时间：2023-09-13 17:14:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中学习目标计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
近年来大学毕业生就业难的问题较为突出，究其原因，我们发现中学时期缺乏人生规划和职业生涯规划是其中重要的一个因素。其实，在中学里开展职业生涯规划辅导对于个人成长是非常重要的。多数中学生缺乏对职业生涯的认识和规划，从短期来看，会使他们不知道如何在高中和中职教育之间作选择，以及不知道如何选择高考报考科目和专业，从长远来看，会影响到他们对人生的追求和努力程度。
相信很多人都同意，现在中小学生越来越难教的原因之一就是，随着社会和家庭经济的发展，生活在物质丰裕时代的孩子普遍缺乏学习目标和动力。很多学生存在对职业未来与学习之间的错误认识，缺乏努力学习的拼搏精神。在中学生群体里主要存在以下几个认识误区：
误区一：以为远大的人生梦想就是目标
对于很多学生来说，尤其是高中生，当问到他们未来有什么目标时，他们往往都回答得出来，而答案无非是“成为富翁”“成为一个成功人士”“做一个高级白领”，等等，但是当他们被问到如何实现这些高远的目标时却回答不出来了。我们需要思考的问题在于，很多这样的学生虽然胸怀远大理想，却缺乏学习和拼搏的动力。为什么？因为这些人生梦想缺乏具体的职业目标和计划，没有具体的道路方向和中短期目标指导他们具体要做什么和怎样做，因此起不到激励他们进取的作用。
误区二：不敢或不懂树立职业目标
很多中学生虽然希望将来生活能够幸福美满，然而心底却充满对未来的困惑甚至自卑。尤其是学习兴趣低和学习基础较差的学生，他们往往会以为只有学习成绩好才有资本去计划将来，或者觉得自己成绩差就没有什么发展道路可以选择了。这些错误想法导致他们更没有动力和热情去学习，学习成绩不断退步，从而越发自卑甚至自暴自弃，形成恶性循环，最终失去对生活的信心。
误区三：以为不考高中和大学就不需要认真学习
不可否认，当今有些家长早早就已经为孩子铺好了将来的路，对孩子的要求不高，这种家庭因素使得一些学生以为不需要花心思努力了。例如有一些初中学生因为小学成绩差，来到了普通中学后就想着反正考不上高中或者已经决定不考高中了，于是完全放弃了学习上的努力。曾经有一个七年级的男生告诉笔者，其家人已经帮他安排好了将来的路，就是初中毕业后到职业中学学电脑，然后跟随他家的亲戚到越南从事电脑工程之类的工作。他甚至还得意地说，反正不用考高中也不用愁工作，初中只不过是来学校玩玩的，学习上随便应付就行了。正因为学生有以上的认识误区，很多时候老师和家长极力强调学习的重要性都始终不能促使学生努力学习，而对学生们进行职业生涯辅导不失为一种对症下药的有效方法。
《体育与健康》课程虽然越来越受到社会群体和个体的重视，但农村高中学校由于受教育目标、教育任务、场地、师资、生源等的影响，《体育与健康》课程要完全执行课程标准还有诸多难题。基于此，我认为，单元教学设计对农村高中体育与健康教学具有十分重要的作用。
所谓单元教学，是一种学习目标与学习内容的集合，强调教学的概念，即在一定的时间范围内组织一个模块的内容让学生进行学习，使学生达成预设的学习目标，提高学习效果。根据上述分析，单元教学计划是一种在学习目标统领下的教学内容集合的表述。高中体育与健康强调在教学设计的过程中，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维度学习目标的实现，因而更倾向于重视宏观教学计划的设计。
一、重视单元教学计划。可以让教师从总体上把握教材内容
在单元计划的设计与制订过程中，要求有明确的单元学习目标，单元学习目标涉及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力五个方面，并将这些方面的目标渗透与体现到单元教学计划之中，这是对体育教师提出的新要求。对本单元一定要做到心中有数，并按照体育教学规律，循序渐进安排课程计划，从易到难，从技术到技能，从集中到分组，技能到情感，对整个教材内容要整体把握。要求做到教学内容整体安排，教学方法多样有效，教学目标逐渐达到。
二、重视单元教学计划，可以让教师从过分注重课程设计中解脱出来
理论上讲，教学设计应当是教师的基本工作内容之一，但随着时间的推移，经验的积累，社会事务性工作的增加，农村高中体育与健康教师认真进行教学设计的比例不足50%。如何尊重事实，让他们从应付的心理走出来，充分适应新课程标准的要求，重视单元教学设计是很重要的方法。根据单元教学计划，教师可结合自己的教学经验，选择最合适的教学方法，安排科学的教学程序，合理安排教学内容，如灵活穿插游戏、素质练习、汇报检测等内容，达到轻松高效的目的。单元教学计划既抓住了教学的目标和主教材内容，又充分体现了新课程标准中以学生为主体的理念。
三、重视单元教学计划，可以让教师的教和学生的学有连贯性
新课程标准实施，最怕老师脱离课标，让体育与健康课成为无效教学。单元教学计划，可以使每一次课堂教学紧扣课程标准，使课程安排具有连续性、科学性。学生在本单元的课程学习中，也能充分认识和理解教学内容，由浅至深，由易到难，由学到会，从而形成自己的运动技能，使体育运动影响终身。
（作者单位 重庆市开县临江中学）
关键词：高中美术；教学；策略；效率
一、高中美术课堂教学策略分析
2003年我国颁布了《普通高中美术课程标准》，新课程标准对高中美术课堂教学提出了新的要求。研究新标准要求下的高中美术课堂教学策略，对提高美术课堂教学质量和效率，推动美术课程改革持续发展无疑具有重要意义，同时，能进一步提高美术课堂教学质量，提高高中生的美术兴趣。目前，我国高中美术课程有多种类型，例如技法类课程、活动类课程和鉴赏型课程。对于不同的课程类型，应该考虑不同的教学策略，通过尝试不同的教学实践，总结教学经验，设计最适合高中美术课程特点的教学方式。
我国高中学生需要面对高考，通常学习压力比较大，导致美术专业的学生会习惯性地逃避公共课程的学习。而美术课程作为一门艺术课程，其天然具有愉悦轻松的课堂环境，教师要充分利用学生对美术的兴趣激发他们对其他课程的兴趣，这对学生综合素质的发展具有重要的意义，也有利于教师达到预期的教学目标。
二、高中美术课堂教学策略研究
高中美术课堂教学策略研究是为了达到一定的目的，即设计适合新标准的教学方法，以保证教学质量，提高课堂效率。本文重点从三个方面讲述教学策略设计过程。
1.科学地制定教学目标
科学的教学目标能指导、规范课堂教学朝健康的方向发展，制定科学的教学目标首先要明确现代教育的改革目标。过去的教学理念过于重视美术基础知识和技能的学习，而忽略了教学实践和体验，以及学生学习态度和兴趣的培养。重视学生素质教育，培养全面、健康、和谐的高素质人才是现代教育改革的目标。因此，高中美术课堂教学策略设计首先要制定科学的教学目标，在科学目标的指引下教学才更具规范性和适应性。
2.合理地设计教学计划
合理的教学计划更有利于引起学生的学习兴趣，提高教学质量。设计合理的教学计划应以教材的整体内容为基础，系统地串联教材中的知识点，形成大纲结构，建立有机的知识体系。在把握教材整体结构的前提下，结合教学目标，设计适合学生、教师和教学设备等具体情况的教学计划，使教学更具科学性和灵活性。
3.正确地实施教学策略
在制定科学教学目标，设计合理教学计划的前提下，正确地实施教学策略才能实现预期的教学目标。正确地实施教学策略需要教师因地制宜地对客观条件进行分析，正确把握学生的心理状况、年龄特征、学习能力、兴趣喜好等，建立适合大部分学生的教学策略。在教学过程中，通过鼓励措施锻炼学生的自信心，针对能力不足的学生制定针对性的教学方案，充分考虑每个人的差异，尽量做到每个学生都能全面发展。
三、高中美术课堂教学策略实施
课堂教学策略实施效果是策略研究最重要的部分之一，从以下三个方面可以保证课堂教学策略具有良好的实施效果。
1.使用有效的教学方法
课堂教学是美术课程教学过程中重要的组成部分，而有效的教学方法对提高课堂教学效率有重要的作用。在教学过程中，教师可以结合自身特点，充分利用现代化多媒体设备，针对不同学习阶段的设计及不同的教学方法，在教学的过程中不断地改进自己的教学方法，通过实践研究出最有效的教学方法，实施科学的教学策略。
2.营造良好的教学环境
好的教学环境能有效地激发学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的主动性和积极性，学习的主动性不仅能够提高学生的课堂效率，更有助于课后通过自己的努力提高自身素质。要创造好的教学环境，首先，要求教师与学生建立起良好的师生关系，多了解学生的真实想法和心理情况，真诚地与学生相互交流、相互沟通；其次，课堂上要增加尽可能多的互动环节，在互动的过程中能调动学习的积极性，同时也促进学生和教师之间的交流；最后，要建立师生平等的关系，只有在平等的关系中，才能更好地开发学生的创造精神和个性思维，建立和谐的课堂气氛和学习环境。
3.培养学生学习自主的能动性
如今的社会，高中学生的学习压力大，而且大多是在被迫的情况下学习，所以激发学生自主学习的能动性，使学生真正成为学习的主人，对科学教学策略的实施具有很好的促进作用。培养学生自主学习的能动性方法很多，在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学习主动思考，鼓励学生有自己的想法，合理分配小组讨论，培养学生善于提问和独立思考的能力，促进学生的全面发展。
制定教学目标和教学计划对教学策略的实施非常重要。教师在进行课堂教学前期一定要做好充分的准备工作，把握教材内容的整体知识结构，充分利用现代化教学设备，提高教学质量。同时，教学策略的实施还要从实际出发，设身处地地为学生考虑，通过培养学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性和对美术艺术的追求，以达到期望的教学目标。
参考文献：
[1]赵建红.新课程背景下的高中美术教学.都市家教，2011.
[2]辛素喜.高中美术课堂教学效率的提高措施.现代阅读，2011.
[3]李宛澄.浅谈高中美术欣赏课的教学策略.课程教材教学研究，2011（Z3）.
有关调查资料表明，学习能力强的学生自我监控水平比较高，而学习能力差的学生其自我监控水平则较低。这说明，在具备一定知识的基础上，自我监控水平已经成为影响学生学习好坏的关键因素。新课程教学模式下的教学就是要着力培养学生的自我监控能力。通过思想政治课教学的实践与思考，我认为可从以下几个方面培养学生的自我监控能力。
一、让学生学会自主学习是培养其自我监控能力的重点
长期以来，受应试教育思想的影响，高中学生在教师的教授下以学习书本知识为主，教师把主要精力放在对学生进行记忆和技能的训练上，因而学生在课堂上是接受知识灌输的“容器”，在课外成了解题的“操作机器”，他们没有真正学会自主学习。这种教学模式不仅限制了学生的自主性和创造性，还助长了学生学习的依赖性。因此，高中政治课必须改变“填鸭式”的教学模式，从如何教懂、教会学生深入到引导学生自己要学、自己会学上来，即让学生学会自主学习。
自主学习是一种很有效的培养自我监控能力的方法。如何让高中学生学会自主学习呢?这就要求政治教师有一定的教学技巧。如教学“效率与公平”这一内容时，课前，要求学生预习本框内容，了解本框共有多少个知识点。在课堂上，教师可以把学生分为若干小组，探讨两个问题：公平与效率是怎样一种关系?如何正确处理公平与效率的关系?让他们围绕这两个问题进行探讨，呈现自己的材料，说出自己的想法，有共鸣，也有争执，最后达成共识，完成学习任务。最后可由每组的学生代表来阐述本组的观点和想法，其他组员则对于他们的学习结果给予评价。这样，他们在自主反思、自主纠正的学习中不断得以提高。得到肯定的学生，因尝到了成功的喜悦而更加积极主动地学习，逐渐养成自主学习的良好习惯。由此可见，学生在自主学习过程中学会反思，学会控制自己的行为，其自我监控能力也就逐步得到了发挥。
二、让学生学会管理学习时间是培养其自我监控能力的关键
合理地利用学习时间对学习非常重要，所以让学生学会管理学习时间是培养其自我监控能力的关键。为了促进学生很好地管理学习时间，教师应该指导学生确立学习目标并制订、执行和调整学习计划。具体做法是：在教学过程中，教师可以要求学生为自己制订长期和近期学习目标，并定期检查目标的实现情况。为了帮助学生制订学习目标，教师在教学活动中可适当改变原有的教学顺序。例如在开始新一章节的教学时，教师要指出重点、难点和要求达到的目标以及需要了解的背景知识等，这些具体的信息可以帮助学生制订出真正能激发内部动机的学习计划，学生也愿意遵照学习计划积极主动地学习。但是，如果没有监督机制的话，有些学生就有可能不按计划执行。这时教师要对那些可能不按计划执行的学生进行监督或找他们淡话，了解他们计划执行的情况，并加以指导。这样学生知道教师在关注他、帮助他，他们逐渐会由被动执行慢慢转为主动执行。
三、启发式教学是培养学生自我监控能力的有效途径
启发式教学是指教师在教学中遵循教学规律，采用各种有效的教学手段，激发学生学习的主动性，有效地培养学生认识问题和分析问题能力的教学方法。在高中思想政治课堂上，教师如何利用启发式教学来培养学生自我监控能力呢?教师可以引导学生推导与演绎自己的思维过程，让其清楚自己的学习过程。以思想政治的解题过程为例，教师在讲解题目时，可以用语言、文字或者图表等向学生展示解题思路，告诉他们怎样审题、如何抓住关键词、对于关键词如何展开联想等。教师要把解决问题的思维过程清清楚楚地展示出来，让学生在思维展示过程中把握解题的方法、技巧，更重要的是让他们真正明白获得知识或者技能的完整过程。总之，在启发式的教学过程中，通过教师“导”的作用，把学生的思维过程全部演绎出来，让学生对自己的学习过程进行监控。如此，学生得到的不仅仅是一个正确的答案，更重要的是培养了思维过程，学会了反思，也获得较多的经验，达到了提高自我监控能力的目的。
总之，学生自我监控能力的培养是新课程教学的重要目标，而自我监控能力的养成期在中学阶段。对学生自我监控能力进行培养教育的最佳时期就在这一阶段。所以，新课程教学模式下的高中政治课教学应依据学科本身的性质和特点，着力培养学生的自我监控能力，从而更好地实现从应试教育向素质教育的转变。
一. 初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差
初三升学考试的后遗症
初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
三. 高中英语的学习目标与要求
英语教学大纲明确说明：
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：
（一）听 2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
（二）说
〔关键词〕高中生；学习主动性自评量表；心理测量
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684（2016）06-0004-04
一、引言
2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中明确指出基础教育课程改革的目标是：“在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”因此，新时期的教育改革多围绕“主体性”而展开，把发展学生的自主性、主动性和创造性放在教学目标的首位。培养和提高学生的学习主动性已成为高级中学实施素质教育的重要任务，也是知识经济和终身化学习社会对现阶段人才素质的客观要求。
学习主动性（learning Initiative）是指推动学生积极主动、自主自觉、持久地发生学习行为的内部动力系统及其功能，是学生在主体意识的支配下有目的地自觉自愿参与学习活动的内隐态度和行为倾向。王云海、武丹丹和李峰[1]研究指出，学习主动性是由学习内外部各种相关因素产生的，包括学习的需要、学习的愿望和兴趣、学习目标以及激励人和推动人去学习的内在动力，并对学习起着唤醒、定向、选择、维持和调节的作用。因此，学习主动性的定义大体包括两方面：一方面表现为学生作为学习主体对学习活动的主动参与，强调其自觉性和能动作用；另一方面表现为学生对学习动机、学习内容、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境等方面主动作出选择、控制或调节的行为倾向。
国外目前对学习主动性的研究中，使用较多的工具是 Bateman 和 Crant[2]编制的主动性人格量表（Proaetive personality scale，pps）。主动性人格是“个体采取主动行为影响周围环境的一种相对稳定的人格或行为倾向”，它是影响主动学习行为的稳定的个体差异变量。
近几年，国内对学习主动性的探讨已经逐步由定性向定量转化，一些学者采用自编调查问卷探讨过中专生的数学学习主动性、初中生学习主动性和大学生主动学习的现状和特点，但是使用的研究工具都缺乏科学的测量学指标，信效度有待验证。关于高中生学习主动性成分和测评工具开发的直接研究鲜少，这不利于中学生学习主动性的现状分析及对策探析。本研究旨在整合、提炼已有文献关于高中生学习主动性成分的分析，编制高中生学习主动性测评量表，以期为评定当前高中生学习主动性现状及发展特点、探讨中学生学习主动性的培养策略提供支持。
二、研究方法
（一）研究对象
来自广州市某中学高一、高二、高三的2000名学生参加了测试，最后回收有效问卷1796份。有效数据分布为：高一年级718名（40%），高二年级449名（25%），高三年级629名（35%）；其中男生624名（34.7%），女生1172名（65.3%）。施测过程以班级为单位，按照统一的指导语，使用包含30道题的初始问卷。
（二）理论维度的构建
参考已有研究中对学习主动性概念的相关探讨，并结合我国高中生的实情，提出以学习目标与学习计划管理、元认知监控、学习兴趣调动、学习资源利用四个方面来构建高中生学习主动性自评问卷。
（三）方法
高中生学习主动性自评问卷的题项来源有：第一，通过对国内外的相关文献进行检索，从已有相关量表的挑选与合适的项目，初步确定问卷的结构；第二，对200名高中生进行开放式问卷调查 （其中高一 80 人、 高二 80人、 高三 40人），请他们描述日常学习中主动学习的表现。对问卷调查结果加以分析，选择有代表性和普遍性的条目。整合、提炼文献检索和开放式调查所形成的条目，编写成高中生学习主动性问卷的初稿，经过专家修改，表面信度良好。初始问卷由学习目标与学习计划管理、学习过程与成效监控、学习兴趣调动、学习资源利用四 个维度构成，包含30个题项。问卷采用7点计分，从“非常不同意”到“非常同意”，依次计1～7分。得分越高说明其学习主动性越强。
（四）数据处理
用SPSS16.0 进行数据分析，主要统计方法包括独立样本t检验、相关分析、探索性因素分析等。
三、结果与分析
（一）项目区分度的分析
每一个题目的区分度是求各题目与量表总分的积差相关系数。相关系数显著表明该题目能够代表所要测量的内容或主题，相关系数不显著则表明缺乏区分度。统计结果显示，所有题目的相关系数均显著，因此全部予以保留。
（二）项目鉴别度的分析
求出量表各样本总分，将被试按照测验的总分从高到低排序，找出样本上下27%处的临界分数，依照临界分数将观察值在量表的得分分为高低分两组。以独立样本t检验检查两组被试在每个题目上的差异，以差异是否显著作为题目的鉴别指数。如果差异显著（即p值小于0.05），说明题目具有一定的鉴别性，不显著说明该题目不具有鉴别度，可据此进行题目筛选。统计结果表明所有题目得分在两组之间的差异均显著，因此全部保留进入下一步的因素分析。
关键词： 高中体育课 自主性学习 教学法
一、自主性学习在高中体育课堂实践中的不足之处
1.过于注重“自主”的形式
体育与健康新课程标准要求提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，很多老师在课堂教学设计中会考虑将自主性学习等学习方法作为一个元素融入到课堂中去，这种想法和初衷是好的，但是在实际操作过程中，由于多种原因，多流于形式，就是教案中体现了自主性学习的思想，但在真正的课堂实践中学生并没有进行自主性学习。
2.教学内容安排不当
在安排课堂的教学内容时，不能根据学生的基本身体素质和总体学习能力安排恰当的教学内容。学生在完成自主性学习任务的过程中，教材内容难度太大或者难度太小，不利于自主性学习。难度太大，学生无法通过自定目标、自选练习方法等一系列过程后无法达到预期的目标，体验不到成功的乐趣，体会不到从不会到学会的过程，导致课堂教学的意义不大。相反，如果教学内容难度太小，很多学生本来就已经掌握或通过模仿等方法稍加练习就能掌握的教学内容，对学生的自主性学习意义也不大。
3.“教师主导”作用不明显
体育课的自主性学习对教师的要求是教师通过对学生必要的示范、精讲和帮助促使学生实现学习目标。也就是说教师在自主性学习中要体现主导作用。高中体育课的主导就体现在教师对学生的引导上，一些教师在引导学生时往往会犯的一个错误就是直接把结果或者答案带给学生，而不是由浅及深地逐步让学生掌握动作过程，进而很自然地掌握动作方法。比如我们在乒乓球发球教学时，应该先引导学生学习和了解各种不同球拍和乒乓球击球摩擦方式所能发生不同旋转性质的球后，再引导学生学习发球动作，这样学生学习起来就会事半功倍。
4.“学生主体”没有体现
高中体育课“自主性教学”强调的就是体育课的“以学生为主体”，而以学生为主体体现在学生自定学习目标和练习方法，以及通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方面。在实际操作中，体育教师往往会有些放不开手脚，让学生按照自主性学习的标准完成教学内容。当学生的动作或者练习方法出现偏差或者错误的时候，往往会迫不及待地纠正，导致学生体会不到自我监控练习过程和评价练习结果的主体性学习过程，无法提高学习能力，更无从把学生的学习过程变为主动构建体育知识和技能，提高批判性思维及分析和解决问题能力。
二、如何提高高中体育课堂自主性学习的质量
1.合理安排教学内容
高中体育与健康课程教材包括田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、体操、武术等教学内容。可谓复杂多样，这其中并不是所有教学内容都适合自主性教学法，说到底，体育运动技能的学习的本质都是身体练习，也就是如何运用身体各部位肌肉协调充分地发力完成各种技术动作的过程，即达到技术动作的自动化。这是一个极为复杂的结构和过程，单单运用自主教学法很难完成教学内容，还需要与别的教学法配合教学。体育教师要根据学生的学习能力、原有技能掌握情况等制定难易程度、课时长短都适当的教学内容。
2.正确发挥教师的主导作用
教师的主导作用可以体现在两个方面：一是对学生学习能力的引导方面。引导学生培养学会学习、乐意学习的能力，这些能力就体现在以下方面：引导学生正确评估自己认知、技能、态度方面的不足，由此确定适当的学习目标；引导学生制订一个可行的练习计划，一个可行的能持之以恒的计划远比一个看似美好的计划好得多；引导学生通过书籍、比赛视频、体育赛事直播等多途径学习体育技能，改变自身不足；引导学生及时复习和总结所学习的技术动作，避免遗忘。二是对学生的激励方面。高中学生虽然具备一定的自我激励和控制的能力，但很不成熟，在自主学习过程中难免出现情绪低落等情况，从而影响学习效果。教师可以运用适当的语言激励调动学生的积极性，发挥教师在学生情绪管理方面的主导作用。
3.加深自身的认识和理解
高中体育课“自主性学习”看似简单，实则包含的内容博大精深，广大体育教师要深入透彻地研究。一方面在课堂实践中不断探索和尝试，另一方面积极参加省市级的公开交流活动，听取专家学者的先进经验，并经常和体育同行们交流实践经验，听听别人是怎么操作的，从而不断提高“自主性学习”的教学能力。
三、结语
《普通高中体育与健康课程标准》基本理念第三条中提到“重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力”。其中将自主学习排在探究学习和合作学习的前面，说明自主学习对学生学习能力和增进健康能力的培养是首要的。特别是在如今高考指挥棒的影响下，高中学生在对体育锻炼及体育技能学习普遍不感兴趣的大背景下，让学生学会学习体育技能，学会体育锻炼，这将对广大高中学生乃至广大青少年都有非常积极的作用，甚至是影响到祖国未来整体国民体质的大事。
参考文献：
中学作为学生学习的过渡阶段，因其既是小学知识的延伸，也是高中知识的衔接，数学是中学教学的重要组成部分，能够提高学生的数学综合运用能力，课堂教学是开展中学数学教学活动的主要途径，因此教师需要根据学生的实际学习情况、认知能力以及教学内容来设计课堂教学环节，并采用强而有力的措施进行实践教学，这样才能提高中学数学的课堂教学质量和效率。本文就中学数学的课堂教学设计实践进行分析，并提出科学、合理的建议。
关键词：
中学数学；课堂教学；教学设计；教学实践
随着时代的不断发展和变化，中学数学教学方式也有了新的改变，课堂教学作为教师开展教学活动的主要途径，课堂教学的质量直接关系着整个数学教学的质量和效率，由此可见，课堂教学的设计和实践对于提升数学教学质量来说十分重要。在中学数学课堂教学设计实践过程中，首先教师应根据学生的实际情况来设计相应教学环节，然后在课堂教学中采取一定手段来激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂教学主体，最后应给予学生充分展示自我个性特征的时间和空间，这样就能有效的提高中学数学课堂教学质量。
一、中学数学的课堂教学设计
1、教学目标为了进一步提高中学数学课堂教学质量和效率，首先教师就应制定相应的教学目标，教学目标既是课堂教学设计的起点，也是课堂教学设计必须具备的一个环节，中学数学教学目标是指教师根据教学活动作出的预期目标，能够控制整个课堂教学活动的流程。通常情况下，教师会将教学目标作为数学课堂教学设计的根本，但是根据中学数学教学大纲的要求，一些教学目标是无法在一节数学课实现的，必须经过几节甚至一个学期才得以实现，因此在设计教学目标时，教师还应该注意以下几点：一、要根据学生的实践情况而制定，且目标要能够保证学生的全面发展，二、要在课堂教学中展现学生的主体地位，充分发挥教学目标的制定意义。
2、教学对象课堂教学的目的是为了提高学生的数学实践能力，提升整体教学质量，而学生作为课堂教学的主要对象，还需要根据以下几点来对教学对象进行设计：第一、学生学习水平参差不齐，教学活动不可能满足所有学生的需求，因此教师需要对学生的实际情况进行分析，制定切实可行的教学计划，满足大部分学生需求即可；第二、一个科学、合理的教学计划，应该使班级绝大多数学生受益，由此可见教师在实际教学过程中，应不忘尖子生和后进生，这样就能提高课堂教学效率；第三、学习效率与学习态度是无法分开的，主动积极地态度有利于提高课堂教学氛围，因此教师在制定教学计划时，应加入一些趣味性、实践性较高的内容，才能有效的激发学生的参与兴趣。
3、教学内容教学内容是整个课堂教学的关键，能够直接影响课堂教学质量和效率，对教学内容进行设计，首先教师应遵循循序渐进的原则，根据学生的实际学习情况选择符合学生认知能力、接受程度的内容，其次应根据教学内容之间的关系将教材内容进行适当整合，才能帮助学生将数学知识联系起来，最后应根据学生的学习需求，及时为学生拓展课外知识，这样才能使学生得到全面发展的机会。
4、教学方法教学方法是课堂教学的工具，教学方法是为了高质量的完成教学任务，在此过程中教师与学生形成了良好的沟通交流，更加利于学生今后的数学学习和发展，根据目前中学数学课堂教学现状来看，教师可以将多媒体教学方式作为主要教学方法。首先教师可以根据教学内容和学生实际情况来制作多媒体教学内容，然后在实际课堂教学过程中，让学生根据多媒体教学内容进行学习，在课堂中充分展现学生的主体地位，最后教师再适当引导学生，这样就能提高课堂教学质量。
二、中学数学的课堂教学实践
1、展现学生主体地位中学数学课堂教学实践充分展现学生的主体地位，让学生能够在课堂教学中得到展现自我个性特征的机会，因此教师应根据学生的实际情况来设计教学环节，选择适合学生的教学内容来提高学生的参与积极性，而教师只作为引导作用，适当给予学生帮助和指导，这样就能提高学生的数学能力。
2、多样化教学方式中学阶段的学生认知能力不足，学习能力还有待提高，若教师只采用单一的教学方式很容易使得学生出现厌学的情况，因此教师要采用多样化的教学方式，如合作学习、自主学习、情境创建、探究教学、角色扮演等，或者教师可以在课堂教学中设计一些富有探究意义的问题，让学生主动去思考以提高学习能力，另外教师还应该将数学知识与学生的实际生活进行结合，这样才能提高学生数学综合运用能力，才有利于学生今后的数学学习和发展。
三、结语
综上诉述，本文对中学数学的课堂教学设计实践进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，来设计相应的教学环节，采用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，在课堂教学中充分展现学生的主体地位，这样才能够提高数学课堂教学质量，才能为学生今后的数学学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
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8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查共3页,当前第2页2
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
21、 1月20日——26日 学期复习考试
为协助教师教授通识教育科,香港教育局开设“通识教育科网上资源平台”,以支持学与教,并按课程范畴,定期更新。除了教案、教学计划、辞汇解释、重要概念的相关说明之外,资源平台亦提供多种学习工具和参考资料,以提升该科教师的专业知识。
香港教育局将通识教育科列入新高中课程,此学科建基于初中时学习的基础知识。部分中学在初中设立名为“通识教育”的课节。据了解,当中很多都是专题研习或思维训练等学习活动,亦有一些是综合性的议题。这些课程的安排,都是学校根据学生的情况而设计,可以帮助学生达到“学会学习”的目标。换言之,初中“通识教育”并不是初中的预设学科,而该科也并非是为学生准备将来学习新高中通识教育科的必修科。相反而言,若学校未能让学生在初中阶段掌握中国历史等个人、社会及人文教育科核心内容的基础知识,以及其它学习领域的主要内容,而只将腾出的课时,预先教授新高中通识教育科的内容,会导致学生将来修习新高中各科目和通识教育科时,欠缺扎实的知识根基,影响学习效能。
此外,为了能够让更多社会人士认识及理解通识教育科,“通识教育科网上资源平台”亦新增设“家长园地”。此外,家长亦可参考即将出版的“通识锦囊”,更加了解通识教育科的课程目标、内容及学习方法。
(摘自:香港特别行政区教育局网站)
香港教育局推出校长及教师专业发展课程
香港教育局课程发展处将于2009―2010学年为全港逾五万名服务于中、小学及学前教育机构的校长及教师,推出约七百个专业发展课程,协助学校根据本身的需要,在校内推动课程改革,促进学生的学习成效。
2009―2010学年的专业发展课程,参考了2008年课程改革中期调查的结果,其中涵盖课程改革中优先推行的项目(例如:推动跨学科阅读、照顾学习差异、处理中小学课程衔接的问题、加强课程领导与管理,从而有效实施改革)。此外,中学课程亦包括一些专题系列,例如“帮助学生拒绝吸食危害精神”及“走进世博,认识中国”系列,以助学校延续和深化课程改革的正面影响。
在小学及学前教育方面,教育局加强了课程内容,以深化教师对学校整体课程发展和实施的理解,以及总结和整合教师对各项策略的掌握,运用有效的学与教及评估策略,促进学生的发展和学习。中学方面,教育局把专业发展课程的焦点放在新高中教育的衔接,包括新高中课程的诠释、学生学习评估、学与教策略及知识增益等。这些课程有助于学校顺利推行新高中课程。
(摘自:香港特别行政区教育局网站)
澳门教育暨青年局推出“关怀青少年成长资助计划”
澳门教育暨青年局于2007年开始推出“关怀青少年成长资助计划”,目标是配合澳门青年全人发展工作,给成长中的青少年创建良好的环境,透过鼓励及推动澳门社会服务机构和青年社团开展配合青少年发展的计划,以协助青少年积极面对成长过程中所遇到的挑战。2009年曾拨款约370万予35个团体开展54个计划。
经过两年多高中生活的学习，高中阶段的学生都成长了很多，收获了很多。高三学生少了一份高一入学时的茫然，多了一份对高中生活的自信和成熟。高三生活是高中学生的冲刺阶段，也是高中生活的华丽蜕变阶段。如何在紧张的学习氛围中备战高考，已经成为高三师生的“常态化”问题。笔者认为突破高三复习阶段的瓶颈，关键在于平常心，关键在于明确目标、加强自律、脚踏实地、永不放弃。
一、明确目标，合理制定学习计划
凡是预则立，不预则废。指的是不管做什么事情，都要有所计划，有所安排，都要做到有的放矢，而不是盲目蛮干。高中课程学习内容多、难度大、知识覆盖面广、作业量大、学习时间长，需要地毯式、全方位、立体式复习。那种临时抱佛脚，指望考前突击的想法对于高三复习是行不通的，这就需要同学们明确学习目标，制定好每一月、每一周、每一天的详细的学习计划，合理的安排好学习时间，把时间精确到分钟。对于什么是目标？阿里巴巴总裁马云说过，朝思暮想，做梦都想，时刻都想，而且一想起来就热血沸腾，心潮澎湃的想法，那才叫做目标。同学们的目标有很多，考上某所喜爱的大学，在考试中获得理想的名次，交几个好朋友，读完几本好书等等，其实适合自己的目标才是最好的目标。为了达成学习目标，就需要制定学习计划，并付诸实施。在制定学习计划时一定要从实际情况出发，在评估自己实力的基础上，找准自己在班级、在年级的位置，给自己确立一个通过努力能够实现的，可操作性强，便于实施的行动计划和方案。要把目标和实施方案写下来，张贴在醒目位置，时时提醒自己，时时鞭策自己去执行，而不是空喊口号。每天都去做让自己热血沸腾、心潮澎湃的事情，会让生活、学习更有意义。
二、加强自律，做到“慎独”
部分同学在高三复习阶段表现为懒散、拖沓，学习的积极性和主动性不高。这实际是自律意识不强的表现，做不到“慎独”。“慎独”一词最早由庄子提出，后来被儒家发展为儒家修行的最高境界。“慎”就是指小心谨慎。“独”就是独处，独自行事。“慎独”在《辞海》中的解释为“在独处，无人注意时，自己的行为也小心谨慎”。对同学的启发，学习是一种自觉的行为，应该变被动学习为主动学习。学无止境，对任何问题的解决都应该追求完美，追求进益求精。处理好“要我学”和“我要学”的关系。学习不是给家长学的，学习也不是为老师学的，高中阶段的学习是为自己以后人生的更加精彩而奠定基础。要做到不管有没有家长、老师的监督，在学习上都应该一丝不苟，从一而终，要做到坚持到底，决不放弃。因为学习是自己的事情，外部监督只是个人成功的辅助条件，内心的强大和自我的驱动，才是每个人成功的决定性因素。所以说，在时时刻刻，都要做到“慎独”，增强自律意识。
三、脚踏实地，从点滴小事做起，永不放弃，坚持到底
同学们每天背单词，背公式，背知识点，感觉很枯燥，很无味，感觉很努力的背单词，背公式，背知识点，成绩却没有很大的提升，索性就不再去背，只是一味的去做练习题。这其实是一种错误的学习方法，学习成绩的提高是系统工程，各个环节、各个要素缺一不可，不可能一蹴而就，需要脚踏实地，从点滴小事做起。背单词，背公式，背知识点，是保持学习的惯性，是夯实学科基础。基础不牢，地动山摇。任何事情的起步阶段都很重要，不要因为事情小就忽视它，勿以善小而不为，不要因为是刚开始就不认真去做，即使遇到了困难和挫折，也决不要消极悲观、怨天尤人。我们将来离开学校，步入社会，步入高校，身边的每一件小事都可能是积累未来发展优势的那个机会。成功和机遇不会从天而降，成功和机遇青睐于时时刻刻有准备的人。
高三阶段是辛苦的，也是幸福的。不经历风雨，怎能见得彩虹。高三学子要做到每日三省，每天更新自己的理念和知识，温故而知新，每日坚持到底，经常复习，举一反三，把复习计划和自身的实际情况结合起来。同学们一定要坚信，失败只是暂时的不成功，只要生命延续，一定会找到一条适合自己的成长道路，一定会在高考博弈中拔得头筹。
