时间：2023-09-13 17:14:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青少年网络安全，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(一)将网络安全教育主题加入到学校课程中，并且制订灵活的时间表
2010年，欧盟公布了一份青少年网络安全调查报告，在被调查的30个欧盟成员国中，有24个国家将网络安全主题列入到学校课程中。在很多教育体系中，网络的使用是教学目标里学生必须掌握的一项技能，是信息和通讯课程(ICT)的考查内容，同时，其他学科也有所涉及，共同配合，以提高学生在个性、社会性、健康方面的竞争力。在一些国家，采用常见的方法是补充网络安全的定义，例如，在比利时，“E－Safety”是为更新后的信息和通讯课程(ICT)特别设计的专业术语，涉及更广泛的能力和态度。这些态度包括严格仔细地操作计算机，爱护设备和软件，警惕有害的或歧视性的内容;能力包括认识网络病毒、垃圾邮件和不安全的弹出窗口，并认识不寻常和不可靠的信息。在捷克共和国，网络安全措施包括在更广泛的教育计划框架范围内，旨在根据联合国“儿童权利公约”，以防止排外情绪和种族主义。［4］
(二)网络安全的多种问题包含在教学内容中
在欧盟，网络安全课程的内容广泛，贴近实际生活，多种多样，主要涉及三大类问题。首先，个人隐私安全问题得到普遍的重视，“隐私问题”列入课程，教导学生不泄露任何个人信息，包括个人地址、学校名称、电话号码等。其次，网络行为安全问题也是重要的教学主题，这一主题又被细分为两类:第一类是如何与陌生人交流，教导学生在和陌生人交流的过程中懂得保护自己;第二类是网络文明问题，教导学生不要偷用别人的用户名，不要散布谣言，不要对他人进行网络欺凌等。最后，下载及版权问题和如何安全使用手机也是欧盟各国网络安全教育的重要内容。
(三)由经过专门培训的教师负责校园网络安全
在所有的欧洲国家中，负责操作校园网络系统的教师，必须有特定的教师资格，并经过特定的信息和通信技术知识的培训。在希腊，国家教育部通过国家教育程序直接向计算机学科教师提供专门的培训课程。在法国，培训分两个步骤进行:先由专家对学校校长进行培训，然后再由校长对本学校负责教学的团队进行培训。在其他许多国家，例如西班牙、卢森堡、瑞典和英国，负责培训的部门会为教师提供特定的自学材料和在课堂上与学生进行互动的在线课程。
二、对我国青少年网络安全教育的启示
(一)将网络安全教育的主题灵活地渗入到学校课程中
欧盟将网络安全教育的主题列入学校课程中，并采用了许多灵活的教学形式。他山之石可以攻玉，借鉴欧盟的经验可以加强我国的网络安全教育。首先，我们要将网络安全的主题列入到学校课程中，并加强网络安全教育的目的性和系统性。接下来，要结合我国的实际情况将当前网络安全的各种各样的实际问题融入到网络安全教育内容中，加强网络安全教育的全面性，因时制宜、因地制宜地将网络安全教育与实际相结合，强调教育内容的实用性。除此之外，采用灵活的教学形式，将网络安全教育的主题渗入到不同的学科中，并配合灵活的时间表，这对提高我国网络安全教育的质量都是很有帮助的。
(二)对教师进行专门化的培训
欧盟国家负责网络安全教育的教师大都经过专业的培训和考核，反观我国目前现状，负责网络安全教育的教师绝大多数只是普通的计算机科任教师，并没有接受过专业网络安全知识的培训。目前，我国的学校也没有对网络安全教育教师的专业化进行要求。所以，加强网络安全教师的专业化是我国亟待解决的一个问题。［5］各地区教育部门可以向欧盟学习，根据自身的具体条件采用灵活多样的形式对负责网络安全教育的教师进行专业的培训，让学校的网络安全教育更具有计划性和专业性。
(三)加强手机上网安全教育
根据2011年4月的中国青少年上网行为调查报告显示，我国青少年网民手机应用较为活跃。有72%的青少年手机网民使用手机在线聊天服务，使用手机搜索和手机音乐的青少年手机网民也达到了62%和58．2%。由数据可见，手机上网已然成为青少年上网的一个主要渠道。目前，我国很多地区学校对青少年手机上网持强硬的反对态度，强制要求中小学生禁止使用手机，在这一点上，我们不妨学习欧盟对青少年上网的开放包容和正确引导的态度。与其强制反对，不如将手机上网安全的各种各样问题加入到网络安全教育内容中，引导青少年正确安全地使用手机进行上网，让青少年学会安全便捷地利用网络。
(四)学校、社会和家庭共同合作形成教育合力
为贯彻落实中央关于网络安全和信息化的战略部署，根据中央网信办有关工作安排，我院在领导的大力支持和相关部门的协助下，于11月24至30日组织开展以“共建网络安全、共享网络文明”为主题的网络安全宣传周活动，并取得了良好的效果。
我院在接到通知后立即召开会议，部署“网络安全宣传周”的宣传工作，成立了领导小组，落实责任分工，明确活动的目的，突出宣传的实效性和思想性，第一时间将活动要求部署到系部及相关单位，宣传活动有序开展。
一、活动开展
(一)主题班会
此次宣传周活动前期，多系在其主题班会上围绕“青少年网络安全”为主题，让学生通过图片、信息以及教师的讲解，体会网络安全的重要性，对学生提出了相关注意事项，个别系部协定了《青少年网络文明公约》。通过各项活动的开展，明显提高了学生的网络安全防范意识和能力，让他们了解了绿色上网的意义。其中，计算机与信息科学系组织了以“网络安全，人人有责”主题班会，通过从上网的时间安排，在网上选择性地浏览信息，对虚拟网络中各种情况采取的自我保护措施，如何对预防病毒等做了交流和讨论，让同学们清楚地认识到网络安全的重要性，更好的利用网络促进我们学习的进步。中文系组织了“共建网络安全、共享网络文明”主题班会。为帮助师生识别网络谣言、防范网络诈骗、远离网络犯罪做出警示，学前教育系在网络安全宣传周活动期间举办“网络安全，你我同行警示案例展”活动。教育系开展了以“文明上网”为主题的校园演讲比赛，同学们积极准备，就存在的各种网络现象发表自己的观点和看法，收到良好效果。其他各系都有不同形式的班会及相关内容，如《如何帮助青少年提高网络基本识别能力》、《如何养成良好的上网习惯和行为》、《青少年网瘾的危害》等。
(二)下发宣传手册
为了使学生更进一步明确网络安全工作的重要性，懂得更多的网络安全防范知识和自我保护知识。我院组织各系部印发近千余张的网络安全宣传知识资料发放到学生手中，基本做到人手一份;教学楼楼道宣传栏做了关于网络安全方面的专栏内容，提高了学生的网络安全意识，为首届网络安全宣传周开了一个好头。
(三)组织知识竞赛
除了系部举办网络安全主题班会、发放网络安全材料以外，个别系部还在此次网络安全宣传周后期组织进行了“网络安全”有奖知识竞赛。竞赛中，各专业学生展示了高超的知识能力和竞赛水平，广大学生对网络安全知识掌握的较为扎实，能快速准确的判断出什么事该做，什么事不该做。
二、存在的问题及今后努力方向
(一)存在问题
按照通知要求，大部分学生参加了网上竞赛答题活动，但由于网络不稳定，网站经常瘫痪等原因，部分学生未能顺利完成网上答题，或许有些可惜，同时也希望官方加强网站运行稳定度，让更多学生参与进答题活动。
(二)今后努力方向
关键词：网络环境；信息安全；防护
中图分类号：TP393.08
随着信息技术的不断普及和广泛应用，网络信息技术不仅改变了人们的生活现状，而且成为了推动社会向前发展的主要力量。然而，由于网络环境中的各种信息资源有着共享性和开放性等特点，这虽然加快了信息的传播，有利于信息资源的合理利用，但同时也出现了很多管理上的漏洞，产生了一些网络信息安全问题，这些问题严重威胁到了人们正常的生活节奏，影响了健康的网络环境。网络环境中的信息安全技术主要就是针对目前网络环境中出现的安全问题，所采取的一系列的防护控制技术和手段。因此，进一步研究网络环境中的信息安全技术是十分必要的。
1 目前网络环境中存在的信息安全问题
信息安全防护是一种维护网络安全的技术，直接关系到群众的信息交流、社会的稳定发展以及国家的和平安全。然而，现阶段网络环境中还存在着很多信息安全问题，这些问题严重干扰了正常的网络秩序。具体表现为以下几方面：
1.1 计算机病毒。计算机病毒是威胁网络安全的一个重要因素。计算机病毒的特点是具有很强的破坏性，在传播的过程中容易被复制，并且还有一定的传染性。但是无论是何种形式的计算机病毒，都不是网络中自动存在或者计算机本身携带的，而是有人恶意为之，将提前设计好的程序或者代码侵入到使用者的计算机系统中，以此对计算机系统造成一定的影响，干扰其正常工作，进而对其他用户也产生威胁。
1.2 网络黑客的攻击。主要是指那些在网络系统有漏洞的情况下，对系统做出一些破坏行为或者窃取他人重要材料的人。黑客对网络的攻击通常表现为两种形式：一种是破坏性的，目的是窃取电脑系统中的保密信息，通常情况下会对电脑整个运行系统都造成破坏；另一种是非破坏性的，目的是扰乱系统的正常运行，并不会对系统中的信息进行窃取，采取的方式也没有破坏性攻击的激烈，主要就是通过拒绝信息和服务来干扰系统。
1.3 IP地址被盗用。在众多网络环境的安全问题中，IP地址被盗用也是一个非常复杂的安全隐患。如果计算机的IP地址被盗用，那么计算机的网络系统运行就会受到阻碍，用户将无法与网络建立正常的连接。这种情况在日常生活中常常出现，用户在登录时会受到IP地址已被占用的通知，导致自己无法正常连接网络。事实上，计算机IP地址的用户权限设置的通常比较高，窃取者会以不知名的身份来盗用用户的IP地址，以此干扰用户正常使用，这不仅给用户带来很大的麻烦，威胁到用户的自身权益，同时也严重威胁到了网络的安全。
2 网络环境中的信息安全防护技术
对于网络环境中存在的各种安全隐患，应该采取有效措施来提高网络工程的安全防护技术，保障整个网络环境的健康稳定，对此，笔者有以下几点具体建议：
2.1 病毒防护技术。针对网络工程中的计算机病毒这一安全问题，加强对病毒的防护是一个关键举措。计算机病毒防护不仅仅是网络系统日常维护的基本工作，而且是整个网络安全管理工作的重要基础。目前，计算机病毒涌现出了各种各样不同的形式，所以想真正做好计算机病毒的防护工作，单纯的依靠技术手段是远远不够的，还要结合相关的管理机制，提高网络使用的安全防范意识，这样才能有效遏制计算机病毒的入侵。通常情况下，使用者要对计算机进行定期的杀毒与检测，常见的杀毒软件主要有360安全卫士、金山毒霸等，做到防患于未然，同时一旦发现病毒要立即处理，绝不能留下后患，此外还要注意对重要文件的备份，以免在病毒入侵时对重要信息产生不可挽回的破坏。
2.2 防火墙技术。对于黑客的攻击问题，最直接有效的安全防护措施就是设置防火墙过滤信息。设置防火墙主要是指在外部网络和内部局域网络之间设置防火墙，实质上计算机和外界网络之间相联系的一个桥梁，能有效的把用户的局域网与外界公共的网络相隔离，这样在使用的过程中，信息不管是进入使用者的网络还是流出使用者的网络都需要提前经过防火墙的过滤筛选，一旦出现了黑河的攻击，能在破坏到内部网络之前就加以阻止，从根本上保证内部网络使用的安全性。而且，防火墙还可以自动禁止某些不明网络地址的访问，阻断不明外来信息的入侵。
2.3 入侵检测技术。设置入侵检测系统实质上是一种主动的网络安全防护措施，能有效加强网络工程的安全性。在具体网络工程应用过程中，入侵检测系统能够对使用者计算机上接收的来自网络的信息和资源进行识别，在对计算机系统造成破坏之前进行拦截或者提醒使用者有不良信息入侵。这样可以保证对来自外部和内部的各种攻击进行实时快速的防护，根据入侵检测系统的检测结果进一步采取相应的安全防护措施。入侵检测系统是从不同的角度、不同的层次出发为计算机使用者提供安全防护保障的，可以有效的降低不良信息对使用者网络的威胁和破坏，应该广泛的应用与具体实践过程中。
3 加强对青少年网络信息安全教育的有效措施
随着信息技术在人们日常生活中的普及，青少年也会经常使用到网络，但是由于他们自我保护意识比较差，还需要在平时多加强对青少年的网络信息安全教育。主要表现为以下几点：
3.1 培养青少年的网络信息安全意识。首先，要培养青少年网络信息安全的防护意识，在网络环境中你不侵害别人并不代表别人不会侵害你，所以青少年要在应用网络时提高警惕，注意保护自己的信息安全。比如，要经常使用杀毒软件对自己的电脑进行杀毒，要学会用防火墙过滤掉一些可疑的信息，更要在与他人进行网络聊天时注意不要泄露自己的私密信息，对自己的一些重要的文件或者信息最好能够设置密码进行保护等等。
3.2 对网络环境中的信息进行甄别。网络信息技术的便捷性为青少年通过网络获取信息提供很大的便捷性，实现了信息资源的共享，但是网络中的信息浩瀚如海，有好有坏，并且青少年还处于心智没有完全成熟的阶段，有很多网络信息非常不利于青少年的成长。所以，在对青少年进行网络信息安全教育时要教会学生对网络环境中的信息进行甄别，获取对自身有益的信息，坚决抵制不良信息的侵害。
3.3 将青少年的网络信息安全教育规范化。现阶段，很多学校对青少年的网络信息安全教育问题并没有给予足够的重视，非常的随意，这样不仅没有起到很多的教学效果，跟没有让学生从内心深处认识网络信息安全的重要性。所以，学校要将青少年的网络信息安全教育逐步的规范化和制度化，进行科学合理的信息安全教育。
总而言之，网络是人们日常生活中不可分割的一部分，随着网络的普及，网络信息安全问题已经成为了社会各界重点关注的话题，我们不仅要应用科学有效的信息安全防护技术，还要加强对人们的网络信息安全教育，这样才能不断提高网络环境中信息的安全防护水平，有效保障计算机网络的安全稳定的环境。
参考文献：
[1]姬翔宇.计算机网络安全评估技术[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（07）.
[2]杜鹏.网络安全风险评估的基本方法分析[J].中国高新技术企业，2008（24）.
[3]余冬贞.计算机网络系统安全维护初探[J].大众商务，2010（12）.
[4]黄艳丽.电子政务实施与档案信息系统标准化建设的必要性[J].黑龙江史志，2011（15）.
家长务必要提高警惕，加强对子女上互联网的监督，防患于未然。除了禁止子女在网吧逗留之外，如果家里有电脑可以上网的话，家长还应加强对子女的管理，设定开机密码并由家长掌握，在征得家长同意的前提下才能允许子女上网并要适当控制子女的上网时间。据有经验的网民讲，青少年每次上网时间积累不应超过2小时，连续操作1小时以后，应适当休息15分钟。家长还应当告知孩子上网可能遇到的问题和处理方法，让孩子知道社会的复杂性，不要随便和网络中的人见面，如果一定需要，要由家长陪同；教育孩子不要随便泄露个人信息，在网站填写个人资料时应征得父母的同意。家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。家长要有超前意识，不断学习，提高自己各方面的修养和能力，争取成为自己子女最佩服的人。加强对孩子上网监管，更是每个家长责无旁贷的事情，严格控制孩子的上网内容、上网时间，只有这样，才能充分发挥网络作用，既借助网络帮助中学生成才，又消除它的负面影响。同时父母应该加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登陆不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。
二、学校加强对中学生的网络思想道德教育
1. 营造良好的网络环境
学校建设校园网后，在努力丰富校园网资源的同时，应积极做好防范措施，确保信息安全。如，利用技术手段，使用“防火墙”防止黑客的入侵和秘密资料的泄露；使用过滤软件对网上不良信息进行过滤；制定必要的网上行为规范及奖惩制度，规范学生的行为；安装网络模拟教学软件，既让学生能学习网络知识，浏览因特网上的一些信息，又确保有效控制信息污染等。学校不仅要把网络道德教育内容纳入德育课，而且要重视在其它学科教学渗透网络道德教育，信息技术课中尤其要指导学生正确健康地使用互联网。
引导青少年树立正确的网络观。学校要以理想信念教育为重点，加强中学生全面素质教育。学校是法制教育的主渠道，要加强对学生的思想道德与遵纪守法及网络自护的教育，丰富学生的课余文化生活；学校的法制校长和德育领导要结合学生实际，在学生中以专题讲座等形式开展网络法制教育，并组织专题讨论。引导广大中学生，充分考虑中学生的身心特点，以生动活泼的形式开展理想信念教育，使他们坚定走社会主义道路的信心，树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高自我约束、自我保护能力，鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。同时有条件的学校还可以建立校园网吧，提供学生安全健康的上网环境。
建立适合中学生的绿色网站，占领网络前沿。目前，形形的网站很多，但健康、具有教育功能的网站缺少点击率。因此，需要加强网络工作的队伍建设，努力建设一支既具有较高的思想道德修养、了解熟悉中学生心理特点与思想情况，又了解网络文化特点，能比较有效地掌握网络技术的队伍，建设一批能吸引中学生“眼球”的绿色网站，在网上进行生动活泼的教育，弘扬主旋律。适合中学生身心发展的网站，用主旋律和喜闻乐见、深入浅出的内容吸引中学生、凝聚中学生，生活在信息高速路上的一代中学生就一定能够茁壮、健康地成长起来。
2. 重视学生的网德教育
重视对青少年网络知识的传授。网络能够带给孩子更广阔的知识空间，激发他们的学习兴趣。因此，绝不能因为网络存在问题就杜绝孩子上网。学校应该充分利用学校网络资源，变“堵”为“疏”，正面引导。加强对学生的培养，让他们能够学习幻灯片制作、发送E-mail、简单网页制作、设置电子表格，还可以让青少年见识网上精彩世界。学校还可以适当地安装一些有利于开发学生智力的游戏，使学生在学习之余能轻松一下，同时使网络在他们的心里不再是一个神秘的世界，让他们在正态心理下使用网络。
学校要将学生难以直观认识的网络伦理知识引入课堂，以科学的态度和人文情怀，引导学生从科技理性与伦理理性的结合上获得相关的网络道德知识，解决学生网络道德意识中的“知”的问题。让学生清楚，互联网一旦进入社会生活，成为人们社会生产和社会交往的活动方式，它就同现实社会一样，会产生出不同的利益主体及其相互利益关系，因而也就同现实社会一样，需要用相应的道德来调节和规范各个不同利益主体的行为及其相互关系。个人的网络行为不仅存在“能不能”的技术操作规定，更存在“该不该”的伦理道德要求，只有两者有机结合，才能保证网络安全有序，保证个体网络行为健康、文明、有益。如果只要技术支持，没有道德约束，网络就会成为潘多拉魔盒，诱发和滋生出比现实社会更可怕的邪恶和犯罪，最终危害人类自己。从而培养他们内在的网络责任感、道德自主和自律，激发学生主体参与的积极性，在道德实践基础上实现主体的合作与交往，提高道德的选择与评价能力，逐渐确立他们“网络社会”道德主体的地位，使他们承担起维护“网络社会”秩序的重任。
3. 积极开展心理健康教育
网络道德教育要充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主。鼓励青少年把自己关心和感兴趣的话题及存在的情绪与困扰，通过网络直接反映，直率表达。同时配备具有心理学专业素质的教师，直接在网上与青少年对话，对他们关心的热点、难点作出解答，使青少年因上网出现的问题都能得到及时的心理疏导和排解。
论文摘要：当今情况下，开放的、虚拟的、交互式的、个性化的网络，给青少年的思想道德教育带来了严峻的挑战。青少年网络不良道德问题是网络时代出现的新问题，其危害不可低估。一方面它会大大衰减青少年对计算机互联网文明有效的利用率，使一些青少年学生情趣低俗、理智消解、责任淡化、道德丧失，甚至滑入犯罪泥坑，严重影响他们的健康成长。社会，学校，家庭，三者联合，共建青少年网络道德建设绿色空间。
1、青少年网络道德现状
随着计算机信息技术和通讯技术的飞速发展，网络在短短20年间从无到有，异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现，加快了人们生活的节奏，从根本上改变了信息被接收和分配的方式，从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响，一个名副其实的网络时代己经来临。
2、青少年网络道德现状产生的原因
2. 1青少年身心发展特点是不良网络道德出现的重要原因
青少年时期既是人生最重要的发展期，但他们自制能力弱，猎奇心强，还尚未形成较
为成熟的是非观，从而使青少年难以形成正确的自我意识，导致青少年产生心理健康问题。而网络则是一片没有国界、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“自由王国”，由于青少年独特的心理特征，更促使他们远离现实社会，寻求压力的摆脱而逃进虚拟的网络社会。
2. 2家长、师长、社会等他律因素与青少年的脱节
家庭、学校与社会面对网络文化冲击，却显得过于无力。由于多数父母对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对青少年指导与监督的责任;在青少年品德形成过程中充当重要角色的学校，其传统的德育则显得滞后与低效;面对网络，社会价值取向过于单一。
2. 3传统道德教育的滞后
现在，我们的一些道德教育形式单一，功利主义和形式主义色彩浓厚，很容易让学生反感，因此削弱了德育绩效。网络社会所要求的道德，是一种以“慎独”为特征的自律性的道德。“慎独”即在个人独处之际，没有任何的外在监督和控制，也能遵从道德规范，格守道德准则。传统社会中以服从为主的道德范式在网络社会中已部分失效，只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性道德，才能有效地规范个体的网络行为。
2. 4学校对网络道德规范和要求的粗枝大叶
网络道德是伴随网络社会化出现的新的道德范畴，它应包含哪些道德规范和要求，与一般社会道德规范构成什么关系，理论界至今未有明确的定论。在我国的中小学信息技术课程中，学生学的是理论和技能，基本不探讨网络道德问题。即使教材中有所涉及，往往也会被教师所忽视。思品课所讲内容同样很少涉及网络道德这一道德研究的新领域。所以网络道德对学生而言基本处于“道德任意”的状态。一部分学生甚至认为，计算机网络与道德问题不沾边，网络的使用存在知识技术问题而不存在社会道德问题，这是一种带有共性的错觉。
3、针对青少年网络道德现状，我们应采取的对策
3. 1学校肩负的重大责任
在信息环境日益发展的今天，大部分家长在孩子面前不具备信息知识与技能方面的优势，从而也难以具备正确导向的意识与干预的权威性。这个责任只能历史地落在学校的肩上。
3.1.1把优良道德伦理学相关知识引入到对学生的网德教育上。
学校要增设与网络道德相结合的网络伦理知识科目，以科学的态度和人文情怀，让学生获得相关的网络道德知识，解决学生网络道德意识的无知。让学生清楚的认识到个人的网络行为不仅存在“能不能”的技术操作规定，更存在“该不该”的伦理道德要求，只有两者有机结合，才能保证网络安全有序，保证个体网络行为健康、文明、有益。从而培养他们内在的网络责任感、道德自主和自律，激发学生主体参与的积极性。
3.1.2教师要主动学习的信息技术与提高自身网络道德修养。
教育工作者要适应时代的变化，要以高度的责任感和使命感，努力学习信息技术，成为网络时代的“行家里手”，同时，要提高自身网络道德修养。对网络环境下的社会生活的丰富性、价值观念的多元性、文化信息的开放性要有充分的认识，做到“与时俱进”，缩小与学生在文化_L的差距，努力适应并开创网络时代道德教育的新模式和新方法。充分利用伦理网站、各种教育软件等现代教育手段对青少年进行道德教育。
3. 2青少年网络道德教育社会义不容辞
网络行为是一种社会行为，网络世界也应当受现行法律，法规约束，因此需要政府制定相关的法律、法规把网络人的行为控制在一个有助于网络健康发展的范围之内。
3. 2. 1政府要加大管理力度，加快网络立法建设
当前网络犯罪率不断的上升，加快网络立法势在必行。可喜的是随着《互联网信息服务管理法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规的相继出台，政府有意识的制定和完善信息化发展计划，计算机网络管理法规，同时，也在逐渐健全网络道德管理法规，从而真正做到有法可依，违法必究，严惩违法违规者。
3. 2. 2政府应大力加强舆论导向
法律的力量是强大的，但往往许多事情如果得助于舆论的力量，则可以收到事半功倍的效果。为使青少年网络犯罪防范于未然，就必须充分发挥社会传媒的舆论导向功能。利用鲜明的正面案例教育青少年，使良好的网络道德意识逐渐深入人心，并形成潜在的必须遵守的规则。
3. 3家长应充分利用家庭教育者的威信，树立自己正确的网络道德指导态度
家长对孩子上网的认识，体现在教育指导态度上，我提倡热爱型教育。家长对孩子的身心健康格外的关怀和爱护，他们重视用爱的温暖去感化孩子，善于从孩子现有的心理水平出发，因势利导教育他们正确对等网络和网上信息。
3. 3. 1以尊重为前提，家长应该监督青少年的上网内容。
要消除家用计算机网络存在的不良诱因，如上网电脑不放在他们的寝室中，以防在无人监督的情况下诱发不良网络行为。通过安装反黄软件等技术措施，避免网上毒流的出现;要经常查看他们的上网记录，查看系统日志记录，实行有效监督;指导并监督他们理智地处理上网娱乐与上网学习的关系。
3.3.2引导青少年向追求知识和锻炼能力的方向发展。
家长应多与孩子谈心，了解他们所思所想，帮助孩子解决所遇到的困难，拉近与孩子的心理距离，使他们没有孤独感，感到被关怀。鼓励他们参与社会、学校以及亲朋好友间的各项活动，培养他们的多种兴趣和爱好。要为孩子营造一个良好的家庭氛围。家长平日以身作则，努力提高自身各方面的素养。在日常生活中加强孩子的道德教育，帮助他们提高自身素质。
为深入开展“护苗·2021”专项行动，按照市“扫黄打非”办统一安排部署，4月15日起，由县委宣传部牵头，联合县委政法委、县教体局、县新华文轩、县文广旅局、团县委等部门持续深入开展了主题为“护助少年儿童健康成长，抵制有害出版物和信息”的“绿书签”系列活动，现将活动开展情况总结如下。
一、丰富宣传形式，加大推广力度。
一是利用大型活动集中宣传。县委宣传部联合县教体局，结合全县“4·26世界知识产权日”、“法治周周行”、“安全宣传月”、“全民读书月”等大型活动，设置专台专区，宣传“扫黄打非·护苗”、“绿书签行动”等的宗旨和意义。二是利用家长会、主题班会等针对性开展宣传。由县教体局组织开办“扫黄打非·护苗”、保护知识产权、网络安全教育为主题的主题班会，推广“扫黄打非·护苗”网络安全系列课程，深入推进青少年网络安全教育走进校园、走进班级。三是利用新媒体广泛宣传。利用微信微博公众号等，推广绿书签行动标识、绿书签海报，播放绿书签公益广告，有效扩大人群覆盖面，让更多人知晓、参与行动。
二、发挥基层网格作用，开展专题教育活动。
将“扫黄打非·护苗”行动及绿书签行动开展情况纳入示范网格评选内容。充分发挥基层“扫黄打非工作站”深入群众优势，结合村（社）文化室、图书室以及新时代文明实践站张贴海报、派发书签、开展专题咨询，推动“绿书签2020”宣传教育，让爱国主义情怀、网络安全知识、知识产权保护等日常宣教内容深入群众、植根群众。县综合行政执法局联合基层“扫黄打非”网格对辖区出版物零售单位、网吧网咖开展专项执法检查，加大对侵权盗版、非法出版物以及网络有害信息的检查力度，有力净化未成年人成长文化环境、网络环境。
1.职业学校学生公德意识淡化的表现
职业学校学生公德意识的淡化，表现为他们在公共场合、网络世界或在人际交往过程中，以自我为中心，违反起码的公共道德准则；违反《全国青少年网络文明公约》和做人原则。从现实生活中一些发人深省的事例中，我们仿佛看到了一颗颗孱弱的公德心。职业教育对青少年的德育教育，首先应该是公民基本准则的教育，提倡“三好”“一遵守”，即在学校里做一个好学生，在社会上做一个好公民，在家庭中作一个好成员，上网时遵守《全国青少年网络文明公约》。
2.引起职业学校学生公德水准下滑的原因
（1）从家庭来看，父母的行为直接影响子女的道德品质。首先，当代青少年的父母一般成长在时期，缺少良好的教育环境，给子女提供了不良的模仿对象；其次，由于是独生子女，许多家长过分溺爱，重养轻教，使教育留下缺口；再次，部分家庭结构缺损，使孩子缺少正常的管教。
（2）从网络环境来看，网上信息泛滥可能造成青少年信仰缺失或价值观的多元化，影响正确的人生观、价值观的形成。互联网上信息接受和传播的隐蔽性有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降；网络交流的隐蔽性、无约束性，极易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的歧途。
（3）从学校来看，学校教育存在着重“智”轻“德”的倾向。一方面，对口升学率和过级率已成社会、教育行政部门和家长评价职业学校好坏的硬性指标，也就成为套在校长和教师身上的精神枷锁；另一方面，在升学率和就业率的双重挤压下，道德教育往往被淡化、忽视。另外，学校教育与家庭教育脱节，认识上不一致，各行其是，从而冲淡了教育效果。
（4）从社会角度来看，社会舆论往往轻视德育工作的巨大作用，在评价某一学生时，学习好、专业水平高成了一切错误的护身符，这就使尚不成熟的职业学校学生是非观念模糊。社会上一些不良刊物、影视作品加剧了职业学校学生道德意识的下降，部分成年人的不良行为也潜移默化地影响着职业学校的学生。
二、塑造职业学校学生公德的对策
1.明确和规范职业学校公德教育的内容
（1）尊敬师长。使学生懂得在家敬父母，在校敬老师，在公共场所敬长者，这是最基本的品德。
（2）文明上网。使学生严格遵守五要五不要――要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。
（3）爱护公物，舍利取义，要敢于同破坏公物的不良行为作斗争。
（4）遵守公共秩序。如遵守交通规则，遵守公共场所的秩序，遵守学校图书馆、阅览室的规章制度等等。
（5）培养文明行为。教育学生有礼貌、爱整洁、讲卫生，不欺侮幼小。养成谦虚、热情、诚恳、正直和不爱慕虚荣的优秀品质。
2.探求提高公德实效的方法
（1）重视培养职业学校学生正确的道德认识，锻炼他们同不良诱因作斗争的意志力，巩固良好的行为习惯。提高职业学校学生的公德修养，除了要改变个体内部的错误观念外，还要帮助他们学会自我调控，增强同外部不良诱因做斗争的意志力，巩固新的动机与良好行为习惯之间的关系；充分利用互联网，随时随地与学生进行有效沟通，促进学生自我教育能力的提高。
（2）加强传统美德教育、学校常规管理和校园文化建设。中华民族的优秀传统美德是对学生进行社会公德教育的宝贵教材。因此，提高职业学校学生公德的修养，可以从传统美德教育入手，结合新的时代内容，反复教育，长期熏陶。把德育教育与实施“规范”结合起来，加强学校常规管理。从学生入学起，分阶段、分层次、分场合提出要求，一条一条去落实，做到严而有序。学校要努力净化校园环境，增强校园文化的感染力、吸引力。德育需要情感、氛围，要让学生爱校爱班，就要使学生感受到校、班值得爱。因此，要把净化、绿化、美化校园与学生的教育结合起来。
关键词：信息技术；课堂教学；网络道德规范
随着信息技术产业的迅猛发展和国民生活水平的日益提高，因特网成为现代人不可或缺的获取信息的媒介，渗透入我们的生活。CNNIC的《中国青少年上网研究报告》显示，目前中国25岁以下的青少年网民数量已经超过1亿，其中18岁以下的网民超过6600万。青少年无疑是目前互联网最受关注的群体。作为高中信息技术教师，我就如何在信息技术教学中给予学生正面的、积极的网络行为引导做出了一些设想。
一、信息技术课堂教学对规范学生网络行为的重要意义
报告显示，截止2009年底，中国青少年网民规模达1.95亿人，占网民总体的50.7%。随着近年来各中小学校信息技术装备的完善，中、小学网民在学校上网的比例迅速攀升。普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，这主要便现在对信息的获取、加工、表达与交流等能力，开展合作学习，应用信息技术解决实际问题的能力，并在一系列活动中所表现出的相关伦理道德和行为规范。但同时网络也是把双刃剑，网络上充斥着的大量的负面、消极的信息对于自制力和甄别力不高的中学生而言却是无所适从的。在信息技术课堂上。老师有责任引导学生遵守这个虚拟天地的伦理道德和法律法规，帮助学生塑造良好的网络行为。
二、渗透网络道德教育，创新信息技术课堂教学内容
1.引导学生树立积极的网络学习意识
受学生身心发展等因素制约，中学生对于网络的兴趣往往不是因特网本身的媒介优势和对知识的迫切渴望，而是对于娱乐的需求。在课堂上网游、视频点播等现象屡禁不止，对于这样的情况既不能因噎废食更不能听之任之，因此，在教学内容上，我尝试了一些创新的方法，如拓展教学内容，以学生感兴趣的任务驱动，将学生的兴趣点从娱乐向渴求知识转移。搜索引擎对于学生而言，是非常好的获得知识、开阔思路的网络工具。《信息技术基础》中2.2节关于搜索引擎的使用推荐的实践题很难激发所有学生的探究心理，在课堂教学中，我选择了贴近学生生活的设计出行计划和电子商务相关的搜索任务，任务通过小组合作，组间竞赛的方式利用搜索引擎了解丽江古城所处的地理位置和近期的天气情况，旅行社的旅行线路报价，填写出行手册并配以图片说明，并使用百度地图搜索路线。最后根据出行经验，结合网络上提供的参考信息，初步尝试网络购物，推荐站点：淘宝网、京东商城。实践和讨论网络购物的方法以及规避风险的窍门。
2.培养维护网络安全的主人翁意识，形成积极的网络道德规范
高中信息技术第一课必学内容之一便是《全国青少年网络文明公约》可仅仅言传，说教，对学生所起的作用微乎其微。只有让学生真正了解网络的功能、原理，真正成为因特网建设主力军中的一员，才能让他们了解其实娱乐仅仅是网络提供给我们的一小部分服务。综合高中信息技术教学目标、课时安排的现状以及学生操作计算机的基本水平等诸多因素，在《信息技术基础》第六章信息集成与交流中，让学生亲历制作、网站的过程，了解网站设计、开发、维护的方法。
3.提高教师修养，寓德育于“情”“理”之中
信息技术课程中的德育主要是通过信息技术教师进行的，教师的情意会通过言传身教对学生产生导向作用。孔子说，“亲其师而信其道”。教育工作者就是要做有心之人，提高教师自我道德修养，树立良好的模范形象，从点滴做起，让学生在学习过程中建立健康的情感、态度和价值观。
三、培养学生优良的自控能力和坚韧的意志品质
任何能力的发展都与学生的意志品质有密切关系，良好的意志品质可以促进学生动手能力的发展。在教学实践中不难发现，有些学生的依赖性过强，上机操作在很多情况下需要耐心，缺乏坚持性的学生容易在出现错误时放弃努力，以至无法完成操作任务。针对这种情况，教师可以也可以发挥榜样作用，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，感染身边的同学；还可以对学生进行言语暗示训练，让学生学会在打算放弃尝试时暗示自己继续努力，直到顺利完成操作任务。培养积极向上的网络行为不是一蹴而就，需要老师、学生、家庭共同付诸行动和努力，同时更需要社会对整个网络环境的监督，还孩子一片纯净的虚拟天地。
作者:韩静 单位:陕西师范大学教育学院
参考文献：
[1]普通高中技术课程标准[M].人民教育出版社.
[2]青少年网络道德教育[M].开明出版社，2001.
[3]范孔明.基于网络环境下信息技术的德育渗透教育[J].中国电化教育.
[4]李爱娟.中小学德育与信息技术整合初探[J].教学与管理.
[5]詹万生.整体构建德育体系总论[M].北京:教育科学出版.2001.20.
[6]班华.让教学成为道德事业[J].教育研究，2007(2).
[7]张茂聪，王培峰.网络交往伦理:青少午网络道德教育的新视域[J].教育研究.2007(7).
此次全国科普日活动，通过在全省范围内集中开展为期一周的科普大篷车、科普宣传、科普报告、科技讲座、科技体验等系列科普活动，帮助社会公众学习科技知识、掌握科学方法、培养科学思想、培育科学精神，推动全社会形成讲科学、爱科学、用科学的良好风尚。
“十三五”期间，贵州省将进一步加大科普工作力度，使我省公民具备科学素质达到6.5%，为我省脱贫攻坚战略的实施，实现与全国同步建成小康社会奠定坚实的基础。
贵州9个创新创业团队在中国创新创业大赛决赛获殊荣
近期，以“科技创新，成就大业”为主题的第五届中国创新创业大赛（贵州赛区）决赛在贵阳举行，该大赛由贵州省科技厅主办，贵安新区管委会、贵阳高新区管委会协办。
来自全省各地的29支创新创业团队与企业经过一天的激烈角逐，最终，贵州诺义达智能科技有限公司、贵州医科大学器官打印与生物制造中心分别获得企业组和团队组一等奖；贵州尚沃生物电子有限公司、贵州博大数据科技有限公司、生物质资源利用团队分别获得企业组和团队组二等奖；贵州优拓新材料有限公司、贵州微光科技有限公司、贵州惠沣众一机械制造有限公司、铜仁学院分别获得企业组和团队组三等奖。在本届贵州赛区决赛获奖的这9个企业（团队），还将代表贵州出战全国总决赛。
王锦荣教授连续两年入选全球“高被引科学家”
近日，美国汤森路透网站公布全球“2016高被引科学家”名录，贵州省第二批“百”层次创新型人才培养对象贵州大学王锦荣教授再次入选，此次入选数学领域榜单的中国大陆学者仅有6名，王锦荣教授是西南地区的唯一入选者。
王锦荣教授主要围绕国际热点问题“分数阶微分方程理论及其应用”开展本质的原创性研究工作，取得了一系列重要研究成果，关于脉冲分数微分方程适定性理论的研究成果尤其是本热点领域最基础、最核心、最前沿的工作，为推动脉冲分数微分方程理论及其在控制论中的应用的快速发展发挥了重要作用。
贵州特殊教育中等职业技术学校获批建立
根据《残疾人中等职业学校设置标准（试行）》等有关规定，贵州省政府日前批复，同意建立贵州特殊教育中等职业技术学校，该校在校生规模暂定为500人。
贵州特殊教育中等职业技术学校为全日制公办普通中等职业学校，以面向残疾人开展全日制中等学历教育为主，同时开展残疾人职业培训。该校暂定设置计算机应用、会计电算化、康复技术、推拿按摩、电子商务、家电维修、口腔修复工艺、工艺美术设计、特殊教育、社会保障事务、汽车运用与维修、园林技术等专业，今后专业设置按有关规定报批。学校办学经费以省级财政投入为主，机构编制、人事管理等按照有关规定和程序办理。
多单位联合开展网络安全宣传周贵州系列活动
9月19日，以“网络安全为人民、网络安全靠人民”为主题的2016年国家网络安全宣传周贵州省系列主题活动拉开序幕，此次活动由贵州省委网信办、省教育厅、省经济和信息化委、团省委等部门共同组织开展。
宣传周期间，主办单位共同组织了“网络信息安全”主题讲座、“网络安全知识进万家”知识手册发放、国家网络安全宣讲活动、青少年网络安全主题沙龙等重点线下主题活动，以及网络安全案例展示、播放网络安全公益广告等线上活动，并通过各种传播平台、宣传手段，广泛覆盖室内室外、线上线下各类人群，形成覆盖广、规格高、立体化的宣传态势，同时组织三大电信运营商及时发送网络安全公益短信。
贵阳首个餐厨垃圾回收利用项目试产
【关键词】网络传播；心理影响；应对策略
信息时代的降临给小学生提供了开拓潜能的大舞台，但也极大的冲击了小学生的心理，对其造成的负面影响同样也是巨大的，比如信息过量引发的“信息综合症”、人际交往失衡症、信息垃圾引发的伦理道德失范症等。面对小学生在信息高速工路上“违规”、“翻车”或“触电”的情景，我们不可能熟视无睹。值得庆幸的是小学生年龄较小，可塑性强，如果有正确的引导就可以将网络的负面影响降到最低程度。让信息网络技术的优势发挥无遗，为小学生的健康成长提供一个绿色的网络家园。
一、引导小学生正确处理信息与合理利用互联网
网络技术和网络，为人的自由全面的发展创造了前所未有的条件，因此，要教会小学生做网络社会的主人，大胆的走进网络。但是，如果放任学生在互联网世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中迷失方，其危害不亚于网络游戏。因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。一方面我们可以通过网络法规加强对网上信息的管理，堵塞一部分不良信息。另一方面又要通过教育和引导，学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕。提高小学生对事物或事件的是非、善恶的判断能力和对复杂现象的分析和选择能力。在网络条件下，还要注重培养小学生运用和掌握信息的能力，理清观念，让学生知道有了电脑和网络，学习更方便、更有趣，但不能代替教学中的基本功训练和必不可少的背诵记忆，电脑无论多么先进，也不能代替人脑。
为了使学生能够正确使用互联网信息，我们可以搜集一些与小学生学习生活有关的网址，介绍他们上一些专开放给学生们使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。在力所能及的条件下，丰富校园网的内容，积极开展一些有益于增进青少年网络知识、提高网络技术水平、培养网络道德的活动，如多媒体课件制作比赛、网页设计大赛、网上论坛等，培养小学生健康向上的学习情操。
二、引导小学生正确对待网络时代人际交往方式的变化，培养小学生和谐的人格
网络交往与现实交往相比，具有广泛性、间接性、安全性等独特优势，通过互联网交往学生更容易获得为人处世的成就感和满足感，甚至感受到自身价值和终极关怀。倘若每次在现实生活中遇到挫折时，只会倾向于在网上寻求安慰，久而久之，这样就会产生一种恶性循环：只愿意在互联网上寻求虚拟但完美的人生，而消极地对待充满缺陷的现实世界，造成学生对网络的依恋心理，甚至成瘾不能自拔。最终导致一系列心理疾病的产生，甚至导致心理变态。因此可以组织一些社会实践，课外活动、第二课堂等。引导小学生既要通过网络扩大交际面，又要注重现实生活中的人际交往，使学生生活更加丰富多彩，让他们感受到真实的情感，感受到现实生活的美好。从而也让小学生在实践中明白，在现实社会交往中，不可苛求别人必须象计算机一样认同并接受我们自己的观点，也不要随意将网络生活带到现实生活中，要学会善与理解他人与人协调工作，让集资更好的融入集体，从互联网的虚拟世界中走出来。正确对待网上交往，既充分利用网络扩大自己的社会交往面，又不忽视网下朋友。同时，学校或家长还应当通过网络开展心理健康教育和心理咨询活动，把握孩子们的心理态势，及时矫正孩子们的心理缺陷，完善其人格。
三、开展多种形式活动加强网络道德教育
网络社会是人类开拓的一个新的生存空间，基本上还没有法律规范，人们只是按照自己在现实社会中的体验来约束自己，大量网上行为处于既不受旧规范制约，又无新法可依的真空状态。目前出现的一些网络犯罪问题，就是利用了网络规范的不完善性。针对网络教育中的诸多问题，各地各部门也积极想办法引导和控制。推出“电脑伦理十诫”、了《全国青少年网络文明公约》、对大中小型网吧进行整治、明文规定禁止未成年人进入网吧等等。这些措施的设定，充分说明大家已对网络道德的培养达成共识。但事实上这些倡议和规定并没有实质的约束力。因此，我们必须加强小学生的网络道德教育，让小学生一开始就有规有距，能按照一定的规范行事，养成习惯，避免等到问题成堆后再回头纠正。在校内上网，也应加强对网络信息的监控与管理，建立健全的学校教育管理中心，发挥教师的指导、主导作用，观察小学生的思想动态，因势利导，帮助小学生正确认识网络世界的“功”与“罪”，过滤掉不利于小学生身心健康成长的有害信息，为小学生开辟“绿色网站”通道。
在此基础上，还可以开展一系列网络法制教育、网络安全教育、网络爱国主义教育，引导上网者对不良网络信息持扬弃的态度，促进小学生形成健全正确的网络道德，提高学生对网络文化的识别能力，自律能力、抗诱惑能力。
总之，在网络已经成为当今社会的一大主题的今天，它为小学生提供了求知和学习的广阔校园；为小学生获得各种信息提供了新的渠道；有助于小学生不断提高自身技能；有助于拓宽小学生的思路和视野，加强小学生之间的交流和沟通，增强小学生的社会参与度，开发小学生内在的潜能。但因为小学生知识面尚不丰富，对事物的认识尚未形成有系统的、稳定的观点和态度，因而我们要清醒的看到它带来的负面影响，尤其是心理上的。如何正确地认识和科学地使用互联网，做到两利相衡取其重，两弊相权取其轻，扬长避短，充分发挥它的积极作用，引导小学生健康地成长，以使小学生适应信息时代的发展，与时俱进。
参考文献
[1] 黄静萍.谈网络环境下小学生健康心理维护[J].教育科学论坛，2003.
论文关键词：信息技术；网络道德教育；互联网
一、青少年网络运用现状
本学期，笔者组织信息技术教师对兴东初级中学一年级6个班的新生做了一项“因特网使用情况”问卷调查。结果发现，有80％的学生通过各种途径接触过网络，其中有一大半的学生上网是为了打网络游戏或者去聊天室聊天：15％的学生每天上网时间超过3个小时：更有3％的学生经常接触到一些不良的网站。如黄色或者暴力网站：还有部分学生对“网络黑客”非常崇拜调查结果大大出乎我们的预料．这说明加强青少年网络道德建设是摆在全社会．特别是学校教育工作者和家长面前的一个刻不容缓的新课题。
当前，网络对青少年的影响主要表现在以下三个方面。
第一，对青少年心理发展的影响。青少年正处在情感的高峰阶段。他们需要有自我情感的流露和与社会发生冲突的机会，但在现实生活中，青少年的情感并不能自由地表露，总是会受到社会和他人的匡正，而在网络世界里他们就可以毫无拘束地放纵自己的情感，高谈阔论，挥洒自如。
有学生认为：“在网上，我是绝对自由的，想干啥就干啥。”他们在网上聊天时谎话连篇，在BBS论坛上发表议论时毫无顾忌，观点偏激，甚至会发表一些越轨的言论。这主要由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为．完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。避害就利的心理又促使青少年将现实世界中的情感移植到网络世界中，长此以往，青少年会逐渐丧失现实社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋向于冷漠。在网络世界里，一切都比现实世界自由，容易放纵自己，而回到现实就会产生一种孤独感。也就是所谓的“网络孤独症”。另外，由于网络上新鲜事物层出不穷．刚好迎合了青少年的好奇心理．因而对青少年产生巨大而持久的吸引力，往往会导致青少年对网络的极度迷恋，产生“网络强迫症”，欲罢不能。
第二，对青少年行为方式的影响。互联网带来大量的不良信息，使喜欢猎奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蚀，渐渐地抛弃原有的价值观和积极向上的价值取向，受到一些不健康的生活方式的影响．在现实生活中盲目模仿、追求，导致种种畸形行为方式的形成。由于互联网的“虚拟”特性，现实世界中的法律、道德规范在这一全新社会空间中几乎无法发挥作用，而适应网络空间的新规则尚未有效建立，导致青少年在思想上对网络形成了“无规则、无道德空间”的错觉。我们经常发现有很多学生．在网上生龙活虎，但在现实生活中交往却很少。这是因为有的学生喜欢崇尚自我、喜欢标新立异、喜欢通过网络与许多互不相识的人来往．互相帮助，互相倾诉。但是，这种形式的交往丢掉了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与现实社会情境中的社会化相去甚远。有的人将网络世界当作现实生活．脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、与他人相处不融洽等症状。
第三，埘青少年思想道德的影响有少数学生会上一些不健康的网站，如黄色网站和暴力网站。这主要是凶为部分学生好奇心强，辨别能力较差，自我控制能力和选择能力较弱，抵御网络糟粕的能力较弱，不能主动地抵制不良信息的入侵。
针对上述问题，我们要加强对学生的思想道德与网络自护的教育，结合学生实际，开展网络法制教育．并提高思想认识。还要利用在学校课堂教育的主阵地，控制引导学生上网。
二、网络道德教育的有效途径
作为学生在学校接触网络的主要引导人，在立足本课堂的基础上．要对学生进行有效的网络道德教育。目前，我们可以从“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期为学生营造一个较为和谐的网络学习环境。
1．育
所谓育．就是教育，说服。在学生上第一堂信息技术课时，就要对学生进行计算机使用规范教育．了解《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，让学生知道我们操作的对象虽然没有生命力，但是仍然需要受到道德法律的约束。应该具有高尚的道德情操，养成良好的使用计算机的道德规范，遵守使用计算机的安全制度，未经许可不擅自使用他人的计算机，拒绝不健康和有害信息，自觉抵制盗版软件，不制作和有意传播计算机病毒。要同各种计算机犯罪行为作坚决的斗争。
在学生开始上网之前，首先要学习《全国青少年文明公约》。
要善于上网学习不浏览不良信息．要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人．要增强自护意识，不随意约会网友．要维护网络安全．不破坏网络秩序，要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。还要对学生进行慎独教育，教会学生不逾越道德的底线，抵御来自网络的有害信息，养成良好的道德习惯．从而维护自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否则，我们如果抱一种无所谓的态度，认为小节无害，无所顾忌地放纵自己的行为．甘为欲望所驱使．很可能就会像吸食一样，深陷其中而无法自拔，最终落得害人害己。
对于网络中缺乏他律性的监督网络主体享有自由的同时，如果忘记了对自己的行为负责，缺乏内省的自我监督．也就无法成为一个现代文明人．不管在何时何地，要时刻反省自身的行为是否符合道德要求。
2．疏
这里我所提到的疏．其实就是指使用好的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。在具体学科内容教学中，网德教育可以和学科内容结合起来，譬如文件的下载，教师可以预先制作一个专题网站．让学生掌握常见文件类型的下载技能．同时教育学生，在下载之前要了解该文件会不会对自己的计算机造成破坏，学会保护好自己的计算机。譬如信息的搜索，可以和其他学科整合起来．布置给学生具体研究课题，比如如何评价拿破仑的功过．家乡有哪些特产等等，有了具体的任务，学生就没有时间和精力去做其他事情，同时也引导了学生可以利用网络来获取有价值的信息。再譬如在讲信息的交流这部分内容时，可以在学校局域网内安装腾讯企业版，指派给每位学生一个号码，同时公布一个聊天主题。让学生通过QQ来发表自己的见解．教师可以评选出最佳观点，这样学生既体验了网络聊天．又引导了学生注意自己的言论。
3．控
所谓控，即用技术的手段控制学生上网的内容，上网的范围可以在每台学生机上安装防毒、防黄软件，譬如“网络爸爸”，可以过滤不良网站．推荐健康网站．记录上网历史等等。还有在信息技术教学和机房的日常管理中，并不是希望学生时时都能上网。那么如何对学生机实时上网进行控制?我们的解决方案是：使每个机房都自成一个局域网，再加上一个合适的服务器，让学生机通过教师机才能连接到校园服务器，然后连接]nternet．在教师机上实现控制学生上网的功能。需要额外准备的设备硬件是一块网卡，软件是服务器Winroute。
第一步，更改机房的设置，在教师机上安装两块网卡．一块用于连接到校园网(如将IP地址设为219．6O．124．76)，通过校园网连接到Internet，另一块用于本机房内部网络(如将IP地址设为192．168．1．250)。将学生机的组名设为一个组(如都是iifang1)，IP地址设成唯一的，并且互不冲突(如：192．168．1．1、192．168．1-2……)。
为了使学生机能上网，还要进行IE设置。先打开IE的“Internet选项”对话框(即在IE丁具下拉菜单中选择“Internet选项”命令)，进入该对话框中的“连接”标签．单击“连接”标签中的“局域网设置”按钮，在弹出的对话框中设置“地址”为教师机的内部IP地址(在这里是192．168．1．250，端口为3128)。完成计算机设置之后，机房应满足两个条件：一是教师机可以正常上网．二是学生机可以正常通过TCP／IP协议与教师机相连(即通过网上邻居可以找到教师机)。
第二步，安装合适的服务器，我们选择的是WinRoute软件。WinRoute是一个免费的软件(在华军软件园可以下载)，它提供防火墙功能，可使多台机器使用同一个IP地址访问Internet：而且只需要在教师机上安装WinRoute软件即可，学生机上无需安装。
WinRoute的安装过程非常简单，双击安装程序后只需按照提示点击按钮，当出现对话框时，先选择“Networkadapterf局域网)”，再点击下面的小三角，选择具有外部IP地址的网卡(如：219．60．124．761．再点击“OK”按钮就可以了。之后，重新启动计算机．会发现在任务栏上多了一个小圆球图标，这说明Winroute安装成功了。
第三步，对WinRoute做一些简单的设置。双击任务栏上的WinRoute图标(小圆球图标)，将会看到一个要求输入WinRoute管理员密码的对话框，因为我们还是第一次进入WinRoute，还没有为WinRoute设置管理密码，所以直接单击“OK”按钮就可以进入WinRoute的管理界面了。单击WinRoute的“Settings”菜单下的“ProxyServer”命令，在弹出的对话框“General”标签中勾选上“ProxyServerEnabl”复选框。由于教师机是先与校园网连接，再连接到Internet上。所以要设置二级。这里在“Advanced”标签中输入“Patentproxy”为219．60．124．76．端口是3128即可。此时，教师机就可以对学生上网实行控制了。
方法是右击任务栏上的Winroute小圆球图标，在弹出的对话框中单击“StopWinRouteEngine”命令，则学生机就不能上Internet了，而教师机还可以正常上网。如果想让学生机上网，右击任务栏上的Winroute小圆球图标．然后单击“StartWinRouteEngine”命令就可以了。通过这样简单的设置就实现了在课堂上教师机控制学生机上网的功能。
4．建
所谓建，就是我们信息技术教师要联合各个学科教师，努力建设校园网络文化．形成正确的网络教学文化氛围．加强学校校园网的建设，使校园网成为学生的网上乐园。校园网是否有生命力，关键要看网络信息是否丰富．对学生教师是否有吸引力，信息资源匮乏的网络是一个空网、死网，没有存在的价值。怎样搞好信息资源的建设，使得网络上的信息富有价值，这需要看信息资源服务的对象是谁，他们需要什么信息。所以在校园网数字资源建设中，我们应当始终坚持网络服务的对象性原则，始终坚持以学生为主体，让学生参与，为学生服务，做到“一切为了学生．为了一切的学生。为了学生的一切”。
第一步，我们把收集到的大量适合于学生浏览的优秀国内外网站分门别类地进行整理．以绿色通道的形式放在校园网上．这样学生上网查阅相关资料就方便多了，绿色通道链接了“学校教育”、“家庭教育”、“学科资源”、“网上学校”、“外语教学”、“软件天地”、“搜索网站”等一系列的网站，并注有相关的说明和链接。有了这样的网络导航，学生上网就安全了，目的也明确了。从而让学生逐渐把校园网当作自己的信息中心、渴望访问的网站。
第二步。校园网信息完善阶段，以师生共建为主。以信息技术竞赛为突破口。让有能力的学生先行一步，掌握网页制作技术与应用，建立个人网站、班级网站、专题网站，个人网站具有强烈的个性化，为个人资料收集整理、网上宣传交流、主体探究服务：班级网站具有体现良好的班风、学风建设，设立班级相册、荣誉榜、学生作品、团队生活和具有班级特色等方面内容的栏目：专题网站以学科内容为主题，深入探讨学习社会中的某一个问题．形成学生全面的知识结构。这样全体师生行动起来了，建立起了对教学有用的网站、信息，从而让信息化推动教育现代化得以实现。
第三步，互动网站的创建。在前两步的基础上，学生已有了较强的用网、建网能力。如何让静止的信息互动起来呢?如何让学生在用网、建网过程中形成良好的网风呢?如何让校外家长、同行的信息集中到校园网中来呢?一系列问题都是围绕互动网站的建设开展，设立信箱、聊天室、论坛，校园网上每条信息均设立评论，收集网上的各种建议、反馈信息，最终让网上所有信息都有了生命并能推陈出新。我们的重点是建设校园论坛，即一个能让学生自由发表言论、沟通交流、团结协作的舞台，也是学生通过网络学习的一个有效方式。在选题方面，让学生自发地以生活中的热门话题或学习中的疑难问题或心理上的心理问题为主题创建论坛：在管理方面，我们先动员各科科代表、有论坛使用经验兴趣的学生做版主，并让他们组织学生建成一个管理团队(或叫兴趣小组)，提出自己的发展思路与管理方式，在使用过程中及时整理与总结，我们只是告诉学生：“要自己多提供资料，对网友发上来的帖子要及时回复，要善于总结，充分利用奖励、置顶等方式激发网友参与讨论；学期结束时对论坛成果要以电子报刊或网页形式总结．让学生版主提高编辑能力，对成果反思，进而提高信息素养。”
论文摘要:网络建设在我国大学校园得到迅猛发展，极大地拓展了大学生的获知手段和知识领域，同时也带来了负面效应。本文阐述了加强大学生的网络道德教育的意义和大学生网络道德教育存在的问题，并借鉴西方国家应对青少年网络道德问题的一些经验对策，提出5种网络道德教育实践方法。
根据中国互联网信息中心2008年1月公布的统计数据表明，截至2007年12月，网民数已达到2.1亿人，其中18-24岁的网民最多，占31.8%，这个年龄段的网民中，学生网民群体占据重要地位。这一调查结果表明，作为国家未来之栋梁的高校大学生们，无疑是推动信息化进程的重要生力军，是互联网络各项应用的积极参与者。同时，由于互联网的广泛性、开放性和无政府状态带来了许多棘手的信息安全问题、特别是互联网络各种负面影响引发的各种社会问题，这些都具有强烈的挑战性，冲击着传统的伦理观、价值观，人们在尽情享受互联网带来的便利的同时，也在呼唤新型的道德规范—网络道德，因此加强大学生网络道德具有非常重要的意义。
一、加强大学生的网络道德教育的意义
网络道德是建立在网络社会基础上的新型道德体系，具有自主性、开放性、多元性和平等性的特点。由于基于TCP/IP协议的Internet网络本身就是是一个开放的，无约束的网络，其最初的建设和发展是以实现资源共享为目的的，因此谁都可以是信息的提供者和使用者。由cnnic的调查可知，年轻的大学生们是Internet中最活跃最积极的参与者，他们有强烈的好奇心和求知欲，面对纷繁复杂的网络，即兴奋，又好奇，他们在浩瀚的网络中寻求知识、进行娱乐休闲，把自己融入到网络当中去了;同时由于他们接受和掌握新技术的能力非常强，总是蠢蠢欲动想要在网络上去展示自己的动手能力和寻求刺激。因此在他们享受网络带来的各种便利的同时，他们也给网络带来了许多安全隐患，比如:不良信息的传播、病毒的危害、口令入侵、非法访问、恶意破坏等。有部分同学在上网时，面对铺天盖地的网络信息，无法区分哪些是健康的信息，哪些是不良信息，以至于被一些不良网站吸引，无法自拔，甚至于自己也来建立不良网站，污染网络环境;有部分同学出于好奇，编写了一些小程序，或者是下载了一些小程序，要弄到网络上来试一试，看看他的运行效果，结果造成网络病毒和木马的传播，对他人正常使用网络造成很大的危害;还有部分同学，为了自己的方便，肆意的去猜测、破解他人的账号口令，然后据为己用，造成他人不能上网。实际上，这些同学在网络上这样做的时候，他有可能根本就没有意识到这是不道德行为或是违法犯罪行为。据某学校通过问券调查结果显示，该校有百分之63%的大学生不能明确界定哪类信息属不健康信息，有49.1%的同学有过非法访问的意向，有14%的同学成功的实施过口令入侵和非法访问。其中有79%的同学认为，对别人进行攻击，只要不造成对方的损失，试试也没有啥关系的。
在现实生活中，由于从小受到既有的社会道德教育，大学生们能很清楚的知道哪些行为是不道德行为、哪些是违法犯罪行为。为什么到了网络上他们就不能界定呢?这主要还是由于网络道德教育相对滞后的原因，在网络这个虚拟的社会中，也需要道德和法律来规范，因此，对大学生们进行网络道德教育势在必行。
网络道德教育一方面要教育学生抵御网络不良信息的侵害，另一方面还要教育学生不能在网上主动传播发送不良信息和发起攻击等。
二、目前大学生网络道德教育存在的问题
第一、大学生网络道德教育滞后。自从2002年教育部启动西部高校校园计算机网络建设工程以来，我国各高校的网络基础设施建设都已基本完成，除了提供基本的网络通道，实现和Internet的互联外，校园网上也逐步开展了如WWW、电子教务、OA各种应用，广大学生已经普遍使用校园网络，成为Internet的用户，但是相对而言，很多高校对大学生网络道德教育还没有涉足或者教育力度不足，造成了网络道德教育的缺位。
第二、网络道德教育和社会既有道德教育脱节。随着网络及其应用的发展，Internet网络已经成为大学生们学习生活的重要组成部分，很多大学生把虚拟的网络社会等同于现实社会，但是又认为在网络社会中无道德规范，不受既有社会道德的约束，这就是网络道德教育和社会即有道德教育没有相关联的表现。
第三、网络道德教育和网络脱节。网络道德教育是在网络发展中出现的新问题，这就需要教育者不仅掌握道德理论教育的方法，也要熟练掌握网络应用技术，能清楚的知道网络中存在哪些实际的道德问题，如何才能有效的利用技术手段抵御和防范网络危害，这样才能让受教育者产生认同感，达到教育的目的。而实际上现在绝大部分思想道德教育工作者对网络知之甚少，只能在书本上对学生进行理论教育而不能在网络上对学生进行实践教育。
第五、网络道德教育可操作性不强、形式单一、效果不明显。
三、网络道德教育方法实践
面对上述问题，借鉴西方国家应对青少年网络道德问题的一些经验对策，我们提出5种网络道德教育实践方法。
首先，建立健全校园网安全管理办法。将这些办法通过多种形式，如网站宣传、结合传统教育的校园展版宣传、网上问卷调查和现场问卷调查、论坛意见反馈等方式，向学生进行正面宣传教育。使《青少年网络文明公约》、《公民道德建设实施纲要》的精神能落实到实处。
其次，应适时调整对大学生的教育方式，强化思想政治教育的创新力度，灵活地采取网络具有信息的可复制性、共享性、实时传输性的特点，建立大学生喜闻乐见的网站，开设“网络伦理与道德”、“网络文化素质培养与网络人格塑造”等课程，培养大学生自觉的网络责任意识、法律意识、自律意识和安全意识，培养大学生健全的人格和优良的网络道德。通过网络这一传播媒介，向大学生灌输正面信息和转变大学生的上网动机，唤醒良知，明辨是非，倡导文明，变堵为疏。同时应开辟网上务实研究项目和工作方式，开辟便于大学生学习和应用的求学、·求知网页、网站，使新时期的大学生在严酷的就业形势面前不至于束手无策，培养和锻炼大学生应对挫折、正确评价自我、选择适合自己特长的职业和岗位，从网上找到对自己学习、生活和工作有用的信息，彻底改变他们对网络务虚不务实的曲解，信任网络，信任高校的思想政治教育工作。
第三，必须转变高校传统的思想政治教育观念和模式，适应现代网络信息技术时展的要求，利用网络开放性、及时性和双向交流性的特点，切实加强大学生德育的实效性和针对性。正确引导大学生开展网上讨论，贴近大学生思想，贴近现实生活，充分利用网络阵地对大学生进行正面教育，及时获取大量有价值的信息和丰富的思想政治教育资源，准确地了解大学生的思想情绪和他们所关心的问题，进行相互沟通，开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动。