初三化学学习计划

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初三化学学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

一、强化学生的预习和复习

对于初三学生来讲，化学是一门小学科，在中考中所占的分值比不得语文、数学和英语.于是，有些学生就有着不重视的思想，在平时的学习中，只是按部就班地听化学老师讲课，课后就把化学书本丢至一旁，觉得上完课也就万事大吉了，没有任何的预习和复习.由于化学课课时比较少，相应的间隔时间就比较长，学生的这一不良的学习习惯也就造成了知识的遗忘和脱节现象.长此以往，学生也就会觉得化学很难学，更没有兴趣去学了.

针对于此，作为化学教师要在强化预习和复习上下功夫，要通过布置课后作业的方式，或者要求学生在新课开始前能够了解即将学习的内容的方式，让学生能够制定学习计划，合理安排学习时间，以培养学生课前预习、课后复习的习惯.如在教学第二节化学课之前，教师要求学生把第一节课学习的知识复习一遍，并认真完成布置的作业，并要求预习一下第二节要学习的知识内容，以便学生能够主动找出自己本节课学习的重点和难点，做到心中有数.如学生可以在预习中理解一些比较容易掌握的知识点，用彩色笔划出自己不能理解、需要教师讲解的重点内容；记录疑难问题，以便能够在老师授课时更有针对性地听讲.预习和复习的学习习惯的培养，不仅有利于学生形成化学的知识网络，而且有利于提高学生学习化学的兴趣.

二、鼓励学生积极参与课堂教学

化学知识比较琐碎和庞杂，在教师授课的过程中，学生需要理解和记忆的知识内容很多.对于刚刚接触化学学习的学生来说，如果只是单纯地听老师授课，没有主动和积极的参与，就会觉得化学课堂相当的枯燥乏味，化学知识点难以理解.为此，教师要鼓励学生积极参与课堂教学，以改变其单纯听讲的不良的学习习惯.

在课堂教学中，教师要营造学生积极参与的课堂氛围，改变一言堂、满堂灌的教学模式.在授课之前的备课中，教师要适时适量地设置师生能够互动的话题，需要学生积极参与解决的问题，以便能够营造愉悦的学习氛围.如在授课的过程中，要留意观察学生是否对老师知识点的讲解有疑问，是否能够听明白，是否能够跟得上老师的教学思路等.对于一些学生独特的理解和看法，教师要多给予鼓励性的评价，以表扬其敢于提问和表达见解的勇气，肯定其用心思考的学习态度，以此来增加学生的学习愉悦感和成功感.学生有了积极参与的勇气和态度，也就能够更多地与老师互动，更加积极参与课堂教学.当然，如果在课堂上出现了备课时不曾预料到的突况，教师能能够结合学生的学习状态及时调整自己的教学思路，与此同时教师要有很强的把控能力，在让学生能够听得懂、听得明白的情况下，及时把教学思路调整过来，以更高效地实现本节课的教学目标.

三、强化学生做课堂笔记的学习习惯

俗话说：好记性不如烂笔头.化学学科需要学生记忆的内容很多，在课堂教学中，教师对一个个化学反应方程式的讲解，对一个个实验的解说、操作规范和实验步骤等，都需要学生能够理解和记忆.有些化学知识点，对于学生来说，很容易理解、明白但也很容易遗忘，如果学生没有随听随记的学习习惯，那么也就不利于课后的复习.

为此，教师要强化学生做课堂笔记的学习习惯.如可以让学生在课本的空白地方写上教师讲解的重难点，学到哪个部分记到哪个部分；或者准备一个化学笔记本，集中记录教师每节课所讲的内容，形成知识网络，以便考前做系统性的复习.再如，在课堂上，老师讲解的实验，学生在听讲的过程中，要注意记录下教师的操作步骤、注意事项和相应的实验现象.以便在自己独立做实验的时候不会出现违规行为，保证实验的成功.同时，学生在做课堂笔记的过程中，要养成规范使用化学用语的习惯和认真仔细的学习态度，如书写化学符号时，要注意符号的大小写，要注意化学方程式的配平和反应条件以及实验中生成物的状态，认真仔细观察实验过程中所出现的实验现象等.

四、让学生独立思考和探究

化学学科涉及的实验很多，对于一些物质之前的反应以及反应的规律和原理，如果学生只是单纯地死记硬背，就很容易造成混淆，不但记忆的效率差，而且很容易遗忘.为此，教师要培养学生在理解的基础上学习化学，并积极主动地进行独立思考和探究，以加深对知识的理解和记忆.