时间：2022-05-30 04:58:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2010年将是*新课改后的第一次高考，所以高考改革方案一出台，就受到广泛关注。从方案来看，普通高校招生的改变不是太大，考试的科目、分数均没有什么变化，虽然学生的“高中会考成绩”和“综合素质评价”将记入考生档案，但基本上只有参考作用，统招录取还是以高考分数为标准。
变化较大的是高职考试，首次有了“高考成绩+会考成绩”的录取模式。不过考虑到*每年大概只有不到10%的考生参加高职考试，所以这个变化也只是试验性的，对高考的格局并不会有太大影响。但改变高职考试的录取方式，可以为今后改变普通高校的录取模式，积累一些经验。
2010年*高考改革，我们或许只能从未来的高考试卷中感受到。20*年是*最后一次使用“大纲卷”高考，所谓“大纲卷”就是指按教学大纲命题的试卷，使用的是老课程。老课程关注的是知识点的掌握，死记硬背的试题多。而目前新课改的教材体系，减低了学科难度和知识量，注重的是学生综合实践能力和创造精神，试题也更具开放性。新课改将通过更多素材性的分析题，考查学生整合信息、思考分析的能力，减少“死记硬背出高分”的不合理现象。
2010年*高考改革的力度不大，也能够理解，因为毕竟这是新课改的第一年，实现平稳过渡大概是这次改革的主要目标。其实与很多地方相比，*市更具有高考改革的基础，因为*市近两年的高招录取率都接近了80%，这么高的录取率，本身就为高考改革提供了很好的基础。但实际上，*的高考改革并不算靠前。
不过，从今年已经进行新课改高考的省份来看，虽然很多地方将学生综合素质评价与高考实现了“软挂钩”，但大多数评价并没有在高考录取中真正起到作用。因为目前的综合素质评价，缺乏可操作的标准，如何做到客观评价与填写本身就是一个问题，而且学校与地方都有升学率的竞争，谁也不愿让自己的学生最后输在了“综合素质评价”这个标准上。如何做到综合素质的客观公正的评价，已成为教育界面临的新问题。
*是第四批进入高中新课改高考的省份，因为*的教育资源丰富，高招录取率高，本来教育界是很盼望*能有一些比别的省份更为创新的举措，但从目前方案看，在模式上并没有大变动。如今值得期待的就是看考试命题能否体现出新课改的理念。如何使试题体现可选性、开放性，如何通过试题来达到培养学生实践能力、创新精神的目的，是*市高考改革真正要面对的问题。
恢复高考30多年来，年年都有一些对高考的改良之举，但都称不上真正的“改革”，这次也不例外。不过新课改高考在*的启动，总为应试教育向素质教育的转变，增加了一种可能的途径。正如杨东平教授所说，高考改革的最终目标还是要扩大考生的选择权和高校招生自，实现考生自主选择考试、自主选择学校、拥有多次录取机会。只有实现了这一目标，高考才真正称得上“改革”了。
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江苏高考新方案实行3+3模式 2021年高考实施
备受关注的江苏高考改革新方案2月23日终于尘埃落定。2月23日上午，江苏省教育厅举办新闻会，会上，省教育厅厅长沈健透露，江苏高考新方案已获批，将实行“3+3”模式，即考生总成绩将由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
据沈健介绍，江苏高考新方案，从2018年秋季入学的高一学生中实施，2021年高考开始实施。记者从会上了解到，新的高考方案中的英语将一年两考，对听力和口语有一定的改革，化解考试风险。高考总分将超过480分。
江苏高考新方案在高考科目设置方面，和现行高考方案相比，我省普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变;选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门选考科目，并计入高校招生录取总成绩。
不同点一:各省的考试科目有自己的特点*省自20*年高考开始，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等。*省20*年高考采用“3+学业水平测试+综合素质评价”的模式，与其他省份相比较为复杂…
不同点二:各地学业水平考试的科目不同*、*、*等省市实施全部科目考试，考试科目覆盖了语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等11个科目，基本上都采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩…
不同点三:各地高校招生录取方式各有特色除了*省*年高考针对不同类别院校设置不同的学业水平测试等级门槛、*省2009年高考实行分类测试与分批选拔之外，*省2009年高考积极探索以高考成绩为主的多样化的选拔录取制度…
新高考“高+会”录取彻底实现平行志愿明年高考新增的“高+会”录取方式将与本市中招类似，考生填报的20个志愿，按语数外三科高考成绩排队，顺序录取。这意味着，一直未能在本市高招正式录取中实行的成绩优先，彻底平行志愿，将在明年高招中实现。“高+会”录取时，投档比例为100%，将按语文、数学、外语三科总分划定最低控制分数线。线上考生分文理按总成绩…
详解2010年北京高考的“变”与“不变”2010年北京高考在考试时间、科目设置、各科考试时间长度和各科总分四方面继续保持稳定。“3+X”的科目设置保持不变;高考时间仍定于6月7日、8日两天;文科综合中，政治、历史、地理3科分值仍各为100分，理科综合中，物理、化学、生物3科之间的分值比例略有调整。新方案有三大变化：高考考试内容…
北京2010年高考招生考试65问问：2010年高考统一考试的科目设置是什么?答：2010年高考的科目设置保持不变，仍然是3+X。“3”是指语文、数学和外语，其中数学分为文科数学和理科数学，X是指文科综合或理科综合。问：考试说明何时公布，考生从何种途径得到?答：2010年高考北京卷考试说明将在2009年底以前发至区县，考生可按所在区县考试中心…
北京高考方案激起波澜五条通道上大学新高考将为考生提供五条通往大学的“通道”。其中本科层次包括统考和自主招生两种方式;高职专科层次包括“高+会”、单考单招和自主招生三种方式。高职三种录取方式将针对不同考生群体，其中“高+会”主要针对普通高中毕业生;自主招生面向高中阶段教育各类毕业生;单考单招将不再允许普通高中毕业生参加…
*：2010年高考改为“3+文/理综合”分值各300从2010年开始实施的新高考方案中，记者发现最大改革就是在原有的“3+文基/理基+X科”的基础上，取消X科变为“3+文科综合/理科综合”。新的文科综合和理科综合分别涵盖了历史、政治、地理和物理、化学、生物。新方案中文科综合/理科综合最大的特点就是分值各为300分，考试时间各为150分钟，各科均占100分…
*：借鉴*新课改高考“3+X”方式很可能保留今年初，*省教育厅曾率队到*专门调研高中新课改及高考改革情况。2006年秋季，*开始实施高中新课改，但直到20*年4月，*才公布新课改高考改革方案，保留了“3+X”的模式。而*省教育厅相关负责人明确表示，*新课改后首次高考将保持连续性和稳定性，不会有颠覆性的变化…
*：2010年高考方案出台英语口语考试提前3个月为保持高考方案的稳定性和连续性,*2010年普通高考方案中的基本内容继续保持不变,但英语口语考试较2009年提前了3个月。据介绍,*2010年普通高考仍然保留2009年普通高考方案中的“3+小综合”科目设置,高考试题采用教育部统一命制的试题,采用原始分录取,本专科招生统考合一,所有考试科目实行网上评卷…
*：个性高考改变一考定终身方案获业内肯定今年，全国已经有12个省、市、自治区的新高考方案陆续出台。而*省出台的高考方案以“个性化”的特点备受关注。今年出台的*省新高考方案，依据高中新课程理念设计新高考方案的思路，在考生个性化和自主选择性上有了比较大的突破。考试科目由过去的统一科目变成三种不同类型…
*：2010年高考选修科目或调整不提倡过早分科*省2010年高考选修指定选考部分个别学科将做相应调整，今后的高考将逐步实行与当前推行的新课改“挂钩”，探究性、开放性试题数量或增加。2010年或适当扩大选修模块指定选考范围，专家建议各高中要开齐开足选修课程，在高一下学期结束就习惯于分文理科，这是有悖新课改精神的，所以不提倡高中过早分文理科…
陕西：2010年新高考预测稳定为主科目设置不变2010年陕西省的高考将会以“稳定”为主。一是考试科目设置不变，仍为“3+理综”或“3+文综”;二是新高考总体难度不会超过旧高考，从知识点变化看，新课标与原大纲相比，知识点更新大概是10%。试题的难易程度和试卷的结构会注意与老高考的衔接，会保持试题形式和难易程度的相对稳定…
相同点一：以“语+学+语+文综/理综”为主体
“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改-
革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，20*年*、*，2009年*、*、*、*与*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性…
高考“08方案”尘埃落定，但它依然留给人们丰富的想象与评价空间：“08方案”考察的侧重点是什么？《考试说明》何时出来？试卷结构怎样？附加题难度如何？语文选修模块如何考察？只考语、数、外会不会对文科生有利……带着这些疑问，本刊特别专访了江苏省教育考试院党委书记朱卫国研究员，请他就各界关心的焦点问题进行解答。
记者（以下简称“记”）：首先十分感谢您在百忙之中接受我们的专访。
朱卫国书记（以下简称“朱”）：江苏省2008年高考新方案已成为社会各界讨论的热点话题，你们是我接受采访的第一家！
高考体现高中新课程理念
记：《考试说明》的出台时间是否会对师生的复习备考造成影响？如何看待新的高考方案？
朱：大家都很关心《考试说明》，它的出台时间一定不会影响复习。《考试说明》与教学之间是辩证关系，对于高中老师来说，不关心《考试说明》不现实，但最重要的是按照高中新课标的要求组织教学。“08方案”的显著特点是将高考和高中新课程紧密结合，其指导思想是推进素质教育、促进学生的全面发展。
也许，现在还有一些社会人士仍对此存有疑虑，对“08方案”不适应是因为不熟悉，原来的模式已深入人心，要打破思维定势需要不断进行宣传、实践，我相信通过努力，这一方案的优势将逐渐显现！
新方案不排斥任何一门课
记：“08方案”的统考科目只有语、数、外三门，有些非统考科目如物理、化学、生物老师可能会感到“失落”。对此您有何看法？
朱：如果学业水平测试达到A甚至A＋，对考生参加高考也将大有裨益。“08方案”没有否定任何一门课，凡是高中规定的课程都被纳入考试范畴，都在高考中有所体现。和以前相比，除语、数、外以外的七门课的地位甚至提高了，因为以前如果某门科目不纳入高考，学校可能不开设某门课。而现在每一门课都必须重视，如果某门科目测试达不到C级，考生也将无法参加高考。
新方案不会增加学生负担
记：您如何看待“08方案”的“3＋学业水平测试＋综合素质评价”模式？这是否会增加学生的负担？
朱：毋庸置疑，只要参加高考必定会有压力、有负担。对于高中生而言，新课标中要求的课程都必须学完，基本的知识都应当掌握，这不是考大学的“负担”，而是作为一名高中生应有的“负担”。“08方案”并没有要求每个人都拿到A才可以考大学，如果不能上“本一”重点大学，必修课成绩达到C级即可，而C级只相当于及格。
其实，“08方案”中学业水平测试成绩以等级划分，而不量化为具体分数，也是为了给学生“减负”。同为A级，90分和100分一样，对录取没有任何影响。这样学生就可以从此不必为“分分计较”而反复、机械地做题。
新方案不会影响高校录取
记：“08方案”只计算语、数、外三门学科的成绩，其他学科均以A、B、C、D等级计算，高校将如何录取呢？
朱：高校筛选考生主要有三种手段。第一，根据学业水平测试的等级进行筛选。只有选修课达到两个B级以上才有资格录取本科院校，经过测算，能得一个B就至少进入前50％，得两个B大概有40％，即全省50万考生只有约40％左右有资格进入本科院校的录取程序。第二，按语、数、外三门总分划定省最低分数线，在投档时加上40分附加分，这样可拉开学校的区分度。第三，高校在录取时还将对不同的专业提出选科要求，以确保录取到本专业单科成绩最优异的学生。
这三种手段都已进行过严格测算和多次模拟，可以保证每所高校的录取需要。“08方案”仍然采取“平行志愿”，每个考生投档和录取的机会都很多。另外，测算表明，能真正达到北大、清华、南大等顶尖大学分数线的学生依然相当少，他们亦完全能在“08方案”下脱颖而出。
新方案注意兼顾各方利益
记：关于英语应如何考查一直颇有争议。“08方案”中语文160分加上40分附加分，总分达到200，而英语则降低到120分。做出这样的调整是基于何种考虑？
朱：有一部分意见认为英语也应以等级分计算，因为英语不是母语，且统考科目中两门语言均属文科，有重文轻理之嫌。另一种意见认为，英语学习非常有必要，尤其是对江苏这一沿海开放地区而言。其实，英语的问题不在于是否要考，而是教学方式上仍有值得商榷之处。不可否认，英语和母语有本质差异，所以考查时就需要通过分值的调整来体现。另外，根据江苏前几年考试情况测算，语、数、外三门学科中，相关性最大的是数学和英语而非语文和英语。换句话说，数学和英语都好比语文和英语都好的概率要大很多。“08方案”可以说兼顾到自然科学与人文科学差异、苏南苏北地区差异、考生性别差异等多方面情况。
新方案下的复习备考
记：语文选修各市县甚至学校都不一样，将如何考查？
朱：我们现在用的是“一纲多本”教材，选修内容各地区有所差异，这一情况在命题时会有所考虑，可能在题目形式上作一些变化。比如，选择题可根据不同的选修教材出题，让学生任选一题作答，避免出现因考试题惟一导致全省选修教材单一化的情况。希望通过命题的导向，鼓励按高中新课程标准的要求组织教学。
记：附加题将以竞赛性为主还是基础性为主？
朱：现在高中课程分为必修和选修两个部分。如果仅仅按照必修的要求组织考试，将无法起到选拔人才的作用。因此，“08方案”中对有意选择人文科学作为自己发展方向的学生有语文加考40分要求，亦即“附加题”。关于附加题的难度将在充分研究、论证的基础上于《考试说明》中明确，可以肯定地说，附加题将有体现区分度的内容，一定会有所提高。
记：新进入高一的学生如何备战“08方案”？
二、 依据市局、县局的《2012年高考备考工作指导意见》，结合我校实际制订了，《高三复习工作计划》及《高考目标任务分解方案》及《高考奖励方案》。在第一周召开高考备考工作的教师会，第二周分层次分班级召开学生动员会。
三、 依据《高三复习工作计划》高三年级各备课组讨论并制定本学科的复课工作计划及教学进度。要求第二周内完成并上报年级组、教务处。
四、 各阶段复课工作实施方案及要求：
1、 第一阶段：时限3月15日前完成；
模式：按章节顺序复习；
目标：夯实基础，落实双基，提升能力。
具体工作：
①本阶段举行6次月考（第5、6次为市一、二模），每四周一次，在月考的下一周进行质量分析，找出问题，提出问题，提出整改意见。
②第二次月考后建立中等生档案，从第五周开始对优秀生的薄弱学科及中等生的薄弱学科进行补课。每次月考后班主任、科任教师与中等生进行交流座谈。
③每次月考后年级组分层次按班举行交流会。（形式可以为动员会、师生对话会等） ，本阶段复习内容按章节编排的顺序进行，备课利用个人自备—集体议备—个人反思的模式，教学中体现学生为主体，教师为主导的原则；辅导要有针对性，作业、练习、考试等；试题要精选，加强作业检查力度。
④从第一周开始实行周练考定时训练，每周2次，三周为一轮，利用周一、周四最后一节晚自习进行
⑤从第一周开始实行基础达标与家庭作业，每科两周一轮，周日第一节晚自习。
⑥从第五周开始利用每周六下午1小时的时间进行综合科练考，周末评卷，周一讲评。
⑦在第十一周进行家长会。
⑧动员有艺术天赋的学生报考艺术类专业学校，聘请西安艺术教师为学生进行专业课辅导。
⑨第七周进行骨干教师第一轮示范课活动。
⑩组织教师参加高考信息会。
⑾3月15日左右召开第一轮复习工作总结会。
模式：专题复习 目标：知识网络化，能力最大化
① 3月15日左右召开第二阶段复习备考工作会，年级组组织召开第二阶段复习学生动员会 。
② 2月中旬各备课组安排编写第二阶段专题复习教案及习题。
④ 第一阶段周练考、基础达标、周末家庭作业、周六综合科练考继续执行。
⑤ 组织第七次月考（市三模）及质量分析。
⑥ 聘请各科专家做高考复习报告及心理辅导报告。
⑦ 收集整理高考最新信息。
⑧ 4月21日前后召开第二阶段复结会。
模式：模拟练考阶段 目标：培养学生的应试能力
① 召开第三阶段复习备考工作会及学生动员会。依据收集的最新信息整合试题。语数外各10套试题，理综文综各练15套题。
② 每周选用2套试题。
③ 每次模拟考试按高考时间设定，考完后公布答案，教师指导学生讨论，归纳问题，然后用一节课时间针对性讲评。
④ 教师在辅导时间指导学生回归课本，查漏补缺。
4、 第四阶段：时限5月25日—6月3日
模式：学生自由复习，教师随堂辅导
目标；保持良好竞技状态
① 5月25日左右召开第四阶段复习动员会。
② 依据最新信息精编2—3套试题，作为考前练笔，并附有详解答案。
③ 教师指导学生浏览研究纠错本。
根据《贵州省突发公共事件医疗救援预案》、《__市突发公共卫生事件应急预案》、《__市重大活动医疗卫生应急保障预案》、《__市国家教育统一考试期间有关部门主要职责》及全市、全县中、高考会议的安排部署，特制定本方案。
根据《__市国家教育统一考试期间有关部门主要职责》中卫生计生部门的职责及全市、全县中、高考会议精神，为切实加强医疗救护、传染病防控，决定成立县级中、高考医疗卫生应急保障工作领导小组，县疾控中心、县卫监所、县人民医院及市中医院成立相应的工作领导小组。
略
领导小组负责全市中、高考医疗卫生保障的协调指挥和组织领导，下设办公室在县卫计局应急办，办公室主任由__同志兼任，成员__，联系电话：__，领导小组下设3个工作小组，各组人员名单及职责如下：
（一）医疗救治小组：全县共设3个医疗救治小组，负责中、高考期间学生及相关人员的现场医疗救治及其它相关医疗救护工作。
1. 市四中考点医疗救治小组
组长：__ ，联系电话：__，联络员：张崇新，联系电话：*，成员：__
2. 市七中考点医疗救治小组
组长：*，联系电话：*，联络员：*，联系电话：*，成员：*
3. 市八中考点医疗救治小组
组 长：__
__市人民医院为__县中、高考保障定点收治医院。考试期间各医院要安排医疗救治专用车在医院待命，不得作为他用，确保在本院不能处置的患病学生能及时转运到市人民医院。各驻点成员请在八点钟之前进场。
（二）传染病防控指导小组：负责传染病防治技术指导，对中、高考期间的突发公共卫生事件的传染病防治工作提出处置意见，负责各考点考前消杀技术的指导工作。对考生出现发热等流感样症状者，及时劝其就医；对出现流感样症状的监考人员建议不得再进行监考工作；一旦确诊为人感染H7N9禽流感立即进行隔离治疗。出现流腮、水痘、季节性流感等常见传染病要及时报告并进行处置。县疾控中心应主动与县教育局联系，加强对考点相关防控工作的指导，视考生情况提出安排单独考试的建议。
__
成 员：__
领导小组办公室设在县疾控中心应急办，负责具体日常工作__
中、高考期间负责考点传染病监控监测、考前考点的消杀和防治技术指导工作。
（三）卫生监督组：负责对中、高考期间学校及各职部门传染病防控措施落实情况进行巡查，负责学校生活饮用水卫生监督，巡查涉及生活饮用水管理制度建立及措施落实情况，生活饮用水水质情况，学校内供水设施卫生许可、管理情况，供、管水人员健康证持证情况，学校索取涉水产品卫生许可批件情况，学校内供水水源防护情况。
__
中、高考前，县卫生监督所对考点学校及考区范围内公共场所饮用水管理进行监督检查，对学校传染病防控措施落实情况进行监督检查。
（一）饮用水安全监督
1．要按照卫生部《重大活动食品卫生监督规范》的要求对辖区内承担高考、中考任务的学校及周边地区宾馆、饭店的饮用水安全要实施过细的卫生监督检查和指导，对检查中发现的问题要限期整改，防患于未然。
2．加强考试期间考点学校食堂、学生饮用水情况安全巡查。
（二）医疗救治
各医疗救治应急保障医院要制定工作方案，组建应急救治队伍，加强队伍培训和演练，要做好人员、物资、设备、器材和药品等的储备，要做好组织协调、人员配备、车辆、物资等准备工作，随时准备处置突发事件。考试期间所有120急救车在接送病人途径考点时禁鸣警报器。
（三）疾病预防控制
县疾控中心要提前介入，做好考点学校因病缺课、传染病发病情况摸底工作，保持与学校校医的密切联系，随时掌握传染病发病动态，对考生出现的各类传染病突发疫情要及时进行处置。要主动与县教育局、学校联系，加强对考点防护、消毒工作的指导，视情况提出安排单独考试的建议。
（一）切实加强领导。各参与保障单位领导要高度重视此次卫生保障工作，按照保障要求制定工作方案，认真落实各项措施，要选派政治素质和业务素质好的专业人员参加保障工作，保证思想到位、组织到位、措施到位、人员到位、车辆及物品到位，确保各项工作顺利进行。
（二）实行突发事件报告制度。各单位在高考中考期间要实行突发事件报告制度，如出现突发事件在及时处置的同时，必须及时向县卫计局报告。
一年一度的高考在XX年6月即将来临，为切实做好高考安全保卫工作，怀集县公安局交警大队高度重视，结合本辖区交通管理工作的实际情况，以对广大考生高度负责的态度，周密部署，提前入手，采取有力措施，努力营造安全、畅通、有序的道路交通环境，为考生保驾护航。
一、提前制定工作方案，全面落实各项责任。大队高度重视，召开专题会议，研究部署高考前期的交通秩序管理工作，成立了高考前期交通秩序管理工作领导小组，制订工作方案，科学合理部署警力，明确目标，量化任务，强化责任，切实将高考安全保卫工作置于重要位置，作为一项政治任务，确保各项工作措施落到实处。同时要求每一位交通民警提高思想认识，增强责任感，全力以赴投入到高考期间的道路交通管理工作之中。
二、科学安排警力，加强路面管控。为营造良好的考点周边交通秩序环境，大队决定在高考前期指派人员专门在辖区考场附近设点值勤，确保周边道路畅通无阻。高考期间，对人流、车流高峰期和易引起堵塞的重点路口路段提前制定预案，通过采取车辆分流、禁行等措施，保证道路畅通。同时在各考点门前及相邻路口安排值勤民警，设立禁行、禁鸣标志，联合相关部门，清理沿街商贩，降低噪音的污染和干扰，保证考生入场、出场集中时段的交通畅通，确保考生人身安全。
三、净化交通环境，切实消除隐患。大队组织民警对辖区学校及周边道路的交通流量、安全状况重新进行了一次排查，尤其是对学校门前和通往学校的主干道逐条逐段加大检查排查力度，及时发现存在的乱点和安全隐患，提前安装完善道路交通安全标志和设施，部置警力控制。对学校周边有施工工地的，及时和他们联系提醒，最大限度降低噪音，确保考生有一个良好的学习环境。另外，集中时间和精力，加强道路巡逻和管控力度，最大限度地将警力部署在学校周边的道路上，严防各类突发事件发生，确保学校及周边道路的交通治安稳定。同时，对各类交通违法行为发现一起、查处一起，切实消除安全隐患，确保全市高考期间平安、畅通。
四、宣传教育到位。高考前夕，大队及时(！)组织警力，深入有考生的各中学，利用出板报、办宣传栏、学校广播、发放宣传单等形式，对广大师生开展交通安全宣传教育活动，力争在高考前使每一名考生都受到一次深刻的教育，使考生不乘座无牌无证、“带病车”、超员车和低速载货汽车、拖拉机等车辆，严防学生发生交通事故，进一步提高广大考生遵法守规的自觉性和自我保护的能力，使广大考生安全顺利地参加考试。
一、20xx年广东高考最新消息新闻
今年4月，广东新高考方案公布，本科高校考试科目按3+1+2模式设置。日前，广东省招生委员会、省教育厅公布了20xx年拟在广东省招生普通高校专业(类)选考科目要求。目前，在读高二的学生们已经饮了头啖汤，开始了选科走班。高一学生则有可能从下学期开始选科。如何结合自己的能力、性格、发展方向、心仪的专业和目标大学理性选科?现有的选科走班，对高中生提出了怎样的挑战，他们又该如何应对呢?我们邀请了广东实验中学学生发展指导中心负责人蓝敏老师和教学处主任伍毅东老师为同学和家长们支招。
如何选科?
成绩优先 参考专业 对标院校
3+1+2，3为全国统一高考的语文、数学、外语，1由考生在物理、历史2门中选择1门，2由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。蓝敏表示，从科目和专业对应梳理结果来看，在1里选考物理的，专业覆盖率达到97%左右，而选考历史的专业覆盖率为53%左右。在这个基础上，再对2进行选择。对于专业倾向不是非常明确的同学，选科的原则，应优先考虑成绩和能力。
其实无论是选物理还是选历史，可对应的专业都是非常多的。在这种情况下，我们首先考虑的就是选哪些科目能够取得更高的成绩，突出自己的竞争优势。在选定1科目后，再看可以选择哪些专业，确定2科目。在考虑未来专业的时候，要综合考虑的因素包括学生对自身性格、能力、兴趣爱好，还有亲朋好友的行业资源等。在考虑专业的时候，还要结合目标院校，不同的院校专业对选考科目会有不同的要求。通过这三个维度的分析，理性地选定考试科目。在省实，学生可以依托测评软件来进行辅助选科，该软件对学生的性格、能力、兴趣爱好、价值观、决策能力等方面进行测评，还从优势学科、专业倾向、院校倾向等方面进行大数据分析，进而生成选科建议。
在这个过程中，家长要做好升学相关资料的收集工作：查询大学对于专业的选科要求，查询往年各所大学专业所录取的学生的全省排名情况，再比对孩子的现状。这是一项比较繁杂的工作，孩子在繁重的课业压力下，很难再腾出精力，家长在这方面的助力非常关键。与此同时，家长要成为孩子心灵的港湾，理解孩子当下阶段的学习压力和需求，帮助孩子解决生活和心理方面的问题。
如何走班?
学会提高时间规划能力
3+2+1一共有12种组合，伍毅东介绍，在省实，每一种组合都有学生选。如何分班、如何排课、如何管理，都是学校要面临的新问题。高二年级目前有行政班和教学班，行政班就是传统的班级，语文、数学、英语都是一起上的。如果某一种组合的同学能凑够一个或者几个班，那大家自然就在一个行政班里了。对于凑不够整班的，那就需要同学们到相应的教学班走班了。这样一来，排课就非常有讲究，不能让任何一个学生因为走班而影响了其他考试科目的学习。算法非常复杂，必须依靠排课软件，靠人是排不出来的。伍毅东笑说。
上课模式的转变，对学生也提出了挑战。以往除了实验课、音乐课等个别课程，学生从早到晚都在一间教室里学习。而现在可能需要在不同的教室里上不同的主课，身边还是不一样的学习同伴，学生是需要一定的时间适应的。选科走班也要求学生提高效率。课间只有十分钟，他们要打水、去洗手间，就上一节课的问题请教老师，还要收拾东西，准备到下一个教室去上课，学生需要比较科学的时间规划，做事情也要有条不紊，不要去了另一间教室才发现学习用具没带齐。
如何准备?
自我管理和人际交往能力都要从小培养
在蓝敏看来，走班对学生心理方面最大的影响就是固定化的班级不存在了，对学生的自我管理能力和人际交往能力都提出了更高的要求。例如，有些同学会因为没有跟好朋友选同样的组合，没办法总是在一起而感到失落。还有的同学会在重新分班后，交不到好朋友。高二年级在这个学期分班后，就有个别学生的情绪不太好。
如何避免在分班后产生这些问题呢?
20*年，*省进入新高考试验区。作为教育大省，*的高考一直在变化中摸索前行，甚至有媒体归纳出*的高考“十年换了5个方案”。如此高频率的变换，在该省设计新高考方案时也未能幸免。
与首轮试验省市的高考方案相比，*方案的复杂程度有过之而无不及。该方案强化了学业水平测试成绩在高考中的比重，20*年*高考统考科目只有3门，即语文、数学、外语，总分480分。同时，学生在高二时进行政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目的学业水平测试，其中选修测试科目两门，必修测试科目四门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物4门中选择一门。学业水平测试分ABCD4个等级，4门必修科目必须达到C级以上才能参加高考，两门选修科目必须达到B级以上才能报考本科，要录取到重点本科，等级要求则更高。
“将学业水平测试成绩与高考录取挂钩，是*方案的一大特点。”*说，大部分省市将会考成绩作为高考录取的参考，而*的做法是直接将学业水平测试成绩与报考本科、专科的资格挂钩。“把原来的选拔规则由一条线变成了两条线，选拔方式更模糊，引起的问题也会更多。”
事实也印证了这一点。当年的*高考报名出现了前所未有的文理倒挂的局面，许多优秀考生因为选修科目得C而无缘本科。南京市文科状元因为选测之一政治未达到A+，与自己最喜爱的北大失之交臂，因为北大招生限定条件是先要求两个选修科目A+，再划定投档线。当年*高考结束后，爆发了几次考生和家长上访的，在考生、家长、学校的一片抱怨声中，今年1月，*省公布2009年高考方案将有微调，这已是该省新高考方案的第三次调整。
对于*频繁调整高考方案，*认为，高考改革是一项极其复杂的系统工程，关系到千家万户的利益，它不仅是一个考试问题、教育问题，而且与公平、稳定等有很大关系。如果改动太多、太快，会给中学教学带来不小的影响，吃亏的主要是家长和学生。高考研究者和决策者一定要保持清醒的头脑，既不能因难度大而裹足不前，也不能迫于舆论压力盲目地为改革而改革。
浙江试水个性化高考
今年出台的浙江省新高考，在公布方案时就被媒体高调地冠以“个性化高考”。延续了前两轮试验区依据高中新课程理念设计新高考方案的思路，浙江的新高考在考生个性化和自主选择性上有了更大的突破。
浙江省新高考方案给予不同类型的学生更多的选择权，考试科目由过去的统一科目变成三种不同类型:一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加自选模块考核内容，重点测试综合运用知识解决问题的能力;二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试获得通用型知识的能力;三类科目在保持共同科目“语、数、外”三科考试基础上，增加技术科目测试，侧重测试实用技能。
三类考试形式，决定了考生的三种不同的求学方向。第一类为现行第一批录取学校的本科专业;第二类为其他本科学校(包括现行的二本、三本学校)的本科专业;第三类为高职(专科)院校专业。考生报名时，可以根据自己的兴趣爱好和学习情况，自主选择报考的类别，也可以跨类兼报，比如兼报一、二两类或二、三两类，同时也可三类均兼报。
此外，浙江省新高考方案还在“多次考试”上做出尝试，首次设立高考英语听力和技术考试，放在平时进行，学生自主决定参加考试的时间和次数(限定2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分。
相比前几轮试验中出现的选做、选考等形式，浙江省新高考方案的出台具有革新意识。分科类选考的出现给予学生更大自，不同水平的考生可选择自己适应的方向。也将“一考定终身”的选拔模式逐渐引向结合学生的个性、兴趣、爱好等智力和非智力因素方面，实行综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。
“分类考试是今后高考发展的趋势。”*说，浙江省新高考方案中透露出的改革精神已得到业内认可。如高职教育强调应用型的人才培养，像上海和北京就已经做了几年高职自主招生的试点，脱离高考，单独或联合进行考试，浙江的尝试就可以使一些考不上本科和重点线的考生，降低学习难度，选择高职作为求学方向。
浙江省新高考方案中英语听力放在高考期外考的做法也得到了*的赞赏，考生在高中阶段有两次高考英语听力考试的机会，取最好成绩。*认为，外语类考试稳定性比较强，起伏不会很大，听力不放在高考期间考，多次考试取最好成绩，分解了高考的压力。“这已成为浙江省新高考方案的一大亮点。”
明年，全国所有省份都将进入普通高中新课程，这意味着到2013年，全国所有省份都将进入与之对应的新高考。作为教育部“高校招生考试改革的理论与实践研究”首席专家，*对高考改革一直持谨慎态度。他认为，高考改革是一个非常慎重的工作，不宜突变式的革命，渐进式的改良会优于突变式的革命。
一、组织领导
为确保我县成人高考顺利进行，我局成立了以局党组书记、局长张博为组长，班子领导成员为副组长,各科室、下属单位负责人为成员的保考领导小组，全面落实县招考委保考工作指示和安排部署保考工作。
二、整治范围
（一）成人高考考点所在地（2个）：*中学、东升二中。
（二）成人高考食宿点（3个）：*中学、东升二中、炬星宾馆。
（三）其它影响考生正常生活、学习的区域。
二、整治对象
（一）整治范围内的餐饮店铺、流动摊贩占道经营和车辆违章停放行为。
（二）整治范围内的考点及考生集中住宿点周边市容市貌（含路灯、夜景灯饰、各类招生广告等）的管理。
（三）配合相关部门整治各类影响考生正常生活、学习的噪声源。
（四）整治范围内考点、考生食宿点周边环境卫生。
三、整治时间
高考：20*年10月11日—12日。
四、工作职责
1、执法管理科负责协调城管执法大队安排执法人员做好高考考点、食宿点市容秩序整治工作。对考点、考生食宿点周边夜间烧烤、“冷淡杯”、餐饮店铺、流动摊贩占道经营和车辆违章停放行为进行整治；查处、整治流动摊贩使用高音喇叭、音响沿街叫卖行为；配合公安、环保等相关部门，在整治范围内禁止利用广场、公园、社区空地使用高音喇叭搞娱乐活动的行为。
2、市容科负责市政景观、户外广告整治工作。对考点及考生集中住宿点周边市容市貌（含路灯、夜景灯饰、各类招生广告等）的管理；暂停成考期间整治范围内的占道装修、施工、宣传行政审批。
3、环卫科负责环境卫生整治工作。对考点、考生食宿点周边环境卫生进行清扫保洁；规范环卫作业车辆在成考期间禁止使用高音喇叭从事环卫作业活动。
4、东升城管执法大队负责做好成考期间市容秩序维护工作。
五、工作要求
地点：学校操场
参加人员：校领导、高三年级全体教师、高三年级全体同学
学生入场：播放音乐《明天会更好》《感恩的心》《国歌》
主持：李陈胜
会场布置：
1、横幅：“20xx年**中学高考百日冲刺誓师大会”
竖幅：“十年磨剑百日策马闯雄关，一朝试锋六月扬眉传佳讯”
发言台一个，会议鲜花一束，国旗一面，四名护旗手
负责：李有仙
2、音响话筒：周甲进
主持人用无线话筒1只；领导讲话用话筒【置于发言台上】会议无线话筒3只
学生宣誓有线话筒两只，分别放在主席台下地板上。
广播室内音乐播放：吴长青
3、整队、场地划分及入场导引：戚友达
4、摄像：朱理哲
注意事项：
1、高三年级老师周一会议通知到位，高三年级学生由各班班主任通知到位。
2、高三年级全体学生衣着校服参加活动，各班班主任维持好各班现场秩序。【1班在南，12班在北】
大会议程：
一、宣布大会开始
二、升旗仪式
三、学生代表发言:高三(7)赵晓芳
四、教师代表发言：郑若
五、家长代表发言：
六、张校长寄语
七、学生宣誓仪式:领誓人：李陈胜
八、播放《真心英雄》宣布仪式结束
附件：
高考百日冲刺誓师大会誓词
我用青春的名义宣誓
百日之后.让梦想焕发灿烂的光芒!
我曾用智慧培育理想
我曾用汗水浇灌希望
我曾渡过学海茫茫
我没有失败的理由
我走过的每一步.都是成功的保障!
我发誓
不负父母的期盼
不负恩师的厚望
不负天赐的智慧
不负青春的理想
我承诺
不作懦弱的退缩
不作无益的彷徨
我将带着从容的微笑
去赢得我志在必得的辉煌
百日拼搏.一朝圆梦
捷报飞传.名题金榜
奋斗一百天
让飞翔的梦在六月张开翅膀
1 1999～2001年，高考科目地位平等问题及解决
1998～199年度，广东高考实行较大改革，采用了“3+x+综合”方案(其中，3为语文、数学、英语三科，x为物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科，考生至少选其中一科，综合为物理、化学、生物、政治、历史、地理合成综合科)。那一年，有关专家在各地介绍高考改革方案时，到会听众最关心的问题是高考如何划线，专家没有直接回答这一问题。这预示着，“3+X+综合”方案下，高考划线将成为一个不易解决的问题，1999年高考放榜时，高考划线以三线呈现：语数英总分，x科，综合科目分别划线，以语数英总分划线为主。X科，综合科相当于达标线，在各批次中分数划得较低。2000年高考继续采用此划线方案。此方案的优点在于语数英为公共科，划线有可比性，统一划线比较公平，缺点在于X科、综合科在各批次中分数较低，学科地位下降，这种情况显然不利于X科和综合科教学，特别是X科。那时高三备考一线的教师有点不知所措：不认真教吧，显然不是一个敬业、负责任的教师所为：认真教吧，x科和综合科各批次的划线分数较低，成绩考得再好，也没有意义，而且平时备考复习抓得紧还会挤占时间，影响学生的语数英等学科的学习。这样，x科和综合科教师教学抓得紧，考出好成绩，不但没有意义，而且会成为妨碍语数英总分提高的“罪人”。X科和综合科教师该如何把握分寸呢?真是左右为难!这种情况显然对中学x科和综合科教学会产生消极影响。
2001年开始，高考划线解决了这个问题，即把语数英、x科和综合科都计入总分，以五科总分划线，此方案一举解决了高考科目地位不平等问题，并继承了原来方案中所有科目组统一划线的原则。
2 2001～2006年，标准分制弊端的暴露及对策
2001年划线方案出现时，得到广泛认可，因为它解决了当时高考各科地位不平等的问题，至于各不同科目组的统一划线问题，人们认为标准分制可使不同学科有可比性，因而质疑不多，但问题很快就出现了。首先，考生选考时易投机。由于标准分是在全体考生中比较得出的分数，这也使得考生在报考时容易投机取巧备考。比如，物理单科要进入标准分500分以上是非常困难的，而报读政治、历史、牛物、地理等科，要取得标准分单科成绩550分，甚至600分以上是相当容易的，故而造成不少普通考生投机取巧，哪科容易得高标准分就报哪科，造成一些考生放弃了特长兴趣。其次，一人分出错万人要改分。标准分是以顺序或名次为主体的，当若干考生的成绩修改后，要影响很多其他人的名次和标准分，可能涉及几千或几万人的成绩。再次，复杂的统计让人不知所措。由于标准分统计十分复杂，考生、家长面对分数往往不知所措，每年考试完后，考生都会对自己的成绩进行估分，但是由于标准分是在所有考生的分数下参照给分，所以英语科的90分在标准分里到底是多少分，谁也说不清楚。
标准分制下统一划线方案的弊端引起了广泛关注，到了非解决不可的地步。2006年结合高中新课标改革，广东高考进一步改革，并决定着手解决划线困局，提出文科理科分开划线，并废除标准分制，各科以实际卷面分数呈现。这一划线方案的特点是：针对性强，快刀斩乱麻，矛头对准标准分弊端，并力图扼制政治、历史、地理等科目组猛烈扩张势头，保护理科。这一方案得到广泛认可，因为保护物理、化学科目组毕竟是有利于国家民族长远发展的好事。
3 2007年，不同科目组的不可比性与统一划线的矛盾亟待解决
2007年，文理科分开划线，文理科再现划线困局。在理科科目组中，语文、理科数学、英语、理科基础为公共科，物理、化学、生物为不同的X科目，不具可比性，如果理科以“3+x+理科基础”5科加总分，统一划线，其合理性会遭到质疑。同理，文科科目组中，也有政治、历史、地理不同的x科目不具备可比性的困局。2001各科目组以5科总分统一划线，之所以没有立即受到群起质疑，是因为有标准分作掩护，当时人们误认为标准分具有可比性，而现在却是在裸地把根本没有可比性的各X科的高考成绩加进总分统一划线，显然无法令人信服。2007年高考放榜后，文科中政治科目组、历史科目组、地理科目组统一划线，理科中，物理科目组、化学科目组、生物科目组统一划线受到广泛关注、讨论和质疑。人们又开始“研究”报哪一科目组较有利的问题，弄不好又将重现几年前的尴尬局面，为了给考生以公平，为了稳定中学教学秩序，人们在积极探讨合理的解决办法，提出了各种各样的解决方案、办法。
二、解决划线困局的几种不合理办法
1 平衡平均分办法
以理科为例，在理科中，物理、化学、生物3科不具备可比性，给统一划线造成困扰，有人设想，让3科平均分趋近。这就是平衡难度拉齐平均分办法。这种设想其实是不合理的。因为各科目学生的素质不同，举一个极端的例子，假设理科生中有最优秀的1万名报考物理，最不优秀的1万名报考生物，由于1万名物理考生素质很高，即使试题难度很高，仍会考出较高平均分，而那素质较低的1万名生物考生，即使试题难度再低，平均分也不会很高。这当然是极端的假设，但毋庸讳言，物理、化学、生物各科目组考生素质是有差别的(我们可凭公共科的平均成绩高低对各科目组考生素质的不平衡性作出公正的判断)。因此，平衡难度，拉齐平均分的办法是不可取的。
2 评卷场补救办法
即在高考后，发现某学科试题难度较高，另一学科难度较低，在评卷时采取倾向性行动，对于难度较高的学科，评卷时相对宽松，“可给分可不给分时，给分!”相反，对于难度较低的学科，评卷时严格一点，“可给分可不给分时，不给分!”这种办法显然是不合理，因为它势必留下很大主观性。那么多的评卷员能达到这样的高度统一吗?谁来监督?既然在两可之间，他不按照你的指令，违规吗?因此，这种办法是不可取的，即使真的实行，也难以实现公平，“十补九不足”。
3 只按公共科划线
理科按语数英和理科基础4科总分划线，文科按语数英和文科基础4科总分划线。这样做会摧毁X科的教学，不利于学生选择和发挥x科特长，在1999年一2000年，以公共科为主线，X科为达标线已被否定，这个回头路万不能走。
4 考前下达各科招生计划数，各科目组分别划线
这种办法类似文理分开划线办法，但其实未必适应理科内部或文科内部解决划线问题，因为
很多理工科类专业可以面向物理、化学、生物科目组考生，很多文科类专业可以面向政治、历史、地理科目组考生。那么，各专业招生人数应该如何分割，简单的一分为三吗?是按考生质量还是按考生数量?考前对各科招生人数的分配难免引起争议，并且还有考试院和高校招生权限的平衡问题，以及中学科目组的正常设置与高考招生的协调问题。听任考试院在考前确定各科目组招生人数，会影响高校招生自。听任高校自行确定各科目组招生人数，可能会导致科目组失衡，一些科目组可能会因招生人数太少而遭遇淘汰命运，影响到中学的科目组设置。
5 扩大高校自，淡化划线意义
扩大高校招生自也是高考改革目标之一，但是淡化划线意义，高校权限过大，失去制约，招生秩序将会发生混乱，也不利于考生公平竞争。
6 恢复大文大理考试方案
既然政治、历史、地理、物理、化学、生物不具备可比性，那就干脆让理科生都考物理、化学、生物，文科生都考政治、历史、地理。此方案不好，第一，它否定了十年来广东高考“3+X”的改革成果。第二，它违背了减轻学生课业负担的改革初衷。第三，现有的高考方案既重基础，又重特长，既顾全面，又顾重点，不失为一个很好方案。因此，回头路绝不能走。
三、解决划线困局的比较合理可行的办法
1 解决方案
以公共科高考成绩总分统一划线分配各科目组上线名额数，再以各科目组内5科高考成绩总分分别划线。
第一，以公共科高考成绩总分统一划线分配各科目组上线名额数。
理科以语文、英语、理科数学、理科基础4科高考成绩总分划线，文科以语文、英语、文科数学、文科基础4科高考成绩总分划线，这是一次面向科目组而不是面向考生的模拟划线，根据文理科各自的招生计划，以公共科总分分别划出文科和理科的一批线、二批A线、二批B线、三批A线、三批B线，然后统计出各批次中各科目组的人数，这些人数就是各科目组在各批次中分得的上线名额数，操作起来很简单。
第二，各科目组分得上线名额数后，各自以科目组内5科高考成绩总分分别划线。
各科目组由第一步得到的上线名额数后，根据名额数，各自以科目组内五科(“3+X+文基或理基”)高考成绩总分分别划线，这是面向考生的正式划线，尽管各科目组由于x科成绩不同而导致各批次分数可能不同，但文科或理科的各科目组考生在相同批次的公共科档次却是相同的，这较易为高校教师、考生、家长、社会各界所接受。
2 新方案的意义
第一，新方案继承和兼容了广东3+X方案下历次划线改革的优点，近十年的划线困局有望终结。
1999年取公共科(语数英)为主线的划线原则，一条线统一6科目组是令人信服的公平。2001年5科总分划线，克服了X科、综合科被边缘化的危险，有利于各X科在中学教学中的正常开展。2007年文理科先定计划指标，然后分别划线，剑指中学各科目组选报的无序、失衡的乱局。新方案兼容了这些优点，强调公平、公正精神，遵循科学合理原则，符合规范、直观的要求，有望给划线困局画上句号。
第二，新方案为学生提供了公平、公正的正常成长环境。
2001～2006年间，在标准分制下，每个科目组上一批、二批高端分数线的人数取决于所在科目组的人数。因此，很多中上层生的命运就控制在广大下层生手中，如果广大下层生转移集中到个别科目组，那么其他中上层生在下层生较少的科目组中，高考上线竞争的激烈程度会大增，很多中上层生常常“逐水草而居”，随下层生的转移而转移。2007年以前，我们看到这样的情况，政史生的人数不断增多，不少中上层生带着“投机”的目的或在教师的怂恿支持下，跟着转移到政史生科目组，许多学生尽管感兴趣的科目是物理和化学，但高考分数为重，他们被迫放弃物理或化学而选择其他科目组。2007年文理分开后，对这个问题的解决仍然不彻底，人们又开始。“研究”报生物会不会比报物理、化学更有利的问题，每一届新生都会根据新的研究成果而调整报考方向。这显然不利于学生的正常成长。
新方案克服上述弊端，一个公共科占优势的上层生到哪一个科目组，就会为该科目组带去一个上线名额，上层生越多的科目组，上线名额就会越多，这是开放性的。上层生选报科目组再也不需先培养“田忌赛马式”的战略思维，或依赖于幸运地遇到有“战略眼光”的老师。他们只须选择最擅长和最有兴趣的一个科目就行了。新方案是一种以考生素质定上线名额的方案，摒弃了简单地以数量定上线名额的弊端，极大地便利了广大中上层生选报科目组，为学生提供了公平、公正的正常成长环境。
第三，新方案为各科目组的正常发展留下了空间，为中学教学的正常开展和素质教育的顺利推进创造了有利条件。
第四，新方案实现了统一性和多样性的有机结合，有利于高校选拔人才。
新方案用统一的标准划线，有利于高校准确甄别人才，考生们在公平的划线标准下，为了获得最大优势，必须认真选择最有优势的X科目，因为考生公共科高考成绩优秀可为该科目组争得上线名额，但如果X科高考成绩差，仍有可能落榜或下降批次。这使高校能最大限度地录取到有专业兴趣和优势的X科特长生。
