时间：2023-09-20 16:58:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇化学好的学习方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本文就新课程下初高中化学学习方法衔接的必要性和具体措施谈几点看法.
一、初高中化学学习方法衔接的必要性分析
由于初中化学知识点简单，学生在心理上形成了一种化学好学的印象，通常在中考中都能取得不错的成绩，但是步入高一以后，其心理没有能迅速适应过来，对教师依存在很大的依赖性，学习严重缺乏主动性，在学习方法上重记忆、模仿，导致对化学知识和概念的理解肤浅.因此，我们需要去研究当下的教学中，学生的学习方法有着怎样的变化.
1．学生学习方式的变化
从学生初高中学习方式的变化来看，主要是被动学习到主动学习的转变，根据新课程改革的理念，学习学习方式的差异主要来源于学习主动性的强弱.
在初中阶段，学生的自主探究能力较弱，加上知识点浅显，一般学生只要上课认真听讲，课后认真做作业就能取得不错的成绩.长期如此，不少学生把自主学习等同于完成作业.而到了高中，学生要想化学成绩好，仅靠听教师的讲授是不够的，必须要有自己的学习方法，即学好化学的第一步在于学会思维.
2．学生学习方法的变化
（1）初中多以知识点的形式学习化学，学习一种物质通常具有独立性，高中化学在学习方法上是由点及面地铺开，要求将具有同样化学性质的物质进行归纳和总结.
（2）与高中的要求相比，初中对学生质疑能力的要求不高.如此一来，学生的探究活动就成了形式而已，知识的获得多来源于对书本知识、化学方程式的记、背，学生表现为不会自主学习与合作探究，更谈不上在探究过程中有新的感悟.
（3）从获知的方法上，由于初中知识难度较小，学生能听懂教师的讲授，长期如此，学生没有养成课堂记笔记和课后主动复习的习惯，而对所学知识进行反思、回顾与总结，逐步形成知识网络恰是学好高中化学的重要方法.
初中生的学习方法较为单一，以记忆为主，学习上依赖性很强，习惯于被动接受知识和死记硬背.而高中阶段对学习方法的要求较高，重点在于要求学生对知识的理解程度，倡导理解后再记忆.没有好的学习方法，就难以取得好的化学成绩.
二、初高中化学学习方法衔接的具体措施分析
1．兴趣的激发与培养
“兴趣是最好的老师”.在教学中，教师的首要任务不在于知识的教授，而在于兴趣的激发，“以趣促教”.
（1）在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，要表现出浓厚的探究兴趣，并通过口头语言和身体姿态将兴趣传染给学生，通过教学行为的激情、艺术性和趣味性来激发学生的学习兴趣.
（2）教师的课堂组织形式应多元化，单一的教学模式使人沉闷.在教学中，教师应充分利用实验、多媒体等动态的教育资源，让学生对知识有多感官的接触，维持对化学学习长时间的注意.
（3）充分利用课余时间培养学生进行化学探究和学习的兴趣.
2．方法的引领和培养
“授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用”.初中生在学习方法上主要是记忆，“记忆”对于高中的化学学习来说仍然很重要，只不过不能单纯地死记硬背，可以从该点出发，顺势引导：
（1）“记忆”加“反思”
高中教材与初中相比知识的总量明显增加，学科的系统性与逻辑性也明显增强，单凭记忆，容易混淆和记错，因此要引导学生养成学后反思的习惯，通过记忆后再反思，将反思的内容再记忆，实现对知识的理解和掌握.
（2）“记忆”加“实验”
化学是一门以实验为基础的自然科学，很多化学知识和规律都可以通过实验来得出，为此，对于教材中不危险的化学实验，应鼓励让学生自己亲手去实践，通过实验过程的体验，提高记忆的效果，在做中学也符合新课程的基本要求.
关键词：新课改；高中化学；学习方法
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0229-01
化学是自然科学中的一门基础学科，是造福人类的科学。历史证明，社会的文明和进步离不开化学。达尔文说过："最有价值的知识是关于方法的知识。"学生一旦掌握了学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。现将学好化学的方法介绍如下。
1.树立信心
信心是战胜困难的源泉。高一是学生系统学习化学的初级阶段，只要树立了信心，掌握了科学的学习方法，加上学生勤奋刻苦地努力，就一定能学好高中化学。
2.课前预习
预习是提高学习效率的笫一环节。预习时，要把新课内容仔细读一遍，了解新课的基本内容与重点，在不懂处用铅笔作上记号，并批注一些疑问想法，这样带着重点、难点、疑问，听课的效率更高。
3.专心听课
听课是学习过程的核心环节。上课时，一定要集中注意力听老师讲解，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，主动参加课堂中的各项活动。特别注意老师反复强调的重点及难点，注意边听课边作笔记。
4.善于提问
世界大科学家爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要"，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。我国著名教育家陶行知先生曾风趣的说："发明千千万，起点在一问"，可见提问的重要性。我们研究性学习化学的首要环节就是提出问题。能够提出问题是思维活跃的表现，是独立思考的开始。化学新课程标准也要求学生：能在观察化学现象或化学学习过程中发现问题，有初步的提出问题的能力。因此在化学教学过程中，对学生发现并提出问题能力的培养，是课堂教学不可缺少的一环。如果学生不能发现问题、不能提出问题，科学探究便如无根之本。我们的学习就是在不断发现问题，分析研究问题，解决问题的过程中不断进步的。究竟该怎样培养学生提出问题的能力呢？我认为可以从以下几个方面入手：
4.1鼓励学生要大胆地猜想，大胆地怀疑，敢于提问。同学们在看到一些现象时，其实心中都会有一些问题，但往往是不敢提出来或没有提出来的习惯。这就要鼓励同学们大胆的提问，特别是一些胆小或很少提问的同学，只要他们能够提问，不管问的好不好，都要称赞他们的勇气，鼓励他们敢于再问。有些同学可能提出的问题不得要领，这时一定要有耐心，要适当地进行引导，不要让他们有提不好问题而尴尬的感觉。对能够提出问题、特别是提出好的问题的同学要充分地肯定，提高他们的自信心，同时鼓励他们大胆创新，大胆探究，激发他们提问的热情。只要能够长期坚持，就一定能营造一个良好的质疑氛围，就能使同学们敢于提出自己的问题和看法，养成爱问"为什么"的习惯，并能用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。还要鼓励同学们敢于向权威性的东西进行挑战，甚至敢于向一些规律、定律挑战。
4.2创设问题情境，让同学们愿意提问。兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。教师应想方设法，设置各种情景，激发学生提出问题。
4.2.1可以利用图片、多媒体展示一些生活中常见的、有些出人意料的或有趣的画面，让同学们有一种很直观的认识，从而提高学习的兴趣，使同学们有问题想问，也想提问题。
4.2.2可以通过设计一些有趣、出人意料的实验，让学生观察、分析提出问题。
4.2.3通过学生的切身体验提出问题。
4.3让学生们体会方法，学会提问。在化学探究中，要引导同学们体会提问题的过程，归纳总结提问的方法，让同学们自己掌握学习的金钥匙。让同学们在提问时，可以用以下几种方法去思考：
4.3.1根据现象直接提出问题，让同学们在生活中养成提问的习惯。
4.3.2对所给条件进行类比分析。在分析不同种现象或分析数据时，同学们都要学会找相同点和不同点，从中发现问题，如果是同一个现象，就要分析这个现象有什么地方发生了改变，引起变化的原因是什么，也能从中发现问题。
4.3.3还可以根据逆向思维提出问题：如由化学能能生成电能，就会想到电能是否也能生成化学能呢？
4.3.4还可以根据发散思维提出问题。
4.3.5还要注意，在提问时，切入口要小，才能便于探究。
4.3.6注意开发学生的语言表达能力。
在教学中，教师要充分体现学生的主体地位，为同学们创设良好的提问氛围。只要同学们有了学习的兴趣，又有了充分的自信，并能掌握学习方法这把金钥匙，什么样的问题都有可能提出来的。
5.作好笔记
善于记笔记是学习上主动出击地表现。作笔记不仅能集中听课的注意力、提高听课的效率，而且有利于课后进行复习，掌握重点、难点、关键。不过，记笔记时，要在保证听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点，记关键性的、带规律性的和课本上没有的内容。
6.科学记忆
要学好化学，记忆是关键之一。记忆的方法分为：（1）理解记忆。理解记忆是建立在对化学知识理解的基础上依据知识的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。如二氧化碳气体能溶于水且密度比空气大，所以收集此气体不能用排水集气法而只能采用向上排空气法，这样就能轻松地记忆。（2）要点记忆。对复杂的概念、原理、物质性质、实验操作等可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成"一贴、二低、三靠"。（3）规律记忆。任何知识是有规律的，掌握了规律就自然能记忆知识、理解知识、应用知识。如学习烧碱、熟石灰、氨水的化学性质后，总结出碱的通性，又如通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。（4）技巧记忆。如将指示剂变色规律、物质溶解性表编成顺口溜来记，就降低了记忆的难度，…。
7.注重实验
关键词：中学化学；学习方法；培养
初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。就化学而言，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲。这种情况下，学生会凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。
一、化学教学手段对学生学习方法的培养
在化学教学过程中，学习方法的培养应该让学生们感觉到学习很轻松愉快，让学生在最短的时间内掌握更多的化学知识，并且做到知识掌握得牢固性，这才是我们培养学生学习方法的一个根本目的。在对学生学习方法培养的过程中，应该摒弃以往的死记硬背学习方法，让学生感觉到化学学习的灵活性，通过一些实验获得的结论可以让学生在脑海中留下深刻的印象，那么我们在教学过程中同样可运用这一方法来进行对学生学习方法的培养。在教学过程中，我们集合生活小常识来对学生学习方法进行培养，这样一样可以激发学生们的学习兴趣，在头脑中留下一个深刻的烙印，使学生在学习过程中不用通过化学实验一样可以达到相同的效果。久而久之，学生们在学习过程中自己也会将这一方法用到学习过程中，将生活融入到问题之中，解决问题的能力自然也就会有很大的提高。
二、给足自主学习的时间，养成自主学习的习惯
1.学习目标明确化
人们从事任何一种活动，都需要动力，动力来自兴趣，学习活动更是如此。只有充分发挥学生兴趣的潜能，把消极的、较弱的动机，转变为积极的、主动的、强烈的学习动机，让其明白了学习的好处，才能体会到学习的乐趣。与此同时，适时引导学生建立学习目标，确立学习的方向。一方面，让学生树立远大的志向；另一方面，要“量力而行”“积硅步以致千里”，依据每个学生的不同情况，制订相应的具体的学习目标，使学习目标既有高度，又有实现的可能。
2.鼓励经常化
当一个同学的一科成绩好，教师、同学、家长对他的评价就会高，这位同学对这门课的兴趣和学好这门课的志向水平也会随之升高，对这门课的学习就会更加积极、主动、努力。学习积极性高，花的时间和精力就会多，克服学习困难的毅力就会增强，该科的成绩就会更好，如此相互作用，形成良性循环。在教学中，经常可以发现：有些学生在某门课上成绩一般，兴趣不太大，但因偶然的机会，他在测验或某次提问中，取得了极好成绩，受到了老师的表扬，有了成功的体验，常常会像换个人似的更加努力地去学习。因此，教师要对学生每一步思维过程做出正确及时的评价，对学习结果给予恰如其分的肯定，通过得法的引导与适当降低难度，及时发现学生身上的闪光点，给予学生更多的表扬，经常多给学生“戴高帽”，通过获得同学、老师的认可来实现学生的“自我价值”，使学生得到精神上的满足，以此激发学生的学习兴趣，引导学生的学习主动性。
三、规范使用化学用语习惯的培养
化学用语是化学学科的特殊语言，是用来表示物质的组成、结构、变化的工具。化学用语掌握得不熟练、不准确，学生就很难学好化学。纠正化学用语中的读、写方面的错误习惯，比学习新知识更困难，因此，教师在教学中处理这部分知识必须做到一丝不苟，严格强调。
使用化学用语习惯的培养，要做到两个方面，一是规范使用，二是要经常使用。规范使用，要求学生使用化学用语要用得正确，符合规范，比如，化学符号中大小写的区分、上下标的规范，化学方程式的配平以及反应条件、生成物的状态等，教师可以布置足够的练习，让学生暴露错误，然后抓住典型错误进行分析，促其进行自行订正。经常使用，则要求教师将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。比如，书写时遇到物质时尽可能使用化学式替代名称，做到“名”“式”结合；描述物质的性质、用途、实验现象和实验结论时，尽量使用化学用语表达。经常练习，达到会读、会用，逐步熟练，直至学生能做到运用化学用语思维，并形成习惯。
四、培养学生正确科学的解题能力
要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题。因此我们在教学中，要培养学生掌握正确、科学的解题方法。例如我在辅导竞赛的化学计算时，通过具体的例题帮助学生掌握一些方法：化学式计算中的公式法、关系式法、估算法、待定数值法；化学方程式计算中的关系式法、守恒法、差量法、极值法和平均值法、讨论法、数据处理等。除了掌握基本的方法外还要灵活运用。于是笔者在教学中就帮助学生总结了以下三个环节：一是获取信息，二是处理信息，三是应变创新。若学生再遇到类似问题就能迎刃而解了。
五、结论
我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，把学生领入化学学习之门，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的。
参考文献：
学习兴趣 学习方法 复习
化学是一门全新的学科，其不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、生活会起到比较重要的作用。但在化学教学过程中，经常出现学生厌学、教学效率低下、学生创造力低劣等状况，而要改变这种状况，关键是要激发学生的学习兴趣。化学是一门基础的自然科学，它与工农业生产、日常生活有着密切的联系，是初中学生应知应会的知识，它不仅为学生升入高一级学校学习奠定基础，也为初中毕业生参加其他工作的进一步学习奠定了基础。由于初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，为此教师必须认真抓起：一是要激发学生的学习兴趣，为学好化学打下基础，并持续稳定的保持学生的求知欲；二是要做好学生学习方法的指导，提高课堂教学效率，引导学生突破初中化学课时少、任务重的客观现实，脚踏实地地过好基础知识关；三是要做好化学的复习。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，浅谈点滴体会。
一、激发学生的学习兴趣，为学好化学打下基础
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说；居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖；谈闻名世界的中国古明，如造纸术、火药等；论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
二、做好学生学习方法的指导
1.明确学习化学的目的。通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2.课前要预习。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果。
3所好每堂课。听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。
4.认真记好笔记。要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。
5.认真观察和动手实验。通过演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
6.课后及时复习。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
三、做好化学的复习
复习中，教师一般要大胆对教材进行整合、拓展，上下联系，在创设问题情境的基础上，引导学生自主、合作、探究学习，构建知识网络，形成并发展各项能力。所以，在第一轮复习中，我们主要按照四个环节进行：即快速知识回顾——辨析解疑——重点习题训练——检测反馈，使学生的思维始终处于高度集中状态。转变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，学生的活动越多，学生学习的主动性会越强，复习的效果越好。实践证明，多样的方法，能克服学生对复习“重复”的厌烦，激发复习的兴趣。
1.夯实基础知识，把握复习的前提。扎实的基础又助于培养学生良好的学习习惯和提高学生解决问题的能力，从而增强自己兴趣、自信心，使成绩稳步提高，对中考也十分关键。
关键词：高中化学；备课；学习兴趣；学习方法；实际生活
要想让学生学好高中化学课程需要老师和学生相互配合，共同努力。学生主要是在课堂上学习化学课程，那么老师就要想办法提高化学课堂的学习效率，构建高效课堂，让学生充分利用课堂上的时间，学习更多的知识。对此，需要老师想办法将自身的教学积极性与学生的学习主动性都调动起来，老师要从自身做起，上课前认真备课，课堂讲课要提高讲课技巧，还要想办法激发学生的学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习效率。另外，在让学生充分利用化学课堂的基础之上，我们还要重视课后时间，引导学生在日常生活中学习化学知识，将课本上的理论知识与实际生活相结合，增加学生学习化学课程的时间，以趣味的教学方法让学生更好的学习化学知识。本文就如何让学生学好高中化学课程做出探讨，结合本人自身的实践经验，总结了以下教学建议。
一、课前认真备课，提高讲课技巧
高中化学知识比较繁杂琐碎，老师在上课前一定要认真备课，只有老师对自己所要讲解的课本教材以及学生有深刻具体的了解和认识，才能为后续的教学工作奠定基础。老师在上课前要深入地分析课本教材，只有老师对课本教材了如指掌，才能更好地解决在教学过程中学生遇到的难题，预防学生在学习过程中的一些突况。如果老师都没有详细的了解和掌握课本教材，又怎么能够教好学生呢？老师在备课的时候应该制定详细的教学计划，根据班级学生的具体学习情况做出相应的安排，这样在上课的时候才能够有秩序有条理，不至于手忙脚乱或者丢三落四。老师除了要准备课本教材和相应的教学计划外，还要对自己班级的学生有具体的了解。这就意味着不仅仅要备课本教材还要备学生，只有充分的了解自己的学生，根据学生具体的学习情况和学习特点制定相应的教学计划和学习方法，才能发挥最大的教学效果。
另外老师在上课的时候还要注意提高讲课技巧。很多学生认为化学课程是一门枯燥无聊的课程，所以在上课的时候不认真听讲，总是走神开小差，对此，老师要想办法引导学生将注意力集中在学习上，这就需要老师在课堂的所有环节都能做出具体的措施来调动学生的学习兴趣和学习积极性。例如，老师在讲课的时候要提高讲课技巧，语言要风趣幽默，声音要清晰洪亮，讲课要有条理，这样才能方便学生去理解和记忆，也更能调动学生的学习兴趣，让学生集中注意力听讲，提高化学课堂学习效率。
二、调动学生对化学课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在高中化学教学过程中要充分激发学生对化学课程的学习兴趣，只有有了学习d趣学生才能自觉主动地学习化学课程。如果学生对化学课程没有学习兴趣，只是被动的接受老师所讲述的知识，那么学生根本不会主动去理解记忆，这样的学习只是在浪费时间，毫无效率可言。所以教师要想办法充分调动学生对化学课程的学习兴趣，比如在化学课堂上创设情境，使用情境教学方式或者在课堂上开展小组竞赛。情景教学法幽默有趣，能将化学知识通过情景剧的方式表现出来，不仅可以有效地调动学生的学习兴趣，让学生在欢快的气氛中学习，还能加深学生对不同情境，不同角色的记忆，让学生更好的学习化学课程。还有常见的提高学生学习兴趣和学习积极性的方式就是在课堂上开展小组竞赛，以此来激发学生的好胜心理，同时也可以提高学生的合作精神和团队意识。比如我们可以在课堂上通过竞赛的方式让每个小组做一个化学实验，小组成员每个人都有不同的任务和分工，同学之间相互配合，以此锻炼学生的合作精神和团队合作能力。小组之间的良性竞争，还能激发团队的好胜心理和集体荣誉感，提高学生的学习积极性，这种竞争关系也会成为学生的学习动力，通过这种合作竞争学习模式可以有效地提高学生的学习效率。
另外，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，老师还要和学生之间保持良好的师生关系。融洽的师生关系是学生对化学课程产生学习兴趣的前提条件，如果学生喜欢化学老师，那么他自然会更努力的学习化学课程，反之，学生也很有可能因为不喜欢某位老师从而不喜欢他所教授的课程，不认真对待这门课程的学习甚至会放弃学习这门课程。所以要调动学生的学习兴趣，老师一定要和学生多沟通交流，在学习和生活上多关心学生，和学生成为朋友，让学生降低对老师的恐惧感和紧张感，这样学生在学习和生活中遇到困难才会积极的向老师寻求帮助，也有利于提高学生对化学课程的学习积极性和学习兴趣。
三、理解与记忆相结合，联系实际生活
我个人认为化学既是一门理科课程，也是一门具有某些文科特色的课程，学生在学习化学的时候需要将理解与记忆相结合，不能只是单纯的将化学作为计算题目来解答或者是单纯的理论知识来背诵。学好化学科学的前提条件就是要让学生注意积累记忆，将课本教材熟练的掌握下来，例如元素周期表，物质的性质和化学式，实验的操作过程和发生化学反应的化学方程式等知识。这种积累记忆也不是单纯的要求学生死记硬背，而是要让学生在理解的基础上将这些基础知识记下来，学生要找到正确的记忆方法和学习方法，时常复习，温故知新。还要重视课后巩固练习，充分利用课后时间，巩固扎实基础知识。
关键词:生物化学教学方法学习方法
生物化学是研究生命化学的科学,对医学的发展起着重要的促进作用,是一门非常重要的医学基础课。对于医学生来说,学好生物化学知识有着重要而深远的意义[1]。但同时生物化学这门课程理论知识比较抽象,代谢途径错综复杂,学习起来有一定的难度,因此学好生物化学要靠老师和学生的共同努力[2]。作为高职高专院校一名教师,笔者将在护理专业生物化学教学方面的一些体会浅谈如下,以求同行专家的批评指正。
1老师的教
1.1上好第一堂绪论课
生物化学的第一堂课是绪论,有时甚至是学生进入大学的第一堂课,因此,上好第一堂绪论课就显得尤为重要。这一堂课不仅要让学生了解什么是生物化学,生物化学的发展、研究内容是什么,更重要的是,通过这样一堂课激发起学生的学习兴趣。从学生们都熟知人、物、事入手,比如酵母发酵引出酶学、DNA双螺旋结构引出遗传信息传递规律甚至分子生物学时期等等,让学生对生物化学究竟是什么有个整体的概念,对后续所要学习的内容有个浅显的了解。医学生物化学主要是研究人体的生物化学,通过绪论的学习,让学生对人体的生物化学充满好奇,也就良好的完成了绪论的教学任务。
1.2不可忽视每节课的导入
生物化学的每一节课都有自身的重点和难点,好的导入是一节课不可或缺的环节。问题导入法能够使学生带着问题学习,上课过程中解决问题,既能够引起学生兴趣,又能够锻炼学生自己思考解决问题的能力。比如我们在讲蛋白质结构时用毒奶粉事件做问题导入,让学生去思考为什么不法分子要在奶粉中添加三聚氰胺;在讲维生素时用夜盲症、佝偻病是由于体内缺乏什么引起的做导入;在讲糖代谢时用糖尿病做导入,让学生去思考糖尿病到底是由于我们体内那种物质代谢出现障碍引起的;在讲脂类代谢时用减肥药左旋肉碱做导入,让学生思考左旋肉碱这种减肥药是否一定能够减肥等等。这些学生非常熟悉的事件往往能够吸引他们的注意力,调动他们的积极性,有这些问题做导入,学生在上课过程中就能够用解决问题的态度去听讲,变被动为主动,教学效果也会随之提高。
1.3注重课堂上的细节
高职高专护理专业的学生对于生化基础知识以“实用”“、够用”为度[3]。因此整合优化教学内容,在课堂上选用合适的教学方法优化教学,选取与临床上相关的内容进行重点讲解,既能够联系实际,也能够引起学生的兴趣。例如,用磺胺类药物的抑菌机制来讲酶的竞争性抑制作用;用痛风症的病历来讲嘌呤核苷酸循环;用肝性脑病的病历来讲蛋白质代谢中氨的代谢;用黄疸症状来讲胆色素的代谢等。通过这些临床上常见病的讲解,不仅能够将学习的重点内容很好的传达给学生,同时也能够让学生对未来在临床上会见到的病症有一定的了解。除了与临床相关的例子,生物化学与日常生活联系也是非常紧密的,课堂上引入实际生活中的例子,让学生在学习知识的同时,也对生活中一些现象有本质的认识,能够充分做到理论知识与实践相结合。比如,为什么用酒精消毒;鸡蛋为什么煮熟再吃;一氧化碳中毒原因;为什么不提倡过度淘米等。
1.4重点总结
每节课都要留出一定的时间对本节课的内容进行总结,同样,每学完一章节内容也要进行总结。总结的作用不仅仅在于告诉学生学习的重点内容,同时也是将节与节、章与章之间的内容串联起来。
2学生的学
生物化学的知识点多,难度较大,对于化学基础不好的学生来说更是难上加难,学生也会因此产生厌学情绪,找不到行之有效的学习方法。那么,在学习生物化学过程中也需要有一定的学习方法,才会让生物化学的学习事半功倍。
2.1循序渐进,注意联系,在理解的基础上记忆
生物化学课程学习的中心内容是物质代谢,但要学好这部分内容首先就要学好前面物质结构与功能的章节,充分掌握物质的结构与功能,后续与这些物质密切相关的人体内的代谢过程才能更容易理解记忆。而物质代谢部分自身又是前后紧密相连的,学习完三羧酸循环后,我们体内的蛋白质以及脂类物质代谢最终都是进入三羧酸循环彻底氧化分解,这就要求学生在学习过程中一定循序渐进,打好基础,注意各章节内容之间的联系,学会融会贯通。
2.2细心比较,找出异同,构建知识模块
生物化学的内容很多,这就要求在学习过程中一定要细心比较,在脑海里留下清晰的印象,把握课程内容的本质特征,找到规律,找出异同,构建起知识模块,在围绕主线向外延伸扩展,这样不仅便于记忆,更有利于对整个生物化学知识的掌握。比如在学习完糖代谢之后,要求学生把糖代谢的各个途径总结成一个图,将糖代谢整合起来形成整体,各个代谢途径也更加清晰明了。生物化学是一门至关重要的医学基础课程,其教学效果事关医学人才的培养,但这门课程的内容多、难度大,学好这门课程需要老师和学生的共同努力,老师要在课堂的各个环节用心讲授,而学生也要在老师的帮助下学会学习,这样才能达到最好的教学效果,为后续课程的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]查锡良.生物化学[M].北京:人民卫生出版社,2008:1-3.
[2]王海燕,郑丽莉,董伟,陈丙春,朱淑英.以岗位需求为导向高职医学生物化学的教学探讨[J].教育教学论坛,2015,3(11):177-178.
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下三条语录：
我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。——狄更斯（英国文学家）
有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。——道尔顿（英国化学家）
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。——高尔基（苏联文学家）
以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划课前预习专心上课及时复习独立作业解决疑难系统总结课外学习。这里最重要的是：专心上课及时复习独立作业解决疑难系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好物理”，这一问题提出几点具体的学习方法。
（一）三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：V=s/t。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式也是V=s/t。它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s,到达终点时的速度是8m/s,跑完整个100米化的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少？按平均速度的规律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取"对象"，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即离单独的某一个电阻上。
（二）独立做题。
要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
（三）物理过程。
要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是较难弄清电阻是串联还是并联的。
（四）上课。
上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
（五）笔记本。
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
（六）学习资料。
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
（七）时间。
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
（八）向别人学习。
要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
（九）知识结构。
要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。
（十）数学。
物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
（十一）体育活动。
本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：
一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。
重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心
九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。
化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生
回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。
关键词：考纲；高三化学；学习原则
在近几年的高考理综试卷抽样分析表明：化学得分在理综三科中最高，权重分数往往超过50%。这与近几年的化学高考试题一直保持相对的连续性和稳定性有关，题目难度不大，学生先做容易题有关。化学容易得分，也是相对的，并非所有考生都如此。这也就所谓“会做难也易、不会易也难”。那么怎样才能学好化学，达到难也易的境界呢？
一、明确高考要求
2009年高中新课改化学高考《考试大纲》“命题要求”的具体内容仍表述为：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。
高考中的很多试题，特别是一些理解、掌握层次的较易或中等难度的试题（以中等难度试题为主），主要考查考生对基本概念、基本原理和规律的理解程度；而那些综合运用层次的较难的试题，虽然以考查考生的推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力为目的，如果不能正确掌握那些最基础的知识，那就无法去推理、去设计、去分析、去综合、去求解。这就要求考生理解所学自然科学基础知识的含义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图表等）进行表达，并能正确解释和说明有关自然科学的现象和问题。即不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。
首先，要求理科考生理解自然科学的基本概念、基本原理和规律。自然科学的概念是自然科学领域最基本的学科语言表达单位。观察和分析自然现象、理解自然科学的主要概念、原理和规律是掌握自然科学的重要基础，是形成科学思维的有效途径。理解自然科学的基本概念、基本原理和定律，不仅要知道其含义，而且要知道其前因后果、适用条件和适用范围，以及相关知识的联系、区别及融合。其次，要认清概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达），抓住定性描述、解释自然科学现象和规律的要点。
二、了解化学特点
化学学习一般具有以下特点：
1.紧密联系社会生活。化学知识广泛地渗透在现代社会与人们的日常生活中。高一化学绪言课里一句话：化学―人类进步的关键，人类文明越发达，就越离不开化学。只要我们留心，化学知识就在我们身边，许多地方都可联系和学习化学知识。如每餐炒菜时，把食盐放在食用油中为什么不溶解，加点水就立即溶解呢？这就是“相似相溶”原理的常见实例。
2.到处闪烁实验探究。“实验乃科学之母”。自然科学的概念、原理和规律大多是通过实验来推导和论证的。化学学科的演示实验和分组实验，有助于加深学生对化学概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度、创新精神和实验能力，这些都是学生将来从事科学研究的基础。因此，化学教材中到处闪烁着实验探究的火花。我们一定要重视实验，并学会通过实验探究来获取化学知识。
3.切实掌握化学语言。语言是人们交流的工具，化学教材有自己的化学语言。不掌握化学用语就无法学习化学知识、从事化学研究。化学用语包括元素符号、结构示意图、化学式、电子式、结构式、化学方程式、离子方程式、电离方程式等许多化学术语。它有自己的学习方法，重在理解，写要规范，而且理解越深刻，书写越规范、效果越显著。
4.灵活运用理论系统。在化学学习中，我们不仅要掌握大量的概念，而且要弄清他们的关系。运用概念进行判断和推理，得出定律和原理，并形成化学基本理论。化学基本理论主要包括我们已学的元素周期律、部分结构理论及接着要学的化学平衡理论、电离平衡理论及电化学等。这些理论不仅能把相关的概念联系起来形成一定的知识系统和知识结构，而且能把许多知识板块串连起来。因此，学习化学时要特别注意基本概念和基本理论的学习，经常注意各类内容的相互联系与区别，使知识系统化、条理化。
5.大量进行思维加工。中学化学研究的内容广，涉及的事实多，且大部分是学生不熟悉的。许多学生把化学当成第二外语，采用以记忆为主的学习方法是行不通的。因为大量的化学事实是不胜记忆的，只有对众多的化学事实进行思维加工，形成化学概念、化学定律、化学理论，并结合已有知识对新学知识进行广泛联想和科学记忆，才能记牢用活。
三、掌握学习原则
化学学习原则是指导化学学习活动的基本准则，它反映和体现学好化学的规律，也决定着学好化学的基本方法和途径。化学学习的一般原则是：
1.明确学习目的，主动钻研。要学好化学，不但要对化学学习有浓厚的兴趣和强烈的愿望，而且要有正确的学习目的，正确的学习目的是推动化学学习的内部动力。化学学科的学优生他们都酷爱化学且目标远大。心中清楚：新材料的出现往往是高科技的突破口，没有新材料的出现，就没有科技的进步和工业的发展；没有新材料的出现，我国的“嫦娥”探月难以实现。正因为如此，他们能主动自觉地学习，每天第八节课后都会找老师讨论化学问题，并找到了适合他们自己的科学的学习方法。
2.结合社会实际，认真探究。前已述及，化学知识与人们的日常生活、生产实际、科学技术、环境保护和自然现象等密切相关。学习化学时，要注重理论联系实际，在联系实际中，对所学的知识加以检验、深化和巩固。在学习元素化合物知识时，要注意验证和进一步理解物质结构理论，并用结构理论来解释和总结规律。在学习理论知识时，要注意其具体应用的范围和条件。还要关注社会热点、了解最新科技。
化学实验是应用化学知识、技能的最好的实践形式。但是，我们并不能满足于做实验的数量，关键在于做实验的质量，在实验操作过程中，是否仔细观察、积极思考、认真分析、如实记录。
3.注意知识联系，形成知识网络化。客观事物是相互联系的，各科知识的内部也有一定的联系，我们要经常地进行新旧知识的联系和整理，构建反映其客观联系的知识网络，形成串联各知识的系统结构，如果把各知识点分割开来，孤立地学习，则极易记混，到头来理不顺，分不清。知识系统化后，不但便于记忆，而且便于理解、深化和发展。构建知识网络，还要坚持不断补充和完善。如非金属元素化合物知识的结网，可以在坐标系中进行，以化合价为横坐标，以知识主线（气态氢化物、单质、氧化物、含氧酸、盐）为纵坐标。
4.注重知能并进，全面发展。掌握知识和技能是以具备一定的学习能力为前提的，没有学习能力，就不能学好知识和技能；但是能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，能力的形成和发展是以一定的知识和技能为基础的。要学好化学知识，就必须把掌握化学知识和技能跟形成和发展能力统一起来。要注意培养自己的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力；还要注意培养自己热爱科学、刻苦钻研的科学情感；实事求是、一丝不苟得科学态度；不怕困难、肯吃苦的优良品德。
关键词：初中 化学 学法指导
初中化学是在初中三年级时增设的一门基础学科。怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说良好的开端是成功的一
半，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。
1 明确目的，增强学好化学的信心
化学是一门实验性很强的自然科学，是中学阶段的一门必修课，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行都离不开化学。通过化学课的学习，学生要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2 课前预习，做好学习的准备工作
课前，一定要抽出时间自觉地预习教师要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。
2.1预习的好处
（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率。（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么；哪些详记，哪些略记。（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
2.2预习的方法
（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听教师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果。（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3 在课堂上，要认真听教师的讲解
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听教师的讲解，还要特别注意教师讲过的思路和反复强调的重点及难点。遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教教师或问同学。同时，还要注意听同学对教师提问的回答，以及教师对同学回答的评价。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，要跟着教师讲述的节奏，积极地思考，仔细地观察教师所做的演示实验。认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化、当堂记住。
4 集中注意力，认真记好课堂笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记、养成记笔记的好习惯。
4.1记笔记的类型
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，教师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，学生在记笔记时应当记录教师所讲的重点，把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的知识点扼要地记录在笔记本上，课后再复习思考。
（2）实验笔记。教师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。应把教师所做的演示实验的现象及讲解记下来，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下教师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部；②给试管加热时，要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热等。
（3）改错笔记。习题和试卷评讲是教师纠正学生在作业和试卷中的常见错误的一种方法，对指导解题思路、技巧和方法有很大帮助。在听课时，关键是要记录下自己的错误所在，以利于找出答错的原因。
4.2笔记的形式
①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③
图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5 认真观察、亲自动手，提高实验技能
在化学教科书中有演示实验、必做实验和选做实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察教师的操作，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察教师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时，还要仔细、全面。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6 及时复习，提高课堂学习的效果
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解、巩固知识。复习要及时，不能拖，不懂的问题要及时请教教师，这样，在学习上就不会留存障碍，留下疑点，为以后顺利学习打好基础；复习时要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆教师的讲解，边理解书上的内容。
7 认真作业，巩固课堂学习的知识
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里。书后习题要认真完成，不能马虎。做作业要在复习后进行，才能事半功倍。
8 多读课外读物，拓宽知识面
关键词：巩固知识 总结规律 学习方法
0引言
化学是自然科学的基础学科,对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件,其次就是要有良好的学习方法。但由于高中化学具有“繁,难,乱”的特点,所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢?
1认真阅读化学课本
化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。看化学书的程序一般分三步。
1.1全面看
全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。
1.2抓关键
在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。
1.3理思路
看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。总之，看书的程序可概括为：“整体-部分-整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。
2听课阶段：三要素——恭听、思维、记忆
课堂听讲，是高中阶段学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，组织讨论、探索新知识，指导学生实验或演示实验，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。所以，学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。科学的方法其实很简单，就是上课认真听讲，怎样才能听好课？要注意听课三要素：恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，专心听讲，全神贯注，参与课堂内的全部学习活动，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，思索老师从现象到结论的分析、归纳过程，或演绎、推理过程。注重理解，而不是只记结论。另外注意记好笔记。记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。
3引导学生加强练习，举一反三
在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目地让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
4科学归纳,善于总结
知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4为统领。归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习。通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于
5指导学生有效地复习
教师要抓好新课前的复习提问，提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。注意复习方法，复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性，使学生更牢固地掌握知识，例如：通过分二氧化硅晶体中最小的环状结构是不是八元环，许多学生受书本中的平面图影响，对“二氧化硅晶体中最小的环状结构十二元环”不理解。教师要帮助学生解开这个疑团，可以引导学生先复习金刚石的晶体结构，然后引导学生想象金刚石中的碳原子全部换成硅原子，并在每个si-si键间各插入一个氧原子，金刚石的结构也就变成了二氧化硅的结构，最小的环状结构也由金刚石的六元环演变成了十二元环，学生往往有茅塞顿开的感觉。
6抓住典型，探索规律
要使学生学好高中化学，不在于教师讲得多，学生做得多，重要环节是要引导学生抓住典型，总结归纳，这有利于学生在点多、面广的化学学习中获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，教师在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题，尤其是在科学技术飞跃发展的今天，教育应成为科学技术生产的基础，特别是理科教学更应以培养学生的能力为主要内容。
参考文献：
[1]台建民.化学学习方法的选择与优化[J].太原：太原城市职业技术学院学报，2006（5）
一、存在的问题
这部分的知识体系主要是以研究物质为重点，其内容都是我们必须掌握的，而其所涉及的内容，如化学现象、化学反应、物质的组成、性质、化学方程式等，不容易记忆，使学生感觉到知识的“多”、“杂”、“乱”。因此造成以下问题：
1.教师的教法有问题
许多教师都认为元素化合物这部分知识比较简单，学生可以通过自学或者简单讲解就掌握。教师在教学过程中只注重知识理解，忽视记忆，又由于教学任务紧，课堂教学的速度很快，这些知识点学生在没有牢固掌握的情况下就做题，自然会想不起来，出现大概、差不多的情况。比如元素，它的写法、意义等知识，学生掌握得不扎实，运用起来就不灵活。类似化学式、化学方程式等相关的内容学起来更困难，而且这些知识的相关性特别强，元素符号没有记好，化学式就不会写，那么正确书写化学方程式就困难。因此元素及化合物这部分内容看似简单，但是涉及的面很广，是今后学好化学的基础。教师一定要注重知识的理解和记忆，让学生熟记于心。
2.学生的学法有问题
针对青春期阶段的学生没有坚强毅力和恒心，遇到困难和挫折容易灰心、颓丧，学习态度不端正，学习目的不明确。元素化合物这部分知识需要记忆的内容太多，加上教师没有强调记忆的重要，开始时由于兴趣浓厚，认真记忆，慢慢地兴趣减退，部分学生就失去学好化学的信心。
3.训练不够
元素化合物知识中的有关物理性质、化学性质、用途等都是需要记忆的，学生只是按照学习理科惯用的逻辑推理方法学习化学这类知识显然行不通。教师应要求学生在强化记忆后给予大量训练，使学生将这部分内容学透学好，并适当地强调哪些知识还将继续研究，如《原子的结构》在高中第五章会继续学习。
二、对策
针对元素化合物教学存在的问题，我们可以采取以下对策：
1.提高学生的学习兴趣
兴趣是万源之本，只有提高学生的学习兴趣，保持良好的学习状态，才能取得良好的效果，才能在教学中有效进行。在化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣是教师教学中的首要目标。培养学习化学兴趣的方法有很多，如通过实验激发学生的学习兴趣。化学是初三学生的起始学科，学生本身就有浓厚的兴趣，化学又是一门以实验为基础的学科，实验更为学生增添不少乐趣。教材中的各种实验已经让学生对化学产生新奇，比如紫色的石蕊溶液遇酸变蓝、遇碱变红，大理石加盐酸会产生大量气体等。如果教师在教学过程中讲到哪类知识的时候，让学生回家用类似的物质做相同的实验，则学生不但充满兴趣，还会感觉到原来生活中处处有化学。比如教完《二氧化碳制取的研究》，教师可以留作业：利用家里的草木灰（鸡蛋壳）和白醋看能否制取到二氧化碳。
2.实施科学记忆、研究特殊方法
有效的记忆不但可以使学生牢记化学知识，而且可以使学生对知识的记忆更深刻，不易忘记。采用科学的记忆方法使学生达到事半功倍的效果。比如，制取氧气的实验步骤是查、装、定、点、收、离、熄。如果将步骤改为与其相关的协音：茶、庄、定、点、收、利、息，理解为要开茶庄，是一定要按定点收利息的，这样有趣的记忆口诀则使僵硬的实验步骤有了“生命”。教师在教学过程中多多采用这种方法，既能降低教师的教学难度，又能勾起学生学习化学的好奇心。
3.培养和提高学生掌握更多的能力
能力是一个人处理各种事物的钥匙，能力的大小关系到一个人的未来发展。培养和提高学生掌握各种能力在教学中显得尤为重要。教师能培养学生良好的学习能力，将会使其受益终身。比如：提高学生的阅读能力。在教师的指导下培养学生的阅读能力时，要注意阅读的方法和速度。指导学生在阅读中做标记、画重点、写小结以提高自学能力。学生通过广泛阅读课内外教材，养成良好的阅读习惯，增强获取信息的能力。
4.加强学生学习方法的指导
