时间：2023-09-20 18:23:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实施素质教育的主要渠道，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
素质教育主要是指以培养人的全面素质为目的的教育。课堂教学是对学生进行素质教育的主要阵地，也是学校教育教学的主渠道，是师生双方活动的主要形式。那么，如何提高学生的课堂学习效率，让学生轻松愉快的掌握授课知识和提高自身的学习技能呢？我们还应向每一堂课要效率。
1实施素质教育，教师自身素质是关键
素质教育的提高关键在于老师，首先教师要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标，通过提高课堂效率 “把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”。其次教师要有广博的知识。要想教好一门课，教师只具备该学科的知识是远远不够的。他必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。教师还要不断提高自己的教育教学能力。教师必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，因材施教，因人施教，追求教学的最大效益。作为一名教师只有不断的学习，不断的探索，才能不断的提高自己，才能使自己有能力提高课堂效率，才能担当起实施素质教育和培养高素质学生的重任。
2改革教学模式，实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考，勇于创新的能力
2.1认清传统教育模式的不利影响。明确实施素质教育的必要性。教学过程是由教师、学生、教学媒体、教学内容四个基本要素组成，传统的教学模式是以教师为中心。教师讲，学生听，讲什么就记什么把学生当成存知识的“软盘”，学生只是被动的接受知识，学生毫无主动性，更无创造性。这显然不利于启迪学生的思维，不利于学生的智力，不利于激发学生的创造力，由此可见，实施素质教育势在必行。
2.2变注入式教学为启发式教学，培养激发学生独立思考能力。实践证明，在教师精心引导和启发下，学生能通过自己独立思考获得知识，积极的练习。因此在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，引导学生进行自我学习和自我教育，切实体现学生的主体地位。
2.3组织学生讨论，培养学生创新意识。实施素质教育的重点之一就是培养学生的创新意识，因此教学中要注意培养学生善于思考，敢于斗争，用于提高的意识，彻底改变学生只当“听众”的角色。听过讨论，让学生各抒己见，最后达到共识，从而完全理解和掌握文章的思想内涵。
3优化课堂结构，切实把握好实施素质教育的主渠道
所谓优化课堂教育结构，就是把课堂分为几个相互联系、相互促进的阶段，即在传授知识过程中，启迪思维、开发智力、调动学生在技能方面的积极性和主动性，激发学生的创造性。因此每节课教师在传授知识过程中要精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新，力求每节课都要设有思维和创新活动。
总之，振兴民族的希望在教育，培养人才的关键是教育，而教师是进行课堂教学实施者。教师应在课堂上时时、事事、处处注意学生素质的培养，把素质教育落到实处，真正培养出适合时展的高素质的跨世纪人才。
【关键词】信息技术教学 学生 素质教育
目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变。信息技术教学的目的是把学生培养成有信息技术能力的人，而不是培养成只会按要求操作而不会思考的“信息技术呆子”。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。作为微机课程的教师，应怎样在信息技术教学中实施素质教育呢？
一、应注重培养学生获取知识的能力
教师在教学中要从“教会学生信息技术知识”转向“教会学生学习信息技术知识”。信息技术是一门操作性很强的学科，要注重培养学生的实验动手操作能力，教师在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。
二、学会举一反三，让学生会学习
信息技术的知识具有雷同性，如各种软件的打开和关闭，软件的安装，各种软件的基本操作、基本用法等。因此，在信息技术教学中，学会举一反三就能让学生做到学一知十、触类旁通、一通百通、无师自通，从而能够避免教师对重复性知识的讲解和示范，大大节省教学时间，提高教学效率。
要培养学生举一反三的能力，需要长期的过程，这就要求教师上好平时的每一节课。教师讲课时要多引导，多让学生自主探究，敢于创新，敢于想象，发挥学生的主观能动性，让知识真正成为打开学生思维的钥匙，而不是束缚学生想象的枷锁。
三、运用科学的教学方法，实施素质教育，使教与学达到最佳效果
信息技术教学是一个长期的过程，教学中学生上机操作能力的培养和训练是一个相互联系，相互促进的统一体。课堂教学是实施素质教育的主渠道。信息技术素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们老师应做到优化教学目标的制定，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
四、培养热爱科学的观念，丰富学生感情
在信息技术课程的实践操作过程中，他们坐在计算机面前，所面对的是既可以动手实验，又可以动脑思考，还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。在信息技术教学过程中，教师应有意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上，只有学生对计算机原理有了一定的科学认识，才会真正与计算机交朋友，才能认识到计算机是人类智慧的结晶，进而激发起对真理和科学的追求和向往。但单纯地讲授计算机原理和计算机语言，对于中学生来说往往事倍功半。据一些学生反映，计算机用于学科知识的学习，比单纯学习计算机语言更有助于提高对计算机作用的认识，更能激发他们学习计算机知识的热情。从这个意义上讲，计算机科学技术越发达，越有利于计算机的普及，越有利于计算机教育的深入开展。
五、教师应注重培养自己的素质
给孩子一杯水，教师要有一桶水。计算机课程教学中，老师素质是实施素质教育的根本保障。计算机老师应具有精深的业务知识，广博的文化专业知识和丰富的教育科学知识，这样才能对自己所教的专业有一个较为全面、系统的了解。老师的专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越精越深，以便在课程教学中更好地实施素质教育。新世纪呼唤素质教育，市场经济培养素质人才，而素质人才的培养在教育，教育的关键是教师。因此培养学生的素质是当代教师研究的首要课题。
由信息技术教育还可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。总之，理论与实践相结合的信息技术课程，具有很强的操作性，能增加学生未来的择业机会，提高学生未来的生存能力，促进我国高新科技的发展，使我国成为科技大国。
【参考文献】
一、政治教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬，”实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1.坚持学习，不断提高自己的专业知识
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2.勇于实践，不断提高自己的业务能力
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3.为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
我国是一个农业大国，基础教育的重点和难点在农村。小学阶段是学生启蒙教育的重要时期，是实行素质教育的最佳切入点。目前，农村初级阶段的教育基本上仍沿袭着“应试教育”的模式，阻碍了素质教育的全面实施。笔者从事小学教育多年，深感农村素质教育任重而道远，现结合农村基础教育的现状谈几点看法。
一、转变教育观念、提高思想认识是实施素质教育的前提条件
实施素质教育最紧迫的任务是思想的转变。转变思想首先就要克服“应试教育”根深蒂固的影响，实现由过分注重功利的、盲目的追求教育的短期和局部效益的教育观向关注人的内在素质和全面发展观的转变。主要体现在以下三个方面：（1）教育部门要转变思想，不以分数和升学率作为唯一的评价指标。（2）广大教师要转变思想，主要是由面向少数学生转变为面向全体学生，由片面的知识讲授转向以提高学生整体素质为目的，由注入式教学转变为启发式教学。（3）学生家长要转变思想，改变那种读书就是要跳龙门的固有观念，升学并非是成才的唯一途径，应根据孩子的特点积极对其进行引导。孩子的基本素质高了，就能掌握学习的主动权，就能选择好自己的人生道路。
二、培训教师队伍、提升综合素质是实施素质教育的根本保证
当前，广大农村小学教师中存在思想落后、职业意识淡薄、学历偏低、年龄偏大、教学方法单一等问题。提高教师的综合素质要从两方面入手：（1）增强职业意识。教师专业化的首要品质是教师要有强烈的职业意识，把教师作为一种专业，作为自己毕生的追求，这是教师专业素质发展的动力。当前，由于很多农村教师把教学看作谋生的手段，积极性不高，这在农村是比较普遍的。所以，培养职业感、责任感是提高教师素质的必要前提。（2）搞好师资培训。要重视培训青年教师，使他们茁壮成长。每个青年教师都有美好的愿望，想干一番事业。学校在抓好硬件建设的同时，要进一步强化教师培训，提高教师业务素质，努力提升薄弱学校师资力量。通过各种渠道，加大对在岗人员的教育、培训，全面提升在岗人员的能力和素质，着力打造一支业务精湛、作风过硬、素质优良的队伍，不断满足新时期教育事业的需求。
三、优化课堂教学、减少学生负担是实施素质教育的主要途径
目前，农村小学教学仍然是灌输式教学，教师没有让学生的主体性发挥出来，只注重知识的传授，不重视实践活动；只注重书本，不注重能力培养；只注重自己的主导作用，忽视学生的主体作用。针对这种情况，教师首先要从教学方法上进行改革，由填鸭式教学转到引导学生掌握正确的学习方法上来，使学生从小形成良好的学习习惯和思维方式，加强非智力因素的培养。上课时力求形式活泼，气氛活跃。其次要打造新型互动的师生关系，在融洽和平等的基础上进行交流，消除学生对教师的敬畏感，改变那种“我教你学、我训你听”的旧的教学方式。反对歧视、体罚学生，避免学生产生抵触情绪，影响教学质量。再次要发挥学生的主动性，使他们变被动接受知识为主动获取知识，真正成为学习的主体。要注意减轻学生过重的学习负担，使他们在心情愉悦的环境中完成学习任务，真正形成教师愿意教，学生愿学、乐学的局面。
四、加大学校质量评估体系改革的力度
对学生素质综合评价，是实施素质教育的重要内容。为此，农村中小学要改革过去教学质量评价只看分数成绩的做法，制定切实可行的与素质教育相适应的评估体系。首先要改革传统评语内容的片面性和过去只注重分数的弊端，从德、智、体、美、劳等方面整体评价学生学习和发展情况，从而变单纯的成绩评价为素质全面发展的综合评价，并突出学生个性和兴趣爱好的发展。这一改革能缓解师生考试分数的恶性竞争，减轻学生过重的文化课业负担，充分发展学生的个性特长，达到培养出合格加特长人才的目的。其次，评价要对学生德、智、体、美、劳等方面进行整体综合评价。再次，评价要采用多样性，即指定性考查与集中考核相结合的方法。学生学习成绩的评价采取平日考查、阶段考查、学生自查和综合考查相结合。多种评价相结合，充分体现学生的素质发展情况。科学的评估体系，将会对推进素质教育起到相当大的作用。
以上四点是农村实施素质教育需要解决的主要问题。此外，改善办学条件，加强素质教育宣传也是农村基础教育刻不容缓的任务。总之，素质教育是一项庞大的社会系统工程，只有农村小学教育工作者的认识统一在素质教育的思想指导下，在教育系统内外部方方面面的关心支持下，素质教育之花才会在广大农村结出丰硕之果。
（责编 张宇）
关键词：面向全体；培养创新；发展个性；因材施教
把能力还给学生，把时间还给学生，把健康还给学生，全面提高学生能力，提高学生的健康水平，这是时代对素质教育提出的新要求。在数学教学中，要想实施素质教育，就必须更新教师的观念，确立学生自主学习的地位，培养学生的兴趣，爱好以及鲜明的个性特征，促进其全面、自主的发展。现在就结合本人的教学实践，作以下几方面的探讨。
一、素质教育必须面向全体学生
教学面向全体学生是素质教育的根本实质。实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体地位。为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。教学中，教师是主导，学生是学习的主人。每个教学环节、方法、手段要切实建立在有利于学生主动获取知R的基础上；二是切实改革填鸭式的教学方式，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生自动化学习；三是重视个性发展又注重全体积极参与。
要面向全体学生，就要精心设计以学为中心的课堂教学过程。为学生创设愉快、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识的机会。尤其是学困生，更要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有当学习取得了成绩而收到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻学生的心理压力，引发他们积极参与的意识，变苦学为乐学，变被动为主动。
二、素质教育必须因材施教促进发展
小学数学教学是面向少数学生，还是面向全体学生，这是应试教育与素质教育的一道分水岭。在素质教育向纵深发展的今天，我们更应当把小学教学课堂作为实施素质教育的一条主渠道，做到面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的主体作用，让数学特长生得到提高，中等生得到优化，学困生得到转化。实践证明，为了使所有学生都在原有的基础上得到发展，在课堂上实行分层教学，是一种行之有效的方法。
在分层教学中，教师还可将不同层次的学生同编为一个学习小组，开展组际竞赛，这样的合作学习，可培养学生互相尊重、协作、进取的精神。让学生在集体活动过程中，淡化层次概念。这样既分层又淡化层次概念，对于因材施教、开发学生潜能、培养兴趣、激发动机、发展情感等都具有重要作用。
三、素质教育必须以课堂教学为主
课堂教学是实施素质教育的主渠道，其基本任务不仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时，要有目的、有计划地培养和提高学生的能力。
小学数学素质教育的核心是优化课堂教学，提质减负。我们要努力探索优化小学数学课堂教学的路子，优化课堂教学的各个环节，优化教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、练习设计等。要优化课堂教学，对我们教师的备课提出了更高的要求。教师要备好课，首先要吃透课程标准、教材及教师用书；其次是心中要有学生，要摸清学生的知识层次，处处站在学生的角度设计教学，研究和选择恰当的、行之有效的教学方法。课堂教学中，教师的责任不仅仅在于把知识和结论教给学生，主要应着眼于教学生怎样学，你怎样去教，也许比你去教什么更显得重要。
四、素质教育必须要抓好基础知识教学
在小学数学教学中教师要掌握好数学知识、数学技能、数学思维、数学能力这四个层次的素质教育，而后三者又是以数学基础知识作为载体实现的，要通过课堂教学使学生切实学好小学数学中的概念、公式、法则、规律、数量关系和解题方法等基础知识，同时通过学生进行综合分析、比较、抽象、概括、判断、推理等，提高学生的思维能力。通过正确地进行整数、小数、分数四则混合运算提高学生的计算能力，初步的逻辑思维能力及用数学方法解决一些实际问题的能力。通过这些基础知识教学培养学生的数学技能和创新意识。
五、素质教育最终必须以学生为主体
学生是学习的直接参与者，是学习过程的探索者，是学习结果的体现者。因此要全面落实素质教育，教师应重视发挥学生的主体性，强化学生的主体意识，使学生对学习有强烈的责任感，从而进入积极主动的学习状态，教师应从以下三方面入手：
1.注重兴趣的培养。苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在教学中教师应为学生创设各种条件，如设计问题要有针对性、启发性、层次性、兴趣性、赏析性，这样可以满足不同层次学生的需要，让他们都体会到进步或成功带来的乐趣。对那些可供学生质疑问难的地方要鼓励学生从多方面，多角度，多层次提出疑问，大胆地发表见解，勇敢地从不同角度寻求问题的答案。对学生的不同意见，教师应采取鼓励的态度，对学生独到的见解，应给予肯定和表扬，这样，才能让学生保持轻松愉快的心情，增强学习的信心，发挥好学习的主动性。
2.传授学习的方法。古人云：“授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，可享终生。”课堂教学传授给学生的知识只不过是海洋中的一滴小水珠。它是有限的，而知识的海洋是无限的，人的一生大部分知识的获取需要教师在课堂上教给学生学习方法，这样学生就能课内得法，课外获益，不仅学会知识，而且会学知识。
关键词 英语教学 新课改 情感教育 师生互动 自我提高
在我所在的薄弱学校，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是以传授知识为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展。重视教，而忽视学；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。
教师是素质教育的实践者和实施者，是提高教师自身的素质教育的关键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到发展。如何搞好初中英语教学，简单谈谈自己的一些认识。
一、转变教育观念
转变教育观念，要面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
二、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
三、教学方法是搞好教学的关键
改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记—遗忘—再识记一再遗忘—最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等、这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。
四、在教学之外扩展情感教育
[关键词]素质教育；教育观念；智力因素；因材施教
根据我区农村学校安排的课时计划，我们作了统计，一个小学生每周要上40节课，每学期20周，小学生一年要上1600节课，占学生在校时间的85％以上，这表现小学的教育任务主要是通过课堂教学来完成的，无论从时间到空间，课堂教学活动都是学校中的一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此，实施素质教育主渠道是课堂教学，学校则是实施素质教育的主阵地。
1 确立素质教育教学观
素质教育的教学观认为，课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历和交往，课堂教学构成最基本的学生学习生活，它的质量，直接影响每个学生的观念和将来的结果，对老师来说，课堂教学是职业生活中的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业感觉与态度和专业水平的发展与生命体验，这说明课堂教学具有个体生命和社会价值。促进学生发展价值的同时，对师生生命价值形成与认可都有一定意义，这也是课堂教学才具有个体生命的重要原因。
另外，课堂教学目标应全面体现培养目标，促进学生认知和生命发展，而不只是局限于认识方面的发展。
无论是教师或学生都是以整体生命(身心)而不是以生命的某些方面投入到学校素质教育活动中去的。因此，任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响，所以每项活动都应顾及学生多方面的发展，课堂教学更应该关注这一点，改变过去那种课堂教学见书不见人，人围书本转，抛弃学生主体的不正确观点。只有认识到这个观点才能使课堂行为转到素质教育的轨道上来。
2 素质教育进课堂要做到“四培养”
素质教育整体观念进课堂。素质教育主要特征为“二全”(面对全体学生：每个学生全面发展)因此，素质教育要包括这二个方面，学生素质是一个和谐的整体，必须全面发展，不可偏颇。相信全体学生都有未开发的潜能，都可以通过自身努力和雕琢，成为有用之才。
素质教育方法进课堂。传统教学方法运用“灌”和“记”去学习，素质教育强调学生自学、想学、会学、去探究、会发现、会创造。最主要是学生学会自学、思考问题的方法。激发学习兴趣，提高课堂教学效率，强调师生平等、民主、相互尊重的新型关系，形成以情感的增加，信息交流和反馈的新型民主教育形式。
心理素质教育要进课堂，素质教育不仅包括传统的教育内容，也要提高整体生命进入教育各种活动，以心理素质为基础的会学习、会思考、会创造是搞好教育的核心内容。根据智力因素和非智力因素，后者包括：动力、兴趣情感、意志、性格自我观念价值观等。很显然会学习、会思考和会创造是非智力因素的外部显现。还要做到：“四个培养”
(1)培养新型的师生关系：它是师生共同活动的重要法码，没有良好的民主互尊关系，就没有成功。
(2)培养自学能力：教师要相信学生有学习的本领，要教给学生学习方法，要给学生学习留有时间。
(3)培养学生之间互动：学生之间的互动是指学生之间的影响，互相评价、信息交流、激励、反馈、合作、竞争等，要促进这些发展：
①要解放学生思维与个性；
②要让学生自学、交流、体会；
③要学生设计有意义的思考与讨论。
(4)培养心理素质：课堂上应激发兴趣、动机、形成良好的自我观念，陶冶情感，塑造个性，培养记忆、观察、思维和想象。这些会学习、会思考、会创造的基础。教师应引导学生去做，同时应知道怎样做。
3 改进传统的教学方法，提高教学效率
随着素质教育的深入，学校教育本着尊重学生自主精神，使学生人格得到充分发展。教育观念的改变，提高教学效率有着强烈的要求，一般应从以下方面改进。激起学习原因：激发学生学习的动机有多种可能。比如以情境激发学生，人格的崇高精神，坚强的毅力，娴熟的技艺等对学生的感染，会对实现理想的学习模式产生巨大的影响力。又如热爱学生、理解学生；教师以“尊重、信任”为教育信条，主张凡学生能做的，教师要做到。著名教育家马卡连柯成功的“诀窍”是：尽可能多地要求学生，进可能多地尊重学生，不断向学生提出适当的期望的目标。组织学习内容：要追求最便于学生的理解和应用的呈现方法。如有步骤呈现知识和经验的结构化程度。组织最佳的有序积累过程等。
事实上，优秀教师注意以旧引新，训练讲究分步设置障碍。新的知识与旧的知识之间存在“潜在距离”，成功的教师会在“潜在距离”上把握如向“适度”二字、始终把能不断推动学习前进的适度序列视为课堂教学的生命线。对于变式训练，应从标准式到封闭性变式，再到开放性变式。既让学生有适度的困难、只要将传授学习的需要和兴趣作为教师的责任，有了需要和兴趣才能在克服困难中求得愉悦。安排学习方法：要提倡让学生用体验与创造去学习，均可发挥学习约潜能：实现最佳教学过程应是接受式与活动式互相补充，合理结合。获取知识经验的“学”与进行行为实践的“习”相结合，是学刁理论所强调的重要原则。通过教师的对学生学习的指导、学生活动的辅助，学而时习学知与学做相结合，教师要以“独奏者”的角色中转到“伴奏者”的脚色中来，引导学生而非塑造学生，为实现“教是为了不教”这一目的服务。
利用学习结果：及时了懈教学效果，随时调节教学目标、内容和进度，是改善教学反馈机制和提高教学效果的有效途径，有效学习始终与学生的学习经验、精神状态相连接；教学的适切性对策，似乎比因材施教育有更广泛的操作内涵。成功与失败是学生学习的可能结果、唯有以信心为柱石，这二种结果才能能为值得开发的教育资源。这样才能打好提高学习效率这张牌。
4 体现素质教育的教学设计
不同的教学观，有不同的设计方案，首先必须按照新的教学任务来设计教案，内容的组织，方法的选择，学生教师共同活动方式与过程，都应全部策划。但要求把问题设计的使学生调动起来，用自己的经验、意向和创造力、通过或发现或选择重组多种过程，形成答案，体现以学生为主体。表现出教师重视学生努力学习进行获取、形成、发现新知识过程。一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程创造性的发展提供时空余地?会关注学生个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促进学生的全面发展；会使课堂多方面、多种类型信息交流产生和及时反馈提出新的要求。使课堂生动活泼，使学生创造性的去学习，这种教学设计会显露勃勃生机与活力。
总而言之，实施素质教育就是要转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识，转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识实施素质教育的重要性，课堂教学实施素质教育的重要性。开展素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，让素质教育进课堂，不断增强师生的素质观念和意识。
参考文献
[1]张艳华主编《素质教育观念》北京：三联书店出版社2001、7。
[2]袁发扬主编《改革课堂教学、推进素质教育》北京海潮出版社出版2000、6。
[3]李丁秀主编《确立学生的主体地位是实施素质教育的关键》北京海潮出版社出版2000、6。
[4]子向英主编《新课程、新理念、新探索》北京中国和平出版社出版2003、11。
关键词：初中语文；课堂教学；素质教育；渗透；课程改革
当今的素质教育主要面向全体学生，引导学生在各自的基础上都能够生动、活泼、主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质，这正是新课改的终极目标。语文是一项最重要的语言交际工具，同时也是一项最重要的文化载体。语文作为一门语言学科，它包含着丰富的创新内涵。因此，我们教师一定要转变自己的教学观念，不断改进教法，并时时刻刻结合语文学科的特点，将学生培养成为社会需要的人才。所以说实施素质教育，深化素质化的语文教学改革，是当代语文教师义不容辞的责任。语文教学对传承民族优秀文化，构筑学生的精神世界具有非凡的意义。在创建和谐社会的今天，继承传统文化的任务任重而道远，语文教师有责任、有义务通过自己执着的努力和不懈的探究，不断更新初中语文课堂教学，以使我们的子孙后代都能了解和领略祖国传统。那么如何在语文课堂教学中进行素质教育的渗透呢？下面笔者就结合多年的教学经验，结合农村中学教育现状，谈谈自己的几点看法。
一、我们语文教师必须更新自己的教育观念
当今素质教育主要是针对以前应试教育的缺点而提出来的。素质教育侧重以全面提高学生的综合能力为目的教育，教师人生观和教学观的不同是应试教育和素质教育最主要的区别之处。素质教育更加注重师生双边活动，注重学科能力的提高，注重启发学生的主动学习。因此，我们应该不断地改进我们的教学方法，并做好学生学习方法的指导，尽力引导学生掌握适合自己的学习规律，使他们掌握正确的学习技巧，从而养成良好的学习习惯，努力营造一个宽松和谐的语言环境，使素质教育真正地落实到我们的课堂教学当中。
二、优化语文课堂教学模式是实施素质教育的主渠道
多数学生的知识掌握和技能训练是在课堂中完成的。因此我们应该重点通过优化课堂教学模式实现语文素质教育。那么如何实现优化教学目标呢？我认为语文教师应当在课堂教学中明确目标。新课改的教学内容和目标已经规定的很明确，它指明了我们的教学方向，也给我们实施素质教育指明了方向。如今的语文教学，语文教师应该采用启发式、引导式等多种教学法，尽可能地充分发挥自己的主导作用，做到由浅入深，画龙点睛，要避免教师在课堂上唱独角戏，而应该转变教学模式，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体，从而实现素质教育。
三、更新教学方法，努力培养学生的学习能力，是实施素质教育最有效的途径
当今的素质教育要求学生必须学会做人，学会求知，学会思维，学会选择，学会审美，成为具有学习能力、发展能力、创造能力及实践能力的有用人才。因此在课堂教学中，教师必须改变以前的做法，不断改进自身教学方法，尤其是关于学习方法的引导。语文学习中的难记易忘现象是师生双方都非常头疼的事情，学生要花很多的时间来积累语音、词汇、语言点，所以我们教师必须站在学生的角度，耐心地对学生进行学习方法的指导，帮助他们找到最佳的记忆窍门。这样学生在学习中才会充满自信，有成功感，激发他们的学习热情，消除语文学习的害怕心理，从而提高语文教学的成果。
四、创设语言交际情境，培养交际能力，是实施素质教育的根本
初中语文既是一门实践性的语言学科，也是一种语言交际工具。但是学习语言除了应该有正确的学习方法，它还必须有一条最佳途径，即需要营造一个真实的语言交际环境。如果没有真实的语言交际环境，我们教师应该为学生创设语言交际情境，将语言和学生实际相联系，尽可能地为学生提供交际机会。这样才可能地将语言形式与语言意义和学生实际紧密联系起来，培养学生的学习兴趣，使学生具有语感，并不断深化知识，掌握语文技能，提高语文实践运用能力。
五、素质教育的教学模式，关键还在于教师的自身素质
目前少数语文教师的专业素质还相当落后，对语言教学有点吃不透、拿不准，还不能熟练驾驭语文教学，这会在一定程度上影响语文教学，所以说教师的素质提高势在必行。新时期的教师不仅要有思想政治素质和职业道德素质，还要有专业文化素质，做到深入领会教学大纲，全面掌握教材，熟悉语言教学规律和中西文化的知识，不断提高自身的业务水平，使语文教学工作更加科学化、现代化，从而提高我们语文教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的任务。
六、建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证
全面实施素质教育，培养21世纪所需综合型人才，已成为当代教育界的最强音。素质教育，是以全面提高全体学生的素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，开发学生的智力潜能，形成人的健全个性为特征的教育。而在高中数学课堂教学中实施素质教育，正是培养适应全球充满竞争和挑战的2 1世纪的新人才所不可缺少的重要环节。那么，在如何在高中数学课堂教学中如何实施素质性教育呢？
一、改革课堂教学是实施素质教育的主渠道。
在课堂教学中实施素质教育，就是要克服过去在课堂教学中以考试作为教学的指挥棒，考什么就教什么，教什么就背什么、练什么的弊端，把课堂教学组织得生动活泼，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，使学生在接受文化的同时，培养创造思维，锻炼各种能力，从而全面提高学生的素质。课堂教学改革首要的问题，就是要改革教育观念和教学方式，把知识性教育转向素质性教育，把提高知识水平变为发展人的能力水平。规在我们强调的课堂教学改革，就是如何处理课堂教学中教师、学生、教材和教学方法这四大要素及它们之间的相互联系，从而使这四大要素成为全程的课堂教学结构。素质型课堂教学，就是要根据素质教育的目的，用科学有效的教学方法，去组织课堂教学活动，使学生的潜能和个性得到最大发展的一种教学形式。这种课堂教学是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，强调通过教师的主导作用去充分发挥学生的主体作用，教师变讲为导，充分调动学生内在的积极性，让学生成为学习的真正主人。这种课堂教学的设计，应能充分体现教师的主导作用，教师通过引导、诱导和疏导，使学生掌握知识，学会技能，开发思维；应能充分体现学生在教师的指导下所进行的积极有效的操作活动，使学生对所学的知识加深理解，深化巩固，并能不断提高学习能力。
二、实施素质教育的教学方法。
在实施素质教育、加强创新人才培养的过程中，课堂教学是必不可少的一个重要环节。在课堂教学中，教学方法对培养学生的各种能力起着重要作用。我们要努力加快教学方法改革，积极推进目标教学，并围绕目标教学，根据具体内容，采取不同的教学方法，将知识传授与能力培养、素质提高紧密结合起来，激发学生的学习热情，增强学生参与意识，加强学生的动手动脑能力的培养，提高创造性智能。同时，应该根据学校具有的设备，尽可能有效地利用现代教学技术及手段，加强形象直观教学，鼓励运用多媒体进行教学，达到目标教学的要求。我们数学教研组从素质教育的高度出发，在数学教学方法中体现“活”字，教师教“活”，学生学“活”，课内外有效结合变“活”，进行了探究教学、启发教学、发现教学、目标教学、自我辅导教学等教学改革的探讨。
三、充分发挥学生的主体作用，培养学生的主动探索精神。
素质教育从革除应试教育不尊重学生的独立人格、不善于调动学生学习的积极性和主动性等弊端出发，积极倡导和突出学生的主体地位，促进学生主动健康地发展。在课堂教学中实施素质教育，就要摒弃过去应试教育中把学生时时处处都看成是被传授、被解惑的对象的陈旧教法，过去本来是有主观能动性学习的主体的学生，在整个“教”与“学”的过程中由于缺乏一种主体意识和主动精神，“知识就是力量”变成了“知识就是负担”。现在，就要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。通过讨论探究教学法，充分发挥学生的主体作用，注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。课堂中，教师安排适当的时间，引导学生考虑问题、讨论问题，讲究“教”与“学”的双边活动，将学生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教师的传授。
四、着重开发学生的智慧潜能，培养学生的创新能力。
过去，我们在课堂教学中存在着很多缺陷，一些教师在教学中似乎只知道照本宣科、满堂灌、题海战术，根本不懂得学生成长过程中的学习机制；以一种毫无生气的、几乎是强制性的宣讲代替灵活生动的教学；以布置大量课外作业让学生机械重复训练来弥补课堂教学的不足，结果压抑了学生的学习兴趣与个性发展。而实施素质教育，就要通过合乎科学原理的教育途径，使人的自然素质得到改造，提高人的各种素质，使其得到全面、充分、和谐的发展。课堂教学中，要从基础知识教育、心理情感教育、基本技能入手，挖掘学生潜在的能力，开发其潜在的聪明才干，发挥其主观能动性；要引导学生观察新情况，研究新问题，探索出分析问题和解决问题的途径。
在课堂教学中实施素质教育，本身就意味着创新。因此，在课堂教学中，必须要以新的思路进行新的探索，注重思维能力的训练，培养学生的创新能力。在高中数学教学中主要从如下五方面进行探索：①创设问题（或奇问）情境；②重视“过程”教学，提示思维方式；③重视“一题多解”，开拓思维；④重视“一题多变”的运用，进行发散思维训练，⑤设计“多变应用题”，进行逆向思维训练。激发学生的思维，培养学生的创新能力，需要教师正确启发、诱导、训练，不断创造条件，营造良好的学习氛围，使每一位学生都全身心地投入到创造活动中去。
总之，素质教育的着眼点是让每个学生都能在原有基础上得到发展。随着教学改革的深入，素质教育是高中数学教改的方向，减轻学生的课业负担，引导学生全面发展，实施“素质教育”是时代的要求。
关键词：化学教育；素质教育；课堂教学；实验教学
素质教育是以提高受教育者综合素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。21世纪的高等教育将不断提高学生的综合素质作为努力方向。越来越多的高等教育工作者认识到必须对本科生进行全面素质教育，使学生具有厚实、广博的知识基础，并培养他们综合素质和创新能力。化学不仅在生命、材料、环境等领域内具有核心学科的地位，而且在社会生活中亦及其重要，化学教育是培养全面发展的工程技术人员知识结构和能力的重要组成部分。因此，许多高校在本科培养计划中都重视非化学化工类专业的大学化学理论和实验课程教育，旨在全面提高学生的化学素养和开拓学生的知识层次，以吻合21世纪的高等教育方向。
那么，如何利用化学教学所具有的学科特点培养出具有创新精神和实践能力的专门人才，是值得化学教育者认真探讨和总结的工作。
作为多年从事高校化学教育者，本人结合自身的教学经验和体会，以创新教育为本，以教学改革为实，全面进行教育教学改革，加强对学生综合素质尤其是创新思维、创新能力的培养，落实非化学化工类专业的大学化学理论和实验课程的教学，并将教学心得撰于书面，以与大家共勉。
一、更新教学观念，开拓创新教育
素质教育的核心是创新教育。高校教育应以创新教育为本，注重实践开放性。培养学生的创新能力非常重要，也是教学改革的重要目的。创新能力主要指发现新问题，提出新方法，建立新理论，发明新技术的能力，是创新型人才必须具备的基本能力。创新能力包括一般工作能力、信息加工能力、运用创新的技法的能力以及成果的表现表达能力等，可分成创新学习能力和创新实践能力两大方面。创新学习能力包括敏锐的感知能力、持久的注意力、较强的工作能力、丰富的创新想象能力以及基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力。创新教育的核心问题也是创新能力的重点在于创新思维能力的培养，而创新能力的最终表现则是把创新的思维、创新的思想转化为解决问题的实践能力。
全面进行教育教学改革，加强对学生创新能力的培养，已是对大学生素质教育的共识。创新能力的培养重在培养创新思维能力、动手操作和实践能力，以及最终解决问题的能力。因此，要培养学生的创新能力，重在实践，做到兴趣的激发，思维的碰撞，心智的启迪，知识的创新，情感的陶冶，人际的合作，信息的交流，智力的开发，技能的培养，成果的展示。创新意识培养是以培养创新人才为价值取向的素质教育，是推进素质教育的一个重要突破口，教学创新是实施创新意识培养的基本途径。搞好教学创新，要明确教学创新的内容体系，探索创新性教学模式。
二、优化课堂教学，培养创新能力
素质教育并不是一种教育教学模式，而是教育面向未来的一种理念，应当体现在各项教育制度设计理念中，反映在相关的教育内容和方法上。而课堂教学是全面贯彻教育方针的主阵地，是全面落实素质教育的主渠道，是全面提高教学质量的主旋律，也是学生创新意识培养的主阵地。在化学素质教育教学中，优化课堂教学模式既是教学重点，也是实施素质教育之渠道。教育者必须做到：优化教学模式，提升学生自主学习能力；激发学生兴趣，培养学生创新能力。
传统的大学化学教学工作在基本素质、创新能力的培养方面较为簿弱。为此，教学改革的重点是教学内容和课程体系的改革。“学会学习”这一主题随着人类迈入21世纪显得越来越重要。课堂教学改革中的许多思路得益于这一主题，素质教育也不例外。培养学生的创造性思维和创新能力的创新教育，是素质教育中的一个核心问题。
教师应以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力。首先，充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容；同时，为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证；进而压缩基础课时，改革教学内容，减少知识重复讲述，增加与社会发展要求相适应的新知识，增设前沿和交叉学科课程内容，以培养学生创新能力，改变学生的知识结构，全面提高学生的基本素质。教学内容和教学方法的改革应服务于学生适应社会发展、接受新知识能力的培养。引进多媒体技术，建立多层次、多渠道、多方面的立体信息交流网络；改革传统教学模式，优化教学过程，从知识传授者这一角色中解放出来，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力的培养者；不仅拓宽学生的知识面，改变知识结构，而且利于学生的学习能力和创新能力的培养。
三、重塑实验教学，激发创新思维
大学化学实验不仅是一种验证性的实践活动，而且是一种探究性的实践活动，它在创新教育中具有不可替代的作用。
新世纪的化学科学发展具有四大时代特点：一是发展迅速、成果惊人；二是进一步深化各学科间的相互交叉、相互渗透，增强科学技术综合化、整体化的趋势；三是极大拓展研究领域的时空与对象；四是研究成果转化为生产力、从理论研究到实际生产应用的周期日臻缩短。因此，非化学化工专业化学教育不可避免地需要对化学实验教学进行调整和重新整合，建立并完善化学实验课程体系。
初中思想品德课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想品德课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想品德课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
一、思想品德教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬”；实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1．坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2．勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3．为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心做善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。学生要较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲，同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑；“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。
一、 优化政治课教师素质，提高课堂实施素质教育的能力
“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（一）坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着社会的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
（三）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂、掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地发展学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时纠偏、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生的基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到既传授知识又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质的目的。
