时间：2023-09-21 17:35:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机技术网络教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-141-01
一、网络教学的基本教学方式
（一）模拟实验
为了加深学生对所学知识的了解和帮助学生进行学习，制作动画来形象生动地反映知识；同时，对于一些抽象的知识，我们也提供了视频图像，使学生在演播动画和视频的过程中学到知识。
（二）网上回答问题
为了更好地让学生在短时间内把握课堂所学的众多知识，辅助教学活动中答题和改作业是十分重要的环节之一。传统的答疑方式则是：由教师安排固定的时间和地点，对学生提出的问题进行面对面的解答。由于教师和学生的教学或学习任务都较繁重，安排答疑时间经常是一个令人头疼的问题，有时教师安排了答疑，等了几个钟头却无人问津；另外，由于学生在学习过程中随时有产生问题的可能，这种传统的答疑方式经常不能满足好学者的需要。网上答疑则可弥补以上的几个缺陷，教师和学生可随时通过或E-mail方式进行沟通，解决学习中遇到的问题
（三）展开讨论
对于重要的、学生普遍感到难以理解的内容进行专题讨论，以解答学生对知识的困惑，从而更好地去理解知识。在讨论的过程中，多听取学生的观点、学生自己的想法，以便更好地了解学生对知识掌握的程度，调整教学内容，以适合不同层次学生的需求。
（四）网上练习
为了让学生更好地巩固所学的知识点及提高他们的实际动手能力，多做练习无疑是最好的方法。利用网络平台为学生提供完善的练习环境，可以激发学生的学习兴趣，使他们从“被动地学”转变为“主动地学”。学生可以根据自己的实际情况，选择相应章节、相应难度和相应数量的习题。网上练习系统可为学生提供足量的、覆盖各个知识点的、多种难度的题目，智能化的检测系统会判断答案的错与对。有了这样的网上练习系统，学生即可轻轻松松地在课余时间通过作题将学习中遇到的各个难点一一击破。
（五）在线测试
检验学生知识掌握程度的最终手段是。传统的考试方式主要以集中笔试为主，其存在着诸多弊端，如：无法充分反映如机课程等实践性强科目、检测方式过分单一、检测时间过于死板等。对于实践性强的科目网上考试系统主要侧重于对学生实际动手能力的测试，许多题目都要求学生现场操作完成，根据学生操作后的结果打分，通过考试方式引导学生注重实践能力的培养。另外，由于网上考试系统的试题是从题库里随机抽取的，保证了人人异卷，提高了考试的保密性，减少了作弊现象的发生。考试结束后，系统会自动阅卷并统计分数，保证了考试的公平性并减少了教师批改试卷的麻烦。网上考试系统为学生提供了多次考试机会，学生可根据自身情况选择在适宜的时间进行考试。
二、计算机网络教学的作用
为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。我们通过师生智慧性资源的有效开发，在充分了解学生需求，制作出内容丰富化，界面智能化及人性化，操作简单化，利于学生浏览，便于学生参与交互的主题知识网站，通过课堂教学、课余时间全方位让学生应用，让学生明白资源共建，资源共享，让校园网在全面的应用中增强生命力，形成网络环境下教与学的新模式。信息技术与网络技术正在从根本上动摇和改变现行的教育内容和教学模式，催生出适应信息文明的、为信息社会服务的新教育――网络环境下的信息化教育。当今世界各国都在加快教育信息化的步伐，高度重视多媒体电脑、互联网等现代信息技术在教育中的重要作用，加快培养适应未来需要的高素质人才，以适应知识经济的挑战。把现代信息技术运用于教学，是各个国家作为战略主要手段。为克服千百年来学生以书本作为知识唯一来源的单一渠道的局限，为改变长期来课堂以老师灌输为主要形式，以老师讲述为主要方法的传统教学模式提供了有力的技术支持，为学校教育同家庭教育、学校教育同社会教育溶为一体，为各类教育资源的多层次开发与合理的配置和利用创造了很好的物质环境。
三、计算机网络教学的特点
（一）网络教学最大特点是它的实时交互性
实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，另外学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。
（二）是多媒体信息的综合性
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣，培养学生的情感；有利于素质教育的实施，然后是教学方式的先进性。传统教学的中心是教师的教，网络教学的中心是学生的学。在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，
（三）学目标的多样性
最后是学生的教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CA I课件，而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。
四、结语
总之，利用网络丰富的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高。我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。因此， 教育工作者要不断探索，互相借鉴，共同提高，高效准确合乎教学理论的应用信息技术。让学生在丰富多彩的辅助教学中感受到网络的魅力，培养创造性的思维能力、自主探索学习的求知欲。
参考文献：
[1] 戟峰.教育技术进入信息化发展新阶段[M].中国电化教育.2000.
【关键词】高校计算机教育 问题 成因
近几年来，我国经济获得快速发展，人们的生活水平也不断提高，计算机网络技术已经覆盖了全球，渗透到了工作生活的各个方面，为我们的生活带来极大方便。然而在计算机技术获得飞速发展的同时，网络道德问题却严重扰乱了正常的社会秩序，甚至影响到了人们的日常生活。因此对大学生进行必要的计算机教育，提高他们在网络方面的道德水平，就成为当今高校需要思考的问题。
一、高校计算机教育中存在的主要问题
（一）关于计算机教育的观念落后
当今社会需要的是计算机方面的专门人才，更加重视的是学生对计算机技术掌握的熟练程度和专业程度。但是如今大多数高校开设的计算机课程，并没有意识到社会的需求变化，只是简单地教授给学生一些有关计算机的基本操作，而并没有涉及到信息技术的应用方面。这样的教学模式很容易导致学生无法掌握实际的技术，进入社会之后无法满足社会需求，从而影响就业。另外，许多高校没有确立正确的计算机教育理念，认为教学的重点在于培养技术人员。实际上，社会上真正需要的是高水平、高素质的复合型人才。
（二）没有注重网络道德意识的培养
随着计算机网络技术的迅速发展，一些网络道德问题也逐渐显现出来。有些精通计算机的人故意通过制造电脑病毒和其他各种有害软件，去攻击网络用户的电脑，盗窃网络用户的信息。这些拥有高水准计算机技术的人员，本来能够通过网络为社会作出贡献，然而他们却利用这项技能给社会带来了如此大的危害，甚至影响到了广大网络用户的正常工作生活，归根到底是道德水平不过关。所以高校的计算机教育一定要注重大学生网络道德意识的培养，提高他们对社会的责任感。如今大多数高校往往忽视了这方面的问题，把重点仅仅放在计算机技术的教学上，造成学生网络道德意识和责任感的缺失。
（三）计算机教学设备不完善以及得不到适当运用
有的学校因为资金、观念等各个方面的问题，没有为教学工作提供良好的计算机设备；有的学校虽然提供了多媒体教师、微机室等相关措施，却没有对其进行合理运用。原因是有的教师本身就对高科技教学方式缺乏了解，传统的老师讲、学生记的模式还普遍存在于高校的计算机课堂之中。这样的情况导致学生无法通过亲自体验和真正操作去掌握相关计算机技术。
另外，有些高校的教师没有掌握一定的专业操作技术，无法成功驾驭现代化的教学设备，也没有及时更新教学理念和教学模式，因此不敢贸然进行高科技教学，这就造成了教学设备闲置、教学效果差的情况。
二、造成这些问题的原因分析
（一）教学观念跟不上计算机技术的快速发展
近年来计算机技术发展速度特别快，但是部分高校和教师却没有对传统的教学观念和教学模式进行适当的调整和改变，去适应这种高速的发展模式。比如有的教师延续陈旧的教学方法，仅凭自己以前的经验去进行教学，而不去对崭新的计算机专业知识进行学习和了解，缺乏勤奋、上进、创新的精神。有的教师习惯了照本宣科，知识把课本上的知识原封不动的进行讲解和灌输，不仅使课堂变得乏味无趣，还不利于学生对计算机技术的实际掌握，导致理论知识和实际能力的脱节。教学观念更新缓慢和计算机发展速度迅速之间的不平衡，将会直接影响高校计算机教育的水平。
（二）教学步调跟不上计算机技术的快速发展
当今社会，计算机发展技术水平的强弱不仅影响到了人们的生活，还成为了衡量一个国家经济水平和综合国力的重要因素。但是高校的计算机教育和社会上计算机技术的发展并没有处于同一步调，高校的计算机教学远远落后于计算机网络技术的迅速发展。
高校的计算机教学中存在的高科技教学设备的不完善、教师教学观念的陈旧等种种问题，是不可能在一瞬间就发生转变的，这需要一个长期的过程，这就导致计算机教学严重滞后于计算机技术的发展。
（三）教学内容跟不上计算机技术的快速发展
高校计算机教育的一个最大宗旨，是保证大学生毕业以后能够适应社会的发展，找到合适的工作，能够把所学到的相关知识完整的应用到工作当中去。但是目前高校所进行的计算机教育与社会的需求相差甚远，教师在进行教学时，往往按照陈旧的老套路进行讲解，没有给学生亲自动手学习的机会，在课下学生也不会主动去进行相关的专业训练。长此以往，会导致学生所学的知识在实际工作中得不到运用，而社会所要求的技能又没有掌握，影响学生的顺利就业。
另外，高校往往不了解当前社会的需求情况，在计算机的教学内容上没有进行及时更新，形成“你需要你的、我教我的”的不适应现象。这样下去的结果就是学生所掌握的知识与社会脱节，创造能力和实践能力降低，不能良好的适应社会的发展。
三、结语
总而言之，当今高校计算机教育存在的最大问题，就是落后的计算机教学，包括教学观念、教学设备、教学内容等各方面远远落后于社会上计算机网络技术的发展速度。因此广大高校在设置计算机课程时，要针对这个问题作出积极调整，积极转变教学观念，采用先进的教学设备，教授与社会需求相适应的内容，培养学生的实践能力，尽量缩小高校计算机教学与计算机技术发展之间的距离。
参考文献：
[1]马国伟.高校计算机教育的主要问题及成因分析[J].网友世界，2012（02）
[2]赵鹏飞.关于当前高校计算机教育问题研究及对策[J].华章，2012（26）
【关键词】远程教育 计算机技术 应用 分析
新时期下，远程教育主要以网络技术、多媒体技术、通讯技术以及信息技术为重要基础，通过视频以及音频信息，将教学资源共享给学习者的教育模式。随着我国网络技术以及信息技术的飞速发展，异地资源共享和通信成为了远程教育的主要形式，从文本信息的传输逐渐过渡到视频信息以及音频信息的传输，教学内容以及教学形式呈现多元化，教师能够将教学内容以多种媒体形式展示给学习者，实现教学资源的共享与利用。
1 现代远程教育的积极意义
1.1 引发教学变革
随着远程教育的不断发展，其势必会引发教育变革，实现教育模式的创新。远程教育体现了现代化技术的优势，将教师从学习集体以及学习活动中分离，激发学生的自主学习，让教育过程在脱离教师的情况下，继续开展并且取得成功。远程教育打破了传统教学的完整性，而我国传统远程教育主要采用电视授课以及函授的形式，其在交互性以及时效性方面，都不具备现代远程教育的优势。
1.2 体现技术优势
现代远程教育能够将不同地点的学生和教师，通过计算机技术有效组织在一起，在计算机技术的支撑下，学生能够开展自主学习，同时也可以通过虚拟教室的形式，与教师和同学进行互动和交流，其具有独立性、时效性、共享性、交互性以及超空间性的优势，让继续教育、职业培训以及学校教学中发挥积极作用。
1.3 解决学习和工作矛盾
现代远程教育是当前我国新兴的教育技术和教育思想，可以为学习者提供廉价、广泛以及公平的教育方式，学习者不再受到上课时间和地理位置的制约，所有优秀的教学资源都可以提供给学生使用，同时，学习者还可以自由安排学习时间，有效解决了学习和工作的矛盾。
1.4 让学习更加主动
在现代远程教育中，凸显了学习者的主体地位，学习者不受教学进度以及时间的制s，随时随地开展学习，在遇见学习遇难后，可以向教师网络求助，让学习变得更加主动。
2 在远程教育中应用计算机技术的主要作用
2.1 创新远程教育思维
新时期下，计算机技术作为一种教育辅助技术，需要以先进的教育思维与教育理念作为重要指导，并且以自主学习为核心内容，对学生的创造意识以及创新思维进行培养，改变了以往的课堂教育形式，并且为学习者提供了丰富的、生动形象的、图文并茂的教学资源，进一步强化教学质量，带给学生愉悦的学习体验和享受。
2.2 完善远程教育理念
具有较强综合性的计算机技术可以为远程教育提供基础平台，并且进一步开发教育资源，可以帮助学生更快的适应远程教育形式，有助于促进教师和学习者之间的互动交流，进而提高教学效率和质量。
2.3 完善评价管理体系
通过计算机技术，可以为远程教育的教务工作提供便利，进一步完善评价管理体系，促使远程教育的管理更加智能化以及公平化，为远程教育的未来发展提供保障。
3 在远程教育中计算机技术的具体应用
3.1 建立安全的网络课堂
在建设网络课堂的过程中，教师可以通过先进的计算机技术，修改网页源代码，致使学习者不能直接获得源码，对网页内容进行有效保护，进而实现网页保护以及文本保护的作用，在此基础上，为学习者构建安全的网络课堂。
3.2 管理课件素材库
课件素材库主要是根据素材内容，将其以数据可的形式进行组织和管理，其是一种管理、储存以及组织形式。当前，素材库主要分为以下五大类：视频类、动画类、音频类、图形类以及文本类。通过计算机可以完成对素材库的有效管理，并且对素材进行下载、删除以及增加。同时，素材库还有利于学习者对教学资源进行下载、浏览以及检索，需要计算机技术作为重要的技术支撑。
3.3 视频观看
视频观看主要采用多媒体技术以及网络技术，将连续的声音和影像经过压缩后，传送到网络学习平台，学习者可以一边收听、观看，一边下载，不需要将文件下载后，才能进行观看，实现在线观看的整个过程。采用多媒体技术以及网络技术，可以实现教学资源的后期处理，并且将其进行加工，制作成教学课件，传送到网络平台上，学习者不受地域和时间的限制，根据自身需求随时观看。
3.4 实时视频
实时视频可以充分解决师生不能面对面交流和互动的问题，在实时视频技术下，教师和学习者只需要拥有一台可以上网的电话和电脑，并且安装相关浏览器，就能够不受地点和时间的限制，进行一对一以及一对多的教学，为学习者创设拟真的教学环境，体验真实的课堂气氛，成本要比课堂教育更加低廉。其系统功能包括以下几方面：作业修改功能、交作业功能、发言功能、讨论功能、授课功能、管理功能以及点名功能等，而上述实用的功能都是我们在课堂教学中最为常见的。同时，实时视频还拥有学生反馈、在线考试以及录制重播等传统教学不具备的功能。
3.5 在线答疑
在线答疑是计算机技术在远程教育中应用的关键环节，其不受地点以及时间的制约，通过网络对学生提出的疑问进行解答，学习者能够随时向教师提出问题，而教师也可以通过网络不定时的回答问题，属于一种教学网络交流。
4 结语
总而言之，随着计算机技术的蓬勃发展，其在远程教育中也逐渐实现了更加深入而广泛的应用，而合理而科学的利用计算机技术，同时也是远程教育创新的关键内容，只有提高远程教育的科技含量，才能进一步强化教学质量，让远程教育更好的为社会服务。
参考文献
[1]程楠，刘健.探究远程教育中计算机技术的应用[J].计算机光盘软件与应用，2013（14）：217+219.
[2]宋杨.多媒体技术在计算机远程教育的应用的探讨[J].电脑知识与技术，2011（21）：5221-5222.
[3]耿才华.基于IPV6组播技术的远程教育应用探究[J].青海师范大学学报（自然科学版），2008（03）：32-34+14.
[4]师军，曹菡.计算机技术在远程教育中的应用[J].陕西师范大学成人教育学院学报，1999（01）：85-87.
[5]张有东.多媒体计算机远程教育关注留守学生服务体系应用探究[J].中国教育技术装备，2012（25）：4-5.
作者简介
吴达（1979-），女，吉林省集安市人。大学本科学历。讲师。从事计算机教学工作。
一、历史教学与网络计算机的相互应用之现状
（一）教学理念的更新
网络计算机技术带给历史教学以新的生机，最直接的体现就是教学理念变化，教师在课堂当中的地位和角色出现了裂变。这样的裂变有三种主要的方向，那就是：教师成为课堂上的培训者；学生成为课堂上的研究者；课堂成为教学的多媒体平台提供者。例如：在处理《秦的统一》一课时，教师应该从自己的角色出入，利用网络上的丰富资源，从百度、谷歌等门户网站搜集资料制作成情景故事，围绕学生对于“统一必然性”的认知目标，设计课堂教学的每一个环节。因而，以统一为主题设计“图片”“音乐”“文字”等形式的情景，让学生在多媒体展示平台上以情入境、体验故事，可以带来巨大的实际教学效果。在整个过程中，教师始终以培训者自居，全程服务学生的学习和研究，使得学生在模拟历史的情景当中，将网络计算机技术提供的资源进行细致而深入的研究，最终完成教学目标实效的达成。
（二）教学模式的转变
计算机技术是人类20世纪最伟大的发明，而网络技术则是计算机技术发展史上最伟大的变革，这项变革带来人类生活方式的转变，远超过过去任何一项发明。对于历史教堂教学模式而言，计算机技术出现后已经建立起了丰富的教学展示平台，加上借助网络的力量，更多更好的资源开始与日常教学“零距离接触”。当下，全国各地兴起的“网班”教学，以网络技术为联结，计算机服务中心为平台，将名校课堂教学实时呈现给教育落后地区的学生，很好地优化了落后地区的教学模式。例如：在上初中历史课时，教师可以利用现有的多媒体技术条件，选择优秀的远程历史教学课程在课堂上给学生播放，并适时关注学生的动态反应，认认真真地分析历史教学名师的特点和长处，并结合自身的教师风格，加以有效融合便可以将自己的教学水平提升到一个更高台阶。学生在利用远程课程学习时，往往能够产生许多新的认识而见解，对于不同教师上课的风格，产生认知错位。在面对这种情况时，教师现场有效的讲解与疏导，对于学生及时解决现有问题，化解潜在知识冲突作用十分明显。
（三）教学工具的丰富
课堂教学除了教师和学生之外，教学工具就是第三位重要的因素了。然而，传统历史课堂教学中教师使用最多的教具，大多难以适应新时代学生的审美和学习需要，诸如：黑板、粉笔等。传统教学必备工具逐渐被现代化的网络计算机取代，计算机强大的信息处理和平台展示功能，使得教学工具不单单是有形的物件，更出现了许多无形的“软件”。历史课前备课时，教师制作PPT最需要的便是计算机软件，借助网络连接的平台，这些常用软件极大地丰富了课堂教学工具的门类。例如：历史教师在课堂教学最常用的软件——PPT，利用它教师不仅可以将多样的历史图片、历史文献呈现出来，还可以根据自己的需要对文字、图片格式、大小、颜色进行调节，产生各种美轮美奂的效果，极好地吸引学生的注意力，提高学生对于历史课的兴趣。
二、历史教学在网络计算机的相互应用之问题
（一）网络计算机的技术性束缚
实效性性束缚是人类对于网络计算机技术的最大诟病，出于信息共享的目的，但是科学性严重不足，严重制约着学生对于历史知识的理解。例如：教师在讲解中国近代的社会生活变化时，通常会遇到一幅人物图，那就是北洋军阀的照片，教材上有了样图而网络上更多的是跟风的资源，使得教师很难辨别真伪。在向学生传达知识时，教师极有可能利用错的人物图片，让学生形成错误的认识，而对于人物图片的误解则会相伴于学生终生。
（二）网络计算机的实效性束缚
【关键词】 虚拟技术 计算机实验教学 应用
前言：就当下社会经济发展形势来看，计算机技术在社会经济中扮演着越来越重要的角色。在这样的时代背景环境下，我国大学生对计算机实践技能的掌握却较为落后，很难熟练的应用。
二十一世纪，是信息化社会，计算机技术在社会经济发展中的重要地位，无法替代。因此，如何解决大学生计算机实践技能落后的问题，提升计算机实验教学水平，在当今社会就显得尤为重要起来。虚拟技术是解决这一问题的重点，应用虚拟技术能够深层次发掘现有实验设备的潜力，满足实验需求，对促进大学生计算机技能实践水平的提升，具有重要意义。
一、虚拟技术概述
虚拟技术主要是以虚拟机为主，来达到实验目的的技术手段。虚拟机的创建，是通过虚拟层技术从而实现软、硬件模拟，生成虚拟计算机。虚拟机对于计算机实验教学来说具有重要意义，它拥有计算机的全部功能，可以真实地进行计算机实验教学。
虚拟机在进行计算机实验教学过程中，具有极大的仿真性，而且想要识别虚拟机与物理计算机之间的差别极为困难。就目前虚拟机发展来看，操作系统以及相关应用软件是无法识别物理计算机和虚拟机之间差别的，就使用者来说，虚拟机就是一台真正的计算机。
虚拟机在计算机实验教学中应用，可以更好地培养大学生的计算机实践技能操作水平，对计算机的装机、系统维护、网络配置以及管理等简单的计算机操作水平掌握来说，具有重要意义。
二、虚拟技术的优势
虚拟技术是当下计算机实验教学应用的主要教学技术手段，在计算机实验教学发展过程中，具有重要推动作用[1]。虚拟技术在计算机实验教学中应用，其优势主要有以下几个方面：
2.1降低资源投入成本
虚拟技术不需要太大的场地就可以进行计算机实验教学，这与传统的计算机实验教学来说，有着很大的差别。传统计算机实验教学需要建立教学实验室，并且购置很多计算机实验设备。虚拟技术则不需要这一点，极大地降低了资源投入成本，但其所起到的实验教学作用，与真正计算机实验教学并无差别。
2.2灵活性较强
虚拟机在设计和使用上，只需要通过对硬件和软件进行系统化更新，就可以让虚拟机与当前计算机技术保持一致性，具有很大灵活性。这种对软、硬件的更新，可以不需要进行实体机配置的兑换，就可以实现更新目的。
2.3安全性较高
虚拟机当中，具有单独的数据存储设备，可以对实验数据、实验资源、实验资料等信息进行保存，避免数据丢失为用户造成不便。而且，虚拟机在进行计算机教学实验过程中，即使其他系统出现故障，也不会对数据存储设备产生影响，避免数据丢失，具有很高的安全性。
三、虚拟技术在计算机实验教学中的应用研究
虚拟技术在计算机实验教学中的应用，首先要创建虚拟机，这是虚拟技术进行应用的前提。针对于虚拟机的创建，需要在物理计算机操作平台上安装虚拟机操控软件，就目前虚拟机技术应用来看，主要以‘VMware workstation’软件为主。其次，对虚拟机进行优化与维护，使其更好服务于计算机实验教学。最后，则是将优化好的虚拟机投入到计算机实验教学当中。
3.1虚拟机创建研究
虚拟机创建以VMware workstation软件为主，在VMware窗口中，进行虚拟机创建，其具体步骤如下：
（1）启动VMware workstation后，需要在打开的窗口中选择创建类型，进行程序安装工作。一般来说，创建虚拟机主要采用Typical默认方法，VMware会根据物理计算机的实际配置，进行虚拟机硬件配置创建工作。而虚拟机创建过程中，又会根据用户需求不同，通过对虚拟磁盘以及适配器进行重新定义，从而实现虚拟机新功能。根据用户自身需求对VMware创立完成后，接下来就需要对虚拟机的操作系统进行设置；
（2）进行操作系统设置时，页面会弹出“客户机操作系统安装”窗口，这个窗口中一共有三个选项，虚拟机创建时需要选择“稍后安装”选项。之所以选择这个选项，是因为可以在很大程度上避免客户机系统的不完整性，有利于虚拟机使用；
（3）客户机的默认配置，需要在“客户操作系统安装”的窗口中进行选择，就虚拟机的操作系统类型来看，可用于选择的操作系统主要有“Windows”、“VMware”、“Linux”等，就操作系统选择来看，需要根据实际情况进行分析，选择的系统要符合当前使用虚拟机的版本；
（4）默认配置以及操作系统选择完毕后，下一步需要对创建的虚拟机进行命名，这种虚拟机命名主要是为了日后操作时更加有利于识别；
（5）虚拟机命名之后，则需要生成虚拟机配置的保存路径，用硬盘进行相关配置保存，为之后虚拟机的使用提供方便。虚拟机的创建，为计算机实验教学创造了方便，新虚拟机生成之后，需要对其进行优化，之后投入到计算机实验教学之中。
3.2虚拟机的优化及维护研究
虚拟机的建立，主要是以‘VMware workstation’软件为主，虚拟机的硬件设备，则是由VMware自动生成[2]。虚拟机应用于计算机实验教学中，需要对相关配置进行优化，使之符合计算机实验教学的要求。在进行虚拟机优化及维护过程中，要遵循以下优化及维护的方法：
（1）内存：虚拟机的内存与物理计算机内存有着密切联系，一般来说，虚拟机的内存主要是根据物理计算机内存大小进行测算的。例如物理计算机的内存值若是1024MB，那么虚拟机的推荐内存则为512MB。在虚拟机内存优化时，其内存设置在512MB左右浮动，最大值不能超过1024MB，最小值不能低于128MB，其内存设置应该为32MB的倍数；
（2）处理器：在进行处理器优化时，虚拟机处理器的个数要与物理计算机进行比较，保证处理器个数少于物理计算机处理器个数；
（3）硬盘：硬盘大小对于虚拟机进行计算机实验教学来说，具有重要影响。硬盘容量决定了对数据的存储容量，在虚拟机优化过程中，要根据实际情况，对有用信息进行保留，对无用信息进行清除。这就需要在硬盘设计过程中，对硬盘内容进行相关设置。关于硬盘功能设置，主要通过‘Expand’的功能，可以根据硬盘工作状态，进行‘持久模式’和‘非持久模式’选择，其主要是针对硬盘数据问题进行的一种优化；
（4）网络适配器：网络适配器是虚拟机进行网络连接的关键，它决定了虚拟机以何种方式实现上网。一般来说，虚拟机进行上网，大都是通过网桥连接模式，利用网卡实现上网。这种上网形势下，虚拟机需要有着自己单独的IP地址。
除此之外，虚拟机还可以实现‘NAT’上网模式，但这种上网模式下，就需要对主机IP以及虚拟机IP进行重新设置，虚拟机的单独IP地址将会被取消。网络适配器在虚拟机中的应用，决定了虚拟机的上网方式，并且根据实际情况，可以实现虚拟机与物理计算机单独上网，这对于虚拟机进行教学实验来说具有重要意义。以单独上网的方式进行攻击性网络教学实验，除了可以达到实验目的之外，还可以避免对物理计算机造成损坏。
3.3虚拟技术在计算机实验教学中的应用分析
本文研究的虚拟技术在计算机实验教学中的应用，主要从多操作系统安装实验以及分级网络实验两个方面进行分析，关于这两种实验教学的应用，如下所示：
（1）多操作系统安装实验：多操作系统安装实验是计算机实验教学的基础，其主要包括计算机硬盘分区、操作系统安装等教学内容，该教学实验受到的限制条件较多，若是以物理计算机进行教学实验，会造成极大的资源浪费，并且对物理计算机软硬件的损坏较大，因此，针对于这一教学实验，最为有效的办法则是采用虚拟机进行实验教学[3]。虚拟机与物理计算机的特性一致，以虚拟机进行计算机多操作系统安装实验，可以让学生进行实践操作。关于虚拟机的多操作系统安装实验，可以以任意一台物理计算机为主，安装‘VMware workstation’软件，进行虚拟机构建，之后进行虚拟机优化，使之符合计算机实验教学要求。在虚拟机构建完成之后，学生可以根据计算机实验教学目标，在虚拟机进行实践操作，就多操作系统安装实验的要求，按步骤进行实际操作；
（2）分级网络实验：分级网络实验是利用虚拟机与物理计算机的联合，构建对等网络，从而实现实验局域网的构建。分级网络的构建，在很大程度上提升了学生们学习计算机技术的信心，并且增强了学生的实际动手操作能力。分级网络的构建，主要是基于虚拟机和物理计算机的对等网络构建基础上实现的。而分级网络的实践操作，进一步增强了计算机实验的难度，可以考验学生对计算机实际操作能力的掌握。
在进行分级网络实践操作时，学生们的操作主要在虚拟机上进行操作，避免了对物理计算机软、硬件的损坏。利用虚拟机进行分级网络实验，为学生提升计算机实验能力打下了坚实基础，对学生日后使用计算机技术方面，具有重要意义。
四、结束语
综上所述，通过对虚拟技术以及虚拟机构建、维护、优化等方面的介绍和研究，为虚拟机在计算机实验教学中的应用提供了技术基础。
虚拟技术对于当下计算机实验教学的发展来说意义重大，利用好虚拟技术服务于计算机实验教学，可以节约成本，提升学生计算机实践操作水平，对学生掌握计算机技术以及日后发展来说，具有积极意义。
参 考 文 献
[1]冯克鹏，马小龙，孙向辉.虚拟技术在高校计算机实验教学中的应用研究[J].数字技术与应用.2012（03）：92-94.
1.1计算机网络课程教材缺乏科学性与创新性
随着科技的不断进步和发展，计算机技术也日新月异，但是计算机网络课程的教材编纂无法实现与新技术的同步，造成了课本内的理论知识与社会内实际应用技术脱节；计算机网络教材多是以基本原理类的理论学习为主，概念性的文字多，非常抽象化、枯燥乏味，不能调动学生学习的积极性。
1.2教学方式落后
计算机网络教学需要教学软件与硬件互相配合，但在实际教学中虽然实现了多媒体教学，教师可以课件显示教材内容，但还是忽视了学生的主体作用，不能让学生真正的自主操作并实践教学内容，断裂了教师与学生的互动性，学生无法对这种枯燥的教学方式产生热情。
1.3教师队伍存在新技术应用的经验缺乏、整体素质不达标的现象
教师在教学中有着主导作用，教师的专业知识技能影响教学质量，部分教师跟不上科技发展步伐，不能主动地迅速了解和掌握最新的课程技术，不能带领学生学习社会最需要的技术；部分教师在教师岗位多年，保存传统的教学方法，凡事从课本出发，计算机网络的理论知识很丰富，但是在网络管理和组建中的实践操作经验不足，不能全方位的使用计算机技术，不能实现理论与实践的结合，也无法引导学生在计算机网络的实际操作中良好表现。
2计算机网络教学的改革
2.1根据计算机技术的更新选择合适的教学用材料和教学内容
要求学校以及教师加强同社会上计算机专业应用企业的联系，准确判断计算机技术的更新方向，及时掌握新的计算机网络技术和社会需求，寻找适合教材，合理的修正教学大纲，充实新的教学内容，转变以考试为目的的教学手段，让社会需求成为教学的重点。
2.2把以人为本的教学理念贯穿到课程教学的全部环节
要求放弃以往教师和课本为中心的教学模式，启发学生的自主学习。针对课本中的重点课程，结合社会上有关这一课程的新网络技术设计合理的实验课题，给学生充足的时间准备实验，让学生在自主学习中发现难点，对这些难点让学生分组实验讨论，对不同的结论分析求证，引导学生逐步找到合适的解决方法。
2.3增加实验环节，注重学生对理论知识的实践
要求国家增加学校在计算机实训基地建设方面的资金倾斜，为学校建设适合计算机网络技术应用的实训基地，增加社会上出现的新型网络设备，对老旧的计算机设备及时进行维护。要求教师寻找经典案例，为学生分析计算机网络实践在整个学习中的重要性。在理论知识的教学中设计合理的实验项目，让学生在实践中验证抽象的难理解的理论知识，增加学生对网络实训的兴趣，形成计算机网络理论知识与实践结果结合的良性循环。
2.4根据社会需求调整计算机网络教学的考核标准，建立新型的考核机制
传统的教学考核以考试成绩为主要标准，形式单一乏味，容易出现考试能力强但是实际操作能力差的考试型“好学生”，面对当今社会的发展形势，这种单一的评价体系已经不能适应教学改革的实际要求。充分考虑我国新形势下的人才需求，部分高校制定了新的考核标准，考核内容包括日常出勤率、课堂表现、作业完成数量和质量以及技术项目试验情况和各阶段的考试成绩，
3结束语
计算机技术 工农业 生活 教育教学 前景展望
随着社会逐步步进信息化、现代化、网络化、数字化的时代，作为实现人工智能化的重要技术之一的计算机技术，以其功能强大，应用方便等优越特点已在各个领域，各个方面影响着我们的生活、学习，还有工作。计算机技术已成为21世纪每个人必需掌握的先进技术之一，是人类社会发展与进步的重要标志。在此，本文以计算机技术的发展史为开头，从工农业、民用、教育教学三方面进行了分析，以此论述了计算机技术的现状及其可能的发展前景。
一、计算机技术发展及其分类
如今，计算机技术是众多学科和工业技术的基础上产生和发展，又在科学和国民经济领域中得到广泛地应用。自Atanasoff-Berry Computer这世界第一台电子计算机到20世纪40年代由研发美国出了以雷达脉冲技术、通信技术等为基础的ENIAC的相继问世，国内外从未间断过对计算机技术的研究，不断地进行着探索与研发。直至今日，计算机技术已走向了超大规模集成电路，以及最新的智能自动化。它的发展已经到包罗万象，变化无穷的境地。而我国的计算机研究人员同也具有前瞻性，对于计算机技术进行不断地开发研究，从1983年的“银河”计算机到如今的基本实现计算机技术的自动智能化，其发展速度也是不可估量的。下面，笔者就简单介绍针对其涉及领域的不同而研发的几类新型计算机技术。
(一) 量子计算机
量子计算机是以量子力学理论为基础，对量子信息进行高速数学逻辑运算、存储、处理的新型的计算机物理系统。其主要作用有：计算机系统开关状态是通过链状分子的特点来判断的；通过机关脉冲技术对分子的状态进行改变；计算机随着分子聚合物的聚合运行。相比传统计算机系统，量子计算机具有数据储存量大，运行速度快，应用范围广，运用方便等特点。
(二) 光子计算机
“一枚直径为5厘米的棱镜，它的通过能力可以超过全世界现有的电话电缆许多倍”说的就是光子计算机。它是以光信号代替电信号进行数字运算到逻辑操作和信息处理、存储的新型计算机。无论是并行度、运行速度，还是信息传导、存储，还是能耗与散热方面，相比传统的电子计算机，光子计算机都具有一定的优越性与节能性，是典型的节能环保性产品。而且，光子计算机在元件损坏的情况下仍然可以安全运行，且不会影响最终计算结果。
(三) 纳米计算机
纳米这个词对于现代社会的人来说，应该不会陌生。它指的是一个计量单位，且规定1纳米＝10－9米。纳米技术是80年代初发展起来的新型技术，其目的在于通过对单个原子操控而实现一些特殊的功能。至于纳米计算机，就是指将纳米技术应用到计算机研发上可以使计算机的芯片体积得到很大程度的减小，从而减小了整个计算机的体积的技术。此类计算机不仅可以缩小成本，减少能耗，还能提高元件使用寿命和计算机的性能。
(四)生物计算机
生物计算机，即仿生计算机，是以生物芯片(即利用生物工程技术产生的蛋白质分子)代替在半导体硅片上集成效以万计的晶体管而制成的新型计算机。它是通过生物DNA的状态来反映信息状态的，并将遗传密码等同于存储数据的输入与输出，利用这种基因思想而进行地开发与设计。它的能耗仅为传统计算机的十亿分之一，速度却比其快十万倍以上，信息的存储量也比传统计算机大得多得多。
由上可知，如今的计算机技术已经达到了很高的水平，但是社会发展的脚步永不停息，因此，无论是量子计算机，还是生物、纳米、光子计算机，其发展仍有一段很长的路要走。
二、计算机技术应用现状
(一)工农业上的应用
计算机技术在工农业上的运用，不仅为其技术发展提供一定的平台，同时也增进了工农业的发展，提高了工农业的工作效率，同时也增加了工农业的经济效益。下面，笔者就计算机技术在工业上的设计、勘探的应用，以及农业上的技术、装备、信息传播上的应用分别做出浅析。
在工业上，计算机技术的应用主要有这几个技术方面的表现：一是，以数据管理技术为基础而构建的信息系统，即数据库技术，其主要用于信息系统的开发，以及数据的存储、分析、处理、展示、共享。二是，利用GIS技术而进行采集处理、存贮管理、分析输出地理空间数据及其属性信息的计算机信息系统，其已能实现全球化、动态化制图。三是，包括了三维建模、三维显示、三维操作的3D可视化技术，其被广泛应用于地质和地球物理学等领域。例如，勘探上常用的PETRE地质建模软件、Fast tracker三维地质建模等三维可视化软件。四是，具有一定的沉浸性、交流性、互换性和幻想性人机交换技术。其技术主要是为了实现人与计算机信息交互的人机界面技术，以及包含了人机虚拟环境模拟、触觉与压力反馈等基础技术的虚拟仿真技术。
在农业上，由于计算机技术的介入，其已基本实现了农业技术的数字化与可视化的管理与设计；计算机与专业农业地理信息软件的结合，将农业生产的各个环节系统地联系起来，形成了精准精确生产作业链条；农业信息的网络化使得农产品的销售与开发步入了一个新纪元，并最大限度地保护了农民的利益。
(二) 民用上的应用
现在，人们的生活与工作已离不开计算机技术。计算机技术不仅丰富了人们的生活，同时为人们带来了许多的便捷。例如，自来水公司利用计算机技术自主研发的设备、材料、工程、水质数据、档案、物业收费等管理系统与软件；美国医学上利用计算机技术，研发了可以充当医生眼睛与耳朵的移动机器人；办公室的自动化处理系统；电子信息化档案管理系统；图文并茂的、具有大储存量的电子图书等等。这一些都是计算机技术在民用生活、工作上的极好应用。
(三) 教育教学上的应用
21世纪是科学技术极其发达的世纪，也是拥有无数高科技产品的世纪。生活在高科技包围的世纪，我们要做的不仅是享受高科技带给我们的便捷与快乐，同时还要不忘对高科技的学习与利用，甚至于研究与改进。而作为高科技技术之一的计算机技术，对其，我们不仅学习基本理论知识，更要利用它把利用到实际的教学过程中，这将会为我国的教育事业的蓬勃发展打下坚实有力的基础。相比传统的教学，利用了计算机多媒体技术的教学，不仅丰富了教学内容，提高了教学质量，实现了教学的多样化与专业化，更多是达到了师生合作交流，激发了学生更多的积极性与创造性。如今，在日常的教育教学中，将文字、图形、图像、视频、声音等信息经计算机信息技术、计算机辅助画图设计等技术的编制处理后而进行的教学已是颇为广泛的教学方式，且这类教学方式也取得了相应的教学成果。
三、计算机技术的前景展望
由当今社会的发展形势我们不难看出计算机技术未来的发展应是朝着运算速度更高，计算机体积更小的方向。除去这两方面不说，其发展方向主要还有以下几个方面的表现：
第一，网络计算机。网络计算机是一个我们耳熟能详的概念，这个概念足见计算机与互联网两者是不可分割的。互联网是不同的人，不同的国家，不同的地区相互连接的一个主要媒介，而计算机正是通过网络而进行联系，并通过网络在不断影响着人们的生活与工作的。
第二，移动无线一体化。目前，网物、远程学习、视频会议、电子商务等都是计算机网络实现无线化、移动化、一体化的重要表现。通过网络计算机的移动无线一体化的实现，人们可以自由无限制地进行交流、交易、管理、控制，实现了全球化范围内的交流学习。
第三，计算机系统的自动智能化不仅可以实现计算机的自主分析、自主执行、自主处理、自主储存，还可以实现系统的自主选择与自主记忆，它是计算机技术发展必然趋势。
第四，计算机在社会生活中的应用越来越多，也越来越广，为解决其耗能问题，实现计算机技术环保性是值得业内人士深思的问题。
第五，人性化与个性化完美结合的计算机。计算机常于被人接触与使用，实现计算机的人性化是未来计算机必然发展方向。如果实现了这个目标，未来的计算机的交互方式将会多样化，不但可以通过书写和语言进行控制，还可以通过眼睛、大脑进行控制。而个性化计算机是针对某个人，或某个领域而专门制定的，例如家庭机器人保姆、医用机器人等。在满足了人性化设计的同时，完美结合个性化进行设计的计算机将会是一项有价值且实用的计算机建造工程。
四、结束语
总之，不管是21世纪，还是未来的社会；无论是生活，还是工作，计算机技术都会伴随我们左右。因此，计算机技术是我们必需掌握的高科技技术之一，只有这样，我们才能与时俱进，个人能力得到良好发展，而我们的社会才会因我们个人的进步而得到更大的进步。
参考文献：
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[4]吴佼．利用计算机技术提高教学水平[J]．东西南北：教育观察，2011，(05)．
关键词：计算机技术；教学问题；教学应用
中图分类号：G633.67
计算机技术是一种结合文字、图形、视频画像、声音等信息的一种多媒体技术。使用计算机技术来进行辅助教学，能够在教学过程中营造一种身临其境的教学环境，利用计算机特有的动静结合画面可以使课堂气氛活跃，既调动了学生学习兴趣，也扩展了学生知识层面。
1. 计算机技术的重要性
21世纪是社会经济科技化时代，无论哪一行业哪一领域，计算机都在其中扮演着不可或缺的角色，同时计算机技术的应用也深入人类日常生活中的各个方面，使人类生活变得丰富多彩。高科技应用融入了社会各个领域，使科技技术进入到了崭新的发展阶段。而发展成果使人类的生活模式、生产方式发生了翻天覆地的变化。同时，也标志着信息科技在21世纪将成为社会经济活动的重要支柱。
2. 通过计算机技术弥补传统教育中的不足
传统教学是指老师通过黑板、粉笔、教科书来对学生进行知识传授，它是教学中最基本的组成部分。在这一过程中，老师主要通过“讲”，学生主要通过“听”来进行知识传递。而课本中的专业知识相对枯燥乏味，导致学生往往上课注意力不集中，或者产生学习偏科情况。
在讲与听的过程中，学生只能通过教科书的字面意思去理解知识内容，而老师也不能将这一概念具体化的给学生表述出来，所以信息往往在传输过程中造成流失。造成学生逐渐对学习失去了兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣是可以通过方式激发的，有了学习兴趣，学生对学习才具有积极性，而有了积极性，才能提高教学效果。通过计算机技术在教学中的应用，可以妥善解决传统教学中的这一问题，通过观看，思考，操作，让学生积极参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新实践能力。
3. 计算机在教学中应用的两种教学形式
3.1 计算机辅助教学
计算机辅助教学是指通过计算机来辅助传统知识教学，它作为现代教育中的一种新的教学技术，越来越受专家学者、学校老师的重视。
计算机技术与学校各项学科教学日渐紧密联系，这对学校的计算机教学提出了新的发展目标，计算机技术已经从教学的目的转变成教学的工具。由于计算机技术不仅能够模拟传统的教学模式，也能够呈现生动的动画、图片、音响、视频，使教学内容很轻松就可以达到图文并茂。这种立体的教学信息，可以更快的让学生了解教学内容。
3.2 计算机网络教学
当今时代，互联网已经成为重要的沟通渠道，知识的获取，传授都可以通过互联网进行快速传递。学校中的计算机也从最开始的单机教学发展到现在的以网络为核心，利用网络获取各类教学信息。形成一个以网络为主要信息来源，对各个节点的电脑进行信息传递的网络教学体系。在这个教学体系中，学生在不同地方可以通过校园网或者局域网，与老师学生进行知识交流，信息探讨，如果信息不能满足要求，学生可以通过Internet网，获取更多的知识信息，这种教学方法完成了以学生为主体的教学模式，同时培养了学生的知识扩展能力以及创新知识水平。
3.3 网络教学的基本特征
在传统教学中，老师通过黑板、粉笔进行知识传递，这种固定的模式，限制了老师的创造性，而借助网络教学，老师从备课到知识的讲解以及教学的方式上都可以得到创新。在教学过程中，老师可以融入自己的教学风格、教学特点、对知识的个人理解以及教学理念。最大限度的发挥老师在一个知识传播者身份上的最大价值。
传统教学中，知识以书本等静态形式存在，学生通过相同的教材对知识往往有不同的理解，但是其理解程度往往达不到所期望的高度。而在网络教学中，知识的表达方式是多元化的，学生可以根据自己喜好的方式来进行知识解读，从而对知识信息具有自己的独到理解。而通过这种教学方式，可以培养具有自主创新意识的新时代人才。
4. 计算机技术与教学进行整合要点
4.1 基本要求
（1）要开展以学生为主体的教学方式。
（2）学习是以研究问题和讨论问题为中心的。
（3）学习过程是通过老师与学生，学生与学生之间的信息交流，相互探讨、合作完成的。
4.2 基本策略
（1）利用计算机技术模拟情境，培养学生观察能力、思维能力。
（2）通过计算机技术呈现信息的多样性，培养学生探索发现能力。
（3）利用信息化学习环境，创造机会让学生通过语言、提问对观点进行表述，形成个性化知识结构。
（4）利用计算机技术化学习环境，通过人机互交技术和虚拟参数技术，建立虚拟的学习环境，培养学生在虚拟环境中探索知识、掌握技术能力。
5. 计算机技术应用在教学中需要注意的问题
5.1 给学生留有足够的思维空间、学习时间。
计算机教学拥有知识容量大、信息传播速度快、操作讲解简单、知识传播效率高等特点，但是如果在计算机教学中，所有的教学信息一股脑的传递给学生，不顾及学生的思维能力以及认知时间，将极大的影响到教学效果。因此，在计算机教学中，老师要确保给学生留有足够的思考时间以及认知时间，以便学生能充分理掌握教学内容。
5.2 计算机技术不能取代传统教学模式
老师与学生面对面的交流是最直接的交流方式，通过计算机可以进行交流，但是却给交流过程无形中增添了一种阻碍，而利用计算机技术教学应该是一种工具而不应该是一种阻碍。课堂教学中，老师与学生之间，学生与学生之间的交流是多向性的，这是利用计算机技术教学所无法取代的。
5.3 提倡个性化教学
教学要以“因材施教”为标准，计算机教学能够开展适应学生个性化活动的教学需要。教育对象的发展往往各不相同，因此，个性化教学非常有助于培养不同学生的智慧和潜能，对提高学生的创造性以及激发学习主动性非常有帮助。
6. 结语：
当今时代，是信息技术高速发展的时代，科技信息对整个社会的发展起到决定性作用，利用计算机信息培养适合新世纪的创新人才，是我国未来发展教育改革的重要方向。
参考文献：
[1] 刘蓉梅. 计算机技术在教学中的应用[J]. 南钢科技， 2002， （02）
计算机技术在当前社会中的普及度不言而喻，但是在当前学校的教学中绝大多数对计算机能力的教学并未足够重视。而良好的将网络技术在计算机辅助教育中进行具体实现，除了能为学生提供更加形象直观的学习环境之外，还能综合提升教师与学生的计算机实践能力，为学生今后的成长和发展带来极大的益处。
关键词：网络技术；计算机辅助教育；应用研究
随着计算机技术的不断发展，运用网络技术来实行计算机辅助教育在当前已经不算是什么新鲜事了。其中包括对多媒体课件的运用，电子演讲，远程视频教学等相应教学措施都已经几乎普及在各个教学领域之中。虽然这些相应的计算机辅助技术被运用在教学之中,但是由于使用者的理解、操作不当，相应文件的编写有所遗漏等问题还是会直接导致教学质量的下降。因此有效的了解相应技术的具体运用并根据实际情况合理的使用在相应教学中才能更好的让学生对相应学习内容能够更为深入的学习和掌握。
一、全面提升教师与学生的计算机水平
1、对相应软、硬件的不熟悉使得教学效果不理想
在当前多媒体教学几乎已经被绝大多数学校所普及运用，但是一些教师因为对设备的不熟悉使得其在使用的过程中频频出现错误甚至最终耽误课堂进度的现象也并不是没有发生的。社会在发展，技术在进步，因此教师们也就应该不断的加强自身的学习来更好的适应社会的需求，而学生们同时也应该学会理解和接受一些全新的教学工具和教学方法，网络技术也在其中，所以加强对相应设备和技术在辅助教学中的使用就是对教师以及学生的一种锻炼和提升。甚至当前一些年纪较大的老师连网都不上，而教学方式和备课也只有那几种，换了一届又一届的学生，总是以相同的教学方案来应对无疑是非常不妥当的。因此，在面对不断发展的社会，作为老师就一定也要跟着社会的节奏进行成长，而学生也同样要不断的适应更为先进的教学方式，这样才能得到更为快速的学习和成长。
2、在教授知识的同时也提升教师及学生的计算机技术
在一些老师以及学生对相应计算机网络技术不够了解的基础下，运用相应的技术进行教学就是对老师和学生计算机基础能力的提升。比如实时的进行同类型题目的检索和讲解，运用网络上海量的资源让学生们对相应的知识点也能够更加深刻的学习和认识。这样老师的授课不仅能够更加多元化，以增加课堂互动的方式改善师生课堂关系，从而提升学生们的自主学习性，还能让课程知识的讲解在网络这样一个巨大的知识平台下变得更加完善而通俗易懂。还有QQ群、微信群等网络社交软件的使用，这样即便学生们在课后遇到了学习中的难点需要知道也同样可以通过这类的软件求助老师，而老师们也可以运用自身在课外的一些空余时间进行相应的解答。这样在提升了学生们成绩的同时也让相应的网络技术进入到各自的生活，对这些技术和知识有了一定的了解和实践运用在学生今后的发展中一定是会产生很大作用的。
二、创造形象直观的环境并方便教学
1、网络技术的运用让教学环境更为形象直观
在网络的平台中有海量的资源，在老师进行过相应的梳理和筛选之后，呈现给学生们的，往往是更加经典而值得学习的内容。同时在网络技术的帮助之下也能让整个课堂的教学环境更加形象直观。比方说在进行写景文章的学习时，通过网络下载一些和文章描写类似的风景图或者视频短片，在具象化的教学之下，一定能够帮助学生们更好的理解相应的描写语句以及作者的写作状态，同时更好的推进课堂的教学进程。还有在进行一些实验性的题目讲解时，完全可以在网上搜索一些成功是实验视频，下载下来作为案例教学。这样比对着书本空洞的实验步骤要更为直观而简洁一些。总而言之网络技术在结合计算机进行辅助教学就是为了能够让学生们获得更为丰富的辅助知识，从而帮助其对相应学习内容进行更为深入的理解。最终通过计算机进行模拟的具象化数据无疑是比书本上的抽象形容要更容易被学生们所接受的了。
2、远程视频教学让教学方式更加多元化且便捷
而远程视频教学的发展也让计算机辅助教学真正得到了质的飞跃。以往的传统教学需要老师站在讲台上，学生们坐在台下听讲，那么老师以及学生的同时到场无疑就成为了必要因素，可实际上因为一些物理地域的现在这样的条件往往在一定时间内难以良好达成，远程视频教学通过多人连入的会议模式就会在物理地域上极大放松了要求，只要在有网络的地方，学生就可以进行听课。比方说在夜间，人们出行不便，那么传统教学所需要的师生同时到达统一地点的条件就难以得到良好的满足，而运用远程视频教学也就真正良好的对相应教学进行了非常有效的辅助，在极大程度上对教师和学生带来了便利，同时教学效果也同样能够得到相应的保证。从而让很多人因此能够拥有更多学习的机会，在自身其他空闲的时间也能够通过网络的方式进行相应知识的学习。
结束语
计算机技术在当前人们的生活中已经运用的非常普及，同时网络作为计算机技术的衍生物也已经几乎遍及到生活的每一个角落。因此不论今后从事任何行业的工作，基本的计算机基础以及网络基本知识的掌握还是必不可少的。然而在当前的教育体系之下，过多的重视卷面分数，往往就会在一定程度上忽视对计算机能力的提升，这对学生今后的发展是非常不利的。所以良好的使用相应的网络技术在计算机辅助教学中就能在提升成绩的同时加强计算机的时间训练，有助于学生和教师的综合能力成长。
参考文献：
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[2]俞蓉蓉.计算机辅助技术在自闭症儿童教育干预中的应用进展[J].中国特殊教育,2015,09:33-40.
关键词：计算机多媒体；交换式网络；教学的应用
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)27-6739-02
在计算机技术发展日新月异的今天,使得计算机多媒体交互式网络教学已经广泛地应用于我国学校教学的各个环节。由于计算机多媒体交互式网络教学方法具有灵活、高效、快速以及直观等优点，越来越受到人们的重视，特别是近年来随着计算机技术日趋完善，并将会为我国的教学开辟一片全新的领域，从而提高我国教育的教学质量，因此，很有必要对计算机多媒体交互式网络教学进行更深层次的探索。
1 计算机多媒体交互式网络教学的概述
所谓的计算机多媒体交互式网络指的是通过采用多种多媒体技术对所获取的信息按一定次序有效地组织起来，从而使之成为一个具有人机交互能力的网络系统。与传统的人机交互系统相比，计算机多媒体交换式网络更加直观、活泼、生动，更加容易为用户所接受。同时，计算机多媒体交互式网络教学还充分、有效地运用了当今先进的计算机网络和多媒体技术，教师在讲述课堂内容与理论知识时更加生动、形象、直观，从而使得教师和学生能够最大限度地融入到课堂教学氛围中来，进而提高教学质量。
研究表明，计算机多媒体交互式网络教学系统主要由多媒体、计算机、网络等硬件系统和教学软件系统两大部分组成。传统的单台计算机教学是由独立运行的微机及软件系统构成，因而教师无法对学生进行集中教学和统一管理，不便于进行教学信息资源的共享和交流。此外，计算机多媒体交互式网络教学系统将多媒体教学及网络操作等软件系统一起安装在网络硬件系统上，并能够实现交互使用网络服务器软件及学生机器内的信息资源，即所谓的资源共享。
2 计算机多媒体交互式网络教学的特征
2.1 集成性
计算机多媒体交互式网络教学方式通过将计算机多媒体技术与教学方法有机地起来，但也并不是简单地对学生演示教学内容，而是通过凭借多媒体技术把教学内容通过图像、文本、动画、声音与视频等形式一并将教学内容展示在学生面前，从而实现“文、声、图、像”一体化效果，使教学更生动、更形象，进而提高教学效率。
2.2 多维性
由于计算机多媒体交互式网络教学具有对处理教学信息资源的范围进行综合处理以及空间扩展的能力。从而使学生更直观、更具体、更深入的了解教学内容，并建立一个多维性的知识体系。
2.3 交互性
因为计算机多媒体交互式网络教学方式能够一改传统的学生被动接受知识局面，从而有效地实现师生交互、人机交互以及学生之间交互的学生氛围，信息交流的双方均能随意地进行对话。同时，由于教师机上的内容可广播给学生机，学生在学习过程中若遇到问题也可通过电子举手而得到教师及时的解答，并最终实现了教师与学生之间教与学的互动性。
2.4 虚拟性
实践证明，计算机多媒体交互式网络教学可以现实教学的虚拟性，也就是通过借助多媒体手段来还原历史场面，展示以往的世界，从而使教学过程中的宏观世界和微观生物世界都能够具体、形象地展现出来。同时，学生还可以通过计算机网络实验室中进行虚拟的实验，锻炼他们的动手能力，不仅为学校节约了实验资源，还使之获得身临其境的感受和体会，以培养他们的语用能力和跨文化交际能力。这样有效地帮助学生训练操作技能、理解知识、开拓创新、拓宽思维，进而提高教学效率。
3 计算机多媒体交互式网络教学实施的准备工作
3.1 组建一个完善的高速宽带的网络传输系统
在教学过程中，必须组建一个完善的高速宽带的网络传输系统，以便进行实时的数据传输，从而实现在课堂上图文、数字视频以及声像等信号传播有机结合起来。当然，这是一切能够有效实施的前提是必须建立一个合适的网络应用基础，此外，由于计算机技术更新换代加快，多媒体的信息传播对网络的要求将会越来越高，只有有了网络，能够实现多媒体网络教学，进而为计算机网络教学的发展提供了可靠的保障。
3.2 不断地开发与更新多媒体教学软件
在计算机多媒体交互式网络教学过程中，不断地开发与更新多媒体教学软件是其不可或缺的一个重要环节。教学软件的开发主要涉及到图像、文本、动画、声音以及数字信号处理等功能，并涉及到参与软件开发过程中的计算机编程人员、专业人员以及美术设计等。然而，这一切都表明，网络多媒体课件的制作并不是一项简单的事情，它将需要一个专门的工作部门，工作中需要每个人进行分工协作，这样才能够创造出优秀、实用的多媒体教学软件。
3.3 网络多媒体教学方法的筹划
对于多媒体交互式网络教学，不论是在设备的投资上，还是在人才的培养和选拔上都离不开良好的策划和支持。只有这样才能够建立一个好的工作团体，才能够上下协调，按部就班地做出成绩，变被动的接受为主动的掌握，从思想上、观念上都应该积极地去运用这一有利的教学手段，并使其充分展示出它本身固有的优势。
4 计算机多媒体交互式网络教学的优点
4.1 提高知识信息的整合性
计算机多媒体交互式网络教学一改传统以书本知识为主的传授方法，着重强调教学内容的多元化、形象化，同时根据具体教学的要求，对现有的教学信息资源进行充分利用、加工、组合以及整理，从而有效地在课堂上实现声色俱佳、图文并茂及动静结合，并最大限度地丰富教学内容，提高教学质量。
4.2 充分发挥教师的创造性
在传统的课堂教学中，教师往往只凭借一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴来给学生传授知识，从而一定程度上制约着教师创造性发挥。然而，计算机多媒体交互式网络教学方式能够为教师提供更大的自由创造空间，从中体验创造的乐趣，进而使学生能够主动地获取知识，踊跃地参与到课堂教学中来的新型课堂教学模式。同时，教师在备课时通过先进的多媒体网络技术，体现出了教师的教学设计和教学创作过程，充分地融进了教师的思想、个性、方法以及理念，有利于教师的成长与进步，从而更加有效地履行自己的职责，发挥自己的教学才能，进而提高教学效率。
4.3 强化了教学过程的合作性
所谓在教学过程中的合作主要是体现了师生之间、教师之间以及学生之间的合作。对于师生之间的合作，计算机多媒体交互式网络教学突破了传统教学中师生之间的结构关系，在教学中将二者有机结合起来，充分调动课堂气氛，从而实现师生互动，教师将学生视为亲密的合作者；对于教师之间的合作，计算机多媒体交互式网络教学改变了传统教学中教师之间的封闭性，从而实现教师通过计算机技术建立起更为有效、便捷的合作关系，并能实现教学经验的交流与科研成果的共享；对于学生之间的合作，计算机多媒体交互式网络教学能够为学生的合作提供了更多的便利与广阔的空间，从而学生之间可以自主地学习与交流，并将在合作中提高他们的学习热情和学习效率。
5 结束语
综上所述，随着当今计算机信息网络技术的快速发展，并不断渗透到各行各业，改变了人们的思维方法与生活方式。目前，计算机多媒体交互式网络教学不仅提了教学效率，并且一改传统低效率的教学模式。尤其是当今信息科学技术的日新月异，教育改革不断深化，如果还沿用传统的教学思想和方式，固步自封，保持老的教育模式，那么培养出的人才将是落伍的人才，更是没有战斗力的人才。所以，我们必须不断更新教学观念，与时俱进，以新的教育理念为基础，通过各方面面的努力把最前沿的多媒体网络教学建立起来，并使其发展、壮大，切实地提高教学效率，并使之真正成为行之有效的教学手段，进而为国家培养出高、精、尖的高素质人才。
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关键词：高职；经济类专业；计算机技术基础课程；教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）12―0091―03
一、背景及现状
1.计算机技术基础课程设置不科学
财经类专业一般是指经济类和经济管理类专业，武汉软件工程职业学院（以下简称“我校”）开设有会计、电子商务、金融管理与实务、工商企业管理、物流管理等财经类专业。这些专业都根据本专业的需要开设了计算机技术基础课程，如我校电子商务专业开设有计算机应用基础、数据库原理与应用、网页设计与制作等计算机技术课程。但这些课程在开设的过程中，往往是照搬了计算机专业的课程体系，如电子商务专业的人才培养方案与计算机网络专业的人才培养方案差不多。而除了电子商务专业的其他经济类专业，虽然也都开设有《计算机应用基础》等课程，但对课程与专业的关系同样没有明确。
2.文理兼收等原因导致生源计算机水平差别较大
目前财经类专业的生源基本都是文理兼收的高中毕业生，这就造成了该专业的学生计算机基础和计算机学习能力存在差异。文科生重在形象思维能力，所以在一些经济类课程中学习能力较强，而理科生的逻辑思维能力强，在学习计算机技术课程的时候表现出较强的学习能力。这就造成了文科生在学习计算机技术课程时较吃力，兴趣提不上来，而理科生又感到学习内容偏简单，也影响学习的积极性。
3.实践教学与经济类专业联系不大，教学方法单一，教材建设落后
目前经济类专业计算机课程的教育基本沿用计算机专业的教学内容，教学方法也基本采用课堂讲授+机房上机的模式，并且理论教学与实践教学脱节，特别是实践教学的内容设计与经济类专业本身的实践活动联系不大，这些都造成了学生对所学认识不够，导致学习积极性不高。另外，针对高职经济类专业的计算机课程的教材相对落后，导致任课教师也只能选用适合计算机专业的教材，教材的适用性不强。
4.计算机课程师资培养滞后
目前经济类专业承担计算机课程教学任务的师资很多是校内计算机专业的兼职教师，同时具备财经类知识背景又熟练掌握计算机技术的专业教师严重匮乏。这样就造成了该专业的计算机类课程的任课教师对经济类专业并不了解，经济类知识掌握不多，教学时仍然沿用计算机专业的教学模式和教学方法，只教好自己所担任的具体课程，在教学中计算机技术知识与经济类知识之间不能很好地融合，教学目标与整个专业的培养目标并不一致。
5.考核手段单一
现在多数经济类专业的计算机课程的考核形式仍然为笔试，有些专业还把计算机等级考试作为考核项目之一。为了应付考试，学生在考试前不得不进行应付考试的复习，考后这些东西就没有用了，而真正到了实际应用计算机工作时，却又“笨手笨脚”，不能很好地利用计算机解决工作中的问题。
二、改革课程体系，加快教材建设步伐
在2006年6月教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）》文件中，根据计算机与网络技术的发展状况，以及非计算机专业学生在计算机应用方面的基本要求，将计算机基础教学内容的知识结构划分为“计算机系统与平台”、“计算机程序设计基础”、“数据分析与信息处理”、“应用系统开发”等四个领域。为了能更好地理解、组织计算机基础课程的教学内容，又将上述知识领域所涉及的内容划分为概念性基础、技术与方法、应用技能等三个层次。教育部提出的非计算机专业学生在计算机基础教学方面的四个领域三个层次，对于经济类专业的计算机课程体系建设有着非常重要的指导意义。
1.要根据工作岗位设计课程体系。在进行市场调研时发现，很多高职经济类专业的就业岗位对Excel提出了具体要求。如在中华英才网上搜索到的百度移信网络技术（北京）有限公司招聘的应收应付会计岗位要求熟练使用Office办公软件（包括Word， Excel），在592招聘网上搜索到的广州市毕柏思信息技术有限公司招聘的国际电子商务岗位要求熟悉Excel等办公软件、基本网页设计和图片处理者优先，许多招聘高职经济类专业毕业生的企业也都提出了对Excel的要求，所以在《计算机应用基础》课程中强调了对Excel的教学。
2.在以往建设经济类专业的教学体系的时候，往往都只有经济类的教师调研与制定，缺少计算机老师的参与，导致存在对计算机技术课程重视不够、了解不深等问题。而要科学地构建经济类专业教学体系，就一定要计算机老师参与，要把计算机应用技术提高到与其他经济类专业基础课程同样重要的地位，要根据专业人才培养目标来科学地构建经济类专业的计算机技术课程体系。
关键词 全球化 计算机 网络技术分析
中图分类号：TP393 文献标识码：A
当今社会，科技的发展日新月异。身为现代科学发展的产物，计算机网络技术的发展更是首当其冲，逐渐成为推动社会文明与经济发展的重要力量。可以看到的是，计算机网络技术的应用已经推广到了我们生活的各个领域，进驻到我们的日常生活中，成为我们办公、学习和娱乐必不可少的工具。因此，要想掌握计算机技术的应用，就要了解计算机网络技术的优缺点，以保证计算机网络技术得到更全面的应用。
1计算机网络技术的概述
网络技术早期用于美国的军事通讯，后在社会生活的各个领域都被广泛运用。如果把能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的计算机称为躯体的话，那么网络技术的发展则是让这些各个孤立的工作站或者主机用物理链路连接在了一起，实现资源共享和信息传递，使它们赋予了灵魂。简言之，计算机网络技术就是在计算机技术发展的基础上联合了网络技术的发展，利用计算机的硬件软件系统，通过通信介质互联，实现资源的整合与共享的技术。
计算机网络技术包含多种学科内容，例如计算机技术，通信技术等，现代电子技术，学科交叉性强。新时代下计算机网络技术的发展更是体现了发展速度快，应用范围广的特点，与社会的发展息息相关。同时，社会的快速发展也要求计算机网络的发展需要紧跟步伐，不断实现新的跨越。
2计算机网络技术的发展
早期的计算机网络技术发展模式主要是“终端―通信线路―面向终端的计算机”。而后，这种简单的模式逐渐让人们感到使用不便，人们便开始研究局域网LAN模式和广域网模式，网络连接材料也开始由双绞线升级到光纤，甚至出现了现在的无线网络模式。不仅如此，计算机的功能也在不断完善，文本、图片、视频等多媒体相继被扩展开来。
到如今，网络的应用已逐步渗透到社会生活中，如远程教学、视频会议、电子商务、网络营销等，人们的生活已经离不开网络的发展。网络改变着人们的工作、学习以及生活方式，各个行业领域都需要最新的信息来配合工作，利用网络技术来实现和解决生活与工作中的问题，已经成为社会文明与经济发展必不可少的手段。
3计算机网络技术的应用
3.1计算机网络技术在信息系统中的应用
信息系统的建设和发展离不开计算及网络技术的支持，即计算机网络技术的出现不仅对信息系统建设产生了深远影响，也为信息系统建设质量的提高提供了依靠。一方面，计算机网络技术的快速发展和不断更新为信息系统的建设提供了有力的技术支撑，例如信息系统中的传输协议的不断更新是通过计算机网络技术完成的，从而促使信息系统的数据传输效率不断提升；另一方面，计算机网络技术的发展为信息系统建设提供了质量保证，在信息系统的建设过程中，计算机网络技术的应用不仅提高了信息系统的传输性能，也在很大程度上扩大了信息存储空间和性能，从而保证信息系统建设质量得以不断提升。
3.2计算机网络技术在教育及科研中的应用
如今，随着计算机网络技术的快速发展，其应用空间和应用范围越来越广，从当前计算机网络技术的应用领域来看，其在教育和科研领域的应用是相对普遍和重要的。在教育和科研领域应用计算机网络技术可以保证教育整体水平的不断提高，在具体应用中主要体现在一下两个方面：
第一，随着网络信息技术的高速发展和教育需求的多样化，为了进一步扩展教育范围和提升教学水平，教育科研工作者利用计算机网络技术成功构建了远程教育网络。远程教育网络的创新和实现，不仅丰富了教育方法，也在一定程度上促进了教育有效性的提高。
第二，从目前计算机网络技术在教育科研领域中的应用情况来看，越来越多的教育工作者将计算机网络技术引用到课堂教学中去，由此基于计算机网络技术的计算机辅助技术在教学领域中得到了有效应用。例如，计算机网络技术中的CAD技术和CAI技术都在实际教学中得到了合理而科学的应用，并为教育科研的发展提供了有力的支持，促进了教学科研整体水平的提高。
3.3计算机网络技术在公共服务体系中的应用
随着人们生活水平的不断提高和国家经济的高速发展，公共服务体系可以说是越来越重要，也越来越引起人们的关注和重视。为了提高公共服务体系的工作效率和管理能力，计算机网络技术得以在该领域得到广泛应用，并推进了公共服务体系的不断发展和进步。
一方面，公共服务体系依靠计算机网络技术，改变了传统的人工操作方式和传统的公共服务管理模式，并以先进的管理方法和管理模式促使公共服务管理体系得到全面而快速的发展，从而提高了公共服务体系的管理效率；另一方面，从公共服务管理体系内部运行情况来说，计算机网络技术的应用也在一定程度上提高了其管理质量和服务质量，公共服务体系内实现的办公系统网络化，使其在信息传输和调用、咨询、服务等多方面取得了较大的进步，从而促使公共服务体系满足了当前社会需求。
4结语
总而言之，通过对计算机网络技术发展和应用情况的分析，我们可以充分了解到，随着计算机网络技术的快速发展，该技术已经在各领域得到了广泛的应用，并且越来越成为社会发展的重要推动力量。
参考文献
[1] 蒋天宏.计算机技术发展迅速的原因分析[J].科技创新导报，2008（34）.
