时间：2023-09-21 17:56:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇农村思想道德教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0028-01
目前，很多农村初中生的父母外出打工，导致他们平时在思想上缺乏家庭方面的指导，心理上缺乏及时疏导，自身行为也没有受到有效监管。这就在很大程度上对他们世界观、人生观和价值观的形成产生消极影响，进而导致有的农村初中生产生较为严重的思想道德问题，影响他们健康成长。
一、影响农村初中生思想道德教育工作的主要因素
（1）学校方面因素。有的农村学校受过去应试教育的影响，一味注重学生考试成绩而忽略思想道德教育，注重书本知识的灌输而忽视良好行为习惯的培养，导致部分初中生没有形成正确的价值观和良好的道德习惯。有的初中生缺少感恩意识和吃苦耐劳精神，集体观念不强，缺乏奉献精神，盲目追星，缺乏对父母长辈的尊重。
（2）家庭教育因素。一方面，父母对孩子的文化成绩过于重视，往往提出很高的要求，而忽略对孩子思想道德品质的培养，让很多初中生逐渐失去提升思想品德素质的最佳r期。另一方面，家庭教育没有选择正确科学的方法，父母与子女之间缺少有效沟通，常常在教育过程中采用错误的方式，其结果往往适得其反。不合理的教育方法用在初中生身上，可能导致孩子产生逆反心理，影响到学校思想道德教育的效果。
（3）学生自身因素。初中生生活经验不丰富，缺少独立解决问题的能力，容易出现情绪化冲动，对于很多问题往往没有经过充分思考便进行尝试，对社会上的很多问题有时看得过于片面和简单。如果不进行合理引导，初中生的这些身心特征非常容易让他们在成长过程中迷失自己，犯下很多不必要的错误。
二、做好农村初中生思想道德教育工作的对策
（1）开发和利用学生资源。第一，应当充分挖掘农村初中生生活中现有的德育资源。这些德育资源往往来源于初中生的生活实践，与他们的实际生活较为贴近，具备较强的针对性与启发性，能够在很大程度上提升教育的实效性与说服力，能让农村初中生乐于接受。因此，教师应当善于从初中生的实践生活中精心收集与整理德育材料，尽可能利用学生身边的教育资源，充分发挥思想道德教育功能。第二，应当尽可能发挥学生组织在思想道德教育中的价值与作用。学生组织成员往往是学校中的模范，其自身要注重强化道德修养，在同学们中间做好榜样，发挥模范作用与引导作用。同时，学生组织还应积极组织各种课外活动，丰富多彩的社会实践活动能够开阔学生的视野，拓展学生的思维，增进同学之间的友谊，提高学生的思想道德修养。
（2）开发和利用课程资源。第一，在思想道德教育中，教师不但要结合实际教学需求对教材内容予以筛选与加工，同时还应进一步开发和挖掘各类学习资源，不断丰富教育内容。要把教育内容从教材逐渐延伸到学生的实际生活，乃至社会生活的方方面面，进一步优化教育内容的呈现形式，创新性地利用课程资源。第二，各科教师必须做好德育渗透工作，开发各个学科的德育功能。在课堂教学过程中，各学科教师要充分挖掘本课程中蕴含的思想道德教育资源，确立与农村初中生情感、态度、价值观相符合的目标，在各学科知识的讲授中逐渐融入道德教育。比如，语文课中，可以让学生学习描写祖国大好河山的课文，激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感；历史课中，可以讲述一些历史故事，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。第三，努力把校内道德教育资源和校外道德教育资源有机整合。这是一种教育力量的大融合，借助这种整合，最终实现初中生思想道德教育的生活化与社会化，进一步扩展道德教育的时间与空间，提升道德教育的实效性。
（3）改进和优化教育方法。农村中学应当根据初中生思想道德素质的实际状况以及具体环境现状，坚持理论联系实际，努力调整与优化道德教育方法，确保思想道德教育能够实现预期目标。例如，利用生活指导法对初中生的学习、生活、个人发展等各方面予以引导和教育，弥补家庭教育的不足。初中阶段的学生容易产生逆反心理，如果采取过去那种说教式的思想道德教育方法，教育效果常常适得其反。因此，必须探寻一种与初中生身心发展实际相符合的道德教育方法。比如，利用游戏角色扮演法，给学生提供一种和实际生活贴近的环境氛围，要求学生轮流扮演游戏中的角色来换位思考，感受生活中不同角色的情感，丰富他们的生活体验，让他们学会尊重和理解他人，学会换位思考。
三、结束语
总之，初中生正处在身心发育的关键时期，同时也是价值观逐渐形成的重要阶段，即思想道德素质培养的关键期。唯有真正意识到农村初中生思想道德教育工作的重要性，深入了解影响思想道德教育工作开展的主要因素，引起学校、家庭以及社会的积极关注，才能采取科学有效的措施做好这项工作，确保农村初中生身心健康发展。
参考文献：
[1]张俊，陈吉忠.论思想政治教育中的生态育人[J].学校党建与思想教育，2008（02）.
摘要：目前，留守学生也成为备受社会各届广泛关注的问题。关注留守、关爱留守学生也就提上了议事日程。从上级领导到下级干部，从学校到每一个老师，都在关爱留守学生。然而，育人为本，德育为先。留守，并非完全出于贫困的无奈选择。很多留守学生，他们的物质并不贫困，贫困的是精神。而我们的思想道德教育，多是口号多，而行动少。如何对这样一个特殊的群体进行思想道德教育，给关爱留守学带来了新的挑战。本文将在这方面作一点浅析。
关键词：留守学生；道德教育；学校教育；家庭教育
随着我国现代化进程的不断加快，农村一大批中青年劳动力奔赴大中城市。使许多学生成了“空巢之鸟”。由此产生了“留守学生”这一新的学生群体。随着留守学生的不断增多，学校德育工作的德育工作也也越来越难做。那么，应如何对农村留守学生进行思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、以人为本，环境育人
孔子有言曰：“性相近也，习相远也。”我们知道，一个人的发展情况，跟以下几方面因素密不可分：先天素质，环境影响，自身努力。 就留守学生而言，每一个孩子都是一个独一无二的客体。他们只是因为共为留守学生，只因为在他们身上存在着诸如学业失教、心理失衡、道德失范等问题，才被我们归入了一个群体。而作为学生，他们绝大部分时间是在学校里度过的。因此，要对留守学生进行思想道德教育，就是要以人为本，环境育人。
首先，要积极营造有利于留守学生思想道德教育的良好氛围。可以充分发挥报纸、地方电视台等现有的宣传资源，广泛宣传留守学生中的典型人物和先进事迹，以他们自强不息的精神，引导广大留守学生奋发进取；开放留守学生之家，并为他们多订阅、购置一些知识性、趣味性、思想性强的图书、报刊；鼓励他们多读书，以丰富他们的精神文化生活。
其次，要不断净化学校及周边环境。学校要加强对学校周边环境的治理工作。积极配合当地派出所创建“警校共育，平安校园”。可以从这样三个方面入手：营造温馨校园，创建文明的校园，打造平安校园。让每一个学生高高兴兴地上学，平平安安地回家。
二、平等对话，交流互动
德育教育中，对话有助于弥补传统德育的缺失，提高德育的实效性。同时，也只有通过对话，我们才能走进留守学生的心。留守学生也是学生，他们和别的学生在本质上并无不同。因此，我们对其进行思想道德教育的的过程中一定要注意方法。
2.1 与学生平等对话，和谐相处。针对留守学生存在的问题，于是很多教师把留守学生等同于问题学生。因此在与他们交流的过程中，有意无意的强化了他们作为问题学生的一面。可以说，这一点给留守学生带来的伤害，远远大于留守本身。极易给他们造成“自卑情结”[1]，而这种情结对一个人的影响，要么是因自卑无法战胜自己而导致一事无成，要么是由自卑进而自强干出一番大事业。[2]常言道：“只有不合理的教育方法，没有不合格的学生”。因此，我们应严格要求教师特别是班主任，在与留守学生交流中，要弯下腰板，要平视学生。
2.2 与学生平等对话，交流互动。要让留守学生也和其他孩子一样，有独立的人格，就要从培养他们的对话意识和对话能力入手。在快乐的交流和融合中，使品德的自主建构得到充分实现。学校要广泛开展“手拉手、心连心”文艺演出、“我留守、我自强、我幸福”等活动；创办一些类似《留守之声》一样的校级刊物，让留守学生能通过这样的平台，展示自己留守的风采。
三、以校为家，共享阳光
家庭是学生生活的第一环境，是对学生进行道德教育地第一课堂和主渠道，家庭是孩子成长的土地。然而我们大多数留守学生是寄宿在学校，实际上，他们缺乏的不是物质生活，甚至可以说，他们的物质生活要优于一般的学生，因为这是远离他们的父母唯一的补偿方法。美国人本主义心理学家马斯洛把人的需要分为“生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认识需要、审美需要以及自我实现的需要”[2]七个层次。对留守学生而言，我们的教育中往忽略了他们也期待着“归属与爱”，期待着被人尊重、期待着认识自我以及世界。又特别是当他们生理的需要、安全的需要基本上得到了满足以后，作为超越了生存的需要，它出于每个人的内心，是持久而强烈的。
然而，来去匆匆的帮扶很难温暖幼小的心灵，一批又一批华美的物品难以抚平心中的鸿沟，短暂的安慰怎能代替失落的亲情？针对上述情况，学校就必须站在导演的角色，以学校教育为阵地，搞好家庭教育与学校教育的有机结合。就目前的形势而言，大多数学校都已经建设了留守学生之家，而且均按照“六个一”（一台彩色电视机、一台影碟机、一台电脑、一套体育器材、一套图书、一部亲情电话、）的标准设置。但是，笔者认为，真正能够让这一整套设施为留守学生服务的学校还很少。它们基本上类同于摆设，陈列在留守学生之家。所以，学校必须把对留守学生的关爱落到实处，为这些缺少家庭温暖的孩子们，建设一个真正轻松、和谐、民主的生活摇篮。具体可以从以下几个方面入手：
3.1学校可以有效利用电视、影碟机，定期组织学生收看有关电视节目。例如中央十套的《人与社会》、《家庭》《今日说法》等栏目；还可以播放一些有关留守学生典型事例的光盘。对留守学生进行思想道德教育宣传。同时，在订购图书方面，要侧重于留守学生思想道德建设方面。让他们能通过上述形式，从感性认识的基础上，形成一定的价值观、人生观和世界观。
3.2用网络拉近孩子与父母的距离，让父母参与到孩子的思想道德建设中。而今，网络已经普遍运用到各个领域。学校除了可以通过设置亲情电话，让孩子们和远在他乡的爸爸、妈妈取得联系外，还可以通过网络聊天的方式，让学生和父母通过视频见面，让他们直接对话和交流，从而让父母参与到学校的德育工作中来，更好的搞好对留守学生的思想道德建设。
3.3提倡感恩教育，弘扬孝道文化。学校少总部要定期开展有意义的主题活动。例如举行“六一儿童节集体过生日”、“师生共度中秋佳节”、“我留守、我自强、我幸福演讲比赛”等，还可以发动学生给远方的爸爸、妈妈写信，告诉他们自己的成长情况。通过这些活动，让留守学生学会感恩，懂得孝道。把对思想道德教育的感性认识提高到理性的高度，从实践中，用实际行动诠释那份只属于留守学生的风采。
综上所述：让我们携起手来，发动各方面的力量，通过各种各样的渠道，把对留守学生的思想道德教育工作落到实处，真正实现做到让留守学生幸福留守，为这群特殊的孩子撑起一片蓝天。
参考文献：
关键词：农村留守儿童；思想道德教育；问题；对策
2016年2月15日，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出“要加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益，加大关爱保护力度，逐步减少儿童留守现象，确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。”[1]农村留守儿童问题是我国长期以来关注的一个社会问题，由于父母长期在外打工，不能时刻陪在孩子的身边对孩子进行教育和必要的照顾，给大量农村留守儿童的学习、生活和身心健康等各方面的发展带来了很多不利影响。而随着我国城市化进程的不断加快，农村留守儿童群体的数量也在不断增大，已然成为我国现代化进程中的一个独特的现象，也影响全面小康地顺利推进。很长一段时间，农村留守儿童问题在社会各界的关注下得到了相应的重视和发展，但在新时期新形势下，农村留守儿童的思想道德教育仍然存在一些问题。鉴于此，本文从问题出发，提出解决农村留守儿童思想道德教育问题的措施，以更好地解决这一社会难题。
一、新形势下农村留守儿童思想道德问题分析
农村留守儿童是指主要来自农村，年龄大约在16岁以下，父母的一方或双方外出到其他地区打工而他们自己被留守在户籍所在地，由此形成的不能和父母共同生活并需要他人照顾或自己照顾自己的并处于义务教育阶段的儿童。农村留守儿童由于长期与父母分离，使得他们心理和情感需要都得不到及时有效的满足，缺乏必要的思想引导，思想道德存在一些问题。
（一）农村留守儿童心理问题突出，逆反心理强
“农村留守儿童大多都处在小学和初中学龄阶段，正是人格形成的关键时期。” [2]由于父母经年累月在外打拼，一方面，他们在日常生活和学习中遇到的很多问题和困惑无法得到及时的关爱和帮助，促使他们只能依赖自我，常常把自己关在一个人的世界里，容易出现消极情绪。调查显示“大部分留守儿童存在性格孤僻、忧郁、自卑等心理问题，67.5%的留守儿童认为父母外出打工给自己的学习造成了不良影响，25.5%的留守儿童在生活中表现为不合群、喜欢独处。”[3]另一方面，农村留守儿童的逆反心理极强，常常表现为情绪波动较大，遇事不顺便会产生强烈的反抗情绪。“留守儿童正处于生理发育的关键时期却难以得到父母的关爱，大多数留守儿童性格脆弱、任性、缺乏爱心和同情心，逆反心理特别严重，走向自以为是或自卑的两个极端。” [4]在生活和学习中经常不遵守行为规范，我行我素。在极强的逆反心理影响下，“容易让农村留守儿童对生活环境、学习环境和家庭经济状况极为不满。”[5]形成以自我为中心的自私性格。
（二）农村留守儿童传统美德缺失，价值观念扭曲
父母是孩子的第一任老师， 农村留守儿童在成长过程中，最不可缺乏的就是父母的爱和教育。由于现实，父母长期在外打工，造成与子女相处时间少，教育机会少。对子女的陪伴缺失也致使一部分家长选择用物质来弥补，缓解自身的内疚之情，以儿童心意为主提供大量的零花钱并鼓励子女随心所欲，自由购物。而这一畸形的物质享受容易让农村留守儿童形成好逸恶劳、贪图享乐、浪费、追求奢侈的坏习惯，“思想更趋于功利化、世俗化甚至庸俗化和扭曲，共同理想和主流价值缺乏认同”，[6]进而极易使他们形成一切向“钱”看的价值观和人生观，造成价值观和人生观的扭曲。在这些思想的影响下，“读书无用”和金钱至上的想法就成为了他们共同的“理想”。加之我国计划生育这一政策的实施，很多农村留守儿童都是独生子女，爷爷奶奶或外公外婆的溺爱让很多农村留守儿童对于什么是传统美德完全没有概念，根本不懂得什么是尊老爱幼，何以勤俭自强；再加上成长过程中缺乏有效引导和榜样示范，缺失家庭美德教育。
（三）农村留守儿童行为习惯差，法制观念薄弱
农村留守儿童作为一个特殊群体，他们行为习惯的养成多容易受同辈群体的影响。一方面，他们独立自主，互帮互助，另一方面，彼此影响，义气江湖。他们自控能力比较差，常常呼朋唤友拿着父母的血汗钱去游戏厅、网吧，甚至赌博、吸烟、酗酒等，这样使得农村留守儿童的厌学情绪越来越重，进而无视校纪校规，经常迟到早退、旷课、不完成作业、上课不认真。受以自我为中心的思想的影响和缺乏正确的家庭教育的引导，一些农村留守儿童在日常生活中我行我素，完全不听从老师和家长的管教。在他们当中，“拉帮结派”思想盛行，甚至还养成了小偷小摸、打架斗殴的恶习，经常欺负同学等，更为严重者无视法律，走上了违法犯罪的不归路。有调查表明：“各地公安系统对未成年人盗窃、抢劫类犯罪统计，有些县城中甚至有60%以上的案件是留守儿童作案。”[7]
二、新形势下加强对农村留守儿童思想道德教育的对策
“人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上， 它是一切社会关系的总和。”[8]留守儿童思想道德问题的出现主要是由于心理关照不够，教育引导不足，环境氛围侵染所致。解决这一问题，需要家庭、学校、社会三方联动，形成一个完整的教育系统，创造一个有力地环境促进农村留守儿童的思想道德发展
（一）加强家庭教育，侧重心理关照
农村留守儿童的产生是社会经济发展的产物，父母缺席成长，缺少陪伴，便理想以物质满足的方式弥补子女，因而，他们往往侧重学业教育，忽视养成教育，侧重经济满足，忽视心理关照。殊不知丰富的物质生活远远无法替代情感上的呵护和心灵上的满足。解决这一问题则需家长经常保持与农村留守儿童之间的联系，时刻与农村留守儿童进行情感上的交流，通过QQ或微信等新媒体，增强与留守儿童的沟通，加强思想道德引导。当然还要随时保持与孩子的班主任、委托监护人的联系，全面了解孩子近期的学习状况和日常表现，及时反馈孩子的近况，关注学生身心发展，了解学生心理动态，合理进行心理疏导。最后，要走向儿童，贴近所想，以平等的姿态与子女交流问题，站在子女的角度考虑问题，尊重和理解孩子的意见和想法，以良好的方式促成道德教育。对于交流的内容，不拘泥于学习成绩的单一了解，还应对儿童的身体状况、心理状况进行及时的掌握，以成长问题为导向，灌注正确价值观，引导子女，鼓励子女，建立起父母与子女之间的良性关系，使留守儿童在留守之中得到正常的心理关怀和情感满足，得到及时的心理疏导和心理安慰，不产生被父母遗忘抛弃的自卑心理，降低心理叛逆。
（二）改进学校教育，增强道德引导
学校是农村留守儿童获得知识，习得良好品德的主渠道。甚至农村学校的学校教育在一定程度上还担负着补充家庭教育，解释家庭教育的重任。因而对农村学校的德育工作，要加大经费投入，提高德育实效。课堂教学是学生获得知识，接受教育的最佳途径，学校教育要在课堂教育中得到巩固和突破。首先、完善德育内容，宣传倡导正确价值观，引导学生合理看待父母的金钱满足和爱的表达。其次，加强法制教育和家庭美德教育，通过正面传授法律知识，讲解法律常识使学生对世界有个基本的是非观和善恶观。通过学校教育的及时补充，把以家庭教育为主的美德教育填补起来，完善留守儿童的道德人格。再则，开辟“第二课堂”建立“周末之家”，使思想政治教育贯穿始终，显隐相交。正常行课时间，除了课堂教学的显性教育外，学校还要加强组织开展丰富多彩的课余活动，开辟学生的“第二课堂”，寓思想道德教育于丰富多彩的课余活动中，用潜移默化的隐形思想政治教育感染学生，形成良好的思想道德品质。周末，关照无处可去，在外游荡的部分学生，通过集中生活让他们远离社会不良气息的影响，远离网吧、游戏和打架斗殴。以关键少数的思想道德教育危机的化解提高思想道德教育的转化确立。以周末之家的温馨氛围影响学生心灵，消减孤独、叛逆的心理，促进农村留守儿童的思想道德教育。
（三）调动社会力量，优化培育环境
人的社会属性决定了社会环境是人成长成才的重要场所，在增强农村留守儿童思想道德教育过程中，应充分调动社会力量，形成合力，优化思想道德教育的外部环境。第一、积极推进和相关部委关于开展“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划等活动，积极开展支农、支教、支医和扶贫工作，真正的给农村地区带去新鲜的血液，为农村留守儿童的思想道德教育贡献自己的力量。第二，要充分发挥少先队、共青团、妇联的作用。通过少先队和共青团这两大组织，随时掌控农村留守儿童的思想状况，组织开展丰富多彩的团日活动，寓思想道德教育于活动之中。妇联还可发挥妇女的特殊作用，开展“关爱留守儿童，争当爱心妈妈”结对帮扶活动。第三，净化社会环境，努力形成良好的社会道德风尚，加强学校周边环境治理工作，清除精神污染源，清除学校周边的黑网吧、黑游戏厅，还农村留守儿童一个洁净的校园生活环境。第四、充分发挥社工和公益组织的作用。社工组织进社区、志愿者下基层开展的对农村留守儿童的帮扶活动，都能使农村留守儿童切实的感受到社会的关爱和帮助。最后要充分发挥大众媒体的积极作用，利用视频网络，传播有利于加强对农村留守儿童思想道德教育的信息，增强形象感染。
[参考文献]
[1] 国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见[N].人民日报.2016-02-1501.
[2] 全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告[R].2008.
[3] 陈 洪. 学生流失现象留给人们的思考[ M ].贵阳： 贵州教育出版社， 2005： 11 - 13.
[4] 徐宏升. 河南省农村留守儿童教育问题思考[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2008（5）：74-77.
[5] 刘 盛.《留守儿童思想道德建设及对策》[J].文教资料，2009（17）.
[6] 鲁 洁.教育社会学[ M].北京：人民教育出版社，1990.
[7]孙志飞.加强农村留守儿童德育的思考[J].山西青年管理干部学院学报，2006，（1）.
关键词：职业学校；思想道德教育；意义；方式创新
中图分类号：G711 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0254-03
党的十七大六中全会公报提出了建设社会主义文化强国的任务，其中包括人民思想道德素质和科学文化素质的全面提高。职业学校是国民教育体系的重要组成部分，在我国社会主义文化建设及提高公民思想道德素质中理应得到充分重视。
一、职业学校加强思想道德教育的重要意义
首先，是当前我国社会主义文化建设和思想道德教育的必然要求。职业学校和普通大中专学校一样是社会主义文化建设和国民思想道德教育的重要力量，应该责无旁贷地承担起自己的使命，充分利用自身条件，积极推动社会思想道德和文化进步。其次，是职业学校人才培养的需要。育人为本，德育为先，在职校学生的各项素质中，思想道德的培养是最重要的。如果一个学生思想性格不健全，思想道德存在缺陷，即使掌握再好的职业技能，也不会很好地成长和成才，更不能很好地服务社会。职业学校加强思想道德教育可以帮助学生提高思想政治水平和道德素质，增强自我教育、自我管理能力，对培养他们成为现代化建设需要的合格人才，拥有正确的世界观、人生观和价值观，有效实现自身发展起着非常关键的作用。最后，是职业学校自身建设和发展的需要。办学质量关系到职业学校的生存和发展，而提高办学质量的关键是教学质量和人才培养质量的提高。在职校学生德、智、体、技能四大培养要素中，思想道德的培养是核心要素，关系到他们良好思想品格和学习能力、职业能力的形成和发展。
二、当前职校学生思想道德现状及职校德育工作存在问题
我国职业教育自改革开放以来获得了快速的发展。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002）指出：“大力推进职业教育改革与发展，是实施科教兴国战略，加快实现工业化和现代化伟大任务的需要。”随着职业教育观念的深入和青少年报读职业学校积极性的提高，我国职业学校办学规模迅速扩大，但伴随而来也暴露出了其中存在的许多不足，其中思想道德教育薄弱的问题尤为突出。
1.职校学生思想道德现状堪忧。职校学生多来自农村和城镇初中毕业生，他们正处在15～18岁年龄段，生理变化和心理不成熟的特征非常明显，由于受市场经济和社会环境的影响以及教育上的失误，使相当部分初中毕业生思想品德下滑，自由主义、享乐主义、拜金主义思想严重。他们报读职校的背景较为复杂，有的因为成绩差考不上高中，只能屈就来读职校；有的是家长为了孩子有个管教，压着他们来读职校；有的则因家庭困难为减少开支而选择职校；其中大部分读职校是为了学技术，以后好谋生计。生源的不同背景、不同动机导致职校思想道德教育工作尤具复杂性。近年，常发生职校学生参与打架斗殴、盗窃甚至沾染黄赌毒等事件，就很说明了思想道德教育的紧迫性。
2.职业学校思想道德教育存在问题。多年以来，职业学校思想道德教育一直处于边缘化的状态，主要表现：①思想认识不足。在职业教育系统，有一种论调认为职校主要是技能培训，不必像普通学校为了升学狠抓学科教学和教学管理，认为在学生管理方面应该少管或放开，要多给学生一点自由，让学生以自我教育、自我管理为主。不少领导和教师甚至认为只要完成专业教学和技能养成，德育工作有没有都无所谓，对德育课不重视，或只当作摆设。这些观点无疑使思想道德教育形式化和边缘化，并最终导致思想道德教育的低效甚至异化。②管理制度存在缺陷。思想认识上的问题必然反映到管理制度上，导致当前职业学校普遍存在缺乏系统的德育管理体系、管理制度不完善、缺乏有效的运行机制、管理效果不显著等问题。职业学校为了精简机构，减员增效，往往将一部分德育岗位取消，机构撤并，专门从事德育工作的人太少，力量薄弱，专业化水平不高。有的德育部门干脆由学校领导挂个名，往往是说的多，管的少，有形式的多，有实效的少。③德育教材内容滞后，教育方法简单粗糙。现职业学校虽然已换上新课改德育教材，在贴近生活、贴近学生实际方面有了很大进步，但一使用就是数年不变，内容得不到及时更新，滞后于社会发展，导致德育效果降低。在教学上有的教师无视职校学生特点，仍采用传统教学方式，讲理论的多，接触现实的少，不关心学生是否能接受，只求完成教学任务。在教育管理上，缺乏有创意的德育活动，往往以集中说教为主，缺乏针对性和现实性，更谈不上人性化，难以收到好的效果。
三、职业学校思想道德教育方式创新
1.从建设社会主义文化强国的高度抓好职业学校思想道德教育。要充分认识加强思想道德教育在建设社会主义文化中的重要性，切实把思想道德教育放在首位，纳入学校工作的重要议事日程，切实加强对思想道德教育工作的领导。德育队伍的建设和教育者的整体素质直接影响到职校学生思想道德水平的提高，因此，职业学校必须改革机制，引进人才，加强德育队伍建设，发挥任课教师“以德育人”的积极性。并不断引入现代管理理念，创新管理方式，使职业学校真正肩负起培养现代化建设人才的重任。
2.根据职校学生特点开展思想道德教育。与普通学校相比，职校学生有自己的特殊性。第一，职校学生主要来自应届、历届初中毕业生，也有初中、高中辍学生，年龄参差不齐，社会背景较为复杂，大多经历一定的磨炼，在思想道德上表现较为复杂。第二，部分职校学生由于有了一定社会经历，思想认识和道德行为已形成一定的趋向性，自主意识和生活管理能力相对较强，但也容易对社会产生逆反心理。第三，职校学生或多或少感到了生活的压力，他们中不少人切实感受到学习技术以后创业的必要性和紧迫性，有学习热情，但往往对学习技术以外的事不关心。第四，一些初中应届毕业生因考不上高中来读职校，往往带有一定的自卑心理和前途不明的茫然心态。职校开展思想道德教育，一定要了解学生的特点，有的放矢，对症下药，才能把思想工作做到学生心里。
3.改革德育方法，加强教学中德育渗透。职校中心工作是教学和技能培训，学生活动不仅在课堂也在社会，如果在教学和培训中没有贯彻“德育为先”的方针，加强思想品德教育就成为一句空话。这要求教师提高自身思想道德素质和教学水平，掌握在教学与培训中进行德育渗透的方式方法。一是要注意从教材实际和培训内容出发，在教学中自然地渗透，而不要生硬地为了德育而说教；二是要把握职业教育的性质和特点，在进行知识传授、技能培养的同时，适时选准德育要求与学生精神需求的最佳结合点进行渗透。针对枯燥无味的德育内容和教育方式，教师和德育工作者应当依靠自身在知识、经历等方面的优势，充分地挖掘德育内容，将德育与社会生活结合起来，采取生动新颖的教育形式，开展丰富多样的教育活动，并充分利用现代网络的教育作用，把丰富多彩的德育内容充实到网络中，提高学生参与教育活动的兴趣。同时，教师和德育工作者要通过建立QQ群、E-mail、手机短信等高科技手段，拉近与学生的距离，加强同学生心灵的沟通，网上网下相结合，切实把德育工作做到学生心坎上。
4.调动多方面积极因素形成教育合力。职校要与社会、家庭等建立联系，调动多方面积极因素参与学生思想道德教育。学校可通过举办家长培训班或个别指导等方式，帮助家长提高自身修养，共同做好学生思想工作。学校应与当地政府、社区加强联系，建设校园周围良好文化环境，请派出所干警、企业家或精神文明先进人物到校举办讲座，对学生进行法律教育、创业教育和思想道德教育。
一、农村未成年人的思想道德现状
我国正处于由传统农业社会向现代工业社会的转型期，这一社会转型包括了社会结构的转变、社会运行机制的转变和价值观念的转变三个基本部分。而在重大的社会转型时期，价值观之间的冲突往往表现得最为激烈，甚至会淹没掉社会结构其它方面的变化。所以，这一社会转型毫无疑问地给我们的生活、工作、社交、特别是道德及道德评价带来了极大的冲击，新旧道德价值观念的杂糅，使得我们成年人的思想道德呈现多元化，更别说正容易受各方面影响的未成年人了。因此，在新时期，我国农村的未成年人思想道德状况虽然大多是好的，热爱祖国、自强自立、团结友爱、文明礼貌、本分善良、肯于吃苦、忠厚诚实是农村未成年人思想道德状况的主流。但同时也存在着不少问题，主要表现为以下几点。
（一）理想信念扭曲，价值观念错位。随着经济社会的发展，越来越多的农民走出农村，走向城市，于是在中国出现了特有的农村留守子女现象。因为没有父母的细心管教，没有家长的正确指引，这些农村留守儿童呈现出漫无目的的姿态，对社会和生活缺乏足够的了解，缺乏人生理想信念，精神生活空虚，只想过一天算一天。同时，因为市场经济的影响，农村未成年人不仅可以观看到各种各样的电视节目，也可以进入到随处遍布的网络空间。在他们的脑袋里，充斥着各种价值观，莫衷一是。他们生活的环境也极大地影响着他们对传统美德的态度，在这里，未成年人更多关注的是现代影视偶像与游戏升级。相反，他们不愿继承优秀的中华美德，民族精神淡漠，对我们伟大祖国缺乏了解。对现代网络世界的盲目崇拜已经使得他们价值观念发生了严重的错位。
（二）个人主义至上，集体意识薄弱。改革开放后，我国实行了计划生育政策，在如今的未成年中大部分都是独生子女，他们俨然成了长辈心目中的小宝贝。由于过分溺爱，大部分少年总以自我为中心，凡是要求只为自己考虑。特别是在农村资源有限的情况下，在传统继承香火观念的影响下百般呵护的未成年人，只关心自己的感受和利益，缺乏理性思维，在待人接物上表现得不真诚，吝啬付出。他们的人际关系往往比较狭窄，没有应有的公共道德，集体意识薄弱。
（三）道德准则失范，心理问题严重。在社会转型期，适应市场经济的新的道德规范还没有完全建立起来，人们对是非善恶没有形成完全统一的认识，道德标准混乱，是非界限模糊，导致未成年人道德准则失范，感到困惑。正是因为对道德准则的困惑，未成年人面临的严重的心理问题。主要是自私、任性、嫉妒、叛逆、浮躁，忧郁、自卑、自恋、自残、自杀等。自杀威胁和自杀行为是未成年人心理问题的集中表现。有些学生为了对抗老师与家长的管教，以自杀相威胁为的是求得更好的发展，也有些是处在家庭边缘的孩子因为悲观厌世产生了自杀心理。但是，不管怎么说，这些都体现了如今未成年人的心理健康出现了严重问题。农村的未成年人所接受到的资源有限，加上农村社会条件的狭隘性，他们亲身体验的实践经历也比较少，在一定程度上，当面对突击问题或重大事件时会显得更加的忧郁，焦躁或自卑。
二、农村未成年人思想道德教育的障碍
农村未成年人之所以会出现如上思想特点，事实上与我们当前的各种道德教育因素有着密切的关系。农村未成年人的健康成长关系着农村三农建设，关系着和谐社会的建设，因此我们要正确把握造成这些道德现状的原因，进行对策探索最终能够逐步完善未成年人的道德教育。目前困扰农村未成年人道德教育的主要障碍有如下几点。
（一）家庭因素。前面我们提到，家庭因素对一个未成年的孩子影响非常大。一个良好的家庭环境，父母的学识对未成年人的健康成长有着极大的促进作用，相反，则不利于未成年人的道德教育发展。受市场经济的影响，在我们现在广大的农村家庭中，存在着以下对未成人道德教育不利的方面。
第一，大部分留守儿童都是由祖父母看管，而祖父母因为年纪大无法照顾到未成年人的方方面面，只能给以生活上的基本满足。未成年人则认为祖父母的付出是理所当然的，这就造成了他们整天过着任性、自私、惰性的生活。也因为代沟的问题，未成年人无法与他们进行正常交流，一些思想也不能及时得到指引。久而久之，不管是正确的或是错误的思想都有可能因为得不到解释而沉积，最后走向极端。
第二，家长的错误教育方法。农村中的大部分家长因为自身素质的原因，对教育孩子没有个明确的目标及方法，在他们的观念里只要孩子把书读好，把成绩提上去就是对他们付出的最好回报，而没有对孩子进行独立性和自信心的培养，忽视了适时的道德教育。这明显的重智轻德现象使孩子失去了许多优秀的品质和善良的本性，造就了孩子的平庸自私，唯利是图。同时急切的望子成龙的思想，使得他们对孩子恨铁不成钢，采用惩罚来实行管教，信奉“棍棒底下出孝子”，“不打不成器”的古训。这也在一定程度上打击了未成年人的积极性，挫伤了他们的自尊心，转而变得自我封闭，自甘堕落。
第三，家庭氛围恶劣。改革开放30年来，科学技术发展飞速，农业生产力不断提高，农民有了更多的农闲时间。根据唯物辩证法的观点凡事都是矛盾的，有积极的一面必然就有消极的东西并存。在农村发展的同时，“”也正肆无忌惮地向农村侵袭，更多的农民在闲暇之余以打牌、赌“”打发时间。这严重损坏了家庭稳定，破坏了未成年人的心理健康。还因为传统的家长制的影响，小孩在家一切都得听从父母的，父母以强制手段逼迫孩子去做他们不愿做的事。这种不民主、不平等的家长专制以及“”带来的坏风气阻碍了未成年人的成长，限制了未成年人的个性发展，没有一个良好的心灵净化场所。
（二）学校因素。学校是培养未成年人道德教育的主要场所、主课堂、主阵地、主渠道。在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。但是，农村学校教育的不完善也阻碍着未成年人的思想道德教育。
第一，农村学校普遍存在的“重智育、轻德育”教育模式，不利于未成年人的健康成长。我国的基础教育基本上是应试教育，虽然近些年提倡德育首位的教育，但基本上摆脱不了片面追求升学率的弊端。许多教师对成绩优异的学生极度偏爱，对成绩差的学生则不屑一顾，甚至进行体罚、侮辱，使这些“后进生”产生自卑、厌学心理而逃学、旷课，进而流入社会与社会上游手好闲之人或不法分子混在一起，从而走上犯罪道路。
第二，教学方法落后，知行脱节。目前，我国中小学的思想品德课、思想政治课只注重知识的传授，忽视学生的情感体验、良好态度和价值观的形成。同时思想政治课教学的评价体制依然不够完善，传统德育模式和方法单一，导致道德教育主要依靠课堂说教，空洞乏味，脱离社会生活实践，跟不上时代的步伐，不能抓住学生的兴奋点，引不起学生共鸣，学生很难发自内心真正信服。
（三）社会因素。社会是未成年人思想道德教育的重要组成部分，是学生补充知识，增长见识，逐步形成良好品德的重要场所，社会环境对未成年人的影响不可忽视。市场经济的负面影响，拜会主义、享乐主义、极端个人主义的思想观念滋生，冲击着未成年人的精神世界，不良的社会环境对未成年人思想道德品质的影响越来越大。另外，由于农村思想政治教育传播力度不够，未成年人基本上不能享用到最新资讯。在很多农村，基本上没有书店或报刊亭(栏)，没有图书馆，没有专门的思想文化教育、宣传场所。广大农村同时存在着严重的传统的成才观，认为“万般皆下品，唯有读书高”，这些都严重限制了农村的精神文明建设，阻碍了未成年人的思想道德教育。
三、农村未成年人思想道德建设的出路
为了在社会转型期促进农村未成年人的思想道德建设，为我们国家的发展注入新的力量，我们必须要进一步加强和改进未成年人的思想道德教育，特别是农村未成年人的思想道德教育。农村的孩子因为自身所处的环境比一般的孩子更容易敏感，心灵更需要抚慰。因此，我们要着力解决农村未成年人思想道德教育过程中遇到的各种问题。
（一）积极营造和谐的家庭氛围。家庭是未成年人思想道德教育的摇篮，在人的成长过程中起着非常重要的作用。如果家庭氛围和谐，很难会出现孩子走极端的道路的情况。首先，这就需要家长要根据实际情况需要学习了解一些新思想、新知识来丰富自己的头脑，进而用最新观念来引导孩子健康成长。家长要用合理的价值评价标准来看待未成年人，不能只一味地要求孩子随时都听从自己的每项要求。因为传统观念的影响，我们的家长要求孩子要一切听从指挥。这样，农村孩子普遍出现独立意识薄弱，遇到问题缺乏独立分析和解决的能力。在社会转型期，我们的市场经济正在渐渐朝蓬勃方向发展，这势必会带来巨大社会变化。社会活动变得更加广泛，社会生活更加丰富，人与人之间的交流会变得更加广阔，人们遇到的问题也会随之变得多而复杂起来。单纯的依赖型的思想已经不再能适应社会发展的需要。因此，家长要改变以往的道德评价标准，要让子女有更多的独立锻炼机会，学会独立判断是非，使子女成为品学兼优的学生。其次，在农闲时间，家长要提高自己的素养，为孩子塑造一个良好形象。
马克思说过：“为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。”如今，部分农村家长在农闲时以赌博打牌为主，试问怎么能给孩子一个干净的空间？因为输掉赌资，有可能引发家变，给孩子造成心理阴影。所以，家长应该主动提升自己的道德修养，为子女起到言传身教的作用。要在适当时候向子女灌输做人的道理及社会的道德准则，要鼓励孩子积极发扬传统精神，做个能追求有价值人生的人。最后，家长要与孩子形成朋友关系。良好的家风有助于未成年人的成长，但是，家长也要尊重孩子的选择。传统的家长制不仅不符合时展要求，也阻碍了未成年人的思想道德发展，禁锢了他们的开放型思想的拓展。因此，家长要时刻用最新的教育方法来教育子女，学会考虑子女的意见，只有与子女形成朋友的关系才能更好地发现问题，及时为未成年人开导烦恼和忧郁，让自己的乐观开朗带动孩子朝着健康快乐的方向发展。
（二）主动端正学校教育理念。学校要逐步摒弃以往旧有只以提高升学率为主要目的的教育理念。相反，要把德育放在首位，坚持“说来重要,忙起来也重要”的原则,以培养全面发展的人为目标。为了进一步提高未成年人的思想道德，学校也要改变教育方法，坚持把德育理念与学生实际联系起来，与学生的学习生活相联系，以便提高教育效果。学校可以从以下方法出发：第一，通过校会、班会以及思想品德课把积极的道德教育思想正面灌输给学生，给学生一个行成正确价值观的前提基础。第二，可以通过其他学科的教学来渗透德育理念，为学生起到一个潜移默化的道德熏陶作用。第三，要树立先进典型的道德形象，为学生提供一个生动活泼的人物原型来促使他们养成良好道德。同时，学校要适时组织学生参加实际的道德实践活动，使知与行统一起来。
（三）大力净化农村社会环境。广大农村要拓宽道德宣传途径，加强道德宣传力度。为了改变农村现有的落后的文化氛围情况，我们可以从加大丰富农村群众的农闲生活入手。首先，政府要丰富农村群众的文化生活，可以通过演出、知识讲座、画报展览等形式，宣传倡导积极、健康的文化理念，精心指导少儿文化活动，组织创作未成年人的文化精品，为未成年人提供良好的精神食粮。其次，要加大对农村的基础文化设施，比如电影院、图书室，篮球场、羽毛球场等，为成年人及未成年人的健身提供适宜场所。再次，可以组织村际之间的未成年人篮球赛、外出旅游等等，丰富他们的娱乐生活，有益于他们的心理健康。当然，在丰富未成年人文化生活的同时，“”等赌博活动可以逐渐淡出人们的视线里，农村的整个社会环境便可以得到净化，而农村社会环境净化则又有助于农村未成年人的思想道德建设。所以，我们可以说农村社会环境的净化与未成年人的道德教育是相辅相成的，要让净化社会环境成为提高农村未成年人道德教育的一个美丽平台。
总的来说，在市场经济发展的今天，未成年人是社会主义建设顺利进行的新星，而农村未成年人的思想道德状况则关系着整个农村的稳定发展。因此，我们要动员全社会的力量来构建农村未成年人的思想道德建设体系，为社会的和谐发展随时储备新兴力量。
参考文献：
[1]廖小平．社会转型期与未成年人道德建设[J] ．中国社会发展战略，2009，（1）．
[2]王川．西方经典教育学说[M]．成都：四川人民出版社，2000：250．
要求乡直机关各部门、站所、村委会、各中小学继续开展创建星级部门、站所、村委会、学校活动。把经济、党建管理、安全、综合治理、社会诚信等各项内容用星级来考核。不断完善各项规章制度，强化内部管理，提高职工思想道德素质和服务质量，深入开展"文明单位"创建活动，力争向更高层次发展。
二、以预防青少年违法犯罪为主，进一步加强农村未成年人思想道德教育。
我们认真贯彻国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合本乡实际，成立了未成年人思想道德教育领导小组，开通了未成年人思想道德教育热线电话。重点对中学生开展了思想教育，做到五抓。即：新生入学集体抓，每年新生报到后组织认真学习校纪校规和《预防未成年人犯罪法》等，为后进生提前打好预防针，帮助他们"与旧我告别，树全新形象"；节假日超前抓，每逢放假前，集中进行法制教育，开展做"守法公民，护法模范"活动。假期给学生布置"五个一"特殊作业，要求每个学生在假期中"读一本好书、进行一次社会调查、做一件好事、进行一周实习、完成一件小制作"，积极引导他们开展健康守法活动；针对问题专题抓，针对农村学生文明礼貌、行为习惯较差的特点，开学期间组织开展仪容仪表专项治理，把学生的教育溶化到一点一滴的日常生活中去；重点对象重点抓，特别是抓好"双差生"和有前科学生的教育转化工作。对"问题学生"进行帮扶，推行问题学生导师制。经常举办"帮助你进步学习班"，组织有经验的领导、教师开展"礼仪教育"，聘请专职法制副校长进行"以案释教"的法制教育，以多种手段促其知法、懂法、为守法打好思想基础；纳入常规经常抓，一堂法制课不能一劳永逸。我们结合学生特点，制定了"五认识、五学会"的德育教育内容，即认识社会、学会生存，认识竞争、学会合作，认识他人、学会关心，认识交往、学会文明，认识自我、学会发展。长期开展"四化三自一健全"（服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化、自我教育、自我管理、自我约束、健全人格），做文明学生。同时，大力宣传"家庭是未成年人接受思想道德教育的第一课堂，家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊重要的作用"。乡妇联、乡中心校切实担负起了指导家庭教育的责任。通过召开家长会、下村组入户，引导
为夯实创建组织基础，我乡成立了阳城乡精神文明建设领导小组、阳城乡精神文明建设办公室，并出台了《阳城乡2009年精神文明建设工作要点》，明确职责及办事机构，强化考评，努力提高文明办队伍的政治素质、思想水平和业务能力。按照创建文明单位目标责任书要求，进一步完善"明星单位"创评和管理机制，继续抓好"标兵文明单位"的创评、管理工作。
要求乡直机关各部门、站所、村委会、各中小学继续开展创建星级部门、站所、村委会、学校活动。把经济、党建管理、安全、综合治理、社会诚信等各项内容用星级来考核。不断完善各项规章制度，强化内部管理，提高职工思想道德素质和服务质量，深入开展"文明单位"创建活动，力争向更高层次发展。
二、以预防青少年违法犯罪为主，进一步加强农村未成年人思想道德教育。
我们认真贯彻国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合本乡实际，成立了未成年人思想道德教育领导小组，开通了未成年人思想道德教育热线电话。重点对中学生开展了思想教育，做到五抓。即：新生入学集体抓，每年新生报到后组织认真学习校纪校规和《预防未成年人犯罪法》等，为后进生提前打好预防针，帮助他们"与旧我告别，树全新形象"；节假日超前抓，每逢放假前，集中进行法制教育，开展做"守法公民，护法模范"活动。假期给学生布置"五个一"特殊作业，要求每个学生在假期中"读一本好书、进行一次社会调查、做一件好事、进行一周实习、完成一件小制作"，积极引导他们开展健康守法活动；针对问题专题抓，针对农村学生文明礼貌、行为习惯较差的特点，开学期间组织开展仪容仪表专项治理，把学生的教育溶化到一点一滴的日常生活中去；重点对象重点抓，特别是抓好"双差生"和有前科学生的教育转化工作。对"问题学生"进行帮扶，推行问题学生导师制。经常举办"帮助你进步学习班"，组织有经验的领导、教师开展"礼仪教育"，聘请专职法制副校长进行"以案释教"的法制教育，以多种手段促其知法、懂法、为守法打好思想基础；纳入常规经常抓，一堂法制课不能一劳永逸。我们结合学生特点，制定了"五认识、五学会"的德育教育内容，即认识社会、学会生存，认识竞争、学会合作，认识他人、学会关心，认识交往、学会文明，认识自我、学会发展。长期开展"四化三自一健全"（服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化、自我教育、自我管理、自我约束、健全人格），做文明学生。同时，大力宣传"家庭是未成年人接受思想道德教育的第一课堂，家庭教育在未成年人思想道德教育中具有特殊重要的作用"。乡妇联、乡中心校切实担负起了指导家庭教育的责任。通过召开家长会、下村组入户，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，营造良好的家庭环境。另外，对单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女，经常性面对面谈心，及时掌握和了解他们的心理动态，为他们提供指导和帮助。乡党委、政府还把未成年人活动场所建设纳入经济社会发展规划，统筹安排，确保未成年人有必要的活动场所。通过乡团委多方努力，完善乡文化活动中心阅览室，为广大农村青年提供必要的学习场所。
三、以新农村建设为目标，深入开展"五个一"文明村乡创建活动
我乡结合新农村建设，着力改善农村生产生活条件，提高农民文明素质，把"净化、美化、亮化、绿化"作为文明创建的突破口来抓，号召广大村民积极投身文明创建活动，共建美好家园。全乡投入大量资金进行大规模基础设施建设，完成了沼气池、道路改建、渠道建设、移民新村住宅建设等关系农户生活的重点工程，使昔日村里"柴草畜粪门前堆，院内墙外臭气熏"的面貌大为改观，农家小院无不透出卫生、干净、文明的新气象。为了活跃农村文化娱乐活动，投资260多万元，新建牛王村、田营村和后营村文化活动中心。乡政府投资40余万元，对乡滨河大道进行整治和美化。同时，大力开展生态文明示范村创建活动，积极动员动员农户疏通后路，整治前院、居民点美化等，促进了村容村貌的进一步改变，加快了新农村建设步伐。
四、深化思想教育，提倡文明城市新风尚
年初，乡党委在研究二OO九年精神文明工作要点时，认真地分析当前思想教育中普遍存在"四化"问题，即公民行为规范意识淡化，思想整治手段弱化，失范监督措施软化，思想教育运行机制僵化。结合我乡实际，制定并实施四条措施,加强对市民的思想教育。
一是利用政治优势抓宣传，教育市民。运用乡成人学校、村级文化大院、中小学校、宣传队等载体，组织村民原原本本地学习《公民道德建设实施纲要》以及《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，还聘请有关人员对党员、干部、居民代表进行骨干培训，培训一百多名带头遵守"三德"规范，并且敢说会说的公民道德建设宣传员，深入中小学校、居村民小组作学习辅导60多场次。
二是发挥部门职能讲服务，说服村民。在思想教育中，重视发挥党员、干部的模范带头作用，教育国家工作人员遵守职业道德。财政所、林业管理中心、文化中心、卫生院、司法所等单位组建一支"学雷锋、送温暖*"巡诊法制医疗队，十多年如一日，定期上门为弱智儿童、孤寡老人进行免费体检、送医送药献爱心，扶持社会弱势群体30多人，为困难群众排忧解难。目前，各村委村、乡直各单位都以阳城乡财政所、林业管理中心为榜样，开展优质服务，争当"文明单位"标兵。
三是开展创评活动树典型，引导群众。充分发动群众结合公民道德建设，广泛参与文明卫生院落、五好文明家庭、十星文明户的评选，增强村民对公民道德规范的认同感。出现许多农民主动到自我比照标准，要求给予评上"五好文明家庭"，他们说，评上"五好文明家庭"有一种幸福感，给人一种信任感。通过开展创评活动，评选出群众信任、带头遵守公民道德规范的五好文明家庭174户、文明卫生院落49家、十星文明户171户。
四是开展各类文化活动。开展群众文化活动。继续抓好群众文化活动。充分利用黄金周、传统节庆日开展具有地方特色的群众性民俗、文化体育活动。加强乡文化阵地建设，扶持热心文化的农户组建农村"文化大院"、"村文化活动室"、"社区文化中心"、"农家书屋"等宣传文化阵地。
五是提升农民整体素质，大力实施科技兴农。加大对农村实用技术和外出务工人员的培训力度。对乡内劳动力进行建卡登记，及时提供多方的就业信息今年组织培训劳动力373人（次），输出转移301人。
总的来说，我乡精神文明建设工作取得了一定的实效，见到了成绩，但精神文明建设工作是一项长期的工作，任重而道远，我们将长抓不懈，不断努力，进一步振奋精神、增强信心，积极投身改革建设，推动全乡物质文明、政治文明、精神文明协调发展，在全乡形成弘扬科学、崇尚文明的良好风气，为实现建设社会主义新农村的宏伟目标而努力奋斗。
家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，营造良好的家庭环境。另外，对单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女，经常性面对面谈心，及时掌握和了解他们的心理动态，为他们提供指导和帮助。乡党委、政府还把未成年人活动场所建设纳入经济社会发展规划，统筹安排，确保未成年人有必要的活动场所。通过乡团委多方努力，完善乡文化活动中心阅览室，为广大农村青年提供必要的学习场所。
三、以新农村建设为目标，深入开展"五个一"文明村乡创建活动
我乡结合新农村建设，着力改善农村生产生活条件，提高农民文明素质，把"净化、美化、亮化、绿化"作为文明创建的突破口来抓，号召广大村民积极投身文明创建活动，共建美好家园。全乡投入大量资金进行大规模基础设施建设，完成了沼气池、道路改建、渠道建设、移民新村住宅建设等关系农户生活的重点工程，使昔日村里"柴草畜粪门前堆，院内墙外臭气熏"的面貌大为改观，农家小院无不透出卫生、干净、文明的新气象。为了活跃农村文化娱乐活动，投资260多万元，新建牛王村、田营村和后营村文化活动中心。乡政府投资40余万元，对乡滨河大道进行整治和美化。同时，大力开展生态文明示范村创建活动，积极动员动员农户疏通后路，整治前院、居民点美化等，促进了村容村貌的进一步改变，加快了新农村建设步伐。
四、深化思想教育，提倡文明城市新风尚
年初，乡党委在研究二OO九年精神文明工作要点时，认真地分析当前思想教育中普遍存在"四化"问题，即公民行为规范意识淡化，思想整治手段弱化，失范监督措施软化，思想教育运行机制僵化。结合我乡实际，制定并实施四条措施,加强对市民的思想教育。
一是利用政治优势抓宣传，教育市民。运用乡成人学校、村级文化大院、中小学校、宣传队等载体，组织村民原原本本地学习《公民道德建设实施纲要》以及《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，还聘请有关人员对党员、干部、居民代表进行骨干培训，培训一百多名带头遵守"三德"规范，并且敢说会说的公民道德建设宣传员，深入中小学校、居村民小组作学习辅导60多场次。
二是发挥部门职能讲服务，说服村民。在思想教育中，重视发挥党员、干部的模范带头作用，教育国家工作人员遵守职业道德。财政所、林业管理中心、文化中心、卫生院、司法所等单位组建一支"学雷锋、送温暖*"巡诊法制医疗队，十多年如一日，定期上门为弱智儿童、孤寡老人进行免费体检、送医送药献爱心，扶持社会弱势群体30多人，为困难群众排忧解难。目前，各村委村、乡直各单位都以阳城乡财政所、林业管理中心为榜样，开展优质服务，争当"文明单位"标兵。
三是开展创评活动树典型，引导群众。充分发动群众结合公民道德建设，广泛参与文明卫生院落、五好文明家庭、十星文明户的评选，增强村民对公民道德规范的认同感。出现许多农民主动到自我比照标准，要求给予评上"五好文明家庭"，他们说，评上"五好文明家庭"有一种幸福感，给人一种信任感。通过开展创评活动，评选出群众信任、带头遵守公民道德规范的五好文明家庭174户、文明卫生院落49家、十星文明户171户。
四是开展各类文化活动。开展群众文化活动。继续抓好群众文化活动。充分利用黄金周、传统节庆日开展具有地方特色的群众性民俗、文化体育活动。加强乡文化阵地建设，扶持热心文化的农户组建农村"文化大院"、"村文化活动室"、"社区文化中心"、"农家书屋"等宣传文化阵地。
1.1 在自我目标定位方面
与其他学校相比，中职院校具有特殊性，主要是因为中职院校是对学生进行单一职业技术的教学，这就使中职生的自我目标定位具有了特殊性。所有学校都要求学生树立正确的世界观、价值观和人生观，尤其是中职院校更加注重“三观”的正确性，只有这样才能保障中职生的职业技术和社会中工作岗位的价值取向相符，才能使中职院校的学生更容易就业。
1.2 在心理素质方面
现如今，在大多数人们眼里，中职院校怎样也没有其它学校好，即使是很普通的学校也要比中职院校好。导致中职生的心理产生了挫伤，再加上，大多数学生都是父母逼着来上学的，造成了中职生心理的不平衡，使他们变得更加叛逆。所以，这使中职院校在思想道德教育的道路上布满荆棘，举步艰难。
1.3 在学生层次方面
目前，进入中职院校学习的学生的层次参差不齐，可能是初中、高中毕业或没有毕业的等等。由于在同学、朋友之间比较，层次偏低使他们产生严重的自卑感，也就会造成他们对完成学业没有了自信。所以，中职院校应当鼓舞学生，使他们找回自信，认真、努力地完成学业。
1.4 社会认知度的不同
在社会职场中，对所在学校的知名度有偏见，尤其是对中职院校。这就给中职院校的发展造成不利因素，同样也会给中职生的自信带来打击。这是不可避免的，就连其他学校都不能避免。这就要求中职院校在思想道德教育上有突出表现，让中职生能够正确认识中职院校，坚定信心，不后悔自己的选择。
二、社会环境对中职生的影响
1、传统观念对中职生的影响
当前的中国社会仍然处于社会主义初级阶段，处于中国特色社会主义市场经济逐步建立并走向完善的关键阶段。传统的封建思想，传统的计划时代的观念没有从根本上消除也不可能在短时间内从根本上消除，受之影响，中国社会的资源权利财富都会相对集中在城市，城市中信息、资源和机会有着绝对的优势，作为参与市场竞争的人力资源个体来讲，在这样的地方才能找寻更多的机会。
在社会的主流观念中，人们认为，只要你能在大城市大机关大企业供职，并有高薪有权力，就是成功！如果在基层、在小单位、在乡镇农村工作，就可能被人看不起，就是没有体面，没有成功！这种社会价值取向的偏见，使许多中职生出现就业观念上的偏执，选择职业眼光都盯着高薪、白领、大城市、不愿意到小城镇、小企业甚至乡村去就业。一些毕业生知道就业压力大，找工作不容易，但对自己缺乏正确认识，就业目标依旧偏高。他们在就业的地域选择上仍集中在中东地区、经济发达地区和大中城市；在就业单位选择上仍然看重政府机关、大中型企业、外贸企业等，对县以下小企业的招聘多持观望态度，有业不想就，等待着理想的去处。
2.计算机网络对中职生的影响
随着计算机网络的普及，带动了信息全球化的发展，计算机网络成为人们日常生活中必不可少的一部分。虽然，计算机网络的普及给人们带来了方便，但是同样也存在着危害。学生可以利用计算机网络来学习，但同样会给学生带来危害。
（1）导致中学生网络犯罪
中职学生是网络犯罪主体，据国内外已经发现的信息犯罪案件统计，犯罪年龄在18-40岁之间占80%左右，平均年龄只有23岁。更为可怕的是，他们把自己的行为看作的是一种智力“挑战”和“游戏”。
（2）网络的信息垃圾对中学生思想和行为产生的误导
由于网络的开放性特点，阅读者只要找到网址，便可以阅读任何的信息。网络虽然是一个信息宝库，当同时也是一个信息垃圾场。尤其是毒害身心的黄色网站，目前互联网上不少于50万个的黄色网站，且具有相当高的访问率，黄色网站的种类也是多种多样的，无论哪一种类型的黄色网站，都会对青少年产生不良的影响，侵蚀他们的健康心理，抑制他们健全人格的形成。特别是一部分自我约束能力较弱的青少年，一旦滑入其中就不能自拔，甚至走向犯罪。
（3） 网络文化对中学生道德弱化现象
据调查，有31.4%的青少年并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有37.4%的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了”，还有24.9%的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。由于缺少他人在场，快乐原则支配个人欲望，带来一些不良后果。
三、认识中职学生思想道德教育的重要性
中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。中职院校在教育方面一定要注重思想道德的教育，思想道德教育可以使中职生正确认识他们所在职业的价值，认清自己在社会中所在的价值。同样，思想道德教育可以很好地帮助中职生培养吃苦耐劳、艰苦创业的精神。进行思想道德教育需要对学生进行劳动观教育，其中实践环节也是必不可少的。中职生只有在实践过程中亲身体验到其中意义，才能真正将自己融入到社会之中，慢慢习惯职业环境，并把这种习惯转化为职业道德素质。
四、培养中职生的思想道德教育的途径和方法
1.以人为本，彰显“人性化”教育，帮助学生树立信心。
德育教育应以学生的成长、发展为目标，要用爱心、关心、耐心、平等心温暖学生，消除学生的自卑心理，这是德育教育的重要途径之一。我国职业教育的社会认同度不高，学生心理上往往缺乏自信。
2.学校上下要形成合力，加强德育常规管理。
全校教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。
3.帮助学生养成良好的行为习惯，注重德育过程管理
（1）将常规的养成教育融入到平时的班级管理中
（2）建立规范的管理激励机制
4.注意心理教育，丰富校园文化生活
（1）要积极开展心理健康教育。
（2）利用各种活动实施德育教育。
（3）开展感恩教育。
（4）加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围。
【关键词】大学生 道德滑坡 现状 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0041-02
一 当代大学生思想道德现状
当前，我国大学生思想道德问题主要表现在：
1.贪图享受、相互攀比
大多数的大学生的家庭一般并不富裕，但部分学生不懂得珍惜父母的劳动成果，而是把父母的血汗钱任意挥霍。有些学生利用各种途径向家长要钱购买各种电子产品，以在同学们面前显摆，满足其不健康心理的需求；有些学生不是把心思用在学习上，而是用在比吃比穿上，学生父母按计划给足了生活费，但学生自己却不能按计划开支，反而时常向同学借钱消费，这给父母增加了不小的经济负担；还有些学生不顾家庭实际情况，与别人攀比追求时尚品牌。
2.以自我为中心，集体观念淡薄
现在有不少学生存在着过于浓厚的自我中心观念，凡事都只希望满足自己的欲望，却置别人的需求于度外，更不愿为别人做半点牺牲精神。他们不关心他人痛痒，要求所有的人都以他为中心，他们只要集体照顾，却不讲集体纪律，不能服从他人和集体的要求。这些学生强烈希望别人尊重他，却不知道自己首先也要尊重别人。总之，这些学生自我意识过浓，已走向了以自我为中心的极端面。
3.意志脆弱，心理素质差
部分学生沉迷网吧而难于自拔，许多学生因为上网已造成学业荒废，思想道德品质滑坡。加之来自学校、家庭的压力，对于这些社会阅历不深的青年，一旦在学习、生活中遇到挫折和困难便无所适从，表现出焦虑、烦躁、恐慌、易怒等种种不良情绪。面临压力，他们往往是意志消沉，容易盲从，逃学，甚至弃学。
4.读书观越来越功利化
相当一部分大学生，他们认识到读书最大的价值就在于，读书能够改变他们的生活现状，能够改变他们的社会地位，他们把读书与功利化的目标联系在一起，认为毕业后可挣更多的钱，获取更多的利益就是人生的唯一目标，因此他们的学习目的越来越功利化。
二 当代大学生思想道德滑坡的根源
1.家庭不良因素的影响
当前我国大多数家庭的教育可以分为以下几种类型：（1）“溺爱型”，与爷爷奶奶生活在一起的孩子，由于老人对孩子过分地关心和呵护，造成了孩子自私自利、好逸恶劳、专横霸道的恶习。（2）“棍棒型”，由于父母性格暴躁或家庭贫困，有的家长对子女教育方法极其简单，与孩子没有交流，容易造成学生人格自卑、心理扭曲、报复心重。（3）“放任型”，不少家长或许是工作繁忙，或许是性格的原因，对孩子不闻不问，放任自流，也不与学校教师联系和沟通，这样的家庭的孩子往往是非辨别能力较差，容易上当受骗而走上歧途。
无论以上哪种教育类型，都会对孩子的教育产生消极的影响，造成其思想道德水平的低下。还有，大多数家长误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于学生的学习成绩与学生的品质培养是由他们个人的素质决定的，与家庭环境关系不大。
2.社会不良因素的影响
大学时代正是人生观、世界观趋于成熟时节，也是人生中最富于变化和不稳定的时期。社会上，一些道德失范，诚信危机，假冒伪劣、欺骗欺诈活动的蔓延；一些成年人价值观发生扭曲，享乐主义、拜金主义、极端个人主义的滋长；网络游戏、黄色网站的诱惑等等现象，都给大学生的健康成长带来不可忽视的负面影响。
3.学生自身因素的影响
大学阶段学生的心理期正由幼稚走向成熟，这时候也是人生中最关键而又富有可塑性的不定型时期。这时的学生心理处于半幼稚、半成熟阶段，是依赖性和独立性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期。因此在生活和参与社会实践活动中，他们还不具备能正确地进行选择的能力。
三 加强当代大学生思想道德建设教育的对策
面对大学生出现的这些问题，学校、家庭、社会三方如何有效地防范，使其得以健康成长，作如下探讨。
1.宣传并发挥好家庭教育的作用
家庭教育是“三育人”的起点和基础，古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事是家庭教育的典范。家长的言传身教对孩子的健康成长至关重要，大力宣传家庭教育的重要性，重视家长的法制意识和家教意识培养，进而形成良性循环。
2.学校应采取多种方式加强大学生品德教育
第一，加强教师职业道德建设。教师不仅是文化知识的传授者，而且是学生养成正确世界观形成的引导者，在教育教学过程中，教师不仅要自觉遵守职业道德要求，还要当好学生的表率，要抓住每个契机，对学生进行正确的人生观、价值观教育，把育好人当做教师的第一要务。
第二，开展心理咨询，帮助学生消除心理障碍。处于成熟期过渡的大学生，在生活、学习和社会实践活动中总会遇到难以解决的问题，作为教师要深入到学生中去，与他们交朋友，了解他们的心理，帮助他们解决遇到的问题，消除他们的心理障碍，使他们始终处在一种健康向上的最佳心理状态。
第三，开展针对性的德育和社会实践活动。对学生思想道德教育要取得成效，应组织学生开展有针对性的德育和社会实践活动。如加强校园文化建设，让每一面墙壁都能说话，使每一个板面都能生辉，起到润物无声、潜移默化的育人作用；认真开好信息课，让学生认识网络，学会在网上选择有用信息，获取有用知识；组织学生办板报、演讲及知识讲座，进行自我教育，及时矫正学生身上存在的不良品行。学生走出校门，到工厂、到农村、到福利院等，且到喜爱的地方去参加社会实践活动，学生能受到教育。同时要加强学校与社会、家长和学生的交流和沟通，如设立校长接待日、班主任接待日、开办家长学校、开展心理咨询等，都有利于及时交换意见，增进了解，促进学生良好道德品质的形成。
3.家庭、学校、社会相互合作
当代大学生的思想道德教育，仅仅依靠教师改进教学方法远远是不够的，必须从课堂中走出来，走向家庭，走向社会，拓宽道德教育的途径。（1）学校与家长要保持经常联系，使得教师与家长都能及时了解学生的思想状况；（2）加强对学校周围网吧的管理，同时要与司法部门联手，对学生进行法律知识教育，让学生远离不良社会氛围；（3）全社会应该给予大学生更多健康、积极、向上的观念意识教育，塑造大学生成长的有力氛围。形成学校、家庭、社会三方面的相互合作，才能使大学生的思想政治教育不会沦为一纸空谈。
总之，大学生是祖国的未来和希望，学校、家庭、社会都有责任和义务采取各种有效措施，为他们的健康成长创造一个良好的学习与生活环境，将他们的思想引导到健康积极向上的轨道上来，让他们学有所成，就业时有一技之长，能为中华民族屹立于世界民族之林做出自己应有的贡献。
参考文献
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[4]陶然.浅议农村中学生思想道德教育面临的问题及其对策[J].科教文汇（上旬刊），2009（4）
[5]戴华.中学生思想道德的缺失与矫正[J].宿州教育学院学报，2005（4）
[6]谢惠莲.浅谈农村中学生思想道德教育的现状与对策[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（6）
一、德育教育工作中存在的问题
1.德育目标过于抽象。很多学校的领导和班主任及任课教师对思想道德教育工作在学校工作中的重要地位和作用认识不足，在教学工作中，重智育轻德育的现象依然存在。有个别老师认为，学生德育教育工作又虚又空，没有实际意义；面对现实社会中一些消极东西对学生的影响，认为德育教育作用有限，缺乏对思想道德教育工作的深入探讨，对思想道德教育规律的认识欠缺；追求表面化，出现问题用“头痛医头，脚痛医脚”的方法急于应付，没有引起足够的重视。
2.德育内容缺乏科学性。思想道德教育内容要符合受教育者身心发展的规律，而学校思想道德教育工作大多还是照搬传统的内容，把养成教育视为学校思想道德教育工作的全部内容，主要表现在受教育者的主体性和师生关系的单向性。这种缺乏平等基础上的沟通的思想道德教育必然是低效的。
3.小学德育的方法“成人化”倾向严重。小学德育内容有些“大、空”，没有从小学生实际年龄的特点着手，“成人化”倾向严重，对小学生的要求过于抽象，脱离小学生实际年龄能够接受的实际情况，造成了小学德育实际效果不好的影响；加上其内容空洞，缺乏针对性和趣味性，使得小学生处于一种被动的地位，不能发挥主观能动性，德育自然不可能发挥其应有的作用。
4.家校结合工作显得十分薄弱。目前，在农村小学，学生家长受教育程度参差不齐，大部分学生家长过于溺爱子女，单亲、隔代看管、儿童留守、儿童寄养等情况较为普遍，家校联系、家庭教育环节相当薄弱。
5.网络文化对学生的负面影响越来越大。信息网络的迅速扩大虽然为学校德育工作提供了新手段、新技术、新条件，但是也增加了学校德育工作的难度，网络对学生德育所带来的负面效应正日趋明显。
二、解决问题的策略
1.育人先育德，要充分认识学校德育教育的重要地位。在素质教育和新课程标准不断深入的今天，德育教育将面临新的挑战，作为教育工作者、学校管理者，我们要勇于接受挑战。长期以来，学校教育中出现了重“智力”轻“品德”、以“智”代“德”的现象。智育与德育虽然都是促进学生身心发展，达到培养人的目的，但还是有所侧重的。
2.充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中。我们每一位从事教育的工作者要处理好各门学科知识与德育学科的关系、知识教育与德育渗透的相互关系，给学生以潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果。
（1）教师自身要具有表率作用。“为人师表，教书育人”，主要是对教师道德品质方面的规范，所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的“教书之师”，更要做善于育人的“精神之师”。要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教；既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。
（2）把德育融入课堂教学。课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。在这个阵地上，教师既要充分传授知识和技能，又要积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。新课程标准明确地提出了“以人为本”的观点，新课改的最终目的就是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定扎实的基础，要求各学科教学时要做到“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的有机有效结合。因此，我们更要强调学科课堂教学是学校对学生进行思想道德教育的主渠道的观点，开发各学科的德育教育资源，注重在学科教学中渗透德育教育，发挥各学科课程各自的优势。各学科教师要根据各自教材的特点，在备课和上课环节上，充分挖掘各科教材的德育内涵，切实把握好教材中学科知识与德育教育的结合点，注重学科教材内容与现实生活的内在联系，在教学中真正能够体现“教材是对生活的总结，生活是对课本的延伸”。要让每一个教师都认真参与，真正实现每一个教师都是德育工作者。
3.校方与家庭要配合协调，形成教育合力。学校应与家长建立联系，正确引导家庭教育的走向，协助家长教育孩子。相比家庭教育，学校教育具有很大优势：学校针对不同年龄段已经形成了不同的德育教育内容和德育目标，教师具备相对专业的教育能力，拥有相对完善的教育体系。同时也有不足，受形式、内容和时间、空间的限制，学校更多的是强调教育的整体性和统一性，缺乏个别性的教育。而家庭教育的特点刚好弥补了这些不足，因此，家庭和学校更要协调配合，形成具有真正意义的教育合力。
【关键词】留守学生；现状；成因；对策
一、农村留守学生现状分析
1.思想道德现状。①缺乏正确的价值观。社会经济环境和家庭教育模式导致留守学生的人生观和价值观发生偏离，衍生了许多诸如享乐主义、拜金主义等许多与社会主义核心价值观要求相背离的道德意识，多数留守学生存在追求享乐与读书无用的思想。②情感教育缺失。由于缺少亲情的关爱，很多留守学生存在着诸如缺乏自信心、对自己能力估计不足等方面的问题。同时，在遇到困难和挫折的时候，由于没有父母的鼓励和开导，找不到情感宣泄对象，导致性格孤僻。③缺少远大抱负。由于家长长年外出，平时缺少及时有效的督促和正确的引导，使留守生处于一种“自然”或“半自然”的成长状态，使其产生了不思进取，自由散漫的不良习惯。
2.生活教育现状。调查显示，留守学生的生活及家庭教育有三种情况：一是隔代监护型；二是亲朋监护型；三是自我监护型。
二、农村留守学生现状成因分析
1.社会不良思潮的影响。随着改革开放的不断深入和社会经济的不断发展，各种西方思潮随之而来，而青少年学生道德标准模糊，无法准确判断是非曲直，个人主义、拜金主义、江湖义气等不良思想使农村留守学生的道德建设陷入困境。
2.家庭教育方式落后的影响。为弥补情感的缺失，外出务工父母将物质弥补视为补偿孩子的“最好”方式，由此导致了家庭教育基本上都是以物质奖励为主，并没有从心理、情感和思想道德等方面对子女进行系统的教育。
3.学校教育不当的影响。在农村地区，很多学校应试教育盛行，存在严重的“重智轻德”育人思想，学校重视学生的升学率，轻视留守儿童的思想道德教育；同时由于父母长期在外打工，学校与家长缺少沟通，出现了道德教育空白，学校不能及时了解留守儿童在家里的思想行为表现，同样家长也不清楚子女在学校的道德行为表现，形成了农村地区留守学生道德教育缺失的不良局面。
4.校外同龄人的影响。初中生，特别是二、三年级学生的行动能力逐渐增强，他们期望和社会接触，而校外正好有这么一批年龄和他们相仿的人群。这些人刚从学校走出去，初中毕业，没能考上高中，外出打工年龄较小，在家里不会也不愿种田，或小偷小摸或寻衅滋事。这些“问题少年”反过来又影响那些在校的同龄人，由此导致其成绩和品行出现不良倾向。
5.新读书无用论的影响。目前，国家对大中专院校的毕业生采取市场的方式自主择业，大学毕业后一时找不到工作的现象越来越突出，毕业即失业情况客观存在。长期以来，农村把升学作为跳出农门的重要出路，现在出现了变化，一些人就夸大了它的负面效应，认为书读的好，未必能找到好工作，甚至有时还不如一些文化水平低的同龄人。由此，对学生的思想也产生了一些负面影响
三、对策思考
1.改变家庭教育方式
①杜绝单纯的物质教育方式。作为父母，应该注重情感教育和理念的引导，从根源上阻断导致孩子产生不良道德的因素，促进子女健康成长。②重视子女日常行为习惯的养成。家长在与子女的沟通过程中要注意其思想情感变化及在生活和学习中遇到的问题反应，并对其进行正确的疏导，让孩子在日常生活中塑造良好的道德品质。
2.强化学校教育引导
①改革现行教育制度。要从制度上深入推进素质教育，弱化应试教育指挥棒作用，逐渐建立起以学生为本的机制，从每个学生的兴趣、特长及其个性、气质出发，因材施教，把包括留守学生在内的所有孩子一个都不少地纳入到学校素质教育的关怀视野内。②要德智并重开展教育。学校要树立智育与德育并重的教育理念，彻底摒弃重学习成绩轻思想道德的传统观念，将社会主义核心价值观渗透到日常教学过程中，陶冶学生良好的思想道德情操。③重视留守学生的情感教育。学校要建立“留守学生”专项档案，详细记录留守学生的家庭情况、联系方式等，加强学生、家长、教师三者之间的沟通联系；日常生活中老师要和学生建立和谐的师生关系，在他们遇到困难和挫折时及时对其进行情感疏导，帮助学生排解情感上的困难和疑惑，促进其健康成长。
3.增强社会关注度。要发动全社会的力量，共同关注，建立农村留守学生良好的成长氛围和教育监护体系。一是要加强对网吧、游戏厅的管理力度，坚决杜绝未成年人进入，防止其受不良思想文化的侵蚀；二是要加强农村文化环境建设，营造良好的文化氛围和社会风气，让留守学生在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶，促进其健康快乐成长。
参考文献：
[1]郭三玲.农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[M].湖北教育学院学报，第22卷（6），2005-11-22.
关键词： 农村初中 网络 道德 教育 方法
一个人的成长过程，就是在面对所有新鲜事时所做出的最直接、本能的反映，并对其进行处理和认知的过程。在这个过程中，思想道德修养的不同就会使我们在面对事件发生时采取不同的处理方式，并产生对事件不同的看法。因此，学校的思想道德课程就是在潜移默化的帮助学生们树立起正确的人生方向以及处理事件的方法。学会怎样做人，做一个怎样的人，也是在为将来社会的需求和学生自身的发展塑造一个坚强、坚定的内心世界，对于广大学生们来说意义非凡。然而由于课堂上所传授的内容多又枯燥，而且不是学生所亲身经历等原因而造成了教学效果非常差的现象。
一、在农村初中德育教育存在的普遍问题
道德教育在农村学校的普遍性通常存在于学校德育教师素质太低。主要表现在师资严重缺乏，代课的教师特别多； 教师学历的合格率也很低； 大多数的不够重视农村教师的道德教育，还有就是道德教育的重要性，没有清晰的认识。只是他们的任务是教纪律完成任务。据调查，大部分农村教师与学生对于德育新教材不适应。面对新教材，农村教师和学生认为新的材料不符合基础教育在农村地区的实际情况，都市气息太重，教材内容是在农村地区不符合学生的认知特点和生活经验。
二、影响道德教育农村初中有效性的主要因素
1.影响多样性的价值
随着中国经济的快速发展，中国经济已经逐渐多元化形式，这将不可避免地影响到道德观念的多样性。认为在市场经济的精神理念和现实的提高开发效率，但它也助长了拜金主义思想膨胀。从社会现实中看来，很多地区都遭遇了危机的诚信、道德示范、，假冒伪劣等。传统的道德体系受到这些不利因素的严重挑战，但新的道德体系还不够成熟。因此，我们眼前这个时期的社会是道德评价、道德观念、道德规范的多元化并存，其表现是双道德变准的并存，导致是非好坏的界限非常模糊，出现了道德无序的不良局面。来自不同世界、不同地区的价值观冲击，农村青少年必然也会受到一定的影响。
2.道德教育太正式
农村初中一谈到德育教育就是在学校成立德育处、制订德育计划、成立德育小组、设立德育校长等，这些表面是在进行德育教育工作，但实质忽略了德育的本源，阻碍了德育本色回归。从实际情况来看，如果没有认识到农村学生个性差异，不研究时代的特点，不满足学生的需要，只是形式化的搞德育，这些是不可能让德育深入人心的，也不能让农村学生树立良好的品质。
3.受影响的家庭
我们知道，家长是学生的第一任老师，这个因素也对农村各类教育发展的影响力，道德教育也不例外。农村家庭在子女的教育问题仍然存在三个误区： 重成绩轻平行、重物质轻精神、特别是溺爱性家庭居多。主要的原因有很多问题的学生来自家庭。
三、提高网络德育教育的重要性
时代在进步农村初中存在的普遍性问题需要得到重视，应清醒地认识到存在的农村初中德育教育目前影响网络的主要因素普遍性问题。新时期的农村，学生逐渐开始接触到网络，网络具有一定的隐蔽性、虚拟性、无约束性，通过互联网能聊到社会各个领域的信息。这个信息是有好有坏，要注重道德教育。
1.提高网络道德观念
网络教育不能在新的时代被忽略，不能因为农村经济条件差，而不积极的开展网络德育教育。初中学生具有一个非常敏锐的头脑和一定的求知欲望，在网络中有不明白的知识、新的问题、教师应及时给予纠正和指导。多数老师认为，学生将任意互联网是“滥用” ，会影响正常的学习，让学生恶化。现实生活中没有这样的学生存在，教师必须推进思想，自我提升的新时代，网络不只是娱乐。使用得当可以得到更有利的知识，开阔眼界，从而达到更良好的道德教育，才能适应新时代的教育需求。让学生及时反思道德教育，从心理，道德让网络特殊的网络开始教育的有效途径农村学生。
2.回到道德教育，道德教育资源优化配置，推动德育教育，道德教育，不要让流于形式人们可以划分为不同领域的知识，但是思想道德却不能分划化不同的部分，也不能单纯的认为德育在不同领域教学中的渗透是具体教师的工作。无论哪一个学科，无论哪一个教师都应该将“教书”、“育人”两者充分的结合起来，各类活动都要有序、重点的发挥德育功效。具体操作过程中，不能流于形式，要大力构建农村初中全员德育的体系，德育是全校每一个人的德育，让德育逐渐转化为成一种自觉的行为。无论是校内，还是校外，让德育的氛围无处不在。
3. 提高底线伦理教育，重视习惯养成
在通常的德育教育中，老师时常会为学生提供或者创设一些虚假的德育教育情境，这些无谓是给学生机会说“高尚的谎言”。目前的德育通常都是提供一些没有生命力的目标，甚至超前灌输他们并不理解的道德概念，没有掌握农村初中学生的特点，需要从学生的实际情况出发，可以设计符合学生发展努力的目标。初中学生要从习惯养成上进行，如扫好地、走好路、唱好歌、行好礼等，这些其实很多教师都懂，只需要每一段时间针对一个重点开展，每天进步一点，自然会提高道德底线，从生活中的小事做起，是培养良好的小径学生的思想道德素质。
总之，道德教育是一个长期而漫长的过程，学校肩负着塑造青少年人格的历史使命，它要承受每一位教师的责任的勇气。新的时代，新的环境，不断地充实自己，要多思考，多分析，多研究，以找到有效的方法来练习的过程中，从而提高农村初中德育教育质量。
参考文献
【关键词】小学生 思想道德 整体素质
一、教师要以身作则，起表率作用
教师的关心和爱护对于小学生来说，是开启心灵的钥匙，是积极向上的动力。作为一名教师，要把自己全身心的爱给予学生，常沟通、常交流，以心交心，真诚对待，要多关心学生的学习和生活，例如从学生的温饱、家庭困难、心理等方面，做到像对自己的孩子一样用真心诚意去关爱他们，发现问题要动之以情、晓之以理，身教胜于言传，用实际行动帮助学生解决问题，从而使学生“亲其师而信其道”，让班级的德育工作达到预期目的。
俗话说“校园无小事，事事在育人”。学生对教师的一言一行、一举一动无形中都会去模仿。所以教师的言行举止对学生的语言、行动乃至人格的形成有举足轻重的作用。如，教师替学生系好一个纽扣，弄好学生的衣服，都会给学生一个深刻的记忆，正如魏巍写的《我的老师》，至今让人记忆犹新。如教师亲手摆正教室里的课桌椅，亲自动手帮学生捡起掉在地上的橡皮、小刀等细节，都会使学生和教师之间的距离拉近，使学生潜移默化树立尊师敬老、刻苦勤奋、积极好学的品格观念。
二、在实践中塑造学生
小学生是最天真无邪的，他们的心灵深处是一片纯粹的净土，与外界刚接触的他们具有天生的模仿能力，可塑性极强，因此在学生身上发生的日常小事都会对他们的健康成长有着一定的影响，这就为我们敲响了一个警钟：学生的事从不是小事。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩提时代养成的习惯对他们的一生都有着重要的影响。可以对学生的善举多多表扬，但绝不能因他们的恶习小而放置不管，日积月累，小恶总有一天会导致他们走上犯罪之路。客观地说，学生毕竟是孩子，让他们每件事都做妥帖未免强人所难，大人都不一定事事做好，何况小孩呢？不过我们应该相信他能在教师的积极带动和教说下做得越来越好。像打人、骂脏话、衣服不整洁、随手丢垃圾等日常小事都不利于他们的健康成长。基于此种认识，在实际教学中，可以采取如下措施：（1）教师要做到穿戴整齐、不骂、不打、不损、不挖苦学生，言语上管住自己的嘴，行动上管住自己的手，以身作则注意影响。（2）对于平时表现好的学生要给予积极的肯定和表扬，使其起到表率作用，触动那些有类似缺点的学生，学生就怕互相比较。（3）教师要带动学生亲身参加到日常事务中来。例如，黑板没有擦干净、冬天没有暖气的教室门关不严、地上有纸屑和塑料袋等丢弃物这些问题，教师自己做的同时，也要告诉学生正确的做法，这样刚开始就可以带动部分学生参加，时间长了，学生之间就会互相带动，大家都自觉参与，从而形成一个良好的班集体氛围。
三、用心沟通，真诚交流
随着国家经济的不断发展，外出务工人员持续增加，繁杂的社会形态等问题都给教育教学带来了新的挑战。在农村，不断地涌现出大批留守儿童，这些孩子由于长期生活在缺少父母关爱的环境里，或多或少都沾染了一些不良习气，有的孩子不仅与父母分离，加上平时还缺少联系，这种情况让孩子缺乏亲情的抚慰与关怀，没有父母亲的呵护和相伴，导致他们焦虑紧张，缺乏安全感。性格上往往变得内向悲观、不爱和同学说话、情感孤僻冷漠；行为上骄横、霸道、报复心理很重；心理上自闭、自卑。其中内向胆怯、孤独封闭的占到多数。对于这样的学生，教师首先应用心和他们交流，发现其身上存在的根本问题后，从生活上给予帮助，思想上加以引导，心理上多多开导，让他们重新感受到被人关心和呵护的温暖，从而让他们的心中重新燃起爱的希望。其次，依据班级职责和校规来进行批评教育，用严格的校规约束学生，针对学生不当行为批评的同时加以指导。对做得好的学生给予鼓励，从而激发更多的学生改善自己的行为。真诚的交流有利于教师和学生之间良好关系的建立，也有利于班级学习气氛的增强，更有利于班级工作的顺利开展。
四、积极组织学生参加集体活动
集体活动扩大了学生的视野，锻炼了他们的独立能力。例如，爬山看上去很单调，其实真正的爬山包含了很多趣味，爬山途中观察周边的人，猜猜他们爬山的目的，细细品味山上所存的建筑物，甚至山边的野花都能带来无穷的乐趣和聊不完的话题。无论什么样的感受都是学生亲自得到的，这对于学生以后的成长也有很大的帮助。集体活动对学生的个性发展有着非常重要的作用。丰富多彩的野外活动更是让学生流连忘返。通过参加集体活动，可以培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力，增加同学之间的友谊。
五、学校应树立德育为先的办学理念
学校应牢固树立育人为本、德育为先的办学指导思想和教育理念，充分发挥学校主渠道作用，把思想道德教育渗透在小学教育教学的各环节，充分发挥学校主渠道作用，以切实加强和改进中小学想道德教育。小学应从以下几方面入手：一是针对中小学生的特点，把思想道德教育渗透在中小学各门课程的教学中，发挥课堂教学主渠道作用。二要积极组织学生参与社会实践活动，使学生在实践中得到心灵净化、思想熏陶、认识升华、觉悟提高。三是加强校园文化建设，以优良的校风、教风、学风熏陶和感染学生。四要因材施教、因地制宜，增强思想道德教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。五要加强教师队伍建设，增强教师的人格魅力。
