时间：2023-09-24 10:52:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想道德教育专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：网络环境；青少年；思想道德
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，互联网普及率为42.1%，手机网民数量为4.2亿，年增长率达18.1%，手机网民增势良好，微博用户规模为3.09亿，占网民人数的一半以上，网民中10-29岁的人数占比达54.4%，10-39岁占79.7%，青少年群体的互联网普及率已经处于高位，是网民中最大的群体，是网民的主力军，互联网对青少年的影响越来越大，青少年思想道德教育受网络环境的冲击日益突出，加强网络环境下青少年思想道德建设具有很强的迫切性。
一、网络环境下的青少年思想道德教育中的问题
青少年受到互联网的影响是不争的事实，对青少年进行有针对的思想道德教育效果不佳的现实，一般来看有如下原因：思想道德教育队伍缺乏精通网络的专业人才，教师为主导的教育方式影响了思想道德教育的效果，青少年网络思想道德教育方面的研究缺乏深入，当前思想道德教育的激励机制动力不足等。
（一）精通网络的思想道德教育人才缺乏
对青少年开展思想道德教育的主体是教师，教师素质的高低直接决定着思想道德教育效果的好坏、质量的高低。新形势下的思想道德教育需要拥有一支高素质、专业化的教师队伍，网络环境对思想道德教师提出了很高要求，尤其要精通网络技术，了解网络环境，熟悉网络知识及操作能力、信息处理能力，掌握多媒体、网络通讯、微博微信等。然而，目前各个学校的思想道德教育队伍中，精通相关能力的人不多，思想道德教师队伍的整体素质有待加强。因此，学校应注重加强相关知识和技能的培训，并建立长效机制，使思想道德教育队伍整体素质始终保持较高水平。
（二）教师为主导的教育方式影响了思想道德教育的效果
网络环境的虚拟性、互动性使得教育对象的角色发生了变化，教育对象在教育过程中不再只是被动接受的地位，他们的主体意识更强，更喜欢主动发挥，自我选择的空间越来越大，关注何种内容完全由他们自已决定。思想道德教育工作者在利用网络开展思想工作时存在内容和方法单一的问题。例如，一些思想道德教师仅仅是单纯地将书本上的知识原封不动地搬到网络微博上，不够新颖，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育开展仍沿用传统的方式，以教师为中心，教师处于主导地位，而学生处于被动接受的地位，仅仅是单方面的说教，没有新意，灌输性的思想道德教育模式得不到青少年的认可。因此，思想道德工作者应该在使用网络过程中，采用生动活泼的方式方法，使思想道德教育充满生机与活力。
（三）青少年网络思想道德教育方面的研究缺乏深入
虽然有关网络思想道德教育方面的研究已经很多，但研究仍比较肤浅，有待进一步研究的方面和内容很多。例如，对网络思想道德教育的本质认识模糊。网络思想道德教育与传统的思想道德教育相比有很大不同，大多理论研究对网络思想道德教育的内涵认识不足，这势必影响广大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作内容和方法单一等问题。其次，广大思想道德教育工作者对青少年网络思想道德教育的研究还不够深入和系统。许多思想道德教育工作者对开展青少年网络思想道德教育重要性认识不足，对这方面的研究也不够重视。
（四）当前思想道德教育的奖惩激励机制动力不足
要调动思想道德教育工作者积极主动地开展青少年网络思想道德教育，各级教育管理部门应该制定相应的奖惩激励机制。我国从事青少年思想道德教育的工作者包括以下几种人群，班主任、辅导员、思想政治相关专业的教师，他们是进行思想道德教育的主要骨干力量。这些群体既要进行有针对的思想道德教育，又要进行日常的班级管理工作。每天面对众多的学生，耗费大量精力，使一些他们的工作量超负荷、疲于应付。同时，思想道德教育工作缺乏相应考核和有效奖惩机制，部分思想道德教育工作者对青少年思想道德教育认识不足，存在着“多一事不如少一事”的说法。有效的考核和奖惩机制是充分发挥思想道德教育工作者主动性的重要保证，教育管理部门应对于那些积极探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，应当给予适当的精神和物质奖励。
（五）政府对网络环境下的青少年思想道德教育的重视程度不够
各级政府在加强青少年思想道德建设具体落实政策和制度过程中存在的落实不到位、认识不深刻，投入力度不够的现实问题。要加强思想道德教育网络平台的建设需要资金的保障，许多学校在此方面存在缺少资金投入、硬件设施不足、网络思想道德教育专业人才短缺、缺少培训经费等诸多问题，因此，政府相关部门应提高认识，加强对青少年网络思想道德教育工作的关注，加大投入，使网络环境下的青少年思想道德教育工作能够顺利、有效开展。
二、加强网络环境下青少年思想道德建设的对策
网络环境为青少年提供了一个时空上无限制，道德上无约束的环境，这容易使青少年在网络提供的虚拟世界中陷入非理性状态。在充分认识到网络环境给青少年思想道德建设工作带来挑战的前提下，必须制定切实可行的对策，为青少年的身心健康创造有利条件。
（一）大力加强思想道德教育队伍建设
能否做好青少年的网络思想道德教育，关键取决于思想道德教育队伍的素质。网络环境对思想道德教育工作者的素质提出了新的要求。这就需要思想道德教育工作者积极学习网络方面的知识，不断丰富自身的网络技能，要多从网上搜集有助于青少年健康成长的资料定期推荐给学生。统计显示微博用户持续增长、用户逐渐移动化，微博用户在2012年达到3.09亿人，思想道德教育者要充分发挥微博这一工具，开设各种形式的思想道德官方微博，要讲求工作方法的艺术性，在网络上做一个好的聆听者、讨论者、询问者、解答者、整理者、服务者、建设者和联系网络与现实的沟通者。只有建设一支既懂业务，又懂网络技术的思想道德教育队伍，才能充分利用网络开展青少年思想道德教育，切实提高思想道德建设的实效性。
（二）思想道德教育者要改变传统的教育方式
网络环境下，思想道德教育者要改变传统的教育方式，应把自上而下改为自下而上的教育方式，教师应该了解青少年的思维动态，把握青少年价值观，与青少年平等对话，要充分把握青少年的思想动态，有针对性地进行疏导。思想道德教育者要占据网络阵地，对于一些重大的政治问题，青少年思想道德教育工作者必须旗帜鲜明地发表评论，进行积极的引导；对错误言论、思潮要及时批评，纠正错误信息，加强核心价值观的教育，让青少年形成正确的价值观，抵制各种模糊地带的信息内容和错误的价值观。教师要充分认识网络阵地对思想道德建设的意义，思想道德工作者要在网络条件下努力宣传基本理论的教育，寓理于网，寓情于人。
（三）引导青少年注意力、多渠道渗透思想道德教育
注意力是一种固有的稀缺资源，尤其是进入网络环境后。网络中黄、赌、游戏等信息的确更容易吸取他们的注意力，由于未受到正规的教育，他们在网上所接触的一些片面的甚至是有害的信息就会侵蚀青少年原有的价值观，家庭学校多年的教育内容在短至一天内就土崩瓦解。因此思想道德教育过程中要创建一些青少年喜闻乐见、融知识性、趣味性、娱乐性于一体的网站，开发多样式的电影电视纪录片等，让青少年了解主流思想和正确的社会准则与价值观潜移默化地影响青少年，政治性价值观生活化，贴近青少年实际，内化为道德价值观。
（四）形成社会合力，优化青少年成长的健康网络环境
青少年健康成长的网络环境的形成是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭和社会齐抓共管，形成合力，共同优化网络环境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成长。作为学校，要用社会主义意识形态占领网络阵地，在网络上以多种形式对当前国际、国内形势的分析，最新理论观点、热点、难点问题解析，吸引广大青少年浏览学习，充分发挥全体教师、党政管理干部和后勤服务人员在青少年思想道德教育中的作用，让他们全面育人过程中发挥思想道德教育的渗透功能，优化青少年思想道德教育的环境；作为家庭，要为孩子建造良好的网络平台，让青少年在父母的关注下使用网络，减少孩子对网络的不正确使用及其所造成的负面影响，同时，家长要以身作则，绝不进行违反道德规范和违反法律的网络活动。搜索行业应该加强行业自律，对搜索结果进行清理和整顿，减少不安全链接、谣言等信息对青少年网民的影响。
（五）加强青少年网络道德教育、提高青少年的道德自律
网络环境对传统的道德规范提出了更高的要求，在网络环境，学校教育必须更新观念，发挥自身的主导作用。首先，网络道德教育应该纳入正规教育轨道，开设相关系列课程。其次，学校要组织学生学习、宣传、遵守“全国青少年网络文明公约”，引导青少年文明上网。网络环境所要求的道德，是一种以“慎独”为特征的自律性道德。再次，加强青少年全面素质教育，帮助青少年树立起正确的人生观、世界观、价值观，强化思想道德意识和民族意识，增强对不良信息的免疫力，培养他们的道德自我完善能力，包括道德自觉与自律、自我教育，自主选择和自我发展能力，是网络时代道德教育的必由之路。
课题项目：河北省教育科学研究“十二五”规划资助青年专项课题《网络环境下青少年生活习惯与方式的改变对思想道德建设的影响调查研究》（课题编号：11070017）的阶段性成果。
参考文献：
[1]蒋宏大.论网络环境下大学生思想政治教育方法创新[J].学校与党建，2010，（8）.
[2]刘柳.论网络环境下青少年思想政治教育创新[J].黑龙江教育学院学报，2011，（4）.
关键词：高校；思想道德；措施
1.引言
随着社会市场经济的不断进步以及社会文化的快速发展，大学生的思想道德也发生了巨大的变化，社会对于大学生思想道德教育的重视程度也逐步加深。加强大学生思想道德教育对于社会整体思想道德体系的建立有着至关重要的作用，国家和社会都加大了对于大学生思想道德教育的投入，并且取得了不错的成果。
2.当前我国高校思想道德教育现状
（1）当前高校思想道德教育重视物质利益，淡化思想道德观念
社会的发展越来越成为一个物质的社会，物质利益已经发展成为精神利益的基础，已经成为人们生活中基础的组成部分。物质基础决定上层社会，但是超越度后就会物极必反。当今的很多大学生都过于重视社会的物质利益，而淡化了思想道德观念，这已经成为当前高校思想道德教育中面临的最为重要的问题。
当前很多大学生在选择专业时，最先考虑的是热门专业，而几乎很少去考虑国家的需要，这就说明在一定程度上大学生已经有了一定物质利益为主的思想观念，这样发展下去对于社会的进步和国家的发展会产生很大的影响。但是，出现这种现象也不能仅仅考虑大学生自身的问题，还要考虑多方面的因素，这是一种多种因素共同作用产生的结果。社会经济体制的变化对于大学生的思想道德也会产生很大的影响，影响大学生思想向健康向上的方面转变，导致大学生的思想在生活学习中总是注重物质利益，而制约了思想道德的发展。
（2）当前高校思想道德教育重视生活理想，忽视道德理想
大学生在思想道德上接收的教育使得他们失去了探索性，社会不同阶层也没有实现规范性的约束，导致当前高校在进行思想道德教育过程中只重视生活理想的教育，而忽视了道德理想方面的教育，影响了大学生形成良好的世界观、人生观和价值观。高校重视生活理想的教育和社会的发展紧密相连的，社会的发展让学生在思想上仅仅重视生活方面的理想，注重生活方面的追求，而淡化了思想道德方面的追求，这样是当前高校思想道德教育存在问题的地方，对大学生形成良好的思想道德产生了不利的影响。
（3）当前高校思想道德教育重视个人理想，忽视社会责任
生活中每个人都有一种以个人为中心的意识，这种意识使人忽视了对于社会的责任，加深了自身的个人理想，在高校的思想道德教育中，就出现了这种问题，影响了大学身形成良好的思想道德。这种思想道德教育错误的引导大学生的思想观念，让大学生在思想上出现以自我为中心的观念，做任何事情过程中都首先考虑自身的利益，而忽略了应该具有的社会责任，不利于大学生今后步入社会的发展，也不利于社会的进步，这也是当前高校思想道德教育过程中存在的较为严重的问题，错误的影响了大学生思想道德观念的形成过程。
3.提高我国高校思想道德教育相关措施
（1）进一步整合高校思想道德教育体系
对于高校思想道德教育体系的整合主要体现在思想道德教育工作方式和教育工作观念的整合与优化过程，尤其是对于大学生进行人格教育方面的全新的整合认识。高校进行思想道德教育的最终目的是规范大学身的思想、心理、行为方式以及道德理念，保证大学身的思想道德能够健康科学的发展，为大学生的发展和成功提供有力的支持。因此，高校应该做到大学生培养的道德、智慧以及意志的综合培养，整合思想道德教育理论体系，逐步完善原有体系内容，建立一个科学合理的高校思想道德教育体系。
（2）进一步建设高素质高水平思想道德教师团队
思想道德教师团队是高校进行大学生思想道德教育的主题，拥有一支高素质高水平的教师团队是能够做好思想道德教育的重要的前提条件之一。随着社会的快速进步，新时期的高校思想道德教育的发展更加的需要教师团队具有高水平和高能力的支持。
要想建设高素质高水平的教师团队，首先要求思想道德教师要具有较高的思想道德观念，可以为学生做出榜样，要求教师的平时的工作生活中能够积极的加强自身的思想道德修养，不断提高自己的思想水平，全方面的发展自己。其次，高校思想道德教师必须要具有高水平的教学水平，具有较高的教学方式，这就要求教师要掌握思想道德教育心理学、哲学等多方面相关的知识，能够社会实际的思想道德出发，教育学生，引导学生，还要具有能够运用现代化教学工具设备进行教学的能力，提高自身整体的素质。
（3）进一步加强思想道德教育工作的科学规范程度
加强高校思想道德教育工作的科学规范程度是在根本上保证高校思想道德教育科学合理进行的基础，必须要引起高校的足够重视。高校要及时的进行当前工作的总结，认识当前工作的不足，积极寻求改进优化的方法。
加强高校思想道德教育工作的科学规范程度的首要任务就是要制定科学完善的高校思想道德教育评估体系和评估指标，使得高校思想道德教育的评判和运行更加的科学和规范。建立评估体系和评估指标过程中，应该做到切实结合实际情况，听取高校教师、专家以及学生的意见和建议，根据高校自身的不同特点建立不同类型的评估指标。建立的评估指标并不是理想不变的，在制定的过程中要切实的联系实际工作，注重目标和过程之间的相互关系，建立科学合理的阶段性目标的可行性和激励性指标。在建立评估体系过程中必须结合大学生的思维方式进行，时刻结合大学生自身状况进行创新改变，形成规范的思想道德教育体系。
（4）进一步加强社会、学校、家庭之间的思想道德教育配合
思想道德教育是一个连续发展的过程，贯穿于一个人的全部过程，外界环境对于人的影响也具有非常重要的作用，高校的思想道德教育只是大学生思想道德教育的重要环节之一，除此之外，还必须要结合社会和家庭的思想道德教育进行综合的发展，科学合理的做好三者之间思想道德教育的配合。高校思想道德教育的开展必须要能够实现可持续发展，建设社会、学校与家庭的联合思想道德教育网络体系。
为了能够进一步加强社会、学校、家庭之间的思想道德教育配合，应该做到以下几个主要的措施：。首先，高校应该要做到和大学生家庭之间的联系和合作沟通，关注家庭对学生成长产生的影响，结合进行思想道德教育；其次，应与学校所在社区加强合作，优化高校周边小环境；最后，各层管理人员、教师应共同努力，创造一个相对公平与和谐的校园氛围。
4.结语
总而言之，做好对大学生思想道德教育是高校教育中十分重要的一项任务，必须要引起社会和高校的足够重视。高校应该做到运用正确的方法和思维去开展大学生的思想道德教育工作，提高大学的思想道德意识，创新思想道德教育方式方法，做到从整体上提高大学生思想道德教育的水平，保证每一个大学生都做成社会的栋梁之才。（作者单位：西北师范大学学院）
参考文献
[1]李林英，宋桂芝. 思想政治理论课实践教学的改革与探索[J]. 北京理工大学学报（社会科学版）. 2007（S1） .
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[3]张红霞，刘元珍. 文化多元化背景下高校思想政治教育实效性评价原则[J]. 中国石油大学学报（社会科学版）. 2011（01） .
【关键词】 中职卫校 护士专业 道德教育 改革
【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0028-02
“关怀、照顾”是现在护理思想的核心内容之一,在护理的过程中要体现出人文关怀,要尊重护患者的生命以及各项权力,认同人的独特价值,宽容的去对待患者。对护理专业学生加强思想道德教育是提高护士毕业生综合素质的有效途径。只有把思想道德教育始终贯穿于护士专业教学中,才能在护士专业学生头脑中形思想精神。下面根据笔者的工作经验,就护士专业思想道德教育问题,进行详细的论述,从而为卫校护士专业思想道德课程改革提供借鉴。
1 卫校护士专业思想道德教育的重要性
护士专业所属的护理学是一门交叉学科,涉及到了自然科学与人文学科。护士专业学生未来服务的对象是有感情、有思想和有生命的患者,护理活动要体现出对患者的关怀和爱护。著名专家孙红曾说过:一个好的护士首先要能理解他人,成为病人的代言人,并且敢于承担风险和指导其他专业人员。所以,卫校护理专业必须要对学生加强思想道德教育,提高学生的思想道德水平。
护士专业学生的思想道德素质应该体现在对护理专业的热爱以及对生命的尊重和理解,具有高度的社会责任感。具备良好的道德水平是护士职业生涯能够健康发展的基础,也是不断进行的动力。随着我国社会的发展,中专卫校护士专业招生规模不断扩大,入学人数较多。而卫校学生年龄大多在14-16岁,刚刚初中毕业,思想还很不成熟。正处于人生观、世界观 和价值观的形成时期,具有很大的可塑性。而且现在的学生大部分为独生子女,具有很强的自我意识,对他人的感受比较忽视。同时,思维十分活跃,容易接受新鲜事物,怕吃苦,爱玩,自我控制力差。这一阶段正是学生形成健全人格的重要阶段,对学生未来参加工作有着巨大影响。近些年来,我国各种医疗纠纷增加,医患关系紧张,经常发生各种医患冲突。因此,重视护士思想道德的培养就尤为重要,在卫校采取课程的思想道德教学,可以帮助年轻的护士专业学生懂得要做一个好护士,先学会做一个好人,这对减少医患冲突也有积极作用。
2 卫校德育课程教学面临的问题
目前各地的中职卫校虽然都开设了思想道德课程,教学课程包括了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》和《心理健康教育》等,但思想道德课程教学仍存在一些问题,根据本校教学的实际情况,总结出下面几点:
2.1 政治理论学习淡漠, 缺乏时代气息
根据对本校学生的调查,学生们反映学校开始的思想道德课程内容都十分陈旧,缺乏时代气息,学习时很难提起兴趣。同时,学生们由于年龄较小,很多情况下都是以自我为中心,学习具有较强的功利性,一门心思放在了护理专业知识的学习上,不愿意把精力放到思想道德课上。
2.2 在校护生整体素质下降,知识面狭窄
由于中职学生大部分是学习成绩较差,无法考上高中才选择中职的。所以护士专业学生的 文、史、哲基础较差,很多学生的对这些方面的知识面很狭窄。而学校开设的思想道德课程教材比较苦涩难懂,学生学习起来较为困难,同时也影响了教学的实际效果。
2.3 教学手段单一,缺乏效果
长期以来,中职卫校的思想道德教学都是沿用传统的教育思想看,教师在前面讲,学生在下面听,教学手段十分单一。这样的教学,最后学生只能是记住了一些理论知识来应付学校的考试,自己的思想道德水平很难有实质的提高。
3 加强思想道德教育的有效措施
笔者根据本校的教学实践,总结思想道德教学经验认为:护士专业学生思想道德教育的教学不仅要有目标,更应该有可操作的教学措施,思想道德教学要从大处着眼,小处着手,落实好教学目标。只有坚持德育教学为了教育好学生如何做人,在工作中坚持护士工作的基本道德准则,才能真正的把思想道德教学落到实处,取得效果。
(1)发扬传统美德,培育优良作风
道德行为的养成,良好思想道德的培养,起始于知,落实于行,贵在持之以恒。在思想道德教育中,教师一方面要重视课堂的知识教育,提高学生的思想道德认知水平,让学生能够明辨是非,另一方面,教师还应该对学生的行为进行督促,让学生真正的把学到的理论知识落实。如在学习《职业道德与法律》时,教师可以从学生的穿戴得体和坐、立、行的姿势等小事做起,要求学生“行有规,言有范,穿有样,坐有相”,通过纠正和训练学生的日常行为,来培养学生的职业道德,让学生懂得在日常工作中必须严格要求自己,自律自强。同时教师还应该要求学生对他人讲礼仪,乐于助人。从肯帮助困难同学和尊重他人做起。教师可以在课堂教学中,进行反复的示范和训练,首先让学生在行动上做到见到师长主动问好,见到同学微笑致意。这样才能帮助学生真正的在头脑中形成尊重他人,讲究礼貌,举止文明的思想道德观念。
同时,教师还应该要求学生严格遵守学校的各项纪律,落实“三不”要求,即不随地吐痰,不乱涂乱画、乱扔纸屑杂物,培养学生的卫生习惯。教师只有在课堂上对学生进行反复训练,对学生日常行为严格要求,不断督促,才能使学生主动的遵守各项道德规范,养成良好的思想道德。
我国社会从传统向现代、由计划向市场转型期的完成,为职业学校的思想道德教育提出了新的课题:随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来,学生道德意识弱化,学生利用网络进行思想交流的结果造成道德情感冷漠、心理问题增多;如何解决学生在面对社会用“有色眼光”看待职业教育的困惑,并深层次挖掘学生的心理问题;怎样提升学生的自信心,引导学生正确区分各种思想道德观念等等这些问题的存在,已经成为影响中等职业学校能否可持续发展的重要因素。这就要求中等职业学校学生的思想道德教育工作必须紧握时代脉搏,从职业教育特点出发,以学生为本,探索适合的思想教育方式,以提高学生的思想道德素质。
一、中等职业学校学生思想道德教育存在的问题
(一)时代变化给职业学校学生思想道德教育带来严峻挑战
随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来,全人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了深刻的变化。青少年学生的世界观、人生观、价值观也正在接受新的冲击。
首先,信息网络化作为一把双刃剑已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严峻的挑战。“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向,其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同,在一定程度上给学生的学习和生活带来了方便;但同时网络信息的混杂性对学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面将产生深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。
其次,经济全球化使我国进入世界一体化进程,但严峻的就业形势却日益显露。由于学历层次的差异,职业学校学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力,职业学校学生大都注重专业知识和技能的学习,而忽视了思想道德教育。
第三,随着市场经济的建立,作为学生学费来源的家庭收入两极分化较严重,这种情况造就了学生不同的思想道德观念和行为。
(二)职业教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育
职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的,旨在以适应社会需要为目标,培养高等技术应用型专门人才。因此职业教育在专业理论上以“够用”为原则,强化学生的技术操作,却压缩了思想道德教育的内容和深度,从而弱化了对学生的思想道德教育。
(三)中等职业学校学生的特点给思想道德教育工作带来了一定难度
目前,职业学校的学生与普通院校学生相比有着一定的特殊性。首先,学生学习基础相对较差,对专业知识的接受存在一定难度;在行为上自我约束力不强,思想活跃但却相对散漫;对思想道德教育存在一定的逆反心理等等。其次,从学生心理上分析,自卑心理严重成为思想道德教育亟待解决的突出问题。从人们对教育的认识上看,职业教育一直在低层次教育中徘徊,在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种观念给学生造成一种心理上的压力,同时加上学习基础的差异,进而使学生产生自卑心理。这种心理问题的出现使得学生在处理问题时或者过分不冷静、走极端,或者逆反心理较强,形成某些过激行为,从而导致了道德知行分离。第三,职业学校的学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。作为青年学生,他们同样处在知识水平、认识能力日渐提高,自我意识、人生观日渐成熟的关键时期,他们道德观念日益增强,道德评价能力逐步提高,但由于自身心理上的不独立或者没有独立的社会角色定位及社会风气等诸多原因,又使得他们对道德行为的要求和监督还不严格,导致一些学生没有养成良好的社会公德习惯,从而出现道德认知和道德行为的脱节。
综上所述,从职业教育特殊的教育类型和教育主体出发,积极探求适合职业教育特点的教育方式方法已经成为提高学生思想道德素质的关键。
二、加强和改善中职学生思想道德教育的对策和建议
(一)充分发挥学生思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,加强思想政治理论课的针对性和有效性。思想政治理论课是对学生进行德育教育的基础,作为职业学校的思想政治理论课,必须打破因袭或仿照普通学校的教学模式,树立以人为本的理念,结合职业教育特点,改革教学内容,改进教学方法,创造性实施教学。比如,在教学内容上,可以根据时代要求进行专题性教育:根据社会发展加强对学生的市场经济理论教育,根据职业教育特点加强职业道德教育,进行创新教育等等;在教学方法上,加强理论和实践的结合,组织教学实践基地,开展社会实践活动,引导学生自己动脑筋,动嘴讲、动手做,提高思想政治理论课的针对性和时代感。通过教学改革构建和完善具有特色的教学体系,凸现思想道德建设的基础性作用,加强对学生的世界观、人生观和价值观教育。
(二)加大对学生的心理辅导,开展心理素质教育。在进行思想道德教育时,学生是主体,因此在教育中必须做到以学生为本,从学生实际出发。学生在思想道德上的问题大部分由心理问题引起,比如由于对环境不适引起的孤独、郁闷;由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁;由于其他人的观念等引起的自卑或者自负等等。这些心理问题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生错位,甚至对社会产生敌视,直至走上犯罪的道路。因此目前只有帮助学生克服心理障碍,才能保证思想道德教育工作的顺利进行。
(三)加强校园文化建设,为学生的思想道德教育创造良好的氛围。良好的环境有利于学生的身心健康和专业水平的提高。环境有硬环境和软环境两个方面。在硬环境方面,学校要着重于美化校园,绿化环境,提高校园文化品位;在软环境方面,学院要着重于提倡一定的文化理念,在无形中积淀文化氛围;制定完善各项规章制度,倡导学生实行自我管理;开展各项文化活动,树立典型、弘扬正气,提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行,主动提高自身思想道德素质。
同时,我们还应该注意到,班级是学校教育的最基本的组织形式,是思想政治教育工作实施的重心,是学生在学校接受教育的主要阵地。一个具有很强威信的班主任,一个能做到自我管理并能起到火车头作用的班委、良好的班风班貌都能在加强学生的思想道德教育方面起到至关重要的作用。
(四)以社会大课堂为载体,实现思想道德教育的社会化。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”中央教科所的专家也认为“德育的本质是实践,缺少实践环节的德育不是完整的德育”。因此,必须让思想道德教育回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。可以通过不定期的专业实习实训,在强化学生的动手能力的同时,加强对学生的职业道德教育;通过组织参观革命根据地加强学生的爱国主义、集体主义教育;通过对企业工厂的参观考察了解社会的发展和变化等等。这些都在无形中让时代的主流精神和社会的进步要求走进学生的心灵,实现对学生的思想道德教育。
(五)规范学校的各项规章制度,强化管理,保障对学生思想道德教育的实现。在对学生进行教育时不仅要做到严格、规范,更要注重对学生的日常教育和管理,使学生养成良好的习惯,为良好思想品德的形成奠定基础。
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.047
相关调查和研究表明，近些年，我国中职学校毕业的学生在职场上遇到困境的原因，很大一部分是由于这些中职毕业学生对于自己工作岗位不热爱，工作责任心不强，不能够很好地遵守公司纪律。相反，很少有毕业学生是因为自身专业能力不够而被公司辞退。因此，我们可以看出中职学生就业困难的根本原因并不是因为他们的职业能力不足，而是在于其思想的素质还不够高，职业道德认知还不够强。所以，中职学校的思想教育工作必须严格进行，只有培养出全方面发展的中职学生，才能给我国人才市场注入新的生机。
一、思想教育现状问题
随着我国教育事业的不断发展，近些年来，中职学校教育也发生了一系列的变化，中职学校增多，招生的政策也变得宽松了一些，与此同时，学校招进的学生在思想的素质方面很明显的下降。有相当一部分学生不是抱着学习的心态进入学校的，而是持着玩乐的心理，这些学生纪律意识、责任意识及自制力都不强，并且不尊重师长、辱骂教师的现象也时常发生，导致教师们失去了认真教学的信心，甚至放弃了对这些学生的教育，学校很难管教。
二、原因分析
（一）学生和家长对都不太关注思想道德教育
我们都知道，大部分进入中职学校学习的学生，多数是因为中考失利，没能够考取好的高中而选择中职。并且相关的调查数据表明，这些学生具有学习态度差，或者学习能力不强的共同特点。同时，很多家长在将孩子送进学校之后，理所当然的认为孩子应该全部由学校管理，包括思想道德教育，因此平时对于孩子的这方面教育也不太关注。另外，部分家长对于孩子十分溺爱，任何事情都迁就孩子，即使犯错也不会进行纠正，没有家长的配合，只是学校进行单方面的思想道德教育，是很难有理想的效果的。
（二）学校的教育力度不强
中职教育以培养专业的技术人员为目标，侧重于专业知识技能的教学，轻视学生其他方面的教学。为了让学生毕业之后可以顺利就业，学校通常会花费极大的师资力量及经济力量用于学生的专业技术教学，而对于思想道德建设部分仍然以传统的教学方法进行教学，即教师是课堂的领导者、权威者，学生知识被动的接受，不注重师生之间的互动。比如，很多中职学校只是将专业课实行闭卷考试制度，而对于思想道德教育课程却实行开卷考试，使得很多学生轻视思想道德课程的学习，认为开卷考试没有学习压力，不用认真学习也可以过关，这使得课程的教学难度增加。
（三）教师的思想觉悟不高
受社会大环境的影响，有很多中职教师都是向钱看齐，其自身的思想素质本来就不高，缺乏为人师表该有的作风，加上学生们大多贪玩，甚至有不尊重师长的恶习，使得教师更加无心于学生的思想道德教育。此外，部分学校资金缺乏，很多教师都是身兼多职，特别是思想教育课程的任课教师，有很多并不是本专业的教师，他们本身的专业能力素质就不高，又怎么可能取得学生的认可，使学生对思想教育课程产生兴趣呢？
（四）网络的影响
随着信息技术的不断发展以及互联网的普及化，网络与我们的生活已经息息相关，这给教育工作带来了许多便利，但同时，也带来了一系列的弊端，如越来越多的青少年沉迷于网络世界 。一方面，由于中职学生年龄一般偏小，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，辨别网络信息好坏的能力并不高，很容易受不良信息的影响，而导致三观朝着不好的方向发展，甚至步入歧途。另一方面，学生沉迷于网络世界，会给学校的教育工作带来很多的负面影响，严重的甚至会打乱了学校的正常教学秩序，使得思想道德教育乃至所有课程教学都无法正常展开。
三、怎样加强中职生的思想教育
（一）家长要转变态度
要想提高学生的思想道德素质，学校必须与家长进行沟通，使家长重视孩子的思想道德教育，不能再像以往那样听之任之。俗话说得好，父母是孩子的第一任教师。在孩子的成长过程中，父母的教导所发挥的作用是任何教育都无法取代的。因此，家长必须严格要求自身，用自身的行为去影响子女，并且抛弃往日的溺爱行为。如此一来，孩子在家里也能时刻受到思想道德教育，可以加强学校思想道德教育的有效性和持续性，从而促进中职学生的思想道德素质的提高。
（二）学校要加强思想道德教育工作
一方面，学校的领导要加强思想道德建设，改变以往教师轻视德育的意识，带领教师重视起学生的思想道德教学。另一方面，班主任是一个班级的直接管理者，因此，学校要和班主任沟通好解决办法，让班主任多关注学生的思想状态，发现不良的苗头，应及时与学生进行沟通，帮助他们解决问题，并引导学生提高自身思想道德认知。
（三）提高教师的素质
在学校，对学生影响最深的就是教师，因此，中职学校要加强师德教育，以及教师的专业素质培训，提高教师的综合素质。首先，教师要转变以往的态度，要时刻谨记爱岗敬业、关爱学生、以身作则、为人师表。其次，教师可以充分利用信息技术，革新传统的教学模式，利用多媒体等教学工具，以更加生动形象的方式进行思想道德课程的教学。
关键词:德国;德国高校;思想道德
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)17-0146-01
德国高校思想道德教育在世界处于领先地位,这与德国教育的法制化管理有直接的关系。正是通过学校的法制化管理,不断提高了教育质量和办学效率,使德国具备了完善的思想教育体系。主要体现在以下几个方面:
一、德国高校通把思想教育贯穿在学生的生活,及学科、各专业的学习过程中
德国高校所设立的课程中并没有以“思想道德”命名的教学科目,高校把加强学生思想道德教育的基点放在伦理道德观念上,培养学生的道德理性和批判能力。对在校大学生的道德教育主要主要通过伦理学、神学、教育学、法学和经济学等学科的渗透,对大学生进行思想道德教育。要求学生对任何一门主修专业,都要从历史、社会和伦理学的角度去学习研究。高校以现实为起点去解决学生现实生活中的问题,不仅在理论上的做宣传而且教育学生理解社会、理解现实、理解自己、理解别人,培养良好的人格和行为习惯。使学生具有诸如诚实、尊严、慈爱、克己、互助、责任感、相互谅解、协作精神、群体观念、健全人格,以及对真、善、美的感受性。
二、打造高素质的教师队伍为德国高校实现德育目标提供坚实保障。
德国高校对教师有着严格的要求,教师要自我完善、自我发展,做一个有思想、有抱负的人, 只有这样的人,才能发展、培养和教育别人。教师不仅要有广博的学识,而且要思维严谨,还要帮助和训练学生逐步形成有自我负责意识的行为能力。德国的高校要求精心备课,对教学内容熟悉透彻。在教学中让教师充分的去考虑学生的权利,让学生参与教学设计,学生可以提出自己的愿望和建议,师生合作共同商谈和制定学习规则。因为他们充分意识到,当教师和学生共同掌握和重视了这些规则之后,才有更多的机会及可能实现教学合作和提高教学效果。
三、德国让高校思想道德教育内容法定化,以确保其德育效果
德国从基本法、州法、教育大纲到学校的各项规则都对思想道德的学习作了明确的界定。根据《高等学校总法》相关规定,德国高校思想道德教育目标是:把学生培养成为具有爱国主义、民族精神、守法精神,崇尚人性、民主与自由、有自尊心和责任感的可依赖的自由公民、劳动者。目前德国高校思想道德教育的侧重点已由过去追求个性自由、个人为本转到追求民族意识、吃苦耐劳、敬业守纪、团结协作和以社会为本。就其内容而言,主要以确立民族自尊心、自豪感、社会责任感为人格塑造目标。学校教育不仅让年轻人关心他们的学习,维护他们的权利,还让他们意识到对社会、对他人的责任。
（一）民族高校思想道德教育主体应具有多元化的民族成分
在少数民族大学生的思想道德教育活动中，要充分考虑教育主体要能适应少数民族的语言文化环境；熟悉所教育的少数民族的宗教文化状况；要兼顾以汉族为主体的统一的多民族国家发展的需要，因而针对少数民族大学生的思想道德教育工作的主体必然会体现民族成分多元化的特殊性，在教育主体的队伍里要有既能理解少数民族文化、语言，同时，也能对主体文化保持认同的少数民族教育者能够积极参与到思想道德教育活动中。
（二）民族高校思想道德教育主体应具备的思想道德素质
对于少数民族高校的思想教育工作者来说，要想把思想教育工作做好,首先取得少数民族大学生的认可与接受是非常重要的，这就需要这些教育工作者要有博爱的素养，真正在内心深处热爱各少数民族，尊重他们的文化和风俗习惯；教育者也要具备良好的思想政治素质和坚定的政治立场，要做到“为人师表“”率先垂范”；同时，要拥有广泛和深厚的专业知识，博大的胸怀和广阔的视野以及优良的人格品质。针对少数民族大学生的思想道德教育而言，思想道德教育工作者最不可或缺的非常重要的个人素质是的“五观”素养：要认同多民族国家的统一性；能准确理解和把握少数民族的历史、民俗和文化传统；要充分把握和正确理解我党的民族宗教政策。以上这些方面统称为的国家观、历史观、宗教观、文化观和民族观，“五观”教育是民族高校思想道德教育工作的标准和要求。
二、少数民族大学生思想道德教育客体的特殊性
少数民族大学生是思想道德教育的客体，这些客体在世界观和人生观的形成时期，由于居住地和生活区有着独特的历史文化传统、教育状况、风俗习惯，形成了他们较为独特的民族心理和文化素养，具有一定的特殊性。
（一）少数民族大学生心理特征和行为模式具有特殊性
长期的实践证明，少数民族大学生在学习和生活中表现为自尊与自卑同时并存，心理上存在过度自尊与自卑相叠加的状况。少数民族学生大多都有很强的民族意识，也就是对于本民族的认同感强烈，而且非常关注本民族的生活、发展、兴衰、荣辱、权利、得失等诸多方面的情况，对民族问题较为敏感，思想情绪也较为外露。进入大学后的生活中，由于接触其它的民族，尤其是汉族，不可避免地要比较“民族”之间的相同和不同之处，民族意识也会愈发强烈。同时，少数民族大学生有心理相对封闭性的特征，因为长期受本民族的文化、生活习俗、、语言文字的熏陶和影响，使得他们更容易与本民族同学交往，一定程度上存在着排斥其他民族和地区的同学，这种相对封闭的心理和生活习惯，导致他们很难融入大学的集体生活。
（二）少数民族大学生的语言、性格和思维方式具有特殊性
熟练掌握本民族的语言，不容易正确理解和把握汉语，这是少数民族大学生在语言思维上特殊性的主要表现。究其原因主要是因为少数民族的大学生大部分来自我国的各个边远地区，那里相对较为闭塞，经济文化和教育环境与内地比有很大的差距。部分地区的少数民族大学生在离开家乡进入大学之前，与外界了解并不多，进入大学后，在面对专业知识学习的时候，需要很强的语言能力，共同的语言和心理素质形成本民族的文化传统，这里既有好的方面，也存在陋习；由于受少数民族地区生活环境的影响，尤其是少数民族大学生生长于辽阔的边疆地区从小就接触到了辽阔的草原和沙漠，铸就了他们淳朴忠厚、真诚勇敢、热情好客等独特的民族品格。少数民族大学生在民族性格、特长等方面也存在着一定的特殊性；同时，与汉族学生相比，大部分少数民族大学生形象思维能力较强，而逻辑思维能力较弱；因此，在对他们进行思想道德教育时需要考虑这些因素。
三、少数民族大学生思想道德教育媒介的特殊性
民族高校思想道德教育的内容和手段即为少数民族大学生道德思想教育的媒介，对少数民族大学生进行思想道德教育要求在教育内容和教育手段上要从民族大学生的实际情况出发。
（一）教育内容上要突出爱国主义和民族团结教育
中华民族的爱国主义传统源远流长，我国的各民族共同缔造了中华民族爱国主义的历史，各少数民族和杰出的历史人物同样为中国的历史和中华民族的后人所铭记。在我国的边疆地区至今还有30多个少数民族是跨境而居的，少数民族尤其是少数民族大学生会受到不同的社会制度和意识形态的影响，中国的社会制度和意识形态与周边国家截然不同，长期以来，西方国家的敌对势力不断采取各种办法诸如利用民族、宗教问题来破坏我国边疆地区的安全和稳定，千方百计分化和瓦解我国边疆的少数民族，所以，对少数民族大学生进行爱国主义教育是思想道德教育重要内容。将爱国主义教育落实到维护国家统一的教育中，坚定不移地维护祖国统一、少数民族大学生的爱国主义教育，是保证他们对统一的多民族国家保持忠诚的情感，同时对少数民族地区经济的发展起着保障作用。我国各少数民族因为长期受本民族地区社会环境和人文因素的影响，形成了各自的独特的民族风俗和文化习惯以及各自的语言，不同地域的民族之间通过了解和沟通,就会形成彼此之间的理解和尊重。中华民族长期发展的历史过程证明，民族团结是不可或缺的一个重要方面，是人心所向，是我国历史前进发展的主流方向，也是各少数民族人民大团结努力的结果。现如今，我国已经实现各少数民族共同利益一致的基础上形成了平等互助、友好合作的关系。我们要让少数民族大学生意识到：只有各民族的团结统一，国家才能强盛安定；国家分裂和民族内乱，国家必定会衰弱。因此,加强少数民族大学生思想道德教育必须让少数民族大学生牢固树立各民族应该团结的思想意识,使这种民族团结的思想观念深入到他们的内心世界，并落实到实际行动中，思想道德教育工作者要把民族团结教育作为大学生思想道德教育的主要任务来抓。
（二）教育手段上要突出民族性、地区性特点
我国少数民族地区相对比较艰苦的自然条件，使得这些地区的经济相对比较落后，因此，要发展民族地区尤其是边疆民族地区的经济和实现现代化，这个重担不可避免地要落到一代又一代年轻的民族大学生身上，他们要继承和发扬艰苦奋斗的精神。民族高校的思想道德教育工作要教育大学生立志于献身边疆事业，不畏艰难险阻，在建设本民族地区的事业中来实现自身的价值；唤起他们建设家乡、改变家乡落后面貌的历史使命感和责任感，把他们培养成为热爱边疆、富民固边的建设者。要培养民族大学生的使命感就要将教育与少数民族地区的发展实际相结合，通过对民族大学生进行思想教育活动和相应的实践活动，使他们亲身感受和体会到少数民族地区经济、文化等各项事业发展的实际情况，增强他们建设本民族地区发展的决心和自信心。除此之外，要根据少数民族文化进行思想道德教育，独特的少数民族文化，是宝贵的民族财富，思想道德教育工作者应在高校文化建设活动中利用这一优势,开展丰富多彩的有民族特色的文化活动，加强各民族文化的相互交流和学习，为此达到他们彼此之间的相互理解，不断营造民族团结的氛围,使他们融入和体验到各民族大团结的家庭氛围,愈发增强他们对祖国的认同感，这种教育工作方式可以消除思想道德教育的陌生感，达到潜移默化的效果。
四、少数民族大学生思想道德教育环境的特殊性
思想道德教育的环境,是指与思想道德教育有关的、对人的思想品德的形成、发展产生影响的外部因素。我国少数民族大学生成长的自然条件、生活水平、民族习惯、民族观念等方面都具有独特性,这就使得少数民族大学生思想道德教育环境存在特殊性。（本文来自于《山西财经大学学报》杂志。《山西财经大学学报》杂志简介详见。）
（一）民族地区教育发展的滞后性
从地理环境上看，我国少数民族地区大多位于祖国的边疆地区，自然环境复杂，分散而居住,交通条件不便,信息相对比较闭塞和落后。尽管我国党和政府一直实行民族优惠和特殊的照顾政策，但由于先天不利的自然环境和历史因素的影响，民族地区经济上的贫穷与落后、教育文化建设匮乏和教育质量较差从根本上仍未得到改变。
（二）根深蒂固的传统观念依然存在
作为一定历史阶段产物的传统观念，具有一定的历史惯性，在一定程度上阻碍了民族地区的现代化建设与发展。民族地区区域之间的封闭、隔绝、墨守成规的生产方式、行为方式和传统的生活方式等在一定时期内不易得到根本性的改变,抵御改革、安于现状以及封建迷信等宗教观念的存在，这在一定程度上制约和阻碍了生产和经济等各项事业的发展，同时也不利于民族地区的安定团结与稳定。
关键词：中职；服装专业课程；思想道德教育；教学方式
一、引言
服装是社会发展的重要表现，从服装的演变，足以看出社会的文化审美倾向与生产水平。正因为服装特殊的表现能力，以及强大的日常使用率，使得其成为众多服装工作从事者，个人理念的寄托品与传播品。服装也正是因为其特有的理念设计，具有超强的群众感染力与设计价值。因此，服装从事者思想道德水平的重要性可见一斑，需要进行必要的社会道德教育，确保其思想道德与中国主流价值观保持一致。社会用品的设计理念，必然要符合社会最基本的道德理念，与社会弘扬的基本道德相协调。只有加强了服装从事者的道德教育，才能确保服装产业正确社会价值观的弘扬，也才能推进其与中国整体经济发展并行不悖。
二、中职服装专业课程特点
第一，注重实践操作性，服装本身是一件生活用品，服装的学习，最终也需要运用到实践中，在实践中发挥作用。因此，服装专业是个及其注重实践操作的课程。在服装课程的学习中，无论是样式设计、尺寸设计、剪裁等步骤，其实只是一个设计图，一串数字，而这些东西，都是需要通过实践的方式转换成一件真正的服装。由此可见，服装课程的学习，需要立足于实践，在实践中找灵感，最后创作出实际的艺术作品或是使用品。当前中职服装课程的开发，也是将实践摆在了极其重要的位置，每门具体课程的学习，都有最基础的实践课程学习，教师通过实践来传授学生更多设计理念，在实践中进行课程教育。第二，具有时代性，除实践的要求外，服装同时具有鲜明的时代性。这意味着，中职服装课程的教学，同样具有鲜明的时代特色。服装的时代特色，不仅仅指当前一个时代，而是指每个时代都有相对主流的服装样式特点。在服装课程的学习中，自然要考虑服装的此特点，对学生服装时代性的概念进行教学引导。服装专业的学习，不仅仅要结合当下的潮流，好的服装设计者是发现当下生活的特点，引导服装潮流。同时，历史时代性的研究，同样是学生最基本的服装专业素养，与灵感的源泉。中职服装课程的教学，教师对学生服装时代性感受的训练，也是渗透到教学的每个环节中，在细节的教学过程中，教授服装的时尚历史。
三、如何在中职服装课程中进行思想教育
第一，发挥实践对思想教育的反作用，针对如何在服装课程的学习中，进行思想道德教育，除了最基本的思想教育课程的开设外，就是结合服装实践性的特色，同样在实践中进行思想教育。学校可以组织学生观看“感动中国年度颁奖典礼”，而过后，针对不同的获奖人物，要求学生设计一件颁奖礼服。这样的课程活动开展，在潜移默化的进行思想道德教育同时，也对学生的设计提出了要求。反之，这样的设计要求，也更有利于学生对人物道德品质的进一步感受与消化。这样的过程，无形中对学生进行一场更加具有实践意味的思想道德教育。除了“感动中国”，还可以从一部电影、一个事件等方面，选取具有道德教育意味的影片或事件，让学生在其找寻灵感的同时，潜移默化地接受道德熏陶。第二，赋予思想教育充足的时代特色，结合实践的同时，抓住服装教育的时代特色，进行思想品德教育的时代教育，也是不错的方式。将思想教育融入时代潮流中，与服装潮流相结合，如此一来，思想教育便不再是枯燥的理论课程，也具有了有趣的创意价值。而具体怎样赋予思想教育时代特色，教师可以在思想道德教育课程的授课中，多运用学生需要学习的服装典故，穿插服装故事，甚至挖掘服装设计者背后的故事，增强道德教育的说服力与趣味性。甚至可以利用当前有趣的网络流行语，在课程解说中妙趣横生，思想道德教育课程不必始终规规矩矩，甚至沉闷压抑。只要最终能起到教育的意义，授课的手法和方式是可以灵活变化的。
四、结束语
服装制造专业，离不开正确的价值观的引导。而中职服装课程的开设，也需要思想道德教育的引领。中职服装教育，是中国服装教育的重要组成部分，对中国服装教育的发展具有重要的影响作用。在中职服装课程授课中，思想道德教育是任重而道远的过程，需要教师寻找正确的教育方法，同时需要学生进行学习思想的配合。只有通过不断的思想道德教育，中职服装专业才会适应中国服装产业的大市场，随着中国经济的发展而发展。
参考文献：
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关键词：高职院校；思想道德；探讨
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.05.67 文章编号：1672-3309（2012）05-159-02
在新的时代背景下，大学生的思想道德状况不断呈现出新的特征与现象。学校德育及管理工作面临着诸多的问题与挑战，当代大学生大都出生于上世纪90年代，随着我国经济的稳定发展、社会的不断变革以及西方文化的长期渗透伴，这一切都对他们的思想道德产生着深刻的影响。本文分析了当前大学生的思想道德领域存在的主要问题及原因，并据此提出了若干加强与改进大学生思想道德教育的对策。
一、高职院校学生思想道德教育存在问题及成因
高职院校学生已经成为大学生群体中的一个重要组成部分。然而，高职院校学生又不同于普通大学生，他们大部分认为自己在学习上不是很勤奋，学习目标不明确并觉得学习吃力和困难，还有部分在理想信念方面趋于追求实用，缺乏积极进取的精神，甚至于有些道德行为欠佳。
（一）高职院校学生思想道德存在的主要问题
高职院校学生存在一些普遍问题：有的受社会不良风气的影响，加之本身基础差，荒废学业，没有理想抱负，整天浑浑噩噩度日，空虚浮躁，缺乏责任意识；有的缺乏自我约束，日常行为不规范，迟到早退，旷课打架，乱丢垃圾，出口成脏，穿着怪异，还有的男女生交往过度；有的自私狭隘，只愿享受，不愿付出，好逸恶劳，遇事冲动，要求别人尊重自己，却不知尊重他人。还有的缺乏同情心、仁爱心，缺乏集体荣誉感，民族情感淡薄；有的人际交往障碍，不懂基本的礼仪常识，价值判断错位，缺乏正义感，甚至心理处于不健康或亚健康状态等。
（二）高职院校学生思想道德问题成因
1、改革开放以后社会变革带来的深刻影响
中国社会主义正处在初级阶段，是初级阶段的社会主义。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。走中国式现代化道路的思想已经趋于成熟，并成为制定各项方针、政策，开展各项工作的根本指导思想。
2、西方腐朽文化的不断渗透
根据社会的发展和需求，东、西方文化的相互渗透和影响，以及西方文化价值观念和生活方式的快速传播，对当代大学生有一定的影响。渐而渐之，在校园的他们逐渐认同西方价值体系，慢慢淡化大中华民族传统文化特色。
3、高职院校道德教育工作的严重缺陷
长期以来，高职院校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。
4、家庭教育的欠缺
家庭是孩子教育的基础、根本，是教育的起点，是教育子女在思想和道德方面的开始。由于我国现在仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。
5、高职院校学生的特殊性
高职院校中的学生绝大多数是高中时期的后进生，就是被老师关注的目光有意或无意忽略的那一部分，甚至他们中的不少人可能从小学时就已经被摆在差生的角落里了。
二、高职院校学生思想道德教育问题对策研究
（一）加大对学生的心理辅导
在进行思想道德教育时，开展心理素质教育。学生是主体，因此在教育中必须做到以学生为本，从学生实际出发，提高学生的思想道德素质。高职学生在思想道德上出现的问题大部分是由心理问题引起，如由于对新环境不适导致的孤独、郁闷等；由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁等；由于与同学人际交往中存在障碍而引起的自卑或者自负等等。这些心理问题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视，直至走上犯罪的道路。因此，目前只有帮助学生克服心理障碍，才能保证思想道德教育工作的顺利进行。
（二）拓展思想政治工作新时空
充分发挥大学生思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，加强思想政治理论课的针对性和有效性。思想政治理论课是对学生进行全部德育的基础，作为高职院校的思想政治理论课，必须打破因袭或仿照普通高校的教学模式，树立以人为本的理念，结合高职教育特点，改革教学内容，改进教学方法，创造性实施教学。比如，加大“形势与政策课”的教育，系统地安排教学进度和内容，以学习贯彻党的十七大精神为主线，有针对性的对学生深入开展形势与政策教育，引导学生正确分析和认识当前国内外形势，引导他们深刻认识改革开放带来的重大变革，树立为祖国建设的坚定信念。
（三）为学生的思想道德教育创造良好的氛围。
加强校园文化建设，有利于学生的身心健康和专业水平的提高。在硬环境方面，学院要重于美化校园、绿化环境，提高校园文化品味；在软环境方面，学院要重于提倡一定的文化理念、组织开展切合实际的第二课堂活动，在无形中积淀文化氛围。制定完善各项规章制度，倡导学生实行自我管理；开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行，主动提高自身思想道德素质。同时，我们还应该注意到，班级是学校教育的最基本的组织形式，是思想政治教育工作实施的重心，是学生在学校接受教育的主要阵地。一个为人师表、具有很强威信的辅导员、一个能做到自我管理并能起到带头作用的班委、良好的班风班貌都能在加强学生的思想道德教育方面起到至关重要的作用。
（四）、实现思想道德教育的社会化
以课外活动及社会实践为载体，实现思想道德教育的社会化。我们只有通过开启和引导，去激发学生进行自我教育。让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会，让学生在实践中感受道德的魅力，并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。这种形式已经为大部分思想道德教育工作者所共识。如通过不定期的专业实习实训在强化学生的动手能力的同时，又可以以此加强对学生的职业道德教育；通过组织参观革命根据地加强学生的爱国主义、集体主义教育；通过对企业工厂的参观考察了解社会的发展和变化等等。这些都在无形中让时代的主流精神和社会的进步要求走进学生的心灵，实现对学生的教育。
（五）规范学校的各项规章制度
强化管理，保障对学生思想道德教育的实现。我国的高职院校发展时间普遍较短，各项制度处于摸索阶段。同时，由于高职院校学生自身条件的限制，要求在对学生进行教育时不仅要做到严格、规范，更要注重对学生的日常教育和管理，使学生养成良好的习惯，为良好思想品德的形成奠定基础。
（六）增强思想政治工作的新队伍
高校思想政治教育工作要配备高学历、高素质、高要求的人才。同时，为充分利用现有的人力资源，全面发挥主观能动性，高校的思想政治教育工作还可推出全员育人的新理念，成立以专职队伍为骨干，全体教师都承担思想政治工作职责的新队伍，让教师都以双重角色来干好各自的本职工作，加强师德建设，真正形成全员、全过程、全方位的思想政治工作新格局。
（七）加强和改进学生思想道德教育的原则
加强和改进高职院校学生思想道德教育应遵循方向性与时代性相结合的原则，遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，遵循知与行相统一的原则，遵循教育、管理与服务相结合的原则，遵循解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，以及统一要求与突出特色相结合的原则。
【关键词】高职生；休闲时间；德育教育
高职院校是培养应用型技术人才和创造高质量生活的重要基地，如何是高职生的休闲时间过得更有意义，高职教育应承担新的职能，就是有计划地进行休闲教育，全面促进高职生思想教育建设。休闲作为一种独特的文化现象，是社会物质资料的创造达到一定阶段的产物，反映着人类的道德文明程度。应该重视休闲文化的道德内涵，扬升休闲文化的道德理性。强化休闲主体的道德追求，加强休闲文化的道德引导，发挥休闲文化塑造人的道德品格的作用。
1我国高职生休闲方式与休闲期间思想道德教育的现状
据调查，目前，我国只有四川师范大学开设了休闲学课程。我国高职生休闲时期的思想道德教育大多数处于自发状态，根本没有列入日常思想道德教育的范围，领导无休闲教育观念，学校无休闲教育计划，教师无休闲教育任务。许多高职教育工作者只负责高职生在校上课时间的管理和教育，对学生休闲时间放任自流。过去，学校实行六天工作制，休闲时间少。如今，随着社会的进步，我国单休日改为双休日，高职教师和学生的休闲时间越老越多，而高职教育管理机制和教育管理者却很少考虑休闲教育。高职生从中学到大学后，还不完全适应。对节假日不会安排自己的休闲活动，在大量休闲时间里无所事事，有的学生不分白天黑夜，没完没了地上网、玩游戏机，甚至出入不适合的休闲场所，致使学生的人身安全和思想受到一定的影响。
2高职生休闲方式对思想道德教育建设的影响
休闲方式对高职生思想道德建设的影响主要表现在两个方面：一是休闲内容的影响。女生多以看碟、聊天交友、舞厅、卡拉OK厅、逛街为主。男生的休闲生活，游戏占了很大一部分，还有在宿舍看黄色书刊音像或上网聊天、浏览。不仅浪费时间和金钱，而且对高职生思想道德起了很坏的影响。由于网络的隐蔽性，社会上的网友将一些消极的生活方式、人生观、价值观，在不知不觉的休闲中灌输给了幼稚的高职生，使学校正面教育的效果大打折扣。一些学生不求上进，吃喝玩乐，违法乱纪，有的思想颓废，不学无术，厌世逃学。二是休闲方式的影响。高职生休闲方式主要有上网聊天、玩游戏、逛街、体育活动、谈恋爱。可以看出，高职生的生活方式比较单一，休闲方式缺乏多样化，而且多集中在室内，尤其是通宵达旦上网聊天、玩游戏，在导致高职生身体素质下降、疾病发生率上升的同时，还直接导致了学生纪律性和学习成绩的下降。
3高职院校休闲期间思想道德教育存在的问题
3.1休闲思想道德教育观念淡薄。许多高职院校习惯于按部就班，认为抓正常的教育教学都忙不过来，哪有时间抓休闲期间思想道德教育，一周下来，总得让老师喘口气，让学生也放松放松。甚至把休闲期间思想道德教育看成一种额外负担，认为就高职生的素质和基础，能抓好每周五天的正常学习，把教学计划内的专业知识和技能都学到手就很不错了。可见，休闲教育并未引起高职院校的普遍重视，一些学生把宝贵的休闲时间浪费在娱乐场所。
3.2休闲思想道德教育组织涣散。据了解，我国高职院校基本上没有设立专门的休闲思想道德教育机构和组织，学生的休闲活动一般由学生会、共青团和学生社团自发组织，如各种体育比赛活动、书法画展、节目文艺演出、庆祝晚会、各种协会活动等。学校行政机构有时也组织一些大型的、全院校性的活动，如演讲赛、辩论赛、学术演讲会等，但大多是零碎的、暂时性的、思想道德教育效果不太理想。
3.3休闲思想道德教育内容空洞、形式呆板。高职院校由于大多数没有设立专门的休闲思想道德教育机构，所以，高职生的休闲教育要么是空白，要么是由学生社团组织再自发地组织。学生自己管理自己，虽然休闲活动较多，但道德引导不够，教育特色体现不突出，教育内容空洞，缺乏系统性、计划性，偏重娱乐性，形式单调呆板，往往是丰富多彩有余，引导激励不足。
关键词：高职院校；体育教学；德育教育
随着社会的不断进步，市场对现代社会所需的人才有就新的要求，传统的教育观念也要随之转变。高职体育院校体育课是德育教育的重要阵地重要渠道，我们要充分发挥体育教育在德育教育中的重要作用，抓住体育课的本质特点恰当地将德育教育融人到体育教学中去，使德育教育落实到实处。高职体育院校的体育教学不公仅仅只传授学生体育知识、技术、技能，增强学生体质与能力为任务，同时要以加强对学生的思想品德教育，使其养成良好道德品质，为国家培养高素质应用型人才为目的。
一.体育教育对德育教育的作用
现阶段高职院校的体育不仅要增强学生的身体素质，而且要培育学生的心理素质，开发学生智力，引导学生思想观念的发展方向，陶冶情操，展现学生个性魅力，增强适应能力和人际交往能力。体育是德育教育中起着不可替代的地位，是实施德育教育的基础课程，因此德育教育给予体育教学崇高的使命。
（一）体育具有很强的竞争性：这种竞争性能有效的刺激学生的拼搏意识和进取精神；体育的坚韧性，又能教会学生放弃急于求成，投机取巧的价值观，教会学生有付出才有收获的价值观；体育的合作性、整体性能使学生认识团队协作的重要性以及能客观地评价自己，肯定自己的价值，增加集体荣誉感，提高纪律意识与合作精神，建立良好的人际关系。（二）体育对塑造良好的品行起着巨大的作用：在体育学习过程中，不管是训练还是竞赛都要求参与者尽全力克服个人在生理和心理上的困难，越过障碍，深刻体会坚持就是胜利的这个道理。从而可以培养学生自强不息、永不言弃、顽强拼搏的高尚思想品质。（三）体育有控制和调节情绪的作用：对待事物能保持适度的情绪反应，对在困难中产生的消极情绪可以及时有效地转移、调节、排解，提高心理调控能力和抗压能力，使其应变力和社会适应能力都得以加强。
二.高职体育教学中道德教育建设的对策
当前高职体育教学中，融入思想道德建设的力度不够，首先是思想上的不重视，只是单纯的以体育教学为目标，其次是操作方式过于简单、泛化、空洞。
（一）体育教学中加强对思想道德教育的重视：如果将体育教学简单理解为教学生锻炼身体、学习竞赛规则，或者干脆进行比赛，则忽视了体育教学大纲的其他要求 体育教学中应该打破专业教学与思想道德教育无涉的观念，从而将思想道德教育工作的立体化。因此教育者在体育教学中不能单独以”体育”为教学点。如讲述乒乓球时，可以结合现今中国乒乓球的现状，介绍乒乓球的国球历史和体育健为祖国争光的事迹，对学生进行爱国主义教育，引导他们树立为振兴中华而努力学习和锻炼身体的思想，激发他们的爱国主义精神和强烈的责任感；在短跑考试中，要培养学生的团队意识和组织纪律意识，按顺序，分工合作。教育者还可以通过组织各种小组、班级、运动会等比赛形式和考试评比，灵活运用各种方法，培养学生不甘落后、力争上游的竞争意识和进取精神，在竞争与协作的矛盾统一体中，使学生全身心地投入自我表现，有目的地消除满足现状，不思进取的不良品质，以使其好胜争强的心理特征升华为敢于拼搏、努力向上的进取心。将思想道德教育寓于体育教学和活动之中，无疑也会使学生在参与活动的过程中受到潜移默化的教育，提高思想道德境界。
（二）利用体育教学的特殊性进行德育教育渗透：高职的很多学科都是在教室通过教师的讲述向学生进行德育教育，而体育教学中的德育教育主要是通过户外活动的方式来传递给学生。因为体育教学大多选择在室外进行，教学环境相对要大并且也更为复杂，受很多因素的干扰；教学内容多样化，大家接触的机会多，同时突发事件也比较多；体育课程项目有很强的竞争性，可以直接反应出学生的个性区别和行为特征，“思想活跃”。教师要细心观察学生的举动，根据这些特点，可以培养学生的爱国情怀；团结组织、遵守纪律，积极进取的集体荣誉感；诚实守信、尊重他人、公正严明的高尚品质和优良作风；可以培养学生自强不息的进取精神以及坚毅不拔的顽强意志和敢于冒险的精神；还可以培养学生的积极乐观、开朗的性格和提高抗压能力，把德育教育渗透到体育教学的每一个环节。
（三）在不同的体育运动教学中融入思想道德教育：传统观念中，体育教学和思想道德教育是难以产生联系的。如果把一般的思想道德方法运用到体育教学中，会使得思想道德教育变得简单、生硬、流于形式，另外也有可能”喧宾夺主”，让思想道德教育代替了体育教学，从而难以发挥体育教学中的道德教育功能。因此必须运用有效的方式，如说服法、榜样法、表扬法、批评法、奖惩法等，在具体的体育教学中进行思想道德教育。
1.球类等集体运动运动：有球教学是体育教学中最常见的教学方式。球类运动集体性、竞争性强，综合效果好，在学习过程中对学生思想道德的培养是多方面，如要求队员相互配合、勇于竞争、机智果断，具有群体意识，不突出个人主义，尊重裁判，禁止采用规则不允许的手段，如阻挡、撞入、拉人等；要求裁判公平、公正等，这其中都蕴含着思想道德教育的机会。2.健美等个人运动运动：和球类运动不同的是，健美等个人运动是一项个人运动，它对于培育学生的各项品质具有很大的促进作用。如健美操融合了舞蹈、音乐、表情、动作为一体，具有韵律感，具有活泼愉快、节奏鲜明、灵活自由、舒展大方的特点。健美运动对于陶冶学生活泼开朗的性格，形成自信、健康的心理状态，以及文明大方的行为举止和正确的审美观和美的情操具有重要作用。又如游泳，可以培养学生自制力、忍耐力及生命意识，培养勇敢顽强、吃苦耐劳、磨炼意志的精神，以及勇于挑战自我的勇气及稳定的心理素质，体育教学中可以通过水上救护的学习培养学生尊重生命、关爱他人等。
总之，在体育教学中，需要针对运动的特点，适时融入思想道德教育，提升学生的思想道德素质。
【关键词】思想道德教育 英语教学
思想道德教育旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生具有正确的道德意识和道德行为，如何将思想道德教育融入专业课程的课堂教学结合，在平常的学习中向学生点点滴滴的渗透思想道德教育，这是一个值得探究的话题。
外语专业课程与其他专业课程有所不同，它以外语材料为主要的教学资源，形式多样化，具有工具性与人文性兼有的双重性质。所谓工具性是指学生通过专业课程的学习可以掌握语言知识，提高语言素养，培养语言技能与语言思维能力；所谓人文性指外语专业课程同时承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过这些课程开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，促进创新能力，形成良好的品质及树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、以教材为基础，发掘教材的内涵
英语专业基础课程的教学以教材为基础，现行教材的编写基本都注重语言知识与人文素养的结合，涉及的题材十分广泛，教师应从这些内容中挖掘出思想道德因素及人文素养因素，以教学材料为载体，适度的在教学内容中深入思想道德教育，培养学生树立正确的三观。
如英语专业高年级的高级英语课程，以国内高校使用比例较高的《高级英语》（张汉熙，王立礼）为例。教材第一单元Face to Face with Hurricane Camille讲述了1969年横扫美国南部造成严重伤亡及破坏的飓风Camille来袭时，Koshak一家与飓风搏斗的故事，文章看似以自然灾害为主题，实际的主题是人类与自然的抗衡。飓风过去后，Koshak一家几乎失去了所有的财产，但万幸的是所有的家庭成员都幸存下来，文章最后以奶奶的一句话结束：When I think of that， I realized we lost nothing important. 教学中对最后一句的分析和讨论必不可少。现代社会的繁荣，物质生活的丰富，网络的快速发展，信息的迅速更新不可避免的给人们的思想带来变化，对物质的追求和崇拜成为很多青年人生的追求目标，过度的攀比扭曲了应有的人生观和价值观。青年学生缺乏人生阅历，人生观和价值观容易受到外界的影响。结合全文，课文最后的一句话讲述了这样一个道理：物质是虚幻的，随时可能离去，但永远会陪伴我们的是亲情和友情。当代的社会环境极易造成现实中人们的生活重点趋向于物质，忽略精神及情感的追求。但随着人生阅历的积累，人们会逐渐意识到：只有精神和情感的富裕才是永恒。
二、教学素材灵活选取
有些课程可以不拘泥于教材，教师可以结合教学内容选取一些有思想内涵，既满足学生兴趣又有教育意义的材料在课堂讨论。如英语写作课程，该课程教学环节比较灵活，不需受限于教材，写作前往往需要引导学生做brainstorming的活动。教师在选题时最好能够选择既符合学生兴趣，又能反映学生内心世界的话题。比如，在学习说明文的分类写法时，要求学生讨论不同生活方式。在学生积极讨论中老师看到了年青人眼中的世界，了解了他们理想中的幸福生活。学生的习作中有相当部分都流露出对高品质物质生活的向往。之后教学中由此引导学生阅读分析了E.B.怀特在Newyorker发表的The Three Newyorkers一文，鼓励学生从新的视角去审视身边的不同生活，以及不同生活状态中的人们对生活的态度。追求物质生活本身并没有错误，但忽略了精神世界和思想层面的提升将会使物质生活带来的幸福感不能长久。教师要鼓励学生做生活中的有心人，努力去发现周围美好的，令我们感动的事物，做一个感情丰富且洞察力强的人，这样才能更好的领悟语言带来的美妙。
三、充分利用网络资源，为学生推荐学习材料并监督促进
网络的发达为教学提供了丰富的语言学习资源，社交平台的发展也为教师与学生的沟通交流带来了前所未有的便利，使交流场所从以课堂和教室为主增加到了随时随地社交平台的即时交流。科技改变了生活也改变了传统的教学理念。教师应当充分利用这些新的科技来服务于教学。例如组建班级的课程交流群，如微信群，QQ群。在群力定时推出某一主题的学习材料，并将此材料作为纳入课堂教学，作为一个小环节对学生进行考量。材料的形式各样，比如音频，视频，文章，微薄微信转贴等等；考量的形式灵活多样，比如讨论，口头小报告，书面习作等等。以听力材料为例，听力的提高仅依靠课堂和教材是远远不足的，课堂时间有限，教材内容有限，课后坚持不懈地训练才是关键。网络提供的语言材料丰富多样，美剧、演讲、公开课等等都是优秀的学习材料。学生没有针对性没有目的和鉴别力的去选择，教师很难起到监督促进的作用。教师应对材料进行分类，按计划定期在交流平台。在选择材料时同样兼顾学生的兴趣和教育目的，以提高学生的综合人文素养和思想道德水平为出发点。
总而言之，在语言教学中如何有效地渗透思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是语言教师不应当忽略的问题。应在充分发掘现有教材内容的基础上，借助各种现代化的媒介和平台，激发学生兴趣，吸引学生积极参与其中，按照英语教学和语言学习的自然规律，在潜移默化中引导学生塑造高尚的人格，拥有正确的人生态度和价值观念。
