时间：2023-09-25 11:30:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇医学影像社会实践，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：民办高校；医学影像；课程改革
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0008-02
医学影像技术专业主要培养应用技能型人才，随着经济和信息化的迅速发展，医学影像设备的发展同样进入了快车道。医学影像检查又是现代化医院进行诊断和治疗过程中不可缺少的重要手段，所以对医学影像技术人员的要求也越来越高，对于医学影像技术人才培养模式的改革迫在眉睫，人才培养模式的改革其核心内容为课程体系的改革。
1.目前存在的问题
1.1 旧课程体系无法满足人才培养需求。目前高职院校医学影像技术专业普遍实行的是"2+1"培养模式，即两年在校学习理论知识，第三年到医院顶岗实习。课程设置基本上是"公共基础课程专业基础课程专业课程临床顶岗实习"，机械地按顺序分段式教学模式，这种模式中各门课程的教学内容往往按自身学科体系寻求自我完整，实践技能训练安排在专业课学习之后。旧课程体系设置如图1所示。学生在这种课程体系下机械的学习各门课程，课程内容安排多，学制三年，时间少，无法将知识融会贯通，缺乏灵活运用。以山东协和学院为例，医学影像技术专业课程设置如下：
公共课专业基础课专业课
英语基础医学概论影像设备学
体育临床医学概论影像检查技术
信息技术电工学影像诊断学
德育教育医用物理
军事教育医学影像成像原理顶岗实习
社会实践放射物理与防护
图1 旧课程体系
1.2 缺乏实验、实训、实践资源。医学影像学是一门实践性很强的学科，教学中要注重理论和实践相结合。随着信息技术的高速发展，医学影像设备也进入了快车道。医学影像专业起步晚，很多医学院校的影像教学实践体系不完善。多数民办医学院校甚至没有医学影像专业实验室。民办院校的影像教学实践器材和教学软件系统更是稀少，跟不上医学影像技术发展的速度，不能满足现代医学教育发展的需要。为适应现代影像教学需要，必须构建医学影像专业实验室，为社会培养大量应用型影像人才，促进医学影像专业的可持续发展。
2.制约改革的因素
2.1 资金是限制民办高校发展的瓶颈。高校办学耗资巨大，想办好、发展好，必须有强有力的资金支持。财政性资金是我国高校的主要资金来源，约占整个高校资金来源的50%，而国家对民办高校的资金投入非常有限，主要靠学费。所以资金是限制民办高校发展的瓶颈。
2.2 师资不够合理。首先民办高校师资数量相对不足。民办高校劳动强度大，师资相对少，造成教师超负荷工作，很难保证教学质量。其次民办高校师资质量相对不高。民办高校教师普遍学历、职称层次偏低，缺乏专业学科带头人。再次民办高校的师资结构不够合理。民办高校师资最主要的来源是退休返聘的老专家老教授和新毕业的研究生，中坚力量相对薄弱。最后民办高校师资稳定性差。民办高校教师一般采取专兼职结合的模式。兼职教师相对责任心不够，流动性大，随意性大，无法保证教学的质量。专职教师福利待遇相对较差，劳动量较大，民办高校成为进入事业单位或者其他单位的跳板。
3.立足实际，促进专业改革和建设
3.1 构建以岗位需求为导向，职业能力培养为抓手的新的课程体系。本着"一个中心"（以学生为中心）、"两个点"（学习效果好一点，实践动手能力强一点）和教学内容合理化、教学手段创新化、教学效果理想化"三化"原则，调整优化课程设置，打破学科界限，以人体系统为单元组建新的授课体系。另外以"岗位目标"为导向，实训室医院为载体，增加了大量实训、实践的新内容和职业素养的培养。根据岗位需求，医学影像技术专业人才主要面向大、中、小型医院影像科或者放疗科，从事影像技术工作或者放疗工作；一部分影像人才进入基层医疗单位成为技术、诊断工作都从事的多面手；还有一部分影像人才流向医疗企业，从事影像设备的维护、维修和销售等工作。以岗位为导向，以职业能力为抓手构建"模块化"的课程体系，如图2所示。
图2 新课程体系
3.2 结合民办高校特点，建设可行的实验、实训、实践教学资源。实验室的建设需要进行硬件的构建、软件的开发和软环境的创设。民办高校资金来源单一且不足，是限制民办高校发展的瓶颈。鉴于民办高校资金缺乏的特点，医学影像专业实验室的建设需要另辟蹊径，让医院与企业共同参与进来。软件建设和软环境的创设离不开全校各学院间的共同努力。
3.2.1 多渠道硬件建设
首先，以校医院为载体促进硬件平台的构建。民办高校可以依托校医院，购置设备，通过加大校医院的投入，提高产出比。加强校医院硬件建设的同时，也能为师生和社会提供优质医疗服务。提高校医院的利用率，有利于实践教学工作的开展。
其次，实行校企合作引进医学影像设备。民办高校的医学生来自全国各地，毕业后又将是各地医院的生力军。实验室可以与大的影像设备仪器公司合作办学，搭建医疗设备展示平台，将部分设备在医学影像实验室内展览和开展使用培训活动，学生学到了实践知识，影像设备仪器公司宣传了产品，实现学校和公司的双赢。
第三，合理利用旧设备。一些大型医院在引进新设备后，往往更替下旧的设备，这些设备虽然陈旧，但仍能满足实践教学需要。低价收购旧设备，在实验室合理利用，既能节约实验室建设经费，又能发挥实践教学作用。
3.2.2 自主软件建设。花费数百万资金购买计算机数字X线检查设备（CR、DR）、CT、磁共振（MRI）设备等满足教学实验实训显然不现实，从实际需要出发，充分利用民办高校多学科的资源优势，在同时拥有计算机学院和医学院的民办高校开发医学图像存档与传输系统（PACS）和 建立虚拟影像实验实训中心。既解决了学生实验实训的需求，价格又低廉，还避免了辐射污染，学生还可以不限次数，不限时间，不限场地随时网上互动学习。实现模拟仿真与实践实训的有效结合。
3.2.3 实验室软环境建设。健全实验室管理体制，强化实验室的设备、技术和人员管理。同时培训实验室人员，培养和建立一支高素质、有实践经验的医学影像师资队伍，构建医学影像实验室的软环境。
4.总结
以"一个中心"（以学生为中心）、"两个点"（学习效果好一点，实践动手能力强一点）和教学内容合理化、教学手段创新化、教学效果理想化"三化"原则，优化影像专业课程体系，建设实验、实训、实践资源，有利于民办高校健康发展，有利于教学质量和教学水平的提高，有利于民办高校培养的影像专业人才素质的提高。
参考文献：
[1] 张慧丽，钱春野，张益兰.高职医学影像技术专业"五模块"课程体系改革[J].卫生职业教育，2013，08：139-141.
[2] 汪百真，俞曼华，张俊祥，曹明娜.医学影像检查技术学实验课程的改革与创新[J].蚌埠医学院学报，2013，07：919-921.
见习主题：医学影像——放射科
医院等级:二乙
见习时间:
20xx.7.5--20xx.8.5
简要过程:
在放射科见习一月学到了很多知识.明白了理论与实践相结合的重要性.见到了很多病的临床表现,症状体征,了解了患者的心理状态,深入的手法必须靠在临床上的实践才能不断进步,熟悉了医院的各项规章制度.工作人员的分工及工作职责.
时间虽然短暂,却开阔了眼界.在此谢谢各位老师的关爱及教育.
在今后的学习中我会继续努力,争取理论结合实践,早日做一名优秀的影像工作人员.
学到的知识:
1.影像设备的操作方法与技巧.
2.了解不同检查部分的不同摆放姿势
3.熟悉了常用医疗无菌,污染物品的处理方法,
4积累了与患者沟通的技巧,提高了自己的觉悟.
不足之处:
1.部分理论掌握不熟练.
2.临床经验少,与患者沟通能力欠佳.
见习感悟：
历时一个月的见习已经结束,坎坷而温馨的医院生存之旅业已过了大半,感慨颇深。
暑假之始，怀着激动又憧憬的心情，我来到了人民医院，我很荣幸的来到了自己所学专业的科室见习。一年的学习，我也只是基本上掌握了医学的基本知识，但是我并没有因为专业知识的缺乏而胆怯，而是让我更虚心的向科室里面的前辈们学习。不过从他们亲切的问候和热切的举动中，我摒弃了多日来的揣测及不安。我也暗下决心，一定要在这好好的实习，与医院融为一体，不辜负老师们对我的期望。
感谢马边彝族自治县人民医院给我见习的机会，也感谢各位代教老师在工作忙碌之时，还要带领见习生，教导我正确的方向;也很高兴与其他医务人员，在紧凑的实习生活中不但互相学习，并且还成为无话不谈的好朋友。虽然实习时间安排紧密，难免觉得疲累，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。
一、学分制与主体性德育
学分制是一种集选课制、导师制、学分和绩点制三位一体的教学管理制度。相比较学年制它是以学分及绩点计算学生的学习质量，允许学生自主选择课程、自主选择教师、自主选择学习年限。与学年制相比，学分制具有以下几个特点：第一，学制年限的灵活性。学生可根据自己的意愿和实际情况提前或推迟毕业，甚至可保留学籍而中途休学。第二，选修课程的自主性。学生可以根据自身的特点和需求，在一定范围内自主地选择学科和课程，从而形成自己的知识结构和能力体系。第三，学生管理的分散性。学分制下，不同学生的人才培养方案和实际学习进程各不相同，打破了传统意义上的年级、班级的概念。这一方面表现为学生个体行为的增强，学生的流动性增大，另一方面对学生的自主意识和自主能力提出了更高的要求。
主体性德育是指“重视人的主体性，在德育教育过程中，树立促进人的全面发展的观念，以人的需要为出发点，以人的发展和完善为目的，按照人的特性在德育的组织和实施中引发受教育者内在需求，调动和激发人的自觉性、自主性、能动性和创造性，以促进人的德性发展，培养主体性人格的教育活动。”[1]主体性德育以学生的“自我完善”为核心，突出了受教育者在德育过程中的主体性和个体性，要求学校为学生的“自我实现”提供各种有利的条件，并且把整个德育教育视为一种动态过程。
可见学分制与主体性德育在尊重受教育者主体性方面有着内在的一致性，学分制本质内涵要求实施主体性德育，同时主体性德育在一定程度上也弥补了学分制的不足之处，促进并完善学分制的发展。
二、学分制条件下实行主体性德育的必要性
1.学分制给传统德育带来的冲击要求主体性德育来弥补
学分制的实施旨在增强学生的自主意识，发展学生的自我管理、自我发展的能力。但是这种着力于个性化管理的教学管理制度，势必会对传统的德育模式带来很大的冲击，它要求高校在德育过程中更加注重学生个体需要，更加重视学生的主体性。首先，在德育的理念方面，学分制具有积极的主体认定功能，它强调要充分尊重每一个个体的个性发展。表现在教育价值观上学分制注重学生的独特性，真正做到以人为本，一切从学生出发，尊重学生主体地位，促进学生的全面发展。因此这种教育既促进了社会的发展，也兼顾了个人的发展和自我完善，实现了个人目标与国家发展的价值统一。这种理念对传统的“以社会为中心”重社会，轻个人的德育理念形成挑战，要求德育工作者转变观念，树立以人为本、尊重个体差异以及注重个性发展的德育理念。[2]其次，在德育的组织方面，由于学分制的打破了传统的班级建制，学生根据自己的选课流动，导致传统的以班级为单位的思想政治教育和集体活动的开展比较困难，从而有可能造成学生没有归属感，缺乏集体意识和集体荣誉感。[3]在这种情况下，学校要建立“大思想政治教育格局”，树立起全员育人、全方位育人、全过程育人的观念，真正做到“处处有德育，事事可育人”。进而在这一过程中提高大学生自身的主体道德认知能力、道德判断能力、道德自律能力。
2.实施主体性德育是学分制基本内涵的要求
首先学分制在教育理念上具有积极的主体认定功能，它的以人为本的教育理念契合了主体性德育根本思想；其次，在教育实践中它的选课制度充分尊重了学生的个体差异性，因材施教成为可能，传统的灌输式的教学模式将被改变。同样，在德育过程中虽然实施德育的主体是教师，但是更强调学生这个自我学习的主体，教师的教学方法要以学生的学习方法来确定，以学生的需求、兴趣为中心；再次，在教育目的上，学分制旨在促进学生的全面发展，进一步激发学生自我教育的积极性、主动性，为学生成为自我教育的主体，成为德育教育的主体创造了条件。
三、学分制条件下主体性德育模式的建构
更新德育观念，以学生公寓为新阵地，以导师制为新途径、以校园文化等隐性教育为载体，以德育学分制考核机制为保障构筑学分制条件下的主体性德育模式。
1.德育观念的变革是学分制条件下实施主体性德育的前提
首先，将传统德育中的“管理”理念转向“服务”理念，落实“以人为本”的工作思路，教育的重心转变为更好地服务学生成长、成才。[4]其次，将“权利”意识转变为“责任”意识。德育工作者要逐步消除权利领导思想，增强“责任”意识，更多地依靠自身的人格魅力、教育方法的艺术性开展工作。最后，将“本本”意识转化为“效益”意识。学分制增强了学生的效益意识，思想教育需更加密切考虑学生的切身利益。
2.学生公寓成为主体性德育的一个新阵地
学分制分散性的特点，导致传统自然班级的概念逐渐淡化，而学生公寓则成为学生学习和生活相对集中的地方，德育工作者可以充分利用这个较为稳定的小集体，把它发展成主体性德育的新阵地。在学生公寓中建立党团组织，以宿舍为单位建立党团小组，以楼层为单位建立党团支部，以公寓为单位建立党团总支，自上而下地进行宣传思想，组织活动，进行思想政治教育。此外，学生公寓中还要建立学生自我管理组织，如学生公寓管理委员会，学生自律委员会等，充分发挥学生的自我管理、自我教育和自我服务的作用。
3.利用导师制和导师助理制对学生进行行为模式的引导是实施主体性德育的新途径
导师制是实行学分制不可或缺的部分，新生入学后每10-20名学生配备1名导师负责指导学生的学业与品行，协助安排学生的学习计划，关心学生的成长。导师由专任教师兼任，由学校或院（系）统一选拔与聘任，在对学生指导过程中引导和培养起学生自我管理的意识与能力。同时还可以在高年级中选拔优秀的学生作为导师助理，协助导师对学生进行管理，特别是对新生进行适应性方面的指导，帮助解决新生在学习和生活中遇到的各种困惑。这种新型的师生关系和全新的教与学的关系，有利于学生自我管理能力的提高，有利于提高学生的自我教育和自我修养的能力，有于培养学生的创新能力和促进学生的全面发展。
4.通过校园文化和社会实践活动等进行隐性教育是主体性德育的新载体
学校的物质文化、制度文化、精神文化以及校园内所有的文化活动都在以不同的方式影响着学生，塑造着学生。学分制条件下学校更应充分地发挥校园文化的隐性教育功能，尤其是通过社团开展一些丰富多彩的文学、艺术、体育、科技等活动，让在活动中学生相互学习、相互影响、相互启发，不断提高认识，自学接受正确思想观念和良好行为方式，不断加强自我教育和自我管理能力，进而提高素质和完善自我，从而最终提高主体性教育的实效。
其次，社会实践活动也是学分制条件下进行主体性德育的重要载体之一。社会实践活动从本质上来讲也是一种主体性教育活动。学校可以建立一些社会实践基地，有计划地组织学生走出校门，深入到医院、社区、工厂或农村，在广泛的社会实践活动中，了解国情、民情和国家的发展现状，在活动中不仅把课堂书本上所学的知识与实践相结合，而且也增强了广大学生的社会责任感和历史责任感，提升了他们的道德认知和道德情感。
5.实行德育学分考核制，完善德育评价体系是实施主体性德育的保障
把德育纳入到考核机制，并赋予相应的学分，作为必修学分记入到学生的毕业总学分中。首先要根据大学生的特点，建立一套科学的、可操作的德育评价体系，在评价过程中要做到定性和定量评价相结合，这样才能较为全面、客观地反映学生的思想道德水平。其次要充分发挥德育考核及评价体系的激励和导向作用，引导学生自我观察、自我分析和自我评价，使其在知、情、意、行方面实现自觉、自律、自强、自理，为主体性德育的实施提供制度性保障。
参考文献：
[1]马亚静. 论主体性德育[J]. 中国电力教育，2002，（1）：32-36
[2]吕淑云. 学分制条件下高校学生思想政治工作的改革和创新[J]. 中国高教研究，2004，（8）：86-87
[3]谢谷萍等. 完全学分制条件下高校辅导员工作探讨[J]. 教育学术月刊，2010，（6）：66-67
[4]傅显捷，范云峰. 高校主体性德育与大学生德育自我教育[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版），2004，（1）：80-85
基金项目：蚌埠医学院2012年人文社科课题“医学教育学分制培养模式下大学生思想政治教育平台构建研究”（编号Byky12112sk）
作者简介：
关键词：90后 教育管理 大学生
一、90后大学生的特征分析
1、90后群体大多都是独生子女，他们受到的关爱和呵护更多，当然在这个过程中，在他们成长的路上所受到的禁锢也相对增多。同时，他们的被动独立和假设性成熟又导致其他心理压力过大，在生活中面对挑战时应变能力不强，甚至因惧怕失败而走入极端。
2、90后群体成长在社会转型和信息化发展的重要时期，他们情感体验普遍呈现封闭式特点，同学们之间缺少必要沟通交流，明显体现为心理矛盾增加，心理压力增加，心理问题多发。在认识方面，他们善恶分明有时又善恶不分，他们敢爱敢恨，有时却无法真正的判断是非对错。
3、家庭教育影响。大部分90后家长的自身学历层次和文化水平较高，对于教育问题他们往往有自己独特的见解，这样家庭教育与学校教育的碰撞，增加了学校教育与管理的难度。
二、创新工作模式，努力提高教育管理工作的实效性
1、因材施教，学以致用
可通过问卷调查，座谈会，个体谈话等方式认真耐心地研究90后大学生群体的成长环境、社会背景、教育经历等，科学地分析他们的思想动态，对社会的认识，心理发展情况。针对他们不同特点，高校教育与管理应该针对不同的学生进行教育引导，建立健全相应的机制，完善教育管理的制度，以人为本，引导和启发他们在学习上发挥主观能动性和创造性，使他们具有自我教育，自我管理和自我完善的能力。
2、充分发挥现代网络技术，构建高效信息化管理
2.1建立飞信，根据不同学生群体划分多个飞信群体(如某班学生群，班干群，学生会群等)。利用飞信群发通知方便快捷，同时节约了时间和节省了成本。
2.2创立QQ群。以专业或班级创立QQ群，并在群里实行实名制，每人以班级+姓名格式命名，充分利用QQ群留言和群公告及时各类信息和通知，利用QQ群上传各种奖助学评定材料，大学生医疗保险指南，各种学生事务服务流程、表格文档，规章制度，方便学生查阅下载。
2.3以系、专业、班级或者各支部等为单位组建班级微信群和微信公众号及时了解学生的学习，生活和思想动态，突破了传统德育在空间和时间上限制，利用微信不再是面对面而是键对键，学生不善于用语言表达的东西，大都可通过文字真实的传达出来。同时在搭建平台基础上开发校园APP，将教育内容以大学生喜闻乐见的形式如图片，语音，视频等方式进行呈现。
3、加强大学生的心理健康教育
针对大学生的各种突出心理问题，家庭、学校和社会应该采取相应的措施，对大学生进行科学合理的教育引导。高校应该逐步完善相应的机制，建立专业化队伍，强化心理咨询功能，同时多渠道开展心理健康教育，使大学生心理健康课程化。充分利用学生的第二课堂，校刊，校广播站，校园网等，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对困难挫折的能力。
4、促进德育方式多样化，寓教育于实践
4.1高校应当在课堂教育之外广泛开展第二课堂，大力推行校企合作，让学生感受多元化的文化，增强学生的社会知名度和责任感，定期邀请企业成功人士来校开展讲座，进行励志教育，职业生涯规划指导，大学生就业创业的指导等。利用已签约企业设立专项奖助学金的颁奖仪式上时贫困生和获奖学生进行感恩教育。以福建卫生职业技术学院为例，我院成立了校企合作理事会。如：我院与福建省惠好四海医药连锁公司签订惠好班、与厦门鹭燕医药集团签订举办鹭燕班等订单式校企合作模式;与福建同业股份有限公司签订举办中药师承班分别与福建省省立医院、福建省肿瘤医院合作举办省立医院护理班，医学影像技术专业肿瘤医院教学基地等顶岗实习校企合作模式。充分整合利用社会资源，促进大学生全面的健康成长。
4.2在暑期社会实践以及课程见习过程中，老师可通过设立团队任务，让学生在具体实践中体会到团队协作的重要性，增强集体主义精神;与省市红十字会，社会福利院，绿家园志愿者等社会公益组织对接，让学生走进社会，切实为人民服务，把德育工作孕育在社会实践中。
参考文献：
【关键词】医学生；就业；方案
长期以来，医生被看成是有较高社会地位、经济收入稳定的一个群体。即使近些年来医学生就业较难，但高考填报志愿时，医学类专业还是比较热门的专业之一。由于医学的专业性太强，决定了其就业面相对狭窄，医学专业的毕业生就业并非人们想象的那么容易，就业形势不容乐观。
1.目前医学生就业现状
1.1 就业层次下降幅度大
相当一部分医学毕业生渴望进入城市的大医院工作。但是目前大部分二级以上医院人员已经超编，现有医疗人员数量饱和，应届毕业生要想进入比较困难。由于可供选择的毕业生较多，大医院都相应提高了对应聘者的要求。除了个别岗位和特别优秀的人才，大医院的临床科室人员基本上都要求具有硕士或博士以上学历。因此，医学毕业生就业层次开始大幅下降，尤其是传统医学的毕业生更为明显[1]。
1.2 就业率下降趋势明显
近年来，各层次医学毕业生逐渐呈现出这样的趋势，博、硕士生供不应求，本科生供过于求，专科生供远远大过于求，其中，重点院校比普通院校就业率要高；同一所学校内各专业就业率也有差异，如医学影像学、麻醉学、医学检验需求旺盛但毕业生少，临床医学等专业毕业生多但需求不旺。总的看来，医学类毕业生首次就业率正呈逐年下降趋势[2]。
1.3 基层难以招到优秀人才
每次招聘会时都可以看到这样的场景：大城市大医院态度傲慢，但招聘台前门庭若市；中小医院、偏远地区医院态度热情，但门可罗雀。因此，出现了一边抱怨工作难找，一边抱怨人才难求的状况。
2.医学生就业难的分析
地区经济发展的不平衡导致了医学生就业选择的偏差。在我国，农村和西部欠发达地区“缺医少药”现象比较严重，基层医疗机构也亟待充实医卫人才，尤其是边远山区。大量的学生都希望留在大城市和大医院，然而这些用人单位往往竞争激烈、人员相对饱和，于是产生了就业矛盾。当前，用人单位用人标准不断提高，一些县级医院都出现了不切实际的竭力招聘硕士博士等高层次人才的现象，人为地造成人才浪费[3]。医学毕业生就业前准备不足。在业务能力上专业知识不扎实，理论和实践脱节严重；在择业技能上职业成熟度不高，缺乏自我认识能力、求职技巧和获取职业信息的能力，面临决策往往犹豫不决；在就业心理上准备不足，就业期望值过高导致期望与现实的矛盾、面对不同择业机会必须做出合适选择时的矛盾和公平竞争与利用社会关系的矛盾等等[4]。
3.医学生就业的几点思考
3.1 合理调整专业设置和培养模式
医学教育应充分重视市场需求，应及时把握就业市场的变化情况，按照就业市场发展及时调整专业，适当控制招生规模，提高教育质量，有效地消除结构性失业。学校应通过加强教学改革和创新学生管理模式，全面提升医学生各项能力和综合素质。要深入思考和推进专业设置、学科结构培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革与创新，全面倡导实践性教学，贯彻素质教育，培养综合素质高、专业知识过硬和具有良好的实践创新精神和团队意识的复合型人才。
3.2 积极引导医学生到基层就业
近几年基层医院是接受毕业生的主力，因此，要树立新的就业观念，破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业，后择业，再创业”的思想，主动充实到基层和生产第一线就业。学校也要充分利用“志愿服务西部计划”和“村官计划”的平台引导学生，大力宣传先进人物事迹，感染学生、引导学生到基层、到西部、到祖国需要的地方就业。
3.3 加强医学生就业指导工作
大学生就业指导应及早。从新生进校第一天开始，根据就业的相关内容，贯穿于大学5年的全过程，分阶段、分层次、多形式进行。以提高核心竞争力为抓手。一方面及早提醒学生考取应有的各种证书，另一方面着重引导学生通过社会实践和实践性教学环节来锻炼和提高个人综合素质，以此来提高学生的“硬件”和“软件”，为在激烈的竞争中实现医学理想打下坚实的基础。指导学生拓宽就业思路。鼓励一部分毕业生不必拘泥于专业对口，勇于在各种不同的舞台上展示自己的才华。指导学生如求职材料的书写，面试、签约的技巧及应注意事项、如何推销自己等。
医学生就业难的问题实际上是多方面因素共同影响而产生的问题。它的解决不能仅仅靠某一个方面的努力，而需要社会、学校、老师和同学相互支持、相互配合，才能达到我们所需要的目标。
参考文献
[1]叶涛.当前医学生就业面临的形势和对策[J].中国大学生就业,2005,15(1):96-97.
[2]洪蓉.加强医学生就业力培养的思考[J].中国大学生就业,2005,24(1):48-50.
医学生是指在医学院校学习各类医学知识的人员。包括基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学、食品卫生与营养学、中医学、医学影像学等方向。下面是小编给大家整理的医生在医院的实习心得体会600字，欢迎大家借鉴与参考，肯定对大家有所帮助。
医生在医院的实习心得体会600字1在骨科实习的一个月里，大大小小的手术经历了二十多个，值过三个夜班，一个周末白班。
可以说，通过这些手术以及术后的处理，使我学到了很多。不仅有技术上的，还有人文关怀上的。在这短短的30天里，痛苦与快乐并存。而的痛苦，莫过于身体上的劳累——在创伤骨科的手术中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多见。
骨折按照不同的角度有不同的分类，按照骨折部位是否有骨折断端暴露于外界而将骨折分为闭合骨折和开放骨折，其中开放骨折必须进行手术复位，而闭合骨折可根据手法复位的情况及病情严重程度决定是否需要切开复位。当一个下肢骨折确定要进行手术切开复位，那么在手术之前都要将整个创肢消毒。
消毒的过程是这样的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脱碘。病人平是躺在手术台上的，当我们消过腿的正面及侧面之后，你就会发现问题，腿与手术台接触的部分如何消毒?对，你的想法完全正确——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情远没有你想象的那么简单和轻松。很多人以为只需要抬一下腿嘛，没什么大不了的。可是，当腿骨断开之后，断端会变成一把极其锋利的刀，如果我们单纯的抬高患肢，在重力作用下，骨折错开的角度越大，周围血管神经损伤的几率就越大，所以，我们不能只抬高患肢，还要沿力线的方向牵引患肢。
有句话说的好，胳膊拧不过大腿，当你一边抬高患肢一边向外牵引它，并且要保证你的身体不碰到手术台的情况下保持5分钟，你会发现你的胳膊在颤抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你会后悔早上没多吃一点早餐。呵呵，是不是有点痛苦啊?
手术室里的无菌观念的要求是很严格的，而且手术室里的护士又是极其严格的，稍有不遵守无菌规范的动作就会立刻招致她们的不满，很多实习医生因此挨过不少骂，而我则因为在模拟手术室和见习时受过严格的训练，所以在手术室里极少看过她们的脸色，并且基于我的表现很专业，她们不知不觉中已经不再把我当成一个学生，而是当成一个标准的手术医生来对待。
我的优秀表现自然也让我们手术小组的李正维教授看在眼里，所以他对我也特别放心，有些活也放心让我去做。最让我兴奋的是一次股骨干手术，他主刀，一共上台了5个人，他，他手下的住院医生，进修医生，还有一个他的研究生，还有我，论资排辈我最小，但就在这台手术上，我完成了自己首次表演。当时的情况是，骨折部位已切开，骨折对位良好，李教授将钢板架好，当他打完第一个骨钉之后，对我说，小杨，来，你来打。我当时很兴奋。在那三个大夫羡慕的目光的注视下，我手持电钻，稳稳的将钻头打进股骨内，随后用钢钉固定，手法很好，教授很满意的点了点头。
医生在医院的实习心得体会600字2医学是一门专业性很强的学科，生命所系，健康依托，也是一种不确定的学科和什么都可能的艺术。要求扎实的医学知识，更重要的是一颗责任之心。一年的实习时光在病房的进出之间即将结束，对这一年的感悟是;身体上的苦黄，心里的甘草。一年的实习是一个医学生转变为一个医生最重要的过渡。
实习生的工作就是开粘化验单、写病记、查病房，内容看似简单，但过程却是烦琐冗长的，等你忙完这一切这一天也就结束了，时间寸土寸金，只有晚上时间才是自己的，面对一天的工作，总结是很重要的，你的头脑中放映了所管床位的一般情况，相关检查，下步治疗，今天主任查房时所考虑的问题，为什么用这个药，它的用药指征等情况，你都必须弄明白，而主动的获取则是必须的，在实习的第一个科室—消化内科。当第一个病人刚来，我就去采集病史，而采集病史既是一份技术，也是一份艺术，当一个急性腹痛的患者在你的脑海中应该有这些印象：急性胰腺炎、急性心肌梗死、胃肠穿孔、胆道病变，急性阑尾炎、宫外孕、肠梗阻。
而问诊的方式应该是关怀式的，让患者心里明白他的这个病我有办法医治，虽然我只是个实习生，但是在病人的眼中，你就是他们的希望，因为你是个大夫。然后到对这个科室的常见病掌握之后，我主动向我的带教老师要求自己接受新病人，从病史、大病历书写、到医嘱，并在查房时主动提级自己的观点，而不仅仅是一个“男秘书”。
出科时的体会：内科不光是你会处理多少个疾病，更重要的是你对疾病的一个严谨的诊断思维，不断的总结，每天都在进步，而这是我在这一个月的蜕变，也是在我即将实习结束的这一年中累积吧，因为我相信：工欲善其事，必先利其器。实习是劳苦，艰辛的，在即将毕业，医学路漫漫，吾将上下而求索，而待宝剑锋从磨砺出，梅花方可香自苦寒来。
医生在医院的实习心得体会600字3作为一名预防医学的学生，这是我的第一次个人社会实践。在经过深思熟虑之后，我决定去社区服务中心东街服务站里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力!在征得负责人的同意后，进行了为期一周的见习实践工作。
第一天主要了解各项规章制度、安全注意事项及如何与病人沟通。在实践的七天中必须8点正式上班，听从医生安排。对待病人，要聆听病人主诉，对病人进行必要检查。在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。当天晚上做好小结。
按张医生的指导，给病人量体温、抓药、换药。
向医生、护士学打针、挂点滴、测血压。根据自己所学的医学知识。输液换液的基本要领;掌握了测量血压的要领;抽血的要领等。下面简述血压测量方法：患者坐位或者卧位，血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。气囊绑在患者上臂中部，松紧以塞进一指为宜，听诊器应放在肱动脉处，缓慢充气。放气后出现第一音时为收缩压(高压)，继续放气至声音消失(或变调)时为舒张压(低压)。刚开始还抓不住要领，后面测了几回，慢慢才有点感觉，动作也越来越规范。
学习如何料理卧床病人及张医生对我此次实践做出评价几提出今后工作的意见。
医德方面。医务工作者承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治并康复保奖的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有好的品德。我一定会牢记于心的。
个人方面。虽然我不是真正意义上的见习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的标准。而作为见习或实习生，要做到：1、待人真诚，学会微笑;2、对工作对学习有热情有信心;3、善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问;4、主动出击，不要等问题出现才想解决方案;5、踏踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。再过两年我将真正走进医院见习实习，这次的经历为我以后的学习提供了经验。
在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。我所追求的，不正是如此么?
以上就是我一周的医院实地学习实践的体会。通过实践，我更加坚定了学医的信念。相信在以后的学习中，我将时刻以三甲医院的高标准要求自己，为圆我的医学之梦而奋斗下去。
此次社会实践，我始终保持了高度的热情，吃苦耐劳，充分发挥互帮互助的精神，与其他队员门交流经验，最后与队友们圆满完成了任务。
通过此次社会实践社会实践活动，我感到自己学的东西太少，能够帮助和给予他们的也太少，作为大学生，我感到责任重大，更应该努力学习，不怨天尤人，找准自己的位置，激发对生活的热情，为祖国建设贡献自己的青春和力量!
医生在医院的实习心得体会600字4时间稍纵即逝，转眼已是四月，实习快接近尾声。回顾这一路走来，心里满满丰收的喜悦，每天都在进步中，日子过得安静又实在。想起刚来时候的自己，带着对实习生活美好憧憬和期待来到实习医院，心中怀揣着满满的激情;不觉十个月都快结束，收获颇丰，下面我对自己的实习生活做个总结。
在这充实而辛苦的十个月里，我学到了很多临床知识，掌握了一定的临床操作技能，同时也发现自己懂的专业知识是如此之少，要学习的知识还有很多很多，希望在今后工作过程中不断汲取新的知识，巩固已学的知识，能够成为一名合格的口腔科医生。
想起自己从实习室在仿头模上练习一下子过渡到在病人口中操作，从一名医学生一下子成为坐在病人面前的口腔科医生，刚开始有些兴奋，又有些忐忑不安，还记得第一次接诊病人时的紧张，还记得第一次听到病人感谢时的欣慰感觉，还有出现错误时的挫败感，这些都是我人生的宝贵经验，是我人生的宝贵财富。
在进入口腔科的第一周，带教老师就带我对口腔的一些器材设备及操作工具和材料进行了解和熟悉，记得刚开始接触这些东西，心情总是格外的激动和欢喜，对这些设备总是不停的观察。然后才开始实习工作，开始的几天带教老师也没有让我动手工作，只是让我在旁边学习，。com做助手调材料等，有什么不懂的就向他请教，他每次都会帮助我讲解，闲下来的时候还会跟我讲一些工作方面的经验和技巧，慢慢的我对工作上的流程也熟悉了，对动手工作也有信心了，在带教老师的指导和帮助下，我也开始动手实践工作。
开始的时候最经常就是帮小朋友们拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友过来门诊拔乳牙，我认为，拔乳牙也是一件十分困难的工作，因为很多时候小朋友们都是扭扭捏捏的不让拔，后来哄了好久他们才张开口让我们动手。接下来较经常做的就是洁治，医生们都不爱洁牙，老是推来推去的，我觉得洁牙对我们这种刚上临床实习的准医生来说这是的机会，因为可以掌握到基本东西，对以后操作上也有很大帮助，但是同时也要改变一下我们观点，洁牙不难，但要基本上洁净牙齿就难，所以我们洁治的时候就要细心认真，要给病人的服务，让他们放心。在接下来的时间里，我对一些口腔常见疾病的治疗在我的带教老师的指导下也一一上手。
在我实习的十个月时间里，我所接诊的病人中的大多数都是十分配合的，我对他们认真服务，态度热情而诚恳。我觉得自己治疗完一个病人，就像是完成一件艺术品一样，精雕细琢，过程有可能很漫长很耗费时间和心思，但是最后看着做出来的成品，自己心里却体会到了的喜悦。当看到患者治疗结束后露出满意的笑容时，当患者对我的服务给予中肯的评价时，喜悦之情油然而生，伴随着的还有沉重的责任感。
实习期间，我除了在门诊接诊一些口腔常见病例外，我还会跟着口腔外科的老师们上手术室做助手学习一些口腔外科的常见疾病的手术(如：上、下颌骨骨折，囊肿，外伤清创等)，我觉得，我们不应该只是熟悉门诊常见病例，我们还要接触一些的特殊病例，这样，我们以后遇上了也知道应该如何处理。
在实习的时候，我们应该多看、多问、多记、多做。这样才会提高我们的工作能力，在学校都学到的是理论上的东西，到临床上要多看。各种病例、症状、体征、鉴别诊断，有些和书本上可能还有些不一样，口腔科医生不仅是学习口腔这个范畴，因为一个人不光患有口腔疾病，其全身还可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互联系的，要有一个整体观念，所以在实习中应该认真的观察和学习。
所以想要学到更多的东西，那么就只有自己动手实践，这样自己才会印象深刻，而且工作时也会有很大的把握和信心。毕竟经验都是慢慢的积累而来，工作时，宁愿慢一点，不怕反复，足够耐心，把病例做好，完成以后自己总结一下，还有哪些做的不满意的地方，下次改进措施，不断地总结经验，我们的动手能力和工作经验才会不断的提高。
医生在医院的实习心得体会600字5“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学校学习了两年的理论知识，经过10个月的医院实习，知道了学校与社会的距离，同时也明白了理论与实践的差距，只有通过实践才能检验所学知识，也只有通过实践才能真正学得有用的知识...
在这10个月的医院实习工作中，我从泌尿科、骨科、普放、CT室、MRI室、B超检查室一路走过，看到了许许多多，也学到了许许多多...
在医院实习中，我虽只是一个“大专”毕业生，但不甘于平庸，我乐观、自信、上进心强，能够很好地处理人际关系，并且有较强的责任心与使命感。曲靖医专两年的砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础。在校两年大学的医学理论知识的学习使我形成了严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，10个月的临床实习工作经历更提高了我分析问题解、决问题的能力。
尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对外科的无菌操作及换药及影像科室的CT、DR、CR、C臂及床旁_线机等影像设备有了更深的认识及培养了我坚实的独立操作能力，对于常见部位的拍照已不是问题，并能对常见的影像表现作出正确的诊断。同时也对B超、MRI检查技术有了深入的认识并能对相关影像表现作出正确的诊断意见。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了带教老师的一致好评。
从一名在校医学生到一名医院“实习医生”，在踏入医院实习之前，我认为我们应该解决以下问题：
一、明白实习学什么，也就是实习的目的
关于实习学什么?我的观点则认为：实习学的主要是“方法”，而不是疾病。理由很简单，熟悉和掌握了一个疾病，终究只是一个疾病，而掌握了认识疾病的方法，就可以发现更多的疾病，从而认识和掌握更多的疾病。
二、理解实习医生的双重身份
“实习医生”，顾名思意，实习医生即实习生加医生，因此，作为一名实习医生本身就具备了双重身份，在带教老师的眼里，实习医生是一名学生，在病人的眼里实习医生又是一名医生，正确处理好这种双重身份，是实习医生首先应解决好的问题之一。
在实习的过程中，“学习”自然应放在主要的地位，而这种“学习”又与学校的“学习”有很大的不同。首先，在内容上有其不同，在学校“学习”，重点在学习理论知识方面，而实习的“学习”不仅要学习有关的理论知识，而且还要学习作为一名医生应具备的基本素质，临床工作的基本方法，治疗方法，思维方法，甚至包括社会适应能力的的学习，因此说实习中的学习内容要比学校的学习内容要广泛得多。其次，在学习方式上也有不同，在学校主要是老师的讲解为主，而实习则是从理论到实践的应验过程，因而实习的学习方式则应以独立思考为主，有的甚至是一种潜移默化的感染，如带教老师的工作方式，医疗作风等等。
在临床实习的三个多月的时间里，可以说临床实习所涉及的内容几乎是在校学习的所有内容，而实习的时间却相对较短，我每到一个临床科室我都会应用联系的方法学习影像专业知识。因为影像检查技术是每一个临床科室所不能缺少的辅助检查方法，每在一个临床科室我都能找到_线、CT、MRI的片子及B超检查报告单等影像学资料，在实习临床疾病的同时我也在学习我的专业知识，可谓一举两得，这样最的好处就是可以系统的了解疾病的全部资料，包括临床症状、个人史、病理及影像学表现。下面我将我所实习过的临床科室的感悟做一些总结：
一、内一(心血管)内科实习：
内一科是我的第一个实习科室。心血管内科同时也与影像密切联系，因为其最为重要的一个辅助检查就是影像技术的检查，如超声心动图、胸部_线检查等等。
影像诊断对于心、大血管疾病的诊治，具有非常重要的价值。在实际临床中，心、大血管的超声成像和传统_线检查是最常用和
首选的影像检查方法，能明确许多心、大血管疾病的诊断。透视的优点是可以从不同角度观察心、大血管的形状、搏动及其与周围结构的关系，还便于选择最适当的角度进行斜位摄影。但其影像清晰度较差，时间也短促，需与摄影结合进行诊断。我们在曲靖市第二人民医院实习期间最常见到的是心脏二位片的摄影检查，即吞钡摄取胸部后前位和右前斜位。
近代一些新成像技术的进展和临床应用如超声心动图、CT、MRI等极大地弥补了传统_线检查的不足，使心血管疾病的临床诊断加准确可靠。
二、在外三科(骨科)的实习：
骨科是实习的重点科室之一，也是与我们专业密切联系的一个科室。
在骨科所有的辅助检查中，与骨科关系最密切的莫过于_—线检查了，特别是对外伤病人，它不仅为临床医生提供准确有效的临床诊断依据，而且为医生选择治疗方法提供重要的参考资料。
在骨科实习得出过程中，我利用上班及休息时间总结了有关骨折的基本知识，如骨折的临床表现、影像学检查方法如骨折的_线检查、骨折的治疗原则(骨折的治疗有三大原则，即复位、固定和康复治疗)及骨折的复位标准，这些知识同时也是每个实习生在进入骨科实习应该具备的基本知识。
在骨科实习过程中，掌握了这些基本基本知识就能实习得很轻松，并能学到更多的有关骨科的知识，此外还学习到了骨科的基本手术及换药知识。
三、内二科(呼吸内科)实习
在呼吸科实习，是学习和掌握呼吸系统疾病体征的极好机会。利用实习时间很好的弄清楚清音、过清音、浊音、实音的区分，干罗音、湿罗音、粗湿罗音、细湿罗音、哮鸣音、痰鸣音的区分等等，弄清楚这些疾病体征将有助于呼吸内科基本疾病的诊治。
在呼吸科，与我们影像专业密切联系的也是其相关辅助检查。在辅助检查方面，我都会结合实际病人，了解肺炎、肺结核、肺癌病人_线的特点及临床表现，同时这些疾病的知识同时也是我们影像专业的基础知识，系统的理解影像学表现及其治疗方法，有助于自己全面的发展和提升自己的医学知识能力，这种结合实际病人学习的效果，要比看书的效果好得多。
四、外四科(泌尿外科)实习：
泌尿外科与我们影像检查学业联系也十分密切。
在实习过程中我通过学习提前掌握了腹部平片的摄取范围和条件、检查前准备、检查时及结石的_线表现(包括肾结石_线表现、输尿管结石_线表现、膀胱结石_线表现、盆腔静脉石_线表现)及其静脉尿路造影(KUBIVP)检查方法及其临床意义。
同时应用临床资料了解到了有关B超检查对于泌尿系结石的目的。
要明确泌尿外科常见的临床症状的定义、临床意义以及有关的鉴别诊断及辅助检查，对泌尿系常见疾病进行诊断及鉴别诊断十分有用。
经过前面几个临床科室的认真实习，严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，在所实习的各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，我对临床基本医疗文书的书写有了深刻的认识，同时也对基本操作如心电图的打印、血糖值的测定及外科的手术及换药、无菌观念有了深层次的理解和应用，在实习过程中我也充分应用临床病例学习专业影像知识，为以后的实习打下了坚实的基础。
五、结束了临床科室的实习，我开始了影像专业科室的实习。
影像科室的实习相对临床科室来说简单多了，因为在学校已经了解了一些，加上我在临床科室的学习，更加深刻的理解了影像对于临床的意义及作用。通过在影像科室(普放、CT检查技术、MRI检查技术及B超检查技术)七个多月的实习，初步掌握了专业基本知识及影像学表现，能对独立操作影像检查设备如DR、CT等并能对基本病变做出准确的诊断意见。通过实习，我明白_线摄片、CT、磁共振成像及B超检查技术可称为四驾马车，四者有机地结合，使当前影像学检查既扩大了检查范围，又提高了诊断水平。
实习的及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记;加上每个周影像科上都有一次讲座，还有梁主任、龚主任耐心、细致的给我们讲解、分析病例，比如在遇到成骨不全症时，龚老师带领我们收集临床资料，分析片子，教会了我们如何系统的收集及分析一个病例，从中获益匪浅。
“工欲善其事，必先利其器”。在无涯的学海里，我不断地挑战自我、充实自我。要成为一名合格的影像师，我觉得我们应该做的还很多。影像专业不同于临床医学专业，在掌握了基本的理论知识、入门以后需要多看，看图片、看病例，只要肯下功夫，病例资源有很多，这一点决定影像这个专业业务水平提升的速度可以很快;学好影像必须学好解剖学、病理学、影像诊断专业课程及临床;初级水平的工作者，在掌握好基础学科的基础上，要提升很高的水平还要提升自己的临床知识。
通过在曲靖市第二人民医院10个月的的实习，我受益匪浅，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，认识到了许多在学校学不到的东西，不再局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。总结过去，只为更好的收获将来，相信只要用心，我的未来不是梦!
医生在医院的实习心得体会600字6随着春回大地，枯木逢春让这个寂静的世界重新回归到了生气。而白衣天使的降临更让这个世界多了一份纯洁，犹如锦上添花。走在田间，油菜花正开的茂盛。看，金灿灿的花朵在奔放、在呼喊、好像是再说春天来了，春天来了。听，忙着采花蜜的昆虫嗡嗡的作响，好像是在说健康、健康。辛苦的劳作，只要有付出就会有回报的。这些景象使到处都是一片生机勃勃的景象。岚山满园的盛开，随处可见娇滴滴的露珠与花叶为伍，微风拂来好像是一个窈窕淑女在荡秋千;桃花的粉绿是让人沉醉的，犹如一个小女子羞答答滴!
不知不觉我已经回来实习差不多半个月了。一开始我以为会把我分到急诊科或者消化内科去，可后来我发现我想多了，我真的是想多了。老师居然把我和另一个小伙伴分到儿科去了，在将近半个月的儿科实习过程中，我从刚进入科室的头一天星期的拘谨到现在可以和老师时不时的开一下玩笑，唠唠家常，谈谈以后的医学大计。带我的老师是儿科的副主任周老师，记得她第一次谈话的内容，我记忆犹新：1、我们也是从医学生到医生的这个角色转变而来的，我们作为一个医学实习生一定要把这个角色转变适应，要相信自己，病人与家属才会相信你。2、我们一定要以病人的健康为中心。3、我们一定要细心，多问几个为什么。不懂就要问，要不耻下问。老师不会因为你问的问题非常简单就不回答你，每个老师都喜欢好学的学生。4、每天待在医院是有好处的，没事的时候多看看书、看看病历、跟着值班医生去接诊病人，多注意他的做法与用药规律，每个医生都有自己独特的用药习惯，因为只有这样才能学到东西。她对待病人总是微笑、温声细语的询问，非常耐心的倾听病人及其家属的问题和建议，她总是为病人着想所做的诊疗计划全是按照实际情况来指定的。每次去查房的时候都会认真的与病人交谈，她的一些做法是值得我学习的，相信对我的医生生涯一定会有帮助的。
在这个科室，主要的常见病多发病是支气管肺炎、急性肠胃炎、急性上呼吸道感染和新生儿黄疸。将近半个月的深入病房的查房工作，虽然和老师去查房比较好，但我总是习惯在下午的时候自己到病房去问问他们的情况。有些特殊的病我总是和我的小伙伴一起去，和她共同探讨。有几个小朋友跟我真的是很有缘啊，分别是29床、47床和65床的每次护士帮他们打针的时候总会哭，但一看到我的时候就笑、抱一抱他们他们打针的时候都不会哭了。看来我和他们还真的是有缘分啊，哈哈!其实在儿科大部分家长们对我都挺有礼貌的，也很配合我。也许这就是一种信任的体现吧。只是个别家长对于我这样的实习生可能多多少少都会有些不信任，因为都是为了孩子我也能理解。为了以后能够获得更多家长的信任我想现在我能做的就是要积极摆脱这种不自信负面情绪，要对自己有信心更、要不断看书补充知识、不断发现和问题解决问题，只有这样不断的去充实自己和提高自信心才能成功。
就像老师说的：要以病人的健康为中心。而我只希望大家都能够平平安安的，如果这个世界没有疾病和痛苦，那么有多少家庭虽没有足够的钱财但却能让家充满爱和快乐，共享天伦之乐。其实这是我最希望看到的，平安是福啊!钱财无数，不如平安是福!
医生在医院的实习心得体会600字7今年暑假,怀着对学习的一份惶恐,对自己缺乏信心的不安,对自己无法适应新环境的担忧,更有怕自己会无所适从的焦虑,带着一份希冀和一份茫然来到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林医学院附属医院见习.
见习,是一种磨练,是对自己感受医院环境,了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动,更是对自己医护梦想的期前准备.见习,让我明白了许多.
附院是一所环境优美设备先进技术精良融医疗教学科研为一体的综合性医院.自1985年建校以来,医院建设得到了飞速发展特别是改革开放以来在医疗教学科研以及医院规模功能综合实力方面已经成为桂北地区首家通过国家评审的综合性”三级甲等医院”.该院始终坚持”以病人为中心”的医疗工作方向坚持”医疗第一,服务态度第一,病人利益第一,医院声誉第一”的办院宗旨以建立科学管理机制大力实施科技兴院强化基础医疗支流昂和精神文明建设来达到高水平三级甲等医院的目标----“以病人为中心,创优质服务”是桂林医学院附属医院全体医务人员的执着追求.
见习10天,让我感受最深的是:临床是理论基础知识的巩固基地,,临床的实地见闻,实地操作,让我重现在校那些枯燥又顽固的知识时提出的种种问题.例如:每天面对着老师如鱼得水忙碌的身影,我心里只有怨叹,怨自己无法将理论应用于实践,怨自己在见习前没有好好学习,加上填鸭式的传统教育模式,被动的接受知识害惨了学生,更可悲的是,我们只能获得短暂的记忆,不能成为此时对抗疾病的材料,只要不断翻书,真有种”书到用时方恨少”的悔恨与喟叹啊.曾几何时闹出了这样的笑话:”一位实习医生在接受病人的询问时,因囫囵吞枣,对于该知识的不甚了解,就借口说要上厕所,而实际上却偷偷摸摸回到办公室翻书去饿.那么再遇到下一个问题,该以什么借口去逃避呢?”因此,学习科学知识,尤其是生命攸关的医护知识,来不得半点虚假,我们一定要做到理论根基扎实,更重要的是要学会理论联系实际,以免误人误己,酿成大错啊.
学会了理论联系实际,在那里,我也深知建立良好的护患关系,对于顺利实施护理是势在必行的.那么怎样才能够建立良好的护患关系呢?
众所周知.建立和谐的护患关系,首先要做到将心比心.用一颗博爱之心,一种换位思考的思维去想象病人的疼与痛,矛盾与徘徊,将病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛,用心去体会病人的茫然与不知所措,只要你及时伸出一双温暖的手,病人就能感受来自你手心的力量,也许他们就会获取一份战胜病魔的决心与信心,疾病不攻自破,那该是医学界灿烂的风景.其次,擅于与病人沟通.其中,微笑是一把出奇制胜的尚方宝剑.在这里,我看到的是笑容可掬的脸孔,也都觉得特别地漂亮与可爱,让我有种轻松与温馨舒适的感觉,如果我是一位病人,我会毫不犹豫地选择住在这里,因此,我也要求自己不把情绪带到工作中,每天保持阳光灿烂的笑容,让病人每天都能感受温暖,无论是寒冬还是炎炎酷暑,微笑总是一道美不胜收的风景.”微笑服务”既有利于自身的愉悦,又能减轻病人的的恐惧与病痛,这等一箭双雕的好事何乐而不为呢?再次,在病人面前要永葆一份不泯灭的自信.不善于与人接粗是我的一大弱点,那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会,由于我的自卑,不主动而没有得到相应的操作训练,这样的现实冷不丁给我泼了一身冷水,感觉我们实习了这么长时间,又是本科生,做起事来应该是得心应手才是,面队老师的无奈我真的无地自容.好在我有一名耐心十足的老师,做事畏首畏尾,前怕狼后怕虎,不敢大胆尝试才铸成我的不知进取,之后在她的知道下,我重拾操作,确实是另一翻感觉,假如病人看到你一张自信而稳重的脸庞,他们的恐惧也就减少了一半.因此,自信心是一颗无形的定心丸,无论是护士本身,抑或是病人,都是必不可少的东西.
病人的肯定是护士的成就;病人的称赞是护士的光荣;病人的疼惜是护士最暖的宽慰;病人的微笑是护士的回馈^^^^^^^^”护士职业是尚的!护士直接与病人接触.你看,旁边小孩刚入院时,病情危重,全身浮肿,西那在精神好了,症状也消失了.做护士真好!是你们让我们有了第二次生命的机会,是你们,用亲切的话语安慰我们,让我们有战胜疾病的信心,是你们细心的照顾,让我们迅速康复.”这是出自住院病人的心声,相信可爱的白衣天使们听到这些来自病人对她们工作的谅解该是何等的感动万分啊.我因此也备受激励,我立志要为我即将展开的救死扶伤的医护事业奋斗终生.
再次走进病房,少了一份陌生,多了一份亲切;少了一份负担,多了一份安慰;少了一份担心,多了一份真诚.在这里,我不仅真正学到了知识,还明白了一些道理,踏踏实实做人,认认真真做事,提高自己与人沟通的能力,建立良好的护患关系,遵从导师的教诲,理论联系实际,立誓为医学事业贡献自己的力量.
医生在医院的实习心得体会600字8我是从__市中心医院实习的，实习时间不到一年。总的感觉自己实习效果不是太好，倒不是因为医院不好，主要原因还是自己实习态度和时间问题，后来因为考研很多可是都没有好好实习。
实习态度
现在想想实习态度真的很重要，这关系到你的实习效果。刚开始进科的时候真的是很认真心态也很好，真的是本着来学东西的心态。
记得刚到泌尿外科(第一站)的时候，可能是什么也不会的原因，每天都忙到晚上10点左右，手忙脚乱，但是那时候感觉很充实，感觉能学到很多东西，那时候什么不会也去问老师。但是随着时间的推移，加上得复习考研，心态发生了很大变化，说句不好听的，{疲沓}了，很多不懂的知识点也不去问老师了，课本也不翻了，这样一个个不明白的知识点都成了空白点，实习结束了也没有弄明白，并且很多知识点课本上是找不到的。所以奉劝还没有实习或者正在实习的各位，实习的时候一定要养成良好的实习态度并且持之以恒，可能良好的开始很重要，但是坚持更为重要。实习的时候养养成不懂就问的好习惯，老师是喜欢你问问题的，并且绝大多数情况下老师是不会主动问你问题的，所以说要捉住一切可能抓住的机会去找老师解答问题。
面子问题
不要以为问老师问题会很没面子，恰恰相反，你如果去问老师问题倒是会给老师留下个爱问问题的好印象。当然这里说的老师有个范围，有个别老师可能会很有个性，会自傲，这样的老师就算了吧，估计就算主任问他问题他都会反问几句。看看旁边的同学，爱问爱思考的往往都学到很多，这从平时的疾病讨论中就可以看出来。所以，不要抹不开面，知识学到肚里是自己的，否则会后悔莫及，别忘了你医院实习或者某些科室实习的机会可能就。甚至于当时可能感觉有点没面子，后来想开了就没什么感觉了。再者说了，实习完了以后各奔东西了，老师还会认识你吗?总之，练就一张厚脸皮，学到N多真知识。
贵在坚持
那句俗话：说起来容易做起来难。一句话，不要因为任何原因不要以任何理由放弃自己原已养成的良好习惯。否则你会后悔失去的太多，得到的太少。
转折点
说说实习过程中自我感觉的心态容易发生变化的几个转折点。一个是入科后的一个月左右：这时候对科室里需要干什么，不需要干什么，怎么开化验单之类的问题已经掌握的差不多了，很多同学就开始松懈了，做事情就开始毛毛操操了，这样做的直接后果可能就是会招来老师甚至主任的批评，老师会{熊}你的，这样不仅会损坏你在老师心目中的形象，可能还会给你以后的实习带来诸多麻烦，老师看你都不顺眼了你会好过吗?另外一个很关键的转折点就是考研：可能很多成绩不是很理想的同学需要考研，就面临一个是实习还是复习的问题。我的观点是前几个月好好实习，用心去学东西，后几个月塌下心来复习考研，毕竟咱没有分身术，鱼和熊掌不可兼得，在目前找工作如此难的情况下，就暂时扔掉实习这条鱼拿好研究生这只熊吧。当然不是说就不实习了，实习的时候可以选择性的实习自己需要的，比如说对考研有用的，临床用处很大的，一些体力活可以分配到同组里已经保研的或者决定工作的同学去做，具体要和组长商量了，相信应该能够轻松搞定。还有一个转折点就是考研成绩下来基本定了以后：大家这时候都回到了轨道上来，一般没有不去实习的了(还有找工作的)，这时候需要调整一下自己的实习态度。不要因为即将离开医院就不好好实习了，不要因为不学这个专业就不好好实习了。因为在某个科室实习的机会可能只有，实习了就是收获。
科室选择
说说关键时期的实习。可能后来复习考研的时候很多同学会选择不去科室实习，自我认为这种做法不妥。某些小科室比如放射科皮肤科必须去实习，这几个科室总共可能也就23周的实习时间，但是如果不实习的话很多日常生活中的问题就会不知所措。教训啊!我那时候皮肤科总共就去了一天，还只是忙着给老师抄方了，啥都没有学到，后来想想后悔啊，现在身上起个疙瘩有个皮损啥的都不知道怎么处理。我放射科也没怎么去，现在真是后悔莫及，因为学外科阅读片子是必不可少的，真该当时好好向老师请教一下。虽然后来跟着同学科室的老师学了一些阅片的知识技巧，但是感觉还是太少，水平不高，甚至很有限。某些科室倒是可以放弃，当然前提有几个：①考研②这个科室不是你想学的专业③这个专业专业性极强④实习的后半阶段。
干活OR学习
这个问题或许是困扰很多同学的问题。选择前者可能会给留下一个勤快的好印象，可能会整天遭到老师的表扬，但是会浪费很多本可以用来学习的时间。选择后者可能会学到知识的同时被老师批评懒惰之类的。孰重孰轻?建议大家随机应变，协调好两者的关系。不要仅仅干活，我们还要学东西。一句话：我们是来实习的，实习里面还有个习字。我们不要被人讽刺地说【我们干住院医的活】。
关于夜班
中心这边有几个科室要求值夜班的，急诊产科骨外普外。建议大家没什么非常重要的事情都要值夜班。因为夜班可以锻炼自己的操作水平，平时几个人的活需要你一个人干，平十几个人的操作需要你一个人操作，何乐而不为呢?可能你会说值夜班累，确实值夜班时不如在宿舍睡觉舒服，但是自己手练熟了不比睡觉那点舒服强百倍?年轻人不要为了暂时的利益毁掉自己光明的前程(说重了啊，哈)。急诊一定要常去，缝缝手啥的，会很有成就感的。用夜班的时间获取比别人更多的知识，这或许比睡觉更有意义。
关于手术
后来的同学都不太愿意上手术了，不知道什么原因，累?麻烦?没手术餐?应该原因都有吧~有些科室确实挺累，比如普外科，手术多，一个胃癌根治要好几个小时;有些科室确实挺抠，比如妇产等等等等科，手术到两三点都不带管饭的，管几个馒头也行啊，倒不是想吃他的饭，这个点确实也没地方买饭啊~但是还是建议大家去手术，熟能生巧嘛，尤其对于要学外科和妇产科的同学来说。
内科查体
一定要亲自去查体。你不去查体可能老师不会说什么但是可能会失去很多机会。
病历书写
不要因为书写病历而书写病历，不要照抄诊断书，不要照抄老师写的入院录，要写出自己的东西。
医生在医院的实习心得体会600字9时光飞逝，一转眼，我在___医院检验科一年的实习即将结束，回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴，心里面百感交集。原本迷茫与无知，现如今满载而归，第一次被人唤作医生时的欣喜，第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐，还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目，至今仍让我为之感动。现在，我即将要离开这个第一次工作的地方，心里有许许多多的不舍，但是，离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值，我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。
实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实习的目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践的差距实在是太大。因此，能够以以这一年的实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也必然更好。
实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对检验技能操作的培养和锻炼，同时也是就业岗前的训练。尽管这段时间不是很长，但对每个人都很重要。刚进入检验科，总有一种茫然的感觉，对于检验工作处于比较陌生的状态，也对如何适应这样的新环境感到迷茫。庆幸的是，检验科的带教老师们耐心的讲解，让我很快地熟悉了工作流程，老师们传授的经验，也让我对于检验这一专业有了更加深入的认识，我了解到许许多多在学校无法学到的更加具体的检验知识。
检验是一门需要十分的认真和仔细的专业，尽管在未进入医院之前也有所了解，但是真正进入科室后，感触又更深了。相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在实习的过程中，我谨记着“认真”、“仔细”四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，不出差错。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验，我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。
在这段短暂的实习时间里，我获益匪浅，实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。无法用言语简单准确和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感谢___医院领导以及检验科的老师们对我的关心和教导，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上将来的工作岗位!
医生在医院的实习心得体会600字10实习结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。因而十分感谢医院给我们提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我们的辛勤教导，让我们在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。
临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍，介绍各班工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。
医学实习生的工作是非常繁重，尽管在未入临床之前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，医学实习生医学教`育网的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，医学实习生有着其独特的魅力。医院不可能没有医学实习生，这就说明了医学实习生的重要性。医生离不开医学实习生，病人离不开医学实习生，整个环境都离不开医学实习生。
关键词：伍连德精神；高校文化建设；引导式开放传播
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0251-03
伍联德博士是哈尔滨医学专门学校即哈尔滨医科大学前身的第一任校长，也是我们一直铭记的先驱楷模。哈尔滨医科大学一直秉承由伍联德博士提出的“赤诚爱国，自强创业”的校训，不断自强、创新，促进事业更快更好发展。事业创新，文化先行。中国工程院院士、哈尔滨医科大学杨宝峰校长曾明确提出弘扬伍连德博士的四种精神，即心系祖国、强烈的爱国精神；献身医学、崇高的人道主义精神；勇于创新、积极的科学探索精神；奋不顾身，忘我的献身精神，极大推进了伍连德业绩与精神的研究。深入领会伍联德精神在特定历史时代及当今社会的重要贡献，探索伍联德精神与高校文化建设相结合的道路，将会助推学校的精神文明建设提升到一个新台阶。
一、丰富伍联德精神内涵，为高校文化建设提供现实借鉴
1.伍联德精神的本质
伍连德精神是以伍连德的名字命名、以在伍连德身上体现的精神为基础、在广大师生创造医学奇迹与美好生活的实践中不断丰富发展的崇高精神。伍连德精神是医者这一核心价值的集中体现，伍连德精神内涵丰富，应该从多方面去理解、阐释。
自觉学习，理性自觉。明知与笃行，道德认知和道德实践，是成就道德人格的必要前提。坚持正确的政治立场、观点方法和社会理想，是自觉进行道德修养的理论基础。伍连德的高尚道德情操和忠诚的道德实践是建立在科学理论的基础之上的，他将自己对人民的朴素情感上升到理论理性的高度，从而具有了清醒的理论自觉和道德自觉，并将理论与实践、道德认知与道德实践结合起来，知行合一，言行一致，以自己高尚的道德品性和持之以恒的道德实践成就了一个伟大的道德人格。
胸怀崇高理想与立足本职工作的科学精神。伍连德精神体现了追求崇高理想与立足本职、勤奋工作的高度统一。理想是人们对于社会、人生的未来发展趋势和应然状态的预期和想望。科学而正确的理想，能够提升人生境界，净化人的心灵，和谐人际关系，激励人们为社会进步和人类幸福而奋斗献身。人格理想是人们对于在思想、品质、作风、言行各个方面具有某种稳定倾向的人生典范和楷模的向往、追求和建构。它是社会理想以及反映一定阶级利益的道德规范和原则的人格化。
热爱人民与服务人民的宗旨意识，德才兼备与德能双修的人格追求。伍连德精神表现为崇高的理想、坚定的信念、鲜明的立场，表现为助人为乐，表现为具有高昂的工作热情和奉献精神，还表现在刻苦钻研业务、力求精益求精的精神，表现为爱岗敬业，尽职尽责，苦干实干的作风。
2.传承伍连德精神是时展的大势所趋
在人类社会发展到今天，面临着环境、健康的严重威胁，大力弘扬伍连德业绩和精神，对于引起环境威胁的警惕构建安全的社会发展环境、促进公共卫生和医学事业的发展；在人民群众健康需求日益增强的情况下，对引导医疗机构、医务人员端正服务宗旨、端正医德医风、树立全心全意为患者服务的思想，不断提高医疗服务质量；对于医学院校坚持正确的办学方向，强化人文和素质教育，培养伍连德式的医学人才，都具有十分重要的现实意义。尤其是作为在伍连德创建的医学专门学校的基础上发展起来的哈医大更要在传承伍连德精神方面发挥带头作用，肩负起责任，一方面，用伍连德精神指导办学，走出自己的办学特色，培养出高素质的医学人才。另一方面，就是要通过自己努力，向社会广泛宣传伍连德的业绩和精神，使之发扬光大，更好地为现实社会服务。
几十年来，哈尔滨医科大学把弘扬伍连德精神作为创办高水平医学院校、培养高素质医学人才的追求目标，牢记为社会、为人民健康负责的宗旨。积极传承伍连德博士“赤诚爱国，自强创业”的精神，秉承“木直中绳，博学载医”校训，走出有自身特色的办学之路，使哈医大成为培养新型医学人才，产出高水平科研成果，提供高质量医疗卫生服务的重要基地，培养了大批高素质的伍连德式的医学人才。为鼓励培养优秀中青年科技人才致力于教学科研创新，我校于2011年开始设立伍连德青年科学基金，由我校组织专家评审，并提供资金支持，20位青年科技人员首次获得该基金的资助。专项基金的设立有力地推动了伍连德精神与高校文化建设的结合，也逐渐成为学校近年来文化建设的主体思想的趋势。
二、弘扬伍联德精神，在高校文化建设中不断升华与积淀
1.校领导对弘扬伍联德精神的领先举措
联系伍连德钻研与追求医学至高境界的核心思想，高校文化建设发挥舆论监督力量，继续以高层次办学水平提升人才质量。医学教育的全球化进程日益加快，医学人才的培养必须适应这一趋势，取得国际认可。学校确定了创办国内一流、国际有影响医科大学的办学目标，在顺利通过全国高等医学教育七年制评估国家教育部本科教学工作水平评估之后，2006年我校作为国内首家医学院校参加了全球医学教育质量认证试点评估，36项办学指标全部达到WFME（医学教育全球标准）基本要求，其中25项指标达到高质量标准要求，人才培养质量得到了国外专家肯定。
传承伍连德博士尽心竭力办学目标，弘扬我校优良人才培养传统，为高标准招生提供新闻热点，保证人才培养质量。面对高等教育普通扩招，面对办学经费紧张的情况，学校本着为人民健康高度负责的精神，不降低入学的门槛、不降低培养人的标准。坚定“严把学生质量，办高质量的一流医科大学”的信念，抓住提高办学质量不动摇，坚持培养高质量的医学人才宗旨，毕业生质量始终保持国内前列，先后培育了十多万名医学人才，有的优秀医学人才成长为院士，有的晋升为将军、有的尊为医学泰斗。各省市都有从哈医大走出来的精兵良将。毕业生的综合素质得到社会广泛认可和好评，为省内和国内医疗机构输送了大批医学人才，平均一次就业率达91%以上。
结合伍连德博士深化教育改革，高校文化宣传保有鲜明的办学特色，以高素质师资队伍支撑人才培养质量。学校积极推进教育教学创新，统筹“规模、质量、结构和效益”协调发展，深化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段改革，突出加强“三个基地”建设，国家理科基地建设推进基础医学教育，以临床教学基地创新基地建设形成了一批国家、省和学校重点学科、重点专业、重点实验室和精品课程。探索教育新途径，不断进行实验课教学和专业设置改革。营养与食品卫生学科、药理学科成为国家重点学科，外科学（普外）学科被确定为国家重点（培育）学科，32个学科被批准为省级重点学科。基础医学实验教学中心被评为国家实验教学示范中心建设单位。临床医学、麻醉学、预防医学、医学影像学、药学专业被评为国家特色专业，预防医学人才培养模式创新实验区被确定为国家人才培养模式创新实验区。内科学、药理学、社会医学等8门课程被评为国家精品课程。学校通过国家“长江学者计划”、省特聘教授岗位，以及省政府每年举办的海外优秀人才洽谈会提供的机会和给予的政策，积极引进优秀人才。“十五”以来，吸引和引进国外优秀人才43人；从“海外兵团”中聘任特聘教授2人、博士生导师14人、兼职教授34人。学校形成了10 000余人教职工队伍，其中，中国工程院院士2名，获南丁格尔奖1人，获中国高校青年教师奖、国家杰出青年科学基金、教育部“高等学校骨干教师资助计划”优秀骨干教师和骨干教师、国家百千万人才工程第一、二层次人选、吴阶平医学研究奖、保罗・杨森药学研究奖、霍英东青年教师基金和青年教师奖、全国留学归国先进个人等国家及省的各种资助和奖励近百余人次。
2.高度重视与宣传伍连德精神
近些年来，哈尔滨医科大学在宣传伍连德业绩和精神方面做出了积极的努力。
坚持开展有重大影响的纪念活动。1999年3月10日，举行伍连德诞辰120周年纪念大会。2001年9月，校庆75周年之际筹建了伍连德纪念室，举行伍连德塑像落成仪式，举办伍连德生平业绩图片展。先后举办了四届伍连德精神及业绩研讨会，伍连德研究成为各届专家学者研究的课题，不断取得新的成果。2008年9月，学校将“伍连德生平业绩研讨会”扩展为“伍连德暨思想业绩研讨会”，使这项研究进入了更深、更广泛层面。专家学者、领导从不同的角度，对伍连德业绩及思想进行了深入研究。
充分利用媒体宣传伍连德。近些年来，通过学校的努力，反映伍连德业绩和纪念活动的报道不时见诸各类媒体。为探索伍连德博士的丰富人生，学校安排人员前往新加坡采访伍连德博士的长女伍玉玲女士，寻访伍连德在马来西亚故地，撰写发表了《听伍玉玲女士讲述伍连德的故事》的通讯文章，向社会展示出伍连德胸怀博大的生动形象。学校还与哈尔滨电视合摄制了反映伍连德博士业绩的专题片，引起社会为哈尔滨有这样历史名人而感到自豪。学校协助新加坡亚洲新闻台摄制了大型专题片《伍连德博士传》，在新加坡一经播放就引起轰动。在中国举行的首映式也吸引了国内更多的人士了解伍连德、关注伍连德。
积极筹建伍连德纪念馆。2004年3月，哈医大研究决定在原哈尔滨市道外区保障街140号，原东北防疫管理处、鼠疫研究所旧址建立伍连德纪念馆。对学校决定建立伍连德纪念馆，96岁高龄的原卫生部长钱信忠撰文给予高度评价：“这是对伍连德博士永久纪念的最好形式，是我国和世界医学界的一件大好事，体现了建设社会主义先进文化的前进方向，具有重要的现实意义，深远的历史意义和广泛的国际意义。我完全赞成，完全支持。”他还欣然题写了《黑龙江伍连德纪念馆》馆名。建成后的伍连德纪念馆，由于运用了大量史料和多种表现形式，使人们从伍连德战胜鼠疫和一系列建树中，看到了一位有胆有识、有血有肉，精神世界极为丰富的历史人物。为更直接感受伍连德那大医精诚、报效社会的人道主义精神，学校还将纪念馆院内另一幢小楼建成伍连德纪念医院，作为弘扬伍连德精神的窗口。伍连德纪念馆先后被评为哈尔滨市百姓最喜爱的文博馆之一，被黑龙江省政府批准为省级文物保护单位，被哈尔滨市申报为第七批全国重点文物保护单位。
哈尔滨医科大学是在伍连德创办的滨江医科专门学校的基础上发展起来的知名高等医学院校。多年来，哈医大把弘扬伍连德精神作为培养高素质医学人才的追求目标，秉承“木直中绳，博学载医”校训，走出了有自身特色的办学之路，在科研、教学、医疗上取得了很大成绩。同时，为了纪念伍连德，哈医大还曾举行伍连德诞辰120周年纪念大会，举办四届伍连德精神及业绩研讨会，在校园矗立了伍连德博士塑像，在哈尔滨市原东北防疫管理处旧址建立了“黑龙江伍连德纪念馆”等，通过各种方式宣传伍连德，使全社会有更多的人了解伍连德，使伍连德的业绩和精神成为人民群众建设龙江、发展龙江的精神动力。
三、延伸至高校文化建设中可实际操作的具体模式与方法
1.统一思想认识，联系校内各部门由自发向自觉学习转变
充分利用入学教育时机，打造伍连德式医学生的思想烙印，坚持引导学生以伍连德为榜样的人生追求目标坚持开展优良传统教育。为了引导学生立志做伍连德式的医学人才，学校在入学教育中举办伍连德业绩报告会，组织参观伍连德纪念馆，了解伍连德的业绩与精神，了解学校的发展历史和光荣传统。充分利用伍连德的业绩和各种先进典型的事迹，引导学生大力弘扬伍连德博士“赤诚爱国，自强创业”精神，树立爱国思想与社会责任感。
坚持引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。举办学术讲座和“杏林讲坛”、“博士论坛”等知名讲座，开展医学生成才之路系列讲座，由校内知名医学专家，结合自己的成长经历，从医学学习理念、医学学习方法和如何树立正确的人生理想等方面做成才讲座，为学生成才指明了方向。开展向国家教学名师李璞、全国医师奖获得者郝克强学习的活动。
积极组织社会实践活动，增强学生的同情心与使命感。注重在各种社会实践活动中让学生深刻理解医学事业的本质，深刻体会国家对社会对医学的需求，特别是通过深入边远地区和病患群体，深刻感受人民群众的疾苦与需求，增强人道主义和仁爱精神。结合大学生社会实践“红十字十百千万工程”，先后在全省各地建立大学生社会实践基地60多个，与社区共同建立创业就业实践基地10余家。深入开展“三下乡”社会实践活动。全校共有5 000余名青年团员正式注册为中国青年志愿者协会会员。全国大学生暑期社会实践先进单位荣誉称号。他们活跃在医疗社会公益事业之中。“青春红丝带”防治艾滋病志愿服务队连年受到国际卫生组织全球基金的资助和支持。宁养院义工服务队为晚期癌症患者送去临终关怀，得到社会各界的广泛赞誉。
在关键时刻勇挑重担，引导学生经受历练。特别是在关键时刻引导学生牢记社会责任，救死扶伤，经受锻炼与考验。在抗洪抢险、非典爆发、禽流感流行、抗震救灾、飞机失事、交通肇事等危急关头和关键时刻，学校都组织师生挺身而出、接受考验。在汶川发生地震后，学校紧急动员，掀起了支援抗震救灾的热潮。派出18批次医疗队和2支心理干预救援队，做出了贡献，经受了锻炼。受到了总理的亲切接见和表扬。我校被评为全国医药卫生抗震救灾先进集体。
2.建立学习体系，健全学习网络，变隐形学习为有形实体，使无序传播变为有据可依
完善的学习体系是开放教育的基础，体系建立本质特征之一是服务于学生的个别化自主学习，因而能否构建起功能完善的学习支持服务系统，直接影响着教育的成败和质量。构建功能完善的学习支持服务系统有着极为重要的意义。首先，它将有助于受众真正具有在任何时间，任何地点，为任何学习者提供学习材料的特色，实现教育个别化自主学习的目标，提高自主学习的质量，从而促进教育的发展；其次，它将有助于教育真正能从以教学为中心转变成以学习为中心，树立学校的一切工作都是为学习者服务的思想；将有助于培养学习者学会学习、学会生存，并为其提供不断的支持与激励，使终身学习成为可能。
那么，一个功能健全的学习支持服务系统应该是什么样呢？能够满足学生在网络环境下进行个别化自主学习的需要。只有在技术、教学、管理等方面全方位地提供支持服务，才能满足学习者个别化自主学习的需要。
3.建好校园网，设立专门版块进行精神普及
计算机网络是进行开放教育的重要基础。要使学生积极上网学习，就必须在网络上建设起一个使学生乐意进入的教学环境。网上认知环境不仅仅是硬件方面的建设，还应该在网络上建设一个虚拟的学校和虚拟的课堂，让学生具有如坐课堂的感觉，可以顺利地进行个别化自主学习，这样他们才有积极上网学习的冲动和兴趣。该版块的主要功能有。
一般信息。与一般的学校网页内容相类似，的是伍连德精神学习基本情况、与教学和学生管理有关的制度、校园新闻、校园文化信息等。
专业主题网页。包括各专业的课程安排、学习要求和学习方法介绍、实习实践要求等。其中最主要的是师生互动的专业论坛，强调协作学习，强调互动。借助教师与同学的帮助，通过协作和会话的方式，可以实现对知识的意义建构。
关键词：高职院校 实践育人 困境 突破
一、引言
随着社会经济的飞速发展，社会对于创新型和实践型人才的需求也越来越迫切，这就对高职教育提出了更高的要求。高职院校不断改革传统的教育模式，加强实践育人的教学环节，将其作为教学大纲和教学任务中的重要一项，谋求教学体制改革的新途径和新方法。不断地加强高职院校的实践育人教学工作，是当前素质教育的必然要求，是培养社会创新型人才的有效方法，能够在很大程度上提高学生的综合素质，使之更加适应社会的发展和就业的需要。高职院校应该充分认识到实践育人工作的重要性，抓紧实践育人工作的落实，不断提高实践育人教学工作的效果，将实践育人工作贯穿于整个高职教学的过程中。
二、高职院校实践育人的困境
1、实践育人教学体系有待完善
高职院校实行实践育人的教学模式，就是要让学生参与各类实践活动，在实践活动中获得自身素质的提高。高职院校应该对实践育人的重要性有足够的认识，通过构建完善的实践育人教学体系来规范实践育人的教学环节。但是，目前在高职院校中实践育人教学体系并不完善，许多教育工作者以及老师都不能很好地认识到实践育人的重要性，或者是在教学大纲中并没有完全规定实践教学的目标和任务，导致许多老师感到无从下手，教学的目的性不强，教学效果也很不可观。大多数的实践育人体系中缺乏完善的实践育人总体规划，许多教学的任务甚至很不科学，这是实践育人工作的很大障碍，会严重影响实践育人教学理念的推广，也不利于学生实践素质和创新能力的提高。
2、实践教学方法不尽科学
随着教育体制的改革以及素质教育理念的推广和普及，高职院校对实践育人重要性的认识都有所提高，逐步增设了实践育人的教学环节和教学内容，并出现了许多新颖的形式和灵活的教学任务。但是，就目前来看，高职院校的实践育人工作，在教学方法和教学技巧上存在着许多问题。实践教学仍然摆脱不了应试教育的影子，大多数都存在过分重视理论教学，轻视实践教学的诟病，致使达不到理想的教学效果，学生的实践能力还是得不到有效的提高。再有就是实践教学的课程设置缺乏创新性，只是一味地按照教材进行，不免枯燥乏味，大大降低了学生的学习积极性，过于照本宣科会严重阻碍学生解决实际问题的能力的提高，尤其是创新能力的提高，这是与社会的需求相违背的。
3、实践育人队伍建设不完善
老师可以说是决定实践育人教学工作能否有效开展关键所在，肩负着高等教育健康稳定发展的神圣使命。就目前来看，在实践育人教学理念实行的初期阶段，许多老师的教育水平还是有待进一步提高的。经过多年的应试教育的熏陶，重视理论教学的思想根深蒂固，实践教学的能力普遍较差，并且没有足够的实践教学的经验，导致在实践教学的环节中针对性不强、创新性不够，指导能力也较弱，不能对学生做到很好的指引工作，无法引导学生并培养学生的创新实践能力。因此，高职院校要充分认识到实践育人师资队伍建设的重要性，不断提高老师的实践工作能力，这是做好实践育人教学工作的首要任务。
实践育人工作的开展形式多样且内容丰富，高职院校所采取的人才培养模式一般都是工学结合，即社会实践活动结合实习为最主要的实践育人内容。这就要求高职院校要拥有一支专业素质过硬的实践育人队伍。有关的调查研究显示，许多的大学生在社会实践的过程中遇到的最大障碍是缺乏老师的指导，而造成了许多的失误。由此可见，高职院校的实践育人队伍的建设迫在眉睫。主要存在以下几个方面的问题：
实践育人的队伍结构不合理。实践育人工作是学生素质教育教学大纲中的重要内容，而学生的实践辅导老师在所有老师中所占的比例很低，专业课的老师人数也不多。实践育人的教学工作应该协调教学、管理和服务三个方面的问题，综合全面地推动实践育人工作的实行。在目前的高职院校的实践育人队伍中，大多数是学生工作人员和微数不多的专业指导老师对实践育人工作的有效开展是极为不利的，严重减弱了教育的力量，将辅导员以及班主任等作为实践育人的主体，由于其还担负其他方面的工作任务，会阻碍工作的实施力度，必定会严重影响教学效果。另外，在学生的实习培训或是社会实践中，会遇到许多问题，这时就急需专业老师的指导，而高职院校中就严重缺乏这种专门的老师设置，辅导员等老师往往其他工作任务繁忙，不能及时地给学生进行专业的指导。
指导方式不尽合理。实践育人是指学生在获得理论知识的基础之上，通过实习或是社会实践积累经验，以利于学生今后的社会工作，旨在培养学生的综合素质，使学生成为应用型、创新型的人才。由此看来，实践育人是加强学生实践能力和创新能力的关键环节。高职院校必须要注重实践育人工作的科学合理性，采取正确的方法对学生进行指导。既要注重指导的合理性，又要注重有效性。在实际工作中，容易犯两方面的错误。一方面是包办性倾向。该思想忽视了学生的实践主体性，从理论学习到实践活动的全过程都由老师包揽，学生按照老师指定的计划进行，完全失去了思考的空间和主观能动性的发挥，这样容易导致学生从参与活动变成应付作业。另一方面是割裂理论教学和实践活动指导的关系，仅仅注重学生的技术要点的传授，最终根本无法达到实践育人的教学效果。
4缺乏有效的考核机制
实践育人工作的开展需要完善的考核机制作为支撑，要通过采取一定的评估体系和考核标准来规范实践育人工作的执行，只有统一有效的管理才能提升教师及学生对于实践教学重要性的认识。而目前高职院校中缺乏有效的考核体制，或是所建立的考核体制及其不完善，从而严重制约了高职院校实践育人工作的顺利开展，其育人效果也根本无法达到预期的效果，这样极大地挫伤了教师开展该类工作的积极性和主动性，造成恶性循环，致使实践育人工作的成效性得不到提升。
三、高职院校实践育人的突破
1、人才培养模式需进一步创新
随着职业教育理念的不断更新，“校企合作、工学结合”已经成为职业教育十分重要的人才培养模式。目前我院医学影像技术、医学检验技术专业与达川区人民医院、达州市第二人民医院进行了深度合作，专业课，特别是专业实验实训课直接请医院有经验的专家给学生上课，到医院进行实验实训操作，学生对医院设施设备、医院环境增强了感性认识，提高了学生的动手能力。但很多专业与企业合作不够，请行业企业专家数量不多，有少数专业上的理论课特别多，有些课程也没多大作用，有个别专业学院的实验设施设备也较差，有的只能在黑板上做实验，根本达不到锻炼的目的，更不用说提高动手能力，与职业教育特点相去甚远。用人单位反映，我院的实习生或在他们单位就业的部分学生，职业素养较差，吃苦耐劳精神差。针对上述问题，我们一定要走出去与企业（医院、学校）多合作，请企业的能工巧匠、专家能手来学院讲学，让学院教师到企业（医院、学校）进修、培训提高，使之成为专业能手。加强学院的实验室、实训基地建设，加重实验实训课比例，真正让学生在学中做、做中学，提高学生的实践技能，真正做到理实一体化。同时，加强对学生职业素养的教育、培养他们艰苦奋斗的精神，提高学生的综合素质。
2、教学内容需进一步改进
师生反映到课程开了很多，却不精，如电算化会计专业，基础会计只开了半年，还没有怎么入门，就去学财务会计了。我们有很多课程内容都是高校的教师编写的，很少请行业、企业的专家参与，没有结合学生实际，更没有将行业标准融入教学内容中，因此，有的内容过时，不能结合实际，对工作指导意义不大，有的太难，理论知识要求太高，学生反映听不大懂，学习兴趣不浓。考试只注重理论，很少考操作等等。这就要求各专业基础课和专业课教师一定要熟悉本专业所在行业、企业（医院、学校）的最新标准、具体要求，自觉将其融入所授课程的教学内容中。理论课程的建构也必须服从并服务于岗位工作的需要，坚持以能力为导向，围绕本专业的核心能力的培养，构建融知识、技能、素养教育于一体的以能力培养为核心的职业教育课程体系。让学生真正掌握最新的、有用的、实用的知识和技能，从而为地方产业和服务民生培养出更多的高端技能型人才。[1]
3、教学方法需进一步灵活
作为教师，必须全面了解学生基本情况。他们的基础、习惯、爱好、家庭状况、身体情况等，再根据社会需求、专业特点、职业需要确定自己的教法。我们教师中，有的教案应付了事，不求质量，有的上课不清楚讲什么，怎么讲，一味的照本宣科，不求课堂质量，有的忽视教材、学生，上课就来，下课就走，不了解、不关心学生，有的闭关自守，墨守成规，教法单一、陈旧等等。这些问题我们一定要认真加以解决，通过送教师出去培训或请专家、教授到学院做专题讲座等形式，提高教师的能力和专业素养，特别是提高非师范专业毕业的教师的教材教法，课堂教学能力。教学中一定做到“六认真”（认真备课、认真上课、认真辅导、认真指导实验实习、认真布置和批改作业、认真进行教学反思），因材施教、多采用启发式、讨论式等教学方法，坚持教育与教养、学知与学能、主体与主导、教法与学法、苦学与乐学、课内与课外相结合，使高职学生在“实践――理论――实践”中掌握必要的知识和熟练的技能。[2]
还要加强实践育人的顶层设计。推行实践育人教学要站在一定的高度下审视高校教学的现状，对整个教学工作进行全面、综合的统筹和规划。从为社会培养高端人才这一根本目标出发，联系学校的教学实际，对阻碍实践育人教学工作开展的关键性问题和全局性问题进行统筹分析，建立整体的解决思路和解决方案，以不断提升实践育人工作的实行效果。首先要在全校的教师中宣传全新的教学理念，注重人才培养观念的转变，将教学改革工作落到实处。学校要将实践育人工作放在学校教学工作的重要位置，建立完善的高端技能人才的培养模式，深化教育体制改革。教学方法上要注重实践育人与其他教学工作的有机结合，对教学任务和教学大纲进行系统的规划。将实践育人教学工作纳入学校事业发展的总规划中，使学时和学分的制定尽可能地科学合理，确保实践育人工作开展的有效性。[3]
完善实践育人的支撑和保障工作。要想使实践育人工作有效地开展，就要解决所有实践育人工作的后顾之忧。通过制定相应的制度规范，制定完善的规范性文件，使实践育人工作趋于规范化和常态化，逐步形成完整的制度规范体系。深入研究实践育人工作的规律和特征，管理制度的制定要具有针对性，操作性要强，以保证其的有效实施。与此同时，要落实实践育人工作的经费保障，学校应该不断加大实践育人的资金投入，全方面的支持实践育人工作的开展，将每一项经费都纳入学校各学院的预算之中，通过制定相关的经费管理和使用办法，来规范经费的使用，使资金确实落实到实践育人的工作中去。[4]
4、结语
总的说来，高职院校的实践育人工作具有极其重要的作用，是提高学生创新能力和实践能力的有效教育手段，是为社会培养新型人才的重要途径。高职院校应该对实践育人工作引起足够的重视，不断地推进教学体制的改革，解决目前存在的诸多问题，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]刘莎.校园戏剧活动在高职院校实践育人中的作用研究.《华章》.2013年10期
[2]王子夺.基于实践育人为本位的国家示范性高职院校品牌战略构建.《继续教育研究》 .2013年1期
第一条为建设并管理好各种临床教学基地，特制订本暂行规定。
第二条临床教学基地分附属医院、教学医院和实习医院三种类型。
第三条承担一定教学任务是各级各类医疗单位的职责和应尽的义务。
第二章附属医院
第四条高等医学院校的附属医院（以下简称“附属医院”）是学校的组成部分。承担临床教学是附属医院的基本任务之一。附属医院的设置、规模、结构及其工作水平，是对高等医学院校进行条件评估的重要依据之一。
第五条附属医院的主要教学任务是临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习。
第六条附属医院应具备的基本条件是：
综合性附属医院应有500张以上病床（中医院应有300张以上病床），科室设置应该齐全，其中内、外（中医含骨伤科）、妇、儿病床要占病床总数的70％以上。口腔专科医院应有80张以上病床和100台以上牙科治疗椅。
具有本、专科毕业学历的医师占医师总数的95％以上，其中具有正、副高级职称的人员占25％以上。
应具有必要的临床教学环境和教学建筑面积，包括教学诊室、教室、示教室、学生值班室、学生宿舍和食堂等。
按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等水平，专科学校的附属医院应达到二级甲等以上水平。
第七条附属医院病床总数应不低于在校学生人数与病床数1：0.5的比例。
附属医院的医疗卫生编制按病床数与职工1：1.7的比例配给。学校按教职工与学生1：6－7的比例配置附属医院教学编制。
第八条附属医院应保证对教学病种的需要，内、外、妇、儿各病房（区）应设2－4张教学病床，专门收治教学需要病种病人；在不影响危重病人住院治疗的前提下，尽可能调整病房中的病种，多收容一些适合教学的患者住院治疗。
第三章教学医院
第九条高等医学院校的教学医院（以下简称“教学医院”）是指经卫生部、国家中医药管理局和国家教育委员会备案的，与高等医学院校建立稳定教学协作关系的地方、部门、工矿、部队所属的综合医院或专科医院，承担高等医学院校的部分临床理论教学、临床见习、临床实习和毕业实习任务。
第十条教学医院应具备的基本条件是：
综合性教学医院应有500张以上病床（中医院应有300张以上病床），内、外、妇、儿各科室设置齐全，并有能适应教学需要的医技科室。专科性教学医院应具备适应教学需要的床位、设备和相应的医技科室。
有一支较强的兼职教师队伍，具有本、专科毕业学历的医师占医师总数的70％以上。有适应教学需要的、医德医风良好、学术水平较高的学科带头人和一定数量的技术骨干，包括承担临床课理论教学任务的具有相当于讲师以上水平的人员，直接指导临床见习的总住院医师或主治医师以上人员，直接指导毕业实习的住院医师以上人员。
应具有必要的教室、阅鉴室、图书资料、食宿等教学和生活条件。
按照全国医院分级标准，教学医院应达到三级医院水平。
第十一条教学医院的教师应能胜任临床课讲授、指导实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论、考核等工作，并结合临床教学开展教学方法和医学教育研究。
第四章实习医院
第十二条高等医学院校的实习医院（以下简称“实习医院”）是学生临床见习、临床实习、毕业实习和接受医药卫生国情教育的重要基地。
实习医院是经学校与医院商定，与高等医学院校建立稳定教学协作关系的地方、部门、工矿、部队所属的医院，承担高等医学院校的部分学生临床见习、临床实习和毕业实习任务。
实习医院由学校分别向学校主管部门和医院主管部门备案。
第十三条实习医院应具备的基本条件是：
综合性实习医院一般应内、外、妇、儿各科设置齐全，并有能适应各种实习需要的医技科室。专科性实习医院要具备适应学生实习所必需的床位、设备和相应的医技科室。
有一支较强的卫生技术队伍，有一定数量的适应教学需要的技术骨干，能保证直接指导毕业实习的住院医师以上人员。进修医生不宜承担临床带教任务。
具备必要的图书资料、食宿等教学和学生生活条件。
第十四条实习医院的教师应能胜任指导毕业实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论等工作。
第五章管理
第十五条附属医院、教学医院和实习医院（以下简称“三类医院”）必须坚持教书育人，培养学生具有良好的医德医风；坚持理论联系实际，重视医疗卫生的预防观念和群体观念教育，确保教学质量。
三类医院均必须执行国家有关部门颁发的《全国医院工作条例》，加强领导，不断提高医疗、护理水平。
三类医院中承担教学的医务人员应在品德修养、医德医风、钻研业务、尊重同道、团结协作诸方面做学生的表率。
第十六条附属医院直属于高等医学院校领导与管理，完成教学任务；同时，接受卫生行政部门的医疗卫生方面的业务指导。
第十七条附属医院数量不足的高等医学院校，各有关部、委、省、自治区、直辖市应根据具体情况，新建、划拨改建、或在不改变原有领导体制及经费渠道的情况下，选择一部分条件及水平较好的教学医院划为附属医院。
对目前尚未达到标准条件的附属医院，学校主管部门应与当地卫生行政部门及有关部门共同协商，予以充实完善，限期改进，或进行调整。
第十八条附属医院的卫生事业经费（包括经费、基建费、设备费、维修费等）由学校的主管部、委或学校所属的省、自治区、直辖市的卫生主管部门下拨，并由卫生主管部门负责解决附属医院建设和发展所需的投资。
附属医院的一般教学仪器设备和按接纳每名学生8－10平方米核算的教学用建筑面积，由学校主管部门解决。
第十九条附属医院一般应实行系、院合一的管理体制。临床医学系（院）的主任（院长）、副主任（副院长）应兼任附属医院的院长、副院长，并由学校任命。附属医院应没有专门的教学管理处、室，并配备足够数量的专职教学管理干部；医学院校的临床各科及医技各科教研室应设置在附属医院内，各教研室主任兼任临床科室或医技科室主任。
第二十条附属医院可根据教学情况，为具有各级医疗卫生职称的人员评定或报请相应的教学职称。
第二十一条非高等医学院校直接领导的附属医院，教学机构的设置、教学管理、职称评定等）参照附属医院领导与管理的有关规定执行。
第二十二条被批准为教学医院和实习医院的各医院，原隶属关系不变，医疗卫生、科研任务不变。
各省、自治区、直辖市教育、卫生行政部门要扶持教学医院和实习医院的建设，并监督和检查教学医院和实习医院的教学质量和教学管理工作。
第二十三条教学医院和实习医院应有一名院领导负责教学工作，井设立教学管理机构，配备专职及兼职教学管理、学生思想政治教育和生活管理的人员。
第二十四条被批准的教学医院和实习医院，张挂教学医院或实习医院院牌，并可在国内外的交流中使用此称号。
教学医院和实习医院可根据国家有关文件规定，与学校主管部门协商，优先选留优秀毕业生。
教学医院享有国家政策给予的在人员编制、经费补贴、师资培养和经学校办理教学设备免税进口等方面的优惠待遇。
第二十五条教学医院和实习医院应把教学工作列入医院人员考核的重要内容；医院的收入，应有一定比例用于教学及教学管理人员的教学补贴。
学校对教学医院中承担教学任务的教师，应根据应聘期间的教学能力及临床教学的情况，评审及晋升其兼职教学职称。
教学医院和实习医院的教学人员，享有在高等医学院校借阅图书资料、进行科研协作和参加各种学术活动的权利；可参与高等医学院校有关科室组织的教材与实习指导的编写工作，享有评定优秀教师、获得有关教材和教学资料的权利；教学医院的教师可享有教学休假。
第二十六条高等医学院校的上级主管部门，应定期拨给学校专项实习经费，以教学补贴费的形式统筹拨发教学医院，用以购置一般常用教学仪器、设备，学校按标准向教学医院、实习医院支付学生实习经费。
高等医学院校对教学医院和实习医院的教学工作应加强管理、指导、监督和检查。
高等医学院校有责任通过多种形式对教学医院和实习医院进行人员培训、教学和医疗指导，安排专题讲座、示范性教学查房和教学交流活动，帮助教学医院和实习医院切实提高教学和医疗水平。
第二十七条教学医院和实习医院在基本建设中，应修建必要的教学专门用房（教学医院按每生4平方米、实习医院按每生2.5平方米核算），所需经费主要由高等医学院校的上级主管部门拨款解决，同时教学医院或实习医院的上级主管部门应给予适当的投入。教学医院和实习医院的教学、学生生活用房只能为教学专用。
现有教学用建筑面积不足者，应设法予以补足。
第六章三类医院的审定认可
第二十八条国家教育委员会、卫生部、国家中医药管理局联合公布《全国高等医学院校附属医院名册》、《全国高等医学院校教学医院名册》。
第二十九条各省、自治区、直辖市教委、高教局、教育厅（局）、卫生厅（局）、中医药管理局联合组成本省、自治区、直辖市高等医学院校附属医院和教学医院审定工作组。有关部委参加其所辖高等学校所在地的工作组。工作组的职责是：
负责所辖高等医学院校附属医院和教学医院管理的协调工作，指导附属医院、教学医院和实习医院的发展建设
审定位于本省、自治区、直辖市内高等医学院校附属医院并报国家教育委员会备案，同时按医院类别抄报卫生部或国家中医药管理局。
负责位于本省、自治区、直辖市内高等医学院校教学医院的审定工作，将审定意见及有关资料按医院类别报卫生部、国家中医药管理局备案，同时抄报国家教育委员会。
第三十条申报教学医院应与协作的高等医学院校先签署正式协议，待履行审定、备案手续后执行。解除协议亦要履行同样手续。
第七章附则
第三十一条本规定主要适用于临床医学类、口腔医学类、中医学类各专业，原则适用于医科类其他专业的临床实习基地的管理工作。
高等医学院校与基层医疗卫生机构协作建立的预防医学实习和社会实践基地的建设和管理，可参照本规定有关精神，由高等医学院校与当地卫生行政部门协商解决。
预防医学类、法医学类、药学类等专业实习基地的建设和管理亦可参照本规定的原则执行。
