时间：2022-12-22 20:36:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇干部选任工作报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）政府信息公开基础性工作得到进一步加强。我区高度重视政府信息公开平台建设，切实推进政府信息公开工作标准化和规范化。一是年开通了《新闻网》，作为区政府信息公开的主要平台，主要栏目有“领导之窗”、“政务公开”、“网站公告”、“招商引资”、“快讯”、“基层动态”、“最新文章”、“专题栏目”、“讲政策思路、讲道德法规、讲信息技术”等。目前，已通过《新闻网》公开各类信息816条。二是通过电视台及时公开全区重要会议、决策部署、重要事项的决定、公告、通告、人事任免等。三是各乡镇、区政府各部门普遍建立了政务公开栏，及时公开政策法规、重要文件、办事程序、收费标准、各类事关群众切身利益的公示、公告等。四是加强区政府部门网站建设，进一步深化细化政府信息公开内容。如区教育局主办的“教育网”，目前已开办了政务公开、政策法规、文件通知、招生考试、教学科研、队伍建设等16个专题栏目，发挥了较好的社会效益。五是切实加强公共信息查阅点建设，在区档案馆设立政府信息查阅点，提供相关咨询服务，努力满足群众获取和利用政府公共信息资源的需求。六是及时召开政情通报会，向社会各界人士、人大代表、政协委员、市民群众代表、离退休老同志等通报全区经济社会发展情况和区委、区政府的重要决策部署以及“十二五”规划编制、政府工作报告等，广泛征求社会各界意见建议。七是及时公开工程建设项目招投标和政府采购信息。年区直项目主管部门通过《招标网》、《日报》及时公开各类工程建设项目招投标和政府采购信息。八是通过广泛张贴区政府及有关部门的通告、公告、决定、通知等形式向社会公开政府决定的重大事项。
（二）公共企事业单位信息公开工作稳步推进。根据《政府信息公开条例》要求，我区在教育、卫生、供水、供电等与民生关系密切的公共企事业单位探索推进信息公开工作。重点公开了与人民群众生产生活密切相关的服务承诺、办事项目、办事依据、办事程序、办事结果、收费标准、监督渠道等信息。我区各类学校主动公开招生入学考试、教育收费、学生学籍管理等信息；各医院推行住院费用“一日清单”制度等；供水、供电等单位及时公开办事和便民服务指南。
（三）政府信息公开工作制度建设进一步健全。结合贯彻实施《政府信息公开条例》，我区在总结全区政府信息公开工作经验的基础上，进一步健全政府信息保密审查工作规范，妥善处理政府信息公开与保密的关系；进一步建立政府信息协调工作规范，确保政府信息的准确、完整；进一步健全政府信息公开监督保障工作规范，完善工作考核、社会评议、监督检查及责任追究等方面内容，监督保障行政机关依法履行政府信息公开的法定义务。
二、主动公开政府信息情况
年，我区通过各种渠道和途径，累计主动公开各类政府信息1690余条。
1、区政府规章和规范性文件。公开了《市河道采沙管理办法》、《市新型农村合作医疗门诊统筹实施细则》、《市农业机械购置补贴资金管理使用实施办法》、《市城镇居民住房灾后重建土地使用权处置办法》、《市应对重大自然灾害和公共突发事件临时生活救助管理办法》《市城乡居民临时救助（试行）办法》、《市医疗救助试行办法》、《片开发建设土地运作及资金管理办法》、《市区级储备粮管理办法》、《市城区机动车辆停车泊位管理办法》等规范性文件13件。
2、全区经济和社会发展规划、专项规划及相关政策。公开了我区经济和社会发展“十二五”规划纲要、全区经济和社会发展计划执行情况与经济和社会发展计划草案；公开了城市规划、土地利用规划，以及各行业专项规划。
3、全区经济和社会发展统计信息。公布了我区经济和社会发展统计指标136个，月度统计指标162个，涉及公众较为关注的人口和劳动力、价格水平、人民生活及主要社会事业和经济行业的基本情况。
4、财政性资金和公共性资金使用和监管情况。区财政局向社会全文公开财政预、决算报告；区审计局公开了本年度本级预算执行和其他财政收支的审计工作报告、抗震救灾资金物资审计情况。
5、行政事业性收费的项目、依据、标准。区行政服务中心及时公开全区行政事业性收费项目，内容涉及农业、林业、水利、教育、卫生、户籍管理、市场、交通、市政建设、环保、广电等领域收费项目的依据、标准、收费单位。
6、政府集中采购项目的目录、标准及实施情况。区财政局采购中心按照有关规定及时政府采购公告，主要公开采购项目名称、概况、招投标程序、采购结果及其监督情况、供应商、中介机构等方面的信息。
7、行政许可审批相关信息。区政府各部门在本单位公开栏公开了行政许可的事项、依据、条件、数量、程序、期限以及申请行政许可需要提交的全部材料目录及办理情况。提供行政许可审批事项的办事指南、监督投诉、便民咨询等多项服务。
8、城市建设和管理等方面。公开了重大工程项目、建设工程招投标、工程建设管理等信息。公开了土地征用和房屋拆迁等，包括征地补偿安置方案公告，建设项目用地审批结果，土地使用权出让公告，拆迁公告等。
9、教育、医疗、扶贫、社会保障、促进就业等方面的政策、措施及其实施情况。有关部门及时公开了招生考试、教育收费、高校毕业生就业、帮困助学、课程改革等与公众关系密切的教育信息。卫生部门及时公开了医疗收费标准、医政管理、卫生监督、疾病预防、妇幼保健、社区卫生、突发公共卫生事件处理等医疗卫生方面的信息。社会保障部门及时公开了社会保障、劳动就业扶持政策、退伍军人安置、企业职工退休、养老金标准调整等方面的信息。
10、突发公共事件的应急预案、预警信息及应对情况。公开了影响公众人身和财产安全的灾情或者突发事件的预报、发生及其处理情况等信息，包括重要天气变化预警信息，安全生产、公共卫生、道路交通、消防、事故灾难、自然灾害、应急救援等应急预案12个。
11、行政机关机构职能等情况。政府各部门公开了各部门领导分工、科室职能以及政府机构改革方案、人事任免等信息。公开了招考和录用工作人员以及公开选任干部的条件、程序、结果等方面的信息等。
三、依申请公开政府信息情况
一、班主任工作与授课之间关系的界定
1．什么是班主任工作
教育部《 关于进一步加强中小学班主任工作的意见 》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”因此，我们可以这样认为，班主任工作是学校教育中的一个工作岗位，这个岗位的承担者是班主任，工作对象是班集体和学生，工作内容主要是思想道德教育。
2．什么是授课
全国七届人大一次会议《 政府工作报告 》中指出：“我国教育事业的根本任务是为社会主义建设培养合格的劳动者和各类专门人才。各级各类学校要努力使学生在德、智、体、美各方面得到发展，并适当加强劳动教育。”也就是说，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育这“五育”是学校教育的根本任务。在中小学教育中，授课主要指以学科教师为主体，以智育培养为核心，包括体育、美育、劳动技术教育和德育渗透在内的各种教学活动。
3．班主任工作和授课之间的关系
在中小学教育中，班主任工作和授课之间存在着两种关系。第一种关系是并列关系，学校建立专职班主任制度，班主任专门从事班级管理和学生教育工作，学科教师专门从事教学工作，班主任和学科教师合作，共同完成促进学生德、智、体、美、劳全面发展的工作。这时的班主任工作和授课之间是一种独立并行关系，由班主任和学科教师两个不同的主体来完成。第二种关系是一体关系，班主任从学科教师中选任，班主任教师承担着班级管理和学科教学双重责任，即班主任工作和授课工作由一个主体来承担。当然，班主任工作和授课之间还有一种关系存在，那就是一体关系的班主任和其所带班级的其他学科教师之间的关系，这种关系与第一种关系类似，可以不单独考虑。我们这里讨论的是第二种关系，也就是班主任工作和授课一体的关系。
二、班主任工作与授课之间关系的冲突
由于班主任工作和授课由同一主体承担，两项工作之间必然存在时间、空间、内容、方式、角色、价值等方面的冲突。这些冲突主要表现在以下方面。
1．时间和精力的冲突
与不承担班主任工作的学科教师相比，班主任教师既要承担班级管理和学生教育工作，又要承担学科教学任务，这种双重任务和角色让班主任这个主体顾此失彼，手忙脚乱。在班主任工作责任无限扩大的今天，班主任工作的时间是每天24小时，学生放学后、放假后，甚至在家庭里发生的事情，也都要班主任负责或协助解决。在北京、上海等大城市的一些中学里，学科教师是不用坐班的，班主任是要坐班的，这种情况下，班主任工作和授课之间的冲突更加明显。
2．内容和方法的冲突
班主任工作的主要内容是思想道德教育，但并不仅限于此，有学者用“班主任工作无边界”来表达班主任工作内容无限扩大的现状。授课的内容则比较集中，主要是自然和社会科学的知识、方法、能力等方面，检验授课效果的主要标准是考试成绩，而且授课比较专门化，主要是语、数、外等学科中的一科，有专门的课时作为保障。作为班主任工作和授课双肩挑的班主任教师，内容和方法上存在很大冲突。
3．观念和价值的冲突
班主任工作的主要任务是育人，授课的主要任务是传承科学知识；班主任工作的内容主要是人学，授课的主要内容是科学；班主任工作的主要目标是教人做人，授课的主要任务是教人做事。教书和育人、科学和人学、做事和做人之间存在着一定的观念和价值上的冲突，这种冲突在当下中国非常严重。在应试教育的大背景下，教书和育人冲突严重，德育为首不能落实，德育成为服务教学的工具；科学和人学冲突严重，科学主义泛滥，人本主义贫乏，考试成为学校、家长、学生的主要价值追求；做事和做人冲突严重，拜金主义泛滥，浮躁心态严重，功利主义盛行，但班主任工作更多要服务于学业成绩的提高。
三、班主任工作与授课之间关系的协同
辩证法认为，任何事物都是一分为二的。班主任工作和授课之间存在矛盾的一面，也存在协同的一面，他们之间可以实现相得益彰。
1．班主任工作可以支持授课工作
班主任工作主要是教育和管理工作，教育和引导学生，管理和建设集体。由于班主任工作的独特性质，班主任和学生之间的关系往往比较融洽，在融洽的师生关系下，班主任老师的授课工作效率会得到提高；班主任教师有管理的权利和权威，有对学生表扬、批评等话语权，有对学生干部的任免权，有对学生的评价考核权……这些权利的运用和影响，对促进班主任所授科目的受重视程度和成绩的提升有很大帮助。尤其是经常做班主任工作的教师，他们的教育学、心理学、管理学知识和运用能力远远高于普通的学科教师，这些更加上位的知识和能力对提升教学能力和效率有非常积极的促进作用。
2．授课工作可以支持班主任工作
班主任首先是一名学科教师，承担着某一门学科，甚至两门及以上学科的教学任务。学生在校的主要任务是学业发展，课堂和学业是他们学校生活的重要组成部分，师生关系最主要的内容是教学关系。因此，教学水平的优劣、教学质量的高低、教学艺术的把握、民主师生关系的形成等，对于提高学科教师在学生中的威信有非常重要的作用。如果学生喜欢你所教的学科，喜欢你的授课方式和内容，他会对你产生积极的情感反应，这种感受还会迁移到你的班主任工作中。正所谓“亲其师，信其道”。授课工作可以支持班主任工作，这是中小学教育实践中的一个真理性客观存在。
3．班主任工作和授课相得益彰
班主任工作和授课之间是对立统一的关系，既存在相互的对立和矛盾，又存在相互的统一和协同，我们应该追求班主任工作和授课的相得益彰。实践证明，如果没有班主任的经历，年轻教师很难成为合格的教师，即使成了合格教师也很难成为优秀的教师；相反，一个不合格的授课教师很难成为合格的班主任，一个不优秀的授课教师很难成为优秀的班主任。魏书生、李镇西、任小艾等中国基础教育领域的优秀班主任都是班主任和授课相得益彰的表率。
四、班主任工作与授课之间相得益彰的策略
班主任工作与授课之间是矛盾与协同的对立统一关系。我们应当努力减轻两者之间的矛盾关系，促进两者之间的协同关系。
1．减轻班主任负担
班主任工作无边界是班主任工作负担过重的主要原因，而班主任负担过重又是班主任工作和授课工作之间冲突和矛盾的源泉。因此，可以采取以下措施减轻班主任负担：通过推进全员德育，让全体教职员工共同承担德育教育任务；通过推进主体德育，让学生成为自我管理自我教育的主体；通过推进导师制等措施，让学科教师分担部分德育工作任务。班主任负担减轻了，才能形成班主任工作和授课之间相得益彰的关系。
2．促进班主任专业化
教育部《 关于进一步加强中小学班主任工作的意见 》指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”班主任工作既然是中小学的主业，就应该走专业化之路。教育行政部门、教育培训部门和学校都要加强班主任培训工作，为班主任专业化成长提供阶梯和动力，通过班主任专业化水平的提升，实现班主任工作和授课之间的相得益彰。
3．提高班主任教师待遇
