时间：2023-09-25 18:00:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于平面设计的培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：平面设计；实践教学；市场
在学校的平面设计教育教学中，平面设计课程并没有详细而明确的分类，目的只是为了要与学生毕业就业有一定的联系基础。但是在现在教育大环境下，重于书本理论与课堂而忽略实践操作的现象屡屡发生，从而会导致学生的就业偏差。践教学可以帮助学生提前认识社会、了解市场，明白与客户之间沟通，让学生去参与到实际的设计情境中。
在社会上对于新进员工公司也都会进行岗前培训与指导。因此，我们将如何根据中职学生的特征，从实际出发，构造出一个能撑起校园、社会、市场运作的良性的教学方法。
让学生在课堂上专业课程的基础知识获得基本的知识和他们的实践和就业挂钩，使学生能获得实际工作经验，更能适应工作环境，这是我们的平面设计教师的专业教学必须面对和深入探究的一个问题。
1 明确教学目标
职业教育不仅仅是课堂理论知识的传播教育，更是给予学生一技之长的技能教育，让学生掌握一门技能特长是教学的重点。与大学模式不同的是，中职平面设计专业的培训不是一味地追求创新与设计的思维模式，而是培养可以快速地进入状态，以一个熟练的美工或平面设计制作的专业人员的姿态迅速进入状态。因此，学校的教学环境应该对平面设计从业人员的实际的工作环境进行仿造，建立平面设计培训基地，配备扫描仪、打印机、激光打样机，塑封机和其他训练专业设备，让学生平时的作业作品与项目可以通过实验室的设备来实例应用。与此同时，我们鼓励学生积极参与学校的宣传工作中，在各种活动会议中展示专业技能。例如各种欢迎标语横幅、海报、宣传册、招生简章、名片、贺卡等，切实提高学生的实战能力。老师还可以以工作室的模式在外承接各类平面设计的项目，由教师和学生共同完成，做到让课堂理论转化为实际的实操项目，提高学生的实际应用操作能力。
2 开展平面设计教学实践基地
所有的设计学科，实践都是非常重要的，这些应该是由用人单位、学校、教师和学生共同来完成这个体系。首先，学校应该与设计公司，各大企业建立长期的合作关系，可以把他们视为一个长期的教学实践基地，实例教学是一种直观的教学方法。老师应该在课堂上把现下平面设计行业的经典优秀案例融入课堂之中，通过演示、实际操作等，使学生在课堂上实践，发现问题，在实践中解决问题。教师应根据目标的能力进行课程改革，并使课程知识目标和能力目标。在课堂上应提供具有鲜明的时代气息和文化气息的专业优秀案例，让学生了解什么是好的设计作品，明白什么是社会的需求，让学生的设计思维一直处于不断更新状态。对于不符合当今设计理念的案例与不符合现下潮流的案例应当让学生知道，重点是将企业、公司的平面设计项目的带入教室，把课堂交给学生，让学生参加个人或集体项目，在完成实例中享受学习的乐趣，能及时补充知识的缺乏，才能真正提高学生的实际操作水平和实时呈现出教学的效果。
所有，我们主要是以平面设计课程与社会和市场的结合作为切入点来作为学生的课堂模式。
3 由市场需求决定设计的风格
在平面设计的学习培训的过程当中，学生对市场的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以经典案例，中国联通的标志为例，学生看到之后会发生这样的疑问：“为什么中国的标志喜欢用红色跟中国结之类的传统文化元素，而没有使用科技感十足的元素出现呢？”这个时候教师就要起到一个引导的重要作用，首先要让学生同类对比中国国企的各种标志，再通过标志的形式、色彩、元素等特点，让他们发现中国国企标志所存在的共性与个性，最后通过纵向对比、深入探讨得出自己的结论：由中国红编织成的“中国结”，完美融合了中国元素：热情、奔放、活力；象征着团圆、幸福、吉祥，体现了一个活力十足的创新型的企业形象；而由水墨黑书写的“中国联通”，则体现了企业的包容力与凝聚力；而亮丽的中国红和传统的水墨黑的搭配，给人以稳定、和谐且具有张力的视觉美感。中国结与传统水墨书法的相结合更符合中国人民的审美与文化，这种民族认同感并不是靠一朝一夕能够形成的，这个时候就形成了中国民族的文化一个共性。共性多，认同的面就会宽，这是长期以来经过市场考验的结果。不过，让学生知道这些，并不是支持学生在设计的时候，不去求创新与变化，是让学生明白创新和变化应该是为公众的审美和市场服务，不被市场接受与支持的创新是失败的尝试。在经过周密市场的调查和分析后，在设计的同时要考虑到这些因素，不要一味地沉浸在自己的设计中，从而不管不顾市场的需求与变化，让学生充分的调查、了解市场过程中去理解去分析，这样才能做出使自己设计作品和适应市场需求。
4 建立与市场相适应的教学基地
企业需求的职业教育的风向标，学校要积极与企业合作，使校企合作，无缝对接。引入企业项目，将企业项目导入课堂教学作为案例研究，以此提高学生的学习兴趣。建立企业校外实训基地，定期组织学生实习，体验企业管理模式和工作氛围。平面设计的学生也应该充分利用暑假时间进入广告公司实习，不去刻意追求多少工资，而是要从设计工作中虚心学习专业技能，积极参与公司的设计项目。通过实习，可以联系高级设计师、行业专家，了解最新的平面设计趋势和趋势，并可以紧密结合自己的专业知识和实践。通过企业实践，学生可以更早进入社会，更了解行业需求和就业能力的条件，为就业打下坚实的基础。
平面设计是一个高度专业化的实践中，教师只要用心去教，善于总结，勇于创新；学生认真学习，善于学习，实践和交流彼此之间多一点，更多一点，我们有理由相信，在不久的将来平面设计将会形成良性的发展趋势，平面设计专业的发展道路变宽。
参考文献：
[1] 杨泽琳.浅析平面设计的教与学[J].黑龙江科技信息，2009（9）.
[2] 王受之.世界平面设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.
[3] 赵特.关于中职学校平面设计专业建设的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010（10）.
[关键词]高校 平面设计 教学
[作者简介]彭琳（1980- ），女，四川达州人，四川文理学院美术学院，副研究员，研究方向为艺术设计。（四川 达州 635000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0131-02
在艺术设计理念呈现多元的当下，如何改革高校平面设计教学，提高我国高校艺术设计的教学水平，培养出高水平的平面设计人才，已成为目前我国高校所面临的重要课题。然而，当前我国高校平面设计教学中存在着诸如对学生设计思维的培养力度不足、课堂教学互动性不强、学生实践意识缺乏、平面设计教学独特性的缺失等问题，亟待进行相应的教学改革。
一、当前我国高校平面设计教学中存在的问题
1.对学生设计思维的培养力度有待加强。在平面设计教学中，学生设计思维与设计能力的培养是教学追求的主要目标，而设计方法的传授仅仅是为了培养学生设计思维的一种方式。当前我国高校“平面设计”教学忽略了对学生的创新设计思维与创造力的培养，仅在设计程序与设计技能上花工夫，这就违背了艺术设计教学的本原价值，导致艺术设计教学发生了本末倒置的错误倾向。
2.课堂教学的互动性有待提升。在高校教学中，平面设计的教学是一门启发性课程，在教学过程中，需要教师与同学都积极参与到教学活动中去，从而实现教学的互动，教师传授技能与方法，学生努力学习技能，积极掌握方法。但是当前我国高校平面设计的教学课堂，简直就是一言堂，只有教师在讲，学生没有充分发挥主动性的空间，缺乏师生互动，直接影响教学效果。目前，学生对学习平面设计缺乏主动性，兴趣不浓，同时各高校也没有充分为学生营造良好的学习氛围与条件。学校主要把时间花费在教育学生设计程序与设计技能上，而没有实际性地教授学生如何动手参与到教学活动中来。在动手设计过程中，教师往往忽略了对学生创作灵感与热情的激发，致使学生在“平面设计”课程教学活动中表现得不积极，也明显地表现出互动性不强。
3.学生平面设计的实践意识有待提高。目前，实践意识缺乏已成为我国高等教育的一大弊端。而大学生的实践能力直接关系到大学生能否在社会上立足，能否被社会所接纳。因为实践能力与实践经验是社会企业选纳人才的主要标准。而现如今，大学生的市场意识淡薄，在高校平面设计中只局限于狭隘的思维里，没有考虑到市场的因素，对设计仅仅追求美感与绚丽，从而让平面设计变成了空中花园，最后导致大学生出现了就业难的问题。由此可见，大学生的实践意识对未来踏入社会具有重要的作用。
4.平面设计教学的特色有待凝练。在我国高校平面设计教学里，不仅需要对学生们进行设计程序与设计技能进行教学，还需要培养学生的创新设计思维与创造力，两者相互结合才能让学生在平面设计教学中学到更多的知识，才能让学生学习到最适合艺术设计的知识。但是目前，我国高校在平面设计教学中还处于对学生设计技能与设计方法、设计程序的培训，还未涉及学生创新思维与创造力的培养，从而让学生毁灭了平面设计教学的本质意义。我国高校平面设计教师对教学模式只局限于片面教材，从而缺乏了科学独特性，对教育平面设计没有鲜明的学科特点，最终导致教学质量的严重下降。
5.学生对平面设计具有一定的盲目性。在我国高校平面设计的教学中有这样一种情况，许多学生在进入平面设计专业之后，在学习平面设计专业一两年之后几乎忘记平面设计所学的到底是什么，甚至不知道最后应该去做什么。学生们在高校学习平面设计时，认为学习到了平面设计理论知识与基础绘画课程就能找到一份很好的工作，对自己没有一个实质性的目标。从而树立了一个这样的观念：在学校学习中，只学习与自己有关系的，盲目地学习多种艺术设计知识，例如人物形象设计、广告设计等，最终让自己成为一个“大杂烩”，忽视了自己的平面设计专业。
6.对平面设计理论知识的重视有待加强。虽然我国高校平面设计教学坚持理论与实践相结合的原则，但是在实践过程中，往往忽视了平面设计的理论知识，因为目前大多数高校教师都注重动手实践，从而对理论知识掌握没有过多关注。我国高校在平面设计教学中，对理论知识的传授主要是由在职的平面设计教师进行讲授，而进行实践设计的教师则是由外面的专业人士教授，在同样的课程学习当中，同时出现了两个教师，学生的学习适应具有较大的难度。其实在平面设计教学中，如果将理论与实践进行了分类，那么就背离了艺术设计的本质，因为艺术设计教学本身就是由实践与理论相结合。虽然艺术设计的实践特性是平面设计的本质特性，但是缺乏了理论知识对实践设计的指导，艺术设计就不能真正存在了。作品的设计过程就是一个研究过程，学生的主体对象就是“研究”，而研究的本身就必须提升到理论层面。
二、改革我国高校平面设计教学的有效对策
1.着力培养学生的创新意识。如今，我国市场竞争激烈，每一个产品都离不开创新，一旦失去创新的理念将会失去市场的地位，因为创新是设计的灵魂，创新也是设计的最终追求。必须要有先进的技术与创新的思维能力以及非凡的创造力，才能让设计出来的作品具有一定的特点，从而在市场中具有一定的身份与地位。同时，设计是一门需要互动的学科，在平面设计教学里，坚决杜绝一言堂现象，应尽量让学生与老师一起积极参加平面设计教学活动，学生与老师处于平等民主的地位，进行对话，互相探讨，这样才能更加深入到学习平面设计中去，以达到更好的教学效果。在学习平面设计教学过程中，老师对学生们坦诚相待，给予他们激发与启迪，不仅让学生们保持了良好的学习氛围，还能够激发学生们对平面设计的创造性思维。
在我国高校平面设计教学中，还需要注意赏识教学法，在高校平面设计教学中，作为老师最重要的就是激发学生的创造性思维与培养学生的创造力，对学生进行鼓励，尊重学生的创新想法，尽管学生的想法是错的或者很幼稚的、不切实际的，也不能随口否定，否则会对学生产生巨大的打击，从而让学生失去对平面设计的兴趣。所以，在高校平面设计教学中，教师最需要的就是激发学生的创造性思维与培养学生的创造热情，提高学生对平面设计的兴趣。
2.重视学生实践能力的培养。在我国高校平面设计教学中，要想提高设计水平及质量，必须注重培养学生的实践能力。培养学生的实践能力主要有以下几个方面：
第一，教师应该主动让学生对设计的流程进行深入的实践，从设计观摩师的设计到接触了解客户以及亲自为客户设计产品。让学生深入实践到现实平面设计流程中去，有助于学生掌握学校书本所学的设计知识，还有助于提高学生对设计产品与市场需求的相符度，从而提高设计作品的创新性，还可以让学生在实践中激发自信，保持学习平面设计的热情。
第二，各大高校需要多与社会企业进行合作。在高校，平面设计教师可以跟社会企业单位进行设计合作，并可以让学生参加设计、修改、审核，帮助教师完成教学任务。以这种教学模式培养指导出来的学生，所学的技能必然较容易与社会企业贴近，且在现实生活工作中具有一定的学习能力，完成设计的质量也较标准。以这种教学模式对学生们进行平面设计教育，往往有利于提高学生学习平面设计的热情。而且这种教学模式主要凸显了教学的动手与动脑的方法，实践操作给学生们收获了感性经验，掌握了实际技能。
第三，我国高校应该注重高校毕业生的设计作品。高校平面设计教学应该要求学生在毕业前一年进入毕业状态，可以将学生划分为若干个小组，统一由教师进行全程监督与指导。毕业设计作品不仅仅要求设计者灵感，还应该注重创造性思维。在毕业设计作品中，学生们不仅仅只是完成一项简单的作品，还需要掌握市场调查、方案选择、实物模型制作等一系列工作。学生设计好作品以后，要专门由教师、企业家、专家进行评价，且要求学生对自己设计的作品进行陈述。答辩完成之后，还应该举行毕业设计的公开展览，从而确保那些做出高质量设计的学生得到相应的肯定。
3.注重个性化设计的培养。其实设计的本质就是创新，设计的创新主要来源于设计师的创造性思维。对平面设计要求个性化也是对平面设计具有个性差异得出的见解而已。我国高校平面设计应该对设计原理、设计内容等理论书本知识进行学习，结合学生对市场的实践，从而培养学生设计创意个性化的作品，挖掘出每一个学生的设计风格。在教学方法上，教师应该大量采用案例法，因为案例容易将意图传达给学生，教师可以在计算机上对案例进行剖析，不但可以让学生熟悉和掌握设计的各种功能，还能增强教学的互动性。
4.充实教师队伍，加强师资力量。目前，我国各大高校平面设计教学极其缺乏平面设计教师。所以，应招聘高校平面设计教师，并对平面设计教师进行分层次组织教学。分层次教学的理论课由在职教师传授平面设计技能与平面设计方法，而实践课可以聘请外面专业人士进行更新设计思维，指导学生平面设计的创作。这样才能激发学生对平面设计教学的热情，从而有效提高我国高校平面设计人才培养的质量。
5.充分利用信息化技术，实现资源共享。如今，社会发展迅速，我国计算机技术发展给平面设计带来了巨大的帮助。在高校平面设计教学中，教师与学生可以通过计算机技术将自己设计的实际情况、兴趣爱好等相关信息到计算机上，在高校学习平面设计过程中，学生可以随时进入网络查询相关知识与最新消息，可以及时掌握平面设计的最新知识，而且还能大大帮助学生了解到社会、市场对平面设计的需求，从而拓宽了知识面，开拓了学生的视野。同时，还可以借鉴国外发达国家平面设计教育改革与创新的成功经验，从而有效加快我国高校平面设计教学改革的步伐。
三、结论
近几年，随着我国经济快速发展，我国高校的平面设计教学也得到了较快的发展，但是发展过程中还是出现了一些问题，例如对学生设计思维的培养力度不足、课堂教学互动性不强、学生实践意识缺乏、平面设计教学的独特性不足等问题。针对当前我国高校平面设计出现的问题，教师与学生应进行实践分析与思考，最后将平面设计应用到社会、企业、市场实践中去，制定相关的措施，总结改革经验，例如着力培养学生的创新意识、注重培养学生的实践能力、注重个性化设计的培养等。
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[4]吕斌.艺术设计教学改革浅谈[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2006（4）.
关键词：中职教育 平面设计专业 项目课程改革
中职是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。计算机平面设计是中职信息技术大类中重要且实用性很强的一个专业，涉及很多领域，融艺术、科技、经济于一体，培养学生具备一定的美术、图像处理、版式设计、创意、成品制作等能力。
项目课程（即任务引领型课程）是当前职业教育课程改革的基本取向，笔者深入到课堂教学实践中发现，项目课程的课程标准和教材更新了，教师的培训如火如荼地进行。但项目课程的教学是否发生了实质性改变？是否把握住了项目课程这一改革的精髓？是否真的使实际的课堂效果有很大改观？笔者通过对计算机平面设计专业多年教学工作的经验总结和反思，发现在教学实施层面其实远没有达到预期效果。如何推动计算机平面设计专业项目课程教学在课堂中的有效进行，如何将项目课程做到更深层次，把握住其内涵，对职业教育的教学成败有至关重要的作用。
一、“去伪存真”――对“项目”内涵深入思考
1.项目教学中的“伪”
在计算机平面设计专业课程的项目教学中，到底哪些部分或者哪些方式是“伪项目”，即没有真正认识到项目课程的内涵，对项目课程的有效开展形成了阻碍，可以通过如下几点来分析。
首先，不少教师对“项目”内涵的理解不全面，把实施项目教学仅仅理解为项目课程改革对教学形式、教学手段变革的要求，因而在进行项目教学设计时未能摆脱传统学科教学体系的影响。比如在图形图像处理Photoshop课程的教学中，要求设计某企业图形标志。如果教师仅仅是利用任务驱动法引导学生绘制一个图形标志，而忽略在设计标志这一过程中“项目”的商业内涵，那么学生只是学会了如何利用软件绘图工具表现一个图形，却不知道应该如何去跟客户沟通，对自己所设计的标志进行完整的释义。同时，标志在设计出来后，后期的标志印刷、实物制作的过程是否会因为标志的特殊表现而影响到标志的实物制作效果，如果对于应该使用多大尺寸的纸张、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解，那么标志的设计再漂亮也无济于事，因为它不能称之为“项目”。这种所谓的“项目”教学，只是以“项目”的形式对原有的学科知识进行部分重组，并没有围绕课程的性质和真实的任务需求，开发出更加实用的新知识，因而只能算是对原有学科课程教学的改造，谈不上项目课程改革。
其次，把项目教学简单等同于学生的技能训练。持这种观点的教师会在教学中不自觉地突出学生某一方面的实践技能训练，而忽视理论知识的挖掘。同样以图形图像处理Photoshop课程为例，在图像处理时，需要对图像进行一个名为“色阶”的操作，需要对色阶操作选项的绿色通道进行一个数值的调整，以期达到教材范例所示的效果。如果教师一味地根据教材步骤做一个机械化的操作，告诉学生需要调整到一个多大的数值才能达到范例图片的色彩效果，而不去分析在这个工具面板中所涉及的关于“通道”、面板中的“输入/输出色阶”的概念、“通道”中的“RGB”“红”“绿”“蓝”三种模式，那么学生除了“依葫芦画瓢”制造出跟书本一模一样的图像之外，对于专业所要求的创造性也就无从谈起，这样也限制了学生的发展空间。
在图形图像处理Photoshop课程中图层混合模式一节，一开始学生在接触的时候，根本搞不懂溶解、变暗、正片叠底等这些词是什么意思，往往依照教材所提示的模式或者将每一种模式都试一遍，这样既不利于后续课程的开展，也大大降低了软件的操作速度。笔者进行了如下处理：首先告诉学生使用混合模式的前提条件，其次讲解光与色彩、基色等基本知识，并将这20多种模式进行分类归纳，如加色模式、减色模式及其他（缺值、颜色）等，以便在学生大脑中形成几个模块化概念，最后通过不同混合模式的不同画面效果来分析每一个大类中的不同混合模式。这样，学生既能对每种模式有了字面上的理解，同时又能对各种模式的画面效果有了直观认识，在今后的练习中就能逐步掌握各种混合模式的特点。
2.项目教学中的“真”
在对实际项目教学中所出现的问题进行对比后，教师不得不思考，到底何为“真”的项目教学？“真”其实就是最有效的项目教学，对于其有效性的衡量，有多种评判
方式。
首先，通过任务引领的项目教学，能否激发学生的学习兴趣，使学生自主地、积极地参与到项目完成的活动中去？教师是否引导学生在完成工作任务的过程中实现了复杂的专业理论知识的建构？是否显著提高了学生对专业理论知识的理解力和在实践中的操作能力？其次，通过工作任务的完成，学生是否具备了未来从事本行业所必需的职业能力？是否满足了学生对相关专业知识和技术实践能力的需求？最后，与传统教学相比，项目教学能否缩减学生用于知识学习和理解的时间？能否降低难度？
基于以上问题进行深入思考，教师才不至于在项目课程改革中进行教学层面的实践探索时感到茫然和无从下手，才能对症下药，通过教学模式的变革推进有效的课程改革。
二、真中求精――在课堂内外灵活游走
项目教学有效实施的策略实际上也就是教师怎样引导学生进行有效学习的策略，教师的“教”是围绕怎样引导学生更好的“学”来展开的。实施项目教学的核心思想就是实现与企业的接轨，通过完成项目来培养学生完整的职业能力。
1.走出课堂
计算机平面设计专业具有较强的实用性，与社会实践密切相连。在项目课程教学中，学生对于实际生产的各个环节，如客户沟通、设计分析、表现材料、工艺流程、施工现场等了解甚少，致使专业理论、专业技能与社会实践相脱节。
CI策划与设计课程是非常适合进行项目教学的课程，但如果教学仅仅局限在课堂，无论教师怎么引导，怎么营造气氛，也比不上将课堂延续到课堂外，让学生身临其境地感受CI设计能让他们有更直观的感受和领悟。当学生在餐饮、科技、金融、服务等各类企业中亲眼看到不同企业的企业文化如何展现，CI的设计如何在企业中通过企业文化、日常办公、服装等具体形式中得以表现，这比课堂教学中教师创设一百次情境教学都有效。当课程需要学生来设定一个品牌，并对其进行CI策划时，引导学生通过有效市场调查了解同类品牌的相关信息，对市场做出一个相对精准的定位，这对后期的设计至关重要，调研的过程可以激发学生学习的主动性，也可以培养学生的创造力。
如果在项目课程的教学中，将上课的教室外延至企业甚至是社会上，指导学生把课堂上的专业技能延伸到现实的生活实践中去，使学生将自己的探索与实际项目结合在一起。策划报告、核算成本、接触客户，能让学生在实际的操作中得到锻炼，在实践中消化、吸收专业理论知识。通过实践，学生可以发现自己的不足，从而主动地有选择性地学习，这反过来对专业理论知识的学习具有指导作用。如果在教学中让学生直接参加超市的POP广告策划制作、为房地产开发公司策划广告、设计制作安装大型户外广告等，就可以极大丰富学生的知识技能结构，增强学生实践应用的自信心和成就感，提高学生就业的竞争力。
2.资源共享
教学资源是项目课程重要的支撑部分，在有限的教学资源下需要充分发挥教师的主观能动性，挖掘更多更好的教学资源来支持项目教学的开展。
第一，利用第一手的企业资源，保持与企业良好的合作。取得一手的企业员工上岗培训资料，对于项目课程的开展，可以说是事半功倍。企业的培训资料具有较强的针对性，平面设计行业的岗位群较多，涉及面广并且有着较强的跨学科综合性，如果能够取得针对职业学校适合岗位的教学资料，无疑可以快速提高学生的职业技能。
第二，保持教学设备硬件和软件的与时俱进，尤其是软件的更新。计算机平面设计行业所设计到的软件众多，包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等数十个软件，而企业会随着行业水准的不断提高根据自身发展，要求从业人员所使用的软件也需要不断调整和更新。比如前些年较流行的矢量绘图软件Coreldraw在实际应用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator软件所替代。常用的二维动画Flash制作软件，从CS4版本开始有了多个全新工具，特别是CS5版本对其骨骼、脚本、绘图等工具进行了进一步强化之后，使得新版本的软件在原来的基础上有了很大的改变，受到动漫从业者的青睐。如果教师对行业动态和企业用人要求不能与时俱进，没有对教学资源进行及时升级，就很难使学生在项目课程中学到真正在工作中独当一面的技能。
第三，合理开发校本教材。校本教材是对教材的一个有力补充，教师根据区域特点进行有针对性的项目课程资源的开发和建设，是项目课程顺利开展的重要支撑。
3.个性化评价
计算机平面设计是商业化的艺术作品，可以考虑艺术专业的特性，更多地注重交流、总结或者展览，将艺术作品的展示作为交流和总结的有效平台，而无须限定某个环境或者特定人群的评价。只有市场的认可才能说明这一作品的成功，当学生的作品被置于市场或者非课堂参与者中间时，作品的评价方案才会显得更真实。
以招贴设计课程为例，笔者曾经布置《节约用水》《低碳生活》两个主题，要求学生通过招贴的方式来表现，希望作品能给观看者有所启示，并将此次作业办成一个小型的展览。每位学生自己选取最满意的课程作业打印裱好后，在笔者学校的体育馆举办了展览，邀请全校师生来参观，前来参观的学生对设计者的作品提出了很多建议，也提出了个人对于这两个设计主题的创意和想法，对参展学生的思路拓展有很大的帮助。而当作品的作者听到其他专业学生的赞赏时，自信心极大地提高了，对专业的认可度也增强了。
三、服务本土――教学中导入地域文化元素
人才的培养需要创新，以就业为导向是职业教育的主旋律。笔者所处苏州，文化是苏州的第一资源，对于如何将计算机平面设计这类创意产业生长在这片土地上，得到这方土地传统文化的浸润，在传统文化的精髓中吸取养分，以传统文化的优势推动平面设计的原创性和本土化，笔者总结如下几点。
1.选修与德育课双管齐下
笔者学校开设了吴文化介绍、园林美学等本土文化选修课程，在考虑学生兴趣的同时，注意保持与专业的契合度，这样深受学生的欢迎。吴地人文荟萃，名人辈出，在德育课中用本区域文化名人的事迹影响学生，告诉学生在这些名人居住的那个区、那条街的历史故事，会让学生更加有亲切感。在苏州地区的其他兄弟职业院校，也出现了不少类似的校本教材，如苏州旅游与财经高等职业技术学校施伟萍、朱艳华合编的《苏州历史文化名人小故事》等。
2.搭建校外名师讲台
通过聆听讲座，师生接受区域文化的熏陶，在潜移默化中提高自己的素质。笔者学校近两年多次邀请苏州各大创意产业公司来校进行专业讲座，对其原创产品的文化内涵尤其是本土文化的作品进行深入的分析，这无形中也给学生在自己的设计中如何注入本土文化提供了借鉴。
3.融入生活、拥抱自然
苏州本身古迹众多，所处的长三角地区风景秀丽。在写生、摄影等艺术专业的基础课中，鼓励学生带着画笔和相机，在幽深的巷子、古朴的小桥流水、静谧的园林中寻找灵感。
通过多种渠道的学习将本土文化渗透到个人文化修养中，并将其运用于专业课程的设计中，这一教学理念应当成为中职计算机平面设计专业课改的重要课题。它要求教师在教学中，注重引导学生把中国传统文化和各地所具有的民族特色、地域风情融于设计理念之中，培养出具有民族文化特色的创新型设计人才。
项目课程教学是实现职业教育培养目标的重要方法，作为职业教育的教师，需要不断地总结在教学中的经验，不断尝试适合学生发展的教育方式，多探索有利于学生知识构建和职业能力迁移的项目课程教学，在实践中推进项目课程改革的进程。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
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[3]黄雄辉.中职艺术设计教育现状及发展对策[J].中等职业教育，2010（12）.
作为平面设计师，应该定期对自己进行自我鉴定，好的自我鉴定能够帮助改正自己平时的不足。那么自我鉴定该怎么写呢?下面小编给大家分享一些平面设计师自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
平面设计师自我鉴定1来到公司已经快一年了。感觉时间过的异常快。快的原因并不是因为时间匆匆的流逝，而是因为每一天工作的都十分的充实。我以前一向在职业培训学校做平面讲师，工作十分简便，每一天讲一个半小时的课，其余的时间就是辅导学生上机操作。每一天上班感觉时间异常漫长，就盼着时钟能够快一点走，早点下班。但时间长了我觉得，太安逸的工作环境，不太适合我。所以我来到丰联文化传媒有限公司，开始了新的挑战。我们的设计任务很重，公司的vi，样本，画册，网站，动画都需要我们来设计，我们的团队成员就一齐研究和探讨，各尽其能，来为我们这个团队，为公司服务。所以每一天都有设计任务，虽然工作累一点，经常加班，可是看到我们自我设计出来的作品，心里的喜悦超过了苦和累。那么，我从以下几个方面来谈一谈我来到公司这一年的感受：
一、良好的办公环境
公司给我的第一个印象就是我们良好的办公环境。我们每个人都有自我的办公桌和电脑，还给我们配备了文件夹，笔记本、尺子、剪刀等这些办公用品，设施齐全。有了这么好的办公环境，我们的工作热情会更加高涨。
二、好的领导
我们的领导董事长、__总、__总。他们的年龄应当和我们的父母年龄相仿，但他们为了公司的发展每一天都是勤勤肯肯，兢兢业业的工作。我们的赵总，经常和我们一齐加班，每一天工作到很晚，甚至熬夜还在写文案，写稿件。不但在工作上帮忙我们提高，在生活上，思想上也不断的开导我们，关心我们，激发我们自身的潜力和创造力，使我们能有充分的精力更好地为公司服务。有这么好的领导带领我们，我相信，我们的公司会逐渐壮大。
三、事之间能够和睦相处
人际交往、同事之间的相处，是我们大家工作的需要。每一天早上来到公司，同事之间问声“早上好”，微笑着点点头，这样一天的工作都会有个好的心境。同事生病了，端上一怀热水，送上一句温暖的祝福，那么，每个人的心里都会是热乎乎的，少了那些勾心斗角，尔虞我诈，多一些理解和关怀。这样，我们每个人就会得到更多的温暖，更多的爱。
四、团队精神
工作中少不了交流和沟通，少不了共同合作。虽然我们这个小团队人很少，刚刚组建还不到两个月，但我们经过短暂的磨合期已经共同完成了几个项目的策划与设计，例如运动会馆的网站，画册，装修效果图，公司vi，logo，动画的制作。所有的项目靠一个人的力量是不能完成的。那里需要我们平面设计，网站设计，3d设计，影视设计师的相互合作共同来完成。一个人承担着几个人的工作，所以说每个人的力量都是不可或缺的。
一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最适宜的人安排在最适宜的位置，这样才能发挥出每个人的优点。团队精神十分重要，大家在共同商讨的过程中很容易就能碰出新的闪光点，使策划项目更加的完备，也能更好的开展工作，从而使事半功倍。
所以一个优秀的团队，一个精英的团队，要有不怕苦，不怕累，敢于创新，敢于拼博的精神。我们会一齐努力，打造出我们丰联文化传媒自我最响亮的品牌。
五、爱自我的工作
我们无论在哪里工作，最重要的一点是我们必须要喜欢这份工作。来到公司的这段时间，领导和同事都十分的热心，我们就像是一家人一样，我已经彻彻底底的爱上了我的这份工作。并不是职位越高，层次越高，我们就越欢乐。我们需要的是在工作中有充分的自由空间来发挥和展示我们的本事，对每一个挑战和机遇我们都能够有自信和想法去理解，并经过自我的勤奋和努力去实现它。实现自我价值。我想这样的满足感和成就感才是我们的欢乐。
__总经常和我们说的一句话是：“态度决定一切”。人的一生就那么几十年，如果我们每一天都能够充分的利用好时间，认真的对待我们身边的每一件事情，当我们老的时候回想起来，我们不会有任何的遗憾。我们作为丰联视通的一名员工。严谨的工作态度，是我们应尽的职责和义务。作为一名设计师，不断地开拓设计思路，更好的与市场融合，是我们目前需要改善和加强的，所以我会和公司一齐努力，为公司的不断壮大，更好的发展，来尽自我的一份微薄之力。
最终，祝我们的公司能像巨龙般腾飞，像磐石般坚强稳固!也祝愿在座的每一个人身体健康，幸福欢乐!
平面设计师自我鉴定2自今年4月加入__文化，我主要从事平面设计，在这阶段的工作中，我从实践中不断成长，不断学习，我与公司一齐成长，我和同事一齐工作生活，让我融入了这个群体也融入这个社会，实现个人价值。在那里，我得到了同事的很多帮忙和照顾，尤其是来自本同事的关怀和支持，在此我寄予最诚恳的谢。在这断时间，我主要负责公司的基础性的建设与宣传，从名片到展架和公司的装饰，说实话，我刚毕业，我在学校其实只是做设计，对于实际应用开始还是难以独立完成公司的任务决策，为了公司利益，节俭公司成本，我多次请示领导，或许可能会让领导觉得我做事拖泥带水，可是我相信，随着我的成长，我会尽自我的本事与经验，用最少的成本创造更高的价值。
一、设计工作的本职
作为设计，虽然到目前为止，我还没有真正接过一个策划案，可是从这一阶段的磨练中，我也充分理解了我的职责，从策划给出任务开始，然后开展我的工作
搜集素材、整理素材、创意表现、初稿、分析讨论、做出早起方案、研究决策、确定样稿，成品样稿打印、批量制作、印刷校色到最终送到客户以及最终的安装执行。作为一个设计应当有以下的意识
平面设计的过程是有计划有步骤的渐进式不断完善的过程，设计的成功与否很大程度上取决于理念是否准确，研究是否完善。设计之美永无止境，完善取决于态度。
1、调查
调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查(关于品牌、受众、产品)、关于定位、表现手法、调查是设计的开始和基础(背景知识)。
2、资料
资料分为主题和具体资料两部分，这是设计师在进行设计前的基本材料。
3、理念
构思立意是设计的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。
4、调动视觉元素
在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。真正优秀的设计师往往很“吝啬”，每动用一种元素，都会从整体需要出发去研究。在一个版面之中，构成元素能够根据类别来进行划分，如能够分为：
标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不一样元素进行有机结合的过程。例如在版式当中常常借助框架(也叫骨骼)，就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架;还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个十分有讲究
的。选择字体风格的过程就是一个美学确定的过程，还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言(信息)，色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的本事之一。
5、选择表现手法
手法即是技巧，在视觉产品泛滥的今日要想把受众打动以并非易事，更多的视觉作品已被人们的眼睛自动的忽略掉了。要把你的信息传递出去有几种方法呢?一种是完整完美的以传统美学去表现的设计方式，会被受众欣赏阅读并记住。二种是用新奇的或出奇不意的方式能够到达(包括在材料上)三种是疯狂的广告投放量，进行地毯式的强行轰炸。而我们更需要那一种呢?虽然三种方法都能到达目的，但我们清楚他们的回报是不一样的。
我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如比较、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦还有其他的如摄影、老照片、等等。那么你要选择那一种呢?这取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。
6、平衡
平衡能带来视觉及心理的满足，设计师要解决画面当中力场的平衡，前后衔接的平衡，平衡感也是设计师构图所需要的本事，平衡与不平衡是相对的，以是否到达主题要求为标准。平衡分为对称平衡和不对称平衡，包括点、线、面、色、空间的平衡。
7、出彩
记住，你要创造出视觉兴奋点来升华你的作品。
7、关于风格
作为设计师有时是反对风格的，固定风格的构成意味着自我的僵死，但风格同时有是一个设计师性格、喜好、阅历、修养的反映，也是设计师成熟的标志，以为“了解大同，才能独走边缘”。
9、制作
检查项目包括：图形、字体、内文、色彩、编排、比例、出血要求：视觉的想象力和效果要赏心悦目，而更重要的是被受众理解!
二、工作的态度与职责
我觉得，我是一个性格很直的人，有事情我要是做就尽自我本事去做，认真负责，能吃苦耐劳，在做设计方面，我在工作中实践，在实践中学习，我主要负责配合设计策划，做出策划和客户满意的作品，要学会与同事沟通，在做策划时候，要不断地进行讨论，做出完美的策划方案。我热爱设计的职业，对于设计，要不断地学习积累，丰富自我的设计手法，让自我成熟，在设计时候要充
分理解客户的需求，尽自我最大努力给客户最满意的设计方案，在这段时间，我很期待能做一个成功的设计策划方案，在工作不断成长。
三、我的价值
公司的理念：“追求卓越服务，创造无限价值”，对于我来讲，我的价值就是给公司创造价值，我会以我的本事不断地公司创造价值，尽我的最大能动性去工作，目前为止，我觉得我的工作重心在小的广告设计，作为平面设计，能够再策划领导下做辅助设计，也能够独立去完成平面广告设计，根据我目前的考察，在我公司楼上有三家公司的业务与我们公司相似，有两家报社工作室，养生美容院若干，餐馆3家，理财投资公司3家，教育机构。这些资源对我们公司来说其实挺丰富的，我觉得这些公司想一张关系网，只要我们努力去沟通，我们能够给彼此创造价值，互惠互利，比如从养生生活馆来说，他们的场所此刻主要依靠网络的团购优惠和优惠卡传单活动来寻求顾客，我们作为广告公司，能够为其供给平面和媒体网络的广告服务，比如折页、优惠券、优惠卡、以及报纸杂志版面支持，加上我公司的信息平台，我觉得我们有本事给客户全方位的服务，把这个做好需要销售策划设计协调共同完成，给客户带来满意的广告效果。其他的公司，就要根据实际情景给予不一样的策划宣传方案，给客户创造良好的广告价值，从而到达给公司创造价值和影响力。具体就不一一列举。我们能够与其他公司合作，供给包括名片、展板、
展架、喷绘、写真、发光字、包装等一系列广告支持。
四、目前我的任务
协调策划做活动策划设计，做好公司网站包括更新与维护，挖掘客户拓展公司业务，公司vi设计，户外广告设计等
我相信，在我们的共同努力下，把公司做大做强，增强公司的号召力影响力，更好地服务社会。
平面设计师自我鉴定3回到公司已经一年了，首先感激公司领导对我的关心、帮忙、支持与信任。回首2020年的工作，有所成绩，但不足之处还有许多，今后工作中还需倍加努力学习。
现就2020年工作鉴定汇报如下：
一、虚心学习，努力工作及完成的主要工作
虚心求教释惑，不断学习，鉴定工作方法。一方面从知识的储备、经验的积累，做到干中学、学中干，不断掌握新知识和积累经验。注重一工作任务为牵引，依托工作岗位学习提高，经过观察、;摸索、查阅资料和实践锻炼，较快的完成任务;另一方面，在公司领导的指导下，掌握了工作中的基本情景，寻找切入点，把握工作重点认真思考完成任务。
爱岗敬业、扎实工作、不怕困难，在本职岗位上发挥出应有的作用。1.从包装更改频繁中找出主线，认真细致按时的完成工作计划及任务;2.对总公司各部门电脑及网络进行不定期维护，做到高效解决大家遇见的电脑及网络故障，尽快恢复工作;3.认真查看公司安排的培训资料从中优选出适合培训类容，为大家供给良好的学习环境。二、2020年完成主要工作有：
(一)设计方面工作：
1、自2020年1月至今公司包装修改制作达___次以上;
2、新设计包装有：
3、正在设计中包装：
4、宣传资料设计：
画册：
宣传画：
宣传单页：
易拉宝展架：
kt板：
展会：
公司员工名片设计：
其他：
(二)公司网站方面工作
公司网站新闻更新
(三)公司网络电脑维护、及电脑及配件的采购等
(四)公司员工培训资料甄选及组织培训
(五)公司信息平台购建及维护
三、主要经验和收获
2020年完成了一些工作，取得了必须的成绩和教训加以鉴定就是今后工作的经验，经验加以鉴定就是今后工作的收获。总的来说有以下几方面的经验和收获：
(一)仅有摆正自我的位置，下功夫熟悉基本业务，才能更好适应工作岗位。
(二)仅有主动融入团体，和同事通力合作才能更好的完成工作并坚持好工作态度。
(三)仅有用脑子去工作，才能使工作完成的更完美。
(四)仅有树立主人翁意识，加强沟通协调，才能把分内的工作做好。
(五)仅有加强交流，做好沟通，进行思想交流，才能最快解决工作上的问题。
(六)仅有和谐互助，工作才充满活力，关系才会更融洽，团队才会更有战斗了。
四、存在的不足及下步的打算
成绩已经属于过去，未来的工作任重道远，彰显成绩不是骄傲自满，反而要成为今后的动力，正是成绩亚特要看到存在的不足，主要表此刻以下几方面：
(一)在工作过程中，由于缺乏计划性，工作目的不够明确，主次矛盾不清，常常变化赶不上计划。以后的工作过程中，加强对事情的整体性把握，认真制定工作计划，做事加强目的认识，分清主次矛盾，争取能到达事半功倍的效果。在今后的工作中要多吸收别人的先进的工作方法和经验，提高工作效率。
(二)多与销售公司同事交流，抓住市场包装及宣传品潮流走向，建立公司包装宣传品的风格，进一步提升公司整体形象，为销售服好务。
(三)多参加各种培训和继续学习新知识新技能，为今后的工作服好务和增加自身的素养。
五、几点提议
(一)增加员工的团体活动，使员工更加团结和谐，并提高工作进取性。
(二)购入或开放各方面的书籍(图书、规范)，仅有明白什么事标准才能明白做的符不贴合标准，仅有增加了自身知识和涵养才能使团队更加和谐团结。
总之，回顾过去展望未来，在今后的工作中，对公司包装及宣传品的规范化设计及创新思路要不断更新，对工作的网络办公环境要更加效率，对员工的培训要更加细致化，对公司网站的建设要更加先进话，这样才能把我们的工作推向前进!
平面设计师自我鉴定4回顾过去一年，工作上取得满意得成果。涉及到胶印，制版，印刷，画册展示等不一样种类。有设计衬衫包装盒、外贸商品包装盒、纸箱包装;有教务部门各季招生所需的招生简章、招贴、宣传单页，各类证书卡片、规章制度的编排，打印等;也有技术部负责的学院网站的整体形象规划，设计风格定型，具体设计以及不定期的改版更新工作;也有开发中心目前着手开发的各科课件的模板、栏目、各种题标;还有超多的图片扫描处理等。等。所以不得有丝毫的马虎大意，稍不细查，就有可能出现失误，直接影响到我公司的对外整体形象，更会造成直接的经济损失。能够说凡是需要突出我们网络学院整体形象的地方，就需要美编参与工作。
工作上不足的地方：
1、设计眼界不高，只能局限于当前的事物。
不能处理好细节处，画面做好后很粗糙，美观度不够，不能很好的认识到如何修饰。
2、不能熟练的掌握元素中的联系点。
画面中各个元素孤立，影响整体画面的协调性。
3、软件使用的熟练度不够，目前只能熟练掌握PS、CorelDRAW，其他软件如：AI等只能说是会用，虽说目前工作对PS以外的软件要求不高，可是以后公司要向高水平设计公司迈进，要求软件掌握面会很大。
4、没有计划性。
要做什么不做什么都没有明确性和强制性，时光总是在犹豫不觉中浪费，有时因为没有合理安排导致工作中的遗漏，更重要是每一天在忙碌中过去但却没有太高的效率。
明年务必要改善的地方：
1、从设计风格上，自我从以往偏爱的个人风格、简约风格向多元化风格转变，将多种设计元素结合大众喜好做出方案。
2、学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。
我将坚持不懈地努力学习各种设计相关知识，并用于指导实践，大胆创意!
3、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，透过多看、多学、多练来不断的提高自我的各项技能。
4、不断锻炼自我的胆识和毅力，工作上、做人做事上都要十分细心，提高自我解决实际问题的潜力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，不能鲁莽行事，用心、热情、细致地的对待每一项工作指令。
最终：
很多时候，日常的工作是琐碎的，我们仅有自我从中找到乐趣，才不会觉得枯燥;很多时候当我们做设计刚有灵感的时候，会突然有其它的工作布置下来，我们仅有自我调整好自我的心态，统筹安排好自我的工作，才不会手忙脚乱，顾全大局。这样才能对自我的工作不会感到厌倦或者是不胜任，才能持续饱满的精神去工作。
设计工作是痛苦与欢乐的炼狱，每当面临重大的设计任务时充满了压力，开始搜集各种资料(包括文字的、图片的)，接下来寻找设计灵感，沉思、焦灼，经过痛苦煎熬，最终有了满意的创意时倍感简单。每当经过艰苦的磨砺，自我的劳动成果得到大家的肯定时，便是工作中的欢乐!充满了快意。
当然，工作中的痛苦与欢乐首先要求有坚定的政治信念与立场，遵纪守法，爱岗敬业的强烈职责感和事业心。
因为热爱自我的工作，所以精通本岗位的专业识和业务技能，熟悉有关行业规范，关注行业的发展趋势。时刻持续强烈的创新意识。
钢铁纪律预示着非凡的成绩，遵守规章制度，坚守工作岗位，以极高的工作热情主动全身心地投入到自我的工作当中去，加班加点，毫无怨言。很好的理解自我工作，出色的履行了岗位职责，能够高质、高效的完成本职工作。
平面设计师自我鉴定520__过去了，我是10月底来的红亚开始工作，到此刻也已经有3个月了，对公司此刻的发展也有了个大概的了解，可是自我在其中的状态还是在慢慢的摸索当中。虽然是工作鉴定，可是我们这高手太多(强大的策划组同事)，我还是聊聊的形式写好了，文字功底早已经不明白丢哪里去了，这也是以后需要加强的地方。
做了差不多4年了吧——平面设计，其中也有过很多次的想放弃，可是最终还是莫名其妙的坚持了下来，不管怎样说还是很感激自我的这份坚持，可是还是能看到很不很多的不足，以下算是鉴定也是对2020的期许吧。
首先，应当说是自我的脾气。工作这么久，依然觉得自我是不会控制情绪的一个人，很多事情还是任意而为，虽然比之前好了一点点。来了这边上班，刚开始还是有些不习惯，因为之前很长一段时间是在甲方工作，此刻换成乙方，有些的不适应，最直接的就是不可控制的加班。这点应当对这个行业应当差不多都是这样，可是我还是期望说事前的准备工作做足，后期的加班也是能够尽量避免的，毕竟谁也不喜欢加班(异常是突如其来的加班)。长期的工作也使得自我有自我做事的习惯和流程，这点还是很欣慰的。接到工作事项，先不着急着上手做，先想，不然对着电脑也于事无补——我认为这很重要。可是常常因为可能被催促，我也会立马变得焦急起来，会跳过这个环节，然后就是对着电脑乱搞一通，出来的东西那是能够想象的，看着不成形的稿子我会更加郁闷，这是一个恶性循环。所以情绪管理依然是要继续学习的一个很重要的事情，这个是自我的致命伤，我能明白，可是提高很慢，可是越想他就越着急，反而得不到一个好的效果。有些时候也会告诉自我不要想太多，很多事情最终都是要解决的，发脾气也没有用，情绪焦躁苦的是自我。最终我也能调节好，可就是在事情发生的那一瞬间不受控制。像做“化肥”logo，客户的电话催促真的让我情绪焦躁，他很着急的情绪也让我十分的慌张，总在急急忙忙的给他想logo，结果呢?当然是不明所以的方案提交出去，变成了“飞机稿”。直到有天实在受不了了，完全放下他的事情，做了另外的工作任务(没有他的急切，可是也是在设计日程上的安排)。很快的做好了新的任务，我再慢慢静下心来好好的想他的logo。这时我情绪的点过了，能冷静的思考客户的需求，所以新改善的logo很快做好发了过去，也就是3个小时的样貌。所以情绪真的是影响我工作效率的一个大伤，期望来年能好好的控制住自我的情绪。
关于自我情绪化的问题，也许也应验在了同事的身上，这点也很抱歉。不开心的时候谁可能拍拍我我都觉得那人是有病吗?——其实别人也是跟我开玩笑(我都是事后觉悟的迟钝型)。可是还好，同事们都还蛮包容的，很感激大家的“友好”，可是也期望自我以后能一样的多多包容，很多事情也站在别人的立场多想想，并不是我一个人会不开心。其次，还是专业方面的问题。一个好的平面设计作品，可能集结了很多部门的支持。列如一张海报，简单来说呢，我要先了解这是做什么的，客户的需求，他的受众，再开始构思画面。前期可能就要站在营销策划的角度去思量，可是自我是做设计的，这方面的的确确是
及不上公司做设计的前辈，更别说公司这些个搞策划的同事了，更多的可能是自我一厢情愿的站在设计上去思考。出来的结果就是设计过了，可是客户会说这不是我要的，请重新设计。ok，之前的都白搭了，加班做新的吧。所以我觉得来年得在这方便好好提高提高，多听听前辈的意见，学习学习营销的知识，至少稿子过的概率会大点，我也期望说是能在满足了客户的要求上到达必须的设计水准，多的不说，至少对自我是很有利的事情。
关键词：大学生；职业指导；职业生涯规划；案例；撰写
一、案例背景描述
石同学，20岁，广东某高校艺术学院平面设计专业大二学生。该同学大一成绩一般，离自己预期差距较大，因此产生挫败感，对大学学习和职业发展很迷茫，情绪低落，对自己的学习能力产生了疑问，不知自己是否适合学习平面设计，本来他希望毕业后可以找到一份高收入工作，但不清楚毕业后能从事什么工作；他也想自己创业，但是父母家人不支持自已创业，希望自己从事一个比较稳定、保障性好的工作。在这种情况下，他希望通过职业咨询，帮助他找到适合自己大学学习和职业发展路线。
二、咨询过程和方法
（一）接待收纳，建立关系
石同学在大二第一学期伊始，向笔者提及自己的苦闷和迷茫，希望能够得到帮助。在听了他的诉说后，笔者告知可以给他提供职业咨询，并清楚讲明所能给他提供咨询和服务的内容，特别强调了不能帮助他作出决策，但可以协助他做出决策。在他了解能得到什么样的帮助后，他同意笔者为他进行职业生涯规划咨询。
（二）第一次面谈
目标：收集来询者各方面信息，确定咨询策略。
与石同学的第一次面谈时，石同学情绪低落，对其进行适当的安抚，引导他说出心中的困惑。石同学在面谈中，对自己的描述是：动手能力强，喜欢思考，性格内向，学习成绩一般，家庭较困难，与周围同学相比，自己学习、家庭背景都不够优秀，会产生自卑心理。经过一年专业学习，发现自己越来越不了解平面设计专业，并且对将来从事何种类型的工作还很模糊，如果自己创业，又怕创业失败，且父母家人都希望他能找一份稳定的工作，但是自己现在的学习成绩较差，怕毕业时找不到好的工作，内心产生迷茫和恐慌。
通过第一次面谈，可以看出石同学对自己的性格、兴趣等只是凭自我感觉，没有进行深入的探索。笔者与其一起分析问题原因：一方面他对自己认识不足，另一方面对职业环境和职业定位认识不足，对自己大大学学习和职业发展缺乏明确的规划，导致产生迷茫和困惑，这也是在大学生中普遍存在的现象，鉴于此，通过与石同学协商，确定了指导策略和方案，并约定共进行三次指导咨询，每周一次。咨询的主要思路为：
1、帮助石同学来进行性格、价值观、兴趣、技能等方面的自我探索，协助其充分正确的认知自我；
2、帮助其进行职业探索，协助其树立职业方向、目标。
根据上面的咨询方案，让石同学通过完成自我探索的家庭作业，希望他通过非正式评估和正式评估的方法对自己有个较全面的了解，家庭作业内容主要包括360度评估和MBTI职业性格测评、霍兰德兴趣测评等来进行自我探索，并约定在自我探索后前来进行第二次面谈。
（三）第二次面谈（五天后）
目标：协助来访者完成自我探索，完成咨询方案中的第一步。咨询的主要步骤包括：
第一步：与石同学共同解读自我探索测评报告；帮助其建立自信，全面了解自己。
第二步：适当布置作业，安排下一次咨询。
1、自我探索
第二次咨询，石同学心情有所好转，面带笑容，并且主动告知，他通过做“家庭作业”，发现自己在同学和朋友心中的印象很好，他现在没有那么自卑了，但是对自己的大学学习和职业发展还是存在一定的疑惑，希望能够得到帮助。针对石同学的测试结果，进行分析和辅导。
（1）360度评估：
优点 缺点自我评价 为人随和、富于亲和力，同时喜欢挑战自我、富有激情，且对各种环境的适应性强，略带完美主义倾向，兴趣非常广泛 自制力较弱、有点高傲、有时过于高调、爱钻牛角尖家人评价 积极乐观、喜欢挑战、环境适应性强、善良、热心肠 任性、固执、说话不经过大脑、易分心、爱钻牛角尖老师评价 活泼开朗、热情、社交能力强，口才好，适应性强、积极、做事富于激情、工作认真、细致、具有独当一面的能力 高调、有些骄傲、好奇心过强亲密朋友
评价 热情助人不求回报、幽默、乐观、大大咧咧、感性、愤青 固执、过份执着、爱钻牛角尖同学评价 活泼开朗、口才好、社交能力强、热心、活力四射、乐于助人 有点自我、高傲参加社团
综合评价 社交能力强、口才好、对待工作一丝不苟、有激情 不够听取别人意见、过于理想主义从上面的结果可以看出：石同学得到了大家的认可。并且在做这个评估的过程中，石同学发现大家都很喜欢与他相处，也发现了自己没有留意的优点，比如乐观、工作认真负责等，在与朋友同学沟通的过程中，发现大家对他的优点给予充分的肯定，并没有在意他的成绩和家庭，这让他感觉好了很多。笔者对石同学的优点给予充分的肯定，并鼓励他多与同学沟通交流，积极参加各类校园活动和社会实践，全面提升自己的能力，为将来就业奠定基础。
（3）职业兴趣探索
石同学霍兰德职业兴趣测试结果兴趣类型为：SEA，社会型得分最高。说明石同学适合从事社会服务、广告相关的工作，喜欢以人为对象的工作，善于言谈，乐于与人相处，同时富于冒险精神、喜欢竞争、有野心/抱负，不太喜欢以机械和物品为对象的工作。石同学对这个结果表示认同。自己确实喜欢与人打交道的工作。
（4）职业性格探索
石同学MBTI职业性格测试结果性格特征为ENFP。笔者向石同学澄清测试结果，并告知结果仅供参考。测试结果显示：石同学是理想主义者，但有时会不切实际；善解人意，情感丰富，情绪波动较大；适应能力强，乐于助人，但也常常被别人的问题困扰；有冲劲和闯劲，但在压力和挫折面前不够坚持。石同学通过测试，对自己的兴趣和性格有了较充分的认识。
石同学认真而全面的对自身的自我认知和测评结果进行了综合归纳分析，并把疑惑部分与笔者进行沟通和探讨，就目前来说，石同学对自己已经有了一个非常清晰的了解和认知。
2、总结分析
在自我探索的过程中，用到的各类测评，石同学都是第一次接触，且测评结果与其本人有很多相似之处，因此对测评结果深信不疑，在咨询的过程中，笔者一再强调，所有的测评结果只能作为参考，不能单纯从字面意思理解，并对一些内容进行了澄清，向他详细讲解了其中的疑点，纠正了来询者对相关术语概念理解认识上的一些错误。
3、布置家庭作业
由于家庭原因，石同学在找份稳定工作和自主创业之间犹豫不决，在咨询结束时，建议石同学回去后通过各种途径多了解创业相关的知识，例如创业意识、创业精神、创业素质、大学生创业现状等情况，同时进行“专业和行业分析报告”，找相关专业、职业人士进行生涯人物访谈，收集关于专业和行业发展的相关信息，从而深入了解自己专业情况，确定大学期间、毕业后五年内的目标。
（三）第三次面谈（第二次面谈七天后）
目标：协助来询者树立职业目标、定位。在职业选择和发展方面得出清晰的答案。
石同学告知，他在一周的时间内，结合网络搜索有关知识、视频或成功人士访谈录等内容，主动向学长、专业老师了解专业和行业情况，通过学院老师的帮助，与从事平面设计的两位师兄联系，了解他们的工作状况；同时多渠道了解创业相关知识和条件，与一位自主创业且小有成绩的校友联系，了解创业的过程；目前已经对专业和创业有了一定的认识。通过深入的了解，石同学逐渐认识到：自主创业十分艰难，不只需要创业热情，还需要“天时、地利、人和”，需要有雄厚的资金支持和强大的创业团队，单靠个人力量，很难取得成功，并且创业存在很多不稳定因素，给自己、家庭等都带来很大的影响。而自己毕业后可以从事平面设计，平面设计可分为：网页设计、包装设计、DM广告设计、海报设计、平面媒体广告设计、POP广告设计、样本设计、书籍设计、刊物设计、VI设计等十大类。他最喜欢其中的平面媒体广告设计，刚毕业时工资一般在4000-5000之间，而工作一两年后，工资可以达到一万左右，虽然工作中也有压力，但相比创业，稳定很多，压力也小。问起石同学最后的决定时，他表示，希望毕业后进一家广告公司，成为平面设计行业一名优秀的设计师。石同学给出自己制定的大学学习和工作后五年的目标：
时间段 目标大二 以专业学习和掌握职业技能为主。在学习好专业知识的同时，培养自己的兴趣，参加辩论队、记者团等社团，提升自己的综合能力。大三 （1）认真学习高年级课程，积极参加各类设计大赛。（2）积极参加各类职业技能培养和职业素质提升的课程。参加学校开展的相关职业素质培养的课程，在学习中锻炼自己的职场技能。大四 （1）积极参加与专业相关的实践活动，以树立自我形象。抓住各种实践机会，深入到企业中，在工作中寻找不足，不断提高自身专业技能。（2）在实践中学习，在学习中实践，考取相关证书以增强自己的硬件实力。毕业后
一年 进入一家广告公司工作，参加公司培训，了解公司大致状况，了解公司的工作模式、工作需求，对照自身，找出差距，不断改进。多与同事、同行交流，以拓宽人际关系和初步获取职场经验。毕业后
两年 端正心态，认真工作，虚心求教学习，准备晋升设计师。毕业后
五年内 成为公司一名优秀的设计师。在辅导的最后，我和石同学一起仔细的回顾了整个咨询过程，共同分析、总结这三次面谈。询问石同学在自我认知和职业生涯规划方面，还有什么不明白的地方，石同学表示，他通过自我探索、职业探索，已经清晰的认识了自己，也清楚了自己的职业方向。
至此，结束了整个咨询。
三、案例启示
本案例中，石同学因为对自我和职业认知模糊不清，对未来迷茫，从而前来咨询，并最终确定职业目标，完成职业生涯规划，这是高校职业指导中典型的咨询与指导案例。过程包括：接待登记、信息咨询、诊断咨询、择（就）业指导①。
职业生涯规划咨询是针对来访者在职业定位和职业发展等方面遇到的问题，量体裁衣，运用职业咨询的技术和方法，协助来访者进行自我探索，帮助来访者确立职业发展的目标和方向，从而在心理和行为上实现积极的转变[3]。
1、做咨询的过程，也是一个自我学习、完善的过程。咨询师要经常学结，与同行分享咨询的经验和教训，才能更有利于自己的进步。
2、真诚沟通，积极关注，可以促进咨询关系的建立。职业指导过程中，职业指导师和服务对象关系的根本性质是咨询关系，作为咨询关系，职业指导人员应保持自身和来访者的距离，避免来访者对职业指导师产生依赖。
3、每次咨询后，要适当布置作业，这样不仅提高来询者的主动参与性并且可以提高一次次咨询间的连续性。
[注释]
①劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导――新实践[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
[参考文献]
[1]劳动和社会保障部培训就业司， 中国就业培训技术指导中心编. 创新职业指导―新理念[M]京： 中国劳动社会保障出版社2005.68.
[2]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导――新实践[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
[3]刘薇，郭爽，张罡.基于一份大学新生网络职业咨询案例的思考[J].长春教.
[4]黄薇. 浅析基于生涯人物访谈的大学生职业指导案例建设[J]. 中小企业管理与科技. 2012（12）： 227-228.
[5]赵伟豪. 职业指导典型案例撰写――从案例谈大学生健康职业生涯规划的重要性. 湖北广播电视大学学报， 2013（2）： 39-40.
[关键词]室内设计 实践能力 培养途径 改革
[作者简介]周丹（1976- ），女，山东荣城人，渤海船舶职业学院，讲师，研究方向为室内设计。（辽宁 葫芦岛 125000）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0188-01
当前我国高等职业教育迅猛发展，培养理论与实践相结合的高端技能型人才，其有着其他本科大学、职业培训等教育类型不可替代的特性。室内设计专业教育是最能体现高等职业教育特色的典型专业，更应受到重视，加强综合实践能力培养，突出职业特色，满足社会岗位的需求。
一、室内设计专业加强综合实践能力培养的必要性
室内设计专业是从建筑专业分流出来的，是空间、色彩、造型、照明等艺术与技术结合为一体的典型设计专业，室内设计专业的发展受建筑行业的影响，是在建好的建筑物基础上进行的，是与人们生活息息相关的专业，对人才的技术要求更为严格，就业范围很广，能延伸到其他设计学科，涉及职业有建筑师、工业设计师、工程师、建筑工人、技工等，但用人单位对毕业生的要求随着社会经济的发展越来越严格。在美国设计专业毕业生应聘的先决条件是经过3年教育，毕业后应具备3年或3年以上的实践工作经验，而4年本科毕业的学生需有2年或2年以上实践工作经验，可见非常重视人员的实践能力。我国当代文化形态的转变同样对高职室内设计人才培养提出了更新、更高的要求，除了要具备一定的设计理论知识外，还要有创新、合作的意识，有获取知识、解决问题的能力，有丰富的实践工作经验。
目前，我国许多高等职业院校设置的室内设计专业教育与现行的社会经济相脱节，教学体制不完善，学校的教学环境规模、人才培养模式、学生就业率是影响高职设计专业教育发展的核心问题，要想从根本上解决问题，必须对现行高职3年制室内设计专业的传统教学模式进行改革，合理安排课程计划，让学生在校期间就承担一些实践工作，以适应社会需求适应市场需求。
二、加强室内设计专业人才综合实践能力的途径
1.确定培养目标。渤海船舶职业学院（以下简称“我院”）室（舱）内设计专业学制3年，主要培养具备美术设计基础、设计创作与研究的能力，能够从事相关建筑装饰设计与施工、平面设计与制作、装饰工程监理与舱室内设计方面的高级技术应用型人才。为跟上时代步伐，让学生更好就业，培养毕业生的方向应该是在掌握室内设计的基本理论知识和室内设计创作专业技能和方法的基础上，重点培养具有独立进行室内装潢设计的基本能力和综合实践能力，在校期间就能参与各种实践工作，具备一定工作经验，同时让学生养成随时了解国内外同行业的发展动态的习惯，以适应社会的需求。
2.进行室内设计课程体系改革。一是安排好专业课程科目和课程顺序。新生入校后，大一要安排上素描基础课、色彩基础课，上素描基础课的同时插入速写基础课，学习色彩基础的同时插入构成基础课，还要加入制图基础课，合理安排课程，让学生科学学习，业余时间入厂进行实习，以了解室内设计专业、舱室设计专业人士工作的环境、工作方法和状态，感受将来要想适应社会发展、实现自己的理想需要掌握的技能，带着目标学习就有了动力、主动性，再结合学校的办学条件，给予学生最实际、最先进的教育，这样会收到事半功倍的效果。
二是在完成理论教学课程基础上，重点安排实践教学科目。首先，加强实践环节培养。鼓励在校室内设计专业学生进行创新创业。组织在校学生独立开展各类科学研究，鼓励学生申请各级科研课题，积极参与本专业教师课题研究等；支持学生进行创新型实验活动，根据学院的实际情况组织开展在校生创业教育和创业实践活动。利用好每一次校外实习和顶岗实习的机会。我院每学期都要求学生到企业实习一周或两周，安排有资历经验的师傅现场指导，提高学生的社会实践能力，尤其是毕业前的顶岗实习，对提高学生的实际应用能力有很大的促进作用。其次，将相关专业的培训、考试内容纳入课程教学计划。每年组织在校学生参加国家职业资格认证（美工证、平面设计师证、CAD证书等），参加社会化的设计比赛，在培训和准备考证的过程中，确保学生职业能力培养质量，使学生毕业后在取得毕业证书的同时，也取得了国家劳动部门颁发的装饰美工证、广告设计师职业资格证书、焊接技术证等。再次，建立室内设计实践教学基地。为了提高学生的综合实践能力，要培养在校期间就能具有丰富工作经验的创新型人才，必须开发和建设学校室内设计专业实践教学基地。室内设计专业的相关科目多，涉及平面设计、室内设计、家具制作、沙盘制作等多专业的融合与提升，如按传统的室内设计专业实践课程进行教学并设置实验，有限的课时安排必然无法满足要求，而且无法形成具有我院特色的培养方式。在设计教学基地建设过程中，应考虑学院自身行业应用背景优势，在原来实验室的基础上进行改建或者自建。充分利用我院现有的教学资源，立足于自主开发建设，建立设计专业自己的设计工作室、设计展示厅、舱室设计模拟工作室等实践教学基地，采用校企合作模式，建立设计专业专用的现代化实践教学基地，邀请装潢公司有名望的设计师现场授课，支持教师参与企业项目合作开发，支持学生到企业顶岗实习，做到教学信息与市场同步。室内设计实践教学基地还可以开展对外短期技术培训，为各单位职工进行软件技术培训，向社会招收培训对象，增加创收，提高教师的实践教学能力。
3.提高学院师资力量。教师水平的高低将直接影响教学效果，要鼓励教师接受继续教育，考取相关专业的双师资格，我院每年利用寒暑假安排专业教师到企业挂职培训，到名校教学培训，提高教师综合素质，还要增加外聘教师的数目和提高外聘教师的综合素质。学校要建立任课教师严格监督管理制度，加强教学秩序，提高每节课的教学质量，要求教师对实践教学细化分工，把实习具体任务落实到每个教师身上，让教师在实习课前研究制定细致的实习计划书，清晰地指出实习目的，实习实施的具体过程，并在每个实践科目结束时对学生进行阶段考核，对学生考核结果、实习过程进行详细总结，以督促教师积累教学经验。
4.确立新型定向培养的模式。为了提高学生实践应用能力，培养用人单位需要的人才，我院与招聘单位建立长期合作关系，采取定向培养模式，设计专业依托船舶，有自己的特色，毕业生就业单位范围除了装潢公司、平面设计室、建筑公司、工业设计单位外，还能到船舶类行业的舱室设计等多个部门上岗。因此要进行充分的研究探讨，在专业领导的指导下，使学院与企业联合起来，共同调研，确定人才培养模式，以接收单位的人才需求为前提，以企业的现任岗位任职标准为纲要，制订人才培养计划，签订毕业生接收协议，在加强师资力量、改善教学环境等方面深入合作，确定专业理论教学计划，增加实践教学环节。
2007年我院第一次与大连STX船厂签订定向培训协议，让在校学生在学校设置课程的基础上学习韩语，考试合格后派往韩国进行实习培训，培训结束后回国直接安排到厂里设计管理岗，薪水比正常招收的毕业生高一倍，工作环境也不同，这种定向培训协议一直持续5年，提高了学生的学习积极性，提高了我院学生的就业率。我院还与葫芦岛住建房地产开发有限公司、飞天公司等多个装潢公司签订培养协议，学生在校学习两年后直接到公司进行实践，把企业作为学校的后场，毕业后学生有了较高的技术水平、丰富的实践经验，可以选择工作单位、顺利就业。
从社会行业需求出发，组织调查研究，根据当今社会对设计专业人才的类型、能力要求，研究高职院校室内设计专业培养的途径，细化本专业的培养目标、课程体系、师资队伍、实践教学基地，找出现行的不足，重点围绕学生实践应用能力的培养，建立我国应用型高职室内设计人才的实践能力培养方案，依照方案指导教学，必将推进高职室内设计专业的进一步发展。
[参考文献]
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[2]张阿霞.室内设计专业人才培养方法研究与实践[J].河南农业，2009（16）.
关键词：项目教学法 教学能力 学习能力 就业能力
中图分类号：G712文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2010）12-126-02
高职院校广告综合实训课程是广告专业在校三年中最后一门专业课程，它的开设建立在该专业基础课程的学习已经完成，学生已经学习了广告导论、广告创意、广告欣赏、广告策划、广告心理学、市场营销、影视广告创意与制作等专业基础课程，并按每门课程的具体要求完成了每门课程的实训部分，在此基础上，完成一个或数个关于产品或企业的全案策划，它包括产品开发、市场调研、品牌规划、市场推广四部分。广告综合实训课程的开设目的是帮助学生掌握所学广告基础课程的知识，训练学生综合运用知识的能力及对知识融汇贯通的应变能力，对学生自学能力是一次考验和挑战。广告综合实训课程将会使学生对知识和技能的掌握有一个质的飞跃，它要求学生通过对实训案例的真实策划、组织、管理与执行，达到一个广告策划师、广告文案、广告设计师、摄像、后期编辑等应具备的岗位就业能力，从而实现学生从学校向社会的转型。
高职院校广告综合实训课程的教学过程中导入项目教学法，可以使学生在教师的指导下亲自处理一个广告项目的全过程，在这一过程中学习掌握广告教学计划内的教学内容。这种教学活动的开展，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法中所设置的“项目”包含多门课程的知识。学生通过该项目的进行，了解并把握整个工作或创作过程及每一个环节中的基本要求。
一、广告综合实训课程导入项目教学法的案例探索
建构主义理论认为，只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。学习不是由教师向学习者传递知识的活动，而是学习者自己建构知识的过程。学习者不是被动地吸收信息，而是主动地通过已有的认知结构对新信息进行加工和建构，这种学习更强调主动性、社会性、情境性、协作性。建立在建构主义理论基础之上的项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，它既是促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法，也是一种学生探究型学习的方法。
1.教学任务。此次实训任务是广播电影电视管理干部学院2008级影视广告专业广告策划方向31名学生、平面广告设计方向两个班74名学生以及影视广告方向31名学生分别由3名老师带队辅导，导入了以项目案例教学为核心的“项目教学法”，立足于培养学员技术技能、项目经验和职业素质三方面的能力。按教学要求需要每个团队在一个学期的时间里完成一个项目案例。教师将需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创造的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力、团队合作精神等。
2.项目主题。2010年9月，2008级广告专业的学生进入到了为期18周的广告综合实训课程学习阶段。广告专业实训课程的带队教师为本次课题设计了一个关于本次项目教学的大型主题：“经济山西，设计山西。”要求广告专业的学生在这一大主题之下完成对山西地方产品的挖掘、产品品牌规划及产品市场推广等创意策划、执行工作，为振兴山西经济贡献微薄之力。
3.关于产品。这次广告综合实训课程是由2008级广告专业平面广告设计方向的学生率先启动的。这批学生在暑假期间就已经接到了课题，他们在暑假期间，深入山西各地、市、县乡镇以及村村落落，挖掘到有价值的山西地方产品70多件，这些产品涉及食品类、礼品类、酒类、干果类等，包括山西运城地区闻喜县的煮饼，柳林的红枣，汾阳的核桃以及平陆的杂粮、炒棋等等，做到了每位学生人手一份，并站在一个平面设计师的角度为产品进行了形象设想，在开学时每人都递交了自己的产品方向，为广告专业整体迅速进入综合实训创造了条件。
4.团队建设。广告综合实训课程的执行者――2008级广告专业的学生按照所挖掘到的产品迅速组织起了关于产品的项目团队，它的结构类似于一个综合性广告公司的策划部与创意制作部，在团队里就职岗位分别有策划、市场调研、广告文案、平面设计师、影视广告制作等小组。
（1）策划。负责对产品进行品牌市场调研、品牌规划、市场推广等策划工作，使执行团队的工作在策划的管理下能够有的放矢。2008级广告专业策划方向的学生主要担当策划一职。
（2）市场调研。负责对产品进行品牌市场调研的执行工作。2008级广告专业策划方向的学生根据市场调研的问卷对2009级和2010级广告策划方向的部分学生进行调研培训，实现了教学实验室传帮带的功能，市场调研小组利用课余时间帮助产品项目小组完成部分市场调查及数据整理工作。
（3）广告文案。负责完成产品品牌规划案中的广告创意策略的文案执行部分。2008级广告专业策划方向的学生主要担当该职位。
（4）平面设计师。负责完成产品品牌规划案中的广告创意策略的平面设计执行部分。2008级广告专业平面广告方向的学生主要担当该职位。
（5）影视广告制作小组。负责完成产品品牌规划案中的广告创意策略的影视广告执行部分。2008级广告专业影视广告方向的学生主要担当该职位。针对74个产品开发项目，广告专业学生组织起了相应的60个山西地方产品项目团队，根据人数匹配原则，广告策划方向的学生每人负责两个项目的策划工作，平面广告设计方向的学生正好是人手一案，由于项目在策划中，影视制作团队同时参与到广告策划的团队中为产品的品牌进行创意工作。
5.市场调研。针对产品的市场调研工作正式启动起来，为了保证学生们挖掘到的产品都能够顺利地投放市场，广告策划的学生开始策划关于产品品牌规划的市场调研工作。工作目标主要是通过对同业市场、产品自身状态的了解以及消费者对产品的购买心理、购买习惯及行为的一系列调查，为产品的品牌进行科学而准确的定位。工作内容主要包括：论证市场调研的必要性，完成市场调研建议书；定义问题，确定工作思路；确立调研目标；进行调研方案的设计工作；确定信息的类型和来源，进行资料的收集工作等；消费者问卷设计、抽样方案及样本容量收集资料；资料分析；撰写市场调查报告，为品牌定位提供意见与建议。与此同时，平面广告设计的学生开始了关于品牌名称的商标注册的调研工作以及同类产品平面广告投放及表现的调查工作；影视广告制作的学生开始了同类产品影视广告投放及表现的调查工作。
6.品牌规划与市场推广。根据市场调研的结果，关于产品的品牌规划工作正式展开。此阶段的工作目标是建设产品与众不同的品牌识别，为产品品牌建设设立目标、方向、原则与指导策略，为日后的具体品牌建设战术与行为制定行为规范。工作内容主要包括提炼品牌的核心价值；对品牌进行准确的形象描述；规范品牌识别系统；根据目标消费群的触媒习惯选择合适的媒体，确定媒体沟通策略；根据媒体策略制定品牌的创意策略，并进行品牌化的产品包装设计、展示设计、影视广告片的制作、以及平面、网络等媒体的文案撰写工作；运用广告、公关赞助、新闻炒作、市场生动化、关系营销、销售促进等多种手段开展品牌传播和推广的策划与执行工作。
7.阶段式项目展示。项目完成的每个重要阶段，参加实训的同学交流写出各具特色的实践报告，举办成果报告展，同时邀请广告行业、产品行业、市场专家等与实训师生一起对学生作品进行评估。通过自评和专家的评估，使学生对本次项目活动有一个客观的认识，对所学知识有进一步的巩固和提升，使该项目所用的理论和所得到的经验真正进入学生的知识网络，缩短学生与就业岗位之间的差距，为零距离就业提供机会和可能。
二、广告综合实训课程导入项目教学的意义
项目教学法的理论认为，知识可以在一定的条件下自主建构获得。学习是知识、技能与行为、态度与价值观等方面的长进；教育是满足长进需要的有意识、有系统、有组织的持续交流活动。在高职高专院校广告综合实训课程过程中引入“项目教学法”，具有非常重要的实践意义。
1.符合广告行业对人才需求的特点，校内广告实训基地实至名归。高职高专院校广告专业建设应与广告公司的职业岗位密切挂钩，以市场需求为指引，以就业为导向，突出对学生职业能力的培养。广告综合实训课程导入项目教学法的目标就是培养学生的自学能力、动手能力、研究和分析问题的能力、团结协作能力、交流能力、职业素养、创新能力等，把课堂学习与企业实践结合起来，所培养的学生才能符合广告行业对人才培养的要求，实现毕业后一步上岗，零距离就业。
高职高专院校广告综合实训课程的教学过程是以广告公司的职业岗位的工作过程为参照系的，强调的是对工作过程的学习过程，这样的教学行动恰恰需要广告的专业情境来配合。校内广告实训基地为项目教学提供了实现这一情境的工作场所，营造了企业岗位工作氛围、锻炼了学生适应社会和适应市场的能力，校内广告实训基地成为了真实意义上的广告公司。
2.对教师和学生都提出了更高的能力要求。教育家陶行知先生说过：“教、学、做应是一体化的，教、学、做是一件事，不是三件事。”的确如此，高职高专院校广告综合实训课程导入项目教学，对指导教师是一个严峻的考验。它不仅要求教师具备完整的广告理论体系，对教学的组织和管理能力，对案例的考评能力，而且必须具备丰富的广告前线实战经验，能与学生在广告专业领域同进退、共成长，成为真正意义上的广告双师型教师。同时，项目教学使学生真正成为学习的主体，通过独立完成项目把广告理论与实践有机地结合起来，不仅提高了广告理论水平和实际执行能力，丰富了广告实战经验，而且又在教师有目的地引导下，培养了学生自主学习、独立思考、独立操作、合作学习、解决问题等综合能力，减少了学生对教师的依赖，提高了高职院校广告专业的学生的就业能力。这也正符合了国际学习科学领域所公认的一句话：“听来的忘得快，看到的记得住，做过的才能会。”
教育部在《关于高职高专人才培养工作的意见》中指出，高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有综合能力和全面素质的高等技术应用型人才。广告综合实训课程导入项目教学缩短了学生对广告理论与实践的距离，强化了实践教学环节，打破了传统课程原有的学科体系及传统教学方法，根据“必需、够用”的原则对相关知识进行重新组合，注意专业知识的相互融合与解决实际问题相结合，切实做到了理论联系实际。
参考文献：
1.范捷平译著.德国教育思想概论.上海译文出版社,2003
2.程晓棠.任务型语言教学.高等教育出版社,2004
3.张党省.职业教育项目课程实施研究.职教通讯,2003
关键词：一级注册建筑师；应试；大纲要求；考试特点；时间策略；总图；分区整合；流线组织；复习方法；制图工具
大部分建筑师虽然具备一定的方案知识和设计能力，却因不了解方案考试的重点及与实际工作的区别而导致方案设计考试方法欠缺，成绩不理想。这门考试之所以不容易通过，不是由于广大应试者的专业能力过低，主要是普遍不清楚这门考试的特点及要点。
大纲要求：检验应试者的建筑方案设计构思能力和实践能力，对试题能作出符合要求的答案，包括：总平面布置、平面功能组合、合理的空间构成等，并符合法规规范。
考试特点：一、考试时间：方案设计考试总共6小时。6小时要完成10000平方米左右建筑的两层平面图和总图，按照平时设计工作上的方法深入、仔细的推敲建筑设计方案是很难完成的。二、考试重点：该科目考试的考试重点是测试建筑方案设计能力。落实到考试中，主要考察功能流线，即按照题目要求作出满足题目要求（解题）的建筑平面（功能流线）。历年考试中，平面图的功能流线分值都十分大，是通过与否的决定因素。考试设计时要和画素描一样，从大关系入手，逐步细化，按部就班；不能眉毛胡子一把抓，要时刻清楚当前设计阶段的主要矛盾是什么。三、考察内容：主要是解决问题的能力而非创新能力。注册资格考试要求和平时做方案最大不同之处，平时做方案要讲究创意，要求新求变，并且也有时间反复推敲，把方案尽可能做到尽善尽美；考试评分是扣分制，所以只要满足题目要求，尤其是满足功能流线要求即算合格，不必“画蛇添足”。四、相关法规规范方面的考核点少，分值小。大家常常容易忽视这部分内容，但通过历年考试情况看，这部分考查内容比较简单而且固定，一般仅是“防火”“无障碍”中的一小部分，完全可以兼顾。
时间策略：因为考试时间紧张，所以合理的时间安排对考试十分重要。很多人就是由于没有安排好时间而最终导致考试的失利。考试时间的安排上应将大部分时间给方案构思（即小草图的绘制），这部分分值最高；同时留够绘图（誊图）的时间；可根据平时的练习自己合理分配时间，一般构思即完成小草图用时3小时左右比较合适，而绘图即将小草图誊到考卷上和总图留3小时是比较合理的。构思阶段宜先解决大分值内容后完善小分值内容。重点在于两层建筑平面图的功能分区、流程流线和房间面积、数量的满足要求，其权重往往在70～80%。
总图：即总平面设计，是分值性价比较高的部分。若复习得当，就可以做到用时少得分多。总图一般包括建筑，交通，绿化，室外场地等几部分内容。建筑部分主要是绘出建筑屋顶，标出层数，屋顶相对标高，出入口及出入口名称；交通部分主要是建筑周边道路、与城市道路的连接、场地出入口及标注；绿化主要是建筑周边绿化、道路两侧绿化带、部分庭院绿化等；室外场地一般主要有广场、各种活动场地、预留场地、停车场地等。总图一般分值15，按计划大约50分钟完成，但实际上很多人用不了这么多时间！
分区整合：平面考察重点之一就是分区。分区就是通过对建筑的主次、内外、闹静等分析将空间按不同的功能要求进行分类，并根据他们之间的密切程度加以划分，使设计问题简单化。考试设计任务书形式基本固定，任务表格的第一列是出题人整理的基本功能分区。“整合分区”就是把第一列的基本分区按照使用部分、交通部分、辅助部分、附加部分，整合简化；结合总图划分出分区的大致位置和大小。再将分区内房间结合位置、朝向、采光、交通联系再次分类组织并逐步细化。
流线组织：交通流线是平面图的骨架，将各功能空间穿联起来，解决房间与房间之间的关系。流线组织主要有两方面内容：一是防火疏散，主要考察疏散距离及疏散宽度；二是人流组织，主要考察合理的组织划分公共建筑内不同的人流（物流），使其或避免交叉或相互联系，达到使用方便的目的。人流组织是平面考察的另一个重点。
关于复习：个人认为主要是多练，多看，多想。多练主要是练习历年考题，熟悉考试，了解考点；掌握自己作图的情况等，从而采取相应适合自身的考试策略。多看主要是看历年考题的不同解答，我们可以从论坛或qq群中比较其他人的方案对相应考点的处理；尤其是所谓“标答”，从中选择处理得当且适合自己的学习。多想主要是想历年考题中有哪些考点及有哪些相应解决方法。对于参加培训班，应该辩证地看。方案作图培训班可以做到“师傅领进门”，起到入门的作用；但要加大通过的几率，主要还是靠自己多看，多想，多练；总结归纳出自己行之有效的考试方法。
关于制图：建筑专业的传统职业习惯是注重图面表达，然而在历年的建筑方案作图考试评分标准中，图面表达包括文字标注的分值并不高。考试时不宜过分追求图面效果，应将主要时间和精力放在图面内容上，只要能将设计内容表达清楚即可，图面表达要适可而止，清楚简单。
关于工具：“工欲善其事，必先利其器”，选用工具得当，可以事半功倍；处理不当，就很可能影响到考试的顺利进行。大家考前可以列个清单，避免考试时忘记带某些工具而影响考试，考试中的物品工具主要有：身份证和准考证，计算器，手表，一字尺（或丁字尺），大三角板（宜40cm的，2号图的竖线可一笔完成），比例尺，模板，针管笔（宜用一次性0.3的，多带几根），刮图刀片（宜用单面刀片），自动铅（加够铅芯）或铅笔（多备几根），橡皮，订书器，胶带纸。可用记号笔点柱网，用双线笔绘制墙体加快绘图速度，节约时间。
结 语
6小时方案的标准，首先是远低于平时方案的标准的，如果面面俱到，太抠细节，除非超级高手，否则很难完成。作为6小时方案，只是一个方案胚子，解决了基本矛盾（即任务书的要求）即可，其他优化看时间而定。故题目没要求部分，又非大的原则，不能以平时方案的标准（更不能以施工图的标准）做，否则必然会因小失大。考试中要切记先“大”后“小”，抓“大”放“小”。以上仅作抛砖引玉。
参考文献
关键词：PhotoShop；案例教学；任务驱动；创新技能
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)15-3638-04
PhotoShop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制和处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。
1作品欣赏，激发学生的学习热情
下面对图1所示素材进行解析。此幅图片之所以能表现出如此丰富的颜色，与下列知识点有关。
图1颜色的三个属性和光色三原色的关系
1) HSB颜色模式：颜色的三要素即色相（H）、饱和度（S）、明度（B），是基于视觉反映的颜色。
H表示色相：是表示颜色的外貌属性，如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。用“度”来表示，360度，从0开始，0度表示纯红色，360度也表示纯红色。
S表示饱和度：表示颜色的强度或纯度。用100%表示，100%表示色彩纯度为满。
B表示明度：表示颜色的相对明暗程度。用100%表示，100%表示很亮,为0时表示黑色。
2) RGB颜色模式：红绿蓝，是基于光色的颜色。
R表示红色：用0~255来表示，一共256个色阶。0表示不含红色信息，255表示纯红色。
G表示绿色：用0~255来表示，一共256个色阶。0表示不含绿色信息，255表示纯绿色。
B表示蓝色：用0~255来表示，一共256个色阶。0表示不含蓝色信息，255表示纯蓝色。
RGB色彩模式中三者数值之间的关系如表1所示。
素材解析如下：
1) HSB和RGB是两种不同的色彩模式，每种色彩模式对应一种媒介，HSB对应的媒介是人的视觉，而RGB对应的媒介是光电显示设备。有了这些基本知识，我们就很容易知道同样是红色即色相相同，但颜色的纯度和明度不同，我们的眼睛就会有不同的色彩感受；即使色相和纯度都相同，而明度不同，我们就可以感觉出图片的明暗程度有区别；同时也就很容易得出显示器上白色区域和黑色区域的成因。
2)我们可以在PhotoShop软件中，用不同的色彩模式进行颜色叠加的模拟效果展示，来增强学生对该门课程的学习兴趣，同时也可以粗略的揭示出光和色之间关系的神秘面纱。
2重要知识和技能相互贯通，重构课程知识体系
在PhotoShop应用技术领域中，图层、路径和通道是非常重要的内容。而图层、路径和通道的应用是平面设计师的基本功底，图层是PhotoShop学习的首要关键知识点。抠图是PhotoShop学习中非常重要的技巧之一，而路径抠图法是众多抠图技术中应用范围最广的、最实用的一种方法。通道是PhotoShop技术领域中最难理解和掌握的，因为通道的成像原理较为抽象，不像图层和路径的使用效果那么直接。通道的主要作用是对图像进行明暗分布区域调整、色彩的调整、色彩的混合、黑白图像的处理、Alpha选区的建立及保存等，这些都是平面设计中重要的图像处理技术。曲线和色阶是PhotoShop中两个非常重要的色调调整命令。曲线与色阶的区别在于：曲线可以通过建立调整节点对图像进行细节调整，而色阶则更为注重图像整体色调的调整。由于曲线和色阶主要功能是对色调进行调整，因此曲线和色阶主要是配合图层来使用，同时这两个命令还可以在通道色调调整及图层蒙板建立中发挥重要的作用。色相/饱和度、色彩平衡和通道混合器等是PhotoShop中图像调整命令中的核心调整命令，应用范围很广，主要作用是给图像做加色、减色、提高或降低色彩饱和度、改变图像色相、调整图像偏色等。滤镜在PhotoShop中主要是用来做特殊效果的，Photo? Shop的滤镜种类多，学习时没有必要全部学习，抓住几个常用的、典型的滤镜来学习即可。滤镜的使用可以在艺术作品中营造梦幻的氛围。
实例：我们以图2所示图片为例，讲解知识点之间的关系。
图片描述：此图片天空为蓝色，衣服颜色为黄绿色。
图2素材
任务1：将图片上天空的颜色换掉，实现方法如下：
方法1：利用最初学习的选区工具（包括选区的添加、删除、相交及魔棒选区等）进行天空信息的选取，然后用前景色进行填充，发现很难实现。难点在于天空周围景色较为复杂，周围物体与天空交界区域较多，且天空云彩丰富，综合选取不易。
方法2：课程中途我们学习了可以利用“色彩范围”命令来抠选边缘复杂，像素相似，边界不清晰的图像，如天空图像。执行“选择à色彩范围”命令，弹出色彩范围对话框即可做区域选择。如图3和图4所示：
试验结果依然不够理想，难点在于物体和景色的交界处有明显的痕迹，需要选择的范围未能全部选取出来，尽管使用了“添加到取样”命令。同时需要花费较多时间处理色彩范围选区内的异色。但速度和效果要比方法1好很多。
方法3：课程后期我们学习了图像调色技巧，实现方法如下：
打开图2素材后，选择“图像à调整à色相/饱和度”命令，调出“色相/饱和度”对话框，如图5和图6所示：
鼠标单击“编辑”选项后的下拉列表框，出现7个选项，这是我们发现天空的颜色为蓝色，在选项中有，我们选中蓝色，然后拖动“色相滑块”，发现天空的蓝色随着滑块的拖动而颜色有所改变，而且景色与景色的交界处融合的非常自然，改变颜色直到出现我们想要的颜色后点击“确定”按钮即可完成天空的调色。
任务1目标完成，效果令人满意。总体来看，随着我们课程学习的深入，我们处理不同情景图片时，可以采用不同的方法，我们选择最节省时间、最节省步骤、效果最佳，同时要求对源片做尽可能少的改动的方式。
任务2：将图片上人的衣服颜色换掉，调出“色相/饱和度”对话框如图7所示。实现方法如下：
首先仿照任务1中方法1和方法2来操作，发现结果与前类似。下来我们采用“色相/饱和度”命令来实现。选择“图像à调整à色相/饱和度”命令，调出“色相/饱和度”对话框，选择编辑选项的下拉箭头，发现里面的6中颜色没有与衣服颜色相吻合的选项，于是我们用“添加到取样工具（带‘+’号的吸管）”在衣服上吸取对应颜色，结果发现衣服颜色是绿色偏黄。当我们拖动色相滑块时，发现人的脖子、人胳膊下面的扶手和山上的房子的颜色都在发生变化。这与我们的目标任务不一致，为了解决这些问题，经仔细分析得出以下实现思路：
1)确定选区，让山上的房子在选区之外，可以解决房子颜色不受改变的目标任务。如图8所示。
2)人的脖子和扶手颜色变化，经分析得知，是由于我们选择颜色时，颜色的容差值偏大引起的，于是我们将颜色容差值变小后，即可解决此问题，而且边界融合很自然。改变颜色容差值的方法如图9所示：
图9改变颜色及颜色的容差值
通过此典型实例可知，在学习PhotoShop平面设计课程时，无论是图像合成技术还是色彩调整技术，其本质的核心知识点无外乎是图层、通道和路径等这些技术的综合应用。表面上看来，这些技术是相对独立的，其实这些技术是一个有机的整体，是不可分割的。这种技巧所展示出来的设计效果需要我们在日常学习中多积累。
一个问题用多种知识来解决，所表现出来的效果千差万别，所以我们在教学过程中，应该引导学生来进行发散思维训练，试图用多种方法解决同一问题，这样不但可以活跃学生的思维能力、强化各种零散的知识和技巧，还可以将所学的知识融会贯通，积累经验，进而努力变成自己的技能。
3结束语
总之，PhotoShop课程有其独特性，对该课程的教学方法的探索过程中，采用模块化与案例式的教学方法,不断培养学生学习该课程的学习兴趣和热情，可以让学生学习起来更轻松，在轻松和愉快中掌握各种知识和技能，达到了很好的教学效果。
参考文献：
[1]王伟娜,宋毓震.关于“PhotoShop图象处理”课程教学方法的思考[J].中国现代教育装备,2008(4).
[2]马增友.PhotoShop图像处理技术应用[M].清华大学出版社,2009.
关键词：学风建设 人才培养 创新精神 素质教育
中图分类号：G205
文献标识码：A
当前，无论是新闻教育还是体育新闻教育，招生规模的迅速扩张，而新闻教育资源又相对有限，整体教学质量将受到质疑。因此，各高校应把提高人才的培养质量摆在首位。而人才的培养质量关键是学风建设。所以，在现阶段中，高校学风建设是广大教育工作者面临的重大课题。
关于学风建设，教育部《关于扎实推进高校学风建设的要求》中指出，一是建立学风建设专门机构，促进学风建设经常化、规范化、制度化；二是要将学风建设与人才队伍建设紧密结合，进一步完善人才评价和激励机制。。
结合教育部精神，成都体育新闻系经过多方调研和论证。积极创新学风建设机制，并使之常态化、长效化。
成都体育学院自1995年成都体育学院开始在研究生层面进行了体育新闻人才培养的尝试，开始体育新闻人才培养理念、目标、途径的探索，2000年，成都体育学院开始招收新闻学(体育新闻方向)的本科生。在15年的人才培养中，成都体育学院新闻系重视对体育新闻工作规律的探索，并紧密结合人才市场的变化，以“面向传媒、体新结合、能力至上、素质第一”为培养理念，以“一专多能”为培养目标，形成了“特色突出、注重实践”的办学特色。在建系之初就推出“模拟演播厅系列活动”，为使“模拟演播厅系列活动”经常化、制度化和规范化，2009年推出了“首届新闻艺术节”。通过“首届新闻艺术节”的成功举办，在一定程度上弥补了第一课堂的不足，形成了具有我系特色的学风建设机制。
一、体育新闻专业学风建设新模式内容
体育新闻专业学风建设新模式内容见下图：
1.理论支撑
在新闻界有这样的共识：新闻专业实践性强，新闻院校培养的毕业生媒体不需要，媒体需要的毕业生新闻院校培养不了。0针对这一现状，成都体育学院新闻系重视对体育新闻工作规律的探索，依托成都体育学院开设有新闻学专业的独特优势，以学校“以体为主、体文结合、体医渗透，培养‘一专多能’应用型人才”的办学特色为指导思想并紧密结合人才市场的变化，以“面向传媒、体新结合、能力至上、素质第一”为培养理念，其中，“面向传媒”是我们对人才走向的定位；“体新结合”强调的是在人才培养上的专业性；“能力至上”和“素质第一”是在人才培养上的目标，形成了“特色突出、注重实践”的办学特色。形成了“体新结合”为核心的教育方式，培养为体育媒体服务和具有体育精神的大学生。
2.教育目标
成都体育学院新闻系自建系以来，确立了明确的培养目标及教育目标，即培养具备系统的新闻理论知识与技能，宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，熟悉体育运动理论知识，能在新闻媒介、出版和宣传部门从事记者、编辑、营销、公关、广告及管理等工作的高级专业人才。
2010年，成都体育学院新闻系走过了十年，通过十年摸索。新闻系已逐渐形成了自己独特的教学学风。“素质第一，能力至上”成为新闻系培养人才的首要目标，也成为了其学风建设的风向标。目前，新闻系立足实际，以专业为特色，开展了各类“促学风、展风貌”的特色活动，并取得了良好的效果。
3.创新途径
我系建系以来，积极探索教学模式，创新学风建设机制，深入各级媒体进行调研，并请各级媒体负责人与我系共同商讨体育新闻人才培养方案。经过多次论证后认为：仅依靠第一课堂已远远不能满足当前新闻人才的需要，只有结合第一教学同期开展富有创新性的系列活动，这样既能弥补第一课堂的疏漏，又能创新学风建设机制，对全面提高学生综合素质，进一步增强体育新闻专业学生社会竞争力具有重大的现实意义。为此，在2009年推出了“新闻艺术节”。
(1)以“新闻艺术节”各项目推进学风建设
成都体育学院新闻系推出的“新闻艺术节”由“5＋1”个项目组成，其中的“5”是紧密结合我系在国内率先创新和开设了体育新闻传播特色课程体系(《体育新闻概论》、《体育新闻采访与写作》、《电视体育新闻采编与制作》、《电视体育专题》、《体育传播实务》、《体育新闻评论》、《体育传播概论》、《优秀体育广告评析》)同期开展的。“1”是学生自主设计项目后经学生公开投票产生的。“5＋1”个项目组成在很大程度上既满足了我系对人才培养质量的设想，又满足了学生的职业取向和兴趣点。
①配合《电视体育采编与制作》、《电视体育专题》课程举办的DV大赛
结合第一课堂《电视体育采编与制作》、《电视体育专题》同期举行DV创作大赛。DV创作不仅仅能使学生提高思想境界，更重要的是能使他们加强交流与台作，增强学生的凝聚力和向心力。DV拍摄的各种元素如撰稿、摄像、后期编辑及配音等，这些元素共同组成一个有机整体，每个剧组成员都需要以这样或那样的方式与其他人员互动，而且彼此建立起联系。
开展主题鲜明的DV创作大赛，对学风建设起积极促进作用。
②配合《播音与主持》课程举办的体育主持人大赛
体育节目主持具有很强的专业性，而且体育节目中经常采用直播形式、直播新闻、直播赛事、直播谈话节目，如果没有丰富的体育知识沉淀和良好的心理素质、应变能力等是不能胜任此项工作的，因此，围绕这些要求来开展诸如主持人大赛、体育知识竞赛、普通话朗诵比赛、体育赛事解说、诗歌朗诵比赛等的训练项目，以此提高学生综合素质。
③配合《体育广告评析》、《体育传播概论》举办的体育广告策划、体育赛事策划大赛
配合第一课堂《体育广告评析》和《体育传播概论》教学同期举行体育广告策划、体育赛事策划等，如在2010年我系已和成都市体育局签订了《体育赛事实践与传播基地》，对在2010年在成都举行的“运动成都”、“IDSF世界杯标准舞大赛”、“成都现代五项世界锦标赛”等活动中，我系师生以此为主题进行策划比赛，最后推荐出最优秀作品上交给成都市体育局，以此来提高学生体育广告策划和赛事策划水平，提升社会竞争力。
④配合《体育新闻摄影》课程教学举办教学摄影成果展
配合《体育新闻摄影》课程教学同期举办教学摄影成果展。通过体育新闻摄影的实践，培养学生基本的艺术修养、欣赏能力和动手实践能力。
⑤配合《平面设计》举办的平面设计及网页设计大赛
为使《平面设计》课程务实化，在“新闻艺术节“中平面设计大赛是广大学生热衷的项目，在艺术节中以杂志封面和个性个人博客主页为主题进行营造良好的学风氛围。
⑥配合《体育新闻采访与写作》和《体育新闻评论》举行的新闻作品大赛
紧密结合《体育新闻采访与写作》和《体育新闻评论》课程，以“发现新闻，培养记者”为目的，通过实战和评奖集中训练和提高学生的新闻报道意识和新闻采写能力，促进学生学
习专业知识、技能的热情、兴趣。
(2)“新闻艺术节”活动特点
①参与的广泛性
从我系成功举办的两届“新闻艺术节”来看，是针对每一个年级每一个在校学生展开，每一个学生根据自己喜好选择性参与其中。据统计，每届“新闻艺术节”参与人数达到了
第二届新闻艺术节报名参与人数累计人数达到327人，占在校生人数(毕业年级在外实习)总人数的79.4％。
②活动的层次递进性
所谓“层次递进”，即在学风建设中要根据不同年级。不同层次学生的共性，结合学生心理特征及个性差异情况，采取不同的策略和方法，有针对性循序渐进地推进学风建设。如低年级可以参与“新闻作品大赛”、“体育主持人大赛”、“诗歌朗诵比赛”等；高年级可以参与“Dv”大赛、“体育赛事策划大赛和广告作品设计”、“平面设计及网页设计大赛”、“体育摄影大赛”等。
③正确的导向性
坚持正确积极的引导，充分营造良好学风引导帮助每一个学生按照素质教育的要求全面发展。
新闻艺术节是新闻系课堂教学的延伸，通过实践，每个人都会看到自己的不足和缺点，也会更清楚自己需要什么，在以后的课堂学习中目标就更明确。各项目从初赛、复赛到决赛均有指导教师参与，指导教师均由请媒体相关专业人士和我系具有丰富实践经验的教师和聘任业界人士担当。认初赛、复赛到决赛无论在比赛中可以走到哪一阶段，广大同学得到了很好指导。
④严密的系统性
“新闻艺术节”每年一届，每年年底召开“新闻艺术节新闻会”，宣布下一届新闻艺术节比赛项目，次年5月中上旬停课两天进行作品展示和决赛。并且已经纳入学分考评体系，形成了院系学工系统、教务系统齐抓共管的工作，实现了“教与学”紧密结合，带动了院系学风建设的新局面。
5.评价体系
“新闻艺术节”学风建设模式注重评价和反馈的应用，从评价目的、评价内容和评价方式三个方面出发，构建动态的、多元的学风建设评价体系。
(1)评价目的：通过评价环节，不仅可以使学生的学习情况得到最真实的反映，更为重要的是以评价为手段，使反馈回来的信息得以有效地促进下一个学习周期学习质量的提高。
(2)评价内容：评价以各特色课程的同期举行的活动为主要对象，包括活动项目方案的设计、项目实施准备及操作，最终得出学生关于新闻知识与技能掌握情况的整体评价情况。同时，为全方位检查教学效果，成都体育学院新闻系经过教务部门特批在正常教学过程中停课展示和比赛，在比赛和展示均请业界人士作为评委和进行点评，这样既保证了成果的专业性和比赛的公平性。学生通过媒体相关专家现场点评，更明确了自身努力方向。
(3)评价方法。本学风建设评价方法坚持评价力‘法的多样化，采用现场点评和网上投票相结合、学生自评和专家、教师评价相结合、阶段性评价和综合评价相结合的方式，力求评价的过程客观、标准、全面与准确。
二、创新新闻传播学专业学风建设运行机制
1.营造新氛围，不断提高“新闻艺术节”的聚合力
“新闻艺术节”是成都体育学院新闻系学风建设的重要阵地，高扬素质教育的主旋律，为了不断演绎新的活动形式和活动内容，我们每年更新活动形式，创新开辟校内外具有广泛影响的活动项月，鼓励和支持学生自主设计、策划和组织富有创意的活动，不断丰富学校文化教育的百花园。力争形成院系教工系统、学生系统齐抓共管，共同推进体育新闻专业方向学风建设的良好局面。
2.面向人才市场，开展“精品工程”活动
为形成体育新闻专业人才品牌效应，扩大系、院的知名度，充分发挥优秀学生的示范作用，通过“新闻艺术节”实践平台，选拔几十位品学兼优的学生，利周末和用假期对其进行专业知识等重点培训，力争使使其成为该专业学生的“精品”，为该专业就业广开门路奠定一定的条件。
3.挖掘新渠道，不断扩大“新闻艺术节”的渗透力
注重培养体育新闻报道业务技能与能力，重视学生的综合素质，在培养过程中强调实践环节和动手能力。不断挖掘新的媒体教育资源，扩大“新闻艺术节”渗透力是大势所趋。
4.充分发挥各级行政组织管理协调作用
学风建设创新机制是一项涉及面广，内容复杂，综合性强的系统工程。因此，学校必须设立一个专门对学风建设机制进行有计划的系统的科学管理和评价部门，这项工作应纳入到学校的整体发展规划中去。
学校各级行政组织不仅要担负起各职能部门的工作，而且要把学生的德、智、体、美、情的教育作为一项大事来抓，要积极配合学生管理部门搞好学风建设活动，并为之尽可能的创造一切便利条件。
关键词：中职学校；技能考证；计算机教学；促进作用
科学技术突飞猛进，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程也不断加速，社会对职业学校计算机专业教学的要求也越来越高。因此，中职计算机专业的学生在专业学习、实习、就业中需要具备较高的计算机理论知识及实践操作技能。中职计算机专业技能考证在计算机人才培养和职业需求之间架起了一座桥梁，为两者的有机结合创造了条件。
一、目前中职学校计算机专业教学现状
1.学生基础差，程度不一。中职学校大部分学生学习基础很差，学习兴趣、主动性和积极性不高，这是不争的事实。刚入校时，学生的计算机水平差别较大，有些学生对计算机的操作十分熟练，但多限于网络的初步应用，如QQ聊天、上网游戏等；有些学生对计算机却十分陌生，根本不懂得如何操作。学生同在一个班，容易使基础好的学生“吃不饱”，丧失学生积极性；基础差的学生又觉得学习费劲，丧失了学习兴趣，影响了整体教学效果。
2.教师安于现状，进取心不足。计算机知识更新较快，如果教师不注重学习，很快就会落伍，不能很好地向学生传授知识。部分教师一直只教一两门专业课，不涉猎计算机方面的其他知识，满足于现状，不能跟上计算机技术日新月异的飞速发展。
3.专业设置混乱，缺乏针对性。专业设置太过混乱，教学内容缺乏实用性、综合性、系统规划性，教材安排也比较随意，没有将专业知识技能培养作为一个整体计划。学生毕业后基础知识不扎实，动手能力较差，不能立即进入职业岗位，即使就业也需要再次培训。因此，中职学校应明确专业人才培养目标，针对性地制订人才培养方案，合理设置教学内容，灵活选择教材，突出人才培养的针对性。
二、在中职学校计算机专业教学中引入技能考证
职业资格证书是国家劳动和社会保障部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，是求职就业的一个重要筹码，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业资格证书又分为初、中、高级等多个层次，考试方案甚至考试题目都预先告诉学生，目标性很强，非常适合中职学生的考核。计算机专业的学生在取得毕业证书的同时，还要争取多个职业资格证书，达到以考促学，实现学生能力本位的目的。
三、技能考证对计算机专业教学的促进作用
1.激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，提高教学质量。学生入学后，专业教师在专业教学中，要重点向学生介绍技能考证的重要性，帮助学生设计个人职业生涯规划，引导学生根据个人的专业特长、兴趣爱好，选择一到两个技能证书作为自己学习的奋斗目标，增强职业教育对学生的吸引力，充分调动学生学习的积极性和主动性。如有些学生对办公自动化操作感兴趣，教师就引导学生报考计算机操作员、计算机维修员等资格考试；对于平面设计方向的学生，我们组织他们报考Photoshop平面设计师级别考试。教学实践表明：在专业教学中引入计算机考证，教学质量明显提高。
2.获得技能证书，提高学生就业竞争力。用人单位需要有真才实干的人才，如何证明学生的计算机水平呢？权威部门的职业资格证书就是最好的证明。由证书的权威性、实用性可知该证书含金量高，社会认可度高，对学生的职业选择、专业学习、就业指导都有很强的指导作用。有些学生认为学好计算机这门课的目的是为了期末考试时拿个较高的分数，有些学生畏惧认证考试，还有些学生认为具备能力就可以了，无需各种认证考试。其实这些想法都是片面的，认证考试可以为就业添加砝码，使自己的能力得到社会的认可，使自身能力供给与社会需求接轨。可见，获得技能证书，学生社会地位与就业竞争力都会大大增强。
3.促进教师专业成长，加强教师队伍的建设。中职院校的教师有些具备研究生及以上学历，但大多数教师是以理论型学科的学习为主。要想使理论型学科与应用型学科较好地融合，就要求教师能主动转换角色，从理论型研究人才向应用型教学人才转变。（1）教师组织学生进行考证前的培训学习，可以增强教师的业务水平。国家或行业协会组织的职业资格等级考试的内容及大纲，往往是中高职专业教学所要完成的目标，这种考试的试题质量高、考核面广，能真正体现考生的理论知识与实践操作能力。（2）通过参加考证培训，教师会自觉地了解考试信息、考试大纲、考试题型，进而辅导学生复习迎考，使教师专业技能、教学水平大大提高。同时，教师本人也应参与到技能证书的考试行列中，获得高级技能证书，成为“双师型”教师，促进个人职业素养的提高。
总之，随着社会信息化的高速发展，社会各行各业将不断对计算机专业教学提出新的要求。面对挑战，每一位计算机专业教师应采取对策，积极尝试如何有效促进计算机专业教学，全方位为学生服务，让职业学校培养出来的学生就业率更高。
参考文献：
关键词：中职学校，高效课堂，创新教学，实训，教学质量
一、提升教学理念，引领课堂教学创新
先进的教学理念是打造高效课堂的前提和关键，我校以创建国家中等职业教育改革发展示范校为契机，以培养学生综合素质为目标，贯彻“智能-知行”相统一的教育思想，坚持以职业能力培养为主线，以实践活动为纽带，以岗位需求为依据，以职业生涯为背景，着眼于职业目标，强化从业能力培养，构建“公共平台+专门化方向”的模块化课程体系，实现“教学环境与职场环境、教材内容与岗位技术标准、教学过程与生产过程”三个对接，在职业活动的情境中开展实践教学活动，做到“理实一体、学做一体、工学一体”，为创新教学模式、打造高课堂，提高教学质量创造有利条件。
二、创新教学模式，增强课堂教学活力
创新教学模式是打造高效课堂的重点，学校制定《课堂教学模式改革方案》、《高效课堂愉悦学习实施方案》，推动教学模式改革与创新，力求实现专业教学过程与企业生产过程对接。
（一）进行模块化教学改革。按照实际工作过程，将专业技能课程进行模块化重组，按模块组织实施教学。如将汽车运用与维修专业的专业技能分为汽车维护、汽车修理、汽车故障诊断与排除、汽车维修相关技能等4个大模块60个子模块。将中餐烹饪专业根据专业技能的递进层次分成基本功模块、初加工模块、热菜制作模块、食品雕刻模块、冷菜拼摆模块。模块化教学统一安排在相应专业的实训室中进行，遵循理论实践一体化教学、化繁为简、循序渐进思想，使学生在学中做，在做中学，边学边做，逐步达到职业技能目标。
（二）积极探索项目教学模式。构建以“提出项目---论证项目---实施项目---成果交流---评估项目”为基本结构的项目教学模式。如：在PHOTOSHOP课程《平面设计》一课中，教师基于生活实际，提出“设计唱红歌宣传海报”的教学项目，各小组自主开展学习活动，教师指导、帮助，最后小组作品交流展示。学生不仅掌握了平面设计相关知识和平面创作相关能力，还提高了团队协作的能力。
（三）积极探索案例教学法。在教学中推广案例教学法，充分发挥生活化、情景化、场景化的教学案例作用，激发学生学习兴趣，启迪、活化学生思维。如财经商贸类专业实施的“生活案例―导入生活，主体案例―贴近生活，案例分析―体验生活，合作探究―感悟生活，总结评价―践行生活”为模式的案例教学，实现了专业学习与现实生活的融合，学以致用。
（四）积极探索技能打包教学。技能打包教学就是按照岗位需求和工作流程，将专业技能课程整合重组，形成技能包，采用“讲解―示范―练习―矫正―评价”五步教学法，使学生更系统全面地掌握岗位技术标准，提高课堂教学效率。
（五）积极探索情景教学模式。在专业课教学中探索出“创设情景―转换角色―程序演练―评价指导”的情景教学模式。通过三种方式展开：使用教学器材、技能教室展开模拟教学，通过角色演练展开模拟教学，借助计算机辅助系统展开模拟教学。情景教学模拟了学生未来工作的场景，使学生能够感受工作环境，体验岗位角色，掌握岗位规范。
（六）积极探索信息化教学模式改革。以教育部信息化教学设计大赛为平台，建立激励机制，鼓励教师研发多媒体软件，组织课件培训与制作、信息化教学比赛，提升信息化教学水平。通过建设校园网络平台、建立课件资源库等途径，为提高信息化教学水平、打造“高效课堂”提供保障。
在创新教学模式的基础上，加强学法指导，推进“三声”课堂。把课堂还给学生，引导学生自主学习、合作探究，在合作中增强自信、收获成功。关注学生个性差异，推进“三声”课堂，让朗朗的读书声、鼓励的掌声、愉悦的笑声响起来，增强课堂教学活力，让学生愿学、会学、乐学。
三、丰富教学资源，赋予课堂教学生命
教学资源建设是打造高效课堂的核心，学校紧跟现代产业发展步伐，及时进行课程内容的开发与更新，使课程更具有先进性、针对性、实效性，实现教材内容与岗位技术标准对接。
（一）坚持国家课程方案与区域职业岗位需求相结合，实现国家课程校本化。根据国家课程方案和专业培养目标，分析对应的职业岗位综合能力需求，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，将国家课程与区域经济、区域文化相结合，与教师、学生成长相融合，使之更符合区域职业岗位的特点和需求。
（二）坚持任务驱动、行为导向与主体项目相结合，实现课程模块化。课程内容分为基础能力模块、专业技能模块、综合技能模块三部分。基础能力模块着眼于高素质劳动者的培养及中职学生的可持续发展需要。专业技能模块是由若干个主体项目课程组成的基本职业技能模块，为学生职业生涯发展打下坚实的基础。综合技能模块分职业资格技能、岗前技能、拓展技能等模块，根据考证考级、岗前培训或竞赛需要由学生自选模块，满足学生综合职业能力提高及个性化发展的需要。
（三）坚持以教学信息化为平台，优化教学资源，实现课程建设信息化。建立基于信息化条件下的课程建设理念，将课程、教材、教具、学具、课件深度融合，建立强大的教学资源库，实现共建共享，提高信息化教学水平。
（四）坚持公共基础课程与专业技能课程比例为3：7，实现课程建设标准化。学校按照教育部关于中等职业学校课程设置及学分制管理的有关要求，设置公共基础课程、专业技能课程两大类。公共基础课以“必需、够用”为原则，专业技能课突出实践性教学、主体项目教学，公共基础课程与专业技能课程课时比例约为3：7。专业技能课程按照岗位职业（群）的能力要求和职业资格考核标准，开设专业必修课程和选修课程。强化实践课程设置，实践课程课时占专业技能课程学时的50%以上。
（五）实施校企融合，梯次推进。校企融合：学校成立由行业企业领导、技术骨干和专家参与的教学工作指导委员会，每学年召开两次研讨会，专题研讨课程建设工作，企业负责提供职业岗位技术标准，职场工作环境、新知识、新技术、新工艺、新方法等内容，根据国家课程方案、职业资格考核标准、技能大赛的规程，学生差异及个性化发展的要求，有专业带头人及骨干教师负责具体课程建设工作。梯次推进：学校按照校本教材―精品课程―优质核心课程―资源库建设的流程，分步实施，逐级推进。
四、改善实训条件，搭建课堂教学平台
实训条件改善是打造高效课堂的基础，学校以“教室革命”为突破，以基础能力项目建设为抓手，将传统的实验实训基地改造成为“校企一体”、“理实一体”的实训中心，将传统的教室改造成具有职场特点的现代化技能教室，实现教学环境与职场环境对接。
（一）加强基础能力项目建设。将教学活动从传统教室搬到现代化技能教室、搬到工厂车间、搬到生产服务一线，在生产过程中开展教学活动。如酒店服务与管理专业与主流名企合作建设理实一体的星级酒店服务与管理实训中心，创设服务性实训环境，实现教师“双岗双责”、学生“轮岗顶岗”； 汽修专业引企入校，将企业工作任务转化为学生实习任务，实现跟单实习；加大服装专业投资力度，新建服装实训基地和技能教室，创设生产性实训环境，实现工学一体。
（二）创设校企文化融合的教学环境。在广场宣传栏内张贴合作企业介绍、名人传记；在实训室和实训车间悬挂企业管理制度、张贴企业文化口号、技术历史沿革介绍；在课堂中引入新知识、新技术、新工艺、新方法，实现行业文化进校园，企业文化进教室，岗位文化进课堂。
（三）建设数字化教学环境。以“e网通”校园特色项目建设为载体，建设校园网络平台，利用现代信息技术手段，构建高仿真模拟教学环境，提升信息化教学水平，为打造高效课堂提供保障。
五、建设名师团队，提高课堂教学能力
名师队伍建设是打造高效课堂的根本。坚持“内训外聘，专家引领”的队伍建设理念，制定“十二五” 教师培训规划，完善教师继续教育规定以及教师培养培训、企业实践等制度，启动“教师素质全员提升工程”和“名师培养工程”，通过校本培训、社会实践等多种途径，打造一支素质优良、技能精湛、专兼结合的名师团队。
（一）加强校内集训。一是师德建设，组织教职工学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以“诵经典，铸师魂”活动为载体，增强教师的爱心和责任心。二是教师基本功培训，把教师基本功培训纳入学校整体工作之中，每学期组织一次全校性的基本功比赛。三是业务理论培训，定期开展业务理论学习及班主任工作艺术研讨，提高教师的德育工作能力和专业教学能力。
（二）参与教改实践。坚持“问题即课题”、“项目即课题”的思想，开展“十二五”教改实验项目研究，推动教师参与实践教学改革，让教师从经验型向专业型、科研型转变。通过组织推门听课以及汇报课、优质课、示范课评选活动，将教改成果运用到教学实践中，提高教师课堂教学能力。
（三）加强企业实践。认真落实国家教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，安排教师带着任务到相关行业企业进行生产性实训、企业挂职锻炼，进行专业实践，并由企业和学校双方对教师进行双岗双制考核，保证每两年不少于两个月，提高教师的专业化能力。
（四）开展互帮互助。一是开展“师带徒”活动，使新教师快速成长，达到“一年掌握规范、三年胜任熟练、五年能挑重担”的目标。二是开展“一帮一、一对红”活动，根据教师培训规划、专业发展方向，教师之间结对子，互相学习，共同提高。
（五）走出去，请进来。派出教师参加各级各类培训，邀请教育教学方面的专家、名师到校举办讲座、授课活动，进一步提升教师业务素质。
