时间：2022-07-25 16:24:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体技术应用，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Application of Multimedia Technology
Chang Zhenzhong
(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)
Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia
technology has some value.
Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer
一、前言
多媒体技术是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信
息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性和实时性的崭新技
术。它是一种迅速发展的综合性电子信息技术,已渗透到相关领域的方方面面,给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的变革。作为一种新的信息处理技术,多媒体技术的发展带动了相关领域的发展,如远程教育、视频会议、视频点播等,并渗透到人类生活的各个领域,发挥着重要作用。
一、多媒体技术的应用
(一)在娱乐方面
1.家庭信息中心。
家庭将是未来人们生活、活动,尤其是工作的主要场所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娱乐。人们可以以家庭作为信息中心拨打廉价或免费的网络电话,收发传真和电子邮件,通过视频通信与亲属或同事面对向地交谈,处理工作事宜,更可以进行娱乐和休闲。
2.视频点播系统。
交互式电视会成为电视传播的主要方式。通过增加机顶盒和铺设高速光缆,将有线电视改造成为交互式电视系统,从而实现视频点播、交互式电视以及家庭购物、网络游戏等功能。
3.高清晰电视与数字电视。
从开发和生产厂商以及应用的角度出发,可以将多媒体计算机分成如下两大类:一类是家电制造厂商研制的电视计算机,是把CPU放到家电中,通过编程
控制管理电视机、音响,有人称它为“灵智”电视;另一类是计算机制造厂商研制的计算机电视,采用微处理器(80×86,68×××)作为CPU,其他设备还有显卡、光盘系统、音响设备以及扩展的多窗口系统。
4.影视娱乐业。
对于影视娱乐业采用计算机技术,以满足人们日益增长的娱乐需求,已经众人皆知了。多媒体技术作为关键手段,把影视娱乐业推向了新的高度。在作品的制作和处理上,其作用发挥得淋漓尽致。
例如动画片的制作,就能充分说明计算机技术在影视娱乐业中的作用。动画片经历了从手工绘画到电脑绘画的过程,动画模式也从经典的平面动画发展到体现高科技的三维动画。由于电脑的介入,使动画的表现内容更加丰富多彩,更加离奇和更加具有刺激性。
随着多媒体技术逐步趋于成熟,在影视娱乐业中,使用先进的电脑技术已经成为一种时尚的趋势.大量的电脑特效被注入到影视作品中,从而增加了艺术感染力和商业卖点。
(二)在教育培训方面
多媒体教学是多媒体的主要应用对象,利用多媒体技术编制的教学课件,测试和考试课件能创造出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境和交互式学习方式,从而大大激发学生的学习积极性和主动性,大面积提高教学质量。通过多媒体通信网络,可以建立起具有虚拟课堂、虚拟实验室和虚拟图书馆的远程学习系统。通过该系统,可以参加学校的听课、讨论、做实验和考试,也可以得到导师面对面的指导。
用于军事、体育、医学和驾驶等方面的培训的多媒体系统不仅提供了生动、逼真的场景,省去大量的设备和原材料消耗费用和避免不必要的身体伤害,而且能够设置各种复杂环境提高受训人员面对突发事件的应变能力。并且由于教学内容直观生动并能自由交互,还可以使培训印象深刻,培训效果成倍提高。
(三)在信息咨询方面
多媒体技术的商业应用涵盖商品简报、查询服务到产品演示、电视广告以及商贸交易等方方面面。各公司、企业、学校、部门甚至个人都可以建立自己的信息网站,进行自我展示并提供信息服务。使用多媒体技术编制的各种图文并茂的软件可开展各类信息咨询服务,例如,旅游、邮电、交通、商业、气象等公共信息都可存放在多媒体系统中,向公众提供多媒体咨询服务。用户可通过触摸屏进行操作,查询到所需的多媒体信息资料。
(四)在广播电视、通信领域
计算机网络技术、通信技术和多媒体技术结合是现代通信发展的必然要求。目前,多媒体技术在广播电视、通信领域的应用已经取得许多新进展,多媒体会议系统、多媒体交互电视系统、多媒体电话、远程教学系统和公共信息查询等一系列应用正在改变着我们的生活。
参考文献:
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[2]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊,2005,5
[3]朱明.鸟世界――美术作品精选[J].科学大观园,2004,7
关键词： 多媒体技术；课件；教学
中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）16-0192-02
0引言
随着多媒体技术的发展和教学条件的改善，多媒体课件作为一种现代化的教学手段，越来越多地被应用于教学活动中。应用多媒体授课，可以全面，多角度地描述所要讲授的内容，能把抽象的知识变为生动、形象、具体直观的内容，不但增进了学生对知识的理解，也方便了教师授课，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越深刻地影响着教学。然而多媒体教学也不是万能的，它也有缺陷和不足。多媒体英语教学课件是一种CAI（Computer Aided Instruction, 即计算机辅助教学）教学软件，教师在教学过程中适当的运用CAI，能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，扩大学生视野，丰富感性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高他们的听说读写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。笔者从该课程的讲授以及本人上课对多媒体课件的使用中，总结了有关多媒体课件教学的利与弊。
1多媒体课件应用于教学的优势
合理的使用多媒体教学课件，有利于增强教与学的主动性，提高了教学效率和教学质量。课堂教学。教师可结合所授课程的需要，利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。教师设计的多媒体课件在教学中具有很多优势：一是能激发学生的学习兴趣；二是可以打破时间、空间上的限制；三是有助于突破传统方法难以讲清的重、难点；四是这种教学形式形象更加生动。在课堂教学中，通过教师及其所制作的课件中的声音、动画等多种形式的诱导、启发，使得学生获得了传统教学手段所难以达到的学习效果，为他们创造性的充分发挥提供了空间。在德育活动中，辅导员可利用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，这样品德教育就从原先枯燥的说教变成了学生的自主自觉，同样大大促进了教育效果的最优化。
1.1 形象直观，有利于教学信息的传递传统的课堂教学主要利用教师讲述、板书以及挂图形式。而多媒体课件不仅通过文字，还通过图片、动画、视频、声音来向学生传递信息。与传统的教学形式相比较，它形象、生动、直观，能让学生在图、文、影、音等多维感官刺激下，产生学习兴趣。多媒体技术的应用将抽象难懂的理论简单化、直观化，学生可以直接看到、听到原先需要想象的部分，使得一些原本晦涩的难点，变得直观易学。比如物理课堂上讲授分子运动论时，传统的挂图只是静态图，学生需要通过充分的想象力才能想到具体的运动方式，而在多媒体课件中运用了动画来演示这一过程，再结合教师的讲述，学生觉得非常好理解，一目了然。另外一些受到时间、空间等因素限制无法在课堂上演示的内容，利用多媒体课件的视频、音频展示，教学生动、有吸引力。例如历史课上讲授二战，利用一些战争的视频，会加深学生对这场战争的认识。
1.2 信息容量增大，提高教学效率在传统的教学模式中，教师要传递给学生的大量文字和习题都只能通过板书的形式。一方面，由于教师板书时要占用大量时间且内容有限，使得一节课所能讲授的信息量较小，另一方面，教师板书时，学生会不耐烦，注意力分散，使得课堂教学不紧凑。但运用多媒体课件教学，能在较短的时间内将与授课有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂容量。能充分调动学生运用多种感觉器官投入积极思考，加深学生对知识的理解程度，从而提高教学效率。
1.3 教学过程的可重复性、交互性有利于解决重点、难点问题，强化学生的训练，实现学习个体化多媒体课件可通过动画模拟的重复、慢放、定格、局部放大、过程演示等手段将一些复杂的过程分解、重复、强调。加上教师的讲解，化难为易，化繁为简。对学习中的重点、难点予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。交互性是多媒体课件代表性的特点之一，在教学中针对学生的具体情况进行的各种练习、技能训练，使学生及时发现问题、由浅入深地学习。不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，对学生自主学习能力的培养具有积极的意义。
2多媒体课件在教学应用中一些弊端
没有任何一种教学媒体是万能的，多媒体课件也不例外。当前公开课、赛教、课程改革言必谈多媒体课件，好像多媒体课件就代表了先进的的教学。其实，过分崇拜和依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。正确认识它在教学中存在的不足之处有利于我们更好的发挥它的作用。
2.1 教学过程中，学生是主体，教师要发挥其主导性课堂教学完全依赖多媒体课件后，教学流程程序化，多媒体课件更多主导了整个教学过程，教师和学生都成了“二线队员”，形成了被动的教和学。所以，使用多媒体课件教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。多媒体课件确实可以提高教学效果，过多地追求和利用多媒体的使用功能，成了华而不实；过分的依靠多媒体教学形式，让多媒体课件占了主导便成了喧宾夺主。另外，在多媒体课件的使用过程中，由于强调了人机的直接联系，忽略或弱化了教师与学生的交流，多媒体课件设计的再好，与学生的交流也只能是程序化的。有经验的教师上课时根据学生的眼神和表情来把握和调节教学节奏、教学侧重点，这些是多媒体课件无法比拟的。
2.2 个别教师片面理解课堂教学效率，利用多媒体课件带来的容量过大，形成了满堂灌学生的思维随着幻灯片的切换被动的高速运转，文字、图片、声音、视频等各种信息蜂拥而至，充满大脑，学生几乎没时间主动的进行思考，只能仓促地被动接受。这样，对一些需要理解的内容，学生没有时间思考消化，不能真正掌握，下课如果不能认真复习，上课时多媒体课件所带来的都只能使过眼云烟了。此外，多媒体课件大容量的文字信息，使学生根本没有时间来做笔记。
一、存在问题
1.教师在多媒体技术的应用上存在两个极端。
少数教师，特别是那些年龄偏大的老教师，由于教学理念滞后，习惯用一张嘴、一支粉笔来传授学生知识，对在课堂教学中运用多媒体技术不“感冒”。在这样的课堂上，学生只能死记硬背教师传授的知识和概念，没有自主想象空间和话语权，课堂氛围大多显得压抑、沉闷。相反的是，另有一些教师过度依赖应用多媒体技术，习惯用多媒体课件代替备课笔记，在课堂上对一些需要进行板书或口头传授知识的地方，也过度地使用图像、音乐等形式，这虽然丰富了学生的形象思维，但却影响了学生抽象思维能力的提高。
2.教师应用多媒体技术的精力和时间相对不足。
将多媒体技术与课堂教学有效嫁接，对于熟悉了通过传统黑板、粉笔教学环境的教师来说，不仅需要实现教学理念的更新，而且需要投入大量的精力和时间。从笔者调查的近百名小学教师来看，他们除了承担自身教学任务外，往往需要承担一定量的校务活动；再加上小学生的年龄因素，更需要教师倾注大量的精力和时间去关注学生。这样下来，教师用于制作多媒体课件的时间本就不多，更别说开展多媒体技术的培训和交流了。
3.学校对多媒体技术的应用缺乏有效管理机制。
从笔者调查看，绝大多数学校都装备有高配置的电脑、宽带网络，很多学校已实现了“班班通”全覆盖，但这些设施是否在课堂教学中得到应用，学校往往缺乏有效的管理与评估机制。用与不用，应用得好与应用得不好，没有规范的制度要求。更有甚者，在少数学校，将多媒体技术应用在课堂教学中几乎成了教师个人的事情。
二、应对之策
1.建立激励机制。
建立激励机制是提高教师在课堂教学中应用多媒体技术的必要手段。学校在每学期初，应规定一个教师每学期要制作多少个多媒体课件，每周运用多媒体技术开展课堂教学不得少于多少次等，通过量化的方式来确定目标任务。同时加强示范引领，通过优秀教师上公开课、示范课等形式，引导大多数教师将多媒体技术引入课堂。必要时，学校还可设置物质上的奖惩，让教师真正动起来。
2.提高应用能力。
在课堂教学中运用多媒体技术，对于非计算机学科的教师来说，有一定难度。为此，学校要加大对教师信息技术的教研培训，多组织教师参加一些实效性的校本培训，不断提高教师运用多媒体技术驾驭课堂教学的能力。
3.注意因课而异。
关键词: 多媒体 计算机多媒体技术 应用
随着计算机技术和信息技术的飞速发展,多媒体技术已成为当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。
多媒体技术使计算机具有综合处理和管理文本、图形、声音,以及活动视频信号的功能,它把计算机技术的交互性和电视的真实感加在一起,改变了传统计算机的概念,给计算机带来了新的活力。由于多媒体技术具有直观、信息量大、易于接受和传播迅速等显著的特点,多媒体技术的应用领域极其广泛,已渗透到人类生活的各个领域,并不断有新的发展。
1.计算机多媒体技术的概述
1.1多媒体的概念。
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,顾名思义就是多种媒体,如声音、图像、文字、视频等。“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术,我们常说的“多媒体”最终被归结为是一种“技术”。事实上,正是由于计算机技术和数字信息处理技术的快速进展,我们今天才拥有了处理多媒体信息的能力,并使得“多媒体”成为一种现实。“多媒体”通过文字、声音,以及视频影像的结合,使信息变得栩栩如生。
1.2多媒体技术的概念。
多媒体技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以交互式地综合处理文字、图形、视频图像、数据、声音等多种信息,使他们建立逻辑连接,集成一个系统。多媒体技术是一个涉及面极广的综合技术,是开放性的没有最后界限的技术。
1.3多媒体技术应用领域的几种关键技术。
多媒体技术应用领域比较广泛,所涉及的技术主要包括:图像技术:图像处理、图像、图形动态生成;图像压缩技术:图像压缩、动态视频压缩;音频技术:音频采样、压缩、合成及处理、语音识别等;视频技术:视频数字化及处理;通信技术:语音、视频、图像的传输等。
1.4多媒体技术的特点。
1.4.1数字化。多媒体软件中的各种媒体素材都以数字形式储存在计算机中。
1.4.2集成性。将多种媒体有机地组织在一起使文字、图像、声音等多媒体素材一体化,表达一个完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和计算机能够“对话”,使人可以选择控制应用过程。交互性是多媒体应用技术的关键特性。
1.4.4实时性。多媒体中有些媒体是与时间密切相关的,所以多媒体技术必须能支持实时处理。
2.计算机多媒体技术的应用
多媒体技术从以研究开发为重心转移到以应用为重心,改善了人类信息的交流,缩短了人类传递信息的路径,使计算机系统的人机交互界面和手段更加友好和方便,非专业人员可以方便地使用和操作计算机。多媒体技术使音像技术、计算机技术和通信技术三大信息处理技术紧密地结合起来,为信息处理技术发展奠定了新的基石。多媒体技术发展已经有多年的历史了,在声音、视频、图像压缩方面的基础技术已逐步成熟,并形成了产品进入市场,现在热门的技术如模式识别、MPEG压缩技术、虚拟现实技术正在逐步走向成熟。
2.1数据压缩,图像处理的应用。
多媒体计算机技术是面向三维图形、环绕立体声和彩色全屏幕运动画面的处理技术。而数字计算机面临的是数值、文字、语言、音乐、图形、动画、图像、视频等多种媒体的问题,它承载着由模拟量转化成数字量信息的吞吐、存储和传输。数字化了的视频和音频信号的数量之大是非常惊人的,它给存储器的存储容量、通信干线的信道传输率,以及计算机的速度都增加了极大的压力,解决这一问题,单纯用扩大存储器容量、增加通信干线的传输率的办法是不现实的。数据压缩技术为图像、视频和音频信号的压缩,文件存储和分布式利用,提高通信干线的传输效率等应用提供了一个行之有效的方法,同时使计算机实时处理音频、视频信息,以保证播放出高质量的视频、音频节目成为可能。
2.2音频信息处理的应用。
在多媒体技术中,存储声音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音频信息录制编辑。把音乐和语音加到多媒体应用中,是我们研究音频处理技术的目的,下面是我们常用的音频信息录制编辑软件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2软件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder软件;Cooledit软件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2语音识别。语音的识别长久以来一直是人们的美好梦想,让计算机听懂人说话是发展人机语音通信和新一代智能计算机的主要目标。随着计算机的普及,越来越多的人在使用计算机,如何给不熟悉计算机的人提供一个友好的人机交互手段,是人们感兴趣的问题,而语音识别技术就是其中最自然的一种交流手段。
2.2.3文语转换。世界上已研制出汉、英、日、法、德等语种的文语转换系统,并在许多领域得到了广泛应用。
2.3数据库和基于内容检索的应用。
多媒体信息检索技术的应用使多媒体信息检索系统、多媒体数据库,可视信息系统、多媒体信息自动获取和索引系统等应用逐渐变为现实。基于内容的图像检索、文本检索系统己成为近年来多媒体信息检索领域中最为活跃的研究课题,基于内容的图像检索是根据其可视特征,包括颜色、纹理、形状、位置、运动、大小等,从图像库中检索出与查询描述的图像内容相似的图像,利用图像可视特征索引,可以大大提高图像系统的检索能力。
2.4 CAI及远程教育系统的应用。
CAI(Computer Assisted Instruction,计算机辅助教学)利用数字化的声音、文字、图片,以及动态画面,展现物理、化学、数学中的可视化内容,并且以“示教型”课堂教学为基本出发点,展示形象、逼真的自然现象、自然规律、科普知识,以及各个领域的尖端技术等,意在强化形象思维模式,使性质和概念更易于接受。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像),以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网(Internet)的迅猛发展,使远程教育的手段有了质的飞跃,成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主,兼容面授、函授和自学等传统教学形式,多种媒体优化组合的教育方式。
2.5蓝牙(Bluetooth)技术的应用。
所谓蓝牙(Bluetooth)技术,实际上是一种短距离无线电技术,利用蓝牙技术,能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话手机等移动通信终端设备之间的通信,也能够成功地简化以上这些设备与因特网Internet之间的通信,从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效,为无线通信拓宽道路。说得通俗一点,就是蓝牙技术使现代一些能轻易携带的移动通信设备和电脑设备,不必借助电缆就能联网,并且能够实现无线上因特网,其实际应用范围还可以拓展到各种家电产品、消费电子产品和汽车等信息家电,组成一个巨大的无线通信网络。
2.6远程医疗的概念。
远程医疗是近几年在一些发达国家开始实验的一种新型医疗服务项目。目前,美国等西方国家正在兴建遍布全国的远程医疗计算机网络。顾名思义,远程医疗就是医师和病人在相隔远距离的情况下,互相递送信息,交流信息,以达到诊治目的。病人的病史、检查数据、心电图、超声波图像、X线片、CT等的诊断用的图像通过信息高速公路,传送给远方的医师,医师据此作出诊断并提出治疗方案,又通过信息高速公路传送给病人。在此期间,医师和病人或两地医师可以交谈讨论(通过多媒体技术),最后做出结论。按这种方式进行的医疗活动即称作“远程医疗”。
多媒体技术越来越多地应用于生产,协同工作、生产过程可视化等将换来生产率的提高;多媒体技术也将越来越多地应用于生活和消费,新的多媒体消费产品和应用将不断涌现。
参考文献:
关键词：多媒体技术；教学；课件
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009－5462(2015)03－0049－03
一、引言
就其特征而言，多媒体技术是信息呈现的一种手段。它包含了多种媒介的使用，例如文本、声音、图像及动画演示等。这些媒介的综合运用是对要表达信息的有益补充，使用时并非必须要计算机化，但是计算机的应用可为各种媒介的交互作用提供无缝连接的可能性。更进一步的是，数字化的多媒体技术，从简单的光盘到现场视频演播为教师的讲解提供了巨大的便利。目前，多媒体技术在高校中的应用仍然存在诸多不足方面，并且可能对多媒体技术未来发展产生不利影响。国内学者在倡导多媒体技术对教育改革积极作用的同时，忽略了对既有问题的深度分析，也未能对这些问题提出积极有益的可行化建议。笔者基于在高校中教学的多年经验，阐述了多媒体技术在高等教育中应用的优势与劣势，并提出了自己的建议。
二、应用意义
世界范围内信息技术革命的深入开展促进了多媒体技术的迅速发展，并得以在生活中广泛应用，这其中包括在高等教育中的应用。正是由于多媒体技术组合了文本、图片、声音等各种媒介的显著特征，它才给高等教育带来了新的活力，并且不可避免地会改变教学内容、方法与模式，进而导致教育思想、教学理论及教育系统的根本变革。现代教学方法对多媒体技术评价甚高，并将是否使用多媒体技术作为教学评价的标准之一。研究表明，学习者在短时间内以不同方式的组合接受信息时，会记得更牢。多媒体技术中的交互观念，可以明显帮助学习者改善学习进程；除此之外，多媒体技术中多样化教学手段的使用，使教学过程在展示信息的同时变得更快、更有趣、更有效率。多媒体技术广泛使用多媒体计算机和预先准备好的多媒体课件。在多媒体课件中，根据教师的意图，综合安排有多种媒体形式与信息，并将他们有机的集合起来，通过展示于大屏幕之上以辅助教师与学生完成教与学的互动过程。多媒体技术在教学上的应用基于现代化教学技术与教学理念而来。自从上世纪90年代以来，国内各高校开始逐步将其引入到日常的课堂教学中，并开始了计算机辅助教学和多媒体辅助教学的尝试。多媒体技术的显著特征在于信息量大、传播速度快，表达形式超出了纯粹的语言叙述或传统教学方法的范畴，因而各种媒介应用创设了一个更生动、更形象的教学氛围。多媒体技术的另一特征在于交互性，这也是多媒体技术的核心之一。在多媒体技术辅助教学过程中，教师与学生互动以共同构筑各自的知识体系。先进教学方法与手段的应用提高了教学效率，促进了学生的综合发展，深化了课堂教学改革。
多媒体技术应用的意义还在于以下几方面：高效率。使用多媒体技术可节约教师在黑板上写板书的时间，尤其是那些不容易表达于黑板上的图形与表格，这种特点更为明显。多媒体课件制作完成后，教师再次授课时，只需进行少量和局部改动即可，因而教师可将节省的时间用于研读教学资料，改善教学方法及提高教学能力上。在制作多媒体课件过程中，教师会对课堂教学设计进行模拟策划。在预览幻灯片时，教师可更好地理解教学过程，更佳地操控课堂教学。传统教学的有益补充。在课堂教学中，使用多媒体技术可更好地辅助教师去讲解内容。对那些强调实际操作技能的课程，多媒体技术同样会辅助扩充教学容量，提高教学效率。在传统的实验教学中，由于缺乏条件或者是由于需要长时间等待才能看到结果的实验无法进行。而多媒体技术的应用则可模拟整个实验过程，并达到相对完善的结果。资源共享。在传统的教学模拟中，有经验的教师每次授课之前要花很长时间来写教案。由于人际交往的有形性及局限性，这些教师无法将自己的授课理念传播与分享，因而从某种意义上讲这是知识与经验的浪费。而作为数字化的教学材料，多媒体课件可长时间保存，并可通过互联网或其他通讯方式而广泛传播。多媒体技术使得信息与资源共享，使学生学得更好，学生可以按照自己的速度学习，并且更容易与教师沟通。
三、存在问题
1．多媒体技术的不当使用
爱因斯坦曾经指出“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可以激发学习动机、学习热情从而使学习变得更有效率。然而现在有些教师制作的多媒体科课件由于形式单调，反而未能激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师不仅担负传道、授业、解惑的角色，并且通过语气、表情、手势等体态语言表达对学生的关注与期望。学生感觉与教师更接近一些，能够对教师做出更快的回应。在这种环境中，容易形成双向交流的渠道，提高教师对教学内容、教授速度、课堂秩序的操控。理想的多媒体教学同样应当吸纳上述的各种优点，强调师生交流。但是在许多高校中，由于教师自身原因而未能充分发挥多媒体技术的最佳效果。有时，教师使用的幻灯片为大段的纯文字叙述；有时，教师只是将教材或者教学参考书幻灯片化；有时，教师使用的幻灯片为纯粹的大标题、小标题而没有任何具体内容；有时，教师成了计算机操作人员，坐在讲台上播放幻灯片而与学生没有任何情感交流；有时，教师过分强调音像效果而分散了学生本已不太集中的注意力。在上述情况下，课堂教学中的多媒体技术应用枯燥乏味而又缺乏意义，无法成为辅助提高学生情感、知识、技能目标的手段，因而对技术的不当使用反而弱化了教学和教育功能。
2．人员与资源相对不足，软件及硬件设施更新速度太慢
高校扩张式发展已经有十几年了，每年的招生人数在迅速扩张。虽然为数众多的高校建立了多媒体教室，但是后续的设施维护、技术培训、设备升级换代服务跟不上。加之缺乏全局管理意识，因而导致一些当时先进的设施未用先坏，早期设施则人为损坏频发，干扰正常的教学秩序。另一经常出现的问题则为多媒体教室内的灯光布置普遍不能满足播放幻灯片、阅读教材、记笔记的要求。
3．课间休息
在传统教学模式中，由于教师讲授占绝大部分，因而课间休息是必须的。而在多媒体技术辅助授课中教师讲的内容及时间稍少一些，因而常会出现两节课连上的情况，学生疲惫不堪因而也会影响教学效果。
4．教师缺乏多媒体技术相关的职业培训
作为使用人员，教师应能熟练操控多媒体设备。而现在的实际情况是：许多高校并不热心于培训教师掌握多媒体教学设备的使用，也未能给其适度的岗前教育，基本上全靠个体的悟性。由于相关知识缺乏，教师有时很难将既有课件做合适改动而运用于自身的授课活动中。
四、改进方法
1．分析多媒体技术的优缺点，综合运用多种教学方法
高校教师应当能意识到多媒体技术仅是教学方法库中的一员，而非是教学方法的全部。多媒体技术仅仅是一种教学的辅助手段，教师应在教学活动中起主导作用。只有将多媒体技术与传统教学模式有机结合起来，充分发挥各自的优势，才能达到最佳教学效果。在多媒体教学中教学方法同样强调教师与学生的交流，而这种交流同样包括教师的体态语言，而积极体态语言的适度运用则对教学效果有促进作用。
2．努力营造积极向上的课堂教学氛围，增强学生的学习热情
在多媒体教学中适度使用多种媒介的组合作用可使教学内容更具体更形象，因而可以促进学生对所学知识的理解，有助于学生抽象思维的形成。
3．提高人力资源素质，加大多媒体技术及其设备投入
计算机软件开发人员、高校教师及教育理论研究人员应加强合作，共同开发高质量的多媒体课件。这种课件是基于教育科学，优秀教师的教学经验以及学生的认知规律而来。为了构造更优秀的多媒体课件，教师应当努力将自身认知的教育理论与学科素质融合在一起。鼓励高校采用先进的教育软件、教学软件，并将其与教师的教学活动相结合。与此同时，高校还应扩张自身教育资源，并基于区域经济发展建立适合自己的教育资源库。总而言之，高校应在资本、人员上加大投入，组织、引进与推广先进教学软件，提升教学软环境水平，以更符合现代教学方法需求。
4．提高教师的多媒体技术操控能力
有选择、有针对性的对教师进行培训，提高教师的多媒体教学技术水平，熟练应用诸如PPT、Authorware、Flash、Frontpage、Director、Premiere等软件来制作符合自己需求的多媒体课件。与此同时，教师还应加强沟通与交流，与邻近区域的兄弟院校教师相联系，研究学科知识发展的最新水平。只有同时拥有计算机知识和学科知识的教师才能满足新时期信息时代对教育、教学发展的要求。
五、结论
多媒体技术的进步已经改变了教师教与学生学的方式，使用多媒体技术来进行更有效的信息交流是大势所趋。在此过程中，学习者获得各类媒介所传达的信息，因而又推动了多媒体技术的广泛应用。就多媒体课件制作者而言，制作有各种媒介综合作用的课件极富挑战性。多媒体技术给学习过程注入新活力的同时，又促使教师从新的视角来看待学生的学习过程，以新的创造性的方式表达知识与信息。在日渐推广的多媒体教学中，高校教师应努力提高自身的相关技术知识，高校则应加强软件、硬件建设。在现代教学理念、学习理论、教学设计的引导下，高校教师应自觉更新既有观念，不断适应现代教育知识与教育技术的要求，将多媒体教学与传统教学结合起来。在实际工作中，不断修正多媒体教学的缺点，将其优势最大化。
参考文献
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［2］徐思煌，袁彩萍．多媒体课程教学效果及其影响因素的调查研究［J］．中国地质教育，2006，(2)：57～60
【关键词】多媒体技术 图书馆 应用 信息服务 文献管理
多媒体最初是从国外传入到中国，最初的媒体是指信息传递中的呈现的角色，无论是形态、视频还是语音都是信息传递媒体，而多媒体技术则是这些视频、音频以及文本集合在一起，通过计算机的数字处理，将结果展现出来的一种技术手段，信息互动和交流更加多元化。当前我国的多数图书馆已经开始广泛应用多媒体技术，信息服务、文献管理都发生了翻天覆地的变化，相应的人们的阅读方式也开始转变，读者可以自由的选择自己想要的文献信息，更加高效和便捷，在一定程度上激发了读者的思维活动。由此看来，加强图书馆新媒体技术的研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、多媒体技术的优势
（一）集成信息处理
多媒体技术具有十分突出的优势特点，在图书馆中应用，能够对多种信息同时处理，图书馆在信息处理时，将不再局限于文字、图像以及表格上，还可以将更多的视频、声音整合在其中，集成处理。但是计算机多媒体技术由于自身特性，在图书馆日常管理工作开展中，并非是将多种信息简单的集合在一起，而是将这些信息有机处理和加工后，从而形成一个全新的集体，也就是1+1>2，信息整和后效果要远远大于简单的信息相加。
（二）多种信息交互传递
多媒体技术在图书馆工作中运用，能够实现信息多元传递，在潜移默化中改变读者信息接收方式，变被动为主动，更加积极主动的去选择自己所需要的信息，信息服务更急便捷、高效。多媒体技术经过不断完善和创新，逐渐整合了无线电视、电话、微波和卫星通讯等技术有特点，进一步实现了信息的高效传播，信息传播更加实时便捷，同时可以互动交流。在我国一些经济发展水平较高的地区，互联网光线传输已经全面普及，并且发展到一个较高的水平，实现了铺设到户的目标，无论是电脑、电话还是电视，均可以在光线一根线上实现，读者在选择信息资源的时候更加自由、便捷，同时也为图书馆信息走向千家万户提供了便捷，打下了坚实的技术保障。
（三）网络信息种类多样化
以往的图书馆信息服务更多的是为读者提供文字信息服务，读者在查找自身所需要的资料时十分麻烦，而在当前计算机技术水平快速发展的今天，读者只需要借助计算机多媒体技术，即可实现多个类型的信息媒体同时处理的能力，在一定程度上拓宽了图书馆信息服务领域，丰富了图书馆信息资源。诸如，从以往的文字信息，逐渐实现视频、声音以及图像多种媒体信息处理、存储的能力，吸引了更加广泛的用户群体。以往图书馆信息处理和存储只能依靠人力劳动实现，服务手段和信息媒体单一，工作效率偏低，而通过多媒体技术，这些问题将得到有效解决。
二、多媒体技术在图书馆中应用
（一）图书馆信息服务中的应用
在图书馆信息服务中应用多媒体技术是多元化的，由于所处环境存在明显差异，服务方式同样存在明显差异。但是殊途同归，信息服务对象是相同的，不同的是对信息媒体的选择差异，如何能够更加广泛的丰富信息内容，反映某一产品情况，可以采用图像、动画的方式，也可以包括一些产品文字和动态情况。可以说，多媒体技术在图书馆信息服务中的应用，可以将多种信息媒体集合在一起，并通过网络系统来更新产品价格和销售情况，读者在搜索该产品相关信息时更加便利，信息服务更加高效。计算机多媒体技术在图书馆信息服务中的应用，在一定程度上打破了图书馆信息服务模式，在拓宽学习思路同时，有助于读者找到图书馆服务中的特色。对事实信息和产品信息的开发，转变以往单一的服务变为双向服务。
（二）多媒体技术在图书馆文献管理中应用
计算机多媒体技术在文献管理中的应用，为图书馆文献管理带来了一次技术革命，较之传统文献管理方法而言，具有十分突出的优势特点。计算机多媒体技术在图书馆文献信息管理中，打破了传统文献载体形态，采用虚拟无线光电信号传输数据信息。对于传统纸质图书而言，只需要借助多媒体技术，简单的进行处理即可实现载体形态的而改变。文献形态的改变，存储方式较之以往同样发生了明显的改变，主要是采用计算机存储格式，同样的多媒体技术还具有较强还原能力，对于虚拟数据信息可以还原成原本的数据形态，并且能够大容量的存储。
三、结论
综上所述，在多媒体技术在图书馆的应用，具有十分突出的作用，作为一种集合了文字、图像和动画等多种信息载体的技术，能够将原本单一的文字信息更加生动形象的展现出来，在一定程度上能够丰富文献内容，更好的满足读者信息需求。
参考文献：
[1]杨仕蓉，杨巧艳.浅谈多媒体技术在图书馆中的应用[J].青年时代，2015，（6）.
关键词：计算机技术小学音乐教学多媒体技术
一、多媒体技术在小学音乐教学过程中应用的特征
（一）教学形式丰富
小学音乐教学过程中必须依赖音乐播放器，早期的音乐播放主要是采用录音机，但是录音机在播放音乐时，传递的知识较为单调，也缺乏直观性，不易锁住学生的注意力，学生在上课过程中容易走神。而现代的多媒体技术依据直观的音频、视频、图形等进行直观性授课，这能够让学生在多种感官互动下激发起自身学习兴趣，也容易产生较深的印象，从而提升对课堂内容的理解。此外,多媒体技术因为是实时联网，能够获取最新的教育信息，教师能够根据自身授课风格选择最新的教学素材，这样便能够让教学走在最前沿，不仅能够提升学生学习热情，也能够不断汲取新的知识，提升自身教学水平，更充分发挥出自身才能，形成独具特色的教学风格。
（二）教学方式更具互动性
传统的教学更多是基于教师讲授、学生聆听为主，知识传递是单方面灌输式。现代信息化教育更多提倡互动式信息交流反馈，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，也能够提升教师讲学的实效性。因此，采取多媒体式教育能够增加教学间的互动性，能够建立起新型的教学互动平台，有利于学生学习兴趣的激发及专注度的培养，从而能够实现教学质量最优化。
二、多媒体技术与小学音乐教学融合的优势性
（一）有助于教学情境的设立，营造更好的教学氛围
小学生对身边的新鲜事物具有很强的好奇心，传统的小学音乐课堂通过录音机播放音乐的模式容易助长学生的厌学情绪，且对培养小学生的学习兴趣无益。基于小学生的心理特点，在该年龄阶段的小学生更容易被具有画面感的事物所吸引，他们更喜欢动态的图片，而多媒体教学技术恰好能够弥补传统教学所不具备的“动态图形+声音”的短板，教师们可以通过多媒体技术进行课堂情境的设立，从而让课堂更加活泼生动，这样学生在课堂上才能够更多的参与到教学内容当中，最终达到完美的教、学融合。这样教师才能够更好的将教学目的与情境设置结合起来，引导学生有针对性的进行学习，逐渐发展学生学习的主观能动性，从而能够快乐的投入学习，实现寓教于乐。
（二）有助于多样式教学手段的形成
与传统教学手段不同的是，采用多媒体技术进行教学能有效的丰富教学手段，也给予了教师们更多的创新立意的机会，从而打破传统教学模式的瓶颈。其优点有以下三点：第一，多媒体技术运用快捷，有利于教学效率的大幅度提升。比如在基于多媒体技术下，教师在回放情境音乐时不需要采取传统倒带的方式，而是能够通过采取快速点击鼠标的方式来将音乐画面切换到任何一处。采取多媒体教学模式，有学校进行过相关统计，平均一堂课能够提升30%的授课效率，有效的解决了传统教学效率低的问题。第二，多媒体技术是一种全新的教学手段，它有效的改善了小学音乐的教学质量。例如，当教师在讲授到男女合唱部分时，若采取传统的教学方法，在讲解合唱声音示范时，因女声难以有效的模仿男声或男声难以有效模仿女声，这样便会造成教学难以达到实际需要的示范效果，学生也很难做到充分的理解。那么当采取多媒体技术进行合唱问题讲解时，因多媒体技术能够实现合唱的整体播放，也能够实现各声部的单独播放，因此，有效的解决了传统教学过程中难以示范的难题，有效的提升了教学质量。此外，在基于多媒体教学环境下，教师们还能够引导学生充分发挥自身想象力，不断尝试自行创作及进行相关知识趣味性问题的回答，使教学内容更加的丰富饱满，从而有效提升教学的多样性。
三、小学音乐课堂上多媒体技术的具体应用
（一）鉴赏教学课堂中多媒体技术的应用
音乐鉴赏在音乐教学中占有重要的地位，学生音乐功底的培养离不开鉴赏能力的培养。而在实际的鉴赏课堂上，多媒体技术的运用能够化抽象为实质，这样能够让学生更好的理解和感知音乐，提升对音乐美感的认知。实际教学课堂中，教师们可通过多媒体技术进行课堂情境的设置，通过对图像、音频、歌词的具体展现，来建立起一个多维度的音乐情感课堂。例如，在欣赏歌曲《在希望的田野上》时，可增加农民收获后的喜悦的视频，让学生们能够通过此视频感知到农民对丰收的喜悦之情，让学生们更能够理解“希望”的真实内涵；在进行《国歌》教学时，可用多媒体技术将国旗、天安门和军队的视频展示给学生，让学生们内心的爱国之情得以充分激发出来，从而对歌曲产生高度的认同之感。因此，可以看出通过进行情境建立的手段能够让学生更好的产生共鸣，从而能够极大提升音乐感知力及音乐鉴赏力，有效的提升了音乐鉴赏课堂的效率，达到音乐教学的目的。
（二）歌唱教学课堂中多媒体技术的应用
歌唱教学在我国小学音乐课堂中占最大比重，在对学生进行歌唱教学的时候，不仅需要让学生掌握歌曲的旋律，更重要的是让学生如何学会将一首歌曲演唱好。多媒体技术能够实现视觉、听觉一体化，能够让学生在实际的歌唱教学课堂中切实的感知到歌唱的情感，从而有效解决歌唱情感植入的问题，加深对歌唱的认知。此外，通过多媒体技术的应用，还能够将学生课堂中的演唱录制下来，回放给学生听，并在回放过程中指出需要改正及提升之处，让学生们能够更直观的感知到自身的不足，从而有效的提升自身歌唱水平，达到高效教学的目的。
（三）乐器教学课堂中多媒体技术的应用
在小学的音乐学习过程中，乐器的使用是不可或缺的环节，乐器具有多样性的特点，很多乐器对小学生来说是新奇的，是前所未见的。但是，因教育资金支出比例影响，我国的大部分小学难以实现多样化乐器的采购，因此难以以乐器实物的形式一一展示给学生。在传统的教学过程中，为了让学生们见识到更多的乐器，教师们主要是采取挂图的形式来进行乐器展示，但此模式难以广泛介绍且形式观感不好，难以激发学生对乐器的乐趣，不便于教学实际操作。若采取现代化先进的多媒体技术，便可以通过多媒体教学平台对乐器进行逐一展示，并能够以音频、视频的模式切实展示各种乐器的演奏技巧及发声特点，让学生能够切实体会到各种音乐乐器的魅力，激发自身的音乐学习热情，从而有效地提升音乐教学的质量。
四、现代多媒体技术在小学音乐教学中的实际应用过程中所存在的问题点
（一）课件依赖过度，内容重视不足
多媒体技术给现代教学带来了新的机遇，教师能够在多媒体平台上获取最新的教学资源，包括各种最新的图片、音频、动画等，这些素材能够快速为教师们提供课件内容，让教师们能够更好的充实课堂内容，并能够通过对课件风格的把握，设计出具有创新性思想的音乐课。但是，一些教师将基于多媒体技术的课件作为课堂的主体，在课件中增加了多样化的图片及音频，在实际教学中只是照搬课件，淡化了教学的实际内容，导致教学重心偏离。因此，教师在实际的教学过程中一定要围绕教学目标进行课件的制作，合理的使用多媒体技术，从而将多媒体技术切实的运用在小学音乐教学当中，这样才能够起到恰当的作用。
（二）淡化了教师的引导力
现代教学在很大程度上依靠多媒体技术，多媒体技术作为现代化的教学重要支持手段之一，的确为教师们提供了很多实质性便利，也丰富了教学课堂，起到了积极的推动作用。然而，多媒体技术也会让人产生依赖感。在一些实际教学过程中，教师们若一味只是播放多媒体内容，而疏忽了自身对课堂的引导力，那么结果可能会适得其反，起不到真正的改善教学的目的。例如，一些教师在音乐鉴赏课堂上不进行作品的相关介绍，也不和学生进行交流互动，只是一味播放视频音乐，在这样的环境中，学生们难以进行积极的思考，可能一堂课下来毫无所获，甚至会产生麻木的心理。长此以往，学生可能还会出现审美疲劳，失去音乐学习的兴趣，这就与教学的出发点相违背了。在实际的音乐教学课堂中，多媒体技术其实只能够算是一种辅学习工具，教师在运用过程中需要先理清主次，不能淡化自身在教学过程中的引导力，应当要重视教师在实际课堂中的引导性作用，以积极的心态投入到教学活动中。
1．调动课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣
多媒体技术将枯燥死板的教学内容更加生动形象的表现出来，有效地解决了幼儿教育过程中幼儿注意力不集中的问题，同时利用多媒体技术可以给幼儿带来更多的知识，极大的开发幼儿的智慧。幼儿学习需要兴趣，他们会对感兴趣的事物投入精力，所以利用多媒体可以有效的吸引幼儿的兴趣，调动他们的主观能动性，让幼儿可以在课堂上更加活跃和快乐。传统教学有时会出现课堂沉闷的情况，幼儿易产生厌烦情绪，而多媒体技术恰恰可以改善这种教学困境，通过提前制作好的课件提高教学质量。
2．优化教学内容，拓宽幼儿的视野
幼儿教学通常都是教师在黑板上写或者画，然后幼儿跟着模范，当黑板不够用时就会把内容擦掉重新写，这样就使得有用的教学内容还没有来得及被学生掌握。同时，传统的教学方式是幼儿教师每天要提前进行备课，找寻教学资源，整理教学材料，确保课堂教学顺利开展，这也浪费了教师的大量时间和精力。当应用多媒体技术以后，大大节省了备课时间，教师用事先做好的课件进行教学，讲过的内容如果想再次观看只需要点击鼠标就可以找到，提高了教学的效率，也拓宽了幼儿的视野，寓教于乐。
3．提高教学效率，给幼儿更多的空间
幼儿教师借助多媒体技术进行教学，不仅可以缩短教学时间，节省教学资源，还可以给幼儿提供更加宽阔的发展空间。幼儿教师可以依据教学的需要，对教学内容进行设计整合，对课件的画面和声音进行调节，使之更加适合幼儿学习。有许多教学资源是无法在课堂教学中给幼儿展示的，如飞机、星球等，这时利用多媒体技术，就可以将无法拿到课堂的实物在大屏幕上清晰地展现出来，使幼儿可以在视觉和听觉上都得到有效的提高。在日常工作中，利用多媒体可以促进幼儿主动的参与到课堂教学中，达到事半功倍的效果。
4．有利于培养幼儿自主学习能力和思维能力
多媒体技术在幼儿教学中可以轻松的实现知识的分类、归纳和总结，找出各类知识之间的内在联系，将隐性知识也充分的挖掘出来，更加有利于培养幼儿的正确思维。在对幼儿进行德育教育的时候，可以利用大屏幕播放爱国主义教育短片，通过视频教学与说教相结合的方式提高幼儿的思维能力和道德水平。同时，多媒体技术能把复杂的现象变得简单易懂，能把综合的知识变得细化，幼儿会对学习产生浓厚的兴趣，从而主动发挥聪明才智，在一定程度上提高了幼儿的自主学习能力。
二、应用多媒体技术在幼儿教育中应该注意的问题
1．不能用多媒体技术完全取代传统教学
多媒体技术虽然已经非常成熟，在教学中也得到了广泛的应用，但是并不能完全取代传统的教学手段，而是要做到与传统的教学手段有机结合，达到最佳的教学效果。传统教学中也存在着许多优秀的经验值得沿用，比如自主学习和自主思考仍然具有实际作用，不能被取缔。幼儿教师在设计课程的时候要充分考虑教学内容和幼儿的情况，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习氛围中进行学习。比如，教幼儿读儿歌的时候，教师可以给幼儿播放儿歌的动画，但是传统的分句教学也不能省去。
2．不能所有的教学活动都应用多媒体技术
现在有的幼儿园教师片面理解多媒体教学，认为只要是上课就运用多媒体技术，让学生感受到现代化教学的魅力，盲目追求教学手段新颖性会与教学背道而驰。其实，在不适合的课堂上运用多媒体技术只会产生负面的作用，对课堂教学造成影响，幼儿教师应该根据具体的教学内容来选择不同的教学手段。比如在给小班幼儿讲故事“小猴子掰玉米”的时候，幼儿教师只需要为幼儿设置故事场景就可以了，没必要应用多媒体技术，讲这个故事是为了让幼儿在实际生活中养成良好的习惯，做事情要一心一意，不能三心二意。
3．选择教学内容要合理，课件制作清晰直观
当幼儿教师为幼儿设计多媒体课件的时候，要从幼儿的年龄段和实际能力着手，不能不切实际的将难以理解内容灌输给幼儿，那样只会适得其反。运用多媒体技术要根据幼儿教学内容慎重的选择，在应用前教师要进行仔细的论证，力求简洁明了，清晰直观，重点突出，减少对教学无用的设计，以免干扰幼儿教学的重点和难点。例如在教小朋友画大象的时候，教师只需要在大屏幕上给学生展示大象的各种形态和生活习性即可，与教学无关的不需要在课堂教学中体现，防止干扰幼儿的注意力。
4．重视幼儿的主体地位和教师的主导作用
运用多媒体开展幼儿教学时，要注重幼儿的主体地位和幼儿教师的主导作用，完全执行规定的教育目标和教学理念，切不可私自转变教学模式，不能出现教师占据课堂主体地位的现象。课堂教学引入多媒体技术，教师要尽量避免过多的关注课堂效果而忽视幼儿的学习情况，幼儿教师要把多媒体教学融入到正常教学中，体现出幼儿的主体地位，把课堂教学的主人还给学生。同时，幼儿教育中要体现教师的主导作用，经常与幼儿进行沟通交流，在教学时引导幼儿及时改变错误的习惯，促进幼儿主体作用的发挥，要克服重教轻学的倾向。
三、结语
关键词：多媒体技术；中职机械教学；应用
机械专业学科有着非常强的专业性，从教学内容来看，内容以机械为主，内容比较抽象，单纯依靠书本图片和文字解释，难以有效进行理解，而且中职院校学生基础课程本就比较薄弱，学习机械课程更是难上加难。因此，中职院校必须采取有效的方式，提升机械专业教学效果。多媒体技术的应用便很好地解决了机械专业知识过于抽象的方式，通过多媒体技术，让学生更好地看到机械的内部构造，结合实践教学，让学生更好地理解和掌握专业知识。因此，研究多媒体技术在中职机械专业教学的应用有着积极意义。
1多媒体技术在中职机械教学应用的必要性
多媒体技术作为现代化技术的一种，在教学中的应用有着积极的作用。目前，多媒体技术已经成为教学必不可少的手段。中职机械教学应用多媒体教学方式，有着一定的必要性。
1.1机械专业学科特性的必然要去
机械专业学科知识有着抽象性的特点，学生在学习时理解起来比较抽象，如果教师只是通过知识的讲解，让学生发挥想象力的话，学生很难掌握机械内部的构造，影响了学生的学习。中职机械专业还有着内容多、课程紧的特点，众多的教学难点和重点内容，对学生而言是一项巨大的挑战。机械专业知识大多以机械零件的制造和加工为基础，学生都是零基础学习，对于机械结构、运作原理等知识的学习，既是学习重点，也是学习难点，熟练掌握这些知识内容，才能更好地应对岗位需要。借助多媒体技术，采取动画、图片、二维模型、三维模型的展示方式，让学生更加直观地看到机械内部构造、运作原理，既可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生更好地理解教学内容，提升教学的效率和质量。
1.2学生基础薄弱
中职院校学生不同于普通院校学生，学生底子较薄，学习兴趣、学习能力较差。加上学生都是零基础来学习，对于机械知识并不了解。因此，学生在学习机械专业课程时，必然要面临很大的挑战。这就要求教师必须采取多样化的教学方式，改变中职机械课堂浮躁乏味、晦涩难懂的情况，提升机械课堂的曲沃县，借助多媒体的方式，以图片文字、视频、三维模型的方式，激发学生的兴趣，帮助学生学习和理解机械专业知识。
1.3教学条件限制
机械专业教学离不开一定的实践，而是为了方便学生更好地理解机械的内部构造，需要建设实训基地，让学生反复进行机械的拆装操作，让学生更好地理解知识。但是许多院校受到经费、场地等方面的限制，无法确保每一个学生或者每一个知识都有专门的机械设备，让学生进行现场拆装。为了保证教学效果，必然要借助现代化的多媒体设备，打破实训设备不足的情况，让学生可以通过机房上机的方式，更好地掌握机械内部的构造，实现模拟+实践相结合的教学方式，帮助学生更好地掌握专业知识。
2多媒体技术在教学中的应用原则
2.1指导性原则
多媒体技术在教学中的应用主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，是一种教学的辅助设手段，可以让抽象、枯燥的课堂变得更加地丰富多彩。利用多媒体技术开展指导性教学，帮助学生更好地理解和掌握专业知识，从而保证学生的学习效率。多媒体技术在教学应用中的要求如下：利用多媒体技术进行教学重点难点知识的总结归纳，课堂上开展指导演示教学，让学生更好地理解重点和难点内容；教学内容应该做到丰富、有趣，通过添加动画效果，激发学生的学习兴趣；利用多媒体技术拓宽学生视野，也就是学生的知识面，可以通过讲解小故事、小视频的方式，让学生指出其中与专业知识相关的原理和内容，鼓励学生积极回答，并给予学生一定的奖励，提升学生课堂参与度。
2.2可操作性原则
教师利用多媒体设计教学课件时，需要考虑到课件的可操作性，也就是保证课件可以在课堂上简单快速地完成操作。多媒体只是辅助教学的工具，不能过分的依赖，也就是不能过分地追求多媒体的播放效果，太过花哨容易让教学重点转移，反而影响教学效果。因此，设计教学课件，需要做到简单有效，可操作性强，做到以学生为中心，以帮助学生学习和理解专业知识为中心，才能保证教学效果。
3中职机械专业教学中多媒体技术应用策略
3.1利用视频或者动画的方式进行教学演示
笔者结合自己的教学实践，认为多媒体在机械专业教学中最大的应用价值在于多媒体的演示功能。学习机械专业必须多机械的构造和运作原理有着清晰的认识，利用多媒体软件，提前进行教学课件设计，在课堂通过视频或者动画的方式，讲解机械运作原理和内部构造、机械拆装操作等内容，这种视频演示的方式，帮助学更好地理解和记忆专业知识。教师也可以搜集一些网络教学资源，在课堂上进行分享，充分利用多媒体技术辅助教学活动。
3.2培养学生自主学习能力
多媒体技术在教学中的应用，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面培养学生自主学习的能力。课堂教学的时间毕竟是有限的，在课堂利用多媒体技术开展教学活动。课下可以借助网络，分享提前制作好的教学视频，让学生课下自主学习。例如，微课教学模式，教师提前制作教学视频，分享到学校网络，学生可以利用碎片时间自主学习。除此之外，可以在机房安装必要的学习软件，比如，三维绘图软件，学生在机房可以自主学习，利用教师的课件和教学软件，自主学习，巩固专业知识。
3.3借助多媒体营造教学情景
中职机械专业讲究教学的实用性，学生需要有着良好的实践能力，才能适应工作的要求。学生既要掌握机械专业知识，也要有着利用多媒体技术学习的能力。借助多媒体技术，为学生营造一个模拟的车间，学生在模拟车间内，成为一名技术人员，体会车间的工作，给学生一种身临其境的感觉。部分院校受到教学条件的限制，没有实训基地或者实训的机会比较少，借助多媒体技术弥补教学实训方面的不足。
关键词：多媒体技术；初中英语；课程目标；课件内容
多媒体技术在当前的教学实践活动中已经被普遍应用，多媒体技术作为推动初中英语教学改革的关键技术动力，其合理运用已经成为了热点话题。
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用现状分析
目前，多媒体技术在应用的过程中仍然出现了诸多不容忽视的问题，这对实际的初中英语教学活动产生了负面的影响，主要表现在以下三方面。
（一）多媒体设计与课程结合不紧密
多媒体设计与课程的结合，决定了多媒体技术对整个课程的服务能力。在实际的授课过程中，部分教师对课程实际目标把握存在一定的偏差，多媒体课件的设计过程中存在一定的误区，由此，整个多媒体课件与实际教学目标之间产生矛盾冲突，严重影响了学生对相关课程的理解。多媒体设计对教师的个人素质依赖程度较强，教师对技术、课程目标掌握方面存在的问题直接影响到了多媒体技术的应用[1]。部分英语教师在多媒体设计中穿插了大量的网络信息内容，虽然，相关信息能够吸引学生的兴趣，但也分散了学生的注意力，使学生无法把握课程的重点，学习进度、学习效率降低。
（二）课件内容陈旧，抄袭问题突出
在研究过程，课件内容陈旧的问题已成为影响教学效率提升的关键。从现有的实际教学情况来看，部分教师“一份课件用3年”的情况普遍存在。教师未针对学生的性格、学习特点及最新的英语教学发展趋势，调整与优化相关课件的内容。部分教师喜欢走“捷径”，将直接在网络公开课程下载的教学课件用于实际的教学课件中。教师由于对现成课件的依赖，不能真正发挥多媒体课件应有的实际作用，导致部分课件内容与教学需求之间存在一定的差异。
（三）技术更新滞后
部分教师多媒体技术的掌握非常肤浅，仅能利用PPT制作多媒体课件。对于其他方面的多媒体教学技术了解、掌握不够。因此，在实际的教学活动中很难开展丰富多彩的多媒体技术课程。部分学校对于多媒体技术应用的强调仅停留在文件、口号中，对如何培养教师多媒体技术应用能力并没有一个明确的计划，对相关教学问题的处理也相对滞后。因此，技术更新的滞后使整体的教学水平提升缓慢，形成一种恶性循环。
二、推动多媒体技术合理运用的对策
针对当前多媒体技术应用方面存在的问题，优化多媒体技术在初中英语教学领域的实际应用需要做到以下几点。
（一）明确课程目标，优化多媒体设计
初中英语教师必须明确课程目标，对于整体的教学规划有一个科学的认识。由此，形成一个科学的认知，能够按照目标进行整体的规划[2]。从实际情况来看，明确课程目标，需要强化初中英语教师对整个课程的实际把握能力，形成一个科学的目标及正确的设计理念，提升整体设计优化的实际教学效果，强化对学生英语思维能力的培养。
（二）创新课件内容，紧贴学生实际
在课件设计、制作过程中，要紧抓学生实际特点、教学需求，避免抄袭的情况发生。在实际的设计、制作过程中可参考相关模范课件，但要坚持“取其精华、去其糟粕”的原则，结合学生学习特点进行创新。根据学生的实际需求，创设符合学生学习需求、贴合教学计划的多媒体课件。在创新课件内容的过程中，要明确学生的实际接受能力，不能够盲目进行创新，避免相关过于“激进”的内容，对学生的注意力形成过度的吸引，降低学习效率[3]。
（三）强化技术学习与更新
学校方面，要优化教师的多媒体技术能力，制定明确的计划，通过集体学习、技术讲座、技术实践来增强教师对最新多媒体课件制作技术的把握[4]。教师在实际的工作过程中要坚持与时俱进的原则，及时了解初中英语多媒体教学技术领域的创新与突破，在实际教学活动中进行积极的探索与实践，加强对学生综合英语应用能力的培养，从根本上落实初中英语教学改革策略，强化教学改革目标。
三、结语
多媒体技术作为日常教学活动中不可忽视的一部分，需要初中英语教师在实际的教学活动中能不断地增强对于教学目标、多媒体技术的把握能力，在实际的教学活动中通过不断的创新、实践、钻研、反思来优化英语教学模式，将整体教学能力的提升作为根本。
参考文献：
[1]毛伟,盛群力.梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习[J].现代远程教育研究,2017(1):26-35.
[2]王莉.浅析多媒体技术与初中英语教学的整合[J].学周刊,2017(3):239-240.
[3]熊丹.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].英语广场,2017(5):164-165.
随着科技不断地向前发展，这就使得教育者针对教学有了更多的现代化教学方法。其中，多媒体技术就是一项重要的现代化教育技术，在教学中起着十分重要的作用。尤其是在初中英语教学过程中，引入多媒体技术可以很好地提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。因此，笔者针对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行了一定的研究，旨在提高初中英语教学的教学质量，提高学生的英语水平。
关键词：
多媒体技术；初中；英语教学
多媒体技术在初中英语教学中进行应用有着十分积极的意义。其优势主要体现在这几个方面：第一，它能够以多种多样的形式让学生们学习英语，从而激发学生的英语学习兴趣；第二，它能够使得英语教学变得生动有趣，实现情景化教学。这就说明了多媒体在英语教学过程中有着重要的作用。那么，在初中英语教学中，教育者们应当如何应用多媒体技术呢？笔者经过长时间的调查与思考，找出了以下一些教学方法，希望能够对初中英语教学有所帮助。
1采用情景教学法，使得学生能够身临其境
英语教学最重要的是让学生们能够体会到英语学习的乐趣，使得学生能够采取主动的学习态度，从而有效地进行英语学习。因此笔者认为在教学过程中使用情景教学法，能够使得学生能够身临其境，产生很好的教学效果。那么如何利用多媒体技术使得学生能够更好地体会到英语的学习情景呢？笔者认为可以从这几个方面入手：第一，在课堂教学开始前，利用多媒体设备进行课堂内容导入。例如在学习《Let’scelebrate！》这节课的时候，教育者可以利用多媒体给学生讲解关于万圣节的一些常识，使得学生对这节课能够充满期待，有助于营造一个良好的课堂气氛，使得课堂教学能够高效地进行。第二，在课堂教学的过程中，利用多媒体技术使得学生进行很好地口语练习。例如在学习《MyDay》这一节内容时，教育者可以播放一些学校场景，让学生用英语来表达这个场景。
2利用多媒体设施，丰富教学内容、提高教学效率
初中英语教学知识都是最基础的，这对于学生以后进行英语学习是不利的。因此笔者认为教育者有必要加入一些西方文化教育，使得学生能够更好地进行英语的学习。同时利用多媒体设施，可以减少教育者板书的使用，可以节约时间，提高课堂教学效率。那么在课堂教学中，究竟应当如何利用多媒体技术来实现课堂教学呢？笔者认为可以从这几个方面来进行：第一，利用PPT来进行教学。在课堂中使用PPT进行教学可以给学生展示更加丰富的内容。例如，声频、图片、视频等，这些都可以很好地锻炼学生的英语，尤其是听力。对于中国学生而言，听力与口语一直是两块短板，这主要是由于在英语教学的过程中，学生没有练习英语的环境。因此在教育过程中，教育者应当在课堂教学过程中尽力营造一个英语环境。第二，在课堂教学过程中，教育者应当加入适当的西方文化元素，使得学生能够很好地理解英语的语法环境与表达习惯。但是笔者认为在教学的过程中这些知识适当插入即可，不宜过多。例如，在学习《Food》这篇课文时，教育者可以针对西方的饮食文化进行一定的介绍，使得学生对其有最基本的了解。同时在学习《DreamHouse》时，教育者可以介绍一些西方具有代表性的建筑，使得学生可以对这节课有充分的认识。
3利用多媒体设备，加强师生交流、及时了解学生学习情况
英语教学不止是课堂教学，更重要的是课下学习。在课堂教学中能够学到的知识毕竟十分有限，因此在课下，学生的英语学习也应当重视。在传统的学习过程中，学生的课下学习十分单调，仅仅限于课下作业。出现多媒体技术后，教育者可以鼓励学生利用多媒体技术进行课下学习。笔者认为在课下运用多媒体技术主要可以从这几个方面做起：第一，教育者可以向学生推荐一些实用的英语网站，使得学生能够在互联网上进行英语学习；第二，教育者可以让学生在网上提前了解下节课要讲解的内容，了解其中涉及的西方文化，使得学生在接下来的课堂学习过程中能够事半功倍，达到很好的学习效果。例如，在学习《Pets》时，教育者可以让学生先了解一下关于宠物的方方面面，使得学生在课程学习时能够踊跃回答问题。第三，教育者可以通过多媒体设备，利用微信、QQ等了解学生的学习情况，同时进行线上答疑，使得学生的学习问题可以积及时地得到解决。
综上所述，多媒体教学在初中英语教学中有着积极以及重要的作用，因此笔者认为教育者们应当合理利用多媒体技术，使得初中英语教学能够更好地进行，使得学生能够更好地学习英语知识。当然，在运用多媒体技术的过程中，教育者们应当注意避免错误使用多媒体技术，应当在合适的时间、以合适的形式进行。笔者认为在使用多媒体技术的过程中，广大教育者们应当积极思考，积极创新，寻找到更多、更优质的多媒体教学方法，使得多媒体技术能够在教学过程中发挥出它最大的作用。
作者：鲍安高 单位：贵州省盘县鸡场坪镇松河中学
参考文献
［1］张丽萍．浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用［J］．中国信息技术教育，2014，（8）：85－86．
【关键词】多媒体技术 游泳教学 应用
游泳技术教学是一个复杂的学习过程，因为游泳技术教学要求学生在运动技术形成过程中，反复进行学习、反馈、修正，而整个过程只能靠教师的示范、讲解、语言描述和学生的模仿来进行，因而具有抽象、粗略的特点。由于水的特殊环境，视觉和听觉受到限制。尤其是初学者，往往只能借助陆上动作的模仿来建立动作概念和动作表象。教学效果较差，难以调动学生主动学习的积极性。随着科学技术的不断进步与发展，多媒体辅助教学正在日益广泛深入地应用到体育教学、训练的各个领域，应用多媒体进行游泳技术的教学，使教师、媒体、学生三大要素有机地结合起来。多媒体组合教学中产生的多感官刺激，使学习者的脑神经处于交替兴奋状态，不易接受抑制，有利于注意力的集中，从而使教学信息由单通道转变为多通道。应用多媒体技术能够增强学生的感官效应，提高学习效率，有利于实现创造性的学习目标，能促进学生学习游泳的效率及质量。
一、对照实验过程
1.运用多媒体技术的设备
数码摄像机、笔记本电脑、台式电脑、光盘刻录机各一台及一些附属设施，其中摄像机和笔记本电脑主要在课堂上进行实时的多媒体教学，台式电脑进行多媒体编辑，并录制成光盘。整个多媒体软件基于Windows XP中文操作系统平台，使用“绘声绘影”视频编辑软件，以及光盘刻录软件和“风雷影音”等多媒体播放软件。
2.多媒体技术在仰泳教学中的运用
第一，课前。在课前对实验组同学，应用多媒体投影屏播映，让学生观看仰泳完整及分解动作的标准姿势，结合影片的讲解及教师的重点提示，给学生提供完整、正确、全方位的仰泳技术概念及表象，利用慢速放映或静止画面、回放、渐进等功能对仰泳技术中的难点和重点反复强化，如仰泳的手、腿与呼吸的配合。
第二，课中。在学生建立正确技术概念及表象后，在教师的示范和指导下，先在陆上进行仰泳技术的模仿练习，然后下水作仰泳技术的分解、完整配合练习，先分解后完整，在反复交替练习中帮助学生完成视觉表象向动作表象的过渡。
二、实验结果与分析
1.问卷调查分析
从问卷调查的结果显示，采用多媒体教学受到学生的肯定，普遍认为多媒体教学对自己学习游泳技术有明显的帮助。学生喜欢多媒体教学；并通过多媒体教学增强了学习游泳技术的兴趣；学生对多媒体教学的整体效果持非常肯定的态度，与传统教学的态度相比，具有明显的差异。
技术初评的结果表明，实验组与对照组的学生初始技术水平一致，对仰泳的技术掌握均需要进行系统的教学。
当实验组与对照组按统一的教学进度完成仰泳技术的学习后，按完整配合的技术规范程度，结合连续完成25米游进所需的次数为标准进行统一的技评考试。按优（90分以上）、良（80～90分）、中（70～80分）、及格（60分）、差（60分以下）五档评分。考核进行时，组织部分学生与教师一起考核，保证考核公正性。
2.实验结果分析
通过以上数据分析，可以看出多媒体的优势在于；首先，解决了学生各自的难点，提高了学习的主动性和积极性。在现场教学中，教师面对众多学生，无法意一一给予辅导。通过该课件教学，学生则可以根据自身的实际情况，有针对性的学习。然后，弥补了教师教学水平的个体差异，保证了教学质量教师在教学中，因自身教学水平、经验的差异，难以对所有技术动作的细节都能示范正确。该多媒体课件能在技术的细节、难点、讲解、示范中等各方面，都做到正确、规范，较好地保证了教学的一致性，弥补了差异性。最后，克服室外教学的不利影响游泳课教学过程中，会因场地、天气等不利因素的影响，限制了教学的连续性，影响了教学进度和教学效果。本课件使学生通过观看模拟显示，能轻松的掌握仰泳技术，同时可以将课内外学习更好地结合起来，使课堂教学得以延伸。
三、结论与建议
1.结论
第一，运用多媒体技术比较形象有趣地将技术动作通过完整、分解动作动画及熟悉水性和纠正错误动作静画，认识动作细节，使学生可以反复学习，直到掌握动作要领。
第二，利用多媒体技术进行实时的多媒体教学，完全能够实现学生技术学习的及时反馈，实现了学生学习过程的再现，使教与学能互动起来，使学生能较快的重建正确的条件反射，学生在学习过程中有明显的成就感，激发学生学习积极性，弥补传统教学的缺陷。
2.建议
第一，建议体育教学部门转变观念，尽快改革传统教学方法和手段，广泛采用多媒体手段进行体育教学。
第二，由于条件所限，目前我们所采用的多媒体教学手段仍处于初级阶段，尤其是高质量的体育教学多媒体课件还不多见，建议有关体育教学部门加大对多媒体教学的投入。
参考文献
[1]马珊，顾俊杰.网络多媒体在游泳教学中的运用[J].南京体育学院学报，2005（19）：35～38.