时间：2023-09-27 16:31:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇平面设计考核标准，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：案例教学 视觉传达 项目设计 创新能力
检 索：.cn
随着时代的发展，平面设计软件课程已经成为各高等院校艺术设计类专业的必修课，平面设计软件已经成为设计专业学生的必备工具，可以帮助学生创造更多的设计作品。在平面设计软件的教学中不仅要随时更新教学内容，更要改进以往的教学方法，本文从多方面对平面设计软件课程改革进行了探究。
一、教学内容的及时更新
在有限的课时内不可能把所有的设计软件都进行讲授，要根据不同时期全国各地软件使用情况进行选取。以就业为导向，培养适应社会需要的平面设计人才。在此次教学改革探索中，对教学内容进行了更新，Photoshop作为经典的图像处理软件没有变化，矢量图形绘制软件用Illustrator替换Coreldraw，同时增加排版软件Indesign。
（一）图像处理软件Photoshop
随着数码科技的普及，Photoshop成为当今图像处理软件中使用最广泛的一个软件。Photoshop的功能非常强大，不只局限于平面设计，在环境艺术设计专业的3D效果图后期处理中也起到了强大作用。根据视觉传达专业方向的特点，在多年的教学中始终把Photoshop作为平面设计软件的一个重点。
（二）矢量绘图软件Illustrator
近几年，大多数设计公司都在使用苹果电脑，由于Illustrator的跨平台性能比较突出而被广泛的使用，而Coreldraw软件很少在苹果电脑中被使用，从显示效果来看，Illustrator的显示颜色更接近印刷的颜色。由于都是Adobe公司出品的软件，在文件的转换方面更为方便。通过多方面的对比分析，改变原有Coreldraw软件的教学内容。
（三）排版软件Indesign
Indesign是Adobe公司新近推出的一款专业排版软件，适合一些出版物的排版设计。它的功能非常强大，结合了Illustrator和Pagemaker两个软件的功能，被大多数设计师广泛使用。学生在排版的时候都是用矢量绘图软件代替排版软件进行设计。Indesign的出现，很好的解决了排版软件不能绘图的问题，使绘图和排版一个软件就能完成。因此，在本课程改革中增加Indesign的软件内容。
二、培养学生的自学与创新能力
随着科技的飞速发展，计算机软件几乎每年都有一个新的版本出现。学生毕业的时候，所学的知识早已落伍，不能适应社会的需要。因此，要在教学方式上进行改革，改变传统的教学方法。传统的授课方式是，老师讲什么，学生就跟着做什么。课程结束后，学生只会制作课堂上所讲的例子，在制作一些实际公司设计案例的时候却无从下手，不知所措。究其原因，是学生缺少自学能力。学习软件要有很强的自学能力，软件在不断地更新，学生就要不断地去学习，学习软件要有活到老学到老的精神，这样才不会被社会所淘汰。在平面设计软件课程改革中，打破传统的以老师讲授为主的授课方式。采取以学生实践为主的方式进行授课，培养学生的自学能力和创新能力。认识的产生依赖于实践，认识的发展，是在实践基础上的充满矛盾的辩证发展过程。在授课的时候，坚持实践―认识―再实践―再认识的原则。具体实施过程是：教师讲授软件知识之前，先让学生临摹一些设计作品，例如：用Illustrator软件临摹一些标志作品。之后，学生带着遇到的问题听老师讲授这些标志的制作方法，课后学生对教师的讲授印象非常深刻，培养了学生的自学能力。知识点都讲授之后，教师给学生布置一些实际设计项目，让学生在实践中对软件进行再认识，并创作出自己的原创作品，培养了学生的创新能力。
三、项目案例教学在本课程中的引入
平面设计软件的教学离不开实践，学生只有大量的实践才能对软件有新的认识。现今各高校都增设平面设计相关专业，视觉传达专业的毕业生就业压力非常大，在激烈的市场竞争中，学生要能很快的适应社会，不能光靠理论知识，更要有很强的动手能力，大多数设计专业学生在校期间，做设计没有时间观念，做事拖沓，软件的熟练程度不够，毕业时不能适应社会的需要。在本次课程改革中加入了公司实际项目的制作，让学生按照公司的设计要求进行设计，强制学生多使用快捷键进行操作，提高工作效率。通过项目引入，学生既学会了软件，也锻炼了学生操作电脑的熟练程度。
四、改革平面设计软件课程的考核标准
关键词 中职教育 平面设计专业 7S管理
中图分类号：G712 文献标识码：A
1平面设计专业教学场所状况
计算机平面设计专业属于技术与艺术紧密结合的专业，在专业人才培养方案中，相应开设美术基础和软件操作课程。由于中职学生素质参差不齐，在两年在校期间培养符合社会、企业用人需求的“准社会人”、“准职业人”，对于中职教师来说是一个挑战。在平面设计专业教学场所和计算机实训室管理中，存在以下问题：
1.1教室与画室物品摆放凌乱
平面设计专业美术基础与设计基础课程包括：素描、色彩、POP手绘制作、平面构成、色彩构成等课程，需要使用大量美术用品。平面构成、色彩构成、POP手绘制作等课程在班级上课，素描、色彩课程在公共画室上课，画室由各班级轮流使用，倘若忽略课后画室和教室的整理，美术用品四处堆放，画室和教室将杂乱无章、拥挤不堪。
1.2计算机实训室整洁度有待提高
平面设计专业的软件操作课程安排在计算机实训室进行，计算机实训室是公共机房，机房课程按照2节或者4节课时为单元安排，各班级轮流使用，倘若使用班级学生下课没有及时清理，整理好自己使用的设备，将影响下一个班级的正常教学。
2引入7S管理的实施办法
本着为社会、为企业培养高素质的“准社会人”、“准职业人”的培养目标，自2016年9月，我校信息专业教学部在计算机实训室管理与平面设计专业教学管理中尝试引入7S管理模式。推行企业管理理念，思想要先行，科室领导通过教学部例会向老师们宣讲7S管理理念，对平面设计专业学生开设7S管理讲座，在原有《计算机实训室管理制度》、《班级卫生公约》基础上，制订《计算机实训室7S管理实施细则》和《教室7S管理实施细则》；并将7S管理执行情况纳入班级考核标准。具体实施办法如下（如图1）：
（1）整理，整理出更大空间。教室、画室场所整理，整理美术用品、书本作业、卫生工具等物品，分清需要与不需要的物品，该丢弃的物品及时清理，整理出更大的学习空间。
（2）整顿，将物品归类，提高学习效率。同学们将平时绘画的颜料、画笔、纸张、画板等都进行分类，合理划分不同的摆放区域，让教室与画室的使用空间更合理，同时方便使用，易于管理。在计算机实训室上课，课后每位同学需整顿好自己机位的显示器、键盘和凳子，按照统一标准摆放整齐。
（3）清扫，营造干净整洁的教学环境。将计算机实训室、画室、教室的卫生死角进行清扫，每个班级在计算机实训课程上课结束后，班级同学需要及时清扫自己使用的学习工位垃圾，班级值日生留下检查并清扫，清除垃圾，保持干净的教学环境。
（4）清洁，要保持计算机实训室、画室、教室环境的干净整齐。同学们有负责和义务维护教室、画室及实训室的环境的洁净成果，物品用后及时摆放整齐、清理，逐步形成规范化、制度化、常规化。
（5）素养，企业文化进课堂，进入同学们的思想，引导同学们自觉遵守制度与公约，培养良好行为习惯和职业素养。
（6）安全，安全意识是教学实训环节中的关键因素。计算机实训室课，加强同学们用电安全意识；画室、教室课，加强削笔导等文化用品刀具使用安全教育等。安全无小事，关注任何一个安全细节问题，建立良好的安全意识。
（7）节约，节约是中华民族优良传统，培养学生日常节俭精神，一些美术用品、书本在丢弃之前需要考虑一下它的剩余价值，或者是否可以废旧利用。
3实施7S管理取得成果
经历一个多学期的实践，7S管理融入计算机实训教学管理与平面设计专业教学管理，取得了初步成效：
（1）平面设计专业班级教室及画室学习环境得到明显改善，同学们开始学会将各美术学习用品按照使用功能归类整理，教室、画室空间利用率显著提升。
（2）计算机实训室的卫生状况得到有效改善，绝大部分同学们下课后能自己整理、整顿、清扫好自己使用的机位，将显示器、键盘和凳子摆放整齐，同学们的素养得到提升。
（3）7S管理融入平面设计专业教学管理，对专业文化建设和班级文化建设起到积极促进作用。
（4）因7S管理“节约”理念影响，老师与学生们对美术用品的美术耗材损耗率得到控制，颜料用多少拿多少，不随意浪费，培养节约的好习惯。
4总结与反思
行为习惯的养成，需要全员全方位的坚持不懈。在教学管理过程中，任课教师、机房管理老师、班主任要兼顾7S管理施工作，经常提醒、督促同学们维护好教学场所；因此，不仅要求老师们有7S管理知识，还需要老师们有责任心、有奉献精神。
关键词：课程改革；一体化；项目教学
高等职业教育作为高等教育体系中的一个重要组成部分，具有不同于普通高等教育的特殊性，在科教兴国战略的实施中发挥着不可替代的重要作用，在全面建设小康社会的发展进程中，提倡终身教育和终身学习，建设学习型社会，已经成为现代教育发展的一个重要目标和显著特点，高等职业教育也应按照这一目标规划自己的发展方向。
一、高职艺术设计类课程教学的现状
受传统教育理念、师资力量、教学基础设施等因素的制约，高职艺术设计类课程教学沿袭传统的教育教学方法依然普遍存在，这已不适应信息技术教育条件下的人才应用需求，也背离了市场经济条件下艺术设计人才的培养目标，突显表现在以下三个方面：
（1）传统的教学仍然以教师为主体、以知识体系为中心组织教学，结果造成理论知识的学习比重偏大，形成了学生反感、教师反感的趋于恶性互动的高职教育倾向。
（2）单纯地以技能考证为核心，以考证取代考试，只注重学生实际动手能力的培养而忽视学生分析思考问题的能力，这将影响高职高专学生可持续发展。
（3）由于艺术设计类课程的教师，长期从事单一课程教学，无法深入了解和掌握先进设计技术和软件的应用，因此不利于复合型教学团队的培养。
高职教育的目标既不是知识体系的传授也不是单纯的技能操作，而是一个综合理论知识和动手能力的培养过程，因此需要将以教师为主体以知识传授为核心的教学转变为以学生为主体以解决实际应用为目标的教学。
二、以项目教学为导向的课程设计与实施的内容和方法
（一）明确课程定位，课程标准企业化
进行广泛的市场调研、企业调研，分析艺术设计专业学生达到相应岗位技能所必需的知识和能力，确定岗位能力标准，根据不同岗位标准，建立基础课程与专业课程相互渗透、专业理论与职业技能相互整合、认证考试与学历教育相互交叉的模块化课程结构，以职业岗位能力标准为基础，以市场为导向，进一步明确专业定位、人才培养目标、岗位需求，从而制定符合企业人才需求的新课程标准，例如photoshop、CorelDraw课程要以广告公司的平面设计需求为基础进行定位。
（二）创新课程体系，课程体系专业化
艺术设计类课程体系应该向专业化方向发展，根据专业特点，立足现代艺术设计技术，注重理论联系实际，以强化实践能力和应用设计能力培养为目标，建立以培养学生应用设计能力为主线的“photoshop”、“CorelDraw”、“Flash”、“3D Max”、“影视后期合成”、“广告设计”等新课程体系，体现现代艺术设计技术的实际应用，以适应应用型人才的要求。
新的课程体系的建立，适当增加了“色彩搭配与造型基础”、“网站色彩与构图”等内容，突出了美术知识与艺术设计专业实际应用的结合，培养艺术设计意识和艺术设计应用能力。
（三）创新课程内容，教学内容项目化
艺术设计类课程以项目为中心，整合实践知识与理论知识；以实用为原则，确定能力目标，并将企业实际运行的任务进行典型化，将原来不同学科体系的相关知识进行横向构建，对每个项目的知识点进行系统的整合，形成了一系列彼此联系，层次渐进的项目序列。这样将职业能力融入项目任务，以知识为支撑，以实践能力为目标，在学生完成项目过程中，培养综合职业能力。
项目的划分以课程为基础，以企业实际工作模块为主体，整合实践技能和理论知识。将项目动态化、开放化管理，根据企业实际应用，不断调整实践和实训内容，不断更新实训和实践内容，力求贴近工作实际，保持课堂训练与企业运行一致，积极充实情境教学的内容，使项目课程更具有适应性和活力。项目的结构主要包含项目展示、项目分析、项目实施、项目评价几部分。每一个项目都有轮廓清晰的任务说明，学生能在一定的内容范围内组织自己的学习行为，能将自己掌握的知识与技能进行整合应用。
（四）创建学习情境，教学过程一体化
教学过程以项目为单元，创建相应的学习情境。学习情境在实验实训室完成，将教、学、做进行一体化融合，将相关联的知识点、技能点串接在一起，实现边讲、边学、边练、边考核的过程。不断强化实践教学，持续推行教、学、做一体化教学方法，实现以项目为载体的任务驱动教学新模式。
（五）完善教学资源，教学手段立体化
制定计划，逐步完成主体课程的精品课程建设，不断完善和优化一体化教学项目，制作教学课件和电子教案，编写相关课程教材，完善教学资源，目前已完成了《三维交互设计》、《Flash》精品课程建设，编写了《Flash动画设计与制作》教材，初步实现了教学手段的立体化。
（六）创新考核方式，课程考核过程化
为全面考核学生的知识与技能掌握情况，编制基于平时的过程化考核标准和基于期末的综合能力考核标准，确定了各学习情境具体考核方式与考核标准，课程考核贯穿项目任务的全过程，并结合职业道德、职业规范和职业技能考核，实现考核的过程化，全程监督与考核，起到良好的激励及教学反馈作用，避免了“一考定终身”的弊端。
三、课程改革的实践效果
通过以项目为导向的课程改革，实现了教学过程一体化、教学手段立体化、实训项目市场化、考核实施过程化，针对性的解决了当前高职艺术设计类课程教育中突出的教学问题。
促进了高职复合型师资队伍建设，以项目为导向的课程设计和实施，贴近真实工作的教学，丰富了教师的实际工作经验，提高了高职高专教师的“双师”素质。
艺术设计类课程改革与实践的优越性主要表现在：抓住专业、服务企业、指导就业。以艺术设计类课程的专业学习为主线，通过企业岗位职业能力分析，确定真实工作中的培养目标，贴近学生的实际和岗位要求，锻炼学生处世能力、团队精神，有效地提高了学生的实践能力和就业竞争力。
现代课程改革与实践应以学生为中心注重个性化教学，减少应试教育，尊重学生的创造力和个人兴趣爱好，培养跨专业的多方面人才，这是现代教育发展的必然要求，也是高职教育稳步前进的必由之路。
【参考文献】
[1][美]鲁道夫?阿恩海姆.腾守尧，朱疆源译.艺术与视知觉[M].成都：四川人民出版社，2005.
[2]柳沙.设计艺术心理学[M].北京：清华大学出版社，2006（07）.
负责人
编制人
教研室
系
教务处
签字
《建筑施工组织》实训指导书
一、 实训目标
建筑工程管理专业的综合性较强，实习过程中很难深入接触项目中各个岗位，针对目前各建筑单位出于经费和安全考虑不愿接收大量实习生的现状，我们通过调研考察，结合我院建管专业人才培养方案和人才培养目标的要求，突出实践动手能力，探索理实一体化教学模式，引进先进的实训软件，通过对建设工程施工组织的实训实践，使学生掌握相关知识与理论，熟悉相关专业软件，拓展其知识面，培养学生具有初步的施工组织能力和编制单位工程施工组织设计的能力，更好地适应建筑业市场化，国际化的需求。
1、知识目标
1) 通过实训掌握单位工程施工进度计划的编制原理、编制方法以及网络计划的优化方式；
2) 掌握单位工程施工现场布置图的绘制原则、相关规范中的具体要求；
3) 熟悉专项施工方案的分类和要求，具体掌握模板脚手架专项方案的基本概念和设计原理；
2、能力目标
1) 能够用斑马•梦龙网络计划绘制单位工程的双代号时标网络图；
2) 能够用广联达施工现场布置软件绘制施工各阶段的施工现场三维布置图；
3) 能够用广联达BIM模板脚手架软件编制模板或脚手架的安全计算书；
3、素质目标
1) 锻炼学生逻辑思维能力及动手操作能力。
2) 培养学生运用施工组织专业课程所学知识独立分析和解决实际问题的能力。
3) 培养学生的竞争意识、锻炼学生具有团队意识和较好的人际沟通能力；
4) 通过实训，使学生熟悉建筑工程施工组织的主要工作内容，培养“争创一流”的企业管理理念。
5) 培养学生具有良好的公民道德与职业道德、爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法
二、实训方案设计
（一）实训项目名称：建筑工程施工组织实训
（二）实训时间：26课时
实训时间安排
时间
学时
实训内容
注意事项
2
布置网络进度计划实训任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件
发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心
2
老师带领学生学习广联达斑马梦龙软件如何操作
课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练
2
发放实训操作作业 、学生自行上机操作
要求学生独立完成要求彩色打印
2
老师督促指导，学生自行上机操作斑马梦龙网络进度计划的编制
每人交一份网络进度计划实训作业（要求彩色打印）
2
布置模板工程专项施工方案实训任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件，并发放操作作业任务
发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心
2
老师带领学生学习模板工程专项施工方案如何编制
课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练
2
发放实训操作作业
要求学生独立完成
2
学生自行上机操作编写
每人交一份实训作业（打印纸质作业）
2
布置三维施工平面设计任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件
发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心
2
老师带领学生学习广联达三维施工平面设计如何操作
课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练
2
发放实训操作作业、学生自行上机操作
要求学生独立完成
2
学生自行上机操作，教师督促指导
每人交一份实训作业，要求彩色打印
2
撰写施工组织实训报告2000字左右
每人交一份施工组织实训报告
（三）实训内容：网络进度计划，三维施工平面设计，编制专项施工方案
软件介绍：1）梦龙网络计划编制软件:一款专业编制进度计划的软件,拟人化操作,支持 project导入进度计划,并自动生成网络图(快以秒计),可以和BM5D进行对接,计划导入BM,在BM中实现施工过程模拟,而且BM中的资源数据可以返回到梦龙,在梦龙中做资源分析。梦龙标书快速制作软件:-款标书编制与管理的软件,全面兼容ofce系统,可进行标书管理,模板库、知识库、样
2）BM施工现场布置软件:BIM施工现场布置软件基于致力于为建筑工程行业技术人员打這施工现场三维仿真和施工模拟的专业轻量的BM产品。它以广联达自主知识产权的3D工业图形引擎技术为基础,内嵌数百种构件库采用积木式布模的交互方式为广大技术人员提供极为简单高效的全新BM产品。
3）施工方案是工程施工重要的指导性文件，应在分项工程开工前完成编制审核，编制时应认真、周密地进行调查研究，综合考虑工程现场条件，各种客观情况，设计资料中的建筑工程特征和工期，工程的招投标文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、经济状况、保障能力等因素。在确保工程质量、施工工期的前提下，有计划、有组织、有目的地进行文明施工安全生产。
《建筑施工安全检查标准》(JGJ592011)安全管理检查评分表中规定,针对专业性较强的项目要求单独编制专项施工方案或专项安全技术措施。专业性较强的项目主要包括脚手架工程、施工用电、基坑支护、模板工程、起重吊装作业、塔吊、物料提升机及其他垂直运输设备。重点对模板工程专项施工方案进行实训编制 。
本实训的前导课程有《施工组织》《施工工艺》《工程经济学》《工程项目管理实务》,本实训的后续课程有《工程招投标与合同管理》《顶岗实习》《毕业答辩》。
（四）实训过程
1、实训流程
本实训共分三个实训软件，下面一一介绍实训流程
1.1广联达斑马梦龙网络进度计划实训
1.1.1介绍软件应用场景
a) 应用在投标阶段：甲方要求出双代号网络图，以便于清晰检查任务逻辑关系和关键路径；即使没有要求，投标方也一般会提交，是一个加分项
b) 公司投标部门技术标人员使用或从项目抽调的技术人员使用
c) 应用在施工阶段：技术部或者工程部，技术总工或技术员、生产经理等，编制施工总进度计划或分级计划、月度计划、周计划等，总进度计划一般会贴在项目部办公室里，方便随时明确进度目标，进度跟踪、管控
1.1.2 画网络图
v 新建网络计划
v 添加实工作（新建任务、添加紧后工作、紧前工作、并行工作）
v 添加其他类型工作（添加虚工作、挂起工作、辅助工作、里程碑）
v 添加组件
v 修改工作名称、修改工期
v 删除工作
v 快速建立/断开工作间的连接关系
v 添加分区
v 设置休息日
v 插入批注（文字批注）
v 添加里程碑——结构封顶
v 快速建立、断开两个工作的连接
v 快速移动单个工作位置
v 添加辅助工作
v 添加、移动分区
1.1.3调整网络图
调整网络图纵向高度（统一调整：纵向撑长/压缩网络图；局部调整：空层）
调整网络图横向宽度（统一调整：横向撑长/压缩网络图；局部调整：局部压缩）
调整字体、线宽及颜色（统一调整：网络图属性设置；局部调整：工作信息卡）
网图标题调整（字体、线框、高度）
时间标尺调整（字体、步长等）
网络图绘制区域调整
网络分区栏调整
图注属性栏调整
调整显示不全的工作名称
1.1.4打印
v 要求纸张：网络图采用A3纸；
v 纸的页面边距：上、下、左侧页边距宜为15mm，右侧页边距宜为10mm；
v 字体：字体宜采用小四宋体常规字形。
1.1.5案例分析
由于新版斑马·梦龙网络计划软件打印出图非常方便，所以江苏武进的一个项目利用新版在打印时按高度自适应纸张，然后用卷纸打印出28m长的网络计划放在会议室里用于计划管控。本计划利用斑马梦龙网络计划软件，逻辑关系缜密，任务编排细致，关键线路清晰，充分发挥了双代号网络图逻辑关系清晰且完整（一个开始节点一个结束节点，拎起两个节点没有漏下来的任务）、关键路径清晰正确的优点，可谓是现场指导施工的清明上河图！！！黄才良，作为“精益建造”才良模式的主导者，正引领团队走在质量强国、标准先行的大道上！值得同行学习！
1.2三维施工平面设计
运用广联达施工现场三维布置软件绘制一完整的施工平面图
1、导入CAD底图；
2、分析CAD底图；
3、了解施工平面图设计的总体要求；
布置内容
① 单位工程施工区域范围内，已建的和拟建的地上的、地下的建筑物及构筑物的位置、轮廓尺寸 、层数等；另需标注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北针、风向玫瑰图等。
② 拟建工程所需的起重机械、垂直运输设备、搅拌机械及其他机械的布置位置，起重机械开行的线路及方向等。
③ 各种预制构件堆放及预制场地所需面积、布置位置；各种材料、成品、半成品以及工业设备等的仓库和堆场的面积、位置；装配式结构构件的就位位置等。
④ 为施工服务的一切临时设施（包括搅拌站、加工棚、仓库、办公室等）的面积、位置等。
⑤ 临时供电、供水、供热等管线的布置；水源、电源、变压器位置确定；现场排水沟渠及排水方向等。
⑥ 测量放线标桩、地形等高线、土方取弃场地等。
⑦ 劳动保护、安全、防火及防洪设施布置以及其他需要的布置。
4、设计步骤；按学习视频上的要求去设计
5、调整优化；
6、补充绘制；
7、提交成果文件；
1.3编制专项施工方案实训
1.3.1模板工程专项施工方案
先熟悉模板施工方案内容
（1）编制依据
(2)工程概况
主要包括工程地理位置、周边环境、建筑规模、结构形式、工程用途、主要建筑和结构特点、模板工程的施工难点等。
(3)模板的选型及设计
①根据基础、主体的不同结构形式,选用适用的模板形式;
②绘制模板设计施工图、支撑系统布置图、细部构造大样图;
③按照模板荷载组合效应,对模板和支撑系统进行验算。
(4)制定模板工程安装及拆除的程序和方案
区分不同部位的梁、板、柱、墙,制定其相应构件模板的安装和拆除顺序、质量验收标准等
(5)混凝土的浇捣方法及作业人员的安全措施。
(6)季节性施工措施及其管理
包括雨期、冬期施工措施以及恶劣气候下施工措施等
(7)按照现场作业条件编写模板工程施工所需要的各类脚手架、作业平台、临边防护、洞
口防护及施工用电的安全要求。
7.3.1.2模板工程专项方案的编写步骤
(1)首先进行现场踏勘,熟悉现场及周边地理环境。
(2)熟悉工程图纸
模板工程专项方案的编写步骤
(1)首先编写任务 ，进行模拟场踏勘,熟悉模拟现场及周边地理环境。
(2)教学用图纸，由学生模拟施工现场技术负责人组织技术人员认真熟悉图纸,核对不同构件具体尺寸、标高,做到心中有数。
(3)熟悉本单位工程施工组织(总)设计
对施工部署要进行详细的了解,包括模板的堆放、运输,施工流水段的划分,工期要求等
(4)进行方案比选
根据工程结构特点确定多种模板选择方案,然后依据技术、经济、安全、工期、现场条件、市场供应条件等指标对各种方案进行比较优选,选择出最佳模板方案。
(5)方案编制
由学生模拟现场技术负责人组织有关的技术人员进行方案编制,并附必要的计算过程和简图。
2、实训方法：任务驱动法，理实一体化法，案例分析法，上机操作法
（五）实训设备及教学环境
一、硬件准备
(1)多媒体设备投影仪一台、教师电脑一台、 彩色打印机一台
(2)实训电脑教师及学生用实训电脑配置要求如下：
①IE浏览器8及以上
②安装 Office办公软件2007版或2010版。
③电脑操作系统: Windows7
(3)网络环境机房内网或校园网内网环境。
(4)施工组织教材、施工组织实训教案、PPT及广联达施工组织软件的加密锁。
二、软件准备
①能够运行广联达斑马梦龙网络进度计划
②广联达施工现场三维场布软件
（六）实训教师任职资格
1.专业教师要求：具有高校教师资格证的双师型教师，具备扎实的专业理论知识与教学能力，熟练掌握常用实训软件的使用，具有企业一线项目的实施经验。
2.根据我院建筑工程人才培养方案的内容， 按照建筑施工组织课程标准以及授课计划和课程教案进行实训课教学。
3.教师要具备开放的教学思路，能够系统地讲解施工组织过程。
4.教师要具备较强的沟通和启发能力，实训中，当好裁判，不做运动员。
5.教师能够熟练应用计算机操作软件，充分利用校企合作与企业人员联合开发课程，利用产学结合、工学交替等方式参与实践性操作，提升学生实践技能。
6．教师要爱岗敬业、为人师表、率先垂范、爱护学生，具有良好的师德师风
（七）实训成果
根据技能项目确定成果形式或资格证书或成果考核标准和考核办法。
三个软件分别有电子版实训作业网络进度计划图，三维场布图以及专项施工方案，以及彩色打印成纸质的图纸。
（八）实训信息化教学资源条件
实训教学过程中，利用多媒体课件、网络课程、BIM建模的开发与利用，充分利用丰富的校园网络教学资源，“超星学习通”等电子图书系统，供学生学习、巩固与提高。
三、实训教学要求及注意事项
1、本实训课程采用理论与实践同步结合的教学模式，使课堂中所教授的内容在实践中得到巩固。
2、本指导书应根据地方经济发展的需要，及时调整实训任务及要求。
四、实训考核与评价标准
分过程考核和结果考核，通过布置实训任务，以考核专业能力，完成任务为主线
本实训为课内实训科目，采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法，考核方式注重学生职业能力考核，采用项目评价和阶段评价相结合 。成绩应由平时表现、出勤、实践操作成果组成，每项所占比重视具体情况确定，最后将每项成绩加权记入实训成绩。实训成绩在期末总评里占10%。
考核方式及成绩评定
考核项目
实训考核
（10%）
出勤
（10%）
课堂表现
（10%）
实训成果
（80% ）
考核方式、考核依据、考核点
次数
课堂学习积极性以及回答问题的准确性。
实训作业、实训报告成绩
通过以上考核方式，实现能力与技能标准均满足毕业后的上岗要求
排版格式要求
编写课程标准时，参照制定的模板格式，进行排版。 具体的格式要求如下：
1、页面设置：页边距，上、下、左、右均为3.10厘米；
2、标题：宋体，三号，加粗，居中排。
3、第一级标题： 一、 宋体，四号，加粗；
4、第二级标题：（一） 宋体，小四号，加粗；
5、第三级标题： 1、宋体，小四号；
6、内容：宋体，小四。段落行间距1.5倍，段前、段后均为0，首行缩进2字；
关键词：高职；核心素质；岗位能力；课程体系；模块化
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0223-03
包装业的快速发展，迫切需要一大批综合素质高、岗位能力强的人才来支撑，从而从根本上解决目前我国包装业普遍存在的企业从业人员素质较低，随时面临技术革新和改造等制约企业发展的瓶颈问题。高职院校包装技术与设计专业（以下简称包装专业）面对包装业快速发展对人才的渴求，应不断深化教育教学改革，为包装印刷企业生产、管理、服务一线培养出一大批具有良好职业道德、专业知识素养和职业岗位能力的高素质技能型人才，既是高职院校包装专业当前面临的一项紧迫任务，也是高等职业教育未来发展的必然趋势。
一、岗位能力是高职生的核心素质
近年来，大学毕业生就业形势十分严峻，原因是多方面的、也是极其复杂的，既包括毕业生自身的身体条件、就业态度、自我形象、岗位能力（职业素养、专业知识和技能、岗位适应能力、岗位转移能力）、职业生涯规划及自我管理能力等内在因素，也包括劳动力市场需求和政策等外在因素。对企业用人的调查表明，在影响毕业生就业的诸多因素中，毕业生岗位工作能力的欠缺是影响其就业的主要因素。许多企业在人才招聘时，大部分岗位都要求从业人员具备较强的工作能力和一定的工作经验，希望上岗后马上就能胜任工作，并且还强调从业人员工作能力与工作要求的适应性和匹配性，并能满足职业发展的需要。职业教育作为让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是直接面向职业和岗位的教育，具有鲜明的职业性和技能性特征。因此高职院校应把岗位能力作为学生的核心素质来培养。
二、包装企业岗位能力需求分析
1.市场调研情况。近年来，包装专业全体教师多次深入鹤山雅图仕印刷有限公司、成都永发印务有限公司等30余家校企合作企业，采用到企业参观学习、与企业人员进行座谈、问卷调查、对以往毕业生进行跟踪调查、即时通讯等多种形式，对企业的用人情况进行了详细、充分的调研。调研发现目前包装印刷业最紧缺的人才一是既懂技术又懂管理，能够把握企业发展方向的高级复合型经营管理人才；二是既懂技术又了解市场行情，能对技术和营销提出改进意见的技术型人才；三是具有创新意识的智能型高级技能人才。调研还显示高职院校包装专业毕业生岗位能力弱，大多缺乏基本的经济分析和市场预测能力，解决实际问题能力、创新策划能力不够；文字功底浅，归纳总结能力差，对具体工程技术状况表达不清，甚至词不达意。调研还反映出所有企业对学生的环境适应能力，吃苦耐劳的精神，脚踏实地的工作作风，团结协作意识、抗挫折能力等非智力素质都有强烈要求。通过分析，我们认为高职院校培养目标应该是使毕业生走上工作岗位后，经过锻炼最终成为技术型人才和智能型高级技能人才。
2.就业岗位分析和岗位能力分析。包装专业于2007年开始招生，迄今已为社会培养了四届，共计416名毕业生，主要在我院校企合作企业就业。通过对毕业生的跟踪调查获知，他们就业的主要工作岗位是包装产品研发与设计、包装工艺设计与管理、包装品质量检测与控制、包装印刷生产、包装材料与设备采购、包装产品营销等。通过对调查资料的分析得知，完成包装印刷企业目标岗位任务所需的能力包含基础能力、专业能力和拓展能力三个层次。其中基础能力即通用能力，是所有不同专业的高职毕业生都应该具备的能力，具体包括语言表达、交流沟通、团队协作、时间管理、制定工作计划、评价总结工作成果、健康管理、求职择业的能力。专业能力即运用包装专业知识和技术完成某种岗位任务的能力，包含岗位基本能力和岗位核心能力。岗位基本能力如基本的审美、包装材料的选用、通用设计软件操作与应用、计算机排版、包装印刷、包装印刷设备维护保养、生产管理以及产品质量管理等能力；岗位核心能力包括专业设计软件操作与应用、包装结构设计与盒型打样、包装装潢设计、包装产品制作、包装测试与分析控制等能力。岗位核心能力是岗位能力的重心部分，是区别岗位和岗位分化的基础。拓展能力即运用各种知识、方法和经验去综合分析判断问题，做出正确决策并实施管理的能力，包括基本的企业经营管理、市场营销、组织协调、自主创业等能力。
三、以岗位能力为核心课程体系构建的指导思想
由于包装印刷企业岗位能力具有复杂、多层次和交叉等特性，因此包装专业在课程体系的设置上，应打破传统的学科性，以学生毕业后所从事的岗位和岗位能力需求为依据和主线，构建以岗位能力为导向的模块化课程体系，培养学生岗位能力。
1.理论“必须、够用”，突出实用性。包装专业课程体系的构建，应依据高职教育的规律、特点以及毕业生所面对的职业岗位和岗位能力需求，坚持理论知识学习以“必需、够用”的原则，课程内容安排上突出理论知识的应用性，重心放在培养学生运用理论知识去分析问题、解决问题的能力，解决“怎样做”和“怎样做更好”的问题。
2.企业需求、知识体系和个性发展相结合。企业需求反映课程的社会功能，是课程开发的前提，在课程构建中起着主导作用。知识体系反映课程的教学功能，是课程开发的基础，在课程开发中起着支撑作用。个性发展反映课程的教育功能，是课程开发的纽带，在课程开发中起着核心作用，对提高学生素质，增强其社会生存与发展能力具有十分重要的意义。因此，课程体系的设置应把企业需求、知识体系和个性发展有机结合起来。通过开设《包装材料与测试》、《包装结构设计》、《包装CAD》、《包装装潢设计》、《包装工艺与设备》、《包装印刷与印后加工》专业核心课程，培养学生岗位核心能力；通过开设《广告设计与制作》、《市场营销与策划》、《包装企业经营管理与法规》、《包装生产管理》、《质量管理》、《专业英语》等选修课程，培养学生岗位拓展能力，促进学生个性发展。
3.能力递进。岗位能力的培养应循序渐进。包装专业学生岗位能力的培养可按基本能力、核心能力、综合能力、拓展能力、岗位适应能力依次展开，并依据每个阶段能力培养的需要设置相应的课程。每个阶段具体对应的课程如表1所示。 4.课程整合。伴随包装技术的进步，综合化、信息化、计算机化已成为岗位新的基本要求。要保障学生发展的可持续性，专业课程体系的设置应充分考虑职业岗位对能力需求的变化，对课程进行有机整合。一是对理论和实践课程进行整合，如把《包装材料》和《包装质量检测》两门分属于理论性质和实践性质的课程整合为理论实践融为一体的《包装材料与测试》一门课程。二是按常见包装材料设置综合性课程，如依据纸张设置《纸盒包装设计与加工技术》、《纸箱设计与成型加工技术》等课程，形成新的课程体系。
5.强化实践操作训练。注重培养学生的职业技能，培养高素质技能型人才是高职教育的根本所在。因此课程体系的构建应以培养职业技能为出发点和落脚点，增加实践操作技能课程，形成以实践能力培养为核心的实践教学体系。实践教学体系主要由课堂实验技能训练、实训中心操作技能训练、实习工厂或校外实训基地综合技能训练三大模块组成。实践训练中要依据实践活动的内在逻辑来选择和组合教学内容，重点培养学生的创造性思维能力和关键技术能力。
四、包装专业课程体系构建的启示与建议
1.专业培养目标要明确。包装专业在培养目标的定位上除了要符合高职教育自身的规律和要求外，最为关键的就是要以服务社会为宗旨、以学生就业为导向，培养服务于产品包装、包装印刷企业、广告公司、平面设计公司的既懂设计又懂印刷，具有实践和创新精神的生产、管理、建设、服务一线的高端技能型人才。
2.实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、学中做”的教学模式。传统教学模式培养的学生动手能力弱，岗位能力不足，这与“零距离”对接的目标极不适应。所以，高职教育改革的突破口应放在教学模式的改革上。包装专业在教学过程中应逐步推行“学训结合、学赛结合、学岗结合”的教学模式，将设计任务融入课堂，实施项目化教学管理，增加学生动手机会，提升学生的操作能力。
3.重视校企合作在提高学生岗位能力中的重要作用。校企合作是职业教育改革和发展中的一个关键点，它实现了职业教育的本质回归。校企合作、工学结合，可使学生在校求学期间能有机会到企业进行半年或者更长时间的顶岗实习。在企业真实环境和具体岗位上开展生产、管理和服务，有利于培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，有效地提高学生的职业岗位能力，获取工作经验，较早地接受企业文化的熏陶，毕业后能快速实现由学生向社会人的角色转变。
4.建立完善的专业课程教学和考核标准。以岗位能力为主线的课程体系建立后，新的课程教学标准和考核标准的建立和完善就显得尤为重要。一是要建立和完善的课程教学标准。教学标准的制定要依据国家标准、企业标准和职业资格标准，要能体现出以职业岗位真实工作任务为载体的知识、能力和素质等融为一体的岗位能力培养结构。二是要建立量化的专业课教学质量评价体系，对每个教学环节制定量化考核标准进行考核，综合评定教学成绩。对学生考核也要结合岗位任务需要的具体知识、能力、素质制定量化考核标准，并严格执行。在教学过程中，要有专业课指导教师和企业兼职指导教师共同指导学生的专业实训，完成每个项目后要及时考核，以评价学生的学习情况。
参考文献：
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[4]吴艳芬.高职院校中包装技术与设计专业学生的就业与培养[J].印刷世界，2012，（01）.
【关键词】交互式;工业设计;“作品式”考核;改革
1.前言
随着工业4.0和中国制造2025的一系列展望的提出，加上应用型大学转型改革的提出，对设计创新行业提出了更高的要求，而工业设计包含造型设计、机械设计、电路设计、服装设计、环境设计、室内设计、UI设计、包装设计、平面设计等等，几乎涵盖了所有的设计面。为了跟上时代进步、创新的步伐，这对工业设计专业的人才培养提出了更高的要求。而课程的考核在大学的教学中是至关重要的环节，若再采取传统的课程考核方式已显然达不到实用型人才培养的目标了，故应采取创新的教学方式融入课堂，让学生学得愉快、学得轻松、学得充实；优化考核方式，让学生考得真实、考得有效、考得全面；让学生在实际应用中，用的熟练、用的灵活、用的精致，而避免之前传统的“临时抱佛脚”的考试场面或是“应付式”交作业的考核形式。工业设计作为一门实践性很强的交叉边缘性学科，对学生的理论知识基础、创意设计的表达、实践动手能力要求都非常高，而考核又是检验学生学习成果的手段。当前，我国高等教育正处在转型发展的重要阶段。地方高校应当以应用型人才培养模式为指导，结合地区内相关产业特点，走校企合作办学路线，培养适合当地产业转型升级的高层次应用型技能人才。“作品式”考核方式是工业设计专业非试卷考核的最主要的考核方式，能较全面的训练和考核学生的理论知识、创意表达、实践动手能力，但是“作品式”考核的评价方式过于单一，且成绩的评定完全取决于老师的主观意识，主观性因素太强，且就最后以作品的方式考核，容易使学生产生应付的情绪，会造成学生混分数的心理，达不到应用型人才的培养要求，以至于相当一部分学生走上设计岗位后难以胜任创造有竞争力的产品，达不到企业的要求。要改变这种状态，需要从教学的各个环节去进行改革与完善，要从教学模式、考核方式等方面入手。“作品式”考核需要贴合教学，让考核充满在教学的各个环节、阶段，并且要让学生都参与在其中，才能保证考核的全面性，让考核体现在课前、课中与课后，为了体现考核的公平性，考核最终的评价机制也需要改革。
2.“作品式”考核方式的改革
教学效果的好坏直接影响着考核的结果。教学方式与效果好，让学生都融入到了教学过程中，能调动学生的自主性，让学生对专业的兴趣提高，从而让其不排斥专业，能学得更多与更好，这样考核的效果也就更好。笔者在《工业设计专业基础课程教学方式的反思与创新》一文中写到过好几种提高学生学习积极性与兴趣的教学方式，比如故事法、游戏法、具有鼓励机制的课题竞赛、微课堂，在平时的教学中可以采用多样的教学方法应对当代的学生，让每个学生都参与到课堂，而不是一味的灌输，这样只会使学生对学习失去兴趣，达不到良好的考核效果。2.1考核过程化，考核内容实战化“作品式”考核的形式应该是多样化的，并且是持续性的，经常性的，“作品式”考核不应该就是期末交一副与课题相关的作品，而是应该加重平时的考核，让学生参与到整个教学，可以将考核分为课前、课中、课后、期末，针对不同的阶段制定考核的模式与要求，这样才能保证学生交上的作品是自己完成的。为了让学生的能力得到锻炼，老师在进行授课及进行课题的设定时，要尽量使考核的内容全面，且具有实战性，最好是能结合到比赛和企业的课题对学生进行训练，让学生的技能与实战接轨。2.2考核评价机制的公平性目前，工业设计专业的“作品式”考核的最后评分机制主观性较强，最终都是由任课教师凭借考核标准、主观的判断对学生上交的作品进行评分，而最终的评分所占比重较大，总体上说，学生这门课成绩的高低全凭任课老师的评分，其实这样的评分机制并不太客观，相对来说没那么公平。最终的评分形式可以多样化，加入一些除任课老师以外的其他老师或是专家的评分、也可加上学生之间的相互投票评分，这样的评价机制相对来说要公平一些，且学生也会更加重视。
3.结语
“作品式”考核在工业设计专业是普遍都在用的一种考核方式，往往学生就是为了应付作业随意上交作品，且评价的机制不完善。为了让学生掌握知识全面，更好的提高其应用能力、发现问题能力、解决问题能力、创新能力、设计能力，应该将“作品式”考核方式与机制进行改革以适应现在专业的发展与人才的培养。
参考文献：
[1]刘红英.高校教育转型背景下的实践教学探索———以产品设计专业为例谈四川文化艺术术学院的实践教学[J].美与时代，2014（11）：125-127.
[2]申明倩.工业设计专业课程考核方式的改革与实践[J].江苏技术师范学院学报，2011（6）：80-83.
关键词：高职语文教改 职业汉语能力测试 考核体系
高职语文作为公共基础课程，到目前为止，没有统一的国家级规格的考核标准。高职类各校各行其是，高职语文课程考核随意性较大，鲜有学生考核不过关的。然而，现实的情况却是，高职毕业生的语文运用能力不容乐观，他们所表现出的语言交流和沟通问题也越来越多，讷于言辞的大有人在，写不好日常应用文的屡见不鲜，严重影响了高职毕业生的职场竞争力。
齐华森教授指出，没有一个对汉语水平进行验收的方式，没有一套全国统一的、规范的教学评价标准，是大学毕业生普遍汉语水平滑坡的原因之一。近年来，部分高职院校的语文课程开始引进或借鉴国家职业汉语测试（简称ZHC），实践表明，ZHC不仅可以更好地检查课程教学效果，而且对推动课程改革可以起到导向性的作用。
一、ZHC为制定高职语文课程考核的国家标准提供参考性依据
ZHC是“国家职业汉语能力测试”的简称，由中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心（OSTA）研发，以从业人员和求职者为测试对象，考查其在职业活动中实际应用汉语的能力。它由国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组织国内语言学、语言教学、心理学和教育测量学等方面的专家开发研制，是我国目前唯一的、具有权威性的、能有效考查一个人在职业活动中实际应用汉语能力的国家级测试。合格者可以获得人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心颁发的职业汉语水平等级证书。ZHC于2004年正式面向社会运行，测试对象为高中毕业以上（含高中毕业）文化程度的求职人员和在职人员，测试成绩作为政府机关、企业事业单位、各类学校在人员招聘、选拔、任免和培训等决策过程中评价相关人员的职业汉语能力提供参考依据。
ZHC内容包含阅读理解和书面表达两部分，共有102道题，测试时间为150分钟。阅读理解题主要考查：正确理解并利用关键词或语句快速查找主要信息；概况归纳阅读材料的中心、主旨；判断作者的真实意图、倾向或目的；分析阅读材料的逻辑关系，推断材料中的隐含信息。在书面表达方面主要考查内容有：正确书写汉字；对句子有无语病组成判断；结合上下文使某个词语或某段文字表述恰当；根据工作要求，选择适合工作需要的文体并撰写一般信函、报告等常用应用文。
ZHC根据测试结果给出每一位应试者一份成绩报告单和一份职业汉语水平等级证书。成绩报告单除给出考试总分和各分项得分外，对分数层级给与一定解释，是测试中心应用先进的教育测量理论和分数解释技术，针对每一位考生给出的个性化分数解释和能力描述。与之相对应的等级证书为应试者个人、用人单位和培训单位提供相关的参考依据。
到目前为止，ZHC是一种较为科学、规范的汉语能力的国家级测试。这一测试不但可以用来鉴别应试者的职业汉语能力，而且可以反映出社会对语言能力和语言教育的实际需求。无论是其标准化的测试流程、还是实用性极强的测试内容、针对不同职业岗位设计的等级标准，都为高职语文课程教育提供了可借鉴的依据。高职语文如果能借鉴或引进ZHC，就能使职业教育中的语文教育有了一个统一的国家标准，就能推动高职语文更好地审视教育理念，更切实地进行教育教学改革的探索。
二、借力ZHC推进高职语文课程深入改革
1.明确课程定位和教学目标。长期以来，高职语文课程混同于普通高等教育的大学语文教育，侧重于强调“人文”、“文化”或突出“文学”，严重忽视了汉语在职场中作为交际工具的“应用性”。在这样的定位之下，教学目标呈现“泛高校”现象：既要传授传统文化知识，又要灌输优秀人文素养，还要对古今中外文学作品进行审美批评，课程任务普泛化，严重忽视了对职场中汉语“听说读写”运用能力的强化。
根据国家关于高职院校人才培养目标的有关规定，高职语文应围绕“高职”二字重新审视课程定位，走实用阅读、实用写作、实用口语表达能力培养的职业发展路线，面向职业环境，强化语文应用能力的培养。高职语文的教学目标要确立能力储备观念，以提高学生基本人文素质和汉语言的实际运用能力为目标，培养学生的阅读、理解、欣赏、评判能力和表达能力，为学生学好专业知识提供必要的能力储备。
高等职业教育培养的是“生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能”应用型人才，这一类型人才的最大特点就是具有较强的实践操作能力。而语言的交流表达能力是实践操作能力中的核心能力之一，是实现个人职业生涯成功所必备的最基本的能力。作为未来的职业人，无论从事何种职业何种岗位，在职场中，汉语必定是用来交际的唯一工具或重要工具之一。向上司汇报工作、和同事沟通交流、与客户商务谈判、当众阐述意见或书面表达观点等，无一不在职场交际的范围之内，一名合格的职业人必定要掌握职场中汉语运用的能力。ZHC的考核初衷与高职教育的要求不谋而合。
2. 课程内容采用“拼盘式”。近年来《实用语文》《高职语文》《职业汉语》《职业汉语教程》等高职语文教材纷纷推陈出新，几乎无一例外地以ZHC考核内容及考核目标为参照，打破了原有的《大学语文》中课文选编呈现的单一的文学审美，开始关注并表现出学科内容的多样化，有意识兼顾文史哲等社会科学内容与自然科学内容。采用“拼盘式”的结构，或将人文知识和科学知识相结合，或将“理论”与“实用”相并重。尽管这些教材的内容上不尽相同，有的还亟需进一步完善，但无一例外表现出，注重学生汉语言实际运用能力的训练和各门学科之间的融合。不难看出，高职语文教改正在根据ZHC的特点和要求，以学生能力培养为中心进行设计，侧重语言的实际运用功能，面向职业岗位需求，强化汉语作为职场重要的交际工具的应用性，给予学生较好的汉语应用能力的训练。
采用“拼盘式”教学内容的同时，围绕学生的职业需求组织教学，既强调语文学习的共性要求，又兼顾不同专业的个性需求，结合专业人才培养的岗位对汉语言运用的要求，开展教育教学活动。例如，针对应用艺术系广告设计与制作专业的数码平面设计师岗位，职业汉语实用写作部分教学内容设计为“以数码照片为素材，设计、制作一组有故事的艺术照，做配图故事解析”；针对广告公司文案岗位，则以“为某房地产企业所设计的宣传海报及宣传册做文案”为教学内容。
3.教学方式更侧重“练”与“用”。鉴于高职院校生源的特殊性，高职语文更要注重在“练”语文和“用”语文中，帮助学生训练能力和提高人文素养。课程任课教师与团委、学生处等部门联手开展志愿者活动、社区语言应用调查活动、读书活动、优秀人物访谈、人文类讲座等，在传统课堂之外，积极开辟更多更大的第二课堂，为师生提供奉献智慧、施展才华的“大语文”舞台。通过一个个具体的项目，一个个具体的课题，拓展学生学习语文的途径，提升学生语文实践能力。
专业课程的“项目驱动式”教学模式同样可以用于职业汉语课程的教学设计之中，在职场面试、社团招新、社会调查、课堂辩论等项目中，学生“动手写、开口说”，达到 “做、学”一体，提高学生的学习能力和创新能力。
4. 探索完整的教育评价体系。作为完整的高职语文教育评价体系应当包括口语表达能力、汉字书写能力、阅读能力与书面表达能力等级测试，相关专业加试文言知识等级测试。然而，现有的高职语文考核中，口语表达能力测试几乎为零。目前，ZHC也只包含阅读理解与书面表达两部分，听力理解、口语表达等部分还在试行之中。
ZHC试行口语考核，传递出一种信号：汉语口语表达考试即将有统一而规范的考核标准。这一标准检测人们在职业活动中运用汉语进行口语交流和沟通的能力，即职业汉语口语表达能力。建立包括口语表达能力在内的完整的教育评价内容与标准，有效地检测职业人实现口语交际目的（准确传递信息、系统阐述观点、辩解、说服）的能力。
三、ZHC与高职语文课程考核融会贯通
ZHC在实施国家汉语能力测试方面，有资深的专家，有专门的研发机构，并颁发国家认可的证书，比之于各高校自行组织的期末考试或课程结业考试更具有科学性、规范性和权威性。高职教育兼有学历教育和职业教育的双重任务，ZHC的等级标准侧重于后者即职业能力的测试，对学历教育的测试还有待“兼而有之”。目前，ZHC仅设初、中、高3个等级，是根据不同职级的职业群来进行设计的，基本可以满足社会对求职者职业汉语能力认知的需要。这与不同学历层次的大学教育对学生的学识水平给予的评定有所不同。所以，大学生汉语能力标准不仅要考虑学科专业的不同，还要兼顾学历层次的差异。有研究者建议，以“等”来规定不同学历层次汉语能力的不同要求；以“级”来规定不同学科专业汉语能力的不同要求。如规定研究生的汉语能力要求为高等，本科生的汉语能力要求为中等，专科生（高职）的汉语能力为初等；理工类学生的汉语能力要求为初级或一级，经济管理类学生的汉语能力要求为中级或二级，文史哲类学生的汉语能力要求为高级或三级。这样的等级标准更能加强汉语能力与职业岗位需求的结合度。语
参考文献
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。我校造型与设计艺术系根据教育部的有关文件精神，在艺术设计专业建设改革的过程中以实践教学体系建设为重点、以学生技能的培养为主线、以工作任务为导向构建课程体系，创新实践教学管理模式。同时加强实训基地的内涵建设，以符合实践性、开放性和职业性的总体要求，实现“教、学、做”一体化。
自2007年以来，我校造型与艺术设计系先后在校内建立了广告，服装，产品，印刷，陶艺等7个专业实训室为四川音乐学院绵阳艺术学院的教师培训和学校的人才培养打下了良好基础。学校也在基地的建设过程中紧抓内涵建设，探索实践教学体系的新的管理、运行模式，服务好学校、行业和社会。
一、实训基地概念的建设
我校自2006年成为独立院校以来，沿袭高等教育的教育模式，注重学生理论知识、专业基础、专业课程的知识传授优化办学条件。实践环节主要有配套的广告，服装，印刷，陶艺等，配合理论教学，开展一定的实验项目，促进学生对所学知识的理解与验证。实践教学主要是配合理论教学的需要，在整个教学中处于辅助地位。
随着高等教育的发展，特别是近几年国家对高等教育独立学院的重视以及先进教育理念的引进与普及，实践教学在独立学院中的地位越来越重要。实践教学已成为教育的主要环节。在实践教学的学习中，学生不仅了解了实践设备，使用工具验证了理论知识，进一步学习了实践技能，把知识与实践结合在一起，缩短了上岗工作的过渡期，对接了学校学习与工作实践，满足了企业与用人单位对人力资源的要求。
实践教学的变化对实践教学教师提出了更高的要求。教师不仅要履行实训室管理的职责，更要有深刻的理论知识和实践技能水平；对开展的实践教学项目，从理论、实践操作到考核认证都必须达到企业一线技术骨干的水平。
因此，在高等教育发展到日益成熟的阶段，实践教学体系的建设与改革首先必须从观念入手，建立新的实训基地的定位与概念。只有把实训基地当成是高等教育的主阵地、主战场，实训教师是实践环节质量的主要保证，具备更高的水平和要求，才能构建符合高等独立学院人才培养质量的实践教学体系。
二、校外企业基地与学校实训基地的融合
2008年，我校积极与校外企业合作，先后于四川丰泰包装股份有限公司、四川泉丰印务集团、绵阳教育印刷厂、百事特装饰公司、指南针广告公司等企业建立了紧密的合作关系。有产学结合的校办实训基地7个，稳定的校外实训基地12个。保证了培训基地的实用性和先进性，完全能够满足学生的技能培训要求，为人才培养工作创造了良好的条件。
同时作为学校艺术设计类专业的实训基地，在建设过程中，根据高等独立学院教育的特点，根据教学过程的实践性、开放性和职业性的要求，既要做到企业生产性、培训性和教学性兼顾，又要考虑岗位工作环境和教学环境建设并重；既要注重工作过程培训，同时又是学习场所，充分考虑学生学习要求，所有培训教学设备全部来自一线主要厂家设备，又要考虑设备发展更新，具有下一步可扩充性。
在实训基地开展的实训项目上，既要满足现场一线的培训要求、开发适合的培训项目，又要考虑课程建设的需要，根据人才培养方案的要求和课程教学的要求设计典型工作任务，实现“教、学、做”一体，培养学生的职业能力和学习能力。
把企业实训基地和学校实训基地结合起来，综合考虑各自的要求和特点，做到两者相互融合，突出学校人才培养的特点，最大程度地发挥实训基地的作用。
三、实训师资队伍的建设
（一）实训教师的重新定位
在包括基础理论、专业基础、专业课程的课程结构中，以理论体系为主要环节，配合实训、实习和设计等实践环节。实习、实训与理论课程配套。在学习专业理论后，将专业知识运用于实践。认识工具设备，训练操作使用技能，学习使用一定的方法规程完成指定任务。
另外，随着实训室的增多，实训项目的专业化、职业化越来越高，对教师的要求越来越高，更多的教师将承担管理实训室的职能，以前的理论教师和实训教师的界限越来越模糊，甚至消失。要对现有的实训教师重新定位，建立新的管理制度与方法。
（二）实训教师队伍建设
在新的专业建设中，实训教师的队伍建设已等同于专业教师队伍的建设。实训基地是教学的主要场所，也是教学的主体，课程和教学的建设与改革主导着实训基地建设的方向、内容。实训基地的设备以及实践教学项目的开展又影响着课程以及教学建设。实训教师队伍建设的本质属于专业师资队伍建设问题的一部分。
（1）在实训基地建设初期配备专职教师。教师根据人才培养方案的职业能力培养要求参与实训基地的建设，在建设期了解、熟悉实训设备、开设的实训项目、培养的专业技能，进行实训室管理。
（2）在实训基地建成后，由管理教师向该专业领域教师介绍实训基地情况、培训实训基地的设备使用、功能，使得该专业领域教师能够完全发挥实训基地的功能。
（3）每一专业实训基地外聘1～2名企业一线技术骨干，作为该实训基地的外聘教师。
（4）要求教师参加教师专业技能培训班并获取技能合格证书。
（5）新教师必须参加专业实训培训和下厂培训，确保具备满足要求的职业能力。
四、充分利用实践基地，使学生从实践中感悟真知
通过课堂教学，培养的学生虽然具有一定的理论知识，但实践经验十分缺乏。事实上，很多问题是在实践中发现、在实践中解决的。因此指导学生专业实训时，特别注意对学生能力的培养。例如，包装装潢设计课程中，里边包含着丰富的科学理论和实践经验，仅在课堂上比画，学生是很难理解和接受的，它的复杂和多变甚至令许多年轻平面设计师都感到头痛。在实习过程中，我们要求学生自己动手去设计跟单，了解包装特种材料和包装结构，利用厂家的有利条件，通过比较和识别，他们对设计与工艺的整体掌握就容易多了。
另外，印刷工艺是广告平面设计技术的关键。实习期间，在老师和工人师傅的指导下，学生通过动手操作和观察，感悟其中的奥妙、领略其中的道理，这样既增长了操作技能，又对工艺中存在的问题和容易发生的问题有了亲身的体会，也为日后在工作实践中发现问题、解决问题奠定了坚实的基础。
（一）改变实习方式，使学生融入企业，培养学生解决问题能力
传统的实训方式是由指导教师布置实习任务和作息时间，学生在实训基地内写写画画，然后整理出实训报告，完全和企业生产脱离，每位学生都能拿出一本像样的实训报告，但这样的实训效果较差。艺术设计是一门实践性很强的学科，仅仅靠走马观花式的实训是很难取得好的效果的。通过改变实习方式，把学生，进行跟班生产，培养学生实际操作水平和解决问题能力，培养学生吃苦耐劳能力，通过和一线设计人员交流学习，达到了很好实训效果。
（二）利用实训，积极参与技术革新，培养学生创新能力
学生实训过程中，发现企业生产中存在的问题，及时和企业生产技术人员探讨，在指导老师指导下，提出合理化建议和修改意见，对工艺进行完善，让学生自己动手，增加了学生的分析问题和解决问题能力，培养学生创新能力，提高学生对专业的兴趣。同时企业也感到接收大学生实训对企业的帮助很大，有利于实习基地的建设。“教学”是一项互动运动，传统的教学方式侧重的是字面意义上的“教”和“学”。教学实践中我们感觉到了“教学”的互动性，于是在教学方式改革上进行了一点尝试，让学生更多地参与到“互动”中来，充分发挥学生的主观能动性，使他们在实践中尝到了学的甜头和乐趣，并通过积累知识和经验为以后的工作打下了基础。
五、实践教学体系改革的探索
高等教育发展到今天，实践教学体系在教学中的地位越来越重要，不仅是教育水平的硬件保障，还深刻影响教学内容、教学实施、教学效果以及教学质量。
加强实践教学体系建设，首先要从观念上改革创新，重新定位实训基地以及实训教师，围绕新的定位制订保障政策，构建实践教学体系。
为鼓励学生参加实践活动，学校应制订自修实践学分的实践课程，制订“学生实习学分认定和鉴定”制度，以保证学生自修实践学分落到实处。
建立以企业实践为重点的教师培训制度，加强专业教师的职业技术技能水平，进一步推进“双师”制度。要求专业教师取得技师及以上职业资格证书，使得教师的水平与实践教学体系的建设配套、同步，满足教育的需求。
改革实践教学形式，能够在实训室上的课程全部安排在实训室进行。改变教师的授课方式，使教师由台上的演讲者变为台下的教授者和指导者，使学生成为课堂的主角。充分利用实训设备，加强教学互动，加强学生的动手实践力度，提高教学效果。
改革考核方式，增加实践环节，学生操作考核的考核内容与岗位实际工作接轨，考核标准以工作要求为准，以考核方式的变化促进学生学习方式的转变和职业能力的提高。
六、结语
关键词：广告设计；教学改革；革新创新
广告设计教育在我国已经有了四十多年的发展历史，从最初的经济类专业中的广告学专业到本专科设计院校独立设置的广告设计专业，直到现在发展到综合性大学的设计学院视觉传达类专业的主干课程之一。随着我国经济发展和改革的不断深入，从最初的平面广告设计和创意，逐步发展到涵盖多媒体广告和品牌战略教学模式。广告设计是一门综合性、实践性很强的实用型课程。这类课程通过理论讲授培养本专业学生对于广告设计的专业认识，通过和实际应用设计指导加强学生对广告创新及应用设计能力。新时代广告设计课程的教学改革和模式创新，必须从各高校的实际出发，充分利用各高校的资源优势，分析学生特长和性格特点，改变一成不变的教学手段，运用多种教学方法，实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，从理论教学转而结合实际案例教学，实现“教育、学习、实操”一体化[1]。为了适应新时代广告设计人才的需求，全国乃至全世界都在进行着广告设计的教育改革，笔者认为可以从以下几个方面对高校广告设计教学进行改革和模式创新。
一、明确教学目的，优化课程结构
1、优化知识结构
高校平面设计或称之为视觉传达设计专业的专业设置顺序必须遵照市场规律和学习和思维的循序渐进的规律。应由基础审美美术理论绘画设计动手能力创意与构思能力训练图形类创意训练三大构成原理设计软件市场调查印刷和制作各平面设计各枝干课程。其中，特别强调市场调研的重要性。该门课程往往设置在毕业前夕，其实市场调查对于本专业学生迅速把握市场最新的设计动态，紧密结合市场需求和设计时尚，教学上引导学生关注市场发展，及时调整自己的设计方案，以促进设计的创新性、实用性和引导性，通过切实有效的市场调查获得的知识是即时、动态的，有了这些铺垫工作的进行能让学生迅速掌握知识运用和市场形势，才能设计出优秀的作品。其次，对于本专业的学习必须综合了解和掌握相关课程如图形创意和标志设计和版式设计、招贴设计、型录设计等。广告设计有关部门和广告行业均有明确的规定及分类，受相关法律法规的限制，必须通过周密的调查研究和创新的设计才能设计出适合市场的广告[4]。
2、加强软件学习
广告设计应建立在学生熟练掌握计算机设计软件后才能顺利进行教学，特别是平面设计应用最为广泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator这三款软件，而目前很多学校该类课程学习的时间段较之广告设计时间段平行或者滞后，导致广告设计在实训作业时很难准确表达学生设计思路完成高质量作业。正所谓“工欲善其事必先利其器”，学生如能熟练掌握这三款软件能大大增强设计作品的质量与输出的水平[2]。
二、搭建教学平台，理论实际结合
1、建立专业工作室
工作室制的学习方式已逐步发展成为高校应用型专业的主要课堂实训模式，专业的工作室能提供教学所需展示和运用的工具、机器、材料、配件、展品等，让学生不仅直观接受理论知识，同时也能通过实际操作达到理论水平的融会贯通。教师在课堂内能够充分展示本类学科的创意阶段、研究阶段、实操阶段、成型阶段，学生通过步骤完整的实际演练能够在将来与社会接轨的实际设计项目中不出现“纸上谈兵”的现象。
2、引入项目训练模式
学校可以通过与设计竞赛、设计招标、商业广告设计等信息的实时掌握，遴选出适合本专业本阶段的实际项目引入课堂实训，让学生在完成作业的同时接受社会的评判，对于社会或校外各界设计机构对于广告设计案例的反馈形成更完善的设计方案，如此，能改变传统教学的“空对空”的教学模式，搭建教育与市场的有效沟通桥梁，激发学生的设计热情，促进人才应用性培养[3]。
3、寻求校企合作模式
近年来外界苛责高校教育人家就业率不高是因为传统的教学内容与方法无法跟上社会形式，导致企业在人才需求方面与学校人才培养方向有一定差距。新时代，更多的学校开始探讨消息合作的方式，适时带领学生参观广告制作单位，广告公司广告设计部门，让学生与企业实际设计人员进行交流，让学生在一定程度上提前认识企业和未来工作环境，让学生在课外自学中更有方向性和针对性，让企业导向教学给学生的学习指明正确的学习方向。让企业有市场经验的设计师能走进高校开设讲座，让高校学生能够在校期间接触设计公司的实际案例设计，让即将毕业的学生有实地训练的场所。通过寻求校企合作的方式能为社会提供更有实践经验的广告设计人才。
三、革新教学方法，与发展相接轨
1、因材施教
新时代广告设计人才的需求已经不同以往的流水线机械式的人才定格模式，在总理提出的“大众创业、万众创新”口号后，大批新型企业的组成模式也出现了合伙人制，人才在企业中因各自性格能力及专业水平的不同也将扮演不同的角色，高校教育也应改变以往一视同仁的设计教学模式，实行因材施教，让学生发挥各自的特点，在走出学校大门后能够大展拳脚。
2、新时代技术的教学
新时代随着科学技术发展，广告设计不论是媒介、技术、时代感以及相关法律法规上都有了非常大的改变，但目前市场上能够找到的高校广告设计教材依然没有太多改变，导致学生在校期间接收到的信息滞后，影响广告设计的最终表现和市场运用。因此，不断组织本专业教师专业讨论学习或访学进修的方式能提高教师队伍水平，从教学输出上解决此类问题。
3、互动教学模式
通过实训课程让学生不仅正确认识自己的作品同时共同讨论同专业同学的设计作品，通过提出问题和改正问题，不断完善作品的质量和艺术品质。比如在理论和实训课程结束时，让学生提交作品，设办相应的展览或者多媒体展示。让学生对各自的作品进行相互评价，让学生清楚的了解彼此之间的差异，起到互相激励扬长避短的作用[5]。在学生讲述自己作品和互相评价之后，教师应该及时的对学生作品进行正确总结和对学生作品中存在的问题提出解决建议，让学生的互评之后能够有所思考，对于本课程的学习有实际收获。
4、网络资源教学
随着互联网的发展，新时代社会的商业已很难摆脱互联网的影响，互联网+教学的模式也已成为一种常见的新的教学模式，互联网+设计的方式也使得现在的设计师甚至足不出户就能跨省甚至跨国做设计。网络的海量信息较之高校教材而言可以说是大海比湖泊，通过课堂教学并综合利用网络资源能让广告设计专业学生的水平得到质的飞跃。
四、教学模式创新，加强师资建设
1、模块化教学
模块化教学。根据未来工作岗位对于职员分工和能力的要求，在理论教学过程中适度安排模块化的实践教学，这种模块化的教学应针对广告设计实际设计情况下的不同阶段安排，培养学生在实训课时内完成未来进入设计公司应提交的草图设计阶段、深化设计阶段、谈论完善阶段和后期制作阶段，要求本专业学生在实训课中达到相应单位的考核标准，由此提高学生的实际动手能力[6]。
2、由静态教学向动态教学的转变
在广告设计教学过程中，应该根据教学的不同阶段，由本课程老师进行基本理论、知识和技能的讲授，通过多方面的关系聘请企业专业设计师进行现场讲解与分析，对学生在学习理论知识和实践课堂课余作业中的问题提出和解决方案和有针对性的指导意见。实现从专一的学校教学到实际的项目现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现了“教、学、做”一体化[7]。
3、增加“双师型”教师加强教学水平的专业化
在教学队伍中多培养和聘请双师型教师，作为本学科学术带头人，指导教学大纲的修定，及时调整教学方案。通过双师型教师教学能力和工作经验兼具的特点，对包装行业和社会发展动态的分析，更好地完善课程建设。通过专业进修，企业兼职锻炼，专业技术资格证的考试等方式培养本专业中青年教师的实践教学能力，提高广告设计专业“双师型”教师比例。
五、总结
广告设计跟人们的日常生活密切相关，广告设计的好坏直接影响广告的传达效果，甚至侧面可以体现出人们生活品质的好坏。高校广告设计教育应该与时代接轨，设置教学大纲时广告设计课程学院必须整合学校和社会资源，教师应对教学方法进行不断改进，完善自我水平的不断提高，探索适合市场需求的教学模式。使得大学生所学习的广告设计能够学以致用适应社会需求，让我们的学生在校学习阶段就具备开阔的眼界和适应市场需求的广告设计能力，使广告设计课程和市场的需求紧密的联系在一起。课程教改是一个教与学的过程，教师在专业教学中吸取经验，在社会实践中不断地不断探索和研究，才能真正做到教学相长，培养更加适应市场需求的广告设计人才。
作者：杨宇 单位：湖南涉外经济学院
参考文献
[1]张新昌.广告结构设计课程教学改革的探讨［J］.北京传媒大学学报,2002,（1）.
[2]王振林.《广告设计》课程的“激励竞赛”教学法的探索［J］.广告工程,2002,（5）.
[3]尚震;以实践教学提高广告设计课程质量[J];美术大观;2011年02期
[4]李佳龙;广告设计课程教学改革浅析[J];美术教育研究;2012年10期
[5]李林;高校广告设计课程教学改革研究[J];美术界;2012年09期
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商(乙方)：
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鉴于：
1、甲方是一家依法注册并致力于房地产、商业运营等领域投资的公司法人，并拥有较高的品牌知名度及商业运营能力;
2、乙方是一家依法注册从事房地产营销策划及销售等业务领域的公司法人，并在商业地产销售及策划方面拥有较成熟的楼盘操作经验，并能满足甲方项目销售工作要求;基于以上情况，根据《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国合同法》有关规定，本着诚实信用、互惠互利的原则，甲乙双方经过友好协商，就甲方开发建设的“”项目一期委托乙方销售事宜签署本合同，并同意项目两家公司联合，并承诺共同遵守。
第一条 委托项目
1、项目名称：“”项目一期
2、项目位置：
第二条 销售范围
范围：“ 总体可售建筑面积约 188645.22 平方米。(面积以最终实际开发面积为准)
2、如实际交付乙方的销售面积不足本合同所约定的年度销售考核面积，则按原约定年度考核面积与年实际交付销售面积的比例，结合原考核标准确定实际销售任务及考核标准。
3、委托内容：营销策划、销售(详见合同附件一)。
第三条 委托权限
1、甲方委托乙方“”项目一期的营销策划及项目中本合同约定部分面积的销售。
2、在乙方期间内，如甲方需对乙方销售的物业销售范围进行调整，甲方应提前7个工作日以书面形式告之乙方后再行调整，并作为合同附件，与合同正本具有同等法律效应。
3、在乙方期间内，乙方对合同约定范围内的物业享有销售权，根据市场情况，向甲方提供对外销售的信息依据。
4、乙方同时作为“”项目一期营销策划机构，全程负责该项目营销策划工作。
(1)服务内容包括：“”项目委托销售部分的年度、月度营销策划方案、活动策划方案、广告方案建议(平面广告、电视广告脚本建议、电台广告脚本建议)、宣传资料(软
文策略与框架等)、产品定位策划，网站建设建议及宣传推广(含主体推广系统建议、阶段性主体推广建议)、SP及公关活动策划方案等乙方受甲方委托所应完成的服务内容。(包括但不限于本合同附件一、附件二、附件三、附件四所列内容)
(2)以上服务内容，甲方每月向乙方下达月度工作任务或专项工作任务，乙方需在甲方要求时限内完成，并保证服务质量。如乙方未能按时完成工作任务或未能达到质量要求，甲方可单方解除合同。
备注：
1、以上工作内容涉及建议书、策划书等均提供电子文档、书面形式，以上工作内容涉及的设计专案，均提供电子文档及彩色样稿;(由推广公司等第三方提供设计方案并打样稿，乙方提出相关建议);
2、如涉及样本调查及相关统计数据分析，乙方应将调查样本资料原件及统计数据资料连同相关文件资料，一并交付甲方，并对其真实性、准确性负责。
第四条 委托期限及销售考核标准
1、委托期限自本合同签订之日起 12 个月，即自20xx年1月1日起至20xx年12月31日止。
2、销售定义：
客户已签订《商品房买卖合同》并足额交纳购房款(含以银行按揭方式放款)的房屋销售面积;
3、销售任务：
双方约定：乙方应在进场之后完成每月甲方下达的销售任务。详见附件《20xx年销售任务书》。
乙方在本合同签订后30个工作日内制订出完成《20xx年销售任务书》的《营销方案》;
并制订出各月、季度的《销售计划表》，报甲方审核，甲方根据乙方提供的销售计划及市场情况、自身商业运营需求，向乙方下达月度及季度销售任务，并作为甲方督促考核乙方完成销售工作的依据，乙方《销售计划表》及甲方月度、季度销售任务、每月营销方案及费用表为本合同附件。
如遇甲方工程进度或《预售(销售)许可证》的影响，此项工作时间做相应调整。
第五条 乙方佣金费用标准
一、乙方佣金：
销售费：按总销售额的1% —2% 收取。
二、佣金结算条件：
1、该项目“最低佣金”为已售房屋成交全额回款总价的1%，“最高佣金”不高于已售房屋成交全额回款总价的2%(含)，以甲方实际到帐金额为结佣条件。
2、乙方应按照甲方确定的《20xx年销售任务书》制定销售计划、按甲方确定考核指标执行。每阶段的佣金支付比例根据乙方该阶段已售物业销售考核指标的完成情况，在“最低佣金”与“最高佣金”之间按下列约定计算：
若乙方月销售考核指标完成率<60%，乙方销售并成功到达甲方帐户中可计入佣金提取范围的总金额的1%支付乙方该阶段佣金。
若60%≤乙方月销售考核指标完成率<80%，乙方销售并成功到达甲方帐户中可计入佣金提取范围的总金额的总金额的1.2%支付乙方该阶段佣金。
若80%≤乙方月销售考核指标完成率<100%，乙方销售并成功到达甲方帐户中可计入佣金提取范围的总金额的总金额的1.5%支付乙方该阶段佣金。
若100%≤乙方月销售考核指标完成率<120%，乙方销售并成功到达甲方帐户中可计入佣金提取范围的总金额的总金额的1.8%支付乙方该阶段佣金。
若120%≤乙方月销售考核指标完成率，乙方销售并成功到达甲方帐户中可计入佣金提取范围的总金额的总金额的2%支付乙方该阶段佣金。
3、为鼓励乙方实现更高的销售业绩，双方约定将最终合同金额中超出销售底价部分的10%作为乙方奖励。奖励部分每三个月结算一次。
4、结佣条件：
4.1一次性客户指购房人签订<<商品房买卖合同>>并交付所购买房源全款到达甲方指定帐户，乙方即具备领取佣金的条件;
4.2商业贷款或公积金客户指购房人签订<<商品房买卖合同>>，并已缴纳首付款而且银行按揭或公积金贷款资料交付齐全，乙方即具备领取首付款的佣金的条件;剩余佣金应在商业贷款或公积金贷款到达甲方帐户时，乙方具备领取佣金的条件;如因甲方或银行原因，商业贷款或公积金贷款不能如期(手续齐全银行受理后三个月内)到达甲方账户，在银行按揭或公积金贷款资料交付齐全且银行受理三个月后，乙方具备领取佣金的条件。
4.3分期付款的客户指购房人签订<<商品房买卖合同>>，并在一年内缴纳完该套房源的全部款项， (分期付款客户以客户实际到达甲方帐户金额为乙方领取佣金的条件如超过一年，将在客户缴纳首付款之日起的一年内计算全部剩余佣金);
4.4首付分期付款的客户首付分期按揭贷款的客户，当客户首付款到达甲方帐户时，即具备结佣之完全条件，剩余佣金应在银行贷款到达甲方之日完全具备结佣之完全条件。
4.5在期内客户签订商品房买卖合同的房屋，在期届满后房款全款到账的，甲方应在该部分房屋全款到账后次月佣金结算日，按本合同约定的标准向乙方支付该部分房屋的全部销售佣金，需乙方按甲方要求配合甲方办理签约、按揭、交房、资料整理等工作为前提、否则无权获取该部分佣金。
5、发生以下情况甲方有权即刻终止合同：
(1)每批推售物业的月度及阶段性销售考核指标(每一个月为一考核阶段)，由乙方提请任务书，由甲方修改并签章后生效。如乙方连续2个考核阶段未能完成50%的销售考核指标完成率或未完成甲方设定的关键节点考核指标，则甲方有权解除本合同。
(2)乙方连续2个月销售低于月度销售计划的 50 %(含 50 %)时;
(3)乙方连续3月销售低于月度销售计划的(含%)时;
(4)乙方连续两个季度低于季度销售计划的 70 %(含 70 %)时。
在销售活动中甲方书面同意打折销售或低于均价销售的部分，按实际销售价格计算佣金。有关价格折扣具体事宜双方另行确定。
6、在本合同期限内，如提前解除合同的，甲方应准时结清销售佣金。具体约定如下：
6.1 核对乙方销售的已认购已签约未结款明细，及已认购未签约明细。以上两个明细双方负责人应签字盖章，双方确认完以上明细，乙方应移交客户资料给甲方。
6.2 已认购已签约的：在解除合同签定当日，乙方销售房源认购已签约的客户，按照双方约定条款，按月以到帐回款额给乙方结佣;
6.3 已认购未签约的：在解除合同签定当日，乙方销售房源已认购未签约的，甲方应给乙方30天签约期(在甲方房源具备签约条件的情况下)，由乙方履行完签约手续后，按照双方约定条款，按月到账回款额结算;
第六条 销售完成确认标准
1、银行按揭：客户签订《商品房买卖合同》交纳首期款，乙方负责协助办理银行按揭并至银行放款，客户的贷款全额到甲方账户后，视作销售完成，乙方结算佣金的标准参
照本合同第五条。
2、一次性付款：购房客户签订《商品房买卖合同》并一次性支付购房款，其购房资金全额到甲方账户后，视作销售完成，方可进行佣金结算。
第七条 费用结算说明
1、双方按月结算销售佣金。
2、每月28日前(遇节假日顺延)，甲方按本合同第五条、第六条的约定支付上一个月的费用给乙方，乙方开具发票给甲方，双方各自的税费自理。
3、甲方支付乙方每月佣金的80%，剩余20%留存于甲方，每季度初甲方支付上季度乙方应得佣金的10%;剩余10%作为交房保证金，待交房手续完成后，甲方全额支付剩余10%佣金。
4、甲方支付佣金时，乙方需提供等额合法有效的发票，否则甲方有权拒绝支付佣金。
5、其他条款：
(1)如因非甲方原因导致客户签订《商品房买卖合同》后又退房，乙方不得提取佣金，如乙方已提取应退还甲方或在乙方佣金中扣除。
(2)合同期间，在房源可签约的情况下已签订认购协议但未签《商品房买卖合同》或未付齐房款的合同，不计入当月销售完成任务，在付清房款完善手续后，计入乙方销售业绩。
6、甲方与客户签订《商品房买卖合同》后，如非甲方原因造成《商品房买卖合同》终止或客户退房时，甲方从次月应支付的费内扣除该部分已结费。由甲方造成退房的，算入乙方任务点数，不计提佣金。
第八条 双方权利和义务
一、甲方权利及义务
1、甲方保证委托给乙方销售项目的合法性和真实性。
2、甲方保证按照本合同规定与乙方及时结算并向乙方支付有关款项。
3、甲方向乙方提供房屋销售必须的相关资料复印件，包括企业法人营业执照、房地产开发企业资质证书、《国有土地使用许可证》、《建设用地规划许可证》、《建设工程规划许可证》、《商品房(预售)销售许可证》、《商品房买卖合同》、红线图、规划图、户型平面展示图、鸟瞰图、效果图等资料。
4、甲方向乙方提供项目装修标准、配套设施、物业管理协议等资料(甲方盖章)，并按承诺的内容提供真实的设施和服务，负责交房等事宜。
5、甲方有检查、监督、建议乙方工作的权力，但不干涉乙方正常工作。
6、甲方承担该项目销售的广告推广费用。乙方可建议推广方案预算，甲方根据具体情况制定投放计划。如遇特殊情况双方另行协商确定。
7、甲方安排财务人员在销售现场组织收取购房款，乙方应积极配合。
8、甲方如发现乙方有收取客户购房款等款项的行为，或发生乙方以自身名义与客户签订购房协议的行为，视同乙方严重违约侵犯甲方利益，甲方有权单方无条件解除合同。
9、甲方有权根据乙方销售业绩完成情况调整乙方销售面积及其销售的期限。
10、甲方负责承担有关销售网点的设立、装修、店面展示及办公桌椅、办公设备、办公耗材、通讯、网络、水电等运营费用，并配备保洁、保安人员。确保各销售网点具备接待功能。
11、甲方负责承担项目地营销中心的设立、装修、店面展示及办公桌椅、办公设备、固定电话通讯、有线网络、水电等运营费用，并配备保洁、保安人员。
12、甲方负责承担项目地外有关销售网点的设立、装修、店面展示及办公桌椅、办公设备、固定电话通讯、有线网络等运营费用。确保各销售网点具备接待功能。
二、乙方权利和义务：
1、乙方需由专业人员组成项目工作小组，制定工作流程，并保证项目小组成员稳定，如需更换需报甲方同意。乙方承担参加本项目销售工作的总监、策划、案场销售人员的工装费、工资、销售佣金，甲方免费给乙方工作人员提供班车;
2、乙方需与甲方保持紧密联系，经常与甲方交流。合同履行期间每周乙方与甲方举行一次基本工作沟通会，如因专案特殊需求，乙方将视情增加工作沟通会。同时乙方需确保硬件及网络设备，以便与甲方顺利沟通。乙方应积极主动与第三方协作单位进行沟通与协调。
3、乙方负责草拟：(1)营销推广策略：入市前市场竞争分析;入市前营销推广总体思路;销售价格策略;分阶段销售计划;(2)乙方负责进行现场销售管理：销售组织与控制;销售培训;销售执行，追踪客户签约;销售控管;客户反应检讨;修正销售策略。
(3)乙方负责在项目宣传推广过程中监控相关的平面设计(户外广告、报纸广告、DM、车体广告等)、现场包装设计(围墙、展板、看楼通道、导视系统等)、销售物料设计(楼书、折页、户型单张、认购书等)等工作;
4、乙方所有策划方案及相关建议应以书面及电子文档形式向甲方汇报，并向甲方提交相关资料，包括营销程序及营销人员配备、项目销售策划、宣传推广计划、及落实情况、不同楼栋楼层户型的房屋销售价格及优惠措施、乙方工作人员的作息时间表及加班计划。乙方根据市场情况，配合推广公司制定广告推广及执行计划，计划方案经甲方审核确认后，乙方方可执行。
5、乙方在双方合作期间不得以任何形式或手段贿赂甲方工作人员，一经发现甲方有权无条件终止本合同，并不支付佣金，由此给甲方造成的损失由乙方承担。
6、乙方保证其提供给甲方的任何文件不会侵犯任何第三方的知识产权和其它权利;
如对第三方造成侵害的，乙方负责承担全部侵权责任，其侵权赔偿责任与甲方无关;如给甲方带来损害的(包括影响甲方楼盘销售工作等)，甲方有权单方面解除合同并停止支付佣金，乙方还应承担违约责任，并赔偿甲方的损失。
7、承诺自身及派驻现场的销售人员具备相关工作经验及专业素质，合同签订后，乙方提供本项目总负责人1名(不驻场)，策划经理1名、销售经理1名、案场内勤1名以及销售人员10人，并根据项目销售进度及甲方要求及时增加销售人员。乙方应保持团队稳定，并将名单报甲方备案。
8、承担销售工作，并按合同约定完成销售任务，并负责协助办理已售物业的银行按揭，合同备案等手续。
9、乙方必须勤勉尽责的履行工作职责，如发生一房两卖或未详细向购房者介绍房屋情况等过错，导致甲方遭受损失及承担赔偿责任，则由乙方承担甲方因此所遭受的一切损失，甲方可在乙方为领取的佣金中予以直接扣除。
10、协助甲方同客户签订《认购书》、《商品房买卖合同》，并及时将合同等其他文件资料交付甲方，否则无权要求甲方结算佣金。
11、乙方提供销售报表给甲方，客户所缴定金和购房款全部由甲方收取。乙方负责客户按揭材料的催收、审核和收缴，在合同约定期限内向一次性付款及分期付款的客户催收各期房款;负责通知按揭贷款客户按照贷款机构的要求提交申请贷款所需的有关资料;负责在客户签订《商品房买卖合同》的同时，收齐客户办理按揭及产权等手续的所有资料;做好与相关部门(如按揭机构、律师事务所、保险公司等)的协调工作;负责与甲方配合，共同完成客户签约、结算等工作，协助办理交房手续等。
12、乙方不得以自己名义与客户签订房屋买卖合同，所有合同由甲方与客户签订，否则甲方可单方解除本合同，对该部分乙方签订合同不计算乙方业绩，因此造成甲方及第三方损失由乙方承担。
13、乙方必须严格按照甲方的书面授权委托内容进行销售工作，不得违背相关合同条款及乙方承诺，乙方不得从事侵犯甲方合法权益及有损甲方企业形象的活动，保护甲方商业秘密，不得泄露客户资料，否则由乙方承担全部的经济及法律责任。
14、乙方应遵守甲方售楼现场管理规定及公司的其他管理制度。
15、乙方不包含本项目所有广告设计及相关平面设计方面工作，仅对推广方面提出专业建议 。
16、自乙方进场之日起3个月内，甲方不给乙方制定考核任务，3个月后经双方协商，制定符合市场客观现状，公平、合理可行的销售任务。此阶段销售的房源佣金结算点数按完成任务点数来结算。
三、补充说明：
1、乙方在销售过程中，应根据甲方提供的该项目的特性和状况向客户作如实介绍，尽力促销，不得夸大、隐瞒或过度承诺。 否则由此给甲方造成损失由乙方承担，甲方并可视情解除合同。
2、乙方应信守甲方所制定的销售价格，非经甲方的书面授权，不得低于销售单个物业底价销售，不得擅自给客户任何形式的折扣。在客户同意购买时，乙方应按甲、乙双方确定的付款方式与客户签订合同并协助甲方收款。
3、乙方不得以甲方的名义从事本合同规定的事项以外的任何其他活动，否则甲方有权单方面解除本合同并要求乙方承担所有给甲方及第三方造成的损失。
4、如甲方实际建筑完成面积与预售许可证等政府文件面积不符，以政府审批的面积为准。
5、乙方在本合同签订后 两个 月内提交附件一所列的相关成果;在项目开工前及预
计发售前1个月提交附件二中所列与工地及售楼场所有关的相关成果;并按甲方项目推进要求提交附件三、附件四所列的相关成果;
6、若当地房地产市场出现不可抗拒的销售危机，导致本合同约定的销售基价和销售任务在实际销售过程中无法实现时，双方应当友好协商，根据实际情况，另行签订补充协议。
第九条 违约责任
本合同签署生效后，甲、乙双方应严格遵守本合同，合作期间，任何一方如出现单方无告知情况下终止或解除本合同，严重违约致使本合同无法继续履行等违约事项，须按人民币 伍拾 万元向对方支付违约金，守约方保留取得其依据本合同本应取得，但由于违约方违约而无法取得其相应收益的权利。
一、甲方违约责任
1、合同履行期间，若甲方无故单方面终止或者变更本合同，甲方应当赔偿乙方损失。
2、如甲方逾期支付乙方销售佣金、销售溢价提成，自甲方超过本合同约定时间起至实际支付之日止，甲方应按每日应付款项的万分之一的标准向乙方支付逾期滞纳金。
3、如甲方违约导致合同无法履行，乙方有权解除《销售合同》，甲方在收到乙方解除合同通知书之日起三十个工作日内，按乙方实际完成的销售面积计算佣金。
二、乙方违约责任：
1、若乙方单方面终止或变更本合同，甲方有权取消乙方的销售权.乙方已产生的销售佣金，甲方须据实结付。
2、由于乙方自身的原因，未按合同约定及甲乙双方会议或其它书面形式约定的时间完成工作内容、提交工作成果的，逾期超过三天，甲方有权以书面通知形式单方解除合同，并由乙方承担此给甲方造成的损失。
3、 如乙方的营销策划方案或其他方案经反复调整3次后仍然得不到甲方的书面确认，则甲方有权单方面终止合同。
4、乙方出现下列情形之一的，视为乙方严重违约：
(1)隐瞒、夸大或者缩小项目销售情况，向甲方提供虚假的销售报表;
(2)利用委托工作便利，泄露甲方的知识产权、商业秘密(包括但不限于客户资料、销售底价等);
(3)不按合同约定配置相关销售人员或乙方相关工作人员严重懈怠，玩忽职守，严重影响甲方对外形象;发生上述行为，经甲方督促仍不改正，甲方有权单方解除合同，并有权追究因乙方违约给甲方造成的其他损失。
5、如乙方在销售期间，擅自调整价格，扰乱市场秩序，对甲方造成恶劣影响的，甲方可根据合同约定单方解除合同，乙方应在接甲方通知3日起退出销售场地，并交付全部相关资料，所造成损失由乙方全部承担，乙方应得收益将不予支付。
6、乙方未经甲方同意私自收取客户所缴定金、购房款或私自以自身名义与客户签订合同，或私自留存合同文件，甲方可单方解除合同，乙方应在接甲方通知3日内退出销售场地，并交付全部相关资料及钱款，乙方应得收益将不予支持。
第十条 争议的解决方式
凡因执行本合同产生的一切争议，双方应尽协商解决;协商不成，双方均有权向本合同委托项目所在地人民法院提出诉讼。
第十一条 合同生效
1、本合同书自双方签字盖章之日起生效。
2、本合同所有附件，一并由双方签字、盖章确认，本合同与本合同之附件为不可分割的完整组成部分，具有同等法律效力。
3、本合同未尽事宜，由双方协商确定，并另行签订补充协议。
4、本合同壹式肆份，甲、乙双方各执贰份，具有同等法律效力。
甲方(盖章)： 乙方(盖章)：
法定代表委托人：
签约时间： 年 月 日 法定代表委托人： 签约时间： 年
月 日
销售合同范文二甲方：______________________
法定地址：__________________
联系电话：__________________
联系人：____________________
传真：______________________
邮编：______________________
乙方：______________________
法定地址：__________________
联系电话：__________________
联系人：____________________
传真：______________________
邮编：______________________
本着平等互利的原则，甲乙双方的授权代表经过友好协商，就乙方担任甲方的产品销售商一事，达成如下协议：
一、授权产品
乙方销售甲方生产的?________及_______产品(以下简称为“合约产品”)以及今后甲方授权销售的其它产品。
二、授权经销区域
甲方授权乙方作为区域销售商，负责在________地区开拓市场和销售上述产品。
三、订货数量和订货额度
双方协商同意：
1.乙方首批订货数量不少于_______套。
2.双方合作的最初_______个月为乙方市场开拓期。在此期间，乙方“合约产品”的累计订货数量不应少于_______套。
3.市场开拓期之后，乙方月订货数量不少于_______套。
4.乙方每一订单的订货金额不应少于_______万元人民币。
四、分销渠道
乙方有权独立在区域内发展自己的分销渠道，并可根据具体情况规定分销商的销售区域和市场销售价格，但乙方应及时向甲方通报上述市场情况。
五、商情沟通
为使甲方合理安排生产和发货周期，乙方应于每个月的_______日前，填写《商月度沟通表及滚动订货计划表》(具体内容参见附件一)。
六、订货及合同签署
乙方向甲方订货时，首先应与甲方签订订货确认单(具体内容详见附件二)，该确认单由乙方法定代表人或授权人签字后生效。收到此确认单后，甲方即通知工厂开始出货准备工作。之后，乙方还应与甲方法定代表人或授权人签订正式《购销合同》(具体内容详见附件
三)，该合同须由乙方法定代表人或授权人签字，并加盖乙方公章。
七、交货期
正常情况下，少于_______套设备的合同交货期为签订(以全款或预付款到帐为准)后_______周内;少于_______套设备的合同交货期为签订(以全款或预付款到帐为准)后_______周内。如数量超过_______套，具体交货期由双方具体协商而定。
八、市场推广及广告宣传
1.乙方应积极配合“合约产品”在乙方授权区域内的行业主管部门的选型工作，努力开拓市场;
2.甲方应积极配合乙方在其授权区域内的市场推广工作，并提供技术服务、产品资料、商务配合等方面的支持;
3.甲方有责任在其相关市场宣传材料中，明确说明乙方的授权身份。
4.双方应积极配合进行“合约产品”的市场推广工作，如举行展览会、研讨会、交流会等活动，以加强“合约产品”在甲方销售区域内的影响。
5.原则上，本区域内的广告宣传，市场推广费用由乙方承担;全国性的广告宣传，市场推广费用由甲方承担。同时，双方可根据具体情况，协商分担宣传推广费用。甲方还应向乙方提品彩页、产品手册等用品，作为乙方开拓市场的宣传材料。、
九、技术支持及产品资料
在销售前，甲方应向乙方提供详细的产品介绍资料以及相关产品测试报告;在销售后， 甲方工程师应配合乙方人员解决相关技术问题， 提供相关技术咨询服务。如乙方申请，甲方可根据情况对乙方人员进行相关技术培训。甲方应随乙方订货的产品提供相关技术资料，如产品使用手册等。这些技术资料应能保证乙方及最终用户可按照其文字说明正确地安装、调试、初始运行和一般系统维护。
十、质量保证
甲方向乙方提供的产品设备，必须符合有关行业技术标准。甲方应保证，本方产品在出厂时经过完整、严格的品质保证测试，且符合规定成品合格标准。
十一、产品保修
甲方向乙方提供自发货之日起_______个月的产品保修期。在此保修期内，由于本身品质问题而发生故障的产品，由乙方负责将整机或配件发给甲方。甲方负责产品维修工作，修好后应尽快寄还给乙方或在下次发货时如数补足给乙方。双方分别负担各自的货运费用。有关详细内容，请参考另附之《售后服务条例》(具体内容详见附件四)。 十二、运输交货
甲方在接到乙方的订货合同后，应按照双方商定的内容向乙方供货。交货地点、交货人、交货期和运输费用双方协商确定，这些事项应在购销合同注明。如乙方委托甲方发货，双方默认的货运方式为公路快运或铁路快运。
十三、付款方式
双方约定按照如下方式付款结算：
1.乙方在与甲方签订正式《购销合同》时，付合同全款，同时
甲方开始供货。
2._________________________________________________________________
十四、货物包装
采用甲方产品出厂时的标准包装，该包装应能经受长途运输过程中的摔打、碰撞和装卸，交货时包装箱必须完好、整洁，不得因运输而破损、压扁、严重问题受潮，如果因包装不当造成问题产品性能的下降或损坏，由甲方负责更换。
十五、保密条款
甲乙双方签署的协议书、订货单、交货单、付款凭证、发票等等，以及甲乙双方与用户签署的各种商业文件和往来信函，均属于双方共同持有的商业秘密，双方承诺不以任何理由和目的向任何第三方透露这些秘密。
十六、协议签署
本协议书正本壹式两份(无副本)，协议双方各执壹份，由双方授权代表正式签字并加盖双方公司的印章之日起生效，双方通过传真签署的协议书，亦视为协议书正本。
十七、未尽事宜及纠纷处理
甲、乙双方应本着互利互惠、真诚合作的意愿，切实履行本协议中的每一条款。如有不同意见或争议时，双方应友好协商解决，协商不成的，提交庆阳仲裁委员会仲裁。
十八、有效期限
本协议的有效期限为双方授权代表正式签署之日起的_______年时间，如双方在本协议期满前_______个月未提出任何异议，并认为合作满意，则本协议自动延长_______年。
甲方：(印章)_________________
乙方：(印章)_________________
关键词：包装设计，教改，实践教学
随着时代的发展，消费者对商品包装的要求逐渐提高，更注重风格独特、有吸引力的包装设计。为更好满足消费者要求，高校包装设计课程急需改革。
1理论教学进行改革
1．1教学内容与时俱进
完善教学内容建设，对教学大纲进行修订，结合航天学院办学特色及学生成才需求设计教学内容，保证实效性。完善课外教学模式及机制，与课堂教学有机结合，深化教学内容建设。将教学内容整合，积极优化，包装设计基础板块包含概述、容器设计、结构设计，涉及包装容器、结构、材料、原理和印刷工艺等系统知识［1］，将零散的知识整合，使其涵盖包装设计工艺制作全过程。教学内容模块有概述、容器设计、结构设计、平面视觉设计、造型设计、法律法规、市场定位、印刷工艺、标准规范。在学科要求的指导下，合理打造知识结构，注重包装设计新成果的与时俱进。本课程从系统理论知识入手，介绍了合格的包装设计人才，应具备哪些商品包装设计相关法规的常识。迅速拓宽受众知识面，系统阐述包装设计的理论。教学内容填充了大量经典案例，拓宽学生视野，拓展学生思路。在考试题目的设定上，遵循教学大纲的指导，突出重点，难度适中，统一考核标准。注重包装行业设备的新发展和工艺，扩充教学内容，适应社会需要。学生动手操作，鼓励学生自主解决问题，认真讨论，不断改进授课效果。在教材内容中揉进包装业的前沿发展，调动学习兴趣。体现包装课程改革新思路，编排内容过程中，保证理论系统性和实用性，结合互联网的特点，尽量选取实际的案例，方便学生自主学习。
1．2实行多媒体教学
改进教学条件，利用现代化的授课手段，完善网络教育。实现教材体系的立体化、完善化，加大投入建设丰富的教学资源库。加强课件开发，制作集视、听、讲为一体的高质量教学课件。制作课程教学录像并传到网络直播平台，发挥互联网优势辅助教学。随着社会的发展，包装成为商品经济的产物。消费者对包装的需求分4个层次：对商品的保护作用；有效表达商品信息；提高商品附加价值；具备审美趣味。包装需要具有视觉表现力，表达商品自身内涵。锻炼学生自主获取知识的能力，引导学生独立地发现问题。实现媒体教学，配备大量实物、案例，以多媒体的形式生动直观地展示教学内容，突出教学难点。发挥面授辅导的作用，密切配合多媒体及教材，以讲解、答疑、讨论等形式，分析学生的设计思路，帮助学生完成基本方法训练，培养其实际设计能力。有效扩充校内外实训资源。学校为学生设立了设计专业阅览室，订阅了大量专业图书和期刊。组织学生利用好丰富的互联网资源，通过查阅获取知识。学院有专门的包装设计工作室和实训室，为学生提供充足设备展开学习。学生可在实训室中，将基本的包装印刷转换为现实，对教学过程起到促进作用。设计计算机实训室为学生提供配置高的专业计算机，拥有服务器设备，实现网络化教学。
1．3打造专家化的教师团队
加大对教师队伍的建设。打造专家化的师资团队，充分挖掘团队教师成员的专业特长，以此为基础进行团队的构建重组。使教师在相对稳定的时期，把专长的专题研究得精、深、透。加强对教师的针对性培训，重点做好骨干教师培养，打造专业化教师团队。建立合理的教学梯队，培养青年教师。
2实践教学进行改革
2．1注重市场调研
通过实际商品包装项目的开发，将实用性的企业生产情况融进实践教育。其中，结构设计模块中容器计算部分难度较大，以生产实践实训的形式展开教学。重点发展具有地方特色的商品包装课题，针对性地展开项目课程授课。促进学生完成理论向实践的转化。增加纸质包装设计模块中实践教学的部分，通过动手的体验式学习，提高学生技能，完成纸盒造型实训制作。组织学生进行市场调研，使学生在实际调研中进行不同包装的对比分析，以便反复调整修改自己的设计作品。经校内外指导老师评审，学生在制作公司帮助下以实际尺寸制作1∶1的包装作品。在包装设计实践教学板块，融进包装业职业资格技能的讲授。课程设计中，不断与时俱进，将前沿的理念和制作内容揉进教学活动，帮助学生掌握包装设计原则、市场动态、用户需求等知识。
2．2以培养学生能力为导向
包装设计作为设计专业一门必修专业课，对于平面设计工作必不可少。包装设计能够培养学生的欣赏、设计及整合包装的技能。学生在熟练掌握包装设计系统理论知识的基础上，将工艺流程和技术应用于实际，可独立完成商品包装创意设计。学生在掌握包装形式技法的基础上，把美学理论、艺术素养及多种装饰性工艺应用于商品的包装美化［2］。教学原则为教师辅导和学生自觉研究结合，在教师的指导下，调动学生的主观能动性，充分挖掘其艺术创造能力。在实践教学中，结合理论知识，突出技能实操实训，遵循由浅入深的原则，循序渐进，保证实践环节的实用性，与职业技能证书考试衔接。在每个教学单元配备对应的实践项目。在包装容器造型设计模块，在容器设计要求的指导下，布置实践题目，要求学生制作食品包装容器，拟定设计方案，包含实际制作预算表。在实际的企业项目中，学生需要完成包装结构设计、草图、预算等。在酒类包装设计模块，根据设计要求，要求学生进行酒品包装设计制作，突出地方风格，新颖独特。学生不仅进行创意化设计，还需完成加工环节，参与印刷全过程。在书籍包装模块，要求学生设计完整的书籍封面、扉页、开本、护封及函套。在整个指导过程中，以培养学生创意能力和解决问题的能力为导向。
2．3建立实践实训基地
在数字化教学的过程中，突出学生为主体，互动式教学。教师传授专业理论系统知识，结合市场需要，渗透学科前沿理念，真题实作，有效提高学生能力。教师不断提高自身专业基础知识的广博性，在学生实践过程中，给出有效指导，及时排除故障。以实践为主线，以项目实训的形式扩展课程，将知识应用于实践，形成实践技能。平时成绩的考核贯穿在整个学期的专业实践中。注重产学结合，在多家广告公司及印刷厂建立实践基地，完成学生的校外实训环节。通过建立多个企业合作的实践基地，能够有效提高实践教学的品质。学生深入包装设计第一线，为就业打下良好基础。通过包装工程实际项目的训练，学生加深了对包装设计理论知识的理解，熟悉基本程序的运用，达到掌握技能的目的。充分体现以能力培养为导向的教学特色，实际项目符合企业技术要求，职业能力资格考试内容融入教学及考核，知识体系符合企业生产技术流程和工艺标准。校企合作，推行任务驱动的模式。通过在实践基地的实训，提高学生业务能力，及完成实际项目的能力，实现能力岗位化、课程职业化。
3结语
高校包装设计课程急需完成教改，实现学生三个维度的培养目标。知识维度，学生有效获取包装设计的系统理论知识；技能维度，学生的包装结构简图、结构几何组成、包装整合过程等技能均得到大幅提高；素养维度，学生独立学习能力、创造能力及团队能力得到培养。根据市场的需要，培养出更多适合多元化市场需求的包装设计人才。
参考文献：
［1］黄吉淳，陈琏年．包装艺术设计［M］．重庆：重庆大学出版社，2002：24．
[关键词]高职美术教育；学生实践能力；培养措施
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）22-0092-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.044 [本刊网址]http：∥
一、国内美术教育的背景
国内的高职院校虽然设置了与美术有关的专业，也在致力于培养合格的美术专业学生，但就实际的教学情况而言，还是存在一定的不足，特别是对于学生的实践能力培养。首先，高校设置美术教育的前期准备阶段，由于教务处采用的教材不适用，或者是对一些课程的设置、美术课时的长短、实训的实习课程的安排不合理，或者校园内的教师师资力量不够，实践场所的条件不符合相关的规定等问题，导致不能提供有效的对美术专业课程的教学环境、教学条件。其次，在高职美术的教育阶段，如果教师不能掌握正确的、科学的教学方法，不能处理好理论和实践的关系，再加上没有要注重培养学生的实践能力的意识，致使学生不能从老师那学习到真实有用的技术，也不能掌握对以后工作有用的实践技能。最后，在美术教育实施的后期教育阶段，因为大部分高校设置的考核机制不合理，不符合教育部门的规定，导致学生在课程结束后的实践水平提高也不大。这些问题恰恰说明了我国高职院校目前存在的共性缺点，也为改革的思路和方法提供了一定的参考依据。
二、教学前的准备工作
（一）调整美术课程的结构和体系
选修课和必修课是高职美术课程学习的两大部分。合理的美术课程设置能够在一定程度上激发学生们学习的兴趣和积极性，以及老师备课、上课的热情，从而会间接的影响到学生美术学习的效果。目前的美术课程结构设置并没有真正的从学生学习的角度出发，没有针对学生所在专业以及未来可能会从事的岗位需求来设置课程，比如说：一些偏向于电子类的高职院校里的广告设计类专业，没有真正把文字设计、平面设计、广告设计等重要的专业课当做核心的课程，而是把一些通信技术、计算机语言等与学校课程重点有关的课程当做重点的必修课程，导致学生像忽略一般的选修课一样忽略这些设计类专业课，更谈不上积极、主动的学习这美术类课程。因此，针对这种课程结构出现偏差的院校，相关部门应该从实际出发、真正的了解美术课程对于学生学习的重要性，以及未来职业的需要等方面合理的、科学的调整课程结构。
对于美术课程的教学体系，初学者应该在学习了一段时间后的理论以后，比如形体的比例设计、结构的透明度、画图版面的布局等，才能够开始实践课程的学习。这样的学习方式可以促进学生努力的掌握美术学习的相关基础知识，而不是一知半解的就开始实践，致使作品的形态、透视度、明暗层次等出现问题。在有了一定的基础以后，学校应该集中精力在设置有效的实践课程上，多开设实训课、实习期等，帮助学生实际操作的能力的提高。因为这些学生走进社会、走上就业岗位的时候考查最多的还是实践能力、动手能力。
（二）美术课程设置
学校还要多方了解就业市场对学生能力的要求、对专业人士能力的需要。真正的从学生未来就业的角度出发，全面的、科学的、合理的设置课程。因为目前大部分的高职院校毕业生都不符合用人单位的招聘要求，学生在岗位上工作的磨合期也很长，不能很快的将所学的知识和实际的工作结合，也就不能很快的适应工作环境。因此，学校可以与用人单位、有经验的老师定期展开交流，制定可行的、有效的教学计划，也可以多与用人单位合作，让学生尽可能的进入单位实习，见识真正的工作要求，以改变自己的学习方式。
（三）建设高水平的教师队伍
培养高职院校的师资力量，建设具有高水平的教师队伍，提高教师整体的素质，是提高教师能力、更好的帮助学生学习、帮助院校发展的重要途径。在学院引进、聘用教学老师的时候，应该多聘用一些常年在生产第一线的优秀人才，这样既能够给学生传授丰富的理论知识，也能够向学生传授最新的生产经验、实践经验。因此，在实际的教学过程中，这些老师便可以根据自己的丰富经历、学生掌握知识的实际情况，来安排可以提高学生专业技能的课程，也可以从岗位真正的需求的角度来对学生的实习、实训课程进行建议和指导，提高教学的针对性和科学性。
三、培养学生实践能力的方式
（一）因材施教
对于一些因为美术基础差、没有找到学习方法而成绩较差的学生，教师一定要根据实际的情况对学生进行指导和启发，耐心的向其讲解正确的观察方法、作画方法，帮助他们掌握正确的作画步骤。针对个别的问题，可以布置对应的练习来提高学生的能力。这类学生普遍还比较缺乏自信心，因此教师应该多肯定其作品的优点，培养自信心和学习的积极性、主动性，从取得的小成功中感受喜悦，进行真正的提高美术能力。
（二）不打击学生学习的积极性
高职院校的老师应该意识到，激发学生的学习热情、培养学习的主动性、积极性比解决大量的学习问题更为重要，因此，老师不能抱怨高职学生的基础薄弱，理解内容的能力较差，而是应该以学生学习的实际情况，有调整的在培养学生学习积极性的基础上加强实践的操作，尽量按照学生的作画思路和想法去点评，多肯定画面的优点，多拿出一些更好的作品给学生作参考，让学生自己意识到不足之处，在以后的作画中注意这些问题。其次，老师在培养学生实践操作能力的同时，也应该掌握布置作业的适量，不能强加很多课外的练习，致使学生将其看成负担，慢慢的失去学习的兴趣。
（三）实施与学生相适应的教学方法
高职院校的教师大都是学历不高的，后期通过相关的进修、培训、学习来提高个人的竞争力，相较于本科院校的专业教师，还是有一定的不足。而且在科研能力、教学水平、业务水平等方面，大部分高职教师的水平都一般，缺乏实战的经验、专业度也不高，成为名家、名师的可能性很小。因此，大部分的教师仍然需要继续学，接受继续教育，从各方面不断的提高自己，促使自己的专业或者是教学领域做出自己特有的贡献，发挥出自己真实的水平，培养出有较强竞争力的学生。学校方面也有义务督促这些老师，制定有效的考核标准来给教师施加压力，帮助其改进教学方法，提高自身的专业水平，实施与学生相适应的教学方法。
四、培养学生实践能力的手段
（一）建立学生考核制度
培养具备一定的审美能力、手绘能力，掌握基本的构图技巧、配色技巧、造型创造能力的学生，是高职美术教育的目标。因此，在基础学习阶段，应该多注重过程的考核，督促学生学习好每一个小环节，在老师检查和自我检查的监督下，及时对未完全掌握的环节进行补习，对症下药，实现更好的教学效果。在结束课程以后，进行相应的技能考试，是检验学生的实践能力是否已经达到专业培养的要求较为直接、有效方式。培养学生的实践能力是高职美术教育的重心，但与此同时也不要忽视对理论知识的考查，只有在保证学生真正掌握了基础知识的情况下，考查实践操作能力才是有用的。只有理论或者只有实践的学生都不是高职院校培养机制想要的结果。
（二）大力倡导举办技能活动
举办技能活动，为的是检验学生的实践课程学习效果，以及个人对于技能的掌握程度。同时也可以在这些活动中与不同专业、不同年级的同学进行交流和学习。对大多数学生而言，在参加这些活动的过程中，可以深度的巩固自己所学的知识，检验自己对于技能的掌握程度，主动的思考、正确的看待自己作品与其他优秀作品之间的差距，为以后对自己能力的改进、提高提供一些帮助。
