时间：2023-09-27 16:31:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇管理学常用分析方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一情商与情商培养
1990年，美国耶鲁大学彼得?萨洛维和新罕布什尔大学的约翰?梅耶两位心理学家撰写文章，首次提出“情绪智力”的概念。当用智商的标准无法解释很多人事业成功时，情绪智力的出现，促使人们重新思考什么是人生成功的要素。1995年，“情商之父”丹尼尔?戈尔曼写出了畅销书《情商》，他把情商概括为5个方面的能力:认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、管理人际关系的能力。该书出版后在美国企业界与教育界掀起一阵情商旋风，情商也成为了世界性的热议话题，“情商”这一术语现已成为人们的日常用语。
所谓情商，是指一种衡量个体情绪智力高低的指标，它能够表现个体控制自己情绪以及揣摩、察觉和驾驭别人情绪的能力，以及面对压抑情景的挫折承受能力与应变能力。而智商是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，智力包括观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等多个方面。在现代社会中，一个人获得事业的成功，20%靠的是智商，而80%要靠其他因素，其中最重要的是情商。
有许多研究数据表明情商对一个人的一生影响是很大的。但情商不是天生具有的，而主要在于后天培养，通过各种学习和训练，可以大幅提升。大学生活是个人成长的重要阶段，也是学校进行情商培养十分重要的阶段。大学生要更好地面对复杂多变的未来社会环境，除了具备一定的专业理论知识之外，还要具备较高的情商水平，这样才能更好地适应社会。所以，针对高校学生的教育中决不能忽视对学生情商即非智力因素的培养。但情商教育和智商教育是不一样的，不能把情商教育理解为“老师讲、学生背”，而应该改革教学方法和教学方式，把情商培养渗透到每一个教学活动中去，教育学生学会自知、自控、自励、通情达理、与他人和谐相处，不仅要会做事，更要会做人，把学生培养成为高智商、高情商的“双高”人才。
二教学与教学目的
随着我国经济的快速发展，企业在人才市场招聘工商管理类专业毕业生的数量也越来越多。虽然企业需要大量工商管理类专业毕业生，但是许多企业招不到适合企业要求的人才，认为高校培养的人才和企业的实际要求有很大的差距。企业对工商管理类专业学生的能力要求大多与情商有关，因为工商管理类职业的工作性质决定了对其职员情商要求的特殊性。甚至可以说情商比智商更重要。
传统的大学课程教学注重的是知识的传授，现在也提能力的培养，但更多讲的是智力能力的培养。很少甚至不提那些与认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系等相关的个人能力的培养，更谈不上如自觉、同理心、自律和影响力四种对现代人的事业成败起决定性作用的关键因素的培养。而这些恰恰是现代企业人才所必备或更须具备的素质。
《管理学》课程的教学目的:要求学生在未成为实际管理者之前，或在从事具体的管理活动中，通过学习系统掌握企业管理的理论精华及技能和工具，熟悉组织管理的相关理论知识和方法，培育管理的思维能力，提升解决实际问题的执行力，为学生成为成功的管理者奠定坚实的理论基础和进行必要的能力训练。情商在管理者素质中无疑占有更为重要的地位。一个有效的管理者或者领导至少应该具备以下几个方面的情商素质:强烈的进取心和责任感，宽阔的胸怀，过人的胆识，对事业执着的追求和浓厚的兴趣，成为企业“缺不了”的人，“做事先做人”。
三培养与培养途径
(一)课程教学目标明确情商培养任务
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。《管理学》课程是一门应用性很强的学科，在管理实践中，既要强调它的科学性，又要强调它的艺术性。教师在教学中要紧密结合该课程特点和管理实践，首先明确该课程的教学目标，在教学目标之中提出加强学生的情商培养。所以，《管理学》课程的教学目标不仅仅要求教师讲授该门课程的理论知识，还要注重加强学生的情商培养，其内容应包括多种多样体现情商培养的教与学活动，培养和提高学生的情商素质。
(二)教学过程中渗透情商培养
在管理学课程教学过程中，渗透情商培养不是简单的管理理论知识的学习，而应该是覆盖了第一课堂、第二课堂和第三课堂的全方位的学习。教师可以开展形式多样的教学活动，创新教学手段和方法，大量采用案例教学、管理游戏教学、课堂研讨、模拟教学、实践教学等教学方法，为学生提供互相学习和交流的机会，提高学生的沟通力、决策力和意志力，全面提高学生的情商素质。
1．励志教学法
在管理学课程教学环节的设计中，教师可以通过朗读成功誓言、讲述励志故事、听励志歌曲、看励志电影、邀请成功人士来讲座等形式，激发学生追求成功的欲望，在日常教学中渗透情商教育。在选择励志素材时最好能配合好本单元的教学，这样就可以把课程教学和励志教育有机结合起来。
2．案例教学法
管理学课程的案例教学一般采用分组讨论的方式进行，以小组记分形式进行成绩考核，成绩主要分为两部分:一是案例分析报告成绩;二是案例分析汇报课堂讨论成绩，对学生的表达能力进行全面考察。课堂讨论之前成立学生评分小组，此部分的小组成绩评定采用学生小组评分和老师评分各占一定比例的综合评分的方法。为了从一定程度上避免产生“搭便车”的现象，同时也为了培养学生的团队意识，可以在小组成绩评定基础上再计评个人得分。按小组成绩评定学生可能产生“搭便车”行为，所以增加这一评分程序是十分有必要的。个人得分的成绩由小组内成员自行讨论决定，由各组小组长组织组内成员根据各自在案例分析过程中的贡献大小进行成绩分配。假设某小组成绩评定为15分，该小组共有10位成员，那么小组总分计为15×10=150分，小组长组织组内成员讨论怎么分配这150分，可根据每组各成员在案例分析过程中的贡献大小来分配。
3．管理游戏教学法
管理游戏(ManagementGame，简称MG)教学法最先在1996年由北京科技大学从日本学习引进过来的，具体而言，游戏教学法是一种参与式的管理教学模拟，是在教师创设的管理情景和模拟的管理环境下，使学生如同亲临其境，较快地提高分析问题和解决问题的能力，提高管理人员的各种管理技能。自引进该教学方法之后，许多高校在管理类课程的教学中开始摸索试行该教学方法。管理游戏教学法在实施过程中，要求学生亲身参与管理游戏，综合运用所学管理知识分析问题和解决问题，争取获得游戏的胜利，相对其它教学方法，管理游戏教学法更加生动、更加具体。面对从未接触过管理知识的学生，在教学过程中，教师恰当运用管理游戏教学法无疑是一种很好的模式，可以让学生更深刻地了解、掌握管理知识，也可以最大程度地提高学生的学习积极性。
4．课堂研讨法
课堂研讨法就是组织学生对实际的管理问题进行课堂研讨。在管理学课程教学过程中，我们往往会碰到在不同的管理环境中涉及到一些实际问题，可能有不同的答案。在分析和解决具体管理问题时，不同的人可以有不同的思路。作为一个管理人员必须具备这种综合分析判断的能力。否则，在实际的管理实践中，就会无法适应瞬息万变的市场环境。当然，作为管理者要形成这种能力也是及其复杂的。在管理学课程教学中，教师组织学生进行课堂研讨，引导学生将所学的管理学课程的基本理论知识应用于实践，培养和提升学生综合分析判断的能力。
5．模拟教学法
模拟教学法是指教师在教学过程中，设定相关的管理背景，让学生身临其境地参与企业的管理活动或模拟的企业管理活动，扮演某个管理角色，站在管理者的角度思考有关企业管理的实际问题，并提出具体的解决方案。模拟教学法一般有以下三种:(1)管理情景模拟法。编写管理情景模拟实验指导书是有效实施管理情景模拟法的关键。教师可根据企业的管理实践中碰到的实际问题，多方收集相关资料，编写管理情景剧本，这样就把管理实践活动“搬”进课堂或实验室。在实施管理情景模拟法时，学生模拟扮演企业管理活动各种不同的角色，学会运用所学的管理知识解决管理情景模拟时碰到的管理问题。通过管理情景模拟训练，可以提高学生的管理实践能力。(2)管理软件模拟法。管理学教学用的管理软件是开发者在大量调查企业的基础上，模拟实际管理环境开发出的管理流程软件。学生在仿真的环境中进行实验，体验企业管理的全过程，在遇到管理问题，提出解决问题的对策和方案的过程中，随着竞争环境的变化，还要不断调整企业的经营管理思路，以实现最终的企业管理目标。在管理学课程教学中采用管理软件辅助教学法，学生不仅全面熟悉了企业管理的各个环节，还提高了以整体观念和大局意识来分析、解决企业实际管理问题的能力。(3)沙盘模拟法。沙盘模拟法源自西方军事上的战争沙盘模拟训练，后来广泛应用于企业管理培训。该方法就是通过实战模拟演练完成体验式学习。在实施该方法的过程中，将学生分成6－8组，每组6名学生成立一个虚拟公司，每名学生分别担任总经理、财务部经理、销售部经理、人事部经理、生产部经理、研发部经理，共形成6－8个相互竞争的模拟公司，在一种特定的市场环境下，各模拟公司开展若干年度经营与管理活动。在沙盘模拟教学的活动中，学生通过实战模拟，进行计划、组织、领导、控制、创新等管理活动，学会用整体的观念思考整个企业的管理活动，而且还要学会如何与不同部门合作，学会处理与他人之间的关系，发挥团队作战的优势。
6．实践教学法
管理是一种实践，管理学课程的教学中的情商培养应注重学以致用，这跟在教学中实践教学是不矛盾的。反而这两者可以相互促进，通过开展大量的实践教学，有利于加强学生情商的培养。根据工商管理类专业的培养目标，教师在管理学课程的教学过程中，积极引导学生参加各类管理实践活动，不断提高学生的情商水平。
7．项目教学法
项目教学法是指教师在开始讲授《管理学》课程时，要求学生选择一个熟悉或感兴趣的企业管理案例，作为本学期研究的课程项目;在课程学习的每一个阶段，学生可根据课程内容完成相应的项目分析任务;学完了课程所有的内容，学生也就完成了整个企业管理项目的分析报告，并且把项目分析报告制作一份PPT文件，在课堂上对全班同学进行现场陈述，其他同学对小组成员进行现场提问和交流，老师给予评价。
(三)增加情商水平的考核
学生的学习效果需要通过课程的考核来检验，考什么以及怎么考是由该课程的教学目标来决定的。传统的考核就是通过试卷来考，大多考学生记忆书本知识的能力，学生往往背一背就通过了课程的考核，但在实践中还是不知道怎么运用所学的理论知识。我们把情商培养作为《管理学》课程重要的教学目标，所以在该课程的考核中要增加情商水平的考核。为了更好地对学生情商水平进行考核，《管理学》课程的考核主要进行两方面改革:
[论文摘要]主要探讨在管理学课堂中如何应用辩论赛教学方法。首先阐述随着时代的发展，改变传统教学模式，应用参与式教学方法的必要性；随后，根据自己的经验，详细介绍辩论教学的方法。
辩论教学，即在课堂中采用分组辩论的方式来教学。通过辩论，不仅让学生主动去熟悉和深刻理解教材中思想观点，更锻炼了同学们当众发表自己见解的语言能力和团队合作精神，因此在中小学的语文课堂上较为常用；在大学课堂上主要是被一些法学教学的教师运用。所以这两门课的教师根据他们的教学经验就如何运用辩论教学有一些探讨。相对而言，管理学的教师较少在课堂上运用辩论教学，就如何具体运用这种教学方法的探讨更为少见。但我认为，新时期的大学生已经越来越不满足灌输式的教学方式，他们是一群富有创造精神、个性鲜明的新新人类，他们更愿意自己去主动探索未知的世界。而这也符合我们的时代精神，在知识经济时代，知识和信息是爆炸性的、无穷尽的，而且更新速度是非常快的，所以学生死记住一些知识是没有用的，主要是要掌握如何去获取和学习知识。美国著名的教育学家杜威曾说“如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么即使他能背出一些正确的答案，这些答案又是百分之百的正确，他还是学不到什么。”所以教师也要随之转变角色，教师的职能主要不是去传递知识，而是组织和带领学生一起去探索知识，课堂应该是一个开放式和讨论式为主的课堂。
那么具体到管理学这样一门实践性很强的学科，我们在课堂上应如何教学呢？我认为最主要的还是应该让学生更多地参与到课堂中来，通过一些活动来让学生在轻松快乐的氛围中掌握一些管理理论和技能。其中，辩论教学就是一种重要的活动，以我的教学实践证明，这种教学活动收到了很好的效果，得到了同学们的欢迎。将“辩论赛”机制导入专业课程教学，可以做到将专业知识的传授与学生综合素质全面结合起来，充分发挥学生的主体性:赛前认真查阅各种资料，对不清楚的地方提出种种质疑，通过同学讨论和咨询老师，模糊的概念得以澄清。通过辩论，审视不同观察问题的角度、评价事物的标准等，克服各自的片面性和局限性，消除彼此间的争议，把认识引向真理。而且，在积极准备和辩论过程中，得以综合知识、训练思维模式、萌芽创新火花。专业课程教学导入“辩论赛”机制做到不仅“授人以鱼”，而且达到“授人以渔”更高境界，体现了专业素质与综合素质的统一。在下面的段落里我主要就这种教学活动的具体过程和注意事项进行阐述，以期待和大家一起分享和探讨。
一、充分的准备是辩论成功的基础
因为辩论活动是一项需要一定技能的大型班级活动，因此活动前需要做好充分的准备，主要有以下几项：
（一）了解辩论知识
通常情况下，只有少数同学参加过学校的辩论赛，因此大多数学生对辩论赛还不是很了解，可以通过放映以往大专辩论赛的录像，再配以适当地讲解来让大家来了解辩论赛的基本知识。
（二）做好人员安排
人员安排首要的是做好分组工作，分组以自由组合为主，但应考虑男女搭配，优差生搭配，每个组选个小组长，其次还需选好两个计时兼吹哨的同学。每组人数根据班级总体人数定，我认为以4-6人为宜，我班人数为50人，因此我分为10组。
（三）辩题的准备
辩题一方面要反映管理学的知识，另一方面要结合学生关心的社会热点内容。题目可以由教师指定，也可以由学生提供。我们用的教材是周三多主编的《管理学》（第二版，高等教育出版社），其中第二章讲道德与社会责任，思想性较强，我认为比较适合用辩论赛的形式进行教学。
（四）物品的准备
需要准备的物品主要有：两个口哨，两个秒表(可以用手机代替)
（五）查找资料
辩题确立下来后，就需要进行知识的准备和材料的收集。做好分工协作，如分头查找资料，共同筛选资料，对本小组的辩题有不同理解的，要做好沟通，统一认识。只有这样，才会在真正辩论的时候有上佳的表现。还要从对方的角度去分析对方将会有什么样的论辩内容，自己又该如何应对， 做到“知己知彼”。
二、控制好进程是辩论成功的关键
由于人数众多，而我们活动的目的是让每个人都尽量参与到活动中来，而活动时间又不能太长，所以我没有完全按照大专辩论赛的规则，而是去掉了其中的攻辩部分，主要突出自由辩论阶段。所以辩论程序分为以下三阶段：
（一）陈词
每组指定一个人做陈词，时间为2分钟，先正方后反方。
（二）自由辩论
所有的人都可参加自由辩论，参与的人数越多越好，每组时间为5分钟，先正方后反方。
（三）总结陈词
每组指定一个人做总结陈词，时间为2分钟，先反方后正方。
三、主要规则
（一）一方发言必须等到另一方落座后，计时以落座为准，即一方坐下则停止计本方的时间，此时开始计另一方的时间。
（二）在每个环节结束前30秒吹短哨提示，时间用完时吹长哨，表示应立即停止发言。
（三）在自由辩论阶段，问题需正面回答，对手已回答的问题不要过多纠缠。
（四）在自由辩论阶段，原则上两方轮流进行发言，但若乙方发言或提问落座后，甲方超过十秒钟未回答问题或发言，乙方可接着发言，若乙方也无人发言，则继续计甲方的时间，直到本环节时间用完为止。
（五）在自由辩论阶段，若一方累计时间已经达到5分钟应立即停止发言，而此时另一方若时间未满5分钟，可继续发言，可多人接替进行，直到时间用完为止。
辩论竞赛活动，要有一名主持人，来主持辩论活动，一般可由老师担任。主持人不仅要控制时间，安排程序，更多的是控制学生要紧紧围绕中心内容，不要跑题，还要引导学生不要情绪化，要尊重对方。
四、评分将辩论推向
（一）评分办法
评分以组为单位，每组给其他8个组（除掉自己所在的组和对抗组）打分，满分10分，打分工作由组长组织，每个人参加，可由集体商议后打分，也可以由计算每个组员打分的平均分所得。另外每场比赛选择2个最佳辩手，可分别出自两个组中，也可以都是一个组的成员，由组员集体商议或投票表决，得到肯定最多的两个人当选。
（二）评分标准
团体分评分主要依据下列方面：
（1）综合印象，现场气氛。表现好的组应有如下特点：论点明晰，论据充足，分析透彻，迅速抓住对方的观点及失误，驳倒精到，切中要害，获得观众的掌声和好评，现场气氛热烈。
（2）团队合作意识。主要看参与面是否广，如果参与面不广应给予适当的扣分。
（3）未正面回答对方的问题和反复纠缠一个问题给予适当的扣分。
最佳辩手评选标准：
语言表达清晰流畅，层次清晰，表情丰富，仪态端庄，风度优雅，幽默洒脱。
实践证明，对于管理学的某些思辨性强的内容适合搞辩论赛，本次辩论赛不仅活跃了课堂，也完成了教学的相关任务，收到了很好的效果，因此我整理出来和大家共享，也期待大家的共同探讨以更好地改进此方法在管理学中的应用。
五、教师点评为辩论画龙点睛
辩论结束后，教师要对本次辩论进行小结。除了给辩论的问题作全面的总结以外，还要给学生的语言修辞、仪态仪表等等方面进行全面总结，对学生在辩论过程中的表现作出恰如其分的评价。表扬学生的优点，激发学生辩论的欲望，同时还要指出学生的不足，帮助学生取得更大的进步。还要向学生讲明：结果已经不再重要，重要的是通过辩论，大家能够明白，只有互相学习，互相合作，我们才能不断地进步，也使他们知道，站在不同的角度看问题，会有不同的感受和体验。在辩论完毕之后，教师要适时引导双方辩手做换位思考，认识到对方观点中的合理和科学的成分，从而形成对事物全面和科学的认识，培养学生全面和辨证思考问题的习惯和能力。其次还要针对同学们在辩论过程中提出的一些热点、难点问题以及一些模糊认识进行解答和引导纠正。同时把正确的思想传授给同学们， 以达到我们的教育目的。这项工作做好了将起到画龙点睛的作用。
参考文献
[1]傅道春/ 齐晓东，新课程中教学技能的变化 ( M). 北京：首都师范大学出版社， 2003.
[2]朱慕菊， 走进新课程：与课程实施者对话 ( M). 北京：北京师范大学出版社，2002.
一、说明应聘职位
Stating Your Job Objective
1、A responsible administrative position which will provide challenge and freedom where I can bring my initiative and creativity into full play.
负责管理的职位，该职位将提供挑战和自由，使我能充分发挥我的进取精神及创造能力。
2、 An executive assistant position utilizing interests, training and experience in office administration.
行政助理的职位，能运用办公室管理方面的兴趣，训练与经验。
3、A position in management training programs with the eventual goal of participating in the management rank of marketing.
管理培训计划方面的职位。最终目标在参与市场管理层。
4、An entry-level position in sales. Eventual goal; manager of marketing department.
销售方面的初级职位。最终目标：销售部门的经理。
5、A position requiring analytical skills in the financial or investment field.
财务或投资领域需运用分析技巧的职务。
6、To begin as an accounting trainee and eventually become a manager.
从当会计见习开始，最后成为经理。
7、An entry-level position in an accounting environment, which ultimately leads to financial management.
会计部门的初级职务，最后能够管理财务。
8、A position as data-processing manager that will enable me to use my knowledge of computer systems.
资料处理经理的职务，能保证我运用电脑系统的知识。
9、An entry-level position responsible for computer programming.
负责计算机程序设计的初级职务。
10、 Administrative assistant to an executive where short-hand and typing skills will be assets.
高级管理人员的行政助理，将用上速记和打字技能。
11、A position which will utilize my educational background in biology, with prospects of promotion.
谋求能运用我在生物学方面的学识，并有晋升前途的职位。
12、A position in charge of management training programs.
负责管理培训项目的职位。
13、Responsible managerial position in human resources.
人力资源方面负责管理的职务。
14、A position in Foreign Trade Department, with opportunities for advancement to management position in the department.
外贸部门的职位，有机会晋升到该部门的经理职务。
15、An administrative secretarial position where communication skills and a pleasant attitude toward people will be assets.
行政秘书的职务，用得上交际技巧和与人为善的态度。
16、A position as a design engineer in an engineering department.
工程部门设计工程师的职位。
17、Looking for a position as a computer programmer with a medium-sized firm.
谋求一家中型公司的计算机程序员职位。
18、To serve as sales promoter in a multinational corporation with a view to promotion in position and assignment in parent company s branch abroad.
担任多国公司的推销员，期望在职位上有晋升并能分派到母公司的海外分公司去工作。
二、说明教育程度
Stating Your Education
1、Useful Courses for English-teaching include: Psychology, teaching methodology,phonetics, rhetoric, grammar, composition.
对英语教学有用的课程包括：心理学、教学方法论、语音学、修辞学、语法、写作。
2、Specialized courses pertaining to foreign trade: Marketing principles, international marketing, practical English correspondence and telecommunications, foreign exchange, business English.
和外贸相关的专门课程：市场学原理、国际营销学、实用英语函电、外汇兑换、商务英语。
3、Courses taken that would be useful for computer programming are: Computer science, systems design and analysis, FORTRAN programming, PASCAL programming, operating systems, systems management.
对计算机编程有用的课程有：计算机学、系统设计与分析、FORTRAN编程学、PASCAL编程学、操作系统、系统管理。
4、Academic preparation for management:
Management:Principles of management, organization theory, behavioral science.
Communication: Business communication, personnel management, human relations.
Marketing: Marketing theory, sales management.
大学时为管理所做的学术准备：
管理学：管理学原理、组织理论、行为学。
交际学：商务交际、人事管理、人际关系。
市场学：市场学理论、营销管理。
5、Curriculum included: Electric power systems, 90; Signal processing, 88; Systems and control, 92; Electric energy systems, 92; Solid-state electronics, 88; Communications, 94.
课程包括：电力系统，90分；讯号处理，88分；系统控制，92分；电力能源系统，92分；固体电子学，88分；通讯，94分。
6、Major courses contributing to management qualification: Management, accounting, economics, marketing, sociology.
对管理资格有帮助的主要课程：管理学、会计学、经济学、市场学、社会学。
7、Courses completed: History of mass communication, 88; China s communication history, 92; Media research, 90; Public opinion, 92; Conceptual analysis, 88; Content analysis, 90; Advertising, 92; New media technology, 94.
所修课程：大众传播史，88分；中国传播史，92分；媒体研究，90分；舆论学，92分；概念分析，88分；内容分析，90分；广告学，92分；新媒体方法，94分。
8、Courses in industrial designs and related field: Dynamic systems, evaluation and management of designs, systems and control, ergonomics, tensile structures, structural analysis, computer-aided design, applied mechanics.
工业设计及其相关领域的课程：动力系统、设计评估与管理、系统控制、人类工程学、张力结构、结构分析、计算机辅助设计、应用力学。
9、Among the pertinent courses I have taken are: office administration, secretarial procedures, business communication, psychology, data-processing, typing, shorthand.
在相关的课程中我修过的有：办公室管理、秘书程序、商务交际、心理学、资料处理、打字、速记。
10、 Majored in banking. Courses covered are as follows: Banking operations, 89; banking and computers, 90; loans, 92; letters of credit, 90; savings, 88; foreign exchange, 92; telegraphic transfers, 90; remittances, 94; financial systems in the west, 92.
主修金融学。涉及的课程有如下几门：银行业务，89分；银行与计算机，90分；贷款，92分；信用证，90分；储蓄，88分；外汇兑换，92分；电汇，90分；汇款，94分；西方金融制度，92分。
三、说明工作经历
Stating Your Work Experience
1. Sales manager. In addition to ordinary sales activities and management of department, responsible for recruiting and training of sales staff members.
销售部经理。除了正常销售活动和部门管理之外，还负责招聘与训练销售人员。
2. Assistant to the General Manager of Shenzhen Petrochemical Industrial Corporation Ltd..Handled the itinerary schedule of the general manager. Met clients as a representative of the corporation. Helped to negotiate a $5,000,000 deal for the corporation.
深圳石油化工集团股份有限公司总经理助理。安排总经理的出差旅行计划时间表。作为公司代表接见客户。协助公司谈成了一笔五百万美圆的交易。
3. Secretary to president of Silverlion group Corporation Ltd.. Responsibilities: Receiving visitors, scheduling meetings, taking and typing dictation, writing routine letters and reports.
银利来集团有限公司董事长秘书。职责：接待访客、安排会议、笔录并打字、书写日常信函及报告。
4. Public relations girl at Guangzhou Holiday Inn. Full-time in summers, part-time during school.
在广州文化假日酒店当公关小姐。暑期全职，上课时间兼职。
5. Assistant to manager of accounting department of a joint venture enterprise. Analyzed data and relevant financial statistics, and produced monthly financial statements.
一家合资企业会计部门经理的助理。分析数据及相关财务统计数字，而且提出每月的财务报告。
6. Worked 21 hours weekly as a salesgirl at the bookstore of Shenzhen University. Earned 45% of college expenses.
在深圳大学书店当售货员，每周工作21小时，砖了大学费用的45%。
7. Production manager: Initiated quality control resulting in a reduction in working hours by 20% while increasing productivity by 25%.
生产部经理：引入质量控制，使工作时数减少了20%，而生产力则提高了25%。
8.Practical summer experience. Clerked at One-and-One clothes Store in charge of sales, 1992. Employed at Guangzhou Restaurant as waitress, 1993.
暑期的实际经验。1992年，在一加一服装店当店员，负责销售。1993年，在广州酒家当侍应小姐。
9. Staff member of Shanxi Textiles Import and Export Company. Handled import of textiles from Hong Kong, Macao, Taiwan. Increased sales by 25% from 1990 to 1993. Made frequent business trips to these places to negotiate with textile mills.
山西纺织品进出口公司职员。处理从香港、澳门、台湾进口纺织品事宜。从1990年到1993年增加了25%的销售额。经常出差到这些地方跟纺织厂商洽谈。
10. Tourist guide during the summer vacation for Beijing International Travel Service. Conducted tours for foreign tourists on trip around the city.
暑假期间为北京国际旅行社当导游。负责外国旅客在城区的观光旅游。
四、说明任职资格
Stating Your Qualifications
1. University major in computer science, three years of part-time work in a computer software company.
在大学主修计算机科学，在计算机软件公司兼职三年。
2. Experienced operator: Word Processor SV68, 60 wpm.
有经验的操作人员：文字处理机SV68型，每分钟60个单词。
3. Educational background in business administration with a major in secretarial science and two summers of full-time work experience. Working knowledge of all common office machines.
有工商管理的学历，主修秘书学，两年暑假的全职工作经验。对办公室所有常用机器有运用知识。
4. Office skills include; operating English word processor and microcomputer, taking shorthand 85 wpm.
办公室工作技能包括：操作英文文字处理机及微型电子计算机、速记每分钟85个字。
5. Four years of experience in marketing, in addition to a bachelor s degree in management with major in marketing. Like to be challenged with a responsible job.
除了主修市场学的管理学士学位，还有四年的市场营销经验。喜欢迎战责任重大的工作。
6. University education in management with an emphasis on accounting, involving the use of computers. Able to comprehend financial statements.
在大学修管理学，以会计为主，包含电脑的使用。能理解财务报告。
7. Ability to organize marketing campaigns and to supervise employees. Effective communication abilities and public relations skills.
具有组织市场活动和督导员工的能力，并具有效的交际能力和公关技巧。
8. Three years of successful job experience ranging from sales responsibilities to management of marketing department. Adaptable, versatile, industrious.
三年的成功工作经验，范围从销售职责到市场部门的管理。适应性强、善变通、勤奋。
9. Special training in accounting at Guangdong College of Commerce and three years of practical experience in accounting environment. Enjoy working with people. Responsible and reliable.
在广东商学院接受会计方面的专门培训，并有三年在会计部门的实际经验。喜欢和别人一同工作。负责可靠。
10. Work experience in personnel affairs in a foreign capital enterprise coupled with educational background specialized in personnel management. Maintain good human relations.
外资企业人事事务的工作经验，加上人事管理的专门学历背景。保持良好的人际关系。
11. Five years working experience in teaching English at a middle school coupled with educational background specialized in English Instruction at Guangzhou Teachers College. Ability to listen and sensitivity to the needs of students.
有五年在中学进行英语教学的工作经验，加上在广州师范学院专攻英语教学的学历背景。能倾听学生意见，对学生的需求敏感。
关键词：项目管理；信息化；管理方法；企业
随着近些年我国建筑产业的火爆，工程项目的投资向多元化发展，而工程建设项目质量的好坏，能够直接影响到投资方的利益，而项目管理可以有效的提高项目的质量，同时确保每个环节的安全，经过了多年的发展，项目管理已经在很多领域得到了应用，如工程、工业生产、信息咨询等领域。项目管理是指在有限的时间、资金、人力等资源的基础上，在完成目标过程中进行控制，这个控制的过程就是项目管理，作为现代化的管理方式，很多专家和学者对项目管理的理论进行研究，在计算机技术的基础上，推出了一些项目管理的软件，使得项目管理的理论和方法可以更好的应用。
一、项目管理理论简述
（一）项目管理理论的发展。项目管理的理论起源与二战时期，当时同盟国与协约国之间的战争比较激烈，新武器的开发是各个国家关注的重点，随着各种新式武器的出现，武器装备的制造工艺越来越复杂，涉及到的技术人员越来越多，而且生产的时间非常重要，哪方首先装备新式的武器，就能够在战场上取得先机，在这种背景下，如何有效的管理来实现短时间内生产出武器的方式，开始逐渐的演变成一门新的学科。直到上世纪中期，美国的杜邦公司首先将项目管理应用都实际的生产中，当时由于生产的需要，生产线必须全天候的运行，但是为了保证生产的稳定以及设备没有 故障，每年需要进行一次检修，采用传统的管理方式，检修需要125个小时，而利用项目管理的理论，将整个检修过程分成不同的步骤，发现每条线路检修的时间不同，这样就可以减少较长线路的检修时间，通过这样的优化后，整个检修时间缩短了，47个小时，这种项目管理的方式现在被称为“关键路径法”。
项目管理最大的特点，就是可以在不影响目标完成的情况下，最大程度缩短完成的时间，对于实际的工业生产和技术研究来说，缩短时间就意味着实际的经济效益，因此各个国家都很重视项目管理理论的研究，在上个世纪60年代，欧洲和美国都成立了项目管理方面的协会，极大的促进了项目管理理论的发展。经过了多年的研究，在上世纪80年代，美国项目管理学会提出了项目管理知识体系指南，很多专家和学者利用这个时间点，将项目管理理论分为传统和现代两个部分，随后项目管理学会对此对这个指南进行修正，并推出了项目管理专业人员认证。对于现代的企业来说，很多的工作都是以项目的形式存在，因此项目管理已经成为企业日常运营中非常重要的内容，甚至很多企业认为项目管理的实施，可以直接影响到企业的市场竞争力，现在项目管理在金融、IT、制造业等各个领域，都得到了一定的应用，并取得了很好的效果。
（二）项目管理理论应用的现状。受到特殊的历史因素影响，我国经济和科技起步较晚，接触到项目管理理论的时间也比较短，项目管理在我国的应用只有十几年的时间，而且主要应用到建筑工程等领域中，经过了多年的发展，现在项目管理的常用方法，如CPM、甘特图等已经在我国的工程建设中广泛的应用，我国建设部还推出了《建设工程项目管理规范》，对国际上的一些先进管理方法进行介绍，希望我国的建筑企业可以借鉴。我国对于项目管理人员的认证，是在上个世纪末直接从美国项目管理学会引进的，当时了解项目管理的人员很少，据相关的统计数据标明，首次参加项目管理人员认证的人数只有60人左右，近些年随着我国改革开放的深入，以及建筑行业的发展，项目管理开始被越来越多的人所熟知，并从事相关的行业。项目管理在IT领域的应用，极大的促进了我国项目管理的发展，现在项目管理人员认证，已经与工商管理硕士等一样，成为了企业高级管理人员必修的一门课程，现在一些科技公司在项目管理理论的基础上，研发了一些项目管理软件，如Microsoft Project系列软件，就是由微软公司开发的，目前很多项目管理中，都会使用类似的软件来操作，使得项目管理的应用非常简单、方便。
二、当前项目管理的需求分析
（一）市场环境因素分析。随着经济的全球化发展，企业之间的竞争越来越激烈，同时出现了很多大型的项目，而且业务希望承包方可以整体的承包，从传统的OEM向ODM发展，在实际的生产过程中，加工工艺和生产设备等，都在不断的更新换代，在传统的项目管理中，技术人员是很大的一个方面，但是随着自动化和智能化技术的普及应用，现在的生产线都实现了自动化，只需要少量的职守人员即可，使得项目管理中的人员比例减少。在这些市场环境因素变化的过程中，无论是生产产品还是建筑工程，客户都是项目管理的核心，只有满足了客户的需求，才能够让企业获得足够的经济效益，而市场竞争的加剧，产品或服务的价格必然会越来越低，在这种背景下，要想保证足够的利润，必须降低相应的成本。现在的市场环境具有复杂性和变化快的特点，企业要想生产出满足市场的产品，必须不断的对生产线进行调整，尽量缩短生产的周期，使产品可以快速的推出，以此来应对市场变化快的特点，如著名的服装品牌ZARA，就是利用这样的方式，在激烈的市场竞争中脱颖而出。
（二）项目主体的因素分析。现在的很多大型项目，都会有多个项目主体，如建筑工程项目中的业务、承包商、监理单位等，这些项目主体都可以直接的影响项目结果，要想对这样的项目进行管理，必须将其分成多个部分，每个部分采用针对性的管理方式，在业主方面的管理中，可以通过项目建议书等方式，对项目的可行性、经济效益和社会效益等，进行深入的分析，然后才能够进行立项。建立单位的项目管理，主要集中在施工阶段，由于监理人员在施工的过程中，能够起到确保工程质量、控制施工周期等作用，因此管理人员必须具有足够的专业素质，对于一些特殊施工工艺才能够完成的地方，可以聘请一些该领域的专家，只有这样结合经济学、管理学和专业技术的基础上，才能够完成实际的管理工作。对于大型建筑工程来说，通常会有多个施工的工序，因此保证施工的连贯性非常重要，而不同项目主体的管理人员必须经过协调，采用最佳合理的程序，使得各个部门的人员能够协同完成管理工作，最大程度上保证项目可以顺利的完成。
三、项目管理办公室管理模式具体应用分析
（一）项目管理办公室的特点。项目管理办公室简称PMO，是目前项目管理理论中的一种重要应用方法，在大型建筑工程等领域中，已经得到了广泛的应用，由于大型建筑工程的投资较多，涉及的施工工艺复杂、施工的周期长，可以涵盖多个专业的知识，要想保证这样工程的质量和施工周期，各个部分之间必须进行密切的配合，而如何协调这些部门的管理工作，是项目能够达到既定目标的关键。项目管理办公室可以很好的满足这些需求，在这种项目管理模式下，总负责人具有足够的权利，使其能够产生较大的积极性，由于每个建筑工程都是独特的，在实际管理的过程中，必须制定一个严谨的计划，对这个项目完成的过程进行分析，并根据实际的完成情况，对这个计划进行不断的修改和补充，项目管理办公室的存在，可以保证计划执行的连贯性。在大型的项目中，每个项目主体都会优先考虑自身的利益，如果不同项目主体发生利益冲突时，就会影响整个项目的实施，要想避免这种情况发生，最好的结果就是可以满足每个项目主体的期望，但是在实际的施工过程中，很难做到这点，而如何在这样的冲突中，找到一个最佳的平衡点，是项目管理工作最大的难点。
（二）项目管理办公室的具体应用方法。对于大型的建筑工程项目来说，为了施工和管理的方便，通常会划分成多个子项目，而项目管理办公室的作用，就是对所有的项目进行统一的管理，首先管理人员必须具有足够的专业素质，了解相关领域的知识，在实际的项目管理过程中，项目管理办公室主要有两个作用，分别是维持日常管理的运行和对管理进行改进，日常管理主要就是对实际的施工进行管理，同时记录和审查相关的数据，而改进就是根据实际的情况，对现有的管理方法和模式等进行优化。在项目管理办公室成立后，管理人员首先要进行环境的调查，在建筑领域中，主要就是指现实的自然环境和虚拟的经济环境等，然后在此基础上，对项目的目标进行论证和分析，并制定一个详细的管理方案，在管理方案制定的过程中，要充分的考虑到合同、技术等因素。项目管理办公室必须拥有独立的办公场所，内部成员之间可以随时进行沟通，互相之间交流项目管理的进度等信息，如果采用管理软件里完成，应该建立一个局域网络，使得不同管理人员之间的信息可以同步更新，在实际管理的过程中，要深入的贯彻项目管理办公室的核心理念，既简单、有效，在此基础上为业务谋求更大的价值。
结语：项目管理作为新兴的一种管理方式，经过了多年的发展，已经在IT、建筑等领域中得到了广泛的应用，在项目管理的理论上，也提出了多种管理方法，并逐渐的在实际中应用，对于缩短项目完成的周期，能够起到很大的作用，而无论是生产企业还是研发单位等，生产周期和研发周期的缩短，就意味着能够获得更高的经济效益，因此现代项目管理的方式，非常受到企业管理者的重视。目前项目管理人员认证已经与工商管理硕士等一样，成为了企业管理人员必修的一门课程，由于我国接触项目管理的时间较短，相关的理论研究较少，为了快速的提高我国项目管理水平，促进项目管理理论方法在实际中的应用，我国借鉴国外先进的管理方式，结合我国的实际情况，对项目管理方法进行了改进，使其能够很好的满足我国对项目管理的需求，相信随着我国项目管理理论研究的深入，一定会有更多管理方法的出现。
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虽然财务报表分析在不同相关课程和不同教材中给出的侧重点和操作步骤不完全相同（例如：财务报表分析在会计学、财务管理等不同课程领域中均有涉及，不同之处在于前者将其放在最后一部分，重点是对财务信息可靠性进行检验；后者将其放在比较靠前的基础知识部分，重点是对财务效率进行分析），但是具体到综合应用环节，其常规的分析流程可归纳为如下六步：
1明确分析目的。不同的利益相关方的利益出发点不同，对企业进行财务报表分析的目的和关注重点必然有所区别，如股东关注的是企业持续盈利能力，债权人关注的是企业债务偿还能力，而管理层关注的是企业全方面的管理效率问题等。因此，明确分析目的是财务报表分析的起点。
2设计分析方案。将分析目的分解为若干具体层面或层次，并分别设计或选取合适的财务指标予以度量，以反映所需信息。
3．搜集相关资料。由于财务报表信息（尤其是反映经营成果的利润表信息）通常会存在盈余管理甚至盈余操纵等现象，因此需要先对搜集到的相关资料可靠性进行验证；此外，不同企业采用的会计政策和会计估计方法未必一致，因此还需要对相关数据做必要调整，以保证其可比性。只有经过了可靠性验证和可比性调整的数据资料才能用于后续具体分析。
4．计算指标并发现问题。仅仅计算企业自身的当期指标是没有意义的，必须与相应的比较基准（如历史标准、行业标准、预算标准或经验标准）对比，找出重要差异，才算是完成了财务报表分析的第一阶段，即发现问题阶段。
5．分解和分析差异。对发现的重要差异和问题，运用分析方法，层层剖析原因，将重要差异分析到具体责任部门或责任人员，只有将数据差异具体化才有利于后续的管理改进；并结合内外部条件变化，剔除客观条件变化的影响，对责任部门或责任人的工作情况做出合理评价，至此才算完成财务报表分析的主体过程。 6．撰写分析报告。分析报告应尽量要求清晰明了，易于理解，即撰写分析报告时应尽量本着“能用图就尽量不要用表”的基本原则，毕竟图例反映的信息比数据表格更直观。
二、财务报表分析的局限性
由上述六步构成的现代企业财务报表分析基本流程，在具体实践中广为应用，但仔细探究可发现其存在如下四个方面的局限性。
1．分析思路的局限性。利益相关方对企业做财务报表分析，很多情况下是为了获取企业未来的相关信息，然而上述财务报表分析体系却仅仅是基于企业过去和当前的数据信息对已发生情况的反映。例如，投资人（股东）需要了解企业未来的盈利能力以便做出是否投资的决策，而财务报表分析反映的却是当前的盈利能力；债权人（银行等）需要了解企业未来的偿债能力以便做出是否放贷的决策，而财务报表分析反映的却是当前的表内偿债能力信息。因此，财务报表分析体系整体而言存在一种基本假设，即企业当前或过去的情况在未来具有一定的延续性和预测能力，但是当前信息的未来预测性是否可靠，是存在疑问和局限的。
2资料来源的局限性。财务报表分析的基础依据是数据资料，但数据资料存在可获得性、可靠性和可比性三个方面的局限。(1)可获得性局限：计算出的财务指标往往需要与行业标准（行业平均水平或对标的可比企业水平）比较以便找出差距，但同行企业的某些数据信息未必可得，如单位成本信息等。(2)可靠性局限：大量研究表明，企业的财务数据通常存在盈余管理甚至盈余操纵等现象，使得财务报表信息未必能够准确可靠地反映企业的真实情况，也就影响了分析结论的可靠性。(3)可比性局限：为了保证会计准则能够适应各类企业的业务实践，会计准则必然会给企业在会计估计和会计政策选择上预留一定的灵活性（例如存货的结转计价方法、固定资产的折旧方法、坏账准备的计提比例等），这就导致不同企业的财务数据在核算上未必口径统一，影响财务数据的可比性。综上，“巧妇难为无米之炊”，数据资料的局限性会直接影响财务报表分析的可行性和有效性。
3．分析方法的局限性。在财务报表分析第5步“分解和分析差异”时，通常采用的分析方法是因素分析法，这里所说的分析方法的局限性主要指的就是因素分析法的局限性。因素分析法是利用统计指数体系分析现象总变动中各个因索影响程度的一种统计分析方法，包括连环替代法、差额分析法、指标分解法等。
4．分析指标的局限性。财务报表分析主要是通过财务指标的计算与比较来反映企业的有关信息，但是财务分析指标通常仅仅是两个财务数据的相对大小（或比值），它反映不了这两个财务数据各自的内部质量结构，这就制约了财务指标的信息有用性。例如，流动比率（即流动资产与流动负债的比值）是用于评价企业短期债务偿还能力的常用财务指标，且流动比率越大，意味着企业短期偿债能力越强。
三、财务报裹分析局限性的解决对策
上述局限性的存在，并非是对财务报表分析现有体系方法的否定，而是提示现代企业在实施财务报表分析时应思考的假设前提和注意事项。这些局限性是依赖于企业现实情境而产生的，可采取如下对策予以弥补或缓解。
1．分析思路局限性的解决对策。首先，目前可用的预测分析方法以趋势分析法和因果分析法为主，它们都是以历史数据为基础总结规律，并假设这一规律同样适用于未来，借此对企业进行预测。因此，以历史数据规律预测企业未来的盈利能力或偿债能力等，是常用的预测思路，即分析思路的这一局限性是可被接受的。其次，在以预测为目的的财务报表分析过程中，应注重对变量影响因素的研究和判断，将重点放在影响因素的未来趋势预测，以及历史规律的未来可延续性判断，以便得到关于企业未来情形的更准确分析结论。
2资料来源局限性的解决对策。首先，数据资料并不总是能够直接获得，可获得性局限是常态，但可通过间接推算或换用其他指标予以替代。例如，同行竞争对手企业的单位成本信息通常不可直接获取，但用公开披露的利润率指标倒推或换用行业上市公司平均指标等方式可变相解决。其次，财务数据的可靠性问题是普遍现象，这就表示获取的财务数据不能直接用于财务报表分析，而应事先采用水平分析法、垂直分析法等会计分析方法予以检验。最后，会计准则要求企业采用的会计政策和会计估计方法都应在财务报告附注中予以明确公告，因此财务数据的可比性问题可以通过查阅财务报告附注予以确认，并做必要的会计调整。
3分析方法局限性的解决对策：分析方法的局限性主要在于因素分析法在分解差异时的因素顺序公认性，因此其解决思路在于提高各责任部门对各因素在分解时既定顺序的认可度。一是注重提高因素顺序的合理性，即找出能够使各责任部门认可的因素顺序安排逻辑，即各因素间有明显因果顺序或先后顺序的应尊重其固有逻辑，否则应依据因素的重要性和企业可控性安排其先后顺序。二是一旦确定的各因素分解的既定顺序，就应固化下来，后续再做财务报表分析时尽量沿用这一顺序，弱化争议。
4分析指标局限性的解决对策。一是在构建或选择财务指标时，应事先对财务数据内部结构质量进行分析，确保所选财务指标的经济含义代表性。例如，衡量短期偿债能力的财务指标有流动比率、速动比率等，到底采用哪种指标最能反映企业短期偿债能力，应事先对流动资产内容的变现能力做分析，然后做出判断。二是加强对表外等非财务信息的补充分析。例如，企业有不可忽略的或有负债、既定的分阶段付款约定或未来即将处置收回的固定资产等，都会影响到对其短期偿债能力的财务指标判断结果。
【关键词】 内科；住院患者；抗菌药相关性腹泻
抗菌药相关性腹泻(antibioticassociateddiarrhea，AAD)是由于抗菌药的不合理使用破坏了人体正常肠道微生态平衡，导致致病微生物过度繁殖而引起的腹泻［1］。根据病情程度不同，可分为单纯腹泻、结肠炎或伪膜性结肠炎。本文回顾性分析本院内科住院AAD患者的临床资料，进行如下探讨。
1 资料与方法
1.1 资料采集 采用回顾性调查方法，对入选病例的一般资料(年龄、性别、所患疾病、住院天数)、导致抗菌药相关性腹泻的药物、临床症状、治疗情况等进行调查。
1.2 统计学处理 计数资料以率表示。
2 结果
2.1 一般资料
2009年5月1日至2010年5月1日我院内科诊断为院内抗菌药相关性腹泻患者89例 (诊断符合《医院感染管理学》诊断标准［2］)。其中男57例(64.04%)，女32例(35.96%)，年龄2~82岁(其中65岁的67人；平均住院时间为35.42 d(10~122 d)。患者分别来自呼吸科、儿科、干部病房、老年病科、康复科、血液肿瘤科、肾内科、神经内科、消化科、心内科。其所患疾病主要包括慢性阻塞性肺气肿等呼吸系统疾病40例(44.94%)，肾病 15例(16.85%)，脑血管病合并感染10例(11.24%)，冠心病合并感染9例(10.11%)，癌症8例(8.99%)，消化系统疾病7例(7.87%)，其中22人患用前肝功能异常，15名患者肾功能异常。
2.2 临床表现
多为单纯性腹泻，呈稀便43例(48.31%)、粘液便33例(37.08 %)、不成形便9例(10.11%)，严重时有发热、腹痛、粘液脓血便或脓血便4例(4.49%)，重症患者可并发脱水、电解质紊乱、代谢性酸中毒等。
2.3 病原学检查
本组患者粪便普通细菌培养均为阴性。其中24名患者粪便涂片中发现真菌孢子。其他65名患者粪便涂片结果为球杆菌比例失调(少部分G-杆菌、大部分G+球菌)。
2.4 引起抗菌药相关性腹泻的药物
本组患者的药物用量均在说明书规定的正常用药剂量范围内，给药方法均为静脉滴注。其中第三代头孢菌素25例(28.09%)、喹诺酮类17例(19.10%)、青霉素类16例(17.98%)、碳青霉烯类 10例(11.24%)、第四代头孢菌素8例(8.98%)、第二代头孢菌素5例(5.62%)、大环内酯类5例(5.62%)、其他3例(3.37%)。应用抗菌药治疗后腹泻症状平均在用药7 d后出现，其中5 d的为13例(14.6%)，5~10 d 的为32例(36.0%)，>10 d 的 44例(49.4%)。
2.5 治疗情况
本组AAD患者均立即停用了引起AAD的抗生素，服用微生态制剂及止泻药(金双歧和思密达)，应用黏膜保护剂、补充体液和钾盐，合并低蛋白血症患者输入血浆、白蛋白等加强支持治疗；因病情需要不能停用抗生素的病例，均改用窄谱或加用对CD(难辨梭菌)敏感的抗生素(甲硝唑或万古霉素)；最终治愈率为100%，无死亡病例。
3 讨论
本组89例AAD患者中男女比例为1.78∶1，年龄2-82岁不等；能引起AAD的抗生素种类较多，居前三位的分别是第三代头孢菌素，喹诺酮类和青霉素类。提示AAD患者增多的原因与临床使用三代头孢菌素的频率过高有关。
本组ADD具有下列临床特点：(1) 临床症状难与其他原因的腹泻相鉴别，因此诊断依据患者临床症状、粪常规及细菌培养等以排除其他原因所致腹泻；(2)抗菌药应用时间长，联合使用种类多；(3) 好发于各年龄段，发病与性别无关；(4) 本病发生的危险因子，除与不同的抗生素和应用抗生素时间长短有关外，还与患者状况(基础病的严重度或者多种疾病并存、高龄(60岁以上)/低龄、免疫功能低下、使用制酸剂、过去有否肠道疾病、住院时间长短、有否外伤、手术、鼻饲)等有关，同时还与环境因素(住院、长期护理、ICU病房或特定的病区)等相关。
我国是抗生素使用大国，据不完全统计，目前在中国使用、销售的前15位药品中，有10种是抗生素类药物［3-4］。抗生素在临床上的频繁使用，无疑诱发了AAD的发生。由于正常的菌群破坏，所致的渗透性腹泻和体内的菌群失调而导致二重感染是致AAD的两个重要因素［5］，同时由于病原学检查的滞后性，使得临床医师在把握抗菌药应用的指征上也存在很大的盲目性。为减少或避免AAD的发生，临床医师应根据药敏实验选用抗菌药，减少联合用药，同时对接受抗菌药的易感患者进行积极的预防治疗。
参 考 文 献
［1］贾晋生.抗菌药相关性腹泻的药物治疗.中国医院用药评价与分析,2004,4 (4):43-44.
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关键词：工程测绘；技术；应用
中图分类号：P24 文献标识码：A 文章编号：
1 工程测量测绘技术的作用
工程测量测绘技术是工程测量领域发展的核心，应用合理的工程测量技术，对建筑项目周边的环境进行深入的调查和了解，确保工程的设计与管理人员充分掌握了解工程建设的难度，并采取相应措施来应对施工过程中的重点与难点，从而提供工程的质量，确保工程实施能够顺利完成。对工程测绘测量技术进行研究，能够进一步了解不同工程测量技术的优势和不足，对工程建设行业的发展起到了良好的推动作用。
2 工程测量中3S 技术的运用分析
所谓3S 技术即GPS(全球定位技术) 、RS(遥感技术) 、GIS(地理信息技术) ，3S 技术在我国测绘领域中是非常成熟的技术。
2． 1 GPS 技术的运用
GPS 技术的应用对我国的工程测量事业的发展起到了极大的推动作用，传统测量技术所要用到的测量仪器比如经纬仪、测距仪等容易受到周边环境、气候的影响，造成测量精度不高的问题，而GPS 技术则能够全面有效的弥补传统技术中所存在的不足，不受任何外部因素所干扰，从而极大的提高了测量精准度，该项测量技术在工程中的应用的优势主要体现在以下几个方面，第一，在进行动态桩位放样时，能够有效提高精准度，误差偏差率能够缩减到厘米级，第二，通过该技术能够大幅提高测量效率，从而降低野外工作量，第三，这项技术在对桩位的分布进行测量时，还能同时对桩位偏心进行检查，最后，采用该项技术与传统测绘设备相结合的方法，可以完善和优化测量成果，比如在进行定点测量时，可以通过GPS 进行静态测量弯曲从而提高定点布控的精确性，然后在配合传统测量设备，设置近距离位移，从而实现测量成果的目的。
2． 2 RS 技术的运用
采用这项技术能够有效实现大面积同时观测，因此，较适用在需要进行大面积区域内差异性对比的测量工作，该项技术由于是对地同步观测中十分有效的技术，因此获得了广泛的应用，RS 技术的工作机理是通过分辨率较高的对滴遥感卫星配合多光谱航空摄影，来实现对大面积区域的同步测量观测，然后在根据所拍摄到的相片以及测量到的数据进行对比，以获得所需的测绘成果。说到这里，我们以技术较为成熟的美国快鸟遥感卫星为例，它为人们所提供的服务精准度能够达到亚米级，因此人们可以通过它获得较小比例尺的地形地貌数据，这样就能提高城市地形图绘制以及建筑工程测量放样的精准度了。
2． 3 GIS 技术的运用
GIS 技术是数字化技术、测绘遥感以及环境管理学科的结合产物，通过GIS 技术能够对相关地理数据进行搜集工作，并进行处理以后进行三维展示，这一技术在我国的土地整理工作和城市发展规划工作中较为常用。经过实践证明，GIS 技术在工程测量方面的运用具有以下优点，它有着较为完善的数据管理以及图形处理再显示功能，其工作原理是根据测绘任务需要对数据库中的海量信息进行筛选分析，再通过成图软件对相关数据进行处理成图，这样就能够有效提高成图效率，从而提高测量工作速度，尤其是这一技术与相关软件相结合能够极大的降低测量工作户外的劳动强度以及测量难度，还能有效提高测量的精度，而且还能使测量成果及数据更便于管理，因此具有较高的经济效益。
3 工程测量中数字化技术的运用分析
在测绘技术的应用领域，大比例地形图以及工程测绘都是测绘工作的最基本内容，但采用传统测量技术实测时，一般都会先在野外进行实地勘察完成对相关数据的搜集工作，然后在回到室内，通过相关设备以及软件完成对数据的整理及图纸绘制的工作，这样的工作模式，一般成图周期都比较长，而且对于一些在建工程具有一定的滞后性，不能满足于现代工程对地理信息实时的需要。
而随着全球科技的迅速进步，越来越多的科技装备投入到这一领域，从而促进了测绘技术的迅速发展，比如电子经纬仪、全站仪等设备，以及GEOMAP 以及GEOSTAR 等软件的运用，极大的促成了我国的传统测绘技术向数字化技术的转变，通过先进的测量设备与这些数字化程序有效结合，能够高效且高质量的完成常规的测绘任务，当前，数字化测绘技术广泛的应用在我国大比例尺基本地形图以及地籍图等的测绘工作中，经过对比分析，以下几种数字化测绘技术较为有效:
首先在工程测量中较为常用的一种测绘技术是借助RTKGIS 以及全站仪设备完成野外地理数据的搜集、信息数据的处理、草图的绘制，在这个过程中，所有的信息数据都以数字化模式进行储存，在对内页数据进行处理时，可以通过一些辅助设备以及相关程序，对需要的数据进行读取并与草图结合，完成图形编辑以及数据处理工作，采用该方法所获得的地形图还可以和GIS 系统进行交换。
此外，还有一种方法是将便携相机和全站仪进行结合，该方法所采集到的地理信息数据不用进行编码，现场通过相关电子平板设备就能完成绘图工作，通过该方法所获得的测绘成果直观性更突出，而且便于修改以及优化，而且便携机使跑尺人员运用起来更方便，转换后的观测数据还能及时显示，更加提高了绘图的质量。
目前，进行数字化测绘作业一般都是实行内外业相结合的方式，这就导致了一定的局限性，具体体现在全站仪联机以及电子平板设备的有效性问题，测程太长会对电子平板设备的操作造成影响，这便对那些地形较为复杂的测绘任务提出了较难的要求。在测绘中，最为常用的遥控电子平板设备虽然可以根据棱镜来辅助现场操作人员进行操作，但在实际户外条件下，所投入的设备效果以及施测速度并不是很理想，因此，在这样的测绘地形条件下，还是使用电子手薄结合操作的施测方式更为经济实用。
4 工程测量中摄影测量技术的运用分析
在现代工程测量工作中，摄影测量技术得到越来越广泛的应用，它主要是通过借助高精度的测量设备、摄影机以及计算机技术和GPS 等，实现地形地貌三维空间信息的采集以及传输等，它在很大程度上也降低了户外工作强度，并有效提高了施测的精准度。采用这项技术能够在比例尺较大的地形或者建筑中实现有效的监测或者地籍测绘等。在我国这项技术最有代表性的方法是航空摄影测量，这种方法在我国许多规模较大的工程勘测中都得到了良好的应用，并获得了较好的效果。而采用这一方法的另一好处是能够同步生成多类型地图，比如数字图、高程图、影像地图等，而且比例尺可以精确到1∶ 500。值得一提的是，GPS 在这一技术中的辅助应用，还能缩减航测时的控制点连测，从而有效提高了施测效率。
[关键词]SPC 统计过程控制a
中图分类号：O213.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0153-01
在以往的质量管理中，我们往往采用抽样检验，用过程质量特性值的检验结果来衡量整批产品的质量和过程加工质量，其局限性是显而易见的。而SPC技术则强调从整个过程、整个体系出发来评价质量和解决问题，这也与新版5卷烟工艺规范6所强调的从结果控制向过程控制转变、由控制指标向控制参数转变、由人工控制向自动控制转变的思想是一致的。因此，如何运用SPC技术评价和提高制丝过程的加工能力，进而稳定提高卷烟产品质量是烟草行业需要深入研究的课题。
一、SPC系统概述
卷烟厂建立了具有行业特色的SPC系统，集数据采集、过程监控、过程分析、异常处理、质量考评、质量信息追溯等应用于一体，采用分布式部署方式应用于制丝加工的关键工序和重点参数。系统实施后，卷烟厂制丝工艺质量控制模式实现了向“防控一体、技术与管理相融合”方向的成功转换。
卷烟厂的SPC系统具有以下几个特点：（1）提供了动态刷新、灵活切换的全局监控视图，自动识别过程异常并发起预报警；（2）提供可自定义的过程异常处置流程，确保每处异常得到记录和闭环管理；（3）配置了门类丰富的质量分析工具，支持工艺写实和过程改进；（4）设立结构化的质量经验库，分类管理过程异常的处置知识，实现经验知识的网络化查询；（5）提供可自定义的工艺质量考评模型，实现自动化、精细化的质量考评管理；（6）提供质量信息追溯和统计分析报表，支持管理决策。
二、关键应用研究
卷烟制丝是一个复杂的物理和化学变化过程，其生产过程的含水率、温度、加料（香）精度以及各种掺配物的比例，对卷烟内在质量和工艺消耗有着重要的影响；且这一过程在制品的含水率、加料（香）比例及掺配比例的控制以物料流量为基准、呈动态变化。卷烟厂在建设、应用SPC系统中，对行业普遍困扰的加料、加香工序的头料和尾料特殊过程的控制方式、偏态数据处理方法、过程异常闭环管理以及基于SPC的工艺质量考核等关键应用进行了探索与研究，积累了一定的实践经验。
（一）头料过程的监控。
制丝过程的在制品流量和料液（香糖料等）流量普遍包含头料（流量从零值逐步上升到目标值并趋于稳定）、尾料（流量从目标值逐步回落到零值）过程。行业内对头料、尾料过程控制，通常采用人工监视和比对方式，容易受人为因素影响，不能有效地识别电子皮带秤故障、卡烟丝等异常现象。对此，卷烟厂尝试应用控制图方法，借助SPC系统对头料、尾料过程的物料累计流量及香糖料累计流量参数进行实时监控。
以头料过程为例。在安世亚太专家顾问的指导下，工艺研究团队制定了统计头料运行时间的规则，采用物料流量稳态临界点分析方法，对满足允差（技术规格限）范围的数据点进行科学分组，计算过程能力指数（Cp）；当Cp≥1.0时，即认定流量进入技术稳态，并将距离数采启始点最远的数据点作为稳定临界点，计算从数采起始点到稳态临界点之间的时间即为头料时间。
工艺技术团队对研究牌号的100个生产批次的头料时间进行研究、分析，采用直方图、箱线图等工具，观测中位数与平均值的偏离程度，最终确定了研究牌号的头料基准时间，并将其作为采集各批次物料或料液的累计流量数据的基准。
研究人员通过SPC系统，自动采集了超过25个正常生产批次的头料累计流量数据，选择单值移动极差控制图（I-MR）作为研究头料累计流量波动的工具；并在系统辅助下，快速制作出头料过程物料累计流量控制图，同时得到头料过程的物料累计流量控制限。研究人员在SPC系统中可以直接观测到同牌号各批次头料过程物料累计流量的波动状态，通过预设的“一点超出控制限即判异”规则对累计流量的稳定性进行检验；最终通过分析控制图，确定物料累计流量控制限作为初始控制标准，并通过后续生产批次数据予以验证，从而确定头料过程的物料累计流量控制标准。完成上述过程后，便可开始对头料过程的物料累计流量实施监控。
当各工序加工经历了头料过程后，过程控制的对象从物料累计流量切换到物料瞬时流量参数，所使用的控制图技术也相应转换到面向不同层次人员应用的控制图类型。
（二）偏态数据换技术。
SPC技术中多数工具和方法都是基于数据呈正态分布性的假设前提下使用，因此在使用统计、监控工具前需要检验参数原始数据的分布形态，以确定各参数是否服从正态分布，并在此基础上选择适合的工具与方法。
在剔除头料、尾料和断流范围的原始数据后，研究人员对制丝过程的关键参数进行正态性检验，发现大部分参数呈现非正态分布，需要对其予以变换和处理，以满足正态分布特性要求、减少虚假报错概率。卷烟厂最初使用Johnson、BOXCOX等常用变换方法，但未能实现对这些偏态参数的有效转换。
在专家顾问帮助下采用数据分组、算术平均的方法，由SPC系统自动对参数原始数据作平滑处理，最终满足了控制图应用的前提要求。
（三）过程异常闭环管理。
过程异常闭环管理是维护过程稳定、持续改进过程的基本要求，也是保证深入推进SPC技术应用的重要活动。
卷烟厂以“快速响应、查明机理、妥善处理、防止复发”为目标，设计了以流程为导向、以团队协作为基础的过程异常闭环管理机制，以保证过程异常得到快速、妥善处理。
由现场操作工、中控管理员、工艺技术员、设备维修员及车间管理人员组成过程异常处理团队；并以工艺技术人员为核心，现场操作工、中控管理员、设备维修员予以协助。团队成员通过配合协作、相互学习，SPC理论知识和实践技巧均得到提升。
在SPC系统的支持下，卷烟厂初步建立了过程异常处置经验知识管理体系，一方面将验证有效的过程异常处置知识在线纳入经验知识库；另一方面，也借助SPC系统平台，为全体员工提供异常处置经验知识的查询应用，提升了知识的利用率和价值。
三、小结
通过SPC系统的建设和应用，卷烟厂对对头料、尾料特殊过程的控制技术、偏态数据的处理方法、过程异常闭环管理以及建立基于SPC技术的工艺质量考评模式等进行了探索和研究。实践证明，SPC系统对优化和创新卷烟厂的工艺质量控制模式发挥了显著作用，提升了制丝加工的过程稳定和产品的质量水平。
参考文献
关键词:软件工程;教学方法;案例教学;学导式教学;考核模式
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)14-3328-02
Preliminary Exploration of Teaching Methods of Software Engineering
XIAO Su
(School of Computer Science and Technology, Huaibei Normal University, Huaibei 235000, China)
Abstract：Software engineering is a practice-oriented discipline. The purpose and content of the Software Engineering teaching are firstly introduced. For some problems in the teaching of software Engineering, the solutions of those problems are preliminarily studied. Those so lutions are the integration of the case teaching into theoretical teaching, paying much more attention on the experimental teaching of soft ware engineering, and the practical homework in various forms. By application of the solutions in real teaching procedure, the teaching situ ation of software engineering is truly improved according the students’feedback and the ,.
Key words：software engineering; teaching methods; case-based teaching; learn-guiding teaching; assessment mode
什么是软件工程（Software Engineering）？至今很难有一个统一的定义，概括说来，软件工程是指导计算机软件开发和维护的一门工程学科[1]。上个世纪六十年代，在软件开发和维护过程中出现了一系列的问题，这些问题统称为软件危机。为了解决软件危机，既要有技术上的措施又要有管理上的措施，因此软件工程应运而生。经过近半个世纪的发展，软件工程已经发展成为一门独立的学科。我国软件工程技术的研究始于上个世纪八十年代，目前，全国有上百所院校的计算机及相关专业开设了软件工程这门课，并将其作为专业基础/主干课程。
1软件工程教学目的及内容
软件工程是计算机应用、计算机软件与理论等相关专业的一门重要的专业必修课。是一门理论性和实践性很强的综合性课程。软件工程涵盖了软件开发的基本概念、基本原理和主要方法，它将软件的生命周期划分为若干阶段，重点讲述了每个阶段的开发的过程、步骤、方法和技术。学习软件工程的目的是让学生了解软件项目开发的一般过程，掌握软件开发的主流方法，了解软件开发过程中应遵循的原则、标准、规范和流程，培养学生具备软件开发、测试与维护能力，为今后从事软件项目的开发、软件项目的管理和软件维护打下良好的理论与实践基础。
我院软件工程课主要讲述以下内容：①软件工程学概述。介绍软件危机的概念、表现、原因及消除软件危机的途径，软件工程的概念、基本原理和软件工程方法学，软件生命周期的划分，软件开发模型；②可行性研究。介绍软件问题的定义，可行性研究的任务和过程，常用的可行性分析工具：系统流程图、数据流图、数据字典等，成本/效益分析，可行性分析报告的编写；③需求分析。介绍需求分析的基本概念、任务，需求获取方法、需求分析过程、需求分析的结果及其描述，需求分析常用工具：实体-联系图、状态转换图、层次方框图、Warnier图、IPO图等，如何验证软件需求的有效性；④形式化的说明技术。介绍有穷状态机、Petri网和Z语言；⑤总体设计。介绍总体设计的过程和原理，软件设计的概念、原理和启发性规则，常用的软件结构描述工具：层次图、HIPO图和结构图，面向数据流的设计方法；⑥详细设计。介绍结构程序设计，人机界面设计，过程设计工具，面向数据结构的设计方法，程序复杂度的度量；⑦实现。介绍编码和测试，期中测试分为单元测试、集成测试和确认测试，常用的黑盒测试技术、白盒测试技术；⑧维护。介绍维护的定义、特点和过程，软件的可维护性，预防性维护，软件再工程；⑨面向对象方法学引论，介绍面向对象方法的基本概念和面向对象建模；⑩面向对象分析。介绍面向对象分析的基本过程，需求陈述，建立对象模型、动态模型和功能模型；11面向对象设计。介绍面向对象设计准则，启发规则，软件重用，如何设计问题域子系统、人机交互子系统、数据管理子系统；12面向对象实现。介绍程序设计语言，程序设计风格，测试策略和用例；13软件项目管理。介绍软件规模和工作量估算，进度计划的安排，人员的组织，质量保证方法，软件配置管理，能力成熟度模型。
2软件工程教学存在的问题及改进
针对软件工程教学存在的重视教师“教”，不重视学生的“学”；重视理论教学，不重视实践教学和案例教学；作业形式单一，注重书面作业和对基础知识的考试。提出了以下改进方法。
2.1在理论教学中适当融入案例教学
软件工程这门课的特点是：它所涵盖的所有理论、原理、方法和技术等全部来自工程实践。如果脱离了实际的软件开发案例，而单纯地讲解理论知识，未免会使学生感到枯燥、乏味，难以对软件工程有深入的了解。又鉴于所采用教科书上的软件工程案例较少，因此我引入了案例教学法（case-based teaching），在理论教学的每个环节引入相关案例，将理论与实践相融合。案例教学法的历史可以追溯到古希腊时代，但我国对该方法推广地较晚。哈佛商学院将案例教学法定义为：一种教师与学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法[3]。可见该教学方法在经济学、管理学等学科领域应用较广。针对软件工程课程特点，选择案例时把握了以下原则：①案例要具有很强的现实性。即不可编造案例，最好是实际软件工程项目；②案例要具有时效性。因计算机学科发展较快，案例要跟上学科发展的步伐，最好是近几年出现的案例；③案例要与所阐述的理论密切相关。所列举的软件工程案例应该能够在一定程度上支撑书上的理论；④案例的背景要清晰；⑤案例讨论的主体是学生。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色；⑥讨论的过程是动态的。在教学过程中存在着老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动[4]；⑦讨论的结果应多元化。我采用了如下步骤将理论教学与案例教学相结合：理论讲解引入相关案例讨论案例总结讨论结果。其中，案例讨论主要采用分组讨论的方式，每个小组就案例反映的问题提出自己的看法。理论的讲解在于传授知识，而融入案例的讨论则可将知识转化为能力，案例教学的引入正起到了这一作用。虽然案例的讨论会压缩理论学时，但教学结果表明，它确实提高了学生学习的兴趣，鼓励了学生的独立思考。大多数同学对软件工程理论知识的兴趣不升反降，能积极地投入到软件工程案例的讨论，基于理论的掌握提出自己的看法。过去的教学方式是老师讲，同学听，缺少互动，教师也缺乏对学生知识掌握情况的了解。通过案例的讨论，可以更全面了解学生对理论知识掌握和运用情况。
2.2重视软件工程实验教学
软件工程是强调实践的学科，但由于客观条件所限，我院学生在学习该课程时动手机会较少。我承担软件工程的教学任务后，主动申请增加一定的学时用于实验教学。由于软件开发是分阶段进行的，编码仅仅是期中一个环节（约占20%），主要工作集中在（可行性和需求）分析、（总体和详细）设计、测试和项目管理，并且软件工程不是教会学生如何编码。因此，实验的重点内容是相关的软件工具介绍，且利用这些工具完成软件工程各阶段的工作任务。实验的具体的内容可见表1，整个实验共计20学时。实验教学过程中采用了学导式教学方法，该方法提倡学生自学和教师的指导相结合，其本质特征是：教学重心由“教”转移到“学”，约67%的时间由学生进行的自学、解疑和演练[5], [6]。因此，上课前我为学生提供相关的资料，并要求学生认真阅读、理解和分析这些资料，完成实验报告上的相关内容。实验时，我会用10分钟左右了解学生对此次实验的准备情况。根据学生的实验准备，用20分钟左右的时间对本次实验的内容进行解释，设定好实验的框架，提供相关的阅读资料和例子以供学生参考。其余时间由学生自由支配，自主完成实验，实验过程可以上网查阅资料、相互讨论，亦可举手提问。通过实验报告的批改和学生的反馈的情况来看，大多数学生对实验比较感兴趣，愿意自己动手独立完成。可以将平时所学应用于实践，通过实践有对所学的理论知识及案例有了更深入的了解。
表1软件工程实验内容
2.3作业形式多样，注重联系实际
作业的目的在于巩固和消化课堂所学理论知识，作为一门实践性很强的课程，书后作业的形式较单一，对于“巩固”和“消化”显得力不从心。因此，我在布置作业时不局限于教科书上的题目，更多是寻找一些书外的与软件工程知识契合更紧密的题目。并将作业做了分类，如表2所示。针对不同的章节，或同一章节不同的内容布置不同类型的作业。每个章节开始时，会布置一些巩固型作业；上课时会布置思考型作业；每次下课前会安排下次课要进行的口头型作业；每一章或几章的教学完成时，会安排综合型的作业。例如：在讲授软件的可行性分析时，首先让学生记住一些基本概念。然后启发他们思考可行性分析的任务，口头描述可行性分析的过程。最后针对实际的问题定义，综合运用文字和图形工具，将可行性分析过程描述出来。虽然，学生的作业可能比以前要繁重些，也更具挑战性，但是学生能更好地巩固知识，更深入了解软件工程的过程，更全面地掌握软件工程的知识。
3结论
为了应对教学方式的变化，软件工程的考核模式与成绩评定也做了改变：总成绩中15%是平时成绩，包括了作业成绩（5%）、课堂表现（5%）和出勤率（5%）；15%是实验成绩；70%是期末考试成绩。通过对教学方法的初步探索，并将其应用实际教学，确实取得了一定的成绩。以我所教的2009级计算机科学与技术专业的成绩为例，与未采用新教学方法的2008级相比，期末考试的平均成绩、优秀率、及格率和出勤率均等有不同程度的提高，学生的学习积极性也得到了提高。
参考文献:
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关键词：风险导向审计；审计模式；适用性分析
随着国内外重大审计失败事件的不断发生，风险导向审计作为一种重要的审计理念和方法，受到审计职业界和学者的关注。中国注册会计师协会在2004年10月了新的审计风险准则征求意见稿，要求注册会计师在审计中使用现代风险导向审计方法，实施风险评估程序，降低审计风险，提高审计质量。如果审计风险准则一旦正式生效，将使我国的审计风险准则与国际接轨，并引导中国注册会计师实务由传统风险导向审计向现代风险导向审计转变。因此，对现代风险导向审计模式的理解以及在我国的适用性分析就显得十分重要。
一、风险导向审计概述
随着社会经济的发展变化，审计方法适应审计环境的变化经历了三个发展阶段：一是审计发展的早期，由于企业组织结构简单、业务性质单一，注册会计师的审计工作目的是为了促使受托责任人在授权经营过程中做出诚实、可靠的行为，审计方式是详细审计。审计的重心在资产负债表，是对会计凭证和账簿的详细审计，旨在发现和防止错误与舞弊，这种审计方法就是账项基础审计方法（accountingnumber-basedauditapproach）。二是从1950年代起，以内部控制测试为基础的抽样审计在西方国家得到广泛应用，这种审计方法重点在于注册会计师了解、测试和评价内部控制设计的合理性和执行的有效性。对内部控制存在缺陷的环节，注册会计师通常将其涉及交易和账户余额作为审计的重点，甚至进行详细审计；对于可以信赖的内部控制环节，通常将其涉及的交易和账户余额进行抽样审计，以提高审计效率和降低审计费用。从方法论的角度，这种审计方法被称作制度基础审计方法（system-basedauditapproach）。三是1970年代以后，由于制度基础审计方法显露缺陷，一种新的、以风险防范为基础的风险导向审计模式逐渐兴起，从方法论的角度，注册会计师以审计风险模型为基础进行的审计方法称为风险导向审计方法（risk-orientedauditapproach）。
回顾审计方法的发展历程，风险导向审计模式已成为审计方法发展的国际趋势。风险导向审计模式合理地扬弃了作为制度导向审计模式基础的“无利害关系假设”，把指导思想建立在“合理的职业怀疑假设”的基础上，不只依赖对被审计单位管理层所设计和执行内部控制制度的检查与评价，而且实事求是地对公司管理层是否诚信、是否有舞弊造假的驱动始终保持一种合理的职业警觉，将审计的视野扩大到被审计单位所处的经营环境（微观、中观乃至宏观），将风险评估贯穿于审计工作的全过程。与传统的制度基础审计相比较，主要有以下区别：
（一）审计模式不同
制度基础审计模式以内部控制为核心，对控制风险的评估仅通过确定内部控制的可依赖程度来减少实质性测试的工作量，而对固有风险的评估常流于形式；风险导向审计模式不仅通过内部控制评估控制风险，还结合其他风险因素尤其是固有风险综合考虑，通过对企业环境、发展战略、公司治理结构等方面的评估，发现其潜在的经营风险及财务风险，并评估财务报表发生重大错报的风险，以便使审计风险降至可接受水平。
（二）审计基础不同
制度基础审计以内部控制制度为基础，根据被审单位内部控制制度的健全性及符合性评审结果，确定实质性测试的范围和重点；风险导向审计则以风险评估为基础，对影响被审单位经济活动的多种内外因素进行评估，确定审计范围、重点和方法，其不仅重视与内部控制系统直接相关的因素，而且重视各种环境因素。
（三）审计方法不同
两种审计模式都采用抽样技术，但风险导向审计是通过建立审计风险模型将风险量化。因此，相对于制度基础审计来说，风险导向审计的抽样技术是更完全意义上的审计抽样，更注重利用分析性测试方法，从而可以有效降低审计风险。
二、风险导向审计的两种模式
风险导向审计自产生以来经历了两个阶段，理论界把以传统审计风险模型“审计风险=固有风险×控制风险×检查风险”为基础进行的审计称为传统风险导向审计模式；而将1990年代后期开始，在国际会计师事务所内部推行并逐渐被审计理论与实务界接受的，以“审计风险=重大错报风险×检查风险”的模型为基础，以被审计单位的经营风险为导向的审计方法称作现代风险导向审计模式。
传统风险导向审计模式与现代风险导向审计模式的本质区别在于审计理念和审计技术方法的不同，后者是对前者的改进，其主要区别如下：
（一）审计起点不同
传统风险导向审计运用的审计风险模型中，固有风险是指假定不存在相关内部控制时，某一账户或交易类别单独或连同其他账户、交易类别产生重大错报或漏报的可能性。控制风险是指某一账户或交易类别单独或连同其他账户、交易类别产生错报或漏报，而未能被内部控制防止、发现或纠正的可能性。传统风险导向审计方法通过综合评估固有风险和控制风险以确定实质性测试的范围、时间和程序，由于固有风险难以评估，审计的起点往往为企业的内部控制（如果没有必要测试内部控制，审计的起点则为会计报表项目）。
现代风险导向审计方法通过综合评估经营控制风险以确定实质性测试的范围、时间和程序，其审计起点为企业的战略系统及其业务流程。如果企业的业务流程不重要或风险控制很有效，则将实质性测试集中在例外事项上。这种新模式的优点是将审计的重心前移到风险评估，这将有利于充分识别和评估会计报表重大错报的风险，因此，主要针对风险设计、实施控制测试和实质性测试程序。此外，注册会计师容易全面掌握企业可能存在的重大风险，有利于节省审计成本，克服因缺乏全面性观点而导致的审计风险。
（二）风险评估识别以分析性复核程序为中心
现代风险导向审计注重运用分析性复核程序，以识别可能存在的重大错报风险；而传统风险导向审计对于信息的再加工程度不够，其分析性程序主要用在报表分析上。分析性复核程序已成为现代风险审计方法最重要的程序，为了适应分析性程序功能扩大的要求，分析性程序开始走向多样化：在数据分析上不但要对财务数据进行分析，也要对非财务数据进行分析；在分析工具上借鉴现代管理方法，把战略分析、绩效分析、财务分析及前景分析等分析工具运用到风险评估之中，使风险因素不再惟一，变一元风险评估为多元风险评估，使得出的风险评估结果更加可靠。
（三）风险评估方式由直接评估转变为间接评估
传统风险导向审计的风险评估是一种直接的方式，即直接评估重大错报的概率。现代风险导向审计模式是从经营风险评估入手，间接地对审计风险进行评估，因为经营风险越高，审计风险也越大，也就是管理舞弊的可能性越大；并且从经营风险中能更有效地发现财务报表潜在的重大错报，因为财务报表是经营的反映，如果经营风险未能在报表中得到体现，则财务报表很可能失真。此外，会计政策、会计估计的合理性评估也只有从经营风险入手，才能进行正确的评估。
（四）审计程序实施具有个性化
传统风险导向审计模式审计程序是标准化形式，对不同的被审计单位都使用标准相同的审计程序，其缺陷是没有足够贯彻风险导向审计思想，使注册会计师无法突破客户预先设置或防范的措施，难以做出正确的审计结论。现代风险导向审计方法要求注册会计师将评估及识别的审计风险与实施的审计程序相结合，针对不同客户以及客户不同的风险领域实施个性化的审计程序。
（五）审计证据的内涵扩大
在现代风险导向审计方式下，审计重心向风险评估转移，审计证据也由内部向外部转移。因此，注册会计师必须充分了解企业整体经营环境，由此评估客户的经营及审计风险，同时必须从外部取得大量的外部证据来证明风险评估的恰当性。风险导向审计模式下，注册会计师形成审计结论所依据的审计证据不仅包括实施控制测试和实质性测试获取的证据，还包括了解企业及其环境获取的证据。
（六）扩充了内部控制要素
传统风险导向审计方法下的内部控制是指被审计单位为了保证业务活动的有效进行，保护资产的安全和完整，发现、纠正错误与防止舞弊，保证会计资料的真实、合法、完整而制定和实施的政策与程序。内部控制要素包括控制环境、会计系统和控制程序。现代风险导向审计方法下的内部控制是指被审计单位为了合理保证财务报告的可靠性、经营的效率和效果以及对法律法规的遵循，由治理当局、管理当局和其他人员设计和执行的政策和程序。内部控制的三要素扩充为五要素，即控制环境、被审计单位的风险评估过程、与财务报告相关的信息系统和沟通、控制活动和对控制的监督。
（七）对注册会计师的专业知识提出了更高要求
现代风险导向审计对注册会计师的专业素质提出更高要求，其重心从会计、审计知识转向管理和行业知识。现代风险导向审计下审计结果主要依赖风险评估，风险评估的各种分析方法要求掌握现代管理知识和行业知识（包括市场、研发、生产等方面），这对注册会计师提出了更高的要求。注册会计师应该是复合性人才，不但要掌握一般常用分析工具，还要接受现代管理知识和行业专业知识训练。
三、现代风险导向审计模式在我国的适用性分析
基于上述分析，现代风险导向审计模式是审计发展的一种必然趋势。2003年10月，国际审计与鉴证准则委员会（IAASB）通过了新的审计风险准则；中注协也在2004年10日了修订后的审计风险准则征求意见稿，不仅将使我国的审计风险准则与国际接轨，同时也为提高审计质量、降低审计风险提供了技术支持。审计风险准则一旦正式生效，将引导中国注册会计师实务由传统风险导向审计向现代风险导向审计转变，会对我国的注册会计师审计理念、审计程序及审计责任产生非常大的影响。
然而，目前要在我国推行风险导向审计模式还存在一定的制约条件和需要解决的问题：
（一）会计师事务所审计成本与效益问题
实施风险导向审计模式的前提是成本能得到补偿。现代风险导向审计模式在审计计划阶段和执行控制测试阶段，注册会计师关注的范围扩大，程度加深，导致工作时间和审计成本的增加，在市场竞争激烈的情况下，成本的增加往往不可能过渡到收费的同步增加。此外，还需要一定的投入来培训注册会计师，使他们掌握业务流程和行业知识等有关方面的知识。如果这些成本得不到补偿，就会使一部分中小会计师事务所在竞争中无法生存。
（二）信息系统的建设问题
现代风险导向审计的重要特征是审计重心前移，注册会计师必须首先执行风险评估程序，充分了解客户整体经营环境，然后针对风险不同的客户、客户不同的风险领域，设计个性化的审计程序。因此，会计师事务所必须建立强大的信息系统，以便注册会计师在风险评估时了解企业的战略、流程风险管理、业绩衡量等。而目前国内很多事务所对行业风险和企业经营风险缺乏了解，客户的相关信息不够充分，信息系统的建设还达不到现代风险导向审计的要求，导致风险评估不准确。因此，风险导向审计的运用仅限于老客户，对新客户还是将大量时间用于实质性测试。
（三）审计从业人员素质问题
现代风险导向审计对审计从业人员的业务素质提出了新要求，不仅要具备丰富的审计理论和实践经验，还要具备必需的管理学知识和经济学知识，能够运用系统的、战略的观点充分了解、分析企业所处的宏观经济环境和行业发展状况，对有可能导致企业会计报表错报风险的内外部因素进行客观、系统的分析与评价，将审计视角扩展到内部控制以外，从较高层面上评估风险，而不是仅仅注重企业会计处理的细节。
（四）辅助审计软件的使用与完善问题
现代风险导向审计方法中分析性程序占据非常重要的地位，辅助审计软件的使用在其中发挥着重要的作用。西方发达国家大量运用分析性程序的条件是辅助审计程序的开发和运用，它可以直接对数据库进行加工分析，依据软件模型自行处理数据，使运用分析性测试程序成为节约成本的重要手段。另外，采用审计软件使统计抽样的样本更具代表性，审计抽样风险可控，为风险导向审计提供了技术支持。目前，我国在审计软件的开发和使用上不够理想，还有待提高，而且大部分注册会计师缺少相应的技术准备，在现阶段推行现代风险导向审计方法只能是一种愿望。
如上所述，目前在我国全面推行现代风险导向审计模式还受到许多制约，尽管它有很多优越之处，但在我国还不能够普遍推行。当前我国独立审计准则主要是以制度基础审计模式为基础的，而且相当一部分从事小规模企业审计工作的会计师事务所和注册会计师，基本上仍然在运用账项基础审计模式。但是，现代风险导向审计的实行是一种理念的改变，我们可将制度基础审计与风险导向审计有机结合。即使在现行审计准则仍然主要以制度基础审计模式为基础的情况下，吸取风险导向审计模式的基本观点和做法，则是完全可行的。通过把风险导向审计中控制风险的理念和方法融合到制度基础审计中，使其他审计模式忽略审计风险的缺陷得到弥补，将会为探索适合我国的现代风险导向审计模式积累有益的实践经验。
参考文献：
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内容摘要：迄今为止，对企业成长性研究主要集中在盈利水平上，而鲜有考虑其构建和谐社会、注重生态保护的指标，本文将构建和谐社会、注重生态保护的指标纳入企业综合评价体系中，包括多层次指标体系的确定、指标权数的确定，实现指标值和评价值的转换及评价值的合并。
关键词：综合成长能力 评价体系 主成分分析
国内外研究现状评述
对企业成长评价体系的研究起源于19世纪末的美国。随后的一个多世纪里，西方各个主要经济发达国家陆续开展了依据企业财务实绩统计指标的评估工作，并逐渐形成了美国的财务导向型、日本的经营导向型、德国的偿付能力导向型，以及英国的系统评价等几种主要的企业评价体系。目前，我国典型的企业综合评价体系主要有：一是中国企业管理全球竞争力评价体系研究与应用课题组的“企业竞争力评价体系”；二是《管理世界》中国企业评价中心制定的“企业绩效评价体系”；三是中国人民大学制定的“企业活力评价指标”；四是中国企业评价协会管理咨询部的“企业实力指数”研究报告；五是原国家经贸委企业司、国家统计局工业交通统计司和中国企业评价协会共同设立的成长型企业评价方法。其中，关于企业成长能力评价体系的研究，发达国家始于20世纪80年代，我国基本上是在20世纪开始的。评价指标从一向多元、从单纯的财务指标到定量与定性指标相结合逐渐过渡。“成长型企业评价方法”是目前我国运用得最广的企业成长能力评价方法。该评价体系将定量和定性指标相结合，在指标层面上能够比较全面地反映企业的成长能力。其优点是指标较全面，同时能够反映出评估期相对于基期的成长状况。但从评价结果看却不尽如人意，因为其中没有反映人与自然和谐等可持续发展的评价指标，反映出该评价体系的缺陷。该评价体系并未满足构建和谐社会的需要。
企业成长能力评价体系研究
企业综合实力评价体系是建立在对大量企业实际经营成果的抽样调查的基础上。只有找出企业经营的共性、对未来最为关注的因素，才能保证指标体系的客观性与公正性。
（一）评价体系的指标设置
企业的成长是个持续复杂的动态过程，在对企业成长能力的评价指标设置方面，按照由外到内、由表及里的原则，根据企业成长机制，按照可持续成长性企业具有经济性、生态性、社会性和持续性四个特征，分别设置外显层、中间层、内含层指标。在设计具体的指标时，除了考虑信度和效度外，还遵循“SMART”原则。
1.外显层指标。它是企业成长的外在表现。
销售收人增长率=（本期销售收入-上期销售收人）/上期销售收人×100%
净利润增长率=（本期净利润-上期净利润）/上期净利润×100%
净资产增长率=（本期净资产-上期净资产）/上期净资产×100%
2.中间层指标。它主要是指企业的能力指标。企业能力是企业成长实力和潜力的综合结果，是企业发展状况的决定因素。反映企业能力的主要指标有企业的盈利能力、营运能力、偿债能力、创新能力等。
盈利能力。盈利能力是企业获取利润的能力，是企业经纪人角色的集中反映。传统上衡量企业盈利能力的指标主要有：销售净利率、净资产收益率、总资产报酬率等指标。指标既考虑到了企业所有资本（包括权益资本和债务资本）外在的获利水平，又考虑到了获利所承担的风险和机会成本，更加科学。因此，本文选用销售净利率、净资产收益率指标来衡量企业的盈利能力。
销售净利率=（净利润/销售收入）×100%
净资产收益率=（净利润/净资产）×100%
营运能力。它是衡量经营效率的指标，是企业发展状况和盈利能力的延伸。有存货周转率、应收账款周转率、总资产周转率等指标。
存货周转率=销售成本-平均存货
应收账款周转率=销售收入/平均应收账款
总资产周转率=销售收入/平均总资产
偿债能力。它指企业偿付债务的能力，包括企业的短期偿债能力和长期偿债能力，分别用流动比率和资产负债率来衡量。
流动比率=流动资产：流动负债×100%
资产负债率=负债总额/资产总额×100%
行业成长力。行业成长能力在一定程度上反映了企业的发展潜力，可以用行业销售增长率来反映行业的成长状况。
行业销售增长率=（本期销售额-上期销售额）/上期销售额×100%
3.内含层指标。它主要指企业的资源状况指标，是企业成长的保证。企业成长能力的高低，关键取决于资源的优化配置程度。企业的资源包括企业的人力资源、财力资源和信息资源，这方面的指标主要是定性指标。企业成长的评价归根到底是对企业人力资源的评价，是指对人才拥有状况和人才素质的评价。因此，这方面的指标主要包括企业人才的构成状况、中高层人员的素质水平。对企业财力资源的评价，主要是对企业融资能力的评价。决定企业融资能力的因素有企业融资渠道和融资成本。通常，融资渠道多的企业比融资渠道少的企业融资能力要强。同样，融资成本低的企业比融资成本高的企业拥有更强的融资能力。新经济时代，信息资源已经成为企业国际化成长的重要因素，信息拥有量多的企业在成长过程中更加顺利，尤其在市场扩张领域。对企业信息资源的评价主要包括企业的信息装备水平和企业的信息获取渠道两方面因素。
（二）评价分析方法
通常处理这种问题的方法为带有主观性的综合评分法，如专家调查法。专家调查法与综合评分法有很多相似性。其思路为：首先确定每个指标的标准值及指标权重；其次比较每个单位的指标实际值与标准值的差异，确定每个指标的得分；最后计算每个单位的总得分，按总分排序并选择入围单位。这种方法简便易行，但要计算每个单位的得分，如单位数较多时，计算工作量很大，同时受分析者的个人偏好影响易产生不同的结论。所以有必要运用客观评价法，即主成分分析。在主成分分析法的结果的基础上，运用聚类分析法对所选择的单位进行解释。主成分分析是一种常用的多元分析方法。在表示某一单位使用多指标时，应用变量间相关性的特性，用较少的指标来代替原来的多指标，而又能尽可能地反映原来指标的信息。
设X=（X1，…，Xn）是一个n维变量，有二阶距存在，记μ=ε（X），考虑它的线性变换：
yi = Ii x = Iji xi +…Ini xn
其中为Ii单位特征向量λ，λi为对应的特征根，则使得Var（y1）达到最大时，y1就称为第一主成分。
如果一个主成分不能有效地代表原变量的信息，当Cov（y1，y2）=0时，使得Var（y2）达到最大时，y2就称为第二主成分。λi /Σλii为主成分yi的贡献率。通常当累计贡献率达到80%时，就可以确定所选择的主成分的个数。在实际问题中，不同的指标往往有不同的量纲，而通过二阶距来求主成分，会优先选择方差大的变量所对应的指标。为了消除由量纲的不同带来的不合理的影响，常采用将变量标准化的办法，即：
在本文所讨论的评价体系中，存在着三种形式的指标：一是正指标，即指标值越大，所表示的实际成果越大，如利润率指标，利润率高表示经营成果好；二是逆指标，即指标值越大，所表示的实际成果越低，如污染物排放量指标，污染物排放量大表示经营成果差；三是区间值指标，即指标值在某一区间内表示最优水平，如资产负债率，一般认为在50%-60%之间是可取的，资产负债率低于50%，说明没有充分利用可以使用的资源，高于60%又存在经营风险。在对这种不同类型的指标进行无量纲化处理时，应采用不同的方法，目的是处理后的指标都具有正指标的性质。具体处理方法如下：
正指标：
逆指标：
设区间（t1，t2）为指标的最优水平范围，且其值在区间（d1，d2）内变动；在最优水平范围之外，其值越远离临界值t1，t2，意味着成果越低。则有：
当Xi∈（t1，t2）时Xi′=1；
当Xi≤t1时， ；
当Xi≥t2时，。
通过以上方式非量纲化处理之后，指标值Xi′∈[0，1]，且其值的变动方向与实际经济含义同向。在SPSS13.0的高级统计分析命令中，有因子分析的功能。如用FACTOR命令可以进行因子分析，用EXTRACTION子命令可以输出因子模型阵、变量被解释的因子方差、所提取的因子特征根和每个特征根代表的变量X总方差的百分比。在使用该命令时，可以指定提取因子的方法，包括PC（主成分法）、PAF（主轴因子法）等，也可以指定因子旋转方式。但是SPSS13.0并不能直接进行主成分分析。因为在主成分分析模型中，原变量是自变量，主成分是因变量，主成分是用特征向量作为系数对标准化的原变量进行组合。而在用SPSS13.0进行因子分析时，用主成分法提取因子得到因子载荷阵后，建立的因子模型原变量是因变量，因子是自变量，不能将因子表示成变量的组合称为主成分。只能利用SPSS13.0中因子分析的计算结果来进行主成分分析。利用因子分析和主成分分所提取的因子（Fi）的表达式是一致的，因子载荷大小代表了各因子对所有指标的解释程度。如果采用因子分析，以各因子所对应的特征值为权数求和，即可计算出得分。使用主成分分析法其最终得分计算式为：
聚类分析是研究“物以类聚”的一种方法，也被称为群分析、点群分析、簇群分析等。聚类分析方法主要包括系统聚类法、动态聚类法、模糊聚类法等。系统聚类法是聚类方法中常用的一种方法。其思路是：首先将n个单位看成n类，然后将性质最接近的两类合并为一个新类，得到n-1个类，再从中找出最接近的两类合并成n-2个类，如此下去最后所有的样品全在一类。将上述并类过程画成一张聚类图，便可确定分多少类及每类有哪些单位。加入法也是常用的一种聚类方法。它将单位依次输入，每次输入后将它放到当前聚类图的应有位置上，全部输入后即得到聚类图。性质接近的意思是某一类与其它类之间的距离组中距离最短。设T为一给定的阈值，如果对任意的i，j∈G，有dij≤T（dij为单位i和单位j之间的距离），则称G为一个类。如果类Gp和Gq中分别有和m个单位，它们的重心分别为Xp和Xq，它们之间的距离用D（p，q）表示，其值可用离差平方和法求得。利用SPSS13.0对其进行聚类分析，聚类方法一般选用分层聚类中的Between groups link2age，距离测度方法可选择Squared Euclidean distance，可以得到聚类树形图。
结论
我国企业综合实力评价体系的指标选择的原则是代表性、可测性，且指标的个数要合适。本文在理论分析上，提出了主成分分析与聚类分析相结合的评价方法，并为综合评分法提供了确定权重的思路，事实证明这种方法是合理有效的。在大样本的情况下，可选择的评价的顺序也可先进行类分析，然后再进行主成分分析。在分析大样本特征的基础上，可分出若干小类，由不同的专家研究一类小样本；进行第二次聚类，从中选出若干单位作为主成分分析的样本，通过排序确定企业综合实力的名次。
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4.陈年红，张焕明.资产投资部门结构优化模型研究[D].数量经济技术研究，2001(10)
论文摘要:介绍了公共体育球类选项课教学改革的步骤和方法，认为分层次教学是高校公共体育选项课的基本教学模式，过 程评价和终结评价相结合的综合评价是较为科学的评价方法。
1建立球类选项课教学模式的依据
大学生对体育教育的需求及学习动机有6个方面，依次为:①掌握某项运动技能，有一个健康的体魄(92.9%);②增添课余生活的乐趣(90.4%);③提高运动项目的技术水平(89.9%);④缓解因学习产生的脑疲劳(88.7%);⑤对某项运动有浓厚兴趣(82.5%);⑥为了今后社交的需要(75.8% )。
有关兴趣爱好，以出现的频数多少为序，男女生分别是:
男生—①篮球;②足球;③乒乓球;④羽毛球;⑤网球;⑥排球;⑦田径;⑧武术散打;⑨游泳;⑩健美。
女生—①羽毛球;②篮球;③乒乓球;④游泳;⑤排球;⑥网球;⑦形体健美;⑧田径。
根据对身体条件、掌握运动技术技能等综合情况的调查与分析，大学生可分为3种类型。
(1)技术型(约占10%--15%):酷爱体育运动，身体条件和运动技术基础好，已掌握某项运动的技能。学习愿望:通过学习能进一步提高技术技能，掌握较为系统的专项理论知识，有力争成为校系(院)代表队员的想法。体育运动已成为这类学生课余生活的主要内容。
(2)兴趣型(约占65%--70%):对某项运动有浓厚兴趣，身体条件和运动技术基础一般或者比较好。学习愿望:掌握和提高运动技术、技能，以增添课余生活的乐趣。这类群体中的部分学生容易受周围环境影响，常用外部条件如学习紧张、场地少等来开脱自己不坚持体育活动的惰性。
(3)盲目型(约占10%--15%):对体育运动尚处于感性认识阶段，身体条件一般，谈不上有什么运动技术基础。中学期间体育教育不够或者性格内向，是形成这类群体的主要原因。学习愿望;了解和掌握一些体育知识和技能，以便与同学有共同的语。
尊重学生的学习需要，重视学生的情感体验，才能有效地挖掘体育课程的“隐性”功能，充分调动学生学习的主动性。另一方面，必须关注学生的个体差异与个性特征。还要看到，学生对某项运动的兴趣爱好不能与自身的运动技能、基础等方面划等号。如果体育教学只强调统一性，采用行政编班模式去组织教学和管理学生，显然是不够科学的，必须重新进行教学设计。
2课程改革的探索与实践
从2000年9月开始，我们根据师资、运动场馆等教学条件，分别进行了足球、篮球、网球、乒乓球等选项课程的分层教学，同时，对学生的学习成绩实行综合评价。实践证明，选项课分层教学和成绩综合评价有利于教师面对不同层次水平的学生，有针对性地制定或者及时调整教学内容，采取不同的教学进度，能保质保量完成教学任务。学生对体育运动的兴趣、运动技术技能水平、运动理论知识等方面均有显著提高。
2.1制定化教学计划
根据多次调查的反馈信息，首先建立研究对象递阶层次结构及其因素重要性的判断矩阵。通过计算求出判断矩阵的特征值与特征向量，得出多层次的组合优先权重，完成层次分析数学模型。
数学模型中携带着大量的反馈信息，为制订教学计划、进度、内容提供科学的量化指标。例:技术水平指标(0.43)，表示专项基本技术教学时数应占教学计划实践部分学时数的43%。数学模型中的权重分配情况还可为选择考试内容提供理论依据。例:是否将专项素质纳人考核内容是有争议的，而专项素质在数学模型中的合成权重为10.6%，总排序第4，因此，将此项指标列为考核内容无可非议。以数学模型中的反馈信息为主要依据，制定教学计划。
2.2制定各水平层次的教学目标
教学目标是构建教学体系的重要部分，我们经过不断探索，完成了各水平层次教学目标的制定:按水平一(初级班)、水平二(中级班或称提高班)、水平三(高级班或称加强班)，提出不同要求。
2.3对学生成绩进行综合评价
科学的评价方法是根据教学目标和学生实际水平进行综合考评。实行分水平分层次教学，综合评价就必须分层制定、分类进行。
水平一:主要评价对体育锻炼的认识程度和健康意识，以技能进步幅度为主。
水平二:侧重评价运动技术技能掌握程度以及进步幅度。
水平三:侧重评价应用技术技能的能力、组织能力和学生掌握锻炼身体的方法。综合评价的方法是:根据不同水平层次，阶段性评价与终结性评价相结合。水平一和水平二采用分布位置百分评定方法和黑尔指数原理。水平三的评价方法为:学生在校、系(院)比赛中的综合情况(占40 % )，半场3对3教学比赛综合情况(占40%)，平时表现和专项理论各占10% 。
分布位置百分评定方法，是根据学生个人成绩在班级中所处的位置，求出他所得的相应分数。这种评价方法能有效地对某个特定群体成员进行比较，同时为优胜(升)劣汰(降)提供依据。引用黑尔指数原理，将学生的进步幅度纳人其中，充分反映学生一个学期的学习、课余锻炼等状况。教学实践证明，阶段性评价(期中)与终结性评价方法，为学生营造了一种自觉学习和加强锻炼的氛围，有利于发挥学生自身的能动性。
2.4综合评价的效果
经统计，99级篮球选项班268名学生的成绩，及格率达99.40} ,80分以上者占58.50，综合评价结果呈正态分布，符合教育测量学原理。
3结论与建议
3.1分层次教学的必要性
2年的教学实践证明，采取分层次教学，是高校公共体育选项课的一种教学模式和策略，是调整体育课程体系、结构和内容的重要举措。普通院校在深化教学改革过程中，应加快师资培训、场馆建设等方面的步伐，为分层次教学和提高教学质量创造条件。
