时间：2023-09-28 09:30:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电子技术作业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：电工电子技术 运用领域 存在问题
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0101-01
在信息化的现代以及国家经济发展和进步是以电工电子技术作为基础的大背景下，每个国家都将发展重点放在电工电子技术的发展上。只有发展好电工电子技术才可以更好的推进科技的发展和国家经济的增长，因其在提高生产率方面的显著效果电工电子技术已在众多领域中被广泛运用。
1 电工电子技术的分析
1.1 电工电子技术的概念
电工电子技术是随着科技的发展而产生的一门新兴学科，因其发展阶段的不同在每个阶段都有着不一样的理解。如在电工电子技术发展的早期，人们对电工电子技术的理解就是机械设备通过一些电力设施自发自动工作以此来达到提高作业率的目的；在电工电子技术发展的中期因为半导体的出现及发展和计算机技术的发展及应用大大促进了电工电子技术的发展，而使电工电子技术有质的飞跃的是数字信号处理技术的出现及发展；在信息化的今天，电工电子技术就和计算机技术一样同样是由两部分组成的，即硬件和软件：硬件就是以半导体为主的设施设备，软件主要是指在设备运行时需要执行的程序；正是这因为两部分的配合电工电子技术才可以提高作业效率。
1.2 电工电子技术的特征
电工电子技术最鲜明的就是其精细化的特点。在传统的生产模式中，大多数的生产中使用的机械设备精度加工有限并且不能完全自动化，在进行工作的时候需要操作人员在旁控制来进行实际的操作，但是这些工作人员是需要休息的并且还需要支付薪酬；然而电工电子技术就不会出现这样的问题，电工电子只要保证供给电量的充足就可以一直工作并且不需要工作人员的操作大大提高了作业生产率的同时还降低了成本。电工电子技术本身是带有可控制芯片的，而计算机技术又是电工电子技术方最具代表性的产品，因此电工电子技术的运用不仅体现在生产方面，其他领域也都存在着电工电子技术的身影。
2 电工电子技术现状分析
2.1 电工电子技术不良因素
电工电子技术虽然经过十几年的发展进步已经形成了比较完善的体系，但是科学的发展永远不缺少障碍，电工电子技术的障碍就是理论说明少于实践经验。我国的电工电子技术发展的势头虽然让人欢喜但是和发达国家相比还是有一定的差距的，在使用电工电子技术的时候没有最大程度的发挥其效用。怎样利用电工电子技术提高生产效率是促进我国电工电子技术进步的最大动力。
2.2 电工电子技术运用存在的问题
电工电子技术的显著的特点就是提供生产率，因此很多企业都希望通过对本企业内部进行技术改革全面运用电工电子技术，但是正是因为电工电子技术的飞速发展在现在的市场上充斥着各种型号优劣不同的电工电子设备，因此怎么选择适合企业自身的设备就成了一个大问题。有的企业因为效益的原因选择价钱低廉的电工电子设备但是这样又不能最大限度的提高企业的生产率；有的企业虽然高额购进电工电子设备但是企业自身的生产作业线不能满足电工电子的设备的要求，其实就是生产线较为落后没有能力发挥最大的效用。
3 电工电子技术的多领域的运用
3.1 在电气领域的运用
在社会经济和企业发展以利益最大化为目标的大背景下，怎样增加企业的利益是各个企业的的当务之急，因此降低生产成本提升电气设备是有效措施之一。但是电气设备因其型号的不同、价钱的不同、质量的不同、使用方式和使用环境的不同都会对电气设备的使用和维修造成不同的影响。因此企业应加大对电气设备的管理成本，并且要时刻对电气设备进行监控和定期检查。这样做不仅能有效的避免电气设备出现问题的机会还大大降低了维修成本并且在为企业效益方面有显著提升。
3.2 在通讯领域的运用
随着科技的发展通讯领域也在飞速发展，其中最大的助力就是电工电子技术。如今的通讯已经普遍使用3G网络同时还实现了无线通讯。在数字化时代的今天，通讯领域的发展的每一个方面有存在着电工电子技术的踪迹。电工电子技术的是通技术的基础，没有电工电子技术的奠基通讯领域的不会有现在这样的成就。
3.3 在电力领域的运用
电工电子技术在电力领域的应用主要是在高压直流输电和柔流输电两方面：在高压直流输电系统中电工电子可以使设备结构简化并且降低工程造价减少换流站的占地面积，利用电工电子技术的时候可以保证在输出电流的时候维持输出系统的稳定不会中断；至于柔流输电系统中可以保证系统的正常运行。
3.4 在紧急供电中的运用
电力自动化系统运行的安全保障就是USP紧急供电是否可以正常使用。紧急供电也是维持计算机、通讯系统以及不能中断供电的企业所具备和必需的一种质量高、性能好、可靠性强的电源。
4 电工电子技术的新技术预测
4.1 新型太阳能技术
科学家们预测在不不久的将来塑料也可以成为太阳能电池的一种。随着世界科技的发展和每个国家的大肆开掘，资源情况是每况愈下因此为了解决资源的问题科学家们发现只要将二氧化钛和一种能够吸收阳光的染料涂抹覆盖在塑料薄膜的表面，当接收到光源的时候染料吸收到的光可以刺激激发二氧化钛中的电子从而发电。而这种新技术主要将运用在例如：手机、笔记本等便携小巧的电子设备方面和电动车的车身以及安装在居民的屋顶以供日常生活的正常使用。
4.2 无线漫游技术
无线漫游技术主要是致力于解决无线领域混乱的情况。在无线领域中，手机通信、军用和民用无线通讯、局域无线通讯是各自在出厂时就设定好的频段里进行使用，所以各国的手机在本国内是可以畅通无阻的使用但是出了国就是不可以使用的了。因此为了解决这个问题科学家们用软件替换硬件来达到国国通讯无障碍的目的。
5 结语
电工电子技术作为一门独立的学科，自出现的那一刻就注定了其的重要性。电工电子技术不管是在科学技术方面还是在人们的生活方面都具有极其重要的作用，同时还在众多领域中都有着举足轻重的地位，特别是在和电子相关的方面。电工电子技术当然不止只是在本文介绍的这几个领域有重要的作用，在未来电工电子技术会在科学技术中占有很大的比重。电工电子技术不仅仅是现在就对众多领域有着显著的运用效果，它的作用在未来会得到更好的利用以及取得更好的使用效果。
参考文献
[1] 杨洪敏.电工电子技术的多领域运用分析[J].科技创新与应用，2014（11）：294.
一、TRIZ理论
用中文来解释TRIZ理论，其实质意识就是:发明问题解决理论。1946年，前苏联发明家根里奇阿利赫舒勒（G1S1Altshuller）创立了TRIZ理论,该理论的创立是建立在研究世界各地250万份高水平专利基础上,发展出的面向人、基于知识的的解决发明问题的系统化方法学。普遍认为TRIZ理论就是使人变聪明的理论,TRIZ理论一度成为了前苏联国家的较为重要的机密,在工业、军事、航天、航空等领域TRIZ理论发挥着举足轻重的作用。被西方国家称为”点金术”,自1970年起,前苏联开始为将TRIZ理论引入中小学生教学课程，取得了喜人的成绩。美国、西北欧、台湾、日本等地出现了以TRIZ为基础的咨询机构、研究机构以及公司,有一部分大学甚至将TRIZ技术列为大学必修课程之一。转眼间，已经过去半个多世纪了,TRIZ理论和方法也已经逐步发展，成为一套解决新产品开发实际问题的方法体系和成熟理论,TRIZ理论和方法经过多年的实践检验，已经具备了超强的实用性,现已经广泛应用于世界各地,创造出成千上万项重大发明,为众多知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。
二、TRIZ理论在汽车电子技术课程教学中的应用
随着TRIZ理论的不断发展，TRIZ理论和方法的应用也越来越广泛,现阶段，TRIZ在创新教学、创新设计、创新科研等得到了广泛的应用,取得了傲人的成绩,笔者从TRIZ理论和方法的角度出发并在汽车电子技术教学中应用这一理论，旨在促进汽车行业的进一步发展，为汽车服务工程的创新性人才培养提供一条途径。
（1）改革汽车电子技术课程教学的内容,进一步培养学生的创新意识。
众所周知，汽车电子技术课程涉及到的较多内容,如汽发动机原理、汽车构造、汽车故障检测、汽车电子技术等等,在涉及的这些课程中，有的课程具有很强的实践性和设计性,对于这样的课程，就必须对其教学内容进行改革,对学生的创新意识进行强化。从实质上来说,想要灵活的运用汽车教学过程中的基础理论，最重要的一点就是创新，正因如此，在讲授这些实践性和设计性较强的课程的时候，一定要调动学生的主动性，启发学生的思维，采用不同的应用实例来解释一个原理或一个方法。教师在授课过程中，如果在讲到电子巡航中应用的磁阻式转速传感器时,可以通过与学生之前学过的转速传感器的各种形式与现在学的内容进行比较，帮助学生记忆。从实际出发，理论联系实际是改革汽车电子技术课程教学内容的关键所在。汽车电子技术作为汽车服务工程的重点，其自身具有很强的实践性,如果在运用“偏理论、清实践”传统的教学模式，那么必然会打击学生的积极性,使学生产生畏惧心理。所以一定要加大汽车电子技术课程教学的实践性，充分利用学生的视觉、感性认识，将汽车电子技术的应用过程以及应用的不同形式,鼓励学生积极的动手实践。
（2）改进和完善汽车电子技术课程的教学手段和教学方法,培养学生的创新思维
首先，在汽车电子技术课程教学中可以制作精美的电子课件,如果能够在汽车电子技术课程的教学过程中引入CAI技术，那么势必会给汽车电子技术课程的教学带来质的改变。随着社会的不断发展，网络技术和多媒体技术也日趋完善，CAI技术（computerAssistedInstruction）以其特有的效果（直观性和互动性）,被广泛应用在课堂教学中。将CAI技术应用到汽车电子技术课程教学中，采用动画、三维等描述，既可以提高学生的兴趣，还能够加深学生的印象，可谓是一举多得。在汽车电子技术课程的教学过程中，培养学生对汽车服务工程类课程的学习兴趣,尤其是汽车电器、汽车构造这些课程,要尽可能的多加一些视频,以最直观的方式帮助学生了解汽车部件的装置远动过程，以帮助学生深入的了解汽车的基本原理和基本结构。其次，对于学生的作业形式，笔者认为可以采用论文作业的方式，之所以采用这种方式，其主要原因是它能够引导学生的创新思维。在授课接近尾声的时候，用论文的形式布置作业，有利于培养学生的发散思维，培养学生的创新意识，激活学生的创新思维。最后，要训练学生的思维方法和创新思维技法，讲完一个基础理论，我们就可以采用TRIZ理论中40个发明创造原理中的一个方法,促进学生之间的相互启发,激发学生他们的联想思维、想象思维、灵感思维,进而得到创新的成果。
（3）在汽车电子技术课程教学中应当重视实践环节,进一步提升学生的实践创新能力
首先，要对汽车电子技术的课程设计进行改革。汽车电子技术课程教学涉及多门学科，如汽车维修工程、汽车构造、汽车电器等等,正因如此，注重实践环节有利于进一步培养学生的创新能力。这些实践课程采用团队合作、兴趣组合、相互帮助和启发的方式,有利于帮助学生在实践的过程中培养学生学习的兴趣，增强学生学习的动力。其次，对于汽车电子技术课程教学实践内容进行改革，通常情况下，我们会将汽车电子技术教学课程的内容分为几类，即验证性、综合性、设计性等,在汽车电子技术课程中进一步加强设计性和综合性的实践设计,能够培养学生的创新思维，只有在实践中加入自己的创新思维，我们的汽车电子技术实验才能够顺利的展开。三.结语总而言之，在汽车电子技术课程教学中应用TRIZ理论，能够进一步促进我国汽车电子技术课程教学的进一步发展，为我国汽车工程服务行业输送大批的人才。
作者：冯林武 单位：四川交通职业技术学院
1充分利用而不过分依赖多媒体辅助教学手段
作为一种教学方式和教学手段，多媒体图文并茂，具有效率高、信息量大、省时等优势，对其充分利用，可以有效地提高课堂教学效率和保证教学质量。在《数字电子技术》课程教学中，对于抽象、难于理解的内容，教师可以充分利用PPT课件讲解以及图片、动画、视频、音频演示、EDA仿真软件的直观演示等多媒体辅助教学手段，生动形象地呈现所研究对象的复杂变化过程，使学生通过生动形象的直观观察，更好地理解所研究对象的内在规律，对重点、难点及疑点问题理解透彻。如讲授模拟电子系统以及模拟和数字集成系统时，以图1（a）中扬声器系统原理图和（b）中CD播放机框图为例，通过学生直观观察和教师必要的讲解，能有效提高课堂效率和学生学习的兴趣，加强学生对模数转换和集成系统有更好的理解。《数字电子技术》课程教学中引入多媒体辅助教学手段能在有限的时间内增加授课的信息量，使教学内容形式丰富、灵活，有利于解决“学时短、内容多”的矛盾。但教师作为多媒体教学的实施者，不能过分依赖多媒体，应该以学生为核心，围绕教学目标，充分将多媒体资源及其它资源共同构成统一的教学资源系统，注重多媒体教学与传统教学相结合，扬长避短，避免出现讲课速度太快、学生跟不上或者讲课沦为用PPT演示文字和图表的单调过程等等。
2巧设教学情境和问题，激发学生学习兴趣，树立自主学习意识
根据教学内容的难易、重点，向学生提出要解决的中心课题，要求他们分析问题情境，探索问题的解决方法。笔者讲授《数字电子技术》中“二值逻辑与基本逻辑运算”时先介绍安全带报警系统，如图2所示，然后引到学生思考“什么是与逻辑”，之后了解与运算之后，发问“如何用与门实现安全带报警系统”。通过巧设问题和情境，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中要深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。学生沉浸其中，才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。要想让学生沉浸于学习还得发挥学生的主体作用。凡学生能够自己探索得出的，决不替代，凡学生能独立发现的，决不暗示，尽可能给学生多一点思考的时间。为让学生深刻理解74HC151七段显示译码器[6]三个辅助端即灯测试输入、灭灯输入和锁存使能输入端的功能，笔者让学生根据74HC151的功能表，分析输出有字形时对应的三个辅助输入端信号分别是什么，从而得出结论：灯测试输入端用于检查译码器本身及显示器各段的好坏，灭灯输入端用于将不必要的零熄灭，锁存使能输入端由0跳变到1时，输入码被锁存，输出只取决于锁存器的内容。
3授课要承前启后，注重教学内容的衔接
在教学中关注知识之间的前后联系，了解知识的来龙去脉，可以使我们更好地衔接教学内容之间的关系，形成一个系统的知识链；在这一基础上的教学设计，能促进学生利用迁移、转化的方法来解决问题，能使我们有效合理地进行教学。一方面注意本课程内容的前后衔接，另一方面注意本课程与前后相关课程的衔接。如讲全加器时，可以得出全加和S和进位数Co的表达式，分别如式（1）和式（2）所示。根据式（1）、（2）和已经学习的半加器知识，由此得到图3（a）所示的全加器实现电路。同时，引导学生将式（1）和式（2）分别变换成如式（3）和式（4）所示的最小项表达式。进而，让学生回忆二进制译码器74HC138重要应用之一，即可以实现给定的组合逻辑函数。最终，在引导下，学生得出如图3（b）所示的电路图，即用已学的74HC138实现全加器的功能。这样学生开阔了思维，加深了对已学知识的理解。有意点拨前后课程中与本课程相关的知识点及其应用，让学生认识到电子技术课程承前启后的重要作用，激发学习的兴趣和热情，提高学习的主动性，树立学好电子技术课程的信心。
4理论联系实际,拓展学生的思维能力
理论教学学生一般感觉枯燥、难学懂。在理论教学的过程中，若能结合具体实验案例，则能给予学生感性认识，提高学习兴趣，进而通过理论学习上升到理性认识，再到实践环节中，验证理论，又可促使学生真正理解理论知识，进一步深化理论。对数字电子技术的掌握更重要的是能够通过电路的学习学到一种思维方式，学会一些分析问题和解决问题的方法。逻辑运算是数字电子技术的基础，让学生理解基本运算是重点也是难点。为此，笔者在讲授或运算时，以如图4所示的“入室盗窃检测和报警系统”为例讲解或运算及或门的应用。这样一来，学生易于理解或运算的本质及其应用。教学多结合实际，激励学生不但要具有坚实的理论基础而且应能够灵活综合应用来分析和解决问题。
5重视作业环节
作业是数字电子技术课程的一个重要环节。它既反映学生对电路基本理论的掌握、应用和分析计算的能力，也是对学生进行工程计算的基本训练和培养严谨科学态度的手段之一。对作业严格要求，促使学生认真完成，对提高课程的教学质量也起了良性循环的作用。在课堂上加强例题的讲解，把一些典型的题目讲深、讲透，对一题多解的题目尽可能罗列出各种解法并指出它们的内在联系及异同，对留给学生的作业则要求用不同的方法求解，加深前后知识点的掌握。为了了解学生对知识点的掌握情况和提高课堂作业讲解的时效和实效，作业按要求标注：顺利完成—A，复习完成—B，参考完成-C，难以下手-D。这样讲解作业就有针对性，而且也能很好地避免学生抄袭。除了传统习题，适当布置课外实践和仿真作业，鼓励学生进行课外电子小制作，积极参与电子设计相关竞赛，增加动手能力锻炼机会，既能激发学生的学习兴趣和热情，也能让学生在实践中体会理论知识，让实践与理论紧密结合。质量是高等教育的生命线，创新是高等教育的灵魂，《数字电子技术》教学改革是一个长期的过程，需要教师坚持以学生为本，在实践中不断修正与完善，赢得学生的支持和配合。最终，通过课程教学和学习，使学生掌握数字电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能，积累丰厚、扎实的数字电子技术基础知识，为后续课程的学习打下良好基础；同时培养学生的自主学习能力和创新能力，使学生提高系统集成能力、综合应用能力和仿真实验能力。
作者：程杉 井立兵 郭攀锋 单位：三峡大学电气与新能源学院
模拟电子技术课程对于理解计算机硬件和通信原理方面的知识显得十分重要，为强化基础，培养合格的应用性人才，我们必须给予模拟电子技术课程的教学应有的重视。
2教学过程中存在的问题
模拟电子技术课程所涉及的理论、设计及分析方法具有很强的工程应用性和实用性，在学生的整个知识体系中占有相当的比例，对于培养学生的逻辑思维能力、工程实践能力、创新能力及后续课程的学习都十分重要。计算机类专业的模拟电子技术课程在教学实践中遇到的问题很多，主要有以下几个方面：
2.1学时少，内容多
为了突出专业课程的学习，很多学校的做法是压缩电路分析课程的学时数，甚至取消了电路分析课程。而模拟电子技术课程知识多且比较分散，它集高等数学、电磁学、物质结构理论和电路分析等知识于一体，该课程的学时数（含实验）一般在80学时以下，在如此紧张的时间内要完成该课程的教学工作，不仅老师感到困难，学生也有很吃力。
2.2学生认识不到位
很多学生错误地认为模拟电子技术课程应该是电子、机械类专业学生的专业课程，他们在专业学习中一般都有重视软件而轻视硬件的倾向，而且，学习模拟电子技术课程的成就感往往不及其他课程来得快和强烈，因此，就造成了学生的学习积极性不高。刚刚从中学过度到大学的学生，很多还没有找到适合本课程的学习方法，模拟电子技术主要以原理分析为主，而学生更多地相信精确的数值计算，他们往往认为只有经过严格的数学推算得出的结果才是可信的，当实际结果与严格的理论演算结果有出入时，他们难免会感到困惑。学生的认识不到位和思维方式上的差异，导致了计算机类专业中该课程的教学效果一直不太理想。
2.3课程教学本身存在问题
计算机专业的模拟电子技术课程的教学内容和方法完全套用电子、机械类专业的那一套，有些学校甚至完全由机电类专业的老师来教授该门课程。这些教学内容和方法在一定程度上与计算机类专业存在脱钩的现象，没有突出本专业的特色。近些年来，很多高校的计算机类专业的同仁们对本课程进行了一定的改革探索，并总结了许多值得借鉴的经验，但是，对于不同的学校和不同的学生，这些教学改革举措应该不尽相同，在具体的教学实践中，切忌“拿来主义”和生搬硬套。我们也对贺州学院的计算机类专业的模拟电子技术课程的教学做了一些研究和探索工作，实践表明这些工作有益于提高教学效果。
3教学改革的内容和措施
为了使模拟电子技术课程的教学更切合计算机类专业的实际，我们做了一定的探索以提高教学效果和应用型人才培养质量。
3.1教学内容的甄别与整合
模拟电子技术课程涉及的内容多且知识面广，为了提高学生的工程实践能力和创新能力，我们根据计算机类专业的特点，依据“必用、够用”的原则甄别和整合课程内容。受学时数的限制，计算机类专业一般无法系统开设电路分析等先导课程，但电路分析的基本原理和方法贯穿于模拟电子技术课程教学的全过程，因此，我们把电路分析课程的主干内容整合到模拟电子课程之中。在正式讲解模拟电子技术课程的内容之前，我们花4至6个学时重点讲解电路分析的基本原理及其应用，主要有KCL、KVL、叠加原理、戴维宁定理、诺顿定理及密勒定理。经过对多部国家级模拟电子技术教材的比较，我们选定康华光教授主编的《电子技术基础（模拟部分）》（第五版）作为我院计算机类专业的教材。该教材加强了基础理论，如加强了半导体的物理基础和电路的基本分析方法；同时也注意吸取国内外的先进技术，如加强了线性集成电路和数字集成电路（包括中、大规模集成电路）的原理和应用，新增了电子电路的计算机辅助分析等内容。该教材历经多次改版以紧跟当代电子技术的发展步伐，但我们不是全部讲解教材内容，依据“必用、够用”的原则甄选讲解内容，其他内容留作学生课外阅读，以开阔视野。经过讨论，我们将教材内容整合成半导体器件、放大电路基础、信号产生与处理三大部分，将直流稳压电源的内容作为任务驱动式教学内容。
（1）半导体器件部分简要介绍常用半导体二极管、三极管及场效应管的基本结构等基本知识，重点讲解它们的应用及经典电路的分析方法。
（2）放大电路基础部分重点分析三极管单管共射放大电路，包括静态工作点的设计及稳定措施、输入输出特性、电压增益计算、输入输出电阻等特性，然后介绍集成运算放大器的“虚短”和“虚断”等基本概念及集成运算放大电路的基本分析方法等知识。
（3）信号产生与处理部分重点介绍有源滤波电路和正弦波振荡电路，信号产生与处理部分知识是今后学习接口技术、理解芯片外围电路设计原理的基础，所以，不能简单地将这部分知识从模拟电子技术课程的内容中删掉。
3.2教学方法的改革与创新
我院计算机类专业的模拟电子技术课程一般安排在大二的第一个学期，由于课程内容多、难度大，而且相当多学生的前导课程知识掌握不牢，所以，他们在心理上产生一定的畏惧感，鉴于我院学生的实际情况，我们对模拟电子技术课程的教学实践做了一定的探索。
3.2.1理论教学灵活多变
课堂教学方法很多，常见的有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动发、启发式教学法等，要生动有趣讲解好本课程的内容，往往要灵活应用多种教学方法才能取得预期效果。本文重点介绍启发式教学法和任务驱动法在模拟电子技术课程教学实践中的应用。
（1）启发式教学法。
课堂教学最忌讳的是老师一言堂，教师必须想办法活跃课堂气氛，启发式教学法是调动学生学习积极性，激发学生学习激情最有效的手段之一。这就要求教师在教学中根据教学内容的铺展由表及里循序渐进地不断引出问题，启迪学生去思考、分析问题，直到提出解决问题的方法或途径。比如，在讲解KCL时有学生对定律无法理解，教师就可以用水管中水流的特性做类比以启发学生的思维，然后借用中学电学中关于电流、电荷的知识来引出电荷在导线上不能积聚，从而得出任意时刻流进节点的电流之和必然等于流出节点的电流之和的结论。为了进一步巩固KCL相关知识，教师应该提出节点的相对概念，即电路中的节点既可以是一个电路分支的交叉点，也可以是任何一部分电路。这样扩大了节点的概念，学生自然就掌握了KCL的更广泛的应用。比如在讲到NPN和PNP型三极管时，发射极上的箭头标识的方向不同于集电极和基极上的电流方向，如果将三极管看作是一个节点，那么从宏观上就很容易得出放大电路中三极管三个极上的电流分配关系：Ie=Ib+Ic。有了宏观认识以后，再讲解三极管电流分配关系的微观解释就显得较为轻松。
（2）任务驱动法。
任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将传授知识为主的传统教学，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。模拟电子技术课程的工程实践性比较强，因此，当学生具备一定模拟电子技术基础以后，教师就可以在课程的教学中使用任务驱动式教学法。比如，当学生学完二极管电路的分析方法以后，学生具备了二极管半波整流的知识，然后给他们布置新的任务：查阅资料，掌握常用全波整流电路的相关知识。很多学生通过网络和图书馆的资料掌握了桥式整流电路的结构特点和工作效率，在此基础上，我给他们演示一台卡式录音机的故障现象：单独用干电池供电时，录音机工作正常；单独用220伏交流电供电时，录音机不工作。然后拆开录音机，让学生观察电源部分电路的结构特点，最后给他们布置任务：画出录音机电源部分原理图，分析各部分电路的功能。采用任务驱动式教学法可以将教材中直流稳压电源部分知识的教学彻底转换为以学生为主体，这样，有利于培养学生的综合能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.2.2理论与实验教学交叉融合
计算机类专业的学生大多计算机操作能力较强，因此，在模拟电子技术课程的教学中，我们引入了SPICE仿真软件。有了此类仿真软件，理论教学和实验教学的界线越来越模糊。在理论教学中可以先用仿真软件演示有关理论或电路的宏观外在表现，使抽象知识具体化。学生在用物理器件做实验前也可以先用仿真软件做一遍，这样可以提高实验效率，降低实验损耗。有了仿真软件，课堂上无法及时完成的实验，学生还可以在自己的电脑上完成。所以，利用仿真软件可以实现理论教学与实验教学的相互交融，当然，为了强化理论知识，突出学生工程实践能力的培养，我们在实践中坚持理论教学与实验教学必须是同一位老师的做法，这样，有利于老师掌握学生的学习动态，提高教学的针对性。
3.3多角化课程考核方式
课程考核是课程教学改革的重要方面，好的考核机制有利于提高学生的学习积极性、激发他们的学习兴趣。实践中，我们以专业知识和技能考核为主，兼顾学生德育和出勤率考查。课程考核项目包括出勤情况（占总分10%）、课堂表现（占总分20%）、平时作业（占总分20%）、期末测评（含理论笔试和技能测试，占总分50%）。按时出勤可以培养学生的集体主义观念和遵守纪律的习惯，也是课程教学得以正常进行的必要条件。笔者的做法是全勤记10分，缺席一次扣2分，缺席三次者给予警告，缺席五次取消该门课程考核资格。为巩固理论知识，适当加重对平时作业的考核是否必要的。笔者的做法是整个学期共布置、批改作业五次，每次4分，根据作业的质量分D、C、B、A四个档次，每个档次分别给为1分、2分、3分和4分。另外，为防止相互抄袭，限制作业必须按时完成，不得补交，一旦发现存在抄袭作业的情况，抄袭与被抄袭者双方本次作业都做零分处理。为活跃课堂气氛，激发学生的学习主动性，课堂表现考核显得十分重要。笔者的做法是主动回答问题者，正确的一次记2分，错误的不扣分；被点名回答问题，正确的计1分，错误的不扣分。期末测评包括试卷笔试和技能测试。笔试是学生对知识掌握情况的集中体现，占课程考核40%的比重，专业技能测试是考查学生实际动手能力的主要手段，占课程考核10%的比重。通过多角化课程考核方式改革，取得了令人满意的效果。学期课程的平均出勤率达到98%以上，学生的学习兴趣和主动性明显提高，课堂教学秩序良好，气氛活跃，学习效果明显提高。
关键词电工与电子技术；工程教育；专业认证；教学改革
1引言
工程教育专业认证是由专业认证机构对高等学校相关专业进行评估，以确定其是否达到既定专业最低标准的资格认定[1-3]。它是我国高等教育的重要组成部分，是以培养目标和毕业要求为导向，确认毕业生达到行业认可的质量标准要求，旨在为相关工程技术人才进入工业界提供预备教育质量保证。课程教学作为培养学生工程能力的重要环节，在工程教育专业认证中具有重要的位置。《电工与电子技术》课程是电路理论、电机学、模拟电子电路和数字电子电路四门电类专业课程的综合，以培养学生获得电工、电子技术及电气控制等领域必要的基本知识和技能。该课程是高等院校许多非电类理工科各专业的一门重要的技术基础课，在工程教育专业认证中对毕业要求起到重要的支撑作用。该课程在福建工程学院许多非电类专业均有开设，在教学过程中也积累了许多宝贵的经验，为了进一步适应工程教育专业认证的标准，需要对该课程进行适当改革，探索出符合时展，满足各专业认证标准，具有鲜明特色的教学体系。
2《电工与电子技术》课程教学存在的问题
纵观在各个专业参加工程教育认证之前，我校在《电工与电子技术》这门课程的授课方面存在以下几个问题。第一，教学大纲单一，没有充分考虑各专业自身的特点。由于不同专业对学生的毕业要求不同，而该课程在对毕业要求的支撑矩阵中所起的作用也不一样，因此有必要按各专业的要求取舍适当的教学内容，紧密联系工程实际应用，补充贴近各专业的新知识。第二，教学方法以及课程考核方式单一，没有引入先进的信息化教学管理手段。目前上课方式还是以传统的借助于PPT传授知识为主，考核方式上虽然改革为平时成绩与期末成绩各占50%，但是平时成绩的构成仅仅由作业、考勤和实验成绩为主，还不够科学。第三，实验内容简单，实验技能有待加强。实验项目大都是固定的验证性实验，大都提供详细的实验步骤，仅体现学生的动手操作能力，分析设计能力有待提高。
3工程教育专业认证理念下的《电工与电子技术》课程教学体系
3.1科学制定教学大纲
为了克服上述问题，满足工程教育专业认证要求，需要引入工程教育专业认证理念制定科学的教学大纲。首先在《电工与电子技术》课程简介中罗列出体现该课程支撑的对应专业的毕业要求。其次在课程的基本要求中细分出该课程的所有知识点，并归类出各个知识点与毕业要求的一一对应关系。然后需要对各个毕业要求的指标点分解，以及评价指标点达成度的知识点的权重进行规定。为加强培养学生的动手实践能力，随课程设置的实验项目可以适当增加一些选修性、综合性以及设计性实验项目。总而言之，在教学大纲中要能充分体现出课程对各个特定专业的毕业要求的支撑。
3.2引入先进的教学方法与手段
第一，通过福建工程学院网络教学平台，搭建《电工与电子技术》网络课堂；帮助学生树立主动学习，终身学习观念[4]。将《电工与电子技术》课程划分成上百个知识点，每个知识点录制10-15分钟视频，上传至对应的章节，并标注重点难点；同时对每个知识点配套对应的复习题。每个章节还设置相应的章节作业题，以检测学生的综合知识应用能力。学生可以利用碎片化时间进行课前预习，课后复习，并完成相应的作业。第二，引入启发讨论式教学方法，培养自主学习能力[5]。在课堂的引入方面，教师可以从生活中的实例出发，启发学生思考。例如，在讲解电路的暂态分析时，让学生讨论汽车发动机的点火原理。学生大都答不到点子上。然后再简化出汽车点火电路图，让学生思考开关断开后会出现什么情况，最后解释原因，因电流不能突变，电感两端瞬间感应高压而在空气隙中产生火花或电弧引燃了油料[6]。第三，引入多种考核机制，形成完备的学生评价体系。在考核方式上，考核结果可由平时考勤成绩（10%），网络课堂小测成绩（10%），实验成绩（15%），阶段考试成绩（15%）以及期末理论考试成绩（50%）等组成。这样，多样化的考核方式注重了过程培养，提高学生工程规范意识，符合了工程教育专业认证人才培养理念。
3.3持续改进机制
持续改进是专业认证的重要组成部分。针对《电工与电子技术》建立“评价-反馈-改进”反复循环的改进机制，能够持续地改进教学活动，使学生的能力始终与持续改进的毕业要求相符合。具体地，课前学生通过在线课堂预习，并完成预习测试；教师对预习测试结果进行评定，形成预习教学目标达成度反馈；课堂上有针对性地反馈预习问题，进而提高每个学生的目标达成度，对偏离目标达成度的学生进行及时纠正，保证教学质量。课后学生可对授课内容与形式进行评价，形成教学内容达成度反馈；教师根据评价结果进行课堂再设计，进而提高授课质量，实现持续改进过程。
关键词：电子技术；计算机；应用
1 概述
伴随着我国电子信息产业的快速发展，在对现代电子技术的应用上面，对其相应的要求及标准也在不断的提高，从而使得其可以更好的适应社会的发展，进一步推进我国社会及经济的快速发展。文章首先对电子技术及计算机理论进行简要的介绍，然后阐述了电子技术在日常的使用过程中对计算机应用功能的具体影响，最后重点介绍了电子技术与计算机的具体实际应用，旨在为相关的企业及员工在实际的工作过程中提供理论及实际参考，推进各行业中电子技术与计算机技术的综合应用，最终促进我国科学技术水平的发展。
2 现代电子技术与计算机理论概述
通常情况下，现代电子技术指的是各类新型电子技术的集合，现代电子技术集微电子、计算机及自动化等技术于一身。目前现代电子技术被广泛的运用到我国的国防科技建设、重轻工业机械化发展及通讯等相关的领域。随着电子信息产业的快速发展，电子技术的发展理念也在发生着一系列的变化。现如今，现代化电子技术在发展的过程中更加注重“三高”，即高效率、高标准与高精度。以往的那种只能依靠人工的落后的低效的工作方式，现如今完全可以依靠现代电子技术来实现智能化、自动化及机器化。这在很大程度上大大的降低了人力成本，同时也在很大程度上极大的提升了工作的效率。通常情况下，现代电子技术具有以下两个重要的特征：
2.1 交互性
由于现代电子技术自身在形成的过程中通常整合了数种先进的学科，形成多学科技术的集合，以上这一特征就导致现代电子技术可以在多种信息媒介中进行应用，例如计算机及手机等。现代电子技术通过不同学科及不同现代化工具的融合，使得人与人之间的交流沟通变得越来越方便快捷。
2.2 多感知性
现如今，随着现代电子技术的快速发展与不断的应用，目前各行业在生产、管理及销售模式上正在发生着巨大的变化。在现代电子技术的帮助下，相关人员及企业可以充分利用相应的机械设备、计算机技术及虚拟网络来实现自身在实际生产过程中的自动智能化及集约化。
3 现代电子技术对计算机应用功能的影响
伴随着我国电子行业的快速崛起，我国电子技术取得了突飞猛进的发展。在我国电子技术快速发展的同时，我国的计算机技术也取得了长远的发展，不仅自身的体积不断减小，运算速度也在不断加快，且应用越来越普遍。当计算机技术进入到电子信息工程之后，在很大程度上促进了我们自动化技术的发展。在其帮助下，自动化技术发生质的改变：即由原来的那种只能做定向数据处理及定向改革的，相对较为落后的工作形式转变到现如今的可以大批量及高频率的对各类信息及数据进行分析处理的工作模式。以前，计算机功能价值的实现在很大程度上需要依靠良好的信息编辑及科学的信息管理。现如今，伴随着我国电子行业的不断发展，我国现代电子技术的不断完善，目前我国各类计算机应用智能化控制不仅仅体现在各类信息的处理水平上，还体现在现代电子技术应用范围的广度和深度上，且二者转变成了交互影响的关系[1]。
4 现代电子技术与计算机的实际应用
4.1 在农业生产中的应用
随着科技的快速发展，现代电子技术与计算机在农业方面的应用也在不断的加深。目前大部分农业机器操作室中传统的仪表盘被更加科学更加先进的电子监视仪表所替代。电子监视仪表与传统的仪表盘相比，在很大程度上有效的提升了人机交互界面。且使得显示终端逐渐向智能化信息显示终端发展。这种智能化仪器显示终端在工作过程中其可以根据自身具体实际的操作需要来及时有效的调用不同相关数据库中其所需的具体信息，并且其自身在实际的工作过程中还可以选择性的获取语音及数据等各类相关的多媒体信息。另外，该终端在作业过程中不仅可以根据自身需求获取相关的信息，同时还可以将获取的实时信息及数据及时的存入储存卡中，通过这种存储卡的应用，可以及时的将管理者的具体相关的操作指令及相应的决策传送到前方工作中拖拉机的智能控制终端，最终就可以真正的实现机器的实时自动控制。极大的提升农业作业的效率。
4.2 在企业自动化控制中的应用
现代电子技术与计算机在企业自动化控制当中扮演者越来越重要的角色。现如今，计算机控制已然演变成为目前我国现代电子技术最为重要的环节之一。在日常的工作过程中，我们的计算机基本上可以及时的将电子信息工程控制与管理工作当中的与现代电子技术相关的信息反馈传输出来，这在很大程度上着实现了我们的计算机操作者自身只需要在相关的计算机上面进行相关的操作，就可以有效的完成控制及管理工程系统内所有现代电子信息的任务及目标。在相关的管理上面，由于现代计算机自身通常均具有一定的 “存储记忆”功能，这在很大程度上面就使得相关的工程管理人员可以节约大量的人力资本及物力资本。究其原因，主要是由于利用计算机对相关的数据进行统计及分析时，基本上不会发生任何的错误，相关的管理人员所需要做的就是对相关的分析结果进行核查及检测。此外，由于计算机自身具有巨大的储存空间，储存在计算机中的“数据及历史资料”在很大程度上面可以为相关的工程技术人员提供科学的参考，便于其工作的开展及完善。由此看来，在现代化电子技术的快速发展过程中，计算机相关的应用功能无处不在，且其影响力既大又广[2]。
4.3 在机电一体化中的应用
所谓机电一体化，指的就是由计算机软件系统、电子化设计及机械装置等综合起来的系统[3]。目前，在我国，机电一体化最主要的应用就是表现在我们的数控机床中。在数控机床中，通过使用相应的数控技术，在很大程度上可以有效的提高生产工作的精度及效率。此外，通过多CPU及多主线体系结构的广泛使用，在很大程度上使得相关的数控功能可以得到不断的加强，使得相应的生产效率得到巨大的提升。通过计算机电子技术与机械控制技术有机的结合，在很大程度上可以衍生出一系列的新式实用的技术，且相关的技术被广大的科研工作人员运用到生活及生产的各个领域，提高了生产的效率，方便了人们的生活。如PLC目前可以使得机械手进行移动的控制及各种类型的智能机器人不断被研发使用到生活当中。工业机械手通常是一种具有多种功能、可以自动控制、相对较为灵活的操作机。工业机械手在生产上面的广泛使用，不仅提高了企业生产的效益，还提高了产品的生产质量，促进企业经济效益的提高。
5 结束语
现代电子技术的快速发展，在很大程度上促进了我国国防科技的发展及国民经济的提高，同时极大的方便了我们的衣、食、住、行。而现代电子技术与计算机技术相结合及应用，将会进一步促进我们科技及信息的发展。
参考文献
[1]王思远.现代电子技术与计算机应用的探讨[J].电子制作，2014，11（105）：108-112.
[2]张鹏.现代电子技术与计算机应用的初步探讨[J].电气电子教学学报，2014，20（23）：45-47.
《电子技术基础》是理论性和实践性都很强的学科，存在教材涉及相关数学公式多、理论推导复杂、实验操作难度大等实际情况。大多数中职生文化基础薄弱，知识结构层次偏低，掌握电子技术有很大的难度。经过几年时间的给学生教授这门课程的经验，我认为中职学生学好《电子技术基础》应该是一个循序渐进的过程。《电子技术基础》作为电子专业的一门必修基础课，如何提高这门课的教学质量就是一个非常重要的问题。
一、树立自信，提倡“学有所用”的教育理念
俗话说，兴趣是最好的老师。中职学生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理，对学习不感兴趣，有抵触的情绪。我认为要培养学生的学习兴趣，首先要加强学生对学科本身意义的了解和认识。这在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习这门学科的最终意义。比如，有的学生在学习电子技术基础时，认识不到学习理论的重要性，甚至有学生简单地认为，学习这些理论就是为了做作业，没有什么意义。其实这些理论学不好，将来工作中电子设备的调试、电子设备故障处理和设计工作也就干不了，找不到合适工作。如果教师能够及时让学生认识这些道理，学生可能就会重新看待学习电子技术基础理论的重要性了，进而也就能培养对这门学科的兴趣。其次，教师应注重在教学中设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。比如，“学二极管”时，可首先告诉学生二极管的用途，利用二极管的单向导电性将交流电变成直流电，像手机充电、电视、收录机、功放等电器，看似用的是交流电，实际它们的内部电路均为直流电，这些直流电的形成，都离不开二极管的功凇R让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。教师在进行教学时，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来。
二、改善教学方法，提高教学质量
《电子技术基础》作为实践性很强的课程，它不但要求学生具有广泛的，扎实的理论基础，而且要求具备较强的创新能力和动手实践能力。因此教师不但要教学生知识，还要教学生学的方法。由于电子技术理论性强，不少教师感觉难以进行启发式教学，虽然教师也想进行某些改革，但学生往往是启而不发，最后不了了之，又回到了老路上；而学生则因为理论枯燥乏味，学习没有积极性。因此在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的自学能力和创新精神，从而提高学生的整体素质。比如：教“三极管及其放大电路基础”和“振荡电路”等章节时，在讲述每章节的引言中，不宜照本宣科，应花较多时间先概述，本章节所学习的电路在实际生活中的哪些电子电器产品中的哪些部分有应用。然后讲述这些电路的功能。这样理论联系实际，让学生对该章节所学习的知识有了总体认识和了解也会觉得有趣，他们就会产生求知欲望，带着兴趣去学该章节的知识。
实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。电子技术理论虽然很抽象，但很多理论都有实际的电路于之相对应，教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论，或替代抽象的理论分析，使电子技术的理论教学生动形象，通俗易懂。
作为一名电子技术教师应该充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用。通过多媒体设备则可达到非常直观，生动，形象的模拟效果。它摆脱了传统的教师控制教学的局面和消除了教师的主观意志的影响，增强事物的客观性，节省大量的时间，把教师从传统教学的出题，编题，批改作业，课外辅导等繁琐的工作中解放出来，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。
三、做好就业导向，按需施教，因材施教，分层教学
在教学的过程中以学生的素质及兴趣按需施教、因材施教、分层教学。在教学中，根据学生毕业后的就业需求及方向去制定教学。不同的需求，不同的就业方向对专业的要求是截然不同的。因为它们对学习者的素质的要求不同的。在教学的过程中仍然用相同的方法，标准和要求去教学，往往是事倍功半。在制定专业教学时，能根据社会的需要和学生的素质，大胆变革，将单一的教学，转变为多层次的教学，将能解决中等职业学校中生源质量参差不齐、学生学习兴趣不高、学校教学质量上不去、学生就业质量不高等不利于学校发展的因素。会收到事半功倍的效果。
当前电子技术的发展突飞猛进，知识更新的速度不断加快，对电子技术的教学提出了新要求。以上几条，只是浅显地谈了一些方法。实际上，我们应根据各自的特点，基础，条件而有所不同，如何搞好电子技术这门专业课的教学，还需大家共同摸索探讨。
“汽车电子技术”课程开设在大学四年级上学期，为专业选修课程，2学分，共32学时。其中理论教学22学时，实践教学10学时。根据电气工程及其自动化专业的基础课程和平台课程设置，结合汽车电子技术的主要特点，“汽车电子技术”课程的理论教学可分为6个模块，如图1所示。在“汽车电子技术”课的理论教学环节中，
第一部分，先介绍汽车电子的基本概念，回顾汽车电子技术的发展历史，通过实例分析介绍汽车电子对汽车安全与节能的影响，结合电气工程及其自动化专业的相关知识，讲述汽车电子与电力电子的关系。
第二部分，介绍汽车电子技术中常用的器件。包括光电、霍尔、电阻等各类传感器，常用于汽车电子控制系统中的单片机选型及选用依据，汽车电子控制系统中所用的交直流电机、电磁阀等执行器件的工作原理和控制方法。
第三部分，在以上介绍的基础上，着重介绍汽车变速器电控、ABS系统、动力转向电控等汽车电子控制系统的设计方法，主要内容包括电控系统开发遵循的标准、硬件电路设计和软件编程方法，特别强调目前汽车电子控制系统中所用的V流程开发模式。
第四部分，结合新能源汽车的热点问题，充分发挥电气工程及其自动化专业知识在电动汽车方面的运用。本门课与目前车辆工程专业所开设的“汽车电子技术”不同之处在于，省去了传统以发动机作为主导的汽车动力系统控制部分，强化了电驱动系统的匹配与设计部分。该部分内容除了包含对于汽车动力系统设计方法和匹配规律的介绍外，还增加了对于电动汽车动力系统控制的一般方法介绍。
第五部分，介绍汽车电器系统，包括汽车仪表系统、灯光照明系统、电动门锁系统、电动车窗、电动后视镜、电动天窗、电动座椅、车载空调系统、车载音响系统、车载电视娱乐系统、车载无线通讯系统、电子导航与全球定位系统、智能交通系统和车载网络系统等方面的内容。
第六部分是课程的最后部分，介绍汽车电子控制系统中可靠性的评价标准和一般的故障诊断方法。
以上六部分构成了我校电气工程及其自动化专业“汽车电子技术”理论教学的主要内容。在“汽车电子技术”课程的实践教学过程中，主要有实验和课程设计两种方式。实验课作为学生在校内实现理论联系实际的一种比较有效的手段，学生通过实验能够加深对课程理论知识的理解，并能够培养一定的实践能力。我校在电气工程及其自动化专业“汽车电子技术”实验课的设置上，主要分为5个部分，如图2所示。课程设计是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段，它不但可以使学生加深对理论和实验课程的理解，而且能够使学生将所学的课程内容与相关课程综合起来，提高了知识的应用能力。
“汽车电子技术”是一门实践性很强的课程，课程设计主要结合我校电气工程及其自动化专业平台课的知识，以电动汽车控制系统作为设计目标，让学生结合电力电子技术的相关知识进行设计。
二、“汽车电子技术”课程教学方法的改革
对于“汽车电子技术”课程来说，涉及到的汽车电子控制系统单靠语言描述是很难讲清楚的，而通过传统的板书教学方式，也很难清晰勾勒出汽车电子控制系统的原理和工作过程。因此本门课在授课方式上采用多媒体教学的方式，通过多媒体课件制作出的动画及示意图等来展示汽车电子控制系统的结构、组成及工作原理，使教学的内容直观清晰，易于理解。在“汽车电子技术”课程的教学过程中，除了正常的多媒体课堂教学外，还采用了现场教学结合研究性教学的授课方法。现场教学即依托我校汽车电子驱动控制与系统集成教育部工程中心的实验平台，使学生到工程中心参观现场演示，并试用工程中心开发的汽车电子产品实验样机。这些教学手段可以使学生对汽车电子的功能及开发有更直观的认识。除此之外，教学内容中以汽车电子产品的项目开发作为主导。例如在“汽车电子控制系统的设计”这部分内容讲授时，可自始至终以工程中心开发的汽车变速器控制单元作为对象，从汽车电子产品开发的前期调研、方案论证，到中间环节的样机开发、功能验证，再到最后环节的样机标定、测试等进行全方位的介绍。通过这样的讲授，学生对汽车电子的感性知识加深，在理论学习中的目的就会变得明确，清楚地认识到需要掌握的主要内容。
三、“汽车电子技术”课程考核方式
为了有效地组织教学，突出“汽车电子技术”课程的实践性，改革了这门课程的考核方式。我校其他专业课程的考核方式大部分是以平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%的比例进行综合评定。而由于“汽车电子技术”课程面向电气工程及其自动化专业电力电子方向的本科生，选课人数基本维持在40～60人范围内，这样的人数规模便于授课教师进行小范围内的专业指导，因此在考核方式上提出了平时成绩、作业成绩、实验成绩、课程设计与专业论文撰写相结合评定的方式。与其他课程不同之处还在于，其他课程安排的课程设计都是最终给定一个独立的成绩，而作为专业选修课，本门课程的课程设计成绩只是最终成绩的其中一部分。
目前该门课程的考核采用平时成绩占10%，作业成绩占10%，实验成绩占10%，课程设计占30%，专业小论文占40%的比例权重进行成绩的评定。这样做的好处是，不但能够充分发挥本门课理论与实践紧密结合的特点，并且可以充分激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。专业小论文作为考核的主要部分，在撰写过程中，授课老师首先利用2学时的时间对学生进行科技论文撰写的培训，而后引导学生充分利用学校图书馆的资源，根据各自分配到的科技论文主题进行文献的检索；学生分成了3至4名成员一组，选择关于汽车电子的主题项目，可建议主题为电动汽车整车控制器的设计、汽车防抱死ABS系统设计、汽车自动变速器控制系统设计等，学生也可以自己提出新的主题。给定主题一段时间以后，学生提交科技论文，并以学术会议的形式在课堂上进行交流，老师和其他同学可以自由根据报告者的内容提问，并提出意见和建议。该部分成绩可以当场给出，这样做的好处是激发学生的积极性，所给定的成绩能够实现主观与客观兼顾的效果，令所有同学信服。
四、结论
关键词:电子技术专业;实践教学;现状;对策
历史经验告诉我们,无论是社会的发展还是技术的进步都需要专业的技术型人才,在不断的实践中总结工作经验,以形成理论性的专业知识内容,从而达到提升工作水平的目的.与此同时,新一轮课程改革也要求高校积极开展实践教学,对既掌握丰富理论知识又掌握实践技能的综合型人才进行大力培养.而这就对电子技术专业人才重要输出基地的高校教育提出了更高的要求,要求高校在教学改革的倡导下,积极通过电子技术教学手段的优化、实践教学环境的构建等措施来努力改善当前高校电子技术专业实践教学现状,促进本专业实践教学质量的提升.
一、电子技术专业实践教学现状
(一)理论实践相脱离
技术类专业课程的最本质要求就是对在理论和技术综合培育基础上,实现实训能力的综合培养,并非是要对理论抑或是实践完整性的单一追求.要知道技术类专业学生掌握知识的重点必须是要紧紧围绕本专业未来工作岗位实际需求来进行的能力培养和知识、技能学习.然而就当前我国高校电子技术专业实践教学现状来看,由于长期受到传统教学思维的影响,使得大多数的电子技术专业教学都在一定程度上存在重理论、轻实践的情况存在.即便是有些学校认识到了实践教学的重要意义,但在开展过程中由于对实践教学认识偏差的存在,仍然难以将实践与理论教学之间进行充分的融合,从而导致综合型电子技术专业人才培养目标难以达成.
(二)实践教学设施建设有待改善
高校的发展基本上是完全需要依靠政府的教育财政拨款来进行的,尤其是对于一些开销较大的教学设施构建工作来说,在实施之前更是需要通过层层报告的形式来获得上级教育主管部门的批准后,才能够予以实施和构建.这极大地限制了高校环境、设施建设工作的自主性,导致高校电子技术专业实践教学环境在短时间内难以得到良好的改善.尤其是在当今国家大力倡导高校扩招的今天,众多高校更是纷纷将有限的教育基金用在了扩大校园建设上来,而放弃了短时间内对耗费资金较多的电子技术教学设施构建计划.这无论是对于高校教学质量的提升来讲,还是对于电子技术专业实践教学活动的开展而言,都是极为不利的,严重阻碍了高校电子技术专业综合型人才的培养.
二、电子技术专业实践教学完善对策
(一)完善实践教学体系构建
为有效地促进高校电子技术专业实践教学质量的提升,高校必须根据其自身教学情况积极构建完善的实践教学体系.为此,一是,包括高校管理者、教师以及学生在内要积极转变教学思想,结合当前社会发展形式,认识到实践教学的重要意义,真正地将实践教学与理论教学放在同等位置去对待.二是,高校要组织电子技术专业教师加强对本专业的研讨活动,从而结合本专业的教学特点和知识之间的内在联系,将电子技术专业课程按照科学的方式划分为不同的教学模块,并在结合本院校办学目标和特色的基础上对本院校独具特色的电子技术专业课程教材、计划、大纲等进行积极编写.以形成由日常课堂学习、实验、作业、实习以及毕业设计等综合组成的完整的实践教学体系.
(二)建立健全实践教学基础设施
无论对于任何课程的实践教学而言,完善的实践教学基础设施建设都是其实践活动得以顺利开展的基础性保障.因此,高校应根据自身的办学条件和特色来对电子技术专业实践教学基础设施进行构建,合理分配教育基金的用途,为学生电子技术创新能力和自主设计能力的培养提供一个标准化的实践、实验环境.为此,高校可以从实验内容开放以及实验平台构建两方面做起.第一,在实验形式的选择和内容的设定上为学生提供更加开放的实验教学,要求学生根据教学要求对必做和选做的实验进行自主选择,并为其参与实验提供多种形式的选择,可以是到实验室中去进行自主实验,可以是参与到教师的科研活动中来,在教师的辅导下进行实验,也可以通过向学校申请项目基金的方式来实现实验.第二,利用网络的作用,为学生的课程实验提供更加开放性的网络平台.不仅可以实现实验学习时间、教师、内容以及场地的网上预约,提高了教学效率,同时还能够通过网上在线信息和沟通作用,为师生之间提供一个自由的实验学习讨论平台,使学生优秀的实验成果得以在网络上进行充分地宣传.
三、小结
总之,电子技术专业实践教学的实施不仅是课程改革的基本要求,同时也是社会发展的重要需求.高校必须在认清自身发展目标的基础上,积极优化本校的电子技术专业实践教学.通过对教学模式、教学设施环境等的优化,从各个方面改善高校电子技术专业实践教学条件,以促进本专业实践教学质量的提升,实现新时期电子技术专业综合型人才培养的重要目标.同时,我们有理由相信随着社会各界对电子技术专业实践教学重视程度的加深,电子技术专业实践教学也必将迎来一个良好的发展未来.
参考文献:
[1]王伟,杨恒新,蔡祥宝,陈将伟,李锐,陈琳．电子科学与技术专业“学、研”结合型人才培养方案的研究与实践[J]．中国科技信息,2012,(09)．
[2]张新安,熊文元,包本刚．电子技术专业实践教学改革的研究与实践[J]．实验技术与管理,2011,28(07)．
0 引言
现阶段微电子技术在社会生产生活中具有重要的地位，软件和集成电路已经成为21世纪社会发展的基础。微电子技术作为高新技术的组成部分之一，逐渐成为电子信息技术的核心部分，深入到社会生产生活的每一个角落。电子器件的小型化和微型化是现代微电子技术的重要特征之一，其核心是系统集成(SOC)和集成电路(IC)。
1 微电子技术的发展历史和现状
微电子技术一门以集成电路为核心的各种半导体器件基础上的高新电子技术，其具有工作速度快、重量轻、体积小、可靠性高等诸多优点。微电子技术是一项起源于19世纪末20世纪初的新兴技术，微电子技术的发展史从某种意义上说是集成电路的发展史。
现阶段大规模集成电力的集成度代表这微电子技术的发展水平。从集成电路在1958年被发明以来，集成电路的发展规律依然遵循着“摩尔定律”，即DRAM的储存量每隔3年就变为原来的4倍，集成电路芯片上的元件数量每18个月增加1倍(具体见表1)。微电子技术的发展历程如下，美国贝尔实验室于 1947年制造出第一个晶体管，这为制造体积更小的集成电路奠定了相关的技术基础。1958年美国德克萨斯仪器公司的基比尔于研究员制造出第一个集成电路模型，并与次年该公司宣布发明了第一个集成电路。1959年美国仙童公司将微型晶体管的制造工艺—“平面工艺”经过一定的技术改进后用于集成电路的制造过程中，实现了集成电路由实验阶段向工业生产阶段的过渡。1964年相关的技术人员又研制出PMOS集成电路，大大减小了集成电路的体积，其与分立元件相比较PMOS集成电路具有可靠性高、功耗低、制造工艺简单和适于大量生产等诸多优点。到目前为止，与第一块集成电路相比集成电路的集成度的尺寸缩小了200 多倍，集成度提高了550多万倍，元件成本降低了100多万倍。
在当今社会中微电子元件可以说是无处不在，每个人都在享受这微电子技术带来的方便快捷。集成电路被广泛应用于社会的各个行业，比如计算机技术、环境工程、交通医疗等领域。微电子技术对各种传统产业具有强有力的带动作用，几乎所有的传统产业与微电子技术结合，利用芯片更新技术，都可给传统产业注入活力。例如，像汽车的电子化使传统的汽车工业渗透进了微电子技术，采用微电子技术的电子引擎监控系统“汽车安全防盗系统”出租车的计价器等已得到广泛应用，现代汽车上有时甚至要有十几个到几十个微处理器又如，印刷工业采用了微电子技术排版不再采用铅字，文字的增添“删除“编排，字体的选取等都在计算机上进行，在很短的时间内就可以全部按需要设置完成，与传统印刷工业改动一字就要涉及全局已不可同日而语。
微电子技术不仅在工业制造中应用广泛，同时为商业的发展提供了巨大的方便。随着微电子技术的不断发展和计算机的应用，商场超市传统的记账方式发生了巨大的变化，账目的记录、查询、统计和存储方式发生了巨大的变化。另外，随着其他技术和微电子技术的相互融合渗透逐渐发展出新的技术。比如微电子技术和信息技术融合创造出数字地图，其通过无线电传输等方式能够为人们提供所在地区的天气状况、地理状况等所有信息，为人们的出行和野外作业等提供便利。
2 微电子技术发展展望
微电子技术作为一门随着集成电路发展起来的新兴技术，其只要包括器件物理、工艺技术、材料研制、系统电路设计和封装组装等技术，简单而言主要包括材料、系统和器件三部分。
2.1 新型半导体材料的研制
其中，材料作为微电子技术发展的基础，对于先进材料的研制一直是微电子技术研发的重点领域。在未来的一段时间对于对新型半导体材、化合物和纳米材料的研发是重点。
新的碳化硅(SiC)材料具有禁带宽、高热导率、漂移速度快、高击穿电压等诸多优点。这些优点能够保证元件在高温高压下进行工作，同时元件的功率比较大，能够进行高频工作并且集成度高。现阶段，新型研制出的氧化硅晶体管能够在520℃下进行工作并且击穿电压能够达到800℃。另外和其他宽紧带的材料相比较，碳化硅材料能够通过热氧化的方式生成二氧化硅(SiO2)。
氮化铝(AlN)是一种举要抗辐射性能高、高击穿电压和宽禁带的材料，并且绝缘体上的硅具有低功耗、高速、抗辐射、无栓锁等诸多优点。另外，铟磷化合物也是一种新型的半导体材料，它能够很好的将数字功能和射频集中在同一个芯片上，它的运行功耗更加低，运行速度比硅型芯片的更加快。
虽然上面有很多的新型材料但是晶体管的尺寸受到热效应、磁场效应和量子效应的影响，传统的微电子发展正面临严重的瓶颈。现在对纳米尺度下新的量子现象和效应的研究成为国际上近年来的研究热点，新型纳电子器件得以迅速发展。碳纳米管(CNT)是其中的一员，它(CNT)是人工合成的天然纳米线，由于是一维输运，所以它的电子迁移率比体硅高很多，特别是可能实现弹道输运。另外由于CNT具有非常高的击穿电场(最高可达108V /cm)，所以CNT中的电子漂移速度可以远远超过硅反型层中的电子，故被业界一直认为最有可能成为硅材料的未来最终继承者。因为它既可承担导线的功能，又可承担半导体(即晶体管开关)的功能，但其技术走向市场还有待成熟。如IBM公司于2002年宣布开发出性能优异的碳纳米晶体管，但同时宣称从硅电子时代过渡到碳纳米为代表的纳米电子时代可能要10年左右。在芯片集成方面的重要发展方向是SOC和SIP。
2.2工艺手段越来越先进
随着集成电路集成度的不断提高，技术人员不断缩短光刻波长并且改进透镜的孔径，通过各种手段改进光刻技术。光刻技术现阶段主要研究的是深紫外线光刻技术和沉浸光刻技术。沉浸光刻技术是指在原来的光刻设备的透镜和晶圆之间灌满水，从而达到提高孔径数值和透镜分辨率的目的。沉浸光刻技术是下一代光刻技术的主要发展方向。比如荷兰的ASXN公司采用190nm 的深紫外光源并且采用沉浸透镜技术其应用极限达到30nm，很有希望突破遇到的光刻障碍。现在除了业界看好的沉浸光刻技术外，正在研究的其他新工艺也比较多。别如电子束技术、微型电子束阵列和X射线等等。
3 结论
21世纪社会将成为一个信息化的社会，微电子技术在信息化社会发展中将占有及其重要的位置，同时也将成为本世纪最为活跃的科技领域。本文对微电子技术的发展状况进行了分析，同时展望了微电子技术未来的发展方向。
[关键词]模拟电子技术 应用型本科 考核模式
[中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0126-02
根据社会需求、学生需求和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的规定[1]，长春大学以培养应用型人才为办学定位目标。模拟电子技术是面向自动化、电气工程及自动化、通信工程、电子信息工程、测控技术与仪器和物联网等电类本科专业学生的一门专业基础课，同时也是机械专业、物理专业、计算机专业等非电类专业学生的一门学科基础课，在课程体系中起到承上启下的作用。其教学目的是向学生传授半导体器件、模拟电子电路的基本概念、基本原理、基本的分析和设计方法等知识。由于该门课程具有理论性强的特点，很多学生认为这门课程难学，且考核通过率较低，所以被学生戏称为“魔电”。[2]
考试是高等教育的教学出口关，是检验教学质量的重要指标，是培养高质量人才的关键。[3]因此，针对长春大学应用型本科院校的目标定位，如何以“考”促“学”，以“考”促“用”，激发学生的学习热情，提高学生的动手操作能力，培养学生的理论与实践结合能力，进行考核方式改革是一项非常有意义的课题。
一、模拟电子技术课程难学的原因
模拟电子技术课程之所以被学生认为是一门最难学的课程，主要原因如下。
第一，随着我国本科教育的进一步普及，很多同学都有机会步入大学的课堂，致使学生的整体素质和学习能力下降，这是一个必然存在的事实。[4]由于模拟电子技术课程是一门理论性较强的学科，对于应用型本科院校的学生来说，学习起来就会感觉困难。
第二，由于近几年我院对教学培养方案和培养大纲的修订，学生在入学的第二个学期就要学习这门课程，与这门课的前期课程高等数学、大学物理和电路等课程同期学习，致使有些学生由于前期预备知识准备不足，无法正确和深入理解这门课程的知识，学习起来就会感觉吃力。
第三，许多学生在进入大学之前，都是在家长的监督和管束下学习，没有养成自主、自觉学习的习惯;还有很多同学忙着参加各种社团活动，没有更多的精力进行学习;还有同学仍然处于高考之后的放松状态中，上课睡觉、看小说和玩手机已是常态。
综合以上原因，学生就会听不懂老师的讲课内容，越听不懂越不想听，结果就会造成恶性循环，自然也就会认为这是一门非常难的课程。
二、原有考核模式
原有的考核方式为“平时成绩（20%）+期末成绩（80%）”，平时成绩主要是对学生出勤和作业的考核，期末考试是闭卷考试，主要考核基本概念、基本公式的应用等。这种考核方式主要由授课方式决定。模拟电子技术课程多以课堂板书教学为主、多媒体教学为辅的授课方式。这种考核方式的弊端主要有：
第一，重期末，轻平时。由于课程的考核主要是期末考试，所以就会平时不爱学习，上课不认真听讲，出勤不出力;期末突击学习，死记硬背;考试结束，合上书本，不知所学。
第二，重理论，轻能力。由于期末考试是闭卷考试，主要题型是客观题和计算题，都是一些基本理论的考核，不涉及理论的应用和实际操作动手能力的培养。
第三，重记忆，轻创新。由于期末考试内容大多都是理解和记忆的内容，没有创新能力的培养。
第四，重整体，轻个体。由于模拟电子技术课程是平台课，整个学院采用一份试卷考核所有的学生，没有考虑到对学生个性能力的培养。
三、改革后的考核模式
既然原有的考核模式存在很多弊端，所以模拟电子技术课题组一直在尝试进行考核模式改革，初步定为“平时考核（20%）+期末考核（50%）+技能考核（30%）”，下面将分别阐述每种考核的具体内容。
（一）平时考核
平时考核主要包括学生的出勤、课堂提问、课堂测试和课后作业等。
1.出勤：在上课的时候，对学生的出勤要求很严，坚决制止学生的迟到和早退行为。针对3个班和4个班的大班上课的情况，每节课点名都会花费大量的时间，并且还会出现同学代替答到的现象。于是，笔者让学生写考勤条，回去后自己整理，虽然这样增加了老师的工作量，但是却很大程度上提高了学生的出勤率。让学生坐到课堂上是保证学生学好这门课程的第一步。
2.课堂提问：主要包括课前提问和课中提问。课前提问主要是检查学生对上一节课知识的掌握程度，督促学生课后认真复习;课中提问主要是检查学生对课上所学知识的理解和掌握程度，督促学生上课认真听讲。
3.课堂测试：其目的是对学生的阶段性学习成果进行测试，避免学生平时不学习，期末的时候突击学习的现象，同时也能更好的了解学生的学习情况。
4.课后作业：课后作业完成的好坏很大程度上反映了学生的学习情况，但是鉴于目前学生抄袭作业或者抄答案的现象比较严重，可以适当设置一些书本之外的课后作业。比如说学习了二极管、三极管和场效应管这些半导体器件以后，让学生上网去查这些器件的外形、原理、参数、应用和器件好坏的判定等，这些知识是在上课的有限时间内无法学到的，而这些知识又恰恰是学生以后真正需要的。
（二）期末考核
期末考核主要是闭卷考试，主要考核模拟电子技术课程涉及的基本概念、基本理论和基本方法等，题型主要有客观题和计算题。为了激励学生平时努力学习，认真做作业，可以考虑在考试的时候出一些和作业题类型相似的题型。
（三）技能考核
技能考核主要包括电路的设计、电路的仿真、元件的选择、电路板的焊接和调试等。技能考核是与理论教学同步进行的，考核的内容可以涉及一个或几个知识点，任课教师可在讲述知识点的时候告诉学生某个知识点可以应用于哪些电路，这样可以让学生不会过于盲目，无从下手。为了减轻学生期末学习的压力，技能考核可以在平时进行，只要学生认为自己完成了，就可以对学生进行考核。考核时有严格的考核标准，主要考虑以下几个方面：
1.电路的难易程度：可根据学生设计电路所包含的知识点的多少以及知识点的难易来评定;
2.电路实现的形式：可根据学生设计的电路是以仿真、电路板焊接或者两种形式都有来进行评定;
3.电路性能指标：可根据学生设计电路的实际完成性能指标来进行评定，如果未达到性能指标是否能找出具体原因，并进行说明;
4.电路的创新：可根据学生设计电路的创新程度来进行评定;
5.电路独立完成情况：可根据学生独立完成设计的程度来进行评定;
以上五个考核标准拟定为A（90-100）、B（80-89）、C（70-79）、D（60-69）、E（60分以下）五个等级，并给每个评定标准分配一个权值，最终进行加权求和，作为技能考核的最终成绩。如果总评成绩不及格，可以再给学生一次补考的机会，最终基本可以保证技能考核的成绩是在及格以上。
四、结论
本文从模拟电子技术课程难学的原因入手，深入的分析了原有考核模式的弊端，从而提出了考核改革方案。改革后的考核方案增加了技能考核，该项考核重在强调应用，充分调动和激发学生的积极性，增加和锻炼学生的动手操作能力，提高学生的分析问题和解决问题能力，培养学生的创新能力。通过这项技能考核使学生能更好的掌握书本上的理论知识，促进教与学的效果，从而最终形成适合应用型本科的理论与应用教学一体化的教学体系。
[ 注 释 ]
[1] 李学军，李杰，李明晶.电气工程及其自动化专业实践教学环节的改革探讨[J].长春大学学报，2013（10）：1346-1348.
[2] 曹卫锋，王延峰，谢泽会.“模拟电子技术”课程教学方法的探讨[J].中国电力教育，2009（17）：115-116.
关键词：数字电子技术；网络实践；信号数字化处理
1引言
伴随着我国国民经济的快速增长，人民的日常生活水平随之提升，网络在人民生活中的作用也越来越重要，作为网络发展的支撑技术，数字电子技术的发展也逐渐成为网络实践的方向。由于当前巨大的商场需求，电子技术的应用在社会的每一个角落都能看到其应用。由此可见，只有将数字电子技术在网络中的实践应用进行有效研究，才能对于数字化的信息社会建设起到推动作用。
2数字电子技术的发展前景
数字电子技术其实可以拆分成数字与模拟两种电子技术，由于当前市场的急切需求，数字电子技术这一学科就成为众多学科中发展最为快速的一门学科[1]。在电子技术发展越来越成熟的当前状况中，信息产业化的升级工作逐渐完成，并在此基础上顺应了经济市场的发展需要，进而朝向更具专业化的目标发展。在我国经济发展的近期，社会对信息化时代中数字电子技术的应用，提出了更高的要求。那么，满足该种要求，就必须经过一系列的改进、创新，才能真正与当前市场发展的实际需求相适应。在电子技术领域中，将电子技术朝向数字化的发展方向进步，就是目前科技发展的主流趋势，也只能是当代中电子技术与时代接轨的惟一途径。随着科学技术的改革更新，电子产品也在日新月异的换代。例如：数字电子技术的不断优化更新，在家庭和生产领域中的开关电压调节器行业、D类型的音频功率放大器行业中，这种技术都在被广泛的应用着，该种产品的出现，就是数字电子技术与模拟电子技术相结合的产物。鉴于此，我国在未来的信息发展过程中，类似于以上运用数字电子技术生产出来的科学技术产品必然会愈来愈多，对于电子技术的持续发展也一定会产生重大的推进作用。
3数字电子技术的网络实践
互联网的出现，对于当前人类的生活方式及形式改变起到了重大的作用，正是这种网络信息充斥于人类生活的信息化时代推动下，数字电子技术这一新型领域也随之壮大起来。在网络世界中，相较于传统的信号输出，数字信号拥有极大的优势，不仅能够就将计算机设备本身的抗干扰能力进行了提升，对于计算机设备自身的储存能力提高也起到了关键的促进作用，更是在此基础上将信号传输程序进行了方便、快捷以及安全方面的重大改进。作为设备的集成化与数字综合化的集合体，数字电子信息技术通过与网络技术结合，充分的将社会中的各个方面进行了有效连接，同时该种方式也极大程度的改变了人类生产与生活的方式，并在生活中将网络信息运用数字电子技术进行处理培养成一种根深蒂固的习惯。
3.1在网络中开展信号处理机制
在网络信号处理机制的工作展开过程中，运用数字电子技术进行处理网络展开的信号是最具高效的方式，在这一过程中，不仅能够将网络中的重要相关信息进行高度加密，还能在同时将网络自身的抗干扰能力与储存能力进行高度强化。另外，相对于其他的网络技术来讲，在数字信号中将二进制包含进去，具有相当大的技术优势。
3.2进行信号数字化处理工作
抽样、量化、编码三项工作流程是进行数字化信息工作处理的重要流程，具有不可或缺的地位。以上三项流程中的抽样工作过程，主要就是在现实的网络实践中进行相关模拟信号的离散作业。对于量化工作的内容则主要是指为离散取值做铺垫，从而进行划分信号的连续取值工作，该种离散取值会受到一定的限制。所以，必须在编码的工作流程中对于将要进行编码的对象或者数字，进行信号数字化处理的方式展开设计。例如：卫星通道与电缆电路上的信号传输工作中，该种信号数字化的处理方式，就被广泛的应用。
3.3能够快速处理大量网络信息
在当前的网络发展阶段，将数字电子技术应用到实际的信息处理过程中去，不仅能够将网络信息的处理效率大幅度提升，又能在一定程度上强化信息的传输能力，还能在此基础上对信号转变数字形式信号的进程起到推进作用，最终达到高效率进行网络信息处理的工作目的。
4结束语
综合全文论述来看，信息技术领域的发展在数字电子技术的带动下更具生机与活力，并对人类的日常生活质量提升带去了积极的影响。在当今的网络时代背景下，可以说电子技术数据化就是电子技术领域的实践与应用的未来，激速发展的科学技术加之市场需求的压力，都使数字电子技术的发展得到了质的飞跃。结合文中对数字电子技术网络实践发展前景的探讨，以及对于数字电子技术的网络实践进行了关于在网络中开展信号处理机制、进行信号数字化处理工作、能够快速处理大量网络信息三个方面的分析能够发现，只有保证数字电子技术时刻紧随时展的脚步，并在此期间进行持续不断的优化与创新，才能真正在未来电子产品朝向数字化发展的路程中发挥推动能力。
参考文献
[1]王玉婵，康杰虎，王玉菡.Multisim仿真软件在《数字电子技术》教学中的应用实践[J].内江科技，2016，01：49.
