时间：2023-09-28 18:00:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机专业市场调研报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着计算机应用的不断普及，学生动手组装计算机的热情也在不断高涨，兼容PC机以其价格低廉(相对于品牌机)而深受在校大学生的喜爱，学生通过这门课程的学习，不仅能掌握计算机硬件的理论知识，更为自己能独立组装计算机(DIY)而对该课程产生了浓厚的兴趣。目前，很多高校开始把“计算机组装与维护”作为选修或开放实验课程来开设，其目的是为了培养学生的实践动手能力，掌握一技之长。由于现行的理论或实验教材，作者从编写到出版，需经过一段较长时间，但计算机的各个部件在不断升级，性能日益提高，带来了计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾，要使学生能跟上硬件发展的步伐，传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程发展的需要，要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化，学生能产生该门课程兴趣，对该课程的实验内容和考核方式的改革势在必行。
2课程的特点和要求
学生学完“计算机组装与维护”课程后，所要达到的目标是：使学生掌握计算机硬件的基本知识和基础理论，能用所学知识选购和组装计算机，具备计算机软、硬件安装、调试和维护的基本技能，常用软件的使用，局域网的搭建。
该课程的特点：(1)课程内容多、知识面广，包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、局域网的建设、计算机日常维护。(2)知识更新快，具有鲜明的时代特征。新知识、新产品不断出现，只有不断更新教学(实验)内容才能满足学生了解新产品和新技术的要求，做到与时俱进。(3)课程注重实践，培养学生的实践能力，根据该课程的特点，要达到学习的效果和课程的目的，必须通过大量的实践教学环节来完成。
3实验内容改革
计算机组装与维护是一门实践性较强的基础课程，要求内容新、更新快，对教师的要求也很高，需要不断学习和提高。该门课程一般总学时32，占2个学分，结合本课程的特点，摒弃过去的先讲后练，甚至是只讲不练，在充分利用实验室计算机资源的基础上，进行实验内容和考核方式的改革，采取边讲边练，或者是先练后讲的教学模式。在课程的学时安排上，我们是理论为12学时，实验为20学时，基本内容大致分为6个独立的项目，现分别说明。
实验1.认识硬件(4学时)。通过理论讲解，使学生对计算机的主要硬件(主板、内存、CPU、硬件、光驱、显示卡、显示器)的性能指标，工作原理有一个感性的认识，通过网上计算机硬件价格、性能的查询；结合市场调研，要求学生写出计算机硬件的调研报告[3]，在某个价位的配置清单等手段，使学生从感性上对计算机组装产生兴趣。
实验2.计算机组装与维护(4学时)。计算机组装与维护实验进行拆装的成本较高，破坏性较大，为此，我们采取的方法是利用现有实验室原有资源，例如我们采用03年购买的清华同方机型进行拆装，要求明确目标、拆装顺序、拆装过程中的注意点(曾经有学生拆硬盘上的螺丝)；在此熟练的基础上，给予指导，我们准备了15套目前较流行的计算机产品组装，进行分组实验，经过教师检查，方可上电。使得学生既掌握了计算机组装的步骤，又能接触到新产品，不至于用到的都是过时产品。
实验3.常见故障的分析与判别(2学时)。由于现行的计算机维修，主要是板卡级的，替代法也是常用的方法之一，在本次实验过程中，要求学生能对实验2中的常见的一些故障能进行分析、判断，在相互讨论的基础上，自己能独立排错，以便解决实验过程中遇到的问题。通过本次实验可以培养学生的团队合作精神和独立分析问题和解决问题的能力。
实验4.系统的安装(XP和WINDOWS2000Server)(4学时)。通过本次实验，使学生掌握系统分区、硬盘格式化、BIOS的设置、系统的安装、网线的制作方法，利用H3C的交换机组建一局域网。
实验5.有关系统相关软件的使用(4学时)。该实验涉及四个方面的内容，要求学生必须掌握，涉及软件的下臷和使用。
(1)系统的备份(GHOST的使用)。
(2)系统的优化(WINDOWS优化大师的使用和注册表的了解)。
(3)系统的测试(SisoftSandra的使用)。
(4)常用杀毒软件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)
实验6.多媒体软件的安装与使用(2学时)。内容涉及
(1)图像处理软件
(2)声音
(3)播放器的安装与使用(豪杰、realPLAY、暴风影音)
4考核方式的改革
通过该门课程的学习与实践，我们在考核方式上也进行了相应的改革，传统的考核方式是7+3模式，即理论占70%，实验占30%；我们采取的方式是3+7模式，即理论占30%，实验占70%。理论考核为辅、动手操作为主。
笔试考核为辅、实践操作比重高于笔试，各单项实验项目独立计分。这不仅使学生在考核上把风险分散到各个实验项目中去，也不必担心考试通不过，再次重修，真正使学生的实践动手能力得到提高；在实验的考核方式上采取多种形式。
(1)分组讨论(实验2)
(2)调研报告(实验1)
(3)实验报告书
宽松式的实验环境，学生在课内安排实验如不能及时完成的话，可以利用业余时间，由学生本人提出预约申请进行补做，达到规定的要求，分项目进行单独计分，目的只有一个，就是通过实践的练习，确实把按大纲规定的要求落到实处，使学生能在轻松学习的基础上掌握一项技能，体现学以致用的原则。
5结束语
目前，计算机已广泛应用于各行各业，因此懂得计算机的软、硬件安装，常见的报错信息、检测方法，日常的维护和保养，“计算机组装与维护”势必将成为学生比较感兴趣的课程之一，尤其对于民办本科的学生来说，加强实践动手能力的培养已成为大家的共识，通过对实验教学的改革，目的是为了提高学生的学习兴趣；通过考核方式的改革，消除学生对该门课程由于理论考试不及格而带来的负面影响，使学生能快乐学习，体会实验过程所带来的快乐和成功感，确实让这门课程变成大家想学又愿意学的一门课程，事实证明，通过本学期对该门课程的改革，无论从内容上还是考核方式上，都取得了很好的效果，学生反映较好，收效甚大。
参考文献:
[1]徐鲁雄.改革计算机信息素养教育模式推进素质教育[J].计算机教育,2006,(8):57-61.
[2]张世伟.浅谈计算机组装与维护课的教学模式[J].重庆科技学院学报,2007,(5):165.
[3]周苏.专业课程教学测评的创新实践[J].计算机教育,2008,(7):88-91.
[4]高尚,别小川.“计算方法”实验内容的改革[J].实验室研究与探索,2007,26(10):106-107.
关键词:职业学校 动漫 人才培养
一、江苏省动漫发展现状
动漫,作为新兴创意产业的一个门类,就像一颗令人炫目的新星在经济领域闪烁。动漫产业对推动地域经济发展具有明显的促进作用,正在成为江苏苏南城市板块新的经济增长点。江苏是全国动漫产业发展较快的省份,动漫作品在国际国内各类比赛中屡屡获奖。目前,全省从事动漫制作的企业200多家,主要集中于苏、锡、常、宁地区。其中,南京市动漫企业近30家,苏州市40家,无锡市近100家,常州市40家,形成了具有三维动画、二维动画、Flas和其他动画制作等业态,集研发、制作、国际认证培训于一体的产业格局。
二、动漫产业对人才的基本要求
动漫产业人才需求的具体条件包括以下几个方面:
不但具备较高的人文素养,而且要有技术实现能力,也就是说要能熟练掌握技术技巧,又有较高的审美水平和扎实的专业功底。
能够熟知岗位技能需求,可以直接上手,进行无缝对接,同时具备良好的职业道德。但目前最需要的应该是创意人才,这是动漫企业进行原创的必要条件,也是提高动漫企业竞争力的核心所在。
三、研究分析职业学校动漫设计与制
作专业人才培养的必要性
从目前情况看,很少有职业学校动漫专业毕业生能够直接上岗,很多动漫公司为了企业自身发展已经在自行人才培养,进行人才储备。或者将职业学校的毕业生进行有偿培训。这种现象在很多城市屡见不鲜。有很多行业里的专家看到了这个问题,他们尖锐地指出,动漫产业目前最薄弱的环节就是人才的培养。而目前动漫人才培养理论研究又反制于动漫产业规模,如此形成一种恶性循环。那么此时对动漫人才培养的研究是有必要的。
四、江苏省职业学校动漫人才培养现状
1.专业设置不合理
目前在全国这种大的潮流中,省内很多职业学校也纷纷开设动漫专业,有很多是在原计算机应用技术的基础进行延生。叫做“动漫设计与制作专业”,这个概念很大,笔者认为“动漫设计与制作专业”可以分为“漫画设计”“动画设计”“网络游戏设计”等方向。由此可见,动漫专业对计算机的依赖很少,动漫人才应该是“懂道得术,道在术先,有艺有术,艺比术重”的复合型人才。假如说动漫教育就是培养学生动漫软件的话,笔者觉得是失败的,因此动漫专业依靠计算机专业进行延生有些片面。
在省内的很多职业学校单纯地迎合市场扩大招生而开设动漫专业,并没有进行详细的市场调研和岗位分析,有种闭门造车的现象,存在一些盲从性。
2.师资严重不足
要体现职业学校人才培养的特色,重点在于师资的建设,只有通过优秀的师资队伍才能培养出有特色的职业学校动漫人才,但目前师资队伍的建设还存在这样几个问题:
(1)教师没有实践经验
很多职业学校的教师很多都没有经企业项目实训过程,没有产品制作经验,对动漫制作只有概念性的理解,只有授课经验很难适应教学的需要。
(2)师资引进难度大
很多企业的资深制作人员有很高的技术但学历并不是很高,而进入学校的门槛首先是学历要求,这限制了很多经验足,能力强的的专业人士进入学校。因此目前的教育体制对教师引进和实际所需人才的矛盾造成很难引进高水平师资。
(3)对师资建设投入不足
职业学校教师应该是既能教学又能参加制作,而这就需要学校加大时间和经济的投入,需要经常参与企业的项目制作,但这又和学校的正常教学相冲突。或者进行相关培训,然而此类培训费用又比较高,因此便导致投入不足。
五、江苏省职业学校动漫人才培养的
应对措施
如何在目前的形势下又快又好的发展职业学校动漫教育,笔者给出了几点意见:
1.进行市场调研
动漫制作本身需要专业人员的合作才能完成,而动漫产业的产业链非常复杂。进行动漫培养必须先期进行市场调查,确定市场的需求以及合适的切入点,对专业的发展做出合理规划。目前江苏省的动漫产业主要集中在苏、锡、常、宁地区,因此以上几个地区的职业学校具有很强的资源优势,而其他地区如何做好市场调研呢?笔者认为可以发掘本地资源,开发地方特色,如扬州是毛绒玩具之都,假如将动漫和玩具进行嫁接,那么就会出现1+1>2的效果。
2.设置目标定位
职业技术教育的学期短,所以学生不可能系统地对动漫制作及其原理进行研究,所以要求学生掌握并精通动漫制作中的一两个部分或环节,通过协作来完成整个动漫的制作过程,这与目前动漫产业的具体运作相一致。
3.校企合作
为了使职业学校动漫人才与企业需求相适应,共同发展,职业学校应该积极与企业合作,让企业参与人才培养全过程,提高学生的实践能力和创新能力。笔者认为校企合作可以有下面几个途径:
(1)资源共享
很多职业学校在动漫实训设备上投入不足,通过资源共享可以充分发挥企业的一些尖端设备和软件,例如动作捕捉仪,迪生线拍系统等。这样能够使学生接触到动画前沿的制作技巧。同时又能让学生对动画的制作流程有一个全新的了解。
(2)引进教学资源
学生在一些具体的实训过程需要很多素材进行操作,但这些是任何教科书所不具备的,同时也会涉及版权的问题,假如将企业成功的案例或者内部培训资料进行引进,将可以解决学生实训时“无米下锅”的尴尬境地。
4.师资队伍建设
整个动漫人才的培养的过程,从目标、计划的制订,教学活动的实施等环节,无不需要教师的参与,教师自身的素质无不影响人才培养的结果。因此需要加大动漫师资队伍的建设,那么如何进行师资队伍建设成为很多学校讨论的重点。
(1)双师型队伍的建设
动漫人才是一种创作型的复合人才,既要具备较好的人文艺术修养,又要有技术实现能力;要坚持知识、能力、素质协调发展、体现创新教育观念;要注重实践能力的培养、拓宽专业基础,增强适应性等。如何才能达到这个标准?笔者当务之急,就是尽快培养一支专兼结合的创新型“双师素质”教师队伍。“双师素质”教师队伍是高职高专动漫人才培养模式中首要要素,体现培养模式的特色,决定培养目标的成败。
(2)加大现有教师的培训力度
职业学校应该学校要求教师到企业单位基层调研、实践、学习、锻炼。每学年划拨专门培训经费选派教师到校外实训基地、对口单位顶岗学习,组织教师参加最新的职业技能培训,让教师获得来自一线的新知识。同时鼓励教师建立自己的教师工作室,引导教师开展动漫理论和实践的研究,鼓励教师承担企业公司项目和技术推广工作,提高动漫实践技能和科研水平。
(3)师资引进
针对高学历职称、经验丰富的动漫教师稀缺现状,适当降低人才准入门槛,尤其对具有丰富企业项目实践经验人员敞开大门。同时扩大兼职教师的比例,建立专兼结合的教师团队,有计划地聘请动漫企业人员参与教学和实训环节。
参考文献:
[1]徐循华,沐仁和,樊小林,吴敏,宋培琪.江苏动漫产业发展情况调研报告.
[2]黄亚妮.高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设[J].职教论坛.2006(11).
【关键词】工作过程；任务驱动；多媒体技术
一、序言
国外高等教育、高职教育发展得已经比较成熟，尤其是在欧洲发达国家，如德国、法国、英国，已经形成了比较完善的教育体系和教学模式。而在我国的高等教育的发展模式正处于探索阶段，高职高专的教育发展刚刚起步，随着我国的工业化、城镇化、市场化和经济全球化的加速推进，社会对技能型人才的需求快速增长，对高职高专教学的培养模式提出了新的要求，改革势在必行，迫在眉睫。本文以本人从事二十多年的计算机教学工作和十几年从事多媒体实际制作的经验，谈谈计算机教学的一点体会，旨在抛砖引玉，共同研究高职高专的教育。
二、目前高职高专计算机教学中存在的问题
1.教学大纲滞后，课程设置不合理
现行的教学大纲相对滞后，教学大纲基本上是沿用本科的教学大纲或是中专的教学大纲，加加减减，其理论知识较多，内容较旧，跟不上时代的节奏和企业的需求。理论部分的讲授占课时的比例较大，实践性教学环节少，尽管现在计算机课程教学在课程设计上已经做到了理论课时与实验课程的比例为1:1。但教学内容的设计上与企业生产实际存在着脱节现象，仍然按照章节来组织，适用性较差。企业在用人时还需要花大量的时间进行企业内部培训，方能独立工作。
2.师资力量满足不了企业要求
由于多年来沉积下来的教育模式，使得高职高专的师资力量跟不上企业发展的需求，高职高专的师资大多数是从学校毕业到学校教学的过程。缺少企业的生产实践，教学也是从书本到书本。没有企业的生产实际流程和工艺。这样的师资在教学的过程中也只能从书本到书本的教学，很难将企业的工作经验和工作实践融入到教学过程中。
3.教材过于理论化
计算机课程的教学改革，教材的选定也是十分重要的，选定一本符合当前流行的版本的教材，对学生走向社会，到企业工作，尽快地融入到企业的生产实际中式十分重要，真正做到学以致用。目前大多数的教材的编写周期较长、软件版本较落后，缺乏实战性，实用性，尽管现在的教材发行已经市场化，但教材的大多是内容相同，抄抄改改，能难找到一本，符合本专业实际，实用性强的教材，大多数教材还是理论性较强，沿用的是本科知识型的教育模式。
4.考试制度不合理，不灵活
考试笔试多，造成学生靠死记硬背来应付考试，考完就忘，最终的效果差。机试少，而当面测试的考核方式几乎没有。实际上，有些课程可以面试成绩为结业成绩，综合考查学生对知识的掌握和综合运用能力，注重对学生学习过程和实践能力的评价，改变一些学生平时学习不认真，只想凭考试前一周的时间来应付考试的做法。
5.教学方法存在不足，综合运用能力不强
目前，计算机教学中教师采用的教学方法，大多是按照教材中逐章逐节地进行分解，照本宣科。太依赖于PPT，演示文档，教学内容也偏多，面面俱到，不能很好地突出重点。实验演示，也是按章节，分解来做实验，缺乏一个整体的概念，学生不容易记住。没有按照生产实际中使用的实例和企业中需要的技能组织教学。而且不能很好的激发学生的学习兴趣。
6.周课时安排较满，不利于学生自主学习
我院的计算机专业的周课时一般都大于28学时，课时较满，学生没有时间进行“自主学习”或是“自由兴趣”的学习，缺少计算机的实际动手操作能力的训练。
7.过于注重“拿证”，忽视技能培养和素质教育
目前计算机教学过程中，在一定程度上，忽视了学生的知识和技能学习，存在着为了给学生多拿几个考级证书的现象。没有使学生认识到技能学习的重要性，认识到职业素养的对职业生涯发展的影响，过于注重等级考试，最大的弊端就是教会学生如何背题，应付考试。教师也常常调整教学计划，使得本应该学习的技能课时花在应付考试上，而忽略了学生的技能培养，让学生养成了死记硬背的习惯，考完忘，没有做到真正掌握某项技能，通过考证训练自己的职业认证能力和职业素质。
三、基于工作过程的教学方法及应用
1.基于工作过程的教学方法
基于工作过程的教学方法：将某一课程的教学内容以一个完整的实际工程，或一个实际的项目组织教学的过程，通过一个个“任务/项目”的设计来完成教学的一种方法。这种方法符合企业生产实际过程。以任务驱动作为教法，强调技能操作、解决问题的能力培养来作为教学的最终目的。
以《数据库软件VFP》为例来说明基于工作过程的课程设计：
1)在课程设计时，以一个《xx连锁药店进出库管理软件》的实际项目，围绕该项目的实际的软件开发来进行课程设计，理论部分暂时不多讲，采用这个《xx连锁药店进出库管理软件》管理软件中要到多少知识就讲多少知识的方法，先建立一个数据库软件开发的整体概念。实际药店需要实现哪些管理功能，建立主菜单，如图1所示。
2)直接进入主菜单建立的程序部分，围绕著主菜单的设计界面，组织教学单元的设计。重点讲解这个主菜单建立的知识点、程序所用的结构语句（有些是指可以提出让学生自主学、看书或配套教材、参考资料等）使学生学过就可以用，就明白程序开发就这样的过程，由浅入深，提高学生的信息兴趣。
3)围绕下面的子菜单：药品进库管理、药品出库管理、药品库存管理、药品修改管理、经营财务管理和关闭软件等7个子菜单作为一个个工作过程来精心单元设计。
4)最后将子菜单与主菜单的接口连接形成一个完整的《XX连锁药店进出库管理软件》软件系统。
通过这样整体设计，大大提高了学生的程序设计能力，激活了学生的学习兴趣，这样的课程设计与实际的程序开发是吻合的，紧密联系了企业的生产实际，对学生程序开发能力的培养是十分有效的。
又如《Photoshop图像处理软件》得教学过程中，不需详细介绍选区工具、路径工具等分项的操作，而是以一个实际案例：如《北京奥运会》的邮票设计，在这张邮票的设计过程中学会Photoshop图像处理软件的的基本操作的操作。以一种任务的形式，把常用的操作作为重点，而一些不常用的干脆少讲或者不讲。教师将一项操作或任务讲得精细，让学生熟练掌握，其他操作可以由此操作去拓展。如同打井挖煤，同时打三口井，不如把一口井打深，再向横向打。这样的效率高。
2.基于工作过程的教学法在计算机教学中的应用
以《多媒体技术及应用》这门课程为例，介绍基于工作过程的教学方法，多媒体技术的课程设计可以从多媒体元素（文字，声音，图形，图像，动画，视频）展开。教师可以从多媒体生产实际的应用中，设计出各种各样的实例作为一个个任务展开教学。激发了学生的学习兴趣，把教学的内容融入到一个个的任务中。通过任务来掌握一门软件的主要操作方法。而对于一些不常用的方法，可作为学生将来可拓展的空间去自由的学习。
(1)工作任务设计：《多媒体技术和应用》的整体的教学设计一共四大模块、12个任务来完成。
工作任务一：配乐诗朗诵的录制——配乐诗朗诵《致橡树》的录制。
工作任务二：音乐彩铃制作——《有没有人告诉你》手机彩铃制作。
工作任务三：设计一张邮票——《2008北京奥运》设计邮票。
工作任务四：修复旧照片——老照片翻拍。
工作任务五：设计名片——安徽邮电职业技术学院名片设计。
工作任务六：二维动画制——QQ表情“变脸”制作。
工作任务七：三维动画制作——电视贴片“安邮人”制作。
工作任务八：Flas制作——Flash格式的格式的“个人电子相册”。
工作任务九：校园MTV制作——孙燕姿的“遇见”拍摄、制作。
工作任务十：视频编辑——《Photoshop视频教材》的拍摄、剪辑。
工作任务十一：ppt制作——“黄山之旅”观光片制作。
工作任务十二：Authorware制作：教学光盘《多媒体技术》的主菜单设计。
（1）基本情况介绍
师生自我介绍（3分钟）
以简短的形式向学生介绍自己，并告知学生自己的联系方式，QQ号码以及办公地点，方便学生有疑问联系到老师。同时通过点名的方式来了解整个班级学生的基本状况，认识学生，尽可能记住学生的姓名。
讲解教学纪律（2分钟）
学生介绍课堂上课、上机要求和纪律。督促学生要按照要求去做，并告知违反纪律的相关惩罚措施及遵守纪律的奖励。向学生说明上机前的准备工作，按时完成实验报告和电子作业。
介绍本课程在整个专业课程体系中的地位和作用（6分钟）
通过提问来了解学生对上半学期课程的理解程度和记忆程度，告知学生本课程在整个人才培养过程中的地位，以及国家教育部门对本课程的重视和要求。
说明本课程的能力目标和知识目标（5分钟）
简短的介绍本课程总体的能力目标和知识目标，让学生做到有的放矢，明确学习的目标。
(5)导入压缩概念：
①有损压缩 ②无损压缩。
5、多媒体软件平台的演示：以一个《开天辟地》交互式软件为例(学生大多数会用过的)，介绍AUTHORWARE的创作软件的平台和网络三剑客，来完成多媒体交互式软件的开发喝制作。
(二)多媒体硬件知识：
1、MPC。
2、声卡。
3、显卡。
4、光驱。
5、采集卡。
6、1394卡。
7、打印机。
8、扫描仪。
9、数码相机。
(三)多媒体技术的应用领域。
1、多媒体通信。
2、教育与培训。
3、电子出版物。
4、多媒体咨询。
5、商业应用。
6、文化娱乐。
(四)多媒体基础知识和应用总结及本课程教学纲要。
1、多媒体技术二层含义。
2、多媒体元素。
3、图形/图象的概念。
4、多媒体常用软件。
四、基于工作过程的教学应用中的配套措施
1.采取切实措施增强教师实践能力
以基于工作过程的的教学方法的改革，最大的难点是教师。对计算机教学，要求教师要充分了解社会上人才需求的现状和软硬件发展的水准，增强自己的动手能力，设计好任务。如《VFP程序设计》的教师，要具备开发本课程的软件能力，将教学内容《一个药店的进出库管理软件》作为一个实际项目，从实际程序设计的界面菜单讲起，用多少讲多少，主菜单下的各种模块，分别作为一个个小任务来组织教学，教学过程结束了，每个学生只要牢牢地记住这个药店的进出库管理软件的设计，学生学完《VFP程序设计》，学生会自己开发数据库小软件。至于条形码的输入和输出，学生自己查阅相关的资料，完全可以自己解决了。如教图形图像处理的教师，要能设计出自己的作品。教师要经常参与社会上各种设计大赛，积累丰富的设计经验。要具有为企业设计各种效果图和标识的能力。如教授《AUTOCAD绘图软件》的教师，应该具备邮电设计院或是设计单位的工作的经验。绘制出生产实际中实战的图形，线路施工提醒设计、绘制，移动通信基站建设施工图，无线天线施工图纸作为教学中的工作任务来完成教学课程的设计。如《多媒体技术》的教师应具备图形图像设计的的能力，电视台采编人员实际操作人员的能力。，最好是有自己的《数码工作室》和《软件工作室》或者有婚纱数码影楼后期制作、设计经验，或广告设计公司的设计经验，来充实高职教育的专业课程教学。
为此，要积极鼓励教师参与实践，采取一定的手段和措施。利用寒暑假到电脑公司、软件公司、广告公司和通信企业，参与他们的实际工作，也可以开公司，对外承接项目和工程，把社会实践中学到的实践知识和书本的理论知识有机地结合起来，把实际工作经验和设计贯穿到教学过程中，能够按照生产实际中用到的操作来设计一个个任务，这才能使基于工作过程的的教学方法得以实现，教学改革才可以通行。
2.聘请企业中的工程师来充实教学师资
从企业中聘请的工程师，具有较强的实际工作能力和经验，入软件开发公司的技术骨干、高级程序开发员，让他们充实教学，加强实线教学环节，提高学生的实战能力。可以实行校企联合，请企业的工程师来学院上课，提高实际可操作性强的教学模式，也可以实现共同办学，按照企业的实际需求来设计主题课程，也可以实现订单式人才培养方案，充分对市场人才需求进行调研，开拓市场需要的职业和人才。不断探索开拓人才培养的新思路、新方法。
3.修改教学大纲
充分市场对人才的需求，根据市场调研报告，不断研究市场人才需求的状态，结合本专业、本每门课程的特点，按照高职高专的人才培养需求来制定教学大纲和内容。把纯理论的教学内容删除或改为自主学习和提升专业通道的知识内容，让学生有选择性去学习。减少一些基础理论的课时，如高等数学，工程数学。把这些课时转移到专业性比较强的实用课程上来，加大实际操作力度。也可以聘请企业中的工程师、项目经理参与教材的编著，建立一套完备的，以提高学生技能水平为目标的教材大纲体系建设。
4.建立模拟实验室、实训室
模拟企业的生产实际，建立实验室的是十分必要的，是弥补教学实践环节薄弱的一种有效手段。对有一些操作性比较强的课程，不需要讲授太多的理论和基础知识，可以把它列为实训的内容。成立专业的实验室、实训室。加强学生的实际动手能力，模拟实际工作的现场和环境以及实际合作流程，如《综合布线》课程可以在实验室里上，《计算机局域网》课程直接让学生边实践边学习。锻炼他们能布线，会组网，到企业里能独挡一面地工作，这就是我们的教学目的。
5.编写新教材
基于工作过程的的教学改革，教材是根本，必须先行，组织好教材的编写工作十分重要。新教材的编写，一定要求教师参与社会实践，把实践中学到的真知灼见编写到教材中，或者聘请企业工程师、项目经理和技师参与教材编写。也可以采用企业办学的使用教材，如H3C网络学院的教材，北大青鸟的实用性教材。也可以软件公司的培训使用教材，直接或间接地引用到高职高专的教学中，也可以吧培训公司的教材“植入”到教材建设中。使得教材符合生产实际的需求，适用、够用。让学生学到实战经验和技巧，直接缩短了定岗实习的时间。节约了人力资源。
五、结束语
经过两学年的教学实践，在《多媒体技术》的基于工作过程的的教学方法取得了一定的经验，教学效果明显，学生学起来有兴趣，教师教起来有成就感。为《网页设计与制作》、《网站建设》、《AUTOCAD》、《多媒体通信技术》等课程打下了坚实的基础，同时学生也学到了更多的多媒体的应用技术，在图像处理、声音制作、动画设计、视频编辑方面的实际动手能力也大大提高。但基于工作过程教学改革，对教师的要求比较高，教师的实战水平有待提高，师资的企业实践活动要长期坚持不懈地、不断深入地走向企业，真正意义上做到“双师”，既是工程师又是讲师，还有一段路程要走，涉及到现行的管理体制、福利待遇等等诸多方面的问题，教学改革不是一蹴而就的。
