时间：2023-10-07 08:57:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育竞技服务，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关于体育竞技行为的概念，学界众说纷纭。有人认为，体育竞技伤害行为是指在直接对抗性比赛中造成他人伤亡的暴力行为;有人认为，体育竞技伤害行为是指运动员在比赛过程中对竞争对手所实施的伤害行为;有人认为，竞技体育伤害行为是指运动员之间以及教练员与运动员之间在竞技场所发生的侵害肉体的体育行为;还有人认为，体育竞技误伤行为是指运动员之间在体育比赛中发生的因过失致人伤亡的行为。以上观点主要存在以下缺陷:其一，将体育竞技的性质界定为伤害行为。体育竞技是运动员有形力量的释放，既可能造成一定的伤害结果，也可能造成死亡结果，因而将体育竞技界定为伤害行为是不确切的。其二，将体育竞技可能损害的对象仅限于运动员，尤其是竞争对手。无论是直接对抗性比赛，还是非直接对抗性比赛，体育竞技可能损害的对象都不仅限于竞争对手，还包括其他人，甚至运动员自己。其三，将体育竞技的主体扩大为教练员。这并不符合体育竞技本身的涵义。其四，将体育竞技致人伤害的行为限定为过失行为。诚然，在体育竞技致人损害的场合，运动员往往出于过失。但在某些对抗十分激烈的比赛中，如拳击、足球等，即使运动员在遵守规则的情况下致对手损伤，也很难排除主观的故意。其五，上述诸观点都没有揭示体育竞技本身的内涵。对此，笔者认为，所谓体育竞技行为，是指运动员在体育竞赛中为充分展现自己的体能技巧而实施的具有一定危险性的行为。其主要有以下几个特征:第一，体育竞技的主体是运动员。运动员是体育竞技活动的直接参与者与表现者，也只有运动员才能成为体育竞技行为的主体。当然，在正式的体育比赛中，往往还涉及到其他人员的参与，如教练员、裁判员、工作人员、现场观众等。但这些人员只是为运动员的竞技行为提供指导、评判、服务、激励等，并不直接参与体育竞技活动，也就不可能成为体育竞技行为实施的主体。此外，参与体育竞技的运动员既可以是职业运动员，也可以是业余运动员。在当代社会，体育竞技并不仅仅只限于职业体育活动，还包括大量的业余体育活动。这些业余体育活动为丰富人们的精神生活，促进一国体育事业的繁荣，起着不可替代的作用。在某些世界性的大赛(如奥运会)中，甚至允许职业运动员与业余运动员共同参与，同台竞技。因此，体育竞技不是职业运动员的专利，体育竞技行为也并不仅仅只限于业务行为。第二，竞技行为只能发生在体育竞赛过程中。这里的体育竞赛，既包括正式的体育竞赛，又包括非正式的体育竞赛。正式的体育竞赛，是指比赛项目经有关机关单位或组织机构认可并正式组织的比赛，如奥运会、世锦赛、世界杯、甲A联赛、全运会、CUBA联赛等。非正式的体育竞赛，是指比赛项目未经相关机构或组织认可，或虽经过认可，但并非由有关单位或组织机构正式组织的比赛，如拔河、校运会、年级篮球赛、民间散手比赛、日常训练比赛等。非正式的体育竞赛尽管未得到有关组织机构的正式认可，但却为一般社会观念所接受。不为一般社会观念所接受的比赛，如决斗等，不属于这里所讲的体育竞赛。竞技行为只可能发生在比赛进行过程中，在赛前、中场休息时间、赛后均不可能发生竞技行为。第三，体育竞技是参赛运动员体能技巧的充分展现。开展体育竞赛的目的，是为了最大限度地挖掘人体的生理潜能，将体能和心智发挥到极致。运动员正是在体育竞赛中，通过自身体能技巧的展现，不断挑战生理极限，超越自我。也正是因为参赛运动员精彩的体能技巧表现，体育竞技活动才会呈现出独有的魅力。若运动员在体育比赛中并非展现体能技巧，而是为报复他人而实施暴力，则不能认为是体育竞技行为。第四，体育竞技是具有危险性的行为。体育竞技往往伴随着巨大的风险，这种风险可能造成损害身体健康乃至生命的丧失。在直接对抗性比赛(如拳击、足球、篮球、橄榄球、跆拳道、相扑等)中，运动员之间存在着激烈的肢体接触，造成对方身体损害往往不可避免。在非直接对抗性比赛(如游泳、滑冰、体操、跳水、田径、赛车等)中，运动员之间尽管不存在直接的身体接触，但造成自身身体损害的现象也时常发生。此外，在体育竞赛中，现场观众、工作人员以及其他人也承受着一定程度的风险。如球员射门将球射偏，球飞向场外，致观众损伤;赛车手在加速时失控，连人带车撞出场外致他人重伤、死亡;投掷铁饼、标枪致他人损害等等。
2体育竞技行为刑法规制的根据
如何规制体育竞技行为，学界普遍认为，应排斥刑法对体育竞技行为的过度干预，在体育行规、行政规范、民事规范能充分调解的情况下，刑法就不应介入，即符合谦抑性要求。对此，笔者表示赞同。首先，单纯的违规行为或只造成轻微损害的行为，只需通过行业罚则(如警告、罚分、禁赛等)或民事责任即可解决，无需动用刑法进行规制。其次，运动员在体育比赛中不慎造成自身伤亡的，不属于刑法所关注的犯罪类型。值得探讨的，是运动员在体育竞赛中因故意或过失造成他人伤亡的情形，刑法对此应如何规制，学界争议颇多。有人从“利益衡量”的角度来进行说明，认为体育竞技行为实现的利益(体育事业的发展)更为优越的，就是正当的;反之，则需要通过刑法加以规制。利益衡量的立场是结果无价值，具有可考量性、可操作性的优点，但前提是两个具体法益的比较。体育事业的发展是一种抽象的社会法益，其与作为具体个人法益的生命、健康相比，孰优孰劣，则无从考量。持这种观点的人往往认为，相对于个人的损害而言，社会体育事业的发展是更为重要的。这无异于认为所有的体育竞技行为都是正当的，无需通过刑法进行规制。有人从“社会相当性”的角度来进行解释，认为不脱离社会相当性的体育竞技行为是正当的，严重脱离社会相当性的体育竞技行为则需要刑法的介入。社会相当性立足于行为无价值立场，并充分考虑结果无价值的因素，具有极大的理论包容性和解释张力，因而为多数学者所赞同。但社会相当性的概念究竟如何，其判断基准的模糊性和暧昧性则是公认的缺陷。持该观点的人一般都认为，应通过法益衡量、行为的手段、样态、主观意图等因素的综合考虑，为社会相当性的判断提供明晰化的基准。有人从“被害人承诺与正当业务行为”的角度来进行阐述，认为在体育竞技中造成他人轻伤的，属于被害人承诺的范围之内，阻却构成要件的该当性，无需刑法的介入。在体育竞技中造成他人重伤乃至死亡的，属于正当业务行为的，阻却违法性，无需刑法的介入;不属于正当业务行为的，则需要通过刑法进行规制。一般而言，只要参与了体育竞赛活动，就可以认为同意对某种风险的承担。按照该观点，所有造成他人轻伤的体育竞技行为，无论是否违规，都排除刑法的规制，这是不合理的，有违依法治国的理念。另外，在造成他人重伤、死亡的情形下，认为属于正当业务行为而排除刑法的介入，反之则需要刑法的规制，这无疑将大量的业余体育活动全部纳入到了刑法的规制范围内，是不合适的，不利于业余体育活动的发展。此外，正当业务行为本身的概念也是不明确的，也可以说，正当业务行为并没有为刑法的规制提供任何根据。还有人从“允许风险”的角度来进行论证，认为在社会允许风险范围内的竞技行为，即使造成了一定的损害，也具有合法性，排除刑法的介入;超出社会允许风险范围的竞技行为致他人伤亡的，不能排除刑法的干涉。但如同社会相当性一样，何为“允许的危险”，本身并不明确。笔者原则上赞同从“容许的危险”的角度来说明刑法规制体育竞技行为的根据。容许的危险理论主张，具有一定社会意义的危险行为，应根据其对社会的有用性和必要性而允许在一定范围内存在。在现代科技社会，危险无处不在，甚至为社会发展所不可或缺，如铁路、航空、核电厂、科学实验等，若禁止一切危险，社会发展就将会停滞。只要行为人遵守一定的操作规则，保持应有的小心谨慎状态，即使造成了一定的侵害结果，也应当被社会所容许。容许的危险理论发展于德国19世纪末，它是以对社会有益为由而允许具有一定法益侵害危险的行为在一定范围内存在的理论，认为承受一定范围内的危险是社会发展所必须付出的代价。容许的危险理论不仅仅适用于危险行业，还适用于其他一切具有一定社会意义的危险行为。体育竞技是一种具有社会意义的危险行为。体育竞技的开展和普及，对于提高国民身体素质、增强国人凝聚力、促进一国乃至全人类的精神文化发展有着十分重要的作用。但体育竞技也蕴含着巨大的危险，需要运动员在竞技过程中遵守一定的比赛规则，履行应有的小心谨慎义务，将危险控制在社会容许的范围内。简言之，在容许的危险范围内致他人损害的体育竞技行为，是合法的，无需刑法规制;超出容许的危险范围致他人损害的体育竞技行为，则需要动用刑法进行规制。可见，立足于行为无价值立场并充分考虑结果无价值因素，运用容许的危险理论来说明刑法规制体育竞技行为的根据，是可取的。
3体育竞技行为刑法规制的标准
刑法以什么样的标准来规制体育竞技行为，其实质也就是容许危险的范围问题，即什么程度的危险，必须容忍，而超越容忍界限的危险，则需要刑法的规制。关于容许危险的评价标准，有学者认为其存在具体的标准，如违反活动规范，又存在抽象的标准，如利益与风险的衡量、过度承担或违反查询义务。考虑到体育竞技行为的特殊性，笔者认为，容许危险的评价标准主要有下列几项:一、利益与风险的衡量;二、竞技规则;三、信赖原则;四、过度承担。这些也是体育竞技行为的刑法规制标准。
3．1利益与风险的衡量
利益与风险的衡量，是指危险是否被容许，要依据行为的社会意义加以评价。行为的社会意义越大，对社会越有益，被容许的危险程度就越高;反之，行为的社会意义越小，甚至没有任何的社会利益，被容许的危险程度就越低，甚至危险不会被容许。例如，飚车没有任何的社会利益，其必然被评价为超越容许的危险，在发生车祸的情况下，不能排除刑法的规制;相反，正常的赛车则属于体育竞技活动的范畴，具有一定的社会意义，被容许的危险程度较高，在容许的危险程度范围内发生致他人伤亡的情形，不能动用刑法进行规制;只有逾越了容许危险的范围造成他人伤亡的，才能动用刑法加以规制。又如，相约决斗没有任何的社会利益，同样会被评价为逾越了容许的危险，在发生任何伤亡结果的情况下，都不能排除刑法的规制;而拳击、跆拳道、柔道、击剑等正常的比赛项目属于体育竞技的组成部分，具有一定的社会意义，可容许的危险程度较高，因而在容许的危险程度范围内造成他人伤亡的，排除刑法的规制;超越容许危险的限度造成他人伤亡的，才能运用刑法进行规制。一般在越是激烈的运动比赛中，越能激发运动员的斗志和潜能，越能体现体育竞技的精彩性和可观赏性，因而被容许的危险程度也就越高，如足球、篮球、橄榄球、拳击等。如果运动员在比赛过程中要时刻担心可能发生的肢体冲突，那么这场比赛也就无法再进行下去，体育竞技也会丧失其应有的社会意义。而在并不十分激烈的运动比赛中，如排球、羽毛球、乒乓球、田径等，其精彩程度和可观赏性相对较低，因而被容许的危险程度也就相对较低。利益与风险的衡量是容许危险的一般评价标准，是其他各项评价标准的基础，其旨在通过社会利益与产生风险的衡量，来实现维护社会发展和保障个人法益的平衡。
3．2竞技规则
竞技规则，又称比赛规则，是指体育行业机构或组织根据比赛项目的性质、特点以及可能发生的风险制定的旨在维护公平竞争和保障人身安全的成文规则。竞技规则包括公平竞争规则和安全规则。前者是旨在维护和促进公平竞争的规则，如田径比赛中的听从裁判口令、禁止使用兴奋剂，足球比赛中的手球、越位、假摔，篮球比赛中的打手、两次、走步，排球比赛中的触网等;后者是旨在保障运动员以及其他人员人身安全的规则，如足球比赛中的铲球、撞人、推人，篮球比赛中的撞人、拉人、推人，拳击比赛中攻击的部位等。一般而言，违反公平竞争规则的行为只构成对公平竞争秩序的破坏，并不涉及到他人的人身安全;而违反安全规则的行为则往往会对他人的人身安全造成侵害。因此，作为容许危险评价标准的竞技规则，应当是指安全规则。竞技规则的创设，主要是为了减少、预防危险的发生，其通过对比赛场地、比赛时间、人员数量和装备、注意事项等明确规定，为竞技行为划定了一条抽象的危险界线。运动员只要遵守竞技规则，就能将危险控制在容许的范围内，即使造成他人损害，也无需刑法的干涉;反之，运动员违反竞技规则，就是逾越容许危险的界线，造成他人损害的，不能排除刑法的规制。如根据足球竞赛规则，允许正面铲球、侧铲球、侧后铲球，但正面铲球不得有不合理的冲撞，侧铲球、侧后铲球只有先铲到球再铲倒人才合理，而背后铲球则被禁止;若运动员正面铲球将他人撞伤，侧铲、侧后铲未铲到球而先将他人铲伤，背后铲球将他人铲伤，则不能排除刑法的规制。根据拳击规则，禁止使用拳头以外的身体部位进行攻击，禁止攻击后脑和腰以下的部位，对手倒地之后禁止攻击;若运动员使用脚攻击，攻击对方的后脑和下阴，对手倒地之后继续攻击，造成对手伤亡的，不能排除刑法的规制。根据棒球比赛规则，禁止投掷球手的头部，若运动员投掷球手头部致其损害的，则不能排除刑法的规制。值得探讨的问题是，轻微犯规致他人损害的，是否被容许。笔者认为，竞技规则是评价危险是否被容许的基本标准，只要犯规，无论是否轻微，都属于超越容许的危险。但轻微犯规一般不会造成他人伤亡，无需动用刑法进行规制。在个别情况下，轻微犯规致他人伤亡的，应对其因果关系作出评价。若行为人即使遵守规则也无法避免伤亡结果发生的，应否定因果关系的存在，排除刑法的规制;反之，则应肯定因果关系的存在，不能排除刑法的规制。此外，在激烈的运动比赛中，运动员往往处于高度紧张、兴奋的情绪状态之中，因此，即使违反竞技规则造成他人伤亡，也可能因为期待可能性减小甚至丧失从而减小甚至阻却责任。竞技规则是体育行业组织或机构充分考虑各项体育项目的一般情况而制定的，是评价容许危险的最基本、最低限度的标准。但在某些具体场合，危险是否被容许，还要借助其他标准来进行评价。
3．3信赖原则
信赖原则，是指“行为人在实施某种行为时，如果存在合理信赖被害人或第三人采取适当行为的情况，由于被害人或第三人不采取适当行为而导致侵害结果发生的，行为人对此不负责任”。信赖原则起源于20世纪30年代德国帝国法院的判例，最初只适用于交通领域，旨在呼应科技的发达，使顺畅的交通成为可能，现在则扩延运用到了医疗、企业管理等各个活动领域。信赖原则是容许危险概念的具体应用，其实质是通过危险领域各个参与者对危险的共同分担，来实现对危险的有效防控。即合乎信赖原则的行为，能实现他人对危险的分担，并未超越容许的危险范围，在他人未采取适当行动避免结果发生的情况下造成损害结果发生的，无需刑法的规制;反之，不合乎信赖原则的行为，无法实现他人对危险的分担，逾越了容许的危险范围，造成他人损害的，应动用刑法进行规制。在体育竞技领域，信赖原则的运用是广泛存在的。如在田径运动比赛中，运动员一般能合理信赖现场工作人员以及其他人员遵守赛场安全规则，因百米冲刺而撞伤横穿跑道的行人，投掷标枪、铁饼击中粗心留在赛场的工作人员，都属于容许危险范围内的损害，无需刑法的规制;在双人滑冰比赛中，运动员之间往往都存在着充分信赖对方能实现对危险的承担，这种信赖即使在对方已经受伤的情况下，有时也是合理的，在完成高度危险的动作(如将队友抛出)时，因对方失误而造成其损害的，不能视为逾越容许的危险，无需刑法加以规制;在双人跳水、乒乓球、羽毛球双打、篮球、排球比赛中，队友之间往往也存在着合理信赖，在完成正常比赛动作时造成队友损害的，属于容许危险的范围内，排除刑法的规制。在无法合理信赖他人承担危险的场合，即使行为人遵守了竞技规则，也不能视为在容许的危险范围内，造成他人损害的，不能排除刑法的规制。如田径运动员百米冲刺撞伤横穿跑道的小孩，因为无法合理信赖小孩能遵守赛场安全规则，因此逾越了容许危险的范围，需要动用刑法进行规制;赛车选手在加速时发现有人欲翻越护栏到跑道的，应停止加速，因为在这种情况下无法合理信赖对方能采取一定的行动避免危险的发生。若继续加速致其损害的，属于逾越容许危险的范围，不能排除刑法的规制。值得探讨的问题是，违反竞技规则，可否主张信赖原则，如赛车手在比赛时服用了兴奋剂，造成他人损害时可否主张信赖原则。笔者认为，违反竞技规则，就已经逾越了容许危险的范围，无权信赖他人对危险进行分担，造成损害的，无法排除刑法的规制。但赛车手即使不服用兴奋剂，损害结果仍然会发生的，可排除因果关系的存在，从而排除刑法的规制。
3．4过度承担
过度承担，又称不作为义务，是指行为可能有害法益，由于自己的身体缺陷或缺乏训练而难以断定附随的危险，应当放弃不为，否则就是超越容许的危险，造成他人损害的，应承担责任。［
关键词：学校;体育教育;学生;运动
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.024
学校体育教育的目的在于通过体育课内的学习和体育课外的锻炼、训练、比赛等活动达到增强学生体质，促进学生的三维健康。为了达到这个目的，学校体育教育唯有让学生这个学习的主体有效地动起来。为了让学生动起来，笔者以为，可以从以下几个着力点来考虑。
1 建立健全学校体育工作制度，让学生动起来
学校体育工作制度是规范学校体育教育工作的指导性文件。建立健全学校体育工作制度能有效地规范体育课堂内外学校体育教育工作的开展，促进广大师生的体育教育意识，激发广大师生的体育热情，发挥广大师生的主观能动性，引导更多的学生自觉主动地参与到体育运动中来。学校体育工作制度必须做到有效，有效的制度必须是客观的、有前瞻性的、具体的、可操作的、可度量的、通过努力可部分或全部达成目标的，学校在力所能及的情况下能全力支持体育教师开展体育教育工作。学校体育工作制度总体可以归纳为体育课内和体育课外两个方面，体育课内主要就是体育教学，体育课外主要是早操、课间操、课外体育活动和课外体育竞赛活动（两操两活动），学校行政职能部门和体育组要共同协商、制定和完善的体育工作制度。年段长、班主任和体育教师要分工合作，齐抓共管，共同做好体育教学、早操、课间操、课外体育活动和课外体育竞赛活动，确保绝大部分学生能参与到体育课堂内外活动中来。
除了做好以上各项任务的工作制度外，学校还要考虑积极调动教师和学生的积极性和主动性，建立健全体育教育方面的激励制度（如，奖教奖学制度），创造条件激励广大体育教师积极参与各项体育比赛和体育教学方面的技能比赛，创造条件激励更多的有体育特长的学生参与到各级各类体育赛事并确保这些制度的有效性和连续性。
通过建立健全学校体育工作制度，鼓励绝大部分学生参与到体育课堂内外，让学生感受到体育的乐趣和引力，让学生在自觉或不自觉中接触到体育，亲自参与体育运动，在运动中体验我运动、我快乐、我健康、我幸福，在运动中体验更快、更高、更强的心理活动。
2 开展学校体育竞技运动，让学生动起来
竞技运动是比赛性的体育活动，是竞争性的身体活动。竞技运动普遍存在于学校体育教育中，它是学校体育教育的重要组成部分。在体育教育中我们经常采用比赛性的体育活动这种手段来丰富学生的课外体育活动内容，活跃学生自觉参加体育锻炼的氛围，同时也能有效地帮助完成学校体育教育教学任务。在学校体育教育中开展竞技运动其主要目的是让学生感受体育运动的魅力，同时起到吸引一部分学生首先主动参与到体育竞技运动中，具有以点带面的功效。在学校体育教育中开展竞技运动应考虑以下情况。
其一，学校开展体育竞技运动要有一套完整的方案，要把一学年中的各项体育竞技运动内容安排到学校的学年工作计划中，指定某个部门制定具体的实施办法并组织具体实施和运作。
其二，学校开展体育竞技运动要做到连续性，初中、高中可以以三年为一个时段，开展的竞技项目应相对固定。
其三，学校在开展竞技运动的时候要责任到人，人人有责任，主抓落实，确保更多的学生参与到竞技运动中来，确实让学生动起来。
其四，开展竞技运动要落实到年段和班级，让年段长、班主任和学生充分了解本学年要开展的体育竞技运动项目、时间、地点和要求以及项目责任人和职责。
其五，学校开展体育竞技运动要结合学校自身的传统体育运动项目的开展，挖掘该运动项目的潜力，努力打造自己的体育特色和品牌，注重发现和培养各项体育竞技运动项目的特长学生，拓展这些学生的潜力或输送到高一级学校深造。
其六，学校开展竞技运动要根据学校的具体情况从实际出发，合理地应用现有的竞赛规则，在办学条件允许下能应用现有的竞赛规则的要坚决应用严格执行。若办学条件受到限制，则要根据校情和学情制定相关的竞赛规则，比如，可以降低规则标准、简化规则要求，让更多的学生有机会参与到体育竞技运动中来。
3 激发学生的体育兴趣，让学生动起来
兴趣是最好的老师，老师是伯乐，其主要的任务是寻找学生的体育兴趣，激发学生的体育兴趣，让学生在体育兴趣的导引下自觉的运动起来。激发学生的体育兴趣的着力点在哪里呢？笔者以为可以从几个着力点来考虑。
着力点之一，在于发挥老师的主导作用。体育课堂上，老师必须认真地组织教学，要善于发现和挖掘学生的体育兴趣、体育特长，积极调动学生的主观能动性，发挥学生学习主体的作用，锻炼学生的身体，增强学生的体质，让学生在基本技术、基本技能、体育知识、方法、理论等方面都能有所学、有所掌握并具备参与的能力和意识。具备从事基本体育活动的能力，能参与到其他同学的体育活动中去，融入到其他同学的体育活动中，从而不由自主地产生参与体育运动的动机和兴趣。学生在具备“融入”这个条件后，就会从容、自信的加入体育活动行列中，展示自己的特长。
着力点之二，在于调和学生的体育需要。兴趣来源于需要，体育也是一样的。学生有了体育活动的需要，他就会克服一切困难，积极主动地参与到体育运动中来。其实，学生的这个体育需要也需要我们体育老师去引导和寻找。比如，高三毕业班的学生在繁忙的复习间歇（特别是课外体育活动时间）一般会自觉地到体育场所散步、快走、跑步以及进行其他的身体练习。在这复习迎考的紧张学习中，只要体育老师、班主任就体育运动的好处相关方面多加说明和引导，学生进行适当的身体练习的需要马上就会被激发出来，他们是很乐意也会很自觉参与到体育锻炼中来。
着力点之三，在于大力实施新课程标准，改革体育课堂教学内容。体育教研组要组织全体体育老师认真学习和领会体育与健康课程标准，制定实施新课程标准的方案。在条件允许下要做好模块选项教学的工作，让学生能自主地参与到自己喜爱、有兴趣的体育运动项目的学习中。有相同运动兴趣的学生在一起就有共同的语言相同的讨论话题，那么，学生自主参与运动的氛围自是不能同日而语，体育课堂自是别有一番景象。改革体育教学的内容，在模块选项教学中能大胆地结合当地的体育特色，把具有地方体育特色的运动项目引入体育课堂，既能传承地方传统体育特色项目，又能激发学生的体育兴趣，这一箭双雕的效果，我们何乐而不为呢？
着力点之四，在于体育老师的体育课堂教学要善于应用各种教学手段和方法有效地实施课堂教学。首先，体育老师要不断地加强专业理论学习，强化自己的专业技能，开拓自己的教学思路，积极引进先进的教学理念、教学方法和手段。其次，体育老师要在教学中不断摸索，总结经验，创新教学，形成自己的教学特色。比如，教学中如果能将教学目标和体育游戏有机地结合，那将会产生很好的效果。又比如，可以在五人制足球场上拿着排球应用足球、手球、篮球的相关竞赛规则（可根据需要简化、调整规则）组织学生运动起来。
着力点之五，在于建立“一校一特色，一生一特色”。建立体育传统项目学校，形成学校的体育特色，做到班级、年段、学校都有特色项目代表队，这样就能有面积比较大的学生参与到班级、年段和学校的特色项目代表队，实现以点带面的作用。实施一生一特色活动，尽可能地使在校的绝大部分学生都有自己掌握一到二项运动技能，能和具有同样兴趣的学生一同参与身体练习和比赛。推进“一校一特色，一生一特色”活动，在一定程度上也能有效地让学生动起来。
让学生动起来，积极响应“每天锻炼一小时”的号召，自主参与体育运动，树立终身体育意识，为“健康工作五十年 快乐生活一辈子”做好身体储备，奠定坚实的身体基础。
4 举行公益性体育活动，让学生动起来
让学生动起来的目的就是让学生走出教室，走到阳光底下，亲近大自然，接受大自然的洗礼，习得一到二项能为自己所用的运动技能，树立体育锻炼的意识，养成终身体育的习惯，达到增强体质，促进身体健康的目的。为了能够达到让学生动起来的目的，学校体育教育过程中，我们不妨可以和各种社会公益活动相结合举行公益性体育活动，以爱心体育活动的名义让学生参与多种形式的体育活动。比如，学校可以和企业合作开展“环保跑步活动”。这种形式的体育活动不仅能培养学生优良的思想品质、社会公德，还能调动整个班级、整个年段甚至整个学校适合参与运动的学生全员参与，达到让学生动起来的目的。
总之，在学校体育教育过程中，让学生动起来，让绝大部分学生都能参与到体育运动中来，掌握一定的运动技能并转化成日常的体育锻炼行为和习惯，为学生的日常学习和生活服务，使绝大部分学生能从体育教学、体育比赛、体育锻炼和身体练习中受益，是学校体育教育所追求的。在学校体育教育中，为让学生们能够动起来，学校领导、年段长、班主任、体育老师和全体学生都要积极行动起来，积极关注体育、关注体育运动，上好每一堂体育课，重视教与学的双边活动，达成教与学双边活动双赢的效果。积极参与两操两活动，以实际行动参与到体育实践中来，增强学生的体质，促进学生的身心健康。
参考文献：
[1] 陈俊. 小学音乐教育德艺双馨的探究. 课程教育研究，2015.1.
（一）新闻节目主持人的语言艺术
新闻节目主持人的语言是为节目的新闻性所决定的。其语言运用只有在新闻性原则下显现个性特色，才能赋予节目魅力和生命力。新闻以真实性为第一准则，坚决反对弄虚作假，欺骗大众，这就要求主持人实话实说，开诚布公地进行报道和评论。在多数情况下，主持人依据记者、编辑的新闻稿说话，但话语要达到清晰明确、情真意切的要求，还要靠自己来把握。例如，要使语音、语句、语速、语调与报道事实的起因、发展、、结局相适宜，与事件中人物的情感变化相吻合。中央电视台《焦点访谈》的几位主持人，他们的语言各具特色，有的平和冷静，不动声色；有的犀利、亢奋，锋芒毕露；有的儒雅、潇洒，文质彬彬。他们的共同点是学者谈吐，大气自如。他们的语言背景是思想感情。新闻节目主持人语言的个性特色在于他们对新闻价值的把握、处理的洞察力和敏锐眼光，在于他们对新闻工作的责任心和对公众的关爱心，而不是一个单一的语言处理技巧问题。知名节目主持人敬一丹谈到《焦点访谈》的评说、评点时说：“有些话尽量不用。比如，‘我们必须……’‘各部门应该……’这种指令色彩的语言像是政府的指示，像是首长的命令，不像主持人的话。”
（二）综艺娱乐节目主持人语言艺术
我国的综艺娱乐节目始于20世纪80年代初，中央人民广播电台的《今晚八点半》是融音乐、戏曲、曲艺、文学等多种文艺形式于一炉的综艺娱乐节目。中央电视台的《春节联欢晚会》开始于1983年春节，各门类文艺节目通过主持人精心组织安排，巧妙穿插解说而融为一体。作为节目主持人既要与参加演出的演员交流，与场上观众交流，在交流中做到心灵沟通、情感契合；同时，主持节目的过程也是体现自我价值的一种方式。综艺娱乐节目主持人必须以此作为语言运用的依据。倪萍说：“……特别是娱乐性的节目，谁愿意看那不高兴的脸啊！……再说，节目主持人不高兴时是说不出热情、轻松的话语的，更谈不上用心去碰撞观众”。综艺娱乐节目主持人有两人同台主持或多人同台主持的方式。最常见的是两个人主持，两个人话语的编串要做到随机应变、灵活巧妙、严丝合缝、滴水不漏。配合中相互协调，避免出现互让中冷场、抢话中尴尬、反差中缺少互补等主持人用语之大忌。如上海东方电视台《共度好时光》节目主持人曹可凡出语潇洒利索，略带雅趣，而搭档袁鸣出语爽朗轻快，略带奔放，两人珠联璧合，相映成趣。
（三）教育节目主持人的语言艺术
教育节目要求语流平稳，节奏缓慢，音调偏中。除一般表达方式外，说明表达方式用得较多。从需要来说，主持人的话语在客观性、科学性的基础上，尽可能贴近实际、贴近实用；从兴趣来说，教育节目要吸引受众，要求主持人话语注重艺术性和趣味性，像中央电视台《环球45分》介绍国外地理历史、风土人情那样让观众动心动情。教育专题片《话说长江》《话说运河》《的诱惑》等，之所以有那么多观众乐此不疲地一集一集看下去，除节目本身传递一定的地理、历史、文化、经济、民俗风情的知识外，还在于主持人富有东方神韵的话语，让观众在汲取知识的同时得到了审美享受。
（四）服务节目主持人的语言艺术
服务节目与一般节目相比有如下三个特点：一是服务对象特定；二是内容贴近生活；三是效益来得直接。上述特点，决定了服务节目主持人的话语定位：善解人意，真诚亲切，务实求是。我国许多主持过服务节目的主持人像沈力、张悦、蔚兰等都以各自不同的、个性化的语言征服受众，受到大家的喜爱和尊重。一位评论家评论沈力主持的服务节目时说：“看了她的节目，不光学到了知识，也是一种艺术享受。确实感到她是在诚心实意地为大家服务。”服务节目主持人为观众服务时特别周到、耐心、细致，但话语运用要随和却不可随意，婆婆妈妈、唠唠叨叨、喋喋不休，会把真实有用的信息给冲得松松垮垮、残缺不齐，这样就无法实现“适其需要，合其情理”的服务宗旨。服务节目同其他类型节目一样，话语简洁、明晰的同时还应注重格调、韵味，正所谓“说的是柴米油盐酱醋茶，却有琴棋书画诗酒花的韵味”。
（五）体育竞技节目主持人的语言艺术
体育竞技节目主持人是把场上竞赛与观众连接起来的桥梁，他（她）要用“快而不乱，慢而不断，生而不紧，熟而不油”的话语把场上千变万化的比赛情景，甚至与比赛有关的场内外的人和事瞬间滔滔不绝地传递出来，并要求主持人口才出众，话语到位，清晰流利。这些与主持人对体育比赛项目的熟知程度、敏锐感觉和应变能力直接相关。正如吴冷西说的那样：“体育解说是一种相当高级的艺术，是解说员思想状况、文化修养和专业知识的综合反映。”宋世雄在《宋世雄自述——我的体育世界与荧屏春秋》中回忆我国体育转播解说的拓荒者之一张之时说：“张之老师在实况解说中，非常重视语言的艺术性。他平常很注重语言修养，从古今中外的文艺宝库中汲取营养。他用李白的‘一夫当关，万夫莫开’的诗句来形容足球守门员的防守严密，用陆游的名句‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’来描绘比赛过程中的战局变化，用李贺的诗句‘黑云压城城欲摧’来比喻球场上的重兵压境，多么形象而生动。他把李富荣勇敢拼搏的性格比作‘勇猛的公鸡’，把张燮林远台削球的绝技称为‘海底捞月’，给人留下何等深刻的印象。”书中谈到他和老师张之的主持风格：
（1）精神饱满，情绪高昂；
（2）掌握节奏，张弛有度；
（3）穿插背景，扩展层面；
（4）述评结合，客观公正；
（5）轻松幽默，风趣自然。体育竞技“友谊第一，比赛第二”，高尚的风格、拼搏的精神、人与人心灵的沟通是体育竞赛的灵魂。作为体育竞技节目不用说也应体现这一精神，并表现在主持人的话语中。“场上一分钟，场下十年功”。就主持人语言发音来说，没有声母、声调、语速的训练，没有吐字归音、运气与口舌活动的技巧，很难达到体育比赛解说述评的高水平。另外，在转播、直播体育比赛时还要根据不同的体育竞技项目采用不同的语体、语调以显示各自的话语特点。
二、结语
【关键词】现代教育资源 体育教学 体育素养 电子白板 自制教具
一、加强业务学习，转变思想观念，全面落实体育教学现代化
当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加快，体育教学的现代化也是历史发展的必然。现代教育技术具有形象直观、生动趣味等特点，调动了学生学习的积极性，提高了学生的思辨能力，帮助学生解决学习中的难点，综合提高了学生的学习效率。另外，教师还可以让学生通过网络等现代教育技术手段进行自主学习或合作学习，发挥学生的自主性，丰富学生的知识视野，提高学生的实践技能。通过整合教育资源，改变教学模式，真正实现现代教育技术为教学服务，收到很好的教学实效。
二、开展专题活动，改变考核机制，培养学生体育学科素养
在学科教学中，教师必须加强对学生学科素养的培养。体育教学更应这样，学生能够通过体育学习，了解体育发展史，理解学习体育的用途，掌握操作技巧，自觉理解强身健体、为国争光的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，优化学生学习的技巧，提高学习效能，确实提高了学生的体育学科素养。
（一）利用现代教育技术规范学生的操作行为，优化学习环境。
在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演示动作要领，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的一切活动。这样教学，有利于规范学生的操作技能，提高学生的自主学习能力。
（二）改革测评机制，提高学生体育技能水平。
体育教学是国家课程标准的必修内容，也是初中生综合素质评价的重要因素。几年来，唐山市一直进行中考体育加试，并且考试项目不断改变。这就要求体育教师在教学中按新课标的要求，开全课程，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生，对每个理论知识点或者动作要领，必须做到心中有数。在教学过程中，教师根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。
三、整合教育资源，优化教学结构，彰显体育教学特色
现代教育技术的应用，在体育课堂教学中确实收到较好的教学效果，大大提高了体育教学的效益，优化了教学结构，活跃了课堂氛围，学生喜欢这种教学模式。运用现代教育技术手段整合体育教学，彰显体育教学的特色。
（一）发挥现代教育资源作用，科学突出教学难点。
很多体育课程是过程性知识，对这些过程中的动作技巧教学难度很大。由于教师在演示动作时时间短、连贯性强，学生表象思维很难形成，学习效果较差。尤其是那些危险性较大的动作，或者是年龄较大的教师很难演示这些动作过程时，教师只能用语言去描述，很难达到预期效果。如果教师利用动画课件进行细节展示，能帮助学生清楚地理解各个环节的技术要领。通过控制播放速度，或者进行暂停回放等操作，使学生对某个动作观察得更仔细，突出体育教学特色。
（二）整合现代教育资源，辅助体育竞技比赛。
体育教学的主要任务是教给学生学会和掌握体育的基础知识、基本技能，使学生形成良好的身体素质，锻炼学生的毅力，培养学生的合作精神。体育竞技比赛为培养学生的体育素养提供了平台，运用现代教育技术辅助体育竞技比赛，大大提高了教学效率，使比赛更具有活力，更科学规范，突出了体育教学特色。
例如，传统的体育比赛，赛场上只是学生努力地跳着、跑着、投着等，随着现代教育技术手段的运用，现在体育竞技比赛现场活灵活现，鼓舞声、助威声、喝彩声不绝于耳，竞技场上一片沸腾，场面壮观热烈。尤其是位移传感器、红外线传感器、自动计时器的运用，更增加了体育比赛的精度和准度，更能有效激发学生的竞技热情，更能提高学生的竞技水平和素养。
（三）发挥体育自制教具优势作用，增强体育教学效果。
关键词：体育；个体；社会；意义
体育是的一种身体素质的强化途径，也是一种美育情操的塑造方法，更是一种对社会意义重大的重要举措。
一、体育能增强身体素质增进健康教育
近代史中，中国人曾有着“东亚病夫”的耻辱，那时政府腐败，国民素质低，生活条件艰苦，思想意识落后，造就了让外国人欺侮的一段历史。随着中国人的警醒，国人开始意识到体育的作用，开始参加体育比赛，并取得了不错的成绩，洗刷了过去的耻辱。但体育对全国国民的整体教育还不够，尤其对生命健康的教育，这就需要进一步加强体育教育。
体育的最大作用就是强健身体，但对于生命健康的教育，却发展滞后，很多人然知道体育的重要性，却不去真正实施，只有到疾病缠身时，才去在医生或他人的指导下开展针对性的锻炼。因为急功近利的思想，很多人呢都把金钱的重要性放在身体健康之上，因而等到身体垮了之后，才意识到其实身体才是最重要的。人的生命只有一次，想活出质量来，就要加强体育锻炼，让自己的身体机能处于和谐状态，延长寿命。现代优裕的生活造成多数人运动量减少，对人类健康构成一种威胁。人体物理生理代谢过少，会导致身体机能下降、萎缩，使人身体孱弱，精神萎靡，免疫力低下，造成各种疾病，威胁到寿命和生存，体育锻炼是改变这种局面的重要途径。
由于社会经济发展迅猛，各种职业压力层出不穷，加之物质生活的丰富，使得很多疾病普遍化、年轻化。各种职业病人群、慢性病人群不断壮大。出现了越来越多的英年早肥、早衰、早逝现象。加强体育健康教育，是告诫人们不能只是一种学习、工作，必须用正确科学的方法，加强体育健康锻炼，把潜伏在体内的各种疾患通过身体的运动、机能的强化，逐渐消除干净。因为体育锻炼的方法不科学也会导致身体向不健康的一面发展。要以科学的体育健康知识为前提，立足自身实际，科学去锻炼，不要盲目攀比，免得造成适得其反的伤害。
二、体育能培养建强意志获得愉悦心情
坚持体育锻炼能产生一种成就感，其更大魅力在于超越自我、挑战极限自豪感。体育能充分挖掘出个体的潜能，提高自我认识。人在运动训练过程中，体验到由体育运动而产生的身体困难和在正常条件下无法获得的身体感受，刺激、陶醉，疲惫、痛苦。这是对一个人内在意志的考验，对品格的形成具有重塑作用，对青少年意志培养的有极大影响作用。即便是一向轻松的体育锻炼，对个人而言，能否坚持下来也是一项重要的考验，很多人往往坚持了一段时间后，就会以没有时间或其它接口终止的锻炼，这对一个人来说也是一种意志的考验。从体育锻炼一件小事就可以考验一个人的做事持之以恒的能力。
在高速发展的消费经济时代，人们的生活节奏变得越来越快，压力也是越来越大。生活也变得单调枯燥。这时很多人通过参加或欣赏体育运动来增强自己的兴奋点，提高生活质量。体育不仅增强了体质，还愉了身心，丰富了生活情趣。体育竞赛更是世界上影响最大的娱乐活动，没有任何一种活动能像体育一样频繁举行，如以奥运会等高层次的国际体育赛事，已成为现代人关注和欣赏的焦点热点。而不同类型的各种体育竞赛，也以其独特的形式和方式为人类社会提供更丰富多彩的精神生活。体育所带来的娱乐是一种特殊享受，并逐步改变现代人们的生活方式。
三、体育能促进团队协作增进公平意识
体育有单项的个人素质的提高，而很多体育锻炼需要多人合作，即使是锻炼过程，也是共同训练的过程高于个人训练。而一些训练的目标是竞技，竞技是体育运动的一个鲜明特征，通过竞技可有效培养竞争意识俞团结合作意识。在竞技比赛中中没有良好的团结协作精神和强烈地取胜欲望是很难在比赛中取胜的。当代现实社会充满着激烈职场竞争，更需要竞争意识和团结合作精神，在此意义上，体育竞技有利于人的“社会化”。体育的竞争和对抗是文明的，“友谊第一，比赛第二”成为很多比赛的口号。其带来娱乐、友谊、是社交活动中一个重要成果。体育竞技有着严格的理性精神，在多数集体项目的竞赛中，想要取胜，需要每个个体既要有顽强竞争意识，又要有团结协作的意识。否则极可能因为其中某一个人而影响了整个集体的成绩，这是体育运动对社会职场能够带来的客观价值。
人类社会之所以能成为地球上的主体，即便在远古野兽纵横的世界中，一个重要原因就是人类具有集体意识，具有理性认识。在人类集体社会中公平成为人们共同追求的理想状态，而旺盛的精力可以通过竞技的手段表达出来，这成为一种理性的社会活动。通过竞技，优胜劣败，激发荣誉感，这是其他社会活动和手段都无法短期达到的效果。体育竞赛是在公开公众面前，在公平规则环境下，通过发挥个人与集体的素质，让优胜者得到奖励和荣誉。体育运动向社会展示出正面的“公平、公开、公正”的价值标和准价值体系，在人类社会得到了超越民族国界的普遍尊重和推崇，为社会正面价值的追求提供一个参考。
四、体育能促进社会进步带动经济发展
体育活动为人与人之间的交往提供了新机会，扩大了人们的交际范围，能增进友谊，加深情感，增强了解，改善关系，为和谐社会提供一个良性环境。国际间体育交往，更是促进国家民族间的了解和信任，展示国家形象，有利于人类社会和平发展。体育竞技已经成为评价一个国家综合国力的重要内容，运动员的国际赛事表现是一个国家的实力体现。国际赛事的举办成为一项重要政治内容，是提升一个国家政治实力和国际影响力的重要手段。
摘 要 针对影响体育经纪人实务操作的诸因素做出分析，旨在引起有关管理机构和体育经纪人的重视，为体育经纪人更好的从事实务操作提供一定的参考。
关键词 经纪人 实务操作 影响因素
根据我国《经纪人管理办法》规定，经纪人是指在经济活动中，以收取佣金为目的，为促成他人交易而从事居间、行纪、等业务的公民、法人和其他经济组织。
一、影响体育经纪人实务操作的因素
（一）社会经济环境
目前我国体育经纪人主要集中在北京、上海、广州等经济发展水平高、体育市场广阔的大城市。这是由于这些城市居民的生活水平已接近或进入小康水平，体育逐渐成为消费热点，体育市场需求为体育经纪人的发展提供了机会。由于我国经济发展水平不平衡，决定了体育经纪人在全国的发展状况也不相同。
（二）我国体育市场的发育程度
体育市场为体育经纪人的涌现提供了舞台，体育市场化又促进了高水平体育项目的发展，促进了体育比赛的竞技价值向商业化转化，从而拓展了体育经纪人的服务领域。同时，体育经纪人依靠自己的实力又进一步促进了体育市场的发育，两者相辅相成，相互促进。体育经纪人作为一支重要的力量在活跃体育市场和完善体育市场体系方面起重要的作用。但是，体育市场的发育程度直接影响着体育经纪人的发展，体育市场的认可和需求是推进体育经纪人发展的直接因素，基于传统的观念和对体育经纪人认识的不足，人们对体育经纪人的认可程度相对较低。由于我国推行职业运动和体育服务业的开发时间较短，发育程度较低，加之体育管理体制等方面的原因，虽然对体育经纪人有较大的需求，但需求与市场实际操作有较大差距，是体育经纪人没有更广阔的空间从事职业活动。
（三）体育竞技水平发展是体育经纪业发展的竞技基础
体育竞技水平提高促使体育走上职业化的道路发展，使体育的竞技价值向商业价值转化成为可能。职业化水平越高，体育经纪业发展也越成熟，如美国的拳击业、意大利的足球等，经纪业就开展的比较广泛、成熟。在我国现阶段，我们需要加强体育科研工作、场馆设施建设等工作，促使竞技体育达到世界一流水平，这样体育市场才能更好得到发展，体育经纪业相应得到发展。没有高竞技水平的体育比赛，就没有体育门票、电视转播等市场的发展，体育经纪业的发展也受到一定的局限。
（四）政策的制定与实施
我国体育竞赛市场处在转制时期，尚不成熟，市场体系不健全，球员这个体育中介市场的要素还未能完全进入市场，目前我国优秀运动员几乎都处于国家或省市一级政府职能部门的控制之下，即便是已实施职业化的足球和体育等项目，有关部门也采取了“挂牌制”等措施，对运动员的流动实施控制。现阶段体育赛事资源虽已逐步开放，但有关部门对市场看法程度高、经济效益好的项目仍在实行项目垄断，向经纪人转让承办或推广权过程中设置过高的障碍，市场竞争缺乏公平公正公开的环境，打击了经纪人的积极性。体育经纪人作为一门新兴的职业，其发展速度较快，但也正因为体育经纪业的高速发展，给体育经纪人的生存带来了压力，加之，体育经纪人的“软服务”中介服务特点，使得体育经纪活动和不良现象时有发生。所以说要发展体育经纪人就必须要制定规范的政策，保证顺利的实施。
（五）体育经纪人的素质状况
体育经纪人应该有强烈的公关意识，它是主动争取公众观念的反映。因为现代体育经济活动关系链复杂，人际关系，买卖双方关系，相关的组织关系以及各种业务关系，均需经纪人去组织、协调。体育经纪人必须要以高超的公关艺术去驾驭经纪活动的全过程。体育经纪人还需有敏捷的商业头脑和锐利的市场眼光，去把握广大消费者的心理偏好，有效进行中介服务。其次，体育经纪人必须具有很强的语言表达能力和社交能力，尤其在体育国际化趋势下，体育经纪人要求有很强的外语水平，特别是口头表达方面。
体育经纪人的素质高低直接影响其行纪服务质量的高低。在我国由于体育经纪人的起步较晚，各项法规制度并不健全，缺乏对体育经纪人的有效的监督与管理。在体育市场发育不完善的今天，尽管我国开始对体育经纪人进行了教育培训和任职资格的认定，但从某种程度上讲，他们的素质仍存在着良莠不齐的状况，主要表现在各种法律法规的掌握和运用程度及行纪行为表现等方面。由于我国体育经纪人的整体素质不高，没有造就良好的市场声誉，相对制约了它的发展。许多人并不具备基本条件，仅凭一股职业敏感便仓促上阵。
二、建议
（一）体育院校和经济院校联合办学，培养体育经纪人，建立和健全培养体育经纪人的课程体系，力图达到科学合理、知识结构全面，以提高体育经纪人各方面的素质，包括基本知识、基本能力和专业知识，掌握事物操作的相关技巧，做到事半功倍。
论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化
1问题的提出
我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人为本”，体育教学的不仅增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。
2概念界定
“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动项目，经过合理的加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目标到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。
“运动素材”是可被选择的一切身体活动内容，具体来说有现代竞技运动项目和民族体育运动项目(包含中华民族传统体育运动与“域外”民族传统体育运动)。每个运动素材中都有人类创造的痕迹，都有不同的文化含量，都有劳动人们倾注的文化因素。
3竞技运动素材教材化的思路
对竞技运动的表现形式存在不同的观点：
(1)认为是奥运会的体育项目都称为竞技运动，而其他的运动项目划归为民族传统体育运动，这其中包含中华民族传统体育项目与“域外”的民族传统体育运动。
(2)认为具有统一的规范的赛制的体育项目都称为竞技运动，而其他的划归为非竞技项目。
由此可见，尽管竞技运动的概念与表现形式在表述上存在着一定的差异，但是就其概念的核心内容来讲，基本上是一致的，这主要表现在：①竞技运动是以取得优异运动成绩为核心目标的；②完成这一目标的途径是训练和比赛；③运动个体充分发挥其生理性能力(体格体能、运动能力等)和心理性能力是完成目标的基础；④这是一个动态的发展过程，即是运动个体经由持续不断的训练，最终在比赛中获得优异的运动成绩的过程；⑤竞技运动的技术是高、难、美、新、杂，最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力。
当前，基础教育的体育教学内容主要以竞技项目为主，即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术的烙印。竞技运动是人在全面发展的基础上，以最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力，攀登运动技术高峰，创造优异运动成绩为主要目的的一种运动项目。竞技运动的技术是高、难、美、新、杂。对于在新课程标准下“健康第一”理念下，对竞技项目素材的转变的视角与方法，未能从学生和学校的实际出发，机械地搞“一刀切”，表现在：l、运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾，竞技运动的技术高、新、繁、杂、难的技术在体育教学中常常认为是最先进的技术，必须传授给学生，但是那种高技术恰恰是少数人的“专利”违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原则。在基础教育当中学生抱着大篮球投篮，有的学生连篮板都碰不到，试想学生如何能够通过体育运动获得成功的体验，得到快乐，身心得到健康的发展，体育成为小学生生活中的一部分，必须对竞技体育运动素材进行合理的改造。
80年代后，前苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行改革，很适合学生年龄特征，受到了学生的欢迎。
目前，日本学校体育教学中，对正规的竞技项目进行改造，使之进一步适合青少年健身运动的需要，这是在青少年中开展竞技项目的厂泛措施，被改造的竞技项目可称作为亚竞技运动。亚竞技运动包括牛正规和非正规两个层次，半正规是修改正式的规则，而非正规是自己制定规则。因此，亚竞技运动项目并没有改变通过竞争决定胜负的竞技特征。日本的这种做法，很值得我们学习．借鉴。
竞技运动素材教材化需要根据学生的情况选取教学内容，将复杂的正规竞技项目的动作，技术，战术体系和规则分解化，向趣味化、娱乐化、游戏化方面发展，在传授运动技能的同时向同学讲授体育运动背后的文化背景，使学生在体育运动中获得成功的体验，从而得到快乐，愉悦身心。这样学生才能热爱体育，使体育运动成为学生生活中的一部分，真正实现体育生活化。
4民族体育项目运动素材技术性转变体育教学内容的思路简述
民族体育项目在竞技性、观赏性、价值、娱乐性上与竞技体育项目相媲美。做为中华民族体育项目具有继承中华民族传统美德、凝聚民族情感、弘扬民族精神、健身、养心的作用。
吸收民族文化：民族体育项目多、游戏化、娱乐休闲性、民族性、有的还有宗教色彩。
民族体育项目运动素材的概述：例如少数民族传统体育运动，五禽戏、八段锦、太极拳、气功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放风筝、打陀螺、赛威呼、跳板、顶罐走、摔跤、打嘎儿等。
“域外”民族体育项目，英国的龙保龄球、法国的叭幢球、苏格兰的莎莎球手球、水球、网球、棒球等。
民族体育项目运动素材技术性转变的需要根据学校条件(体育场地、器材、设备、民族体育的知识技能等)，学生(生理、心理特点、体育运动基础与经验等)，教师(能力、教学经验、技能)。
(1)根据不同年龄阶段学生选择。
(2)技术含量与学生的具体情况协调一致，学生一看就懂，一学就会。
(3)选取原则和引进条件全部满足。
(4)技术上简约化、竞赛上规范化、运动强度和密度的缩减化。
(5)原汁原味，去粗取精。
关键词现代教育资源;体育教学;体育素养
中图分类号：G633.96
体育教学作为素质教育的一部分，应从学生的全面发展着想，在提高学生的体育技能的同时，要关照学生的身心素质和体育素养的培养。随着科学技术水平的不断提高，现代教育技术装备推陈出新，各种现代化教学手段越来越得到一线教师的认可与推广。在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定程度。利用现代化教学手段，可以把抽象的体育知识直观化、形象化，可以丰富体育教学内容，大大提高学生的认知、理解和分析问题等能力。
一、加强业务学习，转变思想观念，全面落实体育教学现代化
当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加快，体育教学的现代化也是历史发展的必然。现代教育技术具有形象直观、生动趣味等特点，调动了学生学习的积极性，提高了学生的思辨能力，帮助学生解决学习中的难点，综合提高了学生的学习效率。另外，教师还可以让学生通过网络等现代教育技术手段进行自主学习或合作学习，发挥学生的自主性，丰富学生的知识视野，提高学生的实践技能。通过整合教育资源，改变教学模式，真正实现现代教育技术为教学服务，收到很好的教学实效。
二、改变考核机制，培养学生体育学科素养
（一）、在学科教学中，教师必须加强对学生学科素养的培养。体育教学更应这样，学生能够通过体育学习，了解体育发展史，理解学习体育的用途，掌握操作技巧，自觉理解强身健体、为国争光的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，优化学生学习的技巧，提高学习效能，确实提高了学生的体育学科素养。
（二）、利用现代教育技术规范学生的操作行为，优化学习环境
在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演示动作要领，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的一切活动。这样教学，有利于规范学生的操作技能，提高学生的自主学习能力。
例如，电子白板软件库为教师提供了丰富的教学资源。在进行技巧性、过程性知识的教学时，教师可以选取合适的图片或者视频，利用电子白板演示每一个动作要领，优化学习环境，突破教学难点；为了减轻教师的语言工作，方便节拍的播报，可以利用智能语音教具系统制作广播操的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和节拍，方便了教师的教学和学生的学习，使枯燥的课堂教学变得充满活力。
（三）、改革测评机制，提高学生体育技能水平
体育教学是国家课程标准的必修内容，也是职专生综合素质评价的重要因素。这就要求体育教师在教学中按新课标的要求，开全课程，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生，对每个理论知识点或者动作要领，必须做到心中有数。在教学过程中，教师根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。
例如，利用Excel表格给每个学生建立电子档案，对学生的训练成绩、测评成绩全部输入表格，进行数据分析，查找学生的不足之处，再“对症下药”，做到有的放矢。如女生的800米、仰卧起坐，男生的1000米、立定跳远等项目，对每次训练或者测评成绩进行统计汇总，及时了解学生实际水平，从而进行有针对性的训练。学生通过长期的训练必能取得好的测试成绩，提高体育技能水平。
三、整合教育资源，优化教学结构，彰显体育教学特色
现代教育技术的应用，在体育课堂教学中确实收到较好的教学效果，大大提高了体育教学的效益，优化了教学结构，活跃了课堂氛围，学生喜欢这种教学模式。运用现代教育技术手段整合体育教学，彰显体育教学的特色。
(一)、发挥现代教育资源作用，科学突出教学难点
很多体育课程是过程性知识，对这些过程中的动作技巧教学难度很大。由于教师在演示动作时时间短、连贯性强，学生表象思维很难形成，学习效果较差。尤其是那些危险性较大的动作，或者是年龄较大的教师很难演示这些动作过程时，教师只能用语言去描述，很难达到预期效果。如果教师利用动画课件进行细节展示，能帮助学生清楚地理解各个环节的技术要领。通过控制播放速度，或者进行暂停回放等操作，使学生对某个动作观察得更仔细，突出体育教学特色。
例如，在各种球类教学时，教师在示范动作时一气呵成的，学生看不清每个动作环节的具体要求。教学效果不是很理想，为此，在教学时，我制作Flash课件进行展示，在每个细节处进行暂停，对于学生理解较为困难的地方可以回放，使学生能够准确掌握各种球类的动作要领和技巧，通过这样教学顺利突破教学难点，收到很好的教学效果。
(二)、整合现代教育资源，辅助体育竞技比赛
体育教学的主要任务是教给学生学会和掌握体育的基础知识、基本技能，使学生形成良好的身体素质，锻炼学生的毅力，培养学生的合作精神。体育竞技比赛为培养学生的体育素养提供了平台，运用现代教育技术辅助体育竞技比赛，大大提高了教学效率，使比赛更具有活力，更科学规范，突出了体育教学特色。
例如，传统的体育比赛，赛场上只是学生努力地跳着、跑着、投着等，随着现代教育技术手段的运用，现在体育竞技比赛现场活灵活现，鼓舞声、助威声、喝彩声不绝于耳，竞技场上一片沸腾，场面壮观热烈。自动计时器等的运用，更增加了体育比赛的精度和准度，更能有效激发学生的竞技热情，更能提高学生的竞技水平和素养。
（三）、发挥体育自制教具优势作用，增强体育教学效果
自制教具以其独特的资源优势走进体育课堂教学。体育自制教具制作简单，价格便宜，取材广泛，应用方便，收到很好的教学实效。有利于培养学会的动手操作能力和创新能力，通过学生小组合作学习或探究，有利于培养学生的团队精神和合作探究能力，综合提高学生的体育素养。
例如，在投掷实心球的教学时，可以叫学生用细沙和高密度苫布制作实心球，学生在家里就可以随时进行投掷练习，有利于学生成绩的稳步提升。学生在练习过程中发现问题，到学校后找到老师或者同学探讨，综合提高学生的实践能力。再如，立定跳远，教师可以指导学生制作简易刻度尺，用直木板或者细绳制作即可，量程是2m，分度值是1cm的。这样学生在家里或者是课间都可以自行测试，时刻了解自己的成绩，便于巩固提高。体育自制教具的运用，综合增强体育教学效果。
四、每节课设置世界体育关注节目，培养学生体育爱好和终身体育思想
1 改变思想，认真落实体育教育现代化理念
当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随着教育改革步伐的加快，体育教师的教学改革也是历史的必然。多媒体技术以其独特的视频、音频效果，图文并茂的形式，交互性、灵活性、多变性等特点为教学服务，大大改善体育教学环境。巧妙运用电化教学手段，激发学生学习体育的兴趣，突破教学难点，综合提高体育教学的课堂效率。
例如，在讲解有关小学体育的发展史，小学体育运动项目的技术参数或要求时，就可以利用多媒体课件进行形象生动的展示，使学生对每组数据或者规则印象深刻，教学效果极佳。具体来说，讲有关操场或者篮球场的长度和宽度是多少，篮球架的高度是多少，有关体育运动项目的起源和发展史等，这些内容可以用网页或课前制作好的PPT课件展示，通过不同颜色的字母或图片，刺激学生的各种感官，收到很好的教学实效。
当然，学生除了这样接受新知，教师还可以给学生设置要学习的问题，让学生自己或者结成小组到网上去查询，课上让学生把查询的结果进行汇报交流，相互更正或者补充。这样教学，体现学生的自主性学习。这种教学模式有利于提高教学效率，因此要求体育教师要大胆改革教学模式，引进电化教学手段，发挥资源优势，使体育教学收到事半功倍的教学效果。
2 通过体育专题活动，培养小学生体育学科素养
在学科教学中，教师必须加强对小学生学科素养的培养。体育教学更应这样，学生能够通过体育学习，了解体育发展史，理解学习体育的用途，掌握操作技巧。这样学生自觉理解强身健体、为国争光的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，提高学生学习的技巧，提高学生的体育学科素养。
2.1 发挥现代教育技术在体育课上的作用，规范学生的操作技能
教学是教师和学生双边活动的过程，是教师和学生情感相互交流的过程，同时也是师生创新教学方法的过程。在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演示或者强调，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的一切活动。这样有利于提高学生的自主学习意识，还有利于培养学生的团队精神、合作精神。
例如，体育课前的准备活动通过观看视频录像片，让学生自己领悟，由学生独立完成。在学习新操的时候，那些示范动作也是通过播放多媒体视频让学生认真观察，体会动作要领。在跳远、投篮等项目训练时都是先看视频范例，再由学生去演示，教师认真观察，发现问题及时纠正。这样教学使学生学习印象深刻，愿意接受新知，避免体育教学的枯燥无味，极大调动学生自主学习的积极性，能使枯燥乏味的课堂变得兴致勃勃、充满活力。
2.2 通过体育测评，提高学生体育操作技能
体育教学是国家课程标准的必修内容，也是小学生综合素质评价的重要因素。这就要求体育教师在教学中要按新课标的要求，开全项目学习，搞好专项训练，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生。要求学生掌握的参数，学生必须做到心中有数；该熟练掌握的动作技能，必须熟练掌握。学期初制定好切实可行的训练计划，在教学过程中，根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格给学生建立电子档案，对学生的训练成绩、测评成绩全部输入表格，进行数据分析，查找学生的软肋，再“对症下药”，做到因材施教。如50米、800米跑步及立定跳远等项目中，通过反复训练，统计汇总，及时了解学生实际水平，从而进行有针对性的训练。
3 利用电教媒体的展示功能，突破教学难点
在对连贯性强的动作技巧进行指导时，由于那些动作时间短，连贯性强，过程较为复杂，尤其是有危险性的动作，教师都是用语言去讲解，很难做出规范的示范动作，学生理解就较为困难。如果教师运用多媒体课件播放相关技术动作的视频，并控制播放的速度，使之变慢，或者在制作课件时增加动作按钮，需要暂停时进行暂停设置，使学生对某个动作观察得更仔细，收到很好的教学实效。
例如，在对新生进行校操的教学时，由于学生知识水平和动作协调能力等因素的限制，很多学生很难规范自如地完成整套体操动作，好多拍节的动作做不到位，或者动作错误百出，整体质量很差。如果教师发挥多媒体的辅助作用，在各节的动作要领讲解之后，让学生观看一下视频资料，逐个拍节给学生进行视频展示，学生很容易理解和接受各种动作信息，轻而易举掌握各节的动作要领。这样教学，有效激发学生学习体操的积极性，还能帮助学生树立科学的健身意识，通过标准的动作示范，使学生体会到做广播体操的价值，体会到全体学生做操时的整体效果的好坏，教学效果是显而易见的。
4 发挥教育装备的优势作用，辅助体育竞技比赛
谈到体育教学，离不开竞技比赛，因为竞技比赛是选拔体育人才的最佳手段。通过体育竞技比赛，培养提高学生的体育素养和技术水平，培养学生的竞争精神。过去传统的比赛，赛场上只是学生努力地跳着、跑着、投着等。随着电教手段的使用，现dylw.net在体育竞技比赛场上，节奏感十足的伴奏音乐消除学生的疲劳，给学生动力和激情，使竞技场上一片沸腾。通过电教手段的运用，更增加了体育比赛的精度和准度，更能有效激发学生的竞技热情，更能提高学生的竞技水平和素养。
例如，在中长跑比赛时，在学生进行到一半的路程时，很多学生都筋疲力尽，甚至有的学生都坚持不住了。此时，播放本班学生的加油、助威声，运动员耳边传来那熟悉而又令人振奋的声音，会不自觉地感觉有了劲头，忘掉了疲惫，努力地向前跑着，心里想的是努力完成任务，以最好的成绩向班里同学、老师汇报。
一、趣味教学，让留守少年体验游戏的快乐
体育游戏作为中学生最常见的运动形式，对改善焦虑情绪、减少负面情绪的影响和放松心情具有非常重要的作用。儿童在体育游戏运动的过程中，随着注意力投入体育游戏中，在运动的过程中放松心情，在此基础上宣泄不良情绪，使得情绪逐渐趋于稳定。很多运动对于某些特定的心理疾病具有特殊的治疗效果，如，球类运动能有效缓解儿童抑郁的心理情绪，减轻日常生活中的焦虑情绪；短跑、自行车等竞速类项目有助于治疗儿童的强迫性心理疾病。
中学趣味体育教学同时具备体育活动和游戏的特点，在体育教学的过程中不仅能让学生锻炼身体，还能让学生充分感受到体育活动的教育意义，这种体育教学方式对中学生具有较强的吸引力。根据中学生的年龄和身体条件开展两人三足、旋风跑、口号追人等趣味体育活动，让学生在活动幅度较大的肢体接触活动中降低留守对心理造成的不良影响，使他们暂时忘记生活中遇到的烦恼，体验和同龄学生相同的轻松和快乐，这对于改善留守少年的寂寞和烦恼等不良情绪具有很大的作用。
二、通过集体体育活动，增强留守少年和其他学生之间的沟通
留守学生生活中最主要的问题就是不能和父母生活在一起，和祖辈或其他亲属生活在一起就会使他们时常感受到寂寞和孤独，因为缺乏和父母之间的联系和依赖，就会使他们疏于和其他同学沟通和交流。而集体形式的体育活动能通过集体成员之间的配合形成心理和情感上的互动，通过彼此的团结合作形成良好的人际关系，从而增强在其他时间段内和学生之间的正常沟通。
在集体体育活动中，教师要有组织地开展集体性、群体参与度较高的团体性体育活动，或者以兴趣小组的方式积极组织学生定期参加体育活动，如篮球队、足球队、赛车队、羽毛球队、跳绳队等多种体育活动兴趣小组，让每一位留守少年都能根据自己的喜好选择自己喜欢的体育活动兴趣小组，并让这些留守少年在团队中担任一些职务，让他们充分发挥自身的作用，在为大家服务的过程中履行自己的义务，让他们体验完成管理工作的成就感的同时也体会到团队给他们带来的归属感，让他们体验到来自团队的温暖，从而减轻因父母对自己缺乏关心而产生的孤单寂寞的心情。同时，要针对留守学生的不同心理情况提供不同的选择，根据实际情况制定不同的活动安排和活动小组分配，确保每个学生都能在集体活动中寻找到自己感兴趣的体育集体活动。
三、通过竞技体育激发学生的竞争意识，增强自信心
体育活动最大的趣味在于体育活动的竞技性，体育的竞技性能让学生在同一个平台上公正、公开地较量，引导学生积极向上、努力拼搏。因为留守学生的父母常年不在身边，生活中缺少了他们的照顾会让这些学生体验生活中很多方面的无奈，这也就导致了他们更加脆弱和无助，使他们心理承受能力较低，甚至部分学生会产生严重的自卑心理，在学习成绩落后的情况下放弃努力学习，自暴自弃。对于这种情况，体育教师要通过体育课或者课余时间组织一些竞技类的体育活动，如跳绳、田径、球类运动等，让留守学生积极地参与其中。在制订竞技活动计划的过程中要注意这样几个方面：（1）要考虑适合中学阶段学生的体育竞技项目，尽量避免因强度较小无法达到锻炼目的或者因强度较大造成肌体损伤；（2）要根据学生的实际能力进行有针对性的分组，确保组内学生实力差距较小，避免因组内差距过大无法实现竞技的目的，同时也要确保组内有一定差距，让学生树立自信的同时看清自己的不足；（3）要保证运动中学生的人身安全，因为竞技类运动多以肢体对抗的形式为主，这就容易造成有意无意的冲突，因此，在进行肢体对抗的体育竞技活动时，教师一定要在竞技活动中保持全程控制，将体育竞技活动中的危险因素减少到最小，也确保在发生安全事故时第一时间在事故现场。通过形式多样的竞技体育活动让留守学生在和同龄学生竞争的过程中重新树立自信，积极挑战自我，提高抗挫能力，进而鼓励他们在日常生活中也能以积极乐观的心态面对生活。
四、通过持续性的体育锻炼磨炼留守少年的意志力
体育活动作为一项长久性的日常课程，对提高留守少年的意志力具有非常重要的作用，因为留守少年的父母常年外出，祖辈和其他亲属无法像父母一样密切关注他们的思想动态，这就使得他们更容易接触到社会上形形的各种诱惑，甚至腐蚀他们的精神世界，逐渐走上犯罪的道路，其中最主要的原因就是缺乏父母的家庭教育，导致他们没能和其他学生一样具有较强的对诱惑的抵制能力。因此，要通过经常性、持续性的体育活动磨炼留守少年的意志力和抵制诱惑的能力，如，在每天早自习之前组织晨跑，规定学生不得迟到，让他们养成守时守信的良好行为习惯，让他们在锻炼的过程中不自觉地抵制懒惰、害怕困难和贪图享乐的思想，培养勇于克服困难的能力。通过这些运动能有效地提高留守少年对自身的要求，让他们更加严于律己，能有效拒绝社会中各种不良的诱惑，也为健全他们的独立人格产生积极作用。
五、将思想品德教育渗透到日常体育教学中
2017年校运动会校长讲话稿 老师们，同学们：
在这金秋送爽，硕果飘香的美好时节，我们以无比喜悦的心情迎来了我校XX年秋季田径运动会。 首先，我代表学校向为本次校运会顺开召开而精心准备的所有人员，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！
同学们，这次一年一度的秋季田径运动会，是我校全面贯彻素质教育方针，扎实开展青少年发展体育运动，落实素质教育的具体体现，是对同学们心理素质、身体素质、体育竞技水平的一次检验，也是对全体师生组织纪律性、精神风貌的大检阅。开好这次运动会，对于提高同学们综合素质，促进学校各项工作，具有十分重要的意义。
在今天的运动会上，我希望全体运动员能以饱满的激情、昂扬的斗志，勇于拼搏的信念，团结向上的精神，投入到本届运动会中去。赛出成绩，赛出风格，赛出水平，希望没有比赛项目的同学能够树立服务意识，为运动员加油鼓励，做好服务，希望全体裁判员能尽职尽责，严守规程，工作裁判，希望全体班主任，做好学生的组织工作，保证比赛安全有序。
最后，预祝本届运动会取得圆满成功！
谢谢大家！
尊敬的各位领导、来宾、老师们、同学们：
今天，我们迎来了学校发展历史上具有重大意义的第33届田径运动会。
首先，我代表学校和大会组委会，向前来参加开幕式的乌鲁木齐市教育局、新矿集团、东山区及友邻单位的领导，和各位家长，表示热烈的欢迎;对在本届运动会为筹备与组织安排做出辛勤努力的全校师生们，表示衷心的感谢!
金秋九月，是我们十一中学收获的季节。我校被市委、市政府、市教育局命名为素质示范高中以来各项工作有了新的进展，办学成果有了新的突破。在200x年高考角逐中，我们收获了丰硕的成果，有440多名优秀高中毕业生，赴全国各地高等院校继续深造;在200x年全市中学生篮球赛上，我校初中男子篮球队取得了历史性的突破，荣获初中组第一名的辉煌成绩。在200x年乌鲁木齐市中学生运动会上，我校共获得奖牌22块，其中金牌5块，两项破中运会记录，初中组荣获团体总分第三名，高中组荣获团体总分第五名。在自治区第十届全运会上，我校在游泳项目中，荣获6块金牌，在田径项目中，荣获2块金牌，在乒乓球比赛中，荣获1块金牌，射箭比赛荣获10块金牌的好成绩!
今天，我们将在第33届田径运动会上继续收获，收获体育竞技精神，收获体育竞赛成绩，收获体育道德风尚。
体育是学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的重要组成部分。体育是竞争的代名词，又是友谊的使者。体育运动可以铸造我们健康的体魄，可以陶冶我们高尚的情操，可以加深我们相互的了解。我们十一中学历来有着优良的体育运动传统，无论是田径、篮球、乒乓球，还是游泳、射箭、健美操，我们都有过辉煌的历史。今天，东西校近4000名师生相聚在这里，我希望：全体运动员，要团结进取，勇于拼搏，发扬克服一切困难的精神，树立良好的竞赛风貌，弘扬十一中学的优良传统，尊重裁判、服从指挥注意安全，赛出成绩、赛出友谊、赛出风格。
全体裁判员和大会服务人员，要模范履行职责，认真坚守岗位，做到严肃认真，公正准确，为运动会提供最优质的服务。
全体班主任老师们必须加强班级管理，尤其在比赛后，用餐、午休及往返乘车方面，要尽心、尽责，确保每一位同学的安全。
老师们，同学们，本届运动会，是我校办学历史上规模最大的一次体育盛会，我们有69个教学班，69支代表队，可以说规模庞大，意义深远。近阶段，我校工作的主要任务是：全面创建自治区级示范高中。体育是我们的传统，也是闪光的亮点。我们不仅要竞技在运动会上，更要把这种拼搏精神发扬光大到学校各个工作领域，为努力提升我校的办学水平，全面实现我们的办学目标，求实崇真，务实进取，甘为人梯，勇于奉献。
最后，在次感谢各位领导、家长的光临和支持!
祝大会圆满成功!
