时间：2023-10-07 08:57:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级活动观察，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中化学教学前侧课程目标初中化学课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受，大运动量反复操练的学习方法，提倡学生主动参与的探究式学习，使学生真正成为学习的主人，把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要位置。课前制定科学合理并有挑剔性的教学目标至关重要，理而有效地进行教学前测，可以为自己制定正确的学习目标，提供第一手材料。
一、教学前测的内容
教学前测不仅要对学生进行学的了解，同时也要对教师进行教的了解，即教师要着眼于学生的生活世界，教学要唤醒学生的生活经验，要链接学生已有的知识，因此，了解学生的基础和生活经验是实施有效教学的起点。
1.从学生学的角度看
一个班级由于学生所处的个人背景不同，拥有的学习经验也不同，教师要了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质、思想情况、品德意志、学习态度、思维方式以及知识水平和接受能力。了解学生在学习时的感知和观察的主动性和精确性、学生注意力、记忆力、想象力的强弱及特殊能力的差异。
2.从教师教的角度看
学科知识要储备好，教学技能要准备好，教学情要酝酿好。没有激情的教师，会变得充满匠气。教师首先要有丰富的情感，拥有对知识的渴求，对真理的执著，对人类道德的崇尚，对美的由衷赞叹。在课堂上将这些丰富的情感融入言传身教之中，用自己的满腔热情去感染学生，用真挚、温和的语调去诱发学生，创造每一个全新的45分钟，促使学生产生积极的情绪，使他们热爱学习，乐于学习。
二、教学前测的方法
教学前测的方法要根据学生的具体情况灵活运用，不断创新，如问卷调查法、个别谈话法、活动观察法、动手操作法等，还有一些是在课堂上完成的，如课堂提问、黑板演练、习题测验，有经验的老师还能从学生上课的眼神表情即一切细小的动作等方面洞察学生心理面得到对学生的了解。
1.问卷调查法
通过设置不同难易的问题，在课前所授课班级走访调查，掌握学生学习情况，做到心中有数。
通过这些问题调查，了解学生已有学科知识基础和多方面的学习习惯，为自己制定正确的学习目标，提供第一手材料。
2.个别谈话法
这种方法是通过与学生面对面的谈话的方式来了解情况，搜集材料的优缺点，可以更详细、更准确、更真实地了解有关细节，深入摸清情况。
师：你们在平时上化学课的时候最喜欢什么样的教学方式？
生1：最喜欢化学实验老师让我们自己动手操作。
生2：最喜欢老师提出一个问题以后让我们一起探究解决。
师：你们觉得一节好的化学课是什么样的？
生1：实验成功。
生2：课堂上我们觉得特别高兴的获得了知识，没有压力。
生3：老师上完课了，我们觉得意犹未尽。
生4：老师的问题根本难不住我们。
通过小组访谈，老师了解了学生喜欢的学习方式和用学生的眼光看待一节好的化学课的标准，让老师了解学生的兴趣点。
3.活动观察法
活动观察法一般在课堂上用，教师在上课时注意观察学生的表情，精神状态，不断地调整教学目标与教学策略。
《溶液浓稀的表示》教学前测。
师：出示三支装有等量水的试管（规格相同），问你看到了什么？
生：都是无色液体。
师：在三支试管中按顺序各加入1、3、5滴红墨水，振荡后再问：现在你们看到了什么？
生：无色液体变红了，且颜色依次加深了。
师追问：哪个更浓？
生：颜色深的。
师：再出示三支装有等体积水的试管（规格相同），加入1、2、3小匙白糖振荡完全溶解后问：现在哪个试管中糖水更甜？
生：加白糖多的。
师追问：哪个更浓？
生1：甜的。
生2：加糖多的。
通过上面的观察描述，了解学生对浓稀的判断，为溶质的质量分数的计算形式作铺垫。从而合理恰当的调整教学目标与教学策略。
4.动手操作法
新教材编写提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养。动手操作法就是让学生收集资料、设计并完成家庭小实验、调查身边化学事件等，了解学生自主学习的能力。
《珍惜和保护金属资源》教学前测。
（在金属冶炼学完后。）
师：自然界的金属资源丰富多彩，能无限开采吗？
生：不行，要有计划、合理的开采。
师追问：你能查找到各种金属元素可供开采的年限吗？
生：能。通过网络。
师：现在世界上每年因锈蚀而报废的金属设备和材料高达产量地20%～40%，其中最容易锈蚀的是钢铁材料和设备。你们能设计出影响钢铁生锈因素的实验吗？
生：能。
师补充：可参照课本185页设计。下节课比比看，谁做得好。
用激励的办法，鼓励学生自己动手实验，节约课堂时间，为下节课顺利进行奠定基础。
通过教学前测，了解到学生已有的基础知识和生活常识的经验，并能根据学生的实际需要和存在的问题，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可省讲或不讲，需要补充和增加哪些内容，从而很好地把握教学起点，教学重点和教学难点，并能科学合理地制定有挑战性的教学目标，选择适合学生学习的方式。
三、制定教学的目标
比如，《溶液浓稀的表示》在制定的“三维”目标时，也考虑到教学目标的“三度”——适宜度、操作度、达成度。在前面活动观察的基础上我制定如下目标：引导学生借助墨水的颜色、糖水的甜度，理解溶质分数的定义和运算；能过加水加糖改变甜度亲身体会、掌握溶液稀释、浓缩时各种量值的变化，突出重点，突出难点；培养学生解决问题的能力，使学生进一步感受化学与日常生活的密切联系，树立学习化学的信心。
同一教材的同一个知识点，在不同的班级不同的学生面前，教学的侧重点有所不同。教师要通过教材知识的分析，结合学生基础差异的具体情况，提出课堂教师的具体要求，保证教学目标的合理性、科学性。
幼儿园科研工作计划
新学期，新气象，一切欣欣向荣。为了使教科研工作更加有的放失。现将本学期的科研工作做如下的计划。
在确立课题之后，从拆——选——做——研（梳理了问题）后，教师们积极投入到科研活动中。
现状：上学期开展了课题活动观摩，教师进行了观摩研讨，从中进行了自我反思，找到了自身的不足，同时也可看到问题：1.个别班级开展课题不够扎实，因此在活动过程中幼儿的表现生疏。2.在课题活动中教师自身储备不足。针对上学期的研讨出现的问题。制定深入开展本学期科研课题活动。
1.做好开学初的课题计划，细致到每月发展的重点，分析幼儿的情况，同时有开展情况的图片记录。每月18号上交，与考核相挂钩
2.同一课题组研游戏的玩法，研游戏的层次性，研每一种游戏对幼儿的发展。从而调整游戏设计。更好的扎实做好科研工作。
3.做好科研课题的观察记录，及时调整游戏活动设计。
4.做好之前课题研究的整理工作，以便延续课题的开展同时减轻课题结题工作。
5.做好六月分的课题游戏展示交流。
最终的目的，通过科研工作形成幼儿园的办园特色，引领每位教师具有自己带班特色。使每位教师有特色，让每一位幼儿获得发展。
在个人在进行支教之后需要写好相关的社会实践报告，那么应该如何写报告的内容呢？下面是小编分享给大家的关于支教社会实践调研报告，希望对大家有帮助。
眼间大学第一学期已将结束，大家都归心似箭，希望赶快回家，同时各自也在为自己制定这的寒假的实践活动，随着假期的到来，束缚已久的身心终于可以迎来自由自在的天空，呼吸着冬天特有的味道，去享受体会属于自己的假期。寒假是学生充实自我、增加阅历、了解社会的重要阶段。作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自己精彩的假期计划：打暑期工，是一种身心的磨练，在赚取生活费用的同时，又可以亲身感受社会这个熔炉;有人抓紧机会去进修，参加雅思、托福、考研等培训班，让自己的知识得到更完善的补充;有人则准备跋山涉水，去游历神州各个地方，扩大自己的视野、丰富自己的阅历 而卧则是希望能够深入校园，融入学生的群体中，所以我选择了教师实践这项活动。
假期实践能够锻炼我们的能力，但不是朋友一拉、老师一说参加实践有这样那样的好处，脑袋一热就上了，一定要保持一颗平常心去面对。在持有正确的态度，向有经验的老师和同学咨询，然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高学生的观察力，能发现问题分析问题，更深入的了解学生的生活学习情况，毕竟大学生大多是来自于农村，最后也要服务于农村，及早深入社会有助于大学生为将来的工作与生活做更充分的准备。
实践教学是培养学生的一个十分重要的实践教学环节，要积极探索实践教学与“生产、研究、学习”相结合的办法，才能培养具有求是创新精神人才。实践教学目的是理论联系实际，增强大学生对于社会、国情和学科专业背景的了解;通过实地动手、思考解决现实问题，使其开阔视野、巩固理论知识、增强创新意识、提高综合分析问题和解决问题的实际能力;增强劳动观念，激励学生创新和创业精神。
下面就讲讲我的大学生教学实践经历吧，很令人难忘的回忆，它是我大学以来的第一次教学实践，从中我觉得自己成熟了，因为我要照顾比我更小的学生，看到他们纯真的眼神，我觉得自己有义务担负起教育他们传授给他们只是得责任。目前各大高校都有着各自与学校专业相互挂钩的教学实践基地，这更有利于针对性地将学生所学专业与实际生产相联系。当我们在实践过程中，不能只是在实践中观察老师前辈们怎么做，更多的是要亲身尝试。学生在实践过程中，还要定期书写实践报告或心得，这样才能很好的总结实践经验，为以后的工作奠定基础。
一开始我先较快的了解整个班级的学生情况。记得刚开始和小同学相处时，我急着找潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我，而是让我自己去发现、去了解。可能当初我有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我面对的还是学生，这也是对我的一个考验。接下来我就通过班干了解了班级的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握学生的情况。为了能和学生打成一片，我抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此不了解，这时我采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，才能了解学生。
一、观察、记录中的主要问题
在幼儿园调研中发现，和一线教师交谈关于“观察、了解儿童”的话题，较多教师第一反应是看到儿童的“作品”、“照片”以及一些零散的言行举止片段等等，其实那预示着我们只看到了儿童外显的表象！同样，因为缺失科学的教育观和儿童观，缺乏相应的观察知识和方法，很多时候教师为“观察”儿童埋头苦干，记了满满数页，但教师自己也不知道实际上看到了什么……观察儿童似乎变成了外加的甚至是强迫的任务，撰写观察记录更是毫无头绪。下面就观察儿童目前存在的典型问题做梳理：
（一）观察方面的问题
调查发现当前幼儿教师观察幼儿意识、能力与策略主要存在以下问题：
1.观察意识的缺失：在日常保教工作中，幼儿教师相对比较关注每日的保教活动以及自己的教育行为，但容易忽略幼儿在一日活动中的生活、游戏与学习各环节的具体表现和状态，还普遍缺乏主动观察幼儿的意识和习惯。
2.观察目的的缺失：《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，更多的幼儿园和教师开始重视“观察儿童”的工作，但缺乏明确的观察目的，具体表现为：不能根据多方因素确定观察目的、明确观察目标、制定观察计划。还没有充分认识到确定观察目的、明确观察内容、制定观察计划是保证观察取得预期成效的基础。所以，更多时候的观察是漫无目的的。
3.观察方法的缺失：因为缺乏相关的知识经验、科学有效的观察方法以及观察手段，教师在现场中用的更多是描述法、叙事法等，较少采用拍照、录像、录音等观察手段，一旦现场呈现出的幼儿信息比较多元或场景比较复杂时，教师就会显得手忙脚乱、不知所措，往往捕捉到的信息不够客观、全面、系统。
（二）记录方面的问题
在观察记录中主要有以下几点突出问题：
1.缺乏目的性：教师在观察记录幼儿行为前，首先要确定本活动现场要重点关注的人、事，有明确的观察目的。但我们发现教师在记录幼儿信息时，往往不能明确自己所要观察记录的目标，所以眉毛胡子一把抓，最后记了满满数页，但自己也不知道实际上看到了什么、记录下了什么。
2.缺乏客观性：教师在观察记录幼儿行为时，要持客观和研究的态度，学会从客观的立场看问题，从而获得大量具体、真实的信息。但从教师记录的信息分析来看，往往教师会不自觉的带有主观色彩：如对信息进行夸张虚构、记录较概括、主观性语言多等。
3.缺乏有效性：教师在观察过程中要能够辨别、选择对观察有价值的信息进行客观、真实地记录，呈现完整的观察记录。现实中的任何活动现场幼儿都会呈现大量的信息，但是并不是所有的信息都具有研究的价值。一线教师还普遍缺乏在观察记录时能敏感地捕捉幼儿活动中有价值的典型行为，并采用最适宜的手段及时记录。
二、观察、记录的“方法”
（一）如何观察儿童
观察目的：观察一名2岁6个月女孩的语言发展情况。
B和教师坐在一起看她喜欢的故事书――《饥饿的毛毛虫》。
教师指着第一页问：“B，这是什么？”
“树叶。”
“看，毛毛虫。”B说。
“对，这是一条毛毛虫，还有太阳。”教师说。
“太阳。”
“这是什么？”教师问。
“苹果。”B指着图画说：“毛毛虫、苹果。”
“对，毛毛虫吃苹果。”成人说，“他还吃了两个梨。”
“还有梨。”B说。
“让我们来数数这些梨。”教师说道，指着图画数起来：“1，2，3。”
“2，3。”B重复着。
上述案例教师在观察幼儿时，更多的只是关注到了幼儿和教师对话的内容，缺乏更为全面和细致的观察，如：面部表情、语调和姿势、行为持久度等……
观察儿童时我们应该尽力做到三个层次：第一，视其所以。通过视觉、听觉、触觉等感官，仔细观察儿童的一举一动，用“白描”的方式微格描述儿童的活动，包括他们的表情。第二，观其所由。即用我们的头脑去“诊断”式观察：儿童的所为，反映了该年龄段的共性特征，还是个性特点？有何行为动机、有何需要等等。第三，察其所安。即用心去观察，我们要陪伴儿童一起经历他们的心路历程，体察他们的情感态度，欣赏并学习他们的视角、思维、逻辑，分享他们的灵性、率真。
（二）如何记录儿童
教师甲记录：豆豆今天很生气，他谁也不想理，老师想和他一起做花灯，他也不高兴。
教师乙记录：豆豆今天早上皱着眉头走进教室。老师向他打招呼，他低头不语，一声不吭。他垂着肩，穿过教室走向睡房的阅读区角，一屁股坐在地垫上。浩浩想过来和他一起玩，却被他一把推开。老师走过来，问要不要一起做花灯，他摇摇头……
案例中教师乙的记录相比教师甲更为客观、真实，用“白描”的方式呈现了豆豆的情绪表现以及其他相关信息，便于教师后期更好地去解读该幼儿，并进一步支持他的发展。
所以在记录幼儿信息时，应该做到：第一，客观：对现场中的幼儿进行非判断性的观察，如实记录现场信息，在观察和记录时，不要解释和下结论。第二，具体：围绕近阶段的观察目的全面捕捉和记录幼儿的信息，即便是最不起眼的细节也不能忽视。第三，使用直接引语：观察者要细心聆听幼儿，并记录幼儿的原话。第四，使用情态词：用最直接的词语记录幼儿的情绪状态。
二、“专业”观察中的教育智慧
晨间区域游戏中，大班的孩子们正饶有兴趣地剪窗花。游戏操作中，大家纷纷忙着用自己手上的剪刀剪东西。
一个男孩手上拿着一张红色的纸“甩着”，头微微低着……我走近，他一点都没有动……班级老师正好走过来：“不着急，先想一想你要剪什么？”
过了会儿，有几位小朋友已经剪出了各色的窗花，并聚集在一起展览。男孩着急地看着其他人，依旧一副很茫然的样子。这时，班级内稍年轻的老师走过去，说：“还不会啊，来，老师帮你吧！”我站在旁边轻轻对她说：“不着急，再给他一点时间看看。”
3分钟过去了，看着他还是没有动手做，我微笑着向他征询：“我们一起去看看其他的小朋友怎么做的，好吗？”男孩使劲地点了点头，于是我带他到隔壁桌（观察中我已经“留意”好的资源）进行“观察”……
大概看了5分钟，他抬起头对我说：“老师，我好像会了。”回到桌前，他继续开始他的“创作”，这时已经只剩下不多的几个小朋友在做了，他才刚刚开始。
看见他“工作”了，我就不着急了。用了将近20分钟的时间，他才完成（和班级同伴相比，一个非常简单的作品）。虽然时间还是比较长，但是他看到了自己工作的成果，脸上挂着微笑，蹦蹦跳跳地进入了属于他们的“同伴展览区”。
关键词： 有效教学 课堂效益 幼儿教育
教学有没有效果，并不在于教师的教学态度，即教师的教学是否认真，教学准备是否充分等，而主要取决于学生在活动中是否学到本领，是否得到益处。如果学生在教学过程中表现得没有兴趣或者没有收获，那么即使教师再努力也是无效教学。同样如果学生付出了努力，但没有得到应有的发展，也是无效的或低效的教学。因此，学生能否受益是教学有没有效果的标准。
有效教学课程的制定是实施有效教学的关键。只有制定的课程合理，适合幼儿的发展，能够给幼儿带来益处，这样的课程才是有效教学课程。
在幼儿教学中，幼儿通过活动实现老师预期目标的就是有效教学。也可以说，有效教学是适合本班幼儿特点，并对本班幼儿有很好教育效果的活动。这样的活动从何而来呢？这就需要老师细心观察，只有观察了，才能知道。这个观察活动，就是制定课程的基础。
一、理论联系实际，构建有效教学课程框架
课程的制定应该遵循从实际出发，因地制宜的规律进行，根据本班幼儿的特点制定相应的活动，教学效果肯定有所强化。通过每天对幼儿的观察，并做好观察记录，再进行阶段性的总结和归纳，最后结合相关课程标准和理论指导，一节适合本班特色的课程便清晰地呈现出来。
通过一段时间的观察，我发现滑滑梯对幼儿来说还是充满诱惑的，但简单地坐着滑已不能满足他们。从平常的活动观察中不难发现幼儿玩滑梯的方式屡屡翻新，什么样的姿势都有，其中隐藏着很多危险因素。虽然老师平时也经常提醒幼儿，要注意安全，不能做危险的动作，但幼儿所有的心思都在玩上，对老师的提醒充耳不闻。而且由于幼儿对滑滑梯的异常喜爱，他们在玩的时候经常争抢、挤来挤去，完全不会礼让或者帮忙，因此我设计了活动《好玩的滑滑梯》。
二、观察现行，积累有效教学课程素材
在教学过程中，因为课程内容来源于对幼儿生活的观察，就是幼儿生活的缩影。幼儿对内容十分感兴趣，能很清楚地说出自己的想法，这是以往的课程中不曾有的。另外，我把用相机记录的幼儿的所作所为通过多媒体的形式呈现出来，同时根据幼儿平时喜欢的动物创编故事。从幼儿的兴趣出发，从幼儿日常生活出发，从幼儿熟悉的事物出发，活动一开始就抓住了孩子的注意力。活动结束后，我班幼儿与大班的幼儿一起玩滑梯时，我发现虽然幼儿没有把儿歌记住，但是能准确地指出其他幼儿玩滑梯的不当之处。
好奇心是一种强烈的求知欲，它是人的一种特有表现，可以给予人探索新知识的动力，幼儿的好奇心尤其重。每次带幼儿外出散步时，幼儿总喜欢在“蘑菇音乐盒”前驻足，似乎对“音乐盒”充满了好奇，特别是在早晨和午后音乐响起来的时候。许多幼儿都喜欢趴在音乐盒上听，由于幼儿天生的模仿能力强，越来越多的幼儿加入，这对他们的耳朵伤害很大，虽然老师几次提醒幼儿，但总会有一些幼儿控制不住自己趴在上面听。针对这一现象，生成了教学活动《蘑菇音乐盒》。
三、跟踪反思，检验有效教学课程效果
活动过后，我进行了认真的总结和反思，更加注意对幼儿平时活动的观察。通过观察我发现，幼儿在活动刚刚结束后的几天里，经常会提起关于音乐盒的问题，也有一些聪明的小孩，学着老师的样子，煞有介事地和其他幼儿讲解如何对待音乐盒，如何才能更好地保护耳朵，等等。在户外活动过程中，趴在音乐盒上玩的小朋友明显减少，发现有个别小朋友还在玩的时候，其他小朋友会过来提醒他不要玩，这样对耳朵不好。甚至看到其他班级的幼儿在玩音乐盒，我班幼儿也会跑过去制止他，提醒他要注意保护耳朵。通过一段时间的课后反思和观察，我发现，本次活动达到了良好的效果，通过活动幼儿认识到了如何保护自己的耳朵，幼儿真正得到了帮助，受益匪浅。
四、捕捉日常点滴，进行随机教育
在其他活动中，我时刻注意把幼儿的点滴生活记录下来。当然，记录的形式是多种多样的。首先我会用手机和数码相机及时捕捉珍贵的镜头和视频，然后在通过文字的形式进行记录和总结，并将记录的内容转化成随笔、课堂观察和论文等形式。然后我用积累的材料对幼儿进行随机教育。我会阶段性地出示平日里拍的照片和视频，孩子们马上就指出哪个小朋友什么地方做得不对，应该如何如何做，等等，远远比我平时说的有用多了。
对有些比较广泛的或者具有深层教育意义的观察结果，我会对其进行整理和加工，然后生成有效教学的课程，通过课程活动的形式，使幼儿能够得到更有效的教学。在活动过后再进行观察和总结，从而形成观察——记录——课程——总结的过程。
在现代教育教学中，越来越重视孩子综合能力的发展。而幼儿阶段是孩子们成长与发展的启蒙时期，对他们后续发展有着不可忽视的影响作用。因此，在幼儿园教学中，教师需要注重幼儿观察、交往与表达能力等综合能力的全面发展。
一、强化训练，提高幼儿观察能力
对幼儿而言，观察是不可或缺的，就如空气、水分、阳光之于植物一样。通过观察，幼儿可以感知事物，获取信息，促进智力发展，更好地认识世界。反之，如果缺乏观察能力，若要发展幼儿其他能力，则如空中楼阁。因此，在幼儿园教学中，幼师需要注重幼儿观察训练，提高幼儿观察能力，给智力发展奠定良好基础。
一方面，教师需要营造良好的学习环境，诱导孩子们主动观察周边事物。比如在班级设置种植园地、自然角，让孩子们准备好自己喜欢的植物种子，如青菜、大蒜、洋葱、绿豆等，在老师的带领下种植，并在植物盆上贴上自己的名字。每天上学的时候，给自己种植的植物浇浇水，认真观察，用画画等方式来记录好自己的新发现。对一些新发现，孩子们有时会疑惑不解，提出各种各样的问题，比如小麦为什么像小草一样呢？蒜头下面为什么会长“胡须”呢？等等。此时，幼师需要引导与帮助，带领孩子们自主探索，获取有关知识。这样，不但训练了学生观察能力，也提高了学生动手操作能力，当植物成长后，学生更能体验到劳动的乐趣，保持更积极的探索热情。另一方面，将学生带到自然中去，指导他们观察一草一木，倾听自然之声。如春天到来的时候，正是万物复苏之际，自然界中的生命开始觉醒，各种生物的内在的生命力正在不断更新中，此时可带领幼儿到公园里、果园里、田地里，观察自然现象、生物变化，看看破土而出的小草或禾苗，闻闻花香，听听各种鸟虫的鸣叫，同时教师提问引导，集中幼儿注意力，逐步提高幼儿观察力。另外，指导幼儿观察方法，由表及里，由近及远，细致而全面地观察事物。
二、注重互动，提高幼儿交往能力
对幼儿来说，通过交往，他们才能相互交流感情与信息，学会协调自己和他人的关系，今后才能更好地适应社会生活。然而，当前独生子女较多，他们通常是家中的“小公主”、“小皇帝”，容易产生以自我为中心的思想，缺乏分享精神。有些幼儿在家里是伶牙俐齿，一到外面，却孤僻胆小，欠缺交往能力。而交往能力在幼儿健康成长过程中是必不可少的。因此，在幼儿园教学中，幼师需要注重幼儿交往能力的训练与培养。
首先，营造温馨互动的交往环境，让幼儿愿意与人交往。如对于一些刚入园的小班幼儿，身处陌生环境，看到陌生人，会出现害怕、不安的情绪。这时，幼师需要营造出温馨的、安全的交往环境。比如请大班孩子讲故事或者表演节目，或者一起做各种游戏，让刚入园的幼儿体会到伙伴们的友爱与快乐，愿意交往互动。同时，这无形中也让大班孩子学会乐于助人，形成责任心。其次，在日常教学中，注意师幼、幼儿之间的互动，根据教学需求，组织丰富多样的游戏、竞赛等活动，给幼儿提供充足的交往机会，让幼儿学会合作，提高交往技能。如组织角色游戏，让孩子们扮演不同的社会角色，处理医生和病人、孩子与家长等不同的社会关系。而在幼儿表演过程中，教师需要启发与引导，毕竟幼儿年龄小，缺乏交往性语言，表演时无话可说，不能很好地体现出社会角色的不同关系。所以，幼师需要参与到孩子们的活动中，比如幼儿当“顾客”，老师当“售货员”；幼儿当“小兔宝宝”，老师当“兔子妈妈”等，增强师生互动，潜移默化中渗透交往性语言，提高幼儿交往能力。另外，注意关爱学生，发现每位孩子们的闪光点，鼓励激励他们，提高幼儿自信，敢于与人交往。
三、积累语言，提高幼儿表达能力
幼儿阶段是孩子们语言发展的基础而重要的时期。在幼儿园教学中，幼师需要探索有效的方法与策略，组织趣味多样的学习活动，训练与提高孩子们的语言表达能力，让孩子们敢说，能说，会说，并学会倾听，学会文明地展开人际沟通与社会交往。
首先，组织灵活多样的语言教学活动，丰富语言积累，奠定表达基础。如借助游戏活动，调动幼儿参与热情，让孩子们在快乐游戏氛围中学习、运用并积累语言，然后内化所学语言，将其灵活运用到实际交际活动中，交流表达。如设计情境模拟活动，培养幼儿口语交际能力；引导幼儿看图说话，提高语言迁移能力。比如中班语言训练活动：《购物讲价》，教师拿出事先准备好的新鲜苹果，让孩子们猜猜苹果的价格，告诉他们买东西也需要学问，要会选，会讲价，才能买到物美价廉的东西，不然得多花钱。然后引导学生进入“买玩具”的模拟活动中，教师当“售货员”，孩子们当“顾客”，看看他们是否会购物讲价，引导学生展开口语交际训练。而后指导孩子们拿出自己准备的物品，合作展开“互卖互买”活动，实现多向互动。这样，结合孩子们的生活实际，灵活创设交际活动语境，让交际活动变得直观生动，让孩子们产生交际表达欲望，让他们在多样交际活动中积累语言、运用语言，提高口语表达能力。或者借助悬念说故事。比如故事教学过程中，为了增强教学趣味性，并训练幼儿表达能力，教师应避免单一提问，可巧设悬念，在关键处有意暂停，引导孩子们发挥想象，说说后续情节会如何呢？故事讲述后，引导孩子们继续假设联想，各抒己见。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖幼儿园）
一、班级工作情况
为搞好班级建设，我主要从以下几个方面开展工作。
1、在各科教学中渗透思想品德教育，坚持上好思想品德、健康教育、班会课等课程，坚持参加升国旗仪式，开展操行一日一评、期终总评活动。全体学生具备了良好的道德品质，形成了良好的班风与学风。
2、本学期开展了“讲英雄人物故事”“演讲比赛”“绿化美化校园”“安全知识讲座”等丰富多彩的活动，既丰富了学生生活，又增强了班级凝聚力，提高了学生的环保意识和安全意识。
3、关爱学生，注重卫生习惯的养成。今年秋冬季是甲流病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。班里有两个学生病情严重，在家休息近半月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。
5、注重学生安全教育，积极开展家访，与家长保持密切的联系。
6、认真做好了潜能生的转化工作，缩小了班级内学生的差距。
二、主要经验和体会
1、认真选拔和培养班干部
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过各种活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体、团结同学、作风正派、有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。要求班干部以身作则，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。
2、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我常常与科任教师密切配合，与科任教师交换学生的学习情况。 另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课和思想品德课是最佳的德育方式。
3、做好潜能生的转化工作
在我班，潜能生在班中虽为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化潜能生是班主任的一项不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予他们，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对潜能生的一颗真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们身上的“闪光点”。再次是课外积极辅导，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。
4、进行安全教育，牢固树立学生的安全意识。
利用班会向学生进行安全教育，做到放学回家自觉排队，遵守交通规则；课间不做危险的游戏；不私自去游泳；不结伙外出；不携带凶器等一系列的规定，牢固树立了学生的安全意识，班级内没发生任何安全事故。
三、存在问题
1、个别学生组织纪律观念淡薄，学习上缺乏主动性、积极性。
2、班上有不少学生是农民工子弟，父母忙于生意，放学后，缺少关心爱护和教育，以至于养成教育不能形成有效配合。
3、有少数学生性格内向，不愿与同学交流合作，不能积极地参与到班级活动中来。
一、班级情况分析
经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程序的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣上扣子、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：
1、优势表现：
(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活动、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。
(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。
(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。
(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。
2、不足表现：
(1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。
(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。
3、其它个别情况：
(1)我班有个别幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。同时，不不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。
(2)我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时这多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理能力的提高。
(二)家长情况分析
1、家园沟通进一步畅通经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。
2、家长教育观念仍
有待提高通过日常观察、和家找沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。
二、本学期培养目标
1、动作技能：
(1)鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。
(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。
(3)学习单手、双手向前上方用挥臂掷物。
(4)探索多种运动器材的方法。
(5)学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。2、生活卫生习惯：
(1)轻松、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，学习自己分发和收拾餐具，能主动饮水。
(2)继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。(3)引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学会自己整理床铺。
(4)学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画。
3、自我保护：(1)积极配合成人进行体检，并愿意接受疾病的防治和治疗。
(2)既学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害别人。((3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险知道呼喊求救。
(4)认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。
(二)认知发展(包括：科学、语言、艺术)
1、科学
(1)鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。
(2)有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。(学习简单的气象记录)
(3)感知声音和颜色的变化。
(1)主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
(2)愿意表达自己的各种感受和想法，积极回答问题。
(3)喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解事故情节线索，引导幼儿认识页码。(4)引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。
3、艺术
(1)在动作过程中表现内容，随着动作有目的地思考，用重复图像把画面画满。
(2)能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象。
(3)初步熟悉使用简单的工具，逐步会控制手的动作，使手眼一致。
(三)社会性发展
1、社会性认知
(1)了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道
遵守交通规则。
(2)知道我国传统佳节的由来及意义，“三八”“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。
(3)认识周围生活中简单符号和标号。
2、社会性情感
(1)引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。(2)我于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。
3、社会性行为
(1)能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。
(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。
(3)能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。
三、具体措施：
(一)根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。
(二)热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。
(三)班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。
四、家长工作：
(一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。
(二)与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
一、班级情况分析
经过一学期的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程序的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：
1、优势表现：
(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活动、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。
(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。
(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。
(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。
2、不足表现：
(1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。
(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。
3、其它个别情况：
(1)我班有个别幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。同时，不不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。
(2)我班有个别幼儿，说话能力发展慢，口齿不清，还有一个幼儿从来不和老师，同学交流。措施：在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自信和成功体验，促进他们生活自理能力的提高。
(二)家长情况分析
1、家园沟通进一步畅通经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。
2、家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。
二、本学期培养目标
1、动作技能：
(1)鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。
(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。
(3)学习单手、双手向前上方用挥臂掷物。
(4)探索多种运动器材的方法。
(5)学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。2、生活卫生习惯：
(1)轻松、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，学习自己分发和收拾餐具，能主动饮水。
(2)继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
(3)引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学会自己整理床铺。
(4)学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画
3、自我保护：
(1)积极配合成人进行体检，并愿意接受疾病的防治和治疗。
(2)既学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害别人。(
(3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险知道呼喊求救。
(4)认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。
(二)认知发展(包括：科学、语言、艺术)
1、科学
(1)鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。
(2)有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。(学习简单的气象记录)
(3)感知声音和颜色的变化。
(1)主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
(2)愿意表达自己的各种感受和想法，积极回答问题。
(3)喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解事故情节线索，引导幼儿认识页码。(4)引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。
3、艺术
(1)在动作过程中表现内容，随着动作有目的地思考，用重复图像把画面画满。
(2)能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象。
(3)初步熟悉使用简单的工具，逐步会控制手的动作，使手眼一致。
(三)社会性发展
1、社会性认知
(1)了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。
(2)知道我国传统佳节的由来及意义，“三八”“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。
(3)认识周围生活中简单符号和标号。
2、社会性情感
(1)引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。
(2)我于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。
3、社会性行为
(1)能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。
(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。
(3)能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。
三、具体措施：
(一)根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。
(二)热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。
(三)家长老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。
四、家长工作：
(一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。
(二)与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
当我静静地坐下来，准备在电脑上写下自己这两个月的班主任工作的时候，思绪万千，心中没有多少清晰的头绪，是因为头绪太多了。
总的来说，每天都希望学生有新的变化，有新的进步，例如更加遵守纪律，作业更认真，学生更懂礼貌，学习有新的进步。好像总是希望学生有好的变化，只接受孩子们好的变化，积极的方面。对于一些不积极的变化非常的排斥和抗拒。甚至是想，哪怕原封不动，也不要往坏处发展。
殊不知，这些都是我们老师的急功近利的想法。孩子真正的成长过程，是一个曲线型的，是一个反复和曲折的过程。我们要在接受孩子的积极变化的同时，还要学会接纳他们的叛逆、谎言、推卸和不守规则等等。
我们要学会接纳，学会等待，静静地等待他们的成长！
从九月一号开始，我担任2011级2班班主任工作。本班的学生主要是来自农村的学生。
而据我所了解，他们的学习水平是参差不齐的。其学习习惯、生活习惯和行为规范表现差异也相当大。许多孩子任性，撒谎，没有责任感，劳动观念淡薄，不遵守纪律，我行我素，太自我等等。
这一个学期以来，我试着走进学生，研究学生，与他们尽可能地接触和交流。为建立一个和谐，进步，团结，积极上进的班集体一直努力着！
我知道，每个孩子的进步和成长都离不开一个良好的集体！我们要在这三年中慢慢地等待他们的成长！
这一学期，我做了以下工作：
一、建立班级qq群
开学初期，我就建立了我们班级的qq群，把每个学生都加了进来，附上每个学生的照片和个人资料，选举了班级qq群管理人员。并随时记录每个学生的成长经历。如获得的荣誉和表扬；所犯错误以及受到的批评。把每个学生的成长过程记录下来。
另外，我们还在QQ群里专设了悄悄话栏目，让学生之间，学生与老师之间可以进行心与心的沟通。
学生成长的每一步，我们都可以看到。我们还及时和家长联系，看看学生在家的表现，根据掌握的所有情况，及时找学生谈话，解决学生心理、生活、行为等方面的问题，以便学生能改掉一些不良习惯，能让他们更开心快乐的过好每一天。
二、组建班级学习小组，组建班干部领导集体。
应学校教学改革的要求，适应本课堂新的体制。我把学生分成六个小组，每个小组十个学生。在实施了一个学期之后，觉得效果很好；另外我还在小组内部进行了一对一帮扶，让他们结成对子，在学习上和纪律上相互帮助，相互竞争。
对于组建班级干部集体，我也是花了不少功夫。让小组长推举班干部，开始选举出的班干部责任心不强，管理没有经验。过了两周我及时进行了改选，这次选举出来的班干部要好得多，因为能够把班级管理下来，我少操了不少心。但距离我的理想目标还很远。因为他们的管理方法还不够成熟，协调同学之间的关系，协调师生之间的关系能力还比较欠缺。班干部自身也还有很多缺点。如幼稚，以自我为中心，做事太武断，性格太火爆，在学生中的威信还不够等等。
因此，我还在不断地培养他们，指导他们，也在静静地等待他们（班干部）慢慢的成长。
三、培养他们的劳动观念和与他人合作，和睦相处的习惯。
现在的学生在家是小皇帝和小公主，是整个家庭的中心。许多学生从小就过着衣来伸手饭来张口的生活。导致他们现在懒散，没有劳动观念。与人相处以自我为中心，没有谦让的习惯。班级劳动时拈轻怕重，逃避责任。
我让小组长每天记录下他们的劳动表现情况。比如清洁卫生中的表现情况， 在宿舍里的表现情况，班级安排自己负责的任务完成情况等等。以前学生总是把擦鼻子的餐巾纸任意甩在地上，教室里满地都是，我就叫值日生每天记录学生自己势力范围内的清洁情况，并把这个记录情况一天通报一次。经过这么做，学生的个人卫生以及教室里的清洁情况要好得多了。另外，我还让每个学生在上课前的3分钟做自由演讲。可以讲名人名言，可以讲自己的成长感受，可以谈自己的学习心得，可以讲自己的见闻感受等等。这样锻炼学生的语言表达能力和处事反应能力，学生才开始有脸红的，有说话不连贯的，有说话打颤的，有语速太快的，经过一段时间的好多了。
当然，上面学生的表现情况可能还要一定的反复，但我们要给他们成长的弹性空间，静静地等待他们慢慢的成长！
四、培养他们的集体观念
记得我班有一个徐姓学生，她来自农村，上学时是她爷爷把她送来的。开始的时候，学生就反应说她睡觉打鼾，做事情反应慢，脾气还不好，我就给她家长打电话知道了她的情况之后，我就告诉学生要互相帮助、团结协作。她既然来到我们班就是我们班的一员，我们相识就是一种缘分，又跟其它女生做了许多思想工作，让她们多帮助她，经常和她在一起玩，值日时和她一起做，时时都有同学陪在她身边。过了一段时间，这个学生有了很大改变，脾气变得安静了，脸上经常挂着笑容，性格也开朗了许多。后来我班的学都相处的很融洽。我觉得我们做班主任工作的任务重，责任大。因为要培养这种孩子的谦让和集体观念是多么必要，但是何等的艰巨！
我就利用平时的思想品德课、主题班会、学生座谈会和家访等活动形式，对学生进行正面教育。也许培养他们的这一观念，不是一事一时就能够有所成果的。但我们有足够耐心等待他们的成长！
五、培养他们的诚信观念
前段时间中考，中考过后，学生都回家了，我当时很着急，就往学生家里打电话，学生家长都说：孩子说放假了。我又给每位家长都解释了一番，学生回来了，就这个现象，我在班上举行了关于诚信的主题班会。后来学生都认识到了自己的错误，好多学生主动道歉，虽说有成效，但还需要观察和成果巩固，等待它们慢慢成长
六、采用适当的方法疏导青春期的孩子们男女情感萌动的问题
大家都知道，现在的孩子“见多识广”，“醒”得早。进入初中就面临青春期，他们既要承受心理的转型，也要承受生理的变化。我们作为老师对其进行青春期教育就责无旁贷。
从入学到现在，没有发现学生之间有男女情感问题，我知道我要时时引导它们，坚决杜绝此类事情的发生。
【关键词】班主任 低年级 爱心 学习兴趣 素质教育
低年级小学生的特点是好奇、好动，注意力容易分散，不持久，逻辑思维弱，形象思维强；渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢，自尊心强，求知欲旺，兴趣广泛，善于模仿；由于我国计划生育政策，大部分都是“421”家庭环境，很多学生在家里都是“小皇帝”，娇气、任性等毛病也不同程度地存在。
一、用爱心去了解、管理学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的方法是用一颗仁爱之心，把学生当作自己的孩子一样。只有热爱学生，学生才会听你的话，爱上你的课，而这些很大程度在于班主任的魅力，对学生的爱越深，作用也越大。每个学生都是一个个活生生的独立完整的人，他们有着自己的思维和认知，对各种问题，他们也有着自己的见解和体验。研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），对待学生不能以出发点是好的为借口，简单粗暴、挖苦讽刺，要耐心倾听学生的心声，用平等关爱随意的方式与学生谈心，了解和掌握他们的思想脉搏，了解他们的喜、怒、哀、乐，尽量去帮助他们，通过日常活动观察学生的反应、了解班风、学风，了解学生的优缺点并分析其原因所在，了解家长们的文化层次，了解个人的生活环境，及时沟通。只有这样学生才会主动亲近你，向你敞开心扉，认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，才能树立起班主任崇高的威望，才能有的放矢，因材施教，让每个学生顺利过渡小学阶段。
二、采用生动活泼的多种教学方式，提高学生学习兴趣
人的任何有意义的活动，都有它的动机。动机是一个人的需要、愿望的体现，能起到鼓足干劲和指导方向的作用。
“良好的开端，是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从入学开始，就产生强烈的求知欲，是至关重要的。兴趣是最好的老师，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此，充分利用小学生的心理、生理特点，多采用各种道具、多媒体教学等各种直观的教学手段，发挥小学生形象思维的特长，将课本内容搬到银幕上，声音与文字并存，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，提高学习效率。依据教材引领学生创设喜闻乐见的教学情境，把知识蕴含在情境当中，使学生参与其中，充分发挥个人的主观能动性，不仅学生有兴趣，而且记忆深刻，理解透彻。比如，教学“认识人民币”一节时，学生对人民币还是比较熟悉的，但是对其单位、种类、互换方法及简单的运算不十分了解，为此，可创设“我帮妈妈买东西”“小小售货员”等情景模式，学生们扮演不同角色来进行实际表演，这样就会加深知识的理解和掌握。
传统教学，只注重课堂教学效果，把学生整天圈在教室里，不但束缚了学生的思维活动的发展，而且对智力开发极为不利，因此，依据学生特点适当开展课外教学活动，会起到事半功倍的效果。如教学“观察物体”时可以带领学生到操场上从不同角度观察教学楼，使学生初步感受到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，要想认识物体的全貌，应多角度观察，学生会感到很新奇，充满兴趣。
三、注重鼓励，以身作则，全面提高各项素质教育
德育素质是根本，文化科学素质是中心，身体素质是基础，心理素质是保证，劳动技能素质是发展。
“应试教育”只重视智的发展，忽视了其它方面的培养，低年级小学生正是各项素质培养的启蒙时期，这就要求班主任适时准确地给予指导教育，积极培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路广阔、实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成为四有新人。
小学生具有好学样、好模仿、易受暗示的特点，班主任的言行起着表率作用，能为学生提供言行规范的榜样影响，不仅能影响学生的道德认识、道德情感和道德行为，而且可以缩短学生学习模仿、实践的时间。班主任要教育好学生，塑造学生美好的心灵，就要以身作则，同时提高自己的文化修养、道德品质修养、专业知识水平。要对全体学生一个态度，平等待人，悉心育人，把言教和身教结合起来，用自身良好的品德修养去感染学生，成为学生的楷模。比如，刚接手一年级时，教育学生爱护学校 卫生，每天不耐其烦、苦口婆心，班级干部也加以监督，可是教室里每天都能发现纸屑、食品袋之类的东西。有一天，我照例进教室上课，又发现有一点垃圾，心里很不高兴。往常我定会让值日生重扫地，那天心里一动，弯下腰把垃圾捡了起来，扔到垃圾桶里，啥也没说就开始上课。后来发现，从那天后，班级中的卫生面貌大大改变，教室里每天都干干净净。教育的方式真是多种多样，要灵活运用，一个微小的动作胜过千言万语，真正是身教重于言传。
一、日常生活中渗透品德教育
学前班的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，我们每时每刻都在对他们进行教育。具体如下：
1、晨间活动：我们让值日生提前来园，为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
2、我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体。
3、课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
4、进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。
5、午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。
6、离园活动：要求幼儿不追逐、吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。
二、节日中的品德教育
1、“三八”妇女节到了，我们班上的老师带领下，幼儿制作节日礼物，并送给女性家长。幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦，表示从今后要好好学习，孝顺父母。
2、三月五日是“学雷锋日”，为此我们开展了“学雷锋，做好孩子”系列活动，教育幼儿要关心集体、热爱集体，为集体做好事。如帮助老师打扫卫生、布置环境、从家里带来盆景布置自然角，给种植园地上的植物浇水、松土等，都是幼儿关心、热爱集体的具体表现。
3.“植树节”的那段日子里，我们带领幼儿在学前班的角落去找春天、观察各种各样的小树，让他们了解树的成长过程；
4.“五一劳动节”，我们开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题活动，幼儿都发表了自己的见解，讨论如何来做个爱劳动的好孩子。
5.快乐的“六一儿童节”到了，为了让所有的儿童都感受到节日的快乐，我们大班组还邀请了爸爸妈妈一起举行了“六一亲子活动”一起游戏，在欢笑声中我们一同渡过了这个愉快的节日。
6.大班的孩子现在已经进入大班末期，马上就要升入学前班了，我们为了培养幼儿的竞争意识，让幼儿了解一些学习、生活常规和德育内容。
三、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，必需保持教育的一致性。因此，家庭、学前班和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家园桥、家长会、家长开放日及亲子活动来进行教育活动。
1、现在的孩子较为任性，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
