时间：2023-10-08 15:44:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇农村小学教育的现状，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.1 管理者对教育的认识问题。在基础教育阶段，很多的教育管理者对教育认识不全面，认为提高学生的学习成绩就是教育。教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人，所以我们不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的；我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。
1.2 农村学校教育资源配置问题。农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校师资力量不强，年轻的教师专业化发展还有待加强，满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。现阶段我区农村小学教师构成，一是年龄偏大，主要是中师和高中毕业生、民办转正人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成了一定的模式，教育教学理念陈旧，不符合新课程改革的需求，教師的角色转变很难实现，基本是在过着一种等退休的日子，这在一定程度上遏制了农村教育的发展；二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，严重制约着农村小学生德、智、体、美的全面发展。
1.3 农村学校的生源流失问题。每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，加之带领子女进城务工人员增多，每年都有一批孩子从农村进入城市就读，农村的学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。近年来，我镇农村适龄入学儿童有部分流入城区或外县市就学，有的进入公办学校，有的进入民办学校，这在一定程度上也限制着农村学校的发展。
1.4 农村学校的经费问题。农村学校的经费主要靠从财政渠道获得，那些规模较大、生源稳定的学校还好点，但是规模小、学生少的学校可谓度日如年。所以农村小学的运转非常艰难，学校缺乏经费，就很难让学校有更好的发展了。
2 现阶段农村小学教育应对的策略
2.1 科学合理建设农村小学教学点。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题，科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。
2.2 学校管理必须依托于“以人为本”这个根本出发点。人是鲜活的个体，他具有丰富多样的个性、主动自觉的发展以及强烈的自我实现倾向，学校管理必须依托于“以人为本”这个根本出发点。首先要注重转变教师的教育观念。要突破狭窄的专业教育观念，从而加强基础教育、拓宽专业、增强学生适应性；突破单纯的知识传授观念，注重素质教育特别是文化素质教育；改革传统的教学方法，运用现代化教学手段，更加重视学生独立学习能力和创新能力的培养。其次要注重教师的能动性和创造性。教师的教学个性和教学风格应变讲授式、封闭式教学为灵活式、开放式教学，强调教学过程的多样性、丰富性和个性化；评价教师的教学过程应重在教师设计、实施中的创造性程度和个性化水平；衡量教学效果的好坏应重在学生主体性的发展、主体人格的提升、学吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。习能力的提高以及个性品质的优化。
2.3 提高教师素质，完善教师队伍专业化分配。小学教育要从德、智、体、美全面发展。聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收音、体、美专业的教师，真正形成专业化的教育。要积极向上级主管部门争取培训机会，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，
关键词： 农村中小学 教育技术 现状 教育策略
新课改以来，随着国家对农村中小学教育的重视，教育信息化工程的建设，农村中小学现代教育技术水平有了质的提升。教师的现代教育技术观念日益增强，教学手段愈加多样化，广大中小学生受益明显，极大增强了人民群众对农村基础教育发展的信心。但是，教育技术设备发展得越快，需要解决的问题就越多，现代教育技术在农村中小学的发展是一个艰难曲折的过程。
一、存在的问题
（一）硬件设备数量普遍不足，质量偏低，利用率低。
教育技术硬件设备需要大量资金，由于教育经费紧张，教育部门投入到农村中小学教育技术方面的经费就更少了。这就导致农村学校教育技术设备数量明显不足，尤其是摄像机、视频展示台、电子白板等高端设备数量更少。近年来，由于中英项目等的开展，许多学校有了远程教育播放设备等，但这些设备配备很低，如远程教育播放设备仅仅包括一台电视机、一台DVD机，还有的学校（或教学点）甚至连一台计算机也没有。而且虽然大部分学校都装备了常规电教媒体，但是由于对教育技术的认识不够，以及一些学校将得之不易的设备看得十分珍贵，害怕用坏，以致一些学校将电教媒体作为应付上级检查，录制精品课程，上示范课的“法宝”一年难得用上几次，使得媒体利用率很低，很多设备被放坏。
（二）软件严重缺乏，质量不高，品种单一。
农村中小学现有的教学软件绝大部分是上级配发或中英项目配发或扶贫配发的，而且大部分软件是DVD盘，数量不足，质量不高，品种单一。大多数软件仅仅涉及语文、数学、英语等少数几个学科，而且不能较好地与文字教材配套使用。同时，由于观念跟不上，教育主管部门和一些学校愿意花大价钱买设备而不愿或不屑于软件建设，导致软硬件建设不配套，硬件设备只能拿来当摆设。
（三）师资资源缺乏，学历偏低、信息素质偏低。
从事农村中小学教育技术管理工作的教师很多是“半路出家”，没有相关专业知识储备，只是凭自己的刻苦钻研，才掌握一定的教育技术设备使用方法，根本谈不上灵活使用教育技术设备提高教育教学质量。有些教师甚至只是受过短期“英特尔”培训[2]，而且是兼职从事教育技术事业的，他们所干的工作只是设备的简单维护、打扫机房等。
二、解决问题的策略
针对农村中小学教育技术的现状，我认为需要从以下几个方面加强农村中小学的现代教育技术建设：
（一）更新教育观念。
我国电化教育初期，强调“以媒体为中心”的理论深入人心。在政府的大力支持下，诸多学校盲目购置硬件设施，花巨额资金装设多媒体教室，等等，而且存在媒体应用的误区：排斥技术或“为多媒体而多媒体”；过于依赖技术，认为只要使用了媒体就能达到理想的教学效果；不了解各种媒体的功能特色，不能优化使用各种媒体，这使得设备的具体应用情况特别糟糕。为此，我们应通过培训等多种形式学习教育技术知识，把普及教育技术作为实现科教兴国战略的一项重大举措来抓紧抓好。
（二）加大资金投入力度，确保硬、软件建设同步。
现代教育技术由硬件和软件构成，硬件是基础，软件是保证，两者同等重要，不可偏废[3]。硬件建设是学校教育技术发展的基础，在教育经费紧张的情况下，除了力争建设计算机多媒体教室、校园网、网络教室等信息化高档次设备外，也不能一味追求高档次，其实在教学中使用的媒体是为教学目标服务，为学生学习服务，为达到最优效果服务的。因此，我们要加强常规电教媒体设备的建设，而且要有效整合现有教学资源，把众多优质教育资源整合到教育技术的工作中，达到优势互补，资源共享。还要注重设备的维护和检修，充分利用现有设备，做到物尽其用，并用出效果，避免不必要的浪费。更要合理规划和协调使用硬件设备，优化配置，科学管理，积极营造良好的硬件环境，适应新的教学需要。
（三）师资队伍培训和管理，提高信息素质。
采取切实有效的措施加强中小学教育技术师资队伍建设是提高教育质量的重要保证。就目前的情况来看，短期内不可能引进大量的教育技术相关专业的高学历人才。因此，我们应该立足于实际情况，通过培训等措施，加强师资队伍的整体建设。通过“英特尔”培训，大多数教育技术人员掌握了计算机基础知识和多媒体课件制作等技术。培训的重点不能只放到技术方面，应当适当加强理论培训，如教育技术基本理论、教学方法、教学模式、教学设计和微格教学等理论的培训[5]。我们应当清楚教育技术是理论和实践的结合，实践是理论的先导，同时理论指导实践，在实践中检验和修改理论，这是一个反复的过程。近年来，由于相应的教育技术体制不健全，教育技术机构应有的功能得不到发挥。很多教育技术人员常常只是维修工或课件制作人员，而他们相应的教师培训职能等往往被人们忽视。进行教育技术管理的目的，在于充分调动教师的积极性，提高硬件设备和软件资源的利用率，保证教育技术的有效实施，实现教育教学效果的强化。
参考文献：
[1]洪军.现代教育技术在学校教学中应注意的问题[J].网友世界，2013（22）：130-130.
[2]陶文玲.中美中小学教师教育技术能力标准之比较研究[J].集宁师范学院学报，2013（4）：63-66.
[3]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
【关键词】农村小学；基础教育；高年级
提高小学教育，我们首先会想到的就是九年义务教育，我国是一个农业人口大国，全国务农的人民支撑起祖国的半边天，也就意味着农村的小学教育在整个教育中占有很重要的地位。我国是一个重视农业发展和工业发展的发展中国家，因此说有效的提高农村小学教育对于我国的工业建设和科学技术的发展都有着十分重要的意义。作为一名工作在农村小学教育的一线教师，针对现在的农村小学教育来说有着很深的体会，从以下的几个方面来谈一下现在农村小学的现状以及对未来农村小学教育的发展。
一、贫乏的教育教学设施
提到农村的小学教育，不得不提的就是农村小学的教育教学设施，在农村小学的高年级（主要是针对四、五、六年级）教育中，这个阶段的学生对事物都有了一个基本的认知，简陋的农村小学教育教学根本不能满足他们的需求。相对于城市教育来说，相信这个阶段已经使用多媒体来辅助教学了，但是农村的教育还是基于传统的板书教育，教师教学和学生求学的方式依旧很死板，另外高年级的学生对于运动也有了很高的要求，但农村小学缺乏一些必要的体育器材，一个班级20-30人仅仅是玩一副羽毛球拍子，一根跳绳，就连简单的足球篮球都没有，相对城市的小学教育来说确实太简陋了，音乐课的教学也只是简单的歌词誊写在黑板上，进行着老师教一句，学生学一句的死板教学模式，我们暂且不说学生是否有足够的学习兴趣，即使是学生想学习，但是简陋的教育教学设施根本不能满足学生的需求，更重要的是学生的家庭条件差，连买一些基本美术课需要的彩笔感觉都很困难，在一些偏远的地区，学生上学要徒步走上好几公里的路程，至少要提前一个小时从家赶往学校，因为学校只有教室，根本没有学生的宿舍，教室里环境也很差的，地面坑坑洼洼的。因此说，我国教育的发展重心应该慢慢的转向农村小学的基础教育，对农村的教育教学设施加大投入，保证能够满足学生的需求特别是高年级学生的基本要求。保证学生的德、智、体、美、劳全面发展。
二、匮乏的师资力量
我国的很多小学在一些很偏远的地区，根本无法满足一些高等学历的外地人才的基本生活，有些地方的小学教师现在还是聘请当地的一些稍有文化知识的村民担任代课老师。我们暂且不说能够让学生学到科学文化知识，我们要考虑的是教师的教育教学是否符合现在学生对知识渴望。
随着我国新课改的逐步发展，小学的课程安排也是多种多样，鉴于现在农村小学的师资现状，在没有对现有的农村小学教师进行系统的培训之前，教师也不能完全的理解新的课程。另外，现在农村小学的教育模式基本上采取的都是复式教育，两个年级在一个班级共同上课，根本不能兼顾到每个学生的学习，学生所学的知识老师讲的自然不能够很全面。
另外，现在的农村小学教育基本还是局限在语文、数学等基本课程，思想品德，信息、科学等课程根本无法授课，有的地方上英语课，一星期也只是一节课，相对大城市来说，根本无法满足学生对外语学习的渴望。即使有些小学的课程上安排了音乐、英语的课程，也配上了英语、音乐的教科书，但是苦于没有合适的教育师资还是无从谈起。
三、较为单一的教育授课模式
上面的文章中我们提到了多媒体教学，但是对于农村的学生来说，根本不知道多媒体教学的具体实施，甚至一些工作在农村小学的教师来说，对于多媒体教学来说更是想都不敢想。他们对学生的教学仍然是死板的板书教学，教师在讲台上卖力的讲，学生死记硬背，根本谈不上理解与明白。即使在“新课改”对于小学教育有着很严格的改革需求，但是对于现在农村小学的现状来说根本不能根据新课改的需求进行实践。
现在的小学老师即使有一小部分的师范毕业的，但是任职一两年之后也就回到了城市，不能在农村扎根。一些本地的老师，他们现在已经在很吃力的满足新课改的需求，他们每天不仅仅是要教授学生知识，课下的备课对于他们来说也有很大的难度，因为课程知识的安排每年都会有很大的变化，国家小学课程的知识在不断的改革创新，但是如果没有很好的课堂教育模式，对于学生多方面能力的提高也没有很大的作用。
四、农村小学教育的改革
鉴于以上我们所说的农村小学教育的发展现状，要想有效的提高农村小学的教育教学水平，国家必须引起足够的重视，作为一名基层的农村小学教育工作者，有几点建议与大家分享：
1、加大对农村小学教育教学的硬件设施的投人，比如说修建条件比较好的校舍，合理的安排小学位置的布局，避免农村小学教育的资源浪费。为小学的教学准备教育教学器材并逐步的完成小学多媒体课堂的设置。
2、对农村小学教育工作者进行系统的培训，使其能够满足“新课改”的基本需要。另外要鼓励师范学院的教育工作者走进农村教学，为农村小学的教育贡献力量。
3、加快小学课堂教学模式的变革，应该定期的组织农村小学的教师到城市的小学中学习实践性的教学模式，完善农村小学教育的评价教学模式，让学生参与到教学的工作当中。
综上所述，农村小学的教育重要性决定了我们现在不得不引起对于农村小学教育的重视，全局考虑，领导牵头，推荐农村小学教育的发展。
参考文献：
1张文质 清林小学的15个细节[J].福建论坛（社科教育版）2006（06）
关键词：农村小学教育；教学评价
科学技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加；师资力量相对充足了一些，许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的，以前的民办教师基本上没有了，民办教师这一说法已经淡出了人们的视线，教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。
1农村小学教育的现状
1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。农村小学教育教学设施有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。这样有些教学就不能进行，只能进行一些简单的教学。
随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，是不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量。但是在建立中心小学的过程中，与之配套的交通设施、小学生住宿设施和小学生心理辅导不能跟进，导致出现了很多新的问题，严重制约了农村小学教育的发展。
1.2农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度严重缺位尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求，这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求，举两个例子便可以清楚的认识到这一点：①目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学位，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在农村小学里，年龄偏大的教师还是占大部分，尽管这些教师教学经验十分丰富，但他们的教学方法依旧落后。在农村教育岗位上的新鲜血液输入的很少。②英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。
农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，如教师的工作成绩的评价仍以学生的考份为主，学生的份数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教师教学能力差。许多教师为了追求高分，采用不良的方法，如给学生给考试范围等方法，来求得高分，这便给学生从小养成了不好的习惯，违背了教育的遵旨。农村小学教师的培训机制没有建立，许多教师从来没有参加过培训，只是拿着以前的教学经验来教学，当代社会是学习型社会，农村小学教师没有正规的培训可参加是很危险的；城乡教师之间的交流机制直接性的空白。这些严重影响农村小学教育的发展。
1.3教学方法陈旧，不能适应素质教育的发展大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。本文就教育评价机制这一教学方法重点举例分析，现在农村小学教育的评价仍然是以份数为主，对学生和老师的评价只看份数，份数高就是学生学得好、老师教的好，份数高就是好学生、好老师。教师对学生的评价要么就是纯批评式的，要么就是纯鼓励式的，这样的教学方法扼杀了小学生的天性和自我追求的意识，在成长中容易受受到不良思想的影响，不能全面发展。
2农村小学教育的发展
2.1科学合理建设农村小学教学点从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这也是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。
2.2提高教师素质，完善教师队伍专业化分配小学教育要德、智、体、美全面发展，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真形成专业化的教育。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村叫教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。
2.3建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师首先要将评价的视角从教师身上转到学生身上；其次要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；再次评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。摈弃只以份数为主导的教学评价，使得教学评价更加合理化和科学化。调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。这对农村小学教育是有建设性作用的。
3小结
综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
参考文献
[1] 韦志杰.农村小学教育的现状与思考［M］.小学教学参考（综合），2007，（7）.
[2] 李世庄.改善村级小学办学条件是当务之急[N].教育导报，2003，（1-17）.
[3] 陈乃林，杨向群.现代社区教育理论与实验研究［M］.北京：中国人民大学出版社，2006，（09）.
本研究以目前农村小学教育的现状为基础，结合实际情况，提出几点关于农村小学教育管理方面的思考和建议。
一、引言
教育是科教兴国战略的基础，也是增强我国国力和综合竞争力的决定性因素。
在目前的教育体系中，基础教育是人才培养的始端，而其中的小学教育更是最为基础的一环。
随着经济的发展，城乡经济发展的不平衡，我国小学教育的城乡差距问题也愈加显露，如何解决农村小学教育中的问题和困境成为实现社会公平，主要是教育公平的一个最为基础的着力点。
二、农村小学教育的主要现状
尽管近些年来，国家不断加大对小学教育的投入，取得了整体性的提升。但由于城乡经济发展的不平衡，使得城乡教育投入和教育资源的分配也相应地不平衡，这一方面体现的尤为突出的便是农村的小学教育。
首先，农村教育经费短缺，教育资源投入不足。一方面是由于城乡教育现状的情况不同，使得农村小学在国家资源配比、社会援助中处于弱势地位。另一方面体制和管理上的不足导致基础教育经费不能具体落实到实处，严重制约了农村小学教育的整体发展，具体表现在校舍和教学设备的落后、图书馆、运动场等的缺失、素质教育(第二课堂教育)难以有效开展等方面。
其次，教师结构不合理，教师队伍良莠不齐。目前农村小学教师中，正规师范院校毕业生所占比重偏低;教师年龄普遍老龄化;青年教师、优秀教师流失严重;缺乏晋升渠道和激励机制。这些问题直接导致农村小学整体教育水平的落后，难以适应新形势下农村小学教育发展的新需要。
再次，农村小学生源的减少。随着我国经济结构的转变，进城务工的农民逐渐增多，一部分农民工孩子也转移到城市。一些家庭经济情况较好，父母教育意识较强的农村孩子转入城市就读。再加上农村撤点并校政策的实施，导致这一情况与上面谈到的两点互为因果，恶性循环，也是农村小学教育普遍存在的一个问题。
最后，家庭教育的匮乏与缺失。农村家长受自身教育水平、文化素质、思想意识方面的限制，无法在学校教育以外对孩子进行有效的管理和监督，形成家庭教育方面的有效支撑。因此，在家庭教育缺失的前提下，学校几乎承担了全部的教育重任，这也导致了学校和教师的不堪重负。
三、针对目前困境的思考和建议
1、合理布局，寻求特色发展
农村小学教育要发展，除了依赖国家和地方政府政策上的扶持和倾斜，加大财政投入以外，积极寻找自身发展出路势在必行。在贯彻国家基础教育方针，遵循教育发展规律的基础上，结合自身特点和条件，合理布局，制定战略发展目标。
充分分析内外围因素，明确自身在当地教育体系中的定位，结合学校所在地区的经济、环境、人文、生源等因素，寻求可以深入发展的切入点，逐步做强，形成竞争优势。
锐意创新，引入社会资源。受教育现状和体系的影响，目前农村小学的发展主要处于“食物链”的末端，是大格局资源下的“挤出”式教育。鉴于此种情况，需要农村小学校长及领导班子成员“风物长宜放眼量”，主动出击引入优质社会资源，形成长效的支援机制，避免被动消极等待，为学校发展提供财力物力保障。在保证教育质量，符合本校发展目标的基础上，可灵活配置资源，大胆创新，不必拘泥于陈规和形式。
2 、加强校际合作、形成教育资源良性互动
农村环境相对封闭，信息流通性较差，因此农村小学在获得各种教学资源、更新教学手段、提高教学水平和意识方面存在着滞后性。在寻求地方政府政策扶持的基础上，与县城小学建立“友好学校”关系，形成合作机制，促进教育资源的良性互动。如利用农村自然风景和民风民俗，农村小学可建立“实践教育基地”，为县城小学提供实践方面的平台;通过互派教师、双向交流、对口帮扶、挂职任教、走教等多种方式展开合作，有利于农村小学引入先进的教学理念和教学方法，促进自身的不断提升，尽量缩小城乡教育之间的差距。
3、建立切实有效的家庭联系
著名教学家陶行知说过：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”这一点，恰恰是农村小学教育中所缺乏的。
定期召开家长会是沟通学校、教师和家长的最直接有效的手段，通过家长会加深交流，共同制定学生的教育计划，合理分配责任。
农村小学可以根据学校实际，定期开展家长培训会。在充分尊重家长的基础上，就更新教育观念、如何科学开展家庭教育、学习有效的教育手段和方法、如何有效沟通等方面对家长进行基本的培训，努力强化农村家庭教育这一薄弱环节。
提高参与意识，成立家长委员会。农村小学可以在充分了解学生家庭情况的基础上，选择一些素质较好、积极性较高、责任感强的家长参与到学校的发展建设中来，通过这种方式形成纽带关系，也利于提升学校、家庭、学生三者之间的凝聚力。
四、结论
农村小学教育的困难现实是客观存在的，此种状况的改善是一个勉力攻坚的过程。农村义务教育是我国教育工作亟待解决的重点问题，也是教育改革深入所必须直面的，因此机遇与挑战并存，此方面的研究和实践必定会大有所为，存在广阔的发展空间。
【关键词】农村小学；教育资源；师资力量
科技兴国，教育为本。我国农村的教育问题受到了国家的广泛关注，而农村小学教育则是重中之重，在建设和谐社会中具有着极其重要的作用。
在农村小学教育中，存在诸多问题，如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、师资流失、教师素质低下等等。这些都是严重制约农村教育发展的瓶颈，使得农村小学教育远远滞后。这些问题的存在也将严重拖累中国教育前进的步伐。当前农村小学教育的主要困境在哪里？有何对策？迫切要求全社会人的关注。现就此问题略陈管见。
一、农村小学教育面临的困境
（一）教育教学资源的欠缺
农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。
但是从总体上看，眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实，而且这已经成为约束村级小学教育发展的主要瓶颈。当前，农村小学教育资源建设存在的问题主要有：
第一，农村小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。地方教育行政部门在村级小学教育资源建设的相关政策遗缺和具体协调、措施引导上的力度不够，也是造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之一。
第二，教育投入的问题仍是制约着资源建设的重要因素。这包括两方面：一是软件、硬件投入比例问题。相对来说软件方面的建设非常不足，甚至是贫乏。
第三，满足实际教学活动中所需要的优质农村小学教育教学资源并不充分，存在着这样或者那样的短缺。
第四，农村小学教育资源建设区域性不平衡现象表现非常明显。
（二）农村小学的办学不平衡以及规模萎缩
现在的村级小学布局并不合理，点多面广，办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育，希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础，以适应日趋激烈的社会竞争。另一方面，越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。这种大环境的影响下，村级小学学生数量自然逐年减少、规模日渐萎缩。
（三）师资力量薄弱
其一，教授科目与教师所学专业不对口，教学手法落后。其二，一是村级小学教师整体文化素质偏低，师资力量不充分，工作量偏大，而且待遇也处在中下，教师队伍并不稳定。三是农村小学中，真正的大中专毕业生屈指可数，即使来到农村，相当一部分人在思想上根本就不愿根植于农村，而是把农村学校作为积累经验的场所和跳板，最终还是进入县城。
（四）留守儿童问题
农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教育缺位现象严重。孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度。
二、改变农村小学教育困境的对策
（一）增加教育投入
首先，国家要逐步加大对农村小学的经费投入。
其次，尽可能把政策向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。
第三，要进一步争取各类教育援建项目，不断争取社会各界人士的支持，要以学校布局调整为契机，改善农村小学办学条件，整合优质教育资源，最大限度使小学教育得到均衡发展。
（二）合理调整农村小学布局
以解决儿童集中就读为切入点，加强农村小学建设，重组、整合农村小学教育资源，提高农村小学质量管理，大力促进农村小学以优质的教育吸引学生，这样不仅能够逐步缓解中心学校“人满为患”的压力，还可以缓解现在的农村小学的教学规模萎缩症结。
（三）加强农村师资队伍建设
一要考虑学校区域广、生源分散、班级少、平行班少等特点，合理核定各小学教职员工编制。二要依照上级文件精神，认真落实绩效工资，兑现对农村教师特别是偏远山区农村教师的补贴，鼓励教师在农村安心工作。三要继续坚持实行城乡教师交流制度。
学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村，家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。因此，作为学校不仅有必要成立留守儿童管理和教育工作组，建立留守儿童档案，加强与留守儿童家长和临时监护人的联系，以及时有效地了解留守儿童的思想动态，而且还应该对学习困难，行为和性格异常的孩子做好帮助引导工作，开展师生间、同学间结对的互帮互助活动。同时，应当切实减轻学业负担，改革传统的学生评价体系和内容，客观真实、公正公平的评价每一个学生。培养学生自信心，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。强化教师的职业道德意识，努力提高教师的法律素质，决不允许体罚学生，是每一个教室都能真正担负起教书育人的重任。开展丰富多彩的课外活动，鼓励、吸引留守儿童参加课外集体活动或兴趣小组活动，使留守儿童在集体的大家庭中得到关心，感到温暖。
农村教育一直就是在落后中步履蹒跚的前进， 虽然国家也出台了许多政策来扶持羸弱的农村现状， 但是农村的小学教育问题任重而道远，并不是片刻时间就可以完全解决的。这要依赖于全社会的帮助扶持。作为一个国家工作者对未来充满了期盼。
【参考文献】
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[3]藤田英典.《走出教育改革的误区》人民教育出版社，2001年版
【关键词】农村 小学教育 发展
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0021-01
1.前言
对于一个国家发展而言，教育有着基础性地位，因此，社会各个阶层都应充分意识到教育的重要作用。对于我国而言，教育更是实现国家发展、民族振兴的根本。然而，由于我国特殊的国情，使得城乡差异仍旧是目前国家所面临的十分严峻的问题，其体现在教育上则表现为农村教育水平较为落后，特别是农村小学教育与城市小学教育之间存在着显著的差异，因此，需要国家予以特殊对待，并投入更多的人力、物力促进其发展。
通过第六次人口普查数据可知，目前我国居住乡村人口数约占全国人口的50.32%，农村小学数量相当巨大，是目前国内教育部门所必须进行重视的组成部分。农村小学教育水平关系着占全国半数以上青少年的知识启蒙、学习能力及人格的初步培养，因此，国家必须充分意识到农村小学教育的重要性，从各个方面解决办学过程中目前存在的各种问题，加大力度办好农村小学教育，方能培养出更多从农村走出来的优秀人才，促进我国农村发展，缩小城乡差异，进而实现国家的全面、和谐发展。
2.我国农村小学发展尚存问题
2.1 农村小学办学条件差，经费投入不足
长期以来，农村小学办学经济来源主要依靠于农村自身的经费投入，由此便受当地农村发展程度的制约，若当地经济条件较好，则可投入较多的教育办学资金，学校办设水平通常相对较高，若农村发展相对落后，如我国的贫困乡镇，则难以摊拨出足够的资金作为办学费用，当地的小学教育质量往往较为低下，且发展进程缓慢。
近些年来，随着国家教育投入日益增加，对于农村小学办学的经费支持亦较从前更为充足，农村小学办学条件得到了很大程度的改善，大部分地区都建造了新的楼房作为学校校舍，然而仍旧存在部分地区办学设备难以满足小学教育需求，学生在校学习期间得不到良好的教学设备服务，教学效果因此受到影响。同时，教学设备的不完善导致学生无法充分的了解外界的发展，所接受的知识单调、闭塞，不利于其综合素质的提高。
2.2 学校师资力量薄弱
师资力量是决定一所学校办学质量的重要因素之一，师资力量雄厚，教师业务水平高，则其采用的教学方法先进，课堂气氛融洽，学生学习效率较高；师资力量不足，教师队伍整体素质低下，则教学质量难以提高，课堂效率低，学生学习主动性缺乏，学习效果不理想。
在我国农村，特别是偏远的贫困地区，师资力量普遍薄弱。一方面，教师薪资待遇水平低，难以招聘到水平较高的教师进行授课，且教师人数不足，很多地区出现一名教师教授一个年级全部学科的现象，几乎全部的白天工作时间都必须用于课堂教学，只有利用晚上时间进行作业批改，教师工作量大，工作条件艰苦，教学积极性不高；另一方面，年轻教师所占比重较小，普遍为常年在当地农村进行教学的中老年教师，加之受经济条件所限，其极少进行进修，故教学理念往往老套，教学方法陈旧，难以适应时展的需求。
2.3 思想观念陈旧
随着国家计划生育政策的推行，目前农村家庭子女数量通常为一到两个，加之留守儿童所占比重增加，隔代养育现象普遍，上述诸多因素导致家庭给予子女更多的宠爱，对于子女的学习状况则往往更为放任纵容。此外，由于“重男轻女”的观念长期存在，许多家庭对于儿子过分的溺爱放纵，对其学习状况不管不问，而对于女儿则教育方式往往过于简单粗暴，且许多家长法律意识薄弱，不赞成女孩接受教育，剥夺其受教育的权利。
对于上述现象，学校通常采取家访的方式对学生家长进行教育、劝阻，但往往收效甚微，许多家长蛮横固执，对教师提出的建议不予理睬，甚至采取粗暴的方式予以回绝，导致农村小学教师出现了“怕家访”的现象，十分不利于教育教学水平的提高。
3.农村小学教育发展建议
针对前文所述及的几点问题，并结合我国农村办学现状，可提出相应的完善建议，以促进农村小学教育水平的进步与发展。
3.1多方争取资助，加大教育经费投入
教育发展初期，我国农村小学办学经费的主要来源为当地农村自身投入以及国家的政府投入，如今，随着公益事业的不断发展，越来越多的慈善机构开始通过公益募捐筹集资金作为农村办学的经济支持。因此，农村在小学办学过程中，一方面可以向国家、政府进行经费申请，同时，还可向各助学机构争取资金资助，从而弥补经费不足的短板，完善教学设备配备水平，提高教学发展质量。
3.2 提高农村小学师资力量，加大优秀教师引入力度
针对师资薄弱的现象，一方面，政府应加强教师薪资投入，提高教师待遇水平，同时加强教师流动机制的推广实施，将更多更优秀的新生师资力量引入农村小学教学之中，帮助当地教师改变教学理念，提高教学质量；另一方面，农村当地应给予小学教师以更多的关怀，提高教师的生活质量，并呼吁村民、学生尊重教师，爱戴教师，此外，还应勤于发现教师的先进事迹，并予以宣传，呼吁更多的优秀教师加入到农村教学的教育奉献中去。
3.3 改变家长观念，创建“家长学校”
农村小学在对学生进行教育的同时，尚应关注对学生家长观念的改变，因此，创建“家长学校”便显得十分必要。由于留守儿童数量逐渐增加，“家长学校”所针对的对象主要为留守儿童的祖父母等隔代监护人以及部分儿童的父母，学校主要的任务为改变学生监护人的教育观念，帮助其意识到少年儿童受教育的重要性，并给予学校、教师以更多的配合，共同完成学生的小学教育。
总之，相比于城市学校，农村小学在办学过程中具有其特殊性，然而就国家的教育发展而言，其又具有长远性。因此，国家及当地政府需充分认识到目前农村小学教育发展过程中所存在的问题，并积极采取相应措施予以解决，方能促进我国农村小学教育实现更好更快的发展。
参考文献：
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[2]赵娜. 关于农村小学教育改革的几点思考[J]. 教育教学论坛，2013，40：35-36.
【关键词】农村小学教育 师资队伍建设 对策
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0072-02
小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对整个教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广且量大，要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育，而农村师资队伍建设是农村基础教育发展的根本因素。相对于过去，农村小学师资力量有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是从农村小学教育自身来看，农村小学教育师资队伍依旧发展不足，相对落后，严重制约了农村教育的可持续发展，影响了教育事业的整体发展水平。本文以农村小学教师队伍建设的现状为立足点，对所存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策。
一 农村小学师资队伍建设的现状
1.教学观念落后，教学模式陈旧单一
在现行的农村小学教育实施过程中，许多老师尤其是贫困山区教师，受地理位置等因素的影响，不能及时地更新先进的教学观念，导致在教学方法、信息和教学理念相对单一、落后。在教学过程中仍然是教师先示范，学生再模仿；教师先讲解，学生再重复等，忽视了以学生为本的原则，缺乏对学生学习过程中的引导，导致学生能力得不到有效的锻炼，不能适应素质教育的发展，影响了农村教育水平的提高。
大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设或者只是传统板书的投射，先进的教学手段不能得到很好的利用，影响整个课堂的教学效率和教学效果。
2.农村小学教师队伍结构不合理
教师队伍的结构可分为教师的年龄结构、学科结构、学历结构、普通话水平结构等。目前，农村学校大多数老师年龄偏大，年轻教师、中间年龄段的教师数量较少，容易造成脱节现象；教师数量不足，特别是英语、音乐、体育、美术教师相对缺乏，陷入学科师资不平衡状态，许多老师身兼数职，什么科目都教，但因为本身不够专业，在很多方面都限制了学生的发展；教师学历偏低，主要为专科学历，本科较少；另外，由于受地域及年龄的影响，采用普通话授课的教师较少，这些都制约着农村小学教育的发展。
3.农村小学教师流失严重
由于农村中小学地理位置、经济条件的限制，教师的待遇整体水平比较低，无法吸引优秀人才到农村从事教育工作。农村条件比较艰苦，特别是贫困山区“土墙、烂瓦、朽木、黄土、泥路……破旧的教室在风雨中飘摇”，已成为农村学校的另类“风景”，即使是当地学校培养出来的优秀教师，也因条件艰苦、交通不便等原因而流向城镇学校，年轻的教师走了，有能力的教师走了，给农村学校师资力量的发展造成了很大的影响。
二 加强农村小学师资队伍建设的对策
为了实现农村小学教育又好又快的发展，壮大农村教育的师资力量是关键，加强农村小学师资队伍建设则尤为重要。
1.加大农村小学教师继续教育的力度
为了提高农村小学教师的教学水平，应采用多种方式加强对农村小学教师的培养。
第一，“走出去”，选派一批农村骨干教师到教学水平高的学校进行调研学习，把先进的教育理念和思想引进来，并带入到课堂中去，提高自身的业务素养。
第二，“请进来”，通过下乡支教、教师轮岗、教学能手亲临指导等方式完善教师交流制度，实施城乡教师有序流动和合理配置。积极响应政府号召，接收下乡支教的大学生进行授课，让他们把所学到的先进的科学文化知识传授给学生，开拓学生视野，提高学生创新能力；实行轮岗制，制定相关的激励政策，鼓励城乡教师进行轮岗交换，通过长期的学习交流，缩小城乡教育差距，提高总体教学水平；根据专业特点和教学实践，邀请教学能手亲临现场进行指导帮助，充分利用专家的师资、技术、资源优势进行研修、访学、交流、实践，以提高自身的知识水平和业务素质。
第三，鼓励农村小学教师继续深造，提高农村小学教师的学历层次和加强基本功的训练。目前，农村小学教师学历水平普遍偏低，知识结构不够完善，通过挂职深造，提高农村教师自身的素质，从而提高农村小学教学水平。
2.健全农村小学职工编制标准及管理机制
党的十提出，优先发展教育，而农村小学教育作为教育工作的重中之重，应当给予更多的重视，因此一方面应适当增加农村小学教师的编制，实行教师公开招聘方法，择优聘用优秀大学毕业生到乡村小学工作，扩大农村小学教师队伍。
另一方面应加强教育人事制度管理，实现“在其位，谋其职”。目前，农村学校大多数老师身兼数职，尤其缺少音体美科目的专业老师，在很多方面都限制了学生的发展。然而如果从编制上来看，乡村学校似乎并不缺少师资，有些学校甚至还超编了，这是由于相当比例的老师受待遇不高等因素的影响“在其位却不谋其职”，这样不仅影响了农村小学教师队伍的建设，更大大降低了农村小学的教育质量，影响了学生的全面发展。因此，应加强农村小学教师的编制监管力度，实现编制到位。
3.制定相关激励政策，增强农村教师职业吸引力
由于农村小学存在着分布相对分散、规模小、条件差、交通不便利、待遇偏低等问题，一直制约着农村小学教师队
伍的发展。因此，在农村师资队伍建设上，首先要提高农村教师待遇，这是根本之道，提高农村教师工资、奖金，促进师资力量向农村流动，解决好农村教师的住房问题，调动农村教师扎根农村教育的积极性，同时改善农村教学环境和设备，并制定奖励政策鼓励农村教师注重素质教育，提升师资队伍建设水平，实现农村学生综合素质的全面提高。其次，根据地方实际，在职称评定、培养培训等方面应向农村教师倾斜。另外，加强农村教师的本地化，制定相关优惠政策，鼓励当地大学生学成后回乡反哺、执教，这样可有效减少农村小学教师的流失。
三 结束语
民族的希望在于教育，教育的希望在于教师，只有抓好农村小学师资队伍建设，才能实现农村教育教学质量提升，实现教育的均衡发展，体现教育的公平、公正，从而促进整体教育水平的提高，所以加强农村小学师资队伍建设至关重要，需要政府和社会给予更多的关注。
（一）.教学设施落后
由于这些年我们国家对农村的投入太少欠账太多，致使农村和城市的教育差别越来越大。教育的均衡发展也成为水中月镜中花。目前偏远农村学校的办学条件仍然停留在九十年代普及九年义务教育的水平上。教育设施设备“普九”后基本没有补充充实更新过。由于经济落后，教育缺少经费的支持，农村的教育设施极其落后。一些教育必需的设施比如基本的体育设施、多媒体、实验器材很少甚至没有。由于基础设施的严重匮乏，导致许多教育内容以及教学管理不能正常的开展并完成。
（二）.学生个人问题———留守儿童越来越多
在农村的孩子大部分都是留守儿童，长时间的缺乏父爱母爱导致任性、偏执等心理问题越来越严重，问题学生越来越多。也就造成了正常的教学工作无法很好的在他们身上开展并得到相应的效果，使得教学工作的困难日益加剧。并且由于缺少父母的关爱与教导，许多儿童的思想顽固不化，身上带有不良的风气，这就给教学工作增加了困难，老师很难的去管理与教育。
二.做好农村小学教育管理的方法
（一）.加大资金投资力度，切实做好对教育事业的支持
为了使农村教育更好更快的发展，缩小城乡之间的差距，中央政府应加大对农村教育事业的投资力度，政策向农村教育倾斜。当地政府应切实把教育工作放在首位，不仅加大资金的投资力度，同时也要积极协调人力、物力、财力，努力发展农村的教育事业。
（二）.加强教育基础设施的建设
基础设施是农村小学教育管理中一个重要因素，基础设施的完善与健全会对小学教育管理起到莫大的作用。因此，面对当前基础设施落后的现状，加强对基础设施的建设就显得尤为重要与关键，当地政府部门应加大对基础设施的修建与维护，力图保证孩子们在一个较好的硬件环境中生活与学习。
（三）.师资力量的扩充
首先国家应加大对大学生与农村教书的鼓励与支持，并相应的给予物质上的支持与精神上的支持。大学生是一个国家的中坚力量，是教育事业的最新成果。他们带着无尽的新鲜活力和与时代靠近的知识，让他们去农村教课最合适不过。其次，也要加大对农村小学教育的宣传，使这些大学生知道农村小学教育对于他每年的迫切需要与渴求，使他们懂得自己的社会作用。同时，也要提高对大学生的思想教育，使他们的思想境界以及人生观，价值观。
（四）.完善老师的管理运行机制
老师作为农村小学教育中的一个重要的可控对象，如何管理老师，留住老师成为农村小学教育管理中的一个值得思考的问题。工资作为一种调控老师的手段，要与老师的工作和相结合。充分尊重有能力，能者多劳的老师，形成一种良性的竞争局势，让老师真正体会到工作的切实必要性与紧迫性。留守儿童作为一种群体，缺少父母以及周围人的关心，从小心理就会产生变化与阴影。因而心理辅导就极为重要。一个好的心理教育不仅会改变孩子心里的整个世界，同时还会对他以后的健康成长有莫大的帮助。
三.结语
小学教育是整个教育事业的基础，影响着整个教育事业的质量：首先，小学教育在义务教育实施中占据基础地位。义务教育的普及程度、质量高低，直接关乎我国经济和社会发展所需劳动力素质和人才质量。小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育、杜绝新文盲产生、保障公民教育义务与权力方面都具有重要意义。其次，小学教育在整个教育体系中有重要地位。小学教育是初等教育阶段，是各级各类教育的起点和基石，为学生身心健康奠定基础，也为接受中、高等教育提供了可能性。
小学教育是学校教育的开端，对学生身体素质、学习和知识完善、思想品德发展方面均起到启蒙作用：关注、保护、增强学生体质，养成良好的习惯和维护小学生的心理健康。小学教育是一项规模宏大的教育基础工程，具有全民性、义务性、全面性等特点。要实现素质教育培养德、智、体、美、劳全面发展的人的教育目标，就要求小学教育实施过程需全面协调各种教育力量与经费投入，全面保证实现教育的有效性。
二、农村小学教育的现状分析
《国务院关于进一步加强农村教育工作决定》中强调，对于经济发展和教育的发展来说，重点和难点都在农村。农村小学教育规模较小、办学条件较差、师资力量较弱，管理上缺乏规范性，无法顺利实现教育目标。结合笔者工作实际，提出农村小学教育的主要问题：
四、对于农村小学教育的重要性认识不够
农村小学地理位置偏僻，且大多数办学规模较小，不能引起足够重视：在基础设施上，桌椅教具陈旧，校舍建筑水平整体不高，缺少现代化教学媒体；在政策保障上，很少将办学力量向农村小学偏重，对于农村小学教育的保障性政策较少；在思想认识上，农村学生家长知识层次低，观念较为落后，对素质教育认识不清，无法与学校积极配合。
五、农村小学教育师资力量难以保障
教师是教学的实施者，是学校教育的管理者，学术界大多数观点都认同师资对于小学教育的重要性。目前，农村小学普遍面临师资质量不高、教师数量短缺等问题。在职教师往往身兼数职，同时带多个年级、多个科目的课程，还要参与学校的行政管理工作，如负责少先队活动、参加社区活动及各种比赛项目，加上农村环境艰苦，年轻老师的流动率比较高，教师队伍老化、不稳定、质量低等导致教师队伍建设面临很大问题。
六、对农村小学教育经费投入不到位
农村小学基础建设能力弱，普遍存在校舍落后，教学设施与现代化脱节的情况，甚至无法满足国家对于学校建设的标准化要求。究其原因是在教育经费的管理上，存在着不足和不平均两大问题。因存在地区差异，经济较发落后地区的教育经费相对较少。加上对于城乡小学教育的分配存在不均，很少存在额外拨款，使农村小学的经费保障得不到充分落实。体育场地、乐器等基本教育设施的缺失对于实现小学生德智体美劳全面发展的目标起到限制作用。
七、农村小学教育缺少与家长合作
校园教育才是教育的观点在农村较为普遍。家庭没有给学校教育应有的支持，仍然有一部分家长没有从根本上认识到知识和文化对子女成长的意义，没有认识到自己在对子女的教育中应有的责任和义务，致使因忙着农活或外出打工赚钱而忽略对孩子的引导与教育，使小学生产生自卑感，形成孤僻、任性、倔强的心理，对于学校教育的有效性产生制约。根据国情，我国农村小学生人数占全国小学生人数很大比例，农村小学教育是否能有效开展将直接关系学生的额成长成才，关系到我国小学教育的整体水平和国家教育事业的发展。如何保障农村小学教育的有效性，笔者认为应做到：
（一）加强思想保障。只有正确认识到农村小学教育的重要性，端正办学思想，端正治学态度，才能办好教育。小学教育没有升学任务，也没有经济效益，但关系着农村发展和社会发展大局，要求我们一定要有大局意识，从根本上重视。加大宣传力度，让各级党政机关、乡镇政府和学生家长都认识到教育的重要性，接受全民素质教育理念，为农村小学教育营造一个良好的氛围和思想保障。
（二）加强师资保障。造成教师队伍流失的原因多于农村小学教师社会地位低、生活环境艰苦、工资、住房等相关需求得不到实现有关，造成教师队伍结构不合理则多与职业理想不能实现、得不到再学习的机会和学校管理上存在问题有关。要加强师资，保证教师队伍的高标准，要求农村小学不但能在教师生活、工作方面提供保障留住人才，还要求能优化现有教师队伍，提供培训、继续教育等机会提升教师专业素养，更新教学方式方法，给教师以更大的发展完善空间。
【关键词】农村小学 教学条件 教学资源
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0200-02
2005年底国务院颁发《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，2006年实现了西部地区农村中小学生义务教育全免费，2008年全面免除了城市义务教育阶段学生的学杂费，至此全国实现了“免费义务教育”，对提高我国国民整体素质有着巨大地促进作用。然而随着国民经济的快速发展，城镇化的加快，农村人口锐减，小学教育、特别是农村小学教育出现了新的问题，即城镇的教育资源明显优于农村，为了了解农村小学教育的现状，我们对某县小学现状进行了调查。
一 资料与方法
第一，调查研究的对象。本文研究对象为江西某县村镇小学教师和居民，该县共有11个镇、8个乡、14个居委会、276个行政村。
第二，研究的方法。通过设计调查表，向全县130所小学及100个村委会通过邮件方式分别发放调查表180份和100份。小学回收101份、村委会收回70份调查表。
第三，研究的目的。实现教育资源共享，教育公平。
二 农村小学教育教学现状
1.农村人口锐减，行政村不断消失，农村小学数量不断减少
随着青年外出打工，原有的行政村在不断消失，据报道从2005～2009年全国的村民委员会数目每年减少7000多个，平均每日减少约20个。随着行政村落的减少，小学数量也在不断减少，据教育部公布的统计数据，从1997～2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。
2.农村小学教学设施落后，教学方法和手段严重滞后，教师学历普遍较低
随着经济快速发展，国家加大了对基础教育的投入，小学的教学设施有了明显的改善，但作为肩负农村儿童素质教育的农村小学，与城镇小学相比仍有较大差距。经过对农村小学实验室、图书室、卫生室的建设，使小学的面貌有了全新的变化，但经过多年的使用，现大多已破损、老化，已不适应现代教学需要。城镇小学已配备了微机室、语音室、电教室等新型的教学设备，为培养学生创新思维、活跃学生学习热情和积极性具有巨大的推动。由于农村小学设备更新慢，教师以中专学历为主，还有一定数量的民办教师，他们仍然沿袭着最传统的教学方法，即“一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”，老师没有接触过现代的教学方法、教学理念和教学设备，根本谈不上使用现代化教学手段。
3.城镇小学人满为患，既影响教学质量，又存在安全隐患
由于生活水平的提高，一般一个家庭只有1～2个小孩，对孩子的教育非常重视，都希望到最好的小学去学习，不想输在起跑线上，有条件的、没有条件的创造条件将孩子送到镇中心小学或城里小学，城镇小学学生数量激增，由原来的几个班猛增到二十几个班，教师的数量又跟不上，导致教师工作量加大，影响整体教学效果。孩子集中到城镇小学，学校无法解决学生吃住问题，就出现了“托管”行业，学校附近的农民利用自己的房子托管学生住宿吃饭，代管小孩作业，自己组织车辆接送学生上下学，这些托管行业由于没有相应的资质和经验，有关部门又缺少监管，存在一定的安全隐患。
三 提高农村小学教育水平，实现公平教育的对策
1.增加投资，改善农村小学教学设施
小学教育是基础教育，除国家应加大投入外，地方政府也应加大投入，改善办学条件，建立义务教育经费的保障机制，为农村小学添置现代化教学设备，如多媒体、远程教学、电视、计算机实习室、宽敞明亮的校舍，逐步缩小和城镇小学的差距。
2.优化师资队伍，实现教师轮换制度
素质较好的教师都集中到城镇小学，每年城镇小学还通过考试由农村小学选拔优秀的教师，导致农村小学教师素质不断下滑，为实现教育公平，使农村的学生享受同等教育，可以在一定范围内，如以镇为单位，实行小学教师轮流制度，每位教师在一所小学以六年为周期进行轮换，这样不但促进了教师的交流，也实现了教师资源的平衡。对责任心不强、素质较差、连续考核排名最后的实行待岗制度。
3.加强师资培养，提高教师整体素质
教师对学生的影响是显性的，特别是小学阶段的学生更为明显，一个好的教师能够引领一批学生，因此必须加大对小学教师的培养，提高教师素质。（1）加强小学教师德育培养，加强热爱祖国、热爱学生，以学生为本的观念教育，树立为教育事业献身的决心和理念。（2）加强对教师终身学习理念的确立，由于身处农村，教师或多或少有些悲观，不主动学习，最终影响教学质量。（3）通过继续教育提升教师整体学历，鼓励并提供优惠条件让更多的教师通过成人教育提升学历，提高理论水平。（4）为教师创造外出学习的机会。教师通过对外面的了解，接触新的知识、新的教学理念和新的教学手段，从而提升并带动整个学校的教学水平。（5）加强引导教师进行教学研究和改革，为进行教学研究的教师提供优惠条件和便利，对于好的教学研究成果，加以应用推广。（6）实行教师听课制度和集体备课制度。通过集体备课，集大家的思想，使课堂更加生动和富有成效；通过教师听课制度可以取长补短，共同提高。（7）提高乡村教师的地位和待遇，保证农村小学师资队伍稳定。各级政府要本着发展的眼光看待小学教师，认识到小学教师的作用和意义，想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇，解决教师的住房问题，提高教师生活水平，使教师甘愿成为燃烧的蜡烛。
参考文献
一、农村小学教学管理的现状分析
现在国家及其重视农村小学教育的发展，但是农村小学的教学管理方面的现状是不容忽视的，只有在深刻了解和分析现状的基础上才能更好地改善农村小学教学的管理工作。农村小学现在一方面在教学方面缺乏专业的老师，不利于教学工作的顺利展开；再加上农村小学教育本来就是小学教育的薄弱环节，在提高和改善方面将会遇到困难，幼儿教育的不完善和系统教育的缺乏，以及教学资源的匮乏会导致幼小衔接出现问题，这样会影响到小学教学工作的顺利展开。总之，农村小学教学管理方面的现状是不容忽视的，我们应该尊重现状，发现问题，最终找到解决问题的方法。
二、农村小学教学管理中存在的问题
农村小学在教学管理方面存在着很大的问题，作为校长，以多年的教学管理经验以及对城市小学教学管理的了解来让大家对于农村教学管理中存在的问题有明确的认识。
1.教学管理观念的落后
教学的管理是为了使学校教学工作得以顺利地展开，是教育的管理者通过一定的方法手段，使教学达到培养人的目标。校长作为教学工作的管理者，应该重视分析教学管理观念存在的问题，根据我自己多年在工作岗位上的工作经验，我认为农村教学中的思想观念已经不符合现代教育的观念了，现代教育倡导的是“以学生为中心”，一切以学生的兴趣、爱好以及身心发展特点为依据而展开教学，而农村小学教育中由于教师以及家长的观念还没有转换过来，要让教师和家长完全接受“以学生为中心”的现代教学思想观念还需要一个过程。
2.教师队伍的薄弱
由于农村教师生活、工作条件的恶劣，很少有学历高、能力强、综合素质强的老师到农村任教，这是我多年在工作岗位上所观察到的，再加上农村学校中不利于教师教学素质的提高，发展空间不大，学到的教学知识也同样很有限，这些就限制了高素质的教师到农村任教。在农村小学中，教师外出专业培训的机会比较少，与别的教学质量较高的城镇小学学生、教师、管理人员的合作交流也比较少，这样也会导致教师教学素质的低下，不利于对学生进行全面而专业地教育，也会影响到学校对教学的管理工作。
3.基础设施的落后
由于农村经济条件的限制，农村小学的基础设施的建设也相对落后，办学条件也相对较差，首先是在的教室建设以及设计方面，存在着多媒体设施不健全的问题，这样就不利于教学的科技化，与信息化时代相违背；再就是体育、艺术设施方面，缺少相应的配套设施以及专业老师，不利于小学生的全面发展。总之，农村小学基础设施的落后对于学校教学管理起着很大的阻碍作用。
三、解决农村小学教学管理问题的措施
1.教师整体素质的提高
首先，我们应该加强教师专业素质的培养，组织教师去外面交流学习，教给学生全面、正确的知识信息，同时也加强了教师的自信心；其次，我们应该加强教师思想道德、思想情感、思想行为方面的培养，这样有利于学生健康全面地发展，有利于学生身心方面的发展；总之，教师整体素质的提高对于教学管理起着重要的作用，有利于学生全面、健康地成长。
2.国家加强基础设施建设
面对农村小学中存在的基础设施落后的问题，国家应该加强对农村小学基础设施的建设，首先，在政策方面，应该加大对农村小学基础设施假设的力度，给予鼓励和支持，让政策引领建设的发展；其次，在资金方面，应加大对农村小学的投资，对体育设施、科技设施、艺术设施等方面进行建设；最后，将政策和资金落到实处，实际应用到农村小学的基础设施建设方面。
3.协调教师与学生之间的关系
