时间：2023-10-08 15:44:44
【关键词】计算机技术；发展现状；应用；教育培训；特点
现代社会已经是信息化、网络化高速发展的时代，计算机技术的发展对人们工作、生活都产生了非常重要的影响。计算机和计算机技术已经广泛深入到各行各业的各个领域，积极推动着我国国民经济的发展。总的来说，计算机技术的发展促进了人们生活的安定和国家经济的繁荣。当然随着计算机技术的逐渐发展、应用，计算机教育培训也在蓬勃发展。为此我们必须结合当前行业发展需求分析了计算机教育培训的特点，采取有效措施促进计算机教育培训的良好、健康发展。
一、计算机技术的发展
1.发展现状。上世纪40年代，宾夕法尼亚大学出现了世界上第一台计算机。这个时期计算机研发成本很高，而且还十分复杂，主要运用在军事部门。随着计算机成本的下降，到了80年代前期，许多政府部门和科研机构及一些大型企业开始使用计算机。80年代中后期个人电脑开始出现，到了90年代，计算机就逐渐走入了公司和家庭。计算机技术发展至今主要经历了五大阶段，第一阶段的主要元件是电子管，第二阶段时晶体管，第三阶段是集成电路，第四阶段是以大规模集成电路为主要元件，第五阶段的主要元件就是超大规模的集成电路。目前计算机技术就是处于第五阶段，但是仍然是多种方式并存，多种机型共同发展。
2.发展趋势。随着硅芯片技术的高速发展，硅技术越来越接近了其自身的物理发展极限，为此必须要求计算机变革自身结构，大力发展器件与技术。新型的量子计算机、光子计算机、生物计算机和纳米计算机应运而生。计算机技术逐渐走向智能化、网络化、信息化。
2.1结构化发展。计算机在未来的发展道路上，最为突出的就是自身结构化的发展。从硬件设备的大小来看，计算机逐渐走向小型化。但是为了某些特定需要，也出现了相应的巨型化计算机和微型化计算机。从计算机自身性能来看，计算机可以进行有效的自我修复、升级，体现了计算机技术的独立性、智能性和积累性的特征。
2.2空间化发展。除了计算机技术的结构化发展之外，它的另外一个发展趋势就是空间化发展。计算机技术逐渐走向智能化、网络化、信息化。技术发展越来越复杂，应用范围越来越广泛，还能有效适应各种复杂的工作环境，技术发展也越来越人性化，显得更加便捷和高效。
二、计算机技术的应用
1.科学计算。早期的计算机主要用于科学计算。目前，科学计算仍然是计算机应用的一个重要领域。如高能物理、工程设计、地震预测、气象预报、航天技术等。由于计算机具有高运算速度和精度以及逻辑判断能力，因此出现了计算力学、计算物理、计算化学、生物控制论等新的学科。
2.过程检测与控制。过程检测与控制利用计算机技术来检测工业生产过程中的某些信号，并把数据存入计算机，然后再进行数据库处理。特别是仪器仪表引进计算机技术后所构成的智能化仪器仪表，将工业自动化推向了一个更高的水平。
3.信息管理。信息管理是目前计算机应用最广泛的一个领域。利用计算机来进行各项数据处理，像企业管理、物资管理、报表统计、信息情报检索等。目前国内许多机构纷纷建设自己的管理信息系统；生产企业也开始利用计算机软件进行生产规划；商业领域则大力发展电子商务贸易。
三、计算机教育培训
1.计算机培训目的多样化。社会的进步，科技的发展致使计算机应用于各行各业，也普及到每个家庭。计算机和外语、驾驶技术被称为21世纪必须掌握的三大技能，由此可见计算机学习的重要性。除了课堂上计算机技术的初步学习以外，很多人出于就业、再就业的考虑主动去参加教育培训。首先是工作需要，计算机应用太广泛了，我们必须掌握这一基本技能才能适应社会、工作对我们的要求；其次就是生活需要，因为现在计算机都普及到家庭，必须掌握计算机饿入门知识，简单操作才能应付生活需要；最后就是再就业需要，社会上有很大一部分人来参加成人计算机培训，是为了通过培训学习掌握计算机基本操作，能在找工作时达到应聘单位的要求。
2.计算机培训的特点。结合述计算机技术的发展现状、发展趋势和当前行业发展需求我们对计算机教育培训的特点进行了如下分析：
2.1要强化实践环节。计算机教育培训，光有理论基础还不行，必须要有很强的动手 操作能力，只有这样才能提升自己的实践水平，满足社会发展和工作的需求。强化实践环节，才能培育高质量的和具有综合能力的人才。
2.2变革培养方式。计算机培训教育不同于其他学科的教育，计算机具有很强的教育实践性。因此必须在实践中按照实施问题――解答――分析的过程来实现，而且要注重各个环节的有效联系。
2.3面向职业需要。工作需要，计算机应用太广泛了，我们必须掌握这一基本技能才能适应社会、工作对我们的要求。在培训过程中，需要根据学员的不同职业性质进行具有针对性的培训。不仅培训理论知识，更重要的还是要进行实际操作。
2.4多种模式并存。计算机自身的发展具有多样性，那么培训也应该要有多样化的特点。允许多种教育培训理念的存在。不仅包括计算机技术本身的多样性，还应该包括应用领域的多样性。
3.教学措施。在现代化信息时代，为了提升教学效果，必须采取有效的措施。首先要加强对计算机理论及实践知识的了解和认识，不断培养学生的学习习惯；其次还要大力加强师资力量建设，完善课程设置；再次还要以计算机为依托，综合利用教师、学生和设备等各种资源；最后进行协作式教育，加强教师之间、师生之间和学生之间的协作，不断提升对计算机的学习和应用效果。
参考文献：
[1]龚炳铮.我国计算机应用发展现状及趋势，第六届全国计算机应用联合学术会议论文集，2002
关键词：计算机软件 培训信息管理 重要意义 改进措施
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）08-0210-01
1 在培训信息管理过程中应用计算机软件技术的重要意义
当今社会对企业提出了全新的要求，实现企业管理的信息化已经成为了企业发展的必然趋势，而计算机软件技术在其中起到了不可替代的作用，如果加以合理的利用，能够帮助企业及时掌握员工培训的动态信息及其相关的个人基本信息，提高培训工作的效率，便于企业的管理、人才的发现，并且为员工职位的变动提供了重要的依据。在对此内容进行研究的基础中，笔者认为在培训信息管理过程中应用计算机软件技术的重要意义主要有以下几个方面。（1）节约大量的人力、物力，提高相关工作的效率。传统的纸制管理让工作人员在信息录入时十分困扰，大量的信息录入不仅需要企业投入更多的人力，并且很容易出现信息错误的情况，此类情况一旦出现，修改过程也较为繁琐，导致信息管理工作占据了过多的时间，并且效率过于低下。而计算机软件技术的应用能够很好的解决这些问题，系统化的管理、便捷的操作、人性化的界面等等都将人们从原本繁重的工作中解放出来，不仅能够提高信息管理的效率，还能帮助企业节约大量的人力和物力，以应用在其他工作当中，有利于企业成本的节约和自身的发展。（2）有利于培训信息的保存和查找。传统的管理措施由于可利用资源的有限，导致很多信息都出现丢失的现象，这不利于企业对员工培训经历的了解，在进行岗位变动时缺少有力的依据。但是计算机软件技术并不存在此类问题，由于其本身的便捷使得人才培训信息能够得到及时、全面的记录，为企业日后查找相关内容提供了保证，避免了信息流失、资料残缺等现象的出现。（3）完善了企业的人才考核体系。由于计算机软件技术能够全面地记录大量的员工信息，使得企业在对人才库的信息整合和利用上能够节约大量的时间，并且便于人才考核过程中的主动询问与索取相应的信息资料，从而建立健全具有企业自身特点的评测体系，完善企业相关的考评制度，提高企业人才测评的运作效率，帮助企业发现更多的人才，从而体现出企业培训的根本意义。
2 利用计算机软件技术进行培训信息管理的相关内容
计算机软件技术由于其自身便捷、高效的特点已经被广泛的应用在企业的管理过程中，并且起到了十分良好的效果，而就培训信息管理而言，应用计算机软件技术的相关内容主要有以下几点。
（1）信息系统的采集输入。信息的输入工作重点是培训信息的联网录入。其信息的输入包括对基本的信息和培训信息的录入。其中员工培训信息的录入主要是员工的工号以及培训相关信息（包括地点、开始和结束时间、内容、考核成绩等等）。基本信息录入工作包括各自的姓名、性别、工号、籍贯、身份证号码，出生年月等一系列的基本信息。工作的基本信息，比如说工号、职务、编制、岗位名称、岗位性质、在聘情况。（2）培训信息管理系统的主要功能。查询功能：培训信息系统带给企业最大的便利就是查询功能，能够通过关键字查询，快速的对员工的个人信息和培训过程有所了解，由于耗时短、信息全面等优势使得工作效率大大提高。保护功能：信息产业的发展不仅带来了便利，同时也带来了隐患，其中网络信息安全就是最大的问题，如果缺乏保护使得病毒进入信息系统，不仅会导致企业管理信息的丢失，还会影响到企业的经营和发展，并且由于个人隐私的泄漏，也给员工的个人生活带去了不便，因此保护功能十分重要。权限设置功能：由于信息录入的内容涉及员工的个人信息和经历，需要妥善的进行保管，而信息管理系统能够根据所设置的权限为查询者提供员工部分或完整的信息，在保证信息私密性的基础上，为查询者提供他们需要的信息内容。打印功能：在很多特定的情况下需要员工提交纸制文件，这就需要应用到打印功能，而信息管理系统不但拥有此项功能，还十分的丰富和完善，可根据要求针对一点范围和时间内的信息进行打印，高效地完成打印任务，提高工作的效率。
3 提高计算机软件应用水平的改进措施
当今已经有越来越多的企业开始重视计算机软件在运营和管理中的作用，但是笔者认为还有很大的改进空间，以便于计算机软件技术发挥更好的效果，针对当前的应用现状，笔者认为有以下几点有助于应用水平的提高。
（1）优化操作界面。尽管当前的信息管理系统以及较为完善，但是仍然存在着很多不足，所以我们可能从计算机软件的开发入手，优化系统的操作界面，便于相关工作人员，对信息的录入和查询。并且，尽量使软件的操作脱离专业化，使得更多的员工能够掌握具体的操作方式，以节约企业的资源投入。（2）培训企业相关的人才。如何有效推进计算机软件技术在信息管理中的应用，需要企业重视培训和引进相关计算机软件系统工作，营造积极向上的人才机制。对于员工培训信息及取得的成绩需要有所了解才能充分使用人才，员工的相关培训资料信息企业要及时储备完善。（3）计算机软件技术进行培训信息管理的实现与设计。为使培训管理工作更加系统化、自动化和科学化，应系统的开发和使用计算机软件技术。企业现代化管理需要采用计算机技术来规范人才管理，加强对企业人才的培训是行之有效的方法之一。企业也可自行的研发适合自身发展的计算机软件系统，这一举措既能体现企业自身的魅力，又能为企业的大力培养软件开发的人才。同时，也企业的开发经费节约了一笔钱，还能做到企业人员培训学以致用的好处。
4 结语
企业的日常管理离不开信息的录入，而计算机软件技术能够节约大量的人力和物力，提高工作的效率，并且改变传统管理中信息录入不全或保管过程中出现破损、流失等现象。我们要努力的提高其在企业管理中的应用水平，让计算软件管理发挥更大的作用，进而推动企业的发展。
参考文献
摘要：通过认识和把握矿山企业对计算机技术的应用特点，分析了矿山工程类技术人员应掌握计算机技术的程度、内容，探讨了矿山工程类技术人员具备要的计算机技术素质的基本过程：利学定位内容，基础培训扎实，结合工作需要坚持继续教育。
关键词：矿山企业；技术人员；计算机技术素质
矿山工程类技术人员是指与采矿工程密切相关的，如采矿、矿井建设、矿山地质、矿山测量等专业技术人员，他们是矿山企业生产运营过程中的主要角色之一，肩负解决生产技术难题和进行企业技术创新的责任，从事的主要是矿山工程设计、施工及岩层控制、矿体及其分布规律分析研究、矿图绘制、矿山生产技术管理等多方面的技术工作，矿山工程类技术人员的计算机知识水平和能力水平直接影响着企业的经营管理水平和安全生产水平。随着信息技术的深入广泛使用，计算机技术对矿山工程类技术人员已成为不可或缺的基础性知识，同时也是进行专业技术创新的工具。针对矿山生产技术特点，研究矿山工程类专业技术人员计算机
技术素质问题，对构建科学的矿山工程类专业技术人员培养体系，以及进行在岗培训与提高具有重要意义。
一、对矿山工程类技术人员计算机技术素质的基本要求首先应明确，作为汁算机技术的应用者．矿山工程类专业技术人员对计算机硬件知识的掌握，只需具备能正确使用和维护汁算机硬件的水平，其计算技术素质的要求主要是指对计算机软件的理解、掌握程度与使用能力。从软件的开发与应用过程可知，针对计算机软件的开发与使用，有四个不同技术层次的人群：1．进行软件工程理论研究与软件开发战略研究的软件科学家。2．针对应用实际，进行软件设计、测试的软件工程师。3．根据设计编写原代码制造软件及进行软件售后服务的软件工人。4．购买商业软件使用的用户。矿山生产要求矿山工程类专业技术人员，一方面能开发解决本企业生产中出现的特殊技术问题的软件；另一方面能使用通用软件解决矿山企业具有普遍性的技术问题。前者的特点是紧密结合矿山工程实际，具有特殊性，但不一定复杂，由于软件一般为解决特殊矿山工程问题的专门性中小型软件，因而需要自主开发，或是在通用基础软件平台上二次开发；后者解决的则是较复杂的矿山技术或管理问题，软件由有关的专业单位研发，矿山技术人员重在能熟练使用。由上述分析可知，矿山生产经营过程对矿山工程类专业技术人员的计算机素质提出的基本要求是：能进行中小型软件自主开发或二次开发，能熟练使用矿山用大型软件，同时也应能使用公共性通用工具软件，要求其计算机技术知识水平与能力水平，是介于软件工程师与高级软件工人间的水平，这与计算机专业人才的水平要求是有区别的。
二、矿山工程类技术人员应掌握的计算机技术知识矿山工程类专业技术人员应用计算机技术解决问题，主要集中在矿山工程的技术设计、生产与技术管理系统开发、数据处理如矿山测量计算、矿压数据分析、矿山变形观测与分析等、矿图绘制以及综合性的矿山地理信息系统开发等方面。因此矿山工程类专业技术人员掌握的计算机知识，应涵盖计算机通用知识、网络知识，具有强大计算、绘图功能和地理信息系统开发功能的基础平台软件使用知识，软件设计与原代码编写的基本知识等方面。其具体应掌握的内容包括：1．基础知识：熟练掌握主流操作系统及计算机网络方面的基本知识，计算机病毒清除与预防知识，对通用型常用工具软件能熟练使用。2．掌握auto cad及gis类软件的使用知识，这些大型基础平台软件是工程设计、矿图绘制、矿山地理信息系统开发方面的基础软件，掌握程度应达到能在其基础上开发适用于本企业特点的中小型应用软件的水平。3．掌握软件工程的基本理论，具有软件开发的基本知识与技能，掌握c及c十+编程语言，能自主开发矿山矿压数据分析计算、矿山测量计算、矿山开采沉陷、矿山变形观测与分析、矿产储量计算与管理、仪器设备管理等方面的中小型软件。4．掌握一些专用软件的使用方法，如矿图数字化软件、矿山工程中力学方面的计算软件等。
三、矿山工程类技术人员计算机技术素质的培养与提高根据霍州王庄煤矿在矿山工程类技术人员计算机技术素质方面培养与提高的体会，做好这方面的工作需采取多种方式。一是做好基础培训。对近年来的院校毕业生，其基础培训在校学习期间已完成，实践证明其计算机技术基础是比较好的。对计算机技术基础差的老技术人员应采用脱产培训的办法，并可适当降低要求，以达到能使用专业软件的水平；二是结合工作实践的培训与提高。在具备基本的计算机技术素质基础上，紧密结合具体工作中对计算机应用提出的要求，大胆鼓励专业技术人员屏弃传统手工作业方式，应用计算机技术解决工程技术问题。这实际上是一种自学+实践+探索的方法，它既可解决企业生产过程中出现的实际问题，也是加强和提高技术人员计算机知识水平的最有效途径；三是与院校及科研单位合作，提高在岗技术人员的计算机水平。可有专门培训，也可在与专家合作解决难度较大的矿山工程技术问题的过程中，提高矿山工程技术人员的计算机技术水平；另外，购进专业软件时，厂商提供的培训也是提高技术人员计算机应用水平的机会。
本文对矿山工程类专业技术人员在计算机技术素质要求、内涵及培养提高方面所作的讨论仅是基于基层工作实践的一点粗浅探索。矿山工程类技术人员的计算机技术素质对矿山现代化建设、提高矿山企业的经济效益具有重要意义，必须作为矿山企业管理的一件大事来抓。
参考文献：
[1] 刘智运．跨世纪的课题：转变教育思想[j]．教育研究，1998．(3)．
[2] 路甬祥．工业创新和高等教育改革em]．北京：高等教育出版社，1997．
很多企业在对员工进行多次的培训之后,大量的培训信息管理工作有所流失。而利用计算机软件技术进行培训信息的保存,有助于企业建立相关的人才培训信息,及时保存数据对相应的信息进行存底和保留。这样既方便日后培训档案的查找,节省时间节省人力资源,以及查找到的相关数据准确较高。以上皆是当今人力资源开发的关键,能否掌握住大量的人才信息和人才资料成为企业培训的重要内容。企业在对员工进行培训后,应该及时保存其培训资料,并及时建立相关的培训基础资料,方便以后考核的参考。企业更应该完善管理,充分利用计算机软件技术,做好人员资料的管理工作。
2、利用计算机软件技术进行培训信息管理的相关内容
2.1信息系统的采集输入。信息的输入工作重点是培训信息的联网输入。其信息的输入包括对基本的信息和培训信息的输入。培训信息地的输入是该人员的工号、培训的单位,以及何时参加该培训,以及培训结束的时间,另外培训的内容是什么,培训的考核成绩,证书的编号是什么等相关的内容。这些相应的内容是通过网络传给相关的服务器,或者拷贝到相应的信息系统中去,由具体经办人员根据个人的相关培训信息的整合之后,并利用相关的计算机软件技术进行输入操作工作。基本信息输入工作包括各自的姓名、性别、工号、籍贯、身份证号码,出生年月等一系列的基本信息。工作的基本信息,比如说工号、职务、编制、岗位名称、岗位性质、在聘情况。其中还包括本人的学历情况及获奖的情况,即毕业学校、毕业专业、学历情况以及荣誉名称、获取日期等。
2.2培训信息管理系统的主要功能。方便查询。培训信息系统的建立和完善,是企业方便查询员工基本情况的便利途径。通过该系统的检索查询,能快速为需要的人员提供相应的查询资料。能否及时准确地查询到相关的培训信息,是大大降低信息成本提供工作效益的关键所在。信息库的保护。信息海量化的同时,各种电脑病毒以各种形式存在于信息中,是信息库安全维护的一大隐患。如果病毒乘虚而入,将会对信息库造成信息泄露,数据丢失系统崩溃等严重后果。对相关重要信息的保护需要采用最新的防毒软件,并对相关信息进行独立备份和保存。采取行之有效的保护手段,建立安全、完善的员工培训信息库管理体系。管理设置的权限。通过利用加密的技术,根据相关人员的职务设置不同的访问权限。专门的系统管理人员对培训信息管理和更新,允许对某一模块的修改和设置权限。对于信息录入人员、查询管理工作的人员、信息修改人员分别进行规范的管理,以便保证系统信息的安全性和完整性。打印功能的丰富。对于已经录入的培训信息,根据需要可以打印一个人的全部资料,也可以根据需要任性一部分人的信息打印,再或者需要的情况打印一段时间的资料信息等。丰富的打印功能,能快速满足企业对人员信息资料的需要。
3、重视计算机软件技术在信息管理中的应用
计算机技术的快速发展,信息化时代已成为不可阻挡的趋势,计算机软件的应用更是与人们的工作息息相关。尤其是企业的信息管理更是需要用到计算机软件技术,由于管理人员的更替,容易造成档案流失,自从计算机技术融入到信息管理中,从最大程度解决了人力、物力的管理缺失问题。,在企业及各个领域发挥着越来越重要的作用,也是信息管理工作效率显着提升。
3.1计算机软件技术的应用方便保存和浏览。企业通过利用计算机软件技术进行培训信息管理,方便了繁琐信息的管理,也便于长久的保存员工的培训情况。同时,计算机软件技术的准确性、统一输入和规则,使企业的管理者在浏览信息时更快捷更全面。这样可以避开繁杂的查询,可以杜绝信息不全的缺点,能够有效及时地找出企业所需要的人才,企业领导的思路也理顺。
3.2培训企业相关的人才。如何有效推进计算机软件技术在信息管理中的应用,需要企业重视培训和引进相关计算机软件系统工作,营造积极向上的人才机制。对于员工培训信息及取得的成绩需要有所了解才能充分使用人才,员工的相关培训资料信息企业要及时储备完善。亦可让人才引入人才带动的方式,加强员工的计算机软件技术培训,从而能够使企业的计算机软件技术迅速发展。
3.3计算机软件技术进行培训信息管理的实现与设计。为使培训管理工作更加系统化、自动化和科学化,应系统的开发和使用计算机软件技术。企业现代化管理需要采用计算机技术来规范人才管理,加强对企业人才的培训是行之有效的方法之一。企业也可自行的研发适合自身发展的计算机软件系统,这一举措既能体现企业自身的魅力,又能为企业的大力培养软件开发的人才。同时,也为企业的开发经费节约了一笔钱,还能做到企业人员培训学以致用的好出。
1课程体系更新――知识所需
随着未来日益增长的计算需求，处理器的性能提升已不能再寄希望于主频的提高，因为那将会使功耗、成本上升，但是性能提升幅度却较有限。因此处理器从提升主频改向到向着多内核发展，双核及多核已经成为当今计算技术的发展趋势。
国内外很多研究和产品都已经逐渐转向了多核处理器。在研究方面，各大芯片厂商尤其是IBM早已就多核技术展开研究，提出了各自的多核处理器体系框架。IBM推出了CELL异构多核处理器体系框架，并且已经在PS 3中得到了应用。这是一种典型的异构多核系统，一个主核加上8个辅核，能提供高速的运算能力。SUN公司推出的OpenSPARC T1开源多核多线程平台，是一个8核，每核提供4线程的处理器。通用PC处理器方面，Intel率先推出了Pentium D同构双核处理器，随后，AMD的双核处理器、Intel的酷睿2、Intel的四核也相继推出。以X86为基础的多核桌面处理器以多个完全一致的处理器核集成在CPU内，区别在于L2 Cache是否共享。
由于多核已经推进到桌面与服务器，单核处理器即将退出历史舞台，基于多核处理器平台上的软件体系研究也正在进行。但是至今没有合适的多核程序设计语言与设计方法，主要是沿用SMP上的软件设计方法进行程序设计，这也使得以往不被重视的并行程序设计与多线程程序设计成为重要的软件设计手段。
多核技术的发展使得大学计算机的教育面临新的问题：在多核技术的影响下，计算机体系结构、操作系统、编译技术和应用软件的编程模型等都发生了较大的变化，大学计算机的教学需要做出针对性的变化。国外的高校例如美国麻省理工学院、乔治亚理工学院等已经开始设置多核课程，通过新增课程或修改原有课程的教学内容，以适应多核计算技术带来的变化。
为了适应多核计算技术的发展，开展多核教学需要在教材、教学内容、教学计划和教师培训等方面均做出相应的变化。此前教育部联合英特尔公司推出了“教育部－英特尔精品课程”，支持了一系列与多核课程相关的精品课程建设项目，推动了我国高校引入多核内容进行课程建设。另外，教育部还开设了“高校青年骨干教师高级研修班”计划，能有效地对高校教师进行多核技术培训，从而促进国内多核教学的发展，推动国内多核技术的进步。
2教育培训补充――社会所需
由于计算机科学属于更新快速的一门学科，并且仍在不断在快速发展中，因此计算机行业的从业者普遍面临着知识结构更新的挑战。计算机技术发展的日新月异，使得计算机专业的知识覆盖面更广、更新，速度更快。计算机技术的培训应运而生，其目的是解决大学的师资培训，以及企业员工再培训。
目前，国内的计算机培训主要面向认证考试和技能培训。认证与资格考试主要包括了由国家推广的认证考试与各大型的IT企业推广的认证考试。技能培训则是由培训机构主办的为了提高受训者计算机技能、增加就业能力的培训。目前，主要的计算机培训有：
国家推广的认证考试
① 全国计算机等级考试。教育部考试中心(原国家教委考试中心)于1994年推出了全国计算机等级考试，用来测试应试者计算机应用知识和能力。
② 计算机专业技术资格(水平)考试。由人事部和信息产业部共同负责，实行全国统一大纲、统一试题、统一标准、统一证书的考试办法。
IT企业的认证考试
① 微软认证专家考试。这是微软公司推出的计算机高级技术人员认证考试，内容科目具有很强的针对性，分别针对微软各个不同阶段的不同产品。
② IBM认证。IBM全球专业认证项目自1996年正式引入中国高校至今已有11年之久。11年来，IBM已资助了86000多人次的学生参加了IBM全球专业认证，60000多人次的学生获得了IBM DB2, WebSphere, Lotus Domino, E-business及IBM eServer系列的全球专业认证证书。
③ 思科认证。由思科公司推出的网络相关的认证，主要针对的是思科公司生产的路由器等网络设备的认证。
④ Adobe认证。由Adobe公司授权，面向Adobe系列软件进行培训、考试和认证。
⑤ Intel培训认证。由Intel公司授权，主要是基于Intel处理器的软件等的培训认证。同时，Intel还提供了相关培训教师的培训服务。
⑥ 其他的IT企业认证还包括了Autodesk, Oracle和中兴等公司的培训认证。
技能培训
① 此类的培训机构很多，主要面向两类人群。一是在岗人员的计算机应用培训；一是准备从事计算机行业人员的技能培训。
从前述的各种培训可以看出，几乎所有的现有培训都是以技能培训、认证考试为中心，面向的是成熟的计算机技术。尽管这些培训为推动计算机技术的发展和应用起到了重要的作用，然而对于大学的计算机教学来说，作用却非常有限。
大学计算机教育的特点是应用性与研究性的兼顾。对于本科教育，以应用为主兼顾计算机前沿技术的了解，而对于研究生教育来说，则是立足研究，有所创新。这就要求大学教师不但要具备一般的计算机技术，还要了解与掌握计算机前沿技术，从而能够更好地进行大学计算机的教学与研究工作。因此，教育部推出了高等学校“高层次创造性人才计划”。
3高层人才计划――教育所需
计算机学科也是目前大学课程体系中学科发展最快的方向之一。大学教育的一个重要方面是教师的素质。大学教师的学术能力、教学能力是决定大学教育质量的重要因素之一。而这些能力的培养除了依靠大学与教师之外，有组织的全国范围的教师培训与研修能够起到重要作用。通过教师培训与研修，能够促进高校教师交流，推动新技术的发展。
为了达到上述目标，教育部开展了高等学校“高层次创造性人才计划”，目的就是对大学教师继续培训。其培训形式有以下八种：1、高校青年骨干教师高级研修班；2、高等学校青年骨干教师国内访问学者项目；3、骨干教师进修班；4、国内访问学者；5、岗前培训；6、高级研讨班；7、短期研讨班、讲习班；8、单科(课程)进修。
这些培训进修其中分为三类，第一类是教师基础上岗培训，一般由学校组织进行；第二类是教学类培训，包括1、3、8，针对教师对教学方面进行培训；第三类是科研讨论，包括2、4、6、7，主要是教师进修，面向科研进行讨论。
在第二类培训中，“高校青年骨干教师高级研修班”是教学培训中面向骨干教师的培训，由教育部主办，能够充分调动全国范围内的优质教学资源，把高校教师组织起来进行培训。
“高校青年骨干教师高级研修班”是唯一教学类颁发证书的培训进修。培训进修中，一共有两种类型的进修能发放证书，即高校青年骨干教师高级研修班与高等学校青年骨干教师国内访问学者项目。为了推动大学教师参与“骨干”教师培训进修，该培训有资格发证书，且证书由教育部高教司与人事司颁发，具有较高的公信力。
“高校青年骨干教师高级研修班”的每期研修班均要求至少招收100位骨干教师学员，周期至少为7天，有很大的影响，能很深入地介绍技术发展，使得教师们能够更加深入地交流和学习。因此，教育部开设的“高校青年骨干教师高级研修班”一定程度上是国内高校在师资培训上的导向。
4 “骨干”“多核”联袂――教学所需
浙江大学是国内最早开展多核教学的高校之一。从2006年开始，浙江大学根据多核技术发展的特点，结合学校计算机教学的实际情况，开设了本科与研究生的多核课程，并获得了2007年教育部英特尔精品课程支持，同时组织了多次多核师资相关培训，积累了丰富的经验。
浙江大学组织编写了国内中文多核教材《多核程序设计》，此书结合了国内五所高校在多核技术与多核教学方面的经验，反映了目前多核程序设计方面的发展状况。全书配备完整的教案、实验代码与实验环境，能够为参与此次研究班的教师提供丰富的教学素材。
多核计算是一门动手能力和理论要求都很强的课程，需要在课程建设中理论和实践相结合。浙江大学计算机学院对原有的一些相关实验室进行了整合，专门成立了多核实验室。并且通过英特尔捐赠和自己购买这两种渠道，建立了两个多核机房，分别有80台与50台多核计算机及相关软件的实验平台，为培训开展提供了良好的硬件平台。
多核计算课程教学离不开一批经验丰富的教师。课程小组的任课教师都在多核计算科研第一线从事科研活动，掌握多核计算领域的最新技术，并位于研究前沿。同时，浙江大学多核课程教学组还十分注重同业界同行的交流。通过与国外高校相关课程教师的研讨和与英特尔资深技术人员的深入交流，浙江大学具备了为此次培训提供高素质多核培训讲师的能力。
与此同时，浙江大学还非常注重网站建设，目前开通了与.cn两个网站，并利用课程小组所依托的强大教学与科研力量，不断地对网站内容进行补充与更新，力求做到内容丰富、涵盖面广、专业性强。网站也正在专门为课程开发在线考试系统和题库，培训人员可以通过网站的在线考试系统，实时检验自己的学习情况。这将为此次培训提供良好的网络技术支持，同时也将更便于在培训结束后各高校教师的交流与合作，有利于此后多核课程教学活动的开展。
浙江大学于2007年提交了“高校青年骨干教师高级研修班”申请书，认识到目前在理工类课程中开设多核课程的紧迫性。不仅仅需要在计算机、软件以及其他与高性能计算有关的专业开设多核课程，还需要面对所有使用计算机的专业，培训各个专业的计算机教师。这些教师不但能使用多核计算机，还能够充分发挥多核计算机的能力。因此，多核技术的骨干教师培训分为两个层次，一个是以教学为主的骨干教师培训，一个是以产学研结合的骨干教师培训。以上两个项目均通过了教育部专家的评审，编号为2007-25与2007-65。
多核技术骨干教师高级研修班由教育部主办，浙江大学承办，目标在于推动国内多核技术教育的发展，传布多核知识。第一次高校青年骨干教师高级研修班多核技术将于2007年11月19日到26日开设，产学研高校青年骨干教师高级研修班多核技术，将于2008年初举办。
目前，教育部理工处支持的两个创新性实验、一个工程教育专业认证考试、一个精品课程建设中教育技术应用、一个信息安全、一个SAP供应链、一个自然地理学野外实习、一个网络测试技术、一个高分子化学、一个普适计算理论、一个多相流参数测量新方法，以及浙江大学的两个多核技术，无一不是当前理工方向的热点领域。教育部理工处通过设置高校青年骨干教师高级研修班，一定能带动这些技术领域的师资培训。
浙江大学举办的多核研修班，将与英特尔公司合作，在教学过程中邀请设计多核硬件的工程师授课，在教学内容中加入实际的多核x86处理器的硬件与软件知识。研修班为了推动教师们回校能继续学习多核知识，还将为每个教师提供完整的多核软件开发环境。为推动各大学与企业合作牵线搭桥，培训期间英特尔公司将与各培训教师们讨论在各个高校建设联合多核实验室的事宜。英特尔公司若能与各高校成立多核联合实验室，将会挂牌，捐赠多核硬件、多核编程软件、调优软件、教材资料等，并在未来几年进行多核精品课程建设的支持。
5团结携手共进――时代所需
教育部“高层次创造性人才计划”为高校教师培训提供了一个良好的平台。依托这一平台，浙江大学将结合自身在多核教学上的优势，举办多核技术骨干教师高级研修班，希望为计算机教学课程体系在多核技术上的变化提供经验。多核计算技术方兴未艾，大学计算机课程教学需要适应多核计算机的发展与变化，高校教师更应在多核技术方面不断地加强交流，才能使未来的多核课程设计不断推陈出新。希望大家能踊跃地加入此计划，为中国的多核教学、多核技术贡献自己的力量。相信，我们团结携手共进，必然会创造一个更为强大的多核时代！
参考文献
[1] 中国高等学校教师网，
【关键词】计算机网络技术 高职院校 专业建设
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0045-02
一 引言
在过去的十来年里，我国高等职业教育到了迅猛发展，在规模扩张的同时，不少院校尤其是示范性高职院校也渐渐由规模发展转向内涵建设，依托校企合作办学，坚持特色，以深化改革的思路来谋划科学发展。培育高职院校自身的核心竞争力专业群是形成高职院校核心竞争力的必由之路，每个专业群都要围绕一到两个核心专业，为适应区域经济的人才需求，探索和建立校企深度合作的长效机制，实践人才培养模式，构建课程体系，建设高素质的教学团队和校内外实训基地，并同时带动专业群的建设和发展，增强社会服务和辐射能力。广西机电职业技术学院计算机与信息工程系以计算机网络技术专业为龙头，带动网络系统管理、计算机应用技术、软件技术、计算机信息管理、图文信息技术等计算机类专业群的建设和发展，夯实基础，强化特色，提升内涵，取得了一定的成效。笔者根据学校计算机网络技术专业建设的具体情况，对高职院校计算机网络技术专业建设工作谈几点认识。
二 计算机网络技术专业建设的基础
学校计算机网络技术专业于2003年开始招生，是学院重点建设专业。经过国家示范性重点培育高职院校5年的建设，本专业在人才培养模式、校企合作、工学结合、师资队伍建设、实训基地建设等方面取得了较好的成绩。
1.拥有一支力量较雄厚、结构较合理的专业教学团队
几年来，通过引进专家、选送中青年骨干教师到国内外进修、以老带新、互相学习等方法和途径，本专业基本形成了以高级职称教师领头、中级职称教师作为支撑、初级职称教师为后备力量的专业教学团队，大部分教师直接来自企业生产、管理岗位，持有行业权威职业资格认证。
在兼职教师聘用方面，通过建立兼职教师数据库，收集大量的行业、知名企业的专家信息，并且指定专人与专家保持密切的联系。从2007年建库至今，在册专家人数已达到了50多人，可以满足本专业对兼职教师的需要。
2.初步建立了以项目为载体、校企共建的课程体系
建立了以专业技能为主线、以职业素质为核心的校企共建课程体系。教材的编写以项目为载体，注重实效性和实用性，努力做到内容与实际工作需要零距离。多门核心课程与企业合作开发了项目化、“教学做一体化”的教材并运用于实际教学。如CCNA认证课程则直接采用思科官方开发的最新权威教材。
计算机网络技术专业“Windows组网技术”已建成省级精品课程，“交换机与路由器原理及配置”、“Linux系统管理与组网技术”、“网络数据库SQL Server”已建成院级精品课程。
3.实训基地具备一定规模
校内实训基地中建有网络技术中心一个，包含网络基础实训室、网络系统集成实训室和网络综合布线实训室；校企合作实训基地中包含有思科网络技术学院；生产性实训基地中包含有校园网。
4.引进行业权威认证，在校内建立认证考试中心
学校引进思科的CCNA职业资格认证培训和考试，把CCNA培训课程融入本专业课程体系，提高了学生的专业技能和就业竞争力。此外，还设有高新技术ATA认证考试点，开设有华为网络助理工程师、工信部网络安全工程师等职业资格认证培训和考试项目。
5.科研、教改成果显著
2007年以来，学校承担区级以上科研、教改课题4项，院级课题9项。学生在许多全国性的比赛中取得骄人的成绩。如在第四届“思科网院杯”2009年度大学生网络技术大赛中，本专业学生与国内著名大学本科学生同台竞技，以广西第1名、全国第11名的成绩进入复赛，在复赛中取得了全国第12名的成绩。
6.社会服务能力强
计算机网络技术专业在为社会输送合格的高素质高技能人才，为区域经济的发展作出应有贡献的同时，依托学院的教学设施和实训设备，对中职教师和社会行业从业人员进行了计算机技术培训，先后培训中职教师250人次；同时，专业教师与合作企业的技术人员还进行横向科研开发，成功开展了2项课题的研发工作；并且积极扶持兄弟院校计算机类专业的建设和发展。
三 专业建设改革的内容
1.建立校企深度合作的长效机制
在校企合作的推进过程中，在实训基地建设、人才培养、认证培训、项目开发、技术服务等方面，只要找准切入点，找准校企合作的结合点，是可以做到互利互惠的。学校通过把美国思科公司的CCNA认证课程融入到网络技术专业的课程体系而得到该公司的大力支持，不仅在认证考试费用上给予低折扣的优惠待遇，而且给予教师免费培训和赠与网络设备等帮助，该公司也表示今后还将长期合作。
通过深入调查研究国内外知名网络相关企业的内在需要，发挥学校在人才培养、师资力量、场地安排等方面的优势，通过沟通和协商，建立深度合作的长效机制。
2.实践“企业引领、职业化训练”人才培养模式
依据区域经济对网络技术人才的需求特点和高技能专门人才规格确定专业培养目标。依托行业企业，按职业岗位能力要求，培养学生“建网、用网、管网”三项职业技能；基于工作过程进行岗位能力分解，重构专业课程体系。根据企业对人才的要求，与校企合作共同构建以项目训练为主线的“企业引领、职业化训练”的人才培养模式。
把职业认证教育贯穿整个学习过程。积极推行“双证”毕业制度，规定学生在领取毕业证书前必须获得一个以上相应的职业资格认证证书。目前，学校已经把CCNA认证课程融合到正常教学体系中，考取CCNA证书成为了基本要求；而且计划在选修课中增加CCNP课程，让学有余力的学生能考取CCNP证书；鼓励优秀的学生自学CCIE，争取获得CCIE等顶级国际认证。加强校企合作，以项目训练为主线，采取工学交替的方式进行教学。依托广西工业职业教育集团，通过北部湾园区学院进行“厂中校”的学习。每学期分为三个阶段：校内学习阶段、北部湾园区学院实习阶段和到企业顶岗实习阶段。三个阶段交替进行，每个学期至少安排学生到北部湾园区学院参观实习一周，了解行业的发展动态和将来的工作环境，接受企业文化的熏陶，达到职业认知的目的。校内学习阶段以项目为主线，整个学习过程都在校内生产性实训基地内完成，学习专业知识的同时培养岗位技能，实现职业认同的目的。每个学期最后五周安排学生直接到企业实训，让学生熟悉网络组建的基本流程、企业生产工艺及岗位技能，三年当中学生反复多次到企业实训。一方面，学生对职业有了较深入的认知；另一方面，也掌握了企业先进的技术。每个阶段均采用项目教学方法，把理论和实践有机地结合起来，不仅提高了学生的理论水平和实操技能，而且又在教师有目的的引导下培养了学生合作、解决问题等综合能力。通过学生到企业岗位工作实践，让学生在真实企业环境中提升岗位技能。通过多阶段的顶岗实习，确保学生在毕业前累计都到过企业从事网络相关专业工作一年以上，保证学生毕业后能够无缝过渡到实际工作环境中。
3.构建基于工作过程、项目化的课程体系
第一，职业认证课程融入正常教学，使学生所学知识更符合实际工作岗位的要求。继续完善CCNA认证课程教学。在学校建立VUE考试中心，强化学生认证考试，提高认证通过率。
第二，提高认证课程级别，培养技术全面过硬的高级技能人才。在完善CCNA认证课程的基础上，学校进一步把CCNP和CCIE等思科网络技术的顶级认证培训融入到实际教学中，以更好地为社会培养计算机网络技术方面紧缺的高技能高技术型人才。
第三，校企合作开发基于工作过程的项目训练课程。通过校企合作，深化课程改革，深入分析“建网、用网、管网”工作岗位及典型工作任务，制定网络技术人才的职业能力标准，校企共同开发并实施基于工作过程的项目案例专业课程，编写具有鲜明职业特色、“教学做一体化”的课程教材，将Cisco、华为等国内外知名IT企业的计算机网络技术职业认证课程融入实际教学，实现职业资格认证课程与基础专业课程相融合，使课程更加贴近实际工作岗位对技能和知识的要求，对学生实施职业化训练。
4.建设一支专兼结合、“双师”素质高的教学团队
通过校企互派教师、合作教学、合作开发项目、合作开展技术培训和技术服务，提高专业教师“双师”素质，使具有“双师”素质的专业教师比例达到90%以上，兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，形成一支专兼结合、“双师”素质高的教学团队。
5.建设具有“校中厂”、“厂中校”特征的校内外实训基地
针对国内外知名网络设备生产企业、网络安全系统集成企业和通讯与互联网运营企业在员工培养、客户培训、设备和软件系统潜在用户的培育、项目开发、技术服务等方面的内在需要，发挥学校在人才培养、师资力量、场地安排等方面的优势，与企业共同合作，在校内建设以企业名字命名的网络设备系统集成实训室、网络安全实训室、项目开发中心、技术服务中心、职业资格认证培训与考试中心等具有真实企业环境特征的“校中厂”实训基地；在企业内建设具有“厂中校”特征的校外实训基地。
6.带动计算机类专业群的建设和发展
通过重点建设计算机网络技术专业，带动网络系统管理、计算机应用技术、软件技术、计算机信息管理、图文信息技术等计算机类专业的建设和发展。积极探索工学结合教学模式，全面推动专业群各专业的整体水平提升，形成群体优势，做到资源共享，提高为区域经济服务的综合能力。
7.增强社会服务和辐射能力
发挥本专业及专业群在IT技术人才培养、技术开发、技术服务、技术培训、职业认证等方面的优势，大力开展职业技能培训和岗位培训，与政府职能部门合作开展再就业和农村劳动力转移培训，积极开展网络系统集成和软件项目开发技术服务，主动承担区域内中职和高职院校的带动责任，加强对口帮扶服务。通过多种渠道对北部湾经济圈的工业化建设提供信息化支持。
四 结束语
高职院校计算机网络技术专业建设有其自身特色，在实践过程中要不断改进和完善，提升可持续发展能力。围绕为广西北部湾经济区信息化建设服务的需求，广西机电职业技术学院已初步形成了以计算机网络技术专业为龙头，以计算机应用等专业为主干，以软件技术、计算机信息管理、图文信息处理技术专业为支撑的专业群，并且在专业改革和建设方面取得了一些成绩，为专业今后的发展打下了坚实的基础。
参考文献
[1]马树超、范唯.以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J].中国高等教育，2009（9）
［关键词］计算机类人才就业；计算机类专业建设；自顶向下培养
引言
人类已经进入信息时代，信息技术日新月异，互联网技术已经应用到每一个领域。计算机技术和软件人才的需求也日益变幻莫测。前几年计算机类专业还是限制招生的专业，现在又是最受欢迎的专业。我们想拨开高校计算机人才培养的迷雾，探究计算机人才供求关系的真实情况，以便更好地做好人才培养工作。
1中国IT培训蓬勃发展
中国计算机专业培训从20世纪末就开始了，经过这二十多年的发展，培训机构数量不断增长，专业方向也不断翻新和增加。进入21世纪，一些大公司如东软、华为、中兴等将自己公司内部的培训进行改造和扩展，面向社会招收学员，也纷纷加入到了社会IT培训行列中。东软集团还成立了东软学院，开辟了正规的教育机构。培训机构的培训规模不断扩大，促进了IT技术的迅速更新和不断发展，促进了中国软件业走在世界的前列。IT培训的大发展能够在众多行业培训中脱颖而出，主要得益于IT编程的行业性质，IT行业具有平台的必须性和很强的操作性等。这些特征提高了IT职业的入门门槛，IT行业也因此成为高薪行业。根据麦可思大学生就业报告，2016年软件工程专业仍然是薪水最高的专业。最近几年，软件编程职业的薪水水平连续几年都排名在行业前列，这更加刺激了IT职业培训的发展。由于互联网行业的迅速发展和计算机类人才的高薪预期，基于社会力量开办的IT就业培训项目发展很快。到目前，全国IT行业技术培训计算分支机构大约有一万多家。少数几家知名培训机构如达内IT培训集团、北大青鸟、安博教育、新华电脑、NIIT、清华万博、中软国际、会众益智是IT技术培训的主力。例如：达内IT培训集团起步于2001年，目前每年培训人数已经达到6万人，累计培训学员数量超过40万人。北大青鸟1999年起步，目前每年培训人数6万多人，累计培训人数超过80万人。近年来几家主要的编程人员培训机构大约平均每年能向全国提供30万人左右的软件人才供给，而且呈现逐年增加的趋势。IT培训的兴起与发展，带给人们一个深刻印象，似乎告诉我们IT人才供不应求。于是高考招生过程中，报考计算机科学与技术和软件工程专业的学生人数不断增加，高校计算机类专业和软件工程专业也不断扩张。作者研究发现，将这些社会力量培训出来的人才供给计算在内，计算机类专业人才供给远远大于需求。由于IT行业新增需求容纳不了每年高校计算机类毕业生供给，几乎一半计算机类专业毕业生选择了向其他行业谋求就业岗位的道路。
2中国计算机专业人才供求分析
作者对我国计算机人才供求的数量统计进行了检索。统计资料显示，计算机类就业岗位的需求随着经济形势的波动而波动。而高校培养出的计算机类专业的毕业生人数却呈现出逐年稳定增长的趋势，如表1所示。数据显示，计算机类专业人才的需求随着国家科技政策、财政补贴政策的变化而呈现波动式增长趋势，在2011-2013年和2014－2016年的两次增长波段中出现飞速上升；而计算机专业人才供给基本上呈现平稳、逐渐上升的势头。总体上，除少数年份外，高校计算机类专业毕业生人数大大超过了IT行业人才的需求，扣除数据突变年份，八年来我国计算机类专业毕业生平均增长率高于就业岗位增长率。正因为供过于求的总体格局，计算机类专业毕业生同其他大部分专业一样也存在就业难的问题。如同前述IT培训超速发展的原因一样，计算机类专业的供给不断增加，也是因为工资水平高。在目前高等教育的重心转移到就业上来这一大背景下，高薪职业对高校专业设置具有很大的吸引力，追求就业效应是几乎每一个高校的首选。所以几乎所有的学校都开设了计算机类专业，建立相关学科的学院。
3中国高校计算机专业毕业生的就业分析
由麦可思研究院的《2014年中国大学生就业报告》显示，计算机专业毕业生就业具有工资水平高和就业率高的特征。2013年本科计算机专业的毕业生的工资水平高于当年的平均水平。实际每月平均收入在5500元以上，进入全部专业排名Top10。与此同时，2013届就业率较高的50个本科专业中，与计算机直接相关的专业有信息管理与信息系统、信息工程、软件工程、计算机科学与技术等。这说明尽管计算机类人才供过于求，计算机类专业人才的就业状况相比而言仍然是比较乐观的。虽然计算机专业的毕业生就业率相对来说较高，但是报告又有显示只有不到40％的毕业生进入计算机软、硬件行业或者领域工作。表面上是因为计算机人才供过于求所致，但结合IT培训行业的蓬勃发展的现实，我们不难发现，中国高校计算机教育存在着培养出来的人才并不完全符合市场需求的情况。这是中国高校计算机专业人才培养与市场需求突出的矛盾。除了从IT培训火热的情景可以推断高校计算机专业的培养和教学不符合市场需求之外，从中国计算机技术专业毕业生的毕业去向来看，也可以体会出计算机类人才培养的质量之虞。报告显示除了前述30％-40％毕业生进入了计算机软、硬件行业之外，10％左右的毕业生选择了继续读书，读研或者出国深造。大约有30％左右的毕业生进入了其他行业，但是他们的工作是需要一点计算机技术基础或有关的，这其中包括5％的进入银行和证券等金融领域的毕业生。剩下的25％左右的毕业生不幸成为“次品”，他们转行从事与计算机技术无关的工作，或者失业。麦可思的调查抽取的是中上档次的高校，全部高校的平均水平比这一比例结构还要悲观一些。假定我们以就业方向与学生所学的知识的关联程度来衡量计算机专业培养的质量水平和成功程度的话，我们可以把这个关联度设置得强，也可以设置得弱。如果仅以进入计算机软、硬件行业和继续学习（这里面实际上还有转专业的）的比例来衡量，中国计算机教育的成功率大约是45％左右，将近一半的学生没有达到从事计算机软硬件技术工作要求的水平。这总体上反映出中国计算机专业培养存在问题，高校计算机类专业的学制和培养模式有待改进。
4中国计算机类专业培养模式改革建议
根据以上分析，中国计算机类专业教育一方面人才培养供过于求，另一方面计算机专业类人才培养的知识技能结构不能适应市场的需要，从而造成即使在市场需求猛增的背景下仍然有将近一半毕业生不能入行的现象。近年来，中国掀起了教育改革大潮。如何进行计算机类教学改革，培养适应技术发展和市场需求的合格人才，作者给出以下建议。
4．1在学制制定上引入弹性学制和淘汰制
现在几乎所有专业的学制都明确规定了固定年限。这种培养时长固定的做法忽视了学生个人素质的差异，弱化了教学内容考核的刚性，学会没学会问题让位于到期没到期，出现隐性的毕业要求降低现象。为此作者建议引入淘汰机制。
4．2在专业定位上把专业知识系统传授转变为技术技能培养
现在计算机类专业人才培养仍然侧重于知识体系的传授，能力培养建立在理论学习基础之上。在信息技术发展突飞猛进、摩尔定律仍然起作用的时代，作者建议直接把技术技能培养设为计算机类专业的培养目标。
4．3在培养方案中改变原来的自底向上的过程转变为自顶向下的过程
现在计算机类专业的培养过程都是先学基础课、专业基础课，然后学习专业课，最后实习、毕业。这样的过程不能适应瞬息万变的技术发展速度。作者建议将这一过程反过来，重新排列课程先后序列。
4．4在课堂教学上以项目为主导，实施翻转教学
现在的课堂教学实施与教案从导引开始引入的总是概念，然后特征、方法、过程等等，最后举例。很多做成模板，年轻老师照着做。作者觉得直接从要做的项目（当然不是大工程）开始，进行翻转教学，这样教学效率反而很高。
5结语
作者对计算机类专业人才的培养和需求进行了数量的考察。根据数据对中国计算机类专业的教育和培养过程中存在的问题进行了分析，得出了计算机类专业培养与市场需求的技能不尽符合的结论。在此基础上对计算机类专业的培养机制进行了创新思考，为计算机类专业建设提出了自己的改进意见。考虑到培养机制是一个共性问题，因此文章只对制度建设提出了意见。对于教学内容等很具体的事情，应该体现在具体的培养方案和教学计划中。
主要参考文献
［1］孟庆欣，等．中国第三产业统计年鉴［J］．北京：中国统计出版社，2015.
［2］吴国生，等．中国教育经费统计年鉴［J］．北京：中国统计出版社，2015.
[关键词] 企业英语培训实际应用水平模式
优胜劣汰的市场法则使得计算机企业要想发展壮大不仅需要了解市场、科学决策，更需要不断更新计算机技术，与世界顶端技术接轨，学习外国先进的技术与理念，而英语作为一种交流的介质所起的作用不可小觑。国内计算机企业要想发展更快更好就需要专业素养高又熟练掌握英语的复合型人才。本文结合对国内计算机企业的从业人员英语水平和国内计算机企业英语培训状况的分析，旨在从英语的传授和学习的角度提供一些更有效、更实用的英语培训模式。
一、国内计算机企业急需提高员工英语的实际应用水平
近十年，计算机技术发展势头迅猛异常，到今天已将各种计算机技术多层次、多方面交叉融合在一起。但是与此同时相当一部分的计算机技术人才尤其是计算机研发人员面临着一个相当大的瓶颈，即英语的实际应用水平低下。虽然一部分的计算机从业人员在校都应学过计算机专业英语，知道一些专业术语，通过了大学英语四、六级，但当他们与外国专家合作时，甚至连基本的语言交流也成问题更不必说是专业方面的沟通，甚至计算机专业的研究生甚至博士生也同样面临尴尬的境地。英语开不了口，即使开口别人也一头雾水，英语听不懂，无法使各项工作顺利进行。员工英语实际水平在与外国计算机专家的沟通和协作中就显得格外重要，尤其是英语的口语表达和英语的听力理解。而与此同时，企业也因为企业员工无法达到一定的英语实际应用水平而不得不到社会上去聘请外事专家或翻译人员，但效果也不甚理想，毕竟隔行如隔山，因为太多的IT专用术语和缩略语，以及很强的专业知识使得没有计算机背景的英语专业翻译无能为力，一些技术上的问题无法仅凭语言层面所能解决的。所以越是市场化的企业对英语培训越重视，对员工的英语能力的要求越高。所以企业迫切需要计算机从业人员的英语实际应用水平的提高，而提高员工的英语实际操作能力，英语培训班则势在必行。
二、开展英语培训班应注意的问题
1.针对不同学员情况，培训班水平级别化
计算机人员的英语培训也要根据员工的实际英语水平和工作需要界定其学员的英语所属大致级别。根据实际英语水平，可简单地以通过大学英语四级考试（CET4）作为标准，即如果其通过了CET4，则表明其英语水平为中高级，词汇量接近五千，不存在基本的语法问题，有一定的读写能力；如果若没有通过 CET4，则表明其英语水平为初中级，词汇量不足四千，可能存在一些语法问题，读写能力较弱。另外与工作性质相关，可将计算机人员划分成计算机研发人员、泛IT人员两种，对计算机英语的要求也不同。简言之，应按照学员自身英语水平和工作的性质把培训班分成初、中级班和高级班两种。
2.培训师资源缺乏，培训质量良莠不齐
计算机企业的英语培训目前尚处于发展阶段, 除了尚未形成完善的内部机制, 即从企业内部人员的挑选到对其实施培训这一整套系统中,优秀的教师资源的贫乏是左右培训质量的关键。而目前的培训师水平鱼龙混杂，情况是不容乐观，既懂计算机专业知识又能熟练运用英语的培训师少而又少。其中，有不少培训师仅仅是英语专业出身本身对计算机知之甚少而且对计算机方面的知识也没有深入研究。所以可想而知，其培训质量怎能不让人堪忧。
3.注重教材和参考资料的选择
计算机专业英语的教材选文一般都是具有很强的代表性的英文原版文献。它涉及了计算机的技术基础、系统和应用等各个方面内容，涵盖面极广。一般说来，一本优秀的教材，在内容上应该做到取材新颖、技术前卫、系统性强、可读性好。学习者在学完了全部内容之后，就应该对计算机各方面的技术理论、常见的专用术语的含义、本学科领域的文献体裁和风格有一个大体了解。但计算机技术发展如此之快，称得上是日新月异。因此，任何一本计算机专业英语的教材都不可能涵盖计算机领域的新名词和新术语。所以在对计算机专业英语的学习上，选择难易程度适合的教材，太简单则不利于提高、太难则容易使学习受挫。根据教材的专业侧重的不同，在选择计算机英语教材时，可从实际工作需要出发。
三、更有效更实用的英语培训模式
1.初、中级班进行基础英语的培训
初、中级班进行的是基础英语的培训，其学员英语水平处于初级或稍高的水平，这就要求应注意计算机英语的趣味性，激发学员学习的兴趣。可以通过联想把许多看似枯燥难懂的词汇和句子赋予形象生动的色彩。例如，计算机网络中关于www(全球信息网)的学习，可以想象为在波涛汹涌的大海里畅游（因为www很用以令人联想到波浪）。在培训时应注意掌握专业词汇和语法时技巧。首先，对构词法的掌握是学习计算机专业英语词汇的关键之一。许多的计算机术语词汇都似曾相识，这时可从英语构词法的角度去理解和分析。譬如说词汇“subnode”（次结点），若熟知“node”是“结点”的意思和前缀“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事实上，在科技英语中派生词很多，这也是它的一大特点。只有既具备丰富的计算机知识，又精通英语中的构词法知识，很快地猜出文章中生词的含义，从而提高阅读的速度和水平。其次是对语法的培训，虽在计算机专业英语中语法结构相对简单，但一些复杂的长句子在文章中也会时常出现。
2.高级班弥补英语的实用水平不足
高级班的学员已经通过对计算机英语的系统学习掌握了一定数量的专业词汇，加上有金山词霸这样的工具，阅读原文并不很困难，但阅读速度和阅读质量仍是培训的一个重要的方面，系统学习计算机英语，这里的系统性包括了计算机体系的系统性和英语语言的系统性，同时必须时刻牢记：除了借助计算机英语教材系统地了解计算机诸方面的英语表达和专业词汇外，还要对英语语言本身从听、说、读、写四个方面下功夫，以免出现偏废。有些计算机人员就是因为在听和说方面偏废，以至于影响到自身发展和企业的工作。如何加强听和说的训练即是提高培训学员的实际应用英语的水平重要一环，也是其中较弱的一环。听力和口语的训练可在传统的教学课堂上培训，通过具体情景模拟来习得，也可以在高科技手段多媒体帮助下实现，如多媒体软件、网络英文广播、英文电影、英语节目和教学资料等。培训班开设期间，开办英语角的活动并保证此活动的延续性，设计现场英语运用的场景使学员能在模拟现实情景中更深刻地体会英语实际运用的乐趣等此类活动都能有效提高学员的听说等英语实际运用能力。
3.培训老师自身的计算机专业知识的修养
培训师自身素质也至关重要，除了对教师的英语基础、口语水平有一定的要求之外，还对其计算机专业知识以及获取最新信息的能力提出了较高的要求，需要培训师具有全面的素质和能力，计算机专业知识、英语水平、自学能力首当其冲。培训班的老师尤其高级班的老师最好有计算机专业背景，有针对性有目的性地选择一些教学内容同时也有可操作性，使得英语培训班的学习不是流于语言学习的表面，而是真正深入到英语语言实际应用能力上来，通过英语培训班的学习提高语言实际水平。而且在英语培训中也要遵循英语教学的规律，处理好语言知识和语言能力的关系，在教授英语知识的同时更突出英语实际运用能力的训练，指导学员更好地进行语言实践，培养其语言实际运用英语交流的能力。
一、会计电算化人员培训工作中的问题
（一）培训应该以财务软件的应用方法为主，以会计电算化的基础知识为辅
在西藏自治区的会计电算化培训过程中，因为培训工作受时间地点的限制，加上会计人员的素质较低，培训工作主要针对财务软件的操作技巧进行，很少涉及会计电算化信息系统方面的知识，也没有针对计算机操作基本技能方面的介绍，像一些计算机管理系统、相关软件的应用等介绍的比较少。在这种情况下，即使接受了培训的会计人员仍然不太了解会计电算化信息技术，不会使用计算机进行相关的操作，当然无法出色完成会计软件的研究，还有一部分会计人员只会进行一些简单的财务软件操作，其他种类的会计软件一概不知，这样就会无法充分发挥计算机在会计工作中的重要作用。
（二）针对会计人员的培训以早期的培训为主，还要注重后期的再次培训
大部分人会认为会计电算化的培训一次就行，其实这是一种不正确的观念。但是在会计电算化的培训实践中，仍然有大部分培训机构只培训一次，只要被培训人员取得了相关的证件就不再对其进行培训了。这是非常不负责任的，当今时代计算机技术发展迅速，各种各样的软件不断出现，计算机的操作系统也在不断创新，即使正在运用的财务软件没有升级，但是也有一些新功能有待学习。这些问题都给会计电算化的培训工作提出了新的挑战，培训机构需要完善培训措施，适时进行后期的培训。
（三）培训方式陈旧单一，效果欠佳
现在，西藏自治区的会计电算化培训机构通常是由财经类高校以及财经类软件的开发商负责的，并且都经过了我们地区财政单位的认可。对于那些完成使用会计电算化工作的会计人员，财政单位规定这类人群一定要有财政单位亲自培训，要想上岗工作还要求考取会计电算化证书以及会计从业资格证书才行。这种培训模式大部分都是理论与实践两手抓，但是因为培训时间有限，进行实践操作的时间不多，培训后期的相关考核机制不完善，这些问题都导致会计电算化的培训工作无法真正落实。
通过会计电算化工作单位的研究我们可以得知，我们地区大部分的会计电算化会计人员综合素质较低，只会一些简单的会计核算以及报表分析，没有真正掌握会计电算化，对相关软件的研究不够深入。笔者认为，这些问题的出现主要是由于会计人员本身的素质较低，会计电算化培训人员的水平不高。
二、信息时代对会计电算化人员的严峻挑战
（一）信息时代对会计管理思想的影响要求会计人员树立会计信息化的观念
当今时代是信息技术迅猛发展的时代，为了适应时代的发展，会计管理模式正在逐渐完成核算管理型的改变，这也关系到会计信息体系的创建，使会计电算化逐渐转向管理决策方面。会计人员的改变要从思想的改变做起。会计人员首先要从内心接受会计电算化技术，了解这种技术的优势，这样才能充分发挥出会计电算化技术的作用。
（二）信息技术的改革要求会计人员具备更广泛的会计电算化及相关知识
信息时代的主要特征就是具有高科技的网络技术，网络技术的改革同时也带动了企业管理、营销方法以及财务管理的改革，电子商务的出现很大层度影响了会计信息的处理和披露，与此同时，人们的办公方式也得到了很大变动。财务设施正不断的向网络化和管理型演变，因此，信息时代的会计工作人员必须具备充足的网络和应用软件的相关知识。
（三）信息时代计算机及网络的飞速发展使得会计人员实时进行观念转变和更新知识结构
信息时代计算机技术改变了人力资源会计和社会责任会计的工作模式，给了两者很大的技术帮助，而会计信息的处理方式也随着电子商务的出现发生了很大转变。这种局势下，要求会计人员的知识必须进行快速更新，以便更好的适应企业新的组织形式和运营模式。同时还给会计人员提供了更多获取知识的途径。
三、增强对会计电算化人员培训思路的改善
（一）更新培训内容，完善会计人员会计电算化知识结构体系，丰富相关计算机知识
首先要加强对会计信息系统及会计电算化相关理论知识的培训，会计人员必须充分的了解会计核算软件的功效和构造以及数据处理的过程，还要具备计算机的基础知识，对简单的操作和维护要熟知，还要精通Office等办公软件的应用方法，对Internet的相关知识做到深入了解；其次就是要对网络信息环境下的人力资源会计等新型的会计分支良好的适应，同时对电子商务等新型商务模式对传统会计电算化内容扩充也要进行深入的适应
（二）充分利用计算机与互联网资源，丰富会计电算化的培训模式
信息时代的计算机正在飞速的发展，通过网络采用远程的教育或是建设官方教育网站的方式，这样不仅可以将会计人员的电算化知识进行实时的更新，还可以把培训时间和场地等问题进行有效的解决，官方网站和软件供应网站分别通过政策和实物两个方面给会计电算化的培训提供了所需要的资料，两者具有互补的关系。会计信息化的改革随着计算机技术和网络通讯技术的不断发展和创新也在急速的发展中，同时也给现有的会计理论和实务、会计学科以及思维方式都带去了很大程度的影响。对培训机构也要做到全面的改革创新，具体从培训的观念、手段、教学方式及考评方法等几个方面入手进行，只有这样才能培养出更多具有高素质复合型的会计信息化专业的人才。还要保证会计信息化的教学方式要随着会计信息化情境的变化而进行不断的创新变动，这样才能跟得上时代的步伐，更好的对培育财务会计人才提供帮助。
（三）建立良好培训机制，完善培训制度，注重培训效果
根据实际的状况，可以对目前的会计电算化进行定时的且保质保量的培训上岗证机制进行创新改善，从而加重了会计电算化培训在会计人员的从业资格教育和教育过程中的分量；如果只是根据企业本身的状况来讲，可以依照企业本身的特质制定一项专属的培训体系，并且对后续的培训工作进行完善的规划，制定奖惩制度来引导员工积极的工作和学习，从而创造一个优良的培训和自我学习的情境。
（四）培养会计电算化骨干力量，以点带面提高会计人员的素质
想要在很短的时间内，对企业会计人员的综合素质进行完善的提升几乎是不可能的事情。而会计人员对电算化知识的缺乏又给制约单位实行会计电算化带去了很大的阻碍。为了使日常工作中存在的会计电算化方面的问题可以运用会计电算化的优势和软件功能进行有效解决，同时可以改善技术压力、减少咨询维护所需费用，可以对实行电算化的企业依照自身真实状况对会计电算化进行大量的人力资源投资，并对具备较高计算机应用和维护、对财务软件深入了解以及对计算机和会计电算化知识熟知方面的人才进行着重培育，这样不但可以将单位的会计电算化应用水平提升，还能不定期在部门内进行培训，极大的影响了其他会计人员综合素质的有效提升。
关键词：计算机网络教学实训中心培训平台
一、建设方案
办学理念、教育教学思路、教学计划、教学模式是学校得以发展的精髓。而实训场所的规划与建设是学校发展中最重要的硬件条件之一。目前，高职院校实训中心建设存在投人大、规划难、设备淘汰快、实训效果不理想等问题。为此，我们构建了现代化实iJl}中心，以最少的设备投人、多样的实训方式、优良的实训效果、优异的性价比，为培养学生的实践能力提供理想的解决方案。
1.在内容上以规范、标准、安全要求为重点，以培养岗位能力为主线。现代工业逐渐向大型化、复杂化、连续化、集成化和自动化方向发展，要求在生产过程中达到高产、优质、低耗、低污染、无人身设备事故，因此对工人素质的要求也越来越高。“基于计算机网络的教学培训平台”素材采集均以规范、标准型号的设备和标准操作控制为依据，从而达到安全、可靠地培养学生对所学知识的理解能力和岗位操作的应用能力的目的。
2.在形式上是计算机仿真十真实装置。仿真培训在国内外已开始广泛应用。在一些发达国家，一个新的生产工艺、新的装置的制造都有仿真模型的产生，以便对系统进行分析论证，同时在人员上岗之前通常需通过仿真培训，我国的许多大型企业也都运用计算机仿真技术对员工进行在职和r’馆`u培训。但是，无论是国内国外的计算机仿真都是基于某一对象或某一过程的培训，而职业技术类院校是面向多专业、多技能的培养，因此，我们在认真研究的基础上，提出建设网络化的包含计算机仿真的教学培训平台规划和目标，以此提高职业技术类院校的实验实训效果，同时提高经费投人的性价比。
3.在管理上实行集中管理、联合开发，实现资源整合与优化。“基于计算机网络的教学培训平台”把各专业的典型案例进行集中整合、统一管理，再配以实际装置和合适的仿真教学模式，一方面可以满足职业教育中课堂教学的理论知识与真实的仿真效果相结合，提高课堂教学的实效性;另一方面可以解决学院在实习、实训中因为学生多、设备少、在规定的实习实训时间内使每位学生的知识技能都能得到提高的要求，同时还可以满足学生个性化学习和发展的需要，通过让学生自主选择培训项目进行操作练习来培养学生的专业技能。
4.在服务上为社区、地方、行业的培训事业提供平台。由于“基于计算机网络的教学培训平台”是一个开放系统，其素材可以根据不同的需求进行更新和设定，同时也可以按照不同行业的培训要求及时更新培训内容，学生通过在教学实训平台的培训，再结合一些真实装置的操作，可以很快适应岗位需求，达到事半功倍的效果。
二、建设内容与规划原则
在建设内容上，一方面满足专业实验和实训要求，配置、规划、建设好电子教室和多媒体学术报告厅;另一方面着重规划技术研发中心，锻炼并打造一支具有较强能力的科研队伍。
基本方案:计算机仿真与实际工业对象相结合。教学内容可分为知识的理论部分(应知)和知识的应用操作能力(应会)。计算机仿真教学系统的开发，是以计算机和网络为手段，把应知和应会内容分别用多媒体教学课件(教件)和仿真实训的形式表现出来。其中理论学习、机理研究中的实验(验证型和研究型)和对问题的理解主要用教、课件描述，而实训过程中的操作技能及同一动作过程精细、准确、稳定性的培养则采用大型仿真培训软件培训。
三、采用三层局域网模式实现方案
采用三层局域网模式可以方便地对系统进行扩充和统一维护管理。包括进行远程登录、调试、系统组态。所有资源共有共享。第一层，操作层面(实物层面);第二层，方案组态对象及连接层面(同一对象下可进行多个实验实训项目);第三层，对象模型或实际对象层面。
四、计算机仿真和实际装置结合方案的主要特点
1.投入大大下降，实验实训效果大大提高.没有实训平台时:(1)设备投人一个标准班10组(每班40人计);(2)设备需维护、维修(需投人人力、物力);(3)设备的更新、淘汰快(财力不断投人);(4)实验实训的能耗和耗材。有了实训平台后:(1)每人一台，各自互不干扰，并可反复练习，任意起点;(2)可以改变时标，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在线帮助系统，实时提供学习提示;(4)自主选择培训内容;(5)在线考试系统，及时检查学习效果。
2.将不易实训的内容变为可能。(1)消防过程(危险过程)的实训;(2)易燃易爆环境下(危险场所)的实验实训;(3)易损设备的操作实训;(4)一次性设备的实验实训等均可以实现。
3.满足培训和专业调整后，新建、重组实验实训环境。(1)培训:高职学院的发展必须走学历教育(全日制、成人)和各类培训相结合的道路，从国内外高职学院典型成功案例可以看出各类培训年学生数一般都超过学历教育的年学生数，同时不难算出各类培训的经济效益更高，其培训的特点是岗位多、专业广、同阶段学习人数少。该平台可以同时满足不同岗位方向的培训人员同时在线进行不同的培训，同时达到在不同的实验实训环境中进行培训的要求。(2)专业调整、新建、重组后的实验实训投人不大，建设周期短。
4.计算机网络方案使资源共享成为可能.合法用户学生和教师可在任何一个终端登录使用资源库的教学资源，合法用户们可在同一个机房进行不同的实验实训练习，集中管理资源更安全，添加、修改更方便。
五、结论
“基于计算机网络的教学培训平台”采取计算机仿真与实际工业对象相结合的方案，在专业技能培训、技能鉴定与考核等领域提供了一种新的技术手段。
仿真包括:基理仿真—机理的研究和教学过程(课件教件)。即通过教学课件、教件、电子教材等进行仿真，其中动作原理与理论原理是真实的，而学习对象的动作过程是模仿的;操作仿真—操作技能的培训、岗前实训、实践能力的训练，其中操作实践过程是真实的，而操作对象是模仿的;环境仿真—模拟各种工作环境、学习环境、生活环境，以便对真实环境下的事物展开研究，其中实验基理现象是真实的，而实验设备对象是模仿的。实训场所再配以实际装置设备后，可以同时解决仿真无实物对象存在和仿真可能与实际存在偏差的问题。
计算机多媒体技术凭借着其优越的性能，突出的特点与便捷的使用方式已经在机械制造行业中得到了十分广泛的应用。不论是机械制造行业中的产品设计，还是机械制造行业产品生产，产品销售以及机械制造企业员工培训工作，计算机多媒体技术都有着十分重要的作用。对计算机多媒体技术在机械制造行业的应用进行研究推动更充分发挥其优越性与效用，推动机械制造行业的发展有着十分关键的作用。
1.计算机多媒体技术及其特点
计算机多媒体技术，主要是针对文本、声音、视频、图片等数据进行处理的技术。相对于传统纯文本处理技术以及开展科学计算为主要工作内容的计算技术处理对比，计算机多媒体技术在处理数据类型与方法上都变得更加多元化，输入与输出方式更加贴近现实生活，更加容易被用户所接受。正是由于计算机多媒体技术其独特的优势，在现代化的网络平台中，计算机多媒体技术被推到一个应用十分广泛的领域当中[1]。计算机多媒体技术的特点主要表现在以下几个方面：1）多样性。相对于传统计算机技术来说，计算机多媒体技术在信息的承载与包容方面有了实质性的进展，信息媒体开始出现多样性。信息媒体的多样性给予了用户更多的操作空间，同时将计算机数据处理的空间同时扩展到多个领域中，进而实现数据信息的多样化处理。例如，利用计算机多媒体技术的三维成像技术可以让图像的信息变得直观生动。2）交互性。计算机多媒体技术的交互性主要是指用户可以通过计算机多媒体技术和多样的信息媒体开展交互处理，进而给予了用户能够更加准确、合理使用控制信息的方式。科学技术的进步带动了现代化社会的发展，计算机用户对信息与数据的需求业持续处于变化状态中，而上述计算机用户的需要是无法依靠传统计算机系统来实现的。而计算机媒体技术则可以凭借其交互性的特点，根据用户需求来完成信息点对点的交换与共享[2]。3）集成性。将计算机作为核心开展信息处理的多媒体集中了数据汇集与处理的综合型功能。而早期计算机操作系统则对数据处理选择使用了规范式的模块，将大量不一致的数据集中到某一数据库中开展处理，进而导致服务器的处理效率显著下降，阻碍了用户的正常使用状态。而计算机多媒体技术则使用了集成控制模式，能够对原始数据进行分门别类的处理，从而显著提升了数据的处理可操作性。4）智能型。媒体信息以数字化的方式存在，并且逐渐朝着智能化的趋势发展，是计算机技术与科技发展的必然趋势。计算机多媒体技术的智能型即为在无人的情况下可以自动的完成操作，降低了用户需要手动传输信息的难度。计算机多媒体技术能够利用声音、视频等载体，根据用户的设置需要来进行命令的执行或信息的传输，这一技术的应用显著提升了数据的自动化程度。
2. 计算机多媒体技术在机械制造行业中的应用
2.1机械制造产品开发
CAD技术创造了计算机多媒体技术在机械制造行业中应用的先河。CAD技术集合了计算机处理的高效率处理能力与多媒体技术的图像处理技术，来替代机械制造行业产品开采过程中所需要完成的各种复杂、重复进行的工作以及提高图像的处理效率与质量，显著的减少了机械制造行业产品设计开发的时间消耗。其中AUTOCAD技术是计算机辅助机械产品设计的经典软件之一，其从早期的开发应用就一直带领着CAD的发展潮流。CAE（计算机辅助工程）则将机械产品开发从详细的过程上升到系统工程管理。同时，多媒体技术成为了推动CAD与CAE技术发展的重要利器[3]。
2.2机械制造生产控制
通常来说是机械制造行业生控制就是将产品质量作为核心所进行的PDCA循环，其主要目的就是对产品生产过程中的能力、质量以及产品质量进行控制管理。而在利用计算机来对生产过程进行控制则可以使用机械产品生产控制的自动化。高效处理的计算机控制系统能够有力的推动自动化流水性工作[4]。计算机控制系统的核心功能就是对相关数据与信息进行实时反馈。而在多媒体技术被应用至计算机控制系统中，计算机系统的表现能力得到了巨大的改善。直观形象的图像与语言让用户更加能够了解计算机操作控制步骤与方法，并且可以通过计算机控制系统来掌握生产过程能力、质量以及产品质量的变动，从而能够第一时间利用计算机控制系统对生产过程进行调整与优化，始终使得机械产品的生产过程中处于最优状态。
2.3机械制造营销
在机械制造行业的市场营销过程中计算机多媒体技术支持下的市场营销网络系统成为了其开展市场营销工作不可或缺的重要方式。市场营销网络系统是以数据库为关键核心的主流营销系统，其可以通过对市场进行分析后得出产品销售详细状态，帮助产品销售者全面掌控市场需求量，从而合理的对销售量进行分配。同时，其还能够将市场对机械产品的需求真实准确的反馈给机械制造企业领导决策层，以实现生产量的合理配置，作为产品生产的重要参考依据[5]。市场营销网络系统在机械产品销售过程中的应用为机械制造企业赢得了巨大的优势与发展空间，显著强化了企业在市场环境中的竞争力。计算机多媒体技术还可以利用多媒体技术多元化的特性来给机械产品进行广告宣传工作，突破时间与地域的限制为机械产品宣传，展示其外观、性能等等。
2.4机械制造企业培训
计算机多媒体技术在机械制造企业培训过程中有着无可比拟的优势。其能够更加高效的培训机械制造企业的大量员工，同时还能够优化改善培训方式，提升培训质量与效用。利用计算机多媒体技术的培训对于员工来说吸引力更强，同时还起能够克服传统教学方式的避免来进行抽象的内容培训。计算机多媒体技术在机械制造企业培训过程中的应用转变了以往机械制造企业员工培训的模式，使得员工培训的效率更高。另外，利用计算机多媒体技术还可以构建虚拟培训环境，让员工能够在计算机多媒体技术的辅助下更加真实，更加深刻的开展学习工作。
【关键词】示范性实训基地国家级计算机应用与软件技术实训基地课程改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10C-0042-03
专业实训基地建设在人才培养中起着十分重要的作用，建设以学生职业能力培养为目标，职业素质养成为根本任务，融“教学、实训、技能鉴定、科技服务”四位一体的实训基地已经成为各高职院校积极探索的目标。2006年南宁职业技术学院软件技术专业及专业群获得中央财政支持重点建设国家级计算机应用与软件技术实训基地，同年学院又进入教育部和财政部首批28所国家示范性建设院校行列。软件技术专业及专业群以此为契机，围绕项目教学工学结合人才培养模式改革这一中心，在实训基地建设方面进行了积极的探索和实践，本文以国家级计算机应用与软件技术实训基地建设为例探讨实训基地的建设。
一、建设目标
高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才。高职院校必须要努力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养学生的社会适应性和岗位适应能力。实训基地建设作为人才培养模式改革的重要内容和实现人才培养的重要支撑条件，在建设中要以培养高素质技能型专门人才为目标，注重强化学生的职业能力培养和职业素质养成。在方案设计和建设时要坚持教学、实训、技能鉴定和科技服务等功能于一体的建设理念。基地建设还要尽可能将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，努力营造真实的职业环境氛围，从而全面提高学生的职业能力和就业竞争力。实训基地建设还要与课程改革和实践教学改革紧密结合，与“教、学、做”一体化的教学改革相适应。我们在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中始终围绕学生职业岗位能力培养这一目标，通过实训基地建设，不断改善专业的实验实训条件，提高教学水平、强化社会服务功能，并带动工学结合教材建设，保持软件技术专业及专业群的良性发展。
二、建设原则
在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中，我们始终坚持以下原则：
（一）先进性原则。在实训基地建设过程中，我们在方案设计和具体的设施设备选用时非常注重方案与设备的先进性，尽可能体现主流的新技术、新工艺。但由于计算机技术具有发展迅速、产品更新快的特点，在坚持先进性原则的同时，我们还统筹考虑成本效益均衡的原则，最大可能地保证教学改革需要和提高资金使用效益的有机平衡。
（二）整体性原则。实训基地建设是一个系统工程，它最终是为工学结合人才培养模式改革服务，是实现教学改革和人才培养的有力支撑以及开展技能鉴定和社会服务的重要平台。因此在建设中，要将，方案设计、设备配置、实训项目开发、职业环境营造、配套制度建设等各个方面作为一个整体进行设计，各方面相互协调，同时建设。
（三）职业性原则。从技术方案、设备配置、布局设计到基地管理等各方面都应尽可能贴近生产实际，让学生在比较接近未来就业岗位的真实环境中进行实际操作训练，从而提高岗位适应能力。如在实训基地的软件开发实训室设计时，我们就与合作企业共同开发符合教学要求的软件开发流程和设计文档规范，并以此要求学生，让学生能清楚了解软件开发企业的项目开发实际情况。
（四）服务性原则。实训基地建设还要在满足学生课程教学、完成实训项目任务的同时，不断强化基地的服务功能。软件技术专业及专业群以基地为依托，对内积极开展针对学生和社会人员的技能鉴定和认证服务，对外则通过组建项目开发团队，开展技术服务和软件开发等社会服务工作。在服务中不断提高教师的实践能力和社会服务能力，提高实训基地的使用效益。
（五）规范性原则。对实训基地建设从规划、申请、论证、立项、实施到验收的整个过程，进行规范化管理，是避免立项失误、保证建设质量和提高建设效率的重要手段。
三、建设内容
（一）基地功能设计。为了满足软件技术专业及专业群建设和改革的需要，国家级计算机应用与软件技术实训基地共分为11个实训室，分别为NET技术、Java技术、软件测试、动漫设计与制作、影视制作、桌面排版印刷、锐捷网络技术、思科网络技术、综合布线实训室、微机组装与维护实训室、计算机网络技术实训室。每个实训室100平方米，能同时满足50名学生实训。
.NET技术、Java技术、软件测试3个软件开发技术实训室主要满足学生应用软件开发、软件系统集成、软件测试、数据库程序设计、网页设计制作、网站建设等生产性实训的需要。
动漫设计与制作、影视制作、桌面排版印刷3个实训室主要满足三维动画制作、二维动画制作、漫画制作、影视制作、平面图形设计、多媒体制作等生产性实训的需要。
锐捷网络技术、思科网络技术两个实训室主要满足学生网络方案设计、交换机配置、路由器配置、防火墙配置、服务器配置、信息安全技术室配备等中大型网络组建与管理的生产性实训的需要；同时配备了先进的锐捷、Cisco网络设备和安全管理系统，依托思科网络学院的强大后盾，不断更新教学内容，保证教学内容的科学性和先进性。
综合布线实训室主要满足学生能够进行双绞线制作、走线、配线架安装与打线、光纤配线架与光纤的熔接、连通性测试，性能测试等综合布线工程项目的生产性实训。
微机组装与维护实训室主要满足学生计算机硬件组装、计算机系统软件及应用软件安装、计算机系统优化和安全防范、计算机设备的管理和维护等生产性实训的需要。
计算机网络技术实训室主要满足学生实现Linux与Windows组网及管理、服务器配置与维护、网络优化及系统安全等生产性实训的需要。
实训基地除满足常规项目课程教学和实训需要外，在设计和建设时还考虑了职业资格SAdiE的需要。国家级计算机应用与软件技术实训基地可开展多种职业资格证书的认证服务工作，如劳动部颁发的中级和高级网络管理员、程序员等职业资格认证；信息产业部颁发的网页设计师、多媒体制作员资格认证；趋势科技颁发的网络安全工程师资格认证；思科公司颁发的CCNA、CCNP、CCIE职业资格认证，锐捷公司的RCNA、RCNP、RCIE等，从而为课证融合教学改革和学生的技能鉴定提供服务。
另外，软件技术专业及专业群还积极组建学生创新团队，以技能竞赛为载体，开展各类学生创新活动，积极组织学生参加省和全国各类技能大赛、如省和全国的软件设计大赛、计算机应用技术大赛、网络技术大赛、多媒体作品设计大赛、课件设计与制作大赛，均取得了不错的成绩，通过以赛促学、以赛促教，不断提高学生的动手操作能力和教师的实践指导能力。软件技术专业及专业群还依托实训基地，积极拓展市场，对外提供培训支持服务。另外积极鼓励教师设立个人工作室，或者与企业合作，共同对外提供软件产品开发和技术支持等各类服务。
（二）布局结构设计。在国家级计算机应用与软件技术实训基地设计时始终坚持“教学、实训、技能鉴定和科技开发”四位一体的设计理念。在布局结构设计时努力将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，营造真实的职业环境氛围。比如在微机组装与维护实训室设计时就将其分为三个不同功能区域：一是项目课程教学的实训区域，二是针对学生创新活动的专门指导区域，三是与课程教学相关的产品和作品展示区域。而在软件开发技术实训室设计时则单独划分一个独立的区域作为师工作室和学生竞赛培训基地，该区域的环境布置与实际软件开发企业的布局基本相同，主要为教师的科技项目申报、软件开发等提供支持，同时也作为学科竞赛团队的训练基地。另外，在实训基地的环境设计过程中，我们还非常注重职业化和企业化的软环境建设，将企业的操作流程、技术原理、管理制度等以图文并茂的形式进行展示，尽可能地构建真实的职业化氛围。
（三）实践教学体系设计。软件技术专业及专业群依托国家级计算机应用与软件技术实训基地，通过与企业紧密合作，聘请行业专家与专任教师一起共同进行生产性实训项目开发。比如在锐捷网络技术、思科网络技术两个实训室的建设中，我们就聘请了来自企业一线的技术骨干参与相关的生产性实训项目设计，围绕学生的组网、用网和管网的职业能力培养，形成了一系列的生产性实训项目案例集。同时，行业兼职教师还将参与实践课程教学和指导，通过校企合作共同开展实践教学体系设计，也全面提升了专任教师的教学能力和实践能力。
四、实训基地建设项目的做法
（一）校企合作，做好实训基地项目建设前的充分论证
南宁职业学院每一个实训基地项目建设前，都需要至少有一家稳定合作的大型行业企业和一个（类）专业为依托，共同进行市场调研，形成一份详细的调研报告与建设方案，然后聘请校内外专家进行充分的论证，不断补充完善，最终形成一份完善的建设方案，使整个项目建设有章可循，有据可依。
（二）实训室的布局形式营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围。在实训室的布局形式上，既要结合专业课程特点，有利于开展本专业课程“教、学、做”一体的教学需要，又要注重渗透企业文化，从设备摆放的整体布局、设备间距方位，到标语装饰、制度要求等参照企业模式，处处营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围，从而使学生经过实训基地的训练后，实现与企业的零距离对接。例如，动漫设计与制作实训室、影视制作实训室将实训室分隔成教学实训区、研发工作室等两个区域，所有设施设备排放整齐统一，地面墙壁干净整洁，动漫、影视企业文化宣传标语、规章制度、操作流程悬挂上墙，走廊张贴与展示国内外动画、影视名人语录及学生优秀作品，让学生时刻受到企业文化的熏陶，并按照企业运作模式进行教学管理；软件测试、.NET技术和Java技术等实训室则参照大型软件企业的工作室的模式，将各机位用隔板挡起来，相对独立，学习过程犹如在企业工作一样；桌面排版印刷实训室则按印刷车间的形式布置，学习过程即是工作过程；思科和锐捷网络技术实训室采用小组学习的形式布置，并将该实训室作为其所在大楼的网络中心，形成一个基于真实网络的实训与科研环境。
（三）校企合作，共建专兼结合的“双师型”教师队伍。实训基地的充分开发利用，离不开素质过硬的师资队伍。队伍建设要超前实训基地硬件条件的建设，至少要同步建设。学校先后从IT企业引进8名技术骨干到实训基地任专任教师，聘请了36位来自企业一线的骨干技术员为兼职教师，派遣了21位专任教师到知名的行业企业或合作企业进行实践锻炼，为实训基地的充分开发利用奠定了坚实基础。
（四）校企合作，发挥“产学研创”四位一体功能。高职教育的职业性特点离不开行业企业的参与，我们充分重视行业企业在实训基地建设中的作用，先后与思科系统（中国）网络技术等二十家公司建立有紧密的合作关系，引进企业项目进校园，共建实训基地，共同开发课程体系与课程资源、共建专兼结合的双师型教学队伍等，并取得了一系列的成果。
校企合作成立计算机应用研究所、科技工作室、动漫创作室、系统集成服务部等研发和技术服务机构，集生产、教学、科研、创新于一体，通过这些机构，一是引进合作企业的生产和科研项目，二是对外承接科研和工程项目，三是带领学生参与科研和生产项目，四是将实际生产项目转换为教学项目，用于项目教学。
（五）与政府部门和行业企业合作，开展职业技能与技术等级鉴定。实训基地重视学生实践能力和职业技能的培养，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度。为了把职业技能教育与职业认证的工作做得更好，积极与政府有关部门及行业企业合作，建立平面设计、网页设计页等16种IT类职业技术培训与职业资格鉴定站，面向本校学生和社会组织有关的培训和考试。
（六）注重实训基地的辐射和共享作用。南宁职业技术学院实训基地初步建成以来，在基地培训上，不仅面向南宁职业技术学院计算机类专业，同时面向周边各大、中职学校，开放共享。面向企业与社会，提供IT类职业技能培训与技术服务。
五、建设成效
计算机应用与软件技术实训基地的建设极大地改善了专业的实践教学条件，也很好地促进了软件技术专业及信息类专业群在教学方法和教学内容、项目课程建设、工学结合教材建设、专兼结合的师资队伍建设等方面的改革。
目前软件技术专业及信息类专业群共有“.NET WEB应用程序设计”等国家级精品课程1门，省级精品课程2门，院级精品课程14门，公开出版项目化教程30部，“计算机应用项目教学团队”获省优秀教学团队，“高职校企合作、工学结合的课程体系改革与实践”成果荣获第六届高等教育国家级教学成果二等奖，“项目教学模式在高职计算机类专业中的研究与实践”成果荣获2009年广西高等教育自治区级教学成果奖三等奖，多名教师分别入选市优秀青年教师资助计划等人才培养工程和省科技进步奖；学生的双证书获取率超过98％；就业率和签约率也稳定保持在95％以上，学生在各类各级技能竞赛中均取得不错的成绩。依托实训基地，教师开发软件产品十几套。
