时间：2023-10-09 10:59:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级活动特色，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过，“集体是教育的工具”。一个班集体的品质对学生个体的发展至关重要。以下是小编精心收集整理的班级活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
班级活动方案1为了进一步体现学校“以人为本，文化育人”的特色，结合德育处《班级特色文化活动方案》的实施，经三位班主任反复讨论以后，拟定在本年级学生中开展以“感恩他人——回报母校”为主题的感恩教育活动。
一、指导思想
深入贯彻落实《班级特色文化活动方案》，将感恩教育作为六年级学生思想道德建设的重要组成部分，切实把感恩教育渗透到学校德育工作、课堂教学、社会活动、家庭生活、社区实践等各个环节中去。让学生常怀感恩之心，父母恩、师长恩、同学恩等，精心培育学生“感恩文化”，塑造学生的健全人格，养成学生良好的道德品质的行为习惯，使学生从小做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族的传统美德和现代文明，全面推进素质教育。
二、发展目标
(一)年级举行班际趣味活动
1、通过年级各班举行的班际趣味活动，增进友谊，体验校园生活。
2、通过活动拉近学生与老师的距离，形成浓厚的学习氛围。
3、通过活动使学生热爱母校，争取以优异的成绩报答母校，感谢老师的培育之恩。
(二)感恩父母。
1、要感谢父母的养育之恩，学会孝敬父母，尊敬长辈，弘扬中华民族的传统美德。
2、每天在家为父母做一件力所能及的家务事。
3、通过感谢父母延伸到感谢社会，感谢社会上各行各业人们无私奉献和辛勤工作。
教育学生常怀感恩之心，常言感恩之情，常做感思之事，增强社会责任意识。
三、具体实施过程安排
(一)宣传发动阶段(3月15日至3月20日)
1、制定活动方案。
制定出切实可行的实施方案，做到有计划、有目的、有步骤地开展各项感恩教育活动。
2、营造活动氛围。
年级通过黑板报、班报等多种形式宣传感恩教育活动，营造良好的活动氛围，发挥特定环境的特殊教育作用。
3、抓好思想发动。
各班要召开动员会、学习会，主题班会，班队会、校园网等阵地，全方位的进行感恩教育的思想发动工作，真正使感恩教育走进学校、走进课堂、走进头脑。
(二)全面实施阶段(3月21日至5月6日)
1、在落实上下功夫。
各班落实感恩教育活动的内容和要求。
2、在活动上做文章。
在校通过班际丰富多彩的活动增进学生友谊，体验校园生活。在家帮父母做家务事等多种形式，引导广大学生拿出感恩的实际行动。
3、加强组织、促进落实。
各班主任要对感恩教育活动的开展进行严格监督，加强学生感恩活动的教育，促使活动能得以顺利实施。
(三)全面总结阶段(5月7日至5月15日)
1、评选表彰先进个人，召开班级总结表彰会。
(5月中旬)
2、各班收集感恩教育活动优秀作品资料，并汇编成册。
3、各班利用五一劳动节，多做一些好人好事，组织开展“感恩教育”主题班队会活动。
四、加强领导，抓好宣传
为加强领导，切实抓好感恩教育活动，年级特成立以各班主任为组长：各班班长为副组长，班干部为成员的领导小组。
1、组织、协调、监督
组长：班主任
成员：班干部
职责：负责监督感恩教育活动的开展情况。
2、综合宣传和工作实施组
组长：各班文艺委员
成员：黑板报爱好者
职责：负责宣传报道，在各班黑板报上广泛宣传感恩教育工作动态;汇报收集本活动的优秀、先进素材，汇编感恩教育活动优秀作品册子。
3、信息报道和资料归档组
组长：各班宣传委员
成员：写作能力较强的同学
职责：具体负责落实感恩教育活动的系列信息报道，及时向学校广播站投稿，收集该活动的有关资料，并归范整理。
(1)加强信息交流和宣传。年级内各班互相通报《感恩教育活动》工作的开展情况，收集整理本班感恩教育活动相关的资料。
(2)感恩教育系列活动要纳入学期末学生德育考核的重要内容，严格考核量化。
班级活动方案2垃圾是放错地方的资源。然而垃圾的回收与利用却被垃圾分类这一问题所限。当今社会，垃圾回收并非技术问题，而是人们没有较强的垃圾分类回收的意识。
一、活动的主题
垃圾分类，保护地球。
二、活动的宗旨
通过宣传垃圾分类的意义提升同学们对垃圾分类这一实际问题的重视;再宣传分类垃圾的具体做法，引导同学们正确的进行垃圾分类，保护环境;最后以标记垃圾桶等方式提醒同学们时刻注意垃圾回收问题。本次活动通过提升同学关注并力行垃圾分类这一侧面来提升同学们的环境保护意识，并积极参与其中，共同保护地球。
三、活动主办单位、活动承办单位
主办：共青团__大学委员会。
策划承办：__大学青年志愿者协会。
赞助：___。
四、活动时间
20__年_月_日至20__年_月_日。
五、活动地点
全校范围，重点在……生活区附近。
六、活动内容
1、校园的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的两边分别贴上日常垃圾的分类情况，哪些属于可回收的哪些属于不可回收的，引导同学们将垃圾分类放，为环保做出自己的微薄贡献。
2、在宿舍园区宣传垃圾分类知识，让每个宿舍的成员们有意识将垃圾分类放，可回收的单独放一边等待__同学来收，不可回收及时送垃圾中转站。
3、据调查食堂门口是发传单的集中地，往往到处有传单乱扔得现象，故倡议广大同学看完传单后将传单放到可回收箱内;
同时在食堂各个门口设立传单回收桶，方便同学将传单放入其内，定期将传单统一回收(注：__4只，__2只)。
七、活动流程
(一)项目活动安排
以各小组为单位，分别进行不干胶的粘贴及传单的粘贴工作。筹备工作：(1)准备关于垃圾分类及分类垃圾做法的传单20张;(2)准备“可回收”，“不可回收”内容的不干胶各100张。
(二)具体安排
_月26日前为前期宣传，出4张宣传海报及一张展板(垃圾分类的一些照片)。
_月28日前，将“可回收”，“不可回收”内容的不干胶贴于校园内垃圾桶上，并放好传单回收箱。
_月8日前，将20张宣传传单粘贴于食堂及各宿舍园区并注意以海报等形式适当宣传。
_月12日至_月16日主要针对不干胶的维护，对有残破，掉落的不干胶进行重新粘贴。
八、活动的可实施性
现在学校路边的垃圾桶都是分可回收和不可回收两种的，但许多的同学都没有意识将垃圾进行分类来扔，甚至有的不知道哪些东西是可回收的造成随便扔垃圾桶里的习惯。为了提高同学们的垃圾分类意识，关注环境问题，从个人做起，积极投身环境保护行动中去。以己之力，举手之劳，保护环境。特开展此次垃圾分类活动，以促使广大老师和同学养成良好的习惯，共建和谐美好的校园环境。
九、经费预算
不干胶宣传单200_0.5=100(可回收100张，不可回收100张)。
宣传单20_0.5=10(贴于宿舍园区)。
传单回收桶6_40=240。
照片10_1=10。
总计：360元。
十、注意事项
1.要保证整个活动的组织性、纪律性、有序性。
2.活动过程中要注意公共道德，切实维护学社联和当代大学生的良好形象。
3.提前了解活动当天天气情况及其他突发事件，并制作一套活动应急处理方案，以灵活应对突发事件，保障活动的顺利进行。
4.机动组：青协宣传部：
时间及任务：负责把活动任务及进程及时通知给各个部门，人员的灵活调动，接待嘉宾。各小组完成自己的任务或者各小组的闲散人员立即参与未完成的工作。
班级活动方案3一、活动目的
通过一系列的活动，让大家更深刻地体会“感恩”的意义，同时通过积极的方式，让大家更乐观地面对生活，面对人生的坎坷。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。
二、活动时间
11月27日(11月的第四个星期四为感恩节)。
三、活动地点
学校内。
四、活动前期准备
1.利用网络和图书馆收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2.购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。
3.打印宣传资料，评分表等。
4.校园环境布置：横幅、海报等。
5.干部开会分工，深入到各个班级，保证活动的影响力与完整性。
6.制定好活动计划，时间、地点、负责人落实到位。
7.《感恩的心》手语版演员的到位。
8.购买奖品。
五、活动过程
1.在校道上铺设感恩台，让学生在黄丝带上写上自己的感恩话语，绑在树上。
形成一种独特的校园文化。
2.每位同学上台说出自己想感谢的人，和感谢的原因及事件。
与别人分享成长历程。
3.落实到实际，对自己想感恩的人说声：“谢谢”，或者以其他方式感谢他们。
4.唱一首《感恩的心》歌曲，并且学做手语。
我来自偶然象一颗尘土有谁看出我的脆弱
我来自何方我情归何处谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪让苍天知道—我不认输
感恩的心感谢有你伴我一生——让我有勇气做我自己
感恩的心感谢命运花开花落——我一样会珍惜
课间时候，这首歌会不断地回响在我们的校园中，每一个同学都要会唱。同时我们利用校园网在每个班级播放这首歌的手语版，让同学们一边唱一边做手语，用心去感受每一段旋律，每一句歌词。我们甚至要求同学们把这首歌教会给他们的父母亲朋，教会给他们身边的人，让我们一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱与希望。
5.写一段祝福，将感激铭记心中。
写一段祝福是要求同学们将自己想要感激的人或事写在我们统一发放的黄丝带上。然后在感恩节的这一天将黄丝带系在我们的校园中。当一个孩子怀着一颗诚挚的心写下自己的感激之情，我想他已经理解了我们活动的全部意义。
之后，我们会对同学们写的所有的感恩箴言进行评比，从中挑选出“校园十佳感恩箴言”，被选中的同学还可以获得精美礼品一份。
班级活动方案4一、活动主题：我的班级 温馨做主
二、活动背景：漫长的学生生涯中，班级是完整的象征，荣誉的共同体，记载着我们的欢笑和成长，你一定不会忘却。和“温暖”相比，“温馨”更强调一种氛围，是存在于其中的每一个个体与个体之间相互和谐融洽所构成的基调，体现在生生之间、师生之间的平等、理解、相互关心帮助、相互学习影响等方面。温馨的瞬间值得纪念，值得我们分享。但是由于大学生活的特点决定了师生间的关系很难得到较大的发展与促进，特别是作为学生生活与学习的advisor，班主任与学生之间的关系的好坏就决定了一个班级凝聚力的强弱，所以为了一个班级更加和谐健康的发展，学生热切的希望班主任能够参与到这个温馨班级活动中去。
三、活动目的：一个班级就像一个大家庭，班主任就是一个长辈，同学们就是兄弟姐妹。通过我们一起参与这个活动，我们一起努力、一起加油、一起分享快乐，可以提升班级的凝聚力，让同学感受温馨班级的魅力，在各个班级找到温馨之处。调动同学的积极性，为班级以后顺利开展其他活动做好铺垫。并且让我们结识更多的同学。
四、主办单位：湖北大学物理学与电子技术学院团委
五、承办单位：湖北大学物理学与电子技术学院志愿者协会
赞助单位：、精英入党
六、活动对象：湖北大学物理学与电子技术学院
七、活动时间：具体待定
八、活动地点：具体待定
九、活动流程：
(一)活动前期：
1.策划部在活动前写好策划书。
(负责人：徐竹婍)
2.与嘉汇园管理人员联系，取得场地的使用权利。
准备活动所需的食材与奖
品。(负责人：韩顺冰)
3.与各班班主任联系，确定出场事宜。
与团委老师联系担任评委的事宜。
(负责人：艾哲)
4.宣传部制作活动所需的海报和宣传板，分别摆放在一期、二期与嘉汇园的
人流密集处。(负责人：李小露)
5.全面通知各班级，说明活动内容以及注意事项。
做好宣传工作，着重强调集体的力量与集体荣誉的重要性，鼓励更多的人参与其中。
(负责人：班队长)
6.分派负责各个活动部分的人员，做到井然有序。
(负责人：艾哲)
7.各班准备好班级ppt资料，主要由班主任组织编排，材料要以班级团结，
和谐为主题。班主任选择一名同学作为ppt解说员.
8.各班主任在班上组织同学们选择一首积极向上，充满活力，能体现当代大学生自强不息精神的歌曲作为班歌，由同学以及班主任投票选择，并组织同学学唱这首歌，以在活动中进行班歌比赛。
9.班主任要挑选5位同学进行厨艺培训，并准备一道私房菜以在比赛时展示，进行班级比拼。
(二)活动期间：
第一部分：ppt展示
1.事先抽取出赛顺序，通知到场时间，以及比赛规则于注意事项。
2.各班同学班主任按时到场，各班把ppt材料按顺序拷贝到电脑上，做好比赛的准备工作。
3.各班展示ppt配合解说，评分员做好评分工作。
第二部分：班歌比赛
1.各班负责人提前将歌曲伴奏按顺序(同ppt展示的顺序)拷贝到电脑上。
2.开始比赛。
由评委根据评分标准给各班的表现打分。
第三部分：厨艺大比拼
1.事先抽签决定各班的分组情况，通知到场时间，以及比赛规则与注意事项。
(负责人：各班班队长)
2.比赛前布置好会场。
(负责人：艾哲)
3.按照分组的顺序，第一组的参赛班级出赛，由班主任现场抽取2道菜名，班主任与自己班上的5名同学制作抽取菜式与自己准备的私房菜。
第二组的参赛班级出赛，过程同上。
4.各班挑选一名成员介绍自己班的菜肴，说出具有诱惑力的宣传语。
5.第一组的班主任作为第二组的评委，第二组的班主任作为第一组的评委，进行抽取菜式的互评，各班的私房菜由特别评委评审。
综合打分。
6.现场颁布获奖情况，班主任派一名同学上去领奖。
7.新闻采编部负责当天的拍摄。
(负责人：朱小丹)
第四部分：班刊评选
1.各班征集同学的班级生活，将自己对于这个班级的认识、感受与期许用语言表达出来，制作成册，参与班刊的评选。
(三)活动后期：
1.秘书处做好活动总结。
(负责人：蒋琦)
2.新闻采编部写好新闻搞并投往校报。
(负责人：朱小丹) 十、注意事项：
1.工作人员应佩戴工作帽，工作牌和志愿者徽章。
2.活动过程中应服从组织纪律，时刻注意个人及志愿者协会的形象，做到以礼待人。
3.注意活动当天的秩序和安全，尤其是厨艺大赛的环节，由于参与的人数多范围广以及活动性质的特殊，发生意外的可能较大，需要增加更多的人手，以确保现场的秩序与安全工作。
十一、可行性分析：
一个集体如果没有凝聚力，我们就感觉不到集体力量的存在，感觉不到自己对于集体的责任，就不会为之去努力奋斗。所以我们需要做的就是有计划、有目的的组织多种内容和形式的活动，营造出融洽向上的集体心理氛围。这一次，我们以全院为范围，展开较为大型的活动，更加鲜明的宣扬了本院创新、充满活力的精神，以及志愿者协会服务师生的宗旨。就活动而言，各部分都强调班级的凝聚力与协作能力，对于班级而言是非常有作用的。因此本次活动是十分有意义的，所以是很有必要进行的。
附带：比赛说明
一、比赛规则：
ppt展示：以班级为单位，运用ppt配合具有感染力的演讲，向大家呈现你的温馨班级。
班歌： 选取最能代表你的班级心声的歌曲，以班级的力量唱给大家听。
厨艺：以班主任为主、4位同学为辅组成五人团，大显厨艺身手。每个团队需要做出3道菜，其中两道菜是现场抽取菜名制作，材料有活动主办方提供，另一道为私房菜，各团队自行准备材料。要求在40分钟内完成制作过程，不允许带菜料成品。厨艺展现完毕后，由各团队介绍自己的作品，要有自己的特色。评分环节：第一组与第二组互评抽取菜式——由第二组的参赛老师担任第一组的评委试吃评分;第一组的参赛老师担任第二组的评委试吃打分。
二、评分标准：
(一)、ppt展示、班歌以及班刊部分：
1.表现形式(50分)
①内容健康积极向上，能良好的反应班级的整体风貌。
②内容具有一定美感，表现形式多样，能体现班级内部同学团结能力。 ③内容新颖，具有一定的内涵与深度。
2.班级参与度(20)
根据展示内容所表现的参与人数和氛围进行打分。
3.风采加分(30)
展示的内容与形式，能给人耳目一新的感觉，吸引眼球。
(二)、厨艺大比拼部分：
1.菜色：25分。
2.菜味：25分。
3.速度：25分。
4.协作能力：25分。
注：私房菜占总分的50%，现场抽取的两道菜式各占总分的25%。
三、奖项设置：
温馨班级奖：三名(各年级一名，视综合结果而定)
厨艺奖：三名(各年级一名)
凝聚力奖：三名(各年级一名，视厨艺、班歌比赛结果而定)
班级活动方案5一、活动主题：
“团结互助，增进友谊，争创优秀班级”
二、活动目的与意义：
十一月天，硕果飘香，正是秋游的好时节。通过本次秋游活动，在领略优美的景色的同时，促进本班同学间的交流，陶冶我们的情操。秋游，既可以为全体成员营造一种轻松自由和谐融洽的气氛，又可以加强同学们的集体意识，开拓同学们的视野，增长知识，感受生活，同时也丰富同学们的课余生活，让同学们在秋高气爽的季节里放飞心情。
三、活动对象：
10级电商三班全体同学(自愿参加)
四、活动时间：
2020年11月17日星期四(暂定)
五、活动地点：
世界之窗(暂定)
六、地点优势、劣势：
优势：长沙世界之窗位于长沙市东北郊区浏阳河畔，占地40万平方米，长沙世界之窗由湖南电广传媒股份有限公司、深圳华侨城控股股份有限公司和香港中旅集团共同投资兴建的大型文化主题公园。坐落于长沙市金鹰影视文化城，占地40万平方米，累计投资3亿元人民币。1997年10月1日试营业，经过11年发展壮大，现年接待游客量达80万人次。长沙世界之窗经过十一年的努力，已发展演变成为一个融世界各国建筑奇观、五洲风情歌舞表演、大型器械游乐、先锋时尚活动、影视拍摄基地于一体的综合性大型主题公园。
劣势：路程较远，乘车耗时30-40分钟左右，包车费用较贵，来回接送大概需要240元。(待定)
乘车方式：班级集体包车。(待定)
七、经费预算：
1、门票：60每人(待定)2、包车费用：(待商议)
3、如包车，则费用预定为每人20元，多退少补。
八、活动具体安排：
组织策划：
1、活动总负责人：班主任曾某某
2、负责整体安排和清点人数：郭某某
3、负责联系包车：全某某
负责准备各类购买所需用品：李某某、章某某
时间安排
11月17日早上8：00在校门口乘车，下午5：00在景区大门集中回学校
9：30~11：00，利用景区的设施集体活动11：00~11：30休息
11：30~14：00集体活动(班长提醒生活委员下午4点联系司机)14：00~16：30自由活动时间
16：30~17：00到景区大门口集合准备归校九、活动注意事项：
1、为保证早上出发前的安全与纪律，班长做好出发前的组织工作。
每个班干进行负责每组，每组大概5至6人。
2、爱护花草树木，严禁破坏公共财物。
3、以班级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。
4、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。
动员不带贵重物品。如果带了，请教育好注意保管。
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0074-01《新课标》在综合性学习这一块，提出：在学习中应培养学生关心学校、本地区和国内外大事，能提出学习和生活中感兴趣的问题，自主组织文学活动，独立或合作讨论分析问题，得出结论的能力，体验合作与成功的喜悦。在这一段文字中，"提问"、"自主""独立""总结"这些关键性词语也是经常出现在班主任脑海中，经常在进行班级管理时所提到的。鉴于此，本人在长期的语文综合性学习活动中有意识地把语文综合性学习与班级的管理工作进行挂钩，大胆尝试，勇于实践，发现班级管理是语文综合性学习的天然平台，在综合性学习活动中能有效实现班级的特色管理。
1.语文综合性学习活动能创设民主氛围，实现班级管理民主化
以往教育教学中，往往只强调"老师的主导性"，班上什么事，由老师说了算，学生只能服从，他们处于被动地位，缺乏自主意识和责任感，长此以往，就形成了班主任万事关心，身心疲惫，学生却不为所动的局面。因此，要营造民主气氛，就要求让学生在班级管理中想说、敢说，这样班级管理工作也就会如鱼得水。而开展丰富多彩的综合性学习活动是有效的方法之一。这些活动的开展，需要各种各样的"管理者"，有时是一次活动出现几个"管理者"，有时是多次活动出现不同的"管理者"，学生在综合性学习活动中的身份发生了改变，也就让他们无形中懂得了统筹、协调、宽容。综合性学习活动的长期开展，让他们所具备的这种管理潜能就在班级管理中不自觉地显现出来，从而能实现班级管理的民主化。
2.语文综合性学习活动能培养学生合作竞争意识，增强班级凝聚力
综合性性学习它把课堂学习和社会生活、知识理解与实践活动紧密结合起来，为学生独立学习、自主发现、合作探究，学会寻求解决问题的方法和创造性地开展活动提供时空保证。综合性学习采用得最多的组织方式是小组合作，实行"组内合作，组际竞争"。这就是说学生在组内处于合作状态，而小组之间则处于竞争状态，只有学生个体之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这样，他们之间的凝聚力就增强了。当然，组内合作也包含组内成员之间的竞争，真正实现了"在合作中竞争，在竞争中合作"。这一学习机制的实施，不仅满足了学生个人强烈的好胜心，而且又培养了他们互相合作的精神，增强了他们的集体荣誉感，在综合性学习中，我们不仅欣喜地看到学生语文综合素质在提高，各种能力得到了锻炼，良好的学习习惯得到了巩固，更重要的是，它对整个班级的管理也发生的巨大的作用。比如我在班级管理中就沿用综合性学习小组的分组，常规检评除了个人竞争，还要进行小组评比；考试成绩除了奖励优秀个人，还要奖励优秀小组、进步小组等，这一系列措施的实施，有效地增强了班级的凝聚力。
3.语文综合性学习活动能点燃学生学习热情，有利于班级良好学风形成
"兴趣是最好的老师"，学生有了兴趣，就会产生强烈的"我要学"的愿望和要求，就能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。综合性学习活动不会涉及到太多的智力类的活动，这就能让全体学生参与到活动中来，也能有效增强其成就感，而增强其成就感、让学生能尝到成功的喜悦是保持他们学习热情的最好的方法。如《到民间采风去》的综合性学习活动，让学生在课前搜集本土民风民俗民谚、本地方言中有特色的词语成语歇后语、本地有特色的饮食小吃等，搜集结束后进行资料的整理汇编，以看图说话、知识竞赛等形式在课堂上进行"走进家乡，了解本土文化"的活动，最后分组进行小课题的论文汇报并及时评价。在这样的自主型学习活动中，锻炼了学生的协同合作能力、信息搜集能力，培养了他们的知识归纳能力、深入分析能力和语言表达能力。学生在拓宽眼界积累知识的同时，他们的成就感也被激发，自然也就更积极主动的投入到学习中来，绝大部分积极方动的学习必然形成良好的学习风气。
4.语文综合性学习活动能鼓励学生勇于创新，有利于班级的长远发展
古人说："为学患无疑，疑则进也。"首先，在综合性学习的很多活动会让学生走出课堂，走进社会的去研究身边的社会问题，如环境污染，交通阻塞等。通过活动，增强了学生的社会敏感度以及发现问题和解决问题的能力。具备了这种能力，自然也就能及时发现并解决班级管理中的问题，有利于班级的稳定发展。如在教学"感受自然"时，有同学提出了生活中一些不易被发现环境污染问题，并提出了自己的建议，我及时鼓励了他这种善于发现问题并解决问题的能力，并借这个契机，让全班同学一起来发现班级管理的细微问题并提出建议，同学们都能用自己独到的眼光发现问题，并解决当时班级存在的一些问题，从而保证了班级的稳定发展。
其次，学生在综合性活动中独立地发现问题，自主地成立研究小组，共同合作探究解决问题，在合作探究中获得知识和能力、情感和态度的协调发展。他们的思维处于活跃、开放的状态，精神上处于一种和谐的自由放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横。多种想法涌动交汇，撞出创造的火花，引发创新的潜质，创新能力也有很大的发展。这种创新能力的形成能使班级始终处于一种鲜活状态，对班级的长远发展是极为有利的，对学生个人的长远发展更是不言而喻。
在多年的语文综合性学习教学中，我一直将综合性学习与班级管理工作有效整合，力争实现一种民主的、动态的、高效的班级管理，实践证明，这种方式也是一种切实可行的方式。
关键词：高等艺术院校 特色班级 实践 理论
高等院校的班级是大学生的基本组织形式，是对大学生进行管理的基本单元，是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。艺术类大学生的班级管理有着自己的特点和内在规律，在新的形势下，如何发挥艺术类大学生的积极性和主动性，让其积极参与班级管理和建设，提升高等艺术院校的班级管理效用，是我们从事学生工作者必须思考的问题之一。云南艺术学院美术学院结合学风、班风建设的目标，在特色班级建设上进行了有益的尝试，本文希望通过介绍典型案例，总结经验，探索出高等艺术院校班级管理行之有效的办法和内在规律。
1 美术学院特色班级建设的主要情况
美术类大学生有着自己的专业特点，如比较感性、喜静不喜动、喜自由不喜束缚、重专业轻文化、富有创造性、个性鲜明等，导致班级组织管理中存在着学生的集体意识不强、组织纪律缺乏、学习文化氛围不浓、个人发展目标不明确等问题，给班主任和辅导员在班级管理中带来了不小的管理难度。为此，美术学院通过在全日制本科生班级中开展“特色班级”创建活动，充分发挥班级在学生自我教育、自我管理、自我服务中的重要作用。在班级特色建设中，通过对班级重点问题的治理，让其明确班级工作目标，理清班级工作思路，创新班级工作机制，进一步强化班风学风建设；通过党建带动团建学建，切实增强班级的凝聚力、执行力、创造力，营造出班级成员个性发展的良好氛围。最终实现目标管理、过程管理、科学管理，为提升学校学生工作水平、促进学生全面成才、提高班级干部整体素质、锻炼班级成员综合素质，提供坚实的班级基础。云南艺术学院美术学院经过一年多的实践，不含2011级，现共有36个班级开展了相关建设工作，各班级根据各自不同的特点和专业，形成了自己富有特色的班级集体。
1.1 特色班级建设的具体实践方法和特点
在特色班级建设之前，首先，各班在辅导员和班主任的指导下，根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历等，突出专业特点，经过班级的集体讨论，确定本班文化特色，自主选择班级特色发展方向，然后，认真制定出特色班级建设目标，使班级文化建设能有方向和目标，最后，上报并审批特色班级建设申报材料。审批确定后，各班级根据特色建设目标，在一至四年的时间内，按照一定的方式循序渐进地进行，做到“有计划、实施计划、完成计划”有条不紊地完善特色班级的建设。同时，在每学年5月份进行一次特色班级评比，评选出优秀的特色班级。
我院的特色班级建设有以下几个特点：一是指导和自主。教师指导，班级自主实施，全员参与，实现学生自我管理、自我服务、自我教育的目的。二是集体和创新。充分酝酿，精心设计团体活动，将集体主义精神和认同感结合起来，在实践教育活动中，不断增强班级的凝聚力、战斗力和创造力。三是统筹和规划。将党建、团建、学生工作有机地结合起来，紧紧围绕学风、班风建设目标，形成班级特色，特别是将职业生涯规划融入其中，引导他们进行自己的学业规划和职业规划，以书面的形式确立自己四年的大学目标，以此激励学生不懈的努力。四是整体和互动。加强班级互动，以高年级带低年级，各年级相互监督，全院整体推进特色班级建设。五是制度和氛围。健全完善班级的规章制度，形成正确的舆论环境和育人环境，促使学生养成正确的行为习惯。六是鼓励和节俭。注重荣誉鼓励，节省经费，效果好。
1.2 典型案例和实际效果
2008级油画三班共有16位同学，以“团结一致快乐，创新永不放弃”为口号，特色班级建设方向是健康快乐，创新生活。特色理念是“保持心理健康和身体健康，坚持锻炼；珍惜生命，进行三生教育；快乐创新时代生活，做低碳生活先锋”。先后开展了“珍惜生命，义务献血”活动、“三生教育”主题班会，让同学们更加重视自己的生命。
2009级传统版画班共有21位同学，以提高英语运用能力、辅助专业方向、提高英语过级率为特色班级建设目标，以“We are the best!we are the wonder!”为班级建设口号，通过开展Englishday活动，提高大家的英语水平和运用能力。要求每个人在Englishday必须用英语交流，每个月组织一次同学的英语生日PARTY，强化英语运用；鉴于所涉及专业知识更新速度较快，其中涉及大量英文软件的应用，班级活动鼓励查字典和英语专业术语强化记忆。每两周开展一次英语角活动，每次活动轮换班级成员进行相关专业英语故事的讲解。经过连续一学期的英语角活动，全班同学英文软件基本全部掌握，班级英语应用能力考试通过率为90%，其中取得三级过级证书的比例为30%。
开学初，各班通过民主讨论方式，选择申报一项班级特色，制定创建特色班级计划，以建设特色班级为抓手，搭建学生自主发展，自主教育的平台。通过班级特色的创建，凝聚班级向心力，张扬学生个性。布置班级环境要体现班级特色，要做到温馨、洁净，建议班班有花草，鼓励班极有养殖。
特色班级备选项（以下所列仅供参考，可另行设定）：英语特色班级、奥数特色班级，诵读特色班级，课外阅读特色班级，书法特色班级、绘画特色班级、体育特色班级、课间文明游戏示范班、文明用餐示范班级、广播操示范班级、眼保健操特色班级、环保特色班级……每月最后一周德育座谈会，进行特色班级建设汇报与评比，期末进行特色班级评估及挂牌，特色班级的班评选作为期末优秀班集体、优秀班主任评选的必备条件之一。
本学期将改进学生特长课的安排，周一至周四每天下午安排一节自主活动课。各班根据本班特色，利用自主活动课时间开设主打特色课，创建班级特色。多数学生在本班参加本班的特色活动，少数学生有其它爱好的，参加音、体、美、科学、电脑、书法等各科老师的活动课。
2、扎实开展养成教育，学习落实《*小学行为习惯儿歌》。（《儿歌》及落实检视措施见下表）
《*小学行为习惯儿歌》是根据《学生在校一日常规》要求，结合本校实际制定的学生日常行为的准则，简单易记。既是对学生的要求，也是对老师的要求，德育就是要身体力行，要求学生做到的，老师首先要做到。开学第一天，全校师生人人要进行《儿歌》的学习，人人会背，处处践行，用儿歌规范师生在校行为。班级要召开学习儿歌主题班会，行政、少先队进行落实落实行为规范的常规检查评比。
3、发挥晨会教育功能，让晨会成为师生交流的平台。
晨会时间：每天早上8：00——8：10
晨会由班主任或学生主持，不得挪作它用（统一收听广播除外）
晨会内容：a、问候：师生一对一互致问候（行鞠躬礼）；b、分享：学生轮流自由分享，可以是近期开心的事、也可以是烦恼的事、或是大家感兴趣的事。C、班级建设工作布置。
晨会注意事项：不得把晨会上成晨训，批评会，唠叼会。晨会要有记录，学校行政对各班晨会随堂检查，定期召开学生代表座谈会，了解晨会开展情况。
4、深入开展自我评价总结与反思。
班会课时间改为每周五上午第4节。单周为主题班队会，双周为班级与个人总结评价。每个学生都要当众进行个人自评：我的进步是……，我的不足是……我要学习的人和事是……，班干部或班主任对班级工作进行总结评价：班级的进步是……班级的不足是……我们要学习的班级及现象是……。并讨论如何巩固进步，如何改进不足。落实“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警。”学生要提前（周四）在信息手册上写好自我评价。班会评价要有记录。
5、加强环境卫生管理及课间文明休息管理
实行卫生包干，班级门前走廊、活动空间、楼道、卫生间（大小便池）、花草、栏杆、门窗等卫生划归班级管理。各楼层可采取分片包干或集中轮流包干的形式负责本楼层公共卫生。少先队成立环境检查组，每天下午5：30进行卫生检查，对卫生不合格的，下发限期整改通知书。检查结果与班主任绩效考核挂钩。取消统一大扫除时间。
实行课间文明休息班级包干区域自治制度，值日教师课间要挂牌上岗，检查课间休息情况，记录违纪现象，凡在包干区发现追逐打闹，打闹学生所在班级及包干区所属班级均要扣分。德育处对值日教师进行检查和评价，对未如实记录或未挂牌上岗，视为工作失职，与教师绩效考核挂钩，值日教师记录作为班主任绩效考核依据之一。
6、实行垃圾分类管理
为培养学生爱护环境、珍惜资源的环保意识，本学期严格实行垃圾分类管理。各场室（包括办公室）实行垃圾分类投放。实行定时归拢，专人负责检查验收。每天5：10——5：30为班级及各场室倒垃圾时间，环保小组专人检查各班送来的垃圾，分类不合格的，不予倾倒。班级组织学习垃圾分类常识，学校举行垃圾分类比赛。
7、加强少先队阵地建设，发挥少先队干部、校长助理作用。
少先队检点为用餐卫生，用餐纪律，集会纪律、环境卫生。及时公布检查评比结果，并与班主任绩效考核持钩。
音乐组负责少先队鼓号队训练，利用下午5：00——6：00时间或大课间时间，进行鼓号队集训，在运动会及庆六一活动中展示鼓号队风采。
开展好升国旗活动。按照升旗安排表，提前一周进行升旗仪式准备，做好主持人、升旗手、国旗颂、国旗下讲话的培训，规范师生升旗礼仪，少先队集中进行升旗手、护旗手的培训考核。
8、加强爱护公物教育
开放的环境对学生爱护公物的要求更高，各开放空间安排学生专人负责管理，同时运用多种渠道进行爱护公物教育，杜绝破坏公物，私藏公物现象。用《弟子规》中“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”教育学生为人处事。所有公物，无意损坏的照价赔偿，有意损坏的，加倍赔偿，并视情节轻重给予处分。
9、试行课前一支歌
要求各班上午第2节课前、下午第6节课前预备铃响后，由文艺委员组织全班学生，端正坐好唱歌，等候上课。学校行政值日检查落实情，德育处不定期进行学生代表座谈，调查唱歌落实情况。
10、继续抓好练字，午休起床后14：00—14：18为全校练字时间，此时段只能进行练字，不得做其它不相干的事。取消原有的记作业时间。
11、继续开展好课外阅读工作。本学期取消原有的全校统一阅读时间，学生利用课余或自主时间，挤时间看课外书。
12、继续做好间点盘（篮）送回厨房工作。
各班专人负责，按时送回间点盘（篮）到厨房指定地点，未按时送回的，予以通报提醒。
13、定期开展法制教育，安全教育，健康教育，感恩教育。丰富教育形式，提高教育效果，利用三八妇女节，母亲节，开展感恩母亲书信活动。
14、开展好体育节、艺术节活动。
体育组，音乐、美术组提前制定好详细的体育节、艺术节方案，做好方案的培训，按计划开展活动。全校一盘棋，把活动开展得隆重、热烈，有创意。
16、做好评选每周班级之星，期末三好学生，优秀干部等先进及年度奖学金评选工作。
评选先进民主、公平、公正，班级之星每周五上报到德育处，通报表扬。
17、开展班主任德育座谈会，隔周召开一次德育座谈会，交流德德经验、提高德育水平。
论文关键词：高职学院,特色管理,特色班级
调查显示，高职学生是受教育群体中比较特殊的一类，多数学习习惯较差，基础薄弱，自制力不强，不够踏实；心理较脆弱，自尊心强，情绪易波动，偏激易冲动，个性突出，是非观念强；同时精力充沛，活动表现积极等。但是，不同专业的学生又呈现出不同的群体性格特征。如旅游专业学生顽皮，张扬个性，争强好胜，表现欲强，性格外向，爱说爱笑，具有语言方面的天赋，有优越感，文艺才能出众；机电专业的男孩们大体上稍显内向，含蓄，集体荣誉感强，团结、合作、动手能力强；英语专业的学生文化基础相对较好，英语口语、写作、演讲是他们的强项，爱学习、勤动脑，言行举止有礼貌，是遵守校规校纪的典范。
既然每个专业的学生都有不同的特点，这就使依据专业特色来管理班级成为可能。并且，通过班主任及学生们的努力，完全可以形成一个具有鲜明“个性”的班集体，即形成自己的班级特色、学校的特色班级。
二、实施方法
班级特色管理的过程，是一种特殊的主体性实践活动，是发挥学生主体作用、表现学生主体价值、锻炼多种能力、进行自我教育和创造、表现自己、张扬个性的活动。应更多地关注学生主体的需要和主体性发展，形成自我特色，在校园中独树一帜，个性鲜明。
要使班级有特色，就要在观念上更新班级概念，用发展的眼光来看待学生和班级，并且根据不同专业特色来制定不同的管理方案。旅游班级作为一个学生集体，是一个正处于不断成长，具有自己独特的个性和发展需要的主体，班集体建设不能按统一要求、统一模式简单地训练，而应通过班级管理机制、活动创新，不断地引导学生集体自我成长和发展，最终形成自己的班级特色。
（一）、目标的设定
集体的教育目标包括远景、中景和近景三个目标层次。因此，在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性以及多重性。根据职院生培养规格和旅游班级的特点，设定班级一年级“形成专业意识，打好专业基础”，二年级“巩固专业思想，培养专业能力”，三年级 “树立职业理想，具备职业素质”的特色管理目标。这个目标体系的设定以形成专业特色为主线，以形成集体意识为核心，以形成职业理想为最高境界。因此，班主任作为一个“管教者”，纠正学生违纪行为、对学生的日常活动进行监督，只是班主任工作职责的一部分。对学生进行专业指导，通过集体来培养和发展学生的个性特长，形成他们的崇高理想与职业信念，使班级管理成为生动的、全面而独具特色的、高层次的管理，才是班主任工作的重心所在。
（二）、模式的建立
一种适合本班学生的班级管理机制，是一个能够充分发挥学生自主性、能动性、创造性的平台。根据旅游班级学生的个人特点,确定“网状模式”为班级管理的基本模式。它的实质是 ：以班主任为纲要，以班长为主干,以班委会、“特长生”为骨干。根据学生好动、多才多艺、喜欢表现、张扬个性、具有语言天赋的特点，充分调动每一个学生的积极性、发挥他们的特长，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络，以达到“纲举目张”的效果。这种结构是一种动态的整体，在这个网络里每个学生的位置、角色在不断变化着。例如在班会和文艺活动中，一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生处在管理者的位置；而在旅游实习中，一些具备扎实专业知识或有着流利英语口语的学生就能带动一个个的学生圈。
（三）、班级管理的优化过程
1、创造班级文化特征，抓好班级制度建设
学生思想品德、个性特征、专业意识、知识才能、情趣情操反映班级文化的特征。制订切实可行的学习制度、寝室制度、考评制度、奖惩制度和科学合理的评价标准，激发全体成员学习的自觉性、积极性和紧迫性；同时，要做好星级寝室、学习型示范寝室以及特色文化寝室的建设工作，优化班级管理外部环境。根据班级成员的审美情趣、人际关系的环境和班级气氛等不同情况引导他们建立起适合自己寝室成员个性并朝着良性发展的寝室文化和班级文化，利用海报、班会活动、文体活动、宿舍环境布置等途径将舒适、融洽、和谐、欢乐作为基调，将山水人情、地域文化、人文地理作为旋律，将锻炼、提高、进取、发展作为大家共同的行动方向。以促使学生寝室和整个班级的精神风貌发生显著变化，从而巩固班级建设的内、外部环境，突出自己的专业特色，以达到让学生从本专业本班级获取信心源泉的目的。
2.营造班级良好氛围，融入班级学生生活
班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。一方面，班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。而另一方面又要注意让自己融进班集体，深入学生中，与学生及他们的专业合为一体。这样做的目的就在于使学生亲近你，了解你，尊重你，知道你是他们班级的一员，知道你是他们专业的一员，从而营造一种融洽的和谐的氛围，以便于更好多了解情况，指导工作，优化管理。
3、组织富有专业特色、班级特色的活动
首先，将活动的主动权交给学生，让学生有自主活动和自由创造的空间，开展各种富有创造性的活动。由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主参与活动，进行自主评价。如元旦迎新会，男孩女孩齐上阵，做游戏、猜谜语、才艺表演，玩得不亦乐乎；经验交流会，实习成绩优秀的同学侃侃而谈，为大家介绍行之有效的学习方法；说句心里话的活动，给全班每一个同学带来祝福与快乐。
其次，拓宽班级集体活动的空间。如学生们参加青年志愿者的活动，上街搞卫生、做环保宣传；暑假期间，让学生到本专业对口的宾馆、饭店参加餐厅服务、客房服务的实习，广泛接触生活，接触社会。在校外活动中，学生们学有所用，发挥专长，深化了自我认识，拓展了自我教育、自我发展的空间，促进了主体性的全面发展。
三、特色班级形象的建设工程
将班级作为一个品牌来建设，是特色班级形象建设工程的重要思路。在高职学院里，如何体现自己的专业品牌和班级特色，是特色班级建设的重点。针对专业要求和班级实际情况，我将自己的班级特色设计为：全面发展、健康活泼的班集体，能充分表现自己、展示自己的特长和才华，具备旅游专业要求的优雅仪态、机智谈吐，熟练掌握本专业技能，有较强的自控能力、辨识能力，有服务意识、竞争意识、合作意识，毕业后能胜任本专业工作并不断发展自己、提高自己。这一目标在班级建立之初就提出来，并贯穿于整个三年的学习生活。在院级的大型舞蹈比赛，餐巾折花和西式铺床专业技能比武等重大活动中，鼓励学生们积极参与，向全院师生展示旅游班学生独特的风采。这些活动的参与，树立了专业班级的品牌特色。品牌效应的循环作用，让班级形象熠熠生辉。
总之，“特色管理”是一种手段，更是—种教育。良好的、具有特色的班级管理是形成优良校风、班风，培养优秀人才的基础，一切“管”都应关注学生素质的提高，重视发挥学生的主体作用，发扬学生的个性特长，认真落实到“育人”的效果上。
【注释】
《泛舟诲海》，东缨著，教育科学出版社
《十年树木初成林》，陈健兴主编，广西教育出版社
1.每一个班名都取得富有个性。
班主任结合自身的优势,根据本班学生的特长、爱好,确立班级文化特色,以文化特色活动为班级文化建设的切入点。有的班级以“书香阅读”为主题,有的班以“体育运动”为主题,有的班以“器乐演奏”为主题。在班会课上,师生们通过讨论,取班名、定班训、树目标。五(7)班80%左右的学生是学校民乐队的队员,他们酷爱音乐,“小荷已露尖尖角”,“丝竹班”非他们莫属。六(4)班的班主任是个诗歌爱好者,他们班的目标是人人争当小诗人,出本诗集忆童年,故取名“留痕诗社”。其他特色班名有开心书虫班、动感地带班、小小雏菊班、青青芳草班……真是别具一格!
2.每一句口号都喊得那么嘹亮。
根据班名,各班的口号更是掷地有声,深刻响亮。如:丝竹班——丝竹声声,伴我成长!超级子弹班——百炼成钢,任我飞扬。这些班级口号,在年级活动、特色班展示活动和大型集会时,都会被各班用不同的表演形式演绎出来,催人奋进,震撼人心,成为会场的一道亮丽风景!
3.每一首班歌都唱得充满激情。
我们在大力营造班级精神的氛围时,提出了“唱响班歌树班魂”的口号。班歌的创作,是一个凝心聚力的过程。各班在班主任的指导下,通过主题班会共同撰写班歌。孩子们选择的旋律来自大家共同喜欢、耳熟能详的歌曲伴奏,而歌词则是师生共同创作的。这歌词里,包含着丰富的内容:班名,班级口号,班训、班级建设目标、班级的各项活动等。为了让班歌演绎得更具感染力,班主任们制作了班歌MTV伴奏带,将班级的各项活动照片融入其中,歌词则随着旋律出现在屏幕上。在班歌比赛的日子里,人人积极参与,处处歌声悠扬,班班各显神通。班歌既体现了班级精神,又展示了各班学生积极向上的豪情,是各班精彩亮相的新途径。
4.每一项班规都定得扎实有效。
在优美环境的基础上,各班还有自己的管理机制,治班有高招,招招有成效。
低年级的班主任老师用成长记录本记录孩子闪光的足迹,用特色奖励贴点亮孩子闪光的方向,用别样责任岗激发孩子闪光的热情。中年级的班主任采用值日班长轮流制和个性小组竞争制,角色变换,多方体验,自我教育,担负责任。高年级班主任老师采用“扶着走、领着走、放开走”这“三步走”策略,让班干部成为“先锋军”,带领班级向前走。
各班制定班级公约、班规等制度,为学生的自主管理搭建平台,形成良好的学风、班风,实现“无为而治”。
5.每一个班会都办得动人心弦。
特色班建设,是我校校本责任教育行动之一。各班根据学校德育工作计划,制定了特色班的计划,并付之行动。如丝竹班,二月份:对自己负责任,制订器乐学习的学期计划,做一个志向远大的娄葑实小娃;三月份:对他人负责任,参加“奉献爱心 弹奏心曲”的活动,做一个关爱他人的娄葑实小娃……月月有主题,周周有活动,天天有竞争,人人有进步。
6.每一个班级都获得累累果实。
经过一年多的努力,各班的特色日益凸显。如,“留痕诗社”的师生们各自出版了一本诗集,孩子们的集体诗集里面有诗200多首。“书悦班”的《虾的命运》“创意变变变”节目,应邀参加了中央电视台少儿频道《成长在线》栏目的录制活动……诗情画意浸润着学生的心田,无处不彰显着文化的浓浓色彩。
一、选择班级文化特色
中职学生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
二、制定班级文化建设目标
围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：入校第一年强调“检点行为的尺度”，第二年突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，第三年着重“彬彬有礼的风度”。两年多的工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
三、充分酝酿，精心设计团体活动
通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，我们先后组织了‘理想是否可有可无？’、‘中职生谈恋爱是利还是弊？’、‘网络的利与弊’等大型辩论会，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
四、动员全体学生参与班级建设
①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。
②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。
规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。
首先，要建立健全的班级规章制度。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。俗话说“无规矩不成方圆”，班级的规章制度是为了给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。
④营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，这是一个渐进的甚至会出现反复的过程，在这个过程中集体活动仍然是最好的形式。为了矫正学生中的不文明行为，我们举行了“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关的人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。
五、反馈、评价与深化
[关键词] 独立学院 学生特点 班级特色文化建设
一、前言
高校班级特色文化则是指一个班级的成员在大学校园这个环境中基于相互交往而创造和形成的具有本班级特色的精神文化氛围,以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索,是落实大学生思想道德建设的有效突破口。高校思想政治教育工作队伍一定要重视班级文化建设,努力形成具有学校特色和区域特色、内涵丰富的班级特色文化。
二、独立学院学生的特点
1.学生思维活跃,综合能力突出
独立学院的学生一般家庭条件比较好,见识比较广,对社会各方面的认识也相对较深,学生思维很活跃,综合能力突出。学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。同时,学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。
2.集体观念较为淡漠,依赖“关系”思想较为严重
独立学院多数学生的家庭条件较好,有的学生的父母还是一些地方和部门的主要负责人。出生于这种家庭条件的学生,往往自恃清高,自我优越感强,集体主义观念较为淡薄,对班级活动不热心,对自己要求不严格,自由散漫,好自我表现,以自我为中心,权利意识强,奉献意识弱。有的学生在利益荣誉面前争先恐后,在奉献付出面前缩头缩脑,对他人缺乏关心,斤斤计较。
3.文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性
独立学院的学生大多是在本科三批段次上录取的。学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 底子薄弱。学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,缺乏良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够
4.自尊心强、自信心不足,心理压力较大
独立学院学生家庭的经济情况一般较好,而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。此外,并不是每个学生的家庭经济条件都好,有的学生家庭经济条件甚至是比较困难,这部分学生是迫于多方压力进了独立学院读书的,于是高额的学费和严峻的就业形式又给他们增添了巨大的心理压力。
5.学生自我定位不准
由于种种原因,部分学生不能正确评价自己,表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和一二本学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫,不能很好地正视自己,自卑倾向明显。
三、准确把握独立学院学生特点,积极推进大学班级特色文化建设
独立学院学生的上述特点,决定了作为大学生思想政治教育工作重要内容的班级特色文化建设,必须结合独立学院学生的特点来进行,只有这样才能使学生的思想政治教育工作落到实处,收到实效。
1.突出学生的自主性
传统的班级文化建设,大多是在辅导员、班主任的行政干预下逐渐建立起来的,这种外力作用下的班级文化模式往往缺乏班级文化所应当具备的功能作用,也会使其失去学生文化的本质。针对独立学院学生思想活跃,自主性强的特点,独立学院在推进大学班级文化建设时,特别强调班级文化的自立、自由性,充分依靠学生主体意识的发挥。
2.注重辅导员的监督指导作用
独立学院的学生普遍个性较强,往往以自我为中心,在思想、心理、行为等方面存在着某些叛逆性,在知识结构、社会阅历、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。这就要求在构建班级文化时,辅导员又绝不能对其放任自流,而应发挥宏观监督指导作用。辅导员应以学生技能培养和个性发展为导向,帮助学生确立正确的班级目标,形成良好的学风、班风;要及时了解学生的思想动态和心理变化,通过谈心等方式,解决学生的各种思想包袱、心理障碍和各种顾虑,使其能够积极、主动地投身到班级文化的建设活动中来;要在班级文化建设的各项活动中的原则性问题、价值判定、方向抉择等方面把好关,保证班级文化的积极、健康发展。
3.建章立制,搭建班级文化平台
班级制度文化是班级文化的中间层次,当班级文化建设发展到一定阶段时,就必须把一些发展相应成熟的理念、规范用制度的方式表达出来,进行制度化,使得班级文化的建设成果能够得以巩固和不断提高。这里主张的建章立制,并不试图通过各种班规来塑造班级成员的“标准化”行为模式,而是将班级特色文化建设中的一些好的做法固定下来,增加具体操作中规范性、有序性,减少的随意性,通过制度化的方式来创造、培养学生各种知识技能。这些制度主要有:班报制度、主题班会制度、考试诚信制度、信息传递制度、班务公开制度、社会志愿者服务制度等。
4.实施班级成果公示分享制度,激励班级成员,扎实推进班风建设
在班级特色文化建设中,学院倡导班级成员获奖情况通报制度,并在很多班级得以实施。每个学期结束时,各专业将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长;同时,每学年召开年度表彰大会,积极开展各种评优工作,以此提升学习主动性和学习效果。这样既表彰先进、树立典型,也激励全体班级成员。以评优奖先为契机,营造良好的学习风气和学习氛围。
5.提炼班级的核心价值观
班级核心价值观,是班级成员普遍认同和共同遵循的主要价值标准和基本信念,是班级文化的基本内核,对班级成员的思想和行为产生根本性的影响。它主要通过班级成员的精神风貌和行为方式等表现出来。班级文化建设,要根据班级的实际情况,归纳、提炼本班的核心价值。
成功的高校班级特色文化建设把一个班级的管理和人文关怀有机的结合在一起,具有促进、增强、凝聚和融合的作用。在日常的班级管理工作中,高校学生管理者注重班级特色文化的建设,用文化的理念打造班级文化氛围,用文化的氛围陶冶学生,用文化的号召力来影响学生,充分发挥学生的自我反省能力,唤醒学生的潜在能动力,培养学生的人文素养,促进学生积极全面的发展和班级的和谐共处,为高校的思想政治建设开创一个崭新的局面。
参考文献:
[1]许岱民,王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育,2007,(4).
[2]沈雪妹,谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报(社会科学版),2004,(7).
一、认真抓好常规工作。
1.开学初，各班要根据实际制定好班级公约和中队活动计划。 搞好队会，各中队仍需每月搞好一次主题队会，并且做好记录。
2.继续办好红领巾广播站，通过这个宣传阵地，及时报道校园生活的动态。丰富学生的校园文化生活。培养好新的“电台主持人”和“校园小记者”，及时采集校内外的信息，真正发挥好小记者的作用。
3.继续加强普通话的推广工作。要求学生在校园内一律讲普通话，并将此纳入四项评比及学生、班级行为规范考核，由学生、教师、红领巾示范岗的示范、指导和检查监督，以强化其说普通话的习惯。
4.继续开展学生（班级）行为规范的考核评比活动。期初，各班仍要通过班队活动、晨间活动等形式，继续巩固学习考核条件，加强对学生的文明礼仪和行为规范教育，真正让《小学生守则》、《康复街小学日常行为常规》深入每个学生的心中，并落实在平时的学习生活中。
5.各中队要利用“教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦”等传统节日，组织开展各种生动而富有意义的活动，促进爱国爱家乡教育。
6.作好新一届大队委的选举工作，通过竞职演说，民主选举等形式，作到公平、民主，确保大队委的团结力，向心力。并且真正发挥好少先队大队部的作用。
7.健全少先队工作，对少先队管理和各项制度进行规范化。加强对班队干部佩带标志的管理，要求每个班队干部必须佩带好标志，学校少先队将不定期地组织检查。
8.新一轮的国旗班培训。
二、深入做好重点工作。
1. 以行为规范养成为目的，进一步规范四项竞赛制度。
本学期，为了使我校学生的行为规范更上一层楼，我们将继续开展量化评比制度，对全校学生的各方面进行监督和检查。做到每周一小结，每月一汇总。评选每月的优秀班级，到期末根据各班表现评选优秀班级和模范班级。
2. 以争创特色校园为载体，进一步加强特 色班级的管理和巩固。
本学期，我们将竭力营造一个特色化校园，在建立健全少先队各项制度的同时，也将进一步加强对特色班级的管理和巩固。原有的特色班级结合班级的实际情况，根据自己班级的特色，在制定班队计划的时候要考虑自己班的特色，努力把自己的特色加大、加强。学期中开展跟自己特色有关的班队活动不少于2次，并可考虑将自己的班队活动在年级中开放。
具体工作安排：
九月份：
1、暑期实践活动总结暨“我可爱的家乡”作品展览
2、制定新学期大、中队工作计划
3、加强新学期行为规范教育和安全教育
4、建立健全少先队组织，大队委、中队委进行改选
5、号召全体队员制作“心意卡”,开展“尊师献爱心”主题活动
6、“啄木鸟”推普周活动
十月份：
1、“祖国，我为你自豪”演讲比赛
2、结合10月13日建队60周年，组织学习少先队队章知识
3、庆祝建国60周年系列活动
4、“重阳节”敬老爱老活动
5、升旗手、护旗手培训
十一月份：
1、班风建设系列活动之“好习惯伴我行”主题中队会。
2、班队工作交流研讨会
十二月份
1、安全教育
2、”变废为宝”节约活动
3、筹备元旦庆祝活动
一月份：
1、元旦文艺汇演
2、学期工作总结及表彰
为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力，我校特举行班级文化环境布置评比活动。
一、评分办法
1、评委成员：学校所有行政人员
2、记分方法
取评委打分的平均分。
二、评比内容（100分）
（一）班级整洁度（45分）
1、讲台干净整洁，黑板无灰尘，教具摆放整齐。（5分）
2、课桌椅干净无灰尘，桌面没有乱涂乱画现象，排放整齐；桌内整洁，物品摆放整齐。（5分）
3、门、窗亮洁无污染。（特别是门上窗户）（5分）
4、教室及走廊地面干净无污渍，无卫生死角。（5分）
5、墙面清洁无灰尘，墙壁无涂画、无污点、斑迹。（5分）
6、班级用具摆放整齐、合理、美观。（5分）
7、图书角整齐美观，要有名称及图书借阅制度。（5分）
8、中队小家务中必需要有5表4册。（5分）
9、学习园地和队角的布置要求形式新颖、美观。（5）
（二）班级特色文化（45分）
1、教室外走廊班级特色刊，第一期主题是《建设美丽校园，打造温馨家园》，要求动员全体学生一起参与制作，提供给学生以展示的天地。版面内容自定，可以粘贴学生作品、班级活动展示等，布置内容体现知识性、趣味性、教育性。（30分）
2、寒假时，学校布置的社会综合实践作业——养好一盆花，要求学生将花带来学校，精选4-6盆摆放在走廊特色刊两端，其余盆花摆放在班级花园，要求摆放美观，富有创意，营造出温馨的感觉。（15分）
（三）整体效果（10分）
班级布置整体规划合理，和谐美观，健康得体，有特色，有个性、有创意，能营造浓郁的学习气氛和体现班级特色。
三、评比时间：
2月17日放学后对班级整洁度进行评比。
3月3日放学后对班级特色文化和整体效果进行评比。
四、奖项设置：
台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一文中有这样的叙述：清晨，站在城市旭日东升的阳台上，我深情告白：“想大声告诉全城的人……今天早晨，我交给你一个欢欣诚实而又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”
是的，培养什么样的人？是摆在我们每一个教育工作者面前的一件大事；培养身心健康、积极向上、德才兼备的合格公民，是学校为之奋斗的终极目标！
班级是学校的细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的主旨就是创建和谐班级。班级要有生命力就要有特色，特色即卓越，走班级特色发展之路是现代班主任的必然选择。一个教师没有特色是一个平庸的教师，是走不远的。没有教师的个性就没有学生的个性，一个班级也是如此，没有班级的特色就无法带动班级整体的工作，尤其是不能让课堂教学成为一潭活水。
创建特色班集体，可以提高学生的创新能力，扬起学生的理想风帆，培养学生健康的人格，促进其全面发展。让每一个学生健康、全面地发展、成长起来，应是每一个班主任矢志不渝的追求。
文化是无形的，但是在具体的特色班集体创建过程中，抽象的文化便溶入到了学生的血脉之中，潜移默化地对他们进行着制约，并促使他们走上丰富内涵之路，达到标本兼治的目的。经过了班级文化建设工作的实施，学生便会充分彰显个人的才华，创造精神、实践能力、课堂及课外的学习能力也逐渐提高。在实现班级目标包括学习目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，增强了责任感，学会了自我学习、自我发展。
1 概念界定
1.1什么是特色
《现代汉语辞典》对特色的解释为：事物所表现的独特的色彩、风格。可以这样说，特色就是个性，个性就是特色。
1.2什么是特色班集体
所谓特色班集体，就是指个性化的班级。特色班集体的内涵是指在先进的教育思想指导下，从本班实际出发，在所有成员参与下，形成的独特的、稳定的、良好的班风班貌，并取得良好的教育教学成效的班级。特色班集体与班级特色不同，班级特色是指班级工作的某一个方面形成特色，是局部特色，如体育大课间活动组织、兴趣小组活动开展、学生学习小组互帮互助、卫生保洁、教室布置、学生书画才艺表现等。总之，班级特色是班级展现给别人的一些亮点。而特色班集体则是特色渗透在班级教育、教学、管理等的方方面面，体现出独特的班级整体风格。由于每个班级的个性不同，每个班级都是一个潜在的特色班集体，每一个班级都可以成长为特色班集体。
1.3什么是班级文化
所谓班级文化，是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，会自觉或不自觉地通过一定的形式影响学生的行为。
班级文化建设是师生共同创造的精神财富，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。积极良好的班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，有效地调动学生的学习与实践的兴趣，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用，促使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班?精神。班级文化既是优化班集体的有效途径，也是优化学校教育教学的有效途径。
2 通过创建特色班集体，强化班级文化建设，从而真正达到提高课堂教学实效性的效果
现代教育应该义无反顾地从控制生命升级到激扬生命。要知道，比分数刺激更强有力的推动力来自于生命内部，来自于人的文化的、创造的追求所激起的人的情感和悟感。学生的注意力和情感应集中在成长的体验过程中，使成长中的创造性因素和文化提升的因素转化为学生的学习积极性，这是最强大的动力。
2.1班级精神文化建设
班级精神文化是班级文化的核心内容，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。良好的班级精神文化对人的感染力是巨大的，它能使置身于其中的每个学生都感到一种无限的力量和高尚的存在，有意或无意地影响和支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。班风是班级文化建设的核心和精髓，所以班级精神文化的建设也集中体现在班风建设上。抓住班级建设目标和班集体舆论等方面的建设，就是抓住了班级精神文化建设的主要矛盾。通过班级精神文化建设，导引同学的价值观念、生活信念等意识形态，使之成为成功实施各项学习、生活的内在驱动力。
建班伊始，就要号召全班同学共同开动脑筋，针对本班班级发展目标和个人目标写出一两句言简意赅的班训，并创作班徽、班歌。在班级精神文化建设中，班级必须有比较明确的班级目标，使其成为班级文化建设的灵魂。班级目标的制定必须结合自己本班学生特点，恰当并且取得同学的认可是第一原则。如以“厚德博学，身心两健，团结互助，共同进步”作为班级文化建设的特色，号召全体学生改变坏习惯，提高上课效率，超越、完善自我，铸造人格精神。
2.2班级物质文化建设
优化教室环境，营造积极向上的文化氛围，是创建班级文化的基础，是班级文化建设的重要途径。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。
班级物质文化建设不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲和力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。
教室环境布置、师生精神面貌可以说是班级整体形象的代言，实践证明整洁美观、充满班级特色的班级物质文化，能够起到那些枯燥单调的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
2.3班级制度文化建设
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，它是班级一切行动的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。其中，学科课堂秩序制度、考勤制度、自习课堂纪律制度、评优制度、批评惩罚制度和学习上的互助制度等，为实现学生自主学习搭建好了平台，为每位学生提供了参与班级活动及处理班级事务的行为标准。
我们的教育对象是有着不同思想、不同文化底蕴的人。对集体实施教育的过程中，从不同的个体折射出的结果各有千秋。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形、不走样，使班级管理和各项活动始终沿着既定的方向前进。
2.4班级和谐的人际关系文化建设
班级人际关系包括教师与学生、学生与学生之间的关系。现代班集体应拥有新型的人际关系：师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；同学之间关系融洽，团结友爱，互助合作。班主任是班级良好人际关系的纽带。
2.4.1优化师生关系
班主任首先要协助各科教师树立威信。班主任是班级建设的核心，而各任课老师对班级的教育教学工作又是建立良好班集体的重要组成部分。各任课老师对学生的教育教学工作主要是在课堂上进行的，他们能否每天在有限的课堂时间内建立良好的课堂秩序，对全班同学进行良好教育教学，与各任课老师在学生中的威信有很大的关系。
学科任课老师要在学生中树立较高的威信，除了他们自身的工作能力和授课艺术外，与班主任的维护与协助是分不开的。在起始年级阶段，学生对各任课老师并不了解，班主任在这时就要帮助各任课老师树立威信，首先，要教育学生重视这门学科，要学好这门学科，因此就必须和该科教师积极配合，尊重任课教师，认真听课。学生有了良好的认识和明确的目的才能认真对待所学科目，尊重任课教师。当然，班主任还要向学生介绍各任课老师的简况、教学经历、教学效果、特长爱好等，在介绍的时候要带着称赞的口气，让学生意识到给他们教课的教师都是很优秀的，使学生对自己的任课教师有良好的第一印象。其次，学生在漫长的学习过程中，随着年龄的增长、知识视野的扩大，他们的评判能力和鉴赏能力也在不断提高，但仍缺乏客观性，对教师的教育教学水平会有更高的要求，一些教师原来在学生中树立的威信会逐渐降低，对此，班主任要教育学生用“实事求是”和“一分为二”的观点评价老师，学习任课教师的长处，摄取丰富的知识使自己健康成长。对任课教师的不足，班主任要本着团结互助、共同搞好教学工作的目的，向其及时提出，使其自觉地及时调整自己的教学言行，再通过其自身的努力，他们的威信也就会再次逐渐树立起来了。
班主任还要妥善处理任课教师与学生之间的矛盾。随着学生年龄的增长、自我意识的增强，有时个别学生或部分学生会与任课老师发生矛盾与冲突，一般情况下，学生只畏惧班主任，而对任课老师的批评不易接受，有时还会当众顶撞或产生对立情绪。这时，班主任就要出来调解、解决矛盾。在处理此类事件时，班主任要讲究方式方法，避免矛盾激化。班主任一定要深入调查，仔细了解事情的原委，根据实际情况做出客观、公正的处理，既要使任课教师满意，也要能说服教育当事学生，使其心悦诚服，并以此教育全班学生，最终使师生关系融洽和谐。
“亲其师，信其道”是提高课堂教学实效性的最好诠释。
2.4.2组织和指导学生之间的交往
班主任要为学生创设交往条件，满足学生交往的需要；要帮助学生树立正确的人际交往观；要培养学生的人际交往能力。
班主任可通过加强课堂的双向和平行沟通方式，利用课后开展丰富多彩的班级活动，组织课外兴趣小组等方式，发挥各种沟通形式的优势，加强同学之间、师生之间思想感情的交流，增进彼此的了解。
无论是积极向上的班级精神文化，直观形象的班级物质文化，软硬结合的班级制度文化，还是和谐融洽的人际关系文化，它们都构成了班级的文化。我们要利用班级文化具有的潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境之中，充分发挥班级文化的育人功能。
3 以创建特色班集?w为载体，实现教师发展和学生发展的相互促进
创建特色班集体，焕发了教师内在尊严与欢乐的价值追求。教师所从事的教育事业不再仅仅只意味着奉献和付出，还有更多的享受与快乐：教育不是重复、沿袭，而是创造、发展；教育不是谋生的手段，而是教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而焕发的内在尊严与欢乐。
富有班级特色，符合学生特点的特色班集体创建，使教育真正成为活生生的生命与生命之间的对话，学生在与教师和其他学生的交往中生成新型的良好的人格特征，而不是成为了没有生命的事先被固定好规格的产品。
在创建特色班集体的过程中，教师尽显风采，其生命的潜能得以开掘和显现，其生命的智慧能得以丰富和发展，其生命的活力能得以释放和迸发。
在创建特色班集体的过程中，教师以高尚的人格塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以优雅的脱俗的气质影响人，与学生对话、彼此沟通、教学相长、相得益彰，最终会达成师生共同探究、共同发展、共同提高之目的。
【关键词】混龄区域；环境；原则
混龄区域指的是在我园开展混龄教育模式下，班级创设可同时满足大、中、小班三个年龄段幼儿同时进行区域活动的环境。目前我班开展混龄区域活动中，基本上有三种活动形式：一是混龄角色游戏；二是混龄合作活动；三是混龄互动活动。混龄角色游戏以“娃娃家”区域为主，幼儿扮演家中各角色。混龄合作活动以“建构区”为主，幼儿合作建构。而在“科学区”“表演区”主要以混龄互动活动的形式开展，幼儿在相互学习，相互模仿中探索发现，获得自我认知。然而，丰富多彩的混龄活动形式需要老师的睿智和洞察力，混龄区域环境的精心创设是丰富混龄活动的先决条件之一。
在我班创设混龄区域环境时， 我考虑了以下原则，并在今后的混龄区域环境创设中不断探索学习，不断创设更具教育意义和更符合混龄特色的混龄区域环境。
一、区域标志设计和区域名称命名与班级文化相结合
区域标志设计是区域环境创设之首，一个耳目一新且识别性强的标志能让幼儿很快记住，能极大吸引幼儿进区活动的兴趣。区域标志的设计也是一个活动区域理念和功能的直观体现，更是一种班级师幼关系和教育模式的特色彰显。
我对幼儿园班级文化的理解是幼儿园教师对幼儿实施的所有课程（隐性课程和显性课程）的全部内容，同时也有自身的发展、与家长的互动等等。它的成员包括整个班级的教师、幼儿、家长，是集体作用下的产物。
（一）在区域标志设计上：设计了“三叶草”的标志
三叶草解读：多年生的草本植物，一般只有三片叶子，属耐寒-半耐寒植物，喜疏松的土壤和光照。
三叶草物语：它是美的化身，这种美透射着生命的灵气，带给人们古韵古香的意境，她小巧但不卑微，她古老但不冗陈，美丽而不奢华，她象征着新生，就如我们的生物系，在群芳中绽放其炫丽的光彩。
在师幼的共同协商探讨下，区域标志设计成“三叶草”，根茎象征教师，输送营养，支撑叶片，三片叶子寓意着大、中、小组幼儿紧密团结在一起，互帮互助，师幼彼此共进，相亲相爱。通过营造家，诠释爱，师幼在幸福温馨的家环境下进行区域活动，共同成长。
（二）区域标志的选材上：选用耐磨且精美的布料
中国布艺介绍：布艺即指布上的艺术，是古时期中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩。我国传统布艺文化深厚，中国古代的民间布艺主要用于服装，鞋帽，床帐，挂包，背包和其他小件的装饰、玩具等。以布为原料，集民间剪纸，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术。
我班一直创设并创新“布艺”文化，让幼儿了解各种布的日常用途，欣赏布的美丽。为此，在区域标志制作中，我们用无纺布作材料，透过质地坚固、纹理完整的无纺布制作精美且极具班级文化特色的三叶草区域标志。另外，区域卡插放材料汲取中国传统“装饰类布艺”精髓，同样使用不同颜色的无纺布做底板，并用碎花布装饰，在班级区域环境创设上以物化的形式与班级“布艺”特色文化相结合。
（三）在区域名称命名上：以“坊”命名各混龄区域
“坊”字在基本字义上可以理解为小手工业者的工作场所。在中国古代的民间中盛行各种“布艺坊”，到现今社会，仍然有很多的布艺经营者们用“坊”字设计他们的店名或公司名。而我认为幼儿园的班级活动区域就非常形同“工作坊”，大小不同的独立空间就如同工作坊的场所，区域规则恰如工作坊的经营模式，区域的管理者则似工作坊的经营者，区域活动的幼儿就如同工作坊里的顾客。结合传统布艺特色文化，我们以“坊”命名班级的各混龄区域。
二、区域卡制作和区域规则制定与混龄特色相结合
《纲要》明确指出，组织与实施教育活动“时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要”“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率”。为了幼儿能在区域活动中有条不紊地学习操作，活动起来井然有序，区域卡的制作十分必要。
（一）区域卡制作上：选取卡通水果图片
在制作区域卡时，我充分考虑并结合混龄特色。在混龄特色里包含了两个层面，一是混龄特色，二是幼儿的年龄特点。
混龄班级中需区分大、中、小班幼儿三个年龄段，为此，我们设计了“苹果”“橘子”“草莓”分别代表三个年龄组幼儿，识别幼儿身份。这三种水果，生活中易见，孩子熟悉，称呼很亲切，体积依次由大到小，形象生动，孩子喜欢且易辨别和掌握。老师也能通过区域标志上迅速掌握幼儿的进区情况。
（二）区域挂牌制作上：以角色命名
区域挂牌的设计上特别结合混龄区域功能性及幼儿特点，以“人物角色”命名，吸引幼儿，区域一目了然。在我班的混龄区域中，特别在“娃娃家”“建构区”“表演区”分别设计了“小当家”“小小建筑师”“小编导”的区域挂牌，表示每个混龄区域的管理员或区域活动中的小组长。
（三）区域规则性上：结合混龄特色
混g区域规则与众不同，更多体现的是幼儿的合作互动关系。幼儿在混龄区域活动时，他们共同协商推选出一位组长。组长佩戴区域挂牌，负责当次区域活动的组织与统筹安排。负责管理区域成员，照顾他们的情绪，关注成员的区域行为，适时适机干预协调，确保区域活动的顺利进行。区域的其他成员协助并听从组长指挥，配合完成本次区域活动。在区域活动结束后，由小组长组织小组成员进行小结，互相评价，幼儿大胆表达意愿和想法，评价本次区域活动开展的情况并分析原因。
三、区域人数设置与本班实际和区域功能性相结合
在区域标志制作中，我班同样考虑幼儿总人数，平均分配到各区的最大人数及各区容纳的最大人数来统筹各区进区人数。比如：在设计各区域进区卡插放处时，需要与进该活动区域的各年龄段幼儿的总人数一致。另外，不同的混龄区域预设进的不同年龄段幼儿人数不一，需要根据区域的大小和区域的功能性上设定。
正是在这样的混龄区域环境下，孩子们都努力提高自我的控制与组织管理能力，争当小组长，让大组幼儿在相互竞争与协商中成长，中组幼儿能在大组幼儿的引导下激发潜能，逐渐培养自我的组织管理能力，小组幼儿也避免了活动的无组织性，在哥哥姐姐的带领下，有效模仿，耳濡目染，隐性发展。正因为这样的混龄模式，让我们的混龄区域“小社会化”，混龄中的幼儿能更好的角色互换，体验不同角色，在与众不同且丰富多彩的混龄区域活动中沉淀生活经验。
【参考文献】
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）
[2]建构幼儿园混龄区域活动模式的实践研究[Z]
[3]赵燕红.谈幼儿混龄互动的区域活动形式[J].教师教育，2011年第五期
