时间：2023-10-09 10:59:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生就业的必要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键字 高校 大学生 就业指导 思想政治教育
改革开放30多年来，我国的就业制度由原来的对毕业生“计划分配”转变为现在毕业生的“自主择业，双向选择”。新的高校毕业生就业制度在赋予学生更多自的同时，也赋予了用人单位择优录取的自。另外，自1998年扩招起毕业生数量逐年增长，一定程度上超过了市场的需求，就业市场竞争激烈，大学生就业压力增大。同时，大学生就业过程中也暴露了一系列问题，如过分注重工作待遇，在求职过程中弄虚作假、毁约现象严重等，这些问题不仅影响了大学生的顺利就业，也影响国家和社会可持续健康发展。因此，在大学生就业中进行就业指导和服务之外、必须要对大学生进行思想政治教育。
一、大学生就业过程中常见问题及原因分析
第一，大学生就业期望值高，就业观念落后。多数大学毕业生往往不能摆正自己的位置 常常表现出一种盲目心态片面认为留在大城市，大单位才能实现自己的理想和抱负。一味地追求物质待遇和地域条件，对发达地区趋之若鹜，对落后地区则退避三舍，向往国家机关和大型企业，对基层单位、私营企业不感兴趣，缺乏艰苦创业、自主创业的精神。
第二，毕业生及家长某些错误思想影响毕业生就业选择相当一部分大学生及家长仍停留在过去传统的就业观念上他们认为读了大学就应当理所当然当国家干部，有一份待遇丰厚的稳定工作 不敢面对就业中的风险追求保险就业，还有人把毕业后就业看得过重认为 一次就业定终身，认为只有到正规部门上班才算就业等，这些思想中的不切实际的部分在很大程度上影响了毕业生正确的就业选择
第三，大学生诚信意识淡薄，出现就业诚信危机。在激烈竞争的就业环境中，一些大学生不是从提高自身实力出发，而是挖空心思用一些虚假材料包装自己，假造各种荣誉证书、资格证书和考试成绩，杜撰子虚乌有的社会实践经历及学生干部履历等；部分大学生不能严肃对待就业合同，在和用人单位签约后随意毁约，这不仅导致了大学生就业市场秩序的混乱，也使大学生的整体诚信度下降。
二、高校就业指导工作中思想政治教育的必要性
社会对高校毕业生的要求越来越高，不但要求大学生具有扎实的专业知识、较强的实践和动手能力，而且还要具有良好的身体、心理、思想素质。高校在就业指导工作中贯穿思想政治教育，能够提高大学生的认识水平、思想水平和理论水平，使他们认识到自己存在的价值，认识到对他人和社会应尽的责任和义务，从而指导自己的行为。同时，在就业指导中开展思想政治教育还可以调节大学生的心理，促使大学生正确认识自我和社会，客观地分析自己的优势、劣势和发展潜力，确立合理的就业目标，舒缓他们的就业焦虑情绪，减轻他们的就业压力。
三、高校就业指导工作中思想政治教育的实施
（一）建立一支高素质的思想政治教育队伍
第一，建立一支以辅导员、班主任为主体的思想政治教育队伍。辅导员、班主任不仅要关注学生日常的学习、生活、思想状况，对学生的理想信念、责任意识、价值取向、学习态度、职业规划、社交技能、心理素质、意志品质等方面进行指导。
第二，将就业指导和思想政治教育融为一体。高校思想政治理论课教学要结合大学生就业指导工作积极参与思想政治教育课程的设计、编写、授课，把大学生最关心的就业问题带入课堂，根据大学生在就业过程中遇到的各种各样的问题和矛盾，提出针对性的解决办法和措施，使学生在就业过程中能够学以致用。
（二）加强形势与政策教育，引导大学生到祖国最需要的地方就业
高校要通过形势与政策教育，为大学生分析全国宏观就业形势，帮助大学生确立合理的择业期望。把引导高校毕业生到基层、到祖国最需要的地方去就业作为思想政治教育和舆论宣传的重要内容。通过社会实践、讲座、报告等形式，使高校毕业生树立以热爱祖国、艰苦奋斗为荣的观念。同时，以多种形式对高校毕业生开展有针对性的就业动员，大力宣传当代大学生在基层创业成才的先进典型，努力营造有利于高校毕业生面向基层就业的校园氛围。
（三）加强思想道德教育，增强大学生诚信意识和责任意识
第一，加强大学生择业观教育。择业观是职业价值观的重要组成部分，对大学生择业行为有着重要影响。每个大学毕业生都有自己的职业理想，希望到自己满意的单位就业，实现自己的人生价值。大学生的这种职业理想应建立在现实的基础上，要把正确的职业理想与务实的就业定位结合起来。
关键词：职业咨询；大学生就业；双向选择
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0003-02
随着高校的扩招和高校就业体制的改革，每年都有几十甚至上百万的大学毕业生未能实现就业。严峻的就业形势使得大学生就业难的矛盾日益突出，一方面大学毕业生就业需求呈现多层次性，但同时又缺乏职业化素养，这种多层次的就业需求和较低的就业满意度也对大学生职业咨询提出了需求。高等教育由精英教育走向了大众教育；另一方面，大学毕业生的就业形式也由统包统分改为现在的自主择业。双向选择、大学毕业生人数剧增与新增用人岗位数量有限的矛盾，以及大学教育人才培养模式和社会需求脱节等导致了大学生就业竞争压力大、大学生就业困难的现象。
一、高校职业咨询在大学生就业工作中的必要性
（一）职业咨询的含义
职业咨询（Career counselling）是包括求职、就业咨询、创业指导、人才素质测评、职业生涯规划等一系列相关业务的人力资源开发咨询服务。职业咨询已经成为大中城市白领职业定位的重要标准，他们把自己关于职业蓝图方向不明的种种困惑交给职业咨询专业人士，由专业职业规划师运用职业规划专业知识、心理学、社会学等多学科的知识，为客户提供寻找职业以及发展过程中遇到的有关问题的建议、信息和帮助。
（二）高校职业咨询在大学生就业工作中的必要性
1.推广高校职业咨询是构建和谐社会的需要。和谐社会的前提就是和谐就业、和谐生活，职业咨询在大学生就业过程中不仅能更有效地帮助大学生成功完成自我探索，实现自身价值，更加能帮助那些自信障碍、特别学生或者贫困学生成功实现自己的价值，咨询不仅能够深入内心，更能在一定程度上帮助学生树立成功就业、积极就业的信心，这对于构建和谐社会具有非常重要的现实意义。
2.推广高校职业咨询是高校加强就业指导工作的需要。从学校来看，就业压力的频频来袭导致学生在整体就业过程中或多或少都会出现一些迷茫，当他们还没有完全接触社会的时候，某种程度上是需要进行适应社会的、具备持久就业竞争能力的培养的，而达到这一要求在某种条件下就需要职业咨询一类的个体和团体辅导来使学生最大限度促进自身的成长与潜能开发，在咨询过程中了解到学生的自我兴趣、性格特质等等。职业生涯规划是一个周而复始的评估、目标管理的过程，大一就开始进行相关职业咨询的介入，可以为学生提供专业的职业咨询服务，并且能够帮助并指导学生提高持久性就业能力。
3.推广高校职业咨询是学生实现个人全面发展的需要。从学生方面来看，他们在高中阶段对职业认识还处于朦胧状态，很少考虑自己的兴趣和能力倾向，仅仅是为了上学而上学，到了大学之后专业的分配也是非常模糊的，学生有时会对专业产生迷茫感。社会对学生来说是一个大熔炉，而职业观念是―个渐进的过程，学生需要职业咨询机构能够指导自己逐渐认识自己并合理发挥自己的作用，实现个体成才、提高就业力。职业咨询是一种能够为学生提供专业类职业发展询问的渠道，可能咨询不会帮助学生找到具体的工作，但是却能有效地为学生提供建议，而这样的建议是符合和适合学生发展需求的，因此高校职业咨询对于学生个体而言是有必要的。
二、高校开展大学生职业咨询的困境
诚然我们知道职业咨询的必要性和迫切性，但是在高校中大部分职业咨询师都是由高校负责就业工作的老师担任，职业指导的专业知识主要是靠自己学习和岗位培训与经验积累的，由于个人主观和工作环境因素，且中国高等教育发展快速，就业形势日趋复杂，职业咨询师的能力和素质发展还是存在一定问题的。
1.缺乏科班出身的职业咨询师。职业咨询是一个需要多学科知识支撑的交叉学科，我国目前还没有设立有关职业咨询的专业方向，因此从事职业咨询工作的人极少有专业相关背景。目前高校中从事职业咨询的老师专业教育结构多数具有管理类专业背景，而具备教育学、心理学专业和创业实践背景的老师比例却非常稀少，其他如心理学、咨询学、法学等更少，使得职业咨询师知识掌握大大缺乏。
2.专职职业咨询人员数量少、工作量大。随着毕业生人数的连年增长，我国2015年高校毕业生人数已达到745万人，这样一个庞大的数字明显给职业咨询带来很大的负担，单纯辅导员的配比估计都会达到1比近200的比例，更何况如此专业的领域根本不是辅导员能够完成的，因为我们可以看到眼前最为迫切的一个现实就是各高校职业咨询所配人员都远远不足。为解决高校毕业生就业难问题，各高校都在积极采取各类措施以推动大学生就业的进展，辅导员自然而然成为任务的承担者，工作量变得非常大。同时，各高校面向大学生先后开设了“大学生职业生涯规划”课，引进《职业生涯发展与规划》教材，组织“职业规划大赛”，开展职业规划活动等，进行职业指导。但部分辅导员是无法完成工作的，需要一定数量的专职职业咨询人员，因而建设一支具有专业的咨询指导能力、心理辅导技能、社会形势的分析能力、调查研究能力的专职职业咨询人员队伍就变得迫在眉睫，否则也将影响学生正确的职业价值观。
三、高校开展与推动职业咨询的可行性方法
随着市场经济的发展，高校学生在就业认知上趋向于多样化和复杂化，导致在就业意识、择业选择标准和行为等方面表现出复杂的倾向，为了更有效地开展职业咨询，也为了使得职业咨询能够真正在实践中得以应用，我们尝试用不同方法，真正做到脚踏实地的为大学生就业工作服务。
1.尝试多样化职业咨询方式，努力实现全员覆盖。由于专业职业咨询人员的欠缺以及专业背景的受限，高校可以努力尝试提升职业咨询人员自身素质的同时，尝试性开展多样化的职业咨询方式，打破传统的“1对1”模式，实现团队化、任务化的咨询方式，不仅可以使得咨询人员自身任务量的减轻，更加能够扩大职业咨询的覆盖领域，使得更多大学生能在就业咨询中得以收益。原有高校中通常都会采取一对一约谈的方式进行职业咨询，这样的方式是最为深入和实际的，但是我们也在过程中发现了一对一约谈的弊端，就是它只能被动解决那些出现在大学生个体身上的就业困难，而无法解决众多大学生的迷茫问题。往往迷茫的同学是缺乏主动性求知的，因为高校必须要拓展职业咨询的方法和途径，不断创新，小组座谈、团体约谈这样的群体方式都可以帮助职业咨询扩展领域，也达到了就业工作人员主动出击解决大学生现实就业问题的目的。
2.创新提升职业咨询水平，主动探索职业咨询工作新模式。随着新媒体与互联网的介入，网络、宣传册、模拟招聘、就业创业实践基地等积极有效的方式越来越早地渗入大学生的生活，例如：开设多场全校性的指导讲座，吸引低年级学生的参与；举办模拟招聘，邀请企业和政府的专业人士来校开设，模拟整个招聘过程；设立就业创业实践基地，鼓励在校学生积极参与；充分发挥院系辅导员老师、专业教师的作用。通过团体类各项职业咨询我们会及时发现学生动向，定期总结过程中突显出来的新问题、新趋势及时做出工作方案响应，从而更进一步提高职业咨询工作的实效性和应用性。例如：采用职业测评软件作为开展职业指导的工具，能够用最少的人员为最多的学生提供参考意见。通过网络在线问答和咨询活动，可以将普遍性问题通过集体信件统―进行回答，方便以后的同学查阅，能提高单位时间效率，充分解决许多高校人手不足的问题。
总而言之，高校职业咨询的扩大化应用是适应大学生就业新形势的必然趋势，而这种方式的应用相信会有针对性的对大学生成功就业产生重大意义。职业咨询的动态性、长期性、社会性特质能够给大学生提供有广度和深度的有效思考和引导，从而不断促进大学生实现成功就业。
参考文献：
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【关键词】:通识教育；专业教育；必要性
中图分类号：G642．3文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）05-0024-01
专业教育是高等教育中必不可少的重要组成部分，为国家培养经世致用的人才发挥着不可替代的作用。然而随着经济的发展、科技的进步，社会对人的全面发展提出越来越高的要求，对知识的需求呈现出综合化趋势。以往只注重专业教育，忽视人的个性，特别是素质、能力的培养，必然对社会和人的发展产生弊端。通识教育对于改善教育现状，培养全面发展的、有素质、有能力的、具有健全人格的人有着重要的意义。
一、何为“通识教育”
“通识教育”(general education）也可译为“普通教育”、“一般教育”，是指除专业教育之外的基础教育课程。通识教育不单单是一种课程设置模式，它是一种教育思想、一种教育理念、一种教育境界，其目的是培养人的自由、和谐、全面发展。通识教育与专业教育是相互配合、相互补充的。如果说专业教育重点在于培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，那么通识教育则是要为大学生提供基本的基础教育。首先通过知识的基础性、整体性，加强基础，拓宽专业，培养学生独立思考与判断能力。再次通过知识的综合性、广博性，自主创新，拓宽视野，培养学生具备较高的素质与良好的心智。
二、通识教育的必要性
通识教育的课程设置一般涉及人文艺术、世界文明、法律道德、社会科学、历时思维以及自然科学等领域，通识课程的设置有助于唤醒学生对自身生命价值的关注和生活意义的探究，有助于塑造学生广博的胸怀和高尚的品格，有助于培养学生具有创新意识和自主学习能力，最终使得他们学会学习、学会生活、学会做人、学会做事，做和谐、全面发展的人。这里我们主要从大学生就业以及社会稳定发展两个方面来阐述通识教育的必要性。
1.通过大学生就业的角度看待通识教育的必要性
随着市场经济的发展、大学生就业制度的改革以及高校招生规模的不断扩大， 而大学生的就业率却呈逐年下降趋势。大学生就业形势的严峻、待就业群体的不断扩大，将会造成不容忽视的社会问题。
（1）普遍抱有过高的就业期望值，这种较强的“精英意识”，即对就业的高期望值在一定程度上加剧了就业市场的供需矛盾，使得就业形势更加严峻、就业难度不断加大。分析其原因，很大程度上是由于学生没有学会自我设计，包括四年大学生活的设计、职业生涯的设计以及自我发展的设计，没有形成正确的择业观与价值观等。而这些观念的形成是通过专业教育无法实现的，是需要通过开展相应的通识课程，使得学生正确的认识自己，形成良好的择业观与价值观，缓解就业带来的压力。
（2）用人单位的择才标准日益完善，大学生的综合素质需进一步提高。随着我国国力的强大、市场经济的发展，不依成绩来评价、选择求职者，已逐渐成为越来越多用人单位的择才标准。在理性的用人单位的招聘官眼里，成绩并不能简单地与能力、素质划上等号，而最终起作用的是应聘者所具有的综合素质与能力。其明显表现是用人单位对求职学生精神方面的重视程度尤为凸显。在用人单位重视的精神指标方面，责任意识、敬业精神、团队合作精神占大部分的比例；在用人单位重视的能力指标方面，解决问题的能力、创新能力、学习能力、应变能力占绝大部分的比例。
而令人费解的是，大多情况下，成绩优秀的大学生只关注其专业知识的学习，忽视了必要的社交能力、创造能力和敬业精神的学习，而拥有较强的社交能力、创造能力以及敬业精神的大学生成绩却又不容乐观。优秀的成绩与良好的素质之间本该是和谐共存，但在今天的大学生身上却难以得到体现。
用人单位对大学生综合素质与能力的要求即是对大学通识教育提出的要求。通过开展通识教育，全面提高学生的综合素质和能力，为学生发展创造性思维能力奠定基础，为人才发展提供一种知识和能力的前期储备，有利于在今后的工作中触类旁通，作出创造性的贡献。
（3）作为立人之本的“诚信”凸显危机，大学生的人文素养需进一步加强。多年来，高等教育一直以实用的专业教育为导向，所培养的学生普遍缺乏人文素养，于是用人单位纷纷抱怨学生的工作态度、个人修养不尽如人意，由此足以引起人们对高等教育的反思。“诚信”危机已悄然地侵入校园，部分大学生为增加其在就业市场上的竞争力，便不择手段的伪造虚假证书、推荐材料、违约跳槽等。不守诚信体现了大学生人文素养上的不健全，是对大学通识教育的强烈呼吁。通过开展通识教育，使学生学会恪守功德，促进学生德、智、体全面发展，提高大学生的文化素养。
2.通过社会稳定发展的角度看待通识教育的必要性
通识教育的目的是要培养学生平衡的心智，开阔的视野和开朗的个性，继而培养完善的人格。大学生是一个拥有知识和未来，充满朝气的群体。从犯罪人的社会分层来讲，大学生本应属于低犯罪率的群体，然而近年来大学生犯罪有逐渐增加的趋势，甚至出现了一些令人难以置信的、震惊全国的犯罪案件。
我们应该更加重视通识教育，并积极呼吁致力于通识教育的应用和发展。让通识教育在大学生成长成才过程中发挥作用，以启发心智、唤醒心灵，让学生养成健康的心理，及时解决大学生的心理问题；学会和谐共处与正确交友，正确处理友情、亲情、爱情；领悟人生道路中挫折的不可避免，正确看待和对待挫折，使大学生具备良好的思维能力、社会适应能力、价值判断能力等。
参考文献：
[1]陈岩松 《正确认识就业形势积极转变就业观念》 江苏高教
[2]《高校毕业生就业超过预定目标》 中国教育报
[3]季晓艳 《以大学生就业为视角看通识教育与专业教育的结合》 高教高职研究2007年2月号下旬刊
[4]姚孟春 《论通识教育的必要性及实施途径》《学术探索》 2007年第02期
关键词：大学生；就业指导；体系
中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0033-02
一、高校大学生就业指导体系研究的必要性
我国人力资源和社会保障部的《中国大学生就业报告》预测未来5年全国高校毕业生数量仍将维持在年均700万左右的高位。可以说，高校毕业生的就业问题始终是维系社会秩序和国家稳定发展的重要课题，也是全社会关注的热点话题。伴随着中国教育产业的迅速发展，特别是当今高等教育大众化、多元化的今天，高校之间的竞争也日益加剧[1]。高等院校的社会影响力、质量评价标准或荣誉、口碑等更大程度地与它所培养的毕业生的就业率和就业质量息息相关。正因如此，高校大学生就业指导体系的研究显得愈加重要而紧迫，其研究内容应涵盖大学生的职业规划能力、提升大学生的求职技能、帮助大学生树立健康的择业观和就业观等。
二、高校大学生就业指导体系的现状及问题
（一）有一定的制度保障，但缺乏对高校大学生就业指导体系的内涵建设
构建完善的高校大学生就业指导体系，不仅包括全方位的就业课程体系建设，也包括集管理、服务、研究、教育一体化的就业服务体系建设。即是，高校大学生就业指导工作不能只停留在为学生推荐就业的这一观念上，还要更大程度致力于根据为不同学生的个性特点、职业发展需求及社会、用人单位的需求更好地就业，更有效地实现职业发展做准备。但目前大多数高校开展的就业指导工作多是通过单向、机械地提供就业信息来达成就业率，没有扩展到如何在就业课程的开展和就业服务工作中贯穿积极地引导和帮助学生形成理性、客观的就业观、择业观乃至人生观的内涵式发展理念。
（二）有核心的部门实施，但缺乏部门间的协作和师生间的互动机制
高校就业工作的重要性推动了就业指导工作的核心部门建设，目前各大高校都设置了核心的就业指导部门，但核心部门在开展就业相关工作时其协作性和指导力度存在不足。我们看到多数高校在开展就业工作时处于相对分散的状态，为就业而就业的形式化工作开展是常态。在就业课程指导工作中，教务部门和各个院系各就其职，制定一些短视的、效用最大化的课程体系以较为高效地完成就业指导课程，但在这个过程中大学生的就业素养因欠缺系统化地、全程式地指导而令人堪忧。就业服务工作的开展多是就业中心的工作，基本停留在信息和办理各种毕业手续等事务性工作层面[2]，更欠缺部门间的协作。此外，师生间的互动更急需增强，大学生仍处于世界观、价值观、人生观不断确立和不够成熟的状态，特别需要就业指导老师的专业化辅导。
（三）有相对规模的师资队伍，但欠缺实践理论水平兼备的双师型教师团队建设
就业指导工作的师资队伍建设这个问题可能各大院校的实施情况不一，有的是就业指导核心部门牵头，有的是教务部门安排，有的是各个二级院系依据院系情况自行制定。由于学科的专业化特点和学情不同，就业指导工作需要一大批知识化、专业化、职业化的双师型教师队伍，这对教师队伍建设提出了极大挑战。目前的就业课程多由学生工作人员或管理机构的人员兼任，而这些老师往往面临着繁琐的日常工作，工作经验和专业知识储备较有限，且流动性相对大，这对建立稳固地、专业化就业师资队伍极为不利。
三、高校大学生就业指导体系研究内容方向
高等教育的功能不仅应满足社会发展的需求，也要服务于人的成长需要，高校大学生就业指导工作同样离不开社会和个人两方面的价值目标。但目前就业指导体系对提升大学生的就业素养和未来潜在的就业能力所起的作用还很有限，它存在一些明显的问题，如缺乏专业性和灵活性、缺少连贯性以及与大学生的实际需求脱节。全面提高学生的就业满意度，高校可以从以下三个方面加强大学生就业指导体系研究。
（一）利用“互联网+”构建与时俱进的高校大学生互联网就业指导体系研究
1.利用互联网就业服务平台为大学生提供高效的就业供求信息，充分解决现在就业市场上信息不对称现象，实现高校毕业生人力资源的优化配置。现在，我国就业市场上供需双方的信息交流是低速度、窄面积、单方向（用人单位大学生）流动，其有效性、传递性、时效性较差，这非常不利于大学生跟用人单位直接的沟通和交流。
2.利用互联网就业指导平台优化整合就业培训、就业管理、创业服务等这些以前相对独立的就业服务内容，促进各项内容之间的有效衔接和沟通，这有利于减少就业工作流程，保证就业服务内容的及时性和准确性。互联网就业指导体系是一个终生服务体系，而不仅仅是单单针对大学生四年的学生生涯，只要大学生碛幸桓稣撕牛便可终生使用这一平台学习关于就业、创业等内容。
3.利用大数据、云计算等互联网技术构筑互联网就业指导大数据中心。就业指导大数据服务平台的设立，有利于政府、高校、企业宏观掌握大学生就业数据，方便政府和高校根据大学生就业数据及时了解现下就业供求状况，及时采取相对应的就业指导措施促进大学生人才资源的合理配置。高校大学生就业服务大数据平台的设立还可全程跟踪大学生就业数据，为劳动力市场宏微观数据分析和深度的数据统计提供依据。
（二）创业辅导的新突破
从欧美等发达国家的大学生创业经验来看，大学生创业往往是社会新兴创业者诞生的摇篮，但这一情况在中国却出现了差异，在2014年国家教育部做了关于大学生创业目的大型的问卷调查，9%的大学生有创业的想法和思考。目前大学生创业正在成为一个社会热潮，这是社会发展进步的表现，现在大学生创业已经不仅仅是为了回避就业难问题，而是更多的是出于大学生作为社会精英应承担社会责任的表现。这也说明我国高校对大学生的创业教育工作还做得非常不到位，高校应将创业教育作为大学生就业指导的一项主要内容来实施。高校大学生创业辅导课程也应该是系统课程，高校应在创业定位、产权关系、市场营销、团队组建、财务体系等一系列领域对大学生进行创业辅导，让大学生对创业有基础性的知识积累，减少大学生在创业中盲目性和随意性[3]。
（三）大W生就业指导课程列入高校教学计划，贯穿整个学生生涯
针对不同想法的大学生进行不同的辅导，因人施教，以求达到最优教导效果。对那些毕业后将走入工作岗位的大学生，要帮其定位职业行业和职业岗位，并让其了解自身的优势，明确自身不足，以便提高其后期学习的主动性和针对性；要做到“因人而异、因时而异”，以便达到“全程化和针对性”的就业指导效果。我国高校大学生就业指导全程化系统建设还处于起步阶段，目前的就业指导模式对大学生的顺利就业、高质量就业提供的帮助微乎其微。建立全程化的就业辅导模式势在必行，欧美等发达国家的高校就业指导工作提出了“全程辅导、两端延伸”的新思维，主张把就业指导体系的前段延伸到高中阶段，让考生在高中阶段就大体了解专业基本内容和未来就业方向，促使学生有充分的时间思考自己的兴趣所致和理想选择专业；而就业指导体系的末端则延伸到学生毕业数年后，在学生毕业参加工作后，高校利用计算机网络技术手段开展毕业后教育，因时因势指导毕业生适应新环境、新岗位。
参考文献：
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Rethinking on the Employment Guidance System of College Students under the New Situation
WU Kang-ni
（Chongqing Vocational Institute of Industry Technology，Chongqing 401120，China）
关键词：大学生；职业生涯规划教育；思想政治教育；对接
大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的整体对接，是指在对大学生进行教育引导的过程中，将职业生涯规划教育与思想政治教育结合成为一体，共同完成提升大学生整体素质的任务。这种整体对接是全方位、立体化、多维度的。从高校开展职业生涯规划教育和思想政治教育的实际情况来看，两者的整体对接具有必要性和操作性。
一、整体对接的必要性
1.内在的必要性：人的全面发展的需要
大学生职业生涯规划教育，是帮助大学生树立职业规划意识，学习职业规划方法，确定职业发展的方向，并对自己的职业发展做出合理规划的教育。在我国，大学生思想政治教育是教育者按照社会发展要求对大学生进行教育，使他们形成符合我国社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。由此可见，大学生职业生涯规划教育与大学生思想政治教育各成体系，各有侧重点和针对性。但是，两者又存在着共同的基础，即都是为满足人的全面发展的需要而形成的教育体系。
促进大学生的全面发展是实现职业生涯规划教育与思想政治教育整体对接的内在要求。大学生的全面发展既要有健全的智力、健康的体魄、丰富的知识，更要有高尚的品德和人格，这些需要大学生在社会的不断发展中，通过自我发展、自我完善，树立自身的道德意识和社会责任感，将社会的发展和个性的发展、思想升华和自我意识有机地结合在一起才能够实现。而这正是职业生涯规划教育与思想政治教育整体对接的基础。
2.外在的必要性：改善大学生就业状况的需要
大学生就业难已成为不争的事实，就业能力不足是重要的原因。大学生就业能力是大学生成功获得工作、保持工作以及转换工作时所具有的能力。就业能力是一种胜任力，它不仅包括大学毕业成功就业所需要的知识技能，还包括一系列与工作岗位有关的个性特征。具体而言，有诚实正直、吃苦耐劳、责任感、主动性、上进心等一系列内在素质。这些能力的获得需要职业生涯规划教育与思想政治教育的共同作用。
职业生涯规划教育帮助大学生明确职业目标和努力方向，思想政治教育侧重于理想信念、道德品质、价值观念的培育与养成。通过职业生涯规划教育与思想政治教育的整体对接，在思想政治教育中融入职业生涯规划的内容，在职业生涯规划教育中突出思想政治教育的主导性，就能够使大学生从思想、行动上都高度重视职业道德、职业素质、职业能力的培养和提高，为大学生的充分就业和职业的可持续发展奠定基础。
二、整体对接的操作性
大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的整体对接不仅必要，而且具有操作性。这种操作性是实现两者整体对接的重要保证。
1.教育理念对接
教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。因此，大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的教育理念对接，就是要强化职业生涯规划教育与思想政治教育“你中有我，我中有你”的思想；就是要明确思想政治教育对职业生涯规划教育的引导作用，职业生涯规划教育对思想政治教育的载体作用；就是要突出职业生涯规划与思想政治教育应共同作用于大学生健康发展的理念。
2.教育内容对接
实现大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的教育内容的对接：
一是要在大学生职业生涯规划过程中，系统、全面地融入思想政治教育内容，在不同的教育阶段，都能进行相应的思想政治教育。大学一年级，着重引导学生树立正确的人生目标，规划大学生涯；大学二年级，重点培养学生的职业精神和社会责任感；大学三年级，帮助学生树立正确的择业理念，锻炼学生的各种职业素养。这些都是大学生思想政治教育的重要组成部分。职业生涯规划教育把职业道德、诚实守信、心理健康、人文素养、行为规范等不同层次的思想政治教育内容统一到职业生涯规划的过程中，使教育的内容更加具体化。
二是要在大学生思想政治教育过程中，合理融入职业生涯规划意识教育。在大学生思想政治教育过程中，教育者应利用职业性格测评、职业兴趣测评、职业能力测评等方式，使学生了解自己的性格、兴趣、能力，对不同的职业类型及职业角色有所认识，以便对自己的职业生涯有所规划。
3.教育队伍对接
提升大学生职业生涯规划教育和思想政治教育的水平，教师队伍是关键。高校需要是高素质、专业化、职业化的，既能从事职业生涯规划教育，又能进行思想政治教育的教师队伍。因此，实现大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的教育队伍对接，一方面要组织思想政治教育教师通过学习和培训，另一方面，要充分利用社会资源，聘请职业生涯规划方面的专家学者、创业成功人士作为职业生涯指导教师，用他们的专长和经验激励学生，发挥他们“引路人”的作用，从而增强职业生涯规触教育的实效性，提高大学生的思想政治素质。
参考文献：
[1]任风彩.大学生职业生涯规剐教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现[J].学校党建与思想教育，2009，（12）：68.
[2]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：50.
一、大学生职业规划与大学生就业工作中存在的难题
近年来,普通高校毕业生就业问题日益成为高等教育和社会的热点,成为我国政治和社会生活中的大事。而根据以往的经验来看,大学生就业和大学生职业规划方面还存在着不少问题。
(一)我国社会对职业规划缺乏认识
我国社会关于职业规划的整体意识淡薄,氛围不浓厚。职业规划和职业咨询在发达国家早已深入人心。在发达国家,职业咨询已成为一项产业,并得到了国家立法的肯定与支持,受到了社会的认可与尊重。
(二)高等学校在就业指导工作方面仍然存在问题
第一,虽然近年来众多高校都开设了大学生生涯规划以及大学生就业指导课程,但是从总体水平上来看,生涯规划和就业指导教育还处于探索建立和初步起步阶段。第二,高等学校普遍存在片面追求高就业率,忽视就业质量的问题。一方面,随着高等教育体制改革步伐的不断加快,从20世纪90年代开始,大学生就业从计划经济年代的“统招统分”逐渐转变为市场经济体制下的“自主择业”,而用人机制市场化、国家经济体制转轨、产业结构调整等变化使得大学生就业难成为一个备受关注的问题。而另一方面,毕业生就业率是衡量高校教学质量高低的量化指标,也是高校扩大招生规模的重要参考指数,这使得高校不得不追求高就业率,而无从顾及学生的就业质量。第三,受客观条件的限制,高校无法为大学生提供全方位的生涯咨询与职业规划服务。
(三)大学生在就业中暴露出来的问题
第一,大学生普遍忽视职业规划的重要性和必要性。第二,大学生普遍对职业规划缺乏积极主动性。大学生们在最初接触职业规划这个概念时,往往感到新鲜,尤其对一些测评工具会表现出浓厚兴趣,但由于在职业规划方面社会整体意识的淡薄和家庭教育的缺失,大学生们普遍认为职业规划所产生的作用非常有限,从而缺乏进一步学习与探索的积极性。第三,大学生就业存在盲目性。科学的大学生职业规划是提高大学生就业质量的最好途径
二、大学生职业规划是大学生就业的基础
(一)职业规划是一门科学,对大学生具有较强的指导价值
大学生正处在职业发展的建立期,运用职业规划的相关理论来指导和帮助自己全面了解自身,了解职业知识,梳理自己面临的职业选择,加强职业准备,把握和确立自己的职业发展方向,是非常有必要的。
(二)职业规划可以帮助大学生确立长远的职业目标,避免盲目的职业变更
绝大部分大学生从家庭走进学校,与社会接触机会少,缺乏社会经验,对社会的认识比较肤浅。因此,他们对未来的规划仅仅停留在个人想象的基础上,缺少现实的印证,更缺乏实践的检验。如果毫无准备地从学校步入职场,绝大部分大学生会显得手忙脚乱,疲于应付。加之大学生们的职业准备工作不充分,往往产生巨大的职业困惑,甚至出现盲目跳槽,职业满意度低下的状况。大学生职业规划和提高大学生就业质量二者相互促进
三、提高大学生就业质量是大学生职业规划的最终目的
(一)大学生职业规划必须以提高大学生就业质量为出发点
首先,辅导大学生职业规划必须在理论学习的基础上,为大学生提供有效方法,促进他们的思考,让大学生自发成长。必须避免为大学生提供答案,或者代替他们做出选择的不良行为。其次,大学生职业规划必须重视人职匹配。传统的职业指导在高校的作用在于提高就业率,而职业规划的原则是要尽可能做到人职匹配。这要求大学生在职业选择的过程中必须选择适合个人发展的可持续性的职业,而并非仅仅追求低层次的就业。最后,提高大学生就业质量是检验大学生职业规划的唯一标准。这些可以通过大量调研与跟踪以及反馈信息来实现。
(二)大学生职业规划是提高大学生就业质量的有效途径
首先,大学生职业规划必须为提高大学生就业质量服务。大学生职业定位和规划的内容涉及兴趣爱好、课程选择、生活安排、技能培训等许多方面;而其形式则可以延伸出职业测评与辅导、职业生涯工作坊、个别咨询辅导、团体培训等等。 其次,大学生职业规划必须拓展大学生的视野。除理论学习以外,应当安排大学生到企业参观、实习实践和素质拓展等活动,提高大学生对职业社会的感性认识和实际工作能力,从而提升大学生的职业规划能力和就业能力。大学生职业规划必须注重实效性。
四、大学生进行职业规划的时间应该越早越好
建议大学生们在大学阶段及早开始进行个人兴趣、能力、价值观和人格特点的探索,并且在大学毕业之前完成生涯发展目标的建立任务。
五、引导大学生对职业规划树立正确认识
首先,职业规划并不是封建迷信,不是对人进行简单地分类或贴标签,而是有着科学的理论基础和成功的实践经验的。其次,职业规划不是万能的,不能解决所有的问题。系统的职业规划会对一个人的职业发展有很大促进作用。不做职业规划,不意味着不能成功;而完成职业规划,成功的几率会更高。因此,大学生只能将职业规划作为一个辅助工具,而不能夸大职业规划的作用。同时也不能对职业规划师或职业规划本身产生依赖。
六、必须督促大学生在进行职业规划的过程中把一切计划落实到行动上
[关键词]大学生 就业价值观 教育
当前我国大学生就业价值观中的不利因素
社会价值观淡化。上世纪六七十年代以前，大学生就业基本是响应党的召唤，满足社会需要，服从组织安排。与过去相比，当前的大学生社会价值观有所淡化。表现在就业目标从关注社会目标趋向关注个人目标，更加重视自我价值实现。部分大学生在就业过程中，自我意识突出，出现个人主义趋向，忽视国家利益、社会利益，将物质待遇标准视为就业唯一标准。
就业期望值偏高。大学毕业生就业期望值偏高，是目前普遍存在的现象。就业期望与社会需求错位，就业期望值脱离自己所具备的能力和兴趣，集中体现为“一步到位”和“白领意识”。大部分毕业生希望到大城市或沿海发达城市工作，希望到条件好、待遇高的单位工作，而不愿意到国家需要的基层、艰苦地区、行业就业，大学生就业的内部需要和外部需要存在不小的差距。
职业奉献精神缺失。如今，大学生就业已经从计划经济下的一元化社会贡献型，逐渐向自我实现型转变。不少毕业生把奉献与索取放在相等的位置上进行权衡，难免与社会需求产生较大反差。就业标准由内在精神型向外在功利型的这种转变，给大学生就业带来了很浓的功利色彩。
诚信意识相对弱化。当前大学生就业竞争激烈，对于不少用人单位来说，不是担心招录的大学生缺乏智慧，而是担心大学生的诚信问题。我国大学生就业体制改革后，大学生不仅要面临毕业分配，还要走向人才市场。就业、签约、违约、毁约这些就业的诸多环节无不与大学生个人的利益息息相关，诚信意识的弱化，导致了不少大学生在就业时往往以个人利益为出发点，忽视用人单位的利益，损坏学校声誉。
贫困大学生就业难问题更加突出。近年来，面对逐年增多的贫困生这一特殊的教育弱势群体，国家、学校经过积极探索，在立足我国国情和教育现状、保证整体平等的前提下，逐步形成了奖、贷、助、补、减的一整套解决贫困生问题的资助体系，使得曾经困扰广大学生、家长的贫困生入学难、在校读书难的现象已有较大改观。但据教育部的一项统计，目前我国高校经济困难学生总数已达400多万，占在校生总数的20％-25％，其中经济特别困难学生占在校生总数的8％～10％，贫困大学生就业难的问题也更加突出。
加强我国大学生就业价值观教育的必要性
就业价值观教育是解决我国大学生“就业难”的必要途径。就业价值观问题是导致当前大学生就业形势严峻的主要原因。
首先，从供需来看，如果按照当前我国经济发展形势判断，大学毕业生应当依然处在求大于供阶段。相比而言，大学毕业生“太少”而不是“太多”。教育部最新的消息显示，截至2005年底，全国高等教育毛入学率只达到21％。从现实需求来看，这个指标即使达到25％～30％也不算高。否则大幅度提高劳动生产率，提升经济发展中的科技含量就无从谈起。因此，从整体上看，我国大学生依然是供不应求。尤其是广大基层、西部地区、边远地区以及艰苦行业人才匮乏的状况更为严重，迫切需要大量人才特别是大学毕业生人才。
其次，从人才市场竞争形势看，总体上，大学生在人才市场竞争中仍然处于优势。他们掌握着较高的知识和技能，具备一定的求职技巧，是整个人才市场中最活跃、最有竞争力的人群。我国失业人口结构也显示，失业人群主体仍然是受教育程度低的人口，而不是受教育程度相对较高的大学生。
最后，从大学生群体内部就业竞争来看，要找到工作对于大学生来说并不难，但要找到各自心目中满意的“好工作”却很难。当前，我国大学生就业还存在较大的空间，出现这种待业的现象，表面看是由于竞争造成的，实际上却是由于大学生就业价值观问题导致的。因此，大学生就业问题不是简单为他们提供足够的岗位能解决的。即便经过各种努力，为全部大学毕业生创造百分之百的就业岗位，也无法保障大学毕业生百分之百就业，因为最终决定就业与否，还要看他们认为该岗位是否是“好工作”，是否愿意就业。
就业价值观教育有利于大学生科学地规划自己的职业目标。通过就业价值观教育，可以帮助大学生自觉、自主地做好职业准备。正确的就业价值观，可以促进大学生将知识的学习，素质的发展，以及能力的提高与未来就业方向保持一致，有利于引导他们根据自身优势和社会需要，选择最能发挥自己才干的职业，有效提升其与工作岗位的匹配程序，直至为其创业做好准备，实现其人生价值和社会价值。
就业价值观教育有利于大学生的发展与成才。在就业选择的过程中，究竟应该如何分析个人的主客观条件，如何看待不同岗位的利弊得失，在市场经济不断发展，竞争日益加剧的环境下，怎样把握机会，选择合理的职业，已经成为当前毕业生关注的焦点。大学生就业价值观教育，不但要帮助大学生正确认识这些问题，更要为大学生提供解决这些问题的方法和途径，进而为大学毕业生成才和未来发展奠定良好的基础。
就业价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容。就业价值观教育是大学生就业工作的重要环节和思想基础，也是大学生思想政治教育的重要内容。就业价值观教育是把学生思想政治教育做到有针对性和实效性的主要途径，能够提升大学生的思想道德素质，是大学生思想政治教育新的着力点和切入点。
加强我国大学生就业价值观教育的基本对策
明确当前大学生就业价值观教育的根本任务。
首先，培养大学生的竞争意识。大学生就业价值观教育工作重心要前移，新生入学开始，就要着手开展这方面的工作。促进大学生面向未来、面向社会塑造自我。要培养和强化大学生的竞争意义，让他们认识到，要实现个人的目标和理想，只有依靠竞争，具备雄厚的实力，才有可能在未来的竞争中取胜。
其次，培养大学生树立自主创业意识和终身学习观念。自主创业是值得重视的一个就业方式。大学生创业是整个社会创业大潮中重要的组成部分。学校、社会、政府应当大力营造有利于大学生创业的环境和氛围。对那些适合创业、具备创业基本素质和条件的同学来说，要敢于大胆创新，顺势而上。一方面，高校应积极培养大学生树立自主创业意识；另一方面，培养学生树立终身学习的观念，引导学生不断学习新知识、新技能，以适应社会发展需要，提升他们在未来的人才竞争中的竞争实力。
第三，倡导大学生到基层，到农村，到祖国最需要地方去。大学生正确处理个人追求与国家、社会需要关系的一个很好的结合点，就是到基层去，从基层做起。一方面，大学毕业生到基层、到农村、到西部就业是当前我国构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会的迫切需要。另一方面，基层、农村、西部为大学毕业生施展才华、服务人民、报效祖国提供了广阔的舞台，有利于对大学生这样优秀的人力资源的充分利用。
探索我国大学生就业价值观教育的切入点。
首先，重视大学生的经济需求，加强就业价值观教育的针对性。在就业价值观教育实践中，不可忽视毕业生合理的经济需求，尤其是不少大学生需要寻求高收入的工作，是为了偿还贷款，以弥补教育投资成本。当社会提供的工作的收入水平不能弥补其投资成本时，就会影响其就业决策。全国政协委员冯世良表示，目前我们要适当提高新就业大学生待遇，防止新一轮脑体倒挂。要深入到学生的生活中进行实际调查，不仅要了解他们的就业价值观状况，还要了解他们的期望薪金水平；同时，还要积极了解大学毕业生的家庭经济状况、就学贷款情况、专业技能水平等，分析大学毕业生能够接受的就业区域、单位类型、专业方向，以此作为高校思想教育和政治动员的依据。
论文摘要：随着我国高等教育大众化战略的实施，高校毕业生人数急剧增加，毕业生就业制度逐步转变为在国家就业政策指导下，毕业生走向人才市场，自主择业。在日趋严峻的就业形势下，大学生就业指导工作现状如何，存在哪些问题，如何更好地开展就业指导工作，本文就新形势下大学生就业指导工作提出了自己的一些看法。
高等教育办学规模扩大，就学人数增加，使得大学生就业形势发生变化，找工作已成为当今大学生生活中的重头戏。大学生就业问题既是一个社会关心，媒体关注的热门话题，又是直接影响经济和社会发展的重大政治问题。本文试图从当前现实出发对大学生的就业形势做一个简单介绍，对大学生就业指导工作做些分析，并对高校在新形势下做好大学生就业指导工作做些对策探讨，以期对高校在新形势下正确引导大学生就业有所帮助。
一、大学生就业形势分析
近年来，高校毕业生就业率下降，就业问题比较突出。2003年是高校扩招后本科学生毕业的第一年，6月份初次就业率为50%，到9月份本科生的就业率为83%。今后几年的大学毕业生就业形势日趋严峻，大学生就业趋势分析如下：
1.学生毕业数量的急剧增长与现有就业岗位增长缓慢影响大学生就业
根据教育部统计，我国2001年的大学毕业生是115万，2002年为145万，增长为26%,2003年猛增到212万人，比2002年净增67万，增幅为46.2%,2004年大学毕业生又达到280万比2003年增长了犯%，加上去年还有近70万毕业生尚未就业，2004年进入就业市场的大学生将接近350万人。然而我国经济发展提供的就业岗位有限，从而产生供求矛盾。近年来，我国整体就业环境不宽松，与大学扩招幅度产生较大矛盾。当前，我国正面临着城镇新增劳动力就业，农村劳动力转移和下岗失业人员再就业“三碰头”的局面。这加剧了城市劳动力市场供大于求的紧张态势，从而对高校毕业生就业带来了负面影响。
2.学生专业限制，用人单位的性别歧视影响大学生就业
在大学生就业总体形势不容乐观的情形下，就业市场却是几多欢喜几多愁。近年来有些专业就业形势看好，毕业生选择余地很大。据统计，北京、上海、广东、江苏等省市接受毕业生人数最多的都是计算机类，达到接受总数的50%以上。文史、哲类毕业生就业比较困难。在就业市场上，女大学生遭遇尴尬，性别歧视明显。在很多招聘会上，都能看到公开贴出的“只限男生”或是“男生优先”的字样。大学生的专业限制，用人单位的性别歧视影响大学生的就业。
3.用人单位招聘人才的“高门槛”影响大学生的就业
从全国重点城市人才市场反映的情况看，用人单位对高学历的毕业生需求量增大，就业与学历层次密切联系。据相关媒体统计，按学历比较，总体上硕士以上(含硕士)学历求职人数与职位数之比为1：1.03，本科学历人员求职人数与职位数之比为1：0.51，而大专以下(含大专)的求职人数与职位数之比为1：0.43。现在用人单位对毕业生学历和能力要求提高，对大学生的就业无形中增加了压力和难度。
二、高校大学生就业指导工作的现状分析
近几年各校纷纷开设就业指导讲座、组织洽谈会、积极推荐毕业生、提供就业信息等等，但总体上大学生就业指导工作还比较薄弱，在学校教育中所占比重较小，还未将其贯穿大学教育全过程。分析高校毕业生就业指导中存在的问题，主要有以下方面：
1.对就业指导工作的内涵理解不够全面
有的高校虽然建立了大学生就业指导机构，但其行政管理职能比较突出，服务职能有所欠缺，还未将就业指导作为一门课列人教学计划，对就业指导的重要性和必要性认识不足有的甚至狭隘地把就业指导理解为找工作，忽视了就业指导的教育功能，没有发挥就业指导在人才培养中的积极作用。
2.就业指导人员的素质有待提高
就业指导人员不仅要向学生讲解就业政策，分析就业形势，而且要担负起帮助学生自我评价，正确定位，还要掌握心理学、劳动人事学、人力资源开发与管理、法律等方面的知识目前大多数的就业指导人员没有经过专门培训，要么具有丰富实践经验但理论知识缺乏，要么有理论水平但实际工作经验欠缺，缺乏对就业指导工作进行研究和探索，因而就业指导工作的针对性不强，效果不够理想。
3.大学生就业指导的形式、内容和对象有局限性
目前开展的大学生就业指导随意性大，过分强调实用性和时效性，形式和内容比较单一，停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧、调整择业心理、作好择业准备等方面。大学生就业指导仅仅是指导毕业班的学生如何去找工作，难以适应竞争激烈的就业市场和社会对职业发展的多种需求。
4.大学生择业中出现的问题多多
为了求职，有的学生无心搞毕业实习和毕业设计，四处出击；有的推荐表、求职信遍地撒网；有的在选择什么样职业的问题上拿不定主意，反复签约；有的择业目标不明确，人云亦云，求职中处于焦虑、失落、困惑之中。
三、新形势下大学生就业指导工作的对策探讨
大学生就业指导教育工作是目前高校工作中面临的一项新课题，具有重要的理论和现实意义。发达国家的大学生就业指导工作是以职业发展导向为基础，对学生进行全方位的就业指导，其特征是：就业指导与学生的职业发展愿望相结合，与学校的教学过程相结合，与市场的要求相结合。针对我国大学生就业指导教育工作的现状，借鉴国外就业指导的成功经验，笔者认为应从以下几个方面着手开展工作和研究，以增强大学生就业指导工作的有效性。:
1.大学生就业指导工作应全程化
大学生就业指导工作全程化，就是要把就业指导工作贯穿学生教育的全过程，而不是学生毕业工作时或择业时的临时性工作。学校应以全局观点系统考虑，构建一个完善的就业指导工作体系，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导：一年级着重职业生涯认识和规划，二年级着重基本能力的培养，三年级着重职业定向指导，四年级着重择业指导的就业服务，四个阶段相互贯通，有机连接，从而形成较完善的大学生就业指导体系。
2.明确大学生就业指导工作的地位和作用
大学生就业指导工作是学校工作的一项重要内容，它既是高等学校素质教育的重要组成部分，也是高校德育工作的有效途径和必要补充。大学生就业指导作为高等教育的重要内容，注重的是对人的教育、培养和塑造，就业指导不仅包括了择业的的指导，更深层次上还涵盖了职业意识、职业理想、职业道德、职业价值取向的教育和毕业生就业素质的培养，这是人生观、价值观、成才观教育的重要组成部分，更是素质教育的体现。通过就业指导工作，使得毕业生在选择职业时能做到既符合个性特征，也符合社会需要，更好地服务社会。
3.拓宽大学生就业指导工作的内容
要增强大学生就业指导工作的有效性，就要不断拓宽就业指导工作的内容：注重对学生人生观、世界观、价值观的教育，加强学生社会责任意识的培养，把就业指导的内容渗透到学校的各个教学环节中去，帮助学生树立正确的择业观，合理设计职业生涯，为走向社会做好思想准备；培养良好的心理素质，面对严峻的就业形势、众多的竞争对手，要想获得择业成功，必须做好择业前的心理准备，排除心理干扰，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依赖等待等心理障碍；加强专业技能的培养和综合素质的提高，这是求职和事业成功的保证。
【关键词】思想政治教育；大学生就业；作用
随着高校毕业生就业制度改革的不断深入，以市场经济为机制的就业体制的逐步确立，大学生的就业形式已经由以前的学校分配转变成“双向选择，自主择业”。这种形式既为广大的大学生提供了公平的竞争机会，也同时对大学生专业素质，心理素质和道德素质等综合方面的能力提出了新的挑战，其中道德素质和心理素质又是指导大学生就业的核心和关键。与此同时，大多数高校的指导毕业生就业时却没有重视思想道德教育这一点，而是侧重于政策宣传，信息服务和技巧培训。因此，在大学生严峻的就业形势下，要增强大学生应加强职业指导和职业生涯规划教育，有针对性地加强教育大学生就业指导中所要求的思想政治工作和职业生涯规划的指导。在思想教育过程做到解答学生的疑问帮助其了解自身的职业方向，稳定大学生的情绪和心理。
一、思想政治教育对大学生就业的重要性
当代社会发展对高校毕业生的就业能力和职业素养要求越来越高，越来越多的用人单位除了关注大学生是否具有坚实的专业知识外，对大学生的职业道德素质要求也是越来越高。由于大学生就业过程中会遇到的各种各样的问题，比如大学生就业难、创业难度大。这些都会对以后大学生的职业生涯产生深远的影响，因此对其人生观、价值观、择业观和职业道德的思想政治教育就成为了大学教育工作的当务之急。
二、思想政治教育对大学生就业的必要性
思想政治教育一方面能够促进大学生养成有利于就业的良好内在素质，另一方面又能够营造有利于大学生就业的外在人际环境。每年高校毕业生人数已达到每年新增就业岗位数的50%以上，再加上国际金融危机影响，企业招聘紧缩，大学毕业生的就业形势日益严峻。在就业过程中，大学生思想层面出现了许多新情况、新问题。思想政治教育能够通过正确的，行之有效的教育方法引导大学生做出符合时展和社会发展要求的择业行为。能够帮助大学生树立正确的职业理想和社会理想。
三、思想政治教育对大学生就业的作用
思想政治教育之所以能够被越来越多的大学重视是因为其能够对大学毕业生有着现实的指导作用，这主要体现在以下几个方面：
1.帮助大学生树立正确的就业观和择业观。正确的择业观能够引导大学生不断完善自己的知识，培养良好的素质以适应时代的发展和社会的需要。能促使大学生在能促使大学生在复杂多变的社会环境中尽快能变角色，激励他们在任何职业领域都爱岗敬业。
2.帮助大学生尽快就业。思想政治教育可以帮助大学生了解目前我国的就业现状和就业政策，引导学生认识就业制度改革的方向和步骤，认清国家现行的就业方针、政策，从而调整自己的就业期望，自觉接受政策的约束，在政策的范围内就业。帮助大学生自己的择业姿态，选择一个适合自己的职业，在正确的思想下确立自己的长期职业目标和就业选择。
3.培养大学生良好的受挫折的能力。思想政治教育对培养大学生良好的挫折承受能力具有积极的作用。首先，思想政治教育可以提高大学生对挫折的认识水平，让学生明白在就业中遭受挫折的必然性以及对其以后就业的作用，使其对就业压力和困难有着充分的估计和准备。其次，思想政治教育通过教育学生思想来提高其挫折承受能力，培养他们乐观独立的性格和坚韧顽强和适应环境变化的能力。最后思想政治教育能够对遭受挫折的学生进行心理疏导，引导学生通过自我调节自己在择业过程中的不良情绪，形成积极的择业心态。
4.巩固大学生就业过程中的思想道德水平。我国目前处于一个新旧观念大更替的时期，在旧观念没有完全打破，新观念还没完全建立的转型条件下，许多外来的不良私潮正侵蚀着中国的年轻一代。因此清除不良思潮的影响，巩固大学生的思想道德水平对于大学生树立正确的就业观念是十分重要的。长期、深入、细致、耐心的思想政治教育是消除大学生受到不良思想侵蚀的关键。
四、小结
不断加强和改进大学生思想政治教育具有重要的战略意义。大学生作为国家未来发展兴盛的关键，肩负着国家及民族未来的希望。加强大学生思想政治教育，树立其正确的责任观是国家前进的源动力。只有大学生具备高尚的思想品质、良好的道德修养，坚定的政治信仰和服务社会的思想，他们才能为社会创造更多得价值和活力，中国和谐社会主义才能更好更坚定地发展。
参考文献：
[1]崔寅.大学生就业指导中的思想政治教育.中国冶金教育，2010（4）：59-61
关键词:体育院系;创业教育;必要性;课程体系
在创新、创业的21世纪,需要培养具有开创性个性的人才,要有创业精神、创业意识、创业能力。2007年11月《教育部、人事部、劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(教学〔2007〕24号)提出:实施“高校毕业生创业行动”,促进以创业带动就业。各地和高校要及时总结和推广高校毕业生创业的典型和经验,以多种形式开展创业教育,大力倡导创业精神,培养创业能力。
在高教课改的背景下,高等教育由“精英化”过渡到“大众化”,大学生就业压力巨大,体育院系与其他院校一样,既饱受压力又同时面临机遇。为此,体育院系有必要结合当前的就业形势,探讨构建体育院系特色的创业教育体系。但是,目前体育院校对创业教育重视不够,对创业教育有认识的偏差,没有认识到创业教育的必要性。本文以此为立足点进行探析。
一、创业教育解读
1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出“事业心和开拓教育”(enterprise education)的概念,后被翻译成“创业教育”。创业教育,从本质上来说不是单纯教育学生如何创办所谓的企业,而是培养具有开创性的个性,教育学生不要消极等待用人单位来招聘才就业,而是要在没有就业机会的情况下勇于自己创业,突现自身的开创性。创业教育就是要以学生良好的专业知识和技能为基础,培养学生创业的综合素质,以利于逐步使他们由“就业的一代”变为“创业的一代”。
创业教育并不要求受教育者都去创建自己的企业,但必须使每个受教育者都具有创业素质:创业精神、创业意识、创业能力。
二、体育院系创业教育必要性简析
1.构建我国和谐社会的需要
教育部统计数据显示,至2007年9月1日,全国普通高等学校毕业生实现就业人数351万人,但仍有大约144万应届高校毕业生未能如期就业。随着高校的继续扩招,每年日益增多的应届毕业生所面临的就业压力也就越大。大学生就业问题已经变成人民群众最关心、最直接、最现实的问题之一,大学生就业问题就成了社会关注的焦点,大学生就业难问题已成为构建和谐社会的一个隐患。
就业问题是世界各国共同关注的社会问题,而中国就业问题尤为突出。面对巨大的就业压力,尽管我国经济保持较高的增长速度,但经济发展创造的就业能力和实际就业需要量却呈逐年下降趋势。就业问题引起了政府的重视,开始鼓励大学生到西部、到基层就业,鼓励大学生自主创业。体育院系实施创业教育,能更新大学生就业观念,由“东部走向西部”,由“城市走向农村”,还能“以创业带动就业”,使人力资源得到有效配置,缓解体育专业毕业生就业压力,有利于社会主义和谐社会的构建。
2.我国体育事业发展的需要
体育健身娱乐市场在发达国家体育产业中是一个规模最大、效益最好的市场。在我国,尽管这一市场才刚刚起步,但发展迅速,潜力巨大。作为体育产业的核心市场之一,我国众多学者将体育健身娱乐业称为“朝阳产业”。随着我国2008年奥运会申办成功,承办奥运会的过程是一个提高国民体育意识、引导大众体育消费的过程;承办奥运会可以为所有体育企业拓展业务提供资源和机会,健身娱乐企业可以借承办东风引导和刺激消费,拓展服务人群和服务领域。有学者认为:健身娱乐市场是我国各类体育市场中最有可能大发展的市场。对于投资者来说,进入这一市场可能存在的获利机会也最大。
我国体育产业与发达国家相比,目前虽然落后却有广阔的前景,尤其是加入WTO与举办2008年奥运会。我国体育产业要在更高层次和更广领域直接面对全球技术、信息和资本市场的竞争,就必须要培养出会经营、懂体育的通才,由此部分高校开始与体育院系合作培养体育MBA。新时期我国体育产业的发展需要具有创新精神、创业意识和创业能力的体育人才,体育院校需要培养更多高素质的创业型人才。
在体育院系开展创业教育,必将激发大学生的创新精神、创新意识和创新能力。拥有创新能力的体育专业大学生在工作岗位上定将有所作为,能成为一名“用一只篮球上好一节课的优秀教师”,能成为专业的俱乐部教练员,能成为一名具有开阔视野的管理者。创业教育能很好地培养人的主观能动性。人具有了主观能动性,能更好地发掘自身的潜力,能更好地创造性地学习、工作。如果体育院系不断向社会输送受过创业教育、具有创新精神、拥有创业素质的体育人才,我国体育事业才能可持续发展。
3.体育院系自身发展的需要
在高等教育市场中招生与就业紧密联系在一起。社会需求是高等教育教学质量的立足点,社会需求程度――就业率高低已成为衡量学校或专业办得好坏的一个重要指标,关系着高校声誉,关系着高校的生源状况,关系着高校的可持续发展。随着现代网络与媒体触角的延伸,各高校的大学生就业率社会各界一览无余,各高校都想争取更多的优秀生源,而学生在择校之前则考虑自己的未来就业前景。
在体育院系中,学生的就业问题已成为制约体育院系发展的最大瓶颈,而体育创业是解决目前体育生就业的一条新路。体育院系有必要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力,以努力提升大学生创新精神、创业精神与创业能力。大学生创业教育本身就是素质教育的一个方面,不仅突出了素质教育的内涵,而且体现了创新的教育模式对大学生实际能力的培养和提升。一旦有学生成功创业,势必形成“以创业带动就业”的大好局面,开拓体育院系毕业生就业的大好市场前景,从而拓宽体育院系的发展空间。
4.学生个体全面发展的需要
《全国教育事业第十个五年计划》要求:端正教育思想,转变教育观念,更新教育模式,采取多种形式培养学生的创新意识、创新能力、创业精神和实践能力,促进学生德智体美等方面全面发展。以培养创新意识、创新能力、创业精神与实践能力为目标的创业教育既是社会发展的需求,也是学生个体发展的需要。现在,许多大学在校生和大学毕业生已经开始逐渐转换视角,他们选择主动创业作为自己今后职业发展的道路。据有关资料,在体育院系中有近10%的大学生有自主创业的愿望。然而,毕业生毕竟是初出茅庐,社会经验、工作阅历都不足,他们渴望在学校里能有一项系统的关于创业知识、创业技巧等方面的培训,以帮助他们在毕业后能更顺利地自主创业。
三、体育院系创业教育课程体系构建
1.创业教育课程的目标定位
创业教育是适应创新型社会所需的素质教育的重要组成部分,旨在培养受教育者的创业综合素质:创业精神、创业意识、创业能力。体育院校的创业课程目标是通过教学,使学生具备“事业心和开拓精神”。
2.创业教育的课程模式
采用必修课程与选修课程相结合、显性课程与隐性课程相结合的课程模式。
3.创业教育校本课程的实施
(1)开设创业教育通识课程。聘请校、企专家论证,群策群力,遴选具有体院特色的创业教育课程。
(2)构建创业教育质量评价指标体系。从可操作性、简易性出发,多借鉴、多论证。
(3)邀请成功企业家来院座谈,现身说法,介绍经验与教训,帮助学生对创业知识与能力进行“查缺补漏”。
(4)开展创业创意大赛,激发学生创业精神与学习课程热情。
(5)成立体育服务社团,参与社区服务,锻炼自己,培养交际能力,了解社会需求。
(6)强化暑期实践活动,创造机会让有志创业学生深入运动健身企业等体育产业领域,锤炼自己,学习经验,汲取教训,积累经验。
(7)结合课改,使教师在学科教学中培养学生创新精神,不断地进行创业精神的启发与渗透。
(8)设立创业基金。学校自筹部分创业基金的同时尽力拓宽筹资途径,在利用人脉资源的基础上,争取企业的赞助,争取省体育局相关职能部门的支持,如体彩中心,为创业学生提供一些基金支持。
参考文献:
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[4] 鲍明晓.中国体育产业发展报告[M].北京,人民体育出版社,2006:252.
一、（略）（一）（略）
（二）就业法律教育是确保大学生就业质量的有力手段
随着近些年大学生就业形势的发展变化，就业工作已成为各个高校的重要工作。大学生的就业质量成为衡量高校教育成效的一个重要指标。我们知道，大学生的就业质量不能仅仅体现在一次性就业率上，它不仅取决于大学生毕业走出校门时能否找到一份工作，更取决于其求职手段和过程是否合法、工作岗位和内容是否是法律所允许的，即其所从事的工作能否受到法律的保护、能否得到社会的认可。通过非法途径获得的非法工作，即使工薪再高，也必然会为社会所唾弃，最终将受到法律的惩罚。自然，这样的谋职就业，定会对他人和社会造成伤害，其质量如何就无需费墨评说了。培养大学生的就业法律素质旨在使大学生懂法、守法，其求职就业和未来的职业发展均合乎法律和社会发展的要求。就业法律素质高的大学生在求职择业时不仅法律意识强，能够运用所学的法律知识合法维护自己的权利，而且能够依法择业、就业，这为其将来的职业生涯顺利、稳妥发展奠定了良好的法律基础，进而可以终身受益。因此，开展就业法律教育，提高大学生的就业法律素质是确保大学生就业质量的有力手段，是保障高校就业成效的有力措施。
（三）就业法律教育是促进高校教学科学化的重要措施教学是高等学校培养人才的主要手段。要培养出高素质的人才必然要有科学化、高水平的教学。科学化、高水平的教学不仅包括科学合理的教学管理，也包括切实有效的教学实践。在现代法治社会，科学化的高校教学必然符合了法制化社会的要求，也应该培养出法律素质高的大学生。大学生求职就业时所表现出的法律素质如何，自然也就能够反映出高校的相关教学管理和教学实践的科学化程度。然而，就现实而言，高校对非法律专业大学生的法律教育重视仍然不够，对其法律素质培养的实践与探索仍显不足。高校教学中还没有设计一套旨在培养大学生法律素质的管理制度和课程体系。在课程设置上，法律教育课程在高校教学中占的比例很少，非法律专业只有大学一年级《法律基础》一门必修课程，且与《思想道德修养》并行开设，课时有限。大学生对《就业促进法》、《劳动法》、《劳动合同法》等相关法律法规缺乏了解，难免导致就业应聘时出现法律盲点，如缺乏合同意识；对权利侵害现象缺乏明辨力；不知如何维权；违约、违法行为时有发生等等，如此，我们不能不说，高校教学科学化不足难辞其咎。高等教育的最终目的没有实现。所以，促进高校教学科学化，必须加强对大学生的就业法律教育。
二、高校大学生就业法律教育的现状
开展素质教育，提升学生的综合素质，是任何阶段的教育都应该追求的目标。毋庸置疑，开展法律素质教育是学生综合素质培养中的一项重要内容。在当今就业形势下，培养学生的就业素质和能力成为了各高校的一项主要工作，其中大学生就业法律素质的培养不可忽视。然而，总体上，我国高校对大学生就业法律素质的培养还十分薄弱，亟待加强，其主要体现在以下几个方面：
（一）对大学生就业法律教育的重要性认识不足、重视不够。高等教育行政管理部门对高校开展就业法律教育的重要性的认识尚显不够，没有对高校提出相关的指导意见和要求。从高校管理层面讲，多数高校的管理层尚没有认识到对大学生开展就业法律教育的重要性，没有对其引起足够的重视，没有把该项工作纳入到学校教育工作发展规划之中，更没有把培养大学生就业法律素质作为一项专门工作来抓，自然也没有相应的管理制度、考评机制和实现体制予以保障。所以在整个高校教育发展中，大学生就业法律教育基本上处于“缺位”状态。从一般教师层面看，专业课程教师多关注各自领域的专业知识传授，而很少关注或不关注学生就业方面的法律知识。从学生层面看，似乎已经习惯了被学校和老师引导，很多时候处于被动状态，对其就业时应该具备的法律素质几乎没有认知，处于无意识或弱意识状态，不知道应该怎样获取相关信息、怎样培养自己相应的能力。
（二）尚未建立起一套大学生就业法律教育的课程体系。课程教学是高校的重要任务之一。完善的课程体系是高校提升学生素质的有效手段。要培养大学生的就业法律素质，自然离不开科学、合理的课程体系。就目前状况看，一方面，高校尚未把提升大学生就业法律素质的相关课程列入学校的课程建设规划，在高校教学中还没有设计出一套旨在培养大学生就业法律素质的课程体系。另一方面，如上所述，现有的法律教育课程在高校教学中所占的比例极少，课时有限。而与大学生就业法律素质培养有关的课程则几乎是空白，因此，大学生对与就业有关的法律缺乏系统的了解，亦难怪很多大学生对《就业促进法》、《劳动合同法》等相关法律法规知之甚少，就业应聘时的违约、违法行为时有发生，甚至违法行为发生时很多学生竟然不知道自己的行为是违法的，在企业出现违法招聘行为时也不知道该如何应对企业的违法行为，不知道如何维权。大学生就业法律素质的教育应尽早提上高校课程设置的议事日程。
（三）大学生就业法律教育的方法欠缺，难以收到实效。大学生就业法律素质的培养不是一日之功，不会一蹴而就，需要一个长期积累过程。在这个过程中，需要结合学生的实际情况，因材施教，多种方法并用，唯此，才能真正获得实效。目前，不仅高校的课程设置无法满足培养大学生就业法律素质的需求，而且，已有的很少的大学生就业法律教育活动，也是形式单一、方法缺乏有效性，难以收到实效。笔者曾询问过多家高校的就业指导负责人，他们要么说不曾开展相关的教育活动，要么就是只偶尔开展过相关的讲座，其他活动很少开展。如此状况不能不令人担忧。对大学生就业法律素质培养方法的探讨需引起高度重视，因为这直接关系着教育的效果如何。
（四）缺乏一支专业化、高素质的教育教学队伍。大学生就业法律素质的培养和教育是一项专业性和应用性较强的工作，一支专业化、高素质的教育教学队伍是必不可少的。目前，由于大学生就业法律素质的培养和教育尚没有引起各高校的关注，显然，专业化的教育教学队伍尚未建立，现有的就业工作管理人员和工作人员很少具有法律专业背景，非法律专业的各科专业课程的教师（法律专业除外）在教学实践中则多传授其专业知识，而对法律知识知之不多，难以或无法承担对学生的就业法律教育和指导工作。法律专业的教师则多对法律专业的大学生开设相关课程，而很少对非法律专业的大学生开展法律教育。即使有的法律专业教师开设公共校选课，由于课时、人数和其他因素的限制，学生的受益面也很小。可见，一支专门的、专业化的教育教学队伍亟需建立起来。
三、加大改革力度，推进高校大学生就业法律教育工作
（一）要加强对大学生就业法律教育的认识和理解。万事成功皆始于认识和理解。培养大学生的就业法律素质亦如此。一方面，高等教育行政管理部门要充分认识到高校就业法律教育的重要性和必要性，把其纳入日常的高等教育行政管理工作，并对高校相关工作的开展进行指导。另一方面，高校则要提高认识，要把法律的学习视为大学生择业、就业的切身需要之一，应向学生广泛宣传国家制定、颁布的与就业有关的法律制度，把毕业生就业纳入法制轨道，使大学毕业生依法就业。要充分发挥毕业生就业指导中心的作用，为学生提供指导、答疑解惑。要明确就业法律教育在教学中的地位和作用，列入学校发展规划，纳入日常的教学管理，并设计制定相应的教学管理制度和规范予以保障。专业课教师要强化自身的法律观念和意识，身体力行，在教学实践中不仅以自己的专业知识塑造学生，而且以自己高尚的法律精神感染学生。此亦法治社会对公民的要求。同时，大学生自己也要加强对就业法律教育的认知和理解，强化自主学习，主动提升自己的法律素质和法律运用能力。
（二）构建较完善的大学生就业法律教育课程体系。大学生就业法律素质教育，着眼于提升大学生的就业法律素质和依法行事的能力，是一个渐进的过程，它既是高校教学管理和教学实践科学化的探索过程，也是大学生法律素质和能力逐渐形成、提升的过程，是一个延续不断的过程，应该贯穿整个大学教育阶段。结合我国目前高校教育的现状，构建大学生就业法律教育课程体系，可考虑根据大学生认知和思维发展的特点按照年级设置专门的法律课程。如对刚刚跨入大学校门的一年级新生，不是引导他们如何找工作、签合同，如何维权，而是进行成才教育、基础法律知识的教育。可在已经开设的《法律基础》、《职业生涯规划》必修课的基础上，增加《职业生涯成功与法律》、《劳动法》、《合同法》等基础类课程，让学生知晓遵纪守法对于人生成功的重要性，增强法律意识，懂得自己作为一个合格公民、一个优秀的社会主义劳动者应该具备的基本法律知识和需要培养的能力，帮助他们认识自我现实与社会需求之间的差异，了解当前学习活动与实现个人未来职业目标的关系，既使其懂得要为后面各个年级的学习做好准备，又激发了其更浓的学习兴趣。对大二和大三学生的就业法律教育，可设置专门的《劳动合同法》、《就业促进法》、等课程。亦可分专业进行相关法律教育，如信息工程专业可普及《保密法》、会计专业可开设《会计法》、《审计法》，师范专业可普及《未成年人保护法》，[1]公共管理类专业可普及《公务员法》、《行政诉讼法》等等，使学生掌握更为具体和专业的法律知识和内容，增强法律应用能力。对大四学生的就业法律教育，更多的则是较为具体的法律应用教育和实战训练，为学生求职签约、入职工作做准备，如涉及《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》、《就业服务与就业管理规定》、《企业劳动争议处理条例》、《职业介绍规定》等等。基础性、专业性课程和专门性法律课程的结合构成了多层次的大学生就业法律教育课程体系。
关键词：大学生 就业能力 现状 对策
当前我国正处于社会转型期，经济全球化进程的加速，高等教育的大众化发展，劳动力市场的急剧变化，使大学生就业面临严峻的挑战，据相关数据显示，2010年全国高校毕业生人数达到630万，2011年将达到643万，2013年667万，2015年691万，需要就业的青年学生人数将越来越多。
大学生就业难已经成为当今社会一个不争的事实。然而，根据有关数据统计，发达国家高等教育毛入学率的平均水平在1997年即达61.1%，同期世界平均水平为17.8%，我国大学毕业生仅占劳动力人口5%的比例，以我国的人口总数和经济社会发展对未来高素质劳动者的需求而言，大学毕业生不是多了，而是远远不够。那么，大学生就业难的症结何在？其中一个主要原因是大学生就业能力较差，达不到用人单位的要求。因此，提高大学生就业能力，对高校毕业生实现充分就业无疑是一条重要的举措。
一、大学生就业能力
随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，我国高等教育市场化、产业化特征日益明显，尤其是高等教育大众化、社会化进程的逐步加快，导致高等教育的竞争愈发激烈。作为大学毕业生个体，在现实社会的影响下，其服务社会、适应社会、赢得社会的成才观念逐渐清晰，适应现实社会的奋斗目标更加明确。高校、社会、大学生三者之间的一个重要交汇点便是“就业”。因此，一个直接反映高校办学效益、大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生择取标准的评价参数便应运而生，它就是“就业能力”。
在国内对大学生就业能力概念通常定义为：大学毕业生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想，满足社会的需求，在社会生活中实现自己价值的本领。由此可看出，大学生就业能力不单单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力，还应包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。
在内容上，它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。学习能力是指获取知识的能力，是大学生思想成熟与否的标志；实践能力是指运用知识的能力，是就业环节中的点睛之笔，是各种能力综合应用的外化体现；适应能力是指在各种环境中驾驭自我的心理、生理的调节能力，它是大学生就业乃至完成由学生角色向社会职业角色顺利转变的关键。
在就业能力的构建元素上，可分为个人的智力因素与非智力因素，即智商（IQ）与情商（EQ），或称智力资本与能力资本。智力因素是个体生存发展的“硬件”，而非智力因素是个体生存与发展的“软件”。二者相辅相成，缺一不可。
二、大学生就业能力现状
随着我国高等教育大众化、用人机制市场化、经济体制转轨和产业结构调整以及社会整体就业压力的加大，普通高等学校毕业生就业问题日益成为高等教育和社会的热点，成为我国政治和社会生活中的一件大事。当前和今后一个时期，我国宏观就业形势严峻，高校毕业生就业难问题还不能从根本上得到解决。在严峻的就业形势下，大学生要获得高质量就业，最主要的就是依靠个人的就业能力。目前，大学生表现出就业能力不强，体现在以下几个方面：
1、职业目标不明
职业目标是指一个人根据自身情况，以及面临的机遇和制约因素，通过职业生涯规划，确立自己的职业发展方向与目标。尽管已有不少高校专门设立了就业指导中心，但因忙于应付大量的与就业有关的事务性工作，难以有固定的时间和精力开展大学生职业生涯指导工作，更谈不上对大学生开展有针对性的、个性化的职业生涯指导。由此导致部分大学生缺乏必要的职业生涯规划知识，职业方向与目标不明确。
2、学习能力不强
学习能力实际上是学习新知识的能力，是一种适应能力，是形成其他能力的基础。一位著名国企老总在谈到这个问题时说：“工作经验并不是最重要的，我们对学业成绩也同样看重，并且我们会更多地关注大学生的学习能力”。企业看重大学生的学习能力，而不是一时的经验，因为会学习的人不仅能很快适应工作岗位，胜任工作，而且具有未来的发展潜力。
3、创新能力缺乏
高校所设置的一些专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。
4、创业意识淡薄
创业意识是指对创业者起创业动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想等要素。由于主客观条件的限制，很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、必要性和紧迫性，尚未将创业教育纳入学校教育教学的总体规划，导致学生较少接受创业教育，缺乏创业意识。
5、职业素养缺失
《2007届大学毕业生就业意向分析》一文关于自我素质的问卷调查中，同学们认为面临毕业和择业时自己最缺乏的素质是外语水平、计算机运用和专业水平占54%，实际上外语和计算机是大路学问，是任何一个大学生应具备的基本素质。而职业素养应具备的管理能力、人际沟通、团队精神、实干精神和综合素质等仅占46％，当今社会最需要的、最看重的一个人的综合素质仅占5％。而综合素质，恰恰是当代大学生普遍缺失的。面对日趋激烈的人才竞争，大学生自身素质的高低在很大程度上决定着他们能否在就业竞争中获胜。
三、提高大学生就业能力对策
从以上对大学生就业能力现状的初步阐述可看出，当前大学生就业能力普遍不足，亟待培养与提高。如何提升大学生的就业能力，从而帮助和促进大学生实现充分就业，可从以下几个方面寻求对策。
1、进行职业生涯规划
认识和分析自我。大学生应该通过进行一些职业兴趣测试、能力测试，从兴趣、特长、性格、价值观、品德、能力等方面深入分析自我，全面地认识自己的优势与不足，以确定职业目标和努力方向。
了解就业市场。大学生可以上招聘网、企业网、读报纸、上学校的就业指导中心网站、参加招聘会等，收集各种信息资料，积极了解社会需求、用人单位状况、职位要求等，以确定自己是否具备相应的能力和知识要求，并进行较专业的工作分析，以了解市场需求。
确立大学期间学习目标。大学生从自身实际和社会需要出发，确立职业发展方向，明确顺利就业需要具备的素质，并根据前面提出的就业能力模型，并结合父母、同学、朋友、老师的评价，对自己各个方面的能力进行一个合理的评估，找出自己的优劣势，确立大学期间学习和提高的目标。
2、掌握丰富的知识
提高学习能力。在校大学生为了将来可持续就业或者能够自主变动职业，必须具备较高的学习能力。尤其是较高的自学能力是大学生可持续就业的重要保证。
构建合理的知识结构。大学生在校学习期间要拓宽知识面，掌握相关专业知识，了解专业前沿的动态，特别是要掌握与现代企业紧密相连的管理知识和营销知识。
着重提高社会知识。大学生社会实践较少，社会知识比较欠缺。表现在不了解不关注社会上的重大事件、不了解一些基本的社会规范等。
3、强化大学生社会实践
加强实践性教学环节。提高实验课、实习课、设计课、研讨课等实践课程的地位，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。
加强与企业以及社会实际工作部门的联系，开展产学合作教育，为学生参加社会调研提供信息和机会。为了鼓励大学生参与科研活动，提高学生科研水平和实践动手能力，高校要搭建学生科研平台，鼓励和支持学生参加科技活动，参与科研课题立项。从实验条件上，尽可能提供良好的外部环境，全面开放实验室。
积极拓展大学生社会实践的概念。大学生参加的各种文体活动、社团活动等是社会实践，社会调查、科技服务、文化下乡、访寒问苦也是社会实践，课题设计、项目运作、科学研究、技术开发乃至创业活动同样是社会实践。在素质教育的视野里，有利于学生增进知识、优化知识结构、提高实践能力、培养创新能力和各方面素质发展的活动都是社会实践。
4、加强大学生创业教育
要帮助大学生树立创业意识。引导大学生把创业作为将来职业生涯中实现理想和人生价值的一种途径，使大学生通过创业教育和培训，能够认识到，选择自主创业不仅可以解决自己的就业问题，而且还能够为他人创造就业机会和岗位，同时也为社会减轻了就业压力。
通过创业教育和培训，达到增强大学生创业能力的目的。为了进一步开展大学生创业教育，高校应建立大学生创业教育的激励竞争机制，引导大学生注重自身创业意识和创业能力的培养。
5、培养良好的人格品质
加强人格品质修养。60%企业的领导认为，一个优秀的应届大学毕业生应该具有忠诚、敬业、勤奋、坚韧、修养、正气、好学、执着、有理想、有追求、自律、自强、团队精神和全局观念的基本品质。越来越多的企业领导同意这样的观点：能力可以在工作中不断锻炼，品质却需要较长时间来塑造，所以，大学生应严格要求自己，加强人格品质修养。
培养良好心理素质。大学生应端正择业心态，培养主动经营自己人生的信心、培养自己应对挫折的能力、培养自己敬业的心理素质。据调查显示，目前，大学生因职业选择而引发的心理障碍，已位居心理问题的第四位。所以，大学生应多读一些从失败走向成功的就业案例，并从中寻找自己的不足，并加以及时改正。大学生对就业的期望值不应该太高，应根据自己的实际，去找一份适合自己的工作，把第一份工作作为择业的起点，而不可期望一步到位。
四、结束语
大学生就业是实现个人发展的关键，是人才培育和使用的重要方面，也是社会发展和稳定的关键。因此，全社会有必要关注大学生的就业，进一步解放思想、统一认识，全面贯彻落实科学发展观，这样才能在加快发展和深化改革中构建和谐社会，才能使我们的国家在构建和谐社会中真正全面发展和壮大起来。
注：本文作者文惠为湖南农业大学高等教育学在读硕士。
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