时间：2022-11-11 03:52:33
一、教学目标
科学知识目标：
1、知道动物的繁殖方式分胎生和卵生；
2、能够分辨何为胎生何为卵生。
科学探究目标：能运用比较、观察、判断的方法归纳对动物的繁殖方式。
科学态度目标：在科学探究中以事实为依据，用观察比较的方法归纳动物的繁殖方式。
科学、技术、社会与环境目标：能够对生活中常见的动物的繁殖方式进行了解辨别。
二、教学重点
懂得胎生和卵生。
三、教学难点
懂得胎生和卵生。
四、教法
演示法、讲授法、探究式教学法。
五、学法
现场教学法、课堂讨论法。
六、教学过程
教学环节
时间
教学内容
教师活动
学生活动
教学目的
引入
2分钟
同学们，之前我们学习了蚕的一生，你们还记得蚕宝宝是怎么来的吗？对，最开始的时候，蚕宝宝还是一颗颗的小球，我们称之为卵，世界上的动物多种多样，那么同学们还知道哪些动物生小动物的方式和蚕相似，哪些又不同呢？今天我们就来学习一下动物的繁殖。
【板书：动物的繁殖】
1.进行情景引入； 2.提问并引导；3.板书
1.回顾蚕的有关知识；2.回答问题。
1.引入本节课主题；2.吸引学生注意力。
探索
5分钟
想一想我们见过的动物，说一说哪些和蚕一样是通过产卵来繁殖后代的呢？
我们常吃的鸡蛋就是鸡的卵，与此相同的还有鸭和鹅，还有凶猛的的大鳄鱼也是产卵繁殖后代的。
像蚕和鸡这样的，产卵繁殖后代的叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。
【板书：卵生：产卵繁殖后代的方式，比如昆虫、鱼类、鸟类。】
产卵繁殖的叫卵生，那么你们还知道其他的动物繁殖方式吗？对，除此之外，还有一种动物繁殖方式，比如猫和狗，这种方式就是直接生下胎儿，就连体型庞大的大象也是通过这种方式繁殖后代的，这种方式我们称为胎生。
【板书：胎生：直接生下胎儿的繁殖方式，以哺乳方法喂养。】
引导学生思考。
回答问题并且思考举例。
1.联系生活实际达到教学目标；2.锻炼学生的思维能力。
课后总结
1分钟
今天学习了动物的繁殖方式分为卵生和胎生，你们能分辨动物的繁殖方式了吗？我请一位同学来讲一讲你最喜欢的动物是卵生和胎生，再说一说你是如何辨别的呢？再请一位同学说另一种动物的繁殖方式。
邀请同学分享自己喜欢的动物。
回答问题并总结。
巩固知识点。
七、板书设计
动物的繁殖
卵生：：产卵繁殖后代的方式。
比如昆虫、鱼类、鸟类。
（1）知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关．
（2）知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因
教学建议
教材分析
分析一：本节教材内容特点是先实验（扩散现象和布朗运动两个实验现象），后得出结论（分子的无规则运动），并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键．
分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动．由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性．另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著．
分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低．
教法建议
建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做．在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次．墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以．显微镜的放大率在40倍左右最合适．
建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识．
建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解．
教学设计方案
教学重点：知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动
教学难点：布朗运动和扩散运动的微观解释
一、扩散运动
1、演示实验
空气与二氧化氮气体间的扩散现象
2、概念：扩散现象
3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动
4、计算机演示扩散过程
5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢．
结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快
6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等
二、布朗运动
1、学生观察布朗运动现象
2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡
3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著；颗粒越小，布朗运动越显著．
4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理
例：关于布朗运动，下列说法正确的是
A、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动
B、布朗运动是指液体分子的运动
C、布朗运动是液体分子无规则运动的反映
D、布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规则运动
答案：CD
评析：熟知布朗运动的实质是解决本题的关键．
三、热运动
由布朗运动和扩散运动说明分子的无规则运动与温度的关系．
四、作业
探究活动
题目：研究不同物质形态间扩散速度快慢
组织：个人或分组
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素.
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素.
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能.
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象.
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力.
教材分析
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素.最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳.
教法建议
对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念.再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验.
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象.
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣.
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义.
教学设计示例
第一节动能和势能
【课题】动能和势能
【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量.
【教学过程设计】
1，引入新课
由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念.提供学生思考的问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析具体实例引入能量的概念.
实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况.由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量.可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领.一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大.
2，新授课：动能
1)，动能概念的建立
观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功.
利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”.
从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”.
根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论.
2)，动能大小的决定因素
实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论.
学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因;撞击距离的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论.
分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关.
实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论.
学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因;撞击木块的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论.
分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关.
综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关.
3，新授课：势能
1)，力势能概念的建立及其大小的决定因素
引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能.
学生列举生活中存在重力势能的实例.并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能(可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的)
学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题.
2)，弹性势能概念的建立及其大小的决定因素
建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能;举例说明物体具有弹性势能可以做功;分析压缩弹簧被放松而做功的实例;列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例.
4，新授课：机械能
讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能.一个物体既可以有动能也可以有势能.
【板书设计】
探究活动
【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化
【组织活动形式】学生小组
【活动方案参考】
1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景;思考弹性势能大小和做功多少的关系.
2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车.
3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的.
【评价】
1、材料全班共享.
关键词:大学物理现状案例教学行动研究 效果
1.大学物理教学现状分析
在高等教育改革浪潮的冲击下,也为了顺应时代潮流,非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会于2005年提出了大学物理课程的目标[1]:通过大学物理课程的教学,应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的大学物理教学(注:本文所提到的大学物理教学都是针对非物理专业的学生)现状不容乐观,还存在许多不尽如人意的地方。
教学内容仍以学科为体系、知识为本位,没有很好的将理论联系实际。教学内容相对陈旧,经典物理内容比例较大,近代物理内容相对不足,当代物理前沿及其在高科技中应用方面的内容就更为少见。教学内容与学生现实生活中的高科技发展相距较大,必然造成学生对大学物理课程认识的误区,进而丧失对课程学习的兴趣。教师满足于教材基本内容的讲授,学生满足于应付考试过关的现象,无法实现大学物理课程教学的真正目的,不利于学生的全面发展。
以上种种说明大学物理的教学现状与大学物理教学目标还相去甚远,这就意味着我们要革新大学物理教学方法,转变教育观念,进行大学物理教学的改革。
2.课题的提出
案例教学是指教师根据课堂教学目标和教学内容的需要,选择和利用一个具体案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情景中积极思考、主动探索,以提高教学质量和效果,培养学生认知问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。它是一种开放式的教学,并不要求指向统一的、标准的答案,而是要从案例的分析和讨论中获得启示和意义。
本文将对大学物理教学中如何进行案例教学以及案例教学的效果如何进行论述。期望能够对我国高校大学物理教师进行案例教学起到一些启示作用,并能够推动大学物理的教学改革。
3.大学物理实施案例教学的流程
大学物理教学中案例教学的实施一般可分为教学设计阶段、准备阶段、实施阶段和评价阶段,通过设计案例教学流程,老师可以有的放矢、游刃有余地把握整个案例教学过程,从而增强学生将获得的知识与能力运用到实际学习或工作环境之中的可能性。
3.1教学设计阶段
案例教学情形中,教师对于教学设计有着更大的自主空间,有着更多的发言权,同时案例教学也需要教师更多地参与到案例的教学设计中来。
3.1.1确定教学目标
巴赫(Barach,J.A.)曾指出,确定教学目标是案例教学设计的第一步,只有在教学目标明确的前提下,教师教学材料的收集和组织、教学行为的选择、教学组织形式的设计等活动才能有方向、有秩序地进行下去。还要结合物理学科的总的教学目标和每节课所要达到的教学目标。
3.1.2选择合适的案例
由于大学物理是针对理工科学生所开设的基础课程,考虑到学生专业的差异性,因而在引入案例的时候要根据不同的专业选取不同的案例。如,对于计算机专业的学生,可结合电磁学、光学的知识,分析光盘和磁盘的读写原理及鼠标定位的工作原理;对材料专业的学生,可选取X射线进行结构分析的原理案;对电子应用技术专业的学生,可以列举电磁炉等电器的工作原理,来学习电磁感应、涡电流等知识。越能引起广泛争议的案例也最接近高度复杂的教学实际情境,更能发展学生的分析、判断、推理和决策能力。
3.2案例教学课前准备阶段
案例设计以后,就要进行案例教学前的准备工作,案例教学的成败与否与准备是否充分关系甚密,不仅要赋予充足的准备时间,而且要真正地调动起学生的学习兴趣与思维潜能。主要涉及教师、学生和物质的准备三个方面。
3.3案例教学实施阶段
教师进行案例教学不是例子+理论的简单描述和说明,而是启发和引导学生,对案例涉及的“命题”进行思考、辩论和推理的过程。
3.3.1案例引入
课堂开始的“案例引入”相当于运动员赛前的“热身运动”。案例引入的方式有很多。无论哪种方式引入,其共同目的主要在于:引起学生对案例内容的关注和兴趣、告诉学生这个案例需要达到的教学目标以及接下来的活动计划、活动要求、时间安排等。
3.3.2创设问题情境
案例教学的实质是一种“以问题为中心的研究型学习”,我们可以用下图显现这一过程展开的方式:
让学生围绕这些问题边看案例边进行思考。案例教学是否能成功进行,问题的创设成为了关键的环节。
3.3.3案例呈现
案例实施中的这个阶段是由教师来完成的,案例呈现的时间和方式可能因为教学目标、案例内容、案例形式的不同而有差别。比如老师在讲多普勒效应的时候,光凭老师讲授很难让学生理解,这时可以给学生播放Flash课件,从而从视觉与感官上加深学生的理解。
3.3.4案例分析
案例分析作为一项重要的教学任务渗透于大学物理案例教学的各个阶段。案例分析应抓住问题的关键,避免过分拘泥于细节。学生应根据自己的认知观点写出案例分析报告,对以前的分析与讨论作一个总结,加深理解。
3.3.5案例讨论
案例讨论是案例教学实施过程中的核心环节,也是师生互动性学习最完整、最强烈的体现。教师要确定讨论的组织形式,明确讨论的任务和学生角色。密切关注学生讨论的进展和动向,使案例讨论紧扣主题深入展开。教师要予以启发,开拓他们的思路。
3.4.评价反馈
在任何一种教学方法实施的过程中,评价都是不可或缺的,是一个十分重要的环节。案例教学评价对案例教学起着指引、检测、鉴别、激励等作用。
4.案例教学实施效果分析及评价
针对大学物理教学现状、案例教学的实施效果比较设计调查问卷,适时发放问卷并及时回收,对有效问卷调查结果进行统计分析,对他们的适应程度以及实施效果进行客观、合理、公平的评价。
4.1 案例教学法实施前的调查
本研究中的教学试验对象是德宏师专职教系2008级水电、电子应用技术班。研究开展之前,以问卷调查前测的方式对学生当时的学习情况进行了调查,实发问卷78份,回收78份,通过数据分析,得出以下结论:
1)在平时的大学物理学习中,你把大量的精力和时间用在哪些方面(记忆知识点、理解概念及原理、运用物理知识和规律来解决现实中的问题、其它)?选择“记忆”的人数为36,占46%,选择“理解”的人数为31,占39%,选择运用的人数为11,占14%。
数据表明,在大学物理现阶段的学习过程中,大部分学生把学习的时间和精力都用在了记忆和理解知识方面。
2)通过大学物理这门课的学习,你想?几乎所有的同学都选择了“把理论运用于实践,掌握科学方法”。由此看来大学物理的教学与课程的目标和学生的希望都存在一定的差异,说明大学物理教学方法手段有待改进。
3)你赞成“大学物理教学应融入案例教学”的观点吗(非常赞成、赞成、较赞成、无所谓)?非常赞成占15%,赞成占58%,较赞成占17%,无所谓占10%。数据表明,学生对于案例教学这种教学方法比较渴望,他们希望老师能改变一下传统的教学方法,这也为我们在大学物理教学中实施案例教学增强了信心。
4.2案例教学实施过程
时间:2008年9月――2009年1月
教学内容:静电场中的静电平衡、尖放电端、静电屏蔽
4.2.1.准备
让教师和学生熟悉案例教学方法的实施过程,为学生案例学习进行背景知识铺垫;让学生了解并掌握相关的基础知识、基本理论;分析案例教学方法实施过程中的教学环节及每个环节中的学生活动和师生互动情况,激发和培养学生学习物理的兴趣。
4.2.2.实施过程
1)案例的选择
关于避雷针的发明、应用、工作原理,以及静电屏蔽的图片,材料如下:
(1)唐代《炙毂子》一书记载了这样一件事:汉朝时柏梁殿遭到火灾,一位巫师建议,将一块鱼尾形状的铜瓦放在层顶上,就可以防止雷电所引起的天火。
(2)法国旅行家戴马甘兰1688年所著的《中国新事》一书中记有:中国屋脊两头,都有一个仰起的龙头,龙口吐出曲折的金属舌头,伸向天空,舌根连结一根细的铁丝,直通地下。这种奇妙的装置,在发生雷电的时刻就大显神通,若雷电击中了屋宇,电流就会从龙舌沿线行至地底,避免雷电击毁建筑物。
(3)美国科学家富兰克林发明避雷针的故事。
(4)根据提供的两幅图片,从现象出发把五彩缤纷、美妙神奇的物理世界展现在学生面前。
2)教学设计
在确定了教学内容和选好案例之后,对案例中需要学生参与分析的问题进行了设计:
(1)避雷针的作用是什么?
(2)避雷针的工作原理是怎样的?
(3)避雷针都有哪些类型?
(4)避雷针由哪几部分组成?
(5)尖端放电的原理是什么?
(6)导体的静电平衡的条件
(7)静电屏蔽的原理。
将学生分成若干小组对案例内容进行分析讨论,并形成自己小组的分析报告,由小组负责人进行汇报,再由教师引导进行全班讨论。最后,教师对学生的最终讨论情况进行适时的评价。
4.3研究过程的体会及反思
从案例教学运用于大学物理教学的整个过程来看,学生由未接触到慢慢适应,对案例教学是一个逐步熟悉的过程。而要保证案例教学能够有效地运用和实施,
教师要掌握案例教学的操作流程。培养学生的自主、协作及探究能力,教师要不断地为学生发掘学习资源,同时加强学生的信息素养以使其进行自主学习。只有教师和学生都领会了案例教学的意图,知道自己如何去做,才能取得较好的效果。
通过几个阶段的教学试验,学生的表现越来越好,只要他们熟悉了这种教学方式,知道了自己应该怎么去做,案例教学就可以取得很好的教学效果。
案例教学进行后通过对学生的调查问卷和访谈,大多数的同学发现在与同学的讨论和交流中能够得到很多启发,学到很多东西并能够改进自己的学习,有利于自身积极思考问题、分析问题并解决问题的能力。
4.4.实施案例教学后的效果分析
通过案例教学,有79%的同学对物理学习的兴趣的有所提高,基本不变占16%,兴趣下降了占5%。案例教学有72%的同学认为有助于课内与课外、理论与实践等有机结合。
通过上述对案例教学应用于大学物理课堂教学中所进行的理论与实践两方面的研究与测评,我们得出以下结论:
第一,激发和培养了学生学习物理的兴趣。在大学物理学习中,对学生兴趣的培养是十分重要的,兴趣的提高为教学的顺利实施提供认知保障。
第二,提高了学生提出问题、分析问题并解决问题的能力;独立获取知识的能力;科学观察和思维的能力。这与大学物理的能力培养目标是不谋而合的。
第三,培养了学生与他人的互助合作的精神。学生之间的协作学习能力越强越能保证案例教学的有效实施。
第四.形成了良好的讨论氛围。科学扎根于讨论,讨论是科学赖以生长、繁荣的土壤。讨论可以使学习深入,讨论能够激发创新的火花。
5.结论
通过具体的个案进行了实证研究,通过实验结果的分析,得出以下研究结论:
5.1案例教学引入大学物理课堂,有利于改变目前大学物理教学现状,有利于学生专业知识实践技能上的普遍提高,更重要的是在学习和探索中得到了全面的锻炼,实现了在知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度的提高和改善。
5.2必须探索采用适合学生层次的开放式的教学方式和多元化的评价方式,重视学生在教学活动中的实践历练、改变原来单纯重视理论概念识记的方式,使每一名学生在学习中都能真正提高个人综合能力。
5.3案例教学的运用,促进了教师自身专业能力的拓展,加强对物理学理论知识的学习和掌握,不断更新教育教学理念,改变传统的落后的教育观和评价观;促使其积极、主动地投入大学物理教学改革,
将案例教学应用于理工科物理教学是对物理教学方法和手段的一种改革和创新,也是对深化教学内容和体系改革的促进,但它必须经过实践、总结、推广,再实践、再总结的反复过程。随着案例教学的不断深入,应处理好教与学的关系、课堂内外的关系、教师组织实施与学生积极参与的关系,案例教学在大学物理教学中的实施必将引起教学内容、教学方法、教学模式的新变革,使理工科物理教学质量上一个新的台阶。
参考文献:
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关键词：教学设计；动量；动量定理；科学探究；设计思路
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0038-7
《普通高中物理课程标准（实验）》中明确指出“高中阶段的物理应该更加关注学生在科学探究过程中的学习质量，进一步加深对科学探究的理解，提高科学探究的能力”，“使物理贴近学生的生活、联系社会实际”。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。[1]
本文通过《动量和动量定理》一节的教学设计案例来谈谈如何设计并实施探究式教学。
1 教学内容
（1）教材：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-5。
（2）所属章节：第十六章第二节《动量和动量定理》。
（3）教学时间：40分钟。
2 教学设计
2.1 教材分析
人教版《动量和动量定理》一节，是在第一节《探究碰撞中的不变量》的基础上直接提出了动量的概念，并从物理学史的角度来加以认识。然后通过例题提出动量的变化，加深对动量和动量的变化的矢量性的理解。
关于动量定理，教材先是在恒力作用的情况下由牛顿第二定理推导出动量定理，分析表达式，并引入冲量的概念。之后，用“微积分”的思想分析出，动量定理不仅适用于恒力情形，也适用于变力情形。在解决作用时间短，作用力大而且随时间变化的打击、碰撞等问题时，动量定理要比牛顿运动定律方便得多。
最后，教材通过“垒球”“易碎品包装”以及“科学漫步――汽车碰撞实验”来展现动量定理在生活中的广泛应用[2]。
2.2 学情分析
学生在第一节《探究碰撞中的不变量》中，体会到碰撞中有一个十分重要的物理量――“mv”。但是，这个物理量是什么？在运动学中又有着什么重要意义？这些，学生还没有深刻的认识，还需要通过对“动量定理”“动量守恒定律”的学习进一步加深认识和理解。
然而，学生在必修一和必修二的学习中，对“力”的理解、对“牛顿运动定律”等动力学知识的掌握却是比较扎实的。
2.3 教学目标
（1）知识与技能
①会通过观察生活现象提出问题，并通过实验探究，分析碰撞中的冲击力与物体的质量、速度的改变及时间有关。
②会运用所学动力学知识推导动量定理的表达式。
③理解动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化。
④理解冲量概念，理解动量定理及其表达式。明确动量定理中的冲量是合力的冲量。
⑤会利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。
（2）过程与方法
①观看视频，提出问题，联系生活，通过猜想。
②通过建立理想物理模型，理论推导出动量定理的表达式。用类比的方法，建立动量、冲量概念以及动量定理的内容，
③根据实验目的，设计实验并实施实验验证。
④运用动量定理解决实际问题。
（3）情感、态度与价值观
①培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。
②培养学生的理论分析能力和总结归纳能力。
③培养并提高学生理论联系实际、分析解决问题的能力。
2.4 教学重点
（1）理论推导动量定理的表达式，类比动能定理，建立动量、冲量的概念。
（2）理解动量和动量的变化及其矢量性，及冲量是过程量。
（3）设计实验，验证动量定理。通过实验结论进一步理解动量定理及其表达式，理解物体动量的改变是因为合力的冲量。
（4）动量定理的应用。
2.5 教学难点
（1）类比动能定理，建立动量、冲量的概念。
（2）动量和动量的变化及其矢量性。
（3）实验：验证动量定理。实验设计，方案的实施，误差的分析。
（4）理解物体动量的改变是因为合力的冲量。
2.6 教学方法
探究、讲授、讨论、练习。
2.7 教学仪器
PPT教学课件、多媒体、朗威DSL验证动量定理的相关仪器、朗威DIS软件、两个相同的碗、木板、软垫、两个鸡蛋。
3 设计思路
探究设计之一：理论探究、类比分析。本教学设计中，没有按照课本上的顺序，直接提出“动量”的概念，而是从“小鸟撞飞机”的故事中提出问题，先猜想，再根据问题建立理想物理模型，运用“牛顿第二定理”推导出“Ft=mvt-mv0”表达式。通过与“动能定理”进行类比，建立概念――“动量”“冲量”，分析总结规律“动量定理”。这是一个理论探究的过程。[3]
探究设计之二：知识迁移，总结规律。在分析动量这个概念的时候，运用力传感器，得到“F-t图像”。引导学生将“v-t图像”的面积表示位移的规律迁移，并得出“F-t图像”的面积表示一段过程中力的冲量。这样不仅找到了一种求解变力冲量的方法，还让学生体会到，冲量反映了力的作用对时间的积累效应，是过程量。
探究设计之三：验证性实验中，探究实验装置。规律的得出除了理论的论证之外，还需要有实践与实验的支持。所以，在学习了新的概念和规律后，又进一步引导学生设计实验“验证动量定理”。然而，引导学生完整地探究出整个实验设计，在四十分钟的课堂上是无法实现的。因此，该环节只进行了部分探究：引导学生探究实验的仪器，分析装置安装时的几点注意事项以及实验误差探究。
探究设计之四：运用规律，解决问题。学习概念，总结规律最终是要解决生活中的问题。而 “小鸟撞飞机”这条问题线索贯穿始终，最后得到解决，首尾呼应。
设计思路的框架如图5：
参考文献：
[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
教学目标
a.知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．
b.能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．
c.知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．
d.理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．
教学建议
“分子动理论的初步知识”教材分析
分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。
分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。
分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。
“分子动理论的初步知识”教法建议
建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。
建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。
建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。
建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。
建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。
教学设计示例vAlign=top>vAlign=topwidth=70>
课题：
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分子运动论的初步知识
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教学重点：
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知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释．
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教学难点：
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对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．
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教学手段：
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讲授、实验
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教具：
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烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、NO2气体、铅块、计算机
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知识内容
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教师活动
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学生活动
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一、引入课题
二、物质由分子构成
构成物质的分子一般很小，直径一般在10-10m左右，物体内含有的分子数目一般很多
三、分子的运动
分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散．
四、分子间的作用力
分子间存在相互作用力，分子间同时存在引力和斥力．当分子间距离等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间距离小于平衡位置时，分子间引力小于斥力，作用力表现为斥力；当分子间距离大于平衡位置时，分子间引力大于斥力，作用力表现为引力．
固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因．
五、思考题（能力提高）
扩散快慢跟什么因素有关？
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将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去了？
讲解、举例
通过实例讲解分子数目巨大，让学生体会分子非常小．
打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？
演示NO2气体与空气间的扩散过程
演示红墨水在清水中的扩散现象
教师解释原因
计算机模拟演示气体分子的无规则运动
计算机模拟演示扩散过程
教师讲解
做铅块间分子作用力的演示实验
演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验
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观察乒乓球的运动情况，并回答问题．
联系化学中有关分子的知识思考
学生思考并回答问题，
学生举例说明日常生活中的相似现象
学生观察实验，发散思维
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作业：P14—练习1、2
“分子动理论”探究活动
邯郸市物价局 关于党组成员参加党员先进性教育活动的 实 施 方 案 根据中央《关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见》（中发[2004]20号）和市委精神，我局属第一批参加先进性教育活动的单位，时间从2005年1月开始到6月基本结束。局党组成员即要以普通党员的身份适当参加所在支部的活动，又要参加局党组的以下活动。 1、进行一次集中封闭学习。在第一阶段，党组成员进行一次为期一周的集体封闭学习，以党章和胡锦涛总书记在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的重要讲话及省市有关保持党员先进性教育要求为重点内容。届时请助理调研员和各位支部书记列席参加。 2、作一次专题报告。2月份由局党组书记、局长任爱众同志紧密联系我局党员干部思想和物价监管、价格改革的实际，就新时期共产党员如何保持先进性，为全局党员作一次专题报告。 3、开展一次学习交流。局领导班子成员要对照党章的规定以及中央和省市委提出的新时期保持共产党员先进性的基本要求，结合思想和工作实际认真学习讨论，每人写出学习体会，召开学习交流会。 4、召开一次座谈会。5月初，邀请市内优秀共产党员代表到我局介绍实践“三个代表”重要思想、保持党员先进性、充分发挥先锋模范作用的事迹和体会。 5、开好专题民主生活会。4月上旬-5月上旬，开展局领导干部谈心活动，围绕保持党的先进性，加强党的执政能力建设，就十六大以来局领导班子的工作相互交换意见。会前局领导班子成员之间要开展谈心活动，同时征求全局干部职工的意见。在深入谈心的基础上召开专题民主生活会，按照“两个务必”和“八个坚持、八个反对”的要求，认真查找突出问题，从世界观、人生观、价值观上剖析思想根源，从权力观、地位观、利益观方面进行深刻剖析，撰写党性分析材料，开展好批评和自我批评。会后，以适当方式向全体党员通报情况。 6、抓好联系点。根据中央和省市委的要求，结合我局局领导干部各自分工，确定局级领导班子成员联系先进性教育活动的基层党支部为：局领导班子成员，结合各自分工和所在支部情况确定联系点，武文同同志联系第一支部和第七支部（离退休支部），侯魁庆同志联系第二支部，马长龙同志联系第五支部和六支部，王玉海同志联系第三支部，杜天才同志联系第四支部。通过对联系点督促检查、具体指导，帮助联系点进一步找出工作差距，理清工作思路，解决实际问题。 局党组成员即要以普通党员的身份适当参加所在支部的活动，又要参加局党组的以下活动，还要积极抓好各自分管部门的先进性教育活动，为全局广大党员树立榜样、作出示范。在学习动员阶段，带头学习，带头给党员讲党课或作专题报告，在真学、真懂、真信、真用上下功夫，确保参加所在党支部的专题学习和局领导班子成员的集中学习时间不少于40个小时。在分析评议阶段，在适当范围内多渠道、多层次征求意见，带头查摆问题，带头开展批评与自我批评。在整改提高阶段，带头制定和落实整改措施，并在一定范围内公布，充分听取群众意见，自觉接受群众监督，为广大党员作出表率。 各支部同志参加党员先进性教育活动，可参照此发难制定。
2005年2月1日
物价局党员先进性教育党组成员活动实施方案一文由搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
一、知识目标
1、知道电磁驱动现象．
2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理．
3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子．
4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点．
二、能力目标
1、培养学生对知识进行类比分析的能力．
2、培养学生接受新事物、解决新问题能力．
3、努力培养学生的实际动手操作能力．
三、情感目标
1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感．
2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事物的探索热情．
教学建议
1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识．但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了．
2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理．这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识．有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识．
3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念．建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状．三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，最好能让学生看一些实际例子．
教学设计示例
感应电动机
教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁
教学过程：
一、知识回顾
电磁驱动现象说明
二、新课教学：
感应电动机
1、过回忆绍电磁驱动现象：在U形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场．铝框就随着转动．这种电磁驱动现象．
告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的．
2、旋转磁场的产生方法：
旋转磁铁可以得到旋转磁场
在线圈中通入三相交流电也可以得到旋转磁场．
3、感应电动机的结构介绍
定子：固定的电枢称为定子
转子：中间转动的铁心以及铁心上镶嵌的铜条叫转子
4、鼠笼式电动机模型介绍
感应电动机的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的．闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条（或铝条）和两个铜环（或铝环）连在一起制成的，形状像个鼠笼，所以这种电动机也叫鼠笼式感应电动机．
5、感应电动机的转动方向控制
知识目标
1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的．
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力．
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法．
能力目标
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小．
2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力．
教学建议
一、基本知识技能：
（一）、基本概念：
1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．
2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度．
3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大．
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变．
（二）、基本技能：
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小．
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示．
二、重点难点分析：
1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点．
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点．
教法建议
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议
1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法．通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察．
二、关于弹力方向讲解的教法建议
1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触．举一些例子，将问题简单化．往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准．
如所示的简单图示：
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用．配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析．
第三节弹力
教学方法：实验法、讲解法
教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）．
教学过程设计
（一）、复习提问
1、重力是的产生原因是什么？重力的方怎样？
2、复习初中内容：形变；弹性形变．
（二）、新课教学
由复习过渡到新课，并演示说明
1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念．
形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用．针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变．不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变．
2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：
（1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡）
（2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧）
（3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变）
由此引出弹力的概念：
3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力．
就上述实验继续提问：
（1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变．
（2）弹力的方向
提问：课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？
与学生讨论，然后总结：
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）．
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）．
继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？
其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？
分析讨论，总结．
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向．
7、胡克定律
弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大．弹簧的弹力，与形变的关系为：
在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度成正比，即：
式中叫弹簧的倔强系数，单位：N／m．它由弹簧本身所决定．不同弹簧的倔强系数一般不相同．这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律．胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变．
8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小．
（三）、布置课后作业．
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸
课题1：
题目：关于弹簧的串并联——钢材的拉伸
内容：在建筑力学中，关于钢筋的劲度以及拉伸，可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数
课题2：
人教版高二上册政治人民代表大会制度具有强大生命力教案
一、理论依据
新课标要求思想政治课程要把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程。要求课程坚持马克思主义基本观点的教育与把握时代特征相统一。按照这一理念，在本课程的设计时，精心选取贴近生活的资源，创设情境，提出探究问题，营造合作学习、探究学习的学习氛围。
二、教学内容分析
本框是人民代表大会制度具有强大生命力，本框共有两目，第一目，民主集中，优势明显。教材从四个方面阐明了人民代表大会制度的优越性，即人民代表大会制度保障了人民当家作主，动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设，保证了国家机关协调高效运转，维护了国家统一和民族团结。然后教材点民跟我过实行民主集中制的原因。第二目，适合中国国情的好制度。教材通过分析人民代表大会制度与西方议会制度的异同，以此引出一个国家实行什么样的政治制度，与本国的政治、经济和文化有着直接的关系。我国实行人民代表大会制度，是由我国的国情决定的，我们必须坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治制度模式。
新课标学习要求指出，本课要比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，要坚持和完善人民代表大会制度。
三、教学目标
1.知识目标
通过对材料的讨论、分析，认识我国人民代表大会制度的优越性，明确人民代表大会制度适合中国国情。
2.能力目标
通过比较分析我国人民代表大会制度实行的民主集中制与西方资本主义国家实行的三权分立原则，培养比较、鉴别的能力和透过现象认识事物本质的能力。
3.情感、态度、价值观目标
通过对具体案例的探究分析，体会通过不断加强自身建设，人民代表大会制度的优越性和强大生命力必将更加充分地展现出来，坚信人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。 通过对西方资本主义国家三权分立与我国民主集中制的本质区别的分析，明确我国必须坚持和完善人民代表大会制度，决不能照搬西方模式，使学生树立维护国家根本政治制度的意识和信念。
四、教学重点和难点
1.重点：人民代表大会制度的优越性
2.难点：人民代表大会制度与西方议会制的区别
五、教学方式及手段
1.教学方式：合作探究式、讲授式
2.教学手段：多媒体教学
六、教学时间
一课时
七、教学过程
【学案展示】探究活动一：
材料一：2010年10月21日，房山区人大会主任史全富到周口店、长沟等乡镇检查指导代表补选工作，听取了相关乡镇关于代表补选工作情况的汇报，实地检查了一些选区选民登记及张榜公布等情况。史全富主任对有关乡镇代表补选工作进展情况表示满意。就进一步做好下一阶段工作强调指出：一是要充分发挥新闻媒体作用，采取不同方式，加大宣传力度，营造良好的代表补选氛围。二是要进一步激发选民的参与热情，把工作做细、做扎实，不断提高选民的参选率。要严格按照法定程序办事，使代表补选过程成为推进基层民主建设的过程。三是要在补选工作结束后，认真总结好的经验和做法，为今明年换届代表选举工作奠定良好的基础。
材料二：房山区委、常务副区长高言杰简要介绍了我区的发展形势和当前主要工作，特别是功能区建设情况。同时，希望人大代表积极发挥优势，深入实际开展调查研究，多提意见和建议，为推进我区重点工程项目建设和“十二五”规划编制贡献智慧。
材料三：
2011年 3月10日上午9时，第十一届全国人民代表大会第四次会议在人民大会堂举行第二次全体会议，听取全国人大会委员长吴邦国作全国人大会工作报告。吴邦国表示，基层群众自治制度是我国的一项重要政治制度。会修订的村民委员会组织法，完善了村委会选举和罢免程序，健全了民主决策、民主管理、民主监督制度，对发展农村基层民主，调动广大农民群众的积极性、主动性和创造性，促进农村改革发展稳定将发挥重要作用
材料四：2011年3月10日上午9时，十一届全国人大四次会议举行第二次全体会议，听取全国人大会工作报告。吴邦国指出，询问和质询是人大“一府两院”实施监督的法定形式。去年，我们选择财政决算、国家粮食安全、深化医药卫生体制改革等作为询问重点，分别采取分组会议、联组会议和大联组会议的方式，开展了3次专题询问，并通过电视、网络等媒体进行现场报道或直播，受到社会广泛关注，产生积极反响，成为人大监督工作的一个亮点。
探究问题：请你根据以上材料，归纳出人民代表大会制度是如何体现人民当家作主的。
学生讨论、交流
教师归纳总结：人民代表大会制度为我国国体服务，与我国是人民民主专政的社会主义国家的国体相适应，人民代表制度有力地保证了全国各族人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，享有宪法和法律赋予的广泛的民主权力，促进了人民民主专政国家的巩固和发展。
【学案展示】探究活动二：市、区人大代表视察房山区重点功能区建设情况
材料一：2010年7月9日，房山区人大会主任史全富、常务副主任李福田、副主任梁顺、段维鹏及各委室主任和部分市、区人大代表实地察看了窦店高端现代制造业产业基地和京西重工公司项目建设情况;北京石化新材料科技产业基地建设情况，同时参观了石化基地展室和沙盘、北京威力雅水务公司等，并举行座谈会，听取了区经信委关于房山工业及工业园区发展情况、石化基地管委会关于北京石化新材料科技产业基发展情况、窦店镇关于窦店高端现代制造业产业基地、长阳镇关于房山中央休闲购物区长阳核心区建设进展情况的汇报。区人大会领导和代表们对功能区建设取得的成绩给予充分肯定，同时，代表们对加强宣传、人才引进、拆迁工作等方面提出了建议。
材料二：就进一步加快推进房山功能区建设，房山区人大会主任史全富等领导强调指出：一、努力为功能区建设创造有利条件。我区正处于空前发展时期，五大功能区对房山未来发展具有至关重要的作用。全区上下尤其是政府各职能部门要站在房山未来发展的立场和高度，抓住房山千载难逢的历史机遇，高效发挥职能作用，克服各种困难，齐抓共管，做细做好前期工作，大力推进功能区建设。二、功能区建设标准不能低。要立足长远，高起点规划、高标准建设、高效能管理，使功能区建设与发展更具前瞻性、战略性、科学性。三、做好做实基础性工作。要认真抓好前期手续办理和市政等配套设施建设，尤其是功能区建设中涉及到的拆迁问题，要切实考虑到群众切身利益，做到提前谋划、加:强组织领导、制定具体办法、深入细致做好群众工作、化解矛盾，保障功能区建设有序推进。四、加大招商引资和人才引进工作力度。要注重对绿色环保、附加值高、发展潜力大、带动性强的大项目的引进和高端人才的引进，增强发展后劲，为功能区建设提供人才支撑。五、进一步加强宣传工作。要充分利用和发挥好区内外新闻媒体作用，形式多样、富有成效的对五大功能区建设与发展前景开展宣传活动，不断提高群众的认知度，增强社会影响力，形成功能区建设的强大动力。最后，区人大会领导指出，人大代表是人民选出的代表，在群众中具有较高的威信，因此，要充分发挥自身优势，进一步密切联系群众，深入细致的做好群众的宣传发动工作，统一思想、形成合力，推进突出问题解决。要深入了解房山发展动态，积极参与并融入到房山的发展特别是功能区建设中，为推进房山持续健康快速发展贡献力量和才智。
探究问题：以上材料反映了人民代表大会制度具有怎样的优越性?
学生探究、讨论
教师归纳总结：以上材料反映了我区人大及人大代表关注我区的经济发展情况，为经济的可持续发展做出了贡献，可见，人民代表大会制度动员了全体人民以国家主任翁的姿态投身社会主义建设。
【学案展示】探究活动三：
材料一：2011年1月5日至9日，房山区第六届人民代表大会第六次会议在韩村河山庄会议中心隆重召开，会议审议并通过了区政府工作报告、房山区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、计划报告、财政报告、区人大会工作报告、区法院工作报告、区检察院工作报告，并作出了相应决议。会议补选苗宗启为房山区人大会副主任，王建平为房山区人民检察院检察长。会议期间，人大代表围绕推进科学发展和民生改善等方面提出并列入了大会议案3项6件，建议、批评和意见72件。
材料二：房山区人大会主任史全富在区人大会工作报告中指出，2011年，要按照区委六届九次全会和本次人代会确定的各项任务目标，依法履职，为加快转变经济发展方式、全力打造首都高端制造业新区和现代生态休闲新城更好地发挥职能作用。一是围绕区委中心工作，结合“十二五”规划的实施，在推进科学发展上有新作为;二是围绕依法治区的工作重点，开展有效的法律监督，在民主法制建设上有新突破;三是围绕人民代表大会制度的本质要求，认真做好代表换届选举工作，在推进民主政治建设上有新进展;四是围绕新时期人大工作的现实需要，进一步加强会和机关建设，在自身建设上有新成效。
探究问题：通过上述材料，分析人民代表大会制度是如何确保国家机关协调高效运转的?
学生交流、分析
教师总结：房山区人民代表大会作为房山区的地方权力机关，集体行使职权，集体决定问题，在人民代表大会统一行使国家权力的前提下，国家行政机关、审判机关、检查机关对人大负责，各司其职，确保国家权力始终掌握在人民手里，又有利与国家机关分工合作，协调一致地履行职权。那么大家继续思考，人民代表大会制度是如何维护了国家统一和民族团结呢?
学生回答：
教师归纳总结：我国宪法规定：“人民先行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”如何理解“维护国家统一”即合理划分中央和地方的职权，充分发挥中央和地方两个积极性;如何理解“维护民族团结”即各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系，实现全国各族人民的大团结。人民代表大会制度维护了国家统一和民族团结。人民代表大会制度为维护国家统一和民族团结提供了有力的制度保障。我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、两个特别行政区,人民代表大会制度遵循在中央的统一领导下,充分发挥地方的主动性、积极性的原则,正确地处理了中央与地方的关系。各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系，实现全国各族人民的大团结。
教师：我国为什么实行民主集中制的人民代表大会制度呢?为什么不能采用资本主义国家那种权力分立制衡的制度?
学生讨论：
教师归纳总结：这是由于我国是建立在生产资料公有制为主体的经济基础上的社会主义国家，国家和人民、整体和部分之间的根本利益是一致的。那么美国三权分立会有什么样的弊端呢?请大家看一副图片。
【多媒体展示】上海世博会美国馆全貌图
教师总结：大家可能不知道，这样一座美丽的美国馆曾经险些未能建成，我们来看学案探究活动四
【学案展示】探究活动四
上海世博会活动规模和展馆数量也创下历史之最。然而美国时事月刊《大西洋月刊》(The Atlantic Monthly)网络版曾经报道，上海世博会美国馆曾因工程资金不足陷入退出危机。这是因为2008年3月从美国国务院获得建馆批准的美国企业因为受到经济危机的影响，没能找到援助企业和筹集到资金。与上海世博会组委会方面签署展馆合同的最后时限为本月15日，但该企业到目前为止确保的正式赞助公司只有美国制造企业3M一家。美国议会从1991年开始限制政府支援在外国举行的世博会参加费用。因为美国的法律限制使用公帑出席世界性的公众活动，所以美国在2000年时就完全没有参加在德国汉诺威举行的世博会，并且只是有限度地出席了2005年日本爱知县的世博会。在一年之前，美国政府因只能筹募到少量的经费，面临着将要尴尬地退出连卢森堡都有自己展馆的上海世博会。而上海世博会应该是历史上最大型的国际性博览会之一，其资金预算高达450亿美元，甚至超过了中国在2008年夏季奥运会的预算。来自美国帕萨迪纳的主题公园专家尼克.温斯洛被美国国务院选中，负责美国世博馆的建设和展览。他说，资金的筹募受到很多因素的影响，其中包括2008年的奥运会、总统大选和之后的经济崩溃。在美国参与世博会的可能性不明朗的情况下，真正感到焦虑的是中国。如果在尽情展示中国实力的上海世博会上没有美国参展，活动的效果自然会降低。因此，中国政府和上海世博会组委会向美国方面提议，将延长签署展馆合同的时限，并以融资方式提供建馆资金。但在美国政府对中国负有庞大债务的情况下，又要中国援助建馆费用，难免成为国际社会的“笑柄”。而后，世博会美国馆的赞助商们大多是在中国经商的企业，例如雪佛龙、百事可乐、万豪集团等，这些企业将上海世博会当作在中国消费者中建立和扩大品牌知名度的一次机会，并在世博会中有大面积的展区。一些美国为基地的企业，如通用汽车，会有自己的展馆。
美国馆的建设经费筹募困难，长时间的资金缺乏，工程会延误。事实上，美国馆开工已经迟了，到09年6月，还不肯定是否建美国馆。最后能在在五月一日开馆，占地6,000平方米的美国馆，外型类似大型钢铁和玻璃建成的购物中心。
探究问题：通过美国参加世博会的坎坷经历，你感受到美国的“三权分立”原则有什么弊端?
学生讨论
教师总结：三权由不同机关掌握，难免互相掣肘，降低效率。
那么请大家看学案，探究活动四
【学案展示】探究活动四
不同点 人民代表大会制度 西方议会民主制度
经济基础和阶级实质不同
原则和效果不同
教师总结：
不同点 人民代表大会制度 西方议会民主制度
经济基础和阶级实质不同 我国的人民代表大会制度，是人民民主专政的社会主义国家政权的组织形式，建立在社会主义公有制为主体的经济基础之上。这一制度保障人民当家作主，维护和实现广大人民群众的利益和意志。 西方议会制建立在资本主义私有制基础之上，维护资产阶级专政的国体。尽管它声称“主权在民”，实际上都是资产阶级掌权，维护和实现资产阶级的利益。
原则和效果不同 人民代表大会制度是按照民主集中制的原则建立起来的，它既有利于充分发扬民主，又有利于国家的集中管理;既避免权力过分集中，又避免权力过于分散、互相消耗牵制而导致低效率。 西方议会制一般按“三权分立”的原则来组织，立法、行政、司法三种国家权力由不同机关掌握，难免互相掣肘，降低效率。
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1. 组词游戏：出示“奇”字，请生根据“奇”组词，（奇特、奇怪、奇幻、好奇、奇妙）这些词中的“奇”指的是：特殊的，稀罕，不常见的。“奇妙”指的是“有意思的，不常见的”。
2. 听声音猜动物。引导学生关注动物声音奇妙之处。
3. 真是不看不知道，动物世界真奇妙。碰巧，今天森林里要举行动物聚会，我们先来和一些可爱的动物打个招呼！
4. 这么多的动物你最喜欢哪一种？
[设计意图] 组词游戏引导学生理解“奇妙”，听声音猜动物加深体验，为生抓住“奇妙”说话做铺垫。引出交际的话题，激发交际的兴趣。学生看图片、谈体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。
二、 快乐交友、学会表达
1. 请大家把课前准备的头饰，图片，画和照片都拿山来，扮演小动物。
2. 瞧，小乌龟也来到我们动物王国了，它很想和大家交朋友，可它有点胆小，谁能帮帮它把自己介绍给大家？
3. 各组派代表上台观察，摸摸它，观察它，示范介绍
① 组内练习，其他生补充。
② 推选代表全班交流引导学生从内容完整、表达清晰、交际习惯方面进行评价。
③ 让我们也像小乌龟一样，把自己的名字、样子仅奇特的地方告诉自己小组内的好朋友吧！要注意说的同学声音洪亮，清楚完整；听的同学认真倾听，适时补充。
④ 小组根据句式交流：嗨！大家好！我是，我的长得可有意思啦！我最爱吃，认识你们真高兴！
[设计意图] “小乌龟的”出现形成了交际场，激发了学生和动物交朋友的兴趣，学生在合作交流中学会倾听，学会礼貌，学会肯定。而角色扮演，指导学生进行交流的基本方法；自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野。
4. 师示范讲述自己儿子和与动物之间的趣事。（小狗“风暴”喜欢叼儿子的鞋子，让我们到处找。）
5. 生评价，再说说自己和动物的趣事
[设计意图] 结合生活中真实情境进入课堂，激发了学生表达的欲望；示范引路，梯度递进，引导学生学会表达，分享有趣。
三、 多向互动，拓展奇妙。
1. 今年是蛇年，播放响尾蛇遇到紧急情况就摇动尾部的小尾环，发出巨大的响声吓走敌人的录像片段。引导学生观察并说一说响尾蛇的御敌本领。
2. 交流其它动物奇妙之处。练说：的本领可真大啊！特别是它的最奇妙！它的，我很喜欢它。
3. 小结：同学们的自然知识真丰富，你是怎么知道这些知识的？
[设计意图] 由扶到放，由放到收，说写结合。小结肯定学生学习的成果，培养学生多向搜集信息处理信息的能力。
五、 总结评价，课外延伸
1. 你在这次动物世界里有哪些收获？
2. 评选“巧嘴巴，灵耳朵”等。
3. 把自己的动物朋友介绍给家人或朋友，要说清楚他们的奇特之处。
［教学目标］
1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图读懂文章，了解发布通知的要素。
［教学重难点］
重点：认字、识字；分角色朗读课文。
难点：了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，引导质疑
今天，我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方，那里有茂盛的树木，盛开的鲜花，到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗？那就是动物王国。（板书课题，随机讲解“物”字）动物王国要准备做什么事呢？（板书“开会”）开大会前又要做哪些准备呢？我们一起去看看吧！
二、初读课文，识记生字
1.读课文。
（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）同桌之间相互检查自读情况。
2.看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。
（1）学生自己拼读。
（2）指名读、齐读、小老师领读。
（3）你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意？
翘舌音：注、舌、准
后鼻音：熊、通；边音：脸
（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？
加笔画：白+一=百古+=舌
加偏旁：车+辶＝连不+辶＝还占+灬＝点
（5）
给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。
三、初读课文，整体感知
1.自读课文，标出自然段序号。（共有18个自然段）
2.自由朗读课文，找出参加大会的动物。
3.自由讨论：（1）狗熊一共通知了几次？
（2）哪几个动物帮助了狗熊？它们分别说了哪些信息？
4.全班交流，讨论结果。（教师引导，学生发言）
（1）课件展示：
时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：
（2）
教师引导学生填写内容。2.动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。
四、快乐学习生字“要”“连”“还”
1.出示生字，观察生字，交流。
2.教师范写讲解，学生口述。（“要”字中的横画要长，要写平；“连、还”是半包围结构，走之旁是三笔）
3.生字组词游戏。
4.学生练习，教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习旧知
1.出示带生字的词语，指名学生认读。
2.出示生字卡片，开火车认读并组词。
二、精读课文，理解感悟第1~6自然段
1.学生自由读课文第1~6自然段。
（1）读第1自然段：老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？
①课件出示句子：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？为什么？（学生互相讨论）
（2）读第2~4自然段：狐狸为什么说大会开不起来？
①课件出示句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……
②你们说狐狸说得对吗？（学生自由回答）
（3）读第5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？老虎是怎么说的？
①课件出示相关句子。
②师生讨论：这次动物王国的大会开得起来吗？要怎样说，大会才能开得起来？
2.
让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第1~6自然段。
三、自主学习，理解感悟
将学生进行分组，多媒体出示小组合作学习向导。
1.小组合作读通课文。
（1）在小组长带领下读课文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分组朗读）
（2）分角色朗读，将课文读通读顺，了解每一自然段都讲了什么内容。（第7～12自然段对应第二次“通知”；第13～16自然段对应第三次“通知”；第17～18自然段对应第四次“通知”。）
2.思考讨论。
（1）思考：狗熊的每次通知都说清楚了吗？都有谁来指出狗熊说得不明白的地方？
（2）讨论：要怎样才能把通知说清楚？
（3）各小组汇报学习情况。（时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间）
四、总结全文，学习通知
同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？（把时间、地点说清楚很重要）同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。
1.课件出示课后练习第2题。
2.引导学生回答下列问题。
时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：
五、指导书写
1.出示要求会写的字“百、舌、点”。
2.学习牛字旁。“牛”字作偏旁时，第三笔“横”改成“提”。
3.观察要求会写的字，说说在写字时该注意什么。
4.指名汇报，结合汇报强调：
“百”是独体字，要注意在田字格中的位置；“要、点、舌”是上下结构，“点”字中的四点底要打开，间隔一致。
5.学生描红、书写，教师个别指导。
6.展示学生作业，评议。
六、指导读出疑问句和祈使句的语气
1.什么叫祈使句？（要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事，句末一般用感叹号。）
示例：请等我一会儿！
2.指导学生画出文中的祈使句和问句。
问句出现2次：“为什么？”狗熊问。
狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。
祈使句：主要集中在狗熊四次发布通知和老虎说的话中。
3.指导朗读。
（1）狗熊两次问“为什么”。第一问引导学生联系上下文读出疑问、思考的语气。第二问可结合狗熊的动作，对照插图，读出自责的语气。
（2）四次通知的语气一次比一次强烈。句中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。
4.师范读、指名读、分角色朗读等多种方式练习读疑问句和祈使句。
5.教师请学生上台表演，分角色朗读并加上适当的肢体动作。
［教学板书］
17动物王国开大会
老虎—狗熊狐狸：哪一天开
大灰狼：几点钟开
梅花鹿：哪儿开时间、地点
