时间：2023-10-11 10:12:53
【摘要】今年7 月以来，宏观政策重心从稳增长转到促改革上来。总书记在一系列讲话中提到了“新常态”，由此“新常态”成为继“克强经济学”之后的又一新型词语。本文试图从宏观经济角度对其进行解读，提出四种解释，同时对当前中国宏观经济形势和政策做一简单分析。
关键词 新常态；解读；宏观经济形势；分析
【作者简介】洪小芝，北京工商大学嘉华学院金融贸易系讲师，博士，研究方向：宏观经济、金融理财、资产管理。
总书记近期调研时强调：“从当前我国经济发展的阶段性特征出发， 适应新常态，保持战略上的平常心态。”大家把这一提法称之为“常态”。总结起来，有以下几种解释：一是经济增长速度会降下来；二是结构调整将成为较长一段时间内的“常态”；三是“保就业”代替“保增长”成为宏观政策目标；四是消化前期政策，发掘经济的长期增长潜力成为宏观政策的新常态。
一、经济增长速度的新常态：潜在增长率降低
中国未来经济潜在增长率将会降低已经成为共识。从供给端来看，经济的潜在增长主要取决于劳动力、资本和要素生产率。对于中国经济过去高速增长而言，贡献最大的是廉价劳动力，其次是资本流入，技术水平居最后。资本的本性是“逐利”，流入或流出没有必然的方向，且国内资本积累已经到一定程度，因此在未来的发展中，资本不是大问题。提高要素生产率自然应该是我们努力的方向，在提高要素生产率的过程中并不存在什么实质性阻碍因素。因此，对中国未来经济增长而言，最为掣肘的就是人口的变化，即人口红利的消失。根据民生证券的统计，过去近40年的时间里，中国人口抚养比从78.5%一路下滑至37.8%，劳动力人口即15～64 岁人口占比从57%升至74.5%，在此带动下，国民总储蓄率从30%左右大幅攀升至2008年的53.4%。但从2011年开始，中国的人口结构已经迎来拐点，劳动力人口比例开始下降，老龄人口占比加速上升。未来10年，计划生育对人口结构的冲击将加速显现，老龄化趋势将愈发明显，劳动力人口占比将降至70%以下。人口结构的恶化会拉低储蓄率，抬高国内的劳动力成本，从而拉低经济的潜在增速。中国目前已经采取一些政策来缓冲人口老龄化带来的冲击，如“单独二胎”的放开等。从需求端来看， 中国的房地产和全球化对中国过去的经济高速增长做出了重要贡献。由于中国房地产行业已经处于产能过剩阶段， 未来很难再依靠房地产发展来支撑经济长期增长，同时人口老龄化上升也会降低对房地产的需求。全球化依然是世界的发展趋势，不过由于过去十几年全球化发展过快，相关治理机制没有跟上，因此带来了很多问题，最为核心的就是全球贸易的不平衡。目前而言，全球经济正处于再平衡过程之中，各国的“去杠杆化”仍未完成，因此外部需求短期内对中国经济增长也难以贡献较大的力量。因此，从供给端和需求端综合来看，中国的潜在经济增长率必然会降低，中国将从之前的高速增长状态切换到中高速增长状态，即中国经济增长将呈现“新常态”。我们需要适应这样的新常态，保持平常心。
二、结构调整是较长一段时间内的“常态”
传统的增长模式已走到尽头， 中国经济必须顶住阵痛加快结构转型， 寻找新的经济增长点。从供给端来看，人口红利消失已经是大势所趋，但经济领域还存在许多被压抑的资源，制度建设还严重滞后于经济的发展， 因此释放压抑的经济资源和制度红利成为未来经济增长的突破口。从需求来看，房地产的贡献已经到头，全球化带来的外需也处在缓冲时期，因此需求的提高需要激发内需。所有这一切，都需要改变以前的传统增长模式，即加快经济结构调整。强调，“加快推进经济结构战略性调整是大势所趋，刻不容缓。国际竞争历来就是时间和速度的竞争，谁动作快，谁就能抢占先机，掌控制高点和主动权；谁动作慢，谁就会丢失机会，被别人甩在后边。”过去10年是结构失衡的10年。从产业结构看，加工制造业产能严重过剩，而服务业产能却严重不足， 看病难、上学难、融资难问题突出。从需求结构看， 投资和出口超常增长，而消费占比不断下滑。从地区结构看，东部沿海地区快速崛起，中西部地区发展滞后。未来10年，必须通过优化结构，缓解失衡，当然，这个再平衡过程中的阵痛在所难免。
三、宏观调控目标的新常态：保就业
由于潜在经济增长率的下降已经成为一个必然趋势， 因此一味地保证经济增长维持在某种水平之上会有失科学和公允，会带来许多潜在的长期问题，不利于经济的可持续发展。那么，是不是既然潜在经济增长率下降了，我们就不要再“保”，而是听凭其自由滑落呢？很显然， 这种观点也是极其危险的。经济增长的急剧下滑会引发社会经济秩序混乱、金融危机、居民生活水平下降等社会问题， 所以经济增长还是要保的， 问题是要保在哪个水平？
李克强在多次讲话中提到，我们关注GDP，其实关注的是就业。我们之所以要稳增长，说到底就是为了保就业。也就是说把增长保持在“就业稳定增长”的水平就可以了，因此保就业成为中国当前宏观调控的主要目标。这是因为只要“就业”得到一定保障，社会就不会乱，经济增速降一点就降一点，正好政府可以腾出手来搞经济结构调整。近两年来，宏观调控长期目标和短期目标之间的平衡问题一直是热议的话题，政府也常常在“保增长”和“调结构”之间徘徊。而“保就业”可能恰好为其提供了一个平衡点，在保证一定就业的水平上，允许经济增速有所下滑，可以更好地进行经济结构调整。
四、宏观政策的新常态： 消化前期政策，发掘经济的长期增长潜力
过去10年，中国经济的潜在增速处于上行通道，经济下行基本是周期性波动，决策者更倾向于从需求端入手，通过“大投资”、“宽货币”实现总量宽松、粗放刺激，弥合产出缺口。未来10年政府将着力通过促改革和调结构消化前期政策，发掘经济的长期增长潜力。
财政政策的新常态主要有以下四个方面：一是减税。为配合经济结构转型，政府将不断通过结构性减税支持重点领域和产业的发展， 比如扩大中小企业所得税减免， 扩大出口退税范围，继续推进营改增等等。二是完善举债融资机制。由于税收的收入来源有限，完善政府的举债融资机制势在必行。总体的思路是“开正门，堵歪门”。“开正门”即适度扩大地方政府举债权限，引导地方政府以市场化原则在资本市场发行地方债；“堵歪门”即加强对银行同业业务和影子银行监管。三是引入资本。搭建平台和渠道，引入更多的社会资本参与公共建设和服务，鼓励PPP（公私合营） 模式。四是引向民生。引导财政资金和社会资本的投资重点从经济建设向服务民生转移，如社保、医疗、教育等。
货币政策的新常态主要有以下两个方面：第一，从宽松货币到稳健货币。经济增速换挡的新常态之下， 需要的是稳健的货币政策框架。所谓稳健， 即“保持政策的连续性、稳定性，既不放松也不收紧银根”。第二，从总量宽松到结构优化。为了配合经济结构调整，央行采取了新的政策工具。在盘活存量、用好增量的原则下，央行已经通过信贷管控、同业和非标监管堵住了资金流向产能过剩行业。同时央行通过定向宽松， 支持再贷款促进信贷结构优化，鼓励和引导金融机构更多地将资金流入到“三农”、小微企业、现代服务业等重点领域和薄弱环节，实现“总量稳定、结构优化”的目标。“改革”将成为寻找新增长动力的新常态。
关键词：中级宏观经济学；教学方法；课程定位
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0127-03
《宏观经济学》是财经类相关专业本科生的基础性课程，《中级宏观经济学》则是经济学专业本科生和研究生的一门专业核心课程。它是专科生、本科生《初级经济学》和研究生《高级宏观经济学》之间的一门过渡性课程。《中级宏观经济学》在教学中处于承上启下的地位，国外一般是致力于攻读经济学博士学位的高年级本科生必修课程；国内则对《中级宏观经济学》安排各不相同，在师资力量较强的高校，如“211”和“985”高校一般在大学二年级或者三年级开设这门课程，选用的教材多为国外原版英文教材；师资力量一般，但拥有硕士点的学校通常在研究生一年级阶段开设这一课程，选用的教材多为中文版的国外教材；师资力量薄弱的学校大多没有在经济学专业开设《中级宏观经济学》这一课程。从一般意义上来讲，《中级宏观经济学》是一门培养本科生的经济学直觉和提升科研兴趣的基础性课程，也是一门让学生更为深刻的认识经济学方法论和解读经济现实的实践性课程，还是一门提升经济学认知能力和为进一步学习高级宏观经济学的先导课程。《中级宏观经济学》与《初级宏观经济学》相比较而言，在教学中更注重知识体现论证的严密性和实证性，更注重宏观经济知识的适用性；与《高级宏观经济学》相比，《中级宏观经济学》更具体，与现实经济连接的更紧密。笔者所在的学校经济学专业为国家第二类特色专业，《中级宏观经济学》是本科生专业核心课程之一，本校经济学专业大学二年级第二学期开设《中级宏观经济学》。尽管在教授《中级宏观经济学》之前，经济学专业学生已经学习过初级经济学理论，包括微观经济学和宏观经济学，但是考虑到学校经济学专业属于文科和理科兼招专业，而且生源较广，不同的背景的学生对《初级宏微观经济学》的体会不尽相同，因此中级宏观成为了本专业学生进一步深入了解经济学、培养经济学专业学生经济学直觉的核心课程。在制定教学计划时，基于《中级宏观经济学》课程特点和经济学专业的培养目标，将《中级宏观经济学》定位为培养经济学专业本科生经济学直觉和科研兴趣的基础性课程、后续高级宏观经济学学习的先导课程、为研究生阶段学习创造条件的补习课程以及认识经济学方法论的实践性课程。笔者就《中级宏观经济学》的教学经历对最近几年来的教学实践做一个总结，谈谈《中级宏观经济学》在教学当中定位的体会，希望能为随后本校将要进行的本科阶段《中级宏观经济学》的教学改革进行有益的探索。
一、《中级宏观经济学》是《初级宏观经济学》和《高级宏观经济学》的过渡性课程
《中级宏观经济学》是《初级宏观经济学》和《高级宏观经济学》的过渡性课程。《初级宏观经济学》课程教学使用的教材基本都是国内著名专家和学者们编撰的经典教材。这些教材所涉及的内容、确立的理论体系、章节构成基本一致，因此教材特点也相似。一般认为《初级宏观经济学》教学重点在于经济学理论的传授、解读经济学章节之间的关系，厘清经济学的发展脉络、强调经济学原理的融会贯通。在这一教学目标的要求下，加之教材所具有的严谨性特点的约束之下，《初级宏观经济学》的教学内容严格且丰富、教学手段单一、有较强的数学化倾向。《高级宏观经济学》一般直接选用国外原版英文教材，目前国内只有极少数“985”高校针对本科生开设《高级宏观经济学》，多数学校的这一课程是在研究生阶段或者博士阶段开设，选用教材各不相同，但多为英文原版教材。《高级宏观经济学》除了有系统性、连续性强的理论外，还有若干的宏观经济学学专题问题的研究。因此，《高级宏观经济学》与《初级宏观经济学》所涉及的理论研究方法、理论构建方式以及理论体系完全不同。《高级宏观经济学》强调科学研究方法的先进性，注重学科前沿性问题的探讨，授课内容多以专题的形式展开，知识体系的完整性存在一定的缺陷，在授课方式上相比《初级宏观经济学》而言也是多样的，较多的采用presentation和seminar形式。《中级宏观经济学》则正好处于两者之间，中级课程的目的在于让学生较为全面、深刻地理解宏观经济规律，从而实现从具有“基础理论”到掌握“系统理论”的飞跃。如果说《初级宏观经济学》是让学生运用宏观经济学理论来认知宏观经济现象，那么《中级宏观经济学》就是让学生获取一种解读经济现象的能力。通过《中级宏观经济学》的学习，使得学生能够在观察社会经济现象时总结归纳出一定的规律，并结合相应的宏观经济理论进行深入的分析，得到该现象的合理解释。相对于《高级宏观经济学》而言，《中级宏观经济学》所建立起来的理论体系逻辑更加严密，所涉及的内容更加丰富，能够弥补其理论完整性的不足；《中级宏观经济学》所研究的问题，与经济社会联系更加紧密、更具有普遍性和一般性，其现实意义更明显，对经济社会发展作用更加直接明显；《中级宏观经济学》研究问题所使用的方法和工具相对《高级宏观经济学》而言比较简单，更容易让人理解和接受，不至于经济学过分的“贵族化”。如果说《高级宏观经济学》对多数经济学本科生来说是可望不可即的奢侈，那么《中级宏观经济学》就是低调的奢华。
二、《中级宏观经济学》是解读其他经济学课程的基础性课程
《中级宏观经济学》是解读其他经济学课程的基础性课程。经济学专业特别强调学生的经济学理论功底和分析工具的运用，这也是进行科学研究的基础。由于经济学所涉及的内容广泛，所采用的研究方法多样，譬如《计量经济学》、《信息经济学》等课程所涉及的经济学理论和知识充满着复杂的数学推导，缺乏现实经济背景的融入和经济学内涵的解读；制度经济学、发展经济学、区域经济学、产业经济学等所研究的问题专业而深入，既可能有复杂的数理模型，又可能有论证严密且极其抽象的理论描述，也可能有复杂实证分析，还可能有充满争议的案例。学生若没有学习《中级宏观经济学》，若不能够在一定程度上提高自身经济学修养，一般理解起来就相对困难，不能够了解数学背后的经济学含义，或对经济学的真实世界背景了解不深，同时也容易被数学公式和符号所迷惑，从而影响学生的其他课程学习效果，同时还会降低科研兴趣和科研能力，也可能使得少数学生对自己过度自信，在解读问题时容易出现理解的偏差，从而产生知识应用上的偏误。
三、《中级宏观经济学》是经济学专业学生科学研究的基础课程
《中级宏观经济学》是笔者所在学校经济学专业学生科学研究的基础课程。作为国家二类特色专业，科研是本院经济学专业学生的一大特色。本院对本科生发表学术论文和申报科研课题给予奖励，并专门针对本科生制定了科研计划和奖励办法。笔者认为科学研究必须由兴趣使然才能持久、才能出成果，科研兴趣是学生从事科研的基础和动力。《中级宏观经济学》的教学与学生的科研兴趣有紧密的联系。首先，在涵盖的内容上，《中级宏观经济学》比初级和高级宏观经济学更为广泛，《初级宏观经济学》更注重宏观经济理论的一般性，缺乏深度和广度，而《高级宏观经济学》更密切的关注宏观经济学这一学科的前沿性问题，虽有深度，但太难问题也比较专一。其次，从《中级宏观经济学》提供的理论供给来看，要远多于《中级宏观经济学》。再次《中级宏观经济学》与现实经济社会现象结合更为密切，留给学生解答和提供思考的空间要大于初级课程。经济学是一门应用学科，重在解释现实世界。诺贝尔经济学奖得主弗里德曼曾经说过，谁能够解释中国经济现象，谁就能够获得诺贝尔经济学奖。中国作为发展中大国，不同于西方一般市场经济国家，也不同于世界上绝大多数发展中国家。中国有着自己特殊的国情和历史，中国现阶段需要迫切解释的经济现象和需要解决的现实问题，并不需要运用到高深的《宏观经济学》教材所提及的主流经济学的热点和前沿问题，但是又并非初级经济学理论知识轻易能够解释清楚的。若忽视《中级宏观经济学》的教学，往往会导致学生无法将已经学习到的经济学知识应用到分析和研究实践之中，这样的脱节当然会影响学生的科研兴趣和科研能力的培养。
四、《中级宏观经济学》是认识经济学方法论的实践性课程
《中级宏观经济学》是认识经济学方法论的实践性课程。目前，经济学专业招生过程中绝大多数学校更愿意招理科生。因此，经济学专业本科生多数为理科生，这一类学生在学习《宏观经济学》时相比《微观经济学》要难度更大一些，因为微观经济学更具有逻辑性和系统性，基本理论都是从行为主体的理性出发，运用最优化的方法推导出各个微观主体的行为选择，这一思路与理科生的思维方式比较接近。《宏观经济学》则不然，在其对复杂的宏观经济现象进行分析和解释的时候，经济学家们往往无法达成统一的认知，意见分歧大，争论激烈。也就形成了宏观经济学的众多流派，这些学说基本都无法做到同时具备逻辑一致性、与事实保持一致和成功预测的要求。这就容易使得学生对《宏观经济学》产生困惑，因此，《中级宏观经济学》的开设，就能够比《初级宏观经济学》更为深入地学习现代宏观经济学的各个流派，更细致地了解各个流派产生和发展的现实经济背景，更清楚地了理解宏观经济学的演进和发展。在学习宏观经济学各个流派的过程中，学生将接触到不同的分析方法，如归纳、演绎、经验检验和历史的分析等，因此从一定程度上来说，这一学习过程也是学生们对经济学方法论的进一步学习、适应和掌握的过程。
五、《中级宏观经济学》是为研究生阶段学习创造条件的补习课程
《中级宏观经济学》还是为研究生阶段学习创造条件的补习课程。随着大学本科教育的普及，本科层次的学习已经不能满足学生的需要，也不能完全满足企业的需求，研究生教育就成为了很多学生的必然选择。笔者所在的学院经济学特色专业学生学习的热情高，学习积极主动也卓有成效，按照特色专业建设的要求，经济学专业本科生考研录取率要达到一定的要求。要保证这一研究生录取率，专业基础课程学习，如《初级宏观经济学》必不可少。当然，《中级宏观经济学》的开设和学习主要是能够让学生更好地理解宏观经济学现象，增强学生对经济学理论的理解和认识。然而值得注意的是，一些重点大学经济学专业研究生入学考试所指定的教材直接为中级教材，还有一些大学经济学专业研究生入学考试试题难度很大，而且与现实关系紧密，如果不系统地学习《中级宏观经济学》，难以在专业课程上取得优秀的成绩。
参考文献：
[1]钱颖一.理解现代经济学[J]财经科学，2002，（1）.
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[3]战勇.在反思和创新中学习宏观经济学[J].学术问题研究（综合版），2008，（1）.
【关键词】都市报 经济报道 “四化”原则
进入新世纪,我国经济逐渐融入全球经济,而读者受教育程度也日渐提高,加之人们收入水平在不断增长,理财方式也呈现多样化。因此,人们对经济新闻的关注度、经济新闻与人们生活的密切度也在不断提高,经济新闻正在成为继社会新闻、民生新闻之后,都市报角逐、比拼的另一个重要领域。特别是去年全球金融危机爆发以来,广大读者对经济新闻的关注程度更是越来越高。所以,作为地方都市报,更应进一步加强经济新闻报道的力度与分量。
目前安徽地区的几家都市报对经济新闻的重视程度正日益提高。《安徽市场报》作为安徽地区在经济新闻报道中比较有特色的一家都市报,在经济报道中积极探索,通过实践形成了自己的一些做法。本文将结合具体案例,谈谈 《安徽市场报》在经济新闻报道中的“四化”原则。
一、经济新闻民生化
经济新闻报道“民生化”,就是要求经济新闻报道能及时反映与广大民众的生产生活密切相关的事件,并能以他们容易接受的方式报道。都市报经济新闻报道走“民生化”路线,是由都市报的受众定位、市民属性、市场策略等因素决定的。
《安徽市场报》在经济新闻报道中,特别关注民生经济新闻,除正常的政经、财经、产经报道外,我们还对证券、彩票等相对专业,但与老百姓生活理财密切相关,受关注程度高的内容,安排了充足的版面。现在从星期一到星期五,除了每天的财经版面外,还安排了非常市场、证券、彩票等其它版面,建立了都市报相对完整的大财经体系,也使得读者只要通过《安徽市场报》,就能对自己的投资理财有一个很好的参考。
“民生化”只有在民生基础上才能提炼出来。它反映和传递的是平常老百姓的日常生活和与之相关的诸多信息,反映民众生态。经济报道要做到“民生化”,必须要有“以人为本”的思维,同时还要以本地,或者说以目标受众群的日常生活生产、活动作为起点和落脚点。
在都市报经济新闻写作上,经济新闻报道必须要考虑到受众层次,摒弃生硬的学术化、专家化的说教,而以平民化的视角解析经济事件。“平民化”是都市报经济新闻报道必然要选择的道路,从某种程度上讲也是唯一的道路。
二、宏观经济微观化
搞经济报道,不可避免地要碰到一些宏观的经济问题,如国内外经济走势、热点经济事件、重要政经政策解读等,地方都市报在这些问题上不仅不可避免,而且还应该重点做大做好。在碰到一些大的宏观经济政策等宏观经济新闻时,《安徽市场报》的做法是宏观经济微观化。
宏观经济形势等经济问题虽然对整个国家的经济走势、经济发展等有着重要的指导意义,但普通老百姓对此未必感兴趣,对有关内容也未必看得懂,对都市报来说也不需要这么高深、专业、宏观。它往往需要反映那些与老百姓生活密切相关,“看得见,摸得着”的东西,或者是具有显著性和趣味性的东西。
具体举例来说,如国家统计局公布CPI指数、中国人民银行调整存贷款准备金率、人民币对美元升贬值、全球经济危机发展等宏观经济问题发生时,《安徽市场报》就将其及时本地化、微观化。比如报道银行提高存款利率、存贷款准备金率等,那么都市报的经济报道就应该报道这项新政策会对市民的生活带来什么影响,譬如:每月的房贷会增加多少?是否应该提早还贷等。再比如国家发改委经常提高或降低成品油的批发价格,都市报在报道时就要算算开车一族每月多花多少油钱,有多大的影响。通过这些政策及时的微观化、本地化,把国家的宏观政策与读者日常生活就紧密地联系在一起了。
三、热点问题透彻化
深度经济报道,是经济新闻的点睛之笔,因此,都市报要发挥地方媒体的优势,强化对地方性经济热点新闻、焦点新闻的深度调查,采写出具有专业水平和原创深度的经济新闻。使经济新闻厚重起来,成为地方都市报竞争的一个有力“拳头”。《安徽市场报》在对热点经济新闻、焦点经济新闻报道过程中,要求把新闻报道讲清讲透。
2009年年初,安徽省委省政府提出“抓三保、赶两湖、超万亿”的号召,这对广大读者来说是比较难理解的概念,但对我省来说是一个热点问题、焦点问题。针对这一热点,《安徽市场报》“第一财经”周刊3月13日特别策划了一期专题,专门围绕这一话题,通过安徽与两湖方方面面的比较分析,通过对有关各方的访谈等,从“安徽赶两湖之谋略篇、机遇篇、对比篇、行动篇、憧憬篇、宏论篇”六个侧面,对安徽赶两湖进行了专题报道,使得广大读者对安徽赶两湖有了直观化的印象,也对安徽与两湖的差距、安徽在赶两湖中的行动等有了全方位的了解。报道出来后,不仅受到了读者的好评,也得到了省委宣传部新闻阅评的专题表扬。
再比如,2008年,在安徽如何融入长三角的报道中,我们除了常规性地采访安徽省的相关厅局在融入长三角中的举措、安徽企业在融入长三角中的做法之外,还通过采访上海、江苏、浙江等地区的相关部门、专家、学者,从他们的视角谈安徽该如何融入长三角,通过他们为我省融入长三角提供了一个不一样的视角,也为我省有关部门的决策提供了有益的参考。这一组连续报道出来后,得到了省里相关厅局的高度评价,说对于我们开阔视野等有切实的帮助。
四、复杂问题简单化
经济报道相对于社会新闻、民生新闻来说,门槛高、难度大,但仍应以“贴近生活,贴近实际,贴近群众”为宗旨。现今的都市报经济报道只有走大众、综合、实用的道路,才会真正地服务于民。因此,《安徽市场报》在经济报道中强调的另一个要求就是复杂问题简单化,做到深入浅出,将专业性与通俗性完美地结合在一起。
由于经济领域的广阔性、经济知识的专业性和复杂性,经济新闻报道常常陷入尴尬境地:“内行不愿看,外行看不懂”。另一种情况就是停留在简单报道层面上,缺少生活气息,缺乏指导性和前瞻性。都市报主要面向的是大众读者,他们往往喜欢阅读易懂、有趣的经济报道。如果经济报道写得生硬、晦涩,他们就会敬而远之。因此,其文字应该是生动、易懂的。如在报道安徽汽车工业时,我们便围绕着奇瑞、江淮会不会合并等问题,利用全国两会的机会,直接采访江淮汽车的董事长左延安先生,通过直接对话的方式,围绕着坊间老百姓议论较多的话题进行采访,后来便形成了《江淮汽车掌门人:回应坊间的三大传闻》的文章。其实,贴近老百姓生活,用他们喜闻乐见的方式同样可以写出好的文章。
“一松一稳”组合重现
中央经济工作会议明确表示要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，这是继1998年我国为应对亚洲金融危机转向_实施积极的财政政策和稳健的货币政策之后，再现“一松一稳”的调控组合。
应该说，要想保持经济稳定增长，就必须有相应的扩张手段，而防止通胀压力则要求不能再实施宽松的货币政策。如今我国面临保持经济平稳较快增长和抑制通货膨胀压力的双重挑战，与此前应对国际金融危机之初财政、货币政策双双直指保增长的着力点不同，有必要对这一组合拳进行调整，以应对复杂的形势。
事实上，去年从10月份宣布加息到11月份几度上调存款准备金率，央行已经释放出货币供应逐步向常态回归的信号。而与此同时，在货币政策回归稳健的前提下，要保持经济平稳较快发展、加快转变发展方式，财政政策就有更大的“用武之地”。这正是继续实施积极的财政政策的根本原因所在。稳定物价放到更突出位置
中央经济工作会议要求把稳定价格总水平放在更加突出的位置，可见防通胀已经成为2011年宏观调控工作的重点，甚至宏观经济政策基本取向都围绕这一目标展开。一方面是由于当前的物价总水平达到了一定高度，以最新公布的经济数据为例，去年11月CPI同比上涨5.1％，创下28个月新高。这不仅加重了通胀预期和宏观决策的难度，而且对百姓特别是低收入群体的生活产生了明显影响；另一方面，通货膨胀压力也可能使2011年的宏观经济发展面临一定的压力。
中央经济工作会议将稳定价格总水平放在更加突出的位置，突显了政府解决好通胀问题的决定，更是冀望为2011年的经济发展奠定一个良好的开端。
调结构成转方式主攻方向
中央经济工作会议提出，要坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向。要调整优化需求结构，增强消费拉动力。要加大改革攻坚力度，推动经济发展方式转变。
事实上，加快转变经济发展方式是当前中国经济面临的最大课题。2011年是“十二五”开局之年，要开好局必须把加快转变发展方式摆在突出位置。统筹当前和长远，要求2011年既要解决当前突出问题，又要切实推进解决深层次矛盾和化解潜在风险，为长远发展打下良好基础。
增支出有步骤改善民生
中央经济工作会议提出，2011年在改善民生上要扎扎实实办好教育、就业、社会保障、医疗、住房保障等几件实事。
民生问题涉及范围广，老百姓受影响大。中央经济工作会议从涉及老百姓切身利益的教育、就业、社保、医疗、住房等几大问题人手，表示要扎扎实实办好上述几件实事，政策令人欢欣，结果更令人期待。
尤其受人关注的是，在当前房价持续高企的大背景下，中央经济工作会议表示，要加快推进住房保障体系建设，加大保障性安居工程建设力度，加快棚户区和农村危房改造，大力发展公共租赁住房，逐步形成符合国情的保障性住房体系和商品房体系。
相关链接
中央经济工作会议
中共中央、国务院召开的规格最高的经济会议。它的任务是：总结一年来的经济工作成绩；应对当前国际国内经济情况的变化；制定宏观经济发展规划；部署明年的经济工作。
历届回顾：
定调2010：促转变
・定调2009：保增长，促发展
・定调2008：实施从紧货币政策
・定调2007：继续稳健财政政策
・定调2008：继续搞好宏观调控
・定调2005：巩固宏观调控成果
・定调2004：保持宏观政策连续性
・定调2003：积极财政和稳健货币
・定调2002：扩大内需
・定调2001：加强和改善宏观调控
・定调2000：突出抓好国企改革
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关键词：改进 高职；宏观经济学；教学
宏观经济学以整个国民经济为考察对象，研究经济中各有关总量的决定及其变动，以解决失业、通货膨胀、经济波动、国际收支等问题，从而以实现长期稳定的发展。但在高职宏观经济学中应选取相应的内容，改进教学方法。
一、高职宏观经济学教学应选取的内容
（一）宏观经济学的基本内容
宏观经济学包括宏观经济理论、宏观经济政策和宏观经济计量模型。
1.宏观经济理论包括：国民收入决定理论、消费函数理论、投资理论、货币理论、失业与通货膨胀理论、经济周期理论、经济增长理论、开放经济理论。
2.宏观经济政策包括：经济政策目标、经济政策工具、经济政策机制、经济政策效应与运用。
3.宏观经济计量模型：包括根据各派理论所建立的不同模型。这些模型可用于理论验证、经济预测、政策制定，以及政策效应检验。
（二）高职宏观经济学教学应选取的内容
根据高职学生的理解能力与实际我们应选取1、2两部分内容，第3部分可以不涉及。其具体内容主要包括国民收入核算、经济增长、经济周期波动、失业、通货膨胀等方面。
1.首先要讲清楚宏观经济学的基本概念。特别是有关国民收入的几个概念如GDP（国内生产总值）等。
2.其次要讲清楚宏观经济学的基本原理。如国民收入核算理论、国民收入决定理论、总需求与总供给模型、通货膨胀与失业理论、长期经济增长理论。
3.第三对一些宏观经济政策作一些基本的介绍。如财政政策的作用，货币政策及其工具等。
二、目前高职宏观经济学教学中存在的问题
（一）宏观经济学的理论高度抽象、广泛而庞杂，学生缺乏学习兴趣。宏观经济学这些理论不仅内容抽象而且前后连贯性强，如果对于某一知识点不能很好地掌握就会影响到后续理论的学习。而在教学任务重，教学时间有限的情况下，学生要掌握如此抽象复杂的理论知识确有难度。同时，宏观经济学的学习中，使用了大量的模型，与现实经济的联系不够紧密，内容难懂不好学，学生容易失去学习兴趣。
（二）教学方式以理论讲授为主，没有将理论与实践有效地结合起来。当前宏观经济学案例分析、课堂讨论基本没有得到应有的重视，没有将专业理论与经济实践有效地结合起来，导致学生对专业知识的理解难度增加，学生缺乏学习的主动性和积极性，也缺乏学习兴趣。这种教学方式使得教学效果低下，往往会导致学生为了应对考试而学习，对理论知识一知半解，结果学生在学习经济学课程以后，不具有分析问题，解决问题的能力，也不知道如何去解释众多的社会宏观经济现象和问题。
（三）宏观经济学理论与中国宏观经济的实践缺乏有效的结合。目前，宏观经济学的教材大多是在西方经济发达国家的经济实践基础上编写的，研究的多是西方国家的经济问题。但是，以发达国家的市场经济为前提的经济学理论与我国的国情、市场经济发展的水平以及人们的观念和行为方式存在着较大的差异。同时，在宏观经济学的教学中，由于教学内容陈旧、教师教学能力有限等多N原因，没有将宏观经济学理论与中国宏观经济的实践进行有效的结合。因此学生在学习的过程中，容易感到枯燥乏味、难以掌握、很难将所学原理与我国的经济实践较好地结合起来。
三、改进高职宏观经济学教学的对策建议
（一）明确教学目标，合理设计课堂讲授内容。当前宏观经济学教学内容广泛而庞杂，而宏观经济学的教学课时一般都比较少。在教学课时有限的情况下，要根据高职院校特点及学生的实际学习能力，合理制定课程的教学目标，在此基础上进一步优化设计教学内容，确定教学的重点和难点。对于一些在其他课程中要讲到的知识或选读材料，如宏观经济学部分中的国际经济的基本知识及国际经济部门的作用等章节，与《国际金融》和《国际贸易》等课程的相关内容是重复的，那么这些知识点可以让学生课后自学或留到以后课程再学。
（二）根据不同的教学内容，灵活运用多种教学方法，提高学生学习兴趣。（1）推广宏观经济学案例教学。案例教学就是按照一定的教学目的，选取代表性案例，让学生通过对案例的认真阅读与分析及集体讨论，教师给以指引和点评，以培养和提高学生分析问题、解决问题能力的方法和过程，也是将理论知识转化为应用能力的有效方式。通过案例分析，可以活跃课堂教学氛围，提高学习兴趣，让学生从消极、被动地接受知识变成积极、主动地学习知识。案例教学中关键的问题就是要选择、收集高水平、代表性的经济学案例，要选择学生感兴趣的案例和学生有能力分析讨论的案例，尽可能使用现实而生动的本土化的案例教材，这样可以提高学生的学习兴趣。（2）开展课堂研讨。对于一些学生比较熟悉的、比较感兴趣的内容，可以采用讨论式教学。通过课堂研讨、辩论的教学方式，有助于培养学生独立思考能力和口头表达能力，也有利于提高学生灵活运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。例如，在讲失业与通货膨胀理论时，我们可以先让学生收集这方面的资料，在课堂讨论当前我国通货膨胀产生的原因，以及通货膨胀对我国劳动者、企业主等阶层的影响。最后由老师进行总结发言，分析讨论的结果，并对该专题进行更深入的陈述。
（三）将宏观经济学部分的教学与中国经济实践有效结合。宏观经济学的魅力就在于能够分析解决社会生活中的经济问题，是和国民经济运行息息相关的，经济形势分析、宏观经济政策的制定与执行也成为宏观经济学的重要理论。在教学过程中，要理论联系实际，要强化理论产生的现实基础，逐步改变偏重理论教学的局面，更要重视宏观经济学理论的实际应用价值，可以引导学生对通货膨胀、就业问题、人民币汇率变化、金融危机、中国的经济转型与增长、供给侧改革等近年来的热点问题进行思考和讨论，提高学生独立分析经济现象的能力。这样使得教学环节和社会热点问题相结合，开阔学生的视野，提高学生学习宏观经济理论的兴趣。
总之，我们在高职宏观经济学的教学过程中通过选取适当的内容、改进教学方法来提升教学效果。
参考文献：
重庆工商大学“宏观经济分析综合实训”课程大致经过了4年时间筹建就获得正常运转，在实际运行过程中，取得了较大的成功，积累了大量的经验，如实验题目实行项目团队制，学生对该类实验项目兴趣都比较高，积极性也比较强，学生在实验报告的写作过程中，对宏观经济现实问题某些方面的分析表现出了较为深刻的思维分析能力，学生口头表达能力也得到了有效提升，但在运行过程中，也存在着如下问题需要进一步解决。
1.学生经济学素养不足、实际分析能力不够
经济学课程一般在大学本科的一年级下半学期或二年级上半学期开设，这些低年级学生长期习惯于应试教育，学习主动性不强，更缺乏对社会和企业的深入了解，缺乏经济学基本素养。尽管学生能够记住所学的理论知识，但由于缺乏对现实经济现象的感性认识和实际经验，甚至少数学生对国家的基本经济方针都知之甚少，因此不少学生在学习经济学的过程中对经济原理理解不够透彻，无法将书本理论与现实经济现象有效联系起来。[2]
2.学生文献阅读能力不高
通过实训课程近几年的运行，发现大多数学生文献阅读能力欠缺，不能对项目所涉及的相关文献进行有针对性的阅读，也不能通过对文献的分析，找到对项目工作完成有益的启发点，不能对文献进行有效借鉴。由于对相关文献未做深入学习，因此在实训项目的完成过程中，方向性不够明确，对项目所涉及问题的分析也不够深入。
3.前期知识准备不足
“宏观经济分析综合实训”课程的运行流程一般是：周一上午学生确定研究题目，接着由小组长与组员进行工作分工，各成员按分析完成各自工作，由组长汇总。整个过程中，指导教师未能系统地对各个小组所涉及的计量经济学理论知识、经济学基本理论和统计学理论知识等学生所学相关课程进行复习回顾，造成学生后期学习和先期知识脱钩现象，在运行相关工具分析实际问题时显得办不从心。
4.对学生学习引导不充分
由于学生实训时间一般只有五天，即一般从周一上午接受工作任务，周五上午口头汇报，实际工作时间只有四天半，时间较短，学生很难对相关的宏观经济学基本理论、计量经济学知识和统计学知识进行深入复习，从而对学生分析问题和解决问题的能力训练不够。
5.学生写作能力训练不足，模仿能力有待提升
尽管学生在参加宏观经济分析综合实训之前就已经完成过学年论文的写作，但由于学生不认真、指导教师不强调等诸多原因导致学生的文献学习吸收能力、报告写作能力没有得到有效训练。在“宏观经济分析综合实训”实践课程中发现，本科学生的文献学习能力和中文写作能力不足的问题尤其突出。
6.考核方法不尽合理
综合实训成绩分为三种，一是原始成绩，二是学生自评分，三是最终成绩。最终成绩是在原始成绩基础上通过学生自评分修正而成。原始成绩一般由实验报告和实验汇报两部分组成，由于实验汇报只能随机抽取一位学生来进行口头汇报（而以该生的汇报成绩作为全组的汇报成绩），因此汇报成绩带有一定随机性。
二、“宏观经济分析综合实训”创新教学法思考
通过对当前“宏观经济分析综合实训”课程存在问题的分析，结合学生大四学习的特点，在以后的实训教学过程中，要进一步明确课程训练目标，明晰课程改革思路，优化教学创新环节，不断提高“宏观经济分析综合实训”课程的教学效果。当务之急是要进一步完善项目驱动实训法。项目驱动教学法是一种生动、灵活、多样化的教学方法，它打破传统的课堂教学概念，进行全方位、多层次的探索。[3]“宏观经济分析综合实训”课程在运行过程中，要进一步完善项目驱动实训法，项目任务要具体、可操作。在实训过程中，要做到：以一个完整的实验项目贯穿整个实训过程；以实验项目的理论工具为线索安排教学重点；实训过程由实验项目任务驱动。学生团队在学习过程中要主动参与项目设计、理论与应用工具复习、统计分析数据收集等过程，这样就能在实训过程中将理论和实践有机地结合起来，学生在实训过程中就是积极的参与者。为了提高实训效果，整个实训过程应做如下改革。
1.实训项目准备阶段
本阶段是在实训项目开展以前，要对实训用到的计量经济学基本理论、统计学基本理论进行简要复习。经管类专业计量经济学课程本科教学内容，应以经典计量经济学基本理论为主。统计学基本理论要以计量经济学当中用到的假设检验和区间估计为主。经济学理论主要以实训项目所涉及到的为主。在学生团队确实实训项目以后，实训教师就可以按照这三个层次针对学生项目所涉及的相关知识进行重点复习指导。这一环节是目前实训过程中的一个薄弱环节。
2.实训项目牵引阶段
本阶段对整个实训项目的顺利完成非常重要，既要使学生实训项目有思考切入点，又要使学生理解实训项目各个部分之间内在的逻辑联系，还要让学生最终完成一个实训报告。在此阶段，指导教师以“导师”的身份出现，引导学生参与到实训项目中，为学生提供技术支持，侧重检查项目子任务完成情况，并适时为学生归纳总结写作技巧和理论知识。对学生参与项目的引导不是简单说教，而是通过一些理论讲解、上机演示等形式，如计量经济学参数估计、统计检验等的演示，使学生能够动手实现，从而加深对所学理论知识的复习和应用。
3.实训项目完成阶段
本阶段是指实训项目的初步完成阶段，主要工作是通过完整实训报告的写作和汇报PPT的制作对整个一周的实训内容进行总结。这一阶段的工作以学生自主学习为主，学生可以通过各种途径查找资料，借鉴各种现成的资料，按一定格式完成项目文档，并制作汇报PPT。指导教师在学生口头汇报之前，对学生完成的实训报告内容和汇报PPT的制作进行初步检查，及时指出存在的问题和不足。
4.实训项目汇报阶段
本阶段的主要工作是检验学生对实训报告内容的口头组织能力和口头表达能力。一般由团队小组组长先进行汇报，主要介绍实训项目的组织策划、项目分工、项目研究的技术路线及项目时间安排。在此基础上，再随机抽取两位学生来对实训报告内容进行陈述，指导教师再做进一步的点评。这一阶段能对学生文字组织能力、口头表达能力进行有效训练。
三、小结与展望
摘要：党的十八大之后，新一届的政府在对我国经济的宏观调控和政策取向上如何把握，成为了时下热议的话题。在当前热切的关注之下，“克强指数”和“克强经济学”等作为新词也逐渐进入了大家的视野，并且受到广泛而热烈的讨论。本文就从当前我国经济在运作中暴露出来的问题入手，解读现届政府在当前经济宏观调控中所持的态度，并对我国宏观经济政策的未来去向进行分析，供同行参考。
关键词 ：宏观经济；问题；政策取向；研究新一届中央政府在十八大之后的上任，也给我国宏观经济走向提供了新的可能。在各方对宏观经济政策取向的高度关注之下，“克强指数和中国经济升级版”这些新词逐渐进入了大家的视野，其中包含的丰富的涵义也被社会各界积极讨论着。通过对这些新词以及我国经济运作过程的分析，有利于我们去理解新政府在宏观经济调控上所采取的态度，以及经济调控思路和政策取向，使市场更积极地去响应中央建构的宏观经济框架，促使经济转型得到进一步的发展。
一、目前我国经济运作中所存在的问题
宏观经济的调控，势必是基于当前经济存在的问题来进行的，宏观经济政策的取向也只会让整体经济走势向好。因此要想研究我国宏观经济政策的取向，首先需要了解当前经济运作中所存在的问题，这些问题必然给宏观经济的发展造成了一定的影响。同时根据当前中央政府在经济调控中所采取的态度，也可以了解我国经济在改革开放三十年来所产生的一些问题，以及在改革带来的经济高增长中可能存在的潜在障碍。总的来说，当前我国经济在运作中主要存在以下几点问题。
1.投资和融资的效率有所降低
改革开放三十多年来，我国经济取得了很大的进步，经济总量不断加大，但是在快速增长的经济总量之下，需要的是更多的投资的支持。在边际效应影响之下，投资效率越来越低，已经很难拉动经济像过去那样快速增长。而从2002年到2012年的相关统计数据来看，我国的货币投放增长量要明显高于经济增长的速度，这就说明货币投放的效率已经降低，同时作为反映投资效率的增量资本产出率在2002年到2008年之间经过不断的波动之后，在2009年到2012年之间达到高峰，这就说明资本投入已经不足，我国投资和融资效率相比以前有所下降。
2.传统经济优势削弱，经济增长面临新的挑战
在改革开放初期，我国经济快速发展所依赖的主要还是劳动力、土地等传统的生产要素，如今随着经济全球化程度的加深，这些传统经济要素的低成本优势正逐渐丧失，水、电力、天然气等资源逐渐进入到了市场体系当中，给宏观经济发展产生很大的影响。在传统经济要素优势丢失的同时，新的经济增长方向还很模糊，经济结构的转型还任重道远，因此新的竞争空间还不足，所以经济增长遇到了新的挑战，这是经济转型时期必须解决的关键问题。
3.房地产泡沫和地方政府的债务仍在增长
这些年由于我国采取宽松的货币政策，巨大的流动性使得资产价格产生暴涨，大量资金抛弃低迷的股市和债市，转而涌进房地产行业中，使得房地产价格持续走高，逐渐成为当前社会一大热议话题，也给百姓的生活带来了不小的负担。虽然近几年各地都在积极采取政策降低房地产价格，转移泡沫风险，但并没有取得实质性的成效。同时很多地方政府也选择过度融资而债台高筑，过高的地方债务也成为土地和房地产价格增高的主要原因之一。
4.生态环境对经济发展的约束更紧
生态环境一直都是制约传统型经济发展的一大因素，而传统型经济又是我国经济取得快速发展的重要依靠。如今随着环境问题的日益加重，以及社会各界对于生态环境的关注的加大，经济发展不能再以牺牲环境为代价。生态型经济是我国倡导的经济发展重要政策，对于如今处在结构转型中的经济来说，生态环境对经济发展的约束已经越来越紧。而当前正热的“克强经济学”所体现的宏观经济政策调控方向正是调整产业结构，改变经济增长的方式，这无疑将有利于生态经济的发展，也为我国宏观经济的调控指明了方向。
二、对我国宏观经济政策取向的判断
1.对现阶段中央宏观经济政策的解读
现阶段的宏观经济政策，也就是热议的“克强经济学”所呈现的最大特征，就是具有很高的灵活性和弹性，这也使其同传统的经济政策相区别开来。总的来说，当前我国宏观经济政策主要具有以下几个特点：
（1）管理更加灵活。过去在经济增长速度和其他方面的管理上，一向采用的“定值”管理得到改变，不再一味去完成指标，而采用“区间”方式来进行管理，各项指标只要在区间内就算正常，这样也显示了政府对放缓的经济体现的更高的容忍度，这无疑将更有利于经济结构的健康转型；
（2）更注重细节的调控。我国对经济的宏观调控在过去采取的方式较为粗放，近几年逐渐变得更加的精细，更注重根据经济结构和细节来进行调控。例如2013年6月部分银行出现了“钱荒”，宏观调控选择了“盘活存量、用好增量”，让金融机构来引导实体经济的发展，而不再盲目采用强制救市的措施；
（3）目标明确，手段有力。相比于改革初期的经济调控，新政府在宏观经济调控上具有了更加明确的目标和清晰的路线，采取的手段更加主动且有力，注重发挥市场的主体地位和作用，对政府行为做到“不越位、不缺位”，不断探求创造“升级版中国经济”的路径和举措，推进经济的转型，实现经济的持续增长和发展。
2.对当前我国宏观经济政策取向的判断通过对当前经济运作中存在问题的分析，以及对现阶段经济政策的解读，可以判断出我国宏观经济政策未来取向离不开以下几个方向：
（1）继续深化经济改革。不论现阶段和将来我国在宏观经济调控上采取什么样的政策，有一点十分明确的就是，经济改革的方向不会改变，改革的步伐不会停止，继续深化经济改革是我国经济政策的总纲。改革的方向不会因经济运作中出现的问题和难题而改变。“三个一律”的落实，使政府权力向下级释放，更好地发挥了基层和市场的调控作用，也是经济上的改革得到了进一步的深化；
（2）经济的宏观调控稳中求进。2013年我国经济一个显著的特征就是在第一季度就出现了一个明显的环比增长低点，但是政府并没有像往常一样马上出台相关扶持经济的政策和计划，而强调坚持统筹的稳增长、调结构、促改革，之后又提出了区间管理的模式，对经济管理中区间管理的明确，表明政府依然会坚持保就业和稳步增长，在此基础上再去追求突破和前进，使经济发展质量跟上速度，实现更加全面的增长；
（3）对经济结构的调整力度更大。当前我国经济正处在转型的关键时期，新一届政府也对经济转型体现出了足够的重视，在经济结构上投入了更大的调整力度，采用更加积极的财政政策。但是这次的政策和传统的积极财政政策有着根本性的不同，新的政策重点转移到了结构性的调整上面。通过建立完整规范的管理体制和更全面的税收制度，鼓励节约资源，加强对环境的保护，使我国经济结构向生态化、可持续化发展，减少对传统产业的依赖，顺利转型的经济将获得更加广阔的进步空间；
（4）利用民间力量来扩大内需。扩大内需是经济发展的基础，也是宏观经济政策不变的战略重点。但是根据现阶段经济政策的分析，未来在拉动内需举措中将更多地发挥民间力量的作用，通过提高就业率，增加居民收入从而促使居民消费；通过经济结构调整，使国民收入分配更加均衡，改善消费结构和秩序；通过推进医疗改革、养老保障等，创造更加放心的消费环境。只有使内需扩大，经济才有更大的发展和调控空间，尤其在改革开放经过三十多年之后，我国经济迫切需要新的突破点，那么在经济转型的过程中，通过利用民间力量来扩大内需，作为经济调控政策有力的着力点，对于经济的健康发展很有必要。
经济的宏观调控一直都是我国政府的重要工作，相关国家政策也显示了领导人对经济发展的洞察和对未来的思考，通过采取“统筹施策、先易后难、逐个解决”的措施，以“区间管理”来代替硬性指标，积极打造“升级版”的中国经济，促进我国经济的转型。社会各界也要加大努力，积极相应国家宏观调控政策，共同推动我国经济的进步和发展。
参考文献
[1]胡少维.2014年宏观经济政策走向判断[J].金融与经济，2014（02）.
[2]郭芳，王红茹“. 李克强经济学”三大支柱：不出台刺激措施、去杠杆以及结构改革[J].统计与管理，2013（04）.
[3]刘迎秋.中国宏观经济走势分析的逻辑与方法探讨[J].经济研究，2009（09）.
[4]耿庆峰，黄志刚.当前我国经济形势及宏观调控对策研究[J].现代金融，2008（05）.
利用现代技术拓展学生的阅读范围和视野
“读书百遍，其义自见”，所以在教学过程中要尽可能让学生充分阅读教材内容，理解教材的深刻内涵，对难以理解的观点，可走进电子阅览室上网查阅。通过广泛搜集、阅读感悟和合作探究，拓宽学生的知识面，提高学生的综合实践能力。
1.通过课件交流实现广泛阅读，拓展学生的知识视野
作为教师，要让学生懂得阅读对理解知识的重要性，对自己终身发展的重要性，要让学生在阅读中感悟，这样才能使学生积极、自觉地参与到自主阅读中去，提高学生的阅读感悟能力。
在“加强宏观调控”的教学过程中，提前一周把学生分成3组：第一组研究学习有关“加强宏观调控”的概念和含义；第二组研究学习有关“加强宏观调控”的目标和手段；第三组研究学习有关“加强宏观调控”的必要性和局限性。学生通过走进图书馆、上网搜索、搜集报刊等方式查找资料，进行广泛而具有一定深度的阅读，并通过小组合作与探究，整理阅读成果，制作成PPT课件。上课时，每个小组把自己的学习成果展示给大家。这样不但拓展了学生的知识视野，而且学生学习积极性高涨，课堂表现欲很强，学习效果极佳。学生通过自主学习建立知识网络，用PPT课件进行直观展示，对知识点的理解到位，而且知识点的展示一目了然，便于其他学生进行补充或质疑。利用现代教育技术课件进行任务学习效果较好，提升了学生的政治素养和综合能力。
2.发挥网络平台功能，培养学生实践应用能力
在“加强宏观调控”的教学过程中，学生遇到的主要问题是宏观调控手段的具体行为表现。解决问题是产生学习兴趣的动因，教师要采取有效方式诱发动因。如可以让学生通过QQ群或微博等网络平台与同学或教师交流，讨论“加强宏观调控”的具体行为表现，学生在这些平台里畅所欲言，通过现实生活中的事例论证“加强宏观调控”具体行为表现，并提出自己的观点。通过交流，培养了学生的分析能力，锻炼了学生的思维能力，拓宽了学生的思路，从而有助于学生思维品质和分析能力的提升。
巧用漫画突破教学难关
“加强宏观调控”是一个社会热点话题，学生在日常生活中时常听到这一关键词，如在新闻播报中，国家提出对房价进行宏观调控，对粮食价格、燃油价格、信贷问题等进行宏观调控。结合学生年龄特点和对知识的理解及接受能力，采用PPT课件展示漫画图片，可激发学生灵感，揭示问题本质，突破教学难点。
在“加强宏观调控”模块的教学中，在分析我国经济发展历程时，学生对固定资产的投资有增无减，信贷的增长率增幅过快，房价居高不下等问题很难理解，这时可用PPT课件展示图1所示漫画，培养学生的形象思维能力，使学生从中提取有价值的政治信息，进行分析判断，得出准确结论。生动的图片和简要的文字说明，激发了学生的形象思维，从而有利于揭示问题本质，有效解决教学难点。
关键词:书法史料;微观;宏观
中图分类号:J292 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)08(c)-0156-01
2008年7月18至21日,由中国书协和苏州市书协等举办的“2008中国苏州(相城)书法史讲坛”在苏州市相城区南亚宾馆开讲。在苏州书协华人德的主持下,书法史学者傅申、白谦慎、丛文俊、黄和考古学学者张朋川为来自各大院校的50名博士、硕士研究生举办了5场关于书法史研究讲座。20日是黄先生关于“书法史料解读中的微观与宏观”的讲座,黄先生讲解了书法史料解读中微观与宏观的关系,探讨了史料真伪的甄别等事宜。
一、书法史料及微观与宏观的概念关系
首先黄先生在什么是书法史料中举出五大类资料:1、文献史料(包括书法文献、书画著录、史传、文人别集、笔记、谱牒、宗教典籍、地方史志、古籍的电子检索书籍、未出版的古籍、未加整理的手稿、金石文字史料等等);2、书法图像史料(墨迹、碑、帖);3、口述历史的材料;4、考古新发现的材料;5、田野调查的材料。
书法史料的宏观:对于书法史上重大问题,涉及时代、书风、流派、思潮,对其定位、下判断,是宏观把握的事;具体研究一位书家,对书家的整体定位、风格判断、阶段分期,当然也应该视为宏观把握;也就是说,宏观把握一般都是需要通过综合史料后整体考虑的。书法史料的微观:一条重要的细节史料,可导致问题的重大突破,一个卒年、一件作品、一本佚书、一条题跋、一方印章、一个语词,都可能是整个历史发展线索中的一个重要的链接点,抓住它就可能解决悬而未决的历史线索,从而上升到宏观层面,作出正确判断。宏观的思考如果草率从事,不注意微观的支撑,对微观史料把握不准、或对书法史料解释有误,都能导致宏观的判断失误。因而,没有微观研究的宏观,常常是空中楼阁;没有宏观视野的微观研究,常常是一盘散沙。
二、如何解读书法史料的微观与宏观
在“宏观把握中寻找微观的支撑点”内容里,黄先生举了两个例子。一是在考察“明代书法大势”时对朱子“字被苏、黄写坏”一语的研究。“书法大势”是一个相当宏观的题目,若没有对朱子评语的仔细考察,就无法深入理解明初书法一反宋人风气的做法。二是关于“云间派”的具体考察,结论是“明初没有云间派,它是松江、吴门两派斗争的结果”。这一研究涉及了王世贞和董其昌各自开列的“云间派名单”的比较,前者为“陈壁――沈度、沈粲――陆深”,后者为“陆机、陆云――沈度――张弼――陆深――莫如忠、莫是龙”。他认为两个名单反映了吴门派和松江派的斗争,其中“对待赵孟的态度”是两派书家的“分水岭”,而“云间派”则是这场斗争的一种结果。宏观和微观看似在两个层面,其实往往交织在一起,即便是已成为共识的观点,如若前后没有微观史料的支撑,也不能使人信服。“史料的解读要放到宏观的层面去深入”这一部分在逻辑上与前者思路正好相反,二者表现为“微观――宏观”的双向推进过程。对同一段史料解读的深入决定着研究者掌握了多少信息,这种解读上的深入至关重要。他援引了自己对赵孟研究的成果。在研究过程中,因为注意到赵孟的小楷《过秦论》(拓本),于是思索了赵孟写《过秦论》时“为什么会有‘寂寥’之感”等问题。站在这一起点上分析:1、鲜于枢对赵孟书法的评价;2、方回《送赵子昂提调写金经》、《送邓善之提调写金经》、《送邱子正以能书入都,并呈徐荣斋、阎靖轩、卢处道集贤翰林三学士》的诗句;3、杨载《赵公行状》等。最终得出赵孟从杭州到大都是一种“成宗召写金字经,借径文艺以致身”的活动,是二王书法进京,杭州文化圈的书法观改变大都文化圈书法观的历程属于一种“文化战略转移”行为。黄先生说:以上史料,过去研究赵孟的人都没有注意到;赵孟不是民族英雄,但他却在文化传承上起了更大作用,如果没有赵孟领导杭州文化圈完成了战胜大都文化圈的历程,很难说现在的文化究竟会如何。对“慎用二手史料,注意鉴别真伪”这一观点的讲解从胡适的名言“我们对于‘证据’的态度是一切史料都是证据”展开。“二手史料”也是证据,只是在使用过程中需要鉴别这些史料的真伪。他谈到“史料的误用,会影响宏观判断的正确性”,并以自己研究“对联”的个案为例,说明自己放弃几则重要二手史料的原因。他还提到使用史料应该注意的另一种情况:材料的真伪有时是“隐性”的。虽然材料本身是真实的,但使用材料时宏观思路出了问题,也需要认真鉴别。他在这里列举了“碑眼看帖”,把后世观点强加给历史,造成宏观判断失误的例子。古代的书法史料有些曾经被人转引或转抄,有时可能会出现问题。不正确、不完整的二手史料,可能导致解读发生错误,甚至导致宏观上的错误判断。所以,史料要找原始材料,不能找到原始史料,那么越靠前越可靠。
三、小结:从方法论角度说,微观多用考证,即分析法;宏观多用综合,即归纳法。只有对史料正确解读,在微观与宏观间反复比较,才是科学的方法。正如胡适先生所说的“大胆的假设,小心的求证”。细心搜求事实,大胆提出假设,再细心证实。“细心搜求事实”就是微观地搜求和解读史料,大胆地假设常常回到宏观上来,但还要去微观地求证。当今社会许多西方研究史学的新理论、新观点、新视角被引进,类似的视角很多,诸如考古学的、社会学的、经济学的、政治学的、美学的、传播学的等等,但我们不能忘记“一切凭材料说话”,所谓“无徵不信”是一切学问的基础。作为艺术史的书法史,与一般的历史虽有其特殊之处,但基础方法是共通的。通常说个案研究要“竭泽而渔”,也就是尽量收集可见到的史料,但我们还要推敲这些材料中的信息,唯求正确的全面解读,才有新的发展,新的视角、新的成果。
作者单位:西南大学文学院
参考文献:
关键词：功能对等课程大纲英译
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0165-02
随着经济的发展和社会的进步。国际间的交流与合作变得越来越频繁。作为世界第二大经济体，中国不论在政治、经济还是文化上的地位都显著提升。随着中国的崛起，中国的文化越来越受到外国人的关注。很多外国学生到中国来学习语言及文化。但我国一些大学的课程大纲只有中文版而没有英文版。这对一些想来中国留学但中文不好甚至是不懂中文的人来说无疑是重大难题。翻译大学的课程大纲不仅方便来华留学生。还让世界上更多的人了解中国大学的课程大纲，推广中国教育模式，传播中国的教育理念。因此，有必要运用恰当的翻译策略和方法进行课程大纲的翻译。
一、翻译理论――功能对等理论
20世纪60年代初，奈达在等效原则基础上提出了功能对等（或称动态对等理论）。该理论摒弃了“文本中心论”。强调以读者为中心，将读者感受作为衡量译文的标准。他认为“翻译就是在译语中再造出意义和风格上与源语信息最切近而又自然的对等信息”，并提出“译文接受者和译文信息之间的关系应该与原文接受者和原文信息之间的关系基本相同”。纵观奈达功能对等理论的发展，其核心是：译文措辞通顺自然，内容达意传神，读者反映相似。（谭载喜。2004）
二、中文课程大纲的原文本分析
课程大纲翻译目的是为了给学生提供选课方面的指导。同时介绍课程方面的一些基本信息。首先，该文本不像其他研究性文本，使用比较高深、晦涩的词汇，此文本在用词上选用通俗、易懂的词汇，为学生能够快速理解和选择提供帮助。其次，由于此文本是对不同专业的课程内容进行介绍，因此用词上又体现出专业化特点。最后，为了用最简洁的方式说清内容，该文本大量使用名词，呈现出名词化的特点。
（一）词汇的特点
1.专业化、简明化
该文本类型属于应用型文本，用词上呈现专业化、简明化的特点。
1a：学生通过本课程的学习。能够理解和掌握现代宏观经济学的最基本概念，了解这一学科的基本构架和分析逻辑；能够运用宏观经济学原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的宏观经济现象和问题。
2a：本课程由概率论与数理统计两部分组成.是经济类各专业研究生招生考试的重要专业基础课。学生通过本课程的学习，能够了解随机事件的本质和概率公理化体系，掌握数理统计学的基本原理和方法，为经济学专业后续课程的学习打下坚实的基础。
从例句中得知除了宏观经济学、概率论、数理统计、概率公理化等专有名词外，其他词汇都简单、易懂。因此，笔者在翻译整句话之前要明确专有名词的翻译，其句子的整体翻译难度就降低了很多。
2.名词化
所谓名词化是指词性作用的名词性转换。即把动词或形容词转换为名词也能表达同样的意思。名词化既可以起到名词的作用。也可以表达谓语动词或形容词所要表达的内容，从而使表达更加客观。
3a：本课程主要阐述现代管理理论形成与发展脉络。回顾管理的计划、组织、领导、控制四大职能，学习现代管理思想的最新发展趋势，包括战略管理理论、系统管理理论、信息管理理论、企业再造理论等。
This course gives an introduction of the forming and devel-opment of modern management theory，and review of the fourfunctions of management：planning，organizing，leadership andcontro1.It also involves the latest trend of modem managementthoughts，as well as theories of strategic management，systemmanagement theory，information management theory，teengi-neering theory of corporation.
原句中连续出现四个动词，即计划、组织、领导、控制。由于汉语中多使用动词，而英语习惯于多使用名词，因此。笔者在翻译此句话时把原句中的动词名词化。这样更符合英语的表达习惯，易于读者接受。
（二）句法特点
课程大纲是对各门课程做简单的介绍。为学生选课提供方便，所以该文本多使用并列句和简单句。
1.并列句
4a：财政学是经济学学科的核心课程。是财政学专业的主要专业课之一。是一门研究政府理财或公共理财的课程。
2.简单句
5a：本课程是运用统计数量分析的基本理论和方法。紧密结合社会经济实践，分析社会经济现象的数量表现、数量关系和数量变化规律的一门方法论科学。
以上例句结构并不复杂，都是一些简单句，并列句，一两句话就能概括、总结出这门课程的主要内容及要达到的要求。
（三）篇章特c
从中文课程大纲的介绍来看。篇幅较长。有的甚至一句话就能概括出课程的内容、教学手段及学习完本课程之后要达到的学习效果。在课程大纲的介绍中，大量使用专业术语以及名词的使用量较多，都是该类型文本的特点所在。
三、功能对等理论视域下的中文课程大纲英译翻译策略
“功能对等理论”认为翻译目的就是为了更好地交流与理解，为了使译文读者和原文读者接收到同样的信息，那在翻译时可以不必过于拘泥于形式。
（一）课程名称及词汇的翻译
课程名称是对一门课程的高度概括。当我们看到课程名称时就应该大概知道该课程所要讲述的内容及其相关的知识。所以，课程名称的翻译是否简洁、准确，对于目标语读者来说至关重要。
1.省译法
在翻译过程中。为了使译文读者得到与原文读者同样的信息，笔者采用了省译的翻译方法进行翻译。
例如：“公共管理W”，例如：“产业经济学”
错译：Study of Public Administration，错译：Study ofIndustrial Economic。
改译：Public Administration。改译：Industrial Econom-ics。
笔者一开始翻译时，认为“学”就应该翻译为“stud-y”，取其学习或研究的意思，但后来考虑到这是课程名称的翻译，应符合简洁、准确的特点，把“学”一词省译。改后的翻译既符合课程名称简洁的要求，又很好地再现了原文的信息。
2.意译法
意译法（Free translation/Liberal translation）是根据原文的大意来翻译，不做逐字逐句的翻译（区别于“直译”）。通常在翻译句子或词组（或更大的意群）时使用较多。在忠实原文的情况下摆脱原文的束缚，使译文更符合英语的表达习惯。这也正是奈达“功能对等”理论下所倡导的主要的翻译方法。
例如：“市场失灵”翻译为“Market Failure”
例如：“经济转轨”翻译为“Economic Transition”
若直译不但不符合翻译的原则。而且也不易被目的语读者所接受。采用意译法后的翻译让目的语读者更直观地了解课程内容。
3.平行文本借鉴法
平行文本用简单的话说就是与原文内容接近的一切译出语和译入语相关资料。因此，译者查阅译入语的相关平行文本，借鉴其在英语国家的固定用法，实现了源语与译人语的语义对等。
例如：“古典线性回归模型”翻译为“Classical LinearRegression Model”
例如：“高级计量经济学”翻译为“Advanced Econom-etris”
以上这些翻译有的就是所使用的教材的名称。而这些教材有的就是借鉴国外的说法。所以，采用平行文本借鉴的方法进行翻译使译文可信度更高。
（二）句子的翻译
汉语其句子强调语义，是属于意合的语言；而英语则重形式和语法结构，属于形合的语言。因此，笔者在奈达“功能对等”理论指导下运用恰当的方法进行翻译。
1.拆句法
拆句法是把较长且复杂的句子拆译为几个较简单、较短的句子。
6a：国际经济学以国际经济关系为研究对象。包括微观和宏观两部分内容。主要讲授国际经济基本理论和政策。它的研究目的就是要解释各个经济社会之间的内在机制及其政策含义。
International economics is composed of two parts：one ismicro and the other is macro.making international economic re-lations as research object.1t mainly lectures basic theories andpolicies of international economy.It aims to explain internalmechanism and policy implication among economic society.
这句话用四个逗号来连接。若翻译成一个长句不仅结构不好把握，也不方便读者阅读。为了让读者更好地领会原意，笔者把原句拆分成三个小短句来翻译，拆译后的句子不仅意义完整更易于读者接受。
2.转换法
在翻译时，为了传达原文的意义，笔者有时会对原句中的词类、句型进行转换。
7a：通过本课程的学习，学生能够理解和掌握现代宏观经济学的最基本概念，了解这一学科的基本构架和分析逻辑，能够运用宏观经济学原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的问题。
This course aims to enable students to understand and mas-ter the basic concept of modem macroeconomics.to comprehendthe basic framework and analytic logic of this subject.to-ob-serve，analyze，explain relatively simple and typical problems inour daily life by utilizing macroeconomics theory.
汉语结构较松散，英语结构较紧凑。在句中通过本课程的学习是一介词结构。主语应是“学生”。但考虑到这是课程大纲，应以课程为中心，所以笔者把做状语的介词结构和主语部分进行转换，这样既符合英语表达习惯又传达了原意。
媒体是带有广义上的人文色彩的，从这个意义上，我们可以给《财经》杂志做一个人格化的画像：权威而冷峻，就像前段时间热播的那类电视剧里的财富精英的形象。这首先是由财经报道――最起码是我们目前所认知的――的特点决定的，由于专业知识和相对专业的报道技巧的屏障，不是谁都可以办财经媒体，这一行进入的门槛高，办出影响来更不易，所以财经媒体引以自傲也是正常的。
但这往往让他们都带上一种精英意识。王烁在2005年7月接受采访时说“《财经》有一定的精英色彩”，而且，这种精英色彩直接决定了他们的报道定位：“倾向于我们想做什么东西，然后呢，这个东西也许能吸引读者，然后由此界定读者群……我们从来没有做过详细的读者调查……只能说我们希望吸引到这样的读者：‘DECISION－MAKER’（决策者）。我们希望对这样一些人发生影响：他们对所处的环境能够有影响，我们这个杂志希望对他们有影响。”一句话，精英只生活在精英的圈子里。
媒体应该是关怀人的，财经媒体也差不多都是将人文关怀作为自己的定位。但是我们在财经媒体中，很难见到普通人的身影，更看不到他们的所思所想，他们所关注的和所欲求的。普通人基本上都是以群体性质出现的。《经济观察报》很有意思地将自己所追求的读者概括为“四有新人”，即“有财富、有权力、有理想、有未来”。
这是一种理想模式：不但报纸以读者而贵，读者也可以报纸而贵，就像星巴克与小资达成的某种默契一样。似乎，这卖得已不仅仅是一份报纸，还是一种身份证明，可以确认你已进入精英的大门，至少也是站在了门槛上，有机会一窥“四有”新生活。更值得自豪的是，有资深媒体人士说，《经济观察报》更接近《纽约时报》的办报理念。美国《纽约时报》高级副总裁斯科特・希金说过这样的话：“我们不是一份面向大众的报纸，我们非常选择读者，我们的读者是那些在美国受教育程度很高的，有着很高尚的志向，有着成熟的心态的富有教养的人士。”都有点精英的意思，但差别还是有的，人家说的是“富有”教养的人士，还没好意思直白地要求“富有”财富和权力。
“四有”新人包括“有理想、有未来”。是的，在当今社会，未来、理想常常与财富、权力纠缠在一起。但是已经“有财富、有权力”的他们需要什么样的理想和未来呢？虽然没有明确解释，但也不难理解，应该是更多的财富、更多的权力，最大化不就是经济学的一个常用概念吗？在这里，我们看不到同情与怜悯的胸怀，看不到对崇高与美的追求，看到的是占有的欲望。
《财经》杂志的广告很好地提供了精英生活的想像，名车、名表、名酒、名牌服装、别墅、豪华酒店、头等舱服务、度假圣地，还有投资银行的理财服务、名牌大学的MBA培训。这些暗示着一种生活姿态：赚更多的钱，掌握更多的权力，拥有更多的舒适享受。而享受具有价格昂贵的物质属性，与阅读没有多大关系；对精英来说，财经媒体的阅读是种投入，它的回报不是身心愉悦之类的东西，而是为了更好地获取财富，这同经济投资再生产具有相似之处。当今社会的生产过程，在一定程度上也是一个数据处理、信息处理的过程，这个过程不需要有趣、生动，只要足够准确、足够实用就行。没有耐心参与这个过程的，看上去就不像一个好的财经媒体读者，也不像是会在经济竞争中取得成功的“四有”新人。
然而，精英的问题是，他们时时总要发扬出榜样的力量来。尤其中国的精英人士，总是要与国计民生的大事件联系在一起。我们的经济学家也都是那样忧国忧民，总要谈论宏观大局，宏观经济总是不离于口，没有多少人愿意说些升斗小民的琐屑小事。其实宏观经济与微观经济并非那样分明，宏观不过是微观累积的结果。国外一些经济学大家，倒是时常从小话题说起。在宏观叙述中，财经媒体最多只想把视角缩小至公司、企业层面，很难会再屈尊将视角降低到普通人的水平上。
但同样是具有全球影响的财经媒体、而且更加“财经的”财经媒体――《华尔街日报》，却出现了耐人寻味的变化 ：过去它自称是“投资者的报纸”，后来又把公司和商人加进来，现在干脆连“中学生、教师都算在内”。然而也正是这样，才让《华尔街日报》变得更有趣味了。早先的《华尔街日报》也是数据密布，乏味得很，后来经过一场风格革命，该报放弃“5W”的新闻采编原则，强调要把抽象的财经事件用故事的形式进行报道。该报某位负责人还提出，一流的记者要能把事情向一个小学生讲明白。这样的报道，让人产生阅读疲劳的概率肯定要低一些。
财经媒体在中国出现时间尚不长，是新兴的轻锐之军，负担（包括物质与精神方面的负担）少，激情多，冲劲足；其背面则是积淀与底蕴的不足，这也包括从业人员的知识储备。业内人士对财经记者专业性欠缺多有提及。有意思的是，我们看到财经报刊上的文章中却从来不缺乏经济术语。经济学家谢国忠在《顶部已见》（《财经》杂志总181期）一文说到，“经济学家总是嘲笑‘流动性’这一定义。对他们来说，流动性就是金融系统里的货币，与其他用途的货币并没有区别。”实际上这一概念，在媒体从业者那里用得几乎同金融从业者一样频繁。
充斥的经济术语、概念背后，可能恰恰反映了专业性的不足。高手以无招胜有招，低手之所以拘泥于招法，正是因为不能得心应手、融会贯通地使用。记者意图借术语、概念来客观再现经济事实，却没想到浅显的语言、直观的形象，往往能提供一种对现实的更有想像力也更准确的反映。
一、抓好“45分钟”
学生在专心听讲的同时，要适时动笔在课本上做记录或记号。对教师教的重点内容、自己的疑难问题和一些关键性的语句进行“圈、点、勾、画”。有一项实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落地记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键语句，课后整理，则能掌握所学内容的80％。
二、练好“每一道题”
学习贵在及时巩固，做练习是巩固学习效果的最佳方式。要做好每一道题必须养成以下习惯。
1.良好的审题习惯
审好题是答好题的关键，平时练习时就要从审题入手，审题包括审材料（审清材料包括哪些信息）、审设问（审明问题指向）。切忌盲目作答。而审好题的诀窍就是多读题。多学生做错题的主要原因就是读题时间太少，不舍得在读题上下功夫，而是草草一看就凭主观印象选择或答题，往往会造成“下笔千言，离题万里”的结果。审题的最好办法是抓住主要概念，也就是关键词。抓住了关键词就可以进行适当的发散。比如，看到“宏观调控”这个词时，我们应立刻想到的就是经济生活的宏观调控的相关内容。首先能想到宏观调控的手段：经济手段、法律手段、行政手段。接着往下重点可以考虑到宏观调控在哪一课比较详细的讲解，通过回忆知道经济生活第九课关于国家财政、第十课关于社会主义市场经济等知识。所以我们解题的思路就是抓住问题中涉及的主干概念把它理出相关的知识体系。从概念到课，从课到节，这样整理出相关的知识体系，然后组织相关语言作答。
2.良好的答题习惯
不同的题型有不同的答题方法，以选择题为例，选择题的首选解法是排除法。排除法包括排误法和排异法。排误法用来排除错误选项，即选择题题肢本身说法是错的。学生可以在说法错误的文字上打“×”；排异法用来排除与题干无关的选项，即说法本身正确但与题意不相符合。学生则可以在选项前打“×”；经过排除以后还要对剩下的“正确”选项进行可行性验证，经证明言之有理才为正确选项，这些步骤缺一不可。另外，如遇到自己模棱两可、不甚理解的说法则在该说法旁打上“？”，以便在老师评讲时有针对性地去听。
本文作者:王庆妹工作单位:江苏南通市旅游高级中学
