时间：2023-10-13 16:13:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇交通安全教学案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、小学英语书头案备课存在的主要问题
小学英语书头案备课存在的主要问题有：
1.简单地从教参上抄几条教学目标，只是为了应付学校的检查。
2.书头案记录杂乱，没有针对性，未能突出重点。
3.书头案没有对教学方案进行二度创新，缺少了实效性。
二、提高书头案备课效果的策略
针对书头案备课存在的问题，笔者认为可作以下改进：
1．设置合理的教学目标。教学目标是预期的学生学习成果或教学活动要达到的标准，是教学活动的出发点和归宿。一位小学英语教师担任一个年级段多个班级的英语教学，所以撰写书头案时要求教师深入文本，研究学生的实际知识、能力水平，设置合理、有效的教学目标。
（1）综合设计，让教学目标更具整体性、发展性。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。教师要根据课程标准的要求，在设计教学目标时，应依据课标的理念，挖掘教学内容的多元利用价值，从全面培养学生的三维目标方面考虑，确定具体明确的、符合学生认知水平和发展需求的可行的教学目标。
【教学案例一】PEP Book2 Unit5 A Let’s learn这一课，老师制定的语言知识目标是听、说、认读单词bike、bus、taxi、jeep和相关的知识句型；其技能目标是学会遵守交通规则；其情感目标则需要和学生的学习生活结合起来，培养学生注意交通安全，遵守交通规则的思想品德。
【分析】学生学习完交通工具的名称后，其情感目标是学会遵守交通规则，学生只有把英语学习的目的与自己全部生活紧密联系起来，才能提高语言学习的效率。教师要以学生的发展为着眼点，将学生的昨天、今天、明天综合在一起，牢牢把握学生在英语学习过程中可能产生的问题，有针对性地确定恰当的教学目标。
（2）划分课型，让教学目标更优化。英语教师从不同的角度可以将每个单元教学划分为不同的课型，如从语言知识的角度将课型划分为词汇句型教学、语法教学及语言文化教学；从语言技能的角度划分为听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学；从教学进度的角度划分为新授课、复习课、练习课和拓展课。因此，不同的课型，其教学目标有所不同，教学目标的表述也应有所不同，教师应根据不同的课型来制定教学目标，全方位、多层次、多角度考虑课型划分，这样制定的目标既能突出重点，又能照顾全面。
2．设计生成性的教学过程。教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生相互牵引、积极互动的过程，具有可变性、偶发性等特点，所以教师无须事先设计好师生对话，无须设计学生应该怎样回答，而应设想学生可能会怎样回答，可能出现的困难障碍是什么，进而设想教学方案，使教学过程成为蕴藏变化、充满活力的过程。因此，书头案在形式上可以不拘一格，比如文字式、图表式、圈点式、剪贴式、修改式等。在内容上，书头案可着重教法的研究，可注重学法的指导，可重点备文本内容的理解，可重点备文本拓展的训练等，教师可以根据自身的特点和教学的需要灵活选择尝试。
抓准教学的重点是实施有效教学的前提，重点词句是英语语言能力发展的基石，没有基石的支撑，语言的大厦无法搭建。有些教师无法准确定位文本的重点，导致书头案备课时舍本求末、避重就轻的现象屡屡发生。教学预设不到位，课堂的生成十分有限，一节课下来，学生连最基本的词都不会读，最基本的句式都不会说，难点的突破、语用能力的提高、语言能力的发展成了空中楼阁。课堂低效最基本的原因就是备课时没有抓准重点。
【教学案例二】PEP Book3 Unit3 A Let’s talk这一课，笔者备的书头案是一首简洁明了的Chant: He has big eyes, he has a big mouth, What’s, what’s his name? His name, his name is Polly. She has long hair, She has long black hair, What’s, what’s her name? Her name, her name is Lily.
【分析】本节课的重点是掌握句型“What’s his/her name? His/Her name is….”并会用句型“He/She has ... .”来描述朋友的外貌，在趣味操练的环节设计了这个Chant不仅对之前的语言进行了总结，而且欢快的节奏，让学生情不自禁地表现起来。She has long hair, She has long black hair.是对文本中的难点He has short black hair.的拓展运用。
3.进行实效性的教学反思。书头案重视教师课后的反思，即教学反思。也就是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析。教师在总结教学经验的同时，对自己的教学方案进行改进，即二度创新。这样，教师在进行第二次授课或类似授课时，就能更好地组织教学，逐步提升自己的备课能力、上课技巧和反思水平。
安全是师生幸福生活的保证，安全是学校健康发展的前提；安全不仅关系到师生、学校、家庭，同时也关系到我们整个社会、整个国家和整个民族[1]。学生安全，牵动万家。而当今生活环境的不断变化，社会诸多的不确定因素，家庭的过度保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策[2-3]。无论是学校、家庭或社会，都不可能给孩子安全一生的承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和能力，才能为安全提供保证。因此，学校安全教育的重心是：培养学生的安全意识，形成自救自护能力。作为班主任，应该采取多种有效手段，认真做好学校的安全教育和防范工作，将工作做深、做细，创设良好环境，使学生安全、健康、快乐地成长。
1 利用教学案例渗透安全教育
作为一线教师，在教学实践中会遇到非常有意义的，利于安全自护教育的教材，这时我们就应及时把握教材，将安全自护教育渗透期间，如学习《永远的白衣战士》时，在了解非典的同时我让孩子们谈谈非典的传播途径，说一说该怎样预防。孩子们在积极的发言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通风等安全常识。再如学习《交通与我们的生活》时，让孩子们查阅资料，了解先进的交通工具给我们的生活带来的利与弊，在有的孩子说道交通事故增加时，趁机引导孩子们思考为什么会频发交通事故，该怎样避免，这其实就是让孩子自己意识到交通安全的重要，培养孩子树立遵守交通规则的意识。
2 利用班会及配合学校，加强安全教育
身为班主任，对孩子进行安全教育是义不容辞的，而每周一次的班会课又为有主题地进行安全自护教育提供了一个稳定的时间和场所，我把这一时间放手给孩子，由他们选定主题，搜集资料，制作课件，尝试当小老师。孩子们积极性很高，选定了很多有意义的主题，搜集了不少很有说服力的资料进行展示与讲解。如“防溺水安全教育”，“遵守交规、珍爱生命”，“安全自护，远离三无车辆”，“防火知识知多少”“高空抛物危害多”，“食品安全知多少”等，在这一过程中孩子们既锻炼了能力，又了解了生活中方方面面的安全自护小常识，而且比老师简单的说教更让孩子乐于接受。再如学校会定期召开集体班会，和紧急疏散演习，我会利用这些集体活动来巩固孩子的安全意识，相信这些活动都会对孩子终生有益。
3 巧用零散时间渗透安全意识
在利用班会课进行安全自护教的同时，我也注重抓好平时零散时间进行安全自护教育，比如利用课前小预备时间和放学站队时间让小班长和路队长带领同学们诵读学校编写印发的安全童谣等。这样将零星时间积少成多，孩子对安全方面的注意事项耳熟能详，出口能讲，自然也将安全意识植入孩子心中。
4 关注生活细节，减少身边安全隐患
对孩子进行安全自护教育，不能仅停留在口头教育上，还要在生活细节中也要不断地加以督促。比如课间游戏时发现危险游戏及时制止，发现在楼梯上奔跑打闹的情况，攀爬栏杆、雕塑等情况时都应及时制止。春游时进行安全教育。再比如将生活中经历的一些小事和学生分享，如遇到楼上向下扔垃圾怎么办，炒菜时油锅着火怎么办，睡觉应该做到几项检查（门窗是否关好，燃气阀门是否关闭）等情况。孩子的好奇心和对老师的亲近感使他们特别爱听老师讲自己的故事，我认为这也是一个很好的教育契机。
5 关注新闻、网络，抓住安全教育的契机
除了大量的安全教育，我认为报纸、发达的网络及信息资源也都可以成为对孩子进行安全教育的的一个切入点，我会经常将一些安全事件拿来与孩子分享，让孩子谈谈看法想法，进而将平时说教的安全知识落到实处，给孩子以启发。如2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学（民办）下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。2012年12月24日，江西省贵溪市一载有15名幼儿的面包车侧翻坠入水塘，造成11名幼儿遇难。2013年1月7日，河南光山县4名学生在上学途中走小路至天灯村程底下河沟玩耍、溜冰，从破裂的冰层溺水身亡。这些惨痛的事实都给孩子留下深刻的印象，让他们把安全自护牢记心间。
6 做好家长工作，形成安全教育的合力
一 教学目标的制定应注意适切性
教学目标的制定要根据具体教学内容和学生的实际情况，要体现针对性、适切性和层次性，并突出伴随学习过程与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。而在新课程实施中，许多教师的最大困惑是难于根据教学内容将三个维度的目标有机整合，特别是对后两个为维度目标的设计把握不够准确，从一些教学案例可以看出，目标制定的适切性问题比较大。如有位教师的“三角形边的关系”教学设计，教学目标――知识与技能：了解，掌握三角形三条边的关系，知道三角形任意两边之和大于第三条边，根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；过程与方法：通过让学生观察、动手操作、课堂交流以及师生共同讨论，提高观察、思考、抽象概括能力；情感、态度与价值观：培养学生积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，并产生对学习数学的兴趣。
此教学目标可以说明我们教师已掌握了新课程的基本精神，对三维目标的制定意识和能力也有一定的显现，但存在的问题也很有代表性。因为目标的主体是学生，所以说“知识与技能”的目标表述是对的，而后两个维度的目标主体被转移。还有知识目标中的“了解并掌握”层次上重叠，到底了解还是掌握？对“方法目标”中的行为能力期望是模糊的“提高”，一节课中无法检验；情感目标定位在树立“学习数学的兴趣”，对一节课的要求显得期望过高。这种现象在小学各个学科中普遍存在，这里所强调的适切性就是着眼于具体的一节课的有限目标，期望效果要明确并有可能性，也就是通过努力后能够达成的目标。
二 教学内容的处理应注意合理性
学生是教学活动的主人，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。因此，教学内容的处理是教师根据自己的教学理论与教学经验，深刻剖析教材，并结合学生已有的知识结构，对教学内容进行有目的地重组、提炼和整合，以达到激发学生学习兴趣，使学生更易于消化和吸收的目的。
1.对于教材的认识、分析与处理。许多教师普遍感到新教材变化很大，知识体系与知识结构强调单元模块，量多难于把握；还有部分教师认为新教材缺乏配套材料，不便于操作。因此，在实际教学中我们发现有两类教学案例：一是教师、学生都手眼不离教材，一一对着教材“阅读、勾划、讲解分析、讨论”等等，教材上有什么，就学什么；二是一节课中基本不用教材，甚至脱离教材。后一种情况在小学低年级的教学中较为多见，特别是在一些“公开课、讲赛课”中更为突出。我认为，首先根据新课标和学生的认知规律，认真钻研教材，分析教材，用好教材这一最基本的课程资源是教学设计和实施的基础。对教材中某一主题的分析需要明确三个方面：一是本主题内容的地位――在单元或章节中同其他相关知识的关系分析，注重的是其教育价值；二是本主题内容的结构――所包含的知识元素及其层次关系与主次关系分析，注重的是其学习过程；三是本主题中重点与难点―在一般情况下，对各知识点在学习要求上的比较分析，注重的是其核心概念和核心知识。其次，要根据学生的实际情况，以课程标准“内容与要求”为依据，对教材进行合理的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需求；内容的处理要注意符合“抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序”的指导思想，要用“化难为易、化繁为简”等手段，加工和提炼教材内容，达到以帮助学生理解和掌握为目的。
2.对教材的拓展和补充。我们要针对学生的生活经验，选取一些社会知识充实课堂教学内容，培养学生理论知识与社会实际相联系的思想，正确处理好知识的“预设性”和“生成性”关系，教学内容要体现鲜活和生动。值得高兴的是许多教师在教学设计中也注意到了这一点，在教学实施中也在落实。如：有位教师的《上学路上的安全》（交通安全）主题教学设计。教师补充的内容：某山区公路边发生了一起交通事故，一个小女孩被撞伤了双腿，最后失去了两条腿，只能坐在一个皮球中挪动前行。然后组织学生讨论：“小女孩为什么变成残疾人？从她身上我们应该吸取什么教训？今后应该怎样做？”几乎所有学生都认为是因为小女孩不遵守交通规则，乱闯“红绿灯”造成的；我们应该遵守交通规则，过马路时应看“红绿灯”，不要横穿马路，一定要走人行道等等。我认为这位教师在课堂结束时让学生要遵守交通规则，养成良好的行走习惯等目标是很好的，问题是她所运用和补充的内容需要商榷。一是教师利用的课件画面太悲惨，对学生的情感刺激很大；二是学生所处的生活环境有差距，城市学生不了解山区公路上没有“红绿灯”，学生的讨论也就无法根据教学设计来开展；三是学生通过讨论得出的认识与教师提供的材料无关，这种学习内容的补充就显得多余。因此，教学设计中补充的教学内容一定要体现必要性、合理性、针对性等。
三 教学方式的运用应注意有效性
有效学习一定是有价值的学习，是对学生普遍需要解决的问题进行的学习。如有位老师在上复习课时，一共出了八道题，一道一道地讲，刚讲完第六道题的时候，下课了。我们发现这八道题只有两三个同学不会，但老师还是从头到尾面对全班学生讲解。这种现象很普遍，整节课没有提出一个有效学习的问题，只是为了完成所谓的教学任务、教学计划，并且浪费了时间。有效率的课应该关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要，应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使每个学生都有机会参与活动，都能在学习过程中有所收获。我们的课堂教学应基于学生已有知识经验、心理发展规律以及教学内容的特点，逐步渗透、逐层深化、螺旋上升。有专家提出：要根据教学内容与要求，正确地运用相应的直观教具设计教学，努力使抽象概念直观形象；要注意教学实施与信息技术有机整合，提高课堂教学效率等。这些要求在实践中出现许多差异，有许多不理想的教学案例，尤其是用PPT投影代替板书的现象比比皆是。有的教师将教材的某段内容或某些图片用PPT呈现，以取代学生看课文；有的在教学过程中的某些环节，如自学、作业时设计一些图片与音乐来相伴；有的则借用一些“教学课件”引起学生学习兴趣，而那些课件本身也没有互动功能，内容也不一定切合主题，没有充分注意现代教育技术应用的有效性，盲目运用和机械照搬教学课件。
四 学习方式的培养应注意科学性
对新一轮课程改革已经产生和必将带来的诸多影响进行理性思考，发现其中最为关键、最为彻底、也最为核心的是这次课程改革所带来的学生学习方式的深刻变革。在某种程度上，这一方式的转变，可以看作是新一轮基础教育课程改革取得实质效果的首要标志，也是本轮课程改革区别于以往任何一次课程改革的显著特征。新课程并不是反对学生的“接受性学习”，而是随着科技进步和人口素质的提升，在接受学习的基础上更强调自主学习、探究性学习、合作学习以及利用社会资源的学习等等，使学生具有更丰富的学习经历。在几种新的学习方式中，合作学习作为一种新型的学习方式也应当有一定模式，学生能否掌握合作学习的方法是小组合作学习优劣成败的关键。因此，在培养学生合作意识的同时要教给学生合作学习的方法，让学生在独立思考的基础上合作，在合作的过程中交流，在交流的过程中感悟；例如：有位教师教学组合图形的面积计算时设计了以下过程：如图，请你算出这个图形的面积。先让学生独立观察、解答，再提出几个问题让学生思考：①此题的解法是不是只有一种？②还能怎样解？③你能不能有条理地把你的想法向同学们作介绍？在学生经过充分思考后，再组织小组讨论、交流，最后组织全班讨论、交流。学生通过讨论确定了六种不同计算方法，不断拓展学生的思路。引导学生得出计算组合图形面积的一般方法：通过分、补、移，转化成熟悉的图形，再计算。只有通过这种有序的合作才能取得合作的成功，获取合作的效益。
五 学习训练设计应注意导向性
学习评价的改革是课程改革的一个重要环节，其中有重视全面综合的评价，重视过程性评价和发展性评价，提倡自我和他人相结合的评价等。在课堂教学设计中，学习训练的设计是其中很基础的一个方面，也是需要重点突破的环节之一。基本训练设计要符合课程标准和学生实际，要注意引导学生进行探究与体验、交流，要联系社会实际，体现开放性和实践性，并注意分层次，以适应不同层次学生的发展要求。
关键词：幼儿园；安全工作；思考
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-261-01
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这充分表明幼儿园安全工作是幼儿园整体工作的重要组成部分。做好幼儿园安全管理的前提就是要树立主动防范的观念。结合自己的工作实践，对幼儿园安全管理工作谈几点思考。
一、把安全意识教育贯穿一切教学活动之中
培养幼儿的安全意识和行为，掌握进行安全活动的技能、方法：室内——注意走路时的速度，尽量让身体避免与同伴、桌椅发生碰触；室外——了解室外的地形特点，在阶梯、坡坎等处的安全活动方法。体育活动中——基本动作练习，排队、走步、跑步、跳跃、钻、爬等徒手类运动，集中注意力，与同伴保持适当身体距离，使大家都能愉快参加活动；在有小型器械的活动中，掌握正确使用器械的方法。
在大型器械活动中，安全教育重中之重，不仅要教给幼儿安全活动的方法，还要根据幼儿的情绪、身体状况来安排活动，及时调节幼儿活动的速度、节律、时间，对幼儿的安全活动有预见性，保证幼儿活动的安全和体能的锻炼，促进幼儿大小肌肉群的协调训练
二、创设安全的幼儿园人文环境
1、落实家长为幼儿第一监护人的责任
幼儿家长作为幼儿的第一监护人，必须树立为孩子负责的意识，对幼儿的安全要有高度负责的态度，遵守幼儿园接送制度，凭接送卡接送孩子，确保幼儿人身安全。幼儿园要做好在园家长的培训与沟通工作，通过家长会、家长开放日、网络、家园联系册、致家长一封信、电话随访、家访等形式对家长进行不同时期相关安全培训，并保持与家长的密切联系，从而实现家园同步，形成有效的教育合力。
2、全社会必须树立为幼儿安全负责的意识
树立为所有孩子负责的意识，既要对自己的孩子负责，又要对全体幼儿负责，作为幼儿家长，当自己孩子有病、发烧，要及时上医院诊治，需要隔离的要主动自觉地按医学隔离要求进行隔离；成人在幼儿面前不吸烟、不说脏话，举止大方、文明，驾驶员要注意规避幼儿等。
三、需要对儿童进行延迟满足的训练
意外伤害性事故的发生常与儿童的冲动有关。有时，学前儿童由于动作控制能力、言语表达能力较差，在抢先占有、奔向目标时，危险几率大大增加。如果教师能在儿童兴奋无比时及时以中断或间隔来让儿童有短时间的“冷却”。结果可能会大不一样。安全教育应当帮助学前儿童逐步树立“安全第一”的观念，在任何时候、任何地点做任何事情都应首先看一看、想一想是否安全或怎样更安全。如过马路时要看交通灯及前后左右的车辆，奔跑时要看前方是否有障碍物，破旧玩具要修理后才能玩等。此外，教师平时还应提醒学前儿童随时关注周围还有哪些容易被人忽视的安全隐患。
四、积极开展事故发生后的处理
1、及时检讨。幼儿园应该召集相关人员，对于事故的原因、责任归属、落实改进措施进行冷静而客观的分析。
2、幼儿园应该针对事故发生的原因制定相关的补救措施，避免类似事件的再次发生。
3、幼儿园应该从事故中发现安全教育的价值，使事故教学案例，对教师、幼儿、学校管理者进行安全教育。
4、事故处理完后，幼儿园应该尽快恢复正常教学秩序，积极化解家长和社会对幼儿园的顾虑，拟定相关的整改计划。
五、安全制度落实不放松
1、落实《安全教育制度》，做到以“教”为先，实现以“防”为主
坚持每学期对教职工、家长、幼儿三方进行教育培训，做到持之以恒。如对教职工进行《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国食品卫生法》《中小学幼儿园安全管理办法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《中华人民共和国道路交通安全法》等有关条文和安全知识及岗位职责培训，然后进行知识答卷测试，对培训内容加以巩固，从而进一步提高广大教职工的法律意识、安全意识，增强教职工爱岗敬业、遵纪守法的自觉性和对幼儿意外伤害的保护意识。开学初对家长进行一次法律知识、安全知识、家长行为规范等方面的教育培训，提高家长保护幼儿的安全意识，激发幼儿家长积极、主动配合幼儿园工作的热情，规范了家长的在园行为，为家园共育工作的顺利和谐开展打下良好基础。
2、落实《安全隐患排查整改制度》
严格落实周班级安全自查制度，落实安全领导小组每两周对班级设备设施排查一次，每月对全园水电、大型玩具、房屋设施排查一次，做到及时登记，分轻重缓急，有计划地维修整改。对无能力解决的问题及时汇报园长，同时建立安全隐患台账，争取上级主管部门协助解决。
【关键词】品德与社会 教学模式 问题—探究
国家基础教育课程改革的目标之一是“改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”。小学品德与社会是通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施，使儿童在活动中获得并体验关于世界和自我的直接经验，并使儿童形成良好品德和行为习惯的课程。以儿童的社会生活为主线，学生通过参与活动，以“调查、观察、实验、游戏、讨论、服务、制作、创造、想象等多种方式实际地感受体验、领悟、发现。由近及远，由具体到抽象地参与社会，培养能力，发展个性学会做人。笔者结合品德与社会课程特点，课标要求和自己的教学实践，对“问题—探究”教学模式进行初步探索。
“问题—探究”教学模式以问题解决为中心，通过发现问题、分析问题、创造性解决问题等步骤去掌握知识，培养创造能力和创新精神，从而培养学生的道德意识。
一、激发学生强烈的问题意识
问题意识是思维的动力，是创新的基石。学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想要学习的心理倾向。通过问题激发对知识的认识和理解，产生一种要解决这些问题的愿望。
二、创设问题情境，引导学生发现问题
“学成于思，思源于疑。”现代心理学表明，激起学生的疑问，能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”。良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识，发现问题、提出问题。例如《天南地北任我游》一课开始，教师做了一个个小调查：你们出去旅游了吗？到过哪些地方？你是怎么去的？待学生回答后，教师小结并板书课题，看到这个课题你想了解哪些知识？学生提出：出行时乘坐什么样的交通工具？选择哪条交通路线？出行时需要注意什么？等等。教师对问题及时肯定、表扬。通过这样的环节，学生的思维被激活了，再发现问题，由学生自己明确本课的目标，激发其强烈的求知欲，为积极参与获取知识和培养能力做了很好的铺垫。
三、引导学生积极思考，解决问题
皮亚杰认为，儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。在品德与社会教学中，教师要放手让学生动手、动脑、动口，在活动中自主学习，独立思考。分析、解决问题。先让学生尝试，尝试的过程，是学生积极思考主动参与的过程。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”
例如《交通安全每一天》一课，在学习交通标志这一部分时，教师先让学生说一说自己认识的交通标志，然后小组交流，班内交流，最后教师通过课件呈现交通标志，让学生抢答，而不是教师给学生一个个标识的讲。学生认识了那么多的交通标志，而这些交通标志是与我们的生活息息相关的。因此，学习的积极性空前高涨。
解决问题以学生自主探索为主，教师对比较零散缺乏系统性的知识，教师要进行概括、归纳和总结，教师要把握时机，促进学生技能的掌握和情感、态度、价值观的形成。
学生在解决问题的过程中教师要对问题的完成情况进行及时评价。卡耐基说：“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”适时的激励性评价会给学生信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们积极地投入到学习中。多鼓励、多表扬，重视学法指导。新课改要求学生学习的重心不再只是学会知识，更重要的是学会学习。教师不仅要对学生的基础知识进行评价，更重要的是要对学生的道德素养和综合能力等因素进行评价。
四、联系实际，应用问题
品德与社会课的最终目的是培养学生适应社会生活的能力，因此必须将课堂学到的知识及时巩固、内化，应用到与之相关的社会实际问题当中去，才能实现真正的教学目标。
总之，在品德与社会教学中要想真正实现教学目标，就要认识到教学的根本目标不是让学生掌握结论而是让学生发现问题、提出问题、解决问题，在探究和解决问题的过程中发展思维，培养实践能力，形成良好的道德品质。
附：教学案例——四年级上册第一单元活动二：不同的购物场所
该案例主要是让学生调查清楚，为什么许多人喜欢到超市去购物。通过这一调查培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并在探究的过程中学会与人平等地交流、合作。同时，对所收集的资料进行分析、整理，最后做出一份内容完整论据充分的调查报告。该过程包括三个阶段：
一、创设情境，发现问题
学生汇报交流自己调查、统计不同购物场所购物人数的情况做统计图（课件呈现超市里繁忙的景象），发现许多人喜欢到超市里购物这个问题，根据调查情况就人们大都喜欢到超市买东西的原因提出自己的假设。
二、分析问题，引导探究
1.一旦学生发现问题，教师就要引导学生把他们将问题变成一种可解决的形式
在学生提出自己假设的基础上，引导学生归纳总结提出的几种假设，对有价值的假设再进行归纳总结，然后根据个人意见分组。（质量组、种类组、价格组、交通组）
2.收集资料
学生明确探究的问题后，就需要收集相关的资料。根据各组的调查目的制定调查计划，确定调查、访问的时间、地点、对象、方式、内容等。然后各小组到超市调查、访问。遇到不明白的问题，小组内商量，探讨共同解决，实在解决不了的询问超市的工作人员，但在询问时注意文明礼貌。对自己调查、访问的内容及时进行记录，获得第一手资料。
3.提出方案
学生整理获得的第一手资料，通过比较、分析所收集的资料，确定出验证课题所需要的信息呈现方式；如文字、图片等形式，最后拟订出问题的解决方案。
三、师生交流，解决问题
各小组做一份关于“为什么许多人到超市购物的调查报告”，如质量组调查的原因：超市工作人员对超市里的商品都严格把关，不让假冒伪劣商品进入超市；价格组调查的原因：超市里的商品物美价廉；种类组调查的原因：超市里商品的种类齐全；交通组调查的原因：去超市的交通很方便，有大型的停车场所。教师鼓励学生可以把他们探究结果写成小论文、办手抄报等多种形式，师生共同分享探究的成果。
务川县泥高乡地势高寒、偏远，经济落后，大量农民外出务工造成留守儿童思想教育成为棘手问题。我是这个乡的―名村级小学语文教师，现把我校语文教研组要求教师在语文教学中如何渗透法制教育的一些做法整理出来与大家一起探讨。
一、解决语文教师在法制教育层面上可能存在的问题
教研组要求语文教师认真检查对照，克服下列不足：
1、教学过程中不重视对学生进行法制教育渗透。在语文教学中，有的老师以《法制教育与学科教学》的有关内容在备课时写入教案，只是为应付检查，在教学环节不作法制教育渗透，流于形式。
2、法律知识水平不高。有的语文课教师法律知识不够，导致语文教学在渗透法律知识时照抄照搬、本本主义，缺乏精当教学案例，课堂没有灵活性，法制知识成了纯粹的理论讲授，空洞无物，学生收效甚微。
3、对于法制教育的理解有错误认识。一是把法制教育归属于德育范畴。“道德”与“法律”有联系，也有区别，二者是相互独立的，道德不涵盖法制内容。
二是只重视素质教育。仅仅承认“法律意识”或“法制观念”的存在，在语文教学实践中忽视对学生法律素质的培养。三是把法制教育等同于法律知识教学。只关注法律理论知识传授，忽视对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养。四是把语文课上成法制课。教师应以语文学科教学目标为基础，将语文教材中蕴含的法制教育因素有机地融入主课堂的教学内容中，使语文教学与法制教育融为一体，达到真正的教育教学效果，不能反客为主，把语文课上成法制课。五是忽视家庭教育、社会影响的重要性。学生父母自身行为状况、教育方式如何、社会环境的好坏，对学生的身心健康发展有着重要影响，作为教师，对班上的每一名学生应当了解得清清楚楚，以便因地制宜实施法制教育。
二、充分利用课堂向学生渗透法制知识
课堂是教师利用课文向学生传授语文知识的主阵地，也是利用课文向学生渗透法律知识最直接、最快捷、最有效的途径。教研组要求我们每一位语文教师要以《法制教育与学科教学》为蓝本，选择其有关内容认真备课，挖掘课文中的法制因素，同时充分发挥集体备课的作用，补充身边事例，效果很好。
（一）从课文中挖掘隐藏的法制素材进行教育。小学课文都是编者精心筛选出来的优质作品，有大量的法制教育好素材，教师要认真挖掘，将课文教学与法制教育挂钩。
1、抓关键词语。如三年级上册《掌声》中的“残疾人”。渗透《中华人民共和国残疾人保障法》内容，残疾人在政治、经济、文化、社会、家庭生活、教育等方面享有同其他公民平等的权利，人格尊严受法律保护，国家对残疾人有多种特殊照顾，要求残疾学生不要自卑，其他学生不能歧视、挖苦残疾学生，要帮助他们，与他们做朋友。
2、抓住重要句子。如二年级上册《清澈的湖水》就要抓住“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里……船靠岸了，小洁手里还是紧紧攥着面包纸。”一句。根据《中华人民共和国环境保护法》，让学生知道“一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权利对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。”我们都要保护淡水资源，如建工厂就首先要进行环境污染评估，有些工厂对水资源污染太严重了，再如今年北京、武汉等大城市因为空气受到污染造成了大范围的雾霾天气，严重影响了城市居民的身体健康，使学生懂得了保护环境的重要性。
3、品赏名篇佳作。小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能陶冶学生的思想情操，如二年级下册《泉水》，是描写自然美丽景致的优秀文章，要以此唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
（二）激发课堂教学气氛更好地渗透法制教育。在备课时，结合课文有针对性地选择法律法规内容，通过师生对事例的互动讨论，活跃教学气氛，激发学生兴趣，使学生在愉快的互动过程中学习法律知识。一位老师在教学四年级下册《自然之道》时，老师提出问题：“我们能不能把喜鹊抓回来养？”师生召开讨论。教师要按照《中华人民共和国野生动物保护法》告诉学生：这是国家针对野生动物保护的法律规则，要求大家保护野生动物资源，不得捕猎、伤害野生动物，当然就不能随意抓养鸟类了等。
三、引导学生在写作中融入法制意识
1、作文教学。 叶圣陶先生要求在作文教学时做到“教作文与教做人的统一”，语文教师要充分利用作文的自身特点，从现实生活中取材，用法律标准来明辨是非，认识事物，对学生进行适时的法制教育。
2、写日记。小学生日记多是对感觉器官感觉到的感性认识的记录，是真话，有不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象的记录，通过老师批阅，对学生进行针对性地法制地教育。
四、让学生在活动过程中亲身感受法制教育
教师为学生设置法制教育活动，让学生在活动中感受遵守法律法规的重要性。
1、利用班队会活动进行法制教育。如交通安全主题班会，用红、绿、黄纸制作指示灯灯具，假设十字路口做游戏，让学生切实理解交通规则： 红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。比对遵守交通规则的好处，不遵守交通规则的后果。目的是对学生上学放学路上的安全进行教育。
2、在学校开展的活动中渗透法制教育。如每年3月12日进行的“植树节”活动，讲解“植树节”的意义，《中华人民共和国森林保护法》规定不得纵火毁林、森林被破坏后的严重性等开展法制教育。
五、在口语交际中渗透法制教育
以党的十七届四中全会精神和科学发展观为指导，以“全面推进素质教育，全面提升办学水平”为目标，以深化“制度改革、管理方式改革、评价改革、学生团队活动改革”为突破口，以典型带动、整体推进为基本工作思路，以管理创新和评价机制改革为动力，全面提高教育教学质量，全面提高办学水平。
二、工作目标
1、明确办学理念，突出办学特色，办人民满意的小学教育，让农村的孩子享受优质的教育。
2、健全三级课程体系。按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目；按照《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》要求开设课程，并开足课时。
3、进一步加强师资队伍建设，配齐配足学科专（兼）职教师，音体美、英语学科配专业（专任）教师，建立教师自主研修制度，促进教师专业成长。
4、以课标理念为指导，构建各学科新授课教学模式，加大课堂教学改革的力度，积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，努力提高课堂教学效益。各年级学生合格率达98%以上，优秀率达70%以上。
5、加强教学常规过程管理。进一步修订、完善各项常规管理制度；推行教学常规检查结果公示制度，依据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》的精神，制定学校教师教学工作评价方案，多方面、多角度地调动教师工作的积极性。
6、充分发挥乡镇、街道小学教研会的作用，建立教研会工作制度，制定教研会活动计划，定期开展本单位的教学视导活动。
7、强化校本教研管理力度，学校开展以“解决问题”为目的的专题研讨活动，组织开展经常性地听课评课活动，在课题鉴定的基础上推广一批课题实验成果。
8、以活动为切入点，继续深化“十好”教育活动，认真实施“五个一”工程，扎实开展各项兴趣小组活动，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，促进学生的全面发展。
9、按照“习惯育人、生活育人、活动育人”的理念，学校认真组织开展形式多样的团队活动。在丰富多彩的团队活动中让学生学会生活，学会做人。
10、强化“亮点”，突出特色，打造有影响力的办学品牌，努力打造一批“镇名校、区名校、市名校”。
三、工作措施
1、解决好学校定位的问题，从2011年开始，各学校必须明确自己的办学目标和办学特色，以墙壁展板的形式将“办学理念、办学目标、办学特色、教学管理、教师发展、学生发展”六个方面的内容展示出来。此项内容列入2011年上半年教学视导检查内容。
2、加强课程管理，规范课程设置，健全三级课程体系，按照《义务教育课程设置实验方案》要求，开齐国家课程科目，开全课程；按照《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》要求开设课程，开足课时。同时，要加强对各学科师资配备管理，配齐配足学科专（兼）职教师。英语、音体美配专任（专业）教师。
3、以省、市、区教学管理有关规定、要求为依据，各学校要对备课，上课，课堂教学，作业设置与批改，辅导，当堂当课练习与检测，理论学习，论文撰写，教学计划，个人研修，执教公开课、观摩课、研究课，课题实验，团队活动，听课与评课，教学反思，家长会等各方面的工作制度进行重新修订与完善，使其更加符合课改理念，更加科学，更具操作性。各学校要依据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》的精神，制定本校教师教学评价方案，将常规检查结果列入评价方案。学校应按计划组织相关人员组成检查小组定期对教师的常规工作进行检查，并进行及时的反馈与跟踪管理。同时，各学校要建立常规检查结果公示制度，每月检查一次，在学校适当位置设公示栏，将每次检查结果进行公示。
4、继续深化校本教研改革，努力提高教师专业水平。学校建立听课、评课制度，组织开展经常性的“听课、评课”活动。人人上研究课，人人参与评课。同时，按照“问题即课题”的原则，组织教师认真开展以“解决问题”为目标的专题研讨活动，每个学期、每个学科力争解决几个教学中突出的问题，并写出问题研究报告。对于已经立项的实验课题，各校要组织教师认真开展研究，积极准备课题鉴定，在课题鉴定的基础上教研室将以现场会的形式推广一批实验成果。
5、加强课堂教学研究，打造精品教案，努力提高课堂教学的效率，乡镇、街道教育指导中心要认真总结前段集体备课的经验，在教师自备的基础上，继续组织好集体备课与研讨活动，优化教学设计，实现高效的课堂教学。本学年要特别重视当课、当堂练习题与检测题的设计，并把此项作重点检查的内容之一。本学年，区教研室将推出部分学科新授课课堂教学模式，各学校要认真组织教师学习、研讨，并进行创造性地运用。
6、强化教学视导，以点带面，整体推进办学水平的提高。本学年，区教研室将继续组织上下两个学期的教学视导活动。增加视导成绩在教学评价中所占的权重，强化教学视导的指导、评价功能。同时，降低视导重心，将教学点纳入视导范围。各乡镇、街道教研会要切实发挥作用，真正担负起培养骨干教师，深化教学改革，提高教学管理水平等方面的责任，每学期要对本单位的所有学校进行一次综合视导，将视导成绩纳入对学校的评价方案，并以现场会的形式进行反馈，各单位开展教学视导的情况列入区教学视导内容，年终要以总结的形式报区教研室。（1）
2011年小学教研工作计划相关文章：
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7、以活动为切入点，继续深化“十好”教育活动，认真实施“五个一”工程，扎实开展各项兴趣小组活动。各学校不仅要制定活动方案、活动计划、活动记录、评价打分表、评价结果统计。更重要的是不作表面文章，扎实、认真地开展活动。既要有班级活动，又要有校级活动。活动记录既要有文字材料，又要有照片、音像资料。照片资料要装订成册。班内及学校均要有评选结果展板，校级小明星、小标兵要佩戴标志牌或奖章。
8、按照“习惯育人、生活育人、活动育人”的理念，各校要在“十好”教育活动、“五个一工程”、“兴趣小组活动”开展的基础上，可有选择性地开展“主题教育”活动。如“感恩教育活动”、“爱心教育活动”、“激励学习教育活动”、“爱家、爱校、爱国教育活动”、“文明礼仪教育活动”、“生活安全教育活动”、“交通安全教育活动”、“法制教育活动”、“革命传统教育活动”、“优秀传统文化教育活动”、“少年儿童自我保护教育活动”、“个人卫生与疾病预防教育活动”等等。各学校要将“十好”教育活动、“五个一工程”、兴趣小组活动，各类主题教育活动及其他团队活动按“校级”、“班级”活动统一进行规划，以墙壁展板的形式列出“校级”、“班级”活动安排一览表，直观地把活动内容展示出来。学校成立团队活动中心，有专人负责各级各类活动，做到定内容、定计划，定期开展活动。
9、按照“五园”创建要求，优化校园环境，强化校园文化建设。每个学校要在卫生、绿化、美化方面自我严格要求，做到持之以恒。“学校无小事，事事皆育人”。同时，各校要大力加强学校文化建设。多挂教师、学生的作品，每个学校都要设计墙壁、楼道文化长廊，展示教师的教学成果，展示学生的精品佳作，展示学校活动的过程、成果。每位校长都要清楚：学校的墙壁是会说话的；从学校的墙壁上别人会知道你做了什么，知道你的办学理念、办学特色、教育成果及办学水平。创建有品味的校园环境应当是我们共同努力的目标。
附：2011年小学主要教研工作安排
2011年小学主要教研工作安排
一月份
1、2011年小学教研工作总结。
2、第二学期单元测试题修订、编写。
3、小学部分课题实验鉴定。
4、第一学期期末考试试题命制。
二月份
1、2011—2011学年度第一学期期末考试。
2、部分学科寒假教师培训会。
3、德育学科化课题实验情况调研。
三月份
1、参加市小学语文优质课评选活动。
2、全区小学各学科优质课评选活动。
3、上半年小学教学视导。
四月份
1、教学视导。
2、小学美术教学观摩研讨。
3、小学语文课堂教学研讨。
五月份
1、全区小学教学视导反馈会。
2、“快乐英语”课题实验研讨。
3、区级课题实验调度会。
4、德育课堂教学研讨会。
六月份
1、“十好”教育、兴趣小组，考查学科现场考查、测试。
2、小学数学优秀教学案例评选。
3、期末考试命题。
4、小学“攀登英语”课题研讨。
七月份
1、参加省、市各学科教学研讨会。
2、上半年小学教研活动总结。
八月份
1、部分学科教师培训会。
2、新教师岗前培训会。
九月份
1、全区创新课评选活动。
2、参加省、市各学科教学研讨活动。
3、下半年教学视导。
十月份
1、教学视导。
2、小学数学教学观摩研讨会。
3、区级课题实验鉴定准备。
4、小学英语多媒体新授课教学研讨会。
5、小学体育教学研讨会。
十一月
1、教学视导反馈会。
2、科学课堂教学研讨会。
3、“口语交际”、“习作教学”研讨会。
4、全区美术教师外出写生、作品汇报展。
5、小学数学优秀教学论文评选。
十二月
1、部分课题实验鉴定。
2、教科研工作总结。
3、编制单元测试题。
[2]
2011年小学教研工作计划相关文章：
一、工作指导思想
深入贯彻科学发展观、认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，紧紧围绕“内抓管理，外树形象”总目标，坚持育人为本，创新管理机制，强化质量意识，加强教育教学管理，完善目标和评价体系，落实考核奖惩制度，强化安全工作，在教学成果上谋求新成效，在激发教育活力上谋求新突破，在教学质量上谋求反弹，在教风学风上谋求新变化。解放思想，创新思路，逐渐提升学校竞争力。
二、学校基本情况
XX小学位于XX县XX镇XX村部附近，潘谢公路北面，颍上、凤台俩县交界处，是颍上县的东大门。XX小学始建于1976年2月，是当时“三结合”建校的。学校只有一座两层教学楼，两间的教室只有8个。学校地处偏僻，生源少，就想设备、设施匮乏，联系条件异常落后。本期，我校共有1----5年级和学前班等6个班。学生生源主要为谢桥镇XX村各自然庄的学生及凤台县的连塘、七里井等村庄部分学生。现有在职教师12人，其中大学本科学历6人，大专学历4人，中师学历2人，小学高级教师4人，小学一级教师8人。青年教师占80%，中老年教师比例偏少。由于学校地处偏僻，生源少，今年春季学期以后，谢桥中心校姜我校的六年级并到张庄中学去了。 我校教师坚持日常教学中创新工作方法，不断加强业务理论学习，积极开展教学研讨，促进共同成长，逐渐步入了良性发展轨道，取得了一定的成绩。但是不容忽视的是该校学生整体成绩明显下降，整体素质较差，纪律涣散，学习热情不高，这主要是因为学校地处偏僻，生源少，前几年没开设幼儿班，很多不足龄的学生过早入学，一学期过后，一年级有三分之一的学生不动笔，不说话。全镇一年级语文、数学最高平均分为80 多分，而我校一年级语文、数学平均分为40 多分。导致我校近几年教学质量明显下降。但我想教师不气馁，更没有放弃。相信师生共同努力，经过几年，我校教学质量定会走出低谷，再创辉煌。
三、工作目标
1、外树形象：增加教学用房，粉刷教学楼等外墙，绿化、美化、净化校园，给人耳目以新的感觉。努力让校园充满书香文化氛围。让教师安心工作，愉快生活；学生乐于学习，勤于学习。
2、内抓管理：建立健全学校规章制度，加强师生思想教育及 纪律教育。教师时常用《教师职业道德规范》及师德师风建设标准严格要求自己，一心想着，找着教，把教书育人看作自己义不容辞的职责和义务。学生要真正明确学习目的，端正学习态度，把学习当作自己的第一要事，自觉主动地学习，争取书本知识学习和各种活动有机结合，成为全面发展的合格接班人。
3、 不断加强校园文化建设，深化学校特色建设，不断发展学生，发展教师，发展学校，全面提升师生素养与内涵。
3、建一流队伍：不断加强行风建设，加强教师在岗培训和继续教育，校本培训参与率100%，教师参加各类培训考核合格率100%，努力培养骨干教师，以前教师边教边学，不断给自己充电。
四、主要措施
1、不断创新管理机制，强化目标责任，增强质量意识。
⑴学校班子成员全部安排到具体的班级，加强管理，共同施力，共谋发展。
⑵、健全学校管理体系。在突出教学为中心，强化教学常规管理的同时，设置政教处，全面加强学校政教管理工作，强化安全教育、师生纪律、文明行为、争先创优、校园卫生的管理。三是完善评价机制，落实奖惩制度，实现期中、期末两次评估教师（其中期中、期末占70%，第一、第三次评估占30%，第一次评估并入期中考核，第三次评估并入期末考核，学年末综合两学期考评结果，实行末位淘汰，真正体现多劳多酬，优绩优酬。
2、全力以赴做好春期传染病防控工作，确保师生健康安全。
学校将及时调整以校长为组长、主管副职为副组长、班主任为成员的学校传染病防控领导小组，要求各负其职，各负其责，坚决执行责任追究制，切实加强防控管理工作。严格落实晨、午检、日报告、零报告、随时报制度。，发现异常情况还要求班主任做到及时上报，及早治疗，不得隐瞒、漏报。同时将采取多种措施预防春季传人病相关常识。此外，学校还将及时购置必备的秋冬季各种传染病的防控物资，抽调专人定期对学校大门口、校园内教室、学生桌凳、门窗、厕所、楼梯扶手、活动设施等进行了消毒。学校将全力以赴阻断病毒、细菌的传播，给广大师生创造了一个良好的生活、工作、学习环境。
3、不断强化责任，多策并举，狠抓校园安全工作，确保师生安全，打造和谐平安教育
1、本期将进一步量化细化安全责任，健全学校三级安全教育网络，实施无间隙安全值班，确保师生平安
本学期，学校将及时调整以校长为组长的安全工作领导小组，健全了学校三级安全管理网络，抽调一名班子成员主抓此项工作，并与各班班主任、各任课教师、校园24小时不间断安全值班教师签订了安全目标管理责任书。同时，按上级要求，印制了安全设岗表，对值班情况进行了量化细化。此外调整了校园安全值班教师，抽调6名马川新村的教师轮流值夜班，加强了学校夜晚的护校值班工作，实行24小时不间断值班制度，每天从开大门到放学锁大门的每一个时段、每一个有学生的区域都有值班教师，特别强调了课前、课间、体育课、大型集会、操场、上下学时大门口等关键时段、关键地段的安全责任。进一步明确了职责，强化了监督、实施了责任追究，为学校各项安全工作的开展奠定了坚实基础。
2、多策并举狠抓安全教育。
学校将利用大型集会、班会、板报宣传、安全教育报告会、校园广播系统宣传等多种形式对学生进行安全教育活动，分别从校园安全、道路交通安全、用电安全、家庭安全、防雷电、防盗、防溺水、防食物中毒校内外安全自护自救等秋冬季安全教育。本学期，学校将举行教师、学生安全知识考试各2次。9月份安全教育月期间还将出安全板报8期，悬挂横幅10条，书写、张贴标语20幅，制作安全教育版面一块，学校还分别于月9月30日、12月31日进行2次防火灾安全模拟演练，全面提高广大师生的安全意识和自护自救能力。
3、继续坚持安全排查日查周结月报制度。
学校安全领导小组每日（周）都要对校园内的校舍、围墙、厕所、体育设施、线路、大门外十字路口等部位进行细致的排查。发现安全隐患，立即排除或上报。此外，还将继续认真坚持安全工作周结月报制度，每月末及时向镇中心学校报送《安全月报表》、《安全排查报告》、《安全教育报告》等。
4、继续坚持大门口护送学生安全离校制度。
学校大门口紧邻广场，新村正在为移民建设院墙、门楼，路上施工、进料车流量大，车辆来往较频繁。此外，周边的槐树湾村、马庄村学生放学须过公路，因此学校坚持实行了大门口护送学生离校制度。有当天校园安全值班老师具体负责，提前10分钟到岗，积极疏导学生及时离校。同时，将槐树湾村、马庄村的近30名学生排成队，由值班老师列队带过公路。学校明确了此项工作的职责，谁的岗，谁负责，执行责任追究，并在下周例会上通报值班到岗情况。
3、深入开展德育工作，加强常规训练，培养良好习惯.
认真贯彻国、省、市、县加强和改进未成年人思想道德建设工作会议及文件精神，结合新时期青少年的生理心理特点，通过扎实有效的管理与活动，认真开展具有各校特点，行之有效的小学生思想道德建设工作，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。
（1）、加强学生文明素质教育。本期学校将继续在全校学生中广泛深入开展以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨的“文明礼貌月”活动。在全校大力开展了以“争创文明班集体”、“争当文明学生”、“创建文明校园”的“三文明”教育活动，旨在进一步加强全体学生的文明礼貌习惯，加强学生的日常礼貌常规教育，创设校园良好的育人环境，使师生的整体素质得到全面的提高，逐渐形成良好的校风、教风、学风。
（2）、开展诚信教育活动。通过开展“诚信班级、诚信学生”竞赛活动，积极营造“人人知诚信，人人讲诚信”的良好风气。
（3）、以人为本，注重发展，精心打造骨干教师队伍。
继续加强教职工的政治学习，，高度重视师德教育，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《宝丰县教师“十条禁令”》等法规，重视典型引导，强化制度约束，加强师德培训，增强广大教师爱岗敬业，廉洁从教的意识。积极开展师德承诺活动，建立师德考评制度，评选师德标兵，师德先进个人，表彰爱生模范，爱生先进个人。巩固治理有偿家教、体罚或变相体罚学生等师德失范现象的成果，不断提高师德水平。
（4）、开展多种形式的学生道德实践活动。新学期各校少先队要结合综合实践活动课程，全面实施“德育与心育相融合的活动课程”，结合社会主义荣辱观教育， “手拉手”活动，“扶残助残”活动，“爱心助成长”捐助活动，努力提高小学生道德实践能力。
（5、健全学校德育工作的考核激励机制。加强德育工作考核评估工作，继续开展“三好学生”“优秀少先队员”“先进班集体”的评比表彰活动。
4、扎实抓好教学工作，强化教研科研，提高教学质量。
本期我校将继续牢固树立“质量兴校”的思想，切实解决好实施素质教育与强调一流教学质量的关系，突出教学工作的中心地位，求真务实、勇创一流。
⑴、加强教师的在岗培训进修和继续教育工作，确保各项培训工作顺利进行，通过培训不断提高教师业务文化素质。积极学习外地教学管理经验，尽可能安排更多的机会走出去，学习先进学校的新思想、新理念，新教法，明确小学教学管理和教学工作相关要求，重点抓好教师教学常规和学生学习常规，积极推进教师“坐班制”和“交班制”，培养学生良好习惯，着力提高教学管理水平和课程实施水平。
（2）、开齐、上足、教好”国家规定的各类课程，严格作息时间，把“教师课前准备，小黑板使用，学生作业处理”这些重要环节抓牢、抓实、抓细。
⑶、狠抓常规教学管理。各科教学要坚持面向全体学生，各科教师要全面贯彻教育方针，以学生为主体，课堂为阵地，质量为根本，以过程管理为突破口，积极推行“尝试教学法”和永威“先学后教，当堂训练”先进教法，继续实行月评估测试和月常规检查制度，以提高教学和训练的针对性、有效性为重点，建立教学流程管理的长效机制。
积极参与县教研室、镇中心校教师专业成长指导室开展的各项课堂教学教研活动，积极参加听评课活动，鼓励老师们积极邀请镇中心学校指导室成员到校听自己的课，
同时学校还要主动出击，不断加强与对口帮扶学校宝丰县第二实验小学的联谊与共建，积极邀请县实验二小老师来我校“传经送宝”，派老师到县实验二小参加各项教研活动，落实教学主渠道，主攻教学主阵地，提高学生的学习兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，着力减轻学生的学习负担。
（4）、加强网络教研，提升学校教研品味。本期我将充分利用学校网站和教师平台，进一步加强网络教研，学校将出台有关网络教研考评奖励机制，要求每位教师要积极加强与全国网校教师的交流与沟通，不断学习各地的新思想、新理念，新教法，并及时撰写教学反思、教学心得发表到个人的网校空间，尤其鼓励老师们多发表原创教育教学类的精品文章，学校每学月统计一次，实行量化考核，期末按考核结果和发表原创文章的数量和质量评出一二三等奖，颁发奖金或奖品，纳入学期个人量化考核，作为将来晋升职称、评先表优的主要依据。
（5）、建立全面、科学、合理的符合素质教育要求的教学评价体系，从德、智、体、美、劳等方面综合评价教学效果。
（6）、积极开展教科研活动，树立教科研兴校、兴教思想，大兴研究之风，从小处着眼，从问题入手，解决实际教学中遇到的问题，特别是集体备课的实效性问题。对申报立项的两项市、县课题要加强研究，有学校教务处牵头，重视过程管理，收集整理研究成果，及早申请中期检测及课题结题，使每个教师都能参与县级以上课题研究，人人都有自己的研究课题。
（7）、校本教研，引导教师认真学习名家教学案例，通过集体备课、首课试讲、观摩课研讨、参与式评点、教学反思、教研沙龙、专家指导等，以教学理论指导教学实践，以教学实践创新教学理论，提高课程研究的实效性。
5、强学校特色建设，形成学校特色文化。
去年秋期以来，我校在校园文化建设进程中进行了积极的探索和有效的尝试，取得了明显的成效。今后，我校要在传承、总结的基础上进一步加强研究和探索，将学校特色与校本课程有机结合，培养特色教师、培植特色课程，让特色融入课堂，把特色项目化为对全校多数学生的素质要求。不断加强校园文化建设，深化学校特色建设。从而逐渐形成学校的特色文化，彰显学校的特色品牌，不断发展学生，发展教师，发展学校。
本学期，我们要在上学年认真组织开展国学经典----中华经典古诗文诵读活动的基础上，我们将认真按照上级要求把字字课正式纳入课程规划，抽调专门老师任教，逐渐突出写字这一教学特色。学校将系统开展教师、学生“三字一（话）画（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、简笔画）”活动。元旦前夕，学校将组织举行第三届中华经典古诗文诵读和首届师生 “三字一（话）画（粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、简笔画）”活动，邀请上级领导参加，评出优胜选手，颁发奖状、奖品。
6、后勤工作是学校教育教学工作的保证，学校要切实做好以下几个方面的工作：
（1）、制定学校后勤工作计划，做好财务预算。学校日常财物支出明晰，帐目日清日结，实行一月一次审计公布。
（2）、按上级要求实行内务管理，搞好节约，严格控制支出，保证有限的资金用于关键的教学工作中。
（3）、加强校产的管理，对校产每学期进行一次清理登记，重点是按要求做好财物登记和注销，落实专人负责，防止校产的流失。对学校教学楼、教学设备、实验器材进行管理登记，对桌凳进行管理维修，落实到人管理，避免因管理不善造成损失。经常性地搞好学校校舍的安全检查，为教师学生创建良好的学习和生活环境。
（4）、后勤人员应加强学习，提高自身素质，按自己不同的分工，踏实工作，做出成绩。
