时间：2023-10-17 09:40:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家庭教育孩子存在的问题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】家庭教育 挑战 路径
家庭教育作为我国教育的重要组成部分之一，家庭教育的状况如何直接关系到孩子的健康成长，关系到千家万户的幸福，也关系到中华民族的未来和希望。因而，国家颁布的《中长期教育改革与发展规划（2010—2020）》中明确强调，应该将家庭教育与学校教育、社会教育有机结合起来，充分发挥发挥家庭教育子啊儿童少年在成长成长过程中的积极促进作用，家长要树立科学的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，从而有效提高防灾的各方面的综合素质，促进整个国民素质的有效提高。而当前家庭教育在发展过程中所存在的问题，严重地影响到青少年儿童的健康成长，也严重影响到我国家庭教育的可持续发展，因而，我们有必要对我国家庭教育做进一步的分析和探讨。
一、当前我国家庭教育存在的问题分析
首先，是家长自身所存在的问题。当前，虽然我国教育事业不断获得发展，家长受教育的水平也不断得到显著提高，可以说我国家长在教育孩子的方式、方法方面得到了显著的改善。但是就目前而言，还是有不少家长在教育孩子的观念上明显滞后。有些家长急功近利，往往对孩子期望过高，迷信所谓的“天才教育”，经常把自己的愿望、想法强加给孩子，过分地关涉孩子的成长成才。还有些家长不注意自身的学习，缺乏对科学家庭教育方式方法的掌握，教育孩子多以训斥、溺爱或暴力的极端方式进行，较少采用温和疏导的方法，造成不少孩子任性、自私、厌学并养成了不少不良的生活习惯。
其次，是家庭教育呈现出明显的“学校化”倾向。当前我国家庭教育其目标更多的是对孩子进行道德人格方面的教育，而当前不少家长对家庭教育这一主要目标却缺乏明确的认识，将家庭教育错当成学校教育的“第二课堂”或者把家庭教育当成学校教育的“补习班”，是家庭教育附属于学校教育，家长在角色扮演上成为了教师的助教，没有充分地发挥家庭教育的德育作用，造成不少孩子家庭中得不到应有的温暖，在内心深处对家长产生反感、逆反心理。
最后，是家庭教育缺乏科学的教育理论指导。当前所谓的“赢在起跑线”“早教越早越好”等落后观念仍是不少家长的教育信条。而我国传统家教理论的精华以及国外的科学家教理论却没有成为家长的家教理论。对于各种最新的各种教育理念，家长们却知之甚少，这导致不少家长在对孩子进行家教的过程中缺乏相关的科学教育理论作为指导，其家教行动缺乏理论上的行动指南，经常走进家庭教育的误区，给孩子的成长成才带来了不少的消极影响。
二、大力推进我国家庭教育发展的路径选择
通过对以上家庭教育问题的分析，我们不难发现，家长自身的问题是导致当前我国家庭教育问题的主要原因，因而，积极办好家长学校提高家长素质是大力推进我国家庭教育发展的有效路径。
首先，各教育行政部门应该确实树立大教育思想，给家庭教育以足够的重视，大力推进家长学校建设。通过大力发展家长学校，在家长学校中对家长进行相关的家庭教育教学理论指导，纠正家长在教育孩子方面的观念，在教育孩子的方式方法方面引导家长走上科学化之路。同时，在家长学校中，确实促进家长的终身学习能力的培养，通过家长自身对各种家教科学理论的学习和掌握，从而更高程度上提高他们的家教理论和水平。
其次，教育行政部门应该将家长学校建设纳入其日常的工作职责范围之内，在日常工作中，通过加强对家长的教育，使其在思想上认识到家庭教育的主要职责，确实区分家庭教育与学校教育之间的相辅相成关系，从而有效地纠正当前家庭教育中的“学校化”倾向。只有在日常家庭生活中，家长确实发挥家庭教育对孩子的道德熏陶作用，才能使孩子的道德素养得到有效养成，人格得到正常发展，综合素质得到有效提高。
最后，应该将家长学校教育与正规的学校教育与社会教育有效地结合起来。开展家长学校，对家长进行科学教育理论的指导，它不不是一个孤立的工作，而是一个系统而庞大的教育工程。我们只有将家长学校与正规的学校教育与社会教育有机地结合起来，使其三者相互融合，相互渗透，才能够使家长对各种家教理论的理解更为深入，也能够在其日常的家教工作中更为恰当地将各种家教理论应用中对孩子的日常教育中，从而更高程度地提高其家庭教育的有效性和实效性。
三、结语
做好家庭教育对于孩子的健康成长，对于每个家庭的幸福美满，对于我国的未来发展起具有十分重要的意义。当前我国家庭教育在发展过程中，遇到了不少的问题和挑战，这需要我们时刻保持着十足的信心和乐观积极的心态，勇于迎接家庭教育所遇到的各种挑战，相信通过我们对于各种科学有效策略的实施，在未来的日子里定能够有效提高我国家庭教育的实效，促进我国家庭教育更好地向前发展。
【参考文献】
[1]容中逵. 家庭教育：你在传统文化传承中都做了些什么？——论当前我国家庭教育中的传统文化传承问题[J].教育理论与实践，2008（16）.
[2]张良才. 中国家庭教育的传统、现实与对策[J]. 中国教育学刊，2006 （6）.
1.部分家长教育方法不科学大部分家长比较关注孩子的学习，但是当孩子成绩不理想或不听话时，不同的家庭采取的教育方式不同，效果也大相径庭。有的家长和风细雨，有的家长简单粗暴。调查结果显示:22%的家长责骂，15%的家长打罚。这类家长平常忽视了和孩子之间的合理有效的沟通，只是一味地以自己的意志来要求孩子，当孩子没有达到家长的期望或者犯了错误，就以消极的方式去惩罚孩子。在这样的教育模式下，孩子容易产生逆反心理，造成家庭亲子关系紧张，家长的教育影响力日趋下降。在走访中发现，有些家长本来对孩子的期望值很高，经常责骂孩子，希望以此促进孩子的进步，但自从孩子未能顺利进入高中，而是到职校就读，就产生很大的心理逆转，对孩子的学习很少过问，趋向放任自流了。在被调查的孩子中，很多孩子不认同父母的教育方法，75%的孩子表示不会用父母教育自己的方式来教育将来自己的孩子。
2.隔代教育问题仍然存在在调查中发现，家庭生活结构中，24%的孩子是和父母及爷爷奶奶(或外公外婆)同住。5%的家庭孩子的教育是由爷爷奶奶或外公外婆负责。老人的生存环境、生活方式、价值观念、教育理念等与现代社会或多或少存在差别，因此在对待教育孩子的观念上和孩子的父母会不一致。现在的孩子多半是独生子女，家长们特别疼爱孩子，隔代长辈更是容易溺爱孩子，有时父母要教育孩子，爷爷奶奶们总是袒护孩子，致使在家庭教育中对孩子的教育意见不一致，导致孩子无所适从，得不到及时正确的引导。
3.部分家长重智轻德部分家长认为孩子学习好就是成功的家庭教育，将好的学习成绩作为评价孩子的最高标准，甚至是唯一标准，过于看重孩子的学习成绩而忽略了其他方面的发展。许多家长把本该孩子承担的责任揽到自己身上。在调查的对象中，56%的家庭孩子个人衣服的清洗、自己房间的整理都是由家长代劳。这些孩子在家从没有做家务的习惯，在学校里也拈轻怕重，不愿多劳动，怕苦怕累怕脏怕吃亏。这不是孩子的问题，而是家长没有从正面引导孩子爱劳动、敢于承担责任，家长忽视了对孩子做人的教育引导，使孩子的发展走向片面。
4.部分父母对孩子缺少精神关怀，孩子不愿和家长沟通现代社会生活节奏变快，工作压力增大，使得多数父母忙于自己的工作，留在家里的时间有限，和孩子相处的时间较少，心灵层次的沟通就更少了。还有的家长认为让孩子吃好穿暖就是对孩子的关爱，让孩子衣食无忧就是对孩子尽了做父母的责任。往往用物质上的满足替代了对其精神成长的引导，从而导致孩子精神世界空虚、道德理性缺失，成为懈怠迷茫的一代。调查结果显示，47%的孩子不喜欢和家长谈学校的事，60%的孩子遇到烦心事不愿告诉家长。这种现象有多方面的原因，家长不合理的教育方式，青春期的叛逆性，或者孩子自身的性格因素等，都有可能造成孩子在心理上不情愿主动和家长沟通。其中家长不合理的教育会加重孩子的叛逆心理，导致家长在孩子眼中的疏远。
5.部分孩子精神生活空虚，兴趣爱好单一部分学生对自我要求不高，精神生活虚空，没有奋斗目标，常常无聊地打发时间，得过且过。19%的学生业余时间喜欢看电视，42%的学生业余时间喜欢打游戏、上网聊天。有的学生不仅在家玩游戏，甚至上课也偷偷地用手机打游戏。这部分学生学习成绩不如意，没有学习的信心和动力，在家庭中也没有能够得到父母合理的教育和引导，懈怠与迷茫心理较重。
二、建议与对策
陶行知指出:生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。对学生的教育需要在学生的日常生活中进行才能取得良好的效果。家庭生活是学生首要的生活环境，对学生的良好生活习惯和生活态度的养成至关重要。改善家庭的德育生活环境需要家长从自身开始做起。
1.家长要树立科学正确的教育观家庭教育是整个教育的开端，在整个教育中占有重要的位置，是学校教育所代替不了的。家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。孩子身上所呈现的问题其实就是家长的问题，是家长自身认识上存在偏差导致教育方式上的缺陷。政府部门及社会各界应加强宣传教育和引导，普及科学的家教理念，帮助家长树立科学正确的教育观。扭转家长“重智轻德，重知轻能”的做法。同时，对于存在隔代教育的家庭，两代人之间应该多交流、多探讨，形成统一的教育思想，以便更好地教育孩子。
2.家长要加强自身修养，注重言传身教教育专家蔡蔚老师曾告诫过各位家长:作为家长应当不断提高自己的各种素质和修养，经常反思自己的行为，修正自己的行为，才能更好地教育自己的孩子。因为父母是孩子的榜样，对孩子有着潜移默化的影响，因此父母必须以身作则，严以律己，品行端正，多学习文化知识，加强自身的修养，少在孩子面前吵架，营造良好的家庭德育氛围，帮助孩子养成良好的行为习惯和道德情操，为孩子的健康成长打下一个良好的基础。
3.家长要学习运用合理的教育方法家长的教育方式对孩子的成长起着很大的作用，每个孩子都希望家长民主、宽容。生活在充满暴力的家庭中的孩子，长大后也崇尚暴力;不平等的家庭中长大的孩子日后也会非常武断;在和谐宽容的家庭氛围中成长的孩子，性格也更为健康，更易和人相处。因此，家长要不断学习好的教育经验，了解青少年成长的心理特点，多和孩子进行平等民主的沟通，营造平等、民主、宽容、温馨的家庭德育氛围，让孩子能愉快地接受来自父母的教育。
4.学校要开设家长学校，坚持家校联合，形成教育合力孩子良好道德习惯的形成，家庭教育居于至关重要的地位，有了良好的家庭教育为基础，学校的德育成效则会事半功倍。很多家长有心培养孩子的道德情操，却苦于不得法。因此，学校可以开设家长学校，指导家长的教育理念和教育方法，帮助家长成长。让家庭教育和学校教育密切配合、相互协助、相互补充，发挥教育合力的作用，从而增强对孩子教育的有效性，引导孩子健康成长。
在幼儿的家庭教育中经常出现这样几个问题：一是教育观念上的问题；二是教育方法上的问题；三是教育环境方面的问题。
（一）幼儿家长缺乏正确的教育理念
家长在教育孩子时经常出现一些错误理念，比如说认知错误、虚荣心和情绪心理等。首先，家长在认知方面经常将孩子把孩子“听话与否”作为衡量孩子好坏的标准，实际上这并不科学；其次，家长对教育孩子有虚荣心，主要体现在对孩子的吃穿的问题上的无限制的给予，这也是欠妥当的；最后，家长在教养孩子时有情绪心理，殊不知家长对待孩子的情绪化是导致家庭教育问题的重要原因。
（二）幼儿家长没有科学的教育方法
据调查当前比较多的家庭教育方法集中在两端，即溺爱和专制。一方面，家长有补偿心理，想将自己童年时代的缺憾，用完整的享用来对自己加以补偿；另一方面，家长自己父辈教育的影响，认为孩子不管不成才，因此时刻管制孩子，使其不能放开自己的手脚。前者容易导致孩子的骄横心理；后者容易导致孩子的懦弱心理。实践证明这两种教育方法都是不科学的。
（三）幼儿缺乏良好的家庭教育环境
从孩子的身上能找到父母的影子，这不仅指长相及外形，更重要的是行为和心理上，这就是父母烙在孩子心理的痕迹。没有父母愿意让的孩子从的父母的生活中学不好的东西，但不好的东西往往被孩子学的最彻底，且给他们今后的人生带来重大影响。特别是父母关系不和且经常争吵对孩子的影响是持久而深远的。因此，作为父母为孩子创设一个良好的家庭环境，特别是良好的心理环境是至关重要的。
二.解决幼儿家庭教育问题的相应对策
（一）家庭教育中应该有规则教育
没有规矩不成方圆，在幼儿教育中之所以会出现“5+2=0”的现象，从很多程度上说明家庭教育2天的教育，没能为5天的幼儿园教育提供很好的辅助条件。因此幼儿在家也应该制定、执行一个符合科学生活常规或制度，培养幼儿有规律、有规矩的生活，避免其在集体生活中出现问题。
（二）家庭教育中应该体现正面教育
一个人的人格、性格定性就是在其人生的前10年内，而幼儿家庭教育就是这10年的中间阶段。在这个时段中，特别是在饭桌上，父母尽量不要谈论工作带给自己的辛苦、无奈和悲惨的人生，因为这会不经意的刻在孩子幼小的心里，直至难以抹去。作为父母要谈就要谈论工作带给我们的成绩感和幸福感，或者要以正面的心态、积极地看待工作中遇到的困难和领导对自己的不公正。注意，这不是让家长跟孩子撒谎，而是一个成熟的人应该具备的优秀品质。坚持正面教育确实是一件很难的事，但这跟孩子一生的影响来比，还不算什么。
（三）家庭教育中应该教育方式一致
家庭能给孩子带来人生中最初的安全感，这句话蕴涵着两个方面的含义，第一是夫妻相处的方式，这一点会让孩子体会到家的最初温度；第二是夫妻对待孩子的态度，这一点会影响着孩子的生活立场。夫妻相处是一门学问，夫妻为孩子更好的相处是另一个更重要的学问。爱孩子，不仅要给孩子我们的爱，还要为孩子爱这个家，为他创造一个和谐的有爱的家庭生活环境，带给孩子人生中最初的安全感；父母在教育孩子方面一定要保持一致，表现在两方面：
（1）家庭成员间教育孩子时要观点一致；
关键词 农村家庭教育 家长作用 问题 对策
每个学生的健康成长都离不开学校教育、家庭教育和社会教育三者的合力，家庭教育在其中起到不可替代的作用。近年来我国对农村教育投资力度不断增加，农村学校教育水平及办学条件有了较大的改善，但农村家庭教育由于受各种因素的影响现状令人堪忧。分析农村家庭教育的问题产生的具体原因是解决这一问题的关键。笔者结合本人在工作中的实际，就农村家庭教育家长作用发挥的现状进行分析，并探讨能够改善现状的对策。
1 新时期农村家庭教育存在的问题及原因分析
1.1 家长进城，留守儿童得不到良好的家庭教育机会
改革开放以后，市场经济的发展，当前农村的经济已经不能满足农民的需求。农村大量的劳动力源源不断地流向了城市。当前学生家长的绝大部分成长在改革开放初期，对发展经济、摆脱贫穷的重要性有切身的体会。这些人中大多人承担着抚养和教育孩子的责任，其中大部分家长将平时的主要精力放在挣钱养家上，就造成了学生父母对子女教育的力度不到位。有的是两个中有一个人出门打工而另一个留在家中照顾孩子和家庭，也有夫妻二人一块出门打工，把孩子留在家中，成为了“留守儿童”。这些孩子较大多数由他们的爷爷奶奶照顾，有些则寄宿在他们的亲戚家中，甚至还有的父母让年龄较大的孩子照顾年龄较小的孩子，让亲戚或邻居空闲的时间照顾一下。留守儿童的家庭教育也就成了一个较大的问题。梅明玉等老师把这些家庭教育方式总结概括为下列四种方式：“单亲”教育方式，隔代家庭教育方式，亲戚家庭教育方式和兄长家庭教育方式。
“单亲”家庭教育方式是父母中一个外出打工，另一人在家庭中对孩子进行教育。隔代家庭教育，由爷爷奶奶对孩子进行抚养和教育，也或由孩子的外公外婆抚养和教育。委托家庭教育，是指家长把孩子托付给别人寄养和教育的形式，一般是把孩子托付给自己的亲戚，如孩子的舅舅、姑姑、姨妈等。兄长式家庭教育方式，就是让年龄较大的孩子在家中照顾年龄较小的孩子，家里的亲戚和邻居也帮忙对他们照顾。
缺少了父母的约束和关心，上述几种家庭教育方式能否起到真正的教育作用，孩子能否得到正确的教育和健康的成长，这些问题都值得我们关注和疑问。
1.2 家长文化素质差异，教育方式方法科学性有待加强
现今，农村经济飞速发展，人民生活得到进一步改善，为子女进行智力投资，大多数家长都舍得花钱。然而，仅有良好的教育愿望，没有良好的教育方法，没有良好的家教氛围，教育子女仍然是一句空话。
1.2.1 家长学历偏低
目前农村中小学学生家长基本是上个世纪70年左右出生的，很多家长都是初中及以下的学历，家长在教育子女方面深感困惑。由于学历低，当夫妇承担起养儿育女的重任时，在遇到一系列出现的新问题时，不知如何教育子女才科学有效，不知道怎样才能教育好子女。同时，他们的学识大大不能满足孩子，使孩子觉得父母无能，从而对父母产生一种轻视心态，有时甚至会回答“你懂什么”。那么，孩子即使心中有事，有些也不会找父母倾诉。而父母觉得孩子越来越难管教，感到心有余而力不足，隔阂也就越来越深。在教育孩子的过程中，家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可。
1.2.2 教育理念落后
在农村，家庭教育理念落后是最大的落后。传统的家庭教育理念在农村家长的大脑中根深蒂固，望子成龙、望女成凤，家长在家庭教育中的绝对权威，命令式、家长主义、“棍棒里出孝子”等落后陈旧的思想观念深深地扎根在家长的头脑中，严重束缚了家长的教育思想和观念。还有许多家长认为：培养和教育孩子想当然地属于学校的应尽之责，因而，家长对孩子的学习很少过问，把教育孩子的责任全部推给了学校，缺乏与学校、老师的沟通，家访被家长认为是“告状”，成绩较差的学生家长被喊到学校和老师交流认为是一种耻辱，干脆对孩子放任自流。
1.2.3 家庭教育目标偏差
通过与家长的沟通了解，绝大多数农村父母都希望自己的孩子通过学习跳出农门，充满功利色彩。“面朝黄土背朝天”的农村生活太苦、太累，“考大学，当官赚钱”，城市中生活环境优越和发展机遇较好成了孩子学习的最终目标。在教育孩子的过程中，父母亲教育目标的不统一，殊不知正是家长的这种愿望使孩于鄙视农村，不爱自己家乡，轻视农村劳动，很容易导致孩子不健全的人格。因此，根据孩于自身的条件特点，在家庭教育过程中为他们确立一个正确的学习目标，是做好父母应解决的问题。
1.2.4 封建思想的负面影响
农村劳动力转移到城市务工，在转移的劳动力中男性占大多数，孩子教育问题自然落在了女性或者是祖辈的身上。孩子的母亲、爷爷奶奶需要承担照顾家庭、干农活等家庭负担，要教育孩子，还必须面对强大生活的压力，必然导致孩子无法接受良好的家庭教育。另一方面，孩子母亲身上的重担也进一步强化了对自身所属社会地位和社会角色的认同，许多妇女的重男轻女观念比男性更加强烈，再加上祖辈的老人本身就有着较强的重男轻女观念，这样的角色期望与角色认同的理念必然会对家庭教育产生负面的影响。久而久之，男孩子变得懒惰、任性了，女孩子则产生了自卑或反抗的心理。
2正确发挥家长作用，提高农村家庭教育质量
2.1 充分发挥家长学校作用，提高家长的育人素质
2.1.1 转变家长的教育价值观，调整期望值
家长学校要加大对农村家长的思想教育工作，使人们认识到家庭教育的重要性，让孩子的父母担负起教育自己孩子的责任。要利用各种渠道和方式向家长宣传家庭教育的正确观念，要告知家长，现代社会播要的是什么样的人才，什么样的人才才是对社会、对人民有用的人才。让家长清楚地认识到，孩子的成长成才是受多方面因素影响的，既有外在的因素，又有自身的天赋，要使大部分学生都成为高级人才、高级管理者，是不可能的，转变家长的育人价值观，牢固树立起教育子女“要成才，先成人”的正确思想。
2.1.2 组织家长的教育知识学习，引导家长正确施教
家长学校是联系学校、家庭、社会的三种教育的纽带，怎样把孩子教育好，这就需要每个家长都懂得儿童生理、心理特点和发展过程，掌握抚育、培养、教育儿童的科学方法，做合格家长。为了更好地普及这方面的科学知识，要开展好家长学校工作，每学期请家庭教育方面的专家讲座，对如何正确把握孩子心理，如何引导孩子健康成长等问题进行具体的指导，尽量使家长做到：对子女提出合理的发展目标、重视与子女的情感交流、采用民主管理方式、重视素质的全面进步、挖掘孩子的亮点，既让孩子对自己充满信心，又达到教育孩子认识自己不足的目标。
2.2加强学校和家长之间的联系，指导家长做好家庭教育
2.2.1召开家长会
在充分考虑家长在外打工前提下，每学期挑选合适时间召开一次班级家长会。对有些全年级或全校共同性的问题，可以召开年级或全校家长会，专题学习。由各班老师将每位学生在校情况，如学习能力、品德、行为习惯等向家长作详细介绍，家长再将子女在家的情况、家庭环境、家教内容、方法反馈给老师，找出孩子存在的主要问题，分析不足，使家长明确学校的培养目标及学校的各项教育活动，吸引家长对孩子关心，对学生支持。促使家长改变只注意孩子读书而不重视孩子思想品德做法，让家长明确保护孩子的健康成长是社会教育、学校教育、家庭教育共同的职责，提高家长育人认知。
2.2.2 老师经常家访
家访对从事农村教学的老师而言是一个行之有效的教育方法。家访活动是开展教育的有效载体，能进一步提高老师对学生的教育效果。目前农村留守学生、学困生、贫困生、问题学生等，是一个较为敏感、需要“身”入更要“心”入的群体。所以，家访是老师走进社会、了解学生、与家长沟通的难得机会。就农村的家庭教育而言，家长的期望是高的，主观愿望是好的，但往往是有心无力，顺其自然，没有教育的方法可言。老师家访正是一次摸清底数、研究规律、对症下药的好时机，通过交流，真正发挥家庭教育的积极性和主动性，从而更好地把学校教育和家庭、社会紧密结合起来，为青少年健康成长营造良好的氛围。
2.2.3 学校和家长保持密切联系
学校要和家庭建立长期的合作关系，正确了解孩子各方面的情况，扬长避短，引导学生高尚品质和健全人格的形成。孩子生活的环境是动态变化的，从某种程度来说，孩子在变化的场合中扮演的角色也是变化着的。有的孩子学习成绩非常好，但却很骄傲，不能正确处理好同学之间的友谊。有的孩子在学校调皮捣蛋，但在家中却十分懂事和孝顺长辈。孩子在成长环境中所形成的这些行为及情绪，是需要学校和家庭共同重视的。学校要和家长时常保持联系，了解学生在家长里的表现情况，指导学生家长开展教育活动。
2.3 儿童教育机构走进农村，缓解家庭教育压力
鼓励农村兴办儿童教育机构，应该看作是农村社会进步的标志。利用农村儿童教育机构服务于留守儿童，是教育资源的有效利用。农村儿童教育机构要贴近留守儿童的成长环境，能够为农村留守儿童提供一个简单而有效的发展平台，丰富留守儿童的生活。这样可以相对延长学校正规化教育的时间，可以暂时缓解父母家庭教育知识贫乏的压力。
2.4 文化反哺，发挥孩子的主观能动性
家庭教育从某种意义上讲是一个互动的过程，是家长与孩子之间相互学习，相互影响的过程，施教与受教育者之间应冲破传统的“家长改造制”模式的局限，这样才有利于教育双方的沟通，寻找合适的教育手段和教育模式。父母们应该坦然承认自己某些经验以及知识结构中的空白点，恰恰是孩子们的优势所在。不耻下问的父母只会让孩子感到父母的勤奋好学，对他们的学习也会起到督促的作用。虽然子代对亲代的“反哺”现象一般不会影响亲子间的情感，但它确实改变了原有的亲子关系模式。因为文化反哺的存在，在有些方面，孩子可以当父母的老师，指导父母。这样，提高了孩子在家庭中的地位和对某些事物上的发言权。由于家长不能再像以前那样在任何时候都用命令的语气，而要多用协商的口吻和孩子平等地交流。不仅使孩子觉得自己更加受到尊重，有利于树立他们的自信心，激发起他们更努力地学习新的科学知识技术，还可能改善父母和子女之间的关系，加强亲子交流。
3结束语
总之，农村家庭教育现状急待转变，任务非常紧迫，这是来自时代和形势发展的需要，来自家庭教育观念相对滞后的总体现状。农村家庭教育的脱节受到了经济的快速发展下农村的就业模式的影响，和父母文化素质水平有着直接的联系，父母在提升文化素质的同时，更要学习现代的家庭教育观念，重视家庭教育，关注孩子全面健康发展，把孩子培养成国家和人民所需要的人才。
参考文献：
[1] 梅明玉，梅子行.农村家庭教育的现状和隐患[J].基础教育研究,2003（12），16-17.
关键词：新昆山人 子女 家庭教育现状调查分析 对策思考
前言
伴随着教育均衡发展，以及构建和谐社会等战略的深入实施，在昆山市基础教育中“新昆山人”子女的学校教育已成为百姓极其关注的一件大事。但是，对于他们的家庭教育状况，似乎却关注得很少，重视程度也不够，很大程度上制约了家校教育的合力发挥，严重影响着学生受教育的效果和质量。为了更好更具体地了解我校“新昆山人”子女的家庭教育现状，我们在本校各年级共下发调查问卷235份，进行了“家庭基本情况、家庭教育观念、家庭教育行为（方式方法）、家庭教育效果”等方面的信息调查，回收有效调查问卷218份，并对样张进行分析与研究。同时，根据实际状况结合座谈、走访、与教师的交流等途径，对“新昆山人”子女家庭教育作了理性的思考和不成熟的对策实施意见与建议。
一、现状调查与分析
（一）“新昆山人”子女家庭的基本情况
1.家庭类型和流动情况
从调查样本中，95%以上为父母完整家庭，38%的家庭育有两个孩子及两个以上孩子，在“新昆山人”独生子女中85%以上为男孩。学龄前儿童接近半数是由老家的祖代老人隔代抚养或由母亲（大多数）抚育，孩子在入学前或转学前相对缺乏父母的关爱和教育。
“新昆山人”子女流动也较为频繁，随父母去过两个以上地区打工、就业、经商的就占了32%，来昆2至5年的占了近半数，在昆山定居5年以上的占了不到35%。
2.经济状况和居住环境
调查显示，“新昆山人”家庭月收入平均在2000至3000元的占了50%多，3000元以上的也占了近30%，还有20%左右的家庭月收入不满2000元。租房居住的家庭达60%左右，并且大多数为居住在车库、农家或动迁过渡房之类面积狭小、条件比较简陋的场所。并且，一家几口挤在十几、二十几平米房屋中的为数也不少。能够在昆买房子居住的也较多，占了近40%。
“新昆山人”子女家庭中属于比较典型的不充裕家庭和动荡家庭类型的还是较多，他们通常为生活所累、为环境所迫，无法提供理想的家庭教育。
（二）“新昆山人”子女家庭教育现状
1.家庭教育观念
父母的教育观念是影响家庭教育的主导因素。从调查表的分析中可以了解到“新昆山人”子女的父母所持家庭教育观念大体上还是明确的：
（1）都能认识到家庭教育对孩子健康成长的重要性（95%以上）；
（2）都觉得要有科学的育儿观（100%）；
（3）在培养孩子的过程中，家长自身素质也需要提高，要不断地加强学习（78%）；
（4）对孩子的将来具有较高的期望值（70%以上的家长希望孩子能接受高等教育）；
（5）教育孩子不光是为了家庭、个人，也是为了国家、社会（76%）。
2.家庭教育行为
（1）父母言传身教方面
父母言传身教的重要意义不可言喻。但是，从调查中我们比较遗憾地感觉到：诸多“新昆山人”子女家长的不良习惯正侵蚀着我们的学生，父母吵架甚至动粗的经常发生；父母为了多赚钱，多收益，采取不正当行为的也有；在孩子面前语言粗鲁，行为不检点的也有；领着（当着）孩子在家（老乡家）打牌、赌博的也经常有；在教育孩子过程中，采取不正当做法，尤其是打骂的做法屡屡发生。
（2）教育方式与方法
大多数“新昆山人”子女的父母在家庭教育方式、方法上还存在较多的缺陷。教育方法简单、粗暴、打骂孩子的不在少数，接近28%，有60%左右的家长都曾不止一次地打过孩子；当孩子取得了进步、取得好成绩以物质奖励，甚至以钱刺激奖励的也占了不少，达35%以上；当孩子做错事或成绩不理想时，有28%左右的家长经常采取的就是精神惩罚和变相体罚甚至体罚。
二、“新昆山人”子女家庭教育的思考与对策
可以说，“新昆山人”子女的家庭教育状况是令人担忧的，作为教育工作者，我们不得不在正视这样的现状下，要密切关注并尽力解决“新昆山人”子女家庭教育存在的缺陷和问题。
思考与对策一：家长要树立科学的育儿观
1.苏霍姆林斯基曾经说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家长最了解自己的孩子，知道孩子的身上优缺点，教师向家长反映学生的情况多数情况下是出于对孩子的爱护，所以家长应配合教师共同教育好孩子。
2.从调查表中可以看出，相当多的家长非常重视孩子智力的投资和开发，却常常忽视了孩子道德品质的塑造和人格的培养，陷入了“重智轻德”的误区。因此，一定要重视对孩子的家庭品德教育。应该教育孩子学会怎样正确对人、对己、对事、对物，培养孩子优良的人格和良好的道德品质，使孩子有正义感、责任心、义务感，勤劳节约，尊敬师长，诚实守信，和谐共处等等。
3.切实改进家庭教育的方式方法。要努力营造民主的家庭教育环境，加强家庭内部的群体凝聚力，以此促进孩子的学习和品德发展，保证家庭教育的效果。
思考与对策二：学校要拓展教学的途径和方法
1.“新昆山人”子女的许多家长暂时难以胜任和承担起家庭教育的职责，他们的子女入校后，就把孩子的家庭教育职责托付给了学校（众多家长的心声），学校承担起了大部分的教育职责。因此，学校要特别关注这个特殊的弱势群体，在学习、生活、心理等方面必须给予真诚的关心和帮助。一定要充分建立健全家庭与学校的联系制度，可以通过家校路路通、发放家校联系卡、学校对家长的开放日活动，以及家访、书信联系等途径与平台，经常主动与家长联系和沟通，形成牢固且强大的家、校教育合力，共同促进孩子健康成长。
一、基本情况
由于历史原因、经济条件、农村社会环境等因素的影响，我县大部分农村家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，不能很好地履行对子女教育的责任。现在大多农村家庭只有一个孩子，家长“望子成龙”“望女成凤”心切，从而也会导致出现“严而无爱”或者“爱而不教”的极端教育。此外社会的变革，特别是现在高等教育制度的变革以及大学生找工作难等因素的影响，使农村家长的观念有一定的改变，出现新的“读书无用论”，导致对子女的教育有一些错误的行为。
二、存在问题
1、农村家长素质偏低。农村家长的学历普遍较低，文化底蕴差，大多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍，大部分家长没有能力辅导孩子功课。农村中健康的文化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，而是沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。
2、家长期望值过高。部分农村家长对孩子期望很高，希望孩子考上大学，跳出农门。与此相对应，农村家长都舍得投入，他们节衣缩食，尽力满足孩子的一切要求，尤其是物质上的要求。
3、家庭教育方法简单。有的家长信奉“棍棒出孝子”，对孩子的教育方式粗暴，经常打骂、惩罚孩子，损伤了孩子的自尊心。有的则过分溺爱孩子，对孩子有求必应，对孩子的学习则很少过问。
4、过分依赖学校。家长与教师之间缺乏有效的沟通，认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关，不能配合教师对孩子进行教育。孩子出了问题之后，家长们往往只是一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。
5、家庭成员中对子女教育的观念不统一。农村家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面。有的农村家庭是父母中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。此外，由于农村家长外出打工较多，家庭隔代教育的现象比较严重，对孩子个性发展有许多负面影响。
6、家长的就业观和人才观还较为片面。有的认为孩子升高中、考大学，将来当工人、干部才有出息。有的认为孩子上不上学无所谓，只要有力气、肯钻营就可以“成才”。还有的认为不管孩子将来干什么，只要能赚钱就是人才。
三、几点建议
1、改善农村中小学的办学条件。原创：各级党委政府要大力改善农村中小学办学条件，加大对农村教育的投入，缩小农村与城市学校的差距，提高农村人口的整体素质，从根本上改变农村家庭教育现状。
2、帮助家长提高家庭教育水平。有关部门要加强农村家长学校的建设，组织丰富多彩的家庭教育活动，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、关爱的、民主的家庭教育方法，把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来，使家长重视孩子的思想素质、心理素质等非智力因素培养，促进家庭形成良好教育环境，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。此外，学校也要向家长介绍、讲解一些实实在在的家教知识、家教理论。
3、建立学校与家庭互相沟通制度。要加强学校与家庭、教师与家长的联系沟通，通过召开家长会、家访等形式，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，加深家长和老师之间的理解。
关键词：家庭教育；问题原因；解决对策
中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0138-03
一、家庭教育及家庭教育出现的问题
1.家庭教育极其重要。家庭教育是指在家庭生活中发生的，家长有目的有计划地对其子女实施的教育。是人实现社会化的起始和基础、通道和桥梁，它为人指引基本的人生之路、塑造基本的道德品质，在少年儿童的成长过程中占有重要的位置，起着巨大的作用，是提高民族人口素质，培养现代化人才的基础。实行家庭教育是每个家庭必须尽到的义务，家长不仅是孩子的第一个启蒙老师，也是其精神世界的开拓者。家庭教育与学校教育、社会教育相辅相成起着奠基与辅助作用，是全部教育的基础和根源。
2.家庭教育中存在的问题。顺应时代和社会发展的要求，家长对孩子的教育越来越重视，家庭教育越来越受到人们重视。然而，相当一部分家长的教育观念落后，教育方法陈旧，小学生家庭教育中仍存在很多问题，迫切需要改善。这些问题主要表现在以下一些方面：①教育观念陈旧、落后：把孩子视为自己的私有财产，为国教育观念不强，为社会育才的意识淡薄。一些父母育人观念陈旧，缺乏正确的方法，对教育目的、任务和特点缺乏正确的认识，不能正确认识家庭教育中的困难，在教育子女中表现为：过分溺爱。很多家长舍不得孩子吃苦，把他们当作宝贝，恨不得为孩子做一切。在这样的教育下，孩子好吃懒做、娇气任性，缺乏责任心、感恩心。过度关心、照顾，实际上剥夺了孩子学习独立做人、独立解决问题和锤炼意志的机会，不利于孩子的健康成长，甚至可能导致严重的人格障碍。粗暴管教。许多家长不愿意或不让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。信奉“不打不成器”“棍棒之下出孝子”，家庭教育不是以理服人，而是以力服人，结果往往适得其反；完全放任。部分家长认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，“树大自然直”，往往对孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育；有的对孩子要求过高，孩子无法达到要求，父母感到失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。这种管而不教，忽视孩子的品德教育，将来孩子可能放任成性，不服从任何管教；望子成龙心切。家长对孩子期望过高，要求过严。一边要好好学习，上各类辅导班，一边要特长选上“兴趣”班，压得孩子透不过气，导致孩子失去童年生活快乐。家长要明白，只有建立在兴趣的基础上，学习和其他事情才能事半功倍，否则事倍功半、事与愿违。家长对孩子的要求不一致。表现为或母管父护，或父严母慈，或父母管，祖父母护，有的家长甚至因教育意见分歧而争吵、打骂。孩子无法形成明确的是非观念，无所适从。有的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来做不到。扭曲了“身教胜于言教”的教育法则。②教育方式、方法不当，教育子女能力不足：重智轻德，重分轻能。许多父母把家庭教育片面理解为知识教育，认为只要学习好，其他都是次要的；认为只有进重点小学、中学、上大学，才能成材。孩子的学习成为许多家庭的头等大事，“分数”成为家长与孩子嘴边提到的最频繁的字眼。这种成才观使得许多小学生围着分数转，在道德品质和人格成长方面出现问题；重养育轻教育。持这种观念的家长认为家长的义务就是解决孩子的吃穿住用，往往用孩子物质需求的满足与否衡量自己对孩子所尽的责任，物质投入有余，精神投入不足，忽视思想品德的教育。有些家长因忙于工作和应酬，把孩子长期交给老人或保姆照看，过分依赖隔代教育与保姆教养，不能很好地建立亲子关系，影响了孩子身心健康成长；重视身体，忽视心理。有的家长在对孩子身体倍加呵护的同时，对孩子心理健康关心很少，缺乏与孩子的沟通，无视孩子的许多心理问题。当前中小学生中存在的学习困难、厌学、考试焦虑、早恋、网隐等大多是由于抑郁、焦虑、过重的学业负担、家长对孩子的心理压力过重、缺乏正确的引导等因素造成的，而并非孩子智力原因所致；重言教轻身教。表现在教育孩子的过程中，说教多，身教少。有许多家长不注意自己的言行举止，讲粗话，不讲公共卫生，热衷于打牌赌博，不尊敬老人等恶习时常在孩子面前表现出来，给孩子树立了反面形象，有的孩子因此瞧不起自己的父母，给孩子造成了很不好的影响。
二、家庭教育问题产生的原因
1.社会环境中存在着消极因素的影响。目前我国存在着地区、行业收入差距大，黄色书刊和音像制品屡禁不绝，离婚率居高不下，青少年犯罪率上升等问题和金钱至上、人情淡漠、投机钻营、等不良风气，这些干扰着家庭教育和儿童的成长。
2.部分未成年人劳动观念淡薄，拜我主义、享乐主义思想存在。随着经济的发展和生活水平的提高，从小在“蜜罐”中长大的孩子大多信奉“拿来主义”，对金钱的魔力非常熟悉，对金钱的欲望也越来越强烈。小学生用钱请人做作业、做清洁……这些不良现象的产生与“拜金主义”的社会思潮有着密切的联系。
3.家庭教育环境不良。有的家长观念落后、素质不高，对孩子的教育无从下手；有的因为工作忙没有时间照顾孩子，有的家长乐得清闲，把孩子推给老人，隔代教育代替亲代教育；有的家长在孩子教育问题上一切用金钱解决，使孩子养成乱花钱的坏习惯；有的家长期望值过高，提出的要求超出了孩子的实际可能；很多家长希望自己的孩子能够出人头地，甚至将自己未完成的心愿也寄托在孩子身上，给孩子在学习上和思想上都造成了很大的压力。
4.学生课业负担过重。因课业负担过重，学生自由支配时间少，学校班团队活动、生产劳动、社会实践减少，削弱了对学生的政治教育，影响到了学生的身体健康、学习质量的思想进步。巨大的课业压力，致使部分学生畏学、厌学、逃学。
三、解决问题的对策
1.树立科学、民主和开放的家庭教育观念。首先要更新家庭教育观念，建立与儿童智能和个性发展同步和全人教育理念。家长应尊重孩子的自然性，采取宽严适度的原则，从孩子的志趣出发，从“小”抓起，从“基础”抓起，加强养成教育，习惯教育，把一些做人的品德和思想逐步内化为孩子的信念，教育孩子成为德、智、体、美全面发展的人。
2.家庭教育和学校教育相结合。在孩子成长过程中，教师要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。家长应主动到校了解孩子在校表现，以便及时采取有效措施，配合老师共同教育好孩子。学校和家庭密切配合，相互反馈信息，形成合力，教育就会收到事半功倍的效果。
3.营造民主和谐的家庭氛围。父母应以自己的良好榜样为孩子营造一个充满正气、文化浓郁、温馨、和谐、民主、平等的家庭环境，使孩子耳濡目染，促进孩子的学习和品德发展，以保证家庭教育的效果。
4.发挥父母的表率作用。小学阶段的儿童道德感比较模糊，喜欢模仿大人的语言和行为，所以，家长必须以身作则，给孩子树立良好的榜样。俗话说“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。父母要重视自己在孩子面前的榜样作用，凡是要孩子遵守的行为准则和规矩，父母首先要做到。如果想让孩子变得优秀，变得爱学习，那我们首先就应该给孩子做个榜样，精心地爱、用心教育才可以培养出优秀的孩子！
5.欣赏孩子，提供锻炼的机会。欣赏孩子，才能给孩子以自信，才能放大优点。父母要善于给孩子创造可以表现优点、聪明才智的机会，当孩子有进步时，哪怕是一点点的，我们也要抓住时机欣赏孩子，树立其信心。当孩子遇到困难时，要鼓励他们实践，通过锻炼使孩子获得自信。不要小瞧了“荣誉感”，虽然看不见、摸不着，它却能充分调动一个人的积极性、主动性，让人不断进取、不断进步。在家庭教育中，我们不妨对这方面多一些关注，在孩子心里种下一份荣誉感，就多一份成功的可能。
6.掌握必要的家教教育知识。教育孩子是一门很深的学问，不是无师自通或道听途说就可以做好的。家长应该学习一些儿童心理学、教育学方面的知识，树立正确的教育观念，常与身边教育子女成功者进行交流学习，掌握科学的教育方法，取得最大程度的成功。
7.引导孩子进行自我教育。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式，所以，父母在家庭教育中一定要想方设法让孩子认识自我、利用自我、形成自我、发展自我、完善自我，形成可持续发展的自我。
参考文献：
[1]缑红梅，关金霞.浅议家庭教育的误区及对策[J].延安教育学院报，2005，19（2）.
[2]马英，张晓瑜.浅议家庭教育与父母素质[J].中国校外教育（中旬），2009，（7）.
关键词：隔代教育；学习能力；途径
一、隔代教育的含义及产生的原因
隔代教育是指孩子的父母因工作繁忙或因婚姻不睦等因素而将孩子的教育、生活等责任全部交由祖辈来承担的一种教育方式，在家庭教育中它是相对于亲子教育而言的。
在我国，隔代教育产生的背景主要是由于我国目前仍处于社会主义初级阶段，经济社会仍处于加速发展的转型期，农村富余劳动力进城务工是现代化和城市化发展的必然过程，在相当长一段时期内，这种现象不可避免的存在。但作为一种客观存在的家庭教育方式，隔代教育已在农村地区普遍存在，由于祖辈教养人的受教育程度低、思想观念落后等因素致使隔代教育的质量较低，这一状况在我国内陆的农村尤为严重。同时，祖辈家长在养育和教育孩子方面有自身的优势：例如，有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心，有丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性，也是致使隔代教育产生和长期存在的一个原因。
二、隔代教育对中小学生学习能力的影响
不可否J，隔代教育对中小学生的成长具有独特的优势。一是时间优势：不少祖辈家长有充裕的时间和精力，而且愿意花时间与孩子在一起生活；二是经验优势：祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。三是情感优势：祖辈家长自身有一种童心，极易与孙子孙女建立融洽的感情，为教育孩子创造了良好的感情基础，利于祖孙两辈身心健康。
然而，由于祖辈家长受历史条件和自身年龄特点的局限，由他们来养育和教育中小学生，对孩子学习能力的培养不可避免地存在一些不利因素，我们应该有清醒的认识。相对于年轻父母来说，祖辈更加注重养育而不是教育，同时，老人包办代替过多，不注重孩子的习惯培养时。祖辈的溺爱不利于良好学习习惯的养成；祖辈陈旧的思想观念不利于正确学习方法的形成；隔代教育导致孩子与父母感情的隔阂不利于其学习动力的维持；隔代教育对孩子的个性发展有着极大影响。
（一）祖辈的“隔代惯”不利于良好学习习惯的养成
有些祖辈家长常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。过分的溺爱和迁就容易使孩子产生自我中心意识，形成自我、任性等不良个性；过分保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变的更加娇气。在这种娇生惯养、放任自流的监护倾向下。由于义务教育阶段学生学习自主性比较差，这样会使孩子的学习意识变得淡薄。
（二）祖辈陈旧的思想观念不利于正确学习方法的形成
相对于年轻父母来说，祖辈往往只重视儿童“吃饱穿暖”这种浅层次需要，忽视其学习等其他方面需要。一方面，他们的文化水平低，教育观念滞后，辅导能力不足。祖辈的年龄多在 50-70 岁之间，他们受教育程度普遍较低，有的甚至是文盲，孩子在学习上遇到困难，他们无法进行有效的指导。另一方面，许多祖辈家长不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，不利于帮助孩子形成正确的学习方法。
（三）与父母感情的隔阂不利于学习动力的维持
父母与孩子长期分离，或者生活在一起的时间较短，相互之间沟通交流少。有的父母在外打工，平时很少有时间打电话正面地与孩子交谈，关心孩子的学习和成长较少，导致孩子与父母之间有陌生感，感情较淡。另一方面，祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。在孩子缺乏与父母的感情交流情况下，对父母的学习要求不会去严格遵守，没有内在学习压力，也就很难激起内在的学习动力，往往导致学习松懈，态度不端正，更难维持原有的学习动力。
三、提升受隔代教育的中小学生学习能力的途径和对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》关注农村留守儿童的教育问题，强调逐步实行普惠举措，体现了国家对农村留守儿童的关注与关爱。如何提升受隔代教育的中小学生学习能力需要家庭和学校的共同努力。
（一）明确家庭教育责任，完善家庭教育功能
父母是孩子成长过程中的第一任老师，家长的关心和爱护是其他人所无法取代的。隔代监护人替代不了父母亲的角色，终究只能是一种关系补位。所以，首先，农村留守儿童父母要明确亲子关系的重要性，要履行父母教育子女的责任。同时，祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。
其一，可以通过召开家庭会议的形式，充分尊重各方意见，探讨祖辈是否有能力、有信心、有资源进行隔代教育，倾听孩子的意见和愿望，针对存在的主要问题和困难进行规划和衡量，共同探讨更加合理的教育方式。充分尊重老人和孩子的意见，形成家庭成员间畅通的交流机制。其二，父母增强自身责任意识。在教育形式上，通过电话、书信、网络视频等形式定时和孩子进行情感交流和互动；在教育内容上，既要关注孩子的学习又要适时倾听孩子的内心需求，关注孩子的心理健康，保证在孩子成长的关键经历期、关键阶段做孩子最坚实的依靠。通过多种途径缓解时空阻隔下的亲子疏离感，尽量保证家庭教育的完整。其三，父母加强与祖辈间协作，充分发挥祖辈教养人的优势。父母应及时对老人的辛勤付出给予充分的肯定和支持，并教育孩子尊老、敬老，使祖辈的合理管教能够顺利开展、减少祖辈教养人的顾虑，激发祖辈的主动性和潜能。最后，采取非批判的原则，及时对老人一些陈旧的教育方法、过时的观念进行合理疏导，在现有的条件下提出可行之策。通过沟通和协作，尽量减少隔代教育的负面效应，以一种科学的方式诠释“隔代亲”，使家庭教育中的亲子教育和隔代教育、家庭教育和学校教育形成合力，全面改善接受隔代教育的中小学生的教育环境。
（二）发挥学校教育优势，提供教育服务平台
学校要充分认识到学校教育对培养受隔代教育中小学生学习能力的重要性。第一，要建立受隔代教育学生的成长档案袋。档案信息包括监护人姓名、身份、家长姓名及务工所在地的联络方式、孩子在校表现和成绩等，以便能随时与家长、监护人联系，在发现孩子不良表现时多方面进行及时教育。第二，建立受隔代教育学生的家长定期联系制度。运用书信、电话、家访和召开家长会等途径，与这类学生群体的家长保持主动性沟通、经常性联系，让家长及时了解掌握孩子的学习、心理情况，重要问题要责成其回家亲自参与解决。第三，教师要多加关注受隔代教育的学生。教师尽可能在这类学生的生活和情感沟通上给予更多的关心和关怀，对于学生学习上的困惑要及时帮助解决。第四，做好同伴群体的帮扶和互助工作。接受隔代教育的中小学生在享受不到完整的家庭关爱和归属的情况下，同辈群体的帮助和关爱便成为他们健康快乐成长的重要支持资源。例如开展学习经验交流班会，形成一对一的学习帮扶机制，让接受隔代教育的中小学生在与同辈群体的良性互动中见贤思齐，感恩意识，培养竞争意识，提升学习的积极性和主动性。
参考文献：
近年来,随着农村经济的发展,计划生育政策的实施,以及电视､广播､报刊等大众传播媒介的影响,农村家庭教育出现了令人欣喜的发展趋势｡但是,由于农村精神文明建设落后于经济的发展,淡漠了家庭文化建设,农村家庭教育也存在着令人忧虑的问题｡因此,农村许多教师认为农村学校教育处于孤立的境地,不利于学校教育的开展,故而大失信心,这对农村学校教育教学工作是极为不利的｡本文将从农村实际出发,对农村家庭教育谈一些粗浅的认识,以期望对农村家庭教育及提高农村教师积极性有所帮助｡
一､现状
从总体上看,农村家庭教育存在着下列现状｡(1)家庭教育方式的多样性｡农村家庭教育方式可谓花样百出｡有自由式的､保姆式的､暴力式的､诱导式的等｡(2)不同经济收入的家庭对家庭教育有着不同的认识｡在经济收入相对较高的家庭中,80%的家长认为家庭教育应主动与学校教育配合,与教师的步调一致,共同管理孩子;在经济收入处于中等的家庭中,则只有60%的家长认为应主动与学校配合;而在低收入家庭中,只有30%的家长认为应主动与学校教师配合｡(3)家庭教育在不同程度上给学校教育带来负面影响｡在众多的农村家庭中,有的家长农闲时热衷于打扑克､打麻将,对孩子学习过问较少,有的甚至不过问,对孩子在学校的学习一无所知,从不主动与教师联系､交流,了解孩子情况｡更有甚者,认为读书不如挣钱,只要有了钱,什么都有了……所有这些,都给农村教育带来了负面的影响｡
二､问题
(1)普遍没有形成家庭教育意识､教育观念落后｡农村大部分家长认为自己的责任是将孩子抚育成人,能否成才关键靠孩子自己｡因而对孩子的教育是顺其自然,没有明确要求,认为“树大自然直”｡如在孩子的读书问题上,抱着能读就读,读到哪里就哪里,不苛求孩子上大学,也不望孩子读书学知识养家致富,让孩子读书只是顺应形势｡不少父母说是为了“还债”,让孩子读完初中就算是还清了债｡在许多父母眼里,孩子教育问题远不如家庭经济重要,认为一个人的能力以房子为标准,有多大的本事就看你能造多大的房子｡所以,越是贫困的家庭,家长对孩子越放任｡尤其近年上大学要交很多学费,大学毕业后又不分配｡不少家长于是就算起了经济账,觉得高中､大学费用至少也得六万元,工作找不好,还不如不读｡留这些钱无论是给儿子造房子还是为女儿买嫁妆,都很对得起孩子了｡从抽样调查中发现,农村家庭教育与家长认识及行为上存在着一定的偏差｡第一,有的家长知道家庭教育而不知道作为家长应该怎样去教育孩子｡有的家长的确知道家庭教育相当重要,有利于孩子成长,但是却不知道应该怎样去做｡例如,在孩子做错事或说错了话时应该怎样进行教育才是科学的,当孩子成绩下降时应该怎样对待,特别是当孩子早恋时应该怎样处理等问题上,他们都束手无策｡第二,知道怎样对孩子进行教育而不知为什么这样教育｡农村有的家长对孩子的教育是合理的､科学的,但是在理论上却是模糊的,相对滞后的｡比如,在有些家长中,问他什么叫家庭教育,家庭教育与学校教育之间的关系时,他们是什么都说不出来｡第三,对家庭教育的认识行为上完全是空白｡在农村部分家庭中,对家庭教育相当陌生,理论上根本没有一点认识,就是在行为上,也是极其不合理的,他们有许多教育的行为是与学校教育背道而驰的｡(2)家庭教育方法不合理｡在家庭教育方法上,存在着严而无格､宽而无度的偏颇,特别是文化程度不高的家长,信服“不打不成嚣”,“棍棒下面出孝子”的思想｡一旦孩子的学习成绩不理想或因某件事做错了,父母就责骂､惩罚,尤其是多子女家庭更是如此｡还有不少家长把打骂这种方式看成是关心孩子,打骂成了家庭教育的主要方式｡而在一些独生子女家庭,则迁就溺爱｡在农村家庭只有一个孩子的,多是男孩,许多父母把传宗接代及自己养老的责任寄托在唯一的孩子身上｡同时也把担心､溺爱､恐惧全集中在孩子身上了,于是常常出现“宽而无度”的现象｡概括起来,农村家庭教育中不合理的方式主要有以下几种｡第一,放任式教育｡在农村家庭中,部分家长对孩子的教育是放任式的,特别是对男孩子,由于长期以来受“重男轻女”思想的影响,导致对男孩子较为放任｡他要什么就给什么,想怎样说就怎样说,要怎样做就怎样做,这就导致孩子是非不分,美丑不分,做事说话没有原则,不讲分寸｡第二,暴力式教育｡在农村,有相当部分家长仍保留着陈旧的家长作风,认为自己是孩子的爹妈,孩子理所当然应听父母的话,这是天经地义的事情;认为“豆芽长齐天都是下饭菜”｡孩子就应该无条件地服从父母,父母说一,你就万万不能说二,否则你就是不乖的孩子,不听话的孩子,是要经常被骂和被打的｡第三,重德轻智式教育｡在农村中,部分家长认为,教育孩子的任务就是要教会他们做人,懂得人间礼仪,会待人接物,而在科学文化知识上则抱着无所谓的态度,能学多少算多少,不学也无所谓｡第四,重智轻德式教育｡认为只要孩子成绩好,考试分数高,能考上高一级学校就可以了,而道德方面则没有任何要求,便导致一些学生虽然成绩不错,但不晓人情世故,不会关心人､帮助人,不会与人交往,口语表达能力极差｡即所谓的高分低能｡第五,保姆式教育｡农村中一些家长成为孩子的保姆,孩子的吃､穿､住､用等简单生活,都全部负责,如简单的做饭､洗衣服等都不让孩子自己动手,养成了孩子“饭来张口,衣来伸手”的坏毛病,在这种家庭教育方式中成长的孩子,生活自理能力极差,依赖性极强｡(3)待已宽､对子严｡现在农村中许多父母由于各种原因,他们知识少､素质低｡另外,不注意言传身教,农闲时近半数家庭是在电视机前度过的,有近三分之一的家长则是打扑克､搓麻将｡家长不注意自己形象,影响了对孩子教育的效果｡(4)家庭教育不利于学校教育｡农村家庭教育与学校之间存在着一些不相协调的地方,在学校,老师教孩子应该这样做,在家里,家长则要求孩子那样做,老师一套,家长又是一套,弄得孩子不知听老师的好,还是听家长的好｡这无疑给学校教育带来一些负面的影响｡
三､成因
造成上述问题的主要原因有:(1)农村家长自身文化素质的制约｡在调查中发现,对家庭教育一无所知､家庭教育方法不合理的家长,大多数文化水平低｡文化具有教化､培育和塑造人的功能｡因此,农村家长由于受自身文化素质的制约,必然导致家庭教育滞后｡(2)对外界信息听之任之｡农村家长对在外界获取的信息,缺乏科学的和必要的分析,有一种“顺风倒”的思维习惯｡例如,有人说他家儿子到沿海打工发财了,于是回到家中就让自己的儿女也外出打工;有人说,现在大学毕业又不包分配,花了钱还找不到工作,于是,大家就不愿让孩子继续上学了｡凡此种种,都是造成农村家庭教育滞后的原因｡(3)上辈落后家庭教育的延续｡由于传统文化具有相对的稳定性,传统家庭教育中一些落后的思想､方式､方法都将会对现在的农村家庭教育造成一定的影响｡在调查中发现,有的家长常说:“想当年……”,“在我小的时候……”等这种形式来教育孩子,给现在的农村家庭教育打上了上辈落后家庭教育的烙印｡(4)农民收入的制约｡农民收入相对较低,在一定程度上影响农村家庭教育｡有的家长很希望为孩子提供一个好的学习环境,但由于经济收入有限而只能是想想而以,无法实现｡有的想为孩子买课外书､复读机……但由于受家庭经济收入所限,也只能是空想｡(5)农业生产仍是手工劳动｡在贵州农村,农业生产完全是手工劳动,农民们早出晚归,整天忙着农活和家务,故而没有充足的时间顾及孩子的学习和教育｡
四､对策
随着社会的进步,时代的发展,对家庭教育也提出了新的要求｡而农村家庭教育的滞后性无疑无法适应时代的要求｡面对这样的形势,怎样提高农村家庭教育的水平呢?笔者认为,可以从以下几个方面去努力｡(1)增加农民收入｡物质是基础,物质决定意识｡在农民收入稳定增长的前提下,有关部门应把家庭教育纳入农村精神文明建设的范畴,积极开展有利农村家庭教育发展的各种活动｡努力调动农民的积极性｡农民只有衣食无忧的条件下,才会去思考､参与各种有利于自身和下一展的活动｡(2)提高家长的知识文化水平｡家长的榜样作用,是最直接､最经常､最深刻的教育因素｡家长的言谈举止对孩子起着潜移默化､耳濡目染的作用｡因此,提高家长的知识文化水平,可以优化家庭教育的外部环境,对孩子的成长极为有利｡同时,应特别注重提高农村妇女的素质｡在农村家庭,基本上还是以男主外､女主内为主要管理模式,未成年孩子与母亲接触的时间多,所以,母亲对孩子的影响教育更大｡正如德国教育家福禄培尔所说:“国家的命运,与其说是操纵在掌权者手中,倒不如说是握在母亲的手中｡”提高母亲的素质,通过母亲发展自身的教育艺术,以帮助教育孩子,无疑是搞好农村家庭教育的一个重要途径｡(3)鼓励创办农村家长学校､家长培训班｡对孩子的教育,许多家长感到力不从心,他们对教师说:“本人水平有限,请老师严加管教”,如此这些,足以看出他们文化低､办法少｡而农村中的教师,文化水平高,是懂得教育的人,并且学校有学习场所､教学设备等有利条件｡同时,老师又了解学生,了解家庭教育现状｡因此,在农村学校创办家长学校､家长培训班是最为合适的｡另外,学校还可以利用召开家长会､搞家访等各种活动帮助家长提高家庭教育水平｡
［关键词］中职学生家长；家庭教育；品德教育
一、问题的提出
青少年的健康成长离不开家庭、学校、社会的共同努力，家庭教育作为整个教育不可或缺的部分，其作用更是不可小视。如何利用家庭教育资源，并把它与学校教育资源进行合理整合，是许多学校学生管理改革的课题之一。通过对上海某职业学校的学生家长进行问卷调查和访谈，试图了解中职生的家庭教育状况，找出其特点和不足，并提出解决问题的方法和策略。
二、研究对象和方法
（一）研究对象
本次研究选取某职业高级中学学生家长为调查对象。发放家庭问卷247份，回收230份，回收率为93.1%。
（二）研究工具
本研究自编《中职家庭教育调查问卷》，该问卷分为六个方面，一是家庭及家庭教育的基本情况；二是教育期望；三是教育观念；四是教育方法；五是教育内容，六是家庭人际交往情况。
（三）研究方法
运用SPSS11.0统计软件进行数据分析。
三、结果和分析
（一）教育期望
关于“您对孩子现在的学习、生活状况感觉满意吗？”的回答：11.8%中职一年级家长对孩子的学习生活状况感到很满意，而40.9%的家长对孩子感到不太满意或者很不满意。这说明为数较多的家长认为孩子在学习、生活上达不到自己的要求。进一步进行相关分析，发现“母亲职业”与“对孩子满意程度”之间存在极其显著差异（r=0.211，P<0.01），“家长对孩子初中成绩的评价”与“对孩子满意程度”之间存在极其显著差异（r=0.269，P<0.01）。对孩子初中阶段成绩持正面评价的，则越能接受孩子现在的学习生活状况。家长本身的生活境遇和状态会直接影响着他们对孩子现状的满意程度。关于“期望孩子获得的最高学历”的回答：有182名家长希望孩子获得本科学历，占79.1%，希望孩子获得大专学历的占8.3%；也有家长对自己孩子期望过高，期望孩子获得硕士甚至博士学历的共占10.5%，这反映了家长盲目追求高学历的一种心态。进一步进行相关分析，发现与“希望孩子的最高学历”存在极其显著差异的因素有：“父亲学历”（r=0.219，P<0.01），“母亲学历”（r=0.197，P<0.01），也就是说，父母亲的学历越高，则越期望自己孩子获得越高的学历。另外“父亲职业”（r=－0.174，P<0.05），“母亲年龄”（r=－0.183，P<0.05），“家长对孩子初中学习成绩的评价”（r=－0.210，P<0.01），与“希望孩子的最高学历”存在显著差异，并与之呈负相关。具体而言，年龄越小的父母亲越期望自己的孩子获得高学历，家长对自己孩子初中成绩评价越高，则越期望自己的孩子获得高学历。
（二）教育观念
关于“您在孩子升学、就业等重要问题上会征求孩子意见吗？”的回答，大部分家长通常在与孩子切身相关的重要问题上会征求孩子的意见，选择“常常会”的家长最多，占47.0%；选择“总是会”的家长占36.5%。进一步进行相关分析，发现与“征求孩子意见”有显著差异的因素为：家庭月收入（r=0.157，P<0.05）。也就是说，家庭月收入高的家长比家庭月收入低的家长更会征求孩子的意见，这大概是因为月收入高的家长大部分是高学历家长，比较强调民主，比较尊重孩子的想法和意见。
（三）教育方法
关于“您教育孩子时，最主要依靠的力量”的回答：选择“夫妻共同商量”的最多，有125人，占54.3%，接下来是选择依靠“自己个人的想法”的，有64人，占27.8%，再次是“参考书刊、网络、电视媒体等资讯”，最后是“寻求专家或亲友意见”。进一步进行相关分析，发现“家长是否看教育类书”与“教育孩子依靠什么”有极其显著差异（r=－0.222，P<0.01），也就是说越是经常看教育类书籍的家长，在教育孩子的时候越倾向于求助于他人或是其他媒介资讯。
（四）教育内容
关于与孩子交流的主题：表1显示，超过一半的家长平时最关注的是孩子的学习，与孩子交流得最多的就是学习情况，这类家长占62.2%；其余的家长关注与孩子交流的重点则分布在“未来打算”“学校生活”“家常”“社会经验”上，不同的家长侧重面不同。关于“您表扬孩子最多的时候”的回答：表2同样反映出在教育内容上，家长最重视对孩子的学习教育———有73.0%的家长选择在孩子学习进步时，其次有10.4%的家长选择孩子学会本领，零星家长分别在孩子做好事或者做家务、听话、获得他人奖赏时表扬孩子。这反映了家长在教育内容上是重视品德教育还是才能教育上的侧重点不同。
（五）家庭人际交往
关于“您平时跟孩子交流很多吗？”的回答：认为自己和孩子交流比较多的家长最多，有139人，占60.4%；有21.7%的家长认为交流不太多；认为自己和孩子交流很多的家长，有37人，占16.1%，只有极少数家长认为自己和孩子交流很少，占0.9%。进一步进行相关分析发现，“家长与孩子的交流频率”因素与“家庭类型”之间存在显著差异（r=0.146，P<0.05），也就是说家庭人口数越多，家长跟孩子交流的频率就越高，反之离异家庭、单亲家庭中，家长和孩子交流的频率就低。
四、讨论
（一）中职学生家长自身素质不高，有碍家庭教育的开展
当前中职生大多数来自社会中下层人群的家庭，学生及其家庭生存状况处于相对弱势，受教育情况也相对较差。家长的文化程度不高，职业多为一线工作人员，低收入家庭比例较大，存在相当一部分的单亲或是离异家庭。尽管许多家长希望在家好好教育孩子，但他们身处的弱势给他们的家庭教育发展带来困难。
（二）中职学生家长对家庭教育存在误区，有碍家庭教育的实施
1.期望偏离现实，观念存在误区
在对孩子的期望方面，家长对孩子获得学历的期望大部分是本科或者大专学历，但有一成家长期望孩子获得硕士甚至博士学历，这反映了家长盲目追求高学历的一种心态。在教育观念上，家长认为应该树立家长的绝对权威，不给孩子适当的自主空间，而且几乎大部分家长目前最关心的问题都是孩子的学习，把家庭教育与关注孩子的学习问题等同起来，这是存在误区的。
2.方法陈旧，内容重智轻德
家长在教育过程中主要依靠力量尚有“靠自己一个人的想法”，不顾及伴侣想法，不懂得借助他人或是其他媒介的资讯。部分家长不懂教育方法，对孩子采取打骂措施较为常见，重智轻德现象比较严重，有超过一半的家长平时最关注的是孩子的学习，与孩子交流得最多的就是学习情况，家长对孩子的学习过于重视，而对其他方面比如品德、能力的培养不够。
（三）中职生家庭缺乏有效的人际沟通，有碍家庭教育的发展
与孩子进行思想交流和沟通是家庭教育的重要内容。调查显示，家长与孩子的沟通不够、交流主题多为学习，比较单一。虽然绝大多数家长都认为培养孩子的社会交往能力非常重要，但在家庭中的人际沟通进行得并不顺畅。尤其在离异家庭、单亲家庭中，家长和孩子交流的频率很低，孩子有过多的课余时间在社会中，造成很多危险事件的发生。
五、对中职生家庭教育的几点建议
家庭教育是学校教育的补充，是社会教育的特殊部分，也是学生启蒙教育的特殊途径，对中职学生个性心理特征形成具有重要的意义，家庭教育的成功与否直接关系着中职生今后身心的健康发展。基于上述研究和讨论，提出以下几点建议：
（一）家长方面
作为家庭的主要教育者———家长的素质直接决定了家庭教育的模式、质量和效益，进而决定学校教育的成败及其程度，以至于影响整体教育效益。家长自身要明确家庭教育的重要性，更要明了家庭教育的核心是家长，家长自身的素质决定家庭教育的成败。同时，家长不要吝啬爱子女的语言，要适时用语言表达爱意，让他们能体会到爱。
（二）学校方面
关键词：家庭教育；亲子关系沟通；子女性格培养
中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02
随着信息技术和互联网技术的逐步普及以及现代科技不断向家庭教育进行渗透，传统的家庭教育受到猛烈的冲击，一旦改变它的形式，也将改变人们在家庭教育上的观念、态度和行为。目前，家庭教育面临着教育内容片面失衡、教育观念守旧、教育方法方式单一等问题，使得家庭教育功能缺陷。而计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统是用于家长教育的，涉及到教育学、心理学、计算机科学等交叉领域学科，它针对家庭教育中存在的关键问题，给出相应的解决方案。
一、研究现状
全国妇联调查组织的调查表明：90%以上的家长反映自己在教育孩子方面不成功；95%以上的家长表示对如何教育孩子苦无良策；近80%的家长在喂养和教育孩子方面没有经过系统的、科学的培训，只是用经验法教育。面对儿女教育知识和技能的缺失，需要迫切地解决面向家长的家庭教育新模式。
伴随着家庭教育法律政策环境的不断优化，全国家教工作“十五”、“十一五”和“十二五”规划等一系列指导性文件的不断完善，家庭教育支出的不断增加，家庭教育越发引起广大家长的重视。尽管如此，面向家长的教育培训仍寥寥可数。
另外，调查显示，在中国，教育软件已经占领了整个软件市场三分之一的份额。而现今的教育软件也主要分为家用教育软件、校用教育软件和远程教育软件。但是，大部分软件都是以孩子学习为目标，意在提高孩子的学习成绩，提高升学率，几乎很少出现面向家长的教育培训软件。尽管存在少数的家长培训机构，但因为大班教学的模式，培训内容缺乏针对性且价格高昂，费时长，难以保证效果，也不为多数人所接受，因此覆盖面低，推广性不强。
再而，家长获取教育方法的渠道一般为杂志、教育网站、论坛等，家庭教育知识零碎繁杂，家长难以抛下工作或者无法在如此浩瀚的网络和大量的杂志中获取相关有用的知识。因此，家长的教育方法缺乏针对性和专门性，无法保证其科学性。
所以，无论是理论上，还是实际上，人们都很难从家长教育的角度去透视家庭教育中的问题，很少从怎样培训家长及其教养素质的角度去开展家庭教育工作，这是家庭教育领域研究的一种缺陷，也是本培训系统要解决的问题。
二、计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统的可行性分析
由于目前人工智能水平的局限以及家庭教育方法对策研究的片面性，目前的培训系统仍难以做到针对特殊儿童的家长教育。同样，家庭教育方法对策培训系统适合在6至18岁的儿童的父母，旨在引导家长们发现教育中的存在问题并给予科学的方法对策。
在设计家庭教育方法对策培训系统前，我们根据前期的需求调研，确定了系统的目标与架构。本系统旨在提供一个平台让家长更为客观科学地评价与教育孩子。对于系统的架构：1.我们通过调研提取家长关注的重点内容，即亲子关系沟通与孩子性格培养。2.针对其内容设计一套完整的测试系统用来准确评估目前用户与子女之前的沟通状况和子女性格。3.根据测试系统结果匹配相应的教育方法。4.将教育方法规划到日程安排上，使家长养成科学的教育习惯并跟踪家长对教育方法的实施情况。5.最后家长根据效果调整教育行为。值得一提的是：该系统设计200多条具体可行的教育方法，并以任务的形式将相应的教育方法和教育周期显示在日历中，旨在使家长养成科学的有针对性的教育习惯，能持之以恒地运用。
对于家庭教育方法对策培训所需的内容，目前随着家庭教育理论的不断深入研究、网络的日益普及与资讯、论坛，特别是家庭教育网站的大量出现，使得系统所需要的资料来源十分丰富。为此，可以取其精华、去其糟粕，设计具有大规模的资料库以满足系统的需要。
对于家庭教育方法对策培训的技术支持，采用新的界面框架WPF（Windows Presentation Foundation）来实现友好的交互体验，提升培训效果；利用Microsoft Visual Studio2010开发工具进行开发，实现了亲子沟通关系评测、子女性格评测、教育方法筛选和教育方法任务规划等基本功能，不存在难以冲破的技术问题。
三、计算机辅助的家庭教育方法对策培训系统的难点分析以及对策
计算机辅助家庭教育方法对策培训系统的基本思想是构建一个具备一定规模的量表测试—教育方法数据库，这个库包含有关亲子关系沟通和子女性格的测试量表，并且根据不同的测试结果匹配相应的教育方法。
（一）难点剖析
利用计算机建立系统的量表测试—教育方法数据库的难点主要体现在以下几个方面：
1.亲子关系沟通量表。目前对亲子关系沟通的测试量表种类繁多，题目分布散乱且缺乏系统性，不能明确地指出父母与孩子之间存在哪方面的沟通问题。而本培训系统旨在将亲子之间的沟通细分成几个具体的方面，让家长能够对症下药，改善亲子之间的关系。
2.子女性格量表。用于对性格测试的量表诸多，如艾森克个性问卷（EPQ），韦氏儿童智力量表等。然而，本培训系统需要一份能够专门针对孩子性格测试的量表，能够权威准确地测试出孩子的性格特征。
3.针对亲子关系沟通和子女性格的不同匹配相应的教育方法。现今关于家庭教育的书籍、杂志非常多，但是不一定每种方法都适用于每个孩子。本培训系统要求其教育方法不仅要有针对性，更要保证科学合理性，这需要通过查阅、整理一系列资料，最后给出切实可行的方法。
（二）对策研究
在建设家庭教育方法对策培训系统中，针对上述的问题，可以采取如下的解决方案：
1.对于亲子关系沟通量表的设计，我们首先引用亲子沟通的5个维度：发起交往，提供情感支持，施加影响，自我袒露，冲突处理。其中，“发起交往”指父母与孩子沟通的主动性，用于考察父母是否能够引导孩子进行交流；“提供情感支持”用于测试沟通双方是否愿意沟通、提供帮助、互相倾听以及情感上的支持和鼓励，测试双方对互相的理解与接纳程度；“施加影响”考察家长能否以身作则，说服子女同意自己的观点或做法，以及父母能否尊重孩子的隐私等；“自我袒露”旨在说明一方能否主动或被动地通过语言或行为向对方传达任何关于自己的信息；“冲突处理”指父母与孩子之间能否用合理的方式处理冲突，包括亲子间能否换位思考等。根据这5个维度，系统能够生成量表同时给出每个方面的沟通等级，让家长能够明确地了解到自己与孩子之间的关系处于怎样的阶段，哪个方面还做得不足等信息。
2.对于子女性格量表的设计，我们采用了Achenbach儿童行为量表（CBCL），它自七十年表以来，研究证实其信度和效度较好，也是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种，是目前被公认为评估儿童行为和情绪问题最常用的工具之一。并且，家庭教育方法对策培训系统是一款面向家长的教育软件，而CBCL也是让家长根据孩子的行为表现填写的量表，符合系统的需求。CBCL量表中的测试题目分属9个综合征，分别是抑郁、分裂、交往不良、强迫性、体诉、社交退缩、多动、攻击性和违纪行为。家长完成这份量表后，系统会给出孩子性格特点的分析，能够使得家长了解子女在这九个方面的性格表现。
3.针对亲子关系沟通和子女性格的特点匹配教育方法的原则。
关于亲子关系沟通的培训：由于沟通细分成5个不同的维度，每个维度划分不同的等级反映家长与孩子之间的沟通情况，因此系统会依据不同的情况匹配具体的教育方法，这些方法均遵从以下几个教育原则：定时沟通；尊重子女人格；鼓励表达；耐心倾听；宽容异见；解释规则。
关于孩子性格方面的培训：系统会针对孩子的性格特点匹配具体的教育方法，这些方法也将遵循美国的《父母》杂志和“保持孩子健康”网站相结合的10个训导原则：家长要给孩子做好榜样；家长要给孩子创造一个充满爱和信任的环境；父母要保持一致，态度要持之以恒；孩子的习惯是从小养成的，家长立规矩要趁早；家长要少对孩子说“不”； 家长要表扬孩子的好行为；孩子发脾气或者大哭大闹时候要“忽视”他们，千万不能让步；家长不要打孩子，不要体罚；家长要分清奖励和贿赂；父母要讲究说话技巧。
同时，为了能够让家长更加行之有效地使用这些教育方法，系统会以日程安排的形式，使家长按照日程表实施。不仅令家长有“法”可依，还能为家长的实施提供了监督机制。实现了操作简单、科学教育、方便快捷的目标。
四、结语
一个现代家庭，能否充分发挥其特有的教育功能，已成为推动社会发展和创造家庭幸福的重要基础。而信息技术的快速发展，使得利用计算机进行家庭教育也已经变得切实可行。家庭教育方法对策培养系统针对每个孩子的特点，使家长学会更加科学合理有效地教育自己的子女，让他们健康快乐地成长。并且，系统以日程表的形式安排教育方法，既可以让家长方便快捷地获取教育信息，又可以让家长持之以恒地实施教育，从而养成科学的教育习惯。
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,2010,2010-04-21/2011-11-25
王科福结合当前儿童身心发展的特点和家庭中存在的教育问题,兼谈24位清华北大等名校优生家庭教育调研情况。深入浅出,激情洋溢。讲座围绕三大方面展开:一、没有什么事业比培养孩子更伟大;二、家庭教育的基本要素与正常心态;三、新时期要注重培养孩子的好品德。重点介绍了从内到外看家庭教育、优生家庭教育情况及分析、家庭教育工作启示三部分内容,为大家讲述了家庭教育对培养孩子的重要性。
讲座设置了现场互动,王讲师与家长们共同探讨了众多家教中的热点问题,使家长进一步认识到培养孩子良好道德的重要性,懂得要用自己的良好习惯、优秀的品质去教育孩子、影响孩子,让孩子在家长的潜移默化中学会尊重,学会感激,学会宽容等优良道德品质,成为身心健康、全面发展的人。整场讲座融理论性、趣味性、实用性于一体,具有很强的指导性与针对性,让广大家长受益匪浅。
此次讲座不仅提高了家长对家庭教育的重视,而且还为家长提供了适用的家庭教育应注意的心态和措施,同时也让家长意识到了家教素质与家教质量的密切联系及其重要性。讲座结束后,家长一致表示,感谢学校给了这次很好的学习机会和交流的平台,家庭专题讲座取得圆满成功!
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