时间：2023-10-30 11:18:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生诚信教育活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、加强小学生诚信教育的重要意义
（一）诚信教育是我国传统德育的一部分
诚信是人类社会的行为准则，我国自古以来就有诚实守信的传统美德。在中国的传统文化中，儒家学说占据的重要地位，儒家的主要观点是“修德之本”“立人之本”和“立政之本”。孔子等学说作为儒家经典教材。主张以诚信为本，这是我国传统教育的道德教育的重要组成部分，在传统的教育史上，也有着突出的地位。中国传统的诚信教育方式多种多样，比如启蒙教材有南朝的《千字文》，清朝时期有《训蒙文》。近代以来，陶行知先生也主张“千教万教教人求真”。先生则认为，信义者，实事求是。纵观历代的教育家，都把诚信道德作为教育的重要内容。如今，在我国的社会主义核心价值观中诚信也是核心价值观的重要组成部分，党和政府一直对于诚信教育非常重视，爱国敬业诚信友善。把诚实守信，作为公民的基本道德规范，这既是弘扬了中华名族的传统美德，也是当前社会主义建设的，必须学习的内容。是我国精神文明建设和国家软实力的重要组成部分。
（二）诚实守信促进小学生的心理健康
小学生是祖国的未来和民族的希望，他们能否健康成长，关系着我国社会主义现代化目标能否实现，也关系着国家的前途和命运，所以在推行素质教育时我们要注重以诚信教育为基础，加强小学生的思想道德建设。没有诚信教育，孩子就不能得到全面的发展，也得不到综合能力的提升。诚信是思想品德的核心内容，小学生的身心正处在迅速发展的时期，也是思想观念和价值观念形成的关键时期，接受思想品德教育，塑造从小开始养成诚信的习惯，是长大之后各种品德形成的基础。所以良好的道德和诚实守信的习惯是完整人格的一部分。人之初，性本善，每一个走向迷途的人都不是从一开始就怀有恶念的，都是从小事的点滴积累，最后铸成了大错。所以小学生一旦失去了诚信，就远离了原本健康的成生长轨道，甚至会在将来走上犯罪的道路。很多小学生看起来机灵聪明，却经常说谎话欺骗老师不按时上课，这样的不良习惯都不能忽视。所以加强小学生的诚信教育，可以促进小学生的健康成长和全面发展。
（三）加强小学生的诚信教育是建设美丽中国的必要条件
美丽中国不仅是山美、水美，更是人中国人民美丽的精神风貌。提高小学生的诚信教育，对于实现中华民族的伟大复兴，实现全民族的诚信，保证社会主义市场经济的健康有序发展是非常重要的。对于社会主义市场经济来说诚实守信是社会主义市场经济的法则，没有了诚实守信社会主义市场经济就不可能良性的发展下去，市场经济是法制经济，同时也要靠信用来维护。市场经济，同时也是一种契约经济，是在公平交易，诚实守信的基础上形成的经济契约化。在经济全球化的今天，诚信是每一个公民所必须遵守的公共道德规范。所以提高我国的现代化进程，就需要提高国民素质。通过对小学生的责任意识诚信意识的培养，可以促进他们全面发展，形成良好的道德素养，所以我国的社会主义市场经济繁荣发展和祖的建设做出贡献。
二、小学生诚信缺失的原因
（一）社会环境的不良影响
社会存在决定意识，所以社会的客观环境可以对小学生的性格和价值观念产生影响。中小学生的行为习惯受到民族文化和现实生活情况的影响，他们这些客观环境有积极的，也有消极的，在社会处在转型时期，道德更趋向多元化，这对小学生的性格形成，形成了复杂的影响。首先我国是一个农业大国，长期封闭自给自足的客观条件，使人们的视野比较窄，很多地方有着小农经济思想，而且古语就告诉我们从人只说三分话，未可全抛一片心。这些文化和思想并不是完全正确的，但是却给很多人带来了传统和根深蒂固的思想观念，对于小学生的教育和引导并没有起到很好的作用。而且市场经济的大环境下市场经济是把双刃剑，有的人有着天下熙熙皆为利来，天下往往皆为利往的观念，使小学生也会潜移默化的产生某种唯利是图的思想。他们在经济活动中总是追求利益的最大化，对于缺斤少两是制式自以为自己很聪明的得意手段，这种思想如果不得到及时的纠正，那很容易就形成喜欢欺诈别人的习惯，这对于小学生是很不利的。网络文化的影响也是一个主要方面，随着信息时代的到来，网络有了多元化和碎片化的信息，小学生在接收的时候没有办法完全的甄别和辨别很多消极信息和不良信息，可能会被小学生浏览到那么就在他们的脑海中形成了不好的印象，在网络中的随意的言语也很可能让小学生带入生活，这也是现实中不良现象的一种折射。
（二）家庭教育的偏差
小学生来自于形形的不同的家庭，每个孩子的家庭教养都有所不通。有的时候家长的道德观念，甚至会和学校老师讲的道德规范相背离。家庭作为学生成长的第一环境对于孩子性格的养成，起到了至关重要的作用，所以父母的言谈举止和为人处世的方法对孩子有着根深蒂固的影响。我国小学生大多是独生子女，他们被父母百般呵护，视为掌上明珠在家庭中处于核心地位，很多家长认为只要孩子的学习成绩好就什么都好，忽略其他孩子品行教育，这是非常不对的。很多事对孩子溺爱，维护孩子的错误或者帮助孩子一起对学校隐瞒孩子的缺点和孩子的不足之处，使学生缺点不能够及时被学校和老师发现，所以父母对孩子的教养，在孩子的诚信道德水平中起到了重要的作用。
（三）小学生自身的心智发育不成熟
在小学生中撒谎是一种常见的行为，这与小学生自身的心智发育不够完全是有很大关系的。因为小学生还处在心理和生理的生长阶段，他们对于是非并没有一个明确的判断标准。小学生还处在一个单纯好奇的年纪，他们撒谎的心理动机一般也比较单纯。一种是好奇心和取乐，因为好奇心的趋势，是小学生撒谎比较常见。正如狼来了的故事所说的那样，放牛娃谎称狼来了，纯粹是一种好奇和取乐，就是想看看大家听到他说这样说之后的反应，看到周围人惶恐的表情，觉得很有趣，所以才一次又一次地说话。还有一种是想得到大人们的注意，因为小学生需要更多的陪伴，很多时候觉得自己很无聊，想让大人陪着玩，但是大人由于工作忙碌，并没有给孩子太多的注意，所以小孩儿，通常要通过说谎来引起大人的注意，比如说谎称自己生病来获得大人的关注和陪伴等等。
三、加强小学生诚信教育的对策
（一）加强小学生诚信教育社会环境建设
环境所包含的范围很广，包括内部环境和外部环境，这里所强调的内部环境是学校自身的德育环境，外部环境则是对小学生诚信有影响的家庭环境和社会环境等等。在对小学生的诚信教育过程中，只有内部和外部环境相结合，为小学生时刻提供一种优良的道德教育环境，才能真正的培养学生的道德水平和习惯。在所有的环境中，社会环境的影响非常之大，它影响到家庭和学校的整体环境也影响到人们价值观的形成。所以努力营造好的社会环境分为非常重要。小学生的诚信品质培育需要一良好的诚信环境，只有他们真正的体会到了诚信是得到人们的赞扬和尊敬的一项美德，是必须遵循的准则，他们才会坚持和继续做下去。而且小学生的模仿能力非常强，如果他看到周围的人都能以诚相待，讲究信用，那么他们也会自觉的遵守和形成。
（二）加强学校和家庭诚信环境建设
学校也要加强诚信建设，营造诚信的校园文化。学校作为培养人才的专门机构，是社会发展的基础，也是教育的主要阵地，在学校中形成的诚信文化，深深的影响着小学生今后的人生观和价值观以及处事态度，所以教育过程中要切实做到诚信育人。比如学校在素质教育上要切实的推进全面培养学生的方针政策，促进小学生德智体美全面发展，在招生和收费上要坚持公平公正、不寻私舞弊，在日常的管理中也要将诚信作为一种规范贯彻执行，不搞面子工程。在校园文化活动中也要坚持日常丰富的诚信教育活动，使校园里洋溢着温暖的氛围，让学生在健康和快乐的环境中成长。学校也要主动引导家庭教育，父母是孩子们的重要教师，父母的言行是孩子的榜样，父母如果诚信处事，子女终会树立诚信习惯，尤其是在性格这部分，父母对孩子的言传身教是非常重要的。学校要给家长讲解家庭教育的重要性，父母在孩子面前要约束自己的行为。在孩子的诚信道德培养方面，家长的言传身教，会对孩子的心理成长以及今后的发展造成影响，所以家长给孩子的关爱，并不只物质上的满足，首先是学会做人，学会做人一定要有诚信，家长必须成为孩子学习的榜样。
（三）健全小学生诚信监督体系
道德的引导更多的是精神上的作用，还需要监督体系和相关规则的规定和约束，小学生的品质形成需要一个自然的发展阶段，一方面教育者要有足够的耐心，坚持开展诚信教育活动，另一方面帮助学生提高自律性，自觉地执行诚信规范，引导实践活动。
学校要建立完善的诚信监督体系，将学生日常的诚信守则作为学校的规定落到实处。对学生的日常诚信状况有一个准确的评估过程，充分发挥学生互相之间的监督作用，充分发挥学生在活动中的积极主动性。要制定明确的诚信赏罚制度，与综合成绩、评奖评优、文明班评比等相关联，促进学生主动诚信。
建立学生档案，以便对学生在成长过程中的诚信情况进行追踪，小学生是可塑之才，或者因无知所犯下的错误，老师要能够正确的引导和包容，不能过分打击，让孩子失去信心。所以诚信档案是督促学生进行诚信教育的一个记录，是一个发展过程中的资料，但并不是学生最终人品或者人格的终结性鉴定，所以教师要善于用诚信档案，引导学生进行诚实守信教育，避免教育中的盲目和随意性，塑造小学生完美的人格和品质。
参考文献：
[1]史浩栋.基于“班级日常管理”的小学生诚信教育研究[D].浙江师范大学，2014.
[2]苏洁.基于“契约”的小学生诚信教育研究[D].浙江师范大学，2015.
[3]罗星.小学诚信教育中榜样的选择标准及方法分析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，06：93-94.
[4]陈小菊.小学生诚信教育现状的调查研究[J].教学与管理，2016，06：74-76.
我主要从以下几个方面对学生进行诚信教育。
一、加强道德氛围建设，营造诚信教育的环境
1、加强班级建设，创造诚信氛围
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，班级也自主创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，黑板报、班训、专栏、条幅等都围绕诚信的内容。有的班级还制订了班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记"诚信为本、做人在先"的道理等通过班级建设，给学生创设诚信的氛围
2、家校联谊，构筑诚信氛围
诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的。除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。所以家庭也是学生生活、学习的重要场所，对他们的健康成长起着非常重要的作用。
我积极与家长联系、沟通，使学生家长充分认识到诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。将诚信教育的各项评比要求告知家长，实行家长打分制。把学校的诚信教育与家庭的道德建设结合起来，扩大了学校教育对社会和家庭的影响
二、注重教师示范，增强诚信教育的实效
前苏联政治家、教育家加里宁曾指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”“教师的一举一动都处在最严格的监督之下。”教师的模范作用体现在很多方面，是全方位的，尤其是一些细节的东西，往往在学生心理产生重要影响，如果一名教师说话不算数，不讲信用，那么他的学生就不能信任他，他就难以培养出合格的诚信道德公民。可见，教师在诚信教育是中流砥柱。我能以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作诚信的表率和楷模。对待学生，像他们的长者一样，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性。要求学生做到的事情，自己先做到了。如：说该多久检查作业就多久检查，说何时家访就何时家访，不失信于学生。在给学生辅导时，要求学生不弄会不准出去玩。当学生果真不会时，学生在认真琢磨时，也没有因为是下课休息时间而走开教室。从不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。在生活中我做到了诚实守信，以诚育人、以诚待人、以诚服人，确立了诚信意识。
三、强化学科渗透，在教学活动中育诚。
教师与学生接触时间最长的还是在课堂，课堂是教育实践的主要场所，也是师生面对面交流的主要渠道。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，我在学科教学中善于抓住时机充分挖掘教材的思想性，结合教学环节培养学生诚信品质，能结合学生特点，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中。如我在讲“狼来了”这个故事时，抓住故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，导致了最终被狼吃掉的可悲下场这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。诚信是无价的！。结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。
四、开展丰富多彩的活动，在活动中寓诚
学生的天性就是喜欢玩、喜欢活动。把活动与诚信教育结合起来寓教于乐。开展有意义的诚信教育活动，如在开设以诚信为主题的班会课，组织观看有诚信教育内容的故事片，开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛。开展以诚信为主题的征文活动、辩论赛，组织对现实生活诚信状况的调查活动，举办“诚信主题手抄报”等。在活动中组织评选，树立诚信典型。评选出班级诚信少先队员“诚信之星”。学生在活动中形成了人人争当诚信小学生的热潮，收到了非常好的效果。通过活动学生明白了诚信的道理，进行了自我教育。
五、制定诚信规范，用制度促诚
关键词： 诚信教育 养成策略 中学生行为规范
当今世界，文化软实力的竞争日益成为国家间竞争的主流。社会主义核心价值观是我国文化软实力的重要内容和充分体现。党的十首次从国家、社会、个人三个层面把社会主义核心价值观凝练为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。作为公民基本道德规范、恪守的基本道德准则之一的诚信，即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的传统美德，是一个人立身处世的根本，是个人品质的核心，也是社会主义道德建设的重点内容，要求人们诚而有信、信守承诺、诚恳待人，对法律、规则和契约忠诚。诚信是现代教育的主要理念，2004年3月教育部提出：“充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性;充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。”[1]那么，当前校园内有悖于诚信的表现有哪些呢？学校应如何抓好、落实诚信教育呢？本文拟从内化、外化、固化等角度探析学校诚信教育融入中学生行为规范养成的策略。
受社会上某些不良风气的影响，校园内有悖于诚信的表现时有发生。如学习中缺乏诚信。学习中的诚信主要指学生在学习过程中传承中华民族的优良传统和学习作风，以诚信为原则，勤学苦练，好好学习，天天向上。现在的学生在学习过程中不诚信的行为有：迟到早退，课堂上大声喧哗，扰乱其他学生的学习;上课不专心，课后作业不自主完成，时常抄袭其他学生的作业以应付检查;考试时，选择作弊应付考试，等等。再如日常生活、交往缺乏诚信。诚实守信是日常生活、交往的行为准则，是建立友谊的基础，遵守诚实守信的道德规范，在构建和谐社会中有其积极意义。现在的学生在生活中的不诚信现象有：互相攀比，向家长提出不切实际的生活要求;讲假话，以学校为幌子向家庭索取钱物，用于上网吧、吃零食;向朋友借了钱在限定时间内不归还……造成中小学生诚信缺失既有客观原因，如社会环境的某些不良影响、家庭教育的缺陷和失当、学校教育的偏差和失误;又有主观原因，主要是中小学生自身心理特点和道德自律意识欠缺等因素的影响[2]。
金子有价，而诚信无价。全方位加强高中生诚信品质教育已是当务之急。“自明诚，谓之教”，正如华中师范大学高玉平教授指出的，诚信“不仅是一种品德，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源”[2]。
一、内化于心――加强宣传，营造氛围，提升学生对诚信价值观的认知与认同。
1.宣传先行
培育和践行学生的诚信，学校宣传教育应先行。学校要大力开展诚信道德宣传，创设道德情境，营造人人讲诚信的氛围。针对不同年段学生的特点和实际，有的放矢地开展诚信教育，开展诚信宣传的形式要多样性，途经要多元化，要用贴近学生生活实际的事例教育学生。学生是学校的主人，学校实行诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质，而诚信道德是在道德实践中形成的。
2.营造氛围
学校开展诚信道德宣传教育活动的同时，应努力在学校、年段、班级营造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的学校、年段、班级道德氛围。尤其注重班级层面的诚信宣传教育，班级是学校的重要组成部分，使其形成诚信的浓厚氛围，使诚信教育内容和要求人人皆知，真正让诚信内化为学生的思想认识，内化于心。
二、外化与行――活动载体，体验升华，提高学生对诚信价值观践行的自觉性。
1.建立导向机制
把诚信教育的要求融入中学生日常行为规范之中，转化为治校的规章制度，形成有利于培育和践行诚信的制度导向及机制，建立落实诚信教育的规章制度，使诚信教育具象化、制度化。把诚信教育要求贯穿依法治校的实践中，用法律的权威推动诚信转化为学生的自觉追求和行动。把培育和践行诚信融入学生日常行为规范、守则等行为准则之中，使之成为学生日常学习生活的基本遵循。培育和践行学生的诚信关键在养成，最根本的是要外化于行，即成为学生的自觉行动。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好的诚信习惯，以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后形成自觉、自主、自动的行为习惯[3]。
2.搭建体验平台
针对中学生不喜欢空洞说教的心理，诚信教育要以形式多样的活动为载体，才能达到好的效果。学校应精心设计载体、搭建实践平台，引导学生认真践行诚信。教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出：“要广泛开展社会实践活动，充分体现‘德育在行动’，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动。”我校在德育系列活动中通过道德讲堂、签名活动、社团活动、观看宣传片、参加爱国主义活动，设置无监考老师监考的诚信考场让学生进行诚信考试及每年的“道德模范标兵”评选活动等，调动学生自主学习、自我反思的积极性，使学生在潜移默化中接受教育，感受、体会到诚信是做人之本，从而自觉养成品质。
一、“三三五”诚信教育的界定
第一个“三” 是指三类课程，即学科课程、校本课程、活动课程三课同步，这三类课程同时实施，反复实践，同时结合学校的电视台、广播、校园网络、学校网站等一系列的手段和途径，提高学生的认识，激发他们的情感，规范他们的行为习惯，养成良好的诚信品质。
第二个“三”即学校、社会、家庭三位一体，认同共识，行动一致，构成整体，形成合力以产生“同频共振”之效应。
“五 ”即五条施教途径。通过“课堂教育、活动体验、评价引导、环境育人、个体强化”五条途径全面覆盖，整体渗透，构成多元化的德育体系，取得了良好的教育效果。（框架如下）
二、“三三五”诚信教育的实施策略
⒈课堂教育渗透诚信
叶圣陶先生说：“习惯在于教师的训练与指导”。确实如此，学生良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练，因此学校要为学生营造良好的德育环境。因此应从以下几点着手：
课堂教育渗透。课堂是学生获取知识，学会做人的主渠道，我们倡导教师认真研究学生缺乏诚信的现象及造成的原因，并努力发掘和运用学科教学中的诚信资源对学生进行有效教育。如在语文教学中要突出诚信人物、诚信事件整合，让学生感受到诚信精神的可贵，尤其在作文教学写人记事方面，引导学生说实话写真话，不口是心非，不弄虚作假，发挥作文教学育人的功能，通过课堂的渗透教育，提高学生对诚信品德的认识和感悟，逐步形成良好的行为习惯。又如在理科教学中，则要体现出一丝不苟、实事求是、严谨科学的精神，让学生从小养成严谨务实的科学态度，从而强化诚信教育。总之，在教育教学过程中教师言行一致、表里如一的诚信行为是学生诚信教育的活教材，只有当教师始终牢记“诚信为本”这根主线，才能使教学资源中的诚信内涵得以更好的开发与利用。
课后教育延伸。针对学生在校种种缺乏诚信的表现，如作业抄袭、借物不还、考试舞弊等现象，学校要求教师布置学生感兴趣，实用性的作业，不准布置机械重复的作业，严格控制作业的量，减轻学生的课业负担。通过这些举措控制了造成学生不诚信的因素。倡导教师作业批改要人性化，注重激励与对话，使学生感受到做作业是在享受老师对他的赏识、关爱、帮助等，提高了学生做作业的兴趣。另外，我们设定诚信考场，给学生提供挑战自我的机会，促进诚信品质的形成。
⒉实践活动体验诚信
学校活动中强化诚信。学校举行的主题教育活动是一种有效的教育形式，在特定的环境中能够产生整体效应，能够收到良好的教育效果。在研究过程中，我们开展了“诚实守信我先行”主题系列活动，采用多种形式，从而提高了实效。编辑了《小学生诚信公约》、《小学生养成教育手册》，做到人手一册，全校4000多名师生在《诚信公约》上郑重签名，营造了良好的活动氛围。学校通过朝会、校园电视台、广播、班会、印发资料等多种形式提高了学生道德认知水平。五年来，我们先后举行了200多个“诚信在我心中”、“诚信与我同行”的班队系列活动。60个班的中队辅导员结合本班学生实际，设计了生动活泼、有实效的活动方案。德育处、大队部、教导处还多次组织很多有意义的专题活动：如“诚信手抄报”、“诚信黑板报”、“身边的诚信故事”、“诚信征文”、“诚信演讲”、“诚信主题队会设计” 等活动，收到了良好的效果。
社会活动中体验诚信。我们带领学生走上街头进行“弘扬民族美德，诚信从我做起”、“做文明市民文明劝导”等活动。同学们积极向市民宣传《张家界市民守则》，对横过马路，穿越绿化带的不文明行为进行文明劝导，通过劝导对自己无疑是一次现实的教育。我们发现，许多同学在开展活动时能讲文明，可在平时的生活中做不到。针对学生表里不一、不诚实的行为，我们在学生中开展了“诚信的镜子”、“红领巾论坛”活动。及时引导学生行为，使学生懂得：做诚信的孩子，要表里如一。
科技创新中实践诚信。学校开展了每年一度的大型综合实践活动—— “学校科技节”。让学生走出校园，走进社区，大胆实践体验，收获创新的快乐。但是，在活动中发现有的学生的研究是抄袭别人的成果。针对这种情况，我们加强了诚信教育：这是一种不诚信的行为，是对别人劳动成果的不尊重，严重的还是违法行为。同时举行了讨论会：“抄袭别人成果光彩吗？”。通过教育引导讨论，学生加深了对诚信的认知，在活动中践行自己的行为。
礼仪教育中弘扬诚信。古圣人云：“礼于外而诚于内。” 礼仪是一个人及至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。诚信是一个人的内在本质，因此我们将诚信教育与学生礼仪结合起来，使学生感受到诚信就在他们身边。学校开展了学生文明礼仪教育，制定了“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”指标体系，创编了《文明礼仪三字歌》，探讨了文明礼仪教育的实施方法。通过文明礼仪教育和养成教育，规范学生在校一日的行为，在具体的自我管理中体验诚信的价值，让学生在具体的情景中实践诚信，收到了良好的教育效果，。
⒊评价激励引领诚信
诚信树评价。诚信树评价是定性与定量相结合的评价方法，在充分尊重儿童的基础上，制定了《学生成长诚信树》。通过学生的自评、互评（同学），他评（教师、家长）使学生在日常生活中自觉约束自己的行为，从而内化为道德行为。
诚信档案评价。“师生发展性诚信档案”以“诚信”为核心，以发展性为原则，收集了学生的基本情况、诚信品行、学业发展情况和个性特质发展等方面的资料；教师的学习成就、专业成长、师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的资料。档案突出对师生“诚信”品质的培养，秉着“自己的档案自己填写”的原则，给予师生足够的信任度。档案的建立过程就是师生不断反思、修正的过程。它为师生提供了发现、展示和肯定自我的空间。学生档案的评价包括了教师评价、学生自评和互评等；教师档案的评价包括了教师互评和自评、学生评价、学校管理层评价。评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是两者间互动的过程。评价的方法不再单一，包括定性与定量评价相结合，智力因素与非智力因素评价相结合，更加注重学生在评价过程中的主体参与和自我建构。
⒋环境育人熏陶诚信
俗话说：环境造就人，人为的物质环境与精神环境的影响对青少年的身心发展和行为品质的形成起着很重要的作用。
优化学校环境。良好的校园环境可以让学生从中受到潜移默化的诚信教育作用。一是文化熏陶，学校橱窗、墙壁、公共场所都张贴有关诚信的名人名言、格言警句，做到每一个角落、每一面墙壁都蕴含诚信教育。二是活动评价，广泛开展活动，在整个学校掀起“人人争做诚信孩子”的氛围。三是结合养成教育，加强学生的自我教育。学校提出了学生在校做好“六件事”，即“读好书、写好字、说好话、做好操、吃好饭、扫好地”，从每个细节上使学生逐步养成良好的习惯，实现学生在校一日，处处有养成教育。
优化家庭环境。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子的品质的形成起着至关重要的作用。我们做了以下工作：一是办好“家长学校”，每学期召开两次专题会议，进行讲座辅导。提高家长素质。二是开通了家校论坛，利用“家校通”平台就孩子出现的问题及时与家长反馈交流，就诚信教育中的一些典型问题进行辩论,从而形成了强大的教育合力。三是建立亲子互监制度，让家长、孩子在家庭，社会中时时互相监督，互相提醒，呼唤家长共同实践“诚信”，从而提高家庭对孩子的诚信教育水平。
优化社会环境。每个家庭是社会的细胞，只有家庭诚信了，那么社会也就诚信了。一是走上街头宣传，弘扬诚信美德；二是邀请社区、居委会的同志一起参与研究，三是关注留守儿童的诚信教育，建立了“留守儿童之家”教育基地，从而整合了热心居民、退休干部、退休教师的教育余力。
⒌个体强化引导诚信
论文摘要：诚信即诚实守信，是一个具有普遍性的道德规范。在新的历史时期，着力提高大学生的诚信素质和修养，形成诚实守信的风气，对建设和谐校园有着非常重要的意义。本文结合当前高校诚信缺失的现状，探讨了加强大学生诚信教育的紧迫性，提出全面加强大学生诚信教育应和校园基础文明建设以及社会教育的大环境相结合，应和良好的校园风气和育人环境相结合，应和家庭教育相结合，应和建立合理的整体评价体系相结合。
诚信是我们中华民族的传统美德。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就单位而言 ,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。
一、高校诚信缺失的现状
1、言行缺乏诚信。据《中国青年报》的一次调查统计表明，在校学生中未说过假话的平均只有6.2%，其中，幼儿园小朋友占84%，小学生占51.3%，中学生占20.1%，大学生占0.48%。随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏，到大学阶段达到了不诚实最低点。
2、信贷缺乏诚信。1999年，国家推行助学贷款，但是此项活动却遭遇了“诚信危机”的重棒。有媒体报道,各高校在5～10 年内的贷款平均归还率不超过80 %。据权威机构调查显示,有29. 71 %的被调查者表示没有听说过“个人资信制度”,近两成的学生甚至没有考虑过还款的问题,7 %的学生表示“是否还款还很难说”。
3、考试缺乏诚信。各高校为严肃考场纪律，制定了严格的考场纪律。许多学校要求学生考试时必须凭三证：身份证、学生证、考试证参加考试。对监考老师学校也明确规定监考时严禁看书、玩手机。但学生的作弊方式还是层出不穷，作弊的手段也是防不胜防。笔者经过调查还发现，在国家英语四、六级考试，计算机等级考试等一系列考试中存在严重的答案买卖和聘请“”等现象。
4、就业缺乏诚信。近年高校毕业生人数逐年递增，给大学生带来了巨大的就业压力。为了在就业中脱颖而出，部分学生利用各种手段“修饰”求职简历上，如修改成绩、制造虚假荣誉证书、虚构社会实践经历等。有用人单位很无奈的说，一场招聘会下来可以同时接触到同一学校几名校学生会主席。
二、加强大学生诚信教育的紧迫性
1、诚信是社会主义市场经济对大学生的现实要求。我国于2002年1月正式加入了世界贸易组织，中国经济在与世界接轨的同时，必须成为建立在法制基础上的经济，即"法制经济"或"诚信经济"。经过多年的经贸合作，我们发现"诚信"便是赢得合作伙伴，赢得国际市场的重要条件。对即将入世的大学生来说，肩负着建立健全全社会信用制度的重任，他们的诚信品质直接影响着社会主义市场经济能否顺利推进。
2、诚信是大学生成长成才的根本要求。“十年树木，百年树人”，大学是人生成长的黄金时期，是人生重要的转折点，更是诚信教育的重要阶段。在这个关键时期缺乏针对性的诚信教育，就可能导致人格缺陷或偏离，甚至可能使其误入歧途。近年来，犯罪的年轻化、高学历化从其根本上来探究，重要原因之一就是没有接受良好系统的诚信教育。
3、诚信是加强和改进大学生思想政治教育的基本要求。在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出："以思想道德建设为基础"，"培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人"，这就明确告诉我们：人才是有德之人，而高校培养人才必须以诚信这个做人的基本行为要求为准则。
三、加强大学生诚信教育的措施
1、加强大学生诚信教育应和校园基础文明建设以及社会教育的大环境相结合。把“诚”和“信”作为学校行为的基本准则，通过开展校园基础文明建设，逐渐培养大学生文明意识和为人处事的道理。例如开展“说实话、办实事”主题教育活动，“青年志愿者”活动等，在校园内形成讲诚信的气氛，让大学生感觉任何事都可以也应该依赖诚信来办。另一方面，大学生应该走出校门，积极宣传和实践公民道德建设和诚信教育，使助人者受到表扬，受助者受到感染和鼓舞，形成一种明礼诚信、友爱互助的良好气氛，为形成一个守诚信的良好社会风气而服务。
2、加强大学生诚信教育应和良好的校园风气和育人环境相结合校园文化对大学生人文修养的形成具有很好的熏陶作用。华中理工大学的涂又光先生提出“泡菜理论”，他认为泡菜水的味道决定了所浸泡的萝卜、白菜的味道。学校的文化氛围也影响熏陶着学生的品质。学校是培养大学生诚信品德的重要场所，利用健康、高雅、积极向上的校园文化对大学生有着潜移默化的导向作用。营造良好的育人环境，首先高校自身要树立良好形象；其次教师要以身作则，严谨治学，为人师表；最后高校还应建设具有本校特点的积极健康的校园文化生活，加深学生对诚信这一基本道德规范的理解，使学生能渐渐学会宽容和尊重，寻求人与人之间的理解与真诚，建立和谐的人际关系。
3、加强大学生诚信教育应和建立合理的整体评价体系相结合。为学生建立诚信档案。记录学生在校表现情况包括曾获得荣誉和处分、学习成绩、助学贷款以及各类素质表现。部分学校也可进行信息化管理，以增加诚信教育的透明度和实效性。建立诚信奖惩机制。将诚信的状况与大学生素质拓展、综合素质测评相结合，将其纳入奖学金评定、升学考试、年度评优、助学贷款等相关评优推荐活动的重要指标，对失信行为采取限制评优、暂缓贷款等措施，对诚信的先进典型进行通报表扬，真正起到制约作用，帮助大学生建立诚信意识。
总之，高校的诚信教育事关国家的前途命运、繁荣发展的大事。我们全体教育工作者都应该重视大学生诚信道德建设，运用特色的校园文化生活，营造良好的学风校风，积极探索适合各大高校的诚信教育的新方法、新举措，为培养出新一代诚实守信、德才兼备的高素质人才，共创新时期健康文明的和谐校园。
参考文献：
随着社会的不断进步，在某种程度上阻碍了小学生道德品质的形成，进一步影响了其发展水平。根据相关研究显示，针对小学生教育而言，其德育教育发展具有一定的弊端，具体表现在如下几方面：
1.缺乏爱国主义情感
对于大部分的小学生而言，他们都具有爱国意识，但却不能更深层的理解含义。例如：某校做了一项调查，而调查的内容主要针对爱国主义影片，小学生对影片的态度，有超过半数以上的学生选择了同一个选项，即“遵照班级要求”；而只有10%左右的学生，他们选择“自觉做”。
2.诚信意识并未付诸行动
据相关调查显示，在小学生的思维中基本上都具有诚信意识，但是很少有学生将诚信付诸于实践，他们会因为不同的理由进而影响其诚信行为。例如：针对小学生的作业问题，40%的同学在遇到困难时，选择直接抄袭其他学生的答案；而对于借物归还问题，有20%的小学生表示在借完东西之后，由于一些因素的影响，不能及时归还，或是忘记归还。
3.礼貌待人意识缺乏
据调查显示，小学生在学校遇到教师时，一半以上的学生选择同一选项，即不会与教师打招呼；而其中只有30%的学生，他们在遇到教师时会打招呼。这足以说明小学生礼貌意识较差，连最基本的尊师都没有完全做到。
4.孝敬父母行为较差
相关调查显示，小学生具备孝敬父母的意识，但很多小学生并没有其付之行动。在调查当中，50%以上的学生具备上述观点，并没有在实际生活中做到孝敬父母，而只有20%的学生表示，他们会在课余时间帮助父母做力所能及的事。
二、提升小学生德育教育效果的针对性措施
针对上述情况而言，我国小学生的道德教育落实情况并不乐观，因此学校应该重视小学生的道德教育工作，并对现状进行分析，找出学生道德品质较差的原因，然后积极采取改进措施，上述观点只是介绍了小学生道德教育问题的一小部分。
1.爱国教育落实到位
对于小学生而言，他们的思想较为单纯，但纪律性又较差，难以真正认识到爱国主义的精髓。因此，学校可以开展形式多样的爱国主义教育，不仅仅拘泥于课本，还要通过学校开展的一些活动而具体落实。例如：某市的一所小学经常组织学生观看爱国主义影片，并且在观看之后要求学生对影片内容发表自己的观点。学校也可以组织相关的演讲比赛，学生通过演讲逐渐增强爱国主义意识。此外，学校还可以开展如下活动，引导学生观看优秀图书，组织学生演唱爱国主义歌曲，举办专题讲座等等，通过以上措施积极引导学生树立民族意识，具备爱国主义情怀。
2.增强学生诚信教育
小学生正处于懵懂时期，他们的诚信教育大多来自两方面，一是学校教育，二是家庭教育，但是学校教育占据主要地位，因为小学生在校时间较长，因而学生在校期间培养其诚信意识非常重要，而思想品德课中涉及到这方面的教学，但是课堂教育较为浅显，学生只是对理论知识有所了解，在现实生活中这方面的意识并没有落实到实际行动上。学校应该针对这种现象加强对学生的诚信教育，而教育的层面不仅仅是理论层面，而且要落实到实际行动。例如：学校可以制作诚信系列宣传图片，贴在学校的走廊上，教师还可以通过特殊的教学活动，如以小品、相声或是舞台演出等形式，吸引学生兴趣的同时，可以起到一定的德育教育意义，学生只有身临情景才能切实了解诚信的重要性。
3.学会礼貌待人
小学生身处于无忧无虑的年纪，他们的行为意识尚未成熟，而且会受到一定因素的影响，如果他们受到正确的指引，将会具有积极的效果，但是如果反之就会产生极其不好的影响，因此学校应该发挥教育的优势力量，让学生树立良好的礼貌待人意识，从学生生活的点点滴滴抓起，教师应该在思想品德课上潜移默化的影响学生礼貌待人。例如：教师正在上课时，一位家长敲门打断教师的讲课，而教师对家长的态度并没有恶化，在交流过程中，教师使用了文明用语，如“您好”、“请稍等”等词汇，教师的一言一行对学生具有一定的影响。因而，教师这样的言语也会使学生遇到同等情况时，他们与人交流过程中，学会礼貌待人，这就是言传身教的意义所在。
4.增强学生孝敬父母意识
孝敬父母是中华民族的传统美德，这也是每个子女应尽的义务，同时是社会赋予他们的责任，从古至今百善孝为先。因此，应该从小培养学生孝敬父母的意识，一方面父母要起到表率作用，因为他们是孩子的第一任教师，他们对待老人的态度会直接影响到孩子，所以家长在这方面应该为孩子树立榜样；而另一方面学校也应该加强对学生这一方面的道德教育，教师在课堂上可以借助多媒体设备进行教学，播放相关教育影片，帮助学生更好的认识到孝敬父母的重要性。例如：某校思品教师在教授相关内容时，她在课前准备了影片，而内容基本上有关于孝敬父母，当她进行教学时，首先提问学生在家里都会帮父母干什么，学生踊跃回答，有的帮助父母收拾屋子，有的帮助父母洗碗等等。教师引导学生了解父母的辛苦，进而让学生做一些力所能及的事情，然后教师播放课前准备影片，而影片的内容是黄香为父母温席的故事。这个故事虽然流传很久，但是其教育意义永远符合主题。教师是想通过这个故事教育小学生要在力所能及的范围之内帮助父母做一些事情，而学生只有在孝敬父母的前提下，才能做到善待周围人，进而形成良好的道德意识。
三、进一步强化学生道德教育
1.构建德育网络
对于小学德育工作而言，这是一项巨大的工程，光靠学校德育教育是无法完成的，还需要依靠社会与家庭的鼎力支持，三方共同努力才会更好的促进小学生的德育品质的提升。第一，学校道德教育。学校是学生学习的摇篮，因此在以上三方面中，学校应该是学生德育教育的直接推动者，其可以开展多种多样的教育活动，丰富学生的道德教育内容，而且要从不同的角度逐步渗透道德教育，不仅仅是课堂教学，还要在学生的生活中适时渗透，并借助一些活动深化学生道德意识，通过上述方式让学生树立正确的道德观，进而提高学生的整体素质，并且能够实现质的飞跃。第二，家庭教育。家庭是小学生除学校之外呆的时间最久的地方，因此小学生的家庭德育教育也非常重要，而且学校与家长之间要做到及时沟通，进而反馈学生的表现情况，而“家访”无疑是一种有效的沟通方式。针对学生的德育教育过程而言，学生在校表现只是其中一个方面，其在家庭中的表现也应该列入德育范畴之内，教师应该从整体上掌握学生的德育情况。通过家访活动，教师可以了解到学生在家庭中的具体情况，也可以借此向家长反馈学生在校情况，并就学生的德育教育与家长进行探讨，进而达成教育共识，让学生感受到学校的关怀，树立学生自信心，进一步促进学校的德育教育能够落实到每个同学心理。第三，社会教育。社会是学生继学校与家庭之后接触最多的地方，因此学校应该借助这样的机遇，充分运用社会资源，通过不同渠道以及形式开展德育教育，而校外活动是最好的德育教育平台。例如：学校可以组织学生到敬老院帮助老人做一些事情，让学生学会关爱老人，还可以组织学生开展学雷锋活动，并深入社区帮助那些需要帮助的人，使小学生从小树立良好的道德品质。学生在与社会的不断接触中，能够进一步的了解社会，进而远离社会上的不良风气，吸收积极健康的内容，树立正确的人生观与价值观。现代社会中，单亲子女不断增多，这在一定程度上给德育工作带来了困难。针对这种现象，必须借助三方力量共同努力，即学校、家庭、社会，这三者的有效协调，并组成道德教育网络，培养学生健全的道德意识，进一步促进学生道德意识的养成。
2.抓住机遇，掌握时机
“诚信”是社会主义核心价值观中的重要组成部分。早在两千多年前，我国伟大的教育家、思想家孔子就在“仁、义、礼、智、信”的儒家思想中倡导以诚居心、诚实守信。
当代一些小学生“诚信”意识淡薄，“诚信”行为缺失，我们应当在“品德与社会”教学中践行社会主义核心价值观，将“诚信”的种子撒播在孩子的心田，帮助孩子树立“诚信”观念，做一个“诚信”的人。
一、文化引领，哺育诚信之芽
文化是一种无形的力量，宛若甘泉雨露，滋润孩子的心田。
当今学校都非常注重环境建设，尤为重视文化环境的创建。每一面墙壁都会“说话”，每一颗草木都能感人。“品德与社会”课上，我们可以组织学生参观那悬挂于墙壁的名人诚信故事画板，让学生从正直忠诚、表里如一的孔子、晏殊等人身上发现诚实，从遵守诺言、信守承诺的韩信、商鞅等人身上读出守信。我们还可以带领学生观看那林立在草木间的诚信规范标语牌，通过阅读朗诵、汇报交流、书写比赛等形式学习诚信规范，感悟诚信内涵，掌握诚信准则，在幼小的心田播下诚信种子。
养成教育中一个重要条件就是优化外部环境，创建优美、文明、厚重的班级诚信文化氛围，让学生在温馨和睦、奋发向上的班集体中，潜移默化地受到熏陶，提升诚信意识。重视教室布置，突出诚信主题。可以在教室前面悬挂“不信不立，不诚不行”的班风条幅;在两侧墙壁张贴“诚信乃做人之本”、“没有诚实何来尊严”等有关诚信的名言警句和古今中外诚信人物画像;在教室后墙黑板报开辟“诚信专栏”，定期介绍诚信小故事、诚信格言，展示学生诚信小作文、诚信人物画等作品;在班级图书角多摆放一些关于诚信方面的书报，为学生提供丰富的精神食粮……
家庭是孩子成长的第一个摇篮，是道德教育的重要场所，家庭文化对孩子的教育感染力、粘合力更强。我们应该努力促成一个适宜孩子健康成长的家庭文化氛围。我们可以利用召开家长会或者家访的时机引导家长改变观念，取得家长的配合，使家长以身作则，注重家庭环境的美化，有意识地营造一个良好的家庭文化环境，形成一个文明、诚信的家庭文化气氛。
让文化引领，以文化育人，用环境熏陶，努力促使学生心中的诚信种子萌芽。
二、知行融会，抚育诚信之树
知是行之成，行是知之始。对学生进行诚信教育的过程，就是知、情、意、行交互作用的过程。
要培养学生的诚信意识，形成诚信品质，首先应以“知”为先导，教师应当引导学生接触感知生活，帮助学生分析生活中的各种现象，识别和抵制不良行为，对学生开展思想教育，教会学生守规范、讲诚信，使学生懂得诚实守信是做人的基本道德，以诚待人、诚信至上。
我们可以积极利用晨会、班会及“品德与社会”课组织学生学习《社会主义核心价值观》《公民道德规范》《小学生日常行为规范》《诚信学生标准》等，让他们感知、识记诚信的基本准则;我们还可以利用丰富而悠久的传统文化对学生进行教育，发动学生收集并阅读一些古今中外的诚信小故事，开展阅读欣赏活动，在阅读中了解一些诚信人物身上的诚信品质，感悟他们的诚信精神。
诚信教育要从平常处入手，从细微处入手。我们可以与学生一起背诚信格言，读诚信故事，撰写诚信文章，提醒自己，提升自己。我们还应做个细心人、有心人，广泛搜集学生中间一些典型的、鲜活的事例，应用在自己平时教学中，引导他们明辨是非，知道该做什么，不该做什么，该如何做，努力践行诚实守信。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们还要带领学生开展丰富多彩的活动，在活动中训练，促进学生养成诚实守信的良好行为习惯。
我们可以组织举办诚信专题中队会、诚信主题大队会活动，可以利用相关的传统节日开展活动，可以“请进来”或者“走出去”，邀请社会名人走进校园为学生讲诚信故事，作诚信讲座;邀请艺术团走进学校，为学生演出，进行诚信文化熏染;带领学生走出校园，到电影院观看有关诚信的电影;到社会上去寻找身边的诚信人物，搜集诚信故事。我们可以组织开展诚信读书比赛、诚信演讲比赛、诚信小品表演、诚信格言创作大赛，组织开展在各班级以及全校范围内评选“诚信标兵”活动。我们可以学习借鉴国外诚信教育经验，布置学生课外开展“国外诚信我知晓”资料搜集整理活动，然后在全校范围内展示交流。
梦想一旦付诸行动，就会变得神圣。先知而后行，以知为基础，指导行动;以行动为载体，在行动中培养诚信意识，形成诚信行为习惯。让知形交汇，浇灌诚信之树茁壮成长。
三、情感熏陶，培育诚信之花
为了使诚信之花盛开，我们可以对学生实施情感催化。
我们在“品德与社会”课程教学中，要广泛挖掘教育内容，寻找诚信教育突破点，多种形式开展诚信教育活动，实施情感催化，促进学生诚信意识的养成。
例如，我在教学四年级“与家人亲密相处”一课时，在该堂课的最后部分，我做了如下设计：同学们，你觉得在家里快乐吗？你的家庭幸福吗？我们该怎样与家人亲密相处？同学们畅所欲言，纷纷阐明自己的观点，他们一致认为：家人对我们关怀备至，我们也要体谅关心家人。如爸爸妈妈上班辛苦了，我们要主动为他们分担家务，减轻他们的负担。祖辈们生病时，我们要嘘寒问暖，端茶送水，尽力照顾安慰他们，减轻他们的病痛。竟然没有一个学生谈到诚信方面的话题，我接着问：“如果你的作业没有完成，却告诉父母做好了，这样做对吗？”“如果你答应父母要遵守纪律，可是有时却和其他同学打架，这算是和家人亲密相处吗？”孩子们听到这个话题，有的说：“我们不能对爸爸妈妈撒谎，要诚实，实事求是。”有的说：“我们要做个诚信的人，说到做到。”“我们应该说话算话，不能出尔反尔。”我最后总结说：“同学们说得真好，爸爸妈妈为了我们的学习，辛辛苦苦工作，我们除了帮助他们做一些力所能及的事，分担他们的负担，我们还要做个乖孩子，认真学习，遵守纪律，诚实守信，这样你们的关系就会更亲密，你们的家庭才会更幸福！”
在对学生进行情感催化时，教师要为人师表，言传身教，发挥自己的人格魅力，去感染学生。率先垂范的效果远胜过无味枯燥的说教，学生习惯学习、模仿老师的举止言行，因此，老师要求学生做到的自己首先要做到，不能欺骗学生，不可随意践踏自己的诺言，务必要言出必行。表里如一、一诺千金的老师，自然会影响到全班乃至全校同学，使得他们也“染上”诚实守信的品格。我们每一位教师要谨记诚信教育准则，注重自己的言行，以自己的人格魅力驯化学生，催化学生。
实施情感催化，以情感人，以理化人，让诚信之树在学生心中开出鲜花。
四、榜样激励，养育诚信之果
榜样具有真实性和形象性，能传递出正能量。我们可以利用他人的诚信品质和诚信行为对学生进行教育，给学生以激励和示范。激发学生的仿效之心、敬仰之意，消除自身不良想法和行为，树立诚信观念，养成良好习惯。
我们在开展榜样激励、模范引领时，选择的榜样可以是古人、今人，可以是伟人、凡人。我们固然可以选用古人、伟人做学生的榜样，利用具有强大感召力的名人效应展开教育。但我觉得用学生身边的真实的平凡的诚信之人做榜样更好。这样缩小了他们之间的空间距离和心理距离，更容易亲近，更易于接受，对他们的震撼力和感染力更强，激励效果更佳。
记得有一回“品德与社会”课结束的时候，王伟同学突然报告，说他早上刚买的溜溜球不见了。我让他在抽屉里和书包里仔细寻找一下，结果还是没找到。我估计是谁看上了诱人的溜溜球，占为己有了。我并没有问是谁拿了，也没有检查其他同学的书包，对全班同学说：“也许王伟的溜溜球贪玩，自个儿偷着溜出去玩儿了。第三课是体育课，我们都在操场上，说不定王伟的溜溜球就自己跑回来了呢！”下课后不一会儿，王伟的同桌张强来到办公室，主动告诉我，说他看到王伟的溜溜球很漂亮，忍不住就拿了王伟的溜溜球。
自此之后，张强时时处处带头以诚信的标准要求自己，为全班同学树立了良好的榜样。所谓“近墨者黑，近朱者赤”，张强的良好表现激励着全班同学真诚正直、诚实守信。
失信可耻，诚信可贵。榜样是一面旗帜，其力量是无穷的。榜样激励，有助实现诚信之花结果。
诚信是开拓者脚下的道路;诚信是勤奋者胸中的智慧;诚信是勇敢者拼搏的力量;诚信是财富的种子，只要你诚心种下，定会收获属于自己的宝藏。
（XX-XX学年度第一学期 曹振华）
一、指导思想：
本学期，要根据学校德育工作计划，以学校德育教育的思路为指导，结合二年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。贯彻xx大精神，促进德育与课改的融合。以多项德育活动把行为规范养成教育贯穿在教育、教学工作的始终，在二年级班级建设中进一步促进良好班风、学风的形成，进一步提升班级集体荣誉感。
二、班级情况分析：
本班共有学生70人，其中男生42人，女生28人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；虽然已经能适应学校的生活，能知道自己是一名小学生应遵守学校的各项规章制度，进步很大，但他们的自主能力较差，不能离开老师，分辨是非的能力较差，未养成良好的行为习惯和学习习惯。
三、主要工作及目标：
（一）、工作重点是培养学生自觉学习的意识：
1、本学期的好习惯养成活动更自主开展活动，可自行选择小主题，充分发挥每位学生的积极性，各中队结合自己的特点，制定班级的活动方案。帮助每一位学生养成良好的行为习惯，获得新进步。
2、诚信教育：开展“崇尚真善美学做诚信人”活动。阅读有关诚信的书籍、收集了自己喜欢的有关诚信的格言，和老师一起制作有关诚信的板报，并把自己对诚信的认识在班队会上和大家进行交流。通过活动，对“诚信”的含义和基本要求进一步的理解，做传播诚信的使者。
3、负责教育：开展对学校负责、对自己负责、对老师负责、对家乡负责、对祖国负责系列活动
开展“爱我学校”主题活动，激发学生热爱学校的思想感情，并能主动用自己的行为维护新的校貌，对学校负责，做学校的小主人。
为学校的建设和发展出谋划策，出“金点子”，做学校的“小当家”。
4、尊重教育：开展“尊重自己、尊重他人、尊重科学、尊重生命、尊 (文章转贴自实用工作文档栏目) 重自然”教育活动，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和环保教育的重要内容。
5、“合作”教育活动以丰富多彩的科技、文艺、体育活动为途径，培养学生相互配合，相互帮助，齐心协力，通力合作的品质，懂得合作的重要性。
6、“感恩”教育：开展了一系列的感恩教育活动，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩社会、感恩祖国。常怀一颗感恩之心，抛弃冷漠、拥抱爱心、责任。
（二）、加强学生干部队伍的建设。
对于学校布置的工作要积极的参与并做好和自己班级有关的工作。总结本班学生的优秀事迹加以宣传、发扬。开展各项针对性的教育活动，培养学生良好的学习习惯、行为习惯。各续抓好小干部队伍的培养。小干部要群策群力，将班级的一切日常事物管理好，充分利用好“红星章”的作用。做到班干部都有自己的管理岗位，每个学生都有自己的工作岗位，在岗位中发挥作用，大家一同进步。
关键词：德育教育;班主任教育;小学阶段
一、引言
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。
二、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。
三、小学班主任德育教育工作的策略
(一)构建平等和谐的师生关系
小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重［1］。因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生，小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的愿意接受班主任的教导，班主任开展德育工作才能够顺利。
(二)选择合理巧妙的批评方式
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评［2］。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。
(三)与学生家长保持畅通沟通
德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校－班级－家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
(四)开展实践活动内化德育教育
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动［3］。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
(五)推选优秀班干发挥带头作用
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育［4］。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
四、结束语
小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合素养。
参考文献:
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［3］姚中华．浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略［J］．才智，2015，(23):89．
一、课题研究的实践过程
我校的《青少年道德建设“明礼诚信”研究》课题历经了以下几个阶段。
调查规划阶段。我们采用文献研究法和问卷调查法，对中小学道德教育的现状进行调查分析，了解不同年龄段学生的心理特点和内在需求，以及学生喜欢的教育方式与方法，了解适合时代特征的道德教育新途径，在此基础上制订出课题研究的计划与实施方案。
小范围实验阶段。学校成立“明礼诚信”课题研究领导小组、实验小组，组织“明礼诚信”课题组全体成员学习《公民道德建设实施纲要》，要求将课题研究的活动和实验渗透到平时的学校、班级工作之中；同时，我们在初一（10）班和初一（12）班两个实验班率先开展活动。
实验扩大阶段。在取得一定经验的基础上，“明礼诚信”课题研究领导小组决定将原实验对象从初一（10）班、初一（12）班拓展到全校。
实验反思与改进阶段。根据我校制定的“明礼诚信”课题研究的实施方案，进行实证性研究。我们依据“科学性、实践性、渗透性、点面结合”的原则，加强教育方案的落实，比较实验与实践效果，反思研究策略，及时进行经验交流，使整个校园形成“明礼诚信”道德教育研究之风。
交流推广阶段。收集和整理研究资料，分析研究内容，提炼研究成果，撰写课题研究报告。课题结题后，我校举行了福建省青少年道德建设“明礼诚信”课题市级示范结题报告会，来自泉州市教育局、泉州市各兄弟实验学校的近150名代表参加了本次会议，会上我校展示、交流的课题研究阶段成果，受到广大与会代表的高度评价。
实践提高阶段。本阶段课题研究活动的主要目的是，提高学生对“明礼诚信”的道德认知水平和情感体验，增强他们实践“明礼诚信”的自觉性及这方面的动力和能力；验证学校诚信教育层次性目标与内容的可行性与有效性，适当调整学生明礼诚信教育的实施方法；形成适合我省中小学生“明礼诚信”教育的系列活动方案。
成果总结阶段。收集和整理研究资料，分析研究内容，提炼研究成果，撰写课题研究报告和研究论文，整理、出版“明礼诚信”课题研究系列材料等。
二、课题研究成果的主要内容
《青少年道德建设“明礼诚信”研究》课题成果是研究和探讨如何利用各种优化的社会资源创新中学生行为规范养成教育的工作方法，构建新时期中学生行为规范养成教育模式和评价体系。按照科学发展观要求，我们建立、健全多途径、多方位的养成教育网络，转变认知型的养成教育观念，使养成教育与道德品质的培养生活化、具体化、系列化，并将养成教育渗透整合到学校各项教育教学活动中，发掘构建中学生行为规范养成教育及品德培养体系，积极创建学校行之有效的全员育人、活动育人的德育模式及保障机制，提高学校整体德育水平，推进学校德育内容系列化、规范化、科学化的建设。
构建“自主体验、引导疏通、循序渐进”的品德教育工作模式，引导学生从日常生活行为中开始养成良好的习惯，从而学会做人；从热爱学校及周围环境做起，形成热爱家长、热爱祖国的高尚情操；从培养学生的学习兴趣做起，形成其探索能力。这让学生们自觉养成爱护环境、保护生态文明、共同合作、自主进取、积极探索、努力创造等行为习惯，为他们的人生发展奠定了良好基础。
在教育活动过程中，我们采用“三主两渗透”的教育方式。“三主”指的是道德教育要充分发挥课堂主渠道、主题教育活动、主题班队活动的特有教育功能；“两渗透”是指道德教育要有意识地渗透到课堂教学去中，渗透到学校的各项活动中去。
三、课题研究成果的实践效果
培养了一支优秀的德育工作者队伍。这是一支由学校领导、班主任、学科教师组成的德育工作队伍，他们以教书育人为使命长期不懈地致力于学生思想道德教育工作，找准“明礼诚信”教育的切入口，目标明、过程实、效果好，并取得了丰硕成果。
初步构建学校学生养成教育的规章制度。我校的《城东中学学生一日规》《学生行为规范考核细则》《学生“明礼诚信”道德规范层次要求》，对不同年级的学生提出不同习惯养成要求。这营造了学校良好的教书育人氛围，提高了教师对“明礼、诚信”教育的信心。
组织编写《“明礼诚信”主题班会优秀教案选》，指导教师对学生开展教育活动。课题的研究与实践，无论是对学生的养成教育，还是对教师的为人师表，都起到了积极的推动作用。让学生形成诚信的品质，对其学习、生活、交往等都会产生深远影响。我们不但注意采用各种方法培养学生明礼诚信意识，也注意发动广大教师参与活动过程。在活动中，师生互相鼓励，共同提高认识，真正达到了教书育人的目的。
开通《城中论坛》《德育之窗》《教师主页》，充分利用网络平台的强大优势实现家校互动、师生互动、生生互动等。
收集汇编“明礼诚信”教育的优秀案例、“明礼诚信”课题研究论文、学生小论文若干本。这些来自教育教学第一线的生动材料，为学校深入开展“明礼诚信”教育提供了宝贵经验。
“明礼诚信”教育活动取得了明显效果，获得了学生、家长、社会的认可。学校、家庭和社会是德育的三个重要方面。因此，学校不但注重在校内培养学生的良好品德，而且还积极加强与家长的联系，以至达成共识，努力实现家校教育的和谐统一。我们把三方面（学校、家长、学生）力量有机结合起来，通过家长会、班队活动、讲诚信故事比赛等形式，形成完整的教育体系，使德育效果更加显著，家庭教育也更科学了。
2002年3月以来，我校德育工作先后获省、市级以上荣誉共25项。泉州市达标中小学校对我校开展的“明礼诚信”课题研究成果也予以充分肯定：城东中学该课题研究成果丰富，其课题研究的实施方案与开发的“明礼诚信”学习材料，对新时期中小学德育工作有着重要的参考价值与借鉴意义。
四、课题研究成果的特色与创新
《青少年道德建设教育“明礼诚信”研究》课题是在学校德育工作已有研究的基础上，对中学生文明行为在新时期的具体内容，中学生养成习惯教育的有效性做进一步的实践探究。探索中学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径，构建信息、网络时代德育工作模式，创立“三主两渗透”的教育方法，其成果进一步丰富了国内关于养成教育理论和学生道德发展与形成理论的研究，为学校德育工作以及家庭教育提供了新观念和新思想。课题研究成果如“明礼诚信”的国旗下讲话、班会教案、养成教育活动设计、“班网”、《学生行为规范考核细则》等对新时期中小学德育工作具有一定的启迪与指导作用。
在上级的工作精神和学校工作的引领下，结合本校的实际情况和特点和上学期少先队活动中已经取得的经验和教训，以培养队员的创新精神和实践能力，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，以少先队活动为载体，有计划地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
二、主要工作及要求：
(一)强化规范养成教育,促进学生良好习惯的形成
1、抓好养成教育,培养良好行为习惯。各中队继续组织学生学习新颁布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，以创建优秀班集体和文明中队为载体，并以“好习惯伴我快乐成长”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强学生行为习惯的养成教育。“三不”：管住自己的嘴，不说脏话、粗话;管住自己的手，不乱涂乱画，不攀摘花草，不乱扔杂物;管住自己的脚，不追逐奔跑，不践踏草坪。“三别”：即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;“四带”：即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。
2、抓好学校常规,创建积极向上校风。继续抓好一日常规评比工作，加强日常行为习惯的检查监督,提高值日质量,对红领巾监督岗和校值日生的检查进行分工落实,加大检查力度,及时反馈,以检促进，调动学生积极性及自我管理意识，在学校营造“学礼仪,讲文明,懂礼貌”的氛围,打造和谐校园环境。
3、建立健全少先队组织。本学期将采用民主选举确立大、中、小队干部，并定期轮流值日。发挥大队部的作用，协助辅导员做好少先队各项常规工作。加强学校升旗仪式管理，培养和训练新一轮国旗手成员。并通过早会、班会、校广播站等多种渠道大力宣传学生中的好人好事，为全体少先队员树立一个“可亲、可信、可敬、可学”的榜样，通过榜样引导学习先进，养成良好的行为习惯。
(二)以活动为载体,注重体验,提高学生道德素养
1、结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动。充分利用重大节日、纪念日，如教师节、中秋节、国庆节、重阳节、“10月13日”建队节等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动。
2、开展各种青少年法律宣传教育活动。充分利用板报橱窗等途径宣传普及法律知识，提高广大少先队员的法律意识和法制观念。邀请学校法制辅导员定期开展法制讲座，举行系列活动，以青少年喜闻乐见的法律实践活动，激发他们学习法律知识的兴趣，提升少先队员运用法律保护自己合法权益的意识。
3、开展安全教育和自护教育。要把安全教育贯穿到整个学期,常抓不懈, 通过多种活动,帮助学生了解和掌握更多的安全常识,学习自护本领,提高安全防范意识和自护自救能力,规范学生的课间活动,杜绝不安全隐患。
4、加强未成年人思想道德建设。开展弘扬民族精神教育、日常行为规范教育、法制教育、心理健康教育、节能环保教育、安全教育、食品卫生教育、诚信教育和感恩教育。增强少先队员的荣誉感、责任感，激发爱国热情。通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感。
5、开展五祖拳健身操活动。为增强学生身体素质，锤炼意志，本学期将继续将闽南武术精粹五祖拳引进校园，传承闽南文化，发扬闽南武术精神。
(三)以人为本，抓好队伍建设，强化育人意识
1、加强少先队队干部队伍建设。 各年级辅导员在学期初做好大、中、小队干部和各级管理队伍干部的改选工作，争取让绝大多数学生都有参与自主管理，当家作主的机会。引导少先队员在服务他人，服务社会的体验中，培养社会公德，接受爱国主义和革命传统教育。
2.重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。
3.重视德育主阵地建设。加强少先队阵地建设,充分利用宣传窗、黑板报等少先队阵地作用;继续以班级为单位，通过丰富与完善“图书角、黑板报、学习栏、警示语、展示台”等班级文化建设，为营造积极向上、温馨和谐的育人环境亮幸福灯。
三、各月份工作要点：
九月份：
1、制订新学期少先队大、中队工作计划。
2、组建大、中队组织机构，分配落实具体的工作。
3、组建劝导队、红领巾广播站，并开始运作。
4、深入进行学生养成教育，规范学生行为，开展班级文化建设活动。
5、组织参加安海镇《中国梦-我的梦》2019庆祝教师节文艺演出活动。
6、组织参加晋江市十佳(优秀)辅导员评选活动。
十月份：
1、观摩晋江市第三期少先队中队课观摩研讨活动。
2、中队辅导员对少先队员进行队史教育、“光荣感”教育。
3、庆祝建队节系列活动。
4、利用重阳节，在少先队员中开展尊老爱幼活动。
十一月份：
1、安全教育活动。
2、组织队员开展“感恩亲人、感恩伙伴、感恩社会”系列活动。
3、组织参加晋江市第十一届中小学生器乐独奏比赛。
4、组织参加晋江市第五十一届中小学生田径运动会。
5、各中队举行系列主题队会(有活动方案)，做好少先队主题观摩活动的各项准备工作。
十二月份：
1、“12.9”爱国运动系列纪念活动。
2、出一期 “迎新年、庆元旦”为主题的主题板报。
3、组织参加晋江市中小学生象棋赛。
4、观摩晋江市第四期少先队中队课观摩研讨活动。
(2019年)一月份：
1、开展“迎新年、庆元旦”活动。
2、评选“文明班级”、“优秀班主任”、“优秀队干”。
新学期大队部工作计划篇【一】
一、指导思想
上学期我校少先队工作以十为契机，开展了丰富多彩的少先队活动，积极创新活动形式，为促进全体少先队员快乐成长，取得了一些成绩。本学期要以实施“学雷锋，让节约成为一种习惯”为抓手，结合政府、教育局等文件精神，培养青少年学生良好的行为习惯和文明礼仪。以体验教育为基本途径，坚持做到每月有教育主题，每周有教育重点，结合橱窗、电视、广播等宣传手段，全面深入的加强少年儿童思想道德建设，以培养学生良好的思想素质和行为规范为主线，不断增强少年儿童的爱国思想、民族精神和实践能力。促进我校少先队工作再上新台阶。
二、工作目标
1.继续深入开展“做一个有道德的人”的系列活动，引导学生积极参与道德实践，自我教育、自我提高、升华心灵、陶治情操，成长为一个真正有道德的人。
2.实施“学雷锋 洒扫应对”社会实践课程，从生活劳动教育入手，培养学生清洁整齐、保护环境、待人有礼的良好习惯。
3.以礼仪特色教育工作为抓手，引导少年儿童养成良好的行为习惯。强化小学生仪容仪表、文明礼仪、尊老爱幼教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。
4.开展全国青少年读书教育系列活动，激发学生努力掌握科学文化知识，不断提高思想道德水平，从小立大志，为全面建成小康社会贡献力量。
5.深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质。
三、具体工作安排
（一）深化少先队各项基础活动。
1.利用升旗仪式、国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等形式，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。结合传统节日、纪念日开展好“我们的节日”系列教育活动，把养成教育融入到学生的活动中。
2.各中队从自身出发，根据自己的特点，开展各种中队活动，组织好一周一次的班队课，大队部每个月给出1个主题，各中队再根据实际情况开展活动。要争取有自己的特色，活动做到有计划、有总结、有反馈，中队辅导员要重视活动资料的积累和活动的新闻报道。
3.对各中队黑板报进行评比，起到宣传教育作用，培养学生的能力；训练好新的广播站播音员、编辑，充分发挥红领巾广播站的作用。
（二）加强少先队工作体制、机制建设和队伍建设
1.注重队伍建设，提高整体素质。
（1）继续开展光荣升旗手活动。积极推荐有特长、为校为班争光的队员为“优秀升旗手”，让全体队员学有榜样，赶有目标。
（2）继续完善大队职能部，加强队干部的管理培养，实行大队长负责制，每个大队委员负责一项常规工作，充分发挥小干部的作用，通过强化辅导、严格要求、每月一次小结、锻炼学生才干。
2.做好红领巾广播人员的工作培训和交替。
3.健全鼓号队，加强鼓号队的训练。
（三）以丰富的少先队活动，培养学生素质
⒈结合学校实际工作，继续“做一个有道德的人”的系列主题活动，在自觉实践和自主
参与中增强道德意识、强化道德养成，提高道德素质，倡导人人发扬“能帮就帮”的助人为乐精神，切实推动未成年人思想道德建设的深入发展，并在活动中提高学生的社会实践能力。 ⒉实践“学雷锋 洒扫应对”社会实践课程，从校园、家庭、社会各角度出发，设定每月一个教育主题，让学生体会到“行动就有收获，坚持就是好习惯”，让学生养成良好的行为习惯，促进校园文明建设。
⒊开展丰富多彩的校园文化艺术节活动，展示学校“琴棋书算”的校本课程等方面的教育成果，为学生搭建展示自我的平台，营造积极、健康、向上的校园文化氛围，进一步活动学生的校园文化生活。
⒋ 开展感恩教育和诚信教育，利用各种纪念日对学生进行感恩教育,使学生学会对祖国、学校、家长、老师的感恩，在活动中融入诚信教育。
新学期大队部工作计划篇【二】
新学期的工作又开始了，进行了一个假期的调整，我会以饱满的热情来投入到紧张而繁忙的教育教学工作中，为了更好的工作，我特制定工作计划如下：
一、活动安排：
本学期，大队部安排了许多工作，我都会在自己的工作中一一落实：3月份：在3月5日我会利用班会时间开展“心中有他人，争做快乐人”演讲活动，大队部工作计划。在3月8日，开展“我是怎样长大的”征文活动。在4月1日，开展“谈理想唱红歌，重访岁月遗迹”的主题队活动。4月份：准备为庆祝国庆而举办的大型书画展览。5月份：我重点放在学生才能的考查方面，评比出班级中比较有才能的学生。6月份：主要是排练六一节目方面。同时，进行读书交流，让读书好的学生讲一讲读书的好处及自己读了什么样的书。
二、班级管理
作为一名二年级的班主任，我制定了新的训练目标，在训练学生的学习、生活、劳动的习惯和文明礼貌等方面时会努力做到：嘴勤，凡事尽量做在前面，防患于未然;腿勤，多找同学、家长谈话，了解更多的资料，对每个学生的行为表现做到心中有数，有的放矢；谈话勤，与同学谈话了解学生思想，发现不好的苗头，及时矫正，工作计划《大队部工作计划》。为了使学生在日常学习中能有目标、有标准，我会在班级中寻找在学习、劳动、纪律、卫生等方面有突出表现的同学，及时表扬，特别重视宣传班级的好人好事，对于为班级做贡献的学生，我会在评比栏中加小红花，并在全班进行表扬，以具体的榜样引导学生的行为方向。使学生朝着良好的方向发展，使班级形成一个人人为班做贡献的班风，使每个学生都成为班级的主人。作为一位老师，我不仅是一位教育的主导者，学生的向导，还是每个学生的大朋友，我会放下架子，时时与他们和睦相处，事事与他们打成一片，同时要理性表达自己的真实感受，将心比心以情换情。对于家庭困难的学生，我会尽我所能来帮助学生，给他们买一些学习用品，让他们体会到教师的关爱，对于一些身体不太好的学生，我会特别关注，不让他们受到伤害。对学生的错误缺点我会严格进行批评教育，绝不姑息迁就，要进行严肃批评，以具体的事例来教育其他的学生，使学生能改正缺点，摒弃陋习，做一个文明的小学生。
三、班级的各项活动
对于学校交给的任务，我一定会主动积极地完成。在开展每一项活动前，我一定会做好动员，并且做好布置， 由于是低年级开展各项活动都比较困难，但是我会细心地做好，只要起到教育目的就可以，不在乎结果，重视过程中起到的教育目的。
