时间：2023-11-03 10:19:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇青少年美学教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中国传统工艺美术；青少年美术艺术思维；传承与保护
中国传统工艺美术作为一种文化形态，具有十分鲜明的民族风格和显著的地方特色。从客观角度讲，它已经成为了我国造型艺术体系中非常重要的结构组成，不仅把工艺美术本质体现的淋漓尽致，而且在审美高度和实用性方面表现出了很高的水平，显示出中华民族传统文化源远流长和博大精深，值得青少年认真学习和传承。
一、青少年美术教育的现状及艺术思维培养的重要性
1.青少年美术教育的现状
美术教育的本质是培养青少年的艺术思维。从一般意义上讲，美学教育充满想象力和情趣，同时，由于其本身是艺术性很高的学科，因此，只有在教育内容和方式上注重艺术性，培养出来的学生才会在艺术世界里提高自身素养，达到美术教育的目的。对于目前的青少年美术教育而言，很多教育机构教育方式一味的注重新内容，而忽视了从已经沉淀的传统工艺精粹中汲取和挖掘。这对提高青少年美术素养，乃至提升全民美术素养均十分可惜。
2.青少年美术艺术思维培养的重要性
美术与艺术的关系十分紧密，如果没有艺术，那么世界上就没有美术，而如果没有美术，这个世界上的艺术也是不完整的。青少年要形成正确的美术价值观和素养，需要社会对他们进行正确的引导。要进行创造性的美术活动，就必须努力提高自己的艺术水平和审美水平，只有这样，才有可能使自己的美术活动具有创造性。因此，无论是审美观，亦或是美术细胞，均是艺术思维的重要体现，而青少年阶段是培养思维能力的重要阶段，必须加以重视，完善培养方法和内容，使青少年在该阶段获得最大的提高。
二、中国传统工艺美术与现代艺术设计的关系
中国传统工艺美术与现代艺术设计的关系是既有区别也有联系的，在青少年美术培养中只有把握两者的关系，教育培养体系才会更为丰富。1.现代艺术设计与现实文化生活是密不可分现代艺术设计与现实文化生活对现代艺术设计造成的影响无处不在。从历史发展的角度来看，当时社会的生产力发展水平是现代艺术设计的基础，人们在进行艺术设计时，会不由自主的按照他们自己从自己所处社会与传统中得来的丰富的经验对其他存在的事物进行艺术创作。因此，从这个角度讲，传统与现代是相对的概念，是某个时代社会文化和审美观念的具体表现。2.现代艺术设计离不开对传统工艺美术的继承与革新对传统工艺美术进行继承是现代艺术设计另一个需要。一个人不遵循任何的传统，宣称自己能设计最前卫的艺术是不可能的。任何的艺术设计及创造它会受到现实中各种因素的影响，包括传统的艺术思维，无论这种影响是显性还是隐性的，均会对艺术创作过程产生影响。3.现代人文意识的回归潮流迫切要求对传统工艺的再认识传统工艺的再认识受到人文意识的回归潮流地推动，需要进行继承与创新。不可否认，现在的设计师比古代的设计师在设计上有着很多的便利条件，但人们意识上回归是无法仅仅通过作品手段上的丰富可以代替的了的，设计师只有在艺术创作上融入传统艺术，敢于回归，创作的设计作品才会格调高雅，让受众感觉到与之相应的意境。例如，香港凤凰卫视的台徽，借鉴了中国传统艺术中“喜相逢”图案，反映出一种厚实的带有民族文化底蕴的特征，而凤鸟两两相对，旋转翅膀富有动感，体现了圆满、吉祥，繁荣的美好寓意。世博会上中国馆的设计，将中国元素充分地融入设计中，采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造型，这也充分体现了中国传统文化已经逐渐融入到了现代艺术设计之中。因此，传统文化及传统工艺美术中的创作方法对我们就至关重要了，需要认真揣摩。
三、传统工艺在青少年美术教育中的实践与融合
传统工艺有着自己的深厚艺术积淀，形成了有差异性的美学概念和审美体系。传统工艺所具有的文化底蕴与特点是现代艺术教育所不能及的。因此，在青少年美术教育实践中，应注重传统工艺在青少年的美术教育结合，改变传统的美学设计遭受寒流，市场不景气的现状。笔者认为，可以从如下方面出发，使青少年教育和学习更好地融入传统工艺。
1.长期保留工艺特色专业
在众多专业中选择一些特殊专业进行开设，进行小班制教学，以克服生源不足的管理难题。教育机构可以根据市场需求出发，对传统的美学形式进行改革和变化，根据市场需要确定不同的专业，根据市场的需要随时调整招生。通过现在的部分教育机构的实践结果，这种方式对于继承和融合传统工艺符合实际情况。
2.与各类特色的学科相结，贯彻学习日常
传统工艺美术教育由于与现代化艺术融合上缺乏创新，很容易在目前的学科体系中形成边缘化学科。针对这种情况，一方面可以将传统工艺美术教育巧妙结合于其他各类受学生喜欢的各类特色学科，以此使思维理念和模式融合贯穿于其他重点基础学科，以及现代美术教育的日常生活和学习中，最终达到传统工艺美术教育的培养和融合目的，但是，同时又能指导青少年思维创新、强化艺术体验教学。例如，将民间戏曲工艺画融入青少年美术教学中，激起学生更多的学习兴趣。
3.第二课堂与传授工艺的组合
教育机构积极与各个工艺大师进行合作，共同建立工作室，大师手把手教学生进行艺术创作，形成一大批平台来帮助大家保护传统，回归传统，在学习与体验中领略到文化独有的特点和魅力。通过传统工艺实践与实际教育的结合，能够受到学生的很好反响，对于提升美术素养和创新思维能力有较好的帮助。例如，某学校定期邀请省级传承人葛建民讲述了龙坞彩灯的历史、传承谱系、花灯制作技艺，并和位学生一起开展了实践、体验活动，在青少年学生中反响很大，很多学生逐渐对传统工艺产生了浓厚兴趣。
4.开设研修班提升专业素养
学院积极与各个组织和机构合作，为他们培养人才，挖掘传统文化的市场价值和独特魅力，并在优秀青少年中选拔各种优秀人才，以各种丰富的形式培养传人，与民间的各个大师共同发扬传统文化，为新形势下工艺人才的培养进行了有益尝试和探索。结语总的来说，传统工艺美术是非物质文化遗产结构中非常重要的部分，它具有浓厚的乡土气息和民族特质。在青少年美术教育中不应该只着眼现在，而是该在现实的基础之上，更加努力的汲取传统文化中的营养，把现代艺术与传统艺术结合起来，形成具有中国特色的现代艺术的教育方式。
作者:盛欣 单位:中国美术学院上海设计学院
参考文献：
[1]陆君玖.持久保护与融合创新传统工艺美术在现代设计教育体系中的实践与思考[J].上海工艺美术，2012（3）.
[2]郛秋晓.当代青少年美术教育的创新思维培养[J].求知导刊，2015（23）.
［关键词］ 动漫电影；暴力；美学
“暴力”和“美学”是原本无法牵扯在一起的两个词，随着社会文化和艺术的不断改变，“暴力美学”已经逐渐演化成了一种艺术表现形式。它的出现最初起源于美国，后来在日本开始成熟。众所周知，日本的动漫产业在全世界是数一数二的，因此对于很多现代动漫电影里的暴力美学形式也就丝毫不觉得奇怪了。然而，现代动漫电影中的暴力美学也产生很多消极的影响，暴力的动漫作品过度宣扬了人的强力统治理念，对于广大青少年的成长相当不利，由于暴力的动作效果与血腥的电影画面能给人带来强烈的感官体验，从而越来越被动漫电影运用，导致了其他形式的动漫电影备受冷落。此外现代动漫电影中的暴力美学在很大程度上已经深深影响人们对待问题、处理事情的态度，激发了人们的暴力发泄欲望等。因此，暴力美学作为一种艺术形式在现代动漫电影中的体现，应该得到更多的关注。我们在感官上得到强烈刺激的同时，应该明白娱乐终究是娱乐，这是一个和谐的时代，只有和平的态度才是解决问题的最好途径。
一、现代动漫电影中的暴力美学的现状及问题探讨
（一）泛滥的暴力美学出现在现代动漫电影中，严重影响着青少年的成长
动漫电影最大的观众就是广大的青少年，凭借着生动的卡通形象，绚丽的动画场景已经成为他们童年不可或缺的一部分。可是随着暴力美学在现代动漫电影中的过度体现，一个个卡通英雄形象已经成为了青少年的崇拜对象。由于现代动漫电影多展现的暴力美学，没有掌握好尺度，电影盲目强调了对于暴力攻击的崇尚和对血腥死亡的恐惧，严重影响了他们的健康成长。比如说：一个孩子很容易对某一部动漫电影中的杀手形成强烈的崇拜之情，由于年幼的他们缺少对待处理事情成熟的态度和看法，他可能会以电影中的杀手形象为模型，企图塑造一个现实中的英雄，从而去效仿电影中的英雄做出一些缺乏理智的事情，甚至有可能走上犯罪的道路。现代动漫电影中所展现的暴力美学，虽然给很多青少年带来了很多的快乐，但是由于其过度地宣扬暴力美学，这给青少年在对待事物的判断上起到了一定的消极影响，不利于他们正确的成长方向。泛滥的暴力美学出现在现代动漫电影中已经形成了一种潮流，毒害了很多青少年的思想，如果无法及时地正确引导现代动漫电影的发展，不能在一定程度上抑制暴力美学在动漫电影中的滋生，会给青少年的心理造成很多变态的伤害。
（二）由于暴力美学形式的动漫电影十分卖座，导致其他类型电影的冷落
电影艺术本来就是源于生活，服务于生活，形式应该各种各样，动漫电影也是一样。但是由于暴力美学的现代动漫电影越来越受到广大影迷的青睐，导致很多其他宣扬亲情爱情的电影已经受到了赞助商的冷落。现代动漫电影应该具有的道德教化功能已经被弱化，整个动漫电影的发展已经不平衡。本来应该百花齐放、艺术表现形式各异的现代动漫电影，因为暴力美学具有的强烈视觉感受以及过度对英雄主义和统治理念的渲染，备受广大观众的喜爱。而其他主张体现人与人之间情感的文艺动漫电影却开始被冷落，很多观众一味地去追求暴力的动漫电影带来的刺激，却忽略了电影本身对于人们的教化功能。由于观众对于那些文艺动漫电影的反应冷淡，却对那些杀戮枪战武打的暴力动漫电影情有独钟，从而使很多具有很大教育意义，能帮助人们正确判断事物态度，同时引起人们情感共鸣的文艺动画不再受到更多的关注。整个动漫电影市场出现了相当不平衡的局面。一部主打情感的催人泪下的文艺动漫和一部画面炫目的暴力动漫，很多观众会因为追求刺激，而选择后者。他们看完电影后沉浸在精彩的打斗场面中，并没有从电影里获取深刻的情感认识。与此同时，相关单位对于这种已经泛滥的体现暴力美学的动漫电影没有足够的限制措施，让它们胡乱滋生，严重影响了现代动漫电影产业的平衡。
（三）现代动漫电影的暴力美学，已经弱化了电影的社会教化功能
现代动漫电影中的暴力美学的主要特点是展现攻击性力量，展开夸张的非常规的暴力行为，因为一味地追求单纯的动作场面和精彩的画面效果，从而忽视了电影本来应该提供给人们的教育意义。现代动漫电影所表现的暴力美学，并没有确切的特征和内涵，所强调的就是一种宣泄。很多时候它所宣扬的人物的强力统治理念，在一定程度上面否定了民主秩序和法制原则，与现念格格不入。很多电影观众对此很容易产生认识上的偏差。动漫电影的暴力美学是对暴力内容的形式化处理，本身无法给出一定的道德评判，降低了动漫电影的社会功能。很多时候，由于过度追求暴力美学中的暴力，忽视了美学的存在，对社会的教化功能产生了负面的影响。观众在观看动漫电影时，审美态度会改变，会影响人们判断事物的是非价值。当一部宣扬暴力美学的电影出现时，观众在观看的同时，可能就会因为个人情感不自觉地采纳了另一个价值系统，而现实里面的社会道德价值系统则被隐匿，被替代，甚至会导致同情坏人等情形的发生。
二、现代动漫电影中暴力美学影响的解决方案及具体措施
（一）把握现代动漫电影的暴力美学尺度，确保青少年健康成长
对于青少年这种弱势群体，由于他们的辨别能力相对低下，不能正确判断事物的是非，所以一部过度宣扬暴力美学的动漫电影可能会给他们造成很多不良的影响。当一部暴力的动漫电影呈现在青少年面前的只是血腥刺激的打斗场面时，他们内心的强力统治欲望会被激发，会盲目崇拜那些动漫电影里的超级英雄，试图以他们为榜样，在自己的现实生活中去塑造一个强大的自己，这很容易让他们的思想扭曲，并不能带给他们更多正确的情感思考。由于现代动漫电影的分级不是非常明确，青少年很容易接触到有过分暴力倾向的动漫电影。因此对于现代电影中的暴力美学，社会应该加强监督力度，完善管理体制，对过于暴力的动漫电影，有关部门应该限制它们对青少年的开放，以减少它们可能给青少年带来的不良影响。有一个典型案例：河南平舆县杀害17名少年的黄勇，在犯罪被捕后供认，他很喜欢暴力的游戏和电影，其中就包括动漫电影，因为他自小就非常喜欢宣扬暴力美学的动漫电影，他很容易产生一种与电影中角色互换的欲望，因此受到了很大的影响，导致了一种变态的心理，最终走上了犯罪的道路。为了给青少年的健康成长营造一个良好的环境，让他们远离暴力动漫电影，社会应该加强监管机制，同时抑制暴力美学在动漫电影中的滋生。 （二）注重各类形式的动漫电影发展，维护动漫电影产业的发展平衡
由于暴力美学的动漫电影越来越受到广大影迷的青睐，一些其他形式的动漫电影开始备受冷落。本来应该百花齐放的动漫电影市场，因为暴力形式的动漫电影的吃香，得到了更多媒体和社会的关注，而那些以体现情感的文艺动漫却被很多观众遗忘。为了维护电影产业发展的平衡，我们应该在关注暴力美学动漫电影的同时，也把部分注意力转移到其他形式的动漫电影上面来。比如说，《变形金刚3》一上映就得到了广大影迷的大力追捧，而以前上映的动漫电影《秦时明月》却得到了较少的关注度，这种不平衡的发展最终会导致动漫电影产业发展的不均衡，会加速动漫电影行业走入另一个误区。虽然电影是一种商业娱乐行为，但是我们却不应该忽视艺术本该均衡发展的重要性。任何形式的动漫电影最终的目的都应该是向观众传达出最有价值的观赏性的同时，也能很大程度上引发观众的共鸣，这不是一部以宣扬暴力美学的电影能单方面体现出来的。现代动漫电影不仅需要暴力美学这种艺术形态的存在，同时其他形式的动漫电影也应该在整个动漫电影产业里面有很重要的戏份，这才是一个平衡的体制，才能促进动漫电影的蓬勃发展。因此我们应该加大对于其他形式电影的投资，鼓励情感类文艺动漫电影的发展。只有各式动漫电影的综合发展进步，才能带来动漫电影行业的健康持续发展。
（三）抑制动漫电影中暴力美学的任意滋生，还原电影的教化作用
许多动漫电影极力追捧暴力美学所带给观众的刺激感受，却忽视了动漫电影原本应该具有的教化作用。电影的本身应该是在带给观众娱乐的同时，在一定程度上引起观众的情感共鸣，如果一味地去追求场面的宏大刺激，而丢掉了电影本身应该具有的社会道德教化作用，电影真正具有的价值自然也就没有得到应有的体现。虽然现在社会是处于一种高度自由的创作氛围中的，但是我们也不能盲目地扩大暴力美学在动漫电影中的体现，我们不能因为商业行为，而忽视动漫电影这种艺术本身应该带给观众们的情感收获。比如说，动漫电影中的暴力美学过度地关注了对于个人英雄主义的宣扬，混淆了道德原理，使许多观众的价值判断出现了不少偏差，甚至影响了他们判断事物是非的辨别力。它所带来的负面影响在很大程度上影响着一个社会的价值观，因此有关部门应该采取相关措施去抑制一些没有灵魂的暴力美学动漫电影，还原动漫电影本身的教化作用，同时这也是对动漫电影这一艺术的尊重。另外一方面，那些动漫电影的投资方和赞助商不能盲目地追求商业利益，一味地注重了观众的视觉享受，却没能引发他们对于事物正确的思考。一部动漫电影的优秀与否不能仅仅以靠票房的高低来断定，真正能决定一部动漫电影的优秀与否，应该取决于它是否为观众带来了视觉体验以外更加有价值的道德判断。只有我们的动漫电影在很好的艺术氛围下发展，才能有一个更好的良性循环，进一步推动现代动漫事业的持续发展。
三、结 语
总而言之，现代动漫电影中的暴力美学在带给我们很多娱乐的同时，也产生很多负面的影响，对于青少年的健康成长相对不利，对于整个动漫电影产业的发展带来了很大的冲击，同时也忽视了很多电影本身具有的价值。整个社会，都应该在制作出更好的现代动漫电影的同时，正确地运用暴力美学，为青少年的健康成长营造一个更好的环境，同时也应该注重其他形式电影的同步发展。最为关键的就是，不能一味追求暴力美学在现代动漫电影中的体现，而丢失了电影本身的教化功能。把握现代动漫电影的暴力美学尺度，确保青少年健康成长；注重各类形式的动漫电影发展，维护动漫电影产业的发展平衡；抑制动漫电影中暴力美学的任意滋生，还原电影的教化作用等措施为这一问题的解决提供了有效的保证。因此，只有真正地将暴力美学正确地运用到现代动漫电影当中，它的社会教化功能才能最大化地体现。
［参考文献］
［1］ 郝建.“暴力美学”的形式感营造及其心理机制和社会认识［J］.北京电影学院学报，2005(04).
［2］ 郝建.叙事狂欢和怪笑的黑色――好莱坞怪才昆廷•塔兰蒂诺创作论［J］.当代电影，2002(01).
关键词：音乐教育；美育；青少年教育
中图分类号：J60-059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0101-01
在教育的发展过程中，音乐教学已经由单纯的技能教育成为实施美育教育和素质教育的重要学科。音乐艺术的抽象性使音乐教学成为不可取代的教学科目之一，音乐发源于人们在实际生产生活中的创造与对美的向往，所谓声源于行、行表现为声正是基于此。音乐表现者在运用声乐的过程中，通常将抽象的事物通过声乐的转换，使听众或感受者体会到在抽象的声乐中表现出来的形象事物，这正是音乐的魅力，也是音乐教育对于青少年美育的不可取代之处[1]。无论是表现者还是受众，音乐修养都能带给他们更好的表现和更强的感染力，只有具备一定情操和修养的人，才能在音乐教学和音乐欣赏中获得美的感受，得到心灵的净化、情操的陶冶。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，音乐修养和审美能力的培养也需要长期的坚持与训练，并接受美感的熏陶，在这个提高的过程中，音乐教育是一个有效的途径。笔者多年来从事青少年音乐教育的经验，使自身意识到青少年音乐教育中美育功能的存在，并提出了一些增强青少年音乐教育中的美育功能的策略，供大家参考。
一、青少年音乐教育中的美育功能的体现
众所周知，好的音乐作品通过优秀的音乐演奏者的演绎，能够给观众带来美的享受和愉悦的感受，能给听众带来无限的遐想，能将作曲者想表达的情绪淋漓尽致地呈现在听众面前，能够使音乐作品到达听众的内心，引起强烈的共鸣。音乐以优美的音色和节奏以及动人的旋律构成改变人们的情绪，勾起回忆和思绪，能够起到振奋人心、提高审美情趣的作用。所谓美育是指通过有计划、有目的地提高学生的审美欣赏能力、审美创造能力、审美表现能力，使学生德智体美劳及身心素质全面发展的教育活动。美育是传统而又创新的命题，在传统的教育教学中，美育伴随着教育存在，我国古代的文化教学对于琴棋书画的欣赏就是美育的一部分。总之，美育作为人类探索自然和社会进步的必经过程，是提高社会文化水平，提高民众素质，使社会的科学水平与美学水平不断进步的必经过程[2]。音乐美学的理论系统、庞大的音乐基础和多元化的审美形式使音乐教育中的审美教育教学能够获得显著的效果。音乐教育活动作为实践性较强的教学科目，在美育过程中具有实践性强的特点，这种特点对于美育来说具有十分重要的作用。
二、通过歌曲的选择增强青少年音乐教育中的美育功能
我国近代著名的教育学家先生认为，德育、智育、体育、美育是相辅相成的，缺一不可。拥有再好的智力和身体，如果没有良好的品德以及审美能力，那就不能算得上是有用的人才。美育能提高学生的审美能力，也是让学生学会分辨善恶美丑、弘扬正气的有效措施。随着我国的改革开放，世界范围内的各种思潮不断涌入我国，这些思潮中不乏先进、进步的思想，也不乏落后、堕落、腐朽的思想。在青少年的音乐教学中，笔者发现许多学生对流行歌曲十分感兴趣，然而流行歌曲中虽然不乏励志、向上的歌曲，如《五星红旗》、《爱拼才会赢》、《大中国》、《蜗牛》、《龙的传人》等歌曲曲风积极向上、表达的观念符合美德要求，对青少年有很好的励志作用，但也不乏《你是我的情人》、《纤夫的爱》、《白狐》、《老鼠爱大米》、《你身上有她的香水味》等庸俗或不适合青少年歌唱的歌曲。这些歌曲且不论其中的旋律如何，单看歌词中的“用你那火热的嘴唇，温暖我那冰冷的心情”、“等到那日头落西山沟，让你亲个够”、“你身上有她的香水味”等低级庸俗的句子已经不适合青少年审美情趣的培养要求和审美情操的提高，反而有可能导致青少年心灵发展的歪曲和身心的不健康发展。
三、通过青少年的音乐教育提高学生鉴赏美的能力
在中小学的音乐教材中，大多数教材选用的作品都是教育家们精心挑选的优秀作品，这些音乐作品或让人眼前呈现出美丽的画面，或令人勾起无限的回忆，或让人的思绪进入作品中的美丽场景，总之能够引起审美者的强烈共鸣[3]。教师通过对这些作品的解读与讲解，能使学生们在音乐作品的意境中产生强烈的审美欲望，从而逐渐提高审美能力。教学作品中的《我们的祖国》是上世纪末我国众多爱国歌曲中的经典之作，它的曲调欢快而不失庄重，热情而不失甜美，通过演唱者幸福甜美的演绎，整首歌给人们呈现出了风景秀丽、大好河山的美丽画卷，使欣赏歌曲的人们心中涌起了对祖国大好河山的无限热爱，与对祖国母亲的敬仰之情。在学习中，学生能够潜移默化地感受到爱国、为国、振兴祖国是美好的事情，是美的象征，这样，学生的审美能力和对美的向往又得到了进一步的提高。通过在青少年音乐教育中灌输鉴赏美的能力，就是很好的美育，提高了学生的综合素质。
四、结语
总之，通过音乐教育中的聆听、表现与音乐创造，学生在音乐形式中丰富了情感，产生情感共鸣，陶冶了情操，提高了审美情趣和养成积极乐观的生活态度，打下了良好的文化艺术基础，提高了综合素养。
参考文献：
[1]吴琼.漫谈美育在音乐教学中的作用[J].读与写杂志，2011，（12）：195-196.
摘 要 21世纪的青少年不乏对美的追求与向往。在素质教育中美育也越来越被人们所重视，特别是党的十召开之后，建设美丽中国，成为鼓舞广大民众的绚丽目标。因此，我们在体育教学与体育活动中，积极自觉地灌输与渗透审美意识，让教育者和被教育者都同时淋浴在美的氛围中，对一代人的成长，对提升广大青少年的意志品质与道德情操，都具有长远而深刻的意义。
关键词 体育教学 体育活动 审美意识
现对几年来我在体育教学与组织体育活动中的做法与体验略述几点。
一、以审美思维，贯穿于体育中
英国哲学家培根曾有言：“状貌之美胜于颜色之美，而适宜并优雅动作之美又胜于状貌之美。”我们不难理解培根这里所谈的动作适宜与优雅，很重要的手段是需要靠体育来完成的。如果整天只是埋头苦读，不要说优雅，恐怕只能是弱不禁风的一介白面书生，那种病态的面容与体态，还有什么美可言？
所以我在体育教学与组织体育活动中，总是千叮咛万嘱咐，别把体育当成玩玩而已，要从内心深处重视它，是要把它看是完善自我，完美自我的人生要素，健康是美，运动是美。只有体魄，才能把青少年的理想变为现实，才能不辜负国家的期望，积极参与体育活动，科学地展示自己的动作之美，行为之优雅，灵活、健壮、阳光向上这些目标。只有不间断地参与者体育活动才能最终得以体现与完成。可见，动作美的诠释，既对体育教师的体育文化素养、审美素养的提升提出了高要求，也为体育教师美的创造提供了源泉；同时。也极大地促进了学生学习积极性的提高、学习兴趣的培养以及审美意识的发展。
曾有一学生赵某，入学时即受到广大师生青睐。她品学兼优但是懒于运动，认为体育活动浪费她的学习时间，一头扎进书本里不愿走出来，可一年过后，身体健康每况愈下，冬天咳嗽不止，大把吃药仍不见效，学习成绩也大幅下降。我多次跟她谈心，并带她晨练，跑步、打球、跳健身操。让她对运动产生兴趣。经过近三个月的锻炼，她充分认识到了体育的重要性，不少同学都说她丑小鸭又变成了白天鹅。去年期末因成绩优秀，她又一次当选了“三好学生”，是坚持锻炼，才使她青春闪光，找到了自信，身体好了，行为美了，才取得了好的成绩。
二、培养团队精神，认识整齐之美
在体育活动中，有很多项目是需要团队成员间的通力合作来完成的，就像国庆大典时，参与检阅的队伍迈着整齐划一的步伐走过天安门前，那种震撼人心的磅礴气势，充分展示我们中华儿女的风采。
事实上，体育活动中相互协作，相互支撑总是不可缺少的。篮球中的前锋与后卫，排球中的一传二传与主攻手，能达到心有灵犀，配合默契，才会胜券在握。就是个人单项竞赛，如举重、投掷等，事实上也需要同伴的声援，领队教练的鼓励与安慰，才会有超常的发挥。
总之，无论平时的课堂还是在不同的比赛场，都有一种整体合作之美、整齐律动之美，在伴随着、影响着每位参与者。这正如革命导师马克思所指出的那样：“我们要以美的原则改造世界。”
学生小张在单亲家庭中长大，长时间残缺的家庭生活环境，造成他孤僻不愿和同学交流，自卑又自怜的性格，如此长期下去势必会演变成自闭症，无法适应社会。我和其他同事一起有意识地带动他参加球类和其爱好的拔河比赛，让他担任一定角色，多次活动后，他便融进了集体之中，性格变得开朗了，开始正确对待家庭亲人，正确对待生活中的不幸与挫折，体育成为他生活中不可或缺的内容，从此他塑造了美好心境，成为一名阳光少年。
三、积极拼搏向上，懂得进取之美
在体育教学与组织体育活动中，激励学生拼搏向上奋发努力，夺取荣誉在激烈的竞争中展示自己的才能是不容回避的。事实上正如梁启超先生说的那样：“少年智则中国智”，“少年强则中国强”。我们也可以拓展一下，少年美则国美，何为美？很重要一点即通过体育锻炼，调动广大青少年的努力拼搏积极进取的精神，取得些微成绩与荣誉不自满，遇到挫折或至失败不气馁，不灰心丧气，在向既定目标进军中，有毅力有韧劲，一往无前。
学习刘翔在负重伤情况下，单腿跳过终点；学习王蒙，犯了错误，知耻而后勇再入国家队；学习中国女排；学习中国乒乓球队 我们就是以体育健儿们的精神与品格走好人生路，做一个心理健康，体格健美的21世纪新人。
我们学校有一个班级，在学校运动会上总分排名居后，为了改变班级的现状，我们体育教研室与班主任配合一起，从抓学生的体育活动入手，从精神面貌上调整学生的心态，晨练时让他们队形整齐服装整洁，动作姿态准确一致，经过一段训练，给人的印象颇佳，校领导及时进行表扬鼓励。从此，增强了班级学生进取心与集体荣誉感，来年运动会，我认真研究学生不同特长，充分发挥他们的特长进行报项。结果，竟然获得总分全校第二名，整个班级沸腾了，后来该班成为市优秀班级。运动技能的美学体验与遐想通过上述的调查结果得悉，运动参与足够影响青少年体育审美的最重要因素，说明学生的运动美学体验主要来自学生的运动实践，来自学生对运动技能的美学体验与遐想。
事实证明，充分发扬奋力拼搏努力向上的体育精神，就会改变一个人的风貌，集体的风貌，精神振奋了，志气轩昂了，神态庄重了，豪情万丈了，可以有顶天立地的英雄气概，力作“百岁之童”绝不做“三岁之翁”，在中华民族伟大复兴的光辉征途上，让美梦成真，让每一个青少年都成为一个个美丽的中国人。
参考文献：
[1] 丹纳.艺术哲学[M].北京：人民文学出版社.1981：43-48.
[2] 王红梅，马卫东.体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究[J].吉林体育学院学报.2005.21（2）：117-119.
[3] 杨建民.体育教育中审美素质的培养――论由体育美学向体育审美能力和审美情趣的转化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2004.17（7）：108-109.
（苏州大学体育学院，江苏苏州215137）
摘要：雅典是古希腊城邦文明的典型代表，自由、民主、平等与法制是雅典文化的主要特征。雅典在政治、经济、文化、教育、体育等领域的发展是促使古希腊城邦文明崛起的关键因素。文章借助文献资料法，对雅典城邦体育的早期发展进行总结与归纳。研究发现：“完人”培养是雅典体育的最终诉求；依托家庭、学校、运动会、健身场馆以及节日庆典，雅典将体育融入公民的日常生活；儿童玩游戏，青少年在学校锻炼身体，成人坚持健身并参与比赛，体育成为时尚、审美和责任；体育教师以示范教学为主，注重对练习者的督导，善于利用分层教学，并鼓励青少年的全面发展；雅典体育的最大缺陷在于，过分突出个人，缺乏团队合作。
关键词：古希腊雅典城邦体育奥运会
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643(2015)07-0082-03
1 前言
古希腊城邦文明分为三个阶段：公元前8世纪至公元前6世纪为崛起期，公元前6世纪至公元前4世纪为全盛时期，公元前4世纪之后至为衰落期。斯巴达和雅典是希腊城邦文明的代表，公元前六世纪之前，斯巴达和雅典的文化类似，但此后斯巴达的文化变得严峻、保守和孤立，而雅典的文化则呈现出自由、民主和开放。在第一届古代奥运会之前，雅典是君主统治下的牧民社会，在随后的三百年里，雅典社会发生了重要变化，大地主阶级建立了寡头政治，同时伴随着斯巴达的扩张，雅典发现必须保有军事实力，因此军人在政治中的地位得以巩固和加强。经济发展和政治改革扩大了政治特权，大地主阶级越来越富有，他们获得了为了生存不得不抵押土地的牧民，迫使他们成为奴隶。为了将中下阶层从这种暴行中解放出来，梭仑禁止人的抵押，限制个人可能收购的土地数量，拓宽了公民的政治权利，鼓励对青少年的教育，制定了许多教育的基本政策，在这些政策的基础上，雅典的教育系统得以发展。随着经济社会的发展，雅典开始出现中产阶级，中产阶级在完成财富积累后开始主张政治权力，民主迅速成为雅典早期的时代主旋律，中产阶级拥有大量的闲暇时间，他们积极从事于体育锻炼和比赛。在雅典时代早期，许多公民都从事着体力劳动和各种技能类职业，但自公元前5世纪后，这种生产性劳动所占的比例就很小了。雅典非常重视通过教育来培养公民素质，要求公民“敬畏希腊诸神，尊重长辈、忠诚国家、践行公民责任”。雅典教育没有对青少年的个人生活进行过多干涉，而是强调为国服务的责任，雅典教育希望青少年不仅仅发展军事技能和勇气，还需要发展能够维护和平与促进进步的美德能力。雅典人的理想是成为兼具实干能力与智慧才能的人，雅典教育系统的目的是培养“完人’，-一身心健全、尊重生命、追求公平、和谐发展。
体育在雅典早期已发展成为国民生活的一部分，它根植的基础，不仅仅在于战争准备的功利需求，还在于对“完人”的理想追求。体育的目的不是单纯的发展身体能力，而是通过身体锻炼来促进个人素质的全面发展。雅典人尊重体育，体育被视为是体面的、有品味的活动。雅典人认为身体与心灵拥有同等的地位和尊严，他们将体育与哲学、音乐、文学、绘画、雕塑联系起来，赋予身体美学价值——身心协调、体态匀称、举止优雅、行动迅敏。雅典人运用田径、舞蹈等体育项目，并通过奥运会这类竞技运动会的形式来促进理想的达成。雅典虽然也强调体育的军事目的，但哲学家和艺术家们更倾向于挖掘体育的美学价值，这引领了体育的新风尚，传递了一种体育新理念。雅典人通过敏锐的眼光发现形体美，视软弱、依赖、发育不完善为一种耻辱，视其为教育的缺陷。雅典人在艺术、文学和音乐上有很高的造诣，他们还归纳了促进身体完美的运动形式和行为戒律，重视运动的表现形式，动作的优雅和技能的优美高于力量、速度、耐力的量化记录。体育与教育呈现出完美的平衡与统一，道德修养是体育发展的重要指向，通过体育来发展青少年的自律、勇气、谦卑、决心和道德，强调性格的塑造、道德的养成而不是竞技实力。但雅典的体育多以展现个体为主，缺少现代体育中所强调的团队精神，这是它的最大局限。
2体育促进措施
除了体育馆、健身房的建设与维护，雅典城邦在其他方面没有给予财政支持。政府的法规政策更多地是关注青少年的道德培养，而不是明确规定课程的教学方法、学习方法和监督方法。政府确定孩子的入学年龄，并控制班级的规模，以便教师可以给予学生恰当的关注和指导。婴幼儿出生后的最初几年是由母亲、护士或奴隶来照顾，斯巴达的奴隶最受青睐，是首选的对象，因为他们很会管教孩子。当男孩大约7岁时，家庭不再支配他的生活，在家里吃饭是唯一的家庭生活表现，男孩和仆人、教师以及朋友度过其余的时间，宽松的家庭生活鼓励孩子认知自身的公民身份，增强公民意识。
雅典青少年的早期教育主要在两种类型的私立学校中进行。体育学校为男孩们提供体育教育，其中游泳是重要的科目；音乐学校则提供文学、音乐课程以及一些算术。体育学校有简陋的也有高档的，开展的活动种类比较广泛，有摔跤、拳击、跳跃和体操等。体育教师通常都拥有自己的体育场，可以收取相关费用，这类似于现在的私人教练，他们聘请助理教师和服务人员。终止学校教育的年龄通常在14岁至18岁之间，国家并没有强制规定。18岁时，年轻人会接受检查和评估，以确定他的公民身份。如果合格，他们会参加一个公共仪式，宣读著名的雅典人誓言。虽然在雅典早期没有系统的强制性的军事训练，但在18和20岁之间，年轻人有义务在国家需要时应征人伍为军事服务。雅典比较著名的体育学校包括柏拉图设立的雅典学园和亚里斯多德的莱西姆学园以及被称为“快犬”的学校，其中快犬学校主要接收父母都不是雅典人的孩子。公共体育场馆的目的和设计类似于私人体育场馆，但它的场地更大，费用也更高，这类场馆在早期无需付费，场馆也没有受雇的教师指导，这类场馆主要是承担俱乐部的功能而不是学校的功能。
源于古代雅典丧葬习俗的运动会和集会等其他活动一起成为促进雅典青少年早期教育的重要形式。为了纪念众神而举行的假期活动中包含着多种类型的体育活动，雅典不是希腊开展体育活动最广泛、最深入的地区，但它的节日庆典活动是最发达的，体育竞技的开展形式更是多样，雅典人在其一生中有很大一部分时间都是在出席各种节日盛典和见证体育竞技比赛。除了一些地区性的体育赛事庆典活动外，所有的城邦还参加四大“国家”体育赛事，这些赛事被称为泛希腊运动会，包括为纪念宙斯而举办的奥运会、为纪念太阳神阿波罗而举办的皮松运动会、为纪念宙斯和大力神赫拉克勒斯而举办的尼米亚运动会以及为纪念海神波塞冬而举办的地峡运动会，其中奥运会的影响力最大。奥运会始于公元前776年，每四年在奥林匹亚举办一次，奥运会的比赛一般在八月举行，一共持续5天时间，期间伴随着纪念宙斯的仪式，在仪式举行前期以及比赛期间，无论战争进行得多么激烈，交战各方都必须临时议和并且立即中止一切战争以实现“神圣休战，运动员、农民、贵族、政客以及来自希腊各地的大使都以自己的方式参与到比赛中。奥运会早期的设置比较简单，比赛的场地从宙斯的祭坛延伸到佩洛普斯的牧场。奥运会早期的赛事女性是不得参赛的，但在其他方面奥运会还是相对民主的，奥运桂冠公平地面向所有在希腊出生的人，无论贫富贵贱。以奥运会为代表的泛希腊运动会为城邦的文化交流贡献了重要力量。
3体育开展内容
雅典的儿童有许多运动和游戏可以参与。婴儿玩的拨浪鼓据说是哲学家、数学家阿契塔发明的，滚铁环、放风筝等游戏非常普遍，舞蹈中有踩高跷，拍板、玩具车、士兵玩具和玩偶马在许多家庭里都有。另外儿童还参加各种游戏活动，例如打水漂、蒙眼捉迷藏、陀螺、千斤顶、骑木马以及一些数字游戏等。球类活动是雅典人最喜欢的消遣活动。据有关史料，雅典人常玩的游戏有五十多种，每个游戏的玩法及其变化都有记录。但这些非正式的游戏活动在儿童进入学校时结束。进入学校后，儿童并没有马上进行艰苦的训练，在7-12岁这个阶段，主要进行轻微的锻炼和运动，进行姿态练习以及一些上肢练习，目的是为了舞蹈和拳击训练做准备。在这个年龄段，青少年进行跑、跳、爬绳、蛙跳和球类游戏，他们还进行掷标枪和扔铁饼的练习，铁饼比成人的要小许多。在进行数年的基础体能训练后，剧烈运动才引入课程。12岁之后的男孩会参加更加激烈、更富活力的运动，例如赛跑、投掷铁饼、标枪、跳跃、拳击、摔跤、角斗、战车比赛等。
奥运会的比赛项目更为直接地反映了雅典体育开展的主要内容：(1)五项全能比赛中的徒步赛跑、跳远、投掷铁饼、投掷标枪和摔跤。五项全能最早出现在第十八届奥运会上，目的是为了筛选出最好的全能运动员。五项全能体现了和谐、平衡理念，而不是专业化和片面发展。五项全能包括跑、跳、投掷铁饼、投掷标枪和摔跤（角力）。五项全能在确定胜利者的标准方面存在相当大的争议，但最终的获胜者多数要赢得五项中的三项。徒步赛跑既是五项全能的一个项目，又是一个独立的赛事。徒步赛跑根据赛程长短分为三种：短跑、中跑和长跑，同时根据不同年龄徒步赛跑的形式也有所变化。跑步者主要以直立式起跑为主，除了起跑方式与现代下蹲式起跑不同外，其他方面与现代赛跑基本相似。在短跑比赛中，选手先参加预赛，预赛的获胜者将进入决赛一比高下。在公元前六世纪，引入了穿盔甲赛跑，但这个并不适用于孩子。在公元前五世纪波斯战争之后，这项赛事的普及程度有所提升。火炬赛跑，是泛雅典娜节的一个比赛项目，它是个人或团队之间在夜晚进行的比赛。比赛中如果出现任何不公平的做法都会受到处罚。跳远是五项全能的一部分，但并不是奥运会的独立比赛项目。铁饼像跳远一样，是仅在五项全能中存在的项目，“掷铁饼者”的雕塑完美地展现了人体的美学和运动所饱含的生命力，运动者弯腰屈腿，线条紧张而充满力量，显露出男性的刚健与雄浑。五项全能中的掷标枪，则是雅典人对祖先锻炼特性的赞赏，有两种标枪投掷实践，一种是用于战争和狩猎，另一种则是为了竞技。战争和狩猎中，投掷者注重力量和准确性；竞技中，投掷者则注重投掷形式和距离。竞技中的标枪投掷不仅仅靠力量，而是融合了许多技巧。摔跤，也许是最为流行的一个比赛项目。摔跤被视为最能展示力量、灵敏和身体美学的运动。摔跤既是五项全能的一项，也是奥运会的一个独立比赛项目。摔跤有两种形式，一是站立式摔跤，一是跪撑式摔跤。(2)拳击。拳击作为—个独立比赛项目在第二十三届奥运会上被引入。拳击手不戴手套，而是将硬皮革缠绕在手上，拳击比赛仅限于打击对手头部，对身体其他部位的打击并不提倡甚至是禁止的。另外，拳击比赛没有铃声、绳索、回合，甚至没有正式的规则来保护被击倒的拳击手，踢和抱对手是被禁止的，比赛一直持续到一个人被打昏或者因不能坚持比赛而接受失败。某些情况下，双方可以协商进行暂停以便休息。拳击比赛也没有分级，基本成为重量级选手的运动。雅典的拳击注重防守，缺乏现代拳击的主动性和侵略性。在拳击训练中，有些保护措施类似于现在，例如有时会佩戴头套以保护耳部，使用吊袋作为练习的辅助器材等等。(3)角斗。角斗在第三十三届奥运会被引入，角斗是一项融合了拳击和摔跤元素的具有原始野性的活动。在角斗比赛或表演时，比赛的残忍性受到了控制，例如不允许咬人。当对手承认失败时比赛结束，这项运动长期以来都限制为成人参与，青少年在参与练习时会受到严格监控。(4)赛马与战车比赛。早在荷马时代，战车比赛就是流行的葬礼游戏。赛马也如战车比赛一样深受欢迎，公元前五世纪的硬币图案提供了例证，有马匹、马队、四马战车和双马战车等图案设计。双马战车比赛是最古老的赛事，双马赛车在第二十五届奥运会被引入，四马战车在第三十三届奥运会被引入。这些体育赛事主要局限于富裕阶层参与，因为只有足够富裕的人才拥有马匹以及马厩。总体而言，奥运会的比赛项目体现了雅典人对神灵的敬畏，体现了“强力”与“征服”的文化逻辑，它贴合了军事战争的需要，因此得以流行。
此外，游泳和舞蹈也是雅典体育教育计划的一部分。游泳在靠近水域的男孩中非常流行，游泳也是一项非常实用的军事技能。雅典人的生活中到处洋溢着舞蹈。“他们在寺庙、树林和田野中跳舞，家庭里的每一次有趣事件、每一次分娩、每一次死亡、每一次婚姻都是舞蹈时刻。”纪念众神也是舞蹈为主角，例如纪念缪斯、阿波罗、阿迪米斯、阿佛洛狄忒和雅典娜等希腊众神的宗教仪式中，有大量的舞蹈。酒神仪式则完全是舞蹈。雅典人也表演战争舞蹈，这类舞蹈在斯巴达地区更受欢迎。戏剧作品中通常也需要一些舞蹈。由于雅典人每年都有四十多个庆典，因此，舞蹈在他们的生活中发挥了重要作用。舞蹈是宗教崇拜的表现，是一种身体表达方式。通过身体的动作来讲故事，舞蹈成为戏剧的重要组成部分。舞蹈在雅典教育体系中也发挥着突出的作用，它是体力和智力教育的连接点。
4体育教学方法
雅典青少年主要是通过模仿体育教师和熟练的体育参与者来进行学习。在舞蹈、拳击、摔跤等运动中，体育教师会通过演示的方式来进行技术教授。当青少年基本掌握了基本运动技术后，体育教师主要是观察和评判他们的练习和比赛，并进行纠正和完善。竞技比赛融合了体育与宗教，神灵崇拜激励着青少年参与美的比较和体育竞技。奖品、赞美、声望和特权将授予竞技比赛的获胜者，这加强了青少年参与体育竞技、展示竞技实力的意愿。青少年一直受到父母和教师监督，在没有监督的情况下是不允许打斗以及比赛的，必须有指导者或教师在场的情况下才能进行体育竞技比赛，比赛也需按照严格的规则进行，防止任何恶意的侵犯。体育练习主要根据能力进行分级，而不是年龄。体育教师通过鼓励提高学员的自信心，并保护能力差学员的自尊心，雅典体育教育的理念是鼓励青少年的全面发展。
今年两会期间，有委员建议“开展审美情趣教育”。我的想法是，还应有德高望重的电影人或学者向国家建议，将影视教育纳入中国基础教育体系，如在语文教学中适当增加影视欣赏内容等。尽管，从现实来说，影视教育进入基础教育的步伐会很漫长，但不能因为其漫长就没有人呼吁并促进其实现。
影视教育进入基础教育绝不是唱高调，当然是很有现实意义的。影视欣赏课程，可以提高青少年的学习积极性，并帮助青少年建立基本的影视审美观念，掌握基本的判断手段，学会正确对待影视现象，而不是盲目追逐明星和娱乐新闻；同时可以帮助学生正确认识历史和文学作品，建立起对历史剧、文学改编剧与历史事实、文学原著之间的科学关系。现在，学生的业余生活已经被粗劣的历史剧和各种大肆改编的影视剧充斥，影视现象对青少年的影响越来越大，这其实给历史教育和语文教育提出了很多难题。影视欣赏课可以帮助学生，结合他们对影视现象的好奇心，帮助他们正确地建立审美观点，培养对影视作品的辨别、鉴赏和评价能力。对于现在的孩子来说，一个健康的视听审美太重要了。欧洲很多国家已经将影视教育纳入了基础教学，法国从上世纪80年代开始，已经在初高中开始电影史和影片分析课程了。
话说起来容易，实行起来可能会非常难，但不是不可行的。师范类大学的文学院系开设影视欣赏、电影史、电影美学的必修课，这其实并不难，而且多数师范大学已经开设了这些课程。针对青少年的影视基础教育，不需要掌握太深入的专业知识，但要能引导学生建立健全的影视审美观念，培养他们对无处不在的影视作品做出基本的判断。现在的孩子，受流行文化的影响极大，甚于老师和家长，他们更多地受明星影响，而不是优秀的影视作品。我好几个在大学教授电影的朋友都说，现在孩子对电影感兴趣，但电影史的知识几乎是零，好一点的能数出几个质量不错的好莱坞电影的名字，更多的学生要从头教起。影视基础教育至少要让孩子知道影视的基本知识，了解电影史的基本发展脉络，以及叫得出一些中外电影大师的名字和作品吧。让他们知道，一部电影作品，是导演而不是明星在起主导作用，让他们知道其实奥逊・威尔斯们与托尔斯泰们、贝多芬们同样是伟大的艺术家。
要加强体育美学教育在体育教学中渗透，就必须结合自身特征、结合体育教学特征及青少年学生的生理特征进行。
一、结合自身特征，渗透美学教育
在体育教学过程中，蕴藏在教学内容中的美能够通过教师的演示，以及学生的仿效得以表现，使教学美和体育美完整的结合，这是其他教学所不能及的。在体育教学中进行美学教育, 教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大；其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。学高为师，身正为范。无论是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。体育教师除了应以自己语言的优美，行动的文雅，生活的朴实，衣着的整洁，思想的进步，作风的正派给学生以美好的感染外，还应特别注意在上课中的示教；因为体育课传授知识和技能不仅靠老师的讲解，还需要用形象的身体动作示范，教师在形象示范动作过程中,学生的心里活动主要指向教师的示范动作上，因此这样的双边教学在一定程度上也是一种审美活动。无疑，体育教学中包含着美的因素除了教师的仪表美和教态美，教师的讲解语言和示范动作美外，还有教学方法和教学手段美，教师通过人体自身的优美动作来教育学生，使他们欣赏人体的运动美中得到美的熏陶，从而接受新的动作。学生通过仿效来掌握这个新的动作，这一过程就是对优美动作的理解和掌握。因此，教师通过传授正确的审美意识、审美经验和审美情趣,提高了学生的审美能力,促进了动作的规范化,也就提高了教学质量。
二、结合教学特征，渗透美学教育
体育教学具有内容多、范围广、实践性强等特点,是加强美学教育的有利因素.而体育教学的实践性主要体现在学生的参与,学生的参与性是否强,却主要取决于学生对成功美的感受,感受越强则参与性越高,从而激发学生对体育运动的兴趣,也就提高了学生的学习兴趣。因此在体育教学中加强学生对成功美的感受是体育教育教学中不可多得的手段之一。“人最本质的需要是渴望被肯定” ，而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需要 ，也是培养学生对"成功美"的感受的有效方法之一。学生在体育教学中的实践在受到教师的表扬后,其心情定会高兴无比,不管这些学生天分与潜质如何,只要对他们予以适当的、必要的肯定,让他们感受成功美时,他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活动,从而达到教与学的高度统一。
体育教学活动还具有竞技性,体育运动要求人体不断克服体力和精神上的障碍,培养人的刻苦、顽强、勇敢、果断、自信心等意志品质。而这一点在体育教学的竞技性中体现得淋漓尽致。体育教学的竞技性主要表现在教学比赛方面。教学比赛不仅是学生体力和智慧的角逐,而且也是精神意志、思想和作风的较量.在紧张激烈的竞赛中,学生所表现的顽强拼搏、夺取胜利的精神以及诚实、谦虚、友好、协作、文明礼貌等优良道德作风,不仅给人以美感而且也提高了学生在学习生活中勇于战胜困难的信心,而这些不正说明了体育能够培养和充实人的内在美吗?
因此在体育教学中,要挖掘其蕴藏的美学因素,除了讲解的语言、示范的动作外,组织教学的技巧也要讲求艺术性,做到形式多样活泼,使学生在融洽、欢乐、舒畅的环境下学习,让学生从中欣赏感受到群体的团结、友谊、合作的美;参赛者竞争、奋进、拼搏的美;胜利者欢快和失败者悲壮的美,从而激发学生学习兴趣提高教学质量。
三、结合青少年学生的生理特征，渗透美学教育
体育课的教学，可以说是一门健与美的有机结合的艺术，为了身体健康，在体育活动中培养学生对美的感受能力，促使更好的掌握技术要领，有效地增强体质，并能培养积极、乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格。身体各部分的动作协调、优美大方、富有青春朝气，可以大大激发学生上体育课的学习兴趣，从而培养审美意识，提高教学质量。青少年学生正处在长知识长身体时期，模仿性比较强，对新生事物容易接受，所以对青少年学生应注重与人体美和精神美的教育。如青春期女生的女性特征日益明显，体型不断发生变化，这正是塑造正确姿势和健美体形，进行美学教育的好时期。根据女生喜爱优美富有韵律感的运动项目，可多设“健美操”与“健美舞”等项目。在节奏明快的音乐伴奏下，要求学生做各种跑、跳、扭摆、转动等大幅度的动作练习，其动作优美、活泼、简单易学，学生能够在欢乐的气氛中达到锻炼身体，增进健康的目的。男生喜爱健壮美，欣赏田径场上那一个个健美的身躯；羡慕篮球场上那在高空飞行的雄姿；渴望自己有一身发达的肌肉和魁梧的身躯，这种对力量美和形体美的追求，激发他们自觉的有意识锻炼身体。针对这些特点应安排一些强度大和对抗性强的项目，如投掷、田径、球类等，这些项目呈现出的美是丰富多彩的，体现了体育的特殊美，应使这些美体现在体育教学的全过程。使学生在掌握适合自己生理特点的体育项目中领略到体育美，受到美的熏陶，从而提高身体素质和美学素质。
在体育教学中加强美学教育，寓美育于体育之中，这是丰富教学内涵，提高学生身体素质和美学素质的有效途径，是真正实现素质教育的手段之一。
那么,应该怎样在体育课中对学生进行美育教育呢?
体育教学时，在教给学生锻练身体的方法和学习体育技能、技巧动作的同时，还应从以下几方面对学生进行美育教育。
服饰美的教育：学生上体育课和参加各种体育活动时，穿运动服和各种比赛服，不仅是做动作和比赛的需要，而且能增加学生们的运动欲望，促进注意力集中，产生美的感觉，受到心灵美的陶治。例如：在朝鲜族民族传统比赛项目荡秋千和压跷跷板时，学生穿上民族服装比赛，在给学生以高而飘的优美动作视觉感受，又能体现民族特色，给学生以服饰美的教育。在进行韵律操练习时由于动作统一，又有舞蹈性，给学生以整齐一律的美感。
行为美的教育：这里的"行为"指的是"非运动"，即每个学生在任何情况下都应做到符合中学生行为规范的行为。例如：在教学比赛（或游戏）中同学之间发生意外碰撞产生矛盾时，要教育学生主动互相致歉。在动作学习或练习时同学之间能互相纠错指导和做好保护帮助。
语言美的教育：主要表现在上课时同学之间进行讨论、回答老师提问的用语和比赛、测试、游戏中的加油、助威语言及教师的口令和讲解语言。例如：教师的口令要做到声音宏亮、节奏感强、讲解语言优美到位，给学生以语言美的感受。在比赛（或游戏）时学生用一些激励的语言鼓励同伴完成比赛，并在观看各种比赛时不能有不文明语言等等。
关键词家庭性教育生态系统理论青少年
1社会生态学的概念
社会生态系统理论在社会学领域往往被简称为生态系统理论，被用以考察人类行为与社会环境交互关系，由美国心理学家布朗芬布伦纳提出，他在《人类发展生态学》建构了系统模型。他认为人类发展受到外界环境的影响，这些影响被归为四个系统，最里层的微系统是个体直接接触的系统，比如成长环境、教育环境等；第二层系统是中系统，是个体与微系统的关联，如个体与教师、家长、伙伴的互动；第三层外系统指个体不直接参与但仍受其影响的外围系统，如社会机构、组织等；最外层是宏系统，指个体所在的社会环境，社会环境同样会影响个体的发展，如社会普遍认可的价值观、约定成俗的习惯等[1]。该理论把人类生存于其中的社会环境看作是一种社会性的生态系统，认为应当在自然环境和具体的社会背景下探讨个体发展问题，环境对于个体行为、心理发展有着重要的影响。
2开设青少年性教育的重要性及现状分析
根据世界卫生组织（WorldHealthOrganization）的定义，我们将青少年定义为年龄在10-24岁之间，介于童年与成年之间的人类“发育”过程中的一个阶段，这一阶段的主要特征为要经历显著、快速的青春期发育。心理学家斯坦利霍尔将青春期描述为一段充满了内外部矛盾的时期，但同时也是一次新生。青春期被充满诗意地描述成为“暴风骤雨之后的凤凰涅槃”。
2.1现阶段性教育存在的问题
2.1.1性教育尚未独立成科
在目前教育体系的课程设置中，客观条件决定了性教育无法单独设科开展，一方面是生物课程、心理健康课程涵盖部分性教育内容；另一方面，课程模块的不断增加也与教学时间的有限性相冲突，性教育独立成科在目前考试重心的情况下更难以落实。
2.1.2教师家长对性教育存在误解
一份来源于网络的对自己在学校受到的性教育调查中，给予“很好”、“较好”评价的受访者仅占11%，给出“一般”“较差”“很差”评价的受访者则占到65%，还有24%的受访者表示自己所在的学校未开展任何形式的性教育。在我国，学校中进行性的教育并没有把性的所有知识教给学生，性教育内容偏向于禁欲教育，防病教育，但缺乏对青少年健全人格形成的指导，如性别认同、性别平等的知识等。
2.1.3大众传媒中充斥着良莠不齐的性信息
当今社会随着社会开放度扩大、网络取代了教师、家长成为青少年获取资源的主要来源，互联网为青少年提供了足够广泛的性信息，但这些信息的正确性、可信性都令人堪忧，如果不加以引导和甄别，青少年很容易被网络中的性诱惑所吸引继而深陷其中，。
2.2开展性教育的重要性
青春期性发育的到来促使青少年性意识的全面觉醒，对性知识发生浓厚兴趣。如今，青少年的性成熟提前、婚育期退后，加之性文化的刺激，青少年的性观念逐渐开放。青少年犯罪成为各国面临的共同社会问题。自2000年以来，我国未成年人的犯罪趋势呈现明显上升，青少年还存在着青春期焦虑、性别认同等心理障碍；此外，目前我国艾滋病的流行都已进入快速增长期[2]。近5年，我国大中学生艾滋病病毒感染者年增35%。这提醒我们，不能再以单纯的批判来进行性教育，青少年需要获取的是内容全面，不加道德批判的性知识。根据KAB（认知-态度-行为）模型，知识与态度、观念是行为基础。只有拥有正确的性知识，建立积极的性态度，才能采取安全及负责的性行为。青少年时期对性的认识与观念的形成将影响着他们日后的发展。
2.3性教育涵盖的内容
根据美国性信息与教育委员会提出的性教育四维度，性教育不仅是有关性的信息，同时还包括形成身份认同、人际关系的态度、信念及价值观的过程[3]。整体而全面的性教育应该包括三点：性知识教育、性道德教育和性行为教育。由于人的发展具有顺序性、阶段性、不平衡性，在进行青春期性教育时，也应是阶段、过渡和发展的。教育内容要根据学生认知水平发展、教学知识选择不同而有阶段性差异[4]。在近年推进性教育的过程中，“赋权型性教育”日渐引起了关注。这一理论的创建人方刚博士认为青少年性教育应是赋权而不是夺权，强调性教育的目的是让受教育者获得能力与资源，使其做出对自己和他人负责任的选择，并且有能力承担责任。
3性教育课程开设的理论基础
根据马斯洛“自我实现”理论，将性教育的内容由低级向高级划分为：性生理需求；亲子关系、性安全感需求；亲密关系需求；交往中自我认同需求；对性的求知欲；性审美的建立；最终达到自我实现需求[5]。埃里克森社会心理发展理论主张人的发展过程是一种兼具生物、心理的和社会三方面的统一整体。认为个体发展有自我治疗、自我教育的作用，此外，个体发展还会受到社会因素的影响。
4基于社会生态学理论性教育课程的设置
根据社会生态学理论，心理发展是整体的，发展过程受到个体外四层系统的影响，所以在对青少年进行性教育时，所授课程的内容和方式都应考虑到来自同伴、家庭、学校和社会的影响。
4.1利用同伴影响
同伴教育是促进青年健康的一种策略，由于青年人可能不愿意与权威人士讨论敏感话题，同龄人之间的信息传递同样有利于青少年提高意识、获取准确的信息[6]。鉴于同伴教育的特点，青少年间可以利用同伴间的影响力来进行性传播疾病等知识的传递。同伴教育项目改变青少年行为的效果已被广泛认同[7]。在现阶段我国社会，青少年很难获得与性相关的全面的、正确信息，同伴教育由于其平等性，可以很好地解决这些问题。同伴教育常采取的形式通常有在主持人的引导下、青少年关于某一话题讨论进行讨论，在这个过程中，达到信息和知识的传递。同伴教育让青年人都能参与其中，比起单纯的灌输更有利于获得信息，同伴教育可以采取活动的的方式繁多，如游戏、辩论或是话剧、舞蹈等。
4.2家庭教育课程
如罗素提出的：“如果我们把性问题弄得很神秘，那么就会大大增加青年人对于这个问题本能的好奇心。”在家庭教育中，要让家长参与和监督性教育。首先家长自己应有正确的性观念，如对待青少年的问题上，家长惯用的手段是恐吓。这会使得孩子对性产生内疚、羞耻和恐怖的心理。可以开设针对家长进行性教育的相关网站或课程开发，让家长学习正确的性知识，再对孩子进行性教育。
4.3学校教育课程
理想中的学校性教育，首先要使性教育课程的设置以制度化方式得到切实保障，其模式或独立开课，或把有关内容渗透进各类课程当中，和学科课程有机整合；其次在内容方面要以性生理与性心理作为基础、性道德与性法制作为重点，并进行适当延展如性美学等[8]；教师在进行性教育时，要以联合国教科文组织颁布的《国际性教育技术指导纲要》和国际计划生育联合会颁布的《综合型性教育框架》为指导，对学生进行年龄适宜的、科学上准确的、富于人文的和给予人权的、性别平等和对性及性愉悦有积极作用的性教育。尊重青少年的个体差异，纠正青少年对于性别的刻板印象，鼓励学生尊重和理解性少数群体。
【关键词】青少年 英语阅读动机 差异分析 培养策略
根据心理学家的相关解释，动机引导行为，只有个体具备相应的动机，产生某种需求，个体才能在动机的驱使下完成某项行为。因此，青少年的英语阅读活动也富含动机。不同动机驱使下的青少年，完成英语阅读任务的目的不同，英语阅读活动进行的深度也不同。因此，研究青少年在英语阅读过程中的不同动机，比较不同动机之间的强弱差异，对于提高青少年的英语阅读水平具有十分重要的现实意义。目前我们将英语阅读动机分为两种，即内部动机和外部动机。相应的本文在进行研究过程中，也从这两方面入手，进行有针对性的研究，以期了解青少年英语英语阅读动机的差异，有针对性的培养和塑造青少年的英语阅读动机，提升英语阅读能力。
一、青少年英语英语阅读动机的差异
1.青少年学生英语阅读动机的总体情况。通过文献调查和问卷研究等多种方式，笔者发现当下青少年的英语阅读动机是为了了解课外知识，增加知识的覆盖面。这充分说明青少年的好奇心和求知欲，对外领域知识的渴求。此外，也有一部分青少年进行英语阅读的动机是为了完成学业，按照教师的要求，开展相应的英语阅读活动，
2.英语阅读动机受青少年不同学业阶段的影响。通过研究发现，整体上随着青少年年龄的增高，英语阅读动机逐渐由外部动机转变为内部动机，具体来说，由外在的奖励，变成丰富自身知识，满足科研需要。中学阶段的学生，英语阅读动机是为了完成学业，获得教师和家长的赞赏。大学阶段的学生是为了提升自己的知识水平，为将来的就业作铺垫。由此，我们可以看出不同学业状态下的学生英语阅读动机不同，开展英语阅读活动的时间也不同。
3.英语阅读动机受青少年教育环境的影响。我们可以大致将青少年的教育环境分为两种，即：农村和城市。研究表明不同教育环境背景下的学生，英语阅读动机差异显著。来自农村的学生，由于自身知识有限，为了丰富自身的知识，他们会选择进行广泛的英语阅读，投入英语阅读的时间也比较多，期望获取更好的工作。而来自城市的学生，进行英语阅读的主要目的是为了完成学业，或者进行相应的科学研究；此外一部分学生进行英语阅读的目的在于娱乐消遣来缓解学习中的压力；还有一部分学生英语阅读美学相关的知识，期望提升自己的修养，完善自我。
二、如何培养学生的英语阅读动机
1.培养良好的英语阅读环境。俗话说近朱者赤、近墨者黑，青少年在英语阅读氛围浓郁的环境下，会潜意识的开展英语阅读活动，丰富自身的知识。由此，为培养学生的英语阅读动机，家长应该在家中为孩子创设出一种安静、舒适的环境，来引导孩子进行学习。在学校，应该建立专门的英语阅读区域，购进与学生专业和兴趣相关的书籍，让学生在书的海洋里自由的翱翔。此外，应该根据学生学业阶段的不同，有针对性的进行引导，比如对于中学生，他们英语阅读的目的在于开阔自身的视野，在购进书籍的过程中，应该充分考虑学生的意见，根据他们的喜好，购置内容多样的课外读物。而对于大学生，他们英语阅读的目的在于提高知识的应用性，因此在构建书籍时，应该增加应用性书籍的数量，此外为满足他们的科研需求，应该按期购进科研类数目，满足学生的英语阅读需求。
2.提高图书馆服务质量。通过笔者的调查发现，有些青少年不喜欢读书的原因在于图书馆服务水平很低，学生借书的程序比较繁琐，此外由于图书馆数目的众多，学生很难在短时间内获取到需求的书籍。青少年物质能力低下，购进大量的课本增加自身的开支，所以绝大多数学生选择向图书馆借书。如果图书馆没有相应书籍，或者学生在借书的过程中遇到阻碍，会降低学生的英语阅读积极性，使学生的英语阅读动机下降。由此图书馆应该不断提升服务质量，对书籍进行分类，减少学生查找书籍的时间。此外图书馆应该按时购进新的课本，丰富图书馆内的资源。最后，图书馆内的书籍作为公共书籍，应该避免学生的涂画，在借阅的过程中，应该严格要求学生，不能进行涂画，避免影响其他学生的英语阅读积极性。
3.社会应该向青少年提供良好的英语阅读环境。首先，青少年还处于半幼稚、半成熟的时期，人生观、价值观还没有建立起来，在这一阶段对青少年进行积极的引导至关重要。但是在当下的社会中，充斥着各种黄色垃圾，毒害着青少年的思想，诱惑学生进行犯罪。由此相关部门应该加大黄色书籍的惩罚力度，避免这些英语阅读垃圾走进青少年的视野。其次，为满足更多学生的英语阅读需求，应该多组织专题讲座、科普竞赛等活动，提高学生的英语阅读积极性，从而渲染出一种浓郁英语阅读的氛围。最后，开设教育网站，在网站中允许学生进行提问，帮助学生选择适合自己的书籍，提高英语阅读的质量。
参考文献：
关键词：钢琴 教学 问题 对策
国内钢琴教学在迅速发展的同时，也面临着诸多问题。这些问题如果不能够及时解决，国内的钢琴教学势必会离素质教育、美学教育的轨道越来越远，误入功利化的歧途，最终走到发展的瓶颈，严重阻碍我国的艺术发展。钢琴教学是一个发现问题、解决问题的过程，只有这样，才能够顺应社会发展的形势，促进国内钢琴教育的蓬勃发展。
一、研究背景
改革开放以来，特别是进入21世纪之后，国内出现了“学琴热”这一社会现象。物质文化的丰富和精神文明建设的推广，让越来越多的家长选择让孩子学习钢琴，从近年来逐年翻番的钢琴考级人数就会看出国内钢琴教育发展的形式。在数量庞大的钢琴学习队伍中，儿童青少年是主体，也是最为活跃的因素。在日常的教学过程中，教学多围绕着考级曲目展开，学生很少能够接触到其他的曲目。钢琴教学的考级化发展，让其无法避免的打上了应试教育的烙印，而忽略了钢琴的实际应用能力以及儿童审美趣味的培养。越来越多的儿童和青少年将学琴视为一种负担，一切的学习活动也都以考级为目的，最终也丧失了学习的兴趣。
二、钢琴教学中存在的问题
（一）教学管理制度不健全
社会上绝大部分的钢琴教学机构办学规模比较小，教学机构的经营者在聘请钢琴教师时要求较低。钢琴教师的综合素质参差不齐，且教师的流动性较大。钢琴教育机构的招聘过程十分随意，没有充分考察钢琴教师的学历、年资、教学经验和水平，新教师在上岗之前，也没有给予教师系统的教学培训，在教学过程中暴露了诸多问题。
（二）技能化倾向严重
对于学琴儿童刚来说，学习钢琴是接受音乐教育、美学教育的重要手段。然而在实际的教学过程中，钢琴教师只是片面追求学生的演奏技巧，而忽视了学生的创作能力、鉴赏能力。现阶段的钢琴教学过程中，过分的重视演奏及时，而忽视了学生音乐情感的综合培养，严重阻碍了学生对音乐美的追求，也削弱了学生对音乐作品的感受力和领悟力，让钢琴的演奏过程变得枯燥而乏味，钢琴演奏成了机械性的重复，学生的整体气质变得呆板沉闷。
（三）教学方法过于陈旧
在实地研究过程中发现，很多学生在弹奏老师教授的乐曲时完整流畅，没有错音。但是在演奏的过程中，没有任何的表情和情感，就像机械地打字一样。从学生的演奏中可以看出，钢琴教学的方法过于陈旧，依然是教师示范、学生模仿。然而这种传统钢琴教育方法培养下的学生，想象力和创造力都十分有限，无法在钢琴领域取得大的成就。
三、对策
（一） 激发兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，学生只有对钢琴演奏产生浓厚的兴趣，才能够坚持不懈的学琴、练琴。作为钢琴教师，需要启蒙学生的兴趣。年龄小的孩子情绪、心情都摇摆不定，学琴的兴趣也忽高忽低。教师需要从学生的身心特点出发，制定出符合学生身心发展的钢琴教学方法。鼓励学生要热爱音乐，热爱演奏，当学生取得进步时，应该给予鼓励。钢琴教师应该坚持循序渐进的教学原则，采取灵活多变的教学方法，激发和维持学生学习钢琴的积极性。在轻松愉快的课堂教学中提高儿童的演奏水平。
（二）选择合适的教材
钢琴教学的教材应该具有趣味性，符合不同年龄段学生的特点。假如面对的是低年级的学生，教师应该选择那些形象生动、节奏活泼和感染力强的钢琴音乐曲目或具有较强趣味性的钢琴演奏曲目，有利于吸引儿童的注意力，可以更好地激发儿童的学习积极性，从而培养儿童的音乐想象思维和音乐理解能力。本文建议，教师应该选择带有中国特色的乐曲，提高音乐教学的民族性，继承中国的传统文化。
（三） 创新教学方法
钢琴教学中应该坚持以人为本，打破传统的应试教育理念，注重学生音乐素质的提高，挖掘艺术潜能。钢琴教师应该以学生的身心发展特点为基础，创新教学方法。教师应该采用动静相宜的教学方法，和学生一起弹奏或者唱谱，伴有互动式的语言和表演，也可以适当引入教学游戏，营造出轻松愉快的教学气氛。本文认为，钢琴教学方法的变革在于变教学为教学互动，在教师的引导下有目的的开展互动，相互学习，保持学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、结语
相比于其他乐器，钢琴的学习带有一定的公共性。在一些西方的发达国家，钢琴已经发展成为一种全民乐器，家庭的普及率很高。一些学校甚至把钢琴学习作为常规教学的必须课，用于提高学生的音乐素养和审美趣味。由此可见，世界范围内的各个国家都十分重视钢琴教育。近年来，国内钢琴的家庭普及率也在迅速上升，学习钢琴的青少年也在不断的增加。本文认为，钢琴教育应该作为青少年美学教育的一个重要部分，与其他的音乐教育手段相辅相成，作为提高国民综合素质的重要手段，应该受到社会各界的高度重视。
参考文献：
[1]迟佳.幼儿钢琴教学存在的问题及对策[D].大连：辽宁师范大学，2014年.
[2]宋瑾瑜.浅析我国钢琴考级中存在的问题及对策[J].北方音乐，2014，（10）.
[3]李春晓.浅谈高职院校钢琴教学存在的问题及对策[J].大众文艺，2015，（05）.
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：本文主要论述了大众文化视域下的青少年音乐欣赏，首先分析了青少年所喜爱的音乐类型，并进一步对其爱好和影响进行了分析说明。 关键词：大众文化 青少年音乐 种类 爱好及其影响 教育
就目前来看，大众文化是人们共性的认知，与人们的实际生活息息相关，音乐作为其中一项重要组成成分，扮演着重要角色，从类型上来看，音乐表现形式多种多样，包括古典音乐、流行音乐、美声、通俗等等，由于不同个体的知识层面不同、人生观、价值观、世界观不同，对音乐的喜好也不同，在大众文化的影响下，青少年是最终受到感染的一个群体，他们追求个性、追求标新立异，正是主流的发展人群。
一、大众文化下青少年音乐的种类
基于大众文化的青少年音乐，可以分为很多种类，例如：摇滚、爵士、说唱等等，在此我们为了便于阐述简称为流行音乐，它属于通俗音乐的重要组成部分，与之相反的称之为古典音乐;随着经济的突飞猛进，人们逐渐过渡到快节奏生活，促使很多高品质、内涵丰富的古典音乐没有人欣赏，反而通俗流行音乐，越来越占据人们的学习、娱乐，音乐作为一种传递感情的媒介，具有较强的感染力，再加上流行歌星代表着时尚潮流，是流行风的前沿，深受青少年的喜爱，渐而成为一种主流音乐形式;我们认为社会发展过程中，青少年在很大程度上决定了音乐导向，相反，音乐也反映了不同年龄阶段的欣赏水平，在丰富多彩的文化背景下，青少年音乐不断变化、发展，逐渐引入来自台湾、美国、韩国等地区的音乐作品，对内地音乐构成产生的重要影响。就目前来看，音乐的类型在不断开拓，音乐的表达形式也越来越广，然而对于当前的青少年音乐来讲，更加重视“随性”的表达，通过合适的旋律和歌词以表达内心的真实情感，在聆听或者演唱中获得共鸣;例如：《小苹果》风靡大街小巷，部分学校甚至将其舞蹈作为课间操以活跃气氛，充满激情的年纪加上城市喧闹的配合，使青少年的生活带来积极向上的动力。
二、青少年的音乐爱好及其影响
1.大众文化下青少年的音乐爱好
流行音乐是目前青少年主要选择的音乐类型，因为其具有十分鲜明的音乐形式，在很大程度上影响着青少年音乐观的树立，正是由于流行音乐受到热捧，也大大推动了流行音乐的市场发展，在大众文化引领下，流行音乐文化凭借着自身独特的韵律感，在经过科学处理之后，使其与青少年的生活方式和生活状态不谋而合，不仅符合消费者的音乐需求，还符合商业发展规律。曾经关于一项针对青少年音乐爱好的调查显示，大约百分之七十的青少年钟爱流行音乐，而喜欢民间音乐、西方古典音乐以及传统音乐的青少年数量仅占总人数的百分之三十左右，虽然流行音乐经常以多样化、简单化、生活化的方式呈现，但是，通过这些数据资料，我们能够清楚的看到流行音乐对青少年的影响是非常巨大的。
2.青少年音乐爱好产生的影响
当代的青少年群体作为社会发展的主干力量，正在不断自我完善中，其价值观、世界观、人生观都尚未定型，处在努力学习科学文化知识、培养特长的时期;同时这阶段的青少年，在日常学习过程中，也会面临着来自社会的多种诱惑和压力，很容易导致心理发展问题，然而繁重的学习任务过后，轻松明快的流行音乐，可以帮助青少年重新燃起生活的激情以及努力学习的渴望，流行音乐中也不乏一些积极向上、斗志昂扬的创作，青少年很容易受到感染，保持积极向上的学习状态和生活态度。这种正向的精神娱乐，成为青少年文化建设中的重要构成。
再加上流行音乐的旋律广为流传，以一种大众化的方式向音乐主体提供了阳春白雪式的娱乐内容。由于其旋律简单很容易记住，使很多青少年在上、下学路上都能够时不时地能跟着节奏哼唱两句，使青少年获得精神上的消遣，这种帮助不管是教师、家长还是专业性强的心理辅导教师，都无法完全代替，虽然缺失了一些高雅的艺术气息和艺术水准，但是由于青少年在这个年龄阶段，并未对音乐有较深层面的认知，仅供娱乐身心从中获得心灵和身体上的放松是非常重要的。青少年喜欢的流行音乐以轻松、明快的音乐风格为主，这样在音乐欣赏中，将注意力集中到情感体验上就相对比较简单，这也是促进大众文化背景下流行、感性音乐出现的重要原因。在实际发展过程中，由于流行音乐汇集的感性元素，不单单为广大青少年提供了较合理的情感宣泄途径，还有效增加了人们的感望，在很大程度上弱化了青少年对理性价值的追求，这种现状对于当前价值观尚未成熟的青少年来说，是一大挑战，他们能否在感性影响下，依旧保持内心的理性认识，并作出科学权衡，用辩证统一的理念思考人生是至关重要的。因此，在发展流行音乐这一爱好的同时，青少年要适当减少利用自我感性来满足实践活动的想法，避免出现一些消极影响，为自己以后的生活和学习创造一个良好的心理状态。
三、大众文化下青少年的音乐教育
单从音乐教育的方面来说，目前广为应用的教育模式为西式发音和古典民乐，而通俗流行音乐的教学理论和实践在不断完善，现阶段我国音乐教育形式较为简单，致使很多音乐观的偏失，频繁出现音乐跟风的现象，而对青少年展开音乐教育工作的重点就是要培养学生的音乐欣赏能力，使其逐渐发现音乐中蕴含的丰富情感和美感，从而引导学生树立正确的人生观、音乐观，但是这是我国音乐教学模式很难实现的，流行音乐占据主导位置，而正是由于其大众文化的特点，而无法将音乐的旋律和情感表达上升到古典经典音乐的高度，这就要求未来音乐教育要将目光放长放远，不能仅仅局限于流行音乐，以实现均衡发展。
结束语：就目前的社会发展状态来看，大众文化已经成为构成社会文化的重要组成部分，它在丰富人们日常生活内容的同时，也不可避免促使人们追逐、迎合大多数人。而这种特点对于身心健康正处在不断发展、成熟中的青少年来讲，是非常不利的。但是我们不能由此否认大众文化下的流行音乐，对于青少年的成长是非常有利的;因此，大众文化视野下，选择流行音乐的优势，引导青少年取其精华弃其糟粕，应该做到感性与理性的融合，学会在选择面前科学、理性地权衡。
参考文献：
[1]白树亮，和曼.大众文化与青年音乐欣赏 [J].作家，2008，（16）.
【关键词】和谐发展；美育；体育
教育是要让人过一种幸福完整的生活。一个幸福完整的生活应该不仅是拥有充盈的知识，熟练的生存技能，更重要的是要有高尚的审美观，一颗懂得感恩的心，有着丰富美好的情感，还要拥有一个健康的好身体。然而，在我国应试教育的体制下，不管是学校教育还是家庭教育往往是重视孩子的智育，而忽视了美育和体育。在此，我浅谈一下身心和谐发展教育的重要性。本文的美育包括了审美、道德、情感和幸福观，而体育及体质、身体健康。
一、美育
1930年，在为《教育大辞书》撰写的美育条目中，明确给美育定义为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”为了强化人文教育，提出了一个非常著名的论点，就是“以美育代宗教”。王国维认为，人只有当他具备审美能力时，才是“完全的人”，教育就是要培育出“完全的人”。杜威也说：“审美经验的获得指向人生的完满和幸福。”另外，鲁迅也说过：“美育可以辅翼道德。”美育能够促进人的智力发展，增长智慧，在接受美育的基础上再接受智育体育使学生的身心得以全面发展，同时就会树立一个健康的审美观，进步的审美观则会使人形成崇高的道德观。
1、我国青少年的心理现状和造成原因
当今大众文化流行的时代，随着文化产业化和艺术商业化的进程，艺术、审美已经越来越难以触及人们的心灵，人们在消费文化、消费艺术冲击的时代，逐渐迷失了自我，开始沉迷、堕落于这种快餐式的消费文化，形成了对商品物质的崇拜。对金钱、物质以及刺激的盲目追求，使人的精神世界日益空虚，人的生命变得苍白、堕落，人的生活也不再幸福和完整。我们的青少年，尤其是大学生，越来越缺乏感恩之心，越来越冷漠，而且抗挫折能力很低，幸福感持续下降，伴随而来的是犯罪率、自杀率越来越高，心越来越无所寄托。
造成这种现象的原因有哪些呢？在我看来，首先是新时期竞争的加剧使人们产生了一系列的生存焦虑，很多人又缺乏精神和信仰的归宿，对道德观产生了迷茫，觉得只有现实的利益才是最实际的东西。其次是家庭道德教育的不到位。家长重才轻德，在很大程度上只关心孩子的学习、智力，很少关心孩子的品德表现如何。再次是学校道德教育的不完善。从小学到高中的教育关注的更多是升学率，在这一价值取向的影响下，学校教育重智育，轻德育，缺乏对学生必要的思想道德方面的心灵教育。
2、如何进行美育
首先，作为学校，应该设置合理的美育课程。美育的根本任务在于培养和提高学生对现实世界美的认识，树立正确的审美观。教师应大胆地采用形象化的教学手段，让学生在“寓教于乐，潜移默化”中形成优秀品德。柏拉图说过“使我们不知不觉地从小就培养起对美的爱好并且培养起融美于心灵的习惯。”学校不仅要设置基础理论课，还要设置艺术鉴赏课，比如《民间音乐欣赏》、《世界名曲赏析》、《影视评论》等。另外学校还要开展多种形式的课外美育活动，比如邀请专家来进行艺术讲座和开设各种艺术培训班以及举办各种文艺大赛等。
其次，作为家庭，强化父母的家庭道德教育观念，树立正确的育人观，这是良好的家庭教育的前提。在家庭教育中，首要的是让受教育者学习做人，即怎样做一个符合社会道德规范以及行为准则的人。父母要多关注孩子的成长，通过各种方式多和孩子沟通，及时了解孩子的学习及思想动态；多和老师了解孩子的学习、生活和心理状况，与孩子多进行心灵的沟通，让孩子感受到父母的真情关爱和家庭的温暖。
再次，作为政府，要加强文化市场、互联网、通信工具和社会文化场所的监管力度，弘扬真善美，制止假恶丑，为广大人民群众尤其是未成年人提供良好的学习、工作与生活环境。同时政府和社会应尽力丰富人民的文化生活，不仅博物馆要向公民免费开放，还应该增加公共图书馆的数量。
最后，我想再说一下大学生的挫折教育。在现实生活中，幸福往往与不幸并行，我们要获得幸福，就必须正确认识不幸。人生是在痛苦中磨砺，在不幸中求得幸福。我们应正确对待不幸，活在当下，在脚踏实地的同时，也要提升自己的价值，幸福对于每一个人都是平等的，是靠自己的努力而获得的。只有将崇高的幸福观内化，不断提高自我的个人价值和社会价值，我们才能更深刻地感受到人生的幸福。
二、体育
加强青少年体育，增强青少年体质是我国实现科学发展的一项重要战略任务。青少年的体质健康水平不仅关系到个人健康成长和幸福生活，而且关系到整个民族健康素质，关系到我国人才培养的质量。
1、我国青少年体质现状和原因分析
柏拉图说：“那些专搞体育锻炼的人往往变得过度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又不免过度软弱”。因此他非常注重体育教育。
然而青少年体质健康下降问题已经成为了一个全球性难题，世界上很多国家都先后出现过类似情况。而现在，我国青少年的体质健康也正处于持续下滑的阶段。从1985年起，我国共进行了5次全国青少年体质健康调查。调查显示，最近20年我国青少年体质不断滑坡。
造成我国青少年体质下降的原因是什么呢？在我看来，第一，应试教育是最大的障碍。受应试教育的影响，中小学生体育锻炼时间较少，有一大半的学生迫于学习的压力，放弃每天的体育锻炼，从而导致体质不断下降。第二，一些家长的体育思想没有得到转变。据调查，家长对体育课或体育锻炼还存在可有可无的思想。第三，体育法规执行力度不够。为了提高青少年的体制状况，近年来，国务院及有关部委先后出台了如《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《国家学校体育卫生条件基本标准》《学生健康体检管理办法》等一系列政策法规，但是在实际执行上却存在很大的偏差。
2、如何提高我国青少年体质
首先，学校体育是提高青少年体能的重中之重。树立起体育大课堂的观念，使学生在身体健康、心理健康、社会适应性三个领域都能积极主动地得到发展，不断创新教学内容和形式，要开发出更多的适合青少年的体育锻炼项目。
其次，更新观念，提高对全民健身的认识。实施《全民健身计划》，贵在全民参与，青少年是全民中的重要组成部分，并且家长的观念对其有一定的导航作用，因此，应当把更新观念，提高对全民健身的认识提到加强青少年体育运动，增强青少年体质的日程上来。
再次，加强体育市场的开发。教育部门、学校要重视中、小学生体育比赛的组织，培养学生观看比赛、参与比赛的兴趣。把中小、学生从电视、电脑游戏和网络吸引到运动场上去。新闻媒体应积极配合，宣传这个市场，这样既培育了市场又实现了社会价值，是双赢的结果。
另外，我们还可以借鉴一下日本的做法。日本和我国同样施行的是应试教育，但是日本青少年的体质却没怎么下降，究其原因是因为日本有完善的保健制度，有一套完善的学生饮食制度。而我国学校的饮食制度和法规相对薄弱，学生食堂的饮食事故时有发生，受到了社会的高度关注。在近年来的“两会”上，有些代表已经提出“学生午餐”的提案，期待我国早日出台和完善有关饮食法案，这是提高学生体质健康的重要一环。