时间：2023-11-24 11:15:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇诚信教育知识讲座，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
师市教育局牢记教育领域曾经出现的诚信缺失问题，加强教育系统诚信教育制度化建设，广泛开展诚信缺失突出问题专项治理活动。
一、办诚信学校
一是教育系统全面推进依法治校和学校《章程》建设,聘请“法治副校长”55人，开展法律知识讲座58场次。开展教育系统及67家校外培训机构中层以上领导依法办学专题培训1次。教育局通过“xx教育”微信公众号，向广大市民公开涉及民生的教育决策事项100余条，自觉接受社会监督,提高教育公信力。
二是教育局开展义务教育阶段学校“免试划片相对就近入学”和“新生阳光分班”政策随机督查,向社会公示违规招生举报电话09976359035，杜绝违规办学行为。
二、树诚信教师
一是教育系统把“诚信教师”建设与师德师风建设紧密结合起来, 开展《教师法》《新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》学习教育累计110次,签署师德师风承诺书5100余份，全师教师从业行为得到进一步规范。
二是教育局印发《师市教师违反师德师风处理办法》，开展专题会议1次。3-4月教育局联合督察组，针对教师有偿补课、收受家长礼品、体罚或变相体罚学生等诚信缺失问题进行家长和学生问卷调查，未发现有违规违法的教师，确实将师德师风纳入教育职责督导考核指标体系。
三、育诚信学生
一是教育系统以“诚实守信”为主题，通过班级研讨会、团队会等，开展征文、手抄报、讲诚信故事等活动，利用校内宣传栏、黑板报、广播宣传诚信教育的内容、要求和意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下良好基础。
二是教育系统以高考、中考为抓手，每学期开展2次诚信考试教育活动，杜绝学生侥幸心理，端正学习态度。
三是针对学生不交作业、抄作业等学习不诚信现象，学校通过精准摸底确定教育对象，教师联合家长开展助学、督学工作。该项活动惠及学生600余人，助学教师400余人，学生学习习惯得到较大提高。
[关键词]学术诚信 七年制本硕教育 问卷调查
[中图分类号] D669.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0115-03
人无信不立，业无信不兴。“诚信”可以说是中国传统文化的基石，也是当前社会的基本道德规范。学术诚信是学术自由和科学创新的根本，是学术积累和发展的基本要求，是所有参与学术活动的人应具备的道德品质。医学生毕业之后将肩负消除患者病痛、救死扶伤的重任，其学术诚信教育不仅是人才培养的需要，更重要的是关系到患者、群众的生命安危。
与临床医学专业五年制本科教育模式相比，七年制本硕教育是一种较新的培养模式，它具有学制长、学生素质高、学习任务重、本科教学与研究生教育相结合等特点。[1]为探讨这种多阶段的培养方式是否会影响七年制本硕生的学术诚信行为，笔者于2013年12月-2014年4月间对广西医科大学2011-2013级临床医学专业七年制学生的学术诚信状况进行了一次调查和随机访谈，旨在了解七年制本硕生对学术诚信的认识，分析本硕生学术诚信失范即学术不端的原因，探讨学术诚信教育的新思路。
本次调查采用问卷调查的方式，调查问卷在正式发放前已在小范围内测试并修改完成，共发放问卷650份，收回491份，有效问卷467份。此次调查过程采用全封闭、不记名的方式，由被调查者自主填写，调查对象涵盖了全日制在校学习的七年制临床医学专业3个年级的学生（表1）。调查内容涉及与学术诚信密切相关的系列问题，问卷包含了17个选择题和1个问答题。
表1 调查对象分布情况
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一、调查结果分析
调查显示，七年制本硕生普遍认可学术诚信道德规范，但是对学术不端行为的认知存在一定盲区。被调查者中有半数以上都不知道未注明引用、一稿多投和未参加创作即在他人学术成果上署名属学术不端行为（表2）。
表2 研究生对学术不端行为的认知情况（单位：人）
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被调查者的学术诚信问题主要表现在以下几个方面：
（一）抄袭作业
为培养学生的创新能力和科研素质，在本硕班课程的内容上，往往要求撰写论文作为平时作业，教师对学生论文打分并计入期末考评。调查发现，80.5%的学生曾利用网络搜索他人论文、下载后稍作修改就作为自己撰写的论文上交，只有12.7%的学生会坚持原创;71.0%的学生会与他人讨论完成本该独立完成的作业;59.8%的学生经常抄袭或参考他人的作业或实验报告;21.2%的学生在考试中有过不同程度的作弊现象。由此可见，本硕生中拼凑论文、抄袭报告应付作业和考核的现象是比较严重的。
（二）伪造或篡改实验数据、参考文献
学生在教学实验中常有伪造或篡改实验数据的行为，尤其是当实验结果与预期的理想结果相左时，53.7%的学生会对实验数据进行不同程度的“修改”或带有主观意图的“取舍”。调查发现，在论文撰写过程中，有21.4%的学生会篡改参考文献发表时间、伪造参考文献数量，更有18.2%的受调查学生会在未注明的情况下照搬他人观点充作自己的观点。
（三）论文相互署名和一稿多投
调查中发现90.6%的学生没有认识到“没有实际合作而论文相互署名”属于学术不端行为。由于评优、评先以及评奖学金都对数量有要求，因此许多学生认为论文间相互署名是一种“互助”行为，可以互通有无、相互提携。按照培养规定，七年制本硕生毕业需要在专业期刊发表学术论文。为了在有限的时间内提高论文投稿命中率，许多学生会选择一稿多投，且多数（80.1%）认为这是一种提高效率的捷径而非学术不端行为。
（四）漠视他人学术不端行为
当遇到身边同学有抄袭作业、考试作弊以及抄袭论文等学术不端行为时，81.4%的学生都不会制止或举报。相反，有46.5%的学生表示会视情况给予抄袭者一定的协助。学生普遍认为举报自己身边的同学会使自己被班级同学孤立，既得罪他人又给自己添麻烦。更有甚者，把“协助”同学的学术不端行为视为“够朋友、讲义气”。同学间的漠视或纵容为学术不端行为提供了滋生的温床和蔓延的空间。
二、本硕生学术不端行为的原因分析
当被问及做出学术不端行为的原因时，67.4%的被调查对象抱有“大家都这样，习以为常”的态度。除此之外，还有相当一部分学生是急于求成、心存侥幸，抱有“别人走‘捷径’，我不走就会‘吃亏’”等心理，这促使他们放弃了学术诚信原则。由此可见，不良社会风气和相关监督机制的缺位，对本硕生的学术诚信状况存在较大的负面影响。本文主要从个人动机和教育环境两个角度探讨七年制本硕学生出现学术不端行为的原因。
（一）功利思想泛滥
一般来说，七年制学生的学习成绩总体高于五年制学生的，学生的表达、理解与自学能力是较强的。七年制本硕生入学前几乎都在各自班级中名列前茅，因此当这些优秀的学生集中在一个班级时，彼此间的竞争就尤为激烈。之前的尖子生到了本硕班后，其成绩很可能只能排在中等位置，这种成绩排名上的落差，往往会使部分学生产生挫败感和焦虑感。再者，七年制本硕班存在分流压力，在定期考核中成绩不达标的学生将被分流至五年制本科班，并最终以学士身份毕业。此外，本硕阶段的各种评优、评先和评奖学金等奖励机制，大多对学生参与课题数和数有硬性要求。这种富于竞争和压力的培养方式，本意是促使学生脚踏实地、奋发图强，提高学生学习的自主性和创造性，但是，有些学生非但没有迎难而上，反而选择了“走捷径”、“抄近路”，通过作弊、抄袭提高考试和平时作业成绩，通过伪造、篡改、相互署名以及一稿多投等方式增加数量。这类学生自认为找到了现行评价体系的“漏洞”，只要能提高课题、论文等相应指标数量，就能获得相应的奖励和荣誉，至于采取什么方式和手段则无关紧要。这种为达目的不择手段的功利行为之所以能在校园学术环境内蔓延，不仅与学生自身素质有关，还跟学校现行评价机制不完善有一定关系。
（二）学术评价机制欠合理
目前七年制本硕学生奖学金、助学金以及多种荣誉的评定除了要参考平时考试成绩，往往还与课题和数量挂钩。发表一定篇数和等级的论文作为七年制本硕生毕业的指标之一，旨在促进本硕生努力学习、专心学术，但是由于过于强调数量，而对质量关注不足，与科学发展的内在规律相悖[2]，往往导致学生片面地追求量而忽视质。科学研究是一项复杂的创造性工作，单纯的数字指标考核不能完全反映出其价值，相反还会滋生弄虚作假之风，造就浮躁功利的学术气氛。[3]这在一定程度上解释了在学术修养欠佳、专业知识不足难以出新成果的情况下，部分学生为了毕业或评奖不惜做出学术不端的行为的原因。
（三）学术诚信教育不足
在以往的教学模式中，学术诚信教育通常只在思政课程中有所提及。随着当前学术诚信问题的日益突出，学术诚信教育已逐渐被独立出来作为研究生专项教育项目。但是在七年制本硕学生中的调查显示，有72.2%的学生认为当前开展的学术诚信教育“效果一般”，28.6%的学生认为这类诚信教育“无明显效果”。大部分人表示不记得参加过专门针对七年制本硕生的学术诚信规范教育。由此可见，当前学术诚信教育的力度和范围尚有待加大。
虽然学校对于专业论文的格式有着明确而详细的要求，但是对于论文的学术诚信规范却鲜有详细解释。例如论文参考文献的说明中只是罗列了参考文献的书写格式，但是并未说明在什么情况下要加注释。此外，学校对于论文撰写和诚信规范的宣传力度也有所欠缺，61.0%的七年制本硕生表示知道学校有这方面的规定，但是不清楚具体内容，有约半数的七年制本硕生称自己是从高年级同学那里了解相关规范的，这种口口相传的方式导致很多人对学术不端行为认识模糊，从而造成了一些“被动”失范的行为。
（四）学术监督和惩处体系不健全
目前，对七年制本硕学生的学术监督往往是由辅导员或带教老师完成，由于学生和教师工作时间与场所的分离，教师能够直接监督学生的机会并不多，因此这种由上至下的监督方法实际效果并不理想。此外，由于缺乏针对学术不端行为的定期检查和举报途径，许多学术不端行为在学生之间蔓延成风，再加上学术奖惩制度缺乏行之有效的实施细则，导向性不强，因而在实践中往往难以执行。面对学术失信行为，相关部门和教师本着怕麻烦、多一事不如少一事的想法，为学生开脱，或以一句“下不为例”告诫了事，使得学术诚信管理制度成为一种摆设。
三、强化七年制本硕生学术诚信教育的思路
通过本次调查，我们发现大多数七年制本硕生具有一定学术诚信意识，但是对于学术不端行为的认识尚存在一些不足。随着“一切向钱看”、“拼爹”、“干得好不如嫁得好”等消极、拜金风气对校园环境的侵蚀，部分医学生的学术道德底线也发生了动摇。作为教育工作者，我们不能消极等待社会大环境诚信状况的好转，而应当主动寻找问题并积极探索新形势下的学术诚信教育方法。为此，本文从以下几个方面探讨了针对七年制本硕生学术诚信教育的思路。
（一）拓展学术诚信教育渠道
在已有的分阶段导师制基础上发展渗透教育。培养一批师德高尚、年富力强、善于沟通、富有责任心的高水平带教导师队伍。鼓励学生深入参与带教导师科研以及教学工作，切实保证带教导师的指导时间，在“授业”的同时拓展“传道”的内涵[4]，通过渗透于日常生活的关于学术诚信的言传身教，达到“润物细无声”的榜样和示范效果。
将学术诚信教育作为一门单独的课程开设。通过系统的授课对研究生进行基本的学术规范教育，例如怎样高效地收集、分析资料，如何规范地借鉴、引用，什么是技术不当造成的抄袭剽窃等[5]，使学生明确学术诚信的内容和标准，掌握学术不端行为的定义、表现形式、处罚方法和申辩程序。将授课内容归纳成册发放到每一位学生手中，并努力促使相关内容形成学校层面的规章制度。
（二）加大学术诚信宣传力度
通过举行“诚信宣讲周”、“优秀论文展”等宣传竞赛活动，宣扬学术诚信精神，促进健康学术氛围的形成。以多种学生社团为载体，通过举办专题报告、经验交流、知识讲座、学术沙龙等方式，促进交流学习，形成健康向上的学习环境，提高学生的学术素养。
（三）建立个人学术信用档案
自2005年起，为进一步严肃考风，打击违纪、舞弊行为，教育部给每名考生建立“高考诚信电子档案”，其内容主要包括考生在考试中违规的简要事实和处理结果以及其他形式的舞弊情况记录。[6]我们可以此为基础，进一步引入社会个人信用记录系统，建立学生的诚信档案，并建立统一的数据库管理查询系统，把软教育和硬制度结合起来，从制度上约束学术信用风险。高校详细记录每个学生的基本情况、学习成绩、信用简史以及获得荣誉和受处分情况，并将个人档案作为评优获奖、学位评定的一个重要指标。对讲诚信的行为和个人要给予表彰和鼓励，对不讲诚信的行为和个人不仅要记录在案，同时还要采取相应的处罚措施。
加强七年制本硕生学术诚信、防范学术不端行为并不能一蹴而就，它需要社会、学校、家庭和个人的协同努力。作为高校教育工作者，我们应该以身作则，通过“早接触、多沟通”，利用课堂和课外生活等多种渠道，加强七年制本硕学生的学术道德教育，培养学生的创新和自律精神，并通过制度管理积极推进学术文化和风气建设，全力维护大学的“象牙塔”形象，进一步提高和巩固七年制本硕生的学术道德水平。
[ 注 释 ]
[1] 邓砚，王云，肖强.论地方性单科医学院校的七年制临床医学教育[J].现代医药卫生，2009（9）：1430-1431.
[2] 李剑鸣.自律的学术共同体与合理的学术评价[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2014（4）：73-78.
[3] 刘彦民，李锐.2008-2011年我国“985工程”大学SCI收录论文简析[J].科技情报开发与经济，2013（3）：129-131.
[4] 陈祥敏.三亚学院班级导师制运行考核机制与激励措施[J].北方经贸，2013（6）：131-133.
【关键词】美国；助学贷款；违约管理；借鉴
学生贷款是国家对经济困难学生的有效资助措施之一。但是，从银行贷款分类角度看来，学生贷款属于无抵押、信用贷款，是风险很大的一类贷款。同时，数年来我国高校贷款实践也说明，学生贷款违约风险较高。当前，作为在信用制度比较完备国家，近几年美国学生贷款的违约率也近10%，并且在1990年前后，违约率达到20%左右。我国国家助学贷款政策实施时间较短，政策变动次数较多，对学生贷款风险管理措施尤其不健全。如果不采取切实的措施，学生贷款的违约率可能很高。美国具有发达的学生贷款体系，获得学生贷款的人数、工作开展的时间、贷款项目数等方面都多于我国，也建立了完整的学生贷款违约管理体系，研究美国的学生贷款情况，尤其对美国高校的学生贷款违约管理问题进行研究，对我国学生贷款的管理具有重要的参考意义，能够有效促进我国助学贷款的管理，促进我国助学贷款事业的发展。
一、美国学生贷款违约的学校责任
美国具有较为完善的学生贷款体系，学生贷款项目有联邦斯坦福贷款、珀金斯贷款等，还有面对大学生家长的贷款，众多的贷款方式下，美国的学生贷款的违约管理也较为复杂，参与贷款管理和机构较多。一旦发生贷款违约，银行和专业贷款管理机构将通过电话、通信等方式进行催收，甚至通过一定途径扣押拖欠人的工资。其中，作为与学生联系最紧密的学校，承担了很多的管理责任。例如，美国教育部每年对参与联邦学生资助计划的学校逐校计算违约率，制裁违约学生多的学校：任何学校连续三年违约率超过25%，或者任一年违约率超过40%，将失去联邦学生资助资格，从而，失去联邦补贴和贷款资金帮助学生支付学费的学校将面临严重的生存危机。为此，美国高等学校建立了较为完善的违约管理措施。
二、美国高校的学生贷款违约管理措施
1.管理部门。在违约管理问题上，美国高等学校认为，建立和运行一个成功的违约管理计划，最重要的一点是学校各职能部门的参与。从校长办公室，到招生部门、同学会等，各部门对违约率都有直接的影响。这些部门的作用可以列举如下：校长办公室负责制定学校的政策，其重要性在于，需要领导层认识到贷款违约率不仅是“资助问题”，预防违约的具体工作计划的实施和管理工作才会被关注和更加有效。只有当学校的领导者付出必要的努力，并配置一定的资源，才会保证这项计划的成功。招生部门，掌握学校的典型违约学生的关键信息。他们能够基于生源分布、学习成绩和其他招生信息，学校能够整合其他信息，甄别潜在的违约人。并且该信息也能用于评估管理策略和管理目标。就业部门在违约管理问题上扮演者特别的角色。如果学生毕业后没有找到合适的职业，他们将面临无力还款的局面。毕业生联谊会。通过这里能够提供毕业生的最新联系方式。资助部门。学生资助顾问应该预先接受贷款管理人培训。其中，违约管理将是学校资助管理的首要任务。为此，一些高校建立了违约管理机构，这个机构的工作的强度决定了违约率下降的速度，其工作人员专职负责违约管理。这个机构可能是学校资助机构的一个职能部门，也可能的是一个独立的机构。机构负责实施召开可能减少违约的贷款工作会议。
2.管理措施。一般情况下，违约管理部门的工作人员采取以下措施：采集行为不良和违约的学生信息，作为学校资助管理部门和学生家长、外部学生贷款中介机构、贷款人、担保机构等各个贷款相关主体的联系人，统计和分析数据，跟踪进入还款期的借款人，通过电话或信件进行还款提醒等等。
三、借鉴意义
当前，我国学生贷款主要分为高校校园地学生贷款和生源地信用助学贷款两种类型。其中，高校校园地助学贷款由学校承担贷款的审核和发放职能，贷款的追缴任务在不同时期因贷款银行而不同。例如，在商业银行为学校发放贷款时期（一般是2000年到2004年期间，商业银行分别与学校签订协议，为学生发放贷款），商业银行是贷款催收的主力，这段期间，国家助学贷款工作发展比较缓慢，商业银行出现大面积的惜贷现象。在新机制助学贷款开展后（2004年后），国家开始为助学贷款提供风险补偿金，部分地区的校园地助学贷款逐步开展起来。这一阶段，有关部门要求学校承担一定的贷款催收责任。生源地信用助学贷款开展后，生源地的学生资助管理机构通过学生和家长的联系，开展催收工作。
目前，我国生源地信用助学贷款成为了学生贷款的主要形式。借款人和资金数量急剧膨胀，同时，第一批贷款到期的时间尚未到来，还没有稳定有效的违约率数据可供参考。这时，应及早参照校园地贷款的违约情况，研究贷款违约发生的规律，及早制定相应措施，预防贷款违约的大面积发生。
一般认为，生源地贷款违约追缴优势较多。这优势主要来源于学生家长是共同借款人，学生家长的就业比较稳定，相对于学生本人，能够较为容易地联系到家长，从而提高追缴成功率。他的不利方面是学生生源地的学生资助管理机构基本不了解学生在学校的表现，不能对学生进行诚信教育、金融知识（主要是还款方式）教育。而学校的优势和劣势与生源地资助管理机构正好相反。学校基本难以掌握、学生家长的情况，对学生的就业去向的掌握程度也不高。但是，学生在学校进行数年的学习，学校有充分的机会对学生进行诚信教育、金融知识教育。
所以，当前应该借鉴美国高校对学生贷款违约的管理方式，尽早结合我国两种贷款方式在违约追缴方面的优越之处，及时出台政策，提前建立贷款违约的防火墙。具体建议措施如下：
（1）建立学校对贷款学生的诚信教育常态机制。在学校广泛开展贷款知识讲座，提供正面和反面的案例进行诚信教育。需要使学校明白，即使开展了生源地贷款，学校依然需要对学生进行持续的诚信教育。（2）学生离校前进行偿还贷款的提示。在开展校园地贷款的学校，学生离校前需要进行贷款还款计划的确认。这能够有效提醒学生偿还贷款。对生源地贷款学生，也有必要开展类似的活动，提醒学生按时偿还贷款。（3）对学生进行还款方式辅导和采用多种方式还款。当前，生源地助学贷款多采用“支付宝”还款方式，这种网络金融方式对部分学生和家长还存在门槛，需要研究其它的还款方式，进一步方便学生还款。例如，可以效仿水电费和交通违章罚款的缴纳方式，在指定银行开设托收窗口，方便不便使用“支付宝”方式还款的学生。（4）建立学生贷款违约率与学校管理责任的连接机制。效仿美国贷款管理方式，建立学校贷款违约率和学校绩效挂钩的评价指标，要求学校加强对贷款违约问题的管理。
参 考 文 献
[1]陶红.美国联邦学生贷款制度、偿还机制及违约处理[J].教育与经济.2005，（1）：59～62
关键词：技工学校 校园文化 建设
《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》明确指出，“校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能”。但在具体办学中，或由于经费短缺，抑或认识不到位，存在重视硬件建设、忽视育人软环境建设，重视自然环境建设、忽视人文环境建设，重视提升学生技能、忽视职业素能的提升等现象，弱化了校园文化建设。因此，营造特色鲜明、内涵丰富、底蕴丰厚的技工学校校园文化，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。
一、突出技工教育特性，营造现代技工教育育人氛围，全面提升学生的职业素养
技工学校培养的是具备一技之长的技工人才。因此，在学习期间，就要让学生充分感受技工教育的特性，感受技能技艺的魅力，提升学习兴趣，提高专业技能水平。
一要强化建章立制，突出规范养成教育。在学生管理中，建立和完善各项管理制度，如校纪校规、学籍管理、评优评先制度等，使学生在校园学习生活中，进一步增强自律能力。
二要强化技工教育文化熏陶和感染，突出技能荣誉感教育。学校可以通过组织开展校园技能大赛、校园文化节、学雷锋进社区、青年志愿者技能下乡、学生实习作品展示等特色鲜明、参与者广、效果突出的技能实践活动，大张旗鼓营造“学技能、强本领、提素质”的良好氛围，进一步增强学生技能荣誉感。
三要适应企业发展规划需求及用工岗位需要，突出职业责任感教育。分批次组织学生到企业观摩及实习，感受“时间就是金钱，质量就是生命”“外树形象，内强素质”等具有鲜明职业特色的就业环境氛围，了解企业用人需求及对技工的实际要求，进一步增强自己的职业责任感。
二、凸显人文关怀，立足学生长远发展，提升德育效果
作为一名现代技能从业人员，在提升职业技能的同时，还需努力做到“德技双修”，提升综合素养，才能在将来的职业生涯中科学发展、持续发展。
一要加强传统文化教育。学校可以通过《弟子规》《三字经》启蒙经典诵读学习、传统文化讲座、历史故事重温、名人事例讲解等形式，利用板报、橱窗、校报校刊、校园广播等形式，通过“给父母洗一次脚”“给父母的一封信”等实践教育活动，大张旗鼓宣传传统文化，积极教育和引导学生身体力行，善待他人，完善自我。
二要引申安全、法制教育。学校可通过开设专门的安全教育课，通过开展安全知识讲座和知识竞赛，通过进行安全应急疏散演练等等，对学生进行防火、防震、防溺水、防盗、交通安全、防意外伤害等系统教育，真正让安全意识深入人心。
三要教育引导学生自信自强。要注重培养学生的兴趣和爱好，通过校园文化节、第二课堂、学生社团及兴趣小组等方式，鼓励他们相信自己、重视自己的人生价值，敢于展示自己的个性，发挥自己的特长。同时，通过职业生涯规划等形式，使学生明确增强生存能力是人生幸福的重要基础。要让他们勤于钻研，善于琢磨，不断提升专业技能，增强心理承受能力，培养健全人格。
三、引入企业文化，实现优质稳定就业
技工学校的毕业生能否在短时间内适应企业环境、被企业所肯定，是校园文化建设中面临的重要问题。因而，技工学校要注重对企业先进文化的引入与整合。
一要加强职业指导，帮助学生树立正确的就业观和择业观。学校利用校园文化活动的多样载体，如课外活动、社会实践等，积极开展职业指导工作，使学生了解专业特色、就业方向、发展前途等，树立正确的就业观念，使学生更多地了解社会、了解企业，强化就业、创业意识，树立正确的就业观和择业观。
二要强调针对性，找准切入点，积极吸纳先进企业文化。学校要根据行业和企业的具体情况，大力倡导团队精神和吃苦耐劳精神，培养协作能力。同时加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。
本学期我校将以《中小学德育工作指南》为指导，全面实施“德育30条”来开展工作，现做如下计划：
一、全面进行思想教育，规范学生行为，深化养成教育
1、进一步强化德育教育网络，健立全员育人、全程育人、全方位育人教育的观念，由校长、副校长及各部门主任、各班主任和全体教职工形成德育网络，人人参与学生的教育，学生时时处于被关注的状态，使德育教育无盲点。
2、以养成教育、规范学生行为，促进德育教育落实为目的，各班以主题班会的形式，学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等学校的各项规章制度，力争使各项制度深入到每个学生心中。加强对学生的仪表和违禁品的检查和管理，班主任利用早班务对学生发型、校服、违禁品等情况进行检查。
本学期着重解决学生乱扔乱放和楼道内追逐打闹现象，实行卫生大检查制度和班级安全检查制度，将检查结果和班级量化考核挂钩，使班级量化考核真正实现奖优罚劣。
德育工作人员和各年级组配合加强巡视力度，对违规学生批评和教育帮助相结合，并与班级量化考核相结合，力争消除不良习惯形成，文明校风。
3、以学加强学生的思想道德教育
（1）德育处配合团委利用周一升旗仪式，开展学生的思想教育工作，以国旗下讲话、班主任寄语、学校领导讲话等形式对学生进行爱国主义、集体主义的教育。
（2）配合团委开展“学雷锋，见行动”活动，成立专门的学雷锋社团组织，让雷锋精神走进校园、走进心灵，融入到德育工作的各个方面。
（3）通过开展“社会主义核心价值观”、“三爱、三节”、“五旗、五歌、五徽”的教育实现对学生进行爱国主义教育、诚信教育、公民道德教育，努力培养广大学生的爱国爱校爱班意识、诚信意识、公民意识、责任意识和感恩意识，教会学生做人，勇于承担责任，感恩师长，养成良好的行为习惯。
（4）加强德育课程和各学科渗透德育的育人功能。
4、推进心理健康教育，上好心理健康课，开展好心理健康知识讲座，加强对学生的心理健康教育的宣传、指导。加强心理健康教育的师资建设，积极组织心理健康教师参加培训，以促进心理健康专职教师业务水平的提高。继续发挥心理咨询室的功能，有针对性对学生进行心理辅导。
5、加强留守儿童的关爱行动，健全留守儿童档案，开展多种举措（心理辅导、物品支助、电话家访等）的关爱活动；建立留守儿童关爱之家，完善各类设备，力求使关爱之家更温馨、更能让留守儿童有家的感觉。
二、安全教育常抓不懈，确保校园平安有序
积极配合安全办开展安全教育，充分利用国旗下讲话、主题班会、班内安全角、板报、广播等形式对学生进行安全教育，开展学校的安全检查、安全专题活动、安全教育等工作。
要求各班主任利用班会课加大对学生进行安全教育。上好每学期不少于4节的以安全为主题的班会课，提高学生对地震、火灾等突发事件的应变能力。
三、加强班主任队伍建设
1、每月召开一次班主任会议，以会代培。坚持校内培训为主，并邀请班主任做经验交流，共同分析和探讨管理中存在的问题，共同提高管理水平。同时积极创造条件外派班主任参加培训。
2、进一步完善《班主任量化考核细则》，力争考核更科学合理，便于操作，对于认真负责的班主任及管理效果好的班级给予奖励，对存在问题的班级给予及时的帮扶，使班主任能在管理水平和方式上能有所突破和提高。
四、公寓楼管理
1、强化公寓楼的管理，明确管理人员职责，调动值班人员的工作积极性。同时充分调动学生的能动性，发挥宿舍长的作用，积极参与公寓楼管理，体现管理效果；另外德育工作人员经常进入宿舍帮助管理。
2、督促班主任带头关心和帮助住校生，不定期召开住校生会，加强“四自”，教育，引导学生实现“四自”目标，即：人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理。
3、加强住校生安全管理，利用广播、板报做好宣传工作，召开住校生大会，讲制度、说要求、争创文明宿舍、达标宿舍、免检宿舍，奖优罚劣，严查学生及宿舍内的违禁品，防群殴事件的发生，严查缺勤缺寝现象，对于违规学生取消住宿资格并给予通报批评，同时和班级量化考核相结合，加强住校生用水用电安全教育。
五、积极开展体验教育活动
1、加强文明值周体验教育活动，做好值周前的培训、值周中的指导、值周后的总结工作，不仅培养学生值周职责意识和劳动方法，更培训学生劳动、服务意识，树立并增强学生校园主人翁意识和责任感。
2、配合团委组织学生参加各类社会公益活动及社会实践活动。
3、积极配合上级主管部门组织的研学旅行活动。
六、加强学生干部的培训，发扬学生干部的模范带头作用
召开各班班干部会议，调动他们的工作积极性，指导他们积极大胆地开展工作。以自己的模范作用带领整个班级的前进。
七、继续做好家长学校工作
1、本学期继续开展家长大讲堂活动，邀请本校的讲师团成员进行家庭教育专题讲座，积极配合上级部门开展的讲座；并征集推广优秀家庭教育案例，让更多的家长吸收他人的教育方法，起到更好的教育作用；
2、继续推进完善家长进课堂活动，充分发挥家长关心学校、关注课堂的积极性，促进学校课堂教学质量的提高；
3、开好家长会；要完善家长委员会制度；听取积极建议，调动家长支持学校工作的积极性。
论文关键词：卫生职业院校 教学 职业道德 培养
论文摘 要：为了提高卫生职业院校学生职业道德教育的有效性和实效性，使学生在掌握医学知识和技能的同时注重职业道德的养成，需不断探索适合我国特点的卫生职业院校学生职业道德养成教育的途径，从多个层面、多种方法和途径，分阶段、有计划和目的、循序渐进地实施。
卫生职业院校教学中职业道德养成教育是学生教育工作中一项长期而艰巨的任务，贯穿于学生整个教育的全过程，要提高他们的职业道德素质，需从多个层面、多种方法和途径，分阶段、有计划和目的、循序渐进地进行。
一、卫生职业院校职业道德培养是多重性的
卫生职业院校学生职业道德的培养教育，首先是理论上的，要明确学生职业道德教育的目标和价值体系。职业道德理论课是学校职业道德教育的主渠道，是一种最主要、最基本的职业道德教育方法，它的任务是在理论的层面培养学生的职业精神，树立医学生的职业道德信念。其次是感受体验到的，通过日常教学活动的渗透、教师的言传身教使学生耳濡目染，切身感受体会到的职业精神。再者是实践上的，在学生实验、实训课教学中，在临床见习和实习过程中，以自身所具有的职业道德水准，自我约束，自我反省，提升自我，使自己的职业道德不断得以升华，逐渐养成良好的职业道德习惯。
二、卫生职业道德培养的基本途径
1.在具有专业特色文化氛围中熏陶
要有意识的营造卫生职业院校人文文化环境，处处体现医学特色、医学文化，使学生自踏入校园的那一刻起，就被浓浓的医学人文文化所包围，要让卫生职业院校的一砖一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校园里可以有医圣张仲景、药王孙思邀、李时珍的雕像，有雕刻着历代医家医德格言、历代名医医疗活动及医学生誓言的文化碑廊。充分发挥校园现代网络的强大作用，开设“名医名家”、“医学科普”“大医精诚”等相关网站。
2.在日常教学活动中培养
在教学中知识的传授者教师的一言一行、一举一动，善、喜、好、恶等言行和情绪直接影晌学生的认知水平。医学实验课有很多是由动物代替人做实验，如阑尾切除术，教师在实验中把动物比拟成病人，对它的呵护关爱，会深刻的印记在学生脑海中，直接决定和影响学生的行为。学生职业道德的形成不是一朝一息就能完成的，教学活动中职业道德教育的渗透，具有润物无声、潜移默化的特点，更易于学生接受，更能影响学生的一生。
3.在社会实践活动中渗透
开展专项教育和专题讲座，在医学生进入临床实习阶段前集中对学生进行医疗行业的服务宗旨、医务人员的职业道德和实习规则的教育。请医务工作者劳模、科研带头人及医疗服务明星畅谈爱岗敬业的思想，对帮助学生树立正确的人生观和全心全意为患者服务的思想有着重要的作用。义务献血活动、为敬老院老人体检、为社区人群做健康知识讲座等活动中了解人民群众所需，切身体会医者的责任，服务社会，培爱心，培养医学生人文医学执业技能。在临床见习、毕业实习等活动中通过前辈们的言传身教，自己的亲身实践，逐渐养成良好的职业习惯，为职业生涯的职业道德养成打好基础。
三、卫生职业院校学生职业道德养成教育的方法
1.入学教育
卫生职业院校学生入学教育是医学院校常规议程，旨在倍养学生对专业的热爱，对医务职业的了解，树立职业崇高感和责任感，对自己将成为一名医务工作者这一职业要求有一初步认识。
2.医学生誓言
医学生入校宣誓仪式，是卫生职业院校独特的入学仪式，体现了医学的人文精神，深切感悟“健康所系，生命相托”的真谛，涪养了医学生的职业神圣感和职业光荣感。通过入校宣誓仪式首先培养的就是他们对生命的重视、对病人的关爱。热爱生命是学生职业素养、医学道德品行的核心，关爱生命和维护生命是学生人文执业技能不可或缺的精神。
3.专业渗透教育
职业道德教育要融入到日常教学活动之中，如语文课中的“仁”、“爱”教育，德育课中的儒家仁爱伦理思想，专业课中举例示范医家学者的高尚情操…..。医心仁爱表现的是一种更高层次的道德责任与道德境界。因此诚信教育、科学世界观教育等都是卫生职业院校学生应具有的职业道德修养。
4、结合临床实践
医德教育需要医院和社会的积极参与才能更好地促进医学生良好医德的形成和发展，确保医德的实际效果，临床实习阶段是医学生医学实践的起步阶段，也是其医德医风形成的开始，通过积极倡导和组织实习生加入到医院创建医德医风示范活动，实习医院应该选派品德好医术精的医生任教学老师，教师的高尚医德潜移默化地塑造医学生的品德和人格，使他们在实习中得到深刻的启发。对医德优秀的医务人员应给予表彰，树立榜样，使学生耳濡目染，促使他们在实习过程中逐渐培养“救死扶伤、忠于职守、爱岗敬业、满腔热情、开拓进取、精益求精、乐于献身、文明行医”的良好职业道德品质。
参考文献
[1]杜晓梅.医学生职业道德培养途径初探[J].卫生职业教育.2008，2.
一、虚假经济信息及其分类
虚假经济信息是指在经济活动中产生的，为谋取不正当利益或实现其他非法目的，由某些组织或个人加工、整理、制造和传播，未客观真实反映经济运行规律和经济现象的信息。按所涉及的社会经济内容可将虚假经济信息划分为五类：第一类是虚假公司厂商信息，即虚构的公司厂商情况，如虚假的公司名称、地址、业务范围、财产、财务信息、信誉与信用信息等；第二类是虚假市场及产品信息，包括虚构出并未生产的产品，虚假的产品供求信息，虚假的产品价格信息等；第三类是虚假生产技术信息，包括虚构的所谓“先进”的生产工艺、机器设备、新技术、新材料、新能源的研发信息等；第四类是虚假管理信息，包括虚假的企业人事管理、物资管理、财务管理、生产管理、供销管理等信息；第五类是虚假金融信息，包括虚假的国内外金融业动态、状况、外汇汇率、证券市场行情等信息。
二、虚假经济信息成因探析
虚假经济信息产生的原因很多，但大致可归纳为以下几个方面：
1、巨大的违法利益空间是虚假经济信息泛滥的直接经济动因。一种不良经济现象的产生必然有其内在的经济因素。虚假经济信息之所以产生，其经济根源在于它能为某些制造、散布虚假经济信息的人带来较大甚至巨额的利益。比较典型的便是一些上市公司利用其所提供的虚假财务信息来牟取巨额不当利益。轰动一时的琼民源证券欺诈案中，琼民源1996年年报和补充公告中所称的1996年实现利润5.7亿余元，资本公积增加6.57亿元的内容严重失实，虚构利润5.4亿元，虚增资本公积6.57亿元。由于这些虚假的财务信息严重误导了投资者，因而很多股民被高位套牢，大批股民遭受了较大的经济损失，而琼民源公司却从中获取了巨额利益。
2、信息本身所具有的不易甄别性为虚假经济信息的产生提供了现实可能性。信息有真假优劣之分，但要对其进行精确度量却非易事，现实社会中不可能存在一个客观统一、显而易见的用于测度信息的价值、功效和优劣真假的标准。此外，与信息功效的事后表现性相对应，信息的测度在很大程度上也具有滞后性。即使是一则虚假经济信息，除非它有非常明显的破绽或者信息受体有非常丰富的专业知识，否则在由这一信息导致的损害结果未出现之前是很难辨别的。因此，一部分信息甄别能力不强的人往往成为虚假经济信息的受害者。这也就是一些打着收购的幌子高价出售种苗骗取钱财，骗术并不高明却屡屡得手的原因，这些被骗者大部分都是文化水平不高，专业知识欠缺的人。
3、经济信息平台的多元化为虚假经济信息的传播提供了便利条件。科学技术的发展为经济信息的传播提供了多元化的平台，信息传播平台已由过去的以纸质媒介传播为主发展到今天的纸质媒介传播、广播电视传播和网络传播等多种传播方式并举的多元化信息平台。勿容置疑，多元化平台使经济信息传播费时更少，传播范围更广，但同时也对相关管理部门的工作提出了更高要求，无形中增加了信息监管的难度。并且，信息平台并不具有信息监管职能，它信息前不可能对所有信息进行筛选、鉴别，只要信息不是明显违背法律法规的就可以。这些因素都为虚假经济信息的快速传播提供了便利条件。
4、监管失效为虚假经济信息的产生提供了宽松环境。如果监管较严，惩处力度较大，则制造、传播虚假经济信息的成本会在无形中增加，如前所述，行为人在进行一番成本――收益分析后，必定会觉得从事该行为划不来，因而会放弃这一念头。但由于诸多因素的影响，对经济信息的监管并不尽如人意。信息本身所具有不易甄别性及其平台、传播方式的多元化导致了对经济信息监管极其困难，监管效果不大。有效的信息监管应当是事前的，但在现实中对经济信息的真实性、价值性进行合理评估，事前是很难做到的，而往往要等到由该则经济信息所导致的结果产生以后，通过对结果进行评估、检测才能对该经济信息做出客观合理的评价。此外，经济信息平台的多元化导致了监管主体的多头化。工商、公安、政府等部门都可能成为监管主体，但由于没有一个统一的监管机构和明确的职责划分，往往会造成一轰而上多头管理和自由放任无人管理的极端局面。
三、虚假经济信息的防范
1、建立健全经济信息监管法律法规，形成完善的法规体系。要通过不断建立和完善相关法律法规，为防范虚假经济信息奠定坚实的法律基础。加强经济信息法律法规体系建设的目的是通过制度安排和制度创新来净化市场经济发展所必需的信息资源环境。立法机关应本着事前预防为主事后惩处为辅的立法原则，在深入调研并借鉴国外有益经验的基础上，提出立法规划，抓紧起草经济信息监管法律法规。对已经颁布的法规也要根据发展了的实际情况不断完善。在立法实践的同时，要积极开展经济信息法制建设框架的研究，逐步形成一个完备的经济信息法规体系。
2、加大监督惩处力度，构建政府监管、行业自律、舆论监督的综合监管体系。要想在的信息海洋中区分孰真孰假谈何容易。因此，仅仅依靠政府的力量来监管经济信息，效果当然不明显。但若各行各业都建立相应的经济信息组织，如农业经济信息协会、工业经济信息协会、建筑业信息协会等等，这些专业信息协会实际上是相关行业信息的集散地，在某些时候它们可能成为经济信息的“过滤器”，将虚假低劣的经济信息排斥在外。舆论监督也十分重要，它主要是通过信息披露来实现其监督职能的。舆论的信息披露如同给组织或个人贴上了“标签”，通过披露那些制造、散布虚假经济信息的组织和个人，将他们的丑恶行为曝光，让其接受社会无情的谴责和唾弃，使他们的“一锤子”买卖无人相信。
3、增强大众的信息甄别能力，构造全方位的信息甄别体系。虚假经济信息之所以能为某些人利用，并作为谋取不当利益的工具，是因为很多人缺乏对虚假经济信息进行鉴别的基本知识和经验。应采取多种形式，借助各种手段将相关的甄别性信息传递到普通大众中，从而在一定程度上弥补了虚假经济信息受众与信息传递者之间的信息差距。对于具有不同社会经历和科学文化水平的群体采取不同的宣传方式和手段。在选择传递甄别性信息的方式上应不拘一格，可以通过举办专业知识讲座进行，也可以通过发放相关宣传手册，还可以通过某些典型案例进行重点宣传。有关部门应利用电视、广播、因特网等电子媒介和报刊杂志，特别是一些通俗易懂的刊物将相关甄别信息告知大众。
随着保险行业的迅速发展和保险行业间竞争的加剧，保险企业对人才质量的要求越来越高。保险实务专业毕业生具有计算机操作技能、保险产品营销能力、组织协调能力、核保核赔技术能力、查勘理赔工作能力、保险会计实际操作能力、客户服务能力、公关沟通能力等是保险企业对人才的基本要求。然而由于高校扩招、生源锐减和保险行业发展困境等因素的影响，现阶段高职生源特别是保险实务专业生源的质量急剧下降，高考200多分就可录取，是高考录取的最后批次最低分数档次，学生素质特别是文化素质较差，使保险实务专业教学很难达到预期目的。保险实务专业毕业生就业发展困境当前，我国保险人才市场遭遇到一种企业人才需求巨大但保险专业毕业生却难以就业和更难发展的奇特困境:一方面，随着保险业的快速发展，保险机构对人才的需求越来越大，供需缺口不断增加，预计至2020年，中国保险从业人员将从2010年的390万人递增至1200万人，保险专业人才需求缺口达800万;［4］另一方面，大量保险实务专业的毕业生又面临着就业难发展难的问题。笔者认为，造成这一困境的原因主要有:(1)许多保险公司在招聘中只招聘有一定保险工作经验的人员和本科以上学历者，对于高职院校保险实务专业应届毕业生则往往拒之门外。据课题组对一些保险公司的招聘广告资料统计，保险公司在招聘中对工作经验提出明确要求的有95．6%，对学历提出明确要求的有95．2%，而其中要求本科(含)以上学历的占到全部学历要求的79．5%。这种招聘要求使高职保险实务专业毕业生望而却步;(2)高职保险实务专业毕业生到保险公司就业的岗位基本都是保险营销员，职业地位低且基本没有底薪或底薪很低，使刚刚毕业的学生在保险公司就业后很难立足，因此许多保险专业的学生不愿意到保险行业就业;(3)保费英雄的用人方式和环境使没有人脉资源的大学毕业生在保险公司就业后其业绩往往不如下岗再就业人员和其他没有受过保险高等教育的人员，他们普遍感到工作压力很大且很难得到升迁和发展，因此许多学生就业后流失的现象较为严重;(4)保险行业社会形象差、保险员工地位不高、不受社会尊重等因素也使得许多保险实务专业毕业生不愿到保险机构就业。
保险行业快速健康稳定发展是保险实务专业生存发展的前提。我国保险业要摆脱目前发展困境走上快速健康发展的轨道，应从以下几个方面着手:(1)国家有关部门和保险行业应加强全民风险和保险意识的宣传教育，倡导科学理性的保险消费观念，提高全民风险和保险意识;(2)保险公司在经营中应牢固树立服务与效益并重的经营理念，通过提高服务质量、拓宽服务领域来寻找长期效益与短期利润的结合点，并以此指导公司建立合理的考核制度和有效的内部激励约束机制，创新性地建立人聘用、管理及考核机制，提高人素质，改变人手续费与业务质量好坏、服务水平高低不挂钩的状况，扭转以高手续费率换取业务规模的现状;(3)保险公司应注重人才的培养和储备。目前我国保险行业处于加速发展时期，企业之间的人才竞争异常激烈，因此保险公司应制定保险业人才建设的整体规划，积极主动与高校等专业教育机构合作培养适应岗位需求的保险人才，加强职工培训，多角度地增加人才供给，从源头上解决保险人才供求不平衡的问题;(4)加强保险业的诚信制度和道德建设，提升企业形象，对于保险行业来说，诚信缺失已成为保险业可持续发展不容回避的严峻挑战。因而加强保险业的诚信制度和道德建设，完善诚信制度，健全保险监管及失信惩戒制度，完善信息披露制度，对于促进保险业的可持续发展具有十分重要的理论和现实意义。开展保险公众教育，普及保险知识是保险实务专业发展的基础保险作为一种通过社会互助机制进行专业化风险管理的经营形式，发挥着社会“稳定器”和“助动器”的作用，担负着“促进改革、保障经济、稳定社会、造福人民”的重任。保险作为风险管理的重要手段，是社会和个人应对客观风险、提高生存质量和发展能力的积极举措。由于我国保险业起步晚，再加上正面宣传不足，社会大众的保险意识、保险观念缺乏。在现实生活中，诸如因没买保险而“一病致贫”的，买了保险但没出事就认为是“白买”的种种现象，正是缺乏风险和保险意识的表现。因此，国发［2006］23号文件《国务院关于保险业改革发展的若干意见》明确提出，要将保险教育纳入中小学课程，发挥新闻媒体的正面宣传和引导作用，普及保险知识，提高全民风险和保险意识。普及公众的保险教育，有利于帮助社会公众树立现代风险管理理念，促进国民综合素质的提升;有利于开启我国保险市场，培育理性和成熟的保险消费者，实现我国保险的可持续性消费;有利于拓宽大学生的就业渠道，创造更多的就业机会，提升保险行业从业人员的综合素质，从而促进保险业的健康发展与社会的和谐稳定，更好地发挥保险在和谐社会建设中的作用。提高保险实务专业人才培养质量是保险实务专业发展的关键人才培养质量是专业生存之本。高职院校要提高保险实务专业人才培养质量，必须从以下几个方面着手:(1)高职保险实务专业应根据企业用人需求确定“通才”培养目标。随着保险业的发展，保险业需要具有扎实的理论知识、较强的专业实践能力、较强的语言文字表达能力、人际沟通协调能力、必备的外语、计算机应用能力以及知识面宽、综合素质较高、富于创新意识和团队合作精神的能适应21世纪我国金融保险业和社会保障事业发展需要的面向各类保险机构所需要的高端应用型人才。也就是说企业需要既有专业技能又有较高综合素质的“通才”，因此，高职保险实务专业必须根据企业需求确定“通才”培养目标。(2)加强师资队伍建设，提升教师实践技能和人才培养能力。教师是教学质量的重要保障。职业教育由于有着面向“就业导向和服务宗旨”的特征，因此，在师资培养上必须体现职业教育特色，培养出一批具有职业教育特征且能够胜任职业教育事业的师资队伍。
目前，保险实务专业教师最大的问题是没有保险从业经历，对保险业务上岗流程与规范、保险产品与事务处理、保险企业经营管理流程与岗位任务、保险产品营销技巧的运用等不了解、不熟悉，不能胜任高技能型人才培养工作。因此必须注重在企业实践中培养教师，组织专业教师到保险公司长期兼职或挂职锻炼，实现教师的教学与企业的实训深入“对接”。教师只有对保险企业有所了解，对保险岗位较为熟悉，对岗位技能了如指掌，才能有的放矢地开展教学工作。学校要从多行业聘请兼职教师，充分发挥其在人才培养中的优势，使专兼职教师团队优势互补，共同促进。加强校企深度合作，真正建立校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的“四个合作”人才培养新模式。校企合作是经济发展对高职教育发展的必然要求，也是高职院校生存发展的内在要求。对于职业教育而言，“最真实的职教情景，最有效的职业教育资源不是在学校，而是在企业”。因此，高职院校应该加大人力、物力、财力的投入力度，调动企业参与职业教育的积极性，真正实现“双主体”办学、专业共建、资源共享、人员互派，扎实开展工学结合，有效推进订单培养，达到校企利益共享，促进校企合作稳定健康发展。创新教育理念与教学方式，注重培养学生综合素质。保险行业尽管是一个“朝阳行业”，但也是一个“需要坚守的行业”，高职毕业生要想在该行业生存发展下去，不仅需要具备过硬的专业技能，而且需要具有较高的综合素质，如心理抗压能力、人际沟通能力、诚信服务意识、团队合作精神等，这就要求教师善于运用第一、第二课堂，将职场培训模式引入保险专业教学过程中，采用项目式、活动式、晨会式、案例式、情景式等多种教学形式，强化挫折教育、诚信教育、服务意识教育，强化人际沟通能力训练，培养学生健康的人格和吃苦耐劳的品质。［6］加强就业服务和就业基地建设是保险实务专业发展的保障高职教育就是就业教育，要实现保险实务专业持续稳定健康发展，提高毕业生的就业率和就业质量是重要保障。为此高职院校必须:(1)加强就业教育和就业服务工作。通过就业政策、就业观念和就业技巧等教育，转变学生的就业观念;采取多种服务形式为学生就业服务，如举办就业知识讲座、订阅就业指导刊物、模拟招聘会、组织成立大学生职业规划发展协会、帮助学生进行职业生涯规划设计、联系企业举行专场招聘会、充分利用网络就业信息资源开办就业网站、联系定点单位接纳学生实习等。(2)加强“保校”合作，特别是与保险企业建立稳定的订单培养和就业基地，建构学校教育与就业之间的“绿色通道”，确保保险实务专业毕业生高效高质量地就业。
作者：喻靖文 单位：湖北职业技术学院
[关键词]大学生就业指导思想教育
2011年是实施国家中长期教育改革和发展规划纲要的起始之年，党和政府高度重视大学生就业工作。并将其作为民生工程，把2011年定为创业就业服务年。但是，我们也必须清醒看到，我国教育体制不完善、区域发展不平衡的状况依然存在，大学毕业生数量逐年增加的势头没有改变，大学生毕业生就业形势仍然严峻。在这种背景下，掌握大学毕业生就业思想，有的放矢地帮助解决大学生就业方面的困惑，促进大学生充分认识就业形势、正确面对就业过程中遇到的种种问题，具有十分重要的意义。因此，研究大学生就业指导中思想政治教育的内容和特征，对于高校就业工作者在思想政治教育视域下加强大学生就业指导尤为重要。
一、大学生就业指导中思想政治教育的发展趋势
随着全球经济一体化进程的加快，社会就业结构和职位需求标准迅速变化，紧随市场的就业指导内涵也随之发生变化，人们已从传统的职业选择转变到职业生涯规划的构架。面对这种转变，大学生就业指导既是帮助大学生正确面对就业的航标，又是开展毕业生思想政治教育工作的重要内容。因此，从总体上把握大学生就业指导发展趋势，对指导大学生正确认识就业。提高就业核心竞争力，有效推进就业指导中的思想政治教育，意义深远。
1.社会逐渐关注大学生就业指导。近年来，随着大学毕业生就业难度的加大，国家就业政策和服务机构也在不断完善，政府、学校和社会已搭建了就业服务指导平台，逐渐形成了人人重视从思想政治教育角度开展大学生就业指导工作。政府制定相关政策法规为大学生就业提出明确的方向和要求。建立大学生就业服务信息平台提供就业咨询及服务指导。高等学校既承担了培育职能，又承担了推销功能，视大学生就业为学校发展的生命线，建立健全了就业指导机构。充实了人员队伍，加大了经费保障力度，从教学、科研、管理等各个环节融入就业思想教育。
2.职业化就业指导队伍逐步形成。大学生就业指导是一项实践性和适用性很强的工作，从事大学生就业指导服务的人员不仅需要掌握系统的理论知识和多学科知识背景，而且需要有一定的实践技能和咨询技巧，同时还应具备较强的语言表达能力、综合协调能力、应变能力、分析研究能力。一支高素质的职业化、专业化就业指导队伍，才能促使大学生就业指导工作科学规范地发展。除专职的就业指导工作人员外，还应该加强学生导师的就业指导培训，通过专门的就业辅导材料和有针对性的导师专场就业辅导讲座，灌输就业市场化观念，借助各种载体将就业理念贯穿到学生专业学习和校园生活的方方面面。
3.就业信息资源逐步建立。从某种意义上讲，大学生就业指导就是收集就业信息，对就业信息进行加工、传播和利用的过程，摄取广泛的就业信息是推进高校就业指导工作的基础。一是多渠道建立就业信息资源。主要通过用人单位的来访、学校组织的招聘会、网络和新闻媒体的招聘信息、校友为学校提供的就业信息、教职员工利用学术影响拓展的就业信息、借助社会就业指导服务机构等方式，扩大就业信息资源。二是畅通就业信息传播途径。通过报刊杂志、光盘以及各种网站等编辑就业刊物和信息，为毕业生提供有关就业的最新信息、知识讲座、招聘活动，使不同层次的学生更好地了解和掌握就业新动向，实现无缝隙就业信息服务网络。三是建立交互型信息共享平台。随着信息技术的迅猛发展，高校纷纷建立了就业指导服务网站，网站内容涉及信息、职业测试、政策法规等就业指导内容，形成了功能齐全、覆盖面广的就业信息网络，为学生提供网上信息查询、网上指导、网上招聘服务。
4.创业教育氛围逐步形成。随着大学毕业生数量的日渐增加。就业形势日趋严峻，加强大学生创业教育已成为推进大学生就业的有效方式之一。创业教育是当前大学生就业指导的重要内容，在大学生就学期间培养创业能力是提高大学生就业能力的重要途径。大学生具备创业能力，才能从被动的求职者变为主动的创业者，从毕业后寻找工作转为自己创造就业机会。大学生创业，不仅解决了自己的工作问题，还能为社会提供更多的就业岗位，带动更多毕业生加盟发展，有效促进经济的发展。因此，推动大学生自主创业的积极性和创造性，引导、激励和支持大学生自主创业，已成为新时期就业指导工作有待创新的重要内容。
二、大学生就业指导中思想政治教育的主要内容
大学生是十分宝贵的人才资源。肩负全面建设小康社会的重任。大学生的就业问题不仅关系自身发展，而且关系到保增长、保民生、保稳定的工作目标的实现。由此可见，高校大学生就业指导中的思想政治教育既包括大学生“三观”教育、职业道德教育、就业意识教育，又包括择业观念教育、诚信教育和心理健康教育。
1.大学生“三观”教育。大学生“三观”教育即世界观、人生观、价值观教育。世界观是社会实践的产物和对社会存在的反映，科学的世界观可以为人们认识世界和改造世界提供正确的方法。人生观是关于人生目的、人生价值和人生态度的根本观点，主要回答什么是人生、怎样实现人生的价值问题。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是驱使人们行为的内部动力。大学生就业观和成才观的形成需要科学的世界观、人生观和价值观来引导。因此，加强大学生的世界观、人生观和价值观教育，是全面建设小康社会对大学生的时代要求，正确引导大学生把个人理想与社会主义新农村建设相结合才能实现自身人生价值；通过世界观、人生观和价值观教育，促使大学生正确认识就业、科学看待就业、有效分析就业、科学实施就业，引导大学生到基层就业、到祖国最需要的地方就业。
2.职业道德教育。职业道德就是从业人员在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范，它是衡量从业者的职业态度、行为表现的基本标准。随着市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员的观念、态度、技能和作风等的要求越来越高，大学生是否具备有社会需求的职业素质，可以从大学生就业指导中思想政治教育的效果上直接得到体现。大学生就业指导中思想政治教育既包括培养大学生的思想素质、政治素质，又包括培养大学生爱岗敬业、艰苦奋斗和勤劳节俭等良好的职业素质，确保大学生就业后身体力行，迅速适应本行业的职业要求，做好本职工作。
3.就业意识教育。当前，大学生的就业意识已成为影响不少大学生就业的一个重要因素。一些大学生面对就业无动于衷、挑三拣四，“等、靠、要”思想严重，就业意识淡漠，依赖性强，自信心不足，积极性不高，总是把就业寄
希望于学校，或是等待父母、亲友的帮助，或坐等学校举办双选会，缺乏大胆融入社会、主动投入市场的就业意识。也有一些大学生一谈到“就业”就是“烦心事”，回避就业，存在“今朝有酒今朝醉，明日无酒喝凉水”的心理。同时，缺乏就业规划，毫无艰苦朴素准备，对就业抱有幻想。因此，利用大学生就业指导中思想政治教育引导大学生自觉地把个人理想同国家、社会和自身需要紧密结合起来，围绕就业意愿、目标，树立服务基层的就业意识，利用实习实践活动推进就业的就业意识，有效利用人力资源促进就业的就业意识，从多方面、多角度围绕就业有意识地培养锻炼自己。
4.择业观念教育。择业观念就是引导大学生树立正确的择业价值观。大学生要结合自身实际，根据个人特长和志趣，选择最能展现自身潜能为社会做出最大贡献的岗位。决定大学生能否顺利就业的重要因素是大学生的择业观念。当前，一些大学生面对严峻的就业形势，首先考虑的仍是地域选择、薪酬高低、环境优劣和单位性质，特别担心自己“一锤定音”在基层一干就是几十年，终身不能流动，所以很多毕业生瞄准的是大城市、高薪酬、公务员。这种不切实际、一味攀高的观念严重影响大学生就业。因此，大学生择业观教育就是通过大学生就业指导中思想政治教育，让学生学会正确处理国家、集体和个人、事业与金钱的关系，引导大学生树立就业风险观、就业竞争观、就业“大众化”的观念。
5.诚实守信教育。诚实守信既是做人的准则，又是大学生步入社会的“通行证”。针对当前大学生“注水简历”“伪造证书”“随意违约”“虚假宣传”等就业行为，要教育大学生缺失诚信就会失去人们的信任、失去社会的支持，也就失去自身成长和发展的机遇。大学生择业就业必须信守承诺，认真履行就业过程中规范的就业协议和劳动合同，自觉养成良好的诚信习惯，践行诚信、倡导诚信，以真诚的言行对待他人、关心他人，言必信、行必果，树立良好诚信意识，充分认识诚实守信是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的观念，要在诚信的基础上追求理想的职业。坚定不移地走诚信就业之路是千百年来传承下来的优良道德传统。
6.心理健康教育。面对严峻的就业形势，大学生在就业中会产生诸多心理问题和压力。近年来，一些大学生产生了就业心理困惑，畏惧就业，有的孤芳自赏，偏执自傲；有的缺乏信心，犹豫不决；有的缺乏主见，无所适从。针对这些心理问题和压力，必须运用心理继康教育来加以疏导。通过心理健康教育，帮助他们克服依赖和自卑心理，提高认知水平，引导他们审时度势，正确对待挫折，有效评价自己。保持健康向上情绪，在求职择业时消除市场经济对就业所产生的负面效应和消极影响，增强自信，扬长避短，大胆接受社会挑战，积极参与竞争，提高自我涮适和心理干预能力。
三、大学生就业指导中思想政治教育的特征
高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地，也是加强就业指导促进大学生有效就业的重要载体。切实做好大学生就业指导中思想政治教育工作既关系到学校和谐稳定，也关系到学校发展建设以及高校思想政治教育情况的最终成效。大学生就业指导是加强大学生思想政治教育的重要内容，把大学生就业指导和思想政治教育工作有机结合，鲜明体现了教育具有的共性特征。
1.专业性。大学生就业指导中思想政治教育不同于大学生日常教育管理。面对不断激变的就业市场，既对教育者教育方法提出了严峻挑战，又对教育者自身的知识结构和业务能力提出了新要求。大学生就业指导中思想政治教育不仅专业性强、内容广泛，而且涉及宽泛的学科知识和多学科背景。大学生就业指导中思想政治教育具备专业知识是大学生就业指导发展的内在要求，也是大学生自身个性化发展的要求，它代表着新时期大学生就业指导的发展趋势。专业性指导包括就业指导工作队伍和就业指导思想政治教育方法内容的专业化。队伍素质是就业指导专业化的关键所在，既需要具有教育学、心理学、咨询学或相应人文社会科学背景的理论基础。又需要有丰富的工作经验、政策敏锐性。具体工作中，要把塑造人视为大学生就业指导思想政治教育专业化的理念，把大学生作为能动的、具有发展性的主体来教育引导，深入了解大学生的内心世界，抓住学生内心想法，营造开放、互动的师生氛围，促进大学生认识自我，评估把握自我。不断健全人格，从而使自我实现、自我发展的需求得以满足。
2.导向性。大学生就业指导中思想政治教育对大学生的就业观、成才观具有明确的思想导向作用。因此，大学生就业指导中的思想政治教育需要认清教育对象，针对学生特点，有目的地宣讲就业政策，引导和帮助大学生提高认识，理解党和政府采取的有效措施，按照国家就业政策导向选择岗位。维护就业秩序。每一位大学生世界观、人生观、价值观不是与生俱来的，要加强思想引导，帮助他们分析政治、经济、文化发展形势以及宏观就业形势，以校友先进的典型事例对学生进行示范、教育，潜移默化地对其开展思想导航，引导他们树立面向基层就业、到祖国最需要的地方建功立业的志向，在服务基层、推动基层一线经济社会发展的事业中最大限度地实现人生理想和价值。大学生就业指导中的思想政治教育具有鲜明的思想导向性和政策导向性。现行以市场导向为价值取向的“市场导向，政府调控，学校推荐，毕业生与用人单位双向选择、自主择业”的就业机制，是大学生就业指导中的思想政治教育的重要内容，大学生能否及时了解、掌握就业的相关政策和措施，准确分析就业形势，是决定能否成功就业的关键。对大学生进行广泛的政策引导和咨询。能使每位大学生明确该怎么做，不该怎么做，如何维护自己的权利奠定良好的基础。
3.时效性。大学生就业指导中思想政治教育的时效性，是指大学生在有限的学业阶段内树立正确的就业观，帮助解决大学生学习阶段、就业期间遇到的实际困难和问题。大学生就业指导中的思想政治教育不同于学生日常教育管理，具有鲜明的时效性。对大学生进行世界观、人生观、价值观教育，还必须紧紧围绕他们的就业实际问题和困难开展，及时解决他们在就业过程中的情绪、心理和思想问题。再则，随着就业形势的变化，用人单位改变了原有的选人方式，出现了选材时间前移现象。大学生在较短时间内确定就业单位，容易造成思想情绪不稳定和生理心理问题堆积。这些问题的解决，同样需要及时开展针对性强、实际效果良好的思想政治教育。
总之，大学生就业事关大学生自身利益。又关乎国家稳定大局，一直是国家和社会关注的焦点。研究探讨大学生就业指导中思想政治教育的内容和特征，对于有针对性地做好就业过程中不同群体大学生的教育引导、管理服务、情绪安抚、心理疏导、行为引导等实实在在的思想政治教育有十分重要的作用，是维护好、实现好大学生最关心、最直接、最现实的利益问题，确保大学生正常的就业秩序，维护大学生切身利益的迫切需要。
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[关键词] 全程化;就业指导;分阶段
[中图分类号]G473.8 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)01(b)-104-03
在知识经济时代,大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。大学生综合能力要依赖大学期间各种能力的培养,包括对大学生专业素质、综合能力、择业技巧等“硬实力”和职业意识、职业理想、职业道德等“软实力”。目前不少高校的就业指导工作往往停留在对学生毕业环节的择业指导阶段,属于“季节性的快餐”,只重视择业问题而忽视了更为重要的学生职业能力的发展,不少大学生为此抱怨,即将踏入职场才发现自己还有很多知识和能力需要“恶补”。 因此,就业指导工作要重心前移,在学生进校后即开始有计划地实施,突破就业指导工作只在毕业生中开展的局限。把大学生就业指导贯穿全过程,要实施“全程化”指导,要按照大学教育不同阶段的目标和任务,根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律,根据不同年级学生特点,变阶段单一式指导为大学四年全过程多方位的就业指导,要区分情况,分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行,以真正实现就业指导的深层次转变。
对不同年级、不同阶段的学生,全程化就业指导有不同的目标和内容,下面对各阶段进行具体分析:
1第一阶段就业指导的目标和内容
1.1第一阶段学生的特点
第一阶段即大学一年级阶段。这个阶段学生的主要特点:刚结束紧张的高中生活,迈入憧憬已久的大学校园,对大学生活的一切充满新鲜感和好奇感,积极上进,对大学的期望值高,渴望得到更多的知识和信息,尤其是渴望了解与本专业相关的行业发展动态、就业状况、考研形势,课程设置等相关信息,得到更多的锻炼,提升综合能力,对社会活动表现出极大兴趣,关心集体,渴望与同学交流。存在问题:①有的学生学习目标迷失,误认为进入大学就进入了“保险箱”, 放松要求,不能科学安排时间,每天变得无所事事,把大量时间浪费在休闲娱乐上,有的学生通宵上网、看电影,有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等等,乃至荒废了学业。②学习的不适应。大学里多是上大课,没有固定教室,教学模式由高中阶段的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时,由于对专业课程设置的不了解,或在选择学校和专业时服从了父母或师长的意见。进入大学后,却发现现实与自己的理想状态有较大出入,学习兴趣骤降,便产生了厌学、惧学甚至学习心理障碍。③由于缺乏专业知识,相当大一部分学生专业意识不牢固。部分同学因为专业调剂等原因对本专业表现冷淡。由于高中与大学的学习方式、生活习惯等方面的差异、而导致部分学生的不适应。④生活上的不适应。每年新生入学时,由家长护送报到的现象越来越普遍。经常是家长代学生办理入学手续和安排好一切,而学生无所事事、无所适从,使学生从小形成的万事依赖家长的心理得到延续。但是当真正离开父母的庇护开始独立生活时,许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加,这些问题越来越突出。特别是随着近年来大学新生中独生子女人数的不断增加,新生入学后的适应性问题愈加突出,不得不引起学校乃至全社会的广泛关注。
1.2 就业指导的主要目标
开展大学新生适应性教育,有关专家指出,高校应充分重视入学教育,帮助学生缩短适应期。高校要通过入学教育,使新生认清形势和要求,开设相关课程,组织讲座、报告会及丰富的第二课堂活动,使新生认清形势和明确要求,热爱专业,帮助学生及时转变角色,调整心态,以积极的态度迎接大学生活,积极地适应大学生活。
1.3 就业指导的主要内容
1.3.1入学教育通过刊物、讲座、座谈、参观等丰富多彩的方式,使新生了解学校、学院、专业,开展校史、院史教育和专业思想教育。通过专业介绍、专业导论等课程,帮助学生了解专业动态及发展状况,增强学生对所学专业的认识。
1.3.2 就业教育通过迎新专刊、讲座、座谈会、报告会等介绍近年来学校各专业的专业需求及就业率,毕业生就业去向,用人单位对学校毕业生的评价反馈等。组织杰出校友成长历程事迹报告会,激发新生对成功的渴望和追求,坚定对专业的信心,明确个人专业发展方向。这样就可以使大一新生初步了解学校各专业发展方向和毕业生就业的有关情况,及早确立个人目标。
1.3.3 交流选拔和组织高年级优秀学生与新生开展交流,通过高年级同学学习经验交流会等活动,帮助学生尽快适应大学的学习生活,激发其学习的自觉性,帮助新生少走弯路,学会合理规划自己的大学生活,树立正确的成才观,努力学习,奋发成才。
1.3.4 讲座开展心理学知识讲座,在广大新生中普及心理学的基础知识,开展大学生中常见的心理障碍、大学生心理健康的调试方法和途径的教育,使广大新生尽快度过“断奶期”,以积极健康的心态投入大学的学习生活。
2 第二阶段就业指导的目标和内容
2.1 第二阶段学生的主要特点
初步适应了大学的学习生活,这一阶段,课程多、学习压力较大,心理负担重,尤其是医学生更为明显;逐步感受到就业的压力,对未来有了更多思考,自我发展方向不明确,迫切想了解未来就业对自身素质的具体要求;部分学生因毕业尚远,对自我发展、就业方向等问题并没有进行深入思考,对自身要求放松,在学习方面投入精力不足。
2.2 第二阶段就业指导的主要目标
通过职业生涯设计指导、学业指导,使大学生切实了解社会的要求,全面协调发展,努力提高自身综合素质,初步确定自己的职业发展方向并为之持续努力;加强危机意识教育,促使学生尽快认识自我,明确未来发展方向,投入更多的精力到学习和素质发展中。
2.3 第二阶段就业指导的主要内容
2.3.1 职业生涯规划教育推荐和介绍测评软件的使用,在学生中开展包括职业兴趣测评、职业性格测评、职业能力测评等工作,使学生清楚性格、素质、能力与择业的关系,帮助学生认识自我,评价自我。并通过介绍职业生涯的规划与设计的知识,使学生正确树立自己的人生目标,规划自己的职业生涯,养成良好的学习习惯,练就扎实的专业功底和综合素质,并有意识地向着自己的目标对学习生活做合理的安排,并根据需要参加各种技能培训。
2.3.2 讲座、形势政策课通过讲座、形势政策课向广大学生介绍就业需具备的素质和能力。通过对市场的发展及企业自身的实际需求的分析,对大学生提出新的要求,使学生了解就业市场的要求,及早加强专业知识、专业技能的学习,培养敬业精神、团队精神,诚实守信、加强道德修养,全面提升自身素质和创新能力,为提高自身在今后就业市场中的竞争力而做准备。
2.3.3 加强大学生素质拓展训练配合学校开展大学生“素质拓展训练”,通过学生活动、专业实习、社会实践等,通过集体和个人相结合的形式着力培养学生包括“就业观念”、“学习能力”、“就业能力”在内的“就业素质”,培养大学生的社会责任感。
2.3.4 开展专业知识竞赛通过开展各种专业知识竞赛,巩固学生的专业基础知识,同时激发学生的热情,热爱专业,熟练掌握专业知识,勇于探索和思考专业知识的难点、热点。
3 第三阶段就业指导的目标和内容
3.1 第三阶段学生的主要特点
大学三年级的学生逐步趋于成熟,自我意识强,学习目的明确,积极规划发展方向,为就业与考研的选择而苦恼,关心毕业班的就业和考研状况,渴望了解本专业相关的行业企业发展情况,关心毕业去向、薪资水平等现实问题。
3.2第三阶段就业指导的主要目标
在继续引导大学生全面发展的同时,开展升学与就业指导,使学生正确处理考研和就业二者之间的关系,了解现代医院、企业等用人标准,招聘流程,掌握一定的求职择业技巧,进一步明确自己的职业发展方向;充分发挥班级导师的作用,通过讲座、在读研究生座谈会等形式指导考研同学如何科学合理地复习,并就学校、专业选择等学生普遍关心的问题给予指导。
3.3 第三阶段就业指导的主要内容
3.3.1 邀请成功校友通过讲座、校友交流会等等形式,对医院、企业所需要的人才素质进行系统介绍,帮助毕业生了解医院、企业需要什么样的人才、相关企业的企业文化、用人制度及招聘工作的侧重点,开阔视野,对比自身的优势、劣势,明确择业目标并为之努力。
3.3.2 举办考研与就业讲座针对学生对考研与就业问题的疑惑,帮助他们认清考研与就业在专业知识学习方面的一致性和能力培养方面的侧重点,帮助他们分析自己当前的学习状况、家庭的经济情况,使同学明确目标,摆正心态,扎扎实实走好大学生活的每一步。通过宣传、介绍我校近年考研和就业情况,邀请毕业班刚刚参加考研成绩突出的学生结合自己专业向同学介绍经验,帮助学生尽快明确目标,少走弯路。
3.3.3 举办求职、就业准备的讲座通过就业准备的讲解,使学生了解求职的基本相关材料准备;求职的外在能力(语言表达、公关礼仪、形象气质、面试等)和求职的内在能力(外语能力、计算机能力、实践动手能力和创新能力等)的准备。同时帮助学生分析自己的优劣势所在,以更有针对性地围绕求职做好内外兼修的锻炼,达到既提高自身综合素质,又提升就业竞争力的目的。
3.3.4 求职技巧与面试礼仪讲座通过典型事例的分析和讲解,帮助即将步入求职期的学生揭开求职、应聘的面纱,并督促其有意识地培养相关素质、提升竞争意识和应变能力,传授毕业生在求职择业过程中的应聘技巧常见面试形式及面试时应注意的问题。
3.3.5 模拟招聘训练设计几组不同行业的招聘考试现场,由同学自发报名参加应聘,现场的同学可直观地看到招聘的效果。通过专业招聘人员和积极参与同学的现场演练,使学生直观地体会到不同行业,不同形式的招聘的特点和要求,更加清楚用人单位对人才的要求和招聘的特点,做好求职应聘的心理准备。
3.3.6 就业实习基地建设学校结合本身专业实际,与部分单位加强合作,建立就业实习基地,选派即将进入毕业班的学生,利用暑期到部分企业进行实习。通过实习,使学生真正认识“理论联系实际”,初步认识现代企业的运行模式,为毕业后由“学校人”向“社会人”的顺利转变做准备。
4 第四阶段就业指导的目标和内容
第四阶段主要指导大学四、五年级。
4.1 第四阶段学生的主要特点
关心毕业去向,积极努力,但部分学生心理调节不足,压力大,就业准备简单,期望值偏高,渴望得到求职方式技巧指导,就业易受挫折,承受力差,考研压力大。对社会认识不足,甚至极少部分学生对社会,尤其是对就业竞争充满恐惧感。临床类五年级学生则面临着临床实习与就业的双重压力。
4.2 第四阶段就业指导的主要目标
通过宣传就业政策、就业形势和学校就业工作流程,讲解获取信息的渠道、利用信息的方法,进一步强化就业心理指导、择业观指导和求职技巧指导及诚信教育、就业安全教育,使学生了解就业政策、认清就业形势,树立合理的就业期望值,积极参与就业竞争,诚信履约; 通过开展内容丰富的毕业教育、职业教育和事业观教育,使毕业生将个人志愿和国家经济建设需要最大程度地结合起来,引导毕业生尽快完成角色转变,适应社会,立足基层,脚踏实地,服务人民,实现个人价值和社会价值的有机统一。同时,对学生报考公务员、出国留学等进行专项指导。对五年级需要进入临床实习的医学生则注重学生的临床技能和动手能力的培养。
4.3 第四阶段就业指导的主要内容
4.3.1毕业生常见就业心理调试通过讲座和咨询等形式对毕业生常见的心理问题进行分析,介绍心理素质对学生就业的影响及如何才能具备良好的心理素质,介绍学生就业心理问题的自我调适。使学生对就业有良好的心理准备,有正确的就业心态,及早克服就业心理上的问题和障碍,避免进入就业心理误区,树立进取、务实、竞争的就业心态。
4.3.2 就业政策教育就业是一项涉及面广、政策性强的工作,有关的政策必须让毕业生熟悉和了解。掌握就业政策和法规,毕业生在就业过程中就可以有的放矢,在政策允许的范围内去联系单位;同时,也可以减少不必要的纠纷和违约现象,实现顺利就业。要系统地宣传我国政治和经济体制改革、劳动人事制度改革的现状和发展趋势,以及当前大学生就业的政策、方针和学校的有关规定和就业工作的各项程序,使学生掌握政策、了解规定和清楚义务,从而正确地选择自己的职业和在选择职业过程中最大限度保护自己的正当权益。
4.3.3 对学生进行报考公务员的指导帮助毕业生了解如何报考公务员,公务员应具备的能力和素质,以及如何准备公务员考试、如何参加面试等。
4.3.4 就业咨询通过集体咨询和一对一个体咨询等形式相结合,为毕业生答疑释惑。就业心理咨询是针对毕业生在就业过程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一种服务,它不仅是就业指导的一项重要内容,同时,也是高校心理咨询工作的一个重要组成部分。开展就业咨询工作,加强就业指导,有助于培养大学生健康的就业心理,保持良好的择业心态;有助于克服心理障碍,排除心理危机;有助于他们摆脱困境,走出择业的心理误区;有助于他们客观地认识所面临的困难,树立信心,从而顺利就业。
4.3.5座谈、征文通过座谈、征文等方式收集毕业生在求职择业过程中所表现出来的一些有代表性的案例,整理汇编。并通过对典型事例的分析,更有针对性地指导毕业生。
4.3.6临床教学针对五年级医学临床实习生通过开展各类临床基本知识、基本技能的讲座和培训,开展各种临床类知识竞赛,提高他们的临床动手能力和实习能力。同时开展各类医德医风教育,宣传临床带教的各种规章制度,使医学生尽快适应临床实习工作。
4.3.7其他通过报告、座谈、毕业联欢、毕业生晚会、学位授予仪式、毕业离校送站等形式对毕业生进行毕业教育和事业观教育。进一步强化“三观”教育和爱国、爱校教育以及初入职场的职业适应性教育和事业观教育。使毕业生珍惜大学学习成果,做到文明、安全离校,进一步激发学生热爱母校、奉献社会、服务人民的情感;通过事业观教育,使学生进一步增强事业心和社会责任感,使毕业生立足本职岗位,踏实工作,积极维护我校毕业生良好的社会声誉。
总之,大学生就业工作是全社会关注的问题,也是各高校能否适应新时期、新问题生存和发展的关键要素,各高校必须通过全程化就业指导工作切实提高毕业生的就业竞争力。
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（天津现代职业技术学院 天津 300350）
摘要：目前，我国高职院校学生普遍存在着学习动力不足的现象。通过问卷、访谈等方式对天津现代职业技术学院100名大二学生学习动力现状进行调查，分析学习动力现状及主要影响因素，提出应对策略即需要学生个人、学校、家庭和社会四个方面共同采取有效措施激发学生的学习动力。
关键词 ：高职学生；学习动力；现状
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0163-03
学习动力是维持和推动学生自觉并主动学习的内在力量。学生学习动力的强弱直接影响着学习效率，良好的道德品质和心理素质的形成与发展，进而影响高等职业教育人才培养目标的实现。而目前高职院校学生普遍存在着学习动力不足的问题，应当引起职业教育者更多的关注。笔者以高职大二学生为调研对象，分析影响高职学生学习动力的因素，并提出激发高职学生学习动力的对策。
高职学生学习动力现状调查
（一）调查研究的对象和方法
本研究选取天津现代职业技术学院商务英语、涉外旅游、会计电算化、数控技术、食品营养与检测、计算机网络技术六个专业共100名“90后”高职学生为研究对象，该100名学生均为大二学生。采用问卷调查和个别访谈相结合的方法进行，运用计算机Excel对调查问卷的所有数据进行统计，分析“90后”高职大二学生的学习动力现状。
（二）调查结果与分析
1.高职学生的学习动力现状。表1的调查统计结果表明，36%的学生认为学历很重要，是找工作的敲门砖，38%的学生认为学历和能力一样重要，在校期间应以学业和能力的提高为主要任务。但有44%的学生偶尔有过逃课的经历，经常逃课的学生达到10%。36%的学生认为和大一时相比，学习动力没什么变化，26%的学生认为没有大一时学习努力。42%的学生不上自习，只有8%的学生平均每天上自习的时间达到4小时以上，大部分学生的课余时间主要花费在上网、打游戏和看电影上，而学习排在最后，学生的课余时间被除了学习之外的其他活动所占据。
2.高职学生的学习动力来源。下页表2的调查统计结果表明，高职学生的主要压力来自于为未来担忧，担心以后找不到工作。其次压力来自于考证，目前“双证书”是很多高职院校人才培养方案中重要的内容，要求学生在毕业前必须获得至少一项与该专业相关的职业技能证书。还有8%的学生的学习动力是为了实现父母的期望。奖学金还没有在高职学生中起到激发学习动力的作用。
3.影响高职学生学习动力的主要因素。表3的调查统计结果表明，影响高职学生学习动力的因素主要包括个人、学校、社会和家庭四个因素。其中，网络游戏、看电影，没有明确的学习目标和人生规划，懒惰，有目标但没有毅力是影响学生学习的主要内部因素；没有良好的学习氛围是影响学生学习的主要外部因素；同时，认为学校所学的知识无用，就业前景不好，对专业课不感兴趣，也在一定程度上影响着学生的学习动力。
从表4的第1个问题可以看出，目前大多数高职学生对所学的专业感兴趣偏低，只有22%的学生表示很感兴趣。通过对部分学生进行访谈得知，是否由自己选择所读专业，对学生在校时的学习状况有较大的影响。凡是根据自己的学习兴趣选择，或在父母提出参考并指导下选择专业的学生，进入大学后一般能够以积极的心态学习；而由父母代替子女做决定，或是经学校调剂的学生，进校后学习的积极性不强。表4的第2个问题显示，40%的学生通常生病或家里有事时缺课，但36%的学生因早上睡懒觉起不来而缺课，说明这部分学生的自制力较差。表4的第3个问题，即在对期末考试成绩的要求上，64%的学生希望尽量考得高一些，24%的学生会尽最大能力，高低无所谓，但是也有10%的学生存在及格就行的错误观念。从表4的第4个问题可以看出，56%的学生对未来有过短期规划，能够对短期、长期的发展都有规划的学生达到30%，但是通过访谈发现，虽然能够制定未来规划，但是由于缺乏学校和家长的正确引导和指导，很多学生毕业后都未能完全实现其职业规划。
表5的调查数据结果表明，学校的主流校园文化、各项管理制度和教学质量也是影响学生学习动力的重要因素。学生认为积极向上的校园文化，富有吸引力的课堂会激励学生更加努力学习，所以加强校园文化建设和课程建设是当前高职院校面对的重要任务。
表6的调查数据结果表明，52%的高职学生认为：就业前景不好，使其有更加努力学习以便毕业后能找到工作的意识。对于当今社会的“啃老”和“拼爹”现象，一半以上的学生持有不赞成的态度，说明学生具有一定独立和进取的精神。
下页表7的调查数据结果表明，家庭环境也是影响学生学习动力的一个重要因素。72%的学生认为要努力学习，以后能为家里分担经济压力。但有20%的学生认为家庭环境对其学习没有影响，他们认为影响其学习动力的因素主要在于自己和学校，与家庭无关。
高职学生学习动力不足的原因分析
通过分析调查数据发现，影响学生学习动力的因素有如下几方面。
一是高职学生自身的问题。目前“90后”高职学生还没有改变传统的学习习惯，自制力差，学习目标不明确，对大学该学什么、为了什么学、学完做什么都很迷茫，缺乏人生规划、主动学习意识、竞争意识。
二是学校方面的原因。目前，我国有相当部分的高职院校处于建设的起点阶段，在办学理念、教学师资、人才培养、课程设置、教学方法、教学手段、实训条件等软、硬件方面均处在构建、改革和提高的层面上。校园文化氛围不够浓厚，学校考勤制度不严格，考试过于轻松，师资力量及水平不足，缺少“双师型”教师等问题导致学生对学习不感兴趣、对学习没有动力。
三是家庭教育匮乏。近年来，随着家庭生活水平的提高，家长为子女提供了优越的物质条件，让许多高职生衣食无忧，甚至不用担心就业问题，使学生缺乏危机感和责任感。有的学生由于家在外地，父母又忙于工作，与学校联系较少，不能及时了解子女在校内的学习和思想动态；有的家庭认为子女上大学了，应该放开不管了，凡事由子女自己决定，导致对子女的教育和引导不够。
四是社会环境的影响。目前，社会上对于高职院校的学生的认可度不高，和本科院校的学生相比，高职院校的学生就业对口率较低，学生对于就业前景担忧，同时各种不良的社会风气也在一定程度上影响着学生的学习态度，导致部分学生产生了“学也没有用”的错误观念。
提高高职学生学习动力的策略
一是注重职业生涯规划指导，提升学生内动力。高职院校要做好学生职业生涯规划的指导工作，组织学生开展有关将来从事工作的知识能力素质的各种实践活动，如大一注重入学专业教育、大二注重考证指导、大三加强就业指导，培养和激发学生的学习动机，帮助学生明确自己在校和未来走向社会的方向，转变就业观念，激发学习动力，制定学习目标，努力提高自身综合素质与专业水平、提高职业认知能力和核心竞争力、增强自主学习能力与社会适应能力。
二是加强教育教学管理，做好学生的德育工作。强化学生的德育工作，使学生树立正确的学习观。学校要严格教育教学常规管理，在学生出勤、遵守纪律等方面加大考核和奖惩力度。通过美丽校园建设营造积极向上的学习氛围，加强行为养成教育，加强自律教育、感恩教育、诚信教育和考风考纪教育。班主任要与学生建立融洽的师生关系，工作全面细致，与学生勤沟通。对于学习动力不足的学生，要给予特别的关爱，多鼓励，少批评，帮助学生排除厌学情绪，多给他们获得成功的机会，进而激发他们的学习动力。
三是积极开展各类活动，丰富学生的课余生活。高职院校应全面调动学生参加校内外各种活动的积极性。学校可通过选修课、知识讲座、专业技能竞赛、科技文体节、技能展示月及社会实践活动等第二课堂形式开展丰富多彩的校内外活动，鼓励、引导学生积极参与，激发学生学习专业内外知识的积极性和兴趣，提高综合素质。
四是提高教师职业修养和专业教学能力。激发学生学习动力，任课教师起着重要的作用。学校方面应注重教师师德建设，激励教师钻研业务，提升教师的项目研发能力、教学能力和教学水平。依托企业需求和学生职业发展，鼓励教师深入课程改革，改进教学方法、成绩考核方式，采用信息化的教学手段，对学生因材施教，强化学生职业能力培养，提高课堂教学效果。
五是建立家校联系制度。对于学习动力不足的学生，激励工作仅靠学校和教师的努力是远远不够的，还应获取家长的全力配合。可建立家校联系制度，如用校讯通、电话等形式与家长保持密切联系，及时向家长反映学生在校的表现，同时鼓励家长主动向班主任反映子女情况，及时准确地了解学生的个性和思想动态，家庭教育与学校教育双管齐下，共同找出提高高职学生学习动机的方法。
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药品有别于非药品。药品的概念在《药品管理法》第一百零二条给出定义，药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。而非药品冒充药品主要是指食品、保健食品、保健用品、化妆品、消毒产品、未标示文号产品这六大类产品，在标签、说明书中宣称具有功能主治、适应症或者明示暗示预防疾病、治疗功能、药用疗效或采用与药品名称相同或名称类似等冒充药品的违法行为。其表现形式主要是以下几个方面：
（一）产品标示或未标示非药品批准文号，外包装或说明书等载体仿照药品包装标签进行标注，即标注药物“成分”、“功能主治”（或“适应症”）、“用法用量”等。如标示“对XX症状具有预防、保健作用，需使用XX疗程”。
（二）产品标示或未标示非药品批准文号，外包装、标签或说明书等载体的文字完全不描述药品法定特征，但其成分中添加药物。较为常见的如壮阳类的添加西地那非、降血糖类的添加二甲双胍、减肥类的添加西布曲明等。
（三）非药品的产品名称与药品名称相同或类似，误导消费者。常见的有“健胃消食片”、“复方甘草片”等标示为食准字的非药品。
（一）公众对健康的需求。随着经济社会的发展，人民物质生活水平的提高，不同年龄阶层的人们更加重视健康。如体弱多病的老年人有健康方面的需求;爱美人士有美容瘦身等方面的需求;亚健康人士有营养保健等方面的需求等。这样庞大的需求，给违规生产经营者提供了巨大的市场。
（二）不法分子对经济利益的追求。非药品规避了药品研发、生产、流通、使用过程中的各项严格审批、认证、检验、准入等程序，使之成为一个周期短、见效快，低投入、高回报的产业，一些不法生产经营者急功近利，为谋取高额利润，规避药品的审批而改走以保健食品、保健用品、消毒用品及食品类产品申报注册，更有甚者，直接标注虚假文号招摇上市。在流通领域，非药品没有经营许可限制，利润空间比药品要大很多。
（三）法律法规滞后导致监管无法可依。在食品、保健食品、保健用品、化妆品、消毒产品、未标示文号产品这六大类产品中，以保健食品为例，现行可操作的只有2005年7月1日出台的《保健食品注册管理办法》，而《保健食品监督管理条例》却迟迟未能出台，与蓬勃发展的保健食品市场相比，我国保健食品的立法工作已经严重滞后，虽然有《食品安全法》《特别规定》等一系列法律法规，但由于操作性不强，让执法部门对保健食品市场难以形成有效监管。同样，消毒产品和化妆品的管理卫生部都曾制定过相关规定，但因久未修订，早已不能适应当前市场发展形势。
(四)部门职能交叉、权责不清导致监管缺位。2008年以来，国家食品药品监管局牵头在全国范围内开展非药品冒充药品专项整治活动，并相继了《药品安全专项整治工作方案》《关于整治药品经营企业非药品冒充药品行为的通知》《关于进一步开展整治非药品冒充药品专项行动的通知》等规范性文件，明确了“谁审批谁负责”的原则。从表面上看虽然各行政部门职责清晰、分工明确，在开展的非药品冒充药品专项整治中应各司其职，但是在具体实施过程中，除保健食品外的其它所有非药品均没有统一的数据库可查询，且分散于全国各县市的各行政部门中，由药监部门去完成跨部门、跨区域对外核查，本身存在极大难度，许多工作在实践中将无法达成。同时还面临着无检验标准、法律法规不完善、有禁则无罚则等问题，在执行中却给基层食品药品监管部门带来了巨大压力和行政法律风险。
（五）稽查执法办案方面，多方原因导致查处效率不高。一
是定性难。“非药品”厂家在生产时善打“球”，在外包装及说明书上使用“适应范围”、“适用人群”、“使用方法”等模糊词汇来表述，使案件定性难。二是取证难。药房不能提品来源，无购进和销售记录，致使案件无法追溯，造成案值小，通过处罚教育对当事人起不到震慑作用。三是执法难。由于目前在非药品定性为假药方面，2008年国家局在答复省局关于查处非药品冒充药品的回函中，明确了谁审批谁负责的原则，如果药监部门对查获的某一存在违法情形的非药品不作处理或未确认其批准文号是否真实的情况下就作处理，可能导致行政不作为或乱作为后果，甚至还会面临行政复议和行政诉讼。
（六）公众被误导，导致案件查处困难重重。非药品冒充药品的经营模式一是通过电台、电视广告等方式，在特定时段向公众虚假广告，变相的宣传产品的功效，误导消费者。二是通过健康知识讲座，将老年朋友聚集在一起，通过药托、免费赠送生活用品、组织旅游等方式，骗取老年朋友的信任，以达到销售产品的目的。在执法实践中，接到大部分的投诉举报中，以非药品案件居首，但是往往由于销售者“打一枪换一地”难于监管，公众被误导后阻拦执法，导致案件查处困难重重。
（一）确定责任部门、理顺管理体制。以此次食品药品监管体制改革为契机，将食品、保健食品、保健用品、消毒产品、化妆品等非药品从研发、审批、生产、销售、使用都归口一个部门管理。借鉴管理药品的方法，制定产品标准，核发批准文号，重新规范包装、标签，并建立全国统一的信息公开查询系统，本着“谁审批、谁监管”和责权相一致的原则，由审批部门统一进行全程监管，切实改变政出多门，表面多头监管，实则相互推诿扯皮的局面。
（二）完善法律法规，做到有法可依。由于当前保健食品、保健用品、消毒产品、化妆品等领域法律法规滞后或缺失，应尽快重新立法制定配套的法律法规，通过完善法律体系，使监管有法可依，有章可循。在配套的法律法规未出台之前，我们也呼吁出台一些地方规章或行政解释、司法解释，来加强基层执法的可操作性，以利于案件的及时查办，提高对非药品冒充药品的打击力度。
（三）加大正面宣传，增强公众合理用药意识。一方面各类媒体、电台要加强行业自律，其主管部门要加强监管，严禁虚假广告；二是加强对企业的诚信教育，促使市场主体规范经营，诚信守法；三是要加强对公众的宣传教育，普及药品、医疗器械、食品与保健类产品的识别知识及真伪鉴别常识，尤其需要向社会公众倡导正确的购药、用药知识，增强公众自我保护意识和防范能力。
