时间：2022-02-27 00:36:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社会实践报工作告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
想问题办事情一切从实际出发，使主观符合客观。使主观适应不时变化了客观实际的需要.认识客观事物，要实现两次飞跃，从感性认识到理性认识是认识事物的第一次飞跃，而从理性回到实践是第二次飞跃。所以实践是检验真理正确与否的唯一规范。当今竞争日益激烈的知识经济时代，社会无时无刻不在发生日新月异的变化，更新换代的周期加快,伟大的无产阶级革命家曾经说过：实践是检验真理正确与否的唯一规范。理论要回到社会实践中去运用。而大学生参与社会实践更显得重要，实践的能力强弱，决定着日后工作的好坏。
同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的检验一下自己所学的东西能否被社会所用，通过实习、工作，使自己从理论走向实际，实现从课本走向社会，找出自己的缺乏之处，以便更好的取长补短，完成自己的学业。读土地资源管理专业（国土资源与房地产开发）今年暑假,炎炎烈日当空,激起了要参与社会实践的决心,看看自己能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的手和大脑维持自己的生存。
一身休闲装，社会实践活动就从我找工作拉开了序幕。衣着劣质灰头运动波鞋。带着我橙色雨伞，背着我斜拉式书包，带着希望与渴望，公车与“11路车兼用，开始了找工作的征程。一开始，对自己期望值很高，没有月薪两千不干。经过艰苦的找寻工作，很多的地方的招聘都要有工作经验者优先，一听说我没有经验就跟我说“这样吧，回去等消息吧，如果需要的话，会打电话通知你面试的时候自我介绍是必要的一项，自己没能经历过，经验方面和心理素质方面都有待加强。经过多次面试的失败，总结了自己失败的原因。主要有三个方面的原因：一个方面是自己眼高手低，自己根本自身素质没有达到一定的水平，第二个方面是自己没有给自己一个很好的定位，没有找准自己的位置。第三个方面是自己心理素质应该加强，遇事要镇定，要趋利避害。
摆正好自己的位置，总结了几次失败的教训。现在社会实践只要有工作，能供饭吃，任何苛工苦工都干，于是找到一间楼盘。负责人看我挺斯文的就安排我去天河城那边派传单。虽然找到一间和自己专业有点联系的公司。但工作是和专业没有什么联系的文盲都能做啦。心里埋怨公司大材小用，但没有办法，中国有句古话“马死落地行”只好将就着做了过了几天，便开始了暑期社会实践生活。刚开始的时候心理极不平衡。心想来从小到大读了这么多的书，家里花了那么多的钱把我培养长大成人，心理多少有点失落再加上charg人是个没有什么文化的可能是职业学校毕业的吧，还对我指手画脚，确实心理上很不舒服。从此过着苦闷而又郁闷的日子。
称作派传单，这是第一次派传单。有点贬的味道，不太好听，但和其它派传单在形式上是一样的以往，街上看见派传单的有如见了瘟神，远远避开，免遭其烦。也听师兄师姐们说派传单会经常受人白眼，面皮要厚才行，一种受苦受累受人气的苦差事，不过这也是一种对人的锻炼。可是昨天，不经意中也成了一个派传单的人，上午派了下午要派，黄昏还要派。早上快到七点四十五分要向负责人演讲，快要迟到只好痛心打的赶到现场，幸好还赶得到赶紧签到拿上资料分头行动。
楼盘的传单净重都还可以的两个袋子质量蛮好的足足有三十斤左右的精装纸但两个袋子连裂痕都没有，不说你可能不相信。佩服。人世间凄惨的事莫过于此，负责人派我去离楼盘最远的地方派，还要我中信广场西门下车的地方提着两袋子重量级的东西穿越体育中心走二十多分钟的路程才到达目的地。
真是恶有恶报，呵呵。善有善报。甫一上岗，遇见一对年青拖友，顺手递过一份，即时收到二双白眼，心下一惊，跟着接二连三的收获着白眼，心都凉了心想这个上午可能要白搭了正在这时，来了一对上了年纪的老夫妻，毕恭毕敬地递上资料，这回，俩乐呵呵的收下并很认真的看着。终于送出第一份资料！也许是平时见到那些派传单、派卡片的总会报以白眼，所以，人同此心，心同此理，路人也认为我派送垃圾单呢！因为垃圾传单、垃圾卡片实在太多了下午晚上就好多了和一个partner分守路的两边，力保不漏过一个人，再加上点礼貌，很快就派完了白眼都习惯了走的时候，还发觉今天也有一点收获的至少锻炼了自己享乐耐劳的能力，生活得到空虚。
负责人好像能洞悉我心事似的一次休息时间时诚恳地对我说“知道你大学生有大常有志向，想做大事，但是千万不要小看做小事，大事都是由小事积累起来的做大事的身手也是由做小事的身手不时地积累而成的不积小流无以成江海；不积跬步无以致辞千里。为我指出了工作中的很多错误和缺点，也一直很虚心地请教负责人，还对我说，看一个人怎么样并不是看他学历、文凭怎么样，关键是看此人做事是否勤快踏实，然后他也跟我说：看到那经理和做基层工作的销售人员吗？能看行出他有什么区别吗和联系吗？说：看不出“那我来告拆你,过了几天。负责人说“销售人员经过临时的踏实的努力就能成为经理就能进级就能独当一面，这就是之间的联系和区别。负责人还对我说：跟我一些同事不一样，受过高等教育的应该多利用时间不时地学习，不时地充实，不时地提升自己，年轻人不要怕吃苦，年累人就要能挑大梁，年轻的时候不吃苦，难道到老了再吃苦吗？确实，听了负责人对我所说的金玉良言和对我教诲。思想认识有了更深一层的提高，某种水平上，给我指明了很好的一个努力方向。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在这个暑假实践过程中，我深深的感受到所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。在学校总以为自己学得还可以，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这些与实践还有一段距离。这次实践真的收获不少，主要有以下几点经验：
一．语言是一种艺术，在社会上要善于与别人沟通。
经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，所以与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。在公司工作时，因为有涉及销售方面的知识，与别人谈话的时候变多了。如何与顾客沟通，推销楼盘的地理位置、朝向、交通、户型、绿化率、实用率等等。使顾客接受你的意见和建议。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。才能体会到集体智慧的力量。
二．自信就是力量，在社会中要有自信。
自信不是盲目的“黄婆卖瓜，自卖自夸。”而是对自己的能力做出肯定。找出自己有什么特长。在多次的面试中，明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最紧要的是当面试人员问你有什么特长，相不相信自己有能力做这项工作时。你一定要一一予以肯定的回答。
三．心态决定一切，在社会中要克服自己胆怯的心态。
刚放假时候觉得在广州那么多高等院校竞争非常大，找工作不是一件容易的事，觉得困难挺多的，自己又缺乏社会经验，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧和不甘心。负责人曾对我说过“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，我们小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决的了。人世间最大的敌人是自己。只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键。有一句经典的话说得很对；“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”
四．工作中不断地丰富知识。
在知识经济时代，知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
认识对实践具有巨大的反作用，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。社会实践活动是拓展大学生素质的有效形式和渠道。在实践中通过开展各种形式服务活动，磨练了广大学生意志，锻炼了能力，增长了知识。参加实践有这样的好处：
1、了解了民情及社会发展状况，明确了努力方向。
2、增强了社会责任感和历史使命感，进一步巩固了专业思想。
3、磨练了意志，奉献了爱心，培养了理论联系实际的良好学风。
4、服务回报了社会，实现了大学生自身的价值。
5、拓展了大学生自身的综合素质，锻炼了学生干部队伍。
认真落实国务院教育督导委员会办公室关于开展2017年秋季开学专项督导检查工作的通知（x教督办函〔2017〕x号）精神和县局2017年中小学、幼儿园校长（园长）暑期培训工作各项要求，坚持依法办学，推进精致管理，促进全县各学校新学期开学工作有序、和谐、高效开展。
二、检查时间
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、检查对象
全县各学校。
四、检查内容
1．条件保障情况：学生课本（含循环使用教材）、作业本、学校办公用品是否准备到位，重点关注义务教育道德与法治、语文、历史统编教材和小学一年级科学教材在起始年级的使用情况；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全卫生标准；寄宿生生活是否正常；学校实验室、图书室、阅览室、微机房、实训室、音乐室、美术室等功能室的设施设备是否检修维护，学桌凳维修、配备是否到位；校园环境是否整洁，开学氛围营造、校园文化建设是否到位。
2．师生报到情况：全面了解教职工到岗情况，在编教师、城乡交流教师是否按时到岗，有无漏报、瞒报或新发生的在编不在岗问题，有无病假到期该上班的而未上班或不能按时上班但没有继续履行请假手续问题；学校领导班子、教职员工精神面貌和工作热情如何；局发有关抓好师德师风建设等“三个文件”及学校全体教师签名的师德师风承诺书公示情况；详细了解各学校学生报到情况，有无流生，控辍工作采取的措施、成效。
3．教育收费情况：是否按收费文件要求执行收（免）费政策，收费项目、标准是否在永久公示栏公布并上校园网公示；教辅资料征订行为是否符合《中小学教辅材料管理办法》有关规定，学校有没有统一发放《告家长书》，征求家长意见，有无搭车收费或搭售教辅用书、学习资料等现象；有无保险公司进校设点推销商业保险现象；贫困生资助情况。
4．教育教学秩序建立情况：新学期学校工作计划、部门工作计划是否已制订；新学期学校常规管理、队伍建设、质量提升、文化建设是否有创新举措；省新出台的《课程设置方案》及市“让学引思”六认真落实情况；课职务分工是否已落实，学校总日课表、作息时间表、学生课外活动表是否上墙、上网；开学是否按课表上课，学校领导是否深入课堂听课、评课；校长对开学工作督查情况；学校是否组织师生对暑假作业、社会实践活动进行检查、总结、评比；是否开展“书香暑假”阅读作品评选；开学工作“六个一”落实情况；是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动。
5．安全工作落实情况：校园安全保卫落实情况；是否开展校园安全隐患排查，学校周边环境有无未消除的安全隐患，对师生安全教育和安全责任是否落实到位，保安、门卫、技防、物防措施是否落实；有无学生乘坐“三无”车辆上学，有无未满12周岁的小学生骑自行车上下学、未满16周岁的中学生骑电动自行车上下学现象，是否落实学生交通安全监管责任；食堂电路、炊具、餐具、电磁灶、液化气钢瓶等设备检查和维修情况，食堂食品采购台账建立和食品留样制度执行情况；学生防溺水、防踩踏、防火灾宣传教育情况；暑假期间师生护校情况，有无财产损失、安全责任事故和违纪违法事件发生。
五、检查要求
1．对照检查内容，采取看、听、查、访、评等方式实施检查。看，察看校园环境、教学秩序、生活服务等情况；听，听取学校负责人的情况介绍；查，查流生、收费、管理、设备维护和使用情况；访，访谈学生和教师代表；评，评议教育教学秩序、规范收费、安全卫生、新学期工作计划等方面的工作，量化积分，横比评出“优秀、良好、一般、较差”格次。各教育集团按校区平行单列评分，实施一校制管理的中心小学，其办学点或分校纳入中心小学确定格次。各组原则上“优秀”格次不超过检查学校总数的三分之一。
2．深入学校，了解实际情况，查实每项内容，客观公正评价。检查中在肯定成绩的同时，每所学校至少要排查出2个以上问题，并详细记录。对于一般性的问题，当场提出整改意见，对于较突出的问题，在下发整改通知的同时，要求学校（园）迅速制订书面整改方案，报督导室及局相关职能科室，并跟踪存在问题的整改情况。
可能很多人都会觉得秘书工作没有什么技术含量，就是做些收发文件，打打电话等繁琐的无关紧要的事情，认为不管什么人都可以来做。但其实并不是如他们所想的那样，他们只是看到了秘书工作的表层方面，而没有看清实质。秘书工作一直都是具有很强的综合性，需要秘书拥有很强的协调沟通能力和丰富的专业技巧。
一、教学秘书具有协调沟通的作用
教学秘书工作重点和核心就是协调工作。协调工作在教学秘书工作中体现在两个方面： 第一就是各院教务部门到各系部的教学工作方面的统筹协调， 例如通告、监管、统筹系部，顺利完成教务部门提出的教学工作， 包含制订各专业学科的教学计划、安排教师教学工作和任务。语言、会计、计算机等资格证的学生报名考试工作、教学用书的发放、学生考试各方面的安排和最后成绩的报送等等；第二就是统筹协调各系的教学任务和工作。例如教师的课程安排，包括停课和调课等，学生自主选择课程的安排、学生实习和社会实践活动等等。在这些各种各样的活动里，学生、老师、院教务职能部门是教学秘书要面对的三种不一样的部门。只有统筹协调好三者之间的关系，才可以真正保证教学工作系统稳定的展开。而以上所提到的这些工作里，都不可避免的需要教学秘书具有超强的统筹协调和沟通能力。可以做到对各个不同对象所提出的要求都了然于心。进行管理时要遵循统筹兼顾，点明重点的原则方针，使各个对象都可以拥有最大化的利益。例如教学排课工作，因为各个老师和学生的要求及教学资源之间有很大的不同。所以尽量多的找出这三方面的共同之处，尽量使者三方面对工作都能满意就是教学秘书排课工作的重中之重。端正自身角色，做事要到位但绝不越位，要积极参与工作但绝不干涉干预工作，做决策尽力出谋划策，要做到始终把把集体利益放在第一位，维护好学校的声誉和形象教学秘书在协调沟通过程中的重点。
二、教学秘书具有参谋的作用
教学秘书具有帮助院、系领导干好教学管理工作的作用，其中的具体工作有： （1）以教学计划的主要要求和各院、系教师的实际情况为基础，使课程表的编排尽量周详科学，使教师的停课、调课、补课情况能得到最直接的监督，充分保护教学工作的正常运作；（2）对与各院、系领导检验、落实各课程大纲的设定从旁进行协助；（3）对于教务处及院、系领导安排的各种任务保证第一时间认真完成；（4）对于本学期的观摩学习和讲座的安排，认真制订好时间地点和主讲老师；（5）对于各师范院校到本校的实习工作认真安排落实；（6）对于毕业生的各方面工作，要协助院、系领导组织和协调毕业班的论文答辩工作， 认真核实，准确填写毕业生与获得学位的学生名单；（7）帮助各个协助院、系对于不同时期学校学科教学工作的不断检查落实并且按时间段顺序一一汇报总结；（8）重视期末考试，认真安排考试时间、地点和工作人员等； （9）协助教务处、院系领导做好每学期教师工作量的考核工作。
三、教学秘书具有管理教学信息的作用
在教学管理中，有大量的教学及教学管理的文件资料需要教学秘书收集整理，其中有很大一部分需要立卷、归档，以给之后的查考提供依据。经过长时间的积累这些教学信息都有着很重要的价值和意义，需要被教学秘书专门整合管理起来。因为在学校中其教学主体老师和学生都具有很大的流动性的特征，并且随着时代的不断变革影响教学的许多因素也在不断变革，对与教学有关的政策、规定及操作过程很多学生和老师都不是很清楚，所以，教学秘书的任务就是理解知道了这些规定和政策之后，可以给师生讲解清楚，不然对学生和老师的个人利益有很大影响，并且也背离了教学秘书的工作宗旨。教学档案的齐全完整也是教学评估检查的重要项目之一。所以，对于教学档案的建立和保存工作中，教学秘书要做到细心认真，不放过任何一个出错的可能。
四、结语
综上所述，在教学管理之中教学秘书是至关重要的一部分，积极正确的促进了教学工作完整顺利的进行。在我国教育体制不断深入改革的今天，教学管理工作越来越繁杂和难以管理。这就要求教学秘书努力提升自己的综合素质和能力，发挥自己在教学管理中的各项作用，使其在教学管理中的作用不断得到强化，这样就能够更加有效地提升学校的工作效率，使学校的教学质量得到更大的提高。
【关键词】养成教育 学生 教育
一、以文明礼仪教育促进养成教育
中国自古有“文明礼仪之邦”的美称,悠久的文化,深邃的精神智慧,良好的道德风范,朴实的民族风俗,形成了中华民族的文明礼仪传统。因此,使山区孩子从小就懂文明,讲礼貌,守纪律,做真人,做善事,成了我们拍石头小学一贯坚持的养成教育原则。
第一,编写校本教材。为使山区孩子“脱土求洋”,2006年暑期我们编写了《拍石头小学文明礼仪教育》校本教材,为使校本教材走进课堂,学校要求各班每周必须拿出一节课时间进行礼仪教育,真正利用好校本教材,使其发挥效益。
第二,营造文化氛围。学校的文化环境对学生起着潜移默化的影响,是开展文明礼仪教育活动的一项重要因素。我们除了加强校园美化,绿化外,还注重加强校园的教育化内容。如在每一扇门上写着“请讲普通话”等。
第三,践行文明礼仪。我们以推广普通话为载体,教育学生讲文明,懂礼貌。首先成立了“推普工作领导小组”及“推普团组织”。各班通过竞选产生推普正副“团长”各一名,推荐出六名普通话好,讲文明礼仪的学生为推普团员,安排他们负责监督,发挥引领作用。并在每周晨会上对上周表现情况进行通告。现在走进拍石头小学,你将听到的是发自孩子真挚内心的“您好”、“你好”、“老师好”、“谢谢”等等天真无邪的文明礼貌用语。文明礼貌的用语既促进了师生之间的和谐,又促使了学校文明礼貌用语校风的形成。
第四,创设优良环境。为使文明礼仪活动健康发展,激励师生自觉践行文明礼仪,学校对在文明礼仪教育中表现突出的学生,每月评选出“文明礼仪小标兵”,不仅在校会上表扬,还给予物质奖励。以这些先进典型为榜样,带动全体学生自觉接受文明礼仪教育的熏陶。
二、创新养成教育方式
以前,对学生进行行为习惯的教育,往往是引自《小学生守则》中的词句:你应当用心听课,你应当认真完成作业,你应当……。同学们的行为与教师提出的规定和要求是两张皮。说实话,学生们很清楚什么是良好行为,什么是不良行为,什么能做,什么不能做。因此我们不再以对学生不良行为的谴责为基础,而是以学生对正确和良好行为的向往为基础。对孩子们的不良行为不再是禁止,而是对存在着不可容忍的不良行为利用晨会与同学一起作深入的剖析,让学生从心底里说出哪些行为是不良行为,认识到不良行为触犯的是整个集体的利益。然后提出任务:试一试你能否做得正确,请自己检查自己,自己教育自己。不但充分尊重了学生的人格,而且学生良好行为习惯很快就能养成。
1.创建快乐课堂促进养成教育
市教育局实施的五个课题为我们教学改革指明了方向。我们针对学校,教师和学生的现状,提出了“创建快乐课堂,培养快乐孩子”的新教学理念。我们通过研究,决定从校本培训,教研活动为起点,以备课、说课、听课、评课为抓手,大力推进课堂教学改革,让学生真正享受到课堂学习的快乐。为此,我们对全校所有任课教师进行跟踪听课。但我们发现个别教师仍然教法陈旧,对新课程无从下手。于是,我们就开始了对个别教师进行磨课,终于使这些教师的课堂教学得以改善。教师讲课活了,学生敢于质疑、发言了。师生互动、生生互动、自主探究、合作交流的快乐课堂生成了。不但减轻了学生学习的压力,也使学生变“厌学”为“乐学”,提升了我们的办学水平,优化了养成教育。
2.以丰富多彩的活动来促进养成教育
(1)兴趣小组活动。每周二、四下午第三节和每天晚上是我们的兴趣小组活动时间。周二、四下午主要开展体育方面的专项活动,如打篮球、打乒乓球等项目;晚上主要是看电视、讲故事、书法练习、手工制作等项目。这样使每位学生根据自己的兴趣爱好,进行有效活动,满足了同学们的不同需求。
(2)开展读书活动。每天早上走进拍石头小学,仿佛走进一座充满诗意的殿堂,从孩子们口中发出的脍炙人口的古诗词背诵和有韵味的经典诵读,成为学校一道亮丽的风景。再看校园的墙壁上、楼梯口,都传递着诗的语言,同学们可随处阅读。为全面落实市局“五个课题”精神,实现新课标理念,学校从顺应孩子喜欢读书的愿望出发,充分满足孩子的精神需求,学校图书室实行借阅开放,班级图书角摆放着孩子们相互借阅的书籍。读书使孩子们得到了快乐,读书成了孩子们的习惯。
(3)社会实践活动。为改变孩子们一天到晚都在校园学习、活动产生厌烦的心理,开阔他们的视野,学校规定间周各班必须有两节时间走出校园,深入田间地头、农户家中、山坡上、建筑工地上对学生进行社会实践教育。让孩子知道我们今天的幸福生活来之不易,懂得帮助别人是一件快乐的事。
(4)实践操作活动。动手操作是新课程倡导的教育理念,为达到全面培养学生能力的目的,我们规定每周一下午第三节是全校学生的动手活动课。同学们可在“文化墙”上、教室外墙的“风采展示窗”上,展示出自己最感满意的作品供大家欣赏。让大家相互学习,共同提高,锻炼和培养了孩子们的创新能力。各班还组织学生创办“数学月报”,“手抄报”等作品,每个月出版一期,并上交学校,进行展览评比。
(5)其他活动。为培养学生的自我管理能力,我们不定期举行“穿衣服比赛”,“系鞋带比赛”,“叠被子比赛”等活动,为培养孩子热爱劳动,不怕吃苦精神,我们每年都要在3月12日植树节带领学生植树;学校还适时进行“普通话演讲赛”,“古诗文背诵赛”等活动。为孩子们提供了快乐健康成长的舞台,提升了孩子们的口语表达能力和相互交往能力,使孩子们在欢声笑语中成长,在竞赛中发展,在交往中前进,在合作中进步。
以上是我们在养成教育方面几年来的一些探索。通过实施快乐养成教育,极大地促进了学校各项工作的全面开展。现在走进拍石头小学,看到那一张迷人的笑脸,一块块精美的板报,一幅幅别具特色的作品;听到那小鸟般的童音,人们会由衷的感到:这是一个充满快乐和谐幸福的大家庭,是养成教育的最好回报。
参考文献:
[1]鲁洁,王逢贤.德育新论.江苏教育出版社,2000.
【摘要】
南京年幼姐妹饿死家中，是对为人父母者不履行抚养义务的不负责任行为的谴责，是对中国邻里感情淡薄的喟叹，更是对中国儿童保护制度建立的急切呼吁。本文将从幼童饿死事件入手，重点分析中国保护制度的建立的迫切性。
【关键词】
幼童饿死；中国儿童保护现状；儿童保护制度
案情简介：2013年6月21日，南京市江宁一小区里有两个女童被发现饿死家中，这两个女童大的3岁，小的才1岁。被发现时两个小孩的尸体都已风干，大女儿静静地躺着，小女儿手中还抱着一个空了的水壶，家中门窗紧闭，门缝里还垫着尿不湿以防止孩子自己跑出门。事件发生之时，女孩的父亲因容留他人在家中吸毒被判处6个月的刑罚，彼时还在监狱服刑，而有吸毒史的母亲丢下两个完全不能照顾自己的女儿在家中，自己下落不明已达数星期。2013年9月18日，南京市中级人民法院公开开庭审理了本案，庭审时被告即两女孩的母亲被发现又已怀孕，案件经审理，其被指控的故意杀人罪成立，并被判处无期徒刑，。
一、儿童保护的定义
什么是儿童保护？根据英国救助儿童会的定义，儿童保护指“为防止儿童虐待或受到不当对待而采取的行动和应有的责任”。在中国，儿童保护并不是一个使用广泛的概念，因此本文将仅从狭义方面理解的儿童保护进行阐述，即指国家通过一系列的制度安排，包括社会救助、法庭命令、法律诉讼、社会服务和替代性养护等措施，对受到和可能受到暴力、忽视、遗弃、虐待和其它形式伤害的儿童提供的一系列旨在救助、保护和服务的措施，以使儿童能够安全地成长起来。
儿童，根据国际《儿童权利公约》，指未满18周岁的任何人，即我国法律所称未成年人。我国民法规定十岁以下儿童为无民事行为能力人，在我国，10岁以上儿童即具有一定民事行为能力，在社会实践中也证明，10岁以上的孩子往往有一定能力保护自己，在受到伤害时也有一定的求助意识和能力，因此本文将主要着眼于有关未满10周岁儿童的保护制度的建立。
儿童保护制度针对的是受到和可能受到暴力、忽视、遗弃、虐待和其它形式伤害的儿童。暴力，我国刑法多个罪名均提到了暴力，但法律及相关司法解释并未对暴力的内涵进行准确的定义。英国《法案》第8条，将暴力定义为“任何猛烈的行为”。由于儿童是一个自我保护能力较弱的群体，尤其是本文所主要针对的10岁以下的儿童，因此笔者认为暴力在儿童保护中应该泛指一切会对儿童身体及心灵造成损害的外来的带有武力的行为；忽视，我国香港目前对儿童忽视的定义是，任何不做出某行为以致儿童身心健康发展受危害或损害的行为。即有做出相应行为义务的人不作为导致了对儿童身心的伤害；遗弃，《中华人民共和国刑法》第261条规定了遗弃罪的构成，遗弃罪指对于年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有抚养义务而拒绝抚养。因此儿童保护中的遗弃指对儿童有抚养义务的人，不履行该义务或没有及时并很好地履行该义务导致儿童受到伤害的行为；虐待，《中华人民共和国刑法》第260条规定了虐待罪的构成，虐待指对共同生活的家庭成员经常以打骂、捆绑、冻饿、限制自由、人格、不给治病或者强迫过度劳动等方法，从肉体和精神上进行摧残和迫害的行为，在儿童保护中，虐待的实施者通常是儿童的家长。当然，上述几种仅仅是当今儿童面临的主要伤害，还存在其它形式的伤害，本文无法一一论述，也就不试图做过多的解释。
二、我国儿童保护的现状
中国目前关于儿童保护的立法主要有《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》等法律的相关规定。这些法律规定了儿童所享有的权利，以及国家、社会、学校和家长对未成年人保护需要承担的义务。但这些法律都没有具体规定在儿童遭受不利于其成长的侵害时，应该由谁来采取什么样的措施以保护其权利，尤其当这种侵害来自家庭，又没有达到犯罪的程度时。只有在儿童的权益受到严重的侵害并导致一定程度严重后果时，法律才规定由国家干预以保护儿童。但这种干预由于来得太晚，结果儿童的身心往往都已经遭受严重的伤害。
立法的不完善必然导致实践中对儿童保护的机制和实施也存在相应的不完善，主要有下面三个方面：
（一）缺少专门的机构保护儿童的合法权益
立法及实践中，对儿童遭受的未达到犯罪程度的侵害，往往由村、居委会进行干涉，只有当这种侵害上升到犯罪高度时才会由公安局介入处理。但村、居委会不是专门监管儿童保护的部门，因此对此类事件的解决往往以教育为处理结果。而公安局针对犯罪行为，也只是例行立案侦查，对应该提起公诉的案件移交检察院，而不会针对儿童实施特别的保护措施。本文所举案例中，两个女孩的父亲在监，母亲是一个不会照顾孩子的人，经常把孩子自己关在家里好几天不管不顾，这是小区邻居及居委会都知道的事实，但居委会除了定期发给小孩生活补贴外并不能采取其它更好的措施。孤儿院拒收这两个女孩因为不符合收养条件，在这种情况下，就需要一个专门的机构有权力和义务为小女孩的安全成长提供条件。
（二）强制报告制度的缺失
儿童尤其是幼儿，对自己所受的侵害往往没有足够的能力去寻求帮助，特别是当这种侵害来自家庭时。由于中国法律对未构成犯罪的家庭虐待等案件实行不告不理原则，因此这种侵害总是要等到造成不可挽回的损失时才会得到关注及公安机关的介入。但事实上，老师及邻居等对儿童遭受侵害往往具有比其他人更快的知悉速度，而实践中，中国现今社会邻里之间“个人自扫门前雪”的心态使得更多人选择了沉默，老师也往往因为不在职责范围内选择对学生遭受的不太严重的伤害避而不见，因此，很有必要建立相关知情人的强制报告制度。
（三）缺乏可实施的儿童替代性监护制度
我国关于国家监护的法律规定太过笼统。《民法通则》规定，在儿童父母死亡或者没有监护能力情况下，若亲属朋友没有监护能力或者不愿意承担监护责任的，就要求未成年人父、母所在单位，或未成年人住所地居委会、村委会承担监护职责，但是，这些组织没有固定经费来源及专门人员，不具备实际监护能力。这种规定对于受虐儿童的保护显然也是无效的。
三、完善儿童保护制度的措施
（一）建立独立的儿童保护专门机构和监测系统
儿童由于身心发展不完全，是最需要保护和帮助的一个群体。因此，建立一个专门的机构，投入专门的人员和资金，并以独立的管理模式推进其运行才能真正保护到儿童的利益。中国目前采跨部门合作、协调的方式开展儿童保护工作，由于各部门不专职做该项工作，部门职责和权限不明晰，导致这一工作缺乏一个统筹的引领，在出现问题时常常是互相推诿责任无人负责，使得儿童保护工作的开展不尽如人意。同时，在推进一个独立的保护机构时应该同步设立一个检测系统，以对儿童保护工作的开展进行监督和评测。
（二）建立强制报告制度
儿童在受到侵害之后，若自己不能向他人求助，第一时间发现的往往是其家人。但若这种侵害来自于家人（社会实践中需要保护的孩子所受的侵害大部分来自其亲属），而儿童自己又没有能力向外界求助，这种情况下就需要其他知情人代替儿童求助于社会或相关的机构。我国没有强制报告制度，因此可以借鉴美国的经验，在儿童保护法中规定服务于儿童工作的人，在发现儿童可能遭受侵害或已经遭受侵害时有强制报告的义务。这些有强制报告义务的人可以根据中国国情予以规定，主要是服务于儿童的医生、护士、老师等。负有强制报告义务的人在发现儿童遭受侵害时应第一时间向专门机构报告，专门机构在接到报告之后，应该及时处理，以保护儿童免受更大的伤害。
（三）建立儿童替代性监护制度
中国《未成年人保护法》虽然规定了在儿童父母不能行使监护职责时，应当委托有监护能力的代为监护，但这种规定太过笼统导致在实践中并不适用。由于实践中儿童的侵害大多数来自家庭自身，因此在必要时暂时性甚至永久性剥夺儿童父母的监护权，在有些情况下是必要的。之所以这种做法在实践中不常用，是因为在儿童脱离其家庭之后没有更好的去处。建立专门的机构对儿童进行保护时，可以同时设立相应级别衔接的儿童收容处。虽然家庭是最有利于儿童成长的环境，但在一个家庭连儿童最基本的生存都不能保障的时候，家已失去其原有的意义。这种情况下，给孩子一个安全的容身之处，对儿童的成长就尤为重要了。替代性监护制度是在儿童父母监护权可剥夺并且已剥夺的前提下，由相关机构先收容儿童，再为儿童寻找收养家庭或寄养家庭，避免儿童继续遭受侵害。
（四）加强对社会的宣传教育，形成保护儿童的良好社会氛围
在社会上加强宣传教育，可以增强父母科学教育子女的观念，并增强父母履行抚养职责的义务感，同时在整个社会形成一种注重儿童保护的风气。无为之治为最上，若整个社会都养成保护儿童的习惯，儿童侵害不再发生，那就是法律保护儿童的最高目的了。
参考文献：
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关键词 企业财务 出纳工作 常见问题 对策
中图分类号：F230 文献标志码：A
出纳这个职位在企业发展中扮演了重要的角色，他们需要负责现金收付、银行结算、货币资金核算以及现金有价证券保管等方面的关键性工作任务。可能在我们看来，这样的工作很轻松，也就是纯粹地收款和付款，在银行和企业之间来回地跑动，或者是填写一下支票就可以完成了这职位的工作。其实并不完全是这样的，出纳工作十分细节和繁琐，要是在工作中疏忽大意，在某个关键点上也将会造成了无法挽回的错误，会给企业单位和个人带来无法弥补的经济损失。所以在出纳工作中，必须做到在其位谋其政，尽量避免出现重复的错误，认真对待出现的问题，再具体问题具体分析，找出解决问题的有效途径。
一、出纳工作常见的问题
通过出纳长期的社会实践活动，在企业的发展中，出纳工作最常见的问题，体现在以下的几方面。
（一）没有建立和完善相关的工作制度。
在一些企业单位中，没有遵循账款分开管理的工作原则，单位的领导不能以身作则，起到最好的带头作用，会计的工作人员也没有对经手的现金进行严格的管理和详细的记录，没有严谨的工作态度，所以不能定期对出纳工作进行总结和汇报。出纳工作人员不能明确掌握现金收支情况，所以很容易造成随便批准、开支、花费的混乱工作程序。所以这也就是在最大程度上导致出纳工作出错的重要因素。
（二）没有周全的手续，防范工作没有时效性。
出纳人员整体的工作素质比较差也缺乏熟练的业务操作技术，比如：他们不能够认真地填写现金支票，而且编制的证账凭证也不符合标准，所以有些违法分子就利用这些疏忽的地方，乘机做了一些手脚，有些已经借款的却没有相关的借据，甚至有些领款的也没有签上自己的名字，企业单位的章也忘记了盖上。所以时间长了，有些借款和收款的人都已经没什么印象，有些人就会故意赖账。如果有些出现意外情况，那么清查账务工作便无从追究，出纳工作人员没有保存对方的借款、领款的其他证据，所以自己就要承担这笔经济损失。同时没有采取相关的措施对现金、凭证、支票、存折、印鉴等物品进行妥善的管理和保存工作。如果遗失或被盗，这样的经济损失后果将不堪设想。
（三）工作态度不端正，经常出现技术上的严重错误。
在出纳的工作中，也难免出现技术性的严重错误。比如：在记账的时候，记账的方向和顺序颠倒，而且在合计数的时候也会出错；清点现金的时候会重复数或者漏数的；或者在收付款的时候会出现习惯性的错误，一般情况下都是看小写，却忽略了大写的标志；记性很差，在付出现金后，需要换零钱或整钱的时候，却常常不记得收回已付出的现金。
二、提高出纳工作效率的有效对策
为了避免工作中经常出现的问题和错误，通告出纳的工作效率。通过多年的实践和切身的体会，我们可以采取以下有效策略。
（一）健全工作制度，使工作人员有章可循、有法可依。
在出纳的工作中，我们必须要遵循现金管理暂行制度，对现金进行严格的管理和控制，以及合理监督企业内部的存款。另一方面，严格执行账款分管制度，出纳的工作人员可以不登记会计记录，其他岗位的工作人员绝对不能经手和管理现金等。
（二）使业务的操作更加规范，避免出现漏洞。
出纳人员在填写支票的时候需要认真对待，字迹必须要工整，数码的填写也要规范化，不能让违法分子有机可寻而编制假的记账凭证。在接到最开始的单据时，要在背后填写自然张数单据数，并且可以用胶水加强牢固，避免脱落以及被别人撕掉，而毁掉凭证，在领款和借款的时候都需要严格地按照要求和程序办事，领款不能缺漏领款人签字盖章，在借款的时候，立据、签字盖章都需要经过分管财务领导审批和回复等。
（三）提高出纳工作人员的业务操作水平和综合素质。
出纳工作如此周到细致，为了提高出纳工作人员的业务操作水平和综合素质，我们需要做到以下几方面的工作：记账的时候要做到头脑清晰、思维谨慎，看好相关的金额以及确认记帐方向，合计数要做到重复计算和检查；出现错误的地方，需要引以为鉴，做好记录，以免犯相同的错误；在工作中找出一些窍门和捷径，比如有效地区分收付款凭证，提高结账的准确性；收付款时要注意到小写和大写的内容，在数钱的时候，要思路清晰，动作灵活，重复验证；对每一笔业务都需要记录清楚，以便查找等。
三、结束语
综上所述：通过以上出纳问题的研究，我们需要健全工作制度，使工作人员有章可循、有法可依以及做好细节方面的工作，提高出纳工作人员的业务操作水平和综合素质。作为优秀的出纳人员，需要具备谨慎的思维、精湛的操作技术，认真对待工作，才能少出问题，减轻单位和个人的经济损失。
（作者单位： 广东电网云浮新兴供电局）
参考文献：
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[2]宋秀芹.浅谈事业单位如何搞好出纳工作.会计师.2010年07期.
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中职学生职业道德教育的总体目标是:通过课堂教学、德育管理、实践活动等环节对学生进行职业道德教育和引导，不断提高学生的职业道德素养，提高在校生和实习生的职业道德意识和践行职业道德、规避职业道德风险的能力。
2开展职业道德教育的主要途径
根据中职学校的学制和学生的年龄特征与素质状况，职业道德教育要全员参与、分步实施、全程推进。
2．1全员参与
职业道德教育应该全员参与。不仅教师要立足课堂，在课堂教学中渗透职业道德教育，管理与服务人员也应立足本职岗位，在管理工作和服务工作中不失时机地加强学生职业道德教育。为了落实全员参与职业道德教育的责任，学校要制定有关任课教师参与学校德育工作的规章制度。
2．2课堂教学
要通过课堂教学来实施职业道德教育，让学生明事理、讲原则、守信用，准确理解职业道德的内涵。这里的“课堂”包括德育课以及班会课、晨会课、报告会、专题讲座等。
2．3家校联动
学校每学期至少集中召开一次家长会(或网络视频会)，介绍学校教育改革和发展动态，让家长关心关注学校发展，对重大活动与事件，寄发《告家长书》;每学年每位班主任至少对每个学生进行一次家访活动(或网络视频对话)，对潜能生班主任每周至少与家长沟通一次，及时反馈学生在校现实表现情况;任课教师一学期至少挂钩5名所教班级学生家长，每月向家长汇报学生状况。对个别学生，教师与家长共同配合，签订“家校共同教育协议书”;学校定期举办教育开放日，邀请家长参与学校或班级主题教育活动。教师与家长联手、学校与家庭合作，在融洽的家校关系下共同抓好学生的思想道德、职业道德教育。
2．4基地教育
根据不同专业特点，鼓励学生在校内外建立便民服务基的便民和学雷锋送温暖等实践活动，让学生学有所用、学有所长，在基地服务行动中积累经验，在基地服务中强化职业道德意识。2．5校企合作中职生在企业实习或顶岗实习，是学生初次尝试职业生活，这一时期加强纪律和职业道德教育非常重要，因此，要通过校企合作制度，企业与学校分工协作，各施其责，协调力量，加强学生教育、管理，健全完善跟踪、反馈、应急方案，建立网络联系平台，实时报告学生在企业的各种表现和职业道德状况，发现问题及时解决，挖掘优秀典型及时表扬。
3开展职业道德教育的方法
开展职业道德教育要分类指导、分步实施。福建生态工程职业技术学校在教育实践中凝练出八种方法，既是我们课题研究的理论成果，也是学校职业道德教育的实践经验总结。
3．1依托日常管理实行渗透教育
一是努力营造一个文明、高雅的学习生活环境，培养学生良好的道德品质。开展“文明班级”“星级宿舍”等评比活动，培养学生讲文明、守纪律、讲卫生的习惯和团结协作的精神;举行“身边的诚信故事演讲”“职业礼仪展示”“职业生涯规划设计”等比赛，为学生提供施展才华的平台，提升学生职业道德水平。二是在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌，在校园网上开辟职业道德教育专栏等，对学生进行潜移默化的影响和教育。三是利用广播、宣传橱窗、黑板报等宣传阵地大力宣传校园好人好事，以“润物细无声”的方式将正确的择业观、职业理想根植于学生的心中。
3．2通过课堂教学实施系统教育
把职业道德教育列入教学计划。一年级以职业道德的基础理论教学为主，主要讲解职业道德规范要求与职业生涯规划设计的相关知识，让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标、划分阶段目标，制定具体的职业规划;二年级以行业职业道德规范内容为基本出发点，开设就业指导与求职技巧方面的选修课，举办以所学专业行业行为规范为主要内容的座谈会、演讲比赛、模拟应聘赛等，引导学生树立正确的职业道德观;三年级学生在赴企业顶岗实习前，学校邀请优秀毕业生回校进行座谈，交流创业经历，或邀请合作企业有关人员为学生作“就业与创业”主题讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利顶岗实习和就业。
3．3开展教育活动突出主题教育
职业道德有关的系列主题教育不仅包括每天的晨会课、每周的班会课、升旗仪式等较稳定的德育教育活动，还包括新生入学军训教育和学生顶岗实习前的校企衔接教育。此外，通过举办“职业道德主题征文”“企业文化主题辩论”“企业职业道德主题格言创作展”等活动将职业道德这一教育主题充分体现出来，让学生真正明白职业道德的主要内容和重要意义。
3．4开设劳动礼仪课程加强实践教育
把劳动礼仪课程列入教学计划，每周安排一个班级的学生开展劳动礼仪教育实践活动。每天两节课在教室里接受基本规范的学习和训练，其他时间安排在校园打扫环境卫生、除草、文明督导、整理图书、协助教师开展文明宿舍和文明教室等检查评比，或组织学生到学校实习基地植树造林、养护花草林木，让学生在“做”的过程中体现职业道德的力量。劳动礼仪教育周原则上一、二年级每班每年安排一次。
3．5推行5S管理制度以深化教育
引进企业优秀的管理制度与理念，在校园内推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seikeetsu)和素养(Shit－suke)制度，并根据学校实际制定具体的环境卫生管理细则，为学生在未来的职业岗位上尽快适应企业的要求奠定坚实的基础。
3．6通过法制教育活动开展规范教育
根据学制和学生的年龄与将来职业特点，科学安排法制教育内容。第一年侧重于什么是违纪、违法和犯罪的教育，第二年侧重于公民的权利和义务教育，第三年侧重劳动法、合同法基本知识教育和劳动纠纷处理案例分析。采取形式多样、行之有效的教育方式，开展法制教育，邀请当地公安干警、法院法官、少管所教官、法律专家等法律工作者为学生做专题报告，或组织学生到监狱、劳教所参观，以增强学生的法制意识和法纪观念，学会用法律武器保护自身的合法权益。
3．7营造职业文化环境进行职业道德教育
一是努力扩大校企合作规模，提升校企合作层次，把企业生产线引入校园，结合专业训练接受合作企业生产任务，或安排学生到校内企业参观，让学生在校内企业生产环境中接受职业道德教育。二是积极争取合作企业的支持，在校园内的学习区域、实验实训区域大力宣传展示企业的规章制度和企业文化，让学生耳濡目染企业职业道德规范。三是鼓励专业教师利用多媒体技术设计制作仿真的企业生产环境，对学生进行职业道德教育。通过上述教育使学生在脑海中深深根植优秀的职业道德标准。
3．8组织社会实践活动以强化教育
关键词:校内实训基地;“6S”管理;高职生;职业素养
高职学院是为社会培养高素质技能型人才,对每个专业来说,培养目标的职业岗位针对性都很强。为了实现这一培养目标,实验、实训、实习是高职教学实施的三个关键环节,而这三个环节的实现又离不开校内外实习实训基地训练平台。在通过校企合作大力开拓校外实习实训基地的同时,加强校内实训基地建设,着力营造校内实训基地的职场氛围,有效训练学生的职业素养,是目前高职学院均在不断地探索和实践的课题。湖南化工职业技术学院在校内实训基地管理中推行了“6S”管理模式,使校内实践性训练基地在技术(仪器设备、工艺等方面)和管理上都能与企业平台对接,从而使培养目标直接与用人单位岗位实现零距离对接。
一、校内实训基地“6S”管理和职业素养的内涵
“6S”管理即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)和安全(SAFETY),最先是海尔运用优化工作环境,提高员工自身素质、技能,不断自我改进的一个重要手段。“6S”管理作为现代企业的基础管理手段之一,体现了国际先进企业现场管理的内涵,它使工厂整齐有序,员工自主管理,营造出舒适、安全的工作环境,使企业进入现代、先进、文明的更高层次。模拟企业的“6S”管理,在高职院校内实训基地推行“6S”管理的模式,要求学生在训练中规范操作,培养学生专业技能和良好的职业行为习惯。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范,概括地说,职业素养包含职业道德、职业思想(意识)、职业行为习惯和职业技能四个方面。高职生的职业素养主要指高职生毕业后从事某项工作必备的综合素养,也即现在通常所说的专业能力、社会能力和方法能力。
二、校内实训基地推行“6S”管理促进高职生职业素养的培养
职业技能鉴定与考证、社团活动和社会实践、“两课”教育、就业和创业教育、到企业实习锻炼等等,都是培养高职生职业素养的有效途径。校内实训基地推行“6S”管理模式,不但提高了学院在实践性教学方面的管理水平,而且有效地促进学生职业素养的培养。
1.有利于高职生职业技能训练效果的提高
在“6S”管理模式中,前4个“S”规范了实训场地的现场管理。通过“整理”,将工作和实训场所中的任何物品区分为必要的与不必要的,必要的留下来,不必要的彻底清除;通过“整顿”,将必要的东西分门别类按规定的位置放置,并摆放整齐,加以标识;通过“清扫”,使岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态;岗位人员(含实验实训学生)在整理、整顿、清扫的基础上通过“清洁”对实训现场认真维护,保持最佳状态,是前三项的继续与细化,并形成制度化、规范化。从而使实训场地物品的类别、数量、质量清晰,取放方便,井然有序,通道畅通,实训作业环境整洁、明快、舒畅,不但提高了教师在实训准备和实训指导过程的工作效率,也大大提高了学生实习实训过程的训练效率。学生在训练过程中,按照标识,规范操作仪器设备,取用工具、材料等实训物品,按操作规程严谨认真地训练,按实训场所物品摆放标识,把工具、材料等及时归位,并清洁训练场地。这样,不但减少了由于“寻找”带来的时间浪费,而且使技能训练流程更规范、严谨,确保了学生专业技能训练的优质、高效。
2.有利于高职生职业习惯的养成
高职生毕业后直接走向社会的生产、管理、服务第一线,高职教育培养的理想目标就要求高职毕业生能零距离上岗。那么,在校期间必须有意识地培养学生一些良好的职业习惯。“6S”管理中第5个“S”是“素养”,也即通过“6S”管理,人人养成好习惯,按规定行事,培养具有良好习惯、遵守规则的学员(员工)。校内实训基地推行“6S”管理模式,一方面,通过规范的专业技能训练,让学生养成科学严谨的职业习惯。无论是在应用化工类、工业分析与检验类、化学制药类,还是在电工电子类、电气控制类、财经类等专业技能训练中,本院都把“6S”现场管理要求渗入其中,让学生在训练中形成良好的岗位操作和岗位管理的习惯;另一方面,校内实训基地推行“6S”管理,基地管理和实训指导的教师是第一执行者,教师在自己工作岗位上严格执行“6S”管理,老师的管理理念和工作作风潜移默化地影响着学生职业习惯的形成,同时,把“6S”管理要求纳入到学生的技能训练考核中,督促学生养成良好的职业习惯。
3.有利于高职生职业意识和职业道德的形成
一个人的职业素养还包含其职业意识和职业道德。模仿企业管理,在校内实训基地推行“6S”管理模式,营造工作现场管理氛围,让高职学生在校内实训过程就要潜生一种职业岗位意识,同时通过训练产生岗位责任感。如,进行电工中、高级工考证操作实训时,必然要使学生萌生作为一名电气维修或安装工的职业意识;又如,进行化工工艺单元操作实训时,要培养学生作为一名化工企业工艺员的职业意识,等等。职业道德中包含了职业工作中“安全”意识,在“6S”管理中第六个“S”就是“安全”,要求员工(学员)消除隐患,创造良好的安全工作或实习实训环境,避免各类事故的发生。通过校内实训基地的“6S”管理,把职业安全教育有机融入平时技能训练之中,让学生形成在工作和生活中要把社会、他人及自身的人身和财产安全放在第一位的意识,这是最基本的职业道德。
三、校内实训基地如何推行“6S”管理
1.注重宣传,加强培训
“6S”对企业员工来说,是一个非常熟悉的名词了,但对学校老师来说还有些陌生。推行一种新的理念或做法,首先要执行者清楚为什么做、怎样做是非常重要的。因此,当学院决定在校内实训基地推行“6S”管理模式时,首先成立了“6S”推行办公室(设实验实训处),然后由办公室组织拟定了“6S”管理推行计划。计划的第一步就是宣传发动,加强培训,让老师和学生明白什么是“6S”管理,为什么要推行“6S”管理。
2.循序渐进,逐步推动
一个好的方案没有实施就成了一纸空文,执行是关键的一步。“6S”管理注重细节和规范,完全不考虑教师工作量繁重而盲目推动只会促使教师反感。为此,结合实际制定实验实训室“6S”管理细则,把“6S”管理模式推行融入日常管理工作中,分步实施,逐项落实。利用假期,我们从实验实训室外、室内、制度与文件、教师行为及安全保障五个大方面十二个小项制定了详细的“6S”管理细则。新学期开学后,在进一步讨论的基础上完善了管理细则,并通告全体实训教师和相关人员,要求相关教师细心体会管理细则,把其融进日常工作中,逐项完成校内实训基地所有场地的整理、整顿工作,要求教师从库房、预备室开始清查,把各类物品分类存放,并进行标识。在日常清理清扫的基础上,结合各级卫生大检查,组织了多次彻底的卫生大扫除;结合安全保卫大检查,对校内所有实训场所的安全隐患进行了逐一排查。同时,还修改了学生实验实训(实习)成绩考核办法,统一规范了学生实验实训(实习)记录册,把学生参与实验实训(实习)的出勤情况、操作的规范性、实验实训(实习)后仪器设备整理归位和卫生整理等情况均纳入学生实验实训(实习)成绩考核,在实训管理和学生训练过程中均注重学生职业素养的培养。现在,我院在校内实训基地推行“6S”管理的成效明显,无论走进哪个实训场所,整洁有序的实训环境,“6S”管理的规范要求,让学生如身临现代企业现场。
3.加强监控,重在落实
为了把“6S”管理模式在校内实训基地管理中产生实效,我院除把在实验实训(实习)中对学生职业素养训练要求纳入实训成绩考核以外,也把“6S”管理要求纳入教师管理考核中,按照“6S”管理细则重新修订了实践指导教师常规管理工作的考核标准,并采取平时抽查和期中、期末检查相结合的手段来评定教师的管理工作,纳入年度考核评优。且参与监督检查考核人员除了教学都督以外,就是管理人员和系部负责人,被考核者均不得参与打分,保证了考核的公平性和真实性。对教师的考核也即督促他们把“6S”管理要求融入到学生技能训练的指导中,有意识地培养学生的职业素养。
在校内实训基地推行“6S”管理模式是高职院校优化实训实习场所,营造令人满意的职场训练环境,着力培养高职生职业素养的有效举措。我院在校内实训基地推行“6S”管理模式进行了初步的实践与探索,取得了一定的成效,得到了学生的支持与肯定,也多次受到了评估专家和上级领导的好评。
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一、教学操之过急不得
1996年秋、我师专英语专业毕业后，被分配到家乡的一所中学教书，学校安排我带初一年级两个班的英语。在英语教学中，我要求学生能把当天所学的英语单词记住，英语对话、课文必须在规定的时间里背住，单元测试成绩必须达到优生，结果学生就越来越对英语学习就渐渐的失去了兴趣、学生们看到我就想躲。学生学而无得，我埋怨学生，学生学习英语的兴趣索然，成绩当然很差。以致第一学期期末考试成绩全县排名倒数第一，后来我就开始听其他老师的课，向有经验的老师请教，到兄弟学校去取经，市、县组织的教研活动我都主动争取机会去参加。结果如梦初醒：初一的英语教学主要以听、说为主，不是“四会”要求的单词不要求学生记住，只要求学生能听、说就行了。在日常教学中我犯了操之过急的错误，违反了由浅入深的教学规律。在教学实践中，我逐渐地懂得了教学中应遵循“循序渐进”的原则，正如伟大的教育家巴普罗夫所言：前面的东西没有领会，就绝不要动手搞后面的。
二、对学生体罚不得
当我走上讲台的时候，我认为要在学生面前树立威信，要有“严师出高徒”的理念。见到学生有错就斥，有过就罚，经常让违纪的学生画壁、不允许吃饭、有时还对学生动手动脚，这似乎也“生效”了，学生见到我就像老鼠见到猫似的，老远就躲开，而我呢？自鸣得意：老师当的不错，有魄力。我很清楚地记得，98年春天的一天，在我值周的时候，我看到有一学生把学校的水龙头弄坏了，我不问青红皂白的将他拖到办公室罚跪，还打了几耳光，他便一起之下，跑回了家搬来了父母及他的几个亲戚，在学校与我大吵大闹，我十分的狼狈，还受到学校相应的处分。事后我做了深刻的反省，认识到：体罚学生既错又没有作用，管理学生的方法粗暴、简单，这只能说自己无能。从那以后我便默默地以我校的杜老师为楷模，学习他和学生谈心、亲热诚恳、学习他处理学生矛盾，细心周到，以理服人，学习他耐心辅导学生，学习他关心学生的生活与健康，学习他和学生同娱乐，杜老师从不打骂学生，和学生相处的十分亲近。如今的我与学生相处的很融洽，每年的教学成绩也名列全县前列。
三、学生的状告不得
2000年秋季，学校安排我担任八年级一个班班主任工作。说实话，当时的我一点经验也没有，我便严格管理学生，管理班级方法粗暴、简单。学生不听话，动辄训斥，再则找学生家长告状，不到两个月，全班50多名学生，就有20多名学生的家长听到了我的登门“壮词”，告状无妨，我还要求家长给学生点颜色看看，当着家长的面要求学生定保证。因此，学生王某某曾两次遭到父亲的毒打，第三次，他又和外班的学生打了一架，我要送他回家，他居然趁我不备时外逃了，家长和我两个星期都不得安宁。没到半学期，我就有了“告状之王”的美誉。学生表面上怕我，可心里恨我，背后骂我，我非常痛苦，我百思不得其解。后来经过老校长语重心长的劝导，我才认识到：教育学生光有好心肠是不够的，必须伴有行之有效的教学方法。学校、家庭和社会三者教育是互相联系的，教师走访学生不能一味的责怪学生，更不应该在家长面前告学生的状，家访既要报学生之忧又要报学生之喜，既要互通情报又要共同计议教育学生的良策。
四、对优秀学生宠爱不得
曾经我带的班级中，有位女生长得很漂亮、能歌善舞、能说会写、家庭条件也不错，英语成绩也不错，我任命她为班级文艺委员，课堂上经常提她的问题，期中、期末的表彰会上总是让她当代表发言，搞什么活动时她总是很积极，老师、同学们都很看好她，于是他就开始骄傲了，渐渐地变得目中无人，读初三的时候，我就调不动她了，即使调动了，稍有不顺她的心，他就会生气，而且成绩也就渐渐下降，我心里就像打碎了五味瓶似的，心里很不是滋味。所以说学生即使天赋再好，就是奇才，教师千万不能宠爱他，应该扬抑得当，方能有利于学生的成长，有利于国家人才的培养。否则不但起不到教育的作用，反而使其走向反面。
五、对差生歧视不得
在许多老师的眼里，都是特别关注、喜欢学习好的学生，对学习差的则冷淡疏远，而我也不例外，学生李某某除英语考试每次低分外，其他的科目都很优秀，到初三上学期时，由于英语成绩差便自动退学了，家长逼他上学，他说：英语老师只瞧得起那几个成绩好的学生，不相信我，我还去学校有什么意义呢？一个很有前途的学生就这样辍学了，后来通过他刻苦努力，现在在一家广州的外资企业当了一部门经理。每当别人和他谈起读书的事，他总是说我如何不公，听到这些我才明白：他主动退学的原因与我有很大的关系，我很自责，犯了亲好远差的错误，从此我时时刻刻告诫自己：要平等地对待每一位学生。
六、对学生挖苦不得
2006年春节前夕，我突然收到一封从广东佛山南海区寄来的信，阅后方知是6年前我教过的杨某某所写的，她是一位个头较高、自尊自爱、肯学习、爱劳动的女孩子，只是在五岁的时候父母就离婚了，之后与父亲相依为命。在一次英语月考中，她考了57分、不及格。我就在全班学生面前点了她的名：“杨某某给我站起来，看你五大三粗，站着比门板还高，考个57分，怎么对得起每天的几顿饭呢？不知羞耻。”谁知我当年的幼稚举动，却在杨某某的心里烙下了一道深深的伤痕，他一气之下，不顾家庭的反对，就自动辍学了。现在在广东佛山地一家工厂打工，因为当年学的东西太少，常常后悔莫及，我睹信思人，万分悲痛，我笃实对不起杨某某同学。作为一名老师，根本不能挖苦自己教育的对象，不能伤害自己的学生，要让他们能在学校健康茁壮成长。
七、说了不做要不得
2009年秋，我任初三年级的一个班主任，有一次我召开班干部会议，我反复要学生给我提意见。班长付元春是个爽快而泼辣的女孩子，她坦率地说：“您这个班主任就是说话不算数，开学时说办一个图书角，还搞一次郊外社会实践活动，这学期快要结束了，图书角在哪里啊，到哪里去搞社会实践活动啊，没想到老师说话光放空炮、、、、。”多么尖锐啊，当时我表扬了她，并向全班同学作了“说了不做”的检讨，还请学生监督我。从那以后，我特别注意在学生面前一定要讲信用，办不到的事脆不说，说了就必须办成，让学生信任我，相信我。
八、管教不管导要不得
曾经我班有位女生，憨厚淳朴，寡言好学，学习成绩中上等，在家热爱劳动，厢里厢邻都称她是一个好孩子，读二年级上学期的时候，由于父母经常吵架，甚至闹离婚，再加上自己又得了病，寒假快过年的时候，她喝农药抢救无效死亡了，听到这个噩耗我感慨万分。他的死不是我教育有过失所致，但要负责教育引导不够，工作不细致的责任。如果根据她家的情况找个机会与她谈心、交流，了解她家的情况，引导她克服困难，树立克服困难的决心，岂不能挽救她年轻的生命？从初中生的心理特征看：他们反应快、行动迅速果断、不喜欢犹豫、遇到不顺心的事很容易走向极端，初中生的控制能力还很低，该学生的事可以说是感情的冲动，血的事实告诉我们：教师只知学生的学习，不了解、不管学生的思想动态是不对的，教师必须通过各种渠道深入了解学生的心里活动，这样才能使自己成为一名合格的人民教师。
关键词:公共采购;合同;订立程序
程序化和规范化是公共采购合同订立工作的内在要求,强化公共采购合同订立程序的管理已经成为一项客观需求。
一、采购信息[1]
采购信息是公共采购合同订立的首要步骤。采购活动的法律制度、政策、招标公告或采购公告、中标公告或成交结果、供应商资格条件、评价方法和标准、投诉处理决定、司法裁决、信息统计等采购信息能否平等、高效、及时地传递到所有符合相应资质的供应商手中,直接关系到公共采购合同授予的公正性和公平性,关系到公共采购合同竞争水平和采购效益的问题。采购人应及时采集公共采购的各类信息,交付信息机构进行,以有效、便利地进行信息递送。
实践中,采购信息应把握以下原则:第一,坚持平等、公平的原则。采购人可以根据项目的特点设定合理的资格条件,但应对所有供应商一视同仁,不可人为设置“歧视性壁垒”,不可提出品牌需求。第二,加强信息工作的监督管理,对违反相关规定的相关人员进行严肃处理。第三,对于涉密的采购信息,应积极进行“降密”和“去密”处理,最大限度地公开项目的采购信息,从而确保所有具备相应资质能力的供应商参与到项目采购之中,避免寻租和垄断的滋生,杜绝“电子行业”和“行业电子”等问题。
二、遴选供应商
遴选供应商是直接关系到采购合同授予是否公正的一个关键环节[2]。评标委员会或谈判小组须依据评价方法和评价标准等客观因素,对参与采购的供应商资格、报价、能力进行评审,并向采购人提出评审报告,提出候选单位建议,列明候选单位的优先顺序;采购人根据评审报告和候选单位建议择优确定供应商,并将成交结果通知所有参与单位。
供应商遴选过程中应注意以下问题:
一方面,供应商参与采购的基本资格和条件必须完全具备。《政府采购法》、《招标投标法》和《装备采购条例》等明确规定了供应商参与采购的基本条件,要求供应商必须具备具有独立承担民事责任的能力;具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度;具有履行合同所必需的设备和专业技术能力;有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录;要求参加政府采购活动前三年内,在经营活动中没有重大违法记录等条件。同时规定,采购人可以根据采购项目对供应商规定“特定要求,对供应商的资格进行审查。”
另一方面,为了保障评标委员会、谈判小组对供应商评审工作的顺利进行,保证评审工作的统一性、公正性和透明性,在招标文件或采购公告的同时,应明确并公开遴选供应商的评审标准。评审标准由一系列评审要素和评审指标组成,通常包括以下方面:一是技术因素,专业技术人员数量、专业人员技术掌握和运用程度、制造能力、专业设备数量和制造能力等;二是管理因素,包括供应商的管理制度运行情况、质量管理控制系统运行情况、质量管理控制能力等;三是价格因素;四是履约保障因素,关键衡量其能否及时有效地履行合同,能否及时进行维修保障;最后,对供应商信誉、保密等方面也要设定严格的评定标准。
三、谈判起草合同文本草案
无论采取招标,还是采取竞争性谈判、单一来源采购和询价采购等哪种采购方式,都要通过后续谈判明确合同条款。一般来讲,公共采购合同文本一般由采购人组织起草完成,并与供应商共同协商和阅签。
谈判起草合同文本草案过程中,应当注意以下几个问题:
第一,事无巨细,详细写明所有协议内容。为了最大限度地避免纠纷的产生,为合同履行、检验验收、交接交付、纠纷处理等日后工作提供便利和依据,合同双方需将所有谈判达成的意见明确写入公共采购合同文本草案之中。第二,掌握并熟练运用谈判技巧。第三,组织合同专家参与谈判和合同文本的起草工作。公共采购合同涉及技术、价格、法律、社会实践等领域的知识,因此,为了提高谈判和文本起草的效率,应组织技术、价格、法律和谈判等专业人员组成谈判小组和起草小组,而且应保证专业人员人数不少于小组的三分之二。第四,保证合同文本内容的准确性和完整性。
四、审定合同文本草案
由于公共采购关系到公众和社会利益,所以公共采购合同文本必须按照特定程序,进行严格审查。实行公共采购合同文本审定制度,是采购主管机关(部门)行使管理职责的具体体现,对促进竞争采购,提高合同订立质量具有重要的监督和把关作用,采购合同文本的审定内容主要包括合同草案文本的法律依据、供应商的资格条件、技术状态、经费和价格以及其他合同条款[3]。
审定公共采购合同文本草案过程中,最重要的是严格落实全面性审查和真实性审查要求。一方面,严格把握审查内容的全面性。如装备采购合同法规要求:“装备采购主管机关(部门)应当按照国家和军队的有关规定,对装备采购合同草案文本的法律依据、供应商的资格条件、装备技术状态、经费、价格以及其他合同条款进行全面审查。”另一方面,严格审查文字内容的真实性、供应商资格的真实性以及供应商遴选过程的真实性。文字内容不真实,违背采购人真实意图和公共利益的,应立即进行改正;供应商资格不真实的,以及选定供应商过程不真实的,应当取消相应的成交通告,并依法追究相关人员的法律责任。
五、签订合同
采购主管机关(部门)审定并批准合同草案文本后,公共采购合同订立业务部门应及时与供应商签订合同。
公共采购合同签订过程中,应注意以下两个问题:
一方面,合同签订说明采购人和供应商之间的要约和承诺已经达成一致,公共采购合同至此宣告成立。但是,由于公共采购合同关系到公众、社会和国家的利益,因此要求经过双方、尤其是采购主管机关(部门)的签章后才能获得法定效力。
另一方面,公共采购合同签订主体要适格。公共采购合同签订主体适格就是要求代表采购人和供应商的签订主体要具有法人资格或委托授权。
六、合同签章
合同签章是公共采购合同订立工作的重要步骤,是合同生效的法定程序。《合同法》第44条第2款规定:“法律、行政法规规定应当办理批准、登记等手续生效的,依照其规定。”同时《装备采购条例》规定,“装备采购合同经装备采购主管机关(部门)确认后生效”,即“签订的装备采购合同报总部分管有关装备的部门、军兵种装备部装备采购业务部门审定,并由装备采购计划部门在合同文本上加盖合同管理专用章后生效。”借鉴装备合同经验,为了充分维护社会和国家利益,维护合同的权威性和严肃性,除装备合同以外的其他公共采购合同也应经过采购主管机关(部门)的签章确认[4]。
七、合同生效
合同生效是公共采购合同订立阶段的一个重要标志,是最具实质意义的环节。公共采购合同具备了法定的生效要件,即具有了法律效力,便对采购人和供应商产生预期的法律约束力。
公共采购合同效力管理工作需要注意以下三个问题:
第一,生效日期。合同生效日期应以盖章日期为准。第二,公共采购合同文本地位。公共采购合同生效前形成的协议、纪要、文件,凡与合同条款有冲突的均无效,相关内容应以合同文本的约定为准。第三,公共采购合同的无效情形。有下列情形之一的,合同无效:一方以欺诈、胁迫手段订立合同,损害公众、社会和国家利益的;恶意串通,损害公众、社会和国家利益的;以合法形式掩盖非法目的的;违反法律、法规的强制性规定的;合同当事人没有权、超越权或者权终止后签订合同的。合同确认无效后,合同双方应当相互返还非法取得的财产;给对方造成损失的,过错一方应当承担相应的赔偿责任。
八、合同备案
【关键词】应用文写作;现状;行动导向
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革”，工学结合强调了在真实的工作环境中培养学生的核心技能和关键技能，提升学生的职业素养、创新能力和就业能力。在此大背景下，高等职业教育学校的教学改革迅速展开，内容涉及课程理念、教学内容、教学手段、评价标准等方面，取得了不俗的成就。应用文写作能力是高职学生职业工作中应该具备的最基本的文字表达能力，因此许多高职院校都开设了《应用文写作》这一课程，甚至部分高校都将这门课作为大一、大二学生的公共选修课。可见许多高校都认识到了应用文写作的重要性。但在教学的过程中，许多一线教师总感觉教学效果甚微，大学生的写作能力也往往不尽如人意。以我院为例，几乎所有专业的学生都认为《应用文写作》课枯燥无味，教师在教学过程中往往只注重文种的概念、分类特点等理论知识的讲解。学生在学完一个学期的应用文写作，往往还是不会写一些规范的应用文。
一、《应用文写作》课程教学存在问题
（一）教材内容缺乏针对性
现有的教材在教学内容上都基本都带有普适性，忽视学生的专业特点及实际的工作需要，如我校曾使用过南开大学出版社出版的、由张文英主编的《新编应用文写作教程》，这本教材是普通高等教育“十二五”规划教材，在全国各高校中使用范围极广，全书分为绪论、党政机关公文、事务文书、日常文书、经济文书、、诉讼文书、科技文书、礼仪文书、传播文书九章，包括公告、通告、请示、函、计划、总结、调查报告等36个文种，这本教材较为全面的涵盖了当前社会各个领域中所需的应用文文种，但是由于当前应用文写作课程的教学周期仅为32个学时，因此学生基本不可能掌握所有内容。同时，教材中所列举的案例也往往不能和学生所学专业真实的职业情境相匹配，例如：财经文书、诉讼文书这类文书专业性较强，文秘、护理、光伏、应用电子技术等专业的学生也不太会用到。对会计、市场营销等专业的学生，教材中财经文书的种类较少，范文和案例不够充实。因此任课教师必须结合所教专业对教材进行整合、优化。
（二）教学过程中实训写作环节有效性不高
以我校为例，《应用文写作》的课时设置为32个课时，课程性质为公共选修课，理论课时与实训课时在课时分配上为1：1，在教法上一般采用理论讲授一种文种，实践写作一种文种。在实训方式上，一般采用课内实训的方式完成，如教师布置写作任务，学生在课堂上写作、教师对学生作业进行批改，之后对作业当中出现的问题进行评点。在未进行课改之前，基本不同专业的学生都采用同一本教材，设置相同的教学内容。这种教学模式带来了两方面的问题：第一教学内容与学生专业脱节，无法体现写作与职业的关联性，学生对教学内容热情不高。第二教学时间与实际学情不符合，高职学生基础知识相对薄弱，一节课的写作时间不足以满足学生的实际写作要求。笔者曾对6个班310名护理专业的学生进行调查，对简报这种应用文，有60%的学生基本不能在一节课45分钟之内完成。所以一节讲授课理论、一节课写作实训的教学模式的确在可行性上值得商榷。
（三）应用文写作教师素质参差不齐
应用文写作课教师一般来自文秘教研室，笔者对衢州职业技术学院文秘专业教师的学历、专业、年龄进行了调查，调查结果显示，文秘教师的师资存在着年龄偏大、专业不对口等问题，比如调查结果显示所有文秘专业教师的专业都为汉语言文学，而且双师型教师的比例只占文秘教师总数的三分之一，比例偏低。同时文秘专业教师大多缺乏企业一线的行业知识，真正参与过企业顶岗活动的只有2位教师。在职称方面，写作教师高级职称人数过少（仅有1人获高级职称）、中级以下职称人数偏多，这说明大部分的应用文写作课教师专业科研成果不够丰富。
上述问题导致了学生应用文写作的热情不高，写作的主观能动性不能被激发，直接引发了对写作课程的消极、抵触情绪。应用文写作是一门公共限选课，但又是一门实用性、操作性比较强的课程。目前，我校基本各个专业都开设应用文写作这门课程，但在教学中出现的问题严重制约了学生职业能力，特别是文字表达能力的提高，为适应社会对复合型人才的需求，本课题组尝试在《应用文写作》这门课上运用行动导向教学，将职业情境教学融合到课堂教学任务中，积极倡导课堂以学生为主体，通过优化教材、任务驱动等手段提高学生学习应用文写作的兴趣。
二、基于职业情境，以行动导向为中心的高职应用文写作课程教学模式的实践
为改变当前应用文教学的课堂现状，在两年来的教学实践中，笔者主要通过学生所学专业对应的职业情境确定教学内容，选取典型工作任务，在教学过程中贯穿行动导向的教学理念，充分调动学生的学习积极性，运用小组讨论、合作学习等教学方法进行教学。
一、理解记诵
南怀瑾先生曾说：记诵是旧教育常用的方式，在旧教育的理论上“有一种‘反刍’的妙用”，“因为从童年脑力健全、思想纯洁时开始注入这些经书诗文，虽然当时理解力不够，但一到了中年，从人生行为的日用上，和人事物理的经历体验上，便可发生如牛吃草的‘反刍’作用，重新细嚼，自然而然便有营养补益的用处了”[2]。记忆反刍常被用来支持无理解记忆，认为儿童背诵经典无需理解。的确，背诵经典对于儿童心智训练、记忆增强有积极作用。但不求甚解的记忆弊大于利。笔者曾跟踪过一些小学时接受过经典背诵教育的孩子，发现他们到了初中就因为缺乏“反刍”的寻回学习环境，因为没有及时而反复的回顾，所学的经典自然被遗忘了。可见，死记硬背的教育、被动的学习会让学生思维产生惰性，甚至走向反教育。在许多学校我们都可以看到，一年级学生整本背诵《大学》，尚能完成；二年级学生整本背诵《中庸》，就会被诸多“子曰”弄得头昏脑胀，难以继续进行。同样，《千字文》等经典也因其文字古奥，文意跳跃而让小学生大为挠头。
当前，背诵经典影响儿童心智的实证研究相对空白，但来自第二语言习得专业的研究可供参考。一些研究表明：熟读背诵外语课文有利于提高口语表达与写作能力。[3]同样，理解记诵相对于机械记忆会发挥更好的智力训练功能。理解记诵使得经典所蕴含的多种信息，如文字符号、故事、史实等激活学生的头脑，在大脑中建立更为活跃的神经联系。访谈也表明，学生更喜欢理解记忆。他们普遍认为：“背是很枯燥无味的，但如果知道了是什么意思，结合注释来背就容易一些。”“刚开始有点难，老师讲解后就易懂了。”在某些学校，每周通过开设一节经典讲解课，使记诵与理解交替进行，学生经过“感知记诵――教师讲解――理解记诵”三个阶段的学习，效果比较好。可见，要让经典发挥积极作用，必须抛弃对其死记硬背的膜拜态度，强调理解记忆。对于基础较好的学生，可以先自学感知，之后讲解，最后理解记诵。记诵的材料需精选经典，以《四书》等儒家经典为主，诸子百家为辅，次序则可以如朱熹之设想，先读“论”“孟”，次及诸经，然后看史[4]；无需整本记忆，可以选择圈画最精彩词句，供学生记诵。
二、学问思辨
经典所承载的道德价值需要道德主体将抽象的精神与当前社会、个人生活产生联系。“博学、审问、慎思、明辨”之后，才能“笃行”。针对经典承载的价值观念进行学问思辨，能推进学生对传统文化的理解实现由浅层而深层、由抽象而具体、由零碎而整体的转变。王阳明言：“知之真切笃实处即是行。”进行学问思辨，就应重视学生的主体作用，注重学生的思考，让学生结合个人体察提出问题。之后，师生合作条分缕析，解疑释惑，以帮助学生获得真切笃实之知。
笔者收集了一所学校“知行合一国学班”学生的学习心得。从中可以看出，汲取中国传统文化中符合现代精神的智慧，与社会现实相结合，通过故事讲道理，非常有助于学生提高认识。如“不以人废言，不以言废人”就引发了学生多方面的理解：“我们不能因为别人的地位、财富、学历不如自已而瞧不起他，或者不把他的话语当一回事，更不要把自己熟悉的人的言论都认为是对的。”“不论是什么人，都能让我们学到东西，而有些很有知识的人或工作很好的人，说的话也不一定是全对的，不能盲从。”可见，优秀传统文化与现代价值是一致的、兼容的。
“知行合一国学班”还创设了一条师生直接交流、对话的渠道。学生们真诚地向教师敞开心扉，提出了诸多困惑，涉及到交友、个人发展、人际关系、思想认识等多个方面。如有的学生思考：真正的成功，到底是对社会做出的贡献，还是拥有一颗仁德的心呢？乔布斯是否是君子呢？学生通过反思性学习，将国学经典与现实社会、个人生活紧紧地联系在一起，利用儒家经典的基本原理与精神对当前社会现象与生活实践进行反思，在师生论道对话的过程中，加深了对儒家精神的理解，培养了独立思考的能力。
三、自我省察
传统道德教育强调克己省察，注重道德主体对个人行为的自我反省与自我纠正。当前，使用功过格来要求学生反省一日得失比较常见。某校每晚要求学生花十分钟写功过格，围绕“日行一善、日行一恕、三省吾身”进行自我反省。笔者收集了此校五到八年级学生书写的323份功过格，并围绕功过格的使用对相关师生进行了访谈。访谈中，教师对于功过格的作用多持肯定态度。
“学生不需写太多字，这是一种倾诉的方式，对话的方式、交流的方式，学生不会觉得是完成任来。老师的评语也很能鼓励学生，如‘老师看到一个更加美好的你’，并不像改作文的评语。”
针对学生的问卷调查显示，学生明确表示喜欢与非常喜欢写功过格的比例为61.9%，但对于书写功过格的态度差异较大，一些学生说，“功过格可以让我们更好地反省自己”；另一些学生则认为“功过格没有存在的意义，写来写去每周都是那几件事”；还有一些同学则表示，“一开始做好事是为了写功过格，时间一长就成了习惯，会帮助身边同学”。
从学生提交的功过格来看，“日行一善”完成情况相对比较好，周一至周五出现频次较多的善事为：“捡垃圾”“借东西给同学”“关水龙头”“扶摔倒的同学”等；“三省吾身”栏，学生主要反省自己在学习习惯、生活习惯和个人修养方面的过失，如学习不专心、不能按时完成作业、马虎、迟到、看书少、上课表现不好等。
“日行一恕”栏，则主要涉及在学校处理与同学的关系、在家里处理与兄弟姊妹以及父母之间的关系。典型事例为：宽恕骂人行为或推拉碰撞误伤行为、不计较未按时归还物品行为或指责批评自己的人。总体来看，学生对于“恕”的理解相对较弱。
研究发现，学生经历了不断学习适应、越写越好、越写越真实、越写越深刻的过程。随着活动的持续发展，变化不止发生在一个同学身上，若干个同学身上都会出现，他们的态度更加坦诚了，书写的内容也更加丰富生动了，对于自身生活和学习的反省更为深刻了，思考也更加深入了。他们共同的特点是：袒露胸怀，不对教师或同学设防；不是绞尽脑汁地写几件事，而是比较具体地写一件事情，从中或者领悟到人生道理，或者反省自己，或者感恩他人。
上述研究表明，功过格是一个很好的帮助学生反思的工具，值得推广。
四、事上磨练
王阳明言：“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。” 所谓“事上磨炼”，指在具体事务中锻炼自己的道德修养，反对离开具体事务，空谈道德。其目的在于达到“不动心”的境界，即无论遇到什么情况，能够始终保持内心的稳定、平和，做到“泰山崩于前而色不变”。事上磨练的基本途径是：生活教育、家校合作、服务性学习。
其一，从生活教育开始。学校要注重“洒扫、应对、进退”的生活教育，“洒扫、应对”是每日的基本生活劳动，学校应注重让学生养成自己叠被、打扫卫生、饭后擦桌等行为规范，帮助孩子养成自理自立的生活能力；“进退”，则要学习爱亲、敬长、隆师、亲友之道，教导学生懂得待人处事的礼节，在班级中建构和谐的人际关系。有些学校倡导学生“日行一善”，有的学校设立爱心储蓄账户等，都是很好的引导学生求善行善的做法，发挥了传统德育中激励人向善的因素，强调人的自觉性，而避免将注意力放到学生行为的错误方面，避免了惩罚的泛滥。
其二，注重家校合作。传统文化教育的推行只有得到家长的支持与认可，才能持续深入。学校可利用“告家长书”“家长会””家长课堂”等渠道，向家长宣传传统文化教育，明白开展传统文化教育的意义。另外，一些学校举行的“周行一孝”活动中，孩子为父母端上一杯水或给父母捶背，得到了学校与家长的表扬，从而形成一种正向的激励，激发学生把偶然的行为变成经常的习惯。长久下去，孩子会变得更加懂事，家长看到自己孩子身上所发生的变化，能够切切实实地体会到传统文化教育的好处，加深对传统文化教育的理解与认同。布置“亲子共读经典”作业也能让学生跟家长一起接触传统文化，密切亲子关系。笔者的调查研究发现，家长对“周行一孝”和“亲子共读”教育方式支持度比较高：66.7%的家长认为“周行一孝”非常好；对于亲子共读，家长选择“好”和“非常好”的比例达到80%以上。
其三，开展服务学习。学生有着强烈的走出校园、服务社区的愿望，但遗憾的是，学校因为种种理由，往往没能提供充足的渠道，让学生在服务社会的过程中增长知识、锻炼意志和体验独立。如果将传统文化教育中的修身、齐家、治国、平天下的内容与社会实践活动联系起来，就会使得社会实践活动具有更强的文化支撑和更好的序列性。
总之，经典诵读须得走向知行合一才能保持其生命力，才能更好地发挥传统文化对年轻一代的精神影响。
参考文献：
[1]王财贵.文化熏陶、智能锻炼、人格完善――儿童经典诵读工程[J].吕梁教育学院学报. 2007（04）： 20-24.
[2]南怀瑾.亦新亦旧的一代[M].上海：复旦大学出版社， 1995： 81.
