时间：2023-12-06 11:31:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育新课标培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】新课程改革；体育教学；创新思维；积极探索
我国新一轮基础教育体育课程改革已历经10年的实验，成果显著，但也存在着诸多问题。在新课标修订稿出台前夕，本研究从目标、方式、内容、组织等分析了体育新课改实验过程中存在的问题及其原因，并对将来的体育新课改提出期待。
1．体育新课改存在的主要问题
1．1教学目标过于全面且不够具体。第8次体育新课程改革在《体育与健康课程标准》中提出了5大领域目标，即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，包括了学生在体育课程学习中所涉及到的从生理到心理，从知识技能到情感态度等的方方面面[1]，而且是基础教育的每个学段，都提出了这5大领域目标。很多一线教师错误地将这5大领域目标直接搬到了课堂，在制定教学目标的时候，完全按照5大领域进行设计，如有位一线教师为一节搏击健美操课设计的教学目标是：(1)运动参与目标：培养学生终生积极参与体育运动的态度和行为，自觉参与学习。(2)运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动作的关系。(3)身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力。(4)心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心、克服困难的意志。培养学生机智灵活的优秀品质，体验音乐和运动相结合的运动乐趣(教育学/学科教育论文 。(5)社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。从该目标所表述的内容来看，几乎任何一节体育课都难以完成该目标中的各项要求，一是因为目标过多，而上课时间有限，分配到每个学生身上的练习次数与时间就更少，有限的时间难以对学生发展的促进面面俱到；二是目标要求不具体，缺乏可操作性，就难以评价。如“身体健康目标：提高学生身体协调性，发展灵敏、柔韧、耐力和力量及反应等能力”，灵敏、柔韧、耐力、力量及反应等能力都不是一节课或几节课所能得以提高的能力，各方面的提高都需要一个长期过程。
这样的目标实际上并不能看出是某节体育课的目标，某些目标项更像是单元目标或学期目标。就目标而言，新课改实验前期教学目标大量套用5大领域目标，后来研究者已经认识到该问题的严重性和紧迫性，但一线教师的教案中所反映的情况，仍不容乐观。
1．2新的教学方式有所引入但对实质把握不准。新课改后，体育教学方式有了一定的改变，诸如，合作学习、自主学习、探究学习等新的学习方式逐渐出现在课堂中，但在运用这些方式的时候，明显表现出“形式化”的现象，反映出一线教师对这些方式的理论认识不够深入。如简单地把合作学习看作分组学习，把自主学习看作自由学习，把探究学习看作讨论学习等[2]。如在这次新课改前期，探究学习得到了一线教师的关注，在课堂上大量出现探究学习，但问题在于，一线教师对“何为探究学习”“探究什么”“如何探究”等一系列问题缺乏全面和准确的把握，导致探究学习方式的运用出现“只见扎堆不见探究”(集合在一起讨论)的现象[3]。后来随着新课改培训工作和实验的不断深入，在得到了专家、学者的引导后，虚假的探究学习有所降温。
就内容而言，改革初期呈现泛杂现象，随着人们对该问题的认识提高，也随着国家审定教材的编制，在教学内容的选择上逐渐趋于正常化，那些不该进课堂的内容逐渐减少，但体操尤其是器械类体操项目的教学依然在大部分地区难以开展。
2．对基础教育体育新课改的期待
2．1深入、具体的新课标解读。体育新课标修订稿即将出台，结合新课改实验期间的种种问题和突出现象，对新课标修订稿的解读提出了更高的要求。需要更加深入、全面、具体的新课标解读文本展示给广大一线教师，让他们能够通过全方位系统的解读，深刻了解新课改提出的新理念和新要求，不至于再次走进误区，从而少走弯路。如新的学习方式的解读，不但要能够介绍新的学习方式，更需要说明新的学习方式的引入方法及评价引入效果的方法。也就是说，解读不能仅仅停留在新课标是什么的层面上，更要能够让一线教师知道“为什么”，不但“知其然”，而且能够“知其所以然”，这样的解读才能真正发挥其解读功能。
2．2提高认识、强化管理。体育新课程改革10年的经验和教训告诉我们，课改过程中认识上的不到位，管理的滞后，都在一定程度上对顺利实施新课改产生了不良影响，由此，学校领导需要对体育新课改的重要性、全局性等方面提高认识，还需要在管理上采取更有效的跟进措施。如体育课需要丰富教学内容，学校的场地器材设施若跟不上，则难以执行新课改，学校领导是否能够给予大力支持，决定着改革是否能够正常推进。
摘 要 本文对中小学体育教学中较为常见的问题做了简要分析，如：教师方面对新课标的认识误区、中小学体育课开设状况不佳、教学方法陈旧、单一、不符合学生的身心特点与新课标要求等，并根据本人多年的基层教学经验提出了以下几点建议：多组织教师进行专业交流、培训、相关部门要保证开足中小学体育课程、创造和引入丰富多彩的教学方法等。
关键词 中小学 体育教学 现状 对策分析
素质教育实施几年来，我国很多学校只做表面文章，而私下依然在使用应试教育的教学模式，其中，有一部分学校是处在一个想进行改革，却苦于没有具体的指导意见和实践经验的状态，而另一部分学校是因为满足教学现状，本文就对我国目前中小学体育教学现状及做了简要分析。
一、 中小学体育教学现状
（一） 教师方面对新课标的认识误区
近几年来，新课改在各地如火如荼的进行，但是由于缺乏较为系统的培训与具体的落实方法，致使一大部分基层体育教师对新课标的概念和要求认识方面还存在着很多误区，如：对重视学生主体地位的理解，很大一部分教师认为，就是将课堂的主动权与进度完全交由学生来掌握，这样的认识是存在严重问题的，这样下去容易形成“放羊式”课堂，在这种环境下学生不仅会越来越懒散，也很难学到相应的知识技能。重视学生在教学活动中的主体地位应该是在一个教师为主导的前提下进行的，教学内容和进度应在教师的指导和掌握中进行，其与传统体育教学的区别在于，学生可以教师规定的内容范围内自主选择自己感兴趣的学习内容，而在学习过程中，可将大部分的主动权交给学生，让其自己查阅资料、做课前的准备、课堂上自主分组等等，最大限度的激发学生的主观能动性，让学生在自主学习的过程中获得成功的喜悦，为之后体育教学的顺利实施打下良好的基础。其次，部分教师并不主动去实施新课程标准，而是一直处在一个观望状态，在他们认为，新鲜事物的风险要远远大于其收效，何不等其他地区或是学校有一定的实践经验后，我们再直接借鉴过来，以此降低教学风险，这样的想法是完全不正确的，因为各地区各学校的实际情况有所区别，所以别人的经验是不可能完全套用的。最后，基层教师受传统的教学方式方法影响颇深，很难在短时间内完成转变，因此，有关部门应加大对新课程标准实施的监督力度，促使教师以最快速度完成教学方法及模式上的改革。
（二） 中小学体育课开设状况不佳
调查发现，我国现阶段中小学体育课的总体开设情况差强人意，随着年级的增长，体育课的开设是呈明显下降趋势的，很明显，基层教育单位还没有在心理上完全接受素质教育的要求，在各种考试面前选择了牺牲学生们本就不多的锻炼时间。随着社会、经济的飞速发展，青少年体质却逐年下降，除一部分学生体质不好之外，最大的原因还是缺乏锻炼，因此，相关部门应加大监管力度，保证中小学开足体育课，给孩子们争取更多的锻炼机会，教师们应积极响应新课标的要求，将教学重点放到培养学生对体育运动的兴趣以及培养学生基本的体育知识与锻炼能力。
（三） 教学方法陈旧、单一、不符合学生的身心特点与新课标要求
中小学阶段的学生正处于一个求知欲强，喜欢新鲜刺激的时期，而大部分教师则长期受传统教学模式影响，安于现状，不愿尝试新的教学方法，再加之相关部门对新课标的具体实施没有硬性规定，因此导致体育课永远只是跑、跳、投之类的项目，而这些项目一般对学生身体素质要求比较高、训练方法较为单一枯燥，其运动强度过大等特点不仅很容易超出学生的承受能力，也极易导致学生的厌倦情绪。
二、 中小学体育教学中常见问题的解决对策与建议
（一） 多组织教师进行专业交流、培训
由于教师对新课标理解有误，容易在具体教学实施时使用错误的教学方法，这样一来不仅很难达到预期的教学目标，而且容易出现反效果，给学生带来不良的影响，因此，相关教育部门应定期组织一线体育教师进行有针对性的专业培训，如：新课标概念要求的培训、新型教学方法的交流培训，还可定期组织教学问题研讨会，将教学在实际教学过程中较常遇到的问题一起研究解决。其次，教育部门应考虑在素质教育新课改的同时，将教育考核机制进行改革，如此不仅可以使之更具公平、公正性，也可以给基层体育教师吃一颗定心丸，使他们更加积极的投入到新课程标准的实践改革当中去。
（二） 相关部门要保证开足中小学体育课程
教育部门应加大对体育课程开设情况的监管与培训力度，使体育课程得到应有的重视，保证青少年拥有充足的体育锻炼时间，保证中小学开足体育课，给孩子们争取更多的锻炼机会，教师们应积极响应新课标的要求，将教学重点放到培养学生对体育运动的兴趣以及培养学生基本的体育知识与锻炼能力。
（三） 创造和引入丰富多彩的教学方法
新课标要求，要以培养学生的学习兴趣和创新能力作为主要的教学目标之一，因此，教师应通过所教年级学生的实际情况，在教学过程中多尝试一些新型教学方法，来满足学生的好奇心和求知欲，如：游戏教学法、情境教学法等，这些教学方法在实际的实施过程中有一些问题需要注意，即体育游戏的选择上，要符合学生的年龄阶段，如果在中学体育课堂上，教师如果组织学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏肯定是不合适的，而如果是在小学低年级体育课堂上，就可以拥有培养学生的反应能力以及激发学生的参与兴趣的功能，因此，体育游戏的选择和情境的设定一定要符合学生的年龄特点。
参考文献：
[1] 孙立，吴奇六.当前中学体育工作现状分析与对策的一些思考——从金山区中学体育工作谈起[J].体育科研.1998（04）.
[2] 许良.陕南地区中小学体育教师队伍现状分析与发展对策[J].体育科研.2002（04）.
[3] 黄红兵.对农村中学体育现状的调查分析[J].安徽体育科技.1998（03）.
一、全面锻炼，注意实效
锻炼身体的项目繁多，怎样选择呢？
我们锻炼身体的目的，是为了把身体练得结实健壮，现在为了更好地学习和从小打下身体基础，将来为实现四个现代化和保卫祖国服务。所以在选择锻炼项目时，应从这个目的出发，不能单凭个人的爱好和兴趣，因而全面锻炼。例如把跑、跳、投掷、攀登、爬越等基本活动能力项目作为锻炼主要项目，还要根据性别、年龄、季节、环境来确定项目。
二、坚持经常，持之以恒
初中学生要锻炼身体，锻炼意志，就必须坚持经常，持之以恒。那种“三天打雨，两天晒网”或“一暴十寒”的做法是不会有任何成效的。无论学习或者掌握基本运动技能，还是提高运动技术水平，作为基本的身体器官系统的机能，各项身体素质发展，都需要坚持经常锻炼。
三、循序渐进，逐步提高
体育锻炼之所以能够增强体质，是由于具有一定运动负荷的刺激作用，使机体产生相应的变化。如运动负荷过小，不可能促进机体发生变化，达不到锻炼身体的目的。如运动负荷过大，超过了机体能承受的范围，就会引起不良的反应，出现血压降低，脉搏急促而微弱、面色苍白、出冷汗、头晕、恶心、睡眠不好、食欲不振、长期不能消除疲劳等现象。
四、遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动
人体各器官的机能有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，发挥最大的工作能力。在运动之后，要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代射产物消除也快，并有利于消除疲劳，使机体逐渐过渡到相对的安静状态。
五、制作简易器材，充分发挥体育器材的多种功能
各个学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。笔者认为可从两个方面去尝试：其一，应发挥体育场地器材“一物多用”功能。体育场地器材一般都具有多种功能，例如：栏架以用来跨栏，也可以用作射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如可利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶，将其用作轻器械进行沙瓶操练习；用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练习；用作投掷物、用作接力棒等。可以说只要我们体育教师肯开动脑筋，就能将一些废旧物利用起来，制作各种有利于上好体育课的小器材，并发挥其多种功能。这样既为学校节省了经费，又能培养学生勤动脑筋、勤动手的创新意识，增加趣味性，提高学生的练习积极性，其优点是不言而喻的。
六、加大培训力度，切实提高体育教师的专业素质
鼓励体育教师提高学历，全面提升体育教师的综合素质。在新课程改革中，无论是教学内容的完成，还是教学方法的应用与推广，都离不开广大体育教师，广大体育教师是新课程改革的生力军，是改革措施的落实者，任何先进的教育理念、教学思想要有效的实施到教育实践中都要靠我们的教师来实现；同时，教师也是对新课程标准精神正确领会与有效实施的根本保证。加大体育教师的培训，邀请专家和大学教授对基层教师进行培训，各学校体育组定期召开组内研讨会，互帮互助，共同交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。
七、改变教学目标，帮助学生确立终身体育观念
学生是体育新课标的实施主体，他们对体育新课标的认知程度、参与程度，直接影响着体育新课标的实施与推广。建议学校和教师，要针对学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进行体育新课程标准实施意义、作用等的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座；利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传，提高学生对体育新课标的认识水平，促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成，奠定终身体育基础。
八、完善管理制度，激励教师的教育积极性
建议师资缺乏的学校提供一定优惠的条件引进体育专业教师，师资较好的学校可以实行竟聘上岗制度，不合格的体育教师实行岗位培训学习制度，促使各位体育教师自动“充电”，提高体育教师对新课程的认识。
虽然目前高中体育教学还存在很多问题，但改善和有效的解决这些问题，对提高高中体育教学的质量，提高学生的综合素质以及充分发挥体育教育在素质教育中的积极作用和科学含量，并为高等院校和社会培养合格人才，具有十分重要的意义。
除此之外，进行锻炼时还要注意安全，经常检查场地器材，加强自我保护，遵守运动卫生的要求，这样才能避免运动损伤，获得良好的效果。同时对开展体育大课间活动存在的一些问题，需要我们去改正、探索、研究，找出一些适应于时展、适应于学生发展的教学训练手段。积极开展体育大课间活动，提高学生身体素质，培养学生的体育兴趣，树立起“每天锻炼一个小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的成长理念。“创新是一个民族的灵魂和不竭动力”，学校开展体育大课间活动需要创新的理论去指导，需要活跃的校园文化环境去熏陶学生，去探索体育大课间活动改革的前进方向。我认为学校开展和落实体育大课间活动，也是校园文化建设的一个重要的组成部分，是学校旺盛生命力的重要体现。俗话说“巧妇难为无米之炊”，场地、器材、经费、时间、领导的重视等五个基本条件是开展体育大课间活动进程和学生进行体育锻炼的关键因素。
8.1 目标要明确。大课间体育活动要以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据，以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间。
8.2 制度要保证。学校以规章制度的形式作为约束和导向，保证学校大课间活动工作的地位，保证师生和员工对体育活动的关注和参与，建立评价激励机制，根据参与体育工作实效落实相应奖惩，以此调动教师组织指导和参与活动的积极性。
8.3 机制要健全。要建立以学校主要领导统帅，中层领导分年级管理，体育、音乐和具有特长的教师分项目指导，班主任主抓，科任教师和体育骨干辅助，学生人人参与，层层落实，齐抓共管的管理机制。
8.4 提高自身教学技术水平，正确示范和规范动作。 传授即指体育指教师的课堂讲解和示范。教师运用精确的语言向学生传达信息，应注意传递内容的效率，注意时间和讲解内容的分配。教师往往在短时间内讲解过多的内容会使学生产生卷怠感，影响讲授的效率。教师运用正确合理的运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面，镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导，单独指导，巡回指导等不同形式地对学生进行指导和错误纠正。
目前，全国正进行前所未有的基础教育课程改革，体育课程改革是整个课程改革的一个重要组成部分。为此，我积极参加了2004年暑期县教育局组织的《体育新课程标准》培训，同时，我们体育组还经常利用科组活动时间，认真学习，研究，探讨新课标在我们学校如何开展。
一、灵活选编教学内容
本学期我担任七年级1——7个班的体育教学工作，在教学内容上结合我校和学生的特长、性别、兴趣、爱好等选编教学内容，各教学内容的时数也可根据教学情况灵活调整。各备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材
二、改变教学组织形式
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，既束缚了学生的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。我在进行新课标的教学组织的基本情况是由教师、活动组长组织各种各样的体育课上课内容，在大部分的时间里教师巡视、检查、辅导和一起参与各项活动。真正反教师在传统教学的组织者转变为学生成长的引导者，激励者和帮助者。这种教学组织形式学生很喜欢。使师生之间、学生之间能得到全方位的沟通，学生只当作教师是一位可信赖、有知识的朋友来相处。
三、教学方法实效简练
传统的教学方法主要是为教师设计的，根本不考虑学生的需求和兴趣，磨擦课标教学方法是转变灌输式教学方法，采用启发式，探究式和合作式教学法，在教学过程中多表扬体育成绩不理想的学生，进步一点点也给予认真表扬，关注学生的个体差异，合每一个学生都在原有的基础上提高。同时在教学过程中师生一起设定学习目标，鼓励学生努力实现已定目标，在体育活动中提供空间让学生相互交流、合作、展示、帮助和提高。
四、学生体育成绩评价有突破
以往我们习惯地对学生体育学习的成绩评价内容，基本局限于体能和运动能力。忽视了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的评价。总的评价方法是：学生期末运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。这种评价方法可发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，对学生的学生生活有很大的促进作用。
小学体育卫生工作计划一：一、学校概况
我校始建于1987年，学校占地16687平方米，现有15个教学班，学生453余人，教职工70人，其中省级教师一人，总局级教师3人，林业局级骨干教师12人，小学高级教师32人，小学一级教师14人，全校教师都达到中专以上学历，全部符合国家规定学历。为适应现代化教学的需要，学校设有图书室、教师阅览室、学生阅览室，以及专门的体育、音乐、美术教室。是一所管理严谨有序，师资力量雄厚，教学质量突出，社会声誉显著的省级标准化学校。
二、高度重视、提高认识
学校体育卫生与艺术教育是学校工作中不可分割的重要部分，特别在实施素质教育中更发挥了巨大的作用。学校高度重视体育卫生与艺术教育工作，建立了体育卫生与艺术教育工作领导小组(组长：刘丽萍，副组长：陈彦丽、刘吉梦;组员：王桂敏 、 王庆荣 、 王桂环 、田丽 、袁 野 刘妍、于志峰、 刘华 、郭玲 、孙国艳 、于阳 、 董艳红),一名副校长(陈彦丽副校长)分管学校的体育卫生与艺术教育。把体育卫生及艺术教育工作纳入学校整体工作计划，制定了一系列规章制度，领导和评估制度健全。保证学校体育卫生教育工作的全面落实，每学期都有专项的计划及工作总结。为顺利开展工作奠定坚实的基础，提供可靠的保障。
三、方案引导，扎实自查
学校制定了体育、卫生、艺术专项督导检查工作方案。建立校长领导下的学校体育卫生、艺术教育工作领导小组，实行分管负责制，工作流程为：校长—分管领导—体育卫生艺术教师一条线。确立自下而上的工作机制，先由相关教师对照条例和规程进行个人自查，再由各部门对照资料目录中的内容进行部门自查，最后由学校体育、卫生、艺术自查自评领导小组带领各组员认真细致地进行全校自查，并由各部门收集、整理资料、形成档案。
小学体育卫生工作计划二：一、指导思想
学校体卫工作确立以“健康第一”为指导思想，以《学校体育工作条例》为工作依据，加深对体育新课程的学习和理解，把握新课程的精神，领会新课程理念，创造性地在体育课堂教学中实施体育新课程改革，加强实验研究，进一步提高教学质量。面向每一个学生的发展，创造充满智慧的教育，促进学校体育工作再上新台阶。
二、工作目标
1、加强学习，提高体育教师师德修养及业务素质。
(1)参加校内外政治学习，提高教师党员的带头示范作用，培养全体教师爱岗、敬业的奉献精神和主人翁责任感，树立把教育当成自己生命的一部分，教育就是服务的教学思想，并有为我校体育教学的提高而奋斗不惜，奉献不止的崇高品质。
(2)积极参加各级各类体育新教改的理论培训，通过走出去，请进来的看课、评课、开课等形式进一步提高教师运用体育新课改的理念来上课的能力。
(3)积极参加体育新教改协作组的活动，加强与兄弟学校的经验交流，进一步提高教师教育、教学、训练水平和管理能力。
2、多渠道、多方式加强学生健康意识教育的养成，形成良好的卫生习惯及做好一名卫生宣传员。
(1)在体育与健康教育课上从理论知识角度向学生传授卫生常识，一些流行疾病的防止;
(2)利用红领巾广播、宣传栏、板报、知识讲座来督促学生卫生习惯的养成。
3、积极参与体育新课程的学习，提高对新课程的理解和应用。
(1)组织集体备课、理论学习，业务培训等活动进一步加强对《体育与健康新课程标准》和新课标理念的理解，提高掌握运用新课程设计的能力!
(2)认真学习并制定学期、学年、单元教学计划!
(3)开展教学研讨课、公开课，加强组内学习交流;积极参校市和各兄弟学校的开课、听评课活动，提高教学水平。
3、抓好田径队、软式排球队，力争取得突破性进展。
本学年安阳市的体育比赛项目较多，任务较重，要及时抓好运动选材和训练工作，采用科学训练，积极提高运动员的水平，争取更上一层楼!
三、工作安排
9月份：
(1)组织新课程理论学习，各教师制定学期教学计划、校队训练计划
(2)田径队、乒乓队、软式排球队开始系统训练
(3)各教师制定相关课题研究活动计划、方案。并进行理论学习。
(4)组织教师学习新《义务教育法》，并写出心得体会。
10月份
(1)组织新课程理论学习，积极组织参与片新课改的交流活动
(2)组织骨干教师示范课及骨干教师讲座。
(3)积极开展全校性新课程开课学习交流活动，加强对新教材的理解和运用!
(4)组织学生进行应急逃生的演练。
11月份
(1)组织新课程理论学习，参加学校各业务培训学习。
(2)全校学生素质考核，作好分析比较统计。
(3)开展冬季体育竞赛，并选好各项目的运动员，进行集中培训。
(4)汇总学生素质测试成绩。
关键词：高中体育；教学；问题；策略
一、现阶段高中体育教学中所存在的教学难点
（一）体育教学理念相对落后
体育教学这一门课程，在新课标的发展方向下，要求老师将“树立健康第一”作为其教学理念，并且在课堂教学中要严格遵守这一理念。但是在很多高中学校，有一部分的体育老师还不能完全的接受和适应，从传统的将技能硬性与体育知识传授的教学理念，所以当前高中学校的体育教学理念并不能与新课标所提出来的体育教学理念相融合和适应。将课堂的全部时间花在传授体育技能和知识是体育教学错误观念的集中表现，比如：在体育课程上，大多数的体育老师都会认为自己才是课堂的真正主体，学生只是被动接受者而已，通常情况下，学生在课堂上的主体地位都会被老师所忽视；很多老师往往只是关注自己知识的传授，对于学生学习能力的培养却被放在其次的地位；在教学中老师最关注的还是学生的成绩，而忽略学生应该身体与个性的全面发展。但是当前对于“健康第一”这个教学理念来说，很多老师都没有真正做到位。
（二）对学生缺乏体育情感培养
高中生在社会上属于一个特殊的群体，他们所处在一个由学校向社会过渡的阶段，如果学生在高中阶段，没有对运动技能进行一定的掌握，养成一个良好的运动习惯，那么，当学生步入社会中时，就不能及时的适应社会的生活，从而在身心健康上会面临着较大的威胁和挑战。但是，在真正的课堂上，每一堂体育课的教学重点都是老师所事先安排好的，也就是对学生进行身体训练，老师在帮助学生进行体育技能学习的同时，却忽视了极为重要的一点，那就是学生体育情感的培养。部分的高中学校，在进行体育教学时，会采取强制性的项目，学生的兴趣爱好被忽视，这种做法将学生自觉参与体育训练的动机为摧毁，从而导致学生不愿意主动参与体育项目，非常不利于学生学习体育运动兴趣的提高。
（三）体育教学评价机制不科学
虽然近年来学校都在按照新课标的标准进行教学，在一定程度上也收货了改革的成效，但是到现在仍然还在采用传统的应试教学的落后体制，比如：学生个体之间存在的差异往往会在体育教学中被忽视，并没有及时对学生的改变以及取得一定成绩给予肯定；在很多学校，学生考试的成绩依然被作为体育考试的重点，仍然采用传统的体育考试评判标准来对学生的体育知识和体育技能进行测评。学生进步幅度和主观努力的程度往往会在这个评价机制中被忽视，从而得不到老师的肯定和赞扬，比如学生在进行跑步测试时，对于教胖的学生来说，达到及格标准未免有一定的困难，但是他们已经拼尽全力去拿高分，如果老师在对成绩进行评价时，只是单纯的看成绩评价为不及格，而忽略他们的主观努力，在一定程度上，学生的心理会受到打击，从而减弱学习的积极性，不太敢上体育课，甚至开始讨厌体育课，避而远之，非常不利于学生的身心发展。
二、高中体育教学改革策略
（一）课堂教学重视学生的主体地位
在高中的体育教学中，想要在课堂上充分发挥学生的主体地位，就应该做到以下几点：（1）要将体育教学作为“素质训练课”、“达标课”这一个做法进行彻底的改变，对体育教学目标进行明确的定位；（2）在对体育教学内容的选择上，要将有益于学生终身发展、与实际生活想符合的内容作为首要选择，合理科学的安排体育内容。要将传统的教学观念进行更改，坚持以人为本，要关注学生的学习动向，采取各种方法去了解学生所关注、所喜欢和所热爱的体育运动以及兴趣爱好，对于这种学生之间在兴趣上的差异，要充分的尊重；（3）将学生作为教学的主体，老师在对教学课时进行安排时，一定要综合考虑各方面的因素，酌量的添加体育理论课的课时，学生只有真正对体育锻炼的基本原因进行充分的了解和认知，对老师在课堂上安排的教学任务能够透彻、清晰的理解，才可以让自己在老师的教授中所掌握到的体育的基本内容能够在实践课上得到充分的发挥和尽情的展示。
（二）培养学生的体育情感
培养学生的体育情感，可以将出发点落在学生的兴趣和原有的运动基础上。针对体育教学这一特殊的学科来说，主要作为培训基本对象的是学生的身体和语言，这样可以有利于学生兴趣的培养。所谓“兴趣是学生最好的老师”，所以高中体育老师在对学生学习体育这一兴趣的激发时，一定要将教学中的因素充分的发挥出来。因为对于学生来讲，如果一直所做的活动是自己不感兴趣的事，那么就不能得到体验情感的最终目的，如果长期这样下去，就会让学生慢慢丧失兴趣，最终变得厌倦。
（三）建立健全体育评价机制
在对评价体系进行构建时，作为共同参与的“双主体”是老师和学生。在新课标的要求下，体育教学要转变评价倾向，实现重结果到重过程的转变。在对学生进行教学评价时，不仅要将体育教学近期的显性效应作为重点，远期的隐形效应也要纳入考虑因素当中。所以，要彻底对过分强调识别这一传统评价中的功能，发挥评价鼓励学生努力学习的推动作用。在进行教学测评时，要让学生作为评价的组成部分，将学生自我评价、学生互相评价以及老师评价三者充分的进行结合，才会让最终的评价具有客观性和科学性，使学生的主体地位得以凸显，让高中教学评价变得更加的公平和公正。
三、结束语
高中体育教学，不仅作为学生的一门基础课程，还是学生提高健康水平的一个平台。所以，作为高中的体育教学老师，一定要将满腔的热情投入到教学改革中去，以学生的发展为中心，树立现代、正确的教学理念，对学生在教学课堂上的主体地位进行重视，努力培养学生的体育情感以及终身的体育意识，要在课堂教学中关注个体差异和不同学生的需求，确保每一位学生都能在体育课中真正学习到知识，在进行教学评价时客观和公正，只有这样，才能够有效的提高学生对于体育学习的兴趣，真正提高高中体育教学效率。
参考文献：
[1]巩科呈.高中体育模块教学现状及体育创新型教学模式的探讨[D].山东师范大学，2013.
努力打造侨中教育新形象
从开办发展至今的博罗华侨中学，可以说是经历了十载风雨，历尽了艰辛。尤其是近几年来，在县委县政府和上级教育主管部门的高度重视和关怀下，学校建设得到了飞跃的发展。当今的侨中展现在我们面前的是“以公园式校园”的优美形象，彻底地从“黄土高坡”的境地走了出来。今天，回顾一个学期来，我校全体教职工敢于面对教育教学的改革大潮，紧紧地把握时代的脉搏，坚持以三个代表”的重要思想和科学发展为指引，认真遵照上级教育主管部门的指示精神，以推进新课程改革为突破口，充分发挥教师的工作积极性和主动性，以求真务实，紧抓机遇，敢为人先的改革勇气，在全面提高教育教学质量的前提下，进一步完善学校各项配套设施，全方位地打造育人平台，大大地增强了办学实力，提高了办学效益，为今后我校创办省一级学校，打造侨中教育新形象打下了坚实的基础。
一、 狠抓德育工作，促进校风建设。
确立永恒的学习理念，是加强我们教职工的理论学习，不断提高自身素质和水平的关键，更是端正作风，不断更新思想的重要途径。本学期来，我校继续组织教职工学习党的十六大文件精神，充分认识教育与人才的培养是实践三个代表”重要思想的体现，扎实有效地进行师德教育，引导教师正确树立科学的世界观、人生观和价值观，使教师自觉地用人民教师崇高的师德要求来规范自己的言行，端正师风，树立好现代教师的新形象。通过学习，全面贯彻和落实科学发展观，有效地提高教职工的政治思想素质和政策理论水平，更好地在解放思想中进一步开拓创新，更新观念，为今后进一步做好本职工作指明了方向，为推进我校各项教育工作打下了坚实的基础。
在德育工作中，我校继续加强对班主任的工作指导和学生的素质教育，抓好新生的培训工作。
1、特别是加强对新教师在班主任工作的培训和指导。在新教师培训班上，让新教师详细地了解我校的学生管理制度和班主任的有关要求，在实际中，以开会和个别指导的方式及时解决他们在工作中出现的问题。从这学期新班主任的工作来看，他们都取得了不同程度的进步和提高。
2、抓好新生的培训。按照上级的计划，我校今年高一招收12个班，高一所招收的近一半学生的入学分数不高，为了加强学生的纪律性，把新生统一拉到县武装部训练基地进行了军训，在教官的严格要求下，同学们克服了炎热的天气等困难，较出色地完成了军训任务。通过这次军训，培养了同学们的吃苦耐劳和团结协助的团结精神。之后，为了使新生熟悉我校校规，学校组织了高一全体学生进行校规学习，为日后对新生的管理打下了基础。
3、继续加强对学生的常规管理和安全教育，主要体现在抓得“实”和“细”。经过逐步的完善，我校对学生德育管理的制度已基本形成一个完整的体系，制度内容包括了学生日常行为的方方面面，如考勤、学生仪表、上课纪律、晚修管理、午休管理、奖惩制度等等。一个学期以来，我们主要抓落实。一方面，通过卫生评比、校风校律评比，指出不足，布置措施；另一方面，加强抽查和监督，学校通过行政、校警和学生会干部对午休、晚休的例行检查和各个方面进行抽查，使学校的制度能落实到实处。此外，对个别学生的校外违纪，如打游戏机、吸烟等行为，德育处经常进行突击检查，使我校学生不论在校内还是在校外都能遵纪守法。与此同时，我校以“创建最安全学校”为宗旨，紧抓安全防范工作，加强对学生的安全教育。除了坚持每周一的安全教育外，我们还在教师会议上，学生会议上，护校队会议上等会强调安全，狠抓校园管理，并每周对校园进行安全检查，确保学校有一个安全祥和、进取向上的教育环境和健康环境。
4、加强心理健康教育。本学期我校继续紧抓培优转差工作，健全班主任与学生谈话制度，同时根据中学生身心发展的特点，继续加强对学生心理健康教育，认真贯彻实施教育部《中小学心理健康教育指导纲要》文件精神，继续办好《心灵物语》，完善心理咨询工作。 为加大对中学生心理辅导的力度,我校实行心理辅导员值班时间是：周一至周五17：00—18：00和19：00—21：00为面对面咨询时间，同时开通了电话热线，增加了心理咨询的方式。不仅有个别面询、电话咨询，还增加“心理导航信箱”。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势，共接听电话50个以上，接待来咨询的学生300多人次，回复信件20来封。这说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从心理问题的回避转为能积极主动寻求心理上的帮助，减轻各种心理压力，从而使他们
身心得到健康的发展。
由于我校在德育管理上作了大量工作，德育优良率达91.7%，后进生转化率为98%以上，师生违法犯罪率为零，其中有28位教职工年度考核被评为优秀，继续保障了我校良好的校风，进一步促进了我校学生综合素质的提高。
二、 以创建等级学校为契机，促进学校的发展。
“上等级、创名校、铸品牌”是侨中全体师生的共同心愿，侨中顺利通过惠州市一级学校评估，实现了侨中师生的第一个愿望，我们将以此为起点，以此为动力，继续加快我校办学条件标准化的进程。
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近几年来，我校积极创造条件，筹措资金，整治校园环境，美化校园，改善办学条件。如争取县电力局、电信局的支持，免费为我校改造了校园的供电线路和电信线路，全部由地上架空线路改造为地下管道线路；争取县交通局、县罗浮山水泥厂、县固力水泥厂、麻陂镇府等单位的支持，完成了校园主校道的改造工作，全部铺成了水泥路；争取县农业局的支持搞好校园绿化工作，建成了校园休闲区，完成了荷花池的整理和荷花桥的建设；在县政协的大力支持下，争取了港澳台同胞的捐资助学，其中，香港同胞关耀昌先生捐资140万元支持我校第三幢教学大楼的建设。同时，还兴建了第四幢学生宿舍、第四幢教师宿舍；增添了物理实验室、化学实验室；增设了电脑室、教师电子阅览室以及各种功能室；充实了图书室藏书；完成了学校播音系统、闭路电视监控系统建设和校园网首期建设；建成了地理园、生物园；添置了一大批教学仪器及器材，使学校的硬件设施及办学条件得到了显著提高，为今后我校创建省一级学校以及打造侨中教育新形象奠定了基础。
根据县委县政府的指示，侨中要在XX年申报广东省一级学校。对照省一级学校的评估条件，我校尚存在较大差距。目前，我校正紧锣密鼓地加快校园建设，拟兴建一幢集教室、功能室、实验室于一体面积约7000平方米的综合教学大楼，继续完善学校各项基础设施建设，进一步改善办学条件。加强科研兴校工作，推进学校各项事业不断发展，促使侨中打造更高品位的教育新形象、早日挤身于名校之行列。
三、 完善校本培训体系，推进新课程改革。
本学期来，我校继续抓好教育教学工作的管理，进一步加快我校新课程改革的步伐。在实施新课标的过程中，我们主要做好如下的几项工作：
1、重视教师的培训和外出学习。在参加省级新课程培训的老师中，我校派出教师是比较多，除了今年上高一的老师外，所有的校领导、科组长都参加了省级培训，回来后又组织学习，与外校同等进行交流，更新观念，探讨方法，取得了良好的效果。
2、重视各项“方案”和“计划”的制订。我校已被确定为广东省新课程改革的样本学校，为了落实好此项工作，我们结合学校实际制订了《华侨中学新课程实验工作方案》（试行），《华侨中学完善普通高中新课程样本学校实验装备方案》等改革文件，现在看来虽然太简单了一点，但我们将在工作中不断进行摸索和充实。
3、重视备课组的作用。由于今年只有高一年级实行新课程，所以最终的任务都落在高一年级身上，落在各备课组身上，所以我们的工作重心就放在备课组上。各备课组都制订了自己的详细的备课组计划，每周有一个晚上为备课组集中学习时间，中心议题一般为两个，一是上一周教学情况分析，二是下一周教学内容、方式的探讨。将一些重点、难点如何突破，如何进行双边交流都拿出来讨论，以集体的智慧来面对新的挑战，以这种模式运作两个月来，情况比较良好。今年9月份，省教育厅科研室对我校高中新课程改革进行了检查，对我校教师在新课标实践中的做法和取得的成绩给予了充分的肯定。XX年10月20日，在我校举行的高一新课程数学观摩会上，我校所做的工作也受到与会领导和老师们的好评。
4、加强与家长的沟通。新学年开始后，我们通过各种方式与家长联系，对社会进行宣传，并印发了《就新课程实施致家长的一封信》等资料，详细地介绍了新课程的相关内容，对家长进行宣传。同时，我们还召开高一年级学生大会，对高一学生进行介绍，让学生充分了解新课程。
5、通过各种途径，向上级机关和政府部门反映实施新课标的重要性和面临的困难，其中，就新课标的装备问题几次向政府汇报，并多方筹集资金，以改进办学条件。
四、搞好后勤管理，提高服务质量。
本学期，我校继续抓好学校的绿化、美化、净化工作，进一步完善了学校各项配套设施，打造育人平台，提高了服务质量，主要的成绩如下：
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sp; 完成了地理园、生物园建设，并于开学初投入使用。
2、 建设和完善第四幢学生宿舍，改善学生住宿条件，使每间宿舍的住宿人数由原来的20人减至14人。
3、 美化c座、d座学生宿舍楼的周边环境，使水泥路面覆盖面积扩大3000平方米。
4、 搬迁以前建旧的体育室和小卖部，拆除旧小店、厕所、体育室等铁皮屋，扩建了荷花池，平整了荷花池北面场地1000余平方米，进一步美化校园环境。
5、 重新调整青年教师的住房，解决了40多位年轻教师以前在校外租房的住房问题，为学校节约了每月近10000元的房租开支。
6、 完善好400米环形跑道等基础设施建，协助县教育局成功举办XX年中小学生田径运动会。我校在运动会上有历史性突破，有24人次打破县以上纪录。
7、 为消除隐患，杜绝各类事故的发生，学校领导高度重视食堂食品卫生和安全工作，本学期多次召开总务处、校医及食堂、小卖部从业人员参加的关于食品卫生、安全专题会议，组织学习有关文件精神，统一思想，提高食品卫生安全工作的防患意识。平时加强督促、管理、检查，发现偶不守条例的现象，及时采取措施。由于我校领导的重视，行动积极，措施有力，有效地遏制了学校食物中毒事故的发生。在11月份的惠州市中小学食品卫生安全工作大检查中获得了好评。 共3页,当前第2页2
本学期，虽然在上级领导和主管部门的关心支持下，我们再次夺得了第六个高考进步奖和中考进步奖，但在教育和教学的实施过程中，我们也发现一些问题和存在一些迷惑：
1、由于学校的债务多（1297万元），本学期又偿还了银行的200万元贷款，因此给教师的福利和申报省一级学校带来了困难。
2、我校是广东省新课程改革的样本学校之一，按照 新课标的实施标准，学校还有约1000多万元的缺口资金尚可完成或通过省验收。
3、按新课程要求，现在学校的实验器材已落后，实验设施已不配套，因此本学期很多实验难以开设。
4、在高一年级的新课程教学中，碰到如学分评定或成长记录等问题，教师们对高一年级三年后的高考考法存在迷惘。
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Zhang Wei
（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）
摘要：体育课程改革提出了很多新的教学理念，基层体育教师必须深刻理解和领会体育课程改革精神，才能转变教学行为，适应课程改革要求。本研究从对体育新课程理念的分析、体育课程改革中出现的问题、在新课程改革中体育教师教学行为转变的对策等几个方面进行了分析和论述。
Abstract: It puts forward many new ideas of teaching for the physical education curriculum reform, so the primary physical education teachers must deeply understand and appreciate the reform spirit of physical education curriculum, and only in this way can they transform the teaching behavior and adapt to requirements of curriculum reform. In this study, the author analyzes and discusses from the analysis of new curriculum ideas for the sports, problems in reform of physical education curriculum, the measures for the changes in the teaching behavior of physical education teachers in new curriculum reform and other aspects.
关键词：体育课程改革 体育教师 教学行为
Key words: reform of physical education curriculum；physical education teachers；teaching behavior
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0209-02
0引言
2001年我国颁布了《体育（1-6年级）、体育与健康（7-12年级课程标准）》，2003年颁布了普通高中《体育与健康课程标准》，在这次改革活动中，基层教师不能全面深刻的理解，并且一些研究者又对这些新思想、新理念依据自身经验进行了新的演绎，形成了多种教育思想的轮流冲击，导致众多体育教师在教学中感到困惑和迷茫，并且对一些教学理念的理解上产生了误解和偏差，影响到基础教育体育课程改革的具体实践工作。通过对体育新课程实施过程中出现的一系列问题的分析，提出体育教师在新课程改革中转变教学行为的策略，促进基层体育教师教学理念和教学行为的转变，为新课程改革提供参考。
1对体育新课程理念的分析
1.1 课程性质与价值健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径[1]。是对原有课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
1.2 课程的基本理念
1.2.1 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
1.2.2 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
1.2.3 以学生发展为中心，重视学生的主体地位从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学[1]习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
1.2.4 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2体育课程改革中出现的问题2.1 合作有形式而无实质和探究的滥用本次课程改革大力提倡在教学中开展多样化的探究性学习。实际上，有的教师不管学习内容、学习目的，开课就要学生探究，忽视了传统的有意义的接受学习。导致探究的浅层化和庸俗化。另外，发现学习和接受学习应该交替应用，接受中有探究，探究中有接受。教学观念的先进与落后的试金石是效益，而非“探究”。
2.2 情感、态度、价值观教育的机械化凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一种基本理念[2]。然而，一些教师对到底如何处理知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的目标有些困惑，在课堂上教师人为地、机械地、生硬地进行情感、态度、价值观的教育。实际上，情感、态度、价值观的教授只有与知识与技能、过程与方法融为一体才是有生命力的。
2.3 虚化的教学目标体育新课标设计了二维目标模式，在对体育课程目标的表述中描述性、弹性的居多，刚性的较少，这为我们的体育教学留下了创造的空间。但是，具体到某一课时，我们不少体育教师对目标也实行了虚化的处理，出现了淡化双基教学、对文本进行架空的分析等现象。有时，在每一堂课上都加上三个方面的目标，甚至再将这三个方面的目标分解成更多的子目标，企图在一堂课上实现。殊不知，目标的达成是循序渐进的，有些目标在一次课内是根本无法实现的。如此求全求大虚空地处理每一次课的教学目标，是无法实现体育课程总目标的。
2.4 无效的运用“课件”《基础教育课程改革纲要》中要求：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”[3]。目前，现代化的教育手段降低了学习难度，优化了教学过程。但是形式必须为内容服务，手段必须服务于目标，任何媒体的使用都有一定的适用范围。有些教师在教学时遇到学生难以理解的地方，就借一些多媒体画面或者设计一定的程序在课堂上按部就班地呈现。这种教学手段，学生无法体验到技术、技能的精妙。体育课程目标的实现，必须借助于身体练习这一载体。多媒体等信息技术的使用要与体育学科教学特点相结合，辅助于体育教学，而不应喧宾夺主。
2.5 轻视教材作为最基本的学习资源新课标强调建设开放而有活力的课程，于是教师在教学中按照开放的理念，实施教学内容、方法、途径、主体、评价等的多元化，努力开发多种课程资源。但是课程与资源意识的无限扩展，会将教材淹没在众多资源中，弱化对成熟教材的看重[4]。教学时会出现这样的情况：对教材上呈现的学生必须掌握的"双基"浅尝辄止、蜻蜓点水，然后就做宽泛的发挥与拓展。其实，教材是经过积淀和实践验证的，如果本末倒置了，为了"创新"而非要舍此去开发与拓展的做法是不科学、明智和经济的。
2.6 廉价的表扬鼓励体育教学新评价的一个显著特点是：体育教师对学生的课堂学习评价应“以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导”。问题是，微笑、表扬、鼓励并不是多多益善。对学生明显的错误动作，必须予以否定，对于学生似是而非的答案应作一分为二的评价，要值得表扬才表扬，同时要让学生知道老师所表扬的是什么。特别是在球类等GAME性的教学中，如果以游戏的方式予以串联，就可能成为一种较高水平的教学，甚至成为一种教学艺术。
3在新课程改革中体育教师教学行为转变的对策
3.1 正确领会实施新课程标准的精神
3.1.1 体育教学必须以身体练习为主要手段选择、开发和引进的教材应以身体练习为主要手段，而不能选用那些以智力活动为的非身体练习内容，如智力游戏、象棋、围棋等。
3.1.2 体育教学设计应以学习运动技能与发展学生身体为主线学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的重要目标，又是体育课程学习的主要内容[5]。因此，体育教学设计，应以运动技能教学和学生的身体锻炼为主线来进行。
3.1.3 体育教学应重视运动负荷的安排体育课必须有适宜的运动负荷。体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。在教学设计中，应对各项练习的时间和数量，作出比较具体的预计。合理的安排运动负荷。
3.1.4 体育教学要讲求效益体育课要用尽可能少的时间，帮助学生掌握知识、技能。要遵循体育教学的基本规律来组织实施教学。体育课上好了，学生才能在课外、校外体育活动中更好地锻炼身体，促进心理和社会适应能力的发展。
3.2 转变教学理念新的课程标准，要求教师要树立特色意识，形成个性化教学，要勇于创新、认真积累、总结和提高。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。教师要根据学生的特点，改变过去那种过于注重知识传授、脱离学生生活和机械训练的状况，培养积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究的能力，获得分析问题和解决问题的能力。
3.3 教师教学行为的转变体育教师教学观念的更新和角色的变化，必然带来其教学行为的转变。只有转变体育教师习以为常的教学行为，先进的教育理念才能落到实处，才能真正实施新课程。具体体现在以下及格方面：
3.3.1 建立平等和谐的师生关系在教学活动中要建立密切的师生关系，与学生交朋友，拉近师生间的距离，为学生营造和谐、宽松、民主的学习氛围，使学生获得积极乐学的态度，产生学习兴趣和学习的愿望，让学生真正成为学习的主体。
3.3.2 注重教学设计创新教师是架构课程与教学的桥梁，教学是连接课程与学生的脐带，体育教师按照新的课程标准，结合学生的实际，创造性地转化为生动、丰富、具体的教学，以形成每一位体育教师独特而有效的教学设计。
3.3.3 学会对教学进行评价新的课程标准对评价做了重要的改革，构建了多层次的目标体系，改变了过去注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，体现了区别对待、全面发展、鼓励帮助的评价思想[6]。在体育教学中我们应细致地观察、分析学生的进步，对于点滴的进步都应给予表扬与鼓励，对于部分比较差的学生，应视其优点与长处给予表扬、鼓励，以激励学生发奋学习。
3.3.4 学习、探究、进取、创新新的课程改革，给我们提供了发展的空间，带来了新的教学观念、新的教育思想。教师只有加强自身修养，提高自身素质，联系相关的知识，才能满足学生求知的欲望，极大限度地开发与调动创造性和积极性，在全新的环境中发挥主导作用。
4总结
体育教师要适应新课程改革，必须深刻理解和领会《课程标准》，并在教学实践中实施新课程精神。新的课程理念需要体育教师更新教学观念，完善教学方式，转变教学行为。教育主管部门要加强对体育教师新《课程标准》精神理念的培训，使体育教师真正理解，并能在实践中实施新课程，注重教育教学技能的培训。注重体育教师校本课程开发的能力，使教师能够根据学校和学生实际主体积极地开发具有地域和民族特色的课程资源。提高体育教师的对体育教学行为的认识，树立新的课程观、学生观、教学观，以新的理念、新的模式实施新课程。
参考文献：
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体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有以下作用：增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。
新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与发展产生了强大的影响。我最近对体育教学新课改实施情况进行了专题调查，本次调查采用走访的方式进行，调查工作以定边县东滩片的几个学区为主，对象涉及到校长、中层领导、教师、学生、家长五个层次，共走访对象37人。调查结果如下：
一、实施的基本情况
从课程表来看，各学校均能按课程开设计划开足课程，但在实施教学的过程中存在着以下几点不足：
1、当前，由于理论上对体育的人文性课程的重视、建设、开发远远不足，没有正确理解学校体育发展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的忽视，（这里指的是体育教学中教师的心态、热情，教师与学生的融洽和配合的积极性，管理部门和体育教师对教学投入，也包括体育活动和体育文化管理等内容）。通过对各方面的资料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教师，51.61%的学生对体育教师的工作热情认同率不高，各个方面对教学的投入也感到有些不足，校园体育文化精神不好。
2、师资力量薄弱，专业体育教师严重不足，成为制约体育教育的瓶颈，各个学校基本上都是文化课老师兼教体育课（约占97.8%），这些教师没有经过专业的体育培训，在实施体育教学的过程中略显经验不足。
3、授课随意性比较大，不能按照课标进行授课和培养学生对体育的兴趣，前面说过大多数体育老师是兼课，因此，他们把大部分的精力都放在了对文化课的研究上了，认为体育课不需要认真的研究，不就是走走跑跑做做操么，空出时间来就是自由活动了。
4、授课时间不能保证，体育课程目标成为摆设。大多数时间体育教师的课都被语文、数学老师要去了，认为学生学好语文、数学才是最重要的，并不能充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，以及根据这种差异性确定学习目标和评价方法，因此，不能保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
二、改进措施
1、提高认识，加强体育教育的重视程度并纳入绩效考核。确实把体育教学提高到一定的高度来认识，坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
2、加强教师的专业素质培养，加大体育教师培养力度。我们常说“以己之昏昏，焉能使人之昭昭”，的确只有改进体育教师的教学手段和方法，使体育教学水平和质量才能更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的一个特殊群体，一般都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育锻炼和课余运动训练竞赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，影响广泛、深刻。由此具有专业的体育素质就显得尤为重要。
3、组织体育教师研读《小学体育新课标》，让教师对新课标有准确的把握，便于确定教学目标，设计教学方案和完成学生的发展性评价。
4、把学生的体育成长指标写入学生的成长档案袋，让学生也注重自身的发展，看是否能够了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质；建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法
5 、根据课程发展性要求建立评价体系，力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出了相应的建议。把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。评价人员（体育老师）要求具有较强的责任心和正直的人格，以实现评价的公平、准确，并掌握一定的评价知识测量分析技巧。评价应重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以人为本，以人的发展为本。
6、把“阳光体育”运动的号召落到实处。保证学生的运动时间。
关键词 体育课程 标准 实施
中图分类号：G807 文献标识码：A
1解读《体育与健康课程标准》，转变自身观念
首先，根据课标树立健康第一的指导思想，使学生身心得到全面发展，让每一个学生受益，让每一个学生发展，树立新课程健康新理念，那就是身体健康、心理健康和社会适应的三维健康观教学。从学生体质健康发展和教科书中，我认真领悟健康第一的指导思想，智力增进学生的健康贯穿于课程实验全过程，以确保健康第一的思想落到实处，使每一位同学健康成长。
其次，要积极组织学生参与活动达到目标的手段，培养学生的体育兴趣和体育实践能力为学生的目标。教学上要改变学生被动接受的教学方式，倡导师生互动，学生积极参与、乐于探索、勤于动手、勇于创新的学习方式。来提高学生分析和解决问题的能力，让学生理清课改思路，树立正确的学生价值观。
第三，为提高自身素质，担负起课改这一重要任务，积极参加各种体育教师专家论坛培训会，认真参加体育健身操、健美操及校园集体舞等培训工作。通过培训看到自己的不足，进一步认识到：“学生得到一滴水，教师应备一桶水”的深刻含义。
2体育课课研与教学课研相结合
认真参加教研组每周的教研活动，认真研究，总结本段工作，紧紧抓住课堂教学为课改的主渠道这一环节，积极开展课研与教研课改活动，营造课改的良好氛围。要根据市、县及学校体育组的每年级教学计划有针对性的开展校内优质课观摩活动。并要参加市、县组织的教学示范课活动，认真剖析每一节课，在此基础上对新、旧课进行对比。积极在评课中针对新课标中的四个内容领域，对照传统体育深入研究，以实事求是的态度，针对课改中出现的问题提出自己的建议，力求自己在许多方面与大家达成共识。
每一节课必须体现课改的理念，要依据教材内容去确定去完成哪几个领域目标，要体现出教师主导作用和学生的主体作用。要一切为了学生的发展，教师必须给学生提供自主的空间，通过运动技能学习的手段营造个体激励、相互评价、探究学习、师生互动，积极参与的良好学习氛围。
3培养同学之间的合作意识
在体育教改教学实验的过程中，对于知识和思想的渗透，可以改变以往那种传统的教学模式，采取不同的教材不同的活动中进行启发、诱导、讨论、探究及交流的授课方式，让学生在参与中学习知识，并且达到锻炼的目的。例如：在一节篮球课教学中，询问同学们凭姚明一个人的实力火箭队会打好吗？大家说不能，对，这就说明一切比赛的胜利，要靠大家互相配合，切忌个人英雄主义，再问姚明成功的基本条件是什么？有的说个子高，有的说技术好。最后要告诉大家：首先应具备良好的身体素质和扎实的基本功；其次篮球这个项目是集体配合项目，需要树立竞争意识，合作意识，只有这样，当你走向社会时，才能善于挑战，更好的适应社会，做一个适应社会的有用人才。
4培养同学们创新精神，注意发挥学生主体性
培养同学们创新的前提教师必须有创新的意识的行为。故而，需要认真研究新课程教程，认真学习新课改经验，并且过程别关注学生的个性发展，重视学生的主体地位的体现，体育课上教师要善于引导学生思考问题，认真激发学生的学习动机，培养学生在主动参与体育活动，在活动中发现问题――分析问题――解决问题，挖掘其中的潜能，开发学生的创新能力。
在体育教学中，要通过各种渠道、多种形式和学生交流，给学生自主学习，让学生发挥自己的优势和特长。另外，让学生自由练习，比如排球教学中，可以让学生自由的玩，让其在玩的过程中遇到的问题，让其先讨论、分析，从而启发诱导他们，让每个学生能感受到玩中的乐趣，这样更能培养学生的创造性和思维能力。
5扩大即时评价的激励价值
新课程实验以来，发展性评价理念已经受到前所未有的关注，口头评价成为广大教师经常使用的一种发展性评价方式。教师要发挥口头评价的判断、延伸、提升功能，帮助学生了解即时学习的效果，明了学习过程中存在的问题，知道哪些地方掌握了，哪些地方还没掌握。如“你传球的动作非常好，力度也不错，如果落点和时间把握再准一点，就更好了”。口头评价是以语言的形式呈现出来的，在进行口头评价时，许多教师有些不良的语言习惯，如有的教师习惯使用“真棒！”“真聪明”“太精彩了”等夸奖语言，一堂课下来赞扬之声不绝于耳，即使学生做出错误的动作或不好的举动，也视而不见，听而不闻，不指出学生的不足，使学生盲目乐观；有的教师则习惯于使用“嗯”“好”“啊”“行”“是吗”等指向笼统的语言，给学生造成不可触摸之感等。教师要力求改变这些不良的语言习惯，采用具有启发性和指向性，富有真情实感的评价语言。教师要把握好激励性评价的尺寸，不要过分夸大实情，要让学生感到真切，容易接受。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实，恰如其分，让其他同学信服。如“你的动作姿态比刚才好多了，再加强一下腿部练习，姿态一定会更优美”。另外，教师在实施口头评价时，要抓住最佳时机。当学生取得好成绩时，及时表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，及时鼓励，犹如一针强心剂，让他振作起来。
总之，随着新课程改革向纵深发展，提高体育课堂有效教学已经成为一个战略性问题，这就要求每一位体育教师处理好创新与继承的关系，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，大胆实践，加强自我反思，不断总结经验，才能逐步提高体育的课堂教学效果。
【摘 要】随着新课程标准的到来，陈旧的教学理念也随着改革，体育课也不例外。新大纲与《课程标准》的实验与实践，是符合新时代学校体育教学发展需要的，同时也受到了广大教育工作者的理解与欢迎。然而，我国的农村学校体育由于历史的原因以及传统体育教学模式的影响已根深蒂固，在面对新思想、新观念、新要求时，却表现出不同的反应与态度。受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍，我们相当一部分教师观念陈旧，教学方法老套，是长期以来一直困绕农村体育教育发展的重要问题。
【关键词】新课程；体育；农村
1．研究目的
在全面实施体育新课标的今天，广大体育教师以贯彻落实“健康第一”的指导思想，进行新课程实践与研究。体育教师的主导作用与学生的主观能动性相结合已被广大体育教师所认可，一种既有集中指导又有生动、活泼、主动的教与学的氛围正在逐步形成。一些教师重视教育科研的研究，重研讨、重互动的教研风气正在形成，已开始重视学生的体育学习方式。学生学习方式灵活多样，体育课上逐步呈现活力。然而，目前对于大部分的基层农村学校来说，由于受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍，我们相当一部分教师观念陈旧，教学方法老套，是长期以来一直困绕农村体育教育发展的重要问题。同时，我作为一名农村小学的体育工作者，更应努力地贯彻新理念，将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识，促进社会健康和谐发展。
2．研究的方法
2．1 更新教育观念，端正教学思想。树立新观念是新课程改革的重要前提，要充分认识用新课程理念指导教育教学是一项长期而艰巨的任务。课改成败，系于教师。多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村小学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学、英语等必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校缺乏专业体育教师，体育课就敷衍了事。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村小学的体育教师一定要端正教学思想，贯彻新理念，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，自制简单教具，合理利用器材和场地，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
2．2 学习新课程，提高教师自身素质及业务水平。教师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求教师是学习的组织者和引导者、反思型实践者、课程开发者和研究者。
2．3 学习新课程，讲究教法，充分调动学生的积极性。农村小学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。
2．4 钻研新课程，注意知识更新。任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。要在教学过程中做的好，跟得上时展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念，新知识、新技能、并充分利用到教学中去。
实践证明，农村小学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好小学体育课，提高小学体育课的教学质量。
2．5 加强安全教育，以保证教学效果。加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果和质量。
3．结果与分析
3．1 农村学校体育资源贫乏，分配极不平衡。城市的一些学校可以利用社会改善办学条件，改善场地设施建设。例如：学校可以要求学生自行购买一些自用的体育器材如网球拍、羽毛球拍及球，但农村却坚决不能。即使部分学生有能力购买，但场地等硬件设施的限制只能最终成为泡影。作为农村体育，课堂上只要能提供一定数量的篮球、足球，对学生来说，就一定是“ 理想课堂”了。除过球类，大部分运动项目都最终只能是纸上谈兵，更不要说培养什么技术技能了。同时，在农村仍然存在着相当数量的“一校一师”现象。在这样的微型学校中，除了语、数、等课程之外，体育及音乐、美术等课程都很难按要求开设，这些都是目前急需解决的难题。
3．2 教师自身的素质和业务水平，直接阻碍了农村体育教学的发展。教师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求教师是学习的组织者和引导者、反思型实践者、课程开发者和研究者。但目前农村体育教师专业素质普遍不高，很难达到新课改对教师素质的要求。具体表现在：在知识结构上，大多数农村体育教师对教育学、心理学学习过，一部分学校的体育教师并非体育专业毕业的，这部分人体育教育素质相对薄弱，有的教师中专体育专业毕业后，报考了文科自考。再是作为农村学校，距体育专职化还有一定距离。教师观念的转变、对教材和课程标准的把握，需要进行教师培训，可是，目前农村学校普遍存在着培训不到位的现象。校本培训因缺少课程资源和学科带头人而实效不大。一些农村学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。这些都制约了农村体育新课改工作的顺利进行。
4．结论与建议
教师加强学习贯彻新课程，进行角色转变。
目前，新一轮的教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，在这场教育课程改革中，作为实施新课程的农村小学体育教师，如何在新的课程理念下加强对新课程的学习理解，避免在体育课程实施过程中有可能出现的“穿新鞋，走老路”的思维模式，我们必须转变自己的角色，改变自身的教学行为，提高实施新课程的能力和水平，积极由知识的传授者变为学习的激发者、引领者、参与者和指导者，努力以“教师为中心”变为“以教师为主导，以学生为主体”的教学，这是每一位体育教师必须作出的应答。
总之，提高农村小学体育课堂教学质量，并非一日一时一课就能完成的。只有在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，贯彻新理念，提高业务水平和组织教学的能力，改善自己的知识结构，以培养合格人才为己任，进而赢得社会的认可。同时，对于学校决策者来说必须转化观念，加大体育投资力度，摆正体育学科的位置，大面积提高教学质量，全面实施素质教育和推进课程改革，为培养新世纪的人才而共同努力奋斗！
参考文献
[1] 《对新体育课标实验两年来喜和忧的思考》
[2] 《体育教育》
[3] 《农村中小学课程改革的发展趋势与策略》
[4] 《农村实施新课程的问题与对策》
【关键词】独立学院体育教育专业基础教育课程改革
【基金项目】2012年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（第597项）。
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0198-02
基础教育体育课程的改革对独立学院体育教育专业提出新的挑战，独立学院体育教育专业在当今及今后很长一段时间内都是培养基础教育体育教师的基地，将承担着为地方中学输送体育教师后备人才的首要任务。因此，基础教育体育课程改革能否有效贯彻执行并不断实现新的发展与突破，一定程度上取决于当前体育教育专业学生的培养状况。基础教育课程改革在教育理念、课程内容、教学方法等方面都发生了重大变化，提出了新的要求，独立学院体育教育专业如何培养适应未来基础体育教育教学多元化发展需求的体育人才，突出办学特色，是必须面对和亟待解决的问题。
1.当前独立学院体育教育专业人才培养现状及面临的困惑
1.1独立学院体育专业的教育与课程观念跟不上基础教育新理念步伐的困惑
随着我国综合国力的不断增强，人们的生活质量显著提升，人们对身体健康的重视和需求也在不断增强。体育课程作为学校教育的一个重要组成部分，它要教会学生掌握一或多门运动技能的学习和运用，使学生牢牢树立“健康第一”和终身体育的理念。因此，学生的身心健康和素质教育的全面发展是体育课程设置的总体指导思想和依据。那么，在基础教育体育课程的实践教学中，就要求我们的体育老师要充分贯彻“以学生为本”的理念针对中小学生不同阶段的身体能力、心理特点、兴趣爱好与社会交往的需求对教学项目和教学方法进行大胆创新和探索。
目前，独立学院体育教育专业的课程设置专业性强、学科界限清晰，学科知识整合差，缺乏整体性和时代感。专业必修课多以竞技内容和理论知识为主，忽视针对中小学生体育教育教学，训练能力、学生示范、教学组织、动作创编等能力的培养和地方传统体育、康复体育等项目的开设；专业选修课覆盖面窄，忽视了学生的学习兴趣，基础教育体育课程改革的需求和项目的时代感，实践课程不足，内容单一，第二课堂开展不丰富，缺乏与基础教育互动对接的意识。独立学院体育教育专业培养出来的师资不能适应基础课教学改革，无法胜任中学教育教学工作。
1.2独立学院体育教育专业较高的人才培养目标要求与单薄的师资队伍不和谐的困惑
2003年6月，教育部体育卫生与艺术教育司颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，其中对培养目标的定位为复合型体育人才，要求学生“掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论与方法”；要胜任“学校体育教育、教学、训练和竞赛工作”，还要具有创新精神、实践能力；掌握基本的科研方法等能“从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导工作”。人才培养的过程与人才培养目标的实现最终是要通过教师这一中介才能实现“对接”的，这是体育教育专业发展的基本保证。而独立学院的体育专业教师主要由三部分组成：一是指派的教师；二是聘请离退休的优秀教师；三是独立学院自主招聘的专职教师。有的独立学院甚至没有自主招聘的专职教师队伍，全靠共享母体学校的师资力量来完成教学。在竞赛训练工作，教学工作复合超重，过重的教学工作任务使得老师们无暇深入了解和探讨基础教育体育课程改革的发展和要求，没有时间思考课程的设置、创新教学方法，提升教学质量和开展学术专研，再加上独立学院往往追求办学效益，为降低办学成本，对教师的在培训上的投入很少。这种现实状况使得独立学院体育教育专业培养出来的学生只知道一味地去记忆和模仿，学习缺乏动力，创新实践能力得不到锻炼，自学能力差、社会适应力不强，对基础教育体育课程改革知之甚少，达不到《方案》所提出的培养目标。如何提高独立学院体育教育专业教师的教育素养和科学素养，加强师资队伍建设，是独立学院面临的又一困惑。
2.独立学院应对基础教育体育课程改革的对策
2.1创新教学方法，采用多样化的教学手段
独立学院要积极倡导体育教育专业教师在保证课程教学目标的前提下，多采用“启发式”、“任务式”、“开放式”等来代替“模仿式”、“灌输式”、“填压式”的教学方法。在专业技术性课程教学中运用“分层分类教学”和“任务式教学”结合的方法。即，根据学生体能素质基础、运动技能水平和学习兴趣与特长等，将学生进行分类分组。相比之下，技术技能和体能较差的同学就可以在任务式教学中增加术科和体能素质训练的比例，运动技能掌握和体能较好的同学，在任务式教学中就可以实施开放式的教学方法，充分发挥学生积极性，培养学生创新实践能力，引导学生由“学会”向“会学”转变，为学生表达思想、提升实践能力提供机会。除了课堂教学可以将“学生”进行“分类分层”以外，在各类体育竞赛等实践活动中也可以采用“分类分层”的教学手段。将不同层次的学生进行“分类分层竞赛”可以激发学生的学习积极性和训练热情，增强教学训练效果，提升学生的自我认同感和竞技运动水平，丰富学生的运动经历。
2.2充分贯彻“以学生为本”的教育理念，提高人才培养质量
独立学院体育教育专业所培养的对象是服务于当地基础教育的，因此，本专业的学生对教育教学的需要是刚性的、全面的、具体的。其体现为学生掌握运动专业技能的需要，学生培养自己从事体育课程教育教学能力的需要，自我价值实现的需要，升学与就业的需要等。独立学院体育教育专业教育教学环节的设计要注重和贯彻“以学生为本”的教育观念，要以学生的全面发展为前提，以服务学生成长成才为目标，以学生的需要优化课程内容，使设置的教材内容能激发学生学习的动机，充分挖掘学生的潜能和构成良好的价值取向。同时，独立学院还要关注和探索基础体育教育的发展规律，认真研究中小学体育教师的教学实践经验和新课改实施过程中的优缺点，并把这些经验融入本科教育，上升为理论，真正培养出高质量的体育教育人才。
2.3优化独立学院体育专业师资结构，提升师资力量
独立学院要不断优化体育专业师资结构，加大自主招聘专职教师的力度，积极引进博士和优秀硕士建立稳定的教师团队。同时，学院的相关职能部门也应积极配合，创造条件，提高待遇，留住人才。在专业技术职称评定上，独立学院要对有突出贡献的优秀教师，给予政策鼓励，破格评审。
其次独立学院要为体育专业教师创造和提供进修或深造的机会，帮助其更新知识结构；就基础教育体育课程改革的目标和要求，新课标的解读、教学方法的创新等内容有针对性地进修培训，并要求教师要将新课标的设计思路、教育理念、教学要求正确地融入落实到自己的教育教学中去，逐步渗透给学生。同时要积极打造体育教育专业教师与当地优秀中小学体育教师互动平台，及时了解基础教育的前沿政策，不断总结实际经验，提升体育专业教师反思、创新、研究和实践的能力，为中学培养合格的师资队伍，实现体育教育专业人才培养目标。
民办教育主管部门应该要大力创造条件，让独立学院的青年教师承担并完成一些专门就独立学院实际情况、教学改革等相关问题开展的科研课题，努力提高其理论知识水平和科研能力。科研活动是新的教学理念、教学方法等主要的推进方式和执行渠道，努力提高独立学院科研活动质量是提高教师整体素质的首要条件，是促进独立学院教学改革发展的抓手。同时，主管部门还可以将教师们的研究成果运用到独立学院的管理发展和改革中来，全面提升民办教育质量，丰富民办教育内涵。
独立学院体育教育专业改革还处于不断摸索、持续优化的初级阶段，独立学院体育教育专业的师资力量、教育观念、教学方法与基础教育体育课程改革的新理念、新要求等都存在着不同层次的脱节。为了能够实现独立学院体育教育专业的人才培养目标，提升人才培养质量，满足学生就业需求。独立学院要进一步增强师资队伍建设、树立贯彻“以学生为本”的教育理念，创新教学方法和手段，强化学生创新实践能力，培养基本功扎实、运动技能水平全面、实践能力强的复合型体育专门人才，从而为基础教育体育课程改革打下扎实的基础，适应国家、社会以及经济发展对人才的需要。
参考文献：
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