时间：2022-07-19 02:56:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇六年级下册教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【教材分析】：
《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。这三部分的科学概念是基本的科学概念。学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】：
科学概念：
1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。
过程与方法：
1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过组内实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：体验物质的变化
【教学准备】：
教师：易拉罐空瓶1个、水结冰图片、火柴1盒、生锈和未生锈的铁钉各1枚、蜡烛1根、铁丝1根、小纸片一张、多媒体等
学生：蜡烛、火柴、纸、记录纸、生锈和未生锈的铁钉各一份等。
【教学过程】：
导入：同学们，大家对实验室可以说非常熟悉的，你能闭上眼睛说出现在教室里有哪些东西？再睁开眼看看还有哪些没有说到的？
一．什么是物质
1.像刚才同学所例举的桌子、椅子、人等我们能观察到的实际存在的东西叫物质。
2.在我们教室里有没有我们看不见的东西存在呢？你说说看？你怎么知道它确实存在？
我听见了同学们说话的声音，我还听见了同学们写字的声音，同学们也听见了老师的声音，那声音是物质吗？
3、深入讨论：空气、火、声音、电、光，它们是物质吗？为什么？能说说你这样认为的理由吗？
4、学生讨论、交流。（强调它们也实际存在）
5、师生交流得出：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西。
6.小结：物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西；我们的教室是由物质构成的，我们的学校是由物质构成的，我们的地球是由物质构成的，世界是由物质构成的。今天我们一起学习“我们身边的物质”（板书课题：我们身边的物质）
二．物质在变化
世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？学生举例说明。
小结：物质在变化
（一）有些物质变化后还是原来的物质
我们也让物质发生一些变化。
（1）、（出示压扁的易拉罐）观察压扁的易拉罐的变化，发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？（形状、体积）
（2）、观察水结冰和冰融化成水的图片，回忆水的这种变化是否变成了其他物质？（状态、形状）
（3）、这两种物质的变化有什么相同和不同之处？（相同：形状、体积、状态等发生变化，还是原来的物质；不同：变化的速度）
（二）有些物质变化后产生了新的物质
1．现在老师手上有两根火柴，其中一根折断，另一根点燃，你们说说那一种变化时和易拉罐压扁、水结冰的变化时相似的？它只改变了形状，没有新的物质产生。
2、点燃你桌上的火柴，仔细观察它发生了那些变化？火柴燃烧过以后有什么变化？和变化前一样么？
3、仔细观察桌上的铁钉和生锈的铁钉，铁钉生锈发生了什么变化？铁和铁锈是同一种物质吗？（颜色变化）
4.它们有什么相同的地方？比较这两种变化的相同之处：都产生了新的物质
5.思考一下，这两种变化我们这节课上都能做吗？
（前者能，后者不能）为什么？
6.讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉要生锈比较慢。
7.视频展示生活中的物质变化。
（这些物质的变化有的快，有的慢，有的剧烈，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。）
8.讨论、交流：世界上有不变的物质吗？
三．让物质发生变化
1. 老师给每个小组准备了两种物质：一张纸、一支蜡烛。先请同学们想一想用现有条件，你有哪些办法让这些物质发生变化呢？先和小组内的同学商量一下你们的计划吧！
2、出示课件：（实验要求：思考，用了哪些方法让这些物质发生变化？发生了哪些变化？有没有产生新的物质？这几种物质的变化有什么相同和不同的地方？注意安全。）
3.让蜡烛、纸片等其它物质发生变化。让学生带着问题实验并记录：用了哪些方法？有哪些变化？
这些变化有什么不同的地方？
4.交流实验结果。
结合实验记录，问：物质的这些变化有什么不同之处？
同一种物质用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？
5、小结：通过实验我们发现，一种物质我们可以采用很多方法让它变化，有的变化只是形状、状态、体积、位置的改变，有的变化产生了新的物质。
小结延伸
1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？在日常生活中，你知道哪些物质在变化？
2、世界总是在不断的变化，物质的变化形式也是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为地，物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新物质，另一类变化产生了新的物质。课后请同学们继续留意身边的物质，看看它们都发生了哪些变化，下节课我们继续研究，好吗？
板书设计
1、我们身边的物质
物质：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西
形状、体积、状态
一、教学目标
1、以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。
2、学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
3、培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。
二、教学重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
三、教学难点：创作和正确把握剪纸作品的连接与完整性。
四、课前准备：（学生）腊光纸、剪刀、别针、刻刀、铅笔、固体胶等工具和材料（教师）多媒体课件、学生优秀作
五、教学过程
（一）谈话导入，积极评说
1、教师课件出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？谈谈你对这门艺术的了解。
2、加深理解，强化概念
（1）结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。-----具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）
（2）教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书
（3）教师展示多媒体课件中的优秀的剪纸作品，采用什么材料？（运用什么方法（剪、刻、卷……）来进行丰富多彩的艺术创作？
（4）师生欣赏教材范例，简介库淑兰。-----下面我们研究剪纸的造型装饰手法：夸张变形、随意自然
（5）教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢
（6）教师讲述一下剪纸的基本步骤（如：先画图——再固定——再刻或减——用固体胶固定等。）
3、布置作业，学生实践，教师辅导
师问：看了这么多漂亮的作品，你们想不想自己来动手做一做呢？要求创作或临摹一幅剪纸作品。嘱咐学生剪纸过程中一定要注意安全。教师巡回指导，有不足之处指出，对学生有创意的设计或临摹作品，给予鼓励；并拍下待会展示。4、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图
第二课时
教学目标：
1、结合具体事例，理解司马迁的话，联系历史和生活，理解“为人民服务”的含义。
2、逐句朗读、理解，体会句与句之间的严密论证。
教学重点：结合具体事例，理解司马迁的话，联系历史和生活，理解“为人民服务”的含义。
教学难点：逐句朗读、理解，体会句与句之间的严密论证。
独立学习
一、复习旧知
1.
我会写。
革命 彻底 压迫
批评 目标 炊事员
2.
我会讲。
课文5个自然段分别讲了什么内容？
一、复习导入
1.
课文5个自然段分别讲了什么内容？
2.
背诵第2自然段。
及时复习能巩固上节课的内容。
合作探究
二、逐句理解，合作填表
1.
查阅资料，交流疑问。
2.
接受正确的批评是为人民服务，那么还有别的为人民服务的方式吗？阅读“钱学森回归祖国”的故事，思考钱学森是怎样为人民服务的。（出示资料）
3.
默读第4自然段，思考：革命队伍现在的目标是什么？要取得全民族的解放，目前要怎么做？
二、交流内容，感受论证的严密
1.
学生交流第一题，填表：
第几句
概括内容
使用的关联词
①
②
③
④
2.
小组交流后全班交流：
第几句
概括内容
使用的关联词
①
接受批评
因为 所以
如果 就
②
接受任何人的批评
不管 都
③
接受任何人的对的批评
只要 就
④
接受任何人的对人民有好处的意见
就
3.
学生交流其他为人民服务的例子。
4.
朗读第4自然段，思考填表，引导背诵：
革命目标
革命形势
遇到的问题
遇到困难
遇到困难
怎么解决
5.
交流。
革命目标
全民族的解放
革命形势
中国人民正在受难
遇到的问题
遇到困难
遇到困难
怎么解决
看到成绩
看到光明
提高勇气
努力奋斗
减少牺牲
互相关心
互相爱护
互相帮助
6.
背诵第4自然段。
体会关联词的作用，进而感受论证层层深入的严密。
教授第4自然段重在对内容进行梳理，让学生在梳理中明白作者的意图。
实践应用
三、随堂练习
1.
理解填空。
牺牲的本意是（
），是一个（
）词；引申义是（
），是一个（
）词。“要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的”中“牺牲”的意思是（
）。
2.
填写关联词。
（
）我们是为人民服务的，（
），我们（
）有缺点，（
）不怕别人批评指出。（
）是什么人，谁向我们指出（
）行。（
）你说得对，我们（
）改正。你说的办法对人民有好处，我们（
）照你的办。
三、课堂拓展
完成“随堂练习”。
左侧三题参考答案：
1.
祭祀或祭拜用品 名 为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益
动
为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命
2.
因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就 就
落实词语教学，巩固课文内容，是这一环节的重点。
自我总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
四、课堂小结
一、解读课题，画龙还需点睛笔
题目是文章的眼睛，或概括课文内容，或反映主旨思想，或表明观点态度，或凸现人物特点。有的文本，抓住课题，“提领一顿，百毛皆顺”。如人教版《语文》五年级下册《自己的花是让别人看的》题目深有含义，“自己的花”蕴藏了一种奇丽的风景，“是让别人看的”，一个“让”，点明一种颇耐人寻味的境界，“人人为我，我为人人”，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。我们应充分朗读课题，做到“三读”：一读课题，读准读通，二读课题，重读“花”，想象花的美丽，三读课题，重读“自己”和“别人”这一组反义词，推测这是一种“让”的境界，从而引导学生关注题目的作用，猜测课文内容，领悟课文要表达的境界。再如人教版《语文》六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》，题目就是文本要表明的观点，直接揭示了“真理”和“一百个问号”这两个关键词之间的逻辑关系，即善于发问是因，获得真理是果。而这本身也是一种“科学精神”，扣紧单元主题。
二、解读语言，卓逸不群任翕张
语言有温度，风格见真知。作家不同，风格不同，老舍的语言不事雕琢，幽默风趣，京味浓郁，从人教版《语文》六年级下册《北京的春节》中可见一斑。文体不同，语言风格也不同，如议论文，因其论述事理提出主张的特性，语言具有简洁概括、严谨准确的共性，偶尔使用修辞，又有生动形象的特色。这些不同特色的语言，为学生习得语言提供了不同的范式，为学生在实践中把握语文应用的规律展现了广泛的天地。如《自己的花是让别人看的》一文，季羡林先生的语言独具魅力，“朴实而不失典雅，率真而不乏睿智”。“走过任何一条街”“家家户户”多么朴实无华率性真诚的词句，却蕴含着一种境界，无私奉献深入民族骨髓的境界。同时，又不失典雅清新之调，或联想丰富，如“花的海洋”引人遐想，或引用典故，“山阴道上，应接不暇”，或辞藻修饰，只靠两个词语“花团锦簇，姹紫嫣红”就足以描述视野中的绮丽景色。再如人教版《语文》五年级下册《祖父的园子》一文，萧红的语言清新明丽，稚拙鲜活，充满诗意浪漫。“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，富有感彩，充满童真童趣。“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。……”这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，自己做主，自由快乐。
三、解读篇章，文似看山不喜平
认真研读新课标，我们得知低年段注重词句教学，中年段注重段落教学，高年段则注重篇章教学。“在阅读中了解文章的表达顺序”[1]，这是语文循序渐进学习的要求。如人教版《语文》六年级上册第一单元的四篇课文，行文思路清晰但各有不同，《山中访友》按照游览顺序，依次写出所访之友；《山雨》按时间顺序，重点写出山雨到来时的盛况；《草虫的村落》中作者化身为一只小虫，移步换景中写出所见所闻；《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，先概括后具体，通过山野、水野、动物野、游人野几个并列的方面突出索溪峪的美景。再如《真理诞生于一百个问号之后》一文，因为是学生接触到的第二篇议论文，课文篇章的布局和段落的布局都很清晰，适合迁移。篇章方面，课文按“提出观点―事例论证―总结观点”行文。课文的题目就是观点，主要通过三个事例论证了只要见微知著，善于发问并不断探索，就能在现实生活中发现真理。段落方面，三个事例的大意都是这样：谁从什么现象中提出问题，通过反复的实验，发现了什么真理。由此我们可以发现课文所举事例的构段方式一致，都按照“发现问题―研究问题―获得真理”来行文，每一步所体现的科学精神也是一一对应的，即“善于发问―不断探索―发现真理”，这也是科学发现的一般规律。
四、解读词句，一字一词未宜忽
语言有温度，字词亦知冷暖。课文中的一字、一词、一句，都有一定的思想内涵。我们要引领学生透过字词去发现词句背后的奥妙、揣摩作者的用意、感受文字背后的思想内涵，用南帆先生的话来说，就是“沉入词语”。如《真理诞生于一百个问号之后》中有一些使用频率相对较高的字词，如“敏感”“敏锐”，以及“反复的实验和研究”“许多实验”“反复的观察实验”，这背后蕴含着怎样的科学精神，与课题有什么关系，需要深挖。特别是几个“反复”的使用，简洁概括，却不见实验的过程，这也值得深思。再如人教版《语文》五年级上册《钓鱼的启示》一文，其实在“得与舍”“情感与道德”之间做了一个阐释，坚守道德就是得。课文先写“得”，“得鱼”“得意”，再写“舍”，“舍鱼”“不舍”，将“得鱼―争辩―舍鱼”这样的叙事思路和“得意―急切―沮丧―不舍”这样的心情起伏融为一体，最后写“启示”，“启示”有两重含义，一个是要从小受到严格的教育，抵得住不正当的诱惑；一个是道德说起来容易，做起来难，需要勇气。这是“得理”，更是“得益”。其中，“是留还是放”的争辩是叙事部分的焦点。儿子要留，是出于情感，是爱美之心人皆有之的一种情感放纵；父亲要放，是出于道德，是规则面前人人平等的一种道德坚守。“情感与道德”的抉择实际上也曾是父亲面临的问题，一面是爱鱼心切爱子情深，一面是让儿子受到严格的教育，所以才会有那意蕴深长的一“盯”。
五、解读表达，言意共生潜有境
新课标开宗明义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]怎样践行语言文字的运用呢？崔峦老师曾说：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。”[2]
如人教版《语文》六年级上册第五单元，单元导语明确要继续学习人物描写的基本方法。之前学生已经学习过人物描写的五种基本表达方法：言、行、心、神、貌。这个单元又将给学生带来怎样的人物表达特色呢？我们仔细解读，梳理了本单元有关人物塑造的表达特色。具体来说，《少年闰土》首先映入眼帘的是环境描写，四种奇特的元素：亮丽明艳的色彩――深蓝、金黄、碧绿；悠远辽阔的空间――天空、沙地、一望无际；机智勇武的少年；狡猾凶猛的猹，构成鲁迅最怀念的画面。以至三十年后，他仍对闰土充满着温暖的记忆。接着重点写了三件事，有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。《我的伯父鲁迅先生》按照先果后因的结构，也有详有略地写了四件事，但始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。《一面》是典型的一事一人，多处外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，由远及近、由粗到细，逼真传神，有“一面”胜似数面之感。《有的人》则通过对比，凸显了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神写照。
文本解读，解决了阅读教学“教什么”的问题，一如“阅读教学”的根，只为成就美丽的语文人生，成就精彩的语文课堂，只为那一树树的花开。
参考文献
撰写人：___________
日
期：___________
2021年六年级下册美术教师工作总结
回首往事，不胜唏嘘。本期在六年级美术教学中，师生都在教育教学活动中成长。通过总结和反思，现将本学期的教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照小学美术课程标准要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、强化常规，落实课堂
本班绝大多数学生对美术课有较浓的兴趣，师生有足够的信心完成好学习任务。六年级美术教学及生活与艺术与一体，教学中我深钻教材，坚持认真备好每堂课，设计好每堂教学活动;课堂上教师有针对性的指导，使每堂课都能接近生活，接近艺术美。在备课中就体现出对学生美的教育，并将其渗透于教育教学活动之中，达到让学生对美的事物、美艺术的感受，并培养学生的审美能力和想象能力。
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
六年级下册美术教师工作总结(二)
岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任五、六年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照小学美术课程标准要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《小学美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有___力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特___力。
为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
六年级下册美术教师工作总结(三)
在本学期的美术教学工作中，我认真钻研教学大纲，不断探索适合本校学生的教学方法，并有效的进行了相应的教改实验，圆满的完成了本期的教学工作，取得了预定的教学效果。为了总结经验，更好的做好以后的教学工作，特将本学期的工作总结如下：
一、加强学习，不断提高思想业务素质
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校___的新课程培训和讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、认真开展教学活动，坚持不懈进行特长培养
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
虽然我的课时量比较大，但在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对新教材内容我积极进行课程的开发、挖掘与设计，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。除了认真上好一周十六节的家常课外，我还开展了美术兴趣课-国画组的教学工作。课外兴趣辅导，学生特长培养，投入的工作量是没有底的。带着学生在教室里画呀，涂呀，课外兴趣辅导是苦的，更是累的，这苦这累不仅仅是要投入无穷的工作量，最主要的是没有教学参考资料。有位教育家说得好，你没有给予学生什么，那就别想从学生那里提取什么。为了让学生的思维活跃，创作水平得到提高，我又时时刻刻地做着有心人，关心周围的事物，留意身边的书籍，让学生利用生活中随处可见的事物，进行创作或是写生。学生的写生能力也相对的得到了进步。
总之，我以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些美术教学的特点，为开创美术教学的新天地作出贡献。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
六年级下册美术教师工作总结(四)
美术教育是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。现将本学期工作总结报告如下：
一、怎样把握基本形
小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象，教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象，因此要特别注意把握教学的尺度。
比如，低年级学生画人的动态（范本）是很困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态（范本），比例大体上正确就可以了，不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹___等较高的要求，在低年级阶段，关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西，让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。
这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化，___就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。
能观察出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对到中高年级深入学习是很有益的，因此，低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感觉
在低年级教材中的色形是很丰富的，学生可以从教材中接触到五彩斑谰的色彩世界。在第一册向学生介绍了三原色的和三间色，在第二册通过色彩的空间混合和色彩转轮制作，让学生认识原色的并置和混合产生了新的色彩感觉。同时在低年级阶段，学生看色用的材料是彩色笔和油画棒，因此，不容易通过色彩的直接混合去认识色彩的变化。
教材中色彩认识的介绍与手工制作结合起来，这是非常有趣的，只要我们把握住教材的关键，就是利用各种练习，培养学生良好的色彩感觉。比如，原色“红”加上原色“黄”，变成“橙色”，如果在教学中对学生讲，学生是很难理解的。只有当色彩轮转动时，转轮上的红色和黄色呈现出橙色的相貌，这才能算完成了数学任务。按教材的要求学生除了将使用原色和间色作画，还多处出现灰色。此外将利用教材中的各种彩色范画，指导学生去辩别色彩间的差异，扩大色彩感知的面，同时，要求学生能准确地把各种颜色和它们的名称对上号，在低段教学中，培养学生良好的色彩感觉是与基本功训练并重的一项根本任务。
三、想象创造意识的把握，做好美术教学工作计划
在低年级教材中也安排了大量的创作课，这些课是同学们进行综合练习，检查对所学的造型、色彩知识的掌握情况，同时便是同学们发挥自己想象能力的好机会。
因此，在教材的把握上应当鼓励学生中超出教材范围的好想法。在低年级教材中还设计了大量的手工课。学生们在手工劳动中见到自己手中的材料变成了各种有趣的形象，一定是喜出望外的。这实际上是学生们在手工劳动中获得的创造的喜悦。如果我们只是满足于___学生做一件件手工，而忘记了去引导学生获取创造的欢乐，那是非常遗憾的事。
在指导学生制作石头画时，应当启发他们制作出木头画或其它材料的画。如：利用蛋壳让学生画出丰富多彩的小彩蛋。
总之，创造性意识的培养是小学美术教育的重要任务，这只有在教学实践中把培养学生的创造性意识摆在重要地位，并在教材的把握中去完成这一艰巨的任务。同时低年级学生需要美术，也更爱好美术，不断探索，勇于创新，将是我努力的方向。
六年级下册美术教师工作总结(五)
在教学中，特别注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高学生的审美能力。让学生观察，学习，（范本）评价同龄人的美术作品。在具体评价过程中，结合学生绘画的情景，所表达情感的真实性与观察方法。
在教学中引导学生从身边的事物去细致观察，回忆，想象中提练创作题材。如家庭趣事，校园生活，家乡风光，民俗风情，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。我本着美术教育以人为本，面向全体学生，而不是针对少数尖子的“英才教育“.我给学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观念。我以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力。
美术教育教学我的功底不是那么好，但我会根据美术课程标准有的放矢地进行美术教育，使学生掌握更多的美术知识。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、思想政治
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有___力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组___的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。
音乐是听觉的艺术，同时也是视、听的多媒体艺术，所以才有了纯音乐、MTV（音乐电视）、MV（音乐录影带）等多种形式的音乐。如果在课堂上把要学的歌曲通过画面展示出来，相信这一道听觉和视觉结合的音乐大餐会非常符合学生们的胃口。随着音符的流淌，画面的展示，相信学生们的思绪早已随着想象的力量飞得很远。例如，学习三年级下册《春天的歌》这一单元时，我从网络下载了《渴望春天》和《小春笋》两首Flas歌曲，看着动画中小草一钻一钻出了地面，看着小春笋在春雨的滋润下慢慢拱出，这样的真情实境比只是用耳朵来听歌，要来得有趣好玩的多，同时对歌曲的理解也变得容易。
二、将生活的色彩融入音乐课堂
音乐中所表达的思想与生活气息是不可分割的，所以在课堂教学中要尽力融入更多的生活场景，使得音乐的思想和内涵更准确、更自然地表达出来，更易于学生理解。让音乐回归到原汁原味的生活场景。课堂中，教师可以借助教具、多媒体教室等，营造最切合的学习氛围。例如，在学习六年级下册《都市变奏》一单元时，教学目的主要让学生们去观察家乡有哪些变化，说一说家乡小镇的都市化，教会孩子们要热爱家乡热爱生活。
为配合教学，我自带相机回老家拍了许多照片，通过大屏幕展示出来，并一一向同学们介绍旧貌和新颜之间的变化。学生有感而发，也纷纷举手争先恐后地说介绍自己老家发生的哪些变化。通过这样的深切感触，再结合歌曲教学和竖笛的吹奏，教学效果非常好。
三、设计教学活动，让课堂活跃起来
小学阶段的音乐教学，其重心不是学习枯燥无趣的乐理和识谱，不是通过音乐课培养专业的音乐家，而是旨在让所有学生全面感受音乐的魅力，接受美的熏陶，培养对艺术的审美。伟大的文学家莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所在，教师在设计课堂教案时，要以学生的兴趣为参照，设计一些学生感兴趣的课堂导入和课堂教学活动，例如舞蹈表演、音乐剧、朗诵、游戏，等等。只有这样，音乐课对于学生们才是每周盼之又盼的课时，而不是一想到音乐课就觉得了无生趣。学生们有兴趣参与学习，音乐课堂才能活泼，活跃，活力无限，才能收到良好的教学效果。
例如，教学二年级下册《“小鬼”当家》这个单元时，学习新歌《我来当老师》之前，教师可以设计有趣的故事导入：森林里要举办联欢会，可是好多小动物们不会演节目，怎么办呢？同学们如果是老师，能教给她们什么节目呢？学完了歌曲，教师可以组织学生分组来表演音乐剧，每组两名学生来搭档表演。其中一个表演唱：“我教猫咪来弹琴。”搭档表演唱：“猫咪伸爪爪呀！”接着唱下去。
分组表演完毕，由老师打分评出本场“最佳小演员”和“最佳拍档”。学生通过这种合作表演，学到了知识，体验了角色，获得了乐趣，锻炼了胆量，发展了创造思维，真正成了学习的主导者。试问，有谁不喜欢这样的音乐课堂，不产生学习的兴趣呢？
四、师生沟通，打造优质和谐的学习氛围
学生时代的我们多数都有过这样的经历：喜欢哪一科的老师，自然而然的就喜欢上这位老师的课，连带着这科的成绩就好。所以，和谐友爱的师生关系就会形成和谐的学习氛围，就会生成良好的课堂教学效果。所以，音乐课堂中，音乐便是师生的情感桥梁。
教师带领学生在轻松愉快的活动中唱歌、跳舞、做游戏，师生笑闹在一起，拉近彼此的距离。这样学生便会在课堂中大胆表现，带领着内向的同学也积极参与。师生在和谐开放的教学环境中一起感受音乐的魅力。著名的音乐家冼星海说过，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
2021年教师节表彰先进教师个人事迹材料
在x年的教学生涯中，我当过语文老师、数学老师、劳技老师、体育老师、美术老师、思品教师……虽然有些科目我并不擅长，但我都会尽心去教。实施新课程之后，我从常识老师过渡到科学老师，此后开始专心于这一门课程。尽管因学校课务安排还教过数学、信息技术等学科，但我一直把自己定位为科学兼数学或其他。沉浸科学教学教研时间久了，我益发对科学这门学科有了比较深刻的认识：这是一门重要却没有被足够重视的学科，在大家都认真的前提下，教科学绝对是最辛苦的。
我要用自己的付出，让学生喜欢科学课，让大家了解科学课。以今年为例，我任教的是六年级科学，我不仅仔细钻研教材，还认真制作了每课课件。说实话，做课件是很辛苦的事儿，从研读教材内容到参阅他人的课件资料，从思考作业本的题目到网上搜索图片，而我又比较要求完美，完成一节课的课件平均要花三个多小时。科学课，当然少不了做实验，而最让科学老师觉得辛苦的，就是准备实验器材。本学年，我和学生把书上的主要实验基本上都做了，而且一般都是进行分组实验，让每个学生都有参与的机会和权利。我喜欢在课堂上用相机记录学生活动的精彩时刻，看着学生那一张张开心或专注的脸庞，我体会到工作的价值。
三年前，我组建了“科学俱乐部”社团，把热爱科技、乐于探究的学生聚集在一起，在老师的有效指导下展开科学探索活动，与科学进行零距离的接触，在实践中体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，提高自身的科学素质和综合能力。今年的科学俱乐部成员共xx人，跨越了四到六年级三个年龄段，其中有老队员也有新队员。为了能让学生喜欢和有收获，我真的是绞尽脑汁，从确定主题、设计教案到准备材料，其中的辛劳旁人是难以想象的。如今，依托科学俱乐部开展的主题科普活动已成为我校的科技特色，多次在丽水市电视台展播。今年就有“畅想太空”、“趣味实验课堂”和“陀螺大赛”三个活动在市电视台“欢乐天地”栏目播放。
20xx年x月xx日，xx区教育网公告出第一批学科基地名单，我校成为全区唯一的一个科学学科基地。学科基地的称号，既是一项荣誉更是一份责任，而每一项实质工作，都要靠身为教研组长的我去落实。20xx年xx月xx日下午，我组织了xx区小学科学学科专题研讨会暨学科基地展示活动，主题为“小学科学教学质量的有效监控”，这次面向全区的校本教研展示，我让本校的三个年轻老师上交流课或经验交流，并向全区科学老师汇报了我校科学教研组的备课改革，以及提高教学质量的具体做法。
20xx年x月x日，在我校召开了xx区小学科学命题专题研训活动，我在会上作了题为《怎样出好实验探究题》的讲座，并组织了教师现场命题活动。20xx年x月xx日下午，xx区小学科学疑难问题专题研训暨学科基地展示活动在我校举行，本次教研活动的主题为“提升学生科学探究能力”，我在会上进行课堂教学展示，教学内容为六年级下册第四单元第4课《分类和回收利用》。这些活动有效组织和开展，充分发挥学科基地的示范、引领和辐射等作用，深受大家好评。
因为成绩突出名声远扬，20xx年x月x日，xx市xx区xx一小科学组专程来我校进行科学考察，我先后上了《哪根蜡烛先熄灭》科技社团活动和《昼夜交替现象》科学观摩课，并作题为《麻雀，也有自己的天空》的教研经验交流，受到天河一小老师们的一致好评。
网络教研，已成为当前教学交流的一种重要方式。而要实现网络教研的有效性，就必须要有人引领、组织和管理。多年来，我在小学科学网络上投入了大量的时间和精力，从组建小学科学QQ群联盟，到负责xx小学科学论坛，还有xx省小学科学协作组的管理工作，每一项工作我都想尽力去做好。每天，我把许多业余时间和精力放在浙江小学科学论坛和几个主要QQ群的管理工作。
关于论坛，我及时做好新会员的审核工作，时刻关注着论坛动态，督促各版主履行工作常规，促进论坛和谐稳定的发展。至于QQ群，我最讨厌的是垃圾用户，看见它们在群中发无聊等信息，一举报二删除绝不留情。遇到群友在QQ群里提问，我喜欢引导他自身去分析思考，授之以鱼且授之以渔。
我把自己的大量宝贵资料与大家分享，我无比虔诚对待教学工作，我用真心和耐心对待学生，正所谓“用心灵赢得心灵”，学生喜欢我的科学课，我也结识了许多工作上的朋友，包括遍布全国各地的许多网友。本学年，我在教育科研方面取得了如下收获：
1、论文：《精心策划专题，实施按需培训》获全国一等奖，《有效调控，和谐课堂——小学科学课堂的散乱现象和调控策略》获全国二等奖，教学随笔《一定要“看到”岩石的变化吗》发表在《科学课》20xx年第一期，新闻报道《六年改革结硕果，众志成城谱新章》发表在《科学课》20xx年第六期。
2、讲座：在xx学院作讲座《小学科学教师实验设计能力的提升》，在区级会议上作讲座3次，主题分别是《怎样出好实验探究题》、《实施三全管理，有效监控质量》、《小学科学六下教学建议》。
3、科技：组织学生参加全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛共有34人次获奖，其中一等奖x人次，二等奖x人次，三等奖x人次。组织学生参加在20xx年度xx区青少年科技创新大赛获一等奖x人次，二等奖x人次，三等奖x人次。在市电视台“欢乐天地”栏目播放主题科普活动x次，内容为“畅想太空”、“趣味实验课堂”和“陀螺大赛”。科技报道《发射水火箭，放飞航空梦》发表在《少儿科技》杂志20xx年第一期，科学小论文《家庭盆栽葱的实践研究》发表在《少年发明与创造》杂志20xx年第三期，科学小论文《金边黄杨，你的金边到哪里去了》发表在《少年发明与创造》20xx年第六期。
关键词：小学英语教学 感悟 说课
感悟一：认真研读课标，准确把握教材
在我们以往观摩过的说课中，大多数说课都是教学设计的二次呈现与复述。缺少对教什么、为什么这么教的理解与思考。然而对于上好一节课来说，首要因素就是对教学目标的准确定位。因此这就需要我们每位教师必须反复并且深入的学习和钻研课标，认真仔细的研读每一课的教材解析，从中准确把握出知识的前后联系，确定出新授知识的地位和作用。
例如，在教授人民教育出版社新起点四年级下册Unit13 Travel Plans Lesson73时，在“说教材”环节可以这样处理：本套教材是由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心、北京市海淀区教师进修学校和加拿大Lingo Media国际集团联合编写。每学期一册，中小学相衔接。教材的设计为话题――功能――结构――任务相结合；本课为四年级下半学期第四个教学单元。以制定旅游计划为话题；此话题在二年级上册Beijing中已有涉及，本科将继续深入展开的学习。由此来从纵向知识体系和横向知识面中找到本科教学的重难点，让英语教学更有实效，让说课更有内涵。
感悟二：仔细阅读专著，正确定位教学
英语说课中我们都会设计和安排“说教学方法”这个环节。然而对于英语教学中究竟有哪些教学方法？哪些是适合于小学阶段的教学法？甚至有没有这种教学方法？我们很多教师真的还是比较模糊的。就比如说：我们常用的Task-based Approach任务教学，大家一直都在把它当作一种教学方法，广泛应用于教案设计中。然而，殊不知它却是一种教学的途径和思路，在英语权威刊物中曾被专家多次提出并指正。所以说，作为一线教师的我们有必要在教学研讨和自修提升中仔细阅读与教学相关的专著，并及时将学习到的教学理论、教学方法做一个梳理和摘抄。在用以规范和方便教学的同时也为开展有效教研提供坚实可靠的理论依据。更让我们的说课因此从细微处彰显出实力性和专业性。
感悟三：深入了解学情，提升教学内涵
怎样的课就是一堂好的说课？老师们可能普遍会认为：教学氛围活跃，学生参与度高，反馈明显好的就是好课。然而这样做却恰恰忽略了学生自主探究的积极性，让我们的英语教学动有余而静不足。所以说仅是热闹有趣的教学在新课改的引领下已然是不够的，要做到扎实有效，还必须从学生的学情出发的，想方设法的为学生多创设一些自主学习的时间和空间，给他们一个充分思考和内化的机会。就比如说，教师在解决操练环节时：可以设计和安排一个从集体――小组――2人一组――个人的过程。这既考虑到了学生学习心理预期的发展，又给足了他们自主成长时间；作为教师也能从中获得最真实有效的教学反馈，最具说服力的教研依据。这种贴近教学过程性的研究，让我们的英语教学充满了实效性，也让说课更有新意。
感悟四：搭建学习支架，构建高效课堂
在英语教学中，我们都遇到这样的状况：为了能够有效地达成教学预期效果，很多教师会不放心地对学生进行掌控。久而久之养成了学生较强的依赖心理，让他们缺乏创造性的思维和动手实践的能力。因此，作为一线教师的我们还必须要立足于学生发展的长远角度，在教学中帮助他们积累一些简单的方法、策略，找到适合学生个性化发展的途径。
例如，在教授人民教育出版社新起点六年级上册Unit2 Around the World Story Time时，在“说教学过程”环节可以这样处理：Step1Look and number（给顺序错乱的图片重新排序，对故事有一个整体概念）；Step2 Think and guess（提出阅读中的重难点词汇和who、when、where、why问题，让学生根据文中内容合作理解）；Step3 Finish the activity（勾画习题中的关键词，在文中自主定位并勾画答案）；Step4 Skills training（以断落为单位侧重listening、speaking、reading、writing再次理解文章）；Step5 Retell the story（帮助学生利用关键词复述原文）这种在英语教学中半扶半放的教学设计，为教学层层铺垫，让学生主动参与，在有效解决问题中个性化的不断成长。同时，也让每位聆听者感受到无痕教学所展示出的说课魅力。
总而言之，只要我们每位教师能够从做实、做好教学出发；从立足解决教学本真的问题出发，不断反思、积极感悟，就能让我们的说课更加精彩。
参考文献：
[1]刘显国.名师说课实录.中国林业出版社 2007.
[2]吴亚萍.整体性设计之一：读学生和读教材.福建教育，2005，（2-3）
一、圆融课堂的基本特征
1．目标：高度达成
课堂教学灵活变通的目的不是追求表面热闹，搭花架子，而是为了高度达成教学目标。需要指出的是：小学语文教学的至高目标不是理解、体会所教文章的思想内容和情感，而是以课文为凭借来提高学生的语文综合素养。当然，一节课的教学目标不是固定不变的，应该根据学情及时、合理地进行调整。
2．方法：灵活善变
圆融的课堂，学生一定是自由的。当然，这种自由一定是“有规则的自由”。圆融的教学方法也一定是灵活的、变化着的，这种灵活与变化其实就是为了顺应学生自由地学习。课堂教学千万不能以某种不变的方法“牵”着学生学习。若此，就是教条主义，课堂教学就会死气沉沉，缺少生机与活力。
3．环节：转承自然
课堂教学由各个环节组成，各个环节之间是有机联系的，且形成一个完整的系统。圆融课堂的各个环节联系是紧密的、巧妙的，各个环节是相互影响、相互渗透的，且转承是自然的。对于语文教学特别是阅读教学而言，各环节之间理应没有截然的分水岭。身处这样的课堂，让人感觉不到时间在流淌。
4．课感：人本合一
课堂教学是老师、学生、文本三者之间对话的过程，而教学对话是一种艺术，是一种在对话中提高师生双方认识水平、思维能力、人文修养的艺术。圆融的课堂，师生神情专注，情感与文本共鸣。课堂上的对话自然，且不断生成，师生都从内心深处表达着自己真实的想法和情感，进入忘我的境界。
二、圆融课堂的教学预设
圆融的课堂离不开课前的精心预设。因为，灵活变通必须建立在已有认知的基础上，这里的已有认知包括教师对语文教学规律的准确把握、课前对教材的深入理解，特别包括根据教学内容和以往经验而设计的教学流程。
1．着眼整体，板块设计
语文教学遵循“整体——部分——整体”的教学原则，教学设计首先要从整体入手，通盘考虑。为了便于课堂教学的灵活变通，教学预设应该是板块式的。当然，教师对各板块的教学同样要考虑充分，做到心中有数，防止教学中措手不及。紧扣文眼，是对文章进行板块设计的有效方法。笔者在教学《我和祖父的园子》（苏教版五年级下册）前，围绕“园子”这个文眼设计了如下三大板块：自然之园（作者将园中的植物及昆虫、鸟儿详细地进行了描述，这种描述几乎是不加选择的）、自由之园（这是作者花最多笔墨进行描写的，重点写了园中植物及昆虫、鸟儿的自由，以及作者自己的自由）、精神之园（作者对自由的向往以及怀念）。课堂上围绕这三大板块组织教学，思路清晰，效果好。
2．紧扣重点，有序展开
在板块设计中，紧密联系文章主题的段落是教学的重点。重点段落的教学更要周密设计，体现层次性。如《天鹅的故事》（苏教版四年级下册）中反映老天鹅破冰之“勇”的第五自然段是教学的一大重点。课前，笔者是这样预设的：教师先范读这一部分，让学生想一想，仿佛看到了什么，听到了什么；其次，围绕老天鹅扑击冰面“笃”的声音，想象其用肉体扑打又厚又硬的冰面的感受；再次，抓住“第二次，第三次……”来体会这种疼痛时间之长；最后，让学生练习朗读，读出老天鹅破冰之“勇”。这样的教学，层次清楚，方法得当。课堂上，学生感悟深刻，读得专注，读得动情。笔者以为，课堂上重点段落的教学最为重要，它决定着一节课的教学能否成功，它也最能体现教师的教学功力。
3．围绕疑难，巧妙突破
教学难点未必是教学的重点，有时也不必花很多的时间来解决，但必须认真对待，不可忽视。对于疑难的解决，要突出一个“巧”字。巧妙的教学设计，往往会收到事半功倍的效果。如《九色鹿》（苏教版四年级上册）一文“究竟应该怎样处置调达”是教学的难点。一位教师先是这样预设的：让学生回答“假如你是国王，你会怎样处置调达？”结果在试教时，学生都将自己对调达的痛恨化为各种不可忍睹的惩罚手段，课堂上充满了血腥的味道。这样的教学并不理想，于是教者重新进行了设计。他换了一个思路，改为这样问学生：“假如国王要九色鹿来处置调达，九色鹿会怎样做呢？”教学中，学生由讨论发展为相互争论，最终认识到善良的九色鹿一定会再次“教育救人”，而不会采取“以恶报恶”的血腥方式。这样的教学设计是巧妙的，也是合情合理的，对学生的教育意义更大。
三、圆融课堂的实施策略
再好的课前预设还要在课堂上艺术地实施。因为，同一教案不同的人实施，其效果是大不相同的。除去教师自身朗读、语言表达等基本素质外，教学预案的实施能否根据学情的变化而随之应变是更为重要的因素。
1．以活为旨，弹性推进
课堂预案的实施应立足于一个“活”字。当前不少教师的课堂教学其实就是“走教案”（即严格按照教案一层不变地实施），教学流程机械推进，效果很差。一位教师在教学《理想的风筝》（苏教版六年级下册）中“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”时，就没有完全根据课前预案展开教学，反而收到了较好效果。他为了引导学生体会“漾”字的精妙，在预案中设计了“漾”与“露”的比较式教学。但在课堂上，教师让学生谈谈自己读了这句话的体会时，一位学生说：“这个‘漾’字让我体会到刘老师从内心深处是无比快乐的、无比自豪的。因为‘漾’这个字，本来就表示水面上波纹围绕一点一圈圈地向四周扩散开去。这里用‘漾’，就是说快乐与自豪从刘老师的内心深处向周身扩散，这种快乐是全身心的。”执教老师敏锐地觉察到学生的理解已十分到位，因此取消了换词比较的教学方式，而是顺着学生的思路继续展开教学。这样的教学富有弹性，是圆融的、自然的。
2．以生为本，顺学而导
课堂教学应以学生为本，教师只是起着点拨、引导的作用。以学生为本，就意味着课堂上要顺学而导，不犯机械的教条式的错误。有时候，对课前设计的教学预案还要做重大调整，甚至重来，这需要有足够的勇气和底气，也需要有智慧。有时候，这种改变是必须的。笔者教学《珍珠鸟》（苏教版四年级上册）一课，课前紧紧围绕文章最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗”设计了教案，想以此来引导学生理解珍珠鸟和“我”是怎样逐步产生“信赖”的。但教学中，当笔者要求学生找出文章中心句时，一位学生说文章开头的一句话“真好！”是中心句，这大大出乎我的意料。我没有否定，稍一思考，觉得很有道理。因为直觉告诉我“真好！”内涵更丰富。于是，我抓住这两个字引导学生学习：“珍珠鸟的外形真好””小珍珠鸟胆子渐渐大起来，与作者友好起来渐渐产生信赖的过程真好”“由此悟出的信赖创造出的美好境界真好”……这样的教学就是以生为本，顺学而导。这样的变通越多，教学就越灵活，课堂就越迷人。
好的学案设计遵循“以生为本”的理念，实现了教学观念和方法的转变，符合课程改革的要求；好的学案设计使学生一目了然，有纲可循，自学针对性强，减轻学生的负担，培养和提高了自主学习的能力；好的学案设计有利于教师有效教学，促进教师的专业发展。但目前一些数学教师在学案内容、目标、教法、学法的设计方面还缺乏深入的思考和研究，影响了学案功能的充分发挥。
一、小学数学学案设计存在的问题及浅析
1、设计内容错位：学案不是教案和习题集――要发挥学案导学功能
问题一：把学案内容等同于教案内容，栏目设计混乱。
一些教师没有认真研究学案设计的要求，将教案简单地汇编成电子稿，重新印制，认为就是学案。有的学案虽有预习栏目，但没有预习方法指导；有的学案虽有课前分析，但没有重点内容的呈现；有的仅有作业题号布置，没有明确的分层作业习题设计；有的学案把教材中的图文、解释性文本舍去，只留概念、公式、或其他要记忆的内容。
问题二：把学案等同于练习册，使用时机把握不好。
现在一些学校使用的学案本质上就是练习册，里面全是一道道要求学生动手做的练习题。在练习册使用过程中，有的教师仅仅在课前检查学生的习题是否做了，没有将学案中暴露的问题与教师的新课教学整合，忽视了学生的课前“问题”。还有的教师没有将学案内容与教材上练习有机整合，在课堂反馈时出现了很多重复内容，使得学生的课业负担更重。
学案是教师指导学生学习的方案。它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字再现。教师应该用数学的眼光厘清学案、教案的功能区别，避免学案与教案格式混淆，要科学设计学案栏目，突出对过程的支持与专业指导，在题目的旁边要设置学习方法、思路提示等；同时学案要留有旁批、订正的位置，以便学生进行二次改进。在重点知识与内容上，要加强学案的反馈功能，保证学生对重、难点内容的及时巩固与内化。
2、设计目标不清：学习目标不是教学目标――要从学生的视角加以规范
问题一：目标前后不一。
一些教师设计学案时，没有结合学情和教材编制学案的学习目标，而是直接从网上或参考资料上复制、摘抄教师的教学目标。待到具体的教学过程中，又脱离目标来组织教学――教师写的与想的不一样，讲的又与写的不一样。缺乏目标达成意识的学案设计，必然造成学生学习方向的“脱轨”。
问题二：目标要素缺乏规范。
学习目标是一种行为目标，它的基本要素包括行为主体、行为动词、行为条件和学习水平。在一些教师的学案目标设计中，经常出现规范缺乏的现象，表现为四个要素的错位与缺失。如，行为主体错位，即教师习惯于把教的过程或内容作为教学目标，把教学目标陈述的主体当作教师或讲授的内容，而不是学生或学习结果。
学习目标是学案的首要内容，它的设计意图是告诉学生本节课的重点知识，以及各知识的把握层次。教师设计的学习目标照抄教参上的教学目标，就会拔高学习要求，使学生云里雾里，产生畏难情绪。数学教师应该具有目标达成意识：通过兼顾学生的共同特征，贴近学生的视角，设计学习目标，并与教师的教学目标相呼应；其次要关注学生差异，分析学生原有知识起点和最近发展区，有针对性地将总体目标细化设计成阶段目标，进而确定每节课具体的弹性课时目标。
3、设计形式单一：学案习题不是课本知识点的简单挪位――需要二次创造
问题一：把教材内容简单编制成一个个习题。
在教学中，经常发现教师把课本的例题、习题简单的挪移到学案中，这样做势必导致教学的弱化，很多学生把数学书上的答案一抄，课堂上不再听讲。此外，教师对各种课型也没有区分对待，缺少对典型例题与反馈练习的精选意识。
问题二：学案形式的设计上存在着趋同现象。
一些数学教师只是照抄其他学科的学案形式；一学期甚至一年的教学内容都用一种固定形式来呈现；对同一学习内容在新授和复习阶段的学案形式也完全一样。学案形式的单一造成了学生视觉上的疲劳，影响了学习兴趣。
学案设计是一项耗时耗力的工程，目前学案的创生缺乏集体研究而简化为个体设计。学案不应该是对课本内容的简单重复，好的学案必需二次创造，把知识点进行拆分、组合、深挖，编排出最合理的知识体系，设计成不同层次的问题。教师要杜绝填空式的知识单纯复制，要精选例题，突出典型，注意设计弹性练习，选择变式习题，处理好基本与提高的关系。
二、小学数学学案设计遵循的原则及改进的策略
1、好的学案设计要遵循主体性原则，采用学生参与的策略
在设计学案时，教师要从本校甚至本班学生的知识、能力、学习习惯、学习主动性等实际出发，时刻践行“以人为本”的教育理念。作为新接班的教师，要与前任教师、家长、班主任进行沟通，了解学生的差异，有的放矢地将杂乱无序、难易不一的学习内容处理成符合每个阶层学生认知规律的学案。如，对优等生只需恰到好处地点拨关键处；对中等生则应采取跳跃式、高台阶诱导；对后进生宜创设高密度、低台阶的问题情境，逐层推进。这样使不同层次的学生都能够获得成功的喜悦，提高了学案的有效性。 （下转第57页）
（上接第55页）从教育心理学角度看：优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动地参与教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。实践证明：放手让学生拥有学案设计权，不失为一种好策略，学生设计的学案，反映了学生的真实需求，也可以使教师“休闲”一些。明智的教师在设计学案时会通过各种途径让学生参与进来。如，教师可以通过QQ群、手机短信、网上家长学校等途径与学生交换想法。
2、好的学案设计要遵循指导性原则，采用灵活补白的策略
学法指导是学案的核心。学法指导的内容主要包括：知识的学习方法指导；问题的处理策略指导；对观察、对比、推理、归纳、思考和讨论的切入点进行指导。在学案设计时，要把教师的学法指导具体化。譬如，阅读教材时，要具体地告诉学生看哪一页，达到什么要求；对建立在旧知识点基础上的新授内容，也要做出交代，如应先复习哪些知识，准备哪些学习工具等。
教师要实现优化指导，在学案设计时就要避免单一现象，灵活实施不同的策略。不同内容可以用不同的形式来呈现，同一内容也可以用不同的表现形式。例如，在三年级上册的《认识分数》新授课学案中，可以增加学习资源――介绍分数的一些知识背景；在四年级《平行和垂直》新授课学案中，提供动手探究的素材，发挥“做中学”的功能；在六年级《数和代数》总复习课的学案知识结构中，借以“留白”的方式，让学生决定采用“网状”知识结构还是“树状”知识结构，抑或是“表格状”的知识结构。灵活补白的策略有利于教师在最大程度上达成因材施教的目标。
3、好的学案设计要遵循问题性原则，采用集体设计的策略
“一个好的数学学案应该体现‘问题驱动’的教学原理”。以“问题”方式呈现教材，能唤起学生主动探索研究的热情，激发学生主动参与、勤于思考的内在需要。通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
学案本质上是教师个体及团队对国家课程的二级开发，教师要发挥教研组集体的智慧，把学案的设计过程变成合作探究的过程、交流经验的过程、分享教育智慧的过程。在问题设计的层次上要体现一定的梯度；在问题设计的难易度方面，应该注意两个条件，一是适合学生的知识基础，以学生已有的知识技能为起点，并与之相联系；二是要有新要求，使学生不能简单地利用已有的知识、经验去解决。必要时还可以设计分叉问题，即不改变某个问题的知识容量和思维容量，而把它设计成梯度和思维容量大小不同的系列问题，让不同的学生群体经过自己的努力，都能获得成功。
如，苏教版五年级下册《平移中的规律》学案，教研组可以设计如下问题：
（1）动手操作：每次框3个数，得到几个不同的和？每次框4个，5个呢？
独立把表填写完整。
（2）归纳思考：“每次框的个数”、“平移的次数”和“得到几个不同和”之间有什么关系？
（3）另辟新路：你还有别的办法也能得到相应的结论吗？
我怀着一颗虔敬的心认真聆听了两节数学课，一节是xx和xx小学候老师的六年级下册《百分数》、一节是xx脚下一所学校谭老师的一年级上册《总复习》，我从两位老师身上感受到他们扎实的学科知识、专业知识以及对学生的尊重和浓浓的爱意，给我留下了深刻的印象。
听了侯老师的课，有以下几点感受：
1、抓住重点内容：谁比谁多（少）百分之几，让让学生学会分析题意。不厌其烦的教学风格，设计多种形式的练习，每一道题都认真的讲评，教学效果较好。
2、最后的一个项目：“限时练习“，让我大开眼界。2道应用题在5分钟内完成，做完后给老师看，全对的学生上黑板上依次画正字的每一笔，5个同学写完一个正字，依次进行，最后数出全对的学生数，对没有完成的学生提出要求:认真思考、认真书写！
另外，学生的计算能力和语言表达能力在这一节课中清晰地呈现出来。学生在开始一段时间回答问题不够积极，随着侯老师的点拨学生回答问题的热情逐渐高涨，这说明了老师的引导作用非常重要，我要很好的向她学习。
听了谭老师的课，有以下几点感受：
1.通过情境图让学生找出信息、提出问题、然后解决问题。感受最深的是：每一道题都让学生说出答案及想法，并且每一道题都问问学生有没有其他想法，让学生整节课都在积极地思考，训练了学生的语言表达能力及发散能力，我将努力把它运用到今后的课堂上来。
2.几个镜头值得珍藏
(1)学生对几个和第几个掌握的不好，教师便让6名学生排队上台，让下面的1名学生回答一共有几名学生，谁是第6名，从而让学生理解了这两个的区别。通过这个环节带给学生了很多：理解了知识、教给了学习方法。
（2）课的中间阶段有一个游戏活动环节让我学了一招，教师出示一张写着数学14的卡片，提问题：它是几位数？个位数字是几？十位数字是几？并一一让学生回答。然后小组活动：让小组长给组员出题，最后小组选出表现好的学生，组长和他把对话过程在全班展示。
我认为这个环节设计的非常好，调动了学生的学习积极性，学生对知识进一步理解了，效果较好。
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更希望自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。这两位老师都做得很好。
一节课的时间有限，学生乐于思考的时间更有限，所以要在有限的课堂时间里，抓住一个重点，让学生理解透，这是数学教学的重中之重。
今后，我至少要努力做到以下几点：
1．多向他人学习。这一点我已经努力在做，如果有机会，我总不愿错过，但也仅限于实地听课和上网查资料了。其实，多向他人学习的渠道很多，比如报刊杂志，比如网络视频，比如教学论坛，比如教师博客以及身边教学水平很棒的同事们。学如逆水行舟，不进则退。
2．爱生如子。一个孩子可能只是老师的几十分之一，却是父母的全部。蹲下身子，多从孩子的角度去看问题，多从他们的感受出发去理解他们、关爱他们，无论优等生、学困生，都无一例外得到我的关爱。
3．多写反思。一位教育专家说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。”这句话曾经鼓舞了我一段时间，“亲自”动手写了几篇反思，可是却不能坚持。今后，一定要尽力去反思，动笔写写，把得与失、成功与失败、喜怒哀乐都及时写下来，也许写得不精彩，但收获却是自己心底的！
体会多多，感受多多，永远也写不完，学不完。说得多未必做得多，心动不如行动！只有实实在在去做，才有可能得到实实在在的收获！
传统的教学方式已经不符合时代的发展，教育界和广大家长正在呼吁教育方式的改革，国家也在努力寻找新的教学方式，在这种背景下，“翻转课堂”作为国外先进的教学方式传入中国。作为刚刚传入的新的教学方式，实践的经验比较少，所以笔者根据自己的实践经验，谈谈怎样融合“翻转课堂”，优化小学数学教学。
一、课堂前利用教学视频，完成自我学习
在“翻转课堂”的教学模式中，教师一般是使用视频传授知识的方式，在课前通过网络将视频传送给学生，给予学生充分的时间，要求学生通过认真观看视频，完成自我学习。每节课后会专门有一个检测视频，针对本节课的知识点提出几个问题让学生进行回答，并要求学生将答案传送给教师。
在这种让学生课堂前利用教学视频学习的方式中教学视频起到了师生间沟通交流的桥梁作用，学生通过视频完成自我学习，而教师通过学生对视频中问题的反馈来来了解学生的学习程度、存在的问题，以便制定下一步教学计划。因此“翻转课堂”的教学模式对教学视频提出了很高的要求：第一，每个教学视频必须短小精悍。据调查显示，人的注意力在最初的十几分钟内是最集中的，过于冗长的教学视频会使学生注意力分散，达不到预期的目标。因此每个教学视频必须将时间控制在十几分钟之内。也就是说要求一个视频对应着某一个问题或者某一个知识点，这种视频也具有很强的针对性，查找方便，而且视频教学还具有暂停、回放的功能，非常方便学生学习。例如，在讲到小学六年级上册《分数乘法》时，需要根据课本的知识点将问题导学、分数乘整数、分数乘分数、课堂总结、习题检测这几个部分各做成一个十几分钟的短视频，以这种短小精悍的视频提高学生自学效率。第二，教学视频要去除分散学生注意力的东西，使学生能高度集中。以前存在的一些教学录像中，大多都是有教师在教室黑板上板书进行讲解，其中的教师和教室都极大的分散了学生的注意力，因此“翻转课堂”中的视频只有老师的手不断写着数学符号，清晰明了，可以使学生注意力高度集中。
二、课堂上讨论互动，深入分析疑点
通过之前的教学视频，小学生进行了一定程度的自我学习，之后也或多或少的会对视频中讲解的知识点有一些疑问，同时教师通过学生反馈回来的问题的答案对学生的掌握情况和疑难点也有了充分的了解。那么如何解决这些问题呢？带着这些问题，教师和学生走进了课堂讨论互动的环节。首先教师可以重新提一下视频中的问题，然后提问一些在反馈时回答错误的学生，看学生是否发现自己哪里做错了，之后教师拿出自己之前总结的教案，对学生反馈时出现问题的重要知识点再进行详细讲解，并让相关同学进行练习，直到解决为止。其次，教师也可以挑出一些问题让反馈中答对的同学给答错的同学进行讲解，增强学生之间的互动，并且加深会的同学对问题的理解。在解决疑点难点的过程中，教师应以学生为主，对学生进行一系列的引导启发，让学生们自己发现问题，改正答案。例如，当课上讨论到视频中的错误问题，“三角形三个内角和是多少度”时，教师可以拿出几个事先准备好的三角形模型，邀请一个回答错误的同学上台，用测量度数的量角器对几个三角形进行分别测量，通过亲身实践发现三角形内角和为180°。
三、课堂后，总结经验，不断提升
“翻转课堂”作为一种刚刚传入中国的新的教学形式，在国内的研究还只是停留在理论和原理的基础上，没有太多实践经验可以借鉴，所以教师要在实践的过程中发现问题，并且对于课堂上出现的问题，自己总结“翻转课堂”的教学经验，不断提升“翻转课堂”在国内的可行性，努力做到“翻转课堂”比传统课堂更加有效率，更能帮助同学们提升成绩，这就需要教师抓住问题，解决问题，总结经验。
例如；当我们讲到六年级下册“圆”的知识时就出现了很多问题，比如有的同学反映视频看不清，有的同学领悟性好向教师要习题练习，有的同学领悟性不好让教师给予指导，教师左右为难，当教师解决完这些问题后时间所用过长，这样不能按时完成教学任务。这些问题的出现就要求教师在课后总结起来，寻找解决的办法，实现下次从容应对。这样就能充分的发挥实践的作用。
区别于传统课堂模式的“翻转课堂”模式对优化小学数学教学具有十分重大的意义。这种以学生为主，课堂前利用教学视频，引导学生完成自我复习；课堂上讨论互动，深入分析疑点；课堂后总结经验，不断提升的教学方法极大地激发了学生的自主学习精神，丰富了小学数学教学模式，提高了课堂效率。我们有理由相信，通过不断的实验和改进，这种“翻转课堂”的教学模式必将在小学数学教学中起到越来越大的作用。
（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）
