时间：2023-12-24 16:38:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇全封闭学校管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
根据省、市、区有关精神，为认真做好高中各年级开学衔接工作，坚决防止麻痹厌战松劲思想和侥幸心理，**一中对高三年级放假休息、放假返校后食宿、防疫、教学、管理、安全等有关事项做出了具体安排。
放假休息：初三年级4月25日开学后，我校高三年级师生5月1日、2日放假两天。学生回家后非必要尽量不要外出或聚集，居家休息。
食宿安排：**校区所有高三年级师生5月3日放假返校后全部回敬德校区上课和食宿，5月2日上晚自习，为高一、高二开学准备预留空间、时间。
闭环管理：学校原则上规定，高三年级放假返校后仍继续实施全封闭管理。教师和不便住宿的走读生需做到早上进校，晚上离校，每天进出一次，上下学（班）途中做好“两点一线”，学生监护人和教师必须签订校外安全防控承诺书，按照疫情防控要求不聚集，不接触回国人员和疫区来朔人员，做好家庭和个人防护，严格动态闭环管理，确保安全无事故。
学校积极创造条件安排教师和走读生在学校午餐和午休。
开学后仍严格实行“晨午检”、因病缺勤登记和追踪报告及疫情信息“日报告”“零报告”制度。
所有开学师生员工进入学校一律检验身份和检测体温，与开学无关人员一律不得进入校园。
5月1日上午鄯阳校区全体学生（包括宾馆住宿学生）搬运行李物品到敬德校区公寓楼宿舍，学校将组织车辆接送。原走读生因特殊情况不能住校，家长按学校安排有序帮助学生将行李物品拉回。
放假返校时需带足生活费、学费（缴款单）、住宿费等相关费用和换洗衣服等。
学校为了服务好师生的全封闭管理，投资新建了洗浴中心、洗衣中心、理发室和超市（只售学习用品和生活用品，不售食品），维修改造了敬德校区三层学生餐厅和教工餐厅，学校由专人负责严把食品进货关、加工卫生关、餐具设备消毒关、饭菜留样关，确保食品卫生安全。可完全满足全体师生住校期间的生活学习所需，家长尽可放心，静待七月花开！
为了减少和弥补疫情对教育教学工作的影响和损失，通过调减周末休息时间的形式，补齐总课时，保证复习时间，提高复习效率，学校决定从5月3日后，每3周休息一天。并针对性地制定了详细的教学计划，有序调整了教学内容，切实做到精研、精备、精讲，实现高考稳产增产，大面积丰收。
为了增强学生体质，提高复习效率，学校安排每天利用上下午课间操时间，组织学生跑操两次，稳妥开展校内文体活动，并适时安排心理课并邀请专家到校进行心理疏导和励志讲座，确保学生身心健康，迎战高考。
早操是清晨进行的一项体育锻炼，能促进血液循环，使大脑获得更多的氧气为提高思维与记忆能力提供物质基础，从而促进智力的发展，有利于学习文化知识。长期以来，早操仅限于学生做广播操或者是跑步，数年如一日的早操不仅没有发挥应有的作用，反而成为学生的一种负担，大多数学生只是应付形势而已，所达到的效果只能是事倍功半，禁锢了学生个性的发挥，还养成了学生懒惰的行为习惯。
一、早操内容的选择要符合一定的原则和要求
在全封闭教育形式下，要想使早操活动不仅有利于学生保持健康，增强体质，而且对锻炼学生思想品质，培养其组织纪律观念，形成良好的生活习惯也都具有重要意义。必须遵守以下原则和要求：
1.早操内容的选择要符合的原则
1.1全面性原则
早操能促使新陈代谢的普遍旺盛，使各系统、组织、器官和谐发展。应做到：早操的内容和形式要多样化；身心的全面发展，要从适应环境、抵抗疾病的能力，提高机能的功效，陶冶性情，丰富文化生活等方面着手。
1.2集体性原则
学校应经常开展各种形式的竞赛活动，如三对三篮球赛、足球颠球比赛、跳绳比赛、拔河和长跑比赛等，让每个学生都参与到比赛中去，体会乐趣，激发早操的兴趣。
1.3循序渐进原则
早操应有适量的生理负荷和心理负荷，体育知识、技能的掌握是一个由浅入深，由易到难，由低到高的循序渐进过程，增强体质也是一个由不适应到适应，由弱到强的渐进过程，因此在早操时应注意体育锻炼的内在联系，让学生在早操中逐渐掌握正确的锻炼方法。
2.早操内容的选择要符合的要求
2.1要符合学生生理、心理特征
早操内容的选择要结合学生的生理和心理特征，不同的学生它所承担的负荷不同，因此，要合理控制运动负荷，负荷太小不能引起机体功能的变化，过大又有损于身体，而且影响上课，只有适宜的负荷才有利于身心健康和体质的增强。高中阶段应从发展学生运动素质与掌握技术、技能入手，全面发展运动能力，激发学生学习兴趣，重点培养学生体育能力。
2.2要符合季节和气候特征
应根据不同的季节选择不同的早操，气候寒冷时，宜选择耐力性和力量性项目，如中长跑、俯卧撑等；气候暖和时，宜选择灵敏性和协调性项目，如健美操、武术等，应根据季节变化适时调整运动负荷。
2.3要符合场地和器材特征
早操的内容要受到学校场地和器材的限制，因此，学校在选择早操内容的时候要做到因地制宜，因材施教，提高场地、器材的利用率，使教学设施效率最大化。
2.4要符合合理的锻炼时间：一般为30―40分钟。应根据季节变合理调整时间的长短。
二、早操要内容丰富、形式多样
1.早操的内容要丰富
早操的内容我们不局限于广播操、跑步形式，从学生身心的全面发展改进早操模式，开辟健美操、跑步、武术、球类、游戏、越野等多种形式的早操，使他们有个比较宽松的选择范围，从内容丰富的早操中使学生找到自己喜爱的方式，从而激发学生参与早操的积极性、创造性，形成一个人人都乐于参与早操的新局面。
2.早操的形式要多样
早操的形式，要根据学校早操内容、学生人数、季节气候和场地设施等实际情况进行选择。可全校组成一个团体，可分年级、班级进行，也可各种形式的组合。不同的团体在早操时进行不同的选择，可选择自己熟悉的方式，也可自己创编、设计一些形式。让学生在自己喜爱的形式中找到乐趣，提高早操的质量。
三、早操的管理要合理、责任要明确
早操是反映学校管理水平和精神面貌的窗口，为提高早操的质量，应做好早操的管理工作，应把早操作为全校性工作，让全体教师都来关心它，齐抓共管。
1.领导负责制
学校领导要重视早操，要把早操列入工作计划，排入作息时间表，并得到具体实施，对体育教师选择早操的内容和方式要给予支持，对早操需要的器材应及时加以添置，每天值日领导要到操场参与早操，检查班主任和体育教师出勤情况，记入考勤，与教师的奖惩挂钩，及时发现和处理早操中存在的问题。
2.体育教师负责制
体育教师负责早操内容的选择，负责安排班级活动场所、班级进退场顺序，负责组织早操的全过程。因此，体育教师应有创新精神，要使早操新颖，体育教师应随时了解学生的锻炼态度、方法和效果，并结合体育课、作业和课外指导，进行锻炼方法和运动技术的指导和教学。
3.班主任负责制
班主任是一个班级凝聚力的核心，在班级中有很高的威信和说服力，因此班主任要认真组织本班学生按时出操，培养学生早操的兴趣，从思想上引导学生，并用自己的亲身实践影响、教育和鼓励学生积极参与活动，每次早操应点名，确实不能参加早操的要请假，对出操不认真、违纪的学生及时给予批评教育，不能敷衍了事走过场，对于不积极参与活动的学生应加强教育、引导和激励。
4.学生会负责制
学生会是学校领导、老师的得力助手，学生会的学生应不断加强自身体育素质的锻炼，在同学们中起到积极带头作用，组织同学们参与早操，检查学生出操情况：应到人数、实到人数；查学生进、退场速度、秩序和做操质量并按照制订的标准打出分数，并及时予以公布，对好的提出表扬，不好的给予批评，政教处应把这些分数作为班级考核的标准之一。
在全封闭教育形式下，构建新的早操模式，使学生在早操中受益，增强学生体质，培养终身体育思想，使早操成为学校靓丽的风景线。
参考文献：
[1]金钦昌.学校体育学.北京：高等教育出版社，1995，255―286
学校校务管理的理论构想
强化学校校务管理内容：全力实施规范管理，进而实现管理规范——社会满意的基本要素。学校校务管理的内容是多方面的。有教学常规管理、德育管理、教师管理、财产管理等。如果我们的管理都是平平淡淡或者不成不淡，那么在这样的管理之下酝酿生发的教学质量可想而知。其实，校务管理远远不止上述几方面，可以说一个学校就是一个小社会！学生在校期间必须经历的环节——衣食住行、学医安康，就基本涵盖了他们黄金时代生活的全部内容。再而远之。学校便是一台庞大的正常运作的多功能机器！各个环节，各个流程都框定着我们的生活范式与工作规程，也影响着学生的身心健康，毕竟他们大多数时间都是生活在学校而不是家庭。
规范管理和管理规范是两个不同的范畴。规范管理强调过程，重在动作体现，重心在规范的程度；管理规范强调状态，重在结果展示，重心是管理怎么样。若干个个体“规范的管理”元素之和便构成一个“管理规范”的概念。
学校在各层面、各领域应先实施规范的管理，精细的管理，在管理中逐渐规范，再在规范中进行管理。没有谁会先完成、先实现管理上的规范。只有关注管理过程的每个细节，再努力地、规范地去实施，才谈得上规范地管理。每一件事务都规范的管理了，最后才能促成管理规范。
完善学校校务管理体系：全力推行人人管理。进而实现管理育人——社会满意的根本条件。其实，家长和社会评价一个学校的标准很简单，也很直接。一看学校教学质量，二看学校管理。具体地说，教学质量是依靠管理提升起来的。而管理是否到位、管理体系是否完善就是学校内部管理要研究的课题了。学校管理严与不严，不是学校说了算。也不是老师说了算，而是家长和社会说了算。其一，家长和社会各界并不知晓学校具体管理的指标体系，只有在上级主管部门开展督导检查时才能得以体现。其二，学校怎么管理是学校校长的思维意识所发挥的作用，这是一个过程，既有维度的引领。又有精神的感染。其三，家长或社会要切身体会方知学校管理的程度、现状和效果。
比如，我校实行全封闭式管理后，学生家长到校接学生出校必须在门卫室登记。家长质疑：我是家长，为什么不能带孩子出校？学校的意见是：我们怎么认定你是学生家长，所以必须见证登记。再比如：我校在实行“推门听课”、教师教案周周查、教师课堂教学节节查等教学改革以及德育管理改革后，家长感慨：学校管得严，我们信任，我们赞同！
在管理理论体系上完善，在管理实践措施上改进，全面提高教育教学质量，是家长乃至社会评价学校办学优劣的重要依据，因此，有必要探索一套科学的管理方略，
学校校务管理的实践策略
严格管理和强化管理体系建设有利于促进规范管理，形成管理规范。笔者认为：常规管理不可或缺，创新管理是关键，可从如下方面完善管理体系，促进管理规范。
把握常规，突出细节，实现精细管理是社会满意的关键所在。学校在常规管理的同时，可以进一步规范学生出入校管理，学生进出校园必须请假登记，特别是家长或监护人到校接送子女都必须登记。
【案例】张某系花山民族中学七年级学生，该生因生病，其外祖父到校接他去医院诊治（此前班主任已送至医院诊治过），学校要求家长出示证件，并告知诊治结束后要亲自送回学校，作好登记。家长感叹：亲人采接也要证件！……学校要求这么严，我们放心。这个案例能证明一个事实，家长对学校管理首先是不了解，但在经历后，就会对学生管理生发一种理性判断——学校管得严。其实，家长评价一所学校的好坏和优劣。标准很简单也很实在，一看学校教学质量怎么样，升学率有多高；二看学校是怎样管理学生的。因此，我们有足够的理由加强学校学生管理。
横向管理，注重轻重，实现创新管理是社会满意的根本所指。同志说过：“创新是一个民族发展的不竭动力。”对一个民族来说是这样，对一所学校而言同样如此。学校要发展，管理要创新。只有不断开拓创新，学校才会更快、更好、更有效地发展。学校在学生管理问题上，除了校内的“衣食住行、学医安康”要管好，还要经常性地与家长沟通，取得联系，让家长真切感受到自己子女在校是受老师关注的，老师是倾力付出的，是恪尽职守的，是兢兢业业的。比如，老师多向家长介绍学校管理模式：我校学生每期请假控制在三次以下（病假除外），一是可以规范学生的严谨意识，二是可以避免学生产生随意性意识。对于个别调皮学生，老师要重点关注，学校也要重点关注，让家长深入了解学校的管理力度和教育理念，让社会知晓学校教育的重点和核心。再比如，实行问询制：在学生管理上，我校规定了学生进课堂实行节节课报告制，每位老师、每个班级、每节课，教室只要有空住，一律实行问询制。一方面可以快速了解学生去向，掌握事态性质；另一方面可以快速进行应急处置。
狠抓质量，特色辅助，实现特色管理：社会满意的价值体现。学校要生存，质量是生命线。一所学校要得到家长和社会的心理认同，教学质量和特色管理是首当其冲的。学校必须结合自己的办学实际，以及社会发展对人才的需求，独辟蹊径，走特色之路，办特色学校，育特色人才。在改革创新中，不断寻找学校发展的新空间。农村寄宿制学校的学生管理范式从来都是各位专家争论的问题。笔者认为：初中学生正值心理和生理发生急剧变化的成长阶段，又是自我管理和约束能力较差的时候，如果学校没有一套科学、规范、实用的管理操作规程，那么学生违纪违规是在所难免的。因此，学校应该积极构思。找寻适合学生发展的管理模式。
除了正常的教学活动时间。还应该形成有效的课余管理模式，包括大课间活动。原因很简单，如果是单一的课外活动，那么学生一定倍感枯燥。我们的大课问是这样操作的：星期一升旗仪式，星期二做课间操，星期三校园集体舞，星期四是诗词吟诵，星期五是周小结。学生就餐实行吟诵诗词就餐制，可以避免学生推拉打跳，避免学生说牛话等。同时还可以让学生对所学知识加以巩固。
一、我县城区教育发展现状
一是义务教育发展迅速。县城有公办初中一所（*二中，该校占地60.4亩，校舍建筑面积12600m2,共有教室49间，学生公寓40间，行政、功能等各类辅助用房23间。教职工152人，其中专任教师141人，职工11人。现有在校学生3181人，50个班，平均班额65.8人，师生比为1:21.6）；有民办初中1所（大宇实验学校初中部，在校生106人）；有县直小学两所（城关小学和城关三小，城关小学现有在校学生5174人，77个班，平均班额67.2人；城关三小现有在校学生2654人，45个班，平均班额59人）、村级小学4所，民办小学1所，在校小学生9314人。二是高中规模不断扩大。全县有高中一所（*中学，该校占地256亩，校舍建筑总面积79616m2，共有教室147间，学生公寓560间，行政、功能等各类辅助用房63间。教职工508人，其中专任教师486人，职工22人。现有在校学生7262人，119个班，平均班额61人。三是职业教育初具规模。县城有公办职业高中两所（县职校和横溪职校，在校学生2121人），有各类民办职业培训教育机构14所，在校生总数达1312人。四是学前教育发展较快。目前，城区有幼儿园19所（其中公办幼儿园1所，民办幼儿园18所），在园幼儿3977人（其中公办570人，民办3407人）。
二、存在的主要问题
一是规划布局不合理。县城内只有一所高中（*中学），一所公办初中（县二中）。重点高中和普通高中合二为一，单一的普通高中教育格局，不利于我县普通高中教育的发展，影响教学质量的提高，而且成绩好的和成绩差的学生聚集在一所学校，差的学生还会影响好的学生，不利于学校管理，加上规模过大，学校管理难度也加大，难免存在管理上的空档。同时，县城内只有一所公办初中，且布局不合理。因其招收的初中生大多是十一、二岁左右，由于学校座落在县城以北，致使赣新大道以南的学生每天都要穿越323国道往返学校数次，既不安全，家长也不放心，群众反饷较大。二是成班率过高。目前，城关小学平均班额达67.2人，城关三小平均班额达59人，县二中平均班额达65.8人，均超过省定50人的标准。尤其是县二中已远远容纳不下每年急剧递增的初中生。2009年秋，预计县城内初一将招生1500人左右，加上现有在校初一、二年级学生2303人，外学区转入学生估算400人左右，预计2009年秋城区初中在校学生规模可达4200人，到2012年，城区初中在校生将达到6000人以上，而县二中按省定标准班额50人计，只可容纳在校学生2450人，现有的教学容量已远远满足不了就学需要。三是师资及辅助用房配备不足。城区内学校现有的师生比均未达到国家标准，教师配备不足，尤其是骨干教师、学科带头人少。部分学校由于学生过多，为保证学生正常上课，已将部分辅助用房用来作教室。四是幼儿教育有待进一步规范。民办幼儿园中颁发了办学许可证的有16所，不具备办学条件、没有办学许可证的有2所。幼儿园普遍存在规模较小，师资结构不合理，设施和配备不符合国家要求等问题。五是职业教育发展滞后。我县公办职业学校和民办职业培训教育机构都是租用场地办学，没有办学场所，且办学规模小，办学质量不高，部分专业设置雷同，低水平重复建设严重，缺少特色科类，不具备竞争优势，导致招生难度较大。六是特殊教育尚属空白。目前尚未建设特教学校，县域内残疾儿童少年的教育需求得不到满足，与科学发展观的要求存有差距。
三、加快城区学校布局调整的建议与对策
加快城区学校布局调整事关城区教育的长远发展，事关广大人民群众的切身利益，我们一定要以科学发展观为指导，科学规划，合理调整布局。具体来说，就是要做到“三个坚持”：
（一）、坚持科学规划
要树立办大教育的理念。聘请有关专家，制订《*城区教育发展的中长期规划》，科学合理地规划布局城区各类学校的位置、规模、用地，从根本上解决城区教育中存在的矛盾和问题，促进城区教育健康、快速发展。
（二）、坚持合理布局
一是要合理布局小学。随着城镇化的进一步加快，大量的农村学生要求从乡镇转入县城小学就读。经调查，*年、*年、*年城区小学转入小学生分别为861人、980人、1100人，预计2009年开始，转入城区的小学生每年不少于1000人。同时，小学学制改革“五改六”到位后，城区小学将增加学生1612人。到2012年，城区小学在校生将达到1.2万人以上。急需增加城区小学容量。因此，要本着科学规划、逐年新（扩）建的原则，2009年按设计容量3000人的规模，改建章贡小学为城关四小，占地面积33.1亩；2010年左右在城南新区（现水科所路）征地新建城关第五小学，占地30亩，规划容量3000人，2011年9月投入使用。
二是要合理布局初中与高中。一要加快三中建设步伐。*三中建成后，总占地将达207亩，校舍建筑总面积61498m2，共有教室90间，学生公寓360间，行政、功能等各类辅助用房90间，教职工宿舍144间。按国家标准班额50人计，可容纳在校学生4500人左右。当务之急是要加大资金投入，加强工程监管，确保三中如期竣工并投入使用。二要科学定位。三中建成后，要对三中及现有的*中学科学定位。可将在建的*三中办成我县的省级重点高中，只招收高中生，*中学办成完全中学，既招收高中生，也招收初中生，而县二中保持原状，继续招收初中生。主要原因是三中不仅地理位置好，远离闹市区，便于实行全封闭管理，比较适合办全封闭寄宿制高中。而且规划新颖，都是按照省级示范性重点高中的规划，设有教学区A、B、C三栋教学大楼，综合实验办公区A、B、C三栋大楼，艺术厅、学术报告厅一栋，学生公寓A、B、C、D、E五栋，教工宿舍一栋，食堂等配套生活用房一栋，并有相匹配的运动场等。且起点高，主体教学楼、实验楼、艺术楼、学术交流楼的设计均按照现代化设计理念设计。但考虑到省重点高中的命名需要评估，有个过程等因素，可将在建的三中定为*中学，现在的*中学定为*三中。这样，既省去了评估、命名的麻烦，又能充分利用*中学省重点的优质文化资产和悠久的历史资源，更可以让*中学在新的起点上有个更好更大的发展空间，有利于我县高中教育资源整体水平的提高。同时，规划在章贡小学（第四小学）前面征地规划建设*第四中学（初中），占地44.1亩,容量为3000人。逐步形成县城内多所高中、初中相互竞争、共同提高的新格局。
三是要合理布局幼儿园。坚持以政府投入为主办好公办示范幼儿园，将幼儿园建设纳入公共设施配套建设规划。按照《赣州市城市完整教育体系建设实施方案》的要求，实行“谁开发，谁建园”责任制，在城市改造和居民小区建设过程中，配套建设与居住人口相适应的幼儿园、托儿所。尚未建设园所的小区，可采取由原开发单位提供相应设施，或招商建设的办法解决。结合城市建设发展，配套新建一批规范幼儿园，形成合理的幼儿园布局。同时，要加快薄弱园所改造。统筹调整教育资源，促进幼儿园园舍条件符合标准；幼儿园设备设施配备要符合国家安全标准；盘活区域内教育资源，通过改建扩建、校舍置换、撤并，以及缩小规模、减少班额等方式，扩大生均面积，使薄弱园变成优质园区。
四是要做大做强职业教育。一要加快*职业技术学校的建设步伐，有效整合*职校和横溪职校的办学资源，力争在2009年组建新的*职业技术学校，并申报江西省示范性职业技术学校，到2011年在校生人数达到3000人。二要规划建设职教园区。要创新办学理念，改变办学思路，引导社会力量投资办校，让职业教育走社会化办学之路。统筹搞好职校规划，选择合适地段，划拔一定的土地，规划建设职教园区，职教园区能容纳3—5所职校左右，每所职校容纳3000人左右。其中校园建设、师资安排、招生与就业均有投资者负责，政府负责出台相关政策，在招生、就业等方面给予扶持。对新办或现有的职校要提高办学标准，对那些没有实力、规模小、专业少且不实用的职校要合并。通过出台一系列政策措施，大力扶持有实力的民办职校。力争经过一段时间，建成一批省内外有较大影响、与地方产业特色相配套的重点专业，逐步形成“以高职教育为龙头、以中职教育为骨干、以初等教育为基础、校企联合、产学研结合，与当地经济社会发展相匹配”的职业教育新格局，使职业教育做强做优做大，发展成我县的一大新兴特色产业。
五是要加快特殊教育发展步伐。以原二中校址为基础，改建成*特殊教育学校。邀请有关专家尽早拿出学校改建规划，加大投入，加快建设步伐，尽早满足县域内残疾儿童少年的受教育需求。
（三）、坚持优化配置
一是合理配置教师。城区中学科学定位后，在重新划分学区的基础上，对现有*中学及二中教师进行重新安排。在考虑教师年龄结构、学科结构、职称结构的情况下分成若干小组科学确定。同时，要改善教师队伍结构。严格实行教师资格准入制度和教师编制动态管理，按照省定配编标准，每年及时补充县城中小学教师，达到数量足够、结构合理、学科配套的目标。
大家好，我叫xxx，今年34岁，毕业于天津外国语大学，现在是静湖小学的一名英语教师。在成为一名教师前，我在一家外贸公司工作，虽然工作不错，但是总感觉自己的光和热没有发挥到极致。于是在我30岁那年，我毅然决然辞去了那份工作，报考了教师，经过自己的努力，我改变了自己的人生，如愿地成为了一名光荣的人民教师，工作以来，我一直忠诚于党的教育事业，勤心教书育人，听从领导安排，服从分配，有良好的师德，关爱学生，无私奉献，锐意进取，在英语教学和班主任工作方面都取得了显著的成绩。2013年11月被评为小学二级教师，现申报小学一级教师职称，下面我将近几年的工作做一下简单的汇报。
一、爱岗敬业、乐于无私奉献
作为一名党员教师，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，有强烈的事业心和责任心，不迟到不早退，几年来不曾无故旷过一天工，就是在父母住院的情况下，都没有耽误过学校的工作。有一次，由于身体原因，我需要住院手术，刚一出院，我就回到了自己的工作岗位上，没有在家多休息一天。每学期的党员义务奉献岗我从不叫苦，从不迟到，一直默默地服务着每一位学生，平时我会以宽容、友爱之心与同事相处，同事间的关系非常融洽。
二、关爱全体学生，特别是后进生和单亲家庭的孩子
作为一名班主任，我会关爱全体学生，班里的每一个学生我都视如己出，不管是他们的家庭情况，还是他们的性格特点，我都了如指掌，不管是学习中还是生活中我都会把爱洒向每一位学生，特别是后进生和单亲家庭的孩子，我会给予他们特殊的爱。2015年8月，我撰写的论文《浅谈单亲家庭小学生的健康教育》获全国心理健康教育优秀科研成果三等奖，2016年8月，论文《浅谈离异对小学生的心理影响》获市级二等奖。2016年8月，论文《照亮每一位学生的心理》获全国心理健康教育优秀成果三等奖。平时，我会特别关注孩子们的自我意识的养成，2017年8月，论文《浅谈如何正确培养小学生良好的自我意识》获市级科研成果三等奖，论文《正确培养小学生自我意识的有效途径》获国家级科研成果二等奖。
三、勤奋耕耘,夺取双丰收
多年来,我一直努力做好班主任工作，组织管理好班级。2013年，我所带的班级被评为乡级文明班集体。除此之外，我还努力搞好教学工作,积极实施素质教育,让学生健康快乐的学习。2014年8月，我撰写的论文《快乐学习，健康从“心”开始》获天津市心理健康教育优秀科研成果二等奖。每一个学年的开始,我都愉快地服从学校领导的工作安排,一心扑在教学工作上。在教学中,我潜心研究教材教法,精心备课、上课,着力打造高效课堂。课下耐心辅导学生,每天都会辅导一些学困生一直到下班。正由于自己一直以来都能勤教、乐教、善教。因此,任职以来,每学期英语教学都能取得娇人的成绩,年年全街统考都名列前茅。
四、个人取得的成绩与进步
在教科研方面，我积极参加各种教科研活动，2016年3月做小区研究课一节。2014年1月，论文《让“新”英语“活”在学生心中》获天津市教育创新论文区级三等奖。在培养青年教师方面，先后与蒋文蕾、赵颖两位优秀的青年教师结成师徒，互相学习互相进步。在专业进修方面，2016年1月，在天津外国语大学进行了为期12天的全封闭英语口语教学培训，并获得结业证书。在教学基本功方面，2014年12月，在全国中小学英语教师教学技能大赛中获市级优胜奖；2015年1月，在武清区第三届青年教师教学基本功大赛中荣获小英学科二等奖；其他方面：2016年9月，在武清区“好书伴我成长”中小学生读书系列活动中，荣获区级优秀辅导教师奖。2015年6月，征文“绿色，让梦想绽放”获乡级三等奖；2015年5月，荣获“天津市博学乐园书法网络大赛”教师组硬笔书法优秀奖。
一、建立科学化的管理制度
寄宿制学校，内部管理是核心因素。我校以“学生满意、家长满意、社会满意”为办学目标，根据学校实际，建立了一系列符合学校实情的岗位职责和奖惩管理制度。如：《寄宿生健康基本信息和反馈制度》、《学生宿舍纪律卫生考核细则》、《寄宿生一日生活活动考核细则》、《寄宿生缺课跟踪制度》等一系列规章制度。明确了生管教师以及其他值班教师在每一时段的安全责任。学校对生管教师、每日值班教师对寄宿生的管理工作作量化记载，将结果列为评先选优的依据和学期目标管理考核的内容之一，并经常进行督促检查，形成了凡事有章可循、有章必依的良好风气。
二、探索人性化的管理模式
1.严。学校每晚安排四位老师值班，除了一位生管老师，其余的三位教师都是兼职教师，白天上课，晚上值班。教师值班时和学生同吃同住。为了解决教师的后顾之忧，我让孩子已上大学或是参加工作的教师每周值一到两次班；而孩子还小，在小学和中学就读的教师每两周值一次班。并且学校免费为值班教师提供晚餐，还给予适当的补助。但要求教师值班时严格遵循制度，对工作要一丝不苟，高质量地完成值班的各项任务。由于学校在安排值班时能够体谅教师的具体困难，因此大家都具有很强的责任性，从吃晚饭——夜间查床——陪上厕所——帮助整理被褥——组织洗漱，都能做到万无一失，出色地完成这一宿的值班任务。
2.爱。我对老师说：“管理寄宿生不仅是一种工作的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。”为了把宿舍变成学生的第二家园，使学校成为家长最放心的地方，我多次组织召开寄宿生管理专题会，商讨如何给寄宿生倾注爱；及时分析总结在寄宿生管理中的得与失；要求教师既要尽到教师的责任，又要尽到父母的责任。这样一来值班教师对寄宿生的关照可谓“不是母亲，胜似母亲”，时时处处关心呵护学生，全力营造家庭氛围。
3.助。长川村地处边远山区，经济条件差，为了减轻家长的经济负担，让学生吃饱、吃好，我通过各种渠道向慈善机构、工商联等部门提出救助申请，我校很快得到了这些部门的关心与支持；他们为寄宿生捐赠了面粉、棉被、棉衣、毯子等生活用品，解决了家长的实际困难，极大改善了学生的生活条件，调动了学生的学习积极性。同时，我通过多次深入学生生活实际，发现张天才（留守儿童）等同学，家庭贫穷，每周带的馍总是不够吃，我和老师们经常给他们给馍，学校还做出了“免去张天才生活费”的决定，并给他们送了学习用具。于是这些学生的学习及行为表现有了极大的转变。
三、安排合理化的作息时间
为了充实寄宿生在校的生活，从下午放学后到晚休前，学校建立了以学生活动、学习、养成习惯的培养为核心的活动课、辅导课和生活课三位一体的教学管理机制。
1.丰富多彩的活动课。利用寄宿生的特点，在时间上统一调配，内容上精心设计，安排了一些主题教育活动，如：开展“一帮一”“手拉手”结对帮扶活动；开展床铺整理大比武活动；宿舍联谊文娱活动；文明宿舍创建活动，以及乒乓球、绘画、手抄报等活动；还建立了教师参与活动的机制，师生共乐。通过有益、有趣的活动，让大家感受集体的温暖，形成了一种团结互助、和谐共处的氛围，达到了育人目的。
2.扎实有效的辅导课。长川学校教学成绩长期以来排在全镇倒数第一，导致合并成的班学生学习习惯和学习基础差，参差不齐，给教师的授课带来了困难。为了尽快提高他们的学习成绩，学校决定在面向全体的同时，重点抓好寄宿学困生的补差辅导工作。针对寄宿生不同年级、不同层次的特点，辅导课上要求学生分班坐在一起，采用小组合作式的方法进行学习，遇到不懂的问题，首先在小组内展开讨论、分析，解决不了的问题再提交给辅导老师，老师不厌其烦地解答问题，并对学困生单独辅导，在辅导过程中发现哪个班的同学对哪块知识掌握不够，第二天再来反馈给任课教师，有任课教师根据具体情况做全面的辅导巩固。经过一学期的潜心辅导，学生成绩有了大幅度提高。
3.耐心细致的生活课。我们每天开设一节生活课，由生活指导老师负责帮助寄宿生，培养洗脸、洗脚、叠被、换洗衣服、洗刷餐具等日常生活的自理能力和自我保护的能力。严格要求学生按时起床、睡觉，准时就餐、活动，养成守时和遵纪的好习惯。同时，学校采用全封闭管理，寄宿学生周一上午到校，周五下午离校，每天就餐、课外活动、晚间活动、就寝，自始至终都在老师的监督指导和悉心呵护下进行。这样，不但培养了学生的卫生习惯、自理能力和团结互助的精神，而且使学生学有所长，学有所乐，极大地丰富了寄宿生的校园文化生活，丰富了德育教育的内涵。
摘要:广东省江门市第二中学住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教学生活中存在许多管理上的漏洞与不足，影响了住宿部整体工作的正常运行。笔者身为住宿部的主管，在任职期间实施多项措施完善住宿部的管理制度，力求打造一个良好的管理机制。本文分为三个部分简要介绍笔者在进行学校管理制度架构的经验，以期与同侪们互相交流。
关键词:江门二中;住宿部;管理制度
1江门二中住宿部概况
广东省江门市第二中学住宿部于2015年正式成立，编制上隶属于广东省江门市第二中学，但其管理制度相对独立于广东省江门市第二中学，下文将从教学管理及学生生活管理两方面简要介绍江门二中住宿部的概况。1.1教学管理。江门二中住宿部采用小班教学模式，为了提高教学质量，在招生时限制学生人数，至今招收初中学生两个年级，总数在150人左右。在班级分配上，每年级两个班，2015级学生每班35人，2016年扩招后每班40人。在教师配备上，初中13门学科教师均有配置，其中语文、数学、英语各配置2名固定教师专门负责住宿部的主要科目教学。而其他科目老师则为校本部教师流动教学。所有教师的课题活动及科研活动均在校本部进行。住宿部的行政管理上，仅设置主管一名，负责日常教学事务安排及住宿部校区的一切行政性事务。1.2学生生活管理。江门二中住宿部实行全封闭式寄宿制，为保证学生生活作息规律，学校为每个学生宿舍配备两名生活老师，负责督促学生进行早操及课间健身活动、看管晚自习以及在宿舍内部出现矛盾时进行协调。而学生日常生活则需要自理，以此培养学生自理自立。
2管理中出现的问题
江门二中住宿部成立之初，在学校管理的各个方面存在不少的漏洞和问题，在行政管理方面，主要问题在于没有完善的管理制度；在教学管理方面主要问题在于教师人员配置上；而在学生生活管理方面主要存在一些细节问题。2.1行政管理方面的问题。江门二中住宿部成立时日尚短，在学校的行政管理方面并没有完善的模式与制度，而校本部从建校之初至今近百年时间均为走读制学校，其行政管理模式与住宿制学校存在一定差异，且江门二中住宿部情况较为特殊，其校舍与英文学校共用，这也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套适合自身使用的管理模式与相应的管理制度及条例。然而在笔者担任江门二中住宿部主管之前的职业生涯中，未曾进行过相关的制度设计，且学校领导秉承打造有活力有创新精神的住宿部的理念，也为了免除老教师们奔波劳碌的辛苦，为住宿部配备的教师均为年轻的新生代教师。这也使得住宿部的管理模式搭建无法借鉴前人经验，只能由住宿部全体教师共同摸索前进，在建立管理模式过程中难免走弯路，也出现了部分年轻教师产生畏难情绪，申请撤离住宿部的问题。2.2教学管理方面存在的问题。由于江门二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江门市中心一字山上，校舍已无法扩建。而江门二中校本部为完全中学，初、高中六个年级近三千名学生已经将校本部校舍分配完毕，且住宿部校区校舍需要分为教学区及生活区两部分。因此，住宿部只能另行选址。由于历史原因，目前江门二中由广东省英文教育集团承办，而英文教育集团江门校区因缩小招生规模，空置了一批设施齐备的校舍，因此江门二中住宿部在多方协调下落址于英文学校江门校区的空置校舍。上文中提到江门二中住宿部在教师配置上，采用主科目固定教师、副科目流动教师的模式。使用此种模式原因在于，江门二中拥有一支业务水平较高的教师队伍，且群众对于江门二中的师资力量认可度较高。而学生报读江门二中住宿班的原因之一就是江门二中拥有优良的教师队伍。但江门二中近几年几经扩招，导致副科目教师人才相对紧张，而由于学校现阶段为民营性质，成本核算紧张使得无法分调出一支固定的教师队伍驻扎于住宿部，因此只能采取副科目教师于校本部与住宿部之间流动教学的方式，保证住宿部的教学质量。然而，这样的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流动教师在住宿部仅仅负责教学，其科研活动和课题组活动均需要在校本部进行，且其行政关系仍然在校本部教师系统下，因此，流动教师几乎每日奔波在相距将近20公里的校本部和住宿部，其工作压力更大，也不便于校本部进行教师管理。其次，副科目教师的流动性和工作压力也使得教师们不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教师的流动性也在一定程度上挫伤了住宿部学生学习该科目的积极性。2.3学生生活管理方面。由于江门二中住宿部与英文学校江门校区共用校舍，导致了一系列学生生活管理中的问题。首先，英文学校实行的是香港学制，其日常作息时间及假期均与实行内地学制的江门二中住宿部大相径庭。因此，在学生生活中，大到校舍设施使用，小到作息时间的铃声均有冲突，不仅使住宿部学生难以适应，也不便于学校进行管理。其次，英文学校江门校区招收的学生大多为华侨子女或即将随家人移民的孩子，其接受的教育与内地学生接受的教育并非完全一致。英文学校的某些课程在内地学生看来似乎就是玩耍，而江门二中住宿班的学生为12—14周岁的青少年，正是容易受外界影响或者发生青春期叛逆的时期。在和英文学校共用校舍时，容易受到英文学校学生的影响，对自身学业产生抵触心理。另外，因两校适龄学生家庭背景不同、学制不同等原因，学生之间容易产生冲突，容易酿成校园事故，也对学生的成长极为不利。另外，由于英文学校招收学生的年龄普遍较小，其生活区校舍是针对年龄在6—10周岁的学生进行建设的，部分设施，如床铺、桌椅等并不是十分适合江门二中住宿部的学生使用。尽管在第一届学生开学之前就已经更换了一批床铺和桌椅，但部分硬件设施仍然不适合住宿部的学生使用。综上所述，在江门二中住宿部成立之初，学校管理的各方面确实存在不少的问题，笔者身为住宿部主管，在不断的探索和实践中发现问题、总结经验，力求创建一个完善的管理体制，从而给住宿部学生提供一个良好的学习生活环境，真正做到教书育人。
3针对各方面问题的改进措施及成果
笔者在日常的工作及与身边同事的交流中不断分析问题、汲取教训，对江门二中住宿部管理方面存在的各种问题有针对性地实施了相应的改进措施，取得了一定的成果。3.1行政管理方面。尽管笔者未曾进行过学校管理制度的设计，但笔者认为，住宿部的管理需要立足于现状，结合其他近似学校的管理制度，配合校本部的管理制度，开创属于江门二中住宿部独特的行政管理模式。考虑到江门二中住宿部隶属于江门二中校本部，但行政管理又相对独立的特殊性质，结合住宿部教师队伍采用主科目固定教师、副科目流动教师的组合，笔者在对住宿部教师进行管理时采用的是球队式的管理模式，即笔者在学校中的角色对应球队中的领队，而主科目教师及生活老师为球队的主力队员，副科目流动教师则为球队中的替补队员。这种管理模式区别于传统的学校管理模式，将管理者置于团队之中而非凌驾团队之上，有利于加强整个教师队伍的凝聚力。另外，因住宿部教师基本为新生代年轻教师，采用此种管理模式有利于提高年轻教师们的工作积极性，也促进年轻教师们敢于对学校管理提出自己的建议，共同促进学校良性发展。如同球队在赛场上需要球员之间相互配合一般，采用此种模式管理教师队伍，使得全体教师不仅各司其职，而且通力协作，在各个方面对学校管理进行完善，从而完成江门二中住宿部独有的管理制度的构建和促进该制度的良性运行。在实行球队式管理过程中，笔者注重与住宿部所有教职工的交流，也将校本部管理中的每周行政例会改为住宿部每周交流会，所有教职工均可对住宿部的管理提出相应的意见和期望改进之处，全体教职工于交流会上讨论解决学校管理的内部事宜。笔者身为住宿部主管，负责引导全体教职工进行良流和组织讨论，区别于校本部领导决定重大事项后指示普通教职工完成的模式。在住宿部改革管理模式后，教职工工作积极性明显上升，且敢于提出学校管理及教学安排、学生管理方面的问题，使得住宿部日常教学程序形成一个不断自我完善的良性运转机制，也使得住宿部领导层与普通教师之间的距离缩短，住宿部教职工内部凝聚力大大增强，工作效率显著提升。3.2教学管理方面。上文提及教学方面的问题主要在于住宿部教师的人员配置，由于种种原因，副科目教师们在校本部与住宿部之间流动，而流动教师工作积极性不高，工作效率也无法得到保证，同时个人工作负担明显加重。针对这一问题，笔者首先与流动教师交流，了解流动教师工作上的难题，与校本部领导共同商议，通过调整课表、安排校车接送等方式解决了流动教师来往住宿部与校本部的难题。其次，与各个副科目课题组进行协调，允许流动教师的一部分科研活动在住宿部进行。另外，因流动教师在住宿部停驻时间较短，学生在副科目上遇到学习问题时往往不能及时与老师沟通解决。针对这一方面的问题，笔者与所有副科目教师经过细致的讨论后决定在住宿部学生中开展副科目学习小组活动，每个班的学生按不同的科目分别分成小组，由该科目学习成绩优良的学生帮扶学习成绩稍落后的学生。同时鼓励学生们在副科目的学习中以小组讨论的形式进行深入的学习，以培养学生的协作能力、总结能力及钻研精神。在副科目教学实施学习小组的同时，每个班实行导师制取代班主任制，一名主科目老师负责十二名左右的学生，主要针对偏科进行一对一辅导。导师除了负责该组学生的学习，还负责思想教育及心理教育。从传统教学制度看，相当于一个班有三名班主任，每位班主任仅负责十二名左右学生的全面教育。上述解决措施实施后，流动教师们往来住宿部与校本部教学的积极性明显提高，且对住宿部有了归属感，工作上更为用心。同时，采用学习小组帮扶方式进行副科目教学也减轻了流动教师在住宿部教学的工作压力，一定程度上使得住宿部学生对于相应科目的学习热情高涨。另外，由于初中除了语数外三门主科目外，初一初二还设置有历史、地理、思想品德、物理等副科目，每一门副科目对应一个学习小组，则一个学生至少参加八个学习小组，每个小组成员不尽相同，使得班级内学生充分交流，打破了学生之间小圈子，一定程度上增强了班级的凝聚力，使学生之间更为和谐，并且互帮互助式的学习也有利于学生心理健康成长。同时，学习小组间的竞争也在一定程度上培养了学生的竞争意识及学习积极性，以初二的叶浩文同学为例，其入学时成绩处于两个班的中等水平，在学习上缺乏一定的积极性，尤其是副科目，由于缺乏教师跟进，在周测及月考中不断退步。在住宿部全面实行副科目学习小组制度后，叶浩文各副科目老师根据其学习情况编入了相应的学习小组，在学习小组同学的帮助及督促下，叶浩文也被激发出学习薄弱科目的信心和动力，课后遇到不懂的问题积极与小组同学讨论，充分利用时间，在副科目老师上课之时积极提问及回答，其各个副科目成绩不断进步，更是鼓舞了同小组学生一同进步，叶浩文本人的成绩一直保持班级前三，全级前一百，其所在学习小组在住宿部中也名列前茅。而实行导师制更是取得十分显著的效果，导师对学生的学习指导直接且极具针对性。通过每周的定期交流，导师对学生的基本学习情况，包括优势科目和落后科目，学习困难等有了详细的了解，一对一地对负责学生进行学习方法等方面进行指导。每个学生在导师的指导下都有了短期和长期的度身定做的目标，并且通过每周的周测及时检测目标是否达成，及时调整导师指导和学生学习的策略，及时与学生落后科目相关科任老师交流，改善该科的学习方法。导师制还增加学生和导师间的信任，师生关系更加和谐。定期全面交流包括学生的学习情况、心理状态、集体融洽度等，导师根据定期交流有针对性地教育不同的学生，使得师生间的情谊更加深厚，学生更加信任和尊重老师，开展教育工作也更有成效。自从导师制实施以来，学生更加重视每一次周测、考试的进步，主动与导师沟通交流，如何改善学习方法，提高自身成绩，极大地促进了学生学习的自主性。同时，实施导师制让老师更了解每一个学生的需求，对每一个学生投入的时间更为充分，这对于教育青春期的学生尤为重要。尤其住宿部的学生基本都是第一次长时间离开父母生活，实行导师制让离开父母的孩子们有了另一个真正关心爱护他们的长辈。以初二学生李蓉嵘为例，其入学时成绩仅在中下游徘徊，进入住宿部就读一个学期后，通过学习小组的帮扶和自身的努力，成绩进入上游。然而在第二个学期，李蓉嵘的成绩直线下滑，其时李蓉嵘的导师正是笔者。因实行导师制，笔者直接关注的学生数量较少，李蓉嵘的异样引起了笔者的注意，笔者在进行家访等多方了解后，得知李蓉嵘由于父母离婚影响了学习情绪，同时笔者注意到，家庭的不幸使得原本就内向的李蓉嵘变得自卑、依赖身边人。笔者在发现这一情况后，与李蓉嵘不断深入谈心，前往李蓉嵘家进行家访，通过笔者负责的其他学生帮助李蓉嵘重塑自信。通过一个学期的不断努力，李蓉嵘逐渐走出父母离婚的阴影，在学习上重回高峰，在生活上逐渐独立，甚至开始为母亲分忧。而像李蓉嵘这样在导师制下得到导师全方位教育与帮助的例子在住宿部比比皆是，这也是实行住宿部导师制最大的成果。3.3学生生活管理方面。针对上文提及的学生生活管理上由于与英文学校学制不同而引发的众多问题以及校舍基本设施方面的问题，笔者在与英文学校校方沟通协调后，通过调整两校作息铃声种类、校园共用设施错峰使用等方式解决学生生活管理上与英文学校的冲突。另外，针对学生之间的冲突，笔者要求全体教师重视学生的心理健康教育，及时对学生的想法进行引导，从根源上避免学生之间冲突的产生以及杜绝学生受英文学校学生影响的可能。而对于校园设施不适应学生年龄的问题，笔者经过与校本部领导的交涉，已经开始逐步更换及整改不符合学生使用要求的校园设施，力求打造一个各方面性能优良的学习生活环境给住宿部学子。另外，为了更进一步改善住宿部学生的学习生活环境，笔者在每周交流会上与全体教职工商议后，在住宿部的教学区及生活区分别设置了两个意见箱，并鼓励所有学生将日常学习生活中对学校设施或管理制度中的意见或建议投放到意见箱中，以便更好地改善学校的管理。意见箱设置后，学生们踊跃地以匿名或署名的方式为学校的管理提出了更多意见。由于住宿部建设注重学生的切身感受，学生及家长对住宿部的建设和管理模式交口称赞，学生们对学校有了归属感，在学校里生活、学习的热情高涨，也在一定程度上促进了学生们提高学习成绩，培养独立生活能力。在江门二中住宿部任职的两年里，笔者与全校教职工通力协作，竭尽所能为住宿部打造了一套独特的管理模式，在行政管理上采取的球队式管理，在教学模式上开创的导师制及配合流动教师设立副科目小组学习制都产生了良好的效果。在笔者和全体教职工的共同努力下，江门二中住宿部从刚刚成立时的管理无序到如今的井井有条，管理机制良性运转。相信在日后，随着球队式管理的不断完善、导师制和小组学习制的不断深入开展，江门二中住宿部将会发展得越来越好，为学生们提供高质量的教学及优良的学习生活环境，成为学生们迈向更优秀学校的跳板。
作者:陈汉珍 单位:广东省江门市第二中学
你们好！
我于年被任命为学区主任，负责学区的教育教学管理工作。到学区工作以后，我始终坚持认真学习新的业务理论知识，不断探索新的工作思路，处处严格要求自己，使自己以最快的速度进入工作角色。在工作中我兢兢业业，坚持用实际行动做教师们的楷模，努力为学区的教育工作默默地奉献着。现对本学年的工作进行回顾和总结，并公开述职，敬请批评指正。
一、提炼学区精神是我面临的最为紧迫的工作
学区现有小学9所，教学点1个，中心幼儿园1所；在校生约900名，教师62名。由于学区所处环境偏僻，小学教育基础薄弱，学校布点多，规模小，尤其是学校硬件建设的标准化程度低，学区内缺少特色学校，龙头学校；教育教学工作亮点少，文明创建水平低；教师的工作环境相对较差，薄弱学科缺少专业教师；由于各小学在办学规模、条件、师资水平等多方面存在差距，老师们的教育观念也存在着差异，在适应义务教育管理体制改革的过程中，迫切需要在思想观念层面上进行整合，统一办学理念，明晰发展思路，提炼学校精神是我主持工作后最为紧迫的工作。
针对存在的主要问题与诸多困难，学区领导班子认真研究，理清发展思路与目标，落实以中心带全面，综合协调发展的管理方式，确立了“大力开展创先争优，全面实施素质教育，办家长向往的学校，育可持续发展的学生”的办学指导思想；围绕学校管理规范化，办学条件标准化，教师发展专业化，学生成长个性化的发展目标，努力创建人文校园，书香校园，平安校园，快乐校园，为学生的未来奠基，对学生的幸福负责，倡导“艰苦奋斗，勤俭办学”的校风；“精益求精，严谨治学”的教风；“志存高远，勤奋好学”的学风；培育品学兼优的时代新人。
学校精神的提炼、丰富，有利于统一思想，端正方向，凝聚力量，规范行为，一致步调，为学区教育的稳步、健康、持续发展奠定基础。
二、提高教学质量是学区工作的永恒主题
小学是孩子接受教育的启蒙阶段，小学教育关系到孩子终身发展与一生幸福。为此，我学区坚持教学工作的中心地位不动摇，追求自主学习，有效教学，高效课堂，着力提高教育教学质量。教育质量的提高，我认为关键是要建设一支高素质、高水平的校长、教师队伍,着力实现教师的专业化发展，在实际工作中坚持“以人为本”的思想，充分激发教师的创造活力,最大限度地发挥教师的主观能动性,全面推进素质教育。一年来我学区始终把促进全体学生的全面发展作为一切工作的出发点,进一步端正办学思想,树立育人为本的观念,深化教育教学改革,扎实推进素质教育，牢固确立教学工作的中心地位。在开展教学常规检查中，我带领班子成员坚持听课评课，与授课教师面对面的交流，共同探讨有效教学的方法与途径。为了及时了解掌握教学情况，学区统一组织期中期末考试，采取教师对调监考，集中阅卷，统一评比，并将评比结果与教师绩效工资挂钩。在不断的努力下，2010年，我学区毕业班考试成绩获得县教学质量综合评价三等奖。
三、保障学生安全是我的第一要务
今年3月份之后，外地少数学校突发严重的不法侵害学生案件，根据上级要求，我学区全体教职工立即行动起来，保护学生安全，预防不法侵害，优化育人环境。我把保障学生安全作为自己的第一要务，重点开展以下几点工作。
一是加强学校门卫工作。学区内各小学都确定值周教师兼职门卫，明确门卫职责，建立门卫登记簿，所有外来进入学校的人员、车辆等必须出示有效证件、在门卫登记簿上签名后才能进入。教学时间，学校实行全封闭管理。
二是加强校园安全隐患的排查。建立了《学校安全工作日志》，做到天天查，月月报。检查中发现的安全隐患及时处置。并以“校安工程”实施为契机，创建安全校园。
三是加强学生安全教育与管理。把学生安全教育纳入教学计划中，做到有教师、有课时、有教案。落实教育局提出的安全教育活动，并及时上报活动情况。对未到校、早离校的学生及时与家长联系，并作登记、统计，填入《班级日志》等。还经常利用国旗下讲话、班会、宣传栏等宣传安全知识。
四是落实岗位责任。与各小学校长签订《学校安全目标管理责任书》，各小学校长与班主任也签订了《班级安全管理目标责任书》，把安全责任分解到各个岗位，层层落实，个个负责，人人尽力。一年多来，我校没有发生一起学生意外伤害案。
四、带好教师队伍是我对自己的基本要求
教师是办好学校的核心力量。没有高质量的教师就没有高质量的教学，没有教师的积极性与创造性，也就没有学校的内涵发展，没有学生的素质发展。我始终把依靠全体教师勤学勤教作为学区工作的制胜法宝，增强队伍的向心力与战斗力。
学区出台的每项制度，都经过教师集体讨论决定。在事关教师切身利益的绩效工资分配、职务聘任等方面，必经教师集体表决通过。尽管在讨论过程中有着激烈的争论，但最终都能从公平公正中求得统一。有了群众基础，被广泛认同的制度，才能在学校管理中发挥作用。在财务收支方面，也即时公示，接受教师监督。我觉得，只有教师的民得到充分尊重，有了管理学校的知情权、参与权与决策权，整个队伍的主人翁意识才会增强，老师才会积极主动地工作，而不是被动地接受任务。一年多来，我学区在事关教师利益、公用经费管理、班子成员廉政等方面没有一起投诉。
五、让每个学生和谐发展是我的最高追求
我常常想，如何让走进我们校园的每个孩子都能获得终身受益的启蒙教育，在他们幼小的心灵播下幸福快乐的种子，真正把素质教育、新课改理念落实到学校工作中，这是学校的使命，也是我的最高追求。主要做了以下方面的工作。
一是培养学生的兴趣。学校开设了音乐、美术、舞蹈、象棋、阅读、乒乓球等兴趣小组，学生自由选择参加小组活动，每个小组都有特长老师进行指导。
二是开设校本课程——诵读蒙学经典（三字经、弟子规等）。让优秀传统文化浸润孩子的心灵，从中汲取心灵成长的养分。
三是关爱留守儿童、特困儿童与学困儿童。创建了留守儿童活动室，联系爱心人士捐资助学（资助书包、字典等学习用品），建立了学困生辅导机制。
四是在各校都装修了教室，修筑了道路，在中心小学还装备了多媒体教室、电子监控器等，改善学生学习条件，让孩子感受到学校不仅是学习的场所，更是他们快乐健康成长的精神家园。
在过去的一年多时间里，尽管我与老师们付出了努力，但学区的工作仍与上级要求、家长期待还有很大的差距，因为不论作为一个教师，还是作为一个行政人员，我都存在着很多的不足。
1、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师，达到教育信息共享。
2、个人的辐射作用还不够强。不论是自己，还是身边的同事，我们都是教育生活丛林中的一员，只有相互促进，互相鼓励，才使自己得到真正的成长。
3、学区的现代信息技术培训与课题研究工作，不能得到真正的开展。作为学区主任，我有责任，也有义务，合理安排教学活动，使得现代信息技术培训与课题研究得到真正的落实。今后，每周将利用周末进行集中学习、培训。
“军事化管理”是否适合学生的发展
管理学家亨利・艾伯斯说过，上级领导的职责就是要把下级的行为纳入一个轨道，以便有利于实现组织目标。对于学校来讲，怎么样才能让学生进入“轨道”，怎么样规范学生的行为呢?在“鹰爸”、“虎妈”式的管理中，我们可以看出明显的军事化管理方式。家长的做法孩子必须执行，家长的意志孩子不得反抗。然而过度严格管理未必是科学管理，在“严”字当头思想的指导下，学生管理就会走向误区。
严格管理≠严厉管理
在教育过程中，对学生进行严格管理，严格要求是管理应该做的，而且是管理中不可缺少的。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于学生管理工作的进一步开展。因此，学生管理要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。中小学学校的教育都是针对身体和心志均不成熟的年幼学生，他们必然会有许许多多不成熟的思想和行动。作为管理者，爱学生就要对学生的终身发展负责，对于有碍于学生健康形成的不良习惯，错误言行，甚至有悖于社会公德触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行纠正。“以人为本”的教育，不是说事事顺从学生，关键是：一方面，在合乎情、理、法的时候，教育工作者要尊重学生正当的追求，顺乎学生的要求；另一方面，“以人为本”应该在规则、纪律、制度之下，尊重学生的权益、个性与自由。
在教育教学活动中，“以人为本”强调教师对学生的理解、帮助、尊重和关爱，管理者要尊重学生的个性而不是任性，要对学生宽容而不是纵容，对于不合乎情、理、法的需求，管理者要坚决抵制，通过说理、沟通、感化、激励等方法结合起来进行教育，也就是说表扬与批评，激励与惩罚一样都不能少，这才是科学的教育规律，才是完整健全的教育。
不出事≠没有事
学生管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，学生管理要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及学校班级的建设与发展。许多教师满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理虽然有利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使管理者陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，管理者采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响，制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；而且不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
少数的管理者以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理学生，表面上“平安无事”，实际上引发的问题却不少。
陶行知认为“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
“惩罚式管理”是否能激励学生前进
惩罚管理≠体罚管理
“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”……越来越多的家长尝试从动物行为中寻找灵感，并从中提炼出“严厉管教”“棍棒体罚”“极限训练”等教育理念，手段虽然残忍，但效果似乎也比较明显。一时间，虎妈狼爸们邀约不断、讲座爆满、书籍热销，动物教育学汹涌而来。虽然在这些“怪兽家长”的方式下孩子取得了一定的成绩，但这种方式的教育并没有得到大家广泛的支持，原因在于体罚并不是好的管理方式。然而，部分教师伤害学生的案例仍旧屡见不鲜。
惩罚是一种教育手段，也可能具有很好的教育性，但它取决于教育工作者对这一教育手段的具体运用是否符合教育科学和儿童发展的规律。对学生的惩罚是教育事业赋予教师的专业权利，也是教师的专业和道德上的职责。
随着惩罚的副作用越来越被放大，学校管理者逐渐接受了以鼓励为主的教育原则，对孩子尽量多表扬，善于发现孩子的优点。甚至，不少管理者为了避免不必要的麻烦，对孩子所犯的错误采取睁一只眼闭一只眼的态度。有的管理者认为现在的孩子基本上是独生子女，心理比较脆弱，打不得、骂不得也说不得，要是说他几句，他跳楼了，那我这个老师还当不当啊?一些管理者认为，不打不骂学生就没办法管理。
有专家认为，通过打骂来教育孩子，很容易让孩子在打骂中失去自我，有可能因为打骂，孩子取得了好成绩，但却让孩子产生了无比的顺从感，失去了主见和自我创造力，人格发生变化，很可能在以后的人生某个节点中就会再次失败。
惩罚不等于体罚。一些管理者认为，不痛在体，学生就无法刻骨铭心，这是对惩罚的误解。有很多管理者因为惩罚措施使用不当而导致的不良后果，所以管理学生必须反对体罚等粗暴教育方法，但是教育也不能因此没有了惩罚。
惩罚鼓励≠鼓励惩罚
黄鸣先生曾说：“批评要带着表扬的票”。在学生管理工作中，这句话可谓是道破玄机。有些管理者认为，惩罚就是惩罚，和鼓励、表扬没有关系。其实，在学生管理工作中，管理者要“多激励，少批评”。要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，而不是一味地批评和处罚。学生管理工作要在惩罚中鼓励，而不是出了问题，鼓励管理者实行惩罚。
学生在学校生活中，犯错误是正常的，对待学生的错误，一味的迁就或以表扬代替批评都是对学生不负责任，面对学生的错误，管理者要理直气壮的进行批评教育甚至必要的惩罚，对学生批评或惩罚学生的目的，不是为了发泄老师的不满，伤害学生的人格和尊严，而是通过必要的惩罚教育引导学生改正错误，激发学生追求进步才是教育惩罚学生应该达到的目的。
有这样一则故事：英国科学家麦克劳德，上小学时曾偷偷的杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
但麦克劳德遇到了一名高明的校长，惩罚他两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这种包含充分理解、宽容和善待心怀的方法，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了若贝尔领奖台。
批评惩罚和表扬学生都是教育学生的手段，二者不可偏废，但无论用何种方法，都不能以牺牲学生的人格为代价，最终都要达到激励学生前进之目标
“制度式管理”是否能取得最优效果
制度管理≠依赖制度
在“怪兽家长”的教育方式中，制度起着很大的作用。“虎妈”和“鹰爸”给孩子制定了一些列自己认为合理的制度，孩子就以家长为圆心，制度为半径，每天在重复地“画圆”，永远也逃不出家长的“手心”。其实，在学校管理中，我们也经常遇到这样的情况，学校的制度一箩筐，学生管理要求一大筐，虽然有比较好的成绩，但是怨声载道。
有人认为，在学生管理中，如果过分依赖制度，学生迫于班级管理者的，中规中矩，但是他们没有独立思考的空间，没有创新的机会，缺少创新意识，失去个性。无以规矩不成方圆，强调纪律、照章办事本没错，但漠视学生的身心发展规律，采用简单粗暴的方式来管理学生却不是明智的科学的管理办法。学生管理的对象是人，是有着思想意识的学生。中小学生的人生观和世界观尚未形成，依赖性强、自律性差、逆反心理大，这就要求管理者要正确引导教育，除进行制度教育外，更重要的是进行道德观、价值观、行为规范、行为习惯养成教育等的教育。
自我管理≠放任自流
学生呼唤人性化的教师和管理者，“以人为本”的理念就是要管理者必须尊重学生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育规律办事，积极创造条件，让学生参与到学生管理工作中来。
教育的本质，终极追求目标是自我教育。只有在不断完善、改造自己的同时才能更好地教育影响别人。在学生管理工作中，加强学生的自我管理就是启发、引领、鼓励、学生自我评价、自我监控、自我实现潜能，为学生在学习生活中搭建一个自我实现的平台，唤醒和培养学生的良知和社会责任心。必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，意培养小主人翁的意识。
一、教育思想的科学发展，教育理念的与时俱进是实现优质教育可持续发展的根本动力。
纵观梓路学校、忠山小学的发展轨迹，特别是梓路学校近年来取得令人瞩目的成就，其教育思想的科学发展，教育理念的与时俱进，淋漓尽致地体现了梓小的发展成就。
作为省内名校梓潼路学校对教育思想、教育理念的全新诠释：什么叫教育？把教育当成快乐、幸福的事来做；教育不主张带着镣铐跳舞，而是自由自主、在天马行空般自如挥洒。作为现代学校的校长的工作核心就是研究人的成长和发展，坚守你对学校的期望。校长的价值就在于提高大批学生的素质，教师的职责就在于运用知识达到提高学生素质。
育人的本质是以德为首、以德领人、以德蕴人、以德润人。以德为先的内涵就是我（教师）能最终发展成什么样？我（教师）能最终把学校发展成什么样？在以德为先的教育理念下，思想的引领至为重要，其内涵就是树立服从意识、绝对服从、坚决服从，有意见有想法可以保留，但要首先服从，要有大局意识，要有忧患意识，要有竞争意识，要有创先争先意识，只有具备科学发展的教育思想，与时俱进的教育理念，才能成为一个思想者、哲学者、仁者和智者。教育思想和教育理念在学校的工作中起着核心作用，梓潼路学校对教育的理解就是用梓的品德来要求规范自己的言行。
二、教师队伍又好又快建设是优质学校发展的不竭动力。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。梓小、忠山小学、新民小学非常重视教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质是学校的工作重点。主要抓以下几方面：
1、思想引领，建立信仰。一所学校要有它的精神之柱，理想之巅，信念之基、信仰之神。只有充满对教育理想和教育信念的追求，只有对教育充满执着的热爱，对学生有慈母般的爱，才能做好自己的本质工作，才能实现自己的教育理想和信念。
2、建立科学规范的的评价制度和标准。一所学校根据学校的定位和学校的发展愿景，制定科学的教师标准（梓小的教师标准就是创造为主题）。
3、以活动为载体。教师的教育思想、信念形成确立需要在各种活动中渗透来实现。抓教学质量的提高，提升育人水平，提升教师的专业水平。如梓小的做法就是利用暑期进行军事化的全封闭的训练。除军事技能的学习训练、教学基本功训练，还有形体训练、艺术训练、各种应急训练等，一天下来，小组的成员还要写心得、谈体会相互交流等。
每周四的下午4点至7点，开展学校讲坛大讨论，校长讲话，学校领导讲话，处室负责人、教师个人登台演讲。教师基本功培训；每周二晚上进行教学技能检测和培训、教学研究、教育科研、教学反思、师德修养、教育理念。抓教学质量的提高，提升教师专业水平，重在落实课堂的高效益，研究提课堂教学高效益，作为学科教学提升教学质量的突破口，做好专题性与常规性的有机结合。对参加赛课的教师进行重点包装和打造，学科教研组通过多次的读、上、评的活动，必须达到预期的效果，所以凡梓潼学校教师都能获大奖。教师的教学反思活动是一项常规性的工作，教师的反思活动是一种能力的体现。只有进行反思活动，才能不断提升自己的专业水平。反思活动有：集体反思和个人反思，要有专业性、专题性的研讨，结合教育教学科研，才能促进教师专业成长，因此每个教师有微型课题（课题内容在学科教学中存在的问题，反思中形成的问题，创新教育教学管理的新模式、新路子。
读书活动的开展是书香校园建设的重要载体。朱永新教授在《阅读，让全民族精神起来》的“阅读”宣言中指出：一个人的精神发育史实质就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。专家指出：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实的多读一些书。”“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”所以，梓潼路学校、忠山小学把读书活动作为一项常规工作来抓，把创建书香校园作为学校的特色品牌进行打造。校园处处体现书香特色。
在梓小古蔺藉教师座谈会上，教师们的工作感言令人感动和震撼。独特的教育，无形的鞭策；不放弃一个细小的育人锲机；在快节奏的工作中享受快乐；用知识征服学生、用人格感染学生等这些感人肺腑的语言，表现了他们的品德修养、人格魅力和专业素养。
教师的专业素养通过以上活动的开展着力提升的教师专业素养和专业水平，使教师队伍建设的水平不断创提高。
三、校园文化建设是学校精神文化的集中体现。
梓潼路学校、忠山小学的校园文化建设给我们留下了极为深刻地印象。校园的每一细微处，每一件看似简单的小事都体现出了丰富多彩的校园文化氛围，如走廊文化、楼道文化、班级文化、草坪文化，甚至连垃圾桶的装扮也体现很优雅的校园文化。二是活动文化：开展富有特色的社会实践活动，培养学生的吃苦耐劳精神，恶劣环境下的生存自救能力。开展绿色体验活动，培养学生的环保低碳意识。召开家长会别开生面，全新的、创意的：参观学校，参观班级，与班主任、学科教师共建交流，与同学交流，与自己孩子交流。案例：入队活动：看似一个非常简单的活动却复杂化了，活动的标准和质量在打破常规的要求，能把任何现象都能够发掘出它内在的魅力，收获了感动，感动了学生，感到了家长、感动了社会。入队仪式活动准备时间近3个月，参加人数：约3000余人，其中一年级学生600余人，有家长、社会人士约2000余人参加。活动内容：发放入队证件书、宣誓、台上（学生）台下（家长）互动经典诵读，孩子和家长相互交流，大家相拥而泣，场面恢宏大气，感人至深，催人泪下。使学生真正体会到了加入少先队的意义。真正体现校园文化活动在教育活动中的育人功能，真正体现教育无小事，小事蕴道理。三是五彩斑斓、缤纷七彩的艺体活动。体现了校园文化的多元化，以班为单位开展现实的多样的艺体活动：如：好歌伴我成长，自编韵律操等。四是活动形式不拘形式，体现校园文化的多样性，网络平台（辩论、交流），大朝会（校园论坛、阐述自己的观点，每周一个主题，一个班一次）。
四、校园特色打造是优质学校发展的助推器。
忠山小学书画校园特色深深吸引和打动着我们，新民小学的生态校园特色，质量是学校的生命，特色是学校的灵魂，文化是学校的魅力。
忠山小学杨宏校对该校书香校园特色建设从书香校园建设及提出的思想背景，它是构建学习型学校的在他和机制，是实施素质教育的现实举措；书香校园特色提出的实践背景，书香校园特色研究的理论依据，学习型组织建设的理论，朱永新的新教育理论：终身学习理论，教给学生一生有用的东西；新课程改革理论等。书香校园建设的实践活动：提炼办学理念、办学愿景；建立三级书库（学校、班级、个人）充分利用书库开展丰富多彩的读书活动，让学生与书相伴，在班级读书活动中培养兴趣，在读书节活动中丰富提升，在成果交流中分享快乐等方面作了精彩的介绍。
“读练式”自主课堂研究也是忠山小学校园特色和教育科研的一大亮点。通过提高课堂的高效来实现教学质量的大提升，是忠山小学成为名校的一大亮点。
五、科学、民主、务实、高效的管理体现了名校的管理特色。在学校管理工作中，做到了人文关怀、情感交流、民主决策等，务实工作作风、科学规范管理，这也是本人及同行们本次考察学习的最大收获和感受。
梓小的管理，属典型的民主型、松散型的管理模式，管理层的管理者思想前卫、时尚、现代，体现了一种超凡脱俗之气度，体现了与时俱进之精神。在这种管理氛围中，教师们信奉的誓词：作为梓路学校的教师，我是光荣的，我是幸福的。用我的良知与理想维护纯洁的教育；用我的激情与智慧创造卓越的教育；用我的爱心和信心呵护成长的生命；用我的才华和创造力缔造教育的光辉。我们将恪守誓词，演绎教师生命的本色。
作为学校领导管理者的管理理念：营造一种和谐教育氛围，就是快乐、健康、幸福的教育环境，这才是教育的本质和核心。
伴随着中国要建设人力资源强国和推进现代职业教育的步伐，职业教育必须把提高质量作为重点，这必然使得中等职业学校必须围绕现代职业教育的特点进行全新的质量管理改革，除了对现有的教育质量管理体系进行改革之外，还必须从企业生产领域引进现代企业管理的全面质量管理模式。因此，在中等职业学校构建质量管理体系责任重大，意义深远。第一，教育质量是中等职业学校的生命线。按照全面质量管理的观点，中等职业学校也必须明确教育质量是职业教育发展的核心，是中等职业教育的生命线。当前职业教育体制改革取得突破性进展，职业学校规模的扩大，一方面造成生源质量的下降，另一方面造成中等职业学校师资、实训设备、基础设施和教育经费等教育资源的相对短缺，如果缺乏科学、规范的管理，必将导致教育质量的下降。保证和提高职业教育质量直接关系到职业教育改革发展的成败，关系到中等职业学校的生存与发展。因此，只有建立职业学校教育质量管理体系并有效实施，才可保证教育质量持续稳定地提高。第二，中等职业学校培养的人才必须满足企业要求。中等职业教育就是就业教育，为企业培养高素质技能型人才。企业非常重视质量管理的理念，中等职业学校为满足企业需求，必须尽快构建质量管理体系，在日常教育教学过程中渗透质量管理体系概念，尽快形成产品质量就是企业生命的共识，从而使中职毕业生能尽快融入企业文化，尽快适应企业高度重视质量管理的思维与文化。因此，中等职业学校通过构建和实施质量管理体系，可大大提高人才培养的质量，缩短职业学校到企业的磨合期，真正为行业企业培养符合企业发展的高素质技能型人才。
2中等职业学校质量管理的现状及问题
作为培养我国技能型人才主力军的中等职业教育，在数量与规模大发展的同时，遇到了种种质量问题。如教学内容陈旧，课程结构不合理，专业结构不合理，培养模式落后，双师型队伍缺乏，实训设备跟不上企业发展，管理观念与体制机制落伍等。传统的管理理念、人员素质和管理机制己越来越不适应市场和现代职业教育发展的要求。要解决职业教育质量问题，必须构建一整套体现现代职业教育规律，适应现代经济社会，符合市场规律的科学有效的管理思想、管理方式、管理体制和保障机制。而目前，我国中等职业教育质量管理主要存在以下问题:
2．1观念落后很多职业教育管理的人员，甚至领导的思维还停留在计划经济模式下，完全封闭式办学，中等职业教育管理体系已明显不适应市场的发展。具体主要表现在以下三个方面:第一，缺乏市场意识，中等职业教育与市场需求脱节，专业结构、课程设置不能符合企业和社会对人才培养的需求。无视市场经济规律，没有使教育资源得到合理配置，也就无从追求职业教育经济效益和社会效益的最大化。第二，缺乏对学生的服务意识，把学生当成是中职学校的管理对象，进行的教学还是在黑板上开机器，忽略学生动手与创新能力的培养，不能充分挖掘学生的发展潜能。第三，教学管理部门缺乏对教学的服务意识。教学管理部门在中等职业学校中扮演的是教学指导、监督考核的角色，而从没想过为教学一线提供教育教学质量信息，帮助教师改进和提高教育质量。所以，尽管几乎所有中职学校都很重视教育质量，但是什么是高质量的职业教育，很多人的认识是模糊的，尤其是中等职业教育“经济效益”和“社会效益”的双重特性，就业与教育的双重导向，更使管理者们很难评价中等职业教育的质量。目前衡量中等职业教育的办学质量或者人才的培养质量标准比较模糊，可以说还是停留在学生学得怎么样上，没有更多关注是否满足社会与企业需求。如果在中等职业学校构建质量管理体系，很多问题将迎刃而解，管理人员、教师将树立服务意识，构建符合社会需求的课程体系，全面提高教育质量。
2．2思想方法陈旧目前我国大多数中等职业学校质量管理的思想停留在学生培养质量上，而学生的培养质量也是简单从学生成绩或者就业率等量化指标来衡量学校的教育质量。实际上中等职业教育质量存在着双重质量问题，一方面是学校教育教学服务的质量;另一方面才是学生即学校产品的质量。一般中等职业学校根本不会对学校为社会、企业、家长和学生提供的服务质量有多少关注;同样学校也没有对学生的就业能力、符合企业需求的程度及学生的创新及终身发展能力给予足够重视。其结果导致社会、企业、家长对中职学校培养的学生不满意，学生对中职学校没有关注他们的需求与发展需要不满意。“以生为本”的教育管理观念早已深入人心，却也犹如教育口号，很多学校根本没有把它落到实处，也不知道如何把它落到实处。目前中等职业学校绝大多数仅停留在质量管理的末端检验阶段，主要以考试、竞赛为主，事前控制差，质量成本高，更无从谈经济效益和社会效益。从这个方面看，职业学校的质量管理水平远远落后于企业的管理水平。
2．3评价标准片面对中职学校教育教学检查与评价的依据主要停留在教学计划等文本上，评价标准不够规范、科学，比较片面;其评价主要以上级教育主管部门的评价为主，即以行政评价为主，缺乏自我评价、自我修正的良性循环机制，使被评价者永远处于比较被动的地位，通常造成为评价而评价。中职学生质量评价不合理主要表现在:评价过程没有注重吸收行业及企业人员的参与，使对学生的评价不客观、不科学，没有考虑企业的要求;对学生评价还是以终结性评价为止，没有形成过程考核等质量考核常态性质量评价体系;还未形成各中职学校间可相互比较的相对客观公平的质量评价体系。
3中等职业学校构建质量管理体系的策略
随着我国经济和教育国际化程度不断深入，中等职业教育必须走校企合作的道路，要为经济社会和产业发展服务，培养符合企业需求的高素质技能型人才。同时，在全球经济一体化的背景下，我国中等职业教育要想获得社会与企业认可，建成世界一流现代职业教育体系，必须要借鉴和引进国际上先进的科学管理理念和管理技术，构建符合中职特点的职业教育质量管理体系。中等职业学校质量管理体系是指实施中等职业教育管理所需的组织结构、过程和资源，主要包括办学宗旨、管理目标与职责、组织机构和过程程序，以及完成办学目标所需要的资源。一所运行顺畅的中等职业学校，必须具备科学合理、精干高效的组织结构，制定有文件化、规范化的教育流程，配置业务精湛、结构合理的师资队伍、充足更新的实训实习设施设备等资源。中职学校首先根据社会、企业、家长、学生的需要确认教学服务的需求，制定中职学校的质量目标，明确学校管理职责。根据学校教育教学的服务需求及学校质量目标做出教学服务的策划与设计，并根据教学服务策划进行教学资源管理，对教学服务结果进行内部审核，由社会、企业、家长、学生做出评定。
3．1通过市场调研，确定中职教学服务的需求中等职业教育需求的确定就是通过市场调查研究了解社会、产业，行业和企业对高素质技能型人才的需求，对中职教育的需求，为制定中职教育的专业设置、招生计划和人才培养计划提供依据，并确认本地区由于地方产业发展对各种专业人才和职业教育的需求。只有认真开展教育需求的调查研究，才能使中职学校的规模、专业设置、课程大纲、师资队伍等符合社会对中职人才的要求，培养出高质量的中职毕业生。
3．2根据教学服务需求，确定管理职责、质量方针和质量目标根据中职学校教学服务需求，制定管理职责、质量方针和质量目标，满足多方顾客的需求，包括社会、企业、教育主管部门、家长、学生。由于各个中职学校所处的区域不同。属地的主导与特色产业不同，办学的宗旨略有不同，应根据中职学校自身的优势和实际情况，制定学校的办学宗旨、管理目标与教学质量目标。在制定发展目标时要有本地区的经济社会特点与产业特色，并结合中职学生自身的优势和实际情况，一定要体现学校的自身办学特色，尽量与其他学校错位发展，形成自己的核心竞争力。中职学校的教学质量主要由整体的教学质量与课程教学质量组成，具体表现为教师课堂教学质量与学生学习质量。中职学校在制定教学质量目标时，由学校制定出统一的质量目标，然后按结构进行目标的分解，由上至下进行目标的细分，以保证教育质量目标分解的公平有效。同时，建立适应中等职业学校质量管理的组织结构，对质量目标进行统筹规划，将目标落到实处。根据社会需求情况及管理职责与目标，进行教学服务的设计与策划。首先是对中等职业学校培养目标的定位，然后确定人才的培养规格，根据人才规格确定合理的专业知识结构、技能素质和职业素养的目标模式，最后制定实现这一目标的人才培养方案、教学大纲和培养计划和措施。
3．3依据教学服务的设计与策划，进行教育资源配置与管理中等职业学校应根据中职的办学宗旨、学生培养的特点和规模确定所需要的资源。中职学校的教育资源主要是物质资源和人力资源。物质资源包括教室、操场、实训设备、学生宿舍、教育经费等;人力资源主要指学校师资队伍和行政人员。中职学校教学质量是教育质量的关键，而教师质量又是决定教学质量的关键。从事中职教学的教师不仅需要具有丰富多元的专业知识，更需要具备熟练的技能素养，能创造性地解决实践教学中理论和实际问题，尤其要解决的是动手操作能力的弱点。要积极开展校企合作，着重加强教师教育教学本领和行业企业实践经验，提高教师实训教学、理实一体教学、项目教学的驾驭能力。同时由于社会环境不断变化及顾客要求的不断变更，中职学校也应及时提供变更所需的资源。教育资源的配置与管理是依据教学服务策划开展的，主要是根据中职学校的办学层次、规模、人才的培养规格，根据教学和培养计划，对学生开展思想道德教育、文化知识教学、技能实训实习，要统筹好实训设施设备，合理配置教师，科学分配教育经费。
又一个金色的季节即将来临，又一个耕种的季节即将开始。今天，是镇中新一届班子主持召开的第一次全校教职工大会，请允许我借这个机会向一直关注和信任我的中心学校的各位领导表示衷心的感谢和诚挚的谢意！向一直关心和支持我工作的镇中各位老师致以真诚的谢意和崇高的敬意！
自我任镇中校长的消息传开后，不少热心人见面少不了说声祝贺，说实在话，我并不激动，更不感觉荣耀，而是心情沉重，压力很大。因为，我很清楚，当镇中校长并不是职位的变化，而是一份沉甸甸的责任！再说，我参加教育工作26年，就有18年在镇中度过，其间任了九年教师，后任教务副主任、主任又9年；2007年调离镇中任小学校长的几年里，我也一直关心镇中的发展。之所以我对镇中有这么深厚的感情，是因为我的成长离不开镇中的锻造，更因为镇中是闫河教育的“窗口”，她的兴衰直接影响闫河教育的社会信誉。因此，我把今天想说的话议了个标题:求真务实抓教学，千方百计上质量。丘吉尔有一句名言：“我没什么好奉献，有的只是热血、辛劳、眼泪和汗水”。在今后的几年里，我乐意与镇中的老师们一道摸爬滚打，再搏一回！
下面我想谈三个方面的问题：（一）、紧握“接力棒”奋然前进；（二）、常备“三块石头”，建设廉政“班子”；（三）、近期奋斗目标及工作思路。
（一）、紧握“接力棒”奋然前进
有人会想，“新官上任三把火，看大亮的三把火如何烧？”也许有人会想“三把火容易烧，就怕三把火烧过之后学校会涛声依旧”？我认为，有这想法的老师是积极上进的表现，说明他们瞻念学校前途、关心学校发展，值得称道。我虽然没有标新立异的能耐，但是，我虚心好学，一是学习和借鉴前几任校长独到的办学经验，他们的功绩已经载入了镇中的史册。继承和发扬他们的办学经验是我的使命，我责无旁贷。二是向老师们学，学习老师们热爱镇中，把镇中的兴衰与个人的得失紧密维系在一起的主人翁责任感。社会上有人舆论闫河教育质量下滑，他们依据的是中考，黄高上线人数少了，一中正线生少了，乡镇排名靠后。其实，懂行的人知道“下滑”有多方面原因，诸如生源的锐减和流失；家长的爱子心切带来盲目择校；城乡办学条件与师资条件的差别造成私立学校生源饱满等等。但我们应该看到一些人为因素，近年来，部分人存在严重的“疲软症”和“倦怠症”。我有时想，十几年前生源的高峰期，我们带班，一个班七、八十个人，一人任两个班语文，或两个班数学，或三个班理化外，满负荷，而且工资待遇低。那时大家似乎有一股使不完的劲，毫无怨言，中考成绩常在全市先进行列。可近些年，办学条件好了，工作负担轻了，工资待遇提高了，为何质量上不来？难道真的是“好苗子”都跑光了，我们只交了“笨”学生吗？不是，应该说是“疲软症”带来的麻木——有么样的学生教么样的学生，只要工资一分不少罢了。时至今日，社会还是以升学率来衡量学校的教育质量，“一俏遮百丑”是我们所见的事实，升学率高的学校，各方面工作荣誉的奖牌也多，升学率低的学校没人总结经验，甚至安全事故也常发生。因此，我认为当务之急的是要以提高教学质量为突破口，打开局面，走出困境。提两句口号：“求真务实抓教学，千方百计上质量”，这是学校的大局，也是我们班子成员、每位教职工工作的出发点和落脚点。我衷心的希望全校教职工心往一处想，劲往一处使，拼搏两三年，开创镇中良性发展新局面。
（二）、常备“三块石头”，建设“廉政班子”
“班子”的精神状态和工作状态的好坏决定学校的兴衰。要想把“求真务实抓教学，千方百计上质量”的奋斗口号变为全校教职工的自觉行动，要想把学校管理得井然有序，运转自如，首要任务是抓好班子建设。我们班子成员常备“三块石头”，即磨刀石、吸铁石、试金石，以此来检验自身的素质，打磨学习与工作中的倦怠和疲惫，凝聚师生人心和质量。
（1）、用试金石检验自身素质。要把教职工团队引导好管理好，班子成员都得有思想，有没有思想至少可从两个方面衡量，一是加强学习和研究，在科学先进的教育思想指导下，形成个性化的办学主张、办学目标、办学举措，使之为团队普遍认同并为之努力奋斗。我们提高教学质量，使学校尽快走出困境，正是班子成员思考的结果。二是看班子成员有没有创新精神。镇中发展的源动力绝不只是一个教育质量问题，不断创新才真正决定她的未来。我们只有具备敢为人先的志气、标新立异的勇气、与时俱进的锐气和实事求是的开拓创新的品格才能走出一条成功的办学之路，形成独特的办学风格。
（2）、用磨刀石来打磨学习与工作中的的倦怠与疲惫。倦怠与疲惫说穿了就是惰性。大凡人都存在惰性，须知负有领导责任的人有惰性是不可能带领群众完成工作任务的。因此，我们班子成员必须常备一块“磨刀石”，自觉打磨随时有可能滋生的惰性，不断加强自身学习，提升自己的业务能力，把自己分管的工作做好。另外，班子成员还要养成“挤”时间自学的习惯，并在学习中自觉反思自己的思想和工作。
（3）、用吸铁石凝聚师生的人心。我们班子成员除任课外，还分管或兼管学校工作，最基本的要求是务实。今后班子工作例会就讲准备如何做或讲做得如何，力戒空谈，不要开会慷慨激昂，会后无检查无督导，虎头蛇尾，有头无尾。学校工作，学生看教师，教师看班子，班子看校长，这是不言而喻，学生、教师、领导之间常比常看，相互激励，这样凝聚力也就增强了。我们应备一块吸铁石，用来吸住全体教职工，使大家动之随行，响之随声，形成同心同德的良好崭新局面。班子的凝聚力表现在三个方面：一是个人人格魅力。要尊重教职工，真诚坦率地与他们交往，用宽容和忍耐的态度对待他们；要以身作则，严于律己，带头遵守学校制度，使教职工对你产生信赖感。二是源于理论水平和业务能力。要让教职工认可你是真正的读书人，真正的教书人，名副其实的管理人。三是源于一定的领导艺术。班子成员要注重知人善任，做到人尽其才，人尽其用，“以品德感召人，以真情团结人，以能力带动人，以事业成就人”，使班子内部关系，班子与教职工的关系和谐互动，从而形成一支凝聚力强、战斗力强的优秀团队。
三、近期奋斗目标及工作思路
学校初步拟定了近三年的奋斗目标，一年走出困境，两年初见成效，三年跻身(市)先进行列。我们制定符合学校设计，既不保守，也不浮华。我们的管理思路（管理理念）是：以人为本，制度管校，以学议教，质量立校。
实现奋斗目标，必须以坚持不懈的抓好常规工作为基础。为此，学校将充分调动全校教职工的积极性，抓紧抓实抓好以下几项工作:
（1）抓紧抓实抓好常规制度的落实。制度管理，关键在于执行制度公平公正。凡是教职工团队风气正、精神状态好学校都是因为管理制度落实得好。首先是坚持制度面前人人平等，实行阳光操作，杜绝暗箱操作。其次是奖惩分明。从今秋起，我校的考勤制度和工作评价制度明确分工：请假销假制度由校长直接负责；政治学习考勤制度和会议考勤制度由办公室负责；班主任工作考勤及评价由政教处负责；教师课堂考勤、办公考勤和教学工作检查评价由教务处年级组负责；后勤员工的考勤及工作评价由总务处负责；年级主任、处室主任的分管或监管工作考勤由分管副校长负责；副校长的分管工作考勤由校长负责。各类考勤记载校长将不定期抽查，发现暗箱操作，追究制度执行者责任。各类奖惩均与绩效工资挂钩。
（2）抓紧抓实抓好德育常规工作。德育常规工作要做到三落实，即机构（队伍）落实，内容落实，载体（形式）落实。学校德育机构严密，分两条线，一条线为：校长—分管副校长－年级主任－班主任，另一条线为：党支部－团总支－团支部－团小组。内容落实，我们要把爱党爱国教育、理想情操教育、勤奋好学教育、自主创新教育、团结协作教育、遵纪守法教育、吃苦耐劳教育、安全教育、情感教育、节俭教育贯穿于一切德育活动的始终，关于载体，常规载体活动不需要我多讲，我只希望分管领导、政教处、各班主任发挥各自的才智，设计一些既能激发学生智慧，又能激发学生闪光点生动有趣的活动，真正起到寓教于乐的作用又确保学校的安全和稳定
（3）抓紧抓实抓好常规教学工作。教学是学校的中心工作，又是学校目前的工作重心。分管副校长和教务主任要下真功夫，制定或修订完善的教学计划、考勤制度、评价制度等，要从长远规划学校教学管理工作。这里我先强调六点，一是课堂“挂空挡”（无人空挡、有人空挡）必须坚决杜绝，发现一例严惩一例，毫不留情，学校不允许存在特殊公民；二是课堂必须是效益课堂，最好是高效课堂，教务处要督查每节课学生的参与度、教师授课的知识是否完备；三是以学评教，让学生参与评价教师教学工作。以学评教不是数字表格式评价，更不是简单的打“√”打“×”，而是让学生参与评议，看教师所教的课是不是以民主的作风、精湛的技能和科学的方法，引导学生自主学习，而且兴趣高昂、激情飞扬。四是要充分发挥学科带头人、骨干教师、老教师的示范作用，要物色好人选，组成一支“特战队”。为实现学校近期奋斗目标而克难攻坚；五是要大兴教研之风；六要重视对青年教师的培养。青年教师是学校的主力军，他们有学历高、年纪轻、工作热情高的优势，但它们毕竟工作经验、教学经验不足，需要中老年教师的帮和带，希望我校青年教师虚心好学、自觉打磨，力争一、两年过关，三、四年成熟，四、五年都能成为“角儿”，成为学校的“台柱子”。总之，要在较短的时间内把抓教学的氛围造的浓浓的。
（4）要采用“超常规”手段，抓紧抓实抓好毕业班工作。毕业班工作既是学校的“面子”工程，更是学校提升社会影响力的工作，是关乎学校生命力的大事，大意不得，马虎不行。教务处要做到：一要配好教师；二要加强督导，落实到每节课上（包括早晚自习）；三要加强“走班”教学的教研教改，真正实行因材施教，培优辅差；四要加强考核，随时了解教学动态；五要保证巩固时间，夯实教学的每一个环节，切实提高成绩。
（5）始终如一的抓紧抓实抓好学校安全工作，确保安全“零记录”。没有安全，谈何教育；没有安全，更别说质量。我们每个人要把安全放在重中之重的位置上，学校继续坚持近几年以来抓安全的举措，继续在抓安全上人力、物力、财力的倾斜，确保安全工作无死角，校园安全工程全监控。分管安全的领导要做到：一是要与各处室、各教职工层层签订安全责任状，让教职工明白各自岗位的安全责任，并指导教职工按要求落实安全责任；二是加强保卫科力量，实行校园全封闭管理，继续夯实门卫、寝室管理工作；三是加强班主任管理工作。督导班主任的到位和课余对学生的管理；四是把好食品安全关。督查食堂安全管理，督促后勤管理人员按操作流程、食品安全制度开展工作；五是落实安全“一岗双责”制度，实行责任追究制。
（6）抓紧抓实抓好后勤常规工作。后勤人员首先要明确自己的工作宗旨是“服务”，为师生服务，为教学服务，只有站在这样的高度看自己的工作，你才明白你所从事的工作同样是在为完成近三年奋斗目标而努力；只有站在这样的高度，你服务的态度和质量自然会不断提高。后勤工作是一项辛苦工作，但更是热点、焦点、敏感工作，你让师生吃的舒服吃的满意，师生就高兴。反之，就会意见纷纷，这就是热点所在，焦点所在。关于敏感问题，后勤人员所从事的工作尤其是会计、出纳、食物保管，都是有严格纪律要求的，我们要始终坚持“一支笔”审批原则，涉及到开支的事项必须先报告，所有开支一月一清，同时也要受到师生的监督，希望有关同志，“常在河边走，切莫湿了鞋”。
（7）抓好校园文化建设，酿造生气勃勃的育人环境。这项工作布局设计由办公室政教处负责，经费开支由总务处负责。