时间：2024-01-02 10:35:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇思想政治教育体系，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】研究生；思想政治教育；管理模式
1当前研究生思想政治教育存在的主要现状
1.1研究生数量剧增，研究生思想呈现多元化和复杂化的趋势
近年来，我国研究生教育的规模不断扩大，2015年在校规模已达170万人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，到2020年预计将达到200万人。研究生群体的构成复杂，来源广泛，招生来源、年龄结构、生活阅历、研究方向呈现出的多样性，使得研究生的思想认识较本科生更为复杂和多元；且研究生的课程学习、科学研究、实验和撰写论文等工作学习不易集中的教育特点，给研究生思想教育工作带来新的挑战。
1.2研究生思想政治教育存在误区，体制机制不健全
目前，在对研究生思想政治教育的认识上存在着两种误区：一是，认为研究生拥有良好的教育背景、优秀的综合素质、稳定的自制能力、成熟的世界观和人生观，他们已不再需要接受系统的思想政治教育了。二是，认为研究生与本科生一样，却忽视了研究生的群体特征，只是将研究生思政教育工作纳入本科生思政教育工作体系中，具体教育内容和工作方式没有针对性和系统性，对研究生思想政治教育机制缺乏创新。
2研究生思想政治教育工作体系的创新思考
2.1创新研究生思想政治教育的体制和机制
2010年，教育部下发了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》，指出高校要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制，要对研究生思想政治教育统一部署、统一实施、统一检查和评估[1]。研究生思想政治教育科的常务负责人可以由学生工作部部长或副部长兼任，成员由各院系分管研究生事务的院党委副书记和行政科员组成。这样，研究生思想政治教育的重心转移到了各个院系，并在院系党委或院系团委的组织指导下开展工作，最终实现研、本思想政治教育系统化、一体化，保证了研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地开展。
2.2创新研究生思想政治教育的主体
2013年，教育部、国家发展改革委和财政部《关于深化研究生教育改革的意见》，其中明确要求加强中国特色社会主义理论体系教育，要把社会主义核心价值体系融入研究生全过程，切实要将立德树人作为研究生教育的根本任务，为建设人才强国提供重要的基础保证[2]。现阶段，研究生思想政治教育工作队伍主要包括专兼职研究生辅导员、思想政治理论课教师、导师以及研究生骨干四支力量，让这四支力量充分发挥优势、形成合力。
2.2.1专兼职研究生辅导员
主要负责研究生日常思想政治教育的主要工作。由学院分管学生工作的党委副书记、年轻教师、优秀博士生组成。建立科学高效的培训体系，将研究生辅导员的培训纳入到学校师资培训整体规划中，并完善岗前培训和在岗培训机制；鼓励研究生专职辅导员在条件成熟时学历晋升、课程进修和教学实践，支持他们把研究生思想政治教育作为专业去建设，作为职业去发展，作为事业去追求，不断提高队伍的整体素质；完善研究生辅导员的考核和激励机制，建立规范有效的评优奖励制度。注意树立典型，加大宣传力度[3]。
2.2.2思想政治理论课教师
思想政治理论课教师具有较高的政治素质，扎实的理论功底，丰富的综合知识，能够利用集中授课的平台对在校学生进行系统的理论熏陶。要使思想政治教育理论贴近研究生生活，采用讲座、座谈、参观、网络、走访等灵活的教育形式，来稳固思想政治理论课教学这一社会主义思想政治教育的主渠道。
2.2.3研究生导师
研究生的培养过程实行导师负责制。教书和育人是导师的两大基本职责，要充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用，组织特色而又有实效且以导师思想政治教育为中心的各种活动，加强导师对研究生思想政治教育重要性的认识。构建研究生导师育人的有效机制，明确导师的责任与义务，鼓励导师参与到研究生党团和班集体建设及各类活动当中，紧密结合教学和科研实践，培养研究生的良好学风和学术道德，树立服务国家、服务人民的社会责任感和职业理想。
2.2.4学生党员干部
（1）加强研究生党建工作。高度重视在优秀研究生中发展党员工作，加强研究生党员的培训教育，提高党性修养，强化党员意识，不断增强研究生党员的发展质量。在坚持把研究生党支部建在班级的基础上，积极探索在教研室、课题组、社团、宿舍等建立党支部，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。建立研究生党支部学生干部的选拔、培养制度。加强研究生党支部书记培训力度，创新培训载体，不断增强党支部书记的党务工作能力。（2）加强共青团组织、研究生会等团学组织和班级建设。加强学校、院（系）各级党委对共青团和、研究生会等群众组织的领导，发挥他们在教育、团结和联系研究生方面的优势，针对研究生的特点，打造理论学习、科技创新、文化交流、实践服务等富有思想性和教育性的各类活动，为广大研究生成才服务。另外学校应在经费、环境、机制上为他们提供服务和支持，使研究生会真正成为广大研究生加强自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的舞台[4]。
2.3创新研究生思想政治教育的有效途径
2.3.1加强研究生系统的理论教育
了解研究生的思想和实际，实现网络教育、实践教育和自我教育的有机结合。一是，学校可以充分利用网络覆盖面广、时效性强、自由度高的优势和学生的学习特点进行德育工作，建立有关政治理论、形势政策、道德伦理、社会风尚等方面的网上栏目，提供专家和老师的咨询服务，充分发挥网上论坛的力量，就学生关心的问题和热点进行讨论，从而把研究生思想政治教育工作做大、做细、做及时；二是，可以利用研究生社会化程度较高，民主参与意识较强，基础知识较完备以及独立思考能力较强的特点，加强研究生自我教育，如举行学术诚信的宣誓活动，通过学生演讲、辩论、征文、签名等形式开展的各类主题活动等，这样思想政治教育工作才能收到预期的结果。
2.3.2拓展思想政治教育新媒体模式
（1）建立“网上”思想政治教育基地：开设网上党（团）校、形势与政策、理论辅导、法制和道德教育、心理咨询、学生生活服务等栏目，并开辟相应的专栏，建立交互性对话，充分拓展言论空间从而开展思想政治教育工作。网站要突出服务性，及时呈现研究生学习、生活的校园活动、热门话题、就业信息等。（2）建立思政工作者的博客、微博：将思想政治教育内容寓于博客、微博中，引导研究生积极参与，及时了解思想动态，帮助研究生解决思想困惑。同时加强对BBS、博客、微博的管理。应谨慎地对待研究生经常访问的本校论坛以及各大门户网站论坛上出现的帖子，要对其内容的真实性、正确性给予客观公正的分析，并加以正确的引导。（3）充分发挥手机短信即时、迅速的特点，获得学生的实时动态。同时，高校可以开发手机短信群发系统，设定“校园生活服务频道”、“公寓管理服务频道”、“就业信息服务频道”等免费短信平台，进行事务性的通知和大范围行为引导，实现手机短信与思想政治工作的结合，推动研究生思想政治教育工作微观化、细致化，从而使手机报成为学校思想政治教育的有力补充。
2.3.3加强研究生心理素质教育和服务工作
建立和完善研究生心理健康状况监测的制度和咨询体系。开展研究生心理健康状态普查，及时了解研究生群体的心理状态，建立研究生心理健康档案，加强导师对研究生不良心理变化、特殊情感波动和就业困惑的疏导作用[5]，及时对心理健康存在严重问题的学生进行必要的干预和治疗。加大学校心理健康咨询队伍的建设和经费投入，通过软硬件设施的建设，满足研究生的心理咨询和辅导需求，帮助他们排忧解难，正确地看待成功与失败，增强心理调适能力。研究生思想政治教育作为研究生教育工作的重要组成部分，事关国家人才战略和民族昌盛的重大问题。因而建立健全研究生思想政治教育体系，把思想政治教育和创新能力的培养有机结合，把政治理论课教学和社会实践相结合，把专题活动和丰富多彩的课外文体活动相结合，充分发挥党团组织的作用，充分发挥导师、管理干部和研究生干部的作用，从而全面提高研究生思想政治教育的工作水平。
【参考文献】
［1］教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[Z].教社政[2010]11号.
［2］教育部.关于深化研究生教育改革的意见[Z].教研[2013]1号.
［3］王光彦.突出重点把握关键努力推动研究生思想政治教育工作再上新台阶[J]．中国研究生，2012(2).
［4］刘文婷,刘旺.研究生思想政治教育模式创新研究[J]．云南农业大学学报,2012(6).
关键词：网络；思想政治教育体系；构建
从来世间万物，无一不与社会生活紧密相连，没有绝对脱离社会生活的物事存在。如马克思所言，人是社会的人。网络行为的主体——人，同样也是高度社会化了的社会人。虚拟的网络生活空间，正是现实生活蓝本的临摹。因此脱离现实的社会关系而单独议论网络思想政治教育，在解决网络思想政治教育问题时不从社会学角度去进行积极思考、不考虑进屏幕背后的社会因素，窃以为都是不切实际的。
无可质疑，网络问题仍是社会问题。缤纷繁杂的网络行为，亦不应区别对待，仍然坚决地固守于社会现象之列。因此，网络问题的解决，需要从社会学的角度构建一套行之有效的方法体系。其间紧要，莫过于从这些形形的现象之中找出主要的东西，把握住其规律性，但社会现象错综复杂、千变万化，要做到这点谈何容易！本文意图从此角度作些理论思考。
一、转变传统教育思想模式
随着现代化进程的加速、国人对网络热情的持续升温以及网络问题的日愈多元化、复杂化，传统思想政治教育显得理论涵容量不足、思想政治教育方法单调等诸多缺失。人所周知，思想政治教育工作的作用不是由人的主观意志为转移的客观存在。思想政治教育工作成效的好坏直接关系到我们社会主义初级阶段能否在一个安定的社会环境中度过，关系到社会主义的精神文明、政治文明进而影响物质文明的建设。所以，传统思想政治教育模式的转变已经是大势所趋、人所共识。
1、转变传统思想政治教育理论构建
传统思想政治教育，在其现实性方面，总结起来，莫过于强调受教育者自身的内化与外化的统一，而内化是关键，是外化的基础。但传统思想政治教育理论构建的理论基础是观念形态的人，而非现实意义上的人。马克思主张将人放到社会实践中进行分析，他说：“这是一些现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件，包括他们得到的现成的和有他们自己的活动所创造出来的物质生活条件。” [1] 在这里，人的现实性包括两个方面：第一，人是出于社会关系中的实践的个人。“既然人天生就是社会的生物，那它就只有在社会中才能发展自己的真正的天性，而对于他的天性的力量的判断也不应当以单个人的力量为准绳，而应该以整个社会的力量为准绳.”[2]基于此，思想政治教育理论构建，必须从社会现实出发，一切以现实的人的心理和行为特点为理论构建依据。构建网络思想政治教育方法体系，其理论起点亦应在此。因为网络问题的最终归结，不论它形式上多么变化多端，仍然要靠现实的、社会的人。人们在解决这些问题时，必然要考虑进表面上隐藏而实质上支撑此类问题的社会的、现实的人的因素。诚如上述，转变传统思想政治教育理论构建，主要在于实现其理论基础从观念形态的人向现实的、社会的人的转变。
2、转变传统思想政治教育方法体系
中国传统思想政治教育，历史以来形成了一套完整的道德规范和伦理准则。但是，传统思想政治教育偏重于受教育者自身的自省、自习、自度等内化过程，方法上以“填鸭式”、灌输式为主，简单生硬，僵化陈旧，缺乏对受教育者身心发展规律的全面、合理把握；忽略了社会体制、环境、公共规则对个人成长所具有的不可忽视的潜移默化作用，具有明显的历史的、阶级的局限性。所以，在新时代新问题下，转变传统思想政治教育方法体系理所应然。
网络空间是社会生活领域的延伸，网络问题的本原在于现实社会生活，因为网络问题背后的操纵手，乃是活生生的现实人。如前所述，思想政治教育是在不断的继承与创新的统一中发展的，网络思想政治问题的解决，客观上必然要求转变传统思想政治教育方法体系。网络是科技进步的标志，但“技术的胜利，似乎是以道德的败坏代价的。随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。甚至科学的纯洁光辉仿乎也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。”[3]面对层出不穷的种种网络新问题，我们需要以新的眼光来审视它，以新的方法来改造它。传统的单一的灌输式教育方法，在纷繁复杂的信息社会，由于忽视了受教育者作为社会人的主体能动性，仅仅将之作为一个简单的受教客体，将教育主体所希望的、或者统治阶级所希冀的道德规范采取“灌”、“输”的手段强加于受教育者，一方面可能导致对教育对象个人行为干预过多而严重束缚个性发展，另一方面则导致其产生某些逆反心理而使得思想政治教育事倍功半甚至于劳而无功。
3、转变传统思想政治教育评价指标
中国传统思想政治教育的核心，乃是强调为社会、为民族、为国家、为人民的“先忧天下，后乐天下”的整体主义思想。这种强烈的为国家、为民族、为社会的整体主义精神，是中国伦理道德传统区别于西方伦理道德传统的一个重要的特点和优势。不论是在革命战争年代还是和平建设时期，它都激励和团结了千千万万中华儿女同患难，共甘苦。但是，既然人是现实的人、社会的人，那么人应该有属于自己的思想和主张。伟大的荷兰哲学家斯宾诺莎认为，人有思想和判断的自由，每一个人应当是“他自己思想的主人”。他说：“思想分歧矛盾的人，若强迫他们只按最高当局的命令说话，是不会没有可悲的结果的。就是极有经验的人也不知道怎么缄口如瓶，更不用说一般大众了。”[4]
综上，转变传统思想政治教育评价指标，要求在评价思想政治教育效果时，我们既不能摒弃老祖宗留下的“传家宝”——或集体主义，同时亦不能单讲个人主义。因为单一的集体主义不利于个体个性的全面自由发展，完全的个人主义则是利己主义。最好的切中点，则是“集体中的每一个成员都能从集体和集体利益中实现自己的个人利益和价值追求，而个人为了实现这个追求又必须同时维护集体的利益。”[5]具体到网络思想政治教育问题的解决，我们仍然需要在转变传统思想政治教育评价指标时注重把握这一原则。
二、优化一般与特殊方法结构
认为，任何问题、现象都不是孤立的，同理，任何问题的解决，都需要看到引起问题产生的多方面的客观原因。网络问题的解决，网络思想政治教育方法体系的构建，需要优化一般与特殊方法结构。
网络思想政治教育是指利用网络信息传播、人际交往及社会文化特点，根据思想政治教育规律要求和网络化发展特点及国家政治和社会发展需要所进行的思想政治教育。应该看到，网络问题只是众多社会问题的一类，属于特殊；解决这一特殊问题，得借助于一般社会问题的方法论，这是找共性。在探索网络思想政治教育方法体系的过程中，我们不能被单一的个性所蒙蔽眼睛，更不能只注重这些问题的共性而采用一般的、泛泛的方法。如果我们混淆于一般与特殊之间，将一般问题特殊化或者将特殊问题一般化，无疑于都会陷于思想工作方法简单僵化的境地。随着社会主义市场经济的发展，思想政治教育面临的形势和任务都发生了和发生着巨大变化，要求思想政治教育的方法不断科学化、现代化。因此，优化一般与特殊方法结构，时时兼顾一般与特殊，是思想政治教育能否取得实效的方法保证。
三、构筑有效的检测评估体系
思想政治教育评估，是指“根据我国思想政治教育的社会主义性质和要求，通过信息反馈和对信息的定性、定量分析，对思想政治教育活动过程及其效果进行评判的一项活动。”[6] 思想政治教育评估具有导向性、客观性、相对性等特点，它对思想政治教育过程能起到及时的调控作用和诊断反馈作用，更是加强和改进思想政治工作的直接动力。网络思想政治教育问题的最终解决，客观上也需要构筑一套有效的检测评估体系。因为就网络思想政治教育评估本身而言，也就是一次思想政治教育。通过评估，可以对网络思想政治教育活动的得失成败进行一次全面的总结，可以说，二者是互相渗透、互相影响、互相促进的一个整体。
1、以党性原则为指针来构筑有效的检测评估体系
纵然网络信息五花八门，良莠不齐；即使网络空间鱼目混杂，清浊难辩，但是思想政治教育的最大特征，在于紧紧围绕党的宗旨和中心任务来进行思想政治教育；传统思想政治教育区别于西方品德教育的最大特点，在于将个人利益紧密结合于国家、民族和社会利益的实现之中。基于此，在评估网络思想政治教育效果时，我们要在评估的内容和方法上反映出我们党的根本宗旨——全心全意为人民服务的宗旨上来——这就是构筑有效的检测评估体系要坚持的党性原则。以党性原则为指针来构筑有效的检测评估体系，有利于倡导正确的价值观念，更好地发挥思想政治教育的导向功能和纠偏作用。
2、以客观原则为准绳来构筑有效的检测评估体系
思想政治教育是一个客观的历史过程，思想政治教育评估是对这一过程的客观反映。在思想政治教育评估过程中，最重要的是发扬实事求是，一切从实际出发的优良传统，这就要求构筑有效的检测评估体系必须要坚持客观原则，要求一切从实际出发，实事求是，客观公正，不能主观臆断或掺杂个人情感。因此，以客观原则为准绳来构筑有效的检测评估体系，就必然要求我们首先要从实际出发，将不同对象的具体情况，将统一的规格要求与特殊评价结合起来，同时广泛接受群众意见，在兼听中求得真实，获得客观。
3、以历史原则为基准来构筑有效的检测评估体系
以历史原则为基准来构筑有效的检测评估体系，就是要求对思想政治教育的考察评估必须将现在与过去的情况和将来的发展联系起来，决不能用孤立的，静止的观点和方法来考察现状，审视过去，预测将来。坚持历史原则，就是要以唯物史观为指导，把评估对象放到一定的社会历史条件中去，从中找出评估对象与社会历史条件间的内在联系。网络虽然是社会新生事物，但产生网络问题的思想根源，却有其固有的历史继承性。对产生网络思想问题追本溯源并分析其思想发展趋势，可以帮助我们科学地、合理地评估这些问题，从而根据历史经验制定出有效的评估指标系统。
参考文献：
[1] [2] 马克思：《德意志意识形态》，人民出版社196年，第237，341页。
[3]《马克思恩克斯选集》人民出版社 1972年， 第79页。
[4] 斯宾诺莎：《神学政治论》， 商务印书馆 1982年， 第270页。
关键词：大学生;“四成”教育体系;思想政治教育
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0038-02
党的十首次把“立德树人”确立为教育的根本任务，这就明确告诉我们，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，必须融入教育的全方位、全过程。当前，如何整合学校自身的教育资源，摸清教育规律和学生的成才规律，深入调研社会对人才多样性和人才多种属性的要求，有效地开展大学生的思想政治教育工作服务学生成长发展，既面临诸多机遇，也存在许多现实困境。
一、大学生“四成”教育体系的构建背景
当前，一些发达国家的高校，如美国的哈佛大学、英国的牛津大学与日本的东京大学探索德育的改革之路在一定程度上为我国高校思想政治教育工作提供了有效借鉴。受杜威教育思想的影响，美国特别注重教育的实用性和实效性。美国高校德育渗透在各个教学过程中，同时大学生课外教育工作也颇有特色。哈佛大学“以核心课程与导师制为特色，注重素质、崇尚个性、发挥潜能”的“全面发展模式”。它强调“培养全面发展的人，有广泛同情心和判断能力的人，而非瘸腿的专家”[1]。英国的教育内容强调多样性与层次性，德育方案力求使之具有可操作性”[2]。英国牛津大学秉承的理念一直是“为培养全人而实施全面发展教育，这种教育的目的不仅着眼于未来的职业，而更着眼于整个生活”。日本是通过决议、立法等形式确立德育的地位和作用，对学校德育实行国家干预，通过由上至下的管理体制，推行统一的民族价值观，促进学校德育现代化[3]。
国外高校重视和加强学生的思想道德教育，呈现多元化、多样性的特点。影响大学生德育体系模式构建的因素具有相似性，更具有复杂性与多样性。如何进行德育人才培养模式的创新与改革，探索适合不同层次和类型的高校人才培养之路，是当前影响我国高校生存和发展、提高教育质量的重要课题。具体研究过程中需要依据各高校的办学定位与办学方针深入思考、设计适合高校自身的思想政治教育体系内容，同时兼顾各二级学院的专业差异，这样才更具生命力与活力。基于此，在不断地理论研究与实践探索过程中，立足大学生综合素质提升的“四成”教育模式可以作为大学生思想政治教育体系的基本思路。
二、大学生“四成”教育体系的内涵及其现实意义
“四成”教育体系有着极为丰富的内涵，作为大学生思想政治教育体系基本思路，它立足“成人、成长、成才、成功”这一四维教育模式，围绕“做人、做事、做学问”四个维度各有侧重。“成人”教育即侧重道德人格养成教育，引导学生学会做人，成为优秀的社会人。这里的“做人”指的是一个健全人必备的基本素质，它是思想品德、道德规范、世界观、人生观、价值观及各种非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的总和。“成长”教育即侧重综合素质提升教育，引导学生学会做事，重在以第二课堂、第三课堂引导学生积极实践，提升实践动手能力，同时重在加强人文素质和社会道德品行的修炼。“成才”教育即侧重于专业成才导航，引导学生学会做学问，成为创新人才。创新能力的提高、高等教育质量的提高离不开创新人才的培养[4]，通过强化专业技能引导学生提升学习能力。“成功”教育则侧重于成功理念教育，将严谨治学、认真做事、严格做人的教育融于一体，引导学生正确认识成败，勇于接受社会竞争和挑战，最终成长为社会栋梁之才。
“四维”教育模式旨在强化大学生理想信念价值观教育，提升学生综合素质，以培养学生的人格素养、实践能力、专业素养和创新精神为着力点，有着很强的现实意义。它既有利于“打破传统的本科教育模式，从培养研究型人才转向培养应用型人才”;有利于“从注重理论知识灌输转向注重专业能力和创新精神的培养”[5];有利于提高人才培养质量;有利于服务于大学生素质教育的时代要求;也有利于满足市场化对人才的需求。
三、大学生“四成”教育体系的构建与实施路径
首先，要做好顶层设计，构建协同育人机制，深化推进综合素质教育。“四成”教育体系的有效构建建立在成熟的顶层设计基础上，这需要发挥第一课堂主渠道育人作用，更需要打通一、二、三课堂壁垒，同时结合专业建设、教学改革、党的建设和校园文化建设等各项工作开展，实现教育的全员育人、全方位育人、全过程育人。一是规范化全方位的制度体系建设。“良好的道德秩序的形成必须依靠一套规范良性的制度安排来支撑，制度规范着人们的价值取向，蕴含着一定的伦理精神，也影响着道德建设的成效”[6]。依靠教学、管理、服务等一系列完备的制度体系建设全面深化大学生思想政治素质、心理健康素养、专业技能、实践动手能力等方面的培养，激发大学生成长成才的自身主动意识。二是真正以生为本，践行“服务育人”核心价值观。打造协同育人共同体，发挥更广泛的育人群体作用，引导教育者转变管理理念，加强管理服务工作，以解决学生更多地实际困难为己任，做好“管理育人”、“服务育人”，帮助学生养成良好的生活、学习习惯，激发、引导学生自主构建核心价值体系。
其次，要坚持与时俱进，拓宽有效载体，着力突出理想信念价值观教育。教育者应以国家正向发展和社会主义核心价值观念夯实大学生的理想信念，努力促使他们内化为自己的价值取向，丰富高校思想政治教育的理念与内涵，助力学生成长、成人、成才、成功。一是发挥新媒体作用丰富教育内容。“高校思想政治教育应从网络热点事件、网络典型事件、网络生动事例、网络突发事件中挖掘思想政治教育的时代资源，增强高校思想政治教育的时效性与实效性”[7]。运用互联网思维开展思想教育，既要善于以主流思想把握核心话语权，营造积极向上的网络舆情，又要尊重学生主体性、差异性，引导不同个体自由成长。二是发挥榜样力量、校友资源创新工作载体与方式。定期开设学生干部“骨干培训班”、党校、团校等，设置主题教育分层次、分批次引导学生成长成才，在此过程中积极培养青春榜样;利用优秀校友资源开设“我的成长之路”校友讲坛，邀请优秀校友、学院优秀教授博士、相关行业精英等走上讲台为广大学生分享他们的成长成才经历和奋斗历程，引导大学生成长成才的主动性与积极性;挖掘专业教师优质资源，普及“本科生导师制”工作，提升育人实效。三是依托系统化、生活化、常态化的德育载体塑造良好人格。倡导“德育生活化”理念，日常生活中围绕君子之风建设、文明寝室建设、文明修身教育、感恩教育、贫困生励志成才教育、道德讲堂等不同平台，搭建、拓宽大学生成长成才教育体系的实施路径。
再次，加强分类指导，注重过程目标培养，全面开展生涯规划教育。在深入调研基础上制定人才培养“菜单”，按专业特色、学生特长特点在宏观上分类，引导低年级学生尝试根据自身的优缺点、兴趣爱好、个人所长和专业结合的方式进行学涯和生涯规划，同时对高年级学生提供考研、就业等方法指导。在开展教育过程中注重目标导向，明确方向，整合资源，体现教育的针对性。思想政治工作的难点之一在于如何润物细无声，德国教育家第斯多惠曾说：“教育的主要作用不在于传授，而在于激励和唤醒。”在德育过程中，管理者应创造条件，依托“专业成才领航”活动、创业教育、就业教育、生涯规划大赛、就业指导课等形式，进行示范引领和正确成功观教育。比如理工科学院可以发挥专业特长开展“科普大篷车”科技下乡活动，积极开拓专业社会实践的有效路径;师范专业学生可以开展“专业成才系列讲座”，邀请中小学教学名师强化学生专业技能，依托科研、学科竞赛等着力培养学生的创新思维与意识;对家庭经济困难学生可以设立“发展性资助”，根据生涯发展规划，由学生自主设定发展目标和行动计划，通过对学生学习和自身发展的过程支持，促进家庭经济困难学生的发展与成长。
参考文献：
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关键词：思想政治教育；模式研究；当代价值；回顾与展望
思想政治教育作为提升国民素质的主要途径之一，保证思想政治教育的发展同国家的发展方向相一致，同时必须符合当前我国社会精神文化的基本需求，才能发挥出思想政治教育的作用。
1 思想政治教育模式研究的回顾
（一）学科发展的历史进程
在我国古代的教育中，思想教育就占据了重要的地位，随着我国改革开放的不断深入，现代的学科发展也步入了新的时期，我国在上个世纪八十年代正式将思想政治教育立为本科学科，开启了思想政治教育的学科发展历程，但是由于当时政治环境过于复杂，使得学科的发展受到了一定程度的抑制，不少进步人士捍卫，坚定思想政治教育的发展路线，使得思想政治教育与社会学、人文学、自然学共同构成了科学体系，并由此产生了诸多著名的学术论著，为我国思想政治教育的发展打下了良好的基础。随着我国社会主义事业的不断发展，人们意识到了思想政治教育的重要性，作为思想观念与行为规范重要的教育学科，思想政治教育在国民素质的提升中发挥了巨大的作用，为此，国家不仅将思想政治教育学科的发展设立了专门的单位，同时还建立了国家重点学科保护机制，为我国思想政治教育的发展创造了良好的条件。近年来，由于国家重视思想政治教育的发展，并颁布了一系列的政策要求作为构建社会主义和谐社会的基本理论，同时将理论作为一级学科，推进思想政治教育改革，使得我国思想政治教育步入了辉煌时期[1]。
（二）教育内容的发展过程
我国在建立思想政治学科之初，就构建了教育教学结构，但是随着社会的不断发展，教育教学的内容增添了时代的特性，丰富了教学框架。我国思想政治教育内容的发展过程可以分为两个部分，一是理论部分，对思想政治教育的理论研究从未停止，并跟随时代的发展不断予以补充，尽管目前对思想政治教育的理论未形成统一的认识，但是基本都将教育内容同与国家政策要求结合在一起；另一部分是教学框架研究，目前，学术界认为思想政治教育的根本目的就是要体现功能价值，要引导学生的思想发展，培养学生独立的人格。
2 思想政治教育的当代价值
（一）理论建设
思想政治教育的核心内容就是理论，在开展思想政治教育的过程中，始终贯彻和发展理论，并发挥理论的指导意义，为构建我国特色社会主义与适合我国发展的思想政治学科提供了基本的发展方向。在信息技术不断创新和发展的当下，生活水平的提升以及外来文化的影响，对当代社会群众的思想政治产生了一定的冲击，只有发展思想政治教育，才能有助于理论体系的建设，才能满足于当下社会多元化的精神需求，才能将思想政治教育作为理性工具，不断指导社会的发展[2]。
（二）实践改革
思想政治教育作为德育教育的重要内容，在开展形式上必须要重视理论与实践相结合，区别于其他学科理论体系的建立过程，思想政治教育体系从一开始就伴随着文化运动的发展而发展，且由于我国社会发展的现状，不断探索特色社会的构建方式，因此，思想政治教育能够有助于实现改革，在不断的探索中逐步形成特色的思想政治教育体系，将实践与理论的发展同步进行，以思想政治教育的改革促进我国德育教育的改革，促进我国社会精神文化的变革，助力于构建和谐社会。
3 思想政治教育模式研究的展望
（一）思想政治教育体系的构建
思想政治教育的根本目的就是促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生良好的行为习惯，提升心理素质及文化素质，因此，未来的思想政治教育模式研究的主要方向集中在思想政治教育体系的构建方面，只有健全思想政治教育体系，才能发挥出思想政治教育的作用，才能引导学生的思想觉悟以及个性发展方向，才能满足于当代社会的精神文化需求。另外，构建思想政治教育体系，还需要从人才队伍的建设方面入手，必须要提高思想政治教育教师的素质要求，明确思想政治教育的性质，在实践中不断补充和发展思想政治教育，提升国民的素质，促进国家意识形态的建设[3]。
（二）重视自主发展与创新发展
未来的思想政治教育必须要重视自主发展与创新发展。自主发展表现在思想政治教育必须要扩充实践的内容，要注重加强与心理学、社会学、伦理学的联系，不仅要将教学放在课堂，同时也要加快社会教育的进程，让思想政治教育走出教室，融入到学生的日常生活中。思想政治教育的创新发展主要表现在对理论与实现的相互转化上，只有实现理论与实践的有效结合，才能发挥出思想政治教育的作用，在实践内容以及开展形式上要勇于创新，积极构建具有中国特色的思想政治教育体系，发挥出思想政治教育的作用。
结语：我国思想政治教育从改革开放时期就开始发展，近30年的发展历程，使得我国思想政治教育取得了辉煌的成就，不仅提升了国民的素质，同时也为构建社会主义和谐社会打下了良好的思想基础，因此，未来的思想政治教育发展必须要以构建教育教学体系为主，重视自主发展与创新发展，只有这样，才能发挥出思想政治教育的作用。
参考文献
[1]黄河，邹慧，刘蔓萍.回顾与展望：2014年思想政治教育研究热点分析――基于人大复印资料《思想政治教育》全文转载文章分析[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2015，02（06）：12-18.
1、新型思想政治教育体系的构建
1.1教育路线。新型思想政治教育路线应当以教师指导教育为辅、学生自我教育为主，这是根据当前高校学生的心理状态提出来的。随着我国改革开放程度的不断深入，人们的思想也越来越开放，越来越追求个性和独立，可以说这是一个个性张扬的时代。对于高校的学生来说也不例外，他们也向往着个性与自由，对于被约束则比较反感。因此，采用传统的灌输式教学方式明显无法适应当前的教学形势，这里就应该摒弃传统，构建新的教学形式，以学生自我学习、自我教育为主，教师教育为辅，把学习的主动权还给学生，让他们拥有更自由、更广阔的思维空间。再者就是教师的辅助教学，由于高校学生心智还不够成熟，在让其自由发展的时候有时候会偏离正常的轨道，这时候就需要教师去做出适当的引导，教师的人生阅历比学生要丰富得多，因而可以很好的明辨是非，指引学生往正确的道路迈进，成为学生的指路明灯。1.2教育理念。作为新型思想政治教育体系，还必须贯彻三大教育理念，分别是隐性教育、生本教育以及自我教育。隐性教育即是充分利用学校独特的文化背景，营造良好的学习氛围和教育环境，让学生在潜移默化中学习，弘扬本校的优良传统和精神，实现优秀人才的培养目的；生本教育顾名思义是指学校的一切工作都应该以学生为本，要一切为了学生，要充分重视学生的感受并尊重学生；自我教育则是通过教育、感化等因素让学生实现自我的觉悟和反省，从而实现自我学习和自我教育，最终达成教育的目的。
2、新型思想政治教育工作的开展
要开展高校新型思想政治教育工作，必须要坚持“一个思想、两条路线、三大理念”的基本原则，把握好工作方向，才能做好工作。2.1营造良好的校园氛围。营造良好的校园氛围，展开来说就是要在学校里面建立起浓郁的思想政治教育气氛，通过美化校园环境，建立其积极向上、文明健康的校园人文环境，让学生沐浴在这种环境中学习，从而产生潜移默化的教学效果。2.2一切以学生为本。学校是培养学生的场所。因此，学生自然是教学工作的主体，这是亘古不变的原则，新型思想政治教育就是要摒弃传统的教育理念，倡导以学生为本的教学观，为学生服务，以学生的全面健康发展作为教育的重点工作。
3、构建新型思想政治教育体系的意义
构建新型思想政治教育体系既可以促进思想政治教育工作向一体化发展。由于高校的思想政治教育工作并不是一两天或者两三天之内就可以做好的，它需要一个长期不间断的探索和调整，是一个复杂的系统工程。因此，学校领导必须要带领全体教育工作者一起行动起来，在坚持“一个思想、两条路线、三大理念”的基本原则的前提下，建立起科学化人性化的保障制度、公平合理的奖罚制度，只有这样才能促进学校各部门的互相监督、互相了解和互相配合，最终实现高校思想政治教育工作的一体化。另一方面，由于学校具有独特的校园环境，例如文化底蕴、办学理念和教学氛围等这些隐形的因素都为高校思想政治教育工作奠定了良好的基础。因此，构建新型思想政治教育体系还可以促进思想政治教育工作的隐形化，从而进一步促进高校思想政治教育工作的展开。
4、结语
正如那句话所说，罗马不是一天建成的，构建新型高校思想政治教育体系也不是一朝一夕可以完成的，这需要各高校思想政治教育工作者们不断地去探索，长期地去研究，这样达成思想政治教育的最终目的，即通过思想政治教育培养学生良好的思想品质，提高他们的道德修养，并通过指导教育向学生自我教育的转变，实现培养高素质健康型人才的目标，这是思想政治教育有效手段，也是高校思想政治教育的最高境界。
作者：潘岩单位：大庆职业学院
关键词：大数据时代;高校;思想政治教育
数字化时代到来，全球信息数据喷井式的爆发，大数据时代正在悄然改变人们的生活习惯。大数据时代与教育的结合，是教育行业的新型发展模式。高校作为掌握前沿信息与技术的思想阵地，必然受到大数据的影响。思想政治教育工作与大数据时代有着密不可分的联系，它改变着高校思想政治教育的思想、体系和方法。因此，如何抓住大数据时代的精髓，发现传统教育与大数据时代教育的差别，从而创新大数据时代高校思想政治教育，是值得深入思考和研究的。
一、大数据时代与思想政治教育
（一）大数据时代的概念
到目前为止，学术界对于大数据一词还没有准确、统一的定义。如著名学者涂子沛在《大数据》一书中指出：“大数据（Big Data）是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据，一般以‘以太节’为单位。大数据之大，并不仅仅在于容量之大，更大的意义在于通过对海量数据的交换、整合和分析，发现新的知识，创造新的价值，带来‘大知识’、‘大科技’、‘大利润’和‘大发展’。”[1]维克托・迈尔-舍恩伯格认为：“大数据是人们在大规模数据的基础上可以做到的事情，而这些事情在小规模数据的基础上是无法完成的。大数据是人们获得新的认知、创造新的价值的源泉;大数据还是改变市场、组织结构，已经政府与公民关系的方法。”[2]
简言之，大数据就是指蕴含着巨大的、可有效利用的、多样化的数据集。目前，一些发达国家、著名研究机构以及大集团公司已将大数据作为获取有效信息和知识的重要来源、调整和部署战略决策的重要依据，大数据技术则成为信息挖掘、整理和分析的重要工具。
（二）大数据时代的特点
1.海量
海量是指数据的量大和数据的完整性。网络时代，每时每刻都在产生信息，并且数据更新换代频率加快。“据悉，全球每天产生250亿字节的新数据，年增长率为40%，信息总量每两年就翻一番，且这一趋势还在延续。”[3]
2.多样
多样是指数据种类繁多。传统的数据结构单一、形式简单，对于信息处理能力较低。随着新媒体的涌入，数据载体不再单调，出现图片、音频、视频。网络日志等，这些多样化的数据成为发展的主流，同时也增加信息处理的难度。
3.高速
高速是指处理速度快和数据信息的时效性。传统的信息媒介，传播速度慢，周期长、实效差，相比之下的新兴媒体，尤其是网络的诞生，改变传统的固定模式，使得信息产生和传播几乎达到同步。尤其近年来发展势头迅猛的“两微一端”的平台更加凸显新媒体的优势，只要有网络的地方，不论是何种电子设备，随时随地享受新鲜资讯，这与其操作简便，传播快捷、获取方便的特点不可分割。一方面，面对海量的数据处理能力大幅度提升;另一方面，通过及时处理反馈信息增强时效性。
二、大数据时代高校思想政治教育与传统思想政治教育的差别
（一）传统教育内容陈旧，大数据时代资源丰富
思想政治教育在高校一直难以取得实质性的效果不得不认真审视传统教育内容。我们通过日常教学不难发现高校学生对思想政治教育秉持“可有可无”的观念，“爱上不上”的态度，在课堂上总是无法聚精会神的听讲，说明了教育内容与高校学生兴趣契合度不高，高校学生从教育内容中无法获取专业知识，提升精神世界，这些都不利于培育高校学生认知能力和思维能力的。大数据时代根据数据分析即时性获取学生思想行为动态。根据动态信息数据库，通过思想行为数据抓取和分析，以可视化方式即时呈现学生思想行为动态、价值导向和关注社会热点难点等，以图表、曲线以及各种构图呈现出学生近期或目前正在关注的社会热点、思想问题等，以此来创新和完善思想政治教育的内容。利用丰富的教学资源，将高校学生关心的热点话题容易日常授课之中，增加教学内容的新鲜度，真正达到与时俱进，保证思想政治教育落实到现实中，从而吸引高校学生的注意力。
（二）传统教育体系固定，大数据时代平台扩大
思想政治教育体系是对内容的反映。建构一个完整且科学的教育体系对思想政治教育的至关重要。传统的教育体系过分强调知识体系本身的逻辑性和结果性，忽略知识体系的实用性，缺乏考虑高校学生实际情况和实际需求。高校学生渴望从通过教育获得知识的同时提升自己的精神世界和生活技能，传统的教育体系侧重于知识的传导，一成不变的教育体系无法满足高校学生的需求。高校学生首要接受解决的问题是如何发现自我的特长、优势、发展自我的能力，以此提升自我的境界，健全自我的人格。因此，想要从本质上掌握知识内涵，激发学习潜力、满足精神需求还需要更新教育体系，创造教育环境，拓宽教育层面。大数据时代打破传统教育体系的模式，构建“分析-教学-体验”的思想政治教育新体系。克服基于经验或直觉的推断缺陷，纵观整体变化、具体分析样本，建构专属于高校学生的特色教育体系，从而使思想政治教育工作体系在符合社会要求发展方向的同时，更加注重高校学生的全面发展。
（三）传统教育方法单一，大数据时代形式多样
最为学生所熟知的思想政治教育的方法是“我讲你听，我说你做”。由于思想政治教育的内容繁杂，教育者想要将知识全部教授给学生，必然只能是教育者单一的讲授形式，高校学生只能被动接受并且缺少机会与教育者交流、互动，无法激发高校学生对于思想政治教育的热情。缺乏兴趣的高校学生，无法进入深层思考，对于思想政治教育的理解仅仅停留在表层，这样不利于高校学生思辨能力的提升。大数据时代的到来给思想政治教育开辟一条新道路。大数据时代更加注重个性化教育教学，摆脱以往“一锅端”的处理方式，以此增强思想政治教育的针对性和实效性。根据数据分析呈现出的问题，对学生群体或个体进行针对性教育;这样可以使高校学生完成“习-悟-疑-思”这一过程，思维能力和实践能力都能得到较大提升。大数据时代教学方式的多样性增强思想政治教育教学实效性。思想政治教育的最终目的是将理论知识内化于学生心中、外化于学生的具体行动，大数据时代所提供的多种方式打破传统的教学方式，使得思想政治教育理论的高深性变成亲民性，贴近学生生活，深入学生思想，指明学习方向。
三、大数据时代思想政治教育的创新
（一）认知大数据，树立思想政治教育新意识
在数字化时代，数据信息是宝贵的资源，具有不可比拟的科学性和价值性。一方面，深化对大数据的认知，有利于思想政治教育的开展。首先，应当加强对大数据的熟知与操作。大数据作为一个新型的产物，教育者缺乏对其科学认知，如何使用其为思想政治教育服务是我们当前应该关注的重点。其次，增加对于数据的警觉性。面对海量的数据信息，提升观察数据的敏锐度，快速辨别数据信息是否有价值存在，并使用科学的方法储存数据，利用数据，以此掌握高校学生的思想动态、情绪情感变化，切实加强思想政治教育的作用。最后，密切关注数据的相关性。大数据时代，拓宽了信息来源渠道，数据多样且复杂，但是需要我们细心观察数据分析的过程和结果，找出数据之间的相关性，以此整合数据，树立全新教育理念，改进教育方式，提高思想教育的针对性。另一方面，高校应当重视思想政治教育的重要性。因此，需要各个部门协调，有效整合数据资源。大数据时代，不仅可以借助分析数据加强对高校学生的思想教育而且经过严谨的处理过后可将信息转化为文化。
（二）接受大数据，建构思想政治教育新机制
理性认识大数据，快速适应大数据给思想政治教育带来的新变化。重视大数据技术的广泛推进和运用，在不断探索和创新的道路上进步，真正使大数据技术为思想政治教育所用。构建以思想政治教育为主的基地，各部门共同协作、紧密配合，落实责任管理机制，保证思想政治教育的顺利进行。“大数据的核心就是预测，它把数学算法运用到海量的数据上来预测事情发生的可能性。”[4]经过对数据的采集、挖掘、分析后，思想政治教育者可利用现有的数据预测高校学生中哪类群体最容易情绪波动，哪类群体最容易思想变化，哪类群体最容易行为异常。借助数据预测，有针对性进行心理引导和思想政治教育。通过这种预测，对可能发生的思想变故进行预防，及时掌握高校学生的思想动态并且疏解郁闷情绪，引导高校学生正确价值观念。大数据时代信息传播速度快，覆盖面广，数据存在可能泄露的风险。因此，必须建立严格的保密机制，高校有责任保证这些数据的密封性。这些数据只能用作思想政治教育使用，禁止其他不良用途，以此防止高校学生的隐私曝光，造成学生身心困扰。
（三）运用大数据，开创思想政治教育新方式
思想政治教育的就是思想政治信息的传播过程。它的传播离不开人的行为表现。大数据时代的到来，给思想政治教育带来新的曙光。借助大数据提供的资料，挖掘高校思想政治教育工作的规律，分析大学生对于思想政治教育的情感态度，从而转变教学理念，展开多层次、多内容的教学模式，使高校学生从根本上转变对思想政治教育的态度，从思想上转变对思想政治教育的观念，从内心深处认可思想政治教育的方法。例如：通过对校园论坛的跟踪，可以了解高校学生的思想动态，对于学生关心的热点话题进行正确的引导，做好紧急措施应对高校学生思想的突发事件，及时安抚和稳定高校学生思想。根据大数据的分析了解不同年级学生的关注重点，针对不同年级的高校学生制定特色思想政治教育方案，大学一、二年级的高校学生出入大学，将他们的资料纳入大数据库进行分析，从而引导高校学生关注实时热点;大学三、四年级的高校学生需要注意大数据提供思想变化的数据分析，从而有指向性进行思想政治教育，以达到事半功倍的效果。大数据使思想政治教育者随时随地与高校学生进行思想沟通，体验高校学生的喜怒哀乐，从而使思想政治教育真正有效摆脱了以往旧的教育环境带给高校学生的身心的压抑感，才有可能与大学生的思想形成共鸣，触及他们的心灵，拉近二者之间的距离，推动思想政治教育的顺利进行。
参考文献：
[1]徐子沛.大数据[M].桂林：广西师范大学出版社，2012.
[2][英]维克托・迈尔-舍恩伯格，肯尼思・库克耶.大数据时代生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江出版社，2013.
关键词:大学生思想政治教育;实践性;探索
当前我国很多高校思想政治教育者，已经意识到了增强大学生思想政治教育实践性的重要性，但是，从我国目前大学生思想政治教育实践性探索的现状来看，还存在着很多的问题，这些问题不仅反映出当前我国大学生思想政治教育实践性探索工作还存在着很多短板，也反映出我国大学生思想政治教育实践性探索体系的不完善。因此我们必须从细节出发，针对大学生思想政治教育实践性探索中的具体问题找出切实可行的解决办法。最终从根本上提高我国大学生的思想政治教育整体水平。为我国当前教育改革打下坚实的基础。
一、当前我国大学生思想政治教育实践性探索中存在的问题
当前我国大学生思想政治教育实践性探索中存在着很多的问题，很多高校思想政治教育者，居然已经意识到了政治教育实践性探索对提高教学水平和教育质量的重要作用，但在具体实施方面还存在着很多的困难。随着我国科技水平的不断进步和社会的不断发展，大学生思想政治教育实践性探索也呈现出了多样化的探索模式，当然面临的问题也日益复杂化。笔者认为，当前我国大学生思想政治教育实践性探索中存在的问题主要包括以下几个方面:
(一)高校思想政治教育体系不完善
大学生思想政治教育实践性探索的现状来看，高校思想政治教育体系不完善是其中存在着一个最大的问题。很多高校思想政治教育者，虽然已经意识到了建立完善的思想政治教育体系对于提高大学生思想政治教育水平的重要性。但是在具体实施方面还存在着很多困难，这些困难一方面是由于客观原因造成的，另一方面也是由于当前很多高校思想政治教育者认识力度不够造成的。从客观方面来看，很多高校用于思想政治教育的经费比较少，无法满足当前大学生思想政治教育体系建立的要求。另一方面，在我国高校思想政治教育的过程中，很多教育者没有将思想政治教育理论转化为具体的实践活动，导致学生对思想政治教育的漠视和认知不足。从高校思想政治教育者自身的素质和认知程度来看，很多高校思想政治教育者虽然从事思想政治教育工作，但是对思想政治教育工作的重点和核心把握不清，最终导致其在实践过程中无法引导学生进行有效实践。
(二)思想政治教育理论与实践相脱节
在大学生思想政治教育实践探索的过程中，很多高校思想政治教育者仅仅注重对学生思想政治教育理论方面的培养，然而很多理论空洞虚伪，根本无法运用于具体的实践过程中，不仅无法提高学生的学习兴趣，而且对于我国高校思想政治教育的进一步发展，产生了极大的阻碍。在很多高校中，思想政治教育课程似乎已经流于形式而无实际内容，从而使教育者和学生都对其产生漠视的心理。根本无法有效地提高大学生思想政治水平，也违背了大学生思想政治教育过程中的内部规律。
二、如何增强大学生思想政治教育实践性的探索
从上述论述我们可以看出，高校大学生思想政治教育实践性探索还存在着很多问题，因此我们必须找出有效方法对症下药。从而从整体上提高大学生思想政治教育水平。笔者认为，针对上述问题，应该从以下几个方面进行解决:
(一)建立完善的大学生思想政治教育实践性探索体系
要想使大学生思想教育实践性探索水平得到真正的提高，首先必须建立完善的大学生思想政治教育实践性探索体系，这是我们高校，在进行思想政治教育过程中必须满足的基本要求。首先，高校管理者必须保障大学生思想政治教育实践探索过程中所需要的一切外部条件，包括经费的支出，实践基地的建立和专家座谈会的定期开展等等。这都是提高大学生思想政治教育实践性水平的有效措施。另外，对于我们的高校思想政治教育中教育者认识力度不够的问题，笔者认为要着重提高其思想政治教育实践能力，定期进行实践考核，提高其理论与实践相结合的水平和素质。只有这样，才能保障我国大学生思想政治教育实践性探索工作的有效进行。
(二)强化思想政治教育工作中理论与实践的统一性
针对我国大学生思想政治教育实践过程中出现的理论与实践脱节的现象，笔者认为，首先应该强化我国高校思想政治教育者和大学生对教育实践过程中理论与实践相统一重要性的认识。只有这样，才能为大学生思想政治教育工作实践性探索的进一步开展奠定良好的基础。当然，在强化理论与实践相统一认识的过程中，可以采取多种方式达到目标，例如可以开展大学生思想政治教育演讲赛，大学生思想政治教育辩论赛，邀请思想政治教育专家到校开展座谈会。从多种角度多管齐下，最终保障我国大学生思想政治教育工作实践性探索目标的圆满完成。
结语
大学生思想政治教育工作的实践性探索，对于我国思想政治教育工作的创新发展具有重要意义;也是我国教育改革的重点内容，只有进一步强化大学生的思想政治教育，提高大学生的思想道德水平，才能使大学生在未来的社会发展过程中，能够充分地实现自身价值，为社会作出更多的贡献。
【参考文献】
［1］陈亚杰．建设社会主义核心价值体系［M］．人民出版社，2007．
［2］刘基，闫立超．思想政治教育内容的反思与重构［J］．求实，2011，12．
关键词：网络平台；大学生；思想政治教育
一、网络时代大学生思想政治教育所面临的挑战
1.网络信息传播内容不可控制，冲击着传统思想政治教育
网络技术的快速发展，为高校交流、远程教育等提供了新的载体，为进行思想政治教育提供了诸多便利。但是，由于缺乏网络监管和法律规范，这也为不良思想的传播提供了方便，更为一些居心叵测之人进行意识形态渗透提供了可乘之机。大学生缺乏明辨是非的能力，对不良信息鉴别能力比较弱，容易受到这些思想影响，由此冲击着思想政治教育阵地。
2.网络的虚拟性向思想政治教育领域提出了挑战
在网络世界中，每个行为主体都是虚拟的、自由的，可以自由发表自身的看法和观点，增强了学生的主体性。但是，也正是因为网络的虚拟性，容易导致学生过分强调自我，从而在网络虚拟社区中做出违反道德甚至法律的行为，如侵犯知识产权、盗取密码、传播病毒等，并且沉迷网络，易导致人际关系冷漠等。这些都不利于培养学生的合作意识和团队精神。
3.形式化的网络思想政治教育体系降低了教育的有效性
现阶段，很多高校都已经建立网上党校、网上思想政治教育课堂等网络平台，在一定程度上促进了思想政治教育的发展，但是点击率不高，并没有实现普及。主要是因为：宣传不到位，流于形式，网站设计过于单一，缺乏吸引力；相关内容与现实生活联系不紧密，信息大量重复，缺乏针对性等。这些形式化的网络思想政治教育体系降低了教育的有效性。
二、构建大学生思想政治教育网络平台的对策分析
正是因为网络时代对思想政治教育产生了冲击，不利于学生健康成长，才引起了人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。为了更好地构建大学生思想政治教育网络平台，我们可以采取三措施。
1.坚持正确的舆论导向
网络作为重要的思想文化宣传载体，我们要采取多种方法坚持正确的网络舆论导向，加强思想政治教育，建立并完善有特色的红色主题网站，丰富其内容，进行多样化设计，提高学生的阅读兴趣，坚决抵制不良信息在网上的传播。高校应积极开展思想政治教育理论课堂建设，创建网络平台，鼓励思想政治教育专业教师为学生提供在线服务，及时分析时政热点，解决学生的疑难问题，引起学生共鸣。
2.加强网络管理，完善网络立法
我们要加强网络管理，积极在大学生中开展网络教育，建立健全网络监管机制、应急处理机制等，提高对网络的控制力。学校要在充分了解自身实际情况的基础上，建立健全网络管理制度，规范网上秩序，加大网络监管力度，采取多种措施清除网络垃圾，为大学生提供良好的网络空间。同时，国家和政府还要加强网络立法，坚决打击利用网络所从事的违法乱纪活动，为学生提供良好的网络环境。
3.充分发挥学生的主体地位
我们要充分发挥网络的重要作用，尊重学生的主体地位，鼓励学生通过合法手段来发表言论，鼓励他们通过多种手段直接与老师沟通。学校和教师要及时了解学生存在的问题，并采取多种措施来解决这些问题，维护学生利益，把握学生的思想动态，进行正确有效的教育。如对待热点问题，教师要向学生讲解清楚问题的来由，使用证据证明自身观点，引起学生共鸣。
三、结语
网络时代冲击了大学生思想政治教育阵地，传统的思想政治教育体系已经不适应当今社会的需要，制约了教育的有效开展。我们要坚持正确的舆论导向，加强网络管理，完善网络立法，充分发挥学生的主体地位，促进大学生提高思想政治教育水平，帮助学生健康成长。
参考文献：
关键词 思想政治教育 职业教育 高职教育
中图分类号：G711 文献标识码：A
1高职教育体制下的思想政治教育自身存在的问题
1.1脱离、忽视高职教育人才培养目标的指导
高职中的思想政治教育是高职教育体系的一部分，这就使其必然要面向“职业”，要以高职教育下的人才培养目标为指引。然而在实际教学中这一导向近乎被无视，绝大部分学校都“抄袭”现成的两种模式，套用中学的应试教育模式或直接照搬普通高等教育院校的模式，严重脱离了高职教育人才培养的导向。
1.2高职院校的课程设计和教学理念不当
近年来就业压力逐年增长，许多高职院校急功近利，过分看重学生就业，重专业而轻人文、轻素质的现象屡见不鲜：加大专业课的课时比重，大量挤占思想政治教育课程的课时；甚至个别教师、领导无视教育育人的本质，以“工厂”出产“产品”来看待学校与学生的关系。这就使得高等职业教育退变为职业技能训练，背离了教育的本质。这种教育倾向将对学生的培养局限于狭窄的专业教育内，只能培养出“工具人”来，丧失了全面发展的能力。
1.3实施方案和教材存在不同程度的缺失
针对于高校思想政治理论课教学的现状，国家教育部于2005年出台全新的实施方案（后简称05方案），在很大程度上改善了高校学生学习的状况。05方案中却没有出现“高职”字眼，只笼统使用“大专”，忽视了高职院校的需求。05方案在思想政治教育的教材方面也没有区别高职院校与普通高等院校，致使教学内容中“职业”特色缺席。这些都使得高职院校思想政治理论课程在方针方案上就缺少相应的“职业”特色。
在这样的情况下，高职教育中的思想政治教育必然需要与相应的职业岗位能力培养相结合。将思想政治教育与职业岗位所需要的关键能力的培养相结合，从而将思想政治教育纳入专注于学生职业能力培养的高职教育体系中。因此，增强思想政治教育的职业针对性乃是提高其实效性的必经之路。
2将职业针对性与高职思想政治教育相结合的可行办法
2.1充分发挥人才培养目标的导向作用
首先，要贯彻高等职业教育人才培养目标的指引，使其充分发挥方向性的向导作用，并形成积极有效的纠偏机制。在高职院校的领导层及各级教师都应明确高职思想政治教育重要的地位和意义，从而重视思想政治教育课程的设计和实施，在观念上根本改变高职教育中思想政治教育不受重视的现状，以充分发挥其引导作用。
2.2思想政治教育与专业特点相结合
在教学实际过程中，思想政治教育则必须融入各专业人才培养方案的制定和实施，与各专业的职业特点结合。这样才能行之有效地增强高职思想政治教育的“职业”针对性。这一操作的前提是充分明确各专业特点和职业岗位群，寻找思想政治教育与专业人才培养方案之间的契合点。在实际的培养过程中不露痕迹地融入思想政治教育，要注意采用丰富多彩、贴近学生生活实际的形式，并深入研究相应的职业岗位群有关于思想政治教育的突出点和应该加强改进的地方。学校要在实践中摸索出一套全面、系统、灵活并充满青春活力的独特的高职思想政治教育体系。
2.3推进校本教材的自主研发
在教材方面，可以针对05方案所要求的通用教材，结合高职院校的职业化特点，进行二次开发。这一过程要注意突出“职业”特色，形成适用于高职院校体系的教材和教材应用流程。有关部门可进一步下放职权，让各高职院校依照本校各个专业及学生的实际情况，对教材进行创新性研发。出台相关政策，加大技术支持，促进校本课程的研发和推广。
只有全面发展的人才才是当今社会建设真正需要的人才。在高职教育中只有充分发挥思想政治教育“人文教育”作用，才能突破狭隘的“工具人”观念，培养出全面发展的人才。这在根本上要求教育观的转变。人文教育是思想政治教育中的重要组成部分，教导学生正确处理人与自我、人与他人、人与社会以及人与自然之间的关系。这就将尊重生命、热爱生活、追求公平与平等、关爱他人、承担责任、勇于奉献等积极、健康的人生观、价值观灌输给学生。开展各种人文教育活动，丰富学生课余文化生活，既便于高职院校对学生的日常生活的管理，又加强了思想政治教育，可谓一举两得。
综上所述，高职思想政治教育有促进学生全面发展的重要作用，对弥补高职教育的不足有重要意义。各个高职院校应当重视高职思想政治教育，并将之与职业教育相结合，将之贯彻、落实到学生学习、生活的每一个细节。
参考文献
[1] 冯双鹏.新时期高职学生思想政治教育模式研究[M].东北大学出版社，2006.
[2] 蒋洁.高职教育管理创新论[M].吉林大学出版社，2007.
关键词： 高校建设 思想政治教育 科学化发展
随着我国改革开放的逐渐深入，高校思想政治教育形式已经发生了很大改变，在这个过程中，高校思想政治教育队伍建设已经成为第一要务。我国高校思想政治教育队伍建设主要分为隐性教育和显性教育两种，对高校的教师教育体系进行核心建设。高校思想政治教育通过教师教育为载体，对高校学生进行教育和思想建设，提高高校思想政治教育发展水平。本文就我国高校思想政治教育的科学化发展进行探讨，现研究结果如下。
一、高校思想政治教育特征
高校思想政治教育是我国高校教育的核心要义，通过对高校学生进行教师素质和理念教育进行实现，确保提高高校教育成效，培养优秀人才，为我国经济建设做出贡献。高校思想政治教育打破传统教师教育模式，将思想政治教育作为教育目标，通过其特色教育实现对学生的思想提高。我国当前的高校思想政治教育特征主要有以下几方面。
第一，教育全面性。高校思想政治教育通过全面化教育模式向学生进行思想教育，通过教师的多元化渗透提高学生对其核心理念的认知，建立多元化、多层次化的实施过程。高校思想政治教育通过对教师进行实际教育和隐蔽性教育，将教育全面化。通过对教师进行实际教育培养和加强，确保学生在形式化教育中对高校思想政治教育进行初步了解和认识，建立高校思想教育框架；通过隐蔽性教育在日常中对所学的高校思想政治教育进行深化和完善，在实践中提高对高校思想教育的认识。
第二，教育自主性。高校思想政治教育在教育的过程中具有很大的自主性。高校教育主要是通过主体的自主性教育进行高校建设，通过对受教育者直接和间接教育，将教师对高校思想政治教育的主体意识提高，提高高校思想政治教育的自主性。通过实际教育的目的和潜在内容将教育自主化特色充分展现，确保高校思想政治教育工作顺利进行。
第三，教育兼及性。思想政治教育的手段有强制性与非强制性之分，将两种教育完全结合在一起，实现对高校思想政治教育的根本目的。在当前的高校思想教育当中，显性思想政治教育方式通常具有强制性，主要通过有组织的、正式的思想政治教育活动，居高临下地把自己倡导的政治思想向受教育者进行强行灌输。隐性思想政治教育方式主要是通过潜在意识对教师进行思想改革，主要通过有思想深入教识进行思想政治教育活动。高校思想政治教育将教育兼及，实现显性教育和阴性教育统一结合，确保提高教育成果。
二、高校思想政治教育发展
1.高校思想教育精神传承
改革开放之后，我国经济发展取得较大进步，高校思想政治教育也得到飞速发展。高校思想政治教育传承发展过程主要指：我国高校思想政治教育体系将历史思想教育因素和当前社会思想教育因素相结合，完善教师素质和思想教育。在这个过程中，我国教育人员将高校思想政治教育理论进行逐渐融合、发展、完善，对整体教育细节进行修饰，确保我国德育发展，将传承建立在我国优秀思想基础之上，确保高校教育又好又快发展。
我国高校思想政治教育将建国时期的爱国思想和我国历史思想文化元素相结合，实现对高校思想教育的传承，实现对高校教育的德育教育建设。高校思想教育对我国优秀文化思想取其精华，去其糟粕，提高了传承的成效，对我国当前的高校思想政治教育发展具有非常积极的意义。
2.高校思想教育队伍建设
我国高校思想政治教育队伍在当前已经得到很大发展，已经将创新型教育模式融入到我国高校思想政治教育的过程中，实现高校思想政治教育发展的逐步完善。在建设的过程中，需要将高校思想政治教育人才逐渐专业化、结合化，将高校思想政治教育的理路从传承迈向创新，有传承完善逐渐到发展结合，确保从本质上提高我国高校思想政治教育发展。高校思想政治教育人才要对高校思想政治教育不断探索，降低局部张力，实现高校思想政治教育的辩证统一，推动我国高校思想政治教育工作发展。
2.1 高校队伍思想主体发展
我国高校队伍思想主体发展主要从局部张力建立教育体系到整体合力确保教育效果。在这个过程中，高校思想政治教育结构不断完善，提高整体教育效果。高校思想政治教育通过以前的教育经验将教育主体纳入思想结构范畴，对其知识结构和思想本质进行建设。教师在这种局部张力之下，对高校思想主体发展进行经验奠定，实现主体教育的特定愿望。
将高校思想政治教育知识作为一种文化形态，确保教育效果满足当前的社会发展需要，教师在进行思想政治工作的同时，要确保提高大学生对思想教育的认识和对自身发展的渴望，实现对高校大学生价值观的培养。教育队伍不断扩大，将高校思想政治教育理念在高校教育队伍中进行全面渗透，建设以高校思想工作、德育工作为主体的教师队伍。
另一方面，在教育中教师将高校思想政治教育的整体合力进行控制，提高教师教育的主动性。我国相关条例明显指出当前高校思想政治教育核心要义指导意义为：“高校思想政治教育的发展与社会政治经济文化的发展息息相关，指导高校思想政治教育发展的理论，不能仅从高校思想政治教育领域中寻找，而应以现代社会的发展理论和人的发展理论为指导。”在教育过程中，将教师和学生的局部张力进行结合，提高教师对高校德育教育过程科学化、合理化的认识，结合成为整体合力，将高校思想政治教育队伍凝聚力和教育效果加强。高校思想政治教育工作系统的合力形成，对教师进行主体实践、岗前培训、岗中加强，岗后教育，将教师和专业知识逐渐完善，建立完善的辅导网络体系。
2.2 高校思想队伍实践培训
在进行高校思想教育过程中，教育人员对其思想进行不断完善和发展，形成了高校思想政治教育知识结构构架，除此之外，我国还要加强教育人员的实践培训，不断进行当前的高校思想政治教育实践教育发展。在对高校思想政治教育队伍建设的过程中，将理论和实践相结合，对高校思想队伍不断进行创新改革，确保高校的思想政治教育工作富有生命力。当前高校思想政治教育队伍实践培训核心思想主要包括以下几种。
第一，将我国高校思想政治教育队伍的理念与外化相结合。在这个过程中，教师要通过社会实践提高对思想政治理念的认识，不断对自身的道德素质进行培养，做到先育己后育人。对高校思想政治教育队伍进行理念和外化相结合，加强在教育理论中对教育队伍思想教育理念的外化，将素质教育与能力教育相统一，实现对外化结合，真正做到教育队伍建设的理论与实践相结合。
第二，将教师队伍建设目标和成才教育相结合。确保在建设的过程中以人为本，将高校思想政治教育队伍的建设和成才教育相结合。确保在建设教师队伍中，将教育主体、指导思想、成才教育作为教师队伍的目标，确保教师队伍在实践中不断完善教育，建立高素质、高能力、高效率的专业化高校思想政治教师队伍。高校思想政治教育建设的过程中，要将教师的适应性与主动性的统一，到成人教育与成才教育相结合，真正达到教育队伍培养的目标。
第三，将理论与具体活动结合。要确保将教育理念和高校思想政治教育构架和实际活动相结合，将教育队伍在实践中不断完善教育方式和教育内容，提高队伍的专业素质。高校思想政治教育队伍可以通过具体实践，将教育方法进行模拟应用，加强对队伍的完善。我国要从实践中加强对高校队伍的评测，选取优秀教师，建立合格的高校德育建设队伍，确保我国高校思想政治教育工作的高效发展。
三、结论
高校思想政治教育是我国高校建设的关键，通过对我国高校进行思想政治教育可以确保提高教育成果，建立良好的教育环境，提高学生的综合素质和思想道德标准，确保学生符合当前时展的要求。在教育过程中对高校思想政治理念进行传承和发展，培养思想政治教育工作队伍，明确高校思想政治教育的核心要义，加强我国高校思想政治教育队伍的建设，确保我国高校又好又快发展。
参考文献：
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国防教育与思想政治教育差异分析
从历史的角度看，我国高校设置过于专业化，除了国防类高校外，其他高校对国防教育的体现不充分，尽管在思想政治教育中也有国防教育的内涵，但从属于思想政治教育范畴，国防教育的效能不突出。这也导致了许多人对国防教育认识的不到位，不能充分认识国防教育的独特教育价值。在现实中，还有不少人简单地把国防教育看成是思想政治教育的组成，这既是对国防教育的缪见，也是对思想政治教育的片面化理解。现代高等教育在内涵和外延上都有别于传统高等教育，特别是在教育的方式、技术、功能和实践模式上发生了巨大变化，高等教育的综合服务功能较之从前大大强化了，社会化服务能力强是其时代特色。高等教育与国防教育的教育切合是时展和教育发展的必然趋势，也是高校思想政治教育发展的新课题，但国防教育与思想政治教育并不是同一的教育内涵，其教育特性有许多相似和相通的方面，而它们的教育构成和效能具有不同的特点，对它们进行简单化的教育处理，必然导致片面化的教育收效。认清国防教育与思想政治教育的不同的教育属性，在高等教育体系中准确定位二者的教育关系，对有效开展国防教育和思想政治教育有着全面的认识和实践明晰意义。
在高校存在着二者教育的重叠和雷同情况，这在很大程度上影响了国防教育和思想政治教育的实施和效果，也反映了教育实践中对二者教育定位的不准确。只有科学定位，找出差异，才能使二者的共同教育收效和特别教育收效都得到充分实现。思想政治教育在爱国主义、安全观、国防观等方面与国防教育在内容上是直接重叠的，而对思想政治教育而言又是不可或缺的，国防教育也是特定的思想政治教育，如何处理二者的教育关系直接影响到教育实践和效果，这是教学中必须有效应对的现实问题。国防教育与思想政治教育存在多方面的教育共性，在教育实践中有着共同的教育属性和要求，但不能将国防教育混同于思想政治教育，必须兼顾各自的教育特点和要求。现实中就存在着较普遍的把国防教育与思想政治教育不加区别的简单化教育对待，使二者的教育收效都受到直接影响。只有从高校教育发展的实际出发，协调好国防教育内涵与其他教育内涵的关系，统筹国防教育发展与其他教育内涵发展的关系，才能充分实现国防教育的教育发展价值，有效实现国防教育的培养目的。
创设新的国防教育与思想政治教育实践模式
教育整合实质上是发展的整合，通过对国防教育与思想政治教育的教育整合实现直接的高校国防教育与思想政治教育的发展和强化，也促进高等教育的改革创新。而科学有效的教育整合本身就是对教育实践的改革创新，实施对国防教育与思想政治教育的教育整合就是直接的教育实践创新，其目的在于创新国防教育与思想政治教育的实践模式，促进教育和谐，实现高等教育的又好又快发展。创建新的国防教育与思想政治教育实践模式是教育整合的直接目标，而促进国防教育和思想政治教育与高等教育发展的和谐是教育整合的根本目标。强化国防教育与思想政治教育的创新效能，积极创新教育实践模式，提升高校服务社会发展的教育效能。通过整合高校教育资源，科学定位国防教育与思想政治教育的关系，使其教育价值得到全面实现，使高校的教育服务能力得到提升。特别是教育服务社会发展的效能得到提升，离不开高校对国防教育和思想政治教育功效的强化，只有创新国防教育和思想政治教育的形式、内涵和功能，协调好不同教育实践之间的关系，通过创造性的教育实践实现国防教育与思想政治教育的创新，使其教育创新效能得到强化，从而更有效地服务于社会发展。首先，实施课程创新为教育创新打下坚实的基础。对现行的国防教育与思想政治教育课程体系进行改革，对课程内容进行整合，重新组织设计课程的知识构成，协调好二者的课程关系，实现科学化的教育分工，对课程知识构成进行多元化改造，提升课程的知识化、科学化水平。
课程知识的整合实际上是对课程的再创造，要参照社会发展需要对课程知识进行适时改造，为国防教育与思想政治教育的教育提升打好知识基础。其次，注重教学实践的改革创新，强化教育的创新培育功效。课程实践的创新既是课程知识创新的必然要求，也是课程创新的有机构成，创新国防教育与思想政治教育既是教育发展的需要，也是社会发展的时代性要求。现代教育理念对创新精神有着强力的时代诉求，国防教育与思想政治教育必须充分体现创新的时代精神，使其在教育内涵和教育形式上得到全面体现，在教学实践中要贯彻创新精神并实施积极的创新举措，运用多样化的教学形式和丰富的教育手段来实施课程教学，使课程教育的创新效能得到强化。再者，解放思想、开拓眼界、创新体制机制，营造鼓励创新的教育氛围，激发教育创新的热情，为教育创新提供有效保障。国防教育与思想政治教育的创新离不开有利环境的支持，特别是新体制机制的激发和保障。高校要积极倡导创新、鼓励创新，给予创新全面的教育支持，既包括人财物的支持，也不能缺失了制度和环境的支持，在激发出创新动力的同时为创新实践创造有利的平台，提供便捷的条件。当然，科学的引导和有效的管理也是确保教育创新的必要条件，通过加强管理、科学引导来保障教育创新的有序进行，真正实施有序创新。只有全面的创新，国防教育和思想政治教育才能得到真正加强，实现对高等教育服务效能的提升。实施全面的教育创新，统筹发展国防教育与思想政治教育，加快建设和谐的高等教育。
教育创新是一项系统工程，而国防教育与思想政治教育的创新既是直接具体的教育创新实践，也是全面教育创新的基础工程。实施国防教育创新是加强高校国防教育发展的需要，也是高校教育创新发展的有效途径，而科学整合高校国防教育与思想政治教育的关系则是极具创新意义的实践举措。我国高校国防教育开展的历史和教育实践水平不如思想政治教育实践悠久和成熟，开展国防教育需要借鉴思想政治教育的经验和技术，但国防教育的新要求需要对思想政治教育实践模式进行超越。这是一项新的教育课题，高校国防教育只有实现对传统教育模式的转变，实施全面的教育创新，特别是实现教育模式由“封闭型”向“开放型”转变、教育方法由“固定型”向“流动型”转变、教育内容由“理论型”向“实践型”转变，全面创新教育实践方式，才能达成较好的国防教育收效。从我国高校国防教育的现状看，借鉴思想政治教育的模式能较快的开展起直接的国防教育实践，而且能获得特定的教育收效，但国防教育有着自身的教育特性和相应的教育实践要求，实践中不能完全照搬思想政治教育的模式，必须要进行相应的教育调整，形成自身的教育风格和教学实践规范，才能充分实现国防教育的教育价值，达成理想的教育功效。在高校教育实践体系中，要注意协调国防教育与思想政治教育的关系，避免将国防教育与思想政治教育设置成雷同性质的高等教育内涵，通过科学的教育组合使它们在教育系统中相互补充、共同完善教育体系。#p#分页标题#e#
高校引进国防教育内涵具有对高等教育体系的完善意义，也是对思想政治教育的进一步充实，并非同一教育内容的简单重复。高校的国防教育和思想政治教育都有待加强，都需要通过教育创新来实现发展并促进高等教育发展。加强国防教育并不意味着对思想政治教育的弱化，也并非单纯的对思想政治教育的加强，国防教育具有独特的教育价值，不能用思想政治教育来取代，国防教育是对高等教育的直接补充。通过教育创新，促进国防教育与思想政治教育的共同发展，力争实现全面发展，使高等教育得到整体发展，而统筹好国防教育与思想政治教育的发展关系，是教育创新实践中必须加以重视的关键环节。只有统筹好国防教育与思想政治教育的发展，才能实现教育发展的可持续，实现又好又快的教育科学发展，而这又离不开对国防教育与思想政治教育的科学整合。全面改革高校教育实践模式，实施全面的教育创新，特别是科学整合国防教育与思想政治教育的关系，统筹教育发展，构建和谐的高校教育实践模式，才能使高校国防教育与思想政治教育的现状得以改善，有效加强国防教育与思想政治教育，使高校服务社会服务发展的教育效能得到强化，为发展提供更有效的教育保障，给予社会发展更充分的智力支持和人才支援，促进全面发展。（本文作者：孙芳 单位：江苏经贸职业技术学院）
关键词:传统文化;大学生;思想政治教育
引言
通过丰富的思想政治教育内容、科学化的思想政治教育方式充分调动学生接受思政教育的主动性和积极性，进而培养学生树立良好的思想道德意识，对提高学生的思想道德修养、爱国主义精神具有重要的现实意义。传统文化是中华民族文化的奇葩和精华所在，在历史发展进程之中经久不息，传承至今，以其独特的教育价值和引导价值成为高校思想政治教育的重要内容。中华民族传统文化中的爱国主义精神、自强不息的奋斗精神在今天仍具有重要的教育作用，在时代的发展和社会的进步之中，不断被赋予新的时代内涵，在大学生思想政治教育过程中，采取何种方式充分汲取传统文化的内涵本质，在其基础之上构建全方位、多维度的思想政治教育体系，是实现大学生全面发展、中华民族伟大复兴的关键所在。因此，在新的时展背景之下，将传统文化与大学生思想政治教育相结合，并积极寻求两者的融合突破点成为相关思政工作者亟待解决的重要课题。
一、传统文化概述
传统文化是指在社会的进步、历史的变迁、经济的发展之中所流传至今，并能对中华民族的精神文化、思想意识产生深远影响的文化体系。中华民族传统文化可以准确反映中华民族的精神面貌、文化内涵、思想风气等，以中华民族的土地为植根基础，具有相对稳定的意识形态，进而形成宏大的古典文化体系［1］。中华民族传统文化包括五方面的内容。第一，爱国主义精神，“修身，齐家，治国，平天下”是爱国主义精神的重要表现，将个人利益、集体利益与国家利益相结合，如若发生冲突，则要舍弃小我，成全大我，将国家利益置于个人利益之上，这也是传统文化中道德教育的重要内容;第二，仁爱思想，儒家思想以“仁”为核心，并将仁义礼智信作为个人道德观念形成的重要准则，成为我国思想道德体系发展的核心所在;第三，自强不息的奋斗精神，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”这是个人精神的重要表现，并深深植根于中华民族精神之中;第四，天人合一的和谐精神，人们在效法自然的同时，要学会与他人、社会、自然等和谐共生，同时这也是我国科学发展观和可持续发展理念的重要内涵;第五，大同思想，这是社会发展和人民生活水平的最高要求，全面建成小康社会和实现中国梦宏伟蓝图则是以此为文化根源。由此可见，并不是所有延续的东西均可以成为传统文化，而是那些具有传承价值、弘扬意义，在时代进步之中仍葆有活力的文化，才可以称之为传统文化［2］。
二、传统文化与大学生思想政治教育融合的必要性
1.加强大学生思想政治教育的必由之路传统文化与大学生思想政治教育融合，是加强大学生思想政治教育的必由之路。就现阶段大学生思想政治教育的总体情况而言，其发展形势不容乐观，在经济全球化和文化多元化的时代背景下，大学生思想政治教育正面临着多重挑战，一方面，拜金主义、攀比、虚荣等不良思想正在严重威胁着当代大学生，影响其正确价值观念的形成;另一方面，西方思想中的文化侵略，正在严重腐蚀大学生的意识形态，主流思想的地位受到动摇［3］。因此，要巩固传统文化的主流思想地位，牢牢把握社会主义文化的前进方向，对不良现象及思想进行规范引导，利用传统文化中的德育资源，为大学生思想政治教育提供重要的教育内容，并对大学生的全面发展、素质教育的稳步前进具有重要的推动和促进作用。2.继承与弘扬民族传统文化的重要举措加强传统文化与大学生思想政治教育的融合，是继承与弘扬民族传统文化的重要举措。在历史变迁和社会经济发展之中，传统文化中的精华部分若想保持经久不衰、源远流长并产生深远影响，则需要迎合时展潮流，将传统文化与时代精神相结合，构成联动发展的统一整体，取其精华、去其糟粕，在我国社会主义文化前进方向的引领之下，继承和弘扬传统文化是现阶段文化建设的必然选择［4］。大学生思想政治教育是高校教育体系中的重要组成部分，将传统文化与思政教育相联系，则是与传统文化创新发展的过程，各高校要利用这一途径，牢牢巩固校园教育这一主要阵地，不断推动传统文化的可持续发展。3.建设社会主义现代化事业的客观要求传统文化与大学生思想政治教育相融合，是建设社会主义现代化事业的客观要求。目前，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，大学生作为我国社会主义现代化事业的建设者，其思想道德水平的高低将在一定程度上直接影响我国社会发展的进程，对我国社会发展、文化建设、经济提升产生重要的影响作用。就目前我国大学生的整体道德素质而言，呈现良好的发展态势，但是在多元文化价值理念的冲击下，功利思想、享乐主义等极端不良思想在一定程度上侵蚀着大学生的心灵，校园暴力、生命成长观意识薄弱等均是大学生社会责任缺失的重要表现。因此，利用传统文化中的精华内容规范学生的道德行为，对为我国社会主义现代化事业提供道德型人才显得尤为重要。
三、传统文化在大学生思想政治教育中的价值
1.有利于提升大学生的思想道德修养传统文化在大学生思想政治教育中具有重要的教育价值，有利于提升大学生的思想道德修养，对大学生的道德行为起到重要的规范与引导作用。中华民族传统文化在历史的发展进程之中，将人的道德修养作为文化教育的重要内容，注重培养人的健全人格。儒家、道家、墨家等传统思想流派以引导人们树立正确的思想理念、价值信念为主要方向，侧重于修身养性，不断提升自身的思想气质，进而形成健全人格，并为自身的全面发展奠定基础。传统文化中自省、养性、克己等修身方法，对当代大学生思想道德修养的提升具有良好的指导作用。同时，仁爱的博爱精神、“己所不欲，勿施于人”的处事精神、自强不息的奋斗精神，均有利于提升大学生的思想道德修养。2.有利于培养大学生的爱国主义精神传统文化在大学生思想政治教育中具有重要的现实意义，有利于培养学生的爱国主义精神，为中华民族精神的继承、弘扬与创新奠定了重要基础。爱国主义精神是中华民族精神的核心和关键所在，表现为范仲淹的“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的爱国情怀，顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”的报国意识等［3］。爱国主义精神作为整体意识的具体表现形式，是提升当代大学生社会责任感，对其进行思想政治教育的重要内容。在历史发展进程之中，爱国主义精神分为四种形式，分别是忧患意识、责任意识、奉献精神及民族气节，是中华民族的精神支柱，更是引导大学生树立人生理想的重要资源。3.有利于增强大学生的民族自豪感传统文化在大学生思想政治教育中具有积极的教育价值，有利于增强大学生的民族自豪感，为实现中华民族的伟大复兴提供重要的人才支持。民族自豪感是中华民族葆有生命力、捍卫民族尊严的重要思想根源，着重表现为对中华民族文化的认同感与归属感，在民族文化传承与弘扬的过程中，要取其精华，去其糟粕，万里长城、都江堰、大运河等中华民族的文化瑰宝，无不彰显着中华民族的民族精神，将中华民族的聪明才智、卓绝奋斗的精神挥洒得淋漓尽致。中华民族在自然科学文化建设方面也首屈一指，如《黄帝内经》《齐民要术》《本草纲目》等科学著作，为我国现代科学事业的发展奠定了重要的理论基础，是中华民族为人类事业发展所做出的重大贡献。由此可见，传统文化有助于大学生增强民族自豪感。4.有利于提高大学生的人文精神素养传统文化在大学生思想政治教育中具有积极的推动与促进作用，有利于提高大学生的人文精神素养，为大学生的人格、气质和修养等方面的培养提供了重要的教育指导。我国社会主义现代化建设进程的不断加快，社会主义市场经济的稳定发展和科学技术的不断前进，为大学生思想政治教育的可持续发展提供了更为广阔的发展空间，但是也随之导致了部分不良思想的盛行，道德行为规范失真、价值理性收效甚微、人文信仰日渐薄弱，在此种情况之下，高校思政教育要侧重于对学生人文素养的培养。传统文化能够为大学生思政教育提供重要的文化背景，注重对学生的综合培养，侧重于对“人”的精神建设。因此，大学生人文精神素养的培养要以传统文化为基础，将其中的精华转化为大学生的思想面貌，提升高等教育的人文性。
四、传统文化与大学生思想政治教育融合的途径
1.以为教育指导思想要以作为大学生思想政治教育的指导思想，为传统文化与大学生思想政治教育的融合发展奠定重要的理念基础，进一步提升传统文化下大学生思想政治教育体系的科学性和人文性内涵。是科学化和系统化的世界观、方法论，可以为传统文化与大学生思想政治教育的融合提供重要前进方向，并对其进行有效引导，实现其规范化、有序化发展。当代大学生要牢牢把握社会主义文化的前进方向，对社会主义核心价值观、科学发展观、中国梦等思想进行深刻理解，用中国特色社会主义理论体系来武装头脑，积极抵制各种不良思想的影响。同时，要将传统文化放置于的理论框架之中，迎合时展潮流，不断赋予传统文化新的时代精神，在继承和弘扬中华民族传统文化的同时，提升大学生的分析、解决和处理问题的能力，实现大学生思想政治教育效果的最大化［5］。2.改进并创新思政课程教育模式要改进并创新高校思想政治教育模式，创新丰富课程教学内容，改革传统教学模式，立足于课堂教学实际，实现高校思想政治教育课堂教学效果的最大化，进而提升传统文化下大学生思想政治教育的实效性。一方面，要丰富高校思想政治教育的内容，将中华民族传统文化中的精华、奇葩之处融入其中。例如，在教学过程中，可以将当前与传统文化有关的时事政治热点引入课堂讨论之中，如考试作弊、老人摔倒扶与不扶等问题，引导学生主动思考，并在实际生活中践行传统文化思想观念，实现真正意义上的活学活用。另一方面，教师要创新课程教学方式，以隐性教学模式为主，翻转课堂这一全新的教学模式，应广泛运用于高校思想政治教育课堂之中，引导学生自主完成各项教学内容。同时，加强校园文化建设、班级风气建设，在重大节日开展活动，加深学生对传统文化的理解。3.开展以传统文化为内容的教育实践活动要开展以传统文化为主要内容的思想政治教育实践活动，将传统文化教育内容寓于具体的思想政治教育形式载体之中，寓教于乐，实现大学生思想政治教育知行合一的目的。第一，高校思政教育工作者要树立以生为本的教育理念，在开展教育实践活动时要以高校大学生思想政治教育的现状为基础，以大学生身心发展的总体情况为切入点，并将其融入到高校日常发展建设体系之中，成为校园文化建设的重要内容，让学生在活动之中提升对传统文化的认同感，进一步培养学生的健全人格;第二，高校要以丰富的社会实践活动为传统文化思想政治教育的载体，如社会实践调查、爱心送温暖、志愿者服务、岗位互换体验等，充分调动大学生的参与积极性，提高大学生的思政教育水平;第三，建立完善的考评激励机制，以学生的全面发展为出发点，将传统文化中的仁义礼智信、爱国主义精神、奋斗精神等作为考评的重要内容，并对各项指标进行明确规定，扶正高校以社会实践活动践行优秀传统文化教育的总体目标。4.创建主流思想的思想政治教育网站要创建主流思想的思想政治教育网站，为传统文化与大学生思想政治教育的融合提供广阔的发展空间和良好的教育平台。一方面，建立新媒体下的高校网络思想政治教育预警机制，利用现代信息技术和网络技术，构建统一化的网络信息平台，对思政传播的相关信息进行有效整合和优化配置，取其精华，去其糟粕，积极宣传具有中国特色的社会主义思政教育内容，引导大学生形成主流价值观念，在这一过程中，高校教育工作者责无旁贷，要承担起净化高校网络环境，加强网络传统文化建设的重要任务，进一步提升大学生的认知能力、分辨能力，巩固传统文化的主流地位。另一方面，高校思政教育工作者要加强队伍建设，不断提升自身对传统文化的认识与理解能力，与时俱进地掌握现代网络技术，利用多媒体教学资源、PPT、电子邮件等方式开展传统文化的思政教育工作，同时，高校思政教育工作者要打破时间和空间的限制，与大学生进行线上交流，如开通微信、飞信、QQ、微博等，引导学生正确的思想政治方向，进而保证各项传统文化思想政治教育活动的有效开展。
结束语
综上所述，将传统文化与大学生思想政治教育相结合，是贯彻和落实以人为本可续发展观的重要举措，是素质教育体系发展的必然，也是当前时展进步的需要。大学生作为我国社会主义事业的主要建设者，是我国实现民族复兴的希望。因此，在新的时代背景下，思想政治教育工作者要重视传统文化的引导作用，将其植根于高校教育体系之中，进一步推动大学生思想政治教育工作的稳步前进。
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