时间：2024-01-03 16:58:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇低压电工基础教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：有效教学 尊重 差异 适量 主体地位 反思
《电力拖动控制线路与技能训练》是电工类专业必修的专业技能课，又是中级维修电工理论与技能考核的内容。在课堂教学中如何使学生更好地学会理论知识和操作技能，即追求课堂教学的有效性，是我们专业课教师急需解决的问题。有效教学就是让课堂教学内容和教学方法适合学生，让学生从听不懂、不想学、不会学转变到能听懂、想学、会学，使课堂有好的教学效果。笔者结合自己的实际教学工作，谈几点做法。
一、学生的角色变换
应用工厂中的车间管理模式。在刚开始上课前，把整个班的学生分为几个电工班组，每个班组又包含三至四个小组，每个小组两个人。学生的实训任务就是电工的工作任务，实训作品就是工作成品。教师作为车间主任，根据工厂的车间中常见的规章制度制定实训室管理规定。每次实训课，教师根据实训室的管理规定、实训完成情况、实训报告（工作日志）给出学生实训成绩。每月评选最佳班组和每个班组中的最佳个人，教师给受奖励的学生加分。这样，使学生提前进入职业角色，更加明确学习目的，也能更好地调动学生的学习积极性，加强学生的责任心和使命感，为实现有效教学创造条件。
二、根据学生认知特点，合理安排教学内容
我们现在使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，教材中内容的编排顺序先是常用低压电器的识别、检测和安装，随后是三相异步电动机基本控制线路的安装与检修。在实际教学中，我们发现学过低压电器的内容后，再学习三相异步电动机基本控制线路时，学生已将基本控制线路中包含的低压电器的知识遗忘了，我们要先帮助学生复习有关低压电器的知识后，才能学习基本控制线路，否则，学生不知所云。我在教学中以三相异步电动机基本控制线路为主线（由简单到复杂），中间穿插低压电器的内容，也就是说，在学习某一基本控制线路时，先学习该线路所包含的低压电器的内容，这样既使学生有明确的学习目标，又使学生更好地将低压电器与基本控制线路有机地结合起来，便于对基本控制线路的理解。
三、尊重差异，教学要适量
教师要了解学生的知识基础和个性差异。如果我们在教学中对学生学习的量统一要求，不考虑学生的知识基础和个性差异，就会导致部分学生“吃不饱”，部分学生“消化不良”，我们再用统一的标准去考核他们，结果是无效教学。我们要为每位学生确定合适的学习量和考核标准，让每位学生体验到进步和成功，这就是我们追求的教学效果。
四、灵活采用多种教学方法，确立学生的主体地位
学生学习的主体性是让学生成为知识建构过程的主体，是主动、有目的地获取信息来实现学习目标和任务，使学习进入一种自觉能动和创造的状态，使学生成为有独立意识、独立能力和创造能力的个体，成为能自觉地完善自我、实现自我价值的人。我认为应在课堂教学中营造一个“以学生为主体，让学生学会学习；以教师为主导，重视培养学生自主学习”的教学环境。充分发挥学生的主体性，是实现有效教学的关键。灵活采用多种教学方法，更能充分发挥学生的主体性。例如，在学习“低压开关”时，学完低压开关中的负荷开关、组合开关和低压断路器的识别、检测和选用后，采用角色扮演法，要求学生扮演销售员和顾客，销售和购买低压开关。这样就充分发挥了学生的主体性，也使学生牢固地掌握了三种低压开关的特点和区别。在学习“低压断路器”时，采用小组合作学习法，应用学生已有的电磁理论知识和低压电器的检测及选用常识，依次完成DZ5系列低压断路器的识别、检测、分析工作原理和选用等任务，使学生成为课堂的主人，教师做适当的引导，学生的学习积极性被充分调动起来，教学效果良好。在学习“三相异步电动机正反转控制线路”时，采用对比分析法，比较接触器联锁和按钮联锁正反转控制线路，设计出按钮、接触器双重联锁正反转控制线路，使学生对这三种控制线路的工作原理印象深刻。在学习“M7475B磨床模拟电气控制线路操作与检修”时，采用情境教学法，教师先在几台M7475B磨床实验装置中设置三处故障，这时假设某生产车间里有几台M7475B磨床发生了电气故障，学生作为车间的维修电工要去完成检修任务。同时也可用竞赛的方式激励学生，在规定的时间内，看哪一个小组或个人先完成检修任务。这样，学生就有了学习动力和成就感。
五、重视反思
叶渊教授有一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就可能成为名师。”教师上完一次课后，静下心来，反思自己的教学行为和这次课的每个教学环节和细节，要反问自己：我的教学有效吗？有没有比这次教学更有效的教学？例如，在“低压开关”教学中，只是口头上要求学生总结和比较负荷开关、组合开关和低压断路器的异同，教学效果一般。课下，我经过反思，认为应采用角色扮演法，学生扮演销售员和顾客，在销售和购买中，学生更加牢固地掌握了三种低压开关的工作特点和工作原理，对它们的异同点也印象深刻。教师只有不断地反思和修正自己的教学行为，才能不断地提高课堂教学的有效性。
《电力拖动控制线路与技能训练》是理论与实践一体化的一门课程，每次实训结束后，我要求学生仔细查看安装后的控制线路板，思索接线过程和低压电器的动作过程。课后，要求学生认真书写实训报告，总结自己的收获并自查不足。认真反思的学生都取得了较快的进步。
教师还要从教学环节的设计，教学内容的适量、适度，教学方法等方面继续探索和尝试有效教学。实现有效教学任重而道远，我们要踏下心来，努力追寻、实现有效教学的目标。
作者简介：
关键词：电工作业安全技术；安全技术培训；安全操作
电工在维修低压电气线路和设备时发生触电伤亡事故，多是作业人员违章操作造成的。按照电工作业要求，必须是两人或两人以上人员作业，一人操作，另外一人监护，但实际中多有单人操作的情况。在实际操作中，还有很多电工操作人员缺乏安全意识，不按要求穿戴安全防护用品，这也就大大增加了触电的危险性。
一、低压电工作业安全生产管理
电工作业很容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周边设施的安全也有可能造成重大危害。为了保障人民生命财产安全，尽量减少事故的发生，我国颁布了以《安全生产法》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》为代表的一系列法律法规，从法律上保证了安全生产培训顺利开展。
（一） 安全生产方针
我国安全生产的基本方针是：“安全第一，预防为主，综合治理。”。安全第一，要求我们在生产作业中始终要把安全放在第一位，当安全与生产、效率、进度等发生冲突时必须首先保证安全，即生产必须安全； “预防为主”要求我们在工作中时刻预防安全事故的发生。在生产各环节严格遵守安全生产管理制度和安全技术操作规程，认真履行电工岗位责任制，发现隐患及时排除或上报，最大程度预防事故的发生，防患于未然；“综合治理”是综合运用经济、法律及行政等手段多管齐下，充分发挥社会、职工、舆论的监督作用，实现安全生产共同参与。这三者是目标、原则和手段的有机统一的辩证关系。安全生产培训要求生产单位负责人及从业人员认真理解这三者的关系。
（二） 法律、法规培训
《安全生产法》是我国第一部规范安全生产的综合性基础法律，对生产经营单位和从业人员的权利和义务等作了明确规定。从业人员可根据《安全生产法》指导生产，维护自己应该享有的权利和义务。
2010年7月1日在《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》中将电工作业列为特种作业，明确电工作业人员必须要经过电工安全技术培训并经考核合格取得《中华人民共和国特种作业操作资格证》后方能上岗。
（三） 电工作业人员的基本要求和安全职责
电工作业是指对电气设备进行运行、维护、安装、检修、改造、施工、调试的作业（不含电力系统入网作业）。电工作业人员是指直接从事电工作业的专业人员。在电工作业中既要保障自己的人身安全，又要维护周围设备和他人的安全。因此，电工作业人员一定要遵守电气安全的基本要求，采取保障安全的组织措施和技术措施，以防事故发生。在电气设备（线路）上作业的组织措施包括工作票制度，工作许可制度，工作监护制度，工作间断、转移和终结制度。停电作业是生产中常见的作业，主要是指电气设备或线路不带电的情况下进行的电气检修工作。停电作业分为全部停电和部分停电。无论全部停电还是部分停电作业，为了充分保证人身安全，都必须执行停电、验电、装设接地线、悬挂标志牌和装设遮拦等安全技术措施后，才可以实施停电作业。
实践证明组织措施与技术措施配合不当是造成事故的根本原因。因此安全生产管理培训相当重要。
二、防触电技术教学
触电事故方式包括单相触电、两相触电和跨步电压触电，按照发生电击时电气设备的状态，电击可分为直接接触电击和间接接触电击。为防止直接接触电击可采用绝缘、屏护、电气间隙和安全距离、安全电压和安全电源、漏电保护等来防护；为防止间接接触电击可采用保护接地和保护接零的安全技术措施。
（一） 绝缘、屏护、安全距离、安全电压和安全电源
要求学生了解绝缘材料的种类和各种绝缘材料的性能，绝缘电阻的要求；屏护适用于下列两种情况：一是身体无意识的接近带电部分，二是在正常工作中，安全距离不符合要求无意识地触及运行中的带电设备；安全距离是为防止人体过分接近或触及带电体而造成触电事故的保护措施；安全电压则是为了使通过人体电流不超过允许的范围而规定的一系列电压值，安全电压要由电气上没有联系的双绕组变压器按规定的要求获得。
（二） 保护接地和保护接零
保护接地主要用于IT系统和TT系统。IT系统是电源系统的带电部分不接地或经阻抗接地，而设备外露可导电部分接地的系统。其安全原理是将故障对地电压限制在规定的安全限度以内，消除或减轻击电的危险。TT系统是电源系统有一点接地，设备外露导电部分通过保护导体接到此接地点的系统。通过分析可知这种系统很难将故障电压限制到安全范围以内，因此一般情况不能采用这种系统，如果不得不用，必须采取限制故障电压持续时间的措施了（如漏电保护）。为了保护接地的有效性对应当接地的设备和接地电阻有明确的规定。保护接零主要用于TN系统，其安全原理是将单相漏电流转变为单相短路电流，短路电流迫使线路上的短路保护装置迅速动作，在要求时间内切断电源，消除触电危险。能否迅速切断电源是第一位安全作用，而限制对地电压反而是第二位安全作用。这就要求电工不允许随意增大短路保护装置的容量，更不允许用铜丝、铁丝等代替保险丝。这个问题虽然简单，但实际中却普遍存在，给安全埋下了巨大的隐患。
三、低压电工触电产生的危害
电流通过人体时会破坏人体细胞的正常工作，并且体现在生物学效应上。而且电流作用在人体上有热效应、化学效应和机械效应。当小电流通过人体时，就会引起身体的麻感、针刺感、打击感、痉挛等症状。过大电流流过人体时，会引起人体严重的烧伤。而小电流电击促使人致命的主要原因是引起人的心室颤动。心室颤动频率高且没有规则。如果发生心室颤动不及时抢救，心脏会很快停止跳动导致生物性死亡。
触电急救是电工操作人员触电后的应急急救措施，是必须掌握的技能之一。电工作业人员既要全面掌握安全技术，又要具备足够的安全防范意识，还要熟练掌握触电后的紧急救护。
总 结：
随着教育体制的改革，教师要不断地把低压电工作业安全技术传授给学生，让学生具备足够安全防范意识，掌握安全技术理论，并把理论知识和实践相结合，这样可以让学生步入工作岗位后尽快适应安全生产的要求，得到良好的发展。
参考文献：
[1] 赵晓雨，刘朝禄，刘灿国.任务引领型课堂的建设与思考[J].职业教育，2009（12）.
[2] 河北省安全生产监督管理局安全科学技术中心.低压电工作业（2012版初训）培训考核系列教材.
[3] 付家才，电气控制实验与实践[M].北京：高等教育出版社，2004.
姓 名 王宗信 1963.01男 本科 汉 讲师 物理专业
工作单位 固安县劳动技工学校
一、电工基础
电工基础知识是电力拖动技术课程的基础的，牢固地掌握电工基础知识，为电力拖动课程学习带来方便条件，使学生的学习过程变得轻松，易于理解和掌握，难度相对降低，而教学效果显著提高。如：电工基础知识中的串联、并联、混联知识，电与磁的知识，三相异步电动机的基本知识，交流电路相关知识，常用电工仪表的正确使用及电工测量知识。学生对这些内容的学习和巩固，深入的了解、掌握及应用，为电力拖动内容的学习打下一个良好的基础，起到良好的铺垫作用。
二、常用低压电器
机械设备完成任务不同，工作内容和要求不同，所使用电器的规格、数量、型号、种类有所区别，所以，学生对常用低压电器的分类、种类、用途、特点、性能，主要应用场合，与其他电器的区别，要有一个较为全面的掌握和认识。
如：低压断路器（自动空气开关）集线路控制和保护功能于一体。当线路正常工作时，它控制该电路的通与断；当电路中发生短路、过载、失压等情况时，它自动跳闸，切断该电路以保护电路和电器设备。它的特点是操作安全，安装使用方便，工作可靠，动作值可调，分断能力强，动作后不需更换元件。
1.低压断路器分类方法
低压断路器分类包括：按结构分、按操作方式分、按极数分、按安装方式分、按其所在电路中的用途分。一般情况按结构分类，低压断路器结构由触头系统、灭弧装置、操作机构、热脱扣器、电磁脱扣器及绝缘外壳等部分组成。
DZ5系列断路器由三对主触头，一对常开辅助触头和一对常闭辅助触头组成。主触头串于主电路中，用来接通和分段主回路的大电流。当电路出现短路、过载故障时，断路器自动跳闸切断工作电路。
2.低压断路器的使用
低压断路器的使用要注意以下几个方面：
（1）断路器的热脱扣器用于过载保护。
（2）电磁脱扣器用于短路保护。
（3）欠压脱扣器用于零压和欠压保护。
（4）低压断路器的型号及意义。
（5）低压断路器的选用。
（6）低压电路器的安装与使用。
（7）低压断路器常见故障及处理方法。
还有一些常用的继电器，特别是时间继电器，常开、常闭、常开延时闭合、常闭延时断开和一些保护继电器，教师都应该详细介绍和讲解，包括它们动作值的调定等等，学生都要较好掌握。
三、电路知识
学生要掌握电力拖动课程内容，电路图是必不可少的理论知识之一。绘制、识读电路图，是电力拖动学习过程必不可少的环节。在这一内容的教学过程中，部分学生感到困惑、茫然、困难重重。主要是因为电路种类多，越往后学习电路就越复杂，难度也越大，电路越难理解，难以记忆。如三相异步电动机的启动、正反转、制动和调速控制线路及原理，位置控制与自动往返控制，顺序控制，异地控制线路及原理等。针对这种情况，教师要给学生讲电路，讲原理，更要讲学习方法。学生要注重简单电路的学习，基础电路知识的积累。教师可以从手动正转控制电路着手，讲解电路的结构原理。该电路较为简单，学生易于绘制、理解和掌握。之后，可以引出点动正转控制电路。与手动正转控制电路比较，该电路添加了手动按钮、接触器、控制电路等内容。电动机的运转不再由低压开关手动直接控制，而由按钮、接触器配合实现自动控制。因此在教学过程中教师更要强调与前面电路的区别和不同之处。重点讲解按钮、接触器、控制电路及主电路中与手动正转控制电路的区别，讲解按钮、接触器的配合和作用。遵照循序渐进的原则，教师再进行稍微复杂一点电路的教学。如：接触器自锁正转控制线路教学。它与点动正转控制电路的区别在于：当手离开启动按钮后，电路可以连续正转运行。在电路上的区别是：接触器常开辅助触头与启动按钮并联，增加了自锁部分，同时专设了停车按钮。该电路与点动正转控制电路的区别在于：自锁电路的作用是该电路教学的重点内容，应当反复强调。经过以上电路的教学，学生对电力拖动有了初步的概念，掌握了一定的学习方法和学习技巧。最终，一些复杂电路的教学，掌握与前面所学电路的区别，可以较为顺利地完成。
四、实际操作
实际操作是电力拖动教学的又一不可替代的环节。实践为理论服务，理论指导实践，两者相辅相成，互为促进。通过实操过程的示范、讲解和训练，使学生进一步熟悉电路的结构、组成，巩固理论知识内容，对电路的工作过程更为清晰，对电路的工作原理的理解更为透彻，对常开、常闭、自锁、互锁、串联、并联、主电路、控制电路、等电位点概念的认识更为清晰。
电路安装注意事项：电器布置合理，其布局的合理性直接影响到该控制机构是否美观，是否紧凑，更重要的是线路连接的整齐规范程度。合理的电路布局可使布线简捷、成本降低、电路结构紧凑、整齐、便于安装和故障查找。布线安装需要注意以下几点。第一，等电位点的安装。电力拖动尤其是一些较为复杂的电路，支路较多，等电位点概念需要特别加强，若按支路来接线，接线过程很易出错，很易搞混，难度相对增加。学生思路不清楚，接完哪条路，该接哪条路，有时会一塌糊涂。若采用等电位点方法，利用等电位点来接线，在电路整个接线过程中，只认等电位点。同一等电位点的不同接点，按字母、数字编号，依次进行、逐点接线。这样既方便了接线作业和接线程序，又不易出现接线混乱的情况。大大缩短了接线作业过程，其质量保障也大为提高。第二，电路接点处的连接。导线接头部分的长度对线路的质量和美观程度，产生重要影响。导线接头部分太长，电路易产生不安全隐患，易出现触电、短路等不安全因素，且影响电路的美观程度。但若导线接头部分太短，在节点处常易出现接触不良，断路等现象。所以，在做接线工作时，要把握好连接导线部分长度的处理。第三，按钮处接线。按钮处接线较为繁杂，按钮接按钮、按钮接触头、串联连接、并联连接、与接线端子的连接等，较容易引起接线混乱。把等电位点中不同接点按顺序接线（依次连接），注意按钮的常开、常闭，按钮的进线与出线，必须连接接线端子。
五、电气动作试验
接线工作完成之后，线路工作是否正常，是否达到了质量要求，要经过电气动作试验后方可确认。注意以下几点：第一，线路外观检查良好，不允许有其他杂物参与其中（试验线路整洁，不许有废导线及其接头、废触头、螺钉、塑料等存在），工作电路一定要清理干净。第二，试验场地整洁。第三，按电路工作顺序逐项进行试验。
六、排除故障
排除故障是电力拖动工作的一项十分重要的内容。首先学生要熟悉电路的工作程序，熟练操作电气动作试验。按下哪个按钮，哪个指示灯亮，哪个接触器线圈得电，其接触器动作，沟通哪条电路，哪个电器投入工作，线路的控制关系如何，要一清二楚。是电源问题，电路问题，主电路还是控制电路问题，要有一个基本的判断。线圈动作良好，控制电路工作正常，问题出在主电路。若线圈不工作，接触器不动作，则为控制回路故障。加上仪表的测量，排查范围会逐渐缩小，最终可确立故障点的确切位置。
通过以上电力拖动教学过程的训练和内容的学习，学生对电力拖动知识的掌握上了一个新台阶。理论水准大为提高，动手能力大为加强。使得电力拖动教学内容得以深化，教学质量得以提高。
（作者单位：新疆铁路高级技术学校）
上好电力拖动技术课，提高课程教学质量，加深学生对课程内容的理解，培养实际应用能力，是授课教师的责任。笔者根据电力拖动教学的体会和实践，就电力拖动教学质量的深化与提高，从教学内容和教学过程方面谈一下自己的体会。
一、电工基础
电工基础知识是电力拖动技术课程的基础的，牢固地掌握电工基础知识，为电力拖动课程学习带来方便条件，使学生的学习过程变得轻松，易于理解和掌握，难度相对降低，而教学效果显著提高。如：电工基础知识中的串联、并联、混联知识，电与磁的知识，三相异步电动机的基本知识，交流电路相关知识，常用电工仪表的正确使用及电工测量知识。学生对这些内容的学习和巩固，深入的了解、掌握及应用，为电力拖动内容的学习打下一个良好的基础，起到良好的铺垫作用。
二、常用低压电器
机械设备完成任务不同，工作内容和要求不同，所使用电器的规格、数量、型号、种类有所区别，所以，学生对常用低压电器的分类、种类、用途、特点、性能，主要应用场合，与其他电器的区别，要有一个较为全面的掌握和认识。
如：低压断路器（自动空气开关）集线路控制和保护功能于一体。当线路正常工作时，它控制该电路的通与断；当电路中发生短路、过载、失压等情况时，它自动跳闸，切断该电路以保护电路和电器设备。它的特点是操作安全，安装使用方便，工作可靠，动作值可调，分断能力强，动作后不需更换元件。
1.低压断路器分类方法
低压断路器分类包括：按结构分、按操作方式分、按极数分、按安装方式分、按其所在电路中的用途分。一般情况按结构分类，低压断路器结构由触头系统、灭弧装置、操作机构、热脱扣器、电磁脱扣器及绝缘外壳等部分组成。
DZ5系列断路器由三对主触头，一对常开辅助触头和一对常闭辅助触头组成。主触头串于主电路中，用来接通和分段主回路的大电流。当电路出现短路、过载故障时，断路器自动跳闸切断工作电路。
2.低压断路器的使用
低压断路器的使用要注意以下几个方面：
（1）断路器的热脱扣器用于过载保护。
（2）电磁脱扣器用于短路保护。
（3）欠压脱扣器用于零压和欠压保护。
（4）低压断路器的型号及意义。
（5）低压断路器的选用。
（6）低压电路器的安装与使用。
（7）低压断路器常见故障及处理方法。
还有一些常用的继电器，特别是时间继电器，常开、常闭、常开延时闭合、常闭延时断开和一些保护继电器，教师都应该详细介绍和讲解，包括它们动作值的调定等等，学生都要较好掌握。
三、电路知识
学生要掌握电力拖动课程内容，电路图是必不可少的理论知识之一。绘制、识读电路图，是电力拖动学习过程必不可少的环节。在这一内容的教学过程中，部分学生感到困惑、茫然、困难重重。主要是因为电路种类多，越往后学习电路就越复杂，难度也越大，电路越难理解，难以记忆。如三相异步电动机的启动、正反转、制动和调速控制线路及原理，位置控制与自动往返控制，顺序控制，异地控制线路及原理等。针对这种情况，教师要给学生讲电路，讲原理，更要讲学习方法。学生要注重简单电路的学习，基础电路知识的积累。教师可以从手动正转控制电路着手，讲解电路的结构原理。该电路较为简单，学生易于绘制、理解和掌握。之后，可以引出点动正转控制电路。与手动正转控制电路比较，该电路添加了手动按钮、接触器、控制电路等内容。电动机的运转不再由低压开关手动直接控制，而由按钮、接触器配合实现自动控制。因此在教学过程中教师更要强调与前面电路的区别和不同之处。重点讲解按钮、接触器、控制电路及主电路中与手动正转控制电路的区别，讲解按钮、接触器的配合和作用。遵照循序渐进的原则，教师再进行稍微复杂一点电路的教学。如：接触器自锁正转控制线路教学。它与点动正转控制电路的区别在于：当手离开启动按钮后，电路可以连续正转运行。在电路上的区别是：接触器常开辅助触头与启动按钮并联，增加了自锁部分，同时专设了停车按钮。该电路与点动正转控制电路的区别在于：自锁电路的作用是该电路教学的重点内容，应当反复强调。经过以上电路的教学，学生对电力拖动有了初步的概念，掌握了一定的学习方法和学习技巧。最终，一些复杂电路的教学，掌握与前面所学电路的区别，可以较为顺利地完成。
四、实际操作
实际操作是电力拖动教学的又一不可替代的环节。实践为理论服务，理论指导实践，两者相辅相成，互为促进。通过实操过程的示范、讲解和训练，使学生进一步熟悉电路的结构、组成，巩固理论知识内容，对电路的工作过程更为清晰，对电路的工作原理的理解更为透彻，对常开、常闭、自锁、互锁、串联、并联、主电路、控制电路、等电位点概念的认识更为清晰。
电路安装注意事项：电器布置合理，其布局的合理性直接影响到该控制机构是否美观，是否紧凑，更重要的是线路连接的整齐规范程度。合理的电路布局可使布线简捷、成本降低、电路结构紧凑、整齐、便于安装和故障查找。布线安装需要注意以下几点。第一，等电位点的安装。电力拖动尤其是一些较为复杂的电路，支路较多，等电位点概念需要特别加强，若按支路来接线，接线过程很易出错，很易搞混，难度相对增加。学生思路不清楚，接完哪条路，该接哪条路，有时会一塌糊涂。若采用等电位点方法，利用等电位点来接线，在电路整个接线过程中，只认等电位点。同一等电位点的不同接点，按字母、数字编号，依次进行、逐点接线。这样既方便了接线作业和接线程序，又不易出现接线混乱的情况。大大缩短了接线作业过程，其质量保障也大为提高。第二，电路接点处的连接。导线接头部分的长度对线路的质量和美观程度，产生重要影响。导线接头部分太长，电路易产生不安全隐患，易出现触电、短路等不安全因素，且影响电路的美观程度。但若导线接头部分太短，在节点处常易出现接触不良，断路等现象。所以，在做接线工作时，要把握好连接导线部分长度的处理。第三，按钮处接线。按钮处接线较为繁杂，按钮接按钮、按钮接触头、串联连接、并联连接、与接线端子的连接等，较容易引起接线混乱。把等电位点中不同接点按顺序接线（依次连接），注意按钮的常开、常闭，按钮的进线与出线，必须连接接线端子。
五、电气动作试验
接线工作完成之后，线路工作是否正常，是否达到了质量要求，要经过电气动作试验后方可确认。注意以下几点：第一，线路外观检查良好，不允许有其他杂物参与其中（试验线路整洁，不许有废导线及其接头、废触头、螺钉、塑料等存在），工作电路一定要清理干净。第二，试验场地整洁。第三，按电路工作顺序逐项进行试验。
六、排除故障
排除故障是电力拖动工作的一项十分重要的内容。首先学生要熟悉电路的工作程序，熟练操作电气动作试验。按下哪个按钮，哪个指示灯亮，哪个接触器线圈得电，其接触器动作，沟通哪条电路，哪个电器投入工作，线路的控制关系如何，要一清二楚。是电源问题，电路问题，主电路还是控制电路问题，要有一个基本的判断。线圈动作良好，控制电路工作正常，问题出在主电路。若线圈不工作，接触器不动作，则为控制回路故障。加上仪表的测量，排查范围会逐渐缩小，最终可确立故障点的确切位置。
通过以上电力拖动教学过程的训练和内容的学习，学生对电力拖动知识的掌握上了一个新台阶。理论水准大为提高，动手能力大为加强。使得电力拖动教学内容得以深化，教学质量得以提高。
【关键词】实训教学；任务实施；实训目的
本实训内容是经职业岗位分析和工作过程分析，以培养实际应用能力为目标，选择合理的任务载体，再结合现有硬件资源，设计出来的的学习性工作任务。开发实训内容时，是模拟企业运行模式与实境，尽可能接近企业真实工作任务。所以，在实训教学过程中可操作性较强。
1.学生就业职业岗位群
汽车专业学生毕业后主要从事的相关工作和典型职业岗位（群）有：汽车维修工、业务接待、质量检验员、技术管理员、销售顾问；汽车制造厂/配件制造厂/电子电器生产企业质检员；保险公司/ 公估公司车损定损员、保险公估员；汽车维修管理部门与汽车运输管理部门/汽车运输公司车辆检测技术员、技术管理员；其它与汽车有关的企事业单位相关岗位或自主创业。
2.学生获取的职业资格证书和技能证书
汽车专业学生毕业后，必须取得的职业资格证书和技能证书包括：汽车维修中级工证书。专业鼓励取得的职业资格证书和技能证书包括：汽车维修高级工证书；汽车驾驶证书；国家制图员证书等。
3.学生达到的理论知识和实践知识教学目标
掌握汽车电动机与控制电路的分析方法；熟悉电工电子技术知识和汽车控制电器设备的工作原理及其故障分析方法。能正确安装、测量与调试各汽车单元电路；具有查阅资料能力；具有运用所学知识与技能解决整车电路性能的分析判断与维护能力。
4.设计开发的实训内容和课时分配表
汽车电工电子基础实训教学的实训内容和实训课时如表1所示。在任务实施过程中，要想掌握好实训内容，必须明确实训目的，了解任务实施要求才能获得较好的教学效果。实训内容知识点如表1所示。
直流电路技能训练实训内容主要包括：熟练使用万用表检查电阻电路的故障；使用万用表检测直流电桥电位；测量电路中应用KCL、KVL。其实训目的和要求是：牢固树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全，能正确使用万用表，并正确读数，能用万用表测量电阻的大小并能识读电阻、电容的大小，学会按电路图及实验步骤完成接线、调试、观测、分析和记录，学会电路中电压、电流等基本物理量的测量方法。
交流电路技能训练实训内容包括：装接简单的电气控制线路如单相照明电路的安装和测量，万用表或电笔检查并排除交流电路故障，汽车交流发电机的测量与拆解，参观汽修企业的供电方式和设备。主要实训目的和任务实施要求包括：认识实验设备，了解实验环境与要求；学会使用万用表对交流电路参数（电压、电流）的测量；能按电路图和实验步骤完成接线、调试、观测、分析和记录；了解汽车交流发电机的结构与拆解方法，并进行正确接线；学会使用万用表或电笔检查并排除交流电路故障的能力；参观汽修企业的供电方式和设备，了解三相电路知识。
汽车磁路与变压器技能训练实训内容包括：磁感应传感器----霍尔元件信号检测，点火线圈的测量，电磁式电压调节器的检测，汽车常用低压电器的检测。其实训目的和任务实施要求为：了解单相变压器的结构及特性，掌握变压器的正确使用方法；学会单相变压器高、低压绕组及同名端判别分析判断能力；掌握点火线圈的参数测试和正确使用；掌握电磁式电压调节器的参数测试和正确使用；掌握电磁阀的参数测试和正确使用。
汽车电机与控制电路技能训练实训内容包括：起动用直流电动机的测量与拆解，三相异步电动机直接起动控制实训，三相交流发电机的星形与三角形连接。实训目的任务实施要求包括：熟悉起动用直流电动机的结构与正确接线；掌握三相异步电动机的结构和控制电路接线方法，熟悉汽车步进电机接线与检测方法；熟悉三相交流发电机的星形与三角形连接方法。
汽车半导体器件技能训练实训内容包括：汽车常用电子仪器仪表的使用，二极管和三极管的识别与检测，单相桥式整流电路的安装与调试，晶体管共射放大电路的测量和调试，热敏电阻式温控器，汽车磁脉冲式电子点火装置。实训目的和要求包括：了解半导体二极管、特殊二极管、三极管的外形、型号、规格、性能，并能正确识别；能用万用表判别晶体管二极管、三极管的极性、型号与性能；了解电子产品安装和焊接的基本知识，掌握电子电路的制作与测试；了解单管放大电路的检测方法、用仪器测量动态指标的方法；熟悉模拟电子技术实际应用电路的设计和组装、调试；了解晶闸管及单结晶体检测方法，掌握晶闸管调压电路的正确应用；掌握汽车磁脉冲式电子点火装置电路结构与参数测试。
汽车数字电路技能训练实训内容包括：基本逻辑门电路测试，译码与显示，计数器，555 时基电路的应用。实训目的和任务实施要求包括：了解集成门电路的外形和好坏的检测；掌握组合逻辑电路正确使用方法，功能测试；了解组合逻辑电路的设计与测试方法；了解常用集成触发器的外形和检测方法，时序逻辑电路的好坏的检测；熟悉555 定时器的电路结构和引脚功能。
论文关键词：农电员工；“四个一”工程；建设标准；制定原则
为贯彻落实《国家电网公司“十二五”教育培训工作意见》和《江苏省电力公司“十二五”培训工作意见》中关于加强培训资源保障体系建设的要求，全面实施省电力公司“人才强企”和“三新”农电发展战略，提升基层农电职工业务素质和技能水平，打造一流农电职工队伍，省公司提出了在农村供电所实施“四个一”（即一档线、一台变、一间学习室、一间训练室）工程。为广大农电人员创造“就近、随时、方便”的基本培训条件，解决基层农电人员基础知识学习，基本技能训练的需求，达到作业行为标准化，安全保护规范化，全面提升基层农电人员业务技能水平，江苏省电力公司职业训练基地承担了《农村供电所实施“四个一”工程建设标准》的科研任务，笔者现浅谈该课题的研发制定原则。
一、立论依据
1.国家职业农网配电营业工技能等级要求
结合江苏省电力公司职训基地开展的国家职业农网配电营业工高级工、技师技能等级要求，达到作业行为标准化，安全保护规范化；征求来自全省农村供电所生产经营一线的学员意见，了解农村供电所人员对培训工作的要求。
2.制定“四个一”工程建设标准课题研究步骤
确立了制定“四个一”工程建设标准课题研究的主要工作内容步骤：一是收集全省苏南、苏中、苏北各地农村供电所以及农电员工对技能培训工作的需求；二是对国家职业农网配电营业工培训需求进行提炼，进而拿出既有培训类产品一般特质又能贴近生产实际的产品研发条件和建设标准；三是将真实的应用于生产营销实际的设备装置引入到培训中；四是细化“四个一”工程的具体建设内容和建设标准。
3.“四个一”工程建设标准定位
明确“四个一”工程建设标准中核心项目“一间实训室”内应配置的实训装置，按照“组合式、模块化、插件式、多功能”的要求到相关厂家进行了调研，初步提出了“配电装置安装排故一体化、表计回路装接检查一体化、表计抄核纠错一体化”的研发条，力争实训室培训装置的配备具有鲜明的农电特色，同时使其在有限的空间内尽可能多地满足农村供电所的培训需求；特色项目“一档线、一台变”；基础项目“一间学习室”包含计算机联网学习课件、查询以及阅览室等功能。
二、技术标准制定原则阐述
1.技术标准制定依据
本标准根据《农网配电营业工－国家职业标准》、《江苏省电力公司农网工程建设标准》、《电力系统技术导则》（试行）、《农村低压电力技术规程》以及《江苏省0.4kV～220kV电网建设技术导则》等规范制定。
2.“一档线、一台变”建设的技术原则
“一档线、一台变”主要包括一档或一档以上10kV、0.4kV电压等级同杆架设的配电线路、一台10kV双杆架设的配电变压器以及相关配电装置，可以进行配电线路架设与检修、配电变压器安装与检修等技能培训和考核。
（1）“一档线、一台变”培训功能。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场主要实现10/0.4kV线路架设、配变台架安装、负荷开关安装及常规操作、绝缘子和金具的更换、导线修补与更换、线路线材压接、拉线制作、10/0.4kV电力电缆的制作、变压器分接头的调整与直流电阻的测量、变压器接地装置的安装与接地电阻的测量、低压接户线及电能计量箱的安装、检查与更换、10/0.4kV线路巡视与障碍排除、线路杆位测量和电杆组立与纠偏等培训功能。
（2）实训场地要求及主要建设内容。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场面积应在100～400㎡左右，建设内容包括一档及以上的10kV和0.4kV共2个电压等级同杆架设的培训线段，一台容量不超过315kVA的配电变压器及其附属设备，供电所可根据实际工作需要选择安装其他配电装置（10kV断路器、分段开关、并联电容器、故障指示器、低压无功补偿装置等），场地上配置防高空坠落等各种安全装置。
（3）“一档线、一台变”主要设备。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场设备主要有：变压器、低压配电箱、变压器台架金具、直线杆、终端杆、10kV金具与绝缘子、0.4kV金具与绝缘子、拉线盘及拉线、故障指示器、三相接户角钢、单相接户角钢、单相计量箱、三相计量箱等。
（4）仪器仪表配置要求。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场配置的仪器仪表和工器具主要有：双臂电桥、接地电阻摇表、四极接地电阻测量仪、2500V绝缘电阻表、1000V绝缘电阻表、500V绝缘电阻表、单臂电桥、导线连接钳压工具、测距仪、测高仪、紧线器、脚扣、脚板、双控保险带、安全帽、成套电工工具等。
3.“一间训练室”建设的技术原则
主要配置用于配电设备安装与故障排除、电能计量装置装接及通电前检查、电能表抄读及计量异常处理等训练的综合实训装置。
（1）“一间训练室”主要培训功能。农村供电所“一间训练室”主要实现以下培训功能：低压电源接入系统原理；低压照明及动力回路接线原理；低压照明及动力设备安装及维护（含电工基础工艺）；常见低压照明及动力回路故障排除；低压无功补偿控制接线原理与常见故障的排查与检修；三相三线、三相四线直接接线或经电流互感器、电压互感器接线的各种情况测量、绘图和分析计算训练；对各类错接线方式进行判断和分析以及对电表误差电量的退补等培训；电压互感器、电流互感器极性测试训练等。
（2）“一间训练室”场地及设备配置要求。农村供电所“一间训练室”面积应在40～80㎡，训练室内应配置具有配电设备安装与故障排除、电能计量装置装接及通电前检查、电能表抄读及计量异常处理等功能的综合实训装置，同时配置工器具柜、仪器仪表柜以及相应工器具和仪器仪表。
（3）“一间训练室”主要配置设备。农村供电所“一间训练室”主要配置以下设备：低压配电安装与排故综合实训柜、装表接电检查分析智能实训柜、电能计量抄核智能实训柜等实训装置各1～2台。农村供电所“一间训练室”还可配置以下设备（物品）：仪器仪表柜、静电地板、白（黑）板、仪器仪表桌、移动工具小车、数字（指针）万用表、组合工具、工具盒、实训桌椅、若干规格导线、绝缘垫等。
4.“一间学习室”建设的技术原则
主要包括配置与农村供电所生产经营管理相关的技术类和管理类书籍，能与省公司网络大学相连的若干台计算机等设备。
（1）学习室主要功能：学习室主要满足农电人员基础知识学习需求，学习方式可采用自学、网络大学课件学习、集中授课、学习讨论等多种形式。
（2）学习室场地及主要配置设备。农村供电所“一间学习室”面积应在30～60㎡，室内应配置有书柜、书报架、学习桌椅、计算机（原则上按照每5人/台需求配置）及计算机桌椅、白（黑）板，有条件的亦可配备电子录放设备和教学投影仪等教学用具。
（3）与农村供电所生产经营相关的技术类书籍有：《农网配电营业工－职业技能鉴定指导书》、《装表接电－职业技能鉴定指导书》、《抄表核算收费员－职业技能鉴定指导书》、《用电监察员－职业技能鉴定指导书》、《电力负荷控制员－职业技能鉴定指导书》、《配电线路－职业技能鉴定指导书》、《送电线路－职业技能鉴定指导书》、《电力电缆－职业技能鉴定指导书》、《内线安装－职业技能鉴定指导书》、《农村供电所人员上岗培训题库》、《中低压配电实用技术》、《农网配电营业工岗位及职业技能鉴定培训教材》、《农网配电营业工－职业技能鉴定题库》、《常用电气设备故障诊断技术手册》、《低压配电常见问题分析》、《低压电气技能操作作业指导》、《计算机操作基础教程》等专业书籍；与农网有关的规程和标准，如《农村低压电力技术规程》、《架空配电线路及设备运行规程》、《农网配电营业工－国家职业标准》等；与农网相关的技术类期刊，如《农村电工》、《农村电气化》等。
（4）与农村供电所管理相关的管理及励志类书籍有：《你在为谁工作》、《细节决定成败》、《国家电网公司企业文化读本》、《国家电网公司管理体系知识读本》等；国家电网公司和省公司有关农电管理的制度汇编等；与农电管理有关的期刊，如《农电管理》、《供电企业管理》、《电力职工教育培训》等。
三、该技术标准的创新亮点
1.高度提炼国家职业农网配电营业工技能等级主要培训项目
将国家职业农网配电营业工高级工、技师技能等级主要培训要求，高度提炼成“一档线、一台变、一间实训室、一间学习室”，即“四个一”工程建设标准。
2.高度浓缩实训柜功能空间
核心项目“一间实训室”内配置的实训装置，按照“组合式、模块化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配电装置安装排故一体化、表计回路装接检查一体化、表计抄核纠错一体化”的研发条件，将原先的7块实训柜浓缩至3块实训柜，使其在有限的空间内尽可能多地满足农村供电所的培训需求。
3.高度实现“就近、随时、灵活”的基本培训条件
在农村供电所建设“四个一”的基础培训设施，为农电人员创造“就近、随时、灵活”的基本培训条件，满足基层农电人员基础知识学习，基本技能训练的需求，达到作业行为标准化，安全保护规范化，全面提升基层农电人员业务技能水平。
4.“四个一”工程建设标准实行“四个统一”
即统一技术标准规范，统一各材料规格，统一实施方案图纸，统一验收标准。这样各项清晰明了，便于执行到位。
5.农村供电所兼职培训员的选聘和培训优化到位
农村供电所应按配电运检、装表接电、营业抄核三个专业设立兼职培训员，兼职培训员优先选择技术骨干和具有高级工及以上职业资格等级的农电员工。同时，兼职培训员负责组织本所农电工按照培训计划开展基础知识、专业知识的自学和网络课件学习，组织员工开展基本技能、专业技能的操作训练。
四、实现措施
1.分工明确，责任到位
省公司农电工作部负责制订农村供电所“四个一”工程建设标准，负责农村供电所“四个一”工程建设项目的组织审查和下达工作；省公司人力资源部是“四个一”工程培训工作的归口管理部门，负责制定“四个一”工程培训指导意见，负责指导、督促、检查农村供电所“四个一”工程培训工作。各市、县基层供电所负责汇总、审核、上报各农电工培训计划；负责根据批复的培训计划组织供电所农电工开展基础知识自学、网络课件学习及基本技能、专业技能训练；负责农村供电“四个一”培训设施的日常管理和维护；负责根据实际情况，收集农电工培训需求，提出完善培训设施和培训方法的合理化建议；负责配合上级部门开展农村供电所“四个一”培训效果评估工作。
2.分步推广实施，以点带面稳步推进
2010年，在全省1570个农村供电所，挑选200个供电所分步推广实施，不断总结经验，稳步以点带面推进。
3.基层农电工培训要求措施
基层农电工参培基本要求：参加基础知识、专业知识的自学和网络课件学习的学时不应低于48学时/年；参加基本技能、专业技能的操作训练学时不应低于48学时/年。
管理要求措施：供电所负责组织本所农电工日常培训工作，兼职培训员对员工建立培训档案，培训实施中应做好培训（实训）日志和员工培训考勤记录；供电所要设专人负责“四个一”培训设施的日常维护和管理，设备损坏要及时报修，保证培训设施时刻处于可用状态；基层农电工参加培训应利用业余时间，不能影响日常工作；市、县供电公司要建立供电所培训质量定期抽检制度。定期抽取供电所员工进行考试、考核，考核情况纳入供电所年度工作考核；市、县供电公司要不定期对供电所培训情况进行检查和指导，了解最新培训需求，并整理汇总上报省公司。
五、实用价值及评估
1.实用价值
农村供电所“四个一”工程建设标准实用性高、针对性强、效果大；可以全面提升农电员工的技能素质，快速适应电网发展形势的需要。
2.效果评估
一是从规范基于能力标准的项目评价模式上看。在“四个一”工程培训项目实施前，要向学员公布培训科目设置和对应的能力要求，开展训前能力评估；在培训项目结束后，要对学员进行严格的考试、考核，检验培训项目效果，对每位学员做出能力提升效果评价。事实证明“四个一”培训前后，其技能水平大有提高。
关键词：电器可靠性技术；课程；课件
[中图分类号]G642
1、引言
电力系统与低压配电系统中使用了各种低压电器，如果这些低压电器发生故障就导致电力系统与低压配电系统发生故障而造成停电事故，甚至会危及供电线路和用电设备的安全，它所造成的经济损失将更为巨大。因此，低压电器的可靠性是电器产品质量的一个重要组成部分，开展各种低压电器的可靠性研究与应用工作具有十分重要的意义。鉴于可靠性技术在电器研究与开发中越来越重要，河北工业大学陆俭国教授上世纪80年代创建了电器可靠性这一电器学科的新分支学科，在国内率先开设了电器可靠性技术本科、硕士研究生、博士研究生课程，在国内首先培养出电器可靠性方向的博士，并在该领域取得了系统的创造性成就，获得了3项国家科技进步二等奖。编写了我国电工产品可靠性领域的第一本著作《电工产品可靠性》与我国电器可靠性领域的第一本著作《电器可靠性理论及其应用》。目前国内各高校的电器可靠性教材均由陆俭国教授及课题组主要成员编著。
2、课程教学内容
《电器可靠性技术》课程是河北工业大学电气工程及自动化专业的特色专业课。教学班数由最初的1个班增至为目前的十余个班。目前，电器可靠性技术的教学过程以理论教学为主，实践教学为辅，总学时48学时。目前所采用的教材为陆俭国教授、王景芹教授2004年编著的《低压保护电器可靠性理论及其应用》，本教材将国内外关于电器可靠性研究的最新研究成果列入教材。课程内容涉及电器可靠性特征量、电器的可靠性统计、可靠性抽样、可靠性试验以及可靠性设计等内容。因此讲授本课程的主要任务是：根据社会需求，将电器可靠性研究方法以及国内外最新的研究成果传授给学生，使学生掌握电器可靠性基础知识培养他们了解可靠性研究的基本方法、可靠性工程观点以及实验技能和设计能力，培养学生成为适应社会需求、创新型工程应用型复合人才。
3、师资建设方面
河北工业大学电器研究所负责本课程的教学工作，研究所共有教师12人，其中正高级职称7人，副高级职称4人，博士生导师5人，硕士生导师10人。10人具有博士学位，博士后已出站7人。其中国家有突出贡献中青年专家1人，享受国务院政府特殊津贴3人，河北省优秀专业技术人才1人，河北省燕赵学者1人，新世纪百千万人才工程国家级人选2人，国务院学位委员会第六届学科评议组电气工程组成员1人，全国优秀博士后1人，河北省省管优秀专家5人，河北省有突出贡献中青年专家1人，河北省高校中青年骨干教师称号4人。组成了结构合理、实力强的学术梯队。
中青年教师培养计划的重点在于提高教师的业务水平、教学能力和综合素质。重视组织教师进行教学方法、教学策略设计的学习与研讨，实行定期听课制度，发挥教学经验丰富教师的传、帮、带作用，一方面课程组负责人定期听年轻教师上课，给予年轻教师必要的指导；另一方面要求青年教师聆听老教师的课，从中学习、领会包括教学方法和手段、课堂教学内容的组织、教学仪态和风范等在内的经验，不断提高青年教师的教学能力和综合素质。积极引导中青年教师认识教师肩负的培养创新人才的历史使命，促使他们在道德情操、科学知识、学术修养等方面不断地充实和提高，激励他们不断地获取新知识，开拓新视野，创造性地开展教学工作与教学研究。
4、课程改革内容
近年来，我们坚持开展教学研究和教学改革。在组织教师学习有关教育教学理论的前提下，研讨课程体系改革、教学内容更新、教学方法和现代化教学手段应用的研究以及习题的设置和教学实践。坚持教学实践与理论知识相结合，注重学生知识、思维、能力和素质的协调发展，力求提高学生的工程观念和创新意识。
目前在国内外还没有关于《电器可靠性技术》方面的多媒体课件。针对这一情况，本课程组研究制作完成了一份信息量大，集图、文、声、像为一体的以学为主的教学模式的CAI课件。此课件将国内外关于电器可靠性研究的最新研究成果以图片、动画等形式展示给学生，通过此课件的学习提高学生对电器可靠性学习的兴趣和积极性，以达到因材施教、提高学习效果的目的。
根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，使课件信息量大，形象生动，具有交互式，查询方便等特色。课件编排新颖、形象生动、简明扼要、重点突出、理论联系实际。为使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，搜集最新科研成果素材；选择合适的多媒体工具软件，同时运用多个软件共同创作。
1）按教学大纲要求的内容，将《电器可靠性技术》制作成多媒体课件。主要内容包含：第一章可靠性基础知识；第二章失效分布类型；第三章电器产品可靠性特征量的估计；第四章电器产品可靠性抽样检查；第五章电器产品可靠性试验；第六章电器产品的可靠性设计；第七章电器产品的可靠性制造；第八章电器的失效分析。
2）将实验内容作成课件，便于学生理解。
河北工业大学电器研究所根据低压电器可靠性最新研究成果于2008年在国内首次负责制订了8个低压控制电器和低压保护电器的可靠性试验方法的国家标准，本课件结合这些国家标准从电器可靠性等级的划分、可靠性指标的制订、可靠性试验方案、可靠性试验程序、可靠性试验结果的判定以及可靠性试验报告等内容制作成课件，一方面让学生了解了最新的研究成果，另一方面从基本原理出发，方便了学生对实验课的理解。
3）实验课的进行方式
河北工业大学电器研究所建立了我国唯一通过中国合格评定国家委员会评定的电器可靠性检测中心，本中心具有控制用电磁继电器、小容量接触器、小型断路器、漏电断路器、低压断路器、塑壳断路器、热过载继电器等八类低压控制电器和保护电器产品的可靠性试验装置。通过实验演示，学生巩固了电器可靠性基本知识，掌握了电器可靠性试验方法。
5、取得的具体成果
1）《电器可靠性技术》被评为校级精品课；2）制作完成了一份信息量大，集图、文、声、像为一体的以学为主的教学模式的CAI课件：①将《电器可靠性技术》中教学大纲要求的教学内容制作成多媒体课件。②将实验内容作出课件，便于学生理解。③在课件中，增加工程案例，便于学生与生产实际相结合。④本课程中的附表作成表格查询功能。3）为了增加学生的动手能力，增加8学时实验课程。
由于本课程组教师均参加电器可靠性科研课题的研究，在教学中会将最新研究成果融入教学内容中。教学形式有：课堂教学、问题讨论、习题课、实物教学、实验演示、多媒体、录像教学等。多媒体教学和网络教学等已发展成初具规模的集课堂教学、多媒体演示、网上答疑于一体的现代化教学过程。实践教学包括参观实验室和试验演示，提高了学生对实验课的兴趣。由于本课程的改革，大大提高了学生对电器可靠性的认识，通过本课程的学习，学生的本科毕业设计选择电器可靠性方向相关的选题大大增加，学生考研选择电器可靠性检测方向的人数也得到了很大提高。
通讯地址：天津市红桥区光荣道8号河北工业大学电器研究所323信箱
关键词：企业供电；职业能力；教学做一体化
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0069-02
我国职业技术教育的目的是培养能适应生产、建设、服务、管理等第一线需要的、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才。他们主要是从事技术的应用和运作，应具备必要的基础理论知识和较强的操作能力。企业供电课程是各类职业学校机电类专业的一门必修课程，是各类电工操作人员自学自修的必选课程之一。该课程有很强的综合性和实用性，涉及许多专业概念、计算方法和公式。内容多、学时少始终是该课程面临的困难和挑战，如何使学生在有限的时间内学好理论，又能对供配电系统的工程实践有比较全面的认识，就需要对该课程的教学模式进行不断的改革、探索和更新。现今的电工专业教学过程中，学生对于专业知识储备能力、对于专业新知识的学习能力各有不同，这就造成许多学生在学习理论知识时能够掌握得很全面，但是一到实训动手教学环节，就无法将所学知识灵活运用到其中，使得这些学生听不懂、学不会。因此，在电工专业的实际教学过程当中，应该多采用理论教学与实训教学相结合的教学模式，教学做一体化教学模式就是其中之一。教学做一体化把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起，实行理论教室与实训车间合一、理论教学与实训合一、教学内容与工作任务合一，充分体现了以技能为基础的职业教育特点；教学做一体化教学强调以学生为主体、以工作任务为先导，克服了课堂教学枯燥无味的弊端，克服了理论与实际脱节现象，增强了学生学习的积极性和主动性。
一、教学设计
企业供电课程的综合性、实践性都很强，对学生的实际动手能力要求很高。在教学中按照传统的分章节教学的模式已经不适应现代职业教育，应当采用包括任务驱动式教学在内的多种工学结合的教学方法进行教学，并且将教、学、做融为一体，提高学生职业技能的培养。因此，在教学中我们将企业供电的教学内容进行整合，选择供配电设备的生产、运行、维护、检修中的典型真实工作任务为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了五个项目：企业供配电系统认识、供配电系统的负荷计算和接线方式、高低压控制柜的操作与维护、变压器的操作与维护、企业供配电系统保护。在每个项目下面又设置了多个工作任务，每个任务都有自己的知识目标、技能目标，引导学生在完成工作任务的同时，全面提升学生的职业素质。
1.企业供配电系统认识项目只有一个任务，即认识企业供配电系统，以了解店里系统的组成、电能的质量指标及电力负荷的等级认知为主要知识目标。
2.负荷计算和接线方式项目有两个工作任务：供配电系统负荷计算和供配电系统的接线。掌握负荷计算方法及企业电力线路的主接线方式为主要知识目标。会进行负荷计算；能确定变压器的型号、台数、容量；根据电力负荷能确定配电方案；确定电力网的结线方式；会确定变电所位置；能选用电缆，能进行车间配电线路的运行维护是本项目对学生的技能要求。
3.高低压控制柜的操作与维护项目有两个工作任务：电气设备的选择和高压电气设备安装使用维护检修。要求学生了解高低压电气设备的组成、结构和原理；掌握维护检修高低压电气设备的方法，高低压电气设备故障分析和处理方法。并能正确选用熔断器、断路器、隔离开关、负荷开关等高低压电气设备，安装、使用、操作、维护、检修高低压电气设备。
4.变压器的操作与维护项目下设两个工作任务：变压器的选用和变压器的运行维护。要求学生掌握变压器的结构、主要技术参数，了解电力变压器的巡视检查项目，熟悉相关安全操作规程；能承担电力变压器的运行维护，能找出电力变压器的常见故障，能进行电力变压器的巡视检查。
5.企业供配电系统保护项目共有四个工作任务：继电保护的认知，继电保护装置的安装、整定和维护，触电的预防，过电压保护。对学生的知识要求是：了解继电保护的概念、作用、结构和保护原理；了解保护装置的安装要求、整定和校验方法；掌握触电的原因、危害和预防处理方法；理解雷电压的形成、防雷设备的结构和原理。技能要求是：能指出各种继电保护元件的特点、作用和使用场合；能看懂继电保护装置原理图；会安装保护装置；会整定、维护、校验继电保护设备；会处理触电事故；会选择和安装防雷保护装置。
二、教学组织
1.教学原则。在教学中，我们遵循如下原则：①以学生为主体的原则。改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学设计。②以应用为主旨的原则。课程内容选取突出应用性，做到理论与实践相结合。既要精选理论教学内容，又要设计足够的实践教学环节，帮助学生做到“学其所用，用其所学”。③以能力培养为目标的原则。围绕学生的学习，以培养学生的知识应用能力、实验分析能力、实践操作能力来选择适合的教学方法。尤其要注重发挥现代教育技术，为学生创造充分的实践机会。
2.教学手段。在教学过程中，根据课程内容和工作任务的难易程度，采用多种教学手段来进行教学，以提高学生的知识应用能力。①根据课程操作性强的特点，在教学中采用现场教学、示范教学。②对那些比较简单的技术，采用“自学指导法”处理。通过布置自学纲要、指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用，以培养学生的独立思考和创新能力。③在现场教学时，针对技术细节，充分运用讨论法激起学生对问题的争论，活跃学习气氛，并使学生处于一种接受知识的最佳状态。④在课堂实验或现场教学时，提供某些小的技术操作问题，让部分学生自己亲自演示并向其他学生解说，使学生产生独立解决技术问题的自信心。⑤提供一些实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。
3.现代教学技术手段的应用。建立纸质、声音、电子、网络、设备等多种媒体构成的立体化教学载体。模拟企业变电所，建立具有职场氛围的校内实训基地。利用供配电物理仿真实训系统模拟典型的工矿企业用10kV高压配电所、10kV供电线路、车间变电所及400V低压供电系统，设备完全真实，可实现供配电系统的各种操作、保护动作和运行方式的模拟，激发学生主动学习的兴趣。利用供配电系统运行与维护视频录像帮助学生建立直观的印象，这种教学方式能使学生很快掌握所学知识在实际中的应用。利用学院网络资源和互联网技术等多种有效的远程教学手段开展教学互动。
4.考核方式。为了全面检查学生对本课程知识的应用能力，我们采取了包括课堂作业、实际操作、参观报告、故障分析报告、讨论记录等多种考核方式。针对不同的任务，采取的考核方式也不同，所占总成绩的比例也不同。
企业供电课程具有显著的实用和工程特点，因此，无论课堂教学、实训和课程设计都围绕培养学生的职业能力为目的。因此，采用教学做一体化教学模式能使学生巩固理论知识，提高实践技能，做到理论和实际相结合，使学生逐步具有供电系统设计、管理、运行和维护的全局性、综合性能力。
参考文献：
[1]任毅.浅谈企业供电系统与运行教学方法[J].科技风，2011，（11）.
[2]张祥军.企业供电系统及运行[M].北京：中国劳动和社会保障出版社，2010.
[3]白满凤.企业供电系统及运行教学探讨[J].现代商贸工业.2008，（8）.
关键词 电气控制 应用型本科 实践教学
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042
0 引言
“电气控制综合实训”课程，作为电气相关专业必修的专业基础课，教学计划在大学二年级开始教授，作为初学者，掌握电路的读图、电路的连接、电路的设计、结合实际情况改造电路等方面，对以后的学习、实践及具体的工程应用显得尤为重要。
我校重视学生实践能力和创新、创业能力的培养，突出实践教学，加强实验实训基地的建设，努力为地方经济建设和社会发展培养高素质的应用型人才。应用型人才的培养，就是要以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标的。
本文首先介绍课程的关联引申，在此基础上介绍课程改革的内容，再结合实际课程教学过程中的问题如何解决，最后进行小结。
1 电气控制综合实训关联课程引申
在学习“电气控制综合实训”课程之前，学生已经开始学习综合电子技术，电路等基础专业课程，这门课程在应用型本科院校中开展，为以后学生考取相关证书做好铺垫。毕业生在走上工作岗位前，适当的考取专业相关职业资格证书，是很有必要的。
1.1 基础课程安排
“电工实习”课程作为学生在专业课程开始前的基础，具体安排如下：首先通过视频介绍电工学相关应用场合；其次讲解日常生活中电路的基本构成；第三介绍基本电路元件，通过各种电阻、电感、电容及电位器等元件的实物，引入元件的测量及基本电路检修方法；第四介绍烙铁的焊接工艺，通过实际焊接练习，对基本工艺要求进行考核；第五通过合适的电路连接，验证单刀双掷开关控制的两地及多地灯具控制电路；第六总结前五部分，让学生在完成以上内容后，总结个人实践后的体会。
1.2 专业课程安排
在完成基础课程的教学任务后，“电路”、“综合电子技术――模拟电子”、“综合电子技术――数字电子”等专业课程的顺利开展，“电机学”也同样作为专业课的入门级课程，在二年级上展开，这门课程为将来学习“电气控制”、“运动控制”、“可编程控制器技术”、“变频控制技术”及“现代调速系统与拖动”等专业性较强的课程，是很好的铺垫，特别是在将来的就业与择业过程中，学生对于不同类型的电机，如何根据工业现场条件实施有针对性的控制，这些内容可以很好地检验学生所掌握的专业知识及实践应用能力。
1.3 后续课程引申
在学完以上专业课程后，“可编程控制器PLC”、“智能电器及其控制”、“电气控制与PLC控制技术”“电力电子与电机拖动”、“现代运动控制系统”等专业性较强的课程，随之展开，这些课程对前期的知识掌握，提出了更高的要求，在就业岗位上如没有掌握相关知识，在结合实际问题解决问题过程当中，很容易出问题。
2 课程教学的改革措施与实践
本科应用型是本科层次教育，既有普通本科教育的共性，又有区分于普通本科自身的特点，它更加强调的是注重实践、应用和创新，简单说来就是培养学生的综合实践能力。
这门课程，对于其应用型本科教学过程，我们也在不断探索。如何有效地通过课程教学、实践操作、知识巩固、解决问题、实际应用等方式，在有限的时间内，最大限度的完成课程教学内容。
2.1 教学学时问题
在课程教学过程中，结合学生得实际情况，对课程内容进行精简，该课程分48学时（主要上课课时）与32学时（试行调整课时）两种教学进度。
在48学时的教学过程当中，后16学时是进行PLC相关内容教学，此部分与接下来学期的“可编程控制器”课程内容有重复，同时在有限的16学时中，要让学生掌握基本编程、案例分析、实践操作及顺序功能图编程等内容，显得非常紧凑，教学效果一般。
在32学时的教学过程当中，有针对性的讲解相关低压电器内容，实践基本电工工艺操作；对正反转及Y―降压启动控制电路，详细讲解电路图组成及原理后，进行实操练习，再结合8至10种常用的电气控制线路，由简单到复杂的对4到5种典型电路，进行元件检测、网孔板安装、线路连接、检测调试、通电测试、考核评分，这种少学时的教学方法，在实践教学过程中，效果良好。
2.2 教学方法的调整
在原先48教学学时环境下，除了进行课程内容讲解外，安排4次综合实训课程，占16课时，紧接著进行PLC方面的课程教学，在所学内容上没有交集，学生在理解上会一时接受不了，什么是可编程控制器，什么是语句表等等，前半段的学习情况才有所成效，又引申出一个不懂的新内容，在教学效果上不尽如人意。
在32学时的教学环境下，尽可能的少讲多做，16+16构成基本的学时，讲课实践对半分，但侧重点在于实践能力培养，前期讲解低压电器，接着讲解基本控制电路，随后讲解基本故障的检查及排除方法，最后通过几个实际安装电路，检验前期所学内容，进行实践考核，这样一来不会出现新的无交集内容，对之前所讲的内容也可以通过自查，得出相应结论，实在解决不了的问题，指导老师也不会直接给出答案，而是通过启发式教学方法，指引学生通过看、听、摸、测、排的方法，独立解决问题。
2.3 教改后的基本情况
通过近两年的实际教学，学生普遍感觉这门课程不单单是进行理论教学，在学习理论的同时，对于电路图的识图与读图、实际控制电路的安装、安装完成后的实际测试等问题，都需要花时间进行巩固，利于提高个人的综合素质。
对于学生个人来说，提高了个人解决实际问题的能力。在学懂低压电器原理的过程中，穿行控制电路的讲解，讲完后随即进行阶段实操，自己的电路自己测，最后通电测试，一次通过就有取得优秀的可能，再通过平时的考勤、作业及平时小测试的内容，给出综合评定成绩，学生对于这种做法非常认同。
对于教学的老师来说，除了在讲课过程中进行基础理论教学外，实操过程中对于各种问题的解答，也是十分考验教师教学艺术的。问题的出现各种各样，指导教师在学生提出问题时，会给出各种引导学生的问题，随着问题的提出与解答，答案渐渐明了。学生在问题解答的过程中，也逐渐了解了问题如何一一解决，在这个过程中，对于学生能力的提高，很考验指导教师。
2.4 结合课程教学，提高实践创新能力
学生综合创新实践能力的培养，除了要加强学生实践课程的安排，对于动手能力的实践操作，学校还建立了一套适合于应用型本科的相对完整的实践教学体系，同时还申报了建成了省级示范实验中心，作为实践教学平台的有力支撑。
电气信息综合实验中心整合了三江学院优质实验教学资源，它包含“SIEMENS自动化示范实验室”、“飞思卡尔MCU/DSP实验室”、“微电子实验室”、“网络实验室”、“通信技术综合实验室”和“电子技术实验室”六个重点实验室；其他实验室如： PLC自动化实验室、高频信号实验室、EDA实训室、计算机仿真实验室、电气实训基地、ASEA测试中心、西门子示范实验室、创新创业实验室等，为实践教学的开展及学生动手能力的培养，提供了一个良好的硬件环境。
学院通过与南京市劳动局的积极联系与合作，建立了南京市劳动局三江职业技能鉴定站，该鉴定站可以对电子、电气、机械专业的在校生进行中高级维修电工培训，近几年，还与南京市劳动局联合举办了省市级的技能竞赛，与南京地铁公司、中烟南京卷烟厂等单位合作开展了相关行业技能竞赛，目前具有维修电工的国家职业技能鉴定考评员、高级考评员12人，组织学生参加职业资格考试3000多人次，指导学生考取职业资格证书通过率达96%以上。
学生在校学习过程中，教学计划会根据不同学期，适时安排基础实践环节、综合实践环节、与签署生产实习的相关企业，结合产、学、研组织参观实习、定岗实习等实践环节。
学生在熟练掌握基础实践能力的同时，学院适时安排学生参加各种技能竞赛，组织学生参加全国三菱自动化竞赛，亚龙杯全国大学生智能楼宇竞赛，全国大学生电子竞赛，全国大学生（飞思卡尔）“恩智浦”竞赛等，技能竞赛的训练是提高大学生动手能力的一个有效方式。
学校在每年也会组织学生参加大学生创新训练项目计划，创新训练项目的开展能使参与的学生，在电路设计、电子CAD、机械加工、PLC编程及应用、电气控制等方面得到较大的提高，它不仅可以培养学生独立分析与解决实际问题的能力，也可以培养学生在以团队完成具体的创新训练项目时，如何在有限时间内，各自分工完成任务，相互沟通修改完成项目的分歧，最终通过现场测试验收的方式，完成项目的结题工作。通过创新训练项目，加强了学生在具体解决实际工程项目的能力，锻炼其创新思维的养成，为其以后走上相应对口工作岗位积累了必要的经验。
3 结束语
电气控制综合实训课，是电气信息类专业及机械电气自动化专业，非常重要的基础实践课程，其所W内容应用广泛，实践性及应用性强，如何教好对应专业的学生，是我们每位实践教师要面临解决的问题。
我校的电气控制综合实训课程教学，就根据学校的办学理念与特色，适时的调整教学计划及课时，结合学生在学习课程的实际情况，因材施教分流培养，以培养学生能力为主线，采用合适的实践教学方式，取得了较好的成绩。
参考文献
[1] 叶莹.浅谈电工实训教学的改革.才智，2013.2.
电工电子技术实践技能与能力培养体系
(一)课内实验课内实验按照“由简单到综合、由学习到创新”的思路，设置了由操作性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验等“四个层次”组成的实验教学体系。操作性实验，重点针对电工电子技能方面的工程训练，使学生掌握元器件的辨识、使用，仪器仪表的操作，基本电工电子电路的安装、调试和测试方法等。验证性实验，重点解决理论与实践相结合，理想模型与实际物体相结合等问题。通过实验比较深入的理解基础理论，掌握科学实验的方法和步骤，培养学生实验技能以及在实践中运用、推广和提高知识的能力。设计性实验，主要培养学生根据实验目的和实验目标，设计实验方案，选择仪器设备，组装实验系统以及调试、测试、分析和总结等能力。综合性实验，以自由组合形成选题小组，通过自选或自定设计题目等方式，使学生能够较系统地掌握从选题、方案论证、电路设计、电路实现、装配调试，直到最后的文档整理和总结报告等全过程的各个环节。(二)集中技能培训集中技能培训是针对具体问题，学生通过器件选择、产品制作、安装调试等训练，熟悉电工、电子产品的制造工艺以及器件和电路的安装、测试和调试方法。在内容选择上，与现代电工电子技术实际应用并将国家职业技能考核标准融入教学内容中;在训练方法上，让学生身临实践现场“真刀真枪”地训练。(三)创新实践活动创新实践活动安排在课外进行，针对各专业常见的实际问题以及电子设计竞赛、电工数学建模竞赛和电工技能鉴定等活动，开展综合训练、创新设计或自主实验，对学生电工电子技术的应用能力进行再提高。同时，结合各专业学生的生产实习和毕业实习，有针对性地进行相关设备的电工电子技术方面的实践。在学生进行生产实习和毕业实习的时候，根据现场电工电子技术应用的实际，给学生布置电工电子技术方面的实习内容，学生在专业实习的同时，得到电工电子技能与能力的培养。
教学方法和教学手段的改革
学生利用课外时间，通过查阅文献、咨询等多种渠道开展自学活动，构建各自独到的见解。组织讨论。教师在课堂组织学生开展讨论。在讨论中，教师要注重启发引导，并根据实际情况设疑、质疑，充分调动学生的思维，主动思考，踊跃发言。对于错误的、模糊的观点，教师要及时予以纠正。效果评价。评价采用学生自我评价、同学之间评价和教师评价相结合的方式进行。通过同学评价加深知识的理解和掌握，促进共同进步;通过教师的评价，指出存在的问题，并为学生布置课后思考题，进一步实现知识的升华。PBL教学法的灵活运用，不仅提高了学生对电工电子基本知识和基本理论的掌握和理解，而且培养了学生自学能力、探究问题、分析问题、解决问题、归纳整合和交流表达、团队合作等实际工作能力。集中实践教学采用任务驱动教学模式在电工工艺实习和电子工艺实习等集中实践教学中，采用任务驱动教学模式组织教学活动，培养学生的综合应用能力。1．电工工艺实习首先进行电工安全知识、电工工具使用、电工仪器仪表的选择与使用、导线的连接与绝缘的恢复、室内线路的敷设与安装、动力线路的敷设与安装、电缆接头的制作和常用低压电器的选择与安装等基本技能与能力训练，然后，采用任务驱动教学模式，以典型机床动力配电盘或电气控制柜为载体，将相关教学模块、训练项目与内容有机结合，使学生通过电工产品的安装、调试以及技术文件的编写，掌握电工产品的生产工艺与调试、测试方法。2．电子工艺实习首先进行示波器、万用表、信号发生器、交流毫伏表、直流稳压电源等常用电子仪器的操作方法以及电子器件辨识与检测、电路板制作与焊接技术等基本技能与能力训练，然后，以方波发生器、电压报警器和SMT技术的FM收音机为载体，将教学模块、训练项目与内容有机地结合起来，使学生通过电子产品的装配、调试和测试以及技术文件编写等训练，掌握电子产品整机装配与调试工艺流程以及整机装配与调试的项目和方法。
作者：张运波 郑文 姜志宏 单位：长春工程学院
关键词：高职；职业能力；电气控制技术；课程改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0096-02
一、引言
目前，在高职院校机电一体化技术及其专业群中，《电气控制技术》作为一门重要的职业基础课程，是日后专业课程的基础，是取得维修电工证书的关键，对学生今后的专业课学习及步入工作岗位具有重要意义。但是，一些高职院校过多地强调深层次的理论教学，或者只为取证而学习，忽略了职业教育的教育理念；应该根据企业岗位需求，针对岗位所需职业能力，进行课程设计，培养出企业所需要的高素质、高技能人才。
二、课程定位及课改意义
经过对机电一体化技术专业的岗位调研，总结出“电气控制系统组装调试能力”是该专业的一项核心综合能力，而《电气控制技术》课程是学生掌握该综合能力的支撑课程。那么如何上好这门课，让学生更好地掌握这项综合能力对于机电一体化技术专业来说显得尤为重要。
三、课程设计
电气控制系统组装调试能力分为低压电器的拆装与检修能力、传统电气线路的拆装、检测、排故与维修能力和一些复杂电气线路的分析、检测、排故能力。通过《电气控制技术》这门课程的学习需要让学生掌握以上职业能力，故此，将本课程分为四个项目，每个项目又分为若干子任务，具体课程设计如下：
四、方法与手段
以工作导向为要求，采用任务驱动、项目导向的教学模式，每个项目分阶段教学，学生带着任务去学习，由易到难，由基本到提高，以适应不同层次的学生学习，既能照顾基础差的学生，又能满足基础好的学生进一步学习的需要。在教学过程中，每一个项目都采用先接触实物，有了感性认识后再提出问题，让学生主动学习用理论分析问题，变被动为主动的教学方法。下表2是各个教学项目在不同阶段的任务划分。
五、考核办法
按知识和技能的难易程度，分层次考核，每个阶段按照考核内容配比“理论∶实践∶平时表现”的考核分值比例，分值比例设为40∶40∶20。平时表现一般占20%，含上课迟到与缺课、课后作业和遵守相关规章制度等情况。理论考核基本集中在期末的闭卷考试中，主要考核内容为基本理论与基本应用方法，在下面表3中不再描述。实践考核按阶段任务设置分值，阶段1的内容是必须过关的内容，阶段2～4由学生按自己的水平选择考核，学生可直接选择阶段2～4的内容参加考核，达到相应阶段就按阶段分值打分，学生最多可要求2次不同阶段考核，不算补考。期末把6个项目的总分平均，即得到本课程的实践总分，期考主要面对的是理论考核。
关键词：维修电工；项目教学法；实训教学；课程结构；考核评价
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0006-05
为了适应我国职业教育的迅速发展，“以就业为导向”的教学改革不断深化，以职业能力为依据组织课程内容逐渐取代了以往的实验和认知课程。在“维修电工综合实训”课程改革探索和实践教学过程中注重以职业能力为核心，整合电气运行与控制专业所需的基本知识和技能实践，按等级分模块地开展教学活动过程。在教学内容上，力求做到理论与实际相结合，课题安排遵循人的认知规律和技能养成规律，一个项目即为一项职业能力，项目之间相对独立，又相互关联，符合循序渐进的教学要求，突出电气运行与控制专业综合实训教学的特点；职业技能教育依据由浅入深、由易到难的教学原则，力求培养出基本功好、灵活运用能力强的学生，使他们能得心应手地运用所学知识，在为今后学习设备的装配、修理等技能打下扎实而又牢靠的基础，同时有助于学生通过技能鉴定考核，真正掌握本职业的实用技术与操作技能。
一、“维修电工综合实训”课程结构
项目教学法也称为“基于项目活动的研究性学习”，教学活动的全过程是对一个完整项目共同实施的工作。这是一种全新的教学方法，教师制定学习领域的教学要求，适时安排教学计划，制定和设计项目合同，组织学生以小组工作的方式加以实施。其关键是如何有效调动被教育者的积极性和求知欲望。
为了最大限度地发挥“项目教学法”在教学活动过程中的作用和效果，将《维修电工综合实训》课程共分为四个模块，每个模块包含了若干项目，经过对项目所涉及的理论知识和技能要求的分析，又将每个项目分解为若干任务，再将任务细化为各个知识点，具体内容为：
模块一：电子技术，包含的课题有：安装与调试RC阻容放大电路、RC桥式振荡电路、单结晶体管触发电路、晶闸管调光电路、晶闸管延时电路、晶体管稳压电路、78/79系列正负稳压电源电路、可调式正负稳压电源电路、OTL功率放大电路的安装与调试、集成功率放大电路共10个课题。
模块二：电气控制技术，包含的课题有：认识低压电器、液压控制机床滑台运动及机床滑台工作电气控制电路、双速电动机自动控制线路、三相异步电动机双重联锁正反转起动能耗制动控制线路、通电延时带直流能耗制动的Y–Δ起动的控制线路、断电延时带直流能耗制动的Y–Δ起动的控制线路、三相异步电动机减压起动反接制动控制线路、自耦变压器减压起动的控制线路、延边三角形减压起动的控制线路、带桥式整流的正反转能耗制动的控制线路、绕线式交流异步电动机自动起动控制线路共11个课题。
模块三：机床线路排故，包含的课题有：M7130平面磨床、Z3040摇臂钻床电气控制线路故障分析与排除共2个课题。
模块四：三菱FX2N系列PLC的应用，包含的课题有：认识可编程序控制器、编程软件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相异步电动机Y-启动主电路控制、4/2极双速电动机控制电路、水塔水位自动控制电路、装卸料小车的自动控制电路、传输带电机的控制系统、彩灯闪烁控制电路、智力竞抢答装置电路、加热炉自动上料控制电路、钻孔动力头控制电路、PLC控制仓库门自动开闭控制电路共13个课题。
以电子技术模块中的“晶闸管调光电路”项目为例，具体分析“项目教学法”的教学实施过程。“晶闸管调光电路”项目的任务分解及细化知识点教学要求如表1。
二、《维修电工综合实训》的考核评价
为了全面、客观、公正地对学生的学习过程、工作态度和学习效果进行评价，《维修电工综合实训》课程在考核评价方面采用“成果评价+自我评价+小组间互相评价+工作过程评价”相结合的方式进行，其比例为6∶1∶1∶2。表2为项目成果评价表，表3为小组工作综合评价表，表4为学生任务训练总结报告。
在“维修电工综合实训”课程中运用项目教学法，使课题组教师对“项目教学法”的内容、理念、方法、评价都有了进一步认识，对如何选择与确定项目、如何制定项目活动计划、如何开展实施项目活动等也有了更深层次的理解。此外，不仅使学校的现有资源得到充分利用，而且极大地激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量，使教学达到理想的教学效果。
参考文献：
[l]戴士弘.职业教育课程改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]杜吉泽.社会主义市场经济条件下职业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2005.
[3]何小刚.职业教育研究[M].合肥：安徽人民出版社，2006.
[4]赵海永.项目教学法在电子教学中的应用探析[J].职业，2011，3（中）.
[5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
东部地区10个职教集团与滇西10个州市开展合作
2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召开了东部10个职业教育集团与滇西10州市战略合作座谈会。
今年上半年，在教育部协调下，10个东部职业教育集团与滇西10所职业学校签署了对口合作协议，半年来，双方在师资培训、专业建设、合作办学、共建实训基地等方面取得显著成果。为更好地促进对口合作向更大范围、更高层次、更宽领域拓展，决定将对口合作由学校层面扩大到州市层面，合作内容提升到协助滇西10州市制定发展规划，联合培养各类技能型人才，共同促进特色产业发展，联合培养培训师资，开展校企深度合作，开展联合招生合作办学等六大领域。
职校培训工作总结
***职业学校是首批国家级重点职业学校。学校占地面积**亩，建筑面积6万平方米，拥有完备的综合实验楼和齐全的专业实训设施设备。
***职业建立了完善的培训组织机构和制度管理。专门设立培训处，成立独立法人的绿***职业技能培训有限公司。学校对职业技能的设备配置、经费投入、办公用房等方面优先安排，为职业学校培训工作顺利开展奠定坚实基础。
依托学校雄厚的师资力量和完备的实训设备，学校的社会培训工作，尤其是高技能人才培训发展很快，无论是人数还是效益都连年大幅度增长。今年更是提出了培训人数与净利润翻一番的目标。截止9月份，2011年我校对外培训人数已达到6080人次。
积极开拓培训市场、充分发挥职业学校培训职能，我们主要做了以下工作：
1、依托本校资源，充分发挥师资、设备优势。
按职业学校学生毕业条件的明确规定，学校培训处与教务处、各教学部积极协调、沟通，认真组织好各专业教学部的一证考试，做到全员覆盖、规范、有序、严格、认真，考出学生的真实水平，反映教师的教学成效。
由于师资、设备资源充足，培训处积极发动学生参加第二证的培训和考证。由于学生取得一证即可达到条件，对第二证并没有硬性规定。学校培训处与教学部联系，做了大量发动工作，尽量让更多的学生参加第二证甚至第三证的培训和考证。出于对学生未来职业岗位不确定的因素考虑，第二证也不局限于本专业，比如学财会的也可以考计算机，学机械的也可以考中式面点师等等。上学年校内学生第二证、三证培训达到1547人次，超过一证培训人数一倍多，使得学校各项资源得到了充分利用。
2、把握和利用好各项国家政策，开展免费培训。
人力资源和社会保障局为外省务工人员、高技能人才培训提供补助资金，县农办为农村劳动力转移培训提供资金补助等等，利用好这些培训政策，既拓宽了培训生源，又减轻了学员负担，让更多人有机会参加培训。
学校培训处在吃透相关政策后，积极深入企业、农村，加大宣传力度，一是对企业员工宣传“免费培训、取证”，二是对企业领导建议抓住机会提高企业员工职业技能素质。除了企业，我们还深入农村，以各乡镇成校为纽带，以建设美丽乡村为载体，积极组织举办农村劳动力转移培训。送培训服务上门、进村，深受农民朋友的欢迎。
3、借助政府部门行政优势，拓宽培训范围。
与县安监局深度合作，对全县所有企业进行安全生产培训，到目前已成功举办14期安全培训班，共计3450人次。与县旅委合作，承担**县国家导游员年审培训。与县交通局、运管所合作，承办汽车维修、质检员、价格核算员、摩托车维修、出租车驾驶员资格证、物流从业人员上岗证培训等等。和财政局配合做好会计上岗证培训。与县房管处合作，开展物业主管培训。与公安局合作，开展协警全员培训、消防培训。与供电局合作，开展高技能培训和技工比武等等。
4、借助高一级院校、培训中心优势，提升培训层次。
与**市旅游培训中心合作，开展国家导游员资格考试培训。与**江机电学院合作，开展低压电工进网证、高压电工进网证培训。与市安全培训中心合作，开展电工、电焊特种作业证培训。与**市交通培训中心合作，开展汽车维修、钣金工等上岗证培训。与市普通话测试中心合作，开展普通话测试考证培训。与省外贸培训中心合作，开展外贸单证培训。与****公司合作，开展CEAC认证培训等等。
5、开展横向联合，达到优势互补。
与乡镇成校合作，深入农村，开展农村劳动力转移培训和其它各类形式的培训。与烹饪、竹机械、转椅等行业协会合作，开展行业内各块培训。与兄弟培训机构合作，优势互补、达到双赢。
6、既重视经济效益，又承担社会责任。
承担全县农村预备劳动力培训，连续三年每年参培人数均达到400人左右。为残疾人服务，建立**县残疾人培训基地，让更多的残疾人拥有一技之长，走上新的岗位。为***县政府、县总工会、县妇联、县人保局等组织各类大型技能比武活动提供人员、场地服务。
7、把高技能人才培训作为主要发展方向。
学校投入大量资金购买培训用的电工电子设备、机床电路设备、高压、低压设备、汽车、计算机、楼宇智能设备、水暖设备、空调维修调试设备等等。开展订单式、滚动式培训：即社会需要什么，我们就培训什么，添置相应设备、培养相应师资；然后再利用此师资、设备开办滚动式的后续培训。
在科学严谨管理和实用有效教学下，学员参加培训的到课率达到95%以上，不能按时参加的也能事先请假。经过培训后，学员职业技能资格证书、上岗证书、合格证书等取得率达到92%以上。
通过几年努力，我校的培训工作赢得了良好的社会效应和声誉。培训工作走上良性运行的轨道。
