时间：2024-01-05 17:06:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育教学措施，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 初中体育 教学质量 措施
提高初中体育课的教学效果，使学生在课堂上就能得到体育教育和能力培养，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，了解体育的基本内涵，掌握体育锻炼的基本技能技巧，这是当前学校体育教学改革的一个主要组成部分。
在应试教育向素质教育转变的过程中，体育教师要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，根据教学大纲，钻研教材备好课。在充分了解了学生基本情况和体育水平的基础上，确定教学的内容和教学任务，选择最佳的教学方法与手段，对整个教学做出更科学、合理的安排，然后予以实施。
一、初中体育教学中存在的问题
（一）轻过程，重结果，评价不科学
正确的、科学的教学评价不仅可以检查教师教学的质量与水平，更能让学生看到自己学习中存在的问题，了解自我，并不断鼓舞自己向新的目标冲击。然而，轻过程、重结果，一切的教学活动都是为了应付考试的教学过程，忽视了学生个体的差异和主观努力，缺乏综合的科学的评价体系，使学生的进步得不到肯定和回报，使教学评价失去应有的激励性，严重影响了学生学习的积极性。
（二）教学模式单一，课堂缺乏生机
传统的体育教学按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式来进行，教学手段过于机械、呆板，这根本无法满足正处于高度信息化的学生的新鲜感。同时，也由于场地有限，教学设施相对简陋，在严肃有余、活泼不足的教学氛围中，根本无法激发学生的学习兴趣，致使学生产生厌烦的情绪，不喜欢上体育课，逃课的现象时有发生。
（三）“重智育，轻体育”，教学思想老化
受“应试教育”的负面影响，学校与体育教师仍没有摆脱传统教学思想的桎梏，“重智育、轻体育”的思想普遍存在，以教师为教学的主体，且片面强调传统的体育知识与技能，学生束缚在应试教育的怪圈之中，这不但无法培养学生的体育兴趣，加强体育锻炼，更无法促进学生的个性、人格等的全面发展，严重影响了学生身心的健康。
二、 提高初中体育教学质量的措施
（一）打破体育教学的传统旧模式
每位体育教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，然后就是做徒手操，无论遇到什么课都是如此。上课一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被束缚了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用；同时，也有碍于新时代体育教育的发展。
（二）适时激励，正确引导
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
（三）注重学生创新精神的培养
创新精神是创造激情、想象能力和科学精神3个要素相互作用的结果。在某种程度上而言，体育的发展来自创新，因此，在体育教育中培养学生的创新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教学设计，要培养学生的创新精神，教师首先要有创新意识，在课前备课中深入研究教材，要根据学生的实际水平，选择好创新教材及教学方法、手段。
（四）初中体育教学中的情感管理
初中体育教学中的情感管理就是体育教师以真挚的情感增强与学生的情感联系和思想沟通，满足学生的心理需要，形成和谐融洽的教学氛围。首先，要理解学生，体育教师要了解学生，要对学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、体育技能等了如指掌，同时要善于和学生进行思想沟通，掌握学生的思想动态，做好学生的思想工作。第二，要尊重学生，教师要首先拥有一颗平等的心，对学生一视同仁，要宽厚待人，善于听取学生的意见和建议，营造师生之间良好的沟通与交流氛围。第三，要关心学生，关心和爱护学生就是要把一切出发点都放在有利于学生的发展上，真正把一切为了学生、为了学生的一切落到实处。
三、总结
总之，初中体育教学的根本任务就是在体育课堂教学中促进每一个学生的发展。因此，初中体育教学不仅要面向学生的现在，更是面向学生的生活实际以及学生的未来。只有当初中体育教学走在学生发展的前面时候，才是好的教学，而这也是教育改革的宗旨所在。
参考文献：
[1]邵子杰.浅议如何培养初中生的终身体育意识[J].成才之路,2011,(18).
关键词：创新教学 初中 体育
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0159-01
初中体育作为一门基础学科，可促进学生身心全面发展，提高学生的身体素质，但传统的体育教学模式教学内容缺乏趣味性，教学效果较低。为提高体育教学效率，初中体育教师应在初中体育教学过程中，不断加强培养并提高自身专业技能与教学水平，同时进行创新性体育教学，激发学生学习兴趣。本文通过分析初中体育课堂的现状，提出了如何在初中体育课堂中进行创新性教学的相关措施。
1 初中体育课堂中进行创新教学的必要性
近几年，随着人们经济水平的不断提高，人们的文化生活、物质生活质量得到了较大的提升，伴随而来的是我国人民身体素质显著下降。中学生作为中华民族的希望与未来，却由于缺乏适当的体育锻炼，抵抗力较弱。初中阶段作为学生发育与生长的重要时期，体育教学的高效性与学生的身体素质息息相关，传统的体育教学模式束缚了学生的创新性与积极性，未充分重视教学的长远效果。在初中体育课堂中运用创新性教学是时展的需要，可促进中学生身心全面健康发展。
2 初中体育课堂中进行创新教学的措施
2.1 引入竞技教学法与游戏教学法
竞技教学法是指在学生全面发展的同时最大限度的激发学生的内在潜力。游戏教学法则是将游戏的趣味性、不规律性等特点融入到体育课堂中。在创新性体育课堂中引入两种教学方式可使课堂气氛更加活跃，增加课堂趣味性，充分激发学生潜能。如某初中体育教师在进行跳绳教学时，以小组为教学单位，八人为一小组，要求小组进行跳绳竞赛，以全部人连跳十五次为任务完成，从而增加了课堂趣味性，锻炼了学生的自主分配能力，提高了学生的团队意识。
2.2 创新教学内容
初中生的升学压力较大，课余时间相对较少，随着现代科技的不断进步，越来越多的学生多愿意通过电子产品或其它非运动方式缓解学习压力，丰富业余生活。因此，为提高初中体育课堂的教学效果，初中体育教师应与时俱进，适当创新初中体育教学内容，使初中体育课堂更丰富多彩，更具有魅力，从而激发学生学习兴趣。如某初中体育教师在进行体育教学时，结合时代特点与学生心理特点，将健美操与瑜伽引入到教学内容中，调动了学生的学习积极性，提升了学生学习效果。
2.3 室内多媒体教学与室外活动相结合
初中体育课与其它学科相比，课时短，自由性强，受天气因素影响较大。结合初中体育课堂特点，初中体育教师应将室外活动与室内多媒体教学相结合。当室外天气满足学生室外活动条件时，可带领学生进行室外活动，让学生在紧张的学习之余通过体育运动在锻炼身体的同时放松心情，通过接触大自然舒缓身心压力。若室外天气较差，初中体育教师应摒弃传统初中体育教学模式中组织学生自习的教育观念，可提前做好体育教学课件，播放体育竞技电影、视频，奥运会、CBA、NBA等比赛片段，鼓励学生通过影片进行体育知识探讨，深入了解体育发展历史，从而激发中学生的体育情感，陶冶其性情。
2.4 培养并提高中学生的创新能力
创新性初中体育教学的长期有效发展极大程度的依赖于初中生创新能力的提高，因此，初中体育教师应在体育教学中采取有效措施培养并提高学生的创新能力，从而促进创新性体育教学的顺利开展。具体措施为：（1）深入分析初中体育教学内容的不同性与相关性，结合初中体育教学内容进行针对性教学，促使学生形成体育思维。（2）在初中体育教学过程中，初中体育教师应引导学生积极思考，切忌填鸭式教学，鼓励学生自主学习、探索。如某体育教师在组织学生学习体操时，采取分组活动方式，鼓励学生自行编制体操动作，并适时赞扬学生。让学生在体操动作的编制过程中，不仅充分感受到体育美，而且有助于发散学生体育思维，提高学生的体育创新能力。
2.5 以学生为教学主体，构建新型的师生关系
传统初中体育教学中，一般以教师讲解体育内容为主，学生属于体育动作的被动执行者与体育理论知识的被动接收方，教师与学生之间缺乏情感互动，导致师生关系疏远，体育学习效果降低。为改变这种教学现状，初中体育教师应以学生为教学主体，构建新型的师生关系。具体举措为：（1）初中体育教师要转变传统教学观念，重新定义教师角色，在了解学生心理特点、性格特征的基础上可通过课堂问答、谈心等方式与学生建立亦师亦友的关系。（2）对学生进行必要的心理疏导。初中生正处于青春期，在体育学习过程中心思较为敏感，容易出现各种心理问题，教师要进行适当引导，通过运动方式疏导学生不良情绪，建立和谐亲密的师生关系。（3）初中体育教师要在教学过程中不断总结并积累教学经验，不断提高教学水平，规范体育动作，严格要求自己，言传身教，加深学生对教师的信任感。
3 结语
初中生正处于生长发育的黄金阶段，初中体育教师要充分意识到自身责任，不断提高体育教学水平与体育课堂的教学效率。同时在体育教学过程中不断更新体育知识，不断学习，结合学生的心理特征、身体素质，充分调动学生课堂学习积极性，针对性开展创新性教学活动，使体育课堂更加丰富、生动，促进初中体育创新性教学迅速发展。
参考文献：
【关键字】初中教育；体育教学；体育
体育教育在初中教学中有着重要的地位，不仅可以培养学生的观察能力以及思维能力，还可以使学生通过体育活动锻炼其实践操作能力，具备其它文化课中无法相比的优势。创新初中体育教学活动，有利于开发学生的潜能，使学生的身体更加健康。以下本篇就来介绍创新体育教学活动的措施。
一、创新初中体育教学的意义
创新教育一直都是素质教育中的核心，也是发展我国教育事业的目标，加强在初中体育教学活动中的创新教育，不仅有利于树立学生的健康意识，还可以优化初中学生的心理素质，使学生的创新思维能力得到提升，促进初中学生身心的全面发展，为我国的发展培养更多的有用人才。
二、当前初中体育教学活动的现状
（1）在初中体育教学中，其体育教学活动落实的还不到位，并且在传统初中教学模式下，往往不重视体育教学，认为其与文化课相比还欠缺许多，教学中得不到重视。
（2）初中体育教学活动中，还不能引发学生的兴趣，特别是对于一些喜静不爱动的学生，以及许多的女生同学，会认为体育活动是体力活动、劳务运作，从而对初中体育课往往提不起兴趣。
（3）当前的体育教学中，其初中体育课程设置中还缺乏科学的教学系统，学生在体育课上并没有真正的进行锻炼，只是在热身之后就各自去玩耍，学生并没有学到真正的体育知识，无法掌握准确的锻炼健身方法。
（4）体育教学活动中，还存在守旧观念，“以应试学习为主”的观念导致人们忽视体育教学的重要，学生不爱体育活动自然也对体育教学不感兴趣，从而不仅真正发挥初中体育教学的目的与作用，学生的综合素质也无法得到提升。
三、创新初中体育教学活动
（1）初中体育教学活动的创新中，必须提高体育教师的创新意识，创新是发展的动力，体育教师作为体育知识的传授者，更是培养学生创新能力的指导者。要先培养体育教师的创新意识，根据学生的现状，研发新的体育教学方法，善于在体育教学中进行实践，总结以及解决初中体育教学活动中的问题，开拓创新，推广创新的体育教学方法。
（2）在初中体育教学活动中，树立学生对体育课程的信心，这也是学生学好体育的关键。创新体育教学中帮学生树立信心，多在体育教学中给予学生支持以及鼓励，并且引导学生可以正确面对困难，在体育活动的竞技游戏中，培养学生对胜负可以有正确的认识。对于自身身体素质较低的学生，以及经常逃避上体育课的学生，创新体育教学中教师更是要多鼓励他们，培养他们对体育活动的兴趣，有针对性对这部分同学进行体育项目训练，帮助他们树立信心，提高他们对体育学习的热情。
（3）在初中的体育教学活动中，培养学生对体育课程的学习兴趣，初中学生在体育活动中，因为此时学生性格还处于争强好胜时期，故此在体育活动中应该从激发学生兴趣开始，满足学生对新鲜事物的求知欲与表现欲。并且在初中体育教学活动中，教师还应该充分了解学生的心态，正确引导学生发挥自身在体育活动中的优势，改革体育教学活动，激发初中学生对学习体育知识的兴趣。
（4）在初中体育教学活动的创新中，应该改变传统的体育教学办法，不再是教师对学生灌输体育知识，而是以学生的需求作为主题，培训学生的创新能力，以创新型的体育授课方式，让学生在体育活动中可以自由发挥，并且还可以很好的发挥学生的创新潜能。在初中体育教学中，教师应该善于发现学生的优点，给学生一定的支持与鼓励，根据学生自身特点进行体育教学活动。体育教学中重视学习氛围，创新体育教学活动中，教师在体育教学中可以向学生提出疑问，让学生以小组的方式总结问题，并且积极的引导学生参加体育活动，让学生对体育知识有更彻底的了解与认识。
（5）在创新体育教学活动中，给学生自由发挥的空间，加强体育教学中的实践教学方式，使学生可以通过自身行动去感受体育的魅力，并且在体育教学的过程中，让学生有自己的空间，可以给予学生充分自由的学习空间，可以在体育活动中自由发挥以及表现自己的优点，并且学生也可以自己组队进行体育竞技游戏，激发学生对体育活动的热情，更好的发挥在体育教学在初中教学活动中的作用。
综上所述，创新初中体育教学活动，不仅是相应当前的教育改革，更是转变传统的体育教学观念，激发学生对体育活动的兴趣与热情，更好的发挥学生在体育活动中的主体作用。初中体育教学活动的创新中，体育教师也应该做好相应的教学措施，更好的发挥体育教学在初中生教育中的重要性。
参考文献：
关键词：体育教学；农村教学；存在问题；对策措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-045-01
开展体育教学，对于增强学生体质有着非常重要的意义。对于体育教学，上至国家，下至各部门都非常重视，但是在实际的体育教学中，特别是农村体育教学，还存在不少的问题亟待解决。
一、农村初中体育教学中存在的问题
1、观念落后
在当前，素质教育在推行过程中已经受到了广泛认可，但是在农村教学过程中，尤其是初中体育教学方面，传统的应试教育等落后观念的影响仍然存在，这就导致了在教学过程中重智教而轻体教现象的出现。这对于学生身体素质的提高以及综合能力的培养有着十分不利的影响。
2、设施缺乏
由于传统的陈旧教育理念的影响，造成在农村初中教学中，在体育教学存在观念上的偏差，导致对于体育教学设施的不重视，从而造成了教学过程中设施的缺乏等诸多问题。许多教学器材都已经十分陈旧，难以达到使用的标准。同时，对于陈旧和损坏的教学设施及器材，没有及时的更换和维修，也是造成教学设施缺乏的一个重要原因。
3、经费不足
当前农村初中体育教学过程中存在的重要问题之一就是经费不足，这严重影响了资金投入，限制了教学器材的购买和教学设施的维修。此外，由于经费不足，造成学校难以对体育教学场地进行专业化建设，导致教学过程中缺乏专业场地。
4、教师队伍不完善
在部分农村初中体育教学过程中，教师缺乏专业的职业素质，在上岗之前只接受了短期的职业培训或者根本没有进行职业培训，在个别地区甚至出现非专业教师兼职体育教师职务的现象的出现。这些问题的存在，严重影响了教学质量。此外，由于体育教师在观念上存在偏差，造成部分体育教师工作态度存在问题，教学过程中没有足够的责任心，教学质量自然大打折扣。
5、考试制度不完善
在初中体育教学中，应试教育的弊端尤为明显。相关体育课程教学，纯粹是为考试而设立，对于考试大纲上没有的内容，则直接被忽略。学生在经过三年的体育学习，除了应对考试之外，毫无用处。
6、安全性能低
由于教学过程中的不重视，造成体育教学过程中，没有完善的安全设施。这就给体育教学带来了一定的安全隐患，给学生的人身安全造成了一定程度的威胁。此外，由于安全问题的存在，造成学校和教师在教学过程中束手束脚，不敢放手让学生进行激烈的体育活动。这种方式虽然对学生的人身安全具有一定的保障作用，但并不能从根本上解决问题，只能治标而不能治本。长此以往，严重影响教学质量的提高。
7、学生缺乏热情
因为受到各方面因素的影响，造成在农村初中体育课教学过程中，对于教学内容缺乏兴趣，课堂积极性难以提高。出现这样的问题，主要是两方面原因造成的：其一是由于教学设施和体育器材的缺少，造成课堂内容单调，缺乏趣味性，难以激发学生的兴趣；其二是由于教师缺乏专业素质，不能对教学课堂内容进行合理的安排，导致课堂内容乏味。
二、解决农村初中体育教学中存在问题的对策
1、转变陈旧观念
正确的教学观念是提高体育课堂教学质量的重要条件，在农村初中体育课堂教学中，要对传统落后的教学观念进行积极转变。同时，对教学模式进行根本性的改进，以引导式教学替代灌输式教学。此外，还要进行教学主体的转换，让学生从教学客体变为主体，以更好的激发其对体育运动的兴趣，提高体育课堂教学质量。
2、提高教师教学水平
教师教学水平的提高对农村体育课堂教学质量的提高具有重要作用，这种提高主要是表现在两个方面；第一，是教学理念的提高。从根本上转变教学思维方式，提高教学理念；第二，是提高专业素质。专业素质低下是农村初中教学过程中一大弊端，在解决该问题的过程中，教师要不断加强自身的学习，以提高自身的业务素质。同时，学校要给予相应的支持力度，以帮助教师进行自身的提高。
3、加大相关资金投入
加大在体育教育方面的资金投入，用以建设专业的体育场地，改善体育教育设施，增加体育教育器材。同时，将部分资金用于对教师进行专业培训，以提高其职业素质。
4、丰富教学内容
在从村初中体育教学提高过程中，要根据学校的实际情况，采取相应措施，进行体育教学课堂的改革，在改变传统落后的教学模式的同时，还要努力丰富课堂教学内容，以提高学生的学习兴趣，激发其学习动力。不如，将体育比赛中的竞技模式应用到体育课堂教学中去，以竞争的方式来增加其学习动力，同时按照比赛的规则，进行名次排位，以增加学生在体育运动中的荣誉感。
5、改善教师待遇，提高教学积极性
改善教师待遇，是提高教师教学积极性的重要方法。在此过程中，一定要根据体育教师是教学表现情况，进行合理的待遇调整。并针对工作态度认真、业务素质过硬的教师，进行合理的物质奖励。在提高其待遇的同时，还要努力提高其思想道德水平，以达到职业素质与思想道德双重提高的目的。
三、结语
总而言之，针对农村初中体育教学中存在的各种问题，要根据实际情况，采取合理措施，进行全面的改革和创新，以达到提高课堂教学质量、提高学生的综合素质、培养全面型人才的目的。
参考文献：
【关键词】初中体育教学 体育兴趣 学习统计 师范作用 教学手段
兴趣是最好的老师，初中生兴趣广泛，特别是对于体育课程的内容、方法和形式都存在着浓厚的兴趣，这指引着他们追求体育知识的认知，掌握体育活动的规律，是促进初中学生主动学习体育运动的原动力，是学习动机发动最有效、最活跃的部分。体育教师应该对初中学生体育兴趣的建立和培养有高度的重视，通过良好地示范、优化的课程整合和从学生实际出发，在培养和建立学生体育兴趣的基础上，实现体育对学生生长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用，并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。初中学生体育兴趣的培养应该根据初中体育教学的基层实际，对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行深入地了解和分析，寻求新时期在初中体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施，以切实发展和提高初中学生的体育兴趣。
1初中体育教学中学生缺乏体育兴趣的原因
1.1体育教师的因素
体育教师是初中体育课堂的主导，客观地看，什么样风格的体育教师，就会产生什么样的课堂氛围，这对于学生的兴趣高低有直接的影响，教师主导的方式方法正确，学生的体育兴趣就愈发浓烈，反之亦然。当前部分体育教师存在着教学过于严厉、急于求成的心态和做法，导致学生经常受到教师的批评、职责、讽刺、挖苦，引起学生自尊心严重挫伤，学生内心感觉压抑，长期在这样的教学环境中，学生将不会建立良好的体育兴趣。还有的体育教师教学手段单一、教学内容枯燥、教学组织没有突破，天长地久会在学生中间产生逆反和厌倦心理，不能建立合理的体育兴趣。还存在一些体育教师相关业务存在“短腿”的现象，教师对示范、讲解没有规范的展示，没能给学生强烈的冲击感和丰富的感染力，降低了学生学习的积极性，出现体育兴趣不高也就成为情理之中的必然。
1.2体育教学中终身体育思想贯彻不力
当前应试教育的思想只是改变了外部特征，在广大初中学校中依然存在，并还有广阔的市场，这样的情况在初中体育课堂上也有所展现，一些学校将体育课程过多地集中于中考项目，并采用填鸭式的教学和训练方法，这引起相当数量的学生对体育课产生了厌倦心理，这不但对体育兴趣的培养不力，而且对初中生建立终身体育思想也会构成致命打击。一些体育教师对终身体育的思想在教学中没有渗透，使学生不能正确理解体育锻炼的目的，进而影响其对体育运动兴趣的建立。
1.3独生子女家庭的因素
新时期初中生来自独生子女家庭的问题尤为普遍，这样家庭的孩子在吃苦耐劳、意志品质方面存在着习惯性的弱点，这导致他们不能面对体育课高、难、险、苦的基本特点，当出现大运动量和高难度的项目时，体育兴趣迅速衰减，造成难于形成学习欲望的局限。
2初中体育教学中培养学生体育兴趣的措施
2.1提高体育教师综合素质
体育教师是体育教学的主导，是体育课堂的核心，体育教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，在体育课堂教学中，教师要具有高尚的职业道德，用生动幽雅的言谈举指，渊博精深的文化内涵，以及熟练高超的专业技术来武装自己，在学生心目中树立自己的光辉形象，以人格的魅力去感染学生，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课，进而产生对体育的浓厚兴趣。
2.2丰富体育课堂教学手段
初中体育课堂教学手段、组织方法的多样化，对提高学生体育课的学习兴趣具有十分重要的作用。生理学研究发现，长时间单调的刺激容易引起机体的超限抑制。在体育教学中，采用体育项目轮换的教学方法，当学生要对某一项目产生超限抑制时，学习新的项目，重新引起学生的注意力，调动学生学习的积极性。合理的选择场地、器材，给学生以视觉新颖的感受。在体育教学中，中长跑一向是学生最讨厌的项目，在田径场上进行中长跑，学生的参与情绪必然不高，如我们选择在野外进行，让学生集体感受大自然的气息，学生参与的积极性肯定高涨。当然，野外进行的中长跑是要在教师的可控范围内，安全是最重要的。教师还要采用因人而异和因材施教有针对性地培养学生体育兴趣。
2.3培养学生的体育兴趣
关键词：初中；体育教学；教学目标；自主锻炼
在初中阶段，学生正处于快速发展的青春时期。在这一过程中，学生的心智相对不成熟，思维方式也比较活跃，尤其是许多初中生没有较好的自制力，容易受到外界事物的干扰和诱惑。而体育课一般都在操场上进行，如果体育老师不严格控制学生的活动范围和行为。就初中生的自我管控能力来说，体育课极有可能变成学生自由活动的课程，这样就很难实现预定的教学目标。初中体育课堂应该充分重视对学生自主能力的培养，使学生能够以一种积极主动的态度去获取知识，从内心深处意识到要进行体育
锻炼。
一、体育教学的重要作用
1.有效促进学生的生长发育
随着人们生活水平的提高，人们越来越重视身体健康，只有拥有一个健康的体魄，才能更好地生活和学习。如果我们不能拥有一个强健的体魄，那么其他一切都变成了纸上谈兵，也不可能去实现自己的梦想。因此，为了生活中的一切都变得更加有意义，必须进行体育锻炼。现阶段，在初中生的学习和生活中，每天进行体育锻炼的时间少之又少，每天都被繁重的学习任务所包围，长此以往，就会严重影响学生的身体健康。强健体魄最重要的方式就是进行体育锻炼，这比家长让学生吃多少补品和钙片都更加有效。初中生为数不多的体育锻炼就是在体育课上，因此，学生应该重视体育锻炼的机会，进行自主的体育锻炼。特别是初中生正处于身体的生长发育期，体育锻炼能够更加有效地促进学生的生长发育。
2.树立团队合作精神，使学生养成良好的锻炼习惯
现阶段由于受到计划生育的影响，有很多学生都是独生子女，而他们受生活环境的影响缺乏集体意识和责任感，独生子女在父母的溺爱中长大，只知道接受别人的付出，而不懂得付出，也不擅长与他人合作。一部分独生子女只在乎自己的感受，根本考虑不到他人的付出和感受。针对这种现象，在学校教育中应该努力培养学生的团队意识。初中体育教学培养学生的团队合作精神，使学生形成良好习惯方面有着其独特的优势。比如说，在体育接力比赛中，学生必须具有强烈的团队合作意识才能赢得比赛，只依靠个人力量是不可能实现的。比赛过程中，每个人都在为了本组的荣誉而战，学生能够真切地体会到团队合作的重要性。
二、在初中体育教学中培养学生自主锻炼能力的研究
1.加强学生进行自主锻炼的意识
初中阶段是学生生理和心理发展的关键期。在这个阶段，学校必须重视培养学生的自主锻炼意识，而这个任务就落到体育教学的肩上。生命在于运动，要想拥有一个健康的体魄就需要我们进行长期不懈的锻炼。所以，在初中的体育教学中，体育教师一定要对学生进行深刻的教育，让学生了解体育锻炼的重要性，让学生明白教师组织体育教学的目的，从而能够从内心深处接受体育，自主地进行体育锻炼。
2.借助一定的体育教学方式，培养学生的自主锻炼能力
新课改以前的初中体育教学多采取的都是“满堂灌”或者“注入式”的教学方式，重视学生对体育知识的掌握。传统的体育教学中，体育教师容易受周围各种因素的限制，思想也受到束缚，视线仅仅局限于教学中。学生也只有在学校才能进行科学的体育运动，而在体育课以外的地方，就不能正确锻炼。因此，在现阶段的体育教学中，我们必须摆脱传统教学的弊端，重视对学生自主锻炼意识的培养。在培养学生进行自主锻炼时，教师一定要选择合适的教学方式，让学生养成热爱运动的习惯，由过去的被动学习变为主动锻炼，极大地调动了学生进行体育运动的动机，能够有效提升初中体育课堂的教学效率。
3.因材施教，全面了解学生
现阶段，我国的科技水平有了较大提升，有些工作不需要人的体力就能够完成，而我们只需要付出一定的脑力就可以了。这种情形下，人们失去了在潜移默化中锻炼身体的机会，而大脑却处于一种运动状态，身体和大脑之间就失去了平衡，从而导致大多数人的身体素质不断下降。初中的体育教学必须担负起改善这种状况的责任，体育教师要仔细了解每位学生的心理状况和特征，做到因材施教，根据不同的情况采取不同的教学方式。这就需要体育教师多和学生交流，了解他们的真实想法，这样教师才能够对症下药。体育教师也要使用一些具有趣味性和意义的教学手段来了解学生的整体体育水平，从而选取一些合适的锻炼项目以及合适的训练程度，强化学生进行自主锻炼的意识。体育教师和校方也可以采取一些相应的措施来加深学生对体育锻炼的理解。比如说学校在评优评先时，可以选取一个体育成绩比较优异的学生，这样就能激励学生进行自主的体育锻炼，从而养成良好的运动习惯。
4.改变教学方式，创新教学思想
在初中的体育教学中，体育教师要摆脱以往的输入式教学方式，让学生自己去探索、主动学习，增强学生的主体意识。教师在体育教学时要积极引导进行自主锻炼并独立完成训练任务。比如说，在每节体育课开始时，通常都会有一个热身的过程。在以往的体育教学中都是按照教师规定好的动作来进行的，而现在体育教师应该放任学生选择自己喜欢和有效的方式来热身，这时教师就可以起一个辅助的作用，对学生的动作进行指导，从而达到一个更好的锻炼效果。
总而言之，初中阶段学校和家长在重视学生学科知识的同时，也要更加重视学生的体育锻炼。在初中体育教学的过程中，教师一定要采取一切措施努力提升学生的自主锻炼意识。体育教师要不断总结教学经验，及时抓住思维方式，创新教学手段，从而使学生的身心健康得到有效保障。
参考文献：
[1]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息，2011（13）.
关键词：初中体育；课堂教学；运动能力；提升
引言
初中阶段是学生全面发展的重要时期，因此，初中体育教师就要重视学生的个体特征和运动能力差异，运用科学、合理、有效的教学手段，创新教学方式，优化教学内容，激发学生的学习热情，促进学生在生理健康发展的同时磨炼坚强的意志、强化心理素质，进而使学生在灵活、生动、富有生命力的课堂中更积极、主动地探究体育知识，为他们将来的发展提供保障。
一、初中体育教学现状分析
（一）体育重视力度不强初中体育教学的发展是创新体育教学的重要体现，但就目前的状况而言，初中体育教学仍受应试教育体制的影响，体育课程没有被作为学生必不可少的主要课程来对待。初中阶段的课程安排相对宽松，体育课程始终是副科，学生和教师对体育课程的具体细节和整体把握不够全面，甚至部分学生会对初中体育学科产生错误认知，从而在学习过程中无法激发出学习的热情和主观能动性，导致初中体育教学的效率和质量都不高。
（二）教学方法单一在目前的体育教学中，有的初中体育教师仍然沿用传统的“单方向”输出的方法，使学生被动地学习体育知识，学生长期在该模式下学习，很难激发出对体育知识的探究兴趣，甚至会由此产生消极应对的态度。同时，教师在进行教学安排时，没有重视学生的个性能力和差异化发展的需求，导致初中体育课程经常出现集体活动后就自由玩耍的情况，这既不能让学生系统地学习体育技能，无法提高他们的身体素质和运动能力，也会让课堂始终处于乏味、单调的氛围中，致使初中体育课程的有效性难以得到提高。
（三）师资力量和教学设施薄弱首先，教师的专业素养在很大程度上对学生的运动能力和教学质量产生直接影响，然而目前的初中体育教学中普遍存在师资力量不够或教师专业素养不高的问题，甚至部分学校由体育学院的实习生担任体育教师。这样一来，体育教师无法有针对性地根据学生的情况进行教学方法研究，进而影响了初中体育教学的实效性。其次，部分学校的基础体育设施不够完善，如学校的场地不足、体育器材较少、设施资金不够等，只能让学生进行简单的体育锻炼，这不仅无法满足学生对体育知识学习的需求，也在很大程度上限制了初中体育教学的发展[1]。
（四）没有凸显学生的主体地位在传统教学中，教师没有深刻认识到凸显学生主体地位的重要性和必要性，根据自己的主观意识规划课程内容和教学方式，从而使学生在学习过程中难以发现自身短板和优势，更无法采取有效的措施进行自我调整和完善，最终出现体育运动能力不强的情况。
二、在初中体育教学中提升学生运动能力的措施
（一）优化教学模式，激发学生的探究兴趣兴趣是带领学生探索未知空间、获取知识最好的老师，因此在开展初中体育教学工作时，教师要牢牢抓住这一特性，优化教学模式，积极应用游戏活动，提升课堂的趣味性和有效性，进而激发学生的探究欲望和热情，使其全身心地参与到体育锻炼中，最终实现逐步提升其运动能力的目的。例如，教师在教学篮球相关知识时，就可阶段性地开展“篮球技能大比拼”。在活动开始前，教师可先将该阶段的篮球相关知识与技能以微视频的形式到班级学习群中，引导学生对理论知识进行二次回顾。同时，教师要有意识地根据学生的运动能力、具体情况、兴趣爱好等因素将学生分为多个层次，并将课堂中具有不同难度的篮球技能布置给不同层次的学生。在活动开始时，教师要按照“均衡搭配、共同推进”的原则将不同层次的学生均匀地组合成小组，并引导学生以“运动接龙”的形式完成“参赛活动”。教师先引导某一小组成员根据篮球技能的简易程度一字排开，在第一名成员完成规定的篮球动作后向下传递，教师则根据学生动作的规范程度及用时长短来进行评分。在各小组比赛时，教师要着重记录不同层次学生的具体问题，并将其归纳成班级统一性问题以便在课堂后半段重点探究和分析。在每个小组完成比赛后，教师要根据记录的信息评判出优胜小组，并给予其一定的奖励和表扬，并鼓励其他小组在下阶段的活动开始时向优胜小组发起挑战。然后，教师要根据该阶段篮球技能的具体标准，集合各个层次的学生，全面、仔细地调整和完善该层次学生的技能动作。最后，教师应将活动中的精彩部分或重难点内容整理成微课视频分享给班级里的学生，引导不同层次的学生根据自身的薄弱点进行反复练习。在这样的模式下，各个层次的学生都能够获取教师针对性的指导，能够在良性竞争中迅速发现自身的短板，并及时采取有效的调整措施进行弥补和完善，从而实现各个层次的学生均能够在课堂中始终保持着对体育知识探索的热情和兴趣。
（二）转变教学理念，强化学生的自主意识随着新课程改革的实施和深入，初中体育教师的教学理念也应与时俱进，及时转换教学角色，在课堂中以“引导为主、教导为辅”的模式强化学生的自主意识，让学生从被动学习者转变为主动探究者，全面激发学生的主观能动性，使学生能够在活跃的课堂氛围中提升自身的运动能力。例如，在教学武术相关内容时，教师要充分发挥学生的主体性作用，引导学生自主探究。在课前，教师可先引导学生在课下收集和归纳自己感兴趣的“武术”知识，并将与其相关的图片或文本资料带到课堂上，分享给其他同学。教师还应将与本节课内容相关的音频、视频等资料进行整理和剪辑，制作成PPT教案在课堂导入阶段引导学生学习。在课上，教师应首先让学生阐述已获取的相关信息和知识，并简单发表自己对武术的想法和认知。其次，教师将准备好的导入视频播放给学生观看，让学生根据视频内容结合自己的想法展开交流讨论。在学生讨论时，教师要以积极、主动的态度参与其中，但不能针对学生在讨论时出现的偏差或遗漏点给予消极负面的评价，更不可采取直接制止的手段终止其讨论。在学生讨论完成后，教师要引导各个小组成员综合讨论结果，以简短报告的形式展示出来，并使用现有的图片或文本资料加以佐证。再次，教师要以学生讨论过程中出现的偏差部分为线索，带领学生实践学习武术的相关技能和技巧。最后，教师要引导学生根据已掌握的知识挖掘课前出现偏差的原因，并再次生成简短的报告分享给其他组人员。在这样的教学模式下，学生能够始终作为课堂中的主体，在教师的逐步引导中获取丰富的学科知识，并运用实践学习检验理论知识，运用理论知识深化实践操作，最终在良性循环中不断强化自身的运动水平和实力。
（三）挖掘个人差异，推动学生个性发展学生在成长过程中会因为多方原因而形成较为明显的差异，这些差异不仅来自家庭背景、教育资源，也来自学生的个性发展需求，是使学生出现个体差异的重要因素。而学生的个体差异情况又会在很大程度上影响学生的运动能力，因此，初中体育教师要不断地挖掘学生的个体差异，并根据不同学生的实际情况，采取有针对性、有目的性的指导和评价，推动学生个性化发展，真正使每个层次的学生都能够处于积极进步的趋势[2]。例如，在教学“长跑”这一内容时，教师要充分发挥差异化指导的价值。长跑是初中教学中的难点和重点，也是推动学生快速发展的重要部分。因此，初中体育教师在引导学习能力、运动能力、感悟能力相对较强的学生进行训练时，要关注他们的综合性发展，在该层次学生对某一环节内容进行反馈时，教师要采取科学、合理、有效的措施，鼓励学生突破自身的局限，逐步完成更具挑战性的学习任务，并在此基础上阶段性地推动学生逐步在单位时间中增加跑步的长度，从而使学生能够真切感知到体育运动与自身发展间的密切关系。针对学习能力、运动能力和感悟能力相对欠佳的学生，教师要注重基础性内容教学，在该层次学生进行反馈时，教师要鼓励他们循序渐进地提高自身的跑步水平，并一起探究他们在该阶段可能存在的主要问题，如“跑步姿势错误”“呼吸方法不正确”“身体生病”等。在寻到阻碍该阶段发展的问题后，教师要指导学生采取不同的措施进行调整和改善，进而在现有的基础上稳步前进。此外，在统一训练的过程中，教师也要引导学生在保有共性的基础上加强个性发展。比如，对于喜爱球类运动的学生，教师可以加大该部分学生的球类训练比例，让他们能够在满足自身喜好需求的同时，得到教师系统的、规范的、准确的动作和技能指导，从而提高他们的运动能力和技术水平。对于身体素质相对较弱的学生，教师要给予他们更多的关心和帮助，并要求学生在身体的允许范围内充分完成基础训练，从而让学生的基础运动需求得以满足。通过这样的教学方式，学生与学生之间、学生与教师之间能够搭建情感沟通的桥梁，进而使学生在教师差异化的帮助下，切实提高自身的运动能力，并让不同层次、不同需求的学生都能感受到运动的魅力和趣味，进而形成自主探究、自主运动的良好意识。同时，教师在进行差异化指导的过程中也能够了解班级学生的整体状况，从而有效地调整教学模式，使初中体育教学向更高效、更高质量的方向发展[3]。
结语
摘 要：随着我国教育改革的不断深入，改革思想逐渐深入到了体育教学中，社会普遍认识到了保证青少年体质健康的重要性。但是，在我国农村初中体育教学过程中仍然存在部分弊端，严重阻碍了初中体育教学。主要通过探讨制约农村初中体育教学的发展因素来寻找促进初中体育教学效果的有效途径。
关键词：农村；初中体育；制约因素
我国目前正在大力推广素质教育改革，随着素质教育观念深入人心，体育教学也在素质教学的任务行列中逐渐提升，体育教学可以促进和维护学生的身心健康，对于学生的人生发展起着十分关键的作用。但是，由于农村的发展较为落后，严重影响了体育教学的效果，对学生的身体健康也起到了阻碍作用。我们从以下两个大的方面对制约农村初中体育教学发展的因素进行阐述，既剖析了问题的所在，也针对问题提出了一些自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、制约农村初中体育教学发展的因素
在目前农村初中体育教学中，主要的制约因素包括四个方面：（1）农村的体育配套设施严重落后。由于农村处于边远地区，经济发展受到很大限制，在体育配套设施方面总是出现资金不足的状况，因此，学生并不能像城市的孩子那样拥有较好的体育配套设施。这严重阻碍了学生的体育课程推进，例如，在下雨下雪天，农村体育课程一般都会取消，因为没有完备的室内操场，学生不得不放弃上课。（2）农村教育观念落后。在农村教学观念中，大部分家长和老师都比较重视文化课的学习，希望自己的孩子能够通过文化课的学习考上好学校走出农村，脱离贫困，因此，农村学校更加重视学生的升学率，所以对音乐、美术、体育等学科不够重视，甚至很多教师随意调动课程表，把学生的体育课改成文化课，这种做法严重影响了学生的全面发展。（3）农村体育教师教学方法落后，学习得不到及时的补充。大部分初中体育教师教育观念都比较落后，教学方式过于陈旧，并未与时俱进，跟不上时代的发展，教学内容也总是脱离教学实际。除此之外，部分体育小组规划的课程设计比较死板，缺乏创新，课堂的纪律性也不高，这就造成了体育课堂教学中学生活动过于随意，缺乏良好的课堂气氛。而且，有部分农村体育教师一直过于重视传统教学，教学思路与当今的教育形式有些脱节，有许多过时的教学思想没有得到及时更新，不能及时参加体育教学的相关培训，从而导致教学效果不佳。（4）学生态度达不到要求。中学阶段是孩子们身体发育和学习文化课的一个重要阶段，学生是学习的主体，在这段时期进行体育和健康教育可以增强学生的身体机能，让学生锻炼身体，培养终身锻炼的好习惯，这对于未来的人生也是很有意义的。其次，在体育课堂中，学生一定会亲自参与实践，通过各种各样的体育活动，学生可以进行合作和交流，这可以帮助学生树立竞争观念，使他们更加奋发向上，同时也锻炼了他们的人际交往能力，让他们体验到合作的乐趣，发扬合作精神，但是农村的学生对于体育学习的态度总是以玩为先，并不把体育学习当作重要课程。
二、解决农村初中体育教学问题的途径
解决农村初中体育教学问题的途径主要包括：（1）完善农村体育教学配套设施。这是非常重要的一点，在农村体育教学中，相关的工作部门应该加强体育教学的配套设施，为学生上课准备充足的学习环境。（2）改善学校落后的教育观念。学校应该摒弃传统的教学观念，不能仅仅以考试成绩为主，而忽略学生的健康发展，毕竟初中学生处于青春期，学校更应该引起足够的重视，给学生创造积极向上的空间。与此同时，学校要考虑体育教学的转型，加强创新，提高学生的课堂参与程度，让每一个人都能得到关注，让每一个人都能快乐成长，时刻关注他们的身心健康。（3）完善体育教师的综合素质。在素质教育新课改的背景下，农村初中体育老师应该提升自己的能力，不应该像原来那样只拥有一项专业技能。只有老师通过自身的转变，通过各种途径来提升自己各方面的能力，才能让学生意识到综合能力的重要性。（4）改变学生学习体育的态度。农村初中体育教师可通过对北京奥运会和伦敦奥运会的介绍向世界展示我们强悍的体育实力，这也推动了全民体育的发展，因此，初中农村教师可以以此来号召学生积极学习，提高学生参与体育活动的主动性。例如，在体育教学中，农村初中体育教师可以采取分组教学的方法，组织学生两人或者三人一组比赛跳绳或者接力跑，增加学生之间的团队合作能力，帮助学生树立积极的价值观。
综上所述，农村初中体育进行课堂转型是一项任重而道远的任务，在初中体育课堂教学中非常重要，我们必须挖掘制约农村体育教学发展的各项因素，找出相对应的措施来加强体育教学的效果和质量，所以我们也应该根据农村初中体育教学的各项特征及日常生活中的教学实践，不断反复思考和总结经验，深刻意识初中体育课堂转型的重要性，并且不断地寻找具有可行性的方法和策略，在实践的基础上进行课堂教学方法的创新，从而促进学生心理健康和身体健康的共同发展。
参考文献：
[1].刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015（36）：11-14.
[2]何永杰.农村初中体育教学发展制约因素的探析[J].当代体育科技，2015（6）：122-124.
关键词：初中体育 课堂教学 学生 主动参与
在初中体育教学中提升学生的主动参与能够有效的促使素质教学的实现， 促进初中学生在心理健康与生理健康方面的发展， 同时还能有效的提高初中体育课堂的教学效率，推动初中学生终身体育意识的建立与发展。 简而言之，有必要结合初中体育教学的实际情况，提高学生的主动参与。
一、初中体育教学学生主动参与低的原因分析
从本人查阅的资料，实际情况来看，导致学生主动参与低的原因包括以下原因：
（一）学生主动参与低。初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。 虽然在新课程理念的背景下，多数体育教师都有了课改的理念，但在具体的初中体育的教学层面上，教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与低。
（二）教育内容单一。在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。一些学校在初中体育教师本身教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与的提高。
（三）学生的主体地位没有充分体现。从现有的初中体育教学模式来看，在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。这种教学模式使得初中体育课堂在具体的教学中过多的强调教师的单方面活动，忽略了学生在课堂中应有的沟通与参与。教师在教学过程中过于关注知识的讲解、动作的示范以及对体育课堂教学本身的控制，进而导致多数学生不会主动参与到教学活动中。以体育练习课为例，教师过多的强调练习目标的实现上，强调自身对教学过程的控制，导致学生只能被动的按教师的要求进行练习，学生的主体地位没有充分体现出来。
二、促进学生参与的教学活动策略
（一）引导学生积极寻求参与到体育教学活动中。在体育课堂上，学生在体育教师精心创设的教学情境中学习，案例：（1）体育课的教学导入：体育教师设置的教学情境，教师引导同学们“出国旅游”，让学生进行身心准备；（2）体育课堂上通过师生紧密的配合， 教师要求学生注意力集中做游戏“弹钢琴”，根据曲调，让学生来“揭晓”我们师生要去的“国家 ――奥地利”，同时要调动学生的集中专注精神，引发学生学习体育知识的兴趣，通过学生绕圈慢跑游戏“欧洲之行”，师生共同来做 “难备活动”，“设计学生的上肢练习的单人体操”，“学生拉伸肌肉训练”，“故事情境”，“问题情境”，“生活情境”，“游戏情境”，“设置悬念”等。通过体育教师的有效启发引导学生，自主的在体育课堂上进行创新学习，努力尝试体育学习的快乐体验。
（二）教师积极激发学生创造性的参与体育活动。体育课堂上，通过对体育基本知识的学习后，学生对一般的体育学习仟务已不能满足，教师要将学生所学的体育知识进一步给以深化，使学生有学习的欲望，教师要学生通过学习，进行知识的方法内化，学生通过教师引导进行知识迁移，新旧体育知识的重组，创造性地把所学体育知识运用到新的体育知识的学习过程中，从而使学生对所学新知进行深化和理解， 这是体育课堂教学上的较高层次的学生参与学习的过程，这是学生在体育课堂教学中主动积极参与的最直接，最有效的学习方式，在体育教学实践中，教师还可以通过学生的集体交流，小组总结等方式，将学生的个人学习成果，展示给集体，给集体享用，同时让学生接受集体的帮助，共同享受学生集体学习的成果。
（三）教师的适当启发引导。教师的适当启发引导是指，在体育教学中，教师为了使学生较快地进入体育学习的良好状态中，使学生在体育学习中积极主动参与体育学习活动， 教师创设的一系列符合新课改理念要求的引导启发性的体育课堂教学新措施。 这种教学方法有利于和学生的主动寻求参与相对应的体育教学环节。教师在体育教学中，可以采用多种新的教学手段，以此来引导学生对所学习的体育新知识进行掌握，训练学生进行学与练。这大大改变了在传统初中体育教学中，教师只管教，学生只是被动的学习的状况，学生通过同教师和同学共同探讨，教师与学生的双边教学等，使学生的体育学习变被动为主动，激发了学生对体育堂课学习的兴趣和参与体育运动的热情。
（四）发挥学生的主体作用。在初中体育课堂教学中，教师要尊重学生，要充分发挥学生的体育学习的主体作用，首先教师要进行科学的指导。
三、结论
综上所述， 初中体育教学中要想提高学生的主动参与，需要教师从教学内容以及学生的实际情况出发，通过综合措施的应用来提高学生学习的积极性，进而提高学生对教学的主动参与意识，实现初中体育教学水平提高的目的。
参考文献：
[1]陈华，兴趣在参与体育活动中的重要性[J].现代阅读（教育版），2012/12
【关键词】初中；体育教学；安全；应对
一、初中体育教育中学生安全问题的成因
（一）学校方面
个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，存在安全隐患。
（二）教师方面
体育教师对体育活动的安全教育意识淡薄，不重视学生安全教育工作，作为课程的主要责任人没有担起自己的职责，保护帮助麻痹大意，敷衍了事。甚至在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险。
（三）学生方面
初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但缺乏安全保护知识，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得不舒服，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。
（四）其他方面
体育教学通常是在户外进行，有时候会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。
二、初中体育教学中学生安全问题的解决办法
针对初中体育教学中学生安全问题的分析，提出以下几点防范意见。
（一）学校
预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；体育器材的检查与管理，是学生进行体育锻炼必不可少的工具，但是若不注意，体育器材也会危及学生的安全；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径。
（二）老师
在初中体育教学中，教师自己要具备高度的安全意识，更大的任务是教育和引导学生树立“安全第一”的思想和意识。体育教师要切实加强安全教育和警示，要充分利用课堂中的一切机会对学生进行安全教育，使他们在思想上认识到安全在体育活动中的重要性和必要性
作为一名合格的初中体育教师，要把安全意识渗透到教学中，上课前，体育教师要仔细认真地做好运动场地的安全检查，如果发现安全隐患，要及时排除；在教学过程中，教师先要带领学生做好准备活动，除了一些一般性的准备活动，还要做一些专项的准备活动；在教学过程中，作为初中体育教师，应能及时观察课上学生的实际状况，安排运动负荷，负荷过小学生得不到锻炼，而负荷过大会给学生的身体造成伤害，要让学生得到锻炼又不能伤害学生身体。其次体育教师要根据中学生的身心特点，仔细分析教材，认真备课（包括备教材、备学生、备场地），认真上课，严谨管理，营造和谐安全的体育课堂氛围。
我们教师不应该只把精力放在防止安全事故的发生上，因为在实际的体育课堂中，或大或小的安全事故难免会出现，这就要求体育老师要掌握一些简单的急救方法比如扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况；倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围，教师应当沉稳冷静，尽快通知学校，联系医院，采取有效合理的处理措施，切忌手忙脚乱。
（三）学生
作为学生自己，要时刻树立安全意识，警钟长鸣，不做有危险的事；要认真听讲，服从指挥，讲究方法，提高自我保护意识；体育运动前要认真做好准备活动，体育运动后要做好放松活动，养成锻炼身体的好习惯；做好保护与帮助，预防运动损伤。
青少年正处于青春发育期的重要阶段，体育锻炼对于身体发展是必不可少的，学校应该在思想教育方面进行宣扬，提升学生的锻炼身体的思想意识，进而增加学生锻炼身体的积极性。目前，很多学校没有针对性的体育锻炼课程，导致学生身体素质普遍下降。初中生正是长身体的时候，学校的体育锻炼是必要的，所以学校要特别重视体育训练课程。
一、初中生体育教学现状
（一）体育教学课程被忽视
尽管体育教学课程在初中学校普遍开设了，但学校和教师、学生、家长往往重视于抓学习成绩，体育教学得不到重视，很多课程占用体育教学的时间，认为体育锻炼属于耽误学生学习时间，这造成学生加体育活动的积极性被打消，体育老师变得没有权利，疏于管理学生，初中生的身体发育受到严重影响。
（二）学生对目前体育教学方法不感兴趣
体育教学的方法还处于传统的一套教学方法，很难使学生感兴趣，老师对基础理论的讲解让学生很反感，缺乏具体的体育实践活动。长期的进行这种教学模式，势必会引起学生的厌烦情绪。
（三）单一的训练模式使学生收获很少
学生在单一的训练模式中，体会不到快乐，只是为了完成学校规定的指标考试去锻炼。很多学生体育训练的兴趣和目标都是不同的，有的是为了减肥，有的是为了爱好，因此单一的体育教育势必不能达到学生的需求，这样导致在参加学校体育锻炼考核的时候，不用心的去应付，并没有学到实际的东西。
（四）老师安排的教学内容和学生的兴趣发生冲突
体育教学过程中，教师安排的教学内容对学生吸引力比较小，学生的兴趣提不起来，有些跟学生的兴趣发生冲突，不能满足学生对体育锻炼的需求，学生不想参加教师安排的教学内容，请病假的现象时有发生，还有部分老师安排的内容难度比较大，学生无法完成，挫伤了学生的积极性。
二、改善初中体育教学现状的措施
对于现今初中体育教学过程中出现的各种现象，需要采取措施来提升学生参加体育活动的积极性，这样才能提升学生的身体素质。
（一）对学生进行体育锻炼思想意识的教育
体育锻炼思想意识对学生来说十分必要，要让学生深刻认识到体育锻炼对身体的健康的重要性，对学业的重要性，最重要的是要学生能够在体育锻炼的过程中体会到属于自己的快乐，好的体育锻炼能提升一个人的气质，以提高学生自主学习的动力。
（二）设置竞技类的体育活动
具有竞争性的体育活动，往往能给学生带来更大的情趣，能够让大家都融入到体育的氛围当中，带给学生运动的激情，参加竞赛的同学会更加具有成就感，所以学校应该多设置这样的竞技类体育活动，不仅能丰富学生的课余生活，带给学生们新鲜感，还能让同学们在比赛中体会到运动的快乐，潜移默化的对体育产生浓厚的兴趣，这样不仅有利于学生兴趣的发展，更能在活动中提高学生的身体素质。
（三）体育教学课堂中要进行多样的训练模式
由于每名学生的兴趣和爱好都是不同的，所以在进行体育课程设置的时候，要充分考虑到以学生为主体的教学活动，具体根据每名学生的运动能力的和爱好设置不同的教学课程，进行不同的体育锻炼，有些学生喜欢打篮球，有些学生喜欢踢足球，在体育锻炼课上应该设置不同的活动地点，满足学生对不同体育兴趣的需求，让学生亲身体会自己适合哪项活动。
（四）体育锻炼要迎合学生的兴趣爱好
一、初中体育训练教学现状分析
在初中体育教学中，训练教学成效低下是普遍存在的现象，其既与学生主观投入不足因素有关，又与教师教学工作创新不足、空间拓展不足等方面因素有关，集中表现在以下四个方面。
1.学生体力消耗较大，容易产生畏难情绪。体育训练动作枯燥、体力消耗大是不争的事实，无论是在田径还是在球类运动训练中，学生都要付出较大的体力消耗。许多学生在训练过程中会产生畏难情绪，不愿意全身心投入到体育训练中，影响了整个教学活动的深入开展。
2.训练形式较为单一，学生参与兴趣不足。一些初中体育教师在训练教学工作中，没有能够对教学模式进行有效的改进与拓展，还是按照传统的模式开展训练，以教师示范——学生模仿的师徒式组织教学，学生在体育学习中感到枯燥乏味，没有能够有效激发学习兴趣。
3.训练内容固守教材，没有改进优化。部分体育教师在教学工作中观念守旧，教材中安排什么样的训练项目就进行这一项目的训练，对项目的形式、方法没有进行深入思考与改进，导致体育训练教学对学生的吸引力下降，没有能够营造生动形象的教学氛围。
4.空间拓展较为滞后，资源未能充分整合。体育教学训练工作不仅要立足于课堂，还要积极向课后延伸，充分整合各种有利于学生健康成长的体育教学资源，构建课内外相结合的立体化空间，从而有效提升训练成效。部分教师在这一方面存在短板，尤其是没有注重将课外活动资源整合起来服务于学生的健康成长。
二、有效提高初中体育训练教学成效的措施
针对上述存在的不足，体育教师应当强化对当前训练教学成效的分析研究，既要看到取得的成绩，更要明白存在的不足，采取更具针对性的教学措施提高教学成效，教师可以从以下四个方面入手。
1.强化榜样示范引领作用，培养学生顽强意志。初中生思想如同一张白纸，便于教师的启发引导，针对部分学生在体育训练中存在畏难情绪，教师可以介绍体育健儿顽强意志品质方面的实例，让学生从这些先进的人物身上受到启迪，汲取力量，向自身的生理极限发起挑战，即使在体力消耗较大的项目训练中，也能振奋精神、勇往直前。在这样的榜样示范引领下，学生的顽强意志能够得到进一步提升，这一点对于体育训练活动的有效开展将会产生积极的促进作用。除此之外，教师还应当有意识地在班级学生中选树一些意志顽强的典型，通过身边人、身边事教育学生，进一步开发他们的身体潜能，提高训练成效。
2.优化训练载体和模式，提高学生的参与兴趣。在初中体育教学中，学生投入兴趣与教学训练成效密切相关，教师在教学活动中要改变较为单调的师徒式传授模式，给予学生更多的自主空间，让他们积极参与到训练教学之中。一方面，教师可以选取一批动作训练比较到位的学生作为小助手，分布到各个训练小组开展二传手指点。选树的小助手充满了成功的满足感，深入到各个小组后能够更好地发挥对其他学生动作训练的规范指导作用，起到了较好的促进作用。另外，教师还可以要求学生组成训练对子相互指点、点评，帮助同学纠正不规范的动作，强化训练效果。为了激发学生上进心，教师还可以将枯燥的训练模式设计为分小组竞赛活动，以赛促学强化学生训练效果，这一点应当为广大初中体育教师重视和运用。
3.创新改进训练动作内容，提高训练趣味程度。将枯燥的动作训练转变为趣味的游戏活动，两者之间对学生的吸引力差别巨大。为了改变体育教学枯燥沉闷的氛围，教师在教学活动中可以依据动作训练特点，将其改造设计为趣味性游戏活动，让学生在训练中寓教于乐，提高参与积极性，增强训练的生动性，缓解疲劳。例如在排球垫球训练中，教师可以将学生设计为三人组正面垫球游戏，让学生在游戏活动中掌握正面垫球的技巧和快速移动的要领。在这样的游戏活动中，学生能够兴趣盎然地开展体育游戏，并在体育游戏过程中严格遵守游戏规则，在开展游戏活动的过程中实现体育动作训练的目标。除了将训练动作设计为体育游戏之外，教师还可以对一些训练动作进行优化设计，甚至还可以补充一些自编动作，如放松操训练，教师可以结合初中生特点，调整部分动作，使其更加实用。
4.发挥课内课外联动作用，增强学生体能。身体是本钱，近年来检测数据显示，初中生身体素质合格率逐年呈下降趋势，这一点应当引起广大教育工作者的高度重视。对于体育学科而言，其承担着锻炼学生健康体魄、提高运动技巧等方面的职责，教师在抓好体育教学的同时，还要积极拓展教学空间，将体育教学从课内向课外延伸，重点通过课外活动、课外组织的设置，将学生积聚起来开展拓展训练，达到增强体能、强健体魄的综合目标。教师可以利用课外兴趣小组将学生组织起来开展训练，如组织足球队，利用课余时间开展进攻防守和体能训练，针对学生兴趣爱好组织一些专业兴趣小组，如体操队、武术队等，这些课外兴趣组织要定期开展训练活动，锻炼学生的体能，使学生保持良好的状态，使课外拓展活动成为体育课教学的有效延伸，促进学生身体素质和运动技巧的提高。
综上所述，在初中体育训练教学中，广大教师要认真分析当前存在的不足，并有效突破，从而促进学生技能技巧和身体素质的同步发展，让他们更健康地学习与成长。
参考文献：
[1]赵成.对有效提高初中体育教学成效的几点探究[J].学生之友（初中版）（下），2011（09）.
