时间：2024-01-08 11:29:17
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生物医学工程学概论，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
生物医学工程学是一个新兴的、发展迅速的专业，除了具有很好的社会效益外，还有很好的经济效益，前景非常广阔，是目前各国争相发展的高新技术之一。以1984年为例，美国生物医学工程和系统的市场规模约为110亿美元，到2000年其产值已达400～1000亿美元。然而我们对这个专业的了解却少之又少，似乎提到它我们就只想到推销医疗器械的人，我们的思维和潜意识中已经把这个专业和推销医疗器械画上了等号。其实不然，本期我们将把这个专业简单介绍给大家，供考生参考。
名词解释・生物医学工程
生物医学工程兴起于20世纪50年代，它与医学工程和生物技术有着十分密切的关系，而且发展非常迅速，已经成为世界各国竞争的主要领域之一。生物医学工程学与其他学科一样，其发展也是由科技、社会、经济诸多因素所决定的。这个名词最早出现在美国。1958年在美国成立了国际医学电子学联合会，1965年该组织改称国际医学和生物工程联合会，后来成为国际生物医学工程学会。
生物医学工程是一门理、工、医相结合的边缘学科，是多种工程学科向生物医学渗透的产物。它是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示其生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科。其目的是为了解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。
有识之士认为，在新世纪，随着自然科学的不断发展，生物医学工程的发展前景不可估量。生物医学工程学科是一门高度综合的交叉学科，这是它最大的特点。
生物医学工程的主要课程：现代生物学导论、生理学、定量生理学、生物学专题、生物医学工程概论、电路原理、数字电子技术基础、模拟电子技术基础、电磁测量、计算机文化基础、高级语言程序设计、微机原理与应用、计算机图形学、信号与系统、数字信号处理、自动控制原理、人体运动信息检测与处理、生物医学电子学、医用电子仪器、医学仪器设计、医学图像处理、医学模式识别等。
毕业生具备以下基本能力：
1.掌握电子技术的基本原理及设计方法；
2.掌握信号检测和信号处理及分析的基本理论；
3.具有生物医学的基础知识；
4.具有微处理器和计算机应用能力；
5.具有生物医学工程研究与开发的初步能力；
6.具有一定的人文社会科学基础知识；
7.了解生物医学工程的发展动态；
8.掌握文献检索、资料查询的基本方法。
名校盘点・国内外排名靠前的学校
国内生物医学工程一级学科排名靠前的学校是：
东南大学、清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、华中科技大学、四川大学、北京航空航天大学、浙江大学、重庆大学、西安交通大学、天津大学。其中东南大学在多次评估中蝉联第一。
美国生物医学工程排名前十位的学校是：
约翰・霍普金斯大学、佐治亚理工学院、杜克大学、麻省理工学院、加利福尼亚大学圣地亚哥分校、莱斯大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、华盛顿大学、加州大学伯克利分校。
重点推荐・天津大学生物科学与医学工程学院
天津大学环境科学与工程学院是环境、能源、市政等方面的人才培养基地和科学研究中心。学院定位和建设目标为“国内一流，世界知名”，按照“高起点、新机制、办特色、创一流、持续发展”的建院方针，不断招揽国内外高级优秀人才，在学科建设、人才培养、科研开发和应用推广等方面协调发展，快速实现重点突破。
学院下设环境科学与生态系、环境工程系、建筑环境与设备工程系三个教学单位和中澳能源合作中心、建筑节能研究中心、座舱空气革新性环境研究中心、建造环境研究室、中心实验室、环评中心、遗传工程研究所及植物生物技术研究所。拥有环境科学与工程一级学科，环境工程、环境科学、市政工程、热能工程和供热供燃气、通风与空调工程5个二级学科。拥有覆盖全部二级学科的博士点和硕士点，并与建筑学院联合培养建筑技术专业博士研究生，建有环境科学与工程博士后流动站。
学院科研实力雄厚，先后承担或参加“863”
“973”、国家“十五”“十一五”重大攻关项目、国家自然科学基金项目、博士点基金项目、天津市重点攻关和基层研究项目。
学院积极开展对外交流，与国际上著名大学、研究机构和企业开展合作，建立定期和不定期的互访交流。通过国外企业资助，为学生建立了科技创新基金和创新奖，鼓励学生积极创新，提高学习积极性。学院40%左右的本科毕业生继续研究生的学习，其中有近一半的学生是经考核合格免试进入硕士研究生学习，一部分学生还能进入硕博连读学习。学院还有一部分优秀学生可以选择攻读院内或校内其他专业第二学位，获得双学士学位证书。50多年来，学院已经为国家输送了大量本科生、硕士生和博士生等高层次专业人才，为中国环境保护、能源利用和市政工程领域的发展作出了重要贡献。
有问必答・关于报考
问题1：生物医学工程有哪些著名企业？
通用公司、飞利浦、东芝、西门子、强生、日立、 中国迈瑞。
问题2：生物医学工程相关产业发展前景？
生物医学工程发展非常迅速，除了具有很好的社会效益外，还有很好的经济效益，前景非常广阔，是目前各国争相发展的高新技术之一，已经成为世界各国竞争的主要领域之一。以医疗器械为例：
2005年开始，中国已成为仅次于美国和日本的世界第三大医疗器械市场。
2006年，中国医疗器械进出口额首次突破百亿美元大关，进出口总值为105.52亿美元，同比增长17.57%。
2010年，中国医疗器械总产值达1000亿美元，在世界医疗器械市场上的份额达到5%，到2050年这一份额将达到25%。
问题3：我国生物医学工程的创始人是谁？
我国生物医学工程的创始人是韦钰院士。她1940年出生，1965年南京工学院电子工程学研究生毕业，1981年获西德亚琛工业大学工学博士学位，是第一位获得博歇尔奖章的中国人，1994年当选为中国工程院首批院士。
问题4：生物医学工程专业有何特点？
生物医学工程是一门交叉学科，以理工科为基础，学习各种相关技术在医学诊断与治疗中的运用。如影像技术，CT、B超的原理与应用；各种医用传感器；典型仪器的原理等。它最突出的特点是：交叉复合、知识融合。比如它融合了工程科学（信息、电子、材料）、医学（生理、解剖）、生命科学（生物学、分子生物学）、理学（数学、化学、物理）、人文社科（文史哲）等学科知识。
问题5：毕业生有怎样的出路？
“电子技术基础”包括模拟电子技术和数字电子技术两门主要课程，是理工科相关专业的技术基础课程，也是生物医学工程专业的重要专业基础课和技术基础课。生物医学工程专业开设“电子电路课程设计”课程，对提高学生的电路设计能力、硬件制作能力和系统调试能力，以及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力具有非常重要的意义。如何利用科学的选题在较短的时间内训练和提高学生的这些能力，并有意识地培养学生的创新意识和科研能力，是该课程在教学过程中重要的教学研究课题。[4-6]
一、生物医学工程专业“电子电路课程设计”教学中存在的问题
由于生物医学工程专业的特殊性，目前在生物医学工程专业的“电子电路课程设计”教学过程中，普遍存在以下几个问题：
1.课程设计的选题没有考虑专业特点，实施的目的性不强，与专业的整体发展建设结合较差，达不到课程设计要求
一个突出的问题是，课程设计的选题大部分是沿用电子信息类专业的传统选题，如多级低频阻容耦合放大器、功率放大器、语音放大器、函数发生器、交直流放大器、数字电子钟、定时器、智力竞赛抢答器、简易数字电容测试仪等选题，这些题目与生物医学工程专业的联系较少。这样既不能体现专业特点，也不能提高学生的兴趣，从而使得学生对所学理论知识不能很好地运用于实际，造成与实践的脱节。
2.课程设计内容不完善，所设计的内容不能充分体现课程设计的目标
“电子技术课程设计”课程应该是由许多关键环节构成的一个整体，从多个方面训练和提高学生的能力和素质。但原有的教学过程中，往往会忽略其中的一些重要环节。这些问题表现在：只要求学生完成电路制作，对于任务分析、方案选择、分析计算要求较少，把课程设计简化成操作实训；不重视测试和数据分析，不能充分锻炼学生分析问题和解决问题的能力；不注重使用设计软件和选择流行器件，只使用过时的器件，甚至老旧的分立元件，制作的电路达不到任务要求。这些对于提高课程设计的效果都有不利的影响，导致学生实际动手能力练习不够、电路设计能力偏低、综合调试能力不高。
3.评价方法和标准简单，随意性大
教学过程中没有严格的评价标准，课程成绩评定基本上流于形式，从而造成课程设计质量下降。
在这种情况下，培养出来的学生普遍存在电路设计能力和系统调试能力不足，发现问题、分析问题、解决问题的能力偏低，这样培养出来的学生难以在工程设计领域中发挥独当一面的作用，不能快速适应社会要求。
二、“电子电路课程设计”的改革思路和实践
几年来，在“电子电路课程设计”教学过程中进行了几点改革尝试，取得了较好的教学效果。
1.明确专业培养目标，构建课程设计选题库
“电子电路课程设计”是电子信息类专业的传统课程，有大量的课程设计选题，但这些选题中，大部分与生物医学工程专业和生物医学电子技术课程的教学内容和要求有较大的区别。为此，学院组织教师从众多的课程设计选题中，选出若干与专业相关的训练内容，进行加工改造，并对每一个设计选题提出具体的训练要求和目标，构成课程设计选题库。题库中题目所涉及到的课程内容和设计内容的统计分析见表1。从表中可以看出，与生物医学工程专业的教学内容密切相关的选题占总选题的72%，这样就形成了有专业特色的电子电路课程设计内容和要求。
另外还结合专业的特色，对与医疗仪器密切相关的设计，如测量心电、脑电、心音、血氧饱和度、脉搏波等信号的电子系统的采集电路部分，要求学生做成完整的模块，作为以后系统课程设计的子模块。
2.以学生为主体，改革传统课程设计指导方式
改变过去教师全程指导，有问必答，甚至直接给出参考电路的指导方式。教师在给出选题和要求后，将学生分成若干小组，每个小组在选题范围内选定设计题目。学生自己查阅资料，提出方案，独立设计，最终完成设计并进行完整的调试和测试。在整个课程设计过程中，教师每周留出固定或灵活的课堂答疑时间，回答学生提出的问题或启发学生提出问题，直至课程设计结束。
3.充分发挥学生潜能，加深加宽课程设计的训练内容并提高要求
在课程设计过程中，教师提出设计的目的和要求后，实验室只负责提供材料及仪器，其他工作全部由学生自己完成。为了更多地训练学生的综合素质，学生需要独立完成实践步骤确定、任务分析、方案选择、电路设计、元件选择、电路布线、印刷板设计及制造、元件测试、电路焊接、系统调试、测试方案设计、电路测试等训练步骤，并将这些步骤作为课程考核的训练点（见表2）。通过这种完整的训练过程，学生不仅能够初步掌握电子产品的设计开发流程，还能较好地锻炼自己的专业素养。
4.重视现代电子技术的发展和应用，鼓励学生掌握和使用工具软件和最新芯片
做到软件和硬件结合，学生除了完成电路设计以及硬件的焊接、安装、调试外，还需要至少掌握一种印刷电路板设计软件和一种电路仿真软件，有条件的学生还应掌握一种数字电路设计软件（如EDA软件）。学生既要熟练掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管等分立元件的选择和使用外，还应尽量掌握和使用最新的集成芯片，以进一步训练工程设计能力。这样，电子电路课程设计可以达到更好的教学效果。
5.培养学生兴趣，将课程设计与创新课题训练相结合
鼓励教师将本科创新课题、教师科研课题等进行简化、分割，形成适合课程设计的课题，供学生选择。鼓励学生进行电子产品整机设计、开发、组装、调试，并且组织学生共同交流，互相学习，不断提高。
三、结束语
“电子技术”课程的理论性和实践性都很强，而“电子电路课程设计”作为教学过程中的重要一环，体现出了越来越重要的作用。对该课程进行的一系列教学改革实践，取得了良好的效果。按照改革后的教学模式，“电子电路课程设计”不断能够巩固课堂上所学的理论知识，加深学生对课堂抽象概念的理解，提高了学生的设计能力和创新能力，还能使学生对生物医学工程专业的认识更加明确具体，这些都有利于培养出理论基础扎实、实际工作能力强的高素质生物医学工程专业人才。
参考文献：
[1]John D.Enderle.生物医学工程学概论[M].封洲燕，译.北京：机械工业出版社，2010.
[2]李刚，张旭.生物医学电子学[M].北京：电子工业出版社，2008.
[3]余学飞.现代医学电子仪器原理与设计[M].第二版.华南理工大学出版社，2007.
[4]刘剑，杨立才，刘常春.“生物医学传感器与测量”课程教学改革探索[J].电气电子教学学报，2011，（1）：15-17.
一、调整基础医学课程结构
21世纪，医学模式由生物医学模式向生物一心理一社会医学模式转变，分子生物学将成为带头学科，引导医学面貌发生根本改观。着眼于未来医学发展趋势，我们在原有的临床医学专业主要课程设置的基础上，增加了部分课程的学时数，增设了新兴学科和交叉学科的课程。将生物物理学、分子生物学、生物医学电镜技术、医学遗传学、社会医学等列为必修课程；设置了人体断面解剖学、实验动物学、生物医学工程学概论、行为医学和医学史等选修课程。
二、改革课程本身所包含的内容体系
对传统的基础医学课程，我们将着眼点放在改革课程本身的内容体系上，要求各课程一定要在五年制教学内容的基础上，加强“三基”教学，同时立足于未来医学的发展，将国内外新理论、新技术列入教学内容，并向学生介绍新的学术观点和学科发展动态。
目前，非传染性疾病的发病率逐年增高，心脑血管疾病、恶性肿瘤等疾病已严重影响人民的身体健康；临床上的诊疗手段在不断更新。依据这种状况，我们在基础医学的教学内容中，增加了有关的基础理论知识，为医学生今后的发展奠定基础。在形态学科中增加了心脏血管解剖，中枢神经和植物神经解剖，中枢神经损伤及临床，脑干断面解剖，神经节、脊髄、大脑皮质及小脑皮质结构，骨骼肌、平滑肌的超微结构和收缩原理，T、B细胞的分化，乳腺结构等内容，生理学中增加了细胞膜物质转运、离子通道、膜受体，呼吸节律起源，甲状腺素、生长腺素的作用及分泌室交界结构及生理特点，血流动力学，神经元间作用方式，中枢抑制及下丘脑功能等授课内容。生物化学中把蛋白质氨基酸序列分析，癌基因与抑癌基因，细胞内受体激素的作用，基因表达与调控，基因诊断与治疗，抗体氧化酶体系等内容列为加深拓宽的内容。医学微生物学与医学免疫学为适应临床医学的发展，增加了以下的内容：病毒的分子生物学诊断方法，遗传变异，细菌基因诊断，细胞因子、补体受体、抗体的遗传控制及单克隆抗体，I型超敏反应发生的分子机理，还结合临床介绍各型超敏反应的相关疾病。病理学在五年制教学的基础上扩展的教学内容有：炎症化学介质，肿瘤浸润转移，肿瘤免疫组化标记，细胞损伤的超微结构，细胞凋落，lgA肾病激素受体检测，尖锐湿疣、爱滋病、心肌病，缺血性心脏病的病理生理及血脂与动脉粥样硬化等。随着药物学的发展。药理学在七年制教学中增加了抗药性发生的机制，受体分类与受体动力学，受体阻断药的新发展，传出神经系统受体I型分类，GABA与苯二氮卓类抗癫痫药作用的关系，ACEI抗高血压作用机理，抗高血压药物转换酶抑制剂的抗高血压作用机理，治疗心功能不全药物的评价等，还将新药的开发与杻究也列为教学内容。
我们在开设普通心理学的基础上，更新了医学心理学的讲课内容。新增的内容有：行为主义学派的理论与技术，皮层内脏相关学说的理论，认知理论与有关技术，个人中心疗法，关于心理失调的理论和治疗，心理测验的理论与技术等内容，为开展心理疾患的治疗奠定了理论基础。
三、更新实验教学内容，加强学生能力培养
实验课教学重点放在加强学生能力培养上。首先我们将部分机能学科的实验课，以独立课程的形式列入教学计划，如生理学实验、生物化学实验、药理学实验等，要求规范开课、单独考核，并将考试成绩纳入学籍管理。
实验内容更新中，我们将教学重点放在培养学生实验设计、操作技能、掌握或了解主要研究方法等基本技能的训练上。在人体解剖学和组织胚胎学中把神经解剖学研究方法和组织学、胚胎学研究方法列入实验教学内容。在药理学与病理生理学中要求学生在教师的指导下，完成实验设计、实验操作和结果分析的全过程、全方位训练。
各学科实验教学更新内容，增加了学生独立操作机会。人体解剖学实验中将学生分成2-4人一组解剖一具尸体，增加了硬脑膜窦的观察，开颅取脑及颅神经、脑桥、小脑脚、心脏、肺、会阴、盆腔等部位的解剖操作。组织学增加了脊髓、大脑、小脑、脊神经节、交感神经节、阑尾及乳腺的切片观察，血一脑屏障动物模型建立和观察，肥大细胞标本制作与观察等。生物化学课重新组合实验内容，将原来3学时的实验改为7学时一组，连续一天观察实验结果。还将质粒DNA提取、限制性内切、酶切、基因制备、重组DNA连接等列为实验内容；并对电泳、层析、分光光度及超离心技术的实验理论及原理进行了介绍。生理学实验扩展的内容有：时值、温度、K+等对神经干动作电位的影响，M、β受体阻断剂对雎心灌流实验的影响，改变体温、失血、大量快速输液、改变胸腔负压及针刺穴位对循环调节的影响；去动脉体、短串刺激中枢部位引起吸气切断现象的观察，剌激交感神经、改变体温对尿生成的影响等。医学微生物学与医学免疫学课程的实验教学中增开了：病毒的血凝及血凝抑制实验，病毒中和实验，ELISA法诊断病毒感染，病毒核酸杂交技术，隐球菌墨汁染色法，MΦ吞噬杀菌实验，E—花环形成实验，淋巴细胞转化实验和单向免疫扩散实验。病理生理学实验把载脂蛋白测定和“实验性氨情”实验设计列为实验课内容。病理解剖学中应用电子显微镜和免疫荧光分析法观察了淀粉样变、乳腺纤维腺瘤、星形细胞瘤及慢性萎缩性胃炎的切片。药理学增加的内容有：地塞米松的抗炎作用，强心甙对离体蛙心的影响，药物对猫血压的影响，利多卡因的抗心律失常作用，拮抗剂PA2的测定等实验。
南通大学地处江部的南通市，是江苏省人民政府和交通运输部共建的综合性大学，南通大学的办学历史始于近代著名教育家、实业家张謇先生于1912年创办的私立南通医学专门学校，其“父教育、母实业”的教育思想与实践，为南通的教育事业打下了坚实的基础。
南通医学院是国内最早开设面向临床信息学本科教学的高校。该校学科带头人董建成是较早就耕耘在医学信息学领域的知名教授之一，现任南通大学医学信息学系主任、数字医学研究所所长，兼任中华医学会医学信息学会常委等职。据董建成教授介绍，南通医学院早在2002年就开设医学信息学本科专业方向，是在综合分析了国内外相关发展信息的基础上作出的抉择。其后历经了“非典”、汶川地震和我国新医改的推动，不但证实了当初选择的正确性，而且即使在当今的信息化时代，也具有重要战略意义。
明确目标：确立医学信息学专业教育方向
医学信息学（Medical Informatics）是一门典型的交叉学科，涉及到生物医学、信息科学、计算机科学技术和管理科学等学科。说到这里，就不得不说董建成教授的教育背景了，董建成教授是1977年我国恢复高考后南通医学院医学系第一届大学生，经过五年的临床医学理论和实践学习后获得医学学士学位，毕业后留在了南通医学院任教。“一晃几年过去了，当时总觉得除了不断地学习和工作之外，我还应该再做点儿事业”，董建成教授如是说。就在这种“做点儿事业”的信念下，董建成教授考取了北京大学信息管理学院的研究生。在北大，他如鱼得水，穿梭于不同的学院，白天听课、做实验，晚上还经常来往于清华、人大等不同的院校去听讲座和学术报告。也是从那时起，他开始接触医学信息学这个独特的学科。
1. 深入学习，立志从事医学信息学事业
“我是学医的，当时我就想如果将医学知识和信息技术结合起来，一定能够提高临床诊断和治疗的效率，避免不少医疗差错。”董建成教授说，“这个思想在以后很长的一段时间中都对我影响很大。”
之后，得益于北大课程的开放性，董建成教授不但读完了信息管理学的全部课程，还在北大计算机科学与技术学院修读了大量的计算机课程。“那时对知识的欲望已经到了如饥似渴的地步。当时协和医大的本科生前三年是在北大读的，我就跟着他们听生物医学工程、医学电子学等课程。”虽然当时非常辛苦，但董建成教授坦言那时的学习是他收获最大的阶段。
在导师的指导下，董建成教授看到了交叉学科的发展前景。他的毕业论文选择了《艾滋病数据库的建立与信息学分析》，建立了当时最全的艾滋病文献数据库，并开展了一系列的相关研究。“我把毕业论文工作当作我医学信息学研究的第一次实践，投入了我的全部时间和精力。从那个时候起，我真正感觉到了我这一生的‘一点儿事业’，就是要把医学和信息科学结合起来。”
2. 目标明确后，开垦医学信息学荒地
从北大研究生毕业后，董建成教授回到了南通医学院，在“立志从事医学信息学事业”的信念下，他于1992年在南通创建了国内第一个医学信息学会，一年后，中华医学会增设了医学信息学分会。从此，我国的医学信息学研究从传统的图书馆学、情报学领域开始了朝向临床医学和数字医学的迈进。
董建成教授组建的医学信息学研究团队，在学校的支持下，于1996年成立了国内医学院校中第一个“医学信息学教研室”。并在其后的国内外相关学术交流中，开展了医学信息学的研究内容、方法、技术等多方面的探索，确立开设医学信息学专业培养专门人才的思想。通过整合学校的临床医学、基础医学、公共卫生学、计算机科学、管理学等多方资源，于2002年通过教育部组织的专家论证，正式开设了医学信息学专业方向，面向全国招收本科生，成为了国内第一所面向临床和医院信息化开展医学信息学教育的高等院校。国家教育部随后在《普通高等学校本科专业目录》外增添了医学信息学专业，专业代码为070408W。加快了我国的医学信息学教育与国际接轨的步伐。
持之以恒：完善医学信息学专业教学内容
在国内，面向临床的医学信息学专业教学没有先例。董建成教授的团队于2000年就开始到美国、欧洲、澳大利亚等国考察其专业教学体系的建设。从教学内容、课程设置、教学方法，直至师资配备、教材建设、实验指导、生产实习等各个环节进行了全面的调查和分析。建立了适合当时国情的医学信息学专业教学体系，为其后医学信息学专业教育的快速发展奠定了基础，也为我国其他高等院校开展医学信息学专业教育进行了有益的探索。
1. 教学体系建设是培养合格人才的基础
董建成教授对记者说：“在确立医学信息学专业教学体系后，师资力量是办好医学信息学专业的基本保障。”面对当初师资力量不足的局面，董建成教授利用自己在东南大学计算机科学与工程学院做高级访问学者的机会，一边提高自己，一边坚持教学，还一边在南京的高校中“大肆地‘挖’人、‘抢’人”，先后从南京大学、东南大学、中国矿业大学以及日本德岛大学引进博士、硕士若干人。同时通过自身培养和送出去培养等多种方式，确保了该专业师资力量的可持续发展。
在专业教学课程的设置上，董建成教授说，南通大学医学信息学专业的课程设计参考了八所国外高校的课程内容，是在医学信息学专业教学委员会和国内其他知名专家的论证后确定的，不仅包含有国外的原版教材、国内的统编教材和规划教材，也有该系自己主编并在人民卫生出版社、东南大学出版社出版的自编教材，如《医学信息学概论》、《医学信息检索教程》等，后者在2009年获得国家级精品教材。本科生主修的学位课程覆盖了信息技术、临床医学、基础医学、管理科学等多个领域，确保了医学信息学专业毕业生知识结构的科学性和实用性。
2. 动手能力培养是医疗卫生信息化的急需
考虑到大四的学生在医院实习期间不能操作医院信息系统的现实，如何将学生的理论知识转化为实际应用能力是学校急需考虑的问题。有鉴于此，董建成教授又于2006年率先建立了国内第一个医院信息系统（HIS）模拟实验室，由于教学效果显著，该实验室于2007年获得了中央与地方共建实验室的200万元资助，使得南通大学医学信息学专业的实验教学条件如虎添翼，受到了国内外同行的关注。
“我们在后续的项目资助下，将原有的实验室扩大为数字医学实验室，成立了南通大学数字医学研究所，为研究生的培养提高了更好的条件。”据董建成教授介绍，他们的下一个目标就是如何让医学信息学教育真正与国际接轨，真正面向当前的实际应用，探索符合中国国情的医学信息学人才培养之路。
面向应用：不断探索医学信息学创新之路
