时间：2024-01-11 15:51:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇对网络与新媒体的认识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]网络第四媒体/媒介网络媒体第二媒介时代“作为虚拟世界的网络”
Abstract：InternethasahistoryofelevenyearssinceitisservedforthecommonpeopleinChina.Weshouldstudytheconceptionsdescribingthe“Internet”inahistoricview,discoverthecharacteristicsofdifferentphrasesreflectedbythoseconceptions,andeventuallyfindthenatureofInternet,andtheInternet’sculturalandsocialmeaningtowardthehumanbeing.ThenwecandevelopanewframeworkwhichissuitableforunderstandingtherelationbetweentheInternetandcommunicationorthetraditionalmedia,andthegrowthofitself.Myopinionisthatnetworkisactuallythevirtualworld,notthecommunicativemedia.
Keyword：network；thefourthmedia；networkmedia；thesecondmediaera；networkasavirtualworld
网络是什么?十多年中有过许多回答。今天重提这个问题好像有些幼稚，但是事实并非已经清晰。首先声明，我不是从工程技术的角度来探讨网络的本质，而是追问网络的文化社会意义所在。似乎可以说，本文探索的是网络对于“人”或“人类社会”来说是什么。网络无疑已经对当今社会产生了深刻的重要的影响，它向前延伸的每个新进展，都使网络在远离起点的时候越来越需要人们反思它的社会本质。
一、网络概念的变迁和网络发展以及与此对应的人们认识的丰富和深化
网络的概念表述，大致按时间的顺序，出现了后面的概念。有的说网络是“第五媒体”，是排在包括杂志在内的传统媒体之后的。有的说网络是“第四媒体”，是排在不包括杂志在内、在新闻传播意义上的传统媒体之后的。有的说网络，只提“网络媒体”，而回避了“网络作为一个整体是什么”的问题。还有的说，网络实际上是“信息平台、虚拟空间和商业平台”。有的说网络开辟了“第二媒介时代”、“第二世界”。而今，更多的人干脆不追问“网络是什么”，而只是用经验和直觉来从传统的框架来观察网络新媒体，如博客、维客、流媒体、网络电视等等。
这些概念的变迁真实地表现了我国学者、研究者和业界对网络认识的轨迹。从泛泛地谈网络是什么到具体地谈论网络的形态——“网络媒体”、“新媒介”；从既成的大众传播媒体的框架“内部”来理解网络到从更大框架——与传统社会、传统媒介时代对立的大视角——来理解网络；从具体的媒介形态的递进和演化上升到能够意识到媒介代际的更迭；从试图研究网络的本质到暂时放弃本质等待网络自身发展成熟后解答。这个轨迹明显地体现出人们对网络研究的深入，也从侧面折射着网络自身的成长。
二、网络的本质在争议和反复中渐渐显露
如今网络已走过童年期，童年期的网络远未成形，甚至看不出轮廓，人们只能根据有限的、暂时的现象近于臆测网络的本质。今天的网络展现出成熟期的某些特征，表现为：网络发展从早期的直线上升到现在的平稳上升，无论是网络用户，还是网络的技术的原创推出，都展现了同样的趋势。网络用户告别了此前的疯狂的增长，而原创性的技术也放缓了研发的脚步了。“三个月一年”的“互联网年”节奏[1]和“光纤定律”[2]已经成为一个沉入历史的辉煌记忆。这些现象都证明这个网络的本质已经渐渐浮出水面。我们知道每个新事物的发展都有一个成熟期，也就是形态和属性基本“定型”的时期，甚至是“类型化”的时期。这就是我们追问网络本质的根据，这是一个网络相对定型可以理解的时期。
不懂得历史，我们永远不知道自己是谁。同样，不知道网络在历史上出现的概念和理解，我们也无法直接推断网络的本质，从源流开始梳理，我们不仅可以更清晰地把握本质，而且能够更准确地把握不同时期的网络研究，懂得它的价值和意义，明了它的缺点和局限。下面对历史的角度对网络的概念进行梳理：
（一）把网络看成是“媒体形态的一种”的阶段
“网络是什么”的问题最早是用“网络与媒体的关系”的方式提出来的。这是因为媒体尤其是大众传播媒体关系到人类“最重要的精神交往”。人们最渴望理解的是，网络对于当今时代“最重要的精神交往”——大众媒体有何种影响的问题。研究者首先把网络看成是媒体形态的一种，把网络看成是传统社会中大众传播系统中的一个媒介形态。这种理解很显然无法容纳网络中表现出来的如此之多的异质的、非大众传媒的特点和属性。把不同的东西混淆到一起，显然是牵强而缺乏说服力的。这个思路无法真正解决网络的定位问题，更无法达到对网络本质的思考。
作为“媒体形态的一种”，先后出现了“第五媒体”、“第四媒体”或“第四媒介”的概念。具体考察，从时间序列上说，网络不是“第五媒体”，更不是“第四媒体”或“第四媒介”，这点已有公认；从承载内容的性质和符号载体上说，网络也不是“第五媒体”、“第四媒体”或“第四媒介”。理解后一点有些复杂，我想从“媒介的特质”和“传播的意义”两个角度来说明。
首先从“媒介的特质”的角度考察。我们知道，信息的载体是符号，符号传播是媒介的形式的本质。新闻意义上的大众媒体，包括报纸、广播、电视三大媒体。他们的最大特质是各自拥有独特的符号系统。报纸主要靠文字；广播主要靠音响；电视靠以影像、声响为主，文字为辅。独特的符号系统，是识别三大传统媒体的基本依据。而网络的符号仍然是文字、声音和影像，只是综合利用，并没有创造出新的传播符号。
然后，从“传播的意义”的角度做考察。传播的内容是新闻、神话传说还是历史知识也是媒体定位的标志。“三大媒体”都是在“新闻的意义”上谈的。所谓在新闻的意义上，是指他们都以新闻为本位，为重要任务。而网络显然是信息的集散地，它包含了不同的形态组成，如“网络媒体”、电子公告、实时聊天、电子邮件等等。他们各自具有不同的特点和旨趣，从总体上网络传播是“大杂烩”，并没有形成对新闻的重点强调。
以上分析看出，把网络从“媒体”或“媒介”的角度，进行传统或习惯意义上的排名归队，无论是“第五媒体”、“第四媒体”或“第四媒介”，都是不妥当的。
（二）把网络的讨论分解到“网络具体形态——网络媒体”的讨论的阶段
网络与媒体关系探讨的突破，就是把“网络媒体”的概念从宏观抽象的网络的大概念中抽取出来，而从网络的一个形态组成来考察，单兵直入的讨论获得了成果。
“网络媒体”的提法，就是在这个认识背景下升温的。2000年后代替“第四媒体”的概念，“网络媒体”成为人们讨论网络时的主要探讨对象。[3]“网络媒体”的界定有很多困难。其中最重要的代表就是在网络传统新闻网站媒体和商业网站媒体，我们可以明显地感觉到，他们具有某些大众传播媒体特征，具有“准大众传播媒体”的特性，因为庞大的网民规模支持着网页的浏览率。当然“按照传播学的定义，一种媒介使用人数达到全国人口的1/5，即可被称之为大众媒介”。[4]所以即使目前的有着庞大的受众群，也不能断言它已经成为大众传媒；但是根据互连网的发展趋势，我们可以肯定“网络媒体”成为大众传媒是未来的必然。这个阶段的探讨进入了网络的具体形态组成，讨论因为具体化而更为集中，对象的特性也更为清晰，“网络媒体”概念的出现表明人们对网络的认识开始深化。
“网络媒体”的概念回答了上面的疑问：网络作为整体不是媒体，但网络的组成部分“网络媒体”是媒体；我们可以暂时搁置是“第几媒体”的争论，至少从“网络媒体”概念中，我们长期感觉到的网络具有的“大众传播”的性质终于落到了实处，而不必忍受这样的困惑：一方面强烈感觉网络的大众传播媒体的属性和特点，一方面却清楚地察觉到网络与传统大众传播媒体的巨大差异。这两个感觉形成了一个在传统认识框架里解决不了的悖论。“网络媒体”概念破解了这个难题。
“网络媒体”回应了此前我们关于网络是“第几媒体”，是不是媒体的讨论；同时网络与“网络媒体”的不同，也暗示和提醒了研究“网络是什么”的复杂和困难。
（三）“网络媒体”不过是传统媒体在网络空间的“延伸”
进一步的追问是，“‘网络媒体’究竟是什么样的媒体”？具体化这个追问，我们需要搞清楚“网络媒体”有哪些特点和意义。它与传统媒体有怎样的不同？是本质意义上的不同还是表面的差异？前面搁置的问题再次提出，它与传统的三大媒体是什么关系？网络媒体是一个突然侵入的不速之客，还是一个和睦友好的邻居？是一个熟悉的同类还是一个陌生的异类？
从媒介符号来说，传统媒体各有自己独特的符号语言系统；而网络媒体没有。“网络媒体”的新闻载体仍然是传统媒体的符号语言系统，包括文字、声音和影像。从这个意义上说，“网络媒体”似乎并不是一个完全陌生的异类，而是一个似曾相识的邻居。“网络媒体”并不具有本质意义的特殊性，更多地是传统媒体在网络空间的“模仿”和重新组合。
从内容上说，无论是网络传统新闻媒体网站，还是商业网站的新闻传播，都是传统媒体的新闻传播的“延伸”。新闻网站从内容到形式，极大程度地依赖着传统媒体的资源。商业网站在主要意义上也只是传统媒体新闻的重新组合，而非本质意义上的颠覆或反叛。
所以，把“网络媒体”理解为传统媒体在网络空间的“发展延伸”，是一种合理的逻辑。网络媒体是延伸，而不是创新；是熟悉的再造，而不是陌生的闯入；是文明的变迁，而不是文明的断裂或者重生。
（四）把网络看成是“信息平台、商业平台和虚拟空间”的阶段
这个阶段，人们看到了网络的不同功能取向和复杂的性质。正像“网络媒体”概念的提出一样，“信息平台、商业平台和虚拟空间”这个表述同样表达了人们分门别类研究的努力。既然整体的认识很难达到，我们不如分别表述这个复杂的对象。“网络媒体”概念是对网络组成形态的个别研究，而“信息平台、商业平台和虚拟空间”的提法则是对网络功能的总体上的分类研究，前者是微观的，后者是宏观的。这些认识终于深化和丰富了人们对网络的理解。而不是简单地、机械地为网络做一个定义。
同时，“信息平台、商业平台和虚拟空间”这个表述的意义还在于，超越了“媒体”的说法。这个提法能够从更宏观的层面认识网络的社会本质，为未来更准确地理解网络提供了一个台阶。但是，我们不能停留在一个分类的视角，如果网络什么都是，那么也什么都不是。我们仍然需要一个更本质的概括。
（五）网络就是虚拟世界
具体的、分类的角度看问题解决了许多基础性的问题，那么我们来从宏观的角度考虑问题。网络媒体和传统媒体相互映照，那么“网络媒体”的母体网络呢？网络的对照物是什么呢？找到网络的对照物和联系，我们似乎也就可以找到“网络是什么”的答案。这个思路接近马克思探究“人是什么”或“人的本质是什么”的思路，马克思如此定义：“人的本质……是一切社会关系的总和”，“人的本质是人的真正的社会联系”。[5]
经由关系、联系来解释本质，是一个合理的路径。由此知道，“网络是什么”，当然也可以从网络与对照物和网络的全部联系中，认识网络的位置、特点和作用，那么“网络是什么”的问题也就得到一条清晰的出路。
“网络是什么”的长期争论展现了研究对象自身的复杂性和多变性。其复杂表现为网络上形态众多，作用和影响各异；其多变性表现为网络上原创技术出现周期很短，网络组成部分新成员不断增加，新功能不断开发，原有的形态也随之发生了变化。
以前的研究思路就在这里出现了问题：我们长期从“网络和媒体”的角度来试图认识网络的本质。结果证明不成功。我们在探讨“网络是不是媒体，是第几媒体”的时候，长期纠缠不清，认识混乱。我们把“网络是不是媒体”这个问题抛开，跳出这个狭隘的怪圈，直接讨论网络对于人意味着什么？
用信息流的观点来看待网络可能更能接近网络的本质。信息总是从一地流向另一地，信息的复杂流动，也可称为精神交往，成为信息时代的非常重要的内容。美国的“信息高速公路”计划，就是一个推动信息流动的计划。所以，如果把信息比喻为乘客；那么网络上的形态组成，如“网络媒体”、电子公告等就是在道路上奔跑的汽车；网络就是道路。三者的关系就是“乘客、汽车和道路”的关系。同样，我们观察另一个系统，信息依然是乘客；各种形态的传统媒体是在道路奔跑的汽车，比如报纸、广播、电视等；现实世界可比喻为道路。那么我们面前有两条道路，道路奔跑着形态不同的汽车，汽车里坐着乘客。
这个比喻的意义在于，把网络和现实世界看作是同等的存在。虚拟世界和现实世界相对存在，互相作用和影响。那么，网络能够承担这样大的比喻么？网络有资格成长为足以与现实相对而存在的“第二世界”么？
从历史上看，李普曼提出了“拟态环境”的概念，日本学者藤竹晓提出“信息环境的环境化”的概念，[6]这些概念都传达出这样的含义：在一个走向信息社会的时代里，大众传播媒体营造的信息空间，已经构成了一个区别于现实环境的“第二环境”，也即“信息环境”、“拟态环境”，尽管当时这个环境还没有足够完整、真实和独立。而在今天，这个“信息环境”、“拟态环境”在网络的催生下已经相当成熟，甚至形成了夏学銮使用的“网络社会”[7]，开辟了马克·波斯特提出的“第二媒介时代”[8]，发展出一个张允若提出的“第二世界”。[9]那么我们将面对着刘建明提出的“双重存在”的“社会”（即领土意义上的国家社会和超级信息和观念全球化的社会）。[10]
我们深知，网络在传播技术方面的优势远胜传统大众媒体，它对“信息环境”、“拟态环境”的构成起到更为巨大的作用。社会演变的信息化，信息传递的网络化，这两个趋势就决定了未来的时代是一个新的时代，在这个时代里，现实社会和虚拟社会，现实世界和虚拟世界，第一世界和第二世界，对立而存在。既相互渗透，又相互联结和影响。
如果从世界的角度来理解，那么此前的“道路和汽车”的比喻，可以置换为比喻为“大地和房子”的比喻。那么显然存在着两种“大地和房子”，现实大地上建造着现实中的传统媒体形态；虚拟大地上建造着虚拟中的网络媒体形态。在本质上，虚拟大地不是“上帝之城”，只是现实大地的一个变形的折射；同样在本质上，网络媒体形态不是“创新”的产物，而是传统媒体形态在虚拟大地上的折射，也是延伸。
这个比喻超过了传播的意义，而是建造了一个“精神交往”的世界。如果说，传播毕竟强调的是信息的流动和疏离个体的连接；那么“世界”的概念显然要大得多，它包含了驻留和传播，固守和变迁，稳定的秩序与流动的革命或者改良等等。
最后笔者的观点水到渠成，“作为虚拟世界的网络”超过了“作为传播媒介的网络”，更充分而且有说服力地解决目前网络理论解释中遭遇到的困惑和纠缠，也是我们对网络本质认识发展的新阶段。
[参考书目]：
[1]方兴东：《“网络社会化”新时代的来临》，参见陈卫星主编：《网络新闻和社会发展》，北京：北京广播学院出版社,2001
[2]闵大洪：《网络传播研究亟待加强》，载《新闻与传播研究》2000年第1期
[3]闵大洪：《网络媒体定义与中国网络媒体生态环境》，参见邓炘炘李兴国主编：《网络传播与新闻媒体》，北京：北京广播学院出版社,2001
[4]杜骏飞：《网络新闻学》，北京：中国广播电视出版社,2001
[5]《精神交往论——马克思恩格斯的传播观》，陈力丹，第1版，北京，开明出版社，1993年8月
[6]郭庆光：《传播学教程》，北京，中国人民大学出版社，1999
[7]彭兰：《网络传播概论》，北京，中国人民大学出版社，2001
[8][美]马克·波斯特著范静哗译：《第二媒介时代》，南京:南京大学出版社,2001
【关键词】高职院校 多媒体网络环境 英语听力
在网络快速发展的大趋势之下，多媒体技术以多样的表现形式渗透到高职院校的教学之中，并在不断更新人们教学理念的同时，促进了学习方式的多样化。
当前在高职院校的英语听力教学领域，传统的以课堂、课本和教师为中心的高职英语听力教学模式已不能适应教学改革和时代公共英语发展的需要，而适应网络发展并优化英语听力教学模式成为改革的重要环节。因此，笔者结合当前高职院校英语听力教学特点，着重从多媒体网络技术的角度，对如何行之有效地开展听力教学进行了探讨。
一、当前环境下高职英语听力教学现状
随着互联网的快速发展，多媒体设备与计算机技术被广泛应用到高职英语听力教学之中，然而，网络环境下的听力教学仍然存在诸多问题，完善高职院校的听力教学与研究仍然需要各方面共同努力。当前听力教学主要存在以下问题：首先是教学方面，无论是教师还是学生，均对多媒体教学的认识层面没有表现出足够的重视，导致教学应用并未达到预期效果;其次，高职院校教师能力仍需提高，特别是在对多媒体教学的掌握方面，无法有效实现对多媒体教学的优化设计，从而影响学生的听力学习效果;第三，外部环境的制约，一方面表现在硬件方面的管理、使用的不合理，另一方面表现在对软件开发的消极对待，严重影响英语听力教学效果;最后，在多媒体环境下的听力教学过程中，教学方式单一，师生仍缺乏有效互动，学生主动学习意愿不足，也在很大程度上令教学效果不尽如人意。
二、多媒体网络环境下高职英语听力教学的应用
伴随着信息化的快速发展与国际交流的日益频繁，对于英语能力的掌握尤其是听力日益成为教学的核心，因此，在多媒体网络环境下有效开展听力教学就变得日益迫切。本文根据当前形势下英语听力教学存在的主要问题，建议从以下几个方面予以调整，并提出应用策略。
（一）提高认识，更新教学理念
对于教师而言，首先要充分熟悉多媒体设施，认清其优势，并能够在必要的领域进行合理的运用，以顺利开展课堂教学活动。其次，要以教学目标为基础，结合学生对于知识掌握的实际情况，有针对性地利用多媒体网络，通过教学方式的优化，增强学生学习兴趣，促进师生互动。另外，要更新教学理念，可以用更加多样化的方式，如情景对话、课堂游戏，让学生在不知不觉中完成听力知识的学习。对于学生来说，要充分认识到多媒体教学方式的多样化增强自身对于学习的兴趣，但必须要将更多的精力聚集到知识的掌握层面，提升听力水平，而娱乐性则是次要的。
（二）注重教学能力提升，实现多媒体优化设计
多媒体为英语教师在听力教学效率的提高上提供了先进的物质条件，同时它也对教师自身素质与能力提出了更高的要求。一方面，要提高英语教师的听力教学技能，实现对于多媒体课件制作的熟练掌握，并根据各个学生的自身特点实现有针对性的应对，为广大高职院校学生的积极参与创造良好条件，教师要充分利用网络优势，创造性地开拓教学思维、改革教学模式，在促进自身信息化素养提升的同时，带动教学能力的提升;另一方面，要优化多媒体设计水平，广泛利用各种资源，充分了解学生意愿，通过收集、重构、整合，在多媒体教学中提升设计标准，为学生创造更多的接触新型教学模式的机会，从而在优化多媒体教学中，提升学生的听力水平。
（三）改善外部环境，实现有效管理
作为高职院校，要规范并更新多媒体设备，让多媒体网络技术真正发挥教学优势。有针对性地对教师开展培训，学习相关的设备使用方法、技巧，保证听力教学的连贯性。同时，要实现对于多媒体教室的有效管理，在管理中探索最优教学模式，满足高职院校学生进行听力学习的兴趣。除此之外，也应在软件的建设方面入手，建立听力教学素材库，方便教师在课件制作中可以有更多的参考与选择。值得注意的是，在构建素材库过程中，应将更多的精力放在对“质”的把握上，有选择性地对相关资料进行设计、组合、扩充、更新，真正在有效管理中创造优良教学环境。
（四）以学生为中心，促进师生有效互动
作为教师，应认识到多媒体课并非简单等于英语视听课，而是一个认识、练习并力求掌握的学习平台。要优化多媒体网络教学资源，充分发挥学生主体作用，坚持在课堂授课中充分调动学生的学习主动性，积极与教师互动，如英语对话、游戏活动、小组讨论等形式，提升其听力水平。要建立并完善网络平台，课前对听力教学内容进行，供学生下载练习，而课后师生间应积极交流，进行在线答疑，帮助学生对知识进行掌握与巩固。要创建网络小组，因材施教，在网络空间内实现同组间的交流、讨论与相互学习，甚至是进行作业布置与批改。
三、结语
基于多媒体网络环境的英语听力教学，为高职院校学生学习提供了良好的学习平台。在当前形势下，充分认识并改进传统教学方法，坚持与时俱进，实时更新，将会推动其发挥出更多更大的教学优势。因此，我们必须重视多媒体技术，并应在未来的教学中努力研究并探索更适宜的教学方法、教学技巧，为学生更好地增强学习兴趣、提高听力水平、掌握专业技能创造良好的教学环境，也为我国英语教学的蓬勃发展贡献力量。
【参考文献】
[1]徐燕.基于多媒体网络环境下的高职公共英语互动教学模式的研究与实践[J].大家，2011（2）：177-178.
[2]刘佳.基于多媒体网络环境下的大学英语听力教学研究[J].创新教育，2011（3）：224.
[3]任小帅.多媒体环境下大学英语听力教学中的问题与对策研究[D].无锡：江南大学，2009.
[4]彭娟.基于多媒体网络环境下的高职英语听说教学[J].湖北广播电视大学学报，2014（10）：32，61.
关键词：高中语文；网络资源；有效利用；研究
随着高中课堂的不断发展和教育的改革，致使网络资源走进了高中语文的课堂。高中语文课堂不再只是使用传统的教学方法，它更是一个互动的课堂。如果教师只是单纯的对知识点进行讲解，不创新教学模式，把网络资源高中课堂，那么高中语文教学质量就会不断下降，学生的学习成绩难以提高。网络的发展使得网络资源不断丰富，如何利用网络资源丰富高中语文课堂教学是教师面临的问题。虽然有一些高中语文教师引进的网络资源，但是在利用过程中会出现一些问题，如何克服问题，有效地利用网络资源进行高中语文的教学是本文研究的关键点。
1高中语文网络资源应用存在的问题
作为信息技术中的一种的多媒体。其具备着信息技术的显著特点。客观的说，多媒体是一把双刃剑，有利也有弊。在高中语文课堂上使用多媒体，可以有效的减轻教师的教学负担，提高教学效率。但是有些教师的教学全部依赖于多媒体，教学内容展示使用多媒体，讲解课文也只是照着PPT念。刚开始学生可能会感到新鲜，但是久而久之就会感到无趣，枯燥乏味。多媒体本身拥有内容丰富、范围广泛等特点，而高中语文的知识点繁多，博大精深。很多教师都想把更多的知识传授给学生，但是往往会忽略了教材的内容讲解，也不能按时的完成教学任务。多媒体的展现形式是多姿多彩的，但是很多教师只使用幻灯片的形式，形式过于简单，学生感到无趣。面对网络资源，教师总会禁止学生过多接触网络，让学生对网络的认识不够全面。简单来说，高中语文网络资源应用存在的问题多半出现在教师身上。
2高中语文网络资源有效利用的策略
2．1教师正确对待多媒体的使用
教师只有正确的对待多媒体的使用，才能有效的利用多媒体资源，有效提高语文教学质量。要根据语文教材知识点来决定采取哪种多媒体设备和展现形式，对于多媒体的使用，不能过分的依赖，也不能完全放弃使用。多媒体的应用以及网络资源的选择，最主要的目的是丰富课堂教学手段，引起学生的注意力，激发学生自主学习。教师合理地利用多媒体来展现教学内容。如果是网络上一些知名教师做好的课件，教师也要对其内容进行核实、选择、删减、修改，不能完全按照别人的表达方式进行教学。把网络资源与自己的教学想法有机地结合，从而提高教学质量。例如在《再别康桥》的教学过程中，教师利用网络资源和多媒体设备进行教学，要对选择的资料有所研究，不能一味地相信别人的观点。在教学方式上也不能只使用PPT展示，还需要使用黑板等传统的展示方式，让学生通过多种展示加深对课文的理解。利用网络资源让学生深入理解作者徐志摩的人生和思想。
2．2引导学生正确认识网络
如果学生对网络没有正确的认识，就会影响教师使用网络资源进行教学。所以，教师要引导学生正确认识网络。不能消极的禁止学生接近网络，而是应该积极的让学生全面了解网络，走进网络。让他们发现网络的新世界。发现网络上的丰富资源。网络资源对他们的阅读写作等都提供了丰富的资源。网络是很好的学习交流平台，教师可以根据教学内容适当的，适当的向学生介绍一些好的读书网站和文学，让他们充分体验网上阅读的便捷和优越性。例如在教学了《鸿门宴》的相关知识后，教师可以推荐学生阅读司马迁的《史记•项羽本纪》，一方面了解课文的来龙去脉，另一方面加深对课文的理解。网络上也有很多关于鸿门宴的文学作品，教师也可以引导学生适当地阅读，丰富他们的课外知识。
2．3对阅读内容进行指导
网络上的阅读内容非常丰富，一旦学生选择不好，就会陷入难以选择的困境。再者，学生对于该选择什么样内容的读物会感到迷茫，所以教师要对学生网络的阅读内容进行指导。选择网络阅读内容的原则应该包括以下两点：以名家名著为主，读品味高的作品。选择与课文联系的作品为主，兼顾时文佳作。具体的做法有：（1）给学生列出适合的阅读书目。这些书目可以是中外名篇，如《飘》、《简爱》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等。（2）列出与语文课程内容相关的读物及课程推荐阅读的书目。（3）列出当下具有影响力的作品目录、作家名字。把这些整理好的资料印发给学生，让学生自行上网阅读。这样学生对于需要阅读的书目有了一定的了解，并且拥有了阅读目标，让学生能够快速的找到自己所要阅读的书本。并且这些书本的阅读有助于提高学生的文化素质内涵，也有利于学生读书氛围的营造。
2．4指导和训练学生网上阅读方法
有些学生在网上独立的阅读，阅读的效果是由学生的阅读能力和阅读习惯决定的。所以学生阅读的方法和习惯训练是教师利用网络资源教学的重要任务。学生阅读方法指导和训练教师可以采取以下措施：（1）收集经典的读书方法，让学生选择和借鉴。一些名人作家的读书心得、读书方法教师可以多收集，以供学生参考。（2）对学生进行阅读方法运用的训练。阅读方法有很多种，教师应重点训练学生熟练掌握几种阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯。比如“四种读书方式”、“课外阅读方法”等都适合高中生阅读使用。训练学生熟练掌握阅读方法。
3结语
高中语文的知识点繁多，教学任务繁重。教师要有效的利用高中语文网络资源进行教学，教师与学生正确的认识网络，教师能够正确运用多媒体和网络资源进行教学，引导学生对网络资源进行筛选，指导和训练学生网上阅读方法，加强学生的课外阅读。如此才能有效地利用网络资源，提高高中语文教学质量，让网络资源在高中语文教学中发挥出更大的作用。
参考文献
［1］彭海贤．高中语文网络资源的有效利用研究［J］．软件：电子版，2016（9）．
［2］卫浩．语文网络资源的有效利用研究［D］．上海师范大学，2009．
［3］陈华程，CHENHuacheng．网络资源在高中语文教学中的应用研究探讨［J］．科教导刊，2011（15）：143－144．
关键词：公众舆论；拟态环境；“舆论滚雪球”效应
中图分类号：G260.3 文献标识码：A 文章编号：1671-1297(2008)12-07-01
一、公众舆论、新闻舆论及‘舆论滚雪球’效应
(一)公众舆论
又称舆论。中国古代称之为“舆人之论”，即众人的议论，如《晋书・王沉传》：“自古贤圣乐闻诽谤之言，听舆人之论。”英文public opmion的意思即公共的意见。喻国明老师认为：“舆论是社会或社会群体中对近期发生的、为人们普遍关心的某一争议的社会问题的共同意见”：而刘建明老师认为“舆论，是显示社会整体知觉和集合意识、具有权威性的多数人共同意见”。笔者认为，公众舆论是指相当数量的公民对某一问题具有共同倾向性的看法或意见，并通过言谈或文字等形式表现出来；它是社会意识形态的特殊表现形式，往往反映一定阶级、阶层、社会集团的利益、愿望和要求。
(二)新闻舆论
新闻舆论的定义学界颇多，如“通过新闻活动表达出来的舆论”：“通过新闻媒介所传播的新闻信息而形成的舆论”。笔者认为，新闻舆论是指新闻传播者模拟公众对新闻事实的评价及体现的一致性意见。新闻舆论的主体应该归于新闻媒体，而非普通的社会公众。新闻舆论更多是记者及媒体部门的意见而非社会公众意见，用媒体的宣传意图去构造的一个舆论环境。
(三)“舆论滚雪球”效应
公众所欲认识的世界来源于媒体的呈现，公众所认知的世界是媒体为其构造的“拟态世界”。笔者认为，媒体在信息传播中不仅决定公众的视野内容，同时亦左右公众对于事物及问题所持的态度，媒体的舆论引导不仅体现在认知层面，同时还影响到公众舆论的态度层面，例如对“日本国的问题”，媒体通过对日本国信息报道与不报道、报道得多与报道得少的问题来主导人们对日本国家的关注，同时通过去日本国负面报道和正面报道来决定公众对于日本国的态度。诚然这里需要指出的是，媒体影响公众舆论态度情况与公众对于议题的相关联程度有一定关系，显然上述情况是针对超出公众亲身感知以外的事情，若对曾经受日本帝国主义迫害的公众群体，新闻媒体这种影响的情况可能不太明显。
由于在网络媒体出现之前，公众对于客观世界的认识取源于传统新闻媒体，而新闻媒体力图将公众的关注点引入到媒体所构建成的“拟态舆论环境”上。媒体无论是构建“拟态环境”去左右公众舆论方向，还是以媒体本身意图去控制公众态度方面的力量都是巨大的，所以经由新闻媒体传播的舆论在媒体不断重复传播过程中，舆论力度及规模将会越来越大，出现“舆论滚雪球”效应。
二、以网络为代表的新媒体时代F的公众舆论特点
(一)新闻媒体不再主导舆论
网络新媒体时代，公众的主体意识空前高涨，表达欲望得到充分激发，特别是对于公共事务，网民的参与意识极高；另外，网民群体呈现多元化“细众”特点。所以，传统新闻媒体在以网络为代表的新媒体时代。新闻舆论的主导作用不再那么绝对与强大，由新闻媒体所产生的巨大的舆论雪球亦不太可能出现，更不会出现雪球越滚动越强大的情况，所以，在新媒体时代，传统新闻媒体不再主导舆论。
(二)舆论环境趋于复杂化
语言暴力、狭隘的民族主义情绪等现象在网络中时有发生，错误网络舆论也将引起不良的后果。由网络主导形成的舆论雪球，即便是信息传播的源头也很难保证网络舆论雪球的发展方向及规模，这样的案例并不少见。所以，网络在给普通民众提供了表达真实想法或寻找共同语言的平台的同时，也给不当行为及舆论提供了发展的机会。所以，以网络为代表的新媒体发展让公众舆论的环境更加复杂化。
三、在以网络为代表的新媒体时代，新闻媒体如何传播与引导公众舆论
进入以网络为代表的新媒体时代的情况下，新闻舆论不再主导公众舆论，在传统环境中的舆论滚动雪球效应亦能发生，那么新闻媒体将如何面对新媒体中的公众舆论?媒体又将如何发挥其正确的舆论导向作用，并受到公众认可呢?笔者认为可以从以下几个方面考虑：
(一)充分认识新媒体时代下的舆论特点
由“抵制家乐福”事件可以看出其舆论主体主动利用新技术的动机极强，熟悉网络技术，消息源不再局限于国内媒体，不再是传统上“单向式宣传”中被动接受灌输的一方等。所以，在网络中，个体不再是沉默的大多数，不再被动地接受信息，而是信息传播的积极参与者，他们利用网络等新媒体制造舆论并力求个体意见能够得到共鸣产生实际的影响。
(二)坚持信息透明公开化，还公众一个更加客观的世界
无论是“抵制家乐福”事件，还是其他由网络等新媒体引发的舆论风暴都有一共同点，就是更多的公众信息接受渠道受到限制而变得狭窄导致舆论升级。所以，我们的新闻媒体应该坚持和完善信息的公开化、透明化，还公众一个更加客观的世界。压制舆论不能解决舆论问题，反而进一步恶化事态、导致舆论矛头转向的危险。
(三)积极呼应舆论，实现与舆论的互动
对于突如其来的舆论风暴。媒体不仅要直面舆论，而且要积极呼应舆论、引导舆论，抢占舆论的主动权。新闻媒体及时报道，引导舆论的发展，所以在汶川地震中，新闻节目主持人在播报新闻时留下泪水时公众给予更多的理解、共鸣与赞美，我们也给予媒体一种崇高的敬意，这正表明了媒体积极引导舆论，积极呼应舆论，积极与公众舆论进行互动，能够完美地实现媒体引导舆论的功能与责任。
关键词：数字新媒体 问题 建议
近年来，伴随着计算机技术、网络通信技术和数字化技术的不断创新与快速发展，数字新媒体得到了迅速发展，数字新媒体产业正逐渐成为2l世纪知识经济的核心产业和新经济增长点。但数字新媒体发展中还存在一些问题，如何看待这些问题采取有效应对措施，对数字新媒体健康发展至关重要。
一、数字新媒体的含义及特点
所谓数字新媒体是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的新的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视等传统媒体，数字新媒体被形象地称为“第五媒体”。数字新媒体具体有以下特点：
1、交互性与即时性。在数字化技术、网络通信技术等新技术支撑下，信息传播者与接受者可以借助数字新媒体随时、随地进行互动沟通。
2、海量性与共享性。互联网将全世界的计算机连结在一起，形成了一个庞大无比的数据库，用户可以通过互联网通过各种检索工具可以非常方便地查阅到自己所需信息。
3、多媒体与超文本。数字新媒体是文字、图形、图像、声音、动画等的综合体，在新的技术支撑下，用户可以根据自己的偏好以自己喜欢的形式来显示信息。
4、个性化与社群化。相对传统媒体的大众传播而言，数字新媒体可针对不同用户提供不同的信息和服务。
二、数字新媒体发展中存在的问题
在高新技术的推动下，我国新媒体发展迅速，“新媒体的民族品格和中国特色彰显，在社会化、融合化中得主流作用凸显，普及化中的有序性渐显”。国家十分重视新媒体公共平台的建设，正组织实施重大工程推动广播、电视、出版、数字出版等新媒体平台的建设。新媒体的技术支撑体系已经比较成熟，使用新媒体的消费者越来越多，新媒体的终端已经相当普及，新媒体传播的内容正在日益丰富。
CNNIC的《第28次中国互联网发展状况统计报告》指出，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，互联网普及率攀升至36.2%。我国手机网民规模为3.18亿，手机网民在总体网民中的比例为65.5%。家庭电脑宽带上网网民规模达到3.90亿人，占家庭电脑上网网民的98.8%。2011年上半年，我国微博用户数量达1.95亿，半年新增微博用户1.32亿人，增长率高达208.9%，其中，手机网民使用微博的比例为34.0%。
数字新媒体在我国得到了较好的发展同时，也存在一些需要解决的问题，主要表现为：
1、思想认识不足观念落后。面对新媒体的崛起，对新媒体发展的认识不足，在思想上缺乏足够的重视。尽管不少传统媒体行业正在积极探索把网络和无线通讯作为新的业务空间，充分利用数字化技术，进一步发挥内容市场的优势，实现由平面媒体向多元化、综合性媒体的转变，但不少从业人员仍然抱有“内容为王”的观念，只是把网络当成既有内容分发的工具和渠道，没有认识到传媒业巨型信息终端的趋势和读者阅读个性化的趋势，没有意识到互联网技术对传媒业的巨大改变。因此，传统媒体行业领导急需统一思想认识、分析利弊，看清新媒体发展的必然趋势，增强运用现代技术改造传统媒体的紧迫感，加快发展新媒体。
2、适应新媒体发展的管理体制未能形成。传统媒体按照信息形态和内容差异实行广播电视、电信、新闻出版等部门分头管理的方式。在国家对现有的管理体制没有调整之前，仍然按原有体制对新媒体实行分头管理。例如，互联网的接入由工信部和工商部门监管，安全由公安部门监管，内容则由中央和地方的新闻办公室和对外宣传办公室监管，其他则由文化部门、新闻出版部门、广电部门等监管。这种管理方式不能适应对新媒体的发展要求，导致现有的各部门行业之间的利益和权力竞争，管理效率低下，执行责任不明确，监管成本加大，必然影响到新媒体的发展。
3、传统媒体行业内部信息化程度较低。当前网络电视、移动电视、手机电视、手机报、手机刊、数字出版各种形态的新型媒体不断涌现，新媒体业出现快速发展的良好态势。但手机报、手机刊、手机电视、手机短信、网络电视、数字出版等新型媒体的研发单位主要是通信公司和IT公司，如腾讯公司、搜狐、新浪、，中国移动、中国联通等，传统媒体单位（出版单位和新闻单位）自主研发的却很少。除了观念落后等外，出现这种局面一个重要原因就是传统媒体行业内部信息化程度较低，信息技术人才储备不足，缺乏对数字信息获取与输出技术、数字信息存储技术、数字信息处理与输出技术、数字信息管理与安全技术等数字新媒体关键技术的研究和储备。
从“反常”看本质
随着以互联网和移动互联网为代表的新媒体的迅速兴起，超女与超男、山寨文化、人肉搜索、百度竞价门等在传统的传播意识下无法合理解读的“反常”事件不断出现，动摇了一些传统的传播理念和根基。人们无法在旧的知识框架下解读这些现象，便产生一种焦虑和危机感。这种焦虑和危机在传统媒体、广告营销业、传播新闻等大众传播领域蔓延，这种“反常”造成的直接影响就是传统媒体的广告被分流到新媒体中来，同时许多传统媒体也开始向网络形式转变。2008年12月，美国年收益第二、总发行量第三的报业集团，创立至今已161年的美国芝加哥的论坛公司(Tribune Co.)，因为不堪忍受广告严重下滑与网络媒体的冲击，正式宣布申请破产保护，成为网络普及以来首家申请破产的美国主要报业集团，还有一些重要的传统媒体开始全面转向网络形式。与此同时，网络视频的大量出现，也开始对传统的电视媒体造成冲击。
人们开始思考这种“反常”，凤凰卫视新媒体CEO刘爽先生认为：“新媒体形式上是一种技术，本质上是一种哲学。”也就是说，新媒体是一种体验的革命，人的生存方式与话语权的革命。美国科学哲学家托马斯・库恩的“范式”观点认为，对当前的新媒体的审视应从哲学的视角来探讨，这涉及传统媒体的思维范式问题，若想正确地解读当前新媒体为我们带来的冲击和困惑，必须跳出传统的思维模式，才能发现新规则、新规律。
托马斯・库恩的“范式”
美国科学哲学家托马斯・库恩认为，科学发展的历史是一部同科学共同体密切联系的历史，科学作为一个在时间和空间上扩展的复杂过程，其发展规律的内在性是同这个过程的主体不可分割地结合在一起的。在库恩看来，科学作为科学共同体活动的结果，它表现为科学“范式”的不断完善和不断更迭。库恩所指的“范式”就是思维方式，他认为“范式是一个成熟的科学共同体在某段时间内所接纳的研究方法、问题领域和解题标准的源头活水。因此，接受新范式，常常需要重新定义相应的科学”。
库恩在论述“范式”时所提到的科学共同体，用在当下可理解为传播业的共同体，新闻业的共同体，营销业的共同体，网络业的共同体等。在网络化社会到来之前，这些共同体是互不相干的，但是高速推进的全面网络化社会使这些共同体出现了无数的交集，对于每个共同体原有的“范式”造成强烈的冲击，一个行业大融合的景观出现了，这种交流和碰撞必然会重新塑造人们的思维方式，改变人们看问题的视角。
“反常”带来的“危机”是思维“范式”变革的前奏
库恩认为：“一种反常虽然没有明显的基本重要性，但它所禁的应用却具有特殊的实践重要性。”2008年，从山寨手机开始，山寨剧、山寨街、山寨报纸、山寨新闻、山寨搜索引擎等陆续登场，2009年新春之际，网络上出现的“山寨春晚”把山寨文化推向，主流的中央电视台对“山寨春晚”的态度是不参与、不排斥，把它作为一个新事物进行对策研究，作为传统媒体的龙头，央视也需要新思维来看待网络上的春晚了。库恩说：“有时，一个反常能使人们对范式中清晰而基本的概括明显地产生疑问，所有危机都始于范式变得模糊，随之而使常规研究的规则松弛。”
几年前，网络上“一个馒头引发的血案”恶搞了电影《无极》，娱乐了大众，这种低成本的快速传播，彻底颠覆了传统的宣传方式，以“草根”为代表的个性化时代全面渗透着社会生活，“超级女声”的出现，把互动传播发挥到极致，完美地演绎了传播从“被动”到“主动”再到“互动”的转变过程。所有这些不得不使人们以全新眼光和视角来看待这些不断出现的“反常”。许多专业人士已经开始认识到以传统的思维方法是不能解决“反常”所带来的问题的，正像库恩所说的那样：“当一种反常现象达到看来是常规科学的另一个难题的地步时，就开始转化为危机和非常科学。于是这种反常现象本身就这样被同行们更为普遍地认识了。这一领域的越来越多的杰出人物对它越来越注意。”
库恩认为：“从一个处于危机的范式，转变到一个常规科学的新传统能从其中产生出来的新范式，远不是一个积累的过程，即远不是一个可以经由对旧范式的个性或扩展所能达到的过程。事实上，它是这一领域按新原理的一种重建，是一种变革这一领域的某些最基本的理论推广，以及它的许多规范方法和应用的重建。在过渡时期，会有一大批问题，既能由老范式解决，也能由新范式解决，这些问题之间决不会完全重叠。但是解决的方式也会有决定性的差别。当转变完成时，我们的视野、方法和目标都将变革。”
范式不是认识而是信念
库恩认为由于范式不是认识而是信念，因而从旧范式到新范式的代换，不是科学共同体的认识的深化，而是信念的转变。以广告传播为例，传统的整合传播信念是在追求广告效果的媒体投资回报基础上展开的，是“单向”的和“盲目”的，同时广告效果是不能与销售直接挂钩的，而在网络时代，“分众”、“定向”的精准传播成为可能，以“互动”为核心的体验经济大行其道，数据库营销成为21世纪的主流营销方式，量化管理和评估成为重要手段。
除确立新的世界观之外，科学范式兴起的最重要的标志是建立起一套自己的基本概念、理论和模型等，以构成科学范式的核心。网络传播平台刚一兴起，以技术为背景的网络传播共同体就用一整套完全不同于传统广告的术语和手段来重新定义网络营销和网络传播，点击率、关键词、注意力、流量、定向、转换率等新的术语仍在不断地从网络上喷发出来，并显示了巨大的市场价值。近年出现的搜索引擎竞价排名、网站联盟等新广告方式变革着媒体投放的区域。
到目前为止，由于网络的高速发展，仍无法确定其最终形态将是什么样，但其中所孕育的新思维、新思想的火花不断闪现，库恩说：“大部分新范式的早期形态都是粗糙的。等到其美学上的吸引力得以全部展现时，科学共同体的大部分人早已为其他方式所说服。然而，美学上考虑的重要性有时却是决定性的。”新“范式”一定是美的!
冲突是思想的牛虻
2008年的“3・15”，中央电视台曝光了“垃圾短信”，修正了人们对无线营销和无线广告的理解。2008年12月，中央电视台的《新闻1+1》专门就“人肉搜索”进行了探讨。
“人肉搜索”作为一种利用开放的、互动的、共享的网络平台，来获取信息的一种技术，所满足的是知情权，但这种知情权经常会和个人的隐私权发生冲突。该节目就一些社会热点现象提出了问题，“搜索”面前是否人人平等?公众人物的个人空间该如何界定?官员频遭网站曝光，是该立案彻查还是自正清白，网络监督与现行制度又该如何衔接?
与此同时，2008年年底，中央电视台《新闻30分》一个月内4次探讨互联网上搜索引擎中存在的问题，百度和谷歌相继遭到中央电视台的曝光，主题是围绕虚假医药广告为代表的虚假信息，央视在节目中点名搜索引擎：越来越多的虚假信息，甚至诈骗陷阱充斥搜索结果，使网民防不胜防。由此把百度、谷歌、搜狗等搜索引擎推到了风口浪尖。
无论是传统的报纸广告还是电视广告，都是“严格”将广告和内容相区别，百度“危机”就是因为百度“混淆”了“广告”和常规信息，客观上误导了公众。搜索引擎的系列问题，表面上是搜索引擎运营商对搜索引擎技术无限制的滥用和企业道德责任的缺失，其实质是规范搜索引擎运营法律“依据”的缺失。到目前为止，网络作为主流媒体的地位和性质仍处在探讨和实践阶段，由于没有在本质上定义网络是大众媒体，网络就不需要为它的“公信力”负责，所以用以传统媒体广告为基础的广告法无法约束它的使用；反过来，如果定义了网络是大众媒体，由于它与传统的媒体有着本质的不同，必须根据其自身的特点和社会环境重新规范它的使用规则，显然传统的广告管理思维是用不上的了。传统广告管理的思维“范式”必须变革，从这点上说，百度既有错又没错，百度变革了中国人获取信息的方式，但搜索行业存在的问题，并不是百度一家有能力完全规范和控制的，行业的思维“范式”需要重新塑造。李彦宏表示：“百度作为行业领导者，有能力去做得比别人更好。所以百度经过这次做了一个净化，无论对百度，还是对中国互联网，都是成长中必须遇到与解决的事情。百度从来没有忘记为人类提供最便捷信息获取方式这一使命。“冲突是思想的牛虻，英国哲学家弗兰西斯・培根说过：“真理从错误中比从混乱中更容易出现。”
2007年10月8日，以“权威无线新闻，主流第五媒体”为理念，我国首家以独立品牌运作、具有独立新闻采访资质，通过手机新闻信息的新型移动媒体，江西手机台开通运营。江西手机台一开通就旗帜鲜明地定位为主流移动网络新闻媒体，江西手机台和其他传统媒体一样，拥有独立的记者编辑和新闻采编队伍。江西手机台这一全新的事物为手机媒体的发展做出了开创性的探索，拓展了人们对手机新媒体的认识思维，拓展了人们对移动互联网的应用方向。
技术进步和信息化带来的网络社会是变革的基础，当前中国互联网广告形式五花八门，正在使用的广告尺寸多达17万种!“媒介的破碎化”显而易见，从一个侧面反映了新媒体的发达程度。北京大学新闻与传播学院副院长陈刚教授认为：“目前中国的媒体发展处在一个非常复杂的环境里，一方面，媒体自身在不断升级，竞争越发激烈；另一方面，各种传播类型和营销方式不断出现。而在整个环境里，互联网是影响整个传播媒体发展的根本动力。其他因素也很重要，但是目前传播媒体的变化最根本的影响来自于互联网，而且这种变化是革命性的，并不是一种改良，而是一种革命。”
无论是“超级女声”的现象，山寨文化的冲击，人肉搜索的探讨，百度危机的困惑，手机台的出现，网络媒体的主流地位争辩等，这些社会的、经济的、行业的“反常”现象，说明我们当前处在“反常和危机”时期，这是一个重塑我们思维方式方法的时期，是“范式”正在转移的时期，是“传统”正在被打破的时期，是“破坏性创造”的时期，是“革命”将要发生的前夜。
科学革命是扬弃不是全盘否定
【关键词】网络新闻 传统新闻 整合
一项调查表明，在通过网络获取信息后，70%的人会再利用传统媒体验证所获信息的准确性。网络时代最明显的特征就是信息传播媒体的迅猛发展，网络媒体丰富了公众表达，但也带来了信息碎片化、表达情绪化等问题，传统媒体的报道被网络广泛转载而影响“放大”，形成舆论压力。在网络时代，网络媒体与传统媒体形成良性互动，发挥整合作用。
一、网络媒体与传统媒体的良性互动
在互联网上，用户可以在新闻网站、社区、论坛、博客、网络电视、电子杂志等选择自己所需要的信息，信息传递的交互性使用户不再是简单的接收方，主动权掌握在了用户手里。同传统媒体不同，在网络媒体上所有人都可以发表自己的意见，都可以成为信息的主角，人们还可以通过网络媒体进行再教育，人们对网络媒体的参与热情和参与需要也在不断增长，交互式服务的优越性将日益明显。
传统媒体如广播、报纸、电视等都是在固定的地点和活动空间进行传播活动，它们都需要大量的现代化设备和大批具有较高水平的专业新闻信息采集、编导以及相关的技术人员，因此传统媒体只能在媒介组织中进行新闻信息的制作、传播工作。网络媒体则不同，它的传播主体既可以是专业的机构，如报纸、广播电台、电视台，也可以是非专业的个人，也就是说每个用户都可以是传播者，信息不再是归属哪个传播媒体独有。
与网络媒体相比，传统媒体也能满足受众了解信息的要求，但因其自身有很多局限性，使传统媒体在进行新闻报道时经常用一种由上对下的方式，受众的意见难以反馈、要求难以满足。而网络媒体的用户具有相当大的自由性和主动权，互联网上这种传播平等化的趋向无疑使传统新闻采编的视角发生了变化。
1、网络媒体的信息优势
传统媒体受到时间和空间的限制，不能无限制地传播信息。而网络媒体从根本上打破了时间和空间的限制，使全世界都可以进入开放的信息空间。通过互联网，时间和空间不再是信息的障碍，无限的传播范围使得传统意义上的国界不复存在，形成了信息跨国界、跨文化、跨语言的虚拟空间，使人体验到了身临其境的感觉，相对传统媒体来讲，网络媒体还拥有即时性、大容量等优越性。
互联网上信息的即时性与持久性。网络媒体使新闻的时效性与持久性得到结合。较报刊前进一步，广播电视的现场直播使零时间新闻成为可能，但这并没有真正解决新闻的时效性问题。时效性是新闻价值重要的评判标准之一。长久以来，人们对于时效性的认识不清，更多地关注新闻信息本身的及时性，而忽视受众接收新闻的及时性一面。随着社会经济的发展，对新闻信息时效性的要求不仅要及时，更重要的是确保需要这些新闻信息的人群能够随时接收到。网络媒体非常好地解决了这个问题，因为网络新闻不仅具有即时性，同时具有持久性的特征。网络新闻是可存储的，它不同于广播电视新闻转瞬即逝，也省去了保存报刊的麻烦。新闻媒体可以在网络上开办专题或专栏，集合与某一事件有关的新闻信息，使浏览者对事件的发展有全面的把握。
互联网上传播速度的快捷使得传统媒体的新闻采编面临挑战。网络媒体没有截稿时间，所的信息是即时的、不受限制的，是一种“全天候”的发稿方式。由于全球时差的变化，互联网上信息的交叉纵横，其优势是传统媒体无法比拟的。而相对于互联网的即时采访、即时发稿的快捷，传统的新闻采访写作的速度较慢。
网络媒体信息量庞大，传统媒体无法相比。从信息的容量来看，互联网上的信息可以用“无穷无尽”来形容，用户在互联网上对信息可以进行自由选择，单纯从获取信息的角度讲，网络媒体比传统媒体有更强的竞争力。互联网广阔的空间让用户更加深入地了解新闻背景、解释新闻，这使得传统的新闻报道方式面临着挑战。传统媒体的传播范围受到时间、地理、天气等条件的限制。而互联网上的信息传播突破了时间和空间的限制，任何人在任一台连接互联网的计算机上信息，世界各地的用户都可以获得该信息，这就对编辑和记者在对新闻价值的判断上提出了更高的要求，使他们在对新闻的处理上不得不更加迅速、全面、周到。
网络媒体使新闻信息传播呈个人化发展。现在，互联网上的个人化新闻服务已显示出其发展潜力。互动性使互联网可以根据用户事先选定的范围将新闻直接发到其个人电子信箱，可以按用户要求的时间和顺序播报视频新闻和其他节目。在因特网上，越来越多的网站都提供了形式多样的个人化服务。
2、网络媒体发展的局限性
网络新闻媒体以其崭新的魅力和强大的传播优势令世人瞩目，如信息丰富、快捷、全球传播、滚动式动态信息、自由交互，加以文字、图片、音频、视频互动，形成立体展示信息、内容等，给看惯了传统新闻传播方式的人们以耳目一新之感。然而，在它显示优越性的同时，暴露出来的问题也不可避免。
虽然网络的普及使新闻信息传播快捷，但由于网络新闻信息源的多样化等，网上时常出现“出尔反尔”式的辟谣新闻，使人们对网络新闻的信任度下降。部分新闻网站缺乏对稿源的核实机制，信息传递中的无意失误与有意曲解，致使以讹传讹的信息出现在网络上。同时互联网的发展，增强了媒体与受众的互动性，受众更容易表达观点，但相伴随的是缺乏权威性。信息源、受众的高度个人化、私人化，以及传播方式和传播格局的多样化和多元化，使新闻的真实性、隐蔽性、可控性和可靠性随之降低，使受众对真实信息的信任程度也大大降低，这与新闻的基本精神如求实精神等背道而驰。
相对于传统新闻传播，网络新闻传播中的受众是无中介的直接与信息源联系，自主选择性大大增加，传统新闻媒体所起到的层层把关的舆论导向和信息过渡作用大大减弱。网络新闻传播无国界的窗口使不同意识形态、政治立场、民族文化和生活习俗的信息大量涌入，为某些不良信息资源的泛滥提供了技术上的可能性。这些使得官方新闻宣传的公正性及引导舆论，承担社会责任方面的难度大大增加，而且面临失去大量受众，削弱新闻宣传报道权威舆论导向功能的危机。同时由于互联网立法的滞后，网络犯罪带来的社会问题，使正常的网络新闻传播秩序受到影响。
虽然网络新闻媒体越来越具有独立媒体的特点，时效性强、选择个性化，更容易形成专题。这些优势是传统媒体不具备的。然而网络新闻信息的获得有它自身的依赖性，使他们忽视现实生活中具有新闻价值的真实的第一手材料、事件。同时浮躁的从业作风和职业道德的淡化，使他们放弃独立发现新闻的精神，不愿意深入生活作出独到的发现。
二、网络媒体与传统媒体的整合
网络媒体自身存在的局限性，使得我们对网络新闻应有一个清醒的认识：它作为多种新闻媒体的一员而存在，并不能取代传统的新闻传播方式而一统天下。两者存在发展的关键并不只在于是以纸张或光电技术电脑数字技术作为未来新闻媒体传播的基础，而在于在一个信息传播越来越多元化、多样化的世界里两者之间是否找到整合点，从而在竞争中互相依存、优势互补，共同求得发展。
1、两者信息内容的互惠互利
未来媒体的竞争，不只是传播技术和信息包装的较量，也不只是新兴媒体与传统媒体之间表现形式和传播方式的较量，而应该“原创信息”的较量。传统媒体在“原创信息”方面具有优势，已经形成了一整套规范性的做法，比如新闻表述的客观与公正，新闻需要得到证实，新闻必须交代来源等等。这些特点要求，使得传统媒体新闻的可信度得到了保证，这也给两种媒体的互惠互利的整合带来了保证。
两者的整合，表现在网络新闻需要依靠传统新闻媒体的内容、信息资源等充实自己的视频窗口，丰富自身的内容。而传统新闻媒体可以利用网络新闻的快捷、滚动等优势不断扩展自己的内容。在这个方面，传统媒体除追求讲究实效外，更追求具有准确、质量、品牌和信誉的原创性新闻，而这正是网络新闻所缺少的。
2、两者各具优势取长补短
众所周知，传统新闻媒体报道拥有庞大的受众群体、稳定的记者队伍，新闻信息来源非常广泛，这些都是网络媒体所不具备的。传统新闻媒体在一定的社会经济、政治、文化环境中长期逐步形成的政治属性与政策环境、机构组织与人才网络等方面的固有特质和优势，促使传统媒体更为有效的占有新闻信息资源。网络媒体则以资讯快捷和海量的信息资源见长。两者之间的整合做到取长补短应是一种理智的选择。
传统新闻队伍应该充分利用自身的优势，朝着新的形式发展，如多媒体互动、电视新闻网上互动、突发性新闻的滚动报道、网络新闻背景的组织等等。这些都是传统新闻媒体利用网络，巩固自己权威地位的举措。
3、两者技术上的优势互补
新闻传播媒体发展到今天多媒体的争奇斗艳，引起这一系列变革的因素是传媒技术的进步。再新的技术都是相对的、不断变化的。网络新闻传播所具有的技术优势一旦被传统媒体所认识、所掌握，传统媒体可以利用网络技术优势，在市场化的新闻竞争中，成为充分公众化、社会化并承担巨大社会功能的综合信息传输媒介。在新科技的浪潮中，在媒体多元化的嬗变整合中，网络新闻与传统新闻媒体之间的界限将被打破。
相对网络媒体而言，传统媒体拥有令网络媒体艳羡的内容品牌、相当庞大的受众群体、稳定的专业记者队伍，新闻来源非常广泛，这些都是网络媒体在短期内所望尘莫及的。网络媒体在不能完全自己采编、制作新闻的情况下，还须依靠传统媒体的内容、人力资源等成长。网络媒体现在和今后相当长一段时间还将继续依托传统媒体而发展。因此，越来越多的网络媒体和传统媒体走上了合作之路。
【关键词】新媒体；检察宣传；群众路线；机遇；挑战
信息和网络技术的迅速发展，为检察机关的宣传工作带来了全新的机遇和挑战。检察机关必须充分了解新形势下网络宣传的复杂性，认真研究网络传播规律，在群众路线的基础上提高对检察宣传工作的应对和引导能力，充分发挥网络等新媒体的积极作用，以公信力和影响力的提升来赢得社会和群众的理解、支持和拥护。
一、新媒体时代的宣传特点
新媒体时代的到来使得人们的生产、生活方式和思维模式都发生了根本性变化，移动电视、数字广播、手机短信以及网络通信等新媒体形式不断涌现。新媒体与报刊、广播及电视等传统媒体不同，它以数字技术、互联网技术以及光纤通信技术为基础，融合了声音、文字、视频、图像等多种信息传播手段，通过数字电视、电脑和手机等终端为人们传递信息和提供服务。
新媒体也被称为互动式数字化复合媒体，它极大改变了传统的社会舆论形成机制和传播方式，具有传播速度快、传播媒体多样、宣传覆盖面广以及及时互动性强等优点，但是，相对于传统媒体，它也比较难以控制和管理。新媒体的社会舆论宣传形成机制相对便捷，并能够通过网络、数字电视、手机短信等形式实现快速传播，其传播形式也多种多样，涉及图片、视频、文字、声音等各个方面，更能够吸引群众的关注目光。同时，网络的及时和接收也有利于更好地实现信息者和接受者的双向互动。但是，由于新媒体特别是网络信息的任意性和分散性，也使得信息的传播不利于被控制和管理。
二、新媒体时代下检察宣传工作面临的机遇与挑战
新媒体时代将我们带入了一个网络话语多元化的时代，基于新媒体传播引发的社会舆论热点层出不穷。社会舆论是社会需要和社会矛盾的集中体现，检察机关面对基于新媒体所引发的社会舆论环境的改变，应积极面对，发挥专业优势更好地完成检察宣传工作。检察宣传是检民沟通的重要渠道，新媒体时代的到来对检察宣传和检民沟通来说，既是机遇，又是挑战。
（一）新媒体为检察宣传工作创造了积极的条件
新媒体极大丰富了检察宣传的载体，为检民交流提供了便利，对检察宣传工作产生了许多积极有利的影响，深入提高和拓展了检察机关为民服务的实效。
1. 丰富了检察机关面向群众宣传的载体
新媒体相对于报刊、广播、电视等传统媒体，信息的传播形式更为多样，可以通过微博、微信、网站及飞信等多种形式进行。基于网络、通信等的信息传播，具有传播速度快、覆盖面广等特点，可以实现信息的迅速、有效传播，起到更加良好的宣传效果，加之图片、视频等丰富多彩、生动形象的信息传播形式，更容易引发群众的关注和共鸣。
2. 拓展了检察机关了解社情民意的通道
在新媒体时代下，信息的传播和交流更加便捷，民众越来越多地利用互联网来反映社情民意，提出诉求。随着信息和网络技术的迅速发展，我国网民数量与日俱增，每天的信息数量不计其数，检察机关可以从这些信息中很容易就发现民众的问题和需求，从而更好地把握检察宣传的方向和重点，使其工作开展更具有针对性和计划性，取得更加良好的宣传效果。
3. 畅通了检察机关加强检民交流的渠道
新媒体具有即时性和互动性等特点，网络的便捷为检察机关和民众提供了更加畅通的交流渠道。群众可以利用微信、微博等形式与检察机关工作人员进行及时的交流与互动。检察机关可以利用微信、微博等网络平台与民众进行“面对面”的沟通和交流，及时听取群众的意见和建议，满足群众的要求和诉求，真正做到为民服务，拉近检察机关与人民群众之间的距离，从而在人民群众中树立更好的公信力和影响力。
（二）检察宣传在新媒体时代依然面临严峻挑战
在新媒体时代背景下，检察机关面临更多机遇的同时，也面临着不少挑战。新媒体环境具有复杂性，不容易被直接控制和管理，检察机关的检察宣传工作在新环境下面临新的难题和挑战。
1. 部分检察宣传工作者观念认识不到位
部分检察宣传工作者对新媒体的认识还存在不足，不懂得利用新媒体及时获取群众观点，解决群众难题的重要性。检察宣传工作只有做到与群众观点相统一，才能真正发挥其作用，收到良好的引导舆情的效果。然而，仍有检察宣传工作者没有意识到网络是传达民意、舆论疏导的重要渠道，依然运用传统的舆论宣传手段开展工作，延误了化解舆情危机的最好时机，使得新媒体对检察宣传工作的积极作用得不到合理有效的发挥。
2. 部分检察宣传工作者方法掌握不到位
新媒体时代的到来使得信息的形成机制、宣传格局、宣传手段以及社会舆论的传播速度和传播手段都发生了深刻变化，人民群众参与舆论讨论的方法和途径也发生了极大改变，网络的便捷性和公开性使得社会媒体和舆论环境更加开放、透明，新媒体在一定意义上成为了检察机关宣传工作的放大镜。而有的检察机关工作人员却忽视了新的舆论机制和舆论宣传规律，不懂得利用网络等新媒体对群众进行正确的宣传和舆论引导，最终导致对新媒体的运用失当，不能及时引导舆情，严重影响了检察机关在群众心目中的地位和影响力，引发群众信任危机，使得检察机关的形象和公信力也受到极大影响。
3. 检察机关机制完善不到位
检察机关宣传工作的开展情况与相应的检察机制密切相关，然而一些基层检察院却未能形成合理、完善的工作制度，使得检民沟通机制形同虚设，因而无法起到真正为民服务的工作效果。检察机关应该致力于建立健全检察宣传和舆论引导的工作机制，把宣传工作制度、宣传责任追究、检务公开、舆情引导等一系列工作都做到位，落实新媒体环境下的网络评论员机制，从各个方面入手加强其检察宣传工作，赢得良好的群众认可和口碑。
三、以践行群众路线作为检察宣传工作的主导方向
新媒体时代为检察机关带来了全新的机遇和挑战，检察机关应紧随时代潮流，与时俱进、开拓创新，充分利用新媒体的优势，真正发挥新媒体时代舆论引导的新特点和新规律，以群众路线为基础，努力改善工作方式，提高工作水平， 提高社会沟通能力，在舆论宣传和引导过程中不断传播正能量，真正做到为人民服务。
（一）认清形势，深化认识，通过加强自身建设取得群众认知
1. 深化检察宣传群众性的认识
检察宣传工作对于宣扬检察机关为民、清廉、文明的理念具有重大作用，也是检察机关与人民群众保持密切联系，知民意、察民情的重要途径。检察机关要恪守其职，利用新媒体加强与群众的沟通和交流，真正把宣传和舆论引导工作做到位，深化检察宣传工作的舆论属性认识。以群众路线为基础，正确引导舆论宣传方向，真正提高检察公信力和影响力，在人民群众当中树立爱民、为民的良好形象。
2. 重视检察机关自身建设
只有具备过硬的检察队伍，加强检察机关的自身建设，才能从根本上提高检察机关的工作和执政能力，真正做到为群众负责、让群众满意。检察机关应时刻以群众路线为基础，切实加强和改进宣传工作。努力提升检察亲和力和公信力，建立强有力的检察宣传队伍，严格开展各项检察宣传工作，强化自身的服务意识和责任意识。
3. 善用媒体，把握规律，通过加强检察宣传获得群众认可
新媒体是时展的产物，它的发展不能成为逃避与社会和群众沟通的借口。检察机关要充分利用新媒体所带来的积极效应，把握新媒体时代宣传和舆论传播的特点，真正让新媒体为我所用。应认清全新的媒体形式，变革传统的工作方式，切实走好群众路线，加强与群众的直接沟通和交流，把新媒体作为知民情、察民意的重要渠道，真正满足人民群众对社会舆论和焦点问题的知情权、参与权和监督权。
（1）拓展宣传方式，凸显群众性
与传统媒体相比，新媒体时代的宣传方式多种多样。为此，检察机关要努力拓展宣传方式，牢牢把握住人民群众的需求导向。一方面，检察机关可以利用全方位、多层次、高覆盖率的新媒体广泛开展群众答疑、群众法律咨询等活动，服务于民，切实了解人民群众广泛关心和关注的社会热点问题，时刻把握检察宣传工作的方向。另一方面，在充分利用新媒体传播信息的同时，也不能忽视传统主流媒体的积极作用，将传统媒体与新媒体相结合，全面强化检察宣传工作的主阵地建设，掌握好舆论宣传的主风向。
（2）注重宣传内容，突出亲民性
检察机关要切实把握好检察宣传的群众性，坚持实事求是的工作作风；对其宣传内容秉承严格负责的态度，确保信息传播的真实性和有效性。同时，检察机关要改善舆论宣传方式，突出亲民性，运用群众喜闻乐见的方式，使人民群众更容易理解和接受，从而起到良好的宣传效果。
（二）真诚公开，提高能力，通过沟通引导赢得群众认同
1. 完善检务公开，主动接受群众监督
检察机关要以群众路线为基础，不断加大检务公开力度，充分保障人民群众的知情权、参与权和监督权。通过不断扩大检务公开内容，创新群众监督形式，提升检察机关的公信力。要着力建设人民群众评价反馈机制，虚心接受群众监督，认真听取群众评价，增强人民群众的认同感和信任感。
2. 规范检察人员的网络语言和行为
检察机关工作人员在工作中难免要通过网络与群众进行沟通和交流，检察人员的身份使得其在与群众进行沟通和交流的过程中代表的不是个人形象，而是检察机关的形象，因此规范检察人员的网络行为和语言显得尤为重要。这就要求每一位检察人员在工作中要严格要求自己，时刻端正自身行为，保持高度的责任感和使命感，绝不能因自身行为的缺失损害检察形象，更不能随意泄露相关秘密，破坏检察机关的正常工作秩序。
四、结语
新媒体时代的到来为检察宣传工作创设了更加广阔的环境，检察机关需要做到趋利避害，充分发挥新媒体的积极效应，在检察宣传工作中积极践行群众路线，更好地加强舆论引导能力和检察宣传能力，切实做好本职工作。同时，加强检务公开，虚心接受群众监督。
参考文献
[1] 孙志华.论检察机关如何应对食品安全问题[J].行政与法，2011（09）.
[2] 张扬.浅论涉检网络舆情的前因与应对[J].法制与经济（下旬），2011（07）.
[3] 薛瑞汉.提高领导干部应对网络舆论能力是时代的新要求[J].河南广播电视大学学报， 2010（02）.
关键词：自媒体时代；大学生；思想教育；健康成才
“思想修养”是课改以后大学生思想教育的一门课程，对于树立大学生正确的人生观、价值观、世界观，加强思想政治修养有着极其重要的意义。网络作为信息传播新的媒体，对大学生的“三观”形成以及心理和行为都带来了深刻的影响，特别是近年来，以微博、微信、移动通信技术为基础的自媒体、新媒体迅速发展，在改变大学生生活习惯和学习方式的同时，更给学校思想教育工作不断带来新的机遇和挑战。
一、科学分析和正确对待自媒体时代对大学生思想教育的影响
区别于中小学生，大学生思想受大众传媒影响非常密切。在自媒体产生之前，大众传媒的主要传播方式是单向的，对大学生思想教育也主要是单向的通过课堂教学进行传播。自媒体时代到来之后，大众传播就随即实现了双向的和散布型的传播，大学生既可以通过网络获得各种信息，又可以自由发帖、写微博阐述自己对社会现象的认识和观点，还可以与他人进行充分的交流与讨论。他们的人生观、价值观和世界观受自媒体的影响越来越深远和迅捷。在自媒体的影响下，传统灌输式思想教育模式必然不能跟上时代的发展，这就要求我们大学思想教育工作者必须主动从教学方式、教学平台、教学内容等多个方面着手，科学分析自媒体时代的传播特点和网络传播对“思想修养”教学的影响，积极探索自媒体时代大学生思想教育的有效路径，以增强“思想修养”教学的针对性和实效性为宗旨，推陈出新，创新教育理念。
网络技术的迅猛发展，为开展思想教育提供了现代化的先进手段，一定程度上拓宽了思想教育的空间和渠道。这就迫使我们必须主动加强校园论坛、校园网的建设，构建可管可控的互动平台，为大学生创建充分交流和平等讨论的空间，通过网络进一步掌控大学生日常关注的热点以及思想动态，从而自主地净化和利用网络阵地，并通过网络阵地逐步扩大对大学生思想教育的影响力和覆盖面。同时，我们思想教育工作者还可通过新媒体上的一对一、一对多、多对多的沟通交流加强与大学生的良性互动，对大学生进行答疑解惑和思想引导，促使大学生对生命的价值和自己的使命与责任进一步思考。
自媒体时代，正是热点增多、矛盾多发的社会转型期，若仍坚守传统的单向传播方式进行填鸭式思想灌输，势必会引发大学生的逆反心理，教育效果必然会大打折扣。“思想修养”课需要认真研究自媒体所带来的新问题，主动以思想引导代替信息控制，既对教材基本原理进行阐述，又对典型案例进行深入解剖，既讲清楚取得的成绩，也不回避存在的问题，同时还要深入分析发展过程和历史背景，让大学生学会运用科学的观点和立场，正确认识和对待各类热点话题，学会理性地、辩证地思考和处理遇到的各种问题。
二、拓展思想道德教育
大学生作为未来社会的建设者，引导其正确认识各类政治制度并树立正确的政治观很重要，但“思想修养”课程不能等同于政治理论教育，特别是针对自媒体时代的大学生，思想教育工作者更不能动辄将“思想修养”课程理解为单纯的爱党爱国教育，必须认识到，在将理想和信念教育作为思想教育的重点的同时，教育工作者还要拓展思想道德教育领域。
当前，以信息网络为核心技术的新技术革命正在深入持久地改变着世界的面貌 ，网络化已经成为包括中国在内的当今时代的一大突出特征。全社会对就业人员的职业道德、职业作风和职业纪律的要求越来越高，高职高专院校大学生要成为各类用人单位欢迎的人才，不但要有专业理论和实际动手能力，还必须具备良好的职业道德素养。必须将职业道德教育与专业技能教育一起抓，有效地帮助学生树立正确的择业观念和从业意识，力求全面提高学生的整体素质，为毕业学生积极参加社会竞争奠定良好的基础。
受自媒体的影响，部分高职高专院校大学生缺乏公德意识，因此，在高职高专院校通过“思想修养”课程加强社会公德教育，增强大学生的公德意识尤显重要。加强社会公德教育，要求包括我们思想教育工作者在内的每一个社会成员都积极树立起以诚实守信为重点的道德观念和道德意识，树立个人对他人、对家庭、对单位、对社会的义务观念和责任观念，树立起个人作为公民应有的良好修养。
自媒体时代，思想教育工作者尤其要加强高职高专院校大学生正确婚恋观教育。爱情本是美好的，但充斥各类媒体的交友、征婚、速配和充满自媒体时代特点的QQ、微信等等都对大学生树立正确婚恋观念造成了深远的影响，部分大学生甚至沉溺于此不能自拔，影响了学业，个别严重的甚至被网络所欺骗和伤害，给美好人生留下阴影。“思想修养”课就是要指导高职高专院校大学生掌握科学的择偶标准和原则，正确认识爱情的本质，我们思想教育工作者就是要重点指导大学生们正确处理爱情与人生、爱情与事业的辩证关系，着力培养他们科学的婚恋道德观，明确婚姻的本质中所包含的伦理关系，明确婚姻必然以爱情与义务的统一为根本点。网络时代的大学生性观念呈现多元化和开放态势，但我们必须明确，网络时代不是性开放时代，要加强高职高专院校大学生性伦理教育、观教育和性卫生教育，要让大学生理解和认识到不能把作为追求爱情的手段，正确认识和理解和性关系，自觉树立正确的婚恋和性价值观。
自媒体时代，网络道德教育凸显重要和急迫。“思想修养”课一定要把正面引导作为大学生网络道德教育的主要方式，以启发道德思维和自主构建网络道德理念，形成被全社会认可和接受的网络道德行为。在“思想修养”课中进行网络道德教育可以有效地培养大学生的网络道德，自觉遵循网络沟通、游戏规则，有效规避网络犯罪，使大学生对网络虚拟世界是我们现实生活的延伸有一个清醒的认识，从而自觉形成网络自律，最大限度地减少网络不道德行为，杜绝网络违法犯罪行为的发生。
三、进行心理健康教育
关键词： 网络信息技术 小学体育教学 多媒体
传统的中小学体育课通常在操场上进行，操场通常既没有网络又没有电源接口，所以大多数体育老师都觉得网络信息技术在体育教学中的应用很难实现，其实不然，体育课也有其独特的利用网络信息技术提高教学质量与效率的方法。 我从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课改背景下信息技术在体育教学中应用的一些做法和见解。
一、利用网络信息技术上好中小学体育理论课。
目前，我们学科组的全体成员通过大量查阅和收集资料，在校园网上开通“体育与健康”知识平台，大量与中小学生体育与健康有关的信息，健身的原理、手段和方法，以及健康的评价指标等内容，学生无论在何处，只要上校园网就能看到和学到很多健身的知识方法，了解自我健康评价的依据和手段，等等，学生也可以通过“留言”的形式，将自己的问题写在“留言簿”上，教师即时给予解答。让全体学生走进电脑教室，了解“体育与健康”知识平台，查阅体育与健康的理论知识，让“健康第一”的思想正直落到教学实处。另外，我认为只有通过“美的形式”，才能让学生正直了解和认识体育运动的魅力，才能让学生更积极地从事体育运动，所以很有必要提升学生的体育欣赏能力，尽管平时在电视上也可以看到大量精彩的体育比赛，但这并不能提高每一位学生的体育欣赏水平。教师可以采编大量的有代表性的体育影像资料，做一个关于“体育欣赏”的多媒体课件，只需一课时就可以将学生较熟悉的体育比赛项目全部赏析完。在欣赏时，教师要给学生剖析比赛中的美学内涵，提高学生的体育欣赏能力，这样才能培养学生的终身体育意识，适应当今素质教育的要求。
二、利用网络信息技术上好中小学体育技能课。
多媒体课件是运用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件解决教学中的重、难点问题易如反掌。在体育教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，增强教学效果有显著影响。
在每教授一种体育技能的时候，都应该划出一定的课时，利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行教学，可是教学效果却并不理想，学生往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响整个的跑的技术的学习质量。但是，如果让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解高级运动员的正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，了解在摆臂的过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉地理解和体会老师的动作讲解而不是单纯地模仿，感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
又如在篮球《行进间上篮》的教学中，利用课前5分钟放映多媒体课件，课件中包括我国著名的篮球运动员的各种上篮动作，很大程度上吸引了学生的注意力，教师详细讲解了各个动作的重点和难点。随后我们拿球到球场上练习，一到球场同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的各个动作要领、练习方法练习起来，课堂气氛非常活跃。这充分说明多媒体教学的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学中，激发学生的学习动机和学习兴趣，促进他们自觉学习，使教学达到事半功倍的效果。
三、利用网络信息技术加强体育教师自身信息素质的培养，提高体育教师的工作效率。
[关键词] 编辑活动 “媒介间性” 编辑规律
[中图分类号] G232 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853(2012) 02-0026-03
[Abstract] “Intermediality”is the abstract and generalization of the relations of editing activities’object. It means the different editing activities’object ―media―have interaction with each other. This kind of interaction manifests in three aspects: coexistence and complementary, interaction, and transformation. “Intermediality”is not only the laws of editing activities’object, but also the feature of editing activities. It is important for us to realize this law and the features.
[Key words] Editing activity “Intermediality” Editing law
在当代编辑学研究中，主客体关系视角已经成为编辑活动规律研究的主要思路之一。由此出发得出的观点――编辑活动是一种由编辑主体和编辑客体交互作用的文化创构实践活动，被学界普遍认可。但是，由于研究者对编辑活动主客体元素的认识不同，因此形成了不同的编辑观。其中，王振铎先生的媒介文化缔构编辑观广受关注，影响深远。尤其是他最近提出的编辑活动的“媒介间性”特征，引人注目。他在《编辑学理与媒体创新》一书中指出，编辑活动“媒介间性”特征的发现是编辑学研究60年的重要成果之一。他说：“在‘逝者如斯’的人文传播历史中，图书、报纸、期刊诸版本，广播节目，电影银幕，电视、网络频道与手机荧屏等各种媒介载体，无不突出显示着应该称之谓‘媒介间性’的多重交互性特征。”[1]但是，对于什么是编辑活动的“媒介间性”特征，编辑活动为什么具有这一特征，编辑活动这一特征的发现有什么意义，王振铎先生没有作深入阐释。本文尝试从以上三个方面对编辑活动的“媒介间性”特征进行初步论述。
1 编辑活动“媒介间性”特征的内涵
“媒介间性”特征是从整体视野对编辑活动客体对象关系的抽象概括。在此前的编辑活动主客体关系研究中，研究者更多地强调编辑活动主体元素间的相互作用关系，认为由作者、编者和读者构成的主体作用关系是编辑实践的内在动力源泉。例如，王华良先生认为：“编者、作者、读者之间反映作品供需矛盾的关系，得到什么样的调节和整合，最终决定着编辑活动的得失盛衰。”[2]也有研究者深入论述编辑主体与客体之间的作用关系，认为主体在作用客体的同时，也受到客体的影响和制约，编辑主客体之间作用关系是编辑活动的基本矛盾。例如，杨焕章先生认为：“编辑主体和编辑客体之间的矛盾是编辑活动的基本矛盾。编辑主体和编辑客体之间的矛盾普遍存在于一切类型的编辑活动之中，而且普遍地存在于每一具体的编辑活动过程之中。”[3]但是，很少有研究者认识到，编辑客体之间也存在相互作用的关系和交互作用的特征。所谓编辑活动的“媒介间性”关系，就是指不同的编辑客体――媒介，在共时和历时的编辑实践中存在着交互作用的关系。这种作用关系至少表现在三个方面。
一是共存互补性。无论是共时的编辑实践，还是历时的编辑实践，由编辑主体元素所创构的编辑客体――媒介，都不是相互排斥的，而是共容互存的。从历时的角度来看，一种媒介的出现，并不是以另一种媒介的必然消亡为前提的。相反，新媒介的出现总是离不开旧媒介的影响和推动。比如，期刊的出现没有终结图书的发展，而图书是期刊发展的源头。电视的出现没有宣告广播媒介终结，同时电视媒介的发展也离不开广播媒介的基础。网络媒介的出现更是如此。从共时的角度来看，不同类型媒介分属不同的符号模式和媒体模式。它们之间具有不可替代的互补性。电视具有实时直观的媒介特性，书籍具有深度见长、易于保存的深阅读个性，广播具有听觉灵敏、生动传真的媒介个性。与此同时，它们之间在同题的表达上又有着共通的空间。由此可见，共存互补的“媒介间性”特征，不仅是现实媒介多元共存的写照，而且也是其间际性关系的一大特征。
二是交互作用性。由编辑实践所缔构的媒介，不仅具有静态意义的共存互补性，而且具有动态意义的交互作用性。它们之间，不仅互补，而且互动；不仅共存，而且共生。以“影视后出版现象”为例，可以看出不同媒介之间不是相互割裂的共存，而是交互作用的共生；不是符号模式意义的浅层互补，而是精神多维交流意义的深层互动。这就是图书出版能够催生影视制作，影视剧热播能够带动图书出版的真正奥秘。针对这一现象，王振铎先生指出：“文学和影像之间存在着很强的对话性和互文性。文学是影像改编的前提和基础，影像改编则推动文学的进一步发展和传播。影像改编的屏幕化将静态的文本阅读变为动态的影像欣赏，通过影视媒体普及文本。”[4]媒介间的交互作用，不仅可以从影视传播和文本出版中找到例证，而且可以从报纸和图书出版互动、电视和网络互动、报纸出版和网络出版融合中找到例证。当代报纸编辑发展的一个重要变化就是报网互动并走向融合：报纸编辑可以从网络媒体中寻求信息，设置议题，网络媒体又可从报纸报道中得到支持，加强网络舆论。很多报纸编辑在网络上设置“焦点网谈”之类的网络话题园地，然后将其中的精华内容编辑为报纸同名栏目，这正是报纸和网络两种媒体交互作用的生动体现。正如范志忠所言：“作为传统媒体与网络媒体的杂交，线上与线下的两栖，印刷工业与互联网工业的混血，‘报网互动’无疑有力地促使了报纸传播技术的飞跃，极大地拓展了报纸的时间、空间概念，使得报纸也像网络一样，具有了直播、互动、链接、超越时空限制的功能。”[5]从相反的角度来讲，报纸同样以自身的优势实现了对网络传播的影响延伸和推动。
三是转换生成性。转换生成性是编辑活动“媒介间性”特征的最高层次，意谓不同媒介在编辑主体元素的主导作用下可以相互转换形态，实现同一主题或相近主题内容的不同媒介形态表达。当下流行的“全媒体”出版，由编辑主导，将同一主题内容以传统书籍、网络、电子书和手机等不同媒体形态同步出版发行，实际上正是媒介间转换生成性的表现形式。我国最早开启“全媒体”出版的是，2008年长江文艺出版社联合“中文在线”，将长篇小说《非诚勿扰》以图书、网络、手持阅读器和手机阅读四种媒体形态同步出版。之后，《贫民窟的百万富翁》《我的兄弟叫“顺溜”》等图书都相继采用“全媒体”形式出版发行。“全媒体”出版的最高形态是“三网”融合背景下多媒体数据库产品的编辑出版。在这样一个平台上，传统文本、影像、期刊、网络等不同的媒介形态在共有数据库的基础上可以实现自由剪辑组合和自由转换生成，由此所形成的媒介间交互作用的特征在编辑主体的作用下，也得到了最大程度的展示。笔者以为，“全媒体”出版和三网融合的实质，就是在编辑主体元素主导作用下实现不同媒介的转换生成，形成同题多媒体形态表达，从而最大程度地编辑整合、开发和利用信息资源。
2 编辑活动“媒介间性”特征的存在依据
编辑活动作为一种主客体交互作用的媒介文化缔构活动，缔构的对象和目标是媒介。编辑活动不同于作者创作活动之处就在于，作者的文化创构活动是单个稿本的创造，而编辑活动是在单个稿本基础上的组合构造。这种缔构活动的结果，就是形成媒介。需要注意的是，编辑活动的缔构性在不同的媒介创造过程中表现内容不同，表现方式不同，缔构或组构的程度各不相同，有强弱之分，有轻重之别。报纸和期刊是编辑对众多作者作品的组构结果，其缔构性最强；网络、影视次之；书籍缔构和组构性相对较弱。但是从编辑本质来讲，书籍作为媒介是由编辑在作者创作稿件基础上进行缔构而成的。正是在这个意义上，我们认为，媒介缔构是编辑活动的本质。而在整个编辑活动中，作为编辑活动客体元素的不同媒介，又具有“媒介间性”特征。编辑活动之所以具有这一特征，原因有三。
一是由媒介媒体模式的个性决定的。不同媒介具有不同的媒体模式，不同的媒体模式由不同的符号模式构成。任何一种媒体模式在具有媒体共性的同时，又具有自身的个性特点。这就决定了不同媒介间具有共存互补性，即任何一种媒介都有不可替代的一面。即使高速发展、广受欢迎的网络也有先天难以避免的传播个性缺陷。美国学者伍尔夫曾经指出，在网络时代，人类的“阅读大脑”将变为“数字大脑”，而这个习惯了即时可得的和貌似全面的屏幕信息的数字大脑对人类而言“还不知道结果是好是坏”[6]。
二是由编辑活动的“主体间性”决定的。构成编辑活动的作者、编者和读者三个主体元素之间具有“主体间性”特征。在编辑活动过程中，编者、读者和作者之间彼此交互作用，相互影响，围绕内容创构最终形成媒介。正是因为三者围绕媒介创构的主体交互作用，人类媒介文化的编创活动才得以生生不息，绵延不绝，永续发展。主体间交互作用的发生，是通过人类共通的媒介空间实现的。这就决定了媒介在认识、使用、理解和创构之中，彼此存在交互作用。换言之，媒介的交互作用，实质是主体间交互作用的表现。编辑活动的主体元素之间，如果不存在“主体间性”，也就不存在“媒介间性”。
三是由编辑活动传播讯息的规律决定的。编辑创构媒介的目的是传播讯息。不同媒介的讯息传播广度、深度和速度，往往表现出不同的方式、特点和形态。编辑为了更好地完成讯息传播，实现讯息传播增值，满足不同受众层次的需要，就会不断综合和整合不同媒介的讯息传播特点，对媒介进行整合创构，集合利用，甚至创造出新的媒介。其结果就是媒介的交互作用和转换生成。
3 编辑活动“媒介间性”特征的意义
“媒介间性”特征是贯通编辑活动历史的编辑客体作用规律，是编辑活动的整体特征之一。认识和发现这一规律、特征，对于我们做好当下编辑工作具有重要的理论意义和现实意义。
“媒介间性”是解释当下编辑活动中媒介融合现象的理论依据。从报纸与图书的内容转换生成，到报纸和网络的报网互动，影视和出版的互动传播，再到最高层次的全媒体出版、三网融合，由“媒介间性”造成的媒介融合现象，不仅是当代媒介发展中最有影响的实践特征，而且也构成了编辑活动最为生动的变革图景。当代编辑学研究和传播学研究都在高度关注和描述媒介融合现象。但是，很少人追问媒介融合这一现象的内在动因。换言之，为什么会出现媒介融合现象，媒介融合的理论依据何在，如何用理论来解释媒介融合这一现象。编辑活动的“媒介间性”特征，正是解释媒介融合现象的理论依据。正是因为编辑活动的“媒介间性”特征，编辑创构的媒介之间存在共存互补、交互作用和转换生成关系，不同的媒介在编辑活动中才走向互动，并最终走向融合。与此同时，在媒介融合背景下当代编辑模式发生重构，编辑思维面临提升，这些变化也无一不与编辑活动的“媒介间性”特征相关。
“媒介间性”特征的认识和发现是对编辑活动基本规律研究的进一步完善，提示我们要深化和拓展对编辑活动基本规律的认识和探索，尤其是要打破主客体二元对立的传统观念，站在对规律性和趋势性探讨的高度，全面审视编辑活动构成要素的内在运行机制和外在表现形态。此前编辑学研究比较重视编辑主客体之间的交互作用，忽视编辑客体的作用关系。殊不知，编辑客体之间也存在交互作用关系。正在日益泛化的“出版”概念和备受关注的“全媒体”出版理念都反映出，编辑活动的基本规律不仅存在于编辑主客体的交互作用，而且体现在客体媒介自身发展的规律上。编辑活动的“媒介间性”特征，是我们在认识编辑“主体间性”特征，即主体交互作用关系后的又一发现。它是对编辑活动主客体作用关系认识的进一步深化。由此，我们可以将编辑活动的内部运行规律归纳为三个维度：一是编辑主体间的作用关系，二是编辑主客体的作用关系，三是编辑客体的作用关系。编辑只有深刻地认识和把握这些作用关系，并将这些认识抽象概括到理论层面，才能够更自觉地遵循规律，提升和变革主体，从而实现主客体的协同发展。
注 释
[1][4]王振铎．编辑学理与媒体创新[M]．开封：河南大学出版社，2010：12，12
[2]王华良．再论编辑活动基本规律[J]．编辑学刊，2006（3）
[3]杨焕章．编辑主体和编辑客体[J]．大学出版，1998（4）
[5]范志忠．论“报网互动”的发展态势与传播特征[J]．新闻与传播研究，2008（1）
[6]练小川．数字时代的阅读[J]．出版科学，2009（2）
关键词：思政教育 网络 保障机制
基金项目：海南省教育厅高等学校科学研究项目（Hjsk2011-109）
新媒体是在数字技术、网络技术、移动技术支撑下出现的媒体形态，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道向用户提供各种信息。新媒体具有个性化、开放性、共享性和互动性强特点，使用不受时间和空间限制，深受大学生喜欢并深刻地影响着大学生的生活。面对新媒体语境下大学生思想行为出现的新情况、新问题，如何积极利用新媒体的优势，因势利导，占领网络思想阵地，有效推进思想政治教育进网络是摆在当前高校和高校思想政治教育工作者面前的重要课题。
1.提高认识，构筑思政教育进网络的思想保障
2008年6月，总书记视察人民网时，指出“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力”。党的十七大报告强调指出：“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境。”网络作为一种文化正在崛起，特别是新媒体的普及使用，网络已经成为大学生获取资讯、展示个性、人际交往的重要载体，受到大学生的广泛青睐。随着网络背景下的新媒体技术的进步和表现形式的不断更新，它对大学生思想观念和行为方式产生着潜移默化的影响。学院将思政工作放在与学院发展的同等位置上，针对新媒体时代背景下高校思想政治工作面临的新情况和新要求，全院上下凝聚形成了利用网络、因势利导，进一步增强用占领高校思想文化阵地的政治意识，提高对思想政治教育进网络重要性和紧迫性的认识。
2.加强领导，构筑思政教育进网络的组织保障
学院高度重视思政教育进网络工作，成立了思政教育进网络领导机构，由学院领导担任机构负责人，机构成员包括学院宣传部、学生处、团委、保卫处、网络中心、实训中心等部门负责人和各系部党总支书记，领导机构对全院的思政教育进网络工作进行总体规划和部署，健全的组织机构为全院上下一致、齐抓共管的局面打下坚实基础，确保了相关工作的顺利开展。
3.拓宽领域，构筑思政教育进网络的阵地保障
学院根据教育环境和教育对象的变化情况，充分运用网络手段拓展思想政治教育的领域和视野，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。目前，学院已经成功搭建了四个网络平台，形成了全方位、全覆盖的网络思政教育系统。
3.1搭建网络教育平台
始终坚持“建好思政网站，加强网络管理，引导网上舆论”的“建、管、导”相结合的工作思路，构建了系统的网络思想教育体系，使网络思想政治教育经常化、制度化，做到了认识到位，制度完善，工作落实。学院建立了“学工在线”、“经贸青年”、“经贸论坛”等思政教育网站，强化具有鲜明的经贸类职业教育特色和思想政治教育特色的校园网站建设。聘请具有坚定政治立场的学生干部担任网站管理人员或版主，教师也以网民身份参与各种网络讨论，对学生网民进行正面引导。广大教师还积极地将自己所开设的个人主页或博客向学生公布，方便学生浏览、留言和交流。这一系列措施为学生创造网络沟通、学习平台，又能有效对这些平台进行掌控，对学生进行正确的方向引导。
3.2搭建网络交流平台
目前，学院已经建立了“校―系―班”三级微博，学工处、团委、就业指导中心等学生工作部门也开通了官方微博，三级组织微博确保了信息传递的畅通和交流的双向互动。学院学工系统建立了微博和QQ群，学院团组织、学生团体等已相应建立了QQ群和微博等。由各级学工干部、辅导员或学生干部担任管理员，及时各种信息，积极参与网络沟通和适时监控，密切关注各种网络舆情。通过这种方式，提高了师生信息的通达度和信息反馈的及时性，也便于师生之间的沟通、交流。
为帮助更多的同学在走出校门，踏上社会后能得到更好的发展，学院各系部还以网络为平台，将已就业的同学按区域划分，时刻保持联系。通过网上交流，互通信息，帮助他们解决工作中遇到的难题，让他们健康成长。目前，学院部分专业已在珠江三角洲、浙江等地建起了网络校友交流平台。
3.3搭建网络监督平台
每年奖、助学金评定、“推优入党”、总结表彰等都在网络上进行公示，学生在对学工工作进行监督的同时也是在了解和认识学院的先进榜样，这些信息对学生本身就是德育教育的真实“教材”，对学生的激励和鞭策作用极大。如学院每年举行一届的经贸自强之星评选，就充分利用了网络监督平台，学院将20名自强之星候选人的先进事迹在网上公布，并开通网络投票平台，学生参与投票的过程也是学习先进典型的过程，反响良好。
3.4搭建网络投诉平台
在实践过程中，学院党委充分利用党委信箱、院长信箱、纪检信箱和学院网上的“意见与投诉”网页等多种渠道，搭建投诉意见直通平台，让师生投诉有门，让意见畅通无阻。这种方式使学校能第一时间掌握学生的实际问题，又能对个别学生实施个性化的德育教育和心理引导。
4.健全机制，构筑思政教育进网络的制度保障
4.1网络监控制度
学院制定网络值班制度，安排思政工作者进行网络值班，监控校内各类微博、论坛及QQ群信息，通过网络舆情分析学生思想动态，适时处理各类网上“突发事件”，并将值班情况纳入年终考核。
4.2应用激励制度
学院鼓励教师利用网络开设博客、空间等个人话语阵地，开通微博、飞信、QQ等新媒体平台，确保教育工作 “线上线下”的全覆盖。学院将微博信息质量、数量、粉丝数和关注数等作为对思政教育工作者开展成效的评估依据，年度评委将其纳入计量指标。
5.强化队伍，构筑思政教育进网络的人才保障
培养和建设一支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能有效地掌握网络技术、熟悉网络文化特点，能够在网络上进行思想政治工作的专兼职队伍，是思想政治教育进网络工作的人才保证，也是做好这项工作的关键所在。学院抓好了三支队伍的建设：
5.1强化学工队伍建设
加强包括学工干部、团干部、辅导老师、班主任等学工管理队伍的思想教育，提高其利用网络加强思想政治教育的自觉性，强化管理队伍的心理学、网络知识和新媒体应用技能培训，为学院思想政治教育进网络提供最坚实的人员保障。
5.2强化技术队伍建设
网络技术队伍包括网络中心、实训中心相关工作人员。通过教育培训，增强技术人员的政治意识、育人意识、服务意识，提高服务水平和质量，既要懂技术，还要懂思想教育，为学校思想政治教育进网络的技术保障队伍，确保网络安全。
5.3强化学生干部队伍建设
发挥学生组织“自我教育、自我服务、自我管理”的功能，学生干部不仅是思政教育进网络的受益者，也是该项工作的参与者。加强学生干部的思想政治理论教育和网络技术教育，使其能正确运用网络技术进行思想政治教育。
在学院党委的正确领导下，学院不断深化思想政治教育进网络工作，学院师生以积极的进取精神和强烈的责任意识，抢占思想政治教育阵地，使网络思想政治教育不断深化，更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，有效地推动了大学生思想政治教育工作。
参考文献：
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[2]郭天平，韦柳琴．思想政治教育进网络的实现途径及方法[J].重庆邮电学院学报（ 社会科学版），2004，（ 3 ）
[3]张雯婷.新媒体时代大学生思想政治教育方法的创新策略探析[J].学习与实践，2010，（10）
[4]代永建，王峰.新媒体技术对当代大学生的思想影响及启示[J].经济与社会发展， 2011，（10）
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