时间：2024-01-15 14:55:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机在教育方面的应用，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：计算机网络技术；发展；应用；研究
计算机网络技术是通讯和计算机技术的有机结合，随着二者的快速发展，计算机网络技术也得到了快速的更新和广泛的应用，并且在教育、商业和军事等领域的发展过程中起到了重要的促进作用，也逐渐成为了推动社会发展的关键动力。加强计算机网络技术的应用，对促进社会信息化发展，提升经济效益，实现资源共享等各个方面都有着重要意义。因此，计算机网络技术的应用研究是至关重要的。
1计算机网络技术概况
计算机网络技术是在结合了通讯和计算机技术的基础上产生的一种技术。其能利用电缆、光纤和通讯卫星等将分散的、独立的计算机连接起来。计算机网络技术具有诸多优点，其将通讯和计算机的优势有机结合，从而使运算和存储更加快速、便捷，使传送和管理也更加的快捷、高效。计算机网络技术作为一种当前较为先进的技术，在人们日常生活中发挥着重要作用，不仅提高了工作质量和效率，也促进了社会经济、科技的稳定发展。
计算机网络技术的功能主要体现在以下几个方面：（1）共享功能。计算机网络技术的应用能够实现数据、信息、软件和硬件资源等方面的共享，计算机硬件、软件和数据库为资源共享的主要方面。（2）协同功能。计算机网络技术的主要功能就是通过科学合理的协调，从而确保各个计算机之间的工作能够更加稳定、可靠。计算机网络技术的协同工作主要是指计算机或用户之间的协同工作。比如，当网络中某一台计算机的负担过重，无法完成，这时就可以将其工作任务分担给另一台比较空闲的电脑来完成，这样不仅能延长计算机的使用寿命，也有助于促进计算机网络可用性的不断提升，同时也能促进工作质量和效率得到显著提高。（3）通信功能。主要体现在数据通信方面。应用计算机网络技术有效实现了计算机之间、用户之间，以及计算机与用户之间的通信，突破了时间和空间的局限，也为人们的日常工作生活提供了极大的便捷。
2计算机网络技术的应用原则
（1）从简选择。随着计算机网络技术的快速发展，计算机应用设备也随之在不断更新换代。软件和硬件技术是计算机网络设备与技术的主要组成部分，所以，随着软件和硬件的不断更新和开发，相应的计算机应用设备也必须进行快速的更新换代。因此，我们日常工作生活中在选择计算机和应用技术时应遵循从简原则，选择的设备和应用技术应经得起产品市场与实践检验。（2）规范使用。计算机网络技术是由多部分组成的一种较为复杂的技术，在使用过程中一个细小的问题都有可能造成计算机网络无法正常使用，甚至会导致其瘫痪，对日常工作生活造成严重影响。因此，日常生活工作中使用计算机网络技术时，应严格按照使用规范进行操作么，从而确保其系统的正常运行，以及相应工作的顺利进行。（3）细微维护。对计算机网络的定期维护与保养也是确保计算机正常运行的关键环节。相关技术人员在开展计算机维护前，首先要对其整个设计思路有进行全面的了解和掌握，并针对其经常或是可能出现的问题，制定出相应的应对措施，从而在维护过程中能够及时的发现和解决其潜在问题，确保计算机网络系统的安全、正常运行。
3计算机网络技术的应用分析
3.1在信息系统中的应用
从目前的信息系统发展现状来看，计算机网络技术的应用对其产生了较为深远的影响，在信息系统建设中发挥了重要作用，主要体现在以下方面：（1）为信息系统的建立提供了有力的技术支持。计算机网络技术具有的诸多优势，能够在信息系统构建发展过程中提供最基本的技术支持。主要体现在，其不仅能够为信息系统提供新的传输协议，从而促进信息系统传输效率的不断提升；也能够为信息系统提供数据库技术方面的支持，从而促进信息系统相关数据的存储更加便捷，符合实际存储要求。另外，计算机网络技术也在其传输技术方面提供了一定的技术支持，使其传输的有效性得到了显著的提升。（2）有助于提升信息系统的建设质量。面对新信息系统的建设目标和具体要求，在信息系统建设过程中，应用计算机网络技术，使信息系统的建设质量得到了显著的提升，主要表现在，信息存储、传输性能等方面的提高。这不仅使信息系统实现了预期的建设目的，也通过计算机网络技术的应用，使信息系统的建设质量得到了一定的保障。（3）为信息系统的发展迎来了新的发展机遇。计算机网络技术在信息系统中的应用，不仅使信息系统的性能在整体上得到了显著的提升与发展，也使信息系统的整体建设质量得到了一定的保障。由于信息系统得到了计算机网络技术的有力支持，因此，随着计算机网络技术的更新和发展，也为信息系统带来了一定的发展机遇，并且在信息系统发展过程中发挥着积极的促进作用。
3.2在教育科研中的应用
通过分析当前计算机网络技术现状来看，教育科研已经逐渐成为了其应用的关键领域，通过利用计算机网络技术，能够为教育科研提供更加先进的技术手段，从而使教育科研的整体质量和水平获得显著提升。其在教育科研领域的应用主要体在以下方面：（1）有助于促进远程教育网络的构建。随着教育的不断改革和发展，为了进一步拓宽教育范围，从整体上提高教育质量和效率，运用了计算机网络技术来构建远程教育网络，这样不仅丰富了教育手段，创新出更多科学新颖的教学方法，也在一定程度上促进了教育有效性的提高。通过远程教育体系的发展和实践应用上来看，远程教育体系已经逐渐成为了未来教育发展的主要形式。因此计算机网络技术在远程教育网络构建中应用的重要作用是不容忽视的。（2）为教育科研提供了虚拟分析技术支持。从当前的教育和科研实际发展状况来看，在科研和教育研究过程中，必须要对相关数据进行详细的分析，如果仅靠传统分析技术很难实现预期的研究目的，而应用计算机网络技术中的虚拟分析技术，能够使数据分析效果得到显著提升。可见，虚拟分析技术的应用对于科研和教育研究发展有着重要意义。（3）为教育科研提供了计算机辅助技术。从目前的教育科研发展来看，计算机辅助设计和辅助教学技术都在实际应用中获得了显著的应用效果，可见，计算机网络技术已经逐渐成为了教育科研发展中不可或缺的重要辅助手段，为教育科研的进一步发展提供了有力的技术支持，促进教育科研质量和整体效果的不断提升。因此，我们应该正确认识计算机网络技术在教育科研发展中的积极作用，并将其科学合理的应用其中，从而促进教育科研的快速发展。
3.3在公共服务体系中的应用
在当前社会公共服务体系不断发展和完善过程中，计算机网络技术的应用，对提升公共服务体系的管理质量和效率有着重要作用。在传统公共服务体系运行中，大部分的服务内容都是依靠人工操作来完成的，同时也由于服务人员的专业素养和操作水平都有待提高，从而使得服务质量和水平也一直难以获得显著的提高。而计算机网络技术的应用，使公共服务体系获得了更加先进的技术支持，主要体现在以下几个方面：（1）公共服务管理模式的创新。计算机网络技术在公共服务体系中的灵活应用，使其不在依赖于人工操作来实现公共服务，其网络化服务模式已经成为了整个公共服务管理领域的重要发展趋势。随着计算机网络技术的不断发展，也为公共服务体系提供了更加先进的管理模式和手段，从而使得公共服务体系效果得到一定提升，促进公共服务管理体系的全面发展。（2）有助于促进公共服务体系管理质量的提高。从当前的公共服务体系发展来看，计算机网络技术的应用，使公共体系的整体服务质量和效率得到了较为明显的提高。当前公共服务体系，在办公管理系统上已经逐步形成了网络话的管理模式，在信息调用、服务咨询等方面也得到了进一步的发展，更好的满足了公共服务体系各个阶段发展的实际需要。因此，计算机网络技术的应用，对促进公共服务管理质量和效率的提高有着重要作用。（3）有助于促进公共服务体系的全面发展。从当前公共服务体系的实际发展需求方面来看，应用计算机网络技术，为公共服务体系的进一步发展提供了有力的技术支持，使其在不断更新和完善过程中能够获得更加先进的技术手段。比如，从其提供的管理手段来讲，计算机网络技术不仅为公共体系管理提供了有力的技术支持，也为其赋予了较强的技术特性，使公共服务体系得到了更加科学全面的发展。
一、现代教育技术充分而有效地应用于教学之中
新技术应用于教学必然要伴之以新的教学思想和教学方法，陈旧的为“应试教育’服务的教学思想和教学方法，如灌输式、死记硬背、题海战术等都不能适应新技术的需要，只有改变陈旧的思想和以应试教育服务的教学方法、教学模式，结合新技术的特点创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式，才能使现代教育技术充分而有效地应用于教学之中。
二、从教学改革的全局出发来筹划和实施计算机辅助教学
站在教学改革的全局高度，从教学改革的全局出发来筹划和实施计算机辅助教学，是使计算机辅助教学达到其目的——提高教学质量和效益，提高学生素质的关键。
计算机辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学管理及师资队伍建设等各个方面。因此，开展计算机辅助教学必须对教学的各个方面有一个全盘的规划，在全局的统率下，有计划、有目的、有步骤地推进，才能收到预期的效果。
三、抓好教学系统的各个环节，重视发挥系统的整体效应
教学论告诉我们，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。它们之间存在着必然的、内在的联系。这些基本因素之间的相互联系和作用就构成了一个完整的教学系统。根据系统论原理，只有在重视发挥组成教学系统的各个因素的作用的同时，特别重视发挥系统的整体效应，才能取得最佳的教学效果。
在教学系统的四大基本因素中，教师起主导作用，教师必须明确教学任务、精通专业、熟悉教材、了解学生、处理好教学内容、教学手段和学生之间的关系，组织好教学，并在教学中调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用。学生在教学过程中则是学习的主体，学生必须具备接受和加工信息的能力．对即将学习的内容具有必要的知识基础。教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，在内容的选和编排上必须符合学生的认知规律，而且具有可传递性。教学手段则是教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证，它必须是行之有效的。在教学系统中各个因素虽然有它们各自独立的地位和作用，但它们又是作为一个整体在发挥作用。计算机辅助教学要能取得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用，又使这些基本因素之间形成最佳组合，使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。
四、我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革
教师是关系到计算机辅助教学成败的关键因素，能否胜任计算机辅助教学，要依赖于教师自身的条件。计算机辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革，当前，最紧要的是加强如下几方面的学习。
第一，要转变观念，要有锐意改革的决心。计算机辅助教学是现代教育技术在教学领域中的应用，它既是教学改革的需要，又是教学改革的内容，同时也是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于计算机辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色；使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。
第二，要在原有基础上调整和改进自身的智能结构。就知识结构而言，一方面要学习和掌握现代教育技术的有关知识，如掌握现代信息技术的一些基本知识，会操作计算机和电视、投影等媒体工具，会使用电子音像教材（计算机软件、录像带等）进行辅助教学；一方面要学习和掌握现代教育思想和学习理论。就能力结构而言，要通过学习不断提高对各种影响教育的客观条件（如教学内容、教学环境等）进行教育加工的能力，和对教学的组织领导能力。计算机辅助教学与传统的教学相比，在教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，更加复杂，要求更高．各方面的配合要更加密切。教师对这些方方面面的客观条件必须具备正确判断的能力，并在正确判断的基础上进行合理的排列、组合，形成优良的环境、组织和计划．使得教学按预定的目标进行．取得预期的效果。
【关键词】 职业教育；计算机教学；教法；改革
【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0283-02
1 引言
现在人们正以突飞猛进的速度进入信息时代，计算机已成为这个时代的标志，现在每种事物的进步都与计算机，有着或多或少的联系。由于利用计算机教学方便、快捷、效率高为课堂节省了很多的时间。所以我们要想进行课堂教学改革，大力推行素质教育，培养具有创新精神的全面发展的人才也离不开计算机。而现阶段要想进行课堂教学改革，我个人认为应认识到：课堂教学仍是实施素质教育的渠道，现阶段摆脱作为学校教学活动中主要形式的课堂来谈教改是不现实的，因此用计算机辅助课堂教学应是现阶段进行课堂教学改革的上佳教学手段之一。
要想使教师们自动自发的使用计算机，首先应促进教师的教学思想的更新，提高教学技术现代化的认识。教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念，思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。传统的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍学生素质的提高，不利于人才的培养。因此，对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。而使用计算机辅助教学，在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将形成不可多得的形式。计算机辅助教学的健康发展既会使常规课堂教学、某些实验教学相形见绌，又会使常规教学、实验教学如虎添翼。
计算机课程就是要实现：“人人学有用的信息，人人都学会基本的操作，不同的人在信息技术上得到不同的发展。”实施计算机课程标准，在教学中要把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，从而让学生高高兴兴地进入计算机世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及操作计算机的乐趣。本文主要就目前中职学校中计算机教学的现状进行分析，并对中职学校计算机教学改革提出一些看法。
2 中等职业学校计算机教学现状
目前，职业教育存在着办学模式单一，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需求不相适应等问题，这些问题在中等职业学校中表现的更为突出。近几年来，普高热及愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能在加强内部管理，改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力上做足文章，致使学校计算机教学存在以下几个方面的问题：
1、计算机教学设备严重不足，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上。
2、师资匮乏。
3、课程设置和教学内容落后。
在社会对计算机专业人才的需求中，学术型的、专门从事理论研究的人才通常只是少数，大量需要的是实用型的、能直接完成工作任务的一线人才，因此，在人才的培养模式中，占据主导地位的应该是职业教育，其中，中职学校就担负着培养大量“IT蓝领”的任务，所以，改革现有的中职学校计算机教学体系，成为当前中职学校面临的一项重要任务。
3 中等职业学校计算机专业的教学改革
针对目前中职学校计算机教育现状，信息产业发展对中等技术人才的需求为依据，我们曾开展了一个与之相关的课题研究方案。该方案将我校的计算机应用专业改造成以下各专门化专业：①网站制作与维护；②图形图像设计与制作；③网络管理与维护。通过各专门方向的学习，掌握本专业的基础知识和扎实的操作技能，具有解决和操作本专业方向基本技术的能力，结合有关课程的学习，在校期间能取得一至多门本专业方向职业资格证书，从而提升学生的整体素质，又能较好摆脱因所学内容与企业需求脱节而导致就业难的问题。
信息技术是一个高新技术领域,具有发展迅速和知识复杂两大特点。但是它涉及面极广,并且只有与各行各业结合才有生命力,这给教育工作提出了一个难题。教学的实践证明,解决这一难题的有效途径是,用层次结构组织教学。按照基本目的和教学规律,我认为可分为如下三个层次:
1、教学大纲和教材应当有明显的时间性
信息技术突飞猛进的发展和新月异的变化,必然带动这一学科的教学内容的不断更新。而另一方面,由于设备、师资、专业方向等方面的差异,计算机与信息的基础教育必然是多元化的。也就是说,计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的,而只能是一个动态的跟踪过程。任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的,都是不符合信息技术发展规律的。明显的时间标志,便于同一水平上的交流。时间上的差距,有利于形成追我赶的生动局面:对教学水平落后的职业学校来说,无疑是一种鞭策;对先进的职业学校来说,如何探索新的教程及其体系也将成为一个永恒的课题。
2、精讲多练
在全国计算机基础教育研究会上,计算机教育家谭浩强教授提出近几年计算机基础教育要上一个新台阶应当着重解决的十个问题,其中提出"压缩课内学时,增加课外学时是发展的趋势"。但是,具体怎么做呢?也就是说,课内与课外应当各设多少学时呢?我认为,应当把课时分为三部分:课堂讲授、课内上机和课外上机,现阶段这三部分基本以1:1:1的比例为好。为了不增加学生的负担,每部分每周以2学时为宜。
3、教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力
当前计算机信息基础课程改革的讨论中,有人提出"程序设计不要讲哪一种具体的语言"等观点。对这些见解,本人是不赞同的。实践证明,这些都是无法进行的。例如,程序设计不要讲哪一种具体的语言,如何叫学生上机调试程序?自己的程序是否正确?也有人提出"教学内容不应当赶潮流,追逐新的软件"的观点。对此笔者也不敢贸然苟同。一方面,本人认为计算机信息课程的教学决不能成为某家公司的培训班,不能为某一家公司所左右;另一方面本人认为,赶潮流、追踪新技术正是计算机信息学科的重要特点,我们不但要追踪新技术,还要注意培养学生追踪新技术的能力。
4 加强教法改革探索
计算机专业是一门实践性相当强的专业，课堂上讲授的大部分知识都需要让学生在机器上进行实践操作，并要求达到熟练掌握的程度。改革后的新课程对计算机设备的要求相对较高，因此，计算机设备的数量和档次的保证是使计算机教学改革顺利实施的物质基础和前提条件。此外要加强现代教学媒体在教学中的广泛应用，不断改革陈旧的教学手段和教学模式是顺利实施教学改革的有效途径。
改革后的计算机专业课程大都运行于Windows平台，在教学中应尽量采用现代教学媒体和现代教学手段，如采用多媒体教室和相应的辅助教学软件等，将会收到事半功倍的效果。这些现代教学媒体特别是在学习Windows操作系统、office软件、图形图像处理软件、可视化程序设计及计算机网络课程等方面都是大有必要的。
5 加强对教师的培训，提高教师现代教育技术理论知识与技能
目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学，课件成为教学 “装点彩车”，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，似乎不用课件上课的教师都落伍了。教师开始要求学习制作多媒体课件，学校也注重对计算机应用软件和多媒体课件编制方面的培训，而忽略了现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与教学方法的培训，导致部分教师缺乏现代教育理论知识素养，特别是现代教育技术的基本理论，不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于学校的教育教学过程中。如部分教师在教学过程中，仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥出现代教育技术的效能，只成为传统教育模式的附属手段，从而出现把多媒体计算机当作幻灯机使用的现象，这是与现代教育技术应用的发展背道而驰的。因此，要想提高教育工作者教育技术应用的理论水平和实践技能，就必须在注重教育技术应用软件如计
算机的使用及课件的制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论等方面的培训。
6 结束语
【关键词】计算机专业 中等职业学校 教学改革 职业教育
一、端正中等职业学校计算机专业的教学意义
目前，现代企业的岗位需求越来越趋向于实用型与高端型两个层次，也就是说对人才的需求会向不同的区域越级发展。一是表现为拥有高端知识的知识型人才，即为脑力方面的学术专家；二是以技术经验为代表的实用型人才，即为体力方面的技术专家。所以，在本科教育普及的社会里，一次毕业远不足以适应现代社会对人才的要求，本科毕业乃至研究生毕业也同样需要二次学习，这便是工作能力的训练。中等职业教育虽在人文知识程度上达不到本科标准，但就职业规划而言，却超越于文科大学，兴盛于现实社会，中等职业教育业成为企业最欢迎的人才培训基地之一。虽然国民学历的普遍提高，拥有职业技能的人却逐渐减少。针对实际教学，中等职业学校应该将热门学科分为行业技能和专业技能。
随着电子商务行业的普及以及计算机网络技术的应用，计算机专业如今已成为主导市场的核心技术。其中，最为热门的专业便属计算机应用技术或网络信息技术。因为，跨世纪的技术创新和网络建设不仅实现了我国经济的突飞猛进，而且还为我国教育事业和人才资源的建设开发提供了划时代的助力。众所周知，经济的发展离不开消费的支撑，主流消费产品往往决定着这个时代的商业潮流。电子商务的盛行即充分地证明了这一点。网络消费将成为主导这个时代经济体制的主要产业，不懂得如何运用网络的人将就此被淘汰。所以，学习计算机专业就是适应了商业潮流，符合了社会对人才发展的客观要求。
中职教育中的计算机专业常以网络技术和硬件技术居多，固然计算机教学便要多联系实际，依靠社会中的信息平台，积极培养学生的应急处理能力和发散思维能力。传统计算机教学的弊端主在书本教材式的单一讲授。学生在课堂练习中，缺乏对现实机器的硬件认知与软件维修以及对计算机技术模块的充分理解，不能具体知识具体对待，更无法在教学过程中对计算机技术予以深刻的练习与反思。同时，中职计算机教师也普遍缺乏对计算机应用实践的教学设计。为了使中职计算机教育实现质的飞越，改革计算机专业的教学手段势在必行。
二、树立中职计算机教学的目标定位
中等职业计算机教育的培养目标即指培养具备计算机特定职业特点或满足职计算机行业群体所需的综合职业能力。以发展高端人力资源为主要目的，强化院校教学质量和教学规模的基础建设。具体而言，一是中等职业教育活跃于培养计算机网络技术的技能型人才。与初等或高等职业教育相比，略倾向于企业运营范畴，不属于深层次的研究或是低级水平的初学。这些技术人才不但拥有足以胜任岗位要求的文化理论知识，而且在实践操作中拥有扎实的技术处理能力；二是中等职业教育人才的培养目标必须实现就业机会，中职院校计算机专业就是要面向社会企业或工厂的职业岗位需求，具体设置专业化的学科建设和技术化的岗位实践。
具体而言，一是使中职学生掌握计算机应用方面的基础知识和操作应用，学习涉及网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力； 二是根据行业需求，培养中职学生运用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、信息的过程，培养工作能力与创新意识。
三、实现中职计算机教学手段的现代化与信息化
我国中等职业计算机教育事业正走在前沿产业的发展之中。21世纪信息技术终于改变了计算机教育的固化体制。信息化时代的来临，促使我国中等职业计算机教学，积极建设有助于学生的全面发展和实践训练的实用型课程。这种计算机教学模式还在互联网的信息共享中实现了多媒体等教学手段。在教学工作中实现学习化教学，利用职业化和专业化的中等职业教育思想引导学生向信息化与现代化发展。
中等职业计算机教育所培养的是能支持计算机产业的实用人才。它以职业教育的岗位能力为主要内容，依据信息岗位需求来设置计算机专业的教学课程。从计算机应用和网络应用设计的理念开始着手，组建计算机信息设计基础和网络应用等课程来从单一到综合培养学生的上岗能力。努力实现教、学、做一体化的教学改革。亦可引进工作经验极深并拥有高级职称、高学历和高技能的人才，或者直接从名企聘请实践经验足和授课能力强的计算机软件工程师、网络工程师、高级计算机教师来完成授课。并建立中高等职业院校的技术交流与教学互动，实现中高职校的协调发展。
【参考文献】
[1]韩慧. 关于《网页设计》课教学改革的思考[J].山西财政税务专科学校学报，2007（10）.
1 我国教育事业中计算机应用现状
纵观我国目前的教育模式，无论中小学教育，还是初高中教育，以及大学教育，都存在着一些相似的问题，下面本文笔者进行了详细的解说。
1.1 计算机技术普及存在漏洞
众所周知，中国国土资源辽阔，人口众多，受教育人口占多数，在教育普及方面做得还是不到位，不全面。[2]比如，在一些大中城市的学校中，很早就普及了多媒体教学，城市学生对于多媒体教学并不陌生，但是小城市，县城及农村等偏远地方的学校并没有普及多媒体教学，教学设备还是很落后的。
1.2 计算机技术在教育工作中应用单一
我们大家虽然熟悉计算机技术，也对计算机技术在教育事业中的应用并不陌生，但是我们最常见的就是多媒体，其他方面的应用我们还不是很熟悉，由此可见，计算机在教育工作中应用形式还是很单一的。目前在我国，在普遍的大学教育中，很多授课教师都是人手一麦，一份PPT，造成的一种惯性就是老师没有麦克风、PPT课堂就无法正常进行下去，这一点现象非常不好。
1.3 教师对于多媒体教学的过分依赖
上文提到计算机技术在教育工作中的应用过于单一，正是因为应用单一，导致教师对多媒体教学非常依赖，虽然多媒体教学在一定程度上可以激发学生的学习热情，增强学生的学习积极性，但是鉴于计算机技术的两面性，过分依赖多媒体教学，失去课堂主观能动性，如上文所述，造成拿掉多媒体不会讲课的尴尬状态。比如：在进行高中数学函数的学习时，光靠多媒体演示画图，学生不能参与其中，就会造成对函数的理解不透彻，学不好函数的现象；又如，对于初中化学，初中化学是化学学习的基础，在学习时，会有大量的实验，如果这些实验光靠多媒体演示教学，那么学生根本无法领会实验的意义，试验要注意很多细节问题，比如：量取液体时，视线应与凹液面的哪个位置保持水平、滴管能否伸入试管底部、内壁或烧杯中，滴液体之前试管应放置的位置，取液之后的滴管能否平放或倒置、托盘天平标准称量到多少克、称量干燥且没有腐蚀性的药品时，是否需要在天平两边放置两张白纸、称量易潮解、有腐蚀性的药品时能否直接放置在天平上，是否需要小烧杯或表面皿的辅助等。这些都是细节问题，可是单靠PPT展示是显示不出实验的重要性以及无法引起学生注意的。[3]
2 计算机技术对教育工作的应用及影响
从我国普及了计算机技术的教育工作来看，计算机技术在教育工作中的作用还是非常重要的，计算机技术对教育工作的影响也是非常大的，在应用中体现了很多优点，但是作为新技术的融入，还是存在一些不足及缺点的，下面结合笔者的工作经验，谈谈计算机技术在教育工作中的具体应用：
2.1 计算机技术在教育工作中应用的优点
计算机技术在教育工作中最大的应用体现在其跨时空性。在互联网非常普及的21世纪，计算机技术应用于社会工作中的各行各业，由于网络的介入，让每个行业都有了直接或间接的联系，拿教育领域来说，当今社会对于知识的学习，已经不仅仅局限于课本知识，更多地从课本走向生活实际，学习知识是为了更方便的解决生活实际问题，教育事业与各行各业的联系是非常之紧密的，所以说，计算机技术引入教育工作突破了时空的限制，为学生提供了更多的学习理论机会和学习实践机会。当今网络教育形式是以指导学生学习理论知识为基础，通过网络教育形式，发挥网络教育的各项功能，为学生提供的一种网络学习知识的环境。比如：现代远程教育，北京四中网校、尔雅通识课学习等网络远程教育形式，远程教育最大的优势在于节省教室、教师等资源这样的教育方式充分的体现了计算机技术在教育工作中跨越时空的应用，它属于校园教育以外的一种教育方式，突破了时空的限制，跨越传统陈旧的教育模式，极大程度地激发了学生学习知识的兴趣，减少了教育中大量人力物力的投入，节省了学生往返学校的时间，增大了知识的连接，而且这种远程教育形式不仅适用于在校学生，也适用于一般业余进学者，可以通过电视广播、辅导专线、互联网等多种渠道进行学习，不仅增大了教育范围，还增加了学习的方式。
2.2 计算机技术在教育工作中应用的不足
网络是一把双刃剑，计算机技术在给教育带来好处的同时，伴随着一些发展问题。计算机在教育应用中，会使学生不受计算机的拘束， 自控能力比较差，被计算机的误区利用，随心所欲。[5]比如：长期沉溺电脑，对眼睛、脊椎、身体各方面都是伤害。第二有一些学生投机取巧，弄虚作假，把老师布置的作用百度，把下载好的文章交给老师，在大学，更有购买学士、硕士、毕业论文的行为；在社会上，有一些人利用学生的单纯，通过计算机聊天技术如MSN、QQ、微博等网络等途径，骗取学生的个人财产；有些学生会利用自己的计算机技术，攻击学校的计算机教育系统，恶意报复，给学校的管理带来了很大的不便，同时也损害了个人名誉，被记录档案，影响一生的信誉。
3 总结
随着经济的发展， 社会的进步，会有越来越多的计算机技术应用于教育事业，而作为教育工作者，我们对待高科技的态度应该：取其精华去其糟粕，客观的对待计算机技术在现代教育工作中的应用，培养综合实力强的21世纪人才。
参考文献：
[1]余宗泽.计算的基本原理及其对教育领域的影响[J].信息化教学，2010（9）：93-93.
[2]赵勇，王安琳.教育与技术的关系探微[J].中国电化教育，2004（5）：19-21.
[3]王在额.浅析计算机技术对教育工作的影响[J].科技创新导报，2011（34）：166-166.
[4]任灵萍，郝月照.计算机在教育领域的影响[J].计算机教学，2001（1）：23-24.
关键词 全球化 计算机 网络技术分析
中图分类号：TP393 文献标识码：A
当今社会，科技的发展日新月异。身为现代科学发展的产物，计算机网络技术的发展更是首当其冲，逐渐成为推动社会文明与经济发展的重要力量。可以看到的是，计算机网络技术的应用已经推广到了我们生活的各个领域，进驻到我们的日常生活中，成为我们办公、学习和娱乐必不可少的工具。因此，要想掌握计算机技术的应用，就要了解计算机网络技术的优缺点，以保证计算机网络技术得到更全面的应用。
1计算机网络技术的概述
网络技术早期用于美国的军事通讯，后在社会生活的各个领域都被广泛运用。如果把能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的计算机称为躯体的话，那么网络技术的发展则是让这些各个孤立的工作站或者主机用物理链路连接在了一起，实现资源共享和信息传递，使它们赋予了灵魂。简言之，计算机网络技术就是在计算机技术发展的基础上联合了网络技术的发展，利用计算机的硬件软件系统，通过通信介质互联，实现资源的整合与共享的技术。
计算机网络技术包含多种学科内容，例如计算机技术，通信技术等，现代电子技术，学科交叉性强。新时代下计算机网络技术的发展更是体现了发展速度快，应用范围广的特点，与社会的发展息息相关。同时，社会的快速发展也要求计算机网络的发展需要紧跟步伐，不断实现新的跨越。
2计算机网络技术的发展
早期的计算机网络技术发展模式主要是“终端―通信线路―面向终端的计算机”。而后，这种简单的模式逐渐让人们感到使用不便，人们便开始研究局域网LAN模式和广域网模式，网络连接材料也开始由双绞线升级到光纤，甚至出现了现在的无线网络模式。不仅如此，计算机的功能也在不断完善，文本、图片、视频等多媒体相继被扩展开来。
到如今，网络的应用已逐步渗透到社会生活中，如远程教学、视频会议、电子商务、网络营销等，人们的生活已经离不开网络的发展。网络改变着人们的工作、学习以及生活方式，各个行业领域都需要最新的信息来配合工作，利用网络技术来实现和解决生活与工作中的问题，已经成为社会文明与经济发展必不可少的手段。
3计算机网络技术的应用
3.1计算机网络技术在信息系统中的应用
信息系统的建设和发展离不开计算及网络技术的支持，即计算机网络技术的出现不仅对信息系统建设产生了深远影响，也为信息系统建设质量的提高提供了依靠。一方面，计算机网络技术的快速发展和不断更新为信息系统的建设提供了有力的技术支撑，例如信息系统中的传输协议的不断更新是通过计算机网络技术完成的，从而促使信息系统的数据传输效率不断提升；另一方面，计算机网络技术的发展为信息系统建设提供了质量保证，在信息系统的建设过程中，计算机网络技术的应用不仅提高了信息系统的传输性能，也在很大程度上扩大了信息存储空间和性能，从而保证信息系统建设质量得以不断提升。
3.2计算机网络技术在教育及科研中的应用
如今，随着计算机网络技术的快速发展，其应用空间和应用范围越来越广，从当前计算机网络技术的应用领域来看，其在教育和科研领域的应用是相对普遍和重要的。在教育和科研领域应用计算机网络技术可以保证教育整体水平的不断提高，在具体应用中主要体现在一下两个方面：
第一，随着网络信息技术的高速发展和教育需求的多样化，为了进一步扩展教育范围和提升教学水平，教育科研工作者利用计算机网络技术成功构建了远程教育网络。远程教育网络的创新和实现，不仅丰富了教育方法，也在一定程度上促进了教育有效性的提高。
第二，从目前计算机网络技术在教育科研领域中的应用情况来看，越来越多的教育工作者将计算机网络技术引用到课堂教学中去，由此基于计算机网络技术的计算机辅助技术在教学领域中得到了有效应用。例如，计算机网络技术中的CAD技术和CAI技术都在实际教学中得到了合理而科学的应用，并为教育科研的发展提供了有力的支持，促进了教学科研整体水平的提高。
3.3计算机网络技术在公共服务体系中的应用
随着人们生活水平的不断提高和国家经济的高速发展，公共服务体系可以说是越来越重要，也越来越引起人们的关注和重视。为了提高公共服务体系的工作效率和管理能力，计算机网络技术得以在该领域得到广泛应用，并推进了公共服务体系的不断发展和进步。
一方面，公共服务体系依靠计算机网络技术，改变了传统的人工操作方式和传统的公共服务管理模式，并以先进的管理方法和管理模式促使公共服务管理体系得到全面而快速的发展，从而提高了公共服务体系的管理效率；另一方面，从公共服务管理体系内部运行情况来说，计算机网络技术的应用也在一定程度上提高了其管理质量和服务质量，公共服务体系内实现的办公系统网络化，使其在信息传输和调用、咨询、服务等多方面取得了较大的进步，从而促使公共服务体系满足了当前社会需求。
4结语
总而言之，通过对计算机网络技术发展和应用情况的分析，我们可以充分了解到，随着计算机网络技术的快速发展，该技术已经在各领域得到了广泛的应用，并且越来越成为社会发展的重要推动力量。
参考文献
[1] 蒋天宏.计算机技术发展迅速的原因分析[J].科技创新导报，2008（34）.
关键词：中职学校，计算机教育，任务驱动教学
中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
1. 前言
相比大学本科注重基础理论教育，中等职业学校教育的培养目标是培养既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员[1]。计算机的普及对中职学校教育提出了更高的要求，因此，计算机教育对中职学生的职业发展有着重要作用。
2. 中职计算机教育现状
2.1 中职学生入校时计算机水平不平衡
由于计算机教育发展不平衡，以及生源问题，造成中职学生在入学前的计算机知识处于不同水平。普遍来看，城市学生的计算机基础知识较好。但是，他们的计算机知识也主要体现在网络方面，特别是网络聊天、网页浏览以及网络游戏的操作。而对于计算机的基础知识，则知之甚少，一些学生甚至连Word的基本操作都没有掌握。
2.2教师硬件条件与教学方法的局限
目前，大多中职学校并没有配备专业的计算机教师；由于学校条件所限，教师外出学习的机会也很少。由于计算机知识更新的速度很快，很容易出现教师知识老化的现象。这种老化现象表现在教学中就是，学生想要学习的知识老师没有讲授，讲授的只是一些脱离专业方向、与就业要求不匹配的内容。学生在课堂上没有感受到“计算机的巨大用处”，因此出现课堂注意力不集中，学习兴趣下降的状况。
3. 中职计算机教育的改革与探讨
针对以上中职学校计算机教育的现状，计算机基础教学可以从以下几个方面进行改革。
3.1 通过组织计算机竞赛等方式提高学生学习计算机知识的兴趣
兴趣是学习的动力，学校及教师应注意激发学生对计算机知识的学习兴趣。可以组织了计算机兴趣业余小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、广告设计、组织参加各种比赛等，以增强学生学习兴趣。
3.2 专业老师应随时关注计算机的发展，提高自身业务水平
中职学校的计算机教师大多是兼职，因此他们可能将重心更多集中在专业课程中，从而忽视了计算机教育。因此，其计算机知识需要不断更新，不能抱着几年之前的心态与方式进行计算机课程的讲授。例如，Windows系统现在已经升级到第8版本，如果在课堂上还一味地讲解Windows XP系统，这显然脱离了计算机的发展现状。另外，Office软件也随着版本的更新，在界面操作上有了很大改变，这也需要教师更新自己的操作习惯。因此, 从事计算机教学的教师要思想敏锐、不断学习、掌握新技术，在学术上要有强烈的进取精神，在事业上要有坚定的敬业精神。要注意计算机的发展动态，不断更新知识，提高自己的业务水平。学校也要注意组织对专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识，掌握新的应用软件[2]。
3.3教师应及时了解就业需求，明确计算机教育的方向
在进行计算机教学前，教师应该思考：我们培养的学生以后出去可以做什么？该如何去做？而我在课堂上应该从什么方面去教育学生？以前，我们培养的学生，就业方向主要就是文员，然而现在全国乃至全世界都在普及计算机，能用计算机进行简单的文字录入、图文排版的大有人在，那么我们的学生还有什么竞争力？现在的人才市场对计算机专业人才的需要出现一种新动向：许多企业都要求招收计算机方面的管理人员，要求应聘者能架设并管理企业内部网络，同时熟悉Internet的使用，而这类专业人才的市场缺额也较大，因为这类专业人才不但要熟悉计算机的诸多专门知识，更重要的是能处理企业内部网络和外部网络中有关因数据交换而产生的一系列问题。这是一个机会，毕竟这类的专业人才我们能够培养。因此,职校教师应及时了解社会对人才的需求动向，从而明确人才的培养方向，这样在教学过程中才能做到有的放矢。
3.4运用任务驱动教学法，提高学生学习主动性, 培养学生分析与解决问题的能力
任务驱动就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动[3]。在计算机的教学过程中，教师根据对学生情况的了解先创设情境，进而提出任务要求学生去讨论、分析（如制作一张幻灯片），并着力去解决。毕竟学生是教育教学的主体，调动学生探求知识的积极性和主动性，是教学设计中的一个关键环节。课堂教学除了明确教学目标，处理好教学信息，考虑好教学的结构与程序外，选择和运用一定的教学方法对高效率地完成教学任务作用甚大。而运用“任务驱动法”教学不仅可以让学生提高参与学习的积极性和主动性，而且可以从互相学习中获得自己不会的技术，扩宽知识面，使之从自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。
3.5开设与专业相关的计算机应用软件课程
目前中职学校非计算机专业的计算机基础教育，计算机基础知识这一部分将不再是主要的授课内容，而要着眼于学生计算机知识的应用与实际操作能力的培养。应开设1—3门与本专业相关的计算机应用软件课程，教学重点应转移到专业软件操作应用这一方面。我们要强化这方面的教学，调整并加大课时量，将计算机知识应用于专业之中。这是新时期中职学校计算机教育教学改革重点内容。
参考文献
[1] 张秋红. (2009). 浅谈中职教育中的计算机教学基础教育[J]. 科技信息(4), 566.
关键词：计算思维；计算机；人才培养
TP3-4
随着计算机技术的不断发展，将计算思维和应用能力融合起来进行人才培养，是对计算机教学的一项挑战，同时也为计算机教育打开了一扇新的大门，以计算思维培养为基础，将应用能力作为培养目标的人才培养方案，切实能够提升学生的计算思维和应用能力。
一、IT人才培养当中的计算思维
算思维就是学会应用计算机科学概念来解决相应的问题，这种思维是概念化的，也是从根本上改变人的思维模式，而不是掌握一项刻板技能，是工程思维和数学思维相互融合的结果，包括一系列的计算机科学方面的思维方法，比如递归、抽象、分解、保护、容错、恢复等等，并且通过启发式的推理方法来找寻问题的答案，并且在不确定的情况下进行学习和规划。而随着当前计算机科学的不断发展，计算思维在当前的计算机科学技术研究当中也是越来越得到重视，而将其融入到生活、工作当中时就能够成为有效的解决工具，计算思维也成为现代社会发展当中的最基本思维模式，并且指出建立在计算思维基础上的教学体系是当前计算机教育的主要改革方向，将计算思维推广在整个IT人才培养当中，在计算机学科每个知识点上不断加深对计算思维的教育和领悟。
二、在应用型人才培养当中计算思维的应用
（一）围绕计算思维开展课程改革
将计算思维融入到计算机课程教学当中，对计算机基础课程的专业课程进行改革，包括计算机基础、数据结构、程序设计、编译原理、操作系统等这些教学内容进行改革，将计算思维融入到应用型人才培养当中，建立提相应的计算机教学体系。将传统知识转换成计算思维模式进行讲授，让学生能够对计算机抽象知识产生一个具体的印象，增强学生在问题解决方面的能力。在课堂讲授过程中，教师应该从现实生活当中的实际问题出发来让学生能够直接参与到问题分析和解决当中，在教学时采用对于教学有利的程序设计语言，对一些典型案例进行讲授，并且将可能的解决方案多向学生进行讲授，让学生能够多掌握一些问题解决方案，对于培养学生的发散思维，启发学生对新问题进行多角度答案思考具有重要价值。在教学过程中，教师应该经常鼓励学生自己进行一些问题解决程序的编写，让学生能够在自己进行程序编写过程中应用计算思维进行思考。以程序设计课程为例，教师在教学内容上应该从设计语言的学习和应用，转向让学生掌握程序设计的思想和方法，培养学生的程序设计思想，能够在遇到问题时从计算思维的角度去进行思考和分析问题，找寻多种问题解决的方案，对问题解决方案进行选择，从而选出最佳的解决方案来，然后对相应的问题解决程序方法进行训练，从而能够不断调动学生的学习兴趣和学习的主动性，能够让学生在这一过程中逐渐养成自主学习的好习惯。
（二）加强实践能力的培养
教师不仅应该加强对教学体系的构建，而且还要加强对实践教学体系的构建，对具体的实验课程进行制定，将社会实践内容和人才培养结合起来，这样既能够有效培养学生的计算思维又能够强化学生的应用能力，从而达到将计算思维和应用能力融合起来的目的。教师应该在程序设计、软件开发等课程当中增加上机实验的比重，对试验内容的综合性以及内容的趣味性来进行增强，从而能够充分吸引学生的注意力，让学生能够真心投入到学习当中。在实践能力培养当中，需要对实验课程进行合理设置，让学生在进行实验过程中能够不断尝试用多种方法来进行问题解决，在实验当中掌握计算机的应用技术。在进行上机操作过程中，教师可以通过个人作业以及集体作业结合的方式来进行，个人作业的过程是学生自己进行独立思考，将已经学到的知识进行内化的过程，在上机实践时能够将理论知识转化成计算思维来进行运用，提升学生自己在问题分析和解决上的能力。而小组进行集体上机作业，则是可以将几名学生组成一个小组来共同完成一项任务，具体任务的布置教师可以结合课程的内容和学生自己的兴趣来进行选择，比如一个网站的程序编制或是网页的制作等等，让小组当中的成员都能够参与到程序开发当中，从而能够在小组合作过程中体会到团队合作精神，对于培养学生的团队协作能力具有重要价值。
（三）培养学生的创新能力
创新意识培养的是一个长期的过程。而且创新能力仅仅依靠课堂教学是很难培养的，必需要在课外开展丰富多彩的科技与竞赛活动。一个有效的做法是成立信息技术协会，让学生自行组成相应的兴趣小组，学生根据自己的兴趣加入小组当中，教师也可以根据自己的兴趣加入到某个小组当中，然后小组之间进行竞赛，这样小组当中的师生能够共同完成某项任务，并且深入研究某项课题，这种方式对于培养学生创新意识和创新能力具有重要价值，通过这样的科研兴趣小组，能够让学生遵循自己的兴趣来从事科研，从而有意识培养自身的计算思维和应用能力。
（四）建立多维化的教学评价机制
计算思维是一种思维方式，不是一个具体的技能或事物。因此在教学过程中，学生是计算思维能力培养的思维主体，具有主观能动性，可呈现出计算思维的多样性。因而教师在计算思维上应该保持宽容，对学生进行适当的引导，在对学生学习成绩进行评价时也应该从多个维度上进行评价，这样才能够更加客观科学，也能够激励学生不断增强自己在计算思维方面的运用。
三、结语
随着信息产业的不断发展，信息技术应用的普及，各行业对于计算机人才的需求也是越来越多，这种大量的需求使得计算机教育模式也在发生转变，计算思维也是这时提出的一种人才培养模式，与过去提出的应用能力培养结合起来所培养出的综合型人才，是符合当前社会需求的人才培养模式。
参考文献：
[1]陈淑鑫，刘相娟，刘明等.计算思维引导通识型创新人才教学研究[J].高师理科学刊，2016，36（5）：85-88.
[2]阎岳.计算机应用型人才的计算思维培养研究[J].电脑知识与技术：学术交流，2016，（1）：162-163.
[3]孙霞.基于计算思维培养的高职计算机基础课程教学模式探讨[J].黑龙江科技信息，2015，（12）：141-.
[4]张连福.地方高校计算机应用型人才计算思维能力培养研究[J].电脑知识与技术，2014，（11X）：7693-7694.
传统高校计算机基础教学以课堂为教学地点，学期为教学时间，教师课堂授课为主要方式，有很强的时间性和地域性，将网络课堂应用于高校计算机教学中，给传统的教学模式带来了很大的冲击，首先，网络时代的到来，计算机网络与多媒体技术、通信技术、仿真技术等多种技术有效的融合，开创了网络课堂教育的新时代，可以把以往死板、老套、陈旧计算机教育变得生动有趣而富有实效。网络课堂应用于传统的课堂教学，主要体现在以下几个方面：
（1）互联网为依托，构建现代化信息网络。以往的计算机教育以课本教材为标准，教材更新速度慢，但计算机发展迅速，导致学生学习计算机后仍知道的很少，构建网络课堂的知识库，学生可以依靠互联网，了解最新的计算机知识，同时，教师在授课时可以将最新的计算机知识带入，为学生适当的讲解；
（2）以通信技术、多媒体技术为依托，构建实时交互、实时授课、实时学习。构建网络课堂突破了以往学生只能在教室里学习，学生可以随时随地的听课学习，另外各类通信软件的使用，可视画面、支持语音模式的软件让师生之间的交流变的简单便捷，学生也可以通过在课程讨论区里问题，开展讨论，也能相互协作来完成课题研究，为学生的自主学习提供良好的机会和环境。网上交流会让师生关系变得更融洽，有助于帮助教师深入了解学生的不足之处，方便教师有针对性的进行指导；
（3）以仿真、通信技术为依托的真人在线授课，激发学生的学习兴趣，网络课堂作为新兴的教育模式，通过教师在线授课，极大程度的激发学生学习兴趣。另外网络课堂除了有课堂学习外，还有课下作业项目，网络课堂的课下作业系统更方便了教师的命题和学生作业的提交，计算机处理速度快也让作业的批注更加完善，对于一些协作性作业，学生可以依托通信软件来与教师和其他学生进行交流，方便学生学习的效率。
2网络课堂在实践应用方面的应用
网络课堂以其特殊的教学模式，给计算机的应用带来了方便。以往的教学中，往往是前一周讲述了计算机的理论知识，下一周计算机实验课在进行应用操作，不仅没有效率，还会造成知识遗忘，不利于学生应用能力的培养，应用网络课堂教育模式，可以在以下几个方面提高学生的计算机应用能力。
（1）授课应用一体化，提高教学效率。实践应用的重要性导致在教学投入中很大一本分投入到了实验设备的购置上，应用网络课堂教育模式，将计算机理论教育和应用实践教育融合在一起，这大大提高了教学的效率，让学生可以将知识和应用有效地融合在一起；
（2）节约教学时间，加快教学进度，网络课堂教学模式可以让学生一边接受理论知识，一边应用操作，大大降低了课堂教育的时间，让学生有更多的时间来巩固已有的知识技能，了解最新的计算机知识，将时间充分利用起来。
3结语
1教学目标的分析
由于计算机这一行业的方向很多,但是最基础的是有四大基础课程:计算机网络,计算机组成原理,计算机操作系统,计算机数据结构,这是门课程是所有计算机技术的支持,必须要把这四门课程基础打好才能为以后的计算机学习做好保障,由于现在有些课程教材还用的是以前的老教材,虽然很不错但是有些地方我觉得还是有点晦涩难懂,还有些地方应该从新的编排,这是教材方面我们要选择的,另一方面我们应该是对除了这四门基础课外应该补充的其他方面的知识随着计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化和工业化方向发展。应该在计算机市场、网络、大数据、AI、计算机操作系统等中级计算机技术是非常有前途的。这些计算机方面都是非常的流行和当系紧缺的方面,不过我们是提供学习的方面的同时，应更加注重学生个性的发展我们日常使用的手机、平板、笔记本、智能眼镜、智能手表等这些现代化可联网设备，都离不开操作系统。现在各样的操作系统有很多。常见的如windows系列、linux系列、MAC、安卓各版本，也有不常用的通用匿名操作系统、军用类系统。这些都离不开计算机硬件，其最核心的为运算部件。我们日益依赖的网络、水电供应，也离不开计算机。至今计算机已经发展到4代，第五代计算机也离我们不远了.因此对于计算机的学习我们应该是很认真的对待和考量的,课程的安排我们在学好基础课之外,应该是补充学习新技术,一方面是提高学生的学习兴趣,另一方面是了解社会形势,掌握当前的技术
2教学计划的改革
教学的目的就是让学生学到知识,学知识就是能够使用到社会的生产过程去,提高工作效率,面向市场需求的中职计算应用基础教学模式是为了让学生学到一技之长,能够在工作中发挥作用,做到游刃有余,我们必须在在学好一方面的同时,还要对多方涉猎各方面的技术.学生应该掌握的技能有:打字速度必须要熟练的打字,这是学习计算机的必要能力,安排打字课,对这一能力进行考核网站制作:网站制作时当下用的最广泛的一种技术,学习网站制作必须是学习开发语言,开发语言很多,有phpjavaC#js等等,java是工程型语言,我们建议应该着重学习工程型语言,应为java在计算机领域用的是最多的语言,就是当前最火的大数据开发语言也是主要是java语言,设立java开发语言课程是很关键的,我建议java开发的学习是重中之重,要贯彻整个的学习过程中,这项技能可以使得学生在工作当中经常会用到的新技能的学习:学习各种应用框架,例如:Struts2hibernatespringmytatisspringmvc这些是做网站的技术框架,还可以学习一点大数据和人工智能的知识
3教学模式的改革
3.1师资力量的提高
由于计算机发展很快,技术不断的革新,老的知识很难满足学生和教学,老师在教学的过程中也要不断的学习和更新,不断的跟新学习才能够适应当下的形势
3.2建立多媒体教室,以实战为基础
利用多媒体进行教学,在教学的过程中必须要以实战为基础,边讲边练是教学的一个好方法,教学的目的就在于让学生动手操作,能够动手操作就能学的很快,提高学习效率和兴趣
3.3加强品德教育
品德教育是学生必须的好好培养的,只有技术的支持是有缺陷的,不管是社会的需要还是个人的发展都的有良好的品德,加强品德教育也是必不可少的。总的来说我们不仅要在课程上改革,我们还要加紧培养学生的道德品质.这样才能培养出有用的社会人才
引用：
[1]王鸿伟.计算机应用基础课程教学方法探析[J].辽宁教育行政学院学报,2009（10）.
[2]王春国.《计算机应用基础》在中职教学中的重要性[J].黑龙江科技信息,2010（15）.
[3]赵晓瑞.《计算机应用基础》教学中应用任务驱动法的几点思考[J].科技信息（科学教研）,2008（24）.
[4]郭甲.开放教育《计算机应用基础》实践环节教学改革的探索[J].辽宁广播电视大学学报,2002（04）.
关键词：信息技术网络；计算机教学；困境策略
一、目前中学计算机教学所面临的问题
1.不良习惯难以改变
现在的计算机已得到广泛运用，许多孩子从开始思考时就使用计算机，会运用计算机看视频、玩游戏等，在成长后还会利用计算机进行上网聊天以及浏览网页。但是，未有家长指导的情况下一般都是靠学生自己摸索并渐渐熟悉使用的，这样就会造成学生在平常的使用过程中养成一些不良习惯。而且，对于学生而言认为已学会很多计算机方面的操作就会运用计算机，产生对计算机课的排斥或不重视。
2.不重视计算机学科
在中学的学习阶段中，一般都只是重视数学、语文、英文等直接关系到中考和升学的科目，相对这些“重要”的科目而言，计算机学习在课程的安排中比重比较小，不用作为会考的范围，只要考试及格即可，所以，许多教师与学生都不会给予计算机学科过多的关注，教师也不会用心地、真正地把计算机的使用与技能完完全全传授至学生，只是作为应付考试的手段，多数考试是以笔试为主。然而，这样的计算机教学，不存在实际的意义。
3.学校计算机操作设备陈旧
虽然许多学校在实际的课程中是开设有计算机课，但是不会有很多上机操作的机会，学校也因为机房的计算机使用不多而忽视了对设备的升级换代，部分学校的机房的电脑配置基本不高，也没有进行电脑定期杀毒和软件更新的日常保养，造成电脑运行速度很慢，学生对学校的计算机无法提起兴趣，也因此对计算机学习失去了想学的欲望，造成课堂时间的流失与浪费。
二、中学计算机教学的策略
1.改变教学模式，重基础
随着网络的高速发展，对传统的教育方式提出了非常严峻的挑战。对于学生而言，可以使用网络利用最好的教师、课程、图书馆进行学习而不用受到时间、地点、外在因素的影响。为了可以适应整体的教学要求，作为教师要做的第一件事就是完成教育观念的转变，将以“教”为中心的传统教学转变成以学为中心的方式层次上。第二，需要有创新的精神，要敢于探究新的教育方式。在教学的内容上，教师应该要充分去考虑计算机存在的实用性，并如何去吸引学生来主动使用。
为了可以达到普及计算机文化和培养学生运用网络获取需要信用的目的，教学不单是原来传统的填鸭式教学，而应该是以人为本的开放式教学，教师在教学的过程中要考虑如何才能让学生充分掌握和应用计算机的能力与方法，在知识的传达过程中怎样成功使用信息工具。所以，在具体的教学方式中要从学生的角度出发，选择适当的教学方式。
2.提高教师自身的素质
计算机教师要培养学生使用计算机以及获得网络信息的能力。所以，信息时代的社会要求对教学的具体工作提出一些看法，教师自己要完成一次教学至终身教学的转变。计算机课程的特点是知识更新换代快，对教师自身而言，一定要随时去了解当前计算机的发展以及应用情况，第一时间更新自己的知识。教师在具备完整的知识体系外还要注重自己的修养，让自己以及学生充分去了解和应用计算机这种特殊文化意识，这样在计算机基础教学当中才可以更进一步发展。
3.重视校园网和教学资源的建设
重视计算机硬件资源的建设，让学校运用多种方法与形式以低成本来获取优质的教学资源与课程，实现资源方面的共享。学校需要安排专门的工作人员，对学校的硬件设备进行保养与管
理，定期对学校计算机资源进行查毒和杀毒，对软件、硬件进行及时的升级、更新。给学校的一些陈旧的设备进行更新换代，保证设备的良好使用性。
总而言之，计算机课程作为一门必修的新兴学科，其发展空间是很广大的。在当前计算机教育技术对教育的影响是越来越深入人心。教师在教学过程中，一定要改变原有传统的观念，让学生可以更加深入去理解此课程学习的含义，让他们在学习中一直保持着对计算机学习的新鲜感与高度的热情，也只有这样，才能达到真正的教学效果与目的。计算机教育技术所强调的是实际上的运用与操作，培养学生的创新精神与创新能力可以为将来的素质教育打下良好的基础。
参考文献：
[1]肖兴宇，杨柏青.创新教学模式培养应用型人才[J].中国职业技术教育，2007（1）.
关键词：技术体系；操作基础；使用基础；基础应用；任务驱动
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01
Computer Applications Basis Teaching in Vocational Schools
Li Yuquan
(Liaoning Fengcheng Vocational Education Center,Fengcheng118100,China)
Abstract:The basic teaching of computer applications to improve the overall quality of vocational students play an important role in the teaching of basic computer applications should be fully aware of the importance of education.How to understand the characteristics of computer application technology system,and a good grasp of how the teaching system of computer technology,computer applications to teach a good basis for the key.In teaching computer application technology system should be in accordance with a good grasp of basic operations;around the basic application,select the right entry point;to operate the core technology for teaching,and implement"task driven"teaching methods.
Keywords:Technology system;Operating basis;Use basis;Basis
applications;Task-driven
重视计算机应用基础教育意义与导向，对提高学生整体素质中所起非常重要的作用，因此要充分认识计算机应用基础教育的重要性。《计算机应用基础》是一门实践性强、发展很快的课程。但是多年来在教学实践中一直存在如何把握“计算机知识体系”的问题。在“计算机应用基础”中，究竟应该遵循什么样的知识体系呢？在教学中如何把握计算机应用技术体系就非常关键。
计算机应用技术是不同于计算机理论的，是“操作技术知识”。计算机应用技术是以计算机的基本操作为基础，以计算机运用为目的。计算机操作技术有其独立的知识结构和知识体系，我们可以称其为“计算机应用技术体系”。
一、充分认识计算机应用技术体系特点
（一）计算机应用技术可以划分成三个层次。根据《中等职业教育计算机应用基础》大纲的内容要求，结合中等职业学校的教学实际，我们可以将计算机应用技术知识划分为以下三个层次。
操作基础：主机开关、鼠标、键盘、扫描仪、打印机等输入、输出设备的使用。使用基础：操作系统的基本操作与使用（Windows系列）、窗口软件的基本操作等。基础应用：文字处理、电子表格、演示文稿PowerPoint、网络浏览、收发电子邮件、绘图、多媒体的简单应用等。在这种层次划分的基础上，计算机应用技术的网状结构主要体现在“使用基础”和“基础应用”两个层次上。
（二）基础应用技术有广泛的迁移性。由于大量的应用软件是以Windows为平台制作的，所以在计算机应用技术体系中，基本技术的适用范围非常广泛。因此，在针对某一“载体（或称任务）”教学时，应该将其中包含的技术层次剥离开，区分出“操作基础”、“使用基础”与“基础应用”，逐项讲授基础应用的各个技术点，同时规避不要求学生掌握的技术点，作到层次分明、技术点明确、重点突出。这样就能抓住“基础知识和基本操作”并遵循“循序渐进”的教学原则展开教学。
二、如何在教学中把握计算机应用技术体系
（一）按照计算机应用技术体系，把握基本操作。从上述的计算机应用技术的三个层次可以看出，其中最基本的内容是“操作基础”和“使用基础”。因此，我们在教学中首先安排这两方面的内容。从“认识计算机”、“Windows基本操作”入手，突破“零起点”学生的学习障碍。同时也为进一步学习“基础应用”打下基础。
（二）围绕基础应用，选好切入点。由于计算机应用技术是网状结构，因此在教学中选取一个适宜的切入点是非常重要的。切入点的选取原则是：包含所需的技术技能，能有效地对学生进行技术训练；能激发学生的学习兴趣；没有技术障碍，符合计算机应用技术体系。按照这样的标准，我选取了“访问因特网”作为教学的切入点。
“因特网”作为信息时代高科技的产物，知识含量极高，原理和技术复杂，但“网络浏览”的操作技术含量并不高，其主要内容是“网络浏览器”的使用。摈弃计算机理论知识体系，依照应用技术体系，“网络浏览器”的使用是基础应用内容，因此我选取“访问因特网”作为应用技术知识的切入点，教授网络浏览知识的同时，完成“窗口软件的基本操作”等技术点的教学。
最主要看是想达到什么样的目的，针对的对象层次如何，其实在内容上大家都差不多，最主要是能针对目标不同的不同人群，而在相应的设置上所做的调整，将对象的知识水平和教学目标结合，对相关的知识有序的排列、组合，使各章节的内容既相互衔接，又相对独立，这就需要教师对内容有充分的了解，而且对计算机相关知识也有所实践。
（三）以操作技术为教学核心，落实“任务驱动”的教学方法。中等职业教育计算机应用基础中的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，达到使学生了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力的目的，并以此提高学生的科学文化素质，培养团结合作精神，为培养高素质劳动者和初、中级专门人才服务。我目前正在探索一种适应于当前学生学习状况的《计算机应用》的教学方法：即以应用为驱动，在应用中学习。我们打算先从学生最感兴趣的方面（如上网、游戏）等方面作为切入点，让学生在上网过程中学会文字输入、文档编辑、文件存储等计算机应用的基本知识。操作技术的教学要求：可操作性强、步骤明确、指示到位、结果稳定。鉴于这样的教学要求，我们在教学中，大量采用图示、多媒体教学。对操作步骤采用“步骤图示法”，这种连环画式的图示方法，明确的指示操作过程，使教学形象、生动，增强了学生学习的积极性和可操作性。通过这样针对任务的具体操作，切实落实“任务驱动”的教学方法，以求达到好的教学效果。
综上所述，计算机应用基础课程的知识体系是“技术体系”，“任务驱动”的教学方法，不是回避难点的权宜之计，而是科学的、符合计算机应用技术知识体系教学方法。遵循这一系统，就可以把握计算机应用基础教学的“双基”和教学脉络，达到教学的系统化、科学化。
参考文献：
[1]郭艳玲.计算机基础教学方法的探讨[J].
[2]魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[J].
