时间：2024-01-17 16:20:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇制药工程就业现状，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(云南新兴职业学院）【摘要】 生物制药就是借助生物工程来合成制备有药物活性的生物制品并应用于制药工业的技术和过程，有时特指利用转基因动植物活体作为生物反应器生产药物。随着科技的发展，生物制药工业是生物工程应用研发中最活跃和进展最快的领域，已经成为世纪最具前途的产业之一。21世纪被称为生物世纪，世界上许多国家都不断加大对生物制药工业的政策扶持与资金投入,把生物制药工业作为优先发展的战略性产业之一。生物制药专业人才就业前景被看好。【关键词】生物制药；就业方向；就业前景【中国分类号】F416.7【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）04-0621-01 医药行业被称为“永不衰落的朝阳产业”，它包括医药工业和医药商业，其中医药工业按原材料来分，又可分为化学制药业、中药业、生物制药业及医疗器械业。而其中作为新兴产业的生物制药业更是被称为“朝阳产业中的朝阳产业”，那么生物制药专业的就业形势如何呢？是否跟生物制药产业一样是永远朝气蓬勃？近年社会对医科类毕业生的需求有不同的倾向，临床医学类人才有走俏的趋势，从事老人医学、保健医师、家庭护士、康复理疗、男性护士等职业的人才也将逐渐成为热门，而预防医学、口腔医学专业从理论上是有前途的，但从近几年就业状况看，却是比较困难，基础医学类与护理学类专业就业也不太理想。不同的是，药科类毕业生的就业前景普遍看好，总体上是供不应求，各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户，制药业对人才的需求是稳中有升，另外，医药界的贸易、经销、检验和医药信息管理等专业对技术人员的需求也将会增加。总理在题为《让科技引领中国可持续发展》的讲话中指出，要运用生命科学推动农业和医药产业发展。积极发展转基因育种技术，突破创新药物和基本医疗器械关键核心技术，形成以创新药物研发和先进医疗设备制造为龙头的医药研发产业链条。透过温总理的讲话，我认为生物制药行业有着广阔的发展前景，可能会成为未来国内经济的一个重要增长点。
21世纪是生命科学大发展的世纪。生物科技发展将显著提高农业和人口健康水平。13亿中国人的吃饭问题必须靠自己来解决，根本要靠科技。要发展转基因育种技术，这是提高农业产量和改善产品质量的重要途径。科学家建议超前部署分子设计育种，大规模挖掘动植物种质中蕴藏的优异基因资源。健康科技、生物医药事关民生大计。要把生命科学前沿、高新技术手段与传统医学优势结合起来，研发适应多发性疾病和新发传染病防治要求的创新药物，突破应用面广、需求量大的基本医疗器械关键核心技术，形成以创新药物研发和先进医疗设备制造为龙头的医药研发产业链，大幅度提升生物医药产业的国际竞争力。2012生物制药获政策扶持，人才就业前景大好：一、2012年，生物制药领域频发喜报，医药行业生物制药自主研发受到国家多项政策大力扶持，企业人才招聘需求急剧攀升，而现有人才供给能力明显不足。二、生物制药获得国家大力支持：2012年1月4日，科技部了《国家中长期生物技术人才发展规划（2010-2020年）》，明确提出了涵盖生物医药在内的人才培养计划。该《计划》指出，到2020年，我国要培养和造就3-5名国际顶尖科学家，力争在生物医药、生物农业、生物制造、生物能源、生物环保和相关管理领域培养造就一批领军人才和学科骨干；到2020年，力争培养和造就领军人才300-500名、学科骨干3-5万名；力争培养和造就30万名生物产业人才；力争培养和造就3000-5000名生物技术高级管理人才。国家对生物技术的如此大手笔人才培养计划让企业信心十足。三、人才供不应求：从英才网联旗下医药英才网的最新统计数据显示，截至2012年1月1日，医药行业生物技术、基因研究、蛋白质研发、生物制药中高级管理等职位的人才招聘需求全年同比增长117.5%，增幅火爆翻番。而医药行业生物技术研发人才的全年招聘需求同比增长121.7%，增幅超过行业总体增长水平。从数据上可以明显看出，医药企业对生物技术研发人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，医药行业整体求职者增幅仅为24.5%，增长活跃度与企业招聘需求相比黯然失色。英才网联就业指导专家指出，今年国家提出对生物制药领域的多项支持是符合客观发展环境的。目前，国际上的生物制药领域发展快速而高端，而我国在这方面还处于起步阶段，基本药物的“原创作品”也甚少，从国家需求上看，我国的生物制药还有很大发展空间，因此，该类人才必将受到火爆追捧，就业前景也毋庸置疑。生物制药专业的毕业生主要有四个就业方向：
方向一：工业、医药、食品、环保等行业的企事业单位和行政管理部门的研发人员或技术员。该方向按照待遇及工作环境从高到低可分为以下几类： 1.跨国公司或较大的生物技术外企的技术支持；2.公务员或事业单位的检验员；3.生物技术服务公司或非事业型科研单位；4.生物制药厂、酒厂、疫苗公司等企业的技术人员。 方向二：大中专院校及其他教学单位的教师。由于目前的高校都向综合性大学的方向发展，因此高校对生物学教师的需求也有所增加。但高校对学历的要求较高，硕士毕业要想进一线城市的院校或重点大学有一定的困难。方向三：继续深造或出国。很多人是出于对生物制药的热爱而非功利性目的选择学习这个专业的，毕业时他们并不愿意放弃所学投身其他行业。要想成为生物制药领域的精英，必须具备很强的科研能力，因此他们当中很多人选择了考研，而研究生毕业时，考博或出国又成了他们继续深造的途径。方向四：转向销售、管理等行业。销售、管理类职位的门槛比较低，沟通能力、耐心和毅力是必备的素质。与其他职业相比，销售、管理具有更广阔的成长空间。对于他们来说，进入生产生物制剂、生物器材等产品的企业做销售、管理也称得上是学有所用。总体来看，具有将生物、医学与工程技术相结合的综合性生物制药专业人才就业前景被看好。这类人才需具备两方面技能：其一是新品研发，其二是仪器操作。生物医学工程领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门等相关单位对该类人才都有强大的需求。但目前国内限于专用设备，以及相应产品开发不够，就业还不太理想，大部分学生准备进一步深造或是投入到与制药行业相关的工作中。参考文献［1］文淑美. 全球生物制药产业发展态势;中国生物工程杂志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,钱晓璐,生物制药产业发展现状与趋势 - 现代农业科技,2010 年第 15 期
关键词：地方院校；生物工程；本科生培养
基金项目：西华大学教育教学改革研究项目（20130036），西华大学研究生教育改革创新项目（YJG2016004）
Q81-4
当前，我国生物工程专业本科毕业生就业困难的现象越来越严重，造成这种现象的主要原因包括以下两个方面：1）从产业结构分析，由于我国的很多新兴产业尚处于起步发展阶段，因此需要大量职业化程度较高的应用型人才；2）从高校的人才培养现状来看，各地区高校生物工程专业具有明显的同质化现象，忽视了地方特色，不利于学生的就业竞争以及地方的发展。本文重点探讨了基于地方特色的生物工程专业人才培养模式，希望可以提高该专业的人才培养质量和就业竞争力。
一、结合地方发展特色，明确生物工程专业的发展方向
我国开办生物工程专业的高校有两百多所，涉及综合性大学、农业院校、师范院校和医学院校等，其学科发展方向各有偏向比如化工、发酵、制药和食品等，但更多的是追求全面。由于各高校办学条件的差异性，一些地方普通高校往往存在培养特色不够鲜明，导致学生对未来职业上的困惑。而我校的情况是培养方向不够清晰，没有明确的专业方向和特色。这对生物工程专业的人才培养和课程体系建设显然是不利的。
近年来，我国重点调整产业结构，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的传统落后产能，大力发展高新技术产业[1]。结合我校生物工程学院的现状，有发酵工程及酿酒工程两个本科专业，在师资力量和教学资源上具有一定的基础。因此，我校生物工程专业必须在此基础上，结合高校所在地区的发酵工业包括酿酒产业的实际需求接轨。
二、明确生物工程专业人才的培养目标
要增强生物工程专业的就业竞争力，在众多的高校中脱颖而出，就必须进行有针对性的人才特色培养，必须明确人才培养目标和特色定位。根据资料显示，很多高校，其生物工程专业的人才培养目标大多定位较为宽泛和模糊，技术、工艺、产品、设备等面面俱到，涉及的就业领域看似很广，面也宽，但实际的效果却是大量的生物工程专业的毕业生找工作面临较多的困难。为改变此现状，提高就业竞争力，应采用单点突破的方式办学。我校生物工程专业起源于食品科学与工程中的发酵食品方向，传统食品发酵工程和酿酒工程领域有一定的基础，因此应将目标定位于：以发酵工程为培养方向，掌握发酵工程技术及其产业化的科学原理、掌握生物发酵技术特别是酿酒工程技术的研发、生产等相关流程和厂房设计要求等基础理论、基本技能，能在发酵工程领域和酿酒工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的高素质工程技术人才。该定位异于省内高校的学科方向，定位集中，易于突破。
三、构建具有地方特色的生物工程专业特色培养模式
生物工程专业是一类理工结合的复合型专业，其人才培养的特征也应是复合型人才的培养。目前我校生物工程专业核心课程占比存在不足，更谈不上生物工程上下游技术教育的有机结合。[2]生物工程专业培养体系中，由于该专业交叉学科较多，各种教材因对体系完整的要求导致在实践中教学内容重复比例偏大，浪费大量的教育资源；教学模式上，以传统的课堂讲授为主，实践教学比例还不能满足对理工复合型人才的培养，鉴于我校生物工程专业发展的现状，笔者结合教学实践从三方面提出生物工程专业特色培养方案的重构方案。
第一，构建专业基础课程体系。该方面的课程体系，主要以培养本专业学生基础理论为目的，为以后专业核心课程的学习提供理论支撑。课程主要涵盖微生物学、生物化学、分子生物学、工程制图、化工原理、发酵工程、生物反应与分离工程、生物工程设备与设计。
第二，构建专业核心课程体系。这是生物工程专业的主干课程，以培养本专业学生专业基本知识和技能为根本目的。该模块以生物制药为核心设计相应课程体系，核心课程包括：化工原理、生物化学、微生物学、有机化学、发酵工程原理与技术、代谢控制发酵、发酵工业分析、生化工程、生物分离工程、发酵设备、清洁生产与三废治理。
第三，拓展实验性教学环节。提高实践环节学分比例，占总学分的30%以上，课程包括化工原理课程设计、发酵工厂概论课程设计、蒸馏酒工艺学课程设计、发酵工艺综合实验、生物工程生产实习、生物工程毕业实习、生物工程毕业论文（设计）。
通过生物工程专业课程的设置和学习，使学生掌握生物技术特别是发酵技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能、专门知识和关键技术，熟悉生物工程产品的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，具备一定经营理念。使毕业学生获得以下几方面能力：科学知识的工程化能力，工程问题分析与解决能力，信息、技术和知识获取能力，技术创新的初步能力，组织、表达和交往能力，终身和自主学习能力以及国际竞争与合作能力。
结语：
现代生物工程是一门比较活跃的科学领域，当前已经广泛的应用在了医药、农业、能源、轻工、食品和环境保护等各个领域，在社会发展中具有非常重要的作用。高校生物工程专业只有不断完善课程体系，改革教学目标和方法，建立起具有地方特色的生物工程课程教育体系，不断强化学生的理论知识和实践技能训练，才能为将来的就业打下坚实的基础。
参考文献：
关键词：生物工程 人才培养 就业
中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0231-02
大学生的就业问题，一直是困扰高校发展的头等大事，尤其是作为地方高校，科研能力薄弱，往往以教学为主体，促进就业就是地方高校的重中之重。生物工程专业虽然是20世纪70年代兴起的一门新兴的综合性应用学科，但是因各种原因，使生物工程专业近年来成为就业“红牌警告”专业，面对当前的就业环境，我校借“十二五”生物工程专业综合改革的契机，针对专业特点，探寻就业难、就业率低的原因，“以就业为导向”，从人才培养上多方面发展促进就业，使生物工程专业形成了具有地方特色的国家级特色专业，使红牌专业没有成为我校就业的后腿，为我校成为全国毕业生就业典型经验50强高校增彩。
1 生物工程专业就业难的原因
生物工程专业是由微生物学、化学、生物化学、化学工程和计算机科学等相互交叉发展而成的一门复合性学科，被视为21世纪三大前沿学科之一，是培养掌握生物工程专业的基础知识、基本理论与基本技能，具有较强的实验技能、自学能力和创新能力，能够在生物工程及相关领域，从事生产、管理、教学、新技术研究及新产品开发工作的高级应用型人才。然而，生物工程专业毕业生的就业率一直不高，使生物工程专业近年来成为就业“红牌警告”专业，主要原因有：
1.1 国内生物工程应用型产业发展不够
国外，生物工程取得的成绩是有目共睹的，它已是当今世界发展最快的专业之一。全球生物工程的发展对各国的经济发展带来重大的影响，尤其是欧美一些发达国家。在国内，生物产业有了大幅的发展，生物行业也不再局限于传统的发酵行业，已涉足到医药、食品、饲料、农药、保健品、食品添加剂、燃料、环境及空间生命支撑系统等各个领域。但是，生物工程技术的开发应用还不够普遍，工业化大规模生产的生物产业企业较少，和世界发达国家还有较大差距，生物工程应用型产业还有待发展。产业规模小、新型生物工程应用领域还未发展起来影响了该专业的就业。
1.2 生物工程专业人才培养质量参差不齐
生物工程是1998年教育部本科专业调整时正式设立的，由原来的部分生物化工、微生物制药、部分生物化学工程、发酵工程等专业转化而来。当时，全国乃至全世界都掀起了生物学的热潮，21世纪也被誉为生物学的世纪，而生物工程因为沾了生物的边，也被炒得很火，大量学校开办该专业，相对于未完全发展起来的产业，毕业生已经饱和，而新型产生的生物工程应用领域，对生物工程专业人才要求较高，一般需要继续深造学习，要求更高的学历。加之，生物工程专业口径很宽，所要求的科目多而不精，各个层次高校开办该专业情况千差万别，专业方向也各有不同，专业课设置不是很成熟，生物科学专业课和工科知识学习均深度有限，各学校人才培养质量参差不齐，毕业工作前景不是十分明朗。
2 解决生物工程就业难的对策
针对生物工程专业就业难的现状和产生的原因，我校“以就业为导向”，从各个方面努力对人才培养模式进行改革促进就业。
2.1 不断调整人才培养方案适用就业需求
生物产业在不断的发展，比如，以前，传统产品啤酒、酱油、味精等发酵产品的生产一直处于主导地位，到目前逐渐涉足到医药、食品、饲料、农药、保健品、食品添加剂、燃料、环境及空间生命支撑系统等各个领域，并且在就业方面生物发酵方面的岗位越来越少，而新兴产生的生物工程领域需求的就业岗位在逐渐增加。为了适用这样的就业变化，以前我校生物工程专业的方向主要以发酵工程为主，逐渐转变为生物制药和发酵工程为主。相应的增加了《实用药物学基础》《生物制药工艺学》《抗生素工艺学》等配套课程。对于企业需求工程应用型强的人才，我校增加了工科知识学习的课时量和深度，加强了实验、实践和实习教学质量，培养企业更认可的应用型人才。
2.2 改善教学质量、提高综合素质，提高毕业生质量
针对生物工程专业人才培养质量参差不齐，人才质量不高，是学校必须解决的关键问题，因此，在学校“创新立校、人才兴校、质量活校、特色名校”的办学理念指导下，我们坚持“基础实、口径宽、能力强、素质高”的应用型人才的培养目标，着力培养理论知识扎实、实践能力和创新能力等综合素质高的高质量生物工程技术人才。
专业建设初期,我们一直思考农业院校生物工程应办出怎样的特色？我们认为只有因地制宜,利用现有的学科优势,根据全省的实际需求,才能有效地确定专业特点。我校是农业部与地方共建的农业院校,有传统的优势学科,例如,作物学、植物学是湖南省重点建设学科。生物学基础强,是生物学博士点一级学科。但工科基础弱,贮备的工科背景老师少,如何体现农业院校的生物工程特色,确实需要动脑筋,利用已有资源学科优势,丰满教师的工科知识,并结合湖南农业经济特点才能办出农业生物工程专业特色,办好生物工程专业。首先,根据湖南经济发展特点分析,湖南是农业大省,正在向新型产业转变,要发展成农业强省;其次,湖南农产品如水稻、茶叶、柑桔、苎麻等产量居全国前列;植物资源丰富,特别是药用植物资源在湘西、湘南地带分布广泛;农副产品和废弃物很多没得到增值利用,或直接排到环境或直接燃烧,严重影响了生态环境,农民增产不增收。如果利用生物技术加工、改造农副产品,不但增加农副产品的附加值,节能环保,还能促进新型产业的快速发展,加速农业大省农业强省的跨越。农业生物工程培养的人才应该既掌握生物技术又具有良好的工程技能,有能力将生物技术的成果转变为生产力。那么,落实到我校生物工程人才掌握的知识点上,我们确定以发酵工程和天然功能产物提取和制药应用为核心的知识群为抓手,建设我校生物工程专业特色。
2课程设置与课程建设要体现培养目标
生物工程课程设置分为公共必修课,专业基础课,专业主干课,选修课(必选课和自修课)。公共课程英语、体育、计算机、数学等外。生物工程专业基础课程群包括生物化学、分子生物学、生化与分子生物学实验技术、微生物学、化工原理、机械制图、基因工程等专业基础课。生物学师资力量雄厚,依托生物化学与分子生物学学位点进行课程建设。生物工程专业主干课程群包括发酵工程、酶工程、生物制药工程、生物分离工程和相应的实践教学等课程。依托生物工程与技术硕士学位点进行课程建设。生物工程专业基础课有深厚的生物学学科作为建设后盾。“生物化学、分子生物学”已建成湖南省精品课程,“细胞工程”以及“基因工程”已建设成校级精品课程;“微生物学”得到学校教学改革课题和多媒体制作经费资助,多媒体制作获得“优秀奖”。
“分子生物学概论”和“生物化学与分子生物学实验技术”已分别成为全校本科生和硕士研究生的热门公选课。生物工程专业主干课程设置我们体现两个模块:以发酵工程为技术核心课程模块和以生物制药为核心的课程模块,以两个模块方向的理论知识要求和技能实践要求制定其他课程,并依托学科建设课程。该课程群是生物工程专业重点建设内容,也是最能体现专业特色的课程群。虽然师资年青,但力量较强、思维活跃,充满创造力,教师大多来自外校,学缘丰富。课程建设卓有成效,专业特色明显。为加强专业特点,专业发挥教师学术特长,根据发酵工程技术和天然产物开发与综合利用两个科学研究分向,建设了专业发酵工程与生物制药工程两个专业方向的课程体系,进行专业实验内容和生产实践内容的建设,将两个方向的理论课程进行整理和更新。以发酵工程为核心的课程群包括发酵工程、酶工程、微生物育种与变异、氨基酸发酵等;以天然产物开发与利用的课程群包括生物工程制药实验技术、药理学、药物分析和天然产物化学。现在发酵工程、酶工程、生物制药工程、微生物实验技术已建成校极精品课程,生物分离工程、药理学同样得到院级的课题资助。围绕发酵工程和生物制药的课程群体系的相应建立,其目的是扩展学生的在微生物应用和药学方面基本知识和技能,扩大其就业范围。延伸功能已扩展到研究生与自考生的教学和实践活动。在选修课的设定中,结合农业学科专业拓展知识面,培养学生的创新能力,主动适应人才市场的需要,鼓励学生选修其他相关专业的选修课。如食品科学院开设的食品营养学、农产品加工与贮藏;资源与环境学院开设的环境工程等课程都添置在生物工程专业选修课内;为了适应部分学生考研要求,我们也将遗传学、细胞生物学、免疫学等设置在选修课内。学生通过自己就业或学业定位,可以有多门课程选择。
3重视实践教学,并围绕两模块课程群实践课程体系建设
我们采用理论教学实习教学生物工程设计教学“三段式”教学模式组织实施实践教学。在此模式中,特别注重后两个环节,按小试验大试验生产实习工程设计教学的循序渐进的办法培养学生的实践能力。小试验设计针对性强,每个试验都有考核技能的重点,旨在规范学生的操作技能培养模式,对学生实践能力和创新能力的培养,取得了实效。通过理论——实践——理论——实践的反复学习过程,可使学生理论掌握扎实,实验操作规范,分析问题和解决问题能力增强。对于综合大实验,根据学科的内在联系,将专业主干课程综合大实验重新组合,将原来零散实践环节组合成相对独立于理论教学体系又与之相衔接的实践教学体系。例如,我们把原来的发酵工程、酶工程、生物制药工程和分离工程四门课程的综合技术课合并在一门生物工程实践课中,集中在4周进行实践训练,例如,发酵工程环节学生自己利用菌种优化条件生产酶制剂,在酶工程环节利用酶制剂催化反应,并同时研究酶的催化特性。分离工程环节通过提取植物功能产物,在生物制药工程环节利用包埋技术等制成药胶囊并研究药理作用。这样,使同学们对实践工艺有直观的感受,同时也综合运用了理论知识。对于一些重要的选修课,适当设计10个小时左右的实验课,例如,把药理学、药物分析实验纳入在生物制药实验中开设。生产实习教学中,以熟悉大规模生产流程和设备为主,将理论与生产实际结合,在实际生产中发现问题和思考解决问题。
2010年,我校生物工程专业得到国家支持,建设生物工程实训基地,基地建设的的模拟生产线仍然根据发酵工程和天然产物提取和药物制造两条工艺路线设计。这样,从课程群到实验基本培顺再到生产实习都可归纳在这两条主线上。专业建立了稳定的校内外实习基地,湖南红鹰翔生物工程有限公司、湖南泰古生物技术有限公司、株洲千金制药有限公司等为校外教学实习提供了良好的条件。毕业实习是学生专业实践的重要环节,根据学生考研要求和就业去向,分别进行毕业论文和毕业设计。专业充分利用校内外良好的科研平台提供毕业生实习机会。除开一些生物技术公司外,湖南作物种质创新与资源利用国家重点实验室培育基地、作物生理与分子生物学省部共建教育部重点实验室、食品科学与生物工程重点实验室、烟草工程技术实验室、国家柑橘改良中心长沙分中心、中国烟草中南农业试验站、湖南省农业生物工程研究所、湖南省棉花科学研究所、湖南省畜牧研究所等研究机构每年提供生物工程专业毕业实习岗位。北京大学生命科学院、华南农业大学生命科学学院、中国科学院亚热带农业研究所、国家杂交水稻工程中心都接纳过我专业学生的毕业实习。
4积极推进“产学研”联合开发,大力提升生物工程本科教学创新平台,促进教学质量的提高
本专业在本校建立了与企业合作的产学研型“湖南农业生物工程研究所”,还与科研单位合作联合培养研究生,这些措施为培养学生专业能力、提高实践水平、优化人才培养环境提供了良好的条件。通过“产学研”合作,有大批的企业横向课题与生物工程本科教学直接相连,在专业教师指导下,在大三学生中成立了“酶制剂研究小组、抗生素研究小组、天然产物研究小组、酿酒小组”等课外兴趣小组。另外,专业建设还通过湖南农业大学校级平台、以及生物科学技术学院院级平台资助生物工程专业学生广泛进行创新项目研究;从2006级以来,每年立项6～10项创新项目。学生都有机会参加工程实践训练和工程项目课题研究,提高了实践教学水平和科研能力,根据学生在科研活动中的表现,从根据创新能力、实验技术、书写研究报告或情况,给与学生以学选修课学分。
5以学科建设带动专业建设
我校生物工程所依托的学科为生物学一级学科博士点下自主设置的生物技术与工程博士点和硕士点。根据国内外该学科现状和发展趋势,结合我校多年来建设生物技术、生物工程专业的经验以及生物工程技术领域相关产业发展对人才的需求,我校生物技术与工程博士点设置三个研究方向:(1)转基因与生物反应器工程方向;(2)细胞培养、酶与发酵工程方向;(3)生物转化与生物分离工程方向。科学研究从师资队伍、教材建设、教学模式、教学内容改革和教学实践等多层面带动了专业建设。专业建设水平提高,学生质量优秀,也促进了学科研究的进步和教师从事科学研究的积极性。
6师资队伍的建设
关键词 生物工程 生物制药工艺学 理论教学 实践教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
Reform and Investigation on the Biopharmaceutical
Technology of Biological Engineering Specialty
WANG Lihong
（College of Life Science and Engineering， Shaanxi University of Science & Technology， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Technology of biopharmaceutics is an important practical subject in bioengineering. This paper according to the characteristics of biopharmaceutical technology of biological engineering， the teaching content， teaching method and teaching means were explored from the theory teaching and the practice teaching was summarized.
Key words Biological engineering； technology of biopharmaceutics； theory teaching； practice teaching
生物工程技术是21世纪科学发展的核心技术之一，为解决人类面临的粮食、健康、环境、能源等开辟了广阔的前景。但随着生物工程技术产业的快速发展，专业技术人员的缺少逐渐成为行业发展的瓶颈。国内大多数高校为适应形势纷纷开设了生物工程专业，极大地缓解了这一现状。但由于各高校的具体情况不同，生物工程专业的课程设置情况差别很大，从而出现了一些课程设置不合理、课程理论与实践环节脱节、专业特色不明显、毕业生难就业等系列问题。我校的生物工程专业前身为发酵工程专业，课程设置主要偏向传统的微生物发酵原理、发酵工程设备、酒类及乳制品发酵工艺等方面。因此存在这一些如课程设置面窄、实验环节较少、专业重点不突出等问题。如何根据本专业的优势，利用现代生物技术改进传统发酵技术、提升专业特色、适应社会需求是我校生物工程专业发展的主要方向。
1 生物工程专业生物制药工艺课程的特点
生物工程技术主要应用于医药卫生、能源工业、食品轻工、环境保护等几个方面。其中医药卫生领域是应用最广泛、成效最显著的一个领域。因此我校根据社会需求、专业发展需要，将生物制药工艺学由生物工程专业选修课调整为专业必修课程之一，并增加了教学课时及开设了相应的实验环节。
生物制药工艺学以生物化学、微生物学、生物工艺原理、下游提取分离技术、生物工程分析、基因工程和免疫学为基础， 研究生物药物生产原理、工业生产过程、制定生产工艺规程、制药生产过程优化，实现安全、经济、高效生产药物的一门学科。①课程不仅与其它基础课、专业课联系密切，更注重与生产实践紧密相关。
目前，对于生物工程专业学生开设生物制药工艺学，在理论教学与实践环节方面与制药专业及药学专业有较大的不同，主要存在生物工程专业学生药学基础较差，对于药物特点、新药研究开发、药理学、药物动力学及临床前安全性评价等了解较少。因此课程不仅要注重药物基础知识的讲解，更要突出生物技术在药学方面的应用和生物制药的优势。本文根据多年的教学实践，从理论教学和实践环节探讨生物制药工艺学在生物工程专业的教学改革探索。
2 生物制药工艺教学改革的措施与途径
2.1 理论教学方面
2.1.1 根据专业特点，重组及补充教材内容
生物工程专业学生药学方面的基础较差，因此根据本专业特点，将教学内容分为：药学基础内容、三大生物药物的制备工艺、现代生物技术制药工艺三部分。学生在了解了药物的研发、药理、质量控制等的基础上，结合本专业特色学习传统药物微生物药物、生化药物及生物制品，然后重点了解现代生物工程技术对传统药物的改进及革新。既要体现传统的生物制药工艺的精华，更要把握现代生物技术制药的新技术、新成果。
目前，生物制药工艺学教材多种多样，内容形式五花八门。其中教材很多偏向现代生物技术制药或者注重生物药物的提取分离，对我校以发酵为特色的生物工程专业难以满足教学需求。由本校教师齐香君经多年教学积累编写的 《现代生物制药工艺学》，充分结合生物工程的专业特点，内容设置合理、注重专业特色。因此作为我校生物工程专业生物制药工艺学首选教材。
近年来，随着生物工程、生物分离工程技术和生物领域高精尖仪器的迅速发展，生物药品的种类和数量不断增加，生物药品制造工艺的研究开发也取得了巨大的进展。教材的内容需要与时俱进，不断更新。在讲授时，要善于引用国内外相关领域的最新研究成果、新方法、新进展。拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲。例如在抗生素一节中补充基因工程对传统菌种的组合生物化学和高通量筛选的优化等。同时注重教学内容与科研成果有机结合，应根据我校生物制药方面研究成果，在教学内容上穿插生物药制药实例，扩充教学内容，增强学生的研究兴趣。
2.1.2 教学方式
生物制药工艺学课程是一门理论紧密结合实践，应用性强、操作性的学科。学生在前期的微生物学、发酵工艺原理、下游提取技术等基础课中已经掌握了各种工艺控制原理、代谢产物分离方法等理论，如果仅采用传统的讲述式教学方式，学生觉得老师是重复以前的知识，抓不住重点，学习没有积极性。因此改进教学方法， 提高教学质量，从而使学生能将原来所学的基础理论，具体分析生物药物的生产工艺，理论指导实践。我们在课堂上主要采用启发式和案例法教学法，实现了教与学的互动，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
启发式教学，主要根据学生的认知状态和教学内容的系统性，设计一些有启发性、有承前启后作用的问题，或设计能体现教学难点重点的问题。在授课过程中适时提问，鼓励学生根据所学认真思考、相互讨论、大胆发言，教师针对性进行点评或补充，从而激发学生的独立思考和积极学习的主观能动性。例如在病毒类疫苗生产方法的教学中，将实习时录制的某生物制品厂一种疫苗生产车间的视频或图片进行播放，展示了相关细胞种子罐、繁殖罐、工业用离心机等各种加工装置及整个加工过程，学生看完后会产生强烈的兴趣，然后给学生提出问题：视频中播放的动物细胞是用来干什么的？为什么加工病毒类疫苗要采用这样的工艺过程？工艺的控制从哪些方面使病毒产量最大化？使学生将有关细胞培养的知识与疫苗制备联系起来，并引导学生讨论，最后得出相应的结论。从而激发学生的思维活动，引导学生自觉地对以前学过的知识进行回顾和总结，分析解决问题，提高课堂教学效果。
案例教学，主要是在生物制药工艺学教学中，结合微生物药物、生化药物及生物制品三大类药物的典型药物生产工艺，建立案例库，在该课程部分章节教学中应用案例教学模式。例如，在讲解“四环素生产工艺”这一章节时，在教学中先通过讲解认识四环素这种药物的结构特点，然后以案例库中各个工厂具体四环素生产工艺为案例，组织学生对各种工艺进行研讨，要求学生从菌种、代谢控制、分离纯化方式以及收率、能耗、环保、安全及关键设备使用等方面对各厂工艺进行总结、分析比较，并从中自行设计最佳工艺。通过应用案例法教学方式，实现由案例具体分析到新内容理论知识的讲解，使学生通过对具体药物在不同案例中具体生产问题进行深入的思考，培养学生分析和解决问题的能力。
2.1.3 改善教学手段
生物制药工艺学课程许多理论知识较枯燥乏味。如果单纯采用板书形式来讲解一些相关原理和工艺过程，不仅课堂信息量少，对于一些重要的设备学生不能形象地感知。而多媒体的引入， 将有效进行重点归纳、难点释疑、习题、参考文献目录、生物制药工艺实例和实验的现场图片的展示，从而产生生动、直观的教学效果，改变了传统教学的沉闷气氛，使教学内容更丰富、色彩。②但在实际教学中单纯使用多媒体，也易导致学生跟不上老师的讲解、注意力不集中等问题，因此授课时注重板书和多媒体课件的有机结合。教师要善于将板书内容与多媒体综合利用，不仅能吸引学生的注意力，激发学生对讲授内容的兴趣，更便于学生从整体上把握知识的系统性。
2.2 实践教学内容
我校的生物工程属于工科专业，要求教学内容上不仅注重理论知识，更要强调实践教学的完整性与系统性，将理论教学与实践教学互为基础、共同提高。
生物制药工艺学实验就是将生物制药的理论和技术应用于实践环节，要求通过实践来验证各类生物药物的制造方法、工艺路线、生产条件的设计合理性。以往验证性实验偏多，学生在做完实验后仅仅只掌握了基本操作，印象不深，走向工作岗位后难以很好地与生产实际相结合。
我校的生物制药实验经过多年的改革实践，不仅帮助学生掌握了必要的工程技术和学科的基本研究方法，而且培养了学生的科学精神、动手能力和创新能力。首先，实验教学中设计一些基本技能训练实验，对学生进行基本方法、基本技能及基本仪器设备的训练与应用，培养学生动手能力。其次，选择综合性实验，主要使学生应用所学知识进行生物药物制备，例如链霉素的发酵等。通过运用前期学到的种子培养、发酵控制、代谢产物分离纯化等的综合知识，培养学生综合分析、思维能力，对实验中出现的问题要求学生进行总结。再次，开设设计性试验，教师事先为学生拟定一些实验题目，让学生自主选题，查阅文献资料并自行设计实验方案，包括实验中所用的材料、试剂、仪器、方法、步骤和预期结果等，然后组织各组学生讨论以确定实验方案，最后经指导教师审核，并在教师指导下学生自行准备实验、完成实验，实验结束后各组学生上交具备材料、方法、结果和讨论的实验报告。③这种教学方法不仅能培养学生自主学习和动手、创新能力，而且也有助于学生将理论与实践更好地结合，为他们将来的科研能力打下一定的基础。
我们在教学中除了要培养学生在实验室的操作技能外，还应该带领学生多参观走访相关的工厂、企业，如生物制品厂、各类制药厂等等，并安排学生参加适当的生产实习，这样对培养学生的生产观念和学习兴趣都是十分有效的。如重组胰岛素等工业化大生产的过程进行了解，于是参观一些制药企业就显得非常必要。
3 小结
生物制药工艺学是生物工程一门重要课程，教学内容和实践环节需要不断实践和改革，采用科学的教学方法和手段，并紧密结合生物工程的最新的研究科研成果，使学生能适应社会发展的需求。在今后的教学实践中，我们将不断深化教改，勇于探索，使生物制药工艺学课程满足人才培养及学科发展的需要。
基金来源：陕西科技大学教改项目“生物制药工艺学课程教学方法的探索与实践”
注释
① 沈广志，梁启超，邹桂华，等.提高制药工艺学实践教学效果的探索与实践[J]. 实验室科学，2012（5）：151-153.
1.1配合人才培养模式改革创新，调整和优化课程设置，突出市场需求的应用型人才培养目标
1.1.1明确学科定位与人才培养目标我校为应用型本科院校，与一本、二本院校不同，更强调培养学生的实践能力，生物工程专业学生除了学习生物工程方面的基本理论和知识外，还应接受扎实的专业技能训练及工程素养和能力的培养，使学生成为具备理论知识和实践技能的实用型工程技术人才。因此，本校生物工程专业的培养目标为培养适应我国社会主义市场经济发展需要，具备微生物、生物化学与分子生物学、细胞工程、发酵工程等专业理论知识，掌握微生物工程工艺、酶工程、生物制药工程等专业技术，并富有创新精神的德、智、体、美全面发展，能在发酵、制药、生物工程、生物技术等企事业单位从事工程设计、产品开发、生产管理和质量监控等方面工作的市场需求的应用型人才。
1.1.2调整和优化课程设置要构建科学合理的生物工程“3+1“人才培养模式，就必须调整和优化课程体系，突出“应用性”、“复合型”的特点。结合我校实际情况，通过对市场需求的调研,对人才培养方案的修订进行了多次讨论，建立了注重实践能力培养的特色化核心课程体系。在实施过程中，我们加大工程类课程比例，强化学生工程能力，并聘请有实践经验或有工程设计经历的工程师、高级工程师、教授级高级工程师等专家来校授课、讲学、讲座，以期达到强化学生工程总体感官效果和提高工程技术能力的目的。
1.1.3学生的课程学习安排学生在3年内完成所有课程的学习，一、二年级修完公共基础课和学科基础课，二、三年级修完专业必修课，在第五、六学期完成选修课程学习，第四年根据学生情况进行分流，大部分学生大三暑假即进入企业进行实习，少数学有余力的学生在校考研复习后再进入企业实习。
1.2完善实践教学体系，努力提高学生的实践能力
对生物工程专业工程应用型人才来说，提高“技术应用能力”和“工程意识”非常重要，因此，要围绕生物工程专业技术应用型人才的培养目标，构建由实验课程、认识实习、专业实习、毕业实习、课程设计、毕业论文及设计等组成的实践教学体系，实践教学学分占总学分的30%以上。
1.2.1实验教学内容的改革在构建实验课程体系时，逐步提高设计性、综合性实验项目比例，在专业课设置方面，实践教学与理论课比例基本达到1誜1，开设针对性强的具有本校特色的实验，重点突出课程内容的特色，如开设生物工程制药技术和酶工程技术课。该技术课为综合设计性实验，将学生划分为不同的研究小组，给出大致的实验方案，然后由学生自行查阅资料，在规定的学时内进行实验，最后每人完成论文撰写，是专业实验与毕业论文（设计）之间的衔接课程。通过该课程的学习，学生思考、解决问题的能力和独立研究能力得到了一定提高，也熟悉了论文撰写要求，这对学生后续毕业论文（设计）有很大的帮助。
1.2.2强化认识实习、专业实习、毕业实习等实践教学环节通过实习环节，让学生直接到企业中去直观了解生物工程相关行业的现状、前景和有待解决的实际生产问题，并能将所学知识应用于实践，从而提高学生的实践技能。
1.2.3鼓励学生参与学科竞赛和科研工作一是鼓励学生积极参加各级各类学科竞赛,如参加学校的学生科技创新项目、大学生节能减排竞赛、省化学实验技能竞赛、省生物实验技能竞赛等，通过竞赛促进实验教学改革，提高实验教学质量，同时也培养学生的团队合作意识，创新意识。二是积极创造条件鼓励学生参与到教师的科研项目中，培养学生的科学研究的基本能力，包括创新能力、独立分析问题、解决问题的能力以及严谨的科研态度。
1.3巩固现有实习基地，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化
以武汉家事易农业有限公司、武汉生物化学制药有限公司、武汉人福医药用品有限公司、华润雪花啤酒（武汉）有限公司为依托，建立涉及生物工程、发酵、制药、农业等多方面的实习基地。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化，并将学生的实习与就业紧密结合。
1.4加强教师队伍的建设
以教研室为主体,结合教学搞教研，积极开展教学教研活动，不断丰富活动内容,坚持听课制度，聘请知名专家讲学及外出进行专业考察调研和参加全国专业会议。同时鼓励教师积极深入企业，进一步提高教师理论联系实际的能力，加强“双师型”师资队伍建设。
2“3+1”培养模式实行的效果评价
目前，我校已有两届“3+1”试点学生顺利毕业，为全面了解“3+1”培养模式的效果，我们采用走访、座谈、问卷调查等方式分别对毕业生、实习单位指导教师等进行了调研。
2.1有利于高校培养的学生与社会需求相一致
试点学生由于实习时间比常规学制的学生长，因此试点学生的工作经验较之丰富，更受企业的欢迎，在找工作时选择余地大，收入也相对高。同时学生也更多地了解企业文化，易于融入企业中，进入企业后更容易取得成绩。同时，通过与用人企业的交流，也明确了企业的用人需求，已毕业的学生在哪些方面还需加强，这对人才培养方案的调整有着积极的意义。
2.2有利于产学研的结合
一方面企业可以借助实训基地平台,根据自身发展需要提出所需专业学生来企业实训,有机会培养和挑选符合自己企业文化理念和发展需要的大学生。另一方面学生到企业中实习，教师也参与管理，加强了教师与企业的联系，教师能从生产实践第一线中寻求科学研究的方向，有利于科研成果的应用化。
2.3有利于培养“双师型”的教师队伍
现有的青年教师相关的工作经验很少或没有，实施“3+1”后，要求教师要深入企业一线，这就促使教师更多地了解企业的运行、管理、生产及技术更新等方面的情况，对于提高教师的工程能力和整体素质有良好的促进作用
3应注重的问题
3.1如何建立学生满意的长期、稳定的实习基地
学生实习效果的好坏，实习单位的选择很重要。我们要尽量选择学生愿意去的实习单位，并与学生的就业相联系。在调研中，有一些学生在实习单位就业，但也发现部分学生未达到实习时间即重新选择了其他单位。所以学校应调动各种资源，在尊重企业意愿的前提下，本着互惠互利、优势互补的方式多联系效益较好、能认真管理实习学生的企业，以免影响“3+1”培养模式中最后一年的实践教学效果。
3.2如何对学生实习质量进行有效监管和加强学生管理
学生进入企业实习后，后续管理也非常重要。学生最后一年是在实习单位，在校外，学生管理的难度明显增大。目前我们的做法是除了辅导员外，每个教师都固定与2-4名学生每周保持联系，以便及时掌握学生的动态，同时，我们也不定期指派老师到实习单位走访，检查学生实习情况。但如何评价学生的实习质量，怎么对实习情况进行考核评分，这都还缺乏详细的规定。
3.3如何评价“3+1”培养模式的教学效果
关键词： 医药产业结构 就业能力 课程体系
医药产业的发展决定药学教育的人才需求，不同的发展阶段对人才的层次、种类、数量有不同的要求。医药行业发展在新的产业规划布局刺激下发生变化，人才的供应无法实现同步提升，必将出现供应缺口。传统药学人才培养课程体系对市场需求反应慢，岗位指向宽泛而导致学生就业竞争能力弱，将很难适应新的医药市场需求，为避免产生课程设置与相关行业实际需求的时间差矛盾，保证药学毕业生就业率不受教育滞后现象影响，树立超前意识，科学预测未来新产业所需要的专业人才类别，超前调整课程安排，使人才的供求尽可能同步。
目前有许多教育科研工作者和机构对于药学专业毕业生就业现状及对策开展大量的理论和实践研究，发现药学本科生近年来就业形势良好，就业率在91%～100%之间[1-7]；也有部分高校对药学人才需求进行调查和预测研究[8-10]，认为未来生物药学、临床药学、医药市场营销学、循证药学等方面的人才需求量将会大幅度提升，对药学生就业能力的培养研究指出应该重新定位培养目标，改革课程设置，做好学生职业生涯规划，增强个人能力[11]；对江西省6所高校药学本科专业培养方案、创新能力培养、毕业实习及就业等方面进行比较研究，认为应加大选修课及实验课比重，以市场需求为导向制订药学专业培养方案[12]。上述研究工作未基于医药产业结构调整对药学人才就业能力需求变化的新特点开展相关的研究，因此，本文根据教育供给与需求理论，拟针对医药产业结构调整药学生就业能力需求变化对课程体系进行研究以提高药学生就业能力。
一、医药产业结构调整，药学人才就业能力需求变化
2010年11月，工信部、卫生部、国家食品药品监督管理局联合了《关于加快医药行业结构调整的指导意见》，随着国家“十二五”相关政策的出台，医药行业带来了新一轮发展良机。未来国家医药产业结构将向优质化、学术化、集中化、国际化四个方向调整，“优质化”重质量；“学术化”重循证研究；“集中化”重GMP、GSP认证；“国际化”重品牌创新。因此，在新形势下未来药学专业人才需具备生产质量控制能力、循证研究能力、临床用药服务能力、创新药物研究能力等。随着医药市场的迅猛发展，药品生产企业、流通企业及医疗机构药房对药学专业人才的需求急剧增加，药物研发、药品生产、质量监控、物流销售、医院药品调剂及药学服务相关岗位是药学专业人才的今后一段时间的主要就业岗位群。针对医药产业结构向优质化、学术化、集中化和国际化四大趋向调整，就业能力需求将随市场发生变化。
（一）药物研发岗位。新药研发的特点、现状、发展趋势决定了对药学人才的需求。我国的新药研发环节是医药产业链上比较薄弱的一个环节。受研发投入低、知识产权保护不利、创新体系不合理等问题的困扰，我国医药产业自主创新水平低。但我国研发成本低、技术人员多，疾病谱和临床样本丰富，在中药新药研发方面具有得天独厚的优势。
新药研究和开发阶段高层次的药学人才为主，但在新药研发申请和上市等环节，需要大批既懂药学相关知识又懂法律法规的复合型人才，层次要求不一定像新药研究阶段及临床前实验阶段那样高，药学本科生经过培训就可胜任。在临床试验环节，需要拥有基础医学知识、药学知识、统计学知识的复合型人才，药学本科生也可胜任。考虑到我国医药专利环境的建设，还应加强对制药企业专利人或专利律师等专业人才的培养，以提高专利保护意识，加强药品的知识产权保护。
（二）药品生产岗位。自2011年3月1日起，凡新建药品生产企业、药品生产企业新建（改、扩建）车间均应符合新版药品GMP的要求。而目前相关人员素质、知识结构难以适应新版GMP要求。根据药品生产组织过程、现状及发展趋势，可以判断药品生产岗位对人才的需求特点，要求毕业生具备以下几种能力。
一是熟悉制药设备与车间设计的就业能力。能够根据药品的性质，筛选出包括质量监控，检验化验，自动化仪表控制等合适的设备，设计出各种参数。
二是熟悉生产工艺设计的就业能力。具备将实验室的药物生产工艺中试、放大，直至确定规模化大生产相应条件的能力；选择最合理、最经济的生产流程。在进行生产的同时还要进行工艺验证，采取周密的计划、严格的实验寻找出那些恰当的要素，包括最优的生产条件、操作参数、工艺限度及原材料的投入；何时、怎样对其进行评估；每一个重要工艺步骤应做的检测（中间控制、放行和特性）及验收标准，确保产品能满足规定的质量要求。
三是熟悉生产管理的就业能力。能确定生产计划指标、计算和核定生产能力、安排产品的生产进度、确定各车间的生产任务、组织实施、总结计划完成情况；在执行计划的过程中控制生产进度、测算实际产量与计划产量之间的偏差，并纠正偏差。
（三）药品流通岗位。根据《全国药品流通行业发展规划纲要》（2011-2015年）（以下简称《纲要》）提出的要求及药品流通情况分析，药品流通环节注重的是从业经验的积累，对人才需求的层次并不高。《纲要》提出要加强药品流通理论研究和人才队伍建设。建立国内药品流通人才培训机制，支持和鼓励药品流通职业培训和继续教育，形成层次多元、市场需要、企业欢迎的人才培养与职业教育体系；建立全国药品流通职业经理人和其他从业人员的资格认证制度；建立药品流通领域人才激励与约束机制。实施从业人员培训工程，“十二五”期间培训高级职业经理人2000人，中级职业经理人5000人，执业药师继续教育5000人，药学技术服务人员10000人，其他重点岗位20000人。药学高等教育应紧密结合这些要求，培养适用于流通环节的药学人才。
（四）药学服务岗位。目前我国药师数量不到40万名药师，而2020年我国共需要药师100余万名，培养药学服务型人才的工作显得任重而道远，成为药学人才缺口最大的一类。在药学服务方面，需要高层次人才要面向医疗机构提供临床药学服务。这类人才要具备丰富的临床用药知识，了解疾病诊断与治疗过程，善于与医生沟通和协作，可以作为医药结合的桥梁和枢纽。要熟知药物性质和作用，能够审核处方和指导合理用药，参与药物治疗决策并具有独立思考和判断解决问题的能力；开展临床用药利用与评价研究；参与查房和会诊；听取病情，了解病情及治疗方案，询问用药史，监测病人的用药。
除了医疗机构所需的高层次药学服务人才之外，还有数量众多的社区诊所、零售药店，这些机构需要大量的药学服务人才。依据我国药师缺乏的程度和药学教育的现状，可以培养大批药学服务人才充实这些岗位。每一位走进药店想购买药品的消费者都希望从药店获得用药方面的指导，而实际上能够得到的正确指导不多。药学高等教育应该认识到这种潜在的需求，有针对性地培养药学服务型人才。
二、就业能力需求变化，课程体系研究
药学类专业的知识结构经历了“化学一药学一工程学”到“化学一生物学一医学一药学”的过渡和发展。这类变化的动因是产业发展和产业需求，包括产业关联的发展和产业关联的需求。在医药产业发展的过程中，经常有许多相关联的理论和技术手段逐步应用的药学研究中，逐步形成在药学教育中新的课程，或者作为新知识被纳入原有课程的知识体系。通过对文献进行研究，归纳出下列的知识内容极有可能在将来的药学教育中发挥重要的作用。因此，建议临床药学服务方向开设药学心理学、药物基因组学、时间药学等课程作为选修课程；生物药学方向开设生物信息学、代谢组学、药物代谢学等课程作为选修课程；医药市场营销学方向开设药物计量学、药物经济学等课程作为选修课程；循证药学方向开设循证药学作为选修课程。
三、在实践教学体系中探索构建岗位技能培训模块
采用情景模拟或课外科技活动等方式，在传统实践教学体系中探索新增包括药房服务情景模拟、药厂制剂生产观摩及药品模拟营销等内容在内的岗位的技能培训模块，以适应不同就业岗位技能需求。在《药事管理学》实践教学中探索构建药房服务岗位技能培训模块；在《药剂学》实践教学中探索构建药厂制剂生产岗位技能培训模块；在《医药市场营销学》实践教学中探索构建药品营销岗位技能培训模块。通过岗位技能培训，学生比较系统地联系用人单位药事活动的基本程序和具体方法，加深学生对所学专业理论知识的理解，培养实际操作能力，提高实际工作中的基本技能，提高学生的就业能力。
（一）药房服务岗位技能培训。①医院药房和社会药房情景模拟。学生分组扮演药房工作人员和患者，完成收方审方配药复核发药等药房调剂实践环节。②病区药房调剂情景模拟。由学生扮演护士角色，进行病区药品的核对，通过实战训练提高药房服务岗位的就业能力。
（二）药厂制剂生产岗位技能培训。以课外科技活动形势参观药厂GMP生产车间，制剂生产线，学型仪器设备操作方法等，提高药厂制剂生产岗位的就业能力。
（三）药品营销岗位技能培训。采用药品营销模拟实训，学生角色扮演药品推广销售人员、临床处方医生、药房进销管理人员等，拟设计两种情景模拟培训。①商务谈判情景模拟。学生两人为一组，自拟谈判课题，进行模拟商务谈判，最后撰写合同，拟定协议书。②医药促销情景模拟。学生自拟背景资料并以此为依据设计电话邀约方案，并结合电话沟通的技巧按照邀约方案进行角色扮演练习，并模拟药品销售场景。观察者对销售人员所提出问题的质量和问题的效果进行评价。让学生掌握电话邀约的步骤和方法及拜访客户、进行产品演示的技巧。
四、在第二课堂环节增设拓展知识讲座
不定期邀请国内外知名专家学者对临床药学服务进展、生物制药技术前沿、药物营销管理、循证医药学等前沿热点进行专题讲座，开阔学生的视野。
提高药学生就业能力的实质，就是解决高等药学教育供求矛盾、公平与效率问题。根据“十二五”医药产业结构调整新趋向适时调整课程结构与教育模式，明确药学专业教育目的，才能提供高素质的药学人才服务于大众，才能形成适应就业市场变化的快速反应机制，药学生才能把学习作为提升自己人力资源和综合素质的有效手段，转变就业观念以适应社会需求。因此，本文根据教育供给与需求理论研究以市场为导向的药学生就业能力完善课程培养体系。
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【Key words】Process equipment and control engineering； Teaching quality； Innovative teaching methods
0 前言
教学质量直接影响着高校的发展，而提高教学质量的关键是实现教学方法的有效改进[1]。齐齐哈尔大学过程装备与控制工程专业成立之初是“以过程装备为主体，以机械和控制为两翼”的专业建设方针，所以在教学实践过程中，即要加强化工过程和控制方面的教学内容，又要掌握过程设备方面的知识，要进一步拓宽专业面，以适应市场经济的人才需求。为了培养出高专业素养的人才，针对本专业教学实践的现状和存在的问题，为了培养出高专业素养的人才，本文提出了以下关于理论教学的方法的改进与创新。
1 教学现状和问题
在走进多个本专业大一、大二、大三、大四学生课堂和对过程装备与控制工程专业学生进行问卷调查，综合分析，得到本专业的教学现状是：专业教学内容得到教师和学生共同认可，教师工作态度认真负责，教学材料齐全，课堂知识容量大覆盖面广，大部分课堂学习难度大理论深奥，教学与实践脱节，教学效果一般，学生积极性不高，毕业设的题目较单一，缺乏创新性和时代性，很多学生对毕业的就业方向和规划没有足够的信心。在实践教学中存在的问题是：如何把难度较大的机械、化工、控制和管理方面的知识，在短时间内让学生容易接受；如何不断扩展新的技术、更新理论知，以适应社会发展的需求。如何建设实验室，让学生的理论学习与实际生产有效结合培养学生的实践能力。如何修改人才培养方案，发展本校过控专业特色。如何建设过控专业师资队伍，改善专业知识结构不合理和对专业理论知识掌握不全面的现状。
2 社会发展专业需求和学生性格特点
齐齐哈尔大学过程装备与控制工程专业紧密结合石油炼制装备、制药装备和食品装备，是就业面宽广特色专业。本专业毕业学生在工作中有的从事机械结构设计，有的从事整套装备工艺计算和工作流程设计，有的管理设计装置的自动化控制系统。经济腾飞的当代社会、科学技术迅猛发展、知识快速更迭，社会对毕业生的要求能独挡一面，多种技能[2]。
3 理论教学方法的改进与创新
古语有云：大学除了有大楼，更重要的要有大师[3]。所以针对本专业师资结构不合理，教师专业背景不够的现状。学校应该加大力度引进高水平专业人才，除此之外应该多给与专业老师走出去学习的机会，构建良好的工作环境，发挥老带新传帮带的精神，充分利用有经验老师的优势和专长，通过交流使老师之间建立一个或几个团队，针对专业的某个点进行创新改进或针对某个专业方向深入研究和学习。还应积极邀请省内外高校高级技术人才和有经验的专业科研专家来学校讲学，为老师订阅专业的科技报纸、杂志，不断更新教师的知识，开阔教师的视野，提高教师的专业素养。
关键词：金融危机；生物制药；问题；知识产权.
2008年，始于美国华尔街的金融危机持续升温，具有迅速蔓延趋势，已由虚拟经济蔓延到实体经济。在此金融危机的影响作用下，全球金融市场遭受巨大打击，美国道琼斯指数、中国A股等全球各大股市大幅下挫，巨大的恐慌心理和信心危机严重笼罩市场，虽然美国采取了积极的就是措施，但全球的恐慌心理仍然蔓延。受金融危机的冲击，全球各主要金融机构市场已连续出现利润下滑和资产减少及信贷损失的状况。中国作为世界经济的重要组成部分也深受影响，经济增速明显放缓，同时由于成本上升、效益下滑等原因，部分实体企业的投资意愿和能力深受影响，进而对整个消费市场产生制约作用。为有效抵制国际金融危机对中国的不利影响，要采取积极有效的宏观经济调控政策和货币政策以应对复杂的国际国内形势。
国际金融危机对我国经济社会的主要影响体现在：对国内外向型实体经济的影响逐渐加深，珠三角地区企业订单持续减少，无订单企业越来越多；逐渐从虚拟经济转向实体经济，从东部沿海逐渐向中西部地区蔓延；从经济层面向社会生活转变，典型例子是失业增加。中央政府为刺激经济，开展了一项“扩大内需、促进增长”的保卫战。中央政府相继投入4万亿人民币以刺激经济发展，主要用于基础设施、生态环境建设、公共交通、提高居民收入以及增加就业等十多项措施，同时配以积极的财政政策和宽松的货币政策。
在当前内忧外患的形势下，如何准确判断金融危机的发展趋势，如何深入分析国内实体经济发展现状及面临的各种风险，以及如何全面分析国内各行业发展现状等都是生物制药企业面临的关键问题。那么，在严峻的国内外形势下，国内生物制药行业会受到怎样的影响？生物制药企业又面临怎样的发展机遇和挑战？以及在此形势下生物制药企业如何寻求发展？制定什么样的应对措施？等一系列问题都是我们要面对，并要积极采取措施进行有效管理。
1.我国生物制药企业的发展现状
生物药物是指运用微生物学、生物学、医学、生物化学等的研究成果，从生物体、生物组织、细胞、体液等，综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法制造的一类用于预防、治疗和诊断的制品。我国的生物制药产业开始于上世纪80.年代，生物制药属于高科技行业，发展迅速、市场潜力巨大。
与传统医药产品相比，生物医药产品具有自身的特点：一是对环境污染较少；二是对资源依赖性较小；三是对于疾病具有很好的靶向性、毒副作用小。但其又对及时的要求比较高，同时研发具有较高的风险，一旦成功将会带来较高的利润。中国企业一般规模较小，同时存在融资困难等各种不利因素，目前90%以上的生物制药企业是仿制国外产品为主，缺乏具有技术创新能力和市场竞争力的品牌。在全球生物技术专利中，发达国家占有绝对的优势，美国、欧洲和日本分别占到59%、19%、17%，而包括我国在内的发展中国家则仅占5%。
我国生物制药产业发展较晚，直到改革开放后才获得了长足进步，特别是国家实施“863”、“973”高技术计划和国家自然科学基金项目以来。在30多年的时间中，中国逐渐缩短与西方发达国家的差距，买入发展的快车道。经过近几十年的发展，部分技术已处于国际领先水平，如生物芯片研究、干细胞研究、功能基因组研究等。2006-2010年，我国生物制药产业总产值保持了年均25%左右的快速增长趋势。根据相关资料显示，2008年我国医药工业累计实现利润708.9亿元，同比增长28.4%。2009年前2个月，我国医药工业累计完成利润总额111.65亿元，比去年同期增长23.18%。尽管由于外销受阻，化学原料药工业的利润仅增长6.9%。但生物制药工业的盈利水平较高，1-2月的增幅为43.4%。2008年，全国七大类医药商品累计购进约3450亿元，同比增长11.45%，累计销售3330亿元，同比增长13%。2009年一季度，全国七大类医药商品购进总值933.21亿元，同比增长9.81%，销售总值为1036.75亿元，比上年同期增长11.91%，增幅比较平稳。2010年福布斯公布中国最具潜力中小企业排行榜中（共200.家）就有29.家生物制药企业入围，详见表1。
虽然中国的制药企业获得了巨大的成就，但与国外生物制药巨头相比，中国药企在资金、技术、人员、设备、产业结构等方面仍然存在巨大的差距。最典型的代表就是用于医药的研发投入，2008.年全球前五强新药研发的资金总投入达到了310.亿美元，2010.年更是达到了416.亿美元；而中国在2008-2010.年对新特药的研发资金总投入则仅有27亿美元。
2.生物制药企业发展中存在的问题
随着国际金融危机的不断加剧，生物制药企业在发展中面临着越来越多的机遇和挑战。很多企业的管理人员对外部环境缺乏清醒的认识，对国际市场认识不足，在国际金融危机的浪潮中深受其害。当前，国内制药企业主要面临的问题有以下几个方面：
（1）研发薄弱创新不足
目前，我国生物医药技术产品申报看似“活跃”，实际上完全属于自主创新的产品很少。据相关资料显示，2000年9月-2004年9月，我国共有对重组人红细胞生成素、重组人干扰素等108个批准文号的生物制品进行了补充申请。
由于缺乏自主知识产权，受技术条件等各种因素的影响，国内生物技术市场交易不活跃。而生物技术新药研发的技术要求和资金投入均较高，所以单项生物技术新药的技术转让价格相对较高。与发达国家相比，我国生物技术实验室技术水平差距不大，但在产业化方面的差距正在逐渐加大：当世界有20多种畅销生物药时，我国能生产10种；现在世界上已有140多种生物药，我国却只能生产十几种。同时，国内企业没有知识产权意识，不尊重别人的知识产权，总是一味仿制或直接引进专利保护期外的技术。国内科研人员的知识产权保护和专利申报意识不强，致使国内大量的科研成果和关键技术资源外流。
（2）未形成产业化和规模化生产
目前，国内共有200.多家各类生物医药公司，其中仅有15%左右的公司取得了基因工程药物生产文件批号，并且存在产量和产能很低的问题。与西方发达国家相比，国内生物制药产品仅占世界医药市场很小的比重。其中很重要的原因就是企业规模小而且分散，落后的生产技术、较低的生产水平、较高的生产成本，导致利润水平很低，难以形成规模效益，更无从谈起提高市场占有率。另外，国内企业还存在重复投资生产问题。重复生产使得企业集中在同一市场，企业为了生产就会争夺市场，大打价格战。
（3）复杂多变的国际形势导致出口不稳定
随着国际化程度的加深，国内企业受世界经济的影响越来越严重。复杂多变的国内国际形势给国内制药企业的发展带来机遇的同时也带来了严峻的挑战。主要有两方面原因：一是人民币对美元的不断升值，使得我国生物医药产品在国际市场上的美元标价不断上升，降低了出口产品的市场竞争力；二是美国次贷危机及之后的欧债危机，使得对相关产品的需求减少，同时加上贸易保护主义，医药产品出口难度逐渐加大，国内化学原料医药产品受此影响较大，出口减少明显，销售价格明显下滑，相关资料显示，湖北新生源生产的氨基酸出口量同比下降了17%，企业的产量、销售和利润等不同程度的受到影响，同期相比均有不同程度的降低。
（4）融资困难
在金融危机的影响下，产品市场需求减少，企业订单不足，产品积压，货款回收困难，企业资金链更加趋紧。生物制药企业本来就是高投入产业，而研发又存在风险，成本可能会在几年或十几年才能收回。企业为维持正常的生产和保持市场竞争势必向银行申请贷款。金融危机对金融部门的影响是显性的，银行为降低风险，势必会设置多种障碍，增加审批手续或需要企业提供必要的抵押。企业难以提供有价值的或价值高的抵押物，使得企业难以获得银行的贷款。即使有民间融资渠道，但一些企业承受不起较高的借贷成本，95%以上的破产企业是由于资金链断裂引起。
3.生物制药企业的发展策略
在金融危机的背景下，我们不仅看到了自身的差距，给医药产业带来挑战的同时，更主要的是为国内医药产业的升级发展带来了机遇。国内企业如何抓住这一重要的战略机遇期，迎头赶上是当前医药企业面临的主要问题，也是缩小与国际差距的重要一步。主要应对措施由以下几点：
（1）增加出口，扩大内需
对以出口为主的外向型经济来说，出口退税是刺激出口最直接和最有效的方法，以价格优势提高出口产品的国际竞争力。国内医药产业主要依靠劳动力低廉优势，使得产品价格也远低于西方国家。在增加出口的同时，还要扩大内需。国内市场是企业发展的关键，国家应鼓励企业扩大内需，积极创新，引导国内市场的发展，只有国内市场稳定才可免去后顾之忧，否则会有前有狼后有虎。
（2）加快医药产业结构调整
医药产业是高附加值产业，在高技术水平下，重要是要向纵深发展，加快产品的更新换代，及时跟上国际市场的需要。目前，国内医药产业发展的主要障碍是技术创新能力不足，拥有自主知识产权的产品很少，在国际医药行业所占比重较小。主要是要提高产品附加值、提高市场占有率，并首先占领国内市场。随着国家医疗体制改革的推进，国家在政策和资金等方面都向医疗产业进行了倾斜，优势资源向医疗产业集中，一大批重大医药创新专项和技术得到国家大力扶持。积极发挥科研院所和高校的科研技术优势，积极鼓励和引导企业进行外包发展，强化市场意识，逐渐树立自己的品牌。
（3）积极拓宽融资渠道
医药产业是高投资产业，投资的多少直接决定了医药产业的发展和市场竞争力，因此要积极拓宽医药企业的融资渠道。政府要开拓思路积极鼓励企业成为生物制药的投资主体，由此而形成政府引导、企业主体和社会参与的多元化生物制药投资模式。政府要逐渐完善风险投资机制，引导相关投资机构加大对生物制药产业的投入。要充分发挥资本的作用，支持生物制药企业的快速发展。另外，生物制药企业要积极寻求与外部企业的合作与交流，寻求外部支持以解决资金短缺的问题。同时，政府要发挥公共服务的功能，建立中小企业征信体系，鼓励相关的金融机构或部门向信誉良好的中小企业提供更多的资金支持，为中小企业的融投资提供政策支持。中小企业要及时向关联企业提供相关信息，增加企业的透明度，建立良好的企业社会形象，以吸收民间资本。只有充足的资金保证才能进行高技术的研发，并开拓市场，在国际市场上竞争力才能提高。
（4）加快医药技术的成果转化
完善相关的法律法规，为生物制药创新和成果转化提供良好的政策环境。在争取国家资金和政策支持的同时，充分发挥科研院所和高校的优势，充分整合社会各优质资源。积极发挥科技创新和成果转化、高校重点学科建设等相关财政支持的作用，鼓励科研院所和高校加强对生物医药技术研发。由于药品研发、临床试验、审批过程周期长，因而成果转化速度很慢。尤其对于中小企业而言，缺乏临床方面的实力，在新药试验中耗费更多时日，对新药迅速投入市场发挥作用不利。被收购或技术转让后，可促进这些新技术和新药物的产业化，从而造福更多的人，也给企业以新的机会和市场。
（5）进一步加强国家的生物产业基地建设，推动基地的公共服务条件、自主创新能力和产业化能力的建设。金融危机对医药企业最直接的一个影响便是突然失去了廉价的贷款和融资渠道，而药物研发是一个周期长、投入大、风险高的过程。这就需要国家新增贷款既要投向生产基本药物生产企业和国家扶持的国有企业，也要投向那些融资遇到困难的生物医药企业。（作者单位：兰州生物制品研究所有限责任公司）
参考文献：
[1]马欢欢，张娥.浅谈湖北生物医药产业发展存在的问题及应对措施[J].物流工程与管理，2012，34（11）：162-165.
[2]武志刚，吉树杰.我国生物制药业现状及发展制约因素分析[J].中国药物经济学，4：186-187.
【关键词】高职制药；生产性；实训基地；对策
随着全国人才培养模式的转变和社会发展的需要，高职制药专业发展速度明显加快，但是由于药品剂型种类繁多、更新换代快等原因，使得高职制药专业生产性实训基地建设存在着许多现实问题有待于我们思考和解决。因此，高职院校制药专业要根据自身的特点，要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件，抓住机遇、与时俱进、迎接挑战、持续发展，将高职院校制药专业实训、实习基地做大做强、做出特色，为职业技术教育培养更多更好的高素质、高技能人才。
一、高职制药专业生产性实训基地所存在的问题
由于高职制药专业教育在我国起步比较晚，相对于其他专业职业教育而言基础还比较薄弱，尤其在生产性实训基地建设方面比较滞后。另外，由于没有成功的经验可借鉴，各院校在实训基地建设上普遍存在着一些难以解决的问题。主要表现在以下几个方面：
1．高职制药专业生产性实训科目与药品市场脱节。高职制药专业生产性实训是按照一定的人才培养方案、教育教学计划组织实施的技能型职业培训，其生产模式和产品种类比较固定。但是市场上的药品生产企业是根据市场需求不断的开发新产品、新剂型。并且新剂型的产品设备投入资金大、技术含量要求高，大部分高职院校很难有能力同时满足以上两个方面的要求，因此，随着时间的推移，过旧的生产实训课目逐渐与药品市场脱节。
2．高职制药专业生产性实训基地建设的剂型不完整、规模较小。我国药品生产的特点是剂型多、品种广，光基本药物就多达300多种。这就对我们人才培养方案上提出了更多的要求。而由于学校的厂地、资金等非常有限，这就使生产性实训基地很难在剂型上、规模上做到尽善尽美，从而大大影响了实训效果。
3．学生在生产性实训基地内实训态度不端正。受传统理论教育思想的影响，有些学校的学生对生产性实训的重视程度不够，于是在实训中不能够按照实训要求认真对待实训过程。刚开始实训时学生由于新鲜、好奇，实训的兴致还是比较高的，基本上能够认真对待实训。但是一段时间以后，面对重复性工作，有的同学对实训失去兴趣，在实训中牢骚多、不认真，有些岗位的工作不愿做，这就使实训效果大打折扣。
4．双师型、技能型教师比例偏低。从事职业教育的老师既要教学生理论知识，又要对学生进行技能训练，这就要求我们教师不仅要有扎实的理论教学水平，同时还要熟练的职业技能。但是大部分教师属于毕业分配或求职进校任教，没有企业工作经验，更没有从事过与专业有关的工作。导致这些教师缺乏专门的职业技能，在指导学生实验实训方面力不从心，所以学生技能水平也就很难提高。尽管有些教师认识到自身技能水平会影响学生发展，但没有学校的财力支持，很难有机会接受技能培训。加之企业方也不愿接受教师挂职或顶岗锻炼，尤其是关键岗位或核心工作也不会真心交给外人来做，所以教师即使去企业工作，技能也很难有实质性的提高。这是始终困扰各职业院校的一大难题。
二、高职制药专业生产性实训基地的对策研究
1．加大校办企业力度，拓展实训科目。为了解决实训科目少、实训剂型落后的现状，最好的方法就是开办校办企业。目前我国有制药专业的高职院校开办校办药厂或者医药公司的并不是很多，想培养出一流的职业制药人才，必须要有一流的职业生产性实训基地。所以建立一流的校办制药企业是建立建全高职制药专业生产性实训基地最佳方案。首先，我们要解决好校办企业“利润职能与实训职能”的矛盾。由于校办企业除了满足实训的要求外，还必须参与产品的市场竞争。但是由于实训学生没有生产经验，工作效率低、工作质量差，生产出的产品难免成本偏高，使产品的市场竞争力降低。对于这种情况，建议学校可以将高出的成本以实训经费的方式进行冲抵。“天下没有免费的午餐”，要想培养出一流的职业技能型制药人才，必须要有一定的资本付出。其次，要充分发挥校办企业对教师的培训职能。由于职业院校有一大部分教师来自各大院校毕业生，职业技能薄弱是他们最大的弱点，所以校办企业不但要承担学生的技能实训，还要帮助学校对技能不高的教师进行职业培训。最后，学校要协助校办企业加大科研力度，不断开发新品种、新剂型。这样不但能增强企业的市场竞争力，同时还能拓展学生的实训科目，培养优秀的高技能人才。
2．加强校企合作、校校合作力度，解决校内生产性实训基地的不足。由于药品种类繁多，校办企业很难做到品种、剂型的全面、完整。为了解决品种、剂型的不足，学校可以以校企合作的方式与企业合作，通过为企业提供技术支持、为企业输送技术人才等方式换取企业让学生到企业进行生产性实训的机会，并把企业做为学校的校外生产性实训基地，以此来弥补校内生产性实训基地的不足。另外，职业院校也可以尝试校校合作建立联合实训基地，解决资金及技术力量不足的问题。按照我们国家的教育体制，教育经费的使用是非常严格的，尤其实训经费的投入受限制的条件更多，这就使得各大院校在建立生产性实训基地的难度加大。所以，相邻的、专业相近的职业院校完全可以联合打造生产性实训性基地，这样不仅解决了学校资金问题，而且还能提高实训基地的利用率。
3．做好学生生产实训前的思想培训工作，提高实训基地的实训效能。学生实训效果的好坏取决于学生的思想意识，怎样端正学生的实训态度、充分发挥实训基地的效能是每一个职业院校主要任务。学院应该在生产性实训前对学生进行启发、开导、就业等多方面的培训，尤其要对学生进行职业生涯设计方面的培训，使学生充分意识到实训对于就业的重要性。学生只有思想上认识上去了，才到达到良好的实训效果。
4．增加双师型教师的师资比例。由于高职制药专业生产性实训基地是高职制药职业教育的新兴产物，高职院校教师队伍中既有专业的理论知识又具备高超的职业技能的双师型人才比较匮乏，致使好多职业院校的实训科目并不能实际执行。所以高职院校在招聘老师时不能只注重文凭，应该更加重视教师的职业技能，多向社会和企业招聘一些具有职业技能的人才充实到教师队伍中，只有这样才能使高职制药专业生产性实训落到实处。
四、结语
高职制药专业生产性实训基地建设是我国制药专业类高职院校深化改革、强化实训教育的新产物，更是高职教育改革创新中理念创新、体制创新、机制创新、模式创新的重要载体和核心领域，同时也是一项复杂的、系统的工程。如何将生产性实训融合到高职制药专业的职业教育中，使职业院校培养的学生真正能做到高理论、高技能、高应用型的实战型专业人才将是我们各大职业院校近年来亟待解决的重大课题。而如何建立一个具有高效的高职制药专业生产性实训基地并有效地解决生产与实训间的矛盾，是我们每一个高职制药专业所要解决的首要任务。
参考文献
[1]丁金昌，童卫军．校内生产性实训基地建设的探索[J]．中国高教研究．2008（2）：57～58
[2]曾佳，吴志荣．生产性实训基地的运行模式研究与实践[J]．宁波职业技术学院学报．2009，13（3）：20～23
[3]石令明，傅昌德．校企合作框架下的高职生产性实训研究[J]．教育与职业．2008（9）：28～30
关键词：生物科学专业；就业期望；对策
一、选题目的和意义
在2012年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，教育部部长袁贵仁指出，2012年全国普通高校毕业生规模达680万。毕业生就业压力之大前所未有。
笔者认为，大学生在择业过程中遇到阻力，既有社会及用人单位等外在因素，也有学生的就业期望较高、就业能力不强等内在因素。周口师范学院生物科学专业是国家特色专业，对该专业学生进行就业期望方面的研究，可以了解他们就业观念中的思想问题，同时帮助他们树立正确的就业观，充分认识自我、客观评价自我，最后实现顺利就业。
二、研究对象、方法和内容
（一）研究对象
研究对象为周口师范学院生命科学系生物科学专业2012届、2013届本科毕业生共计100人。
（二）研究方法
设计“生物科学专业毕业生就业期望现状及影响因素调查问卷”，共发放100份，回收100份，回收率100%。
（三）研究内容
第一部分为个人基本情况调查，第二部分为就业期望的调查，第三部分为就业期望影响因素的调查。
三、调查结果分析
（一）基本情况
被调查的学生中女生所占的比例达到83.75%，远远高于男生的比例，而且有61.25%的学生来自农村，有将近一半的学生需要通过国家助学贷款或是其他资助形式完成学业。被调查的学生中81.25%的学生能够认识到当前就业形势是十分严峻的。
（二）就业期望
1.对薪金水平的期望
调查结果显示：40%的学生对薪金的期望是2000元～3000元，还有40%的学生对薪金的期望是3000元～4000元，18.75%的学生对薪金的期望是4000元以上，1.25%的学生对薪金的期望是1000元～2000元。但在现实中，河南绝大多数地区生物科学专业毕业生的工资为1500元～2500元。这与大多数学生的期望值相差甚远。
2.对工作单位性质的期望
被调查者中，有88.75%的学生首先选择到政府机构或者教育、医疗、科研等事业单位就业，而愿意到基层就业的学生不足5%。
3．对就业地区的期望
调查对象中95%以上是河南籍。在“所期望单位所在地”一题的调查中，学生选择排名前三位的分别是自己家乡、省会等大中城市和中小城市。
4．对声望地位及工作稳定感的期望
从调查数据可以看出，在声望地位和稳定感等各项因素中，最受重视的因素是工资福利待遇，其次是工作的发展前景和个人兴趣。
5.对就业形式的选择
在直接就业、灵活就业、待业、创业、升学深造5项选择中，56.2%的学生选择了继续升学深造，选择创业的学生仅为2.5%。
（三）对当前就业形势的认识
1.对专业就业前景的认识
调查显示，60%的学生认为自己的就业前景一般，25%的学生对自己的就业前景持乐观态度，7.5%的学生认为自己的就业前景比较悲观。
2.对当前就业形势的认识
在这项调查中，81.25%的学生认为当前的就业形势比较严峻，就业比较难。
3.对自己专业发展的认识
对生物科学专业的发展的调查中，有一半的学生认为生物科学专业发展比较正常，不会出现动荡；35%的学生认为该专业发展比较迅速。
（四）影响就业期望的原因分析
1．家庭的影响
在调查中，45%的学生认为对自己择业决策影响最大的人是父母。同时，调查对象中61.25%的学生来自农村，而且近50%的学生需要通过国家的资助政策完成自己的学业，所以很多学生将自己的薪酬期望定位在2000元～4000元，渴望能够快速改变自己家庭相对贫困的现状。
2.专业的影响
从就业方向来看，生物科学专业的学生毕业后可以到学校、企业、事业和行政管理部门从事与生物有关的教学、应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。除到中小学从事生物教学外，其中相关每一个职位，都基本上有对应的专业存在，会受到生物制药专业、生物技术专业毕业生的挑战，也会受到园艺园林、植保、畜牧兽医、环境工程等专业的冲击。所以，当毕业生去应聘同一岗位时，竞争优势不是很明显。
3.学校的影响
调查结果显示，学校的教育与社会需求不适应是影响生物科学专业学生就业期望最主要的三个因素之一。主要表现在三个方面：一是师范技能不扎实。二是动手能力不够强。这和学生平时的学习态度关系很大，相当一部分学生不注重实验课程的学习，而学校对学生的实验课重视也不够。三是实验设计思维狭隘和实验分析能力比较差。
4.个人的影响
生物科学专业学生的自身素质与用人单位的要求存在一定的差距。学生的理论基础扎实，有一定的动手能力，具备一些专业方面的技术，但是综合素质方面尚有欠缺，如组织协调能力、团队合作精神、实践应用能力等。许多企业将招聘的重心转向具有相关工作经验的生物类人才甚至其他专业人才，这在一定程度上削弱了生物类应届毕业生的就业竞争力。
四、改善就业期望的对策
1.加强就业指导，做好职业规划
学校应进一步加强对学生就业指导的力度。在不同阶段有针对性地开展不同的就业教育，通过对学生的就业指导让学生树立正确的就业观，让学生能够自觉地到祖国和人民需要的地方去建功立业，摒弃一味追求大城市、高收入、稳定安逸的就业观念。通过在就业指导过程中加大对学生职业生涯规划的指导，让学生能够全面地认知自我，引导毕业生在全面、深入地分析和了解自我的基础上结合客观实际需求，制定明确的职业目标，并采取积极的具体行动去努力实现这一目标。
2.提高学生能力，增大就业砝码
大学生理论联系实际的能力较差、没有工作经验、眼高手低等因素也是导致就业难的一个主要因素。因此在学校期间就努力提高自身的能力，是实现自己顺利就业的重要途径之一。教师要掌握先进的科学技术，还要懂得如何把知识更有效地传授给学生。
3.适应社会需求，培养专门人才
进一步增强质量意识，切实转变人才培养模式和机制，深化高等教育与毕业生实践能力培养的改革，提高学生的创新能力、就业能力和实践能力。实行“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式，创新教师教育体制、教师教育模式、教师教育课程和服务基础教育平台，在培养应用型、研究型、复合型人才上下功夫。按照“师德教育+专业教育+职业教育”的要求，对现有的教师教育类课程进行系统的改革。通过教师教育改革创新计划的实施，全面提升学生的综合素质和就业竞争力。
参考文献：
[1]于德刚.大学生就业期望的调查与研究——以大连理工大学2009届本科毕业生为例[D].大连理工大学，2009.
关键词:海洋人力资源 海洋教育海洋人才
一、我国海洋人力资源现状
21世纪是海洋世纪。海洋事业的发展离不开海洋人才，海洋技术的支持。人才资源作为最重要的资本和第一资源，促进我国海洋事业的进步。然而我国在海洋人力资源配置方面总体存在结构不合理，数量不足，海洋人才资源大量流失问题。国内缺乏一只高、精、尖的海洋人才队伍。
国内对海洋人力资源观念的界定不尽相同，学者全永波将海洋人力资源概念定义为：在一定的时空范围内，具备一定的海洋知识，并能在海洋事业发展中运用自身的知识和能力为海洋事业带来的效益的劳动力的总和。 我国海洋海洋人力资源的开发就是对海洋人才的开发，海洋人才包括海洋管理人才、海洋研究人才、海洋科技技术人才、海洋技能人才、海洋教育人才及海洋体力劳动力人才。据统计2010年底，全国海洋人力资源总数达3350.8万余人，其中，海洋人才资源201.1万人，占海洋产业就业比例20.3%，海洋专业技术人才137.3万人，海洋产业就业比例19.1%，海洋技能人才58.7万人，占海洋产业就业比例8.1%,海洋管理人才5.1万人,占海洋产业就业比例0.7%。据《全国海洋人才发展中长期纲要（2010-2020）》目标提出，在2020年，海洋人才资源总量达到400万人，占海洋产业就业比例的35%，这说明我国海洋人力资源数量发展还存在巨大的发展空间，同时，海洋管理人才与海洋科技人才稀缺，数量不足。从我国海人力整体结构构成上来看，面临以下问题：
职业结构上，就海洋科研机构人力资源来说，其中，专业技术人员主要由海洋技术服务业，海洋信息服务业，海洋基础科学研究，海洋工程技术研究人员构成，至2010年底，海洋科研机构专业技术人员29676人，海洋技术、海洋信息、海洋基础科学研究、海洋工程研究人员所占比例依次为2.2%、8.1%、47.3%和47.4%。可见，全国海洋科研机构中海洋技术服务与海洋信息服务专业技术人员均严重不足，反映出的在海洋管理服务与信息服务上的人才不足。
学历结构上，全国海洋科研机构人员中，在2010年据中国海洋统计年鉴统计，比例最高的是本科占34.6%，其次是研究生和博士，分别占25.9%和18.3%，大专生仅占12.6%，整体学历最高当属海洋基础科学研究人群，博士学历比例高达25.1%，大学本科学历人群最多（30.7%）。海洋管理和海洋科技队伍中，具有研究生以上学历的管理人员和高科技人才虽由2006 年的32.01%增加到2008年的37.51%。 这说明我国海洋人力资源结构不合理，我国海洋人才高学历所占比例小，尤其是海洋管理人才与海洋科技人才极为缺乏，高学历人才数量无法满足海洋产业发展需求。
职称结构上，全国人力资源按专业技术资格来分，我国从事海洋研究与开发机构的科研人员结构中，拥有高级和中级职称人员数最多，分别占总体的37.3%和32.6%，初级职称人员占19.9%，其他占10.6%。可以看出，我国海洋科研机构专业技术人员高级职称的科技人员占据较大比重，体现了国家注重海洋高端人才培养与运用的良好态势，但高层次与中、初人才结构比例不合理，严重影响我国海洋经济建设，对海洋管理水平的提高非常不利。
年龄结构上，随着我国人口老龄化趋势的不断上升，我国海洋人才资源也同样面临着人口老龄化，中青年人才、特别是中青年高级人才稀缺。同时，我国海洋人力资源正迎来高层次海洋知识分子退休的高峰阶段，如果不立刻加强对中青年海洋人才队伍培养力度的重视，我国海洋事业将会面临岌岌可危之势，海洋人才断层现象也会接踵而至。
二、全国不同区域海洋人力资源现状
从我国地理区位看出我国海洋人力资源主要分布于东部地区，其中广东、山东、福建、浙江涉海从业人员最多，依次为803.4万人、508.6万人、412.9万人和407.6万人，而河北、天津、江苏最少，依次为92.2万人、169.2万人和185.9万人。从全国科海洋研机构就业情况来看，北京、山东、上海和江苏从业人员最多，依次为12878人、3610人、3370人和3090人，最少的是海南、广西和河北，而涉海就业人数比较多的浙江和福建仅有1396人和1004人。说明我国海洋人力资源空间分布不均匀，海洋人才资源主要集中在以教育和经济为维度的地域，其中以教育为维度的海洋科研机构主要分布在高校，由于高校科研经费不足常常造成这部分的海洋人力资源的浪费和闲置，其次以经济为维度海洋人力资源分布导致经济发达的人力资源过剩和经济欠发达地区人力资源稀缺。
三、我国海洋教育的现状与分析
1.海洋教育现状
根据教育部颁布的《全国普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年版），共有71个专业二级类249种专业，仅在海洋科学类、水利类、交通运输类、海洋工程类、水产类5个二级类下设了海洋技术、海洋科学、港口航道与海岸工程、航海技术、轮机工程、船舶与海洋工程、水产养殖学和海洋渔业与科学技术等8种专业，占3.21%。2010年，我国有260多家海洋科研院所和大中专院校，全国普通高等教育海洋专业本专科在校生164246人，招生50169人，分别比2005年增长了181%和173%，毕业生数从2005年的11109人增加到了2010年的44653人，见表1-2。
表1 2005-2010年普通高等学院海洋专业本、专科毕业生、招生及在校学生数
表2 2005-2010年中等职业学校海洋专业毕业生、招生及在校学生数
数据来源：《中国海洋统计年鉴（2006-2011年）》
2.我国海洋高等教育现状分析
随着我国海洋科技的发展，海洋人才需求量越来越大，对海洋教育的投入也日益剧增。同时，海洋类专业人才劳动力市场会出现多种供需矛盾，其中最重要的矛盾是供给不足，海洋人力资源的供给远不能满足海洋经济、海洋科技发展的需求。由于一些涉海类高校的毕业生，存在择业观偏差大，自身专业知识不过关，从而无法进入我国海洋事业发展的行列，同时，存在毕业生的一些普遍通病：择业期望值高，大多数毕业生选择报考事业单位和机关单位，从而放弃去个体企业和海洋生产第一线锻炼工作，结果，产生这种存量海洋人力资源的浪费，造成失业和不完全就业现象。为了避免人才供求不平衡的出现，我国海洋教育系统应加强对海洋类院校毕业生的重点培养，使毕业生树立正确的择业观。另一方面，对于现有的海洋人力资源，还没有形成一套行之有效、符合海洋产业自身规律的终身教育体系，对于现有的海洋人力资源缺乏继续开发能力；对于海洋产业领域的高级人才选拔还缺乏符合海洋高科技人才特点的评价、选拔方法； 在海洋人才管理体制上，也缺乏竞争机制的建立与完善，缺乏使海洋高、精、尖人才脱颖而出的环境。通过对我国海洋高等教育的现状分析，提出以下几点参考意见：
适时调整培养专业结构 。在专业结构设置上，针对海洋管理人员专业机构层次低、海洋科技专业技术人员不足等现状，在不忽视涉海类学科的交叉与融合的同时，发展海洋管理与海洋信息服务相关专业并加大培养范围和力度，以满足海洋政策对于海洋人才需求及全国海洋人才规划。其次，积极扶持建设涉海类特色学科和重点学科，如海洋生态环境、海洋遥感技术、海洋环境力学和海洋生物制药等学科，使其作为海洋特色专业的制高点，以培养海洋经济建设所需要的海洋类专业人才，满足我国海洋战略发展的需要。
海洋教育体系要不断建全完善 。我国海洋高等教育系统要培养具有综合素质的海洋人才，不仅要从课程设置、培养目标、教学计划、教学大纲、教学内容等诸方面全方位进行改革完善，以智育为中心的改革先行的专业计划，而且还要调整课程结构，使海洋工程、海洋技术、海洋科学、海洋生物的课程之间相互穿插，协调统一，学科之间资源达到整合。同时，在理论教学的基础上注重课外实践，通过课外实践课程深化课本知识，提高实践教学活动的教学效益，从而提高学生的动手能力。另外，增加人文社会海洋课程，如海洋法律、海洋文化、海洋企业经营管理等课程，提高学生的文化素养，最终实现海洋教育、科研和经济“三位一体”的协调统一发展。
加强海洋人才的再教育意识。通过调整、发掘和利用海洋教育存量资源，加强海洋人员的继续教育。对现有的海洋类技术人员建立培训机制，培训的途径有两条：业余培训和脱产培训。培训的方法可以主要通过集中讲授法；以老带新法；海洋高层次人才还可以通过传、帮、带的学徒制培训模式。这样既可以保证海洋人力资源的培训力度与质量，又可以树立严格的培训制度和目标，使海洋人力资源从处于“原生状态”得到转变。同时，海洋人力资源管理部门要组织鼓励在职海洋人员参加成人高等教育举办的海洋类、相关海洋类的学历教育，并通过辅修班、培训机构或出国深造培养等多种形式，提高投身于我国海洋事业队伍的整体素质，促进海洋人力资源的可持续发展。
参考文献：
[1]全永波，等著《海洋管理学》[M].光明日报出版社，2011.1：228页
