时间：2024-01-17 16:20:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育补课的问题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：补课;教育;教师
一、补课对学生有没有效果
在调查中60%左右的学生说有效果。原因是由于人数不多，老师会针对每个人的薄弱环节有针对性的辅导，不会做大量的无用题，直到攻克难关。所以对于大多数想学习，但局部薄弱，或是接受较慢，或是课堂溜号的学生来说成绩提高较快。补课对这些学生是可以提高成绩的。40%左右的学生反映说没有效果，主要原因有：被迫补课不爱听;基础不会跟不上;头脑聪明自成才。
从上面的分析中不难得出，学习两级的学生不太适合补课，成绩没有明显的变化，中等的学生们有上升的空间。具体到某个人的话，其实是因人而异，不能一概而论。
二、学生是怎么看待这个问题
有的学生说，我不爱补课，但是为了不让父母担心我;有的说，我不爱补课，但是我太小，必须听父母的话;有的说，我不爱补课，但是要是能提高一些成绩，只好如此。综上，孩子们没有从心里往外爱补课的。但又去补课的理由各不相同，从而能够看出每个孩子的心里主导，以及家庭关系。培养孩子要从各个方面下手，不仅仅是把学习放在第一位。每个孩子都是某一行业的能手，父母在孩子发展的过程中起了主要的作用。
三、家长又是怎么看待这个问题
大多数家长认为补课就比不补强，他们认为让孩子自己在家学习效率不高，一会儿做这一会儿做那，利用这些时间找到专业的老师帮助孩子提高效率，更正学习方法，理顺所学知识，花钱也值得。有些家长则认为，孩子自学能力强，不想占用太多孩子的时间来补课，可以让孩子自己找出漏洞，完善学习习惯和学习内容。另有一部分家长属于跟风者。周围都上我就上，追求的是不比别人少学。 还有一部分家长属于把孩子放到补课班减少自己的负担，避免孩子利用课余时间打游戏或做其他不好的事情。
四、教师是抱着什么心态补课
半数以上教师是为了增加收入，因此不惜牺牲自己的休息时间。一部分教师是想提高本班学生的学习成绩，来提升本班的学习名次。一部老师是因为有一定的知名度，难以拒绝来自各个方面的一些补课。不管是出于什么原因进行的补课，教师本身对补课的态度还是认真的，负责的。这里面提到的是有点责任心，教师道德还不错的老师。当然，社会上哪行都有不受欢迎的人。教师行业也有黑心赚钱的老师。但实属少数。
五、补课究竟是什么原因造成的
1、教育体制
我们来对比一下西方的教育体制。中国的教育注重知识，西方的教育注重实践，这是一个不争的事实。我们的教育至始至终贯彻知识的重要性，忽略了经历社会才是学生们最终会迈上的道路。而经历社会就是实践的过程。这也是为什么当前很多人拿着高学位却很难找到自己满意的工作的原因。由此看来，我们的课堂决不能仅仅局限于教室，而应该跨出校门，走进社会。到社会上靠的是能力，而不是分数，中国教育把我们害惨了，读书学到的东西没一点点用”这句话说的很在理，也的确是现实。中国教育依然倡导儒家文化等各派学术思想，这一点能使我们优秀的传统文化得到发扬光大，并且学生在课堂中便学习了做人处事之道，不像外国人必须通过实践。当然这其中的文化差异我们肯定是要考虑的。其实想一下，当前的教育体制对中国来说未必就不是非常好的。
但就是由于高考，中考的压力，是的学生们不得不想方设法的提高自己的成绩，其他活动也好，特长也罢，一律给考试让路。那么，提高成绩最快的方法就是补课，通过各种补课寻找得分的捷径，达到高分的目的。
2、人口问题
人口的质量对教育质量的影响表现为直接和间接两个方面：直接影响是指入学者已有的水平（个体发展的重要的内部条件）对教育质量的总影响;间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。他们通过遗传和对青少年的养育过程来影响受教育者，还通过对学校教育的期望和协调程度来影响学校教育的目标、内容、方法等。其次，全社会人口的各方面素质，尤其是人口的文化结构，作为大的背景对学校教育起着间接的作用。
也就是由于人口众多，造成了竞争的激烈，“千军万马过独桥”的现状就出现了。“一分甩掉多少人”的情形就产生了。参考人数多，而入取人数少，那么就必须想方设法挤上去，砸锅卖铁也要补课攻上去，补课的市场就红火起来。
3、社会地位问题
在我国，从事什么行业已经变成了家长向他人炫耀的一种途径，因此从经济收入划分，或者是工作稳定性，待遇优劣性，都会把各个行业划分出三六九等，由于父母对行业地位的重视，或者是从自我喜好出发，就会让孩子满足自我要求，或实现自我愿望，有时会影响孩子的一生。阻碍了孩子在其他方面的发展。怎么能转变行业地位呢？同样的工作在中国和国外的地位就有所不同，我想可能与社会发展中的需求有关，需要什么样的人才，就培养什么样的人，以备国家发展用。
4、教师行业现状
没有家长不希望自己的孩子能够出人头地，家长为了孩子能够有个好前途，宁愿自己辛苦一些，在有限的能力之内，要给孩子提供最好的教育。
也正因此，教育不断内卷，学生的压力渐渐增大，如果得不到缓解的话，对学生的身心健康会造成很大的负面影响。
教育部下发双减政策，学生开怀，家长担心
好在教育部及时下发双减政策，禁止补课机构在学生的双休时间和寒暑假进行学科类课程教学，这样一来，学生就可以从忙碌的补课班中解放出来，这对于处于义务教育阶段的学生来说无疑是个喜讯。
不过家长却不像学生那样乐观，双减下发，补课班进入寒冬期，如果不补课的话，孩子的学习成绩跟不上怎么办？毕竟今后两场大考，中考和高考中文化课成绩还是占据主要比重的。
有家长就提出，自己的孩子已经适合了补课的方式，平时在学校上课，放了学的时间就去参加补课班，这样才能保持成绩在班级前几名，虽然知道孩子的压力很大，学习很累，但是现在不累的话，今后会更累。
分析
很多家长在面对双减的时候，一听说禁止学生学科类课程补课的消息，就产生了排斥的心理，归根究底也是为了孩子好，担心孩子的成绩下滑，这也在情理之中。
不过家长也要清楚一点，双减政策的初衷不是让学生不学习，而是让学习自律学习，给学生独处学习的机会，让学生学会多多思考，这是一种不减努力、不减勤奋的学习。
所以家长对此也不要过于焦虑，而且，教育部也传来好消息一则，相信家长听后会很开心。
教育部传来“好消息”，满足3点要求，老师就可以为学生补课了
近几年，我国在教育方面也取得了非凡的成就，各项政策的下发，也让我们看到了教育部对全体学生的关心。
双减政策在前，部分家长只能在背后偷偷的为孩子找老师补课，家长的目的就是为了孩子能够多学一些知识，保障孩子在今后获得更好的发展。
教育部也适当的作出了一些调整，表示只要老师能够满足3点要求，就可以为学生补课了。
其一：人数有限制
这样做的原因，一来是由于疫情的因素，避免人流集聚；二来也是因为要保障老师补课的质量，以小规模的课程开展的话，能够保证参加补课的所有学生都能受到老师的关注。
这样老师所讲的内容，学生才能够更好的获得吸收，从侧面也能证明老师补课目的的纯粹性。
其二：教师要无偿补课
教育部要求，老师给学生补课的话，是不能收取任何费用的，这样就是保证教育不掺杂任何杂质，如果老师给学生补课，也是处于真正意义上帮助学生提高基础知识目的。
教育如果凌驾于金钱之上，那么也就失去了意义，也会让教育内卷不断加重。
其三：开课前到教育相关部门备案
最后一点就是，老师如果想给学生补课的话，在开课前就要到当地的教育相关部门备案，补课申请通过之后，才可以进行补课行为，如果私自开班的话，一经发现，就要受到严肃处理。
家长听到此消息后欣喜不已，这无疑是个好消息，孩子又可以参加补课了，不过一些老师却认为这样的条件过于苛刻了，尤其是无偿补课和限制人数这两点，对老师来说很难进行下去。
毕竟老师也是普通人，如果下班后无偿给学生补课的话，必定要牺牲自己的时间。
网友也站出来为老师鸣不平，表示如果这样的话，恐怕没有老师会愿意开班补课。
结语：
教育是重中之重，随着我国国力不断增强，大众也渐渐意识到教育的重要性，对和教育有关的一切事宜都十分关注，尤其是一石激起千层浪的“双减”政策，让大家也看到了教育部给学生减负的决心。
【你来问】
家长王俊华：“我的孩子今年上小学五年级，还没放假的时候，老师就通知要假期补课，说是要赶赶课程好多留一些时间复习。孩子挺不乐意，作为家长，我们也不赞成占用假期时间给孩子补课。一名小学生，有必要这么累吗？”
家长王智慧：“我的女儿今年上初中二年级，假期开始的时候，学校通知要补课，后来可能因为检查紧的原因，老师通知改到外面补课，收费也比以往高一些。因为很多家长担心孩子的成绩会被落下，所以不管花多少钱，也要让孩子参加。可是，把正常的课程放到假期讲，还要另收费，这合理吗？”
学生小宇：“我今年上高一，这个假期老师让我们参加补课，我一天到晚的学习，不能看电视，也没有时间好好玩。禁止补课年年说，年年照补不误，我们是在校学生，谁也不敢实名举报，管理补课咋就这么难呢？”
家长刘占峰：“我的女儿今年考上了内蒙古化工职业学院，现在她已经是一名大学生了。不过，从小学开始，孩子就一直坚持在假期补课，不管是校内还是校外的，只要有补课我都让女儿参加，就怕孩子输在起跑线上。但是女儿的成绩一直平平，直到高考，成绩也没有提上来。注重补课，这种教育方法到底对不对呢？”
教师赵敏：“我经常接到家长的电话，要求假期给孩子补课。其实，这也是在满足家长们的需求，孩子假期有人给看、学习又能跟上，真是两全其美。另外，老师们也并非想贪图这点儿补课费，我们也想休息。但是，现在教学课程改革，老师的压力也很大，有时候需要假期赶进度。开学后，在时间安排上更紧凑一些，复习时间就更充裕，这对提高成绩肯定是有用的。再说，现在很多学校都补，就是学校不补，家长也要报校外的补习班，所以我们不补是很被动的。学校的口碑主要还是来自高考成绩和升学率，所以补课也是方法之一，家长和社会可能不以此为依据来评价学校的好坏吗？”
【他来答】
呼和浩特市教育局纪检监察科科长王福全：呼和浩特市教育局禁止辖区内的学校补课、有偿补课行为，隐瞒不报者要追究学校主要领导责任。教育局之所以禁止学校补课，就是为了给学生减负，进一步转变传统的应试教育观念，实现素质教育全面发展。对于有补课需求的学生，学生家长应该给学生挑选自己的弱项，选择1～2科，并寻找专业教育机构进行学习。
内蒙古工业大学学院院长、内蒙古心理学会副会长李慧：补课这个情况应该说寒假、暑假时大部分学校还是比较集中的。也有很多老师会在节假日为自己班的学生补课，这个现象是非常普遍的。但从一个教育学家或心理学家的角度说，孩子补课是不应该的。一些家长现在普遍认为，通过补课孩子可能学得更多。也有些家长担心老师在他们讲课的时候没有讲完所有应该讲的内容，通过补课，老师才能把所有孩子应该学到的知识毫无保留地传授给孩子。另外，一些家长还认为，通过补课孩子的成绩可以提高更多，孩子学习的内容可以更深入，这种想法其实是一个误区。
在主流教育一遍遍喊减负的同时，补课却四处开花，如同朝阳产业一样不断发展壮大。这当中不乏就读高中的原因，尽管家长百般不愿和反对，也阻挡不住孩子补课的热情。有的培训机构还很有“招”，报名有时间限制，不走后门，火爆场面令人叹为观止：培训按需安排教学，尽管价格不菲，但因为都是名师执教，许多还是在职的学科带头人，不愁你不来；各种机构五花八门、良莠不齐，社会管理也是有名无实，尽管表面上热热闹闹，实际上却是乱象环生。
此番景象，让我这样一个从事教育多年的人非常感慨：是我们学校的功课太松了、压力太小了，还是老师不敬业，教学留一手，以至于“主餐”吃不饱，要靠吃“零食”来补。是教育的本身出了问题，还是社会导向出了问题？抑或是家长盼子望女成才心切，只要是“稻草”就抓住不放，还是商家把握住了孩子学习的商机和运作呢？
我认为，这里有几层关系值得我们思考：
一是学校教育和课外培训的关系，也就是主次的关系。学生在校接受的是正规且系统的教育，就算加上升学率的追求，就大多数人而言，系统的教育目的还是基本达到了。也许对一部分人来讲，有的学有余力，有的学有差距，有的学有所长，给予针对性的补习和辅导是应该的，但补习成了学校主课的再辅导，如果不是学校教育的自身问题，那这种补课的动机和目的就值得我们去认真思考了。短期的分数可能上去了，长期的素质却下降了，舍本逐末的选择注定是得不偿失。
二是考试分数和素质发展的关系，也就是本末关系。以分数定终身、决高下、评优劣是短期内还不能改变的痼疾，但是在家长和学校以及在前者影响和熏陶下的孩子的追求中，成长与成才的愿望应该是一致的，希望符合本性发展的本质要求也是一致的。在此情况下，社会的环境和政府的指导应该有所作为，针对林林总总的培训机构应予以科学规范和管理，不然的话有可能造成学校转向素质教育，而社会却蜂拥追捧应试教育，这也许是政府在履行教育责任时，不应忘记和忽视的重要因素。
三是市场导向和政府责任的关系，就是公益和利益的关系。逐利性是市场的规则和导向，课外补习之风就是市场导向作用的结果。重要的不是对课外机构去横加指责，而是课外培训的准入门槛要科学，培训范围要明确，师资要求要严格，过程监管要常态化，要克服一哄而上且谁都能办补习班的无序状态。另外，教育部门对普通学校的投入要到位，教师待遇要提高，考评体系要健全，对教师上课讲一半、补习才讲全的现状要有惩罚的措施和办法，这样才能使他们真正地安心执教。
四是父母责任和心性发展的关系，就是期待和个性的关系。孩子的成才，是父母的期待和责任。但如何担责，则是一个理念和艺术的问题。恶补一阵子，未必幸福一辈子。作为监护人的家长，在孩子没有完整的理性思维和独立的情况下，既要帮助孩子进行选择，但也要尊重孩子的个性，而不是把自己的美好愿望用以替代孩子的个性和特点。在某种情况下，可能因为市场的炒作，家长的跟风，再加上监管缺位，导致补课之风愈演愈烈，作为家长的我们是负有不可推卸的责任的。是多给孩子自，还是自己包办代替，的确需要认真把握和处理。
课外教育带给我们的思考，既有学校教育方面的，也有社会责任方面的，还有家长理念方面的，更有教育生态环境方面的，这所有一切都需要统筹兼顾、协调发展，通过卓有成效的教育，才能使每个人都能成为有用之才。
（一）学习组织。集中学习分为局党委成员集中学习、各党支部和全体党员为单位的三种集中学习形式。党委成员的集中学习由党委书记主持，同时，局领导还要按时参加各党支部的集中学习；各党支部的集中学习要根据《保持*党员先进性教育活动学习计划具体安排》；全体党员集中学习由先进性教育活动领导小组办公室统一安排，统一时间，统一学时，统一内容，统一要求，确保集中学习时间不少于40学时。
（二）学习计时。每次集中学习要进行学习计时，每位党员详细记录学习时间、地点、内容。
（三）学习要求。党员要积极参加集中学习活动，不得迟到、早退或无故旷课。领导干部要带头学习，带头督促检查，注意发现学习典型。
（四）学习考评。集中学习的考勤情况以党支部为单位上报先进性教育活动领导小组办公室，进行汇总，作为党员个人党性分析的重要依据。
二、作笔记制度
（一）学习笔记由局保持*党员先进性教育活动领导小组办公室统一购置，统一标准。
（二）凡有书写能力的党员，根据学习进度和内容要求，认真作读书笔记和心得体会。
（三）读书笔记要字迹清楚，内容充实，认识到位，体会深刻，每学时不少于300字，切实达到提高理论水平、夯实理论基础的目的。
（四）先进性教育活动领导小组办公室每周组织检查一次，并组织不定期抽查，定期组织读书笔记展览和评定，对书写认真、质量较好的党员予以通报表扬，对态度不端正、敷衍潦草的党员予以通报批评。
（五）笔记情况作为对党员个人党性分析的重要依据。
三、考勤制度
（一）建立集中学习、集体活动考勤制度。各党支部确定一名考勤员，对党员出勤情况进行统计。每次集中学习、集体活动都要进行认真考勤，并按照本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网要求填写《保持*党员先进性教育活动考勤表》，由各党支部书记签字后，报先进性教育活动领导小组办公室。
（二）各党支部严格请销假制度，一般情况不能请假。凡有特殊情况，党委成员、党支部书记要向党委书记请假，一般党员要向党支部书记请假，并办理有关证明手续。事后，按照程序及时销假，按规定进行补课。党支部人员缺课三分之一以上的必须集体补课。
（三）先进性教育活动领导小组办公室定期通报各党支部的考勤情况。对党员个人无故、多次缺勤者，进行通报批评，并追究相关人员的责任。
（四）出勤情况作为对党员个人党性分析的重要依据。
四、补课制度
（一）缺课党员要自觉主动地向支部报告缺课的时间和内容，接受补课。
（二）对因故缺课的党员，各党支部要指定专人，安排适当时间进行补课
（三）各党支部负责对缺课党员进行补课的同志要认真履行职责，耐心详细讲解补课内容，并进行补课登记。
（四）各党支部要将缺课及补课情况报先进性教育活动领导小组办公室。先进性教育活动领导小组办公室要对各党支部落实补课制度的情况进行抽查，防止走过场。
（五）补课情况作为对党员个人党性分析的重要依据。
五、督查制度
（一）各党支部每周进行一次自评，找出存在问题，认真加以改进。党支部书记要切实加强对每名党员的督促检查。
（二）先进性教育活动领导小组办公室定期检查各支部的学习、活动、工作情况，对照《实施方案》和《保持*党员先进性教育活动学习计划具体安排》中的规定，按照时间限度和进度要求，进行全面的检查，指出存在的问题，督促各党支部提高工作水平。
（三）先进性教育活动领导小组办公室每一阶段召开一次由各党支部书记参加的总结督促会议，总结本阶段的工作情况，分析存在的问题，制定改进的措施，指出工作努力方向。
（四）督查情况作为评选先进党支部的重要依据。
六、学习交流制度
（一）各党支部要建立学习交流制度。各党支部要对照《保持*党员先进性教育活动学习计划具体安排》，每学完一个专题，进行一次学习交流活动。每一阶段结束，进行一次学习交流活动。
（二）各党支部的每位党员要根据专题内容、阶段性任务目标，准备好发言稿件，认真交流自己的心得体会和学习收获。
（三）各党支部党员的学习交流情况以及发言稿件，要及时报先进性教育活动领导小组办公室。先进性教育活动领导小组办公室将不定期地抽查发言稿件。
（四）学习交流情况将作为先进党支部评选和党员个人党性分析的重要依据。
七、责任制度
（一）党委书记、局长任先进性教育活动领导小组组长，对先进性教育活动负总责。
（二）先进性教育活动领导小组副组长和党支部书记负责日常先进性教育活动的组织协调。
（三）先进性教育活动领导小组办公室负责先进性教育活动的日常工作。
中国教育的成就举世公认，中国教育的一个特点也有目共睹，那就是补课。最鲜明的例证就是，中国有着世界最庞大的课外教育市场，有着最著名的课外教育上市公司，以及几个补课老师凑一起，就能创出一份举世闻名大业的“中国合伙人”。
在正襟危坐的场合，教育家们大多是补课的反对者，因为很明显的一个事实是，如果承认了补课的合理性，反证出的就是现有课内教育的不足、不够以及不力，对于教育家们来说，无论如何，这总是一件有点尴尬的事情。
但是，没有看到，不等于没有存在。庞大的课外教育市场以及巨大的产值和利润，不能不说，课外教育从某种意义上讲，早已成了不能不承认的第二教育体系。有需求，才会有市场，才会有“中国合伙人”。
那么，是不是就像本期《新民周刊》的深度报道披露的那样，表面上看，是家长们的不够淡定，带来了课外教育市场的超级红火呢？
是，也不是。
家长们确实不够淡定，因为他们没有办法淡定。望子成龙，恐怕是任何为人父母者的共同愿望，古今中外，莫不如此。每一位父母，都希望下一代青出于蓝而胜于蓝，这也是人类社会发展的必然。即使是再大的学问家，上知天文下知地理，总也希望自己的下一辈，能多些自己的传承。而在这样一个氛围中，衡量的标准，就至关重要了。
相当长的时间内，我们的衡量标准比较单一，那就是考试成绩。无论是从小学开始的课内学习，还是一锤定音的高考，都是如此。理论依据是：“成绩面前人人平等。”更加深度的依据是：在没有更好的评价体系前，考试成绩还是相对公平的。
存在决定意识。既然“成绩面前人人平等”，那么追求成绩的极致，就成了必由之路。由此，造就了“毛坦厂奇葩”和“中国合伙人”纷纷如雨后春笋般出现。原因其实十分简单，选拔性的考试，必然要求有能拉开距离的考试题目，而这样一些题目，很可能是正常的课内教育难以满足的。这是一个巨大的悖论，几乎所有的教育家都在提醒大家不要都去上奥数，甚至还信誓旦旦地说不要把奥数列入录取的因素中，但是参加过考试的都知道，数学考试一定会有奥数级别的内容放在你面前。对于教育家的提醒，你是相信呢，还是相信呢，还是相信呢？结果是，谁信谁亏。
于是，你不教奥数，我只能自己课外去读奥数。以此推而广之，课外教育市场就必然兴旺发达起来，而且也不可能不兴旺。
当然，可能有些奇才，说自己从来不去补课，照样拿到多少个名校的offer。是的，会有这样的奇才，但是更多的，无非是以另外一种方式在补课。我有一个相当熟悉的人，他儿子物理成绩向来班级领先，而且从来不补课。奥秘何在？因为他父亲本身就是物理老师，跟考试有关的内容，都早就通过一套套试卷，做得滚瓜烂熟，不补课，当然成绩也好。国内外都有名的毛坦厂中学，走的其实也是这个套路。在一个基本以考试成绩为选择标准的体系里，补课是必然，某种意义上说，是硬道理。区别无非是以哪一种方式补而已。
补课有没有价值，取决于在一个怎样的考核评价机制中。 我在美国学习的时候，遇到过一件很有意思的事情。一位从上海去洛杉矶工作的人，工作安定下来之后，把读小学四年级的儿子接去美国读书。他一直很愧疚，由于自己常年在外对孩子教育关心不够，儿子在上海学校里，数学成绩总是班级倒数前三名。孰料，一到美国，见证奇迹的时刻到了。在同幽昙兜陌嗉独铮数学成绩每次一定都是正数第一名。“哈哈哈哈……”我至今都记得他前仰后合的笑声。
家有一女，年方十六，就读高一，双休日忙于校外补课，且仍然欲将补课进行到底。无奈的我，涉身其中，还需“三赔”——赔时、赔力、赔财。
补课，这个字眼成了我所诟病的东西，然而，冷静面对“高考热”，又不难发现：尽管高考制度本身有种种弊端，但国人对子女教育的关注、重视程度却有其深刻的历史和社会背景。中华民族“望子成龙，望女成凤”的心理延续了几千年，传统的求学思想在家长的头脑中根深蒂固。
中国的父母喜欢把自己没有实现的梦想、希望都寄托在自己的孩子身上，孩子成了完成父母理想的工具，也因此，社会催生出了“狼爸”、“变态娘”……看来我也有必要进行反思一下，听一听女儿对于要不要补课的想法和态度。岂知小女的答话令我一惊：“爸爸，您别逗了！千万别把学校老师看成是医院里的全科医生，每个人都有他的局限性，老师也如此。我只有裸分考，不到校外补课，不取长补短，将来拿什么跟人家拼？”与女儿的讨论，已然没有必要，我顺手抓起她订阅的《南方周末》，但见《寒门子弟为何离一线高校越来越远》的标题赫然在目。唉！轰轰烈烈的中小学课程改革，一遇到高考的指挥棒，学生的能力、情感、态度、价值观都会迅速被扭曲。中国的教育，真是个大问题，要实现社会、家长、教师和学生多方共赢，还是有很长的路要走。
年，县坚持标本兼治、综合治理的方针，县纪委、县监察局、县教委、县纠风办齐心协力，打出“重拳”规范教育收费，治理教育乱收费取得显著成效。截至目前，查处违规收费事件7件，共清退违规费用30.4755万元。
治理，以预防为主
为了防止教育乱收费，县开展专项教育活动，在营造规范收费氛围方面狠下功夫，县教委与县纪委在春季开学前于2月21日联合召开了阳光收费专项教育电视电话会，对专项活动进行动员和部署，县教委与县监察局、县纠风办联合下发了开展阳光收费专项教育活动的实施意见，督促各校及教师签订责任书，督促各校及教师公开向家长及社会各界承诺，督促城区重点中小学校长在电视台公开承诺严禁教育乱收费。
同时，县教委狠抓制度建设，健全了惩处及举报机制，严禁义务教育阶段办实验班、快慢班、特长班，严禁学校以任何名义乱收费，严禁学校和在职教师举办或参与举办各类收费培训班；严禁教师强迫、动员、诱导学生参加各种形式的有偿家教和有偿培训补习活动。
相关部门明确规定对年月5日后出现的乱收费、乱补课、乱办班、乱订资料的事件严肃查处，不仅要全额清退违规收取的费用，并将视情节追究相关教师和学校校长的责任，扣发其奖励性绩效工资，将有关学校校长进行免职或降级处理，将违规教师调往缺编的乡镇学校任教。这些前所未有的新举措构建了规范办学行为、减轻学生课业负担的长效机制。
此外，针对群众反映教师违规收费补课的热点问题，县教委、县监察局、纠风办于月6日在南宾小学召开治理违规收费补课行为专题动员会，会议做了专题动员报告，告诫全县教师权衡利弊，算好经济账、名誉账、家庭账，自觉抵制违规收费补课行为，要求各校健全制度，有效禁止教师违规补课。
查处，坚决不手软
县教委在春季及秋季开学前分别派检查组深入学校进行开学工作检查，重点检查了规范办学、教育收费及贫困学生生活补助费的发放工作，并于10月下旬同县纠风办、县物价局一道抽查了5所学校的教育收费工作，11月初，又联合县纠风办、县物价局、县人大科教文卫组抽查了中学初中部、民族中学、南宾中学、南宾小学、师范附小、西沱小学的教育收费情况。对检查中暴露的问题进行了严肃纠正，其中青少年活动中心以培训为名组织南宾小学六年级学生违规补课，在青少年活动中心兼职的南宾小学16名辅导老师予被解聘，清退了六年级554名学生在兴趣班交的周末辅导费11.08万元。
据悉，今年以来，县涉及到教育收费的投诉有12件，查实属于违规收费的有7件，全年共计清退30.4755万元。相关部门对1名校长进行了免职处理，对1名副校长给予了党内警告处分，对3所学校进行了全县通报批评。
数学教学过程是在师生之间进行信息传输中情感交流的过程，善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学工作更高层次要求，也是当前数学素质教育需要。但在传统的数学教学中，许多教师以解题为目的，以教师为中心，采用“满堂灌”的注入式教学，导致课堂教学效率低下，学生厌学。随着素质教育的进一步深入，基础教育课程改革也随之而来。新课程改革是优化教学过程，它在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度的创新与突破。新课程的改革已经走过了多年的历程，多年来新课程的改革也取得了不少的成就，但也经常听到一些教师抱怨，说学生基础差，成绩提不上去，学生对数学课不感兴趣等一些说法，本人通过学习一些新的理念和方法，结合自己在教学工作中的体会，谈一谈自己的一点粗浅认识:
一、在学习中体验自信和成功
很多中学生对数学有很大的畏难情绪，对数学学习缺乏自信，有半数学生不喜欢上数学课，觉得数学学习就是推导、证明、记忆公式、定理和解题，很枯燥，没有兴趣，并觉得所有的数学知识与自己的实际生活没有多大的联系。数学教师对学生的批评多而表扬少，还有部分学生认为数学教师对自己不关心。我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力，才得了60分，我却象对有些学生得了100分一样为他感到高兴，给予表扬。教师只要用发展的眼光看学生，才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行”！
由此可得以下结论：学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢的教师有关，因此教师是影响学生数学学习的关键外因。教师是课堂教学的实施者，是学生学习的引导者、促进者。因此，如果教师形成有助于激发学生学习动机及有效帮助学习的教育教学行为，学生就会“情其师而信其道”，才会主动的学数学，学好数学。
二、在教学中因材施教
仅仅靠口头鼓励，帮助他树立自信心是不够的。由于他们的基础太差，上课时再降低知识的起点，他们也如同听“天书”一般！而实际上，教师在上课时也不可能为这一部分学生过多地降低全班授课的知识起点。因此，在课堂上，我经常有意无意把比较简单的问题留给他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时，我常常时出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了。这样对不同的学生，要求的标准就不一样，使“学困生”能接受并且基本上能跟上班的节奏。在我巡视学生做题时，主要是关注“学困生”，并及时给予辅导，帮助解决做题过程中遇到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心。
三、在辅导和评价上给予救助
作为一名数学教师，教学水平再高，面对情况各异的学生，课上是很难做到：既让优等生“吃饱”，又让“学困生”消化得好的。因此，对“学困生”必须予以补课。补课是课堂教学的延续，补课是教师的职责，补课是教师对学生爱心的奉献！当然这个补课绝不是不加分析地留一大片了。而是基于是学生的基础不好还是贪玩，或者是行为习惯不好进行“对症下药”了。
一般情况下数学教师教两个班的数学，面对一百多名学生，每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的，也是不可能的，所以，我充分利用作业本，与学生进行“书面私聊”：“最近你的数学成绩进步很大哦，真不错”；“昨天你上课回答的问题非常完整，继续发扬！”；“这次小考你进步很快哦，加油！”……就这样小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。
总之，在数学教学中，只要我们自始至终坚持以学生为主体，针对实际，重视情感教育，便能更有效地提高数学课的教学质量，使素质教育真正落实到实处。
为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。
教师有偿补课自查报告1
本学期以来，随着十项不准二十条禁令的开展，我认真学习了市县教育局有关文件精神，认识到有偿家教有着极大的负面影响。
其一：教师开展有偿家教，在学生面前直言不讳开价，为人师表的形象尽失。 其二：搞家教的目的是经济利益，因此家教过程根本谈不上质量。有例为证：教师布置几道难题，学生独立完成，1.5小时后未果。教师讲解0.5小时，学生“迎刃而解”了，学生纷纷讲，老师确有水平，他一讲，我们就懂了，补课确实好。
其三：影响正常教学秩序。学生在假期中通过补课，在课堂教学中自以为教材的内容都 学过了，听课漫不经心，影响课堂纪律和听课效率。
其四：因为有偿家教有高额经济效益，教师的心思转移到假期补课上去了，导致课堂教学效果低下，毫无质量可言。教师无心教学，盼望假期早点到。
其五：增加了学生的业余时间课业负担，不利于学生身心健康发展，同时使学生累积厌学情绪，影响学校的课堂教学。
从而我深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、 遵章守纪等方面有了很大提高，具体心得体会如下：
第一、献身教育，为人师表
教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富 有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
第二、公正执教，关爱孩子
教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情 感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩 子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
第三、自我约束、廉洁从教
教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进 行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生 从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。 有偿家教不可取，我们教师应好自为之，多学习学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，增强法律意识，全心全意服务于人民的教育事业；利用假期学习业务知识，提高自身水平，提高业务能力，尽心尽力打造人民满意的教育。
教师有偿补课自查报告2
为进一步贯彻落实上级文件精神，全面做好我校师德师风建设工作，为端正教育行风，树立良好的教育形象，营造良好的工作、学习环境，我校一直非常关注教师的师德师风建设，做了大量扎实而有效的实际工作，现将学校教师参与有偿补课自查情况汇报如下：认真学习上级文件精神，执行领导承包教师制，开学初将举报电话和领导承包教师名单面向社会公布于全体教师、学生及学生家长；我们每月进行一次师德事迹宣讲，学习师德标兵和优秀教师、教育专家的理念和先进事迹。开学初我们学习了老教育专家霍懋征先进事迹，并开展了师德大讨论，每位教师还书写了学习心得体会。
认真开展师德教育，结合六小教工实际，做到有针对性、有措施，学校与教师签定纠风责任状。结合《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《义务教育法》、《教师法》、教育局对全市教师提出的“十条禁令”等教育法律法规，在校树立“爱生如子”的教师典型，建立理解、尊重、信任、宽容的新型师生关系，切实加强教师职业道德建设。杜绝教师体罚或变相体罚学生的行为。通过与学生及家长的座谈，我们了解到学生及家长对我校的师德师风状况非常满意，班主任能利用自习课或午间休息时间对学困生进行无偿补课，没有进行有偿补课和参与社会办学及为社会办学提供生源提取好处费的事件发生。总之，我们能正确面对新形势和新挑战，时刻保持清醒头脑，在教育局党委的正确领导下，能全力做好我校师德师风建设工作，为促进我市教育健康、蓬勃发展做出我们应尽的贡献，我校无一例“三乱”行为发生。为进一步推进我校师德师风建设，提高我校精细化管理水平，促进学校健康持续发展，我校按照市委教育工委的要求，做了以下工作：
一、成立组织。
学校成立了以徐聪校长为组长的禁止在职教师从事有偿补习活动领导小组，认真清查我校在职教师中是否存在从事有偿补课情况。
二、认真组织学习宣传。
学校接到通知后，认真组织全体教师学习了关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知精神。
1、召开教工大会。学校于10日下午召开了全体教工大会，向全体教师发放了《福州屏东中学教师道德领域突出问题自查表》，认真组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉。
2、发放《给家长的一封信》，并设立校长信箱和举报电话（学校办公室电话及禁止在职教师从事有偿补课活动领导小组电话），自觉接受家长和社会的共同监督。
3、严禁学校或我校教职员工借本校的场地和师资举办任何形式的学生补习班、提高班、辅导班或在校外进行有偿补课，坚决刹住不良歪风。
4、全体教师认真学习了各种规章制度后，提高了对价值观、人生观的认识，上好每一节课，向课堂要质量，决不增加学生的课业负担，绝不组织有偿补课，切实减轻家长的经济负担。
5、我校将不定期组织行评监督员深入班级和周围群众，通过举报电子信箱，开座谈会，发动教师进行自查、互查，发现问题要整改并及时通报，对严重违法违法纪的移交相关部门处理。
6、根据《中华人民共和国教师法》，结合我校实际，进一步规范教师教书育人行为，认真开展争先创优活动，进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献、为人师表精神，在全校掀起“树形象，学优秀，做贡献”热潮。
三、对学生做好宣传教育。
对学生进行有关政策宣传教育，努力使学生不接受有偿补课的活动。目前，我校教师不存在有偿补课（有偿家教、违规办班补课等）现象。品德修养是教师形象的关键，我们将不断总结经验、教训，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象，为社会培养出更多的适应新世纪需要的合格的社会主义现代化建设者和接班人。
教师有偿补课自查报告3
为加强教育行风建设，进一步规范在职教师教育教学行为，不断完善教师队伍管理，努力提高教师队伍职业道德水平，促进学校管理规范化、科学化，全面强化和推进教育教学建设。去年冬季县文化教育体育局针对在职教师有偿办班及强订资料等行为集中整治工作制定了实施意见，上周县局又责成成教科、法规科、教育科领导来校督查此事。我校认真领会上级有关文件精神，积极组织对“在职教师从事有偿家教”的自查活动，现将自查情况作如下汇报：
一、成立专项治理工作领导小组：
为保证专项治理工作的顺利进行，提升教师的职业道德水平，我校成立了以校长白华涛为组长、以副校长为副组长、以主任为组员的领导小组。领导小组切实负起了专项治理工作的组织领导和实施责任，同时领导小组带领中层人员包年级、包任课教师，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。
二、专项治理工作的具体举措：
1、仔细调查研究，制定工作方案。学校收到有关信息以后马上召开了专题会议，全面分析了我校教师有偿家教的现状与存在的主要问题，重审了专项治理方案和禁止有偿家教的措施与处罚办法，将有偿家教和聘任、评优、职评、年度考核、绩效工资挂钩，引导教师自觉纠正违规现象。
2、出台制度
我们在成立组织的基础上，经过认真研究，出台了《县实验小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定（试行）》。要求教师廉洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的关心与支持。同时对于仍然从事有偿家教的老师进行处罚：
①、当年不得评优评先，当年年度考核一律评定为“不合格”；
②、取消“学科带头人”、“教学能手”和“教坛新秀”等称号以及相应的待遇。取消当年参加高一级职称评定资格；
③、对于明知故犯、屡教不改、顶风违纪、社会影响较大的，定位师德考核不合格，申请调离本学校。
④、对造成学生伤害事故的，责任教师要依法赔偿受害学生的经济损失。对造成重大安全事故的，直接移交上级有关部门依法处理。
3、宣传教育。4月22日下午召开专题会，会上学习了《县实验小学严禁教师从事有偿家教专项治理方案》，使全体教师认清了此项活动的目的'和意义。张校长和宋校长带领全体教师学习了《中小学教师职业道德规范（修订）》、《邯郸市教职工六条禁令》、《县实验小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定（试行）》，白校长做出重要讲话，强调这次专项治理的重要性，对全体教师提出了具体要求。
4、公开承诺
首先是全体班子成员公开承诺。在全体教师会上，从校长到中层班子成员，按顺序进行公开承诺。坚决不搞有偿家教，并且承诺，假如再搞有偿家教，将引咎辞职。然后，全体教师共同宣誓，表达拒绝有偿家教的决心。最后，我们要求每一位教师签定拒绝有偿家教承诺书和责任书。反思以前的行为，谈现在的体会，写清今后的打算，并且承诺：假如再从事有偿家教，接受学校以及上级部门的任何处理。
6、召开家长座谈会
召开家长座谈会是这次自查活动的一项重要内容，通过座谈会向家长汇报我校整治有偿家教的措施和取得的成效。同时，希望家长给予积极的配合与支持，并且做到：
一、坚决不把孩子送到老师家去补课；
二、理直气壮地拒绝老师家教的要求；
三、如果发现我校有教师从事有偿家教，及时向校长室举报或反映。并且向全体家长承诺：在绝对保密的前提下，由学校师德建设工作小组对举报的情况进行督查，一经查实，坚决处理。
7、开展教师座谈会
在采取各种禁止有偿家教的正面措施以外，分包领导深入各年级经常听课、评课，召开教师座谈会、研讨会等等一些教育方法，想方设法把教师的注意力转移到学习上来，转移到提升自己的素养和品位上来，转移到打造高效课堂中来，从而使教师在自然而然中远离有偿家教。
8、加强代课教师的管理
目前我校两人请假，经调查目前只有一个代课教师，但没有办辅导班，另一个教师还没有找到代课教师。在全体教师会上，我校要求请假教师请代课教师时一定报于学校调查后才能录用。凡是在社会上办有辅导班的人员一律不用。
9、作业量的控制
经调查，学校周边社会办学的辅导班21个，在校学生参加辅导班的有4多人。究其原因是多方面的，其中教师布置的作业量大是一个原因。所以，我校要求一二年级教师不布置书面家庭作业；要求三————六年级学生的作业时间不超过1个小时，能在课堂上完成的绝不留到课下做，尽量缩短作业时间。经调查这些要求我校教师基本能做到。
三、效果明显
通过全体教职工自查自纠，目前，我校没有发现在职教师参加有偿家教活动，作业量得到了有效地控制，已经取得了阶段性的成果。为了不让有偿家教现象出现“反弹”，我们将继续努力，加大整治的力度，巩固所取得的成果。
我们相信，有上级主管部门的关心，有监督员的认真监督，有家长的支持配合，有我们全校教职员工的共同努力，我们实验小学的教师队伍一定会健康、和谐地向前发展。
教师有偿补课自查报告4
开学初我校在全校组织开展了一次全面的严禁组织有偿补课的自查自纠活动，逐一梳理和排查本校办学中存在的问题，结合当前社会热点问题，严格对照自查，进行认真整改。全体教职工充分认识开展自查自纠工作在办好“让人民满意的教育”的重要性。自查自纠活动过程中加强组织领导，成立了校长为首的自查自纠组织领导小组，严格规范办学行为，按照教研组集中排查。现将自查情况汇报如下：
1、我校严格按照上级规定，各个教研组无教师利用节假日组织学生进行补课并收取费用现象，严格控制学生的在校时间；
2、学校在职教师无利用学校设施设备为学生有偿补课现象，也没有教师利用家庭住房或租赁他人房屋为本校、本班学生进行有偿补课；
3、学校制定了严格的教学常规考核制度，教师严格遵守教学常规。制定《东罗小学教学常规检查实施方案》。
4、学校严格按照国家规定开足课程、课时，学校无一例因成绩差、行为差为理由，劝其转学或勒令退学，无人为原因造成学生流失情况；
5、我校教师无擅自组织学生征订、购买和使用非法教辅资料的现象，无增加学生的负担；
6、学校教师无体罚或变相体罚学生、无乱收费、乱摊派的现象；
7、利用团委会组织力量，督促学生自觉远离网吧、让学生度过每一个一个健康，文明、安全、愉快的假期。
以上是我校的自查报告，今后我们还要继续落实好上级各项制度，严格规范办学行为，禁止有偿补课，把我校的各项工作办的更好。
教师有偿补课自查报告5
为规范教师从教行为，树立教师良好形象，推进师德师风建设，近日教育局制定了《治理中小学校及在职教师有偿补课、教师收受学生及家长财务的管理规定》，学校也在第一时间研究并制定了《关于禁止在职教师有偿补课、教师收受学生及家长财务的管理规定》,组织全体教师学习了教育局的文件精神和学校的管理规定。在会议上，校长提出了明确要求，会后针对学校存在的问题进行了自查自纠。 教育广大教师要严格要求自己，依法执教，爱岗敬业，关爱学生，廉洁从教，不准组织或参与任何形式的有偿家教活动和收受家长礼金和礼物。严格遵守上级领导的规定和要求，经过自查自纠现在没有教师违规，没有参与有偿家教活动和收受家长礼金和礼物，并保证做到以下几点：
一、不利用放学后、双休日、节日、寒暑假等时间在家或在外租用、借用场地，组织学生收费或变相收费进行违规补课、有偿家教；
二、不利用课间、午休、放学后、双休日、节日、寒暑假等时间组织学生利用学校场地违规收费补课；
三、不假借家属、亲友等他人名义从事违规补课、有偿家教；
四、不介绍学生给校内外其他教师进行有偿补课；组织学生参加校外培训机构培训。
五、不收受家长的礼物和礼金，以及任何形式的馈赠。
用陶行知先生的教育格言来教育教师：“捧着一颗心来，不带半根
草去。”教育是良心的事业，职业的特殊性注定了我们教师必须淡泊名利，放弃一些世俗的追求，必须坚守高尚情操，乐于奉献。我们应该学习陶行知先生的那种境界和追求，不为物质所累，保持心境的纯正与安宁，拒绝有偿家教，为培育学生健康成长作出无私的奉献，只有这样，才能真正守护教育者的尊严。
xx市xx中心小学
然而，在极少数教师身上却也存在着一种情况，即“有偿家教”。“有偿家教”是指少数教师利用节假期或休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。在商品经济社会，教师通过合法、合理、合情的途径增加自己的经济收入本也无可厚非，但正如古人所的，“君子爱财，取之有道”。教师的收入，主要是国家规定的工资，其次是所在学校给予的各种津贴，还有一部分可能是通过为社会提供各种有关的服务而得到的合法收入。家教成为有偿服务行为，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，容易使教育染上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
“有偿家教”从某种意义上讲是一种社会现象，有其产生的社会原因。有人说教师从事有偿家教是对其工资待遇低的一种弥补，能给家教教师带来一定的经济效益；从家长的角度来看，教师的有偿家教可以使学生的成绩迅速好起来，这是社会需求；“不能输在起跑线上”也是很多家长的真实想法，家长们望子成龙心切和相互之间攀比的心理，开始是学习成绩差的补，后来学习成绩好的也要补， 就这么着，家长们在补课问题上逐渐陷入欲罢不能的境地，一边斥责有偿家教有悖师德，一边又争着把孩子送往补课班……
在有偿家教这个“市场”中，教师是被“需求”的对象，家长与学生才是“需求”方。那么这个“需求”又是怎样产生的呢？义务教育要求学生就近按学区入学，似乎本可以实施“素质教育”，减轻学生课业负担，不必耿耿于怀于“分数”了。真要这样，那么“有偿家教”的市场自然就不存在了。问题在于不同初中学校的优质教师资源是不均衡的，教学质量自然也不一样。有一个衡量初中学校优劣的直观指标：升上本地区前几所重点高中的人数有几个？所以，为让孩子中考考上一所高考升学率高的高中，托关系找门路让孩子上“有偿家教”。也只有那些被人认为教学上有一手、提高成绩有“绝招”的教师，才会学生盈门。
那只把学生驱赶进“有偿家教”牢笼的手，其实是教育资源不均衡之下的升学率竞争。“有偿家教”表面看是教师得了“钱”，实质性的动力是学生要“分”。对很多大城市的家长来说，为了“分”投入再多的“钱”也是值得的，是非常“划得来”的。有着这样巨大的“市场需求”， 有偿家教能禁吗？
学生家长要“分”，在职教师要“钱”，只是有偿家教的表面现象。它的源头还得向下追，名高校要高“分”高材生，社会就业要名校高“分”毕业生。以“分”量人的人才观，才是有偿家教的永动助推器。看来，有且只有对教育体制进行改革，才能遏止有偿家教。
有人说，学生成绩不好的因素是多方面的，在家长主动要求的前提下，教师在课余时间提供教学服务，应该和其它行业一样获得报酬，社会不应该只要求教师无私奉献……
如今，面对升学压力和竞争激烈的社会环境，为孩子请家教“开小灶”的家长不在少数。特别是假期，找家教的人比平时更多。随着有偿家教现象的日益增多，引发了众多相关的话题：教师如何做到廉洁从教？对有偿家教仅仅提倡“自觉抵制”够了吗？“廉洁从教”如何抓出实效？
一、对于“有偿家教”的思考
反对的人说，在金钱的诱惑下，一些教师的人格已经扭曲、异化，成为唯利是图的小人。一些教师利用职权，威胁利诱学生业余时间到其家中有偿补课。更有甚者，部分教师利欲熏心，把课堂上本该传授给学生的重点内容，留到有偿家教时“辅导”给学生。教师这种变相的胁迫，令家长和学生们怨声载道，这种教师还有什么道德、良心、正义？他们怎么能够担当教师这样的称呼？这样的行为肯定是影响了我们正常的教育教学秩序，也违背了教育的宗旨，更影响了教师的职业形象，无疑是教师权力滥用的颠峰。而一所学校、一个地区，一旦沾染上了这样的恶习，就会影响整个教师队伍，这种传染之势还相当强烈，也势必会让这所学校、这个地区的教育质量严重下滑，这是有前车之鉴的。
教育不是神坛，教师不是圣人，我们都有七情六欲，我们也有基本的物质欲望和需求，我们同样不甘于贫穷，可是我们为什么出卖我们自己的灵魂来谋取一己之利而让教育蒙羞呢？
支持的人说，家教是学校教育教学的有力补充，我们理所当然的应该积极引导。而不是横加指责甚至强加禁止，让教师背黑锅。
大多数人的观点是有偿家教弊大于利。
利是可以弥补学生某些“短腿”的科目，补充课堂上没有学到或学好的知识；但更多的是弊。有的教师甚至因为学生不到自己家而到其他同科老师家补课而生气；有的学生认为同学请家教是家庭富裕；有的学科家教很吃香，有的班主任向任课老师推荐学生接受家教……“有偿家教”相对于其他没有补课的学生而言，对他们是不公平的。这对没有钱让孩子进有偿补习班的学生家长来说也是一种无奈的悲哀，容易让家长之间产生攀比现象。另外，在为教育减负，为教师、学生减负呼声日益强烈，各地纷纷出台减负措施的大背景之下，学生减负已成为主流，任何意在增加学生负担的行为既不合理，也不合法。
二、自觉抵制有偿家教，树立教师良好形象
1.提高教师工资待遇，彻底解决教师收入偏低，生活压力大的问题
有人说：教师也是人，需要在这个社会上生存，就必须有一定的经济基础作支撑，有谁看见公务员利用休息时间做兼职的等等……从一个侧面说明教师的基本工资收入虽然逐年提高，但离公务员的正常收入水平还有很大差距，教师基本还是处于低收入水平的阶层，需要政府部门确实提高教师工资待遇，以绩效工资实施为契机，协调各方面的关系，把工作落到实处。
2.加强师德教育，提升教师职业道德水平
抵制有偿家教应该从各个层面努力，教师的职业道德决定了教师应该廉洁从教。抓教师“廉洁从教”，首先教师自身要从师德的要求出发自觉抵制有偿家教，淡泊名利，以德立教；对于这种利用职务之便进行有偿家教谋取私利的行为我们是要坚决反对的。所以要求广大教师自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，自觉地以科学发展观为统领，以“四满意活动”为契机，深入贯彻实施中小学教师的职业道德规范，重树教师、教育新形象。但有些教师把钱看得太重，上班时间不好好教书，业余时间热衷于有偿家教，损坏了师生间的纯洁感情。
3.以“爱岗敬业，献身教育”这一师德的基本要求约束教师
一方面可以通过工会等组织从师德层面上提倡抵制有偿家教；另一方面教育行政部门也要对有偿家教等不规范办学行为进一步提出规范意见。
“教师”是个能让人产生神圣感的职业，越来越多的人开始把关注的目光投向了我们，关注得最多的当然是我们身上的缺点，作为教师，从事了教育事业，选择了教师职业，就得受行业要求与职业道德的制约。有偿家教严重损坏师德形象，抹黑太阳底下最光辉的职业。有偿家教问题，表面上看是教师和学生家长共同所愿、所为，然而究其实质，根子还在教师。有的教师假期专门搞有偿家教，平时利用中午、晚上之时突击搞有偿家教，更有甚者，利用放学后的时间把学生留下来补习收费。这样的教师岂能办好人民满意的教育？
另外，作为教育行政部门不能以学生的成绩作为唯一的评价标准，对于教育的评价体系应有所调整与改变，这也是抵制有偿家教的有效办法之一。
4.正确处理好“奉献”与“有偿”的关系
教师要正确处理 “奉献”与“有偿”的关系。有人说，教师的付出也同样需要回报，进行家教辅导是业余时间的劳动服务，理应得到相应的报酬……虽然“有偿家教”的方式是部分学生家长乐意接受的，有其存在的潜在需求，符合市场调节规律，谁也没有权利说什么，但确实有违师德。应该教育我们的教师有点奉献精神，对确实需要补课的孩子进行义务补课，以科学发展观为统领，在不伤害学生身心健康的前提下，以素质教育为指导原则，对差异学生实施差异教育，而不应该以同一标准要求所有的孩子，单纯以学科成绩衡量学生的好坏，要让每一位学生都有适合自己的发展空间，都拥有一个健康、快乐的青少年时期。
另外，一个学生成绩的好坏并不只取决于教师和学校，还和家庭教育和社会教育有关系，现在的学生学习自主性已经下降了很多，而社会的负面教育和家庭的不良影响都在不断冲击现在学生的不成熟的思维，教育的关键是在学校、社会、家庭、老师、父母的责任心与正确的教育引导！
教学是学校的中心，课堂是教学的主渠道，这是人人明白的道理。上好课，是教师最基本的职责，公平对待每个学生，根据学生表现给予客观的评价，是教师最基本的责任和义务。与这些责任和义务相称的权利是国家提供的工资。如果要说教师职业道德的“底线”，这就是最后的底线了，超越了底线，就不知自爱了，要想得到社会的尊重，就更不可能了。
在课堂上有意识给学生们制造更多的机遇,让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:
1、转化观念各科任的热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、开展心理健康咨询课。
心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。
6、建立家校教育“互联网”。
经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。
