时间：2024-01-17 16:20:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇孩子的思维训练方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：英语教学；主动思维；训练；作用；方法
小学阶段是儿童可塑造性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童接近外语语音和语感的最佳时期。在此时期我们运用主动思维训练法对他们进行强化培养，会受到良好的效果。
一、主动思维训练法的基本内涵
主动思维训练法是针对传统教学和应试教育造成学生思维惰性提出的，其目的在于通过增强学生自我意识，通过求知实践培养学生的自主人格和发展学生的创造性思维。具体说来，所谓主动思维训练法的实验操作定义，是指在学校课堂教学的过程中，发扬教学相长，突出学生的主体作用，坚持以培养创造个性（自主人格）为核心，促进创造性思维发展，达到学生会自学，自评和自控，实现在求知实践中增强自我意识，强化学舌功能创造个性和创造思维双优发展的一种教学训练方法。
二、创设宽松，愉悦心理氛围，激发创造思维
小学英语是入门教学，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱，善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重，关怀，欣赏，肯定和鼓励，营造出一个良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。教师还要紧跟时代潮流，不断的及时充电，努力掌握时代所要求的知识。了解孩子的喜好，能够跟孩子拥有共同语言，扫除代沟。所以无论在课堂教学过程中还是在课外，我总是努力营造着这种友好的氛围，并且根据语言点设计一些孩子们所喜欢的游戏。比如在小学英语人教版第二册中，有一个知识点是：Is this your …？（这是你的…？），一般的教学可能会用卡片来做代替操练游戏。在这里，我遵照主动思维训练法设计了一个做动作猜物体的竞赛游戏。请一部分学生看卡片运用自己的想象力做出动作，再请另外一部分学生看动作，分析、判断并抢答。在猜的过程中，一位学生一旦猜对，旁边的同学就会像拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。这时教师如果板着脸，要求学生安静，不能大声喧哗，保持课堂安静等等条例，课堂气氛马上会降温，导致胆小的同学就不敢举手发言。而我在这里早已没有了师长们所惯有的威严，宛如他们的伙伴一样，为猜对的人高呼呐喊，为稍为落后的一队大声打气，随着他们的喜悲呼吸，融入这一个群体。看到教师如此的仗义，无形当中，学生便不用担心训斥、指责、挨骂，心理、生理都得到安全和自由，开开心心地进行着语言游戏，大声地用英语说出他们心中所想的，一个个高举着手，惟恐轮不到自己。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，在这里能够得到大伙的肯定和鼓励，学生的想象力，创造力，观察，分析以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。
三、突出学生主体，引导创造思维
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”但是在我们的课堂里，我们总是看到我们的孩子规规矩矩的坐着，听着，回答着，老师则在那里激情高昂的唱独角戏，还常常会听到老师的口头禅：“对不对？是不是？”这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。主动思维训练法，它提倡以学生为学习的主体，承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力，千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神，主动探索能力，从而养成大胆探索习惯。教学中，我就注意多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向，类比联想等思维，使学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容，而且还能利用自己所学的各种知识，培养创造思维。
在教学小学英语人教版第三册第三单元时，北京奥运会正如火如荼的举行着，学校的电视机、计算机前一下课就挤满了学生。抓住这个热点，根据教材的语言材料（What's his/her/the boy's /the girl's name？他/她/这个男孩/这个女孩叫什么名字？），设置问题，将小小课堂变成了生活大舞台。当学生看到我从网上下载下来的一张张他们心目中的偶像——奥运冠军的图片时，整个课堂都沸腾了，每个同学主动的，热切的使用新语言，以往一个单元需要6节课时，在这里我却只用了1节课时就解决了新语言点，而且没有花一分钟，一份力气，连我自己都很难想象，学生的自学热情洋溢到了极点。
学生身上蕴藏着丰厚的独立主动的探索精神，而教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法，打开这个阿里巴巴的门，学生便会如饥似渴的积极主动的摄取知识。
四、积极评价，鼓励创造思维
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极性的评价，鼓励学生的创造思维。
【关键词】口语交际；能力；内涵；目标；方法
新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"。从这个理念出发，我们应清醒地认识到：新课程改革下要关注学生能力的发展。而在众多能力的培养中，培养学生的口语交际能力则显得尤为重要。新课程标准特别强调指出：小学阶段"应规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯"。这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，在口语交际的教学活动中，充分利用各种丰富的资源，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、准确把握口语交际的内涵
有老师认为，口头说出来的就是口语，在口语交际课上，只要学生进行口头表达，只要学生在听，在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果就是把口语交际课上成了口头作文课。实际上，口头作文充其量是书面语的口头表达，与口语交际教学的要求相去甚远。虽然高年级有时将口语交际与习作整合编排，使之互为背景，相得益彰，但他们却有各自的独立性，各自不同的特点。
口语交际的核心在于"交际"，这与过去的听说活动相比，有着根本的、价值取向上的转变。口语交际能力绝不是听说能力的简单相加，而是包含丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素的实践能力。听说能力是交际的基础，听不明白或者说不清楚，交际就无从谈起，但是只会听说，也不一定能达到交际效果。要想交际成功，还要考虑交集对象，考虑语言环境，如身份、场合、时机。
二、正确定位口语交际教学的目标
在具体实践中，大量存在着教学目标定位不清晰、不准确，只重视话题内容，不重视交际目标的情况。如"买文具"的交际话题，这个话题经常被演绎成怎样与小商贩讨价还价，并且以最低价买到文具为评价标准。我们需要明确的是，面对一个口语交际话题，教师的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事，学生在交际内容方面又怎样的收获，而更为重要、更为核心的是，学生在口语交际能力方面有哪些发展，学生锻炼了哪些交际技巧和交际策略。口语交际课与其他课型中的口语活动截然不同，其特殊性就在于其对口语交际策略、口语交际技巧的提升和点拨。口语交际的目标，不应主要定在交际内容方面，更为重要的是语言发展的目标和交际的目标。
三、积极搭建口语交际的平台
既然课堂教学是师生交往的互动过程，那我们就要努力在每一堂课为学生的口语表达搭建平台，让孩子们在尽可能广阔的天地里，插上想象的翅膀，不断的发展自我、表现自我，从而提高自己的口语交际能力。
（一）巧思妙想营造和谐课堂。在交际活动中，害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑等问题，成为阻碍学生口语交际的心理阴影。"心病还得用心来治"，我们应该在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要有这样的认识：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。同时要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。
（二）匠心独具设计交际话题。要上好口语交际课，教师首先必须选择合适的话题，既让学生有话可说，又让他们有话要说，乐意说。因此在话题的设计与挖掘方面得多花点心思，多从学生的年龄特征与实际出发，从日常生活中发掘。如"怎么过'六一'儿童节"这个口语交际话题，教师可以抓住"节日"这一话题做文章，设计出一组口语交际的话题。"教师节"到了，就让学生充当小记者采访任课老师，让学生置身与特定的真实的环境中与老师进行沟通和交流。"母亲节"到了，可以要求每个学生给妈妈一个惊喜，在送给母亲一份小礼物的同时陪母亲说说话、聊聊天，把自己的真实想法对母亲的理解和爱都"倒"出来，从而训练学生的说话能力。其他如"国庆节"、"劳动节"等节日，都可以设计成口语交际活动，而这些话题既与日常生活相联，又能激发学生参与的兴趣，培养口语交际能力。再如班级新闻，当联欢会活动节目主持人，给班级建设提建议，诸如此类，都可从学生的生活中选取，以满足学生日常学习、生活的需要。
（三）处处留心拓展交际机会。单靠口语交际课来训练、提高学生的交际能力，时间显然不够。其实平时的课堂教学就为我们提供了一个广阔的交际时空。因此教师要抓住语文课堂教学这个主阵地，时刻不忘口语交际教学目标。
1.利用课本插图练习说话。各年级教材中都有许多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生的说话兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法思维训练、隐含其中。如《将相和》一文，廉颇最后脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家请罪。但课文并没有写两人见面后都说了些什么。抓住这一点，可以让学生在精读课文的基础上，了解两人的性格特点，观看课文插图，想象廉颇见到蔺相如会怎么说，蔺相如又会怎么说，怎么做等。
2.鼓励学生复述课文。复述课文也是进行口语交际训练的一种重要的方法和途径。教材中有很多学生喜欢的有趣故事，学完课文后，可让学生进行复述，也可以把故事讲给其他人听，这样既掌握了课文内容，又无形之中提高了学生的口语表达能力。
想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力.爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。” 语文教材中的许多课文都让学生根据课文语言文字产生想象,因此，我们发掘语言课文的有利素材，培养学生的想象能力,发展学生的创造思维和开拓精神。 那么，如何在语言教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象潜能呢？我认为有以下钢址椒?
一、理解课文，丰富想象
在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此，在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。如教学小语第五册《逢雪宿芙蓉山主人》时，教师可先让学生反复诵读，理解诗句的意思。接着，精读诗歌，体会意境。提问：“诗中写了哪些景物？请同学们想象自己就是诗人，说一说。”“你最喜欢诗的那一句？”“这一句让你想到了什么?”这时候，学生可能会说：诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图，青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境，让我们仿佛看到了大雪飘飞之时，夜间回来的人姗姗而至，这样，提高逐步引导学生理解课文，使学生想象出诗歌表现的意境，从而丰富其想象能力。
二、运用插图，启发想象
学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。小学语文教材图文并茂，插图能把抽象的字词以形象的图画表现出来。观看插图能增强感性认识。教学看图课文，可以出示挂图，结合课文，培养学生观察力、想象力和初步的审美加深学生对课文内容的理解。如欣赏《荷花》之前，先让学生看图，提问：1.先看见怎样的景象？（池中荷花茂盛，美丽的景色）2.再看什么？（茶叶）3.再仔细看什么？（白荷花）白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各象什么？这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
二、学生思维能力训练方法及培养
学生思维能力的发展和培养，是素质教育的主要内容之一，小学语文数学中必须充分利用教材中的有关因素，调动学生学习的积极性，点燃学生思维的火花，培养和发展学生的思维能力。
（一）、巧用插图 小学语文课本，大多图文并茂，在教学中，要注意配合课文，充分利用插图，活跃学生的思维。帮助学生理解课文内容。例如：《美丽的公鸡》中教学“得意洋洋”一词时，，先引导学生观察插图，说说图上公鸡的神态，昂首挺胸，嘴巴张大，双目圆睁，尾巴高翘。再让学生展开想象，请一位同学表演公鸡的神态，另一位同学表演“得意洋洋”的神态，同时让其他同学细致观察并比较两位同学表演的神态相似与否。学生通过观察、比较、体会，得出“得意洋洋”原来就是骄傲自满的意思，从而从具体形象中记住了这个词，明确了词语的使用范围。
（二）、寻找空白 文章中，常有些“空白”，倘若找准了这些，善于引导学生动脑去填写这些“空白”，则能使学生的思维纵横驰骋，受益匪浅。例如：《粜米》一文末段的省略号，教学时可让学生抓住这个“空白”，循着“如果不粜，会怎样”的思路，展开想象，并与粜了米作比较，会得出什么结果。引导学生根据课文内容，发挥想象，形成画面：米价还会跌，地主逼上门，债主来讨债，短工要工钱……通过这些画面的理解分析与判断，认识到即使米再好，价再低，也不得不粜。通过启发思维，想象旧毡帽朋友粜米所得的或多或少的钞票后怎样安排艰难的生活情景，从而让学生体会到旧社会中贫苦农民的悲惨命运，加深对文章中心的理解。
（三）、凭借心理想象 所谓心理想象，就是凭借文中人物的表情、动作、语言诸方面展开想象，去揭示人物的思想感情。人物的动作、语言、表情，是对学生进行思维训练的很好的素材。例如：《穷人》一文中：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们来！”教学以上一段，要让学生乘着想象的翅膀进行思维训练，可对学生提出以下问题：1.严肃、忧虑的表情表达了渔夫什么样的心情？2.皱眉的动作表达了渔夫什么样的心情？3.“怎么办，总能熬过去，快去！”等语言，又表现出了渔夫怎样的思想感情？4.综合渔夫的神态、动作、语言，可以看出他是个怎样的人？学生凭借段中活生生的人物神态、动作、语言，通过想象，思路由窄变宽，既了解到渔夫忧心忡忡到矛盾重重到同情关心西蒙的两个孩子的一系列复杂思想过程，感受穷人美好善良的一面，又在思维上受益匪浅。教学此段，若不引导学生想象，只由教师据文讲解，将事倍功半，难有此效。 好动是儿童的天性，好问是智慧的摇篮，而点燃学生智慧的火花则是教师的天职。因此，教师要善于引导，让学生自己去探究知识的奥秘，打破常规的思维束缚，让他们从不同的途径不同的角度去思考问题，从而使他们的思维能力得以不断的发展。
以上谈的是学生的学，最后说一下教师的教。对于小学生来讲，他们对知识的渴求在很大程度上来源于对新学知识的兴趣，因此，要上好一节课，收到较好的教学效果，除了能清楚的讲解知识重点外，采用适当的技巧，使学生快速掌握新知识，激发他们的学习积极性，这就要教师充当好三种角色：第一，充当好“演员”的角色；第二，充当好“导演”的角色；第三，充当好“编剧”的角色。总之，在新课程标准下，教师不能墨守成规，要用发展的眼光看问题，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给学生自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身的体验，激感，并在自己的体验中尝试创造。
幼儿师范 教学内容 遵守原则
一、幼教专业学生现状
近年来幼儿师范学校新生中考分数普遍较低，素质能力和以往相比大打折扣，相当一部分学生理解、接受能力弱，原因不外以下几点：自幼养成教育不够，学习习惯不好；独生子女多，意志品质差，刻苦精神不够；记忆能力、观察能力和思维能力较之高分学生有一定差距；有部分学生虽然智力能力不错，但学习适应性差。
二、幼儿师范学校教学状况
由于生源锐减，幼儿师范学校为了生存，往往不同专业、不同办学层次并存，教学上互相影响。一些学校兼办高中或者办艺术高中班；一些学校大专、中专混办；一些师范、幼儿师范兼办其他中职专业。有部分公办学校转制为民办；导致了教学思想和模式的混乱，严重影响了办学质量和教学效果。
因为历史原因，许多幼师学校师资多来自中学，这些教师在教学方法、教学内容上，偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本，联系实际不够。理论学习多，艺术教育和职业技能训练不足，导致毕业生不能适应幼儿园教学需求。
三、对幼儿师范教育特点的初步认识
1.专业技能要求较高，理论水平要求相对较低
幼儿师范教育培养的是经验技能型实用人才，理论教育尽管作用巨大，但对于文化基础薄弱、不习惯理论学习的幼师学生来说，要在短短三年扭转其学习理论的习惯，并打下扎实的理论基础几乎不可能。在教学上就必须有所舍弃，注重专业技能的训练，如幼儿语言训练方法，幼儿数字思维训练，美术实践能力和音乐舞蹈技能等。
作为职业教育的幼儿师范教育必须面向多数学生，不可能以培养幼教专家为目标，培养能够驾驭幼儿园课堂教学，胜任一般日常管理的实用人才，应该是学校的工作重点。
2.面对择业就业、具体工作的实用性
近年来，幼儿师范学校生源质量低，而社会对幼儿教师素质要求高。与重视知识灌输的基础教育和重视理论探讨的高等教育不同，幼师教育直接面向基层幼儿园，毕业生需要实用的工作技能，所教、所学要实用、有用、管用。目前，举国上下多幼教空前重视，公办、私立幼儿园方兴未艾，过去长期的不重视造成师资短板，各地都急需能独当一面的实用型幼儿教师。
3.以反复训练、熟能生巧的技能性培训为主
在培训内容、时间、难度上，幼儿师范教育相对来说不需要系统而全面的教育教学，要求学习训练短平快。最需要的不是书本知识，是反复“操练”，以足够的时间、相关的技术指导进行专注的专门的训练。做到“熟”生“巧”，以“练”求“精”。幼儿师范教育急需的是在美术、音乐、舞蹈、体育、营养学等与幼儿成长密切相关，并且适合在0～7岁幼儿阶段训练培养和发展的技能方面有一定能力，并富有组织教学水平的实用人才。
4.新形势下，幼儿教育专业表现出越来越高的特有价值和不可替代性
幼儿教育专业，在抚育幼儿成长，发展幼儿智力，提高幼儿体能和健康水平方面，新的理论不断提出，不断丰富。俗话说“隔行如隔山”，幼儿教育虽然被误解为“小儿科”，但不是一蹴而就的；不专门学、专门练，不成为“熟手”乃至能手，就适应不了幼儿教育工作的需要、满足不了竞争需要。当代社会越来越注重人的能力培养，而能力培养，人才竞争，从娃娃阶段就已经开始。这更加需要幼儿教师的职业技能教育训练，更凸现能力培养、职业技能培养的特有价值乃至不可替代性。
四、发展幼儿师范教育的对策
1.宏观对策
概括地说，幼儿师范教育应当是：面向社会需要，适应学生状况，强化实用性职业技能的教育；实施就“业”、就“高”、不就“理”；按市场要求来进行培养，社会需要怎样的幼儿老师，学校就培养怎样的幼儿老师。社会需要怎样的育儿人才，学习就输送怎样的育儿人才；课堂上要少讲乃至不讲过于高深的“理论”，多讲“操作”，多搞“实训”，偏重学技能、出能手。在抓好传统的艺体教育的同时，注重幼儿营养和健康护理技能训练，让学生尽快成为育儿能手；发展和研究多门类职业技能、技巧，进一步体现和实现幼儿师范教育对社会发展的特有价值和不可替代性，实现职业专项技能对职业工作者的全员必备性。要让全社会尊重幼儿教育工作，让幼儿教育工作成为无法替代，持证上岗的专门技术性人才。
2.实现宏观对策的微观策略
（1）加强市场调查，研究现实需求
近年来，社会对幼师毕业生需求有上升的趋势，说明社会需要本来是有层次的，社会有对各个层次的教育专才现实需求。用大学本科生，甚至教育专业的研究生当普通幼儿教师，在现实条件下，既是浪费，又是不必要和不可能持续的，未经过专门培训的大学生乃至研究生未必能搞好学前教育。
（2）幼师学生的年龄段决定她们具有较大的可塑性
虽然有部分学生对理论教学接受理解能力不够强，但对艺体技能完全能达到要求。甚至有“读写困难症”的学生，在技能实训中，也“如鱼得水”，大展身手。
（3）幼儿师范教育应当开拓和激发社会对育儿技能乃至“能手”教育的需求
独生子女的普遍化，使家长越来越重视孩子的培养；幼儿园需要熟练的教师乃至教育能手。幼师教育如果能够满足这一需要，必然会激发社会对幼儿师范教育的新一轮的需求。
（4）幼儿师范教育应可成为基础、高等教育不可替代的职业教育
幼儿园工作技能乃是工作“熟手”、“能手”的教育，应当和可以成为以基础知识、理论为主要内容的中小学教育，以专业理论和创新研发为主要内容的高等教育并存发展，不可替代的教育。
3.幼儿师范教育的目标体系
（1）近期目标
以就“业”为主，兼顾就“高”。就“业”，就“高”，不就“理”。所谓“以就业为主”就是要学生能胜任基层幼儿园工作，满足幼儿园工作需要，实现高就业；所谓“兼顾就高”，就是针对部分学生，不仅要求胜任工作，还能成为幼儿教育的专家，成为幼儿教育事业的创业者和推动者；所谓“不就理”就是优化改善甚至对某些学生暂时忽略理论学习。
（2）中长期目标
逐步实现幼儿教育的深化和发展。在深入研究幼儿教育的特殊性的基础上，满足和激发社会对“人才战略从娃娃抓起”的认识。让幼儿教育工作更加收到社会尊重；让育儿工作成为技术性专门性工作。
2021新进老师培训个人心得体会4篇汇编
人们总会憧憬辉煌绚烂的明天，但明天是由每一个今日所垒成，有憧憬有行动有坚持，方会使幻想成…我为您整理了《2021新进老师培训个人心得体会4篇汇编》，供您学习参考用法。
2021新进老师培训个人心得体会4篇汇编
人们总会憧憬辉煌绚烂的明天，但明天是由每一个今日所垒成，有憧憬有行动有坚持，方会使幻想成为现实，刹那变成永恒。下面是职场___网我给大家带来的2021新进老师培训个人心得体会4篇汇编。盼望大家喜爱!
01
九月份，当同学们都叫我老师时，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我从事了天底下最光辉的职业;忐忑的是，我如何能在xx水院做一名合格的老师和辅导员而不辜负领导的信任，同学们的期望。
时间飞逝，转瞬之间，我在xx度过了半年的时间，这半年是我人生中极为改善的半年。在这半年里，在领导和同事的关心下，我顺当地从在校生转变为一名高校老师，一名政治辅导员。半年里，我虽脚踏实地，兢兢业业地工作，也抓住空闲时间不断地再学习、再提高，但总觉的自己做得还不够好，还需要从更高层次来提高自己机会最终来了，在校领导的亲切关怀下，接近放假时，学校对我们新进老师进行了培训，两天的学习培训让我受益良多，许多工作中的难题，许多思想上的怀疑，都在这里找到了答案。
两天的学习让我对xx院的辉煌历史有了更深的认识和理解，学院参评首批国家级示范院校的经过和成绩更让我感动不已，由衷地骄傲。学院以科学超前的理念为指导，主动推动的精品课程建设、资源共享课建设、国家级资源库建设都走在了全省乃至全国同类院校的前列，引领着当代中国高职训练进展的潮流。
痕迹景观、xx等实训基地的参观让我对学院的进展和实力有了更真实的认识，我由衷地感到，在xx水院，我大有可为。然而，对刚参与工作的我来说，缺少训练教学理论和实践，缺少同学管理的阅历，假如没有专业的指导，很可能会走许多弯路，而此次培训在相关职能部门的细心组织下，明显考虑到了我们新进老师的需求。
两天里，院领导、人事处、教务处相关领导，国家级教学名师、优秀青年老师代表从不同角度、多个层面对高等职业训练教学、同学管理、老师成长等问题进行了分析和讲解，每一讲都鞭辟入里，精彩纷呈;每一讲都让我受益良多，思索良多。刘院长要求我们要___老师责任、常怀一颗包涵之心，不断学习训练学相关理论、树立终身学习的理念，从小事做起，多向老老师学习，在教学之余努力做好科学讨论工作。张惠贞书记给我们做了谈心式的指导，她认为新进老师若想做一名优秀老师就要快速转变角色，牢固树立正确的执教观、人才观、质量观;就要端正看法，提高师德，为人师表，就要端正学风、提高力量、教书育人，同时，张书记也要求我们做到“敬业、务实、担当、清廉＇。
通过此次学习，我觉得在今后的工作中，我要努力做到以下几点：
1、牢固树立立德树人，“崇尚一技之长，不唯学历凭力量＇的高职训练理念，不断学习训练学相关学问和高等职业训练规律，自觉在训练教学中应用这些规律。坚守“为人师表，严谨治学，教书育人，敬业奉献＇的教风，传承我院“仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细辅导和仔细开展实践教学＇的优良教学传统，不断提高自身的训练教学力量。
2、努力提高自己的思想政治理论水平，把握党的训练方针，深化践行“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学“的训练理念。作为政治辅导员，要坚决政治立场，树立底线思维，主动向同学传递正能量，加强同学的思想训练工作。
3、充分发挥自身优势，努力在学院教学信息化建设，教学空间建设做出成绩。教学信息化建设和教学空间建设是学院着力推动的两大重要工程，作为青年老师，我有运用网络和信息技术的优势。
我深知，两天的学习不是结束，而只是开头。在今后的工作中，我将虚心谨慎，不断学习，力争做一名合格的人民老师。
在此，感谢院领导对我们新进老师的关怀，感谢人事处、教务处相关领导和老师的细心组织，感谢各位主讲老师的精彩讲解，期盼今后有更多这样的学习机会。
02
记得有许多人说过，老师是天底下最光辉的职业，之前记得，如今懂得。很荣幸我成为了这一光辉职业中的一员。“十年育树，百年育人＇踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。
怀着期盼与欣喜，我参与了为期两天的“20xx新入职老师培训＇。“期盼＇是由于步入新的工作岗位，对新的环境和美妙的将来布满期盼;“欣喜＇是由于我感受着各级领导对新老师的深切关怀。入职培训的课程丰富而有用，包括xxx学院教授的专题讲座《一线老师专业进展路向》。xx进校的专题讲座《老师心理健康训练》，xx进校老师的信息技术培训《网络资源的收集与处理》，特级老师的专题讲座《在训练教学中修炼》。
短短两天的培训学习，让我受益匪浅，培训的这些老师的发言中没有太多华丽的词汇，却流露出一种朴实真诚，勤奋敬业的工作看法，他们讲授的都是实实在在的值得自己去细细体会与“消化＇，下面就教授和老师的专题讲座谈一下自己的心得体会。
教授的讲座内容是《一线老师的专业进展路向》，谈到这个内容，他总结了四大方面，一是老师缘何关注自己身的专业进展：二是老师专业进展的内涵和特征;三是老师的角色定位与专业进展路径;四是设计最好的自己，成就美好的自己。x教授的每一句话都发人警醒，耐人寻味，就自己的理解，谈一下感受。
在另一个方面我认为最让我受益的是提到的“职业倦怠问题＇，这对我们新老师来说是提前打了预防针，让自己能够正确的对待工作。在提到专业进展的内涵和特征的问题上，x教授总结的“老师＇1把握训练规律，通晓教学原则2了解同学心理进展和年龄特征3拥有丰富的训练教学阅历，我认为给自己定了航标，沿着这个路向去前行，实现自身价值。
在第三个方面专业进展路径中，让我学习的是老师专业进展的几个“一点＇多读一点书，多写一点东西，多参与一点竞赛，为外语学习投入一点时间，多一点自己学历提高的思索，这几个“一点＇为新老师提出了要求，要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问，新问题，新挑战的老师。
老师的讲座内容是《在训练教学中修炼教学成果是这样炼成的》，这里面涉及了十六讲，老师的话语朴实，又很风趣，他留意了和新老师们的互动，每谈到一个问题时，都会找老师们发言，谈谈自己的理解，这样充分调动了老师们的学习主动性。在他的讲座中值得我们学习的学问许多，如上好课的前提，上好课的基础，上好课的关键，上好课的保证，处理课堂突发大事的才智等。我自己认为他总结的衡量好课的标准很重要：1课堂健康学问无误2教学基本的扎实3教学目标明确4教材处理合理5媒体用法恰当6教学结构奇妙7教学策略超群8作业布置适量9教学效果达标10教学特色鲜亮。
通过本次培训，我明白了，作为一个老师，不仅是个教书育人的老师，更应当成为一个讨论者，我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧才智，争做教学进展的弄潮儿。
03
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。＇任教十三年来，经受的培训也不少，可只有这次“领雁工程＇培训给我留下了深刻的印象。曾几何时，感觉到自己的停滞不前，看着孩子们从最简洁的认识阿拉伯数字开头到能娴熟的解方程他们的快速成长，让我惊叹，再看看自己，“桶＇里的水并没有什么增长，相比之下，有些汗颜。
在这里，我很感谢各级领导给我这次珍贵的机会，让我在久逢干旱时准时找到了这“源头活水＇。在这里，让我感受了教授、名师的风采，倾听了很多精彩的讲座、感受了很多灵动的课堂，也更新了教学观念，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对训练教学工作很有见解的专家教授以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我具体的操作指导，使我的.训练观念进一步得到更新，真是受益非浅。
一、更新了观念，开拓了视野
培训期间我们倾听了许多专家教授的讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，真有种“听君一席话，胜读十年书＇
的感觉。通过这次培训学习，使我耳目一新，深深地认识到要想跟上新世纪的训练教学步伐，就要首先转变传统的训练观念，树立正确的师生观，增加热爱训练事业的信念。在教学活动中，我们老师只有从观念上更新，允许同学提出独到的见解，为同学创设一种和谐、宽松的“心理平安＇环境和自由自在的“心理自由＇环境，才能制造出师生公平、其乐融融、共享教学民主的氛围。
平常忙于教学很少静下心来学习，参与省“工程＇培训，通过听讲座、以及与同学的互动沟通，使我们加强了对新课程的理解，提高了自身创新用法教材和改进教学方法的力量，以及教学实践力量。使我感觉到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清＇的感觉。
二、仔细学习，启迪才智
曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买同学思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但也不知道该读什么书。
在这次学习的过程中，我更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。
三、擅长反思、做一名反思型的老师
在自己的教学过程中，常常会对同学说，“你得思索，光听不行!＇今日当自己成为同学的时候，不由得又想起了这句话“你得思索，光听不行!＇
思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠＇了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的同学的现状呢?要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的重要。
反思的方式有许多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式;还有训练博客不仅仅是一个学问管理器，它更是一个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进老师的专业化进展营造了良好的氛围。
四、这次培训使我感受到了压力，也增加了信念
通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、训练科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种训练理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的训练教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
说实话在异地集中学习非一个“累＇字，一句辛苦所能形容，我常常笑称“屁股要磨出老茧了＇，即使这样，我依旧坚持仔细听每一节课。由于我珍惜!用新的训练理念和训练方法，进行自己的教学尝试与积累，尽管这一过程会很漫长，中途也会遇到困难，但是只要我们确立目标，主动进取，信任我们肯定会在训练的舞台上实现自己的价值!
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“老师＇一个平凡而又宏大的职业，在经过了开学前的一次新老师培训之后我最终踏上讲台成为了一名老师。那时的兴奋难以言表由于最终可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的学问传授给同学。转瞬间三个月过去了，我也慢慢体会到了作为一名老师的酸甜苦辣。
这次组织的新老师培训，对我们都特别有意义，由于我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训特别短暂珍贵，内容涉及许多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及同学心理辅导与家庭训练的讲座。
在参培的5天时间里，我们过得改善而有意义。班主任把我们的生活、学习都支配得井井有条，考虑锝特别详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。专家们为我们预备了丰富的精神大餐。我从中吸取了更多的养分。变得更加有精气神了。
一、对学校的前景布满了信念，也对自己选择人民老师的职业无怨无悔。
在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热忱洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热情的欢迎，也介绍了学校将来的美妙蓝图，并且勉励我们努力学习，仔细工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途布满了信念，也坚决了自己扎根于人民训练事业、扎根于我们师专这片布满盼望的热土的信念。
二、仔细学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校老师。
虽然在来到师专以前，我已经积累了很多的工作阅历，但是做一名人民老师，尤其是一名高校老师，对其中的很多工作规范和制度还是非常生疏的。教导处的纪勇平处长给我们具体介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的很多相关事例作为典型范例。这些都使我深受训练和启发，我认识到要成为一名合格的高校老师不是一件简单的事情，犹如其他的工作部门一样，同样有着许多的规章制度要遵守，同样要付出艰难的努力。
我认识到，作为高校老师，要有剧烈的工作责任心，必需坚持教学领域的___主义方向，要以教书育人为己任，要将传授学问和思想训练有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺当完成。
三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名同学，对老师的工作始终非常崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的老师，而且能够成为一名优秀的老师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学阅历为我们做了一次生动的报告。他从高校老师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、高校课程内容的基本特点、高校教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的仔细体会，使我对高校老师的内容和特点的认识从模糊到清楚、从茫然到豁然，的确感到受益非浅。
我认识到，高校老师的教学是一个教与学的相互关系，是一个老师和同学共同参加的活动，教学并非只是老师简洁的讲授，而是一个老师主导作用和同学能动作用的有机统一。
作为新世纪的老师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到共性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
高校课程内容有着很多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作为高校的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要老师有专业的学问，还需要有独立性、制造性、实践性的教学技巧的把握。
我体会到要作为真正合格的高校老师，的确要付出自己艰难的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又支配了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中很多需要改进和提高的地方。
作为一名新老师，要做到为人师表，我还有很多地方要学习，我将以老老师们为榜样，恪守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为同学学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的伴侣，争取早日成为一名合格的人民老师。
《老子》曰：“上善若水，水利万物而不争，处从人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。＇我喜爱他独到的见解。在参与学校的师德培训之后，细细咀嚼，我好像有所感悟，于是写下我的独白，就作为自己的师德答卷吧!
平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时到处给同学启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教同学做人。对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在＇，师德不就平淡如水吗?假如有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。
对于一个优秀的老师而言，训练不是牺牲，而是享受;训练不是重复，而是制造;训练不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!老师的一生或许终不成什么震天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋;当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;当如绚烂的星辰，甘于在清寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芳香，实现人生自我。
