时间：2024-01-24 14:49:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇积极学习的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、思想方面
经过与学生座谈，发现学生整体思想状况稳定并积极向上，特别是经历过寒假期间的疫情，同学们更加了解到了规矩的重要性，明白了整体与个体，组织与个人之间的关系，意识到了个人对于集体的重要作用。这对于加强班级凝聚力建设十分有益，所以在此基础上引出了班级凝聚力和集体荣誉感的建设，并对于学校严格管理学生的必要性和重要性进行了解读。
其次，对于近期国内外的时事热点，同学们都积极进行关注，对于国际上对于我国的各种抹黑，同学们都能明辨是非，热爱祖国。在此基础上引出了同学们要从自身出发，从自己的言行出发热爱祖国，用自己勤奋的学习，过硬的本领为祖国的建设贡献自己的一份力量。
二、学习方面
首先对于2020-2021学年第一学期的学习成绩进行了简单的介绍，让所有同学明白了自己的成绩在班级的位置，共分为三部分介绍，分别为智育成绩、素质拓展、体育成绩。
同学们在对自己的成绩有的满意，有的懊悔，懊悔自己上学期没有好好学习；结合近期的评奖评优工作，让同学们更加认识到了一个优秀成绩的重要性。
最后我强调了学生的本职工作就是学习，取得一个好成绩是对自己，对家庭最大的回报，针对成绩排名靠后的同学，我也逐一进行了单独谈话，分析了学习成绩对于他们目前以及今后找工作的重要性，学生们纷纷表示会积极努力学习，下学期要取得长足的进步。
三、生活及纪律方面
对上学期学生违纪情况进行了简单复述，共计2名同学因为抽烟受到了纪律处分，3名同学旷课。通过这些实实在在的数据，让同学们理解了学校严格学生管理的重要性和必要性，各宿舍长表态本学期一定会严格内务和纪律管理，争拿优秀，为自己，为班级争取荣誉。
最后强调了班级同学之间和谐稳定的重要性，同学们要正确理解个人与集体的关系，不可以因为自己的不恰当行为引起同宿舍或者同班级其他同学的不满，做人做事要积极考虑其他人的感受，为自己培育一个和谐融洽的人际关系。
四、竞赛就业方面
结合自身工作的经验，用事实说明同学们积极参加竞赛对于升学和就业的作用，结合近期举办的绘图大赛，全国大学生英语竞赛以及，引导学生积极参与这些笔试，既可以锻炼自己的能力，也为自己今后的升学就业积累资本。
[关键词]大学生 积极品质
[中图分类号] G44；G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）05-0137-03
一、积极心理学及积极品质概念
积极心理学是美国心理学家塞里格曼等人倡导的一种全新的心理学理念，其目的是研究人类的积极力量和积极品质，关注人类生存与发展，开发人的潜力，激发人的活力，培养人的能力与创造力，并以此获得美好生活。积极心理学区别于传统心理学，要求心理学家用一种更加开放的、欣赏的眼光去看待人类的潜能、动机和能力，强调从正面而不是从负面来研究与界定心理健康，认为心理学的注意力应该放在人类积极的层面，研究和培养人类自身存在的诸多正向积极品质，而不是消极层面的心理疾病的矫正。
关于“积极品质”，目前国内外还没有一个统一的、公认的定义。积极心理学家认为，积极品质既不是归一的，也不是离散的变量，它是由一系列积极特征组成的，是人固有的、实际的、潜在的、具有建设性的力量，是人的长处、优点和美德。心理学家Seligman第一次采用“积极品质”（Positive character）一词，提出了24种积极品质（即六美德与二十四力量），即：智慧与知识、勇气、爱与人性、正义、节制、灵性与超越。他认为美德和力量是个体积极品质的核心，具有缓冲器作用，能成为战胜心理疾病的有力武器。[1]关于力量与美德等积极品质的研究已成为积极心理学研究的最新领域和最新成果。
二、大学生主要积极品质现状及成因分析
（一）调查方法基本情况
调查方法：采用问卷调查的方式。本问卷根据Seligman对积极品质的研究、中国传统文化与现实社会的结合来共同对积极品质作出概述，采用语义分析法归纳了大学生主要的42个积极品质，并自编《当代大学生主要积极品质问卷调查表》，通过对问卷进行信效度检验后，测查大学生主要积极品质的现状，发现大学生主要积极品质培养中存在的问题，分析造成的原因，进而找出解决问题的有效途径。
同时在纵向分析法和横向分析法的基础上，采用从交叉、立体的角度出发，由浅入深、由低级到高级的分析方法。分别以性别、年级、专业、生源地为分组变量对样本进行分析。调查对象：以广东省十所重点著名高校的2000名大学生为对象，共回收有效问卷1908份，有效回收率95.4%。其中年级分布为：大一586人，大二784人，大三365人，大四100人，研究生73人。性别分布为：男生934人，女生971人。专业分布为：文科740人，理科568人，医科383人，工科97人，其他120人。生源地分布为：农村479人，中小城市948人，大城市478人。
（二）大学生主要积极品质总体现状及成因分析
1.大学生普遍认同积极品质的重要性
根据调研数据，我们发现积极品质重要性的平均得分约为4.19，当代大学生普遍认同积极品质的重要性。这说明，绝大多数学生对自身应具备的积极品质的重要意义有正确的认识，同时对自身积极品质的发展有较为明确的目标。
（1）大学生认为最重要的前10位积极品质是：信用、心理承受能力、有责任感、情绪调节力、自制力、学习能力、判断力、自我认知能力、毅力、自信心。
（2）大学生认为最不重要的后10位积极品质是：善良、环境适应力、关爱生命、感恩、正义、自我保护能力、判断力、热情、爱的能力、关注未来。
调查结果显示：绝大部分学生总体来说积极向上，能用较为积极的心态认识自身及评价周围事物；但仍有部分积极品质的重要性没能引起大学生足够的思想重视，如善良和正义认同度不高，有待提高。
2.大学生普遍承认自身积极品质存在不足
与重要性评价相比，大学生对自身积极品质的评价平均分约为3.36，不如重要性评价分数。这说明大学生虽然重视积极品质，但在实际培养中，自身积极品质与预期还存在差距。
（1）大学生认为自身最好的前10位积极品质是：关爱生命、信用、善良、有责任感、自尊、正直、感恩、社会公德、自强、乐观。
（2）大学生认为自身最差的后10位积极品质是：忠诚、自制力、正义、欣赏美的能力、诚实、率真、情绪调节力、心理承受能力、谨慎、勤奋。
调查结果显示：当代大学生具有关爱生命、自强乐观等美德，但同时也看得出，大学生的自制力、诚实、勤奋等积极品质还存在不足。
3.大学生主要积极品质总体现状及成因分析
笔者认为，积极品质重要性评价与自身积极品质评价二者之间的差异有三方面因素影响：从社会层面上说，当今社会上充斥着多种不良观念，非主流价值观，影响大学生积极品质培养的环境。同时，社会为大学生提供的积极品质培养机会有限且多头多绪，未能形成体系，不利于大学生积极品质的长期培养。从学校层面上说，学校需进一步转变及提高培养大学生积极品质的观念和重视程度，结合大学生自身的学习或职业规划引导学生注重自身积极品质的培养。从个人层面上说，大部分学生自我认知能力有待提高，自我教育管理有待加强，培养自身积极品质的针对性有待进一步深化。
（三）大学生主要积极品质六大维度的差异性成因分析
1.以性别为分组变量，各维度重要性得分为因变量进行数据分析，结果显示，在认知维度和超越维度上男女存在明显差异。女生更看重认知维度，男生对超越维度的重视程度更高，而在其他维度上男女之间的差异较小。笔者认为，导致以上差异的原因，主要是男女在社会生存过程中性别化的结果。传统教育中，孩子从小就接受性别角色的指导。一般来说，男性更多强调乐观、勇敢、独立、理性、有雄心、有干劲、富于竞争等；对于女性则更看重安静、顺从、乐于照顾他人、情绪化，心思细腻等。同时，女性的触觉阈限低于男性，对声音和气味比男性更加敏感，表现在积极品质方面，认知维度重于理性思维。而男性的超越维度则重于感性思维。在情感、人际、公正、节制四个维度上，男女之间不存在明显差异。笔者认为是因为这四个维度对每个人的要求相似，比如自尊自爱；且要求都较高，比如公平公正。故不管男性女性，从小接受素质教育和社会公德都是一样的，所以对这些积极品质重要性的认识也较为接近。
2.以生源地为分组变量，各维度重要性得分为因变量进行数据分析，结果显示，来自农村地区的学生对人际维度的重视程度明显低于城市学生，而来自大城市的学生对节制维度的重视程度最低。这说明环境对大学生积极品质的培养有重要影响。在人际维度上，来自城市的学生更加注重人际交往，生活圈中接触的人与事都较多；而农村经济发展水平有限，生活相对简单直接，社会关系没有城市那么复杂，故来自农村的学生对人际维度的关注度较低。而在节制维度上，来自城市的学生物质生活较优越，生活压力较小，独生子女比例高，从小习惯了长辈们的宠爱和照顾，所以对于宽容、谦虚、心理承受能力等的积极品质的重视程度远远不够。这与地域差异、经济发展水平等息息相关。
3.以年级为分组变量，各维度自我评价得分为因变量进行数据分析，结果显示，大一、大二的学生在认知、情感、人际、公正、节制、超越这六个维度上的积极品质自评得分均低于大三、大四、研究生的自评得分最高。笔者认为这是因为大一、大二学生步入大学时间较短，人生发展方向不够明确，对于自身要培养怎样的积极品质并不明晰。而高年级大学生的自评得分较高，这与大学期间阅历不断丰富有关。大学校园通过社会实践、校园文化活动等给学生提供了很多自我发展的平台，高年级的学生经过锻炼沉淀，获得较为丰富的情感体验，积累较多的经验感悟，从而培养更好的积极品质。
（四）大学生积极品质评价应然与实然的研究分析
1.调查中“不太重要但自我评价较高”的积极品质
数据结果显示，大学生认为不太重要但自我评价较高的积极品质有感受力、幽默、满足和好奇心。感受力是“做得最好但最不重要”的一项品质。大学生的感受力强有利于学生对于知识的获取，但其“最不重要”的认识可能导致大学生在未知领域的探索上遇到更多障碍。大部分学生具有“幽默”品质是很好的现象，但很多学生对幽默的理解出现偏差，不是真正意义上幽默。满足感是幸福感产生的重要条件之一，所以有必要提高学生对满足的认可度。大部分学生拥有较强烈的好奇心，这体现了年轻人充满活力与朝气的特质；同时好奇心被认为是创造力的源泉，对好奇品质的重要性评价低体现了大学生创新意识的淡薄，有必要对其认可度的提高加强引导。
2.调查中“非常重要但自身符合程度较低”的积极品质
调查结果显示：大学生认为非常重要但自身符合程度较低的积极品质有环境适应力、自我认知能力、学习能力和创造力。超过一半的被调查者认为环境适应力非常重要，但是只有21.28%的人认为自己拥有良好的环境适应能力。笔者认为原因一方面是如今大学生多为独生子女，从小受到家人的细心呵护，对家人有较强的依耐性；另一方面是现代社会复杂的环境与相对简单的家庭、学校环境存在较大的不对等性和断层。故学生进入大学后会出现不同程度的不适应，也说明环境适应力有待进一步提高。56.13%的被调查者肯定了自我认知能力的重要性，但仅有不到20%的人认为此项品质与自身十分符合。大学阶段是一个人自我认知意识完善的重要时期，但从分析结果来看，很多大学生还无法真正进入这个自我教育的新阶段，不能摆脱以往灌输式教育的痕迹。这可能会导致学生有时不能客观地认识和评价自己，甚至不知从何种角度、以何种方式定位自己，容易出现自我认知偏差。因此无论是个人、学校还是社会，都应当对此引起高度重视。多数人认为学习能力非常重要，但近85%的被调查者认为自己的学习能力不强。笔者认为这可能与大学学习方式靠自觉有关。没有家长老师的监督与指导，许多学生开始放松自我。对此，大学生应及时调整状态，反思自我，提高自主学习能力。近50%的学生认为创造力非常重要，但只有13.7%的学生认为自身具有创造力。受传统“老师讲，学生听”教学模式的影响，很多学生在不知不觉中只学会了听别人说，对于周围的事物没有自己的见解，更不容易被灵感激发，无从谈及思辨和创新。因此，切实提高大学生的创造力能力，积极引导培养独立思维，应是未来高校育人工作的重点。
三、大学生主要积极品质发展的思考及建议
（一）树立培养大学生积极品质的教育理念，构建通识课程以完善校园文化建设
目前，高校学生思想教育中应重视大学生积极品质的培养，这是时代对高等教育提出的新要求。围绕大学生主要积极品质的培养，学校可开设积极心理学等选修课程，如哈佛大学的幸福课等，通过开放的课堂、专题课程的展开，帮助大学生深刻认识积极品质，并依托丰富多彩的通识教育课程平台将积极品质培养的受益范围扩展到每一位学生，促进大学生素质全面提高。良好的校园环境有助于陶冶大学生情操，提高校园生活认可度，可培养大学生自身积极品质的主动性。因此，学校可建立健全丰富多彩的校园文化活动，如志愿服务、寒暑期社会实践活动等，为同学提供更多的积极情绪体验机会，创造更好的成长成才舞台。
（二）拓宽大学生积极品质培养渠道，着力激发大学生自我发展的潜能
在本次调查中我们发现，不同性别、不同年级、不同专业、来自不同家庭背景的学生对于积极品质的理解不尽相同，所需要的引导和培养方式也不一样。所以，面对大学生这个具有较高的理解力、接受力和自我发展意识的群体，高校应以学生为主体，拓宽积极品质培养渠道，提高学生积极体验，激发学生的内在驱动力，使其自我成才，自我提高。教师应以更加开放的视野、欣赏的眼光来看待学生的特质，对此加以肯定和鼓励，激发学生的积极情感。如通过阅读优秀书籍，认识积极品质的特殊性和重要性；积极参加文体活动、社会实践、学科竞赛等，提高领导力、团队配合力、顽强拼搏精神等。高校应尽可能多提供更多元、更人性的培养平台，以满足大学生多层次、多领域自我发展的需求。
一、培养学生动手操作能力的重要性
在小学数学教学实践中，教师应充分认识到培养学生动手操作能力的重要性。一方面，培养学生的动手操作能力有助于提高学生的学习兴趣。小学数学教师结合教学内容和小学生好动的特点，要求学生亲自动手操作并探索数学知识，可以更好地吸引学生的注意力，使其充分意识到学习数学知识的乐趣，从而更加积极主动地学习。另一方面，可使学生加深对数学知识的理解与认识。部分概念性的数学知识，小学生理解起来难度比较大，这时教师可引导其理解数学知识的内涵，提高小学数学课堂教学效率。另外，在动手操作过程中，学生之间进行积极的交流与沟通，不仅有助于学生合作、沟通能力的培养，而且在一定程度上可以提高学生的动手操作能力及创造力。因此，在小学数学教学实践中，教师应充分意识到培养学生动手实践能力的重要性，通过认真分析教材内容，不断寻找数学知识与动手操作的契合点，课堂上积极引导学生动手操作，在营造良好的课堂气氛，为数学教学目标的实现奠定基础。
二、培养学生动手操作能力的策略
在小学数学教学实践中，培养学生动手操作能力的重要性不言而喻，那么，在实际的数学教学中究竟该怎么实施呢？
1.创设动手操作的教学情景。小学数学涵盖较多知识点，部分知识点与学生的生活实际有着密切的联系。因此，数学教师应善于从学生的生活实际入手创设学生动手操作的教学情景，启发学生自己动手，透过现象看本质，从而加深对数学知识的深层次理解。
例如，在讲解《三角形》一节内容时，为使学生对三角形的三边关系有个更清晰的认识，课前教师可事先准备好不同长度的小木棒，在讲解三角形的一些知识后可创设动手操作情景，并要求学生深思这样的问题：“三角形的三边长度有什么关系？”然后将学生按照五或六人分成一个小组，将准备好的小木棒分给不同的小组，要求学生动手操作，看哪些小木棒可以组成三角形。部分小组利用小木棒可以顺利拼接成三角形，但部分小组则拼接不成。最后教师再进行引导和点拨，使学生明白两边之和大于第三边的重要关系。
2.满足学生的好奇心，激发学生动手操作的热情。小学生活泼好动、好奇心强，因此，数学教师在培养学生动手操作能力时应满足学生的这一心理特点。只有如此，学生才愿意去尝试、去动手，从而充分调动其学习的积极性与主动性。
例如，在讲解圆周知识时，教师可要求学生使用软尺、绳子及直尺测量自行车的车轮周长与直径，并分析两者之间的关系。学生感觉非常有趣，其好奇心被很好地调动起来，因此动手比较积极，想出了很多测量策略。有的学生测量车辙获得车轮的周长，有的则通过在车轮上做标记进行测量。尽管学生测量的结果并不准确，但此种教学策略很好地锻炼了学生的动手操作能力，有助于学生智力的开发。而且数学教师在讲解圆的相关知识时，学生也很容易掌握与理解，为提高数学教学效率奠定了坚实的基础。
3.在运算中，培养学生的动手操作能力。小学数学中很多知识点要求学生必须掌握，例如数字间的加法、减法等基础知识，但小学生的理解能力较差，仅要求其死记硬背很难达到预期的教学效果。因此，数学教师可引导学生进行动手操作，加深其对数字加减法的理解，同时也能达到很好地培养学生动手操作能力的目标。
例如，在讲解“100以内加减法”内容时，教师可要求学生准备好一些小木棒，然后根据题目要求进行动手操作。教师可列出以下例题：50-38、28+17、66-23等，要求学生根据题目要求动手操作小木棒。同时，教师进行积极地引导和说明：“减法就是从中拿走小木棒，加法就是向其中添加小棒”，学生经过亲身实践，最终得到了正确的计算结果。
4.在实践中，培养学生的动手操作能力。很多数学知识与生活有着千丝万缕的联系，因此，在小学数学教学实践中，教师应注重理论联系实际，在实践中培养学生的动手操作能力，使学生充分认识到数学知识的重要性，以及与生活之间的联系，从而更加努力地学习数学知识。
【关键词】高中数学；积极情感；方法
一、培养学生积极情感的重要性
著名教育家苏霍姆林斯基为了强调积极情感在教学中的意义，曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说：“只关心种籽而忘了耕地，等于撒下种籽喂麻雀”，所以只有辛勤耕耘“情感”这块土地，才能为“智力”这颗种籽的成长提供充足的养料，才能使学生的智商、情商得到更全面、更好地发展。
《新课程标准》体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，体现了教学的发展趋势：以学生为中心，以交际为目的。能否培养学生形成积极情感是新课程改革能否顺利进行的动力保障。把情感态度列为数学教育的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”（《列宁全集》第20卷，人民出版社，1958年版，第255页）这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。心理学认为：人的情感是在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验，人的情感，可分为积极情感和消极情感.积极的情感状态，如乐观的情绪，良好的心境，饱满的热情等，都能提高生理，心理的活动能量，从而获得活动的最佳效果。当前数学教育中对培养学生的情感方面还没有引起足够的重视，尤其是教学中如何培养学生的积极情感以促进教学的高效顺利进行这一重大课题严重被忽视。为了顺利贯彻实施素质教育和新课程理念，加强对学生积极情感的培养具有相当重要的教育意义。
二、培养学生积极情感的方法
1.和谐融洽的教学氛围是培养学生积极情感的先决条件。现在的课堂师生已没有尊卑之别，教师要更多地扮演学习者的朋友、顾问和指导者的角色，同是课堂中的学习者，不再是唯师独尊，在教学中，让全体学生动起来，在教师组织指导下，让学生全身心投入各种学习活动中去，完整地经历学习知识的过程，从而变“容器式”被动接受现成的结论为主动地获取知识，并运用所掌握的知识去创造性地分析问题，解决问题。教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对所教学科有一种执着的爱，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。情感是人际关系的调节器，巧妙地对学生进行情感评价，能对学生产生一种亲和力，及时的表扬、由衷的赞扬，或者是一个笑脸，或对某一学生的问题回答的精妙给予肯定，这些都能唤起学生灿烂的笑容和对知识学习的渴望
2.多样式的课堂教学模式是培养学生积极情感的重要条件。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。如课堂上精心设计的各种梯度的提问，使每个学生都有机会实践，对他们的回答，总是不同程度地予以鼓励。保持轻松愉快的课堂学习气氛，可有效地激发学生积极的情感。
在教学中要根据教学实际采取“一法为主，多法配合”。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”该讲授的一定要讲清，讲透，但不能一味地“灌输”。对学生通过交流、讨论就能解决的问题，要放手给学生，教师适时的指导、点拨，引导学生探索，变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。在高中数学教学中，教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。教师不要大包大揽，把结论或推理直接展现给学生，要让学生独立思考，在此基础上，让师生、生生进行充分的合作与交流，努力实现多边互动。
教师也可以间断运用图片、实验操作、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式，创设和渲染情景气氛，使学生自然置身于教材的情景之中，在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉，这样一堂课下来学生既能主动参与又能达到掌握运用语言之目的例如，教学必修3中“统计”中的“数据收集和整理”的习题时，教师利用电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一路口，学生在实景中搜集数据，解决了课本难以解决的问题，学生的注意力集中，学习兴趣高涨，充分体会到实地收集数据的，收到事半功倍的效果，还有如教学必修4中探究函数y=Asin（ωx+φ）的图象，利用多媒体展现图象的平移、变换实况，学生能直观的看到变化的过程情景，自然容易接受。教学实践证明：运用现代信息技术手段，对改变学生学习数学的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂高中数学教学效率将产生重大的影响。
教师在教学中可以充分向学生展示数学特定的美，从而激发学生的积极情感。很多定理中的公式包含着简洁美、对称美，如正弦定理：==。圆椎曲线统一定义――平面内到定点与到定直线的距离之比等于常数e（e>0）的点的轨迹，体现了统一美、和谐美。
3.获得成功的体验是激发学生积极情感的内在动力。学生成功的体验来自教师的积极性评价。因为学生的认知方式、认知水平、能力、个性、情感都存在着明显的差异，不能用单一的标准去要求不同的学生。所以对学生的评价应从多方面、多角度去进行，多采用鼓励性、与发展性评价，少用或不用终结性评价、绝对性评价。
教学实践表明，学生在学习中成功地完成各自的学习任务时，学生就会形成满意、愉快向上的积极情感；反之，便会引起挫败、自卑、厌烦的消极情感。因此，教师在教学中应尽量创造机会让学生体验到成功的乐趣，使学生形成学习数学的积极情感。在新的课程理念要求下，高中数学课由封闭式转变为开放式，给学生广阔的学习时空，让学生获得成功的体验。如教学统计知识时，教师可以组织学生调查单位、厂矿里各种生产情况、人口年龄分布情况等把课堂延伸到课外，让学生自己去尝试获得成功的体验。为此，教师应引导学生走向家庭、社会寻找鲜活的数学内容，允许学生根据学习需要，课前自学、尝试练习、提出疑问、小组合作等不受限制。教师应给学生充分的探究机会，时刻关注并捕捉教学过程中师生互动产生的新情况、新问题。因此学生人人都可能是成功者，我们的教育也就成为了“成功者的教育”。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部《普通高中数学课程标准（实验）》.北京：人民教育出版社.2003.4
【关键词】 学生；英语；兴趣；积极性
【中图分类号】G633.412 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
多年的教学实践证明，学生学英语的积极性调动起来了，教学效果就好，否则，就不会收到令人满意的效果，甚至会出现越来越多的学生掉队，教师厌教，学生厌学。究其原因，一是没有认识到英语的重要性，学习目的不明确；二是缺乏英语学习的兴趣，归结为一点，就是学生学英语的积极性没有调动起来。那么，应该怎样调动他们的学习积极性呢？本文拟就这一问题分述如下：
一、使学生充分认识到英语的重要性，明确学习目的
（一）英语的使用范围及其重要性
对每一届新生，在第一节课，都应该进行目的性、重要性这方面的教育，从而激发学生学习英语的积极性。应首先给学生讲英语的使用范围。在几百年前，英语的使用范围只限于英国本土，后来英帝国主义搞殖民扩张，向北美洲、南太平洋和世界其他地区进行大量移民。在当今世界，有较大政治、经济影响且科学高度发达的国家（如美国、加拿大等）居民大多数是英国移民的后代。因此，当前以英语为本民族语的人数在全世界约有三亿多，分别在美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、巴巴多斯等十几个国家。除此之外，在亚洲、非洲、拉丁美洲的很多国家和地区，英语或是他们的官方语言，或是他们重要的通用语言，如印度、马来西亚等。可见英语的使用范围之广是任何一种语言都无法比拟的。由于这个原因，1、在外交方面，英语是重要的语言工具。在国际会议上，经常使用的是英语，它又是联合国的两种工作语言之一。不但对英语国家使用英语，对许多非英语国家也往往使用英语。2、在科学技术方面，世界各国的科技书籍、科技情报、工农业产品的说明书等，除用本国文字之外，主要用英语。英语又是自动化和电子计算机技术所应用的语言。3、在国际贸易方面，产品展览、贸易谈判乃至合同的签定，也主要用英语。4、在文化交流、旅游、新闻广播事业等方面，英语的使用十分广泛。世界上大约60%的无线电广播和70%的函件是用英语的。因此，我们要实现.中华民族的伟大复兴，实现中国梦，英语的重要性就更日益突出了。
这样，如果说学生原来只是有一点朦胧的认识，不完全的认识的话，那么现在就比原来的认识清楚多了，全面多了。使他们一开始就认识到了学好英语的重要性，从而在思想上引起重视，这无疑对他们今后的英语学习产生重大影响。
（二）树立“苦战能过关”的信心
我们还应告诉学生，学好英语绝不是一件容易的事，我们从小就学汉语，开始时跟父母学，上学后跟老师学。而且重要的是我们平时听到的、看到的都是汉语，在这么好的学习条件下，我们的汉语水平又如何呢？而英语我们起步晚，除课堂外，基本上平时听不见、看不到，缺乏语言环境，并且要尽快掌握那么多语法知识，记住那么多单词，学会那么多课文，非下苦功夫不可。这样，让学生有个充分的思想准备，打打预防针，学习遇到困难就不容易当逃兵了。最后，再举几个刻苦学习成为外语人才的实例，让学生记住：Where there is a will，there is a way――有志者事竟成。从而坚定“苦战能过关”的信心。
二、注重学习兴趣的培养，进一步调动学习积极性
（一）兴趣是最好的老师
有这样一句英语谚语：“You can take a horse to the water，but you can not make him drink――牵马到水易，逼马饮水难”。再好的老师也难以教会对所教的科目不感兴趣的学生，不感兴趣，就听不进去，怎么能学会呢？教育心理学告诉我们，当一个人对所要记忆的东西有浓厚兴趣时，大脑皮层会产生兴奋优势，形成兴奋中心，记忆便是积极主动的，其效果最好。只有学生产生了兴趣，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获取最必要的知识。这就是求知欲，要激发学生的求知欲，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
（二）努力使英语学习富有兴趣，巩固和培养学习兴趣
大家都知道，学习英语要记单词，练句型，背课文，不像汉语里的诗词、小说那样，读起来使人振奋，引人入胜。特别是在初学阶段，比较枯燥乏味。所以就需要教师研究教学艺术，设法使英语学习富有兴趣，激发他们学习的热情，调动学习积极性。1、引入名人名言。在学habit这个生词时，告诉学生科学家卢嘉锡说过，组成科学家的元素C3H3。他们学过化学，一定会感到奇怪，但这里C3H3指的是：Clear Head――清醒的头脑；Clevcr Hands――伶俐的双手；Clean Habit――-洁净的习惯。这样，学生就轻松愉快地记住了生词，复习了旧词，而且也在不知不觉中受到了一定的思想品德教育。2、以谚语、常用语做例句。在教start时，可举例：Everything is dif'fcult at the start――万事开头难；在教end时，可举例：There is no end to learning――学无止境；在讲half的复数时，可举例：Never do things by halves――做事不要半途而废；在教be sure to do sth.句型时，可举例：Talk of the devil and he is sure to appear――说曹操，曹操就到。3、介绍相关知识。在讲到the Nobel Prize时，可告诉学生，诺贝尔是瑞典工业家，慈善家，发明了炸药，能讲几种语言，并写了许多诗。他在1896年去世时，留下了九百万美元，用于奖励在物理、化学、医学、文学和世界和平方面做出杰出贡献的人，这就是诺贝尔奖。这样既增强了学生的记忆，也拓展了知识面，并且赋予了趣味性。4、精讲多练，教法灵活。应该给学生更多的时间参与课堂语言活动，通过让学生自己动口，启发他们积极思维，使他们大脑处于兴奋之中。做到有问、有答、有讨论，这既活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。教师还应研究教学方法，力求教法灵活多样，行之有效，不断吸引学生。5.词汇教学适当联系专业。中专学校所采用的教材大多为普通英语，与学生所学专业联系甚少，授课过程中，学生听起来会感觉空洞，容易厌烦，因此，适当的联系一些与其所学专业相关的词汇、术语等，有利于增强学生的学习兴趣。如果是计算机专业学生，学到data，可讲data bank――数据库；学到network，可讲network report――网络报表；network server――网络服务器。6、形式多样的课外活动。我们可以组织外语学习小组，举行各种形式的英语知识竞赛，收听收看英语节目，鼓励学生用外语会话，写日记，写信等。通过这些活动，不仅会提高学生英语水平、同时也丰富了他们的业余生活，增强学习英语的积极性。
总之，调动学生学习英语的积极性方法很多，在教学过程中还可采取指导学生单词记忆，充分利用黑板、图表、模型、多媒体等教具进行直观教学等等方法。教师在教学中要认真总结，在教法上不断创新，以创造良好的英语的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生学英语的积极性。
参考文献
【关键字】小学数学；德育工作；渗透
一、小学数学教学中德育工作渗透的重要性
随着素质教育的开展，新课标要求将对学生的德育工作提上日程。并且《改革纲要》明确指出：“要依据各门课程的特点，集合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性”。在数学教学过程中，也要加强相关的德育工作的建设，特别是在数学学科的教学过程中，拥有足够的进行德育教育的素材，通过教学过程中德育工作的渗透，可以使学生受到爱国主义的教育，提高学生的思想认识，形成较好的道德品质，又能激发学生学习的积极性，提高课堂质量。在数学教学工作中进行德育工作的渗透，还能够加强对学生的数学能力的培养。通过德育工作的渗透，既能提高学生的思想道德素质，又能提高学生的基础知识水平，可谓是一举两得。
二、如何在小学数学教学过程中进行德育工作的渗透
1.充分联系实际，让学生理解数学学科的重要性
数学学科关系到生活中的方方面面，上至宇宙飞船的发射、下至普通的设计运算，都要使用到数学这门学科。可以说，数学关系到人们生活的每一个领域。在小学数学教学中，要根据学生实际的接受能力与心理年龄，结合实际例子，阐明数学学习的重要性，从而让学生产生对数学学科的兴趣，激发学习数学的积极主动性。比如在低年级的数学教学中，可以根据日常的人民币使用情况来像学生说明加减法的重要性，并且教会学生认识元、角、分的概念，在实际生活中，活学活用。而高年级的学生的教学过程中，可以根据乘除法和方程的概念，引出在实际生活中的设计以及制造工艺对数学学科的需求。让学生积极的了解数学学科的重要性。还可以通过其他手段，比如电视、报纸、杂志，向学生们展示数学学科的应用，开阔学生的视野，产生学好数学的动力。
2.培养学生良好的学习习惯与学习品质
数学学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。许多教师都发现学生有粗心大意的毛病，其实质就是没有培养良好的学习习惯。不同的年级需要讲授的内容不一样，但是小学数学教授过程中，都需要对学生进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小培养好良好的学习习惯，才能在今后的学习生活工作中，保持良好的习惯。
小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成教师留置的作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。
3.结合数学教材，渗透爱国主义教育
我国是一个文明古国，早在几千年前我们的祖先就已经开始运用数学去解决实际生活中的问题。并且许多相关的数学成果都领先于世界，对世界的数学发展产生了积极的推动作用，所以在数学课堂上，可以对学生进行爱国主义渗透，通过给学生讲解我国古代取得的关于数学的伟大成就。比如说珠算就是我国古人智慧的结晶，并且在生活生产中广泛应用，还影响到了国外。在讲授计数的时候，就可以给学生讲授我国古人通过用绳子打结或者在石头上划线来进行计数，让学生了解我国传统的文明，了解我国文明悠久的历史以及文化的博大精深，培养学生的爱国情操。
4.进行唯物主义启蒙教育
在自然科学中，数学占据了重要的地位，数学身上带着浓厚的辩证唯物主义因素，有利于培养学生的唯物主义世界观。在小学数学教育中进行唯物主义世界观的启蒙教育，对于学生今后的成长有着重要的作用。在教学过程中，可以通过概念、定理、公式的推导，来让学生意识到，数学学科中的许多知识都是从实际中抽象出来的，这反应了唯物主义世界观的观点，任何物质都是实际存在的抽象。虽然理论对于小学学生来讲，有些过于深奥，但是可以通过渗透，让学生耳濡目染的接受一些简单的唯物主义世界观的相关知识。再者，可以通过公式之间的相互推导和转化，让学生了解事物是可以相互影响，相互转化的。比如可以根据长方体的体积来推导圆柱体的体积，可以将长方形分割成两个三角形来计算其面积。根据相关数学知识见的相互推导和转化，来向学生展示事物间的普遍联系和相互转化，引导学生培养积极的唯物主义世界观。在实际生活中积极的根据事物的联系与转化来解决问题，让学生在学习数学理论的同时，掌握数学知识间的相互联系与转化。
在当前的教育背景下，我们要积极地对学生展开素质教育，来培养学生的综合素质。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖徐波, 王晨曦. 试论新时期的德育教育[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）， 2005，（02）
【关键词】情感教育 中职英语 教学
随着时代的不断快速发展，教学的模式也在不断的改进中，以往传统死板的教学方式在慢慢的被创新形式的教学模式所代替。渐渐的情感被渗透在英语教学中，由于中职教育的特性，中职的学生可能在英语这个科目上能力有所欠缺，对英语也缺乏积极性。但是英语在当今社会应用非常广泛，熟练掌握英语非常重要。所以可见情感教育对于中职英语教学的重要性。
一、情感教育的内涵
情感在哲学范畴属于意识，意识产生于人们的生产活动，反过来它又对人类的生产生活有反作用。人人都有情感，情感无处不在，它无时无刻不在影人们的生产经营学习活动。情感有消极和积极之分。消极的情感使人懈怠萎靡不振。反映到学习上就是厌学对学习有抵触心理，这种情感对人是不利的。然而积极的情感使人乐观积极向上，它对人有着积极的作用。情感教育就教育培养学生有积极的情感，让学生对学习有一个积极向上进取的态度，对学习有着不尽的动力。同时对学生个人素质和品格的塑造也有着很多益处。
二、英语教学中情感渗透的作用
随着时展，传统死板流水线式已经无法适应现代社会。因为在传统教学模式中，一味追求知识积累却不把情感教育放在重要的位置。忽视了学生内心的活动，所以有的学生不能摆正对学习的态度，对学习没有积极的情绪，这时就要运用情感教育的方法。中职的学生大多数都是在初中学习不太理想或者在中考中失利，所以老师关心照顾学生的情感，鼓舞那些在英语学习中受挫的学生，也要能为学生学习英语创造更好的环境和条件。
在人们的惯性思维中，英语学习是枯燥无聊的。当教师运用情感教育时会活跃课堂气氛，增加英语学习的趣味性。可以让同学们树立起学习英语的信心，能够熟练的掌握英语。
情感是一种内在的能量，对学生的学习和生活产生着重要的影响，可以说直接影响着学生掌握知识的程度。也会对学生个人素质和品德的培养有着重要的影响。
从师生关系的角度看，在中职英语教学中使用情感渗透的方法，也会大大促进师生的交流，使师生关系和谐融洽。老师积极鼓舞对英语信心不高的学生，安抚他们的情绪。立足于学生从根本上照顾学生的情绪。这样就创造了一个师生都能充分投入其中的课堂，师生互相理解，在交流中进步，给英语学习注入新的元素。
三、中职英语教育情感渗透的实践
如果教师在学生的学习生活中不断关怀鼓励学生，让学生在一个快乐和谐的环境下学习。可以使学生爱上学习，即使在英语学习中受到打击与挫折也不会轻易放弃，热情不减。更好的理解英语这门课程同时也爱上这门课程。
教师在教学过程中首先要用通俗易懂的语言让学生充分理解每堂课的内容，不让学生有畏难心理。让同学们对英语学习更加感兴趣，更能提高注意力。教师在教学过程中最好采用全英教学，给同学们创造一个好的英语学习环境。让同学们在潜移默化中学习英语。特别值得注意的是，教师在指出同学不足的时候一定要注意方式。不要严厉批评同学，打击同学的学习热情。这也体现了教学中情感渗透的内涵。耐心指导，循序渐进让同学能够改进自己，更有勇气表达自己与众不同的观点见解，也敢于提出自己对课程的困惑，更好的学习英语。
在中职英语教学过程中教师和学生的互动也是不可或缺的，教师和学生一起学习，且能够给予学生充分的时间展示自己，鼓励引导学生，让其积极思考问题并敢于表达自己的观点。教师也要改变以往严厉的形象，深入到学生中去，才能更加深入的了解学生，了解学生存在哪些问题，了解学生普遍的不足，了解学生对英语学习的看法，把握学生的情绪，以便于更好的教学。
总结：情感因素在人们的生产实践活动中起着非常重要的作用，在教学中引入情感因素更是非常有必要的。通过积极的情感引导学生提高对英语学习的热情，更好的学习和掌握英语。由于中职学生知识储备不高的特殊性，在英语教学中运用情感教育更是必不可少的。既可以给学生学习英语的信心也可以培养学生的良好品质。师生关系也会更加融洽，交流密切，对于学生学习英语也是大有益处。相对于教师本身来说，也可以提高自己的职业素养和个人品质，教学水平也会有所提高。总之，情感教育在中职英语教学中起着非常重要的作用，也符合当今时代对教学方式的要求，应该加以提倡和发扬。
参考文献：
关键词：政治教学；积极；心理品质
时代与社会对于教育的要求是多样化的，对于社会的适应与应对是至关重要的，因此，对于学生进行积极心理品质的培养是必然的。中学政治作为中学积极心理品质的主要教学途径，其教学上，不仅仅要进行简单的教材知识教学，还要将积极心理品质教学放在一个重要的位置，并进行必要的培养，让学生凸显自身个性、树立价值观以及对于政治的积极情感、态度。积极心理品质对于中学政治的教学意义是具有特殊性的，这也造就了在政治教学中积极心理品质培养的必然性。
一、中学政治教学中积极心理品质的现状
Hillson和Made提出“Positive personality”概念后，Christopher、Peterson等人领导下对于积极心理品质也进行了总结和归纳，同时，提出了普遍著作和观点都支持的六种美德，包括智慧与知识、勇气、爱与人性、正义、节制以及灵性与超越。积极心理品质核心内容的特性也要求积极心理品质的培养是培养学生的重要方式。中学政治是学生对于现有政治制度、执政情况了解的有效途径之一。但学生对于政治的认知只是存在于如何完成学习内容中对于“分数”的要求，并没有形成应有的积极心理态度。当前中学政治教育作为语、数、外的附属品也并不被学生与学校重视，因此在教学上教师的教学也具有一定的消极教学态度，在这样的情况下，不要说积极心理品质的培养，便是教材内容也无法有效地完成。此外，由于教学方式的传统化、单一化致使学生对于政治学习的不重视、没有兴趣，甚至出现“背多分”的情况。而中学政治教学中积极心理品质研究与培养的现状主要还是体现在三点上：（1）教师对于积极心理品质在与中学政治教学中与学生学习中重要性的认知不足，观念陈旧；（2）中学政治教学中教学方式过于传统和单一，没有提供积极心理品质培养的环境；（3）学生对于政治科目的兴趣性不足，致使衍生出政治学习中的消极态度。
二、积极心理品质对于中学政治学习的作用
积极心理品质在中学教学中的重要性，主要是体现在对于学习的态度上，积极心理品质能够促进学生对于政治科目更好的认知与学习态度的改变。积极心理品质是美德与力量的集中体现，其对于政治教学与学习的作用是显而易见的。（1）积极的心理品质必然会提高学生政治学习的效率。影响学习效率的因素是多样化的，而自身心理问题则是极其重要的一个因素。良好的心理品质呈现出来的是积极健康的，在这样的状态下自主意识凸显，有意识地进行学习，学习效率自然也就得到提高。（2）积极心理品质使得中学政治教学具有开放性。开放性教学是现代教学的重要发展方向，学生对于政治消极的学习态度，其根本原因除了政治本身的特性外，很大程度是因为教学方式的单一，无法让学生产生兴趣性，而积极心理品质的融入，会使得政治教学不再是因分数而进行，变得多样化、个性化。如，引入政治热点、实践调查等等教学方式。（3）积极心理品质在政治教学中能够更好地培养学生在成长过程中的精神态度。积极心理品质所体现出来的是积极的状态，这会使得学生在政治教学中了解时代、了解政治、了解发展，从而让学生面临成长问题时，可以积极面对，迎难而上，进一步形成刻苦和面对问题不放弃的积极精神态度。
三、中学政治教学中积极心理品质的培养
积极心理品质在中学政治教学中的意义是不言而喻的，故此对于在中学政治教学中如何有效进行积极心理品质的培养也显得尤为重要。中学政治目前的教学现状对于积极心理品质的培养几乎是零起步的。因此，要改善中学政治的教学现状就必须改变教师对于积极心理品质的观念，树立培养积极心理品质的强烈意识。其次对于教学方式上也要进行开放式的教学，引入更多的方法、思想，从而加强对于积极心理品质的融入，建立学习兴趣以及积极的学
习情感、态度。此外，还要通过学生的个体学习来促进积极心理品质的形成。学生个体的创新、实践等等方式的自我学习，积极去面临政治中的问题，积极克服困难，从而形成积极心理品质。
中学政治本身就是具有社会特殊性，而政治教学中的积极心理品质研究也不仅仅只是发展学生对于政治学习的积极情感、态度。积极心理品质在政治教学中的体现是当前政治在微观上的作用，即体现政治对于个体自身的影响，而政治中的积极心理品质的研究必然能更清晰了解政治，提高政治学习效率，从而形成学生自身个性与健全人格，并且建立面对成长的积极健康的精神态度。
参考文献：
关键词：高中体育教学；有效性；问题与措施
体育是高中教学课程的重要组成部分，俗话说“身体是革命的本钱”，只有保证身体健康，才能提高自己的学习能力，体育教育的重要性不言而喻。然而随着学生学习压力的不断加大，学生对体育课的认识有了偏差，体育课成了学生放纵的理由，甚至出现了逃课现象，极大地阻碍了体育教学的顺利开展，也不利于养成良好的生活习惯，教师和学生只有充分认清体育教学的重要性，端正态度，才能保证体育教学的顺利进行。
一、端正教学和学习态度
高中体育课的根本目的是提高学生的身体素质，保证学生的全面发展，教师应重视对学生锻炼技巧和方式的教育，然而，很多教师本身对体育教学的重要性没有足够的认识，不把体育当作一门正式的课程，没有把自己和其他学科的教师摆到一个高度上，针对上述现象，要从两方面抓起，首先，要加强对任课体育教师的思想教育，让其充分认识到体育课程在高中课程中的重要性和基础作用，体育课并不是其他课程的“添头”，端正体育教师的思想态度。其次，同样要促使学生摆正态度，严格体育教学制度，让学生充分意识到体育课程在学习中的重要性，对保障自己身心健康的重要性。
二、完善教学内容
有些体育教师，为了调动起学生的积极性，活跃课堂气氛，往往会和学生做一些游戏，而忽略了教学任务的进度，既耽误了真正的教学，又不能使学生学到真正有用的健康知识。体育课程的教学，要在调动学生学习积极性的同时，严格按照教学计划，完成教学目标，要根据学生的心理特点和生理特点来制定符合其实际情况的锻炼计划，从而促进学生的身体健康，提高其身体素质。同时，不应局限于传统项目的锻炼，要积极拓展新的运动项目，避免上课过程过于单调和乏味，在教学展开前，要积极调查学生的兴趣和爱好，真正做到因材施教。还应充分考虑高中年龄段的学生的心理活动，把握其争强好胜、渴望表现自己的心理，积极为学生搭建适合自己的舞台，激发学生的学习兴趣。
三、制定合理的考试制度
传统的体育教学考试，往往是教师学生互相敷衍了事，还有很大一部分高中学校的体育教学根本没有考试。不但没有对教师的教学成果进行考察，也不能准确地把握学生的身体情况。因此，体育教师应根据教学内容和计划细致的安排考试内容，充分考虑不同学生的身体情况，因人而异，建立起合理的考试制度。
总而言之，体育教学在现代高中教育中的地位是基础性的，对提高学生的综合水平具有重要意义，高中学校的领导与师生只有树立正确的思想观念，严格开展体育教学，把握好体育教学的基本内容，灵活地处理体育教学与其他学科的相互关系，才能有效地提高体育教学水平，保障学生健康。
参考文献：
[1]苏德苹，周红林.浅谈新形势下的体育教学[J].江西电力职业技术学院学报，2009（4）.
一晃眼间，我已经从一名懵懂的大专生，走上社会，实习生活以来我一直一严谨的态度，积极的热情投身于学习和工作中，不但有失败的辛酸，也有成功的泪水，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到，成为一名德智体全面发展的优秀大专生的重要性。
其次，我要对我的实习做以下鉴定：
1、工作态度积极
在工作中能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，我努力克服惰性，没工作时作到自主学习。
2、基本礼仪
步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。所以平时我多学习，注意其他人的做法或向专家请教。
3、工作时追求完美
在工作中，我不允许自己有丝毫的马虎，严谨认真是我时刻牢记的。
4、积极参与公司活动
虽然我只是公司的实习生，但公司对待我并不见外，无论是各种待遇，还是集体活动，我和员工享受一样的待遇。活动中我能为公司尽我的一份力量。
实习对人是一种综合素质与能力的考验，更是对我的人生态度的衡量。我更是深深地体会到了怎样做人、怎样与人交往的重要性和必要性。人是一切社会关系的总和，我们不可能独立存在，我们人与人之间是相互联系的。一段充实的体验，改变了我很多的想法的同时，也端正了我的态度。
关键词：视唱练耳；幼儿师范；钢琴教学；应用探析
钢琴在参与音乐教学的过程中呈现出渲染和衬托的功能，能够有效的衬托出主旋律的声音的情感色彩和情感变化，钢琴教学理论是作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的一种技能，也是现在幼儿教师必备的素质。视唱练耳则是音乐学习的基础所在，主要通过听、写、唱等基本技能的练习和掌握，帮助幼儿师范专业学生深入了解音乐的内容，激发其对音乐的共鸣。幼儿师范专业的学生通过视唱练耳，打好钢琴演奏的基础，为今后从事幼儿教育事业提供积极的因素。文章就视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的意义展开分析，对如何在幼儿师范钢琴教学中的应用视唱练耳教学手段进行探析。
一、视唱练耳的内涵
视唱练耳是音乐教育过程中必备的素养，对学生掌握音乐的题材内容、结构形式、风格特点有着极高的辅助作用。主要的实践过程是让学生对音乐的基本旋律进行了解，并且能够跟唱出来，并且对学生的听觉能力进行训练，锻炼在音高音准和节奏方面的听力要素。音乐学习最基本的层面是“视”，也就是学生在学习音乐的过程中能够具备一定的乐谱阅读能力；“唱”是音乐教学的目的所在，在音乐学习中鼓励学生大声唱出来，对学生音准能力的提高发挥着积极的作用；“练”是在学生反复练习的过程中，让学生学会理解音乐、表达音乐；“耳”即为“听”，在音乐教学中听觉分辨能力也是一项训练内容，帮助学生掌握正确的表现手法和音乐技巧，为学生的专业发展奠定基础。
二、视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的意义
在幼儿师范教育专业中，专业学生的音乐认知一般都处于一个初级的水平，难以理解音乐中的艺术性和价值性，难以准确的掌握音乐的意境和情感。通过视唱练耳，学生逐渐掌握音乐的基本素养，有效的将音乐作品的艺术性和思想价值融合在一起。视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中应用，能够积极的引导学生将自己的情感融入到音乐当中，调动学生的积极情绪，有效的培养学生的音乐素养和艺术想象力。其次，通过视唱练耳，可以帮助学生建立起一种很好的音乐思维，开拓幼儿师范学生的音乐视野，能够利用自己视唱练耳的基本功来表达钢琴音乐的艺术情感，提高钢琴音乐的记忆力和鉴赏力，为今后幼儿教育实践创造条件。
三、视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的具体应用
（一）认识到视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中重要性
师范专业学生对于钢琴乐曲教学的内容理解能力较差，单凭旋律、节奏，学生往往难以准确把握乐曲的精髓，以及准确表达乐曲的意境。专业教师应该提高对视唱练耳的重视，指导学生展开视唱练耳，让学生准确的把握钢琴曲表达的重点。在练习《青春舞曲》这首歌曲的时候，学生在歌词和旋律中很难发现传达出怎样的思想感情。教师引导学生对乐曲展开视唱练耳，利用欢快的节奏，自由的节拍，让学生在不断的演奏练习中领悟到歌曲表达的青春像鸟儿一样，自由洒脱。
（二）幼儿师范钢琴教学中融入乐理知识
乐理知识内容包括音乐技术理论和音乐学理论，都是音乐技巧的重要组成部分。所以在幼儿师范钢琴教学中应该融入乐理知识，丰富师范学生的音乐认知。但是乐理知识的学习因为理论性太强，所以学生在学习的过程中往往会觉得枯燥乏味，教师也难以调动学生的积极性，导致教学效果不佳。在钢琴教学的过程中应该善于引导学生掌握音乐的规律，抓住音乐的层次，利用美妙的乐曲来体现乐理知识，提高学生乐理学习的质量。同时，教师应该运用灵活多变的语言，将抽象的乐理知识形象化，为视唱练耳打下音乐基础，为学生的专业发展奠定基础。
（三）幼儿师范钢琴教学中应该做到理论联系实际
掌握基本的乐理知识是不够的，幼儿师范专业的学生在乐理学习的时候应该与实际的演奏结合起来，认识到理论联系实际的重要性。例如，《青蛙跳舞》属于难度较高的曲子，因为乐曲里面不仅有跳音与保持音及双音的不同演奏形式、有强、弱等感情标记，而且在识谱方面音符的跨越性比较大，还有三个最近刚学的音符。先练习右手部分，教师示范讲解跳音弹奏要领：乐曲活泼、可爱、可用指尖部分把跳音弹出来，弹轻巧。再练左手，手指准备好，有跳跃感，利用好休止符的时间来快速的找下一个双音，双音下键统一，音色统一。
（四）养成良好的视唱练耳学习习惯
视唱练耳是钢琴音乐学习的基础所在，幼儿师范专业的学生在钢琴学习的过程中，应该眼、耳、手、脑并用，首先观察基本的乐谱规律，发挥大脑的思考和判断作用，按照严格的乐理逻辑，演奏出富有张力的钢琴曲。所以要将“视唱练耳”作为一种音乐手段来实施，让学生通过视唱练耳训练培养出良好的划分乐句的习惯，在演绎音乐作品的时候，能够把握作品中的音乐语言，展现视唱练耳的效果。注重钢琴基本功的练习，表达出歌曲的主旨内容，例如，《大海啊故乡》这首歌曲是用自然、和谐的声音有感情地演奏，并且节奏较为缓慢，幼儿师范专业学生在钢琴演奏的时候要找准歌曲的定调和节奏，将自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培养幼儿师范钢琴学生的节奏感，调动这些学生的音乐思维，增强学生对于钢琴音乐作品的表现力，并且让钢琴音乐作品能够表现的更为优美而富有旋律。幼儿师范专业的学生不仅要掌握钢琴编配、和声等理论知识，还需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多种演奏类型的掌握，保证演奏与乐曲风格保持一致，表达出歌曲的真实意境。这就需要专业教师引导幼儿师范专业的学生积极培养自身长期进行视唱练耳训练，并养成良好的学琴习惯。学生在钢琴学习的过程中，要眼、耳、手、脑并用，积极发挥大脑的协调功能，通过观察和赏析，弹奏出具有张力的钢琴音乐。
综上所述，视唱练耳则是音乐学习的基础所在，主要通过听、写、唱等基本技能的练习和掌握，对幼儿音乐教师的专业能力培养有着重要的作用，打好钢琴演奏的基础，为今后从事幼儿教育事业提供积极的因素。幼儿师范学校的学生应该积极探索视唱练耳在钢琴教学中的应用价值，认识到视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的重要性，在幼儿师范钢琴教学中融入乐理知识，做到理论联系实际，养成良好的视唱练耳学习习惯，帮助幼儿师范专业学生深入了解音乐的内容，激发其对音乐的共鸣。
作者:刘奕君 单位:陕西学前师范学院音乐系
参考文献：
[1]纪丽民.视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析[J].黑河学刊，2013（06）.
[2]董楠.浅谈高等职业院校视唱练耳在钢琴教学中的作用[J].音乐大观，2014（12）.
一、优化课堂结构
“兴趣是最好的老师”，初中生不同于小学生，初中相比于小学生更加成熟，记忆力更好，逻辑思维能力也更好。因此，要想提升初中英语课堂的教学效率务必从初中学生本身特点出发，从而有效的提升学生学习初中英语的学习兴趣。教学的根本是让学生变成学习的主人，让学生积极的主动的参与到初中英语课堂中，积极与教师进行互动、主动思考，积极探索学习的魅力。
1.1有效的导入
学生本身对学习是缺乏兴趣的，因此，教师在课堂教学中应当有意识的设计相关的导入方式来吸引学生的注意力，让学生积极主动的跟随教师的指引，逐渐进入学习的状态中去。因此，精心设计课程导入环节成了激活课堂教学的重要途径。不仅能有效的抓住学生的注意力，而且能有效的提升学生的思维能力，为更好的理解文章内涵做好铺垫。
1.2情景创设
随着社会的不断进步发展，科学技术也是日益深入到人们的生活中。因此，恰当的运用现代科学技术能使得初中英语课堂教学更加锦上添花，能创造出语言所无法实现的身临其境的效果，能让学生切身的体会文章的意境，让学生从感性到理性的理解文章。引导启发学生从感性到理性的思考、从单方面到综合的思考。这样能使得课堂充满活力与生命力，让思维不断的纵深全面发展，进一步有效的激发学生对学习的热情。
二、自主学习的重要性
传统的教育教学中，教师往往作为教学的主体存在，学生仅仅是被动的学习。这样的师生关系只会让学生在学习中逐渐失去学习的兴趣。因而，现实中，教师应当作为学生学习的引导者以及组织者，而学生才是学习的主体，积极鼓励学生主动参与学习。因而，教师应当调整好师生间的关系，树立正确的学生观，努力的改变学生被动学习的现状，建立学生主动探索型的学习模式。首先教师应当将目标告诉学生，而其根本目标是让学生亲自动脑思考问题，在探讨与实践中暴露学生的缺点与不足，将学生不懂或者错误的地方暴露出来，然后，教师在引导学生独立积极的思考，有效的实现学生对知识的感性认识到理性认识的过渡。让学生亲自体会获得知识的成功与快乐！作为一名初中英语教师，在教学活动中，教师应当善于发现学生的学习本质，积极激发学生的求知欲望，让学生积极的参与到自主学习中去。而教师则可以利用创设问题情境的方式来激发学生的求知欲望。再如，教师在进行提问时，应当以一种引起学生兴趣以及其好奇心的方式提出，与此同时，教师在提问时应当结合学生的生活实践以及现有知识，这样才能真正有效的将学生引入学习情境中去，充分的发挥学生的自主学习能力。生活是最好的老师，生活中四处存在英语的影子，关键在于教师能否真正把握英语学习的真谛。因而，教师应当积极采取生活中的英语实例，选取相关的英语开放问题，让学生在学习中看到生活，在生活中体会学习。
三、愉快学习的重要性
每一个人都是不同的，每个人都拥有着不同的天赋，在每一个领域的才能与智慧也是不尽相同的。只要学生能有效发展自身的优势，那么每一位学生都能成功。每个人都是好胜的，都有着成功的欲望。在初中英语课堂教学中，教师应当从学生的角度出发，为学生创造一定的条件，为学生设计有趣的问题，让学生自己在学习中寻找答案，并体会成功的。因而，当学生在学习过程中有所得时，教师应当积极的给予学生鼓励与表扬。让学生充满自信的力量。同时，教师也可以通过扩展课外知识来提升学生们对英语学习的兴趣。比如说，问学生们我们平常所说的KFC到底是什么呢？然后学生们就会积极地询问麦当劳的英文又是什么？从而成功地激发了学生的英语学习兴趣。另一方面，我们还可以让学生们设立英文的座右铭来激励自己，这样同时还可以提高学生自己的英文水平。这些都能作为学生们的座右铭的选择素材。随着社会的进步发展，时代需要英语教育教学中务必实施素质教育，当然，在进行初中英语素质教育中，不仅应当有效的培养学生的英语运用的能力，而且应当全面的提升学生的综合素质，因此，在初中英语教学中应当激发学生学习兴趣，鼓励其自主学习，让学生体会学习的快乐，并在快乐中完善自我，培养其综合素质能力。
作者：匡英妮单位：湖南省衡阳市祁东县洪桥镇一中
