时间：2024-01-24 14:49:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇现代教育技术特点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
现代教育技术中心作为现代高校标准配置的三大教学辅助机构之一，其目的和任务是应用现代教育技术，优化教育、教学，提高教育质量和效率，推进教育的信息化和现代化，为高校各项工作提供保障，为高校培养高素质人才奠定基础。现代教育技术中心在高校教学、科研、办公等各项事务中发挥着举足轻重的作用。因此，正确认识现代教育技术中心的工作职能，明确现代教育技术中心的工作特点，对做好现代教育技术中心工作有着十分重要的意义。
一、现代教育技术中心的工作职能
1.教育职能
现代教育技术中心是高校对大学生进行思想政治教育的有效平台和载体。“两课”教师可摆脱“一本教材、一支粉笔、一块黑板、一间教室、一群学生、一个老师”的陈旧而僵化的上课方式，运用现代教育技术，凭借多媒体技术，使授课内容形象、直观、生动，从而达到最佳的教学效果。为培养政治合格、品德高尚、行为习惯良好的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
2.辅助职能
现代教育技术中心作为高校的教辅机构，承担着积极推进教育教学改革，推进现代教育手段与方法改革，大力发展多媒体教学、远程网络教育等现代教育技术，切实保障学院教学任务顺利完成等重任。同时，现代教育技术中心还承担着为教学开发和设计出符合本院课程要求的课件及精品课课件，为教师、学生参加各类比赛录制、编辑、制作各类多媒体课件的任务。因此，教辅职能是现代教育技术中心工作的重要任务之一。
3.管理职能
科学的管理办法、严格的管理制度和过硬的专业技术是管理的基本要素和前提条件。就我院而言，现代教育技术中心负责管理全院70个多媒体教室，20个语音教室，办公校园网和学生网络等的全院网络管理。因此可以说，现代教育技术中心的管理工作渗透在学院的各项工作当中，并发挥着举足轻重的重要作用。
4.服务职能
服务是现代教育技术中心的重要任务之一，现代教育技术中心工作的价值和作用只有通过具体的服务来体现。“服务”是现代教育技术中心工作职能在广泛性上的体现，现代教育技术中心既要为学院领导的决策服务，又要为教学、科研服务，还要为广大教师和学生的学习、生活服务。教师和学生构成了学校基本队伍的主体，他们是学校各部门服务的对象，是现代教育技术中心服务的对象。现代教育技术中心所承担的各种事务性工作实际上也是其服务职能的体现，虽平凡、琐碎，但又须臾不可缺少。
5.宣传职能
校园新闻的拍摄与制作，将学院的活动和动向展现给学生及教师，使学生更加了解学院，教师更加热爱自己的职业；同时网络的广泛传播，也提高了学院的知名度，扩大了学院的影响力，也使得社会更加认可。利用网络还能够传播正确的思想、观念、新闻和信息，因此，现代教育技术中心作为学院的窗口单位，要充分利用良好的资源平台，充分发挥其宣传职能，为学院的发展发挥其应有的作用。
6.资料收集及记录职能
现代教育技术中心承担着教育、教学和管理职能的同时，还担当着学院重大事件的记录职能。重要领导的来访和出访、学院重大事件的发生和一些策划编排精良的学生活动等等，都需要现代教育技术中心记录下来，并作为档案保存好，以便为领导决策提供重要的借鉴材料，为学院的长期发展留下真实宝贵的重要资料。
综上所述，现代教育技术中心承担着教育、辅助、管理、服务、宣传和资料收集及记录等六方面的主要职能。如何执行好它的职能直接影响到学院的教学效果、教学秩序、发展前景乃至是生存。由此，学院的建设发展与现代教育技术中心的建设发展是相互促进、相互影响的，加强现代教育技术中心的职能建设对学院的健康发展有着不可忽视的作用。
二、现代教育技术中心的工作特点
现代教育技术中心在高校整体工作中具有非常重要的作用。直接影响系部乃至学院整体工作的开展。因此，对现代教育技术中心的工作特点必须有深刻的认识和正确的理解，这对进一步做好现代教育技术中心工作，具有非常重要的意义。
1.执行性
现代教育技术中心属于管理层，因此，它具有执行性的特点。这一特点要求现代教育技术中心应自觉地贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法令，贯彻执行院系的各项指示和精神。但不能只是机械、教条地传达，而应该根据本部门的实际情况，把政策的原则性同执行方法的灵活性结合起来，力求达到最佳的执行效果。
2.协调性
现代教育技术中心的工作涉及学院的各个部门，上至院级职能部门、系(部)领导，下至每位教师，乃至每位学生，均需现代教育技术中心与他们直接打交道，如果说整个学院的工作是由各个职能部门来分管，现代教育技术中心则是这些职能部门的具体执行机构和协调机构。因此，现代教育技术中心工作是多层次、全方位、综合性的。
3.形象性
现代教育技术中心工作与其他各相关部门有着密切的联系。学院的各项政策需要下级部门的贯彻和执行，现代教育技术中心的各项工作也同样需要其他系部及相关部门的鼎立配合，现代教育技术中心担当着为全院各相关部门服务的重担。所以说，现代教育技术中心工作作风代表着学院的整体形象。它不仅是执行和协调机构，而且也是部门形象，乃至学院形象的代表机构，这就要求现代教育技术中心具有良好的工作作风，处处起到表率作用。
4.服务性
服务是现代教育技术中心的重要任务之一，现代教育技术中心的价值和作用只有通过具体的服务来体现。作为教辅部门，要体现超前服务意识，把更多的多媒体教学资源提供给教师和学生，调动平时的信息积累，把正确的思想、观念、新闻和信息，第一时间传递给教师、学生和社会，把好档案关，掌握第一手资料，为领导决策提供充分依据和优质服务。为教师和学生提供耐心、仔细、周到的服务，从而达到最佳的服务效果。
5.安稳性
现代教育技术中心掌管着全院主要的现代教育技术设备，如：校园网或主要干网，多媒体教学设备、语音教学设备等。这不仅要求对这些设备的分布、数量、和性能要进行全面的了解和掌握，同时还要定期对这些设备进行一定的维修与维护，使得各种设备经常性的处于一种健康的工作状态，以充分发挥这些现代教育技术设备的作用，从而满足教学、科研、办公等的需要。此外，现代教育技术中心对学院的各种论坛、发言进行监控，发现问题及时上报和处理，确保学院对外窗口的健康。
6.繁杂性
从工作的内容来看，现代教育技术中心工作几乎涉及全院各个方面，范围广，工作量大，具有繁杂性的特点。从多媒体教室、语音教室、多媒体教学资源平台、教学课件编辑录制、校园网、办公网络、学生网络等等，既有常规性的教学设备、办公设备管理工作，又有突发性的教学设备、办公设备异常情况的处理工作，工作面面俱到，繁琐而复杂。这就要求现代教育技术中心面对多样和繁杂的工作，能沟通协调，合理安排，使得每一项工作都顺畅、正常的进行。
三、提高现代教育技术中心工作效率的有效途径
现代教育技术中心作为高校的基层单位，既要明确它的职能作用及工作特点，完成在教学、科研、管理等方面的基本任务，又要充分利用它独有的优势，不断研究、探索现代教育技术的规律和方向，明确目标任务，试行规范化管理，加强办公数字化、自动化建设，提高人员的综合素质，提高行政管理和技术管理的效能，以适应高等教育发展的需要。具体应做好以下几方面的工作：
1.加强队伍建设，提高人员素质
首先，加强工作人员的思想政治教育。政治上过硬是对工作人员的基本要求，也是做好本职工作的前提条件。
其次，加强工作人员的职业道德素质，爱岗敬业，养成良好的职业道德修养。
第三，加强工作人员的业务学习和培训，具备较高的业务水平和能力。
第四，加强工作人员的责任感和使命感，造就一支思想好、业务精、团结进取的高素质队伍。
2.健全完善各项规章制度
第一，建立严格的岗位责任制。在明确岗位责任制的同时，还要提倡协作精神和奉献精神，做到岗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，团结协作。
第二，建立配套的监督、考核、奖惩、聘任等制度。保障岗位责任制的落实，还必须建立优胜劣汰的竞争激励机制来调动工作人员的积极性，并建立健全各项具体制度。
第三，加大制度的约束力度。增强规章制度本身的约束力和透明度，以制度来约束人、教育人，并诚恳接受广大师生员工和各相关部门的监督。
3.建立高效、协调、集成的自动化、数字化办公系统，加强现代教育技术研究
摘要：现代教育技术的不断发展为电工专业教学改革和发展带来一定的机遇和挑战。现代教育技术在电工专业教学方面的应用已经成为新时期教师教学的重要手段，也成为其提高教学质量的方向。因此，本文首先介绍了现代教育技术的特点，对现代教育技术应用于电工专业教学的优势进行了分析，并从对专业课教师的影响及对电工专业学生的影响两方面对现代教育技术应用于电工专业的影响进行了研究。
关键词 ：现代教育技术电工专业教学
随着新课程改革的深入发展以及信息技术在课堂上的普及和应用，课堂教育无论是从内容还是形式等各个方面都发生了巨大变化。现代教育技术可以有效地促进教学质量提升，解决传统教学中存在的诸多问题。利用现代教育技术对电工专业进行研究，结合电工专业的教学的特点，对于电工专业教学质量水平的提升有着显著作用。本文对有关现代教育技术用于电工专业教学进行了研究和探讨，不足之处，敬请指正。
一、现代教育技术概述
现代教育技术是指利用现代科学信息技术和比较新颖的教学理念，对教育资源进行开发和利用，对学习资源进行设计和管理，从而完成对教学过程的优化。现代教育技术的应用具体包括以下几个方面的内容：教学软件的设计、教学环境、教学模式的开发、教学软硬件、教学设备和教学资源的管理、教学环节的实际应用、现代教学效果的评价等。
二、现代教育技术应用于电工专业教学的优势
随着信息技术的发展，现代教育技术也取得了一定进步。现代教育技术中的信息技术种类非常多，具体包括卫星广播电视技术、模拟和数字音响技术、人工智能技术、多媒体技术以及通信技术等。在现代教育技术教学理念进行指导的前提下，坚持以学生为主体的教学模式，教师充分发挥其指导教学的作用，按照教学课程的实际情况以及学生的承受能力，对现代教育技术的具体方式进行选择和应用，以此对教育资源、学习资源进行优化。尤其是电工专业教学，现代教育技术的应用逐渐呈现出其独特的教学形式，让电工专业教学的模式发生重要变化。下面对现代教育技术用于电工专业教学应用优势进行总结和分析。
第一，现代教育技术帮助电工专业教学向信息化发展，现代教学技术对于电工专业来说相当于是建设“信息高速公路”，表示教育信息时代已经来临，我们应当提升自己的教学层次，不能仅仅从教育的层面看待教育信息化的问题，应当结合技术层面分析。一方面，从教育层面来说，教育信息化可以简单概括为开放交互、共享协作；另一方面，从技术层面进行分析，教育信息化向多样化发展，网络信息化、多媒体信息化、数字化等。教育信息化中需要着重强调的是要以信息技术为支撑，以教学资源为内容，信息技术是前提，信息资源利用是主要目的，教育信息化的应用使得师生可以不受时间、空间的控制而共享学习资源。
第二，现代教育技术利于电工专业教学理念发生重要变化，随着现代教育技术的深入发展，电工专业教学理念也成为现代教育技术中的一员。现代教育技术的每一次变革都会对其产生一定的影响，使电工专业的教学理念和教育技术进行激烈地碰撞。具体体现为电工专业教学注重的是学生和教学的主题，教师更多的时候是充当指导的角色，关键是要让教学课堂活跃起来，让学生积极参与。电工专业教学中尤其注重每位学生的特点，按照其特点开展教学模式的匹配。
第三，现代教育技术和建构主义学习理论进行充分结合，对于常规的教学理念来说是一次重要变革。以前的电工专业教学特别注重教师为中心的教学模式，而且认为其他影响因素不是那么重要。建构主义提倡的是协商、会话、情境以及意义建构等因素，这是建构主义对于学习环境的理解。以上四个因素同样也是现代教育所认同的观念。意义构建的重要基础条件就是要创设教学情境，这是教学设计的重要内容。多媒体教学就是创设情境的重要教学工具，假如和虚拟现实技术进行结合，情境教学的效果将会得到充分的体现。
三、现代教育技术应用于电工专业教学的影响
1.对专业课教师的影响
现代教育技术应用于电工专业教学对于专业课教师的影响，一方面帮助教师领会可持续发展的教学原则，帮助教师学习如何在电子信息时代利用新技术、新理念。电工专业教学作为技工院校的主要专业课程，重点在于如何把专业中的知识和课堂相融合。另一方面，现代教育技术的应用使得教师学习到先进的现代学习理念和教育教学理念，对于自身以往的教育观念而言是一次巨大的改变和进步，让自身可以更全面地看待事物。除此之外，专业课教师要善于学习现代教育技术，对于其教学素养和能力的提升来说有着重要作用。现代教育技术对于专业课教师有着帮助和促进的同时，也对教师提出更高的教学要求，教师实际上就是课堂的领导，教师的教学水平、知识掌握等都会对教学质量产生重要影响。教师要充分利用学习资源，对资源载体进行丰富，利用现代教育技术，尤其要注意自身的角色定位，引导学生提升对电工专业的学习兴趣。现代教育技术有助于教师的教学研究，实际上现代教育技术主要是利用计算机信息技术的重要存储功能，教师按照各种教学课程对教学资源进行共享，对教学信息进行收集，让教学信息传播的更加迅速，也便于教师之间进行沟通和交流。
2.对电工专业学生的影响
（1）学生的学习环境发生了重要变化，提升了学生的自主学习能力。其中学习环境的变化是指和常规的学习环境有很大的不同，常规学习环境注重的是学生的整体效果，现代教育技术注重的是学生的个性，让学生对其学习方式进行转变，从根本上体现学生认知主体的重要作用。比如，电工基础课程教学过程中可以通过多媒体教学方式对电路组成进行演示，从而让学生更加准确地了解电路的构成及其原理，帮助学生牢固地掌握课程内容和知识。
（2）学生的学习方式发生了变化，提升了学生的积极主动性。现代教育模式的发展，使得学生感知对象过程中注重多样性和特色，学生的定位在发生变化，从以往的被动学习向积极主动学习不断变化，按照自己对于课程的理解，根据自己的兴趣和爱好对学习方式进行选择，这样学生能够充分发挥其积极主动性，学习的空间变得延伸和扩展。在学习的过程中教师的作用也逐渐从以往的监控变成指导，同时也要注意学生要有一定的主动性和自律性。
（3）强调学生的创新能力。现代教育技术强调的是学生的创新能力，这也和现代教育技术的培养目标有巨大的关系。现代教育技术注重的是学生可以有效地处理信息，提升学生的自学能力和创新能力。这一点和常规教学模式有很大区别，尤其是电工专业教学过程中，狭小的教学空间不适合电工专业的教学模式，转变成开放性的教学空间，让学生更好地处理及加工各种教学信息。
四、树立正确观念，加强对现代教育技术的认识
教师一方面要利用现代教育技术多种多样的教学手段，另一方面要学习其教学理念，对以往的教育教学活动进行审视，梳理其教学活动的各个环节。当然不能仅仅存在于教学层面的现代化，观念层面的现代化才是现代教育技术的重点，假如不对传统的教学观念进行更新，尽管使用最新的多媒体教学资源，也不会对提高教学质量有任何帮助，这是教学资源的一种浪费。教学设备与教学效果并不成正比，以此凸显出教学观念的重要性。因此，教师要解放思想，勇于创新，树立起正确的教育技术观念。充分利用教育技术的最新理论和教学技术，深入推进素质教学改革，培养创新型人才。
五、小结
总而言之，大量教学实践证明，现代教育技术的深入推广和应用对于师生而言都产生重要影响，对于教学质量的提升也有非常明显的帮助。现代教育技术作为一种教学工具和教学理念，将其应用到电工专业教学的课堂中时，教师要树立正确的观念，加强对现代教育技术的认识，运用好教学资源，向学生传达更多的技术信息，引导学生积极主动地学习，培养学生的自主学习能力。
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关键词：现代教育技术；物理教学；教学设计
物理学是一门以实验为基础的学科，它涉及到生活的方方面面，包括人们的衣食住行，都无处不在地运用了物理知识。随着信息网络全球化格局的到来，教育的方法和手段多种多样，多媒体网络技术也变得越来越先进。如何将现代教育技术合理地融入到现代教学环境，教育教学中如何借助现代教育技术的优势提升学生的教育，这是值得我们思考和探究的重要课题。
一、现代教育技术的基本特点
现代教育技术[1]的定义是：以现代多媒体和网络技术为核心，通过对教与学的设计、整合、运用、总结，来实现教学的整体优化，提高教学质量[2]。教与学的设计包括教学系统设计、教学材料设计、教学模式设计、对学生学习特点分析等，它是优化教学课程的前提保障。结合现代教育技术的概念，总结出现代教育技术有以下几个基本特点：
1.实用的教学技术
现代教育技术的实用性不仅包含了许多教学的设计、方法以及管理课堂的手段，还为老师提供了丰富的教学案例，从而使老师收获有价值的课堂经验。
2.新颖的教学体验
在物理课堂上可以利用先进的多媒体呈现出丰富多彩的教学课件，传统课堂主要以简单的黑板、粉笔、直尺和书本为教学工具，教学体验十分有限。而现代教学工具多以多媒体为主，一个ppt课件就可以展现出各种丰富的图片、音频等。与传统课堂教学工具相比它给人丰富的视觉和听觉体验。
3.丰富的教学资源
现代教学技术不仅拥有丰富的教学方法，而且拥有丰富的教学资源。传统封闭式的教学不再适应现代信息教育的步伐，网络教学使老师和学生之间的交流变得更加方便。
4.有效地利用时间
在课堂上利用多媒体和网络资源可以有效地节省和利用时间，老师可以合理安排更多的课堂时间，学生也可以拥有更多属于自己的自习时间，使学习变得更加有效率，为老师备课也极大地提供了方便[3]。
二、现代教育技术对课堂教学的影响
现代教育技术不仅优化了教学条件、提高了教学水平、开阔了教学思维和提供了丰富的教学设计经验，还给现代教育事业的发展提供了明确的方向，让中国教育走在世界的前沿，让广大中国人民得到更好的教育，过上更有质量的生活。
1.现代教育技术对课堂教学手段的影响
随着现代教育多媒体网络技术[4]的普及和多功能化，老师与学生之间以及学生和学生之间的学习和交流变得不再单一，课堂的教学内容不再枯燥乏味。有趣的物理现象可以通过视频动画形象地展现出来，而且教学方式灵活有趣，给学生更多的自由学习时间。相对于传统教学，现代教育技术充分发挥学生的主观能动性，并成功实现从“以教师为主导的传统教学模式”到“以学生为主导的新教学模式”的转变。
2.现代教育技术对课堂教学内容的影响
学与教的过程是一个极其复杂的过程，教学内容的形式不可能用一种理论来全面描述或者解释。在现代教育技术的创新实践中，应根据实际条件应用不同的教学内容，在教学内容的基础上改变其形式，使学生更加容易接受。结合现代教育的优势，利用网络资源的丰富性，将教学内容的形式变得形象化和具体化，教师在传授教学内容的同时还要注重学生的解读能力和吸收能力。结合实际情况，教师适当调整知识框架，由浅入深，使学生更加易懂易学，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
3.现代教育技术对课堂教学方法的影响
教学方法是教学课堂中传授知识的重要环节。现代教育技术不仅要重点关注学生，而且需严格要求教师能够掌握现代教育技术的教学方法以及相应的教学媒体，全方面有效提高教学质量。因此，将现代教育技术运用到教学手段中是时代的需求，是中国教育事业向前发展的不竭动力。
三、结语
本文研究现代教育技术在物理教学中的运用，介绍现代教育技术的基本特点，分析和探究现代教育技术对物理教学模式的优化以及对教学方法、教学内容、教学手段的具体影响。科学合理地运用现代教育技术，把握教育改革方向，最终有效提高教学质量。
作者:胡华敏 梁佳 邓艳 曹广涛 单位:吉首大学物理与机电工程学院
参考文献：
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[2]乔际平.物理学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社,1999:16-22.
[关键词]现代教育技术 数学教学 课程整合
[作者简介]马书燮（1961- ），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院，副教授，研究方向为数学分析及数学教育基本理论。（河南 濮阳 457000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0165-02
一、现代教育技术概念与内涵
所谓现代教育技术，是指以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。包括计算机技术、网络技术、电子通讯技术、远程通讯技术、数字音像技术、卫星广播技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术等。现代教育技术也是现代教学设计、现代教学媒体、现代媒体教学法的综合体现。
现代教育技术的内涵主要包括：一是应用现代科学技术成果进行教育资源的开发和利用的物化手段。诸如，充分利用计算机、数字音像、卫星广播电视、交互网络通信、虚拟仿真技术等为核心的现代科技成果，使教育信息呈现多媒体化、教育信息处理数字化、教育教学过程智能化的硬件组成部分。二是经过精心选择和合理组织的学习教材。这种学习教材，是在依据满足社会和学生个人学习的需要、符合认知规律的前提条件下，与数学教育教学密切整合，成为新型学习环境的软件组成部分，服务于课堂教学。三是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。现代科学技术在教育教学活动之中的广泛应用，不但丰富了师生的学习资源，而且给学习过程和教学过程的评价和管理带来了科学先进的技术和方法，使其更加准确快捷。
二、现代教育技术与数学教学整合的意义
1.为教与学构建动态环境。现代教育技术为数学教学构建一个计算机技术、网络技术、人工智能技术有机整合的交互式、开放性的动态教学环境。这个环境不光是指教学过程发生的地点，还包括教育资料、教学模式、教学策略、人际关系诸多要素。教学环境与学习者、教学材料、支持系统共存共生，而诸要素还都在不停地发生着变化，它们已从静态环境转变成动态环境。
2.为数学教学提供理想的操作平台。现代教育技术利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息技术为数学教学提供了一个理想的操作平台。（1）丰富教育资源。它突破了书本知识的局限性，实现了教学资源的多样化。（2）变抽象为形象。它能把教学内容变得充实、形象、直观、易教易学。（3）虚拟现实。虚拟现实技术，可以使教学内容的呈现摆脱文字平面化叙述方式。（4）多维化、集成化、交互性特征。可以通过声音、文本、图像、动画等多媒体为学习者营造出多元化的学习情境，促进学习。（5）现代教育技术的超文本功能，使过去难以实现的教学设计变为现实，使教学信息组织表达最优化。（6）双向交流、交互功能。它使教育过程更加互动，教育对象更具针对性，使教学问题更加科学化和明晰化，使数学变得更加现实。
3.构建新型教学关系，实现教学互动与合作。数学教育技术化的发展，给教学构建了一种新型的关系。新环境下的教学使教师、学生、教学媒介、教学环境构成了教学的多元关系，强调教学过程中的多元交互合作过程；强调每个人既是信息的输出者，又是信息的接受者；强调接受者输出者双重身份引导、补充、启发的相互合作关系。
4.易于教学活动的个性化发展。现代教育技术与数学教学活动的密切整合，一方面有利于体现教师的教学思想与风格，发挥教师的个人特长，展示教师个人独特的教学魅力。另一方面，也有利于给学生认知的主体性生长提供便捷的途径，使师生在教学双边活动中个性化特征得到最大程度的发展。
三、现代教育技术与数学教学整合的原则
1.理论与实际联系的原则。新的课程观要求授课教师是课程资源的开发者，但目前实际状况是大部分授课教师缺乏对现代教育技术与数学教学整合的深入研究，只局限于技术范围之内的探讨。一个完美的教学模式应该是数学教育理论与现代技术操作的密切结合，因此担负数学教学任务的教师，必须在教学实践活动中，结合本学科的特点，加强对数学理论和技术手段的学习和研究，从而实现现代教育技术与数学教学的整合。
2.研究性原则。它强调利用现代教育技术展现数学知识的产生、形成和发展的过程，强调符合学生数学认知的实际，强调对数学知识进行探索，强调对数学知识的应用和迁移，目的是让学生的数学学习始终处于发现问题、解决问题的过程中。
3.主体性原则。学生是认知的主体，是数学知识和方法的主动建构者。在教学的展开进程中，要充分尊重学生的主体地位，让学生对教学内容进行自主学习、自主思考。
4.主导性原则。现代教育技术进入课堂后，容易从“以教师为中心”变成“以多媒体为中心”。我认为现代教育技术可以帮助教师解决一些教学问题，但决不能代替教师“传道、授业、解惑”的基本职责，所以要正确处理好教学内容与形式、人与机的关系。依据学生的客观实际，充分发挥好主导作用，突出教师在教学过程中的主导性作用，使学与教有机地统一起来，体现以人的全面发展为最终目标的教育思想。
5.开放性原则。开放性原则是现代数学课堂教学的一个显著特点，也是整合过程应该遵循的一个最重要的原则。它包括教学思想、教学内容、教学过程等的开放。从观念上，教师不是知识的唯一拥有者；从内容上，教学内容不局限于教材，渠道更多，范围更广；从学习方式上，不局限于课堂，不依赖于教师的传授，途径更多、更广。因此打破了问题答案唯一性的传统观念。
6.数学性原则。数学性原则是数学课堂教学与现代教育技术整合应遵循的最本质的原则。具体要求如下：（1）教学过程要根据学生数学认知的实际，充分注意体现数学和数学思维的特点；（2）符合数学教学的基本原则，在充分利用多媒体功能展现数学知识的产生、形成和发展的过程中，表述应精炼，言简意赅，并要使用数学语言和符号，避免出现不必要的文字，并注意文字、符号的数学规范化。
7.实用性原则。现代教育技术进入数学教学课堂，从实用性角度考虑应注意两点：（1）课堂教学信息量不易过大，避免学生消化不良；（2）应用多媒体技术创设的课件要操作简便快捷、前后统一、便于操纵控制、简单实用。
8.效益性原则。现代教育技术的多功能、高性能为提高课堂教学效益提供了坚实的物质基础。课件的设计要在学生可接受的前提下，充分利用计算机的多种功能，丰富教学内容，增大教学容量，优化教学过程，让学生在有限的时间内尽可能多地获取信息，最大限度地挖掘学生潜能。
9.科学性原则。科学性是任何学科、任何领域开展科研的必要前提。基于数学教学在整合活动中，选用的教学材料，必须符合教育规律和认知规律，以先进的教育科学理论和教学设计思想为指导，教学目的要明确、内容要准确，并能对教材内容进行再创造，突出教学重点和难点，符合学生的认知特点。
四、现代教育技术与数学教学整合的基本策略
1.要从精神意识层面上整合现代教育技术与课程教学。整合有两种认识：一种是把现代教育技术与课程教学整合，当做一种课堂教学呈现知识的现代教育技术手段，这是一种表面化的、浅层次的整合。另一种是既从物质技能的层面，又从先进教育思想与科学技术方法的层面进行的整合，具体讲就是在教学过程中，运用现代教育技术将教学理论和学习理论转化为对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的系统规划，从根本上改变教育教学模式，促进人的精神意识层面的发展的整合。综合分析得出：二者的整合必须定格在精神意识深层，以具体的数学案例为载体，不然整合将是无源之水、无本之木。
2.加强对数学教师使用现代教育技术的培训。数学教学与现代教育技术的整合要求教师具有娴熟运用现代教育技术的本领。要想提高数学教学整合的层次与质量，必须先切实提升数学教师运用数学专用软件的水平，这迫切需要高层次的专业引领。具体引领的方法是：（1）有计划、有步骤地开展针对数学教学专用软件的研习；（2）采取外请专家、内用高手、内外并用的方式，把培训工作落到实处。既要重视对教师进行多媒体技术的培养，又要重视对新的教育思想、教育理念和教育方法的学习与掌握，真正形成理论知识、智能技术两位一体的整合。
3.适度有效地应用现代教育技术。我们要清楚地意识到任何先进的教学手段都不是万能的，使用得当会受益匪浅，反之则贻害无穷。数学毕竟是集严密性、逻辑性和创造力与想象力于一身的理性思维化的产物，而现代教育技术则是一种人工智能化的技术手段，二者有着本质的区别。过分地依赖技术不但会束缚人脑思维的开放性，还会丧失人脑的自主思维性。因此，应当是现代教育技术的应用与黑板纸笔传统式教学之间达到一种平衡，适度有效地使用现代教育技术。还要强调在使用现代教育技术教学的过程中，既不能因应用现代教育技术而丢失数学的特色，又不能把现代教育技术看成是作秀的工具、应付检查的摆设。根据数学教学内容的需要，结合现代教育技术的特点，选出最佳媒体，真正达到能在课堂上科学、高效地应用。
4.“现代”教学与“传统”教学互相整合。在信息技术与数学教学整合的过程中，既不能过分夸大信息技术与计算机辅助教学的作用，也不能把传统意义的教学模式保守化或完全丧失。至于计算机辅助教学与传统教学二者的关系，应该是优势互补的协同关系。比如，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。黑板具有即时重现力强、随写随看、容易操作等优点。当然，现代教育技术在数学教学中的作用也是不可低估的：（1）教学规律上，它克服了传统数学教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律；（2）教学模式上，它是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统；（3）教学内容上，它可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动更具吸引力；（4）教学手段上，它强调以计算机为中心的多媒体群的作用。因此，我们要合理地综合利用各种教学媒体，包括传统媒体，把“现代”教学与“传统”教学完美整合，取长补短，发挥各种教学方法的综合功能，才是取得教学最佳效果的良策。
现代教育技术与数学课程整合，不是一蹴而就的，需要大家共同的努力和研究才能实现。另外，我们还要强调现代教育技术与数学课程整合不是一种固定的模式，应该倡导一种观念，即现代教育技术只是一种工具，不能取代教师的地位。我们在现代教育技术与数学课程整合实践中，要大胆实践、不断探索、不断修正，实现人机交互的不断进步，获取最佳的教学效果，为社会培养合格有用的人才。
[参考文献]
[1]姬春秋，赵宝江.高师数学建模课程的教学途径与方法[J].黑龙江高教研究，2009（12）.
[2]李世红.信息技术与课程整合问题探讨[J].广西民族学院学报（自然科学版），2003（8）.
关键词：现代教育技术；中职政治教学
随着科学技术的不断发展，现代教育技术在课堂教学中的应用逐渐普遍，转变了传统教学中单一、枯燥的模式。中职政治教学是培养中职学生形成良好思想品格的重要方式，但是很多中职学生反映课堂教学内容较为枯燥。在中职政治教学中应用现代信息技术能够使学生更为直观地学习政治教学内容，深入理解政治教育内容，使中职政治教学取得事半功倍的教学效果。
一、现代教育技术在中职政治教学中的作用
在中职政治教学中应用现代教育技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质。
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，才会使教学收到事半功倍的效果。现代教育技术因其自身所具有的独特优势，具有一定的开放性和活跃性，将现代教育技术应用在中职政治教学中，能够一改教师单一按照课文讲课的传统教学模式。现代教育技术能够通过屏幕为学生直观展现相应的教学内容，使课程教学活动更为直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，并使学生易于理解①。在这样一种教学模式下，学生思维更加活跃，课堂氛围和谐融洽，学生学习积极性极大提高，取得了良好的学习效果。
（二）培养学生的思维品质
传统的政治教育模式多呈现出“说教”的特点，这种教学模式不仅难以达到政治教学的目的，还会使学生产生一定的逆反心理，不利于学生的健康成长②。在中职政治教学中应用现代教育技术，能够构建互动型、生成性的课堂教学模式，使学生能够真正感受到政治学习的乐趣以及政治学习的意义，培养学生良好的思维品质。
（三）促进教学形式多样化
传统教学模式以教师主讲、学生被动接受为主，这样的教学模式致使课堂教学氛围死板，教学效果不佳。将现代教育技术应用于中职政治教学中能够有效丰富课堂形式，促进课堂教学形式多样化。尤其在开放的教学环境下，学生思维开放，学习积极性高涨，教学成效也日益显著。
二、现代教育技术在中职政治教学中应用的策略
（一）基于课程内容，应用现代技术实现导入
课程教学导入在一定程度上能够直接影响课堂教学的质量，教师需要结合课程教学内容借助现代技术实现有效导入，使教学内容能够充分调动起学生学习的积极性，产生“事半功倍”的教学效果③。如在指导学生学习《个人收入与理财》这一内容时，教师可以先借助多媒体等信息技术软件播放某家理财的相关内容，通过卡通形象调动学生的注意力。其后，教师可以结合视频内容提出“为什么要理财”等问题，使学生能够各抒己见，再结合实际生活提问学生家里是否有理财习惯等，将生活与政治学习相结合，使学生能够认识到政治学习与生活之间的密切联系，进而主动学习课堂教学内容。
（二）基于学生性格特点，灵活融入现代教育技术
很多中职学生存在着基础知识较为薄弱、学习兴趣较差、学习目标不够明确等问题，学生没有意识到中职政治学习的重要性。在中职政治教学活动中，教师借助现代教育技术，可使学生感受到中职政治学习的乐趣，提升中职学生的政治知识学习积极性，使学生能够由被动学习转化为主动学习。现代教育技术中生动的图像、美妙的声音、动态的视频等均能够快速吸引学生的注意力。教师可以将中职学生的性格特点与中职政治教学的内容相结合，将现代教育技术灵活应用于政治课堂教学活动当中。如在指导学生学习《商品交换与缴费》这一内容时，教师可以借助现代教育技术，为学生播放不同时期人们进行商品交换的视频片段：人类社会时期，人们采用自己的物品交换自己所需要的物品；罗马帝国繁盛时期，罗马议会大厦广场成为了人们的中心交易场所……教师通过视频讲解的方式使学生能够按照时间顺序大致了解商品交换的发展历史，运用直观、生动的视频或者是动画也能够使学生记忆深刻，达到政治教学的实际目的。
（三）基于学生发展要求积极借助现代教育技术
中职政治教师不仅仅需要注重学生政治知识的掌握情况，同时还需要注重学生良好思维习惯的培养，使中职学生能够成为集知识、素养于一身的新时期人才。教师可以结合学生的未来发展需求，借助现代教育技术拓展教学资源，培养学生的良好思维品质，提升学生的问题分析与解决能力。随着互联网时代的不断发展，现代教育技术获得了突飞猛进的发展，教师要善于迎合时展，利用计算机等新型教学设备进行辅助教学。教师可以借助现代教育技术播放学生实际生活中的某一场景或者学生所熟悉的某一事件。如针对“复旦大学杀人案”事件，教师即可以借助多媒体进行事件还原，组织学生结合所学知识对这个问题进行分析。教师在其中可以对学生进行适当的思维引导，真正展现中职政治教育的价值。
三、结语
将现代教育技术应用于中职政治课堂教学中是时展和创新的重要表现。现代教育技术在中职政治教学中的应用，为中职学生的全面成长和发展创建了良好的条件。
作者:于存波 单位:山东省济南市长清区职业中等专业学校
注释：
①覃燕.浅议现代教育技术在中职政治教学中的作用[J].大众科技,2013(5):175-176.
关键词：现代教育技术；中小学；教学
在现代教育技术中，现代教育理论和方法是其基础性内容，在系统论观点的指导下，教师可以在掌握现代教育理论方法的基础上对现代信息技术进行充分利用，使其为教学过程的开展、教学资源开发与设计利用等方面服务。同时，现代教育技术中也存在着三大支柱型技术，即多媒体技术、网络技术与通讯技术，对这些技术进行科学合理的应用，能够对中小学教育教学发挥重要的促进作用。因而笔者认为探究现代教育技术在中小学的应用具有重要的现实意义与价值。
一、现代教育技术应用现状
现代教育技术在中小学中的实用性不可否认，但是在实际应用过程中却存在着两个方面的问题。（1）学校软硬件配置问题。在我国部分地区，中小学学校中应用现代教育技术的软硬条件还不够成熟，主要表现为硬件设备不足，教师所掌握的现代教育技术有限，教学评价体系不够完善等问题，这都对现代教育技术的推广产生了一定的阻碍；（2）认识方面的问题。尽管我国目前的现代教育技术有了一定程度的发展，部分学校也有能力为教师和学生提供实施现代教育技术的软硬条件，但是却存在着教师对现代教育技术认识不正确的问题，以至于在升学压力下仍采用灌输式的传统教学方法，没有发挥出现代教育技术的作用与价值。
二、现代教育技术在中小学的应用及提高策略
（一）建构和完善学校实施现代教育技术的软硬件环境
软硬条件的配置情况会直接影响到现代教育技术的应用情况，如教学设备、教学软件、教师的专业能力、设备操作能力等，此外各学科、各学段特点都存在差异，因而教师在应用现代教育技术的过程中需要综合考虑各种因素，同时教师和学校也应当积极构建和完善实施现代教育技术的软硬件环境和条件。（1）因地制宜完善中小学现代教育技术硬件配置。为了更好应用现代教育技术，提高学校的教学质量，学校应当结合本校师生的实际需求情况，为师生配置相应的硬件设施。针对部分学校资金短缺的问题，当地政府部门可以积极给于政策支持，并且带动社会各界人士为学校捐赠教学设备，以构建相对完善的实施现代教育技术的硬件环境；（2）积极完善学校教学软件环境，构建动态教学评价体系。为了更好促进现代教育技术在中小学中的应用，学校需要积极借助网络专业人士的力量，搭建校园网络工程，以实现教学软件资源共享，从而为教学提供更多的帮助。此外，学校需要建构一套新的动态教学评价体系，将教学内容、教学评价、现代教育技术结合起来进行综合考量与设计，从而为发挥现代教育技术的价值奠定基础；（3）重视对教师现代教育技术素养的培训。当地相关部门或是学校应当积极开展现代教育技术的专业培训活动，使中小学教师能够熟练掌握现代教育技术的使用方法。同时，为了提高培训的效果与教师参与的积极性，可采用考核方式对教师的培训效果进行检测，以提高中小学教师现代教育技术的应用水平。其次，教师需要积极提升自己的专业能力与综合素养，不断加强关于现代教育技术方面知识的学习，以更应用现代教育技术开展教学。此外，中小学教师还需要积极摆正自己的心态，正确认识并利用现代教育技术对教学工作的辅助作用，以提升自己的教学能力。
（二）正确认识现代教育技术
为了更好发挥出现代教育技术的使用价值，教师需要正确认识和理解现代教育技术，及时转变自身的传统教学观念，积极将学生的实际需求、培养目标与教学内容相结合。首先，教师需要加强现代教育技术与教学工作的整合，正确认识现代教育技术的辅助作用，防止出现对现代教育技术过度依赖的情况，使现代教育技术真正服务于中小学教学工作，并且提升课堂教学效果。其次，教师需要积极调整自己的教育理念，不断提升自己的现代教育技术理论水平与实践应用能力，从而为现代教育技术的应用奠定良好基础，以提升中小学的课堂教学效果。
【关键词】现代教育技术；体育教学；多媒体；互联网；设计
随着我国经济的迅速发展，各种先进的科学技术先后出现，并被广泛应用到各个领域。其中，现代教育技术被应用到学校的体育教学中，并且成为了体育教育改革的一个重要方向。现代教育技术在体育课的应用是社会发展的必然结果，但同时也存在着一些问题，因此，研究现代教育技术在体育教学中的应用就变得非常有意义了。
1现代教育技术
现代教育技术是随着科学技术的发展，产生的一种运用现代教育理论和信息技术对学生进行教学的一种手段和方式。现代教育技术主要包括：利用现代教育媒体、采用媒体教学法、优化教学设计。我们在利用现代教育技术可以使教学更加多样性、动态性和交互性，同时也有利于资源的共享，提高学生的学习效率。目前，现代教育技术已经成为教育中最重要的手段之一。
2现代教育技术在体育教学中的应用
2.1电子教案的应用
传统的教案已经无法满足教学的需要，电子教案就应运而生。电子教案利用多媒体图、文、声、像并存的特点，将老师的教案以及网络教育资源都先存放在计算机中，并形成电子教案，在课堂中利用网络进行教学讲解。电子教案可以同时存放大量的教育信息和资源，并可以随时更新，具有直观、形象、美观的特点。在体育课中学习高难度动作，可以利用电子拍照产品将学生练习的动作拍下来，随时纠正学生动作的不规范处，这样可以大大提高学生的学习质量。
2.2 CAI课件的开发和使用
CAI是一种资料库。建设体育专业的CAI课件可以让学生根据自身的掌握情况自由选择内容进行学习，实现“一对一”教学，CAI课件是计算机教学中最重要的辅助软件之一。这种学习模式，可以使学生对学习产生兴趣，有利于学生想象力和创造力的培养。制作CAI的教师必须具有丰富的教学经验和专业知识，了解现代教学发展的方向，只有这样才能制作出有利于学生学习的CAI课件，帮助学生更好地学习。
2.3实现网络教学和远程教育
现代教育的主要形式就是网络教学和远程教育。建立学校体育教育网站，在网站中可以进行师生交流、自主学习，做练习题等，并可以通过互联网对不会的知识进行查询理解，这样会大大提高学生知识的掌握和理解力。
2.4建立体育教学资源库
建立体育教学资源库是现代教育技术的拓展。通过建立资源库可以实现体育教学资源信息化管理和应用，能够推动体育教学网站的开展。资料库具有空间大、资源丰富、安装快、定期维护等功能，为现代体育教学提供保障。
3现代教育技术在体育教学中的应用现状
体育教学是有老师对学生进行指导和学习的一项活动。现代教育技术在体育教学中的应用产生了很大的作用，教师利用电子教案、CAI课件等多媒体设备，激发了学生的学习兴趣和动机，完成了教育的目标。但是通过对现代教育技术应用到体育教学这种教学方法也存在着一些问题，如，教育观念相对比较落后，教师习惯用传统的教学模式来进行体育教学，这种教育观念会在一定程度上阻碍现代教育技术在体育课中的应用；体育教师的现代教育技术水平较低，我国大多体育老师的计算机基础比较薄弱，无法对现代教育技术进行操作；计算机的硬件落后；教学软件的开发及产品落后，现在开发的教学软件大多不能支持网络，无法达到资源共享，不具有与其价格相符的功能，非智能化的软件开发，不仅不能促进现代教育技术在体育教学的应用，相反，还会阻碍其发展。
4现代教育技术在体育教学中应用的对策
首先，教师应转变教学观念，将现代教育技术应用到体育教学中，充分利用现代教育技术调动学生学习的积极性；其次，加强培养体育教师对现代教育技术的素质，应对体育教师进行计算机技术的考核，使体育老师更好地在课堂中应用现代教育技术；再次，学校应加大对现代教学技术的投入，对体育院校原有的低配置机器进行更换，并对设备进行及时的维护，为学生学习创造良好的学习环境；学校应发展网络设备，提高课件制作的水平，课件的制作应支持网络环境下运行，实现网络资源的共享，进一步促进现代教育技术的发展。
5总结
现代教育技术在体育课的应用充分体现了现代教育改革的方向。现代教育技术应在应用中不断进行创新和改善，教师应转变传统的教学思想，提高自身的现代教育技术水平，学校应加大现代教学设施的投入力度，为实现高效率的体育教学而努力。
参考文献：
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[3]娄钟，王俊.多媒体技术在体育教学中的应用[J].科技广场，2007，10（01）：98-103.
教育技术 职业教育 应用策略 技术实施
当前，现代教育技术应用水平已经成为学校建设工程中的关键因素。在教育部启动的职业教育质量建设工程中，示范性学校建设、教改试点专业建设、重点专业建设、精品课程建设、师资队伍建设、实验实训基地建设和教材建设都不同程度地涉及到现代教育技术的应用问题。现代教育技术已经成为深化教学改革的制高点和突破口，成为实施职业教育质量工程的核心技术。因此，加紧加快现代教育技术在职业教育中应用问题的研究，是时代的要求，是发展职业教育的呼唤，更是现代教育理念下深化教育教学改革的迫切需要。
现代教育技术在职业教育中的应用，要面对职业教育的特点、教学特色，实现职业教育培养目标，对教学的技术过程和资源进行创建、使用和管理，并且是符合道德规范的实践，把促进学习、提高绩效作为应用现代教育技术的目的。
一、现代教育技术在职业教育中应用的原则
应用现代教育技术使教学呈现教学数字化、网络化、智能化和多媒体化的特征，改善着教学环境、教学手段，促进着教学理念与方式的变革，并为先进的教育教学思想融入教学搭建平台。针对职业教育的特点，科学合理地应用现代教育技术，使教育教学实效最优化，必须明确三条应用原则。
1.坚持促进学习、提高绩效的目标原则
明确技术过程利于“主导――主体”的教学设计。通过现代教育的技术过程创建、管理和使用，实施“主导――主体”教学设计。“主导――主体”的教学设计是以“教”为主和以“学”为主这两种教学设计相结合的产物，它兼取两种教学设计的优点，又具有较强的灵活性，使学生成为知识、技能和态度的主动建构者，教师成为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。教学设计时，要充分了解岗位能力形成过程和技术条件，通过情景设计、资源设计和认知工具设计创设自主学习、训练和研究的环境，促进学生的职业能力形成，很好地适应职业技术教育的实际。
2.坚持突出职业教育特点的原则
现代教育技术在各级各类院校也得到较为广泛的应用，已经成为教育教学中不可或缺的重要技术支持。社会性、职业性和实践性是职业教育三大特点。因此，现代教育技术的应用不仅是教学手段，而且是教学内容两者有机结合才能符合职业技术教育的要求。受各种因素和条件的影响，职业教育中实训受限，实践环境薄弱，教学知识和技术滞后于社会发展的现象较为突出，职业技能训练与当前职业岗位需求脱节，实验实训学时与技术能力培养需求脱节。这些矛盾在政府和校企合作不能得到解决的情况下，学校要依靠教育技术先行，利用现代教育技术实现“模拟”、“虚拟”实验实训，了解最新职业岗位需求和前沿技术，缓解职业院校教学中实训不足和技术滞后的突出矛盾，更好地实现培养目标，为职业教育创造先进、经济、便捷的教育环境，体现职业教育的社会性、职业性和实践性。
3.坚持服务性原则
将计算机、网络、多媒体、虚拟仿真和人工智能等现代教育技术应用于教育教学中，技术过程及资源的创建、使用和管理都应本着服务教学内容和服务学生的个体发展的原则。
二、现代教育技术在职业教育中应用的策略
现代教育技术在职业教育中应用策略问题，主要解决在职业教育中教育技术的技术性过程的创建、使用和管理，它隶属于一个较大的“教学开发”过程，关注的中心是追求用于教学开发的“系统方法”，即教学系统设计，也称教学设计。
教学设计是“运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统‘过程’或‘程序’，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习”。各类教学设计策略都包含学习者、目标、策略和评价四个基本因素。按理论基础和实施方法进行分类，教学设计分为以“教”为主的教学设计策略、以“学”为主的教学设计策略，以及在此基础上提出的“教师为‘主导――学生为主体’”教学设计策略，简称“主导――主体”教学设计。
三、现代教育技术在职业教育中实施的步骤
现代教育技术在职业教育中实施过程，要考虑职业教育的特点，遵照教育教学的规律，应用现代教育技术应用的对策。
1．职业岗位人才需求分析
职业教育以服务社会经济需要为宗旨，以就业为导向。社会职业岗位的需求以及岗位对人才规格的要求是职业院校专业设置、专业培养方案确立的依据，也是制订课程体系和教学计划以及进行教学实施和教学评价的依据。通过深入企业进行社会调研和通过网络进行网络调查掌握各行业的人才需求情况。
2．课程体系的确定与教学计划的制定
（1）确定专业课程体系
从职业岗位能力分析入手，建立以职业能力为核心的课程体系。上述来自于企业的人才岗位能力调查结果就是职业能力的具体体现，归纳起来，职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力，这些能力的获得不可能离开现代教育教育技术的运用。
（2）制订教学计划
职业教育的特点决定了，制订教学计划时，要确定学科在专业课程体系的位置和对培养学生职业能力所起的作用，以突出实践教学为主线，结合院校现有现代教育技术资源状况，充分利用现代教育技术中的多媒体、网络教学、虚拟仿真实验和人工智能等技术，把教育资源的充分利用与学生技能培养综合考虑，达到现代教育技术与课程整合，以提高理论教学的效率，加大实践教学的比重，全面完成提高学生综合素质的教学计划。
3．现代教育技术应用的资源准备
职业院校现代教育技术的应用是教育教学改革的制高点。教育技术应用的资源准备包括人力资源的准备、环境资源的准备和信息资源的准备工作。
4．应用现代教育技术的教学设计
应用现代教育技术在职业教育中应用的对策，建立以学生为中心，教师为主导，能力为本位，突出实践教学的教学系统设计。
5．教学实施与教学评价
按照教学设计要求，逐步落实教学任务。形成性评价与总结性评价相结合，以理论考试与实际操作技能考核相结合。
参考文献：
[1]冯文成.甘肃中等职业学校教育技术应用现状调查与研究[D].西北师范大学硕士，2004.
[2]杨靖.中等职业教育教育技术的应用研究[D].福建师范大学硕士，2004.
关键词：现代教育技术 素质教育 对策
在对中等职业学校学生进行专业技能教育时应注重素质教育培养，为国家的持续发展储备综合型人才。
一、对现代教育技术运用不够重视
由于教学软件建设不足、技术培训进度缓慢等原因，当前中等职业学校存在运用现代教育技术不足的问题。多数中等职业学校重视硬件建设，在购买计算机、配置机房和建立校园网方面投入资金较大，而对软件方面的投资却明显不足。现行多媒体教学软件基本上只针对教师的教学而设计，学校未将现代教育技术作为教师业绩考核内容，不利于教师主动学习新的教学技术。而现代教育技术的运用，能在培养中等职业学校学生综合素质的过程中发挥重要的推动作用。
二、运用现代教育技术的必要性
中等职业学校需要利用现代教育技术不断提高办学水平，其主要原因在于：
第一，现代教育技术的运用主要表现在多媒体教学内容、教学方法以及教学理念方面，中等职业教育改革应利用好这种技术以适应未来知识经济与教育信息化的发展需要。
第二，现代教育技术是一种优化教学模式，通过人机互动创建良好的学习情景，培训学生的思维和能力，丰富教学内容，促进学生自主与合作式的学习，能较大提高教学效果和学生的技术应用创新力。
第三，学生的各专项技能均能通过现代教学技术软件的设计、控制以及展示来实现，而多媒体教室网络教学平台又能为学生真实模拟各种学习情景，生动融合现实情境、调动学习兴趣、提高学生学习效率、尽快掌握专业技能和熟悉岗位环境。
三、应用现代教育技术提升学生综合素质的对策
针对上述应用现代教育技术不足的问题，实现学校应用现代教育技术整体水平提高的具体对策有：
1.加紧转变教育理念
为较快应用好现代教育技术，校方应在加紧转变中等职业教育理念的过程中做到：加强宣传现代教育技术在中等职业教育中的地位和作用，不断提高师生对现代教育技术的认识，并做好教学模式的转变工作；积极组织教师应用研究现代教育技术，发挥教学资源的最大效能，为实现更好的教学效果服务；鼓励教师开展现代教育技术方面的理论研究，促进教学模式和方法的改革，熟练运用现代教育技术来实践教学。
2.加大教学软件的建设力度
中等职业学校首先应树立逐步强化现代教学软件建设的工作理念，将运用现代教育技术所申请的教学资金更多地投入到教学软件的建设中去，可在原投入比例上逐步过渡，提高资金使用的效率。其次，校方应积极构建校园网信息化平台，保证信息的速率、全面性和影响意义；鼓励教师设计多媒体课件、研发具有普及性的教学软件，并鼓励师生共同开展课件设计大赛，促进教学相长，确保设计教学课件的适用性；校方应定期鼓励师生开展教学成果展示及论坛探究；教师还应设计出能够匹配实际教学需要的多媒体教材，形成音像、电子教材等教学软件，通过这些方式完善教学资源。
3.把握好主体与主导的关系
在教育活动中学生才是活动的主体，而教师只是引导者，所以在运用现代教学技术时也应把握这一主次关系。因此，在中等职业教育现代化教学的课堂中应突出学生的主体地位，教师根据专业课程的教学内容和特点、以及学生的实际接受和理解能力来设计多媒体教学课件。通过现代教学技术的灵活运用，能够充分调动学生的主观能动性，转变学生的学习态度，以增强学生接受新知识、新技能和分析解决问题的能力。
4.加快现代教育技术培训进度
为使教师尽快掌握现代教育技术，学校应加强教师在现代教学设备使用上的培训，让教师能够实地考察网络信息化教学环境，体验现代教学设备的实际使用。此外，还应加强教师制作多媒体教学课件的培训，促使教师熟悉掌握多媒体教学，学会通过制作电子教案和网络平台来丰富教学内容和提高教学效果。
参考文献：
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[2]马志刚.运用现代教育技术实施素质教育[J].学周刊，2011（8）.
[3]于丽颖.加强中等职业学校现代教育技术的对策与方法[J].吉林化工学院学报，2012（2）.
一、现代教育技术在高等数学教学中的重要地位
新课程的改革，要求高等院校在进行教学活动时，必须有机整合信息技术与学科课程，从而来促进学生的学习和发展，培养学生的综合能力素养。随着信息化时代的到来，现代教育技术在高等数学教学的地位越来越重要，两者之间的关系也日益密切，形成了辩证统一的关系。高等数学在教学过程中，数学教师需要以现代教育技术作支撑，掌握好现代教育技术；同时现代教育技术无法取代数学教师，因此在进行教学活动时，即要将现代教育技术的优势充分有效发挥，又要将数学教师的作用最大限度发挥出来，使两者能够优势互补，促进高等数学教学质量的有效提高。在运用现代教育技术时，数学教师必须要树立全面的教学观念，重视硬件与软件的建设。现代教育技术的发展丰富了数学资源，促使高等数学的知识结构不断发生变化，教学手段不断更新，数学教师可以利用现代教育技术来查询和加工教学信息，让学生能够充分感受到现代教育技术的优势；此外，在现代教育技术环境下，让学生能逐渐掌握其学习方法。为了使学生能够更为直观学习高等数学知识，可以在教学过程中采用多媒体技术，从分利用其声音和图像，使学生能够了解更多的信息，因此，教师在对多媒体课件进行编制时，要充分利用现代教育技术的优势，使教学内容更具弹性，激发学生的学习兴趣。
二、现代教育技术在高等数学教学中的应用
有机整合现代教育技术与高等数学，将信息资源、技术以及方法和高等数学的教学目的、内容以及技术进行整合。由于高等数学是一门应用型学科，对逻辑性和严密性的要求很高，因此数学教师在引进现代教育技术时，必须要使学生能有效认知数学的严密性和逻辑性，在教学时注重对学生的启发性，增强学生的求知欲。一般而言，现代教育技术有三个特点：一是生动灵活性；二是直观仿真性；三是画面可塑性。下面就分析现代教育技术的特点对高等数学教学的优化作用。
（一）培养学生的学习积极性
现代教育技术为高等数学教学提高了良好的平台，有利于提高高等数学的教学质量，在高等数学中，微积分是其核心部分，数学教师在对学生讲授微积分知识时，需要从量的方面来研究微积分学，并对其采用微元分析法，传统的教学方式和教学手段无法充分展现量的变化过程，而现代教育技术却能弥补这一不足。如在定义定积分时，必须要先对曲边梯形的面积进行计算，任意分割曲边梯形，并随意在每个小区间上选取一点，小窄曲边梯形的面积用小窄矩形面积近似代替，求取出所有小窄曲边梯形面积的代数和，曲边梯形面积的近似值也就可以快速指导，并求其极限，从而得到曲边梯形面积的精确值。利用现代教育技术的功能，将其进行动画演示，能够将教学内容化整为零，求零为整，将较为抽象的内容变得生动具体，便于学生理解和接受。
（二）提高学生创新思维能力
高等数学研究的对象一般是函数，函数作为高等数学与初等数学的分界线，其研究的基本方法是极限的方法，因此学生要想提高高等数学水平，必须要对极限的相关理论有充分的认识。数学教师在对极限理论进行教学时，可以利用现代教育技术，通过仿真演示，使学生能够理解极限理论的思想。另外数学教师在教学中，可以将数列的具体表达式展现给学生，并对学生演示无限增大时，其是否无限接近某个数值，数学教师并以此为依据，对教学内容进行适度讲解，将极限的定义进行整理归纳，使教学内容具体简单化，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的创新思维能力。
（三）提高学生的数学审美眼光
数学教师在对高等数学进行讲解时，可以充分利用现代教育技术中画面可塑性的特点，将复杂的数学图形用动画的方式展现给学生，使其更为简单，尤其是空间立体图形。如在对空间坐标面上的投影进行绘制时，可以利用现代教育技术进行模拟演示，以此来培养学生对空间图像的观察力，提高数学教学的亲和力，将抽象的教学内容直观化，使学生能够喜欢高等数学，不断提高学生的数学审美眼光，促进高等数学教学的有效性。信息技术的发展与普及，教育体制的改革，当前的高等数学教学为了适应时代的发展要求，必须要将教学的内容以及形式进行全方位的改革，将信息技术与高等数学进行有机整合，将现代教育技术融入到高等数学教学中，从而来培养学生的创新意识，提高学生的创新能力和数学审美眼光。不可否认的是，现代教育技术在高等数学教学的广泛应用，不仅可以减轻数学教师的教学压力，便于教师备课和学生对知识的理解，还能有效改变教师的角色和地位。当然与此同时，对数学教师的素质要求也提出了更高的要求，数学教师必须要掌握现代教育技术，提高技术水平。不断更新知识结构，从而来提高数学教学的有效性。
作者：卢社军 单位：仙桃职业学院机械电子工程学院
1.现代教育技术在定向运动教学中的作用
1.1现代教育技术解决课时有限与内容多矛盾定向运动作为一项新兴的体育项目，大部分学生对该项目了解较少，作为项目教学，学生起步从零开始，学科基础理论作为学习第一步，定向项目不同于其他体育项目，它是一个综合性较强的体育项目，与许多学科有联系，如地理学、地图学，计算机学、生物学等学科，因此，基础理论较多，而理论授课的学时有限，在这种情况下，在更少的课时之内，完成更广泛内容的教学，这必须要依靠现代教育技术来解决课时量少的矛盾，多媒体技术可以把时间的过程缩短、空间的距离拉近，使信息的表现有较大的时间跨度和空间范围，缩短学生将信息转变为知识的过程。
1.2项目自身要求需要现代教育技术辅助教学项目学科综合性强，决定了传授信息复杂化，教学内容一时难在粉笔上表达，利用多媒体技术处理的信息可以全方位地剖析难点，使讲授内容不再局限于单调狭小的范围，使那些抽象难懂，用语言不易表达的内容变得生动具体一目了然。同时综合运用图表、动画、音乐、闪烁、色彩、字体等表现手，“有声有色”“声图并茂”，增强了体育教学内容艺术的表现力和强烈的感染力。活跃了课堂气氛。另外，定向课程中的线路设计、制图知识章节，必须要使用到现代教育技术来辅助。
1.3现代教育技术有利于学生自主学习网络系统具有优越的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性。其信息传播容量大、速度快、范围广，信息开放，双向交互，扩大了学生感知的时间与空间。学生可通过QQ、论坛、E-mail等形式，进行师生间的交互，进行在线讨论、提问和答疑，以促进学习者的信心，提高学习的积极性、主动性，达到根据需要自主学习的目的。
2.现代教育技术在定向运动课程应用的现状
针对现代教育技术在定向运动课程应用的现状，对全国开设定向运动课程的35间高校和11间中小学进行问卷调查，另外对定向运动任课教师针对有关问题进行了访谈。结果分析如下：
2.1使用情况表1现代教育技术在定向运动课程使用情况（N=46)目前，现代教育技术在定向运动课程使用情况还不理想，通过对46所各级学校进行调查，结果显示（表1），有23.9%的学校在定向课程教学中从来不用现代教育技术，偶尔使用占37%，经常使用的只占6.5%，其中，现代教育技术在定向教学中使用频率最高的为高校，占42.3%，其次为中学，占9.1%，小学最低，占2.3%，可见，跟其他体育项目一样，现代教育技术在定向课程使用率还不理想，特别在中小学定向教学中。定向是一项综合性很强的体育项目，学科特点比较突出，基础理论较多，需要深入了解才能进一步学习，调查结果表明了各级学校在定向运动教学中只注重定向术科教学，而忽视定向学科的教学，这也在一定程度上影响了定向运动的大面积的普及。
2.2现代教育技术各模式使用情况表2现代教育技术在定向运动课程中各模式使用情况（N=35）通过对现代教育技术在定向运动课程中各模式使用情况调查，结果显示（表2），在课程中使用电子教案频数最高，占100%，其次为CAI，占85.7%，视频排第3位，占51.4%，网络交流工具与网站频数只占22.9%和14.3%，结果表明，现阶段，定向教师对现代教育技术在课程上的使用不全面，只停留在传统的、简单易操作的几个模式，对于新型的现代教育技术模式（网络）运用较少，定向教师还缺乏接受新事物能力，这也阻碍了学科知识的更新速度。
2.3影响定向教师使用现代教育技术原因表3影响定向教师使用现代教育技术原因（N=46）现代教育技术在定向运动课程使用率不高，影响定向教师使用现代教育技术原因有多方面，调查结果显示（表3），教师自身问题占第1位，占97.8%，其次为学校对体育不重视，占91.3%，学科建设资金不足与跨学科制作较麻烦分别列第3到第6位，这表明主观因素是影响现代教育技术在定向课程使用主要原因，同时也不能忽略客观因素，如学校政策、学科建设资金等，所以需要多方面努力才能促成现代教育技术在定向课程有效应用。
2.4学生评价表4学生对现代教育技术在定向课程应用评价情况（N=380）现代教育技术在定向课程应用的评价，学生最有发言权，据调查，40%学生觉得比较有效果，觉得效果显著占25.8%，觉得效果一般占17.1%，而觉得效果较差和完全没效果占14.2%和2.6%（表4），这说明了学生对现代教育技术在定向课程中应用的认同率较高。
作者：吴磊张新安单位：肇庆学院体育健康学院讲师肇庆学院体育健康学院
【关键词】现代教育技术小学教学应用
一、现代教育技术应遵循的原则
小学教师必须在教学活动的背景下，根据学生的实际情况，开展相关的教学设计，否则，教师设计的教学课件不符合学生的实际情况，对学生的学习过程会产生不可估量的后果。因此，当教师在教学过程中使用现代教育技术时，必须考虑到学生的实际情况，并进行相关的课件设计。总而言之，只有教师现实教学生活中将现代教育技术灵活地运用，并适当设计教学课件，才能更好地激发小学生的兴趣，激发他们的学习乐趣，提高小学课堂教学的效率。
二、现代教育技术的内涵
现代教育技术是教育过程中使用的各种方法，现代教育技术是经过精心挑选和合理组织的学习材料，现代教育技术也是需要精心设计的。现代教育技术是由硬件，软件和教学方法等组成的系统。现代教育技术的软件包含教学方法等，硬件包括多媒体等教学辅助设备，教学方法上要求对传统教学方法进行改良，继承传统教学方法的优点，加入现代教育技术好的方面，促进教学质量的提高。
三、在小学教学中运用现代教育技术的优势
1.为学生学习提供最理想的教学环境
现代信息技术可以提供丰富的互动学习环境，帮助学生更多、更好地了解客观事物的规律和内在关系，这对小学生认知结构的形成和发展非常有利。多媒体的应用使教学模式生动，更好地激发了学生的想象力，培养创造力。在传统教学中，对于一些模糊、抽象、乏味的知识，传统教学中使用的模型、教学道具具有局限性，花费了大量的精力和时间来解释，很难取得好成绩。通过现代教育技术的多媒体教学，将声、图、动态显示融为一体，画面生动，图像生动，实现了抽象概念的具体化效果，易于学生理解和接受，让学生身临其境进行体验，通过体验，摆脱简单的死记硬背，这样，学生的思维能力、想象能力和创新能力都得到了不可忽视的提高。传统的教学方法基本上全靠语言来描述，学生需要努力的用大脑中重现客观存在，这是一个非常困难的过程，但是，通过多媒体技术可以直接表达现实世界，例如，宇宙的宏观定义，微观的物质结构，如使用语言描述，来获得正确的概念，对教学来说是非常困难的，但在今天的多媒体时代，可以使用模拟来使内容和结构实现直观化。现代教学手段利用电、光、形、声等现代科技成果来分解或综合教科书中涉及的事物、现象、场景和过程。让教学内容重新出现在学生面前，使教学内容具有直观的效果，为学生提供更加真实的学习环境，使学习内容与学生的生活更紧密相关。
2.活化教材，使抽象文字直观化
现代教育技术的使用可以激活教科书，实现抽象文本直观的呈现。传统粉笔加黑板的教学模式不能满足当代的教学要求。教师应根据教学大纲，教科书的要求和学生的认知特点，将静态教科书转化为动态的认知活动过程。在课堂教学中，使用多媒体技术制作动画、课件等，并与传统教学方法有机结合，共同参与教学过程，突出重点，降低学习难度，形成更加合理的教学结构，使课堂教学更加生动有趣，实现从抽象思维到形象思维的过渡，将教科书的内容“激活”。基于这些优点，信息技术融入教学方法非常适合小学生的年龄特点，达到集中学生注意力的目的，自然地提高课堂效果。例：记叙文是一种客观陈述事物的风格写作手法，要知道，即使文章的语言准确无误，也不可能在每个学生的心中形成完全相同的事物认知。此时，教师需要使用多媒体向学生展示正确的内容。例如，在讲解“赵州桥”的过程中，一些学生报告说他们从未见过石拱桥，这样他们很难形成正确的认知，教师就可以展示赵州桥的照片或者视频资料。再总结石拱桥的特点，这节课的讲解自然就水到渠成了。现代教育技术的利用可以活化教材，使抽象文字直观化，让学生对知识点有直观的认识，并加深理解，从而在感兴趣的基础上完成知识的消化吸收。
3.弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解
传统的教学模式仅依靠教师的示范和语言表达，虽然学生能够自由地想象、理解和感知，但有些课堂教学无法达到我们所期望的效果，例如，在教授建国仪式的文本时，如果教师只使用语言告诉孩子们建国仪式的宏伟，因为他们从未经历过这样的场景，他们可能无法感知到这种情绪，多媒体教学可以弥补传统教学的缺点，帮助学生深入理解，在学生面前直观地展示建国仪式的场景，让他们在那里，感受到开国大典的宏伟，让学生更容易理解。根据认知学习理论，人类认知不是由外部刺激直接给出，而是由外部刺激与人类内在心理过程的相互作用，因此，我们利用现代教育技术给孩子带来外在的兴奋，可以激发孩子的兴趣，并与他们的心灵产生共鸣。
