时间：2024-01-29 15:37:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小篮球教学教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、逐步抓实了常规教学的过程管理
一是落实了教育组提出的领导干部和教师的十项工作内容与要求，建立健全了教师每学期一侧的工作留踪记录手册。每位教师把自己一年来按工作任务、教学进度，把自己完成的各项任务，逐项几时归档留踪，是自己工作的每一环节都留下了踏实的脚印。
二是学校检查及时，做到了至少每月落实常规检查一次。包括备课、课堂教学、单元考试情况、学生课外阅读情况、综合实践活动情况、练习、作业和预习情况。
三是定期组织各年级的阅读活动，促学生阅读习惯的形成。做到了两周搞一次合班阅读活动，既培养了学生的阅读习惯，有培养了学生的自我展示热情。
四是抓实了单元过关考试，使教师在教学、辅导上有的放矢。通过单元过关测试和过关分析，教师能够很好的把握学生对本单元学习情况，对哪些学生能很好的掌握本单元的知识、哪些学生能勉强掌握本单元的知识、哪些学生不能很好的掌握本单元的知识，底码清楚，并能采取相应的措施，落实辅导，减少掉队学生。更有利于提高教学质量。
五是抓实了课堂后记，进一步提高了教师的执教能力。通过教师观看自己的课堂教学实录和教师评课交流，让教师发现自己的课堂教学优缺点，写出自己的课堂教学后记，从而达到改进缺点，发扬优点，不断提高。
二、抓实了教研的针对性，进一步提高了青年教师的执教能力。
1、本学年我校听课实行了听、评、教学面对面。也就是在教师讲完课的同时，听课人就在课堂上与被听课教师，在课堂现场，对课堂教学的各个环节进行直面交流，包括教学环节的设计，板书设计，练习设计、课堂用语、教态以及教学方法的运用等。加深了教师对课堂教学的方法手段认识的进一步提升，使教师的受益得到提高，青年教师的执教能力得到了提高。
2、教师的课堂教学与空课、网上优秀课实现有机对接。本学期我校除及时收看县空中课堂播放外，学校从网上下载名师名课，统一存放学校名课库，由教师利用业余时间随时观看，同时也解决了小学校教师同时听课难于解决的问题。学校要求教师看后学习其精华，应用在自己的课堂教学之中，并且要求教师每学期上一节自己满意的与空课对接的模仿课，从而提高教师的课堂教学的能力与素质。
3、学校要求五年以下教龄的新教师，要参考成教案、网上优秀教案，写出自己的教学教案和教学后记，促使教师研究教材，吃透教材和运用教材。学校检查教案的同时还要教师说说某一课教案设计的理由，这样进一步提高了教师的教学设计能力和教材的开发、运用能力。
4、新老教师结对子，以老带新共同提高。本学年，骨干教师分别与新教师结为教学对子。做到了定期和随时听课，这样也解决教师听课前的有意准备，突出了常态课的特点，也更有利于解决常态课的问题。
5、中老年教师着重解决了，备课希勒糊涂的现象。对中老年教师使用的成教案、网上优秀教案进行月检查，均做到了“圈、点、勾、画，加批注、加修改。是老教师的老牛干山的做法得到了遏制。
三、养成教育效果显著，学习习惯得到培养。
一是加强了阅读课和课外阅读的活动，学校每两周组织一次一至六年级穿插合班阅读展示。通过阅读提高了学生的阅读兴趣，培养了阅读习惯，同时也培养了学生的学习习惯。
二是各年级综合实践活动的开展，围绕教材内容，以教材为中心，增强了学生的兴趣，提高了综合实践活动的实效性。
三是加强了课堂常规教育。学校统一按学生的年龄特点制定了各年级的课堂常规，各科教师严格按课堂常规要求学生，促习惯的养成，为学习习惯的培养奠定了基础。
四、抓实了学校、班级的文化氛围的不知，改善了教师、学生的办公、学习环境，同时也发挥了隐性教育的功能，是学生处处能见到行为的提醒、警示。本年度，布置了橱窗，展板，楼道和教室，增强了育人功能。
五、落实了两课、两操、一活动，培养了学生做事有条理，讲效率的精神。一年来，我校的广播体操、眼保健操和课外活动从不间断，只要能做就坚持做。并定期组织广播体操、眼保健操比赛，是学生在得到锻炼的同时，增强了集体主义荣誉感和责任感，同时也培养了良好的行为习惯。
六、加强了音、体素质的培养，在提高学生身体素质的同时，提高了学生的技能，打出了学校的知名度。
小篮球和艺术队坚持常年训练，学校小篮球连续几年在全县篮球比赛中获得好名次；艺术汇演连续几年获得县级奖励。实现了学校有歌声、天天操场有运动，使学生在学校生活，有规律、有秩序。
七、存在的不足
1、在美术学科上由于师资缺少。学生的美术素质得不到培养和发展，只是学生在此方面的欠缺。
2、学校的各项检查工作有时出现，走马观花的现象，存在抓得不实、不透的现象。
3、后进生的辅导还欠力度，辅导措施有不到位的现象。
4、个别班级还有不管理不到位现象，学校检查就搞，不检查就拖。在一些教师中还存在懒惰思想。
在今后的工作中，我们要克服缺点，发扬优点，使各项工作抓实、抓深入，把工作做好，是Xx小学的各项工作再创佳绩。办好人民满意的教育。
关键词：体育教学预防处理突发事件
下面，通过一个案例给我引发的思考，结合个人教学经验，浅谈对于“突发事件”的预防和处理。
案例：在区里组织的青年教师汇报课中，一名教师上双手头上前抛实心球课，在课中教师运用了一个教学手段来提高学生的出手速度，方法是将实心球换为学生们更加熟悉和喜爱的篮球来进行两人一组的双手头上前抛实心球的动作，场地的距离是篮球的两侧边线，目的是通过改变球的重量来体会全身协调用力和快速挥臂鞭打出手，根据教师要求，练习动作在哨声的指挥下完成，第一声哨，持球准备；第二声哨，后腿弯曲，身体后仰，手臂后引；第三声哨，自下向上发力，蹬地发力，快速出手。教师讲完要求，示范动作后，准备第一组练习，1，2，就当老师刚吹响第二声哨不久，这名同学使劲的将球投了出去，此时只听到篮球在塑胶地上清脆的落地声，同学们也停止了练习，并发出小声的嘲笑和议论，那名同学瞬间脸红了，并不好意思的低下头，这时同学们将目光投向老师，看老师会怎样处理他，场下诸多听课老师对教师的处理也很期待，教师走向那名同学，不但没有发火去质问他为什么没有听清要求，而是冲他微微一笑，大声的说：这名同学肯定平时很喜欢打篮球，一拿到篮球走上球场有点小激动，恨不能马上练習起来，是不是？同时呢，刚才这名同学的投掷动作还是比较规范的，同学们感谢他为大家做了一遍示范，掌声……但是呢，现在要按照老师的要求进行练习，集中精力，过会儿老师让你出列给大家展示，好吗？对面的同学把球传过来，咱们开始。此时，这名同学的脸上已经没有了刚才的羞愧，缓解了尴尬的局面，一旁听课的教师也露出赞许的微笑。
在体育课上，学生没有集中精力，不能按照教师的要求去做练习的事情经常发生，尤其是年轻教师上课时，出现问题后怎么办，很多时候老师沉不住气，发脾气，质问学生：干什么来，听见了没，你看看有你这样的吗，这样的处理方式不但起不到应有的教育效果，耽误教学进程，同时对其他同学也起不到“震慑”作用。案例中老师的做法值得我们借鉴学习；通过此案例，引起了我的思考，对于课上“突发事件”的处理，我采用的是避其锋芒，因势利导。“突发事件”分为可控的和不可控，我认为，这都是由孩子的天性和个体差异造成的，遇到此类问题，千万不要回避，正确的去引导解决。
那么如何预防突发事件的产生，将意外情况的发生概率降到最低，使课堂都掌握在自己的预设中，我结合个人教学经验，谈谈我的理解。
一、如何预防
我采取的方法是编写详案，创设情景，换位思考，了解学生的身心特点。备课详案是从课前的准备，到与学生见面说的每一句话，以及课上所有的语言；学生有可能的问题，一直到最后下课全都都经过思考写下来，经过认真修改，上课之前还要在头脑中过一遍。编写详案的好处在于把整个上课的流程都做到心中有数，有的放矢；对于青年教师特别有利，尤其是在准备汇报课和评优课时可以作为上课的抓手，能够促进青年教师的成长；保证有序完成教学任务，但由于编写详案需要耗费大量精力，对于有经验的教师，课堂驾驭能力强的教师，可逐渐过渡，最终形成普通教案或电子教案。在传授技能的时候，换位思考，创设情境，体会学生有可能问的问题以及练习时的问题，可以将出现意外情况的概率降到最低。最后，认真了解所教学段学生的心理特点也是必不可少的，只有真正的走进他们，了解他们的内心，在遇到问题的时候，才能做出正确的判断和处理。
二、怎样处理
正像我之前说的，一旦遇到此类问题，教师一定要正确处理，不能逃避。由于人是具有主观能动性的，所以学生出现的情况肯定让教师很意外，有时问题可能还很尖锐，这时我想我们大可不必太较真，以“圆滑“的太度去处理，顺利的过渡，正所谓避其锋芒，如果教师过于在意，不能冷静下来，很有可能处理不当，出现“跑题”现象，遇到此类问题，我们可以联系本课的教学内容或者采用的方法手段，给予学生正确的引导，多鼓励，从而作为课上的一个正面的小插曲以达成最后的教学目标，效果事倍功半，正所谓因势利导。
体育课上的“突发事件”还有是因为场地、器材和天气造成的，无论遇到怎样的问题，我们都应正确的面对，妥善的处理，课前认真准备，课上认真负责，真正做到“避其锋芒，因势利导”。
参考文献：
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一、单元设计中的“悦动体育”教学主张闪亮登场，这是吸引体育教师“眼球”的重要因素。阅毕这份单元设计，自然引发了强烈的分析欲，这份设计夺人眼球的倒不在于其形式，整份教学设计进入视野的首要想法便是那4个运传球技术、4个游戏和5个运用的教学核心内容，单元内容自然引发读者去想象和倒推教者的教学主张，我们不妨循着单元设计去揣摩和提炼出教师的“悦动体育”教学主张。
“寓教于乐，快乐体育。”显然，通篇设计无不透析出一名教师对儿童的关注，摒弃了当前体育课“技能至上”“无技能不成为课堂”的狭隘认识；同时，教师并没有放弃篮球技能的渗透和传授，而是将技能学习与掌握通过游戏平台巧妙载入、艺术融合，显示出教师对教材内容的深度理解和设计视野上的高屋建瓴。
“技能介入，体能补偿。”从单元目标设置看，认知目标设置明确地以“知道”“识记”“了解”为能力范围，对小学生不强调运动知识的“牢记”“背诵”“记住”等强难要求，便是对学习主体的儿童的最大尊重。必须承认，教者在技能、体能目标设置上的确费了不少脑筋，前三节体育课上注重体能补偿，后四节课则增加了技能学习和运用的份量，如此编排单元技（体）能目标必然契合循序渐进的教学原则。
“内容整合，活动导学”与其说本单元是小学篮球运球、传球课，不如说本单元是小学生的篮球玩乐课，每节课的篮球活动内容重难点突出，有效地服务和指向于教学目标，我以为诸多内容是经过教者精心筛选出的课堂主题活动，这种承载了一定技术要素的介入性活动或以游戏为教学目标的达成起到了促进作用，游戏与活动的引入一方面遮蔽了显性的动作技能传授过程，实质是寓技能学习于活动游戏中，这便符合了当前流行的“活动教学”的诸多理念。
悦动体育本质上符合了小学阶段儿童的身心特点，将能否让学生快乐的“悦”予以率先考虑，然后，配以能够带来学生快乐的活动作为实施手段，在快乐活动中有机融合相关体育运动的知能学习要素，不过度强调纯粹的动作技能，但关注课堂的多元活泼和整体实施。
二、对单元设计重点板块的核心探骊。关于学习目标的思考，教者所呈现的学习目标直接细化并精确到课时目标。笔者以为，作为小学体育课堂学习目标应凸显出浓缩、凝练、简短且难忘的元素。笔者对一节耐久跑课学习目标直接给出了六个字――懂跑、能跑和愿跑，如果用于小学体育课那更为妥当。小学体育课堂体育教师更应当用简短便记的词句勾勒出认知、技能和技意等目标，则更有助于强化学生的认知、操作。在单元第4节课其实所有学练活动基本定位于“传球准、接球稳”这个技能目标上。把教师预设的学习目标凝练概括成简捷且厚重的短句让学生理解和诠释，那是一份颇具功底和智慧的文本转换艺术。
教与学主要对策的认识：这一板块的内容，教师根据课堂教学内容的需要进行了3～6点不等的详尽描述，足见教师在单元设计时费尽心机，可以推知，作为教与学的主要对策，方法手段就应当是瞄准和服务于学习目标达成所设置的，我们还可猜测，其排列的顺序一般贯穿了课堂教学的过程。作为对策，其目的和作用是用于破解学生学练过程的存在问题的，因此，所设计教与学的对策应当呈现“主要”策略，而不应呈现一般性的“次要”策略，面对次要策略大胆舍弃的行为是需要体育教师作出决断的抉择。另外，在表述上尽量以教的策略和学的策略分开列举，并且所列举的策略彰显出一定的解决问题的内在逻辑，一个合理的教学对策总能令作为同行的读者觉得如此设计指向明确、舍之可惜且合乎学理。对重难点的定位技法的思辩如何确立一节课的重点难点是困扰广大体育老师的“心病”，其实，阅读单元设计的内容、重难点、教与学的策略，我们已经发现，重难点的确立是任何一位体育老师对于教学内容设计和教与学的策略设计中所不能绕过的一个坎儿，重点难点定位不准，破解重难点的教与学的策略便会走偏而游离于教学内容，学习目标更难以达成。由此，单元课时的横向要素设计告诉我们，“目标-内容-策略（方法）”注定了是一个整体，并且各要素间呈现环环相扣、联系紧密的关系。重难点的确定并非主观臆断随意订立，其产生有一个依据教学内容特点、学生认知、技能水平，学习反馈情况等综合判断，体现于教案中的重点难点也只是体育教师预估的重难点，一般而言，重点体现的是技能学习的普适特质，而难点则具有制约掌握学习能力的个性化特征。课型不同，重难点则发生变化；从师生主客体看，有教的重难点，也有学的重难点，从关系上看，重点难点两者是一个问题的两个方面，既可独立存在，又互为融合。
三、对单元设计的几点商榷。单元教学设计需作“减法”处理。任何高深的难题都能浓缩为简捷的操作流程或策略得以破解，正所谓“大道至简”，多而广的描述必然难以凸显设计的重点所在。此时是单元设计，彼刻体育教师还有课时计划要写、还有课堂我们要去组织，体育教师一定不能把自己束缚在这种具有想象色彩的教案设计这一环，真功夫应当是走出设计，实现教学操作。
单元学习评价板块需体现“如何做”。循着单元设计的思路来剖析小学单元的评价，此单元设计学习评价内容板块设置了“体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、创生意识与能力”等五个方面。笔者以为，单元学习评价的内容应当紧紧围绕课堂教学目标的达成进行合理配置。首先，学习评价内容结构方面，建议这一板块内的内容由知识与技（体）能（即将前两块合并），过程与方法和情意态度三块，技能体能列为一块无需单独分开表达；其次，尽量用较精炼的文字来描述，从板块内的文字看，所描述的大多学生的“能”和“会”“乐”诸层面的目标性标准；第三，建议增加评价方法的设计，读者更期待看到如何评和怎么评，教师不能疏忽了具体评价操作技法的概要描述。
反馈、调整板块的表述需要完善。要么取消，否则应以适当笔墨表述教者意欲达成的意图。如单元第二节课，教师如何引入教学口诀，口诀是教师领诵，还是继续利用挂图，虽然这可以在课时计划中作详尽说明，单元计划中可以适当的文字，标注出“请男女各一名同学复述口诀”，这便是对认知目标当堂检测的一种手段。
关键词：会宁县；农村；中小学体育；现状；调查与分析
体育教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分。实践证明,学校的体育教研活动开展得好,学校的体育教学工作、学生的整体素质肯定也会表现得更加良好。当前我国正在实施基础教育课程改革,体育课程改革是整个课程改革的组成部分,体育教学必须要跟上整个课程改革大趋势。因此,大力开展体育教研活动,不断深化体育教学改革,是当前学校体育工作的一项重要任务。可是由于种种原因,长期以来农村中小学的体育教研情况一直令人担忧。体育教学质量也是十分低下,而长期以来沿袭的“放羊式”的教学模式,已不适应当前实施素质教育、深化体育教学改革的形势要求。因此,我们有必要进行深入地调查研究,寻找对策,以有利于提高农村中小学的体育教学、教研水平,更好地实施素质教育。“管理也是生产力”，管理是整合发挥各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一门科学。管理是一个无处不在的社会现象,学校体育管理作为学校管理的重头,是一项立体的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千头万绪。本文不仅从教研方面进行分析调查，也从农村中小学管理方面着手，希望能为相关行政部门加强会宁县中小学体育教学提供一定的理论依据。
一、研究对象和方法
1.研究对象
采用分层随机调查抽样的方式，从会宁县周边33所中小学各选择了10名学生进行集体问卷测试调查、无记名答卷、统一指导语,在规定时间内独立完成答卷。共发放问卷330份,回收330份,有效问卷330份,有效回收率为100%。在问卷调查中针对特定群体进行了访谈、实际现场调查、比较分析,并查阅了大量相关资料。
2.研究方法：采用文献资料法、调查访问法、数理统计法对结果进行了分析。
二、研究结果与分析
1.对参加课外体育活动的态度
表1是调查对象对课外体育活动的态度,从中可以看出,大部分学生对课外体育活动的态度是积极的,89.7%的同学有兴趣参与课外体育活动,74.1%的同学认为课外体育活动对身体有积极的影响。这说明会宁县中小学生对体育有较大的亲和力,有较高的主观认知,这得益于近年来会宁县教育、行政部门通过政策引导和积极推行市民健身计划,有效地宣传了体育与个人健康、体育与社会发展的重要关系,使越来越多的青少年认识到体育在他们成长过程中的重要作用。但不能忽视的是仍有少数同学对课外体育活动没兴趣或认为课外体育活动对身体健康没有影响。这是一个潜在的体育教育群体,说明学校的体育与健康教育还需要加强,应引起重视。
2.会宁县农村中小学体育课教学现状
会宁县农村中小学体育课的开课率良好,其中93%的中小学每周的体育课在两课时及以上,但是体育课有不同程度地被其他课程侵占的现象。教学大纲与统编教材是保证教学质量的教学指导性文件。调查显示,会宁县农村中小学执行教学大纲的情况为79%,总体执行情况良好。使用统编教材的情况为63%,整体形势不容乐观。教案是教师进行课堂教学的基本依据。会宁县农村中小学体育教师教案的书写率极低,有68%的体育教师不写教案,有些教师除了评定职称、评优需要外从不写教案。在仅有的32%的写教案的体育教师中也只有51%的教师完全依照教案上课。同时，调查也显示,会宁县周边农村中小学体育课教学组织情况较差,由于场地、器材以及教师本身的原因,有80%的体育课教学组织混乱,有些教师甚至是完全采取“放羊式”教学。
3.经费投入
调查显示，县级财政在体育与卫生方面的投入几乎为零,即使有投入,也只是给现状较好的县城学校。教育行政部门的统筹包括社会性投入严重不足,体育方面仅有每年每生5元,远远满足不了开展正常体育教育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。实行“一费制”后,农村学校财政比以往更加困难,整体办学资金匮乏,社会支持严重不足加之历史欠账太多,学校又没有其他的资金来源而造成了首先牺牲体育经费的现象。90%的学校体育经费达不到当年学校教学经费的5%，农村中小学体育与卫生成了教育发展中的“重灾区”。
4.场地、器材以及师资力量
会宁县农村中小学体育活动场地简陋,90%的学校没有200m2田径场,甚至没有跑道,几乎全部为土场地；75%的学校没有室内活动场地。所谓的室内活动场地最多只有200m2,基本是作为器材室使用,根本不能满足一个班甚至几个班同时上课的需要,阴雨天以及雨天后很长时间都不能进行正常的体育课和课外体育活动。体育器材严重匮乏,许多学校大多只有几个篮球、几张垫子和少量的实心球、跳绳等，并且破损率严重。体育经费投入不足直接造成了体育场地器材的缺乏,85%的学校的体育器材不能够满足学校体育教学的需要,15%的学校只能勉强满足体育课的需要。而对于全校性的课外体育活动的开展对体育器材的需要基本上是不可能的,场地器材的缺乏不能满足学生参加体育活动的需要,所能选择的项目只能是跑步、跳绳等单调的几个项目,并且只能满足极少比例的学生的需要。
调查还显示，体育教师缺乏,结构不合理。90%会宁县农村中小学缺乏体育教师, 学校往往让其他“主课”教师占用体育教师的编制,造成一所中小学往往只有一名专职体育教师,体育教师往往由班主任和其他任课教师担任。农村中小学兼职体育教师的比例占到95%,90%的兼职体育教师没有进行必要的培训。专职体育教师学历起点偏低,大专以上体育教师比例为14.5%,并且大多以中师为起点进行函授学习获得的大专学历。体育教师工作繁重,待遇相对其他科目教师偏低,不能同工同酬。
5.领导参与体育管理工作情况
调查显示，会宁县大部分中小学体育分管工作由校长来做，小部分由教务主任管理，整体数据显示对体育工作的不够重视。由于农村学校一般都处在较偏僻的地方,上级教育部门下基层的机会相对较少,因此很难发挥出他们自身的职能优势,对学校体育教研工作的指导也只是“蜻蜓点水”,更难说有很大的指导监督力度了。
三、结论与建议
1.结论
（1）调查显示会宁县周边农村中小学目前仍存在体育场地不足,体育器材严重短缺的实际情况。
（2）主管领导的观念还没有转变,对体育不够重视，体育教师的业务素质整体不高。
（3）体育经费严重不足且不平衡。体育课开课率和执行大纲情况良好,但使用教材教案的编写、执行以及教学的组织情况不容乐观。
2.建议
（1）注重教师队伍建设,提高专职教师比例。农村中中小学校兼职体育教师比例较大,应按照国家颁布的中小学体育教师编制标准配备到位;对现有的专兼职体育教师要积极创造条件,为他们提供进修与培训机会,提高他们的文化素养和专业素质；进一步稳定现有队伍,逐步提高福利待遇,改善工作环境,通过宣传表彰提高农村中小学体育教师的社会地位。
（2）县一级教研部门,要尽快地转变工作作风,充分地利用其职能及能力优势,深入农村中小学,加强体育教研的指导,积极传递外部的教改信息,更好地发挥指导、监督作用。农村体育教师应有时代的紧迫感, 充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加教育科研,开展课题研究, 认真地撰写学科教学论文,不断地提高自身的理论水平和科研能力。
（3）坚持以学生利益为核心。学校体育的根本目的是教书育人,因此建立校体育管理体制应该把教书育人作为宗旨,良好的学校环境是学生健康的基础保证。学校在建立体育管理体制及相关条例时,应根据学校体育发展的趋势和历史使命来建立和规范中小学的体育管理各要素和各环节,一切从学生利益出发。在体育器材不足情况下,我们要创新改造仅有的器材,根据器材的特点,尽量开发一切可以使用的体育器材资源。例如,乒乓球可以当体面乒乓球、对墙乒乓球等。跳绳可以做绳操、斗智拉绳、绳投掷,踩龙尾等。仅跳绳,陕西的一位体育教师就创造了一百多种跳法。小皮球可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球,还可以打保龄球等。
（4）体育教学是师生间教与学的双边活动，相互存在一定的制约性。素质教育要求注重学生个性的发展，传统的体育课堂教学组织形式已面临挑战。为了适应体育素质教育的要求，应建立多元化的体育课堂组织形式。笔者认为，采用按男女分组、健康分组进行分组教学，并努力做到在集体学习的基础上加强“个别化教学”、“能动教学”、“兴趣教学”，使它们有机地结合起来，以调动学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
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（作者单位 会宁县第三中学）
前不久，我参加了为期一个月的省文学院作家班的学习，头脑里充斥了太多的文学理论和劝诫，我变得无所适从，手在键盘上变得迷茫。原本信手拈来的文字变得飘忽，有了一种前所未有的疏离感。那些走在我前面的人，就像是一座座山，一座座高不可攀的雪山。为此，我像一只冬日里的麻雀烦躁不安。直到有一天，我问道于一位智友，她笑着说：按自己的路子走，有荆棘和坎坷，但也会有鲜花和鸟鸣，有无穷的乐趣；在别人的指引下行走或跟在别人屁股后面跑，却往往跑偏了方向，跑丢了自己，找不到来时的路。
是啊，巨人的肩膀踩不实，也会摔晕了自己。人生其实就是一个过程，无论生与死，爱与恨，真与假，多与少，快乐与忧愁，都属于自己的个体经历。走独属自己的人生，无论成功还是失败，都是独一无二的。都是上天送给我们至善至真的礼物。
我搜寻记忆中的碎片，时光回溯10年前，回到那有篮球架子没有篮球筐的山村小学。村小就像深山里的一棵树，老师是斑驳的树干，学生是鲜艳的花朵。而年近半百的老校长无疑是树根了。他个子不高，却声音洪亮，村主任出身的他小学都没毕业，大家对他却只有一个字：服。这老头经常说两句话：一是黑猫白猫抓住耗子就是好猫，二是一人24块坯，脱完拉倒。为了贯彻他的管理思想，他从不进班级听课，只是在大家上课的时候爱在校园内溜达，用他自己的话说就是听课不用进班级，凭耳朵就知道这老师备没备课，水平如何……这老头不像其他校长，天天听课、评课、查教案，严抓考勤。对于我们平素用何种教法教学、是否按时上下班等小事一律不问，谁请假都给。但他也有原则，像评先选优，评职晋级等好事全按照乡中心校统考成绩来决定。在老校长的带领下，我们学校的成绩连续5年名列全乡前3名。正是老校长坚持按自己的套路出牌，独辟蹊径，使那所连篮球筐都没有的学校取得了令人艳羡的辉煌。
这不由得让我想起美国短跑名将――“飞人”迈克尔・约翰逊。世人大概永远不会忘记他的跑姿，太特别了――挺胸、撅臀、梗着脖子，像一个脊柱不会回弯的大猩猩。人们给他取的绰号是“鸭子”，其后，被唤作“阿甘”。无数人对他的跑姿发难、嘲笑，可他既不苦恼，也不改正。他说：“我的跑姿和身材有关，是自然形成的。许多人都批评过这种姿势，说技术是多么多么的不合理，但我始终坚持。”他说，“有梦想很重要，永远要相信自己，不要太在意别人的目光。”迈克尔正是坚持自己那独一无二的姿势奔跑，参加过3次奥运会，共夺得5枚金牌及9枚世界田径锦标赛金牌。
用自己的姿势奔跑，是因为了解；用自己的姿势奔跑，是一种自信；用自己的姿势奔跑，是一种坚守；用自己的姿势奔跑，是一种智慧；用自己的姿势奔跑，是一种创造，是一种个人魅力独一无二的展现。成功之路很难复制，只有用自己的姿势奔跑，即使不成功，也会跑出属于自己的迷人轨迹。
（摘自《思维与智慧》）
关键词：微格教学；传统教学法；比较研究
一、前言
微格教学，英文 microteaching，意为微型化教学，是一种以现代教育理论为基础 ， 运用现代教育技术，将教学技能进行分解，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训师范生和在职教师教学技能的一种科学训练方法。微格教学已形成了独立的学科体系，并成为不少国家师范院校教育中的一门重要课程。英国的教育学士课程中，开设微格教学达四十二周，每周五课时，共计开210课时。在澳大利亚的高等师范院校，采用微格教学培训教师的教学技能，开课率达80％。我国从80年代中后期开始引进“微格”教学。直到1994年12月，微格教学首次被引入我国体育教学领域。但由于我国国情和体育教学的特点所至，微格教学在体育教学中运用的进展速度非常缓慢，本文对微格教学与传统教学进行比较前线分析，丰富和发展微格教学的理论研究。
二、传统体育教学方法特点与微格教学法的比较
（一）传统体育教学方法的基本特点。
1.多种感觉器官参加工作。在体育教学活动中，师生双方不仅需要通过视觉、听觉接受信息，而且要在中枢神经系统的指挥下，运用动觉、位觉、触觉等来感知自己身体的动作。特别是通过本体感觉来感知自己身体运动时用力的大小、方向和动作的幅度，以便有效地控制动作。
2.运动与休息合理交替。众所周知，体育教学中身体活动和心理活动是分不开的。 学生只有通过感知动作，运用观察、思维、记忆等心理活动，才能掌握动作技术概念和运动技能。在体育教学中，学生生理和心理方面都要不断受到刺激，承受一定的负荷。较长时间的刺激和负荷，就会引起学生生理和心理两个方面产生疲劳。 疲劳的产生和积累，又会导致学习效率的下降，这就需要减轻和消除所产生的疲劳。
3.感知、思维和身体练习紧密结合。根据体育教学目标和教学程序，学生需要运用视觉、听觉等感觉器官，接收教师发出的信息(包括示范和讲解)。这些信息传到大脑皮层，经过大脑的分析与综合，再以指令的形式传出，指挥身体进行相应的运动。这实际上是感知、思维与练习三个环节的紧密结合，它反映出体育教学过程具有认识与实践、心理活动与身体活动紧密结合的特点。三个环节中感知是基础，思维是核心，身体练习是结果。
4.具有时空性的特点。从时空特征看，体育教学过程有开始、发展和结束。 在教学不同的发展阶段，师生之间的地位与作用在发生着规律性的变化。一般是:在开始阶段，教师主导地位与作用较明显，随着时间的推移，学生的主体地位与作用逐渐加强。这个过程对于学生来说，是客体主体化的过程。
（二）微格教学的基本特点。
1.理论联系实际。微格教学中的教案的编写、教学实践、反馈和评价、修改教案后重新进行教学实践等一系列的活动使教育教学理论能够得到具体的贯彻和体现，激发了师范生对教学法课程的学习兴趣，提高了师范生学习教法、钻研教法、掌握教学的主动性、积极性和自觉性。
2.目标明确，施教真实。微格教学将教学过程分解为不同的教学技能后，再将它们放大分别加以训练。 这样有利于被培训者集中精力学习和实践特定的教学技能。 同时，微格教学从始至终涉及到正常状态下教学活动的全过程，授课教师要根据被培训技能选择适宜的教学内容，确定明确
的教学目标和任务，收集教材、编写教案、准备教具和设计选择教学手段等，在这些方面授课教师都可真实地进行施教。
3.重点突出，内容集中。在微格教学过程中，师范可以通过各种教学手段来实现设定的一两项特定的教学技能和教学目标，而在实现这一目标的过程上，注重了经验的直接获取，突出重点内容的操作与控制。
4.容易控制，反馈及时。微格教学过程减少了教学场景的可变因素，使教师能在有控制的条件下进行教学。 而每一节课的结束，被培训者都会通过记录、评价等方法手段获得及时的反馈，有助于得到良好的教学效果。
5.自我教育，压力小且有安全感。微格教学可以通过录像了解自己教学行为的信息，发现和找到需要改进的地方，而且在这一过程中，师范生或在职教师不会有太大的心理压力，也不必为影响学校的正常教学而担心。
6.集思广益，有利创新。微格教学多为分组进行，是一种带有研讨性、观摩性和交流性的集体活动，大家在一起能够相互听课、评课，这充分为培训者提供了教学创新的教学机会，为教学的科学研究拓宽了一条新的渠道。
三、结论
（一）在体育教师教学技能培养中应用微格教学法，比传统的形式更有利于提高体育教师的讲解技能和直观演示技能，所以说在体育教师教学技能培养中实施微格教学比传统的教学形式更有利于提高体育教师的基本教学技能。
（二）在体育教师教教学技能培养中应用微格教学法，教学训练目标明确，重点突出，易于控制和掌握，有利于提高体育教师教学技能，提高教学水平。
（三）在微格教学中采用电化教学的手段，反馈时间短，速度快，效率高，反馈及时、准确，有利于体育教师对教学技能的掌握。
（四）微格教学的评价系统比传统教学的更加完善，运用多种形式的评价方式进行综合评价，评价结果准确、合理，不但能客观的评价体育教师的活动，而且还可以提高体育教师的评价能力。
参考文献：
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一年来，学校立足实际，锐意进取，努力建构新的课堂模式，融入师生抓管理，在传承中创新，在创新中发展，各项工作都迈出了坚实的步伐。今年5月份学校团委获得**市“红旗团委”称号，7月份学校获得级索镇党委、政府颁发的“慈善工作先进单位”称号，8月份获**市教学工作先进集体二等奖。艺术体育特色鲜明，成绩优异，在去年十月份全市中学生篮球赛中获得**市教育局、体育局颁发的体育道德风尚奖;十月份在枣庄市中学生艺术特长生基本功比赛中获得美术乙组第五名、音乐乙组第七名的优异成绩，今年11月份学校又在这两个组别中同时获得第五名的优异成绩;去年11月份学校获得了**市中学生舞蹈比赛三等奖等荣誉。我校音乐教师刁广涛老师在今年9月份夺得**市青年歌手大赛第一名，获得美声组金奖;按照市委宣传部和教育局的安排，我校音乐组和音乐生多次代表教育系统参加全市重大节日和重大活动的演出;70多名特长生在枣庄、**两级市举行的才艺展示中分别获得一、二等奖。今年高考有40位同学被本科院校录取，3名同学考入山师大、山工艺等一本院校，创历史最高成绩。一年中有18名教师被评为山东省远程研修优秀学员，1名教师被评为**市优秀班主任，2名教师被评为**市优秀教师，1名教师被评为**市优秀教育工作者，26名教师在两级市组织的优质课评选和技能大赛中获奖，有11名教师的教学论文在省级以上学术刊物上发表，2名教师获得**市读书先进个人。在两级市教育局举行的教案评选活动中，我校有130余篇教案在**市获奖，有6名教师获得**市优秀教案评选活动先进个人称号，有57篇教案在枣庄市获奖，获奖率之高，居同类学校首位。学校注重学生个性发展，30多名学生、十多项作品在枣庄市、**市第四届哥白尼创新大赛中分别获得一、二、三等奖;3名学生获得**市政府颁发的创新发明奖，1位教师同时获得辅导教师奖;许青同学获得**市第二届小文豪优质选手奖，1名教师获优秀辅导教师奖;2名同学获得**市学英雄演讲比赛二等奖，两名教师获优秀辅导奖;1名学生获得省级优干，1名学生获得省级三好学生，30余名同学获得两级市优干、三好称号。师生的共同努力，奠基了学校发展的底蕴。
一、加强教学管理，努力提升教学质量
积极推进教学改革，抓课堂教学新模式的构建，抓作业教学，抓优秀教案的评选，以常规教学的落实和创新作为推动教学向纵深发展的切入点，用创新的方式填充教师的追求与希望，用专业成长和质量追求去凝聚教师队伍，弘扬上进的正气，让老师不懈怠、不泄气，积聚学校可持续发展的正能量。
抓教学建模，打破制约课堂教学效率的瓶颈。一年来，我们在探索学校教学模式方面迈出了实质性的步伐，立足教情、学情，通过走出去学习、座谈、研磨实践，总结出“学展评”五步教学法，把先进的教育理念与我校学生的实际紧密结合，实现小密度、多台阶、抓基础、重能力。为转变观念，开阔视野，把模式变成实效，我们先后派教师100余人次到省内各地学习观摩省市级优质课;三、四月份学校领导又三次带领全体教师到三中、五中、二中新校等兄弟学校学习观摩。为推进课堂建模速度，学校规定全体领导班子、年级组长、教研组长等人推门听课的指令性任务，一年来，听课达800余人次，评出A级课堂300多节。2013-2014学年度第一学期学校为巩固成果，把活动变成习惯，开展了课堂建模达标课活动，“学展评”五步教学法趋向成熟。这些做法有效地转变了教师的教育教学思想，有力地促进了课堂的高效建设。12月份教研室督导检查，我校的五步教学法得到上级领导的一致肯定，共听了16节课，有6节A级课，10节B级课，在同类学校中名列前茅。
抓优秀教案评选，解决了教学设计与教学实践脱节的问题。根据市局安排，本学年我们把优秀教案的评选当成教师专业发展的重要载体，制定强有力的措施，鼓励教师撰写高质量的教案。教案设计做到了个人自备，集体研磨，实践完善的有机统一。根据枣庄市教学工作会议公布的数据，仅2012-2013学年度第二学期，**市向枣庄教育局推荐了我校130多篇优秀教案，其中就有57篇获奖，6名教师获得**市优秀教案评选活动先进个人，获奖率之高，居同类学校首位。学校充分发挥优秀教案的推动作用，及时安排枣庄市级优秀教案获得者上公开课，把教学评优同常态教学结合起来，解决了教学设计与教学实践脱节的问题。为使活动扎实有效地开展下去，学校不断地进行阶段性总结，在资金极为紧张的情况下，拿出四万余元对22名优秀教案获得者进行表彰奖励，获奖教师教学实绩评价提升一档，做到了重点工作与教师切身利益有机结合。
抓艺体教学，瞄准目标不动摇。近几年来，在城区化进程加快、生源质量下降、后进生相对集中的形势下，我们立足学生成人，着眼学生成长，奠基学生成才，着力培育学生公民素养，坚持分类施教，寻求适合的教育。根据学生特点，发展特长教育，开发成长的潜能，新生入校之后，关注学生的兴趣爱好，多向学生提供展示的舞台，先后开设了音乐、美术、舞蹈、书法、体育、健美操等特长生培训班。教育质量连年攀升，高考成绩连年提高，去年艺体学生升入本科院校有32名学生，今年高考有40名同学被本科院校录取，赢得了社会赞誉。去年10月、今年11月参加的枣庄市艺术特长生基本功比赛中连获佳绩，有70余名学生获得一、二等奖，艺术教师也分别获得优秀辅导奖，特别是我校刁广涛老师在今年9月份夺得了**市青年歌手美声组金奖，为学校的艺术发展奠定了人才基础。
抓教学常规不放松，贵在抓实教学的各个环节。教学常规是教师上好课的重要保证，只有坚持常规检查制度化、公平化、合理化，才能提升教师的工作成就感和幸福感。为此，我们每周进行一次常规检查并及时通报，与学年的考核紧密联系起来。坚持作业教学的改革，实现分层作业。学校依据实际，制订了切实可行的学科教研制度，每周的集体备课、听课调研等活动常抓常新，富有成效。学习科研培训制度的建立与教学常规的制度化，为我校的教师队伍的专业成长搭建了宽广的平台，更为教学成绩的取得提供了重要保证。
紧抓后进生的管理与研究不放松。基于近几年生源基础较差，后进生相对集中的实际，在教育的策略和管理的方向上调整思路，从学生会做人与会做事上做文章，由校长挂帅，成立了由政教处和级部组长组成的研究团队，从现状提取问题，把问题变成课题，进行校本化研究，现已初见成效，并立项为枣庄市级课题，用研究的状态引领了学生管理的深刻与细致。
二、德育为先，着力于学生成长，为学生未来奠基
基于我校学生实际，着力于习惯和素养两大教育目标的达成。习惯重在做人习惯、学习习惯、做事习惯和公民基本准则的培养，素养重在感恩、敬畏、文明、高雅和职业等面向未来的素质积淀，为人生的未来作准备。
一是深化精细化管理，养成学生良好日常行为。制定并落实了精细化管理方案，从日常小事做要求，引领并规范学生的行为，引导学生正确的举止，把规范变成习惯，把要求变成自觉。坚持行之有效的德育工作制度，如周一升旗、班会、班级值周制度，每两周一次德育研究制度，班主任跟三操、查两寝制度，每天卫生三扫除两检查制度，以及新生入校教育制度、法制教育制度、安全教育制度、团员培训制度、家校联系制度等。
二是尊重学生的发展，关注学生学习兴趣。让学生抬起头走路，挺起胸成长，怀揣着自豪走向社会，是学校义不容辞的职责。根据学校全员育人的方案，关注了各层次学生的进步和发展，服务和帮助每一位学生，让他们发现自己的特长，找到自己的位置，给他们机会，帮他们搭舞台，尊重他们的个性，包容他们的偶发行为。将学困生、后进生的转化工作纳入日常考核指标中。注重在各科教学中渗透德育内容，注重学校、家庭、社会教育力量的协调配合，每学期分层次召开一次学生家长会，并要求班主任每学期家访不少于20次。
三是积极搭建平台，扩展活动体验的时空，张扬学生个性优势。坚持全员育人，全过程管理;坚持寓教育于活动之中，开展文艺汇演、军训、跑操、手抄报、书画、拔河、科技制作等比赛活动。重视校园文化建设，组建社团，定期出版学生期刊《朝阳》以及《德育简报》，建立了龙山之音广播站，及时宣传校园新闻，构建浓厚的文化氛围。
四是开展丰富多彩的主题班会，建设积极的班级文化。班会是学生品行教育的主阵地，本学年完善了班会模式，改变了批评式、灌输式的班会方式，对班会主题进行全年序列化管理，创新了学生自我管理、自主组织班会的形式;教室内张贴了名言警句，设计了图书角、放飞梦想、成长足迹、学习园地、活动剪影等栏目，形成了各具特色的班级文化。
三、加强制度建设和队伍建设，努力营造风正气顺的氛围
为保证教育教学工作的顺利进行，我们修订了有关劳动纪律的规定，强化了各类考核的公正公开，用效果说话，用数字评价，置于阳光下监督，以此调动教职工的积极性和主动性，尽力避免人为因素和考核的不公允。同时，制定了新的岗位聘任办法，分层分级聘任，责权利统一，以此达成这样的效果：工作态度不同，岗位就不同;干与不干不一样;干好干孬不一样。
加强前途、目标和修养的教育。强化担当意识、责任意识和落实理念的培育，尊重老同志，信任每一位同志，把群众威信高、说实话、办实事、敢担当、会落实的优秀教师吸纳到管理队伍中来，夯实干部队伍的正气和底气，树好标杆，选好领路人;进一步明确管理权限，理顺管理程序，划分条块职能，强化级部管理的职责，管理重心下沉，做到了人人有事做，事事有人管，避免了扯皮、推诿等现象的出现;干部带头深入课堂和教研组，参与教学教研和过程管理，从一线中发现问题，解决问题。
广泛开展师德师风建设活动。开展家长评学校、学生评教师、教师评党员干部的“三评”活动。党支部、工会、团委等群团组织结合实际，以十八届一中、二中、三中全会精神和作风建设的要求为指引，继续开展了学党史、颂党恩、跟党走等师德观教育活动，将师德承诺、拒绝有偿家教等师德师风规范落到实处，对领导干部实行了舆论监督、行为检查和严格管理，通过办公会的引导、事项中的体验、阶段反思的内化、结果的评估，确保了管理队伍业务水准和自身修养的不断提升。
特别是完善教代会制度、发挥工会监督职能，召开了十届一次教代会，选举产生新的工会班子，对学校发展重新规划，让老师们感到了新班子、新思路、新举措、新气象。准备近期召开十届二次教代会，研究制定学校管理制度和考核办法。不定期召开工会全体委员会议，设立校务公开栏，对教师关注的热点与教师切身利益的事情及时公示。严格教师管理，重申了教师的工作纪律，学校规章制度逐步健全。
重视学生资助工作，加强计生管理。成立贫困学生资助办公室和计划生育办公室，专门负责这两项专项工作，完善制度，规范管理，确保工作正常开展，为领导解忧，为学生排难。一年来救助贫困学生近300人，落实政府救助金20多万元。调整了学校计生领导小组，由女工委主任兼任计生主任，校医等人积极配合。
加强财务和事务管理。基于当前学校资金困难，特别是新形势下作风建设的要求，在购物、维修、招待、用车等方面从严从紧，重新制定了审批手续，把有限的资金用在学校发展和教育教学的刀刃上，急发展之急，急老师之急。廉洁政务，阳光理财，保证了干部队伍的清正廉洁。
四、狠抓安全稳定，努力打造和谐平安校园
安全无小事，涉及到每个人的切身利益，必须放到政治高度去对待，去年十月，重新安装了校园监控设施，实行了无缝隙网络覆盖，加强了校门、校园、宿舍和食堂的监管，同时，不断加强师生的思想教育，规范和道德教育，及时主动处置各类突发事件，保证了师生工作、学习和生活的安全与稳定，维护了校园的平安与和谐。
一是从思想上高度重视。学校安全办利用黑板报、广播室、班会和专题讲座等形式，强化安全教育和法制教育，普及安全知识，积极开展反活动，定期组织应急疏散演练，增强了防范意识和应急的行为能力。
二是从组织上保障安全。学校派一名校级干部主抓安全，足额配备了专职安全员，班级设立了安全委员，形成了层层抓安全的新格局。
三是从制度上保障安全，学校建立健全安全工作制度，制订了多种情况下的预案，形成了人人有安全意识，人人是安全员的新态势。
四是从技术装备上保障安全，校园安全所需的红外线监控，电子网络监控，各种器械全部配齐，实现了人防与技防的有机结合。
五、存在的问题
1、部分教师的教学理念与素质教育和学生发展的要求还有距离，还需从一线思维中寻求教育的适合。
2、学生管理难度加大，学生思想呈现多元化态势，管理的艺术与途径有待于进一步研究。
关键词：农村小学；体育教学；低效；策略
一、课前教学的准备不充分
行为表现：上课铃响后，教师要求每个学生拿一个篮球进行运球练习，这时有两位学生跑来跟老师说：“老师我俩没有球。”这时老师不得不回器材室再领取两个球，然后才开始指导练习。
原因分析：体育课不同于其他课程的教学，它大多要借助一定的教学器材和场地来完成，同样的教学内容，学校场地大小、器材设备的多少和教学班的人数对教学方法的选择与运用有很大的差别。而教学器材不能满足正常课堂教学的需要，严重地影响了课堂教学的效率。
改进策略：为了更好地提高课堂教学的效率，提升课堂教学的质量，我们必须从准备工作抓起，认真地进行备学生、备器材、备场地等。例如：根据教学内容和环节的安排以及上课人数等确定所需要的器材，认真检查器材的质量和数量，避免缺少练习器材这样的失误，从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。
二、教学内容重点不突出
行为表现：在篮球课堂教学中，教师先进行准备活动，然后组织学生进行运球、传接球、投篮等，最后进行分组教学比赛，每个环节的时间差不多。课堂上，学生一会儿运球、一会儿传接球……忙得不亦乐乎。但是一堂课下来，学生只知道今天上了篮球课，却不清楚具体学到了什么。
原因分析：课堂教学的重点是一堂课的立足点，缺少了教学重点的课堂就像一盘散沙，失去了教学的灵魂。如果没有进行课前的有效备课，权衡教学的轻重，必然会出现“面面俱到”或“放任自流”的低效教学行为，甚至将我们的体育课变成了活动课。而上述行为中，教师试图将篮球我多项技术在一堂课中加以巩固和提高，这样的教学行为是不科学的，也是不现实的。
改进策略：要提升课堂教学的效能，我们必须以目标统领内容，从学习目标中衍生出教学内容和教学重点，然后根据教学重点设置教学环节，让课堂教学围绕一个中心工作展开。这样的课堂教学才有自身的价值，学生才能从中有所收获。
三、教学内容的选择缺乏针对性
行为表现：技巧课的开始部分，教师组织学生进行了“贴烧饼”的游戏，学生不断地奔跑、追逐，加油声与喝彩声此起彼伏。游戏结束后，教师再进行整队分组，然后开始新的练习。上下两个环节明显脱节。
原因分析：课堂教学环节是有机的统一体，不能将其中的某一环节从中剥离出来。教学游戏的目的是为了活跃课堂气氛，但教学游戏也是教学的一环，我们不能仅仅考虑它的原始作用，更要挖掘它的课堂价值。例如：全国特级教师王仲生老师在上“前滚翻”一课时，先让学生做“看天”和“看谁坐得快”的两个小游戏。初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，隐含了完成前滚翻的要领低头、团身，为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。
改进策略：为了使游戏和分组能很好地衔接在一起，我们可以将“贴烧饼”的游戏改为“喊数找朋友”，一方面，同样活跃课堂气氛；另一方面，能通过最后的喊数自然地将全班分成若干组。节省了再次分组的时间，提高了课堂教学效率。
四、教学管理能力差
行为表现：体育课上，教师为学生准备了篮球，让学生自主选择练习内容和学生自主进行练习。目标是让全体学生活动起来，练起来，使学生的身心得到充分的活动。结果学生先冲抢器材，然后有的自练、有的结伴“吹牛”、有的为分组比赛而发生了争吵，教师成了“市场管理员”了，管了这里，漏了那片。
原因分析：在加强学生的自我管理中，每位教师应清楚地认识到：我们面对的主体是正在发展的学生，他们需要教师的正确引导和有效的教化，促使他们身心健康的发展。情景中的教学接近于“放羊式”，虽然试图突出学生的主体地位、发展学生的自我管理和自律能力，但却带来了很多问题。
改进策略：我们应该辩证地看待教师主导作用和学生的自我管理间的关系：只有教师的正确引导和指导，才能激发学生的积极性，才能培养学生的自我管理和自律能力。也只有不断加强学生的自我管理和自律能力，才能可能使教师的主导作用发挥出最佳的效果。
五、课堂教学不灵活
行为表现：一堂排球双手正面垫球课上，本来确定教学重点是击球部位与双手接处的位置，教学难点是击球位置正确与高度。第一个班的教学效果良好。第二个班的授课过程中，发现许多男生为了接住球，把球垫得很高很远，不管位置和手型了，但教师依然强调击球的位置和力度却没有做出相应改变，最后男生垫球的成功率没有明显提高。
原因分析：课堂教学受很多因素的影响，再聪明的老师也不能事先完全预计真实课堂可能发生的一切。叶谰教授曾说过：“死的教案、成了看不见的手，支配牵动着活的教学与学生，让他们围着它转。”
改进策略：授课中，教师要吸纳学生的反馈信息，灵活处理教学重点和难点。要用灵活的方法对待动态的课堂。
关键词：运动处方；初中生；心理健康
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0251-02
初中生作为青少年中的一个特定群体，正处于身心迅速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们所面临的内外压力普遍增多，所以他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面德发展[1]。其中很多压力已经超过了他们的承受程度，常常会引起不利的、有危害的后果。体育课作为中学生的必修课，渗透心理健康教育理所应当。运用运动处方教学模式是否能促进促进中学生心理健康的发展，对这一课题的研究对改善初中体育课教学模式，增强初中生的心理健康，促进初中生全面身心健康发展具有实践意义。
一、研究对象与方法
1.研究对象。随机抽取上海市杨浦区某一中学初一年级两个自然班级学生共64人，一班为对照班，共31人；三班为实验班，共33人。实验对象经专门体质健康测试，全部合格，均无心血管疾病。实验前经检验实验组与对照组各指标无明显差异。
2.研究方法。（1）实验设计。自变量1是教学内容，即健身运动处方教学模式和传统教学模式。自变量2是运动时间，分0周，12周两个水平。实验时间为12周。在实施处方课前后分别对实验班和对照班进行MHT量表的测试。本研究健身运动处方锻炼的主要内容：篮球类：持球侧身跑，变速跑，4X10折回跑，接力跑，篮球小比赛；小球类：羽毛球对打，乒乓球对打，辅以小球比赛；身体素质：单脚跳，蛙跳，俯卧撑，4×25米跑，800/1000米跑；游戏：“捉小鸡”游戏，“贴膏药”游戏，队列游戏；跳绳：单人跳绳，双人跳绳，单脚跳，双脚跳，集体跳绳比赛。（2）心理健康评价指标。本实验采用MHT量表评定学生的整体心理健康。心理健康诊断量表（简称MHT）是主要测量学生心理健康状况的工具，由华东师范大学心理系周步成教授等人（1991）修订[2]。
3.实验方法及步骤。实验班以处方课形式进行教学，运动频度为每周3次，每次课时间为40分钟，热身准备部分5分钟，基本部分30分钟，结束部分5分钟。运动时的平均心率控制120～150次/分。健身运动处方实验实施12周，严格按照计划进行。对照班按照传统教学教案和程序上课。热身准备部分5分钟，基本部分30分钟，结束部分5分钟。上课教师和实验班相同教师。
4.数据分析。全部数据采用SPSS11.5进行采集与分析。实验前后对比运用T检验，实验前后的实验组与对照组采用独立样本T检验，显著性水平标准均为p
二、结果与分析
1.两组被试在不同运动时间心理健康T检验结果分析。
经过前后配对T检验，两组被试心理健康前后测显著性差异见表1。统计结果显示，实验班级被试的学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向非常显著性的下降P
2.两组被试在不同教学方式的心理健康T检验结果分析。后测时，两组被试在学习焦虑、孤独倾向、身体症状以及总分上教学方式主效应显著，其他方面主效应不显著：T学习焦虑=-2.327，P=0.0230.05；T冲动倾向=-1.765，P=0.083>0.05；统计结果表明，与对照班相比，实验班被试的学习焦虑、孤独倾向和身体症状显著性降低，实验班的心理健康总分也显著性降低。说明体育锻炼与心理健康之间有着极其密切的关系，通过合理的处方锻炼，学生心理健康水平提高显著。从体育运动的功能与看，增加适宜的体育活动，不仅可以促进人们增进人际交往和感情交流，而且能解除自我幽闭，从而能起到调节与疏导消极情绪的积极的作用。
三、结论
1.运动处方教学模式与传统教学模式不同，它更加注重大部分学生对教学内容的理解和领会，更能提高学生学习的积极性和主动性。
2.运动处方教学通过改善初中生的学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向来提高他们的心理健康水平。
3.初中生参与适宜的运动处方锻炼能够获得更多的运动愉和更多的心理健康效益。
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【关键词】 小学体育教学 方法
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0168-01
小学体育教学中存在一些问题。教师的教学观念问题，很多教师认为体育课只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发时间，体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，应让学生既能学习体育基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的体育基本技能。由于观念的落后导致小学体育课的教学方法的呆滞，倾向于技术化、成人化。不能根据小学生的身心热点就研究去探索新的教学方法，导致小学生对体育课的无兴趣甚至的忽视。
1 简易竞赛法教学法
简易竞赛法，就是根据小学生们的这些特点，在体育课中尽量采用直观简易的教学手段，在保证安全的前提下，辅以小型竞赛的形式来调动他们的学习兴趣。小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡，兴奋过程占优势并容易扩散。表现为爱玩好动，注意力不容易集中；且不喜欢听从教师的细心讲解，也不爱根据老师所规定的联系方式和要求去做，愿意根据自己的喜好和想象来进行体育活动，模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。这些特点决定了教师在教学中不能采用机械、呆板、枯燥的方式，对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。比如体操课上，对于难掌握的动作，不但要进行分解讲解，教师应根据这个动作特点进行模拟，比如把某个动作模拟成生活常见的动作，利于学生理解记忆。此外，小学生们争强好胜热衷竞赛。教师可以根据小学生们的这个热点，组织小型竞赛，如在当学生掌握速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑。单脚跳可演变成他们经常玩的“斗鸡”等等：投掷小垒球可组织学生打坦克比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。如果对比赛的优胜者再给予奖励，更会大大增加学生们对体育课的兴趣。
2 新媒体与传统体育课相结合的方法
小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望。社会心理学家认为6-13岁年龄段的学生有着明显的感知觉的无意性和情绪性，注意力集中的时间短，很容易受到新鲜事物或事情的刺激，容易“喜新厌旧”。面对这样一群小学生，对老师的要求提出了新的挑战。进行体育教学时，要准确把握小学生的身心特点。教师可以为活跃课堂出现一些“新点子”，玩一些“新花样”。如今，在多媒体时代，可把多媒体引入小学体育教学中。教师在进行田径教学时，可以播放一些动作分解讲解的光盘；在进行篮球基础教学时，可以放些国家队或美国NBA等的精彩篮球比赛集锦，学生们看到精彩的比赛，偶像的榜样力量都在无形中起到积极的作用。在进行乒乓球教学时，也可以播放乒坛名将的经典比赛，激发小学生兴趣。
其它的体育项目也可以利用多媒体这一新技术。这可以提高学生对体育锻炼的激情和对教学内容的兴趣。再如，做热身活动是体育课的一个必要环节。但很多学生都对热身活动不大认真。教师可以根据教学的实际，设计出几套“轮换阵容”，可以提高学生做热身活动的积极性。这种新科技新元素的加入，会让学生对体育课有所期待。
3 体育游戏教学法
体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。运动游戏的特点是简易有趣、寓教于乐。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的明确，小学阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。
常规教学中的队列训练，六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。为了改变这种状况，在列队时，给每个孩子编上号然后通过“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生记住在队伍里的位置。“齐步走”的训练上，如果教师只强调走得整齐，并不是培养学生们走步能力的真谛。加入学生们喜闻乐见的游戏，如模仿动物走如“蚂蚁搬家”、“两人三足走”等。此外，跑步也是孩子们喜欢的项目，但教学的组织形式的常规化，孩子们也会很快失去兴趣。如果是成人化、军事化的训练还会让孩子们产生畏难情绪。在教学中加一些游戏，如 “邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。游戏教学在小学高年级也能应用，如在篮球的的教学中，对拿球与放球的小游戏就可采用，如“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。体育课中的放松环节，也可以加入游戏。因为放松的目的是使身心放松、愉悦。在此环节加入游戏更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。
除了上文提到的三种方法，还有一些方法，比如激励法教育法，著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性”。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度及时鼓励。还有语言引导法等很多方法。教师可根据不同的情况灵活运用，只要是学生喜欢，从体育课中不但学到知识还能体会到快乐，充分发展少年儿童的个性，是教师的重要职责。教师不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分发展。
参考文献
能到美丽的校园读书
玩耍在整洁漂亮的操场
鸡毛毽里藏满故事 风筝线上绑着希望
记忆中的校园是那么亲切
简陋的教室洒落着阳光
陈旧的桌椅伴我成长
没有钢琴 我们依然歌唱
虽有操场 却是我心中永远的哀伤
下课铃一响
肆虐的尘土漫天飞扬
清新的空气被灰尘掩盖
再也闻不到花儿的芳香
干净的小脸变成了花猫
雪白的网鞋也换了衣裳
突然,足球场传来尖叫
飞来的黄沙 打在守门员的眼眶
“校长!把操场铺上水泥吧!那样就不会再尘土飞扬!”
“孩子们啊!水泥操场不安全,我怎能眼看着祖国的花朵受了伤?”
“那怎么办?我们讨厌这样的操场!”
校长转过头 我分明看见他的眼睛里有东西在闪光
我知道 漂亮整洁的操场何尝不是校长的梦想
如今的我
成了教育装备战线的一名新兵
经历着 改革开放
见证着 现实中的梦想
刷在墙上的黑板变成了电子白板
气派的教学楼挤走了红砖瓦房
可升降的课桌椅取代了笨拙的桌凳
海量图书馆散发出淡淡墨香
一条条真理在专用的实验室中验证
栩栩如生的标本前挤满了好奇的目光
孩子们在现代化的教育装备中
感受着灿烂文明 科技发展 历史沧桑
生物显微镜 带你进行神秘观光
切片上的植物细胞 小身体酝酿大能量
神奇的天文望远镜 给想象插上翅膀
飞向浩瀚的星空 把嫦娥的门铃按响
马德堡半球演示了大气压强的存在
格里克市长仿佛来到了课堂
甲骨文 兵马俑 汉竹木简古钱币
再现文韬武略 刀光剑影 胜败兴亡
叮叮当当
通用技术教室里榔头在响 锉刀正忙
谁说现在的孩子是小皇帝 动手能力不强
看看自制教具比赛现场
学生作品熠熠生光
纸工 版画和泥塑 还有旋转的拉坯机上
是孩子们用双手捧出的希望
竖笛 钢琴 架子鼓
精美的乐器在专业的音乐教室奏响
老师们早已习惯电子备课
查找资料 分析教案变得那么轻松时尚
校园网 多媒体成了大家的第二个老师
计算机房里的敲击声是最美妙的乐章
心理咨询室装满了孩子们的心里话
一双双清澈的眼睛不再彷徨
温馨整洁的宿舍 饭菜飘香的食堂
红润了脸蛋 健壮了脊梁
一抹暖红定格了我的目光
鲜艳的五星红旗正在操场上高高飘扬
啊 我梦寐以求的操场
红跑道 绿草坪
环绕的看台令人心情舒畅
打篮球 踢足球 投掷跳远接力棒
那一个个身影像是鱼儿遨游在海洋
欢乐啊 操场
沸腾啊 胸膛
祖国母亲给了我们日新月异的生活
改革开放是最辉煌的篇章
我感动 我骄傲 我热血满腔
在此刻汇成一股暖流朝着胸口喷薄而上
一颗颗小树成为栋梁
这才是我的梦想
在现代化教育装备战线上
我也能献出一份力量
这力量来自母亲的乳汁 微笑 臂膀
一、实习的目的与要求：
教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的学生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
3、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、基本情况：
我和我的一些同学7月15日来到安徽池州石台县石台中学，到8月15日实习结束。我被分到高一（1）班进行实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次；监考十场；自习辅导十二课时。
2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。
上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我分析基础训练的时候，有一个题目是说“往饱和的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有什么现象发生？”此题只要知道了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出“可见到有白色晶体析出”的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地思考。出乎我意料的是，无论我怎么讲，同学们也无法理解为什么碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。后来只好向他们的原任课老师请教此处该如何表达。
通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如说我和我们班位同学谈心的时候，她告诉我她读初中时成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于中考的失误，进入高中以后她就失去了信心，再加上高中的课程本身就比初中的要难，使她的成绩更加后退了，以至于现在对读书失去了信心，想一心从事自己的爱好去学声乐算了。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的这种想法，使她明白了学习和爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。