时间：2022-11-30 14:16:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校学生工作思路，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：大众创业、万众创新已成为一种趋势，而作为青年人的大学生，是创新创业的主力军。大学生新媒体创业发展迅速，但也存在着
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[2]http：///doc/5389242-5625822.htm
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1以生为本的管理理念在学生管理工作中的具体体现
（1）在高职院校学生管理工作中，要树立“以生为本”的管理理念，学生管理队伍在意识中要强化这一理念。学生工作管理队伍要以维护和实现学生的根本利益为出发点，围绕学生的健康成长及成才为管理中心，坚持以学生为主体，为学生的根本利益服务，尊重学生、关爱学生、引导学生、鼓励学生、信任学生，在高校学生的生活学习上给予更多的关怀和体贴，并切实为高校学生解决实际困难。（2）高校学生管理工作要充分发挥高校学生的主体精神，尊重高校学生的生存和发展需要，使学生从管理的被动状态转变成为主动状态，充分调动高校学生的积极主动性和创造性，引导高校学生正确处理人与人、人与自然及人与社会的关系，促进高校学生个人综合素质的提升及全面发展，并且提高高校学生道德判断力和创造力，使高校学生的个人价值与社会价值实现统一。（3）高校学生管理工作规章制度设计需要从学生出发。高校学生管理工作依赖一整套规章制度来实施，规章制度一旦实施就具有刚性。学生管理工作要以生为本，就必须在规章制度设置上以生为本，符合学生的发展需求，以热爱学生为切入点，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。不能压抑学生个性，而是要依据学生的个性发展，在执行过程中采取各种方法，多听取学生反馈意见，发现不合理的地方及时修订。（4）以生为本是学生主体性的体现，是一种理念。真正以人为本的管理制度设计必须要把握教育管理和学生成长成才的基本规律，体现系统性、现实性和前瞻性，突出人才培养的引导性目标。比如很多高职院校学生住宿有四人住新公寓也有八人住老式宿舍，可是学生入校却没有选择新公寓或老宿舍的权利，他们要根据校方从住宿管理方便出发，被动安排住到哪里，如果被安排的都是一样的条件也行，可是现在有的条件好的学生想住新公寓却被安排到老宿舍，而家里条件差的学生想节约住宿费住老宿舍却被安排到新公寓。如果在宿舍管理上不单是从管理方便出发，还根据学生的家庭实际情况，使学生入住自己意愿的宿舍，那么更能体现学校管理的以生为本理念。
2以生为本管理理念在工作中的运用效果
以生为本的学生管理理念是一种先进理念，这种理念需要有这种意识的学生管理工作者来践行，在实际工作中，高职院校领导重视这一理念，学生管理工作者也想解放思想，用更好的工作理念来指导自己的工作以把工作做得更好，他们也想拥有良好的师生关系，所以高职院校学生管理一线工作者，也就是辅导员纷纷将这一理念运用到工作中去，但是实际效果却不如想象中的理想。（1）新辅导员在学生工作中引进新理念，可是效果不明显。“以生为本”管理理念的口号已经喊出十多年，很多学校也纷纷践行这一理念，尤其是很多刚从学校毕业的年轻辅导员，他们在年龄上跟大学生差不了几岁，在行为上还没来得及完成从学生到老师的身份角色转换，在思想上很活跃很容易跟学生打成一片。这个群体在学生管理工作上很容易做到以生为本，他们是践行这一理念的主体。他们将“以生为本”理念放在学生工作中，跟学生处于平等关系，相处和谐融洽，可是在老同事看来，这个老师缺乏权威，没有老师的威严，在学生眼里，这个辅导员是个好老师，他可以让学生没有丝毫压力，可以让学生畅所欲言，甚至可以让学生很“放肆”地“为所欲为”，学生在面对这等“好”辅导员的时候可以全身心放松，可是在面对其他用传统理念对待学生的老师的时候，他们又备受压抑，一天的心境在放松与压抑中反复。而用先进理念管理学生的辅导员在学生面对自己和其他老师完全不同的态度的时候，感觉失落，认为学生对其他老师的尊敬之情胜于自己，而且自己“以生为本”的理念在学生管理中还给自己带来了不便，因为学生对自己的“不怕”导致学生对自己下达的指示不重视，而不能及时高效地完成下达的任务。因为他们不怕这个老师，他们就算不执行辅导员的指示也不会有什么惩罚，或被批评，或被处罚。老师的平等对待和人本关怀达到了让学生放松的目的，却不能达到自己的管理目的。（2）新老辅导员之间管理理念存在矛盾。新辅导员以生为本的管理理念在老辅导员看来就是经验不足，他们在心里面认为，老师就是老师，学生就是学生，老师跟学生不能平等，老师跟学生打成一片就不叫老师，学生在老师面前俨然没有学生的样子，他们认为这样不能把学生管理好。老辅导员的老的管理理念在高校依然占据主流，他们的管理成效更容易得到校方认可。而新辅导员的新的管理理念虽然得到提倡，但是管理效果不明显，因为这种管理效果体现在学生身上，所以他们能得到学生的认可。学校虽然提倡以生为本的管理理念，但是更看重管理效果，而新辅导员运用以生为本理念的管理效果不明显，所以新辅导员不能得到校方的认可。新的理念在运用过程中如果不能产生作用，甚至有时候让辅导员更加头疼，那么新辅导员在反思自己的工作思路后定会有所改变，甚至会在工作中启用老的工作思路，这将会影响以生为本理念在工作中的执行进度。
3结语
以生为本的学生管理工作面临诸多困难，但是这一理念的先进性毋庸置疑，要切实运用这一理念到工作中去，将给高职院校学生管理工作带来一场颠覆性革命，产生的效果不可估计。学生管理工作者要把为学生服务放在重要位置,创造性地进行管理，坚持“以人为本,和谐发展”的管理理念,适应新时期科学发展观的要求,倡导积极向上的学习观、人生观、价值观,实现学生管理模式的改革与创新,才能真正促进学生的全面和谐可持续发展。
作者：柏海玲 单位：湖南现代物流职业技术学院
关键词：高校学生干部；管理技能；对策
中图分类号：C931.2文献标识码：A
一、高校学生干部
一般而言，高校学生干部是指经过个人申请、学生选举、考察确认等程序，从众多高校学生中选的勤奋学习，勇于创新，具有饱满的工作热情和人格魅力的优秀大学生代表。
在大学校园里，学生干部应该是被需要者的角色，这种角色定位并不是消极被动，而是强调了学生干部角色的服务意识。为了真正从“需要者”（同学）的利益出发，更好地开展各项工作，高校学生干部应该遵循责、权、利相结合的原则。高校学生干部的责任就是根据高校的教育教学目标，在相关老师的指导下，结合自己所担任的职务，通过计划、组织、协调和控制等管理手段，以服务同学需要为目的，大力开展有益于同学德智体美劳等全面发展进步的一系列活动。任何学生干部都必须明确自己的职责，并认真有效地履行职责。高校学生干部的权力就是与其职责相对应的权力，这个权力本身解释着如何为同学服好务，高校学生干部在其职责范围内拥有开展各种活动的决策权、领导权、指挥权等；高校学生干部的利益主要体现在机会价值和精神利益上，与其他同学相比，学生干部有更多的机会直接接触学校领导和老师，接受其工作指导，通过这种方式他们能够学到课本上无法学到的管理知识和技能以及做人的道理。另外，加入学生干部的行列，还可以提高个人的管理素质和加速个人社会化的进程。
高校学生干部虽为“干部”并非“高人一等”，也是普通同学，但与普通同学不同的是，在同样享有学习机会的同时，他们肩上更多了一份责任。他们需要花比普通同学更多的时间和精力来履行自己肩负的责任。学生干部的舞台不是一个“秀台”，这舞台所具有的巨大魅力吸引着许多积极上进的同学加入学生干部队伍，是他们那种汲取知识、增长才干、勇敢挑战的渴望在鼓励他们坚持下去。他们肩负的使命让他们鞠躬尽瘁，精益求精。
二、高校学生干部管理技能提高对策
高校学生干部虽然是从众多学生中选的优秀代表，但他们仍然学识有限，社会阅历和社会实践严重不足。在传统的管理模式下，学生的管理工作绝大部分被班主任及学校行政工作者所代替，如何提高学生干部的管理技能没有得到应有的重视，使学生干部的管理知识和管理技能匮乏。近年来，随着高校教育大众化、国际化、社会化进程的不断加速，高校教育和管理面临着巨大的挑战。学生干部作为高校实施教育教学管理的得力助手，必须重视高校学生干部管理技能的提高，强化学生干部管理知识和管理技能的学习和实践，必须掌握完成学生干部的职能所应具有的技能。
所谓高校学生干部管理技能提高就是学生干部为了更有效地履行“干部”职能，自觉、有意识地强化自我学识和管理知识，提高管理技能的一系列行为。
1、端正态度，明确定位。学生干部的态度是否端正，定位是否明确直接影响其管理技能能否得到有效提高，是否能够发挥好学生干部应有的作用，达到预期效果。因此，要提高管理技能，高校学生干部就要有服务意识、责任意识和自律意识，端正态度，并给自己定三个位置：一是认知定位。就是能够正确地认识自己所处的社会位置，明确该位置要求的标准、职能、职责范围等；二是情感定位。就是能够做到情事交融，在其位谋其政，又要爱其位、其政，干一行、爱一行；三是价值观定位。当发生角色冲突，造成角色紧张时，把精力放到最有价值、最适合自己的角色上。
2、订立计划，创造最佳成效。计划在管理职能中处于首位，它决定做什么，谁去做，何时何地做，怎样做，给组织提供了通向未来目标的明确道路。学生干部必须掌握订立计划的技能，开展工作要“兵马未动，粮草先行”。一个好的学期计划、学年计划或者是活动开展计划等能够反映出学生干部新颖的工作思路，明确的工作方向，是有效开展学生工作和各种活动的保证。为了有效订立计划，学生干部在订立计划之前，要进行充分的调查了解，并在此基础上进行科学的预测和论证，结合所处的工作环境和所承担的任务制定出确实可行的方案，并制定应变方案。制定计划时要切合实际，积极可靠；要有全局观念，统筹安排；还要有一定的“弹性”，机动灵活，当外界环境发生变化时要留有调整计划的余地。制定的计划要有一定的前瞻性、效益性、时效性和可行性。为了能够得到同学的信任和拥护，可以邀请同学参与决策、计划，在此过程中要体现同学的意见和建议。学生干部必须要表现出对工作极大的热情和树立成功的信念和信心。
3、组织、协调技能。组织是实施有效管理的第二基本职能，是指通过任务结构和权力关系的设计来协调众人的努力。协调就是正确处理组织内外各种关系各种资源，为组织正常运转创造良好的条件和环境，促进组织共同目标的实现。能否有效地进行组织、协调是衡量一个高校学生干部管理水平的重要标准。高校学生干部在开展各种有益于同学德智体美劳等全面发展的活动过程中，选择良好的组织形式是活动有效顺利进行的保证。在实践中，采用一种更为灵活而有效的活动管理组织形式就是管理活动小组的形式，或称为矩阵式结构的组织形式，这种组织形式发挥了有关人才的综合优势，人尽其才，大大提高了活动的效率和有效性。学生干部开展各项工作面对着各种复杂的关系，要协调好部门之间、部门内部、与老师、同学的关系。协调好这些关系，学生干部要做到：有明确的部门职能范围，这样既能明确责任和义务，又能充分调动各部门和个人的积极性和创造性；处理同学之间的关系要以诚相待，以理服人。要准确了解同学中最普遍的要求和愿望，反映同学的意见和建议。当同学之间有争议时，应遵循少数服从多数的民主集中制原则予以解决。不能发号施令、颐气指使，要尊重同学，从同学的利益出发，善于与同学交流沟通，得到同学的信任和拥护；协调好与其他班委之间的关系，能够提高活动组织开展的效率。高校学生干部之间要晓之以理，动之以情。取长补短，同心同德，使整个学生干部队伍拧成一股绳，真诚合作，相互谅解，相互支持，相互鼓励；协调好老师的关系，就是要争取老师的理解、重视与支持。学生干部要服从老师，接受其指导，不能一意孤行，要尊重老师，与老师交流协商，得到老师的支持。
4、控制技能。所谓的控制就是指管理者为了保证实际活动的效果与计划的要求相一致，而按照既定的标准，对活动开展的各项工作进行检查、监督和调节的管理活动。高校学生干部在组织开展各种活动中为了进行有效控制，必须要遵循以下基本步骤：制定控制的策略点和标准。学生干部开展活动一般可以以经费预算计划、活动责任表等作为实施控制的标准。衡量绩效，测定实际工作；纠正偏差。实施控制要做到客观性、适时性和灵活性。
5、管理创新。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”变是世界唯一不变的真理。高校学生干部开展的各项工作都是极具有创造性的工作，往往表现为形成新观念，提出新方案和决策，采用新的活动组织形式等，学生干部应该开放思想、更新观念，争当创新的实践者。在开展活动中不能被司空见惯的事物所羁绊，要敢于超越经验和习惯。敢于发挥主观能动性，提出与众不同的新观点和新的工作思路，在创新和发展中开展学生工作。这样能够吸引同学的眼球，让学生干部的工作受到同学的欢迎。当然，学生干部管理创新技能的提高并非一朝一夕之功，平时要善于总结经验教训，积累经验；要善于思考，敢于提出多种不同的解决问题的方案。要善于与同学交流，“借”用同学的思维和智慧来解决工作中的难题，对提出来的新方案要树立信心去实践。
综上所述，计划、组织、协调、控制、创新等管理技能都是高校学生干部有效履行职责时必须掌握提高的基本技能。高校学生干部要不断学习管理知识的同时，注重实践环节，不图虚名，扎扎实实，落到实处，一步一步地去实践。
三、结语
“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”
高校学生干部必须要有吃苦耐劳、勇于挑战、乐于奉献的精神，在刻苦学习科学文化知识的同时，努力提高管理技能，更好地完成“干部”肩负的使命。
（作者单位：中南民族大学公共管理学院）
主要参考文献：
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独立学院 学生工作 思路
随着我国独立学院的兴起和发展，独立学院逐步成为了我国高等教育的重要组成部分。独立学院属于新生事物，办学时间较短，学生工作思路大部分都是按照母体学校的工作思路在做，如何结合独立学院的特点，探索出适合独立学院学生工作的思路至关重要。
一、有针对性、目标性的进行思想政治教育，注重基础道德培养和优良习惯的养成
在新的教育体制下，学生的思想政治教育要适应新形势，要充分的结合独立学院学生的特点，找准主要矛盾。根据独立学院学生的政治思想状态，理想信念教育是思想政治教育的核心。要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。深入开展国情和形势政策的教育，使学生正确认识自己的社会责任。要帮助学生树立爱国主义、社会主义和集体主义观念，把握学生的思想主线，在大是大非面前坚定立场。要树立学生的自信心、自尊心和自豪感，培养改革精神和创新能力。
独立学院的学生个性鲜明，中学时代都是受到家长的庇佑，直接升入大学，缺乏实践锻炼和社会经验，对我国的国情和党的方针政策不甚了解，思想游离性大，政治道德意识相当模糊。往往容易受到不良社会思潮的影响，他们很难以做到客观地看待自己、评价自己，“自我中心”意识过于强烈，出现不顺自己意愿的情况后，不是从主观上找原因，而是抱怨社会不公平，并丧失了崇高的理想追求和学习的动力。因此，作为培养教育人的学校，应该有更深远的、从根本上解决问题的考虑。要通过一些感恩活动，实例教育活动来教育学生，让学生养成遵守社会公德，讲究文明礼貌的习惯，在校园、在寝室、在课堂都要时刻注意言行举止，做一名文明健康的大学生。
二、加强学生工作队伍建设
1.辅导员队伍建设
目前，在独立学院中，专职辅导员自身政治觉悟不够高，许多辅导员都是本科院校的应届毕业生，缺乏相关经验，另外部分院校选择辅导员的口子很松，不重视辅导员建设，认为“谁都能做辅导员”。此外，辅导员工作量大，压力大，而且普遍都认为从事学生工作没有从事专业教育出路好，很多辅导员没有甘心一直做辅导员，辅导员流动较大，导致辅导员工作没有传承。因此，建立稳定、事业型辅导员队伍是当务之急。我们要把握选择辅导员的第一道门槛，建立一支健康、有坚定的理想信念的辅导员队伍。首先要重视辅导员建设，稳定学生工作队伍，在职称评定、编制、职务晋级、工资等方面的待遇要有比较稳定的保证，为他们一个良好的提升平台，从而专心工作。另外要加强辅导员培训工作，注重工作方法，彻底改变空洞说教的思想灌输，应该要更加注重在实践活动、文化活动和日常生活工作中，加强与学生的交流，让学生各抒己见，以尊重为前提，最终解决问题，从而走进学生心理。
2.学生党员和学生干部队伍建设
充分发挥学生干部的作用，并在学生中积极发展党员，成熟一个发展一个，这也是加强独立学院思想政治工作有效的途径。一方面，规范干部选拔和发展党员程序，把握好入口关，宁全勿滥，杜绝加入学生干部队伍和入党动机不明确的现象出现，建立一支健康、优秀的学生队伍。另一方面健全各项管理制度，对学生干部和党员要奖罚分明，要促进每位学生干部和党员带动一个寝室、一个班级，提高大家的自我管理、自我服务、自我教育的能力。要充分调动学生干部和党员的积极性，做好老师和学生的桥梁，充分发挥上情下达和下情上达的作用，让老师第一时间能够掌握学生动态。最后，我们要加强对学生干部的培训。独立学院的学生虽然成绩比一本、二本的差，但是他们的思维活跃，都是中学时代的活跃份子，所以我要把握学生的特点，有针对性的对学生干部进行培训，使其成为老师得力的助手。
三、实行量化考核机制，加强学生日常管理工作
日常管理是学生工作最平常的工作，但也是学生工作最关键的工作，只有“学会了走才能学跑”，所以先要做好日常管理工作，才去谈这个学校的发展、创新、特色。尤其是刚刚成型的独立学院，规范各项日常工作是当务之急。独立学院的学生自律性不强，实行对学生综合测评全量化考评制度，另外对学生辅导员和班主任也实行量化考核制度，这样对加强学生日常管理工作有很大帮助。
四、充分利用丰富多彩的校园文化活动促进学风建设
校园文化活动在各高校都是大学生成才的重要载体，然而独立学院在建学初期，有友好单位资助，资金相对独立，很多独立学院都在打着打响自己学院名号的旗帜，盲目的、大张旗鼓的去开展一些劳民伤财，没有实际效果的活动，就像过眼云烟，没有真正体现学院水平。一直在摸索适合独立学院特点、发展的活动，其实本人认为校园文化是学风的一个外在表现形式。我们要少开展一些停留在表面的活动，我们可以结合学生的专业，要以促进学风建设为出发点，运用所学知识进行学术创新活动、社团文化活动、大学生知识竞赛、“挑战杯”科技作品赛、大学生艺术节等。带动学生的积极性，要专业老师带着学生参与活动，既学习又娱乐，让所有的学生都在活动中学知识，同时也能够提高学生对学习的兴趣，体现独立学院校园文化水平。
参考文献：
关键词：应用型本科院校 办学模式 学生管理工作
在高校管理工作中，学生管理工作是其重要组成部分之一，是高校管理水平高低的重要标志之一，对高校教育教学水平及学生培养有着重要影响。对于新建应用型本科院，创新学生管理工作思路在推动其建设与发展过程中，具有不可替代的作用。
一、转变学生管理观念
高校学生管理工作应以学生为中心，把“以人为本”的理念作为学生管理工作的出发点和落脚点。在学生管理过程中，鉴于不同学生的特点和诉求，转变传统管理观念，变“管理型”管理为“服务型”管理。
第一，作为高校学生管理工作者，要把握学生价值取向，了解学生思想动态。高校学生受到社会、学校、家庭环境各方面影响，价值取向呈现多样化发展趋势，传统的灌输与引导式管理方式已不再适应当今学生，整齐划一的标准无法实现对学生的有效管理，应实施有差异的管理，实现有差异的发展。
第二，作为高校学生管理工作者，要创新学生管理工作方法。鼓励学生通过各种途径和形式，如社会调查、公益活动、志愿者服务、参与创新发明等，充实在校期间的学习、生活内容，提高自身综合素质和能力，提高自身道德境界，增强对社会的责任感、使命感。
第三，作为高校学生管理工作者，学生管理工作不是走形式、走过场，而是要以实事求是的态度，一切工作以学生为中心，紧密结合学生思想动态，务实求效，对学生遇到需要解决的各种问题，通过各种途径和方式给予解决，让学生真正感受到学校、老师的关怀。
二、注重学生能力培养
课堂教学不是学生能力培养的唯一路径，学生综合素质的形成与培养是通过多种方式和途径实现的。学生正确世界观、人生观、价值观的形成，不仅体现在专业知识的传授，而是综合素质的养成，是德、智、体、美的有机结合。应用型本科院校在人才培养过程中注重人才应用性、职业型的培养，但同时不能忽视学生综合素质方面的教育。学生管理工作不但要注重学生专业技能知识，更要提高学生综合素质能力。高校应利用学校现有教育资源，开展第二课堂教学活动，锻炼学生的实践能力，在实践中提高学生自身组织管理能力、团队协作能力，实现专业教学与第二课堂教学有机结合、相互联系、相互促进。
三、转变学生管理方式
高校学生管理工作内容繁杂、任务重，普遍认为管理学生就是要保证学生安全稳定、做好学生思想政治工作，很大程度上是通过以往经验的积累来实现学生管理工作目标，停留在“管”的层面，缺乏科学性和系统性。因此，形成系统性的有效管理，要与教育教学活动有机结合，紧密结合学生思想动态、自身成长特点、行为处事方式，发挥学生主体地位，让学生参与到学生管理工作过程中，变学生“被动式”接受管理为“主动式”参与管理。通过职业生涯发展规划课程建设，让学生明确学习目标、发展规划，为学生提供互动性教育环境，在浓郁的人文气氛中接受世界观、人生观、价值观、择业观、心理健康等教育。
四、转变学生管理模式
培养有特色、综合素质高的应用型人才是应用型本科院校核心价值的重要组成部分，是学生管理工作的重要内容。素质教育培养与就业目标实现是相互联系、相互依存的有机统一体。
高校大学生个性鲜明呈现多样化发展，但学生必须具备的素质和能力就是会做人、会办事、掌握生存技能。目前国内就业出现所谓“用工荒”的现实，并不是国家、用人单位吸纳不了众多的高校毕业生，而是高校毕业生的素质和能力与用人单位人才需求相脱节。因此，转变学生管理模式，转“松散型”为“目标型”是有效提高学生综合素质和能力的有效路径。传统“松散型”学生管理管理只注重及时解决学生出现的问题，是一种事后问题解决的管理模式。“目标型”学生管理是利用目标管理体系，通过调动学生的积极性参与和体验学生管理工作过程，实现入口和出口相统一。具体操作如下：
1、适应期
对于刚进大学的大一新生，帮助其进行整体规划，设计符合学生自身实际的发展目标，同时配合《思想道德修养与法律基础》、《大学生职业生涯规划》等课程，让学生实现从高中学习生活到大学学习生活的平稳过渡，树立正确的人生目标，形成合理的大学生活习惯。
2、调整期
度过大一调整期之后，二年级学生往往在生活上已经适应大学生活，但在学习方面，由于专业课程难度提升，学习压力骤然上升。此时要调整学生的学习心态，明确学习方向，从学校制度层面强化学生管理工作目标的实现，不能让学生感觉到大学生活就是吃、喝、玩、乐。学生自身规划目标的实现是要通过辛勤努力的学习来实现的，通过各种体验式教学，提高学生学习的积极性和主动性。
3、思索期
进入大三学期，大部分学生才真正有意识的思索什么是大学生活？自己的目标方向如何选择？针对不同的学生，辅导员应充分了解每一位学生思想动态，做好督促与引导工作，针对不同目标的学生实施个性化辅导，同时实施目标管理检查工作，对学生前两年表现给予综合评价，帮助学生查找问题、调整方向，激励学生为实现目标继续努力。
4、总结期
大四学生面对就业压力容易出现盲目、消极情绪，此时做好学生目标管理总结工作，有利于帮助学生明确自己的人生目标、发展方向。总结形式可以参照毕业论文答辩的模式，让学全面回顾和总结自己四年的学习、生活经历和思想感受，为未来人生做好选择。
总之，通过毕业生经验交流会、专题报告会、优秀毕业生展等形式辐射低年级学生，树立榜样。同时通过开展第二课堂活动，提高学生创新精神和实践动手能力，实现应用性、职业型的应用型本科院校人才培养目标。（作者单位：齐齐哈尔工程学院）
参考文献
关键词：高校；学生干部；学习型组织
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）22-0186-02
学生干部是高校学生干部中最需要培养的一部分。高校学生干部是高校教育管理系统中的骨干，他们代表一个学校学生的整体精神风貌，是学生思想政治教育和学生日常管理工作的依靠力量。学生干部扎根于广大学生之中，在广大同学中起着感染、激励、号召和带动的作用，建设一支高素质的学生干部队伍，加强高校学生干部队伍的学习型组织建设是顺应时展要求，能够使学生干部树立并保持终身学习的理念，不断创新自己的工作思路和工作方式，发挥集体创造力，提升高校学生的综合素质。
一、建立学习型学生干部队伍的内涵和意义
“学习型组织”的概念由美国麻省理工学院教授彼得·圣吉1990年在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出，他认为，“学习型组织”就是充分发挥每个员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛，凭借着学习，个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提高。要建设和形成学习型组织，需要进行五项修炼：(1)组织成员通过终身学习，能够不断超越自我；(2)善于容纳别人，改善心智模式；(3)建立共荣愿景，努力追求卓越；(4)开展深度会谈，发挥团体智慧；(5)学会系统思考，敏锐洞察。以“学习型组织”的基本理念为理论支撑，通过自我超越、建立共同愿景、激发群体智慧、自我超越建设新生学生干部队伍，引导他们树立不断创新、不断进步的观念，最终服务于高校人才培养目标。
加强学生干部队伍的学习型组织建设是时展的必然要求。现代的科技文明，高新电子和信息技术的应用日益迅速地打破国界，知识对社会经济发展的作用越来越大。这一切都要求我们学生干部队伍必须成为学习型组织，树立与时俱进的精神，在工作理念、工作内容、工作方法等各方面不断创新，引领整个学生队伍走学习型人才发展的道路。
加强学生干部队伍的学习型组织建设是高校稳定发展的重要保证。高校学生干部是学生各级组织的核心力量，是学生中的先进分子，他们在学生的自我教育、自我管理和自我服务中所发挥的作用日益凸显。一方面，他们是学校、学院老师和广大同学之间的桥梁与纽带，及时向同学传达贯彻学校的教育方针、规章制度、工作精神，组织开展各类学生活动，并要把同学们在学习、生活等方面的意见和要求，通过正当途径及时反映给学校和各部门，发挥好“上情下转，下情上达”的桥梁沟通作用。更重要的是，他们在学习、工作、生活等各方面应发挥表率榜样作用，通过自己的优秀表现不断带动身边的同学进步。因此学生干部队伍建设维护校园稳定和谐是重要的工作，而加强学生队伍的建设尤为重要的是加强学生干部的学习型组织建设。
加强学生干部队伍的学习型组织建设是高校学生干部队伍自身建设不断完善发展的必然要求。高校的学生干部正处于人生的青年阶段，他们带着家庭的期盼、高中的积累和社会的要求来到大学。五湖四海的学生聚集到一起，他们来自不同的家庭环境、文化背景和教育基础，对自己在大学生活中的角色定位也不同。作为学生干部，他们也具有不同的成长需求，比如寻求学业上的进步、期待能力得到锻炼、渴望得到社会和学校的认可等。学生干部队伍成员在学习型组织中实现自我超越的过程，其实质就是一个自身素质提高的过程，除了学习专业知识外，在活动组织和管理能力、创新和应用能力、统筹兼顾的协调能力、语言表达和交往能力等各方面得到不断提高与锻炼，进而实现个体的全面发展。
二、学习型学生干部队伍建设目标
学生干部内心的强烈需求会推动学生干部在大学生活阶段确立明确的目标并为之努力，而他们共同关注的任务或使命即是学生干部的共同愿景。在对学生干部的调研中，一名学生会部长说道：“学生会是由学生组成的一支为同学服务的强有力的团队，在学校管理中起很大的作用，在同学中间也有不小的反响。水本无波，相荡而起涟漪，石本无华，相撞而起火花。融入到学生会这个团体中，除了能以自身所长为同学们服务，还能够在工作实践中吸取、借鉴和学习他人长处，不断提高自身素质，培养良好的人际关系。”一位班级团支书则认为：“担任班委无形中也会给自己一份压力，至少在学习上得起带头作用。担任班委各有利弊，可能会很忙很累，但是也会收获很多。”学生干部普遍希望在大学里实现以下三个需求：（1）积极向上并取得优异的成绩；（2）服务同学并从中锻炼能力、提升自我；（3）发挥特长并挖掘自身的潜能。因此，应结合学生对学生干部工作的要求和他们自身成长的需求开展，把建立终生发展、持续学习的学习型学生干部组织作为学生干部的培养目标。
三、学习型学生干部队伍建设路径
（一）学习型组织建设模块概述
【关键词】高校团建；班级；创新机制
据青团中央组织部公布的全国团内统计最新数据显示，截至2012年底，全国共有共青团员8990.6万名，共有基层团组织359万个。其中高校学生团员数、基层团组织数均超半数。因此，搞好高校团建工作决定着整个共青团建工作的成败。通过加强高校班级团组织建设，旨在提升高校人才培养水平；加强班级团支部的组织性、凝聚力，从而对提高团组织成员的积极性，提高高校共青团工作的参与度具有直接影响，也能够使得高校团建工作上层次、上水平。
一、提升高校班级团建工作的必要性
（一）满足党和国家事业新发展的需求。党和国家事业的新发展需要高校共青团更好地肩负起立德树人的重要任务。要从中国特色社会主义事业兴旺发达的战略高度，从时展对人才需求的新要求，从高校对于人才培养的特殊地位出发，深刻认识高校共青团工作在推进素质教育、服务学生成长成才中的重要作用。高校班级共青团组织作为高校基层团组织，肩负着夯实基础重要使命，加强高校班级团建工作，是满足党和国家事业新发展的基石。
（二）提供党的事业后续保证力量。经济社会的新变革需要高校班级共青团不断巩固党执政的青年群众基础。要切实做好高校学生思想政治工作，青年学生思想引导好了，党的执政基础才更稳固；越来越多的青年经受锻炼，成长为青年者，党的事业才能有源源不断的后续力量。
（三）提升高校教育质量的有力保障。高等教育改革的新格局需要高校共青团为提高高等教育质量做出积极贡献。要紧紧围绕高等教育改革发展的新格局新任务，更加注重体现以人为本的教育理念，充分发挥联系和服务青年学生的作用。
（四）增强基层团组织的凝聚力、向心力。共青团工作的新形势要求高校班级团组织进一步增强吸引力、凝聚力。高校共青团整体活力较强，团员人数众多，组织体系健全，整体素质较高，班级团组织作为基层团组织，更有条件为新形势下共青团建课题提供有价值的探索和经验。
二、提升高校班级团建工作的迫切性
（一）清醒认识青年学生思想意识的复杂性。当前高校大学生团员思想意识淡薄，缺乏对共青团的基础理论知识的掌握，导致大家很难感受到共青团的先进性，而共青团先锋队的作用也就无从谈起。学生进入大学之后，班级团支部的工作比较单一，仅仅局限在收缴团费、发展推优、五四评优以及一些简单的活动，而缺乏有组织性的活动的开展；学校学院团组织虽然也开展团校培训、菁英培训，但是参加培训的对象一般只局限在班级以及一些社团的团干部，而培训的内容也常常忽视了团员思想教育，导致绝大部分团员缺乏集体荣誉感和责任感，团员意识淡化，成员之间缺乏交流，组织观念淡薄，缺乏参加活动的热情。所以在班级团建工作中要切实解决好在多元思潮中突出核心价值的问题，用中国梦的共同理想凝聚青年学生。
（二）切实创新高校班级团建工作思路。当前各个高校的班级团建活动，在开展过程中一方面缺乏对于广大大学生团员主动性的调动，另一方面开展的活动与学生息息相关的就业、考研等主题相左，缺乏积极引导作用。这就需要解决好思想内容与传播形式的统一问题，真正使思想引导入耳入脑入心。要注重提高学生理论学习研究的思想自觉，更加注重发挥实践育人的组织优势，高度重视运用新媒体手段，注重把握思想引导的基本面。此外，还要高度重视运用中华民族优秀的传统文化熏陶、引领学生。
三、提升高校班级团建工作的有效性
（一）夯实基础，甘做基石。坚持在班级团建工作中，树立以党带团的工作理念，从充分发挥党的先进性这一着眼点入手，充分发挥带动共青团组织作为党的优良的后备军的作用。坚持在班级团建工作中，明确自身位置，清楚定位，明确思路，坚持以“党建带动团建”，“团建促进党建”，让党团在工作中形成协调性、一致性，明确团的建设是党的建设的重要组成部分，党的建设是团的建设的发展方向和最终目标。
（二）加强建设，提高水平。高校班级团建工作要切实加强自身建设，着力提高工作科学化水平。一要坚持巩固和创新并重，真正扩大高校班级团组织有效覆盖。二要坚持内生活力与外部动员相结合，着力提高班级团组织活力。三要坚持联系服务和管理相结合，高度重视高校学生组织发展。努力构建枢纽型团组织，寓管理于服务之中，引导学生组织围绕在共青团周围共同服务学生健康成长。
（三）创新模式，广拓渠道。在现代新形势下，伴随着网络的迅猛发展，科技的日新月异，学生个人素质普遍提升，学生思想意识的转变，要求我们在新条件下开展高校班级团建工作，要做到与时俱进，坚持以培养学生全面发展为目标，创新模式，广拓渠道，通过开展相关活动，提高广大学生的科研、创新、实践能力。同时各级团组织强化服务意识，在坚持传统教育的基础上，利用网络等多种平台建立新的团组织形式和宣传渠道，充分利用现有技术构建各种平台，将各级团支部密切联系，提高工作效率，更好的吸引学生、服务学生，推动共青团事业更好更快的发展。
参考文献
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【关键词】Plackett-burman法；项目制；高校学生活动；高校学生会工作
一、引言
目前，在校大学生参加人数最多，覆盖面最广，影响面最大的学生团体是各高校学生会。其中组织策划学生活动已经成为高校锻炼学生工作能力和提升学生综合素质的主要途径和方法[1]。如何更好地引导学生组织活动，扩展自身素质值得高校学生工作者关注。
为避免当前学生活动组织中存在的活动组织者集中于少数学生骨干，学生会干事的组织策划能力锻炼机会较少，部门间能动性差[2]，过多占用少数学生骨干的时间[3]等缺点，有学者鼓励高校学生会采用“企业化运作模式[4]”，即采用“项目化管理[5]”模式。已有的研究证明，在学生组织活动的过程中引入项目制确实能比传统方式发挥出更大的优势[6]，但广泛实践后发现实际实施效果有待提高[7]，究其原因是相关理论不成熟，管理机制不健全等客观因素对项目制在组织学生活动中的实施效果造成了一定影响[8]，而学生对参与项目制模式的积极性是影响项目制实施效果的主观因素。目前，对提高学生组织活动积极性的研究主要以理论和概念性研究为主。陈霞认为运用之初，务必要因时、因事制宜[9]，找到影响因素是如何影响项目制实施结果的，就能针对性地调整，使之发挥正面作用[7]。
本文通过Plackett-burman（P-B）法对影响学生组织活动积极性的主要因素进行了分析，通过对活动准备时间，单日工作极限，最佳工作时段，工作重复度，“打扰”[7]频率，承担工作数，项目组人数七个方面进行研究，寻找学生在组织学生活动中主动接受项目制的最佳实施方案。
二、制约项目制在高校学生组织活动中应用因素
通过走访、调查、数据统计等形式，了解到高校学生对组织学生活动有着极大的热情，也愿意在组织活动的过程中采用项目制的方式方法进行活动组织、策划及实施。但在实际实施过程中，高校学生主要对活动时间过多可能会占用学习时间，全新的工作方式是否能够充分运用和负责人存在较大压力这三个方面存在疑虑。提取因素后，最终选择活动准备时间，单日工作极限，最佳工作时段，工作重复度，“打扰”频率，承担工作数，项目组人数七个因素对研究学生运用项目制组织活动积极性的影响，来研究制约项目制在高校学生组织活动中应用的原因。
活动准备时间（A）。指从接到活动的开展通知起到最后完成活动所需要的时间。通过对该因素的研究，可以了解高校学生对组织一项活动热情的持续时间，以此作为最佳活动规模的判断依据。
单日工作极限（B）。除去学习时间，一天学生能够提供的、用于组织学生活动的极限时间。该项目有助于研究者了解高校学生所能承受的最大工作量和每日最佳工作小时数的倾向。
最佳工作时段（C）。目前高校普遍采用学分制的教育模式，导致高校学生的学习时间安排各所不同，通过本项目可以了解学生组织活动的主要工作时间和对工作时间段选择的倾向性，有利于项目制过程中确定工作内容和工作时间。
工作重复度（D）。项目制的运用是为了高校学生在组织学生活动中能充分得到锻炼，避免出现学生会各部门各自为政，互不协作的问题。但每次交给“项目经理”全新的组织任务会给其带来过重的工作压力和精神压力，在限定工作时间的情况下，无法保证活动质量。工作重复度项目设立的目的是为了考察项目制下高校学生所能承受的工作重复程度，为指导老师工作中选择合适的“项目经理”提供数据支持。
“打扰”频率（E）。高校学生组织学生活动很大一个难题就是如何平衡活动与学习时间。加入学生组织后，成员可能随时随地接到任务，这种临时的“打扰”会和成员原本安排好的计划产生冲突，这种不确定性的长期存在使学生产生厌烦情绪。研究“打扰”频率可以在最大程度上防止学生产生厌恶情绪的产生。
承担工作数（F）。学生骨干作为学生组织的核心力量，需要经常承担大量的工作任务，而工作任务往往分属不同层面。通过对学生骨干承担工作数的调查，可有效的为高校学生“减负”，避免出现工作过于集中或无事可做的情况。
项目组人数（G）。任务的过于集中和过于分散都不利于高校学生组织学生活动过程中能力的锻炼和素质的提高，因此，将项目适当的分解就显得十分必要，适当的小组人数既可以锻炼组织者的领导能力，也可以防止出现[10]，同时在一定程度上可以减轻“项目经理”所承担的压力。
参与积极性（Y）。将高校学生运用项目制组织活动的积极性作为响应值，可以很好的凸显学生参与组织活动的热情和积极性，是项目制模式是否能被学生接受的主要反映。通过P-B法这一高效的两水平设计方案，无需考虑考察因素之间的交互影响，通过最少的试验次数从众多的因素中快速有效的筛选出主要的影响因子[11]。这将为项目制在高校团学活动中的进一步开展提供理论依据。
三、制约因素研究及数据分析
将活动准备时间，单日工作极限，最佳工作时段，工作重复度，“打扰”频率，承担工作数，项目组人数七个因素作为P-B实验，实验设计及结果见表1。从表2可知，在95%的置信区间上对学生参与积极性影响最大的4个因素依次是“打扰”频率、单日工作极限、活动准备时间和承担工作数。
从表2中我们可以清楚的看到，对高校学生组织学生活动影响最大的因素就是“打扰”频率，其与学生参与组织活动的积极性呈现负相关。根据模型分析和实际调研发现，高校学生并不是完全不愿意被打扰，适量的工作机会不仅不会打击他们的工作热情，还可以很好的激发他们的工作积极性，在愉快开展活动的同时提高自身素质。大多数学生能够接受的“打扰”频率为2次/周，这样他们依旧能够自主安排课余时间。
单日工作极限的出现说明高校学生目前的工作压力比较大，事务较多，因此对每日的工作时间关注度较高。调查中发现，学生认为一天的自由支配时间大约为5个小时（午休两小时，晚自修3小时），3小时以内的工作是可以接受的。
学生对活动准备时间关注度之高是在调查意料之外。调查中发现，目前高校大型活动筹备时间少则半月，多则一个月甚至更长，过长的筹备时间虽然对大型活动的质量起到有力保障，但是随着筹备时间的增长，高校学生，尤其是组织活动的主要负责人的厌烦情绪开始上升。项目制的开展理论上可以避免出现任务过多的集中在少数学生骨干的身上，但实际上项目负责人的压力会因此加重，建议在实施项目制过程中，根据工作难度进行合理分工，降低单项难度，提高项目组之间的协作水平可以有效规避因活动筹备时间过长所带来的负面效应。
如何才能对活动进行有效分解，个人所能承担工作量就成为了重要依据。研究显示，承担工作数与高校学生组织活动参与度呈负相关。学生干部倾向于一次工作完成一项任务，同时处理3件以上工作就会明显出现情绪波动。
拟合得到的模型方程为：
Y= 83.71-0.73X1-2.91X2+0.48X3+1.25X4-5.61X5+4.84X6+0.08X7
根据对模型方程进行的方差分析，模型的P值=0.01（表3），说明该模型有效，且效果显著。从该模型方程可以看出，活动准备时间、单日工作极限和“打扰”频率与项目制在高校学生组织学生活动的积极性呈正相关。而单日工作时段、工作重复度、承担工作数和项目组人数与项目制在高校学生组织学生活动的积极性呈负相关。
四、研究发现与结论
通过对大量样本的分析，我们可以发现，现阶段高校学生，尤其是学生骨干的学习工作压力较大。调查显示，七个影响项目制在组织学生活动中应用的因素中，涉及到工作时间的直接选项就有3个，占调研因素的42.86%。分析得到的一个极显著因素（“打扰”频率）和三个显著因素（单日工作极限、活动准备时间、承担工作数）也都与工作时间有关。可见在当前项目制开展的过程中出现了项目设计不合理的情况，导致占用了学生过多的课余时间，这一情况可能是导致项目制在实际运用中出现“叫好不叫座”的主要原因。
通过调研，我们发现当高校学生的“打扰”频率降至2次/周的时候，学生对活动的准备时间，单日工作极限和承担工作数的关注度就大幅下降，对。最佳工作时间和项目组人数的关注度提高。高校学生普遍表示，当时间充分的情况下，工作的时间倾向于18点之后，项目组有3个人为佳。工作的重复度适当的提升可以更好的鼓励高校学生在组织活动的时候运用项目制模式。
根据模型方程Y=83.71-0.73X1-2.91X2+0.48X3+1.25X4-5.61X5+4.84X6+0.08X7（表3）运算，同时结合团学工作开展的现实情况，得到较有利于项目制在高校学生组织活动中运用的条件为：活动的筹备时间尽量控制在2-3周，选择有一定经验的“项目经理”，每周的“打扰”次数控制在3次以内，由“项目经理”自行安排工作时间和项目组人数（上限5人）。分解活动时应注意项目组的工作量每人每天不超过2小时。本模型的建立为高校团学工作者在引导高校学生应用项目制组织学生活动方面提供了理论依据。
作为一种活动的组织形式，项目制可以比传统组织形式更具效率、更能提升组织者能力、更能提升参与者的积极性。通过研究，指导老师可以对关键因素进行干预，以利于项目制在高校学生组织学生活动中的开展和推广。
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关键词： 高校；大学生；管理；服务；教育
中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：16723198（2014）07010501
近年来，随着全球化的发展，信息化的普及，各地高校都在推进改革，高校学生规模不断扩大，高校面积不断扩展，高校后勤社会化，弹性学分制、书院制教育以及二级学院的推行，学生的个性化越来越明显。在这样的形势下，继续按照原有的学生管理体制与理念可能会影响学生的发展，所以，高校学生管理必须开拓创新，与时俱进，适应形势的发展，不断创新管理方式。
1高校学生管理的形势
1.1高校管理模式的变化
（1）高校管理的社会化。当前，很多高校为了分担成本，纷纷引入专业公司合作办学，食堂、宿舍及物业等方面均外包给专业公司运营，办学主体多元化，高校管理社会化。由于观念和认识上的差异，高校后勤社会化使得学生管理出现空档，阻碍了高校学生管理和服务功能的有效发挥。
（2）大学城的出现及书院制教育的出现。大学城的出现，出现了很多无围墙的高校，不同高校联成一体；而且国内很多高校开始实行住宿书院制管理，不同班级、不同专业、不同年级，甚至不同学校的学生混合居住。这促进了各个高校资源的有效整合与充分利用，也为各高校学生的交流与学习提供了便利，但也给高校管理带来很多挑战，以前按院系或班级的管理模式难以取得应有的作用。
（3）弹性学分制的推行。弹性学分制的推行使高校学生管理面临新的变革。在弹性学分制下，学生也可用缩短或者延长毕业时间，只要修满学分就可以毕业，不同学校、不同专业、不同年级、不同班级的学生可以在同一个班上课。这促使高校学生的专业班级观念弱化，学生由定向学习变为自主选择性学习，学生管理工作由学年制下的指令性管理变为学分制下的指导性管理。
1.2学生价值观的多样化
（1）全球化带来文化的碰撞。全球化的迅猛发展，各民族间的文化交流日益频繁，不同文化观念在交流中融合与碰撞。教育体制、教育方式、教育理念等都面临新的机遇与挑战。开放条件下的交流使得外来文化、习俗与观念的影响逐渐增多，大学生在各种文化思潮的交流碰撞中必定会遇到新的问题。这促进高校学生管理工作方式与理念发生变化，高校学生管理工作必然与世界先进高校学生管理方式融合。
（2）社会改革的推进。改革开放以来，中国的社会经济成分，组织形式，利益关系，分配方式，以及就业方式等日益多样化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强，原有高校学生管理模式已不适应新形势。
（3）高校教育大众化。随着高校的扩招，以及各级学院、民办院校的发展，高校学生规模不断扩大，生源质量随之下降，精英教育被大众教育所取代。大学生的素质与观念的差异明显化，且一些多元、非主流、反中心因素等通过各种途径影响着思想尚未完全定型的当代大学生，思想道德、人生观、价值观与世界观呈现多元化。
1.3网络信息技术的飞速发展
网络信息技术的飞速发展，互联网与移动终端的普及，给高校学生管理带来新的问题。互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络信息技术给学生管理工作提供了新的阵地与平台，也给学生管理带来了较大的冲击。
2高校学生管理的现状
2.1管理方式亟待改善
当前，很多高校学生管理工作者忽视了理论的学习与研究，靠经验行事，管理理念和管理制度仍是沿用传统的模式，以学校为主导，以老师为中心，采用法官式、警察式或保姆式的刚性管理方式，强调纪律性、组织性与服从性，而忽略了学生的主体性，挫伤了学生的积极性与主动性，压抑了学生的自立性与创新性，使学生失去了自我塑造、自我管理的机会。
2.2服务意识有待强化
高校学生作为一个成年人，有其自己的独立个性，也需要被尊重和理解。但是，当前很多高校的辅导员及其他学生管理工作者，很少注意这一点，“重管理，轻服务”在各大高校盛行。在这种管理的约束下，高校学生就好像是生活在襁褓中的孩子不能独立，个性得不到发展，新思维、创造能力的培养就成为一句空话。高校学生管理工作应该是教育、管理与服务三者的有机结合，应重视并确立大学生的主体地位，满足其自我教育、自我管理、自我服务的愿望，将管理变为更深层次的服务，由管理育人向服务育人转变。
2.3法制教育需待强化
我国法制建设的落后，法制观念的缺失，高校学生管理工作者自身的法制意识淡薄，学校法制教育未能跟上社会的发展，没有形成良性的学法、知法、懂法、用法的良好校园氛围。这样就导致很多学生出现违法行为，投毒事件、凶杀事件，打架斗殴事件经常见诸报刊。而且很多学生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依据，也出现很多不良后果。
3高校学生管理的举措
3.1借助现代化手段丰富管理手段
当前，大学生接触社会多，思想比较开放，对社会前沿与时尚掌握的比较透彻。因此，高校学生管理者可以充分利用这一点，借助网络与智能终端，通过校园网、微博、微信、QQ、邮件、飞信、短信等现代化手段，获取或信息，了解学生动态，与学生进行互动。现代手段一起传播快、互动性强等特点，能提高学生管理效率与效果，为高校学生管理工作带来便利。
3.2构建三位一体的管理方式
加强理论研究，扩展工作思路，构建以人为本的理念，以学生为主体，以培养人才为目标，以教育为中心，以管理为保障，以服务为主线，以校园文化为载体，为集教育、管理、服务三位一体的学生管理方式。确立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的管理理念，尊重学生、教育学生、服务学生、发展学生。以学生为工作主体、在学生工作中体现以学生为中心，突出学生的主体性，牢固树立服务意识，为学生的学习服务，为学生的发展服务，为学生的生活服务。树立服务意识，改善服务条件，想学生所想，急学生所急，维护和保障学生的正当权益，满足学生的需求，为学生的发展保驾护航。
3.3全面推行柔性化管理
高校学生管理工作要顺应高等教育的发展客观规律，适应高等教育大众化发展的新趋势，在学生管理工作中以学生为中心，把握学生心理规律和内在需求及行为规律的基础上，营造培养积极向上的良好的学习与生活氛围，以提高人的凝聚力、向心力与归属感为出发点，采用教育、激励、引导、暗示等工作方法，调动了学生的积极性，鼓舞了学生的进步与发展意识，促使其自我管理，自我教育、自我提升。
3.4实现学生管理的法制化
高校学生管理法制化是实现我国建设社会主义法治化目标的必要条件，是实现高等教育完成向社会输送高级人才目标的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科学、规范、完善的学生工作制度。树立依法治校、制度管理的理念，运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。高校应按照国家相关法律法规，结合高校的学生管理实际，制定完整的、可操作的规章制度，以此规范学生与相关管理者的行为，实施有效地管理。要在学校，参与高校管理或建设的社会职能部门、承担后勤工作的单位或个人等各主体，学生与家长之间建立相应的规章制度，以法律的形式明确界定各自的权利和义务，做到责、权、利明确，便于相互之间进行充分、有效地协调，从而依法依规对学生进行管理。
3.5加强学生管理人才队伍建设
高校学生工作是一项系统工程，对学生的培养是循序渐进的，作为一项系统工作要有序的开展起来，就必须要加强学生管理队伍的建设。学生管理工作者要加强相关理论学习，要不断研究新形势，开创学生管理工作新局面。学生管理工作者要提升责任感和使命感，提升自身的专业能力和职业素养。高校也要给予学生管理工作者在教育与学习的机会，完善激励机制，提升其工作积极性与成就感。另外，学生管理工作者的数量要与高校学生规模，学生管理的工作强度配置合适的人员及其数量。
参考文献
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【关键词】高校 学生管理制度 创新
当前中国高等教育正在精英教育向大众化教育过渡、知识经、信息化社会和市场经济体制的逐步建立，给社会政治、经济、文化、等领域带了深刻的变化，这种社会变革，也使得高等学校的学生管理工作面对越来越复杂的局面。学生事务管理者只有遵循学生教育规律，不断与时俱进，贴近实际、贴近生活、贴近学生，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法，拉近与学生的心理距离，才能提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。[1]
一、当前高校学生管理工作的特点
（一）复杂性
世界上没两片完全相同的树叶，更不可能有两个完全相同的学生，作为高校学生管理工作的对象而言，每个学生都是一个个性鲜明的个体，他们的内心世界都很丰富，需要学生管理工作者进行谨慎区别对待，做到具体问题具体分析。此外，大多数的高校学生管理工作者还要承担一些其他的工作任务，精力分散之后，也使得学生工作者的工作更加复杂化。
（二）双向性
学生管理工作是在学生管理者和学生之间展开的多方位的、相互的活动。这种双向性就意味着学生管理工作的成效一定程度上取决于双方之间的有效沟通，同时学生管理工作中双方的角色地位也不是一成不变的。因此，一名优秀的学生管理工作者要学会将管理变为引导，通过双方之间的交流互动，引导学生自觉自省，从而实现学生实现自我管理。
（三）全面性
学生管理工作面对的是全体学生，并且在工作中还要多方面、多角度、多层次的进行管理。由于大学生本身是一个具有多元性的群体，它在本质上要求高校学生管理工作要具有全面性和针对性，比如说针对大一、大二、大三、大四等年级的学生，就要分层次管理；而对于那些思想异动、心理失常、家庭困难等大学生就需要就行多方面和多角度的管理。
（四）反复性
当前高校学生管理工作繁杂、琐碎，且大多为一些重复性工作，如学生资助、党建工作、科技竞赛、值班点名、周会例会等，久而久之，学生管理工作者就会感到身心俱疲，却没有成就感。此外，由于在这一时期的大学生心理尚未完全成熟，从认知到行为还没有形成连贯性和稳定性，导致个别问题在个别群体中反复出现、反复发生，这些都体现出高校学生管理工作具有反复性。
二、高校学生管理工作创新的必要性
（一）推进高校学生管理工作创新是高等教育大众化发展的必然选择
近年来，随着招生规模的不断扩大，我国高等教育步入大众教育阶段，大学生人数成倍增长以及所带来的相关影响，如大学生生活社区化、弹性学分制、主辅修制的实行、高校后勤社会化，不同程度和不同方面影响着大学生管理工作。高校学生管理工作只有面对现实，抓住机遇，通过积极创新，才能适应高等教育大众化发展的要求。
（二）推进高校学生管理工作创新是加强和改进学生工作的现实需要
当前，我国正处于社会转型期，社会处于剧烈的变动中，社会生活方式多样化、思想观念多元化等给大学生的价值观念、生活方式都打上了时代的印记。互联网和信息技术的快速发展，对大学生的学习、生活、思想、行为产生了巨大的影响和冲击，大学生获取知识的渠道拓宽了，大学生的主体意识、民主意识、法治意识、平等意识、竞争意识都得到了很大的增强。在当前这种新形势下，原先那种传统、僵硬、单一的学生管理模式难以满足现实需求，而只有顺应时代的发展潮流，承认和尊重学生的个性与主体意识，以主动的心态去积极应对，对大学生管理理念、管理手段、管理模式进行变革与创新，才能适应时代的发展和社会的进步。因此，推进学生管理工作创新，既是加强和改进学生工作的内在需要，也是提高高等教育质量的迫切需要。
（三）推进高校学生管理创新是培养创新人才的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是一切社会组织存在和发展的决定因素。在当前，科技进步日新月异，要造就和培养大批具有丰富创新能力的高素质人才，必须不断推进教育创新。教育创新，不仅包括教育观念、教育制度、人才培养模式的创新，也包括学生管理工作创新在内的教育管理方法的创新。学生管理是教育工作的重要组成部分，是育人的重要手段，学生管理工作本身是一个复杂的系统工程，是与外界不停地进行着信息、能量和物质交换的开放系统。我们必须紧密把握学校内外环境的变化，适时进行创新，以适应不断变化发展的外部环境。因此，学生管理工作创新作为教育创新的主要内容，更是培养创新人才的需要。
三、高校学生管理工作创新的途径
（一）将学生管理工作创新要与思想政治教育工作相结合
思想政治教育工作是我国教育的基本内容，也是我国高校的一大特色，高等教育的第一要务就是为我国的社会主义事业培养培养合格的建设者和接班人。高校学生管理工作的创新不是去动摇或弱化思想政治教育这个根基，而是要充分利用好两课这一主要阵地，相互渗透，相互影响，将的基本观点、基本立场、基本方法内化成为大学生的思想、行为准则，确立大学生正确的世界观、人生观和价值观，从而能够自觉抵御市场经济所带来的各种思潮和消极思想的冲击。帮助和引导大学生坚定理想信念，树立远大的抱负，不断增强历史使命感和社会责任感，将个人的成才与国家、社会的发展有机结合起来。
（二）健全和探索学生管理制度
高校学生管理制度是指高校依据国家有关的法律法规，为保障学校教育教学工作的正常进行，为全体学生提供良好的教育教学秩序而制定的一系列在全校范围内具有普遍约束力的各种规定、办法、制度等。[2]目前，我国高校学生管理制度普遍呈现出刚性、统一化和行政化等特征，尤其是喜欢追求“一个步调、一种色彩、一种风格”，这样不仅泯灭了大学生的个性特征，同时也忽视了大学生的差异性需求，从而在一定程度上妨碍了大学生的健康成长。因此，在完善和创新高校学生管理制度的过程中，一定要采用柔性化的管理方式，做到以人为本，要制订出与大学生思想、生理、心理与行为模式相符合的规章制度和管理条例，对于那些不相符的要进行及时的修订和修正；同时在学生管理制度具体执行的环节中，管理工作者要具有一定的灵活性，既要保证能够实现预期的管理目标，同时也能够促进大学生个性化的培养。
（三）实现学生工作管理队伍职业化和专业化
推动高校学生管理工作的创新，积极探索适应时展的高校学生工作管理模式，开创学生工作的新局面，关键在于努力培养和造就一支高素质的专职学工干部队伍。从学生工作发展趋势来看，仅有专职队伍是远远不够的，高校学生工作专职队伍必须要走专业化道路。从我国高校目前状况来看，学生工作管理队伍专业背景不一、学位层次不一，不但理论修养不高，对于从事学生工作所要求的专业知识也有所欠缺，基本上处于经验化工作水平，专业化程度较低。因此，在学生管理方面有的管理过多、过死，存在着越位现象，如对学生的日常事务管理；有的则是盲区，产生了缺位现象，如学生的心理教育等。因此，努力培养和造就一支学生工作的专家队伍是当前学生管理工作创新的当务之急。只有这样，才能满足当前大学生多方面、多层次的教育需求，才能应对当前新形势下学生管理工作的复杂局面。
（四）采取有效的激励手段，合理利用奖惩措施
学生中竞争机制的弱化、激励因素的缺乏是造成学生工作被动的一个重要原因，寻求激励因素，建立激励机制是当前制度创新的关键。激励机制的建立就是要寻找这样一种普遍的、较为持久的需要，通过对这种需要的满足，来调动学生学习的积极性，从而规范学生的日常行为。激励作为高校学生管理工作中的一种重要的手段，主要包括两种方式：一是正的激励，是指通过一系列奖励手段将学生个体的满足某种需要的动机激发出来，产生一个与学校目标相一致的自觉期望的目标，继而倾力为之奋斗；二是负的激励措施，就是通过采取约束手段，对不符合学校、社会、国家所期望的各种行为进行惩罚，从而达到消解负面影响的作用。
（五）合理利用网络媒介推动管理方式创新
在网络时代的大学校园，互联网已然成为大学生获取各种信息的重要渠道，网络已经深深地影响着当代大学生学习生活方式，高校学生管理工作者如何科学合理运用网络这一新型教育载体推动学生管理工作的创新是当前高校的一个重要任务。首先，如何对待和引导学生正确使用互联网是当前高校学生管理工作的一项重要内容。要深入了解大学生对互联网的使用状况、关注热点、时间频率、是否影响到学业等方面，对于那些网络成瘾或在网络上进行非法言行的个别大学生要敦促他们自律和加强网络道德教育，从而引导他们正确、适当地使用和利用互联网。其次，作为学生管理者应当学会充分利用网络工具从而为学生管理工作服务。比如，建立学生信息管理系统，对大学生的基本情况和异动进行全面掌握；利用QQ、人人网、微博、飞信等网络平台等及时了解和捕捉学生的思想动态，并将其发展为学生工作管理者与学生之间固定的交流平台以便对大学生的世界观、人生观、价值观进行科学引导。
总之，在当前新形势下，处于社会转型期的中国高等教育面临着一系列严峻现实和挑战，学生管理工作不仅要跟上时展的步伐，而且要不断创新，走在发展和变革的前列。作为学生管理工作者，我们要以高度的责任感、使命感和开拓的精神依据当前的形势变化，结合本校实际、学生特点，进行大胆尝试，不断探索学生管理工作的新途径、新方法和新思路，扎实有效地推进学生管理工作创新。[3]
参考文献
[1]王增国.现代学校事务管理理论及案例研究[M].中国矿业大学出版社，2011，54.
关键词：大学生信教思想政治工作
青年，寄托着国家和民族的未来和希望，大学生是青年中的佼佼者，大学生是否有信仰、信仰什么关系到国家的命运和社会主义事业的兴衰成败。高校承担着大学生思想政治教育的重要任务，在对待信仰的问题上，必须守土有责、旗帜鲜明，采取有效、有力的措施加强大学生的信仰教育和道德教育，用的世界观和人生观占领思想政治工作的阵地。
一、当前高校学生信教现状
目前，受到国际、国内及高校自身因素的影响，高校学生的信教现状呈现上升和多元化的趋势，信教的原因呈现复杂化。
1、国际上，非法宗教组织和境外敌对势力对我国高校的渗透工作，在一定程度上影响到高校学生的信仰问题。21世纪既是一个全球化的世纪，也是一个价值观念多元化和容易引发道德危机、信仰危机的世纪。全球因宗教差异引发的地区冲突和社会动荡时起时伏，许多热点问题的台前幕后都同宗教有着或多或少的关联。以美国为首的西方国家打着“宗教”自由的旗帜，在双边关系中干涉别国内政；宗教极端势力、境内外民族分裂势力歪曲教义，以纯粹的沟通和交友为名，掩盖传教之实，通过各种手段接近高校学生，高校成为西方宗教的主要扩张区域。我国高校成为境外敌对势力进行思想文化渗透，企图“西化”、“分化”中国的一个薄弱环节。
2、改革开放以后，政策落实，国内宗教发展呈现一派生机，影响到了高校学生的信仰问题。随着我国改革开放的不断深入，经济成分和经济利益多样化，人们的社会关系和利益格局在不断调整、思想进一步解放，宗教的影响也在一定范围内加强，社会上出现了“宗教热”升温现象，处于理性意识刚刚觉醒并逐步成型阶段的在校大学生也越来越多的受到了影响，越来越多的大学骄子们对宗教不再抵触，而且怀有好感，甚至走上了之路，大学生群体的信教规模呈现扩大化趋势。
3、高校大众化背景下，高校自身的教育和管理也发生着深刻变化，高校思想政治教育的实效性差，成为影响当前高校学生信仰问题的另一个重要因素。高校应是的世界观和人生观占领思想政治工作的阵地，但是目前高校的思想政治教育工作开展的不尽如人意，思政课堂作为育人主渠道，仍存在很多问题，在某种程度上对大学生中存在的问题在解决方法、手段和处理途径上还欠科学，教育形式单一、生硬，个性化的人文关怀欠缺，理想信念教育欠深入、具体。而宗教渗透则采取“一对一”或“多对一”的形式、更加注重人文关怀，具有明显的专业性特点，这些都是高校思想政治教育所无法比拟的。
综上所述，高校必须高度重视大学生信教现象，深入分析大学生信教的原因，积极进行思想政治工作的实效性研究，在大学生中深入开展社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的宗教观念，充分发挥宗教的积极作用，使在大学生思想认识中起主导作用。
二、不同信教大学生群体的信教原因分析
1、大学生党员信教原因分析
大学生党员是党员群体中带有显著特点的部分，正处于世界观形成的关键时期。他们思想活跃，有机会也更容易接触各种思潮和理论，喜好探索各种新鲜事物。他们在高中阶段一般都是命运的宠儿，接受的都是正面的教育与引导，进入大学后或在大学面对评优或就业等现实问题时，他们发现社会现实与其接受的教育不一致，加之，学生党员的思想理论水平偏低，对党的光辉历程、奋斗目标和工作思路还缺乏理性认识，他们一旦面对不能解释或解决其面对的困惑或满足他们的需求，思想上陷入了矛盾和混乱，心理调节的需求十分强烈。这时，以仁爱和行善为核心的宗教学更易趁机而入。于是，有些学生党员出现了一面入党、一面信教，信教不信神的现象。
2、家庭经济贫困学生信教原因分析
家庭经济贫困学生信教主要原因可以归结为生存焦虑。高校贫困生现已逐渐成为大学校园里一个特殊、庞大的群体，贫困生在现实生活中往往会出现理想自我与现实自我的冲突，长期处于物质生活匮乏的他们产生了强烈的求胜心理，然而，短期内无法改变生活的现状使得其自负心理不断受挫，物质生活的匮乏最终导致了贫困生心理上的自卑和不平衡。高校在开展贫困生思想教育工作上，还缺乏完备的机制，仍然处于“物质解贫，精神匮乏”的状态。面对家庭、个人生存和自身条件缺陷等种种压力，当其无法解决、无法发泄、无法承受或缺少来自社会各方面的关爱时，宗教就成为其最有效的心灵的避难所。
3、私营企业主家庭学生信教原因分析
对于来自私营企业主家庭的学生来说，虽然家庭生活可能不会很困难，但家庭经济未来的发展存在诸多不可预料的因素，由于市场行情千变万化以及我国市场机制不完善，使“做生意”的风险很大，如若经营不善，随时有在市场经济的海洋中翻船的危险。这些背景的大学生深切地感受到家庭生存的压力，内心深处存在不同程度的忧虑和不安。市场竞争的风险使这部分家长和学生祈求神灵赐予好运，不知不觉地接受了宗教意识。
4、受家庭、民族及地域等传统因素影响“被动信教”学生信教原因分析
有些大学生或其家庭内部成员笃信宗教，或其生活的地域或民族在社会历史发展中有信奉宗教的传统，这些学生从小生活在这样的环境中，耳濡目染、浸洗礼，便很自觉地皈依了宗教或在其出生后不久或幼年时期由父母包办皈依宗教。进入大学后，这些人就成为大学生中的信教者。
5、因崇尚“宗教的美”“主动信教”学生信教原因分析
有的学生认为宗教能够净化人的心灵，使人宽容、忍耐、向善；有的学生对宗教场所的建筑物、宗教的教义和宗教活动中的音乐、绘画的艺术美所吸引。这部分学生成为因崇尚“宗教的美”而选择了“主动信教”。
6、受国内外非法宗教组织和境外敌对势力渗透而信教学生原因分析
随着现代信息技术的迅猛发展，宗教渗透的渠道更加多样、范围更加广泛、形式更加隐蔽，越来越多境外团体、组织和个人将宗教渗透活动瞄准大学校园，他们通过对学生活动提供赞助、直接参加学生活动等形式开展传教活动，发展教徒；甚至以传教为名，对学生宣扬主义、反的理论、观点，学生稍不留神，就很容易上当受骗、误入歧途。
三、大学生信教给高校开展思想政治工作带来的启示
高校要坚持的政治路线和思想路线，用的人生观、世界观、价值观来占领思想政治工作的阵地。在当前全球化、信息化的新形势下，随着社会的转型，宗教问题成为高校思想政治工作必须关注的动向，如何对待宗教和处理问题，开展科学的宗教观教育，采取有效措施加强大学生的道德教育和信仰教育是高校必须肩负的历史任务。
1、增加思想政治课的学时数，尤其在理工科学生中必须更为重视该课程。同时，提高任课教师的综合素质，授课方式上不能墨守陈规，泛泛而谈、脱离实际，缺乏针对性，一味灌输，教育内容、方法简单化；任课教师对课程内容必须“真信”，充分发挥教材优势，并将其转化为教学优势。
2、在高校开设《宗教学》选修课，让学生有更多的途径了解宗教知识，通过科学的途径欣赏“宗教的美”，揭开宗教神秘的面纱。大学生对宗教本质的看法和认识从总体上看还不够明晰1；对我国的宗教政策的了解，也缺乏一定的系统性，很多学生并不明确宗教与迷信、宗教与的区别；大多数学生是将宗教视为一种文化和知识而产生兴趣的，纯粹的从信仰的角度去探讨宗教的，为数不多。因此，高校必须像扫除“文盲”、“法盲”一样扫除“宗教盲”，使学生深刻认识宗教的本质、特征以及宗教产生、发展的规律，揭开宗教的面纱，积极引导学生参加文明科学的社会活动。
3、积极开展大学生心理健康教育，加强大学生的抗挫折教育，加强对家庭经济贫困学生的人文关怀。高校扩招带来了一系列的新问题，特别是大学生的心理素质状况不容乐观。进入大学后，很多学生出现了“角色转换卡壳”现象，面对评优、评奖等评比的挑战，高收费产生的巨大压力，学业、就业、择业的压力，很多学生对自己的前途、命运感到渺茫，于是开始消极避世、信奉宗教。对此，高校必须根据学生的心理特点，加强对家庭经济贫困学生的人文关怀，实现“物质、精神双脱贫”；有针对性地开展心理健康知识讲座，帮助大学生树立心理健康意识，增强心理调适能力和社会生活的适应能力。
4、加强高校辅导员队伍建设，提高辅导
员专业素养。目前，各高校辅导员队伍普遍存在人数少、人心不稳现象；高校思想政治工作重视度不够，存在边缘化倾向。高校要端正思路，树立学生工作也是高校中心工作的理念，把辅导员队伍建设像建设教学科研队伍一样抓紧抓好，落实好他们普遍关心的问题，去除他们的后顾之忧，加强其专业素养，否则，没有专业的水平去应对专业的宗教渗透是扛不住的。唯有如此，才能将学生思想上存在的问题，消灭在萌芽状态。
5、对国内外非法宗教组织和境外敌对势力的渗透予以严厉打击，坚决抵制任何形式的组织。
总之，高校思想政治工作者必须认清国内外形势对大学生信教的影响，深入分析各类型大学生信教的原因，加强高校的宗教工作，使大学生保持较强的识别能力，已经受住各种考验，成长为专业素质过硬，政治素质合格的优秀人才！
参考文献：
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关键词：高校共青团；网络化；转型方法
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0161-02
改革开放以来，我国市场经济发展迅速，人们的价值观、生活需求等都发生了深刻的变化。在社会群体中最为活跃的高校大学生更是呈现出新的发展特征。高校共青团是先进的群众组织，是大学生思想政治工作的主要阵地。随着网络的迅速发展，如何实现高校共青团工作的网络转型，是各大高校面临的一个重要课题。
一、高校共青团工作网络化面临的问题
当下，高校共青团工作网络化问题主要体现在以下几个方面：第一，缺乏专业的管理队伍，我国共青团工作网络化发展起步晚，发展时间短，专业人才匮乏。第二，组织性和规范化程度低，没有统一的标准、目标不够明确、缺乏自己的特色、操作不规范等是当前高校共青团工作网络化的主要特点。第三，共青团工作宣传方式单一陈旧，亟待改进。图文结合的宣传方式极为单一，已经很难激起高校学生的兴趣。第四，宣传人员的知识结构有待改善。比如，一些相关工作人员连基本的电脑操作都不会，还有一些工作人员网络意识较为淡薄。
二、高校共青团工作网络化转型面临的挑战
高校共青团工作实现网络化转型面临的挑战主要有以下几个方面：第一，在高校学生价值观的形成过程中，网络如何才能发挥其积极作用，给予高校学生正面的引导。这是因为青年学生正处于不断发展的阶段，有着极强的可塑性，同样也极易受外界因素的影响，他们的思想容易产生动摇。第二，在网络高速发展的时代，高校共青团工作如何才能顺应社会发展趋势，满足社会发展需求？对于这个问题，高校共青团工作的方法、活动内容等都应该随着网络的发展而改进。第三，如何防止高校学生出现“网络综合症”，促使他们的身心健康发展。网络是一个新鲜和广大的虚拟世界，对青年学生有着很大的吸引力，很多学生沉溺于网络世界不能自拔，出现无心上课、逃避现实、精神萎靡、丧失斗志等现象，这极其不利于他们的健康成长。
三、高校共青团工作网络化转型的意义
社会的发展对高校共青团工作提出了更高的要求，只有顺应时代的发展要求，充分利用新媒体，拓宽工作思路，高校共青团工作才能实现组织、引领、服务青年的目标。高校共青团工作网络化转型的意义主要体现在以下几点：第一，有利于提高共青团工作的灵活性，通过网络对共青团组织进行管理，加强团员之间的交流，这样可以有效地解决团员流动性大的问题。第二，有利于提高高校共青团工作的效率。网络信息查询快、信息量大、信息种类丰富、涵盖面广等优点，有利于高校共青团组织之间的交流。第三，有利于扩大高校共青团工作的影响力，新媒体的发展为大学生提供了展示自己的舞台，进而激发他们追求进步的内在动机。第四，为青年学生搭建了更广阔的求知平台。第五，增强了青年学生之间的凝聚力。第六，更好地发挥了共青团的服务功能。
四、共青团工作网络化转型的思考与做法
实现高校共青团工作的网络化转型要做到以下四点：首先要认清高校共青团网络化转型这一趋势，依托新媒体不断推出青年学生喜爱的“产品”。其次要积极迎接网络化转型带来的挑战，不断加深和专业化机构的合作。第三要进一步明确高校共青团组织的根本任务是思想引领和成长成才服务，利用新媒体不断凝聚青年。第四要明确网络化转型的目标是加强共青团组织的吸引力和凝聚力，加强共青团组织的人文关怀。
（一）进一步明确高校共青团组织的根本任务
高校团组织的根本目标、根本任务是“育人”。高校共青团工作要加强对学生的思想引领和成长成才服务，并以此为切入点，利用新媒体不断凝聚青年。
思想引领指的是对高校学生的价值观、世界观进行引导，指导青年学生运用分析和解决生活中的问题，坚定高校青年学生社会主义的理想信念，将其培养成坚定的者。成长成才服务指的是当学生在成长过程中遇到问题，共青团组织要给他们指导与帮助，促使他们全面、健康发展，而这也是高校共青团工作的关键。
（二）明确高校共青团工作网络化转型目标
高校共青团工作网络化转型的目标主要是加强共青团组织的吸引力和凝聚力，加强对共青团员的思想建设，加大社会主义先进思想在校园网络中的占有率，扩大网络宣传的积极影响。为此，南京财经大学共青团提出了未来的网络化转型工作中要实现“三有”目标：“有意识”，让全体团委工作人员有意识地把新媒体作为团结、引领、教育、服务广大团员青年的重要载体，让广大团员青年有意识地参与其中。“有意思”，通过网络内容提供向网络产品提供，顺应潮流、创新思维、整合资源，提供有意义、有趣味、有影响的网络产品。比如将传统的网上团校通过游戏开发的形式，借鉴开心农场的模式，推出“开心团校”等团系统特色的网络产品。“有意义”，通过校团委的努力，让全校共青团工作更有成效，更有分量。
（三）在高校共青团工作中建立完善网络管理系统
网络信息是全球化和多元化的，这也意味着信息中有精华也有糟粕。为此，共青团组织一定要加强对此类信息的防范。比如，可以成立专门的管理小组，对校园网络进行管理，实行个人责任制。在网络技术方面也要进一步改进。比如，应用“防火墙”等软件对不良信息进行阻截，这样可以改善网络环境，减少消极信息对学生的影响。除此之外，还可以建立网络学校，通过这个平台宣传党的相关知识，进而加深学生对社会主义思想的理解，提高他们的政治思想水平。在相关网站上，为学生提供免费服务，进而提高点击率，加强高校共青团组织与学生之间的互动。
（四）共青团网络化转型的具体做法
高校共青团工作实现网络化是必然趋势。高校共青团工作应依托新媒体不断推出青年学生喜爱的“产品”，并且不断加深和专业化机构的合作，把新媒体建设推向纵深。
南京财经大学团委在新媒体运用及信息化建设方面主要围绕“搭建新平台、构建新机制、谋求新作为、开创新方面”的工作思路，力求把信息化手段与共青团组织教育、引导和服务的功能以及共青团自身工作的时效性、针对性有效地联系起来。在适应时代、适应青年发展需求的背景下，南京财经大学校团委积极创新工作方法和实现途径，逐步建立起传统媒体与现代媒体相融合，多层次、广覆盖的宣传动员体系，以求更好地服务于广大团员青年的发展、并在实践中取得了初步成效。具体做法如下。
首先，实现“三网”工程。第一步是“编网”。编织南财百舸体系，以百舸网站为主体，打造百舸手机报、百舸人人网、百舸微博、百舸微信五位一体的交叉互动式宣传、交流、服务平台。与此同时，建立电子团务工作平台、网上网校、通知资讯。第二步是“联网”，主要体现双联。首先将团属网络体系融入到学校开放式信息化建设中，实现团务工作的办公自动化，包括网上团员注册，网上资料管理、网上信息传递、网上心理咨询、网上场地预约、网上文件传递与办公交流等工作。其次将团属网络体系与团中央、团省委以及其他高校团学工作的互动连接。第三步是“进网”，体现双进。以打造网上学生的生活定向为目标，吸引更多的团员青年关注，建立一支舆情引导员队伍进网，形成宣传主导方向。通过有效服务吸引广大团员青年进网，让团学建设工作在网络中开花结果，让团学精神在网络上有效传播。
其次，加强建设“五微五阵地”微博体系。“五微五阵地”指的是腾讯微博体系涵盖班级、学院、社团、学校以及特色“小微”活动专题微博，校团委官方微博目前已微博七千余条，粉丝二万多人，班级团支部的微博有525个，学院微博18个，社团微博76个，构建了纵横贯通的信息快捷传递交流。同时，广大团员青年在微博互动中通过校团委青年互助服务中心推出的“南财每日资讯”获得大量关于生活、求职、娱乐等各方面的信息资源，实现个人、班级、学院、学生组织、学校之间的微交流、微展示和微服务。
值得一提的是，学校班级团支部的微博群逐步成为学生过网上团组织生活一个很好的平台。其色小微话题是根据南京财经大学共青团工作实际，建设并开展的小微话题，如“幸福微公益”、“挑战微梦想”、“青春微实践”、“精彩微创业”等系列专题微博。
五、结语
当下，中国社会正处于转型阶段，经济和文化发展都日趋现代化，高校学生的思想也发生了巨大的变化，他们的价值观也呈现出复杂趋势，自我个体意识不断加强。传统的共青团工作方式已经必须满足这样的时展需求，而网络的发展是全球文明的一次大进步，它具有开放、综合、迅速等特点。事实上，网络对人们的生活方式、学习思路、经济发展模式、政治等都产生了深刻的影响。共青团工作的网络化转型是高校共青团组织面临的一个重大的课题，资金匮乏、技术含量低、网络机制不完善是当下高校共青团工作网络化存在的主要问题。毫无疑问，在高校共青团工作中，新媒体技术没有得到充分的应用。我们要实现高校共青团工作网络化转型，使得大学生树立正确的人生观和价值观，坚定社会主义信念，提高他们的政治素质，这就要求高校共青团工作必须进行网络化转型，充分利用网络为青年学生提供更好的服务。
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