时间：2024-02-29 14:35:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇现代教育的好处，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：现代教育技术；幼儿教育教学；运用设备
由于幼儿的年龄较小，其各方面的自制力都非常的薄弱，如果在课堂上只是一味的灌输课本知识，幼儿会出现注意力不集中的状况，为了引起学生的学习兴趣，教师要改变传统的教学手段，多运用现代化技术来充实课堂内容。目前的现代教育技术能够营造出生动形象的知识情景，这与当代小孩的认知特点及其相符，所以现代教育技术运用可以提高幼儿教育的教学质量。
1引发幼儿情感共鸣，激发创作能力
多媒体技术是现代教育技术设备中最为常用的一种。因为多媒体操作技术和操作过程十分简单，可以将声音和画面同时呈现出来，让幼儿教学课堂活泼有趣。“情感体验”一直是幼儿园教师在幼儿教育中十分关注的问题，因为幼儿要将课本上传达的感情充分理解，这样才会建立更加健全的人格，从而丰富他们情感世界。教师在讲课时要将多媒体充分利用，借助多媒体将声音和画面展示给幼儿们，让幼儿在视觉和听觉共同的影响下融入意境之中，从而引发幼儿的情感共鸣，对教学内容更容易接受并理解。就拿《小蝌蚪找妈妈》这篇课文来说，教师可以在上课之前搜集一些关于小蝌蚪的视频和图片，如果能找到动画视频效果会更好，在图片和视频的感染下，幼儿会被深深地吸引，将自己的学习欲望调动起来，对课堂效果十分有帮助。现代教育技术不仅可以激起幼儿的情感共鸣，还能激发幼儿的创新能力。幼儿美术也是一种现代教育手段，这种美术教育不同于传统的美术课，它对幼儿的绘画技巧不做过多的要求，它的最终目的是培养幼儿的创新能力。美术教育目前被广泛的应用于各类课堂中，而且其取得的效果十分良好，并且有利于幼儿各项能力的锻炼。如今教师在美术课堂上可以用多媒体展示许多有趣的画面和图片，让幼儿自己发挥想象，创造出更美的东西。比如让幼儿们画一幅名为“飞舞的蒲公英”的图画作品，教师如果只是通过嘴上的描述，幼儿们对画面的概念十分模糊，但如果让孩子们通过观看视频，充分了解蒲公英飞舞的场景，发现画面的美丽，继而大胆创作。
2丰富幼儿游戏经验，培养健康知识
经常玩一些游戏对幼儿的智力和行为能力都有很好的帮助，教师要想方设法的增加幼儿的游戏经验，但是现实情况肯定会不尽人意，教师不能每天带着幼儿们去外面的公共场合去玩游戏，像商场、游乐园等地，那么教师可以先将这些场地拍摄下来，即使学生们无法参加实践活动，也可以通过视频营造出一种身临其境的感觉。就像在教室内玩“开火车”游戏，教师可以给学生看火车在铁路上开动的视频，让学生观察火车的外形和声响，进而让学生模仿，这样的游戏会更加生动有趣，提高游戏活动的效率。健康知识的基本掌握也是教师进行幼儿教育的一部分，现在也可以利用现代技术来实现。幼儿园大班的小朋友就会陆续的换牙，为了让幼儿了解换牙的原因，教师可以到网上去搜集相关的视频和图片，然后以幻灯片或其他形式展示给孩子们，让小朋友了解乳牙为何脱落，新牙长出的过程。在播完视频之后，教育小朋友要爱护自己的牙齿，经常做清洁牙齿的工作。除此之外，还可以运用多媒体教幼儿们其他的生活常识，如过马路时不要追逐打闹、打雷时不要在大树下避雨、不吃发霉变质的食物等等，幼儿在观看影像时就会接受这些知识，这对幼儿的生活经验非常有好处。
3锻炼幼儿观察能力，丰富学习方式
幼儿认识这个世界的第一步就是通过眼睛观察，无论是周遭的人还是事务，经过长期的观察和积累，逐步形成自己的认知观。所以幼儿园教育要特别注意培养孩子的观察能力。在以前的教学中可能没有太多的机会去锻炼幼儿这方面的能力，但如今我们可以通过现代技术来完善这方面的内容。教师可以举办一些有趣的活动，就像“小小超市”这样的角色扮演活动。教师首先向学生们简单讲述超市游戏的规则，然后播放超市平时营业的视频，让学生观察并了解超市的场景，以及各种角色的语言和行为，然后将班级想象为超市，然后将幼儿们分好角色，一部分演售货员，一部分演顾客。游戏正式开始，幼儿会根据在视频中观察到的内容将顾客买东西，售货员和顾客交流的样子惟妙惟肖的表演出来，这对幼儿的观察能力有很大的锻炼。幼儿的年龄过小，生活经历十分简单，有些常识他们根本无法理解，这时候教师就要通过一些手段和措施让孩子们观察生活，提高自己的观察能力。当今社会不断进步，为了适应时代的发展，幼儿教育也要与时俱进。为了提高幼儿的阅读水平，增加其阅读量，教师要借助现代教育技术让幼儿的阅读方式更加丰富，以此增强幼儿在生活实践和学习中的语言技能。课本上有限的阅读材料肯定是远远不够的，教师要为幼儿提供大量的阅读素材，拓宽阅读的知识面，借助园区的有利平台和资源，丰富孩子们的学习方式。例如，幼儿会对颜色鲜明夺目的漫画与绘画及其感兴趣，对有趣的游戏充满喜爱，还有唱歌跳舞等活动幼儿也非常乐意参与进来，那么教师可以在网络上下载一些漫画和视频，像《葫芦娃》、《西游记》或者《海绵宝宝》等等，然后在课堂上通过多媒体将这些视频或图片放映出来，再配上教师富有深意的讲解教育，学生们会在享受乐趣的同时学习知识，增强了自身的课外阅读素质，提高了阅读质量，通过这样的教育平台，不仅加深了师生之间的互动频率，让教师对学生的兴趣爱好更加了解，还让幼儿们增加了学习语言知识的途径和渠道。
4总结
幼儿价值观和自我意识形成的关键时期，正好处于启蒙的重要阶段。现代教育技术已经深入教育事业的每个角落，所以运用现代教育技术来完善幼儿教育是必然结果。教师要遵循现代教育的教学规律，认真学习现代教育理论，运用现代技术对幼儿进行课堂教育，关注幼儿的学习过程和身心健康，将现代教育技术的效果更好的发挥出来，从而提高教学效果。
作者:孙雪松 单位:大安市长虹小学校
参考文献:
［1］李庆华，施芝元，洪璇玲，等．创新高校现代教育技术服务管理模式的探讨［J］．中国教育信息化，2012，（17）：77．
关键词：小学教育；数学教学；现代教育技术
一、前言
随着形势的不断变化，传统的教学方法已经不能满足小学数学教学的需要，将现代教育技术应用到小学数学教育中显得越来越重要。但是在这一应用过程中还存在着许多不足，如何更好、更有效的将现代教育技术与小学数学教育融合到一起是我们急需解决的问题。
二、现代教育技术概念与小学数学传统教学的不足
（一）现代教育技术的概念
现代教育技术即运用现代教育理论与现代信息技术，对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，以此来实现教学理论与实践的优化。要求教师在教学过程中要合理使用多媒体和网络，但是又不能过分地依赖多媒体进行教学，不能完全脱离传统教学。
三、了解现代教育技术在小学数学教育应用中的优点与缺点
（一）现代教育技术在小学数学教育应用中的优点
现代信息技术的发展在很大程度上影响着数学教育的价值、目标和内容，甚至改变了教与学的方式。多媒体教学能够声像结合、图文并茂，化解了板书的枯燥无味，使数学知识更加直观形象的展现在学生面前。同时也有利于教师与学生的互动，使课堂气氛更加的活跃，学生们也愿意参与到学习当中。能够把助学的基础理论和概念真实的展现在学生面前，化抽象为具体，最大程度的激发了学生的学习激情和独立思考的热情，有利于促进学生的全面发展。
（二）现代教育技术在小学数学教育应用中的缺点
现代教育技术在小学数学教育应用中主要存在两个缺点。首先，多媒体课件设计的过于花哨，分散了学生的注意力。教师为了在课堂上吸引小学生的注意力、激发其学习热情，在设计多媒体课件时过多地使用图片、音频、视频，使课件中的知识内容相对偏少。而小学生所处的年龄段本就好奇心强、注意力容易分散，这就影响了教学效果、降低了教学的质量。其次，使教师局限于多媒体教学设计，缺乏灵活性和变通性。教师在课前设计的多媒体教学课件仅仅是课堂教学的一部分，但因为教师过于依赖多媒体教学，导致教师在授课时完全的按照课件讲解，在授课过程中遇到与课件有矛盾或者不符的问题时，不能及时的调整。久而久之，教师随机应变的能力下降，不仅教师讲课的水平降低，还影响了学生的数学学习。
四、将现代教育技术应用于小学数学教育中的策略
（一）掌握应用现代教育技术的原则
将现代教育技术应用于小学数学教学，有积极的作用也有消极的作用。所以，教师在利用现代教育技术进行小学数学教学时应遵守以下原则：第一点，适时、适度、适量的原则。教师在设计多媒体课件时，应该充分的考虑学生的经验和学习水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材为基础，结合小学数学教学的需要，设计适合小学生数学学习的课件。在用多媒体进行辅助教学时，教师只有遵守适量原则，用得恰到好处，才能更好地发挥现代教育技术的优点，提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展。第二点，及时反馈原则。现代教育技术在利用计算机辅助教学的同时，还能实现与学生的互动，可以全面的掌握学生的学习情况。教师应该利用这一特点了解学生对知识的掌握程度，对其进行及时反馈。例如，当发现学生对知识的理解不够、掌握不准确时，教师应及时与学生沟通，指导学生学习，为学生解惑。如果学生对知识的掌握牢固或者做题正确的话，教师可以对学生进行表扬，激励学生学习数学。把握好及时反馈的原则，能够增加教师与学生的互动，使教学过程更好地展开。第三点，有序原则。小学数学多媒体教学是程序教学的发展，它能够用多种方式刺激学生的学习激情，将数学知识结合声音、图片展现在多媒体课件上，把笼统抽象的知识具体化，然后刺激学生的感官，进而调动其学习数学的积极性。相比于程序教学，多媒体教学更加的完善、灵活，效率更高。虽然它是程序教学的进一步发展，但仍然具有原则性。所以，教师在应用现代教育技术进行数学教育的时应遵循其有序原则。
（二）培养学生解题思维
教师在数学教学时一定要注意自己的教学方法，在创设了良好的学习环境的前提下，充分的利用现代教育技术进行数学教学。要注重对学生解题思维的培养，把学生作为数学教学中的主体，同时根据教材的基础内容和授课的实际情况开发学生思维。教师应把教材中抽象的部分具体化或者简单化，在利用多媒体工具辅助教学的过程中，可以“数形结合”也可以做实验，培养学生在数学学习中的主观能动性，让学生在遇到问题是能够主动思考、独立思考并且乐于思考，从而培养学生解题思维。
（三）进行师生合作
传统的数学教学中，教师是课堂的主人，只是单纯的讲课，而学生也只是一味地听课，没有有效的互动和交流，进而影响师生的合作，不利于数学教学的展开。而现代教育技术非常注重教师与学生的合作，所以运用现代教育技术进行数学教学时，教师要多与学生进行互动并且要培养学生的合作意识。教师要积极地为学生提供帮助，无论是课堂上还是课后，获取学生信任、拉近师生距离。教师还可以教学生使用多媒体，这样就可以保证学生在课后即使没有教师的指导也能独立使用多媒体进行学习。而且学生在掌握多媒体使用流程后在课堂上可以更好地配合老师教学，推进教学计划的进行。
五、结语
总而言之，在新的形势下将现代教育技术应用于小学数学教学中已经是必然的趋势，只有这样才能为学生创建宽阔的学习平台，开发其潜能，才能创新数学教学模式，提高数学教学质量。教师也应该不断的提升自身的教学水平，掌握现代教育技术，这样才能更好地将其应用在小学的数学教学中。
参考文献：
［1］郭刚．实现现代教育技术与小学数学教学的整合［J］．电脑知识与技术，2014，（1020）：4765－4766．［2017－08－23］．
关键词：现代教育媒体；数学教学；形象；直观；生动
随着计算机的普及，现代教育媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它通过把文字、图形、图像、声光、动画等融为一体，进行信息和知识的加工与处理，形象生动，动静兼备，调动学生的脑、眼、口、手、耳一起参与学习，极大地增强了教学的趣味性和吸引力。同时，现代教育技术使师生关系处于交互状态，不但学生的学情能及时反馈给教师，而且也使学生主动参与的积极性空前高涨，使过去的“被动学习”真正转变为“主动探求”，实现了在学中乐、乐中学的教学目的，大大提高了课堂教学效率。
一、运用现代教育技术，创设良好情感环境
在数学教学过程中，熟练地运用现代教育手段来创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。如，在教学《解决问题的策略——替换》时，课前先用多媒体播放了“曹冲称象”的故事，同时用多媒体演示了“曹冲称象”的过程，课始就针对故事提出了两个问题：（1）曹冲怎么能称出大象的重量呢？（2）为什么只要称出石头的重量就能得到大象的重量？然后引出“替换”这个策略。用学生熟悉的故事引入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生初步接触了“替换”的策略，为后面的教学作出了良好的铺垫。
又如，在教学《解决问题的策略——转化》时，用电子白板来做课件，它的好处是可以直接在屏幕上书写，通过电子感应笔在白板上进行旋转、平移等操作。在教学例题时，指名学生在白板上进行平移和旋转，通过这样的操作，直观感受出这两个完全不同的图形的面积是相等的，从而引出了课题——转化。运用白板教学，学生可以积极参与到教师的教学活动中。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖性教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”所以，在数学教学中，教师要结合数学教材的内容与学生的实际需要，应用现代教育技术，开展一些有趣的教学活动。要充分运用现代教育技术，使一堂课变得形象生动、色彩鲜艳，具有拟人化。
二、运用现代教育技术，突破数学教学难点
在我们的数学教学中，利用现代教育技术集图、文、声、色、像于一体的特点，把学生带入特定的教学情境中，凭借现代教育技术手段展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，学起来就显得简单易懂，而且有利于突破、解决数学教学中的难点。
如，在教学三角形面积公式的推导时，在PowerPoint演示文稿中设计一个课件，把两个完全一样的三角形重叠在一起，紧接着让这两个三角形慢慢地旋转分开（并用不同颜色表示），使其拼合成一个平行四边形，通过平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式。这样，借助多媒体这个教学辅助手段，使得推导三角形面积公式的这一难点变得直观形象、生动有趣，从根本上帮助学生理解了这个知识难点。
利用多媒体教育技术，把抽象的概念变得形象，降低了理解的难度，同时也使得学生在学习活动中自主思考与探究，感受到知识之间的联系，对数学产生亲切感，从而树立学习的信心，提高学习的兴趣。
总之，现代教育媒体具有形象、直观、具体、便捷、信息量大的特点，特别是电子白板，既保持了传统黑板的优点，又整合了多媒体课件辅助教学的优势。但是，多媒体技术再好，也只能用来辅助教学，不能代替教学。所以，在具体教学过程中，教师不能过于重视和依赖多媒体技术的使用，而忽视传统媒体在教学中的作用。事实上，教师工整的板书、规范的制图、推理严密的逻辑语言都是数学教学中不可或缺的“媒体”。所以，结合教学内容的特点和实际需要，恰当运用多媒体辅助教学，才是提高教学质量的根本所在。
参考文献：
【关键词】现代教育技术；数学教学；多媒体；农村高中
一、问题的提出
随着现代科学技术的迅猛发展和互联网时代的来临，人们的生产、生活和学习等方式都在无时无刻的发生变化，对教育领域而言，传统的教学模式已经局限了学生获取知识的需要.如何突出以学生为本，提高学生的学习兴趣和学习积极性，如何提升学生的学习效率，一直是社会、学校、教师、家长和学生等各个层面都密切关注的问题.
吉林省是一个非常典型的农业省农村人口较多，由于经济发展的落后，许多学生家长的知识水平相当有限，思想观念比较陈旧，学校的教学条件比较落后.在这样一个环境中，学生的学习条件、思想观念以及学习方式都受到了很大的影响.在这一背景下，我们对这一问题进行了探索和研究.
二、主要研究内容
近年来，国家出台的关于在高中数学教学中运用现代教育技术的相关文件和政策，以此为依据，我们对国内现代教育技术发展水平进行分析，特别是吉林省农村现代教育现状和对当前现代教育技术研究现状进行分析，通过对农村高中数学课堂现代教育技术手段应用的调查，提出了研究的理论、现实意义以及开展研究的必要性.
1.设置调查问卷.在大中城市，多媒体教学系统已经成为现代教育技术系统的一个重要组成部分，是学生知识形成的最佳途径之一.在课堂教学中最常用的是多媒体课件，多媒体课件可通过三维演示、图文并茂、动静结合和模拟事物的特点，很大程度上提高了学生的理解能力，使学生的眼、耳、脑、口和手都动起来，起到事半功倍的效果，提高教学效率.但在农村应用情况不容乐观，具体情况我们做了一项问卷调查.调查问卷分别针对高中一线教师和学生而设计，共设计16个问题，第1～6题调查的是教师平时使用计算机的基本情况和应用现代教育技术的基本情况，从中可以了解一下教师对于多媒体应用的熟练程度，以及教师对多媒体的一些了解.第7～9题调查的是教师对于多媒体在教学中的应用的态度，以及教师在应用过程中对于多媒体的在数学教学中应用的认识情况.第13～15题主要调查教师在应用多媒体进行数学课堂教学时的细节情况，以及在应用多媒体的反思情况.第16题调查教师对于多媒体在数学教学中应用的意见和建议.
2.统计调查问卷的结果.结合上述16个问题的满意程度进行了统计，结果显示均不理想.下面列出前三个问题统计的：
3.调查结果分析.第一，目前农村高中在现代教育技术的设备上还需要加大投入力度，很多学校的多媒体设备还不够完备，就我所在的学校而言，多媒体的显示屏就是用屏幕很小的电视机代替，在课堂展示过程中，由于字号太小很多离电视远的同学都看不清.有些教学环节根本无法展示，影响教学效果.第二，教师有利用现代教育技术进行高中数学教学改革的强烈愿望，但多媒体教学在数学课堂的普及率还远远不够，有很多老教师不会应用计算机，更不用说多媒体课件了，所以还需要进一步加大培训力度，扩大培训范围.让年轻教师帮助老教师，以新带老，使多数教师都能熟练掌握和运用现代教育技术手段改进教学内容、教学方法，提高教学效果.第三，课堂中尽量减少滥用多媒体的情况，要注意多媒体与讲授法的有效结合让多媒体的用法和用量都能够恰到好处，这样才能提高学生兴趣和教学效果.
三、反思与策略
素质教育是高中的数学教育很重要的组成部分，虽然我国的新课程改革已经实行一段时间了，在这期间身为一线教师也感受到了教育的变化.但是在我们实际教学中还存在很多问题和挑战.因为怕影响着教学效果，仍然有教师不接受新鲜事物，不愿意尝试新的教学理念、教学方法和手段，不能充分利用学校的资源.所以教师必须强化现代教育技术在高中数学课堂上的应用，以提高教学效果.
一、运用现代教育技术组织教学,可以优化课堂教学过程,促进教学和学习效益的提高
1、巧设导入,激发学生兴趣,提高学习积极性
兴趣是一种带有感彩的认识倾向,它与思维的发展有着密切的关系。兴趣吸引着学生去思考、去从事活动,从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。培养学生的学习兴趣,需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。利用电脑从网上搜集一些与课本内容有关的图片或动画,以直观的、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前,即可一下子抓住学生的注意力,使课堂学习有了一个良好的开端,为以后的学习奠定了较好的基础。
2、跨越历史时空,浓缩教材精华,扩大教学容量
思想政治课的教学内容知识面广、综合性强,从涉及的学科看,文理兼有;从游历的空间看,遍及全球;从延展的时间看,更是历时上下几千年。尤其是历史知识,几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透,这部分内容前溯远古,后至现今,信息容量很大。在课堂教学中,如果详讲,教时不够,如果不讲或者过于略讲,又会影响教材的系统性、完整性,甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华,再现典型历史场景,使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空,纵横跋涉于广袤的多种学科领域,从而有效扩大了教学容量。
3、化抽象为形象,变枯燥为生动有趣,增强教学过程的趣味性和可信性
思想政治课教材有大量的概念和原理,这些概念和原理大多很抽象,用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性知识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段,将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
二、职高思想政治教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性,又要有教育意义
现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联,这对于培养师生的现代意识,造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言:"取得现代的意识,学会现代的技巧,感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库,保证川流不息的现代化"。
现代教育技术进入职高思想政治课堂,它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上,政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点,天下知识皆汇于咫尺荧屏,内容丰富而详实,教师“如虎添翼”,学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点,而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容,同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
实践证明,在政治课教学中运用现代教育技术,是增强教学感染力,吸引力,提高课堂教学效果的一条重要途径。但是,在具体运用现代教育技术的过程中,我们也发现,现代教育技术并不是一把万能钥匙,如果认为可以不管具体的教学内容和教学要求,只要制作一个多媒体教学课件或上网就可以完成一堂示范课或优质课,那就陷入到“唯技术论”的误区之中了。结果往往适得其反。因此在运用现代教育技术进行教学时,还要遵循一些原则,注意处理好几个问题。
第一、运用现代教育技术进行思想政治课教学时应遵循的原则:①理论联系实际原则。理论联系实际是政治课教学的根本原则,也是政治课的生命和灵魂,这一思想也应贯彻在现代教育技术运用的整个过程之中。②目标一致原则。教师要能够确定教学目标,规划所制作课件的结构,选择刺激种类,以激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。要把教学目标既当作是教学过程的出发点,又当作是突出学生主体作用过程的归缩。③直观性原则。以“学”为中心的教学课件,设计者如果想要取得理想的学习效果就必须注重选例直观、情境逼真。④选例适度原则。现代教育技术运用过程中不管是文体声音还是图像,均需经过数字化处理后才能使用。数字化方式的精度大小直接影响存贮空间和课件运行的速度。
一、运用现代教育技术，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没用兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识将很勉强。，
1、运用现代教育技术可以创设情景，激发兴趣，提升学生参与的积极性。
创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前提和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、难于理解的材料融于图像画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力，从而自觉地参与到学习过程中去。
2、利用多媒体呈现过程，降低难度，提高学生参与面。
新课标中十分强调教学要重视“过程”，既要重视学生的参与过程，又要重视学生的知识从何而来，解决何种问题，怎么解决，在有限的时间内探究知识，不是被动的获取知识，而是获得真正意义上的学习能力。学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和做出判断。在他们的头脑里形象思维占主体地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用多媒体动态图像演示，借助其丰富的媒体把高度抽象的知识直观显示出来，让学生更清晰、准确地了解知识的来龙去脉，学习的难点就会迎刃而解，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促使学生积极参与到教学中来。
二、运用现代教育技术优势可以提高课堂教学效率
利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色地呈现出来，可以有效地吸引学生的注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在课堂教学中运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
1、运用现代教育技术使理科计算趣味化
计算是理科教学的重点内容之一，但部分学生计算能力差。如方法不当、速度跟不上，正确率低等。这是因为学生对枯燥无味的计算题兴趣不浓，认为谁都会算，结果粗心大意造成很多错误。运用现代教育技术进行计算题教学，会使学生思维活跃、兴趣高涨。不仅提高了计算能力，而且减轻了教师板书的强度，提高了学生学习的效率。
2、运用现代教育技术使静止图形动态化。
如“几何图形”是数学的重要内容。学生有时很难找到解题途径，尤其复杂的图形理解和解答，这就需要学生有一定的空间想象能力，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，问题会迎刃而解，例如：教学组合图形面积时，我们可设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法等。
三、运用现代教育技术，巧妙突破教学重难点
教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。
1、在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如在数学教学 学习“正方体、长方体的认识”一课时，通过多媒体课件动画演示，让学生目睹长方体或正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”这一结论。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。利用现代教育技术以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，学习的重、难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
2、教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知素材，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。可以有效缩短教学时间，提高课堂教学效率。
四、运用现代教育技术可以提高学生的能力
观察是一种从一定的目的任务出发,有计划、有组织、较持久地认识某一对象的知觉过程。
1、运用现代教育技术,有利于培养学生的观察能力
观察在学习过程中的地位至关重要,学生从看图到认识图形都离不开观察。教学中如采用现代教育技术,可以在屏幕上使运动的事物静止化,静止的事物运动化,从而增强学生观察的目的性、计划性,也十分有利于教师对教学过程的调控。
2、运用现代教育技术,有利于加强学生的理解能力
【关键词】现代教育技术 辅助作用 朗读实践 整合运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0105-01
现代教育技术手段的发展和普及，大大提高了学科教学的效率。语文教学中采用恰当的现代教育技术手段，有助于激发学生阅读的兴趣和欣赏作品的热情，促进教学目标的达成。现代教育技术手段的选择、设计与运用，体现着教师的专业技能与教育智慧。语文教师应充分发挥现代教育技术手段的作用，使之服务于课堂教学，为语文教学提供更便捷、更有效的教学方式。
一 运用现代教育技术手段不能剥夺学生的朗读实践，限制学生对文本的理解
1.运用现代教育技术手段不能剥夺学生的朗读实践
学生朗读能力的提高离不开大量的朗读实践活动，这跟学习游泳必须下到水里一样，教练讲解得再生动、逼真，学生将游泳要点记得再牢固，如果不下到水里去体验、尝试、摸索，永远不会真正掌握游泳的本领。学生只有通过自己的朗读实践，调用自己的眼、口、耳等感官，穿行于文本的字里行间，才能真切地感受文本所传达的思想、情感，促进自己对文本内涵的理解与把握，所谓“书读百遍，其义自见”，说的就是这个道理。同时，学生通过自己实实在在的朗读实践，把文本中沉默的语言变得有声有色、娓娓动听，一方面能够促进自己对文章内容的理解和感悟，传达作者的观点与情感；另一方面也有利于教师或同伴对自己的朗读效果予以正确的评价和适时指导，从而促进自己朗读能力的提高。
教学实践中发现，一些教师因为学生朗读能力不强，在课堂教学中担心学生的朗读而影响教学进度，就干脆运用视听材料为学生作朗读示范。学生听完一两遍之后，便让学生概括文章内容，分析文章写法。这无异于教练在岸上传授游泳要领而不让学习者下水实践一样。应该说，对于朗读能力不强的学生来说，课文朗读录音在一定程度上可以起到示范作用，但学生朗读能力的发展还离不开实实在在的朗读实践活动，这既要有质的保证，又要有量的积累。听，始终无法取代学生自己的朗读练习。因此，在示范引路之后，教师要趁热打铁，安排学生自己尝试练习朗读，通过朗读进行感知、感悟。
2.运用现代教育技术手段不能限制学生对文本的理解
语文教学中一些老师将朗读视听材料引入了课堂，这在一定程度上能起到示范引领和营造氛围的作用，尤其是对普通话发音不准或把握不住朗读停顿或朗读语气的学生来说，还可以帮助学生矫正朗读。但只要学生能熟练地朗读，且能读出效果的时候，尽量不要用视听材料。因为视听材料毕竟出自成人之口，是比较标准化的朗读，代表了成人对课文的理解。而初中生正处于成长阶段，其心智还没有发展成熟，对课文的理解与成人是存在差距的，教师不能让他们用成人的语气、语调去朗读课文，这样会限制学生对文本的理解。由于每个人对课文的理解不同，朗读的技巧、方式也不同，而这种不同效果的朗读，正是教师指导学生改进朗读、提高朗读能力的宝贵资源。教师可以结合朗读的标准，针对不同学生的朗读情况，加以具体指导，并引导学生相互评议、共同提高。
3.现代教育技术手段具有直观性、形象性的特点
虽然对自然科学知识的呈现会收到事半功倍的效果，但语文教学跟自然科学类学科有明显的不同，对教学内容的理解，离不开学生的阅读实践和学生的主观感受。教学过程中如果过于直观地呈现教学内容，把宝贵的阅读时间让位于视频和影像资料，在很大程度上会剥夺学生的阅读权利，对学生的感悟与思维是一种禁锢和压抑。
二 现代与传统教学手段的整合运用应追求相辅相成、相得益彰的效果
现代教育技术手段步入语文课堂，可以丰富课堂教学的信息量，拓展学生的视野。教师通过对文本、声音、图像、影像的综合处理，既可以形象地呈现教学内容、多角度地刺激学生的感官，又可以渲染气氛、营造情境、调动兴趣、激发学生对语文学习的情感，给语文教学带来诸多好处，在一定程度上弥补了传统语文教学中粉笔、黑板、挂图等教学用具的不足，极大地提高语文课堂教学效率。现代教育技术手段固然先进，在使用时也要适时、适量、适度，不能任其泛滥于每个教学环节而抛弃了传统教学手段中宝贵的东西，否则，教师会因忙于现代教育技术手段的使用而忽略了师生、生生之间的互动与对话，使课堂教学陷入僵化、程序化的局面。语文教师要善于将现代教育技术手段与传统教学手段进行科学、合理的整合，根据教学目标的需要，适当地而灵活地使用，使其相辅相成、相得益彰，这样方能更好地发挥现代教育技术手段的优势，促进教学目标的达到。在教学《岳阳楼记》一文，在导入新课之后，老师首先运用多媒体技术，播放课文录音，让学生用心倾听，注意生字新词的读音；然后再次播放录音让学生跟着录音练习朗读。指导学生背诵课文时，笔者在屏幕上投影出相关画面，再现课文意境，让学生根据画面回想、背诵。在营造的情境中，学生积极投入、乐于记忆，很快完成了背诵任务。
关键词：班班通 中学语文 教学模式
近年来，在中学语文教学中，“班班通”教学手段越来越受重视。我校由于条件的限制和教师思想认识上的不足，有部分教师在运用“班班通”教学手段辅助语文教学方面，存在诸多问题。
一、语文教师创新精神的缺失
电教媒体配备的目的，关键在于运用。可在部分老师看来，运用“班班通”教学手段是“一件挺麻烦的事”，有的甚至认为是多此一举。在大量的日常常规教学中，许多教师存在“不求无功，但求无过”的思想，缺乏创新意识，舍不得花时间，花精力，仍固守着“一支粉笔，一张嘴”的传统做法，以图省事。学生只能在公开课、观摩课、优质课中感受“班班通”教学的魅力。任何先进的教育手段，只有人充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其良好的作用，产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处。面对现代高科技飞速发展的今天，面对这种现状，要加强老师们的电教意识，抓好常规电教的落实，加强对教师“班班通”知识的专业培训，改变“班班通”教学只为“赛课”服务的做法。
二、片面认为“教育手段先进，教育思想便先进”
现代教育技术是以现代教育理念为基础的，现代教育要求必须充分发挥学生的主体作用.教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学生可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为.只要教育手段先进了。教育思想越先进。于是在“班班通”辅助教学这一现代化的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是课堂的中心.学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然盛行。
三、“班班通”教学手段缺乏科学性
（1）滥用多媒体素材，过分追求新技术、新技巧。在大部分老师的观念中，认为选用媒体素材愈多就愈受欢迎，效果就会愈好。于是把多种媒体素材罗列到一起，统统搬运到课堂上使用。其结果只能适得其反。例如，有的老师上课一边让学生看录相，一边又让学生看幻灯片，一边又让学生看书，这样交织进行，很难让学生接受到多种媒体所传递的信息。现代教育技术应用于语文教学能有效缩短教学时间，充实教学内容。而过多地追求新技术、新技巧，将会产生不良效应。有些教师为了上好一节公开课，在课件的每一个细节都渗透着新技巧，连每个对象的声音、颜色、进出条件都以不同样式呈现，结果学生注意到的是某些好玩的动画、奇怪的声音、花样百出的形式，文章、文学作品真正的魅力、内涵却被忽视，课堂教学真正要达到的目的却效果不甚理想，真可谓“捡了芝麻，丢了西瓜。”记得我前几天听我们学校一位老师讲的《森林和草原》，整堂课教师只运用一张复合幻灯片，比较一天中不同时刻草原和森林的变化，暴风雨前后森林和草原的变化，就让学生充分领略了俄国的森林和草原的美景，伴随着老师优美的嗓音，使全班学生陶醉在了异国他乡。可见一堂课要选择什么样的教学媒体要根据教学内容而定。每个教师授课前必须深入钻研教材，掌握其要领，经过思考，确定本堂课需要使用的电教媒体，需在那些环节使用电教媒体，切不可简单地堆砌、滥用。
（2）为了电教而电教，多媒体运用取代语文课堂诸多必要元素。“班班通”教学虽然有许多优点，但它仍然是教学的辅助手段，它只能代替老师的某些工作，简化某些概念的教学过程。从具体的教学任务和学生的实际情况出发，适时适度地让“班班通”为教学服务。
随着二十一世纪信息时代的走来，如何通过现代媒体去获得信息，管理学校流程，是一个摆在各位老师面前的大课题。现代教育技术的展开，为学生获取知识、检验学习效率、培养正确的学习态度提供了有力的手段。我区虽然在去年把各校的计算机基本配齐，但如何把这些计算机生动活泼地用起来，是到了该想一想的时候了。既然我们在现代教育技术的领域里走出了成功的第一步，那毫无疑问，我们也应该能够成功地走出第二步。
二、 推进我区现代教育技术的发展，关键是抓好三个环节；
1、 将现代教育技术运用到教学当中，是现代教育技术生存的根本空间；
学校是以教书育人为主，人员的配备、硬件的建设、软件的投入，都是以学生为根本出发点。现代教育技术的装备，绝不是为撑面子、赶时髦，那种把硬件搞好，然后将它们束之高阁的做法是要不得的。我们应该在进行学校现代教育技术建设的同时，把以下三个重点要素放在思考的首位。
A、 学生的学；
我们的现代教育技术推进，时刻应以学生为出发点。遵循学生的身心发展特点，扎扎实实地把学生的“学”做好。例如：现代教育媒体都是有声有色的对象，那么我们就应该去研究如何提高学生兴趣、多角度、多层地刺激学生的大脑，从而让学生学得好，学得活。同时我们也要认识到现代教育媒体的不足，对比已有手段，衡量权重，拿出最佳的学习方案，以利于学生快速、有效地进行学习。另外，我们可以布置任务，让学生通过现代媒体去获得知识，感受学习的乐趣，感受发现的激情。从而培养学生良好的学习方法与正确的学习态度。
B、 教师的教；
现代教育技术的普及不是难为老师，更不是需要老师去完成复杂的代码。我们需要思考的是如何运用现代教育媒体，准确传达信息。做到让学生在愉快中学，让方法与知识在一个潜移默化中传递。使老师的教改变为扶持与培养，让老师更少地指导学生。例如：有一堂社会课，上课的老师从磁带里放出了一段摄人心魂的婴儿的第一声啼哭，母亲让我们从嗷嗷待哺的婴儿健康地成长为一个真正的人，让所有在场的师生们深深地感受到母亲的伟大，。毫无疑问，这较之那些空洞的说教，天花乱坠的表演不知要深刻多少倍。
C、 资源建设；
现代教育技术不应该是一个空中楼阁，也不应该是空架子。在搞好硬件建设的同时，还要想到资源的建设。仅有硬件没有软件，那是没有灵魂的躯壳。硬件要上，软件更要上。有了充足的应用软件，才能把硬件的优势体现出来，才能把“教”、“学”步骤进行统一。那些只重视看得见的硬件，不注意无形软件的人，是不能够走得足够远的。例如：有许多学校的幻灯机年年更新，但上课需要的灯片却寥寥无几，屠龙刀在手，却无龙可屠，这样的现代教育技术不搞还好些。
2、 将现代教育技术运用到管理当中，是现代教育技术优势的极大体现；
现代教育技术从规模建设上来说是趋向于电子产品，而电子产品的优势就体现在其速度快，处理事务的能力强，有海量记忆信息的能力，一旦操作得当，无人值守能力强。基于以上特点，如果把现代教育技术运用到学校管理流程当中，那将能充分体现技术在管理中的优势。对上传下达的数据准确处理，更好地为学校教学工作服务。
A、 无纸化办公势在必行；
无纸化办公是我区所倡导的一种办学理念。要在广大意义上实现这一目标，一方面需要加强教师队伍建设，花大力气搞好教师的培训工作。培训的内容要切合当前应用的实际，需要什么就培训什么，那些老掉牙的内容只会挫伤老师们的积极性，与最初的构想背道而驰。例如：我校的教师培训每周进行，现在看来效果是非常明显的。
B、 有效地提高我区行政管理的效率；
我区现有一个专业网站，提供每天的网上通知，谁也否认不了的就是：这一形式的确为我们政令的上传下达节约了不可估量的时间。一所学校节约那么一点时间，全区三四十所学校加起来，这一历史的贡献不可等闲视之。我们学校有一个WEB站，是样也提供了一些基本的服务，老师们在网上可以轻松地交谈，广泛地探讨问题，交流各自的思想，查看周工作计划等。同时还通过软件实现了大队部的礼仪评分系统，使老师们能及时了解本班的得分情况，迅速地掌握第一手资料。
C、 为我区学生、教师提供优质的服务；
硬件是基础，软件是关键，资源是根本，各个学校在计算机基本到位的情况下，势在必行的是进行资源的建设，一方面可以通过自己购买资源，例如：已经有的课件，图片、声音、视频等，让老师们上课更加方便，想学乐学。另一方面可取的是进行宽带互连，让学生与老师在一个更广阔的天地里去探索。
3、 现代教育技术是展示我区风采、展示我区品牌的有效途径；
现代教育技术不但是一个区的经济水平的综合体现，同样也是一个区的文化、思维的集中体现。我们不但要把硬件建设与经济实力结合起来，也要把思维与教育前瞻结合起来。不但进行必要的硬件建设，更要把建设的宗旨体现出来。从而展示出一个大区、一个先进区的风采。
A、 立于教改的前端；
教育教学改革始终应体现其先进性，把现代媒体与教学紧密地结合起来，一直是我区在开展的课题。
B、 学生的良好发展，是现代教育技术深入人心的最忠实、准确的反映；
评价一个区的现代教育技术发展现状如何，不是以那些看得见、摸得着的硬件来衡量的。相反却应该是看整个应用的程度和水平如何。一个是教师的应用水平，一个是学校的管理水平，再则是看学生在感受现代教育技术带来好处的时候，所具有的信息素养如何。例如：学生可以每周、每天上机查询资料，自主地获得信息，自主地处理信息。能够用现代媒体做一些简单的作品或应用。倘若每个学生都能够顺利地完成，这不是就充分地证明了现代教育技术的深入人心吗？
C、 网站是反映我区综合素质的一个极佳窗口；
我们知道，现代人的生活里不能没有网络，而网站带给我们的是一个全新的信息来源方式，它及时、生动是反映着每天的世界各地的事情，存储着等待我们去处理的大量信息。一个网站的可以让全世界的人都看到，这可是最为经济的宣传方式。所以说要把我区推广，网站是一个好的选择。
三、 我区现代教育技术当前的一些问题及对策思考；
A、如何把现代教育技术更加深入到课堂教学当中去，将是我区需要大力探索的一个重要方面。应该把它作为一项事业来抓，天天喊现代化，关键是实实在在地做，要花大力气研究如何利用现代媒体提高学生的学习兴趣，准确生动地传授知识，全面了解现实生活中的事物，是我们永恒追求的目标。要避免那些形式主义，上公开课才用媒体的方式是要不得的做法。
B、组建一支要有一个强有力的执行机构。在推进现代教育技术的时候，不可避免会出现一些障碍，那么一个强有力的执行团体，是推进工作的保障。对于学校是这样，对于局内也是如此。
C、要建设好资源。资源是活生生的肉，没有血肉的填充，媒体只是一批饰物。一方面要建好课堂资源，另一方面需要建好提供自由探索的资源，虽然资源建设是重中之重，难中之难，但只要规划得好，运用恰当，何尝不是一种先进性的体现呢？
D、抓素质教育、抓现代教育技术，关键是抓好教师的培训工作。没有大批操作熟练的教师，那就谈不上现代教育媒体的灵活运用。教师对于信息的获取尚且如此陌生，又如何指望能让学生提高信息素养呢？所以培训教师是推进现代教育技术的第二步。
（一）现代教育技术的定义
现代教育技术在教育教学中有着重要的应用价值，目前广泛应用于课堂教学，远程教学、专业培训等领域，在教师的专业发展中也起着重要作用。现代教育技术是指在教育理伦的指导下，将信息技术创造性地整合于教育过程之中，以促进学习者的成长和教师的专业发展。
（二）教师专业发展的定义
教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增加专业能力的过程。利用所有的技术、资源来构建专业成长的环境，在该环境中，教师可以进行知识建构，创造性地获取专业技能，提升自身需求层次，实现阶段性、跨越性的专业成长。教师专业发展具有以下几个特点。
（1）教师专业发展是一个意识的过程
（2）教师专业发展是一个持续的过程
（3）教师专业发展是一个系统的过程
二、现代教育技术的应用
（一）在教师专业发展中的应用
信息化社会中，现代信息技术获得进一步的发展，学校的教学条件得到不断地改善，互式网络教学以成为学生学习和探索知识的有力工具，将教师从传播信息的主体角色中推出，成为学生的指导者。例如，由于学生对于网络上的学习目标和过程有很大的局限性，教师就必须从系统的角度去考虑组织学习的整个过程和安排有关细节，包括运用网络来激发学生的兴趣等。教师不能只重视现代教育技术中技术方面的学习，忽视作为教育技术重要部分的教育学、心理学、教学设计等内容的学习与研究。
（二）在教学过程中的应用
教育技术在教育教学中的应用，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。现代教育技术的应用确实对优化教学过程起了极大的促进作用。运用现代教育技术构建的新型教学模式突破了学习信息表现单一化的局限，使学习信息具有多种表现形式，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混合为一体的形式，让学生通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。
（三）在教学管理中的应用
教务管理系统、教职工办公系统、图书管理系统、科研管理系统、后期设备管理系统等等。
三、如何提高教师的现代教育技术素质
（一）提高教师专业素养
教师的专业素养指的是教师拥有和带入教学情景的知识、能力和信念的集合，通常是经过正规而严格的教师教育而获得的。教师的 专业素养是以一种结构形态存在的。一般来说，一个好的教师要拥有专业知识、专业技能和专业情意三方面的素养。
（二）教师专业发展与教学活动相结合
传统的教师专业发展方法，通常采用教师培训等形式，如继续教育、专家讲座等等。而现今教师专业发展的方法以采用校本的方式进行。通过采用这种方式，才能使教师的教学活动与教师的专业发展活动紧密的结合在一起。
现在一系列证明有效的方法有：
1、基于“研究”的教师发展
教师对日常教学生活的一种自觉的多样化的探究活动和过程。它突出强调教师的主动参与和全身心体验，强调对教学活动的意义、价值、运作方式等不断的解读、选择和创造。
2、基于“教学合作”的教师发展
强化教师教学合作的自觉意识，帮助教师提高自我认识，完善人格；帮助教师认识合作的好处，树立“双赢”的思维；形成良好的教学合作氛围，构建教学合作的学校管理机制。可通过同伴互助，同伴互助使教师专业发展不再是一个人的事情，而是学校和集体的事情，可以取长补短，共同发展。
3、基于“自主”的教师发展
教学的自主反正是指基于个体主动意识和能力而自觉地提高自觉，完善自觉，达到作为教师人生意义与价值的自我超越。自主发展的策略可通过以下几点：一是观念先行，树立教师自主发展的理念、。二是行动支持，建立教师学习发展共同体。三是环境创设，打造教师自主发展的平台。
4、基于“教学反思与评价”的教师发展
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，反思的本质是一种理解与实际之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是教师的理想自我与现实自我的心灵沟通。
（三）发挥教育技术教师专业优势
教育技术教师的优势在于教育理论与各种媒体技术在教育实践中的整合，而且不是纯理论和纯技术。教育技术教师应该把理论和技术水平相结合，让先进的技术更好更科学的服务于现代化的教育。
摘要：高校在实验教学中要采用多种教学方法，逐步形成分层次、多元化的实验教学方法，激发大学生实验的积极性和创造性，培养大学生善于质疑、独立思考的品质，提高大学生的创新能力和实践能力。文章主要对高校实验教学在现代教育模式中的重要性进行研究。
关键词：高校实验教学；现代教育模式；创新能力；实践能力
近年来，关于现代教育模式下如何培养高素质人才的研究在业界一直是热门话题。特别是大学阶段的教学工作，是沿着过去的方法注重理论培养，还是开辟新的道路促进大学生实践能力发展，这是一个值得研究的课题。本文探讨高校实验教学在现代教育模式下的重要性。
一、现代教育模式概述
现代教育模式是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育模式，是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它与历史上任何一种教育模式都有所差别，是教育事业发展的一种创新和归纳。现代教育模式之所以能够形成并且取得新的发展，其原因是非常多的，但归根结底是生产力发展的最终结果，这个观点是历史唯物主义中关于现代教育模式形成和进步部分的描述，体现了历史唯物主义的基本思想。通常来说，现代教育模式可以分成普通教育、职业教育、成人学历教育以及艺术教育这几种，其中普通教育中的高校实验教学，是本文研究的重点内容。
二、高校实验教学在现代教育模式中的重要性
21世纪是一个政治、经济、文化高度繁荣的时代，科学技术在这个时期得到了充分的发展和进步，而教育事业也随之取得了前所未有的突破性进展，新的素质教育模式在今天正被越来越多的人所认可和重视。众所周知，21世纪的科研成果如井喷般出现，迅速改变着人们的生活，而科学技术要想发展就离不开实验。不管是自然科学也好，社会科学也罢，实验在里面扮演的重要角色不言而喻。目前，当务之急还是要革新教师错误的教学思路和工作认知。传统教学常常过于重视大学生考试的分数而忽略了对他们学习能力的培养，造成大学生在学习的时候只是一味地死记硬背那些所谓的重点、难点，不会创新。久而久之，实验对于大学生而言就过于遥远，教师往往也不愿意进行实验教学。但是从实际上来看，实验对于大学生的学习是有好处的，大学生在实验的过程中能够验证自己学到的理论知识，并通过二者互相印证提升自己对知识的理解程度。而高校的实验室和实验教学符合理实一体化的教学新思路，对于大学生的创新思维培养具有无可替代的作用，也能够让大学生拥有动手的能力。特别是在一些理工科院校中，实验教学的重要性更无须多言。理工科院校大学生的动手能力和创新能力并非一朝一夕就能形成的，需要在大学期间不断进行潜移默化的培养。制约经济发展的一个重要因素就是高素质人才的缺乏以及人才创新能力的低下。新的时代背景下，世界各国都在不断地积蓄力量发展自我，这对于中国而言也是一个巨大的挑战。社会的发展离不开人才，离不开具有实践能力和创新意识的高素质人才。在大学阶段的教学中，高校要重视理实一体化，发挥教师的主导作用，让教师通过设定教学任务和教学目标，使大学生边学、边做，充分调动和激发大学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和专业技能。总的来说，要保证人才培养的质量，各大高校就必须尽快认识到实验教学的重要性。高校实验教学对于人才培养具有重要意义，能够把教师的工作水平体现出来，真正集知识储备、技术开发、方法探索于一身，不断提升大学生理论知识的掌握水平。随着计算机技术的发展，计算机目前已经被广泛地应用到各个领域中，在教育工作中也发挥重要作用，并且得到越来越多的认可和重视。但是必须要明确，计算机毕竟只是一种机器，具有一定的局限性，作为一种辅助手段，其不能帮助大学生解决实际的实验问题，无法模拟出实验数据。而大学生如果要检验理论知识的准确性，就必须亲自动手实验才能得到准确的数据。因此，实验教学对于大学教育来说具有重要的意义。实验教学不仅能够培养大学生的自主学习能力，而且能够让大学生学会与他人一起协同创新。同时，将实验教学模式从以教师为主体转变为以学生为主体、教师为指导，由大学生自己提出问题、分析问题、解决问题，能够有效提高大学生的实践能力。
三、结语
总之，实验教学是一种新的教学模式，对于培养高素质的创新人才具有积极作用。在新的时代背景下，高校利用实验教学法，能够有效地提升大学生对知识的理解程度，增强大学生的探索能力，发展大学生的创新思维，培养大学生的合作意识，为促进大学生的全面发展提供强有力的支撑。
[关键词]现代教育技术;护理教学;整合;教学资源
[中图分类号]R473.1
[文献标识码]A
[文章编号]1006-1959(2009)07-0176-02
教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,是一项涉及观念、技术、人员、管理、政策协调等多种因素的系统工程。它包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面的问题,教育中的技术是指物化了的技术,是教育媒体本身所反映的技术,可分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与技术;加工与处理技术。它是利用自然科学和工程技术成果,籍以提高教学效果和教学效率。教育的技术是指非物化的技术。指如何选用教材和教具,设计教学活动计划,教学过程的控制、评价、管理方法等问题,它是从教育的角度来研究教育技术问题。教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果,研究教学内容、教学方法,籍以提高教
学效果和教学效率。
原国家教育部部长陈至立强调指出“要深刻认识现代教育技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求,是教育改革和发展的需要。”[1]在全面推进素质教育的今天,护理教育应着眼于培养学生的创新精神和创新能力,而课堂教学应成为培养学生创新精神和创新能力的主阵地,要引导学生将课内与课外,社会与学校,学科与学科综合起来学习,变单一的、简单的课堂教学为多向的、丰富的课堂教学,变单向的传授为多向的互动,变单向的师生交流为多变的生生交流。这些都要求我们每位教育者掌握现代教育技术,学习现代教育技术与课堂教学整合的有关理念,并付诸具体的教学实践。而我作为医院的一名护理教辅人员,更加明白现代教育技术的重要性,现将我对关于“如何将现代教育技术与护理教学结合起来”的理解表述如下:
1要以先进的教育思想、教学理论为指导原则
现代教育技术的重要理论基础之一就是建构主义学习理论,它强调以学生为中心,认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得。[2]情境教学就是教师从教学的需要出发,依据一定教学目标,在课程教学中创设情境,激发学生的求知欲望、兴趣、情感和思维,达到教与学最佳效果的一种教学活动。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。[3]在建构主义学习环境下,护理教学设计不仅要考虑教学目标分析、学习者特征分析以及媒体的选择与利用,还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题,并把情境创设问题看作是教学设计的最重要内容之一。
以先进的建构主义教育理论为指导,利用现代化教学手段,在护理教学中可以充分利用多媒体技术把文字、图片、动画和音视频等材料有机地结合起来,根据不同的教学环境、教学对象、教学进度来生动形象地呈现教学情境,使学习者从已知到未知、从具体到抽象、从一般到特殊,激活了由实物到表象、由表象到符号的思维过程,引导学生把抽象的知识上升到理性认识上来。
2重视临床教师培训学习,提高现代教育技术应用能力
目前我们医院的护理教学工作所面对的教育对象层次与以往有所提高,多数是即将毕业走上工作岗位的大学生,他们在学校也受到过非常系统的学科教育,其中不乏教育技术的应用知识,这就要求我们的带教老师要具有相当过硬的现代教育技术应用能力。教师的现代化教育思想及教育技术水平直接影响着素质教育的进程[3],因而我们非常重视抓好带教教师的现代教育技术培训,主要做好了以下几方面工作:
2.1院本培训:医院根据教学工作需要,分期分批对所有职工进行专门培训及考核,如从Word、网络技术与运用,促使护理队伍信息技术素质的整体优化。目前凡职称晋升的职工均已通过培训与考核。
2.2比赛促练:经常举办多媒体制作大赛,护理骨干演讲比赛等,通过竞赛提高应用水平,营造教学现代化氛围。
2.3我们还充分利用现有资源,积极开展好现代教育技术活动。现代教育技术与计算机网络技术相融合,实现知识共享,最新知识的快速传播,有利于教师知识视野的拓宽,给学生传播知识具前沿性和全面性,新知识,新概念层出不穷,教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的临床经验。但必须强调指出,媒体提供的信息对教学一定要有足够的支持率,忌“滥”、忌“泛”、忌“堆”、忌“花”、忌“死”,用就要用得恰到好处,一张投影、一帧画面、一个声音都要用在刀刃上。
3加强资源库建设与软件建设
教育资源建设包括媒体素材库、案例库、课件库、常见问题解答库、资源目录索引库等。在当前基础教育改革和教育信息化蓬勃发展的大环境下,按照一定的理念、方法和原则科学地建设教育教学资源库,有其重大的理论意义和实践价值。[4]4为大力加强软件的建设,以确保教育、教学的需要。我们主要采取“分层次、分阶段、有重点”的措施制作了一批学科教育软件(多媒体课件)供护理带教教师教学使用。一些晦涩难懂,抽象枯燥,在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具,花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果,而用现代教育技术中的多媒体手段教学,集声象字画动态显示,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,理解接受,让学生亲临其境,亲历其中,得到体验,单纯的死记硬背上升为理解应用,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
