时间：2022-12-19 02:57:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中考语文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
若从试题内容看，不论是语言运用，还是阅读或写作，都可能会更加联系到全面考查学生语文素质的实际，从学生应具有的语文能力、思维认识能力、与生活的联系等方面给出恰当的考查内容。因此，我计划在“进行语言积累，加强语言运用能力培养；根据新的语文教学目标阅读与训练；加强写作训练”等方面加强训练。基于此，谈谈今年中考语文复习备考工作。
一、诗文背诵和默写
从七年级到九年级，同学们学习任务重，时间紧，特别是九年级的第二个学期，按时间和进度要求在第四周左右上完课，快速学习过程会有一部分同学的学习是“走马观花”式的。在七年级、八年级两学年里，也有部分同学平时不太重视基本功的训练，基础欠扎实牢固。而近几年，中考语文科的教学与考试却更重视语文积累，试题对诗文背诵、默写的考查分值也越来越高。因此，在复习备考中，我将强调一至第六册课本基本篇目中要求背诵的句子、段落、篇目一定要背熟，还要注意错别字和标点的使用。对《语文教学目标》中要求阅读的名著、名句、名言及词语，要掌握、理解、准确地运用。将根据考点要求，特别强调背诵，积累语言材料。估计这方面内容出现的题型可能有：选择题、直接默写题、理解性默写题、迁移型默写题、拓展型默写题等。针对这些类型题，要求他们做到：会背、写对、理解、注意课内外的联系等，计划安排一个星期的时间复习这些内容，练习巩固这方面的知识。
二、字的积累与运用
汉字的拼读、书写、使用等在历来的中考试题都有考查。有的在"语言的积累与运用"中出现，也有的安排在阅读试题中，并且这类试题的形式多为选择题或填空题。因此在复习中，将强调注意如下内容：一是汉字的读音，要求能正确、熟练地给汉字注音，明确拼音规则；二是汉字的形体，做到能根据读音和意义正确使用汉字，不写错别字；三是汉字的意义，明白汉字在词语和句子中的准确意义；四是汉字的书写，书写时力求做到准确、整洁、规范，对汉字的积累与运用驾驭自如，得心应手。
三、词语的积累与运用
词语是组成语言的材料。一个人要掌握一门语言，就必须先要积累一定的词汇量。词语的掌握越丰富，灵活运用语言的能力就越强，在学习、考试或工作中就能灵活运用。注重词语的积累与运用，是笔者从教近二十年来持之以恒的做法，也是近几年中考备考的一个重点。对这方面的复习，今年还得要加强，以期取得更佳效果。
若从考题的形式上看，有可能以选择题和填空题为主；从中考的内容和考点上看，有的考查学生词语的积累；有的考查一词多义的现象（基本义，引申义，比喻义等）；有的考查词义，要求不仅要了解该词在词典中的意思，更要结合具体的语言环境来理解；有的考查正确使用成语的能力；有的考查词语的感彩；有的考查根据语言环境选择词语的能力；还有的考查使用同义词的辨析和反义词的辨析等。
在复习备考中，将特别强调：生活是学习语言的大课堂，要求学生平时要做一个有心人，在日常的学习、生活、休息、娱乐、文体等活动中注意多观察、思考，搜集生动活泼的、有生命力的语言来积累材料。掌握词语的正确含义，恰当地运用它们来为学习服务、为生活服务、为考试服务。对这类题的复习，在整个复习备考阶段计划安排一周时间，并编印若干资料供同学们练习。
四、句子的积累与运用
近几年来的中考语文试题中，语言的积累与运用部分，都淡化了语法知识，试题中有关名词术语也不再出现，因此有的语文老师认为复习时无需讲，也告诉学生不必学了。但我认为，这是从一个极端到另一个极端的做法。必须得要向学生讲明：不考并不是不学，只有明晰了有关语法知识之后，平时用语才会更加规范、更加科学。在今年的复习中，将把有关这方面的知识讲透彻，要求同学们理解并能运用。还要着重提醒同学们注意试题可能出现的考查内容：单句的语法知识和运用、标点符号的正确使用、修辞手法的灵活运用、仿写句子、句式的变换、长短句知识、说话得体或语言简化、句中关联词的选择等，准备提供以选择题、填空题和简答题等题型为主的练习题例来巩固。希望通过以上的练习巩固，同学们对这个方面的内容能掌握得更好，以增强他们战胜中考的信心，争取考出更优异的成绩。
五、语言积累与运用的综合考查
一、深入了解学生，确定好复习的起落点
美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容”，这句话对语文学科的复习教学有着深刻的指导意义。复习的起点和落点，不能单由教师的经验想象来制定，而应该根据学生的实际基础、学生的潜力，对不同的学生应有不同的培养目标，不同的培养方式和培养途径，不同的起点和落点，以提高学生的学习信心。
二、把握中考方向，促使复习有的放失
常言道，失之毫厘，差之千里。可见方向对做一件事的重要性，如果我们平时只是低头走路，机械的使用中考指导书，学习的少，研究的少，自然会造成我们不明白考什么，不清楚怎么考，因此建议教师的办公室桌上应该放有语文课程标准、中考指导书、教材以及近两年各省市中考试题，常看常做，这样你才能把握住中考方向，少走弯路，提高复习准确性。
1.研读语文课程标准和中考复习纲要指导书。
《语文课程标准》是中考语文命题的依据，也是我们教学和复习的指南针，中考语文试题要全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系，注意三个维度的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。有效地考查学生的语文素养的发展情况。在选材和设题方面，要充分体现“生活化选材，情感化体验和个性化表达”的《课标》精神。遵照“稳中求变”“稳中求新”的命题思路，中考试卷会有所变化并出现新的试题类型，复习中要密切关注中考命题说明，研究其中的新变化，使复习工作更加有的放矢，事半功倍。
2.注重《考试说明》和考题研究。
由于多种因素的限制，许多学校和师生仍以做题为主，把大量做题当作复习的主要手段，看成提高考试成绩的唯一手段。但是由于对《考试说明》和中考试题的研究不够深入和细致，训练题目的选择缺少针对性，从而陷入了费时、低效的怪圈而不能自拔。因此建议广大师生在复习中首先要分析研究上一年度的《考试说明》、中考试卷和中考评价报告。明确中考命题的思路、题型的设计和知识点、能力点的分布等，并根据当年的《考试说明》进行适当的调整。做到心中有数，选题精当，训练到位，事半功倍。
三、注重知识积累，做到重点突出
要提高语文成绩，师生能发挥主观能动性的地方在语文知识，而前面基础题又是关键，基础题做对了，得分高了，语文成绩就会水涨船高，因此，复习时巩固基础知识基本技能、注重知识积累，为求做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，抓落实，复习效果更佳。阅读理解与作文中考时分值占70%，应加强指导。阅读训练时，根据不同文体的特点，培养学生独立分析、解决问题的能力，让学生真正掌握解题方法，从而提高学生阅读的能力。在作文训练中。同时渗透写作知识，期望借助写作理论指导学生的写作实践，重点从立意、选材、构思、语言、书面等方面进行训练，高效率提高学生的写作水平，强调多看多读多写。
四、加大综合训练，提高应试技能
练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。吕叔湘先生曾说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。”乒乓球的教学和训练是分解动作人手，语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确那些重点、难点。然后分解训练、强化巩固。
复习时选择结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。训练时应该由浅人深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。
第一阶段采用专题训练，从考试题型入手，结合课文分板块专项复习各个考点，包括汉语拼音、成语运用、病句修改、语序排列、错别字订正、文言文实词虚词、名著、综合实践活动、专题、默写等。以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。强调针对性，注重方法指导，讲练结合，提高能力。
第二阶段复习时加大综合训练，进行有针对性的模拟练兵，精选试题，查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标，重点提高学生的应试能力和综合能力。
德国哲学家狄慈根曾说过“重复是学习的母亲”，中外一切有成就的人无不重视复习。面对即将中考的九年级学生，复习尤其重要。那针对此阶段语文复习时间短、任务重的特点，应该怎样有效地复习，取得良好的效果呢？笔者根据不少老师和自己长期的探索和成功的经验，认为在此阶段语文复习应做好以下三轮工作：
一、第一轮复习：以“标”为本，以书为主
尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一轮复习中，应遵循《语文课程标准》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。如果语文老师逐册逐课的“炒原饭”，即使老师在台上侃侃而谈，学生在台下也会恹恹欲睡。复习效果自然不佳。因此，在这一阶段复习中，应把初中阶段的课文分类复习。总体上可分为：现代文、文言文和诗词三部分。在现代文部分，又可分为：记叙文、说明文、议论文等文体来复习。在每种文体复习时，应让学生先掌握这类文体的常识，让学生弄清从哪些方面复习。然后，老师再从这类文体中选二至三篇典型的，有代表性的文章精讲作示范。其余的由学生按其模式自己复习整理，效果更佳，内容类似的文章进行比较阅读。这样以点代面，既有效的节约了时间，又避免了复习课的枯燥无味。文言文部分复习，应注重文言实词和常见文言虚词用法的积累，文章内容的理解和思想感情的把握。诗词部分可分为古代诗歌和现代诗歌，这一部分复习应在诗词内容理解的基础上记忆掌握，切忌死记硬背。因为现在的考试题一般是考查理解性的记忆。
二、第二轮复习：研究考题，把握方向
此轮复习时要对近年来的试题进行研究。中考试题注重考查考生的认知能力和知识迁移能力，具有高度的开放性，试题发端于课内，延伸到课外；关注焦点，聚焦热点，拓宽学生的知识视野；试题大多联系学生的生活实际，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀。既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力。明确了考点，就做到了心中有数。
再从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。俗话说：“万丈高楼平地起”，所以要重视基础知识。基础知识包括常见字词的音、形、义。对汉语知识如词性、词的感彩、短语、句子等的理解和运用，对句子修辞的理解，对文体知识文学常识的识记和理解，对课内外常见古诗词和名句的积累，这些内容尽管占的分值不多，但对提高阅读能力和写作能力有很大的帮助，所以，对这一部分的复习不可忽视。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分。这一阶段文言文部分的复习，是第一阶段文言文复习的强化和系统总结。这一阶段要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字，文言实词的一词多义，常见文言虚词如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引导学生归纳，使其条理化。这些知识要记牢记准。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。
三、第三轮复习：整合资源，精选精练
在复习过程中，要及时整合各种信息资源，多渠道地引进各种模拟试卷，从引进资料中捕捉中考的最新信息。但面对纷繁芜杂的复习资料，不盲目使用，要甄别资料的质量，选出真正高质量的题让学生做，有时一套题可能就选一道题。根据学生对知识的掌握情况，对于出现的问题必须及时的“回炉补火”，可自己出题给学生做，虽然工作量大一些，但更有针对性，而且能让学生学得轻松快乐。 通过习题练习，查漏补缺。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。
复习阶段，只要我们有计划，有步骤，采取有效的方法，我们有理由相信在中考中能考出理想的成绩来。
关键词：古诗文 现代文 写作
古诗文的历史久远，跨越时空，博大精深。我们对古诗文进行复习时，应以阅读课内古诗文为主，适当拓展。强调能阅读浅显的古诗文，能理解常见实词在古诗文中的含义，了解常见文言虚词在文中的用法；重点考察学生对文章内容的理解、评价，对重点字词的记诵、注解，对重点句子的翻译等。因此，在中考语文的复习中，教师应让文言文贴近学生的生活，回归学生的生活世界，消除学生对古诗文的陌生感，提高复习效率。
一、创设生活情境，用真实感悟来导入古诗文的复习
古诗文特定的语言环境虽远离我们，但其故事情节、人物形象、精神风貌亦与今人有相通或相同之处，我们不妨用学生个人的生活体验来感悟古诗文中的人情世故，使学生产生一种感同身受的情感，为古诗文的复习做好情感态度上的准备。
在古诗文复习过程中可以采用以下几个复习策略：
1.教会学生用自己的生活经历去体会古人的思维过程，用自己在生活中的感受去体会古人的情感，以己推人，回眸自己，体察别人。如七年级上学期的《童趣》，描绘的是一只大蟾蜍，如果学生不经过对自己童年生活片断的回忆，是不容易把握课文中的内容的，只有经过对童年生活的回味，才知道童趣的快乐。
2.学会从媒体、网络及影视资料来认识古诗文，通过电影或电视中的真实形象来了解文中的主人公，通过古装戏的生活片段来鉴赏和学习古诗文。
比如七年级的《木兰诗》，如果学生没看过木兰挂帅这一电视剧，就不会知道花帅为何许人，更不能知道她的长相，对这一则故事的人文背景也就无从了解。
3.学会通过思维空间的拓展和对现实客观景象的感悟学习古诗文。如唐诗中的《春江花月夜》：“江人何年初见月，江月何年初照人”等优美句子，给人以古今一月的时空沧桑感。
4.善于挖掘古诗文中的名言警句，增添文章的色彩。如古文中的“己所不欲，勿施于人”等，能提高学生的思想境界，提高语言的文化素养，实现对古诗文的活学活用，使古今文体在生活中实现无缝对接，浑然一体。
二、现代文阅读习惯的培养
在复习过程中应注意以下能力的培养：
1.注意课外书籍的阅读，博览群书是实现语文学习中曲径通幽的有效捷径。只有大量阅读课外书籍，才能从书中获取丰富的精神营养、形成语言素材。如：课文阅读中对唐诗宋词的鉴赏，阅读文章时个人对文章内容的独到感悟等。 转贴于
2.善于独立思考，才能学会找原因、提炼文章的情节，深入文章的内部，解剖文章的内涵，了解作者的思想感情。比如能够对作者的前后心理活动进行鉴别，对作品具有更深透的了解和认识等。
3.重视阅读方法，以回忆的形式找到关键的词语和中心句子。通过理解，把握新旧知识的联系，由浅入深，由表及里，弄清文章的中心所在；通过研读，了解作者的观点、倾向，通过迁移，实现对所学知识的灵活运用。比如能斟酌作者遣字造句的意义，清理全文思路的脉络化，用文采精美和感情洋溢的句子等。
4.通过对文章的鉴赏，了解作家和作品的风格流派及表现手法等，实现对现代诗文的整体感悟。比如：情景交融的表现手法，虚实相生的表现手法，托物言志的表现手法，拟人或比喻的修辞方法等等。
三、写作技巧的培养
在写作复习过程中，应做好以下能力的培养：
1.加强写作立意的训练。立意是作文成功的关键，只有立意新颖，方可文采飞扬，立意好的文章能给人耳目一新、回味无穷的感觉。因此平时应进行多方面的阅读和练笔，关注生活，关注社会，合理思考社会生活中的一些现象，并能做出正确的了解。
2.加强写作表达技巧的训练。表达技巧包括引用、改写、扩写、缩写、化用、修辞等多种方面，若运用得当，则整篇文章就会变得富有文采和活灵活现。因此，写作时应注意引用诗歌的文言名句，拓宽文章的纵深文学视野，把握与文章相关的历史人物，阐明主要发生的历史事件等。
3.加强写作语言规范性的培养，切忌出现生造字和含混词等现象。要注意文章结构的层次性和完整性，使学生的文章能做到段落清楚、结构清晰
语文作为基础型工具学科，它体系博大，内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，想学好并不容易。作为初中生，平时要加强训练，使自己逐步具备扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯以及顺畅的书面表达能力。
参考文献
【关键词】中考语文 名著阅读题 探究
文学名著是人类思想文化的精华、是人类智慧的结晶，它具有丰富的思想内涵以及永恒的文化魅力。阅读名著不仅可以丰富学生的知识、提高其写作能力，还能够启迪学生的心灵、开启学生的智慧，陶冶学生的情操。
一、中考语文名著阅读题的特点
首先，遵循新课标的基本要求，体现人文精神的重要理念。自从新课程标准颁布并实施以来，我国中考语文名著阅读题不仅愈发的迎合新课标的基本精神，且有意识的遵从新课标的重要理念。此类题不仅极具科学性，更加将培养学生的创新精神和创新能力的基本要求贯彻其中。
其次，命题更具开放性和综合性，重视学生能力的发展与提高，从以下的几个方面中可以得到较完整的体现：其一，中考语文名著阅读题的知识点和能力点呈现出相对稳定的发展趋势。近些年来我国中考中语文阅读题不仅知识点和能力点的考察相对稳定，其题型不断的创新，其内容不断提纯，其知识不断淡化，其不断呈现出情境的设计及有创新的表达，语文实践越来越多的得到教育界专家、学者和教师的重视。其二，中考语文阅读题的选材以书中的内容为主，注重课内外的有效结合，并将浓厚的生活气息与鲜明的人文特点融入其中。近几年来，中考语文名著阅读题着眼于培养学生运用语文知识来解决实际生活中问题的能力。考试的价值取向由原来的要求学生较好的再现结构性知识而转向了要求学生以知识为平台，生成解决问题的能力、形成科学的价值判断，体现真正的人文关怀。其三，纵观近几年的中考名著阅读题，笔者赫然发现，现阶段的中考名著阅读题，其主要考点由过去的文学常识向故事的主要情节、人物形象以及艺术特色等方面转变，并且，此类题型绝大多数都是以主观问答题的形式出现的，着重考察学生对于整篇名著的认识及理解。
第三，中考语文名著阅读题的命题愈发灵活、多变，以考察学生实际运用知识的能力为主。伴随着我国考试制度的不断改革与深入，我国中考语文名著阅读题的题型愈发灵活、多变，这不仅有助于考核学生课内外知识的理解和掌握情况，还有助于学生应变能力以及分析综合能力的提高。
二、中考语文名著阅读题的有效应对方法及备考策略
首先，遵循新课标的理念与要求，为中考语文名著阅读题奠定良好的基础。《语文课程标准》中明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、好读书，鼓励学生自主选择阅读材料等。由此可见，培养学生的阅读兴趣、拓宽学生的知识面、增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力等对于中学的语文教学以及中学生能力的发展具有相当重要的现实意义。所以，作为中学的语文教师，应该严格遵循新课标的理念与要求，科学的指导学生阅读名著、感悟人生，从而提高文学素养和阅读能力。
其次，选好阅读教材、确定阅读范围，不断增进自身知识、提高阅读能力。中外能够称之为名著的书籍很多，而学生的时间却极其有限。所以，如何让学生在有限的时间内完成特定的教学目标、读完那些充满着人类智慧与精华的名著呢？从这一点上而言，名著书籍的选择便显得尤为重要了。义务教育课程标准附录二以及课标教材中都相继的推荐了一些具有现实意义和可读性的名著读本，教师可以先有计划、有针对的引导学生对推荐的读本进行阅读，以提高其阅读的能力与水平。此外，教师运用恰当、科学的教学方法来指导学生进行名著的阅读也相当重要，应该引起中学语文教师的重视。
第三，重视对考点和重点的训练，提高复习课的课堂效率。名著阅读是对学生阅读状态的一种考察，其主要目标是要使学生详细的了解中外名家的作品知识、拓展学生的视野及知识面等，其具体重点和考点如下：掌握作家作品的相关知识；了解主要情节、事件以及主要人物；识记作品中的相关诗句、成语以及歇后语等；通过对作品的了解发表自己的感受和体验，并能够根据作品内容对其作出公正、客观的评价。
三、小结
总而言之，中学的语文教师们应该充分认识到名著阅读的重要作用，引导学生走进名著，并让阅读名著成为伴随学生一生良好习惯，让阅读名著成为学生人生旅途中不可或缺的重要部分。
参考文献：
[1]王玉芬.中考语文现代文阅读复习策略[J].现代教育.2011.
[2]张永林.对中考语文“名著阅读”题的分析与思考[J].语文教学通讯.2009(02).
一、确立目标，明确复习方向
为了不走弯路，提高复习的效率，教师要认真解读《考试纲要》，明确考试方向，研读近几年的中考题，洞察和精研考试热点。考点就是我们复习的要点，它是我们复习的起跑线，也是终点站。一份中考试卷的结构，形式，题型，考查的知识点，课内外分布情况，考卷评分标准，包括中考试卷发展变化，教师都要了然于胸，这样在复习过程中才能真正做到直击要点、有的放矢。
每年年初学校都会组织初三教师召开中考复习计划研讨会，要求科任教师结合教学实际制定出切实可行的“中考复习计划”。在教学过程中，教师会严格按照计划落实，合理分配时间，秉着“只可提前不能推后”的原则，从过课本抓基础到归类分块复习，再到最后的模拟演练，查漏补缺。在此过程中每一个环节的时间安排，都尽可能提前，在既定的时间内，按照计划完成复习任务，尽量留出更多更充足的时间来查漏补缺，调整心态。
二、稳扎打，步步落实
复习过程中我们采取“三轮复习的方式”，说是三轮，其实是两轮，第一轮的复习会穿插在其它几轮的过程中，复习完，估计时间也就差不多了。
第一轮复习：模块训练。复习要点：回归课本、系统归纳，重视基础。具体做法是从大块到小块的复习顺序，也就是先过“阅读理解”这块，这块包括文言文和现代文两大块。我们会把文言文作为复习的重头戏，考试的篇目考纲已经规定，复习目标很明确。复习过程的策略是每篇课文我们都会采取五步走，即背诵、常识（作者和背景，学习古文一定要知人论世，才能很好地理解思想）、文言词语归类、重点句子翻译赏析、问题解析（联系各地中考题型分析）。这几个环节都是要求学生以背诵的形式完成的，这样就做到了识记讲练结合，教师动起来牵动了学生积极地动起来。接下来是记叙文和议论文阅读训练，在这一训练过程中我们会结合考点教给学生做题的方法。第二大块是古诗文默写与名句赏析训练。复习时我们采取的是“雕玉”的办法，即精雕细刻，反复打磨。第三块就是语文基础知识与能力的训练，即字词成语、图文转换、信息概括、漫画赏析、对联、口语交际、名著阅读、文学常识等方面内容的训练。这些模块的训练在专题讲解的基础上结合平时做训练题时具体题型给予方法指导，回答此类题都有基本的套路和方法，如口语交际中的人物情景对话，怎么称呼，如何用含蓄、委婉、得体的语言表述等，都要教给学生方法。第四块是作文训练。复习时采用专题训练，从审题立意、选材加工、布局谋篇、个性创新等方面，环环相扣以达到对作文写作能力的提升。
第二轮复习：综合训练、巩固提高、查缺补漏。复习要点是收集筛选中考信息，精选模拟试题。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。多联系回顾，以实现“左右逢源”。具体做法是通过模拟训练，反馈复习，及时调整复习方向和方式方法。
三、分清学科，表述专业
近几年来，我们发现在考试的过程中学生语文意识较为淡薄，不能够站在语文学科的角度回答语文试卷上的问题，表现在字迹潦草，书写不规范，答题时条理混乱，东扯西拉，言语嗦，表达不清，不能切中要点等，中考考纲明确要求：答题必须规范、准确。因此复习中教师一定要强调并要求学生站在语文的角度上去思考和回答问题：字词书写规范，卷面整洁，表述流畅有创意有文采。
四、抽时挤时，分层辅导
在严格遵循既定计划的前提下，还必须挤出一定的时间来巩固已复习的内容。这时的巩固非常重要，庞大的知识体系，不是一两节课或一轮两轮的复习就能领会和掌握的，好多学生还需要在课下“吃小灶”，尤其是语文基础较差的学生。面对系统的复习，不知该怎么做？教师只能挤时间给他们吃“偏份”，这样下来，后进生对文言文基础知识掌握的很不错，每篇文言文中的重点字词句基本会翻译，古诗词的默写就不会失分很多，而这些在中考语文试题中占将近30分的比重，因此，对后进生一定要挤一些时间来补习，让他们在基础题上尽可能不失分，然后再考虑最大可能地拿到一些能力题的分数。
有关于中考语文的感谢信范本1亲爱的母校以及亲爱的老师：
经过您三年的培养，我在今年的中考中如愿的考上一中并且得到了学校的奖励，特此向我的母校、我的恩师及全校教职工表示衷心感谢!
感谢母校，她美丽的校园环境，丰厚的文化底蕴、雄厚的师资力量和科学严谨的教学管理，为我们提供了最好的学习氛围。
感谢恩师，他们丰富的教学经验和循循善诱的教学方法让我在这里获得了长足的发展，使我的成绩有了巨大的飞越，终于如愿考出理想的成绩。
现在中考已经结束，在即将到来的大学学习中我将继续努力，发扬一中的优良传统，为校争光，为祖国建设作贡献!
最后再次向我的母校表示诚挚的谢意!
此致
敬礼！
xxx
xxxx年xx月xx日
有关于中考语文的感谢信范本2敬爱的老师：
您好!
老师，您已经教我们语文一年多了，对我的教育，我终身难忘。我想对您说：老师，谢谢您! 在去年里，当我做了不对的事情时，又是您及时对我进行了教育;当我遇到语文的题不会做的时候，您给了的帮助，我想对您说：谢谢您，我的老师!
因为在你的课堂里，我们都感到很轻松和开心，没有丝毫的紧张和压抑感!以至每次放学了，我们都舍不得走!你真的是一个特优秀的好老师!老师您说过在课堂上，我们不仅仅是师生关系，更是朋友关系!能够成为你的学生，我感到非常荣幸!
老师您还叫我们用感情朗读课文、文章。以前，我们说话都是一个一个的吐出来的，您来的时候就让我们回家练吐字要快，现在我们和您的吐字都差不多了，而且还用感情朗读课文。您朗读的时候声调优美、感情动人，您的课就像磁铁一样充满了新引力。就连班上学习最不好的，也都在直着腰，津津有味的听着，我们同学都非常喜欢上您的语文课。
如果我们是美丽的花朵，您就是辛勤的园叮如果我们是一根根蜡烛，您就是一根根火柴，有了老师我们才可以茁壮的成长、大放光芒!老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!啊，老师，您的精神，永记我心!您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。我真情的说：老师，谢谢您!
最后，祝崔老师身体健康、工作顺利、万事如意!
此致
敬礼！
xxx
xxxx年xx月xx日
有关于中考语文的感谢信范本3敬爱的老师：
您好!
我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景;我是一只柔弱无力的小鸟， 虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。
您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。
那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗?我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。
有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。
毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个去敬老院献爱心的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您唰地从后排站起来，义正辞严地说：虽然没有同学支持，我还是要投一票!我更忘不了您那面带微笑的赞许：人要有感恩之心啊!还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使!
您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声;也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的天使。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。
谢谢您，我可爱的老师!
此致
敬礼！
【考点归纳】
考点一：根据拼音写汉字
（2013山东青岛卷）依据拼音在田字格中正确、规范、美观地填写汉字。
解析：此题一石双鸟，既考查考生依据特定语境、根据提供的拼音正确书写汉字的能力，也考查学生书写的基本功，要做到书写正确、工整。多形式的考查书写，是近几年中考一个热点，突出了书写的重要性。书写时，要看准形，写得清楚。
答案：潜心贯注 馈赠
（2012浙江湖州卷）读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。
早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶pān （1）谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，xuàn （2）耀在枝头；而当阳光微笑着与草地上的鲜花对话，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像是一个个恭听教huì （3）的耳朵。
解析：此题考查考生依据特定语境、根据提供的拼音正确书写汉字的能力。这种题型要求考生能正确区分同音字、形似字，并能正确书写。
答案：（1）攀 （2）炫 （3）诲
考点二：给汉字注音
（2011 湖北宜昌卷）在下列句子的括号中，给加点字注音或根据拼音写汉字。
①托尔斯泰的眼睛不会放过任何微不足道的细节，同时也能全面揭示广袤（ ）无yín（ ）的宇宙。
――选自茨威格《列夫・托尔斯泰》
②李可染先生以它深邃（ ）的艺术思想和精zhàn（ ）的艺术技巧，深深地感动着我。
――选自范曾《我的自述》
解析：此题考查学生识字能力，给加点的字注音。给出的字是常见且在字音上容易混淆的字，关键是能正确地拼读音节，正确地书写声母与韵母。这种题型偏难，在近几年呈减少趋势。
答案：① mào 垠 ② suì 湛
考点三：辨析音形正误
（2012福建福州卷）下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A.妖娆（ráo） 重荷（hé） 苦心孤诣（yì）
B.绯（fēi）红 阔绰（chuò） 惟妙惟肖（xiāo）
C.丰硕（shuò） 馈（kuì）赠 根深蒂（dì）固
D.芳馨（xīn） 鞭挞（dá） 叱咤（zhà）风云
解析：此种题型考查的知识面广，既牵涉到声调标识正确与否，还牵涉到读音是否正确等。重荷（hè） 惟妙惟肖（xiào） 鞭挞（tà）
答案： C
考点四：音形综合考查
（2011福建南安卷）阅读下面文字，按要求作答。
但在这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方登了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注……报纸出版了。我万万没有料到，这样一件小事，竟像我的那些戏xuè（ ）suǒ（ ）闻一样，受到人们刮目相看。
开始讲时，那些识字的，也还有模（ ）有样地翻几下作文本，应和（ ）几句。后来说得多了，有人揶揄她：“可不是，都说阿莉是你的冰棍调养出来的呢！”
（1）根据拼音写出汉字。 ① xuè（ ） ② suǒ（ ）
（2）给加点的字注音。 ①模（ ） ② 和（ ）
解析：此题综合考查字音、字形及词语的意思。要解答此类试题，就要立足平时，夯实基础，读准字音，看清字形，牢固掌握相关词义的意思。
答案：（1）谑 琐 （2）mú hè
【答题指导】
从这些考题，我们不难看出，拼音考查题型有如下几种类型：根据拼音写汉字，给汉字注音，不少汉字都是课文后面的“读一读，写一写”中最常见的字形与字音，考查学生在具体语言环境中读准字音、认清字形、准确运用词语的能力；改错别字，都是常见字，都以学生常见的语言错误为测试内容。中考对拼音的考查要求不高，首先是写对、写规范，暂不涉及《拼写规则》中的连写、轻声、变音等现象。为此，为了提高中考拼音复习效率，只需要做到：
一、立足课本，关注生活，养成习惯，夯实基础。
既然拼音和汉字均来自课文中“读一读，写一写”，少部分来源于课文下的注释，那么，要立足课本，立足平常，各个击破。
1. 关注课本，注重积累。中考对字形考点是常用字和常用词，主要来源于语文课本。对字音、字形掌握和汉字的书写，不可能“短、平、快”，这就要求我们必须立足平时，重视课文中的字词的积累。
2. 做有心人，多动笔写。“好记性不如烂笔头”，对于难写的字、笔画多的字、容易混淆的字，难于识记的拼音，容易混淆的拼音，要依据语境，仔细辨析，多写几笔，多写几次，随时翻翻，夯实基础，过好字词关。
3. 严格要求，养成良好的书写习惯。不少考生平时字迹潦草，有一点还是没一点，三横还是两横，出头还是不出头，写得模棱两可。不少考生因笔画不清而失分，十分可惜。所以只有平时坚持不懈地严格训练，考试时才能把字一笔一画写端正，符合规范。
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右）
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
进入中考复习阶段，对学生复习试卷的评讲，成为中考语文复习的重要内容。它不仅有助于巩固基础、纠正偏差、预防错误、掌握和运用复习考试的方法，而且直接关系到学生能力、素质和创新意识的培养与提高。
一、现状分析
目前，在试卷内容评讲上常见有四种方式：一是以书面形式公布答案。这种只给出正确答案而不进行必要评讲的方式，学生往往知其然而不知其所以然，甚至不知道为什么是这个答案，从而更谈不上纠正和提高。二是和学生一起对答案。这种方式与上述几乎是异曲同工，所不同的一个是自己对，一个是一起对而已。三是在对的方式上，从试卷第一题开始，题题不放过，一讲到底。这样既要花了较长时间，还容易使学生产生厌烦心理。四是根据测试情况，有所选择与侧重。多数学生做对的试题不讲，错误较多的题重点评讲。
二、改变现状，提高试卷评讲课的质量与效果
对于教师，我们首先要明确试卷评讲课的目的，高度重视这一行之有效的教学活动。要看到并要提醒学生意识到，一堂内容丰富、卓有见地的试卷讲评课，其作用远高于几套试卷的功效。因为，这是最有价值的信息反馈，不仅能知道错误的存在，而且还可以分析产生的原因，并提出解决的办法。
（1）课前要做好充分准备。①认真做好分类统计。统计是分析的基础，也是分析的前提。对所有参加复习考试的试卷，需要逐人逐题地做好综合统计，弄清得分与失分的人数和题目，从中确立重点，抓取典型，再进一步分析原因，找出解决的办法。②认真备课。做任何事，都要做好准备，做到胸有成竹。在占有了翔实的统计资料后，讲什么，如何讲，为什么要讲，讲后的效果会怎样，都应有周密的思考与恰当的分析。③把握时机。俗话说，兵贵神速。考试之后与新课开始之前，是考试讲评的最佳时间。此时，教师的印象是新鲜的，统计的数据历历在目，问题的存在一清二楚，纠正的途径心知肚明；学生的印象同样也是新鲜的，不仅急于了解考试成绩，而且由于关切知识点，非常想知道正确的答案是什么，处于求知欲亢奋的态势。如能抓住这个“黄金时间”，就能收到事半功倍的理想效果。
（2）课堂要抓住重点以点带面。课堂中的讲评是这一教学活动的中心环节，教师必须十分明确，通过讲评所要达到的目的。①研究思路，领悟技巧。教师授课有自己的思路，考试命题有自己的思路，学生答题同样也有自己的思路。教师在讲评时，不能一般地满足于告知正确答案，而必须从思路上进行根本性地引导，让学生不断领悟解题的基本方法与应用技巧。②拓展思路，举一反三。教师在评讲时绝不可囿于一得之见，在取得一定的经验教训基础上，必须把思路进一步打开，从深度与广度上进行充分扩展。知识具有确定性，运用知识则有相对的灵活性。教师须不失时机地引导与鼓励学生“放下包袱，开动机器”，尽快学会举一反三、触类旁通的本领，不局限于以事论事，以题议题。③坚守规范，形成能力。命题有命题的规范，答题有答题的规范。在评讲时，教师有必要强调答题的规范性要求。诸如卷面书写的规范，解题行文的规范，语法修辞的规范，让学生不断强化对规范的认知，并逐步养成坚守规范的好习惯，甚至对卷面的整洁美观都应有明确的要求，不断形成和积累应对考试的能力。
（3）巩固成果，因材施教。即使是最好的讲评课，也不是一劳永逸的，不能指望一两次的讲评就能解决学生碰到的所有问题。因此，应把讲评视为引导学生进入新的学习层级的起点，督促学生对发生的错误认真纠正，根据错误的内容采取“建立错题集”的警示措施，要求学生针对自己的错题，主动找出类似题目进行反复练习。作为教师，从巩固讲评效果出发，还可以有所侧重地选择错误多发性试题，有目的地连续测验，借以提高知识点的再现率，加深学生对可能出现误区的警惕性。
总之，中考语文复习，要通过试卷评讲使学生能够发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，拓宽思路，进一步激发学生的求知欲，完善他们的知识系统和思维系统，这应该成为教师提升学生分析问题和解决问题能力的重要途径之一。
摘要：初三后期进入复习阶段，各位同仁都各施妙招，大显身手。各种方法层出不穷。我就互动式教学法的运用谈谈自己的一点拙见。
关键词：中考语文；复习；建议
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-096-01
运用互动式教学法组织初三学生复习，是指在老师的指导下，让学生主动积极的参与老师组织的各种竞赛形式的复习活动。我在组织学生复习时，特别注重突出学生的参与意识。把竞争机制引入复习课堂，激发学生复习语文的激情，充分调动了学生学习的积极性，收到了意料不到的效果。具体方法如下：
一、拟考题竞赛
拟考题竞赛，即让学生自己拟出考题。先由教师向学生提出明确的试题要求，，对考题的知识定内容，定考题的形式，定考测的知识点。如复习语音这部分内容时，我首先讲清拼音的知识要点，指出考点，如平舌音与卷舌音，前鼻韵与后鼻韵，边音与鼻音以及汉语拼音方案等。学生依照这些知识点，拟出考题，考测别的同学。学生从来都是被考对象，现在把考试大权交给他们，他们的兴趣极高。为了出好考题，同学们都自觉主动的复习所学的知识。为了克服个别同学的随意性，进一步提高复习效果，在班上展开拟题竞赛，给每一位同学 的考题打分。优胜者得奖。渐渐的，他们的水平不断提高
二、答题竞赛
试题出好后，我即在班上展开答题竞赛。先把学生按照成绩分成若干小组，由甲组出示他们的考试题，乙组来回答，或是男生女生之间对垒，兼以灵活的考试要求，如小组集体回答，限人限时题，单人回答，口答题，笔答题等等。老师在黑板上为各组计分。的高分者（小组或个人）受到老师的奖励。各组之间，男女生之间，出题者郑重其事，答题者庄重严肃。整个复习课堂生动活泼，竞争激励，学生复习的积极性无比高涨。这样，学生不仅系统地复习了所学知识，还增强了集体荣誉感。
三、抽签答题
复习完了部分内容，教师及时进行总结，针对学生在复习时知识点的遗漏，进行查漏补缺工作。有针对性地出一些考题抄写在纸条上，按难易程序分类，分别让好、中、差不同类型的学生回答。上课时，有目的地让各种类型的学生分别上讲台抽签，不论抽到哪类试题，当场作答，由大家评定是否答对。如果是回答正确，大家热烈鼓掌，予以鼓励，如回答错误，由别的同学纠正。在整个回答过程中，同学们及时发现了学习中的错误，更一步培养了他们分析、综合、判断的能力。
四、抢答
有些考测内容，如阅读能力的考测题，担任考测的一方抄题念题比较费时间，被考测的一方在对方读完考题后又不能完整地记住试题内容，严重地影响了复习进度。我就让学生自己动手制幻灯片，利用幻灯片使试题一目了然。再由学生举手抢答，集体评定正确与否。同学们个个争先恐后，有时甚至争论激励，对个别题的回答各抒己见，相持不下。
以上的几种复习形式，都是运用竞争的手段促使学生主动自觉地参与教师的教学活动，进而达到提高教学质量的目的。以互动式教学法组织学生进行复习，把竞争机制引入复习课堂，至少有以下几方面的好处。
1、能充分的调动学生的积极性，培养谈们学习语文的兴趣，是复习收到事半功倍的效果。
2、使学生所学知识系统化.条理化
更主要的是。这样做不增强了学生的参与意识和竞争意识，使他们再实际生活中能熟练的运用所学知识，再竞争中取胜。
总之，我认为。运用互动式教学法组织学生复习，是一种行之有效的方法。
参考文献：
[1] 骆寒波.我国基础教育改革过程中运用建构主义出现的问题及其反思[D]；华南师范大学；2007年
[2] 邱福明.新课程语文教育批评的理论研究[D]；广西师范大学；2008年
一、手机短信题
1. 第二园 ：读彩铃，送吉祥。（浙江金华）
园内奥运彩铃很多，游后请你根据语境，把下面这首彩铃的空缺部分补充完整。
福娃送吉祥
奥运送吉祥，福娃帮你忙。贝贝送你满金堂，晶晶送你_____，欢欢送你百事乐，迎迎送你万年康，妮妮送你__________。
2.请你替下面材料中的婴儿给他母亲回一条手机短信。（恩施自治州）
在5月12日汶川大地震的废墟里，一位母亲用身体庇护一个三四个月大正熟睡着的婴儿，母亲已经遇难。随行医生在一个红色带黄花的小被子里发现了一部手机，屏幕上是一条已经写好的让所有人落泪的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”
短信：____________________
二、网络跟贴题
3.阅读下面链接的材料，回答问题。（福建漳州）
材料一：湖南遭遇了50 年一遇的冰冻天气，交通、电力等行业涌现了一大批抗击雪灾的勇士。电力员工罗文海、罗长明、周景华在高压线路上人工除冰时，因线路覆冰太厚，铁塔不堪重负而坍塌，3 人不幸殉职。
材料二：汶川地震时，谭千秋老师张开双臂，用身体死死地护着四个学生，让四个学生得以生还。他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
请你在网上发帖悼念，注意给自己起个富有个性的昵称，不要用真名。
帖子一：网友昵称（小桥流水 ）
悼词：冰雪消融，春意盎然，而烈士们却永远地去了。他们的灵魂依然还留在抗击雪灾的第一线，永驻在灾区人民的心田。致可敬可爱的人。
帖子二：网友昵称 （）
悼词：____________________
三、谐音释义题
4.春节是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。每当此时，神州大地到处张灯结彩，竹报平安，迎春接福。让我们走进春节，看一看家乡“过年”的习俗吧! （浙江温州）
【过新春】正月初一早餐，温州人喜欢吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜欢吃汤圆的，寓含“____(1)____”之意；有些地方，人们还喜欢吃粽子，据说吃粽子有两种含义：一是因为“粽”和“中”音近，取“功名得中”之意，二是因为 “粽”和“宗”音近，取“____(2)____”之意。
四、歇后语与名著题
5.根据下面歇后语，任选两条补写出中国古典文学名著中的人物。（浙江宁波）
①_____上梁山―― ②_____照镜子――里外不是人
③_____打黄盖――一个愿打，一个愿挨
④李逵打_____――过后赔不是
五、补改对联题
6.对联具有字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等基本特征。请按要求完成下面题目。
①请运用下列词语组合对联，以庆贺杭州湾跨海大桥建成通车。
彩虹跨海一体运作两岸连接巨龙卧波
_____，杭州湾_____；
_____，长三角_____。
②请试着修改某些字词，使这副对联更有气势，更见风采。
六、语文听力题
7.听录音，完成下面各题。（请注意：每题读一遍）（福建漳州）
（1）请把听到的一句话写在下面的田字格里（要求书写正确、工整）。
（2）下面词语读音错误的一项是（）。
A．溺爱 B.休憩 C.肆无忌禅D.弄巧成拙
（3）听下面一句话，话中“盛名”的意思是（）。
A .很大的荣誉 B.盛大的事情C.很大的名望 D.极力称赞
七、快乐命名题
8.中考前夕，语文老师将我们初中三年的优秀作文编成了集子。请你给这本作文集取个好名字，并说明理由。（四川南充）
作文集名字：《_____》
理由：________________________________________
9. 某学校新建了一栋实验楼，向全校师生征集楼名，一位同学为实验楼命名为“躬行楼”，他的创意得到了大家的一致认可，请你就“躬行楼”这一命名好在哪里写出两点理由。（湖北咸宁）
①______________________________
②______________________________
八、正反辩论题
10. 联合国教科文组织把每年4月23日确定为“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，某校文学社决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题举办一次读书周活动。请你随我们到下列站点参加活动。（湖北黄冈）
[辩论台]小刚主持了一场“网上阅读”辩论会，正方反方辩词如下，请你改正辩词中的语病。
正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。
反方：“网上阅读”弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。②目前中学生热衷于网上阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。因此，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。
正方辩词中有一个词语使用不当，应把“_____”改为“_____”。
反方辩词中划横线句的第_____句(只填句子序号)不能证明反方观点。
九、模拟采访题
11.某校九年级学生拟开展一个“好读书、读好书”的主题活动，请按老师要求，做好以下准备工作。（四川巴中）
假设著名学者（作家）余秋雨来到活动现场接受师生的采访，允许每人根据此次活动的主题提一个问题。请你将要说的话写下来。
十、心声展示题
12.2008年5月12日，我省汶川县发生8.0级地震，这场地震强度之大，波及之广，为历史上所罕见。这次地震造成巨大的人员伤亡和财产损失，截至5月22日10时，地震已造成51151人遇难，288431人受伤，累计失踪29328人；财产损失数2000多亿元。（四川资阳）
在抗震救灾过程中，有很多感人肺腑的事迹，有很多催人泪下的场面，面对这些，相信你有很多话要说。请根据下列语境说出你最想说的话。（任选两项作答，要求所写句子用上关联词语，构成复句）
例：一位母亲屈身跪在废墟下，用身体护住襁褓中的婴儿，在生命的最后一刻，用手机留下短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。面对她你最想说的是：亲爱的阿姨，如果不是为了救小弟，也许你就会安全脱离险境；如果不是为了保护小弟，也许地震就不会夺取你的生命，但，你放弃了生的机会，把生的希望留给了小弟，用生命诠释了伟大的母爱。
①某部200名官兵在参谋长带领下，临危请命。他们爬险山，踏泥泞，连续两天两夜，不眠不休，率先抢赴余震不断的地震中心汶川，抢救人民生命财产。面对他们你最想说的话是：_________________________
②女民警蒋敏得知地震让她失去3位最亲的人的噩耗后，她没有回家，而是坚守岗位，奋力抢救群众的生命财产。面对她你最想说的话是______________________________
③汶川映秀镇九岁半的小男孩林浩，不顾伤痛，不顾房屋倒塌的危险，在坍塌的废墟中奋勇救出两名同学。面对他你最想说的是：___________________________________
④汶川、北川等受灾严重的地区，很多儿童家园被毁，失去亲人，成了孤儿。面对他们你最想说的是：_________________________
十一、综合实践题
13.完成下面两道综合性学习题。（湖南娄底）
2008年6月3日，奥运圣火传递到湖湘大地，你所在班级举办“传圣火，迎奥运”的主题班会。请你完成下面任务。
①请结合“传递圣火”主题，拟一则富有鼓动性和感染力的宣传标语。
宣传标语：_________________________
②请将下面的对联补充完整。
递圣火，湖湘大地_____迎奥运，华夏子孙_____
十二、其他
14．谜语题 （四川资阳）
下面是一位同学为了表达对灾区失去亲人的孩子的美好祝愿，拟发的一条短信。短信每句话中含有一个字（谜底），连起来就是给灾区孩子的祝福语。这句祝福语是：_____。
况边无水示相随，
偶尔有人来相伴，
门中无人门外有，
悔时无心也无泪，
吞下口去悄无声，
来者耳边轻轻诉，
缺少左边心相印，
东风刮去一二点。
15．汉字游戏题
请给“日”字分别增加一个笔画，组成不同的四个汉字。（湖北宜昌）
16．新词语释义题
汉语词汇随着社会的发展而不断丰富，产生了一些新生词语。请从下面的新生词语中任选二个，分别加以解释并造句。（四川省内江市）
搞定 生猛 报料 粉丝 酷
17．拟主题语
阅读下面的文字，回答问题。（江苏淮安）
2008年是总理诞辰110周年，全国各地纷纷开展纪念活动，缅怀我们伟大的总理，讴歌他光辉的一生。
在全市各学校开展创建“班”的活动中，你所在班级也打算参与创建，请你为本班级创建活动拟写一个能体现创建主题的标语（可从总理学习、工作、生活等方面的优秀品质中任选角度拟写）。
18．接龙题
（1）诗句接龙（湖南常德）
班级举办诗歌朗诵活动，其中有一项内容是“古诗词接力”。要求同学们将所给诗词的最后一个字，作为衔接句的第一个字。请你完成下面的接力。
_____水村山郭酒旗风_____
（2）成语接龙
（可以不按顺序，会填的先填）（福建三明）
得道多助助___乐乐___中中___道道___ 说说___短短___接接___三三___意意___长长___老老___谈 谈___生生___虎虎踞龙盘。
19.写明信片题（湖南长沙）
宋志永曾对采访他的记者说：“这里随处能看见满眼血丝的人在找亲人，随时都能听到女人的尖叫声和哭声，他们在呼唤亲人……”地震给人们带来巨大的心理创伤，失去亲人的孩子更需要从心理上给予帮助。在这里请你以朋友的身份给灾区同龄人写一张明信片。（只写正文，50字左右）
20.缩句题
缩句（不超过25 字）。（广东汕头）
在整个火炬传递过程中，他以极富感染力的谦和态度和充满自信的稳健步伐传递着中国人渴望友谊、和平、积极进取的精神。
