时间：2024-03-25 09:58:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实验室建设的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键字：电信实验室；建设；改革
0 引言
二十世纪以来，我国电子信息技术发展迅速，电子信息产品如雨后春笋般壮大发展起来。我国电信实验室建设和实验教学改革虽然相对于前些年有了长足的进步，但仍有很大的提高改进空间。
1 电信实验室建设和实验教学改革的重要性
大学高等教育的创新体系离不开实验教学改革以及实验室的建设。在学生综合素质的培养，以及理论联系实际能力的提高中，实验教学起到了至关重要的作用。高等院校实验教学水平不仅可以体现该院校的实际教研水平，还是该院校综合能力的表现。高等院校实验室是一所学校进行实验教学的主要场所，实验室基础设施是否良好对实验教学能否取得较好效果起到了至关重要的作用。除此之外，高等院校实验室还是该院校重要的科研基地，对其取得科研成就有着重要影响。所以，电信实验室建设和实验教学的重要性不言而喻。
进入二十世纪以来，我国电子信息产品如雨后春笋般发展起来，与电信有关的产业范围越来越大。电信实验室建设和实验教学改革在信息技术高速发展的当前具有至关重要的意义。
2 电信验室建设与实验教学改革现状
2.1 电信实验室建设现状
近年来，我国部分高等院校的电信实验室建设取得了长足的发展。实验室建设跟上时代的脚步，更为现代化，实验室基础设施（比如一些仪器、器材等）更为高级。现在，我国一些高等院校已经具备了一系列更高端以及更现代化的仪器设备，电信实验室基础设施水平有了极大地提高，教学条件得到了很大程度上的改善。当前，一些高等院校所拥有的一些仪器设备是处于世界领先水平的，比如像DSP实验系统、电气和电机等先进实验装置。
2.2 电信试验教学改革现状
我国部分高等院校现今的实验教学水平也有了很大的提高，实验教学改革取得初步性的成效。首先，从单纯的理论教学转变为着重于学生实践能力的培养。对于大一新入学的同学来说，理论教学仍是十分重要的，对于他们就是着重于打好理论知识基础，对其进行基本实验方法、基本测量方法及实验设计方法等基础知识的理论教学。在大一打好基础之后，再着重于学生科学实验能力以及测试测量能力的培养与锻炼。其次，从高屋建瓴转变为着重基础建设。现今的实验教学更着重于学生动手能力的培养，老师会亲自带领学生进行电子信息产品的组装，使学生亲身感受电子信息产品的工艺流程，为学生创新电子信息技术打下坚实的基础。再者，重视学生初步专业设计能力的培养。在这一阶段，关键是通过教导学生完成课程设计来培养提高学生的初步专业设计能力。这一阶段是学生结合几门课程中的专业理论知识，使用已经学会的实验技能，来做好实际工程技术中的电子信息综合性实验。最后，大部分高等院校着重于学生综合设计能力及创新精神的培养。这主要是通过要求学生独立完成毕业设计来培养学生的这方面能力及精神的。毕业设计是大学生四年学习成果的检验，具有很强的专业性，优秀的毕业设计不仅要求学生具备过硬的专业知识技能，还要求学生具备首创精神。重视毕业设计，是现今大部分高校培养学生综合设计能力及创新精神的主要手段。
虽然，近年来，我国大部分高等院校电信实验室建设以及电信实验教学改革相较于前些年都取得了长足的进步，基本情况令人可喜，但是，相离国外先进水平仍有很长一段距离，我国电信实验室建设以及电信实验教学改革仍需加强。
3 加强电信实验室建设和实验教学改革的具体措施
3.1 加强电信实验室建设的具体措施
加强电信实验室建设首先是要提高电信实验室基础设施水平，加大资金投入引进国外先进基础设备。其次就是要增大电信实验室的建设范围。虽然我国部分高等院校的电信实验室建设已经取得了长足的进步，其基础设施配备已经达到国际先进水平，但是，我国仍然有许多高校没有设施完善的电信实验室，很多高校的电信教学只停留在常规课堂理论教学阶段，这样极不利于电信的成功教学。所以，我国要加大资金投入支持，使有电信专业的高等院校配备电信实验室。
3.2 加强电信实验教学改革的具体措施
加强电信实验教学改革首先要提高电信教学教师的专业素养。当前我国电信专业教师队伍良莠不齐，导致学生学不好。电信专业教师的聘用要注重教师专业水平以及师德的考核，对于已聘用的电信专业教师，要定期和不定期的组织专业考试，以及进行学生问卷调查，考核老师的讲课能力、专业水平以及职业道德等。对于考核排名在前的教师给与物质及精神的双重奖励，反之，则进行相应的处罚。其次，要优化升级传统教学理念以及模式。实验教学应以学生的动手能力为主，在学生实际动手操作的过程中，老师进行不断的指导与纠正。而在传统的实验教学中，老师并不是很重视学生的动手能力，整堂实验课下来，大部分的时间都是在听老师讲，老师只留下极少数的时间给学生动手操作，造成其成为了理论课。最后，可以利用新兴媒体，进行网络实验授课教学，扩大实验教学平台。利用网络教学，学生可以随时随地进行实验学习，极大地节约了实验教学场地，使实验教学更好地适应当代社会的发展，有利于提高学生电信实验学习兴趣。
4 结语
当今社会，电子信息技术高速发展。大学是为社会输出优秀电子信息人才的主要基地，重视拥有电子信息专业的高等院校的电信实验室建设以及实验教学改革对于我国电子信息科技的发展具有重要意义。所以，电信实验室建设和实验教学改革这一课题在当今背景下具有十分重大的研究意义。
参考文献
[1]熊宏齐，戴玉蓉，郑家茂. 实验教学改革与实验室建设规划的研究与实践[J]. 实验技术与管理，2009（10）.
[2]吴屹. 中国当代艺术设计学科实验教学体系研究[D].中国美术学院，2011.
[3]周红鸥，余明生. 电信实验室建设和实验教学改革探讨[J]. 实验科学与技术，2009（2）.
关键词：高职院校；实验室建设；实验室管理；师资队伍建设
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0213-02
引言
随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，办学层次呈现出多元化的特点。最近几年高职院校如雨后春笋般涌现，办学规模、招生数量不断扩大。作为培养学生创新能力、动手能力的实验教学，在高职院校培养高等应用型人才这一核心目标中，发挥着至关重要的作用。教育部2005年1号文件也对实验教学质量提出了明确的要求[1]。因此，推动高职院校的实验室建设和管理体制改革，提高实验教学质量和办学效益，有着深远而重大的意义。
一、高职院校实验室建设与管理的重要意义
实验室作为学生实践活动的基地，在高校的人才培养、科学研究以及服务经济等方面拥有独特的、不可替代的作用[2]。总而言之实验室建设与管理的重要性有三。其一，实验室建设是办好高校、培养应用型人才的一项基础性工作，万丈高楼起于基础，基础不牢，实现《高等教育法》所规定的“培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才”的任务，就犹如纸上谈兵。因此，实验室建设与管理在高职院校的教学和科研工作中占有非常重要的地位。其二，高职院校是以培养服务于生产、服务于管理第一线，并具有较强动手能力的技能实用型人才为目标。“后劲足、上手快”是其最显著的一个基本特征[3]。这就要求他们要有较厚的理论基础、较宽的专业口径、特别是要有较强的应用能力和创新精神。实验教学可以培养学生对知识的理解把握能力，可以培养学生的观察、思维等综合能力；它是理论联系实际的有效手段，是理解和巩固所学理论知识的主要途径，是培养学生动手操作能力的关键环节，因此实验室建设和实践教学改革在高职院校培养应用型人才方面有着特殊的重要意义。其三，高等院校实验室，是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学、科学研究、生产实验、技术开发的教学或科研实体[4]，它承担着教学、科学研究、知识创新、人才培养的主体工作，是学科建设和学校发展的重要组成部分。长期实践表明：实验室建设与管理水平，已经成为衡量高职院校办学水平的重要标志
二、实验室管理体制改革举措
实验室建设与管理的重要性决定了实验室建设要上高档次，实验室管理要上高层面；这就要求实验室管理体制改革要不断深化。我校实验室原管理模式是校、系、教研室三级管理，实验室隶属于教研室。这种管理模式的弊端很多，一般是按课程设置实验项目，实验室功能单一，实验内容孤立，缺乏系统性，而且多为演示性或验证性实验。人员和设备相对分散，学校缺乏统一管理，存在实验室数量多、规模小、重复建设、设备资源利用率低，投资效益不明显等现象。
2008年，根据教学任务和学科发展的需要，邯郸职业技术学院成立了实验实训中心专门统一协调全校实验实训工作，从而实现了校、系二级管理体制。与此同时，各系也相继成立了由系直接管理、单独设立编制的实验教学中心和实训基地。校实验实训中心和系实验教学中心两种模式共存的格局，使贵重仪器设备实现了中心化管理[5]。实验教学中心实行主任负责制，由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。各实验教学中心是专业实验室评估的基本单元，平时各司其职，实验室各种规章制度健全，积累的有关资料归档完善，能够从容不迫地迎接上级主管部门的各种评估和检查。各实验教学中心在实验室建设与验收、实验室仪器设备维护、实验教学管理、实验室开放、实验教学改革等工作中接受学校实验实训中心统一管理，从而实现了资源的整合和共享，做到仪器设备专管共用。几年来的实践证明，实验室管理体制改革与结构调整是实验室跨越式发展的根本动力。
三、实验室师资队伍建设
目前，在党和政府的关怀下，多数高校的办学条件都得到了根本性改善。党的十七大报告明确提出：教育是民族振兴的基石，优先发展教育，建设人力资源强国[6]。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确指出：优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。2009年我国高校在校生已达2979万人，毛入学率24.2%。预计2020年我国高校在校生将达3550万人，毛入学率将达40%。2012年国家财政教育经费支出占国内生产总值比例将达到4%[7]。显见，随着招生人数的增加和各级政府教育经费的投入，我国的高等教育还处在一个快速发展期，高校实验室还将面临大规模建设投资，实验设备还将面临技术更新。这就要求实验室师资队伍建设要跟上时代的节拍，高校不仅要有大楼，还要有大师。因为客观事物在发展过程中起关键作用的因素是人的因素，同志曾说过决定战争胜败的因素是人而不是物，教育也是如此。
长期以来，我国高校存在着“重理论、轻实践”[8]现象，实验教学依附于理论教学。在职称评定中，实验室教师多数喜欢评定讲师，而不愿意评定实验师。因素是多方面的，但主要因素就是从事实验教学的教师一直被定位为教辅人员，造成实验教师不能安心于实验室工作，实验室师资队伍人才流失，无法形成合理的梯队结构[9]。前一时期，邯郸职业技术学院实验室师资队伍相对来讲就呈现“三低一缺”现象，即课时费比理论教师低，学历比理论教师低、职称比理论教师低，高级实验师缺。这就是“重理论、轻实践”，实验教学长期依附于理论教学的结果。因此。必须彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况[10]。
当今高等教育，特别是高等职业教育的新理念，就是注重培养学生的动手能力、创新能力、综合应用能力。为此，就要求有相当比例的综合性、设计性实验，这就对实验室师资队伍提出了较高的要求。高校实验室建设不仅要出大楼，还要出大师。
建立一支结构合理、素质优良、高效精干的实验队伍，是创新实验室建设与管理的关键，是提高实验教学质量，实现创新实验室建设目标的根本保证[11]。为此，就需要采取若干配套措施。近一个时期，邯郸职业技术学院一是适当调高了实验课时费比例；二是摘掉了实验教师“教辅人员”的帽子，允许实验教师按教师系列评定职称；三是打破理论教师与实验教师界限，比如从教学系列选聘有资历、有能力的教师或教研室主任来担任实验室主任；让青年理论教师担任其理论课程的实验教学，有意识地来锻炼他们的综合能力，为培养未来的实验室主任打基础。通过这几项措施，使人才进得来，留得住，实验室师资队伍建设出现良好转机。
结束语
高职院校实验室建设与管理的水平，标志着高职院校的办学水平，对实验室建设与管理的重要性必须有深刻的认识；而且要在实验室管理体制改革和实验室师资队伍建设上下大力气，只有这样才能使高职院校完成好培养实用型人才的根本任务。
参考文献：
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contem_1667143.htm.2010-07-29.
[8]张敬贤.论“重理论、轻实践”现象的根源[J].中国电力教育，2011，（19）：45-46
[9]孔祥民，郑超美.变分散为集中：高校实验室管理模式探析[J].教育发展研究，2001，（3）：68-71.
关键词：高校；实验室建设；实验室管理
高校实验室的建设与管理工作是高校工作的重要组成部分，实验室教学也是高校教学体系中的重要一环。对高校实验室建设与管理模式的探讨对充分发挥现代化教育手段的作用、利用实验室教学培养具有高实践能力的人才具有重要的理论和现实意义。本文就当前高校实验室建设与管理中的问题及对策进行简要探讨。
一、高校实验室建设和管理中存在的问题
第一，缺乏对实验室的科学建设与管理。进入21世纪以来，我国高校的实验室建设取得了突飞猛进的发展，也涌现出一大批具有很强科研实力和科技含量的实验室，其中一些甚至在国际上都处于领先地位。但是，随着高校的不断扩招和现代社会对人才要求的逐步提高，目前许多高校的实验室建设与管理已不能满足人才培养的需要。许多高校的实验室面临着实验仪器落后，实验用房与配套器材滞后的现状。尤其在实验室的科学建设与科学管理上，没能做到与时俱进。这就导致高校实验室教学不能达到使学生在有限的空间中学以致用、理论教学与实践相结合的目的，严重影响了高校对高素质人才的培养。
第二，实验内容缺乏综合性和创新性。综合性、创新性人才是21世纪人才培养的要求与目标，实验室教学是现代化人才培养的重要环节之一。但是在目前许多高校的实验室教学当中，操作性和验证性实验还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架中，只能按照设计好的模式步骤去实验，极大地限制了学生创新思维能力的提高。现在的大多数实验室教学体现了专业性、实践性，但是缺少综合性与创新性。往往某一实验室只针对单一的课程或专业开放，而各个实验室之间也缺乏联系，这就导致了综合性教学难以实现；实验课程缺乏灵活性，不利于培养学生的创新性思维。
第三，实验室管理人员缺乏相关知识。随着高校教育教学制度改革与创新的进一步深化，高校师资力量得到了进一步提高，但是高校对实验室管理人才的培养和引进却没能受到足够的关注，实验室管理人员学历普遍偏低。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏专业的或是具有相关专业知识的人员进行管理和设备维护。其最主要的原因高校对实验室管得的重视程度不够所导致的。许多高校实验室的管理都仅仅是靠着普通的安保人员来兼顾的，但是许多仪器的定期维护和检查却是这些人员无法提供的，这就导致了实验室器材与设备的维护效率低下、损耗过快，造成了相当程度的资源浪费。同时，由于管理人员监管意识的缺乏，往往也会使得实验器材（尤其是一些小型仪器或易耗品）的遗失。
第四，管理方法落后，与信息化建设缺乏有机结合。高校实验室设备维护率低下，实验物品保管不到位的问题的出现不仅仅是管理人员结构不合理所导致的，也是实验室管理办法落后的后果之一。首先，《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不够完善；其次，高校实验室信息（包括仪器设备、教学实验、科研课题、研究成果等信息）具有数量大、分布广、变化较为频繁、交流需求迫切等特点，传统的实验室管理办法一不能满足现代化实验室的要求。目前许多高校实验室管理未能与高校的信息化建设相结合，未能实现计算机管理，实验设备也未能进行数字化备案。这就导致实验室管理的总体效率低下，离标准化实验室的建设目标还有一定距离。
第五，实验室管理监督工作开展不到位。实验室的管理监督工作，是确保实验质量的重要环节，是确保实验室质量满足教学、科研要求的重要手段，也是实验室管理的难点。当前高校实验室管理面临着缺乏健全的实验室监管制度、监管工作不到位的现状。由于缺乏有效监管，许多实验活动达不到预期效果，实验设备的维护与保管也不到位。
二、高校实验室建设和管理改革的建议 转贴于
第一，提高对实验室建设与管理的重视程度。首先，要明确实验室建设与管理的必要性与重要性。具体而言，应到做到：一是加大实验室建设的投入，首先从硬件设施上提高实验室的综合性，为具有综合性与创新性的人才的培养创造良好的实验室环境；二是进一步完善实验室管理制度，明确实验室管理的目标；三是建立实验室管理绩效指标体系，明确实验教学任务；加大实验室开放力度，提高实验教学的创新性与综合性。
第二，加强实验师资队伍建设。加强实验室管理人员的培训和高素质实验室管理人才的引进，进一步提高对实验室管理人员的专业技能要求与学历要求；完善实验师资队伍的人才结构，强调管理人员的专业化管理能力与技术化管理能力，提高高学历人才所占的比重。同时，还应建立健全实验室人员绩效管理制度，制定一套切实可行的考核方案，通过考核评估奖优罚劣，充分调动实验室人员的积极性。
第三，充分利用现代化的管理手段。计算机网络技术所带来的高校校园网的建成，无疑为复杂化的实验室管理提供了前所未有的好机会。网络化与计算机化管理可以大大的提高实验室管理的效率，而实现实验室的网络化也同样是现代高校实验室建设的目标之一。同时，通过网络化管理手段建立的数字平台可以针对当前高校实验室教学数据交换频繁，信息量大的特点进行实验设计与课程辅导，有利于现代化的综合性人才的培养。
参考文献
1、常薇，肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛，2006(2).
2、蒋爱凤，胡喜.高校实验室建设及管理中的问题与对策[J].河南科技学院学报，2010(4).
关键词：实验室；创新型人才；教学改革
一、引言随着我国军队现代化建设进程加快，对军事人才的知识储备和综合能力提出了更严、更高的要求。推行创新教育，不断完善创新型人才培养体系，确立以培养创新型人才为主要目标的教育价值观，这不仅是我国教育的首要任务和可持续发展的必要条件，也是当前教育改革的重要使命。实验室作为院校教育三大支柱之一，是提高人才素质和能力的重要基础，尤其是基础实验室，对学员科学文化基础、动手能力和创新能力的培养更为重要。因此，实验教学改革和实验室建设在创新型人才培养中已受到越来越广泛的重视。
二、加强实验教学改革，建立实验课程新体系1改革实验教学内容和教学方法，提高学员综合素质
合理安排教学内容，淘汰部分验证性实验与演示实验，适当开设研究设计型综合实验。调动学员学习积极性，为更好地培养学员思考问题和解决问题的能力创造条件。要因材施教，把教员指定实验模式变为设立多层次实验教学模式，并采取教员和学员共同讲授相结合、教员示范和学员演示相结合的方法，以学员为主体，让每一位学员以探索者的身份独立完成整个实验，掌握好各项操作技能，提高动手能力，促进个性发展。另外，为实验课专门制订教学实施计划，实行单独考核、单独记分，建立独立的课程体系。从根本上提高实验教学在整个教学环节中的地位，突出实验教学的重要性。
2改革考核方法，为有效评价学员创新能力提供保障
考试既是检验教学效果的一个标准，又是优化教学内容的一种方法，更是培养学员创新能力的重要手段。传统的考核过分偏重理论知识测试，忽视了运用理论和操作能力考核。因此，对学员成绩的评定要实行综合评价，重点测试学员理解、掌握、灵活运用所学知识和实践动手的能力。多样化评价方式由原来的教员评定变为学员的自评和学员之间的互评。改变传统考核中只以对、错为标准，对学员进行综合评价。例如学习行为、表达能力、查阅文献的能力以及解决问题的思路和方法是否新颖独特，是否有创造性等。
三、拓宽渠道，合理高效运用现有资源1加强硬件建设，为培养创新型人才提供物质基础
加强实验室硬件建设为培养创新型人才提供了良好的外部环境。实验室不仅需要现代化装备，还要实行科学化管理。良好的实验环境和教学条件使学员的学习兴趣逐渐增大，不仅为实验教学改革的顺利进行提供了先决条件，更为创新型人才的培养提供了有力保障。
2开放实验室，为培养创新型人才提供新的途径
近年来，实验室的开放已成为多数高校发展水平的重要标志。开放实验室，可以给学员营造一个宽松、自由的环境，使学员的创造性在这个广阔的空间中更好地体现出来。开放实验室就是要求学员根据自身特点选择实验项目，通过查阅文献独立设计实验原理和实验方法，让他们尽早参与科研工作，提高学习能力，激发创新意识。开放实验室，可以实现资源的有效利用和共享，同时还能使学员养成主动学习的习惯，进而提高动手能力。
四、结语综上所述，创新型人才的培养和实验室建设是不可分割的关系，实验室建设是实践教学中一个不可或缺的环节，是学员把所学知识应用于服务部队的关键一步，实验室建设和创新人才的培养是一项系统的工程。创新实验室建设模式，是以实验室为依托，培养创新型人才，这既是国家的需要，又是高校对国家和社会的贡献。
参考文献：
李叶青，吴功庆，易运红，等.浅谈实验室开放性建设与信息化管理系统的构建.广东化工，2009（10）.
中小学实验室是教师开展实验教学，提高教育质量的重要设施之一，是培养学生创新能力、探索精神、实践能力、综合素质的重要场所。实验室集中了学校的主要技术装备与教学资源，学生通过这些设备与实验药品，对教科书中的相关实验进行实际操作，能够丰富感性认识，充分理解理论知识，锻炼学生的基本操作技能，帮助学生分析问题、解决问题，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观中提出的教学目标。
新课程改革对实验室建设和实验教学工作提出了一系列新的要求。首先，既要保留必要的验证性实验又要重视学生的探究性实验，既要注重单科实验又要探索超越学科局限的综合性实验，既要关注实验结果又要关注实验过程。其次，从教育理念上更加突出了实验教学的地位和作用，强调实验室的环境建设，强调探究式学习和学生探究能力的发展。再次，新课程标准和新教材进一步突出了实验课教学在小学科学和初中物理、化学、生物等学科中的地位和作用，中小学实验室建设成为衡量教育改革和教育发展水平的一项重要指标，各中小学校要充分认识加强实验室建设和实验教学工作的重要性，抓住当前基础教育改革与发展的大好时机。
二、实验室建设中存在的问题
通过查阅文献及实际调查，我们发现中小学实验室建设存在以下问题：教育部门及学校对实验室资金投入不够，实验室场地不足，数目少，面积小，不能满足实验教学要求；实验仪器数量少、陈旧且长期闲置，使用率较低；实验室管理机制跟不上新课改，不够完善；实验教学时间较短，并且教师演示实验较多，学生分组实验和探究实验做得较少。
三、中小学实验室建设的原则和措施
中小学实验在培养全面发展的新一代人才中起着不可替代的作用，各级教育行政部门和各级学校领导要高度重视中小学实验室建设工作，积极开展实验教学，加强中小学实验室管理，大力推进实验室标准化、规范化、现代化建设。
中小学实验室包括：中学理科实验室、通用技术实验室、实践活动室、小学科学实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室及其他课程专用教室。
中小学实验室建设包括：实验用房的基础设施建设、内部设施配套建设、实验仪器和药品建设、资料档案建设。
1.基础设施建设
实验室用房建设包括选址和建造，应执行中华人民共和国国家标准《中小学校建设设计规范》的有关规定进行建造，科学、合理并注重环境保护，保证安全卫生，有利于师生身心健康。实验大楼的位置与教学楼的距离要适当，不能太远也不能太近：太远容易使实验教学和课堂教学相脱离，并且实验教师和学科教师缺少交流和沟通；距离太近，实验药品的气味容易影响师生的身心健康。实验大楼外侧最好多种些花草树木，如能吸收有害气体或者辐射的植物，这样既达到美观效果又能防止污染环境。如果学校现已有专门的实验大楼，那么对于其中不符合标准的地方要进行合理改造，充分利用有限的教育资源，合理配置各学科实验室和多媒体功能教室。
教育部颁布的实验室建设规范与以往的实验室建设要求相比有很大的转变，各省市执行标准不能低于该规范标准。在规范中，要新增中学探究实验室，物理、化学、生物每科需配置科学探究实验室，探究实验室的建设要求为4～8个平行班应配置2～3个物理实验室，1～2个化学实验室，2～3个生物实验室。同时新增小学科学活动室和中学化学、生物药品存放室，并且把学生实验室、实验药品室、实验仪器室、资料档案室分开建设，这样既方便管理又保障了学生的健康和人身安全。
2.内部设施配套建设
《中小学教室设备规范图册》（原国家教委办公厅1990年3月颁布）中要求实验室应布局合理，注重环保、安全、卫生、现代化，能营造浓郁的学科氛围，形成良好的育人环境，能顺应信息时代的发展，有利于各种信息媒体传播设备的使用。
实验室内部设施配套建设：实验桌椅、演示台、仪器柜、遮光窗帘等基本设施，给水排水系统、排风系统、供电系统等安全保护措施建设，各种信息媒体设备，张贴安全使用规则。
基本设施摆设：控制好班级人数和实验室面积，考虑学生的活动空间和操作空间，避免拥挤，应保证每生使用面积1.5平方米。
给水排水、排风系统：每个实验台都安装给水排水系统，实验室上下统一排风。
供电系统：要分别设置统一控制和单独控制，配电装置，切断装置，插座暗线，确保师生安全。
安全保护措施建设：防火、防盗设施，处理好触电，中毒，爆炸，火灾等设施。
媒体功能设置：将计算机和信息技术等引进实验室，重视实验软件的开发利用，加入传感器等高科技的仪器设备。
张贴安全使用规则：实验室规则、仪器药品使用规则、实验室安全规则等。
3.实验仪器和药品建设
按照《中小学教室设备规范图册》的各项要求，科学制订切实可行的装备规划，配备和完善教学仪器，应满足教学的需要，满足课程改革的需要，保证实验教学的正常开展。各行政部门应加大对实验仪器的投资，增加实验设备，达到国家规定的标准，每2人一套仪器。
《配备目录》是国家教育行政部门以文件形式的，它规定了实验室所必须具备的基本教学仪器设备的种类和数量。教育部规定了理化生，体育美劳，卫生特教，电化教育和文科等16种中小学教学仪器的配备目录，并且规定实验室应配置技术先进、符合标准、性能稳定、价格合理的教学仪器。
学校对仪器的配备更新，要以“一个规划，两个目录”作为标准，对实验仪器的技术参数、规格、型号等进行严格把关，严禁无生产标准、无检测合格证、无安全保证、质量低劣的教学仪器设备和设施进入学校。对引进的仪器及设施要进行检测、验收和调试，确保仪器的质量及正常使用。
实验室仪器的摆放要注意科学分类，安全美观，陈列有序，取用方便。尤其是药品要标签齐全、字迹清楚，对于有毒、有害，易潮解、易腐蚀，易燃易爆的药品要特殊管理、特殊存放，确保安全有效，各实验用房要保持通风干燥。仪器的维修、保养要做到认真及时。各种精密贵重仪器要定期检修、检测，保证其完好率。
4.资料档案建设
资料档案建设要正规化、制度化和科学化，采用电子档案与图书档案两种方式管理。
实验室基本设施档案：实验室用房及设施、环境的全部资料，实验室的建设规划、工作计划、工作总结、会议记录等资料。
实验仪器信息档案：仪器技术资料，例如对仪器配件、使用说明书、维修保养、功能开发等资料进行分类装订。
实验仪器经费档案：各类仪器购置清单，消耗材料清单，应建立安全购货总账、分类账、仪器借用账、破损报废账等。
实验室规章制度资料档案：实验室管理规章制度和岗位责任制度以及仪器室规则、仪器设备使用制度、维修保养制度、损坏赔偿制度、领用借还制度、报废制度等。
实验教学资料档案：实验教学过程中的各种文件材料、实验教学参考书和参考资料，实验教学大纲、实验教学计划，学生的实验原始记录、实验报告、实验考试试卷及成绩记录，实验室对学生开放情况记录等。
中小学实验室的建设非常重要，但是对于实验室建设之后的管理和实验室的有效利用更能体现出一个学校对于实验教学的重视程度。随着现代科技的发展和社会的进步，学校要加强对实验室的建设和管理，为社会培养更多的创新型人才。
参考文献
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关键词 实验室；建设和管理；人员队伍素质
中图分类号：G482 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）04-0019-02
随着我国高等教育的快速发展，高校实验室作为我国科学人才培养的重要基地也得到了极大的发展。高校实验室不仅在教学研究中具有重要的作用，同时也为我国的科学技术的发展贡献了自己的力量。随着我国高校研究生规模的快速扩大，再加上我国当前对人才培养模式的转变，部分高校在实验室建设和管理工作中出现新的问题，亟待加强管理方法，提高实验室的服务效率。
1 当前高校实验室建设和管理中的问题
随着我国高校教学资源建设的飞速发展，高校实验室的建设和管理仍然按照传统的方法进行，没有赶上时代和社会发展的需要，主要表现在以下几个方面。
实验室设备短缺 对于实验设备来说，由于其用途比较特殊，所以一些实验设备的单价非常昂贵。而一些高校在实验室建设的过程中应用资金的限制，其硬件建设不能够满足教师和学生教学和科研的需要，这在一方面影响了学校正常的教学秩序，同时也影响了高校的教学质量的提高[1]。同时，由于科学技术的快速发展，实验室的设备也应当紧紧跟随时代的发展要求，但是一些实验室往往由于各个方面的影响，因此出现比较突出的结构性矛盾，如部分高校在合并的过程中出现了新增的专业，这也需要对应的实验设备。同时，部分实验室的建设有一定的滞后性，也影响了正确的教学和科研。
管理滞后 部分高校在实验室管理方面已经形成一支素质比较高、能力比较强的管理队伍，而且积累了丰富的管理经验。但是不能否认，部分高校在实验室管理方面仍然存在一些问题，如管理方法落后、管理体系不健全、管理制度不完善。在实验室管理上的各种问题，最终也影响了高校实验室建设和教学任务的建设，不仅不能够充分地发挥出实验室的功能，同时也造成了实验室设备资源的浪费，影响了学校的教学质量[2]。部分高校由于对实验室管理认识不足，缺乏足够的经验，在思想上也缺乏改革创新的勇气和动力，所以造成了实验室管理的滞后和落后。实验室管理上的落后不仅影响了实验室的建设，同时也不能够满足时代和学校发展的需要。
实验室人员素质建设不能够满足实验室建设的需要 对于部分高校实验室来说，由于对实验教师和队伍建设不够重视，不仅影响了实验室功能的发挥和完善，同时也影响了实验室内涵的提高和拓展。特别是近年来我国高校在本科人数和研究生人数上的大规模扩招，给实验室建设带来机遇的同时也迎来严重的挑战，部分高校的实验室出现师资不足的局面，影响了学校正常的实验教学[3]。同时，由于实验室人员素质的良莠不齐，高校在实验室人员素质的培养方面的投入不足，也影响了高校实验室的建设和发展。
2 提高和加强高校实验室建设和管理的策略分析
为了有效地提高和改进高校实验室的建设，增强其管理，可以采取以下几种措施。
进一步加强实验室的建设规划 对于高校来说，实验室建设是学校建设的重要组成部分，为了提高实验室建设的科学性，防止出现盲目建设和超强建设，高校应当结合政府的相关政策和规定以及学校学科的发展规划，从思想高度坚持实事求是的原则，进一步拓宽资金投入的渠道，坚持有所为，有所不为，完善学校的实验室规划[4]，做好实验室建设的近期、中期和远期建设规划。建设规划方案应当作为学校的刚性措施，实验室的一切建设都要在规划的指导下进行。实验室的规划方案应当建立在严密的科学调查和科学论证的基础上，不仅要和学校的教学和科研结合起来，同时也要和区域科学技术、经济发展以及学校的定位结合起来。从资金的落实、实验室人员的配套以及实验室的使用率和开发率等角度考虑，只有这样才能使高校实验室建设更加贴合实际，而不是为了规划而规划，为了建设而建设，同时也使实验室建设具有操作性和可行性。
进一步加强高校实验室的管理水平 对于高校来说，其管理水平的高低对于实验室的资源利用率和发展都具有密切的关系。对于目前高校实验室的建设来说，应进一步提高实验室基础设施的利用率和开放率，使教师和学生具有更多的研究和实践的机会。这样不仅能够提高教师和学生的科研能力和动手能力，同时也有利于学校创新型人才的培养。传统实验室一般只是为了教学服务，而实验教学是学校正常教学的重要组成部分，某些高校的实验室闲置时间比较长，没有充分开发利用实验室的教学资源[5]。实验室管理部门要正确认识这一问题，加强自己的服务意识，根据教学需要延长和调整其开放时间，满足教学的需要。
高校实验室在合适的情况下不仅要对学校内部开放，也应当做好对外开放，欢迎社会某些组织或者团体对学校实验室的投资建设，拓展实验室和社会融合的渠道。如高校可以和一些知名企业加强对某些重点实验室的合作，共同建设、共同使用。一些在市场中具有良好前景的实验室可以和企业展开良好的合作，不仅能够节省实验室的资金投入，而且提高了实验室设备的利用率，同时也提高了学生的动手能力和实验能力。高校还应当紧紧跟随形势发展的需要，制定切实可行的管理制度，使实验室管理有法可依、有法必依，保证实验室的正常运行。
加强实验室的人员素质建设 对于实验室建设来说，其人员队伍素质对实验室的建设具有重要的影响。实验室的硬件投入相对比较简单，只要资金能够到位，硬件建设基本就可以完成。但是对于实验室软件建设来说，如何建立一种高效的实验室队伍，充分利用实验室的硬件设备，是实验室建设中的重中之重[6]。高校要正确认识到实验室人员素质建设的重要性，要把对实验室人员素质的培养纳入教师队伍建设的通道。
3 结束语
对于高校来说，要不断地加强对实验人员的培训和经费投入，提高他们的技能和科学素质，提高他们工作的积极性，提高实验室人员的地位。也要加强人才的引进工作，最终建立起一支高效、精干的实验室人才队伍，满足高效实验教学和研究的需要。在管理方面要借鉴其他高校实验室的管理经验，建立有效的规章制度，保证实验室能够正常安全运行。
参考文献
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本文通过对高职高专实验室建设与管理工作的思考，阐明了高职实验室建设与管理的重要性和必要性，以及实验室改革的方向和一些具体措施。实验室建设管理实验人员制度一、引言教育部指出：“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”。高职高专的主要任务就是培养应用型人才。而人才的培养是通过多种教学形式实现的。一方面，要通过课堂教学接受广泛坚实的基础理论教学；另一方面，就是通过实验教学和参加社会实践，接受基本技能的培养。因此，建设好，管理好，使用好实验室才能提高实验室教学质量，为学校提供优良的教学环境，培养出大量的应用型人才。对此，笔者将以实验室人员的工作角度浅谈一些实验室建设与管理的基本观点与看法。二、高职高专实验室建设与管理的重要性高职高专的实验室建设与管理在教学中占有非常重要的地位。首先，实验室是高职高专培养合格人才的一项基础工作。其次，实验室是高职高专教学正常运转的保障，是理论联系实际的必然环节，是理解和巩固所学理论知识的重要途径，也是培养学生动手操作能力的关键场所。 三、实验室建设与管理的改革思路和实践1.明确办学理念，确立实验室建设的指导思想高职高专是以培养应用型人才为己任，确立的实验室建设指导思想为：以培养应用创新型人才为目标，以实验室建设为主题，以实验教学改革为动力，分层次、分批次地建设重点实验室。江苏省南通职业大学建筑工程系的建筑施工技术实训中心是江苏省高职高专示范性实验室。目前已成功申报国家级高职高专实训示范中心。该实验室一期建设总建筑面积为1000余平方米，包括八个实训区，分别是大体积混凝土温控技术实训区、预应力混凝土施工技术实训区、建筑施工常规技术实训区、建筑材料测试技术实训区、钢结构模型、施工与检测技术实训区、智能施工机械实训区、木工、钢筋工、瓦工操作工艺实训区、高层建筑施工技术实训区。中心一期工程实验实训主要设备包括全自动摆锤冲击试验机、智能型高强螺栓检测仪、高级数字超声波探伤仪、高精度裂纹测深仪、便携式磁场探伤仪、全自动粉墙机、高压无气喷涂机、空气等离子弧切割机等，总投资额为120余万元。二期建设项目，4号实训楼为9层建筑，总建筑面积11290平方米。其中第1-5层为建工学院实训教学用途，建工学院学生规模约1800人。主要有：建筑构造模型制作、节能与保温技术、建筑材料试验检测、建筑机械、CAD制图等实训项目。实训仪器设备投资额为480万元。第6层为公共办公楼层。第7～9层为艺术学院实训教学用途。首层层高4.8米，2～4层层高3.9米，顶层层高4.5米，其余各层均为3.6米。2.改革实验管理体制为加快实验体制改革工作的步伐，从根本上避免实验室体制小而全，低水平重复建设，消除实验室发展体制障碍，我校实行二级管理体制。学校由分管校长主持全校实验室工作。系科实验中心实行主任负责制。由实验中心主任全面负责实验中心的建设与管理工作。各系科根据中心的规模和专业特点，可设实验室。待条件成熟时再将若干实验室合并成实验分中心。各实验室建设与验收，实验室维修，实验教学等等工作接受学校统一管理，从而实现资源的整合与共享。3.加强实验教学体系改革在高职高专教学体系中，理论教学和实践教学两者的关系不是主从关系，而是辨证统一的关系。实践教学既不能完全依赖于理论教学，也不能完全独立于理论教学。需要于理论教学互相呼应，相得益彰。为此南通职业大学教务处最近修订的教学计划中明确提出各实验环节的要求，按照人才培养目标的要求对实验课程体系进行设置，按课程模块设置实验教学内容，由不同层次，不同系列的实验课程组成实验教学体系。4.加强校企合作，实行学生就业无缝接轨扩大交流，加强校企协作是高职高专实验建设不可缺少的重要组成部分。在交流与协作过程中，可以充分利用实验室设备和人才的优势，为社会做出应有的贡献。让企业办到学校中来，让学生参与社会实践中去。南通职业大学建工学院的建筑施工实训中心与苏州同济桩基检测有限公司合作。双方利用各自的技术、设备优势，开展社会服务活动，目前已取得良好的效果。一方面，为本系学生提供实训平台，为今后就业打下良好的基础；另一方面，解决了实验室部分维修经费，同时为实验室的持续发展提供了一定的经济基础。5.实验室与教研室的相互协调实验室脱离教研室而接受更高层次的管理之后，仍应加强合作，并与教研室及任课老师加强联系，使实验教学与理论教学更好地交叉、互补、整合。避免因体制上的差异和管理上的独立，使教研室与实验室之间，老师与实验技术人员之间产生各行其事的局面。三、高职高专开放式实验与传统实验的区别1.教学主体不同在传统实践教学中，实验老师是传授知识与技能的主体，实验时，学生只需要按规定的步骤机械地操作即可。而开放式实验教学则把学社推到实验的主置，在实验过程中，由学生亲自选定实验课题，实验老师只是提供实验资料，解决实验问题等方面为学生提供服务。2.教学内容不同传统的实验教材的滞后性导致实验教学内容也出现滞后现象。高职高专开放式实验教学内容综合现代高信息技术，不但与现代企业应用的科学技术同步，还保持适当的超前性。3.教学方法不同传统实验具有一定的模仿性。实验前，实验老师一般要进行详细讲解，甚至操作示范。实验中，学生不需要主动创新思维，只需依样画葫芦。高职高专开放实验，它给学生提供创新思维的空间，学生自己选实验课，自己选实验仪器，自己确定实验方法与步骤。四、作为人才培养的重要基地，高职高专必须推进实验室创新工作，进一步加强对学生素质教育和实践能力的培养实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要环节。为了达到这样的目的，高职高专必须克服理论课对实践教学的束缚，建立起实验教学自己的独立体系。让学生自由地选择实验内容和实验时间。在实验教学创新中要改变以验证性实验为主的局面，增加扩大知识面、综合性、创造性实验，从而提高学生的素质能力，适应21世纪和知识经济对人才培养的要求。实践教学创新也是培养高素质人才的技术保障。综合运用录像、幻灯、投影、多媒体、网络等多种现代的教学工具，产生文、声、像并茂的效果，刺激学生的科学灵感，强化知识的印象，加大知识信息传播的力度与深度。这些视听教学工具还应向自动化、微型化、高技术化方向发展，充分发挥智能化实践教学的作用。不远的将来课堂理论教学的一部分甚至大部分将逐步被这种先进的远程教育方法所取代。五、加强实验技术人员的知识创新和团队建设实验技术人员是实验室工作的主体。他们的知识水平高低将是影响实验室工作开展的重要因素之一。在科学技术发展迅速，信息知识日新月异的今天，要求实验技术人员都要不断更新自己的知识面，向双师型发展。同时也要把创新思维与现代教育综合的结合起来。为了更好开展实验室的创新工作，实验技术人员要树立起以学生实践为中心及服务于教学的观点。只有经过各种培训学习，才能提高实验技术人员整体素质，从而为实验室双向工作提供人才保证。同时对实验技术人员的职称待遇进行改革，建立相应的激励机制，做好实验技术人员的考查、考核及职称聘任工作，吸引高学历、高层次的人才从事实验技术与管理工作，使实验室管理及技术人员真正融入到高职高专实验室建设与管理改革当中，促进高职高专的全面发展。六、结束实验室是出人才、创成果的重要基地。知识经济信息时代的到来，对高职高专实验教学将产生深远影响和提出更高、更新的要求。因此加强实验室建设，规范实验室管理是目前高职高专改革的必然趋势。以科学发展观的眼光，一切从实际出发，统筹规划，合理设置，做到房屋设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。使高职高专实验室管理真正走上科学化、正规化、系统化的道路。
参考文献：
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一、实验室建设
从狭义上讲，实验室建设包括硬件建设和软件建设。所谓硬件，泛指服务于实验及实验实施过程中的一切人或物。它涉及实验室管理者、实验实施者―教师和学生、实验室及其内部的各种配套设施、设备、仪器、陈设、装修、装饰、色彩应用、文化氛围营造、环境舒适度等多种综合性元素。所谓软件，则指实验室有关管理部门、实验室直接管理者及实验教学实施者的管理及应用素质，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理责任心和各种执行管理过程中的规章制度以及实验技能、技巧等综合要素。从广义上讲，实验室建设的内涵较为宽泛，但从紧紧围绕实验室功能、实验教学目标、学校发展以及学校文化建设等方面来看，实验室建设应主要包含以下几方面。
1.物化建设
这里所说的物化建设，是指实验室内一切独立地拥有一定空间的实验设施、设备、仪器、消耗品等诸多个体的集合。在实验室的各种建设中，物化建设是实验室建设的重中之重，这是实验教学目标指向所赋予的建设使命和高效益实验教学的基础。因为建设实验室的宗旨，就是要为最大化地改善和提高课堂教学效益，培养和提升学生实际操作等各种能力，顺利、高效地达成实验教学目的服务的。物化建设必须“与时俱进”，即要紧跟课程改革与教材更新的步伐，不能滞后，不该滞后，也不允许滞后！否则势必影响实验教学工作和实验教学质量及效益的提高。
2.素质建设
素质建设，主要是指有关直接或间接管理者的素质（更侧重于前者）。“造就优秀产品的前提是造就优秀的、高素质的管理者！”在一次有关管理专题讲座中，姜汝祥博士如是说。在物化建设跟上的前提下，实验室建设的另一个重要环节是对实验室的直接管理者的素质建设。若管理者的素质没能跟上，再好的物化建设，也可能仅成为学校的一道摆设或陪衬，使服务于实验教学的功能大打折扣，这有悖抑或失去实验室建设的初衷。实验室的直接管理者，除应不断加强自身知识、业务技能的进修和提升，参加日常实验教学研究、实验研究外，学校有关领导有责任和义务制定必要的促进其业务技能提升的措施，诸如定期外出参观、学习、考察，参加有关机构组织的管理及实验技能、技巧的培训等。“管理出效益”，只有管理者的素质得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就优秀的“产品”―一流的实验室，才能真正地使“管理出效益”在实验教学上彰显成效，才能为谋求最大化的实验教学效益提供坚强后盾和技术支撑。
3.环境建设
在实验室建设中，还应注重环境建设的最终呈现必须有利于使师生教与学的心理、情绪等能尽快地接受并与之融合，以实现高效率的教学和学习。因为环境对人的工作、学习、身心的巨大影响乃至制约是毋庸置疑的！实验室的环境建设，应注重从人与环境科学的关系、教与学同环境的关系、室内文化建设与学生学习心理、年龄特征的关系等方面来综合考虑。因为环境建设的状况，从某种意义上讲，折射出学校的育人理念和学校对环境与教学效益关系的解析层面。
4.提升管理者地位
实验室管理者是实验室建设的核心和关键，有关管理部门除要认真考核其履行工作职责，完成各项管理任务的业绩外，还必须进一步转变观念，提高对实验室管理者工作重要性的认识。可以这样讲，实验室是学校的“名片”，是学校对外宣传和展示形象的窗口之一。所以建设好实验室不仅能为实验教学提供优越的实验条件，获得丰厚的实验教学收益，也能对外展示和提升学校形象。一所学校的声誉和形象绝不是仅靠简单的升学率来提高和树立，必须通过对办学指标全面的综合考量来权衡。因此，学校有关领导有责任和义务来提升实验室管理者的地位。管理者的提升涉及各个层面，除要求其具备优秀的管理素质、高度的责任心、与时俱进的管理理念外，非常重要且不容忽视的一点是，在涉及各种待遇和职称评聘时，能按有关政策和原则予以落实解决。客观地讲，课程改革对实验室直接管理者的素质要求与日俱增，但对涉及其切身利益的职称问题，关注的程度确实不够，这难免对充分调动和发挥其工作的积极性和创造性产生负面效应。所以，有关职能部门应加强对此方面的重视程度。
二、实验室管理
科学规范的实验室管理，不仅是管理的基本要求，是提高综合利用实验服务系统的有力保证，也是广大师生主动自觉地规范实验行为，构建和谐师生关系与建设节约型实验室的有力保证。它对促使师生养成良好的实验习惯，提高实验教学的成效，都将起到积极乃至立竿见影的作用。同时，由于实验教学是实验性学科课堂教学的基本特征和重要环节，是提高课堂教学质量和实现高效率课堂教学的重要保障，所以，做好实验室管理是非常重要的。然而，要做好实验室管理工作也不是想象的那么简单容易，它涉及多方、多层面的工作。在实验室管理中，可主要从以下方面开展工作。
1.传统与创新管理相结合
在实验室管理中，一方面应按实验室管理规则和制度承袭传统的管理模式―严格做好“八表一册”和维护好一切服务于实验教学的硬件设施设备的日常工作，更重要的是要实施创新性的管理。在实验室管理中，根据学校实际情况，我们创立了针对师生实验教学和实验操作状况行之有效的监管机制，并通过对师生实验教学档案和班级《实验日志》《实验器材损坏登记》《实验器材借还登记》《学生分组实验坐标》等一系列实验教与学的管理规则来保证监管机制的有效执行。实践证明，这种管理增强了对师生实验开展状况以及实验器材使用状况的监管力度，对规范师生的实验行为，促进和提高实验器材的完好率和利用率，从而大大提高实验教与学的课堂效益及实验室建设效益都起到了积极有力的监督与促进作用。
2.创立行之有效的制度管理体系
为帮助建设和管理好实验室，几年来，经我们起草并实施的实验室管理条例就有20余个，如《学生实验细则》《实验仪器赔偿办法》《非实验用实验室管理办法》《实验室开放及使用制度》《教学实验仪器保养维护维修制度》《教学仪器验收制度》《器材借还及赔偿制度》《实验器材管理制度》《实验研究制度》《实验准备制度》等。这些条例对实验室建设、管理和促进实验教学质量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年义务教育普及县验收检查团”负责人的赞赏。事实证明，这些制度的实施，不仅有效遏制了各种实验设施、设备及仪器的无谓损坏，确保了各类实验全部顺利开出，为实验教学的正常开展及教学质量的稳步提升起到了应有的作用，也大大加强了对实验室的建设与管理力度，规范了师生的实验教学与实验行为，并使实验室管理工作具有了较强的可操作性。同时，这些制度使得实验教师、授课教师和参与分组实验的学生在进行实验过程中的职责、权利和义务不再笼统和含糊，从而避免了因职责不明可能出现的管理真空，有力地促进了实验室建设、实验室管理与实验教学效益的同步推进。
3.建立教师实验管理档案
成都市棕北中学是四川省第一个初中“实验示范学校”，为巩固这一来之不易的成果，在实验室管理中我们特别注重经实践验证是行之有效的过程管理。我们为每位从事物理教学的教师建立了《教师个人实验教学档案》，并通过各班科代表处的《实验日志》来记录、反馈和评价其教学过程中实施实验教学的状况。这不仅体现了我们“实验示范校”的实验教学特色，更重要的是起到了敦促每位教师自觉运用实验来增强教学效果、提高课堂教学质量和教学效益的作用，也是我校实施稳健的“高效低负”教学策略的又一重要体现，并为非实验性学科教学提高课堂教学实效注入新的教学理念起到了积极有力的推动作用。
4.设立学生分组实验坐标
对来实验室进行分组实验或参与课外活动的每名学生，则通过《学生分组实验坐标》和《实验室课外开放学生分布坐标》将其位置长期固定于实验室内确定的“坐标点”上。每当“坐标点”上的任何设施、设备、器材等损坏或丢失时，只要通过检索当时实验班级的《学生分组实验坐标》或课外活动班级《实验室课外开放学生分布坐标》，即可找到确定的学生对象，从而使查找原因和处理问题变得非常快捷和简单。这一措施不仅大大地提高了工作效率，更重要的是任何学生都不敢有意损坏或随意将器材带离实验室，也避免了对学生损坏实验设施、设备及实验器材的误判。这样不仅保证了实验设施、设备及器材的完好率和延长了使用寿命，也大大地节省了实验经费支出，从某种意义上讲，在获得实验教学效益增长的同时，也获得了经济效益的同步增长。
三、实验室建设、实验室管理与实验教学效益的关系
关键词 实验室资源 实验室利用率 实验室开放
中图分类号：G472.5 文献标识码：A
Reasonable Optimize the Allocation of University Laboratory
Resources and Improve Laboratory Utilization
YI Juan[1]， FENG Yuan[2]
（[1] Department of Management Information Systems，
Business School of Tianjin University of Finance and Economics， Tianjin 300222；
[2] Tianjin Industrial and Commercial Administration Bureau Jinnan Branch， Tianjin 300350）
Abstract University laboratory as an important place for university teaching， research and experimental work， optimize the allocation of resources in the laboratory to some extent reflects the laboratory construction and management of colleges and universities. In this paper， the current status of university laboratories and prominent problems are analyzed and demonstrated by the important role of the laboratory in terms of scientific research and personnel training， and proposed the corresponding methods and measures， has a reference significance on building the university laboratory.
Key words laboratory resources； laboratory utilization； open lab
1 高校实验室的现状与存在的突出问题
（1）实验室管理体制不够健全。许多高校内部缺乏一个统一的实验室管理机构，使得实验设备重复购买现象严重，造成实验室设备的闲置和浪费；同时，许多高校实验室管理水平较低，一些实验室仍然采用传统的、封闭式的方式来进行管理，服务对象比较单一，不能将教学科研和社会服务很好地融为一体，制约着实验室设备的利用率；并且，我国目前仅有少数高校使用计算机和网络来进行辅助设备管理，但也只局限于选排课程等一些简单应用。
（2）认识不到位，实验教学重视程度不够。长期以来，由于大多数的高校对实验课的认识还停留在传统教学的模式中，只注重对理论教学的培养，对实验室的任务、地位、内涵、功能定位不明确，忽视了实验操作技能训练的重要性，导致学校领导、教师、学生对实验教学，特别对新课程实施过程中实验的重要性认识不到位。再加上高校实验教学经费有限，设备维护、维修费用不足，实验室的建设与管理流于形式，影响了高校教学、科研工作的高水平开展，影响了投资效益的充分发挥。
（3）设备共享和开放程度不高。在许多高校，实验仪器设备普遍存在着重购置、轻使用的状况。每台仪器设备的购置或为完成某项教学任务，或为完成某项课题研究，在使用过程中都陷入了“专人专用”的局面，使各个实验仪器设备之间难以达到共享。再者，各个实验设备的功能、类型都存在差异，适用范围有限，比如科研型实验设备不适用于课程教学使用，专业性太强，使用范围不广，而教学型实验设备仅用于课堂教学，很少用于学生课外的实验研究工作，这些状况都导致了实验室的使用效率不高，开放程度低下。
（4）实验教师和实验技术人员素质不高。由于高校发展相对缓慢，不能吸引高学历的实验室管理人才，再加上实验室管理岗位受到传统观念的影响，实验教师和实验技术人员得不到学校的重视，也享受不了与普通教师人员的同等待遇，导致了实验技术人员的工作积极性不高，进而影响了高校实验室管理人员的工作效率。
2 实验室在科学研究和人才培养等方面的重要作用
实验室是高等学校人才培养、科学研究和服务社会的重要基地，它的建设和管理水平也是学校办学质量和水平的重要标志之一。实验室的建设和管理体制是实验室工作的基石，在一定程度上决定了实践教学的水平和质量，直接影响到高校的办学水平。
在科学研究方面，实验室也是高等学校发展的基本支柱。随着科学技术的进步，很多对经济建设有着重大影响的的科技成果和发明，大多数都来源于实验室的科学实践。我国近年来高等教育事业飞速发展的标志之一，就在于高等学校已成为发展我国科技的主力军。
在人才培养方面，实验室作为高等院校教育的重要实践基地，它不仅能够教授学生科学知识和技术，培养学生的创新意识，锻炼学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，而且还能够影响人的世界观、价值观和思维方式。高校应该充分发挥实验室的优势，将其合理利用起来，使其作用最大化，为学生提供学习和实践的场所。
实验室除了在科学研究和人才培养方面具有重要作用以外，还应该充分发挥高等院校的社会职能。高等院校是科技队伍中不可忽视的重要的力量，把科技成果转化为现实生产力，为国家经济建设作贡献。而科技成果转化为现实生产力，一般包括实验室研究、中间试验、工业性实验、工厂化生产等诸多环节，其中大量工作需要依托于实验室，有条件的高校实验室还可以在此转化过程中增强创新意识，发掘创新理念，提高科技成果转化率，也有利于实验室自身的发展。
3 优化实验室资源配置的办法和措施
实验室是高等学校教学科研的重要基地，是高等学校三大支柱之一，是高等学校人才培养体系的重要组成部分。实验室的建设水平在一定程度上反映着高校的教学、科研和管理水平，是衡量高校办学水平和综合实力的重要标志之一。为了最大限度地发挥实验室的功能，提高实验室资源的利用率， 满足科学研究和人才培养的需要，提出以下几点实验室资源优化配置的办法和措施。
3.1 建立健全实验室管理体制
（1）实验室作为一个为多部门打基础的综合性部门，必须加强校一级的综合管理，除重大项目由校领导研究决定外，一定要有一名副校长来主持实验室的日常管理工作。（2）成立一个专门的综合管理机构来协助主管校长抓好实验室和物资的分配管理工作，并与相关部门的业务管理相协调。（3）实验室应该逐步建立校、院（系）二级管理体制，学校主要负责全校实验室的宏观管理和指导，包括全校实验室的整体设置、实验室的全面建设规划、以及检查督促等工作，而各学院（系）主要对实验室进行日常管理工作，包括统一调配和管理其所属学科（或专业）的基础课实验室和专业实验室。（4）按照“布局合理、资源共享、优化配置、提高效率”的原则，实验室要统一规划，全局考虑，分阶段进行建设，对现有实验室进行归纳合并和调整，实现实验教学资源优化配置，提高实验室利用率。
3.2 提高对实验室建设与管理的重视程度
（1）转变观念，在实践中提高实验教学在整个教学过程中的地位。各高校应该从源头上改变实验教学是作为理论教学附属存在的认识，在课程体系设置上各专业应该加大实验课程的比重，使学生熟悉本专业的实验仪器设备，掌握相关实验的实验方法等，提高学生的实际动能力。（2）加大实验室建设的经费投入。随着实验室开放教学的推进，实验仪器的使用率将大大提高，实验室也将为此投入更多的人力、物力，因此需要从软硬件各方面对实验室追加投资，提高实验室的承载能力和综合实力，为高校人才的培养创造更好的实验环境。（3）建立严格的实验教学考核制度和合理的实验室管理绩效指标体系，促使各专业了解各自实验室建设和管理中存在的问题和差距，明确实验室建设下一步整改的方向和目标，改善实验教学条件，提高实验教学质量，促进实验室建设的可持续发展。
3.3 提高设备共享和开放程度
如今，网络作为高校行政办公所不可或缺的必要手段，它的优势也越来越多地得到人们的广泛认可，因此充分利用高校校园网的重要作用，建立实验室管理、仪器设备管理、大型仪器设备共享等实验资源共享信息平台，以达到提高实验室的网络化、智能化、信息化建设程度的目的。通过共享信息平台的建设可以使全校师生能够及时了解实验资源共享的相关信息，包括信息的、查询以及实验室和大型仪器设备的预约、确认等，使实验资源共享效益最大化，学生可根据自己的具体情况选择合适的时间进入实验室进行实验，达到实验资源充分共享的目的。
实验室共享资源的实施离不开实验室全开放平台的建设，从学校整体出发，整合原有的实验设备资源、人力资源，共同为学校各部门提供同等质量的服务，充分发挥多学科综合优势，向全校各专业开放，实现资源共享，建立实验开放平台。为了促进仪器设备共享平台的良性运转，可以鼓励大型仪器设备主动对外开放，依据有偿使用的原则，合理定价、统一收费，从而提高实验设备的维护维修资金，使实验室资源共享工作顺利、持续、良好地开展下去。
3.4 提高实验教师与实验技术人员素质
实验教师与实验技术人员作为高校实验室中“人”的因素，在实验室的建设和发展中起着至关重要的作用。然而长期以来，实验技术人员一直处于教学辅助的地位，实验技术和待遇等方面都得不到重视，但随着开放实验教学的逐步实行，要求实验技术人员所要掌握的实验技术和方法的能力越来越高。
（1）引进高素质的实验室技术人才，并鼓励在职的实验人员通过多种形式提高自身的学历和技能水平，以此来提高实验队伍的整体水平。（2）加强对实验室技术人员的培训。定期邀请相关的专业指导教师为实验室技术人员进行专业知识和技术能力的培训，进一步提高对实验室设备仪器的操作技能。（3）建立健全的实验室技术人员绩效考核制度。根据实际的工作情况，制定一套切实可行的绩效考核方案，对于实验技术人员在实验教学、实验技术研究与开发等方面取得的成果应该予以肯定和奖励，充分调动实验室人员的积极性。
4 总结
随着高等教育体制改革的深入，高等教育资源作为我国社会资源的一部分，在社会主义市场经济体制中发挥着越来越重要的作用，而作为在科学研究和人才培养方面具有重要地位的实验室，要主动迎接市场经济的挑战，提高实验室建设与管理的重视程度，建立健全实验室管理体制，加强实验技术人员的素质培养，优化实验室设置和资源配置，改善实验仪器设备结构，调整资源布局，提高实验室开放共享率，使有限的实验资源发挥更好的效益，不断提高高校的办学水平。
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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 122
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）03- 0222- 02
1 高职学校建设会计模拟实验室的重要性
由于现在高职院校将企业作为重点实习的地方，即利用校外的实习来补缺学校课堂上不能涉及的方面，并且有的高职院校的教学仍然在会计理论上停滞不前，所以在校外实习过程中，学生很难理解与掌握实践操作，同时提高了实习管理难度，不仅导致时间与人力的双重浪费，而且还给实习企业造成诸多不便。此外，基于会计工作的高度的严谨性及政策性，实习企业提供给实习学生真正动手操作的机会寥寥可数，从这些方面得出，在会计教学中，建设模拟实验实具有重要的作用及深远的现实意义。
2 当前会计专业模拟实验室建设中存在的问题
第一，当前高职学校所建设的会计模拟室均过于注重模拟资料的虚假性与真实性，将一企业作为参考，比如，对会计资料生搬硬套，有准备的试验资料和实际资料相去甚远，没有对实际资料进行一定加工及整理，去芜存菁，使得企业内部大量复杂的资料混淆其中，导致学生无从下手。这两种现象均会导致模拟实验翻版的情况发生，从而使理论与实践相脱离，大大降低了会计模拟实验的可操作性。第二，当前高职学校会计模拟实验项目过于简单，缺乏多层次、多方位的综合性项目，比如，仅限于基本的会计核算、经济业务比较片面，样板不具代表性等等，欠缺金融、财务管理会计等综合性实验项目。
3 高职会计专业模拟实验室建设目标
基于上述问题，为了满足现代会计人才素质的需要，实现会计模拟实验室的建设目标，必须做到以下几方面：首先，根据国家相关经济政策、法律法规进行调整，严格根据规定搜集及整理相关实验材料，并对实习资料进行不断修订，达到日臻完善的状态。其次，在会计实践中，若要学生能够及时发现与正确处理存在问题的原始凭证与假发票，需重视与解决当前模拟实验中过于注重核算，而忽视审核与监督的现象。
当学生就业走上会计岗位后，更多的侧重于计算机应用为特色的知识与能力结构方面，所以，高职学校跨级专业模拟实验室需达成以下建设目标：内容系统化，手段信息化，模式多元化，资源共享化及测评自动化。由此增强会计实验室功能，为会计教学提供更好的服务。
4 高职会计专业模拟实验室建设的模式
第一，随着信息时代的到来，会计信息系统电算化渐渐取代了传统手工的会计操作模式。比如，将企业的一个会计期间的业务资料作为模拟素材，对此一套数据进行两种会计操作，从而获得双重效果。第二，在模拟实验室，应构建多媒体教学平台，比如设置录像机、音响等设备。在加强理论教学的基础上，进行实物投影教学，教师找出多种物化教学资源，通过多媒体进行播放，从而增强学生直观形象的体验与感受。第三，为了达到信息共享的目标，会计模拟实验室应尽快完成网络信息化的建设，真正成为教学、科研的数据信息库。第四，在会计模拟实验室建设中，应以会计模拟实验为主，实验室需设置与会计实习资料、会计业务流程相关的机构，并且配置一定的岗位人员进行管理，在最大程度上提升实验室的环境与条件，力求学生在实验室内完全可以实现与解决专业实习的问题。第五，在会计模拟实验室内，应设置一个企业外部环境模式，比如，设立与会计业务相关的工商、税务等窗口，由此使学生真实的体证到企业的外部环境，能够从分别从角色与企业两种环境中模拟仿真，通过真实的仿真情景，让学生轻松的掌握企业的所有业务流程。第六，在会计模拟实验室建设中，应加强技术团队的建设，首先学校不但应引进高学历、高技术的人才，而且为相关在职教师有计划地提供进修机会，增强业务水平。其次，对实验室管理人员应定期开展相关知识培训，提升个人综合素质，以使新技术在有限的时间发挥出应有的效应。
5 结 语
高职学校会计专业模拟实验室的建设是一项系统且复杂的工程，对教学效果有着相当重要的影响，因此在建设过程中，应力求实现资源共享，和其他院校加强沟通，构建和财务软件企业的合作桥梁，深入研究会计实践教学，由此逐渐转变实验理论教学的模式，由此为我国培养出高水平、高素质的会计专业人才。
主要参考文献
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关键词：实验室建设；设计管理；管理措施
实验室建设是高校基本建设的一项重要内容。从建设和设计角度讲，实验室建筑功能复杂、工艺特殊、专业性强、设计难度大。设计是建设项目龙头，设计质量直接决定了工程最终达到的质量水准、实施的秩序和费用水平。设计中的任何失误都会在项目实施过程中扩展、放大，引起更大的失误。所以建设单位要从加强设计管理入手，在设计阶段采取必要的措施，提高设计质量。本文通过具体案例，详细论述了提高设计质量的具体措施。
1实验室设计管理的重要性
与其他教学用房相比，实验室设计专业性强、难度大。建设单位加强设计管理非常重要，其重要性体现在以下几个方面。
1．1设计管理是实验室项目顺利实施的根本保障
建设项目从策划到建成一般要经历4个阶段：决策审批、设计、实施、竣工验收，每个阶段工作都是由设计牵头和引领。高质量设计不仅能够引领本阶段工作顺利进行，还可以为下一阶段的工作打下良好基础。相反，设计粗糙必然导致后期工作不顺畅，工期延长、成本上升、质量下降，甚至返工。实践证明，做好设计管理是项目顺利实施的根本保障［1］。
1．2设计管理是控制工程造价的有效手段
设计阶段是建设项目合理确定造价、有效控制投资的重要阶段。据统计，设计阶段决定了建设项目80％的费用；初步设计阶段决定了80％的投资［2］。近期调研了某高校几个超概算项目，分析发现导致超概算的主要原因之一是设计阶段工作粗糙、缺项、漏项。所以，建设单位需加强设计管理，做到主动控制、事前控制，以便合理地控制工程造价。
1．3设计管理是保证工程质量的有效措施。
据统计，因设计原因引起质量事故占40％［2］。如某高校阶梯教室楼梯休息平台处的横梁距地面高度仅1．8m，施工后无法更改，身材高大的人需要低头穿行，留下永久的遗憾。又如某动物实验室设计流程不合理，交工后无法使用；在改造过程中，为增加竖向通风管道，不得不在楼板上打洞加固。以上案例证明，设计缺陷对项目投入使用后造成的负面影响较大，有些甚至会延续整个建筑的生命周期。因此，必须提高设计质量，杜绝或避免因设计缺陷引起的质量问题。
1．4设计管理是实验室专业系统设计集成的需要
实验类用房在设计方面具有的特殊性，工艺复杂、专业及专项系统繁多，设计集成的难度远高于一般建筑。通常负责主体工程的设计院都是综合性设计院，精于建筑设计，但不太擅长专业实验室设计，且有些设计院从自身利益的角度出发，疏于专业系统集成。但专业系统集成不好，会造成某些专业设计被疏落或工程进度滞后，影响工期。所以，建设单位要采取有效的措施，主动协调，提醒设计单位，共同做好专业系统梳理，并高效集成［3］，保证设计横向到边、竖向到底，全面覆盖没有漏项。
2建设单位加强实验室设计管理的措施
2．1扎实做好设计准备
设计前，无论建设单位还是设计单位，都要做好充分的准备工作，不能草率仓促行之。其中，建设单位确定的设计原则是纲领性文件，必须及早明确；需求调研工作，不能流于形式，要目标明确、保证保量。
2．2明确设计原则
策划实验室建设时，应该明确实验室规划建设的原则，用以指导设计工作。通常高校实验室设计基本原则是：安全可靠、经济适用、节能环保、高校智能，预留发展。安全可靠是第一位的，尤其是医学实验室，无论从实验环境还是工艺流程，以及人流、物流走向都要保证安全可靠。节能环保指优化实验室工程设计，妥善处理3废，尽可能做到节能、节水、低碳环保。经济适用是高校实验室最基本的要求，既要满足实验功能，还要与高校内涵、特色、校园文化相符合。高效智能是指通过优化设计等手段，提升实验室工作效率，实现集成和智能化。预留发展包含3个层面，即预留实验室发展空间，预留功能改造、设备更新空间，预留25％系统设计为适应未来发展［4］。
2．3强化功能调研
在设计前，设计人员要进行充分的功能需求调研。鉴于实验室设计的特殊性，调研的最佳形式是面对面的讨论交流。因为，在直接的沟通过程中，设计人员从专业的角度出发，以探讨问题的方式引导使用者说出功能需求和条件要求，制定切实可行的设计方案，这样就可避免设计完成或项目建成后发现功能不全或不能满足要求而返工的情况。调研的内容除一般实验功能要求外，重点调研特殊功能要求［5］。以某医学实验室为例，列举主要调研内容。（1）基本功能要求包括实验室的工艺布局、工艺流程和环境、实验区域、辅助功能区域、公共设施区域总体布局，实验室面积分配、实验室单元、层高净高、开间、进深，管道的布置要求，灵活隔断、吊顶、地面的要求；主要仪器设备的布置方式以及实验台、实验家具的位置；基本实验条件的要求，如电容量、网络容量、通风采光要求、安防技防要求；上下水的要求等。（2）特殊功能要求包括生物医学工程实验室对楼板承载要求、对空间高度特殊要求；动物房的环境屏障要求、区域净化要求、实验环境的特殊要求，恒温恒湿等；生化实验室对排水、废弃物堆放、处理要求，医疗垃圾、医疗废液；药学实验室对换气和排风的要求，大型仪器平台如核磁对震动的要求、专用接地要求等。
2．4建立设计管理团队
当前，包括实验室建设在内的高校基建工作多是由基建处负责。基建管理人员有丰富的管理经验，对学校的设计理念、标准、要求等有较为深刻的认识。但是实验类用房设计具有其自身的特殊性，在设计的难度及专业性方面都有别于普通建筑，是一个复杂的系统性工程。基建管理人员缺乏实验室领域的专业知识，仅依靠自身力量进行实验类用房的专业设计管理，难以保障其设计质量及效果。这就需要改变现有的管理模式，补充专业人员加入到设计管理团队。具体做法是，组建新型管理团队，新型团队包括4个方面人员：基建管理者、实验室使用者、实验室管理者、项目管理公司。其中基建管理者、实验室使用者、实验室管理者属高校3个职能部门，3个单位之间取长补短，共同协作推进设计管理工作［6］。在这一过程中，使用单位和实验室管理部门依靠其专业背景，明确提出使用及管理的专业性需求，并在工艺设计过程中直接指导设计单位进行实验室工艺设计，从而提高了实验室设计的实用性。
2．5切实落实限额设计
限额设计是设计阶段对建设项目进行投资控制的重要手段。限额设计必须贯穿于各个设计阶段，针对实验室的限额设计主要有3个阶段：一是在批准的投资估算控制下开展初步设计；二是在批准的初步设计概算控制内开展施工图设计；三是在分配的投资数额内开展专项设计和专业设计，如实验室净化设计、室内精装修设计、智能弱点设计等。在限额设计过程中，通过采取合理确定和分配投资数额、优化设计方案、加强审查等措施，达到提高设计质量的目的。
2．6合理确定和分配投资金额
从投资的角度讲，限额设计的第一步是确定科学合理的总投资额度。建设项目总投资的形成一般经历可行性研究阶段的投资估算和初步设计阶段的投资概算2个阶段。与之同步的设计阶段分别是方案设计和初步设计。初步设计概算一经批准，是建设项目总投资的最高额度，必须严格执行不能突破。这就要求设计方案尽可能考虑周全，充分考虑各种因素的影响。尤其是初步设计必须全面、真实、准确，不能有漏项，以确保投资总额科学合理。限额设计的第二步是合理分配投资额度。实事求是地将投资总额分配到建筑、结构、水暖电、通风、装饰等专业，合理确定各专业限额，还要通过发动设计人员研究限额目标的可行性，调整限额目标，使之更完善更准确。考虑到实验室工艺的复杂性和特殊性，细部设计和专业设计因设备选定、购置等原因，启动得比较晚，容易被疏忽导致分配的资金额度不足。所以，力争提早插入专业设计或预留充足的资金额度。
2．7督促设计单位多方案比较
通过多方案比较，优选出性价比高的方案是优化设计的常规做法。现实中，设计人员大多从自身利益出发，不愿意反复推敲的做几套方案。为此，建设单位要在合同文件或设计任务书中明确优化设计的方法，并在过程中督促设计人员在限额控制下多做几套设计方案，要求每一套方案要有对应的投资估算。多方案比较不仅能帮助确定优秀方案，通过比较还可以检验投资额分配的合理性，便于及时修正不合理的投资限额。鉴于实验室功能复杂、工艺特殊的特性，设计院要以工艺设计为主导开展方案设计工作；实验室工艺流程和平面布局完成后，建筑专业以此做建筑方案［7－8］。
2．8加强设计审查
设计图纸审查，是一项技术性很强的工作，但非常重要。因为设计阶段发现错误进行纠正最省事、最方便、最省钱、影响也最小。建设单位通常没有足够专业人员审查图纸，可以委托专业管理公司或聘请专家进行审查。对照设计任务书重点审查，投资限额是否突破；各项规划指标是否满足要求；实验室工艺要求，特殊实验室工艺、流程、环境条件是否合理；建筑设备和实验设备在未来使用中维修、更换、保养是否方便等；主体设计、细部设计、专业设计之间是否无缝连接、界面清晰等。
3专项设计及专业设计管理
实验室建筑功能复杂，专业系统繁多。详细规划专业设计、统筹好专业系统之间的界面，及时合理的插入专项或专业设计是设计管理中一项重要内容。对设计专业和划分和界面要分别编写相应的设计任务书［9－10］。以下是以某校科研楼为例，梳理了17项设计管理内容。该科研楼的建筑面积为42000m2，地上14层，地下2层，主要功能是作为医学科学实验。（1）主体建筑安装设计。一般包含了建筑、结构、给排水、暖通、强电、消防等。（2）基坑围护。该项目地下2层，需要深基坑围护专项设计，应与主体施工图同步完成。（3）人防设计。提前和人防部门沟通，按照人防部门批准人防等级和类别，纳入主体建安设计或分包给专业的人防设计院完成。（4）顶管设计。该项目与另一栋正在使用的实验楼通过地下连廊连接，因场地狭小需采用顶管施工。顶管属于特殊行业，需提前委托专业设计院设计。（5）室内精装修。主体建安设计和室内精装饰设计的界面应该引起足够重视，这是最容易导致施工阶段返工的环节。首先要确定精装饰的范围、档次和空间，精装饰设计时，必须将吊顶内的空调出风口、回风口、喷淋、烟感、灯具、监控、通风柜、通风橱、通风柜、生物安全柜及其他仪器设备排烟罩、窗帘轨道等位置进行统筹布置。暖通、电气、消防的施工图必须根据装饰设计单位提供的吊顶排版图，进行调整和完善，调整后的安装施工图才能作为现场安装单位预埋和施工的依据。（6）智能化弱电。主要包含网络、通信、安防技防、楼宇自控门禁、多媒体会议系统、楼宇自控、音乐背景、门禁、泛光照明控制、LED等。应与精装修设计同步进行。（7）室外管线。在供电、供水、通信、排污、燃气等配套部门完成各专业配套图纸后，设计单位负责各专业配套图纸的综合与协调。（8）室外景观设计。包括用地红线范围的室外空间的景观绿化、道路、停车场、雕塑小品、泛光照明、夜间亮化设计等。（9）通风系统设计。该系统是实验室设计一项重要内容，包括机械部分和控制部分。在通风橱柜等排风设备厂家配合下，由主体建筑安装设计院负责设计。（10）设备配套设计。实验室有2大类机电设备，即建筑设备和实验设备，其安装前应该按照订货尺寸，细化设计，避免结构返工。（11）实验室净化设计。动物实验室和细胞间需要洁净设计，包括洁净空调、洁净装修、强电、弱电等。此部分专业性很强，需要委托专业设计院设计；最好与主体工程施工图同步进行，因为需要在楼板上开洞。（12）安全评价中心设计。此部分专业性很强，需要委托专业设计院设计；最好与主体工程施工图同步进行。（13）纯水设计。该项目采用中央集中制纯水系统，通过管道送到实验台。所以，应委托专业纯水公司设计。（14）污水处理设计。明确技术规格委托污水处理厂家进行工艺设计。（15）实验台布置设计。实验台布置涉及到给排水、插座等预留位置。应委托实验台厂家进行配套设计，最好与实验室精装修设计同步进行。（16）标志设计。实验室标志系统的设计装修工程应充分融合。内容包含建筑单体标志、出入口标志、道路指引、总平面、各单体功能单元、房间标牌等。（17）通风柜、生物安全柜系统设计。由厂家负责设计，重点是和主体管道和控制系统的连接。以上1至11项属于专项设计，以主体建筑安装设计院为主进行细化，12至17项属于专业设计，需要甲方单独委托或由主体建筑安装设计院委托专业设计单位进行。
4结语
实验室建设是高校建设发展的重要基础保障之一。加快推进实验室建设是基建工作者的责任，建设高质量实验室是基建工作者的义务。经验证明，提高实验室建设质量的关键环节是设计管理。所以，从建设单位角度讲，要切实采取有力措施，需从龙头抓起，加强设计管理。
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医学院校的实验室是学校建设的重要组成部分，它和图书馆、计算机网络并称为新世纪高校建设的三大支柱。医学院校的实验室是从事实验教学和科研的重要场所，主要培养学生的创新精神和实践能力，关乎高校的管理水平、科研水平及毕业生的质量，同时也直接关系到高校的社会声誉、综合实力和发展前途，所以说，“实验室是现代化大学的心脏”。为培养新时期医学教育现代化高素质新型人才，必须要做好医学院校实验室的建设与管理工作。
目前医学院校实验室管理模式
以西部地区某医学院校为例，目前该校800元以上的设备共13188台件，总价值2亿多元人民币，主要用于临床，药理，生理，生物等科室的科研与教学。该校各实验室常常各自为政。在不同的科室，即便实验内容大致相同，也需要装备多台相同的仪器，资源很难共享，导致仪器的重复购置。有些专业开设的课程时间安排不合理，常常是上半年课程很多，下半年就基本上没有什么课了，所以一旦实验结束，实验室场地则长期闲置，造成很大浪费，这种状况还不利于实验教学内容的更新和学科的全面发展。通过调研，笔者发现国内大多数医学院校的实验室管理模式大致有三种：教研室管理、中心实验室管理、研究型实验室管理。笔者工作的学校因单独成立了药学院，所以将生理学、病理生理学实验室合并成为功能实验室，这样既优化组合了人才及仪器设备，又能有效地促进学科建设与发展，实现资源共享，避免重复建设。
医学院校实验室建设中面临的问题
1 管理模式不科学
新世纪以来，我国医学院校的实验室建设取得了长足发展，但是随着现代社会对人才要求的逐步提高，高校的扩招规模在不断加大，许多高校的实验室建设与管理已经跟不上需要了，有些方面严重滞后，缺乏科学指导。实验仪器、实验用房与配套器材破旧不堪，管理人员素质不高，很少有机会参加相关的技能操作培训，不能与时俱进；部分医学院校的实验室管理工作是靠普通的安保人员来兼顾的，他们只会使用，不会对仪器进行定期的维护和保养，使得实验室器材与设备的维护效率低下、损耗甚至是遗失，有的甚至没有认真研究仪器使用说明，不能按正确操作规程使用仪器。
2 经费投入不足
实验室建设，尤其是医学院校的实验室建设应是一项长期的系统工程，需要宏观科学的指导性建设目标和微观稳定的建设规划。这就牵涉到时间和金钱的投入。然而，有些院校的实验室建设的实际经费投入很有限，只制定了近两年的预算。医学不同于其他学科，实践操作性很强，除了传授理论知识外，更多的要依赖于实验室及临床操作实践。随着知识的不断更新，实验室设备也变得越来越先进，实验方法也在不断完善，管理手段更加现代化。要与时俱进，没有足够的经费支持是很难适应这样的变化和发展的。
3 师生重视不够
长期以来，有些学校领导、教师、学生对学校开设的实验课，特别是对新开课程所安排的实验的重要性认识还不到位，不够重视，具体表现在：实验室人员专职少，兼职多，工作态度怠慢，很少开展业务培训；实验管理制度不健全，资料收集和保存不规范、不全面；开设较多演示实验，主要以实验讲解为主，学生分组实验开设率较低。
4 监督不到位
为确保实验质量，满足教学和科研要求，实验室的监督管理工作不容小视。然而在笔者调研中不难发现，有些院校的实验室管理缺乏健全的监督制度，监管工作不到位的现象时有发生。对实验室建设没有专门的督导评估机制和标准，只是在教学工作水平评估时涉及到实验室建设，才临时抱佛脚收集些资料，对学校没有较强的约束力和督促力。
加强医学院校实验室建设与管理的措施
1 完善管理体制
不以规矩，不成方圆。要建设管理好一个实验室，没有一套行之有效的规章制度是不行的。对于仪器设备的采购招标、入库验收与财产登记、定期检查与维修、报废注销、等方面，都要根据学校整体事业的发展状况，结合教学科研的需求及其特点的变化进行及时的修改、补充和完善。应制订落实相关政策措施来鼓励高素质专业人才从事实验室工作，打造爱岗敬业、精力充沛、年龄和职称结构都相对合理的实验教学师资队伍。此外，还可以采取岗位辅导、定期培训、外出深造等多种形式来加强对实验技术人员的管理，提高他们的业务水平。
2 加大经费投资力度
一方面应加大对设备管理人员的津贴投入，主管部门应该充分调研，根据工作实际来制定实验室工作人员的考核量化标准，设定一定的岗位津贴，建立起相应合理的薪酬制度；在购置实验室设备时应充分考虑设备的实用性，该花大价钱的一定不能含糊。这样既激发了管理人员的积极主动性，又能保证设备的正常运转，更好的服务于科研和教学工作。
3 重视实验室建设
对高校本身而言，实验室的建设有助于学科建设和发展。为了学校学科建设的可持续健康发展，管理部门应努力打造一支年龄职称结构相对合理、管理井然有序的实验室师资队伍，提高本校的教学科研水平。为了朝着综合性大学目标迈进，笔者所在的学校就开设了诸如英语，体育等专业，各学科之间的相互交叉、渗透和融合，也产生了一些新兴学科、边缘学科，如环境生物技术，卫星海洋学等。这就要求现代医学教育必须从学科长远发展来科学而系统的规划实验室的建设和管理。作为学科建设的重要组成部分，实验室建设必须要引起学生和老师的高度重视。
4 加大监督力度
实验室建成后由谁来管，怎么管也是新时期医学院校实验室建设所面临的重大问题。如果缺乏有效的管理办法和监督机制，很可能达不到最初的建设目标，甚至造成更大的浪费。在加大监督力度的同时，应因校制宜，百花齐放，着重考察是否有利于高等教育的发展；是否有利于学校的发展；是否有利于实验室的发展。
